Toate mamele au auzit despre importanța dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinilor la copii, dar nu toată lumea înțelege ce este și ce manipulări trebuie făcute pentru ca copilul să se dezvolte normal. În acest articol, vom lua în considerare caracteristicile dezvoltării abilităților motorii fine la copii, precum și principalele modalități de dezvoltare sub formă de exerciții și jocuri.

Abilitati motorii fine: ce este

Abilitățile motorii fine reprezintă capacitatea de a reproduce mișcări precise ale mâinilor și degetelor pentru a îndeplini atât sarcini simple, cât și mai complexe necesare în viața de zi cu zi. Motoriile fine nu se referă doar la mișcări și gesturi simple, ci includ și abilități precum scrisul și desenul, care necesită mult timp pentru a fi învățate.

Dezvoltarea abilităților motorii fine începe imediat după naștere. Inițial, bebelușul se uită în mâinile lui mult timp, în timp încearcă să înțeleagă pentru ce sunt acestea și încearcă treptat să le controleze.

Bebelușul începe să încerce să apuce obiecte și să le țină cu palma, în cele din urmă stăpânindu-și degetele. Se distinge legătura motricității fine cu sistemul nervos al sugarului, dezvoltarea abilităților este asociată cu vederea, memoria, atenția și percepția.

Știați? Oamenii de știință au dovedit faptul că depinde de dezvoltarea abilităților motorii fine și a vorbirii. Există o explicație foarte simplă pentru asta. Centrii responsabili de vorbire și abilitățile motorii sunt localizați foarte aproape în creierul bebelușului, prin urmare, atunci când centrul motor este stimulat în mod constant, intră în activitate și vorbirea.

Prin urmare, beneficiul dezvoltării abilităților motorii constă în dezvoltarea rapidă a vorbirii. Dezvoltarea abilităților motorii încă din copilărie va afecta și mai mult dexteritatea, acuratețea scrisului de mână și viteza de reacție.

Măsura în care s-au făcut eforturi pentru dezvoltarea abilităților motorii fine în copilărie va ajuta la formarea unei opinii generale despre cât de pregătit este copilul pentru școală, cât de dezvoltată este gândirea lui logică, cum își amintește informațiile, se poate concentra, poate vorbi corect și clar.

Caracteristici ale dezvoltării abilităților motorii fine la copii

Fiecare perioadă din viața unui copil, de la 1 an la 5 ani, are propriile sale trăsături caracteristice dezvoltării abilităților motorii fine. Pentru a înțelege dacă procesul de dezvoltare decurge corect și necesitatea de a ajusta abilitățile, se recomandă să acordați atenție normelor aproximative pentru fiecare vârstă.

Până la 1 an

În perioada de până la 4 luni, bebelușul încearcă să învețe cum să facă față mișcărilor mâinii, să ajungă la obiecte care îl interesează, să își miște degetul mare la 90 de grade. La această vârstă, copilul are același control atât asupra mâinii drepte, cât și asupra mâinii stângi.

Copilul poate avea un reflex pronunțat de a apuca ceva cu mâna, dar acest proces are loc inconștient. Începând de la vârsta de un an, bebelușul începe să-și controleze mai bine mâinile.

Sarcinile anterior dificile, pentru care au fost implicate ambele mâini, acum îi sunt date mai ușor, pentru a le îndeplini este nevoie doar de o mână. De exemplu, el poate să apuce deja destul de conștient o jucărie cu o mână, iar cu cât copilul devine mai mare, cu atât jucăriile de care este atras sunt mai mici.

Important! Până la vârsta de un an, riscul de obstrucție a căilor respiratorii crește semnificativ, deoarece copilul încearcă să încerce totul „până la dinți”, iar detaliile mici îl interesează în special.

La vârsta de 1 an, bebelușii pot schimba jucăriile din mână în mână, pot lovi cu piciorul într-o minge, pot încerca să întoarcă paginile într-o carte.

Până la 2 ani

Un copil la această vârstă are deja nevoie de mâini doar pentru a se juca, deoarece nu mai este necesar să se țină de ele pentru a sta drept sau să se țină de un suport în timpul mersului. Până la 1,5 ani, copiii folosesc și ei ambele mâini în mod egal, iar mai aproape de doi ani o determină pe cea dominantă.

Copilul își poate mișca destul de bine degetele, cu degetul mare încearcă să spargă bule, desenează, apucând cu toată mâna un creion, poate lua un cub de sus cu cinci degete. Până la vârsta de doi ani, bebelușul își trezește interesul pentru desen, dar desenează mai ales cercuri, în timp, începe să obțină linii verticale și orizontale.

Până la 3 ani

În această perioadă a vieții bebelușului, copilul are deja un bun control asupra trunchiului și a mișcărilor efectuate, folosește activ peria și degetele pentru a îndeplini sarcinile necesare, acestea din urmă devenind și mai ascultătoare. Copilul nu mai folosește cinci, ci trei degete pentru a apuca cubul.

După doi ani, se schimbă modul de a desena, ține un creion perpendicular pe foaie, se pricepe să deseneze cercuri, linii, încercând să pună cap la cap un fel de desen.

Până la vârsta de trei ani, un copil poate folosi deja foarfecele și poate tăia o foaie de hârtie în mai multe bucăți. Copilul este foarte interesat să se joace în nisip, este deja capabil să-l toarne cu grijă într-o găleată, să sculpteze prăjituri de Paște.

Până la 4 ani

La această vârstă, copilul în proces de muncă folosește ambele mâini, de exemplu, cea principală desenează, cea auxiliară ține o frunză. Puștiul încearcă să deseneze desene mai complexe, poate redesena cele mai simple figuri pe care le-a văzut în carte, obține aproape chiar linii verticale și orizontale.
El face o treabă mai bună cu foarfecele - tăind după liniile trasate. Copilul poate construi turnuri mici de 3-5 cuburi. În această perioadă, copilul își folosește deja cu încredere degetele, poate lua o firimitură sau mărgea mică de pe masă cu indexul și degetul mare.

Până la 5 ani

Mișcările necesare sunt efectuate exclusiv cu o pensulă, copilul pictează perfect desenele, nu depășește conturul, copilul folosește foarfecele deja suficient de încrezătoare, poate decupa cu ușurință forme geometrice simple.

Până la vârsta de 5 ani, copilul ține deja cu încredere creionul, ca un adult - cu trei degete, acesta este un semn de disponibilitate pentru a stăpâni abilitățile de scris, desenele devin mai clare, copilul este deja destul de bun la desenarea oamenilor, a copacilor, norii, soarele și alte elemente simple.

Un loc special la această vârstă este ocupat de un constructor și puzzle-uri. Dacă mai devreme nu era posibil să se combine elemente într-o singură imagine, până la vârsta de cinci ani copilul poate deja să plieze singur o imagine mică.

Cum să dezvolți abilitățile motorii fine ale mâinilor: exerciții și jocuri

Pentru dezvoltarea motricității fine, au fost inventate exerciții și jocuri speciale pentru copii de diferite vârste, le vom lua în considerare mai detaliat.

Copiii mici nu pot face exerciții pe cont propriu sau joacă jocuri pentru a-și dezvolta abilitățile motorii fine, așa că li se recomandă să-și maseze palmele și degetele.

1. Inițial, fiecare deget este masat, începând cu degetul mic. Treceți de la vârful degetului la palmă, masând ușor fiecare articulație.
2. Apoi, acordați atenție vârfurilor degetelor, masați, apăsând ușor fiecare tampon.
3. În continuare, palmele sunt masate cu mișcări circulare ale degetului arătător.
4. Dupa aceea, palma bebelusului trebuie asezata in mana si cu degetul mare sa faci miscari usoare de presiune in centrul palmei bebelusului.
5. Pentru a efectua următoarele mișcări de masaj trebuie folosit un aparat de masaj spiralat circular. Îl pun pe vârful degetului bebelușului și efectuează mișcări în sus și în jos. Acest lucru se face cu fiecare deget.
6. Pentru etapa finală, se folosesc perii de masaj, care sunt purtate peste palmele copilului.

Jocul „Doamnelor”

Un vechi, dar care nu și-a pierdut popularitatea este jocul pentru copii „Ladushki”. Această rima fascinantă este folosită în timpul jocului cu mâinile, ceea ce vă permite să învățați copiii să își țină degetele drepte, să bată din palme, dezvoltând astfel abilitățile motorii fine ale mâinilor.

Este destul de simplu să joci „Ladushki”. În timpul jocului, este necesar să pronunțați: Bine bine! (îndreptă degetele bebelușului) Unde ai fost? (unește palmele bebelușului cu o palmă ușoară) La bunica! (sever palmele) Ce ai mâncat? (fă o palmă ușoară cu palmele) Kapa! (sever palmele) Ce ai băut? (din nou o bătaie ușoară din mâini) Cană! (palmele separate) A zburat, a zburat, a zburat, (acum faceți mișcări cu mâinile bebelușului, imitând bătaia din aripi) Ne-am așezat pe cap! (cu palmele deschise ale bebelușului, atinge-i capul)

După un an, bebelușul poate fi învățat să întoarcă paginile în cărți și reviste. Alegeți cărți cu pagini dense pentru aceasta, pentru a face procesul de răsturnare mai ușor pentru mâinile copiilor neexperimentați.
Datorită unor astfel de exerciții, bebelușul încearcă să folosească două degete (degetul mare și arătător), conectând care există o bună dezvoltare a abilităților motorii fine.

Copiilor mai mari li se poate oferi un joc de constructor. Acest joc este potrivit pentru copiii de la 2 ani și peste, constructorul diferă prin dimensiunea elementelor, prezența unor piese suplimentare, figuri. Atunci când alegeți un constructor pentru cel mai mic, trebuie să acordați atenție faptului că elementele sunt ușor de conectat și deconectat, iar dimensiunea lor este mare.

Copiii mai mari, dimpotrivă, sunt interesați să colecteze piese mai mici; seturi de o anumită temă, create pe baza desenelor animate sau a basmelor, cu prezența figurilor colorate și a elementelor decorative, sunt foarte populare și interesante.

Prezența multor elemente în set, care trebuie conectate între ele, creând o varietate de compoziții, dezvoltă perfect abilitățile motorii fine ale copilului, vă permite să dezvoltați memoria, viziunea spațială, gândirea abstractă și imaginativă.

Puteți sculpta din plastilină de la 2 ani. Pentru aceasta, există multe tipuri de plastilină pentru copii la vânzare, care diferă prin compoziție, preț și categorie de vârstă. Pentru cei mai mici, puteți cumpăra aluat de plastilină, care este inofensiv pentru sănătate chiar dacă este înghițit. Pentru a economisi bani, puteți face plastilină de casă din aluat sărat.

Pentru a-l pregăti, trebuie să utilizați:

• apă rece - 1 pahar;
• sare - 1 pahar;
• ulei vegetal - 2 linguri;
• colorant alimentar - pe vârful unui cuțit;
• făină - 3 pahare;
• amidon de porumb - 2 linguri l.

Procesul de gatire:

1. Într-un castron adânc, amestecați ingredientele lichide și sarea până la omogenizare.
2. Adăugând treptat amidon și făină, aduceți amestecul la o consistență groasă potrivită pentru sculptură.

Păstrați aluatul finit într-un recipient bine închis. Modelarea antrenează bine abilitățile motorii fine, datorită faptului că bebelușul învață să ciupească bucăți mici de plastilină, să le ruleze în bile, tuburi și să le conecteze. Astfel, atât degetele cât și palmele sunt antrenate și tensionate cât mai mult.

Nisip cinetic

Nisipul cinetic este un instrument modern și destul de popular pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale bebelușului. Este o masă care seamănă cu nisipul umed de râu, care vă permite să sculptați prăjituri de Paște și să construiți castele sau să rotiți în bile, flageli, ca plastilina obișnuită.

Nisipul cinetic este clasificat drept un material ecologic și sigur, este foarte plăcut la atingere, este ușor de lucrat cu el chiar și pentru cei mai mici copii.

Știați? Nisipul cinetic este o invenție modernă, a fost produs pentru prima dată în Suedia, produsul a intrat în vânzare în 2013 și s-a dovedit a fi atât de popular încât, după 3 luni, i-au acordat atenție și au început să cumpere magazine străine de produse pentru copii..

Puteți desena pentru a dezvolta abilitățile motorii fine de la o vârstă fragedă. Pentru cei mici, există vopsele speciale sigure pentru degete cu care poți decora poze sau crea singur capodopere.

De asemenea, la vânzare este o gamă largă de coloranți, unde elementele individuale ale desenului sunt desenate cu vopsele pentru degete, care dezvoltă foarte bine degetele și palmele.

Copiii mai mari pot colora imaginile cu creioane, pixuri sau vopsele. Pentru a decora imaginea fără a depăși conturul desenului, este necesar să depuneți un efort considerabil, antrenând simultan și abilitățile motorii fine.

Joc de margele

Mărgele de diferite dimensiuni și forme vor interesa cu siguranță un copil, va fi deosebit de interesant pentru copiii sub 2 ani. Poti sa iti pui margelele pe gat, astfel, bebelusul va fi si mai interesant, iar pisand fiecare margele cu degetele se vor dezvolta abilitatile motorii fine.

Copiilor mai mari li se poate oferi să facă mărgele singuri. Pentru a face acest lucru, pregătiți copilul cu mărgele de casă sau achiziționate și un fir pe care copilul le va înșira. Din margele, puteți așeza urme, le puteți lipi pe hârtie, puteți crea picturi care nu numai că vor dezvolta abilitățile motorii fine, ci și imaginația.

Jocuri cu cereale

Jocurile cu crupă sunt foarte potrivite pentru dezvoltarea abilităților motorii fine. Ca componenta principala a jocului, poti folosi orice cereala care se afla in casa, este indicat sa folosesti mai multe tipuri pentru ca copilul sa simta cu degetele diferitele forme si marimi ale boabelor si boabelor.

Important! În timp ce se joacă cu cerealele, un copil, din curiozitate, poate gusta din semințele sau chiar să le bage în nas, așa că fii deosebit de atent și urmărește-ți copilul în timpul jocului.

Puteți juca diferite jocuri cu crup. Copiilor mici li se poate oferi să toarne cereale dintr-o palmă în alta, să ascundă o jucărie mică într-un recipient cu cereale, astfel încât copilul să o găsească, să stropească pe masă cereale mici cu un strat uniform dens și să deseneze cu degetele.

Copiilor mai mari li se poate oferi să facă o aplicație din diferite cereale; conectați mai multe cereale între ele și oferiți-vă să sortați fiecare cereală într-un bol separat.

Copiii de la 2 ani pot colecta mozaicuri, li se oferă jocuri cu elemente mari care nu pot fi înghițite, iar bebelușului este convenabil să le țină în mână. Mozaicele vă permit să vă antrenați nu numai abilitățile motorii fine, ci și imaginația, atunci când bebelușul caută să creeze orice imagine cu ajutorul părinților săi.

Copiilor după vârsta de 3 ani li se oferă mozaicuri cu elemente mai mici care vă permit să creați compoziții mari.

Jocuri cu degetele

Jocul cu degetele înseamnă a pune în scenă o poveste rimată sau un basm cu degetele. Copiii de la 1 an pot începe să joace jocuri cu degetele folosind o singură mână; copiii de 2 ani pot repeta mișcările mâinii părintelui.

De la vârsta de 3 ani, poți deja să implici ambele mâini ale bebelușului în joc și să complici treptat sarcina, învățându-te să înlocuiești o mișcare a mâinii cu alta.

Astfel de jocuri dezvoltă bine motricitatea fină și pregătesc mâinile și degetele copilului pentru scris și desen. Mâinile devin mai mobile, flexibile, rigiditatea dispare, care în viitor va deveni o bază bună în procesul de învățare a scrierii.

Înșurubarea capacelor

Răsucirea și deșurubarea capacelor este un exercițiu excelent pentru dezvoltarea abilităților motorii fine. Copiilor mici le place, în general, să se joace cu sticlele, așa că învață-ți copilul cum să învârte și să învârte sticlele.

Video: jocul rotește capacul Pentru a face mai ușor pentru copil să facă față sarcinii atribuite, oferiți-i sticle mici cu capace mici care să încapă într-o mână mică.

Este necesar să începeți dezvoltarea abilităților motorii ale copiilor de la o vârstă fragedă. Imediat ce bebelusul incepe sa tina obiecte in maini, este recomandat sa ii oferi jucarii de diferite forme si texturi.

Daca jocurile sau exercitiile propuse nu trezesc interesul copilului, ele pot fi oricând inlocuite cu alte activitati de dezvoltare mai interesante. Dacă copilului tău nu-i plac jocurile pe care le oferi, poți oricând să găsești opțiuni mai colorate și interesante în magazin sau să-ți arăți imaginația și să faci jucării să nu fie mai rău singur.

De asemenea, este recomandat să nu lăsați copilul singur cu jocul, să-i spuneți ce și cum să facă, să explicați, să susțineți, dacă ceva nu merge, și să vă interesați. Dacă îi arăți copilului tău cât de distractiv este să se joace cu tine, atunci în curând el va arăta cu siguranță interes pentru joc.

Video: idei pentru dezvoltarea abilităților motorii fine

Important! Daca ii oferi copilului tau orice joc achizitionat dintr-un magazin, ai grija sa te uiti la restrictiile de varsta care sunt indicate pe ambalaj pentru a exclude posibilitatea inghitirii anumitor elemente sau aparitia altor situatii periculoase pentru viata bebelusului.

Astfel, este necesar să se acorde o atenție deosebită dezvoltării motricității fine la copii și să se înceapă să lucreze cu bebelușul de la o vârstă fragedă. Există multe jocuri, exerciții și alte activități distractive care pot fi selectate în funcție de vârsta, preferințele și abilitățile bebelușului.

Dezvoltarea abilităților motorii fine la copii: mituri și adevăruri despre jocurile cu degetele, cum să desfășori corect gimnastica cu degetele și jocurile cu degetele cu preșcolari, exerciții pentru dezvoltarea motricității fine, masajul mâinilor și degetelor pentru cei mici.

Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea motricității fine nevoie în special de copiii moderni. Până la urmă, acum copiii, din păcate, exersează puțin mișcările degetelor: pe haine și pantofi - Velcro în loc de nasturi sau șireturi (deci pentru noi, adulții, este mai comod și mai rapid), la jocuri, nasturi, puțini dintre copiii brodează, coase sau tricotează, decupează sau se ard, o ajută pe mama să trimită cerealele, să prafească, să spele jucăriile sau să spele accesoriile pentru păpuși. Această schimbare a situației de viață a dezvoltării copiilor preșcolari s-a reflectat și în dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii, care se dezvoltase anterior în viața de zi cu zi, insesizabil, fără pregătire specială. Acum dezvoltarea abilităților motorii fine a început să necesite exerciții speciale și cursuri cu bebeluși.

Se crede că orice exercițiu care dezvoltă abilitățile motorii fine dezvoltă vorbirea și gândirea. Copilul nu vorbește sau vorbește prost? Adună mozaicuri, dantelă-te și discursul va apărea! Vrei ca bebelusul tau sa se dezvolte bine? Dezvoltați-vă degetele, iar creierul se va dezvolta mult mai eficient. Dar nu este așa, sau nu chiar așa. Să încercăm să înțelegem și să despărțim adevărul de mituri. Și, de asemenea, învață cum să folosești exercițiile motorii fine pentru a-și dezvolta cu adevărat micuții noștri.

Dezvoltarea motricității fine la copii: video

Dezvoltarea abilităților motorii fine, a vorbirii și a gândirii copilului.

Afirmația că dezvoltarea mâinilor ajută la dezvoltarea vorbirii copilului preșcolar și dezvoltă gândirea.Și toți educatorii și logopedii cunosc cuvintele lui M.M. Koltsova „Există toate motivele pentru a considera mâna ca un organ al vorbirii - la fel ca și aparatul articulator. Din acest punct de vedere, proiecția mâinii este o altă zonă de vorbire a creierului.” Această poziție a intrat în pedagogie în anii 70 ai secolului XX și este justificată atât de rezultatele unui experiment cu copii, cât și de anatomia creierului (centrul motor al vorbirii lui Broca și centrul care guvernează motricitatea digitală sunt situate unul lângă celălalt. ).

Dar întotdeauna au existat familii în care o mulțime de copii sunt implicați în dezvoltarea abilităților motorii fine, cumpără jucării și ajutoare speciale (șireturi, sortare, margele), dar rezultatul nu este încurajator și, din anumite motive, nu există schimbare în dezvoltarea vorbirii și gândirii.

Și există și alte familii în care nu au dezvoltat în mod special abilitățile motorii fine și nu o fac, copilul doar sculptează, desenează, se joacă, își ajută mama prin casă, dar abilitățile motorii fine sunt în regulă, iar copilul este în mod clar foarte inteligent și cu gândire și vorbire bine dezvoltate.

Deci jocurile speciale nu sunt un panaceu? Sau – aici apare un gând sedițios – le facem greșit? Și evident că nu știm ceva? Da, este adevarat!

La urma urmei, jocurile cu degetele și exercițiile sunt doar un instrument. Și, de asemenea, trebuie să-l poți folosi! La urma urmei, învățăm să folosim și alte unelte - învățăm să cântăm la vioară, să coasem la o mașină de cusut sau să croșetăm. Dacă încercăm să cântăm la vioara Paganini fără pregătire și fără cunoștințe speciale, nu vom obține rezultatul dorit.

Iar baza poveștii mele este cercetarea științifică asupra dezvoltării copilului. Sfatuiesc insistent specialistii sa se familiarizeze cu ei in cartea „15 mituri despre vorbirea copiilor”. Autorii cărții sunt Oleg Igorevici Efimov, medic neurolog pediatru, și Victoria Leonidovna Efimova, candidată la științe pedagogice, logoped. Cartea a fost publicată la editura Dilya anul acesta.

Iar pentru nespecialisti - parinti si educatori interesati - voi da cele mai importante recomandari in acest articol. Și voi împărtăși ceea ce știu și folosesc în lucrul cu copiii.

Primul fapt. Deci de unde a început totul. În anii 70 s-au efectuat cercetări privind dezvoltarea sugarilor. Copiii de la Orfelinat au fost împărțiți în trei subgrupe. Un subgrup de copii stătea în arenă, al doilea se putea târâ cu ușurință prin sala de grup. Iar al treilea subgrup a colectat piramide, a înșirat margele și a făcut alte exerciții pentru a dezvolta abilitățile motorii fine cu un experimentator. Și copiii din cel de-al treilea subgrup și-au depășit semnificativ colegii în dezvoltare, au avut un salt brusc în dezvoltarea vorbirii. Se pare că „dezvoltați abilitățile motorii fine - și totul va fi bine”? Dar acesta nu este cazul.

Al doilea fapt. Autorul cărții V.L. Efimova a efectuat un alt experiment într-un orfelinat în 2001. Și a dat un rezultat complet diferit. S-a dovedit că copiii din orfelinat mănâncă deja supă cu o lingură la vârsta de un an și jumătate, își nasc nasturii hainelor, fac multe cu ei - adună la nesfârșit piramide, inserții, sortează. Dar în același timp... nu vorbi!!! Care este motivul? Poate că nu așa comunicăm cu copiii? Sau jocurile cu degetele chiar nu afectează atât de mult dezvoltarea vorbirii și a gândirii? Faptul că tocmai au început să comunice cu acești copii a influențat rezultatul experimentului anterior? Și toate celelalte subgrupuri de copii nu au avut o astfel de comunicare cu un experimentator adult și, prin urmare, au rămas în urmă în dezvoltare?

Al treilea fapt. Se pare că răspunsul la întrebarea noastră poate fi dat nu de pedagogie, ci de fiziologie! Oamenii de știință susțin că la o vârstă fragedă, centrul primar al vorbirii la copii nu este centrul lui Broca, ci girusul cingular anterior, ceea ce înseamnă... dezvoltarea degetelor nu afectează direct dezvoltarea copilului !?

Ce influențează atunci? Sistemul limbic este centrul vieții emoționale a unei persoane! Înseamnă că comunicarea cu un adult influențează în primul rând? La urma urmei, știm cât de repede înțeleg bebelușii informațiile într-o stare de bucurie și interes.

Cercetarea biologică modernă face posibilă presupunerea că zonele lui Wernicke și Brock se maturizează nu mai devreme de al treilea sau al patrulea an de viață al unui copil (după cum ne amintim, tocmai apropierea acestui centru lui Brock de centrul de control motor a făcut posibilă oamenii de știință să-și asume marea influență a jocurilor cu degetele asupra dezvoltării vorbirii la bebeluși).

Lucrările științifice în această direcție sunt încă în desfășurare, dar ce ar trebui să facem în acest moment ???

Al patrulea fapt. Răspunsul la toate întrebările! Și o cheie pentru educatori și părinți!

Se dovedește că nu faptul jocurilor și exercițiilor cu degetele este important, ci CE exerciții și CUM se efectuează cu bebelușul. Și, prin urmare, fie va exista un rezultat al unor astfel de jocuri și exerciții, fie nu va fi! Și depinde dacă planificarea motrică este implicată în exercițiile pentru degete și în jocurile pentru dezvoltarea abilităților motorii fine. Ce este?

Planificarea motorului este între idee și acțiune. Există mișcări automate care nu necesită planificare motorie și sunt efectuate într-un mod familiar. Și planificarea motorie apare atunci când apare o nouă sarcină, când trebuie să folosești un nou instrument, când trebuie să faci ceva în viață care nu este stăpânit, neobișnuit.

Dragi cititori, care au fost la „Atelierul de jocuri educaționale” din aprilie – amintiți-vă primul webinar despre mecanismele de dezvoltare a bebelușilor. Și conceptul de „zonă de dezvoltare proximală”? Despre asta vorbim acum. Pentru cei care nu au fost la webinar - la cererea populară, am făcut o listă de corespondență, în care puteți primi gratuit înregistrarea lui. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă abonați în formularul de abonare de după articol.

Se știe că toți copiii cu probleme de dezvoltare au planificare motrică slab dezvoltată. Și aceasta este rădăcina tuturor necazurilor în multe cazuri de întârziere de dezvoltare. Dar cum poate fi slab dezvoltat dacă copilul are acasă o grămadă de jucării educaționale pentru dezvoltarea abilităților motorii fine, există piramide, și dantelă și margele pentru înșirare? Care este raspunsul?

După cum știm deja planificarea motrică apare în cazul sarcinilor noi, situațiilor noi neobișnuite, materialelor noi, acțiunilor noi. Cuvântul cheie aici este nou, neobișnuit! Când un copil știe deja această piramidă unică pe de rost, dar o strânge de multe ori, chiar și rapid o strânge pentru bucuria tuturor adulților - aceasta nu este o acțiune nouă! Nu există nicio planificare a motorului aici! Când joacă aceeași șiretură, aceasta nu este nici o planificare motorie, ci aproape o abilitate. La urma urmei, o astfel de jucărie nu mai este nouă pentru el, ci este familiară! Când vede aceleași cărți de multe zile, cu care un adult face aceleași acțiuni, nici aici nu există planificare motrică! Și anume, planificarea motrică asigură acțiunea de dezvoltare a exercițiilor!

Deci care este concluzia. Unde puteți găsi cheia noastră către succes?

1. Însuși faptul execuției nu este important exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine, important ce exercitii facem cu copilul și Cum.
2. Principiul principal de realizare a exercițiilor și a jocurilor pentru dezvoltarea abilităților motorii fine este următorul- dacă copilul obține această mișcare rapid și ușor, atunci o facem rapid, o sărim și mergem mai departe. Dar dacă exercițiul eșuează? Apoi ne oprim pe ea și lucrăm această mișcare până când mișcările devin ușoare, simple, rapide, frumoase, clare. Și trecem la stăpânirea noilor mișcări.
3. Este necesar să faceți astfel de complexe de exerciții și jocuri care sunt dificile pentru un copil în mod regulat până când sunt pe deplin stăpânite, adică în fiecare zi (timp de 4-5 minute).

Anterior, grădinițele aveau exerciții speciale pentru degete de cinci minute înainte de micul dejun - în fiecare zi! Era când am început să lucrez și îmi amintesc foarte bine. Copiii au făcut același complex de gimnastică cu degetele cel puțin o săptămână, până l-au stăpânit complet. În fiecare zi s-au descurcat din ce în ce mai bine. Acum, de mulți ani, nu există astfel de minute regulate în grădinițele obișnuite, vai, sau aproape deloc. Și gimnastica cu degetele există ca un fragment de cursuri cu copii, iar aproape întotdeauna exercițiile sunt date copiilor în zile diferite ale săptămânii, diferite! Și se întâmplă ca exercițiile să fie prea ușoare pentru copii, pe care deja le obțin atât de ușor! Dar tocmai în dezvoltarea regulată treptată a mișcărilor complexe se află esența unei astfel de gimnastici.

Secretul antrenamentului cu succes al abilităților motorii fine este deja cunoscut. Acum să ne dăm seama ce este implicat în dezvoltarea motricității fine și de ce exerciții are nevoie copilul.

De ce trebuie să-ți dezvolți abilitățile motorii fine? Care este problema societății moderne și de ce nu a fost special dezvoltată înainte, iar copiii nu au avut probleme? De ce sunt dăunătoare desenele lungi? Ce este scrierea pe thread și cum funcționează cu copiii? Veți afla despre asta în videoclipul primului canal educațional.

Ce include dezvoltarea abilităților motorii fine la copiii sub trei ani:

1. Mișcări de apucare:

• Prinderea unui obiect de diverse forme cu toata palma cu o mana sau cu doua maini (zdrănitoare, cub, minge etc.), pentru care este necesar să se țină cont de forma, dimensiunea, locația, detaliile acestuia.
• Prinderea unui obiect sau a unei substanțe cu un ciupit (trei degete)
• Prinderea unui obiect cu două degete - index și degetul mare (pensete).

2. Dezvoltarea acţiunilor corelative

Abilitatea de a combina două obiecte sau două părți dintr-un singur obiect (inserții, sortare, piramide, păpuși cuib și alte jucării similare).

3. Dezvoltarea mișcărilor degetelor - efectuarea unei varietăți de figuri și mișcări ale degetelor(iepuras, lup, casa, scaun si altele).

La început, aceste mișcări sunt incomode, cu erori, iar în timp devin din ce în ce mai subtile și clare. De asemenea, este important să poți imita mișcările arătate de un adult.

Aceste abilități se dezvoltă nu numai în procesul de gimnastică specială cu degetele, ci și:

• în timp ce îți îmbraci hainele pe nasturi, nasturi, fermoare,
• în timpul sarcinilor de lucru (de la 3 ani - apă, șterge praful, șterge frunzele plantelor cu un burete, perie haine și altele),
• în activitatea vizuală - desen, modelare, aplicare, design,
• în jocuri - îmbrăcarea și dezbracarea păpușilor în joc, folosind obiecte înlocuitoare, confecționând jucării, atribute pentru jocurile lor etc.

Cum se dezvoltă abilitățile motorii fine la copii?

Dezvoltarea abilităților motorii fine: masaj al mâinilor și degetelor pentru cei mai mici (până la un an).

Masajul mainilor se face pentru cei mai mici copii. Nu e greu. Iată tehnica unui astfel de masaj oferită de O. Prikhodko

• Pat mânerele bebelușului până la cot spre centru de șase până la opt ori, fiecare mâner separat. Trebuie să călcați atât suprafața interioară, cât și cea exterioară a mânerului.
• Degetele dansează. Îndoiți și îndreptați toate degetele mânerului în același timp, cu excepția degetului mare (de 2-4 ori pe fiecare mâner).
• Exercițiul „Minge”. Desenați mișcări în spirală cu degetul pe palma deschisă a bebelușului, de la centrul acesteia până la baza degetelor (amintiți-vă de binecunoscuta versurie despre „cârbă - corb”). După aceea, fără întrerupere, mișcarea trece în partea interioară a degetului mare. Desenați aceste bile de două până la patru ori pe fiecare palmă.
• Exercițiul „Mergem de sus” - clicuri cu degetul mare și arătător ale unui adult. Apăsați pe mijlocul falangei fiecărui deget de la vârf până la bază. Spunem: „top-top, așa mergem”. Trebuie să apăsați în două planuri: între degete și din partea spate-palmară. Asa ca maseaza-ti toate degetele de 1-2 ori. În același timp, spunem cântece, rime, vorbește cu bebelușul.
• Exercițiu pentru degetul mare. Mutați degetul mare în lateral, apoi întoarceți-l la locul său. Trebuie să luați degetul pe rând în trei direcții: înainte și înapoi, în lateral - au revenit la poziția inițială, într-un cerc.
• Pat cu mișcări ușoare fiecare mână a bebelușului spre centru de cinci până la șase ori.

Dezvoltarea abilităților motorii fine: jocuri și exerciții pentru copii mici (de la unu la trei ani)

Sfat:

• Jocurile și exercițiile pentru dezvoltarea abilităților motorii fine sunt dificile pentru copii mici și, prin urmare, nu trebuie să fie lungi.
• Acestea ar trebui să fie efectuate în joc, astfel încât copilul să fie interesat (sortați cereale pentru Cenușăreasa, ajutați ariciul să se ascundă sub ace de vulpe și alte situații de joc).
• Dacă mișcarea eșuează, degetele nu se supun, atunci jocul trebuie repetat de mai multe ori până când mișcarea este ușoară, corectă, clară. În acest caz, de fiecare dată când trebuie să schimbați intriga jocului, obiectele, introduceți ceva nou, astfel încât copilul să fie purtat de joc și să nu se obosească de monotonie (în primul rând, așezați o punte pentru caine. de pietricele mici pe plastilină. Data viitoare așterneți o potecă pentru păpușă. doar așezați râul pentru pește și așa mai departe).
• Toate jocurile și exercițiile pentru dezvoltarea abilităților motorii fine trebuie efectuate întotdeauna în prezența unui adult pentru a asigura siguranța unor astfel de jocuri.
• Nu folosi jocuri cu butoane. Ei nu dezvoltă abilități motorii fine (indiferent ce spun producătorii lor), ci doar distrage atenția copilului.

Lista de exerciții și jocuri pentru dezvoltarea motricității fine la copii

1.Pere de cauciuc(se vinde la farmacie). Alegeți o peră mică. Prin apăsarea pe ea se obține un curent de aer, care poate fi folosit pentru a sufla un tampon de vată sau o frunză de pe masă. Puteți chiar să jucați fotbal, încercând să suflați o lână în poartă cu un curent de aer. Pentru copiii din primul an de viață, nu este necesară o peră, acest rol este jucat de jucării din cauciuc - tweetere, joacă cu care bebelușul își dezvoltă puterea mâinilor.
2. Frământarea plastilinei.Înainte de a sculpta un copil de orice vârstă, asigurați-vă că frământați plastilina. Acesta este un exercițiu foarte util pentru dezvoltarea abilităților motorii fine. În acest sens, plastilina internă obișnuită este mult mai utilă decât moale importată.
3. Jocul cu stafidele este întotdeauna foarte vesel atât pentru mamă, cât și pentru copil și util pentru întreaga familie. Faceți aluat, întindeți-l. Invitați-vă copilul să decoreze aluatul cu stafide. Arătați cum să luați corect o coajă („penseta prinde” cu două degete - degetul mare și arătător). Arătați că stafidele trebuie întinse pe întreg aluatul la distanță una de cealaltă. Apoi coaceți tortul rezultat și mâncați-l cu toată familia! Bucuria este garantată!
4. Înșirare inele pe tija piramidei (dezvoltarea mișcărilor corelate ale mâinii).În primul rând, copilul învață să demonteze jucăria piramidă (este mai ușor) și abia apoi să o monteze. Atenție - chiar și cei mai mici copii memorează cu ușurință secvența de culori în piramidă și o asamblează pur și simplu din memorie, și nu prin comparație de valori. Prin urmare, dacă doriți să-i învățați cum să compare dimensiunea inelelor și să le aranjați de la cel mai mare la cel mai mic în succesiune, atunci aveți nevoie de o piramidă cu inele de aceeași culoare!
5. Exerciții pe hârtie:

1) mototolire - dezvoltarea forței mâinii (după aceasta obțineți o „minge” care poate fi aruncată în coș de la distanță),

2) rupere (dezvoltarea mișcărilor corelate) - apucă foaia cu degetele ambelor mâini și trage-o în direcții diferite. Se obțin dungi. Punem aceste benzi într-o cutie și facem o „ploaie”, turnându-ne fâșiile din cutie.

Sfaturi importante:

- Când oferiți copilului dumneavoastră hârtia pentru acest exercițiu, ar trebui să-i arătați întotdeauna de unde poate fi obținută hârtia. Și ei înșiși trebuie să ia întotdeauna hârtie pentru acest joc doar din această cutie. În caz contrar, bebelușul va înțelege că poți rupe tot ce este în jur și rupe cărți sau altceva de care ai nevoie. Există întotdeauna un loc pentru acest exercițiu.

- Nu ne lăsa să rupem cărți și reviste vechi. Cu orice joc aducem o atitudine față de viață. Și acesta este un exemplu de manipulare necorespunzătoare a unei cărți. În plus, cerneala nu este deloc bună pentru copiii mici.

- Puteți da rulouri vechi de tapet pentru acest exercițiu.

3) faceți aplicații din bile de hârtie (motoliți hârtia, rupeți-o în benzi, apoi rupeți benzile în pătrate, rulați fiecare pătrat pe palmă într-o minge, silueta este așezată în bile - de exemplu, o pisică, un miel , un nor)

4) faceți aplicații din bucăți de hârtie pe care bebelușul le-a cules. Desenați o imagine pe o bucată de hârtie Whatman. Și lipiți bucăți de hârtie pe el în funcție de complot. Bucățile albe lipite pot reprezenta zăpadă sau nori, albastru - un râu, galben - frunzele de toamnă ale copacilor.

6. Presarea obiectelor mici în plastilină (mărgele, semințe, scoici, pietre mici). Deci putem face poze - mozaicuri pe plastilină. Și, de asemenea, îl puteți ajuta pe eroul jocului - de exemplu, faceți un „râu albastru” (ungeți argila pe o fâșie de carton) și construiți un pod peste râu (apăsați pietrele în lut). Și apoi jucăriile vor trece de-a lungul acestui pod și vor mulțumi copilului pentru ajutor.

7. Sortarea articolelor mici- este foarte important ca bebelusul sa faca acest lucru fie cu o ciupire (cu trei degete), fie prin metoda „prindere cu pensete”, adica cu doua degete – degetul mare si aratatorul. În acest caz, restul degetelor ar trebui să fie îndoite și să nu interfereze. Arată-i copilului tău modul corect de a face acest exercițiu.

Amesteca doua feluri de margele intr-o cutie (sau mazare si fasole; sau scoici si pietricele, sau nasturi de diferite forme si marimi) si cere ajutorul tau. Poti sorta dupa culoare (daca ai amestecat margele de doua culori), dupa forma, dupa marime. În primul rând, copilul sortează două tipuri de articole suficient de mari. Apoi, sarcina devine mai complicată - obiectele mai mici sunt luate și sortate în 3-5 grupuri (de exemplu, fasole într-o cutie, mazăre în alta, mărgele într-o treime, pietricele într-o patra, scoici într-o cincime).

Sortarea se face întotdeauna în joc. De exemplu, puiul nostru iubește mazărea, iar cocoșul iubește fasolea. Ei trebuie să împartă mâncarea în boluri.

Sau o păpușă iubește pastele, iar cealaltă iubește fasolea. Trebuie să oferi tuturor ceea ce iubește.

Sortarea articolelor mici este foarte importantă în al treilea an de viață al unui copil.

8. Debordant. Utilizați o pâlnie, o lingură sau o lingură pentru a turna diverse substanțe vrac dintr-un fel de mâncare în altul. Puteți turna nisip, cereale, mazăre, linte). Folosiți diferite feluri de mâncare - îl puteți turna într-un pahar, un vas cu gât îngust folosind o pâlnie. Puteți turna nisip în cutie cu mâinile, puteți ascunde și căuta diverse jucării mici în nisip.

9. Utilizarea tacâmurilor- linguri furculite. Capacitatea de a mânca independent cu o lingură, o furculiță, o băutură dintr-o ceașcă este, de asemenea, o componentă foarte importantă a dezvoltării unui copil și a dezvoltării abilităților motorii fine.

10. Desfășurarea unui obiect înfășurat în hârtie - surpriză - "Ce este acolo?" Când bebelușul desface hârtia și găsește un cadou, se joacă cu el, împachetează-l din nou - ascunde-l într-o altă hârtie. Încercați să găsiți din nou. Învață copilul să înfășoare - să ascundă un obiect de o soră sau frate mai mare, tată, bunica. Lasă-i să fie fericiți când îi derulează surpriza.

11. Umplerea sticlei cu obiecte mici. Fasole, pietricele, bile pot fi scufundate într-o sticlă de plastic.

Pentru ca acest exercițiu să fie eficient, arată-i copilului tău cum să-l facă corect:

- Prinde obiectele mici fie cu un ciupit, fie cu două degete (degetul mare și arătător) - arată doar cum apuci un obiect.

- Țineți sticla cu o mână și luați o parte la un moment dat cu cealaltă mână. Este foarte important să vă asigurați că copilul ia corect câte o bucată odată!

- La sfarsit, inchideti sticla cu un capac si zdrnâi zdrănitoarea rezultată.

12. Constructorii. Diverși designeri dezvoltă foarte bine abilitățile motorii fine. Este important sa ai mai multi constructori acasa (dar intotdeauna cu un alt principiu de imbinare a pieselor). A face meșteșuguri, lucrul cu lutul este, de asemenea, foarte util.

13. Înfășurare.Înfășurarea unui fir gros pe un băț, pe o bobină, pe o minge și se desfășoară. Înfășurând o dantelă groasă în jurul mâinii tale sau a mamei tale

14. Înșirare mărgele cu găuri mari. Am văzut o idee foarte bună de înșirat la grădinița Solnyshko din Moscova. Profesorii din această grădiniță strâng pixuri vechi, inutile, cu cutie de plastic. Acest corp este tăiat în bucăți. Se obțin „tuburi” multicolore, care sunt înșirate pe o dantelă.

De asemenea, puteți înșira bobine de ață, inele pentru perdele, piese de truse de construcție, margele din aluat de lut sau sare, inele din mici piramide.

15. Întoarce paginile cărții una câte una. Acest exercițiu este disponibil pentru un copil de la vârsta de un an. Pentru aceasta, paginile primei cărți trebuie să fie dense, din carton.

Arată-i copilului tău cartea. Și pune o poză pe pagina următoare - o surpriză. Pentru a-l găsi, trebuie să răsturnați pagina. Daca ii este greu bebelusului, atunci ajuta-l ridicand usor pagina.

16. Jocuri – dantelă(a dantelă un măr pe spatele unui arici, detalii despre îmbrăcăminte și alte dantelă). Dar aceste jocuri devin repede plictisitoare pentru copil. Prin urmare, este mai bine dacă ai o păpușă ai cărei pantofi sau haine sunt legate cu o dantelă. Punând această păpușă în joc și dezbrăcând-o, va fi ușor și distractiv pentru copil să se antreneze să se încingă.

17. Desfaceți și legați noduri, fundițe, țese codițe, desfaceți și fixați Velcro, nasturi, nasturi, cârlige, fermoare, scoateți și puneți-vă căciula, scoateți șosetele, scoateți cizmele.

Deși cel mai adesea în familiile moderne, sarcina de a stăpâni diferite tipuri de elemente de fixare de către bebeluși este rezolvată cu ajutorul unei cărți sau al covorului în curs de dezvoltare, aceasta este doar prima etapă. Apoi copilul se antrenează să facă asta în viața de zi cu zi.

Hainele bebelușului ar trebui să aibă diferite elemente de fixare - nasturi de diferite forme și dimensiuni, nasturi. Trebuie avut în vedere că este mult mai ușor să fixați dispozitivul de fixare pe un covor sau pe altă persoană decât pe dvs.

Situația în care un copil are doar Velcro pe haine și pantofi pe toată perioada preșcolară duce la faptul că nici măcar elevii de clasa a doua la vârsta de 8-9 ani nu se pot îmbrăca singuri dacă hainele au un alt tip de fixare și nici măcar nu pot să-și încingă șireturile, transformându-se în educație fizică! Dar lipsa de independență și dependență a copilului de un adult îi afectează în mod direct comportamentul și succesul în viață.

Deja la o vârstă fragedă, copilul poate scoateți și puneți-vă o pălărie, întindeți mânerele când vă puneți un pulover, puneți și scoateți mănușile și mănușile, scoateți șosetele, scoateți cizmele, băgați-vă mâinile în mâneci și picioarele în pantaloni, scoateți-vă descheiat pantaloni, palton, jachetă - și aceasta este, de asemenea, o contribuție la dezvoltarea motricității fine a bebelușului, și o contribuție foarte mare.

18. Topuri.În primul rând, copilul învață să lanseze topul, iar apoi blaturile de dimensiuni mari. Și după aceea, dă-i copilului blaturi de dimensiuni mici. Folosiți orice alte articole în loc de blat: inele piramidale, bile, boluri de plastic etc. De asemenea, este util să porniți jucăriile de vânt cu o cheie.

19. Deschideți și închideți borcanele (deșurubați și strângeți capacele) Pentru a-l face mai interesant, ascunde surpriza din interior împachetându-l în hârtie. Și, în același timp, copilul va exersa desfacerea și împăturirea hârtiei. Ce se ascunde în borcan?

20. Așezați figuri din bețe, din diferite tipuri de mozaicuri.

21. Bile rulante. Copiii se rostogolesc bile mici masă (pe terenul de joc, pe care puteți desena diferite căi - drepte, curbe, în spirală). În timpul jocului, mingea nu trebuie să alunece de sub palma mâinii. Spune-i copilului: „Mingile sunt obraznice! Așa că se străduiesc să fugă. Nu-i lăsa să plece!” Bilele se pot rostogoli cu ambele palme (în primele jocuri) și cu un deget (în jocurile ulterioare).

22. Rularea unui creion între palme. Mai întâi, încercați să vă rostogoliți creionul pe masă cu palma. Apoi arată-i copilului tău cum să rostogolească creionul între palmele îndreptate în mâini (creionul este în poziție verticală). La sfârșitul creionului, puteți lipi o imagine care va „dansa” - rotește.

Mai multe despre dezvoltarea abilităților motorii fine la copii pe site-ul „Native Path”:

Despre modul de dezvoltare a motricității fine la copiii de la 3 la 7 ani vom vorbi în următorul articol (pentru copiii de la 3 la 7 ani). În el veți găsi jocuri cu degetele, exerciții Maria Montessori pentru dezvoltarea motricității fine la preșcolari, teatru cu degetele, jocuri cu agrafe de rufe, teste pentru determinarea nivelului de dezvoltare a motricității fine și multe alte idei interesante.

Veți găsi lista cu „20 de obiecte cele mai interesante și neobișnuite pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale copiilor”

Obțineți NOUL CURS AUDIO GRATUIT CU APLICAȚIA DE JOC

"Dezvoltarea vorbirii de la 0 la 7 ani: ce este important să știi și ce să faci. Cheat sheet pentru părinți"

Faceți clic pe sau pe coperta cursului de mai jos pentru a abonament gratuit

Articolul descrie necesitatea dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinilor la preșcolari și școlari mici. Articolul prezintă relația dintre dezvoltarea abilităților motorii fine și dezvoltarea unui copil, performanța sa școlară etc. Sunt date exemple de exerciții care vizează dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor copiilor.

Descarca:

Previzualizare:

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor

Partea 1. Notă explicativă

„Sursele abilităților și talentelor copiilor -

la îndemâna lor. Din degete, la figurat vorbind,

sunt cele mai subțiri pâraie care alimentează sursa

gândire creativă”.

V.A. Sukhomlinsky

Vorbirea este cea mai importantă funcție mentală a unei persoane. Vorbirea bună este cea mai importantă condiție pentru dezvoltarea deplină a copiilor. Vorbirea promovează contactul social între oameni. Prin vorbire se dezvoltă forme superioare de activitate. Vorbirea corectă și bogată a copilului îi oferă acestuia posibilitatea de a-și exprima gândurile, de a înțelege mai bine realitatea din jur, de a construi pe deplin relații cu copiii și adulții. Dezvoltarea vorbirii este principalul indicator al dezvoltării copiilor și

condiția principală pentru organizarea cu succes a diferitelor activități pentru copii.

Deficiențele de vorbire se constată în mod deosebit în mod deosebit atunci când predați la școală și pot duce la eșec școlar, dau naștere la lipsa de încredere în abilitățile lor.

Unul dintre răspunsurile „practice” la întrebarea: „Cum să pregătești un copil pentru

școală „- este dezvoltarea abilităților motorii fine și îmbunătățirea coordonării mișcărilor la un copil. Se știe că nivelul de dezvoltare a vorbirii este în linie dreaptă

în funcţie de gradul de formare a mişcărilor fine ale degetelor, şi ale limbii, după I. Kant: „Mâna este creierul care a ieşit”.

Astfel, dacă dezvoltarea mișcărilor degetelor corespunde vârstei, atunci dezvoltarea vorbirii este și ea în intervalul normal; dacă dezvoltarea mișcărilor degetelor rămâne în urmă, atunci și dezvoltarea vorbirii este întârziată, deși abilitățile motorii generale pot fi normale și chiar mai mari decât în ​​mod normal.

Vorbirea este îmbunătățită sub influența impulsurilor cinetice de la mâini, mai precis, de la degete. De obicei, un copil cu un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților motorii fine este capabil să raționeze logic, are memorie suficient de dezvoltată, atenție și vorbire coerentă.

Se aude adesea de la profesori: „Intelectul elevilor de clasa întâi este bine dezvoltat, înțeleg relațiile cauză-efect ale fenomenelor simple, înțeleg elementele de bază ale alfabetizării și matematicii, știu multe despre lumea din jurul lor. Dar mâna nu este dezvoltată. Ei scriu încet, ezitant.” Părinții elevilor de clasa întâi devin și ei uneori disperați: „Cu cât fiul scrie mai multe rânduri, cu atât caligrafia devine mai proastă. Nu vede liniile, intervalele dintre ele

nu respectă literele și chiar și mâzgălile fără formă pe care le afișează

nu poți numi litere.”

Un creier dezvoltat și o mână nedezvoltată sunt destul de naturale, cu modern

stil de viață, fenomen. Nepregătirea generală a majorității copiilor moderni pentru

scrierea sau problemele cu dezvoltarea vorbirii este o consecință a slabei dezvoltări a abilităților motrice generale, și în special - a mâinii. Putem spune că dacă un copil are probleme cu vorbirea, atunci cu siguranță vor fi sau vor avea probleme cu abilitățile motorii.

Dar se mai întâmplă ca vorbirea copilului să fie normală, iar copilul să nu se poată controla

mișcări precise ale mâinii. De exemplu: un copil foarte vorbăreț, și buton

nu se poate nasturi la cămașă, la clasă nu poate face față plastilinei, nu vrea să țină un pix în mână? Mama crede că copilul este leneș sau nu vrea. Dar acest lucru este departe de a fi cazul. Aceasta este o problemă cu un sistem muscular mic subdezvoltat. Dar acest lucru nu ar trebui să cufunde părinții în panică: o mână slabă a unui preșcolar este posibilă și necesară

dezvolta.

Din păcate, despre problema coordonării mișcărilor și motricității fine

majoritatea părinților se întâlnesc doar înainte de școală. Acest lucru se transformă într-o sarcină forțată asupra copilului: pe lângă asimilarea de informații noi, trebuie să înveți și să ții un creion în degetele obraznice.

1. Interrelația motilității mâinii cu zonele de vorbire și gândire

Pe baza examinărilor efectuate, L.V. Antakova - Fomina unui număr mare de copii a dezvăluit următorul model: dacă dezvoltarea mișcărilor degetelor corespunde vârstei, atunci dezvoltarea vorbirii este, de asemenea, în intervalul normal. Dacă dezvoltarea degetelor rămâne în urmă, atunci și dezvoltarea vorbirii este întârziată, deși abilitățile motorii generale pot fi normale și chiar mai mari decât în ​​mod normal.

Angajații Institutului de Fiziologie a Copiilor și Adolescenților din cadrul Academiei de Științe Psihologice din Sankt Petersburg (MM Koltsova, EI Isenina, LV Antakova-Fomina) au confirmat legătura dintre dezvoltarea intelectuală și abilitățile motorii digitale. Din punct de vedere istoric, mișcările mâinii în timpul dezvoltării omenirii au avut un impact semnificativ asupra formării funcției vorbirii. Comparând rezultatele studiilor experimentale care indică o relație strânsă între funcția mâinii și vorbire, bazându-se pe datele experimentelor electrofiziologice, M.M. Koltsova (1973) a ajuns la concluzia că formarea morfologică și funcțională a zonelor de vorbire are loc sub influența impulsurilor kinestezice din mușchii brațelor. Autorul subliniază în mod special că influența impulsurilor de la mușchii mâinii este cel mai vizibilă în copilărie, când se formează zona motorie a vorbirii. Ea atrage atenția asupra faptului că în proiecția motorie a diferitelor părți ale corpului cu regiunea centrală a cortexului cerebral, mai mult de o treime din zonă este ocupată de proiecția mâinii. Se pare că mușchii mici ai fiecărei falange a tuturor degetelor au o reprezentare separată aici, în timp ce grupurile mari de mușchi ale brațelor, picioarelor și trunchiului sunt prezentate în total. În plus, proiecția mișcării mâinii și a zonelor de vorbire sunt situate în imediata apropiere. Și „există toate motivele pentru a considera mâna ca un organ al vorbirii - la fel ca și aparatul articulator. Din acest punct de vedere, proiecția mâinii este o altă zonă de vorbire a creierului.” Exercițiile sistematice pentru antrenamentul mișcărilor degetelor au un efect stimulativ asupra dezvoltării vorbirii și sunt, potrivit M.M. Koltsova, „un mijloc puternic de creștere a eficienței cortexului cerebral” (1973, p. 130).

LS Vygotsky (1983), subliniind importanța studierii și îmbunătățirii sferei motorii la copiii care au nevoie de educație corecțională specială, a scris că, fiind relativ independentă, independentă de funcțiile intelectuale superioare și ușor de exercitat, sfera motrică oferă cea mai bogată oportunitate pentru compensare defect intelectual.

Cercetătorii autohtoni acordă atenție semnificației pedagogice a muncii privind corectarea abilităților motorii la copii. Acesta este LZ Harutyunyan, 1993; R.D.Babenkova, 1963; L.I.Belyakova, 1985; V.V.Voronkova, 1994; YF Garkusha, 1990; V.A. Griner, 1958; I.A.Groshenkov 1982, 2001; M.M.Koltsova, 1972, 1979; I. Yu Levcenko, 2001; V. I. Lubovsky, 1955; E.M. Mastyukova, 1992; E.V. Oganesyan, 1984 etc.).

Luând în considerare cercetările oamenilor de știință, devine clar că, în procesul de dezvoltare individuală, vorbirea este strâns asociată cu mișcările și, în primul rând, cu degetele. Acest lucru se dezvăluie în mod clar la observarea copiilor de aceeași vârstă, dar cu grade diferite de dezvoltare a vorbirii. Copiii care fac numeroase mișcări rapide ale degetelor se dezvoltă în termeni de vorbire în mod clar mai rapid decât alții, dezvoltarea mișcărilor degetelor pregătește terenul pentru dezvoltarea vorbirii.

Dacă antrenați în mod special mișcările mici ale mâinii, dezvoltarea vorbirii poate fi accelerată semnificativ, deoarece, aparent, zonele de vorbire din cortexul cerebral se formează sub influența impulsurilor de la degete; un astfel de antrenament poate accelera maturizarea zonelor de vorbire ale cortexului cu 2 - 2, 5 luni, ceea ce este destul de mult pentru un copil mic.

Majoritatea cortexului motor (motor) al emisferelor cerebrale este implicat în mișcările musculare ale laringelui, limbii, gurii, maxilarului. Aceste organe sunt cele care modelează vorbirea. Mișcările limbii și ale maxilarului stimulează lobul frontal al creierului, care controlează gândirea, vorbirea și comportamentul.

Se știe că abilitățile motorii fine ale mâinilor sunt asociate cu dezvoltarea regiunilor temporale stângi și frontale stângi ale creierului, care sunt responsabile pentru formarea multor funcții mentale complexe. V.A. Sukhomlinsky a afirmat pe bună dreptate: „Mintea unui copil este la vârful degetelor”. Prin urmare, este imperativ să luați în serios prevenirea și corectarea mușchilor motorii fini slabi.

1.2. Prevenirea și corectarea unei stări slabe a motricității fine

Nivelul de dezvoltare a vorbirii și abilitățile motorii fine ale mâinilor sunt direct proporționale unele cu altele, ceea ce a fost stabilit de mult timp. Dacă abilitățile motorii se dezvoltă normal, de ex. un copil aflat în anumite stadii de creștere efectuează anumite acțiuni, apoi vorbirea se dezvoltă normal. Dacă abilitățile motorii fine sunt slab dezvoltate, atunci se observă și întârzieri în stăpânirea vorbirii.

Copilul poate efectua mici mișcări cu obiecte la vârsta preșcolară mai mare. Până la vârsta de 6-7 ani se termină, în general, maturizarea zonelor corespunzătoare ale cortexului cerebral și dezvoltarea mușchilor mici ai mâinii. Această vârstă este o perioadă sensibilă pentru dezvoltarea mâinii (S.I. Halperin, 1964)

În munca de zi cu zi cu copiii, este recomandabil să se includă jocuri și sarcini pentru dezvoltarea abilităților motrice generale și speciale, ținând cont de abilitățile individuale ale fiecărui copil. Acest lucru este deosebit de bun atunci când corectați pronunția sunetului.

Munca intenționată asupra dezvoltării abilităților motorii fine va ajuta într-un timp mai scurt la corectarea tulburărilor de vorbire, la accelerarea maturizării zonelor creierului care sunt responsabile de vorbire și va ajuta la accelerarea corectării defectelor de vorbire.

Un copil cu un nivel ridicat de dezvoltare motrică fină are memorie, atenție și gândire logică bine dezvoltate, ceea ce este deosebit de important atunci când intră la școală. Un preșcolar cu un nivel scăzut de dezvoltare motrică obosește repede, îi este greu să ducă la bun sfârșit sarcinile legate de scris, de exemplu, să încercuiască o figură. Atenția lui se risipește rapid, se dezvoltă un sentiment de anxietate. Motivația de a dobândi cunoștințe dispare. Toate acestea pot duce la întârzieri academice și la reticența de a merge la școală.

Desigur, trebuie să începeți să lucrați la dezvoltarea abilităților motorii fine încă de la o vârstă fragedă. Chiar și un sugar poate masa degetele (gimnastica cu degetele), afectând astfel punctele active asociate cu cortexul cerebral. La o vârstă preșcolară timpurie și junior, trebuie să efectuați exerciții simple cu un text poetic, nu uitați de dezvoltarea abilităților elementare de autoservire: nasturi și descheituri de nasturi, legare șireturi etc. Și, de asemenea, nu uitați de desenarea doodle-urilor , jocul cu degetele, masajul vârfurilor degetelor ; despre modelarea din plastilină, argilă, aluat; aranjarea modelelor din bastoane, colectarea puzzle-urilor și multe, multe altele. O astfel de muncă va ajuta viitorul student să învețe să scrie frumos, să completeze sarcini în lecțiile de muncă, fără a experimenta oboseală și emoții negative.

Și, desigur, la vârsta preșcolară senior, lucrările grafice în caiete, pentru dezvoltarea orientării pe foaie și coordonarea mișcărilor mâinii, ar trebui să devină o parte importantă a pregătirii pentru școală, în special pentru scris.

Succesul lucrării depinde de natura sa sistematică, iar această condiție poate fi îndeplinită numai atunci când instituția preșcolară interacționează cu familia.

Psihologii și fiziologii în cercetările lor au demonstrat că la începutul învățării scrisului, copiii se concentrează pe multe detalii care caracterizează orientarea spațială a mișcărilor și corectitudinea grafică a fiecărui element. Ei nu văd elementele din litere și nu pot distinge o literă întreagă de ele.

În prima etapă, copilul trebuie să fie conștient nu numai că „este necesar să scrieți o scrisoare”, ci și „cum se face” corect, în conformitate cu cerințele și sarcina acțiunii. O trăsătură caracteristică a scrisului în acest moment este scrierea fiecărui element separat și, prin urmare, atunci când un adult necesită scrierea continuă a unei litere, și cu atât mai mult a unei silabe sau a unui cuvânt, copilul nu poate îndeplini această cerință.

Și, desigur, calitatea scrisului are de suferit, formarea deprinderilor este inhibată. Prima etapă de antrenament durează destul de mult, aproape tot anul. Această perioadă este mai lungă la copiii care nu sunt pregătiți să învețe, la copiii cu dizabilități și tulburări motorii, cu abateri de sănătate.

Dacă sunt respectate regulile de igienă ale predării scrisului, copiii slăbiți pot experimenta o încălcare particulară a funcției de scriere - spasm de scriere, în timp ce restul mișcărilor efectuate de aceiași mușchi ai brațului în totalitate sunt păstrate. Spasmul scrisului se caracterizează printr-o distribuție neuniformă a tonusului mușchilor implicați în actul scrisului (distonie), apare un spasm (tensiune tonică) a mușchilor individuali, durerea se răspândește pe tot brațul; degetele care țin pixul iau o poziție nefirească și actul scrisului devine imposibil.

Aceasta înseamnă că, dacă un copil se plânge de durere și tremur în degete, sau mâna îi are crampe, este necesar să-l eliberezi de tot stresul de pe degete pentru cel puțin câteva zile - scris, desen. Este necesar să se permită degetelor să se relaxeze complet și, abia apoi, să se conecteze din nou încet și treptat copilul la sarcini.

Multe dificultăți în predarea scrisului sunt asociate și cu faptul că metodologia existentă nu ține cont de vârsta și caracteristicile individuale ale copilului.

Deci pentru unii copii în procesul de învățare sunt necesare tehnici pedagogice care să contribuie la dezvoltarea încrederii în sine, pentru alții – dând o direcție utilă eliberării energiei copiilor lor.

Imaturitatea controlului kinestezic al mișcărilor fine ale mâinii, senzația musculară articulară nu numai că complică dezvoltarea abilităților de scris, dar contribuie și la oboseala rapidă și pierderea interesului în cursuri. Scrisul se numește abilitate „de bază”, adică. o abilitate pe care se bazează practic toată educația ulterioară, ceea ce înseamnă că un copil care nu o stăpânește la timp va rămâne cu siguranță în urmă la școală. Acesta este motivul pentru care pregătirea școlară este atât de importantă.

Sarcini:

• învățați părinții să folosească tehnici de diagnosticare pentru a evalua

dezvoltarea psihomotorie a preșcolarilor;

• să formeze în părinţi idei elementare despre rolul micului

abilități motorii în dezvoltarea psihofizică a copilului;

• predați elementele de gimnastică populară cu degetele, jocuri cu bețe, exerciții grafice etc.

copii de vârstă preșcolară și elevi de clasa I

Părinții și profesorii sunt întotdeauna preocupați de întrebarea cum să ofere complet

dezvoltarea copilului la vârsta preșcolară, cum să-l pregătiți corespunzător pentru școală.

Rolul mâinilor nu este subliniat accidental în istoria dezvoltării umane. Mâinile au făcut posibilă dezvoltarea, prin gesturi, a acelui limbaj primar cu ajutorul căruia avea loc comunicarea oamenilor primitivi.

Relația dintre motilitatea generală și cea a vorbirii a fost studiată și confirmată de cercetările multor oameni de știință de seamă, cum ar fi I.P. Pavlov, A.A. Leontiev, A.A. Luria. Cu cât activitatea fizică a copilului este mai mare, cu atât vorbirea acestuia se dezvoltă mai bine. Când un copil stăpânește abilitățile și abilitățile motorii, se dezvoltă coordonarea mișcărilor. Formarea mișcărilor are loc cu participarea vorbirii.

De obicei, un copil cu un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților motorii fine este capabil să gândească logic, are memorie suficient de dezvoltată, atenție și vorbire coerentă.

Lucrând la dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor la copiii cu tulburări de vorbire, puteți obține anumite rezultate. Conform multor observații la copii

coordonarea aparatului articulator se îmbunătățește, timpul de producere a sunetului este redus semnificativ și coordonarea generală a mișcărilor copiilor este îmbunătățită. Efectuând diverse exerciții cu degetele, copiii realizează o bună dezvoltare a abilităților motorii fine ale mâinilor, ceea ce nu numai că are un efect benefic asupra dezvoltării vorbirii (deoarece acest lucru are loc inductiv în centrele vorbirii), dar îi pregătește și pentru desen și scris. Mâinile dobândesc o bună mobilitate, flexibilitatea, rigiditatea mișcărilor dispare, acest lucru facilitează și mai mult dobândirea abilităților de scris. Când învață elementele scrisului, acești copii vor demonstra o presiune bună, linii „încrezătoare”, sunt mult mai buni decât pot face față colegilor lor cerințelor programului pentru activitatea vizuală. Toate acestea creează o bază favorabilă pentru o școlarizare mai reușită.

Recomand folosirea pe scară largă a unei varietăți de jocuri și exerciții care vizează formarea mișcărilor fine ale degetelor, nu numai pentru părinți, educatori atât ai grupelor de vorbire, cât și de dezvoltare generală, ci și pentru profesorii din școala primară.

Desigur, nu este prea târziu să începeți să lucrați la dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor 7

ani, dar este mai bine dacă această muncă este începută chiar de la naștere. Lucrări pregătitoare privind dezvoltarea motricității fine pentru predarea scrisului de la 3-4 ani. Trebuie să faceți un efort pentru a vă dezvolta, întări mâna și degetele copilului, le faceți ascultătoare, dibace, mobile. Mai întâi trebuie să pregătiți mușchii brațelor și să nu puneți un creion în mâna stângace și slabă a copilului și să suferiți.

Succesele timpurii vor provoca iritare și chiar dezamăgire. Necesar

să învețe pentru ei înșiși și pentru copil să se bucure chiar și de astfel de victorii, deși nu foarte strălucitoare, să mențină interesul pentru exerciții și jocuri.

Modalități eficiente de dezvoltare a abilităților motorii fine ale degetelor și dezvoltarea abilităților manuale - desen, modelare, design, aplicație, broderie, diverse jocuri cu obiecte mici (selectarea părților de imagini tăiate, deplasare, sortare mazăre, bețe, nasturi și alte obiecte mici), gimnastică cu degetele cu acompaniament de vorbire și fără acesta; teatru cu degetele; exerciții de pregătire a mâinii pentru scris (lucru cu șabloane, șabloane, rigle ondulate, imagini volumetrice și plane ale obiectelor). Și mult mai mult. Totul este limitat doar de imaginația părinților înșiși.

Atunci când alegeți exerciții de joc, trebuie luate în considerare următoarele principii pedagogice:

- exercițiile de joacă ar trebui să aducă bucurie copiilor, iar relațiile personale dintre un adult și un copil se construiesc pe baza de încredere, înțelegere reciprocă, bunăvoință. Copilul știe că va primi ajutorul de care are nevoie în momentele de dificultate;

- complicarea treptată a materialului de joc, exerciții, de la simplu la complex. De exemplu, la 2-3 ani, nu putem cere unui copil să prindă fermoare sau să lege șireturi, să taie cu foarfeca etc.

La prezentarea materialelor de joacă, a jocurilor de vorbire, trebuie luate în considerare capacitățile individuale ale copilului;

Pentru a obține rezultatul dorit, este necesar să se lucreze la dezvoltarea abilităților motorii ale degetelor în mod regulat, alocând timp pentru aceasta, în timpul pauzei folosirea educației fizice;

De asemenea, trebuie luat în considerare și timpul de exercițiu, deoarece interesul copilului se usucă rapid: până la 3 ani este de aproximativ 5 minute, apoi durata poate fi mărită.

Oamenii de știință N.O. Ozeretsky și N.I. Gurevich în cartea sa „Psihomotor” (Moscova: 1931) a propus metode de diagnostic pentru evaluarea dezvoltării psihomotorii a preșcolarilor, care sunt ușor de utilizat, informative în conținut și, după cum demonstrează îndelungul lor test de timp, sunt de încredere.

Să luăm doar sarcini de mână.

Sarcini pentru copiii de 4 ani:

1. „Salutează un deget cu nas”.

După o prezentare preliminară a sarcinii, copilul este invitat să închidă ochii și să atingă degetul arătător al mâinii drepte: a) vârful nasului; b) lobii urechii stângi. Sarcina se repetă în aceeași succesiune cu cealaltă mână.

Evaluare-concluzie. O sarcină îndeplinită corect este norma; dacă copilul face inexactități (atinge partea medie sau superioară a nasului, ureche), aceasta indică imaturitatea mecanismelor sale de coordonare și inconsecvența cu norma de vârstă.

2. „Pune monedele în cutie”.

Pe masă este așezată o cutie de carton de 10x10 cm, în fața căreia, la o distanță de 5 cm, sunt așezate în dezordine 20 de monede (jetoane, nasturi) cu diametrul de 2 cm.La semnalul unui adult, copilul trebuie să pună toate monedele una câte una în cutie cât mai curând posibil. Sarcina este efectuată alternativ cu mâna stângă și dreapta.

Evaluare-concluzie. Corectitudinea și timpul de execuție sunt considerate norma: pentru mâna de conducere - 15 secunde, pentru cealaltă - 20 de secunde.

3. „Desenează cercuri cu degetele”.

Timp de 10 secunde, cu degetele arătător ale brațelor întinse orizontal, copilul ar trebui să descrie în aer aceleași cercuri de orice dimensiune (brațele se mișcă în direcții opuse).

Evaluare-concluzie. Sarcina nu este finalizată dacă copilul își rotește brațele într-o direcție în același timp sau descrie cercuri de diferite dimensiuni.

4. „Să vă salutăm”(sarcina de evaluare a mecanismelor de automatizare a mișcărilor mâinii conducătoare).

Adultul invită copilul să întindă: a) mâna stângă pentru salut -

„să salutăm”; 6) mai întâi mâna dreaptă, apoi stânga; c) ambele mâini.

Evaluare-concluzie. Dacă copilul a făcut față „felicitarii” - aceasta este norma. Mișcările excesive indică un nivel scăzut de corectare a acțiunilor voluntare: copilul strânge mâna opusă; ridică umerii; deschide gura etc.

Testul original „deget” a fost propus la sfârșitul anilor 90 de către cercetătorul medical A.M. Mustafin pentru a determina „bugetul de abilități” al copilului. Care este esența lui? Un copil de peste 4-5 ani este rugat să încrucișeze degetul inelar cu degetul mic. „Cu cât degetul inelar acoperă mai mult degetul mic, cu atât „bugetul” creierului este mai mare... Din moment ce copilul nu a învățat această mișcare, este un act motor creativ elementar”, scrie A.M. Mustafin.

În Occident, o metodă mai simplă de diagnosticare manuală este răspândită, dezvăluind formarea coordonării degetelor, fără de care este imposibil să înveți o scriere frumoasă. Luați o mână a copilului în a voastră, asigurați-vă că o blocați cu corpul sau un ecran cu o gaură pentru mână și atingeți-i degetele. Cereți celeilalte mâini să extindă același deget pe care îl atingeți. Dacă coordonarea este normală, atunci un copil de trei ani va identifica corect degetul mare, iar un copil de șase ani - degetul mare, degetul arătător și degetul mic. Degetele mijlociu și inelar vor fi identificate doar de copiii cu o coordonare foarte bună.

Pentru început, părinților copiilor cu vârsta cuprinsă între 3 și 5 ani li se recomandă să îndeplinească următoarele sarcini:

Mângâierea mâinilor de la vârful degetelor până la încheietura mâinii;

Exerciții de flexie și extensie a degetelor;

Enumerarea mai întâi a obiectelor mai luminoase și mai mari, apoi a celor mai mici;

Gimnastica cu degetele și jocurile populare precum „Magpie – cu fețe albe”, „Finger-boy”, în timpul cărora copiii repetă singuri mișcările adulților sau le execută în colaborare, dezvoltând dexteritatea și capacitatea de a-și controla mișcările.

Jocurile cu degetele sunt simple și emoționante. Ele par să reflecte realitatea obiectivă a lumii înconjurătoare - obiecte, animale, oameni, activitățile lor, precum și procesele care au loc în natură.

Un adult ar trebui să pronunțe textele jocurilor cu degetele cât mai expresiv posibil: fie ridicând, fie coborând vocea, face pauze, subliniind cuvintele individuale, iar mișcările trebuie efectuate sincron cu textul sau în pauze.

Este dificil pentru copii să pronunțe textul; este suficient pentru ei să facă mișcări cu un adult sau cu ajutorul acestuia. Pentru unele jocuri, puteți pune capace de hârtie pe degete sau puteți desena ochii și o gură pe degetele.

Jocurile cu degetele îi încurajează pe copii să fie creativi și în cazul în care un copil vine cu propriile mișcări, chiar dacă nu foarte reușite, pentru texte, ar trebui să fie lăudat și, dacă este posibil, să-și arate realizările creative, de exemplu, tatălui. sau bunica.

Pentru dezvoltarea abilităților manuale, părinții copiilor de 5-7 ani și elevilor de clasa I sunt sfătuiți să efectueze:

Rulați pietricele, mărgele mici, bile pe rând cu fiecare deget;

Rulați vârfuri mici cu degetele;

Frământați plastilină și lut cu degetele, sculptați diverse meșteșuguri;

Strângeți și desfaceți pumnii „bobocul s-a trezit și s-a deschis, iar seara a adormit și s-a închis”, faceți pumnii „moale” și „tari”, tobe cu toate degetele ambelor mâini pe masă, flutură doar degetele înăuntru aerul, strânge toate degetele într-un strop;

Snur nasturi mari, bile, margele pe un fir;

Legați noduri pe dantelă, frânghie;

Fixați (desfaceți) butoanele;

Joacă-te cu constructorul, mozaic, pliază păpușile cuib;

Așezați modele din bețe în funcție de eșantion și după bunul plac;

Mototoliți bile de spumă, bureți cu mâinile;

Desenați, pictați, hașurați, trasați după puncte, efectuați sarcini grafice în caiete;

Tăiați (tăiați) cu foarfecele;

Covoare din hârtie împletită, coșuri, codițe;

Efectuați aplicații.

La fel de importantă în dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor este munca zilnică a copiilor prin casă:

Rebobinarea firelor, legarea și dezlegarea nodurilor;

Îngrijirea florilor tăiate și proaspete;

Proceduri de apă, turnarea apei, spălarea vaselor, spălarea hainelor de păpuși (explicați și afișați în prealabil toate procesele: umezire, săpunare, frecare, clătire, stoarcere);

Tăierea cerealelor etc.

Concluzie

Explorează lumea „cu mâinile lor”, nu numai copiii mici - jucării care

necesită munca unei mâini, degetele sunt utile copiilor mai mari. Trebuie amintit că dezvoltarea coordonării fine a mișcărilor și a îndemânării manuale presupune

un anumit grad de maturitate a structurilor creierului, controlul mișcărilor mâinii depinde de acestea, prin urmare, în niciun caz copilul nu trebuie forțat.

Capacitatea de a efectua mișcări mici cu obiecte se dezvoltă în vârstă

vârsta preșcolară. Până la vârsta de 6-7 ani, maturizarea zonelor corespunzătoare ale cortexului cerebral, dezvoltarea mușchilor mici, se termină în general.

perii. Este important ca până la această vârstă copilul să fie pregătit să stăpânească noi abilități motrice (inclusiv abilități de scris) și să nu fie forțat să le corecteze pe cele vechi formate incorect. Schimbarea unei abilități motorii defectuoase necesită mult efort și

timp atât de la copil, cât și de la părinți. Acest lucru nu numai că complică învățarea scrisului, dar, ceea ce este deosebit de nedorit, creează o încărcare suplimentară asupra sistemului nervos central al copilului în primul an de școală. Prin urmare, munca de pregătire a copilului pentru a învăța să scrie ar trebui să înceapă cu mult înainte de a intra la școală. Un rol uriaș, dacă nu cel de conducere, în implementarea acestei sarcini aparține familiei - la urma urmei, formarea acestei abilități se datorează multor factori, inclusiv cei care afectează copilul în afara zidurilor instituției preșcolare. În plus, succesul muncii de formare a acestei aptitudini depinde de sistematicitatea acesteia, iar această condiție poate fi îndeplinită numai cu interacțiunea instituției preșcolare și a familiei.

Motoriile fine ale mâinilor sunt importante pentru dezvoltarea copilului, deoarece, prin stimulare

mișcările degetelor, copilul dezvoltă vorbirea. Adevărul este că în creier

centrele umane responsabile pentru ambele acțiuni sunt situate în apropiere și, prin urmare,

încercând să dezvolte unul, copilul stimulează dezvoltarea celuilalt.

Prin urmare, este important ca tinerii părinți să abordeze procesul de predare a bebelușului lor cu toată responsabilitatea - și nu numai înainte ca copilul să învețe primul său „mamă” și „tată”. Munca de dezvoltare ar trebui să continue după ce bebelușul începe să bolborosească activ.

Pentru a face acest lucru, ar trebui să oferi copilului cadouri cu jocuri speciale care conțin mici detalii. Amintiți-vă că principalul lucru în jucăriile donate nu este frumusețea, ci respectarea mediului, siguranța și... eficiența lor în ceea ce privește

Dezvoltarea copilului.

În plus, este necesar să cumpărați haine și pantofi fără Velcro - legare

șireturile la pantofi și fixarea multor nasturi vor dezvolta, de asemenea, abilitățile motorii fine într-o manieră discretă.

Într-un cuvânt, este necesar să explicăm părinților, să tratăm problema cu toți

responsabilitate - iar copiii noștri vor spune mai târziu „Mulțumesc!”

Motoriile fine sunt un complex de acțiuni coordonate care vizează executarea precisă a mișcărilor mici cu degetele și mâinile și picioarele. Aceasta implică sistemele nervos, muscular, osos și chiar vizual. Include o varietate de mișcări: de la toate gesturile familiare până la cele mai mici manipulări.

Din punct de vedere al anatomiei, 1/3 din proiecția motorie pe scoarța cerebrală este tocmai proiecția mâinii, situată în dreptul zonei vorbirii. Prin urmare, dezvoltarea abilităților motorii fine la copiii de 3-4-5 ani este atât de importantă: de aceasta vor depinde formarea abilităților de vorbire, succesul la școală și socializarea cu succes a copilului. Care sunt caracteristicile ei de vârstă și cum să-și atingă progresul maxim la copiii preșcolari?

La vârsta preșcolară, abilitățile motorii normale devin mai variate și mai complexe comparativ cu vârsta de 2-3 ani. Proporția manipulărilor care necesită acțiuni coordonate ale mâinii este în creștere. Trebuie să știi ce caracteristici de vârstă se caracterizează prin dezvoltarea motricității fine la copiii de 4-5 ani pentru a o îndrepta în direcția corectă.

1. Până la vârsta de 3 ani, mișcările degetelor copiilor devin, cel puțin cumva, asemănătoare cu cele ale unui adult.
2. Abilitățile motorii fine dobândite mai devreme sunt îmbunătățite.
3. Copiii învață să pună lucrurile într-un loc anume.
4. Până la 3 ani, bebelușul a apucat și ținut în principal cu palma, iar acum își folosește mai activ degetele.
5. Preșcolarii de la 3 la 5 ani încearcă să deseneze cercuri și linii, să taie hârtie cu foarfecele, să se dea jos și să se îmbrace cu haine largi, largi.
6. Motoriile fine se formează acum împreună cu sentimentul kinestezic. Copilul incepe sa realizeze pozitia si miscarea propriului corp in spatiu. Se începe procesul de dezvoltare a conexiunilor vizual-tactil-kinestezice. Datorită acestui fapt, mișcările mâinilor sunt efectuate sub controlul vederii.

Astfel, dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor la copiii de 3-4 ani are loc secvenţial, treptat. Mai întâi trebuie să înveți cum să ajungi la obiect pentru a-l apuca și apoi să-l manipulezi. Coordonarea mișcărilor ambelor mâini și ochi este importantă în acest proces. Profesorii, psihologii, fiziologii au identificat normele și abaterile în dezvoltarea motricității fine la vârsta preșcolară.

Norme

Potrivit experților, dezvoltarea abilităților motorii la copiii de 4 ani și chiar 5 ani ar trebui să îndeplinească următoarele cerințe de reglementare.

1. Loviește obiectul de obiect.
2. El ia o mărgele sau o firimitură de pâine (orice parte rotundă) cu două degete și ar trebui să fie degetul mare și arătător.
3. Desenează pe o bucată de hârtie și apoi taie desenul.
4. Scoate obiectele mici dintr-un borcan transparent.
5. Prin analogie, construiește o punte de 3 cuburi.
6. Construiește singur un turn din cel puțin 3 cuburi.
7. Încearcă să deseneze o linie verticală: eroarea nu trebuie să depășească 30 °.
8. Redenează o cruce, un cerc, un pătrat.
9. Desenează un om cu cel puțin 3 elemente.

La astfel de norme ar trebui să se depună eforturi pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor la copiii de 4-5 ani: dacă copilul dvs. a stăpânit majoritatea abilităților din această listă, formarea abilităților sale de gândire și motricitate nu necesită corectare. Când există o întârziere parțială (și chiar un avans) în 1 sau 2 indicatori, ei vorbesc despre dinamica inarmonică a funcțiilor gândirii, vorbirii și motricității fine. În cazul în care copilul nu a stăpânit majoritatea abilităților enumerate, este nevoie de un diagnostic mai precis de întârziere într-un grad sau altul.

Abateri

Dacă dezvoltarea motricității fine la copiii de 3-4 ani este insuficientă pentru această vârstă, copilul va avea abateri caracteristice de la normă:

• tehnica mișcărilor este afectată;
• calitățile motorii suferă: agilitate, rapiditate, forță, coordonare, precizie;
• deficiențele psihomotorii sunt diagnosticate;
• abilitățile de bază de autoservire sunt slab formate;
• abilități tehnice slabe în desen, modelare, construcție, aplicare;
• incapacitatea de a ține corect o pensulă sau un creion, de a regla presiunea asupra acestora;
• dificultate în folosirea foarfecelor.

Dacă dezvoltarea abilităților motorii la copiii de 4-5 ani are loc conform acestui plan (5-6 încălcări), acestea sunt abateri. În ciuda absenței tulburărilor de mișcare grosolane, nivelul de progres fizic și motor este mult mai scăzut decât cel al copiilor preșcolari în curs de dezvoltare normală. Și aici este foarte important să-l recunoaștem la timp.

Diagnosticare

Diagnosticul este necesar pentru a dezvălui că dezvoltarea abilităților motorii fine la copiii cu vârsta de 3 ani și peste este afectată. Specialistul vă va spune rezultatele exacte, dar se poate face și acasă. Rugați copilul să facă următoarele exerciții simple.

1. Citește-i rima de creșă, în timp ce faci mișcări simple cu degetele și mâinile, apoi roagă-l să le repete după tine.
2. Întinde-ți brațele în fața ta. O mână este strânsă într-un pumn, cealaltă este întinsă. Trebuie să schimbați încet, dar în același timp, poziția periilor.
3. Ar trebui să poată „mergi” pe o suprafață plană cu degetele (index și mijloc alternativ).
4. Ar trebui să poată „îndoi degetele” unul câte unul, începând cu degetul mic.
5. Rugați-l să facă exercițiul de ciupire-palmă. Se propune să conectați degetele mâinii stângi într-un strop ca și cum ar înfățișa ciocul unui ciocănitor și să loviți în palma dreaptă, care ar trebui să fie deschisă vertical. Faceți același lucru schimbând mâinile.
6. Cereți să desfaceți ambele mâini în același timp într-o secvență strictă: pumn - marginea mâinii - palmă.
7. În fața ochilor copilului, dezasamblați piramida și dați-i sarcina de a o reasambla.
8. Un exercițiu similar cu o matrioșcă: mai întâi, o demontează în fața ochilor lui și apoi cer să o monteze.
9. Cereți să schițați o casă formată din elemente obișnuite, ușor de reprodus, chiar dacă nu aveți talent de artist. Verificați cât de exactă este copia primită. Acordați o atenție deosebită unor elemente atât de mici, cum ar fi verandă, coș de fum, ușă - acestea vor indica dinamica dezvoltării în mâinile abilităților motorii fine.
10. Oferă să încercuiești desenul punct cu punct, dar, în același timp, convineți în avans că nu puteți rupe un creion (pix, creion) din hârtie.
11. Este necesar să umbriți figura cu linii drepte, încercând în același timp să nu depășiți contururile sale. Rugați copilul să folosească diferite tipuri de umbrire: orizontală, verticală, diagonală, ondulată.

Acum rezumă. Dacă la vârsta de 3 ani îi este permis să efectueze cel puțin 30% din toate aceste exerciții, atunci până la vârsta de 5 ani abilitățile motorii fine ar trebui să fie astfel dezvoltate încât 80-90% dintre aceste sarcini să fie considerate norma. Dacă indicatorii tăi sunt mai mici, trebuie să lucrezi mai mult cu copilul tău. În caz contrar, va avea atunci un efect deplorabil asupra vorbirii sale ulterioare și chiar asupra dezvoltării intelectuale.

Cel mai important factor care determină dezvoltarea motricității fine la copiii cu vârsta peste 3 ani este asistența organizată în timp util de natură corecțională și pedagogică. Copiii cu dizabilități trebuie trimiși în grupuri corecționale din grădinițele specializate. Pentru a preveni acest lucru, părinții ar trebui să se implice cu un copil preșcolar cât mai mult posibil, dezvoltând abilitățile motorii fine în degete: există o mulțime de tehnici și metode.

Tehnici de dezvoltare

Pentru ca dezvoltarea abilităților motorii fine la copiii de 3-4 ani să se încadreze în limitele normale, aceasta poate fi accelerată. Există tehnici diferite.

Jocuri cu obiecte mici

Un copil de la 3 ani trebuie doar să i se ofere toate acele jocuri în care trebuie să aduni părți mici într-un singur întreg:

• mozaic;
• puzzle-uri;
• constructor.

Astfel de jocuri nu numai că contribuie la dezvoltarea abilităților motorii fine, dar formează și o imaginație creativă, orientare în spațiu. Puteți citi mai multe despre jocuri și exerciții.

Jocuri cu degetele

Jocuri cu degetele pentru dezvoltarea abilităților motorii fine

Jocurile cu degetele pentru dezvoltarea abilităților motorii fine pentru copiii de 3-4 ani se pot baza pe:

• bastoane colorate;
• Exercitii de dictie;
• poezii;
• alfabetul degetelor;
• teatru cu degetele.

La început, pentru copiii de trei ani, va fi normal să se repete mișcările după un adult. Dar la vârsta de 5 ani, auzind o poezie în care sarcina este să execute cele mai simple mișcări ale degetelor, trebuie să le facă singur.

Masajul mainilor si degetelor

Această metodă de dezvoltare a abilităților motorii fine în mâini implică mai multe metode:

• masaj profesional de către un specialist;
• încălzirea independentă a degetelor și a mâinilor de către părinți („cum pot”, după cum se spune);
• invita-ti copilul sa lanseze un mic top astfel incat sa se invarta cat mai mult;
• lasă-l să-și treacă mâinile în cereale (orez, mei, hrișcă) și nisip, atingând fiecare bob cu degetele separat.

Jocurile cu elemente de masaj contribuie foarte bine la dezvoltarea abilităților motorii fine la degete și mâini.

Turnare

Este dificil să formulezi sarcini specifice aici. Doar dă-i preșcolarului plastilină în mână: lasă-i degetele să creeze din el ceea ce va veni cu imaginația lui ireprimabilă. Principalul lucru este că modelarea este prezentă în activitățile zilnice ale bebelușului de la 3 la 5 ani.

Pictura

În ciuda faptului că desenul, la fel ca și sculptura, necesită un zbor al imaginației, se concentrează pe dezvoltarea mai concretă a abilităților motorii fine. Prin urmare, există îndeplinirea anumitor sarcini:

• desen pe șabloane;
• clocirea;
• desen cu rigle crete;
• lucrați cu rețete distractive în special pentru preșcolari.

Se recomandă efectuarea lucrărilor de dezvoltare a motricității fine în mod regulat timp de 5 minute de mai multe (5-6) ori pe zi. Rezultatele pot fi obținute folosind diferite tipuri de activități: joc, modelare, desen, aplicație, design. Exercițiile regulate contribuie la formarea percepției, a vorbirii, a simțului culorii pe parcurs. Numai în ansamblul tuturor acestor eforturi, care vor fi solicitate atât de la părinți, cât și de la preșcolarii înșiși, dezvoltarea abilităților motorii fine la copiii de 3-4 ani poate avea succes.