Streltsova Larisa Gennadievna
Poziţie: educator
Instituție educațională: Grădinița MBDOU №84 „Snow Maiden”
Localitate: Ulan-Ude, Republica Buriatia
Nume material: dezvoltarea metodică
Subiect: Rezumatul lecției în grupul de seniori privind aplicația „Flori de luncă”
Data publicatiei: 28.05.2018
Capitol: educatie prescolara

Rezumatul orelor din grupa seniori a

aplicatii

„Flori de luncă”

Larisa Streltsova

Rezumatul lecției în grupul senior pentru aplicare

„Flori de luncă”

Ţintă:

Continuăm să dezvoltăm capacitatea de a lucra cu foarfece și hârtie,

a tăia.

Sarcini de invatare:

Promovați dorința copiilor de a se bucura de implicare

aplicarea.

Întăriți abilitățile de a crea o compoziție.

Sarcini de dezvoltare:

Dezvoltați gustul estetic, imaginația, creativitatea

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor.

Dezvoltați simțul formei și al compoziției la copii.

Sarcini educaționale:

Pentru a aduce acuratețe în muncă, perseverență.

Pentru a educa la copii o înțelegere a frumosului, dragostea pentru natură.

Metode și tehnici: verbal, vizual, practic.

Situația de joc, întrebările profesorului, arătând metode de acțiune,

memento, ajutor, examinare a probelor, explicație, sine

activități ale copiilor, încurajare, analiza muncii copiilor, abordare individuală,

Muncă preliminară: Examinând ilustrațiile câmpului și grădinii

flori, albume foto. Joc didactic: „Găsește-ți floarea.”, „Colectează

floare șapte flori",

Materiale si echipamente.

Material demonstrativ: mostre de flori, herbar.

Ilustrații de pajiști, flori sălbatice, hârtie colorată albastru, roșu și galben

culori, foarfece, lipici, perii de lipici, șervețel, pânză uleioasă.

Cursul lecției

1. Organizarea timpului.

Băieți, spuneți-mi, vă rog, în ce perioadă a anului? (Primăvară)

Primăvara a venit să ne viziteze.

Ne-a adus ceva tuturor

Unu doi trei…

Oh, cutia! Ce este în cutia noastră magică?

Puzzle-uri noi! Vrei să știi care? (Da)

Atunci ascultă cu atenție! (copiii ghicesc ghicitori despre flori)

Iată o floare într-o poiană

Mijlocul se va uita la soare

El însuși într-o cămașă albă.

Bine în iarbă... ( muşeţel)

Tulpina lungă și subțire

Deasupra - o lumină stacojie.

Nu o plantă, ci un far -

Este roșu aprins... ( mac)

Multe petale ascuțite -

Roșu, galben, alb, pestriț.

Uită-te la mine

Sunt chemat ... ( garoafa)

Bine făcut!

Băieți, vă plac florile? (Da)

Desigur, florile sunt foarte frumoase, miros delicios.

Vedeți ilustrații de pajiște și flori sălbatice cu copiii

ia in considerare cat de frumoase sunt, colorate, au petale si

mijloc. Și acum vă sugerez să completați aplicația „Flori de luncă”

Vă rog să-mi spuneți ce culoare sunt florile de mușețel, de colț, de mac. (Răspuns

Acordați atenție imaginilor cu flori care au o structură circulară.

corola (mușețel alb, garoafa de câmp, mac) Care sunt asemănările și diferențele

aceste culori? (răspunsurile copiilor)

Cum o să tăiem?

Să ne amintim modul rațional de a tăia o floare de rozetă

prin adăugarea pătratului de hârtie în diagonală.

Florile sunt ca un cerc sau ca soarele (musetelul si macul au petale rotunjite

Tăiem „macii”, la

petale complexe de floarea de colț și garoafa - tăiate

dintii).

Copiii creează mostre frumoase de flori din hârtie colorată, încercând

transmite forma petalelor.

Vă sugerez să vă odihniți puțin - educație fizică " Fluture»:

A dormit floareși s-a trezit brusc - întoarce trunchiul la dreapta, la stânga

Nu mai voiam să dorm - înclinând trunchiul înainte, înapoi

Mișcat, întins - întinde mâna cu mâinile sus,

S-a ridicat și a zburat - mâinile sus, dreapta stanga,

Soarele se va trezi abia dimineața

Fluturele se învârte, bucle - se învârte.

Bine făcut! Să ne continuăm munca.

Vă sugerez să tăiați multe flori pentru a compune compoziția.

Cum ar trebui să fie lipite florile pentru a le face să arate ca niște flori vii?

Cu grija

ridicați petalele cu degetele și răsuciți-le într-un creion.

Împreună cu copiii compunem o compoziție din cele pregătite culorile.

Iată o pajiște atât de frumoasă florile pe care le-am primit... Rezultați

compoziție cu imagine flori de luncă Propun să pun la colț

natura pentru ca toată lumea să poată vedea frumusețea luncă înflorită.

Svetlana Ryzhova
Rezumat pentru cererea pentru vârsta preșcolară senior „Flori într-o vază”

Subiect: « Flori într-o vază» .

Ţintă: consolidarea capacității de a crea o compoziție volumetrică ușoară.

Sarcini:

Pentru a dezvolta percepția estetică, simțul frumuseții, imaginația, imaginația, creativitatea, independența, dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, capacitatea de a acționa conform unui algoritm.

Încurajează respectul pentru răspunsurile colegilor.

continua să îmbunătățești sculptura culorileși frunze de pătrate îndoite în jumătate; folosind diferite tehnici de decorare floare(factură și ajurat aplicatie, pentru a îmbunătăți tehnicile de tăiere cu foarfeca, pentru a forma abilități și abilități artistice și practice la copii.

Material: lipici, pânze de ulei, șervețele, foi de album cu ramă, foarfece, șabloane flori de diferite dimensiuni, model de vază, magie floare, stropitoare.

Muncă preliminară: tăiere flori si vaze, conversații despre perioada anului, vizionarea ilustrațiilor.

Cursul lecției:

Băieți astăzi sunteți întâmpinați de un minunat floare... Să-l salutăm și să zâmbim unul altuia.

Copiii transmit floare unul altuia, salută și zâmbește.

Auziți această muzică minunată? Tu și cu mine am ajuns într-o pădure magică. Și în pădurea magică există magie flori... Sunt magici pentru că pot vorbi și se mișcă. Vrei să fii magic flori? Vă voi turna apă magică dintr-o cutie de apă (simulează udarea, iar tu te vei transforma în flori.

Esti apa magica

Treci pe cap.

Transformă copiii în curând

În frumos flori.

Magia a funcționat! Ce minunat florile pe care le-ai întors! Petalele sunt delicate, tulpinile sunt subțiri, frunzele flexibile sunt sculptate! Scuturați din cap, încercați cum se îndoaie tulpina, mișcați degetele, frunzele. Briza te leagănă, soarele te încălzește, florile zâmbesc soarelui, înlocuiește-le fața, frunzele - palmele... Ce bine, ce frumos!

Băieți, la ultima lecție am făcut vaze, dar vazele nu sunt niciodată goale. Spune ce poți pune în vaze. (Răspunsurile copiilor.)Și vă propun să vă prezentați lucrările unul altuia - unui prieten, mamei sau invitaților noștri. Haide, suntem cu tine

să mergem la mese și să facem un buchet frumos cu propriile noastre mâini.

Băieții merg la mese.

Înainte de a începe lucrul, să ne amintim regulile de siguranță atunci când lucrăm cu foarfecele? ii cunosti? (Răspunsurile copiilor).

Demonstrarea metodelor de lucru.

Fiecare dintre voi aveți pe masă multicolor pătrate și dreptunghiuri verzi. Ce crezi că vom tăia din dreptunghiuri? (Răspunsurile copiilor.) Așa e, vom face pliante din ele. Spune-mi cum putem face asta? (Răspunsurile copiilor)

Ce părere aveți și din ce vom tăia pătrate colorate? (Răspunsurile copiilor.) Spune-mi în ce moduri poți tăia flori? (Răspunsurile copiilor)... Acum că toate detaliile au fost decupate, le vom așeza pe o foaie de hârtie, alcătuind cea mai frumoasă compoziție.

Ce vom face mai departe? (Răspunsurile copiilor.) Așa este, atunci trebuie să lipiți piesele aplicatii... Cum faci ca sa iasa curat? (Răspunsurile copiilor).

Activitate productivă

În procesul de lucru, acordați atenție utilizării unei varietăți de tehnici de tăiere culorile.

A cui lucrare ți-a plăcut și de ce?

Ei bine, e timpul să ne întoarcem la grădiniță. Vă voi turna apă magică dintr-o cutie de apă și ne vom transforma din nou în băieți.

Esti apa magica

Treci pe cap.

Convertiți rapid flori

În copiii noștri minunați.

Publicații conexe:

Într-o zi rece de iarnă, nu este neobișnuit să vă amintiți zilele calde de vară. Asa ca astazi eu si elevul meu ne-am amintit de momentele verii. Noi.

Rezumatul GCD pentru aplicații în tehnica „quilling” „Cartea poștală - 23 februarie” pentru copiii preșcolari seniori Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal grădinița Nr.10 Rezumat activități educaționale directe.

Rezumat al GCD pentru desen în grupa de mijloc a grădiniței „Flori într-o vază” Conținut software: 1.1. Învață copiii să deseneze flori frumoase, să folosească o varietate de mișcări de modelare, lucrând cu întreaga pensulă.

Rezumatul unei lecții integrate deschise despre aplicații în grupa de mijloc nr. 5 pe tema „Buchet de toamnă într-o vază”. Pregătit de profesorul GBOU.

Rezumatul aplicației în grupul de mijloc „Flori într-o vază” cu elemente de mozaic Aplicație „Flori într-o vază” cu elemente de mozaic. Scopuri și obiective: Pentru a învăța cum să aranjați frumos imaginile pe o foaie. Continuați introducerea tehnologiei.

Rezumatul unei lecții privind aplicarea în grupul școlar pregătitor „Salcie în vază” Rezumatul unei lectii de aplicare intr-o grupa pregatitoare pentru scoala Tema: „Salcia in vaza” Sarcini educative: 1. Extinderea prezentarii.

Rezumat al unei lecții de desen în grupa pregătitoare „Flori într-o vaz㔄Flori într-o vază”. Obiectiv: 1. Continuați să învățați copiii cum să folosească șablonul. 2. Îmbunătățiți capacitatea de a schița compoziția într-un mod simplu.

Rezumatul lecției pe tema primăverii „Vază cu flori” (5-6 ani, aplicație)

Notă explicativă
Lecția pe tema „Vază cu flori” în tehnica Aplicației a fost dezvoltată pentru studenții Asociației „Curcubeu” MBOU DO Casa de Artă pentru Copii. Are o orientare artistică și estetică și poate fi folosită la cursurile din Casele de Artă pentru Copii și lecțiile de tehnologie din școlile secundare.
Scop: Întărirea abilităților practice de aplicare la copii; să formeze reprezentări spațiale - să învețe să poziționeze corect imaginile pe o coală de hârtie și să le lipească; pentru a forma interes și o atitudine pozitivă față de cerere.
Sarcini:
Educational:
cunoașterea regulilor de construire a unei compoziții creative folosind flori de hârtie;
formarea capacității de a compune compoziții de flori folosind diverse forme geometrice;
consolidarea abilităților în posesia diverselor instrumente și materiale;
dezvoltarea viziunii spațiale a foii și a obiectelor din ea.
Educational:
educație pentru acuratețe, perseverență, independență;
insuflare dragoste și o atitudine atentă față de mamă;
insuflarea respectului pentru natura;
promovarea unei atitudini pozitive față de muncă și a sentimentului de asistență reciprocă.
În curs de dezvoltare:
promovează dezvoltarea abilităților intelectuale și cognitive: gândire, imaginație, atenție;
dezvoltarea abilităților de comunicare, abilități de interacțiune socială, cooperare pentru atingerea scopului stabilit.
Echipamente.
Pentru profesor:
Mostre de compoziții de buchete din diferite materiale;
Eșantion de lucru efectuat
Modele aplicate
Pentru studenti:
hartie colorata;
creion, lipici;
șabloane de forme geometrice - cercuri de 4 diametre;
șabloane de vază
vopsele, pensule
perie tare (periuta de dinti, pieptene)
foarfece
foaia de album
servetele umede.
Tip ocupatie: Lecție de învățare a materialelor noi.
Această lecție a fost dezvoltată și implementată ca parte a programului „Curcubeu”.
Forma de studiu- grupa, aceeasi varsta, pentru copii 5-6 ani
1. Etapa organizatorică.
2. Conversație introductivă despre aplicație.
3. Partea principală.
4. Minute fizice
5. Executarea lucrărilor
6. Însumarea rezultatelor lecției.
Rezultate estimate.
Sarcinile care sunt stabilite atunci când se desfășoară educație suplimentară sunt următoarele:
1. Dezvoltarea abilităților motorii fine
2. Dezvoltarea abilităților de comunicare
3. Dezvoltați capacitatea de a folosi foarfecele
4. Promovarea dezvoltării activităților de proiectare
5. Pentru a învăța acuratețea la lipirea formelor gata făcute, pentru a compune imagini ale obiectelor finite din ele pe cont propriu în funcție de eșantion.
6. Dezvoltați abilitățile tehnice.
7. Promovarea dezvoltării deprinderilor în lucrul cu diverse materiale.
Partea teoretică: Aplicația este una dintre cele mai vechi moduri de a decora haine, încălțăminte, obiecte de uz casnic, casă, încă folosită de multe popoare. Apariția aplicației datează din cele mai vechi timpuri și este asociată cu apariția unei cusături, a unei cusături pe haine din piei de animale. Evoluția aplicației poate fi urmărită prin imaginile din monumentele de artă ale civilizațiilor antice din Asia, Europa, America, din surse literare, precum și prin mostrele supraviețuitoare de aplicații din diferite timpuri și popoare. În condițiile sistemului comunal primitiv, când nu exista inegalitate socială, materialele folosite pentru aplicare erau la îndemâna tuturor. Ulterior, aplicarea, ca și alte tipuri de artă aplicată, a fost influențată de noile condiții sociale. Broderia destinată nobilimii diferă atât prin complexitatea modelului, cât și prin costul materialelor.
Timp de multe secole, aplicația a fost utilizată și răspândită pe scară largă nu numai în Asia, ci și în Europa: Italia, Spania, Germania, Franța. Aplicația a devenit foarte populară în timpul cavalerismului. Războaiele, turneele au dus la apariția unor semne generice - embleme. Stemele trebuie să fie clar vizibile din ambele părți, ceea ce a dus la dezvoltarea broderiei aplicate. Regele Siciliei Roger al II-lea a scos-o din Bizanț printre valoroșii țesători și broderii pricepuți. Una dintre caracteristicile broderiei siciliene este utilizarea particulară a aplicației.
Lucrările de aplicații au atins apogeul în secolul al XVI-lea. în Italia şi Spania în ţinută bisericească. Ele se caracterizează prin repetarea aceluiași motiv și combinații contrastante de tonuri. Cea mai cupru a fost combinația de roșu, galben și verde. De exemplu, stema cu imaginea cheilor încrucișate este brodată cu lucru aplicat pe catifea roșie cu satin de mătase galbenă (Germania secolului al XVII-lea); o husă pentru fotoliu este brodat cu o aplicație pe catifea cireș cu o țesătură de mătase galbenă (Franța, secolul al XVII-lea); imaginea Sfântului Laurențiu este brodată cu aplicații pe catifea roșie cu o pânză galbenă cu contur verde (Italia, secolul al XVII-lea)
În Rusia, la sfârșitul secolului al XVII-lea - începutul secolului al XIX-lea, tăierea siluetei a devenit la modă.
Decuparea siluetelor a devenit o distracție preferată nu numai a artiștilor profesioniști, ci și a nobilimii. În acel moment, doi artiști de siluetă de faimă europeană, „F. Sido și F. Antiig, lucrau în Rusia. În 1799, cartea „Ecaterina a II-a și cercul ei interior.” F. Antiig - adjutant și primul biograf al lui AV Suvorov - a lăsat o serie de portrete siluete ale unor oameni proeminenți ai timpului său: figuri ale culturii ruse, oameni de știință, diplomați
Arta siluetei negre a început să fie folosită ca decor în casele nobililor ruși. ESTE. Turgheniev în romanul „Nou, a scris. „Și într-adevăr: secolul al XVIII-lea a întâlnit deja oaspeții în sală, sub forma unor mici ecrane albastre, lipite cu siluete decupate și măsurate de doamne și domnișoare pudrate. Cu mâna ușoară a lui Lavater, siluetele erau la mare modă în Rusia în anii optzeci ai secolului trecut. Portretul de profil și scenele de gen au fost larg răspândite. Tehnica imaginii era diferită: fie desenarea cu cerneală, fie tăierea din hârtie simplă.
În prima jumătate a secolului al XIX-lea. Cel mai mare maestru al siluetei a fost contele F.P. Tolstoi (1783-1873). De-a lungul vieții sale lungi, FP Tolstoi a realizat peste 2.000 de lucrări diferite: este medaliat, sculptor, desenator, pictor, gravor. Schitul conține 50 de siluete ale lui F.P. Tolstoi, în Muzeul Rus de Stat 20 de siluete, același număr în Muzeul de Istorie din Moscova. În tinerețe, a trebuit să îndure o luptă serioasă cu rudele, care s-au exprimat împotriva lui F.P. Tolstoi a devenit un artist profesionist. Dar tot a devenit unul.
E.F. Junge, fiica lui F.P. Tolstoi, își amintește cu căldură de tatăl său. Stând în creșă, Tolstoi a decupat scene amuzante din hârtie pentru distracția copiilor cu caii și alte animale. F.P. Decupajele siluetei lui Tolstoi, care au început în copilărie, au rămas cu el pentru tot restul vieții.
Artista sovietică E.E. Lebedeva și-a dedicat talentul acestei arte rare. Îi plăcea să taie hârtie în copilărie, încă din liceu. Mai târziu, cu același entuziasm, E. E. Lebedeva a transmis cunoștințele și experiența ei copiilor care lucrează în Palatul Pionierilor, în Casa Artei Populare, în școli și pe locul de joacă al casei în care locuia.
În ornamente, aplicații ale lui E. E. Lebedeva - motive ale naturii benzii de mijloc, unde s-a născut și a trăit aproape toată viața.
Un mare pictor era pasionat de aplicații, cum ar fi Henri Matisse (1869-1954), el a susținut că rolul principal este jucat de culoare, culorile ar trebui să se susțină unele pe altele, nu să se distrugă. El a susținut că culorile care pot fi folosite pentru a descrie obiecte și fenomene naturale, prin ele însele, complet independente de aceste obiecte, au puterea de a influența sentimentele publicului. Mai mult, culorile pot actiona asupra sentimentelor cu cat sunt mai puternice, cu atat sunt mai simple. În fiecare aplicație a luat 4-5 tonuri, dar le-a selectat în așa fel încât să exprime esența decorativității și bogăția culorii ca atare. Matisse a susținut că foarfecele pot deveni mai sensibile decât un creion. A mutat planurile colorate decupate din hârtie în căutarea celei mai bune compoziții pe hârtie și întărite mai întâi cu ace, apoi cu lipici. Decupând figuri și forme individuale, schimbând culorile și fundalul, Matisse a creat o serie de lucrări decorative colorate: imaginea mitologică a lui Icar, personajul basmului III. Perrault „Scufița Roșie” Lupul, imaginea simbolică a „Destinului”, amintiri ale insulei Tahiti. În aceste lucrări, geniul decorativ și coloristic al lui Matisse s-a manifestat cu o forță deosebită. A realizat peste 200 de lucrări, inclusiv mai multe decupaje monumentale și decorative.
Aplicația și toată creația artistică dezvoltă capacitatea copiilor. Abilitatea reprezintă abilitățile psihologice individuale ale unei persoane care se formează în activitate (există înclinații cu care s-a născut un copil). Abilitatea poate fi formată la un copil prin iubire. Dragoste pentru frumos. Trebuie să-i învățăm pe copii să vadă, să iubească, să aprecieze frumusețea care ne înconjoară. După ceea ce vede, copilul însuși va începe să creeze, abilitățile sale se vor manifesta.
Pentru a dezvolta capacitatea de a dezvolta:
Percepţie.
Memorie.
Gândire.
Imaginație
Tehnica de lucru (cuprindere manuală)
Toate aceste puncte determină copilul să aibă o atitudine pozitivă față de aplicație.

În timpul orelor:

І. Timp de organizare:
Intrarea elevilor în clasă.(se aude melodia „Sound of the Sea”)
Locuri pe locuri
Verificarea listei.
Salutari.
Familiarizarea cu subiectul.

Profesor: Buna baieti!
Există doar un loc pentru culori strălucitoare,
Nu există limită pentru vise
Transformând viața de zi cu zi într-un basm
În mâini se nasc... .. (flori)
Sărbătorile de Anul Nou au trecut, iarna, primăvara a sosit deja...
Prima lună de primăvară este martie: aduce multă bucurie oamenilor, pentru că vremea rece pleacă, natura se trezește, soarele strălucește mai puternic și încălzește pământul, apar primele iarbă și flori fragede. Florile sunt unul dintre semnele venirii primăverii, unul dintre semnele tradiționale ale atenției, iubirii și admirației. Băieți, vă iubiți mama (da) Ce este mama voastră (bună, atentă, iubită, frumoasă) Ce îi place să facă? Băieți, vă ajutați mama? Pentru atenția mamei, dragostea pentru mama, nu există pe lume mai drag decât mama mea. Astăzi vă vom pregăti o surpriză, o vom face cu mâinile noastre. Să numim cartea poștală „Flori într-o vază”
Orice cadou va fi plăcut, iar toată lumea va fi fericită cu un buchet de flori. De ce crezi?
-Pentru că florile sunt foarte frumoase.
Ce flori cunosti? (trandafir, mușețel etc.) Bravo, acum hai să încercăm să ghicim ghicitori?
Sunt capricios și tandru
Necesar pentru orice vacanță.
Pot fi alb, galben, roșu
Dar eu raman mereu frumoasa!
(Trandafirul)
Există un păr creț în grădină -
Cămașă albă,
Inimă de aur.
Ce este?
(Muşeţel)
În grădină, pe potecă, sub fereastra mea
Soarele a înflorit astăzi pe un picior înalt
(floarea soarelui)
La denivelările acoperite cu zăpadă,
Sub un capac alb de zăpadă
Am găsit o floare mică
Pe jumătate înghețat, ușor viu.
(ghiocel)
Micul clopoțel albastru atârnă
Nu sună niciodată.
(Clopot)
Soarele îmi arde vârful capului
Vrea să facă un zornăitură.
(Mac)
mă întreabă prietenul meu
Floare mov.
Nu mă deranjează să-l dau înapoi,
Îi voi oferi prietenului meu...
Răspuns: Violet
Florile sunt frumoase și parfumate pentru ca toată lumea să le admire. Asa de? Nu, nu așa! Admirăm florile, bucurăm de ele. Toate acestea sunt adevărate. Cu toate acestea, ele nu înfloresc deloc pentru oameni. Culorile strălucitoare, aroma sunt necesare pentru ca florile să atragă insectele spre sine.
Numai noi, oamenii, putem admira frumusețea florilor și doar culoarea, forma florii și mirosul sunt importante pentru insecte. La urma urmei, florile nu doar ademenesc, ci și hrănesc: unele insecte - cu suc-nectar, altele cu polen și încă altele. Probabil că ați văzut cu toții polen? Pentru ca plantele să aibă semințe, trebuie să transferați polenul de la o floare la alta. Exact asta fac insectele. Sosește un fluture și se așează pe o floare pentru o picătură dulce de nectar, polenul se va lipi de el. Apoi fluturele se așează pe o plantă vecină și își polenizează floarea cu polenul aderând la picioare.
Profesorul arată poze cu flori, împreună cu copiii consideră cât de frumoase, colorate sunt, au petale și un centru. Profesorul explică că dacă există multe flori, atunci acesta se numește buchet
Știți băieți de ce florile sunt întotdeauna atât de frumoase și atractive? Nu? Nici eu nu știam, până când am auzit o floare spunând secretul frumuseții ei. Se pare că florile încep în fiecare dimineață cu exerciții. Vrei să te învăț și eu exerciții de „floare”?
Educație fizică.
Florile cresc pe pajiște
Frumusețe fără precedent.
(trage-ți brațele în lateral)
Florile ajung la soare.
Întinde-te și cu ei.
(întinde mâna, mâinile sus)
Vântul bate uneori
Numai că nu contează.

Florile sunt înclinate
Aruncă petalele
(pante)
Și apoi se ridică din nou
Și încă înfloresc.
(Ridică-te, ridică mâna)
- Astăzi trebuie să facem un buchet de flori într-o vază folosind tehnica aplicației.
Aplicație - decuparea și lipirea (cusut) figuri, modele sau imagini întregi din bucăți de hârtie, țesătură, piele, legume și alte materiale pe materialul de bază (fond). De regulă, materialul de bază este carton, hârtie groasă, lemn.
Efectuarea de briefing cu privire la reglementările de siguranță:
Utilizați unealta numai în scopul pentru care a fost prevăzut și în conformitate cu reglementările.
Instalați tubul de lipici în siguranță la locul de muncă.
În timpul executării sarcinii, lucrați cu calm, fără mișcări bruște, pentru a nu doborî hârtia, lipiți, tăiați, dar nu lipiți părți pentru aplicație.
Așezați uneltele și materialele pe masă, astfel încât să existe acces liber pentru o utilizare convenabilă.
Nu distrage atenția și nu interfera cu camarazii care stau lângă ei.
Nu țineți foarfecele cu susul în jos.
Nu lăsați foarfecele deschise.
Urmăriți degetele mâinii stângi în timp ce lucrați.
Treci foarfecele închise, cu inele către tovarășul tău.
Lucrul cu lipici. Acest lucru le reamintim copiilor, atât în ​​timpul lecției, cât și în timpul lucrului. 1. Nu puneți mult lipici pe perie. 2. După întindere, așezați peria pe suport. 3. Întindeți formele doar pe pânze de ulei, la lipire, apăsați figura cu un șervețel, nu cu palma.
În timpul lucrului, fii atent și atent.

Munca practica:
Profesorul atârnă mostrele pe suport. Ce vedeți pe cartea poștală (vază și flori)? De ce forme geometrice vă amintesc aceste obiecte? ... Profesorul arată realizarea pas cu pas a lucrării.
1. Luați o foaie colorată cu o perie tare (periuță de dinți, pieptene) și pulverizați-o cu vopsele de diferite culori.
2. Luați o foaie de hârtie albastră și încercuiți o vază pe ea după model.
3. Tăiați de-a lungul conturului.
4. Lipim vaza pe fundalul pregătit.
5. Tăiați tulpinile de trei culori din hârtie verde, lipiți-le.
6. Desenați 3 cercuri pe hârtie de 3 culori diferite (roșu, portocaliu, galben) și 3 cele mai mici cercuri de culoare închisă - mijlocul pentru flori.
7. Decupați. Se obțin astfel 12 cercuri, câte 3 identice.
8. Luați 9 cercuri mari (dați deoparte mijlocul), pliați fiecare cerc în 4 părți și tăiați marginile.
9. Începem să lipim florile din cel mai mare cerc, apoi mai mic, chiar mai mic, și din mijloc.
10. Tăiați frunzele din hârtie verde, lipiți-le.
10. Folosim bucăți de hârtie pentru a decora vaza.
Profesorul controlează munca copiilor, arată în plus, ajută să facă față în mod competent sarcinii, încurajează realizările, activează independența fiecărui copil.
Educație fizică.
Florile cresc pe pajiște
Frumusețe fără precedent.
(trage-ți brațele în lateral)
Florile ajung la soare.
Întinde-te și cu ei.
(întinde mâna, mâinile sus)
Vântul bate uneori
Numai că nu contează.
(legănă-ți brațele, imitând vântul)
Florile sunt înclinate
Aruncă petalele
(pante)
Și apoi se ridică din nou
Și încă înfloresc.
(Ridică-te, ridică mâna)
Se efectuează analiza lucrărilor efectuate.
Deci, munca noastră este finalizată. Să prezentăm munca noastră tuturor.
Sunt sigur că oricine vă vede munca, acea persoană va fi cu siguranță bucuroasă. Munca ta s-a dovedit a fi strălucitoare, expresivă și, cel mai important - cu propriile mâini, ți-ai pus în ea priceperea, sârguința, o bucată din suflet.
Rezumatul lecției.
Ce am învățat astăzi în clasă?
Ce ți s-a părut interesant la lecție?
Cum pot fi folosite aceste lucrări?
Ai făcut tot ce ai putut astăzi și îți poți folosi munca ca un cadou.
Și unde, pe lângă o carte poștală, poți aplica cunoștințele de compunere a unei compoziții.
Reflecţie. „Un buchet de dispoziții”. La începutul lecției, elevilor li se dau flori de hârtie: roșii și galbene. Pe tablă atârnă o imagine a globului. La final, profesorul le sugerează copiilor: „Să ne decoram imaginea, dacă sunteți mulțumit de modul în care ați lucrat la lecție și ați învățat ceva nou, atunci atașați o floare roșie la desenul nostru, dacă nu sunt foarte mulțumit de lucru - galben."

Cărți folosite:
1.E.A. Ianușko. Aplicație cu copii mici. Ghid metodologic pentru educatori și părinți. - M .: Sinteză mozaică, 2006 - 64 pagini.
2. E. Rumyantseva. "Aplicație" Meșteșuguri simple "
3. Învățământul preșcolar № 8, 2008.
4. June Jackson. "Origami"
5. M.A. Gusakov. "Aplicație"
6. A.S. Galanov. „Cursuri cu preșcolari de arte plastice”.
7. A. Alekseevskaya. „foarfece magice”.
8. I.M. Petrov. „Aplicație volumetrică”.
9.R.T. Kazakov. „Desen cu copiii preșcolari”.

Lecție de aplicații: „Vază cu flori”

Această lecție este destinată părinților și copiilor din grupul mai în vârstă cu un algoritm detaliat de muncă practică.

Regia: „Creație artistică”

Tema: „Vază cu flori”

Scop: Îmbunătățirea abilității de a tăia cu foarfece de-a lungul conturului.

Educational:

- să consolideze cunoştinţele copiilor despre conceptul de compoziţie;

- învață copiii de la mai multe materii, așează-i liber pe o foaie, execută o compunere;

- să consolideze abilitățile copiilor de a decupa în birou.

În curs de dezvoltare:

- dezvoltarea simțului culorii, al imaginației;

- să dezvolte atenția vizuală, gândirea, motricitatea fină și motricitatea generală, capacitatea de a combina vorbirea cu mișcarea;

- să dezvolte limbajul coerent al copiilor, capacitatea de a folosi în vorbire propoziții simple comune și complexe;

- dezvolta capacitatea de a asculta o poveste si un text poetic, percepand emotional continutul acestora;

- evoca o stare pozitivă - emoțională prin percepția ilustrațiilor.

Educational:

- continua sa cultivi o atitudine prietenoasa unul fata de celalalt;

- pentru a stimula interesul pentru artele plastice.

Metode și tehnici:

- metoda vizuala (prezentarea ilustratiilor - culorilor, prezentarea lucrarii efectuate);

- metoda verbala (conversatie, intrebari, cuvant artistic, clarificare, generalizare, incurajare);

- tehnici de joc (moment surpriză, exercițiu de joc: „Exerciții cu flori”);

- o metodă practică (tăiere, activități independente ale copiilor).

Muncă preliminară:

- Luarea în considerare a materialului ilustrativ pe tema: „Flori”;

- vizionarea unui fragment din desenul animat „Kukutiki”: „Flower Charge”;

a face ghicitori despre flori, a citi poezii despre flori ("Buchet" - Z. Aleksandrova, "Clopote" - T. Lavrova, "Nu culege flori" (L. Charskaya); a citi basme: Andrei Platonov "Floare necunoscută", Anatoly Shunin „Albastrul este o floare”.

- Convorbiri pe tema: „De ce avem nevoie de flori”;

- exerciții de joc, jocuri didactice: „Ce crește unde?”, „Când înflorește această floare”, „Strânge floarea”;

- Atelier de creație: desen „Floarea preferată”.

Activare dicționar:

- vocabular activ: flori, trandafir, musetel, clopot, lalea etc. natura, compoziția;

- dictionar pasiv: violet, muscata, Decembrist.

Munca individuala:

- să rezolve cu Yegor G. să răspundă la întrebările profesorului cu un răspuns complet;

- invata-l pe Danil G. sa-si monitorizeze postura;

- exersați-o pe Alena în ținerea corectă a foarfecelor.

Materiale si echipamente:

TV LCD, ilustrații cu flori și sărbători, tablă magnetică, fragment din desenul animat „Kukutiki”: „Flower Charge”, acoperitoare, foarfece, șervețele, lipici, hârtie, eșantion de lucru.

Descrierea activităților comune

Sunete muzicale

Băieți, vă plac cadourile? (răspunsurile copiilor: ce cadou le puteți oferi băieților... fetelor...)

Astăzi vă invit să vorbiți despre ele și să aflați ce se dă cel mai des.

Uitate la imagine. Ce este pe el? (celebrare)

Copiii spun, vă plac vacanțele? Ce fel de sărbători vă plac? Îți place să mergi la petreceri cu prietenii și familia ta? Ce oferi de obicei de ziua ta? (lista copiilor) Ce poți oferi?

Orice cadou va fi plăcut, iar toată lumea va fi fericită cu un buchet de flori. De ce crezi? (Pentru ca florile sunt foarte frumoase)

Ce flori cunosti? (trandafir, musetel, violeta etc.) Bravo, sa incercam sa ghicim ghicitori? Dacă ghicim corect, această floare va apărea pe ecran.

De unde poti lua aceste flori? (răspunsurile copiilor) Cum să le păstrezi mai mult timp? (răspunsurile copiilor) Corect pot fi plantate în pământ sau puse în vază.

Băieți pentru că florile decorează și creează o stare de bucurie. Imi propun sa fac vaze atat de minunate cu flori (aratandu-mi munca). Dar înainte de a începe, să facem un mic dans (fragment din desenul animat „Kukutiki”: „Flower Charge”).

Educație fizică

Încărcare „floare”.

Și cum și cu ce ne începem munca, vă sugerez să vă așezați acum la mese și să ascultați cu atenție.

Partea practică

Băieți, cine știe ce este o compoziție și pentru ce este? (răspunsurile copiilor)

Algoritmul părții practice.

Mai întâi, trebuie să tăiem o farfurie dintr-o foaie de hârtie (îndoiți foaia în jumătate și tăiem colțurile), apoi tăiem toate florile și frunzele, pregătim un șervețel (îl încrețim). Când totul a fost decupat și pregătit, trebuie să completăm compoziția (o întindem pe o farfurie și o așezăm așa cum ne plac toate articolele aplicate). Apoi efectuăm direct aplicația: „Vază de flori”. Lipim flori pe farfurie (pentru ca florile sa fie voluminoase, aplicam lipici pe mijlocul florii), frunze (aplicam lipici pe varf pe o parte) si in ultimul rand lipim mijlocul florii, adică un servetel.

Deci algoritmul este clar? Putem începe aplicația noastră (urmăm postura).

Partea finală

Pentru a vizualiza toate lucrările noastre, puteți face o expoziție (Copiii se uită la lucrare).

Exercițiu de joacă:

Și acum este timpul să ne luăm la revedere:

Au bătut din palme.

Le-au bătut picioarele împreună

Să ne ținem strâns de mână

Și ne vom zâmbi unul altuia.

Tot ce am învățat acum

Ne-am amintit cu tine.

Rezumatul clasei de aplicare în grupul senior pe tema „Buchet de flori”.

Ionova Tatyana Ivanovna, educatoare, Grădinița nr. 24, orașul Cheremkhovo, regiunea Irkutsk.
Descrierea materialului: Vă ofer un rezumat al activităților educaționale organizate direct într-o sală de grup pentru copiii din grupa mai mare (5-6 ani).Acest material va fi util educatorilor grupei mai mari.
Sarcinile domeniului educațional prioritar: dezvoltarea cognitivă - formarea de idei primare despre obiectele lumii înconjurătoare și proprietățile acestora (culoare, dimensiune, formă).
Sarcinile domeniului educational in integrare: dezvoltarea artistică și estetică - familiarizarea copiilor cu activitatea vizuală (alcătuirea unei compoziții folosind o tehnică neconvențională de executare a lucrărilor din paste). Dezvoltarea simțului ritmului și al compoziției. Educarea gustului artistic.
Condiții preliminare pentru activități educaționale: componenta cognitivă – evidenţiază trăsăturile esenţiale ale obiectelor specific senzoriale.
Echipament pentru profesor: o telegramă, o pungă de paste de diverse forme (spirale, pene, frunze, scoici, funde și altele), recipiente; mijloace multimedia (ecran, laptop, proiector) - panoramă video „La fabrica de paste”, înregistrare audio muzicală „Îmi voi împrieteni cu sportul” (autor: AI Piletskaya, muzică: D. Trubachev, V. Trubacheva), cale artificială , cos , manechine - produse (cartofi, ciuperci, lapte, ou, pahar / sticla de apa, faina, sare).
Echipament pentru copii: ciorapi colorati („ghete de alergat”), ochelari magici (din carton), carton alb format A-4, paste de diverse forme (spirale, pene, frunze, scoici, fundite si altele), mazare (rotunda si zdrobita), lipici PVA, perii (late și subțiri), șervețele de hârtie și pânză, un borcan cu apă, un creion, o gumă de șters; acuarelă și vopsele acrilice, guașă.
Muncă preliminară: citind „O serie de basme despre aventurile bucătarului Granmulino” (autor: Anton Robin), examinând ilustrații cu buchete de flori, vaze de diferite forme; memorând versul „Prânz cu paste”.

Cursul lecției:

O bătaie în uşă. Intră poștașul Pechkin.
Poștașul Pechkin: Buna baieti! În această dimineață, ați primit o telegramă. Așa că l-am adus. Și l-a trimis bucătarul Granmulino. Ce crezi că este scris în această telegramă (raționamentul copiilor)... Băieți, puteți citi? Citiți singur? (răspunsurile copiilor)... Lasă-mă să te ajut să-l citești.
Poștașul Pechkin citește o telegramă: „Grădinița numărul 24. Atelier de magie al grupului de seniori „Pchelki”. Buna baieti! Sunt bucătarul șef al țării nobilului Macaronia Granmulino. Pentru locuitorii țării noastre, Macaronia, a fost anunțat un concurs - un articol realizat manual „Buchet de flori”, la care vreau să particip. Din păcate, florile din grădina mea nu cresc. Dar am multe paste și am auzit că din ele se pot face diferite meșteșuguri. Ma puteti ajuta sa fac un craft craft pentru a le trimite la concurs?! Am nevoie urgent de ajutorul tau. Vă invit în țara Macaroanelor!”
Poștașul Pechkin: Băieți, a fost vreunul dintre voi în țara Macaroanelor? Poate părinții tăi ți-au spus despre această țară? De ce crezi că țara asta se numește așa - Macaronia? Și ce se poate produce în această țară și cine lucrează acolo? (răspunsurile copiilor). Îți place să călătorești? Să părăsim atelierul nostru de magie și să mergem să-l vizităm pe bucătarul Granmulino în țara Macaroanelor... Ei bine, pentru a reveni în călătorie, avem nevoie de magie.

Găsiți și denumiți jocul.

Găsiți în imagini și denumiți basmele în care magia sau obiectele magice i-au ajutat pe eroii zâne să plece într-o călătorie (răspunsurile copiilor)
(basme: „Calul cocoșat”, „Inelul magic”, „Ivan Țarevici, Lupul cenușiu și Elena cea frumoasă”, „Pasarea de foc”, „Mere întineritoare” și altele. covor de avion, față de masă autoasamblată și alții).
Poștașul Pechkin: Băieți, bucătarul Granmulino are nevoie urgentă de ajutor, vă propun să vă puneți cizmele magice și să plecați într-o călătorie. Să spunem împreună toate cuvintele magice: „Unul, doi, trei... cizme aleargă repede în țara Macaroanelor! ".
(Sună muzica „Mă împrietenesc cu sportul”. Copiii se pun „ghete de alergat”, imită mișcările cu executarea unei sarcini de-a lungul unei căi artificiale).
Intră nobilul bucătar Granmulino.
Bucătarul Granmulino: Buna baieti! Iată-te în țara Macaroniei! Asistentii mei! Vă mulțumesc că ați răspuns la cererea mea și că ați decis să mă ajutați! (copiii stau pe scaune înalte). Băieți, înainte de a mă ajuta să fac meșteșuguri, vă propun să mergeți într-o excursie la o fabrică de paste. Știți cum se fac pastele? (răspunsurile copiilor)... Vă invit să participați la fabricarea pastelor. Și mai întâi, trebuie să selectați acele produse care sunt necesare pentru a face paste. Vom pune produsele într-un coș magic și le vom duce cu noi la fabrica de paste.

Joc „Ghici” (ghicitori pe tema „Produse”).

1. Această mâncare delicioasă
Întotdeauna voi găsi în pădure.
Eu și bunica le vom prăji,
Și vom săra și vom fierbe.
(Ciuperci).
2. Aici e grâu la moară
Asta i se întâmplă aici!
Îl iau în circulație,
Îl vor măcina în pulbere!
(Făină)
3. Se poate prăbuși,
Poate fi gătit
Dacă vrei, într-o pasăre
Se poate transforma în.
(ou)
4. Bunica va primi borcanul
Cu hrișcă, orez sau gris.
Apoi bunica va fierbe
Cu lapte, cereale într-o cratiță.
Mâncați, mâncați dimineața copii
Cea mai bună mâncare vreodată!
(terci)

5. Nici să gătiți, nici să nu spălați,
Fără de care, vă vom spune clar
Ar trebui să moară un bărbat?
Să plouă din cer
Ca să crească urechile de pâine
Să navigheze pe corăbii -
Nu putem trăi fără...
(Apă)
6. Separat - nu sunt atât de gustoasă,
Dar în mâncare - toată lumea are nevoie de ea.
(sare)
7. Neatractiv, prea mic,
Numai toți băieții iubesc
Copt la foc
Într-o coajă parfumată.
„pâine rusească”
Îi spunem copilul -
Genul nostru...
(Cartofi)
8. Alb, dar nu zăpadă,
Delicios, dar nu miere.
Ia din coarne
Și le dau băieților.
(Lapte)
Copiii selectează, pun în coș doar acele produse (răspunsuri) care au legătură cu fabricarea pastelor. Proprietățile acestor produse sunt denumite.
Bucătarul Granmulino: Bine făcut! Coșul magic este plin cu mâncare. Băieți, ce părere aveți, cu ajutorul ce aparat/obiect se frământă aluatul de paste? Cine face asta? (răspunsurile copiilor). Vă propun să faceți o excursie la atelierul de paste. Ne punem ochelarii magici! Ai grija!
(Copiii își pun ochelari. Vizualizarea unei panorame video multimedia pe această temă: Bucătarul Granmulino: Băieți, v-a plăcut excursia la fabrica de paste? Cum se fac pastele? Cum se numesc aparatele care ajută o persoană să facă paste? (răspunsurile copiilor).
Bucătarul Granmulino arată o pungă cu diferite tipuri de paste:
Bucătarul Granmulino: Băieți, muncitorii fabricii de paste făceau foarte multe paste, dar toți s-au încurcat. Să ajutăm muncitorii și să găsim paste de aceeași culoare și formă și să le aranjam în recipiente.

Jocul „Aranjați corect”.

Copiii aranjează pastele în recipiente.
Bucătarul Granmulino: Cum arată pastele? Sunt la fel? Cum se deosebesc unul de celălalt? Să încercăm pastele. Crezi că pot fi consumate crude? Delicios? Este acest aliment comestibil? Ce calități au pastele? Poți să numești? (dure, tari, galbene sau albe, diferite forme și dimensiuni. Puneți-le în palmă, este greu sau ușor să țineți pastele?) Copiii încearcă (exprima opinia lor).
Bucătarul Granmulino: Băieți, nu puteți mânca doar paste, dar pot fi folosite la fabricarea de lucrări creative. Cum crezi cum poți să faci un artizanat din paste? (răspunsurile copiilor).
Bucătarul Granmulino: Poate copii, știți vreun vers despre paste?
Copilul citește un vers.
Citirea unei poezii.

Pranz cu paste.

Pastele prefăcute se numeau „macaroshki”.
Macaroanele se rostogoleau de-a lungul potecii.
O mulțime mare de macaroshka s-a adunat pentru a colecta: șoarece, pisică, câine Timoshka, zbura Nyushka, gândacul Chernushka și un fel de broaște.
Da, dar la șoarece, da, dar la pisică,
Da, dar prostului Timoshka, zboară cu Nyushka
Și Chernushka (la fel ca broasca altcuiva)
Macaro-urile nu sunt necesare, sunt amuzante.
Și după gust, și după ureche, și prin atingere și după miros!
Pisica iubește doar untura.
Șoarecele mănâncă destul de mult.
Câinele Timoshka iubește supa.
Gustul lui Mushkin este destul de dur.
Dimineața, după-amiaza și seara, gândacul Cernushka mănâncă scoarța.
- Ei bine, și ce, - a întrebat Mushka,
-Ce mănâncă broasca?
Și broasca i-a răspuns:
- Vino la prânz!
Și s-a dus la mlaștina ei,
Închizând poarta în urma mea.
Bucătarul Granmulino: Bravo baieti! Ei bine, știți cu toții! Ți-a plăcut excursia la fabrica de paste? La mine, în afară de paste, nu există altceva. Cum să fim, ce să facem? (răspunsuri, sugestii ale copiilor).
Copiii îl invită pe bucătarul Granmulino să-i viziteze - un atelier magic în care își fac obiectele de artizanat. Bucătarul Granmulino este de acord.
Bucătarul Granmulino: Dar cum ajungem în atelierul tău magic?
Copii: Cuvinte magice trebuie spuse! Repetă după noi:
„Unu, doi, trei... din țara cizmelor Macaroniei la atelier, fugi repede!”
(muzica sună „Mă voi împrieteni cu sportul.” Copiii își pun bocanci de alergat, imită mișcările cu îndeplinirea sarcinilor de-a lungul căii).
Bucătarul Granmulino: Vă mulțumesc băieți că nu m-ați lăsat în necazuri! Acum ascultați și memorați cum să pregătiți un „Buchet de flori” manual pentru concurs:
1.Luați șabloane de vaze și flori (4-5 bucăți la alegere), încercuiți-le cu un creion pe carton.
2. Pe figura conturată, întindeți ușor lipiciul cu o pensulă, fără a depăși contururile.
3.Luați paste (la alegere) și apăsând ferm, lipiți-le fără a deranja marcajul dorit al figurii conturate.
4. Continuați să lipiți pastele pe celelalte forme conturate una câte una.
5. Acordați atenție copiilor la locația aplicației pe fundal și la rezistența atașării materialului cu lipici.
6.După ce pastele sunt lipite și uscate, luați (guașă, acuarele/acrilice) și decorați figurile: vaze și flori. Explicați copiilor că vopselele pot fi amestecate între ele și realizate în diferite nuanțe.
Bucătarul Granmulino: Să ne jucăm cu degetele înainte de a face meșteșugul.

Gimnastica cu degetele: „Frământarea aluatului”:

Am frământat aluatul, am frământat aluatul,
Ni s-a cerut să amestecăm totul bine,
Dar oricât de mult frământăm și oricât de mult frământăm,
Primim bulgări din nou și din nou.
Bucătarul Granmulino: Bravo, vei reuși! Și te voi ajuta...
(Făcând muncă de către copii).
Copiii se uită la munca lor. Ei îi oferă bucătarului Granmulino articolele lor realizate manual „Buchet de flori”.
Nobilul bucătar Granmulino le mulțumește copiilor.