Sinopsis GCD folosind tehnologii educaționale moderne (grupa mijlocie). Rezumatul GCD în grupul senior. Utilizarea noilor tehnologii pedagogice în sala de clasă la matematică

Ţintă:

Învățarea copiilor să spună o poveste cu ajutorul modelelor.

Sarcini:

• (dimensiune, culoare)

Integrarea domeniilor educaționale:

dezvoltarea socială și comunicativă, dezvoltarea cognitivă și a vorbirii, artistică și estetică, dezvoltarea culturii fizice.

Forme de activitate - activitate comună a unui adult și a copiilor

Tipuri de activități pentru copii:

ludic, comunicativ, cognitiv, fizic

Forma de conduită: situație – joc

Metode și tehnici metodologice:

verbal, vizual, joc; moment organizatoric, situatie imaginara, situatii problema, momente surpriza.

Lucru de vocabular:

învață-i pe copii să formeze cuvinte cu sufixe diminutive (iepure - iepuraș, iepuraș).

Echipamente si materiale:

Plicuri cu modele pentru fiecare copil, soareci, caini, vulpi, masti-urso, un rucsac magic., Cai de sanatate.

PROGRESUL ACTIVITĂȚILOR DIRECT-EDUCAȚIONALE

Organizarea timpului.

Copiii stau în cerc.

Băieți, astăzi vom merge în lumea magică a basmelor.

Îți plac basmele? Iubesc și basmele, pentru că acolo se întâmplă cele adevărate.

Există multe basme în lume

Copiilor le plac basmele.

Toată lumea vrea să viziteze

Și joacă puțin!

Tu vrei? Sunteți gata? Dar cum putem ajunge în țara basmelor? Haideți să vă pregătim degetele și să spunem cuvintele magice. (Copiii spun cuvinte magice)

Joc cu degetele „Castelul”

Începem să conjurăm, deschidem ușile unui basm. (Strângeți și desfaceți pumnii cu forță.)

Deși încuietoarea este foarte puternică - (pune palmele împreună)

Metalic și tenace (Întinde palmele și trage încuietoarea)

Îl vom învârti (rasuceste incuietoarea)

Și apoi suflam de trei ori, (inhalați pe nas de 3 ori cu o lovitură)

Shake - unu, doi, trei.

Usa, incuie, deschide! (Coatele la nivelul pieptului, palmele apăsate ferm una pe cealaltă, îndepărtează „blocarea” de la tine.)

Ușile se deschid și povestea începe.

2. Moment surpriză.

Apare un rucsac magic, în care se află o jucărie de iepure.

Băieți, uite ce este asta?

Așa e, cineva a uitat rucsacul magic, dar e ceva înăuntru. Să încercăm cu tine să ghicim ce este acolo, dar nu cu ajutorul ochilor, ci cu ajutorul mâinilor. Acum voi lăsa câțiva băieți să simtă asta și ar trebui să numească ce este în interiorul rucsacului.

Copiii simt conținutul și încearcă să ghicească cine este înăuntru.

Și cum ai ghicit că iepurașul se ascundea în geantă? (Are coada scurta, urechi lungi)

Așa este băieți! Acesta este un iepuraș, a venit în fugă la noi dintr-un basm.

Ce se poate spune despre personajul iepurelui, cum este în basme? (laș, timid.)

Care este numele unui iepure în basme? (iepuraș, iepuraș - fugar, iepuraș, iepuraș laș).

Bravo baieti. Iepurașul a venit în fugă la noi dintr-un basm, dar ce părere ai de la care? În ce basme întâlnim un iepure? ("Iepure iepure" , „Kolobok” , "Teremok" , "Mănuşă de box" .)

Da, într-adevăr, în aceste basme întâlnim un iepure de câmp, dar oaspetele nostru a venit în fugă dintr-un basm, unde o vulpe l-a jignit și l-a dat afară din casă. (Cabana Zayushkina.)

4. Joc cu ghicitori.

Așa e, băieți, se numește basm „Cabana lui Zayushkina” iar iepurașul ne-a adus cu el ghicitori. Să-i ascultăm cu atenție și să ghicim. Mai întâi, ascultă ghicitoarea și apoi spune răspunsul.

roșcată însăși,

Botul este ticălos,

Ea nu se pricepe la plăcintă

Ar trebui să mănânce un cocoș? (o vulpe)

Băieți, cum puteți numi cu afecțiune o vulpe? (vulpe, vulpe, vulpe)

Cine, mare și neîndemânatic,

Ai scos mierea din butoi cu laba?

Am mâncat dulceață și hohote.

Care este numele lui? (Urs.)

Numiți ursul cu afecțiune (urs, urs, ursuleț)

"Ku-ka-re-ku" țipă el tare

Aripile bat zgomotos.

Găina este un păstor credincios,

Care este numele lui? (Cocoş.)

Nastya, cheamă cocoșul cu afecțiune (cocoș, cocoș)

Am un auz excelent

Un aspect ascuțit și un parfum delicat.

Imediat mă lupt cu o pisică,

Pentru că eu... (Câine.)

Să numim câinelui cu afecțiune (cainele, cainele)

Trăiește într-o nurcă

Rond cruste.

picioare scurte,

frică de pisici. (mouse)

Băieți, uite ce animale am ghicit. Sunt toate personaje de poveste? „Cabana lui Zayushkina” ? (Nu, șoarecele este dintr-un alt basm.)

5. Educație fizică.

Așa e, băieți, iepurașul vede că sunteți obosit și vrea să se joace cu voi. Vrei să te joci cu el? Apoi stăm într-un cerc.

• Hei băieți, ce dormiți?

Arată-ne animalele.

Vulpea are nasul ascuțit

Are o coadă pufoasă.

Blana de vulpe rosie

Frumusețe de nespus.

Vulpea merge prin pădure

Mângâie o haină de blană roșie.

• Iepurele a sărit prin pădure

Iepurele căuta hrană.

Deodată, la iepurele de deasupra,

Urechile se ridicau ca săgețile.

Bunny a sărit, s-a întors,

Și ghemuit sub un copac.

Ursul a ieșit din bârlog,

Misha își întinde picioarele,

A mers în vârful picioarelor

Și apoi pe călcâie.

6. Modelarea unui basm.

Aici ne-am odihnit puțin, iar iepurașul te invită la mese.

Ai plicuri pe mese, deschide-le. Ce forme geometrice se află în fața ta? (cercuri). Care este diferența? (culoare, dimensiune). numiți culorile (alb, gri, portocaliu, roșu, maro).

basm „Cabana lui Zayushkina” vom compune și vă vom spune după modele înlocuitoare. Pentru fiecare erou al basmului - un cerc de o anumită culoare. Pentru un iepuraș, ce crezi - care? (Alb). De ce? Cerc portocaliu pentru... (vulpi). De ce? (vulpe rosie). Ce culoare se potrivește cu eroul „Cabana lui Zayushkina” - un caine? (Gri). Ursul, ce culoare are cercul, de ce? (copiii explică de ce cercurile sunt de dimensiuni diferite, fiecare culoare este corelată cu eroii unui basm). Și ce mai ai pe mese - colibe. De ce au culori diferite? (bast - maro și gheață - albastru).

Așa e băieți.

Și acum vom spune un basm folosind cercuri colorate. Eu spun o poveste, iar tu aranjezi cercuri unul după altul. Ai grija. (Spun un basm, copiii întind cercuri)

Acolo trăiau o vulpe și un iepure de câmp. Vulpea avea o colibă ​​de gheață, iar iepurașul avea un bast. (copiii pun modele de bordeie) A venit primăvara și coliba vulpii s-a topit. Și vulpea i-a cerut iepurașului să se încălzească în colibă ​​și l-a alungat pe iepuraș. Un iepuraș merge pe potecă și plânge, iar un câine îl întâlnește:

- Woof woof! Ce, iepurașule, plângi?

Cum să nu plâng? Eu aveam o colibă ​​de bast, iar vulpea o colibă ​​de gheață. A venit primăvara, mi-a cerut să vin și m-a dat afară și eu.

Nu plânge, iepurașule! O voi da afară!

Câinele s-a dus la colibă ​​și a spus:

Woof-woof du-te vulpe afară!

- Iar vulpea de la aragaz raspunde:

- De îndată ce sar afară, pe măsură ce sar afară, bucățile vor merge pe străzile din spate! Câinele s-a speriat și a fugit. Iepurașul se duce și plânge din nou. Băieți, arată-mi cum plânge iepurașul (copiii arată cum plânge iepurele). Spre el un urs:

- Despre ce plângi, iepurașule?

Cum să nu plâng? Am avut o colibă, ce băieți? - bast, iar vulpea are gheață. A venit primăvara, coliba vulpii s-a topit. Așa că m-a dat afară din propria mea colibă.

Nu plânge, iepurașule! Îți voi ajuta durerea, o vom alunga din colibă!

- Nu, nu mă poți ajuta! Câinele a condus, nu a dat afară. Iar tu, picior roșu, nu vei expulza.

S-au apropiat de colibă, Ursul mârâie astfel:

- Pleacă, Vulpe, ieși din colibă!

Și Vulpea va țipa din sobă:

- De îndată ce sar afară, pe măsură ce sar afară, bucățile vor merge pe străzile din spate!

Ursul s-a speriat și a fugit. Cât de speriat era ursul? (spectacol pentru copii)

- Cucu! Despre ce plângi, iepurașule?

Cum să nu plâng? Eu aveam o colibă ​​de bast, iar vulpea o colibă ​​de gheață. A venit primăvara, coliba vulpii s-a topit. Așa că m-a dat afară din propria mea colibă.

- Hai, iepurasule, te ajut, scot vulpea afara!

- Nu, cocoșule, nu vei ajuta!

Cine l-a ajutat pe iepuraș să alunge vulpea? (câine, urs) Câinele a condus - nu a condus, ursul a condus - nu a plecat.

S-au apropiat de colibă,

- Cucu! Eu port o coasă pe umeri, vreau să tai vulpea! Ieși afară, vulpe!

Vulpea a auzit, s-a speriat și a spus:

- Ma imbrac.

Cocoșul a țipat mai tare, băieți ajută-mă:

Și vulpea:

Eu port o haină.

Cocoșul a țipat și mai tare, băieții îl ajută pe cocoș:

- Cucu! Eu port o coasă pe umeri, vreau să tai vulpea! Du-te, vulpe, ieși afară!

Vulpea s-a speriat și a fugit, iar cocoșul și iepurașul au început să trăiască, să trăiască și să facă bine.

În timpul poveștii, copiii înfățișează: cum plânge iepurașul, cum s-a speriat câinele de vulpe, cum cocoșul cântă un cântec: la început în liniște, apoi din ce în ce mai tare.

Baieti. Spune-mi, vulpea s-a descurcat bine cu iepurele? (Nu).

Ce este vulpea din povestea asta? (Vulpea - viclean, deștept, lipsit de inimă, insidios, mincinos, înșelat)- Ce fel de iepuraș? (Iepurașul - amabil, slab, lipsit de apărare, credul, nefericit).

De ce nu l-au ajutat lupul și ursul pe iepure? (Lupul și ursul s-au speriat și au fugit).

Cine s-a dovedit a fi un adevărat erou - un asistent căruia nu se temea de vulpe? Cine este el? (Cocoșul este curajos, curajos, bun, frumos).

Ce a câștigat în basm, bine sau rău? (Bun).

exercițiu pentru ochi „Închide ochii strâns”

Închidem strâns ochii

Numărăm până la cinci împreună

Deschidem, clipim,

Și continuăm să muncim.

Bravo baieti. Ai făcut totul bine și m-ai ajutat să spun un basm. Ceea ce este numit? („Cabana lui Zayushkina” ) . Ți-a plăcut să inventezi un basm cu ajutorul modelelor?

Copiii părăsesc mesele și stau pe covor.

Mai este o sarcină de îndeplinit. Sunt trei drumuri în fața noastră.

Vom merge de-a lungul primului - vom ajunge la broaștele din mlaștină.

În al doilea, vom merge - vom veni la Baba Yaga.

Vom merge pe a treia - vom găsi un cufăr fabulos.

Ce drum alegem? Atunci dă-i drumul!

Exercițiu de respirație

Mergem unul după altul

Pădure și luncă de primăvară. Respirați adânc pe nas, țineți spatele drept! (Inhaleze expirați)

Și iată cutia magică! Dar ce este înăuntru? tratament pentru copii)

7. Reflecție.

Ei bine, este timpul să ne luăm la revedere.

Și părăsește-te de basm.

Am văzut un basm, am jucat un basm,

Și, desigur, puțin obosit.

Marile noastre fapte sunt făcute

Și este timpul să ne întoarcem la grădiniță.

Azi am jucat un joc „Rucsac magic, ghicitori ghicit, înfățișat animale și făcut o excursie în basm” coliba lui Zayushkina” care a fost întocmit şi povestit după modele deputaţilor.

AUTOANALIZA ACTIVITĂȚILOR EDUCAȚIONALE

„CĂLĂTORIE ÎNTRE UN BEST” .

Comunicarea folosind metoda modelării vizuale.

Scop: Predarea copiilor să povesti prin modelarea unui basm.

Sarcini:

• să-i învețe pe copii să povestească și să înțeleagă în mod independent un basm pe baza construcției unui model vizual
• să dezvolte la copii gândirea și imaginația, receptivitatea emoțională, vorbirea, memoria atunci când selectează înlocuitori condiționati pentru personajele unui basm, selectându-le în funcție de un atribut dat (dimensiune, culoare)
• educați capacitatea de răspuns la copii, empatizați și înțelegeți eroii unui basm

Integrarea domeniilor educaționale: dezvoltarea socială și comunicativă - comunicarea cu adulții și copiii, vorbirea - dezvoltarea vorbirii orale, cognitive - prin activități de joc, fizice - prin jocul cu degetele, gimnastică pentru ochi, căi de sănătate, pregătire fizică muzicală.

Forme de activitate - activități comune ale educatorului și copiilor

Tipuri de activități ale copiilor: joc, comunicative, cognitive, fizice

Forma de conduită: joc-situație

Material si echipament: -plicuri cu modele pentru fiecare copil, soareci, caini, vulpi, masti-ursi, un rucsac magic, cai de sanatate.

Lucrare preliminară: citirea unui basm „Cabana lui Zayushkina” ; învățarea jocului cu degetele "Castel" ; rezolvarea de ghicitori despre animale "geanta minunata" cu o descriere și comparare a obiectelor;

Suport tehnic: TCO înseamnă

Lucru de vocabular: învață copiii să formeze cuvinte cu sufixe diminutive (iepure - iepuraș, iepuraș).

Metode și metode de predare: verbală, vizuală, joc; moment organizatoric, situatie imaginara, situatii problema, momente surpriza.

OD - a contribuit la formarea copiilor de a dezvolta gândirea și imaginația, receptivitatea emoțională, vorbirea, memoria în selecția înlocuitorilor condiționati pentru personajele unui basm, selectându-le în funcție de un atribut dat

Pe tot parcursul situației de joc s-a menținut interesul copiilor, s-au format procese mentale: atenție, vorbire, gândire, imaginație, interesul copiilor și dorința de a participa la cutare sau cutare situație.

Concluzie: scopul este atins, sarcinile sunt realizate.

Rezumatul GCD folosind o prezentare multimedia în grupa a 2-a de juniori
Subiect: „Ciuperci pe ciot”
Scop: Cunoașterea copiilor cu ciuperci - ciuperci, ciuperci de lapte.
Sarcini
Educational:
1. Să formeze ideile copiilor despre ciuperci, despre trăsăturile creșterii lor.
În curs de dezvoltare:
1. Dezvoltați o percepție estetică a naturii și a obiectelor ei în toamnă.
Educational:
1. Pentru educarea culturii ecologice a preșcolarilor mai mici, dragostea pentru mediu.. Lucrare de vocabular: Toamna, pădure, frunze, căzute, ciuperci, pălărie, picior, miceliu, ciuperci, ciuperci de lapte.. Lucrare preliminară: vizionarea ilustrației „Toamna”. Pădure”, joc didactic „Ciuperci în coș”, examinarea manechinelor de ciuperci.
Integrarea ariilor educaționale: „Cogniție”, „Discurs”, „Creativitate artistică”.
Forme de lucru cu copiii:
Vizionarea unei prezentări multimedia: „Toamna”, „Ciuperci”, conversație – raționament, ascultarea înregistrării audio „Sunetele pădurii”.
Material (echipament):
Modele de ciuperci într-un coș, o foaie mare de hârtie de desen pentru o compoziție colectivă, ciuperci de diferite dimensiuni și forme (decupate din hârtie de culoarea corespunzătoare), frunze uscate, lipici - un creion (în funcție de numărul de copii) , servetele de hartie (umede).
Cursul activităților educaționale direct:
moment surpriză
Profesorul îi invită pe copii să închidă ochii și să asculte muzică.
(copiii închid ochii, sună înregistrarea audio „Sunetele pădurii”)
Profesorul spune:
- Băieți, acum voi număra până la trei și vom pleca într-o excursie.
- Unu doi trei!
- Spune-mi, ce auzi?
Răspunsurile copiilor.
– Așa e – păsările cântă, se aude foșnetul frunzelor, suflarea vântului.
Deschide ochii, suntem în pădurea de toamnă.
.
Prezentare „Toamna”
Și așa s-a încheiat vara.
Ce perioadă a anului crezi că este acum?
- Așa e, toamnă!
- Cum ai ghicit?
Răspunsurile copiilor.
- Ce voi, oameni buni, totul corect spus.
Soarele se ascunde din ce în ce mai mult în spatele norilor, cerul a devenit gri, înnorat. Ceața apare dimineața. Copacii sunt frumoși, colorați, pentru că toamna a colorat frunzele în galben, portocaliu, roșu. Rafalele vântului smulg frunzele din copaci și cad la pământ, învârtindu-se. Afară a devenit răcoare, copiii și adulții au început să se îmbrace mai cald - jachete, pălării, eșarfe, cizme, cizme.
„Pălărie și picior,
asta este întreaga Antoshka"
(Ciupercă).
Băieți, ghiciți despre ce este vorba în această ghicitoare?
- Ciupercă! Bine făcut!
Profesorul le reamintește copiilor că toamna apar multe ciuperci diferite în pădure, pe care adulții și copiii le adună în coșuri.
Prezentare „Ciuperci”
Profesorul, împreună cu copiii, examinează manechinele de ciuperci.
Ciupercile au tulpină și capac. Pulpele ciupercilor sunt diferite: scurte, lungi, groase, subțiri. Și pălăriile lor sunt și ele diferite: mari, mici, rotunde, ondulate, culori diferite. Ciupercile cresc în apropierea copacilor (boletus, boletus), pe cioturi (ciuperci cu miere), în iarbă, ascunzându-se sub frunzele căzute (ciuperci).
Ciupercile nu trebuie smulse manual, deoarece este posibil să se spargă miceliul (plexul rădăcinilor), iar anul următor ciupercile nu vor mai crește în acest loc. Este necesar să tăiați ciupercile cu un cuțit de adult, cu grijă, sub rădăcină, sau să o deșurubați de la sol.
Pauză dinamică
„Mâinile ridicate și tremurate - aceștia sunt copaci din pădure.
Coatele îndoite, periile scuturate - vântul doboară frunzișul.
În partea laterală a mâinii, fluturăm lin - acestea sunt păsări care zboară spre noi.
De asemenea, vom arăta cum se așează - aripile sunt pliate înapoi.
Profesorul atrage atenția copiilor asupra șevalet, pe care este fixată o foaie cu un ciot pictat și iarbă lângă el. El invită copiii să decoreze ciotul cu ciuperci și să ascundă familia de ciuperci de lapte în iarbă sub frunzele căzute.
Distribuie copiilor ciuperci de diferite forme si dimensiuni (ciuperci de miere si ciuperci de lapte). Amintește că ciupercile mari și mici cresc pe cioturi și cel mai bine este să cauți ciuperci de lapte în iarba de sub frunziș. Copiii aplică lipici cu un lipici, apoi își lipesc alternativ ciupercile pe compoziția colectivă, spunând unde crește ciuperca acesteia.
La sfârșitul lucrării, ștergeți-vă mâinile cu șervețele.
Relaxare
Profesorul le spune copiilor:
- Sunteți grozavi băieți! Asa au aparut ciuperci pe ciot si in iarba de sub frunzele cazute!
Să ne amintim cu tine:
- Ce anotimp este?
- Ce se adună în coșuri în pădure toamna?
- Ce ciuperci cresc pe cioturi, în iarbă?
De ce nu poți culege ciuperci cu mâinile?
Vom agăța frumoasa noastră compoziție în grup pentru ca toată lumea să o poată admira!

Fișiere atașate

Rezumatul GCD „Dezvoltarea cognitivă” în grupul de mijloc

Subiectul lecției:„Ajută-l pe iepuraș”
Descrierea materialului: Vă ofer un rezumat al activităților direct educaționale pentru dezvoltarea cognitivă, folosind tehnologii de salvare a sănătății, pentru copiii de vârstă preșcolară medie Acest material va fi util educatorilor de vârstă preșcolară primară și gimnazială. Acest rezumat este de natură didactică și cognitivă, având ca scop cultivarea unei culturi valeologice, pentru formarea unei atitudini conștiente față de sănătate.
Direcţie: Discursul cognitiv, cultura fizică, dezvoltarea socială și comunicativă.
Integrarea regiunii: dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea fizică, dezvoltarea artistică și estetică.
Ţintă: invata copiii sa aiba grija de sanatatea lor, sa evite situatiile care sunt daunatoare sanatatii.
Sarcini:
1. Dezvoltați procesele de generalizare și clasificare după un anumit atribut;
2. Activați și extindeți vocabularul;
3. Păstrează și stimulează sănătatea copiilor cu ajutorul tehnologiei: masaj terapeutic „Neboleika”.
4. Să cultive o cultură valeologică pentru formarea unei atitudini conștiente față de sănătate;
5. Pentru a insufla copiilor un sentiment de compasiune, dorinta de a ajuta o persoana bolnava.
Material pentru lecție: Jucărie moale - un iepure de câmp, o casă plată, copaci, mici cutii de carton, șervețele, muguri de vată, baloane, fructe, legume, un coș.
Muncă preliminară:Învățarea unui set de exerciții de sănătate pentru gât, ghicirea ghicitorilor despre fenomene naturale, memorarea poeziilor; Conversația „Cum să fii sănătos”; citind opera de artă a lui K. Chukovsky „Aibolit”, realizând experimente cu zăpada.

Băieți astăzi avem o mulțime de oaspeți la grădiniță. Vreau doar să le urez tuturor, tuturor: „Bună dimineața!” Prin urmare, să le urăm oaspeților noștri bună dimineața cu un cântec vesel.

Bună dimineața, zâmbește curând Și azi toată ziua va fi mai distractivă Vom mângâia fruntea, nasul și obrajii Vom fi frumoși ca florile Ne vom freca mâinile din ce în ce mai tare, Și apoi vom bate din ce în ce mai îndrăzneți, Acum vom ne va freca urechile și ne va salva sănătatea
Să zâmbim din nou - rămâneți sănătoși!
Sunetul vântului: Briza, întâlnindu-se toamna târzie, a aruncat un fulg de zăpadă în fereastra noastră. A bătut încet în cadru pentru a primi o telegramă.

(profesorul citește o telegramă pe un fulg de nea: Hare Kuzka a mâncat zăpadă și l-a durut gâtul și i-a crescut temperatura. Este nevoie de ajutor urgent. Dr. Aibolit.
Băieți, doctorul Aibolit a fost chemat de urgență în Africa, animalele s-au îmbolnăvit acolo. Ce facem? (răspunsurile copiilor)
Desigur, trebuie să-l ajutăm pe prietenul nostru iepurele. Să împachetăm tot ce ne trebuie pentru călătorie. (copiii stau pe scaune).
Joc: „Alege-l pe cel potrivit”.

Descrierea jocului: din fiecare pereche de articole, copiii sunt invitați să aleagă unul care este necesar pentru tratamentul unui iepure de câmp (un termometru și o mașină de scris, o poțiune și bomboane, miere și înghețată, o eșarfă și o carte). Copiii pun articolele selectate într-un coș.
Pentru a vă îmbunătăți mai repede, nu numai medicamentele ajută. Ce altceva ajută o persoană să se recupereze mai repede? (răspunsurile copiilor) Pentru o recuperare rapidă, trebuie să consumați vitaminele pe care ni le oferă natura - acestea sunt legumele și fructele. Nu sunt doar sănătoase, ci și foarte gustoase.
Ce alimente contin vitamine? (răspunsurile copiilor)
- Voi ghici ghicitorile, iar tu vei ghici și vei pune ghicitoarele în coș.
Puzzle-uri:
1. Rotundă, roșie cresc pe o ramură!
Adulții și copiii mici mă iubesc (Apple)

2. Nasul roșu a crescut în pământ, iar coada verde este afară,
Nu avem nevoie de o coadă verde, avem nevoie doar de un nas roșu. (morcov)
3. Nu a jignit niciodată pe nimeni în lume, dar de ce plâng atât adulții, cât și copiii de la el (ceapa).

4. Acest fruct este galben,
Are un gust foarte acru
Și dacă adaug ceea ce aduce beneficii,
Atunci nu greșesc. (lămâie.)

5. M-am născut pentru glorie, capul meu este alb și creț.
Cine iubește ciorba de varză, caută-mă acolo. (varză).

6. Delicious - linge-ți degetele -
Bile portocalii.
Dar nu le joc
Și le mănânc mereu. (portocale).
(copiii vin la masa pe care sunt lamaie, mar, morcovi, ceapa, chipsuri, biscuiti, limonada, guma de mestecat).
Copii, am adunat toate cele esențiale și acum e timpul să mergem la iepurele din pădure. Să intrăm în cerc. Pentru a intra într-un basm, trebuie să închizi strâns ochii și vrei cu adevărat. Atunci totul se va întâmpla cu siguranță (exercițiu de respirație)
Sunete muzicale. Copiii închid ochii.
Intrăm cu grijă în basm cu tine
Drumul spre pădure ne este cunoscut de mult.
Aici totul trăiește și respiră miracole,
Plin de mistere și mistere.
(Copiii deschid ochii)
-Dar unde mergem? Uite - urme. Ale cui sunt aceste urme?
Ne vor conduce cu siguranță în pădure. S-au urcat împreună pe potecă, au mers unul după altul. (Copiii calcă pe urme). Există un pod îngust în față, trebuie să trecem prin el (în vârful picioarelor, mâinile deasupra capetelor noastre)

Vom trece cu un șarpe pe lângă tufișuri și nu vom învinge zăpada. Așa că am venit și am găsit coliba lui Kuzkin.

Băieți, ce s-a întâmplat în pădure? (copacii sunt goi, nu se aude păsări, a nins). Da, băieți, a venit toamna târziu și a căzut prima zăpadă, așa că iepurașul a fost încântat de el.
Uite câtă zăpadă are coliba. Ce este acum? (alb, strălucitor). Și la atingere? (rece) Poți să mănânci această zăpadă? Copiii bat la uşă, intră, salută iepurele, stau pe bancă.
Reprezentarea situației „Tratăm un iepure” (copiii pun un termometru pe un iepure, dau o poțiune, beau ceai cu miere, leagă gâtul cu o eșarfă).

primul copil:(mângâie iepurele pe cap și citește o poezie)
Oh, tu, iepuraș - iepuraș,
Nenorocitul obraznic.
Îți amintești pentru totdeauna
Nu poți mânca zăpadă rece! (pune un termometru).
al 2-lea copil:
Zăpada nu este pentru a mânca!
Snowball este doar pentru joacă. (da poatie)
Iepurasule te faci mai bine
Și vino să ne vizitezi. (Serveste ceai cu miere)
Profesorul pune iepurele în pat și observă deodată un microb sub pătură - un mic balon.

Băieți, știți de ce e atât de tare iepurele? Când a mâncat zăpadă rece, nu a observat cum a înghițit un microb - unul furios. Când un iepure strănută, există tot mai mulți microbi (profesorul împrăștie bile - microbi). Trebuie să salvăm iepurele cât mai curând posibil, iar pentru aceasta este necesar să distrugem toți microbii. Știu că există alimente de care germenii se tem foarte mult. Ce crezi? (răspunsurile copiilor).
Majoritatea microbilor se tem de usturoi. Trebuie să colectăm rapid microbi înainte să fie și mai mulți.
Jocul „Distruge microbii” Copiii adună mingi pe muzică veselă și le pun într-un coș mare. Profesorul duce un cap mare de usturoi peste coș, în mijlocul căruia este înfipt o scobitoare, și spune cuvintele magice: „Voi, microbii dispăruți și nu vă întoarceți” și sparge bilele neobservate de copii.
Băieți, am reușit! Am distrus microbii și Kuzya este din nou sănătoasă!
Profesorul așează iepurele pe un scaun și îl înfășoară într-o pătură.
Acum Kuzya își va aminti că nu poți mânca zăpadă!
Băieți, iar acum îi vom arăta lui Kuze masajul terapeutic de vindecare „Neboleika”.

1. Ca să nu doară gâtul,
Îl vom mângâi cu îndrăzneală. (mângâind gâtul de sus în jos)

2. A nu tuși, a nu strănuta,
Este necesar să frecați nasul (frecati aripile nasului cu degetele arătător)

3. Vom freca și fruntea-
Ținem palma cu o vizor (frec de la centru până la margine).

4. Ne vom freca și urechile și ne vom salva sănătatea

5. Știm, știm - da, da, da,
Nu ne este frică de o răceală. Frecați-vă palmele unul de celălalt.Profesoara îi laudă pe copii.
Jocul da-nu. (cu zapada)

va rog sa raspundeti:
Este adevărat sau nu?
1. Ca să nu știi despre microbi,
Copiii au nevoie să fie temperați? Da!

2. Să nu te îmbolnăvești niciodată,
Trebuie să dormi toată ziua? Nu!

3. Dacă vrei să fii puternic,
Trebuie să fii prieten cu sportul? Da!

4. Pentru a nu te îmbolnăvi iarna,
Trebuie să cânți în timp ce mergi? Nu.

5. Și de la gripă și dureri de gât
Ne salvează vitaminele? Da.

6. Vei mânca ceapă, usturoi-
Frigul nu te va găsi? Da.

7. Vrei să devii cel mai puternic-
Trebuie să lingi țurțuri? Nu.

8. Dacă devenim temperați,
Nu ne vom îmbolnăvi și ne vom îmbolnăvi,
Vom deveni sportivi?
Copiii îi mulțumesc iepurelui și îi urează multă sănătate. (Fii sănătos, fii sănătos, uită de doctori)
Copii, astăzi am făcut o faptă bună: am vindecat un iepure, ne-am învățat să avem grijă de sănătatea noastră.

Dr. Aibolit v-a înmânat vitamine și un plic cu o scrisoare, o voi citi, cred că este ceva important aici și ne poate fi de folos.
1. Pentru a menține sănătatea,
Întărește-ți corpul
Să știi
2. Sănătatea are dușmani,
Nu fi prieten cu ei!
Printre ele se numără lenea liniștită,
Luptă-te în fiecare zi.
3. Nici un singur microb
Nu a intrat accidental în gură
mâinile mele înainte de a mânca
cu apa si sapun.
4. Mănâncă legume și fructe,
Pește, produse lactate
Aici este mâncare sănătoasă
Plin de vitamine!
5. Mergi la o plimbare
Respira aer curat.
Nu uitați doar când plecați:
Îmbrăcați-vă pentru vreme!
6. Ei bine, dacă s-a întâmplat:
Sa îmbolnăvit,
Să știi că este timpul să mergi la medic.
El ne va ajuta mereu!
Întrebare pentru copii: Ce vă amintiți cel mai important lucru despre zăpadă astăzi? (răspunsurile copiilor)
Așa e, nu poți mânca zăpadă, te poți juca doar cu ea.
Și acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță. Să stăm în cerc, să ne întoarcem și să spunem cuvintele magice cunoscute: 12345 iată-ne din nou la grădiniță! (se aude muzica)
Băieți, v-a plăcut călătoria noastră? Ce îți amintești cel mai mult? Poți să le spui prietenilor și mamelor despre asta. Mulțumiri.

Marina Biganova
Rezumat al GCD cu utilizarea tehnologiilor pedagogice moderne în grupul de seniori „Iarna vrăjitoare!”

Ţintă: Sistematizează ideile copiilor despre iarnă, fenomene naturale de iarnă. Extindeți-vă înțelegerea proprietăților zăpezii.

Sarcini: Educational: Rezumați ideile copiilor despre iarnă; Continuați să vă formați capacitatea de a stabili conexiuni și tipare în natură, încurajați copiii să compare, să generalizeze, să tragă concluzii; Dezvolta logica raționamentului, rezolvând situații problematice; Formarea capacității copiilor de a percepe imaginea poetică a iernii prin intermediul expresiei artistice și muzicale; Fixați numele lunilor de iarnă; Rafinați și extindeți stocul de idei specifice despre proprietățile zăpezii.

Educational: Pentru a forma la copii ideea corectă de iarnă: iarna este magie, iarna-artist; Dezvoltați memoria, atenția, imaginația; Îmbunătățiți formele dialogale și monolog de vorbire, vorbire bazată pe dovezi.

Educational: Cultivați respectul pentru natură, interesul pentru activitatea cognitivă; Cultivați o cultură a comunicării.

Integrarea zonei: cunoașterea, dezvoltarea artistică și estetică, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea socială și comunicativă.

Echipamente si materiale: multimedia, imagini de ghicitori, scris, echipament pentru experimente cu zăpadă - găleți cu zăpadă și apă, fulgi de zăpadă de hârtie, căni cu apă curată.

muncă preliminară: Convorbire despre iarnă, observarea fenomenelor neînsuflețite (zăpadă, fulgi de zăpadă, gheață, țurțuri); experimentarea cu zăpadă, apă, gheață; vizionarea de reproduceri (peisaje de iarnă, fotografii, desen de peisaje, lectura de ficțiune de diverse genuri despre iarnă; ascultarea de lucrări muzicale (P. Ceaikovski, A. Vivaldi) "Anotimpuri")

Progresul NOD: Moment organizatoric - „Cercul cald”

ÎN: Băieți, azi am primit o scrisoare, dar nu știu de la cine. Să-l deschidem împreună și să-l citim. (citind o scrisoare)

„Nu am mai fost cu tine de foarte mult timp.

Prieteni, este timpul să ne întâlnim

Ne vedem în curând, copii!" Baba de zăpadă.

ÎN: Băieți, ce părere aveți, de ce v-ați hotărât să veniți să ne vizitați chiar acum?

Baba de zăpadă? (Pentru că iarnă)

ÎN: Băieți, vă place iarna? (Da iubire)

ÎNÎ: De ce îți place iarna? (puteți patinaj, săniuș etc.) ÎN: Mulți poeți iubesc și iarna. Ascultă o poezie de A. S. Pușkin « vrăjitoare de iarnă!» (Citind o poezie) ÎN: Băieți, de ce a comparat poetul iarna cu vrajitoare? (răspunsurile copiilor)- Ce fenomene naturale apar iarna? (zăpadă, ger, ger, viscol, ninsoare etc.)- Iarna are trei fii, trei luni de iarnă. Care sunt numele lor? (decembrie ianuarie februarie)

Cum este vremea iarna?

Ce se întâmplă iarna pe ape?

Se aude o muzică tristă și pe ecran apare un om de zăpadă. S. B.: Salut băieți!

ÎN: Bună, ne bucurăm foarte mult să vă vedem. Oh, de ce ești atât de trist?

S. B .: A zburat o cioară, s-a așezat pe umărul meu, a ciugulit și a spus că nu sunt gustoasă. S-a supărat și a zburat. Și am devenit foarte trist. De ce nu sunt un măr sau o căpșună...

ÎN: Băieți, de ce a spus cioara asta? (răspunsurile copiilor).

Experienta cu zapada (profesoara pune o farfurie cu zapada pe masa)

Specificați ce este în farfurie. - Cum este zăpada? (luminoasă, albă, rece, pufoasă etc.) ÎN: Hai băieți să luăm o pauză de la zăpadă și să ne jucăm. Intră într-un cerc. Pauză dinamică "La o plimbare"

Ne-am plimbat prin curte

Am venit în curte să ne plimbăm

Au făcut o femeie de zăpadă.

Păsările erau hrănite cu firimituri

Am coborât apoi dealul

Și, de asemenea, rostogolit în zăpadă.

Toți au venit acasă în zăpadă

Am mâncat supă și ne-am culcat. îngrijitor: Și acum, să vedem ce s-a întâmplat cu zăpada noastră.

S. B.: O, unde e zăpada, e doar apă.

ÎN: Femeie de Zăpadă, zăpada este atât de lejeră și pufoasă doar la frig. Când este cald, se transformă în apă. Și acum voi turna această apă topită într-un pahar. Și vom vedea dacă zăpada este curată? Vezi câtă murdărie este în zăpadă, astfel încât să nu poți mânca zăpadă în niciun caz. Băieți, uite, am apă curată în acest pahar și poți bea această apă. Încercați această apă? Ce gust are ea? (Apa nu are

ÎN: Copii, de ce a spus cioara că Femeia Zăpezii este lipsită de gust. (zăpada este apă înghețată, iar apa nu are gust). Așa e băieți.

ÎN: Nu te supara, Femeia de Zăpadă, îți vom arăta și îți vom spune că zăpada este bună, iar iarna este o perioadă minunată și distractivă. Și pentru început, vă spun ghicitori (ghicitori despre zăpadă și fulgi de nea) ÎN: Băieți, ce este zăpada? (Zăpada este formată din fulgi de zăpadă)

Un joc "Fulgi de nea"

Copiii sunt împărțiți în două echipe. Li se împart fulgi de nea de hârtie. Copiii trebuie să găsească același fulg de nea în echipa opusă.

ÎN: Zapada Baba, si tu esti facuta din zapada, asa ca esti si frumoasa, ca acesti fulgi de nea!

S. B .: Băieți, Zimushka v-a dat poze-ghicitori. Privește imaginea și spune ce este de prisos pe ea, ce nu se întâmplă iarna? (imaginile apar pe ecran)

ÎN: Bravo, ai reusit sa gasesti greselile si acum pozele arata corect.

S. B.: Ce băieți deștepți! Toata lumea stie.

S. B .: Băieți, ce părere aveți, zăpada și gheața sunt bune sau rele? (răspunsurile copiilor). ÎN: să ne uităm la ecran:

1. Iarbă de grâu mică, nu sunt înghețate. De ce? (zăpada te ține de cald)

2. Unde se formează gheața? (pe suprafața corpurilor de apă)

3. Ce fac pescarii pe râu iarna? (prind peste)

4. De ce nu toate viețuitoarele îngheață sub gheață? (gheata retine si caldura)

S. B .: Băieți, înseamnă că zăpada și gheața sunt foarte bune.

ÎN: Acum Femeia de Zăpadă știe ce se întâmplă cu noi iarna, nu doar frig, ci și bine și distractiv. Ce sărbători sărbătorim iarna? (Crăciun de Anul Nou). În aceste sărbători, oamenii își fac cadouri unul altuia, merg în vizită etc.

S. B: Mulțumesc baieti! Am realizat. Lasă-mă să nu fie gustos, ci frumos și util. Și acum este timpul pentru mine. Te voi aștepta afară. La revedere!

Reflecţie.

ÎN: Băieți, spuneți-mi de ce a fost supărat Omul de Zăpadă? Zăpada este bună sau rea? Ce sarcini v-au fost dificile?

Publicații conexe:

„Comportament sigur pe drum”, folosind tehnologii educaționale moderne în implementarea standardului educațional de stat federal Sarcini: Dezvoltare cognitivă: -continuați formarea cunoștințelor copiilor despre comportamentul sigur pe drumuri, reguli de circulație, reguli rutiere.

Scop: Să clarifice și să sistematizeze cunoștințele copiilor despre legume. Să se familiarizeze cu conceptul de „vitamine”, rolul lor în viața umană, să se formeze la copii.

Rezumatul GCD privind formarea reprezentărilor matematice în grupa pregătitoare folosind tehnologii moderne. Rezumatul GCD privind formarea reprezentărilor matematice în grupa pregătitoare folosind tehnologii moderne. Municipal.

Vyaznikova Svetlana Gennadievna, profesor de MBDOU „Grădinița nr. 3” Teremok „ORV s. Yarensk, cea mai înaltă categorie de calificare. Scop: sistematizare.

Rezumatul GCD despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc „Iarna vrăjitoare” Rezumat al GCD privind dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc „Iarna vrăjitoare” Scop: Dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor. Sarcini: 1. Dezvoltarea vorbirii: a consolida.

Direcție: Dezvoltarea cognitivă și a vorbirii. Dezvoltare socială și personală. Domeniul educațional de conducere: comunicare. Compilat și condus de:

Rezumatul GCD folosind tehnologii educaționale moderne în grupul de seniori „Aventurile lui Hummer și Spike” Instituția de învățământ preșcolar bugetar de stat grădinița nr. 49 de tip combinat al districtului Primorsky din Sankt Petersburg.

„Iarna vrăjitoare”. Scenariul situației educaționale în grupul de seniori folosind tehnologia de învățare bazată pe probleme Tema: Iarna vrăjitoare. Scop: -Sistematizarea cunoștințelor copiilor despre iarnă, fenomene naturale de iarnă; - Fixați numele lunilor de iarnă; -Clarifica.

Rezumatul unui GCD integrat deschis folosind TIC în grupul de seniori „Vrăjitoarea iernii” Rezumat al activităților educaționale deschise integrate direct în grupul de seniori folosind TIC „Vrăjitoarea-Iarnă”.

Lecție folosind tehnologii corecționale moderne Subiect: „Basmul din umbră” Scop: dezvoltarea înțelegerii copiilor asupra teatrului ca formă de artă. Dotare: laptop, spatii pentru teatrul de umbre, ecran, lampa,.

Biblioteca de imagini:

Julia Maslova
GCD în grupul de seniori bazat pe utilizarea tehnologiilor educaționale moderne

Ţintă: Demonstrează că apa nu are formă, miros, gust sau culoare.

Sarcini:

Introduceți copiii în proprietățile apei; clarificați cunoștințele copiilor despre scopul apei în viața umană

Dezvoltați capacitatea de a trage concluzii și inferențe asupra bază activitati practice.

Dezvoltați capacitatea de a vă planifica activitățile și de a anticipa rezultatul acțiunilor dvs.

Învață să aplici ceea ce ai învățat în viața ta.

Cultivați independența, inițiativa, curiozitatea, ajutați-l pe Cape.

Sarcină de vocabular:

Activați și îmbogățiți vocabularul activ al copiilor

substantive, adjective, verbe pe tema lecției.

Materiale si echipamente:

placa electronica "Panasonic"

Proiector

Un laptop

Sarcini în format Elite Panaboard Software: plan de lucru, scheme de sarcini

Echipament pentru experimente:

Vase transparente de diferite forme.

5 căni de apă potabilă curată pentru fiecare copil.

Gouașă de diferite culori (albul este obligatoriu, pahare transparente, cu 1 mai mult decât numărul de culori de guașă pregătite.

Sare, zahăr, grapefruit, lămâie.

Tava mare.

Recipient cu suficientă apă curată.

Lingurite in functie de numarul de copii.

muncă preliminară: observarea apei, ghicitori, citirea de poezii despre apă, ploaie, rouă, îngheţ: "Gheaţă" G. Ladonshchikova, "nori" Ya Akima, "Grad" E. Serova, "Ploaie" A. Barto, "Săpun" Y. Tuwim, — Ai auzit de apă? N. Ryzhova, „Povestea cu apă” A. A. Vakhrushev, experimente cu apă și mucegaiuri pe stradă.

Progresul GCD:

Băieți, astăzi avem o lecție neobișnuită. Un alt oaspete neobișnuit a venit la noi. Vreau să ghiciți. Pentru a face asta, vă voi da ghicitori.

1. Oamenii mă așteaptă, sună, iar când vin la ei, fug (ploaie)

2. Curge, curge - nu curge afară, aleargă, curge - nu se epuizează (râu)

3. Din cer - o stea, în palmier - apă (Fulg de nea)

Băieți, ați ghicit ce fel de oaspete este acesta. Aceasta este, desigur, în o da.

Astăzi, când am venit la grădiniță, am văzut o picătură la ușa noastră. Ea a spus că o cheamă "Aparatoare de gura"și vrea să te cunoască mai bine.

Ai auzit de apă?

Se spune că e peste tot!

Îl vei găsi în iaz

Și într-o mlaștină de pădure umedă.

Așa cum un țurțuri îngheață

Fierbe pe aragaz

Aburul ibricului șuieră

Nu ne putem spăla fără ea

Nu mânca, nu bea!

Ești de acord că tu și cu mine pur și simplu nu putem trăi fără apă?

Capa are o mare cerere pentru tine: nu poate să-i demonstreze prietenei ei Snowball (Fulg de nea) proprietățile apei și din aceasta ea este foarte rănită și tristă. Ești gata să-l ajuți pe Cape? Răspunsurile copiilor.

Și acum, băieți, Capa și cu mine vă invităm în laboratorul nostru pentru a cunoaște mai bine apa.

Sunteți gata să deveniți oameni de știință? (răspunsurile copiilor).

Ce fac oamenii de știință. Cum crezi? (răspunsurile copiilor).

Da, oamenii de știință sunt angajați în știință, știința este cunoaștere, este studiul diferitelor obiecte, fenomene. Cum crezi că găsesc oamenii de știință răspunsuri la întrebările lor? (răspunsurile copiilor).

Așa este, oamenii de știință fac experimente, fac experimente. Ce sunt experimentele? (răspunsurile copiilor).

Experimentele și experimentele sunt genul de muncă pe care oamenii de știință o fac pentru a se asigura că presupunerile lor sunt corecte. Atunci când efectuează experimente și experimente, oamenii de știință folosesc diferite aparate: sticlos, ascutit. Prin urmare, trebuie să respectați regulile. Pentru a nu fi rănit. Să repetăm ​​aceste reguli. (răspunsurile copiilor).

Ei bine, oameni de știință, să trecem la treabă? Ce vom studia azi, ai ghicit? (răspunsurile copiilor).

Da, într-adevăr, astăzi vom încerca să explorăm apa. Dar pentru ca munca noastră să aducă rezultate, ce trebuie să facem, ce părere aveți? (răspunsurile copiilor).

Trebuie să întocmim un plan pentru munca noastră, acțiunile noastre. Totul depinde de ce proprietăți ale apei am dori să studiem. (răspunsurile copiilor).

Să demonstrăm că apa nu are formă, miros, gust sau culoare. Să schițăm împreună planul nostru de acțiune. Cum putem desemna forma, mirosul, gustul și culoarea. (Copiii oferă o desemnare schematică a proprietăților apei, iar profesorul pe tablă "Panasonic" înfățișează planul cu diagrame oferit de copii. planul gata).

Mergeți la laborator (la mese, acolo avem echipamente care ne vor fi de folos muncii. Care este planul nostru? (răspunsurile copiilor).

Să studiem forma apei. Uită-te la diferitele borcane de pe mesele tale. Notă. Ce formă au? Răspunsurile copiilor (înalt, jos, îngust, lat, burtă etc.).

Turnăm aceeași apă în vase transparente de diferite forme. Apa ia forma unor vase. Turnăm apă din ultimul vas pe o tavă, se întinde într-o băltoacă fără formă. De ce se întâmplă asta?

Așa e, toate acestea se întâmplă pentru că apa nu are propria formă.

Acum să încercăm să turnăm apă dintr-un vas în alte vase și să vedem. Apa își schimbă forma și de ce? Ce formă are apa? Răspunsurile copiilor.

Da, întradevăr. Apa a devenit aceeași formă ca și vasul. Ce concluzie putem trage despre forma apei? (răspunsurile copiilor).

Apa nu are o formă proprie. Și are forma unui vas. Ce putem marca pe diagrama noastră? Răspunsurile copiilor.

Profesorul de pe tablă trage o săgeată din simbolul formularului de sub săgeată, picătura este barată. Profesorul comentează acțiunile sale pe tablă.

Răspunsurile copiilor.

Vă sugerez să simțiți mirosul de apă din cinci pahare de apă potabilă curată. Ea miroase? Amintiți-vă de mirosurile de lămâie, cartofi prăjiți, apă de toaletă, flori. Toate acestea chiar au un miros, dar miroase apa? (răspunsurile copiilor).

Așa e, nu are miros propriu. Să marchem pe diagrama noastră. Profesorul comentează acțiunile sale pe tablă

Să gustăm apa. Ce gust are ea? (Ascultați diferite răspunsuri). Apoi vă sugerăm să adăugați zahăr într-una dintre căni, amestecați și încercați.

Cum era apa? Dulce! Apoi, în același mod, adaugă la pahare cu apă: sare (apă sărată, grapefruit (apă amară, lămâie (apa acra). - Să comparăm cu apa din primul pahar și să tragem o concluzie. (răspunsurile copiilor)

Apa pură nu are gust. Notă pe diagrama noastră.

Uită-te la planul nostru. Cine va numi următorul articol din studiul nostru? Răspunsurile copiilor.

Continuând să ne familiarizăm cu proprietățile apei, să turnăm apă în pahare transparente.

Ce culoare are apa? (Ascultăm răspunsuri diferite, apoi colorăm apa din toate paharele, cu excepția unuia, cu boabe de guașă, amestecând bine. Asigurați-vă că utilizați vopsea albă pentru a exclude răspunsurile copiilor că apa este albă).

Care poate fi concluzia? Tragem concluzia că apa pură nu are culoare, este incoloră. Notă pe diagrama noastră. Profesorul comentează acțiunile sale pe tablă.

Ieșire: Apa nu are formă, miros, gust sau culoare.

Minut de educație fizică:

Băieți, Capa se poate transforma în abur și zbura sus în cer. Să zburăm cu ea.

- Voi fi o mamă nor, iar voi veți fi picăturile mele. E timpul să pornești la drum. Picăturile sar și dansează. Au zburat la pământ. Au sărit și s-au jucat. S-au plictisit să sară unul câte unul, s-au adunat curgeau împreună în pâraie mici. Brooks s-a întâlnit și a devenit un râu mare, picături plutesc într-un râu mare, călătorie. Tekla-tekla și a intrat în marele ocean, a înotat-a înotat și și-a amintit că mama mi-a ordonat să mă întorc acasă. Și apoi soarele s-a încălzit. Picăturile au devenit ușoare, s-au întins în sus, s-au evaporat sub razele soarelui și apoi s-au întors în norul lor mamă.

Asta a câștigat un laborator minunat la noi grup, și ce oameni de știință harnici și inteligenți lucrează în el.

Băieți, v-a plăcut să lucrați în laboratorul nostru, să fiți oameni de știință? Ce am învățat astăzi despre apă? Copiii se uită la diagrame și vorbesc despre proprietățile apei.

Ai uitat de Kapa noastră?

Capv exprimă recunoştinţă copiilor pentru că i-au ajutat să-i demonstreze fulgului de zăpadă că apa nu are formă, miros, gust sau culoare.

Toți oamenii de știință sunt grozavi. Cunoștințele noastre ne-au fost utile pentru a-l ajuta pe Capa. Toată lumea primește medalii de exploratori de apă! Mulțumiri tuturor!". Profesorul dă copiilor medalii.