Pictura. „Cine trăiește în pădurea de toamnă? Schita unei lectii de desen (grupa mijlocie) pe tema: Schita si analiza lectiei de desen "Cine traieste in padurea de toamna!" (grupa mijlocie)

01.07.2019

Instituție municipală autonomă de învățământ preșcolar „Grădinița numărul 7” Buratino” oraș Gaya, regiunea Orenburg Completat de: Tagirova R.R. educator categoria I-a calificare anul universitar 2015-2016

Integrarea domeniilor educaționale:

Dezvoltare cognitiva (FTSKM)
Dezvoltare socială și comunicativă
Dezvoltarea vorbirii
Dezvoltare artistică și estetică
Dezvoltarea fizică

Sarcini de program:

Zona educațională "Dezvoltare cognitiva"

"lot" , unu"

Zona educațională :

Zona educațională „Dezvoltarea vorbirii” :

cultivați bunăvoința în comunicare.

Zona educațională (modelare)

genera interes pentru modelare
produce bucurie din perceperea rezultatului muncii comune.

Zona educațională "Dezvoltarea fizică" :

dezvolta abilitățile motorii fine ale degetelor

Rezultatul planificat:

are o participare vie, interesată la procesul educațional
activ, interacționează cu amabilitate cu profesorul și colegii în rezolvarea problemelor de joc
participă activ la activități productive

Tehnici metodologice:

Verbal - atunci când creați motivație pentru joc, citiți o poezie, faceți ghicitori, întrebări și răspunsuri.

Gaming - jocuri „Colectează ciuperci” , „Iepurașii și briza” , "Ariciul - suntem prieteni" .

Vizual - jucării (veveriță, urs, iepure de câmp, arici).

Lucrări preliminare: examinarea ilustrațiilor de animale sălbatice, ghicitori, citirea basmului belarus în prelucrarea lui N. Myalik "Sufla" , „Povestea iepurelui curajos – urechi lungi, ochi înclinați, coadă scurtă” Mamina-Sibiryak; poezii despre animale: "Arici" B. Zakhodera, "Iepuraș" A. Blok; memorând o poezie de A. Usachev „Ursul picior-slug” exercițiu didactic „Unul-mai multe” , joc didactic „Extindeți după culoare” .

Materiale si echipamente:

balon
jucării (arici, urs, veveriță, iepuraș)
aluat sărat
scânduri pentru modelare
decor "Pădure"
ciuperci
coșuri (mare si mic)
servetele umede
fonograma: „Zgomotul pădurii” , „Foșnet de frunze” , „Urechi lungi de iepuraș” .

Cursul activităților educaționale directe.

Copiii sunt incluși în grup

Educatoare: Băieți, uitați-vă câți invitați avem. Să salutăm oaspeții noștri.

Copiii salută oaspeții.

Educatoare: Oh, băieți, uitați ce balon frumos avem în grup. Ce culoare este?

Răspunsul copiilor.

Educator: Băieți, vom zbura cu voi în pădure într-un balon. Ține-te de frânghie, zboară!

Educatoare: Băieți, iată-ne în pădure.

„Bună, pădure!

pădure magică,

Plin de basme și minuni!”

Educator: Ascultă cum cântă păsările, râul clocotește?

Sunete coloană sonoră „Zgomotul pădurii”

Educatoare: Și cine ne întâlnește?

Profesorul atrage atenția copiilor asupra veveriței

Trăiește într-un gol
Da, roade nuci.
Cine este aceasta?

Răspunsul copiilor.

Educatoare: Și ce veveriță?

Răspunsul copiilor.

Educator: Corect. Veverița este mică, rapidă și are o coadă pufoasă.

Și ce îi place să mănânce veveriței?

Răspunsul copiilor.

Educatoare: Uite, băieți, câte ciuperci cresc pe pajiște și hai să o ajutăm pe veveriță, să culegem ciuperci pentru ea.

Jocul „Colectează ciuperci”

Educatoare: Bravo, băieți! Câte ciuperci am adunat?

Răspunsul copiilor.

Educator: Așa este, multe.

Veverița mulțumește și își ia rămas bun

Sunete coloană sonoră „Foșnet de frunze”

Educatoarea: Auzi cine foșnește acolo?

Se rostogolește ca o minge
Se va ascunde sub un tufiș,
Ace pe spate - ai grijă la lupi!

Răspunsul copiilor.

Educatoarea: Așa e, este un arici! Nu-ți fie frică de arici, nu te vom jigni. Vreți să vă jucați cu ariciul?

Răspunsul copiilor.

Educator: Ridică-te în jurul ariciului.

Jocul "Ariciul - suntem prieteni"

Ne-am plimbat prin pădure fără grabă,
Deodată au văzut un arici
Arici, arici - suntem prieteni
Lasă-ne să te mângâiem!

Educatoare: Băieți, ce fel de arici avem?

Răspunsul copiilor.

Educator: Corect. Băieți, ariciul vrea să doarmă, să-l acoperim cu frunze. Dormi ariciul. Și ne vom grăbi mai departe, uite ce casă frumoasă, cine locuiește în ea?

Cineva neîndemânatic,
Plimbare prin pădure
Și cu o labă blană
El sfâșie scoarța

Răspunsul copiilor.

Educator: Corect! (Profesoara scoate ursul din casa)

Educatoare: Și ce fel de Urs avem?

Răspunsul copiilor.

Educatoare: Ce îi place ursului să mănânce?

Răspunsul copiilor.

Educator: Așa este, băieți, dragă, fructe de pădure. Ursul, Dasha vrea să spună o poezie despre tine. Dasha, spune-mi, te rog!

Un urs picior roșu se plimbă prin pădure,
Adună conuri și le pune în buzunar,
Deodată, un cucui a căzut chiar pe fruntea ursului,
Ursul s-a enervat și a dat cu piciorul în vârf!
Nu voi mai aduna conuri,
Mă voi așeza în mașină și mă voi culca

Ursul le mulțumește copiilor

Profesorul atrage atenția copiilor asupra ciotului

Educatoare: Cine se ascunde acolo în spatele cânepei?

Urechi lungi,
Labe rapide,
Gri, dar nu un șoarece
Cine este aceasta?

Răspunsul copiilor.

Educator: Iată-l, un laș, ascuns în spatele unui ciot.

Educatoare: Copii și care iepuraș?

Răspunsul copiilor.

Educator: Corect. Băieți, ce îi place să mănânce iepurașului?

Răspunsul copiilor.

Educatoarea: Așa e, morcovi, varză. Băieți, hai să ne jucăm cu iepurașul!

Joc muzical „Iepurașii și briza”

Educatoare: Bravo, Bunny s-a jucat cu noi, ne-a plăcut! Și vrem să te tratăm! Băieți, vom trata un iepuraș cu un morcov?

Răspunsul copiilor.

Activități productive ale copiilor (modelare "Morcov pentru un iepuraș" )

Educatoare: Bravo băieți, ce morcovi frumoși aveți!

Iepurașul mulțumește copiilor

Educatoare: Băieți, este timpul să ne întoarcem la grădiniță. Unde este balonul nostru? Toți ținem de frânghie, să zburăm.

Educatoare: Iată-ne! Băieți, v-a plăcut să zburați într-un balon cu aer cald?

Răspunsul copiilor.

Educatoare: Unde am fost cu tine astăzi? Pe cine ai întâlnit în pădure? Ce am colectat pentru veveriță? Ce i-am tratat iepurașului?

Răspunsul copiilor.

Educator: Acum să ne luăm la revedere de la oaspeți.

Copiii își iau rămas bun de la oaspeți și părăsesc grupul.

Autoanaliză a activităților educaționale directe din domeniul educațional "Dezvoltare cognitiva" (FTSKM)

Subiect: — Cine locuiește în pădure?

În această activitate educațională directă sunt implementate următoarele domenii educaționale: principalul este dezvoltarea cognitivă (FTSKM), dezvoltarea socială și comunicativă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea artistică și estetică, dezvoltarea fizică.

Am stabilit următoarele obiective ale programului:

Zona educațională „Cogniție” :

continuă să le prezinte copiilor animalele sălbatice și habitatul lor
lărgiți înțelegerea copiilor asupra vieții sălbatice
să întărească cunoștințele copiilor despre culoare și să facă distincția între concepte "lot" , unu"
cultivați dragostea pentru animale, bunătatea, dorința de a ajuta.

Zona educațională „Dezvoltare socială și comunicativă”

crearea de situatii de joc care sa contribuie la formarea unei atitudini atenta, grijulie fata de ceilalti
pentru a-și forma capacitatea de a accepta o sarcină de joc, de a efectua acțiuni într-o anumită secvență.

Zona educațională „Dezvoltarea vorbirii” :

pentru a forma capacitatea de a conduce un dialog cu un profesor: ascultați și înțelegeți întrebarea adresată, răspundeți la ea, vorbiți într-un ritm normal
învață să pronunțe cuvintele și frazele scurte clar, să vorbești calm, cu intonații naturale
cultivați bunăvoința în comunicare

Zona educațională „Dezvoltare artistică și estetică” (modelare):

genera interes pentru modelare
învață să rulezi bulgări de aluat de sare în mișcări drepte și circulare
întărește capacitatea de a folosi cu grijă aluatul de sare
produce bucurie din perceperea rezultatului muncii comune

Zona educațională "Dezvoltarea fizică" :

dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor
pentru a consolida capacitatea de a te alinia într-un cerc, mergi în cerc.

În cursul activităților educaționale directe a fost urmărită unitatea sarcinilor educaționale, de dezvoltare și educaționale.

Toate sarcinile au fost implementate printr-o combinație a următoarelor metode și tehnici:

Verbal - la crearea motivației jocului, citirea unei poezii, ghicitul

ghicitori, întrebări și răspunsuri.

Gaming - jocuri „Colectează ciuperci” , „Iepurașii și briza” , "Ariciul - suntem prieteni" .

Vizual - jucării (veveriță, urs, iepure de câmp, arici).

Metoda de control și stimulare este aprobarea și lauda.

Întregul proces educațional este structurat ca o activitate de joc. În timp ce se aflau în pădure, copiii îndeplineau diverse sarcini. O astfel de activitate de joc a creat un fundal pozitiv, emoțional pentru procesul de învățare, a crescut activitatea cognitivă și de vorbire. Toate etapele activității educaționale directe sunt interconectate și interdependente, subordonate unei anumite teme și obiectivelor programului. Schimbarea tipului de activitate la fiecare etapă a activității educaționale a făcut posibilă prevenirea oboselii cu orice tip de activitate. Pentru a obține rezultate mai bune în activitățile copiilor, s-au folosit o varietate de materiale:

balon
jucării (veveriță, arici, urs, iepuraș)
manechine de ciuperci
coșuri (mare si mic)
decor "Pădure"
aluat sărat (culoare)
scânduri pentru modelare
servetele umede
fonogramă „Zgomotul pădurii” , „Foșnet de frunze” , „Iepurașul și briza” .

În toate etapele, activitatea cognitivă, de joc, de vorbire și motrică a devenit mai activă.

La planificarea activităților educaționale directe s-au avut în vedere următoarele:

caracteristicile individuale și de vârstă ale copiilor
varietate de activități pentru copii
crearea unei atmosfere de atitudine binevoitoare față de toți elevii
respect pentru rezultatele creativității copiilor.

Consider că rezultatele planificate au fost obținute în cadrul activităților educaționale directe. Copiii au participat activ și interesat la procesul educațional. Am interacționat activ și amabil cu profesorul și colegii în rezolvarea problemelor de joc. Am participat activ la activități productive. Sarcinile stabilite de mine, în această activitate educațională directă, au fost realizate.

Larisa Khotsina
Lecție despre dezvoltarea vorbirii „Cine trăiește în pădurea de toamnă”

Conținut software: Continuați să învățați copiii cum să scrie o poveste descriptivă despre animale folosind diagrame. Îmbunătățiți capacitatea de a coordona cuvintele dintr-o propoziție. Pentru a consolida capacitatea de a forma nume de pui de animale la nominativ singular și plural. Dezvolta capacitatea de a selecta o definiție pentru substantivele animate pentru a activa utilizarea adjectivelor în vorbire. Întăriți cu copiii capacitatea de a reprezenta animale folosind diferite tehnici de desen. Dezvoltați imaginația, cultivați dragostea pentru animale.

Munca individuala: Activați lecții Vick E... Kostya T.

Lucrări anterioare: Vizionarea ilustrațiilor, imagini cu animale, citirea poveștilor populare rusești „Vulpea și ulciorul”, "Cozi" alte. Pictura « pădure de toamnă» , modelând pe tema „Cine locuiește în pădure de toamnă» .

Plan clase:

1 parte. Joc didactic "Spune-mi care"? Joc didactic „Cine are pe cine”?

Partea 2. Întocmirea unei povestiri descriptive pe baza de diagrame.

Partea 3. Pictura

Material pentru clase:

Ghicitori despre animale. Poze cu animale. Scheme pentru alcătuirea unei povestiri descriptive. Desene "Pădure in toamna» șabloane, șabloane, creioane de ceară, guașă, un simplu creion.

Accident vascular cerebral clase: Educator: Copii astăzi la care vom merge pădure de toamnă, inchide ochii (sunete muzicale)

Educator: Pădure, de parcă ne uităm la pictat

Violet, auriu, purpuriu

Perete pestriț vesel

Stă deasupra unei poieni strălucitoare.

Mesteacăni cu sculpturi galbene,

Strălucește în albastru azur.

Deschide-ți ochii ca să intrăm toamnă pădure pe o poiană strălucitoare.

Spune-mi în ce animale pot fi găsite pădure toamna?

Copii: Lup, vulpe, iepure de câmp, urs, arici, căprioară, veveriță.

Educator: Așa e, bine făcut, aceste animale trăiesc pădure... Aici sunt toți așezați în poiană. Oh, ce merită acolo? Lukoshko hai să vedem ce

acolo înăuntru! Iată un plic pentru noi (deschide plicul) iar în ea sunt ghicitori despre animale. Să le ghicim acum.

Trișorul ăsta roșcat

Toate în pădurea înșală cu dibăcie

Chiar și un om curajos de turtă dulce

A căzut îndrăgostit de dinte.

Copii: Vulpea.

Educator:

Iarna doarme într-un bârlog

Sub un pin uriaș

Și când vine primăvara

Se va trezi dintr-un vis.

Copii: urs.

Educator:

El înțelege la vânătoare

El este în cunoaște toate potecile din pădure

El este mare și îndrăzneț

Și toată lumea le numește gri.

Copii: Lupul.

Educator:

Care a roade conurile pe ramură

Și a aruncat resturile?

Care sare cu dibăcie în jurul copacului

Și zboară până la stejari

Cine ascunde nuci în gol

Uscă ciupercile pentru iarnă?

Copii: Veverita.

Educator: veverița asta a ghicit bine făcute toate ghicitorile. Vom juca un joc acum "Spune-mi care?" veţi trece bucata de hârtie unul altuia şi

Să spun care ar putea fi animalul pe care l-am numit. Ce vulpe?

Copii - Roșcați, pufos, dibaci, vicleni, rapizi.

Educator - Ce iepure?

Copii - Mici, cenușii, cu urechi lungi, cu ochii încrucișați, pufos, rapid.

Educator - Ce lup?

Copiii sunt cenușii, supărați, rapizi, curajoși, cu dinți, înfometați.

Educator - ce fel de veveriță?

Copiii sunt roșcați, dibaci, rapizi, gospodari.

Educator - ce fel de urs?

Copiii sunt mari, puternici, cu picior roșu, maro, zdruncinați.

Educatoarea este grozava! Hai să jucăm un alt joc, se numește

— Cine are pe cine? Vei chema puii de animale și vei trece

și dați bucata de hârtie unul altuia.

Educator - Cine este vulpea?

Copii: pui de vulpe, pui de vulpe.

Educator: Cine este lupoaica?

Copii: pui, pui

Educator: Cine este iepurele?

Copii: iepure, iepuraș?

Educator: Cine este veverita?

Copii: veverita, veverita.

Educator: Cine este ursul?

Copii: pui, ursuleț.

Educator - Bravo, ne-am jucat bine cu tine. Stai pe scaune.

Vom compune acum povești descriptive despre animale.

Pentru a vă fi mai ușor de spus, diagramele vă vor ajuta.

(Expune schema # 1)

Educator - Uită-te la această diagramă pentru un semn de întrebare. Ar trebui numit ca

Animalul este numit.

(Expune schema # 2)

Educator - Apoi spunem care dintre ele - este un animal sălbatic sau domestic.

(Expune schema numărul 3)

Educator - Apoi spunem ce culoare are animalul.

(Expune schema nr. 4)

Educator: - Această diagramă vă va ajuta să spuneți ce părți ale corpului au

Animal.

(Expune schema nr. 5)

Educator: - Fiecare animal are propria sa casă, trebuie să spuneți cum este

numit.

(Expune schema numărul 6)

Educator - Această diagramă indică ce mănâncă animalul.

(Expune schema nr. 7)

Educator: Această diagramă vă va ajuta să spuneți numele copilului

animal.

Să analizăm ce înseamnă aceste diagrame. Ce ar trebui spus cu această diagramă?

Copii: numele animalului.

Educator: Conform acestei scheme, ce vei spune?

Copii: Care animal este sălbatic sau domestic.

Educator: Atunci ce vei spune?

Copii: Ce culoare are animalul.

Educator: Ce trebuie spus conform acestei scheme?

Copii: Ce părți ale corpului are animalul?

Educator: Ce înseamnă această diagramă?

Copii: Care este numele casei animalelor.

Educator: Ce veți spune folosind această diagramă?

Copii: Ce mănâncă animalul.

Educator: Ei bine, ce înseamnă ultima diagramă?

Copii: Care este numele puiului animalului.

Educator: Așa e, toată lumea și-a amintit ce înseamnă fiecare diagramă.

Gândiți-vă cine va vorbi despre ce animal. Cine vrea

spune despre animal. Alegeți o poză cu un animal.

Copii: Voi vorbi despre vulpe. Aceasta este o vulpe, este un animal sălbatic. vulpe rosie

de culoare, vârful cozii ei este alb. Picioarele sunt negre. Are cap, trunchi, patru picioare, o coadă pe cap, urechi, ochi, nas, gură. Vulpea trăiește într-o groapă ea iubirile: sunt șoareci, păsări, iepuri de câmp, vulpi naște vulpi.

(Copiii spun 3-4 povești descriptive)... Profesorul dă o evaluare după fiecare poveste)

Educator: Copii, a cui poveste v-a plăcut mai mult și de ce?

Copii: Mi-a plăcut povestea lui Nikita, pentru că a spus că vulpea este un animal sălbatic, a spus ce culoare are. Numit corect părțile corpului, așa cum se numește casa vulpii. Ce mănâncă ea și cum se numesc puii de vulpi. Povestea lui Nikita a fost interesantă.

Educator. Lăsați copiii să se încălzească puțin, arătați obiceiurile vulpii.

FIZMINUTKA

Vulpea are nasul ascuțit

Are o coadă pufoasă

Blana de vulpe rosie

Frumusețe nespusă

Vulpea merge important.

Sunt un vânător de păsări

Sunt un muncitor calificat să prind pui

După cum văd - mă voi strecura

Și mă voi ascunde pe furiș

Apoi voi sări și voi apuca

O să duc copiii la nurcă.

(Repetați de 2 ori.)

Educator: Copii, haideți să atragem animale sălbatice pădure de toamnă.

(Copiii merg în locuri pentru activități vizuale)

Educator: Copii suntem cu voi lecții pictate pădure de toamnă... Și acum vei termina de desenat pe aceste desene folosind șabloane și șabloane de animale.

Acest șablon trebuie pus pe desen și, cu ajutorul unui picior, pictați peste șablon cu guașă. Și dacă doriți să desenați cu un șablon, atunci de la început trebuie să îl încercuiți cu un creion simplu, apoi să pictați cu atenție cu creioane colorate. Alege ce animal vei desena și cu ce ajutor.

(lucrare independentă cu muzică)

Educator: Să dăm desenele noastre animalelor.

(Copiii ies în poienă. Educator întreabă: cine a desenat pe cine și cu ajutorul ce, notează cele mai bune desene, copiii dau desene animalelor)

Educator: Aici suntem cu tine și am călătorit, ceea ce ai mai mult

i-a placut in pădure de toamnă?

Copii: Ghiciți ghicitori, desenați, jucați, compuneți o poveste după diagrame.

Educator: Copiilor le-a plăcut foarte mult cum ați rezolvat ghicitori, ați jucat jocuri, ați făcut povești descriptive bune și ați desenat. A

acum trebuie să te întorci la grădiniță, să închizi ochii.

(Sunete muzicale, copiii se rotesc în jurul lor cu ochii închiși)

Educator: Copiii deschide ochii aici suntem la grădiniță, acesta este al nostru

călătoria s-a încheiat.

Rezumat al activităților educaționale organizate în grupa a II-a mai tânără

Subiect: „Călătorie în pădurea de toamnă”

Zona educațională prioritară
"Dezvoltare cognitiva"
Integrarea zonelor educaționale
„Dezvoltare socială și comunicativă”
„Dezvoltarea vorbirii”
„Dezvoltare artistică și estetică”
Ţintă: Pentru a consolida ideile despre toamnă, despre semnele și semnele toamnei.
Sarcini:
Educational:
1. Pentru a preda cu atenție, ascultați discursul profesorului, extindeți și activați vocabularul elevilor („toamnă”, „sezon”, „foșnet”);
2. Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii;
3. Formarea ideilor ecologice elementare la copii.
În curs de dezvoltare:
1. Dezvoltați interesul pentru lumea din jurul nostru în procesul de călătorie în joc;
2. Extindeți ideile elementare despre schimbările din natură
toamna, animalele sălbatice, viețile lor.
Educational:
1. Să cultive o atitudine grijulie față de animale, dragoste și respect pentru natură.
Sarcini pe domenii educaționale în integrare
Activitate educațională „Dezvoltare cognitivă”:
1. Îmbogățirea experienței senzoriale a copiilor, dezvoltarea reprezentărilor imaginative, prin consolidarea cunoștințelor copiilor despre schimbările sezoniere (toamna).
2. Extindeți ideile despre animalele sălbatice care trăiesc în pădure, învățați să reflectați impresiile primite în vorbire și activități productive.
3. Consolidarea cunoștințelor despre regulile de comportament în natură, educarea copiilor să respecte natura și animalele.
Activitate educațională „Dezvoltarea vorbirii”:
1. Să dezvolte inițiativa, vorbirea corală a copiilor, să îmbogățească și să clarifice ideile copiilor despre schimbările sezoniere din toamnă.
2. Extindeți și activați vocabularul copiilor
3. Formează-ți nevoia de a-și împărtăși impresiile cu oamenii din jurul lui.
Zona educațională „Dezvoltare artistică și estetică”:
1. Pentru a îmbunătăți tehnica desenului cu un bulgăre de hârtie pentru imaginea frunzelor de toamnă.
2. Să stimuleze interesul pentru a-și reflecta impresiile și ideile despre natură, prin capacitatea de a crea o imagine artistică.
3. Pentru a aduce în discuție acuratețea și independența
Domeniul educațional „Dezvoltare socială și comunicativă”:

1. Dezvoltați abilități sociale: capacitatea de a lucra în grup, luați în considerare opinia unui partener.
Tipuri de activități pentru copii
Cognitiv, comunicativ, jucăuș.
Tehnici metodice
1. Moment organizatoric: Apariția fabulosului Gnom.
2. Răspunsurile copiilor la întrebările profesorului.
3. Lectură corală a unei poezii cu copiii.
4. Vizualizarea videoclipului.
5. Conversarea cu copiii după vizionarea videoclipului.
6. Compoziție muzical-ritmică „Frunză, frunză cădere”.
7. Joc didactic: „Alege după culoare”.
8. Activitate productivă „Frunze de aur”
9. Analiza activităților copiilor, în rezumat.
Rezultate planificate
Manifestă un interes constant pentru diverse tipuri de activități ale copiilor: joc de călătorie, ascultare și discuție, creație artistică. Răspunde emoțional la personajul principal - Gnome. Este elementar să te orientezi în spațiul grupului. Participă activ la activități productive.
Cunoaște succesiunea mișcărilor compoziției muzicale și de dans „Frunză, cădere frunză-frunză”.
Materiale si echipamente
proiector multimedia, ecran
caiet
prezentare pe calculator
dispunerea arborelui
frunze de hârtie colorate de toamnă
guașă
foi de hartie
servetele umede hipoalergenice pentru copii
coș cu cadouri pentru copii (nuci)

Desfășurarea activităților educaționale organizate

Educator: Copii, ascultați, cine foșnește acolo? Auzi?

Oh, da, acesta este un gnom, un om de pădure. Să-i salutăm gnomului.
Gnom: Buna baieti.
Educator: Ce gnom? (puțin). Care crezi că este starea de spirit a gnomului? (bine) Desigur, bine, gnomul ne zâmbește, să-i zâmbim și lui.
Educator: Uite, gnomul ne-a adus ceva, ce este? (frunze)
Ce sunt frunzele? (frumos, colorat, rosu, galben, verde). În ce perioadă a anului au frunze multicolore? (toamna) Care frunze, atunci? (toamna) Așa e copii, acestea sunt frunze de toamnă. Toate sunt multicolore, aurii, de aceea se spune despre toamnă: „Toamna de aur”.
Educator:Și haideți, băieți, să îi spunem Gnomului o poezie despre toamnă:
„Toamna de aur se plimbă pe poteci.
Are cizme galbene pe picioare.
Are frunze colorate pe rochie,
Și în coșul ei sunt ciuperci de pădure!”
Gnom: Mulțumesc băieți, mi-a plăcut poezia voastră. De asemenea, îmi place foarte mult această perioadă frumoasă a anului. Vrei să vizitezi pădurea de toamnă?
Educator: Pentru a intra în pădurea cu zâne, trebuie să închizi ochii și să spui cuvintele magice:
„Voi bate din palme, voi călca, voi întoarce.
Și mă voi găsi imediat în pădure.”
Copii, deschideți ochii, uitați-vă ce frumos este.
(pe ecran este o pădure de toamnă).
Educator: Să ne așezăm în liniște și să vedem ce se întâmplă toamna. (emisiune de film)

Educator: Băieți, ce ați văzut? Ce sunt copacii toamna? (colorat, frumos). Ce crezi, ce fel de animale trăiesc în pădure? (enumerați) Într-un cuvânt, cum le puteți numi, ce fel de animale? (sălbatic). Fete deștepte, de ce sunt numite sălbatice? (pentru că animalele sălbatice își iau propria hrană, oamenii nu le ajută) Băieți, ce fac animalele toamna? (pregătirea pentru iarnă). Crezi că trebuie să te comporți în pădure? (în liniște, nu face zgomot, nu țipa, pentru a nu speria animalele).
Hai să facem o plimbare în pădure cu tine.
"Căderea frunzelor, căderea frunzelor, frunzele galbene zboară, sub picioarele copiilor, foșnet multicolor." (sunet - foșnet de frunziș).
Educator: O, băieți, uite că briza a suflat și ne-a împrăștiat toate frunzele, hai să încercăm să le adunăm după culoare.
D/ Și „După culoare”
Copiii îndeplinesc sarcina.

Bravo băieții au strâns toate frunzele. Frumos, sculptat, și hai să dansăm cu ei. (Dansez cu frunze - Leaf, leaf fall).

Educator: A devenit bine în pădure, liniște, calm. Dar în curând toate frunzele copacilor vor cădea și nu vom mai vedea copacii atât de frumoși pentru mult timp. Să împodobim acest copac în amintirea toamnei și să-l dăm gnomului nostru. Avem deja un copac desenat pe mesele noastre, să aranjam căderea frunzelor, să desenăm frunze. Dar astăzi nu vom desena cu pensule sau creioane, ci cu hârtie mototolită. Pentru a face acest lucru, luați o foaie de hârtie, mototolește-o astfel încât să obțineți o minge de hârtie (profesorul își însoțește cuvintele cu acțiuni),

apoi scufundați bulgărea de hârtie în vopsea galbenă. Desenăm frunzele prin umezirea hârtiei.

Bravo baieti. Căderea frunzelor s-a dovedit foarte frumoasă.

Gnom: Pentru munca ta excelenta, frumoasa cadere a frunzelor, vreau sa iti prezint un cos cu cadouri.
Educator: Ei bine, călătoria noastră s-a încheiat. Băieți, v-a plăcut pădurea? Pe cine ne-am întâlnit? Ce am văzut în pădure?
Educatoare: Copii, să-i spunem „Mulțumesc” gnomului nostru vrăjitor pentru cadouri și o călătorie atât de minunată! Dar este timpul să ne luăm la revedere și să ne întoarcem la grădiniță.
Gnom: La revedere, băieți!
Educator:Întoarce-te în jurul tău - regăsește-te din nou la grădiniță. Acesta a fost sfârșitul călătoriei noastre...
"Vă mulțumim tuturor pentru atenție, vă spunem - la revedere!"

Rezumatul unei lecții de modelare pe tema: „Copacul de toamnă”

Conținut software:
1. Învață-i pe copii să rupă bucăți mici de plastilină, să le ruleze între palme și să le aplatizeze cu un deget deasupra, atașându-le de o coală de hârtie.

2. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre culoarea, mărimea frunzelor de toamnă.
3. Să consolideze conceptul de „cădere a frunzelor”, să învețe cum să se deplaseze pe site, urmând instrucțiunile date într-un mod ludic; însoţeşte cuvintele poeziei cu mişcări adecvate.
4. Pentru a educa independența, acuratețea.
Material: plastilina rosie, maro, alba si galbena, foi de hartie.
Lucrări preliminare: examinarea copacilor de toamnă, vorbirea despre toamnă.
Lucru de vocabular: toamna, căderea frunzelor, pădure, toamna.
Cursul lecției:
- Băieți, ce perioadă a anului este? (toamnă)
-De ce crezi asta? (a făcut frig, oamenii și-au îmbrăcat haine calde etc.)
-Ce culoare au frunzele copacilor? (galben rosu)
-Da, la toamnă, frunzele copacilor se îngălbenesc mai întâi sau se înroșesc, apoi încep să cadă, adică să cadă la pământ.
-Cum se numește fenomenul când cad frunzele din copaci?
-Acest fenomen se numește căderea frunzelor. Frunzele, căzând la pământ, se învârtesc vesel în aer.
- Să ne transformăm în frunze galbene cu tine.
Are loc jocul „Frunze care cad”.
Progresul jocului:
Toți copiii primesc frunze dintr-un buchet de toamnă.
- Baieti! Toți veți fi frunze, alegeți o frunză care vă place: unele galbene, altele roșii, altele mari, altele mici.
Fiecare copil arată și numește ce frunză a ales ca culoare și dimensiune.
- Frunzele sunt ușoare, zboară încet prin aer. (Copiii aleargă și flutură brațele.)
Căderea frunzelor! Căderea frunzelor!
Frunzele galbene zboară!
De parcă umbrelele se rotesc!
- Frunzele galbene frumoase se învârt. (Acțiunile sunt efectuate de copii cu frunze galbene.)
- Frunze frumoase roșii se învârt. (Acțiunile sunt efectuate de copii cu frunze roșii.)
- S-a învârtit și s-a așezat pe pământ. (Copiii se ghemuiesc.)
- Noi am stat jos! S-au așezat și au înghețat. (Copiii nu se mișcă.)
- A suflat vântul: unu-doi-trei,
Am coborât de la pământ (un adult suflă, urmat de copii.)
- Și a zburat sus,
Dar cerul este departe.
-Frunzele au crescut, împrăștiate în direcții diferite. (Copiii se împrăștie în jurul locului de joacă.)
- Filat, tors, tors! (copiii se invart)
- Căderea frunzelor! Căderea frunzelor!
- Frunzele zboară în vânt (copiii aleargă, se învârt cu frunzele în mână).
- Învârtit și iar.
S-a scufundat la pământ pentru a dormi.
„Biza s-a stins, iar frunzele se scufundă încet pe pământ” (copiii se ghemuiesc încet).
Jocul se repetă de 2-3 ori.
Apoi copiii se așează la mese.
- Băieți, uite, sunt foi de hârtie pe masă?

Ce are un copac? (trompă)

Să facem un butoi, să rupem o bucată de plastilină și să o întindem între palme, să o punem pe o bucată de hârtie, să apăsăm deasupra ei cu degetele.

Ce altceva lipsește? (ramuri)

Smulgem o bucată mică de plastilină, o întindem între palme, apoi o aplicăm pe trunchi și o apăsăm deasupra cu degetul.
- Ce mai lipsește din arborele nostru? (pliante)
- Haide, orbăm frunzele de plastilină pentru bradul nostru.
- Și ce culoare vom lua plastilină ca să cadă copacul? (galben, rosu, portocaliu)
- Uite cum vom sculpta frunzele.
- Rupem o bucată mică de plastilină, o întindem între palme, apoi o aplicăm pe ramuri, o apăsăm deasupra cu degetul.
- Piesele trebuie atașate de ramurile copacilor
Le arăt copiilor cum să smulgă bucăți mici din plastilină, să le rostogolesc între palme și, apăsând pe bile, să le atașez de ramurile unui copac.
- Arborele a devenit tomnatic, pentru că am orbit frunzele galbene pentru el.
- Cum poți numi mulți copaci într-un singur cuvânt? (Pădure)
Să spunem cu toții „pădure” împreună.
- Da, avem o pădure de toamnă.
- Uite, la unii copaci frunzele sunt atașate de crengi, iar în alte lucrări - frunzele se învârt în aer, cad la pământ.
- Cum se numește fenomenul când frunzele cad pe pământ? (caderea frunzelor)
- Să spunem toți împreună „vulpe-la-pad”.
- Frunzele galbene dansează,
Cad din crengi, zboară,
Acest basm este de aur
Ei îi spun „căderea frunzelor”.
- Toți copiii s-au străduit foarte mult. Iată ce pădure frumoasă de toamnă avem.
- Acum să ne ducem lucrările la expoziția de creativitate, le vom face pe plac mamelor, taților, bunicilor și bunicilor noștri.

Sarcini. Pentru a familiariza copiii cu schimbările din natura înconjurătoare, locuitorii pădurii. Pictează frunze căzute, nori gri pe cer, ploaie, urme de animale pe pământ.

Material. Foi de hârtie pictate în tonuri de gri deschis, cu siluete aplicative de copaci; perii; vopsele - gri închis, maro, galben; bidoane pentru apa; servetele.

Muncă preliminară. Observarea schimbărilor naturii în timpul plimbărilor. Examinând ilustrații care înfățișează toamna târzie (copaci fără frunze; nori gri; plouă), înfățișând locuitorii pădurii de toamnă (iepuras, vulpe, lup, arici, urs). Citirea poeziei, versuri de copii, cântând cântece.

Conținutul lecției. Profesorul le amintește copiilor de schimbările din natură: „Plouă din ce în ce mai des, sunt foarte puține frunze pe copaci, se întind pe pământ. În pădurea de toamnă, animalele se pregătesc de iarnă: veverițele, aricii depozitează ciuperci, mere. Să pictăm cum sare iepurașul și ursul merge prin pădure.” Profesorul arată urmele unui iepuraș cu capătul pensulei, apoi desenează mișcări mari cu întregul pui de somn al pensulei. „Iepurașul a fugit și s-a ascuns în spatele unui copac de lupul cenușiu”, spune profesorul și plasează loviturile lângă copac. Și acest lup a alergat prin pădure, - continuă profesorul și desenează urmele mai mari: - Iepurașul n-am prins. Pe cer este un nor gri și a început să plouă. A venit toamna mohorâtă și ploioasă.” Desenează dungi de ploaie.

După povestea și demonstrația tehnicilor de desen pentru „urme de animale pe pământ”, profesorul îi invită pe copii să deseneze singuri „propria lor” pădure, în care „un iepuraș galopează, o vulpe aleargă, un lup merge, un urs. plimbări.” Copiii completează compoziția începută de profesor (pictează copaci, tufișuri, frunze, urme de animale). La sfârșitul lecției, desenele completate de copii cu imaginile aplicative ale copacilor formează compoziția de ansamblu a pădurii de toamnă. Amintește-ți

Tatelul le cere copiilor să găsească urmele unui iepuraș, unei vulpi, unui urs, unui lup. „Acesta este genul de pădure de toamnă pe care copiii l-au desenat și animalele trăiesc în ea”, termină profesorul examinând compoziția generală. El încurajează dorința copiilor nu numai de a reveni la procesul de examinare, găsindu-și desenele cu urme de animale, ci și la povestea a ceea ce a desenat fiecare. Poveștile pentru copii pot fi încă monosilabice, precum: „Iată un iepuraș sări-sărit”, „Lupul meu”, etc.

Acțiuni cu obiecte. "Găsiți același"

Sarcini. Învață să găsești obiecte identice, să dezvolți memoria vizuală, imaginația. Îmbunătățiți capacitatea de a nu fi distras atunci când finalizați o sarcină.

Materiale. Jucării (mașini, păpuși, piramide, bile, bile, cuburi, inele, panglici, ciuperci etc.).

Conținutul lecției. Profesorul selectează perechi de jucării (obiecte) absolut identice - „gemeni”. Jucăriile sunt împărțite în jumătate. O jumătate este pusă pe masa copiilor, cealaltă este pusă într-o „geantă minunată” (o carcasă strălucitoare, frumoasă, de 40x40 cm). Înainte de a pune câteva dintre jucării în geantă, profesorul și copiii examinează fiecare obiect, îl numesc, notează caracteristicile acestuia. Apoi copiii încep să coboare alternativ pixurile în pungă, scoțând obiectele pe care le întâlnesc și le numesc. Profesorul invită fiecare copil să aleagă exact aceeași jucărie dintre toate jucăriile de pe masă. În timp ce bebelușul ridică o jucărie identică, adultul își ascunde obiectul, determinându-l să acționeze conform memoriei vizuale.

Dacă copilului îi este greu, profesorul arată jucăria de la distanță, o sună, încurajând astfel acțiunea. Când un copil aduce o jucărie, un adult spune: „Uite, ai adus o astfel de jucărie?” Articolele sunt amplasate una lângă alta. În același mod, perechile tuturor celorlalte jucării sunt selectate pe rând. Profesorul îi învață să compare după semne vii (culoare, formă). La sfârșitul lecției, copiii se pot juca cu obiectele care le plac conform planului lor. (Pe viitor, un adult poate oferi copilului o alegere mai complicată, în funcție de dezvoltarea lui individuală. Așadar, de exemplu, puteți alege obiecte care nu sunt identice, ci asemănătoare, dar de dimensiuni și culori diferite etc.).

Vorbire. „Sunt o capră Me-ke-ke”

Sarcini. Implicați copiii în comunicare. Îmbogățiți vocabularul numelor pentru părți ale corpului. Corelați cuvântul și mișcările expresive. Creșteți interesul pentru versurile populare. Pentru a dezvolta auzul vorbirii, aparatul articulator al copiilor.

Materiale. Jucărie de capră.

Cine a venit la noi? Capră cu coarne, capră cu cap. Nu hui
mi-e frică de capră. Să spunem: „Bună, capră! Ne bucurăm să te vedem!”

(Declarații proactive ale copiilor.)

Capra a adus lapte. Înlocuiți cănile. Bea mo
lochko (acțiuni condiționate pe care profesorul însuși le face).

Cine vrea să mângâie o capră. Mulțumește-i pentru delicios
lapte?

Unde sunt ochii caprei? Unde sunt urechile caprei? - Educator
le permite copiilor să-și arate singuri coarnele.

Sunt capră Me-ke-ke Merg pe pajiște, Coarne ascuțite, Picioare subțiri În vârful capului - Urechi de catifea.

(A. Prokofiev) 1

Ce este asta cu o capră? - Arată coarne, urechi, ochi, nas.
Capra dă un glas: „mee, mee” (împreună cu copiii).

Acum sunt ca și cum mama ta ar fi o capră, iar tu ești niște capre
Ki. Arată-mi ce coarne au caprele? (Acțiuni condiționate.)
zochki se plimbă de-a lungul bălții, ciugulesc iarba, ei dau o voce: mie, mie.
(Repetați de 2-3 ori.)

Profesorul se adresează copiilor cu cuvintele: „Picioarele, picioarele caprei sunt de sus. Cu ochi, ochi capră - clap-clap!". Aceste cuvinte sunt însoțite de mișcări expresive și onomatopee și se repetă de 2-3 ori.

Cititor pentru mici și mai mari / Comp. L.N. Eliseeva. - M .: Knowledge, 1996.S. 13.

Mama-capra le-a adus copiilor lapte. Înlocuitor, copii
ki, căni. Bea lapte! (Acțiuni condiționate.)

Iezii-caprele au mâncat, au băut și au plecat la plimbare.