Programul de planificare tematică spiritual moral în Dou. Educația elevilor MBDou. Institutul Regional Lugansk de educație pedagogică postuniversitară

MBDOU "grădiniță" însorită "

Programul "Origins"

Privind educația spirituală și morală

pentru copii 5-7 ani

Dezvoltat: educator al grupului senior

O.V. Bazhenova.

2016.

"Nu există o artă supremă,

ca arta de educație.

Învățătorul înțelept creează o imagine vie,

depinde de ce Dumnezeu și oamenii sunt fericiți ".

st. John Zlatoust.

Notă explicativă

Programul de stabilizare și dezvoltare a educației în Rusia prezintă sarcina de a deveni formarea valorilor spirituale și morale în generația mai tânără ca fiind una dintre sarcinile prioritare ale sistemului educațional la toate nivelurile sale. Experiența ultimilor ani de dezvoltare a Rusiei a arătat că, în condițiile libertății moderne de alegere, este imposibil să se bazeze pe succesul creșterii copiilor, bazându-se numai asupra statului sau numai instituțiilor publice, în primul rând la școală și la grădiniță sau la familie . Iar faptul că statul rus sau sistemul de educație rus vizează creșterea unei generații tinere imorale, crude, ilegale și, în faptul că, în contextul împrumutului în Occident, se caracterizează prin modele și repere - calcul, Individualismul, concurența, dobândirea - crește exact asta. Și aici există speranțe pentru rolul de control al statului, legilor și codurilor. Totul începe cu o persoană, cu educația sa, din lumea sa interioară.

Un om este o ființă spirituală, el caută nu numai dezvoltarea fizică, ci și la devenirea spirituală. Pentru a combina personale și populare, pământești și cerești, corporale și spirituale - aceasta este nevoia naturală a unei persoane proiectate pentru această lume.

O măsură de înțelegere este în creștere în societate care să realizeze o lume socială într-o țară, o mare moralitate și cultură, conștiința integrală patriotică a oamenilor pe care îi poți lucra împreună - familie, grădiniță, școală și biserică.

Rectorul Universității Ortodoxe Ruse din Sfântul Apostol John Teolog Arhimandrite John (economiști) subliniază: "Este imposibil să recunoaștem moartea spirituală, culturală și fizică a poporului nostru. Copiii și tinerii au imediat nevoie de educație spirituală și morală și de educație. "

În zilele noastre, este deosebit de evident că fără spiritualitate, pe care ortodoxia le transportă, nu supraviețuiesc, să nu câștigăm consimțământul în societate. Doare acea compasiune, simpatie - valorile eterne dispar de la dușul nostru. Tradiția pedagogică ortodoxă din Rusia se dezvoltă de zece secole, iar Fundația de bază a fost întotdeauna dragoste pentru oameni, astfel încât problema violenței nu a apărut ca atare.

Ortodoxia rusă vede în mod tradițional sensul educației în iluminarea spirituală și educația omului. Puterea ortodoxiei este de a acorda prioritate valorilor spirituale asupra beneficiilor materiale, într-o globalitate spirituală nedenaturată și numirea unei persoane. Spiritualitatea înțelege modul în care măsurarea valorii a început: bun, dragoste, adevăr, adevăr, frumusețe, viață, umanitate, simpatie, ca prioritate a unor astfel de valori ca o casă, familie, datorie, feat. Ar trebui să devină normele vieții noastre și viața copiilor.

Problema educației spirituale-morale trebuie să fie rezolvată deja în epoca preșcolară, ca cea mai emoțională și mai susceptibilă perioadă de copilărie, când "inimile sunt deschise virtutei". Se știe că baza educației spirituale-morale este cultura societății, instituției familiale și educaționale, mediul în care locuiește copilul în care apare formarea și dezvoltarea. Cultura este în primul rând sistemul de valori atașat în tradiție. Este necesar să se întâlnească nevoile spirituale și să găsească valori mai mari. Fenomenul uimitor și misterios al culturii populare - sărbători și rituri. Dacă sufletul poporului este ascuns în sărbători, atunci în vacanță este dezvăluit.

Profesor i.m. Snegolev a scris că vacanțele populare cu toată lumea referitoare la ei cu ritualuri, cântece și jocuri sunt cea mai puternică și mai abundentă sursă de cunoaștere a vieții oamenilor. Într-adevăr, nu sunt doar frumusețe și poezie, odihnă și distracție, legende și legende, dar există povesti ascunse care pot fi văzute dacă se dorește.

Sărbătorile bisericești au fost întotdeauna deosebit de venerate de poporul rus. Sărbătorile ortodoxe sunt, de asemenea, parte din istoria noastră, cultura noastră ortodoxă, viața noastră este fără de care nu suntem plini, nu solizi.

Din punct de vedere spiritual - educația morală a generației tinere este considerată în "Conceptul de dezvoltare spirituală și educație morală a personalității unui cetățean al Rusiei" din 05.11.2008

Conceptul a fost dezvoltat în conformitate cu Constituția Federației Ruse, Legea federală "privind educația în Federația Rusă", pe baza mesajelor anuale ale președintelui Rusiei la Adunarea Federală a Federației Ruse.

Este plăcut că, în prezent, când procesul renașterii spirituale a Rusiei a început, din 1 ianuarie 2014, a intrat în vigoare standardul educațional federal de învățământ preșcolar, care a consolidat prioritatea educației spirituale și morale a preșcolarilor.

Deci, în prevederile generale, sa constatat că unul dintre principiile de bază ale educației preșcolare este dobândirea de copii la norme socio-culturale, tradițiile familiei, societății și statului.

Una dintre sarcinile standardului educațional este de a combina formarea și educația într-un proces educațional holistic bazat pe valori spirituale și morale și socioculturale și regulile adoptate în societate și normele de comportament în interesul omului, familiei, societății.

Copiii ar trebui să se formeze la valorile atitudinii culturii ortodoxe față de părinții lor, în apropierea terenului, natură nativă, la tatăl lor.

Prima experiență a datorii intelectuale a copilului cu tradițiile ortodoxiei este posibilă la vârsta de 4 ani. Din punct de vedere psihologic, acest lucru se datorează experienței crizei de trei ani și apariția primelor manifestări ale comportamentului vocii copilului. După ce a învățat să navigheze și să acționeze în mediul subiect al copilului începe altfel să se perceapă în împrejurimile sale cele mai apropiate.

Educația ortodoxă nu contravin sarcinilor educației seculare stabilite de standardul de stat și îmbogățește și completează procesul pedagogic cu tradițiile unice ale pedagogiei rusești și contribuie la o grădiniță. Continuăm de faptul că copiii ar trebui să se bucure. Persoana ortodoxă are motive speciale de bucurie, iar noi, profesori, le dezvăluie în fața copiilor. Știm că există un Dumnezeu care ne iubește. Știm că nu există moarte. Știm că îngerii sunt apărați de noi. Lumea creată de Dumnezeu este frumoasă. Și această lume poate și trebuie să decoreze fapte bune și adulți și copii. Trebuie să transmiteți aceste adevăruri înainte de a înțelege copilul de la începutul căii de viață. Este imposibil să-i lăsăm să plute în această lume, căzând în păcat și deznădejde. Principalul lucru pe care diferența principală a studiului culturii ortodoxe din educația religioasă este că clasele de cultură ortodoxă implică dobândirea unei anumite cunoștințe despre Ortodoxie, în timp ce educația religioasă, ortodoxă implică participarea concretă la viața bisericii. Învățarea copilului Bazele culturii ortodoxe, care ia în considerare formarea structurii conștiinței sale de sine va rezolva problema interiorizării experienței spirituale a omenirii, în conformitate cu traiectoria individuală a dezvoltării personalității. Mai mult, cultura religioasă are un potențial suplimentar de a promova dezvoltarea unei structuri de auto-conștiință, care nu poate fi asigurată de o cultură delicată. Conținutul bazat pe cultura ortodoxă permite implementarea dezvoltării holistice spirituale și morale a copiilor de vârstă preșcolară în procesul de ocupare a diferitelor tipuri de activități din copilărie și rezolvă instruirea, educația și dezvoltarea sarcinilor.

În prezent, Rusia se confruntă cu una dintre perioadele istorice dificile. Și cel mai mare pericol care ascultă astăzi societatea noastră nu este în criza economiei, nu în schimbarea sistemului politic, ci în distrugerea persoanei. Astăzi, valorile materialelor sunt dominate față de spiritual, astfel încât copiii au distorsionat ideile de bunătate, mila, generozitate, justiție, cetățenie și patriotism. Un nivel ridicat de infracțiuni infantile este cauzat de creșterea globală a agresivității și cruzimii în societate.

Dacă planificați un proces educațional pentru a aborda tradițiile spirituale și morale de educație și educație internă, va spori semnificativ eficacitatea lucrărilor educaționale privind dezvoltarea spirituală și morală a studenților, va spori competența profesorilor, studenților, părinții vor extinde Spațiu educațional și va oferi o cale activă din societate.

În epoca preșcolară senior, are loc percepția conștientă a lumii. Prin urmare, această vârstă este una dintre ratele favorabile ale educației, în care sunt așezate principiile de bază ale vieții umane.

Sistemul de educație spirituală - morală includeurmătoarele direcții:

1. formarea necesității unui stil de viață sănătos;
2. formarea spiritualității preșcolarilor prin atitudini față de literatură, mass-media;
3. dezvoltarea estetică a copiilor;
4. cooperarea familială și Dow
5. apel la tradițiile și valorile morale spiritual ale poporului lor.

Programul educației spirituale-morale a preșcolarilor este un proces educațional vizat și implică un anumit sistem de conținut, forme, metode și tehnici de acțiuni pedagogice. Un loc special este dat familiei, ca primul mentor al copilului, precum și activitatea colectiv - creativă, care contribuie la redirecționarea energiei preșcolarului de la direcția distructivă la constructiv.

Obiectivele programului.

1. Educația personalității spirituale și morale a copilului, prin admiterea preșcolarilor la elementele de bază ale culturii ortodoxe.

2.. Cunoașterea tradițiilor familiale, a istoriei și a culturii terenului lor, Patria.

3. Reducerea agresivității.

4. Creșterea potențialului intelectual și creativ și a motivației active a elevilor.

Sarcini:

Integrarea conținutului educației spirituale și morale în joc și activitatea creativă a copiilor;

Formarea simțurilor spirituale și morale bazate pe studiul culturii țării și a pământului nativ;

Îmbogățirea vocabularului copiilor în procesul de educație spirituală și morală și comunicare dialogică;

Educația unei personalități spirituale și morale cu o poziție activă de viață, capacitatea de perfecțiune și interacțiunea armonioasă cu alte persoane;
- Îmbunătățirea interesului și a iubirii pentru cultura națională rusă, creativitatea populară, obiceiurile, tradițiile, riturile, calendarul oamenilor, jocurilor populare;

Formarea elevilor de stima de sine ca reprezentant al populației lor și atitudini tolerante față de reprezentanții altor naționalități;

Crearea condițiilor pentru punerea în aplicare a principalelor direcții ale GEF de educație preșcolară, realizarea reperelor de educație preșcolară.

Forme de activitate privind educația spirituală și morală cu copii:

Ciclul clasei sub numele de "lecții de bunătate", a cărei scop este educarea valorilor morale și cunoașterea lor în lumea oamenilor.

Cunoașterea Calendarului Sărbătorile Ortodoxe și Folck și a realizat unele dintre ele (Shints Crăciun, Maslelitsa, Paște)

Expoziții tematice ale creativității copiilor.

Cunoștință a copiilor cu viața sfinților ortodocși și a apărătorilor țării rusești, ca exemplu de spiritualitate și moralitate ridicată, patriotismul sub forma unei povesti folosind filme video, literatura pentru copii înainte de ziua memoriei sfântului ca o ocupație separată Sau ca parte a studiului privind familiarizarea cu apărătorul apărător al Zilei Patriei, Ziua Victoriei.

Excursii la templu pentru a se familiariza cu caracteristicile arhitecturii, a dispozitivului intern, a iconografiei;

Excursii la natură (frumusețea lumii lui Dumnezeu);

Ascultarea clopotului și a muzicii spirituale pe practicile muzicale tematice utilizând înregistrări adecvate;

Stabilirea scenelor pe subiecte morale (pentru iertare, despre munca grea, despre respectarea bătrânilor).

Astfel, câteva sunt urmărite în programdirecții de lucru.

1. Spiritual și educațional (clase, conversații, învățături orale).

2. Educație și wellness (sărbători, jocuri sunt mobile și margini, rol și construcții, mersul pe jos, excursii, drumeții).

3. Culturale și educaționale (întâlniri, plimbări țintă, excursii, vizionarea filmului).

4. Munca morală (lucrul la autoservire, curățarea unui grup și a unui teritoriu, lucrează în interes, activitate productivă, producția de cadouri pentru vacanțe)

Tipul programului: educațional.

Programul în direcția sa este secular și are o natură integrată, care oferă relația sa cu principalele direcții de educație și formare a copiilor de vârstă preșcolară: formarea gândirii mediului, istoria locală, baza gândirii logice, relațiile ecologice, Artistică - educație estetică și patriotică, discurs nativ, stil de viață sănătos.

Programul este întocmit ținând cont de legăturile interocări ale regiunilor:

Cogniție. Condiții, observații, excursii, plimbări țintă, conversații, jocuri sunt ținute.

Socializarea, unde se utilizează jocuri didactice, de rol de rol; Excursii sunt ținute, vizitând muzeele, locul de muncă.

Creativitatea artistică, în care se folosesc lucrările de pictură cu privire la natura anotimpurilor, produsele diverse sunt fabricate în conformitate cu subiectul. Expozițiile de creativitate pentru copii sunt organizate, clase de masterat.

Ficțiune, care utilizează lucrări de directivitate cognitivă (basme, parabole, poezii, legende, legende); Luați în considerare ilustrațiile, imaginile.

Muzică în cazul în care lucrările muzicale sunt utilizate în conformitate cu subiectul; Sărbători sunt organizate (inclusiv folclor, festivaluri, jocuri muzicale).

Cultura fizică, care găzduiește jocuri mobile, divertisment, vacanțe sportive, agrement.

Caracteristici distinctive: Conținutul acestui program acoperă o gamă foarte largă de activități de copii preșcolari, luând în considerare curriculumul Dow.

Termeni de implementare a programului.

Acest program este conceput pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 5 și 7 ani. Clasele se desfășoară în termen de nouă luni de la septembrie până în mai, o dată pe săptămână. Așteptarea vieții: 20-25 de minute. În plus față de munca teoretică, programul implică, de asemenea, consolidarea practică a informațiilor primite. Figura, aplicarea, crearea de jucării, panouri colective și alte tipuri de lucrări practice, care vă permite să vă amintiți mai bine și să realizați materialul trecut. Vizualizarea desene animate și diapozitive în clase va ajuta la educatorii să creeze imagini artistice luminoase.

Rezultatele planificate

Elevii au idei:

Pe tradițiile familiale, pe particularitățile relațiilor de familie;

Despre valorile spirituale și morale;

Despre o atitudine de valoare față de un stil de viață sănătos, în lumea din jurul lor;

Familiarizat cu istoria și cultura țării lor;

Păstrați grijă și mențineți frumusețea;

Arată compasiune, simpatie, empatie, liniște;

Cred în forțele lor, au dorința de serviciu altruist în beneficiul patriei;

Ne străduim pentru binele și respingerea răului.

Literatură.

1. Alphabet de educație morală: Manualul profesorului. / Ed. IN ABSENTA. Kaiva, O.S. Bogdanova.- M.: Iluminare, 1997;

2. Bogdanova O.S., Petrova V.I. Metode de lucru educațional în clasele primare / - M.: Iluminare, 1980;

3. Educația elevului unui școală în activitatea morală: metodă. Recomandări / Ohm. Stat Ped. În el. Gorky. - Omsk: Liepi, 1991;

4. Dawawanova N.S. Despre înțelegerea spiritualității în societatea modernă. / Pedagogia ortodoxă: tradiții și modernitate. - colectarea de prelegeri și rapoarte de VGPU, 2000;

5. Davydova n.v. Masters: o carte pentru citirea istoriei culturii ortodoxe. - M.: Editura "Pokrov", 2004;

6. Izmailova a.b. Gândirea pedagogică ortodoxă despre închinarea părinților (tradițiile populare rusești de educație) / pedagogia ortodoxă: tradiții și modernitate. - colectarea de prelegeri și rapoarte de VGPU, 2.000;

7 iGumen Joasaf (semi-mans) - sarcinile școlii de duminică și educația de familie. http://www.wco.ru/biblio/books/pedagog2/;

8. Karpov i.a. Alphabet de educație morală / M.: Iluminare, 1979;

9. Makarenko A.S. Carte pentru părinți. / - M.: "Pedagogie", 1988;

10. Orekhov D. Locuri sfinte ale Rusiei.-C-PB: Editura "New Avenue", 1999;

11. Cultura ortodoxă la școală: Manual educațional și metodologic pentru profesorii de școli secundare / ianuarie-decembrie / m.: Editura "POKROV", 2004;

12. Salahova l.i. Cartea cărții de carte desktop: Dezvoltare personală, activități educaționale, Școală de sănătate spirituală și fizică. - 4 clase. - M.: GLOBUS, 2007;

13. Surov L. V. - Pedagogia ortodoxă ca fenomen public și spiritual. http://pedagog.eparhia.ru/for_pedagog/;

14. Priest Alexy Uminsky - reflecții asupra școlii și a copiilor. http://www.wco.ru/biblio/books/petagog1/;

15. Catedrala de asumare. Altarul Omsk. OMSK: editor "RUS", 2007;

16. USHSHINSKY K.D. Compoziții pedagogice / M.: "Pedagogie", 1988;

17. Enciclopedia educației și învățământului de familie - ArhPiper A.i. Maryarevsky. http://pedagog.eparhia.ru/

Exemple de planificare tematică a modulului semnificativ "cultura spirituală și morală. Cultura ortodoxă "pentru grupul senior

Calendar și planificare tematică pentru educația spirituală și morală

copii preșcolari (5-6 ani)

Septembrie	"Cine suntem, de unde? Unde sunt rădăcinile noastre? Obiectiv: îmbogăți și sistematizați ideile copiilor despre valorile familiei. "Rusia antică" Scop: Pentru a forma un sentiment de mândrie pentru implicare în familia rusă. 3. "Lumea lui Dumnezeu în jurul nostru" Scop: Dați o idee despre lumea în care omul trăiește ca un cadou (dar) al lui Dumnezeu Mallaya patrie Scop: Amintiți-vă definiția "patriei mici" cu copiii, dezvoltați sentimente patriotice în raport cu starea lor mică.	Familia mea, rudele mele apropiate. Familia este un grup de rude care trăiesc împreună. Câteva generații reprezintă genul. Luați în considerare fotografiile de familie. Făcând un copac de familie (pedigree). Suntem rușii. De unde a venit numele patriei noastre (Rus)? Cunoștință cu arhitectura antică rusă. Luați în considerare clădirile țărănești și urbane, temple Introduceți copiii la înțelegerea ortodoxă a lumii ca o creație bună și frumoasă a lui Dumnezeu; Spune-mi cum a apărut. Pentru a oferi copiilor informații despre conceptul Creatorului, pentru a aduce o generalizare semnificativă a materialului despre crearea lumii. Repetați cu copii de anotimpuri numele de luni, semne de bază. Pentru a explica copiilor conceptul de creator, amintiți-vă că Dumnezeu a creat timp de 7 zile pe Pământ. Citirea unei povesti din Biblia Copilului. Copiii bess la faptul că întreaga lume din jurul nostru este frumoasă și el este consecvent faptul că totul nu este în zadar, dar există cu Creatorul - Domnul Dumnezeu și lumea trebuie să fie protejate și păzite. Vedeți desene animate "Crearea lumii" - discutați momentele sale principale. Discutați cu copiii de pe tema "Patria", "Malaya Patrie". Luați în considerare fotografiile Cereți copiilor să comenteze alegerea terenului de desen al fotografiei lor mici de patrie.
octombrie	De la mama cerului la mama pământească Obiectiv: Educația iubirii și a respectului față de mamă, compararea relațiilor pentru copiii mamă și vitregului, explică conceptul unui orfan, o mamă mare. bun. Sărbătoarea mijlocirii Fecioarei Maria. 3. În activitatea: "POKROV-ul nostru" Scop: provoacă o dorință la copii de a descrie impresia de vacanță Conversație despre onestitate, dragoste, bunătate. Scop: Continuați cunoștința copiilor cu normele eticii creștine. Învățați să ascultați copii, trageți concluzii. Învață să înțelegi ce cauze sunt	1. CONVERSAȚIA PEYALĂ DESPRE MOM "Materală mare matryoshka" 2. Următoarele: "Palea de basm despre Ivasika", "Tinch-Havroshchka", "Inima mamei". 3. Cititorii actuali "Mama mea frumoasă". Introduceți copiii cu o vacanță, obiceiurile, tradițiile, așa cum a fost sărbătorită în Rusia 2. Vizionarea ilustrațiilor, icoane despre copilăria Fecioarei. Poezii, ghicitori pe această temă. Activitate productivă Conversație despre obiceiurile bune și rele. Învățați copiii să-și analizeze acțiunile. Vizualizați desene animate "Doar așa". Discuții văzute. Citirea basmului "Cat and Rooster". Joc "lucruri rele și bune." Desen "Rainbow. Reguli bune ale vieții. "
noiembrie	Icoane. Obiectiv: Pentru a extinde și aprofunda cunoștințele copiilor despre icoane, caracteristicile și valorile lor distinctive pentru creștini. Dezvoltarea interesului cognitiv în procesul de creare a icoanelor de către artiști - pictori de pictograme. Educați respectul pentru imagini pe icoane "Ziua unității este ziua gloriei Bogatyr". Obiectiv: Să oferiți copiilor o idee despre apărătorii eroilor din Rusia antică; introduceți o armă de eroi; briefing la mândria copiilor pentru strămoșii lor, permiteți-vă implicarea în istoria marelui nostru popor. Excursie la templu. Conversație "Templul - Casa lui Dumnezeu". Desenarea unui templu	Despre ce spun icoanele. Ce este pictograma? Icoane de diferență. Icoane în templu și acasă. Citirea extraselor din epicul despre eroi. Luați în considerare ilustrațiile și discutarea conținutului. Obiectivul de plimbare Activitate productivă
decembrie	"La capul subțire al minții tale nu vei lipi". Obiectiv: Îmbogățiți ideile copiilor despre lucrările folclorului popular rus, pe exemplul unor barei familiare pentru a învăța copiii să înțeleagă moralul, să vadă bine și rău, să distingă adevărul și ficțiunea. Crăciun Crăciun Hristos Obiectiv: Pentru a oferi copiilor informații despre faptul că există o astfel de sărbătoare a bisericii - Crăciunul, ajută la simțirea unui sentiment de bucurie din această vacanță biserică. "Doamna și proprietarul în basmele populare rusești". Obiectiv: Învățați să înțelegeți personajele personajelor, percepeți originalitatea construirii unui complot. Dezvoltați capacitatea de alocare a imaginii dorite - Hostess și gazdă. Ameliorează o atitudine negativă față de lenea. "Carnavalul de Anul Nou".	Conversația despre minte și prostie (pe exemplul de proverbe și zicale, jocul "Finalizați proverbul", desenul "Aflați proverbul din imagine"). Nu există nici un fel de basm fără adevăr (explicați copiilor, pentru ce minuni în basme), testează conținutul de basme familiare. Cunoștință cu povestea populară rusă "despre Phili", joc verbal "Phil și Ulya". Familiaritate cu tradițiile sărbătorilor de Crăciun. Citirea și discutarea lucrărilor literare despre Crăciun, învățarea poemelor. Conversații și modelarea situațiilor de viață despre mila, bunătate, dragoste pentru aproape. Lecția muzicală folosind muzică spirituală. Lucrări manuale pe tema: "Carduri de Crăciun". Basme "morozko", k.i. Chukovsky "Fedorino Muntele". Introducerea unui material vizual cu un stil de viață în familia ortodoxă, un dispozitiv semnificativ și adecvat al mediului obiectiv al casei ruse, particularitățile muncii casnice masculine și feminine. Vedere de teatru
ianuarie	"Shints de iarnă" Scop: Promovarea dezvoltării interesului față de obiceiurile de iarnă drăguț. "Citirea de Crăciun" Scop: să formeze vederi la copiii de vârstă preșcolară asupra tradițiilor rusești. "Anul Nou în Rusia" Obiectiv: Obținerea copiilor pentru a participa la ruși - vacanțe populare. Făcând cărți de Crăciun și Anul Nou	Făcând păpuși ritualice. Rubrica de colinde, jocuri pentru vacanță. 3. Pregătirea elementelor costumelor de mascare pentru zilele festive. Prezentări comune ale părinților și copiilor pe tema ortodoxă. O poveste despre celebrarea Anului Nou în Rusia, o poveste despre avere care spune și arătând una dintre ele. Întâlniri de Crăciun (împreună cu SDK, copiii participă la o vacanță comună). Santa Claus și Nikola sunt similare și care este diferența. Citirea povestii populare populare rusești "Yermilka și Forest Borov". Activitate productivă
februarie	1. Rularea închinării și a respectului pentru bătrâni Scop: dezvălui conceptul de "respect". Identificați calitățile pentru care respectăm oamenii.Găsiți și discutați despre proverbe și cuvinte despre respectul pentru bătrâni. 2. "Întâlniri roșii de primăvară" Obiectiv: Introducerea copiilor cu vechile obiceiuri ale întâlnirii de primăvară. 3. "Care sunt chemarea clopotelor?" " Scop: Continuați să cunoașteți copiii cu sărbători ortodoxe, cu obiceiurile, tradițiile; Introduceți diferite tipuri de clopote, cu sunetul lor; 4. "La originea culturii populare rusești" Scop: Continuați să cunoașteți tradițiile poporului rus.	Lucrul cu o carte pentru citirea unei "moralități gramatice". Citirea și discutarea temându-se O. Tikhomirova "Alexander Nevsky" p. 186 Povestea despre Maslenitsa, cum este sărbătorită în Rusia, cunoașteți secretele din bucătăria rusă - Aflați clătitele de cuptor. Rândând decalcomanii la ședință (15 februarie), propoziții maslele, jocuri, cunoștințe cu semnele de Potenia. Citirea povestii populară populară rusă "Cum primăvara este îngroșată". Divertisment "Maslenitsa este larg" (împreună cu biblioteca de decontare). Conversație despre clopotele bisericii. Excursie la clopotul Turnului Templului Joc didactic "la ceea ce trebuie să lucrați." Conversație despre cântecul popular rus. "Cazul de maestru este frică." "Locuiește în poporul cântecului". "Pe erou și gloria se desfășoară".
Martie	1. "Champs Spring" Obiectiv: Să dai copiilor o idee că viața spirituală și natura sunt conectate la Rusia într-o singură armonie, pe aceasta și există o adevărată artă rusă: cântece, epice, semne, ghicitori, proverbe .. 2. MaleNet. Obiectiv: Să oferiți ideilor copiilor despre Festivalul Ortodox al Maslenitsa; să dezvolte și să sprijine dragostea culturii ortodoxe a poporului lor. 3. Activitate fină pe subiect: "Maslenitsa a venit la noi". Obiectiv: Introducerea copiilor prin intermediul unor forme active de activitate, cu tradiții ale celebrării carnavalului. 4. Următoarele și discuții despre lucrările literare despre St. Nicholas. Obiectiv: Să familiarizați copiii cu Sfântul Nikolai, vă rog, cu afacerile sale;	"Onyim - Sheeparin" - o conversație despre oi, despre ce beneficii aduc la o persoană, privindu-l la lână de oaie și fire, produse gata făcute de la ea, tricotat pe ace de tricotat, povestea despre ceea ce au făcut înainte de acea zi. Învățând băieții și fete magnifice - bun - bine făcut și fetele de mlaștină învață să se primească reciproc, laudă cu abilitățile lor: fete - lucrari de ac, băieți cu realizări sportive. Militi, Larks, la cunoștința americană cu vacanța de primăvară "Soroki", cu semnele acestei sărbători, lucrează cu aluatul de sare, a făcut larks. Vacanță în curtea grădiniței pe scenariul muzicii. Cap Activitate productivă 1. Conceptul este motivul pentru care a fost numărat pentru sfinți. 2. Atribuiți cu copii, ce acțiuni demne de respect.
Aprilie	1. "Deadanis de antichitate" Scop: Pe exemple de legende, epoca arată frumusețea, înțelepciunea, puterea și curajul poporului rus, eroi populari: Ilya Muromets, Alyosha Popovich, Dobryni Nikitich și D.R. "Sărbătorile luminoase de Paște" Obiectiv: Să oferiți copiilor informații că există o vacanță de biserică - Paste Hristos, ajută la simțirea unui sentiment de bucurie din această vacanță. Dezvoltați o viteză superficială și un gust artistic al copiilor atunci când pictează suvenirurile de Paști. Pentru a aduce o înțelegere a locului dvs. în familie, participarea activă la chestiuni de uz casnic. Transport feroviar în tradițiile ortodoxe ale poporului rus. Expoziție "mare Paște" - Scop: atragerea copiilor și părinților lor la designul său. "Atitudinea lui Knight față de fete". Scop: Pentru a forma Calități morale pozitive	Citind epic. Vizualizarea filmelor. Luați în considerare și discutați picturile de V.Vasnetsova "Bogatyry". Făcând arme de luptă de la carton. Vizualizați cu desene animate pentru copii din seria "Prima mea Biblie" - Paște. Ajuta la înțelegerea sensului complotului. Calculați copiii că tradiția în învierea Sfântă "Paște" este pictată, pentru a da sau de a mânca ouă datorită acestei sărbători. Calculați ce etape sunt precedate de vacanță. Subliniați rolul copiilor în a ajuta părinții. Sugerează copiilor să coloreze pietrele de ouă, observând precizia și folosind o anumită paletă de culoare. Desenele copiilor și meșteșugurile articulare pe subiectul Paștelui Conversația "Ce ar trebui să fie bărbați reali". Citirea: A. Akhundova "Fata frumoasă"
Mai	"O persoană este în viață până când își amintește de el" Scop: să aducă un sentiment de mândrie pentru apărătorii patriei, să familiarizeze copiii cu semnele calendarului agricol național. "Adevărul și minciuna" Scop: Pentru a explica copiilor conceptul de "adevăr" și "minciuna", de ce este imposibil să înșele, posibilele consecințe ale acțiunilor false, sensul proverbului: "Adevărat iubește lumina, dar minciunile întunericului. " "Favorite de mesteacan alb pe copacul Rus." Obiectiv: Introducerea copiilor cu tradiții de festivități populare în timpul cerului de primăvară (rămas bun în primăvara, întâlnirea de vară). "Noi jucăm pentru jocurile pentru copii uitate" Scop: Dezvoltarea interesului pentru jocurile populare rusești.	Introducere în ziua Egoria, ziua sosirii de primăvară, fiara animalelor pe teren. Despre tații și bunicii să-și amintească din secolul dat: o conversație despre sărbătoarea victoriei, despre rude și satenți ai ucis în timpul războiului, vizionând fotografii din albume de familie, fotografii din reviste, pori militari, o excursie la focul veșnic. Întâlnire cu rezidenții satelor din război. Pentru a citi lucrările lui Sukhomlinsky "de ce Serghei a fost rușine" și "nu voi fi mai mult". Joc didactic "Cercul de dorințe", Modelarea situației "pușcă", Povestea lui Birch este principalul personaj al sărbătorii Trinității, învățând cântece despre mesteacan, runde, jocuri, ghicitori de ghidare despre mesteacan, despre vară, învățați să țese coroană. Festivalul de mesteacan rusesc (împreună cu SDK). Frumusețea costumului rusesc este o cunoștință cu detaliile costumului rusesc (Ponune, Zipun, Lustruire, Sundress, cămașă, Kokoshnik, Kostuz), margele de decorare Kokoznnik și panglici. 1. O Gingerbread Rusă - o poveste despre turtă dulce, despre motivul pentru care sunt așa numite, având în vedere și distingând mirosul 2. Familiaritatea cu diferite tipuri de remize. 3. Tortuirea cititorilor, textele verbale la jocuri, vizionarea ilustrațiilor. 4. Jocuri de Vintage, Copii, echipament de fabricație pentru diverse jocuri. 5. Divertisment "Castul vesel". Angue, care sunt puse în turtă dulce (menta, vanilină, cumin).

Compilate pe baza unui program pentru educația spirituală și morală a preșcolarilor "Fundamentele culturii ortodoxe", autorul O.K. Kharitonov și programul "Lumea bună. Cultura ortodoxă pentru copii ", autor L.L. Shevchenko.

Notă explicativă

În pedagogia rusă, educația a fost întotdeauna asociată cu dezvoltarea sferei spirituale și morale și a pus scopul principal - de a ridica copilul la gândire, virtuos, milostiv, conștiincios, cred în posibilitatea de a îmbunătăți pacea și oamenii.

Societatea rusă se confruntă în prezent cu o criză spirituală și morală. Situația actuală este o reflectare a schimbărilor în conștiința publică și politica publică. Statul rus a pierdut ideologia oficială, societatea - idealurile spirituale și morale. Funcțiile spirituale și morale și funcțiile educaționale ale sistemului educațional actual s-au dovedit a fi reduse la minimum. Consecința acestui fapt a fost faptul că combinația de instalații de valoare inerente conștiinței de masă (inclusiv a copiilor și a tinerilor) este în mare măsură distructivă și devastabilă din punctul de vedere al dezvoltării personalității, familiei și statului.

În acest sens, sarcina educației spirituale și morale a generației tinere are o semnificație extremă; Aceasta, fără exagerare, este necesar să se înțeleagă astăzi ca una dintre prioritățile în asigurarea securității naționale a țării.

Apelul la tradițiile spirituale și morale ale educației și educației interne se pare că SUA este cea mai promițătoare, deoarece este asociată cu restabilirea tradițiilor, stilului de viață și a formelor de experiență națională.

Numai structura tradițională de viață poate fi opusă influenței agresive a culturii moderne și exportată din vestul unui model civilizațional. Pentru Rusia, nu există altă cale de ieșire din criza în sfera spirituală și morală, în afară de renașterea civilizației originale ruse asupra valorilor tradiționale ale culturii interne. Și acest lucru este posibil, sub rezerva restaurării potențialului spiritual, moral și intelectual al transportatorului culturii rusești, poporul rus.

Sub educația "spirituală și morală" înseamnă procesul de promovare a formării spirituale și morale a unei persoane, formarea de sentimente morale (conștiință, datorie, credință, responsabilitate, cetățenie, patriotism), aspect moral (răbdare, mila, inovație) , poziția morală (abilitatea de a distinge de bună și rău, manifestarea de iubire altruistă, dorința de a depăși testele de viață), comportamentul moral (pregătirea serviciului de oameni și patria, manifestări de prudență spirituală, bunăvoință).
Pedagogia ortodoxă îmbogățește pedagogia cu integritatea seculară a lumii mondiale, direcționând educația pentru dezvoltarea unei personalități armonioase.

Educația dată într-o instituție de învățământ nu va aduce beneficii așteptate de la el dacă părinții nu vor încerca să mențină acele reguli bune de viață învățate de profesorii de copii la copii.

Mulți părinți sunt pur și simplu necunoscuți că este în vârsta preșcolară ca o homajiu a normelor sociale, a cerințelor morale și a eșantioanelor de comportament bazate pe imitație. De ce această epocă nu poate fi ratată pentru formarea ideilor despre bine și rău, despre standardele morale și normele morale de comportament și relații.

Practica de a lucra la educația spirituală și morală a copiilor arată că lucrul cu familia trebuie să fie concentrat.

Familia joacă un rol central în mintea copilului. Faptul că familia este obligată să dea copilului, nimeni, cu excepția ei, va fi pe deplin. Sarcina noastră este de a ajuta părinții să-și dea seama că, în primul rând, obiceiurile familiale, morale și spirituale și valorile create de strămoși trebuie să fie menținute și transmise (și pentru aceasta, trebuie să le introducem aceste obiceiuri și valori) și asta Părinții sunt responsabili pentru creșterea copiilor în fața societății, astfel încât copiii să nu devină "dezavantaje" pentru ei.

Perspectiva generală a activității noastre asupra educației spirituale și morale, atât cu copii, cât și cu părinții implică integrarea conținutului spiritual și moral în viața de zi cu zi a grădiniței și a familiilor.

Din păcate, mulți părinți și profesori au pierdut idei clare despre modelele care determină dezvoltarea copilului într-una sau altă perioadă de copilărie. Îmbunătățirea copilului de la scutece se transformă în pregătirea pentru studiu la școală și realizarea unei cariere de viață de succes. Un proces pedagogic axat pe învățarea în detrimentul educației, deplasează jocul, comunicarea bună și plină de viață cu colegii și adulții din viața preșcolarului.

Părinții tind pentru toată lumea ar dori ca copiii lor să fie familiarizați cu tradițiile, religia și trandafirul cu prese clare asupra normelor moralității și a moralității.

Scop:ridicați un copil cu gândire, virtuos, milostiv, conștiincios, cred în posibilitatea îmbunătățirii păcii și a oamenilor.

Sarcini:

1. Pentru a forma ideile morale inițiale despre patrie și familie, bun și rău, generozitate și lăcomie, dragoste, ascultare, bunăvoință și invidie, loialitate și trădare, condamnare și iertare, mila, sensibilitate, conștiință, recunoștință, diligență etc. );

2. Pentru a forma nevoi morale, aspirații, sentimente:

3. Pentru a forma abilități și obiceiuri morale:


- Afișați atenția și îngrijirea mai în vârstă, pacienți, mai tineri;
- Dă cuvinte bune; Evitați cuvintele rele, rele;
- analizați propriul comportament într-o situație de alegere morală;
- se referă în mod corect la persoanele care au făcut o greșeală, care nu acuză și nu le condamnă;
- să se comporte organizat în locurile publice (pentru a da drumul adulților, copiii mici; respectă regulile de decență, vorbesc în liniște, nu pentru a atrage atenția, nu interfera cu ceilalți, respectați cu ordinea ei);
- într-o formă prietenoasă și prietenoasă, contactați-vă colegii cu o cerere de a juca împreună, răspundeți la cererea tovarășului pentru ao lua în joc, fiți atenți la propunerile unui alt copil atunci când efectuați activități comune, sunteți de acord cu ideea propusă de Peerul;
- exprimă cu tact refuzul de a participa la activitatea generală, răspund politicos la refuzul unui alt copil;
- obiceiul de a face tot ce puteți, fără a cere ajutorul altora;
- atitudine atentă față de lucrarea adulților și tovarășilor, la lucruri, respectarea ordinii și a purității.

Vârsta pentru copii:6-7 ani.

Termeni de implementare a programului: an universitar.

Punerea în aplicare a materialelor din acest program este posibilă cu privire la interacțiunea activă a copiilor cu lumea exterioară practică din punct de vedere emoțional, adică prin joc, activitate obiectivă, comunicare, muncă, cunoștințe, diverse activități inerente în epoca preșcolară.

Numărul de clase:1 timp pe săptămână, doar 32 de clase pe an.

Durata claselor:30 minute.

Forme și metode de lucru cu copii:conversații, ficțiune de citire, jocuri, vizionări ilustrații, picturi, excursii.

Tehnologii:

Dacă întâlnești copiii cu evenimente istorice, TIC este utilizat pe scară largă, material vizual (picturi, fotografii, lucrări literare ilustrate), înregistrarea video cu scopul de a interesa copiii, trezirea în ei dorința de a asculta și de a memora.

Diagnosticare: Se organizează de 2 ori - în anul universitar din septembrie și MAE.

Metode de testare a cunoștințelor: Observații pentru copii, interviu, chestionare, claritate, creare de situații problematice, participare la concursuri, expoziții, concerte, clase deschise.

Rezultate asteptate:

În procesul de implementare a programului este posibil să se atingă următoarele rezultate:

1. Idei morale inițiale despre patrie și familie, bun și rău, generozitate și lăcomie, iubire, ascultare, bunăvoință și invidie, loialitate și trădare, condamnare și iertare, mila, sensibilitate, conștiință, recunoștință, diligență etc.);

2. Nevoile morale, aspirațiile, sentimentele:
- manifestarea activă a unui sentiment de iubire și respect față de cei nativi și iubiți: dorința de a face ceva plăcut pentru ei, vă rog, comportamentul mai vechi, îngrijirea, atenția; sentiment de recunoștință și apreciere;
- senzație de bunăvoință pentru alții (dorința prietenoasă, de a fi utilă, arată îngrijire), simpatie în Chagrin, bucuria de noroc al altora, dorința nu judecă pe alți copii rău;
- dragoste pentru tatăl tău, interesul în regiunea ei;
- un sentiment de simpatie pentru oameni, indiferent de naționalitatea lor.

3. Abilități și obiceiuri morale:
- urmați tradiția de sărbătorire numită;
- Faceți o poveste despre numele dvs.
- Afișați atenția și îngrijirea mai în vârstă, pacienți, mai tineri;
- Dă cuvinte bune; Evitați cuvintele rele, rele;
- analizați propriul comportament într-o situație de alegere morală;
- se referă în mod corect la persoanele care au făcut o greșeală, care nu acuză și nu le condamnă;
- să se comporte organizat în locurile publice (pentru a da drumul adulților, copiii mici; respectă regulile de decență, vorbesc în liniște, nu pentru a atrage atenția, nu interfera cu ceilalți, respectați cu ordinea ei);
- într-o formă prietenoasă și prietenoasă, contactați-vă colegii cu o cerere de a juca împreună, răspundeți la cererea tovarășului pentru ao lua în joc, fiți atenți la propunerile unui alt copil atunci când efectuați activități comune, sunteți de acord cu ideea propusă de Peerul;
- exprimă cu tact refuzul de a participa la activitatea generală, răspund politicos la refuzul unui alt copil;
- obiceiul de a face tot ce puteți, fără a cere ajutorul altora;
- atitudine atentă față de lucrarea adulților și tovarășilor, la lucruri, respectarea ordinii și a purității.

Bibliografie.

1. Averina n.g. Privind educația spirituală și morală a școlilor mai tineri. [Text] / n.g. Averin // Școala primară. - 2005. - №11. - P. 17-24.
2. Avramenko o.v. Educația morală a preșcolarilor în joc: programe educaționale și profesionale [Text] / O.V. Abramenko. - Elemente, 2001. - 152 p.
3. Androsova Ma. Jocul popular ca mijloc de formare a pregătirii preșcolarilor la comunicarea de vorbire [Text] / M.A. Androsova // Învățământ preșcolar. - 2007. - №3. - P. 13-15.
4. Anichikova T.p. Promovarea la originea culturii populare ruse [text] / etc. Anichikova // educator al instituției educaționale preșcolare. - 2008. - №4. - p. 55-62.
5. Antonova T.V. Vacanța oamenilor ca mijloc de recrutare a unui copil - un prescoler la cultura și tradițiile naționale [Text] / T.V. Antonova // grădiniță de la A la Ya. - 2005. - №6. - P. 35-40.
6. Apollonova k.a. Promovarea preșcolarilor la cultura națională rusă [Text] / k.a. Apoldoov // educație preșcolară. - M., 2012. №5-6. - p. 12-18; De la 14-20.
7. Baklanov t.i. Cultura de artă populară / T.I. Baklanov. - M., 2000. - 329 p.
8. BEREZHNOVA OV. Folclor Lucrări în activitatea educațională a instituției preșcolare [Text] // Educație și Societate. - №12. - 2012. - P. 9-13.

Notă explicativă

"Omul ca o stea este născut,

Astfel încât universul să devină mai ușor

Dm. Golubev.

Starea moralității publice în Rusia modernă este subiectul îngrijorării pentru filosofi, sociologi, profesori. Îmbunătățirea stării morale a societății este imposibilă fără a crește atenția asupra direcției adecvate a muncii educaționale cu copiii și, începând cu vârsta fragedă.

În pedagogia rusă, educația a fost întotdeauna asociată cu dezvoltarea sferei spirituale și morale, a stabilit scopul - educația copilului la o gândire, conștiincioasă, cinstită, harnică, umilă, respectuoasă, responsabilă.

Programul educațional general suplimentar pentru educația calităților morale în copiii preșcolari "Sobe de bune" este o aplicație la un program secundar suplimentar suplimentar al studioului pentru copiii preșcolari din Sunshikov.Acest program este reciclat cu privire laOrdinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 10/17/2013 N1155 "privind aprobarea Standardului Federal Educațional de Educație Preșcolară".

Deoarece GEF trebuie să vizeze "combinând formarea și educația într-un proces educațional holistic bazat pe valori spirituale și morale și socioculturale și adoptate în societatea de reguli și norme de comportament în interesul omului, familiei, societății ","acest program nu domină învățarea, dar funcția de dezvoltare. Cunoștințele și abilitățile acționează ca un scop, ci ca un mijloc de formare și dezvoltare a proceselor mentale și cele mai importante calități personale ale copilului.

Un loc special în rândul proprietăților personale, a căror formare activează programul, ocupă calități morale - bunăvoință, tactilă, auto-control, capacitatea de a lua în considerare și de a lua o poziție diferită, îndeplinesc cerințele de bază ale adulților etc. Aceste calități sunt necesare pentru ca copilul să învețe să trăiască în societate legile moralității, coordonând propriile nevoi și dorințe cu nevoile și aspirațiile oamenilor care interacționează cu el. Particularitatea programelor existente este că acestea contribuie la păstrarea sănătății spirituale a copiilor, sunt familiarizați cu elementele de bază ale culturii ortodoxe, dar uneori supraîncărcate cu informații, folosesc conceptele excesiv pentru un prescolitor, ele sunt prost reflectate în diverse Aspecte ale interacțiunii unei instituții de învățământ cu familia.

Noutate și diferență a programului de la alții prin faptul că:

Programul se bazează pe lucrări coerente, sistematice privind formarea calităților morale personale ale preșcolarului;

Programul este activ în natură, metoda proiectului este utilizat pe scară largă;

Promovează formarea sistemului de competențe-cheie necesare admiterii la școală: sociale; Comunicativ; informație; economie sănătoasă; cognitiv; emoţional.

Educația morală eficientă a preșcolarilor în condiții moderne este imposibilă fără a rezolva următoarele probleme:

probleme de identificare a idealurilor, a normelor și principiilor care se pot baza pe baza educației morale a copiilor de vârstă preșcolară. În condiții moderne, a existat o nevoie publică pentru o persoană în toate domeniile de activitate și comunicare în cea mai mare măsură pentru a-și arăta calitățile pozitive și pentru a gestiona conștient acele proprietăți negative pe care fiecare într-un fel sau altul posedă.

Problemele de tranziție de la educație bazată pe constrângere la un astfel de efect pedagogic, care se bazează pe eforturile personale ale copilului de a "fi bine".

În această dorință și mecanismul de dezvoltare morală este fondată, care oferă:

1. Formarea de la copil Un sentiment de mândrie (idei despre meritele și dezavantajele lor, nivelurile de revendicări). Sentimentul de mândrie este mai întâi detectat de copil ca o declarație "Eu însumi".

2. Educația sentimentului de rușine. Bazele sale sunt așezate între vârstele de 4 - 4,5 ani până la 6-7 ani.

3. Formarea conștiinței, adică capacitatea de a evalua independent acțiunile, subliniind atât punctele pozitive, cât și cele negative în ele. Copilul este capabil de aproximativ 5 ani.

4. Formarea unui sentiment de datorie înaintea altora și el însuși.

În epoca preșcolară, este necesar să împărtăși părinții și profesorii să modeleze asemenea calități precum mândria, rușinea, conștiința, baza datoriei la copii.

Probleme de rezolvare a următoarelor sarcini practice:

Pentru a forma un mecanism de dezvoltare morală de la copil;

Pentru a asigura participarea unui copil la toate tipurile de interacțiuni morale la dispoziția acestuia: cu oameni apropiați, cu colegi, cu oameni familiari și necunoscuți în locuri publice, cu ele însele, cu natura.

Dezvoltați capacitatea de a confrunta exemple negative cu care fiecare copil se confruntă în viața de zi cu zi (televiziune, pauză obscene etc.).

Lucrările privind dezvoltarea în prescolari ai calităților morale se desfășoară împreună cu părinții. Profesorii le informează despre realizările și problemele copiilor, îi sfătuiește pe părinți despre caracteristicile individuale ale fiecărui copil, factorii dezvăluie dezvoltarea, învață părinții la tehnici și metode de educație morală în familie.

Acest program este integrat și este o tijă specială a unui program general de învățământ general suplimentar pentru prescolari "însorită". Principiile care stau la baza principiilor și metodelor profesorilor sunt puse în aplicare în toate direcțiile studioului: dezvoltarea de vorbire, familiarizarea cu lumea exterioară, teatru, engleză, muzică, "masteka" și de la "secret" (clase cu un psiholog) .

Clasele speciale de pe acest program sunt organizate în toate grupurile de vârstă o dată pe săptămână.

Scopul programului:

Conservarea și dezvoltarea sănătății morale a copiilor, aducându-le la valori morale bazate pe tradiția educației familiale.

Sarcini de program:

1. Dezvoltarea conștiinței morale:

Dezvoltarea ideilor morale, judecăți, concepte;

Formarea de idei despre terenul nativ, despre patria;

Dezvoltarea unei atitudini conștiente și corecte față de comportamentele adoptate public, responsabilitatea acesteia;

Formarea instalării unui copil pe o altă persoană ca o valoare independentă.

2. Pentru a forma o atitudine pozitivă față de alte persoane, vă:

Dezvoltarea înțelegerii interdependenței persoanelor unul de celălalt;

Dezvoltarea de sine cunoaștere și educare de la respectarea copilului pentru sine;

Dezvoltarea încrederii copiilor;

Formarea capacității de a-și exprima sincer și în mod clar sentimentele, dorințele, privirea, acceptă și respectă poziția celuilalt;

Dezvoltarea motivelor sociale care contribuie la stabilirea relațiilor interpersonale cu adulții și colegii.

3. Dezvoltarea sentimentelor morale asociate cu auto-controlul, auto-disciplina: rușine, conștiință, bunătate, reacție, simpatie, empatie.

4. Formați abilitățile și obiceiurile comportamentului moral:

Abilitatea de a respecta regulile de conduită dezvoltate în mod voluntar pentru ei înșiși și sa dezvoltat în mod voluntar pentru ei înșiși;

Modalități de comunicare din punct de vedere etic;

Abilitatea de a formula esența problemei conflictelor, de a găsi modalități posibile de rezolvare a conflictelor.

5. Promovarea familiei în problemele educației morale a copiilor:

Familiarizarea părinților cu fundațiile pedagogiei și psihologiei;

Formarea de idei despre formele de greșeală tradițională a familiei;

Ridicând prestigiul și valoarea familiei.

Principiile de bază ale programului:

1) admiterea copiilor la standarde socio-culturale, tradițiile familiei, societății și statului;

2) construirea activităților educaționale bazate pe caracteristicile individuale ale fiecărui copil;

3) asistența și cooperarea copiilor și a adulților, recunoașterea copilului cu un participant cu drepturi depline (subiect) de relații educaționale;

4) Sprijin pentru inițiativa pentru copii în diverse activități;

5) cooperarea centrului cu familia;

6) conformitatea condițiilor, cerințelor, agenților și particularităților dezvoltării.

Programul este proiectat pentru trei grupe de vârstă:

• • copiii 4-5 ani

    copii 5-6 ani

    copiii cu vârsta cuprinsă între 6 și 7 ani.

Acest program prevede o activitate comună consistentă și consecventă a cadrelor didactice și a părinților pentru dezvoltarea calităților morale în prescolari pe baza planificării tematice pentru toți anii de studiu (Anexa nr. 1).

Formarea se efectuează fără îndoială, folosind situații de formare a jocurilor, cu o combinație de grup de grup și de muncă individuală cu copii și activități independente ale preșcolarilor. Copilul este implicat în toate tipurile de interacțiuni morale la dispoziția acesteia.

Programul este format din patru blocuri:

1 bloc: "Familia mea. Patria mea "(relație cu cei dragi, dragoste pentru patrie);

2 bloc: "Prietenii mei" (relații cu colegii);

3 bloc: "Eu sunt în lumea oamenilor" (relații cu oamenii din locurile publice);

4 bloc: "Natura și I" (atitudine față de natură).

Forme de lucru cu copii:

1 bloc: "Familia mea. Patria mea "

Conversații, conținut moral;

Situații problematice;

Elaborarea de povești din experiența personală pe subiect: "Cum am ajutat-o \u200b\u200bpe mama mea," Suntem cu tata "și așa mai departe.

Activitatea proiectului;

Mulțumit de adulți;

Festivalul de familie "când este împreună";

Sărbători de familie "familia mea în istoria terenului nativ."

2 bloc: "Prietenii mei"

Implicarea copiilor necomunicabili în comunicare, de trezire a interesului în copiii inactivi, timizi; determinând să le asiste în comunicare;

Forme colective de comunicare, jocuri;

Productie de cadouri, suveniruri;

Vizitarea copiilor prietenilor săi acasă;

Crearea de situații pedagogice;

Ziua de naștere;

Preocuparea practică în cadrul grupului despre tovarășii bruște, manifestarea atenției, participarea activă.

3 bloc: "Sunt în lumea oamenilor"

Conversații etice;

Învățarea regulilor de comportament și a dezvoltării acestora în comportamentul copiilor;

Jocuri de rol-roluri;

Jocuri didactice (formare);

Observații, excursii;

Vizitați biblioteca, teatrul, muzeul, parc.

Competiții, Quiz, Jocuri.

4 bloc: "Natura și eu"

Observarea plantelor, animalelor, fenomenelor naturale;

Organizarea experimentelor elementare;

Jocuri de călătorie;

Excursii și ținte;

Vizualizarea revistei "Young naturalist", "Totemka";

Îngrijire pentru animale, păsări, pește;

Făcând meșteșuguri din material natural.

Programul prevede interacțiunea cu părinții, în care o atmosferă nu este doar de cooperare, ci și a creației, care permite fiecărui copil să simtă valoarea familiei sale. Program Îi ajută pe părinți să determine accentul personal al educației copilului lor, ținând cont de caracteristicile sale individuale - psihologice, pentru a forma motivul și necesitatea participării părintești la procesul comun de educație a personalității cu calități morale, intelectuale și fizice dezvoltate. În aceste scopuri, "Școala de Parenting efectiv" este organizată pentru părinți (Anexa nr. 5, Chestionare - №3, 6)

Rezultatele implementării programului așteptate

Până la sfârșitul primului an de studiu, copiii vor fi:

Au vizionări:

Cu privire la relația dintre membrii familiei;

Despre timpul liber;

Despre responsabilitățile la domiciliu ale membrilor familiei;

Despre menaj;

Despre prietenie;

Privind standardele morale ale relațiilor cu ceilalți: bunăvoință, onestitate, reacție;

Cu privire la regulile de comportament în locurile publice;

Despre animale domestice și sălbatice, păsări, plante.

A fi capabil să:

Afișați îngrijirea celor dragi;

Să ofere asistență post-asistență părinților în afacerile interne;

Evaluați acțiunile tovarășilor, este corect să rezolvăm litigiile și conflictele;

Arată bunăvoința pentru alții;

Cooperează în echipa de colegi;

Uniți în grupuri mici în procesul de diverse activități;

Potrivit potrivit în natură, fără să o rănească.

Până la sfârșitul celui de-al doilea an, copiii vor fi:

Au vizionări:

Pe fata eroică a poporului rus în marele război patriotic, conceptul de "veteran al marelui război patriotic", "participantul frontului de muncă", va dobândi cunoștințe despre rudele lor care au aceste titluri;

Despre pedigree a familiei sale;

Despre mila, bunătate;

Despre timpul liber;

Despre confortul acasă, afacerile interne;

Despre relațiile de familie;

Privind activitățile membrilor familiei;

Despre prietenie, parteneriat;

Despre prietenia oamenilor de naționalități diferite;

Despre orfelinatar, despre copiii care trăiesc fără părinți;

Cu privire la regulile de comportament pe stradă;

Cu privire la regulile etichetei de vorbire.

A fi capabil să:

Tratați relativ membrii familiei, aveți grijă de persoanele în vârstă;

Cooperează în rezolvarea sarcinilor educaționale și de joc;

La evaluarea corectă a acțiunilor și acțiunilor prietenilor;

Este corect să rezolvăm litigiile și conflictele;

Empatizați cu succesul și eșecurile prietenilor;

Respectați prietenilor;

Critică pentru a vă referi la acțiunile și acțiunile de prieteni.

Până la sfârșitul celui de-al treilea an, copiii vor fi:

Au vizionări:

Folosind conceptele de "mama Malaya", "patriot";

Despre orașul natal, istoria și atracțiile sale;

Despre bugetul familiei;

Despre bugetul timpului din familie;

Despre gospodăriile colective;

Pe obiceiurile familiale, renalele populare;

Despre interacțiunile prietenoase ale oamenilor în situații de viață extremă, în sport;

Pe standardele morale de comportament;

Despre regulile etichetei de vorbire;

Despre "Cartea roșie" a regiunii Penza;

Pe natura țării natale.

A fi capabil să:

Binevoitor și respect față de cei dragi;

Planificați activitățile lor;

Avocat public colegii și părinții;

Distinge între faptele bune și rele;

Arătați bunătatea în comunicarea cu copiii;

Recunoaște calitățile imorale (lașitate, cruzime, bandă, falsitate), le dau o evaluare;

Ia în considerare și ia poziția altui;

Determină manifestările prietenoase ale oamenilor;

Interacționează în echipă;

Conștient se referă la normele de comportament în locurile publice;

Să se comporte în natură;

Părintele tratează plantele, animalele și păsările.

Instrumentul de definiție a performanței programului

1 bloc "familia mea. Patria mea "

Testul proiectiv "desenul familiei" (pentru copiii de 4-7 ani) (apendicele 2);

Metode de studiere a manifestărilor de reacție în familie (pentru copii 5-7 ani);

Metode "Auto-portret" (pentru copii 4-7 ani);

Tehnica grafică "Cactus" (pentru copii 5-7 ani);

Testați "ASV" (analiza relațiilor de familie);

Testul Lucher;

Testul "Chestionarul relațiilor parentale R. S. Nemova" (Anexa 3);

Testați "Magic TV" (pentru copiii de 5-7 ani) (studiul tipului de comunicare a copilului cu adulții).

2 blocați "prietenii mei"

Metode "Finalizați istoricul" (pentru copii 5-6 ani);

Tehnica "jucării" (pentru copii are 4-5 ani);

Studiul emotiilor sociale (pentru copii 4-7 ani);

Desenul pe tema "Sunt în studioul" însorit "(pentru copii 5-7 ani);

Metoda de alegeri verbale (pentru copii are 5-7 ani) (apendicele 4);

Metoda "două case" (pentru copii 4-7 ani);

Testați "măști" (pentru copii 5-7 ani);

Recepția metodică "floare-șapte-șaptezeci" (pentru copii 4-7 ani).

3 bloc "Sunt în lumea oamenilor"

Metode de studiere a culturii comunicării (pentru copii 4-7 ani);

Imagini de scenă (pentru copii 5-7 ani);

Excursii în locuri publice;

Jocuri de joc pe scenă "Spitalul", "în cafenea", "Teatru" etc.

4 bloc "natura și i"

Excursii la natură;

Drumeții;

Proiect "Bună ziua, pădure" (reguli de comportament în pădure);

Crearea unei "cărți roșii" etc.

Planul educațional - tematic

bloc

Distribuția orelor academice pe an de formare

1 an de studiu

Al doilea an de studiu

3 - Anul de studiu

1. "Familia mea. Patria mea "

2. "Prietenii mei"

3. "Sunt în lumea oamenilor"

4. "Natura și eu"

Doar ore:

Conţinut

Primul an de studiu

1 bloc "Familia mea. Patria mea "

Numărul de subiect 1:Mama este a mea . Conversație despre mama. Eveniment comun "I și mama" (cântece, poezii, concursuri, testul).

Numărul de subiect 2.: Eu și tatăl. Ziua tatălui. Evenimente sportive (dimineața încălzirea, jocurile mobile). Lucrări de reparații în grup (jucării, mobilier), asistență însămânțare a copiilor.

Numărul de subiect 3:Frați și surori. Conversație despre frați și surori. Jocuri comune. Jocuri de rol. Producția de cadouri către frați și surori (Appliqué).

Subiect №4:Bunica mea. Afaceri comune cu bunicile (meșteșuguri, haine pentru păpuși). Jocuri muzicale împreună cu bunicii.

Numărul de subiect 5:Ne odihnim împreună. Introducerea conceptului de "agrement comun". Jocul de joc pe scenă "Familie". Sărbători de familie "Crăciun".

Numărul de subiect 6:Sunt un asistent. Responsabilități la domiciliu Membrii familiei. Conversație pe subiectul "Cum ajut la domiciliu". Participarea estimată la afacerile interne.

Numărul de subiect 7:Gospodărie. Vorbind despre menaj (lenjerie de spălat, gătit etc.). Jocuri didactice.

Numărul de subiect 8.: Părinții mei . Diagnosticul primar al relațiilor intrameal (testul pitoresc "familia mea"). Conversația despre părinți (care este numele, unde lucrează, ceea ce fac la locul de muncă și acasă, ce beneficiază de munca lor). Jocuri de rol.

Numărul de subiect 9.: Mamă, tată, sunt o familie prietenoasă . Sărbători de familie "Familia mea". Divertisment comun, Quiz, concursuri, cântece, jocuri, competiții sportive. Înregistrarea ziarelor "Familia mea".

2 blocuri "Prietenii mei"

Subiect №1.: Noi jucam . Jocuri de rol-roluri (pentru unirea în grupuri mici). Învățarea regulilor de comportament în timpul jocurilor. Activitatea de jocuri independente a copiilor.

Numărul de subiect 2.: Lucram. Munca copiilor în colțul naturii. Îndreptându-se Proverbe despre muncă. Teatrul de păpuși (scene pe muncă, despre litigiile în timpul funcționării). Metode de rezolvare echitabilă a conflictelor.

Numărul de subiect 3.: Desenați. Ocupație integrată pe subiectul "toamnă" (poezii, cântece, jocuri mobile, aplicația colectivă a "Frunzei Fall").

Numărul de subiect 4.: Ce este prietenia? Vizualizarea prieteniei. Conversație despre prieteni. Întocmirea povestirii "prietenul meu".

Numărul de subiect 5:Suntem atleți . Jocuri în colțul fizic. Conversație despre asistența reciprocă în sport.

Numărul de subiect 6:Ne odihnim împreună. Organizarea unui timp liber improvizat "Vezhnjanka" (numere de creativitate pentru copii). Activitate independentă de jocuri.

Numărul de subiect 7.: Oamenii din jurul nostru. Situații pedagogice privind standardele de relații: bunăvoință, onestitate, reacție. Performanța teatrului de păpuși. Jocuri de afara.

Numărul de subiect 8:Vizitarea mătușii Laski. Exerciții pentru selectarea denumirilor afecțiunii și a numelor articolelor. Jocuri-ghicitori. Folclorul ocupației.

Numărul de subiect 9:Pe măsură ce jucăm și angajăm în studio. Conversația pe subiectul "Cum jucăm și facem în studio". Elaborarea de povești din experiența personală. Distribuirea unor lucruri bune și rele ale prietenilor.

3 blocuri "Sunt în lumea oamenilor"

Numărul de subiect 1:Cum să se comporte în grup. Cunoștință cu regulile de comportament din grup. Turul camerei de grup (la punctul culminant al diferitelor zone: joc, pentru cursuri etc. și regulile de comportament în ele).

Numărul de subiect 2:Reguli de comportament în Tsgdiy. Conversație despre regulile de comportament din centru (în sala muzicală, pe coridor, în camera de dans). Joc de rol-rol.

Numărul de subiect 3:Regulile de comportament la masă. Ocuparea jocului "Vizităm". Jocuri didactice (privind regulile comportamentului la masă). Jocuri de joc de rol cu \u200b\u200bpăpuși.

Subiect №4:Reguli de comportament pe stradă. Redarea situațiilor cu păpuși cu privire la regulile de comportament pe stradă. Vizualizați filmul "Domotnok Nevihai". Mergeți pe stradă (testarea regulilor). Scena-rol-joc de joc "autobuz plimbare".

Subiectul numărul 5.: Persoana politicoasă. Vizând despre "cuvintele politicoase". Conversație despre politețe. Performanță în imagini pe activitatea zonei V. "Cuvântul politicos".

Numărul de subiect 6:Facem împreună, lucrăm împreună. Planificarea muncii în colțul naturii (pentru a negocia, intenționează să lucreze împreună). Citirea basmului "Hare Misle". Concurs în conținut (introducerea conceptului de "persoană modestă", regulile comportamentului unei persoane modeste).

Numărul de subiect 7.: Împreună cu odihna. Vizitați concertul (testarea regulilor de comportament în sala). Jocuri comune (diagnosticare interpersonală).

Numărul de subiect 8.: Excursii. Conversație despre plimbări și excursii. Reguli de comportament în natură (atitudine atentă față de natură, pericol în natură). Ţintă.

Numărul de subiect 9.: Fapte bune. Situația pedagogică privind încălcările regulilor de conduită. Performanța "acțiunile bune și rele". Introducerea conceptelor: "onestitate", "Adevăr".

4 blocuri « Natura și I »

Subiect №1.: Animale de companie. Monitorizarea pisicilor. Animale de companie pe animale domestice. Luați în considerare picturile pe animale de companie, conversația în conținut.

Numărul de subiect 2:Plante. Țintă plimbare în parc. Observarea plantelor. Distribuția copacilor și a arbuștilor pe frunze, crusta. Producția de herbarium.

Numărul de subiect 3.: Parcul nostru. Comunitatea cu părinții țintă pe parcursul parcului. Observarea oamenilor din parc (însumând până la gândul că o persoană ar trebui să aibă grijă de natura culturală). Desenul pe subiectul "în parc în toamnă".

Numărul de subiect 4.: Păsări. Vizionarea păsărilor (sărbători obiceiurile, aspectul). Cunoștință cu păsările de iarnă. Făcând alimentatoare.

Numărul de subiect 5:Animale salbatice. Formarea integrată "Călătoria în pădure" (ghicitori ai pădurii, locuitorii săi, compilarea povestirilor descriptive, încălzirea, imitarea mersului animal).

Numărul de subiect 6.: Plante în timpul iernii. Luați în considerare ilustrația plantelor într-o vacanță de iarnă. Revendicați activitățile picturale "Winter". Plimbare. Observarea plantelor în rochia de iarnă. Poveste despre viața plantelor în perioada rece. Relații atente cu plantele (zdrobi zăpada în jurul copacilor).

Numărul de subiect 7.: Arc. Monitorizarea dificultății persoanelor din grădină. Munca muncii. Monitorizarea grădinii înfloritoare. Applique "Flowering Apple Tree".

Numărul de subiect 8.: Insecte. Introducerea conceptului de "insecte". Observarea insectelor în natură. Luați în considerare ilustrațiile pe tema "Insecte". Desen "fluture".

Numărul de subiect 9.: Ne place natura. Excursie în natură. Joc didactic "Reguli de comportament în natură". Jocuri de afara.

Al doilea an de studiu

1 bloc "Familia mea. Patria mea "

Numărul de subiect 1:Familia mea. Luați în considerare fotografiile de familie. Conversație despre bunicii, despre o familie pedigree. Elaborarea de povești din experiența personală. Lecția muzicală: Lullaby, cântece despre bunici. Vacanță-Divertisment "Îmi iubesc foarte mult bunica." Lucrați la proiect "Memorie live".

Numărul de subiect 2:Tata și I. Ziua tatălui. Poveste despre profesiile tale. Jocuri de concurs în sala de gimnastică. Lucrul în comun cu tații (reparații jucării, mobilier).

Numărul de subiect 3:Mama mea este mama mea. Citește cărți despre mamă, conversație în conținut.

Conversație despre mama "pentru ceea ce iubesc mama mea?" Observarea muncii pentru femei (acasă, pe stradă). Lucrați manual cu subgrupuri (un cadou pentru mama).

Numărul de subiect 4.: Împreună cu odihna. Pregătirea pentru Anul Nou. Conversație despre modul în care se pregătesc pentru această sărbătoare la domiciliu. Lecția comună "Bună ziua, Anul Nou!".

Numărul de subiect 5:Confort în casă. Conversație despre cultura comportamentului la o petrecere. Excursia pentru a vizita una dintre familii. Poveste despre petrecere a timpului liber în familiile copiilor. Jocul de joc pe scenă "Familie".

Numărul de subiect 6:Bunicul meu. Întâlnire cu bunicii și bunicile - participanții la cel de-al doilea război mondial. Audierea melodiilor de ani militari. Conversație despre armată. Festive Divertisment "Armata noastră este puternică".

Numărul de subiect 7.: Mame de vacanță și bunici. Solemn Matinee dedicat 8 martie (cântece, poezii, concursuri, prezentând cadouri).

Numărul de subiect 8.: Probleme de familie. Elaborarea de povestiri pe subiectul "Cel mai interesant eveniment din familia noastră". "Aterizarea forței de muncă" pe site.

Numărul de subiect 9:Tradițiile familiale. Luați în considerare fotografiile de familie, conversația în conținut. Cunoștință cu conceptul de "picnic". Picnicul comun cu părinții (jocuri de rulare, dansuri, prânz, colectare de gunoi, fructe de padure).

2 blocuri "Prietenii mei"

Numărul de subiect 1:Prietenie. Conversație etică despre prietenie. Introducerea conceptului de "prieteni". Quiz literar și muzical "pe prietenie". Observarea jocurilor teatrale ale copiilor (diagnosticare).

Numărul de subiect 2:Noi suntem prieteni. Situații pedagogice (testul "istoricul finisajului). Petrecere a timpului liber cu jocuri și releu. Modelarea colectivă. Lucrați pe noi proverbe "om fără prieteni, acel copac fără rădăcini".

Numărul de subiect 3:Noi studiem împreună, jucăm, lucrăm. Forța de muncă manuală (învățarea individuală și subgrup). Jocuri de teatru pentru basme.

Numărul de subiect 4.: Camarad. Conversație cu subgrupuri pe subiectul "pe parteneriat". Introducerea conceptului de "tovarăș". Explicarea situațiilor pedagogice în care se manifestă calități prietenoase.

Numărul de subiect 5:Oameni de naționalități diferite. Luați în considerare harta Rusiei. Poveste despre oamenii de naționalități diferite care trăiesc în Rusia. Cunoașterea caracteristicilor etnografice (obiceiuri, costume). Aplicarea sau desenul decorativ al ornamentelor populare. Moving jocuri ale popoarelor Rusiei.

Numărul de subiect 6.: Acțiunile noastre. Luați în considerare cărțile de conținut moral, conversația în conținut. Situații pedagogice despre comportamentul diferit al copiilor.

Numărul de subiect 7.: Calități amorale. Vizualizarea filmului, conversație în conținut. Redarea scenelor și situațiilor pedagogice în care se manifestă trăsături negative: truc, falsitate.

Numărul de subiect 8:Bunătate. Conversație despre copiii căzuți. Lucrați în atelier (producția de cadouri pentru ei). Jocul de rol-rol "Spitalul". Ascultarea muzicii lui P. Ceaikovski "Boala Doll", conversație despre natura muzicii.

Numărul de subiect 9:Orfani. Poveste despre un orfelinat. Producția de cadouri pentru orfani. Elaborarea de povești creative despre familiile lor.

3 blocuri "Sunt în lumea oamenilor"

Numărul de subiect 1:Suntem în Tsgdiy. Conversație despre regulile de comportament din Tsgdiy. Elaborarea povestirilor descriptive. Situații și stadii pedagogice, reflectând unele reguli.

Numărul de subiect 2:Reguli de comportament pe stradă. Conversație despre regulile de comportament de pe stradă. Țintă plimbare de-a lungul străzii (testarea regulilor de comportament). Jocul de rol-rol "pe stradă".

Numărul de subiect 3:Suntem pasageri. Conversație despre comportamentul în transport. Scena-rol-joc de joc "autobuz plimbare". Vizualizarea filmului "Despre Baran care nu cunoștea regulile drumului", conversația în conținut.

Subiect №4:Teatru. Conversație despre regulile de comportament din teatru. O vizită la teatrul de păpuși (testarea abilităților comportamentului adecvat).

Subiectul numărul 5.: Reguli de comportament la masă. Jocul de rol-rol "Cina festivă". Luați în considerare cărțile de rezervare. Modelarea mâncărurilor.

Numărul de subiect 6:Mergem să vizităm. Conversație pe subiectul "Cum am jucat oaspeții". Vorbește despre regulile de comportament la o vizită. Excursia pentru a vizita la unul dintre copii.

Numărul de subiect 7.: Scor. Joc didactic "în magazin". Făcând atribute jocului. Excursie la magazin (stabilirea regulilor de comportament în magazin). Aplicare pe tema "magazin de jucării".

Numărul de subiect 8.: Reguli de comportament în cafenea. Luați în considerare ilustrațiile privind încălcările regulilor de comportament în locurile publice, conversația în conținut. O vizită la cafenea (sărbătoarea zilei de naștere a unuia dintre copii).

Numărul de subiect 9:Ce suntem noi? Metode de alegeri verbale. Concursuri sportive între băieți și fete. Studiul regulilor etichetei de vorbire.

4 blocuri « Natura și I »

Subiect №1.: Toamna a venit. Conversație despre schimbările de toamnă în natură. Excursie la parc. Observarea copacilor, arbuștii, ierburi. Reguli de respect pentru copaci, arbuști. Întocmirea herbarului. Amuzament.

Numărul de subiect 2:Animale de companie. Vizionând un câine (aspect decât hrănirea, obiceiurile, beneficiile pentru oameni). Introducerea conceptului de "animale de companie". Jocuri didactice de conținut urât. Luați în considerare cărțile despre animale.

Numărul de subiect 3:Pasari calatoare . Poveste despre Cartea lui Snegiva "Pro Păsări", vizionarea ilustrațiilor. Introducerea conceptului de "păsări migratoare". Conversație despre păsări, despre pregătirea lor de iarnă. Quiz "Ce? Unde? Cand?".

Subiect №4:Faunei sălbatice în timpul iernii. Luați în considerare cartea "amprentele din zăpadă", o conversație despre animalele sălbatice, despre cum iarnă. Hrănirea păsărilor (alimentatoare). Schițe în colțul naturii.

Numărul de subiect 5:Animale de iarnă . Animale de companie pe animale domestice. Lucrați cu material natural. Poveste despre iertarea animalelor domestice și conversația pe această temă. Jocuri de rol-roluri "în șeptel", "pe fermă".

Numărul de subiect 6:Carte roșie. Poveste despre "Cartea Roșie". Luați în considerare ilustrațiile cu animale și plante enumerate în Cartea Roșie.

Numărul de subiect 7:Râu. Luați în considerare ilustrațiile de râuri în diferite momente ale anului. Elaborarea de povestiri din experiența personală (pentru a identifica regulile de comportament pe râu). Țintă mersul pe râu. Observarea plantei de gheață. Jocul de rol-rol "Steamboat".

Numărul de subiect 8.: Grădină botanică. Excursie la grădina botanică. Poveste despre plante. Monitorizarea dificultății persoanelor din grădină.

Numărul de subiect 9:Suntem turiști. Vizualizarea echipamentelor turistice (arată și a spus părinților implicați în turism), fotografii, cărți despre turism. Mini excursie (consolidarea regulilor de comportament în natură).

A treia an de studiu

1 bloc "Familia mea. Patria mea "

Numărul de subiect 1:Oaspeții mici. Pentru ceea ce ne place orașul nostru. Excursie la orașul natal. Joc didactic "Alien". Luați în considerare fotografiile din atracțiile orașului. Timp liber cu părinții "Mama, tată, sunt o familie Penza. Lucrați pe proiect "Iubirea pământului dvs. este iubită și știți".

Numărul de subiect 2:Gospodărie. Jocul de joc pe scenă "Cumpărături în magazin". Conversație despre bugetul familiei, introducerea conceptului de "buget familial".

Numărul de subiect 3:Agrement de familie. Pregătirea pentru petrecerea timpului liber "Noi jucăm împreună, cântând, distracție." Fiecare familie pregătește performanța: poezie, cântec, joc. Diagnosticarea sferei emoționale a copilului - testul "măștile".

Subiect №4:Ajutarea la domiciliu. Conversație despre bugetul de timp din familie. Citirea povestirii E. Permika "Cum Masha a devenit mare", conversație în conținut. Desenând pe subiect: "Ajutând acasă".

Numărul de subiect 5:Arbore genealogic. Conversație cu copiii despre cei mai apropiați rude, introducerea conceptului de "pedigree". Redactarea copacului genealogic (împreună cu părinții). Prezentarea proiectelor de familie "Grădina familiei".

Numărul de subiect 6:Frați și surori. Pregătirea comună cu frații și surorile concertului festiv pentru ziua apărării Patriei. Îndreptându-se cântece, poezii, dansuri. Citirea muncii lui E. Shima "frate și sora mai mică", conversație în conținut.

Numărul de subiect 7:Momii de vacanță și bunicile. Producția de cadouri pentru mame și bunici (împreună cu tati), învățarea de poezii și cântece. Matinee "Tren Shapoklyak".

Numărul de subiect 8:Tradițiile familiale. Conversație despre obiceiurile familiale, ritualurile populare. Pregătirea și exploatația Festivalului de Familie "Când toți împreună". Fiecare familie pregătește o prezentare a tradițiilor familiale (videoclipuri, expoziții de meșteșuguri, un copac de familie, stema familiei, o prezentare a colecțiilor de familie, performanțe creative).

Numărul de subiect 9:Lucrăm împreună, ne odihnim împreună. Care deține un timp liber în natură. Moving jocuri, jocuri cu minge, concursuri turistice.

2 blocuri "Prietenii mei"

Numărul de subiect 1:Prietenie. Citirea lucrărilor despre prietenie, conversație în conținut (V. Avdeenko "prieten", "Magic Dowdge", etc.) Producția de aplicații colective "cadou pentru a prieten".

Numărul de subiect 2:Noi jucăm împreună, învățați. Organizarea jocurilor de joc de complot comun, Afaceri colective. Învățați în mod corect disputele și conflictele. Libertatea fizică a "sănătății curcubeului".

Numărul de subiect 3:Fapte bune și rele. Citirea lucrării lui V.AVDEENKO "Knight", conversație în conținut. Fixați cunoștințele despre lucrurile bune și rele, învățând să le distingem. Diagnosticare: Metode "Două case", "Imagini de scenă" (studiind o relație emoțională cu standardele morale).

Subiect №4:Bunătate. Citirea P. Bazhova "Argint Copytse", conversație în conținut. Pentru a forma un "om bun". Îndreptându-se pe cântecul B. Savelyev "Dacă ești bun". Quiz în basme, care vorbesc despre oameni buni.

Subiect Număr 5: (2 clase)Calitățile negative ale unei persoane. Citirea unui basm A. Pushkin "poveste de pescar și pește", conversație în conținut. Educarea unei atitudini negative față de calitățile imorale (viclenie, înșelăciune, iubire de sine). Citirea povestirii folclorice "Havroshchka" (ARR. A. Tolstoy). Conversația în conținut, aduce o atitudine negativă față de calitățile imorale. Discutarea situațiilor pedagogice pentru a distinge calitățile imorale (lașitate, cruzime, bandă).

Numărul de subiect 6:Îngrijirea altora. Citirea basmului V. Kataeva "Tsvetics - Semicholeletik", conversație în conținut. Explozia de proverbe și cuvinte despre bunătate. Conversație despre semnificația cuvintelor: "simpatie", "compasiune", "bunătate", "mila". Lucrează manual pe un subiect gratuit.

Numărul de subiect 7:Prietenie și sport. Un atlet părinte vine să viziteze, discuții despre manifestarea prieteniei în sport. Antrenament în perechi de "prietenie de gimnastică". Releu de sport.

Numărul de subiect 8:Prietenia puternică nu se va rupe ... Lecția finală de pe secțiune. Diagnosticarea relațiilor din grup, nisip-terapie.

3 blocuri "Sunt în lumea oamenilor"

Numărul de subiect 1:Mergem să vizităm. Urmărind gluma videoclipului "Homemock de Nautyoch" (lecții de securitate). Conversație în conținut. Fixarea regulilor de comportament la masă, regulile etichetei de vorbire. Applique "Șerpkin". Studiul abilităților culturii comunicării.

Numărul de subiect 2.: Bibliotecă. Excursie la bibliotecă. Eveniment comun "Lumea cărților bune" (Quiz literar). Fixarea regulilor de comportament în bibliotecă. Repararea cărților.

Numărul de subiect 3:Excursie. Excursie la grădina zoologică. Dezvoltarea regulilor de comportament în timpul excursii. Luați în considerare imaginile complotului cu privire la regulile de comportament, conversații în conținut (diagnosticarea nivelului regulilor de învățare pe stradă).

Subiect №4:Sărbătoarea de Anul Nou. Pregătirea pentru Matinee de Anul Nou (învățarea de poezii, cântece, jocuri). Fixarea abilităților comportamentului politicos și delicat. Colegii origami "Santa Claus".

Numărul de subiect 5:Teatru. Excursie într-un teatru de păpuși. Studiul abilităților de comportament în teatru (în hol, în hol, în bufet). Iso - desenarea prin memoria "trekking-ului la teatru".

Numărul de subiect 6:Transport. Jocul de joc pe scenă "autobuz". Studiul competențelor de comportament în transportul public. Applique "autobuz". Vizualizați Fuggage of the Video "Homemock of Nautyoch", conversație în conținut.

Numărul de subiect 7:Noi mergem. Mergeți la parc. Jocul de rol-rol "în natură" (regulile de comportament în natură). Jocuri de afara.

Numărul de subiect 8:Noi jucam. Programul de joc "Insula de divertisment". Fixarea regulilor de comportament în timpul jocurilor comune. Testați "măști" (studiind comunicarea copiilor, studierea durabilității în subordonarea regulii de joc).

Numărul de subiect 9:Ce este bun și ceea ce este rău. Citirea muncii lui V. Mayakovski "Ce este bun și ceea ce este rău", conversație în conținut. Proiect comun cu părinții "Vrem să fim amabili" (pentru a elabora abilități de comunicare cu oamenii: adulți, colegi, copii).

4 bloc: « Natura și I »

Numărul de subiect 1:Plante. Mergeți la parc. Îngrijirea plantelor într-un pat de flori. Fixarea cunoștințelor despre lumea plantelor. Quizul non-cultural "Lumea arată ca o luncă colorată". Aplicați "Flori de câmp".

Numărul de subiect 2:Lumea animală. Citirea lucrărilor conținutului natural al lui E. Charushina, V. Bianki, M. Svavina și alții. Conversație în conținut. Quiz "frații noștri mai mici". Aplicația colectivă "lumea animalelor".

Numărul de subiect 3:Lumea păsărilor. Ziua păsărilor (eveniment comun cu părinții). Quiz, jocuri, cântece, poezii, scene teatrale. Producția de alimentatoare de păsări (cu tati). Competiția pentru cel mai bun alimentator.

Subiect №4:Natura și noi. Vacanță literară "Îmi place natură i ..." (toate materialele arată cum o persoană cântă natura în literatură, muzică, artă vizuală, deoarece își exprimă atitudinea față de ei).

Subiectul numărul 5.: "Carte roșie". Proiect comun cu părinții "mergeți la pădure" (rezolvarea situațiilor problematice). Pregătirea pentru prezentarea cărții roșii. Reprezentarea teatrală a "bătruirii vechi" (având în vedere cartea roșie, făcută împreună cu profesorii și părinții).

Numărul de subiect 6:Parcul nostru. Mergeți la parc. Aterizarea muncii în parc. Moving jocuri în natură.

Numărul de subiect 7.: Locuitorii rezervorului. Programul de jocuri "pe o vizită la bunicul apă" (consolidând cunoștințele copiilor despre pești și corpuri de apă animală). Aplicația colectivă "pește".

Numărul de subiect 8:Bogăția pădurilor. Conversație despre "averea pădurilor". Desenul colectiv "Ce ne dau pădurea." Generalizarea conceptului de "avere pădurilor".

Numărul de subiect 9.: Să facem lumea în jurul nostru frumos. Participarea la acțiunile "Curățenie Clean" (aterizarea forței de muncă pentru curățarea site-ului).

Termeni de implementare a programului

Programul este implementat în mod eficient în interacțiunea următorilor factori.

Suportul personalului: 9 profesori din cele mai înalte și primele categorii, un concert, un psiholog.

Suport organizațional - Metodic:

- Programul de educație generală suplimentară pentru preșcolari "însorită";

- un program de educare a calităților morale la copiii de vârstă preșcolară în sistemul "etapelor bune";

- rezumate de clase pentru fiecare direcție a programului;

-Educative-beneficii vizuale;

- Materialul dormitor:

- seria de jocuri educaționale;

- Înmânează;

- literatura pentru diferite direcții ale programului (pentru profesori și copii).

Material - echipament tehnic:

- jucării;

- Păpuși pentru teatrul de păpuși, Shirma;

- OTS ( centrul de Muzică, Discuri muzicale, Echipamente multimedia,DVD.-pinită);

- pian și alte instrumente muzicale;

- Cabinet echipat, Sala de dans.

Securitatea resurselor:

- implementarea programului este posibilă la finanțarea studioului pentru preșcolarii lui Sunshikov ca grup educațional al unei instituții de învățământ suplimentar;

- surse extrabugetare: sponsorizare.

Literatură

Pentru profesori:

Psihologia preșcolarului. Cititor / SOST. G.A. Urundayev. - M.: Centrul de publicare "Academia", 2005.

Uruntaeva g.a., Afonkina Yu.A. Atelier de lucru pentru psihologia copilului. - M.: Educație: Vlados, 1995.

Korepanova M.v., Harlampova E.V. Diagnosticarea dezvoltării și educației preșcolarilor. - M.: ED. Casa Rao; Balam, 2005.

Galiguzova L.N., Smirnova E.S. Pașii de comunicare: de la an la șapte ani. - M.: Iluminare, 1986.

Klekakova E. F. Un program de instruire, educație și dezvoltare a copiilor de vârstă timpurie și preșcolară "copil și întreaga lume". - Penza: Ed. Pyro, 2008.

Artyomova l.v. Lumea din întreaga lume în preșcolari didactici. - M.: Iluminare, 1991.

Băieți prietenosi: Îmbunătățirea sentimentelor și relațiilor umane ale preșcolarilor: Alocație pentru educatorii instituțiilor de învățământ preșcolar și părinții / SOST. R.S. Bure, M.V. Vorobyeva, V.N. Davidovich și colab. - M.: Iluminare, 2004.

Ivanova A.i. Metode de organizare a observațiilor de mediu și a experimentelor în grădiniță: Beneficii pentru angajații instituțiilor preșcolare. - M.: SPHERE TC, 2004.

Kurochina i.N. Eticheta modernă și educația culturii comportamentului de la preșcolari: tutorial - M.: Vlados, 2001.

Nikolaev S.N. Dragostea pentru natură este adusă de copilărie. Recomandări către profesori, părinți și guvernatori. - M.: MOSAIC - SINTEZA, 2004.

Nikolaev S.O. Revendicări asupra culturii comportamentului cu preșcolari și elevii mai tineri: Materialul literar și de muzică și de joc: Ghid educațional și metodologic: Vlados, 2005.

Romanyuta n.a. Tu si prietenii tai. Învățăm copiilor să comunice: un manual metodologic pentru profesorii de școală primară, psihologi, educatori și părinți. - A doua ed. Si adauga. - M.: Arct, 2004.

Yudina de exemplu, Stepanova G.P., Denisova E.D. Diagnosticul pedagogic în grădiniță: Alocație pentru educatorii instituțiilor de învățământ preșcolar - M.: Educație, 2003.

Eu ... Noi. Program de dezvoltare socio-emoțională a preșcolarilor / SOST. Ol. Knyazeva. M.: MOSAIC - Synthesis, 2005.

Jurnalele "Învățământul preșcolar", din 2004 până în 2008.

Pentru citirea cu copiii:

Forme mici de folclor pentru copii: Ghicitori, numărare, jachete și brațe, proverbe și zicale.

Povestiri populare: "Teremok", "Kolobok", "Zayushkina Hut", "Masha și ursul", "Zhikharka", "cockerel și jambiere", "Havroshchka", "Tsarevna-Frog" și alții.

Povești de basme ale autorului: L.N. Tolstoy, K. Shukovsky, S. Marshak, S.Mikhalkov, V.Bianki, V.Steeva, A.S. Pușkin, P. Hershova, S.Kasakova, V. Odoyevsky, V. Garshina, P. Bazhova, K. Pouustovsky, N. Sladkov, V.AVDENKO, etc.

Poezii: A.K. Tolstoy, A. Bloka, I. Sirikova, A.S. Pușkin, S. Yesenin, M. Lermontova, A. Barto, K. Chukovsky, V.M. Markovsky, S. Mikhalkova, E. Blaginina, D. Pharms, I.Tokmakova, E. suspensky, Sappiar, B. ZapADER și Dr.

Povestiri: L. Tolstoy, K. Shushinsky, M. Svin, K. Powesta, V.Bianki, E. Scharushina, Snegirev, N. Sladekova, V. Oseva, E. PerMyak, V. Kolongsky etc.

Pentru părinți:

Alfabetul de moralitate / SOST. DE EXEMPLU. Kononenko.- m.:, 2007.-54 p.

Barlenko n.v. Formarea relațiilor de la preșcolari seniori în activități comune / Barilenko N.V. // Întrebări de psihologie. - 2008. - №4.

Grishchenko z.a. "Îți spui un basm ..." Moscova. Yainka-Press, 2003

Ilchuk n.p. Mare secret educațional ", copil în grădiniță, № 4, 2003

Conceptul de dezvoltare spirituală și morală a personalității unui cetățean al Rusiei [Text] - M.: Iluminare, 2011. 25 p.

M. Galina. "Cartea de carte a copilului", grădinița de la A la Z, № 1, 2005

DIN.N. Korotkov. "Formarea calităților morale ca aspect important al instruirii pentru școală", învățământul preșcolar numărul 8, 2001

Suslov V.N. Etichete de învățare reguli de comportament. 1-4 clase.

Timofeeva i.N.. "O sută de cărți pentru copilul dvs." Conversații pentru părinți, Moscova, "carte", 1987

O. Vyatkina. "Semnificația poveștilor B. S. Zhitkov pentru dezvoltarea identității preșcolarelor senior", grădinița de la A la Z, M 5, 2003

Tatyana Pakhomkova.
Programul de educație spirituală - morală a copiilor de vârstă preșcolară "strâns - strâns viitorul nostru"

PROGRAM

spiritual moral

educația elevilor MBDou.

"Voznesensky grădiniță numărul 5".

Nume programe spiritual - educație morală

Copiii preșcolari

"Strâns suntem mai puternici viitorul nostru"

Baza pentru dezvoltarea conceptului modern O " Spiritual și moral

programe de părinți pentru copii"

Dezvoltatori majori

programe Consiliul Metodic MBDou "VozneSensky Copil

Consiliul de administrație al instituției.

scop programe 1.. Creatură condiții:

pentru formarea U. copiii preșcolari

obiective de valoare I. norme morale,

bazat pe cultural și istoric și spiritual

morală, patriotic și universal

principii.

2. Pentru o cooperare familială mai strânsă și

grădiniţă educational Și potențialul educațional al familiei lanțului, grădiniței și copilului.

Sarcini programe Conservarea continuității istorice

generații, dezvoltarea culturii naționale,

educaţie atitudine atentă față de istoric

și patrimoniul cultural al Rusiei,

formare calități spirituale și morale

elevi.

Evaluarea socială - formarea reperelor de valoare spiritual

consecințele implementării personalitate morală;

programe - Creșterea potențialului educațional al familiei;

Îmbunătățirea unui sistem coordonat

activități de familie și grădinițe

pe fizic, patriotic și morală

creșterea copiilor.

Criterii de performanță - Îmbunătățirea metodelor spiritual

programe de educație morală și de familie;

Sincronizare programe - 2013 - 2018.

Organizarea controlului

performanță - administrația MBDOU "Voznesensky grădiniță numărul 5"

programe

Notă explicativă

Baby Boy Smiles mame - primul zâmbet din viața lui. Copilul joacă - primul în viața jocului. Primele cărți, primele imagini, primele melodii ... prima bucurie și resentimente. Mai întâi. Primele cărămizi de construcție a personalității. Ce fel de persoană va fi acest copil? Ce persoană o vom face? În ce etapă a vieții sale, o persoană ar trebui să înceapă să se gândească pentru el însuși? Cu răspunsurile la aceste întrebări începe formarea personalitatea spirituală a copilului.

Până în prezent, societatea are nevoie de cetățeni buni, umane, cinstiți și echitabili. Și sarcina este de a forma o astfel de persoană. Prin urmare, sarcina profesor de supraveghere: Trebuie să dezvăluie lumea interioară pRESCHOORRUL ȘI PUNCTUL ESTE ESTE ALE RELAȚIILOR MORALEformând astfel elevul moral

Program Creează condiții pentru dezvoltarea personalității și a auto-realizării. Procesul pedagogic este doar bun atunci când este în ea educaţie Ea merge mai departe de antrenament, pentru că au cauzat acțiuni forțele spirituale vor absorbi cunoștințele, ca hrană necesară pentru creșterea și formarea în continuare a personalității copilului.

Program"Educație spirituală"Oferă - educaţie Persoană nobilă, cetățean al Rusiei. Doar ceea ce vrem să vedem la copiii noștri.

Planificare spiritual și moral Lucrările reprezintă o legătură semnificativă în sistemul general de activitate educator și grădiniță. Planificarea atentă asigură organizarea sa clară, conturează perspectivele de muncă, contribuie la implementarea unui anumit sistem educaţie. Nevoile societății moderne stau la o sarcină de grădiniță nu numai de învățare de înaltă calitate, ci și educația în creștere a omului, spiritul bogatCapabil să se adapteze la procesele care apar în lumea modernă. Educaţie Este una dintre cele mai importante componente ale educației în interesul omului, a societății, a statelor.

Educaţie ar trebui să contribuie la dezvoltarea și dezvoltarea personalității copilului, toate acestea spiritual și forțele și abilitățile fizice; Vom efectua fiecare copil la o nouă lume, bazată pe recunoașterea valorilor universale ca prioritate în viață.

Relevanţă

În societatea modernă din cauza economică, educațională și spiritual Există o varietate de idei despre o persoană și scopul său în viață. Diferite părți, facțiuni, organizații, concesii religioase, asociații naționale își formulează propriile, adesea opuse reciproc educaţie. Întrebare despre obiective educaţie Se pare deosebit de semnificativ, de asemenea, deoarece există un proces de formare a unei noi generații de cetățeni ruși și introducerea de noi concepte educaționale.

Educaţie Cetățean - una dintre principalele condiții ale naționale renaştere. Conceptul de cetățenie implică dezvoltarea și punerea în aplicare a drepturilor și obligațiilor sale față de el însuși, familia, echipa, terenul natal, patul. Formarea unui cetățean, în primul rând, ar trebui să vedem în ea. Prin urmare, un cetățean din punct de vedere pedagogic este o personalitate originală, o persoană cu unitate datoria spirituală și juridică și legală.

Sub educație spirituală-morală Se înțelege prin transferul copiilor la copiii care îi formează morală Pe baza tradițiilor rusești, formarea experienței comportamentului și a mijloacelor de trai bazate pe valorile spirituale și morale.

Educație spirituală-morală este o parte integrantă a învățământului total procesul educațional. Toate cele de mai sus au fost luate în considerare la compilarea unui complex programe de educație spirituală și morală a preșcolarilor Mbdou"Voznesensky grădiniță numărul 5". Creatură programe este un rezultat logic al activităților orientate pe termen lung ale echipei pedagogice pentru educație în prescolari ai calităților ridicate spirituale-morale.

Documente de reglementare și juridice.

"Legea RF" privind educația "1992 №3266-1

"Constituția Federației Ruse

"Legea privind garanțiile de bază ale drepturilor copilului 1998

"Declarația drepturilor și libertăților omului

"Convenția privind drepturile copilului

Carta grădiniței

Etape de implementare Programe

"Stagem - inițial (2013/2014.)

Analiză și activitate de diagnosticare. Căutarea și corectarea tehnologiilor, formelor, metodelor și metodelor inovatoare educaţie Luând în considerare modelul de educație semnificativ personal. Studierea tehnologiilor moderne, generalizarea experienței pedagogice. Determinarea strategiei și a tacticii. Implementarea activităților pedagogice experimentale

"Etapa II - practică (2014/2017)

Aprobarea și utilizarea în educație educational Procesul de tehnologii, tehnici, metode orientate către personalitate educația copiilor preșcolari, sprijin social și psihologic și pedagogic al personalității copilului în dezvoltarea și divulgarea caracteristicilor sale individuale.

Implementarea activităților pilot-pedagogice.

"Etapa III - Generalizarea eficientă (2017/2018)

Prelucrarea și interpretarea datelor. Raportul dintre rezultatele implementării programe Cu scopul și obiectivele. Definiția perspectivelor și modalităților de formare ulterioară educational Sisteme și implementare continuă programe de educație spirituală și morală a preșcolarilor.

Teluri si obiective Programe

scop programe.

1. Crearea condițiilor pentru dezvoltarea individului, pentru a intra în societatea de drept civil prin formarea relațiilor cu pace și pentru el însuși.

2. Formarea potențialului comunicativ și estetic prescolar.

3. armonios dezvoltarea spirituală și morală a personalității preșcolarului și impulsul principiilor de viață fundamentale bazate pe tradiții civile-patriotice, etice și culturale și istorice a noastra Oaspeții mari și mici.

Sarcini:

" Educația părtășiei de patriotism, poziția civilă activă, implicarea în istoria eroică a statului rus.

"Formare spiritual-moral Repere bazate pe valori tradiționale universale.

"Studiul culturalului și spiritual-moral tradițiile poporului rus, fundațiile civile ale statului rus.

" Dezvoltarea fizică copiii preșcolari, Formarea de abilități de stil de viață sănătos, igienă personală.

"Consolidarea și coordonarea activităților de grădiniță, a familiei, a publicului educație spirituală-morală a copiilor.

"Formarea fundamentelor culturii comunicării și construirea relațiilor interpersonale;

"Crearea condițiilor pentru manifestarea individualității creative a fiecăruia elev.

"Vag elevi Iubiți-vă la marginea nativă prin dragostea naturii native și a unei atitudini atente față de ea.

Principii Programe

1. Principiul aspectului naturii.

2. Principiul integrității educației procesul educațional.

3. Principiul cooperării.

4. Abordarea activității.

5. Abordare orientată spre personal.

6. Abordarea vârstei.

Program corespunde specificului mijlocului și celor mai în vârstă vârsta copiilor, I. promovează:

" spiritual Și creșterea personală copii;

"Dezvoltarea gândirii creative și logice;

"Dezvoltarea abilităților la dobândirea independentă a cunoașterii și a activității de cercetare;

"Abilitățile de învățare pentru a colabora (rezolva problemele în grupuri, desfășoară activități comune de cercetare, pentru a efectua un dialog și discuții, să accepte punctul de vedere al unei alte persoane);

"Dezvoltarea capacității de a cunoaște cunoașterea, formarea unui" concept "pozitiv".

Sarcini educaţie:

"Pentru a forma valori universale în fiecare copil, virtute: Dragostea vecinului, compasiunii, justiției, cetățeniei, credinței în excelent, responsabilitate, cultură etică, marginile morale..

"Awake toate forțele inerente om: Fizic, mental, etic, emoțional, estetic.

"Pentru a forma fundații umane, înțelegerea binelui și răului.

"Nu adaptați copilul la nevoile societății și să-i formați o abilitate de a naviga în societate, a ridica Creatorul omului este cetățean.

"Pentru a forma o cultură a comunicării.

" A ridica Nevoia de activități creative, dezvoltare creativă, pozitiv să lucreze ca mijloc de auto-afirmare.

"Promisiune elevi la cultura națională și mondială.

Directii lucrări educaționale:

1. Socializare. Elev și grădiniță

Scopul și sarcinile:

Formarea U. copii Conștientizarea apartenenței echipei, dorința de combinație de interese personale și publice, la crearea unei atmosfere a unui adevărat parteneriat și prietenie în echipă.

Educaţie atitudine conștientă față de cunoașterea tuturor interesante și utile, dezvoltarea activității cognitive;

Lucrări educaționale S. copiii preșcolari și părinții lor prin evenimente educaționale.

Măsurați-vă ca persoană, conștientizarea implicării personale în lume în toate manifestările sale.

2. Familie educaţie. Familia mea și grădinița mea.

Scopul secțiunii: Educația psihologică și pedagogică a părinților; dezvoltarea cooperării între publicul parental și grădinița; ridicarea influența educațională a familiei; Ajutați copilul să realizeze rolul în societate și în familie. Familiarizați cu regulile activităților comune, învățați să vă coordonați acțiunile cu ceilalți. Ajutați-i pe copii să se asigure că este necesar să se îndeplinească aceste reguli.

Formarea ideilor despre valorile familiei.

Formarea respectului pentru membrii familiei, educația omului de familieiubesc părinții săi.

Formarea U. copii Înțelegerea esenței rolurilor sociale de bază ale fiului - soțul ei.

3. Educație și educație și fizică.

" Cunostintele mele.

Scopul și sarcinile: Extindere orizonts.: Crearea unui mediu educațional favorabil pentru implementarea potențialului creativ copiii preșcolari; Dezvoltarea dorinței de auto-educație și auto-dezvoltare constantă; Creșterea confortului intelectual, consolidarea motivației obiectivelor; Formarea capacității de a vă organiza rațional viața și activitatea.

Formarea unei atitudini civile față de el însuși.

Educaţie Disciplina conștientă și cultura comportamentului, responsabilității și operaționale.

Formarea nevoilor de auto-educație, auto-educație Calitățile sale morale și vii.

" Sanatatea mea.

Scopul și sarcinile: Crearea condițiilor pentru conservarea fizică, mentală, sănătatea spirituală și morală a preșcolarilor.

Educaţie Atitudine negativă față de obiceiurile proaste. Protecția, conservarea și corectarea sănătății fizice și mintale a copilului; educaţie La copii, are nevoie de un stil de viață sănătos; Cooperarea cu profesioniștii din domeniul sănătății;

Propaganda culturii fizice și a stilului de viață sănătos. Educaţie O persoană dezvoltată fizic conducă un stil de viață sănătos capabil să se manifeste pe deplin în toate sferele. Baby Boy and Sport - Scopul nostru principal.

4. Mediu educaţie. Noi și natura noastră.

Poartă: educaţie responsabilitatea pentru menținerea mediului; educație etică, morală și atitudinea practică față de ea; Capacitatea de a se comporta în ea în conformitate cu standardele general acceptate.

5. Patriotic. educaţie. Suntem apărători părintele noastre.

Poartă: Trezește-te în interesul poporului tău. Introducerea unei culturi naționale. Prost copii la sursele culturii rusești, la spiritual și moral Valorile poporului lor, restabilește legăturile pierdute ale unei persoane moderne cu istoria trecutului și prezentului; Studierea materialelor locale de lore.

Pretins rezultat

acest programul educațional spiritual-moral este:

Pentru educator. 1. Formarea U. copii aptitudini independenţă: auto-analiză, stima de sine.

Este necesar elevi Când se deplasează la legătura de școală inițială. Ei ar trebui să poată analiza activitățile lor, nu-i fie frică să ia o decizie independentă, să poată răspunde acțiunilor lor, să-și transfere experiența în colegii lor.

Mijloace educaţie sunt activități, comunicații și relații care sunt subordonate normelor, îndatoririlor și drepturilor, feeric Carta grădiniței.

Orice tip de activitate ar trebui să ducă la succes personal, nu ar trebui să fie inutil pentru oameni, moral și semnificative din punct de vedere economic.

Activități de conducere: cognitiv, intelectual, estetic, fizic, sport, spiritual.

În comunicare educator Următoarele ar trebui implementate cu copii. reguli:

"Abilitatea de ao asculta la sfârșit;

"Nu luați decizii pentru el, ci să-l încurajați să o facă singur;

"Deschiderea și accesibilitatea.

Relaţii educator și elev Sunt construite pe respect reciproc, încredere, dreptate și exigenți.

Rezultate planificate. Pentru prescolar.

1. Cunoașterea și înțelegerea elevi Originile culturii rusești patriotice, tradițiile poporului rus și alte națiuni mici sunt patria, abilitatea de a lucra în spațiul culturii rusești, abilitatea de a trăi în conformitate cu legile armoniei și frumuseții.

2. Spiritual-moral Potențialul generației tinere. Nivel ridicat de conștiință de sine, auto-disciplină, abilitatea de a face dreapta alegerea morală. Umanitatea, respectul pentru drepturile, libertățile și demnitatea altor persoane.

3. condamnați copiii care includCă un cetățean real îi iubește pe patria, mândru de istoria ei glorioasă, studiile patrimoniului istoric și cultural este credincios datoriei sale civile.

4. Menținerea unui stil de viață sănătos, dezvoltarea fizică și dorința de auto-îmbunătățire fizică, lipsa obiceiurilor dăunătoare, atitudinea față de spiritual și sănătatea fizică ca o valoare personală și socială importantă, cultura mediului.

5. Interacțiunea familiei și a grădiniței în acest proces educație spirituală, Grădinița - Centrul pentru Mediul SocioCultural.

6. Un cetățean real iubește și protejează natura, are o poziție activă în lupta pentru păstrarea păcii pe Pământ.

Prescolari ar trebui să fie:

"Prietenos între ei, atent unul altuia și alții, sunt deschise pacii și oamenilor;

"Bucurați-vă de abilități și interese individuale, să puteți lucra creativ, să fiți în măsură să extragem în mod independent cunoștințele, să nu se teamă de situații non-standard, cu dobândă de a căuta și de a-și găsi decizia;

"Auto-control independent, propriu și stima de sine;

"Capabil să se schimbe singuri.

Tipuri și formulare activități de ridicare:

1. Prelegere; (pentru părinți)

2. Conversație; (pentru copii și părinți)

3. oră de comunicare; (Pentru părinți și copii)

4. Jocuri de joc de rol; (pentru copii)

5. Litigiile; (pentru părinți)

6. "Brainstorming"; (pentru părinți)

7. Clase de creativitate (pentru copii și părinți)

8. reuniuni; (pentru părinți)

9. Excursii (pentru copii)

Evenimente: (In cursul anului)

1. seminarii (pentru părinți)

2. concursuri, (pentru copii)

3. KVN. (pentru părinți)

4. Quiz. (pentru părinți)

5. Excursii (pentru copii)

6. Acțiuni, proiecte (pentru părinți)

7. Seturi turistice (pentru copii și părinți)

8. Mese rotunde (pentru părinți)

9. Litigiile (pentru părinți)

10. Cercetare. (pentru copii)

11. Conferințe (pentru părinți)

Evenimente tradiționale în grădiniță (în timpul unui an)

"Ziua cunoașterii

"Show estetic" în țara cuvintelor politicoase "

"Aniversarea grădiniței

" Ziua Mamei

"Vacanța de Anul Nou

"Proiect" Îmi deschid talentul! "

"Vacanță sportivă.

"Sărbători de sănătate" tată, mamă, sunt o familie sănătoasă "

"Sărbători și evenimente" care servesc patriei "

"Zutnika-Review" Militar Song Parade "

"Concurența basmului în Staged

"Sărbători" Bună ziua, vară! "

"Ploaie de vacanță"

"Ascensionarea asteriscilor (Concursul de creativitate pentru copii)

"Activitatea proiectului

"Campaniile de mediu.

"Sărbătorile populare.

"Productiile teatrale.

"Crearea unui Muzeu de Lore Lore" Istorie din grădinița noastră"

Diagnosticare:

Studiul caracteristicilor copiii preșcolari, înțelegerea motivelor comportamentului lor permit să se prevadă reacțiile lor în diferite situații, ceea ce, la rândul său, face educational Munca este mai rațională și mai economică.

Direcții de diagnosticare:

1. Studiul caracteristicilor individuale de identitate copiii preșcolari:

"General;

"Abilități;

"Temperament;

"Tip de personalitate în comunicare;

"Stimă de sine;

"Succesul în activități;

"Nivel elevi.

2. Studiul interpersonalului relaţie:

"Sociometria;

"Clima socio-psihologică în grup;

"General;

"Abilități;

"Temperament;

"Tip de personalitate în comunicare;

"Stimă de sine;

"Succesul în activități;

"Nivel elevi.

3. Forme de diagnosticare:

"Intrebare;

"Testarea;

"Observare;

Lucrați cu părinții.

Interacţiune educator Și părinții constă în faptul că ambele părți ar trebui să fie interesate să studieze copilul, divulgarea și dezvoltarea celor mai bune calități și proprietăți necesare pentru autodeterminare și auto-realizare. Această interacțiune se bazează pe principiile respectului reciproc și încrederea reciprocă și de ajutor, răbdare și toleranță în raport reciproc.

Forme de lucru cu părinții:

"Intrebare

"Consultare

"Întâlniri părintești, vizită de familie, care dețin ore comune de comunicare, excursii, părinți și copii.

Literatură

1. Legea privind educația1992. №3266-1.

2. Constituția Federației Ruse (Art. 1,10,17,15,19,32,43,50,51,52)

3. Legea privind garanțiile de bază ale drepturilor copilului 1998.

4. Biblia. Cărți ale Sfintelor Scripturi ale Vechiului și Noului Testament. 1990.

5. T. V. Volkov "Știința pentru a fi un om" Volgograd, 2008.

6. M. A. Andrianov "Filosofie pentru copii"Minsk, 2003.

7. Testul N. E. Shchurkova. "Reflecții asupra experienței vieții". Moscova, 1991.

8. E. N. Stepanov "Studiul nivelului de satisfacție al părinților prin activitatea unei instituții de învățământ". Moscova, 1991.

9. Activitățile proiectului Lyakhov I. I. Activitățile proiectului. M. 1996.

"Total mai important într-o lume de bunătate"

Programul de lucru pentru educația spirituală și morală.

1. Notă explicativă

« Copiii sunt viitorul nostru ". Și ce va depinde de adulții americani: părinți, profesori, public. Este necesar să se creeze astfel de condiții în care dorința inițială a unui copil la sublim, sfânt și bunătate ar fi fost consacrată. Deoarece obiceiurile și valorile stabilite în copilărie vor deveni o bază morală pentru adoptarea deciziilor vitale în viitor. Nivelul lor de mâine de conștiință spirituală și morală, mândria patriotică este pusă acum.

De asemenea, trebuie să ne amintim că copiii sunt reflecția noastră. În primul rând, noi înșine trebuie să devenim purtători ai culturii spirituale - morale, pe care ne străduim să insuflem copiilor. Sufletul uman "prin natura unui creștin" și, prin urmare, copiii sunt atât de deschisi, atât de receptivi la toate cele bune și frumoase, iar inimile lor sunt capabile să percepe mult mai mult decât părinții lor cred. "Dumnezeu a trecut de la înțelepți și inteligenți și l-au deschis copiilor" (Matei 11, 25)

Ce înțelegem prin educația morală și spirituală? Aceasta este în primul rând dragostea de patrie, dragoste pentru natură, pentru a aduce respectul față de alte persoane, colegii, cu dragoste să se refere la creativitatea rusă. Copilul își dezvăluie prima dată patria în familie. Este cel mai apropiat mediu în care atrage astfel de concepte ca "muncă", "datorie", "onoare", "patrie".

Educația copiilor fără fundație spirituală și morală este defectă, în plus, este dăunătoare, pentru că suntem eliberați de copii din instituțiile de învățământ preșcolar, fără idei clare despre bine și rău. Este dăunător pentru noi, adulți, pentru că nu ne pasă de cele mai importante în dezvoltarea copilului - nutriția sufletului său. Relevanța acestui program este că introduce copiii la Rusia ortodoxă tradițională cu valori spirituale și morale, dezvăluie gifting-ul spiritual al copilului și validarea sa personală, formează identitatea civilă, dragostea pentru patrie și poporul rus. Astfel, acest program contribuie la implementarea și implementarea sarcinilor la educația spirituală și erecțională a copiilor tineri preșcolari în procesul de cursuri și în activități independente ale elevilor. Programul de lucru pentru educația spirituală și morală este axat pe predarea copiilor cu vârsta cuprinsă între 2 și 4 ani și este proiectat timp de 2 ani.

La elaborarea unui program de lucru, au fost luate în considerare următoarele documente de reglementare:

• Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ "privind educația în Federația Rusă";
• Ordonanța Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 17 octombrie 2013 nr. 1155 "privind aprobarea standardului educațional federal de învățământ preșcolar"

• Rezoluția medicului sanitar-șef al Federației Ruse din 15 mai 2013 nr. 26 "privind aprobarea Sanpin 2.4.1.3049-13" Cerințe sanitar-epidemiologice pentru dispozitivul, conținutul și organizarea activității învățământului preșcolar organizații ";
• Veracații

1.2. Obiectivele și obiectivele implementării programului

Scopul programului:Formarea bazelor de orientări spirituale și morale, valoare la copiii de vârstă preșcolară junior.

În cursul realizărilor sale, următoarele sarcini sunt rezolvate:

• Promovează standardele elementare și regulile de relație cu colegii și adulții.
• Pentru a forma la copii un sentiment de iubire pentru țara nativă pe baza admiterii naturii native, a culturii și a tradițiilor prin activități creative, educaționale și de cercetare.
• Educarea asistenței reciproce, loialitate, prietenie și muncă grea.
• Să dezvolte cunoștințe elementare ale drepturilor omului.
• Dezvoltați-vă în vorbire pentru copii, gândirea, imaginația, capacitatea de a analiza, comparați prin jocuri și exerciții speciale.
• Să se formeze la părinți (reprezentanți legali) ai ideilor despre formele și tradițiile familiei Uklade de Ortodoxie,
  1. Principiile de bază ale educației spirituale și morale a preșcolarilor.

• Punct de reper spiritual: Construcția de viață și acțiuni bazate pe cerințele perfecțiunii creștine (recunoașterea liberă a regulilor - "nesunate de rău și coordonate");
• Principiul umanist: Formarea unei atitudini pozitive față de lumea înconjurătoare și a oamenilor, simpatie și compasiune (atitudinea învățătorului la elev ca subiect responsabil de propria sa dezvoltare) este realizată prin formarea atitudinilor față de lume și cu lumea (iubirea pentru vecin).
• Naturaleţe: Potrivit lui JK Kamensky - o persoană din natură este plină de viață, iubește mișcarea și activitatea și nevoile numai în conducerea prudentă ... este necesar doar să trimiteți o persoană astfel încât instinctele dezordonate să nu o aducă în afara corespunzătoare. . (Educația ar trebui să se bazeze pe o înțelegere științifică a proceselor naturale și naturale și sociale, coordonează cu legile generale ale dezvoltării umane, în funcție de sexul și vârsta acestuia).
• Culturalitate: (Educația ar trebui construită în conformitate cu valorile și normele culturii naționale, în acest caz, ortodoxie și caracteristici inerente tradițiilor anumitor regiuni).

1. Caracteristicile vârstei și caracteristicilor individuale ale elevilor de vârstă preșcolară junior

Vârsta preșcolară junior se caracterizează printr-o intensitate ridicată a dezvoltării fizice și mentale. Activitatea copilului crește, accentul său este îmbunătățit.

De la 3-4 ani, apar schimbări semnificative în natura și conținutul activităților copilului, în relațiile cu ceilalți; adulți și colegi.

Un rol deosebit de important este dobândit prin interacțiunea cu adulții, care este pentru un copil un garant al confortului și securității psihologice. În comunicarea cu el, copilul primește informațiile sale că interesele, satisface nevoile sale cognitive. Pe tot parcursul vârstei tinere, interesul pentru comunicarea cu colegii se dezvoltă. Primele asociații "creative" apar în jocuri, unde copilul are anumite roluri și subordonează comportamentul lor.

Acesta este interesul copilului față de lumea adulților, care acționează pentru el ca un eșantion de comportament, detectează dorința de dezvoltare a acestei lumi. Noi oportunități se deschid la copiii unei atitudini binevoitoare față de ceilalți, capacitatea emoțională, capacitatea de a empatiza.

Curiozitatea copiilor crește brusc. La această vârstă, apar schimbări semnificative în dezvoltarea discursului: marja de aprovizionare crește semnificativ, se manifestă semnificativ tipurile elementare de judecăți de mediu, care sunt exprimate în declarații suficient de desfășurate.

Cele mai importante puncte din educația spirituală și morală a preșcolarilor juniori sunt: \u200b\u200bformarea iubirii pentru țara sa natală, patria lor, umanitatea, simțul parteneriatului, onestitatea, justiția, responsabilitatea. Și aici joacă un rol important, nu numai și nu atât de multe conversații și explicații deosebite ca organizarea întregii vieți a copilului în conformitate cu principiile moralității universale, practicile zilnice de comportament adecvat.

2.2. Forme, metode și tehnici pentru educația spirituală și morală.

1.Activitate cognitivă - (Ficțiune de citire, basme, folclor).

2. Activitate productivă - (Producția de aplicații, figuri, structuri, meșteșuguri, desene).

3. Activitatea morală - (Lecții de dragoste și bunătate, cunoștință cu tradițiile și valorile ortodoxe).

4.Activitate creativă (Lupek din plasticină, pictură și grafică, creativitate muzicală, dans).

5. Lucru in echipaÎn care participă copiii și părinții, vizând dezvoltarea spirituală a familiei, consolidarea valorilor familiei, respectul și înțelegerea reciprocă (vacanțe familiale și ortodoxe, jocuri și concursuri).

6. Activitate de joc de teatru (Desenarea melodiilor și basmelor).

Forme și metode de implementare a principalelor sarcini ale programului

• Ținând vacanțe ortodoxe;
• "Oblasturi de bunătate";
• Conversație, jocuri de conținut moral și spiritual și moral;
• Organizarea de expoziții (activități comune ale copiilor și părinților);
• Luați în considerare ilustrațiile în cărți și picturi.
• Formularea poveștilor muzicale de conținut spiritual și moral;
• Țintă în natură;
• Vizualizați diapozitive, filme, diameri, utilizând înregistrări audio;

2.3. Instrucțiuni de muncă, în conformitate cu educația spirituală și morală a preșcolarilor juniori utilizați în program.

1. Spiritual și educațional (ocupație, conversații, ordine orale).
2. Educație și wellness (sărbători, jocuri de editare mobilă și jocuri de rol, ținte).
3. Culturale și educaționale (întâlniri, plimbări țintă, concerte, vizionarea de filme, ascultarea casetelor audio).
4. Moral și de muncă (lucrul la autoservire, curățarea grupului și a teritoriului, forța de muncă în interes, activități productive, fabricarea cadourilor pentru vacanțe).

1. Planul educațional și tematic

Lucrările privind educația spirituală și morală este construită pe principii uniforme și asigură integritatea procesului pedagogic. Activitățile educaționale organizate sunt efectuate în conformitate cu recomandările recomandate: durata momentelor de regim pentru grupe de vârstă de grădinițe; Volumul încărcăturii de instruire, ținând seama de cerințele Sanpin2.4.1.3049-13.

Programul "Total mai important în lumea bunătății" prevede activități educaționale organizate, durata care depinde de caracteristicile de vârstă ale copiilor.

Cel de-al doilea grup mai tânăr (de la 3 la 4 ani)

(Anul universitar 2015-2016)

Septembrie

Tema 1 "Bine în grădina noastră".

Tema 2 "Cum suntem distractivi joc".

Subiect 3 "Există un prieten de soare"

Tema 4 "Cadouri pentru prieteni" (Activități productive).

Tema 1 "Toamna frumoasă".

Tema 2 "covor multicolor" (activitate productivă).

Tema 3 "Cadouri de toamnă".

Tema 4 "Autumn Golden" (divertisment).

Tema 1 "Mamă, tată, sunt o familie.

Tema 2 "Albumul nostru de familie".

Tema 3 "împreună cu bunica și bunicul."

Tema 4 "Cuvinte frumoase și calde".

Tema 1 "Cine locuiește în curtea mea."

Tema 2 "Rezidenți de pădure".

Tema 3 "Cum ajutăm animalele și păsările."

Subiect 4. Jocul de scenă "La oaspeți la bunica".

Tema 1 "Nașterea lui Hristos".

Tema 2 "Distracție de iarnă".

Tema 3 "Copaci fabuloși".

Tema 1 "Tatăl meu bun"

Tema 2 "Joacă cu Papa" (divertisment comun cu copii și părinți).

Tema 3 "Cadouri pentru tată".

Tema 4 "soldați curajoși"

Tema 1 "Cine te iubește mai mult decât tine".

Tema 2 "Flori pentru mama" (activitate productivă).

Subiectul 3 Înregistrarea standului "I și MOM".

Tema 4 "Totul pentru mama" (divertisment)

Tema 1 "Locația noastră".

Tema 2 Înregistrarea standului "Satul în care trăim".

Tema 3 D / și "Nume corect" (Copiii vor învăța de pe locul locului satului)

Subiectul a 4 "străzi și case în care trăim" (activități productive).

Tema 1 "Pagina noastră - Rusia"

Tema 2 "băieți prietenoși"

Subiect 3 "preferatul meu" (despre animalele de companie)

Tema 4 "Lăsați toată lumea să fie fericită" vacanța finală.

1. Rezultatele așteptate ale dezvoltării programului

• Prezența ideilor primare despre valorile spirituale și morale în raport cu familia, colegii și adulții, mediul natural, pacea obiectivă și în această lume.
• Dorința și capacitatea de a se exprima în activitățile disponibile în conformitate cu valorile spirituale și morale (capacitatea de a interacționa cu adulții și colegii, de a negocia, împărtăși, distribui acțiuni, aplica reguli învățate).
• Dezvoltarea abilităților de a-și gestiona comportamentul și acțiunile planificate (are o idee despre ceea ce este bun și ceea ce este rău ", încearcă să nu încalce regulile de comportament, el are un sentiment de rușine în situațiile în care comportamentul său este neclintit )
• Trezirea la copiii de interes cognitiv în relațiile, comportamentul oamenilor, dorința de a le înțelege (pune întrebări adulților, abilitatea de a acționa independent, în cazurile de dificultăți de a căuta ajutor).

Sistem de evaluare a rezultatelor programului

Specificul copilăriei preșcolare și caracteristicile sistemice ale educației preșcolare fac cerințe ilegale de la copilul epocii preșcolare a realizărilor educaționale specifice. Prin urmare, rezultatele dezvoltării programului sunt prezentate sub formă de obiective de educație preșcolară și sunt caracteristicile de vârstă ale posibilelor realizări ale copilului până la sfârșitul învățământului preșcolar.

Orientări țintă :

• nu a fost evaluată direct;
• nu sunt motive pentru comparația lor oficială cu realizările reale ale copiilor;
• nu reprezintă baza unei evaluări obiective a respectării cerințelor stabilite ale activităților educaționale și a pregătirii copiilor;

Rezultatele sale pot fi utilizate pentru a rezolva problemele educaționale, atunci când implementează un program în care poate fi făcută o evaluare a dezvoltării individuale a elevului.

Pentru diagnosticarea pedagogică poate utiliza diverse metode:
. Conversații;
. Observare;
. Analiza produselor pentru copii;
. Situație de diagnosticare.

În cadrul programului "Total mai important în lumea bunătății", unul dintre cele de bază se recomandă utilizarea metodei de creare a situațiilor de diagnosticare utilizând exerciții și sarcini special selectate (dezvoltate, adaptate) pentru copii.

Luând parametrii "de la naștere la școală" sub funcția editorială Navaksa ", a fost elaborat un aparat criteriu pentru diagnosticarea preșcolarilor, iar tabelele au fost decorate pentru urmărirea caracteristicilor dezvoltării și realizarea fiecărui elev și optimizarea lucrărilor cu un subgrup de copii. (Atasamentul 1)

Monitorizarea procesului educațional

Monitorizarea dezvoltării copiilor (diagnosticarea pedagogică) se desfășoară de 2 ori pe an (septembrie, mai). Principala sarcină a monitorizării este de a determina gradul de aproximare a copilului la orientările țintă și influența procesului educațional organizat în Dou, asupra dezvoltării copilului.

Bibliografie

1. Verasca, n.e. Principalul program educațional al educației preșcolare "de la naștere la școală" / ed. NU. Varas, Ts. Komarova, Ma. Vasilyeva. - M.: Sinteza mozaicului, 2014. - 368 p.
2. Scrisoarea Ministerului Educației a Federației Ruse din 14.03.2000 nr. 65 / 23-16 "privind cerințele igienice pentru sarcina maximă la copiii preșcolari în forme organizate de formare" [Resurse electronice]. - Modul de acces: http: //docs.cntd.ru/document/901764917
3. Ordinul Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă (Ministerul Educației și Științei din Rusia) din 17 octombrie 2013 N 1155 "privind aprobarea standardului educațional federal pentru educația preșcolară" [Resurse electronice]. - Modul de acces: http://www.rg.ru/2013/11/25/obr-dok.html
4. DYBINA O.B. Copilul și lumea din jur. M: Mozaic - Synthesis, 2005.
5. Comratov N. privind educația civilă a preșcolarilor // Învățământul Preșcolar 2006 nr. 5, C.3-10.
6. Comratov N. privind educația civilă a preșcolarilor // Învățământul preșcolar 2005 №10, p.10-19.
7. Tatarinova l.yu. Eu și familia mea. Seria "Copii despre patrie" St. Petersburg: Editura "Lite", 2007.
8. Sultanova N. "Educația spirituală și morală a copiilor preșcolari" // Învățământul preșcolar 2004 nr. 5, C13-17.