Cuvinte cheie: algoritm de scriere, litera „g”, acțiuni educaționale universale, lucru în perechi, reflecție.

Subiectul lecției: Literă mică „g”

Tip de lecție:Învățarea de materiale noi

Obiectivele lecției:

1. subiect: să familiarizeze copiii cu algoritmul de scriere a literei mici „g”; învață să scrii silabe, cuvinte, o propoziție cu litera „g”; a consolida litera literelor studiate.

2. metasubiect: dezvolta vorbirea orală și scrisă, atenția, gândirea logică, auzul fonemic, abilitățile creative și de comunicare, abilitățile de clasificare, capacitatea de a formula subiectul și scopul lecției, de a rezuma lecția, de a exprima o atitudine față de rezultatul muncii tale.

3... personal: crearea condițiilor pentru formarea poziției interne a elevilor, caracterizată prin interes pentru ceea ce se întâmplă în clasă și motivație pozitivă pentru activitățile de învățare. Să cultive o atitudine atentă unul față de celălalt, capacitatea de a lucra în perechi.

Echipament: multimedia, un copac desenat, cireșe decupate din hârtie pentru lucrul în perechi, rebus „cărăbuș”, frunze albastre, simbol: „Se lucrează în perechi”, semne de carte pentru elevi „Sunshine”.

Descarca:

Previzualizare:

Literă mică „g”

Scrierea scenariului lecției pentru clasa 1

Cuvinte cheie: algoritm de scriere, litera „g”, acțiuni educaționale universale, lucru în perechi, reflecție.

Subiectul lecției: Literă mică „g”

Tip de lecție: Învățarea de materiale noi

Obiectivele lecției:

1. subiect: să familiarizeze copiii cu algoritmul de scriere a literei mici „g”; învață să scrii silabe, cuvinte, o propoziție cu litera „g”; a consolida litera literelor studiate.

2.metasubiect: dezvolta vorbirea orală și scrisă, atenția, gândirea logică, auzul fonemic, abilitățile creative și de comunicare, abilitățile de clasificare, capacitatea de a formula subiectul și scopul lecției, de a rezuma lecția, de a exprima o atitudine față de rezultatul muncii tale.

3. personal: crearea condițiilor pentru formarea poziției interne a elevilor, caracterizată prin interes pentru ceea ce se întâmplă în clasă și motivație pozitivă pentru activitățile de învățare. Să cultive o atitudine atentă unul față de celălalt, capacitatea de a lucra în perechi.

Echipament: multimedia, un copac desenat, cireșe decupate din hârtie pentru lucrul în perechi, rebus „cărăbuș”, frunze albastre, simbol: „Se lucrează în perechi”, semne de carte pentru elevi „Sunshine”.

În timpul orelor

I. Moment organizatoric.

Profesor: Așa că a sunat soneria, începem lecția.

II. Actualizare de cunoștințe.

Profesor: Ascultă și ghici ghicitoare.

Plimbări în Africa fierbinte

Surprinde cu un gat lung

El însuși înalt, ca un dulap,

Galben, cu pete...

Elevi: Girafa (DIAPOSITIVA 2)

Profesor: Care este sunetul de la începutul cuvântului girafă? Caracterizați acest sunet.

Studenți: O consoană, solidă, pereche.

Profesor: Vino cu cuvinte în care auzi sunetul [w].

Profesor: Ce literă din literă denotă sunetul [w]?

Elevi: litera „g”. (DIAPOSITIVA 3)

III. Formularea temei. Stabilirea scopului lecției.

Profesor: Încercați să formulați subiectul lecției.

Studenți: Literă mică „g”.

Profesorul arată litera minusculă z.

Profesor: Care este scopul lecției?

Studenți: Învață să scrii litera mică „g”, cuvinte cu această literă.

IV. Descoperirea de noi cunoștințe.

Profesor: Privește cu atenție scrisoarea. Din ce elemente constă? Studenți: Rotunzi, drept oblic.

Profesor: Dacă ai fi profesor, cum ai explica algoritmul pentru scrierea literei mici „g”?

Un student vine la tablă și încearcă să explice algoritmul de scriere a literei mici „g”.

Profesor: Ascultați algoritmul pentru scrierea literei mici „g”:

1. Punem stiloul chiar sub linia de lucru, scriem rotunjirea la stânga;

2. Scriem o linie dreaptă înclinată în sus, o dreaptă înclinată în jos, o dreaptă înclinată în sus;

3. Scrieți rotunjirea la dreapta.

Secvența de lucru de către elevi:

1. Litera literei mici „g” este în aer.

2. Repetarea regulilor care trebuie reținute la scriere (ținem spatele drept, ținem corect stiloul, așezăm foaia caietului oblic).

3. Litera literei mici „g” conform algoritmului din Rețetă - p. 24 (mai întâi cu un profesor).

Elevii deschid caiete cu semne de carte. Fiecare elev are un marcaj „Soare” în caiet.

4. Lucrați în perechi.

Profesorul arată o denumire convențională: pictograma „cireș”.

Profesor: Ce este acest simbol?

Elevi: Lucrează în perechi.

Profesor: Să le arătăm invitaților cum ați învățat să scrieți „g” minuscul.

Elevii scriu pe rând litera mică „g” pe cireșe cu un pix și „îmbrăcă” copacul. Poza 1

Orez. unu

V. Educație fizică pentru ochi „Fluture”

Vi. Se lucrează la material nou.

1. Pe tablă literele:și la și (DIAPOSITIVA 4)

Profesor: În ce grupuri pot fi împărțite aceste litere?

Studenți: Vocalele și consoanele.

Profesorul arată o diagramă pe ecran:(DIAPOSITIVA 5)

bine la

Profesor: Litera consoană „g” este prietenoasă cu vocalele. Ca urmare a acestei prietenii se formează silabe. Să le citim.

2. Citirea silabelor. (DIAPOSITIVA 6)

Hm

Zhu

Zhi

3. Jocul „Spune un cuvânt”

Profesor: Să jucăm un joc cu aceste silabe: „Spune-mi un cuvânt”

• JA-JA-JA - sunt ace în ... (arici)(DIAPOSITIVA 7)
• ZHU-ZHU-ZHU - cu Petya, Vasya, eu ... (prieteni)(DIAPOSITIVA 8)
• LI-LI-ZHI - foarte ascuțit ... (cuțite)(DIAPOSITIVA 9)

Profesor: Privește atent silabele. Cum credeți, cum va fi conectată în scris litera mică „z” cu vocalele: a, y și?

Studenți: Cu o linie dreaptă de legătură.

1. Scrierea silabelor.

Profesor: Să scriem silabele într-un caiet. Ce ar trebui să spunem când scriem silabe și cuvinte?

Elevi: Sunete.

Elevii ies pe rand si scriu silabele pe tabla, restul lucreaza singuri in caiet.

Profesor: De ce am învățat să scriem litera mică „g”?

Studenți: Pentru a învăța cum să scrieți cuvinte cu această literă.

Vii. Educație fizică.

Profesor: Dacă auziți sunetul [f] în cuvânt, atunci trebuie să vă așezați, iar dacă nu îl auzi, atunci trebuie să sari pe loc. (Cuvintele: găluște, arici, găleată, gândac, cioară, macarale, elicopter, viaţă).

5. Lucrați în perechi (DIAPOSITIVA 10)

• ARC L - ZH

Profesor: Ghiciți ce cuvânt este criptat în acest puzzle?

Elevi: Gândacul

Profesor: Câte sunete sunt în cuvântul gândac?

Elevi: 3

Profesor: Sa verificam.

Elevii, împreună cu profesorul, pronunță sunete îndoind degetele.

Profesor: Scrieți cuvântul pe o foaie de hârtie albastră. Schimbați frunzele. Verificați munca colegului dvs. de birou. Desenați un asterisc pe bucata de hârtie dacă lucrarea este efectuată corect.

1. Scrierea cuvintelor și propozițiilor. (DIAPOSITIVA 11)

Pe ecran: în, Dasha, gândac, înțepat, mână

Profesor: Citeste cuvintele. Gândește-te și spune-mi, te rog, aceasta este propunerea?

Elevii: Nu.

Profesor: Ce trebuie făcut pentru a primi o ofertă?

Studenți: Rearanjați cuvintele după sens.(DIAPOSITIVA 12)

Profesor: Să scriem o propoziție. Ce reguli trebuie să știi pentru a scrie o propoziție?

Studenți: Scriem primul cuvânt cu majuscule. Punem punct la sfârșitul propoziției. Când scriem cuvinte, scoatem sunete.

Un elev lucrează la tablă.

Profesor: Împărțiți cuvintele în silabe, subliniați silabele cu un arc. Pune accent pe cuvinte.

VIII. Consolidarea trecutului.

1. Munca individuala. Jocul „Colectează cuvinte”

Profesor: Să jucăm un joc: „Colectează cuvintele”. Cuvintele trebuie scrise în Rețetă.(DIAPOSITIVA 13 - 20)

Marea carte a cunoașterii secrete. numerologie. Grafologie. Chiromanţie. Astrologie. Divinatie Schwartz Theodore

Scrierea literei „g”

Scrierea literei „g”

Grafologii acordă rar atenție acestei litere, așa că există puține interpretări ale opțiunilor de ortografie ale acesteia. Accentul se pune pe scrierea liniilor de legătură și pe dimensiunea liniei mediane.

Astfel, o linie de mijloc lungă (Fig. 2.73) indică vigoarea și starea fizică bună a scriitorului. Dacă se grăbește, aceasta vorbește despre o persoană sociabilă, veselă și mobilă; daca scade, atunci despre o fire flegmatica si taciturna.

Orez. 2,73. Scrisoarea este scrisă cu o linie lungă de mijloc

O scrisoare uniform scrisă, armonioasă, cu conexiuni în zig-zag (Fig. 2.74) vorbește despre o persoană talentată, activă și nu lipsită de simțul tactului și al diplomației. În același timp, o conexiune paralelă (adică absența liniilor în zig-zag conectate) sau nicio legătură vorbește de calm, de bună reproducere și de puterea minții și a caracterului.

Orez. 2,74. Litera armonioasă „Ж”

Din cartea The Big Book of Secret Knowledge. numerologie. Grafologie. Chiromanţie. Astrologie. Prezicere a viitorului autorul Schwartz Theodor

Scrierea literei „Ж” Grafologii acordă destul de rar atenție acestei scrisori, așa că există puține interpretări ale variantelor scrisului ei. Accentul principal este pe scrierea liniilor de legătură și dimensiunea liniei de mijloc. Astfel, o linie de mijloc lungă (Fig. 2.73) indică

Din cartea autorului

Scrierea literei „z” De asemenea, această literă nu este întotdeauna folosită în studiul scrisului de mână. Accentul principal se pune pe bucla superioară (sau lipsa acesteia) în „Z” majuscul și pe bucla inferioară (sau lipsa acesteia) în „z” minuscul. Deci, litera „z” minusculă cu o parte inferioară alungită, dar fără

Din cartea autorului

Scrierea literei „și” majuscule „I” Începutul literei este rotunjit și seamănă cu un semioval (Fig. 2.77, 2.78). Oamenii care scriu litera „Eu” în acest fel sunt înzestrați cu un exces de imaginație, excentricitate a acțiunilor și gândirii, perseverență și adesea sublimitatea sufletului. Orez. 2,77. Începutul scrisorii

Din cartea autorului

Scrierea literei „y” În scrierea acestei litere, ca și litera „e”, nu litera în sine contează, ci liniuța de deasupra ei. Litera „d” oferă mai multe informații despre proprietarul scrisului de mână atunci când este în mijlocul unui cuvânt (minuscule) decât la început (majuscule).

Din cartea autorului

Scrierea literei „k” Majuscule „K” Litera „K” cu presiune și o linie lungă în jos, închisă în partea de sus sub forma unei bucle sau a unui cârlig înfășurat în interior (Fig. 2.90). Acest lucru indică de obicei trăsături de caracter precum fermitatea, prudența, hotărârea, dar izolarea și

Din cartea autorului

Scrierea literei „l” Litera „l”, ca și literele „g” și „z”, este rar analizată. Este general acceptat că oferă puține informații despre persoana care scrie. Cu toate acestea, să-i acordăm puțină atenție: cu cât este scrisă mai multă presiune (Fig. 2.94), cu atât persoana este mai senzuală și mai tandru.

Din cartea autorului

Scrierea literei „m” Diferențele dintre scrierea „m” majuscule și mici sunt doar în dimensiunea literelor, așa că nu le vom lua în considerare separat. Pentru analiză, puteți alege orice litera „m” - la începutul, mijlocul sau sfârșitul unui cuvânt. Drept, fără rotunjire, a doua linie

Din cartea autorului

Scrierea literei „n” majuscule „N” Destul de succint scris; linia transversală este arcuită, ușor alungită când este conectată, la începutul literei deasupra și/sau dedesubt există un mic cârlig (Fig. 2.110, 2.111). Aceasta indică în primul rând calitatea timidității. Dacă se dovedește

Din cartea autorului

Scrierea literei „o” Majusculă „O” Litera arată ca un oval deschis cu o liniuță care coboară în mijloc (Fig. 2.117). O ortografie atât de neglijentă a literei indică oameni activi, rapizi. Un exces al energiei lor înseamnă adesea prea multă grabă, dar, în general, ortografia literei „O”

Din cartea autorului

Scrierea literei „p” Majuscul „P” Cea mai mare valoare la scrierea literei „p” este presiunea.Linii subțiri trasate cu presiune slabă și ușoară rotunjire (Fig. 2.128). Această ortografie vorbește despre caracter slab, susceptibilitate și suspiciune. Orez. 2.128. Scrisoare

Din cartea autorului

Scrierea literei „p” Aceasta este una dintre cele mai interesante litere pentru grafologie. Se crede că acesta este unul dintre primele sunete pe care o persoană a învățat să le pronunțe. A servit ca un avertisment de pericol sau un semn de amenințare. Această scrisoare are multe scopuri funcționale. Nu-i de mirare

Din cartea autorului

Scrierea literei „s” Litera oblică „s” cu apăsare în mijloc, fără decorațiuni (Fig. 2.139) este caracteristică scrisului de mână a oamenilor duri și aspri. Adesea, oamenii sceptici care nu sunt predispuși la sentimentalism și emoționalitate scriu astfel. Orez. 2.139. Litera „c” C mică, oblică, neîmpodobită

Din cartea autorului

Scrierea literei „t” Majuscule „T” Primele două bețe se îmbină, iar cursa superioară este puternic separată și îndreptată în sus (Fig. 2.143). Această ortografie indică o persoană receptivă, religioasă, milostivă. Orez. 2.143. Primele două bețe se îmbină împreună, iar partea de sus

Din cartea autorului

Scriind litera „y” Majusculă „U” Clar, rotunjit, deschis în partea de jos, cursa inițială este foarte subțire, uneori aproape imperceptibilă (Fig. 2.150). Astfel de oameni sunt speculativi, curioși, se disting prin dragostea lor pentru cei grațioși. Orez. 2.150. Presiune distinctă, ușoară

Din cartea autorului

Scrierea literei „t” De fapt, litera „t” în ortografia sa seamănă cu litera „i” cu o buclă în partea dreaptă jos. Prin urmare, într-o oarecare măsură, analiza acesteia coincide cu analiza literei „i”. Pe de altă parte, foarte adesea desenul butonierei coincide cu literele mici „y” și

Din cartea autorului

Scrierea literei „w” Principala importanță la scrierea acestei scrisori este viteza de scriere și rotunjimea elementelor ei constitutive.Litera „w” cu un cârlig inițial mare, toate elementele sunt egale, rotunjite în partea de jos, fără subliniere. (Fig. 2.164). Această ortografie indică

Harta tehnologică a lecției de limba rusă

Data: 30.11.16

Instituție educațională: MBOU „Școala secundară numărul 33”

Clasă: 1 "A"

Stagiar: Pozdnyakova Victoria

Tip de lecție: Învățarea de materiale noi

Educational : 1) Să predea desenarea corectă a literei „b” și metodele conexiunilor acesteia, să elaboreze continuitatea, netezimea scrierii scrisorii și a conexiunilor de litere; 2) Îmbunătățirea abilităților fonetice: caracterizarea sunetelor, corelarea sunetului și litera; 3) Formați elevii în obiceiul de a sta corect la birourile lor și de a folosi ustensile de scris.

în curs de dezvoltare : 1) Dezvoltați mușchii brațelor mici; 2) Dezvoltarea proceselor mentale precum atenția voluntară, memoria motorie, gândirea logică și figurativă, vorbirea coerentă.

Educational: 1) Cultivați interesul pentru procesul de cunoaștere; 2) Promovați educația unor trăsături de caracter precum perseverența, acuratețea, independența.

Rezultate planificate

Subiect:

S-a format UUD

- Personal

- de reglementare

- Comunicativ

- Cognitiv

Noțiuni de bază

Echipamente

prezentare, tablă interactivă

Etapă.

Sarcini

Activitatea profesorului

(Conţinut)

Activitati elevilor

Rezultate planificate

Subiect

UUD

eu. Etapa organizatorica

Sarcini:

Motivați elevii pentru activități de învățare.

Buna dimineata baieti! Uitați-vă unul la altul, zâmbiți și așezați-vă în liniște! Verificați dacă toată lumea este pregătită pentru lecție. Ar trebui să aveți un caiet și un pix pe birou.

Motto-ul lecției noastre va fi următoarea frază: „Pentru a deveni alfabetizați, trebuie să cunoaștem toate literele”. Ridică mâna cine vrea să fie alfabetizat și să cunoască toate literele. Bravo baieti.

Salutați profesorii.

Pregătește-te să lucreze.

Verificați pregătirea pentru lecție.

Aflați motto-ul lecției.

Personal:

· Poziția internă a elevului la nivelul unei atitudini pozitive față de școală, orientarea către momentele semnificative ale realității școlare și acceptarea modelului de „elev bun”;

de reglementare:

II ... Actualizare de cunoștințe

Sarcini:

Dezvăluie nivelul de asimilare a materialului studiat anterior.

Astăzi bunul nostru prieten a venit să ne viziteze, află-o:

Zhu-zhu, zhu-zhu,

Stau pe o creangă

Repet mereu litera J.

Cunoscând cu fermitate această scrisoare,

fredonez primăvara și vara.

(Gândac).

Pentru lecția de scris, Ground Beetle ne-a adus o nouă scrisoare. Ce scrisoare crezi că este? (f )

Să ne amintim caracteristicile sunetului [w]. (consoană, sonoră, solidă).

Ridică mâna de fiecare dată când auzi sunetul [g]. Ai grija!

Cuvintele: pisică, foarfecă, stârc, schiuri, valiză, perie, lacăt, cuier, arici, vulpe, gândac, lup, creion, acoperiș, șerpi, scut.

Numiți animalele ale căror nume conțin sunetul [w]: (arici, girafă, șerpi, șerpi).

Care sunt cuvintele cu combinația ZhI. (cuțite, schiuri, primăvară, fulg de zăpadă etc.)

Ghici ghicitoare.

Denumiți litera.

Caracterizați sunetul [w]

Este dat un exemplu de cuvinte.

de reglementare:

· Să țină cont de punctele de referință de acțiune alocate de profesor în noul material educațional în cooperare cu profesorul;

Cognitiv:

· Construiți raționament sub forma comunicării unor judecăți simple despre obiect, structura, proprietățile și conexiunile acestuia;

Comunicativ:

III ... Raportarea temei și stabilirea obiectivelor lecției.

Sarcini:

Organizați formularea temei și a obiectivelor lecției.

Cum arată litera „z”?

Astăzi, în lecție, vom învăța să scriem și să conectăm cu alte litere litera mică „g”, care denotă un sunet solid [g].

Determinați subiectul lecției și sarcinile.

Personal:

· Interes educațional și cognitiv pentru noul material educațional și modalități de rezolvare a unei noi probleme;

de reglementare:

· Planificați-vă acțiunile în conformitate cu sarcina și condițiile de implementare a acesteia.

VI ... Învățarea de materiale noi.

Sarcini:

Prezentați elevii

Comparați literele mici și micile „g”

Cum se aseamana? Care este diferența?

1. Lucrări pregătitoare pentru scrierea unei noi scrisori

A) Analiza scrisorii

Construcția literei mici „g”

- Numiți elementele care alcătuiesc litera mică „g”. (Două dungi sub formă de semi-oval; bandă sub formă de linie dreaptă).

Luați în considerare elementele literelor scrise date în caiet și încercuiți numai pe cele care alcătuiesc litera minusculă „g”.

B) Arătarea și explicarea ortografiei literei

Acum, vă voi arăta cum să scrieți corect litera „z”, fiți foarte atenți. Încep de sub rigla de sus. De la stânga la dreapta, scrieți o linie semi-ovală atingând rigla de sus. Îl cobor în jos, îl rotunjesc la stânga, atingând rigla de jos. Repet rotunjind la dreapta, continuând linia de repetare până la rigla de sus, deviând la dreapta. Scriu o linie dreaptă pe rigla de jos. Repet în linie dreaptă până la mijloc, continuu linia netedă în sus, aplec la dreapta, rotund spre dreapta, atingând rigla de sus. Repet rotunjind la stânga, coborând linia semiovală în jos, rotunjind la dreapta, atingând rigla de jos.

C) Scrisoare în aer

Înainte de a începe să lucrăm la rețete, să exersăm în aer. Ne punem mâna pe cot, toți împreună începem să scriem litera „z” în aer sub numărătoare: și - unu - și - și - doi - și - și - trei - și

Fizminutka

Unu doi trei patru cinci

Lasă-ți degetele la plimbare. (Pumnii strânși și desfășurați.)

Acest deget este cel mai gros, (Strângeți și desfaceți fiecare deget de pe ambele mâini.)

Cel mai puternic și cel mai mare.

Acest deget este pentru

Pentru a o arăta.

Acest deget este cel mai lung

Și el stă la mijloc.

Acesta este un deget inelar

El este cel mai răsfățat.

Și degetul mic, deși mic,

Foarte inteligent, dar inteligent.

2. Exercițiu de autoscriere a scrisorilor.

Ridică mâna, cine vrea să scrie frumos această scrisoare. Oamenii greșesc adesea, uite, nu vom face asta, eliminăm această scrisoare.

Pentru a scrie o scrisoare frumos, trebuie să respectați regulile, cine le va spune? (asezati drept, spatele drept, retetele inclinate, tinem corect manerul).

Așezați stiloul pe degetul mijlociu, verificați dacă degetul arătător se poate mișca liber. Așezați stiloul în punctul de pornire, încercuiți elementele de pe linie și încercuiți singur litera până la jumătatea liniei. Comparați scrisoarea cu referința, evidențiați cea mai frumoasă literă.

Următoarea sarcină este mai dificilă, nu numai că vom încercui litera, dar vom învăța și cum să scriem singuri scrisoarea. Încercuiește literele și continuă pe cont propriu. Comparați scrisoarea cu referința, evidențiați cea mai frumoasă literă.

Bravo, ne-am făcut treaba.

3. Analiza conexiunilor scrisorilor, legăturilor scrisorii.

Citiți silabele care sunt scrise pe rând. În ce silabe litera Ж reprezintă un sunet solid?

(deja, deja, standby). De ce ai decis asta? (deoarece litera „o”, „a” și „și” indică un sunet de consoană solidă).

- „deja” cu ce legătură se leagă literele? (mediu). De ce? (în jos este scrisă litera „a”). Deci trebuie să conducem o linie de la litera „a” până la mijlocul liniei de lucru, scriu litera „g”. Scrie litera „a” și încercuiește litera „g”.

Care este legătura dintre următoarele silabe? (mediu).

Acum uită-te la silaba „zhi”. Cu ce ​​legătură se leagă? (top). De ce? (litera „și” este scrisă în partea de sus). Deci trebuie să conectăm linia la linia de sus a liniei de lucru, scriu litera „și”.

Pune pixurile jos. Suntem oameni buni, care nu au avut dificultăți? Am învățat să scriem o literă, silabe.

Citiți câteva cuvinte: Șarpe - deja; Arici - arici.

Ce regulă ar trebui să vă amintiți când scrieți aceste cuvinte? (zhi - shi - scrieți cu litera „I”)

Subliniați combinațiilezhi - shi.

- Analizați perechile de cuvinte conform planului:

1. Câte litere sunt într-un cuvânt?

2. câte sunete?

3. câte silabe?

4. Ce silabă este accentuată?

5. tipuri de conexiuni de scrisori.

Analizați din ce elemente constă litera Ж

Respectați scrierea corectă a literei "g"

Ei scriu litera „g” sub numărătoarea în aer.

Efectuați exerciții fizice

Urmați regulile pentru a scrie scrisori frumoase.

Încercuiește litera din copie. Comparați cu eșantionul, subliniați cea mai frumoasă literă.

Ei încercuiesc și scriu singuri litera „g”.

Comparați cu eșantionul, subliniați cea mai frumoasă literă.

Citiți silabe. Răspund la întrebările profesorului.

Determinați ce legătură sunt legate literele cu litera J.

Ei scriu o scrisoare și încercuiesc J.

Asigurați materialul.

Citeste cuvintele. Lucrați cu ei.

Scrie aceste cuvinte într-un caiet. Amintește-ți regula.

Personal:

- Stimă de sine

de reglementare:

Planificați-vă acțiunile în conformitate cu sarcina și condițiile pentru implementarea acesteia

· Acceptați și salvați sarcina educațională;

Să țină cont de punctele de referință de acțiune evidențiate de profesor în noul material didactic în cooperare cu profesorul

Cognitiv:

A analiza

Comunicativ:

să utilizeze adecvat mijloacele de vorbire pentru rezolvarea diferitelor sarcini de comunicare, să construiască o declarație monolog, să stăpânească forma dialogică a vorbirii.

Vii ... Consolidarea materialului studiat.

Sarcini: ancoră

Și pentru consolidare, vă sugerez să scrieți o propoziție cu scrisoarea noastră studiată. (Tamara are schiuri)

Băieți, cum înțelegeți ce este o propunere? (propoziția începe cu literă mare și se termină cu punct).

Pentru a începe cu noi, trebuie să citiți propunerea.

Care este cuvântul ajutor folosit în această propoziție?

Cu ce ​​literă trebuie scris cuvântul „Tamara”?

Ce regulă trebuie reținută când scrieți cuvântul schi?

Analizați fiecare cuvânt al propoziției și urmați modelul.

Cum sunt scrise aceste cuvinte? (in afara)

Sa trecem la treaba.

4. Executarea sarcinilor logice cu litere

Comparați literele Ж –С. Cum se aseamana? Care este diferența? (Aceste litere conțin un element de aceeași formă și dimensiune - o bandă sub formă de semi-oval).

Comparați literele w - x. cum sunt asemanatoare? Care este diferența? (Aceste litere conțin două semi-ovale de aceeași dimensiune și formă).

Comparați literele w - E. în ce fel se aseamănă? Care este diferența? (Aceste litere au un element semi-oval de aceeași formă (dar diferite ca mărime)).

Comparați literele Ж - С. Cum sunt ele asemănătoare? Care este diferența? (Aceste litere au un element semi-oval de aceeași formă (dar diferite ca mărime)).

Ei răspund la întrebare, gândesc, analizează, reflectă.

Scrie o propozitie

Efectuați o sarcină logică cu litere.

de reglementare:

· Acceptați și salvați sarcina educațională;

Efectuați controlul final și pas cu pas asupra rezultatului

Comunicativ:

· Folosiți în mod adecvat mijloacele de vorbire pentru rezolvarea diferitelor sarcini de comunicare, construiți o declarație monolog, stăpâniți forma dialogică a vorbirii.

Cognitiv:

Construiți mesaje verbale-efectuează analize

VIII ... Rezumând lecția.

Sarcini:

Pentru a generaliza cunoștințele și abilitățile de materie dobândite de elevi.

Lecția noastră s-a încheiat.

Băieți, ce am învățat cu voi?

Ce nou ai invatat? Ce scrisori ai întâlnit?

Mulțumesc pentru munca ta. La revedere.

Cognitiv:

Construiți mesaje verbale

Profesor: Metodist: Elena Bașkina

Litera Ж este a opta literă a alfabetului rus. Indică un sunet vocal consonant, întotdeauna solid [Ж].

Cuvinte începând cu Ж: broască râioasă, macara, ciocârlă, lacomă, înțepătură, lichid, necinstită, ghindă, burtă, Jora, girafă, animal, gândac, vestă, soție, femeie, dorință, fier, revistă, gumă de mestecat, Geneva, viață,

Litera Ж în mijlocul unui cuvânt: lacom, ofertă, piele, funingine, înghețată, carte, lingură, foarfece, cuțit, cană, cină, băltoacă, bărbat, nobil, pat, ploaie, tort, dantelă,

Litera Ж la sfârșitul unui cuvânt: morsă, arici, cuțit, soț, podea, kilometraj,

Cum se scrie litera Ж? ()
Acesta este F,
Și acesta este K,
Gândacul întreg
Și jumătate de gândac.

Uite: litera J
Arată ca un gândac
Pentru că ea are
Șase picioare de gândac.

Cunoașterea litera Ж - articularea sunetului ()
- fălcile sunt rotunjite și ușor extinse înainte
- limba lata in partea de sus si formeaza o "cupa"
- jet de aer cald in centrul limbii
- gatul "functioneaza"

Ghicitori cu litera Ж ()
Bâzâie deja de o oră
Există o scrisoare pe floare...

Girafa este girafa noastră înaltă,
Are o dispoziție veselă.
Suntem la etajul trei cu el,
Râzând, să ne amintim scrisoarea...

Această scrisoare este ca un bug
Întinde șase picioare
Și bineînțeles că știi
Acel „s” nu o urmează.

Poezii despre litera Ж ()
Zhu-zhu-zhu, stau pe o creangă,
Repet litera J.
Cunoscând cu fermitate această scrisoare,
fredonez primăvara și vara.
Și odată un gândac gândac
Am răspuns la o lecție în primăvară.
În loc de cuvintele „pârâul mustră”
A scris „fluxul zumzet”.

Această scrisoare este largă
Și arată ca un gândac.
Și în același timp, ca un gândac,
Emite un zgomot:
W-w-w-w-w-w-w!

F are atât de multe picioare
De parcă scrisoarea s-ar putea târî.
Cu siguranță litera Ж
Pe hârtie, umbra unui gândac.

Uită-te la fulgii de zăpadă:
În fiecare - la mijloc!

Litera J este considerată lacomă,
F nu este deloc divizat!
Nu poți fi lacom, nu!
La urma urmei, cei lacomi nu au prieteni!

Viață, gumă, cuvânt așteptați

De asemenea, trebuie să știți

Zhenya, Jeanne, baltă,

S - ei bine, în frigul iernii.

Exercitii de dictie ()
Gândacul bâzâit, bâzâie, dar nu se învârte.

Un gândac bâzâie deasupra abajurului
Gândacul bâzâit bâzâie
Bâzâit, învârtire.
Zhenya s-a împrietenit cu Zhanna.
Prietenia cu Zhanna nu a funcționat.
Să trăiești prietenos cu prietenii
Nu trebuie să-ți jignești prietenii.

Deja șarpe într-o băltoacă.

Am întâlnit un arici în desiș:
- Cum e vremea, ariciule?
- Proaspăt.
Și a plecat acasă tremurând
Cocoşaţi, încântaţi, doi arici.

Ariciul stă lângă copac, ariciul are ace,
Și mai jos, ca niște arici mici,
Conurile de anul trecut zac pe iarbă.

Ursuleț speriat
Arici cu un arici și un arici,
Swift cu o tunsoare și o tunsoare.

Un arici are un arici,
De șarpe - șarpele,
Un sarcin are un sarcin,
Gândacul are gândaci.

Gândacul bâzâie - nu se poate ridica,
El așteaptă, cine îl va ajuta.

Un gândac bâzâie peste Zhora și se învârte.
Zhora tremură peste tot de frică.
De ce Zhora tremură așa?
Gândacul nu este deloc înfricoșător.

Gândacul și soparul nu s-au întristat,
Eram prieteni apropiați cu litera Zh.
Litera J a venit la ei,
Zumzetul lor a fost învățat să zumzeze.

fraze pure ()
Doamna Doamna Doamna - ariciul are ace.
Zhi-zhi-zhi - aricii stau sub tufiș.
Zhu-zhu-zhu - vom da lapte unui arici.

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Cumva ariciul a venit deja.
Li-li-li, li-li-zhi
Arată-mi puțin.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Nu sunt prieten cu aricii.
Doamna Doamna Doamna Doamna Doamna Doamna Dna.
Ariciul părăsește șarpele.

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Au venit la grădina zoologică să vadă morsa.
Doamna Doamna Doamna Doamna Doamna Doamna Dna.
Ne era frică de morsă.
La fel, la fel, la fel, la fel
Păsările stau pe morsă.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Ne-am apropiat de morsa.
Li-li-li, li-li-zhi
Morsele s-au întors către noi.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Peștele a fost aruncat la morsă.
Li-li-li, li-li-zhi
Morse foarte pașnice.
Li-li-li, li-li-zhi
Morsele nu sunt deloc înfricoșătoare.

Doamna-Doamna-Doamna-Doamna,
Ariciul are ace.
L-L-L-L-L,
Dar, vai, aricii nu coase.
Zhu-zhu-zhu-zhu,
Ariciul nu are nevoie de fire.
Același-același-același,
Acesta este un cântec despre un arici.

Imaginea literei Ж și a cuvântului care începe cu litera Ж(Aici)

Numiți cuvintele cu un asterisc la plural.

Povești despre scrisoare F ()

- Am prins litera Ж, - băiatul i-a arătat mamei lui gândacul.

— Arată ca litera F și bâzâie ca F, încuviință mama.

- W-w-w-w, lasă-mă să merg acasă! - a bâzâit gândacul înspăimântat.

- Bine, dar unde este casa ta? a întrebat băiatul.

- Într-un ciot mare, pe cel de jos, acesta, - explică gândacul.

Băiatul a dat drumul gândacului și s-a uitat îndelung la ciotul-minune locuit de diverse insecte.

- Păcat, gândacul a zburat, iar litera Ж nu avem, - i-a spus mamei sale.

- Nu auzi? - Mama a fost surprinsă.

„W-w-w” – albinele bâzâiau. „W-w-w”, – bâzâiau muștele.

Sursa http://www.dobrieskazki.ru/bukvi.htm

********************************************************************************************

Să ne amintim, draga și iubita mea, unde și ce litere trăiesc cu noi? În partea de sus, unde totul este vizibil și audibil, trăiește cea mai importantă literă „A”. Litera „B”, apoi litera „V”, litera „G”, litera „D” și mai jos două surori ale literelor „E” și „E”, despre care am citit recent o poveste, în direct pe etaj dedesubt.

Și astăzi vom afla povestea despre litera „Zh”.

Litera „Ж” arăta ca un gândac. Și când mergea și se odihnea pe iarbă, era mereu confundată cu un gândac. Diferiți gândaci au zburat spre ea și i-au spus:

- Hei, prietene! De ce stai intins aici? Cum este viața? Haide buzz-buzz-bench press!

- Nu voi fredona! - a răspuns la litera "Ж", - Nu sunt un bug! A intelege!

- Da? - gândacii au fost surprinși, - Trebuie să fim bine... Nu bine, dar foarte asemănătoare, bine...

Și și-au deschis aripile și au zburat: w-w-w-w.

Odată ce litera „Ж” a plecat la plimbare și s-a întins pe pajiște să se odihnească pe iarbă, să se relaxeze la soare. Și păsările cântau, era cald și ea a moștenit. Și de îndată ce a adormit, a simțit că a fost prinsă și târâtă undeva.

- Oh oh oh! - a strigat litera „Ж” și a deschis ochii. - Aaa! - și imediat le-a închis din nou.

Ea a zburat peste pământ. Se dovedește că o pasăre a apucat-o cu ciocul și a cărat-o în cioc, în timp ce zbura singură.

Litera „Ж” și-a făcut curaj și și-a deschis ochii.

- Wow! - au zburat foarte sus. Departe, departe, există o pajiște, o pădure și o casă natală Alfabetul. Și apoi au zburat în cuib, unde puii flămânzi așteptau pasărea. Pasărea a pus imediat litera „Ж” în gâtul unui pui, pentru că a crezut că nu este litera „Ж”, ci că este un gândac.

- Oh oh oh! Lasa-ma sa plec! - strigă scrisoarea noastră.

Apoi puiul a fost surprins și a scuipat scrisoarea noastră „Zh”.

- Nu este gustos! Chiv-chiv! – spuse puiul.

- Desigur, nu sunt gustoasă! - a declarat litera "Ж", - pentru că nu sunt un gândac, ci o scrisoare! Pur și simplu semăn foarte mult cu un gândac.

Și apoi s-a uitat în jur. Și soarele se adunase deja să se odihnească și se întuneca.

- O, dragă pasăre! - a spus litera "Ж", - ajutați-mă, vă rog! Trebuie să merg acasă la Alfabet, altfel cum vor trăi toată lumea fără mine? Nu va exista „viață”, ci „viață”, și nu vor fi „bug-uri”, ci „uki”.

- Uki? - pasărea a fost surprinsă. - Păi, nu, noi nu mâncăm uk, mâncăm gândaci, așa că te duc înapoi. În plus, nu ești comestibil.

Ea a luat cu mare grijă și cu grijă litera „Ж” și au zburat. Au zburat sus, sus, câmpuri și păduri pluteau dedesubt, iar litera „Ж” nu se temea deloc, era foarte interesată.

Apoi, pasărea a aruncat litera „Ж” în poiiana de lângă casă și toate scrisorile au fugit să-și întâlnească sora dispărută - litera „Ж”.