Note interesante ale lecțiilor de la grădiniță. Cursuri deschise. Rezumatele sunt cele mai bune

Ţintă: să-i facă pe copii să-și dorească să aibă grijă de sănătatea lor. Sarcini: -să învețe copiii să facă distincția între alimentele care conțin vitamine; -explicați copiilor modul în care vitaminele afectează organismul uman, beneficiile acestora și importanța vitaminelor pentru sănătatea umană; - ajuta copiii sa inteleaga ca sanatatea depinde...

Lecție deschisă „Calea ferată zboară înainte către noi, dezvăluind frumusețea lumii”„Cea ferată zboară înainte, noi descoperind frumusețea lumii» . Ţintă: pentru a completa și consolida cunoștințele copiilor despre calea ferată. Educational sarcini: - să generalizeze cunoștințele copiilor despre calea ferată, sensul acesteia; - să consolideze ideea de transport feroviar; -invata in continuare...

Cursuri deschise. Sinopsis - Rezumatul unei lecții deschise despre FEMP în grupa de seniori „Călătorie în țara matematicii”

Publicația „Rezumatul unei lecții deschise despre FEMP în grupul de seniori” Călătorie la... ” Rezumat al unei lecții deschise despre FEMP în grupul de seniori: „Călătorie în țara matematicii” folosind tehnologia TRIZ, blocuri Gienesh și bastoane Kuisener. Educator: Kvaratskhelia Sh.R. Integrarea domeniilor educaționale: cogniție, dezvoltare fizică,...

Rezumatul unei lecții deschise în zona educațională „Dezvoltarea vorbirii și a culturii comunicării verbale” în grupa mijlocie pe tema „Surprize de iarnă-iarnă” la asociația metodologică regională pentru educatori preșcolari. Slide 1 Obiectiv: dezvoltarea abilităților în monolog și...

Rezumatul unei lecții deschise despre formarea conceptelor matematice elementare la copiii de vârstă preșcolară medie. Subiect: „Numărul și numărul 7” Scop: Să se familiarizeze cu formarea numărului șapte și a numărului șapte; Învață să numere în șapte, să corelezi o cifră cu un număr; Sigur ...

Lecție deschisă de matematică „Țara minunată a matematicii” Cursul lectiei Moment organizatoric. Educatoare: - Să salutăm oaspeții. Psihogimnastică: „Băieți prietenoși” Toți copiii s-au adunat în cerc, eu sunt prietenul tău, tu ești prietenul meu. Ne vom ține strâns de mână Și ne vom zâmbi unul altuia. -Băieți, eu vă voi zâmbi, iar voi vă zâmbiți unul altuia și mie,...

Cursuri deschise. Note de curs - Note de curs pentru o lecție deschisă pentru preșcolari cu dizabilități „Joc – dramatizarea basmului” Nap „

Scop: Formarea abilităților de comunicare la preșcolarii cu dizabilități folosind activități teatrale. Obiective: 1. Educativ 1. Continuați să cunoașteți arta populară rusă - un basm, învățați copiii să dramatizeze. 2. Învață să joci rolul unui personaj de basm cu...

Scop: Continuarea cunoașterii tehnicilor netradiționale de desen - desen cu plastilină (plastilină. Sarcini: Educaționale: Formarea cunoștințelor, abilităților și abilităților de lucru cu plastilină; Predarea tehnicilor de lucru cu plastilină (rulare, presare, mânjire, . ..

Schița unei lecții deschise MAOU DO DT „Rodnichok” Profesor de educație suplimentară Koval O. V. Primorsko-Akhtarsk 2019. Elevii asociației „Notki” și „Vocalise”. Tema: „Muzica Crăciunului”. Tip de lecție: lecție deschisă „Sala de muzică”. Scop: Implicarea elevilor...

Instituția de învățământ preșcolară autonomă municipală a orașului Novosibirsk „Grădinița nr. 84” Grace „Rezumatul unei lecții deschise în grupa de mijloc nr. 2” Soarele „„Cum numim Patria Mamă?” Educator: Baygazina A.A., respectarea funcției ocupate Novosibirsk, 2018 ...

Rezumate ale orelor deschise

Această secțiune conține note, al căror scop este familiarizarea părinților și colegilor cu forma de desfășurare a cursurilor într-o instituție de învățământ preșcolar. Aceasta este o practică comună pentru multe grădinițe, în care părinții sunt implicați activ în creșterea și dezvoltarea copiilor. Astfel de evenimente le permit mamelor și taților să cunoască mult mai bine metodele și principiile de predare a copiilor lor.

Cursurile se pot desfășura în orice direcție. Condiția principală, ca de obicei, este interesul copiilor, iar notele gata făcute oferite în secțiune îi vor ajuta pe educatori să-și elaboreze propriul plan individual de schiță. Secțiunea are cursuri tematice dedicate sărbătorilor, precum: Paște, 8 martie, Ziua Recoltei. Există o activitate interesantă pentru copiii care învață limba engleză. Copiii nu numai că vor consolida cunoștințele dobândite, ci și se vor distra cu materiale didactice fascinante, iar părinții vor fi bucuroși să urmărească dezvoltarea copiilor lor. În plus, contururile cursurilor deschise privind dezvoltarea vorbirii, matematicii, modelarea, desenul vor fi foarte interesante pentru angajații instituțiilor preșcolare... La urma urmei, se acordă destulă atenție tuturor acestor domenii și, probabil, va fi interesant pentru părinți să se uite la copiii lor interesați și care se joacă.

Pregătirea unei clase deschise la grădiniță

O lecție deschisă la o instituție de învățământ preșcolar este o formă special pregătită de organizare a procesului educațional, în care profesorul demonstrează colegilor și părinților elevilor aptitudinile sale profesionale și succesele secțiilor sale. Spre deosebire de o lecție obișnuită, un eveniment deschis are un scop metodologic, care reflectă ceea ce profesorul dorește să arate celor prezenți.

Definirea scopului unei lecții deschise

O declarație precisă a scopului este de unde să începeți pregătirea unei lecții deschise. Scopul unei lecții deschise este rezultatul așteptat, care este determinat în prealabil de educator.

La stabilirea sarcinilor se folosește principiul „aici și acum”. Înseamnă că toți participanții se concentrează asupra proceselor care li se întâmplă într-un anumit loc și la un anumit moment pentru a obține cel mai bun rezultat.

Pentru copii, lecția deschisă nu este diferită de cea obișnuită, cu excepția prezenței trecătorilor

Primul pas este formularea unui scop metodologic. Este capabil să reflecte metodologia de bază pentru desfășurarea unei lecții deschise. Acest pas va permite:

• analizează obiectiv lecția;
• a reflecta, a face bilanțul muncii profesorului;
• evalua corectitudinea folosirii anumitor metode si tehnici de organizare a unei lectii etc.

Exemple de obiective metodologice:

• Metodologie de utilizare a TIC în rezolvarea problemelor practice.
• Metodologia de organizare a muncii independente a elevilor.
• Îmbunătățirea activității cognitive în sala de clasă în procesul de lucru cu mijloace vizuale și material didactic etc.

În funcție de scopul metodologic, educatorul selectează materialul educațional necesar care va ajuta la realizarea acestuia.

Al doilea pas este definirea scopului triun al lecției. Componentele sale:

• educaţie;
• dezvoltare;
• creşterea.

Scopul triunității are ca scop dezvoltarea cunoștințelor și experienței practice la copii. Profesorul trebuie să o concretizeze în funcție de tema și orientarea subiectului lecției.

Formularea scopurilor și obiectivelor la trei niveluri

Primul nivel de formulare a scopurilor și obiectivelor este general. Arata cam asa:

• Dă-ți o idee despre X.
• Introduceți Y etc.

Al doilea nivel este direct teoretic. Formulări posibile pentru acesta:

• Explorează Z.
• Repetați X.
• Rezumați cunoștințele despre Y etc.

În cele din urmă, al treilea nivel este practic. Se bazează pe formarea deprinderilor fundamentale. Exemplu:

• Formarea deprinderii X la copii.
• Facilitarea dezvoltării abilităților Y.
• Sistematizarea cunoștințelor și abilităților pe tema Z.
• Încurajarea de a-și perfecționa abilitățile X etc.

X, Y, Z - simboluri pentru posibile subiecte, materiale, abilități, abilități etc.

Formularea scopurilor și obiectivelor unei lecții deschise este primul pas către pregătirea unui eveniment

Tehnici

În timpul lecției deschise se folosesc în mod obligatoriu tehnici metodologice. Sarcina lor este de a actualiza materialul studiat sau fixat, de a trezi interesul copiilor pentru procesul educațional, de a-l face mai incitant. Principalele tehnici metodologice includ:

• Organizarea clară a lecției, împărțind-o în componente structurale. Această tehnică este mai potrivită pentru desfășurarea cursurilor deschise în grupuri mai vechi de grădinițe.
• Crearea de intrigi la începutul lecției. Acest lucru va ajuta la trezirea interesului chiar și la cei mai mici elevi.
• Luând în considerare calitățile personale, caracteristicile individuale ale fiecărui copil.
• Crearea unui mediu primitor prin intonație binevoitoare, expresii faciale și alte mijloace.
• Creșterea motivației elevilor față de procesul de învățământ etc.

Folosind cu pricepere toate aceste tehnici, profesorul va putea face lecția nu numai cât mai utilă, ci și interesantă.

Tipuri de clase deschise

Cursurile deschise pot fi desfășurate în diverse domenii (dezvoltarea vorbirii, matematică, lumea din jur, coregrafie etc.) sau pot combina mai multe direcții într-o formă integrată a evenimentului.

O astfel de disciplină a orelor deschise precum dezvoltarea vorbirii este o parte integrantă a procesului educațional la o instituție de învățământ preșcolar.

O lecție deschisă poate fi vizată:

• Învățarea de materiale noi. Ea implică o explicație a informațiilor de către profesor și consolidarea ulterioară a acesteia (practică sau teoretică). Scopul este de a studia și consolida cunoștințele primare. Pentru realizarea acestuia se pot folosi diverse tipuri de activități: prelegeri, excursii, lucrări de laborator sau lucrări practice etc.
• Consolidarea cunoștințelor. Spre deosebire de punctul anterior, acest tip de lecție presupune dezvoltarea deprinderilor pentru aplicarea în practică a cunoștințelor deja studiate la nivel teoretic. Cu alte cuvinte, copilul învață să folosească material educațional în viața reală, pentru a beneficia de el.
• Generalizarea teoriei. Constă în sistematizarea cunoștințelor individuale. Vizează dezvoltarea memoriei pe termen lung la un copil.
• Lecție combinată. Acest tip este considerat cel mai eficient, deoarece include tot ceea ce este descris mai sus. Lecția combinată oferă ocazia de a studia materialul la nivel teoretic și practic, de a-l consolida și generaliza.

Activități ale preșcolarilor

Activitățile elevilor pot fi:

• Auto-stătătoare. Copiii îndeplinesc singuri sarcinile atribuite de profesor.
• Educațional organizat. Copiii lucrează împreună cu un profesor: studiază material nou sau consolidează și sistematizează ceea ce a fost deja învățat.
• Educativ în momente de regim. Profesorul simulează artificial momentul de regim, care îi împinge pe copii să rezolve probleme urgente, să consolideze materialul etc.

În conformitate cu cerințele statului federal, în procesul unei lecții deschise se disting următoarele tipuri de activități ale copiilor:

• Cameră de joacă. Majoritatea procesului educațional al preșcolarilor se bazează tocmai pe acest tip de activitate. Deosebit de populare sunt jocurile de rol care contribuie la formarea personalității copilului, la dezvoltarea abilităților și abilităților de zi cu zi etc.
• Cercetarea cognitivă. Vizează studiul și cunoașterea lumii înconjurătoare, a diferitelor procese și fenomene.
• Comunicativ. Astfel de activități au ca scop dezvoltarea aparatului de vorbire al copiilor mici, crearea de idei despre cum să comunice cu semenii și bătrânii și modelarea personalității copilului.
• Muncă. Independența, munca grea, acuratețea și multe alte calități - toate acestea pot fi dezvoltate la un copil în timpul muncii.
• Productiv. Sculptarea, pictura, constructia si alte forme ale acestui tip de activitate contribuie la dezvoltarea psihica a copilului.
• Citirea etc.

La vârsta preșcolară, copilul caută să obțină cunoștințe despre lumea din jurul său și despre el însuși tocmai în procesul de joacă

În instituțiile de învățământ preșcolar municipal, grupurile pot avea de la 15 la 25 de copii. Fiecare copil are propriile caracteristici, trăsături de personalitate, înclinații, viteza de învățare etc. Mulți educatori și părinți își pun întrebarea: este posibilă individualizarea activităților în timpul unei lecții deschise? Nu există un răspuns exact la această întrebare. Profesorul are dreptul de a determina în mod independent cursul lecției. Printre tehnicile metodologice, există o luare în considerare a caracteristicilor individuale ale fiecărui copil, dar adesea profesorul dă aceleași sarcini de complexitate medie cărora le pot face față toți copiii din grup.

Cerințe

Următoarele cerințe sunt impuse orelor deschise din grădiniță:

• Relevanța subiectului. Tema lecției ar trebui să fie aproape de copii și de părinții acestora, pentru a rezolva probleme urgente. Una dintre acestea astăzi este problema utilizării excesive a diverselor gadgeturi de către copii. Mulți educatori, atunci când întocmesc lecții deschise, se concentrează pe acest lucru: includ în obiectivele lecției o demonstrație a diferitelor opțiuni pentru petrecerea timpului liber pentru copii fără a folosi telefoane și tablete, vorbesc despre efectul dăunător al gadgeturilor asupra sănătății copilului (inclusiv psihologic). ).
• Noutatea subiectului. Ar trebui să fie de interes pentru instituția preșcolară în sine, părinți și profesori începători. Cu cât profesorul este mai creativ atunci când alege o temă, cu atât mai bine (desigur, în limita rațiunii).
• Lipsa repetițiilor înainte de clasă. Evenimentul în sine ar trebui să fie relaxat și gratuit. Cu pregătirea suficientă a planului de lecție de către profesor, repetiția nu va fi necesară.
• Respectarea aspectului profesorului cu normele de etică și estetică stabilite. Stilul de afaceri, absența machiajului strălucitor sau a manichiurii strălucitoare cu unghii lungi, o coafură frumos stilată - toate acestea se referă la cerințele aspectului profesorului.
• Absența contradicțiilor cu programul educațional al instituției de învățământ preșcolar, SanPiNam și alte reglementări. Este necesar să se verifice în prealabil temperatura din cameră (cel puțin 18 ° C, dar nu mai mult de 26 ° C), prezența apei reci și calde în grup, dimensiunea camerei de joacă (cel puțin 2-2,5 mp. Per copil), curățenie și alte cerințe (pentru mai multe informații despre toate cerințele pentru grădinițe conform SanPiN, accesați linkul).
• Excluderea posibilității de a desfășura mai multe cursuri deschise simultan într-un grup într-o zi. Acest lucru duce nu numai la suprasolicitarea fizică, ci și psihologică a elevilor.

Etapele pregătirii unei lecții deschise

Aproape fiecare educator știe că pregătirea unei lecții deschise este un proces laborios și destul de lung. Este mai bine să-l împărțiți în mai mulți pași succesivi:

1. Definiția subiectului. Ar trebui să fie în concordanță cu curriculumul și să ghideze toți pașii următori. Profesorul trebuie să întocmească o listă de concepte de sprijin, termeni pe care îi include subiectul. De exemplu, pentru o lecție deschisă de studii sociale în grupele I și II de juniori „Sunt băiat, sunt fată” (descris în indexul cardului mai târziu), conceptele de bază sunt rochie de soare, rochie, pantaloni, cămașă , etc. Acestea sunt cuvintele pe care copiii ar trebui să le învețe în timpul lecției... Pe baza listei de concepte de bază se selectează materiale didactice (jocuri, ghicitori, basme) și se construiește cursul lecției.
2. Formularea scopurilor si obiectivelor. Profesorul în această etapă răspunde la întrebările „De ce este necesară această lecție?”, „La ce rezultate va ajuta la obținerea?”, „Ce beneficii practice aduce?” etc. De exemplu, orele din lumea înconjurătoare ar trebui să transfere cunoștințe despre obiectele realității (aspectul cognitiv), să dezvolte aparatul vocal și abilitățile motorii fine (aspectul de dezvoltare) și să promoveze o atitudine respectuoasă față de natură și animale, respectul față de oameni (aspectul de creștere). ).
3. Pregătirea materialului educațional. Tema, scopurile și obiectivele au fost deja stabilite, acum trebuie să le impuneți material metodologic: sarcini, jocuri didactice, posibile situații problematice. Acest pas „începe” lecția, o umple cu conținut. Puteți căuta jocuri, ghicitori, basme în manuale speciale sau pe Internet. Educatorii pot fi sfătuiți acest site, care prezintă materiale didactice pe o varietate de subiecte.
4. Gândindu-se la trăsăturile lecției. Copiii au nevoie să fie motivați, încântați, încurajați la activități educaționale: acestea pot fi fapte interesante, situații problematice, descoperiri neașteptate etc. crearea unei mingi, pentru „Ziua lui Columb” - fapte interesante din viața unui călător etc.).
5. Planificarea cursului lecției. Cum se va desfășura lecția - sub forma unui joc, a unei excursii, a învățării de materiale noi? Cum vor fi angajați copiii - în grupuri sau individual? Cum să controlezi activitățile elevilor în timpul lecției? Profesorul răspunde la toate aceste întrebări în această etapă.
6. Pregatirea echipamentelor necesare. Profesorul pregătește materiale didactice, verifică funcționarea aparatelor etc.

Este important să pregătiți în avans toate materialele necesare pentru lecție.

Important: după pregătirea și desfășurarea unei lecții deschise, trebuie urmărită analiza acesteia. Profesorul determină rezultatele muncii sale și ale copiilor, determină perspectivele pentru activități similare ulterioare, reflectă.

• Asigurați-vă că vă gândiți la modelul de comportament așteptat al copiilor în diferite situații, acest lucru va evita forța majoră. De exemplu, este posibil ca copiii să nu răspundă imediat la întrebări și ghicitori, așa că pregătiți în avans întrebările care să conducă elevii la răspunsul corect. Cu o activitate de tip grup, certurile și neînțelegerile sunt frecvente, profesorul trebuie să ajute la rezolvarea conflictului pentru a salva progresul lecției.
• Luați în considerare un plan pentru organizarea spațiului de clasă. Vizitatorii și copiii ar trebui să fie poziționați astfel încât primii să nu distragă atenția pe cei din urmă.
• Informați în prealabil copiii și părinții lor despre lecția deschisă viitoare.
• Familiarizați în prealabil colegii educatori cu planul de lecție, aceștia vă pot sfătui să faceți orice ajustări.

Chiar și educatorii cu mulți ani de experiență fac greșeli enervante atunci când pregătesc și desfășoară astfel de cursuri. Unele dintre cele mai frecvente probleme includ:

• Profesorul rescrie planul aproximativ al lecției din manualul metodologic, fără a-l prelucra, fără a-l adapta la un anumit grup de copii.
• Planul de lecție acordă puțină atenție problemelor organizaționale.
• Profesorul indică în text apelul la copii pe nume.
• Dezechilibru între diferitele activități ale copiilor.
• Plan de lecție monoton, număr insuficient de jocuri, teme și alte elemente structurale.
• Lipsa de reflecție la sfârșitul lecției etc.

Sarcinile din lecție ar trebui să fie variate în funcție de tipurile de activități ale preșcolarilor

Pentru a evita aceste greșeli, este necesar să ne bazăm nu doar pe teorie (materiale didactice, manuale etc.), ci și pe practica anilor anteriori, adică pe experiența altor educatori.

Fișă index al subiectelor orelor deschise într-o instituție de învățământ preșcolar

Dezvoltarea vorbirii

Cursurile despre dezvoltarea vorbirii au ca scop învățarea limbii materne, îmbunătățirea capacității de a vorbi despre emoțiile, sentimentele tale, despre lumea din jurul tău într-o formă verbală (verbală). În prima grupă de juniori, copiii doar se familiarizează cu ficțiunea, învață să-și exprime gândurile în propoziții scurte, în a doua grupă de juniori, scopul orelor de dezvoltare a vorbirii este sistematizarea și consolidarea cunoștințelor. În prima și a doua grupă de juniori pot fi folosite următoarele subiecte ale claselor deschise:

• „Unul este un cuvânt, doi este un cuvânt”. Acest subiect este relevant pentru a doua grupă de juniori. Se urmărește extinderea vocabularului, dezvoltarea vorbirii, încurajarea comunicării cu semenii și adulții, stimularea dorinței de a asculta mai des basme la copiii de 3-4 ani. În procesul unei lecții deschise, copiii își consolidează cunoștințele despre sunetele consoane, învață să perceapă poezii și își dezvoltă gustul poetic.
• "O plimbare in padure". Aceasta este o activitate de joc care poate fi adaptată atât pentru elevii din prima cât și din a doua grupă mai mică. Pentru copiii de la 1,5 la 3 ani, profesorul pregătește material pentru studiul locuințelor animalelor (jocuri „Unde locuiește”, „Dumește copilul”), flori (jocuri „Colectează flori în coșuri”, „Îndoiește după culoare”). . Pentru grupa a doua de juniori, sarcinile și materialele didactice trebuie să fie oarecum complicate (de exemplu, profesorul poate sugera copiilor să distribuie culori reci și calde în coșuri) pentru a consolida cunoștințele învățate. Toate jocurile didactice trebuie să corespundă cu tema pădurii.
• „Cufăr de basme”. Această lecție se adresează copiilor de 1,5-3 ani. Profesorul învață să pronunțe corect sunetele vocalice, citește basmele „Napul”, „Vulpea și iepurele”, „Gâștele-Lebede”. Adesea, atunci când se ascultă basme, se folosesc jocuri cu mobilitate redusă (de exemplu, copiii înfățișează un iepuraș ascuns în spatele unui copac). Pentru a crește motivația elevilor, pot fi folosite și înregistrări de basme cu sunete ale pădurii, dublarea interesantă a personajelor etc.
• — Cine a venit în vizită? Lecția este axată pe prima grupă de juniori și are ca scop dezvoltarea aparatului de vorbire, studierea tehnicii onomatopeei și dezvoltarea imaginației. Profesorul le arata copiilor ce sunete pronunta anumite animale. În timpul lecției, pot fi folosite jucării cu animale, înregistrări audio.
• „Păpușa Masha”. Această lecție are ca scop consolidarea copiilor din grupa a doua junior de cunoștințe care pot fi obținute în procesul lecției „Cine a venit în vizită?” Principalul „material” este păpușa Masha. Ea vine să viziteze copiii și îi invită să rezolve ghicitori despre animale, să se joace („Dumește animalul”, „Cine țipă cum?”). Lecția are ca scop consolidarea cunoștințelor despre animale, dezvoltarea abilităților de comunicare, a aparatului de vorbire și a tehnicilor de imitație.
• „Prietenii noștri sunt jucării”. Principalele obiective ale acestei lecții sunt dezvoltarea unei atitudini atente față de jucării, vocabularul la copii, introducerea în uz a unor cuvinte afectuoase (moale, pufoase, frumoase, amabile etc.). În timpul lecției, profesorul poate citi povestea lui V. Sukhomlinsky „Cum a fost surprins Murcik”. Se desfășoară jocuri didactice: „Descrie o jucărie”, „Denumește-o cu afecțiune”, „Jucării cu ceas”.

În grupul de mijloc, următoarele subiecte sunt relevante, deoarece au ca scop extinderea vocabularului și orizontului, dezvoltarea calităților comunicative, studierea unor noi opere literare:

• "Familia mea". În cadrul acestei lecții, profesorul le oferă copiilor cunoștințe despre rolul membrilor familiei (mama, tata, copiii, bunicii etc.), ce responsabilități ar trebui să îndeplinească, cum să relaționeze unii cu alții în cercul familial etc. Jocurile didactice „Cine lucrează cum?”, „Să ne împărțim responsabilitățile în mod echitabil” etc. În mod preliminar, profesorul poate cere copiilor și părinților acestora să aducă fotografii de familie la lecția deschisă, să respecte în comun responsabilitățile membrilor fiecăruia. familie.
• „Vulpea și Macaraua”. Lecția se bazează pe studiul basmului cu același nume. În primul rând, copiii ascultă povestea profesorului, încearcă să înțeleagă ideea și să o povestească din nou. Se folosește metoda terapiei cu basm. În procesul lecției, profesorul încurajează repovestirea unui basm, exprimarea de către copii a propriilor gânduri și opinii.
• „Quiz literar”. Acest tip de activitate, de regulă, trezește un interes sporit la copii. Tema are ca scop generarea interesului pentru operele literare, dezvoltarea ingeniozității și logicii, extinderea vocabularului, consolidarea conținutului basmelor, poveștilor, proverbelor și zicătorilor studiate anterior. Pe parcursul lecției, profesorul le poate adresa copiilor întrebări care provoacă gânduri (de exemplu, „Care este diferența dintre un basm și o poveste?”), Oferă să ghicească un basm prin descrierea unui rezumat etc.
• „Vizitând un basm”. La fel ca subiectul anterior, acesta vizează în primul rând stimularea interesului copiilor pentru studiul literaturii ruse, consolidarea cunoștințelor despre tipurile de opere de artă, diferențele dintre ele.

La clasă, preșcolarilor mai mari li se pot da sarcini de completat în caietele de lucru

În grupurile senior și pregătitoare, copiii învață deja să citească independent după silabe, să vorbească în propoziții destul de lungi și complexe și să-și exprime clar și clar gândurile. Pentru elevii de 5-7 ani, subiecte precum:

• „Trucurile scrisului”. Obiectivele acestei lecții sunt de a consolida conceptele de „sunet” și „litera”, de a consolida capacitatea de a împărți cuvintele în silabe, de a îmbunătăți logica, de a stimula interesul pentru învățarea (inclusiv independentă) a alfabetizării. Lecția cuprinde ghicitori despre litere, jocuri didactice menite să consolideze pronunția corectă a sunetelor. Un logoped poate participa activ la eveniment.
• „Lumea basmelor și a aventurilor”. Studiul basmelor la grădiniță continuă de la cei mai mici până la grupa pregătitoare. În timpul acestei lecții, copiii își amintesc de basmele pe care le cunosc deja, învață să lucreze bine în echipă, își îmbunătățesc abilitățile vizuale. Băieții sunt împărțiți în grupuri. Fiecare dintre ele primește un „centru” al florii și al petalelor acesteia. Copiii răspund la întrebări despre basme, pentru fiecare răspuns corect elevii lipesc petale de centrul florii.
• „Litera și sunetul P”. Odată cu pronunția acestei litere, mulți copii au probleme pe care este de dorit să le rezolve la grădiniță, înainte de școală. Un rol activ în aceasta ar trebui să fie luat nu numai de logoped, ci și de educator. Lecția este formată din următoarele părți: cunoașterea litera și sunetul P, gimnastica articulatorie, citirea cuvintelor cu litera P etc.
• „Ce fel de cărți sunt acolo”. Profesorul în procesul acestei lecții extinde ideile copiilor despre cărți. El vorbește despre cum sunt cărțile (pentru copii, școlari, adulți etc.), pentru ce sunt. Copiii ar trebui să înțeleagă că cărțile nu numai că ne distrează, ci poartă și o idee, ne învață moralitatea. Se pot folosi ghicitori, întrebări complicate.
• „Cuvinte foarte importante”. Scopul este de a consolida capacitatea de a folosi politețea verbală, studiul cuvintelor și expresiilor politicoase. În timpul lecției se pot folosi următoarele lucrări literare: S. Kaputikyan „Ascultă bine”, „Barza și privighetoarea” (basmul uzbec), poezia „Turcia” etc.

Matematică

Scopul principal în grădiniță este dezvoltarea abilităților matematice și a gândirii logice.În grupurile mai tinere, copiii tocmai încep să cunoască această știință. Următoarele clase deschise sunt potrivite pentru ei:

• "Turnul cu Ceas". În a doua grupă de juniori, copiii se familiarizează cu o varietate de concepte matematice: lățimea, înălțimea, mărimea figurilor, numele acestora, numărarea etc. În timpul lecției, preșcolarii, împreună cu profesorul, construiesc un turn pentru oraș. Mai întâi îi pregătesc pe constructori îmbrăcându-i în uniforme de diferite mărimi, apoi aleg pensule (sortând în mari și mici, groși și subțiri) și, în final, construiesc un turn din forme geometrice potrivite.
• „Călătoria pâinii”. Această lecție are o gamă largă de sarcini: dezvoltarea capacității de a compara obiecte după mai multe criterii (dimensiune, formă, lățime, înălțime etc.), restabilirea succesiunii evenimentelor, îmbunătățirea motricității fine etc. Copiii ajută la creșterea și pâine (determinați succesiunea evenimentelor: spice, cereale, făină, pâine), livrați-o la magazin, denumiți diferite tipuri de produse de panificație, distribuiți-le după mai multe criterii.
• „Pisicuța și cățelul învață numărul * numărul numărul *”. Potrivit pentru prima grupă de juniori. Copiii învață un număr pe parcursul întregii lecții. Pentru cresterea motivatiei se folosesc jucarii cu animale: Pisicuta si Catelul. Ele îi ajută pe copii să recunoască numărul studiat printre ceilalți, să arate cum ar trebui să fie numit etc.
• „Copac minunat”. Lecția formează la copiii de 3-4 ani idei despre forme geometrice, deprinderea de a le distinge prin atingere, cunoașterea culorilor. Fructele și legumele de diferite culori și dimensiuni sunt așezate pe un copac de hârtie. Profesorul se poate oferi să sorteze fructele după diferite criterii, să le numere numărul, să determine forma, închizând ochii.

În grupa de mijloc se formează deja concepte matematice elementare, abilități de numărare orală și scrisă. Următoarele subiecte vor fi relevante:

• „Trei de la Prostokvashino”. În grupul de mijloc se dezvoltă nu numai cunoștințele despre forme și culori, ci și despre succesiunea părților zilei. Pentru aceasta se folosesc jocurile didactice „Casa nouă” și „Trimiterea de la Prostokvashino”.
• „Țara matematică”. Pe parcursul lecției, copiii fac case pentru o țară matematică din forme geometrice. Se dezvoltă o nouă abilitate de a determina poziția unui obiect în spațiu.
• „Alege ciuperci”. În procesul acestei lecții, plastilina este utilizată în mod activ, care dezvoltă nu numai abilitățile matematice, ci și abilitățile motorii fine.

Orice activitate din grădiniță include educație fizică sau jocuri în aer liber

Elevii grupelor senior și pregătitoare învață să rezolve probleme algebrice și geometrice simple, să îmbunătățească abilitățile de numărare orală a numerelor cu una și două cifre. La această vârstă, se țin cursuri deschise pe teme:

• „Harta comorilor”. În procesul acestei lecții deschise, sunt folosite elementele individuale ale „jocului lui Arhimede” (compunând diverse obiecte din forme geometrice).
• „KVN distractiv”. Pe parcursul lecției, copiii se familiarizează cu jocul KVN. Sunt împărțiți în 2 echipe și îndeplinesc diverse sarcini (jocuri „Ghicește numerele”, „Bețe de numărat”, concursul căpitanilor de echipă).
• „Pe urmele lui Kolobok”. Lecția se bazează pe basmul „Kolobok”. Obiectivele sunt consolidarea abilităților de a număra până la 10, sistematizarea cunoștințelor despre formele geometrice și dezvoltarea gândirii logice. În timpul lecției, copiii se întâlnesc cu eroii basmului, îi ajută să îndeplinească sarcini de matematică pentru a găsi Kolobok.
• „Iepurașul și Mișutka”. Pe parcursul acestei lecții deschise, copiii repetă numere până la 10, își amintesc părți ale zilei, numele formelor geometrice, întăresc capacitatea de a împărți un pătrat în 4 părți în moduri diferite etc. Jucăriile unui iepure și al unui se folosesc ursul. Elevii își răspund la întrebări, joacă jocuri (de exemplu, „Ce zi este astăzi?”, „Numără până la 10”, „Numiți părți ale zilei” etc.).

Lumea

Cursurile din lumea înconjurătoare sunt o parte esențială a procesului educațional. Copiii învață despre obiectele și fenomenele cotidiene, primesc informații despre mediul în care trăiesc și învață să le aplice în practică. Pentru preșcolarii mai tineri, cunoașterea realității este abia la început, așa că următoarele subiecte vor fi relevante:

• „Sunt băiat, sunt fată”. Această lecție este potrivită atât pentru primul cât și pentru al doilea grup de tineri. Scopul educatorului este să-i învețe pe copii să facă distincția între gen, să-și dea prenume, prenume și patronim, să insufle elevilor o cultură a comportamentului cu oamenii din jur, o atitudine bună unul față de celălalt. Pe parcursul lecției, sunt folosite în mod activ numele articolelor vestimentare (rochie de soare, rochie, pantaloni, cămașă etc.). Profesorul poate folosi păpuși (Vanya și Katya) pentru a interacționa cu copiii.
• „Eroii poveștilor populare”. Lecție pentru a doua grupă de juniori, având ca scop consolidarea numelor animalelor domestice și sălbatice, dezvoltarea capacității de a recunoaște eroii din basmele studiate și de a percepe emoțional ficțiunea. Pe parcursul lecției, profesorul poate folosi ghicitori cu privire la cunoașterea eroilor din basme și povești, cere copiilor să le caracterizeze în funcție de anumite caracteristici (de exemplu, vulpea este vicleană, mama a șapte copii este bună , etc.).
• „A prins un pește!”. O activitate de joc menită să învețe despre lumea din jur. Copiii se familiarizează cu proprietățile jucăriilor plutitoare, învață să le prindă cu o plasă de fluturi. Pentru lecție, veți avea nevoie de un bazin sau un bazin mic, fiecare copil primește o plasă pentru pescuit.
• — Plecăm în vizită. Profesorul îi invită pe copii să meargă într-o vizită la un erou de basm cu mijloacele de transport în comun. Modurile de transport, regulile de comportament în el sunt introduse sau fixate (în funcție de ce grup este primul sau al doilea). Se pot folosi ghicitori pentru moduri de transport, jocuri dinamice, de exemplu, „Conducem, conducem, conducem” etc.
• „Cunoaștere cu Matryoshka”. Scopul principal al acestui tutorial este indicat în titlu. Copiii învață să asambleze și să descrie păpuși matrioșca, învață jocul de dans rotund „Suntem păpuși matrioșca”, se uită la ilustrații cu articole vestimentare.

Succesul lecției deschise depinde de starea de spirit a profesorului și de starea emoțională a copiilor.

În grupul de mijloc, interesul copiilor de a învăța despre lumea din jurul lor în procesul de joacă este destul de mare. Pentru preșcolari 4-5 ani, subiecte precum:

• — Mingea mea amuzantă. În timpul acestei lecții, elevii ar trebui să se familiarizeze cu istoria aspectului mingii, proprietățile și tipurile acesteia. O formă sportivă este posibilă. În acest proces, pot fi folosite conversații („Istoria apariției mingii”, „Tipuri de mingi” (de preferință cu o demonstrație), fapte și povești interesante, jocuri didactice („Găsiți 2 mingi identice”, „Treceți ball o minge pe muzică unui prieten; copilul asupra căruia s-a oprit, vorbește despre noile cunoștințe despre minge, învățate la lecție), „Găsește o minge pentru fotbal” etc.).
• "Casa mea este castelul meu". Copiii se familiarizează într-un mod ludic cu conceptul de inviolabilitate a dreptului la locuință, cu regulile de igienă. Se introduc cuvinte noi: locuință, locuință, ordine, dezordine etc. Jocuri didactice „Repartizează responsabilitățile”, „Scrie-ți adresa”, „Cine locuiește aici?”, Ca material didactic poate fi folosit basmul „Trei purceluși”. În timpul lecției, copiii pot vorbi despre camera lor, jucării, animale de companie.
• Prințese și Prinți. Pe parcursul lecției, elevii dobândesc cunoștințe despre calitățile importante ale masculinității și feminității, rolurile femeilor și bărbaților în familie și în societate, cultura relațiilor etc. Se pot folosi metode și tehnici precum situațiile problematice de gen. (de exemplu, o vrăjitoare rea a dat drumul la oraș „Vântul uitării”, iar toți băieții și fetele au uitat cine sunt și ce responsabilități de gen îndeplinesc), „mozaic de gen” (distribuirea responsabilităților fetelor și băieților într-un mozaic), conversație etică despre atitudinea corectă unul față de celălalt etc.
• Ziua lui Columbus. În această lecție deschisă, educatorul vorbește despre o persoană precum Cristofor Columb, călătoriile și descoperirile sale. Îi poți invita pe băieți să plece într-o excursie în jurul lumii cu Columb, să ghicească ghicitori, să vorbească despre țări și continente.
• „Despre cartofi”. Această lecție este educațională și sportivă, este cronometrată pentru Ziua Cartofilor. Copiii își aprofundează cunoștințele despre această cultură de legume, își dezvoltă abilitățile și abilitățile motorii etc.

În grupurile senior și pregătitoare, subiectele sunt adesea folosite:

• „Tipuri de transport”. Copiii își consolidează cunoștințele despre tipurile de transport, studiază profesia de șofer și îndatoririle sale, învață regulile de bază ale drumului pentru pietoni. Pe parcursul lecției, astfel de activități pot fi folosite ca vizualizarea imaginilor intrării, pictarea vehiculelor, vorbirea despre regulile de circulație etc.
• "Studio". Obiective: cunoașterea meserii de croitoreasă și designer de modă, repetarea tipurilor de țesături, caracteristicile acestora. Profesorul poate folosi ghicitori tematice (despre un joc, un degetar, foarfece, un fier de călcat și alte obiecte care se folosesc în studio), proverbe și zicale despre muncă, jocul „Îmbrăcă-te o păpușă” etc.
• „Călătorie în spațiu”. Preșcolarii se familiarizează cu conceptul de sistem solar, studiază numele planetelor, diferite constelații.

Desfășurarea unei clase deschise la grădiniță

O lecție deschisă este o lecție pregătită în prealabil. Profesorul întocmește un plan pentru eveniment pe minut, întocmește documentație specială.

Început motivant de clasă

Începutul lecției nu durează mai mult de 5 minute, care este cea mai mică parte a acesteia. Dar tocmai de expunerea unei lecții deschise depinde cursul său ulterior, implicarea copiilor în proces. Principalele tehnici care pot fi folosite ca început motivant pentru o lecție includ:

Activitatea de conducere a preșcolarilor este jocul, copiii se străduiesc să dobândească cunoștințe și abilități tocmai în procesul de joc.

Planul de timp al lecției

Planul de timp pentru lecție, conform cerințelor standardului educațional de stat federal, constă din 3 părți:

1. Partea introductivă (2-3 minute). Include un început motivant, exprimarea scopurilor și obiectivelor lecției.
2. Partea principală (5-20 de minute). Activități educaționale comune ale educatorului cu copiii sau crearea de către profesor a condițiilor pentru munca independentă a elevilor.
3. Partea finală (nu mai mult de 5 minute). Rezumat, reflecție, evaluare a muncii depuse.

Tabel: plan de timp pentru o lecție deschisă în diferite grupe de vârstă

Varsta copilului	Durata cursurilor	Tip de ocupație	Număr maxim de lecții pe zi
1,5 până la 2 ani	8-10 minute	Lecții de joc în subgrupe sau individuale	2
2 până la 3 ani	10-15 minute		2
3-5 ani	15-20 minute	Lecții de grup cu diverse activități	2
5-7 ani	25-35 minute	Lecții de grup cu diverse activități	3

Exemple de rezumate ale claselor deschise

Iată exemple utile de rezumate ale orelor deschise, pe care un profesor le poate folosi ca mostre atunci când pregătește un eveniment:

• Lecție integrată pentru copii de la 1,5 la 3 ani „În vizită la bunica. Animale domestice „(V. Mishunina). Există o împărțire a sarcinilor în mai multe domenii (educațional, de dezvoltare, de vorbire, educațional). Se utilizează o varietate de materiale demonstrative, sunt prezentate diverse tipuri de activități (jocuri didactice și de imitație, exerciții de respirație, minute de exerciții etc.).
• Lecție integrată în prima grupă de juniori „Clownul și prietenii lui” (Khramova A. A.). O lecție complexă care cuprinde mai multe domenii: socializare (comunicarea în echipă, formarea unui copil ca persoană), muzica și lectura ficțiunii. Promovează dezvoltarea integrală a elevilor.
• O lecție de matematică pentru copiii din a doua grupă de juniori "Sunt - scăzut, unul - mulți" (Matyugina E. V.). Profesorul împinge copiii la comunicare verbală, interacțiune, adresându-le constant în timpul lecției, punându-le întrebări conducătoare pentru consolidarea materialului.
• Lecție deschisă în grupul de mijloc „Călătorie în spațiu” (Yu. Volokhova). Băieții merg în spațiu și se familiarizează cu noi concepte (costum spațial, planetă, telescop, astronom etc.), apoi își reflectă impresiile în desene.
• Test literar pentru grupa mijlocie și senior (Nazarieva N.A.). Utilizarea cu succes a unei tehnici competitive pentru a consolida materialul studiat anterior. Dezvoltarea ingeniozității, a logicii elevilor.

O lecție deschisă este întotdeauna interesantă atât pentru profesor, cât și pentru elevi

Proces-verbal de discuție a unei lecții deschise la grădiniță

În procesul-verbal de discuție a unei lecții deschise într-o instituție de învățământ preșcolar, trebuie indicate următoarele informații:

1. Data de.
2. Grup.
3. Domeniul și tema lecției.
4. Obiective și rezultate așteptate.
5. Forma evenimentului.
6. Cursul discuției.

Instituția de învățământ preșcolar bugetar de stat grădinița nr. 72 de tip combinat al districtului Kalininsky din Sankt Petersburg

Rezumatul lecției despre standardul educațional de stat federal

„Figuri geometrice”

Educator:

D.V. Lebedeva

Saint Petersburg

2016

Obiective: Pentru a consolida cunoștințele despre forme geometrice, pentru a răspunde la întrebarea „cât?” „În cuvinte unul, mai multe, nu unul.

Continuați să formați capacitatea de a crea un grup de obiecte separate și de a selecta un obiect din el.

Muncă preliminară:Învață-i pe copii să acorde atenție formei obiectelor atunci când efectuează acțiuni elementare cu jucării și obiecte în viața de zi cu zi.

Luarea în considerare a unuia sau mai multor articole.

Joc „Găsiți un obiect de aceeași formă în grup”.

Conținut software.

Sarcini educaționale:

Continuați să învățați copiii să conducă un dialog cu profesorul: ascultați și înțelegeți întrebarea adresată și răspundeți-i clar;

Să consolideze și să generalizeze cunoștințele copiilor despre numărul de obiecte (unul, multe, niciunul,

Întăriți capacitatea de a distinge și de a numi culorile principale: roșu, albastru, galben, verde;

Sarcini de dezvoltare:

Dezvoltați atenția auditivă și vizuală, imaginația.

Dezvoltați vorbirea, observația, activitatea mentală - Extindeți și activați vocabularul copiilor.

Dezvoltați gândirea logică.

Sarcini educaționale:

Încurajează dorința de a munci;

Încurajează bunătatea și compasiunea.

Echipamente si materiale:

Demonstrație:jucărie moale Bunny. Cuburi mari și mici. Cutie mare și mică

fișe: Cuburi mari si mici in functie de numarul de copii. Farfurii, una per copil. Cercuri albastre in rozete pentru fiecare copil.

Locație:grup (pe covor și la mese)

Cursul lecției

1. Introducere în situația de joc educativ

Prezentări ale eroului de basm Bunny - Stepashka.

Băieți, un oaspete va veni astăzi la noi, vă voi întreba o ghicitoare și ghiciți cine este?

Trăiește într-o nurcă - roade un morcov

De la vulpe și de la lup, aleargă dibace (cine este)

raspunsurile copiilor (iepuras)

Așa e, acesta este un iepuraș, numele lui este Stepashka.

2. Partea principală.

1. Joc - sarcină „Pune cuburile în cutii” (pe covor)

Educator:

Băieți, Stepashka noastră este tristă. Stepashka de ce ești atât de tristă?

Băieți, spune că are două cutii cu cuburi împrăștiate. Și într-adevăr, uite câte cuburi sunt pe covorul nostru. Să ne uităm la ele: -Egor ce mărime au cuburile (mai mari și mai mici).Ce culoare au cuburile?

Numele copiilor culorile (albastru, galben, rosu, verde)

Bunny cere să aranjeze cuburi în cutii: cuburi mari într-o cutie mare și cuburi mici într-o cutie mică, să-l ajutăm pe Iepuraș. Uită-te la cuburile tale. Arată cubul mare (afișează) Afișează mic (afișează)

Pe masa profesorului sunt cuburi demonstrative: mari și mici. Profesorul este primul care așează cutiile, însoțind acțiunile cu vorbire.

Uite ce cutie? (mare)

Și ce este această cutie? (mic)

Băieți, voi pune cubul mare într-o cutie mare, iar cel mic într-o cutie mică (copiii termină sarcinile după ce profesorul explică, unul câte unul vin și pun cuburile în cutii.)

Așa că l-am ajutat pe Iepuraș: au pus cuburile mari într-o cutie mare, iar cele mici într-o cutie mică. Iepurașul este mulțumit, zâmbește.

Educație fizică; Unu doi trei patru cinci. Iepurașii au ieșit la plimbare.

Deodată, vânătorul fuge și împușcă iepurașul drept.

Bere-pav-oh-oh. Iepurașul meu fuge!

Copii, să-l invităm pe Iepurașul să se joace cu noi la mese.

2. Sarcina de joc „unu și mulți” (la mese)

Farfuriile sunt așezate pe masă. Fiecare copil are propria farfurie albă și o cutie cu fișe (cercuri albastre.)

Educatoare: Copiii de pe masa ta sunt farfurii albe. Ce formă are (rotunda). Și în fața ta sunt cutiile, ce este în ele (cercuri) Ce culoare au? (albastru) câte cercuri? (multe) Și pe farfurii (nici unul.)

Acum luați o cană pe rând și puneți-o pe farfurie. Câte cercuri ai avut pe farfurie (pe rând) și câte au mai rămas în cutie (mai multe). Acum faceți astfel încât să fie multe cercuri pe farfurie, dar nici unul singur în cutie. Copiii îndeplinesc sarcina.

Câte cercuri sunt în cutie? (nici unul)

Și aveți (multe) în farfurie. Băieți, uite, câte căni sunt în farfuria Iepurașului? (nici unul). Haide, fiecare dintre voi va pune câte o cană în farfuria lui.

Vika, câte cercuri vei pune (unul)

Mila, cât ești? (unu)

Unu, unu, unul, uite. Câte cercuri a adunat Iepurașul de la tine (multe)

Nu a fost una, dar acum sunt multe. Să-i prezentăm această farfurie Iepurașului.

„Mulțumesc copii!” „Vă spune Stepașka.

Iată ce oameni buni pe care i-am ajutat să colectăm cuburi mari și mici pentru Iepuraș și să așezăm cercuri (unul, multe, nu unul! Bravo!

Băieți, știți cât de curând este vacanța (Anul Nou)

3. Joc - dans rotund: Soarele de iarnă răsare, vede venind iepurașul.

Unde te duci, desculț, oblic pe zăpadă?

în curte acum îngheț îngheță coada și nasul.

Nu mi-e frică de îngheț, mă grăbesc spre copac

La grădiniță, am fost invitată să dansez într-o sală inteligentă!

Copiii cu un profesor conduc un dans rotund în jurul pomului de Crăciun și îi spun lui Zaika - La revedere!

TIPURI DE ACTIVITĂȚI CU COPII LA GRĂDINIȚĂ

1. Lecție clasică

În vechea formă clasică: explicație, finalizarea sarcinilor de către copii. Rezultatele lecției.

2. Complex (lecție combinată)

Utilizarea diferitelor tipuri de activitate într-o singură lecție: cuvânt artistic, muzică, activitate vizuală, matematică, construcții, muncă manuală (în diverse combinații).

3.Lecție tematică

Poate fi complex, dar este subordonat unei singure teme, de exemplu, „Primăvara”, „Ce este bun”, „jucăriile noastre”, etc.

4. Lecția finală sau de control

Aflarea asimilarii programului de catre copii pe o anumita perioada de timp (jumatate de an, trimestru, an universitar).

5. Excursie

La bibliotecă, garsonieră, poștă, pe teren, la un șantier, la școală etc.

6. Munca creativă colectivă

Desen colectiv, aplicare colectivă: construim o stradă în orașul nostru.

7. Ocupație-muncă

Plantarea cepei, tăierea plantelor, plantarea semințelor etc.

8. Lecție-joc

„Magazin de jucării”, „Să amenajăm o cameră pentru păpușă”. Opțiune: lecție de licitație - cine spune mai multe despre un articol îl cumpără.

9.Activitate creativa

Atelier de artist, meșteri populari, povestitor, „Atelier de fapte bune” (meșteșuguri din deșeuri, material natural, hârtie folosind elemente TRIZ).

10. Lecție de șezut

Pe material folcloric, pe fondul activității de muncă, copiii cântă, fac ghicitori, spun basme, conduc un dans rotund.

11. Lecție-basm

Întreaga lecție este construită pe intriga unui basm, folosind muzică, arte plastice, dramatizare.

12. Lecția conferinței de presă

Copiii pun întrebări „cosmonautului”, „călătorului”, „eroului basmului” iar acesta răspunde la întrebări, apoi „Jurnaliştii” desenează şi notează ce i-a interesat.

13. Ocupaţia-aterizare

Îngrijire de urgență. Exemplu. Mergem de la invers: în timp ce desenăm, îi întrebăm pe copii despre ce nu reușesc sau fac prost. Astăzi îl vom desena, cei care se pricep la el ne vor ajuta. Opțiune: o lecție comună pentru copiii din grupurile mai mari și mai mici (co-creare). Bătrânii, de exemplu, fac fundalul, cei mici desenează ce pot.

14. Sesiune de învățare adnotată

Întregul grup de copii primește o sarcină - formarea numărului „7”. Unul dintre copii spune cu voce tare cum alcătuiește un anumit număr, restul efectuează în tăcere, dacă vorbitorul se înșeală, începe o discuție. Opțiuni: profesorul desenează pe tablă, copiii comentează imaginea, alcătuiesc o poveste sau profesorul desenează despre ce vorbesc copiii.

15. Lecție de călătorie

Scopul este de a dezvolta discursul monolog al copiilor. Unul dintre copii este „ghid”, restul copiilor pun întrebări. Opțiuni: călătorie prin basme, țara natală, oraș, republică, în „Țara matematicienilor veseli”, conform „Carții roșii”.

16. Lecția de descoperire

(ocupație problematică)

Profesorul le oferă copiilor o situație problemă, copiii o rezolvă împreună, fac o descoperire. Exemplu: „Ce se întâmplă dacă hârtia dispare?”, „De ce să studiezi?” Opțiune: „Ancheta este efectuată de experți”.

17. Lecție-experiment

Copilului, de exemplu, i se dă hârtie. Nu face tot ce-și dorește - lacrimi, mototoliri, umezeală etc. Apoi trage singur o concluzie. Opțiuni: cu gheață, zăpadă, magnet, aer.

18. Clase-desene-compoziţii

Profesorul desenează, copiii inventează povești. Copiii inventează povești din desenele lor. Copiii „scriu” o scrisoare de desen despre un eveniment de grădiniță.

19. Lecția-concurs

De exemplu: „Ce, unde, când?” Concurs pentru visători, poezii, basme.

Copiii sunt împărțiți în echipe, întrebările sunt discutate împreună, căpitanul vorbește, copiii se completează.

Opțiuni: „Podul Neznaikin”. Sunt puse diferite întrebări, pentru răspunsul corect echipa primește un „jurnal” pentru a construi o punte către echipa adversă. Pentru un răspuns incorect, „bușteanul” se scufundă pe fundul râului. Câștigătorul este cel care construiește mai repede podul peste râu, adică. mai multe vor da răspunsuri corecte.

20. Lecții de grup (opțiune de concurs)

Copiii sunt organizați în grupuri. De exemplu, pentru 4 sezoane. Se pregătesc pentru lecție în secret. În lecție, ei spun, își „apără” sezonul, desenează, spun povești inventate. Câștigătorul este cel care are cea mai interesantă performanță-apărare a sezonului său (cărți, jucării etc.).

21. „Joc la școală”

Școală pentru cosmonauți (atleti), școală pentru locuitori ai pădurii (animale), școală pentru tineri șoferi și pietoni. Vorbesc despre ei înșiși, cântă, dansează, fac pantomime etc.

Toată lumea știe că este necesar să se învețe și să se dezvolte un copil de la leagăn, adică de la o vârstă foarte fragedă. Cu toate acestea, este încă cel mai interesant să faci asta cu băieți care au cel puțin 3-5 ani. De aceea, în acest articol aș vrea să vorbesc despre cum pot fi structurate clasele de grădiniță și despre ce subiecte pot fi alese pentru aceasta.

În general

Trebuie să înveți un copil întotdeauna și totul - această teză nu va ridica îndoieli nimănui. Cu toate acestea, este mai bine să faceți toate acestea în combinație, oferind copiilor cât mai multe cunoștințe posibil, folosind un singur subiect. De aceea aș vrea să spun că orele complexe și integrate din grădiniță sunt cele mai populare astăzi, care sunt menite să învețe imediat copilul câteva aspecte importante ale vieții sau să ofere cunoștințe din diferite domenii ale vieții. În același timp, subiectul poate fi complet diferit, cu toate acestea, este întotdeauna de înțeles și interesant pentru copii mici.

Despre concepte

Deci ce este la grădiniță? Aceasta este predarea copiilor, care are ca scop dezvăluirea esenței holistice a unui anumit subiect prin diverse activități. O lecție complexă este similară în scopul ei, dar scopul ei este de a studia în mod consecvent nuanțele unui subiect, care ulterior se dezvoltă într-o nouă imagine mare a cunoștințelor. Cu toate acestea, merită să acordați atenție faptului că un rezultat pozitiv în aceste clase va fi obținut numai atunci când structura lor este clar gândită, iar materialul este accesibil pentru un copil de o anumită vârstă pentru a înțelege.

Nuanțe

De asemenea, trebuie spus că clasele complexe și integrate din grădiniță nu au limite și restricții de vârstă, ele fiind disponibile pentru lucru atât cu grupa creșă, cât și cu cea mai în vârstă grupă preșcolară. Dacă profesorul este capabil să structureze în mod competent procesul de desfășurare a lecției, copiii de orice vârstă vor fi bucuroși să perceapă materialul și, într-un mod jucăuș, vor dobândi noi cunoștințe pentru ei înșiși. Cu toate acestea, atunci când planificați o astfel de lecție, este important ca profesorul să respecte următoarele recomandări:

1. În primul rând, trebuie să lucrați temeinic cu subiectul: din fiecare sferă a vieții copilului, „extrageți” nuanțele pe un anumit subiect.
2. Este imperativ să identificăm și să le oferim copiilor conexiuni între diferite subiecte care se referă la același subiect.
3. De asemenea, trebuie să puteți varia succesiunea subiectelor, dacă este necesar.
4. De asemenea, este important să se țină cont de nuanțele specifice dintr-un anumit subiect (se întâmplă ca unele momente pentru bebeluși individuali să fie traumatizante).
5. Atunci când planificați lecțiile, este imperativ să formulați un obiectiv și să vă stabiliți anumite sarcini (acest lucru este important pentru analiza unei lecții deja susținute).
6. Și, desigur, profesorul trebuie să simuleze o astfel de încărcare pentru copil, astfel încât să nu fie o povară și să nu obosească prea mult copilul.

Cum să alegi un subiect?

Subiectele activităților de la grădiniță pot fi complet diferite. Și pentru a decide asupra lor, profesorul trebuie doar să se gândească cu atenție la ceea ce este relevant în prezent sau la ce îi interesează cel mai mult pe copii. Dacă e toamnă, poți studia frunzele, dacă este iarnă, alege o temă de Anul Nou. Totuși, în acest caz, tema aleasă poate consta atât dintr-un singur concept, adică numele unui anumit animal sau produs, cât și dintr-unul generalizat, de exemplu, „pădure” (care include copaci, animale etc.) sau „magazin” (mărfuri, cumpărător-vânzător, bani, preț etc.).

Tema 1. Varietate de frunze

Deci, ce puteți învăța copiii studiind acest subiect. Prima sunt formele geometrice. Frunzele vin cu colțuri, rotunde, ovale. Puteți analiza și grosimea, neapărat - culoarea. În acest caz, îi poți spune copilului tău că există tufișuri, plante (diferite tipuri de floră). De asemenea, copiilor li se poate spune că există plante vindecătoare care pot fi folosite în timpul mersului (de exemplu, pătlagina pentru o rană sângerândă), precum și plante prădătoare care pot fi dăunătoare sănătății. După aceea, puteți face o aplicație din frunzele adunate pe stradă sau puteți desena un desen al frunzei care vă place.

Subiectul 2. Pomul de Crăciun

După cum am menționat mai sus, activitățile de dezvoltare pentru copii pot fi și sezoniere. De exemplu, de ce să nu ai o lecție integrată grozavă numită „pomul de Crăciun” mai aproape de noul an? Deci, aici, în primul rând, trebuie să studiați forma, culoarea plantei, să determinați caracteristicile speciale (miros, ace înțepătoare). În același timp, copiilor li se poate spune că există diferite tipuri de conifere - toate acestea sunt rude ale bradului de Crăciun. Din exerciții practice: poți face un brad de Crăciun din trei conuri de hârtie verde, poți să-l desenezi, să-l sculptezi. Un moment ecologic va fi obligatoriu: „De ce sunt pomii triști după Anul Nou”.

Tema 3. Melc

Ce altă temă poți alege pentru o lecție într-o instituție de învățământ preșcolar? De ce să nu fii atent la melcul comun? În primul rând, din nou, se ia în considerare forma sa interesantă, definiția culorii. Tot aici le poți spune băieților despre conceptul de viteză: melcul este lent, iepurele este rapid. Lecție practică: desenați cu cretă un melc pe asfalt. Pentru copiii din grupele mai mari de grădiniță, puteți juca un joc precum clasicii, când pătratele sunt desenate într-un melc, de-a lungul căruia trebuie să sari în centru fără a călca pe dungile desenate.

Lecții demonstrative

De asemenea, merită spus că orele deschise la o instituție de învățământ preșcolar sunt o idee grozavă pentru a arăta în practică cât de relevante și valoroase sunt lecțiile integrate și complexe. Pentru a face acest lucru, vă puteți gândi la un subiect interesant care va fi relevant în acest moment. Este mai bine dacă orele pe o anumită temă se desfășoară într-o atmosferă adecvată: studiul naturii - pe stradă, exerciții fizice - în sala de sport etc. orientativ), ar trebui folosit material vizual, care să ilustreze pe deplin tot ceea ce spune educatorul. . La urma urmei, merită să ne amintim că copiii percep informațiile din diferite unghiuri: auditiv (ascultă), vizual (vezi), tactil (atingere).