Întâlnirea părinte în grupul mijlociu "Ce a învățat pentru anul școlar. Organizarea de vacanțe de vară". Jocul de întâlnire părinte în grupul de mijloc "Acesta este copilul meu

Majoritatea părinților își conduc bebelușii la grădiniță. Când vizitați această instituție, copilul dezvoltă abilități comunicative, învață independența, se pregătește pentru școală. Dar numai cu activitatea comună a educatorilor și a părinților, este posibilă dezvoltarea armonioasă a copilului. Este de discutat despre diverse probleme, rezolvarea problemelor urgente, iar întâlnirile instituțiilor și părinților copiilor sunt organizate în mod regulat. În grupul de grădiniță pot fi ridicate prin apăsarea problemelor de uz casnic, de a purta informații. Dar, de asemenea, căitorizorii încearcă să acorde atenție particularităților educației și instruirii tipilor. Evenimentele pot fi efectuate în diferite formate.

Temele întâlnirilor părintești pentru grupul de mijloc

Merită având în vedere ce subiect poate fi afectat la astfel de întâlniri:

• problemele de sănătate și educație fizică ar trebui să fie ridicate în mod regulat la astfel de evenimente, aici puteți rămâne pe metodele de prevenire a răcelilor, a metodelor de întărire;
• este util să efectuați informații de lucru cu părinții despre necesitatea diferitelor jucării pentru această vârstă;
• una sau chiar mai multe întâlniri ar trebui să fie dedicate particularităților de educație a copiilor, cum să-i insuflească regulile, obiceiuri utile;
• de asemenea, este important să se acorde atenție problemelor legate de învățare, educatorii pot spune părinților despre cât de interesant și beneficii pot fi ținute acasă cu un copil.

Întâlnirea părintească neconvențională în grupul de mijloc

Pentru ca evenimentul să fie mai interesant și memorabil, uneori este petrecut în formă neobișnuită.

Puteți pregăti un fel de joc de afaceri. Pentru a face acest lucru, faceți necesar să pregătiți un script. Ar trebui să fie învinsă de situația care va demonstra problema actuală. La o astfel de întâlnire părinte din grupul de mijloc puteți veni cu copii. Copiii sunt interesați să atragă probleme de jucat. De exemplu, pe tema educației, puteți pregăti o scenă pe neascultarea copilului și modalitățile de a face față acestei probleme. Băieții pot demonstra diferite opțiuni pentru comportamentul negativ, iar educatorii împreună cu mamele vor dezasambla fiecare situație și vor căuta soluții optime.

O altă formă neconvențională de ansambluri parentale în grupul de mijloc Dou poate fi o clasă de master. Cu ajutorul lor, este posibil să se demonstreze modalități de a face meșteșuguri, pregătirea teatrelor de păpuși de acasă și reprezentările. Acest lucru se va familiariza cu opțiunile pentru holdingul libertății de agrement și divertisment care vor beneficia de educație, precum și dezvoltarea copilului.

De asemenea, desfășoară adesea întâlniri pentru părinți în formă

Goluri. Formarea unei relații binevoitoare între părinți și copii, profesori și educatori, profesori și părinți bazați pe încredere; Dezvoltați conștiința de sine a părinților și profesorilor, idei constructive despre copii (printre părinți și profesori).

Sarcini. Pentru a rezuma prezentarea părinților cu privire la caracteristicile individuale ale copiilor preșcolar și vârsta școlară mai mică pentru a le folosi în procesul de educație a familiei; Promovarea formării relației corecte a părinților la abilitățile individuale ale copilului lor.

Participanți. Educatori, părinți.

Muncă preliminară.

1. Părinții cu puțin timp înainte ca întâlnirea să fie oferite să scrie un mini-eseu pe tema "Copilul meu este soarele meu!" și ilustrează fotografia lui a unui copil. Pe o foaie mare, scrieți numele complet al copilului și lângă fiecare literă a numelui copilului - cuvântul care caracterizează caracterul său, caracteristicile personalității, abilitatea. De exemplu, O - Witty, etc.

2. Poster cu citate "Cel mai valoros lucru este că părinții pot da, este o educație?"

3. Plasați o invitație la întâlnire, pregătiți teste pentru părinți, dosare cu consultări, memo, plasați camera, pregătiți muzica de fundal.

Pulberea întâlnirii părintești

1. Deschiderea cuvântului educatorului

Educator . Îți cunoști copilul? Sigur. Aproape fiecare părinte va răspunde. Profesorul polonez Galina Philipchuk a răspuns la această întrebare: "Suntem angajați în copiii noștri din primele zile ale vieții. Acestea sunt noi, părinții îi hrănesc, purtați, scăldați, dormiți, învățați primii pași și pronunți primele cuvinte. Acestea sunt familiarizați cu lumea din întreaga lume, confort, datorie la patul lor când s-au îmbolnăvit. Poate cineva să fie cunoscut ca să-și cunoască copilul mai bine, mama și tatăl său sunt cei mai apropiați de el, cei mai iubiți și mai altruist oameni? " Mulți părinți cred cu sinceritate că își cunosc foarte bine copilul. Cu cât copilul nostru mai mic, timpul pe care îl cunosc mai bine. Dar în epoca preșcolară observăm că judecățile noastre despre el devin din ce în ce mai aproximate. Și poate, după 10-12 ani, ei vor fi găsiți reprezentați de propriul său copil de un străin absolut. Întrebarea este apărută în mod natural: "Îți cunoaștem copilul?" Să dăm părinților dragi despre asta și să vorbesc.

2. Învățarea desenului părintelui și descifrarea numelui copilului.

Educator. Spune-mi, dragi părinți, care este cuvântul cel mai dulce, mângâind zvonul? Care este principalul lucru în viața unui copil de la naștere? (Declarație parentală).

Acesta este numele lui. Înțelepții au spus: "Cum să sunați la navă, așa că va naviga". Pentru fiecare persoană, numele său este cel mai important și mai dulce sunet dintr-o lume care pare a fi cea mai bună muzică de pe Pământ. Numele nostru uneori se scurge ca o ploaie, uneori sună ca un ecou în munți și uneori bate ca un tambur. Aruncă o privire la numele copiilor tăi. Copiii își încep doar calea vieții și le atribuiți deja calitățile individului care ar dori să vadă în ele sau calitățile care nu s-au implementat și vor să le realizeze. Uitați-vă la portretele copiilor: Ce sunt diferite, fiecare dintre ele este individual și unic.

Înainte de tine, jocul "Flower-Severceticism". Imaginați-vă că acesta este copilul tău blând, înflorit. Scrie pe petalele la derivatele de scaun în numele sau poreclele de familie. Pe tulpină, numele pe care îl apelați la copil când sunteți nemulțumiți de ei, fiți supărați de ea. (2-3 minute este dată pentru a umple floarea) Dăm numele de flori copilului tău. Lasă-l să stea într-un album de familie, pentru că face parte din viața lui și apoi va deveni parte a istoriei familiei tale.

3. Conversație "Ce trebuie să știți despre copilul dvs.?"

Educator. Ce trebuie să știți despre copilul dvs.? Și de ce trebuie să știți? (declarațiile părinților) . Sunteți absolut drept. Nu există un răspuns fără echivoc la această întrebare. Despre copilul trebuie să știi totul! Și din moment ce este aproape imposibil, trebuie să încerci să fii mai aproape de el, să știi ce locuiește, pe cine el iubește, de ce se deteriorează instantaneu starea de spirit pe care o este pe umăr și cu care este dificil să se descurce cu ceea ce el crede și ceea ce crede îndoieli de ce minciuni etc.

4. Minciuna copiilor.

Psiholog . Bebelușul în natură sunt cu adevărat unice, unice. Ei au o gândire foarte flexibilă care ajută la Fantasize, imaginați-vă. Fantezia copiilor este bogată, individuală și foarte interesantă. Uneori, fanteziile tale, copiii de ficțiune încep să folosească în scopuri personale, mercenar. Se simt subțiri și știu unde să-și introducă fantezia. Minciunile sunt denaturarea evenimentelor, iar fanteziile sunt ficțiune, lume imaginară. Copiii pot să compună în mod convingător, dar știu ce este secretul? În faptul că copilul însuși crede în totul spune. Toată lumea știe povestea despre optimist și pesimist. "Vasul de sticlă, care este jumătate umplut cu apă. Pesimistul va spune că nava este pe jumătate goală, iar optimistul va spune că nava este pe jumătate plină. " Orice eveniment este perceput de fiecare persoană în moduri diferite. Să vedem cum se întâmplă cu adevărat.

5. De ce apar conflicte între părinți și educatori.

Conflictele fac parte din viața noastră și este important să le putem rezolva constructiv constructiv.

Educator. Oferim să analizăm situațiile pedagogice și să le discutăm împreună cu părinții și educatorul.

"O tânără mamă interoghează educatori în fiecare zi, cum sa comportat copilul ei? Cu care a jucat? Ce a jucat? Ce HEL? Cât costă? Cum ai dormit? Și nu are răspunsul nu ceea ce aș vrea să aud (nu am jucat cu nimeni, pasiv, în mine). Ca rezultat, mama este în stare de uimire. Se dovedește profesorilor că copilul copilului este complet diferit, întreabă de ce se întâmplă acest lucru. "

(Părinții discută situația)

Comentariu de către profesor. Copilul este greu de comunicat. Mediul social în grădiniță este opusul casei. La domiciliu, copilul este nominalizat pentru un piedestal. Viața de familie se rotește în jurul lui. Și în grădiniță este aceeași cu aceea. El face parte din grup. Copilul dezvoltă un conflict intrapersonal și nu știe cum să se comporte în grup.

Educator. Să analizăm mental, dacă copilul meu este, amintindu-și demnitatea și dezavantajele sale, să observăm, indiferent de modul în care am vrut să-l văd. Pentru a face mai ușor compararea calităților negative și pozitive. Și acum vă oferim, ca să vă uităm la copiii noștri și să analizăm comportamentul lor cu ajutorul jetoanelor care se află pe tăvi. Dacă copilul efectuează această regulă, atunci puneți cipul roșu pe masă; Dacă nu efectuează întotdeauna sau nu este destul de dreaptă - culoare galbenă; Dacă nu funcționează complet - albastru.

Copilul este capabil să-și spele mâinile și îi spală întotdeauna înainte de a mânca, după ce a vizit toaleta. Capabil să șterge un prosop. Se pliază ușor hainele. Utilizează întotdeauna o batistă nazală după cum este necesar. Căscându-se și în tăcere în tăcere. Este adresat politicos pentru a lega un capac, fixați haina, mulțumesc pentru asistența redată. Știu cum să-mi cer scuze în timp și spune acest cuvânt cu intonarea necesară, un sentiment de vinovăție. Nu indică un deget asupra altora, pe elemente. Nu interferează în conversație fără a fi nevoie, în cazul unei cereri urgente, respectiv regulile, cer scuze. Când se întâlnesc, salută ezitant, spunând la revedere, întotdeauna spune "la revedere". Nu aruncată pe stradă, în interior de o bucată de hârtie, ambalaj etc. Nu spune cuvintele matelului.

Uită-te la chipsuri, culorile lor vă vor ajuta să decideți ce să lucrați cu copiii.

Psiholog. Înainte de a forma. Completați-o, vă rog.

Avantajele copilului meu

Dezavantaje ale copilului meu

Orice am vrut să-mi văd copilul.

(Sarcină timp de 2-3 minute.)

Odată scris, un psiholog întreabă o întrebare: Ce coloană de masă sa dovedit a fi mai finalizată? De ce?

Rezumează un psiholog. Nu există o singură persoană în viață care ar avea doar un avantaj sau doar o deficiențe. Înțelepciunea părinților este că văzând aceste sau alte trăsături ale copilului lor, ei se referă la eficacitatea educației familiale. Copilul nu este un vas gol. Și dacă calitățile pozitive nu sunt formate în el, există obiceiuri și înclinații proaste. Dacă copilul este leneș, aceasta înseamnă că în familie nu a fost învățat să lucreze; Dacă el este agresiv, înseamnă că nu știa o relație bună. Părinții trebuie să cunoască avantajul și dezavantajele copilului lor de a le echilibra, înclinându-se pozitiv pentru a ajuta la scăparea negativă. Încearcă să te uiți la copilul tău cu astfel de ochi.

Avantajele copilului meu

7. Testați "Care este părintele dvs.?"

Educator. Și acum să vă estimați: ce suntem părinți? Uneori avem dreptate și, uneori, ne simțim vinovați înaintea copilului, dar nu-l arătăm. Cui nu vreau să primesc un răspuns la această întrebare "Care este părintele meu?"

Vă rugăm să rețineți acele fraze pe care le utilizați adesea în relațiile cu copiii.

De câte ori repetați? (2 puncte)

Te rog sfătuiește-mă. (1ball)

Nu știu ce aș face fără tine! (1 punct)

Și cine ați fost atât de zdrobit (2 puncte)

Care sunt prietenii tăi minunați! (1 punct)

Ei bine, cine vă place? (2 puncte)

Sunt în anii tăi ... (2 puncte)

Sunteți sprijinul și asistentul meu (1 punct)

Ei bine, ce fel de prieteni ai? (2 puncte)

Ce crezi despre? (2 puncte)

Ce este un inteligent! (1 punct)

Si ce crezi? (1 punct)

Toți copiii sunt ca niște copii și ... (2 puncte)

Ce ești inteligent! (1 punct)

Ia în considerare acum numărul total de puncte

De la 5 la 7 puncte . Trăiești cu sufletul unui copil în suflet. Respectați copilul și vă place sincer și vă respectă. Relația dvs. contribuie la formarea personalității sale.

De la 8 la 10 puncte Există unele dificultăți în relațiile cu un copil, neînțelegerea problemelor sale, încearcă să transfere vina pentru dezavantaje în dezvoltarea sa în sine.

De la 11 puncte și mai mult . Sunteți inconsistent în comunicarea cu copilul. Te respectă, deși nu întotdeauna sincer cu tine. Dezvoltarea sa este supusă unor circumstanțe accidentale.

Acesta este doar un indiciu al unei stări de lucruri valabile, pentru că ce fel de părinte nu cunoașteți pe nimeni mai bine decât tine.

8. Rezultatul întâlnirii.

Educator . Întâlnire cu care aș vrea să termin cu cuvintele lui S.solovichik: "În fiecare dimineață, fac apel la binele că sunt în mine:" Sunt trimis un copil; Acesta este dragul meu oaspete; Îi sunt recunoscător pentru ceea ce este. El este, de asemenea, chemat pentru viață, ca mine, ne unește - suntem, trăim oameni. El este același ca mine, el este un bărbat și nu viitoarea persoană, dar astăzi și, prin urmare, el este altul, ca toți oamenii, accept-o, ca orice altă persoană. Eu iau un copil. Accept-o, păstrând copilăria, înțeleg, suferă, iartă. Nu-l aplic la putere, nu-l inhibă cu puterea mea, pentru că o iubesc. Îl iubesc și îi sunt recunoscător pentru ceea ce este și pentru faptul că îl pot iubi și, astfel, mă turn în spiritul meu ".

Educator (spune parabola ): Omul a vrut să prezinte un înțelept care știa răspunsurile la toate întrebările. Am prins un fluture și am decis: palma sumară, unde se află fluturele și întrebați: "Oh înțelept! Butterfly în palmele mele sunt vii sau mort? ". Dacă spui "morți", deschideți brațele și ea va zbura și, dacă "trăiește", dimensiunile imperceptibil și arată un fluture mort. A venit, a cerut. Și Sage a răspuns: "Totul este în mâinile tale un om!" Dragi părinți, copilul tău este în mâinile tale!

Scop: Achiziționarea de către părinți de interacțiune și înțelegere reciprocă cu copiii, consolidarea contactului emoțional între părinte și copil.

Sarcini:

1. Formarea părinților de abilități practice în domeniul interacțiunii cu copiii.
2. Cunoașterea părinților cu specii "Situații dificile" Interacțiunea adulților și a copilului.
3. Învățați și formați abilitățile interacțiunii corecte cu copilul într-o situație sau alta.
4. Îmbunătățirea nivelului de înțelegere reciprocă între adulți și copil.
5. Promovarea formării unei relații armonioase între părinți și copii, schimbând imaginea unui copil în prezentarea părinților într-un mod pozitiv.

Materialul de stimulare: Târguri de vorbire, înregistrare cu muzică de creație, înregistrator de bandă, cărți cu situații, amintiri pentru părinți

Planul de întâlnire:

1. Salutul părinților.
2. Exercitiul "Cunoștință"
3. Performanța unui psiholog și analiza fiecărui tip de situații
4. Jocul "Intelege-ma"
5. Lucrări independente ale părinților în grupuri
6. Lecția de reflecție. Rezumarea și prezentarea memoriei pentru părinți "Tipuri de situații de interacțiune cu un copil"
7. Relaxare "Curățarea din alarme"

Structura întâlnirii:

1. Salut părinții

Bună seara, dragi părinți! Astăzi întâlnirea noastră se numește "ABC a interacțiunii părinților cu un copil" . "Litere" Alphabetele de interacțiune parentală vor fi tipurile de situații pe care le vom lua în considerare astăzi.

2. Exercițiu "Cunoștință"

Psihologul invită părinții să se cunoască reciproc unul de celălalt, trecând mingea de fire. Participantul care, în mâinile încurcării, numește numele și adjectivul pe primul nume al literei, care îl caracterizează ca persoană. Apoi, încurcarea este transmisă la următorul participant.

Când încurcătorul revine unui psiholog, întreabă el: "Ce pare a fi ceea ce am făcut?" (Poutine, asterisc, etc.)

Aș dori să vă atrag atenția asupra faptului că în viață relația noastră cu copiii seamănă cu o asemenea slăbire a firelor.

La capătul exercițiului, încurcarea este rănită în direcția opusă, în timp ce este necesar să se repete din nou numele și adjectivul, astfel încât toți participanții să-i amintească.

3. Discursul unui psiholog.

Viața umană poate fi privită ca un lanț de situații. Astăzi, în diverse științe dezvoltă așa-numitul "Abordare situațională" care încearcă să învețe oamenii să ia decizia corectă în diferite situații.

Deci, vom face obiectul conversației noastre cu situația interacțiunii adulte cu copilul. Subiectul conversației va fi astfel de situații în care acțiunile copilului nu le place din anumite motive, provoacă îngrijorare, stres, iritare etc., adică. Situații dificile de interacțiune a copilului și a adulților. Pentru a afla cum să alegeți acțiunile corecte într-o anumită situație, în primul rând este necesar să înțelegeți că în interiorul acestei situații se simte, el vrea, se confruntă, el înțelege copilul, de ce se comportă în acest fel.

Pe baza motivelor acțiunilor copilului, este posibilă distingerea a șapte tipuri de situații de interacțiune a copilului și a adulților, pe care o vom lua în considerare. Sarcina noastră este de a învăța să determinăm tipul de situație, deoarece Acțiunea noastră ulterioară va depinde de tipul de situație.

3. 1. Situații dificile pentru copil.

Acestea sunt situații în care copilul nu știa cum să facă, nu a bănuit că face ceva rău sau chiar încrezător că se descurcă bine; a făcut ceva din greșeală, din întâmplare; Nu a putut face altfel sau a fost forțat să facă acest lucru.

Semnul principal al situațiilor: copilul nu a putut (Nu știam) Să facă altfel, el însuși suferă.

Luați în considerare un exemplu de situație de acest tip.

Ziua duminicală, o fată a mers pe jos de 8 ani cu prietena lui. De obicei, acasă a fost tata, care ia dat-o cu banii ei pe înghețată, dulciuri. Dar astăzi nu a fost, a mers în afaceri. Jacheta de papină atârnată pe un cuier. Din buzunarul acestui jachetă tatăl a luat întotdeauna bani. Fata a decis să ia o misiune a tatălui, deoarece el însuși nu o poate împlini. Era sigură o sută la sută că tata i-ar da banii, chiar acum nu este. Fără gândirea, ea a luat bani din buzunar și a mers pe jos. Acasă Fata sa întors într-o dispoziție frumoasă, dar a văzut un tată furios. La prag, el și-a întâlnit plânsul greu: "Hoţ!" . Apoi a auzit-o pe tatăl ei în ea dezamăgit că nu putea să o respecte mai mult că va fi pedepsită și nu ar ieși afară pentru o plimbare timp de două săptămâni. Nimeni nu a întrebat nimic de la fată, nu a avut timp să introducă un cuvânt, dar foarte curând el nu a putut vorbi din resentimentul ei.

Să ne gândim la ce a fost vinovăția fetei? Nu avea gândurile că fură sau ia fără cerere. Era sigură că aceasta este banii ei și își ia propria - pentru că tatăl și-a dat mereu banii metalici din buzunar. Cel mai probabil, ea nu sa gândit la un astfel de fenomen ca Furt, deoarece nu la întâlnit niciodată.

De ce a reacționat tata? Probabil, el a vrut să oprească furtul într-un embrion și a crezut că o astfel de reacție ar deveni o lecție strălucitoare pentru viață. Poate că a suferit odată de furt și sa referit brusc negativ la el, care și-a făcut acțiunile cu un astfel de emoțional.

Fata a luat bani de mai multe ori din buzunar, dar a făcut-o cumva - a luat doar o parte din suma care urmează să fie neobservată. Deși, bineînțeles, a riscat.

De ce a făcut-o? Dacă nu este de vină pentru nimic și nu hoț, atunci de ce fură?

Pentru că era deja numit hoț. Pentru tot ea este un hoț și a numit-o astfel cea mai scumpă persoană pentru ea. Era foarte insultătoare.

Ce poate copilul la care este foarte ofensat?

Cum să reduceți durerea rănită și să justificați acțiunile tatălui dvs. preferat?

Tensiunea internă necesită descărcare. Aceste acțiuni au împușcat o mică durere. Ar putea să se implice în acest lucru și să continue să fure? Ar putea.

Această situație este o ilustrare foarte luminată a legii existente privind gradul de pedeapsă. Folosim pedeapsa, astfel încât copilul să nu mai repete acțiunile eronate, dar forța adevărată interioară, care o poate respinge de la repetare, este un sentiment de vinovăție și dorința de a nu face rău în viitor, pentru a nu fi vinovat din nou.

Astfel, într-o situație, dificil pentru un copil, nu putem fi pedepsiți cu nimic, nimic de pedepsit!

Situații cu bani legați de faptul că copiii absolut nu înțeleg valorile lor sunt destul de comune. Copiii pot lua bani de acasă și le pot distribui băieților, deoarece ei cred că dacă mințesc, atunci nu sunt necesare. Le poate lua pentru a juca.

Iată un alt caz: Fata preșcolară a vizitat adesea bunica și a jucat-o în diferitele sale jocuri, inclusiv magazinul. Pentru meci, a folosit bani care se afla la bunica ei în locuri diferite. Odată, când a venit acasă de la bunica din tată, se simțea în buzunarul îmbrăcămintei de hârtie, care au uitat să-și părăsească bunica. A scos o bucată de hârtie și tată întins. Tata a fost foarte fericit și a spus: "Ai găsit bani?" Fără a da un copil să introducă cuvântul, el a continuat: "Ce lucru inteligent! Libertate! Și să-mi dați-o? Bine făcut! Vom cumpăra ceva pe acești bani! " Data viitoare, după ce a venit la bunica, fata a pus în mod special bani de hârtie într-un buzunar. La urma urmei, camionul ei a vrut să fie din nou un getter și că tatăl o laudă din nou. Atunci bunica a observat că banii dispare și le-au spus părinților. Doar o fată era de vină pentru tot. Ea a fost certată de mult timp, au spus că i-a dezamăgit părinții și a falsificat de ceva timp să meargă la bunica ei.

Să ne gândim la ce a fost vinovăția fetei? În dorința de a efectua acțiuni aprobate?

Dacă bunica în diferite locuri se lovește bani, de ce ar trebui să ghicească ce era nevoie?

Într-o situație în care fata a copiat banii și le-a cumpărat părinților ca un cadou pentru ciocolată și flori, părinții au reușit să cerșească o fată pentru lupte și să nu spună unde a luat banii.

De ce nu vrem să credem copilul?

Poate că acest lucru se datorează unor tipuri de părinți cu experiență parentală sau cu temerile lor înainte de eventuala dezvoltare negativă a copilului?

Adesea, de suspiciunea noastră și de neîncredere, cresc problemele pe care vrem să le evităm, iar dezavantajele copiilor rămân pentru o lungă perioadă de timp și distruge relațiile cu părinții.

Situațiile de acest tip pot fi cele mai diferite. Iată câteva exemple:

Ai cumpărat un copil nou cizme de cauciuc. Plecându-l pe o plimbare, a dat ordinul - nu schinați pantofi noi. Copilul se întoarce în cizme umede. De ce s-a întâmplat asta? În afara străzii, copilul era plin de bucurie din cauza hainelor noi, toată atenția lui a fost nituită cu cizme frumoase strălucitoare. Și ce se poate face cu cizme? Bineînțeles, să experimenteze din ocazie, să-i arate pe ceilalți băieți, ce bătăi adânci nu este acum frică.

De ce pedepsesc copilul?

Pentru bucuria și emoționalitatea lui?

Pentru faptul că este încă mic și nu știe cum să-și restrângă dorințele?

Ce aveți nevoie pentru a face adulții care s-au ciocnit cu copilul într-o astfel de situație? Dacă copilul tocmai nu știa ceva, nu a înțeles, nu știa cum era dificil pentru el, apoi, desigur, sarcina unui adult să ofere copilului ajutorul necesar. Adulții trebuie să dea copilului explicațiile necesare, să-l învețe în mod corespunzător, să învețe aceste abilități, din cauza lipsei de care nu face față situației de astăzi. Nu avem nimic de a cerceta și de a pedepsi un copil, nimic de vină.

Interesant, părinții, pierzând un portofel sau o cheie, de obicei supărați și simpatizați. Dar dacă portofelul a pierdut un copil, adesea supărat la el pentru împrăștiate, iresponsabilitate, neatenție etc.

Dacă vrem ca copilul să facă concluzii și să dobândească noi abilități, trebuie să ne bazăm pe înțelegerea sa, să îl includem în conștient de ei înșiși.

Dacă ei cer și pedepsi, atunci această problemă nu va fi rezolvată, iar complexitatea, va apărea incertitudinea copilului.

Dacă un copil îndeplinește aceste acțiuni, deoarece nu vede o altă modalitate de a-și rezolva problema, atunci sarcina noastră este de ao ajuta să rezolve problema.

Cauza copilului este dificilă pentru un copil poate fi părinții înșiși, relațiile lor. De exemplu, copiii sunt foarte greu de a supraviețui certurilor părinților între ei și chiar mai mult decizia lor de a divorța.

De asemenea, situația, dificilă pentru copil, putem rezolva cu ajutorul jocului.

3. 2. Situații care apar în joc.

Acestea sunt situații ale jocului, adică. Copiii se joacă pur și simplu, dar ceea ce se întâmplă în joc, am dori să ne schimbăm.

Dacă copiii sunt ocupați, conflict cu afacerile noastre adulte, de exemplu, cu nevoia de a merge undeva, ceva necesar pentru noi, apoi cel mai simplu mod de a reconstrui copiii prin intrarea în situația jocului prin jocul corespunzător al rolului și trimiterea de evenimente în direcția cea bună.

Copiii aparțin cu entuziasm conexiunea adultă cu jocul, deoarece aduce idei noi în ea, dezvoltă complotul jocului, mai interesant cu el.

Adulții nu sunt adesea considerați că copilul este ocupat și consideră doar adulții lor importanți. Prin urmare, părinții insistă că orice jocuri vor fi întrerupte în legătură cu cina, necesitatea de a dormi și alte puncte. Deși intrarea în joc și afectează dezvoltarea sa în partea dreaptă este absolut dificilă.

Situația analizei:

1. Lenitală plimbă o bicicletă în jurul apartamentului, reprezentând-o șoferul unei mașini mari. Mama cheamă să mănânce, Lenya refuză, deoarece nu a terminat livrarea de transport maritim.

Soluție: Mama ia o placă cu terci, se află pe canapea și spune: "Tovarăși șoferi, bateți vehiculele în parc. Sala de mese mobilă a ajuns la tine. Va asteptam" . Lenita. "Unități" La canapea, pune o mașină de bicicletă "În parc" , nu uitați să închideți ușa la cheie și să porniți alarma. Lenya era calmă, după care și-a continuat zborul cu mașina. Toate mulțumiți.

2. Niecea mea are 5 ani. Foarte des, jucând, uită totul. Cumva i-am vizit, adunate la cină, numit Alina. Și ea joacă un câine alcu: alerga pe toate patru cu o lesa, latch, nu reacționează la cuvintele adulte. Tata a început să strângă fiica, situația era strălucitoare.

Soluție: Îi spun: "Alka, hai să mergem cu mine labele tale spălate, ești murdar" . Eu preiau lesa, ea conduce la baie cu bucurie Lare. Spălat "Paws" , Spun: "Haideți mai degrabă și apoi oasele tale sunt răcite într-un castron" . Alya rulează la masă.

Un copil poate să se prăbușească în joc sub influența cărții, un film, un desen animat care a făcut o impresie puternică asupra lui.

De exemplu, Denis de cinci ani iubește desene animate "Regele leu" Mulți se uită în jur și începe să se încadreze în imaginea unui leu, în acțiunile și acțiunile sale. Timpul vine să meargă la culcare și se duce la podea ca eroul acestui desen animat. Mama încearcă să vorbească cu el, ca răspuns, el crește doar.

Ce să fac? Nu puteți distruge reacția emoțională a băiatului, profundă de viață de către evenimentele de desene animate. Cel mai simplu lucru este să presupunem rolul unuia dintre eroii de desene animate și să veniți cu o situație în care leul se culcă în pat pe patul gătit pentru el. De exemplu, regina rea \u200b\u200bîi oferă să stea pe piatra sacrificială. Apropo, în eroii de desene animate vorbind în limba umană, așa că mama mea îi reamintește că este regele leului care poate vorbi și începe să comunice cu el.

Una dintre problemele de participare a copiilor la joc este dorința de a juca cu adevărat. Această dorință oferă o mulțime de rău unui adult și poate duce la un pericol grav. De exemplu, doi băieți au jucat acasă la indieni. Dorind să facă totul cu adevărat, copiii au divorțat focul indian chiar pe podea în cameră. Din fericire, casa era o mamă care nu a dat tragedia.

Redarea unui medic, copiii încearcă să lipitească cu adevărat pielea, să facă o injecție; Ca tablete înghiți butoanele și detaliile mozaicului. Prin urmare, sarcina noastră este de a explica copilului nevoia de a juca un Ponaroschka, deoarece jocul este o convenție, jocul în sine implică acțiuni care nu sunt într-adevăr. Când jucăm, suntem transferați de la realitatea obișnuită într-o lume fictivă condiționată.

3. 3. Situațiile de verificare a limitelor.

Acestea sunt situații în care copilul încearcă să spargă interdicțiile să anuleze sau să le înmoaie.

De la un adult, copilul învață că este posibil și imposibil, de la interdicțiile adulților și de controlul acestora. Un adult stabilește frontierele pentru care nu se poate merge și stabilește postări pe ele. Dar copilul este din natura experimentatorului. Psihicul său caută cele mai convenabile și atractive opțiuni de acțiune, iar pentru aceasta verifică limitele stabilite pentru rezistență.

Fata de 4 ani au auzit pe stradă, așa cum a spus băiatul Papa: "Dad, tu capotă" . Vroia să știe dacă era posibil să-i spună tatăl ei. Intuitiv a înțeles că Papa nu ia în considerare cu greu un astfel de recurs la admisibil. Prin urmare, venind acasă și strigând tatăl, a auzit fraza, a intrat în toaletă și a închis în ea. Tata a reîncărcat violent negativ, deși ușa la toaletă nu sa rupt. Au fost instalate limitele.

În necesitatea de a verifica limitele, există o perioadă specială de la 2 la 4 ani, când copilul ascultă foarte atent interdicțiile adulților (de exemplu, nu atingeți aragazul, ardeți-l)Și imediat face ceea ce este interzis.

Se pare că interdicțiile adulților pot provoca acțiunile traumatice ale copilului. Prin urmare, este mai bine să organizați o cunoaștere personală a unui copil de această vârstă sub controlul dvs. cu un subiect periculos.

În multe familii, copilul se comportă complet diferit în prezența Papei și a mamei, cu o bunică și cu părinții săi. A experimentat, a încercat să-și dicteze condițiile, ca rezultat, sa dovedit cu cineva, dar nu există nimeni. În conformitate cu rezultatele, copilul a ales linia de comportament.

Iată un exemplu de astfel de situație:

"Lena a cumpărat pantofi elegant lacrimi. În dimineața următoare se duce la grădiniță.

Lena: Purta pantofi noi.

Mama: Nu, Lenochka, am fost deja de acord, acestea sunt pantofi pentru sărbători și oaspeți.

Lena: Nu, vreau azi! (Începe să plângă)

DAD: Nu vă faceți griji, vom veni cu ceva. Mamă, poți fi doar o dată?

Mama: Nu, nu sunt de acord. Copilul trebuie să aibă grijă de lucruri dragi.

Lena plânge mai mult și declară: Atunci nu voi merge la grădiniță deloc.

Bunica apare.

Bunica: Ce sa întâmplat din nou? Din nou, ai supărat copilul de dimineață! Du-te la mine, fată, spune-mi cine te-a ofensat. Ah, pantofi? Vă voi cumpăra astăzi alții, veți merge la ei când doriți ... "

Ce experiență primește un copil în această situație? Experiența de presiune asupra persoanelor cu lacrimi și amenințări, plâns și extorcare, experiența Avalange între adulți.

Chiar dacă un adult nu este de acord cu cerințele altora, în situația de interacțiune cu copilul este mai bine să silenți și apoi, deja fără un copil, să discute dezacorduri și să încerce să vină la opinia generală.

Există familii, regulile în care se schimbă în funcție de starea de spirit a părinților. Ceea ce era imposibil astăzi poate fi mâine, dar ziua va fi din nou imposibilă. Într-o astfel de familie, copilul simte viața ca adult arbitrar și învață să ghicească și să-și folosească starea de spirit.

Deci, ce ar trebui să facă adultul atunci când un copil verifică frontierele pentru putere?

Este necesar să reacționați calm și amabil, realizând că o astfel de experimentare este un comportament normal pentru un copil activ.

Principala sarcină a unui adult este ușor, dar confirmă în mod evident prezența limitelor, dacă este necesar, din nou, demonstrează nevoia lor și reamintește consecințele încălcării lor.

3. 4. Situații de verificare a adulților.

Copiii încearcă să verifice forța nu numai granițele, ci și adultul însuși. Copiii creează în mod deliberat o situație dificilă pentru un adult în care se manifestă el însuși și ei vor ști ce este real.

Adulții sunt verificați pentru erudiție, minte, umor, justiție și, mai presus de toate, pentru stabilitatea psihologică. Patru calități sunt făcute ca copiii să fie apreciați în special într-un om adult: bunătate, dreptate, minte, umor. La diferite pași de vârstă, aceste calități sunt situate în importanță în diferite secvențe.

Testele adulte organizate de copii încep cu inspecții pentru stabilitate psihologică atunci când adultul se dovedește a fi dificil din punct de vedere emoțional pentru el. Toate acestea sunt neașteptate și neplăcute pentru un adult și provoacă o furtună de emoții negative în ea. Ce va lua un adult în continuare? Scribbles, va arăta vinovat, pedepsi? Toate aceste comportamente vor vorbi despre faptul că un cec de adult nu a trecut.

Foarte adesea într-o situație de verificări adulte pe care le pedepsesc copilul. Veți putea răspunde la întrebarea:

De ce într-o astfel de situație, cel mai adesea ne străduim să pedepsiți un copil? Poate pentru că nu sunt pregătiți pentru astfel de situații, nu știu cum să mențină stabilitatea emoțională și bunăvoința, ne este frică de imprevizibilitate, nu sunt capabili să răspund la situația în care pare ciudat, cu umor?

Situația analizei:

1. Little Girlhousehouse are mătușa. Într-o zi, când mătușa și-a pus somnul, ea a numit vaca. Fata a crezut că mătușa ar începe să jure.

Soluție: mătușa a spus: "Și tu - aur!" . Apoi fata i-a numit din nou vaca și, ca răspuns, a auzit un cuvânt blând. Astfel, mătușa sa transformat într-o glumă, care mi-a plăcut fată. În viitor, așezarea de dormit, au jucat, sunându-se reciproc în cuvinte afectuoase.

2. Christina la vârsta de 5 ani a decis să verifice cum se comportă mama dacă se ascunde. În același timp, ea a deschis ușa pe scară, astfel încât mama credea că a dispărut. Mama a descoperit că copilul nu este. Căutările nu au condus la nimic. Era foarte înspăimântată. Mama a găsit-o pe Kristina din întâmplare după 30-40 de minute. Christina a fost înspăimântată, realizând că jocul a mers prea departe, dar ea însăși nu mai putea să o oprească.

Decizia: Pentru a pedepsi pe Christina Mama nu a devenit, realizând că fata era deja pedepsită cu teama sa. Când s-au liniștit, au vorbit calm, dar cu lacrimi în ochi. Mama ia spus fata că ea o iubește foarte mult și îi era frică de speriată, după ce a pierdut-o. Christina tăcea, îmbrățișată mama ei și apoi a spus: "Am vrut să văd cum m-ai căuta. Iartă-mă, mamă " . Mai multă fată nu a făcut asta.

Deci, sarcina unui adult este de a permite copilului să verifice și să poată fi supus unor verificări, adică Demonstrați calitatea pentru care este verificată, menținând în același timp o atitudine binevoitoare față de copii.

3. 5. Situații de stropire emoțională.

Acestea sunt situația încălcării de către copilul normelor etice de comunicare din cauza stării emoționale severe. Copilul nu știe cum să facă față sentimentelor sale, nu-i poate ascunde. Fiind în puterea emoțiilor negative, spune ceva dur, ascuțit, ofensat pentru interlocutor.

Mulți copii încă nu știu cum să-și gestioneze emoțiile, să facă față sentimentelor, să le ascundă. De exemplu,

1. Fata Tonya 5 ani, fiind un bunic, încercând să colecteze o imagine a pieselor de mozaic. Ea se simte rău, începe să plângă. Bunicul care iubește nepoata sa, o sugerează să amâne mozaicul și să continue să lucreze mai târziu, ceea ce spune Tonya: "Lasă-mă singur, prost nebun!" . Bunicul este ofensat și în viitor nu vorbește cu nepoata sa.
2. Mama familiară se întinde pe un copil de patru ani "Bomboane" care este înfășurat într-o pâine fantanică. Băiatul a desfășurat bomboane și, găsind conținutul, supărat și a spus: "Unchiul, ești păcălit?"

Soluție: Mama În acest caz, trebuie să ajuți copilul și să nu ofensezi oaspetele. Putem spune următoarele: "Seryozha, nu fi ofensat. În copilărie, ne-am jucat și unul pe celălalt. Oaspeții noștri speră că ați înțelege că aceasta era o glumă. Luați o altă bomboană " .

3. În mânia furiei, băiatul a spus la vârsta de trei ani: "Te omor și te voi arunca într-o gaură!" .

Ar trebui să fie înțeles că copilul însuși, spunând un cuvânt neplăcut, speriat, supărat. Prin urmare, este mai bine dacă reacția adulților este adecvată situației și nu va duce la creșterea conflictului și va ajuta copilul, simțindu-se greșit, pentru a corecta situația. Pentru a lucra, trebuie să utilizați

tehnici de protecție etic:

1. Întrebare la redare.

Pretindeți că am auzit cuvintele unui copil: - Îmi pare rău, te rog, ai spus ceva, dar, din păcate, nu am auzit. Fii atât de amabil, repetați, vă rog " . Găzita emoțională a copilului a căzut împreună cu fraza neîntemeiată, el deja deține în cea mai mare parte și ea însăși este deja ciudată.

2. Contactați avantajele copilului cu acțiunile sale.

Spunem ce fel de copil este întotdeauna bun (politic, bun, înțelegere, modest, delicat etc.), și brusc acum el sa arătat ca o persoană intolerabilă (ascuțite, aspre, suspecte, increditate etc.). Ce s-a întâmplat? Așteptăm explicația.

3. Recunoașterea vinovăției dvs.

Vorbim cu copilul: Probabil, te-am ofensat cu adevărat dacă îmi declar așa ceva. Doar că nu ați permite acest lucru. Dar, din păcate, nu am observat ce te-am ofensat și când. Dacă nu sunteți dificil, vă rugăm să explicați " .

4. Demonstrarea surprizei.

Adulții arată un copil o reacție emoțională puternică la cuvintele sale - surpriză. Surpriza sugerează că nu ne-am aștepta un copil minunat din aceste acțiuni că suntem ștampilați, bătut din rutină și așteptăm ... explicații? Scuze?

5. Iertarea generoasă.

Spunem doar copilul pe care îl ierți. Nu putem adăuga nimic la aceste cuvinte și nu explicați nimic. Iertarea este importantă în sine.

6. Substituția motivei.

De exemplu, fiica ta a jucat pe stradă și a văzut unul dintre băieții la numit bunica ei "câine" . Ai venit cu fiica mea și te strigă: "Mamă, ești un câine!" Răspunsul mamei: "Cât de interesant, și tu, vei fi un catelus. Și cum vom lăuda sau vom vorbi? Astfel, mama nu a acceptat ca o oportunitate de a folosi o fiică nepoliticoasă și de a înlocui motiva jocului. Copilul și-a dat seama că mama sa poate fi chemată "Câine" Numai în joc.

7. o explicație pentru copilul comportamentului și motivelor sale.

Utilizarea acestei tehnici contribuie la o creștere a culturii emoționale a copilului, îi ajută să învețe să înțeleagă și să-și controleze emoțiile.

8. Conversație întârziată.

Această tehnică trebuie aplicată dacă copilul este foarte derivat din el însuși și nu poate face față rapid sentimentelor sale. Oferim copilul să vorbească mai târziu: după prânz, seara sau chiar mâine. Este foarte important ca conversația să aibă loc și nu a fost monologul adult adult, ci o conversație sinceră a unui copil și a unui părinte cu privire la sentimentele sale.

Astfel, sarcina unui adult este de a aplica recepția protecției etice care va permite copilului să se simtă incomode pentru cuvintele lor și să returneze comunicarea la standardele culturale general acceptate.

3. 6. Situații de conflict pedagogic.

Acestea sunt situații în care dorințele, interesele, opiniile unui copil și un adult sunt contradictorii.

Cel mai adesea ele sunt asociate cu dorința unui adult pentru a face un copil să facă ceva pe care copilul nu vrea să îl facă. Un adult consideră că este necesar, este important, iar copilul nu este de acord cu el și din anumite motive nu dorește să îndeplinească cerințele unui adult. Există un conflict. Cel mai adesea, adultul este încrezător că are dreptate și încearcă să rezolve conflictul din poziția de forță, adică Amenințătoare, intimidantă. Dar nimeni nu vrea să se supună fricii.

Putem pompa amenințările, iar copilul va renunța în cele din urmă, dar ce realizăm de fapt? Ruperea caracterului său, transformându-se într-un artist ascultător? Reducerea stimei de sine? Apariția dorinței de a face este numită Sneaker? Apariția secretului și a trucurilor atunci când încearcă să nu facă ceea ce nu vrea, ci în secret de la părinții săi? Atitudinea negativă față de faptul că a fost forțat să facă?

Uneori creăm un conflict pur și simplu pentru că nu tratați ceea ce vrea copilul și nu, în serios, vom continua numai de la dorințele voastre.

Situația analizei:

Lena, 6 ani, cu interes și hobby, sculpturi în camera lui la masă. Mama intră în cameră și dă o comandă să se adune imediat pentru o plimbare. Fata vrea să termine lucrarea și cere să aștepte un pic. Mama selectează plasticina indignată de lipsă de respect și face rochia fiica sa. "Pentru ceea ce este încăpățânat" . - Continuă să semneze o mamă supărată, punând o haină și un capac pe fiică.

De ce credem că numai circumstanțele noastre sunt importante și, chiar și o faptă bună pentru un copil (adunând cu el pentru o plimbare), Aveți timp să creați tensiune în relații?

Gândiți-vă, este cu adevărat ceea ce aveți nevoie este important?

Dacă nu puteți explica copilului astfel încât să înțeleagă de ce are nevoie de ceea ce aveți nevoie, atunci nu aveți nevoie să îl cereți. Dacă nu aveți suficiente argumente, înseamnă că nu sunt.

Dacă sunteți încrezător că pentru dezvoltarea identității copilului, este important să aveți nevoie și aveți argumente, atunci trebuie să utilizați următoarea tehnică pentru a rezolva conflictul:

Este necesar să se transforme conflictul extern între copil și adulți, la conflictul intern, între începutul pozitiv și negativ al copilului, interesele sale promițătoare și momentale.

De exemplu, copilul dvs. refuză să elimine jucăriile înainte de culcare. Îi spui: "Înțeleg că ești obosit, dar ai o persoană voluntară și de mai multe ori ți-ai arătat capacitatea de a face ceea ce aveți nevoie, depășirea oboselii. Cred că minunatul meu fiu și astăzi vor face față situației. " .

Astfel, facem apel la partea pozitivă a personalității persoanei, demonstrăm credința în capacitatea sa de a face față lor și am pus-o într-o situație de alegere: să vă depășiți slăbiciunea sau astăzi să vă predați mila ei.

Sarcina unui adult într-o situație de conflict este să se asigure că copilul are nevoie de dorința de a fi nevoie pentru a vrea să fie bună.

Uneori trebuie să vă retrageți temporar, să obțineți. Pentru ce? Pentru a permite circumstanțele care nu vă pot potrivi, se dezvoltă spontan într-o asemenea măsură încât în \u200b\u200bnoua situație aveți nevoie de un motiv pentru a avea un copil.

3. 7. Infracțiunea cetățenilor.

Acestea sunt situații în care copilul știe că face lucruri rele care nu pot fi făcute, dar totuși.

De ce face un copil ceea ce este interzis? Acest lucru poate fi diferite motive. Pentru a înțelege copilul și a-l ajuta în viitor, nu faceți abateri, este foarte important să aflați aceste motive și să ajutați copilul dvs. nu depinde de ele.

În acest caz, motivele sunt motivele care îl încurajează să completeze infracțiunea.

Principalele motive ale abaterilor:

1. Satisfacerea nevoilor de viață.
2. Puterea dorinței.
3. Îngrijire, dorința de a poseda bani, lucruri.
4. Dorința de a nu fi mai rău decât alții (Respectați cerințele grupului de referință).
5. Dorința de a fi adoptată de grup.
6. Îmbunătățiți-vă prestigiul, statutul.
7. Dorința de a încerca.
8. Dorința de a vă testa în situația de risc.
9. Dorința de a-ți dovedi curajul într-o situație în care copilul "Luați-l pe cei slabi" .
10. Dorința de a atrage atenția.
11. Acțiuni "Albost" .
12. Pentru a restabili justiția.
13. "Ca toată lumea" sau pentru companie.
14. Din teama de șantaj.
15. Pentru a atinge obiective sociale pozitive.

Astfel, motivele delicanilor pot fi cele mai diferite. Printre aceste motive există pozitive, negative și neutre.

Dacă motivul este negativ (2, 3, 4, 9, 11, 13, 14) , atunci trebuie să ajutăm copilul să scape de el.

Dacă motivul este pozitiv (12, 14) sau neutru, atunci copilul trebuie să fie învățat să o satisfacă cu căi acceptabile din punct de vedere social: nu prin abateri, ci prin act.

Deci, sarcina unui adult în situație este ofensă - să-și dea seama motivul comiterii sale. Dacă copilul nu numește motivul (Răspunsuri: "Nu știu" ) , Poate că el ezită să recunoască, deoarece multe dintre motivele au un sens negativ din punctul de vedere al eticii sau nu este pe deplin conștient de ce am făcut-o. Nu sunt de acord când copilul spune că a făcut-o "doar" că nu există nici un motiv: totul are motive proprii.

Pedeapsa în situație este o greșeală poate fi o demonstrație a chaginelor părinților. J.J. Rousseau a oferit o astfel de metodă de pedeapsă - metoda consecințelor naturale. În această metodă, copilul care a făcut abondestul se simte disconfort cauzat de consecințele infracțiunii. De exemplu, dacă și-a rupt scaunul, nu trebuie să te grăbești să-l faci nou. Lăsați ceva timp să trăiască cu un scaun rupt.

Trebuie să înțelegem că copilul are dreptul să facă o greșeală, dar este important să-l ajuți, "Întoarceți glumă la înțelepciune" După cum scrie Amonashvili, adică. Înțelegeți experiența câștigată și învățați să nu repetați erorile.

Motifurile cunoscute și cauzele comportamentului copilului pe care le putem determina tipul de situație și apoi alegem în conformitate cu acest lucru, modelul comportamentului nostru.

4. Joc. "Intelege-ma"

Vă sugerez să vă relaxați puțin și să jucați jocul "Intelege-ma" . Sarcina ta este de a determina ce sentimente se confruntă copilul, pronunțând frazele propuse.

Copilul spune că copilul se simte

Uite, tată, am făcut un avion de la noul designer! Mândrie. Satisfacţie.

Nu mă distrez. Nu știu ce să fac. Plictiseala, pusă într-un capăt mort.

Toți copiii joacă, dar nu cu cine. Singurătatea, abandonarea.

O pot face. Nu trebuie să ajut. Încredere, independență.

Lasă-mă unul. Nu vreau să vorbesc cu nimeni. Durere, furie, ofensă, senzație de dispreț.

Nu pot. Încerc, dar nu funcționează. Ar trebui să încerc? Dezamăgire, dorința de a renunța.

Mă bucur că părinții mei sunt și tata, și nu alții. Aprobarea, recunoștința, bucuria.

5. Determinarea tipului de situații

Părinții sunt împărțiți în 4 echipe. Obțineți cărți pe care sunt scrise diferite situații. Sarcina lor este de a determina tipul de situații.

1. Într-o zi, băieții au decis să joace "Război" . De-a lungul drumului auto, tractorul a crezut pe marginea drumului. SUGRETS servit pentru băieți și acoperire și muniție. Au început să sculpteze din bucățile de zăpadă și să le arunce în mașinile care trec, reprezentându-le cu tancuri inamice și ei înșiși - partizani. (Situația apărută în joc)
2. Seryozha a mers la grădiniță cu o mașină frumoasă frumoasă și nu ieftină. Sa întors de la grădiniță el fără ea. La întrebarea în care mașina, copilul fericit ia înmânat tata la cutie, în care era un gândac cu coarne viu și a explicat că a schimbat mașina pe gândac. (Situație, dificil pentru un copil)
3. La cabana a construit o casă nouă. Tatăl, care lucrează la etajul al doilea, la întrebat periodic Fiul timp de 10 ani să-l aducă și să îl supună unui singur lucru, apoi altul. Copilul a alergat la vărsat și a adus ce ar fi nevoie. Tatăl ia strigat fiul următoarea cerere. Fiul nu a înțeles, a cerut din nou, apoi din nou și mai mult. Deci, fără să-și dea seama că el a fost necesar pentru el, el a strigat tatăl său: "Ce țipi ca un nebun, mai bine să coborâți și să-mi spui!" . Tatăl a coborât într-adevăr, dar nu apoi să repete cererea. (Situația de stropire emoțională)
4. Mama a cumpărat noi produse cosmetice pentru cadouri din magazin, a pus cumpărăturile pe raft și a avertizat fetele celor trei și cinci ani, ceea ce nu poate fi atins. Întorcându-se după un timp, a văzut că fetele au încercat toate produsele cosmetice, împrăștiați ambalajul. Era imposibil să dea cadouri. (Situația infracțiunii)
5. Copilul meu de 4 ani, ca toți copiii, iubește să se joace cu jucăriile sale, dar nu-i place să-i curățească. Avem un anumit acord cu el: Dacă vreau să văd desene animate, trebuie mai întâi să eliminați toate jucăriile. Uneori, fără a colecta jucării, se transformă într-o casetă preferată cu desene animate. (Situația controalelor la frontieră)
6. Ca copil, am petrecut mult timp cu străbunica mea. M-a iubit foarte mult, m-am târât, am râs de multe ori unul cu celălalt, glumăm unul pentru celălalt. La un moment dat am încetat să-l percepem ca pe o persoană care este mult mai în vârstă decât mine, a început să o ia ca o prietena. Am fost interesat să știu dacă bunica ar putea deveni o adevărată prietena. Nu am avut doar o poveste de secrete, ci și o atitudine panibrate. Odată ce trebuia să-mi numesc bunica și eu, gândesc, strigă: "Hei, Babuska!" . (Situația de verificare a adulților)
7. Școala va avea loc în desenele școlare pe basmele din P. Bazhov. Este necesar să se atragă o ilustrare. Tanya atrage bine, dar refuză să participe la concurs, motivând refuzul de ceea ce nu vrea să facă acest lucru. Profesorul încearcă să forțeze Tanya să participe la expoziție, subliniind că datoria elevului este de a lua parte la viața școlii. (Situația conflictului pedagogic)
8. Reflecţie. Însumând clasele și prezentarea memorii pentru părinți "Tipuri de situații de interacțiune cu un copil"
9. Relaxare "Curățarea din alarme"

Observațiile și analiza experienței acumulate au arătat că problema organizării cooperării între grădiniță și părinți a existat înainte ca personalul utilizat de profesori, evenimente standard sub formă de întâlniri parentale sunt ineficiente. Deoarece formele selectate de întâlniri deținere nu oferă părinților posibilitatea de a fi participanți activi în acest proces. Conținutul adunării include transferul de cunoștințe teoretice părinților și prezintă exerciții practice, interacțiunea este construită în principal cu acei părinți care participă activ la educația și formarea copiilor lor. La rândul său, nu toate familiile implementează integral întregul complex de oportunități pentru o influență rezonabilă asupra copilului. Cauzele diferite: unele familii nu doresc să ridice un copil, alții nu știu cum să o facă, alții nu înțeleg de ce este necesar.

În acest sens, a devenit necesar să se revizuiască formele de interacțiune între părinți și grădinițe. Căutarea de noi forme de interacțiune ma condus la o astfel de formă de organizare a întâlnirilor părintești ca joc. Unde părinții ar putea să înțeleagă mai bine și să simtă comportamentul, sentimentele copilului lor. Înțelegeți esența lui și dezvăluiți-vă copilul din toate părțile.

Una dintre formele interesante de lucru cu părinții, în opinia mea, este "Este copilul meu?" . Pentru acest eveniment, ar trebui să fie precedată o mare lucrare preliminară:

• discutați cu copiii și scrieți pe videoclipul declarațiilor și povestirilor despre familie, despre ceea ce vă place să joace, ceea ce se tem și pe care îi place să mănânce în grădiniță;
• desenați desene pe subiectul "Familia mea";
• cultivă dansul copiilor în costumele eroilor de basm ascunse în spatele ecranului;
• pregătiți o "cameră de frică" cu un Yaga Baba și jucării;
• organizați părinții să participe la joc.

Vă sugerez să evaluați ce sa întâmplat.

Rezumatul întâlnirii părintești

Subiect: "Este copilul meu?"

Participanți: Părinți și copii ai grupului de mijloc.

Formă de: jocul.

Sarcini:

1. să rezume prezentarea părinților cu privire la caracteristicile individuale ale copiilor lor;

2. Dezvoltarea unei conștientizări de sine a părinților;

3. să dezvolte o reprezentare constructivă a părinților despre copii;

4. să ofere posibilitatea părinților să analizeze trăsăturile copiilor lor;

5. să formeze atitudinea corectă a părinților la caracteristicile individuale ale copiilor;

6. Părinții integriți cu rezultatele obținute, făcându-le să se gândească;

7. Arătați părinților importanța jocurilor comune în familie pentru dezvoltarea copilului.

Rezultate asteptate:

1. introduse părinți cu noua formă a reuniunii parentale;

2. a rezumat ideea caracteristicilor individuale ale copiilor lor;

3. a continuat să dezvolte conștiința de sine a părinților;

4. Au continuat să dezvolte o reprezentare constructivă a părinților despre copiii lor;

5. au oferit posibilitatea ca părinții să analizeze caracteristicile naturii copiilor și să formeze atitudinea corectă dintre copii și părinți;

6. Părinții interesați cu rezultatele obținute.

Informații și suport tehnic:

• Cifrele care descriu oamenii de copii pentru a decora sala;
• Postere cu declarațiile copiilor "Ce este o familie?";
• Înregistrarea video cu poveștile copiilor "portret al familiei mele";
• Video "Întrebare-răspuns" video;
• Video "transformări fabuloase" (dans în spatele ecranului);
• Video "Sala de frică";
• Desene de copii "familia mea".

Materiale și echipamente: Proiector video, chipsuri, materiale pentru atribuire.

Întâlnire.

Introducere.

Bună ziua, dragi părinți. Îți cunoști copilul? "Sigur!" - Aproape toți părinții vor răspunde. În calitate de profesor polonez, Galina Phillipchuk, a spus: "Noi cunoaștem copiii noștri din primele zile ale vieții lor. Acestea sunt noi, părinții îi hrănesc, purtați, schimbați, scăldați, puneți somnul, învățați primii pași și pronunți primele cuvinte. Acestea sunt familiarizăm copiii cu lumea din întreaga lume, consolă când plâng, la datorie la patul lor în timpul bolii. Ar putea copilul să știe mai bine decât mama și tatăl său - cele mai apropiate și rude ale lui, cele mai apropiate și rude ale lui, cele mai iubitoare și dedicate? "

Mulți părinți cred cu sinceritate că își cunosc foarte bine copilul. Cu cât copilul mai mic, cu atât o știm cu adevărat. Dar, cu 6-7 ani, observăm că judecățile noastre despre el devin din ce în ce mai aproximate. Și poate, după 10-12 ani, ei vor fi găsiți reprezentați de propriul său copil de un străin absolut. Astăzi vă sugerez, pentru cea mai bună cunoaștere a copilului meu, luați parte la joc "este copilul meu?". Așteptați o concurență interesantă, în care învățăm câți părinți știu cum să înțeleagă copiii lor, iar copiii care trec testele îi vor ajuta părinții să câștige titlul celor mai bune familii. Și sunt încântat să reprezinte familiile care au convenit să participe la acest eveniment.

Aceasta este familia ... (Numele complet este listat)

Prezentarea juriului.

Etapa 1. "Portret al familiei mele"

Educator: L-am întrebat pe băieți în avans să spună despre familia mea, am citit acum toate răspunsurile copiilor, fără a suna numele copilului. Sarcina ta este de a determina în care dintre opțiunile am vorbit despre familia ta. Pentru răspunsul corect, veți câștiga mingea (cip). Apoi, poveștile părinților copiilor sunt navigați pe ecranul televizorului.

Etapa 2. "Întrebare răspuns"

Educator: Vă aduc atenția la câteva întrebări cu răspunsuri. Sarcina dvs. ghici răspunsul copilului dumneavoastră. Pentru fiecare răspuns corect, obțineți mingea.

Întrebări:

Ce fel de mâncare în grădiniță îi iubește pe copilul tău mai mult?

Ce vrea copilul tău să facă în grădiniță pe site în timpul unei plimbări?

Care este copilul tău cel mai frică?

Ce, după copilul tău, poate supăra mama?

3 etapa. "Transformări fabuloase".

Educator: Toată lumea știe că copiii iubesc basme și se transformă cu ușurință în eroii basmelor. Sarcina părinților, alegeți de umbra copilului dvs., de la copiii dansând în costume de eroi de basm pe lățime. Și arată numărul sub care credeți că copilul dvs. dansează. Ghiciind să ia mingea. (View on TV)

4 etapa. "Scrierea de mână a artistului".

Educator: L-am întrebat pe băieți în avans să deseneze un desen pe tema "Familia mea". Sarcina dvs. de a cunoaște lucrarea copilului dumneavoastră. Părinții trec la expoziția de desene și dacă ghiciți munca copilului dumneavoastră. Care primesc mingea.

5 etapa. "Camera de frică".

Copiii intră în camera în care puteți lua jucăria care vă place, dar puteți să o luați doar din mâinile lui Baba-Yaga. Dar are de ales, poate lua o jucărie mai mică. Este în acces liber. Sarcina părinților, de a spune cum se comportă copilul dumneavoastră. Este frică sau nu un erou fabulos. Și răspunsul corect, vom vedea pe ecranul televizorului. Dacă opinia dvs. coincide cu comportamentul unui copil, obțineți un scor.

Deci, jocul nostru a ajuns până la capăt și în timp ce juriul rezumă rezultatul. Eu invit pe toată lumea la un dans vesel.

Rezumând. Definirea câștigătorului. Adjudecare. (Diploma de participantul sau câștigătorul jocului "este acest copil?").

- Sper că experiența mea va facilita activitatea educatorilor de grădinițe pentru a pregăti întâlnirile părintești, precum și le va găzdui la creativitate și va căuta noi forme și modalități de a interacționa cu părinții.

Întâlnirea părintească pe subiect:

"Vârsta preșcolară mijlocie - ce?"

Scop: Introducerea părinților cu caracteristicile dezvoltării copiilor de 4-5 ani, cu principalele prevederi ale standardului educațional federal de stat; Introducerea părinților cu sarcinile anuale ale grupului de mijloc și organizarea procesului educațional cu copiii din acest grup de vârstă.

Muncă preliminară.

1. Întrebarea părinților pentru a identifica problemele educației și dezvoltarea copilului în familie.
2. Pregătirea memoriei "Educație eficientă comandată".
3. Pregătirea videoclipului "Situația educațională a dezvoltării cognitive", "momente de primate".
4. Selectarea muzicii pentru menținerea întâlnirii părintești.

Întâlnire.

Educator: Bună seara, dragi părinți! Vă mulțumim că, într-un astfel de ciclu de lucruri, de lucru, angajarea pe care ați găsit-o timp și ați venit la noi să ne întâlnim. Suntem bucuroși să vă vedem pentru masa rotundă. .

Fiecare părinte este invitat să-i salute și să se prezinte.jucărie și a spus, a cărui mamă, a cărei tată.

Poziții încep: Numele meu este Golovchenko Natalia Anatolyevna, sunt un educator al copiilor dvs., numele meu este Mirzaev devreme ungrovna, sunt un educator al copiilor tăi.

Educator : Aici ne-am familiarizat mai aproape. Astăzi în cercul nostru 17 mame, 3 tați și 12 băieți și în grupul nostru vor merge la grupul nostru.

Educator: Aș dori să încep performanța noastră cu faptul că, conform standardului educațional al statului federaldin 1 septembrie 2013 Educația preșcolară este un nivel de educație generală. DIN 1 ianuarie 2014 Standardul educațional federal al educației preșcolare (GEF BC) a intrat în vigoare.Acum, educația din Dow este considerată ca fiind o etapă preliminară înainte de a învăța la școală, ci ca o perioadă importantă independentă în viața unui copil.

Standardul implică punerea în aplicare a principalelor programe educaționale de învățământ preșcolar. Și în acest an, băieții noștri vor primi educația în cadrul programului dezvoltat pe baza GEF.

Dezvoltare cognitiva;

Dezvoltarea vorbirii;

Dezvoltarea socio-comunicativă;

Dezvoltarea artistică și estetică;

Dezvoltarea fizică.

Educația copiilor din grădiniță se desfășoară în toate momentele de regim sub forma jocului și în conformitate cu caracteristicile de vârstă ale copiilor.

Educator: Fiecare copil se dezvoltă în moduri diferite, fiecare are propriul mod și ritmul dezvoltării. Dar totuși există ceva în comun, ceea ce vă permite să caracterizați copiii, caracteristicile lor de vârstă. Vom face un portret general de vârstă al unui copil de 4-5 ani, alocarea indicatorilor de diferite părți la dezvoltarea sa.

Copiii au întors patru ani. Au trecut la grupul de grădiniță. Probabil că anunțați în comportamentul și activitatea lor o serie de noi caracteristici manifestate în dezvoltarea fizică, intelectuală, socială și emoțională. Capacitățile fizice ale copiilor au crescut: mișcările lor au devenit mult mai încrezători și mai diverse. Sfera motorului copilului se caracterizează prin schimbări pozitive în motilitatea superficială și mare. Deciziile dezvoltă, coordonarea mișcărilor. La această vârstă, copiii mai bine țin echilibrul, pas peste obstacole mici. Prescolari se confruntă cu o nevoie acută în mișcare. În cazul restricțiilor activității motorii active, acestea sunt rapid suprasolicitate, devin obraznice, capricioase. Prin urmare, este deosebit de important să se stabilească un regim auto, să umpleți viața copiilor cu o varietate de jocuri de rulare, misiuni de joc, mișcări de dans la muzică, jocuri DJID.

Educator : Copiii manifestă în mod activ dorința de a comunica cu colegii. Dacă un copil de trei ani este destul de mulțumit de "societatea" păpușilor, atunci în 4-5 ani are nevoie de contacte substanțiale cu colegii. Copiii comunică despre jucării, jocuri comune, despresupă x fapte. Contactele lor de vorbire devin mai eficiente și mai eficiente. Educatorul folosește această dorință de a stabili legături prietenoase între copii. Combinăm copiii în subgrupuri mici bazate pe interese comune, simpatii reciproce. Ajutăm participarea noastră la jocuri pentru a înțelege cum să fiți de acord, să găsiți jucăriile potrivite, să creați un cadru de joc.

Caracteristicile noi apar în comunicarea copiilor cu 4-5 ani cu adulți. Prescolari cooperează cu bunăvoie în chestiuni practice (jocuri comune, ordine de muncă, îngrijire de plante), dar împreună cu acest lucru, tot mai activ se străduiesc pentru comunicarea cognitivă, intelectuală.Deoarece copiii de la această vârstă sunt interesați de relațiile interne de fenomene, relații de investigație cauzale. Acestea. De multe ori întreabă diferite tipuri de întrebări: de ce?, Ce este acolo înăuntru? De ce mașina se mișcă? De ce zăpada cădea de pe cer? și alții, dacă înainte ca copilul să atragă apariția obiectelor, fenomene, fără gândire - de ce se întâmplă, atunci la această vârstă - se întreabă de ce ... ... care trebuie să răspundă întotdeauna la aceste întrebări, iar răspunsurile ar trebui să fie scurte și simplu. La nivelul comunicării cognitive, copiii experimentează o nevoie acută de atitudine valabilă de la un adult .. Se remarcă faptul că copiii care nu primesc întrebări de la răspunsurile adulte la întrebări interesante încep să demonstreze caracteristicile de vizită, negativismul, neascultarea față de bătrâni. Cu alte cuvinte, nevoia nerealizată de a comunica cu adulții duce la manifestări negative în comportamentul copilului.

Educator: copilul celui de-al cincilea an al vieții este caracterizat de o activitate înaltă. Acest lucru creează noi oportunități pentru dezvoltarea independenței în toate sferele vieții sale. Dezvoltarea independenței în cunoaștere contribuie la dezvoltarea copiilor unei varietăți de acțiuni de supraveghere, tehnici de analiză simplă, comparații, abilitatea de a observa. Percepția copiilor devine mai dezvoltată. Ele sunt capabile să numească forma pe care unul sau altul este similar. Copiii sunt capabili să eficientizeze grupe de obiecte de pe semnul senzorului - dimensiunea, culoarea; Selectează parametrii cum ar fi înălțimea, lungimea și lățimea. Îmbunătățirea orientării în spațiu.Copilul este capabil să analizeze obiectele în același timp 2-3 semne: poate compara elementele în dimensiune, miros, gust și alte proprietăți, găsirea diferențelor și asemănări. Suntem special saturați cu viața copiilor cu situații practice și cognitive problematice în care copiii trebuie să aplice tehnici de stăpânire (determină, umed sau uscat nisip, fie că este potrivit pentru construcție; selectați bucățile de o asemenea lățime, astfel încât 2 sau 3 mașini, etc., este utilizat simultan.).

Educator: la copiii de 4-5 ani, interesul în joc este pronunțat.Aceasta este vârsta primilor prieteni., ce copil dobândește în jocul de rol-role, deoarece jocul - jocul de rol devine formularul de conducere al activităților de jocuri. Ele sunt în contrast cu copiii joacă cu 2 sau mai mulți copii (până la 5 persoane). Și Acestea sunt spumante în jocuri de simpatie. Copilul din joc este directorul principal și directorul executiv. Redarea, el învață să coopereze, să rezolve conflictele, încercând să soluționeze neînțelegerile și certurile, să învețe să piardă și să câștige, să se supună majorității, să aibă propria lor părere. Continuă să rămână principala formă de organizare a vieții lor. În timpul zilei, copiii pot participa la o varietate de jocuri - rol-rol, regizor, mobil, imitație-teatral, dans, muzical, cognitiv. Unele dintre ele sunt organizate și utilizate în mod intenționat de către noi ca mijloc de rezolvare a anumitor sarcini. De exemplu, jocurile cu conținut și reguli finalizate sunt folosite pentru a dezvolta atenție, memorie, discursuri, capacitatea de a compara, acționați în conformitate cu algoritmul elementar. Prin participarea la același joc, un adult ia noi roluri de fiecare dată, intră în dialoguri diferite de rol. Folosind rolul dvs. de joc, el încurajează copiii să lucreze, pentru a schimba mediul de joc (a pus un telefon suplimentar pentru negocieri, stinge locul pentru un alt cabinet al medicului, pentru a schița un nou traseu de călătorie). Toate tipurile de situații educaționale trec fie sub forma jocului, fie sunt compuse din tehnici și acțiuni de jocuri. Datorită particularităților gândirii în formă de vizuală a preșcolarului mijlociu, se acordă preferință unor metode vizuale, de joc și practice, cuvintele profesorului sunt însoțite de o varietate de forme de claritate și de activitățile practice ale copiilor.

Educator : O caracteristică remarcabilă a copiilor este fantezie, adesea confundă ficțiune și realitate.Este la această vârstă, copiii încep să fândească în mod nejustificat, spunând povesti incredibile. Din păcate, adulții îl consideră o minciună, care este complet nedreptă și extrem de dezamăgită pentru copil. La această vârstă - puteți să fantezi. Și singura reacție corectă la "fantezie" similară este o atenție calmă și interesată. La urma urmei, luminozitatea fanteziei extinde cadrul abilităților mentale ale copiilor și îmbogățește experiența jucăușă a copiilor: inventarea în jocul de imagini fantastice de animale, oameni, călătorii fabuloase.

Educator: la copiii de la această vârstă, există o trezire a interesului față de regulile de conduită, după cum reiese din numeroase plângeri - declarațiile copiilor pe care cineva le face ceva greșit sau nu îndeplinește o cerință. Principalul lucru pentru adulți pentru a încerca este de a prevedea acțiunile copiilor și de a le orienta în prealabil pentru un comportament adecvat. Prin urmare, printre tehnicile educaționale, un loc amplu aparține exemplului personal, precum și estimări proiective - se estimează că viitorul estimat acțiunile corecte ale copilului. De exemplu, observând încercarea băiatului de a veni cu mașina în casă construită de fete, profesorul spune: "Ce fel de Sasha avem un șofer bun, se uită la drum cu atenție și nu merge niciodată la nimeni. El controlează bine mașina. " Băiatul, evaluarea mândră a profesorului, conduce cu bucurie, nu o speranță a unei case. Vă rugăm să rețineți vulnerabilitatea copilului de 4-5 ani - aceasta nu este o manifestare a individualității sale, ci o trăsătură de vârstă. Adulții trebuie să fie foarte atenți la cuvintele sale, la intonarea vorbirii atunci când contactează copilul și evaluând acțiunile sale. În primul rând, accentuați succesele, realizările și acțiunile pozitive.

Educator: Sentimentele estetice ale copiilor se dezvoltă activ. Încercați să atrageți atenția copiilor la frumusețea naturii, sunetul muzicii, o varietate de fonduri vizuale. Copiii păstrează cu încredere un creion în mâinile lor, vopsea oamenii, animalele din jurul obiectelor, sunt bucuroși să fie construite, sunt construite.Dezvoltarea semnificativă primește activități vizuale. Desenul devine subiect și detaliat. Partea tehnică a activității vizuale este îmbunătățită. Copiii pot desena forme geometrice de bază, învață să taie cu foarfece, stick imagini pe hârtie etc. Design complet. Clădirile pot include 5 - 6 părți. Abilitățile de construcție sunt formate din propriul design, precum și de planificarea unei secvențe de acțiuni.

Educator: La această vârstă, pronunția de sunete și dicționar este îmbunătățită. Ea devine subiectul activității copiilor. Ei imită cu succes vocile animalelor, disting intaonal între aceste sau alte personaje. De interes provoacă structura ritmică a discursului, rime.Dicționarul este în creștere, sarcina pentru un adult este mai multă învățare cu poemele copilului: A.L. Barto, S. Mikhalkov, S. Marshka, la Chukovsky - Poezii sonore și lucrează de N.Nosov, V. Sayeva și alți autori - într-o formă de divertisment, ei învață copii nu numai să facă în mod corespunzător, să înțeleagă ceea ce este bun, Ce este rău! Și principalul lucru este dezvoltarea unui discurs frumos de discurs și cifra de vorbire.Dar nu uitați, memorie practic rămâne involuntar, adică Este amintit doar ceea ce este interesant, luminos, neobișnuit.

Interacționarea, comunicarea cu copiii, utilizează mai multe poziții pedagogice: parteneriate și cooperare (vom face împreună "," Să găsim o decizie generală "," De asemenea, găsesc interesant despre aceasta "), poziția transferului de experiență (" Oamenii fac de obicei acest lucru "), poziția de a face apel pentru ajutor copiilor (" din anumite motive nu funcționează "). O astfel de interacțiune a unui adult îi ajută pe copii să devină mai rapid și să se simtă competent.

Vizionarea copiilor la această vârstă, se poate observa că băieții acordă atenție comportamentului adulților, interacțiunea lor între ei, evaluează lucrurile utile, de a trage concluzii și, cel mai important, încercând să iau un exemplu și să le repete.

intrați-vă așa cum doriți să vă comportați copilul. Am pregătit memo pentru tine

(Anterior, problemele au fost pregătite într-o versiune scrisă pe frunze, ceea ce indică abilitățile și abilitățile de vârstă mijlocie. Totul este amestecat în coș. Fiecare părinte este invitat să scoată 1 coli cu o întrebare: Citiți-l cu voce tare și răspunsul, concentrându-se pe vizionarea propriilor copii).

Jocul "Phanti".

Întrebări pentru părinți:

1. Este copilul dvs. jocurile dvs. preferate în care se joacă de bună voie?

Până la sfârșitul anului, preșcolarii își numesc acțiunile de joc, manifestă independența în alegerea jucăriilor. Inițiativă în dezvoltarea complotului de joc. Prietenos în comunicarea cu partenerii din joc.

2. Are independența copilului în autoservire (spălare, rochii, mănâncă)?

Până la sfârșitul anului, copilul este activ în autoservire. Efectuează independent procesul de igienă personală. Acesta urmărește să ajute la adultul în organizarea procesului de nutriție în momentele de regim.

3. Forma copilului, culoarea, dimensiunea dimensiunii?

Până la sfârșitul anului, mulți copii știu cum să efectueze o analiză touch, subliniind nu numai cea mai pronunțată, dar, de asemenea, ascunsă în calitate și proprietăți. Transferă flori, dimensiuni, forme, proporții.

4. Copilul dvs. arată activitatea de vorbire în comunicare: el salută și spune la revedere, mulțumesc pentru ajutor?

La sfârșitul anului, copilul are o idee despre regulile culturii comportamentului. În setarea obișnuită efectuează în mod independent reguli de comunicare familiare cu adulții. Adresați-vă. Ne străduim pentru forme pozitive de comportament.

5. Copilul dvs. are cărți preferate?

La sfârșitul anului, majoritatea copiilor discută de bună voie lucrările, își exprimă atitudinea față de evenimente și eroi, răspund la întrebările cu privire la conținut. Aveți o idee despre unele caracteristici ale genurilor literare, cum ar fi un mister, poveste, poveste, poezie.

1. Ce materiale picturale (creioane, creioane, vopsele, vopsele, marcatori)copilul tău iubește să deseneze

Până la sfârșitul anului, puteți observa modul în care un copil în procesul propriului său activitate (desen, modelare, aplicații) încearcă să creeze imagini expresive și interesante. Deține abilități tehnice și fine individuale.

1. Copilul dumneavoastră cunoaște conținutul lucrărilor ascultate despre ilustrațiile și capacele cărților familiare?

Până la sfârșitul anului, copilul caută o re-întâlnire cu munca, eroii săi. Acesta arată interesul în cărți, știe cum să înțeleagă starea de spirit globală a muncii, subtextul său emoțional și semantic.

8. Copilul cunoaște familia sa să spună despre activitățile profesionale ale Papa și Mama?

Până la sfârșitul anului școlar, copilul este exprimat în mod strălucit de interesul cognitiv față de activitatea adulților din familie. Poate spune cine sunt aproape de el de lucru decât sunt ocupați la locul de muncă. Și reflectă de bună voie vizionările obținute în jocurile de complot.

9. Copilul dvs. face comenzi elementare de uz casnic?

Până la sfârșitul anului, preșcolarii sunt independenți în autoservire, ei înșiși au pus un scop, a se vedea nevoia de a îndeplini anumite acțiuni și a obține rezultate. Ne străduim pentru îndeplinirea sarcinilor de muncă, de bună voie să fie inclusă în colaborare cu adulții.

10. Copilul tău trăiește cu Liefly în Mueyk, își amintește și recunoaște lucrări muzicale familiare?

Până la sfârșitul anului, copilul ascultă cu atenție munca muzicală și se înalță în conținutul său. Participă activ la conversații despre muzică, definirea caracterului său.

După fiecare declarație a unui părinte cu privire la abilitățile copiilor de anul trecut, profesorul a comentat sarcinile de învățare a copiilor de vârstă mijlocie.

În timpul evenimentului există o comunicare deschisă între cei prezenți de părinți și profesori ai grupului. Există o analiză comparativă a succesului și realizărilor copiilor grupului mai tânăr și anunțarea sarcinilor ulterioare ale educației și formării copiilor pentru noua perioadă academică a epocii medii.

Educator : Astfel, în acest an universitar am stabilit următoarele sarcini pentru tine:

1. educați atitudinea emoțională și de valoare față de lumea din jur; Dezvoltați interesul pentru cunoașterea independentă a obiectelor din lumea înconjurătoare;
2. să dezvolte capacitatea de a compara elementele, să-și aloce asemănările și diferențele, obiecte de grup pe motive diferite;
3. aduceți cultura comportamentului și a comunicării, dezvoltați stima de sine pozitivă, încrederea în sine;
4. pentru a forma prezentarea copiilor despre principalele tipuri și surse de pericole în viața de zi cu zi, pe stradă, în natură; Cu privire la regulile de conducere a drumurilor sigure ca pietonal și pasager al vehiculului;
5. să dezvolte discursul pentru copii, să-și îmbogățească dicționarul, să insufine dragostea pentru diferite genuri literare;
6. aduce un gust literar și artistic; Educați interesul în activitatea teatrală;
7. dezvoltați percepția artistică și estetică a copiilor, dezvoltă idei despre diversitatea genului de artă;
8. dezvoltați calități morale și patriotice la copii, aduceți dragoste pentru pământul nativ.

Educator : Toate sarcinile vor fi rezolvate în diferite forme de lucru cu copiii. Acesta este un joc, observare, experimentare, conversație, rezolvarea situațiilor problematice, activitățile proiectului etc.

Educator : Și acum vă sugerăm să vedeți una dintre formele de organizare a situației educaționale asupra dezvoltării senzoriale și matematice.

Vizualizați videoclipul.

Educator: În cursul acestei activități educaționale, am implementat următoarele sarcini: pentru a învăța să comparați elementele în formă, dimensiune, culoare; Îmbunătățiți capacitatea de a distinge și de a numi culorile de bază și nuanțele lor.

Educator : În cursul discuției noastre, am văzut cu voi cât de mult este dificil pentru noi să învățăm să învățăm. Procesul educațional are loc toată ziua. Copiii noștri se formează, învață să fie noi atât în \u200b\u200bactivitățile educaționale, cât și în momentele de regim, în comunicarea, în grădiniță, acasă, pe drum. Prin urmare, dragi părinți, avem nevoie de ajutorul și sprijinul dvs. În fiecare an, expozițiile pe diverse subiecte sunt organizate în grădiniță, se creează proiecte. O cerere uriașă de a ne ajuta și de a lua parte la toate evenimentele de grădiniță și grup. La urma urmei, crearea unor crawler cu copilul, desenând un desen comun, alegerea unei fotografii din album, etc., prin urmare, învățați un copil să comunice, să negociați, să luați o decizie generală, să găsiți modalități de a rezolva problemele, vă apropiați de probleme la copil și plonjați în lumea copilului.

Educator : Cu câteva zile înainte de întâlnire, vi sa oferit un chestionar pentru umplere. Scopul acestui chestionar a fost de a obține informații despre interesele părinților interacțiunii lor cu copilul din familie. Am vrut să aflăm cât de bine știți interesele și preferințele copiilor dvs. și ce rol în familia dvs. este acordat activități comune cu copilul.

Analiza chestionarului.

Educator: În grădiniță în fiecare zi, tipii desenează, cântă, cred, dezvoltă discurs, citesc cărți. Cu băieții, vă place să efectuați experiențe comune, experimente, creați diferite locuri teatrale bazate pe faimoase basme. Și este foarte important ca copilul să viziteze grădinița în fiecare zi. O mare lucrare se desfășoară în după-amiaza, astfel încât copiii sunt interesați de grădiniță, vor învăța multe lucruri noi. Deci, să le dăm ocazia de a comunica mai mult cu colegii și să se dezvolte în grădiniță. Grila activităților educaționale și ziua zilei noastre suntem prezentați pe stand în vestiar. Acolo puteți găsi, de asemenea, o serie de sfaturi, consultări, anunțuri despre evenimentele viitoare. Uită-te la stand, vă rugăm să contactați întrebările. Vom fi bucuroși să ajutăm.

Probleme organizaționale:

1. Formular pentru educația fizică, cehă;

2. Dragostea pentru grup;

3.Articole;

4. Comenzi;

5. care poate lua un copil;

6. Câte zile fără referință;

7. Comitetul MRodya;

8. Papetărie de pulbere.

Atasamentul 1

Chestionar pentru părinți

Scop: Obțineți informații despre interesele părinților, interacțiunea cu copilul din familie.

1. Copilul dvs. vizitează alte instituții educaționale suplimentare? ....................................... .. ................................................ .. ...................

……………………………………………………………………………………

2. Au făcut condițiile pentru casa dvs. pentru activitățile tradiționale pentru copii ale jocului, citiți, desenați, proiectarea, citirea, desenarea, proiectarea, citirea, desenul, proiectarea? ................ .......... ..

…………………………………………………………………………………….

3. Citiți cărțile copilului dvs.? La ce oră faci? ....................

………………………………………………………………………………………

4. Considerați diverse fenomene și obiecte de natură cu copilul (flori, păsări, nori, ploaie, vânt ...), discutați concluziile lor? ............... .................................................. .................................................. ..

5. Cel mai frecvent îi place să-ți faci copilul? ....................................... . ....

………………………………………………………………………………………

6. Copilul dvs. participă la tine în gospodărie? Ce?

………………………………………………………………………………………

7. Care sunt principalele îngrijorări din spatele copilului: sănătate, dezvoltare mintală, educație morală? ............................... .. .................

………………………………………………………………………………………

8. Cum rezolvăm conflictele, situații despre acțiunile copilului dvs. .................................. .. ................................................ .. ..............................

………………………………………………………………………………………

9. Ce cereri vă adaugi de obicei? ........................................... ..

………………………………………………………………………………………

10. Ce dorințe ați fi adresat echipei pedagogice a grădiniței? .................................... .. ................................................ .. .......................

………………………………………………………………………………………

Multumesc pentru cooperare

Apendicele 2.

Porunci de educație eficientă

Aceasta este o vârstă specială,dezvoltarea copilului 4-5 ani Ea devine foarte rapidă și merge destul de diferite decât au fost înainte. Din punctul de vedere al psihologilor, această etapă de dezvoltare a fost marcată de creșterea rapidă a imaginației, conștiinței, abilităților de comunicare, precum și o dorință rapidă de a ști totul.

1. Dezvoltați identitatea copilului.

Puteți să o faceți numai pentru primii 5 ani de viață. Apoi aveți doar un an sau pentru a insufla o înțelegere a ceea ce este bine și ce este greșit. Vă rugăm să contribuiți la psihologia și dezvoltarea copilului de 4-5 ani.

2. Fii secvențial.

"Nu" trebuie să fie "nu". Chiar și în prezența străinilor sau când aveți o bună dispoziție, nu schimbați regulile de comportament pentru copilul dumneavoastră. În caz contrar, riscați să rămâneți sub influența copilului în următorii 14 ani. Pe de altă parte, nu ar trebui să pedepsiți niciodată un copil, deoarece îl umilește, mai ales în locurile publice. Copiii trebuie să știe că respectați demnitatea lor pe care o ajută să faceți o dezvoltare armonioasă a copilului de 4-5 ani.

3. Nu limitați imaginația copilului.

4-5 ani este una dintre cele mai active etape ale dezvoltării copilului - copilul dvs. va inventa noi povestiri (uneori foarte stupide), jocuri noi. Nu-i spuneți că "aceasta este o mașină, nu o girafă", dacă copilul dvs. are propriul său punct de vedere.

4. Râdeți cu copiii mai des.

5. Învățați-i să fie sociabili.

Copiii cu 4-5 ani ar trebui să joace Cu copii de vârsta lor. Astfel, ei pot studia cooperarea și, să-și satisfacă setea pentru cunoașterea lucrurilor noi. Copiii pot, de asemenea, să stăpânească abilități de comunicare cu cei care le înțeleg foarte mult - cu colegii lor.

6. Nu forțați copiii să facă nimic mai mult de 10-15 minute.

Copiii de patru ani nu se pot concentra mai mult. Deci, nu credeți că fetița ta nu te iubește, doar pentru că a aruncat dragul păpușii uimitoare de pisică, pe care tocmai ați cumpărat-o. Aceasta este doar o etapă a dezvoltării copiilor.

7. Reactor corect asupra istericii.

Poate fi foarte dificil, dar rețineți că copiii cu vârsta cuprinsă între 2 și mai mult timp, experimentați pentru a vedea cât de departe pot depăși comportamentul normal. Nu are nimic de-a face cu nevoile reale ale copiilor. Așteptați până când copilul se calmează și apoi vorbește cu el calm și serios.

Există multe lucruri pe care părinții ar trebui să le facă, dar principalul principiu:intrați-vă așa cum doriți să vă comportați copilul.De regulă, copiii urmăresc exemplul părinților. Comportamentul părinte determină dezvoltarea unui copil de 4-5 ani.