Lucru în cerc în grupul de mijloc - ce este interesant de făcut? Planul de lucru al cercului de desen din grupa din mijloc
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal
grădinița numărul 5
sunt de acord
șeful grădiniței MBDOU numărul 5
________________
Comanda de la nr.
PROGRAM
lucrare în cerc „Aluat magic”
pentru copiii din grupa mijlocie
Anul universitar 2012 - 2013
Grupul mijlociu
supraveghetor -
educator
Notă explicativă.
Omul este prin natura sa un creator. Pentru asta are de toate: imaginație, gânduri, idei și un corp care dă viață. Cât de interesant este să-ți observi ideile exprimate în dans, sunet, vopsea, lut sau aluat! Dansul degetelor da materiei forma data de imaginatia noastra, iar numele acestui „dans” al mainilor este DECORATIE! Există o mulțime de materiale pentru modelat: lut, plastilină, gips, aluat, zăpadă, nisip! Puteți chiar să sculptați din pâine și ceară.
Aluatul sărat devine din ce în ce mai popular în țara noastră, concurând cu succes cu materialele tradiționale - argilă și plastilină. În lucrul cu el, mulți sunt atrași nu atât de disponibilitatea și relativ ieftinitatea, cât de posibilitățile nesfârșite pe care acest material le oferă pentru dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor.
Aluatul sărat este un material artizanal minunat. Are o serie de avantaje: nu lasa reziduuri si este usor de curatat, sigur pentru copii, material natural ecologic care nu provoaca alergii. Puteți chiar să o mâncați. Atat copiii de 5-6 ani cat si cel mai mic pot sculpta. Aluatul este foarte flexibil și vă permite să rezolvați mici detalii. La test, imprimeuri minunate rămân din orice obiecte - nasturi, palme, furculițe, cuie, piepteni, țesături - orice obiect al cărui relief te interesează.
Observațiile copiilor din grupa mai mică au arătat că 60% dintre copii au un nivel scăzut de dezvoltare a abilităților motorii fine ale mâinilor. Ei nu știu să folosească foarfecele, desenează prost cu creioane și vopsele și nu țin cu greu o lingură și o furculiță. Copiii sunt timizi și timizi, nesiguri.
Lucrul cu testul este un fel de exercițiu care ajută la dezvoltarea mișcărilor fine diferențiate, a coordonării și a senzațiilor tactile la copii. Tot ceea ce este atât de necesar unui copil la școală: educație pentru perseverență, acuratețe, răbdare; dezvoltarea dexterității manuale și a preciziei ochiului; stăpânirea operațiilor tehnologice și, mai ales, o abordare creativă a oricărei lucrări, bucuria creativității prin autoexprimare prin fabricarea produselor din aluat sărat.
TESTOPLASTIA ÎNFORMĂ URMĂTOARELE FUNCȚII:
Corecțional și de dezvoltare - dezvoltarea și corectarea tuturor funcțiilor mentale (percepție, atenție, gândire, abilități motorii și coordonarea mișcărilor etc.)
Educațional - extinderea cunoștințelor și a ideilor despre sine, alții, lumea din jur, dezvăluirea abilităților creative ale copiilor, capacitatea de a vedea neobișnuit în subiectul de cercetare.
Comunicativ - dezvoltarea abilităților pozitive de comunicare și cooperare.
Relaxare - transformarea formelor distructive de energie într-o formă de activitate adaptativă social, eliminarea stresului psiho-emoțional
Educațional - dezvoltarea aspectelor morale ale personalității copilului, dragostea pentru muncă, procesul de creativitate și cogniție.
Rezultatul așteptat al lucrării cănii:
Se va forma conștientizarea generală a copiilor
Abilitățile și abilitățile tehnice vor crește
Abilitățile motorii ale mâinii se vor dezvolta
Copiii vor fi creativi în procesul de sculptură
Interesul pentru artă în clasă și activitatea independentă vor deveni stabile.
SCOPUL LUCRĂRII: să ofere copiilor bucuria creativității, să arate tehnicile de modelare din aluat de sare, să ajute la dezvoltarea abilităților creative și de comunicare ale copilului prin realizarea de produse din aluat de sare.
SARCINI:
- Creșteți interesul și dorința de a se implica în arte și meșteșuguri. Pentru a dezvolta gustul estetic și artistic la copii. Introduceți testoplastia. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Învățați tehnicile de aluat și instrumentele la îndemână. Să se familiarizeze cu metodele și tehnicile imaginii.
Tehnici metodice
Demonstrarea metodelor tehnologice.
Examinarea jucăriilor, sculpturilor etc.
Examinarea ilustrațiilor din cărți, fotografii, picturi etc.
Tehnici de joc (sosirea eroului etc.).
Exersați copiii în abilitățile de utilizare a instrumentelor de sculptură (stive, sigilii etc.).
Material didactic:
Înregistrări audio.
Utilizarea mostrelor (manechine, jucării, meșteșuguri din aluat de sare, sculpturi, machete).
Utilizarea vizualizării (fotografii, picturi, desene ale copiilor, ilustrații din cărți etc.).
Echipament tehnic:
Material suplimentar pentru crearea unei imagini expresive (mărgele, mărgele, fir de pescuit, paiete, bucăți de blană).
Unelte de sculptură (stive, sigilii, turnset de sculptat, capace pentru creion, etc.).
Forma de lucru:
· Activități comune cu profesorii.
PRINCIPII DE CONSTRUCȚIE A LUCRĂRII:
· De la simplu la complex.
· Conectarea cunoștințelor, abilităților cu viața, cu practica.
· Știință.
· Disponibilitate.
· Cunoștințe sistematice.
· Orientare educațională și de dezvoltare.
· Comprehensiune, armonie în conținutul cunoștințelor, abilităților, aptitudinilor.
· Activitate și independență.
· Luând în considerare vârsta și caracteristicile individuale.
CA REZULTAT LUCRĂRII CERCULUI DE LA SFÂRȘITUL ANULUI, COPIIII VOR ÎNVĂȚA URMĂTOARELE METODE DE MODELARE:
· Rotirea în mișcări drepte;
· Rotirea într-o mișcare circulară;
Aplatizare;
· Conexiune sub formă de inel;
· Ciupirea marginii formei;
· Modelare din mai multe piese;
· Proporții;
· Retragerea unei piese din forma principală;
· Netezirea suprafeței formei;
· Atașarea unei piese;
• presare;
• pete;
· Indentare pentru a obtine o forma goala;
· Utilizarea stivei.
Cercul „Aluat magic” se ține cu copiii din anul 5 de viață. Cursurile au loc în timpul anului universitar (din octombrie până în mai) o dată pe săptămână cu un grup de 8 copii, cu o durată de până la 20 de minute.
Programul este conceput pentru 28 de lecții.
1. Germanovici Vladlena
2. Gorodetskaya Dasha
3. Makarov Danil
4. Niukhov Ilham
5. Pankov Gheorghi
6. Popikhina Arina
7. Tropin Maxim
8. Trunov Gleb
Tema lecției. | Metoda de organizare. | Lună. Cantitate |
1. Modele de aluat sărat A face cunoștință cu aluatul Realizarea de imprimeuri și desene pe o prăjitură de aluat folosind cereale, oase. 2... omizi sculptând omizi și pictând cu guașă. | Tehnici metodice: Degetul oaselor, semințelor - exercițiu didactic „Ghicește prin atingere”. Cunoașterea materialului plastic (aluat sărat). Activitate practica – modelaj si pictura. Îmbogățirea vocabularului:împrăștiat, rotund. | octombrie 2 lecții. 2 lecții |
1. Cos de fructe Panou colectiv. 2. Plăcinte, da chifle Crearea de atribute cu jocul de rol „Magazin”. | Tehnici metodice: Examinarea imaginilor cu fructe, obiecte naturale. Activitate practică comună - combinând desenul și modelarea într-o singură parcelă. Acțiuni independente ale copiilor, asistență din partea profesorului pentru copii la performanță. Îmbogățirea vocabularului: recolta, | noiembrie 2 lecții. 2 lecții |
1. „jucării de Crăciun” Creare de jucarii pentru brad, modelare, colorare. 2. „Frumusețea pomului de Crăciun” Decorarea unei expoziții tematice. | Tehnici metodice: Examinarea cărților poștale, ilustrațiilor, fotografiilor. „jucării” tăiate contur ca cadou copiilor (educator). Activitate practica – modelaj si pictura. Îmbogățirea vocabularului: conuri, clopote | decembrie 2 lecții. 2 lecții |
unu. " arici" Crearea unei figurine arici, colorare 2. „Animale din pădure” Crearea colectivă de meșteșuguri poiana pădurii. | Tehnici metodice: Citirea poveștilor cu descrieri ale animalelor. Examinarea ilustrațiilor, manechinelor animalelor. Îmbogățirea vocabularului: pufos, înțepător. | ianuarie 1 lectie. 1 lectie. |
|
2. "Navă" (cadou pentru tata) | Tehnici metodice: Citirea poeziilor. Examinarea cărților poștale despre iarnă, fotografii care înfățișează fenomene de iarnă. Examinarea ilustrațiilor care înfățișează nave, machete. Activitate practică - modelare, desen. Îmbogățirea vocabularului: Va aprinde, scântei, argintiu, împrăștiat de jur împrejur, copaci în zăpadă, o barcă cu pânze, o barcă. | februarie 1 lectie 2 lecții |
1. „Poza pentru mama” (balerie) 2. „Flori într-o vază” | Tehnici metodice: Citind o poezie despre mama. Examinarea imaginilor care înfățișează flori. Activitati practice - modelaj, aplicatii si pictura. Îmbogățirea vocabularului: floare-șapte-floare, trandafir, lalea etc. | Martie 1 lectie 2 lecții |
1. "Acvariu" (balerie) 2. „Stă pentru un ou de Paște” | Tehnici metodice: Examinarea ilustrațiilor cu imaginea de pești, manechine de pești. Povestea de vacanță. Examinând suporturile pentru lumânări. Activitati practice - modelaj, aplicatii si pictura. Îmbogățirea vocabularului: caras, pește auriu, alge. | Aprilie 2 lecții. 2 lecții |
1. "Rama foto" 2. Decorarea expozitiei | Tehnici metodice: examinarea ramelor foto. Activități practice - sculptură, aplicare și pictură |
2 lecții 2 lecții |
Literatură:
1. Sculpt din aluat sărat. Decoratiuni. Suveniruri. Meşteşuguri. Decor.- M: Eksmo, 2004. - 160 p.
2. Kiscalt I. Aluat sărat / Per. cu el. - M .: AST-press kniga, 2003 - 144 p.
3. Kiscalt I. Aluat sărat. Modding fascinant. - M.:
Profizdat 2002 .-- 80 p.
4. Kolotova O. Testoplastie // Pozashkilla. - 2007. - Nr. 7. - Cu. 40 - 42.
5. Khananova I. Aluat sărat. - M .: AST-press kniga, 2004 - 104 p.
Cerc
„Mâini nebune”
Notă explicativă
Copilăria preșcolară este o perioadă foarte importantă în viața copiilor. Tocmai la aceasta varsta fiecare copil este un mic explorator, descoperind cu bucurie si surpriza o lume nefamiliara si uimitoare in jurul lui. Cu cât activitățile copiilor sunt mai diverse, cu atât dezvoltarea diversificată a copilului este mai reușită, potențialele sale oportunități și se realizează primele manifestări de creativitate. De aceea, unul dintre cele mai apropiate și mai accesibile tipuri de muncă din grădiniță este munca manuală artistică, care creează condiții pentru ca copilul să se implice în propria sa creativitate, în procesul căreia se creează ceva frumos și neobișnuit.
Asta vreau să le învăț copiilor din grupul meu „Pchelki”. Munca manuală artistică contribuie la dezvoltarea coordonării senzorio-motorii în munca ochiului și a mâinii, la îmbunătățirea coordonării mișcărilor, a flexibilității și a preciziei în efectuarea acțiunilor. În procesul de realizare a aplicațiilor, se formează treptat un sistem de abilități și abilități speciale. Munca manuală are o mare influență asupra dezvoltării psihice a copilului, asupra dezvoltării gândirii acestuia.
Contactul direct al copilului cu hârtia, materialul natural sau vopselele, experimentele elementare cu acestea permit cunoașterea proprietăților, calitățile, capacitățile lor, trezesc curiozitatea, se îmbogățesc cu imagini vii ale lumii din jur. Pe parcursul muncii de creație, preșcolarul învață să observe, să reflecte, să compare, să analizeze și să tragă concluzii. După cum arată experiența muncii practice, activitatea productivă nu numai că optimizează efectul corectiv asupra dezvoltării sferei motorii, dar contribuie și la eliminarea deficiențelor în funcțiile mentale de vorbire și non-vorbire la preșcolari.
Relevanță și noutate cercul este că se folosesc diferite forme de abordare a muncii.
Starea emoțională favorabilă a copiilor în timpul orelor de muncă manuală, plăcerea experimentată în procesul de muncă sunt foarte importante pentru dezvoltarea generală. Treptat, copiii dezvoltă calități precum dăruirea, perseverența, capacitatea de a duce munca începută până la capăt.
Observând copiii de la orele de arte aplicate, am observat că copiii din grupa mea sunt săraci la foarfece, nu cunosc regulile de siguranță la locul de muncă. Cum să utilizați în siguranță adezivul în timp ce lucrați cu aplicația. În timp ce creez programul cercului „Mâini nebune”, îmi stabilesc scopuri și obiective.
Ţintă
1. Dezvoltați gândirea, imaginația
2. Motricitatea fină a mâinilor;
3. Să promoveze independența, încrederea, inițiativa.
Sarcini
1. Să-și formeze interesul față de tipurile de muncă la copii.
2. Să se familiarizeze cu proprietățile materialelor.
3. Să dezvolte capacitatea de a utiliza în siguranță uneltele în timpul lucrului.
4. Contribuie la dezvoltarea deprinderilor de lucru cu diverse materiale.
5. Să înveți să lipești forme gata făcute, să compun imagini cu obiecte finite din ele, îmbunătățind orientarea în plan.
6. Contribuie la desfasurarea activitatilor constructive.
7. Pentru a dezvolta fermitatea mâinilor, abilități tehnice.
8. Promovați dezvoltarea atenției. Memoria, imaginația. Imaginația creativă.
Varsta copiilor: 4-5 ani.
Perioada de implementare: 1 an.
Rezumat: desfășurată sub forma întocmirii cărților de tip clapetă cu fotografii ale lucrărilor, susținând expoziții.
Programul cercului „Mâini nebune” include o serie de secțiuni:
Lucrul cu hârtie și carton
Lucrul cu țesătură și ață
Lucrul cu material natural
Lucrul cu material nedorit
Turnare
La începutul anului școlar se țin ore de inițiere pentru copii pentru a genera interes pentru munca artistică.La sfârșitul anului școlar are loc o expoziție de fotografii cu lucrări ale copiilor pentru a rezuma rezultatele implementării program.
Forme de bază și metode de lucru.
Pentru atingerea scopurilor stabilite se are în vedere selecția principalelor forme și metode de activitate. Următoarele forme și metode de predare ocupă un loc special în program:
Reproductivă (reproductivă);
Explicativ - ilustrativ (explicația este însoțită de demonstrația materialului vizual);
Metoda de prezentare a problemei (profesorul pune o problemă și, împreună cu copiii, caută modalități de a o rezolva);
Parțial motor de căutare;
Practic.
În conducerea orelor se folosesc atât forme de lucru individuale, cât și de grup și colective.
Plan tematic academic
Lună
Subiectul lecției
Cant
ore
octombrie
Lecție introductivă
Aplicație în mozaic
noiembrie
Rupe aplicația
decembrie
Aplicatie volumetrica din deseuri
ianuarie
Aplicație din bumbac
februarie
Aplicare din cereale, fire, oua, paste.
Martie
Falsuri naturale
Aprilie
Aplicații din hârtie colorată și ondulată
Mai
Aplicații de țesături
Plan pe termen lung
Octombrie (aplicație Mozaic).
1. Lecție introductivă.
2. Conversație „Cum au apărut foarfecele”. Nufărul volumetric.
3. „Mer”.
Scop: Să înveți să lipim pătrate mici de hârtie colorată într-o circulară,
păstrând distanța dintre ele.
4. „Frunză”.
Scop: Continuăm să învățăm să întindem lipici pe o zonă mică a desenului și să lipim pătratele, observând distanța și așa mai departe, până când întregul desen al frunzei este umplut cu pătrate.
Noiembrie (aplicație separată).
1. „Copaci”.
Scop: Să înveți cum să construiești o imagine a coroanei unui copac foioase din resturi de hârtie verde; rupe marginile hârtiei rotunjite, înfățișând frunze.
2 „Grădina de mere”.
Scop: Să se familiarizeze în continuare cu proprietățile hârtiei moi; învață cum să scoți bulgări mari și mici (mere) din ea; dezvolta imaginatia.
3. „În grădină sunt multe fructe de pădure și flori”.
Scop: Să înveți să proiectezi o compoziție peisagistică, să completezi munca începută cu elemente noi; învățați să mototoliți hârtia moale în bucăți mici de fructe de pădure, flori. (Lucru in echipa).
4. „Animale”.
Scop: Să-i înveți pe copii să facă singuri munca, să-i invităm să inventeze și să facă ei înșiși animalele.
decembrie
(aplicatie volumetrica din deseuri).
1. „Iarnă, iarnă”.
Ţintă:Pentru a cultiva răbdarea la copii, pentru a îmbunătăți abilitățile artistice și creative.
2.Upictură pe un pom de Crăciun (fulg de zăpadă).
Ţintă:pentru a educa copiii pentru răbdare, independență și acuratețe. 3. Carte poștală „Dans vesel rotund”.
Scop: Să-i înveți pe copii să plieze cu grijă o foaie de hârtie în jumătate de-a lungul părții lungi, să o îndoiască ca un acordeon, să decupeze o figurină de om de zăpadă și să o lipească cu grijă în interiorul cărții poștale goale.
4. „Herringbone”
Scop: nContinuați să prezentați copiilor un nou tip de muncă manuală pentru ei.
ianuarie (aplicații de vată)
1. „Iepurașul”
Scop: Să învețe pe hârtie de catifea să înfățișeze un iepuraș din vată pe o siluetă, completând peisajul cu detalii din hârtie colorată.
2. „Miel”
Scop: continuăm să învățăm cum să facem o aplicație din vată.
3. „Omul de zăpadă vesel”.
Obiective: clarificarea și generalizarea cunoștințelor copiilor despre iarnă;
4. „Punerea unei păduri de iarnă”.
Februarie (aplicare de cereale, oua, paste).
1. „Modele decorative pe cerc.” (Meșteșug din semințe de dovleac, pepene verde și semințe).
Scop: Să înveți să te gândești la conținutul imaginii de pe cerc și să-l aduci la sfârșit. Consolidează tehnicile de sculptură. Dezvoltați imaginația, creativitatea
2. „Pui”. (Aplicat din cereale).
Scop: Să învețe în continuare copiii să lipească crupa pe silueta finită. Presărați mei pe pui, faceți un vierme din hrișcă, iarbă din mazăre.
3. „Peștele exotic”. (Aplicație din semințe de dovleac).
Scop: Pentru a învăța cum să lipiți ușor semințele de dovleac pe elementele de aplicare, așezându-le într-o anumită ordine.
4. „Cartea poștală pentru Ziua Apărătorului Patriei”. (Aplicație de paste).
Scop: Să-i înveți pe copii să proiecteze o carte poștală cu paste, creând un avion, o rachetă, o barcă la cererea copiilor. Lipiți ușor de carton.
Martie „aplicare din materiale naturale”
1. „Animale”.
Scop: Să-i înveți pe copii să facă animale din material natural: corpul este un cucui, capul este o castan. Folosiți plastilină pentru a conecta părțile.
2. „Ariciul”.
Scop: Să-i înveți pe copii cum să facă un arici de castan, să arate imaginație, să sculpteze părți mici din plastilină.
3. „Crengi cu frunze”
4. „Conversație despre florărie. Pictură din frunze"
Aprilie
„Aplicat din hârtie colorată și ondulată”
„Primele flori”.
Scop: Pentru a-i învăța pe copii să taie independent petalele dintr-un dreptunghi de hârtie colorată, să facă o floare din ele.
2. „Rachete și comete”.
Scop: Să-i înveți pe copii să creeze și să taie rachete într-un mod rațional: împărțiți pătratul în 3 triunghiuri (un triunghi mare este botul rachetei, două mici sunt aripile).
3. „Aripi elegante” (Meșteșuguri din ambalaje de bomboane, hârtie ondulată).
Scop: Pregătiți diferite cilindri de mărimea unui deget. Și vom face diverse insecte, al căror corp seamănă cu un tub. Au aripi atât de frumoase. Le vom tăia din folii de bomboane și hârtie ondulată.
4. „Coș de aplicare cu flori”.
Mai „aplicație de țesătură și ață”
1. „Conversație de unde ne-au venit firele. Aplicațiesalcie"
Scop: Familiarizarea copiilor cu tehnica de a trage vata dintr-un bulgăre, de a face ramuri dintr-un fir și de a lega noduri pentru îngroșare.
2. „morcovul”. (Aplicație cu fir).
Scop: Să-i învețe pe copii să lipească singuri forma finită pe o foaie de carton cu adaos de fire.
3. „Valentine”. (Aplicație cu fir tăiat).
Scop: Să se familiarizeze în continuare cu tehnica confecționării aplicațiilor cu fir. Învață să ungeți uniform zonele imaginii și presărați-le cu fire tăiate mărunt de către profesor.
4. „Rochie frumoasă”. (Aplicație de țesătură).
Scop: Să înveți cum să faci o aplicație din material textil, să așezi corect elementele de decor. Dezvoltați imaginația creativă.
Ca rezultat al studiului în cerc, copiii ar trebui să dobândească cunoștințe:
Despre materiale, unelte;
Despre regulile de securitate a muncii și de igienă personală la prelucrarea diferitelor materiale;
Despre locul și rolul artelor și meșteșugurilor în viața umană;
Despre tipuri de arte și meserii
Despre caracteristicile jucăriilor din stuc;
Despre metodele de aplicare în arta populară (pânză, hârtie, pânză etc.)
Despre activitățile proiectului.
Concluzie
Să ne amintim că abilitățile se manifestă și se formează doar în activitate. Aceasta înseamnă că numai prin organizarea corectă a activităților copilului este posibilă identificarea și apoi dezvoltarea abilităților acestuia. K. D. Ushinsky a scris „Legea de bază a naturii copilărești poate fi exprimată astfel: un copil are nevoie de activitate neîncetat și se obosește nu de activitate, ci de monotonia sau unilateralitatea sa”.
Astfel, în activitățile care vizează atingerea unui scop specific, nu numai această activitate în sine este îmbunătățită, ci și percepția vizuală a copilului asupra obiectelor din lumea înconjurătoare. Activitățile productive contribuie la îmbunătățirea vorbirii copiilor, la formarea calităților morale ale individului, cum ar fi independența, inițiativa, organizarea și responsabilitatea la îndeplinirea unei sarcini. Eficacitatea procesului corecțional în cursul activității productive depinde în mod direct de metodele și tehnicile utilizate în muncă. Potrivit oamenilor de știință, este recomandabil să se efectueze lucrări speciale folosind material natural.
Literatură
Agnieszka Bayrakovska-Przenezlo „Meșteșugurile de paste minunate”, Harkov / Belgorod, ed. „Family Leisure Club”, 2013
Green D. „Totul va veni la îndemână”, editura „Makhaon”, 1998.
Gulyants E.K., Bazik I.Ya. „Ce se poate face din material natural”, carte pentru profesor de grădiniță, ediția a II-a M, „Iluminări”, 1991.
Koshelev V.M., Afonkin S.Yu. „Tăiați și îndoiți”, Sankt Petersburg, ed. „Crystal”, 1999
L.V. Kutsakova „Mamă, știu să chinesc”, M., ed. „Lumea mea”, 2007
Makarova N.R „Secretele unei foi de hârtie”, M., „Mozaic – Sinteză”, 2007.
Makarova N.R. „Secretele unei foi de hârtie”, M., „Mozaic – Sinteză”, 2008.
Mashinistov V.G. „Material didactic despre pregătirea muncii”, M., „Învăţământ”, 1989.
Roenko I.P. „Meșteșuguri, amulete, picturi, cărți poștale, decorațiuni, cadouri din materiale naturale”, Harkov / Belgorod, ed. „Family Leisure Club”, 2012
Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. „Mâini inteligente”, editura „Fedorov”, 2000.
„Meșteșugurile amuzante” / compilat de V.I. Fedorova, M .: „Lumea mea”, 2008.
Notă explicativă
„Lumea din jurul copilului este, în primul rând, lumea naturii, cu o bogăție infinită de fenomene, cu o frumusețe inepuizabilă. Aici, în natură, este izvorul etern al minții copilului.
V. Sukhomlinsky.
Cercul „Eco-cale” are un accent ecologic, care este determinat de relevanța deosebită a educației ecologice în condițiile moderne. Odată cu începutul celui de-al treilea mileniu, problemele de mediu care au apărut mai devreme nu numai că nu au dispărut, dar continuă să se adâncească. În secolul 21, soluția lor capătă caracterul unui factor de supraviețuire a omenirii.
Întrucât problemele de mediu au ieșit în prim-plan în ultimii ani, este necesară aprofundarea cunoștințelor copiilor în acest domeniu. Introducerea copiilor în cultura ecologică trebuie să înceapă încă din copilărie, deoarece la această vârstă este cel mai ușor să îi introduci pe copii în natură, să-i înveți să iubească și să o protejeze. Copiii învață să observe schimbările din natură și să tragă concluzii.
Studiind în cerc, copiii își îmbogățesc stocul de cunoștințe cu noi cunoștințe despre fenomenele naturale. Acest lucru le stimulează curiozitatea, respectul pentru natură și dorința de a afla mai multe. La studierea subiectelor oferite de cerc se dezvoltă gândirea figurativă și concretă; memorie vizuală și auditivă; vorbire, atenție, percepție.
Scopul principal al cercului - să formeze la copii elemente de conștiință ecologică, capacitatea de a înțelege și iubi lumea și natura.
Lucrarea cercului Eco-Lozhka este concepută pentru a rezolva următoarele sarcini:
1. Dezvoltarea la copii a experienței subiective de generalizare emoțională și senzorială cu natura și mediul socio-cultural, idei și concepte elementare despre lumea din jur, interconexiuni și relații în ea, ca bază pentru dezvoltarea conștiinței ecologice și a culturii ecologice a individului.
2. Educarea unei atitudini emoțional-valorice față de mediul natural.
3. Dezvoltarea experienței în activități practice și creative pentru implementarea și consolidarea cunoștințelor și impresiilor emoțional-senzoriale obținute în interacțiunea cu mediul natural, precum și pentru reproducerea și conservarea mediului natural.
Metodele folosite pentru a implementa munca cercului:
1. Metode vizuale:
Excursii, plimbări țintite;
Observații;
Spectacol de basme (profesor, copii);
Examinare de ilustrații de cărți, reproduceri;
Realizarea de jocuri didactice;
2. Metode verbale:
Citirea operelor literare;
Convorbiri cu elemente de dialog, rezumand povestile educatoarei.
3. Metode de joc:
Desfășurarea unei varietăți de jocuri (sedentar, joc de rol intriga, didactic, jocuri -
dramatizări etc.);
Realizarea de ghicitori;
Realizarea de chestionare, concursuri, seri tematice.
4. Metode practice:
Organizarea de activități productive pentru copii;
Inregistrarea herbarului de plante, colectarea de seminte, fructe;
Montare de basme, fragmente din opere literare;
Realizarea de ajutoare vizuale cu copiii.
Când construim un sistem pentru lucrul unui cerc de mediu, am acordat o atenție deosebită următoarelor directii principale.
1. Direcția cognitivă și distractivă urmărește familiarizarea copiilor cu componentele naturii animate și neînsuflețite, influența activității umane asupra acestor componente într-un mod ludic și distractiv.
2. Direcția practică - studiul florei și faunei, peisajelor din țara natală, asociate cu chestiuni practice (acțiuni de mediu, lucru în grădină, hrănirea păsărilor, plantarea paturi de flori etc.).
3. Direcția de cercetare se realizează în cadrul activităților productive, excursii, observații, experimente.
Program de lucru
Cercul funcționează în timpul anului universitar (septembrie - mai inclusiv), o dată pe săptămână. Planul cercului este conceput pentru un an. Numărul copiilor care participă la clubul „Eco-Lozhka” este de 10 persoane. Vârsta copiilor: 4 până la 5 ani.
Rezultatul așteptat al interacțiunii cu copiii:
1. Trebuie să cunoască și să urmeze regulile elementare de comportament în natură (modul de interacțiune sigură cu plantele și animalele)
2. Manifestare de interes, bunătate față de fenomenele și obiectele naturii;
3. Ajută-te reciproc, grijuliu, atitudine binevoitoare față de natură, manifestarea creativității.
Planul de lucru pe termen lung al cercului „Eco-Lozhka”
| Data | Subiect | Sarcini | ||
| Septembrie |
||||
| „Flori pe site toamna” | Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre florile de grădină de toamnă: diferența de aspect, stadiul de coacere a semințelor. Clarificați ideile copiilor despre grădinărit în toamnă. Activați dicționarul pentru copii cu cuvinte care înseamnă numele florilor de grădină. | Ghicirea ghicitorilor, jocul „Ghicește descrierea”, observație. |
||
| „Ce ne-a dat toamna?” | Întăriți cunoștințele copiilor despre legume și fructe. Clarificați cunoștințele copiilor despre îngrijirea legumelor. Încurajează munca grea. Pentru a activa vocabularul copiilor cu cuvinte care desemnează legume și activități de muncă. | Citirea poeziilor „Bună, toamnă!” E. Blaginina, observatie, conversatie "Ce creste in gradina?" |
||
| „Toamna în ceață albă” | Clarificați cunoștințele copiilor despre un astfel de fenomen natural precum ceața. Dezvoltați activitatea cognitivă. Pentru a activa dicționarul pentru copii: ceață, umezeală, umedă, acoperire groasă. | Conversație „Ce este asta - ceață?”, Citirea poeziei, realizarea de ghicitori, observarea. |
||
| „Acum un mesteacăn, acum un frasin de munte” | Continuați cunoașterea copiilor cu trăsăturile caracteristice ale copacilor, schimbările sezoniere. Încurajează dragostea pentru natură. | Citirea poeziei: „Mesteacăn”, „Ryabinka”, jocul „Descrie un copac”, face ghicitori, observație |
||
| octombrie |
||||
| "Bine, soare bun" | Clarificați cunoștințele copiilor despre soare în toamnă. Pentru a forma capacitatea de a determina vremea prin semne. Pentru a activa dicționarul copiilor: apă, căldură, lumină, pământ. | Citirea poeziei: „Patru comori...” M. Makhanev. Observarea, experiența lui „Ladoshka”, |
||
| „Spune-i lui Piggy despre plantele de apartament” | Clarificați ideile copiilor despre plante în grup, despre condițiile de viață necesare acestora. Introduceți plante noi. Învață să recunoști și să numești părți ale unei plante (rădăcină, tulpină, frunză, floare). Stimularea interesului pentru activitățile de cercetare. Încurajați dorința de a îngriji plantele, tratați-le cu dragoste și tandrețe. | Gimnastica articulară, jocul „Găsește o plantă”, minute de educație fizică „flori”, did-kaya etc. — În spatele ce plantă s-a ascuns Piggy? |
||
| „Copacul de toamnă” | Să formeze capacitatea copiilor de a observa fenomene naturale, de a analiza și de a trage concluzii despre unele relații și tipare. | Tehnica de desen neconventionala: blotografie - experimentare |
||
| "Animale de companie" | Să formeze la copii idei generalizate despre animalele de companie: cum să le îngrijești, ce beneficii aduc, ce condiții sunt necesare pentru viață. | Conversație, folosirea celui mai prost cuvânt, joc cu degetele „Nori”, joc „Remember and Name” |
||
| noiembrie |
||||
| „Câte ploi știu” | Dezvoltarea capacității copiilor de a observa fenomenele sezoniere și schimbările acestora. Pentru a forma capacitatea de a evidenția semnele caracteristice ploii de toamnă și vară. Pentru a activa dicționarul pentru copii: burniță, fină, rece. | Joc de dans comunicativ „Valsul prietenilor” Cântând muzele „Cloud”, „Cap, Cap...”. I. „Raze de soare și un nor” deget și. „Nori”, compendiu |
||
| "Vrabie" | Pentru a familiariza copiii cu păsările de iarnă: vrăbii. (Clarificați împreună cu copiii cum schimbările naturii au afectat viața vrăbiilor). Dezvoltați interesul pentru observarea păsărilor. | Un joc în aer liber „Cine locuiește în casă?” Semne naturale. Masaj cu degetele „Rooks”. Strigături de păsări. Joc de vorbire „Cine este acesta?” (abstract) |
||
| Pentru a forma copiilor dorința de a fi amabili cu animalele sălbatice. Învață să-ți organizezi în mod regulat propria hrănire pentru păsări. | Conversație „Ghici care pasăre”, observație, folosirea cuvântului artistic, sub. jocul „Vulpea și păsările” |
|||
| „Fiare sălbatice iarna” | Continuați să construiți cunoștințe despre locuitorii pădurilor. Să dezvolte la copii idei despre succesiunea evenimentelor din viața animalelor din pădure. | Citirea poeziei, sarcini creative, sub. joc „Iepuri și lup”, conversație. |
||
| decembrie |
||||
| "Fulg de nea" | Pentru a dezvolta capacitatea de a observa fenomenele sezoniere și schimbările acestora, atenția și memoria, de a vedea frumusețea naturii. Activați vocabularul copiilor: prima zăpadă. | Observare, conversație, citire povestiri informative, situație problemă. |
||
| „Protejați molidul și pinul” | Pentru a familiariza copiii cu conceptul că conurile conțin semințe de conifere. Pentru a forma capacitatea copiilor de a distinge între molid și conurile de pin. Pentru a activa dicționarul pentru copii: molid, pin. | Observație, conversație, joc „Găsiți după descriere” |
||
| „Norii au plutit pe cer” | Extindeți ideile copiilor despre fenomenele naturii neînsuflețite: spuneți copiilor ce fel de nori există. | Conversație „Ce sunt norii”, observație, folosirea unui cuvânt literar. |
||
| „Dansul rotund pe zăpadă” | Continuați să învățați copiii să observe fenomenele naturale: zăpadă și să vadă frumusețea lumii din jurul lor. | Observare, vizionare pictura „Iarna”, activitate productivă, experimentală (bulgări de zăpadă). |
||
| ianuarie |
||||
| frumusete - molid " | Pentru a adăuga la dorința de a se bucura de mirosul lemnului de conifere. promovează dezvoltarea capacității de a numi trăsăturile caracteristice ale structurii unui molid, semnele care îl deosebesc de alți copaci, formarea capacității de a vedea diferența dintre un molid de jucărie și unul real; pentru a aduce o atitudine atentă și grijulie față de fauna sălbatică. | Moment de joc surprinzător, întocmirea unei povești-descriere despre un molid pe baza unui plan, un joc - imitație „Colectați conuri, o conversație“ Ar trebui o persoană să aibă grijă de frumusețea naturii? ”. Muncă creativă, rezumat |
||
| „Observând zăpada și gheața” | Formați o înțelegere realistă a naturii neînsuflețite; pentru a consolida cunoștințele că apa poate fi în stare solidă (zăpadă, gheață). | Experimente, jocuri în aer liber „Zateyniki”, „Pompieri în pregătire”, folosirea cuvintelor artistice. |
||
| „Viața păsărilor iarna” | Învață-i pe copii să privească păsările, să le distingă după mărime, culoarea penajului și sunetele emise. Introduceți numele lor. | Conversație, jocul „Hrănește pasărea”, a făcut. și. "Ei zboară departe - ei nu zboară departe." |
||
| „Frost este un artist uimitor” | Treziți interesul copiilor pentru fenomenele naturale de iarnă. Pentru a dezvolta observația vizuală, capacitatea de a observa neobișnuit în lumea înconjurătoare și dorința de a reflecta ceea ce a văzut în munca sa. Dezvoltați imaginația și creativitatea. | A face ghicitori, a observa la plimbare, a folosi cel mai prost cuvânt, a lucra practică (compendiu) |
||
| februarie |
||||
| „Crearea cepei pe fereastră” | Trezește interesul pentru creșterea unei grădini de legume pe fereastră, dorința de a observa schimbările în bulbi. Învață să creezi o situație de experiență. | Conversația cu elementele muncii. |
||
| „Animale sălbatice în pădure iarna” | Contribuie la: îmbogățirea și aprofundarea cunoștințelor copiilor despre animalele sălbatice în timpul iernii, dezvoltarea capacității de a stabili legături între condițiile de iarnă și comportamentul animalelor. | O conversație despre o veveriță, un arici, un iepure de câmp, o vulpe, un urs. Finalizarea unei sarcini creative. jocul „Suntem iepurași mici”, jocul „Terminați propoziții”. |
||
| „Laboratorul faptelor bune” | Formează-ți conceptul de bunătate, obiceiul de a face fapte bune; stimularea interesului pentru activitatea experimentală; invata sa prezinte ipoteze, presupuneri; analiza fenomene, trage concluzii; dezvoltarea interesului cognitiv, gândirea logică, vorbirea copiilor; creați un sentiment de bucurie copiilor. | Convorbiri despre fenomene naturale, cataclisme (cutremur, vulcani, tornade, uragane, inundatii), experimente cu apa, aer; citirea literaturii informative; conversații despre bine și rău. |
||
| „Observarea schimbărilor sezoniere” | să formeze idei despre schimbările naturii; învață să faci distincția între semnele caracteristice de sfârșit de iarnă (primele picături); pentru a consolida capacitatea de a percepe descrierea poetică a iernii. | Folosind cel mai rău cuvânt, Jocuri în aer liber: „Vulpe vicleană”, „Cine va face mai puține sărituri?” |
||
| Martie |
||||
| „Primăvara se îndreaptă spre noi cu pași vioi” | Continuați să învățați să memorați numele lunilor de primăvară; pentru a da o idee despre schimbările care au loc la începutul primăverii în natură. Dezvoltați abilitățile activităților de cercetare elementară, gândire logică. | Citind versetul „Martie”, „Vine primăvara”, D.I. „Găsiți starea de spirit. Arată-ți starea de spirit”, observație. |
||
| „Prietenii noștri cu patru picioare sunt un câine” | Pentru a forma la copii ideea că un câine este un animal de companie inteligent, devotat unei persoane, acesta poate fi dresat și folosit în diverse servicii utile. | Observare, Jocuri în aer liber „Cupluri prietenoase”, „Separați - nu cădeți”. |
||
| „Îngrijirea sănătății” | Promovarea educației copiilor pentru a-și respecta sănătatea; pentru a-și face o idee că alimentele cu vitamine (ceapa verde etc.) și soarele sunt deosebit de utile primăvara; dezvolta la copii capacitatea de a avea grijă de sănătatea lor; promovează sentimentele de grijă pentru un tovarăș bolnav. | Jocul „Bucurați-vă de soare”, „Ce este bun pentru sănătate, ce este dăunător”, o conversație despre alimente cu vitamine. |
||
| „Primele flori din natură” | Încurajați copiii să se bucure de primele flori de primăvară, continuați să-i familiarizați cu numele, cu caracteristicile structurii. | Povestea comparativă despre mamă-și-mamă vitregă și păpădie, ghicitori, citirea poeziei. |
||
| Aprilie |
||||
| "Buburuză" | Învață copiii să fie atenți la lumea din jurul lor. Creșteți interesul pentru fenomenele naturale, clarificați ideile despre caracteristicile externe ale bug-ului. | Observație gărgăriță. Învățarea unei versuri, activitate productivă, gimnastică cu degetele „Buburuze”. |
||
| „Mesteacăn rusesc” | Formează ideile copiilor despre mesteacănul rusesc. Extindeți cunoștințele despre conservarea naturii. Să promoveze în copii interesul și respectul față de natură. | Realizarea de ghicitori, dans rotund, activitate productivă |
||
| „Oaspeți cu pene” | Contribuie la generalizarea ideilor despre păsări în primăvară: o schimbare a comportamentului lor - se lasă la soare, în copaci, ciripesc, cuibăresc, eclozează puii etc.; cultiva curiozitatea, dorinta de a avea grija de pasari. | Conversație, realizarea de căsuțe pentru păsări, vizionarea păsărilor la șantierul grădiniței, vizualizarea ilustrațiilor (diferite tipuri de cuiburi, aspectul puilor etc. |
||
| „Peisaj de primăvară” | Pentru a consolida ideile copiilor despre primăvară, despre trăsăturile caracteristice acestei perioade a anului. Atrageți atenția copiilor asupra primelor semne ale primăverii. Pentru a educa copiii să-și iubească țara natală. Pentru a dezvolta la copii un interes pentru animale sălbatice, receptivitate emoțională. | Convorbire, exprimare artistică, examinare și comparare a picturilor pe tema „Primăvara”, ghicitoare, transformarea copiilor în artiști, ascultarea melodiilor „Anotimpurilor”. |
||
| „Soarele pe iarbă” | Pentru a clarifica cunoașterea florii de către copii, capacitatea de a o găsi după frunze, forma inflorescenței, pentru a forma copiilor un interes pentru lucrul cu vopsea. Continuați să trezească interesul pentru flori la copii. | Citirea poeziei, gimnastica cu degetele, activitate productivă (compendiu) |
||
| — Cine locuiește în iaz? | Pentru a familiariza copiii cu iazul - un rezervor natural, locuitorii săi, plantele, pentru a forma cunoașterea că iazul nu ar trebui să fie aruncat; să generalizeze idei despre principalii factori ai mediului acvatic: stratul natural de sol, apă, pietre, plante care s-au adaptat să trăiască în apă. | Examinarea picturii „Iaz”, jocul „Creează-ți propriul iaz”. conversație, joc „Imitație”, competiție „Cine este gata să salveze rezervorul?” .. |
||
| „Copaci înfloriți” | Pentru a promova familiarizarea copiilor cu particularitățile stării de primăvară a pomilor fructiferi, pentru a forma capacitatea de a stabili cele mai simple conexiuni: schimbarea condițiilor din mediu, stimularea interesului pentru plante, respectul și îngrijirea. | conversație despre măr, cireș, liliac. Joc "Din ce copac o floare, Joc - imitație" Adună nectar " |
||
| "Ce sunt norii, ploaia, furtuna?" | Oferiți o înțelegere a evaporării apei, a formării norilor, a descărcărilor electrice într-o formă accesibilă. Pentru a familiariza copiii cu regulile de comportament în timpul unei furtuni. | Observarea, examinarea ilustrațiilor, lectură, note. |
||
| „Fantezii cu nisip” | Pentru a lărgi orizonturile copiilor: pentru a se familiariza cu direcția modernă în artă. Consolidarea cunoștințelor despre proprietățile nisipului. Exersați copiii în lucrul cu modele. Dezvoltați gândirea imaginativă și logică. Dezvoltați sensibilitatea tactilă și abilitățile motorii fine ale mâinilor. Îmbogățiți sfera emoțională a copiilor | Citirea ghicitori, jocul „Sand Telegraph”, exercițiul muzical ritmic „Wave”, gimnastica cu degetele „Șezut pe nisipul mării”, activitate independentă a copiilor. |
||
Bibliografie:
Nikolaeva S.N. Tânăr ecologist: Program de educație ecologică a preșcolarilor / S.N. Nikolaeva - M .: Mosaika-Sintez, 2002 .-- 128 p.
Educația ecologică a copiilor preșcolari: un ghid pentru specialiștii în educație preșcolară / Autor compilat de S.N. Nikolaeva. - M .: SRL „Firma” Editura AST „- 1998. - 320 p.
Nikolaeva S.N. Metode de educație ecologică în grădiniță: Lucrul cu copiii din grupele medii și seniori de grădiniță: O carte pentru profesorii de grădiniță / S.N. Nikolaev. - M .: Educație - 1999. - 207 p.
Organizare de activități pentru copii la plimbare. Grup senior / autor-comp. T. G. Kobzeva, I. A. Kholodova, G. S. Aleksandrova. - Volgograd: Profesor, 2011 .-- 330 p.
Instituție municipală de învățământ preșcolar
grădinița numărul 10 „Drop”
Planul de lucru al cercului
„Hârtie magică” în grupul de mijloc
Firsova N.A.
educator
Kozmodemyansk 2016
Planul cănii Magic Paper din grupul de mijloc
Notă explicativă
În prezent, profesorii, experți în domeniul dezvoltării timpurii, insistă că dezvoltarea proceselor intelectuale și mentale trebuie să înceapă cu dezvoltarea mișcărilor mâinii și, în special, cu dezvoltarea mișcărilor în degetele mâinii. Acest lucru se datorează faptului că dezvoltarea mâinii joacă un rol important în formarea creierului, abilitățile sale cognitive și formarea vorbirii. Aceasta înseamnă că pentru ca copilul și creierul său să se dezvolte, este necesar să-i antrenezi mâinile. „Creativitatea și talentele copiilor sunt la îndemâna lor. Cu alte cuvinte: cu cât mâna unui copil este mai pricepută, cu atât copilul este mai inteligent ”, a spus V. A. Sukhomlinsky.
Îmbunătățirea personalității unui copil implică dezvoltarea unei varietăți de abilități, abilități și abilități care se dezvoltă în activitatea artistică productivă. Vorbind despre abilități, T.S. Komarova a evidențiat următoarele proprietăți ale personalității unei persoane, care determină capacitatea sa de a lucra: percepția și reprezentările formate pe această bază, imaginația, priceperea manuală, o atitudine emoțional pozitivă față de activitate. Putem dezvolta toate aceste calități ale personalității unui copil în proces cu diferite materiale.
Copilul învață lumea prin manipulări, adică acțiuni cu diverse obiecte care îi permit să învețe și să studieze proprietățile acestora, cunoscând în același timp propriile abilități creative, pentru a schimba ceea ce atinge. Unul dintre ajutoarele copilului în această chestiune, care este cea mai importantă pentru dezvoltarea lui, este lucrul cu hârtie.
Applique este unul dintre cele mai simple, distractive și eficiente eforturi artistice. Copiii sunt fericiți să lucreze cu hârtie, deoarece este ușor de prelucrat. Tehnicile netradiționale de lucru cu hârtie, cu materiale netradiționale sunt deosebit de atractive pentru copii: hârtie ruptă, mototolită, tampoane de bumbac, șervețele de hârtie, împachetări de bomboane etc. trezește un sentiment de bucurie, succes, dezvoltă abilități și abilități de muncă. Permite copiilor de vârstă preșcolară primară să obțină rapid rezultatul dorit și aduce o anumită noutate creativității copiilor, îl face mai distractiv și mai interesant, ceea ce este foarte important pentru lucrul cu copiii
Aplicația (tehnica plastică a hârtiei) este o sinteză a diferitelor tipuri de activitate vizuală: modelare, aplicare, desen, proiectare pe hârtie. Imaginile din hârtie plastică sunt realizate într-o versiune semi-volumetrică, toate părțile și detaliile sunt lipite de carton, care servește ca fundal colorat, ceea ce le permite copiilor să creeze compoziții individuale și colective luminoase.
Creând aplicații frumoase cu propriile mâini, văzând rezultatul muncii lor, copiii experimentează emoții pozitive. Lucrul cu hârtie oferă copiilor posibilitatea de a da dovadă de răbdare, perseverență, imaginație și gust artistic, de a da dovadă de creativitate, de a dobândi abilități manuale care le permit să se simtă independenți. Toate acestea au un efect benefic asupra formării unei personalități sănătoase și armonios dezvoltate.
Scopul programului: dezvoltarea abilităților manuale la copii prin întărirea motricității fine ale degetelor și organizarea creativității vizuale comune a copiilor și adulților.
Sarcini principale:
- formarea capacității de a transmite cea mai simplă imagine a obiectelor, fenomenelor lumii înconjurătoare prin intermediul aplicației volumetrice;
- să predea tehnicile de bază în tehnica de aplicare „hârtie plastică” (smulgerea, încrețirea, rularea în minge); capacitatea de a lucra cu lipici, lipici părți, atașându-se una la alta;
- învață să lucrezi într-un spațiu dat (acumulare de experiență elementară în compunerea unei compoziții)
- îmbogățirea impresiilor senzoriale (la nivel de senzații, copilul învață textura, densitatea, culoarea hârtiei);
- dezvoltarea abilităților motorii fine, coordonarea mișcărilor mâinii, un ochi;
- dezvoltarea abilităților de vorbire;
- dezvoltarea imaginației creative, a percepției estetice și a culorilor;
- promovarea abilităților de manipulare precisă a hârtiei;
- stimularea dorinței de a participa la crearea de lucrări individuale și colective.
Programul este conceput pentru copiii de vârstă preșcolară primară (3-4 ani)
Acest lucru se datorează faptului că la această vârstă se caracterizează printr-o creștere semnificativă a capacităților fizice, în special dezvoltarea activă a mușchilor mici din mâini, o schimbare a poziției psihologice și un sentiment de „maturitate” de către preșcolari, o dorință. pentru a-și arăta individualitatea și creativitatea.
Cursurile cercului se țin 1 dată pe săptămână timp de 15 minute după-amiaza, în subgrupe. Durata activităților productive cu copiii poate varia în funcție de situație și de dorințele copiilor. Forma flexibilă de organizare a muncii copiilor în activități de petrecere a timpului liber permite luarea în considerare a caracteristicilor individuale ale copiilor, a dorințelor, a stării de sănătate, a nivelului de stăpânire a abilităților, aflându-se la o anumită etapă în implementarea planului și a altor posibili factori. Fiecare copil lucrează la nivelul său de dificultate, începe lucrul de unde a rămas.
Cursurile se desfășoară sub formă de joc, pentru interpretarea unei anumite intrigi, se folosesc forme poetice, basme, jocuri cu degetele și mobil, personaje (jucării și păpuși din diferite teatre, imagini ale unui personaj care sunt jucate).
Durata programului este de 8 luni
Rezultatele așteptate ale muncii
Rezolvarea problemelor acestui program îi va ajuta pe copii să stăpânească tehnicile de bază în tehnica „hârtiei plastice”: ruperea și șifonarea hârtiei, coordonarea eforturilor și acțiunilor lor, transmiterea imaginii unui obiect, un fenomen al lumii înconjurătoare. Stăpânirea abilităților de lucru cu lipici și, cel mai important, vor dezvolta abilitățile mâinilor, abilitățile motorii fine, atunci când mișcările ambelor mâini devin mai coordonate, iar mișcările degetelor sunt diferențiate.
Rezultatul implementării programului este o expoziție de lucrări pentru copii la grădiniță;
zile de prezentare a lucrărilor copiilor către părinți (angajați, copii); compilare a unui album cu cele mai bune lucrări.
Subiect | Sarcini | Material |
octombrie |
||
Frunze de toamna | Învață-i pe copii să rupă îngrijit hârtia în bucăți de diferite dimensiuni și forme, să lipească bucăți de hârtie pe carton, să creeze o imagine a frunzelor care cad, să-și continue cunoștințele cu culorile „calde” (galben, portocaliu, roșu). | Hartie fata-verso in culori vii (galben, portocaliu, rosu), 1/2 foaie de peisaj, lipici, pensule, servetele. |
Ploaie, ploaie - picurare, picurare | Învață-i pe copii să smulgă bucăți mici de hârtie dintr-una mare, lipește-le cu grijă pe carton. Stăpânirea spațială a foii | Umbrelă, 1/2 carton alb, hârtie colorată (nuanțe de albastru) adeziv, perii, șervețele |
Mere într-un coș | Învățați să mototoliți hârtie, să scoateți bulgări din ea, scufundați-le în lipici, lipiți-le de carton, lucrați cu atenție cu lipici. Dezvoltarea senzorială. | 1/2 foaie de peisaj cu imaginea unui coș, bucăți de hârtie galbenă, roșie, verde, adeziv PVA |
ramură Rowan (lucru in echipa). | Continuați să învățați cum să rulați bucăți mici de hârtie într-un bulgăre strâns și să faceți o grămadă de rowan din ele. Pentru a stimula dorința de a face o cerere și de a duce munca începută până la sfârșit. Întăriți mâinile, dezvoltați abilitățile motorii fine. | ¼ foaie colorată de hârtie Whatman, frunze uscate de rowan, șervețele de hârtie roșii; adeziv, perii, șervețele |
noiembrie |
||
Dulciuri | Continuați să prezentați copiilor hârtia și proprietățile acesteia (dezvoltarea senzorială); învață să încreți hârtia, să scoți bulgări din ea, să-i lipești pe carton; pentru a forma interes și o atitudine pozitivă față de cerere. | Hartie fata-verso in culori vibrante; foaie rotundă de carton (farfurie); adeziv PVA. |
Înghețată într-o ceașcă de vafe | Învățați să efectuați activitatea în mod constant: rulați șervețele într-o minge, scufundați-vă în lipici și aplicați aproape unul de celălalt, dezvoltați percepția culorilor. | Papusa Katya, 1/2 foaie de album cu imaginea unui con de vafe, servetele de hartie colorate, lipici PVA |
Burte grase | Învățați copiii să formeze bulgări din hârtie, lipiți-i într-un anumit loc de pe bază; pictați cu atenție peste, fără a depăși conturul cu un creion. | Hârtie față-verso de culori negru și maro, imagini cu imagini de contur ale unui urs și Cheburashka; adeziv PVA; creioane colorate |
Cocoș de pieptene de aur (lucru in echipa) | Exercițiu pentru mototolirea și rularea benzilor din șervețele de hârtie în flageli (tehnica plastică a hârtiei). Continuați să modelați abilitățile de aplicare (lipirea bilelor de hârtie pe silueta cozii). | ¼ o foaie colorată de hârtie Whatman cu o silueta de coadă de cocoș, șervețele de hârtie colorate, nevopsite; adeziv, perii, șervețele |
decembrie |
||
Furaje de zăpadă, zăpadă pe copaci (lucru in echipa) | Pentru a consolida capacitatea copiilor de a rupe îngrijit hârtia în bucăți de diferite dimensiuni și forme, lipiți ușor de bază (pe coroana copacilor, pe pământ), dezvoltarea spațială a foii, dezvoltarea imaginației. Continuați să învățați să acționați împreună. | ¼ coală colorată de hârtie Whatman cu imaginea copacilor, coli de hârtie albă; adeziv, perii, șervețele |
Am făcut un om de zăpadă (lucru în echipă) | Întăriți cunoștințele copiilor despre forma rotundă, despre diferența de mărime a obiectelor, învățați-i pe copii să lucreze cu tampoane de bumbac de diferite dimensiuni, compuneți o imagine, așezându-le corect în dimensiune din părți. Exercițiu de lipire îngrijită, ungerea corectă a unui tampon de bumbac. | O poză cu un om de zăpadă, o poză din lecția anterioară, tampoane de bumbac de diferite dimensiuni, bucăți de carton colorat, pixuri, lipici, perii, șervețele |
Guler pufos pentru Moș Crăciun și Fecioara Zăpezii | Învață să rupi bucăți și fâșii dintr-o foaie de hârtie, să mototolești hârtia în bucăți, să folosești hârtie în funcție de calitățile acesteia. Cultivați interesul pentru aplicații. | Blank de desene cu imaginea lui Moș Crăciun sau Snow Maiden, hârtie albă, lipici, pensule. |
Brad de Crăciun | Învățați copiii să compună o imagine aplicativă a unui brad de Crăciun din forme gata făcute (triunghiuri), cu suprapunere parțială. Continuați să învățați cum să rulați bile din bucăți mici de hârtie, folosiți cu atenție lipici. Promovează independența și bunăvoința față de alți copii | ½ foaie de peisaj, spate de hârtie verde (triunghiuri de diferite dimensiuni), hârtie față-verso în culori strălucitoare (ambalaje de bomboane), lipici, perii, șervețele. |
ianuarie |
||
Micul iepuraș alb stă (lucru in echipa) | Exercitați capacitatea de a rula un șervețel de hârtie în bucăți, de a compune un obiect, de a completa imaginea cu detaliile lipsă. Folosiți lipici cu atenție. Dezvoltați dorința de a lucra cu alți copii, promovați prietenii. | Jucărie de iepuraș, ¼ foaie colorată de hârtie Whatman, șervețele de hârtie albă, tampoane de bumbac tăiate, lipici, perii, șervețele. |
Zăpada cade liniștită pe lunca de pe poiană (lucru in echipa) | Continuați să învățați cum să rulați bile din bucăți mici de hârtie și să le lipiți uniform pe toată coala. Pentru a dezvolta o percepție estetică, o dorință de a duce până la sfârșit munca începută. | Pictură de la lecția anterioară, bucăți de folie, hârtie albă, lipici, pensule, șervețele |
Hrănește păsările | Pentru a întări capacitatea copiilor de a rupe bine hârtia în bucăți mici, lipiți bucăți de hârtie pe carton; pentru a forma interes și o atitudine pozitivă față de cerere. | Hartie maro fata-verso; ½ foaie de album cu imaginea de contur a unei păsări, a unei păsări de jucărie, adeziv, perii, șervețele |
februarie |
||
Pisicuta pe nume Woof" | Pentru a întări capacitatea copiilor de a rupe bine hârtia în bucăți de diferite dimensiuni și forme, lipiți bucăți de hârtie de-a lungul conturului. Creați un interes și o atitudine grijulie față de animalele de companie. | Pisicuță de jucărie, ½ foaie de peisaj cu imaginea de contur a unui pisoi, hârtie colorată pe două fețe, lipici, perii, șervețele |
Miel creț | Exercitați capacitatea de a rupe bucăți și dungi dintr-o foaie de hârtie, mototoliți hârtia în bucăți, folosiți hârtie în funcție de calitatea acesteia. Cultivați interesul pentru manipularea hârtiei. | Hârtie colorată cu un contur de miel, hârtie albă, o jucărie de miel, lipici, perii, șervețele. |
Jucării (piramida, pahar) | Continuați să învățați cum să rulați șervețele în bucăți, să efectuați meșteșuguri din mai multe bile, poziționându-le corect în dimensiune, să consolidați cunoștințele de bază ale culorilor. Pentru a promova respectul pentru jucării. | ½ foaie de peisaj, șervețele de hârtie colorate, lipici PVA; piramidă |
Avioanele zboară (lucru in echipa) | Întăriți capacitatea de a compune un obiect din mai multe părți de diferite forme și dimensiuni (dreptunghiuri, dungi). Așezați corect articolul pe panou (sub forma drapelului rus). Utilizați ușor adeziv, întindeți pe întreaga formă. Promovează un sentiment de patriotism, capacitatea de a te bucura de rezultatul general | ¼ foaie colorată de hârtie Whatman (sub formă de steag rus), semifabricate pentru avioane (dreptunghiuri, dungi), hârtie colorată lipici, perii, șervețele. |
Martie |
||
Flori cadou pentru mama (lucru in echipa) | Învață-i pe copii să creeze un aranjament de flori frumos (buchet). în materiale mixte: hârtie plastic + hârtie ruptă, dezvoltă percepția estetică, formează o reprezentare figurativă. Să cultivi o atitudine grijulie față de mama, o dorință de a-i face plăcere. | ¼ o foaie colorată de hârtie Whatman cu imaginea de contur a unei crenguțe, șervețele galbene, hârtie de culoare verde, lipici, perii, șervețele. |
Soarele se uită pe fereastră | Continuați să învățați copiii să lucreze în materiale mixte: hârtie plastic + hârtie ruptă, completați după bunul plac detaliile lipsă, dezvoltați imaginația, simțul culorii și al formei. | Foaie de album cu imaginea unei ferestre, șervețele de hârtie galbenă, hârtie galbenă, pixuri, lipici, perii, șervețele. |
O găină cu creastă a ieșit cu puii ei galbeni (lucrare colectivă 2 lecții) | Ancorarea abilității cu grijă | ¼ foaie colorată de hârtie Whatman, șervețele de hârtie galbenă, bucăți de hârtie colorată, tampoane de bumbac, pixuri, jucărie cu pui, lipici, perii, șervețele. |
Aprilie |
||
Nori – cai cu coama albă | Învață-i pe copii să rupă cu grijă hârtia de duritate diferită în bucăți de diferite dimensiuni și forme, pentru a consolida abilitățile de a lipi; (în interiorul conturului). Dezvoltarea percepției estetice, capacitatea de a lucra împreună. | ¼ foaie colorată de hârtie Whatman cu imaginea unui râu, șervețele de hârtie albă și hârtie, lipici, perii, șervețele. |
Corăbii albe (lucru in echipa) | Învață să compui o imagine a unei bărci din forme gata făcute (trapeze și triunghiuri de diferite dimensiuni). Pentru a forma capacitatea de a plasa liber piesele, lipiți cu atenție, ungeți bine marginile pieselor, folosiți un șervețel | Pictură din lecția anterioară, semifabricate pentru bărci din hârtie colorată, lipici, pensule, șervețele. |
clovn vesel | Realizarea de bile pentru un clovn jongler folosind tehnica hârtie-plastic; lipirea lor, bazându-se pe o referință vizuală. Pentru a promova independența și dorința de a duce munca începută până la sfârșit. | ¼ Hârtie Whatman cu imaginea unui clovn, ambalaje de bomboane, șervețele de hârtie viu colorate, lipici, perii, șervețele |
Omul turtă dulce - partea maro | Să dezvolte sentimente estetice prin transferul unei imagini artistice de basm în tehnica de aplicare, să învețe cum să smulgi hârtie de duritate diferită, să consolidezi cunoștințele formei rotunde și a culorii galbene. | Ecran bunica (teatru de păpuși), hârtie galbenă față-verso, șervețele galbene, carton rotund, ochi, gură, nas pentru chiflă, lipici PVA, șervețel. |
Mai |
||
Focuri de artificii festive (lucru in echipa) | Exercițiu în tehnica hârtie-plastic. Lipirea bilelor de hârtie pe un fundal întunecat pregătit (lumini de artificii multicolore pe cer). Dezvoltați simțul ritmului. | Carton albastru, șervețele de hârtie viu colorate, lipici PVA |
Buburuză- zboară spre cer | Întăriți capacitatea de a rula bulgări de diferite dimensiuni din hârtie, compuneți o imagine din părți, adăugați detaliile lipsă. Generați interes pentru insecte. | jucărie gărgăriță, ½ foaie de album, servetele de hartie rosie, hartie de culoare neagra, lipici, perii, servetele |
Omida | Continuați să învățați să rupeți bucăți și benzi dintr-o foaie de hârtie, mototoliți hârtia în bucăți, lipiți-le pe imaginea pregătită, apăsați-le strâns împreună, completați imaginea cu detaliile lipsă. Pentru a cultiva respectul pentru insecte. | ½ foaie de peisaj cu imaginea de contur a unei frunze, șervețele de hârtie verde, bucăți de hârtie colorată, lipici, perii, șervețele. |
Păpădii în iarbă (lucru in echipa) | Pentru a consolida capacitatea copiilor de a rupe bine hârtia în bucăți mici, lipiți bucăți de hârtie de-a lungul conturului, lipiți parțial piesa de prelucrat, astfel încât să se dovedească a fi voluminoasă (frunze) Dezvoltați capacitatea de a lucra cu atenție. Stimulați dorința de a lucra împreună. | ¼ coală colorată de hârtie Whatman, semifabricate pentru frunze de hârtie verde, hârtie galbenă, lipici, perii, șervețele. |
Literatură:
- Aplicații și meșteșuguri din hârtie pentru copii 3-4 ani-M: Dragonfly, 2010.
- Grishina N.N., Anistratova A.A. Meșteșuguri din bucăți de hârtie - M., Onyx, 2009
- Nevilko N. Șervețele magice - Hoop, 2003, №1
- Ryabko N.B. Lecții în activitatea vizuală a unui preșcolar - plastic hârtie. Ghid educațional și practic - M., Societatea Pedagogică a Rusiei, 2007.