Nutriție și dietă 

Valoarea educației morale a copiilor. Bazele teoretice ale educației morale a copiilor preșcolari. Educația morală a școlarilor

Bazele educației morale a copiilor preșcolari sunt așezate într-un moment în care copiii învață să comunice cu semenii lor, tipurile lor de activități se extind semnificativ, iar cunoștințele despre lumea din jurul lor sunt în continuă creștere. Dacă un copil de doi ani nu se simte încă vinovat pentru o faptă greșită, atunci un copil de trei ani este capabil să realizeze că au făcut ceva greșit. Deci, cum pot părinții să stabilească linia când preșcolarii sunt gata să învețe normele morale și să le respecte? Există un test simplu: cereți copilului dvs. să nu se întoarcă în timp ce despachetați o jucărie nouă interesantă în spatele lui, care ar trebui notificată. Împotrivit? Nu m-am întors? Dacă copilul a învățat să-și controleze dorințele și impulsurile, atunci este destul de gata să îndeplinească cerințele celor mai simple norme morale.

Copil și părinți

Copiii învață primele idei despre bune și rele la o vârstă fragedă din basmele povestite de părinții lor. Conceptele despre bine și rău sunt formate într-o formă ludică, discretă. Un rol imens în procesul de socializare revine educației morale în familie, care se bazează pe relațiile membrilor săi. Copilul aude constant că este necesar să îi respecte pe bătrâni, să împartă jucării cu fratele sau sora sa, să nu jignească animalele, să nu înșele. Dar cel mai important exemplu este comportamentul adulților. Un copil care observă impolitatea, egoismul și lipsa de respect pentru părinți unul pentru celălalt pur și simplu nu se poate comporta diferit. De aceea, educația morală a preșcolarilor este imposibilă în afara familiei.

Educarea motivelor morale

Una dintre principalele sarcini ale educației morale a preșcolarilor este motivația, astfel încât copiii nu numai că știu despre existența anumitor norme, dar doresc să se conformeze acestora. Desigur, forțarea este cea mai ușoară cale. Dar poți acționa diferit. Diverse metode de educare morală a preșcolarilor vin la premii și stimulente. Era cinstit - aștepta o recompensă, înșelat - să fie gata pentru pedeapsă. Pentru preșcolari, aprobarea unui adult, și mai ales a unui părinte, are o importanță deosebită. Copilul încearcă să consolideze și să mențină relații bune cu părinții. Așa apare motivul principal, axat pe așa-numitul control social extern.

Rezultate bune sunt prezentate de jocurile privind educația morală a preșcolarilor, care le transmit într-un mod distractiv importanța respectării standardelor morale.

Rolul pedepsei

Particularitățile educației spirituale și morale a preșcolarilor nu permit să facă fără pedeapsă, ceea ce ar trebui să urmeze nerespectarea normelor morale. Cuvintele dure, durerea fizică sunt metode care pot provoca traume ireparabile psihicului copilului. Forma și dozarea pedepselor sunt întotdeauna individuale, iar abilitatea de a le folosi este o abilitate specială. Principalul lucru este că pedeapsa nu atinge firele spirituale de încredere care leagă copilul de părinți. Demnitate umană, chiar dacă omul mic are doar 3-4 ani, nu trebuie umilit niciodată!

Pedeapsa este numai control extern. Când copilul va crește, controlul parental va slăbi și va dispărea în cele din urmă, astfel încât nu vă puteți baza pe un „tutore extern”. Copilul ar trebui să fie conștient de faptul că acest lucru este necesar, în primul rând, pentru el însuși. Mijloacele existente de educare morală a preșcolarilor fac posibilă alegerea opțiunii de motivație, recompensă și pedeapsă optimă pentru un anumit copil.

Situația în care creșterea calităților morale la preșcolari se bazează pe dezinteres și crearea unei imagini pozitive despre sine în copil este un motiv excelent pentru a lăsa copilul să-și simtă propria semnificație. Dar o astfel de imagine este inseparabilă de faptele morale.

Potrivit majorității psihologilor pentru copii, în epoca preșcolară se pune bazele educației morale. Creșterea morală a copiilor preșcolari este puternic influențată de relațiile de familie, de „vremea” din casă, ca să zic așa. La vârsta de până la 7 ani se formează calitățile morale ale unei persoane. Mulți părinți pun întrebări:

La ce vârstă să înceapă dezvoltarea spirituală?
Care este rolul unei educații morale adecvate?
Poate fi schimbată educația morală a adolescenților?

Educația morală a copiilor preșcolari

Educația morală presupune crearea unor condiții favorabile pentru educație în familie și în afara căminului. Desigur, relațiile de familie joacă un rol major. Un copil vede cum comunică părinții și pentru el astfel de relații sunt acceptate ca norma. Este mai bine să începeți educația calităților morale la copiii preșcolari încă din copilărie. La vârsta de 5-6 ani, un copil dezvoltă calități morale, își extinde cercul de contacte. Pe lângă formarea calităților morale, sarcina educației morale este să insufle copilului umanitatea, capacitatea de a comunica în echipă, respectul pentru lumea din jurul său, patriotismul, mila.
Principalul metode educația morală a preșcolarilor:

  • conversații, oferind exemple (pozitive și negative);
    provocarea la acțiune;
  • motivație pentru empatie, milă;
  • plină de satisfacții;
  • pedeapsă.

Preșcolarii mai tineri nu separă bine comportamentul corect de nesatisfăcător. Adesea, părinții își răsplătesc copiii cu beneficii materiale, iar pedeapsa este fizică. Această metodă va avea un impact extrem de negativ asupra dezvoltării unei personalități morale. Problemele educației morale care au apărut trebuie rezolvate fără întârziere.

Creșterea morală a copiilor dintr-o familie ar trebui să se bazeze pe existența valorilor, pe învățarea faptelor bune. Un copil care poate să empatizeze, să ofere ajutor, să arate milă va găsi mai ușor să comunice cu semenii. Pentru educația morală a unui copil dintr-o familie, este necesar să se urmeze mijloace clare. Pentru ca bebelușul să înțeleagă ce este bunătatea, onestitatea, mila, frumusețea, iubirea, recunoștința și alte valori morale, trebuie să fie prezentate într-o formă simplă, de înțeles. De exemplu, în:

  • joc;
  • urmăriri creative;
  • citirea basmelor bune;
  • comunicarea cu oameni de diferite varste;
  • cunoașterea naturii;
  • priceperea este în echipă.

Importanța echipei în viața unui copil poate fi discutată separat. Deoarece o persoană trăiește în societate, trebuie să înveți să comunici cu oameni diferiți. La o vârstă fragedă, copilul comunică cu cei dragi, crescând cercul său social se extinde din ce în ce mai mult. Uneori există contradicții în echipă, ajută la învățarea respectării normelor și regulilor societății.
În timpul dezvoltării calităților morale ale copilului, părintele ar trebui să ia în considerare unele principii educatie morala:

  • ia în considerare vârsta, dezvoltarea fizică și individuală a copilului. Fiecare persoană este individuală și una și aceeași metodă nu poate fi aplicată în mod egal tuturor;
  • respect pentru personalitatea copilului și exactitate. Cerința conferă firimelor credința în capacitățile lor. De asemenea, este necesar să se creeze condiții pentru finalizarea sarcinilor;
  • succesiunea acțiunilor adulților. Ar trebui să fie organizat pentru a solicita copilului să efectueze acțiuni. Cerințele sistematice consecvente vor conduce la un rezultat pozitiv;
  • dezvoltarea calităților morale în societate. Este foarte important ca copiii să se joace și să lucreze în echipă. Activități organizate care necesită coerență, consecvență, comunicare cu participanții;
  • concentrându-se asupra faptelor morale. Încurajarea copilului să-i ajute pe cei nevoiași (adică să ajute să se ridice, să găsească o jucărie pierdută etc.), să arate bunătate, adulții consolidează aspectele pozitive din punct de vedere moral al personalității în creștere.

Puteți utiliza toate mijloacele și metodele de educație morală a unui preșcolar, dar acestea vor aduce rezultate pozitive doar datorită exemplului părinților și persoanelor dragi. Micul observator ia ca bază cuvintele tale, atitudinea una față de celălalt și față de ceilalți. Pentru ca tu, părinții, să nu fii necăjit pentru afirmațiile sau acțiunile copilului tău, urmăriți-ți cuvintele, judecățile și comportamentul. Este important să arătăm respect pentru opinie, inițiativă, pentru individ în ansamblul său.

De asemenea, afectează rezultatul pozitiv termeni educația morală a copiilor preșcolari. Să evidențiem principalele condiții:

  • stabilirea competentă a sarcinilor pentru adulți, munca bine coordonată în echipă;
  • dezvoltarea principiilor de influență asupra educației unei personalități morale;
  • dezvoltarea uniformă a calităților morale ale copilului;
  • sistemul de educație trebuie să fie consecvent pe măsură ce crești și te dezvolți mental;

În vârstă preșcolară, copilul nu numai că face cunoștință cu valorile morale, ci și le apreciază importanța, încearcă să le aplice în acțiuni și să-i observe pe ceilalți. Prin urmare, este necesar să se creeze condiții favorabile pentru educația unei personalități complet dezvoltate.

Jocul este condiția cea mai ambițioasă pentru adoptarea regulilor morale într-o echipă. Micuțul se joacă cu prietenii și acceptă condițiile jocului. Dacă un participant nu respectă regulile jocului, el trebuie să asculte opinia (de obicei nemulțumită) a celorlalți. Astfel învățătorii preșcolari învață să respecte regulile și să țină cont de opinia colectivului. În timpul jocurilor de rol, puteți vedea hobby-urile, realizările, deficiențele copilului, nivelul cunoștințelor morale. Jocurile de rol în „Școală”, „Grădiniță”, „Bucătari” și altele asemenea ajută la stârnirea interesului pentru profesie, faceți cunoștință cu activitatea.

Jucând jocuri în aer liber, preșcolarii învață să fie observanți, îndepărtați rapid, hotărâți și iau decizii colective.

Educația morală a școlarilor

Elevii școlii primare se confruntă cu o schimbare morală. Primii gradatori trebuie să respecte regulile și reglementările stabilite și monitorizate în orice moment. Școlarii mai tineri sunt pregătiți să înțeleagă toate regulile și reglementările, ei aplică în mod constant abilitățile de comunicare cu colegii, profesorii și tovarășii. La această vârstă, copiii nu sunt pregătiți să-și dezvolte propriile principii morale, acest lucru se datorează schimbărilor legate de vârstă. Autoritatea părinților, a profesorilor și a tovarășilor mai mari joacă încă un rol important. Prin urmare, copilul percepe atât poziții pozitive, cât și negative.

Creșterea morală în adolescență este influențată în mare măsură de creșterea și opinia publică.
În lumea modernă, elevii de liceu și liceu sunt mai interesați nu de excursii în camping, ci de gadgeturi, jocuri (uneori purtând cruzime și violență). Educația morală a adolescenților este un indicator al unei persoane dezvoltate în mod cuprinzător. Oameni adecvați din punct de vedere moral își respectă Patria, își onorează părinții și persoanele în vârstă și sunt suficient de încrezători în ei înșiși.

La vârsta școlară superioară, elevii dezvoltă convingeri morale care le conferă mai multă încredere și plângere în comportament.

Educația morală constă în capacitatea de a arăta emoții, de a învăța regulile și normele echipei, de a comunica într-o manieră prietenoasă cu oameni de vârste diferite. În etapa inițială, diverse jocuri vin în ajutorul părinților. Copiii înșiși învață, fără să știe, abilități de comunicare, arată bunătate, îngrijire, empatizează, învață să se joace în echipă. Cunoștințele obținute sunt transferate fără probleme la viață și aplicate lumii înconjurătoare.

Pedepsele nu trebuie să fie fizice, ci pot fi excluse complet. Cu toate acestea, dacă pedepsele are loc, atunci ar trebui să fie exprimate în privarea unor plăceri, făcând ceea ce iubești, refuzând să te plimbi cu prietenii și altele asemenea.

Este important ca părinții să găsească o abordare a copilului lor și să încerce să investească cunoștințe maxime orientate către educația morală a copilului. Tratează-ți copilul cu respect și înțelegere, împărtășește-ți emoțiile și cere-i părerea.

Cu siguranță, copilul tău va crește amabil, simpatic, grijuliu, intenționat, autosuficient atunci când un astfel de exemplu se află în fața lui. Amintiți-vă că totul depinde de voi. Copiii nu se nasc moral sau imoral, aceste calități sunt dobândite pe măsură ce cresc. Iubește-ți copiii și fii fericit.

Educația morală a preșcolarilor preocupă profesorii, psihologii, filozofii și sociologii încă din cele mai vechi timpuri. Cu fiecare secol, oamenii de știință, preocupați de imoralitatea tinerilor, dezvoltă constant noi metode de combatere a acesteia. În același timp, odată cu schimbarea valorilor sociale, cererea „morală” se schimbă și ea. De exemplu, în vremea comunistă, altruiștii, muncitorii și colectivii generoși au fost primiți și, odată cu apariția capitalismului, au apărut oameni întreprinzători, întreprinzători.

Relevanța educației morale a copiilor

Faptul general acceptat este faptul că este imposibil să predăm educația morală. Insuflarea normelor morale, obiceiurilor, calităților, comportamentului se datorează caracteristicilor personale individuale. Este imposibil să reeducați un adult. El acceptă pentru sine anumite principii ale moralei.

Dacă educația morală a preșcolarilor din familie și grădiniță este diferită, atunci copiii dezvoltă dizarmonie. De exemplu, la grădiniță, aceștia se concentrează pe prietenie, iar tata și mama își pot îngădui agresiunea și pugnacitatea copilului lor, văzând acest lucru ca o autoapărare. Adică educația morală ar trebui să aibă cerințe uniforme atât pentru profesorii instituțiilor de învățământ, cât și pentru părinți.

Și totuși, cu cât copilul este mai mic, cu atât este mai deschis către lumea din jurul său. S-a dovedit deja că personalitatea este formată de vârsta de cinci ani (după cum a scris profesorul sovietic Makarenko). Dar perioada preșcolară și școlară primară rămân cea mai flexibilă perioadă favorabilă în formarea normelor morale.

Educația morală a preșcolarilor

Acest proces este considerat din diferite puncte de vedere:

  • norme de comportament în diferite situații (în transport, societate, clădire, la masă);
  • standarde morale în raport cu oamenii;
  • componentă spirituală;
  • sentimente patriotice;
  • calitati personale.

Educația morală a preșcolarilor are loc într-o manieră complexă, adică la fiecare lecție, profesorul observă copiii, le corectează comportamentul. Situațiile problematice sunt jucate în jocuri de rol, discutate folosind exemplul operelor literare, apelând la ajutorul unui psiholog și al părinților.

În funcție de cerințele programului și metodelor, profesorii evidențiază anumite aspecte ale moralității: de exemplu, dezvoltarea sentimentelor morale prin muncă, joc, precum și educație patriotică, ecologică, religioasă, estetică.

Acum, de asemenea, acordă atenție nu numai dezvoltării colectivismului, ci și individului. Copilul ar trebui să poată comunica cu alți oameni, dar în același timp să-și apere părerea, nepermițându-i pe alții să se „zdrobească” pe sine. Prin urmare, mai des profesorii din activitățile lor apelează la teoria orientată spre personalitate a lui Sukhomlinsky.

Problema moralității la studenții mai tineri

Educația morală a școlarilor din clasele primare se bazează pe autoritatea profesorului. Trăsăturile și comportamentul său de personalitate sunt copiate inconștient de copii. Școala primară este o perioadă importantă în formarea personalității morale a copilului. În vremea comunistă, dimineața a început cu o întâlnire colectivă, în care au fost discutate aspecte pozitive și negative ale vieții școlare. Întreaga zi a fost construită pe evenimente colective, conversații extrașcolare concepute pentru a aduce o personalitate dezvoltată armonios.

Acum orice discuție despre comportamentul defectuos al unui elev este percepută ca o umilire a individului. Părinții depun imediat plângeri la Ministerul Educației și la Parchet, fără a se aprofunda în situație. Profesorii au început să ia în considerare superficial educația morală a studenților mai tineri. Adică, în subiectele lor, profesorii au încetat să informeze despre sentimentele morale pentru Patria, credința, oamenii, ei înșiși, natura, munca, animalele. Diferite situații problematice sunt rezolvate la cel mai înalt nivel (director - părinți), în timp ce influența tăticilor și mamelor poate diferi radical de cerințele pedagogice.

Caracteristici ale educației morale și spirituale

În unele instituții de învățământ, se pune accentul pe educația spirituală și morală, unde relațiile umane, conștiința și caracterul moral al unei persoane primează. Mai des, astfel de programe se găsesc în școli sau grădinițe cu părtinire religioasă. Educația spirituală și morală a copiilor și a preșcolarilor în vârstă are ca scop insuflarea următoarelor valori spirituale:

  • universal (lume, cultură, Pământ, ecologie);
  • național (familiarizarea cu națiunea, țara, tradițiile, istoria vechilor, mândria în Patria Mamă);
  • familie (atitudine față de familie, părinți, pedigree, mod de viață, tradiții);
  • personal (demnitate, viață, drepturile omului, copil, onoare, individualitate).

Programul educației spirituale și morale în multe instituții de învățământ implică patru direcții principale:

  • dezvoltarea sentimentelor morale (patriotism, cetățenie, responsabilitate, credință, datorie, conștiință);
  • formarea unui caracter moral (blândețe, răbdare, altruism, liniște, milă);
  • consolidarea obiceiurilor și atitudinilor morale (capacitatea de a distinge binele și răul, dorința de a depăși dificultățile, de a arăta dragoste dezinteresată);
  • formarea comportamentului moral (slujirea Patriei Patriei, prudență spirituală, disciplină, tendință spre fapte bune).

Educație socială și morală

Uneori, educația spirituală și morală a școlarilor este combinată cu educația socială. Acest lucru se datorează faptului că viața unui individ în afara societății este imposibilă. De aceea, încă din copilărie, este necesar să înveți un copil să interacționeze cu oamenii, să-l cunoască relații economice, civile, cotidiene.

În multe școli, sunt introduse subiecte precum drept, studii sociale, care studiază aspecte juridice în apariția diverselor situații de viață. Cu toate acestea, copiii înțeleg rapid că orice problemă socială și personală poate fi rezolvată cu ușurință în detrimentul terților (procurori, poliție, instanțe). În același timp, nici nu învață să rezolve situațiile de conflict în mod pașnic.

De aceea, relațiile sociale sunt studiate împreună cu faptele morale și calitățile personale. În unele situații, profesorii apelează la ajutorul unui psiholog care organizează diverse situații problematice, antrenamente, jocuri. Dar, fără interacțiune cu părinții, asimilarea sută la sută a normelor sociale și morale este imposibilă.

Educație morală și civică

În școlile de cadeți, grădinile patriotice, moralitatea este considerată împreună cu cetățenia. Acest lucru este valabil mai ales în timpul nostru, când există războaie de clasă și civile, când istoria luptelor militare din diferite perioade de timp este distorsionată în mod deliberat.

Educația morală și patriotică este exprimată prin informarea despre nevoile politice și sociale ale țării și formarea capacității de a-și apăra opinia. Apoi, copilul va putea să evalueze în mod adecvat situația din starea sa, să înțeleagă problemele sale și să ia decizii conștiente pentru a proteja interesele Patriei sale: de exemplu, să transfere unele lucruri și jucării sale într-un orfelinat, să monitorizeze curățenia curții sale, să fie atent și prudent cu privire la persoane suspecte (escroci, traficanți de droguri) etc.

Sarcina educației civice este de a-i învăța pe copii să își accepte țara cu toate avantajele și dezavantajele, nu pentru a o schimba în state străine, ci pentru a rezolva problemele pe cont propriu. De asemenea, acest proces este menit să împingă mai târziu elevii de vârstă superioară să aleagă o profesie care va ajuta nu numai dezvoltarea personală, dar va contribui parțial și la rezolvarea problemelor de stat.

Educație morală și estetică

În unele instituții, educația morală a copiilor este însoțită de o dezvoltare estetică. În vechime, muzica și arta erau subiecte obligatorii pentru toți studenții. Se crede că percepția despre frumusețe și bunătate continuă în unitate. O persoană care este atrasă de frumusețe nu va comite niciodată un act imoral.

Preșcolarii și școlarii sunt mai deschiși emoțional, de aceea percep imagini, spectacole teatrale, basme audio, spectacole care dezvăluie acțiuni morale, caracter moral mai subtil.

Operele teatrale și literare permit cea mai înflăcărată demonstrație a calităților antisociale ale unei persoane. Copilul simte antipatie față de personaje negative și încearcă să nu-și repete greșelile. Pentru profesor este mai ușor să rezolve diverse situații de conflict folosind exemple din opere literare. În plus, programul de educație spirituală și morală presupune vizitarea teatrelor, muzeelor, expozițiilor, ceea ce face ca învățarea să fie mai interesantă pentru copii.

Caracteristici ale educației muncii morale

Până în zilele noastre, societatea apreciază munca grea, inițiativa, diligența, disciplina, responsabilitatea, mobilitatea, capacitatea de a planifica, analiza și prezice. Aceste calități încep să se formeze la vârsta preșcolară, învățându-i pe copii să fie la datorie într-un grup, un colț al naturii, un vestiar etc.

Copiii lucrează pe site-ul lor, îndepărtând zăpada iarna și udând plantele vara. Este important să consolidezi la copii respectul pentru munca celorlalți, să-i înveți să aibă grijă bună de lucruri. Aceasta este educația spirituală și morală a muncii a copiilor.

Încă de la vârsta preșcolară, copiii sunt învățați să trateze grădinița ca acasă. Toate comenzile ar trebui efectuate în mod conștiincios. Această atitudine este deosebit de importantă în timpul nostru, când părinții sunt reticenți să ia parte la curățarea colectivă a teritoriului, la spălarea geamurilor, la fixarea jucăriilor sau a mobilierului și la alte activități similare. Mai mult decât atât, în viitor, majoritatea mamelor și tătilor apără cu înverșunare drepturile copiilor școlii, interzicându-le să practice, să fie la datorie în sălile de clasă și în jurul școlii, percepând acest lucru ca o exploatare a muncii copiilor.

Educație morală și ecologică

Educația spirituală și morală este inseparabilă de flora și faună. La urma urmei, copiii ajung în mod inconștient la frații noștri mai mici. Prin urmare, instituțiile de învățământ organizează colțuri ale naturii, unde îi învață pe copii să aibă grijă și să aibă grijă de pește, hamsteri, iepuri, păsări și plante.

Este important să le insuflăm copiilor o dragoste pentru toate lucrurile vii, să consolidăm un sentiment de responsabilitate pentru frații noștri mai mici, să arătăm că poluarea mediului poate duce la consecințe ireversibile la nivel global. Observarea zilnică a fenomenelor naturale, a plantelor, a comportamentului animalului extinde orizonturile și experiențele emoționale ale copilului.

Educația morală a școlarilor primari și a preșcolarilor prin metode de mediu vă permite să dezvolți altruismul, atenția, grija, asistența reciprocă, răbdarea, amabilitatea, munca grea, responsabilitatea. Este important ca educatorii să realizeze constant o paralelă între senzațiile animalelor, plantelor și sentimentele oamenilor.

Educație morală și dezvoltare morală

Care sunt asemănările și diferențele dintre termeni precum educație morală, dezvoltare și formare? Epoca preșcolară, așa cum spunea Russo, este o „ardezie goală”, un teren fertil pentru „plantarea” sentimentelor morale. De aceea, mai întâi trebuie să formați rudimentele anumitor calități la copii.

Preșcolarii mai în vârstă pot face deja distincția între faptele bune și cele rele, pot găsi relații cauză-efect, prin urmare termenul „educație” sau „dezvoltare” se referă la acestea. Doar creșterea este un proces continuu de-a lungul vieții. El poate fi concentrat și de neevitat. De exemplu, la un moment dat copiii au vrut să devină tipi duri, precum Sasha Bely (filmul "Brigada"), în ciuda comportamentului antisocial al protagonistei. Prin urmare, educația spirituală și morală a școlarilor ar trebui să fie continuă din partea personalului didactic și a părinților.

Totuși, dezvoltarea este un proces specific al unei anumite perioade de timp. De exemplu, dezvoltarea sentimentelor morale (colectivism, stima de sine și muncă asiduă) la preșcolarii mai mari. Adică, profesorul desfășoară o activitate de lucru cu copiii pentru a dezvolta sentimente morale specifice.

De fapt, diferențierea acestor termeni este necesară studenților universităților pedagogice atunci când aleg tema educației morale pentru diplome. În toate celelalte cazuri, terminologia nu este atât de relevantă, principalul lucru este rezultatul.

Concluzii succinte

Este mai bine să începeți educarea caracterului moral, a comportamentului moral încă de la vârsta preșcolară. Rezultatul poate fi obținut mai repede cu cooperarea profesorilor și părinților. Copiii nu trebuie să explice numai regulile, principiile și normele morale, ci și să le demonstreze în practică prin exemplul lor.

Educația morală a școlarilor determină în continuare caracterul moral al cetățenilor țării. Dacă profesorii își concentrează atenția elevilor asupra problemelor sociale ale statului (nazism, rasism, fascism, egoism și indiferență), îi învață să rezolve dificultățile în toate modurile posibile și să nu caute scuze, atunci numărul personalităților puternice auto-motivate va crește în stat, care va schimba viitorul în bine.

Articol Particularitățile educației morale a copiilor preșcolari.

Educația morală este un proces cu scopul de a forma o conștiință înaltă, sentimente morale și comportament în generația tânără, în conformitate cu idealurile și principiile moralei. Principala funcție a educației morale este de a forma în generația tânără o conștiință morală, un comportament moral stabil, sentimente morale corespunzătoare modului de viață modern, de a forma o poziție de viață activă a fiecărei persoane, obiceiul de a fi călăuzit în acțiunile, acțiunile, relațiile lor prin sentimente ale datoriei publice.

Este important să subliniem că educația morală este pusă în familia unui copil. Toate calitățile morale sunt formate în familie: bunăvoință, receptivitate, atenție, solicitudine și altele. Cu toate acestea, nu toate familiile realizează pe deplin întreaga gamă de posibilități pentru influențarea unui copil. Motivele sunt diferite: unele familii nu doresc să crească un copil, altele nu știu cum să-l facă, și încă altele nu înțeleg de ce este necesar acest lucru. În toate cazurile, este necesară asistența calificată din partea unei instituții preșcolare.

Trebuie menționat că profesorii instituțiilor preșcolare nu sunt întotdeauna imbuibați de conștientizarea importanței și necesității cooperării cu familia.

Prin urmare, succesul educației morale a copiilor depinde în mare măsură de natura spațiului moral subiectiv în care trăiesc.

R.S. Bure a subliniat că capacitatea copiilor în cazuri de dificultate sau conflict de a găsi în mod independent forma corectă de comportament care corespunde normelor relațiilor culturale, binevoitoare, este un indicator necondiționat al educației lor. Dar un astfel de rezultat nu vine în mod natural; În niciun caz, toți copiii nu sunt capabili să demonstreze simpatie pentru semenii lor, dorința de a ajuta, de a renunța, abandonându-și intențiile, mai ales dacă sunt pasionați de propriile lor urmăriri. Neatenția unui adult față de acest aspect al relațiilor copiilor contribuie la formarea unui stil de comportament negativ la preșcolari: indiferența față de un „suferință”, manifestări egoiste.

A.V. Zaporozhets a subliniat că de multe ori copiii acționează contrar regulilor morale existente, nu pentru că nu îi cunosc, ci pentru că au format insuficient sentimente și atitudini umane precum simpatie, empatie, compasiune, reacție. Dar sunt necesare nu numai de un adult, ci și de un copil atunci când se alătură unei echipe de copii, pentru a-și găsi prieteni, pentru a primi sprijinul lor.

Formarea sentimentelor și relațiilor umane este o condiție importantă pentru educația cuprinzătoare a personalității copilului. Modul în care preșcolarul va fi crescut moral depinde nu numai de educația sa de succes la școală, ci și de formarea poziției sale de viață. Subestimarea importanței creșterii calităților morale de la o vârstă fragedă duce la stabilirea unor relații incorecte între adulți și copii, la o custodie excesivă a acestora din urmă, ceea ce poate provoca lenea, lipsa de independență a copiilor, îndoială de sine, stima de sine scăzută, dependență și egoism.

Chiar și NK Krupskaya în multe articole a vorbit despre importanța jocului pentru învățarea lumii, pentru educația morală a copiilor.În joc se formează toate aspectele personalității copilului, în psihicul său apar schimbări semnificative, pregătind trecerea la o nouă etapă de dezvoltare mai mare. Acest lucru explică enormul potențial educațional al jocurilor, în care psihologii iau în considerare activitatea conducătoare a preșcolarului.

Un loc special este ocupat de jocuri create de copiii înșiși, ele fiind numite jocuri de rol creative sau bazate pe complot. În aceste jocuri, preșcolarii reproduc în roluri tot ceea ce văd în jurul lor, în viața și activitățile adulților. Jocul creativ formează cel mai pe deplin personalitatea copilului, de aceea este un mijloc important de educare morală.

În joc, copilul începe să se simtă ca un membru al echipei, să evalueze corect acțiunile și acțiunile tovarășilor săi și ai săi. Sarcina educatorului este de a concentra atenția jucătorilor asupra unor astfel de obiective care ar provoca o comunitate de sentimente și acțiuni, de a ajuta la stabilirea relațiilor între copii, bazată pe prietenie, dreptate și responsabilitate reciprocă. În joc, toate aspectele personalității copilului sunt formate în unitate și interacțiune. Este posibil să organizezi o echipă prietenoasă, să sporești sentimente tovarășe, abilități organizatorice la copii numai dacă este posibil să-i captivezi cu jocuri care reflectă munca adulților, faptele lor nobile, relațiile, la rândul lor, numai cu o bună organizare a echipei de copii, abilitățile creative ale fiecărui copil pot fi dezvoltate cu succes , activitatea sa.

În joc se formează calități morale; responsabilitatea față de echipă pentru sarcina atribuită, sentimentul de camaraderie și prietenie, coordonarea acțiunilor în atingerea unui obiectiv comun, capacitatea de a rezolva corect problemele controversate.

Ghidarea jocurilor de rol este una dintre cele mai dificile secțiuni din metodologia educației preșcolare. Profesorul nu poate anticipa în prealabil ce vor veni copiii și cum se vor comporta în joc. Dar acest lucru nu înseamnă că rolul educatorului în jocul creativ este mai puțin activ decât în \u200b\u200bclasă. Cu toate acestea, unicitatea activităților copiilor necesită și tehnici originale de management.

Cea mai importantă condiție pentru conducerea cu succes a jocurilor de rol este capacitatea de a câștiga încrederea copiilor, de a stabili contactul cu aceștia. Acest lucru este realizat numai dacă profesorul ia în serios jocul, cu interes sincer, înțelege intențiile copiilor și experiențele lor. Copiii vor spune de bună voie unui astfel de profesor despre planurile lor, apelează la el pentru sfaturi și ajutor. Întrebarea este adesea pusă; poate și trebuie ca profesorul să interfereze cu jocul? Desigur, el are un astfel de drept dacă este necesar pentru a da jocului direcția corectă. Dar intervenția unui adult nu va avea succes decât atunci când se bucură de suficient respect și încredere în copii, atunci când știe cum, fără a le încălca planurile, să facă jocul mai distractiv.

Jocul dezvăluie caracteristicile fiecărui copil, interesele sale, trăsăturile de caracter bune și rele. Observarea copiilor în procesul acestui tip de activitate îi oferă profesorului o bogăție de materiale pentru studiul elevilor săi, ajută la găsirea unei abordări corecte pentru fiecare copil. Principala modalitate de creștere a jocului este influențarea conținutului său, adică. privind alegerea unui subiect, dezvoltarea complotului, distribuirea rolurilor și implementarea imaginilor de joc. Tema jocului este fenomenul vieții care va fi înfățișat: o familie, o grădiniță, un spital, o clinică etc.

Aceeași temă include diferite episoade în funcție de interesele copiilor și de dezvoltarea fanteziei. Astfel, pot fi create diferite povești pe același subiect. Fiecare copil înfățișează o persoană cu o anumită profesie: medic, asistent medical, salvator sau un membru al familiei (mama, bunica). Uneori se joacă rolurile animalelor, personajele din basme.

Prin crearea unei imagini jucăușe, copilul nu numai că își exprimă atitudinea față de eroul ales, dar arată și calități personale. Toate fetele sunt mame, dar fiecare conferă rolului propriile sale trăsături individuale. La fel, în rolul unui pilot sau al unui astronaut, trăsăturile eroului sunt combinate cu trăsăturile copilului care îl prezintă.

Prin urmare, rolurile pot fi aceleași, dar imaginile jocului sunt întotdeauna individuale. Conținutul jocurilor pentru copii este divers: ele reflectă viața familiei și grădiniței, munca oamenilor de diferite profesii, evenimente sociale care sunt inteligibile pentru copil și îi atrag atenția. Împărțirea jocurilor în jocuri casnice, industriale și sociale este condiționată. Într-unul și același joc, elementele muncii de zi cu zi și viața socială sunt deseori combinate: mama își duce fiica păpușii la grădiniță, iar ea însăși se grăbește să muncească; părinții cu copii merg în vacanță, la teatru. Dar în fiecare joc există un motiv predominant care determină conținutul său, semnificația sa pedagogică. Acest lucru este firesc: familia îi oferă copilului primele impresii despre viața din jurul său, părinții sunt cei mai apropiați, iubiți pe care, mai presus de orice, vrei să-i imită.

Este, de asemenea, firesc ca păpușile să atragă în principal fetele, pentru că mamele și bunicile au mai multă grijă de copii. Cu toate acestea, dacă băieții nu inspiră dispreț pentru astfel de jocuri („de ce ai nevoie de o păpușă, nu ești fată”) și sunt fericiți că sunt tătici, fac treburile casnice, poartă bebelușii într-un cărucior. Observând comportamentul copilului în joc, se poate judeca relația adulților din familie, despre tratamentul acestora asupra copiilor. Aceste jocuri ajută la educarea copiilor pentru a-și respecta părinții, bătrânii, dorința de a avea grijă de copii. Imitând treburile casnice ale adulților, copiii învață unele abilități casnice: praf de mobilă pentru păpuși, mătura podeaua în „casa” lor, spălarea hainelor de păpuși.

Organizarea echipei de joc și formarea personalității fiecărui copil din această echipă este una dintre cele mai importante și foarte dificile probleme ale pedagogiei în copilărie. Această complexitate este cauzată de natura duală a experiențelor și relațiilor jucătorilor. Îndeplinindu-și rolul cu entuziasm, copilul nu-și pierde simțul realității, își amintește că, de fapt, nu este marinar, iar căpitanul este doar prietenul său. Dând dovadă de respect exterior către comandant, el, poate, trăiește sentimente complet diferite - îl condamnă, îl invidiază. Dacă copilul este puternic atras de joc, dacă a intrat în mod conștient și profund în rol, experiențele de joc câștigă asupra impulsurilor egoiste. Sarcina profesorului este de a educa copiii pe cele mai bune exemple din viața și activitățile oamenilor, contribuind la formarea sentimentelor și motivelor pozitive.

În ultimii ani, datorită faptului că există un nivel insuficient de ridicat de formare a activității de joacă la copiii preșcolari, oamenii de știință N.Ya. Mikhailenko, D. V. Menzheritskaya propun să considere conducerea unui joc de rol-complot ca un proces de transmitere treptată de către preșcolari a unor moduri din ce în ce mai complexe de a construi un joc.

N. Ya. Mikhailenko și N.A. Korotkov a subliniat că se dovedește a fi un mijloc eficient de formare a calităților morale într-un joc de rol-joc, este jocul comun al unui adult cu copii, dar sub forma unor comploturi complet noi și cu schimbări parțiale - „dezlegarea” celor deja cunoscute; treptat, un adult transferă copiii la transformări din ce în ce mai complexe ale unui complot familiar, și apoi la inventarea în comun a unei noi. Pe măsură ce el stăpânea abilitățile de a combina diferite evenimente împreună, N. Ya. Mikhailenko și N.A. Korotkov a susținut că educatoarea poate stimula copiii să combine construcția de comploturi creative cu diferite interacțiuni bazate pe roluri. Experiența câștigată în jocul cu un adult în crearea de comploturi cu mai multe teme, evenimente care combină diferite roluri, îi ajută pe copii să dezvolte mai cu succes jocul comun independent.

Am ajuns la concluzia că profesorul, organizând viața și activitățile sub forma unui joc, dezvoltă constant activitate și inițiativă, aprobă relații de prietenie în joc, capacitatea de a găsi noi calități pozitive în tovarăși și formează abilitățile de autoorganizare în joc.

Asigurarea asimilării normelor care reglementează relațiile morale și, în același timp, păstrarea naturii creative, amatoare a jocului, este posibilă doar cu îndrumarea pedagogică corectă, deoarece conținutul activității de joc, mijloacele de implementare, dezvoltarea și comportamentul moral al fiecărui copil se schimbă pozitiv, ținând cont de obiectivul general al jocului.

Relațiile între roluri, fiind un fel de etapă materială în care se modelează sfera relațiilor umane, determină predominant dezvoltarea capacității preșcolarilor de a identifica și înțelege mai bine acele aspecte ale relațiilor lor cu alți copii care sunt reglementate de normele morale. Nivelurile relațiilor din jocurile de rol au fost determinate de A.P. Usova în cercetarea sa:

1. Nivelul comportamentului dezorganizat.

2. Nivelul single-urilor.

3. Nivelul jocului este aproape.

4. Nivelul comunicării pe termen scurt.

5. Nivelul comunicării pe termen lung.

6. Nivelul de interacțiune constantă.

Astfel, importanța jocului de rol pentru formarea morală a personalității preșcolarilor este de neprețuit. La baza moralității stau relațiile umane și anume: bunăvoința, receptivitatea, atenția, solicitudinea. Calitățile umane reprezintă unitatea a trei componente: idei despre normele umanității, sentimente umane (empatie, simpatie, asistență) și acțiuni corespunzătoare. Esența calităților și relațiilor umane este ajutorul, susținerea altuia. Educația morală printr-un joc de rol-plot are loc atunci când sunt îndeplinite condițiile pedagogice:

1. Indrumare pedagogica a jocurilor de rol;

2. interacțiunea profesorului cu familia elevului cu privire la problema educației morale;

3. îmbogățirea jocurilor de rol cu \u200b\u200bconținut moral;

Cercetăm calitățile umane numite și reprezentarea lor în relațiile copiilor în partea experimentală a lucrării.

Vom arunca o privire mai atentă la acest subiect și vom vorbi și despre instrumentele și tehnicile cheie.

Despre ce e vorba?

Pentru început, să notăm că educația morală a copiilor de vârstă preșcolară medie este un concept larg care include o serie întreagă de metode educaționale care învață copilul valorile morale. Dar copilul, chiar înainte de asta, își crește treptat nivelul de educație, se alătură într-un anumit mediu social, începe să interacționeze cu ceilalți oameni și să stăpânească autoeducarea. Prin urmare, este importantă și educația morală a copiilor de vârstă preșcolară mai tânără, despre care vom vorbi și pentru că tocmai în această perioadă apar schimbări semnificative ale personalității.

Încă din cele mai vechi timpuri, filozofii, oamenii de știință, părinții, scriitorii și profesorii au fost interesați de problema educației morale a generației viitoare. Să nu ascundem faptul că fiecare generație veche marchează căderea tinereții. Din ce în ce mai multe noi recomandări sunt elaborate în mod regulat, al căror scop este creșterea nivelului de moralitate.

Statul are o influență mare asupra acestui proces, care formează de fapt un anumit set de calități umane necesare. De exemplu, luați în considerare vremurile comunismului, când muncitorii au fost mai onorați. Au fost lăudați oameni care erau pregătiți să vină la salvare în orice moment și să execute clar ordinea conducerii. Într-un anumit sens, personalitatea a fost asuprită, în timp ce colectivii au fost apreciați cel mai mult. Când relațiile capitaliste au venit în prim plan, astfel de trăsături umane precum capacitatea de a căuta soluții non-standard, creativitatea, inițiativa și întreprinderea au devenit cheie. Desigur, toate acestea s-au reflectat în creșterea copiilor.

De ce avem nevoie de educație morală a copiilor preșcolari?

Mulți oameni de știință răspund la această întrebare diferit, dar în orice caz, răspunsul este ambiguu. Majoritatea cercetătorilor sunt totuși de acord cu faptul că este imposibil de educat astfel de calități la un copil, puteți încerca doar să le insufli. Este destul de dificil să spui exact ce determină percepția individuală a fiecărui copil. Cel mai probabil provine din familie. Dacă un copil crește într-un mediu calm, plăcut, atunci va fi mai ușor să „treziți” aceste calități în el. Este logic ca un copil care trăiește într-o atmosferă de violență și stres constant să fie mai puțin probabil să cedeze încercărilor profesorului. De asemenea, mulți psihologi spun că problema constă în discrepanța dintre educația pe care copilul o primește acasă și în echipă. O astfel de contradicție se poate transforma în cele din urmă într-un conflict intern.

De exemplu, să luăm un caz în care părinții încearcă să cultive un sentiment de proprietate și agresivitate la un copil, iar educatorii încearcă să insufle astfel de calități precum bunăvoința, prietenia și generozitatea. Din această cauză, copilul poate întâmpina o anumită dificultate în a-și forma propria opinie despre o anumită situație. De aceea, este foarte important să îi învățăm pe copii mici valorile cele mai înalte, cum ar fi bunătatea, onestitatea, dreptatea, indiferent de principiile care sunt ghidați în prezent de părinții săi. Datorită acestui fapt, copilul va înțelege că există o anumită opțiune ideală și va putea să-și formeze propria opinie.

Conceptele de bază ale educației morale a copiilor preșcolari mai mari

Primul lucru de înțeles este faptul că instruirea ar trebui să fie cuprinzătoare. Cu toate acestea, în lumea modernă, observăm din ce în ce mai mult o situație când un copil, care trece de la un educator la altul, absoarbe valori complet opuse. În acest caz, procesul normal de învățare este imposibil, va fi haotic. În acest moment, copiii de vârstă preșcolară constau în dezvoltarea deplină atât a calităților unui colectivist, cât și a unui individ.

Foarte des, educatorii folosesc o teorie orientată spre personalitate, datorită căreia copilul învață să își exprime deschis opinia și să-și apere poziția fără a intra în conflict. În acest fel, se formează respectul de sine și semnificația.

Cu toate acestea, pentru a obține rezultate maxime, metodele de educare morală a copiilor de vârstă preșcolară ar trebui să fie selectate în mod deliberat și intenționat.

Abordari

Există mai multe abordări care sunt folosite pentru a construi caracterul moral. Ele sunt realizate prin joc, muncă, creativitate, opere literare (basme), exemplu personal. Mai mult, orice abordare a educației morale influențează întregul complex al formelor sale. Să le enumerăm:

  • sentimente patriotice;
  • atitudine față de putere;
  • calitati personale;
  • relații de echipă;
  • reguli nerostite de etichetă.

Dacă educatorii lucrează cel puțin puțin în fiecare din aceste domenii, atunci creează deja o bază excelentă. Dacă întregul sistem de educație și educație ar acționa în conformitate cu aceeași schemă, abilități și cunoștințe, stratificându-se reciproc, ar forma un complex integral de calități.

Probleme

Problemele educației morale a copiilor preșcolari sunt că copilul fluctua între două autorități. Pe de o parte, aceștia sunt educatori, iar pe de altă parte, părinți. Dar există și o latură pozitivă în această problemă. Instituțiile preșcolare și părinții pot colabora pentru a obține rezultate deosebite. În schimb, personalitatea neformată a copilului poate fi foarte confuză. În același timp, să nu uităm că copiii, la nivel subconștient, copiază comportamentul și reacțiile persoanei pe care o consideră a fi mentorul lor.

Apogeul acestui comportament apare în primii ani de școală. Dacă în vremurile sovietice toate deficiențele și greșelile fiecărui copil erau scoase la iveală pentru toată lumea să le vadă, în lumea modernă, astfel de probleme sunt discutate în spatele ușilor închise. Mai mult, oamenii de știință au dovedit de mult timp că educația și formarea bazată pe critici nu pot fi eficiente.

În prezent, dezvăluirea publică a oricăror probleme este interpretată ca pedeapsă. Astăzi, părinții se pot plânge de profesor dacă nu sunt mulțumiți de metodele sale de lucru. Rețineți că, în cele mai multe cazuri, această intervenție este inadecvată. Însă în educația morală și patriotică a copiilor de vârstă preșcolară, autoritatea educatorului are o importanță deosebită. Dar profesorii devin din ce în ce mai puțin activi. Ei rămân neutri, încercând să nu facă rău copilului, dar în acest fel și fără să-i învețe nimic.

Obiective

Obiectivele educației morale a copiilor de vârstă preșcolară sunt:

  • formarea diverselor obiceiuri, calități și idei despre ceva;
  • favorizarea unei atitudini umane față de natură și față de ceilalți;
  • formarea sentimentelor și mândriei patriotice în țara lor;
  • încurajarea unei atitudini tolerante față de persoane din alte naționalități;
  • formarea de abilități de comunicare care vă permit să lucrați productiv în echipă;
  • formarea stimei de sine adecvate.

Facilităţi

Educația spirituală și morală a copiilor de vârstă preșcolară are loc prin utilizarea anumitor mijloace și tehnici, despre care vom discuta mai jos.

În primul rând, este creativitatea sub toate formele sale: muzică, literatură, arte vizuale. Datorită tuturor acestor lucruri, copilul învață să perceapă lumea la mod figurat și să o simtă. În plus, creativitatea oferă o oportunitate de a vă exprima propriile sentimente și emoții prin cuvinte, muzică sau imagini. În timp, copilul își dă seama că fiecare este liber să își dea seama pe sine însuși după bunul plac.

În al doilea rând, este comunicarea cu natura, care este un factor necesar în formarea unui psihic sănătos. Pentru început, observăm că petrecerea timpului în natură umple întotdeauna nu numai un copil, ci și orice persoană cu putere. Observând lumea din jurul său, copilul învață să analizeze și să înțeleagă legile naturii. Astfel, copilul înțelege că multe procese sunt naturale și nu ar trebui să-i fie rușine de ele.

În al treilea rând, activitatea care se manifestă în jocuri, muncă sau creativitate. În același timp, copilul învață să se exprime, să se comporte și să se prezinte într-un anumit fel, să înțeleagă alți copii și să aplice în practică principiile de bază ale comunicării. În plus, datorită acestui fapt, copilul învață să comunice.

Un mediu important de educare spirituală și morală a copiilor preșcolari este mediul înconjurător. După cum se spune, într-un coș cu mere putrezite și sănătoase vor începe curând să se strice. Mijloacele de educare morală a copiilor preșcolari vor fi ineficiente dacă echipa nu are atmosfera potrivită. Este imposibil să supraestimăm importanța mediului, deoarece oamenii de știință moderni au dovedit că joacă un rol imens. Rețineți că, chiar dacă o persoană nu se străduiește în special pentru nimic, atunci când mediul de comunicare se schimbă, el se schimbă vizibil în bine, dobândește obiective și dorințe.

În timpul educației morale și patriotice a copiilor de vârstă preșcolară, specialiștii recurg la trei metode principale.

Aceasta este pentru interacțiunea care se bazează pe respect și încredere. Cu o astfel de comunicare, chiar cu un conflict de interese, nu începe un conflict, ci o discuție a problemei. A doua metodă se referă la influența de încredere. Reiese din faptul că educatorul, având o anumită autoritate, poate influența concluziile copilului și le poate corecta, dacă este necesar. A treia metodă este formarea unei atitudini pozitive față de competiții și competiții. De fapt, desigur, atitudinea față de concurență este înțeleasă. Este foarte important să formăm înțelegerea corectă a acestui termen la copil. Din nefericire, pentru mulți, are o culoare negativă și este asociată cu acțiuni minunate, viclene și necinstite față de o altă persoană.

Programele de educație morală pentru copiii preșcolari implică dezvoltarea unei atitudini armonioase față de sine, de oamenii din jurul lor și de natură. Este imposibil să dezvolți moralitatea unei persoane doar într-una din aceste direcții, altfel el va experimenta contradicții interne puternice și, ca urmare, se va orienta către o parte specifică.

Punerea în aplicare

Creșterea calităților morale la copiii de vârstă preșcolară se bazează pe câteva concepte de bază.

Într-o instituție de învățământ, trebuie să îl faceți pe copil să înțeleagă că este iubit aici. Este foarte important ca educatorul să-și arate afecțiunea și tandrețea, pentru că atunci copiii vor învăța și aceste manifestări în toată diversitatea lor, respectând acțiunile părinților și ale educatorilor.

La fel de important este să condamni reaua voință și agresivitatea, dar nu forțați copilul să-și reprime emoțiile reale. Secretul este să-l înveți să exprime corect și în mod adecvat atât emoțiile pozitive, cât și cele negative.

Bazele educației morale a copiilor preșcolari se bazează pe nevoia de a crea situații de succes și de a-i învăța pe copii să le răspundă. Este foarte important ca copilul să învețe să perceapă corect laudele și criticile. La această vârstă, are un adult care poate fi imitat este de o importanță deosebită. Adesea în copilărie, se creează idoli inconștienți, care la vârsta adultă pot influența acțiunile și gândurile incontrolabile ale unei persoane.

Educația socială și morală a copiilor preșcolari se bazează în mare parte nu numai pe comunicarea cu alți oameni, ci și pe rezolvarea problemelor logice. Mulțumită lor, copilul învață să se înțeleagă pe sine și să privească acțiunile sale din exterior, precum și să interpreteze acțiunile altor oameni. Un obiectiv specific pentru educatori este dezvoltarea capacității de a-și înțelege emoțiile și străinii.

Partea socială a creșterii constă în faptul că copilul trece prin toate etapele împreună cu semenii săi. El trebuie să le vadă și succesele sale, să empatizeze, să susțină, să simtă concurența sănătoasă.

Mijloacele de bază de educare a copiilor preșcolari se bazează pe observațiile educatorului. El trebuie să analizeze comportamentul copilului într-o anumită perioadă, să noteze tendințele pozitive și negative și să informeze părinții despre aceasta. Este foarte important să faceți acest lucru în mod corect.

Problemă de spiritualitate

O parte importantă a educației morale este adesea pierdută, și anume componenta spirituală. Atât părinții, cât și educatorii uită de ea. Dar, pe spiritualitate, moralitatea este construită. Un copil poate fi învățat ce este bine și rău, sau puteți dezvolta în el o astfel de stare internă, când el însuși înțelege ce este corect și ce nu.

În grădinițele cu orientare religioasă, copiii sunt adesea crescuți cu un sentiment de mândrie în țara lor. Unii părinți insuflă credință religioasă în copiii lor pe cont propriu. Asta nu înseamnă că oamenii de știință susțin acest lucru, dar în unele cazuri este foarte util. Cu toate acestea, în majoritatea cazurilor, bebelușii se pierd în vicisitudinile complexe ale mișcărilor religioase. Dacă îi înveți pe copii acest lucru, atunci trebuie făcut foarte corect. Nu oferiți unei persoane neformate cărți de specialitate, deoarece acestea îl vor duce cu ușurință la rătăcire. Este mult mai bine să povestești despre acest subiect cu ajutorul imaginilor și basmelor.

Prejudecare civilă

În multe instituții de învățământ pentru copii, se pune accentul pe sentimentele civice. Mai mult, mulți îngrijitori consideră că aceste sentimente sunt sinonime cu moralitatea. În grădinițele din țările în care există o inegalitate clară accentuată, educatorii încearcă foarte des să insufle copiilor o dragoste necondiționată pentru starea lor. În același timp, este puțin utilă o astfel de educație morală. Nu este înțelept să insufli dragoste nechibzuită, este mult mai bine să înveți istoria copilului mai întâi și să-l ajuți să-și formeze propria atitudine în timp. Cu toate acestea, trebuie cultivat respectul pentru autorități.

Estetică

Dezvoltarea unui sentiment de frumusețe este o parte importantă a părinților. Nu va funcționa exact așa, deoarece copilul trebuie să aibă un fel de bază din partea familiei. Este pus în copilărie timpurie, când copilul își observă părinții. Dacă le place să se plimbe, să viziteze teatre, să asculte muzică bună, să înțeleagă arta, atunci copilul, fără să-și dea seama singur, îl absoarbe pe toate. Va fi mult mai ușor pentru un astfel de bebeluș să evoce un sentiment de frumusețe. Este foarte important să înveți un copil să vadă ceva bun în tot ceea ce îl înconjoară. Hai să ne confruntăm, nu toți adulții o dețin.

Datorită acestor temeinici puse în copilărie, cresc copii talentați care schimbă lumea și își lasă numele de secole.

Componenta de mediu

În acest moment, ecologia este foarte strâns legată de educație, deoarece este incredibil de importantă educarea unei generații care să trateze uman și în mod rezonabil beneficiile pământului. Oamenii moderni au început această situație, iar problema ecologiei îi îngrijorează pe mulți. Toată lumea înțelege perfect ce se poate dovedi un dezastru ecologic, dar banii încă primesc.

Educația modernă și creșterea copiilor se confruntă cu o sarcină serioasă de a încuraja copiii un sentiment de responsabilitate față de pământul lor și de mediu. Este imposibil să ne imaginăm o educație morală și patriotică cuprinzătoare a copiilor preșcolari fără acest aspect.

Un copil care petrece timpul printre oameni conștienți de mediu nu va deveni niciodată vânător, nu va arunca niciodată gunoi pe stradă, etc. El va învăța să-și salveze spațiul de la o vârstă fragedă și va transmite această înțelegere urmașilor săi.

Rezumând articolul, să spunem că copiii sunt viitorul întregii lumi. Este ceea ce va fi generațiile următoare care va determina dacă planeta noastră are un viitor deloc. Creșterea sentimentelor morale la un copil de vârstă preșcolară este un obiectiv posibil și bun pentru care toți educatorii ar trebui să se străduiască.