Dezvoltare timpurie. Maternitatea - sarcina, nașterea, alimentația, creșterea Dezvoltarea timpurie a copilului vk

Anul trecut am scris mai multe publicații, sper că niciunul dintre cititori nu m-a înscris în tabăra adversarilor săi ;-), pentru că nu este așa. Chestia este că dezvoltarea unui copil este o muncă foarte delicată și pentru rezultate de succes este necesară utilizarea materialelor de dezvoltare de înaltă calitate (sarcini, exerciții, bune practici, tehnici, programe), care au fost dezvoltate de oameni care înțeleg profund procese de dezvoltare.
Conţinut

De ce scriu despre dezvoltarea timpurie

Pentru început, dezvoltarea anterior intenționată este o intervenție în cursul natural al dezvoltării, gândită și echilibrată până în cel mai mic detaliu de către natură și strămoșii noștri. Oamenii tind să-și dorească mai mult, dar este timpul să ne obișnuim cu faptul că vom plăti pentru fiecare pas greșit.

Adesea, copiii părinților ambițioși, ca urmare a eforturilor lor, își pierd interesul pentru învățare chiar înainte de școală, iar în anii dezvoltării timpurii, realizările acestor copii sunt invidia cunoscuților. Orice psiholog școlar, atunci când identifică motivele lipsei de interes pentru învățare, va întreba cu siguranță dacă a fost implicat în dezvoltarea timpurie cu copilul și, cu un răspuns afirmativ, va da verdictul - „supraantrenat”.

Sincer să fiu, citirea articolelor despre răul dezvoltării timpurii este neplăcută pentru mine, dar eu însumi nu puteam ignora acest subiect, deoarece prea multe mame greșesc. Anterior (când nu exista Internet, posibilitatea de a citi cercetări științifice, rezultate, probleme academice), era posibil să repeți greșelile altora la nesfârșit, dar acum tu și cu mine avem o oportunitate grozavă de a folosi experiența altcuiva și pur și simplu trebuie să folosim aceasta!

Nu îmi propun să renunțăm la ideile de dezvoltare timpurie, îmi propun să analizăm ce ne oferă pedagogia modernă și să alegem cele mai bune - teorii, metode, exerciții, cursuri, totul din care nu există efecte secundare!

Tendințele actuale și concepții greșite

Primul lucru asupra căruia vreau să vă atrag atenția este că în dezvoltare, ca și în orice altceva din viața noastră, este necesar să observăm dozare... Aici, ca și în alimentație, încetul cu încetul, totul este posibil. Concentrându-te pe clase de un singur tip, fii pregătit pentru un dezechilibru - doar într-un joc pe computer dacă personajul tău are o abilitate de putere, atunci doar cu această abilitate poți finaliza jocul. În viață, totul este diferit - creierul uman are o anumită secvență de maturizare a structurilor creierului și prin maximizarea unei abilități a bebelușului, privezi pentru totdeauna copilul de potențialul maxim pentru dezvoltarea unei alte abilități!

Să luăm în considerare cele mai populare abordări ale dezvoltării bebelușilor (citiți mai multe despre aceasta)

1. În cele mai multe „razvoshki” oferă cunoștințe subiectului despre lumea din jur - culori, forme, alte concepte ale lumii înconjurătoare + logică + abilități motorii fine + jocuri în aer liber. Având în vedere o doză mică, în opinia mea, aceasta este cea mai atractivă abordare populară de dezvoltare. Este mai bine să-i oferi bebelușului toate acestea în cât dorește și nu mai mult (aceasta corespunde metodei Montessori).
2. Copiii părinților mai ambițioși sunt mai puțin norocoși - pe lângă întreaga listă de la punctul 1, ei sunt învățați să citească și să numere din leagăn, perturbând succesiunea de maturizare a structurilor creierului și condamnându-i la melancolie și pierderea interesului pentru studiu în scoala elementara.
3. Mamele care doresc să investească în copil cantitatea maximă de cunoștințe și abilități în moduri standard (cursuri tematice regulate în doze mari, învățarea cititului, numărarea, înotul, dansul etc.) sunt de cele mai multe ori sortite eșecului, deoarece fac o intervenție profundă în procesul de dezvoltare și este încărcată. Mai corect ar fi să spunem că copiii lor au cea mai mică șansă de a-și dezvălui potențialul (de a crește ca personalități creative independente).

O altă greșeală a tendințelor moderne, aș evidenția o abundenţă de informaţii divorţate de realitate oferite spre memorare... Tipul dominant de memorie la copii este figurat (asociativ). Oferind copilului o enciclopedie cu imagini, îl invităm în esență să compună imagini pentru fiecare imagine. Dar o imagine, în memoria unui copil, este departe de a fi o singură imagine, este un întreg sistem! Fiecare imagine ar trebui să aibă o serie de caracteristici pe care copilul le înțelege, iar dacă imaginea nu este susținută de nimic, cu excepția cuvintelor de neînțeles, atunci pur și simplu va aglomera memoria.
Când studiam cu Yana, mă gândeam adesea la multe întrebări: „De ce îi arăt un elefant? Ce este în capul ei legat de elefant în afară de figura de plastic și de expresia de neînțeles „el trăiește în Africa și India etc.”? „Acum sunt convinsă că făceam zgomot informațional în capul ei doar pentru încântarea mea și a bunicilor mele, care sunt mulțumite de magnifica „erudiție” a iubitei lor nepoate. Acum mă învinovățesc că m-am comportat „ca toți ceilalți” și că am bătut capul copilului cu informații intempestive divorțate de realitate.
Da, cred că nu e nimic de făcut pentru elefanți, girafe, mașini de pompieri etc. în capul unui copil de cel puțin un an! Vremea elefanților va veni când basmele și desenele animate despre ei încep să se potrivească în vârstă, precum și atunci când merg la grădina zoologică și alte cazuri în care copilului i se oferă posibilitatea de a dezvălui cât mai pe deplin imaginea acestor animale. Și chiar dacă găsești basme pentru cei mici despre un elefant și mă acuzi că limitez cunoștințele pentru un copil, atunci despre un ghepard, un rinocer, un bou moscat și multe altele este puțin probabil ;-). Oricine vrea să se certe cu acest lucru, asigurați-vă că citiți articolul până la sfârșit.

Volumul de cunoștințe enciclopedice

Vreau foarte mult să argumentez inadecvarea îngrădirii premature cu cunoștințe enciclopedice, care este ceea ce mamele avansate abuzează fără excepție. În urmă cu un an, la fel ca și alții, credeam că cu cât pui mai multe informații unui copil, cu atât mai bine. Recent, consider asta o amăgire modernă.

Când Yana a învățat 12 culori, mi-am pus întrebarea „Câte culori ar trebui să știe un copil?” 12 într-un an și jumătate - este mult sau puțin? Culorile fiicei mele au „mers” grozav, iar odată cu pregătirea continuă a fost ușor să-i mai pun în memorie câteva zeci. În aceste reflecții, am dat peste o postare a unei mame, despre felul în care fiica ei, la vârsta de doi ani, a orbit un vierme de cobalt (voi face imediat o rezervă, nu sunt la curent cu abordările de dezvoltare a această mamă, poate după o examinare amănunțită totul este foarte armonios, doar postul ei specific mi-a adus gânduri foarte productive). Acestea. fata distinge și cunoaște numele multor nuanțe. După ce am citit această postare, m-am simțit trist, pentru că eu însumi nu cunosc culoarea cobalt și și mai multe îndoieli m-au chinuit dacă Yana avea nevoie de ea și de zeci de alte nume pentru nuanțe. Mărturisesc că îmi doresc foarte mult ca Yana să „știe totul”. Și atunci mi-a venit în minte o întrebare simplă, la care oricare dintre voi poate răspunde: „De numărul de nume de nuanțe pe care artistul le păstrează în memorie depinde nivelul de pricepere artistică?”. Și următoarea întrebare: „Ce ar trebui să fie învățat un copil pentru a stimula gustul artistic și interesul pentru desen?” Desigur, este necesar: să luați în considerare și să discutați imagini frumoase, folosind o paletă pentru a selecta culori similare / diferite, la o vârstă mai înaintată pentru a obține anumite nuanțe prin amestecare și multe altele, ceea ce face ca aparatul de gândire să funcționeze și să nu se încarce memorie cu imagini goale.

În opinia mea, cantitatea de cunoștințe ar trebui să fie optimă pentru procesarea sa de înaltă calitate, iar eforturile principale ar trebui să vizeze dezvoltarea gândirii și nu pomparea memoriei. Probabil, mulți se confruntă cu o situație în care un computer nu are suficientă putere de procesor și nu este capabil să proceseze matrice de date. Majoritatea creează aceeași situație pentru copiii lor, doar puțini oameni realizează asta. Din păcate, în momentul de față fac multe cu Yana la fel ca și alții, dar fără prea mult fanatism, realizând incorectitudinea abordărilor moderne. După ce ați înțeles mecanismele dezvoltării gândirii, cred că voi, ca și mine, veți simți lipsa materialelor.

Dezvoltarea gândirii – ipotezele mele

Sper că am reușit să vă demonstrez că pentru o dezvoltare adecvată trebuie să trecem accentul de la o simplă pompare a cunoștințelor despre lumea din jurul nostru la dezvoltarea gândirii.

Acum amintiți-vă ce moduri știți să dezvoltați gândirea la o vârstă fragedă. Dintre cele mai populare, îmi vin în minte doar ajutoare educaționale, jucării și de fapt totul! E o listă modestă, nu-i așa. Cred că cei care citesc această postare nu se vor putea limita la ei 🙂.

Ei bine, cred că este timpul să scriem o bază teoretică pentru ipotezele lor pentru dezvoltarea gândirii:

1. Pentru a efectua operații mentale în prima etapă, este necesar încărcați imagini de înaltă calitate cu conexiuni în memoria bebelușului... Este deosebit de important să se ia în considerare calitatea imaginilor cărților la o vârstă foarte fragedă - animalele din imagini pot fi duplicate în figuri de plastic și reînviate cu povești simple și atmosferice despre ele. Când citești mai multe cărți despre aceleași personaje, revino și corelează. Când un copil învață să perceapă cărțile, el însuși va începe să coreleze obiectele din viața reală și imaginile cărților. După părerea mea, imaginile fără conexiuni în memoria unui bebeluș sunt un fenomen de gunoi care pur și simplu ocupă spațiu, precum hainele care nu sunt de dimensiuni și de stil pentru noi agățate în dulap. De ce îl cumpărăm și îl atârnăm în dulapul nostru? Aruncă-l imediat! Și obține acele imagini care pot fi utilizate în mod activ! La final, hainele pot fi croite pe figură, iar imaginile pot fi completate cu informații despre ele. Doar nu uitați că o imagine este un concept foarte multifațetat și pentru a-l dezvălui, trebuie să folosiți cât mai multe mijloace (povestiri fascinante, ilustrații frumoase, melodii, gusturi noi, arome, texturi, locuri etc.).

2. Posibilitățile și varietatea operațiilor mentale sunt mai dependente de numărul de relații și calitatea imaginilor, și nu pe numărul de imagini în sine... Logica este că cu cât imaginile mai complete pe care le manipulează creierul, cu atât mai multă practică și, prin urmare, cu atât rezultatele sunt mai mari. Dacă imaginile sunt defecte (fără conexiuni între ele sau cu un minim de conexiuni), atunci creierul nu operează cu ele, astfel de imagini împrăștie creierul.
Conexiunile dintre imagini pot fi fie directe, fie asociative. Legături directe - după atribut (culoare, formă, tip etc.) Legăturile asociative dintre imagini sunt legături aleatorii ale obiectelor neînrudite. De exemplu, a fost o ninsoare abundentă și copilul a văzut camionul pentru prima dată. Cel mai probabil, o conexiune cu mașina de zăpadă va fi creată în creierul copilului. Astfel, observând diverse momente din realitate și din cărți, mama îl poate ajuta pe bebeluș să creeze conexiuni asociative, făcând astfel imaginile din capul bebelușului mai clare și mai calitative.

3. La a treia etapă, este necesar să se lucreze la extinderea gamei operaţiilor mentale... Unul dintre punctele de creștere a numărului de operații va fi numărul optim de imagini. Dacă există prea multe imagini monotone, atunci creierul poate începe să efectueze același tip de operații cu întregul set. Aici puteți cita ca exemplu serialele TV preferate ale tuturor. Cele mai multe dintre ele sunt de același tip, dar creierul percepe fiecare serie ca un sistem separat de imagini și le procesează din nou. Iată un exemplu de gumă de mestecat pentru creier, care, dacă este abuzată, duce direct la degradarea aparatului de gândire. Cele mai utile jocuri de poveste includ un set simplu de jucării și alte lucruri mici pe care copilul începe să le combine în tot felul de moduri. Dacă copilului i se oferă o varietate de jucării de înaltă calitate și frumoase, atunci producătorul a efectuat deja combinația - a făcut un set de alimente pentru ca copilul să hrănească păpușa, iar copilul dvs. trebuie doar să efectueze acțiuni mecanice cu un minim de combinații - pentru a așeza mâncarea în farfurii și a aduce păpușile la gură.

4. Îmbunătățirea calității operațiilor mentale... Operația mentală de cel mai înalt nivel creează un sistem independent de imagini, care, la rândul său, duce la o extindere a gamei de operații! Acesta este deja începutul gândirii creative. Cea mai simplă operație de creare a imaginilor este prezicerea rezultatului. Începem intenționat să lucrăm la această operațiune din primul an de viață. Prognoze elementare ale primului an de viață - „a căzut, o să doară”, „a pus-o în apă, se va uda”, etc. Diluăm toate acestea pentru remediere cu imagini:
- „ursul a căzut - totul este în ordine” = imaginea nu s-a schimbat;
- „cana a căzut - s-a rupt” = o nouă imagine a „canei sparte”;
- „turnul a căzut / piramida s-a prăbușit - este necesară reasamblarea” = imagine nouă „turn spart”;
- „bebeluşul a căzut - doare / wavka” = o nouă imagine a „bebeluşului care plânge”.
De asemenea, unul dintre cele mai eficiente instrumente de dezvoltare a gândirii este desenul (modelajul poate fi atribuit și aici). Până la sfârșitul celui de-al doilea an de viață, permite materializarea unui sistem de imagini din gânduri în desene și operarea cu acestea la un nou nivel, creând un ciclu nesfârșit:
- generarea de noi imagini;
- efectuarea de tranzacții cu aceștia;
- generarea de noi imagini obtinute in urma operatiilor cu cele anterioare;
- și așa mai departe până când mama sună pentru mâncare sau este necesară o schimbare de activitate.

5. Odată cu dezvoltarea gândirii datorită imaginilor și conexiunilor dintre ele, memoria va începe inevitabil să se îmbunătățească! Aceasta se bazează pe mecanismele descrise în teoria mnemonicii, care este recunoscută de știința oficială drept cea mai eficientă metodă de dezvoltare a memoriei.

Iată pe scurt o astfel de teorie ideală a dezvoltării gândirii. De fapt, această teorie este un puzzle al dezvoltării timpurii, pe care l-am adunat în cap de peste un an. Desigur, se pune întrebarea cu privire la latura practică a aplicării sale. Părți individuale ale practicii pot fi găsite în moștenirea strămoșilor și în metodele de dezvoltare ale emisferei drepte. Voi intra în mai multe detalii despre acest lucru în următoarea mea postare despre dezvoltarea timpurie. În continuare, vreau să subliniez un alt punct important pe care dacă ești mamă de bebeluș nu trebuie să-l ratezi, mai ales având în vedere ușurința implementării lui.

Monteccori - dezvoltare fără consecințe negative

Din cauza pericolului de a distruge potențialul bebelușului, cei mai de autoritate experți pentru mine recomandă cu insistență tuturor metoda Mariei Montessori. Nu am scris despre această tehnică în detaliu (și degeaba promit că o repar), pentru că bazele ei sunt accesibile și logice pentru majoritatea mamelor chiar și fără să o cunoască.

Această tehnică se bazează pe un sistem de cereri-propuneri. Dacă un copil dorește să deseneze, conform metodei Montessori, se consideră că perioada optimă a venit pentru a crește nivelul de abilități de desen, copilul vrea să cânte - este necesar să profite de momentul și să creeze condiții favorabile pentru aceasta, etc.

În plus, Montessori acordă multă atenție efectuării în comun a lucrărilor casnice cu părinții și oferirea copilului de mijloacele și instrumentele necesare dezvoltării. La urma urmei, dacă un copil nu are vopsele la vedere și nu știe unde sunt, atunci este puțin probabil să vrea vreodată să picteze cu vopsele.

Consider că elementele de bază ale tehnicii Montessori sunt o descriere structurată a lucrurilor destul de evidente de care puteți uita accidental, așa că uneori citirea cărților despre această tehnică este foarte utilă.

Tehnica oricărui autor are accente interesante. Maria Montessori acordă o mare atenție materialului pentru dezvoltarea logicii (inserați cadre, numărarea materialului de diferite forme). Recent, am fost foarte impresionat de asta. Pur și simplu oferim copilului toată această bunătate și ne reținem pe noi și pe ceilalți de la îndemnuri cât mai mult posibil, astfel obținem cel mai rapid posibil pentru copilul dvs. curs natural al gândirii! Nu este nevoie să cheltuiți sume mari pe el, alegeți materiale ieftine și îngrijite (uitați-vă și la alte puzzle-uri). După ce învățați unul, introduceți unul nou. Ascundeți materialele studiate timp de o lună sau două sau șase luni. Atat de mult incat copilul are timp sa uite de solutie iar materialele erau ca noi pentru el. La urma urmei, după un timp vor fi percepute la un alt nivel. O altă opțiune este să le schimbi cu colegi familiari.

Metodologia nu a fost lipsită de extreme - unele surse indică faptul că pentru cursuri sunt necesare mese, scaune și o grămadă de alte echipamente serioase și scumpe, rafturi speciale de depozitare etc. De fapt, văd tehnica Montessori ca fiind cea mai practică și mai ușor de implementat. Pe viitor, cu siguranță voi descrie cum îl folosim.

În loc de o concluzie

În această postare, am încercat să contur esența de la care plec atunci când aleg cursurile pentru Yana. În viitor, am planificat mai multe postări pe acest subiect, inclusiv o prezentare generală a practicii disponibile, precum și căutarea/dezvoltarea și distribuirea în comun a materialelor potrivite pentru dezvoltarea gândirii.

Actualizare: Căutarea mea ulterioară pentru abordarea corectă a dezvoltării copilului și a educației parentale m-a determinat să studiez ( Profesor, academician, psiholog, doctor în științe biologice, șef al Institutului de fiziologie a dezvoltării din cadrul Academiei Ruse de Educație ) ... În opinia mea, M.M. Handless - o persoană a cărei opinie în domeniul dezvoltării copilului ar trebui să fie de încredere și ascultată în primul rând. Nu ar trebui să urmăm exemplul producătorilor de bunuri și servicii pentru copii, forțând în mod nerezonabil cursul natural al dezvoltării. A fi înaintea semenilor la cei „ispriți” măgulește foarte mult mândria părinților, dar poate duce la consecințe negative. Este necesar să se stabilească obiectivele corecte pentru dezvoltarea copilului.

În mod surprinzător, am găsit o reflectare a teoriei mele de „încărcare a imaginilor”. Această carte este recomandată de M.M. Handless ca ghid pentru dezvoltarea corectă a copiilor.

Apropo, recent am ales un program de predare în școala elementară pentru Yana (rețineți că acum are 1.10) și se potrivește bine cu viziunea mea despre dezvoltarea bebelușilor. Poate mamele care au copii mai mari vor ghici care dintre ele ;-), dar mai multe despre asta intr-o postare separata.

Și totuși, nu știu cât de mult ești - cititorii mei sunt pregătiți pentru astfel de articole. As dori sa stiu parerea ta, deoarece materialul este greu de inteles. Dacă sunteți interesat de publicații pe această temă, vă rugăm să marcați în comentarii cu expresia „Scrie mai mult” 😀.

Dacă ți-a plăcut materialul, scrie despre el pe forumul tău preferat despre bebeluși și adaugă un link către această pagină în postarea ta sau repostează această postare pe rețeaua de socializare:

• (recenzia puzzle-urilor de la 2 la 60 de elemente)
• (alegerea liniilor directoare potrivite pentru dezvoltarea timpurie);
• (efecte secundare ale tehnicilor de dezvoltare și o listă cu ceea ce are nevoie un bebeluș pentru o dezvoltare armonioasă de la 1 la 2 ani);
• (mari / mic etc.).

Despre autor Mama bore

În trecutul recent, un inginer software. Platformele preferate ASP.NET, MS SQL. Experienta in programare de 14 ani. Lucrează pe blog din 2013 (Yana s-a născut). În 2018, și-a transformat hobby-ul într-o meserie preferată. Acum sunt blogger!

Post navigare

Dezvoltare timpurie - formăm o abordare individuală: 34 de comentarii

1. Elena

   Este foarte ciudat că autorul, după ce a citit atât de mult material despre dezvoltarea timpurie, trage propria concluzie despre pericolele lecturii timpurii. Mă întreb pe ce bază?
   Nici eu nu sunt pentru extreme, dar iată ce este interesant: se știe că de mai bine de 3.000 de ani în pedagogia evreiască, copiii au fost învățați să citească încă din momentul concepției, iar la vârsta de 3 ani, copiii lor citesc deja. , și cine are mai mulți laureați Nobel decât alții?
   În ceea ce privește nivelul de dezvoltare, copiii noștri rămân în urmă copiilor lor la început cu 7 ani, iar în științe umaniste cu toți 17. Aceste studii au fost făcute de omul nostru de știință, profesor, autor al sistemului de dezvoltare timpurie P.V. Tyulenev „LUMEA unui copil”. Au fost făcute după descoperire, când, după metodele autoarei, copilul, care încă nu era în stare să meargă, a început să adauge cuvinte din litere.
   Recomand cu căldură să citești articolele și cărțile sale. Poate că vei privi totul într-un mod complet diferit.

   1. Autorul postului

      Elena, nu am telepatie. Dacă scrieți despre extreme, vă rog să clarificați ce anume te referi prin ei.

      Cât despre vârsta de a învăța să citești, mi se pare că ajungi la extreme când scrii despre lectură din momentul concepției))). Ei bine, măcar critică-mă că sunt un conservator sovietic osificat, dar prefer să aleg, în primul rând, activitățile pentru copilul meu pe cele pe care le poate percepe cel mai eficient și calitativ. Acestea. concentrați-vă nu pe vârsta medie recomandată (4, 6,7 ani...), dar învață să înțelegi nivelul de dezvoltare al copilului tău- inseamna sa nu inveti cititul din leagan, dar in acelasi timp sa nu astepti pana la 7 ani cu lectura, ci sa cauti o cale de mijloc.

      Și încă ceva: vă rog foarte mult să înțelegeți articolele mele nu așa cum doriți, ci așa cum le-am scris. Crede-mă, când am scris acest articol, nu am avut de gând să recomand tuturor să amâne învățarea cititului până la școală. Îmi pare foarte rău că oamenii nu observă extremele din spatele lor, dar le găsesc cu ușurință de la ceilalți, fără să aprofundeze în sensul general a ceea ce este scris și, în același timp, să tragă concluzii din cuvinte scoase din context. Scrii despre lectura de la conceptie si imi reprosezi extreme !? Gandeste-te la asta)).

      P.S. Între timp, Yana va împlini 5 ani într-o lună, iar astăzi am marcat un alt punct important în dezvoltarea ei. În acest moment, Yana a format deja un mecanism bun de citire - astăzi ea din proprie inițiativă Am citit o carte de 20 de pagini cu 4-6 rânduri de rime pe fiecare pagină.

      1. Elena

         Bravo Yana! 🙂 Vă înțeleg ca pe o mamă care, necunoscând abilitățile și capacitățile copiilor mici, merge prin atingere...
         Știința dezvoltării timpurii a fost creată în Rusia în perioada 1959-1988, când au fost create și testate în practică următoarele metode: „Citiți, imprimați, numărați, cunoașteți notele, luați și chiar conduceți (învățați să fiți lider ) ... - înainte de mers ", 1988, - de P.V. Tyulenev, președintele AOSED -
         RNAN. Puteți viziona pe internet texte și videoclipuri în care copiii de 2-3 ani mai tastează la o mașină de scris electrică, ei bine, la laptop - la 1,5 ani... (2016).
         Enumerez în mod special câteva dintre metodele care funcționează de 30 de ani, astfel încât să existe o idee despre cât de departe a mers știința de conștiința noastră de zi cu zi.
         În cartea „Dăruirea copiilor și soluția la misterul piramidei managementului...” autorul scrie că faptul că în familiile evreiești este considerată norma de „educație de la însăși concepție” este deja de 3 mii. Ei bine, în țara noastră, lectura timpurie este încă considerată extremă pentru familiile noastre.
         Americanii diferă de noi prin faptul că se străduiesc să fie lideri în orice. Dar cu ei observ extremele.
         De exemplu.
         Extrema, după părerea mea, este să arăți copilului după „programele lui G. Doman” de 14 ori pe zi foi de hârtie cu zeci, sute și mii de puncte, având în vedere că copilul își va aminti toate acestea și va fi. util pentru el ... - la aceeași vârstă P. În, Tyulenev învață un copil nu numai să numere corect pe degete, ci și să tasteze toate numerele și numerele de la 1 la câteva sute - la o mașină de scris (1989!).
         De asemenea, consider că este o extremă să arăți bebelușului zeci, sute de cuvinte în felul lui Doman, astfel încât să le memoreze, neștiind nici litere, nici silabe, nici cum să poată citi - aceasta nu este o tehnică, ci un fel de primitivism, antitehnică și extremă. În același timp și chiar mai devreme, conform metodologiei ruse a lui Tyulenev, copiii nu numai că citesc liber totul la rând la 1 an și 4 luni, ci și imprimă cuvinte și fraze: atât sub dictare, cât și inventate de ei înșiși, adică fraze. compusă de un copil din 1989 și texte care pot fi găsite pe pagina http://www.tyulenev.ru/recordmir.htm.
         În programul „Fiecare familie - copii supradotați și talentați, norma este introducerea copiilor cu cinci (5) limbi străine - până la 3 ani
         Am citit jurnalul mamei Bella Devyatkina, o fată din programul „Cel mai bun dintre toate”, care cunoaște 7 limbi la vârsta de 4 ani. Și-a introdus copilul în limbi străine de la vârsta de o lună și nu credea că copilul poate percepe și învăța toate acestea. Și, într-adevăr, a fost un miracol pentru nj-ul ei, că pentru un copil este ușor.
         Ceea ce pentru noi, adulții, pare a fi o abordare atât de serioasă și greu de învățat - pentru copiii mici este doar un joc 🙂
         Iată ce P.V. Tyulenev (30 de ani de experiență și practică):
         „... Creșterea unui copil minune este mai mult o normă decât o excepție, dacă părinții știu să creeze un mediu de dezvoltare în familie pentru copiii de la 0 la 10 ani.
         Fără activități speciale complexe, copiii pot începe să citească în același timp cu „mersul” și „vorbirea” la vârsta de 1 - 2 ani.
         Veți învăța cum să vă ajutați copilul să-și dezvolte abilitățile chiar înainte de a împlini un an, cum să deveniți un geniu muzical, poliglot, președinte, om de afaceri, artist...
         Se știe că abilitatea la matematică se stabilește cel mai ușor în perioada preșcolară, care poate fi făcută timp extrem de eficient pentru dezvoltarea talentelor copiilor dumneavoastră într-un mod relaxat, prin crearea unui mediu educațional în casă. După ce ați citit cartea, veți putea preveni multe dintre problemele viitoare ale copilului asociate cu școala, adaptarea socială. Nu aveți nevoie de cunoștințe speciale. ..."
         În 1996, autorul a ajuns la concluzia că copiii devin fenomenal de supradotați și sunt de câteva ori superiori ca inteligență tuturor profesorilor lor: „copiii care citesc timpurii” la vârsta de 7 ani stăpânesc programul școlar de bază, la 8 ani - 9 - programul de liceu și intră în prima universitate la vârsta de 9 - 10 ani!

         În 2006, astfel de copii, până la vârsta de 17-18 ani, au primit deja patru diplome de licență în economie, pedagogie și psihologie, jurisprudență și filologie cu cunoaștere a 3 limbi străine. Aici, pentru 4 diplome economiile se obtin... in 10 - 15 ani! Acestea sunt oportunitățile pe care tu și copilul tău le ai - le poți, probabil, să le descoperi și să le realizezi dacă te înscrii în programul „Fiecărei familii – șase copii supradotați și talentați ai epocii Omului Dezvoltat”...

         Acestea nu sunt extreme, ci capacitățile dovedite științific ale copiilor moderni, pe care, după cum am înțeles, părinții și copiii le dezvăluie chiar în acest sistem de „LUME A Copilului”.
         Din 1988, P.V. Tyulenev, a apărut o masă de adepți care nu înțeleg aproape nimic despre dezvoltarea reală timpurie a copiilor - nu vă lăsați prinși de ei! - altfel copilul tau va trebui sa mearga la scoala timp de 12 ani, ca toti ceilalti. Aici nu vei putea câștiga 6 - 7 ani în niciun fel, așa cum se arată în cartea „Citește, numără... – Înainte de a merge”.
         În plus, toată lumea scrie că după „învățat” la școală, copilul încetează să mai fie dotat și talentat. Mulți copii se dovedesc a fi nesănătoși și adoptă obiceiuri proaste. 🙁
         Toată lumea scrie acum că în școli au fost impuse manuale americane groaznice, care au fost scrise de oricine, adesea oameni departe de pedagogia practică.
         După aceste manuale, copilul încetează să mai gândească absolut nimic. Nu ca în manualele sovietice, care au fost dezvoltate de oameni de știință, echipe dovedite de autori.

2. Crin

   Este foarte interesant ce curriculum ați ales pentru școală☺ Vă rugăm să împărtășiți?)

3. Svetlana

   Bun articol. Am învățat o mulțime de lucruri utile. Mulțumesc.

4. Anonim

   scrie mai mult, Ekaterina!

5. Anonim

   Scrie mai mult, mama-bore! 🙂

6. Tatiana
7. Irina

   Te-am găsit recent și citesc cu entuziasm! Totul este foarte receptiv și impresionat!))) Până acum suntem 1.2 și părerea ta despre rețeaua de dezvoltare Baby Club este foarte interesantă. Acolo sunt combinate mai multe tehnici, atât cuburile lui Mantessori, cât și cele ale lui Zaitsev și multe altele. Se pare că abordarea este moale acolo, cursurile scurte alternează cu activitatea fizică în zona de divertisment. După ce v-am citit despre răul învățării timpurii asupra literelor și numerelor, am devenit interesat de modul în care fiica mea va percepe cuburile lui Zaitsev, ca litere sau ca imagini.. mulțumesc!)))

8. Soare

   Te citesc cu aviditate, scrie mai multe! Spuneți-mi, ce părere aveți despre imprimeurile cu forme geometrice alb-negru pentru cele mai mici imagini color 0+ și ulterioare cu contururi de animale, copaci etc.? Fără litere sau cuvinte, doar imagini. Sunt sfătuiți pentru dezvoltarea vederii. Din punctul tău de vedere, merită să le arăți de câte ori pe zi pentru a nu exagera?
   Fiul are 4 luni, ascultăm doar Mozart, examinăm mobilul, ne interesează zdrăngănele și atât. Ce ar trebui făcut pentru copiii de această vârstă? Te-am căutat, dar nu am găsit.
   De asemenea, părerea ta despre diferite aplicații din telefon este extrem de interesantă, figurile geometrice se învârt acolo, diferite animale scot sunete etc. Fiul meu este pur și simplu încântat de astfel de aplicații, dar îmi este teamă pentru vederea lui (distrugându-mi brusc telefonul) și brusc va apărea suprasolicitare mentală. La ce vârstă poate fi inclus telefonul în proces?

9. Tatiana

   grozav articol! scrie mai mult =)

10. Maria
11. Elena

    Ekaterina, multumesc pentru articol. Studiind metoda Montessori, am aflat despre Gordon Newfeld, un psiholog de dezvoltare. Prezentarea lui a teoriei dezvoltării copilului mi-a schimbat complet înțelegerea de ce are nevoie copilul meu pentru dezvoltarea normală, dezvoltarea potențialului său uman (în cazul meu :-). Dacă sunteți interesat, există un blog în limba rusă „Caring Alpha” și, desigur, un site oficial. Cu sinceritate:-)

12. Sofia

    Salut! Copilul meu împlinește în curând 10 luni, am găsit site-ul tău din întâmplare, dar, după cum se spune, accidentele nu se întâmplă chiar așa. Am încercat să găsesc armonie în metodele de dezvoltare timpurie, dar este mai dificil să analizez singur decât să faceți-o împreună. Avem mare nevoie de munca dvs. Scrieți mai mult, aștept mereu cu nerăbdare articolele dvs. și au întotdeauna gândul principal, iar cel mai important lucru este foarte clar și accesibil. Îți doresc ție și fiicei tale fericire și sănătate.

13. Ekaterina

    Scrie mai mult!
    Pentru mine, mama unui copil de aproape un an și jumătate, este un subiect foarte relevant și arzător. Nu pot spune că am citit multă literatură despre dezvoltarea unui bebeluș, dar intuitiv am simțit o anumită absurditate a procesului atunci când începi să denumești și să comentezi imagini, explicându-i copilului lucruri necunoscute în cuvinte necunoscute. Și în afară de cuvinte, nimic... Timp de câteva săptămâni, uitându-mă la cărți cu animale în acest fel, a existat o dorință puternică de a-mi duce fiica la grădina zoologică. Care a fost implementat cu succes. Și cine crede că nu este nimic de făcut pentru copiii la grădina zoologică în fiecare an, te înșeli. O furtună de emoții și încântare (deși tatăl nostru se îndoia de actualitatea acestui eveniment). Sper ca acum, pentru ea, macar unele poze prind viata))). Prin urmare, aș dori să citesc despre experiența, ideile de implementare a etapelor de dezvoltare indicate în postare. Și aștept cu nerăbdare să dezvolt materiale!

14. Alfia

    Ekaterina, mi-aș dori foarte mult să știu părerea ta despre cartea lui Masaru Ibuka „E deja prea târziu după trei”. În ea, apropo, autorul scrie că creierul copilului nu este capabil să se supraîncărce cu informații: „Nu vă fie teamă să-l „suprahraniți” sau să-l supraexcitați: creierul copilului, ca un burete, absoarbe rapid cunoștințele, dar cand simte ca este plin se stinge si nu mai percepe unul nou.informatii. Ar trebui să ne îngrijorăm nu că îi dăm copilului prea multe informații, ci că adesea este prea puțină pentru a-l dezvolta pe deplin.”

15. Elena

    Desigur, scrie mai multe !!!))) Foarte interesant într-adevăr! Copilul meu are doar jumătate de an până acum, dar mă uit în mod regulat prin articole despre dezvoltare și principiile învățării despre lume. La nivel subconștient, de îndată ce am început să mă interesez de jucării, am încercat și am încercat să ofer o alegere micuțului, în ciuda gemetelor și gâfâiilor bunicii, care alege ea însăși cu ce se va juca nepoata ei iubită în mine. absenta. Din anumite motive, abordarea mea nu i se potrivește ((((Cum am fost crescut și crescut nu am, desigur, nicio plângere, dar a fost cu mult timp în urmă și vreau să-mi cresc și să-mi dezvolt copilul pe propriile mele principii) , si oameni ca tine, foarte mult eu in aceasta inspirare!!!Multumesc mult pentru articolele tale !!!

16. Ekaterina

    Desigur, avem nevoie de mai mult! 🙂 Sunt mamă și psiholog copil practicant: multe dintre concluzii mi s-au părut exact cele care duc tocmai la o dezvoltare armonioasă. În ceea ce privește tehnologia lui M. Montessori, eu, printre altele, am venit din propria experiență la faptul că este una dintre cele mai „naturale” pentru copii. La grădiniță, se concentrau adesea pe faptul că ea era dragă. Dar, dacă vă aprofundați în sistemele noastre de certificare, atunci această abordare, deși nu este justificată, este de înțeles. Dar acasă, da, sunt multe disponibile. 🙂 Întotdeauna am atras atenția părinților asupra acestui sistem la grupele de vârstă fragedă.
    Să urmărești copilul este principalul, după părerea mea. Îmi place și principiul: „a nu domina, ci a direcționa”. Acesta este momentul în care îi oferi ceva unui copil și apoi te uiți: dacă îți place sau nu, dacă merită să te bagi în el sau să-l amâni pentru un timp și apoi să încerci din nou cândva. Sunt mereu acasă după asemenea zile tematice, jocuri, chiar dacă, după părerea mea, nu au produs acțiunea dorită, las materialul, jocurile etc. în zona de acces a copilului pentru ca Marinka să o încerce singură - și funcționează! Da, uneori ca să nu-mi intre niciodată în cap!
    Interesant, foarte interesant prezentate informații despre informații. :)) De asemenea, mă gândesc adesea și reflectez la asta. Lucrând în sistem, în general ne confruntăm cu asta în fiecare zi: ceea ce este de dorit pentru copiii mici și ce este disponibil pentru vârste mai înaintate. Citesc pe net și de multe ori că multe mămici se plâng de programul de grădiniță, spun ei, e mai mișto acasă. Și ar trebui să fie mai rece în principal datorită principiului unei abordări individuale, ceea ce, desigur, nu este întotdeauna cazul la grădiniță din cauza numărului de copii. Dar tema este aleasă, după părerea mea, în astfel de programe este foarte optimă. La urma urmei, nu le spuneți copiilor despre lumea antică fără greș? Ei râdeau și apoi, îngroziți, dându-și seama... Este o altă problemă când copilul însuși este interesat de copil...
    Și acest principiu este important și din cealaltă parte. Copiii cuiva cunosc o mulțime de culori și chiar nuanțe pe an, iar eu m-am jucat mult, foarte mult timp cu bebelușul, astfel încât ea și-a amintit de cele patru principale ... desenând un bărbat - un mormoloc a trecut într-o săptămână, realizând independent că mâinile și picioarele nu sunt atașate de cap... Copiii sunt diferiți, trebuie să-i ascultați. Copilăria preșcolară este atât importantă, cât și surprinzătoare, că cunoștințele și ideile sunt cu atât mai valoroase dacă sunt dobândite în mod independent. Iar reperele stabilite sunt ceea ce copilul, în principiu, poate, dar nu este obligat să facă - pentru aceasta, creierul său se va orienta. 🙂
    Și însuși principiul prezentării este foarte bine descris: desigur, orice teorie este o întărire versatilă, captivantă cu practică: teatru, jocuri, activitate experimentală, iar pentru copiii mai mari aceasta este o metodă de proiecte, când se caută informații, se completează, găsite puncte de contact cu realitatea... Acest lucru este valabil și pentru mediul de dezvoltare a subiectului (din anumite motive, un elefant scufundat în sufletul meu 🙂): dacă imaginea a apărut în ilustrație, atunci trebuie întărită în alte diverse ipostaze de realitate. Desigur, asta este tot - nu veți putea reproduce totul des, dar merită să faceți eforturi pentru a crea astfel de „baze”. Ajută la clasificarea realității în mintea copilului: analizează, sintetizează și generalizează.

    Da, așteptăm cu nerăbdare!

17. Olga

    Ideea este clară. Scrie mai mult 🙂 Al meu mai este un an și nu avem nici un fel de sistematicitate la clasă, totul este haotic și neregulat. Primele „rândunele” – recul – abia încep să apară, și îmi este greu să-mi mențin interesul pentru cursuri – nu pot înțelege ce urmează și ce nu. Adică facem ceva, nu părea că mă interesează. Dar, văd, după un timp se repetă activ. Așa că și-a amintit. Copilul mai mare este deosebit de „eficient”. Dacă ai făcut ceva cu ea - efect 100%. Acest articol pe care il ai este foarte bun si profund, este deja o astfel de esenta, peste care te poti reflecta.

Program complex al autorului „În drumul spre miracole”
de la 6 luni la 3 ani

Contactul emoțional cu mama este cel mai important lucru pentru un copil.

Copilul nu are nevoie de o dezvoltare timpurie, ci armonioasă și atentă, prin urmare, Țara Minunilor ajută la crearea unui mediu favorabil pentru aceasta. Dezvoltarea timpurie a copilului este foarte importantă. Cum să dezvolți un copil? Această întrebare este pusă de multe mame, mai ales dacă copilul este primul.

În timpul orelor, părinții se cufundă în lumea bebelușului lor, privesc lumea prin ochii unui copil, întrebându-se din nou ce se întâmplă.

Acest program de dezvoltare timpurie include metodele pedagogiei științifice M. Montessori, munca profesorilor Waldorf, programele lui E. Larechina, E. Poplyanskaya, T. Ermolina, abordarea Orff a educației muzicale etc.

Vă așteptăm pe dumneavoastră și pe copii în centrele noastre de dezvoltare pentru copii „Țara Minunilor”.
Dezvoltarea anterioară a districtului Moskovsky și dezvoltarea anterioară a râului Negru

Cursurile din programul „Mama și copilul” sunt construite ținând cont de caracteristicile de vârstă și de capacitățile copiilor și sunt de natură complexă. În timpul lecției, are loc o schimbare dinamică a diferitelor tipuri de activitate, care îi permite unui copil mic să nu obosească, să rămână în contact cu profesorul și părintele.

Fiecare lecție de dezvoltare are propriul ritm și succesiune de sarcini și jocuri alternative. Trecerea de la un tip de activitate la altul se realizează prin pachete speciale - cântece, rime. Datorită repetării repetate a jocurilor, cântecelor, mișcărilor, basmelor, copilul creează premisele pentru dezvoltarea calităților volitive, a memoriei, a vorbirii.

Principii de implementare a programului:

Îngrijirea unei vârste fragede. Ajutăm copilul să-și satisfacă nevoile de bază la o vârstă fragedă – nevoia de joacă și contact emoțional cu părinții săi (în primul rând cu mama lui).

Implicarea părinților pe toată durata sesiunii. Părintele se joacă și are de-a face cu copilul său, îl veghează, construiește o comunicare eficientă cu copilul. Activitățile de dezvoltare în comun cu un copil stau la baza „Mama și Bebelușul.

Ajutarea părinților în probleme de dezvoltare a copilului. Profesorul ajută părinții să-și rezolve problemele stringente, vorbind despre particularitățile dezvoltării copilului la o vârstă fragedă, despre modalități de a face față problemelor emergente.

Exemplu și imitație. În clasă, profesorul și părinții, împreună cu copiii, completează toate sarcinile, joacă toate jocurile și participă la toate tipurile de activități.

Elemente ale metodologiei autorului:

· Jocuri cu degetele;

· Masaje de joacă;

· Elemente de baby yoga;

· Rime și melodii;

· Jocuri de genunchi;

· Dans cu mama pe muzica diferitelor națiuni ale lumii;

· Ascultarea și interpretarea muzicii elementare la muzică clasică, populară și modernă.

În clasă, copiii le oferă părinților o a doua copilărie: îi învață să se bucure de bule de săpun, să se târască și să râdă. Activitățile de dezvoltare pentru copii au un impact foarte pozitiv asupra dezvoltării atentă a copilului. Psihologii cu experiență îi sfătuiesc pe părinți, iar profesorii ajută la alegerea activităților pentru casă, alegerea jucăriilor și învață cum să faci jucării „inteligente” cu propriile mâini din lucruri simple.

Dezvoltare cuprinzătoare pentru copiii „Academia Copilăriei” de la 2 la 3 ani și de la 3 la 4 ani

Pentru dezvoltarea copiilor de această vârstă, „Țara Minunilor” a dezvoltat un program de autor „Academia Copilăriei”.

Ca parte a programului, copiii se mută la muzică, cântă cântece, numără, desenează, sculptează, recită artistic poezii și participă la spectacole. Cum să dezvolți un copil? Această întrebare este foarte importantă la diferite vârste. Dezvoltarea timpurie a copilăriei este o problemă foarte complexă și delicată.

Drept urmare, copiii rămân veseli și curioși, devin mai atenți, învață elementele de bază ale culturii comportamentului, învață să se înțeleagă cu semenii lor, se joacă independent acasă nu cu o tabletă, ci cu frații, surorile, vecinii și jucăriile.

Clasele sunt desfășurate într-un mod ludic și includ patru blocuri care sunt incluse în fiecare lecție:

· Ritmica logo-ului;

· Activitate vizuală: desen, modelare, aplicare și așa mai departe;

· Ritmoplastie cu elemente de terapie prin exerciții;

· Terapia cu basme – este percepută de copii ca o călătorie de basm în tărâmul jocurilor.

Învățăm jucându-ne!

Sănătate.

Fiecare lecție dezvoltă respirația corectă, formează postura, asigură prevenirea picioarelor plate, dezvoltarea mușchilor și întărirea sistemului musculo-scheletic.

Dezvoltare.

Cunoștințele despre lumea din jurul nostru se extind, se dezvoltă memoria vizuală, auditivă și motrică, se antrenează capacitatea de a analiza informațiile și de a răspunde la întrebări și de a vorbi corect și clar.

Cresterea.

Se formează o idee de orientări morale: „ce este bine și ce este rău”, se antrenează voința și capacitatea de a negocia. Pasiunea și perseverența, dorința de a duce până la capăt munca începută mărește capacitatea de muncă a copiilor.

Lasă o cerere

Pentru a încerca gratuit o zi la una dintre grădinițele noastre!

703 277

Locul 2271 ca număr de abonați

7.59% 13.51%

astăzi 76 (0.01%)

în timpul săptămânii 657 (0.09%)

pe luna 2 834 (0.40%)

Număr de posturi 38 800

Frecvența postărilor 1 oră 59 minute

ER 5,42

64.05% 35.95%

94.56% 5.44%

31,26% abonați de la 30 la 35 de ani

88.97% 3.17% 2.38% 1.43%

Postări de top

LICHID NEWTONIAN

MEGA uimitor, neobișnuit, incorect, sfidător și pur și simplu dependent!

Deci, pentru pregătirea sa veți avea nevoie de:
- 1,5 părți de amidon
- 1 parte apa
- Vopsea și sclipici
Amestecă ingredientele și joacă-te!

Interesant?
Cu o strângere sau o apăsare rapidă și ascuțită, acest lichid devine ca o piatră.
Dar cu acțiune lentă, se comportă ca cel mai obișnuit lichid: se toarnă, se toarnă și ia forma dorită.

1260 509 19 ER 0,2546

LEVITAN „CĂTRE COPII DESPRE STELE ȘI PLANETE”

Această carte este concepută pentru vârstele între 5 și 8 ani și îi prezintă copiilor elementele de bază ale minunatei științe a astronomiei.

De pe coperta cărții ne întâmpină gnomul Knopkin – un personaj care îi va însoți pe cititori de la prima până la ultima pagină. Iar intriga cărții este o poveste despre modul în care Papa își învață copiii, Sveta și Alik, elementele de bază ale astronomiei. Băieții studiază constelațiile, soarele și stelele, luna și planetele. Cartea, desigur, este științifică și oferă informații inițiale bune despre Univers, dar conține elemente de ficțiune - de exemplu, zborul lui Sveta și Alik în spațiu și personaje de basm.

Cartea conține fotografii spațiale, imagini antice și medievale ale constelațiilor, precum și desene amuzante care îi ajută pe copii să învețe astronomia într-un mod jucăuș (artiștii Sergey Alimov și Alexander Ryumin).

Cartea îi învață pe copii să observe, ceea ce este foarte important atunci când studiază astronomia. La sfârșitul fiecărei teme se află o poveste a piticului Nedouchkin, care ajută la verificarea a ceea ce au învățat copiii. Cartea se încheie cu o listă de literatură utilă pentru copii.

Cartea are un singur dezavantaj: nu a mai fost republicată de mult, iar unele informații sunt depășite. De exemplu, este scris că Jupiter are 12 sateliți, iar acum sunt cunoscuți mai mult de 60. Iar Pluto în text este numit printre planetele majore, iar acum este denumit planetă pitică.

896 383 16 ER 0,1853

„CLASSICE” PE ASFALT.
# hai să ne jucăm @ ranneerazvitie
În oraș, unul dintre semnele primăverii - „clasici” pe asfalt. Sunt desenate în moduri diferite, dar principiul jocului este aproximativ același. Jucătorul aruncă pe rând mingea tac în fiecare celulă a „claselor”. Sarind pe un picior, cu varful ghetei, impinge bila alba dintr-o cusca in alta dupa numere. Când săriți, nu puteți sta pe linia de clase, este imposibil ca bila alba să le lovească, Se consideră o eroare dacă bila alba sare imediat peste celulă. În aceste cazuri, jucătorul cedează locul altuia. Acest lucru nu este nimic, mai rău, atunci când bila tac lovește „focul” - atunci toate reușitele sunt reduse la zero, jocul trebuie început de la început.
Dacă toate „clasele” sunt promovate cu succes, încep „examenele”. Cu ochii închiși, trebuie să treci prin toate celulele fără să calci pe linie. Se joacă cu „examene” dacă în „clase” nu sunt mai mult de zece celule.

Puteți juca „clasici” fără să împingeți bila alba cu piciorul, ci aruncând-o cu mâna. Mai întâi, aruncă în prima cușcă, sar în ea pe un picior, iau bila în mâini și continuă să sară pe un picior din cușcă în cușcă. Apoi aruncă bila alba în a doua celulă, în a treia etc.
„Examenele” sunt diferite: să sari prin toate celulele, ținând bila tac pe o mână întinsă, să treci prin toate celulele, ținând-o pe vârful ghetei, pe umăr, pe cap etc. Acestea sunt generale regulile jocului, dar se pot pune de acord asupra tuturor subtilităților.

„Classics” este un joc aparent simplu, dar necesită atenție, mare precizie a mișcărilor și capacitatea de a menține echilibrul.
Vă puteți aminti multe jocuri diferite pe care le jucam în copilărie. Vesel, răutăcios, mobil. Adaugă la tine, sari cu copiii!

687 303 3 ER 0,1421

JOCURI DE DEZVOLTARE LEGO (4-7 ani)

Dezvoltarea abilităților de calcul

1. Învață-ți copilul să numească numere până la zece. Arată-i una, două, trei bucăți și așa mai departe. Cereți-i copilului să arate unde este o cifră, unde este cinci etc. Lasă-l să încerce să plaseze numărul de piese pe care l-ai specificat pe panou. Dar este mai bine să nu „doar așa”, ci în procesul unui fel de joc.
Veniți cu un mic joc de poveste (puteți folosi jucării sau minifigurine). Spuneți și arătați-i copilului așa ceva: omulețul a găsit mai întâi două fructe de pădure (puteți folosi părți rotunde), apoi încă trei și așa mai departe. Puteți adăuga: „doi plus trei, este egal (egal, se va dovedi, va fi, va deveni - orice doriți) cinci. Și combinați cercurile împreună. Și la sfârșit, spuneți (acum numărând totul împreună) câte fructe de pădure a strâns omul.

3. Aranjați mai multe forme pe rând. Există mai multe cifre sub ele la rând (pot fi mai multe, mai puține sau același număr). Învață-ți copilul să compare unde este mai mult și unde este mai puțin. Lasă-l să încerce să facă astfel încât să existe părți egale din ele, sau unele cifre sunt mai multe (sau mai puține) decât altele. Folosiți-l în timpul jocurilor, lăsați-l să fie piese pentru diferiți oameni.
În joc, executați cele mai simple exemple de adunare și scădere, arătându-le în detaliu. Să atribuim sarcini precum:
adăugați încă două la un detaliu - cât de mult a ieșit;
scădem două din patru cărămizi - câte au ieșit;
câte cuburi trebuie adăugate la trei pentru a face cinci;
atatea caramizi trebuie scoase din sase ca sa ramana una etc.

4. Notează exemple pentru adunare, folosind bucăți de hârtie pe care vor fi scrise semnele „+” și „=". Două cărămizi, apoi un semn „+”, apoi încă trei cărămizi, un semn „=” și cinci cărămizi împreună.

5. Construiți turnulețe din zece cărămizi, schimbând de fiecare dată compoziția: 1 + 9, 2 + 8 și așa mai departe.
În mod similar, treceți prin alte numere în termen de zece. Puteți juca că acestea sunt plăcinte. Plăcintă din zece bucăți cu 2 bucăți cu cireș (cărămizi roșii) și 8 bucăți cu lămâie (galben).

6. Cunoașteți zeci și unu.
Compunem zeci de detalii. Un întreg zece înseamnă zece cărămizi împreună.
O astfel de duzină poate fi luată în mână!

7. Așezați numere care vor fi 4 zeci întregi, de exemplu, și încă cinci cărămizi. Sau trei duzini și șapte cărămizi separate. Spuneți că fiecare cărămidă este o unitate.
Apoi, încercați să puneți întrebări, cum ar fi: faceți un număr, în care să fie două zeci și trei unități și așa mai departe.
Recalculați cât este - două zeci și trei unități. Învață să pui zeci în stânga, pe dreapta. Puteți învăța să scrieți numere, să citiți.
Și acum zece duzini! Cât o sută de piese!
O sută este un număr preferat de copii. Treptat, de la „misterios” (am o sută de mașini, iar tatăl meu poate face asta de o sută de ori și așa mai departe) se transformă în real.
Comparați numere „similare”: 23 și 32, 45 și 54 și așa mai departe.
Cereți să adăugați zece sau să adăugați trei zeci la numărul inițial, la fel - numai unul. Apoi scădeți zeci și unități în același mod.

Ne jucăm în magazin

Lasă detaliile să fie monede. Fiecare detaliu valorează la fel de mult ca „coșurile” de pe el.
Orice jucărie va fi produsul, dar nu „Lego”. Și veniți cu un nume interesant cu bani. De exemplu, „legushki”.
Învață-ți copilul cum să accepte schimbarea. Adică, dacă o jucărie costă două jocuri, atunci dând un „cub” care „costă” patru „picioare”, cumpărătorul trebuie să returneze 2 „picioare”.
Utilizați piese de același tip - cărămizi, cuburi, „piese de kopeck” (piese cu două „coșuri”) și „odnushki” (cu unul).

Construim conform imaginii

Faceți o clădire mică și fotografiați-o din 2-3 laturi.
Inserați toate fotografiile dintr-un singur diapozitiv în prezentarea dvs.
Arată-ți copilul pe un ecran de computer și cere-i să-l construiască pe același. Începeți, desigur, cu unele foarte simple, apoi complicați-le.

Oglindă

Puneți un băț în mijlocul panoului - aceasta va fi o „oglindă”. Așezați pe panoul din partea stângă a bastonului într-un rând (sau unul sub celălalt - cu o turelă, sau cu un model) două-trei-cinci figuri.
Cereți să plasați aceleași figuri una lângă alta, în ordine inversă, ca în oglindă.
În timp, crește numărul de articole din joc.

Ne amintim

Faceți o potecă sau un turn pe masă din mai multe părți (începeți cu trei sau patru elemente, când copilul se simte confortabil cu astfel de sarcini, creșteți numărul). Rugați-l să se uite la potecă (turn), apoi întoarceți-vă. Schimbați poziția unei forme (apoi două sau trei). Cereți-i copilului să restabilească poziția inițială a figurilor.
Faceți o potecă (turn, clădire) din părțile constructorului. Pune copilul să se uite la ea. Scoateți calea (turn etc.). Oferiți-vă să îl reparați singur.

Cunoștință cu ornamentul

Luați panoul - acesta va fi covorul. Băieților în cea mai mare parte nu le plac astfel de sarcini, ci fetelor - ceea ce au nevoie.
Din detaliile constructorului (cărămizi de bază, deoarece există multe dintre ele care se repetă) așezați cel mai simplu ornament - o cale în centrul „covorului” în care figurile se vor urma una pe alta. Cereți-i copilului să continue modelul.
Așezați piese cu „spații”, adică săriți peste o distanță mică (egale) între părți.
Faceți o cale pe „covor” de-a lungul marginilor, astfel încât colțurile să aibă aceleași forme. Roagă-ți copilul să continue ornamentul sau să vină cu propriul tău ornament, construit pe același principiu.
Faceți un ornament pe „covor” orientat spre centru - o figură în centru, alte detalii în jur. Roagă-ți copilul să continue sau să vină cu propriul ornament, construit pe același principiu.

Ornament prin dictare

Invitați-vă copilul să facă un model pe panou, așezând detaliile într-un anumit fel conform dictatului dvs.:
Așezați o cărămidă albastră în colțul din dreapta sus, un cub roșu în centru și așa mai departe.
Așezați o bandă albastră cu patru puncte oriunde, în dreapta ei este o cărămidă roșie, sub ea este o altă albastră și așa mai departe.
Așezați patru cuburi astfel încât cel din stânga să fie roșu și doar unul roșu să fie în dreapta albastrului.
Vino tu cu sarcini similare, cu goluri, cu așezarea figurilor în diagonală una față de alta etc. Dar aranjați cursurile de dragul orelor. Lasă o astfel de sarcină să fie în proces de a juca roboți sau astronauți. Ei bine, sau un alt complot.

Combinatorică

Oferă copilului tău trei cuburi de culori diferite. Lasă-l să construiască și să schițeze toate căile posibile din aceste cuburi, astfel încât combinația de culori să fie diferită de fiecare dată. Este necesar să găsiți toate soluțiile posibile la problemă. Sfat pentru adulți - există doar șase răspunsuri.
O altă sarcină - patru cuburi de două culori, găsiți diferite combinații de două culori.
Încercați să găsiți toate variantele de cinci cuburi în două culori (2 + 3).

Construim pe miscare

Preșcolarilor mai mari le place să joace cărămizi singuri pentru perioade lungi de timp.
Dar uneori puteți da sarcini pentru fabricarea anumitor clădiri. De exemplu, construiți o casă cu un anumit număr de etaje și apartamente. Sau un garaj pentru două mașini mici și una mare. Copiilor iubitori de basme li se poate oferi să construiască o casă pentru șapte pitici (mici, dar cu șapte apartamente) sau o casă pentru Carlson (desigur, pe acoperișul unui bloc de apartamente), pentru un dinozaur, pentru o fantomă și curând.
Puteți cere să construiți un dinozaur sau o fantomă. Este foarte amuzant și interesant!

Construim copii ale capodoperelor arhitecturii mondiale

Dacă îi faceți cunoștință cu copilul în istoria artei și arhitecturii mondiale (din reproduceri și fotografii) sau a clădirilor celebre ale orașului dvs., îi puteți cere copilului să încerce să înfățișeze cu cuburi un obiect arhitectural celebru. Dintre toate structurile emblematice, cel mai ușor de transmis cu un kit de construcție este, desigur, Stonehenge. Dar cred că copiii cu nu mai puțină inspirație vor răspunde propunerii de a construi un fel de piramidă a lui Keops sau zidul Kremlinului.

Obiecte magice

Tot felul de povești incredibile se întâmplă în mod constant eroilor cărților și filmelor de aventură. Ei se trezesc în situații foarte dificile, uneori disperate.
Invitați-vă copilul să se gândească la ce obiect magic sau dispozitiv uimitor ar dori să-i ofere eroului unei cărți sau film, astfel încât să-i fie mai ușor să facă față necazurilor. Ce proprietăți ar trebui să aibă acest obiect, cum ar putea arăta.
Lăsați copilul să vină cu și să construiască acest „ajutor” magic.

Animale din blocuri

Atât copiii, cât și adulții sunt obișnuiți cu faptul că în seturile Lego sunt oameni mici și animale. Dar în „Duplo” sunt multe animale, iar în „Lego” mici – foarte puține. Și jocul cu animalele este foarte interesant! Și construirea lor, se dovedește, nu este mai puțin interesantă!
Opțiunea 1:
Încercați să construiți animale - numai din blocuri, fără a adăuga alte elemente.
Opțiunea 2:
Încercați să construiți un animal adăugând diferite părți care NU SE PODRĂ.
Încercați să o faceți fără copii. Un joc excelent care eliberează adulții! Și apoi poți continua cu copiii.
Orice poate ieși!

Explicarea ce sunt fracțiile

Cu Lego îi poți explica copilului tău multe concepte dificile. De exemplu, nu trebuie să cumpărați un manual special pentru a afla ce sunt fracțiile. Poți folosi „Lego”-ul tău preferat.

Stivuiți mai multe turnulețe, fiecare cu 12 cărămizi.
Una este formată din 6 cărămizi de o culoare și 6 de alta.
A doua este împărțită în trei părți: 4 cărămizi de aceeași culoare, 4 - a doua, 4 - a treia.
Mai departe: în patru părți, câte 3 cărămizi de culori diferite fiecare.
Apoi în 6 părți, câte 2 cărămizi.

Compara turnuri. Sunt la fel. Fiecare dintre ele este întreg. Dreapta?
În câte părți este împărțit? Două. Fiecare parte se numește jumătate. Sau cu alte cuvinte - o secundă. Împărțiți în bucăți, comparați-le, asigurați-vă că sunt la fel.
În continuare, familiarizați-vă și cu alte fracții.
Încercați să comparați care este mai mult - o secundă sau o treime.
Adăugați două secunde la o secundă. Sau două sferturi - o secundă.
Puneți piesele împreună și comparați câte piese întregi sunt făcute și care parte.
Partea minimă este de o doisprezecea parte. Dacă nu funcționează alte, atunci adăugați douăsprezece părți.

Planifică și hartă

Faceți „blocuri” de diferite forme și dimensiuni din detaliile constructorului, care vor reprezenta schematic obiectele pe care le aveți în camera dvs. - un pat, un dulap și așa mai departe.
Aranjați „articolele” pe planul etajului. Desenați planul pe hârtie.

Perimetrul si zona

De la cinci la șase ani! Și, bineînțeles, doar pentru copiii care se gândesc la matematică. Sunt copii care acceptă toate acestea doar prin forță, cu astfel de copii nu e nevoie să te grăbești să urce de la „dificultate” la școală.
Pentru elementul principal, pentru unitate, luăm un pătrat cu patru „coșuri”. De acum înainte îl voi numi „cub”.

1. Figurile și laturile lor
Așezați un dreptunghi, de exemplu 6 cuburi lungime și 4 cuburi lățime, pe blocul de cuburi.
Întrebați-vă copilul care parte este mai lungă și care este mai scurtă. Explicați că latura lungă a dreptunghiului se numește „lungime”, iar latura scurtă se numește „lățime”. Sugerați să faceți un dreptunghi din cuburi cu o lungime și o lățime dată, de exemplu, șase cuburi lungime și două cuburi lățime. Sau trei cuburi lungi și trei cuburi lățime (să descopere copilul însuși că va obține un pătrat, dacă, desigur, nu este deja familiarizat cu asta).

2. Cunoașterea perimetrului
Construiți orice pătrat sau dreptunghi cu cuburi. Oferă-i copilului tău o jucărie mică. Lăsați jucăria să „meargă” în jurul întregii figuri și numărați câte laturi ale cuburilor a trecut (unitatea de măsură este lungimea laturii cubului). Pentru ca copilul să nu se rătăcească, de unde a plecat, cubul de început să fie de o culoare, iar restul de cealaltă. Când traseul este finalizat, spuneți că lungimea tuturor laturilor împreună se numește cuvântul „perimetru”. Și iată o definiție mai strictă: „Lungimea liniei care delimitează figura se numește perimetru”.
Invitați-vă copilul să numere perimetrele altor cuburi (nu neapărat dreptunghiulare).
Invită-ți copilul să spună rapid, fără să numere, cu ochiul care formă dintre cele două pe care le-ai pus împreună este mai mare decât cealaltă. Și apoi verifică-ți răspunsul numărând.
Rugați copilul să încerce să plieze forma cu perimetrul specificat. Acest lucru, desigur, poate să nu funcționeze prima dată.
Dacă copilul reușește sarcina anterioară, lăsați-l să încerce să alcătuiască două figuri cu același perimetru, dar diferite ca formă. Și apoi va compara, de asemenea, dacă există sau nu cuburi egale în ele.
Oferiți să pliați forma cu perimetrul mai mult sau mai puțin decât cel specificat.

3.O cunoștință cu zona
Adăugați cuburi la orice formă plată de pe bază (forma trebuie umplută cu cuburi, nu doar cu o cale!). Pentru început, mai simplu și mai mic. Invitați-vă copilul să-și folosească degetul pentru a număra toate cuburile care alcătuiesc figura. Spuneți că numărul lor total se numește aria figurii. Cât spațiu ocupă o figură cu unele unități de măsură, deci aria sa este exprimată în formă numerică. Iar unitatea de măsură - un pătrat - este latura unui cub. Cu toate acestea, este mai ușor să arăți decât să explici, chiar dacă o explici în termeni simpli. Prin urmare, adaugă mai multe figuri de diferite forme și zone și, împreună cu copilul tău, numără-le aria.
Invitați-vă copilul să calculeze în mod independent suprafețele altor forme construite din cuburi.
Construiește o formă cu două cuburi colorate și pune copilul să calculeze aria ocupată de cuburile roșii și aria ocupată de cuburile albastre.
Rugați copilul să încerce să plieze forma în zona pe care ați specificat-o. De asemenea, acest lucru nu funcționează întotdeauna prima dată.
Dacă copilul reușește sarcina anterioară, lăsați-l să adauge două figuri cu aceeași zonă, dar diferite ca formă. Și apoi va compara dacă există sau nu cuburi egale în ele.

4. Atât perimetrul cât și zona
Invitați-vă copilul să adauge forme cu două dimensiuni predeterminate: atât zona, cât și perimetrul. Să spunem, iată variantele figurilor de diferite forme cu o suprafață de șase cuburi și un perimetru de 12 cuburi; sau o figură cu o suprafață de 4 cuburi, un perimetru de 10 cuburi.

coordonate carteziene

O altă distracție „sofisticată” pentru seniori.
Panoul poate fi împărțit (cu un creion) în pătrate și pune hârtie cu numere pe partea laterală a panoului. Învață-ți copilul să determine coordonatele pătratului dorit. Plasați detaliile pe celulele necesare.
Este mai convenabil să se împartă în pătrate de patru „coșuri”.

623 278 1 ER 0,1285

„Fata cu care copiii nu aveau voie să iasă” Irmgard Coyne

O poveste hilar de amuzantă despre o fată sinceră, curajoasă și hotărâtă, care nu poate sta nemișcată, îi va amuza pe tinerii cititori și îi va ajuta pe părinți să privească lumea adulților prin ochii unui copil.

592 299 0 ER 0,1270

CUM SĂ AJUTĂ COPILUL TĂU SĂ TRĂIEȘTE SENTIRI NEGATIVE

Uneori, părinții, vorbind despre anumite metode de creștere, își dovedesc fidelitatea prin rezultatul „nu mai avem crize de furie” sau „ne-am descurcat cu plânsul”, sau „cum să ne oprim din plâns”. De parcă copilul plânge, plânge, isteric sau scandalos din propria plăcere sau din obișnuință. De parcă copilul nu ar avea dreptul să fie supărat.

Nicio persoană din lume nu poate exista într-o stare permanent pozitivă - pur și simplu nu este normal, de ce încercăm tot timpul să obținem asta de la un copil? Nu-i așa că este mai bine să-i dai ocazia să fie într-o stare frustrată și să-l înveți să fie în ea, fără a considera că este sfârșitul lumii. Astfel încât atunci când devine adult, starea „Sunt deloc” nu este privită ca un indicator că viața a eșuat, ești un învins complet și, în general, nu merită trăit, ci mai degrabă calm din interior reflectat ca „acum mă simt rău, din motive întemeiate și cu siguranță va trece.” Copiilor mei le spun mereu ceva de genul: „Sunteți supărați (supărați, sunteți supărați, vă simțiți rău) – asta se întâmplă tuturor, mi se întâmplă și mie, asta nu e nimic, suntem încă oameni, va trece. "

De asemenea, mă ajută foarte mult să aplic situația asupra mea. Acum, dacă mă simt rău (nu contează din ce motiv), așa că mârâi la soțul meu, mă răpesc la copii și plâng singură? Rău, ofensator fără speranță și îmi pare rău pentru mine, ce mă va ajuta?

Mă va ajuta dacă soțul meu îmi spune: „Hai, toate astea sunt o prostie!” Nu, pentru că pentru mine asta nu este o prostie.

Mă va ajuta dacă soțul meu îmi spune: „Uite, te descurci bine, sunt mulți oameni care stau mai rău decât tine!” Nu, pentru că nu-mi pasă ce simte altcineva, mă simt rău.

Mă va ajuta dacă soțul meu spune: „Încetează cu plânsul asta, nu ești mic!” Nu, pentru că nu mă pot opri, mă simt rău.

Mă va ajuta dacă soțul meu spune: „Du-te să plângi în camera ta și când te liniști, o să vorbesc cu tine?” Nu, mă voi simți abandonat și neînțeles.

Mă va ajuta dacă soțul meu spune: „Dacă nu te oprești chiar acum, nu voi vorbi cu tine!” Nu, voi fi jignit, acesta este șantaj și o amenințare atunci când am nevoie de ajutor și sprijin.

Mă va ajuta dacă soțul meu spune: "Nu înțeleg când vorbești cu o voce atât de plângănoasă. Spune cu o voce normală."

Mă va ajuta dacă soțul meu mă lovește?

De ce se spun toate acestea copiilor?

Ce mă va ajuta?

Personal, afecțiunea, înțelegerea, asigurarea că sunt iubită, că el este cu mine, că totul se va rezolva mă vor ajuta. O să mă ajute: "Da, știu, bunul meu, și eu m-aș supăra teribil într-o astfel de situație. Te iubesc foarte mult." Și numai când mă calmez, sunt gata să caut o cale de ieșire din situație. Prin urmare, când un copil a depășit această linie, când emoțiile îl conduc și nu mai gândește rațional, mă așez lângă el și îi spun: „Fata mea, ești teribil de jignit acum, știu. Te iubesc foarte mult, foarte mult. Ești a mea. micuță, iubita mea fată.” Și abia atunci căutăm o ieșire. Real fără a devaloriza sentimentele copilului.

Și cu cât copilul este mai rău, cu atât mai mult trebuie să știe acum cât de mult o iubesc. De aceea, stau langa mine si spun cat de mult o iubesc, cat de minunata, desteapta, buna este, cat de nevoie am de ea, ce fiica mea este, vorbesc si vorbesc atata timp cat vrea sa auda. Nu îi conving nenorocirea, nenorocirea ei (și vor fi multe altele) - aceasta este nenorocirea ei, ea însăși trebuie să găsească o modalitate de a o accepta, de a supraviețui, de a găsi soluția ei interioară la cauza supărării ei. Va trebui să facă asta toată viața. Dar cât de ușor este să faci asta când știi că cineva te iubește foarte, foarte mult.

Într-o zi voi avea o mulțime de haine deschise la culoare. Și o voi purta. Nu te uita doar în dulap, asigurându-te că este acolo. Dar și să îmbrace toate aceste fuste albe, blugi lejeri, rochii albastru pal. Voi părăsi casa frumos și îngrijit. Și aceeași întoarcere acasă, chiar și la sfârșitul celei mai lungi zile.

Într-o zi îmi voi face ceea ce vreau la cină. Mă voi așeza și mănânc totul. De la început până la sfârșit, fără să sari în fiecare minut din orice motiv important. Voi mesteca multă vreme și cu grijă, așa cum mă sfătuiesc toți nutriționiștii din lume, voi simți gustul preparatului, o savurez, contemplând în același timp norii care plutesc în afara ferestrei.

Într-o zi voi putea merge la orice concert sau seminar, fără să cer nimănui timp liber și fără să-mi fac programare cu o lună înainte. Și chiar așa - chiar azi am aflat și am plecat! Sau am cumpărat bilete în avans, am savurat așteptarea și am plecat. Cu spatele drept ușor și o conștiință care nu trage în sens invers.

Într-o zi mă voi obișnui să merg ușor, cu mâinile libere și fără gustări de o săptămână în rucsac la spate. Nu va trebui să împing, să port sau să ridic. Mă voi purta doar pe mine. Ei bine, geanta mea la modă.

Într-o zi…

Între timp, fug la mare cu fiica mea într-un cărucior, sărind să-l ajung din urmă pe fiul meu, care se grăbește pe o bicicletă în față. Îmi duc singur hrana pentru o săptămână dacă ne mutăm undeva pentru câteva ore. Deschid dulapul, mă uit cu drag la pantalonii mei galben deschis și aleg blugi nemarcați (pentru că după cinci pași fiica mea tot va cere pixuri). Oftez pentru un alt concert, la care nu voi mai merge vara asta. Mănânc în secret ceea ce copiii nu au voie. Și îmi înghit, fără să mestec, prânzul dintre „Mami, fă-mi un alt sandviș” și „Mami, bei!”.

Dar într-o zi totul va fi complet diferit. Visele mele vor deveni realitate. La urma urmei, toate sunt doar o chestiune de timp.

Și apoi, în urma libertății și permisivității mele, plimbându-mă într-o seară de vară undeva pe malul mării într-o rochie zburătoare și cu o geantă ușoară pe umăr, îmi voi întâlni ochii cu o mamă obosită a doi, sau poate trei copii. . Mamă, încărcată cu trăsuri, cercuri, praștii și mâncare pentru o companie de soldați. Mă voi apropia de ea, mă uit în ochii ei înroșiți de lipsă de somn și îi spun în liniște așa: "Hei, uită-te la mine. Am supraviețuit! Și vei supraviețui și tu! Exact, sigur, știu! Toate acestea vor treci foarte repede, și vei merge la fel. ușor și în rochie zburătoare!"

Dar ea mă va privi neîncrezătoare și îmi va răspunde cu ochii: „De ce ești femeie care a dormit, înțelegi în viața mea?” Și va continua să-și îndeplinească ceasul de onoare.

Iar eu... voi avea grijă de ea mult timp și voi simți cu uimire cât de mult îmi doresc ca cineva să-mi bată noaptea desculț în pat și să apară dulce sub butoi. Sau a străpuns întreaga plajă cu un strigăt „Mamă, uită-te la mine înot!” Sau mi-a apărut de la spate cu întrebarea „Ce avem delicios, mamă?”, Desigur, în cel mai inoportun moment...

Marina Linda, https://mamsila.ru/post/kogda-nibud

872 201 37 ER 0,1582

Poate că acum nu există nicio mamă care să nu audă termenul „dezvoltare timpurie”. Cu toate acestea, există diferențe semnificative de opinie între părinți cu privire la utilitatea acestuia. Unele mamici il invata cu entuziasm pe bebelus sa citeasca de la 6 luni, altele sunt convinse ca cursurile la o varsta atat de frageda au un impact negativ asupra psihicului copilului si il priveaza de copilarie. Deci cine are dreptate? Mi se pare că majoritatea dezacordurilor se datorează faptului că fiecare înțelege altfel expresia „dezvoltarea timpurie a copilului”. Să încercăm să ne dăm seama ce este și cum îți poate afecta copilul.

Cu ceva timp în urmă, oamenii de știință au dezvăluit un fapt important - până la sfârșitul celui de-al treilea an de viață, celulele creierului își completează formarea cu 70% și cu șase până la șapte ani - cu 90% ... Se dovedește că a începe să înveți un copil abia la vârsta de 7 ani înseamnă a pierde un timp foarte prețios și a nu folosi potențialul înnăscut al copilului. În schimb, dacă sunteți implicat în dezvoltarea copilului în această perioadă „productivă”, atunci va exista o „plată de lansare” bună pentru educația ulterioară.

Un copil se naște cu un mare interes pentru lumea din jur, corpul lui este adaptat la o activitate viguroasă, absoarbe cu lăcomie orice informație, memorând-o cu o viteză la care noi, adulții, nu am visat-o niciodată. Creierul copilului funcționează tot timpul, învață să compare și să tragă concluzii. Dacă suntem implicați activ cu bebelușul în primii ani de viață, pur și simplu extindem spațiul de informare al copilului și îi dăm ocazia să-și satisfacă măcar puțin nevoia de cunoștințe despre lumea din jurul lui.

Asa de, dezvoltarea timpurie presupune dezvoltarea intensivă a abilităților copilului de la naștere până la 3 (maxim până la 6) ani ... Dar înțelegerea sensului cuvântului „intensiv” este diferită pentru fiecare. Mulți oameni, vorbind despre dezvoltarea timpurie, își imaginează bebelușii înghesuind litere și cifre și nu au un singur minut liber pentru jocul liber și comunicarea cu semenii. Din păcate, trebuie să admitem că există într-adevăr adepți ai acestei abordări a dezvoltării timpurii. Astfel de părinți își dezvoltă în mod persistent copiii până când îi descurajează complet de la orice dorință de orice fel de învățare. Această abordare a dezvoltării timpurii cu greu poate fi numită corectă, deoarece nu duce nicăieri și cu greu poate face copilul fericit.

Ce este dezvoltarea timpurie?

În primul rând, acesta este un joc interesant care este conceput pentru a face viața unui copil interesantă. După cum a spus Masaru Ibuka

„Scopul principal al dezvoltării timpurii este de a preveni copiii nefericiți. Copilului i se oferă muzică bună de ascultat și nu este învățat să cânte la vioară pentru a deveni un muzician remarcabil. Este învățat o limbă străină să nu crească un lingvist strălucit și nici măcar să-l pregătească pentru o grădiniță și școală elementară „bună”. Principalul lucru este să dezvolte în copil posibilitățile sale potențiale nelimitate, astfel încât să fie mai multă bucurie în viața lui și în lume "

Deci, dezvoltarea timpurie în înțelegerea corectă, în opinia mea, este:

• Special creat, plin cu obiecte și jucării interesante care oferă multe senzații tactile, vizuale și sonore diferite, care contribuie la dezvoltarea senzorială a copilului.
• Participarea activă a mamei la viața copilului, dorința de a face viața copilului interesantă, colorată, o mulțime de jocuri comune, o abordare creativă a orelor. Nu este suficient să cumpărați jucării educative, trebuie să le „bateți” împreună cu copilul.
• Conversații și discuții constante despre tot ce se întâmplă în jur.
• Cunoașterea lumii exterioare prin cărți, cărți și alte ajutoare (de exemplu, studiul animalelor, legumelor, fructelor, profesiilor etc.) Cum să nu exagerați cu învățarea cu cărți, citiți.

Abordare inteligentă a dezvoltării timpurii sau cum să nu mergeți prea departe

Când tocmai s-a născut Taisiya, la fel ca multe mame, am fost teamă de dezvoltarea timpurie intensă. Ar afecta sănătatea emoțională a fiicei tale? La urma urmei, de asta se tem psihologii. Dar când am început să aprofundez în esența diferitelor metode și activități mai detaliat, mi-am dat seama că dezvoltarea timpurie, dacă o abordezi fără fanatism, nu este deloc înghesuială și antrenament, ci jocuri interesante care sunt concepute pentru a face copilăria unui copil. mai luminos și mai interesant. Este doar foarte, foarte important să nu exagerați cu aceste jocuri. Nu este nevoie să luăm cuvintele „dezvoltare timpurie” drept „creșterea unui geniu!”

Adesea părinții încearcă să-și realizeze propriile ambiții și vise neîmplinite în detrimentul copilului, sau își doresc ca copilul lor să fie cu siguranță mai dezvoltat decât vecinul. În căutarea rezultatului, puteți supraîncărca copilul și îl descurajați de la orice dorință de a studia.

Oferă copilului cât mai multă libertate posibilă în alegerea unei activități ... Nu impune acele activități care nu sunt interesante pentru el. Poate că ați fost într-o situație în care vi se pare că copilul ar trebui să deseneze, pentru că nu a luat un creion de mult timp, dar din anumite motive refuză categoric. Nu insista! Am observat de mai multe ori că astfel de exerciții „prin forță” nu fac decât să descurajeze Taisia ​​​​de orice dorință. Și chiar dacă reușești să o convingi, ea tot stă nefericită și trece fără tragere de inimă un creion peste hârtie. Nu vreau să desenez acum - acesta este dreptul copilului, fiecare are propriile interese. Este foarte posibil ca mâine sau chiar o săptămână mai târziu, copilul să aibă o dorință.

Opriți activitatea înainte ca copilul să se plictisească de ea. De exemplu, de mai multe ori am avut de-a face cu o situație în care, aparent, tocmai începea să lipească niște meșteșuguri sau să ridice o clădire din cuburi, Taisiya și-a pierdut interesul pentru ea și a refuzat să-și continue lecția. Dar nu obișnuiesc să renunț la ce am început, trebuie să-l termin! Există o tentație de a o convinge pe fiică să termine ceea ce a început prin toate mijloacele. Totuși, după cum arată experiența, astfel de convingeri nu duc la nimic bun. Chiar dacă copilul este de acord, va face totul fără dorință, iar data viitoare nu va dori deloc să urmărească o astfel de activitate. Propunerea de a continua, desigur, este necesară, dar fără nicio presiune! În general, este mai bine să oferi copilului cu bună știință meșteșuguri și activități nu prea complicate, pentru ca bebelușul să aibă suficientă răbdare până la final.

Încercați să transformați orice activitate într-un joc ... Să nu fie „Deci, dar acum alcătuim o piramidă”, ci o scenă amuzantă, un urs va veni la tine și te va invita să te joci împreună, bineînțeles, nimic nu va merge pentru el, inelele vor cădea. , iar puștiul va dori cu siguranță să ajute ursul stângaci.

Nu stabiliți norme pentru timpul și numărul de cursuri pe zi ... Se poate întâmpla orice: bebelușul s-ar putea să nu fie bine, este într-o dispoziție proastă, este pasionat de o jucărie nouă sau aveți afaceri urgente. Nu trebuie să încercați cu orice preț să îndepliniți tariful zilnic pentru cursuri și chiar să vă reproșați ulterior rezultatul neatins.

Nu împovărați copilul cu cunoștințe „în rezervă” ... Încercați să potriviți informațiile pe care le studiați cu interesele și vârsta bebelușului dvs., astfel încât să le poată folosi în viitorul apropiat. De exemplu, studiați formele geometrice când copilul va fi deja interesat să se joace cu rame geometrice-inserții și sortări, culori - când copilul este deja capabil să le distingă (după un an), etc.

1. Nu compara niciodată copilul tău cu alți copii (desi este foarte greu, o stiu si eu :)), toti copiii sunt diferiti, toti au propriile inclinatii! Evaluați întotdeauna dezvoltarea bebelușului nu în raport cu băiatul vecinului Petya, ci doar în raport cu copilul însuși. Datorită activităților tale, copilul se dezvoltă mai devreme, mai deplin decât ar putea dacă nu ai acorda nicio atenție dezvoltării lui.

Deci, pe măsură ce vă dezvoltați copilul, amintiți-vă că prima dvs. prioritate este face copilul fericit ! Dezvoltarea intelectuală nu este încă cel mai important lucru din viață. Este important să menținem relații bune cu bebelușul, să-i păstrezi și să-i susținem înclinațiile creative, capacitatea de a simți și de a empatiza.

Nu-i asculta pe cei care sunt împotrivă

Dacă vă gândiți la necesitatea dezvoltării timpurii sau sunteți deja un susținător al acesteia, probabil că ați avut de-a face cu oponenții dezvoltării timpurii a copilăriei. Unul dintre argumentele principale ale unor astfel de consilieri este „Un copil ar trebui să aibă o copilărie”. De regulă, este folosit de acei oameni care nu înțeleg pe deplin esența dezvoltării la o vârstă fragedă. Probabil, după părerea lor, o copilărie fericită este jocuri fără griji cu păpuși pentru fete și cu mașini de jucărie pentru băieți (ce altceva?), discuții fără scop pe stradă sau prin apartament din colț în colț și fără stres mental („e prea devreme). pentru tine” ).

Cel mai probabil, oponenții dezvoltării preșcolare a copiilor nu au văzut niciodată cum strălucesc ochii unui copil de 1-2 ani când strânge un puzzle sau taie cu foarfecele, când întreabă „Mamă, hai să mai vorbim niște engleză” sau când el cu entuziasm. își repovestește versurile preferate și cântă melodii...

De asemenea, este de remarcat faptul că copiii, cu care au studiat constant în prima copilărie, au un timp mult mai ușor la școală și la vârsta adultă, sunt mai asidui și mai receptivi la cunoaștere. Pentru copiii, crescuți conform principiului „o copilărie fericită fără stres inutil”, va fi cu adevărat dificil să se împace cu nevoia neașteptată de a învăța.

Deci, dacă ați decis că dezvoltarea timpurie este pentru dvs., atunci asigurați-vă că începeți. În curând voi încerca cu siguranță să scriu un articol în care voi lua în considerare avantajele și dezavantajele celor mai populare tehnici de dezvoltare. Poate că va ajuta pe cineva să decidă o „strategie de dezvoltare”. Pe site vei gasi si multe materiale utile care te vor ajuta in pregatirea activitatilor cu bebelusul tau. De exemplu,

Problema intensificării dezvoltării provoacă multe controverse în rândul profesorilor, medicilor pediatri și psihologilor. Unii experți sunt convinși că, cu cât orele încep mai devreme cu un copil, cu atât mai repede va dobândi abilități și oportunități utile pentru viața ulterioară.

Alți experți cred că educația timpurie este doar un set de instrumente pentru satisfacerea ambițiilor mamei sau tatălui și pentru a scoate bani. Unii medici chiar cred că unele metode sunt dăunătoare sănătății copiilor.

Ce tehnici de dezvoltare timpurie sunt populare astăzi? Mai jos este o selecție de informații despre avantajele și dezavantajele unor astfel de programe. Toate acestea le vor permite părinților să își facă propria judecată despre fiecare dintre ei.

3 tipuri de dezvoltare a copilului

Termenul „dezvoltare timpurie” se referă la o mare varietate de fenomene. Pentru unii, învățarea timpurie este sinonimă cu interferența prematură și inadecvată cu dezvoltarea naturală a omulețului.

Potrivit experților, dezvoltarea timpurie este utilizarea unor metode educaționale active în perioada de vârstă de la 0 luni la 2-3 ani.

Cu toate acestea, o astfel de educație intră adesea în conflict cu sistemele educaționale tradiționale, în care educația unui copil începe la vârsta de 6 sau 7 ani.

Literatura psihologică împarte în mod tradițional dezvoltarea mentală timpurie a bebelușului în trei tipuri în funcție de gradul de adecvare la caracteristicile de vârstă ale copilului:

• prematur. Iată cel mai simplu exemplu: un nou-născut nu poate fi învățat să stea, să stea în picioare și cu atât mai puțin să meargă. În general, cu dezvoltarea prematură, copilul nu este capabil să perceapă informații din cauza „imperfecțiunii” psihologice și fizice;
• mai tarziu. Nu este un secret pentru nimeni că în copilărie există așa-numitele perioade sensibile de dezvoltare când copilul percepe anumite informații în cel mai bun mod: vizual, vorbire etc. În cazul dezvoltării întârziate, procesul de stăpânire a abilităților și cunoștințelor devine mai puțin productiv. De exemplu, este prea târziu să înveți un copil să patineze la 12 ani dacă vrei să crești un patinator grozav;
• oportun. Aceasta este o versiune tradițională a dezvoltării copiilor, în care informațiile oferite corespund pe cât posibil vârstei și caracteristicilor psihologice ale acestora.

Ultima opțiune pare multora a fi cea mai adecvată și corectă. Cu toate acestea, în viața reală, se găsesc toate cele trei tipuri de dezvoltare a copilului.

În acest caz, suntem mai interesați de învățarea timpurie. Întotdeauna corespunde parentingului prematur? Nu. Cu o evaluare corectă a capacităților proprii și ale copiilor, precum și urmărind metodologia și bunul simț, se poate vorbi mai degrabă despre dezvoltare avansată.

Dezvoltarea timpurie a copilăriei implică crearea unui mediu care să favorizeze cea mai eficientă învățare a abilităților și cunoștințelor în copilărie.

Condițiile sunt înțelese ca:

• organizarea mediului de dezvoltare - umplerea colțurilor cu diverse obiecte și ajutoare de joacă care extind activitatea fizică, dezvoltă simțul, vederea și auzul copiilor etc.;
• cunoașterea copilului cu opere muzicale, artistice și literare;
• activarea comunicării cu copilul atât din partea mamei, cât și din partea celorlalți membri ai gospodăriei. Aceasta înseamnă stimularea vorbirii copiilor, pronunțarea acțiunilor lor de către adulți;
• achiziționarea sau producerea de materiale speciale de instruire, manuale (în special pentru tehnicile Montessori și Doman).

Educația timpurie nu este doar pregătirea pentru grădiniță sau învățământul școlar, ci crearea condițiilor pentru o dezvoltare armonioasă și cuprinzătoare, formarea memoriei, a atenției, a imaginației, a gândirii logice, a proceselor de analiză și sinteză a informațiilor.

Mai jos sunt prezentate metodele moderne și testate în timp de dezvoltare timpurie a copilului, care sunt cel mai des folosite de părinți acasă sau de specialiștii din centrele de învățământ.

Să facem o avertizare importantă - un program de dezvoltare ideal care ia în considerare toate aspectele personalității unui copil pur și simplu nu există. Fiecare copil este o personalitate strălucitoare, așa că ceea ce se potrivește unei persoane va fi inutil pentru altul.

Acesta este motivul pentru care părinții ar trebui să fie conștienți de punctele forte și slabe ale sistemului preferat, de avantajele și dezavantajele acestuia atunci când aleg metodologia optimă de educație timpurie. Acest lucru va ajuta la atragerea atenției asupra direcțiilor de „cădere”.

Cele mai populare metode de dezvoltare a copilăriei timpurii pentru copiii de la 0 la 3 ani

Dacă decideți să vă ocupați în mod intenționat și regulat de bebeluș conform unei anumite metode de dezvoltare, trebuie să înțelegeți că munca pregătitoare și orele în sine vă vor lua o cantitate imensă de timp, iar rezultatul poate fi evaluat numai după câteva ani.

Nu uitați de nevoile naturale ale bebelușului. De exemplu, la vârsta de 6 luni, a învăța să stea sau să se târască este mult mai important pentru un copil decât să învețe literele și cuvintele sau să înoate. Bunul simț nu va face decât să sporească eficacitatea tehnicilor aplicate.

Principiul principal al acestui sistem educațional popular la nivel global este acela de a ajuta copilul să demonstreze abilități de independență în timp ce învață în condiții special create.

Programul educațional, elaborat de autor la începutul secolului XX, are ca bază o abordare individuală a personalității unui copil din momentul nașterii acestuia. Acest lucru este necesar pentru dezvăluirea înclinațiilor și potențialului intelectual al fiecărui copil.

Metodologia cuprinde 3 părți principale: copilul, profesorul și mediul organizat. Zona centrală este ocupată de un bebeluș, în jurul căruia se creează un mediu deosebit, care implică studiu independent.

Profesorul îi ajută doar pe copii, fără a interveni mai ales în cursul firesc al dezvoltării.

Principala prevedere a programului este de a monitoriza copilul și de a refuza să se amestece în treburile sale, cu excepția acelor situații în care copilul însuși cere sprijin sau ajutor.

• senzorial;
• matematic;
• vorbire;
• viata practica;
• spaţiu.

Zona alocată este umplută cu diverse materiale didactice (Montessori a evitat cuvântul „jucării”) care corespund vârstei copilului: cărți, sortatoare, piramide, recipiente, perii și linguri etc.

În varianta clasică, metodologia presupune începerea cursurilor la vârsta de 3 ani, însă unele exerciții vor interesa copiii mai mari de un an.

Grupurile Montessori sunt întotdeauna de vârste diferite: în unele clase sunt copii de la 1 la 6 ani, în altele - copii de la 7 la 12 ani. Această diviziune are anumite avantaje, deoarece copiii mai mari au grijă de bebeluși, iar ei, la rândul lor, învață de la însoțitorii mai mari.

Argumente pro şi contra

Această tehnică are atât aspecte pozitive, cât și negative, care ar trebui descrise mai detaliat.

Avantaje:

• stimularea proceselor mentale cu ajutorul materialelor didactice speciale, ținând cont de perioadele sensibile ale dezvoltării copilăriei;
• o selecție uriașă de manuale și materiale educaționale;
• îmbunătățirea abilităților de autoservire;
• formarea autodisciplinei.

Defecte:

• multe clase necesită încă participarea unui profesor sau a unui părinte, deoarece vor trebui să explice copilului regulile de interacțiune cu un anumit manual;
• materiale Montessori foarte scumpe (deși le puteți realiza singur);
• pentru respectarea strictă a tuturor preceptelor Montessori, copilul trebuie dus la un centru special. Mai mult, este important să vă asigurați că profesorii lucrează într-adevăr în întregime conform acestei metode și nu folosesc elemente individuale;
• majoritatea exercițiilor vizează inteligența, simțirea, gândirea logică. Cu toate acestea, sferele creative, emoționale și de joc se dezvoltă într-o măsură mai mică;
• metodologia tradițională refuză să joace jocuri de rol, citind basme, considerând aceste tehnici de predare ca fiind nesemnificative.

În general, tehnica medicului italian este populară la părinții ruși și străini. Cu toate acestea, în versiunea autoarei, sistemul este folosit extrem de rar; mai degrabă, mamele și tații preiau din el unele dintre cele mai reușite momente, diluându-le cu cursuri și exerciții din alte programe educaționale.

Acest program de educație și educație propune următorul postulat - dezvoltarea maximă a capacităților fiecărui copil și încrederea în sine.

Spre deosebire de multe alte sisteme de dezvoltare, această tehnică refuză să ofere unui copil orice fel de sarcini intelectuale dacă nu are încă 7 ani.

Așadar, copiii încep să predea lectura abia în clasa a treia. Înainte de a intra la școală, copiilor li se oferă jucării din materiale naturale (paie, conuri etc.).

Un alt accent al profesorilor Școlii Waldorf este pus pe confortul procesului educațional. În clasă, nu se dau note, nu există „note” competitive, orele sunt finalizate cu un număr mic de elevi - nu mai mult de 20 de copii.

Prioritatea în program este activitățile artistice și teatrale ale copiilor, îmbunătățirea imaginației. În același scop, metodologia interzice copiilor să folosească astfel de gadgeturi moderne precum telefonul mobil, computerul și televizorul.

Principiile de predare sunt construite luand in considerare factorul varsta:

• un copil sub 7 ani învață prin imitarea adulților;
• copiii de 7-14 ani conectează componenta emoțională la procesul de stăpânire a cunoștințelor;
• de la 14 ani, logica și intelectul sunt legate.

Avantaje:

• se concentrează pe imaginație și creativitate;
• confortul procesului educațional;
• dezvoltarea unei personalități independente.

Defecte:

• dezvoltarea prea târziu a funcțiilor intelectuale;
• lipsa claselor pregătitoare pentru școlarizare;
• slabă adaptabilitate la realitățile moderne (un telefon este un lucru necesar pentru un copil astăzi).

Această tehnică este unică, așa că mulți părinți se feresc de ea. Pe net puteți găsi o varietate de comentarii despre Școala Waldorf: atât pozitive, cât și negative. Ar trebui să studiez acest program? Rămâne la latitudinea părinților să decidă.

Omul de știință american Doman, studiind particularitățile psihicului și învățarea copiilor cu leziuni cerebrale, a stabilit următorul model - activitățile de dezvoltare sunt eficiente numai în perioada celei mai mari activități a cortexului cerebral, adică la vârsta de 7 ani. .

Pentru mai multe informații despre ce cursuri oferă autorul și care sunt principiile de bază ale acestui program educațional, puteți afla citind articolul unui psiholog copil.

Sarcina principală a părinților este de a maximiza potențialul enorm al unui nou-născut.

Tehnica lui Glen Doman constă în din patru componente principale:

• dezvoltarea fizică;
• Verifica;
• citind;
• cunoștințe enciclopedice.

Medicul american era convins că sistemul nervos al unui copil sub un an este atât de unic și de perfect încât și la această vârstă, bebelușul este capabil să memoreze și să sistematizeze diverse fapte și informații.

Cu siguranță multe mame sunt familiarizate cu un astfel de termen precum „cărți Doman”. Acest material didactic este format din cartonașe de o anumită dimensiune, pe care se află cuvinte, puncte, acțiuni matematice, fotografii cu plante, păsări, animale, oameni celebri etc.

Cantitatea de informații este uimitoare. Pentru o mai bună sistematizare și ușurință în utilizare, cardurile ar trebui împărțite în grupuri. Pe parcursul zilei, părintele demonstrează aceste carduri pentru câteva secunde, introducând în mod regulat tot mai multe imagini noi „în circulație”.

Avantaje:

• intensificarea dezvoltării copilului;
• implicarea activă a părinților în activități cu copiii;
• extinderea oportunităților copiilor, oferind copilului un flux informativ amplu;
• dezvoltarea atenției copiilor.

Defecte:

• ai nevoie doar de o cantitate imensă de material didactic;
• se acordă puțină atenție abilităților motorii fine, dezvoltării senzoriale și activității obiective;
• Cardurile lui Doman nu dezvoltă la copil gândirea logică, capacitatea de a analiza și sistematiza faptele;
• metodologia nu acordă atenția cuvenită creativității, activităților de joacă;
• suprasolicitarea sistemului nervos al copilului este posibilă din cauza prea multă informație, în urma căreia copilul are ticuri, enurezis și alte probleme.

Sistemul lui Doman este un exemplu tipic de tehnici inteligente. Copilul nu este învățat, ci mai degrabă antrenat cu cărți. Cel puțin așa cred multe mame și neurologi. Cu toate acestea, alți părinți laudă acest tutorial pentru capacitatea sa de a crește din leagăn.

Profesorul din Petersburg Nikolai Zaitsev a dezvoltat cu câteva decenii în urmă un sistem unic de dezvoltare, care include un set de manuale pentru a învăța un copil să citească și să scrie, abilități de matematică și limba engleză.

Programul lui Zaitsev se bazează pe activitatea de conducere a unui copil de vârstă fragedă și preșcolară - joacă. Și acest lucru vă permite să dezvoltați atât latura fizică, cât și cea emoțională a personalității copilului.

Informațiile sunt prezentate în sistem, dar în același timp într-un mod ludic, motiv pentru care copilul se alătură cu bucurie la lecție. Mai mult, nu este atât de important dacă se ține singur cu un părinte (profesor) sau cu o echipă de copii.

O atmosferă relaxată este o condiție importantă pentru sistemul de educație Zaytsev. În timpul lecției, copiii au voie să facă zgomot, să râdă, să bată din palme și să bată din picioare, să schimbe materialul de joc, trecând de la cuburi la tablete sau o tablă.

Cu toate acestea, o astfel de emancipare nu înseamnă că cursurile sunt divertisment. În procesul unui astfel de joc, copiii nu numai că dobândesc cunoștințe, dar fac și o alegere independentă a activității lor preferate.

Avantaje:

• gamă largă de vârstă - de la 1 an la 7 ani;
• o poți face atât acasă, cât și la grădiniță;
• un curs intensiv de citit într-un joc;
• dezvoltarea abilităților de scris alfabetizat.

Defecte:

• cu școala acasă, părintele va trebui mai întâi să învețe singur această tehnică, deoarece diferă de metodele tradiționale de predare;
• experții subliniază că un copil care a învățat să citească conform metodei Zaitsev „înghite” terminații, devine confuz atunci când împarte un cuvânt în silabe, deoarece obișnuia să-l împartă în depozite;
• clasa întâi este o piatră de hotar importantă în viața fiecărui copil, în acest moment încep dificultățile pentru copiii care au studiat folosind această metodă, deoarece există o discrepanță în desemnarea culorii vocalelor și consoanelor.

Potrivit multor părinți, cuburile lui Zaitsev sunt cele mai bune mijloace de predare a citirii de acest fel. Un copil poate învăța să citească încă de la vârsta de 3 ani, iar această abilitate rămâne cu el pentru tot restul vieții. În plus, tehnicile de joc care fac lecția distractivă și directă sunt incluse și în pușculița mamei.

Actrița belgiană Cecile Lupan a fost nevoită să-și dezvolte propria metodă prin nemulțumirea față de sistemul lui Glen Doman, care a fost luată ca bază.

Acest program de instruire poate fi numit cu greu științific, metoda dezvoltată este mai degrabă un set de clase care țin cont de personalitatea copilului, interesele și înclinațiile fiecărui copil.

Autorul tehnicii din cărțile sale sfătuiește să comunice cu bebelușul literalmente din primele secunde ale vieții sale și nu trebuie să vă faceți griji că nu înțelege ceva. Lupan este convins că, cu cât un copil învață ceva mai devreme, cu atât mai repede va înțelege anumite tipare și conexiuni.

În primele luni, copilul se obișnuiește doar cu vorbirea părinților, iar apoi sunetele aparent lipsite de sens încep să se umple de sens. De îndată ce începe să pronunțe primele cuvinte, ar trebui să treacă la citire (de obicei, acesta are un an).

Ideea principală propusă de Cecile Lupan este următoarea: un copil nu are nevoie de atenție-îngrijire, are nevoie de atenție-interes, pe care doar un părinte iubitor îl poate oferi.

Avantaje:

• posibilitatea de a practica de la 3 luni la 7 ani;
• se acordă multă atenție dezvoltării fizice timpurii;
• tehnica este potrivită pentru teme;
• exercițiile afectează sfera intelectuală și emoțională, simțind;
• comunicare foarte strânsă între mamă și copil;
• stimularea interesului cognitiv al bebelusului.

Defecte:

• necesită dedicare completă din partea părintelui;
• o mulțime de materiale didactice pe care mama va trebui să le facă;
• un fel de antrenament.

Întrucât autoarea nu este profesor, nu se poate spune că abordarea ei este complet științifică. Cu toate acestea, mamele pot prelua unele dintre momente, de exemplu, realizarea unor cărți de casă despre copilul lor, în care puteți intra în basmele autorului și puteți introduce fotografiile acestuia.

Numele de familie al autorilor a tunat pe vremea Uniunii Sovietice. Un cuplu căsătorit a început să crească copii conform propriului program, care ar putea uimi o persoană nepregătită cu tehnici și metode educaționale neobișnuite.

Nikitins nu au recomandat limitarea naturii experimentale a copilului la dispozitive, prin urmare au avut o atitudine negativă față de orice cărucioare (inclusiv cărucioare) și arene, numindu-le închisori.

Au urmat principiul independenței copiilor a soțului/soției în alegerea activităților pentru copil. Au renuntat la antrenamente si cursuri speciale. Copiii ar putea face ceea ce este mai aproape de ei, fără restricții. Părinții au ajutat doar să facă față dificultăților.

Sistemul Nikitin include tehnici de întărire și educație fizică. Pentru a face acest lucru, este necesar să se creeze un mediu special în casă, inclusiv echipamente sportive și echipamente de exerciții. Aceste gadgeturi nu ar trebui să iasă în evidență, sunt la fel de naturale ca, de exemplu, mobilierul.

Autorii sunt convinși că un copil nu trebuie „supraorganizat” sau abandonat. Mamele și tații nu ar trebui să fie indiferenți față de dezvoltarea și distracția copiilor, cu toate acestea, atunci când participă la jocuri pentru copii, nu ar trebui să stea în poziția de supraveghetor și controlor.

Principiul principal al sistemului este versiunea Montessori a perioadelor sensibile - stingerea capacității copilului de a se dezvolta eficient pe măsură ce crește. Mai simplu spus, dacă nu dezvoltați anumite abilități în timp, atunci acestea nu vor ajunge la nivelul optim.

Avantaje:

• folosit de la naștere până la vârsta școlară;
• independența copiilor;
• intelectul copilului se dezvoltă bine;
• îmbunătățirea gândirii logice și a imaginației;
• jocul ca tehnică de predare;
• se acordă o atenție deosebită dezvoltării fizice;
• inventarea unor jucării didactice speciale - de exemplu, cuburile lui Nikitin, unul unic.

Defecte:

• neliniștea bebelușului din cauza faptului că își alege propriile activități;
• acest stil de viață este mai potrivit pentru zonele rurale;
• călirea este considerată un tip de educație destul de extrem;
• din cauza dezvoltării avansate, este posibil ca copiii să nu fie interesați să meargă la școală.

Acest sistem are atât susținători înfocați, cât și adversari nu mai puțin categoric. Cu toate acestea, unele puncte nu și-au pierdut actualitatea în zilele noastre, în timp ce altele sunt dubioase.

Acest program, numit „metoda de dezvoltare intelectuală a copilului” a fost dezvoltat de P. V. Tyulenev, profesor și sociolog. Studiind cu MIRR, îți poți învăța copilul să citească și să scrie, să dezvolte matematica, să-și dezvolte abilitățile muzicale și atletice.

Autorul sistemului este convins că un copil trebuie dezvoltat încă din primele zile de viață. Cel mai important lucru în acest moment este să îi oferiți o varietate de stimuli tactili, astfel încât cortexul cerebral să se poată forma activ.

Alegerea activităților depinde de la vârsta copilului:

• în primele două luni, bebelușului i se arată triunghiuri, pătrate și alte figuri geometrice reprezentate pe o foaie de hârtie;
• de la 2 la 4 luni, copiilor li se arată desene cu animale, plante, litere, cifre;
• la vârsta de 4 luni joacă Toyball, când bebelușul aruncă cuburi și alte accesorii de joc din pătuț;
• de la 5 luni instrumentele muzicale se pun langa bebelus. Bebeluşul, atingându-le, încearcă să extragă sunete şi să dezvolte înclinaţii muzicale;
• de la vârsta de șase luni stăpânesc literele, uitându-se la un alfabet magnetic special. La 8 luni, copilul este rugat să aducă o scrisoare, la 10 luni - să arate scrisoarea, iar apoi - să numească o literă sau un cuvânt întreg;
• de la un an și jumătate joacă șah cu bebelușul;
• de la 2 ani, bebelușul nu doar adaugă cuvinte din litere, ci încearcă să le tasteze pe tastatura computerului;
• de la vârsta de trei ani, copiii încearcă să țină un jurnal pe laptop sau computer.

Avantaje:

• dezvoltarea versatilă a bebelușului;
• exercițiul nu necesită mult timp de la adulți;
• exercițiile sunt potrivite pentru fiecare copil;
• buna pregatire pentru scoala;
• dezvăluirea tuturor înclinațiilor unui copil.

Defecte:

• nu este ușor să găsești beneficii;
• este dificil să vorbim despre eficacitatea exercițiilor;
• restricții prea stricte din partea autorului;
• caracteristicile de vârstă ale bebelușului nu sunt întotdeauna luate în considerare;
• limitarea libertății cognitive a copilului;
• prevalenţa componentei intelectuale asupra tuturor celorlalte.

O tehnică ambiguă care nu este pe placul multor specialiști. Cu toate acestea, chiar și în el puteți găsi puncte interesante care pot fi puse în practică. Este important doar să monitorizați reacția copilului la inovațiile introduse.

Tehnici de dezvoltare ale altor autori

Pe lângă cele de mai sus, există și alte sisteme de dezvoltare sau educaționale. Folosirea lor permite copilului să stăpânească mai bine programa preșcolară sau școlară, să dezvolte anumite abilități sau pur și simplu să crească ca o personalitate versatilă.

Cele mai populare sunt următoarele metode de predare:

1. — E prea târziu după trei. Un antreprenor japonez și doar un tată grijuliu a scris această operă literară, în care a descris importanța dezvoltării timpurii a unui copil în primii ani de viață.
2. Gimnastica dinamica. M. Trunov și L. Kitaev, după ce au reunit vechile exerciții de gimnastică rusă, oferă părinților metode eficiente pentru dezvoltarea sferei fizice, precum și pentru corectarea tonusului muscular crescut sau scăzut, piciorului roșu, torticolis etc.
3. tehnica lui Gmoshynska. Cel mai bun mod de a-ți învăța copilul abilități artistice este să pictezi din copilărie. Un copil chiar înainte de vârsta de 1 an reușește să creeze „pânze” cu ajutorul palmelor, degetelor, pixurilor moi.
4. Program muzical de Vinogradov. Creatorul metodei este convins că până și un copil de un an înțelege deja cele mai complexe lucrări clasice. Nu este nevoie să explici în detaliu sensul muzicii firimiturii, lasă-l să decidă propriile emoții și impresii.
5. Muzica lui Jeleznov. Aceasta este o altă tehnică muzicală pentru copiii mici. Discurile conțin cântece de leagăn, versuri de creșă, muzică pentru jocuri cu degetele și în aer liber, dramatizare, masaj, basme, învățarea alfabetului, învățarea numărului și cititului etc.

Desigur, această listă nu este complet completă. Cu toate acestea, metodele prezentate sunt suficiente pentru a înțelege cât de diverse și interesante sunt. La elaborarea acestora, autorii au ținut cont de experiența lor sau au luat ca bază moștenirea pedagogică.

Este curios că aceste sisteme pot fi combinate între ele folosind cele mai de succes elemente individuale. Experimentele sunt binevenite.

Avantaje și dezavantaje ale dezvoltării timpurii

Mamele și tații sunt convinși că ei înșiși decid cum să crească un copil. Cu toate acestea, această opinie nu este în întregime corectă, deoarece procesul de educație este din ce în ce mai influențat de inițiative sociale și diverse stereotipuri.

Una dintre cele mai controversate probleme este dezvoltarea timpurie a copiilor sub 1 an. De obicei, specialiștii și mamele iau două poziții extreme: unele susțin utilizarea tehnicilor de dezvoltare, altele sunt extrem de negative în raport cu orice intervenție. Să luăm în considerare argumentele lor.

Argumente pentru"

1. Lumea modernă pune cerințe mai mari pentru o persoană. Pentru ca un copil să aibă timp să stăpânească abilitățile necesare și importante, este necesar să-și dezvolte abilitățile încă din copilărie.
2. Copiii care studiază în conformitate cu astfel de metode au de obicei un nivel mai ridicat de dezvoltare în comparație cu semenii lor. Copiii stăpânesc mai devreme tot felul de abilități: citit, scris, numărat.
3. Sistemele educaționale complexe, care acoperă dezvoltarea mai multor aspecte ale personalității deodată, ajută la identificarea înclinațiilor la un copil, a unei tendințe către anumite activități. Acest lucru vă permite să înscrieți copilul la anumite cursuri în viitor.
4. Dacă un bebeluș învață într-un centru de dezvoltare în compania semenilor, acest lucru îi permite să socializeze mai devreme, să se obișnuiască cu viața într-o echipă de copii.

Argumente împotriva"

1. Un copil sănătos și în dezvoltare normală este capabil să stăpânească singur abilitățile de bază atunci când vine momentul. De aceea nu ar trebui să „ironizeze” psihicul copilului.
2. Cursurile intensive pot dăuna copilului dacă părintele sau profesorul nu ține cont de caracteristicile de vârstă ale corpului copilului, temperamentul și capacitățile de adaptare ale acestuia.
3. Multe tehnici populare se concentrează pe inteligență și „fizică”, dar dezvoltarea emoțională și socială este uitată pe nemeritat. Acest lucru poate perturba adaptarea în societatea copiilor.
4. Este extrem de dificil să ai de-a face cu bebelușul în fiecare zi, îndeplinind toate cerințele și condițiile metodei. Dacă respectați toate regulile, atunci mama nu are timp de nimic altceva. Dacă îndepliniți sarcini din când în când, toate cunoștințele se vor evapora foarte repede ”iar eficiența va fi foarte mică.
5. Mulți specialiști acordă atenție întârzierii în dobândirea anumitor competențe. De exemplu, un copil de șase luni trebuie să învețe să stea jos sau să se târască, deoarece aceasta este cea mai importantă „sarcină” a lui, dar citirea sau numărarea la această vârstă este complet inutilă. Cel mai probabil, înainte de școală, își va uita complet toate aptitudinile și va deveni egal cu semenii săi.
6. Cerințele excesive pentru un copil și dorința de a crește un geniu pot afecta negativ întregul viitor al vieții unui copil. De la bebeluși, ai căror părinți îi îndesă cu informații inutile, neurastenici, deseori cresc perfecționiști. Prin urmare, problemele de socializare nu pot fi excluse.

Astfel, fiecare parte are motive puternice pentru care părinții vor trebui să aleagă singuri dacă aplică metodele sau urmează cursul natural al dezvoltării copilului.

În primele 12 luni, dezvoltarea copilului decurge într-un ritm accelerat. În acest moment, copilul reușește să cunoască lumea, să câștige un vocabular bun, să construiască lanțuri logice inițiale și elementare.

Mulți experți sunt convinși că, dacă nu aveți de-a face cu copilul în primul an sau doi, atunci copilul nu va putea compensa lipsa de cunoștințe și abilități.

Cu toate acestea, fanatismul excesiv și aderarea la toate principiile tehnicilor de dezvoltare pot, dimpotrivă, să nu beneficieze, ci să dăuneze dezvoltării copiilor.

Dacă decideți să luați în lucru metodele de dezvoltare a copilului menționate mai sus, trebuie să respectați anumite reguli. ei ajută la evitarea consecințelor negative și face învățarea mai naturală:

• observați cu atenție reacția bebelușului. Dacă nu îi place activitatea, își exprimă protestul sub formă de lacrimi sau aruncând jucăriile propuse, trebuie să te oprești și să-l ocupi cu altceva;
• nu trebuie sa il indepartati bebelusul de la activitatea care il pasioneaza in acest moment, de dragul dezvoltarii. Dacă bebelușul preferă să joace cuburi, decât să se uite la imagini, așteptați până termină jocul;
• toate exercițiile și sarcinile incluse în sistemul educațional ales trebuie să fie înțelese și credibile. De asemenea, ar trebui să repetați toate lecțiile înainte de a aborda copilul cu ele;
• educația bebelușului ar trebui să fie cuprinzătoare. În niciun caz nu trebuie să dezvoltați doar sfera fizică sau cognitivă. Este necesar să se acorde atenție tuturor aspectelor personalității copilului, inclusiv emoțional și social;
• nu este nevoie să transformăm procesul de dobândire a cunoştinţelor şi abilităţilor într-o acţiune automată. Este important să se stimuleze interesul copilului pentru procesul în sine, să se formeze curiozitatea, curiozitatea și observația.

Luând în considerare toate nuanțele de bază ale fiecărei tehnici, puteți face o selecție preliminară a celui mai preferat sistem de antrenament. Cu toate acestea, ar trebui să se concentreze nu pe opiniile altor părinți, ci în primul rând pe caracteristicile copilului. La urma urmei, dezvoltarea sa este o afacere responsabilă!