Rezumatul orelor cu TSO la grădiniță. Rezumatul activităților direct educaționale „Găsiți un prieten. Utilizarea computerelor la grădiniță
Anexele la lecție:
1) Un plic cu o scrisoare.
2) Embleme cu imaginea păsărilor după numărul de copii.
3) Prezentare „Călătorie în țara păsărilor”.
4) Rezumatul activităților direct educaționale.
Conținut software
Ţintă: Pentru a forma o idee a copiilor despre păsările urbane și de pădure, trăsăturile lor distinctive, nutriție și mișcare.
Sarcini:
- promovează dezvoltarea vorbirii;
- dezvolta interesul cognitiv, capacitatea cognitivă, atenția și imaginația;
- promovează o atitudine respectuoasă față de păsări, dorința de a le ajuta în momentele dificile, îngrijește-le;
- încurajează receptivitatea emoțională și sentimentele umane;
- îmbunătățirea sănătății copiilor prin activități de joacă.
Echipament: plic cu o scrisoare, embleme cu imaginea păsărilor după numărul de copii, înregistrări sonore ale vocii păsărilor, hrănitoare, laptop, proiector, ecran.
Mutare GCD:
Moment surpriză
Educatoare: Buna ziua copii, astazi a venit o scrisoare la gradinita noastra (invatatorul scoate o scrisoare din plic).
Băieți, iată o ghicitoare pentru voi:
Care a zburat
Poartă o crenguță în cioc?
Vise cu un păianjen pe timp de noapte
Minunat Yudo pe o cățea.
Cioc lung și două aripi.
Dacă sosește, lucrurile stau rău.
De cine se teme păianjenul?
Ai ghicit? Acest …
Copii: Pasăre.
Prezentare „Călătorie în țara păsărilor”
Slide 1. Slide 2.
Educator: Bravo băieți, ați ghicit. O pasăre îți scrie - un pițigoi.
Pe un mesteacăn lângă casă
Cineva umbră familiar.
Se aude zgomot la alimentator, distracție -
Acolo se sărbătorește inaugurarea casei.
Mușcă vioi boabele,
Nu ne lasă să dormim dimineața
Pitigoi cu burta galbena. (Cântai cântând.)
Tit: Sunt o pasăre urbană care ierna. Sunt foarte abil și agil, mă hrănesc cu insecte și semințe. Locuiesc într-un cuib pe care îl fac în scobitura unui copac. Vă invit să plecați într-o călătorie în țara păsărilor, unde veți afla multe despre prietenii noștri cu pene - păsările. Aflați unde locuiesc, cum arată și ce mănâncă. Sa mergem băieți?
Slide 3, 4
Tit: La noi, toate păsările trăiesc în case numite cuiburi, sunt diferite. Păsările își construiesc propriile cuiburi. Ciocănitoarea se îngroașă în copac, cuibul de țesător este cel mai neobișnuit, este țesut din iarbă și îl răsucește din ramură. Cuibul de vultur este făcut din crenguțe groase și este așezat pe un pin gros. Rândunica își construiește cuibul din bulgări de pământ umed.
Tit: Băieți, cum se numesc puii de păsări?
Copii: Pui.
Tit: Corect. Ei cloc din ouă. Păsările care își fac cuiburile pe pământ au ouă care le maschează. Ouăle păsărilor care cuibăresc în scobituri sunt vopsite în culori deschise, astfel încât să poată fi văzute în întuneric complet.
Tit: Băieți, nu sunteți obosiți? Hai sa ne odihnim putin si sa ne incalzim putin.
Bufnița este o bufniță, cu cap mare,
(Mâinile pe centură, întoarce trunchiul la stânga și la dreapta.)
Stă pe un ciot, întoarce capul,
(Ghemumit, întorcând capul la stânga și la dreapta.)
Se uită în toate direcțiile, dar ka-a-ak va zbura!
(Copiii se ridică, batându-și brațele ca niște aripi.)
Tit: Acum haideți să facem cunoștință cu diferite păsări și să le ascultăm vocile.
Slide 5.
Tit: Toată lumea cunoaște această pasăre, hai să ascultăm o poezie despre ea, pe care ne-o va spune Sasha.
Jos de la ramurile rowan
O vrabie a zburat spre baltă.
Privit în jur - splash! - și în apă,
A început să stropească pe vreme rea.
Vrabia iubește să înoate și, în același timp, să fie temperată.
Tit: Aceasta este o pasăre mică de oraș. Vrăbiile trăiesc lângă oameni și se hrănesc cu diverse gunoaie. Să auzim cum vorbesc.
Tit: Băieți, acum Anya ne va pune o ghicitoare și vom încerca să ghicim despre ce pasăre vorbim și veți vedea răspunsul la ea pe ecranul nostru magic.
Această pasăre este familiară tuturor -
Este important să te plimbi lângă casă
Kar-kar-kar va țipa brusc,
Și zboară calm.
O persoană foarte vicleană
Și numele ei este...
Copii: Corb.
Slide 6.
Tit: Așa este - o cioară. Aceasta este, de asemenea, o pasăre de oraș. Corbii sunt de diferite culori - negru și negru cu gri. În fiecare stol de corbi, unul dintre corbi joacă întotdeauna rolul unui paznic, avertizând restul de pericol. Ciorii se hrănesc cu animale mici, alimente vegetale. Să ne jucăm puțin cu cioara?
Copii: Haide.
Educație fizică „Corb”
Pe lantern s-a așezat o cioară Noi am stat jos.
Am stat și m-am uitat. Întorcând capul la stânga și la dreapta
„Kar! - spuse ea cu voce tare Încruntă, amenință
Romka este obraznic?” cu degetul arătător al mâinii stângi.
Tit: Și despre următoarea pasăre de oraș, vom asculta o poezie pe care ne-o va spune Polina.
Sunt agil, cu aripi ușoare,
Coada este bifurcată ca o furcă.
Dacă zbor jos
Deci ploaia este undeva aproape.
Tit: Ai aflat despre ce pasăre vorbești?
Copii: Este o rândunica.
Slide 7.
Tit: Așa este - este o rândunică. O mică pasăre migratoare care ajunge și trăiește în oraș înainte de apariția vremii reci.
Are ciocul mic, aripi înguste și foarte lungi, constituție grațioasă, picioare scurte și slabe, nepotrivite pentru mișcare pe sol, și o coadă lungă, parcă tăiată în jumătate. Rândunelele ne anunță sosirea primăverii cu ciripitul lor, să ascultăm.
Tit: Să ascultăm ghicitoarea despre pasărea care trăiește în pădure și să încercăm să o ghicim.
Cine poartă o beretă roșie aprinsă
Într-o jachetă neagră din satin?
Nu se uită la mine
Totul bate, bate, bate.
Copii: Ciocănitoare.
Slide 8.
Tit: Iată-l, o ciocănitoare. Aruncă o privire la culoarea penelor lui. Acum este clar de ce are o „beretă roșie aprinsă” și o „jachetă neagră din satin”.
De cele mai multe ori îl petrece stând pe masa unui copac și bătând în el cu ciocul pentru a lua insecte. Ciocănitorii își păstrează casa extrem de curată. Auzi o ciocănitoare bătând în lemn.
Slide 9.
Tit: Băieți, să ascultăm ghicitoarea pe care ne-o va pune Alina.
Care dintre aceste păsări de pădure,
Nu crește copii de familie?
Și, stând pe o cățea,
Toată ziua cântă „Ku-ku!
Copii: Cuc.
Tit: Așa este - cuc. Ea este puțin mai mică decât un porumbel. Cucul este o pasăre vorace, pe tot parcursul verii extermină omizile dăunătoare, care sunt evitate de aproape toate păsările mici, mănâncă gândaci de mai, fluturi și ocazional fructe de pădure moi. Cucul este considerat una dintre cele mai utile păsări din pădure. Să auzim cum vorbește.
Tit: Și iată o altă pasăre de pădure și cum se numește, vom încerca să ghicim.
Pe stâlp este o casă de distracție
Cu o mică fereastră rotundă.
Pentru ca copiii să adoarmă
Casa tremură în vânt.
Tatăl cântă pe verandă -
Este atât pilot, cât și cântăreț.
Ghici despre ce fel de pasăre vorbim?
Copii: Starling.
Slide 10.
Tit: Așa este – acesta este un graur – o mică pasăre migratoare, cu un cioc puternic ascuțit și penajul negru. Privind îndeaproape, puteți vedea nuanțe roșiatice, violet și verzui în penaj. Ciocul este galben primăvara și se întunecă toamna.
Aceste păsări sunt considerate predictori de vreme. Dacă își construiesc cuiburi înalte, vara va fi bună, dacă este jos, va fi frig și umed. Dacă stau în cuiburi, atunci după trei săptămâni boabele pot fi semănate. Să ascultăm vocea unui graur.
Tit: Așadar, băieți, azi voi și cu mine am întâlnit niște păsări de oraș și de pădure, am văzut cum arată, ce mănâncă. Și acum să ne amintim care dintre ele sunt urbane și care trăiesc în pădure. Lasă-mă să te ajut puțin: „Rândunelele și graurii trăiesc în oraș...
Copii: corbi și vrăbii.
Tit: Bravo. Și un cuc trăiește în pădure și...
Copii: Ciocănitoare.
Tit: Corect, băieți. Acum uită-te la emblemele tale. Fiecare dintre voi s-a transformat în păsări. Să arătăm cum păsările ciugulesc boabele și cum zboară păsările? (și-au fluturat mâinile ca niște aripi).
Tit: Acum hai să ne jucăm?
Tit: În timp ce se aude muzica, toate păsările zboară din cuiburile lor și zboară prin sală, ciugulind boabe, zburând. De îndată ce muzica se termină, toate păsările ar trebui să se întoarcă acasă. (Copiii aleargă la muzică, flutură cu mâinile, când muzica se termină, se întorc pe scaune) Sunteți gata?
Tit: Păsările au zburat. Jocul se repetă de 2-3 ori.
Ți-a plăcut băieților?
Tit: Acum să încercăm să răspundem la întrebările pe care ni le-au trimis oaspeții din țara păsărilor..
Tit: Care dintre păsările numite este cea mai mică?
Cioară, vrabie sau ciocănitoare?
Copii: Vrabie!
Tit: Ce pasăre își țese cuibul jos de pe ramură?
Copii: Țesător!
Tit: Care pasăre are coada bifurcată?
Copii: Inghititi!
Tit: Ce pasăre își petrece cea mai mare parte a timpului lovind cu ciocul într-un copac și vânând insecte?
Copii: Ciocănitoare!
Slide 11.
Tit: Și acum, să ascultăm cu atenție vocile păsărilor și să încercăm să ghicim a cui voce era? (Vocile păsărilor sună pe rând, copiii ghicesc a cui este vocea)
Călătoria noastră către țara păsărilor s-a încheiat. Ți-a plăcut? Sunteți cu toții grozavi, ați răspuns la toate întrebările, ați rezolvat toate ghicitorile și ați învățat multe despre păsări - prietenii noștri cu pene. Și acum, vom lua hrănitoarele pentru păsări pe care le-ați făcut acasă, împreună cu părinții noștri, și le vom agăța pe locurile noastre de joacă pentru ca păsările să aibă ce mânca iarna.
Educator: Băieți, iată-ne, dar nu puteți vedea rezidenții. Probabil s-au ascuns și ne urmăresc. Poate vă putem spune despre noi. (Copiii se prezintă, fiecare vorbește pe scurt despre interesele lor...)
Întrebări pentru copii:
Ce îți place să faci?
Ce iti place cel mai mult la tine?
Ce te deranjează?
Care este jocul tău preferat?
Când te simți fericit? etc.
Educator: Băieți, știm că locuitorii acestei planete nu au auzit niciodată cuvinte amabile și afectuoase. Doriți să jucați jocul Magic Words. (Copiii aruncă o minge unii altora și numesc o mulțime de cuvinte magice...).
Educatoare: Băieți, în copilărie, mama și tata îmi spuneau altfel, toate aceste nume erau foarte plăcute, cordiale, cred că voi vă spuneți așa și acasă. Vă sugerez să jucați jocul „Faceți un mușețel”, în care fiecare petală a unei flori va denota un nume afectuos pe care ți-l numesc cei dragi. (Când compune o floare, fiecare copil vorbește despre floarea lui, cum o poți numi cu afecțiune)
Educator: Băieți, să le arătăm locuitorilor acestei planete un minut fizic „Pace magică”
Zâmbește celui din dreapta
Zâmbește celui din stânga
Închină-te spre cel din dreapta
Închină-te spre cel din stânga.
Dă-ți mâna celui din dreapta.
Dă-ți mâna celui din stânga.
Și mergi în centrul cercului,
Plimbă-te cu prietenii tăi.
Faceți cu ochiul celui din dreapta
Fă cu ochiul celui din stânga.
Îmbrățișează-l pe cel din dreapta
Îmbrățișează-l pe cel din stânga.
Ei bine, jocul s-a terminat
Și din nou toți sunt prieteni! Ura!
Băieți, să le spunem locuitorilor despre prietenii noștri. Care este numele prietenului tau? De ce iti iubesti prietenul? (Copiii compun pe rând o poveste despre prietenul lor.)
Educator: Grupul nostru este foarte prietenos, fiecare dintre voi are prieteni aici. Și acum propun să joc jocul „Ghici cine este?”. Trebuie să-ți descrii prietenul, conform poveștii, copiii vor ghici despre cine este vorba.
Educator: Băieți, locuitorii acestei planete nu au apărut niciodată. Probabil că au fost foarte surprinși de discursul nostru, plin de bunătate și prietenie.
Educatoare: Să facem cadouri pentru locuitorii acestei planete: le vom desena pentru un prieten? Mi-ar plăcea să mă uit la ele. (Desenarea unui prieten, discuție) Întrebări: Pe cine ai desenat? Cum este desenul prietenului tău diferit de alți copii? De ce ai folosit această culoare? Care este starea de spirit a prietenului tău?
Educator: Cât de bucuros este să te uiți la oameni care au prieteni adevărați. Ei bine, băieți, este timpul să ne întoarcem, sperăm că locuitorii acestei planete vor deveni amabili și vor fi atenți unii cu alții.
La sfârșitul călătoriei noastre, să cântăm o melodie despre prietenie pentru rezidenți „Dacă ai ieșit cu un prieten”
Marina Mazaeva
Rezumatul lecției finale în grupa de mijloc cu ajutorul mijloacelor didactice tehnice.
„Luncă fermecată”
Conținut software:
Educational:
Fixați numerele de la unu la opt.
Numărarea exercițiilor în termen de 8 în ordinea înainte și înapoi, activând analizatoarele vizuale și auditive.
Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a așeza obiecte în lungime și înălțime în 8;
Consolidați cunoștințele copiilor despre forme geometrice.
Consolidați cunoștințele despre succesiunea zilelor săptămânii, lunilor de primăvară.
Extindeți și revitalizați vocabularul copiilor;
Întăriți acordul adjectivelor cu substantivele,
numere cantitative cu substantive, formarea adjectivelor posesive;
Îmbunătățiți abilitățile de identificare a sunetelor la începutul și la sfârșitul unui cuvânt, capacitatea de a împărți cuvintele în silabe;
Dezvoltați un discurs coerent
Corecţional:
Dezvoltați capacitatea de a rezolva probleme simple de aritmetică folosind „Margele matematice”;
Dezvoltarea proceselor fonemice la copii;
Activați gândirea cu jocuri didactice;
Dezvoltați atenția, memoria, imaginația, receptivitatea și ingeniozitatea.
Educational:
Pentru a promova respectul pentru natură, a trezi interesul pentru insecte;
Pentru a promova independența, capacitatea de a înțelege sarcina educațională și de a o îndeplini în mod independent.
Cultivați interesul pentru matematică ocupatii
Creați o atitudine emoțional pozitivă la copii;
Încurajează un sentiment de camaraderie, asistență reciprocă, colectivism.
Echipamente:
Material demonstrativ: o serie de imagini ale intrigii „Cum apare fluturele”; tabel mnemonic pentru memorarea unei poezii despre insecte, o minge.
Înmânează:: „Margele matematice”, „Bilete cu forme și corpuri geometrice”, copaci în înălțime 8 buc., viermi în lungime 7 buc., cartonașe cu un set de numere și cartonașe cu numere lipsă, seturi pentru întocmirea unei scheme silabice a unui cuvânt, cartonașe cu imaginea insectelor (păianjen, lăcustă, furnică, țânțar, bondar, gândac, albină, gândac, melc, fluture, libelulă, omidă, muscă).
OTS: PC, proiector, ecran proiector; casetofon; înregistrări audio de voci și compoziții muzicale.
Cursul lecției:
Copii intră grup la muzică„Țara mică”, ridicați-vă în semicerc, salutați oaspeții. Conversație în cerc (ziua săptămânii, anotimp, luni de primăvară, semne de primăvară)... Profesorul se oferă să meargă într-o poiană de primăvară, arată un diapozitiv cu imaginea unei poieni, unde fluturi fluturi, ciripit libelule, gărgări se târăsc etc. etc. Și vom merge cu trenul, luăm locuri conform biletelor achiziționate. (pe un bilet sunt figurine, iar pe celălalt dintre aceste figuri este o clădire)... Copiii merg pe pajiște la muzică. Ei sosesc, iar poiiana de pe tobogan devine neagră, apare un păianjen și vorbeste:
Într-o poiană multicoloră, i-am vrăjit pe toată lumea
Furnica a lucrat să facă fluturii să fluture.
Și viespile să bâzâie
Ajutor în curând!
Dar pentru asta, băieți,
Trebuie să muncești din greu
Ia-ți cunoștințele cu tine
Și ia bunătate
Și ajută-i pe acești bebeluși cu șase picioare.
Tu faci sarcinile -
Ajută insectele!
Ei bine, Stronglings sunt gata?
Profesorul întreabă dacă copiii sunt gata să ajute la salvarea insectelor? Copiii răspund.
Fă-mi sarcina și te vei juca cu numerele.
Copiii stau la mese, li se oferă numerele care lipsesc - trebuie să introduceți numerele lipsă. Numără înainte, înapoi, numește vecinii numărului.
Furnicile apar imediat pe tobogan și ei spun:
Ura! Vă mulțumim, prieteni, ne-ați eliberat din captivitatea păianjenului.
Și păianjenul îi urmează:
Ia mărgelele mele
Și rezolvă toate puzzle-urile.
Copiii iau margele și stau pe covor și încep să numere sarcini.
2 fluturi au zburat pe pajiștea cu flori, apoi au zburat încă 3 fluturi. Întrebarea este, câți fluturi sunt pe pajiștea cu flori?
2 furnici s-au târât în furnicar, apoi s-au târât încă 2 furnici, când s-a întunecat, încă 2 furnici s-au târât în furnicar. Întrebarea este, câte furnici sunt în cuib?
Când copiii au terminat, pe tobogan apare o gărgăriță cu in cuvinte:
Ura! Vă mulțumesc, prieteni, acum sunt eliberat de captivitatea păianjenului.
Acum să luăm o pauză și să facem exerciții pentru ochi.
Apare un păianjen:
Există o poză pentru tine
Nu simplu, dar viu
Plantează copaci acolo
Așează toți viermii.
Copiii stau la mese, profesorul dă instrucțiuni. Aranjați copacii la înălțime pe vârful frunzei, începând de la cel mai înalt la cel mai jos. (Întrebări: care este cel mai înalt copac? Cel mai mic)... sub cel mai înalt copac, plasați o familie de viermi de la cel mai scurt vierme până la cel mai lung vierme. (Întrebări: care este cel mai lung și cel mai scurt vierme)... când băieții fac sarcina, apare ecranul Omida:
Ura! Vă mulțumesc, prieteni, am fost eliberat din captivitatea păianjenului.
Fizica muzicală „Exercițiu distractiv”
Dar păianjenul nu se oprește:
Fă-mi sarcina, joacă-te cu cuvintele.
Joc didactic „Unu, doi, cinci”
Un logoped le distribuie copiilor felicitări cu imagini cu insecte (păianjen, lăcustă, furnică, țânțar, bondar, gândac, albină, gândac, melc, fluture, libelulă, omidă, muscă). Apoi, logopedul cere fiecărui copil să numească pe rând insecta înfățișată pe cartonașul său, în combinație cu cardinalul numărul unu, apoi alcătuiește fraze după următoarele modele: „Numeral doi + substantiv genitiv singular”, „numeral cinci + substantiv genitiv plural”.
de exemplu: un păianjen - doi păianjeni - cinci păianjeni.
Prezentarea schemelor silabice, identificarea sunetelor la începutul și la sfârșitul cuvintelor
Fiecare copil așează o diagramă silabică a numelui insectei care este înfățișat pe cardul său. După aceea, logopedul cere să evidențieze primul și ultimul sunet din numele insectelor.
Joc didactic cu mingea „Cap, abdomen, picioare”
Formarea adjectivelor posesive pe baza modelului verbal al unui logoped.
Capul unei furnici este capul unei furnici, abdomenul unei furnici este burta unei furnici, picioarele unei furnici sunt picioarele furnicii.
La fel - albină, păianjen, bondar, țânțar, gândac.
Logopedul îi invită pe copii să povestească cum o omidă se transformă într-un fluture, mai întâi într-o poezie cu mișcare, apoi în imagini.
Educație fizică - coordonarea vorbirii cu mișcarea "Omida".
Această casă ciudată fără ferestre (întoarce-te încet în jurul lor)
Oamenii sună "cocon".
Răsucind această casă pe o creangă, (rotire cu mâinile)
Omida doarme în ea. (palmele sub obrazul drept)
Doarme fără să se trezească toată iarna. (palmele sub obrazul stâng)
Dar iarna trece - (du-ți brațele în sus)
Martie, aprilie, picaturi, primavara... (batând din palme pe fiecare cuvânt)
Trezește-te, somnorosule - somnoros! (întindere)
Sub soarele strălucitor de primăvară (desenează soarele cu mâinile)
Omida nu are somn. (scutura un deget)
A devenit un fluture! (aleargă în cerc, bate brațele ca pe aripi)
Întocmirea unei povești bazată pe o serie de imagini ale intrigii „Cum apare fluturele”
Fluturele a depus ouă pe floare. Apoi a apărut o omidă. Omida a mâncat frunze și a crescut. Apoi omida s-a transformat într-o pupă. Din crisalidă iese un fluture. Are aripile umede. Fluturele își usucă aripile la soare. De îndată ce aripile sunt uscate, fluturele începe să zboare și să bea nectar de flori.
Aici apare un păianjen și spune cuvinte de iertare că s-a schimbat și a devenit bun și va fi prieten cu toate insectele. Și iată luminița noastră, insectele se târăsc din nou de-a lungul ei, păsările ciripesc, fluturii flutură din floare în floare. Să ne amintim, băieți, cum am salvat insectele? Ce sarcini ai făcut? Veți proteja natura și veți proteja insectele? Să ne amintim apoi de poezia noastră despre insecte, iar tabelul mnemonic ne va ajuta în acest sens. Copiii citesc o poezie.
O albină dungă a zburat la noi ieri,
Și în spatele ei este un bondar,
Și o molie veselă,
Doi gândaci și o libelulă, ca felinarele unui ochi,
Și păianjenul s-a uitat la toți, a țesut pânze și a cântat cântece.
Călătoria noastră s-a încheiat, iar acum ne întoarcem la grădiniță cu trenul nostru magic.
Subiect: „Utilizarea mijloacelor didactice tehnice
în activitatea didactică şi educativă cu preşcolarii.
Grădinița MBDOU numărul 54 „Pistrui”
Varșavskaia Natalia Vladimirovna
Introducere:
Trăim în era informației. Informatizarea societății este o realitate a zilelor noastre. Tehnologiile informaționale moderne sunt introduse din ce în ce mai mult în viețile noastre, devenind o parte necesară a culturii moderne. Utilizarea mijloacelor tehnice de predare (TCO) a devenit o nevoie urgentă în activitatea de predare și educație a învățământului modern. În epoca noastră, sarcina de fundamentare științifică a creării și utilizării TCO devine deosebit de urgentă.
Iată câteva motive care au crescut interesul pentru mijloacele didactice audio pe ecran în ultimii ani:
Natura creativă a procesului de producție modern, care impune noi cerințe asupra lucrătorilor, indiferent de locul pe care aceștia îl ocupă în acesta. Tocmai mijloacele didactice ecran-sunet, datorită puterii lor în timp și spațiu, posibilități nemărginite de pătrundere în lumea invizibilă, capacitatea de a afișa vizual un fenomen, obiect, proces sau de a le simula foarte realist, s-au dovedit a fi cel mai potrivit pentru procesul modern de predare și educație. Implicarea TCO a deschis noi oportunități pentru o metodă de predare de cercetare, problematică, de cercetare.
Schimbarea locului și rolului diferitelor surse de cunoaștere și educație. Alături de carte - principala sursă de cunoaștere și educație - dezvoltarea spirituală și psihică a copilului este din ce în ce mai influențată de radio, cinema, televiziune. Este necesar să se găsească un raport rezonabil și fundamentat pedagogic între informațiile obținute cu ajutorul mijloacelor tehnice de predare cu cele pe care copilul le primește în procesul de comunicare cu natura, citire, experimentare etc.
Caracterul permanent al educației. Progresul științific și tehnologic necesită de la fiecare participant la producție o creștere constantă a nivelului cultural general și a calificărilor.
Televiziunea, filmul și radioul devin cele mai populare mijloace de educație, dar metodele și formele de lucru cu informațiile de televiziune și radio nu sunt identice cu cele care au fost cultivate de secole în procesul de citire independentă a literaturii.
Filmele educaționale, radioul și televiziunea au fost în mod tradițional privite de profesori și educatori ca manuale, al căror scop este de a oferi o explicație a unui adult cu claritate, ilustrare. Principala cerință în acest caz a fost capacitatea filmului (transmisiei) de a fi inclus cu ușurință în lecție. Între timp, utilizarea TCO doar ca ilustrare a cuvântului educatorului nu poate epuiza toate posibilitățile pedagogice ale acestor mijloace didactice.
Tipuri de TCO utilizate în muncă
Utilizarea ajutoarelor de pe ecran în sala de clasă
Benzile de film pentru grădinițe diferă nu numai prin conținut, ci și prin compoziție. Construcția fragmentară oferă o prezentare „porționată” a informațiilor de pe ecran corespunzătoare subiectului și obiectivelor unei lecții. În filmele pentru grădinițe, împreună cu metoda tradițională, informațională, de prezentare a materialului, atunci când cunoștințele sunt comunicate preșcolarilor într-o formă finalizată, se încearcă prezentarea cunoștințelor într-o manieră problematică. Astfel de benzi de film asigură organizarea muncii independente a preșcolarilor pe diverse sarcini cognitive. În acest sens, formele de lucru cu benzi de film și situațiile educaționale, în care utilizarea lor este deosebit de eficientă, sunt variate. Banda de film este, după cum au arătat studiile psihologilor, cel mai potrivit tip de suport didactic pe ecran în grădinițe.
Preșcolarii percep o imagine statică mult mai ușor decât una dinamică într-un film. Înțelegerea cadrelor de film necesită gândire abstractă avansată și anumite abilități perceptuale. Materialul ecranului static este perceput mai ușor, în primul rând, deoarece expunerea fiecărui cadru este practic nelimitată în timp. Acest lucru le permite preșcolarilor să ia în considerare cu atenție, încet, toate detaliile imaginii de pe ecran. În al doilea rând, imaginea statică a ecranului în calitățile sale expresive (luminozitate, imagine, dinamism, claritate a imaginii), în ceea ce privește dimensiunea proiecției, depășește în mare măsură pictura murală obișnuită. Datorită acestui factor, activitatea copiilor crește în procesul de descriere, analiză sau generalizare efectuat pe materialul ecranului.
Folosirea televizorului în clasă
Succesul utilizării unui program de televiziune depinde direct de cât de mult a putut copilul să înțeleagă conținutul acestuia, să urmeze logica a ceea ce a fost prezentat și să tragă singur concluzii. Pentru a-i învăța pe copii să analizeze și să sintetizeze ceea ce au văzut, educatorul, cu întrebările sale, îi obligă pe copii să evidențieze în primul rând principalul. Apoi îi conduce să clarifice legăturile dintre principal și secundar.
Analizând experiența educatorilor, se pot evidenția cele mai caracteristice tehnici metodologice de lucru cu o emisiune TV: o conversație introductivă, o sarcină, vizionarea unei emisiuni TV, o conversație după ce a fost prezentată, schițe pe tema, întocmirea unui plan. pentru conținutul unei emisiuni TV și repovestire conform acestui plan.
Combinația unor astfel de tehnici și semnificația fiecăreia dintre ele va varia în funcție de tema lecției, de conținutul și construcția programului TV planificat pentru demonstrație.
Programele speciale pentru preșcolari, care sunt difuzate la televiziunea centrală, pot fi clasificate condiționat în mai multe tipuri: cognitive, distractive și educative.
Seria de programe - „Copii despre animale”, „Noapte bună, copii”, „Vizitând un basm” îi familiarizează pe copii cu fenomenele naturii și realitatea înconjurătoare, munca adulților și cărțile noi. Programele muzicale „Ne jucăm și cântăm”, „Note vesele”, majoritatea desenelor animate, concertelor, spectacolelor de circ sunt concepute pentru a distra copilul, a-i umple timpul liber cu glume, râsete, cântece, jocuri.
Datorită particularităților și posibilităților „limbajului” televizat, natura și calitățile sale estetice găsesc în televiziune cea mai adecvată și mai completă reflecție. Copilul primește atât informații vizuale, cât și auditive. Cuvântul, imaginea, muzica apar în sinteză organică. Televiziunea are capacitatea de a folosi filmarea, arătând cu încetinitorul sau cu un tempo accelerat a proceselor și fenomenelor. Care apar în natură pentru o lungă perioadă de timp sau rapid, inaccesibile pentru observație în apropiere. Televiziunea transmite toată bogăția și varietatea sunetelor.
Programele de televiziune pot fi înregistrate pe disc și reascultate sau vizionate.
Utilizarea radioului și a înregistrării sunetului în munca cu copiii
Utilizarea radioului în activitatea educațională a grădinițelor deschide oportunități largi de creștere a eficacității educației și formării, un impact cuprinzător asupra personalității unui preșcolar. Radioul central difuzează zilnic programe pentru preșcolari, care pot fi folosite cu succes în activitatea educațională. În ceea ce privește sarcinile educaționale ale grădiniței, acestea pot fi împărțite condiționat în următoarele grupuri:
Programe legate de cursurile de dezvoltare a vorbirii. Este vorba, în primul rând, de lectura de către maeștri a cuvântului artistic a poeziilor și poveștilor care se încadrează în cercul lecturii copiilor, poezii, povestiri, spectacole, dezvăluind și suplimentând direct sau indirect materialul programului. Programe educaționale muzicale. Poate fi folosit de către un educator în lecțiile de canto și în activități gratuite.
O lecție de radio poate fi structurată în diferite moduri, dar cel mai adesea are o structură în trei părți (introducere, ascultare directă a programului și partea finală). La grădiniță, atunci când în lecție este inclusă un program radio, „momentul de decor” este foarte important. Înainte de a asculta, mai ales la început, trebuie să le reamintești copiilor regulile de conduită în timpul difuzării.
prezentări multimedia,
ca sursă modernă pentru dezvoltarea copiilor
4.Polonskaya E. Cum să faci o prezentare în Microsoft PowerPoint (partea 1)
5. Habreiken. Joe. Învață Microsoft PowerPoint 2002 în 10 minute .: Per. din engleză-M .: Editura Williams, 2004. - 192 p.
6. Prezentatori online, http://www.presentersonline.com/training/
7.
Tehnologii pentru pregătirea prezentărilor de succes. (Prelegeri susținute de prof. Kerry Chaun)
8.http://www.uralprojectors.ru
9.Cum să faci o prezentare în Microsoft PowerPoint, Pavel Gulyaev