Programul de educație spirituală și morală a copiilor preșcolari „Cu cât suntem mai puternici, cu atât viitorul nostru este mai puternic. Programul de educație spirituală și morală a preșcolarilor mai mari „origini”

Ludmila Mudrak
Program educațional suplimentar privind educația spirituală și morală a preșcolarilor. „Fereastra spre lumea binelui”

Notă explicativă

„Respingerea tinerei generații din cultura națională, din experiența socio-istorică a generațiilor este una dintre problemele grave ale timpului nostru. Este necesar să se dezvolte la copii o înțelegere a moștenirii culturale și să se cultive o atitudine atentă față de acesta încă de la vârsta preșcolară, deoarece aceasta este o perioadă de cunoaștere activă a lumii și a relațiilor umane, de formare a bazelor personalității unui viitor. cetăţean.

(Kokueva L.V.)

Copilăria este întotdeauna îndreptată spre viitor cu speranță, oricât de nemiloasă ar fi prezentul. Iar copiii, de regulă, așteaptă ca adulții să le arate calea care le va determina viața. Îi vom chema la Lumină sau îi vom lăsa în întunericul ignoranței? Ziua noastră de mâine depinde de asta.

Noi toți adulții ne dorim ce este mai bun pentru copii. Trebuie să-i protejăm de tot ce nu este pur, de tot ce este rău. Nu există sfaturi universale despre cum să crești un copil. Fiecare copil este unic, la fel și relația noastră cu el. Dar, cu toate acestea, este necesar să se depună toate eforturile pentru ca în formarea personalității copilului să prevaleze calitățile spirituale și morale: bunătate, iubire, umanitate, milă, sensibilitate, toleranță.

Cel mai puternic și frumos copac a fost neapărat cândva subțire și fragil. Dar la tăierea sa, vârsta fragedă este marcată pentru totdeauna de primul inel subțire - acesta este miezul întregului trunchi. Copilăria este partea centrală a fiecărei vieți. Prin urmare, tot ceea ce un copil absoarbe în sine în acești ani este foarte important. Este greu acum să crești un copil sănătos, sănătos atât fizic, cât și psihic. Multe depind de părinți, dar multe depind de noi ca profesori. Dacă educația spirituală era condusă anterior de părinți prost, sau deloc, acum educatorul joacă un rol important în modelarea vederilor copilului, iar creșterea personalității spirituale și morale a copilului depinde de el.

Omul este o ființă spirituală, el se străduiește nu numai pentru dezvoltarea fizică, ci și pentru dezvoltarea spirituală. A uni în sine personalul și naționalul, pământesc și ceresc, trupesc și spiritual – aceasta este o nevoie firească a omului, chemat în această lume. Numai toți împreună - o instituție de învățământ, o familie, o biserică, un stat - printr-o influență educațională intenționată pot pune semințele iubirii pentru oameni într-o persoană, pot pune bazele pentru înțelegerea faptului că trebuie să ne grăbim cu adevărat să facem bine și nu doar „să luăm totul. din viață” și „acționează în scopul îmbogățirii în orice fel.

Rectorul Universității Ortodoxe Ruse a Sfântului Apostol Ioan Teologul, Arhimandritul Ioan (Ekonomtsev), subliniază în mod special: „Nu putem permite moartea spirituală, culturală și fizică a poporului nostru. Copiii și tinerii au nevoie urgent de educație și educație spirituală și morală.”

În vremea noastră, mai ales, este evident că fără spiritualitatea pe care o aduce Ortodoxia cu ea nu putem supraviețui, nu putem găsi armonie în societate. Doare că compasiunea dispare din sufletele noastre,

Apelul la experiența pedagogiei ortodoxe în prezent, când există o căutare a renașterii spirituale a Rusiei, este deosebit de important, deoarece societatea și statul au mare nevoie de modele educaționale care să ofere componente spirituale și morale în conținutul educaţie.

Aceasta dovedește relevanța deosebită a dezvoltării unui program de educație spirituală și morală și creșterea copiilor! Semnificația acestui program este că contribuie la păstrarea sănătății spirituale a copiilor, îi familiarizează cu elementele de bază ale culturii ortodoxe, formează copilului sentimente de dragoste față de Patria Mamă, îl educă într-o atitudine emoțional pozitivă față de locurile în care el s-a născut și trăiește; dezvoltă capacitatea de a vedea și înțelege frumusețea vieții din jur; dorinta de a afla mai multe despre natura si istoria tarii natale. În acest scop, programul „” a fost elaborat cu introducerea unor clase separate și integrate, ținând cont de componenta național-regională. Astfel, acest program va permite luarea în considerare a nevoilor populației multinaționale a țării noastre, construirea procesului pedagogic, ținând cont de condițiile socio-economice, climatice și de altă natură.

Scopul programului: Crearea condițiilor pentru familiarizarea copiilor de vârstă preșcolară superioară cu valorile spirituale și morale, precum și stimularea pregătirii pentru a le urma.

Sarcini:

1. Extindeți ideile copiilor despre diverse aspecte ale culturii populare: viața de zi cu zi, tradițiile ortodoxe, arte și meșteșuguri, arta populară orală (povesti).

2. Dezvoltați vorbirea ca mijloc și formă de activitate mentală.

3. Îmbunătățiți gustul artistic, dezvoltați potențialul creativ al fiecărui copil.

4. A educa sentimentele spirituale și morale, dezvăluind sensul Ortodoxiei în viața unei persoane, ca acțiune de iubire, bunătate, umanitate, unitate.

5. Educarea unei personalități umane, tolerante, spirituale și morale, viitori cetățeni demni ai Rusiei, patrioți ai Patriei lor.

6. Cultivați dragostea pentru țara natală, oraș, evocați un sentiment de mândrie în el și dorința de a afla lucruri noi despre istoria lor.

7. Orientarea familiei către educația spirituală și morală a copiilor, familiarizarea părinților cu elementele de bază ale pedagogiei și psihologiei ortodoxe și formarea ideilor despre formele vieții de familie.

Tip program: educational.

Domeniul educațional: cognitiv.

Programul este laic în orientare și are un caracter integrat, care asigură relația sa cu principalele domenii de educație și formare a copiilor preșcolari: formarea gândirii ecologice, istoria locală, bazele gândirii logice, ecologia relațiilor interpersonale, educație artistică, estetică și patriotică, vorbire nativă, mod sănătos de viață.

Programul prevede, de asemenea, formarea abilităților și abilităților educaționale generale ale elevilor, metode universale de activitate și competențe cheie.

Programul este compilat luând în considerare legăturile interdisciplinare în domeniile:

Cunoașterea. Se țin cursuri, observații, excursii, plimbări direcționate, conversații, jocuri.

Socializare, unde se folosesc jocuri didactice, de rol; tururi ghidate, vizite la muzee

creație artistică, unde se folosesc lucrări de pictură cu icoane, despre natură pe anotimpuri, se realizează diverse produse în concordanță cu tematica cursurilor. Sunt organizate expoziții de creativitate a copiilor, cursuri de master.

Fictiune unde se folosesc lucrări de orientare cognitivă (basme, pilde, poezii, basme, legende); vizualizarea ilustrațiilor și imaginilor.

Muzică, unde operele muzicale sunt folosite în conformitate cu subiectul lecției; se organizează sărbători (inclusiv folclor, festivaluri, jocuri muzicale.

Educație fizică, unde se desfășoară jocuri în aer liber, distracție, vacanțe sportive, activități de agrement.

Caracteristici distinctive: conținutul acestui program acoperă o gamă foarte largă de activități pentru copiii preșcolari, ținând cont de curriculum-ul instituției de învățământ preșcolar.

Timpul programului.

Acest program este conceput pentru două grupe de vârstă de la 4 la 5 ani și de la 5 la 6 ani și la 6 la 7 ani.

Cursurile se țin timp de nouă luni din octombrie până în aprilie, o dată pe săptămână. Durata cursurilor: 20-25 minute la grupa seniori, 25-30 minute la pregătitoare. Programul pentru anul include 28 de lecții în fiecare grupă de vârstă. (Tabelul 1.2) Pe lângă munca teoretică, programul presupune și consolidarea practică a informațiilor primite. Desenul, aplicația, crearea de jucării, panouri colective și alte tipuri de lucrări practice vă permit să vă amintiți și să înțelegeți mai bine materialul acoperit. Vizionarea benzilor de film și a diapozitivelor în sala de clasă îi va ajuta pe profesori să creeze imagini artistice vii.

Structura programului:

1. Bloc „Lumea sufletului tău” – bazele culturii ortodoxe.

2. Blocul „Lumea bunătății” – valori morale.

3. Blocul „Natura nu are vreme rea” – ecologie.

4. Blocul „Ugra – o singură familie de popoare” – o componentă național-regională.

5. Bloc „Cabana roșie” – tradiții ale culturii populare.

6. Bloc „Unde începe Patria” – educație patriotică.

Au fost utilizate metode și teste selectate pentru a evalua eficacitatea acestui program (Anexa 1)

Rezultat asteptat:

Cu ajutorul muncii sistematice asupra educației spirituale și morale, sperăm să obținem următoarele rezultate:

Stabilitatea abilităților comportamentale;

Stabilitatea dezvoltării mentale;

Integritatea percepției lumii;

Educarea unei personalități dezvoltate cuprinzător și armonios;

Formarea unei echipe în care fiecare este valoros în sine și fiecare vine în armonie unul cu celălalt;

Dezvoltarea abilităților de autoperfecționare și creativitate independentă;

Principalul rezultat este asimilarea de către copil a valorilor eterne: milă, iubire de adevăr, în străduința lui pentru bine și respingerea răului.

Programul are mai multe domenii de activitate:

1. Spiritual și educațional (cursuri, conversații, învățături orale).

2. Educațional și de îmbunătățire a sănătății (cursuri matinale, jocuri: mobile și instructive, jocuri de rol și construcție, plimbări, drumeții).

3. Cultural și educațional (întâlniri, plimbări țintite, excursii).

4. Morala și munca (activitate productivă, de exemplu: realizarea de cadouri, cărți poștale de sărbători).

Pentru implementarea programului oferim următoarele metode: vizual-eficiente, verbal-figurative, practice.

O metodă eficientă vizual este utilizată în timpul:

Prezentarea basmelor (profesori, copii);

Examinare de icoane, ilustrații de carte, reproduceri;

Dirijarea de jocuri didactice și muzicale;

observatii;

Excursii;

Întruchiparea impresiilor copiilor în manifestări creative

Metoda verbal-figurativă pare a fi cea mai eficientă în proces:

Citirea și redarea operelor literare de către educatoare;

Citirea basmelor și pildelor creștine

Convorbiri cu elemente de dialog, rezumand povestile educatoarei;

Răspunsuri la întrebările profesorului, copii;

Dirijarea diverselor jocuri (sedentare, de rol, didactice, de dramatizare, jocuri cu acompaniament muzical etc.);

Mesaje de material suplimentar din partea educatoarei;

Ghicirea și ghicirea ghicitorilor;

Examinarea materialului vizual;

Poveștile copiilor despre experiențele lor;

Analiza situațiilor cotidiene;

Metoda practică este utilizată atunci când este necesar:

Organizarea activităților productive: arte plastice (impresii după curs, divertisment, muncă manuală (Steaua Betleemului, vaporul Sfântul Nicolae etc.)

Jocuri de conducere: cu material de construcție („Pași către Templu”, didactice („Fapte bune și rele”, mobil („Ajută-l pe bunicul”, inactiv („Mirilka”) etc.).

Forme de lucru cu copiii:

Diagnosticare primară (septembrie);

Diagnosticare finală (mai);

Cursuri optionale de educatie spirituala;

Cursuri de dimineață;

Cursuri integrate înainte sau după ora de vacanță;

Citirea operelor de artă cu conținut spiritual și moral;

Conversații, conversații-discuții;

Traininguri privind formarea deprinderilor de comunicare;

Modelarea situațiilor de viață care necesită o alegere morală;

Activitate productivă (cărți poștale pentru vacanță);

Organizare de expoziții (activități comune ale copiilor și părinților);

Jocuri și antrenamente cu conținut spiritual și moral („Facem fapte bune „în secret”, precum Sfântul Nicolae”);

Învățare poezii, cântece pentru vacanță;

Plimbări țintă;

Cursuri-excursii;

Vizită la templu cu o conversație ulterioară (de acord cu părinții); Anexa 2.

Întâlniri cu oameni interesanți (de exemplu: profesori de școli de artă, membri ai corului bisericii.); aplicație foto

Caritate pentru copii (cadouri pentru orfani);

Examen de icoane, ilustrații, tablouri de sărbători;

Organizare de cursuri de muzică, concerte cu muzică sacră;

Realizarea unui album foto „Sărbătorile noastre”;

Realizarea unui film video „Sărbătorile noastre”;

Expoziții de desene, cărți poștale, meșteșuguri realizate de copii și copii împreună cu adulții;

Adunări-ceai petreceri.

Forme de lucru cu părinții:

Întâlniri cu părinți pe teme spirituale și morale;

Sala de curs pentru părinți cu participarea unui preot;

Chestionarea și testarea părinților în vederea identificării erorilor și corectării procesului de educație spirituală și morală în familie și direcționarea procesului de învățământ într-o instituție de învățământ;

Sărbători, spectacole, onomastice ale copiilor împreună cu părinții;

Vizită comună a părinților, profesorilor, copiilor la Templu în timpul excursiei; procesiune;

Organizarea subbotnik-urilor la grădiniță cu părinții (înfrumusețarea teritoriului);

Realizarea de decoratiuni pentru sarbatori.

Organizarea de delicii pentru copii în timpul matineuului;

Mese rotunde cu profesori preșcolari, profesori, profesori de corecție, preoți;

Litigii, conversații;

Consultatii;

Expoziții de literatură spirituală, pedagogică, corecțională și manuale pentru părinți;

Practicum, master class de specialiști;

Schimb de experiență privind educația spirituală în familie;

Concursuri „Gazde”, „Suntem o familie”;

Expoziții de lucrări de familie de sărbători;

Interviu individual.

Întâlnirile clubului „Lapotushki”

Forme de lucru cu profesorii și angajații instituțiilor de învățământ preșcolar:

Consultatii;

Consilii profesorale, ateliere;

Conferințe științifice și practice;

Laborator de creație;

Mese rotunde;

Întâlniri cu oameni interesanți;

Expoziţii de literatură metodică, spirituală, corecţională;

Călătorii de pelerinaj în locuri sfinte;

Excursii la Templu;

Sala de curs, conversatii, discutii-dispute;

Participarea la procesiuni religioase, întâlniri de altare;

Selectarea operelor de artă de orientare spirituală și morală pentru lucrul cu copiii;

Salon muzical;

Chestionare și testare;

Convorbiri-dispute comune cu profesorii din clasele primare;

Învățarea cântărilor de sărbători;

Pregatirea si conducerea cursurilor de dimineata;

Forme de lucru cu profesorii din clasele primare:

Consultatii;

Consilii mixte ale profesorilor, ateliere;

Convorbiri, dispute, mese rotunde;

Chestionare și diagnosticare;

Excursii comune la Templu, plimbări țintite;

Organizarea comună de cursuri-matinee;

Întâlnesc oameni interesanți.

Bloc de cursuri „Lumea sufletului tău”

Lecția 1: „Dragostea pentru lumea lui Dumnezeu. Dumnezeu este Creatorul.”

Scop: Sistematizarea ideilor copiilor despre diversitatea lumii. Dați conceptul lui Dumnezeu ca Creator al lumii. Vorbește despre crearea lumii de către Dumnezeu. Contribuie la apariția amintirii lui Dumnezeu, a iubirii pentru El; să cultive dragostea pentru natură, ca și pentru creația lui Dumnezeu.

Principalele tipuri de activități pentru copii: Examinarea ilustrațiilor; Ascultând muzică; Convorbirea cu profesorul; Desenând din memorie cel mai frumos peisaj pe care l-a văzut vreodată un copil.

Material folosit: Prot. Serafim Slobodskoy „Legea lui Dumnezeu”, p. 16-22 Fotografii cu peisaje superbe, reproduceri de picturi ale artiștilor ruși: Savrasov „Curgurile au sosit”, Levitan „Peste pacea veșnică”.Serial muzical: A. Vivaldi „Anotimpurile” Concert „Toamna”, VG Sviridov „Troica” , Un concert Vivaldi „Anotimpurile” „Primăvara”.

Lecția 2: „Crearea omului de către Dumnezeu. Viața primilor oameni în paradis.

Toamna. Exil din paradis. Bun si rau. Promisiunea Mântuitorului”.

Scop: A spune despre crearea omului de către Dumnezeu, despre scopul omului și despre viața lui în paradis. Prezentați istoria Căderii și schimbările care au avut loc ca urmare a Căderii. Pentru a da o idee despre promisiunea lui Dumnezeu de a-și trimite Fiul pentru mântuirea oamenilor.

Principalele tipuri de activități pentru copii: Ascultarea poveștii profesorului. Desen „Viața primilor oameni în paradis”, „Grădina virtuților în inima omului”.

Material folosit: „Legea lui Dumnezeu” pentru cei mici, p. 11-12. Prot. S. Slobodskaya „Legea lui Dumnezeu”. P. 129 L. V. Surova „Școala ortodoxă azi”. p. 241-251. Album, creioane colorate.

Lecția 3: „Nașterea Maicii Domnului”.

Scop: Să le oferim copiilor o idee despre sfințenia Sf. drepturi. Ioachim și Anna (o poveste despre viața lor evlavioasă); să cunoască evenimentele de la Nașterea Sfintei Fecioare Maria; Discutați cu copiii despre relația copilului cu părinții și cei dragi.

Principalele tipuri de activități pentru copii: Ascultarea poveștii profesorului. Examinarea icoanei Nașterii Preasfintei Maicii Domnului Ascultând troparul sărbătorii. Desenul copacului sub care St. Ana ortodoxă i-a cerut lui Dumnezeu să-i dea un copil.

Material folosit: „Viețile Sfinților” pentru copii. Prot. G. Dyachenko „Scânteia lui Dumnezeu” Proverbe despre familie, p. 7; poem de I. Kosyakov „Mama”. Cu. 8 E. Dyakova „Înainte de vacanță”. Cu. 255-257. Album. col. creioane.

Lecția 4: „Conceptul de faptă bună. Conceptul de rugăciune ca o conversație cu Dumnezeu. Semnificația rugăciunii și semnul crucii în viață.

Scop: Să formuleze cu copiii conceptul de faptă bună; fapte plăcute lui Dumnezeu; binecuvântat de El, faptă făcută în folosul altora. Dă conceptul de rugăciune ca pe o conversație cu Dumnezeu. Învață semnul crucii și rugăciunea înainte de a începe o faptă bună.

Principalele tipuri de activități pentru copii: Ascultarea unei povești citite de un profesor. Discuție despre ceea ce s-a citit (conversație). Rugăciunea copiilor împreună cu profesorul. Sculptarea, țesutul sau desenul „Flor-șapte-floare”.

Material folosit: V. P. Kataev „Flower-seven-flower” Prot. G. Dyachenko „Scânteia lui Dumnezeu”, proverbe despre milostenie. Despre viață, despre muncă, despre răbdare, p. 186.

Bloc de cursuri „Lumea bunătății”

Lecția 1: „Să ne bucurăm” Anexa 3.

Scop: acumularea experienței subiective pozitive de către fiecare copil prin participarea la situații educaționale special planificate și organizate de către profesor.

Sarcini: extinderea înțelegerii copiilor asupra emoției „bucurie”; încurajează exprimarea deschisă a emoțiilor în moduri acceptabile din punct de vedere social (verbal, creativ, fizic); dezvăluie sensul cuvintelor-felicitari.

Material: pictograma „bucurie”; Șervețele de hârtie simplă; ghem de ata.

2. Conversație „Fapte bune și rele”.

Scop: Pentru a clarifica, generaliza și extinde cunoștințele copiilor despre faptele bune și rele. Pentru a insufla copiilor dorinta de a face numai fapte bune. Să cultive o cultură a comunicării, relațiilor de prietenie, dorința de a sprijini prietenii, rudele și cei dragi, de a avea grijă de ei. Învață-te, evaluează acțiunile altor oameni.

3. Conversație „Despre lăudare”.

Scop: să le dea copiilor o idee de lăudare, că lăudarea este urâtă; să învețe să caracterizeze personajul principal al unui basm, să-i evalueze comportamentul; exersează copiii în formarea substantivelor cu sufixul -isch-; dezvoltă memoria și inteligența, atenția și interesul pentru activități; învață proverbe, învață să le înțelegi sensul; consolidarea cunoștințelor despre dimensiunea obiectelor.

Dicţionar: laudăros, laş, ajutor reciproc, om curajos.

Echipament: păpușă Petrushka, cărămizi, scândură, mănușă de teatru „Hare-Hwasta”

Lecția 4: „Vom juca împreună” Anexa 4.

Scop: clarificarea cunoștințelor copiilor despre o atitudine binevoitoare față de semeni, despre nevoia de a se juca împreună, de a împărtăși jucării, de a ceda unii altora; promovarea unei culturi a comportamentului și a relațiilor pozitive între copii; invata sa scrii povesti descriptive despre o jucarie dupa o schema; dezvolta inteligenta, atentia, memoria, interesul pentru lectie; învață un proverb despre prietenie; clarificați semnele corpurilor geometrice, ghiciți forma prin atingere (rotund, pătrat, dreptunghiular).

Vocabular: prietenie, împărtășire.

Echipament: Cartea regulilor bune și a cuvintelor magice, Pinocchio, păpușa Masha, poza „Joc cu trenul”, o geantă „minunată” cu jucării care seamănă cu forme geometrice.

Lecția 1: „La recepția de la Aibolit” Anexa 5.

Scop: Formarea ideilor copiilor despre plantele medicinale, importanța acestora în viața omului, consolidarea cunoștințelor dobândite anterior despre plante, animale sălbatice. Să insufle copiilor dragostea pentru natura lor nativă, abilitățile de comportament rezonabil și respectul pentru aceasta, să insufle o cultură etică și estetică. Trezește interesul pentru lumea din jur. Învață să ghicești ghicitori în funcție de descrierile caracteristice ale animalelor, plantelor. Atrageți atenția copiilor asupra problemelor de mediu. Îmbunătățiți vorbirea copiilor, extindeți vocabularul. Dezvoltați discursul conversațional, atenția, memoria.

Materiale: o poză înfățișând Aibolit, cartonașe înfățișând diverse animale, plante medicinale (patlagină, urzică, mușețel etc., poze înfățișând copaci, seturi de poze înfățișând ciuperci și fructe de pădure.

Lecția 2: „Noi suntem locuitorii Pământului” Anexa 6.

Obiective: Să dea o idee despre dezvoltarea sezonieră a plantelor, relația acestora cu mediul. Învățați copiii să facă distincția între condițiile de viață ale animalelor domestice și sălbatice. Pentru a înțelege ce loc ocupă o persoană în viața animalelor. Prin creativitatea copiilor de a extinde cunoștințele despre materialul natural.

Material: poze - anotimpuri, mesteacani, iepuri de câmp; material natural; markere.

Lecția 3: „Bug” Anexa 7

Scop: Să-i învețe pe copii să își evalueze propriile acțiuni și acțiunile altor copii. Continuați să-i învățați pe copii să gândească logic, să tragă concluziile corecte de mediu. Să cultive capacitatea de a lua decizia corectă, capacitatea de a asculta lucrarea și de a compune cu competență un răspuns conform textului. Îmbunătățiți capacitatea de a folosi diferite tipuri de propoziții atunci când răspundeți.

Tehnici metodice: Moment surpriză, poezia „Bug” de Yurkov, „Pădurea magică”, pietricele colorate, joc ecologic „Pădurea”.

Lucru de vocabular: mlaștină, sticlă de plastic, ambalaj de bomboane, gunoi.

Lucrări preliminare: Citirea poveștilor și poeziilor de mediu, uitarea la semne de mediu.

Echipament: Cutie, gândac, pietre magice, lemn, gunoi.

Sesiunea 4: „Copii iubiți ai Pământului”

Obiectivele lecției: dezvoltarea interesului cognitiv pentru natura regiunii Siberiei; să-și formeze capacitatea de a demonstra, analiza, stabili un eco-lanț; să consolideze capacitatea de a distinge speciile de conifere care cresc în regiunea noastră; aduceți la conceptul că molidul este o casă pentru multe păsări, animale, insecte; să ofere noi cunoștințe despre speciile de conifere, să introducă ienupărul; cultivați o atitudine conștientă față de natură.

Lucrări de vocabular: foioase, conifere, rășină, susținere, fructe de pâine, balsam, ienupăr

Lecția 1: „Natura lui Yugra”

Scop: Formarea la copii a unor idei holistice despre natura înconjurătoare. Educația dragostei pentru natura nativă. Formarea la copii a responsabilității personale pentru conservarea resurselor naturale din regiunea Yugra. Clarificați importanța plantelor în viața umană.

Material: Cartea Roșie a lui Ugra.

Lucrări practice: realizarea de desene color ale plantelor din regiunea noastră; munca de aplicare; realizarea meșteșugurilor din materiale naturale.

Sesiunea 2: „Poporurile indigene din Yugra, ocupațiile și tradițiile lor”

Scop: Să formeze copiilor o idee figurativă a trecutului și prezentului regiunii Yugra, să cultive dragostea și respectul pentru mica lor patrie.

Dicționar de lucru: Stroganina, sable, Cherkan, Khanty, Mansi, rein breeding.

Lecția 3: „Lumea animală diversă a lui Yugra”

Scop: Să clarifice și să extindă cunoștințele copiilor despre animalele din Nord: aspectul lor caracteristic, obiceiuri, alimentație, pui. Activați adjectivele și verbele în vorbire.

Material: Figurine sau ilustrații care înfățișează animale din Nord, un glob.

Lucrări preliminare: Examinarea ilustrațiilor, citirea cărților. Crearea unei grădini zoologice din figurine de animale.

Lecția 4: „Povestea profesorului despre nord și ren”

Scop: extinderea înțelegerii copiilor asupra naturii nordului, faunei sale, pentru a oferi o idee despre ren. Acesta este un animal de companie. Oamenii călăresc reni pe sănii, blana lor este folosită pentru îmbrăcăminte. Și carne de mâncat. În nord, oamenii sunt angajați în creșterea renilor. Continuați să familiarizați copiii cu basmele naționale ale popoarelor din Yugra.

Dicţionar de lucru: chum, sledges, team, branched horns, strong, hardy.

Lecția 5. „Introducere în simbolurile KhMAO”

Scop: Consolidarea ideilor despre Rusia, principalul oraș - Moscova. Clarificați ideile despre simbolurile de stat. Familiarizați-vă cu simbolurile locale.

Cultivați un sentiment de iubire și respect pentru patria lor.

Dicționar de lucru: simboluri, Khanty-Mansi Autonomous Okrug.

Material:

Ilustrații care înfățișează simbolurile Rusiei și al Okrugului autonom Khanty-Mansi;

Carduri care înfățișează simbolurile Rusiei și Okrug autonom Khanty-Mansi.

Lecția 6. „Khanty și Mansi - rezidenți din nord”

Scop: Introducerea copiilor la populația indigenă din nord - Khanty și Mansi. Pentru a da o idee despre tipurile de locuințe ale Khanty și Mansi, conceptul de „așezare”. Creșteți respectul față de oamenii de această naționalitate.

Dicționar de lucru: Khanty, adobe stove, settlement, earthen house., bunks, barn, chuval.

Material si echipament:

Stâlpi și capac pentru instalarea ciumei;

Ilustrații care înfățișează clădiri Khanty;

Bloc de clase „Cabana roșie”

Lecția 1: „Vizitarea gazdei”

Scop: familiarizarea copiilor cu istoria poporului rus: viață, obiceiuri, ospitalitate; Continuați să familiarizați copiii cu arta populară orală - proverbe, zicători, glume, îmbogățiți discursul copiilor cu expresii figurative, bine direcționate ale formelor mici ale folclorului rus.

Lecția 2: „Adunări”

Scop: cultivarea interesului pentru viața populară, formarea vorbirii figurate. Folosește proverbe, proverbe în vorbirea colocvială; îmbogățiți dicționarul cu numele articolelor de uz casnic: samovar, clește, poker, aragaz, fontă, rochie de soare, pantofi de bast, roată.

Material: obiecte de uz casnic: oale, castroane, fețe de masă, piese tricotate, pantofi de liban, o mătură, o roată, eșarfe, (Pavlovsky Posad, rochii de soare, instrumente muzicale.

3. Agrement recreativ „Vircă”.

Scop: continuarea lucrărilor de perfecţionare a copiilor preşcolari, reînvierea sărbătorilor calendaristice uitate, insuflarea copiilor interesul pentru trecutul poporului nostru.

4. Timp liber care îmbunătățește sănătatea „Matryoshka noastră bună”.

Scop: cultivarea interesului pentru viața de zi cu zi și produsele de artă populară și aplicată, folclorul Rusiei; a se familiariza cu arta populară orală - cunoaștere cu matrioșca rusă.

Lecția 5: „Aceste basme înțelepte rusești”

Scop: introducerea celei mai mari bogății a culturii populare rusești - basme: dezvoltarea interesului pentru basmele rusești; cultivați dorința de a le citi, de a înțelege sensul profund; cunoaște basmele pe de rost, compune în mod independent basme noi cu basme inteligente. Gânduri înțelepte.

Lecția 1: „Eu și familia mea”

Lucrări preliminare: compilarea poveștilor despre tine și familia ta; desenarea portretelor membrilor familiei; colaborarea cu părinții pentru alcătuirea unui arbore genealogic; citind ficțiune.

2. Festivalul muzical și sportiv „Marea Victorie”

Scop: educarea copiilor într-un spirit moral și patriotic; consolidarea cunoștințelor despre modul în care poporul nostru și-a apărat patria. Pentru a forma idei despre sărbătoarea Zilei Victoriei; dezvăluie semnificația victoriei în Marele Război Patriotic, explică valoarea păcii pe pământ.

Lecția 3: „Călătorie prin râul timpului”

Scop: generalizarea și sistematizarea ideilor copiilor despre modul în care oamenii și-au apărat patria în momente diferite.

Lecția 4: „Moscova este capitala patriei noastre”

Scop: a da o idee că Moscova este cel mai mare oraș din țara noastră; conduce la o înțelegere a orașului principal, capitala; trezește interes pentru cel mai frumos oraș al țării noastre, un sentiment de admirație și mândrie pentru frumusețea capitalei Rusiei - Moscova; pentru a se familiariza cu trecutul istoric al Moscovei.

Lecția 5 „Conversație despre Volga”.

Scop: cultivarea dragostei pentru natură și animale sălbatice din Rusia. Dezvolta curiozitatea. Dorința de a studia și păstra lumea animală, natura Rusiei; extinde înțelegerea lumii animale a țării.

Tabelul 1.

Plan educațional și tematic de lucru cu copiii de 5-6 ani

Nr. Subiect Numărul de ore

1. „Lumea sufletului tău” – bazele culturii ortodoxe. 4 4

4. „Ugra – o singură familie de popoare” – o componentă național-regională. 6 6

6. „De unde începe Patria” – educație patriotică 5 4 1

Total 28 22 2 3

Tabelul 3

Un plan promițător pentru lucrul cu copiii de 5-6 ani

Octombrie „Pacea sufletului tău” 1 „Dragostea pentru lumea lui Dumnezeu. Dumnezeu este Creatorul.”

2 „Crearea omului de către Dumnezeu. Viața primilor oameni în paradis. Toamna. Exil din paradis. Bun si rau. Promisiunea Mântuitorului”.

3 „Nașterea Maicii Domnului”.

4 „Conceptul unei fapte bune. Conceptul de rugăciune ca o conversație cu Dumnezeu. Semnificația rugăciunii și semnul crucii în viață.

noiembrie „Lumea bunătății” 1 „Să ne bucurăm”

2 „Fapte bune și rele”.

3 „La lăudare”

4 „Vom juca împreună”

Decembrie „Natura nu are vreme rea”

1 „La recepția de la Aibolit”

2 „Noi suntem locuitorii Pământului”

3 „Bug”

Ianuarie „Ugra este o familie de popoare unită”

1 „Natura lui Yugra”

2 „Poporele indigene din Yugra, ocupațiile și tradițiile lor”

3 „Lumea animală diversă a lui Yugra”

Februarie „Ugra este o familie de popoare unită”

4 „Povestea profesorului despre nord și ren”

5 „Introducere în simbolurile Okrugului autonom Khanty-Mansi”

6 „Khanty și Mansi - rezidenți din nord”

„Cabana roșie” 1 „În vizită la gazdă”

Martie „Krasna Izba” 2 „Adunări”

3 Magpies

4 „Matrioșca noastră bună”.

5 „Aceste basme rusești înțelepte”

Aprilie „Cum începe patria-mamă”

1 „Eu și familia mea”

5 „Conversație despre Volga”.

3 „Călătorie pe râul timpului”

4 „Moscova este capitala patriei noastre”

2 „Marea victorie”

Bloc de cursuri „Lumea sufletului tău”

Activitatea 1: Turul templului (desfășurat la templu) cu acordul părinților. Anexa 2

Scop: A da conceptul templului ca fiind casa lui Dumnezeu, locul prezenței speciale a lui Dumnezeu. Explicați trăsăturile aspectului templului, structura internă. Introduceți regulile de conduită în templu: învățați copiii să se plece, să pună lumânări, să venerați icoane, să trimiteți o notă generală de sănătate cu copiii. Contribuie la educarea iubirii pentru Dumnezeu, a simțului de evlavie față de altar. După tur – desenul „Templul lui Dumnezeu”.

Material folosit: Marchenko V. „Casa lui Dumnezeu” (despre templu). Prot. S. Slobodskaya „Legea lui Dumnezeu”. S. 609

Lecția 2: „Sărbătoarea Icoanei Kazan a Maicii Domnului (4 noiembrie) Sfințirea Fecioarei. Icoanele Maicii Domnului.

Scop: A da informare că Preasfânta Maicuță este Patrona, Mijlocitorul și Reprezentantul înaintea lui Dumnezeu pentru toți oamenii. Cultivați venerația reverentă a Preasfintei Maicii Domnului. Pentru a face cunoștință cu diferite icoane ale Maicii Domnului, pentru a spune în detaliu despre Icoana Kazan a Maicii Domnului.

Principalele tipuri de activități pentru copii: Conversație (despre ceea ce știu copiii, văzut la ultima excursie). Ascultând troparul. Examinarea diferitelor icoane ale Preasfintei Maicii Domnului. Examinarea fotografiilor bisericilor în cinstea Icoanei Kazan a Maicii Domnului. Broderie cu prosoape pe icoana Maicii Domnului

Material folosit: E. Dyakova „Înainte de sărbătoare”. P. 301 Icoanele Preasfintei Maicii Domnului: Smolensk, Vladimir, Kazan. Fotografii cu temple în onoarea icoanei Kazan. Prosop, ață dentară.

Lecția 3: „Îngerii lui Dumnezeu și slujirea lor”.

Scop: Să le spun copiilor despre existența și slujirea sfinților îngeri

Principalele tipuri de activități pentru copii: Ascultarea poveștii profesorului. Examinarea icoanei Îngerului Păzitor. Realizarea meșteșugurilor din hârtie „Îngerul trompet”

Material folosit: Ep. Evfimy „Lumea minunată a lui Dumnezeu”. P. 47. Prot. S. Slobodskaya „Legea lui Dumnezeu”. P. 53 Ziarul „Școala de duminică” – Culegere de materiale pedagogice apărute în 1998, p. 122. Icoana Îngerul Păzitor Foi de hârtie groasă, șabloane, culoare. creioane, foarfece.

Lecția 4: „Introducere în arta bisericească: muzică bisericească, cânt. Clopote si clopote"

Scop: Introducerea copiilor în arta spirituală muzicală pe exemplul unor lucrări simple de muzică sacră. Povestește despre scopul și istoria clopotelor și sunetului clopotelor.

Principalele tipuri de activități pentru copii: Ascultarea poveștii profesorului Ascultarea înregistrărilor: Imnuri de Paște ale Sfintei Treimi Serghie Lavra „Învierea Ta, Hristoase Dumnezeule”. (cor mixt, cântece ale Lavrei Kiev-Pecersk „Sub mila ta.” (cor bărbătesc). Examinarea clopotelor, ilustrații de clopote Ascultarea înregistrărilor tonurilor de clopote: sunete festive de Paște a clopotelor Sfintei Treimi Serghie Lavra; clopote arhanghel. - sunete festive, de nunta, de seara;Bilo, de clopote - manastirea Sf. Ciprian si Iustina din Grecia.Realizarea unui joc didactic „Asamblati clopotul”

Material folosit: Revista „Kupel” pentru anul 1997. Despre clopoțelul țarului, clopotele, clopotele Valdai, despre becul și trâmbițele Ierihon. - M., 1997. Clopote, ilustrații „Clopotul țarului”. Casetofon. Casete înregistrate. Șabloane din carton, carton, creioane, foarfece.

Lecția 5: „Reverendul Serafim de Sarov”.

Scop: Introducerea vieții Rev. Serafim de Sarov ca unul dintre cei mai venerati sfinți ruși. Contribuie la educarea iubirii pentru Dumnezeu, a dorinței de a imita sfinții.

Principalele tipuri de activități pentru copii: Ascultarea poveștii profesorului. Examinarea icoanei Sf. Serafim din Sarov. Luarea în considerare a ilustrațiilor din cărțile în care viața lui Serafim de Sarov este tradusă pentru copii. Compilare a compoziției „În pădurea Sarov”.

Material folosit: Prep. Serafim din Sarov. Mănăstirea lui Iov lui Pochaevsky. Munchen-Moscova, 1993. Ilustrații, reproduceri de portrete și icoane. Plastilina, material pentru constructii.

Lecția 6: „Înălțarea Domnului”.

Scop: Introducerea narațiunii evanghelice despre Înălțarea Domnului.

Principalele tipuri de activități pentru copii: Răspunsuri la întrebările profesorului. Ascultând povestea profesorului. Ascultarea troparului sărbătorii și explicarea troparului de către profesor. Aplicație pentru vacanță: o ramură a unui copac înflorit.

Material folosit: Evanghelia după Luca v. 14, 17, 24, 31, 32 Prot. S. Slobodskaya „Legea lui Dumnezeu” p. 446 E. Dyakova „Înainte de sărbătoare” p. 139 Pictograma Sărbători. Hârtie, foarfece

Bloc de cursuri „Lumea bunătății”

Lecția 1: „Fie ca binele să învingă pentru totdeauna răul” Anexa 8

Obiectivele lecției: să dezvăluie esența conceptelor polare – „bine” și „rău” și emoțiile care le corespund; să-i învețe pe copii să-și apere activ poziția morală; a preda cu demnitate, a-și recunoaște greșeala în judecăți și acțiuni; de a consolida capacitatea de a-și îmbrăca starea interioară într-o formă verbală; continuă să-ți formeze ideea că bunătatea, politețea, este o manifestare a frumuseții sufletului. invata sa alegi culorile pentru a reflecta conceptele de bine si rau. Învață-i pe copii modalități constructive de a elibera tensiunea asociată cu sentimentele de furie. extinde vocabularul cuvintelor. pentru a aduce copiii la o înțelegere a bunătății ca bază a relațiilor dintre oameni.

Lucrări preliminare: jocul „Bine și rău”, jocul „Doi vrăjitori”, desen pe tema „Bine și rău”, jocul „Dispoziția noastră”, exercițiul „Spune-mi despre starea ta de spirit”, jocul „Hiena furioasă”. ", exercițiul de antrenament "Angry".

Materiale pentru lecție: poteci - verde, roșu, albastru, Flower-semitsvetik, jetoane de aur și argint, păpuși în costume de mamă cerșetoare și băiat vedetă; inimioare de carton, viu decorate; două farfurii: într-o bomboană, iar în celelalte pătrate gri, ilustrații cu personaje de basm, pictograme neterminate cu gnomi, pixuri, o înregistrare a cântecului lui V. Shainsky „Există multe basme în lume”.

Lecția 2: „Eu și familia mea”

Scop: a le oferi copiilor o idee despre familie, despre componența familiei (mama, tatăl, copiii sunt cei mai apropiați oameni, adulții din munca familiei, toată lumea este prietenoasă și atentă unii cu alții); stimularea sentimentului de iubire și respect față de rude; învață să faci propoziții lungi și scurte; îmbunătățirea abilităților de comunicare;

Vocabular: familie, relații, persoane apropiate.

Echipament: un album cu fotografii, o carcasă, creioane de desen, modele de păpuși ale tuturor membrilor familiei.

Lucrare preliminară: Citirea unei poezii de E. Blaginina „Să stăm în tăcere” Convorbiri despre familie. Învățare poezii despre mamă, familie.

Lecția 3: „Vor fi muncitori”.

Scop: să continue să formeze la copii o idee de persoană; pentru a completa cunoștințele copiilor despre principalele părți ale corpului (mâinile) și semnificația lor (semnificația, trăsăturile mișcărilor - mâinile efectuează diverse acțiuni; dezvăluie conceptul de „mâini bune"; exercițiu de numărare înainte și înapoi în 5; exercițiu de executare treburile casnice; introducerea exercițiilor de gimnastică cu degetele; consolidarea atitudinii negative față de obiceiurile proaste: iei degetele în gură, mușcă-ți unghiile; formează bazele unui stil de viață sănătos, dorința de a fi sănătos din punct de vedere fizic, muncitor; consolidează capacitatea de lungă durată, propoziții scurte.

Vocabular: igiena personala, fapta buna, maini bune.

Echipament: robot ajutător, diagramă descriptivă, o scrisoare cu sfaturi utile.

Lucrare preliminară: Convorbire cu copiii despre regulile de igienă personală. Citirea basmului de K. Chukovsky „Moydodyr”. Privind ilustrații despre curățenie și sănătate. Compilare de povești descriptive despre produsele de igienă conform schemei folosind cuvintele „săpun”, „prosop”.

Sesiunea 4: „Să ne complimentăm reciproc”

Scop: să-i învețe pe copii să fie atenți unii la alții, să observe calități pozitive de caracter la prieteni, să încerce să-i mulțumească pe cei din jur în diverse situații cu atitudinea lor; pentru a consolida capacitatea de a se complimenta reciproc; învață copiii să se distreze atunci când îi fac pe alții fericiți.

Sesiunea 5: Cum să faci ceea ce trebuie

Scop: pentru a forma o idee despre acțiuni pozitive și negative, comportament; evaluează-te corect pe tine și pe ceilalți; să vezi bine și rău în personajele basmelor familiare.

Blocul de lecție „Natura nu are vreme rea”

Lecția 1: „Întâlnirea primăverii în Rusia și pregătirea prăjiților de cocoș” și „lacă”.

Scop: Cunoașterea copiilor cu arta populară rusă (cântece, incantații, al căror sens general este de a glorifica obiceiurile rusești, generozitatea și bunătatea poporului rus. Extinderea înțelegerii copiilor cu privire la tradițiile noastre, dezvoltarea gustului estetic, străduindu-se pentru a obține rezultatul dorit). ; Consolidarea trăsăturilor caracteristice cu prăjituri pentru copii „cocopă” și „lacă”.

Recepții metodice: Convorbiri; Examinarea mostrelor de fursecuri „cocoș” și „lacă”; Lectură expresivă; Ajutor individual.

Echipament: Tavi pentru aluat, servetele, cutite de plastic, ingrediente pentru aluat (faina, sare, zahar, lapte, unt, palarii de pasare, magnetofon, sevalet cu schita de prajituri de cocoas si laca).

Lecția 2: „În vizită la unchi” Au „Anexa 9

Scop: Să ofere copiilor cunoștințe ecologice despre pădure, despre plante precum bradul, coltsfoot, Ivan da Marya, păducelul, trandafirul sălbatic. Activați vocabularul copiilor prin cuvinte care denotă specii de arbori: conifere, foioase. Pentru a oferi copiilor conceptul că pădurea este o clădire cu mai multe etaje. Contribuiți la generalizarea ideilor copiilor despre plante - acestea sunt iarbă, arbuști, copaci. Exercițiu de recunoaștere a ramurilor după culoarea scoarței, după miros, din ce arbore este ramura. Învață să compari ramurile de cedru, molid și pin, trage-ți propriile concluzii. Creați o dispoziție emoțională folosind sunetele pădurii și muzica. Dezvoltați abilitățile de joc, faciale și de vorbire. Cultivați respectul pentru lumea plantelor.

Lucrare preliminară: Lectura cărții de V. Zotov „Mozaicul pădurii”. Examinarea picturilor și ilustrațiilor despre pădure, plante. Observații în mers pentru copaci, arbuști, ierburi. Ghicitori despre plante.

Materialul necesar pentru lecție. Plan de traseu prin pădure. Înregistrare audio cu sunetele pădurii. Poze înfățișând plante. Ramuri din diverși copaci și arbuști. Ulei de pin sau brad pentru aromaterapie. Unchiul de jucărie AU.

Sesiunea 3: „Călătorie ecologică”

Scop: pentru a oferi copiilor o idee despre diversitatea naturii, enumerați motivele dispariției unor animale, formați o conștiință ecologică. Cauza îngrijorare pentru starea ecologică a planetei și dorința de a interacționa creativ cu natura. Dezvoltați un interes pentru atitudinea grijulii și dragoste pentru lumea din jur. Oferă informații despre Cartea Roșie.

Materiale și echipamente: atribute, ilustrații, decor (peșteră, lume subacvatică și de suprafață, pădure). Modelul Cărții Roșii, acompaniament muzical, costume de eroi.

Lecția 4: „Prin fapte bune poți deveni un tânăr ecologist”.

Scop: Să le dezvălui copiilor pe exemple literare specifice că există fapte bune și rele. Arătați că un tânăr ecologist este un copil care iubește natura, are grijă de ființele vii (plante și animale) la grădiniță și acasă, le creează condiții bune de viață.

Material: Cărți cu basme „Vulpea, iepurele și cocoșul”, „Cenuşăreasa”; păpușă îmbrăcată ca o zână bună cu o poșetă; stand „Panorama faptelor bune: băieții vor să devină tineri ecologisti”; lipici, plastilină; model „Uscat (copac nefericit)” cu un set de frunze verzi din hârtie, care se află în poșeta zânei. Copiilor se împart foi de hârtie verde, profesorul scrie ce a venit copilul și îl lipește pe model.

Blocul de clase „Ugra - o țară unită a popoarelor”

Lecția 1: „Țara Ugra în operele poeților și scriitorilor din Nord”

Scop: Să familiarizeze copiii cu basme, legende, mituri ale lui Ugra; să învețe să sesizeze în operele poeților și scriitorilor natura regiunii, tradițiile și obiceiurile oamenilor. Dragoste pentru mica ta Mamă și pentru oamenii ei.

Material: Ghid metodologic pentru lectură suplimentară „Cerbul minunat”

Lecția 2: „Artiștii din regiunea Yugra”

Scop: Să familiarizeze copiii cu lucrările artiștilor poporului Khanty: G. Raishev, M. Tebetev și alții. Yugra în opera artistului V. Igoshev și alții. Artă decorativă și aplicată: sculptură în lemn și oase. Ornamente: țesut mărgele, cusut pe țesătură, cusut pe blană.

Lucrări preliminare: excursie la muzeul de istorie locală „Reflecție” din orașul Talinka.

Lecția 3: „Țara râurilor și lacurilor taiga”

Scop: Să ofere cunoștințe despre resursele naturale ale regiunii. Dezvoltați observația, vorbirea. Viziunea generală, cultura ecologică, îmbogățesc experiența moral-estetică și cognitivă a copiilor. Rolul râului în viața popoarelor indigene din Yugra.

Lucrare practică: găsirea râului, lacului orașului (satului) dumneavoastră pe conturul hărții Ugra.

4. Festival sportiv cu accent regional

— Taiga sună!

Scop: crearea unei dispoziții vesele, festive, consolidarea abilităților motorii într-un mediu schimbător al unei sărbători de cultură fizică, dezvoltarea trăsăturilor de caracter moral și volitiv la copii: intenție, prietenie, asistență reciprocă în acțiunile de echipă, dragoste pentru pământ.

Dotare: bariere (6 buc., saci fara fund (3 buc, chipsuri, cuburi in functie de numarul de jucatori), 3 cercuri, 3 galeti, 3 legaturi la ochi, 3 rigle, mingi de baschet, cercuri, masti de animale, 9 module moi (cuburi ).

Lecția 5. „Întinderile lui Yugra” (cunoașterea istoriei țării natale și realizarea de picturi pe această temă)

Scop: familiarizarea copiilor cu istoria și cultura țării lor natale, dezvoltarea imaginației creative, dezvoltarea posibilităților expresive ale materialelor și tehnicilor artistice, precum și capacitatea de a le folosi. Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre istoria și cultura pământului lor natal. Învață să creezi viitoarea compoziție a imaginii. Predați secvențele de lucru. Continuați să-i învățați pe copii să-și exprime în mod logic și competent gândurile. Învață să tragi concluzii și să analizezi materialul. Pentru a educa interesul copiilor pentru istoria pământului lor natal și a artelor și meșteșugurilor din pământul lor natal.

Echipament:

echipamente multimedia.

Materiale: Fibră, creion, radieră, hârtie de calc, hârtie carbon, perii de lipici, lipici PVA, aluat de sare, stive, suport, borcan cu apă.

Bloc de clase „Cabana roșie”

Lecția 1: „Acolo pe căi necunoscute...”

Scop și obiective: Să insufle copiilor respectul pentru cultura trecutului poporului lor și o atitudine față de memorie ca bază a moralității. Prin imagini de basm, dați idei copiilor: despre spațiul mitic - granița lumilor „proprie” și „străină”, despre coliba lui Baba Yaga; despre isprava morală a unui erou care și-a riscat viața și este capabil să dea bine oamenilor.

Material: diapozitiv al tabloului de V. Vasneţov „Cavalerul de la răscruce”, casetă video a desenului animat r. n. basme „Gâște – lebede”, ilustrație și fragment din basmul „Vasilisa cea Frumoasă” cu descrierea colibei lui Baba Yaga.

Lecția 2: „Joacă, râzi, arată-ți priceperea!”

(educatie fizica cu elemente de folclor)

Scopuri și obiective: consolidarea capacității de reconstrucție în timpul exercițiilor, de a fi atent, de a respecta regulile jocului, de a dezvolta dexteritatea, de a îmbunătăți diferitele tipuri de mers și alergare, de a alerga liber în jurul sălii de sport.

Material: batiste, mingi, bastoane de gimnastica.

Mijloace tehnice: magnetofon cu înregistrări de melodii populare rusești (muzica este rapidă, veselă).

3. Divertisment: „Turtă dulce rusă”

Obiective: introducerea copiilor în istoria apariției turtei dulce, elementelor tehnologiei de preparare a acesteia, introducerea lor în lumea filozofiei tradiției populare „turtă dulce”; să înveți să tratezi orice afacere cu dragoste, zel, să dai oamenilor căldura sufletului tău, să fii nobil.

Material: costume populare (2) pentru profesori, o păpușă în costum popular, o planșă de turtă dulce, aluat pentru turnat turtă dulce (sărate, forme de tablă, „signete”, făină de grâu și secară, cereale, preparate Khokhloma, miere într-un vas transparent , turtă dulce pentru tratarea copiilor.

4. Sărbătoarea „Ferbări târg”

Scop: introducerea copiilor în cultura rusă, bogăția spirituală, frumusețea și înțelepciunea poporului lor natal; dezvoltarea interesului pentru evenimente istorice, cultura populară, folclor prin jocuri populare, dansuri rotunde, cântece, cântece, cântece, dansuri; umple vocabularul copiilor cu arhaisme, le cunoaște semnificația și le poate folosi în vorbire; să dezvolte la copii o susceptibilitate la estetică, să formeze emoții pozitive.

Bloc de cursuri „Unde începe Patria”

Lecția 1: „Pământul este casa noastră comună”

Scop: formarea conștiinței de sine a copilului asociată cu stăpânirea cunoștințelor elementare despre istoria și geografia, cultura Rusiei; de a educa copiii asupra conexiunii continue a istoriei trecutului, prezentului și viitorului.

Lecția 2: „Patria noastră este Rusia, limba noastră este rusă”

Scop: Să insufle copiilor dragostea pentru patria, orașul natal, arta populară; pentru a consolida cunoștințele copiilor despre folclorul rusesc, pentru a familiariza copiii cu conceptul de „artă populară orală”; să activeze vocabularul copiilor cu proverbe și zicători rusești; să cultive dragostea pentru opera marelui poet rus A. S. Pușkin.

Lecția 3: „Rusia este patria mea”

Scop: Formarea sentimentelor patriotice; consolidarea cunoașterii simbolurilor de stat ale țării; formarea celor mai simple idei geografice despre țară; clarificarea conceptelor de țară „bogată”, „mare”, „băștină”.

4. Conversație despre Ziua Victoriei.

Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre Ziua Victoriei, tradițiile celebrării acesteia, Marele Război Patriotic, viața oamenilor în război și în spate; să cultive dragostea pentru patria-mamă, respectul pentru veterani.

Plan educațional și tematic de lucru cu copiii de 6-7 ani

masa 2

Nr. Subiect Numărul de ore

toate clasele conversație divertisment

1. „Lumea sufletului tău” – bazele culturii ortodoxe. 6 6

2. „Lumea bunătății” – valori morale.

3. „Natura nu are vreme rea” – ecologie.

4. „Ugra – o singură familie de popoare” – o componentă național-regională. 5 4 1

5. „Cabana roșie” - tradiții ale culturii populare.

6. „Unde începe Patria” – educație patriotică 4 3 1

Total 28 24 1 3

Un plan promițător pentru lucrul cu copiii de 6-7 ani

Bloc lunar Lecția nr. Subiectul evenimentului

Octombrie „Lumea sufletului tău” 1

2 „Prezentarea templului”

3 Îngerii lui Dumnezeu și slujirea lor.

4 „Introducere în arta bisericească: muzică bisericească, cânt. Clopote si clopote"

5 „Reverendul Serafim de Sarov”.

noiembrie „Lumea sufletului tău”

2 „Sărbătoarea Icoanei din Kazan a Maicii Domnului (4 noiembrie) Sfințirea Maicii Domnului. Icoanele Maicii Domnului.

6 „Înălțarea Domnului”.

„Lumea bunătății” 1 „Fie ca binele să învingă pentru totdeauna răul”

2 „Eu și familia mea”

Decembrie „Lumea bunătății”

3 „Vor fi mâini care lucrează”.

4 „Să ne complimentăm unii pe alții”

5. „Cum să faci ceea ce trebuie”

„Ugra este o singură familie de popoare” 1. „Yugra land în opera poeților și scriitorilor din Nord”

Ianuarie „Ugra - o familie unită de popoare” 2 „Artiști din regiunea Yugra”

3 „Țara râurilor și lacurilor taiga”

4 "Taiga cheamă!"

5 „Întinderile lui Yugra”

Februarie „Cabana roșie” 1 „Acolo pe poteci necunoscute...”

2 "Joacă, râzi, arată-ți priceperea!"

3 „Turtă dulce rusească”

4 „Ferbări târg”

Martie „Natura nu are vreme rea”

1 „Întâlnirea de primăvară în Rusia și pregătirea prăjiturii” cocoși „și” ciocârlă „.

2 „În vizită la unchiul „Da”

3 Călătorie ecologică

4 „Prin fapte bune se poate deveni un tânăr ecologist.”

„Unde începe Patria” 1 „Pământul este casa noastră comună”

„Patria noastră este Rusia, limba noastră este rusă”

3 „Rusia este patria mea”

4 Conversație despre Ziua Victoriei.

Munca unui educator, ca un pom fructifer plantat, nu dă imediat rezultate. Trebuie să aștepți ani de zile. Dar fructele vor aduce cu siguranță bucurie, vor umple inima de fericire. Este bine dacă copiii se identifică cu Sfântul Alexandru Nevski sau Ilya Muromets, și nu cu Harry Potter. Va fi o mare bucurie atunci când o flacără caldă a iubirii strălucește în inimile copiilor, ceea ce ne va spune fără îndoială că copiii noștri sunt gata să devină unul dintre poporul rus care din timpuri imemoriale a creat gloria nestingherită a Rusiei.

Literatură

Tarkhanov A. S., Martovsky S. B. „Lecțiile sufletului” Culegere de poezii, basme, sărbători ale lui Ugra. 2005

Taisiya Chuchelina „Tales of Yugra” „contemporanul nostru”, Moscova 1995

"Khanty-Mansi, cine suntem?" Editura „Sterkh” 1993

Meshch V. A. "Bună Yugra!" Khanty - Mansiysk 2000

„Lumea animalelor și plantelor din Ugra” „Socrate” Ekaterinburg 2009

Sirelius W. T. „Călătoria către Khanty”, Tomsk 2001

Revista științifică și practică „Management” Nr. 8 2006

Kaminskaya N. M. Istoria costumului. - M. : Legprombytizdat, 1986. - 167 p. 2003. - Nr. 4. - CU.

Instrumente populare: Cămara Solstițiului. - Omsk, 2000.

Lavrentieva L. S. Cultura poporului rus: Obiceiuri, ritualuri, activități, folclor. - St.Petersburg. : Paritate, 2004. – 448 p.

Muslakova M.N. Antichitatea uitată: Turneul cunoscătorilor de artă populară//CHUI.

http://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-1753

http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36445.php

http://www.twirpx.com/about/search/?searchid

http://dohcolonoc.ru/

http://nsportal.ru/detskii-sad/

MBDOU "Grădinița" Soare "

Programul Origins

Despre educația spirituală și morală

pentru copii 5-7 ani

Elaborat de: Profesor al grupului de seniori

O.V. Bazhenov

2016

„Nu există artă superioară,

ca artă a educaţiei.

Un educator înțelept creează o imagine vie,

privind la care Dumnezeu și oamenii se bucură.

Sfântul Ioan Gură de Aur

Notă explicativă

Programul de stabilizare și dezvoltare a educației în Rusia propune ca una dintre sarcinile prioritare ale sistemului educațional la toate nivelurile sale să stabilească valori spirituale și morale în rândul tinerei generații. Experiența ultimilor ani în dezvoltarea Rusiei a arătat că în condițiile libertății moderne de alegere nu se poate conta pe succesul în creșterea copiilor, bazându-se doar pe stat, sau doar pe instituțiile publice, în primul rând pe școală și grădiniță, sau numai pe asupra familiei. Iar ideea nu este că statul rus sau sistemul de învățământ rus își propune să educe o generație tânără imorală, crudă, ilegală, ci că, în condițiile împrumutului din Occident, propriile modele și linii directoare - calcul, individualism, competiție, achizitivitate. - crește chiar așa. Și aici speranțele pentru rolul de control al statului, pentru legi și coduri, sunt zadarnice. Totul începe cu o persoană, cu educația sa, cu lumea sa interioară.

Omul este o ființă spirituală, el se străduiește nu numai pentru dezvoltarea fizică, ci și pentru dezvoltarea spirituală. A uni în sine personalul și naționalul, pământesc și ceresc, trupesc și spiritual – aceasta este o nevoie firească a omului, chemat în această lume.

În societate, măsura înțelegerii este din ce în ce mai mare că este posibil să se realizeze pacea socială în țară, o morală și cultură înalte, o conștiință patriotică cu drepturi depline a poporului numai prin lucrul împreună - familie, grădiniță, școală și biserică.

Rectorul Universității Ortodoxe Ruse a Sfântului Apostol Ioan Teologul, Arhimandritul Ioan (Ekonomtsev), subliniază în mod special: „Nu putem permite moartea spirituală, culturală și fizică a poporului nostru. Copiii și tinerii au nevoie urgent de educație și educație spirituală și morală.”

În vremea noastră, mai ales, este evident că fără spiritualitatea pe care o aduce Ortodoxia cu ea nu putem supraviețui, nu putem găsi armonie în societate. Doare că compasiunea, simpatia, valorile eterne, dispar din sufletele noastre. Tradiția pedagogică ortodoxă din Rusia s-a dezvoltat de zece secole, iar fundamentul ei de bază a fost întotdeauna dragostea pentru oameni, așa că problema violenței nu a apărut ca atare.

Ortodoxia rusă vede în mod tradițional sensul educației în iluminarea spirituală și creșterea unei persoane. Forța Ortodoxiei constă în prioritatea valorilor spirituale față de bunurile materiale, într-o viziune spirituală nedistorsionată asupra lumii și a scopului unei persoane. Spiritualitatea este înțeleasă ca o dimensiune valorică a principiilor superioare: bunătate, iubire, adevăr, adevăr, frumusețe, viață, umanitate, simpatie, ca prioritate a unor valori precum Patria, familia, datoria, isprava. Ele ar trebui să devină normele vieții noastre și ale vieții copiilor.

Problema educației spirituale și morale trebuie abordată deja la vârsta preșcolară, ca fiind cea mai emoționantă și receptivă perioadă a copilăriei, când „inimile sunt deschise virtuții”. Se știe că la baza educației spirituale și morale se află cultura societății, a familiei și a instituției de învățământ – mediul în care trăiește copilul, în care au loc formarea și dezvoltarea. Cultura este, în primul rând, un sistem de valori fixat în tradiții. Este necesar să satisfacem nevoile spirituale și să căutăm valori mai înalte. Un fenomen uimitor și misterios al culturii populare sunt sărbătorile și ritualurile. Dacă sufletul oamenilor este ascuns în sărbători, atunci se dezvăluie în sărbători.

Profesorul I.M. Snegirev a scris că sărbătorile populare cu toate ritualurile, cântecele și jocurile legate de acestea sunt cea mai puternică și mai abundentă sursă de cunoaștere a vieții populare. Într-adevăr, ele conțin nu numai frumusețe și poezie, relaxare și distracție, legende și legende, dar există și povești ascunse pe care le poți vedea dacă vrei.

Sărbătorile bisericești au fost întotdeauna venerate în special de poporul rus. Sărbătorile ortodoxe fac, de asemenea, parte din istoria noastră, din cultura noastră ortodoxă, din modul nostru de viață - totul fără de care nu suntem complet, nu întregi.

Educația spirituală și morală a tinerei generații este luată în considerare în „Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean al Rusiei” din 05.11.2008.

Conceptul a fost dezvoltat în conformitate cu Constituția Federației Ruse, Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”, pe baza mesajelor anuale ale Președintelui Rusiei către Adunarea Federală a Federației Ruse.

Este îmbucurător faptul că în prezent, când a început procesul de renaștere spirituală a Rusiei, la 1 ianuarie 2014, a intrat în vigoare Standardul Educațional de Stat Federal pentru Învățământul Preșcolar, care a fixat prioritatea educației spirituale și morale a preșcolarilor. .

Astfel, în Prevederile generale se reține că unul dintre principiile de bază ale educației preșcolare este familiarizarea copiilor cu normele socio-culturale, tradițiile familiei, societății și statului.

Una dintre sarcinile standardului educațional este de a combina formarea și educația într-un proces educațional integral bazat pe valori spirituale, morale și socio-culturale și pe reguli și norme de comportament acceptate în societate în interesul unei persoane, al familiei și al societate.

Copiii ar trebui să formeze pe valorile culturii ortodoxe o atitudine față de părinți, rude, pământul natal, natura natală, față de Patria lor.

Prima experiență de cunoaștere intelectuală a unui copil cu tradițiile Ortodoxiei este posibilă după vârsta de 4 ani. Din punct de vedere psihologic, acest lucru se datorează faptului că copilul trăiește criza de trei ani și apariția primelor manifestări ale comportamentului volitiv al copilului. După ce a învățat să navigheze și să acționeze în mediul obiectiv, copilul începe să se perceapă diferit pe sine și mediul său imediat.

Educația ortodoxă nu contrazice sarcinile educației laice stabilite de standardul de stat, ci îmbogățește și completează procesul pedagogic cu tradițiile unice ale pedagogiei ruse și aduce spiritualitate deosebită vieții grădiniței. Credem că copiii ar trebui să fie fericiți. Un ortodox are motive speciale de bucurie, iar noi, profesorii, le dezvăluim copiilor. Știm că există un Dumnezeu care ne iubește. Știm că nu există moarte. Știm că îngerii ne protejează. Lumea creată de Dumnezeu este frumoasă. Și această lume poate și ar trebui să fie împodobită cu fapte bune atât pentru adulți, cât și pentru copii. Este necesar să aducem aceste adevăruri la înțelegerea copilului chiar la începutul drumului său de viață. Nu trebuie lăsat să rătăcească în această lume, căzând în păcat și deznădejde. Principala diferență fundamentală dintre studiul culturii ortodoxe și educația religioasă este că studiul culturii ortodoxe presupune dobândirea unei anumite cunoștințe despre Ortodoxie, în timp ce educația religioasă, ortodoxă, presupune participarea concretă la viața bisericească. Învățarea unui copil elementele de bază ale culturii ortodoxe, ținând cont de formarea structurii conștiinței sale de sine, va rezolva problema internalizării experienței spirituale a omenirii în conformitate cu traiectoria individuală a dezvoltării personalității. Mai mult, cultura religioasă are un potențial suplimentar care contribuie la dezvoltarea structurii conștiinței de sine, pe care o cultură non-religioasă nu-l poate oferi. Conținutul, bazat pe cultura ortodoxă, face posibilă realizarea dezvoltării spirituale și morale holistice a copiilor preșcolari în procesul de angajare în diverse tipuri de activități ale copiilor și rezolvarea sarcinilor educaționale, educaționale și de dezvoltare.

În prezent, Rusia trece printr-una dintre perioadele istorice dificile. Și cel mai mare pericol care ne așteaptă astăzi societatea nu este în criza economică, nu în schimbarea sistemului politic, ci în distrugerea individului. În zilele noastre, valorile materiale domină asupra celor spirituale, astfel că ideile copiilor despre bunătate, milă, generozitate, dreptate, cetățenie și patriotism sunt distorsionate. Nivelul ridicat al delincvenței juvenile este cauzat de o creștere generală a agresivității și cruzimii în societate.

Dacă planificați procesul educațional referindu-vă la tradițiile spirituale și morale ale educației și creșterii domestice, atunci aceasta va crește semnificativ eficacitatea activității educaționale privind dezvoltarea spirituală și morală a elevilor, va crește competența profesorilor, elevilor, părinților, va extinde educația. spațiu și să ofere acces activ la societate.

La vârsta preșcolară senior există un început de percepție conștientă a lumii. Prin urmare, această vârstă este una dintre perioadele favorabile ale educației, în care sunt puse principiile de bază ale vieții umane.

Sistemul de educaţie spirituală şi morală includeurmătoarele direcții:

1. formarea nevoii unui stil de viață sănătos;
2. formarea spiritualității preșcolarilor prin atitudinea lor față de literatură, mass-media;
3. dezvoltarea estetică a copiilor;
4. cooperare familială și preșcolară
5. apelează la tradițiile și valorile spirituale și morale ale poporului lor.

Programul de educație spirituală și morală a preșcolarilor este un proces educațional cu scop și implică un anumit sistem de conținut, forme, metode și tehnici de acțiuni pedagogice. Un loc special este acordat familiei ca prim mentor al copilului, precum și activității colectiv-creative, care ajută la redirecționarea energiei unui preșcolar dintr-o direcție distructivă într-una constructivă.

Obiectivele programului.

1. Educarea personalității spirituale și morale a copilului, prin familiarizarea preșcolarilor cu bazele culturii ortodoxe.

2.. Cunoașterea tradițiilor familiei, istoria și cultura regiunii lor, Patria.

3. Reducerea nivelului de agresivitate.

4. Creșterea potențialului intelectual și creativ și a motivației active a elevilor.

Sarcini:

Integrarea conținutului educației spirituale și morale în activitățile ludice și creative ale copiilor;

Formarea sentimentelor spirituale și morale pe baza studiului culturii țării și pământului natal;

Îmbogățirea vocabularului copiilor în procesul de educație spirituală și morală și comunicare dialogică;

Educarea unei personalități spirituale și morale cu o poziție de viață activă, capacitatea de perfecționare și interacțiune armonioasă cu alte persoane;
- Creșterea interesului și dragostei pentru cultura națională rusă, arta populară, obiceiuri, tradiții, ritualuri, calendar popular, jocuri populare;

Formarea stimei de sine în rândul elevilor ca reprezentant al poporului lor și a unei atitudini tolerante față de reprezentanții altor naționalități;

Crearea condițiilor pentru implementarea principalelor direcții ale standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar, atingerea obiectivelor pentru învățământul preșcolar.

Forme de lucru privind educația spirituală și morală cu copiii:

Un ciclu de cursuri numit „Lecții de bunătate”, al cărui scop este educarea valorilor morale și cunoașterea pe sine în lumea oamenilor.

Cunoașterea calendarului sărbătorilor ortodoxe și populare și ținerea unora dintre ele (timpul Crăciunului, Cartierul, Paștele)

Expoziții tematice de creativitate a copiilor.

Cunoașterea copiilor cu viața sfinților ortodocși și a apărătorilor țării ruse, ca exemplu de înaltă spiritualitate și moralitate, patriotism sub formă de poveste folosind filme video, literatura pentru copii înaintea memoriei sfântului ca o lecție separată sau ca parte a unei lecții pentru a face cunoștință cu alții înainte de Ziua Apărătorului Patriei, Ziua Victoriei .

Excursii la templu pentru a se familiariza cu caracteristicile arhitecturii, structurii interne, iconografiei;

Excursii în natură (frumusețea lumii lui Dumnezeu);

Ascultarea de muzică clopot și sacră la lecțiile tematice de muzică folosind înregistrări adecvate;

Punerea în scenă a scenetelor pe teme morale (despre iertare, muncă grea, respect pentru bătrâni).

Astfel, programul are mai multedomenii de lucru.

1. Spiritual și educațional (cursuri, conversații, învățături orale).

2. Educativ și recreativ (sărbători, jocuri în aer liber și instructive, jocuri de rol și de construcție, plimbări, excursii, drumeții).

3. Cultural și educațional (întâlniri, plimbări direcționate, excursii, vizionare de filme).

4. Morala și munca (munca în autoservire, curățarea grupului și a teritoriului, munca pe interese, activitate productivă, realizarea de cadouri de sărbători)

Tip de program: educațional.

Programul este laic în orientare și are un caracter integrat, care asigură relația sa cu principalele domenii de educație și formare a copiilor preșcolari: formarea gândirii ecologice, istoria locală, bazele gândirii logice, ecologia relațiilor interpersonale, educație artistică, estetică și patriotică, vorbire nativă, mod sănătos de viață.

Programul este compilat luând în considerare legăturile interdisciplinare în domeniile:

Cunoașterea. Se țin cursuri, observații, excursii, plimbări direcționate, conversații, jocuri.

Socializare, unde se folosesc jocuri didactice, de rol; tururi ghidate, vizite la muzee, munca.

Creativitate artistică, unde se folosesc picturi de natură sezoniere, se realizează diverse produse în conformitate cu tematica cursurilor. Sunt organizate expoziții de creativitate a copiilor, cursuri de master.

Ficțiune, unde se folosesc opere de orientare cognitivă (basme, pilde, poezii, legende, legende); vizualizarea ilustrațiilor și imaginilor.

Muzica, unde operele muzicale sunt folosite în conformitate cu subiectul lecției; se organizează sărbători (inclusiv folclor, festivaluri, jocuri muzicale).

Cultura fizică, unde se desfășoară jocuri în aer liber, distracție, vacanțe sportive, activități de agrement.

Caracteristici distinctive: conținutul acestui program acoperă o gamă foarte largă de activități pentru copiii preșcolari, ținând cont de curriculum-ul instituției de învățământ preșcolar.

Conditii de implementare a programului.

Acest program este destinat copiilor cu vârsta cuprinsă între 5 și 7 ani. Cursurile se țin timp de nouă luni din septembrie până în mai, o dată pe săptămână. Durata cursurilor: 20-25 minute. Pe lângă munca teoretică, programul presupune și consolidarea practică a informațiilor primite. Desenarea, aplicarea, crearea de jucării, panouri colective și alte tipuri de lucrări practice care vă permit să vă amintiți și să înțelegeți mai bine materialul acoperit. Vizionarea desenelor animate și diapozitivelor în sala de clasă îi va ajuta pe profesori să creeze imagini artistice vii.

Rezultate planificate

Elevii au idei:

Despre tradițiile de familie, despre particularitățile relațiilor de familie;

Despre valorile spirituale și morale;

Despre atitudinea valorică față de un stil de viață sănătos, față de lumea din jurul lor;

Familiarizat cu istoria și cultura țării lor;

Ei știu să protejeze și să mențină frumusețea;

Arată compasiune, simpatie, empatie, bucură-te;

Ei cred în propriile forțe, au dorința de a sluji dezinteresat pentru binele Patriei;

Luptă spre bine și respinge răul.

Literatură.

1. ABC-ul educației morale: un ghid pentru profesori./ Ed. IN ABSENTA. Kairova, O.S. Bogdanova.- M.: Iluminismul, 1997;

2. Bogdanova O.S., Petrova V.I. Metode de lucru educațional în școala primară / - M .: Educație, 1980;

3. Educarea personalităţii elevului în activitatea morală: Metoda. recomandări / Ohm. stat ped. in-t im. Gorki. - Omsk: OGPI, 1991;

4. Davedyanova N.S. Despre înțelegerea spiritualității în societatea modernă / Pedagogia Ortodoxă: Tradiții și Modernitate. - Culegere de prelegeri și rapoarte ale VGPU, 2000;

5. Davydova N.V. Maeștri: O carte de lectură despre istoria culturii ortodoxe.- M .: Editura Pokrov, 2004;

6. Izmailova A.B. Gândire pedagogică ortodoxă despre cinstirea părinților (tradiții populare ruse de educație) / Pedagogia ortodoxă: Tradiții și modernitate. – Culegere de prelegeri și rapoarte ale VGPU, 2.000;

7 Hegumen Joasaph (Poluyanov) - Sarcini ale școlii duminicale și ale educației în familie. http://www.wco.ru/biblio/books/pedagog2/;

8. Karpov I.A. ABC-ul educaţiei morale / M .: Educaţia, 1979;

9. Makarenko A.S. O carte pentru părinți./ - M .: „Pedagogie”, 1988;

10. Orehov D. Locurile sfinte ale Rusiei.-Sankt Petersburg: Editura „Noua perspectivă”, 1999;

11. Cultura ortodoxă la școală: Manual educațional și metodologic pentru profesorii școlilor gimnaziale / ianuarie-decembrie / M.: Editura Pokrov, 2004;

12. Salyahova L.I. Manualul profesorului clasei: dezvoltarea personală, activități educaționale, sănătatea spirituală și fizică a elevului Clasele 1-4.- M .: Globus, 2007;

13. Surova LV - Pedagogia ortodoxă ca fenomen social și spiritual. http://pedagog.eparhia.ru/for_pedagog/;

14. Preotul Alexy Uminsky - Reflecții despre școală și copii. http://www.wco.ru/biblio/books/pedagog1/;

15. Catedrala Adormirea Maicii Domnului. Altarul din Omsk. Omsk: Editura „Rus”, 2007;

16. Ushinsky K.D. Eseuri pedagogice / M .: „Pedagogie”, 1988;

17. Enciclopedia educației și formării familiei - Protopopul A.I. Malyarevsky. http://pedagog.eparhia.ru/

Planificare tematică aproximativă a modulului de conținut „Cultură spirituală și morală. cultura ortodoxă” pentru grupul seniorilor

Calendar-planificare tematică pentru educația spirituală și morală

copii preșcolari (5-6 ani)

Septembrie	„Cine suntem, de unde suntem? Unde sunt rădăcinile noastre? Scop: îmbogățirea și sistematizarea ideilor copiilor despre valorile familiei. „Rusia antică” Scop: formarea unui sentiment de mândrie pentru apartenența la familia rusă. 3. „Lumea lui Dumnezeu este în jurul nostru” Scop: A da o idee despre lumea în care o persoană trăiește ca un dar (dar) al lui Dumnezeu Mica Patrie Scop: Amintiți-vă cu copiii definiția „Mică patrie”, Dezvoltați sentimente patriotice în raport cu mica lor patrie..	Familia mea, rudele mele apropiate. O familie este un grup de rude care trăiesc împreună. Câteva generații alcătuiesc o familie. Privind fotografiile de familie. Realizarea unui arbore genealogic (arborele genealogic). Suntem ruși. De unde a venit numele Patriei noastre (Rus)? Cunoașterea arhitecturii antice rusești. Examinarea clădirilor țărănești și orașului, temple Introduceți copiii în înțelegerea ortodoxă a lumii ca o creație bună și frumoasă a lui Dumnezeu; spune cum a apărut. Să ofere copiilor informații despre conceptul de Creator, să aducă o generalizare semnificativă a materialului despre crearea lumii. Repetați cu copiii anotimpurile, denumirile lunilor, principalele semne. Explicați copiilor conceptul de Creator, amintiți-vă ce a creat Dumnezeu în 7 zile pe pământ. Citirea unei povești din Biblia pentru copii. Aduceți copiii la faptul că întreaga lume din jurul nostru este frumoasă și consecventă, că totul nu există în zadar, ci există datorită Creatorului - Domnul Dumnezeu, iar lumea trebuie protejată și protejată. Vizualizați desenul animat „Crearea lumii” - discutați punctele sale principale. Discutați cu copiii pe tema „Patria Mamă”, „Patria Mamă Mică”. vizualiza fotografii, Cereți copiilor să comenteze alegerea parcelei desenului din mica fotografie a patriei lor.
octombrie	De la Mama Cerească la Mama Pământească Scop: Creșterea dragostei și respectului față de mamă, comparând relația cu copiii mamei și mamei vitrege, explicați conceptul de orfan, mamă a multor copii. drăguț. Sărbătoarea Mijlocirii Preasfintei Maicii Domnului. 3. Activitate FINE: „Coperta noastră” Scop: Să trezească la copii dorința de a portretiza impresia sărbătorii O conversație despre onestitate, dragoste, bunătate. Scop: Continuarea introducerii copiilor în normele eticii creștine. Învață-i pe copii să asculte, să tragă concluzii. Învață să înțelegi ce sunt lucrurile	1. Conversație etică despre mamă „Mama multor copii este o păpușă rusă de cuibărit” 2. Lectură: „Povestea lui Ivasik”, „Tiny-Khavroshechka”, "Inima mamei" 3. Concurs de cititori „Frumoasa mea mama”. Pentru a familiariza copiii cu sărbătoarea, obiceiurile, tradițiile, așa cum a fost sărbătorită în Rusia 2. Luarea în considerare a ilustrațiilor, icoanelor despre copilăria Fecioarei. Poezii, ghicitori pe tema. activitate productivă O conversație despre obiceiurile bune și rele. Învață-i pe copii să-și analizeze acțiunile. Vizionarea desenului animat „Așa”. Discutați ce vedeți. Citirea basmului „Pisica și cocoșul”. Jocul „Fapte rele și bune”. Desenul „Curcubeul. Reguli bune de viață.
noiembrie	icoane. Scop: extinderea și aprofundarea cunoștințelor copiilor despre icoane, trăsăturile lor distinctive și valorile pentru creștini. Pentru a dezvolta interesul cognitiv în procesul de creare a icoanelor de către artiști - pictori de icoane. Cultivați respectul pentru imaginile de pe icoane „Ziua unității este ziua gloriei eroice”. Scop: a le oferi copiilor o idee despre apărătorii eroici ai Rusiei Antice; să familiarizeze eroii cu armele; pentru a insufla copiilor mândria față de strămoșii lor, pentru a-i face să simtă implicarea lor în istoria marelui nostru popor. Excursie la templu. Conversație „Templul este casa lui Dumnezeu”. Desenul Templului	Ce spun icoanele? Ce este o icoană? Pictograme de diferență. Icoane în templu și acasă. Citirea fragmentelor din epopee despre eroi. Examinați ilustrațiile și discutați conținutul. mersul țintă activitate productivă
decembrie	„Nu poți să-ți pui mintea pe un cap subțire”. Scop: Îmbogățirea ideilor copiilor despre operele folclorului rus, folosind exemplul basmelor familiare, să-i învețe pe copii să înțeleagă morala, să vadă binele și răul, să facă distincția între adevăr și ficțiune. Sărbătoarea Crăciunului Scop: Informarea copiilor că există o astfel de sărbătoare bisericească - Nașterea Domnului Hristos, pentru a-i ajuta să simtă un sentiment de bucurie din această sărbătoare bisericească. Stăpână și maestru în basmele populare rusești. Scop: Să învețe să înțeleagă personajele, să perceapă originalitatea construcției intrigii. Pentru a dezvolta capacitatea de a distinge imaginea dorită în funcție de semne - gazda și proprietarul. Cultivați o atitudine negativă față de lene. „Carnavalul de Anul Nou”.	O conversație despre inteligență și prostie (folosind proverbe și zicători ca exemplu, jocul „Terminați proverbul”, desenul „Recunoașteți proverbul din imagine”). Nu există basme fără adevăr (pentru a explica copiilor de ce sunt miracole în basme), un test despre conținutul basmelor familiare. Cunoașterea basmului popular rus „Despre Filya”, jocul de cuvinte „Filya și Ulya”. Cunoașterea tradițiilor sărbătorilor de Crăciun. Lectură și discuție de lucrări literare despre Crăciun, învățare poezii. Conversații și modelare a situațiilor de viață despre milă, bunătate, iubire față de aproape. O lecție muzicală folosind muzică sacră. Munca manuala pe tema: „Felicitari de Craciun”. Basme „Morozko”, K.I. Chukovsky „Doliu Fedorino”. Cu ajutorul materialului vizual, introducem modul de viață într-o familie ortodoxă, aranjarea semnificativă și oportună a mediului subiect al căminului rusesc, trăsăturile treburilor casnice masculine și feminine.. performanta teatrala
ianuarie	„Sărbătorile de iarnă” Ţintă: Să promoveze dezvoltarea interesului pentru obiceiurile sărbătorilor de iarnă. „Lecturi de Crăciun” Scop: Să formeze idei la copiii preșcolari despre tradițiile rusești. „Anul Nou în Rusia” Scop: implicarea copiilor în participarea la sărbătorile populare rusești. Realizarea felicitărilor de Crăciun și Anul Nou	Producția de păpuși ceremoniale. Învățare colinde, jocuri de vacanță. 3. Realizarea de elemente de costume de mascarada de sarbatori. Prezentări comune ale părinților și copiilor pe tema ortodoxă. O poveste despre sărbătorirea Anului Nou în Rusia, o poveste despre ghicirea și arătarea unuia dintre ei. Întâlniri de Crăciun (Împreună cu KFOR, copiii participă la o sărbătoare comună). Moș Crăciun și Nikola - care sunt asemănările și care este diferența. Citirea basmului popular rusesc „Yermilka și porcul de pădure”. activitate productivă
februarie	1. Reguli pentru cinstirea și respectarea bătrânilor Scop: Dezvăluirea conceptului de „respect”. Dezvăluie calitățile pentru care respectăm oamenii.Găsiți și discutați proverbe și vorbe despre respectul față de bătrâni. 2. „Întâlnim primăvara roșie” Scop: Să familiarizeze copiii cu vechile obiceiuri de întâlnire a primăverii. 3. „Despre ce sună clopotele?” Scop: Continuarea cunoașterii copiilor cu sărbătorile ortodoxe, cu obiceiurile și tradițiile lor; Să se familiarizeze cu diferite tipuri de clopote, cu sunetul lor; 4. „La originile culturii populare ruse” Scop: Continuarea cunoașterii tradițiilor poporului rus.	Lucrați cu materialul cărții pentru citirea „Gramatica moralității”. Citirea și discutarea unui fragment de O. Tikhomirov „Alexander Nevsky” p. 186 O poveste despre Maslenitsa, despre cum este sărbătorită în Rusia, aflați secretele bucătăriei rusești - aflați cum să coaceți clătite. Învățarea chemărilor soarelui de Lumânărie (15 februarie), propoziții de mărturie, jocuri, cunoaștere cu semnele Lumânării. Citirea basmului popular rusesc „Cum a învins primăvara iarna”. Divertisment „Shrovetide wide” (împreună cu biblioteca așezării). Vorbește despre clopotele bisericii. Excursie la clopotnita Templului Joc didactic „Cine are nevoie de ce pentru muncă”. Vorbește despre cântecul popular rusesc. „Lucrarea maestrului este frică”. „Cântecul trăiește printre oameni”. „Pe eroul și gloria aleargă”.
Martie	1. „treburile de primăvară” Scop: să le dea copiilor o idee că viața spirituală și natura sunt unite în Rusia într-o singură armonie, asta înseamnă adevărata artă rusă: cântece, epopee, semne, ghicitori, proverbe... 2. Maslenitsa. Scop: Să le ofere copiilor idei despre Sărbătoarea Ortodoxă de Trimeț; să dezvolte și să mențină dragostea pentru cultura ortodoxă a poporului lor. 3. Activitate vizuală pe tema: „Shrovetide a venit la noi”. Scop: Să familiarizeze copiii prin forme active de activitate cu tradițiile sărbătoririi Masleniței. 4. Citirea și discutarea operelor literare despre Sfântul Nicolae. Scop: Să-l prezinte copiilor pe Sfântul Nicolae Plăcut, cu treburile sale;	„Onisim stâna” - O conversație despre oi, despre beneficiile pe care le aduc unei persoane, examinând lâna și firele de oaie, produsele finite din ea, tricotarea, o poveste despre ceea ce au făcut mai devreme în acea zi. Învățăm să demnificăm băieții și fetele - amabili - bine făcut și fetele roșii învață să se salută, se lăudează cu abilitățile lor: fete - lucru cu ac, băieți realizări sportive. Sositi, lacui, la noi - cunostinta cu sarbatoarea de primavara "Vicica", cu semnele acestei sarbatori, lucrati cu aluat de sare - facem lacuri. Vacanta in curtea gradinitei dupa scenariul muzelor. lider activitate productivă 1. Dă-ți o idee de ce a fost canonizat ca sfânt. 2. Amintiți-vă împreună cu copiii ce fapte sunt demne de respect.
Aprilie	1. „Tradiții ale trecutului îndepărtat” Ţintă: Pe exemplele de legende, epopee, arată frumusețea, înțelepciunea, puterea și curajul poporului rus, eroi populari: Ilya Muromets, Alyosha Popovich, Dobrynya Nikitich și alții. „Sfintele Paști” Scop: Să ofere copiilor informații despre ce este o sărbătoare bisericească - Paștele lui Hristos, pentru a-i ajuta să simtă bucurie din această sărbătoare. Dezvoltați abilitățile motorii fine și gustul artistic al copiilor atunci când colorează suveniruri de Paște. Pentru a educa copiii despre locul lor în familie, participarea activă la treburile casnice. Creșteți interesul pentru tradițiile ortodoxe ale poporului rus. Expoziția „Paștele Mare” - Scop: implicarea copiilor și a părinților acestora în proiectarea acestuia. „Atitudine cavalerească față de fete”. Scop: a formabun caracter moral	Citind epopee. Vizualizați benzile de film. Examinarea și discuția picturilor de V. Vasnețov „Eroii”. Producția de armuri de luptă din carton. Vizualizați cu copii un desen animat din seria „Prima mea Biblie” – „Paște”. Ajută la înțelegerea sensului poveștii. Explicați copiilor că tradiția de a picta, a da sau a mânca ouă în Duminica Paștelui a luat naștere datorită acestei sărbători. Explicați ce etape preced vacanța. Subliniați rolul copiilor în a ajuta părinții. Invitați copiii să coloreze blancurile de ou, având grijă și folosind o anumită paletă de culori. Desene pentru copii și meșteșuguri comune pe tema Paștelui Conversație „Ce ar trebui să fie bărbații adevărați”. Lectură: A. Akhundova „Fata frumoasă”
Mai	„O persoană este în viață atâta timp cât este amintită” Scop: să cultive un sentiment de mândrie în apărătorii patriei lor, pentru a familiariza copiii cu semnele calendarului agricol național. "Adevar si minciuna" Scop: Să explice copiilor conceptele de „adevăr” și „minciună”, de ce este imposibil să înșeli, posibilele consecințe ale faptelor înșelătoare, Sensul proverbului: „Adevărul iubește lumina, iar minciuna iubește întunericul”. „Mesteacanul alb este un copac preferat în Rusia”. Scop: introducerea copiilor în tradițiile sărbătorilor populare în timpul Crăciunului de primăvară (la revedere primăverii, întâlnirea verii). „Jucând jocuri uitate din copilărie” Scop: dezvoltarea interesului pentru jocurile populare rusești.	Cunoașterea zilei lui Yegoriy, ziua sosirii primăverii, ziua conducerii vitelor la câmp. A fost lăsat ca moștenire să-și amintească tații și bunicii din timpuri imemoriale: o conversație despre Ziua Victoriei, despre rude și săteni care au murit în timpul războiului, privind fotografiile din albumele de familie, fotografii din reviste, timp de război, o excursie la flacăra veșnică. . Întâlnire cu sătenii - copiii războiului. Citiți lucrările lui Sukhomlinsky „De ce Seryozha s-a simțit rușinat” și „Nu o voi mai face”. Jocul didactic „Cercul dorințelor”, Modelarea situației „Mincinos”, O poveste despre un mesteacăn - personajul principal al sărbătorii Treimii, învățând cântece despre un mesteacăn, dansuri rotunde, jocuri, ghicitori despre un mesteacăn, despre vară, învățăm să țesem coroane. Sărbătoarea mesteacănului rus (împreună cu KFOR). Frumusețea costumului rusesc este o cunoaștere a detaliilor costumului rusesc (poneva, zipun, dushegreya, rochie de soare, cămașă, kokoshnik, șapcă), decorarea kokoshnik-ului cu margele și panglici. 1. Despre turta dulce rusă - o poveste despre turta dulce, de ce se numesc așa, privind și distingând după miros 2. Cunoașterea diferitelor tipuri de desen. 3. Învățarea rimelor de numărare, texte verbale pentru jocuri, privirea ilustrațiilor. 4. Jocuri vechi, jocuri pentru copii, producție de echipamente pentru diverse jocuri. 5. Divertisment „Merry Box”.condimente care se pun în turtă dulce (mentă, vanilină, chimen).

Departamentul de Educație și Știință al Administrației Regionale de Stat Lugansk

Institutul Regional de Educație Pedagogică Postuniversitară din Luhansk

Instituție de învățământ preșcolar de tip combinat nr. 3 "Yagodka", Krasnodon

VARA DOMNULUI

Programul de educație spirituală și morală a preșcolarilor cu nevoi speciale de dezvoltare psiho-fizică și copiilor cu dezvoltare normală bazat pe tradițiile naționale ale sărbătorilor ortodoxe.

Lugansk 2010

Echipa autorului:

I.V. Kovalenko - șef al instituției de învățământ preșcolar de tip combinat nr. 3 „Berry”, Krasnodon;

L.P. Kondratova - instituție de învățământ preșcolar profesor-defectolog de tipul combinat nr. 3 „Yagodka” din Krasnodon;

preotul Andrei Bersenev - Biserica Sfânta Vestire a UOC-MP, Krasnodon, regiunea Luhansk.

„Ce... fericire de a primi bine

adevărată educație creștină

să i se alăture în anii tinereții și apoi, în același spirit,

intra in anii curajului"

(Sf. Teofan Reclusul).

Introducere.

Materialele pentru programul pentru copiii de vârstă preșcolară cu nevoi speciale de dezvoltare psiho-fizică și preșcolari sănătoși se bazează pe Programul de bază pentru dezvoltarea unui copil de vârstă preșcolară „Sunt în lume”,Program pentru dezvoltarea și creșterea unui copil mic „Zernyatko”, Concepte standard de stat pentru educația specială a copiilor cu nevoi speciale, Programul de educație spirituală și morală a preșcolarilor(N. Sultanova) , precum și pe ciclul anual al calendarului ortodox folosind tradițiile naționale de sărbătoare, cele mai venerate sărbători ortodoxe în rândul poporului.

Lecțiile se bazează pe informații succinte despre esența sărbătorii, istoria ei, tradițiile, caracteristicile naționale ale sărbătorii, precum și normele morale de comportament în spiritul Ortodoxiei. Lecția se încheie cu un răsfăț cu un preparat tradițional festiv: tort de Paște - tort de Paște, Crăciun - dulciuri, Shrovetide - clătite etc.

Atmosfera de joc și de vacanță, distracție, răsfățuri sunt percepute de copii ca o acțiune cognitivă incitantă la care un copil cu o dezvoltare psiho-fizică deosebită ia parte activ împreună cu colegii sănătoși. Profesorii au o oportunitate excelentă în timpul lecției de a diagnostica, forma, corecta și dirija componenta morală a caracterului copilului prin terapia prin artă. De remarcat că orele noastre de dimineață nu sunt supraîncărcate de edificare, ele conțin un minim accesibil, de înțeles pentru copii, care, la nevoie, poate fi redus sau extins și mai mult în funcție de vârsta, caracteristicile individuale sau starea de sănătate a copiilor. . Evenimentele sărbătorii sunt prezentate într-o formă ludică, teatrală, multe dintre ele se termină cu o întrebare, punând copiii înaintea unei alegeri morale, sugerând raționament și reflecție independentă despre gândurile, sentimentele și comportamentul lor într-o situație similară.

Toate spectacolele pot fi puse în scenă nu numai cu ajutorul unui teatru de păpuși, ci și prin dramatizare sau cu ajutorul personajelor dintr-un teatru de jucării de masă și, de asemenea, vin cu o continuare pentru ele, invită copiii să-și deseneze impresiile despre vacanță. . Munca de educație morală nu se termină la lecție, pentru că atunci copiii le povestesc părinților despre ce le-a plăcut, împărtășesc bunătăți, felicită ei înșiși prietenii și rudele, arată fotografii acasă și fac un album foto despre sărbători cu profesorii. De Paști, Treime, încercăm să consolidăm impresiile copiilor printr-o excursie la Templu (cu permisiunea scrisă a părinților), unde poți vorbi cu preotul, să suni clopotele în zilele de Paște, să asculți cântece adevărate bisericești. și învață cum să te comporți în Templu. Adesea este nevoie de o muncă prealabilă cu copiii, mai ales înainte de sărbătorile de Crăciun, Paște, Sfântul Nicolae. Copiii li se citesc opere de artă de sărbătoare, predau poezie cu ei, vorbesc despre tradițiile familiei sărbătorii ortodoxe, privesc picturi, ilustrații, icoane. Principalul lucru este să lăsați în memoria copiilor bucuria și căldura de neuitat a sărbătorii ortodoxe, dorința de a deveni mai buni, mai buni.

Studierea tradițiilor sărbătorilor ortodoxe permite copiilor sănătoși să li se învețe o atitudine atentă, grijulie față de cei care au nevoie de ajutorul lor, iar copiilor cu nevoi speciale să dea un sentiment de succes, egalitate, să corecteze trăsăturile de caracter negative apărute cauzate de tutela excesivă sau, invers, indiferența celorlalți.

Programul poate fi folosit ca întreg (curs independent, în combinație cu alte programe) și blocuri separate. Este recomandat directorilor de muzică, profesorilor defectologi, metodologilor, educatorilor de masă, instituțiilor de învățământ preșcolar combinat și special, precum și profesorilor din clasele primare de învățământ general, școli speciale, este posibil să se utilizeze programul pentru munca în cerc, o opțiune la grădiniţă, şcoală şi pentru educaţia spirituală a familiei. Programul poate fi implementat în condițiile educației integrate și incluzive a copiilor dintr-o instituție de învățământ, deoarece nu necesită pregătirea inițială a elevului și un copil cu nevoi speciale de dezvoltare psiho-fizică îl poate învăța cu succes, precum și colegi sănătoși.

Notă explicativă

Astăzi, toți nu putem decât să fim tulburați de starea spirituală și morală a societății noastre, de pătrunderea în sufletele adulților și copiilor a cultului patimilor josnice și a puterii banilor. Ghidurile spirituale și morale încețoșate și distorsionate, propaganda violenței, erotismul, cruzimea, lăcomia, negarea valorilor familiei, oferite copiilor noștri în mass-media, sunt o povară grea pentru sufletul fragil al unui copil.

Este imposibil să organizezi creșterea tinerei generații fără un nucleu spiritual, fără o idee care să unească și să inspire oamenii. Atunci apare întrebarea, pe baza ce valori ar trebui să mai educăm generația tânără? Tratând toate religiile cu respect și toleranță, probabil că nu avem dreptul să uităm că Rusia Kievană, ca stat, a prins în cele din urmă contur abia după botezul ei de către sfântul principe Vladimir, că scrierea noastră a fost creată de marii sfinți ortodocși Chiril și Metodie. .

Este evident că fără spiritualitatea pe care tații și bunicii noștri au dat-o copiilor lor de-a lungul secolelor, nu vom putea crește o generație sănătoasă din punct de vedere moral, care să-și păstreze caracteristicile naționale stabilite istoric. Tradiția pedagogică ortodoxă din țara noastră are o istorie de o mie de ani și se poate observa că respingerea valorilor ortodoxe de astăzi a dus la consecințe atât de triste precum întărirea individului, lipsa de spiritualitate a societății.

Viziunea ortodoxă asupra lumii, valorile creștine pătrund în întreaga noastră cultură, istorie, tradiții populare, prin urmare, fără a studia fundamentele Ortodoxiei, este imposibil să înțelegem semnificația multor opere literare și muzicale, picturi de artă și este pur și simplu imposibil să fii o persoană cultă și pe deplin educată.În plus, Ortodoxia a tratat și tratează mereu copiii bolnavi la fel ca pe cei sănătoși, recunoscându-le egalitatea în viața spirituală. Iar deficiențele în dezvoltare nu au servit niciodată ca obstacol în calea creșterii spirituale. Mulți oameni recunoscuți de Biserica Ortodoxă drept sfinți, i.e. deosebit de spiritual, aveau defecte fizice care nu le diminuau în niciun fel isprava spirituală (Sfânta Reverenda Matrona a Moscovei a fost oarbă de la naștere, mulți contemporani au perceput-o pe Sfânta Binecuvântată Xenia din Petersburg ca pe o persoană cu caracteristici mentale etc.)

Astăzi, în țara noastră există o oportunitate de cooperare între sistemul educațional al Ucrainei și Biserică în cadrul legislației actuale.. Deci, în 2005, a fost semnat, în iulie 2008, Decretul președintelui Ucrainei privind dezvoltarea spiritualității societății ucrainene (nr. 1647). în subordinea Ministerului Educaţiei a fost înfiinţat un consiliu public de cooperare cu bisericile şi organizaţiile religioase. Conferința științifică și practică din întreaga Ucraina „Pedagogia spiritualității: tradiții ortodoxe și educație modernă” (2008) a avut loc pe baza Casei profesorului orașului Kiev,

La 30 august 2010, a avut loc o ședință extraordinară a Consiliului Public din subordinea Ministerului Educației și Științei al Ucrainei cu privire la problema cooperării cu Bisericile și organizațiile religioase, în care au fost luate în considerare aspecte legate de studiul cursurilor spirituale și morale,ceea ce indică disponibilitatea sistemului educațional pentru o cooperare mai strânsă în domeniul educației copiilor și tinerilor cu Biserica Ortodoxă.

Creșterea copiilor pe baza tradiției ortodoxe în sistemul educațional laic se bazează pe legislația Ucrainei și pe actele juridice internaționale ratificate de Ucraina. (A se vedea Anexa nr. 1 „Principalele prevederi ale acordurilor interstatale și legislația Ucraineiprivind posibilitatea de cooperare între instituțiile de învățământ și organizațiile religioase și biserici”).

proces educațional, ca într-o instituţie de învăţământ general cu copii sănătoşi, iar în instituțiile de învățământ special pentru copii cu caracteristici psiho-fizice are un accent general, dar, în același timp, are și specificul său, întrucât pedagogia corecțională înțelege educația ca un proces de compensare și corectare a dezvoltării anormale a personalității. Asa deun profesor al unei instituții de învățământ special organizează un proces corecțional și educațional intenționat, în conformitate cu prezența tulburărilor de dezvoltare psiho-fizică (viziunea, vorbirea, auzul, intelectul, sistemul musculo-scheletic) și tulburările secundare la elevi. .

În același timp, experiența etică, care este relativ ușor de dobândit de către copiii în curs de dezvoltare normală, este mai greu de asimilat de către copiii care au anumite dizabilități de dezvoltare. În special, ei au acces redus la majoritatea conceptelor morale; de cele mai multe ori nu le diferențiază. Iar contactele și relațiile sociale limitate îngustează semnificativ șansa copiilor de a dobândi experiență morală și imitație. Toate acestea reprezintă un obstacol serios în calea asimilării conținutului conceptelor, principiilor, criteriilor morale și, în consecință, la formarea unei viziuni morale asupra lumii. .De aceea, copiii cu nevoi speciale au cea mai mare nevoie de muncă specială pentru a-și forma conceptele morale, standardele morale și sănătatea spirituală.

Astăzi, educația morală și spirituală a copiilor cu nevoi speciale de dezvoltare psiho-fizică și a copiilor sănătoși este posibilă și ni se pare necesar să se organizeze în următoarele domenii:

educație spirituală în familie;

familiarizarea copiilor dintr-o instituție de învățământ cu tradițiile celebrării sărbătorilor religioase de stat - Crăciun, Paște, Treime;

curs opțional sau lucru în cerc. (la cererea parintilor).

Este de dorit ca creșterea unei personalități spirituale pe baza tradițiilor ortodoxe să se realizeze prin eforturile comune ale sistemului educațional și ale familiei. Un preot al Bisericii Ortodoxe poate participa și el la procesul educațional (la cererea scrisă a părinților). Cu un interes comun, cu siguranță se vor obține rezultate pozitive.

Programul are mai multe domenii de activitate:

1. Spiritual și educațional (cursuri, conversații, învățături orale).
2.Educațional și recreativ(cursuri-matinée, jocuri: mobile și instructive, jocuri de rol și construcție, plimbări, drumeții).
3.Cultural și educațional(întâlniri, plimbări direcționate, excursii).
4. Morala și munca(activitate productivă, de exemplu: realizarea de cadouri, cărți poștale de sărbători).

Programul „Vara Domnului” a fost elaborat ținând cont de faptul că mulți dintre copii, atât sănătoși, cât și cei cu nevoi speciale de dezvoltare psiho-fizică, au nevoie nu doar de îndrumare, ci și de asistență corectivă în formarea sănătății spirituale.

Vârsta preșcolară este cea mai sensibilă (sensibilă) dintre toate perioadele de vârstă, tocmai la această vârstă sunt puse bazele personalității umane, valorile sale morale și culturale. Cât de important este în această perioadă să creăm în jurul copilului o atmosferă curată, sănătoasă din punct de vedere spiritual, pentru dezvoltarea și educația în societate, grădiniță, familie. Și dacă este necesar, corectați manifestările negative în dezvoltarea copilului.

În ciuda particularităților dezvoltării mentale și fizice a copiilor cu probleme de sănătate, în general, dezvoltarea spirituală, formarea calităților morale la ei, are loc în aceeași succesiune și conform acelorași legi ca și la semenii în curs de dezvoltare normală.

În copilăria preșcolară are loc asimilarea normelor sociale, cerințelor morale și tiparelor de comportament pe bază de imitație. Prin urmare, programul folosește cele mai eficiente mijloace pentru un preșcolar - un joc, o acțiune teatrală, o păpușă, un basm. Eroii cer sfaturi copiilor, vorbesc despre acțiunile lor, tratează bătrânii cu respect, cer iertare dacă sunt vinovați sau îi iartă pe infractorii, se străduiește să fie amabili. Așa ne dorim să fie copiii noștri. În mod deliberat, nu am glorificat și nu am făcut imaginile eroilor negativi atractive pentru imitație. În plus, după ce a comis o faptă nedemnă, eroul negativ s-a trezit singur, vorbind despre fapta sa, căutând modalități de a o corecta.

În acest context, folosirea artei (teatrului) în sistemul muncii corecționale și educaționale joacă rolul unui repetor al experienței sociale și al moștenirii culturale, asigură crearea unor condiții speciale pentru ca copilul să „crească” în cultură. . Cu ajutorul ei, are loc în principal un transfer al experienței spirituale a omenirii, contribuind la restabilirea legăturilor dintre generații. Prin natura sa, poate ajuta eficient un copil cu dizabilități de dezvoltare să-și construiască o imagine completă a lumii, să învețe să ia decizii într-o gamă largă de situații de viață și să depășească experiențele emoționale negative. .

Mai mult, sărbătorile ortodoxe, cu toate ritualurile legate de acestea, sunt o sursă de cunoaștere a înțelepciunii, sufletului popular, a tradițiilor modului de viață al poporului nostru. Potrivit profesorului rus XІ secolul X K.D.Ushinsky „... pentru un copil, o sărbătoare strălucitoare și primăvară, Crăciun și iarnă, Mântuitorul și fructele coapte, Treimea și mesteacănii verzi se îmbină într-o impresie puternică, proaspătă și plină de viață”.

Aceste cuvinte sunt confirmate și de cunoscutul scriitor al secolului al XX-lea, I.S. Shmelev, deoarece romanul său „Vara Domnului” a devenit o adevărată enciclopedie a vieții unui ortodox.atât de strălucitor și talentat tocmai pe baza amintirile lor din copilărie. Mi-aș dori ca și copiii de astăzi să aibă amintiri de neuitat, pozitive, despre luminile de Crăciun, clătitele și ceaiul băut pe Maslenița, bucuria primăverii de Paște și abundența de fructe la Spa pentru tot restul vieții.

La crearea programului, nu am riscat să ne bazăm doar pe propriile cunoștințe, nu am inventat ceva radical nou, ci am apelat la sursa originală - Biserica Ortodoxă, care a păstrat experiența și tradiția sărbătorii, conținutul ei principal, pt. secole. Așadar, coautorul nostru, consultantul, primul ascultător și invitatul la toate spectacolele a fost preotul pr. Andrei Bersenev.

Scopul programului

Păstrarea, corectarea, formarea sănătății spirituale și morale a copiilor preșcolari cu nevoi speciale de dezvoltare psiho-fizică și a semenilor lor sănătoși în condițiile organizării muncii într-o instituție preșcolară obișnuită, specială sau combinată prin introducerea acestora în valorile Cultura ortodoxă prin organizarea de activități teatrale și muzicale.

Obiectivele programului

1. Creșteți dragostea și respectul față de Patrie: poporul ei, cultura, istoria, sanctuarele, folclorul, tradițiile poporului.

2. Sa insufle copilului dorinta de a-i ajuta pe ceilalti, de a fi sincer, muncitor, corect.

3. Să învețe să fie grijuliu, receptiv față de semenii cu dezvoltare psiho-fizică deosebită, să manifeste respect față de bătrâni, capacitatea de a rezolva în mod pașnic conflictele, să fie generos, răbdător, atent.

4. Formați lumea interioară a copilului pe baza răspunsului emoțional și semantic provocat de tematica jocurilor și a reprezentației teatrale.

5. Să creeze condiții pentru ca copilul să manifeste o atitudine grijulie, milostivă față de ceilalți, să manifeste capacitatea de empatizare, compasiune și manifestare adecvată a acestor sentimente.

6. Să-și formeze impresii despre frumusețea și schimbările sezoniere ale lumii înconjurătoare, despre tradiția istorică, culturală a oamenilor prin teatru, joc, basm.

7. Să introducă copiii în cercul principalelor sărbători ortodoxe, să arate legătura lor strânsă și organică cu viața poporului, să-i familiarizeze cu elementele de bază ale spiritualității poporului ucrainean și modului tradițional de viață, precum și ca și în particularitățile pregătirii și ținerii sărbătorilor, pentru a trezi un sentiment de apartenență la tradițiile poporului nostru.

8. Să formeze ideile copiilor despre concepte precum rușinea, conștiința,iertare, împăcare, milă, onestitate, bunătate, iubire.

9. Pentru a familiariza copiii cu bucătăria tradițională a sărbătorii ortodoxe (clătite, prăjituri de Paște, brânză de Paște, ouă, plăcinte pentru onomastica).

10. Cultivați respectul pentru standardele morale ale moralității creștine. Să înveți să deosebești între fapte bune și rele, bune și rele, să ierte jignirile, să fii receptiv, atent la semeni și bătrâni.Să creeze condiții și să trezească dorința de a face fapte bune, de a face bine.

11. A suprima (în forme adecvate) manifestări imorale în aspirațiile și acțiunile copilului.

12. Să formeze copiilor idei inițiale despre lumea spirituală, să-i familiarizeze cu concepte religioase de bază, informații elementare din Istoria Sacră (Nașterea și Învierea lui Iisus Hristos, scurte informații despre viața pământească a Mântuitorului, anii copilăriei Fecioarei) , viața Sfinților (Sf. Nicolae, Apostolii Petru și Pavel), mijlocirea Fecioarei.

13. Să familiarizeze copiii cu unele lucrări de pictură de icoane, cântare bisericească, sunet de clopote, ficțiune cu conținut spiritual și moral care sunt accesibile înțelegerii lor.

14. Să formeze la copii o poziţie de respingere a raţionalismului cinic, a cruzimii, a nepoliticosului, a indiferenţei, a egoismului.

15. Cultivați dorința de a imita exemple bune, de a trăi conform conștiinței.

16. Să ajute familia în formarea sferei valorice a personalității copilului pe baza familiarizării cu tradițiile culturii spirituale ortodoxe, în dezvoltarea unei personalități moral sănătoase și bogate spiritual a copilului.

17. Contribuiți la restabilirea legăturilor spirituale dintre generațiile poporului nostru.

18. Învață să iei decizii extrem de morale în situații din viața reală.

Principiile de bază ale programului

Construirea unei vieți bazată pe perfecțiunea creștină („Întoarce-te de la rău și fă binele”),

Orientare umanistă (atitudinea profesorului față de elev ca subiect responsabil al propriei dezvoltări) se realizează prin formarea unei atitudini față de sine, față de alte subiecte și obiecte. (dragoste de vecini, natură, respect pentru valorile materiale, sanctuarele poporului nostru).

naturaleţe (educația ar trebui să se bazeze pe o înțelegere științifică a proceselor naturale și sociale, să fie în concordanță cu legile generale ale dezvoltării umane în conformitate cu sexul, vârsta, sănătatea sa).

conformitate culturală (creșterea ar trebui să fie construită în conformitate cu valorile și normele culturii naționale, în acest caz, Ortodoxia, și caracteristicile inerente tradițiilor regiunii).

Orientare corectiva ( procesul educaţional se construieşte ţinând cont de diagnosticul primar la copil şi abaterile secundare în dezvoltare).

Natura laică a educației și legalitatea (respectarea legislației actuale a Ucrainei și a Declarației ONU privind drepturile copilului).

Continuitatea și succesiunea influențelor educaționale (familie, grădiniță, școală).

II. Principii de selectare a conținutului educației.

Științific și canonic (o combinație de realizări moderne de pedagogie preșcolară și pedagogie corecțională, psihologie preșcolară și psihologie specială cu instituții spirituale).
Contabilitatea cerințelor programelor guvernamentale standard„Zernyatko”, „I la St i t i", « Conceptul standardului suveran al educației speciale pentru copiii cu nevoi speciale”
Abordare stratificată (ținând cont de vârsta, capacitățile individuale, starea de sănătate psiho-fizică a copiilor)

III. Principii și caracteristici principale ale claselor.

Vizibilitate, conștiință și activitate, accesibilitate și măsură, ținând cont de vârstă și individual, caracteristicile psiho-fizice ale copiilor, caracterul științific, cerințele de oligofreno-, surd-, tiflo-pedagogie și psihologie, monitorizarea sistematică și consecventă a forței a asimilării cunoștințelor, legătura teoriei cu practica predării și a vieții, creșterea și învățarea în procesul jocului,acțiune teatrală, acțiune practică, adică:

1. Combinația de pregătire, corectare și educație spirituală și morală, integrarea conținutului spiritual și moral în munca muzicală, estetică, intelectuală, de dezvoltare fizică, educație pentru muncă, corecție și reabilitare.

2. Reducerea materialului din partea introductivă a lecției matinalepentru copiii cu retard mintal sau retard mintal.

3. Selectarea vizualizării adecvate, designul sonor al lecției matinale este selectată ținând cont de capacitățile copiilor și de cerințele pedagogiei tiflo- și surd-pedagogiei.

4. Desfășurarea orelor de matineu binare (psiholog și educator, defectolog și educator, psiholog și defectolog, director și educator muzical etc.) pentru a organiza mai rațional lecția matinală.

5. Organizarea activităților practice ale copiilor se realizează atât înaintea orei de dimineață, cât și după.

6. Posibilitatea prezenței simultane în lecția matinală a tuturor grupelor de vârstă a copiilor preșcolari.

7. Organizarea de diverse tipuri de activități pentru copii pe tema orelor de teatru (arte plastice, muncă manuală, design, activități de artă și vorbire, jocuri, cursuri de muzică, drumeții, excursii, observații etc.)

8. Prezenţa unui scop corecţional corespunzător diagnosticării copiilor la o lecţie matinală pentru copiii cu nevoi speciale de dezvoltare psiho-fizică.

9. Structura lecției matinale constă din 3 părți:

Partea introductivă;

Partea principală (spectacol de păpuși-basm);

Partea finală.

10. Partea introductivă a lecției matinale (partea 1) este o poveste despre sărbătoare, tradițiile ei.Copiii sunt implicați în ascultarea de clopote, imnuri bisericești, li se pun întrebări problematice sau sunt invitați să vorbească despre tradiția sărbătoririi în familiei, li se oferă posibilitatea de a cânta, de a citi poezie pe această temă.

Dacă este necesar, în partea introductivă sunt prevăzute câteva minute pentru felicitarea invitaților (preot, cor bisericesc, părinți, școlari).

11. Baza fiecărei lecții matinale (partea 2) este un basm (un spectacol de păpuși care ajută la dezvăluirea subiectului principal al lecției), în care băieții nu sunt doar spectatori, ci participanți activi la evenimente, ajutoare pentru eroi a basmului si buni sfaturi.

12. Lecția matinală (partea a 3-a) se încheie cu un rezumat și un răsfăț festiv.

Pentru implementarea programului, oferim următoarele metode: vizual-eficient, verbal-figurativ, practic.

O metodă eficientă din punct de vedere vizual utilizat în timpul:

• prezentarea basmelor (profesori, copii);
• Privind icoane, ilustrații de cărți, reproduceri;
• realizarea de jocuri didactice şi muzicale;
• observatii;
• excursii;
• întruchiparea impresiilor copiilor în manifestări creative

Metoda cuvânt-figurativă pare a fi cel mai eficient în proces:

• citirea și redarea operelor literare de către educatoare;
• lectura de basme și poezii de către copii, educatoare, urmată de dramatizare:
• conversații cu elemente de dialog, rezumand poveștile educatoarei;
• răspunsuri la întrebările profesorului, copii;
• desfășurarea unei varietăți de jocuri (sedentare, de rol, didactice, de dramatizare, jocuri cu acompaniament muzical etc.);
• mesaje de material suplimentar din partea educatoarei;
• ghicire și ghicitori;
• vizualizarea materialului vizual;
• poveștile copiilor despre experiențele lor;
• analiza situațiilor cotidiene;

metoda practica folosit atunci când este necesar:

• organizarea activităților productive: arte plastice (impresii după o oră matinală), muncă manuală (Steaua Betleemului, vaporul Sfântul Nicolae etc.)
• jocuri de conducere: cu material de construcție („Pași către Templu”), didactice („Fapte bune și rele”), mobile („Ajută-l pe bunicul”), sedentar („Mirilka”) etc.

Forme de lucru

- cu copii:

Diagnosticare primară (septembrie);

Diagnosticul final (iunie);

Cursuri optionale de educatie spirituala;

Cursuri de dimineață;

Cursuri integrate înainte sau după ora de vacanță;

Citirea operelor de artă cu conținut spiritual și moral;

Conversații, conversații-discuții;

Traininguri privind formarea deprinderilor de comunicare;

Modelarea situațiilor de viață care necesită o alegere morală;

Activitate productivă (cărți poștale pentru vacanță);

Organizare de expoziții (activități comune ale copiilor și părinților);

Jocuri și antrenamente cu conținut spiritual și moral („Facem fapte bune „în secret” precum Sfântul Nicolae”);

Învățare poezii, cântece pentru vacanță;

Plimbări țintite (de exemplu: participarea la procesiune);

Cursuri-excursii (de exemplu: la Templu);

Întâlniri cu oameni interesanți (de exemplu: profesori de școli de artă, membri ai corului bisericii.);

Caritate pentru copii (cadouri pentru orfani);

Examen de icoane, ilustrații, tablouri de sărbători;

Organizare de cursuri de muzică, concerte cu muzică sacră;

Realizarea unui album foto „Sărbătorile noastre”;

Realizarea unui film video „Sărbătorile noastre”;

Expoziții de desene, cărți poștale, meșteșuguri realizate de copii și copii împreună cu adulții;

Adunări-ceai petreceri.

- cu parintii:

întâlniri cu părinți pe teme spirituale și morale;

o sală de curs pentru părinți cu participarea unui preot;

chestionarea și testarea părinților în vederea identificării erorilor și corectării procesului de educație spirituală și morală în familie și direcționarea procesului de învățământ într-o instituție de învățământ;

sărbători, spectacole, onomastice ale copiilor împreună cu părinții;

vizita comună a părinților, profesorilor, copiilor Templului în timpul excursiei; procesiune;

organizarea subbotnik-urilor la grădiniță cu părinții (înfrumusețarea teritoriului);

producerea de decorațiuni pentru sărbători (amenajarea studioului de teatru cu păpuși noi, recuzită etc.);

organizarea de delicii pentru copii în timpul matineuului;

mese rotunde cu profesori preșcolari, profesori, profesori de corecție, preoți;

studio de teatru pentru părinți;

dispute, conversații;

consultatii;

expoziții de literatură spirituală, pedagogică, corecțională și manuale pentru părinți;

atelier, master class de specialiști;

schimb de experiență în educația spirituală în familie;

concursuri „Gazde”, „Suntem o familie”;

expoziții de lucrări de familie de sărbători;

interviu individual.

- cu profesorii și personalul dow:

consultatii;

consilii profesorale, ateliere;

conferințe științifice și practice;

laborator de creație;

mese rotunde;

întâlnirea cu oameni interesanți;

cursuri de master ale specialiștilor;

expoziţii de literatură metodică, spirituală, corecţională;

pelerinaje la locuri sfinte;

excursii la Templu;

sala de curs, conversatii, discutii-dispute;

participarea la procesiuni religioase, întruniri de altare;

selecția operelor de artă de orientare spirituală și morală pentru lucrul cu copiii;

lounge muzical;

chestionare și testare;

discutii-dispute comune cu profesorii din clasele primare;

învățarea cântecelor de sărbători;

pregătirea și desfășurarea orelor de dimineață;

- cu profesorii din clasele primare:

consultatii;

consilii mixte ale profesorilor, ateliere;

conversații, dispute, mese rotunde;

chestionare și diagnosticare;

excursii comune la Templu, plimbări țintite;

organizarea comună de cursuri-matinee;

întâlnirea cu oameni interesanți.

Planificare tematică anuală.

Septembrie

Diagnosticarea cunoștințelor copiilor despre valorile spirituale și morale.

Chestionarea părinților despre educația spirituală și morală în familie și orientarea procesului educațional într-o instituție de învățământ.

octombrie

Lecție-matinee Sărbătoarea mijlocirii. (Spectacol de păpuși – Basm „Acoperă eșarfă”) – 14 octombrie.

Lecție despre activitatea vizuală pe tema: „Eșarfă (copertă)”, „Toamna”.

Expoziție de desene pentru copii „Coperta noastră”.

noiembrie

Joc cu material de construcție „Pași”.

O conversație despre onestitate, dragoste, bunătate.

Luarea în considerare a ilustrațiilor, icoanelor despre copilăria Fecioarei.

decembrie

Lecție-matinee Sărbătoarea Intrării în Templul Fecioarei. (Spectacol de păpuși-Basm „Trei pași”) – 4 decembrie.

Dramatizarea poveștii „Micuța Maria urcă treptele către Templu”

Citirea și discutarea operelor literare despre Sfântul Nicolae.

Examinarea și explicarea icoanelor, ilustrațiilor de carte, reproducerii.

Lecție-matinee Sărbătoarea Sfântului Nicolae. (Spectacol de păpuși-Basm „Mântuitorul necunoscut”) – 19 decembrie.

Dramatizarea poveștii „Vis minunat”.

Jocul de orientare spirituală și morală „Ajutătorii Sf. Nicolae”.

Conversație „Cum mi-am felicitat familia pentru vacanță”.

Lecție despre munca manuală (proiectare) pe tema: „Corabia Sfântului Nicolae”.

Lecție despre activitatea vizuală pe tema: „Desenează un basm”.

ianuarie

Lectură și discuție de lucrări literare despre Crăciun, învățare poezii.

Conversații și modelare a situațiilor de viață despre milă, bunătate, iubire față de aproape.

O lecție muzicală folosind muzică sacră.

Concert „Christoslavy”.

Întâlnire cu corul bisericii. Ascultarea muzică bisericească și sacră.

Lecție despre munca manuală (Proiectare) pe tema: Steaua cu opt colțuri a Betleemului.

Lecție-matinee Sărbătoarea Crăciunului. (Spectacol de păpuși-Poveste „Minunea de Crăciun”, Cutia Teatrul de Păpuși în miniatură Bethleem – Nașterea Domnului „Poveste de Crăciun”) – Craciun 7 ianuarie - 14 ianuarie.

Examinarea și explicarea ilustrațiilor de carte, reproduceri, icoane, obiecte (cadouri ale Magilor, naștere de masă).

Lecție despre munca manuală pe tema: „Înger”, „Felicitări de Crăciun”.

Zilele milei. Pregătirea cadourilor pentru orfani de Crăciun.

Expoziție de lucrări pentru copii „Felicitare de Crăciun”

februarie

Lectură urmată de o discuție despre opere literare despre iarnă, primăvară.

Realizarea unui album foto „Sărbătorile noastre”.

Selecție de materiale video pentru filmul „Sărbătorile noastre”

Conversații despre bucătăria tradițională de sărbătorile ortodoxe.

Întâlnire cu corul bisericii.

Martie

Lecţia-matinee Maslenitsa. (Spectacol de păpuși-Povestea „Aventuri pe Maslenița”)

(săptămâna înainte de Post).

Joc mobil „Ajută-l pe bunica (bunic)”.

Lecție despre activitatea vizuală pe tema: „Shrovetide a venit la noi”.

Jocul Mirilka.

Aprilie

Ocupație-dimineața de Paște. (Spectacol de păpuși - Povestea „Povestea Paștelui”.)

Dramatizarea legendei „Maria Magdalena la împăratul roman”

Vorbește despre clopotele bisericii.

Lecție-Excursie la Templul „Clopotele de Paște”

Plimbare țintă „Procesiune religioasă”.

Lecție despre munca manuală pe tema: „Pysanka”, „Cartea de Paște”.

Citirea operelor literare, invatarea poeziilor despre Paste, primavara.

Mai

Conversație-dispută „Fapte bune și rele”.

Modelarea situațiilor de viață care necesită alegere morală.

Citirea lucrărilor literare despre vară.

Prezentare pe tema: „Sărbătorile de vară”

iunie

Lecţia-matinee Trinity. (Spectacol de păpuși-Basm „Aventurile Scufiței Roșii”).

Excursie la Templu pentru sărbătoarea Treimii.

Lecție despre activitatea vizuală pe tema: „Trinity”.

Diagnosticul final. Sondaj pentru părinți. Analiza diagnosticului și a întrebărilor.

iulie

Lecție-matinee Sărbătoarea Sfinților Apostoli Petru și Pavel. (Spectacol de păpuși-Basm „Zile de naștere”). - 12 iulie.

Lecție despre munca manuală pe tema: „Un cadou pentru ziua onomastică”.

Joc muzical „Karavai”.

Examinarea și explicarea ilustrațiilor, icoanelor Sfinților, ale căror nume sunt copii.

Adunări-baut ceai împreună cu părinții „Zilele noastre de naștere”

August

Mântuitorul de măr (schimbarea la Față a Domnului). (Spectacol de păpuși-Basm „Un coș cu mere”) – 19 august.

Lecție despre activitatea vizuală pe tema: „Impresiile mele”.

Lectură de ficțiune pentru copii.

Design album foto „Vara Domnului”.

Organizarea unei expoziții de lucrări pentru copii „Sărbători”.

Rezultat estimat

Programul de educație spirituală și morală „Vara Domnului” își propune să obțină următoarele rezultate:

• Pentru a forma o personalitate armonioasă sănătoasă din punct de vedere spiritual a unui copil cu tulburări de dezvoltare, precum și a unui preșcolar sănătos.
• Formarea abilităților de comunicare interpersonală ale copiilor cu dizabilități de dezvoltare cu colegii în dezvoltare normală și copii sănătoși cu copii cu caracteristici psiho-fizice dintr-o poziție de egalitate, respect, înțelegere reciprocă.
• A educa, prin intermediul artei teatrale și muzicale, sentimente de patriotism, milă, iubire de adevăr, străduință pentru bine și respingere a răului, nevoia de a sluji oamenii.
• Pentru a forma nevoia și disponibilitatea de a manifesta compasiune și bucurie.
• Introducerea copiilor și adulților în experiența culturii ortodoxe, cunoașterea formelor modului tradițional de viață familial, înțelegerea locului lor în familie și orice posibilă participare la treburile casnice.
• Creați bunăstarea subiectivă psiho-emoțională a fiecărui copil.

Cererea nr. 1.

Principalele prevederi ale acordurilor interstatale și ale Legislației Ucraineiprivind posibilitatea de cooperare între instituţiile de învăţământ şi organizaţiile religioase şi biserici.

1. Legile internaționale, pacte și vă rugăm:

1.1. Pactul internațional privind drepturile economice, sociale și culturale, adoptat la a XXI-a sesiune a Adunării Generale a ONU la 16 decembrie 1966. Cavalerismul Nabuv în Ucraina 3 sichnya 1976.

Articolul 13 – „Puterile care iau soarta acestui Pact, gușă” trebuie să onoreze libertatea părinților și, în ultimii câțiva ani, să le ia tutore legal copiilor lor... școli, pentru ca aceștia să aibă grijă. de religie și să-și ridice moral copiii până când aceștia vor fi reconsiderați”.

În preambul: Puterile-părți ale Convenției, care protejează importanța tradițiilor și valorilor culturale ale poporului de piele pentru protecția și dezvoltarea armonioasă a copilului, s-au gândit mai jos: art. 17. Puterile... au grijă ca copilul să aibă acces redus la informație, în special la astfel de informații și materiale, îndreptate către bunăstarea socială, spirituală și morală, precum și dezvoltarea sănătoasă, fizică și psihică a copil.

Artă. 29. Părțile-Puterile vor fi încântate că iluminarea copilului poate fi îndreptată către:

c) respectarea drepturilor omului și a libertăților fundamentale, precum și a principiilor votate prin Statutul ONU;

c) cultivarea paternității copilului, a identității culturale, a mișcării și a valorilor naționale ale țării, trăind într-un astfel de copil;

3. Carta Socială Europeană. Strasbourg, 3.05.1996

Artă. 17. Dreptul copiilor și al copiilor la protecție socială, juridică și economică.

Cu metoda de asigurare a dezvoltării efective a drepturilor copiilor și a dezvoltării creșterii în minte, astfel încât să dea dezvoltarea universală a trăsăturilor lor speciale și vitalitatea lor fizică și romantică. Părțile la gușă „vorbesc independent sau la practică comună cu organizațiile publice și private pentru a trăi toate intrările necesare și necesare pentru:

1. a) securitatea copiilor și tinerilor cu îmbunătățirea drepturilor și obov „vorbirii părinților lor de a veghea, ajuta, lumina și pregăti, astfel de duhoare va fi necesară, zokrema mod de creație sau securitatea funcționării fundamentelor serviciile necesare realizarii;

2. Documente suverane ale Ucrainei:

eu. Constituția Ucrainei, adoptată la 28 martie 1996.

Preambul: „Rada Supremă a Ucrainei..., usvіdomlyuyuchi vіdpovіdalnіst înaintea lui Dumnezeu, vlasnoy sovіst, posterior, nіshnіshnіm și generațiile viitoare ..."

Artă. 11. Starea de consolidare și dezvoltare a națiunii ucrainene, cunoștințe istorice, tradiție și cultură.

2. Legea Ucrainei „Cu privire la iluminat”, adoptată la 23 mai 1991.

Unul dintre principiile iluminismului este limbajul „legatului organic” din lumina si istoria nationala, cultura, traditia”.

3. Doctrină națională pentru dezvoltarea iluminismului Ucrainei în secolul XXI, adoptată de Societatea Pano Ucraineană a Evangheliștilor din Ucraina în perioada 7-9 iulie 2001.

În secțiunea „Național și Gromadyansky Vihovannia” (p. 7): Meta capul național și Gromadyansky Vihovannia - vine la tinerele generații de bunăstare socială, declinul băilor spirituale ale poporului ucrainean.

4. Decretul Președintelui Ucrainei din 21.03.2002 „Despre consecințele inevitabile ale politicii totalitare a Uniunii RSR, sută la sută a religiei și încălcarea drepturilor bisericii și organizațiilor religioase”.

Clauza 2. MINISTĂRI SMITING IS Sciences Ukraine, Holding Komіtto Ukrainian la dreapta Pedagogian Sciences Ministrii Ucrainei.

5. Legea Ucrainei „Cu privire la apărarea moralității cu suspans” din 20 noiembrie 2003 nr. 1296

Artă. 1. Suspіlna moralitate - un sistem de norme etice, reguli de conduită, care s-au format în societate pe baza valorilor spirituale și culturale tradiționale, declarații despre bunătate, onoare, bunătate, obov social „limbaj, conștiință, dreptate.

6. Întâlnirea după Biserică a Gromadska de dragul Ministerului Educației și Științei din Ucraina pentru alimentația Bisericilor și a organizațiilor religioase din 30 septembrie 2010.

Literatură:

1. Pactul internațional cu privire la drepturile economice, sociale și culturale, adoptat de cea de-a XXI-a sesiune a Adunării Generale a ONU la 16 decembrie 1966. Cavalerismul Nabuv în Ucraina 3 sichnya 1976. art.13.

2. Convenția ONU cu privire la drepturile copilului. Nabula cavalerească în Ucraina din 27.09.1991. art.17, art.29.

3. Carta Socială Europeană. Strasbourg, 3.05.1996 articolul 17.

4. Constituția Ucrainei, adoptată la 28 martie 1996. Artă. unsprezece.

5. Legea Ucrainei „Cu privire la iluminat”, adoptată la 23 mai 1991.

6.Doctrina națională pentru dezvoltarea educației în Ucraina în secolul XXI, adoptat la data de Pentru întregul ucrainean Z "Yzd osvіtyan Ukrainy 7-9 iulie 2001, roku., distribuit„Național și hromadyanske vihovannya”.

7. Decretul președintelui Ucrainei din 21 martie 2002 Intrați cum să facem față consecințelor negative ale politicii totalitaremult pentru Uniunea RSR pentru o sută de ani de religie și recunoaștere deteriorat drepturile bisericii și ale organizațiilor religioase”. punctul 2.

8. Legea Ucrainei „Cu privire la protecția moralității cu suspans” din 20 noiembrie 2003 Roku nr. 1296 art. unu.

9. Conceptul de standard de stat al educaţiei speciale pentru copiinevoi speciale, lăudate prin hotărârile colegiului de ministerstudiază științe și Prezidiul Academiei de Științe Pedagogice din Ucraina 23.06.99

10. Legea Ucrainei „Cu privire la învățământul preșcolar” din 11.07.2001 art. 23.

11. Fișa Ministerului Educației și Științei al Ucrainei, din 27.05.2010. numarul 1/ 9-369 „Cum se extind programele pentru elevii din ciclul primar”.

12. Întâlnirea Pozachergove a Gromadska de dragul Ministerului Educației și Științei din Ucraina pentru alimentația Bisericilor și a organizațiilor religioase din 30.08.2010.

13. Sf. Teofan Reclusul / Fundamentele educației ortodoxe. - K: Editura numită după Sfântul Leon Papa., - 2009.- 72 p.

14. Yakushechkin A. Fundamentele culturii ortodoxe din Crimeea / Manual pentru sistemul instituțiilor de învățământ din învățământul secundar general al Republicii Autonome Crimeea.- S: Simferopol și Eparhia Crimeea a UOC., - 2004.-320 p.

15. În isotska A. Particularități ale procesului congenital în condiții speciale de iluminare pentru copiii cu dezvoltare psihofizică afectată // Defectologie. Copil special: educație și dezvoltare, 2010. - Nr. 2. - p. 37-40.

16. În isotska A. Modelarea spațiului volutei// Defectologie. Copil special: educație și dezvoltare, 2010. - Nr. 1. - p. 17.

17. Bogush A. Vihovannya spirituală la ambuscadă a pedagogiei creștine ucrainene // Vihovannya preșcolară, 2005. - Nr. 8. - p. 3-4.

18. Evtușenko I.V. O abordare sistematică a organizării muncii privind educația muzicală a retardatului mintal // Pedagogia corecțională: teorie și practică, 2009. - Nr. 2 (32). - Cu. 21-28.

19. Programul de bază pentru dezvoltarea unui copil de vârstă preșcolară „Sunt cu lumea” / Nauk. ker. acel zag. ed. O.L.Kononko. a 3-a vedere., vipr. K.: Svitich, 2009. - 430 p.

20. Programul de dezvoltare și educație a unui copil de vârstă fragedă "Zernyatko" / Science kerіvnik O. L. Kononko. - K., 2004. - 192 p.

21. http://pedagog.eparhia.ru/for_pedagog/progr/prog_d/ N. Sultanova, N. Tsilko. Programul de educație spirituală și morală a preșcolarilor // Învățământul preșcolar, 2004. - Nr. 5. pp.7-14.

22. http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/501/Program pentru grădinițe, învățământ general, școli duminicale, ortodoxe, instituții de învățământ secundar profesional și special din Kursk Grebenkov V. A., Menshikov V. M.

23. http://festival.1september.ru/articles/510377/Sungurova E.A. Educația spirituală și morală în lumea modernă. Sărbători ortodoxe în Sfânta Rusia.

Înapoi la listă

știri

• 07 aprilie 2017

Suportul didactic „Vara Domnului” a fost creat de profesorii instituției de învățământ preșcolar Nr. 3 „Berry” din orașul Krasnodon în colaborare cu protopopul Andrei Bersenev, Maestru de Teologie. Cartea prezintă Programul de educație spirituală și morală a preșcolarilor și școlarilor primari pe baza tradițiilor sărbătorilor ortodoxe, articole din experiența de muncă, note din spectacolele de dimineață, un chestionar etc. Cu ajutorul materialului didactic vă puteți familiariza în „ Secțiunea Materiale practice" http://site /prakticheskie_materialy_section/view/id/1199901

• 15 februarie 2017

În perioada 25.01.2017 până în 27.01.2017, la invitația președintelui Comitetului de organizare al lecturilor educaționale internaționale de Crăciun, Mitropolitul Rostov și Novocherkassk Mercur, șeful Instituției de Stat pentru Învățământ pentru Copii de Tip Combinat Nr. 3 „Berry” Kovalenko Irina Valentinovna a participat la lucrările celei de-a XXV-a lecturi educaționale internaționale de Crăciun „ 1917-2017: lecțiile secolului”, întocmind un raport „Renașterea tradițiilor patristice ale educației spirituale și morale într-o instituție preșcolară de stat. instituție de învățământ” ca parte a lucrării secțiunii „Învățămîntul preșcolar este un pas de bază în formarea personalității”. Reportaj foto în secțiunea „Galerie foto”, reportajul poate fi găsit în secțiunea „Publicații”.

PRINCIPALE SECȚIUNI ALE PROGRAMULUI.

1. Introducere

3. Scopul și obiectivele programului.

6. Organizarea managementului programului și controlului pe parcursul implementării acestuia.

7. Evaluarea eficacității implementării programului.

Cu cât copilul este mai mic, cu atât mai mult

ar trebui să fie educația lui morală,

cu atât mai mult nu ar trebui să fie învățat,

ci să se obișnuiască cu sentimente bune, înclinații

și maniere, bazând totul în primul rând pe obișnuință.
Vissarion Grigorievici Belinsky.
Dragostea pentru Patrie trebuie să vină din iubirea pentru umanitate.

1. Introducere.
Dragostea pentru Patria Mamă, devotamentul față de ea, responsabilitatea și mândria pentru ea, dorința de a lucra pentru binele ei, de a-și proteja și de a crește averea începe să se formeze deja la vârsta preșcolară. Este imposibil să cultivi stima de sine, încrederea în sine și, în consecință, o personalitate cu drepturi depline, fără respect pentru istoria și cultura Patriei, pentru simbolurile ei de stat.
Nu se poate fi patriot fără a simți o legătură personală cu Patria Mamă, fără a ști cum au iubit-o și prețuit-o strămoșii, părinții și bunicii noștri. Nu există nicio îndoială că, ca rezultat al muncii educaționale, sistematice, elemente de cetățenie și patriotism pot fi formate la copiii deja aflați la grădiniță.
MOU „Progimnaziul „Mesteacăn” lucrează de câțiva ani în cadrul programului „De la copilărie la adolescență”. Alături de păstrarea și întărirea sănătății copiilor, una dintre sarcinile echipei de progimnaziu este educarea calităților spirituale și morale ale unei persoane mici. Un adevărat patriot trebuie să fie sănătos fizic și moral, pentru că. înțelepciunea populară spune: „O minte sănătoasă într-un corp sănătos”, motiv pentru care sarcina educației patriotice este strâns legată de sarcina educației unui stil de viață sănătos.
Programul HOUSE I LIVE IN este destinat copiilor cu vârste cuprinse între 3 și 7 ani. Este conceput pentru a promova implementarea sarcinilor întregi rusești de modelare a responsabilității civice, a identității naționale, a spiritualității și a culturii copiilor în domeniul educației preșcolare. Poate fi implementat la nivelul serviciilor educaționale de bază ca parte integrantă a programului principal.
Scopul principal al programului nostru este de a crea condiții pentru familiarizarea copiilor preșcolari cu valorile spirituale și morale, precum și educarea pregătirii de a le urma.
În centrul său, programul nostru este secular. În conformitate cu art. 14 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, include cerința integrării individului în cultura mondială și națională.
Programul este construit în conformitate cu o abordare centrată pe elev a creșterii copiilor, ceea ce face posibilă asigurarea unității acestuia cu programele moderne de învățământ preșcolar.
Programul se bazează pe următoarele principii:
„centrism pozitiv” (selectarea cunoștințelor care sunt cele mai relevante pentru un copil de o anumită vârstă)
O abordare diferențiată a fiecărui copil, ținând cont de caracteristicile psihologice, abilitățile și interesele acestuia
Dezvoltarea naturii învățării pe baza activității copiilor
Combinație de caracter științific și disponibilitatea materialului istoric
vizibilitate
Combinație rațională a diferitelor tipuri de activitate, echilibru specific vârstei a sarcinilor intelectuale, emoționale și motorii
competența profesională a profesorului
sistematic și consistent. Educația este eficientă dacă este sistematică
principiul unei abordări sistematic organizate, care presupune munca coordonată a tuturor specialiştilor
principiul luării în considerare a condițiilor regionale în promovarea ideilor patriotice, ceea ce înseamnă promovarea ideilor și valorilor nu numai ale patriotismului integral rus, ci și ale celui local, caracterizate prin dragoste pentru familie, oraș, regiune
principiu de la aproape la departe
Aceste principii sunt interconectate și implementate în unitate.
Programul prevede distribuirea lucrărilor de educație spirituală și morală în trei blocuri:
1 bloc - „Familia mea”
2 bloc - "Orasul natal"
Bloc 3 - „Țara natală”
Fiecare dintre subiecte se repetă pe grupe de vârstă, se modifică doar conținutul, volumul materialului cognitiv, complexitatea și durata studiului. Acesta este un impact pe termen lung, sistematic și direcționat asupra copilului, deoarece creșterea sentimentelor patriotice nu se limitează la perioade de timp, ele nu pot apărea după câteva ore, chiar foarte reușite.

1 bloc - „Familia mea”.

Importanța familiei în politica de stat a Rusiei poate fi determinată de ultimele rânduri ale voinței împăratului Alexandru al III-lea către fiul său Nikol „Întărește familia, pentru că este temelia oricărui stat”. Sentimentul Patriei începe la un copil cu relația cu familia, cu cei mai apropiați oameni - cu mama, tatăl, bunica, bunicul. Un studiu de familie al strămoșilor lor îi va ajuta pe copii să înțeleagă punctele importante:
- rădăcinile fiecăruia - în istoria și tradițiile familiei
- familia - o celulă a societăţii, păstrătoarea tradiţiilor naţionale
- fericirea familiei - fericirea și bunăstarea oamenilor.
Din păcate, există cazuri când devotamentul față de casă coexistă cu indiferența față de soarta țării. De aceea este atât de important ca copiii să vadă cât mai devreme „fața civilă” a familiei lor.

Blocul 2 - „Orașul natal”.

Cunoașterea începe cu grădinița, cu strada de-a lungul căreia mergi la grădiniță, cu orașul. Este important să-i arăți copilului că orașul său natal este renumit pentru istoria, tradițiile, monumentele și cei mai buni oameni. Continuarea lucrării va fi cunoașterea pământului natal, a altor orașe din regiunea Tula, Rusia. Orașul face parte din Patria Mamă. Originare din dragostea pentru „micuța patrie”, sentimentele patriotice, trecând prin mai multe etape în drumul spre maturitate, se ridică la o iubire conștientă pentru patria sa.

Bloc 3 - „Țara natală”

Cunoaștere cu capitala Rusiei, cu simbolurile statului. Creșterea iubirii pentru patria sa ar trebui să fie combinată cu formarea unei atitudini binevoitoare față de alte popoare, respectarea tradițiilor.
Sistemul de lucru poate fi reprezentat astfel:
familie grădiniță strada natală oraș natal țara natală.
Este necesar să se educă patriotismul încă din copilărie, fără a uita că patriotismul în fiecare copil se formează individual. Este legat de lumea spirituală a omului. Iar sarcina profesorilor este de a face aceste experiențe strălucitoare și de neuitat. Începând să lucreze, profesorul însuși trebuie să cunoască caracteristicile naturale, culturale, economice și sociale ale regiunii în care locuiește. Și, cel mai important, este necesar ca profesorul să iubească Patria, pământul său, orașul și să-și amintească mereu cuvintele academicianului D.S. Likhachev: „Sentimentul de dragoste pentru Patria trebuie cultivat cu grijă, insuflând un mod de viață spiritual stabilit, deoarece, fără rădăcini în zona natală, pe partea laterală, o persoană arată ca o plantă ofilit.
O caracteristică a Programului este dezvoltarea și implementarea proiectelor educaționale dedicate unor date memorabile în lucrul cu copiii:
Album de familie /Anexa nr. 1/
Orașul natal /Anexa nr.2/
arborele genealogic al familiei mele
Bunica lângă bunicul
A trăi - a sluji Patria / Anexa nr. 3 /
Bunicii noștri au pus comenzi / Anexa nr. 4 /
Povești din cufărul bunicii
Care locuiește pe Volga
Luăm un exemplu de la ei (oameni de onoare ai orașului)

2. Conținutul problemei educației spirituale și morale și rațiunea necesității rezolvării acesteia prin activități de program.
De ce a fost nevoie să se dezvolte programul?
Recent, în viața noastră s-au petrecut evenimente complexe, contradictorii: sărbători binecunoscute s-au mutat deoparte, au apărut altele noi (Ziua drapelului rus, Ziua Unității), generația tânără uită de cultura populară rusă, jocurile populare, mai multe și mai des cu ajutorul televiziunii în sufletele copiilor reclama la cutiile de bere invadează, sustragerea serviciului militar, deschiderea orfelinatelor cu părinți în viață devine norma. S-a produs o schimbare în idolii tinereții, nu adevărurile eterne și vitejia sunt oferite ca model, ci eroismul criminal, al puterii. Indicatorii obiectivi ai problemelor morale în sfera copilăriei sunt: ​​manifestarea dependențelor de tutun, alcool, droguri și alte dependențe, inclusiv toate tipurile de „dependență de ecran” - telemanie, manie virtuală, manie de internet. Există o înstrăinare reciprocă a copiilor și a părinților, o ruptură a legăturilor emoționale calde între generațiile mai în vârstă și cele mai tinere. Bunătatea, mila, dorința de spiritualitate trec pe fundal. Dar copiii sunt viitorul „capital uman”, o resursă valoroasă a țării, o garanție a dezvoltării sale viitoare. În fiecare familie, sub îndrumarea părinților, crește un viitor cetățean. În familiile tinere, problemele educației în patriotism nu sunt considerate importante și provoacă adesea doar nedumerire.
Educația patriotică poate fi numită unul dintre cele mai dificile domenii din mai multe motive.

2. Există destul de multă literatură metodologică pe această temă, fiecare acoperă doar anumite aspecte ale educației morale și patriotice și nu există un sistem armonios care să reflecte integralitatea acestei probleme. Acest lucru se explică prin faptul că sentimentul de patriotism are mai multe fațete în conținut - este dragostea pentru locurile natale și mândria față de poporul său, dorința de a păstra și crește bogăția țării, devotamentul față de patria sa și păstrarea culturii. identitate.

Pe baza acestui fapt, este important să selectați conținut și cunoștințe care ar contribui la:
Creșterea dragostei și a afecțiunii copilului pentru familia lui, casă, grădiniță, stradă, oraș
Formarea respectului pentru natura
Creșterea respectului pentru muncă
Dezvoltarea interesului pentru tradițiile rusești
Extinderea ideilor despre orașele Rusiei
Cunoașterea copiilor cu simbolurile statului
Dezvoltarea simțului responsabilității și mândriei în realizarea țării
Atitudine tolerantă față de alte națiuni
După ce și-au stabilit această sarcină, s-au confruntat cu o problemă - o abundență de material pentru munca sistematică. Din masa de impresii primite de copil, este necesar să se selecteze cele mai accesibile pentru el.
Educația spirituală și morală poate fi numită unul dintre cele mai dificile domenii din mai multe motive.
1. În programele la care lucrează personalul progimnaziului se definesc întrebări privind educarea la un copil încă din primii ani de viață a unei atitudini umane față de lumea din jur, dragostea pentru natura natală, familie, casă, oraș, Patrie. . Adesea ele sunt formulate într-o singură frază, nu se menționează mijloacele și metodele de rezolvare a acestor probleme.
2. Există destul de multă literatură metodologică pe această temă, fiecare acoperind doar anumite aspecte ale educației spirituale și morale și nu există un sistem armonios care să reflecte integralitatea acestei probleme. Acest lucru se explică prin faptul că sentimentul de patriotism are mai multe fațete în conținut - este dragostea pentru locurile natale și mândria față de poporul său, dorința de a păstra și crește bogăția țării, devotamentul față de patria sa și păstrarea culturii. identitate.
3. Trăsături ale vârstei preșcolare - percepția emoțională a mediului, imaginea și concretețea gândirii, profunzimea și acuitatea primelor sentimente, lipsa unui „simț al istoriei” complet, înțelegerea fenomenelor sociale. Trăsăturile manifestării sentimentelor patriotice la copiii preșcolari sunt efemeritatea și situația. Un copil poate fi entuziasmat de o poveste despre o faptă eroică pe care tocmai a auzit-o, dar apoi peste aceste impresii se suprapun alte impresii, iar primul sentiment care a apărut poate dispărea.

4. Scopurile și obiectivele programului.

Ţintă:
Crearea condițiilor pentru introducerea copiilor preșcolari în valorile spirituale și morale, precum și stimularea pregătirii pentru a le urma.

Sarcini:
1. Creșterea competenței pedagogice a cadrelor didactice în organizarea muncii de educație spirituală și morală.
2. Să formeze un ansamblu de suport normativ-juridic și organizatoric-metodologic pentru sistemul de educație spirituală și morală.
3. Orientați părinții către educația spirituală, morală și patriotică a copiilor atingând istoria familiei lor.
4. Creșteți dragoste și respect pentru orașul, regiunea, Patria, mândria de a aparține cetățenilor Rusiei.
5. Pentru a insufla un sentiment de mândrie, respect profund și reverență pentru simbolurile Federației Ruse - stema, Imnul, Steagul.
6. A educa personalitatea unui cetăţean-patriot al Patriei, capabil să apere interesele statului ale ţării.

4. Sistemul activităților programului.

4.1. Suport normativ - legal:
Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”
Conceptul de educație patriotică a cetățenilor Federației Ruse.
Legea „Cu privire la veterani”
Constituția Federației Ruse"
Legea „Cu privire la serviciul militar și serviciul militar”
Legea federală „În zilele de glorie militară (zile victoriei) ale Rusiei din 13 martie 1995 nr. 32 - FZ (modificată la 22 august 2004)
Legea „Cu privire la perpetuarea victoriei poporului sovietic în Marele Război Patriotic din 1941-1945”
Programul „Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse pentru anii 2001-2005”, continuarea acestuia până în 2010.
4.2 Informații și suport metodologic:
Baza metodologică a cabinetului pedagogic: literatura teoretică și metodologică:
Introducerea copiilor în originile culturii populare ruse”, O.L. Knyazeva, D.M. Makhanev, Sankt Petersburg, 1997.
„Preșcolarilor despre apărătorii Patriei”, L.A. Kondrykinskaya, 2005
„Către un preșcolar - despre istoria și cultura Rusiei”, G.N. Danilina, 2003.
Informații în colțurile părinților
Educația spirituală și morală a copiilor și părinților, cu „D/v” Nr. 1, 2006.
Lucrări de planificare privind educația patriotică nr. 1 2005
Profesori ruși despre educația patriotică nr. 5 2009
4.2. Personal.
Programul implică următorul personal:
1. Director
2. Personal didactic - 20 (inclusiv)
-director adjunct pentru VOD - 1

Director muzical - 2
- profesor - logoped - 1
- psiholog educațional - 1
- profesor social - 1
- instructor de cultură fizică - 1
personalul bibliotecii orașului.

4.3. Suport organizațional.
Sunt posibile schimbări în organizarea regimului de instruire.
- desfășurarea unui set de evenimente pentru munca militaro-patriotică - desfășurarea lunară „Apărătorul Patriei”, implementarea proiectelor educaționale: „Albumul de familie”, „Arborele meu genealogic” și altele.
- elaborarea de recomandări specifice pentru educația patriotică
- organizarea unei rubrici permanente în ziarul-mamă „Doverie”
- implicarea organizațiilor veterane în pregătirea și desfășurarea evenimentelor, valorificarea experienței și potențialului lor spiritual pentru păstrarea și continuarea glorioaselor tradiții militare și de muncă.

4.4. Logistică:
MOU are săli de muzică și sport dotate cu echipamentul și instrumentele muzicale necesare, un mini-muzeu „Cabana rusă”, un studio de artă.

5. Mecanism de implementare a programului.
Formarea abilităților și obiceiurilor morale (pentru a evalua corect acțiunile oamenilor, a fi ascultător, politicos, prietenos cu toată lumea, binevoitor), creșterea unei atitudini pozitive față de valorile spirituale și morale și dorința de a acționa în conformitate cu acestea reprezintă un proces lung, continuu, care prevede ajustarea măsurilor dezvoltate pentru etapele ulterioare de lucru, în funcție de rezultatele obținute. Interpreții asigură implementarea programului în 3 blocuri:

1. Informare - bloc analitic.
Sarcini: Analiza nivelului de pregătire al profesorilor, atrăgând atenția părinților asupra problemei cooperării în educația patriotică a copiilor.
Analiza planului anual al MOU și ajustarea acestuia în conformitate cu sarcinile stabilite
Chestionarea profesorilor (Anexa nr. 5)
Interogarea părinților (anexa nr. 8)
Analiza stării muncii educaționale
(Anexa nr. 6)
Analiza nivelului de cunoștințe al preșcolarilor pe această temă (Anexa nr. 7)
Analiza chestionarelor și a rezultatelor verificărilor au relevat următoarele probleme:
- nu există un sistem suficient în lucrarea de educație a calităților patriotice
- educatorii se consideră patrioți, dar nu au cunoștințe suficiente pentru a desfășura o muncă cu scop, sunt slab orientați în software și suport metodologic

2. Bloc practic.
Sarcini: Studierea de către educatori a surselor metodologice și a periodicelor pedagogice, întocmirea și discutarea unui plan pe termen lung pentru educația patriotică, formarea unei poziții active în rândul părinților pe problemele educației patriotice.
Organizarea lucrărilor privind dezvoltarea planificării pe termen lung, dezvoltarea și implementarea proiectelor educaționale, implicarea părinților în evenimente comune.

3. Unitatea de control și evaluare
Sarcini: analiza rezultatelor obtinute (monitorizare)
Analiza eficacității măsurilor
Controlul evenimentelor
Analiza rezultatelor
Efectuarea de ajustări la program pe baza rezultatelor obținute
Pentru implementarea cu succes a programului a fost elaborat un plan de acțiune cu profesori, părinți, copii (Anexa nr. 9,10,11)
Copilăria este ceva ce ni se dăruiește fiecăruia dintre noi doar pentru o perioadă foarte scurtă de timp, acesta este sentimentul că ne păstrăm cu tandrețe toată viața și îl transmitem generației următoare.
Prin urmare, depinde de noi, adulții, ce anume vor purta cu ei elevii noștri prin viață și vor transmite copiilor lor.

6. Organizarea, managementul, programarea și controlul asupra cursului, implementarea acestuia.
Organizarea și coordonarea activităților pentru implementarea programului se realizează de către directorul Ministerului Educației și Științei și directorul adjunct pentru gospodărirea apelor, conform planului de lucru.
Controlul asupra activităților planificate
Raport asupra implementării programului la consiliul profesoral
Corectarea conținutului planurilor.

7. Evaluarea eficacității implementării programului
atitudine pozitivă față de casă
îmbunătățirea înțelegerii reciproce între copii, părinți, bunici (întărirea legăturilor intra-familiale)
respect pentru simbolurile țării, mândrie de a aparține
către țara lui și poporul ei
desfășurarea de festivaluri și concursuri pe teme patriotice
disponibilitatea și dorința de a-și îndeplini datoria civică și patriotică
creșterea competenței profesorilor în educația patriotică a preșcolarilor /

Cererea nr. 1
PROIECT EDUCAȚIONAL „ALBUM DE FAMILIE”

Ţintă:
Întărirea legăturii dintre generații în familie, respect pentru reprezentanții generației mai în vârstă.
Participarea voluntară a fiecărui părinte este o cerință și o condiție obligatorie a acestei lucrări.
Sarcini:
1. Dezvoltați interesul față de cei dragi, prieteni.
2. Să formeze un interes cognitiv în reprezentanții generației mai în vârstă.
3. Să cultive respectul și reverența față de generația mai în vârstă.
4. Acordați atenție semnelor externe ale asemănărilor și diferențelor la copii, promovați identificarea de gen.

Teme:
1. EXPOZIȚIE DE FOTOGRAFII CU COPIILOR ÎNTREGULUI GRUP „CE SUNTEM”
Examinarea fotografiilor cu fiecare copil individual și cu un subgrup de copii. Recunoașterea ta și a celorlalți în fotografii. Povestea educatoarei despre fiecare ton afectuos si prietenos. Copiii sunt împărțiți în băieți și fete. Se aseamănă în multe privințe: le place să se joace, să asculte povești interesante, să cânte, să danseze, să-și iubească părinții, merg la grădiniță. Cu toate acestea, sunt diferiți unul de celălalt: au haine diferite, coafuri diferite, jucării diferite. Fetele sunt mai slabe decât băieții - trebuie să fie ajutate în orice, să cedeze, să le lase să meargă înainte.
2. „SUNTEM DIFERITI”
Descrierea aspectului copiilor: înălțimea, culoarea părului, ochii... Determinarea stării de spirit prin expresia feței, dacă fața este veselă, starea de spirit este bună, dacă fața este tristă, starea de spirit este proastă, starea de spirit poate fi determinată prin poziția buzelor, sprâncenelor. Dacă sprâncenele sunt deplasate, colțurile buzelor sunt coborâte - starea de spirit este proastă. Dacă sprâncenele sunt îndreptate, colțurile buzelor sunt ridicate - bine. Cineva care este într-o dispoziție proastă trebuie să fie compătimit, mângâiat și să rostească cuvinte amabile.
Când copiii vor crește, băieții vor deveni bărbați, fetele vor deveni femei. Să fii bărbați și femei adevărați nu este ușor, trebuie să te pregătești pentru asta încă din copilărie.
Ce înseamnă numele noastre?

Z. FRATELE MEU MAI ȚIN / MAI MARE, SORA.
Examinarea fotografiilor, asemănări externe și diferențe ale copiilor, fraților și surorilor lor. Poveștile copiilor despre atitudinea lor față de cei mai mici.

4. FAMILIA MEA.
Privind fotografii. O discuție despre relațiile de familie. Fiecare persoană are o familie: tată, mamă, frate, soră. Tata și bunicul sunt bărbați, fratele este băiat; au nume masculine. Mama și bunica sunt femei, sora este fată; au nume feminine. Toți cei din familie au grijă unul de celălalt, se ajută reciproc. Întocmirea unui arbore genealogic. Pentru ca totul să fie bine în familie, membrii familiei respectă regulile obligatorii: urează bună dimineața și noapte bună, vise plăcute, cer iertare pentru neplăceri, mulțumesc pentru grijă. Familia este formată nu numai din cei care locuiesc în aceeași casă (apartament), mătuși, unchi, bunici, bunici pot locui în alte case și chiar în orașe.

5. PRIETENII MEI.
Copiii inventează povești despre prietenii lor.
4.GRĂDINITA NOASTRA.
Istoria grădiniței în fotografii.
Toți adulții lucrează. Pentru ca copiii să nu rămână singuri acasă, ei sunt aduși la o grădiniță unde sunt mulți oameni diferiți: copii și adulți. Toți se simt bine când au grijă unul de celălalt, se salută cu căldură, își iau la revedere, vă mulțumesc pentru serviciul prestat, observă starea proastă a celorlalți. La grădiniță sunt oameni buni, deștepți, grijulii - educatori. Ei știu o mulțime de lucruri interesante, pot învăța cum să sculpteze, să deseneze, să citească cărți, să se joace cu copiii. Există o bona - ea face curățenie, hrănește copiii. Există un bucătar - el pregătește mâncare delicioasă pentru copii, se asigură că aceștia cresc mai repede.
Copiii merg la grădiniță nu doar pentru că nu pot fi singuri acasă, ci și pentru că. Că sunt multe activități interesante la grădiniță, se pot învăța multe.
5. CE AM FOST, CE VAI DEVENI.
Revizuirea unui album de familie cu copii. Conversații despre crearea sa
IMPLEMENTAREA PROIECTULUI:

Consultație „Forme și metode moderne de lucru cu familia”
Selecție de literatură pedagogică și pentru copii.
Întocmirea unei fișe cu proverbe și zicători despre bunici („Cartea Înțelepciunii”)
Compilare de memorii pentru bunici pentru a-i încuraja să interacționeze cu nepoții lor

activități ale profesorilor și copiilor.
Întocmirea rezumatelor cursurilor, conversațiilor („Autoritatea iubirii”, „Bunica, eu însumi”, „Creșterea cititorului”, „Joacă-te cu mine, bunicuță”), seri literare și sărbători.
Recenzie - concurs „Fotografii din albumul de familie”
Sărbătorile zilei bătrânilor
Întocmirea unui arbore genealogic al fiecărei familii.
Selecție de fotografii pentru albumul de grup de familie „Împreună – o familie prietenoasă”.
Citiți ficțiune: Andersen H.-K. Regina Zăpezii,
Barto A.L. Poeziile tale, m. Literatura pentru copii, 1983 („Două bunici”), Oseeva V. „Cookies”, „Cuvânt magic”, „Doar o bunica”, Tolstoi L.N. „Abecedar nou”, „Bunica a avut o nepoată”, „Bătrânul a plantat meri”.
Vizionarea desenelor animate „A sosit bunica”, „Vacanța lui Bonifaciu”.
Convorbiri despre tablouri: Și Repin „Libelula”, O. Renoir „Madame Charpentier cu copiii ei”
Jocuri de vorbire: „Așa e bunica”, „Scrisoare către bunica, bunicule”.

Timp liber „Cufărul bunicii”.
Întocmirea unui arbore genealogic al familiei.
Rezultate asteptate:
1. Respect și reverență față de persoanele în vârstă
2. Stabilirea contactului cu membrii mai în vârstă ai familiei, întărirea tradițiilor familiei, comunicarea spirituală între copii și vârstnici.

Cererea nr. 2
PROIECT EDUCAȚIONAL „ORASUL MEU”

Ţintă:
Consolidarea și extinderea cunoștințelor despre orașul natal. Sarcini:
1. Introduceți istoria orașului. Acordați atenție faptului că istoria orașului se reflectă în numele străzilor individuale. Orașul este rezultatul muncii oamenilor din diferite generații. Cunoașteți stema orașului.
2. Să cunoască întreprinderile orașului, istoria apariției lor și impactul asupra dezvoltării economice a orașului, regiunii, țării. Subliniați: istoria orașului este inseparabilă de istoria țării.
3. A face cunoștință cu oamenii care au slăvit orașul. Pregătiți împreună cu copiii o expoziție de fotografii cu oameni de cinste ai orașului.
4. Familiarizați-vă cu clădirile orașului, monumente istorice de diverse scopuri.
5. Povestește despre locuri de odihnă, despre ecologia orașului.
Teme:
1 ORAȘUL MEU DE CASĂ.
Amplasarea orașului, importanța sa economică. Istoria orasului. Oamenii care locuiesc în oraș. Stema orașului. Orașul în care s-a născut o persoană se numește nativ. Toată lumea își iubește orașul natal, tânjește după el când pleacă, fac multe pentru a-l îmbunătăți. Fiecare oraș, ca o persoană, are un nume, o zi de naștere. industria orașului.
2. STRĂZI ALE ORAȘULUI MEU.
„Patrie mică – casa mea, curtea, strada”. Drumul de acasă până la grădiniță. Istoria străzii principale a orașului. Sunt multe străzi în oraș, au și nume proprii.
3. TRANSPORTUL ORAȘULUI.
Tipuri de transport, Istoria transportului urban.
4.NATURA ORAȘULUI DE ORIENTĂ.
Floră și faună. Convorbiri despre conservarea naturii. Locuri de odihnă (zona parcului).
5.MOȘTENIREA NOASTRA.
Patrimoniul cultural al locuitorilor orașului: lucrări ale poeților locali, artiștilor, muzicienilor. Arhitectura orasului.
6. OAMENI DE ONORI AI ORAȘULUI. APĂRĂTORI AI PĂMÂNTULUI NATIV.
Fapte glorioase ale apărătorilor pământului natal.
7. MONUMENTE ISTORICE.
Muzeul Gloriei Militare MOU Școala Gimnazială Nr. 1. Istoria creației sale. Flacără veșnică, groapă comună, monument al eroului Uniunii Sovietice BF Safonov.

IMPLEMENTAREA PROIECTULUI:

Activitățile directorului adjunct pentru VOD:
1. Instrucțiuni pentru educatori pentru a lucra pe această temă.
2. Control tematic „Organizarea muncii pentru familiarizarea preșcolarilor cu realitatea socială”.
3. Asistență în organizarea unei excursii la muzeul gloriei militare al școlii gimnaziale nr.1, muzeul orășenesc al știi locale.
4. Întocmirea literaturii metodologice, ilustrată
cărți, fotografii.

Activități ale educatorilor și copiilor
1. Crearea albumelor „Orașul meu”, „Orașele Rusiei”.
2. Realizarea unei cărți de memorie care să cuprindă fotografii ale oamenilor de onoare ai orașului, participanți la război.
3. Dezvăluirea nivelului de cunoștințe al copiilor.
4. Elaborarea notițelor și dirijarea cu copiii, conversații, excursii.
5. Concurs de desen „Strada unde locuiesc”, „În drum spre grădiniță”.
6. Citirea operelor poeților locali.
7. Intriga - jocuri de rol
8. Plimbări direcționate prin oraș.
9. Convorbiri: „Cartea de vizită a orașului este stema”, „Orașul meu natal”, „Străzile orașului nostru”.
10. Culegere de povestiri „Strada noastră se vede de la fereastră”.

Activități comune ale copiilor și părinților.
1. Selecție de cărți poștale, fotografii pentru design de albume, expoziții.
2. Vizitarea monumentelor, participarea ca spectatori la serbările dedicate Zilei Orașului, Zilei Memoriale, sărbătorilor populare și altor sărbători profesionale.

Rezultate asteptate:
1. Copiii cunosc istoria orașului lor
2. Respectul pentru locuitorii orașului.
3. Grija pentru valorile naturale și culturale ale orașului.
4. Respectul pentru tradițiile orașului

Cererea nr. 3
PROIECT EDUCAȚIONAL
„LIVE – SERVIȚI PATRIA”

Ţintă:
Să-i prezinte copiilor pe cei care sunt apărătorii Patriei.

Sarcini:
1. Arată imaginea apărătorului patriei prin imaginile unor personaje istorice reale, eroi epici și de basm.
2. Să insuflem un sentiment de mândrie soldaților care au apărat Patria noastră în diferite perioade ale istoriei sale. Să cultive respectul față de veteranii celui de-al Doilea Război Mondial, care și-au glorificat orașul natal, tradițiile continuității generațiilor.
3. Să se familiarizeze cu caracteristicile serviciului soldaților din diferite ramuri ale forțelor armate.
4. Duceți la o generalizare: armata noastră îi protejează pe toți copiii, armata noastră este eliberatoare, iubitoare de pace și umană.

Teme:
1. „CINE SUNT BOGATIRII”
Pentru a familiariza copiii cu imaginile eroilor epici ruși: Alyosha Popovich, Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich.
2. „LIDERI GENERALI – GLORIA ȘI MANDRIA ȚĂRII RUSICE”
Oferă cunoștințe despre strămoși. Arată minte, devotament față de Patrie.
3. „EROI-LIBERATORI”
Ivan Susanin este apărătorul pământului rusesc.
Pe exemplul unor evenimente istorice specifice, pentru a familiariza copiii cu faptele eroice ale poporului rus; pentru a le arăta că recunoștința față de ei și memoria oamenilor despre ei trăiește în opere de artă.
4. „ZIUA Apărătorului patriei”
Pentru a extinde cunoștințele despre Armata Rusă, un apărător de încredere al Patriei noastre. Pentru a cunoaște și extinde idei despre diferite tipuri de trupe.
Consultație „Pentru preșcolari despre apărătorii Patriei”
„Masa rotundă” pentru profesori „Cine vine la noi cu sabia va muri de sabie”. Scop: îmbogățirea cunoștințelor profesorilor despre trecutul istoric al statului nostru, despre eroii, comandanții săi.
Recomandări metodologice pentru cadrele didactice din Ministerul Educației și Științei pentru lucrul pe această temă.
Asistență în organizarea de excursii la muzeul de glorie militară al gimnaziului nr.1, biblioteca orașului, în organizarea de întâlniri cu veteranii.
Pregătire literatură metodologică, cărți ilustrate cu basme și epopee, expoziție tematică „Apărătorii patriei”
Lucrați cu organizații publice
Organizarea unei excursii la Muzeul Gloriei Militare al Școlii Gimnaziale Nr.1
Organizarea de întâlniri cu veteranii.
Activități comune ale educatorului și copiilor
Citește ficțiune: S. Mikhalkov „Unchiul Styopa”, „Unchiul Styopa-veteran”, Z. Aleksandrova „Ceas”, A. Nehoda „Piloți”, A. Barto „Navă”, L. Kassil „Apărătorii tăi”, S. Baruzdin — Un soldat mergea pe stradă.
Sărbătoarea „Ziua Apărătorului Patriei”
Conversații individuale și colective (arme de serviciu, ordine și medalii militare, echipament militar)
O conversație despre basmele lui A.S. Pușkin la subiectul „În ce basme sunt menționați eroii ruși”
Concurs de desen pentru copii pe tema „Există multe profesii în armată”
Realizarea de jocuri cu elemente de orientare: „Găsiți pachetul”, „Transmite mesajul secret”.
Conținutul tematic al colțului de cărți.
Selecție de cărți poștale, ilustrații, fotografii pentru designul albumelor „Draga noastră armată”
Activitate artistică independentă, realizarea meșteșugurilor pe teme militare ca dar pentru tata, bunic.
Învățarea proverbelor și a zicătorilor despre onoare, datorie, serviciul de soldat, prietenie și camaraderie.
Examinarea cărților poștale, ilustrații care înfățișează ramuri militare, monumente ale soldaților, obeliscuri
Convorbiri pe tema „Tradiții în armată”
Ascultarea lucrărilor muzicale: marșuri - D. Kabalevsky „Marșul” (pentru copii), P. Ceaikovski „Marșul soldaților de lemn”, G. Sviridov „Marșul militar”, V. Agapkin „La revedere slavului”.
Intriga - jocuri de rol.

Activități comune cu părinții.
Ajutați părinții în pregătirea echipamentelor și decorarea sălii pentru sărbători
Ținerea unei întâlniri a papilor pentru a pregăti o întâlnire cu copiii pentru a-i familiariza cu diverse ramuri ale armatei.
Excursie la memorialul soldatului necunoscut cu depunerea de flori.
Organizarea unei expoziții comune de desene pentru copii cu părinții.
Ecrane, sfaturi pentru părinți despre ce și cum să le spuneți copiilor despre Armată.
O selecție realizată de copii împreună cu părinții lor de materiale istorice (fotografii, scrisori) despre rudele lor care au participat la tradițiile marțiale istorice.

Rezultate asteptate:
Respect pentru veteranii de război.
Atitudinea corectă față de război „O pace proastă este mai bună decât o ceartă bună”

Teme:
1. „CE ESTE EROISMUL””
Construiți-vă o idee despre eroism. Pentru a educa copiii într-o atitudine emoțional pozitivă față de soldați. Clarifică și extinde ideile despre apărătorii țării în timpul Marelui Război Patriotic.

2. „LA MUZEUL GLORIEI”
Să-i aducă pe copii să înțeleagă că în orice moment oamenii și-a apărat Patria, că oamenii își amintesc mereu de apărătorii Patriei, ridică monumente.
Slavă generalilor noștri
Slavă amiralilor noștri
Și soldați obișnuiți
Pe jos, înot, călare,
Întărit în bătălii fierbinți!
Slavă celor căzuți și celor vii.
Le multumesc din suflet!
Să nu uităm de acești eroi
Ce zace în pământul umed,
Dă viață pe câmpul de luptă
Pentru oameni - pentru tine și pentru mine!

3. „ORDINE ŞI MEDALII”
Expunerea și examinarea materialelor fotografice care înfățișează ordine și medalii. Guvernul i-a apreciat pe cei care au făcut isprăvi de arme și muncă în anii de război.
„Pentru curaj”, „Pentru meritul militar”, Ordinul Steagul Roșu, Ordinul Steaua Roșie, Ordinul Gloriei de trei grade, medalii speciale: „Pentru Apărarea Sevastopolului”, „Pentru Apărarea Moscovei”, „ Pentru apărarea Leningradului”.

4. „O lume rea este mai bună decât o luptă bună”
Să formeze copiilor atitudinea corectă față de război, să-i învețe să raționeze, să negocieze cu ceilalți, să decidă totul împreună. Războiul este o nenorocire, este o nenorocire pentru mulți oameni, „Este ușor să auzi de război, dar greu de văzut”

Cererea nr. 4
PROIECT EDUCAȚIONAL „MARII NOȘTRI PUN COMANDĂ”

Ţintă:
Consolidarea cunoștințelor copiilor despre modul în care poporul rus și-a apărat patria în anii de război, cum își amintesc cei vii de ele.

Sarcini:
1. Să generalizeze și să extindă cunoștințele copiilor despre istoria Marelui Război Patriotic.
2. Pentru a da o idee despre eroii războiului, despre modul în care poporul își cinstește memoria: se compun poezii și cântece în cinstea eroilor, se ridică monumente.
3. Prezenți oameni de onoare ai orașului Plavsk - participanți și eroi ai războiului.
4. Introduceți copiilor premiile militare care au fost acordate soldaților în timpul Marelui Război Patriotic.
5. Organizați cooperarea cu părinții, acordați sprijin și asistență familiilor în educarea sentimentelor patriotice în rândul preșcolarilor.
6. Formează-te o opinie cu privire la inadmisibilitatea unei repetări a războiului.

Cererea nr. 5
Chestionar pentru educatori.

Nu. Întrebare da nu
Problema educației patriotice este relevantă în vremea noastră?
2 Este corect să vorbim despre educația patriotică în raport cu copiii preșcolari?
3 Aveți calități personale care pot servi drept exemplu pozitiv în educația patriotismului la copii?
4 Considerați că este necesară creșterea stocului de cunoștințe despre istoria și geografia Rusiei?
5 Cât de bine cunoașteți cultura și tradițiile populare?
6 Ai destule cunoștințe despre orașul în care locuiești?
7 Claritatea, imaginea și expresivitatea vorbirii vă permit să transmiteți minții copiilor informații despre problema educației patriotice?
8 Puteți proiecta și planifica lucrul în această direcție cu copiii din grupa de vârstă cu care lucrați?
9 Aveți metode și tehnologii adecvate?
10 Mediul de dezvoltare a subiectului este organizat corespunzător în sala de grupă: este selectat materialul demonstrativ, jocuri didactice despre educația patriotică?
11 Aveți timp liber și divertisment legate de subiect?
12 Tema educației patriotice a copiilor este solicitată în munca cu familiile?

Cererea nr. 6

Nr. Criterii de evaluare Punctaj deputat. dir. pe Evaluarea VOD a profesorului
1 Creează condiții pentru dezvoltarea unei atitudini emoționale pozitive față de orașul natal, cultura, tradițiile, simbolurile, natura Rusiei.
2 Oferă copiilor posibilitatea de a stăpâni informațiile oferite într-o formă accesibilă (ficțiune, ilustrații, ajutoare vizuale, excursii)
3 Creează condiții pentru activitatea creativă independentă a preșcolarilor.
4 Oferă copiilor idei elementare: Despre istoria statului Despre istoria vieții popoarelor Rusiei Despre tradiții Despre sărbătorile populare Despre jucăria populară, istoria apariției acesteia
5 Introduce arta populară orală
6 Oferă o idee despre componentele istorico-geografice și naturale: dimensiunea țării și bogăția ei naturală, zonele natural-climatice și condițiile de viață ale oamenilor din acestea
7 Formează respectul pentru natură
8 Vorbește despre relația și interacțiunea organismelor vii în natură (Pământul este casa noastră comună, iar omul face parte din natură)
9 Prezintă copiilor simbolurile statului: Steaguri (de stat, naval, stindard Victoriei) și steme (stat, stema orașului, raion), scopul lor
10 Prezintă istoria orașului natal, străzile, piețele, străzile, obiectivele turistice, zonele verzi ale acestuia
11 Organizează activități comune ale copiilor și adulților: jocuri, agrement și divertisment
12 Creează un mediu adecvat de dezvoltare a subiectelor în grup: jocuri didactice, material demonstrativ.

Anexa nr. 7 (diagnosticarea copiilor)

F. i. copil
1. Țara de origine:
Numele tarii
Numele orasului
Adresa de acasa
Numele obiectivelor turistice ale orașului
Denumirea zonelor verzi
Numele străzilor, piețelor
2. Simbolism
Steagul Rusiei
Stema Rusiei
Stema orașului natal
imnul rusesc
3. Istoria culturii și tradițiilor populare
Jucărie populară
Sărbători populare
Locuință umană și articole de uz casnic
4. Istorie – componente geografice și naturale
Bogăția naturală a țării noastre
Diferite zone naturale și climatice (tundra, pădure
Tipuri peisaj a (munti, câmpie
5. Componenta personală
Atitudine față de mediu
Îngrijirea celor dragi
Arătând prietenie
Abilitatea de a-ți gestiona sentimentele
Capacitatea de a analiza propriile acțiuni și acțiunile celorlalți

Nivel înalt-Cunoaște numele orașului, țara, adresa sa; denumește și recunoaște (prin ilustrație) obiective turistice, zone verzi ale orașului, 4-5 străzi, piețe; cunoaște și recunoaște steagul, emblema, imnul Rusiei; stema orașului; denumește sărbători populare, jucării, articole de uz casnic; denumește resursele naturale ale Rusiei, cunoaște zonele naturale și climatice, peisajele; are grija de mediul inconjurator, de cei dragi, acorda asistenta, da dovada de prietenie, tine cont de interesele camarazilor, stie sa negocieze cu semenii, analizeaza actiunile.

Nivel intermediar-Cunoaște numele țării, orașul, adresa sa; steagul, stema, imnul Rusiei, stema orașului; îi este greu să numească obiectivele turistice, zonele verzi, străzile, piețele orașului (face acest lucru după explicațiile adultului); îi este greu să numească sărbători populare, jucării; cu ajutorul unui adult, el denumește resursele naturale ale Rusiei, zonele naturale și climatice; are grijă de cei dragi, dă dovadă de prietenie, dar nu ține cont de interesele camarazilor, nu știe să negocieze cu aceștia, nu acordă asistență; analizează acțiunile cu ajutorul unui adult.

Nivel scăzut - Nu știe numele țării, orașului. Adresa lui, dar recunoaște steagul, stema, imnul; lipsa cunoștințelor despre obiectivele turistice ale orașului natal; nu cunoaște bine numele străzilor. prospect; nu pot numi sărbători populare, jucării; resursele naturale ale Rusiei, zonele naturale și climatice; nu-i pasă de ceilalți, nu dă dovadă de prietenie, nu ține cont de interesele camarazilor, nu știe să negocieze cu ei, nu acordă asistență, nu poate analiza acțiunile

Cererea nr. 8

Chestionar pentru părinți

1. Ce înțelegeți prin termenul de „educație patriotică”?

2. Este posibilă educația patriotică la grădiniță?

Z. Cum ar trebui formulat, în opinia dumneavoastră, scopul educației patriotice a copiilor preșcolari?

4. În opinia dumneavoastră, cine poartă responsabilitatea principală pentru educația patriotică a copiilor – profesori sau părinți?

5. În opinia dumneavoastră, copiii preșcolari trebuie introduși în simbolurile statului, tradiții, aniversări?

6. În opinia dumneavoastră, tema familiarizării cu genealogia familiei este relevantă în societatea modernă? Ai tradiții de familie în casa ta?

Multumesc pentru cooperare!

Anexa nr. 9.

ETAPELE LUCRĂRII CU O ECHIPĂ (diagrama)

Cererea nr. 10
Etapele lucrului cu copiii

Anexa nr. 11
Etapele lucrului cu părinții

Dacă în copilărie un copil a experimentat un sentiment de milă față de o altă persoană, bucurie dintr-o faptă bună, mândrie față de părinți, admirație din contactul cu o ispravă minunată, el dobândește experiență emoțională.
Astfel, se vor construi drumuri pentru asociații de natură emoțională, iar aceasta este baza, fundamentul sentimentelor mai profunde, o condiție pentru dezvoltarea deplină a unei persoane.
Creșterea unui mic patriot începe cu cel mai apropiat lucru de el - casa natală, strada în care locuiește, o grădiniță.
Atrageți atenția copilului dumneavoastră asupra frumuseții orașului natal
În timpul plimbării, spune ce este pe strada ta, vorbește despre semnificația fiecărui obiect.
Dă-ți o idee despre activitatea instituțiilor publice: oficiu poștal, magazin, bibliotecă etc.
Observați munca angajaților acestor instituții, observați valoarea muncii lor.
Împreună cu copilul tău, participă la lucrările de amenajare a teritoriului și de grădinărit în curtea ta.
Extinde-ți propriile orizonturi
Învață-ți copilul cum să-și judece propriile acțiuni și acțiunile celorlalți.
Citește-i cărți despre patria-mamă, despre eroii ei, despre tradițiile, cultura poporului tău
Încurajează-ți copilul pentru dorința de a menține ordinea, comportament exemplar în locurile publice.

Ascultă-ți nepoții, nu-i întrerupe, adâncește-te în întrebările și problemele care îi interesează pe copii.
Ajută-i pe toți cei care poți. Banii sunt cei mai puțini care pot fi dați celor dragi, dar uneori sunt foarte importanți.
Fii interesat de prieteni, prietene ale nepoților. Încearcă să înțelegi de ce sunt atractive, notează-le cele mai bune calități.
Păstrează-ți promisiunile, nu le amâna și nu spera că nepoții tăi vor uita de ele.
Amintiți-vă: educatorii principali sunt părinții, iar bunicii au doar vot consultativ.
Acordați atenție calităților bune ale nepoților și vor fi mai mulți.
Aflați cum să plănuiți pentru bucurie. Amintiți-vă: nu există nimic mai bun decât râsul sincer al copiilor, spontaneitatea copiilor, dragostea copiilor.

Adnotare la setul educațional și metodologic privind bazele culturii ortodoxe „Renașterea” pentru copiii preșcolari, elaborat de educatorul grădiniței MBDOU de tip combinat nr. 3 a orașului Lebedyan, regiunea Lipetsk Lopandina Nadezhda Pavlovna.

Setul educațional și metodic „Renașterea” conține un program, dezvoltări metodologice, un caiet de lucru - o carte de colorat.

Prima parte fundamentează scopul și obiectivele cursului, conținutul acestuia și formele de organizare a activităților direct educaționale. Scopul principal este dezvoltarea spirituală și morală a personalității unui copil preșcolar, bazată pe valorile și tradițiile ortodoxe ale poporului rus. Dezvoltarea spirituală și morală se realizează în procesul de rezolvare a sarcinilor educaționale, educaționale, de dezvoltare.

Obiectivele programului:

Sarcini didactice: formarea personalității spirituale și morale a copilului și familiarizarea cu cele mai importante evenimente din Sfânta Istorie; extinde ideile copiilor despre moștenirea culturală a poporului lor; introducerea valorilor creștine bazate pe tradițiile ortodoxe.

Sarcini educaționale: să cultive dorința de bunătate, sinceritate, viață în conștiință bună, dragoste pentru Patria, aproapele, cultura autohtonă; respect pentru natura; supunere, sârguință, curtoazie.

Sarcini de dezvoltare: pentru a dezvolta abilitățile de comunicare prietenoasă, atenție, răbdare, diligență, capacitatea de a distinge între moral și imoral.

A doua parte conține rezumate ale activităților direct educaționale pentru copii, în conformitate cu programa. Structura conținutului cursului include o introducere în sărbătorile ortodoxe, viața sfinților; familiarizarea preșcolarilor cu înțelepciunea populară; asimilarea valorilor morale ortodoxe.

Acest curs este conceput pentru copiii mai mari. Cursurile sunt ținute ca parte a educației suplimentare - 1 oră pe săptămână.

Caiet de lucru - colorarea corespunde conținutului programului privind bazele culturii ortodoxe „Renașterea”.

Notă explicativă.

În prezent, Rusia trece printr-una dintre perioadele istorice dificile. Iar cel mai mare pericol care ne așteaptă astăzi societatea nu este în prăbușirea economiei, nu în schimbarea sistemului politic, ci în distrugerea individului. În zilele noastre, valorile materiale domină asupra celor spirituale, astfel că ideile copiilor despre bunătate, milă, generozitate, dreptate, cetățenie și patriotism sunt distorsionate. Nivelul ridicat al delincvenței juvenile este cauzat de o creștere generală a agresivității și cruzimii în societate. Copiii se disting prin imaturitate emoțională, voință puternică și spirituală. Distrugerea instituţiei familiale continuă: prin aşa-zisa. „Educația sexuală” la copii formează atitudini extraconjugale, anti-parentale și anti-familiale. Formele de activitate colectivă se pierd treptat.

„Haosul și confuzia vieții moderne, prăbușirea familiilor, instituțiilor publice, înalte idei discreditate din vina „factorului uman”, toate acestea sunt o consecință a pierderii responsabilității. Încetând să mai fie responsabil pentru ceea ce a făcut, o persoană nu are posibilitatea de a evalua în mod realist profunzimea încălcărilor și natura testelor necesare.

Conexiunea lui cu lumea exterioară este distrusă... însuși conținutul vieții în societate... Generația actuală crește și este crescută din leagăn într-o atmosferă fără miez, fără cadru. Structura vieții, ierarhia ei, obiceiurile, limitele de orice fel - cadrul extern în care este posibil ca mugurii de responsabilitate să crească în societatea modernă, au fost eliminate fără milă ”(Hegumen Evgeny. Spiritualitatea ca responsabilitate).

Educație spirituală și morală bazată pe tradițiile ortodoxe.

a format nucleul personalității, influențând benefic toate aspectele și formele relației unei persoane cu lumea: dezvoltarea sa etnică și estetică, viziunea asupra lumii și formarea unei poziții civice, orientarea patriotică și familială, potențialul intelectual, starea emoțională și generala fizică și dezvoltare mentală.

Cultura populară este o sursă inepuizabilă de moralitate, spiritualitate, creativitate, care a ajutat Rusia să supraviețuiască în orice moment. Comunicarea cu experiența pedagogiei ortodoxe în prezent, când există o căutare a renașterii spirituale a Rusiei, este deosebit de importantă, deoarece societatea și statul au mare nevoie de modele educaționale care să ofere componente spirituale și morale în conținutul educaţie.

Datorită condițiilor istorice predominante în țara noastră, există abordări diferite ale organizării educației spirituale și morale a copiilor preșcolari. În prezent, această diversitate se bazează pe principiul variabilității educației, așa cum este definit de legislația actuală a Federației Ruse. Acest principiu face posibil ca profesorii să aleagă diverse baze metodologice pentru construirea educației spirituale și morale.

Scopul și obiectivele curriculum-ului:

Scopul programului:dezvoltarea spirituală și morală a personalității unui copil preșcolar pe baza valorilor și tradițiilor ortodoxe ale poporului rus.

Obiectivele programului:

Sarcini didactice: formarea personalității spirituale și morale a copilului și familiarizarea cu cele mai importante evenimente din Sfânta Istorie; extinde ideile copiilor despre moștenirea culturală a poporului lor;

introducerea valorilor creștine bazate pe tradițiile ortodoxe.

Sarcini educaționale: să cultive dorința de bunătate, sinceritate, viață în conștiință bună, dragoste pentru Patria, aproapele, cultura autohtonă; respect pentru natura; supunere, sârguință, curtoazie.

Sarcini de dezvoltare: dezvoltarea abilităților de comunicare prietenoasă, atenție, răbdare, diligență, capacitatea de a distinge între moral și imoral.

Programul este conceput pentru copiii de vârstă preșcolară senior; are trei domenii principale care sunt prezente în fiecare din cei doi ani de studiu, aprofundându-se în legătură cu caracteristicile de vârstă ale copiilor.

Prima direcție este cunoașterea sărbătorilor ortodoxe.

A doua direcție este de a arăta întruchiparea idealului moral al Ortodoxiei pe exemplul vieții sfinților.

A treia direcție este lectura instructivă și conversațiile.

Lucrarea folosește diferite tipuri de activități:

jocuri didactice,

Citirea de ficțiune (de autor și populară),

Introducere în operele de artă

activitate vizuală,

Utilizarea operelor muzicale

Aceasta dovedește semnificația și relevanța deosebită a dezvoltării unui program de educație și educație spirituală și morală a copiilor. Activitățile direct educaționale includ lucrul cu un caiet - o carte de colorat „Izvoarele sufletului”.

Cursurile au loc o dată pe săptămână.

euparte.

Programul cursului „Fundamentele culturii ortodoxe”.

Starea educației spirituale și morale într-o instituție preșcolară.

1.1. Concepte de bază ale educației spirituale și morale.

În mod tradițional, în Rusia, o persoană spirituală era considerată acea persoană care trăia o viață dreaptă, caritabilă și evlavioasă. Educația spirituală servește educației de castitate, puritate, ascultare, sârguință, smerenie, patriotism.

Moralitatea este de obicei înțeleasă ca un set de principii generale și norme de comportament ale oamenilor în relație între ele în societate. Legile morale reglementează comportamentul uman numai în cadrul vieții pământești, pun o persoană în fața societății în care trăiește. Potrivit filozofului I. A. Ilyin: „O persoană nu poate crea cultură fără să simtă că realizează exact ceea ce trebuie să realizeze în creativitatea sa culturală. „A crea” fără un Început suprem, fără un ideal în fața căruia se înclină, nu creează, acționează în mod arbitrar, „se joacă”, se distrează sau pur și simplu se comportă scandalos! .. O persoană care „nu se înclină în fața nimicului” se înșală în de fapt, el se închină pe sine și își servește pofta nespirituală și anti-spirituală...

„Omul, ca ființă spirituală, caută mereu ce e mai bun”, a scris I.A. Ilyin, - căci o anumită voce misterioasă cheamă.

„Spiritualitatea ortodoxă este de neconceput fără atenție la sine, prin urmare, cel care nu se uită în interiorul său, care nu vede răul (păcatul) în sine este nespiritual: o astfel de persoană nu are stimulente pentru autocunoaștere, autocorecție și sine. -imbunatatire”, scrie TI Petrakov.

Educația spirituală și morală este un proces intenționat de dezvoltare a sferei spirituale a unei persoane, influența internă și externă organizată asupra sferei spirituale și morale a personalității copilului în scopul dezvoltării acestuia.

Educația spirituală și morală asigură rezultatul - aceasta este o formare holistică a personalității spirituale și morale a copilului.

1.2. Organizarea educației spirituale și morale a preșcolarilor.

Organizarea educaţiei spirituale şi morale presupune existenţa bazei legislative necesare. În prezent, există toate actele legale necesare la nivel federal. În special, Constituția Federației Ruse, capitolul 1, articolul 28, Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” din 2007. Capitolul 2, Articolul 14, Clauza 2, Legea „Cu privire la libertatea conștiinței și a asociațiilor religioase” din 26 septembrie 1997 nr. 125 FZ, Articolul 3, Clauza 1 și Articolul 4, Clauza 2, Conceptul de dezvoltare și educație spirituală și morală a personalitatea.

La 2 august 1999, a fost încheiat un acord de cooperare între Ministerul Apărării RF și Patriarhia Moscovei a Bisericii Ortodoxe Ruse. Ministerul Apărării al Federației Ruse a elaborat Conținutul aproximativ al educației la materia „Cultură ortodoxă” (un apendice la Scrisoarea Ministerului Apărării al Rusiei din 22 octombrie 2002 nr. 14-52876IN / 16).

1.3. Principii de organizare a conținutului dezvoltării spirituale și morale și educației elevilor:

Principiul corespondenței istorice cu tradițiile religioase ale Rusiei,

Principiul culturii

Principiul corespondenței personale-valoare,

Principiul generalizărilor semnificative.

1.4. Conținut, forme și metode de educație spirituală și morală a copiilor preșcolari.

Cursul de cultură ortodoxă pentru copiii preșcolari nu este doar un ciclu de activități direct educative, ci și conținut legat de calendarul bisericesc ortodox și de sărbătorile sale. Dezvoltarea spirituală și morală holistică a personalității copilului este supusă temelor pentru desen, aplicații, selecție de opere de artă și basme, pentru jocuri de dramatizare.

Mijlocul de educație spirituală și morală a copiilor preșcolari este introducerea lor în tradiția culturală și populară ortodoxă prin sărbători, prin cunoașterea lucrărilor muzicale și picturale pe teme evanghelice, prin cunoașterea sanctuarelor din țara natală (orașul).

1. Lumea din jurul nostru.

2. Viața lui Isus Hristos și a Maicii Domnului.

3. Templul este casa lui Dumnezeu.

4. Sărbători ortodoxe.

5. Sfinții băștinași.

6. Poruncile lui Dumnezeu.

7. Arborele bunătății.

8. Altarele orașului meu (regiunea).

Particularitatea organizării activităților direct educaționale în educația spirituală și morală constă în faptul că orele se desfășoară în activități. O parte obligatorie a activității de educație directă este lectura și discutarea operelor literare, ascultarea și analiza operelor muzicale, dialogurile cu copiii. Activitatea direct educațională presupune diverse tipuri de activitate artistică: desen (colorat), aplicații, muncă manuală (efectuarea de cadouri).

Secțiunea „Lumea din jurul nostru” informează despre lumea făcută de om și cea nefăcută de om, despre Dumnezeu, despre zilele creației, despre om și viața lui, despre grija pentru toate lucrurile vii.

Secțiunea „Viața lui Iisus Hristos și a Maicii Domnului” face cunoștință copiilor cu principalele sărbători ortodoxe asociate cu viața pământească a Domnului Iisus Hristos și a Maicii Domnului.

Secțiunea „Templul este Casa lui Dumnezeu” oferă cunoștințe despre templu și structura sa internă și externă, semnificația templului în viața umană.

Secțiunea „Sărbătorile Ortodoxe” îi face pe copiii preșcolari în calendarul ortodox, îi introduce în tradițiile populare ortodoxe.

Secțiunea „Sfinții băștinași” oferă Viețile sfinților băștinași: Sfinții Credință, Speranță, Lyuba și Sofia, Marele Mucenic Gheorghe Biruitorul, Sf. Serghie de Radonezh, Sf. Serafim de Sarov, Sf. Ecaterina și Barbara, Sf. Nicolae și alți sfinți, ca exemple de iubire, ascultare, sârguință, onestitate, bunătate, milă.

Secțiunea „Poruncile lui Dumnezeu” îi introduce pe copii în regulile morale ale vieții.

Secțiunea „Arborele bunătății” cuprinde activități direct educative bazate pe opere literare (basme, povești, poezii) care îi învață pe copii să facă distincția între bine și rău, îi ajută să vadă frumusețea faptelor morale. Sarcinile principale ale unor astfel de activități sunt: ​​să învețe copilul să vadă în sine mișcări spre bine, și nu spre rău; învață să le deosebești; educați dorința de a face o alegere în favoarea binelui; urmați înclinațiile bune ale inimii și ale conștiinței; dezvoltarea unei relații creștine cu ceilalți.

Subiecte de activități direct educaționale: „Ascultare și neascultare”, „Despre prietenie și prieteni”, „Conștiință”, „Milostivire”, „Simpatie”, „Harnicie”, „Iertare”, „Modestie”, „Cuvinte bune și fapte bune” , „ Cărțile sunt prietenii noștri.

Secțiunea „Sanctuarele orașului meu” oferă copiilor să se familiarizeze cu locurile sfinte din mica lor Patrie.

1.5. Rezultate asteptate.

Un preșcolar în domeniul educației spirituale și morale se caracterizează prin:

1. un interes constant pentru studiile de natură istorică și etnografică; formarea de idei despre viața de zi cu zi, principalele ocupații ale oamenilor și modul de viață în Rusia Antică (meșteșuguri, ustensile, îmbrăcăminte, caracteristici de lucru, bucătărie națională, tradiții, obiceiuri);

2. conștientizarea valorii morale a bunătății, datoriei, responsabilității; înțelegerea importanței unei atitudini pozitive față de natură, față de sine, față de ceilalți, față de îndatoririle proprii; posesia unor moduri de comportament adecvate valorilor culturale ale oamenilor;

3. stăpânirea vorbirii, adică. utilizarea cuvintelor și frazelor de origine slavonă veche, validitatea semnificației fiecărui tip de muncă, scopul uneltelor și obiectelor de uz casnic; manifestări comunicative pronunțate;

4. utilizarea informațiilor primite în activități comune și independente special organizate (joc, muncă, vizuale, muzicale etc.); dispoziție emoțională pronunțată.

Programul de educație spirituală și morală își propune să obțină următoarele rezultate:

Asimilarea virtuții de către un copil, orientarea și deschiderea lui către bunătate, starea de apropiere a sufletului, lumea interioară față de Cel mai Înalt.

Formarea unei atitudini pozitive a copilului față de lumea din jurul său, alți oameni și el însuși, ierarhia relațiilor cu adulții și semenii, crearea unei imagini optimiste a copiilor asupra lumii.

Nevoia și disponibilitatea de a arăta compasiune și empatie.

Bunăstarea subiectivă psiho-emoțională.

Creșterea sentimentului de patriotism, a nevoii de serviciu auto-exprimat pentru binele Patriei.

Inițierea în experiența culturii ortodoxe, familiarizarea cu formele modului tradițional de viață familial, înțelegerea locului cuiva în familie și orice posibilă participare la treburile casnice.

Atitudine activă față de muncă.

Responsabilitate pentru acțiunile și faptele tale.

1.6. Activități comune ale instituției de învățământ cu familia.

Programul prevede desfășurarea de sărbători comune cu familiile elevilor, stabilite de cercul sărbătorilor ortodoxe (Ocrotirea Maicii Domnului, Crăciunul, Duminica Floriilor, Paștele, Treimea, ziua familiei și fidelității, ziua onomastică), care permite tu pentru a recrea modul spiritual și moral al vieții copiilor, determină conținutul spiritual și natura morală a comunicării copilului cu alți oameni, lumea. Înainte de sărbători, se efectuează lucrări preliminare: proiectarea unor expoziții de meșteșuguri și desene de către preșcolari cu părinții lor.

Pentru părinți, se organizează o sală de curs pe teme spirituale și morale: „Rolul familiei în educația spirituală și morală a copilului”, „Rolul Ortodoxiei în istoria Rusiei”.

1.7. Continuitatea grădiniței și școlii.

Conceptul de continuitate este practicat pe scară largă – ca proces continuu de creștere și educare a unui copil, având scopuri generale și specifice pentru fiecare perioadă de vârstă. În același timp, instituția de învățământ preșcolar asigură dezvoltarea de bază a abilităților copilului, iar școala elementară, folosind experiența grădiniței, contribuie la dezvoltarea personală în continuare a acestuia. Continuitatea la nivel preșcolar asigură păstrarea valorii inerente acestei perioade de vârstă, dezvoltarea cognitivă și personală a copilului, disponibilitatea acestuia de a interacționa cu lumea exterioară; desfăşurarea activităţii conducătoare - joc, ca educaţie fundamentală a perioadei preşcolare. În stadiul inițial - încrederea pe nivelul realizărilor copilăriei preșcolare; munca individuală în cazuri de dezvoltare intensivă, asistență specială în corectarea calităților care nu s-au format în copilăria preșcolară, desfășurarea activității conducătoare – educaționale, ca educație fundamentală de vârstă școlară primară și forme de interacțiune cu lumea exterioară.

Bazele generale pentru continuitatea instituţiei de învăţământ preşcolar şi a şcolii elementare sunt dezvoltarea curiozităţii ca bază a activităţii cognitive a viitorului elev; creativitate și independență; imaginație creativă.

Scopul interacțiunii:

1. Crearea pe teritoriul „Grădiniței – Școlii Primare” a unui singur spațiu educațional, a celor mai favorabile condiții pentru dezvoltarea personalității copilului, asigurând unitatea cerințelor, condițiilor, abordărilor, liniilor de acordare a asistenței pedagogice optime în dezvoltarea personalității copilului. experiența spirituală a copilului.

2. Implementarea în instituția de învățământ preșcolar și școala elementară a unui complex de condiții pedagogice care vizează organizarea spațiului de comunicare spirituală: organizarea mediului subiectului; comunicare semantică cu natura, arta, o altă persoană (copil, adult); estetizarea spațiului personal și înconjurător.

3. Asigurarea continuității tiparelor, principiilor, metodelor de sprijin pedagogic pentru formarea lumii spirituale a copilului în școala preșcolară și primară.

4. Crearea unei strategii unificate în lucrul cu părinții.

5. Asigurarea creșterii profesionale a cadrelor didactice.

1.8. Implementarea relatiilor externe:

Cu instituții culturale și de învățământ (școală de muzică, centru pentru copii și tineret, biblioteca regională pentru copii, stația tinerilor naturaliști, casa regională de cultură, Casa meșteșugurilor);

Cu instituții științifice și metodologice;

Organizarea de evenimente comune.

Programul poate fi folosit ca întreg (curs independent, în combinație cu alte programe) și blocuri separate. Poate fi folosit și de profesorii din școala primară.

Principalul rezultat, la care aș dori foarte mult să sper, este asimilarea valorilor eterne de către copil: milă, compasiune, iubire de adevăr, în străduința lui pentru bine și respingerea răului.

Bibliografie:

1. Arhimandritul Rafael (Karelin). Calea creștinului. M., 2005.

2. Biblia.

3. Gromyko M.M. Lumea satului rusesc. M., 1991.

4. Legea lui Dumnezeu. Alcătuit de protopopul Serafim Slobodskoy. Nijni Novgorod, 2002.

5. Ivanova S.F. Introducere în templul cuvântului. M., 2004.

6. Cartea despre Sfânta Fecioară Maria. M. 2002.

7. Kuzomlina S. Legea lui Dumnezeu pentru copii. M., 2002.

8. Sărbători ortodoxe pentru copii. Ediția Mănăstirii Sfânta Adormire Pskov-Peșteri, 2005.

9. Crăciunul. Almanah. Ianuarie. „Planeta” 2000, „Copil” 2001.

10. Sysoev D. Cronica începutului. M., 2003.

11. Sergeeva O.A. Alfabetul Sfinților Chiril și Metodie pentru slavi. Manual 1. Sankt Petersburg, 2002.

12. Kharitonova OK. Fundamentele culturii ortodoxe în clasa I. M., 2002.

Versiunea completă a lucrării poate fi descărcată.