Plan-Rezumat Clase (Grupul Middle) Pe subiect: Rezumatul modului de "spălare". Grup mediu. Organizarea momentelor de regim în stabilirea învățământului preșcolar
Organizația organizației este unul dintre elementele importante din grădiniță. Promovează apariția abilităților de igienă durabilă, dezvoltarea independenței, educația asistenței reciproce. Este diferențiată, dar copiii trebuie să învețe regulile comune pentru toți:
Înainte de a lua alimente spălați bine mâinile și dacă aveți nevoie și față.
du-te la camera de spălare treptat, grupuri mici;
nu întârzia chiuveta;
spălați-vă că mâinile beți mânecile, nu se toarnă pe podea;
uscați-vă mâinile cu o cârpă unică și scoateți-o într-un recipient special.
^ Organizarea de îmbrăcăminte.
Copiii educatorilor de vârstă preșcolară și educatorii mai tineri învață ordinea de îmbrăcăminte și dezbrăcare. Învățați copiilor să se dezbrace pe banci, într-o anumită secvență, fără prea multă agitație, grabă și pranzi. Într-o anumită ordine, pliată cu atenție îmbrăcămintea îndepărtată, purtați bine haine și încălțăminte. Educatorul însuși exercită cel mai tânăr în aptitudinile îmbrăcămintei adecvate și consistente, în acest sens, o muncă vizată. Adulții ajută copiii să legeze capace și șirete, butonul butonului. Într-o vârstă preșcolară senior, copiii sunt îmbrăcați, adulții seamănă doar cu ordinea de îmbrăcăminte. Ajutați-i pe copii să fixeze fermoarul, legați un capac, o eșarfă, indiferent dacă copilul este vizionat pentru o plimbare. La colectarea pentru o plimbare, este recomandabil să purtați copii treptat și subgrupuri pentru a aduce pe stradă.
^ Lista abilităților culturale și igienice și de muncă în copiii preșcolari
| Vârstă grup | Aptitudini |
|||
| Igienă personală | Autoservire | ^ Culturile alimentare | Activitatea muncii |
|
| Vârsta fragedă | Atunci când reamintim cu ajutorul adulților, brațele de brațe înainte de a mânca și după contaminare, le șterge uscat. Fața mea este, folosește un șervețel individual, o eșarfă nazală. Ștergeți picioarele la intrare. | Îndepărtează și pune haine într-o anumită ordine, debuttones și butoanele din față, sparge pantofi, pliază hainele. Ia act de o incertitudine în haine, cu ajutorul adulților se pune în ordine. | Mănâncă independent și curat, deține o lingură în mâna dreaptă, mestecând cu atenție mâncarea, folosește un șervețel cu un memento de adulți, mulțumiri după masă. | Efectuează cele mai simple instrucțiuni ale adulților, ajută la aducerea jucăriilor pe platformă, aduce și elimină materialele pentru clase. Închideți creioanele, joncțiunea, elimină jucăriile. |
| Al doilea grup mai tânăr | Când spălați mâinile și spălarea suge mânecile, nu stropiți apa, nu umezește hainele, utilizează - săpun. Este capabil să se usuce un șervețel individual, îl atârnă într-un anumit loc. Curăță dinții, într-o manieră în timp util folosește o batistă nazală. | Numai rochii și benzi într-o anumită secvență, cu un mic ajutor, pliați ușor și atârnă hainele, răsucite pe partea din față. Încearcă să corecteze problemele în îmbrăcămintea însăși, dacă este necesar, adresează adulților. | Mă mestecă bine cu o gură închisă, folosește furculița, fără a-și șterge buzele, degetele unui șervețel. Am ieșit din masă, mulțumesc, scaunul este căptușit în liniște. | Suportă ordinea în camera de grup și pe teren, elimină jucăriile, cărțile, materialele de construcție. Cu atenție cu obiecte. Mașini de pe masă împreună cu adulții, pliați linguri, șervețele, pune caseta de paine. Se îngrijește în spatele plantelor. Colectează frunze pe complot, ajută adulții |
| Grup mediu | Este bine, mâinile mele se spală în mod corespunzător înainte de mese murdare, după toaletă, pot folosi pieptenele, batista nazală, când tuse și strănut își închide gura cu o batistă, se îndepărtează. | Self-service mare (stripare, îmbrăcare, butoane, butoane, lancement de pantofi). Wets haine, pantofi. Observând defecțiuni în haine, elimină independent, cu ajutorul unui adult conduce haine în ordine. | Independența crește, este capabilă să folosească în mod corespunzător tacâmuri (lingură, furcă, cuțit), un șervețel, mâncarea ia puțin, mănâncă în tăcere, după ce mănâncă o gură de gură cu apă. | Îngrijirea florilor. Sprijină ordinea în grup și în complot, participă la curățarea lor. Ajută un educator în timp ce fixează cărți. Pe locuința în sala de mese. La datorie pe noduri |
| Senior Group. | Aveți grijă de curățenia corpului, știe cum să spălați picioarele, fără a aminti gura gurii după ce mănâncă. Solicită schimbarea batistei în timp util, pune în ordine parul. | Îmbunătățește abilitățile obținute anterior. Rapidul de îmbrăcăminte și benzi, se îndoaie ușor și ușor îmbrăcăminte în dulap, pune pantofi. Întotdeauna spune un tovarășilor despre problema în costumul său, încălțămintea, ajută la eliminarea acestora. | În spatele mesei se află într-o formă ordonată, cu mâini curate, mănâncă ușor, cu pricepere cu tacâmuri. Salvează poziția corectă la masă, nu interferează cu tovarăși, dacă este necesar, ajută. | Păstrează curățarea și ordinea în grup. Singur și conștiincios îndeplinește datoria, servește pe deplin tabelul. Realizează în mod regulat unele îndatoriri la domiciliu: elimină patul, jucăriile, cărțile, plantele de udare, ajută la acoperirea pe masă. Face tot ceea ce poate, fără a cere ajutorul bătrânilor. |
| Grupul pregătitor pentru școală | Obiceiul de a efectua în mod independent, rapid și complet abilitățile obținute mai devreme. | Îmbrăcați rapid, benzi, ceasuri de curățenie a hainelor, pantofii, poate coase un buton, spălați șosetele, batista. Trebuie să fie întotdeauna ordonată, îngrijită, au un aspect atractiv. | Fixarea și îmbunătățirea abilităților obținute anterior. Sit direct la masă, nu pune coatele pe masă, pâinea ia cu un fel de mâncare comună cu mâinile și mănâncă, bucăți leneș. | Fixarea și îmbunătățirea abilităților obținute anterior. Pe parcelă: ajută educatorul să tragă paturile și paturile de flori, plantarea răsadurilor, semințele, apa, pluingele. Aveți grijă de ordinea în grup și la domiciliu. |
^ Organizarea somnului de zi.
Somnul oferă o restaurare funcțională completă a tuturor sistemelor organismului. Somnul complet al copiilor este unul dintre cei mai importanți factori pentru bunăstarea lor psihofiziologică și prevenirea nevrozei copiilor.
Pentru copiii de dormit, dormitoarele sunt rezervate în mod specific. Camerele de dormit - într-o schemă de culori liniștită, care au un efect benefic asupra stării mentale a copilului. Dormitoarele sunt dotate cu paturi staționare. Twilight, stimuli sunet dezactivat, intestine goale și vezică vezică, pat confortabil și curat, afecțiune pentru copil - aceste condiții sunt necesare pentru un copil calm și normal de dormit. Dormitorul este ventilat înainte de culcare, cu o scădere a temperaturii aerului într-o cameră timp de 3-5 grade. Curățarea umedă în dormitoare este efectuată după somnul de zi. Durata somnului de zi 2.0-2.5 ore pentru copiii preșcolari, pentru copiii de la 2 la 3 ani, somnul de zi este organizat o dată pe o durată de cel puțin 3 ore. 30 de minute înainte de somn, jocuri mobile și emoționale sunt excluse. Este posibil să citiți copii bine-cunoscuți și iubiți copii care nu necesită o conversație și un sondaj sau calm muzică clasică. Copiii cu adormiți dur și somn sensibil sunt stivuiți mai întâi și se toarnă pe acesta din urmă. În timpul somnului copiilor, prezența unui educator sau a unui educator junior. Creșterea copiilor după somn este făcută treptat, deoarece copiii se trezesc. Există o "gimnastică leneșă" în pat. Pentru a preveni tulburările de postură pentru copii, un vis este furnizat fără perne la recomandarea medicului, coordonarea cu părinții (reprezentanți legali).
^
Efectuarea procedurilor de provocare
Scop: Promovează promovarea sănătății, reduce incidența copiilor.
La organizarea de întărire, este necesar să se observe următoarele cerințe:
luați în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale sănătății sănătății, gradul de formare a corpului copilului;
creați o atitudine emoțională pozitivă;
efectuați efecte hardware împotriva fundalului confortului termic al copilului;
utilizarea în factorii naturali complexi și procedurile de întărire;
respectați gradul de creștere a influenței diferiților factori și a continuității activităților de întărire. (În același timp, forma și tehnica de întărire variază în funcție de sezon și de vreme);
impactul factorilor naturali ar trebui să fie direcționat către diferite părți ale corpului:
variază și alternează atât rezistența, cât și durata;
respectați metodologia pentru tipul de întărire selectat.
^
Evenimente de întărire
| Forma de întărire | Efect de întărire | ^ Durata (minute pe zi) |
||||
| 2-3 ani | 3-4 ani | 4-5 ani | 5-6 ani | 6-7 ani |
||
| Gimnastica de dimineata (în vreme caldă - pe stradă) | | 5 minute | 5-6 minute | 6-8 minute | 8-10 minute | 10-12 minute |
| Stați un copil în haine ușoare la o cameră confortabilă la temperatura interioară | Baie de aer | Individual |
||||
| Jocuri mobile, sportive, exerciții fizice și alte tipuri de activități motorii (în interior) | Combinație de baie de aer cu exerciții fizice; Bosecia folosind panouri cu nervuri, covoare de masaj, frânghie. | până la 10 minute | până la 15 minute | minute | minute | minute |
| Jocuri mobile, sportive, exerciții și alte tipuri de activități motorii (în aer liber) | | până la 10 minute | până la 15 minute | până la 20 de minute | până la 25 de minute | minute |
| Mergeți în prima și după-amiaza | Combinație de baie cu aer luminos cu exerciții fizice | De 2 ori pe zi timp de 2 ore |
||||
| luând în considerare condițiile meteorologice |
||||||
| Clătiți gâtul (gura) după prânz | Întărirea apei în viața de zi cu zi | 3-7 minute | 3-7 minute | 3-7 minute | 3-5 minute | 3-5 minute |
| Pregătirea și procedura |
||||||
| Fiul de zi | Air Baie ținând cont de sezonul anului, caracteristicile climatice regionale și caracteristicile individuale ale copilului | În conformitate cu Panpinul acționat |
||||
| Exercitarea după somn de zi (gimnastica leneșului) | Combinație de baie de aer cu exerciții fizice | 3 minute | 3 minute | 3 minute | 5 minute | 5 minute |
| Întărirea după somnul zilei | Baie de aer și proceduri de apă | 5 minute | 7-10 minute |
|||
| Masaj de jocuri | Masaj de jocuri: fețe, mâini, urechi, oprire. | 5-7 | 5-7 | 7-10 | 7-10 |
|
plimbare - Parte foarte esențială a rutinei zilei. Plimbarea este unul dintre instrumentele eficiente de întărire a hardware-ului, vizează îmbunătățirea, implementarea nevoilor naturale ale copiilor în mișcare. Lucrarea se desfășoară în direcțiile principale de dezvoltare a copiilor (educațional și vorbire, fizică, artistică și estetică și socio-personală).
Principii generale de mers pe jos:
conținutul de plimbare ar trebui să ia în considerare caracteristicile regionale, climatice și sezoniere;
crearea condițiilor pentru activitatea optimă a copiilor; Formarea la copii de motivație pozitivă către activitatea motorii;
contabilizarea modelelor de vârstă ale dezvoltării fizice și mentale a copiilor, vârstei și caracteristicilor individuale ale sănătății și dezvoltării copiilor;
utilizarea tehnologiilor preventive, wellness și corecționale, ținând seama de starea de vârstă și de sănătate a copiilor;
prevenirea rănilor.
Durata zilnică a plutei copiilor este de cel puțin 3-4 ore. Plimbarea este organizată de 2 ori pe zi: în prima jumătate a anului - înainte de prânz și în a doua jumătate a zilei - înainte de a părăsi copiii acasă. La temperatura aerului sub minus 15 ° C și viteza vântului mai mare de 7m / s durata mersului este redusă. În timp ce mersul cu copiii, jocurile și exercițiile fizice sunt ținute. Jocurile în mișcare sunt recomandabile să-și petreacă la sfârșitul plimbării înainte de a reveni copiii în cameră. În procesul de plimbare, educatorul trebuie să monitorizeze starea copiilor, fără a permite hipotermia sau supraîncălzirea lor.
^ Plimbarea constă în următoarele părți: observarea, activitățile de muncă, activitățile de joc independente Copii, munca individuală cu copii pentru copii, jocuri mobile și jocuri sportive și exerciții, activitate independentă a motorii, activități experimentale.
În funcție de activitățile educaționale anterioare și de condițiile meteorologice, se schimbă secvența de diferite tipuri de activități pentru copii. Deci, dacă în vremuri de frig, activitățile educaționale au fost organizate cu copii, necesitând mari eforturi mintale, perfecțiune, apoi pe o plimbare, trebuie să petreceți mai întâi jocuri în mișcare, jogging, apoi treceți la observații. Dacă direct cultura muzicală sau fizică, activitatea educațională a fost efectuată înainte de plimbare, apoi începe cu observații, jocuri calme. Astfel încât copiii nu se supraîncălzește și nu au fost prinși, ieșirea la plimbare este organizată de subgrupuri, iar durata este reglementată individual, în conformitate cu vârsta, starea de sănătate și condițiile meteorologice.
De la 3 ani cu copii, se efectuează plimbări și excursii orientate. Plimbări și excursii țintă sunt accesul copiilor din afara sitului și a teritoriului grădiniței. Acestea trebuie să fie justificate pedagogic, iar mișcarea copiilor este organizată în siguranță. În timpul plimbări și excursii țintă, copiii ar trebui să însoțească cel puțin doi adulți: unul la începutul coloanei, celălalt la sfârșit. Înainte de a ieși, trebuie să vorbiți cu copiii despre regulile de comportament sigur pe stradă.
Reguli țintă:
teme, loc, Timpul țintă trebuie planificat în avans,
locul și drumul trebuie să fie în siguranță pentru viața și sănătatea copiilor și sunt testate în prealabil,
responsabilitatea pentru excursie este atribuită educatorului acestui grup,
ieșirea la plimbarea țintă este permisă numai după șeful briefingului, publicarea ordinului și familiarizați-vă cu profesorul, înregistrările în revista "Journal of Tipat Walks", precum și o foaie de rută, durata Plimbarea țintă ar trebui să fie prevăzută de programul Dow, în funcție de vârsta copiilor.
Lyudmila Shershnev.
Consultarea educatorilor "Metode de conducere a momentelor de regim"
Consultarea tinerilor educatori pe această temă:
« Metode de efectuare a modului» .
De dimineață până seara.
(momente primare din grădină)
Recepția copiilor - începutul zilei de lucru educator. Cum această perioadă este saturată cu cele mai diverse lucruri! Profesorul efectuează simultan diverse complexe sarcini: ia copiii, organizează jocuri, conduce munca ofițerilor de datorie, se întâlnește cu părinții săi elevi. Numai capacitatea profesorului de a înțelege statul, ideile, eventualele emoții ale fiecărui copil îi va permite să facă o recepție în așa fel încât să creeze o dispoziție veselă de la preșcolari, dorința de a juca și de a comunica cu colegii. Deoarece copiii se dezbracă, vorbesc cu părinții, tovarăși, educatorul va știCare dintre ele sunt încântați sau calme, veselă sau slabă, emoționată sau proastă. Politețea, cuvântul afectuos, atenție și răbdare în raport cu copiii ar trebui să fie principalul lucru în comportamentul adulților. În timpul recepției copiilor de pe site sunt tinuti Jocuri și clase gratuite cu materiale diferite. Cu manualul priceput educator La copiii de la vârsta fractuală, astfel de calități valoroase sunt formate ca independență, asistență reciprocă, prevenabilitate, bunătate.
EducatorLa întâlnirea cu copiii, încurajează pe cei care iubesc adulții fără a reaminti adulții, oferă un serviciu serviciului, încasările independent de lucru, îndeplinește regulile de comportament în echipă. Educatorul organizează situațiiCopiii de ghidare Pentru a îndeplini aceste reguli îi ajută să ia inițiativa atunci când îndeplinește instrucțiunile, sarcinile de muncă, învață copiii să aducă în mod persistent lucrarea începută, să protejeze materialele și obiectele de muncă. Discută cu copii, ce jucării, manuale în funcție de condițiile meteorologice trebuie să fie pregătite pentru o plimbare. Conduce Munca individuală, atrage atenția asupra culturii comportamentului.
Recepția copiilor sa terminat. Mai departe B. mod. Ziua semnează gimnastica, micul dejun, plimbările, prânzul, somnul în timpul zilei etc. Fiecare dintre aceste elemente este importantă pentru formarea abilităților culturale și igienice, independența, organizarea, cultura comportamentului în echipa de colegi, munca grea și multe altele. Profesorul înțelege că atunci când el conduce Micul dejun sau gimnastica, pregătește copiii să doarmă sau îi ajută să se îmbrace, nu numai că îndeplinește cerințele regim(hrăniți copiii, puneți-le la timp pentru a dormi, petrece Plimbarea duratei specificate, dar îndeplinește și sarcinile cuprinzătoare educaţie. Acest lucru se manifestă prin complexitate și continuitate. procesul educațional.
Procesul de spălare este unul dintre elementele importante din modul de grădină pentru copii. Contribuie la apariția abilităților de igienă durabilă, dezvoltarea independenței, educația asistenței reciproce. Organizația corectă de comportament este întotdeauna asociată cu executarea normelor stabilite a copiilor și a anumitor cerințe. educator. Deja în grupul mai tânăr trebuie să căutați aceste cerințe pentru a fi înțeles și perceput Fiecare copil, după cum este necesar, și împlinirea lor a devenit necesară. Una dintre condițiile pentru cea mai bună asimilare și consolidare a oricărei abilități cu un copil este de a crea un mediu favorabil, astfel încât copiii să experimenteze emoții pozitive. În procesul de spălare, sunt produse abilitățile elementare de autoservire, iar un copil se dezvoltă. Abilitățile și abilitățile practice dobândite în procesul de spălare sunt consolidate în handheld-uri, atunci când sunt privite de postere speciale, în timp ce citesc ficțiune, conversații, jocuri didactice, povestiri ale copiilor înșiși. În același timp, se dezvoltă la gândirea copiilor, ei învață la o poveste coerentă, vocabularul lor este îmbogățit.
Organizarea de alimente în diferite grupe de vârstă urmărește nu numai obiectivele de sănătate. Toate părțile din procesul alimentar (conținutul caloric și varietatea de alimente, setarea tabelului, feluri de mâncare, comportamentul copiilor la masă și după mese) promovează dobândirea unui număr de abilități durabile și educaţie Calități morale pozitive.
În epoca preșcolară timpurie și mai mică, satisfacția în timp util a nevoilor alimentare determină bunăstarea și întregul comportament al copilului, respectarea atât de strictă a orelor de hrănire este principala responsabilitate a personalului. Dezvoltarea independenței copilului în instalația de hrănire contribuie la dezvoltarea și coordonarea mișcărilor sale. Educator Bucurați-vă de tehnici unice diferite pe diferite pași legate de vârstă, luând în considerare caracteristicile individuale. În procesul de hrană, copilul intră în contact cu multe obiecte, învață proprietățile, numele, dicționarul copilului se extinde, este îmbogățit cu experiența sa touch.
Somnul de zi este un element foarte important. modul de zi. Se oprește sistemul nervos al copiilor de la stimuli; Aceasta face posibilă relaxarea de la toate impresiile din prima jumătate a zilei. Organizarea somnului de zi ar trebui să contribuie la restul copiilor și să-și restabilească veselia. Partea cea mai esențială modurile sunt mersul pe jos, în procedeul din care se efectuează cel mai larg program educație și predarea copiilor. Acestea sunt jocuri mobile și divertisment sportiv, continuarea jocurilor a început în grup și lucrează în natură, observând ceea ce se întâmplă, în jurul și independent o varietate de clase. Cu cât sunt mai bune condițiile mai bune pe site, cu atât mai clar mod.Cu cât sunt mai complete, mai largi și mai interesante activitățile copiilor, cu atât mai mult îmbogățește preșcolari cu cunoștințe, dezvoltă și îmbunătățește gândirea, memoria, imaginația, curiozitatea, încurajează căutarea, are un impact asupra formării relațiilor pozitive în echipa de colegi . Și profesorul este un organizator de observare, participant la jocuri și distracție, șeful activităților copiilor. Lumea din jurul lumii fascinează, încurajează conversațiile, provoacă interes.
Și cum au nevoie copiii în explicațiile profesorului! Deoarece este dificil pentru ei fără ajutorul unui adult, alocați cel principal de la observabil, concentrați-vă asupra caracteristicilor, substanțiale. Este absolut necesar să se organizeze copii în timpul plimbări și să nu se ofere ei înșiși. Pe baza planurilor de lucru educatori. Puteți oferi următoarele activități în timpul mers pe jos:
Jocuri independente calme și în mișcare,
Jocuri de coarde, jocuri cu reguli,
Comenzi necomplicate de muncă,
Jocuri independente.
Ca urmare a interconectării corecte pedagogice a observațiilor în timpul plimbări cu alte activități ale copiilor (Jocuri, clase, muncă) Unitatea și continuitatea se realizează procesul educațional, luând în considerare caracteristicile individuale ale copiilor.
Ziua se apropie de sfârșit. Mamele, tații, bunicii vin pentru copii. DAR profesorul urmărește. Din moment ce aceste observații îl vor ajuta să încheie modul în care a fost organizat corect pedagogic astăzi, indiferent dacă a creat condiții suficiente pentru activitățile diverse ale copiilor, indiferent dacă starea lor emoțională și pozitivă calmă a susținut că este necesar să se facă pentru a îmbunătăți îndeplinirea regim.
Înainte de noua zi - căutări noi. Dar rămâne întotdeauna stilul de lucru dezvoltat neschimbat și suport pentru rutina expuși, subordonarea cerințelor pedagogice.
Publicații pe tema:
Raport pe tema: "Întărirea copiilor - ca una dintre formele de organizare a momentelor modeste în Dow". Educator MBDou Numărul 3 Tarananova L. V. Lucrez.
Fișier de card al momentelor de regim Mkdou "grădiniță №12" cu. Tatarino Kamenosky Municipal District din regiunea Voronezh a momentelor de sine stătătoare de carte. Efectuat.
Scopul consultării: introducerea cadrelor didactice cu regulile și caracteristicile gimnasticii de articulare cu copii. Planul Introducere 1.
Consultarea profesorilor "Utilizarea unui cuvânt de artă în organizarea momentelor regimului de copii 2-3 ani de viață" Urmărind copiii, am observat că unii copii nu aud cuvinte, ci o intonație, un binevoitor, care avea încredere.
Consultarea educatorilor "Organizarea activităților educaționale în timpul momentelor de regim în conformitate cu GEF la" Procesul educațional din instituția preșcolară ar trebui să meargă continuu pe tot parcursul zilei, și nu numai în perioadele de educație directă.
Victoria Zhikhareva.
Articolul "Caracteristicile organizării unui regim în grupurile de vârstă fragedă"
Condiții I. caracteristicile de organizare a regimului în grupurile de vârstă timpurie.
Pentru dezvoltarea normală a copilului și consolidarea sănătății sale important:
1. Implementare regim Pe parcursul perioadei de educație a copiilor într-o instituție preșcolară, începând cu vârsta fragedă;
2. Conservarea constanței, secvenței și trezualizării în conducere procese regulate. Constanța ar trebui să fie menținută nu numai în ceea ce privește viața de zi cu zi, ci și în ceea ce privește coerența cerințelor din întregul personal. grupuri.
Sarcina principală personalul de grup în organizarea regimului Momentele sunt îngrijorare pentru sănătatea și bunăstarea fizică a copilului. Aceasta promovează:
Timpul de admisie a alimentelor;
Timpul I. suficient Durata somnului de zi;
Conformitatea microclimatului de îmbrăcăminte pentru copii în grup și sezon pe stradă.
Principiile distribuirii efective a sarcinilor între personal grupuri:
tutorul funcționează pe complotul în care cerințele pedagogice sunt mai complicate. Educatorul trebuie să efectueze partea principală a lucrării în perioada inițială de formare a competențelor de independență.
Profesorul asistent servește copiilor care au stăpânit deja abilitățile.
Principii de baza organizarea regimului în grupurile de vârstă timpurie:
1. Asigurați unitatea de recreere și de muncă educațională.
2. Asigurați unitatea și constanța abordării de la toate persoanele de creștere și exact:
Grădiniţă,
Continuitatea lucrării întregului personal grupuri.
3. Oferiți frecvent și în principal chat-ul individual al unui copil cu adulți, în special în timpul adaptării;
4. Asigurați-vă o comunicare prietenoasă pentru adulți cu copilul, creând un mediu emoțional favorabil în grup. Comunicarea ar trebui să fie, în principal, chiar, calmă, afectuoasă și emoțională. Nu vă fie frică de cuvinte afectuoase cu care se confruntă copiii. Dar trebuie să vă amintiți în același timp că ar trebui să meargă din inima pură. Evitați cuvintele și frazele de datorie!
5. Asigurați comportamentul adecvat al adultului. Amintiți-vă de aur regulă: Comportamentul unui adult este un eșantion pentru a imita un copil. Copilul este o oglindă, jocul copiază acțiunile adulților, special laturi negative (astfel încât părinții să învețe ce se face în D / Garden).
6. Asigurați-vă starea activă și veselă a copiilor grup.
Pentru regimul organizațiilor Este necesar să se observe anumite reguli:
1. Fiecare este regim Momentele ar trebui să treacă împotriva fundalului jocului.
2. Când efectuați regim Procesele la început sunt luate subgrup Copiii celor mai mici și mai slăbite, lentă și contrari, ușor de încântați;
3. Furnizați unitatea de cerințe din partea adulților adulți ai copilului în instituția copiilor și la domiciliu.
4. Creați un anumit set pentru copii pentru a efectua un anumit proces. (Nu răniți sistemul nervos).
5. Implementarea oricăror regim Procesul ar trebui să scurgă fără agitație. Adulții ar trebui să însoțească acțiunile lor afectuos, discurs liber.
6. Pentru a forma încrederea unui copil în faptul că totul va reuși, va putea să îndeplinească acest lucru sau acest efect până la sfârșit. Observați că nou, pe care copilul le-a învățat deja.
7. Este necesar să ne amintim de igienic cerințe: La sediu (conformitatea cu programul de curățare umedă, ventilația); la dimensiunea mobilierului în conformitate cu creșterea; la apariția copiilor și a adulților; la procesul de hrănire etc.
8. Utilizați o astfel de recepție a relației unui adult și a unui copil, cum ar fi mamearapia.
9. Trebuie respectate o comunicare și o abordare individuală a copiilor. Educatorul ar trebui să poată acorda atenție tuturor copiilor, oferind în același timp o comunicare frecventă cu fiecare separat, pentru a propria metode specifice educația grupului
10. Pentru educația de succes a competențelor culturale și igienice, este necesar să le consolideze sistematic.
Specificitate organizarea proceselor de regim.
Organizarea unei melodii.
Rămâneți în aerul proaspăt întărește sănătatea și întărirea organism, dezvoltă în mod cuprinzător copiii, își activează activitățile motorii, oportunitățile cognitive.
Recolta pentru o plimbare (precum și întoarcerea) Este cel mai consumator de timp și timpul de timp. Aproximativ 15% din timpul de lucru al personalului petrecut zilnic pentru îmbrăcămintea copiilor. Prin urmare, raționalitatea este foarte importantă. organizarea acestui proces. Metoda cea mai convenabilă este considerată așa-numita metodă frontală de îmbrăcare a copiilor atunci când au pus simultan tarifele, încălțămintea, bluzele și ultimul strat (Jachete) și capace. Nu ar trebui să fie uitat de respectarea secvenței și a gradului, precum și abordarea individuală a copiilor.
Organizarea procesului de hrănire.
Procesul de hrănire nu este numai procesul de îngroșare a foamei. Un adult în timpul unei mese ar trebui să informeze cunoștințele despre copii și să extindă reprezentările și vocabularul lor. Informați-le numele de feluri de mâncare, calitatea lor și stat: Dulce, gustos, fierbinte, sărat, etc.
În timpul hrănirii, tabelele pentru care se află copiii trebuie împărțite între educator și un asistent de a observa și de a oferi asistența necesară. Copiii care stau la masă sunt mai întâi, trebuie să completeze fie înainte. În caz contrar, regula este încălcată prin care copiii mai mici și cei slabi sunt stivuiți în primul rând. Adulții ar trebui să poată regreta corect copiii. În nici un caz nu stai peste copil! Trebuie să luați un scaune, stați lângă copil și scufundați-o cu o lingură curată (alte).
Nu uitați să acordați atenție educației morale bazate pe imitație. DIN din timp Copilăria trebuie să educeți comportamentul corect în timpul alimente: Există în tăcere, nu interferați cu ceilalți, să fiți îngrijiți etc.
Este necesar să se formeze o atitudine pozitivă față de procesul alimentar și la alimente. Copiii nu pot fi hrăniți violent.
Organizare activități educaționale directe.
Clasele B. grupurile de vârstă timpurie sunt deținute de 2 ori pe zi (dimineața și seara, o durată de 10 minute de către subgrupuri. Profesorul asistent este jucat de un rol major, deoarece restul copiilor se află sub supravegherea ei.
Educatorul ar trebui să aplice diverse tehnici pentru a menține starea optimă a excitabilității, împiedicând copiii de oboseală, care pot apărea atunci când se poate întâmpla șederea copiilor în echipă dacă în acest proces organizații Erorile au făcut greșeli.
Organizare Destinatarii fiziologici și spălarea.
Este necesar să se monitorizeze regularitatea beneficiarilor fiziologici, dar să ne amintim că, în același timp, în camera de toaletă, nu trebuie să existe mai mult de 3 -4-4 copii și nu mai mult de 3-4 minute. Aterizarea în masă se desfășoară înainte de a începe activități educaționale directe, mersul pe jos, după capătul său, înainte de culcare și după creștere.
Pentru organizații Procesul de spălare cu copii ar trebui să fie un profesor și un profesor asistent, deoarece două ar trebui să fie formate imediat. abilitate: Spălați bine brațele și fața și ștergeți-vă în mod corespunzător mâinile cu un prosop.
Irina Senichheva.
Dezvoltarea abilităților de autoservire la copiii unui grup de grădinițe
scop: Identificați metode și condiții eficiente de formare abilități de autoservire(Dress Up - Sondare, aport de alimente, proceduri sanitare - igienă) W. copiii unui grup de grădiniță
Relevanţă:
Procesele regulate (hrănirea, stabilirea somnului, creșterea, comisioanele pentru o plimbare și returnarea de la aceasta, desfășurarea procedurilor igienice) ocupă o parte semnificativă a timpului de vară. Copiii au nevoie de formare a pacienților și de asistență directă unui adult.
Sarcini:
1. Examinați și analizați fundațiile teoretice ale problemei formării abilități de autoservire în copii de pepinieră.
2. îmbogățiți subiectul grupul de dezvoltare a mediului(Jocuri didactice, Beneficii).
3. Ridicați activitățile relevante pentru formarea copiii unei grădinițe de abilități de autoservire.
Rezultatul prezis:
Mastering abilități de autoservire la copiii grupului de grădinițe;
Îmbunătățirea competenței pedagogice a părinților pentru educație abilități de autoservire la copiii unui grup de grădinițe.
Etapele auto-educație:
1 Etapa - Studiul literaturii științifice și educaționale și metodice
2 Etapa - Formarea experienței pe această temă, introducerea în practică
3 Etapa - Reprezentarea experienței pe această temă
Planul de lucru în perspectivă
Momente corecte activități educaționale directe actriță comună și copii
Activități practice copii
Lucrează cu părinții
Octombrie noiembrie decembrie
Situația jocului de nutriție "Ca o mamă a învățat ursul să mănânce". Citirea PleoShek. "Ladushki, doamnelor", "Carcass, Tutushki" Făcut. jocul "Vom arăta un iepuraș, deoarece trebuie să țineți o lingură" Consultarea pentru formarea părinților abilități de autoservire la copii 2-3 ani»
Spălarea I. aptitudini Examinarea și conversația ordonată poze.: "Copiii se spală", "Mama îi spală fiica"
Făcut. jocul "Doll bolnav" Citirea PleoShek. "Driver, voddy"
"Boule - Boule - Boule Murcuits Withers" Făcut. aplativ "Faceți bărci"
"Cum am palmele mele și apăsați mânerul"
"Open Doll Masha pentru o plimbare", "Spuneți păpuși după o plimbare" Citirea cărnii "Masha noastră este mică", "În plimbări de soare" Făcut. jocul "Arătați-vă prosopul" Făcut. exercitiul "Pantofii s-au certat" făcuți prieteni ", "Haine de spațiere în locuri"
ianuarie februarie Martie
Făcut. jocul "Furaj's Doll's Masha", "Tanya Doll Dints" Citirea distractivă "Baby kalachi", "A mers pisicile pe torzhok" Jocul de rol-rol "Vizitarea unui urs", Joc situatie: "Avem prânzul". Jocuri copii Într-un colț de păpușă cu mese de tacâm "
Memo pentru părinți "Vârsta particularități copiii cu vârsta cuprinsă între 2 și 3 ani»
Spălarea I. abilitățile ocupației ordonate"Mănuși de săpun"
Situația jocului "Spuneți unui iepuraș, cum să utilizați o batistă de nas"
Vizualizarea complotului poze.: "Copiii se scufundă".
Citirea distractivă "Petushok - cockerel" Făcut. Upr-e. "Aveți papusa"
Plot joc de rol: "Frizerie"
Dressing - a descoperit. jocul "Vom ridica păpușile de haine" "Aduceți o păpușă în ordine"
Citirea K. Chukovsky. "Moydodyr"
Făcut. jocul: "Pantofi cunning"
Ocupaţie: "Fund și dantelă".
Exercițiul didactic: "Vom pune o păpușă oya să dormim".
Aprilie Mai Iunie.
Alimente au făcut-o. jocul "Doll Doll" "Să ajutăm acoperirea pe masă" Citind povestea "Duss Masha"
Citirea distractivă: "Înțeleg Kalach" Făcut. Upr-e. "Vom arăta un porc, cum să mâncați corect"
Jocuri copii într-un colț de păpușă: "Luați o masă pentru păpuși", "Ceai de păpușă Katya".
Masa rotundă "Utilizarea riscurilor și a făcut-o. Jocuri în Educație abilități de autoservire la copii»
Spălarea I. abilități de deschidere a făcut-o. jocul "Driver, voddy" Joc - Wandering - Kursniki Didactic exercitiul: "Vom arăta lui Mishke, cum să șterg prosopul".
Făcut. jocul "Omo Doll"
Citirea distractivă "Ay Lada, Lada, Lada" Jocul "Fântână"
Făcut. jocul: "Baie o păpușă katya". Luați în considerare imaginile complotare.
Dressing - a descoperit. Jocuri "Învățați Steppa să se îmbrace pentru o plimbare".
Făcut. jocul "Să luăm un buton de iepuraș"
Citirea PleoShek.: "Aici sunt cizme" Noi studiem versetul "Masha Varezhka îmbrăcată"
Jocuri de rol-rol "Casa" și "O familie": - Efectuarea unei situații de joc "Doll Katya vrea să doarmă" Vizualizarea pozelor complot. "Copiii pe o plimbare" (în diferite momente ale anului).
Iulie august septembrie
Alimente au făcut-o. Jocuri "Ce are nevoie de păpuși!" "Doll Doll" Făcut. Upr-e. "Să-mi spunem iadul, cum să mănânce corect"
Citirea lui S. Kaputicyan. "Cine este cel mai probabil" Joc situatie:
"Bear a invitat un iepuraș și arici să viziteze"
Făcut. UPR. "Cum pot mânca cu ușurință" Conversații S. părinţi:
A preda copii Acasă să se îmbrace pe stradă în ordinea corectă.
Spălarea I. aptitudini Vizualizare de deschidere poze.: "Girl Chumazay", "Fată îngrijită".
Situația jocului "Pădurea pădurilor", "Washchka" Citirea poemelor A. Barto "Girl Chumazay". Stadializare "AS MOJDDYR a prezentat săpunul de vane". Didactic jocul: "Avem nevoie de noi de ce?" (cu obiecte de toaletă). Făcut. jocul "Păpuși vizitând. copii»
"Creșteți, panglică, la centură"
Dressing - a descoperit. jocul "Învățați ursul să pună lucrurile în dulap"
Făcut. jocul "Fiecare lucru este locul tău"
Citirea I. Murava. "M-am"
Citirea distractivă: "O dată, două, trei, patru, cinci, mergând să meargă" Făcut. jocul "Olya Doll sa trezit" Situația jocului "Mă pot îmbrăca"
Situația jocului "Vom arăta cum să pliați hainele înainte de culcare"
Știm cu toții că mâinile sunt luate pentru a spăla după stradă, toaletă, înainte de a mânca și, uneori, după mese. Dar copiii nu merg întotdeauna în mod corect cu accesoriile igienice situate în apropierea cochilii - de aceea pentru copii Un algoritm detaliat de spălare a mâinilor în grădiniță în imagini este întocmit. Profesorul trebuie să încerce să facă totul, astfel încât informațiile să vină la elevi pe deplin și inteligibil. Spuneți cum să o faceți.
Vorbim despre utilizarea spălării mâinilor
Astfel încât copiii să fie mai dispuși să-și amintească algoritmul de acțiune în timpul procedurilor igienice, ar trebui să vorbească despre beneficiile acestui proces. Iar adulții nu ar face rău să știe despre pericolul ca uitarea să aducă în această privință. Și așa, cu mâinile murdare avem:
Se pare că poate fi mai ușor decât să vă spălați mâinile. Dar copilul este mai bine să arate orice acțiune secvențială sub forma unei imagini, astfel încât să fie percepută mai ușoară și mai rapidă. Este important să ne amintim că starea permanentă a spălării mâinilor trebuie localizată la nivelul ochilor copiilor sau puțin mai mare. Nu este nevoie să atârnați algoritmul foarte (ca - pentru părinți) sau neobservat. Opțiunea perfectă este chiar deasupra cochililor destinați copiilor.
Imagini Imprimați mari sau trageți-le singur, apoi spuneți cu băieții pe care îi văd. Puteți chiar să jucați jocul, poziționați corect imaginile disponibile în secvența dorită. În plus față de procesul în sine, copiii ar trebui să învețe cuvintele asociate: săpun, spumă, spălare, uscat, săpun, macara, alunecare, umed, microbi și altele. Și așa, la algoritm:
 | Rulați mânecile pentru a nu le umezi. |
 | Deschideți un robinet cu apă. |
 | Luați săpun. |
 | Spala-ti mainile. |
 | Spălați o spumă cu mâinile. |
 | Închideți macara cu apă. |
 | Strângeți mâinile. |
 | Rade cu un prosop. |
 | Coborâți mânecile înapoi. |
Desigur, primele manipulări de testare ale chiuvetei ar trebui să fie ținute împreună, puteți oferi chiar și copiilor să practice pe păpuși. Un alt punct important este o explicație efectuată de trei moduri: verbal, clar și practic. Ei trebuie să fie prezentați treptat, unul câte unul. Asta este, mai întâi spune (sub forma unui joc, glume, păpuși), apoi arată pe exemplu, și după ce mergeți împreună pentru a spăla mânerele.
Cunoștințe suplimentare
După ce spuneți și arătați cum să vă spălați corect mâinile, nu uitați să menționați și să explicați situațiile emergente:
- Apăsați apa din mâini este necesară pentru a nu umezi podeaua. În caz contrar, oricine poate aluneca și cădea.
- Prosopul trebuie să fie închis într-o formă lustruită, nu-l înconjoară - se va usca mai repede până la următoarea parohie a copilului. Și avem nevoie de o dulap la interpretare, astfel încât prosopul să nu cadă pe podea.
- Presiunea apei din macara trebuie să fie medie sau slabă, astfel încât să nu spui podeaua și îmbrăcămintea.
- Săpunul trebuie să fie pus înapoi în săpun și să nu lase în chiuvetă, altfel va deveni prea moale și de descurajare rapidă.
- Clătiți spuma este foarte atent, astfel încât să nu intre în mod accidental în ochi sau gură. Săpunul este foarte ciudat al ochilor.
Algoritmul pentru spălarea mâinilor în grădiniță în imagini îi ajută pe copii să navigheze, să se obișnuiască să curețe și să servească pentru a decora camera de toaletă. Igiena copiilor este, în general, mai importantă decât adultul, deoarece copiii sunt formați numai, obiceiurile sunt încă produse să nu ia mâinile sau jucăriile în gură. Profesorul este responsabil pentru asigurarea faptului că elevii din zidurile grădiniței au întotdeauna acces la chiuvetă cu săpun și prosop.