Educator al instituțiilor preșcolare. Profesor de grădiniță Poveste de ocupație Profesor de grădiniță

26.06.2020

Ocupație Profesor de grădiniță

Istoria profesiei de educator Profesia de educator sau profesor este extrem de onorabilă și respectată. Educatorul este responsabil pentru formarea personalității elevilor și dezvoltarea destinului lor viitor. Profesia de educator a apărut pentru prima dată în Grecia antică, dar nu a fost răspândită, deoarece sclavii erau angajați în creșterea copiilor bogaților, iar copiii țăranilor nu au primit deloc educație. Într-o societate în evoluție, profesia de îngrijitor a evoluat în cea de tutore la domiciliu al cărui scop era educarea descendenților angajatorului. În perioada prerevoluționară, existau orfelinate, unde erau educatori. În familiile bogate, se obișnuia să se angajeze tutori pentru a crește copiii. Atunci tinerii și femeile din familii aristocratice sărace, care au primit o bună educație și educație în diverse institute sau universități, au devenit tutori. După câteva decenii de întrerupere, această profesie a devenit din nou solicitată. Profesia de educator a apărut la începutul secolului trecut. Acest lucru se datorează faptului că femeile au început să lucreze. Mai ales multe instituții preșcolare au apărut odată cu restabilirea puterii sovietice. Munca educatorului și profesorului a căpătat o orientare în masă, care a fost facilitată de apariția primelor școli. O sarcină uriașă a fost încredințată umerilor educatorului, care a constat în formarea tinerilor băieți și fete, iar în direcția ulterioară către calea aleasă. Este imposibil să nu adăugăm că profesia de educator este de mare relevanță și astăzi.

Educator de profesie - descriere Problema educării tinerei generații a fost, este și va fi întotdeauna o problemă presantă. La urma urmei, tot ceea ce este pus în capul copiilor de la o vârstă foarte fragedă, apoi dă lăstari - bun sau nu foarte bun. Fără îndoială, există două profesii în care nu este loc pentru ignoranți și amatori. Acesta este medic și profesor, profesor, educator. Cu un medic, totul este clar - oamenii au încredere în el cu sănătatea și, adesea, chiar viața. Profesia de profesor nu obligă mai puțin. Poziția de profesor de grădiniță este deosebit de importantă și responsabilă. La urma urmei, aceasta este de fapt prima persoană care introduce copilul în societate, predă comunicarea și oferă cunoștințe inițiale și concepte generale care îi permit copilului să navigheze. Educatorul este cel care trasează prima graniță între „vreau” și „nu pot”, între „nu vreau” și „trebuie”. Și acest lucru trebuie făcut cât mai tact și competent, pentru a nu schilodi în niciun fel psihicul mobil al copilului. Educatorul trebuie să fie capabil să introducă copilul în echipă în așa fel încât să excludă cel mai mic disconfort, care poate conduce ulterior copilul la traume psihologice complexe.

De unde să obțineți profesia de „educator” Deși acest tip de activitate a câștigat un nivel ridicat de masă și prevalență în societatea modernă, nu este posibil ca toată lumea să primească titlul onorific de profesor. În primul rând, este necesară absolvirea școlilor de specialitate și a instituțiilor de învățământ superior, care vor pregăti viitorii educatori în metode pedagogice de influențare a elevilor. Este extrem de important ca rolul de educator să fie ocupat de o persoană stabilă psihic și care nu este implicată în procese de corupție. Educatorul este o profesie onorabilă pentru toate vârstele!

Aspecte unice ale profesiei: Educatorul trebuie să știe și să poată face multe. În fața lui nu este o sarcină ușoară - să înveți un copil să perceapă și să înțeleagă tot ce este frumos în lume; natura, muzica, poezia. Profesorul trebuie să fie capabil să: coasă, să moară, să se joace și să cânte cu copiii. Și trebuie să citească mult. Ar trebui să aibă cunoștințe bune de ficțiune pentru copii. Educatoarea nu organizează doar munca echipei de copii în ansamblu, ci și relațiile personale ale copiilor între ei. Aspectul educatorului joacă un rol important în creșterea copiilor. Aspectul plăcut, comportamentul moale atrag nu numai copiii, dar și fac o impresie bună asupra părinților. Educatoarea se confruntă cu o sarcină dificilă - a fi un adult care dezvoltă și educă copilul, înțelege și simte lumea copiilor, îmbină rigoarea și bunătatea, respectul pentru omul mic și exigența.. Prin urmare, educatorii au nevoie de răbdare și flexibilitate de gândire pentru a putea să aplice individual și cu acuratețe cunoștințele de pedagogie și psihologie.

Profesie

Profesorul instituțiilor preșcolare învață copilul elementele de bază ale independenței, regulile de comportament în societate, pregătește copilul pentru intrarea în școală (adică îl învață să citească și să numere).

Adulții își amintesc adesea cu căldură de profesorii lor de grădiniță? Se întâmplă ca personalitatea educatoarei să-l capteze atât de mult pe copil, încât nu numai că își amintește de el, dar, chiar și ca adult, încearcă să-și aducă copiii în grupul său.

Istoria profesiei

Profesia de educator a apărut relativ recent la începutul secolului trecut. Acest lucru se datorează faptului că femeile au început să lucreze. Odată cu restabilirea puterii sovietice au apărut mai ales multe instituții preșcolare, dar în Occident, rețeaua instituțiilor preșcolare a început să se dezvolte în aceeași perioadă.

În perioada prerevoluționară, existau orfelinate, unde erau educatori. În familiile bogate, se obișnuia să se angajeze tutori. Această meserie a fost foarte populară în țara noastră în secolele XIX - începutul secolului XX. Atunci tinerii și femeile din familii aristocratice sărace, care au primit o bună educație și educație în diverse institute sau universități, au devenit tutori. După câteva decenii de întrerupere, această profesie a devenit din nou solicitată.

Guvernatorii sunt invitați la copiii mai mari de trei ani. Educația acasă este o muncă grea. Sarcina tutorelui nu este doar să organizeze timpul liber al copilului, el trebuie să-și dezvolte și să-și educe secția în mod cuprinzător. De aceea tutorul trebuie să aibă o educație pedagogică și experiență în predarea oricărei discipline (tutor), precum și dorința și disponibilitatea de a lucra cu copiii. Îngrijitorul la domiciliu trebuie să aibă și el carte medicala.

Femeile sunt mai predispuse să fie îngrijitoare la domiciliu. Acum există o nouă profesie pentru bărbații adevărați - tutore-bodyguard. Solicitantul pentru acest loc de muncă, pe lângă studiile superioare și cunoștințele unei limbi străine, trebuie să fie într-o formă fizică bună și nu ai obiceiuri proaste. Cunoașterea tehnicilor de luptă corp la corp și capacitatea de a conduce vehicule sunt, de asemenea, binevenite.

Profesia în vremurile moderne

Comunicarea constantă cu copilul este cea mai importantă funcție de serviciu a educatorului. Educatorul ar trebui să poată răspunde la multe întrebări, ținând cont de vârstă. Cât de corect și cât de repede va găsi profesorul o abordare față de fiecare copil, se va putea organiza, viața copiilor într-o grădiniță depinde dacă copiii vor fi calmi, afectuoși și sociabili sau dacă vor crește neliniștiți. , precaut, retras. Îngrijirea stării de viață a copilului în instituțiile preșcolare, efectuează toate modurile de activități - mâncat, dormit, călire, mers, exerciții fizice - sunt responsabilitatea principală a educatorului. Copiii sunt învățați să lege șireturile și să închidă fermoare, să folosească lingura, furculița, batistă, să cânte, să danseze, să vorbească corect, să deseneze, să se împrietenească etc.

Cu toate acestea, cel mai important lucru în munca unui profesor de grădiniță este responsabilitatea lui pentru fiecare copil. El este cel care se asigură că în viața copilului nu există nasuri și genunchi rupte, precum și brațe și picioare rupte.

Oameni remarcabili în această profesie

Aspecte unice ale profesiei

Profesorul trebuie să știe și să poată face multe. Frontul nu este o sarcină ușoară - să înveți un copil să perceapă și să înțeleagă tot ce este frumos în lume; natura, muzica, poezia. Profesorul trebuie să fie capabil să: coasă, să moară, să se joace și să cânte cu copiii. Educatorul ar trebui să fie întotdeauna interesant pentru copiii săi. În ceva, măcar într-una, trebuie să aibă niște date speciale, de exemplu: să fie un sportiv excelent sau un cântăreț bun. Și trebuie să citească mult. Ar trebui să aibă cunoștințe bune de ficțiune pentru copii.

Educatoarea nu organizează doar munca echipei de copii în ansamblu, ci și relațiile personale ale copiilor între ei. Aspectul educatorului joacă un rol important în creșterea copiilor. Le place foarte mult dacă profesorul este fermecător, îngrijit îmbrăcat și cu părul bine, vesel și vesel, are simțul umorului. Aspectul plăcut, comportamentul moale atrag nu numai copiii, dar și fac o impresie bună asupra părinților.

Educatoarea se confruntă cu o sarcină dificilă - a fi un adult care dezvoltă și educă copilul, înțelege și simte lumea copiilor, îmbină rigoarea și bunătatea, respectul pentru omul mic și exigența. Dar copiii sunt atât de diferiți! Unora le place să trăiască după reguli, cu ajutorul cărora se simt familiarizați cu lumea adulților, în timp ce altora, dimpotrivă, vor să facă ceea ce este imposibil - așa își apără personalitatea. Prin urmare, educatorii au nevoie de răbdare și flexibilitate de gândire pentru a aplica individual și cu acuratețe cunoștințele de pedagogie și psihologie.

Metoda principală în educația, dezvoltarea și creșterea copiilor este un joc. Educatorii înțelepți interzic puțin și joacă mult. La urma urmei, copiii trăiesc în joc, văzând din propria experiență cât de neplăcut este când îi jignesc pe cei slabi și cât de bucuros este să obții ajutor atunci când ai nevoie de el. Ei învață să se respecte pe ei înșiși și pe ceilalți „smulgând napul” sau „scăpând de lup”. Abilitatea educatorului constă în faptul că știe când un copil timid trebuie susținut, „numindu-l lup”, iar pe cel agresiv ar trebui să-i învețe simpatie, „făcându-l puști”.

După ce a observat abilitățile copilului, educatorul nu trebuie doar să susțină lăstarii slabi ale viitoarelor întreprinderi, ci și să convingă părinții de necesitatea dezvoltării copilului. Aici nu se poate lipsi de observație, memorie bună și tact.

Gradul de cerere în (propria) regiune

În anii 1990, grădinițele au fost închise, profesorii au fost nevoiți să-și schimbe locul de muncă, iar clădirile de grădinițe au fost renovate și diverse firme, clinici etc. decent bone și tutori. Această tendință continuă în societatea modernă.

Când comunici cu angajații instituțiilor de învățământ preșcolar, înțelegi că grădinițele se află într-o situație foarte dificilă, nu cred că toată lumea va răspunde dacă le spui: „Toți lucrează într-o grădiniță!” -

În perioada prerevoluționară, existau orfelinate, unde erau educatori. În familiile bogate, se obișnuia să se angajeze tutori pentru a crește copiii. Această meserie a fost foarte populară în țara noastră în secolele XIX - începutul secolului XX. Atunci tinerii și femeile din familii aristocratice sărace, care au primit o bună educație și educație în diverse institute sau universități, au devenit tutori. După câteva decenii de întrerupere, această profesie a devenit din nou solicitată.

Guvernatorii sunt invitați la copiii mai mari de trei ani. Educația acasă este o muncă grea. Sarcina tutorelui nu este doar să organizeze timpul liber al copilului, el trebuie să-și dezvolte și să-și educe secția în mod cuprinzător. De aceea tutorul trebuie să aibă o educație pedagogică și experiență în predarea oricărei discipline (tutor), precum și dorința și disponibilitatea de a lucra cu copiii. Un îngrijitor la domiciliu are nevoie și de o carte medicală.

Femeile sunt mai predispuse să fie îngrijitoare la domiciliu. Acum există o nouă profesie pentru bărbați adevărați - tutore-guard de corp. Candidatul la acest job, pe lângă studii superioare și cunoștințe de limbă străină, trebuie să fie într-o formă fizică bună și să nu aibă obiceiuri proaste. Cunoașterea tehnicilor de luptă corp la corp și capacitatea de a conduce vehicule sunt, de asemenea, binevenite.

În anii 90, grădinițele au fost închise, profesorii au fost nevoiți să-și schimbe locul de muncă, iar clădirile de grădinițe au fost renovate și diverse firme, clinici, etc boni și tutori. Această tendință continuă în societatea modernă.

Olesya Konnova
Consultație „Apariția și dezvoltarea profesiei didactice. Imaginea unui profesor modern"

„Imaginea unui profesor modern”

Poziția statului. constând

în orice îngrijire și creștere posibilă

baieti si fete. - această poziție

mult mai mult decât cel mai înalt

posturi în stat.

Apariția și dezvoltarea profesiei didactice

În antichitate, când nu exista diviziunea muncii, toți membrii unei comunități sau trib - adulți și copii - participau pe picior de egalitate la obținerea hranei, care era principalul motiv de existență în acele vremuri îndepărtate. Transferul experienței acumulate de generațiile anterioare către copiii din comunitatea prenatală a fost „țesut” în activitatea de muncă. Copiii, fiind implicați în ea încă de la o vârstă fragedă, au dobândit cunoștințe despre metodele de activitate (vânătoare, culegere etc.) și au însușit diverse deprinderi și abilități. Și numai pe măsură ce instrumentele de muncă s-au îmbunătățit, ceea ce a făcut posibilă obținerea mai multă hrană, a devenit posibil să nu se implice în asta pe membrii bolnavi și bătrâni ai comunității. Ei au fost însărcinați cu datoria de a fi paznicii incendiului și de a avea grijă de copii. Mai târziu, pe măsură ce procesele de producere conștientă a instrumentelor de muncă au devenit mai complexe, ceea ce a presupus necesitatea unui transfer special de aptitudini și abilități de muncă, bătrânii clanului - cei mai respectați și înțelepți ca experiență - au format primul grup social de oameni. în sens modern - educatori, a căror directă și unică datorie era transferul de experiență, preocuparea pentru creșterea spirituală a tinerei generații, moralitatea acesteia, pregătirea pentru viață. Astfel, educația a devenit sfera activității și conștiinței umane.

Apariția profesiei de profesor are temeiuri obiective. Societatea nu ar putea să existe și să se dezvolte dacă generația tânără, înlocuind-o pe cea mai în vârstă, ar trebui să o ia de la capăt, fără asimilarea creativă și utilizarea experienței pe care a moștenit-o.

Profesia de educator- una dintre cele mai vechi și onorabile din istoria omenirii. Cu toate acestea, nu este posibil să se determine momentul exact al apariției sale. Istoria profesiei de educator își are originea în Grecia Antică, dar în acele vremuri un sclav era angajat în creșterea unui copil în familii bogate, care îl ducea la școală și ducea toate rechizitele necesare pentru studii. În restul timpului, sclavul a urmărit dezvoltarea copilului, protejat de pericole și a modelat fără să vrea acțiunile copilului și comportamentul acestuia în general. Un astfel de sclav a fost numit profesor, care tradus literal din greacă (paidagogos) înseamnă profesor de școală. Un timp mai târziu, munca de sclav a fost continuată de un educator la domiciliu, iar ulterior, după popularizarea învățământului public, a apărut profesia de educator.

Etimologia cuvântului rus „educator” este interesantă. Provine de la tulpina cuvântului „hrănește”. Cuvintele „educa” și „alimentează” sunt acum adesea considerate sinonime, nu fără motiv. În dicționarele moderne, un educator este definit ca o persoană angajată în educarea cuiva, asumându-și responsabilitatea pentru condițiile de viață și dezvoltarea personalității altei persoane.

Poziția de profesor de grădiniță este deosebit de importantă și responsabilă. La urma urmei, aceasta este de fapt prima persoană care introduce copilul în societate, predă comunicarea și oferă cunoștințe inițiale și concepte generale care îi permit copilului să navigheze.

Educatorul este cel care trasează prima graniță între „vreau” și „nu pot”, între „nu vreau” și „trebuie”.

Și acest lucru trebuie făcut cât mai tact și competent, pentru a nu schilodi în niciun fel psihicul mobil al copilului.

Educatorul trebuie să fie capabil să introducă copilul în echipă în așa fel încât să excludă cel mai mic disconfort, care poate conduce ulterior copilul la traume psihologice complexe.

Prima grădiniță a fost deschisă în 1840 în Blankenburg. Nu doar denumirea instituției preșcolare a fost nouă, ci și scopul acesteia, și anume, educarea mamelor cu ajutorul îndrumării practice și demonstrarea tehnicilor pentru creșterea corectă a copiilor. În a doua jumătate a secolului al XIX-lea, grădinițele au început să se deschidă în Rusia și Sankt Petersburg.

După războiul civil, rețeaua instituțiilor preșcolare s-a extins treptat, acestea fiind deschise de autoritățile urbane și rurale, întreprinderi și cooperative. A început pregătirea profesorilor.

La sfârșitul anilor 60 a apărut o nouă instituție - o grădină de pepinieră, atât de familiară tuturor.

Lucrând cu copiii, educatorul este direct implicat în organizarea vieții acestora în condițiile unei anumite instituții preșcolare, desfășurând toate activitățile prescrise.

În prezent, profesorii sunt numiți oameni care au pregătirea corespunzătoare și sunt angajați profesional în activități pedagogice.

Predatul este o profesie specială. Aceștia sunt oamenii care sunt mereu la vedere, alături de ei sunt elevi, colegi, părinți.

Apariția profesorului este unul dintre factorii succesului activității pedagogice. Adesea, prima impresie a unei persoane este creată de hainele sale, care exprimă o preferință, o idee de frumusețe, un nivel de cultură umană.

Fiecare dintre noi creează o anumită imagine - o imagine - o idee despre o persoană, care se formează pe baza aspectului său, a obiceiurilor, a modului de a vorbi, a mentalității, a acțiunilor etc.

Care este imaginea unui profesor, educator modern? Care sunt componentele sale?

Tradusă din engleză, imagine înseamnă literal „imagine”. Prin urmare, atunci când vorbesc despre imaginea unei persoane („are o imagine negativă” sau „are imaginea unui educator excelent”, ei vorbesc despre imaginea pe care o au ceilalți oameni. Mai mult, imaginea înseamnă nu doar o imagine vizuală. , imagine vizuală, înfățișare sau înfățișare, dar și modul de gândire, acțiuni, fapte, etc.

« IMAGINE- aceasta este o opinie, o judecată care exprimă o evaluare a ceva, o atitudine față de ceva, o privire asupra ceva ”(Ozhegov S. I.)

« IMAGINE- Ideea aspectului intern al cuiva, imaginea care s-a dezvoltat în cap "(Dicționarul explicativ al lui Ozhegov)

« IMAGINE- Imaginea unei persoane, inclusiv aspectul, comportamentul, comunicarea etc., contribuind la impactul asupra celorlalți”

(Efremova. Dicționar explicativ al Efremova. 2012)

Cine creează imaginea?

in primul rand, persoana însăși, care se gândește la ce fațetă să apeleze celorlalți, ce informații despre sine să prezinte.

În al doilea rând, creatorii de imagine sunt profesioniști implicați în crearea unei imagini pentru oameni atât de celebri precum politicieni, oameni de stat, artiști etc.

Al treilea Mass-media joacă un rol important în crearea imaginii - print, radio, televiziune.

Al patrulea, este creat de prieteni, rude, angajati.

A. G. Ovodova consideră că componentele imaginii profesorului sunt:

1. Atractie vizuală - schema de culori a costumului, machiajul potrivit, tunsoare sau coafare la modă etc.

2. Elocvența – arta vorbirii, adică flexibilitatea, expresivitatea, originalitatea ei.

3. Imagine non-verbală – maniere plăcute, gesturi, expresii faciale, postură.

4. Spațiu de locuit - design loc de muncă, marca mașinii, stilou, husă etc.

5. Stil de viață – relații cu ceilalți, rude, principii morale, demnitate, comportament, caracter, trăsături de personalitate.

6. Atractivitate în ochii celorlalți. „Nu este necesar ca oamenii să te iubească, trebuie doar să te placă”.

În abordarea propusă de A. A. Kalyuzhny, sunt prezentate anumite cerințe pentru fiecare dintre componentele imaginii profesorului:

Aspectul ajută o persoană să atragă atenția asupra sa, să creeze o imagine pozitivă, să se arate nu numai ca o persoană drăguță, ci și ca un profesor excelent.

Profesorul cu toată înfățișarea sa exterioară ar trebui să cucerească elevii și adulții. Ar trebui să combine armonios o lume interioară bogată, dragostea pentru copii și grija pentru ei. Apariția unui profesor, educator, desigur, poate crea o dispoziție de lucru sau nemuncă în sala de clasă, poate promova sau împiedica înțelegerea reciprocă, facilitând sau împiedicând comunicarea pedagogică.

Un profesor adevărat nu își va sublinia aspectul cu haine, el își va demonstra mintea, abilitățile și abilitățile profesionale. Trebuie amintit mereu că copiii învață de la adulți și, mai ales, de la profesorul lor preferat să se îmbrace corect. În felul de a te îmbrăca, se manifestă una dintre regulile principale: a arăta frumos înseamnă a arăta respect față de oamenii din jurul tău.

Aspectul, în primul rând, ar trebui să fie îngrijit. O atenție deosebită trebuie acordată părului, machiajului și manichiurii. Părul trebuie să fie întotdeauna curat, iar coafura îngrijită - nu șubredă, fără șuvițe. Machiajul trebuie să fie în culori naturale, culorile strălucitoare trebuie evitate. Mâinile trebuie să fie bine îngrijite, unghiile nu trebuie rupte, în nici un caz nu trebuie permis lacul de peeling, în special culorile strălucitoare.

În haine, este necesar să combinați în mod rezonabil tendințele modei cu aspectul dvs., respectând următoarea regulă: a fi îmbrăcat prea la modă este un semn de prost gust, dar este inacceptabil să rămâneți în urma modei, adică trebuie să vă îmbrăcați la modă, dar mai aproape de stilul clasic.

Clasicul este baza stilului profesorului. Simbolizează următoarele calități: încredere în sine și autocontrol, determinare și flexibilitate psihologică, precum și autoritate. Stilul clasic este un stil aprobat de timp, dar cu includerea de elemente la modă. De exemplu, îmbrăcămintea în stil clasic are forme clare și uneori stricte, dar proporțiile la modă și nuanțele de croială nu sunt ignorate, se folosesc țesături cu texturi noi și nuanțe de culoare reale.

Hainele profesorului poartă o mare povară psihologică:

1. Un profesor îmbrăcat îngrijit, curat și cu gust aduce la iveală aceleași calități la elevi.

2. Îmbrăcămintea profesorului poate distrage atenția în timpul lecției, subminând procesul de învățare.

3. Îmbrăcămintea strânsă, prea deschisă și scurtă, precum și îmbrăcămintea transparentă pot genera fantezii și experiențe sexuale în mintea copiilor, în loc să înțeleagă și să memoreze material educațional. Adică un profesor îmbrăcat necorespunzător poate da naștere la o mulțime de probleme pedagogice care vor trebui rezolvate mai mult de o zi.

Când vine vorba de îmbrăcăminte, este important să te concentrezi pe accesorii. Stilul de afaceri presupune absența bijuteriilor, iar dacă se folosesc bijuterii, atunci numai din metale prețioase (aur, argint, platină) și pietre naturale. Opțiunea ideală este prezența unui ceas (pe mână sau agățat de un lanț) și a unei verighete netede.

Dacă este nevoie de cercei, atunci aceștia ar trebui să fie mici, nu agățați. Cerceii atârnați se vor mișca în timp cu mișcările capului, ceea ce va distrage atenția copiilor de la conținutul lecției. Același lucru se poate spune despre brățările suspendate și numeroase lanțuri. Acestea trebuie excluse, pentru că nu sunt în concordanță cu stilul de afaceri.

Ochelarii pot fi incluși și ca accesorii. Ochelarii trebuie potriviți cu precizie la trăsăturile feței și nu trebuie să distragă atenția de la expresiile faciale și de la expresia ochilor. Rama ar trebui să fie subțire. Ochelarii trebuie montați astfel încât să nu se miște cu mișcările capului, să nu alunece în jos și să nu înțepe nicăieri. În caz contrar, va trebui să le corectați constant, ceea ce distrage atenția elevilor și profesorului însuși.

Un instrument de influență puternică asupra elevilor este chipul profesorului. Trebuie să înveți să stăpânești la perfecțiune acest „instrument”, pentru a-l putea controla foarte precis. Oamenii care nu sunt special instruiți nu sunt de obicei conștienți de expresiile lor faciale. Acest lucru se datorează faptului că mușchii faciali au puține terminații nervoase, iar impulsurile lor slabe trebuie învățate pentru a fi percepute. Când fața noastră este într-o stare calmă, mușchii faciali sunt relaxați, iar fața capătă uneori o expresie nepotrivită într-o anumită situație de comunicare (de exemplu, colțurile buzelor coboară, iar fața capătă o expresie nefericită sau ofensată). ).

În situațiile de comunicare standard, se presupun expresiile faciale standard ale participanților săi. Psihologii numesc astfel de expresii faciale standard măști. Semnificația psihologică a măștii este foarte mare. Pe de o parte, prezența lui permite să nu se implice personal într-o situație specifică de comunicare, păstrând energia mentală.

Fața profesorului ar trebui să fie prietenoasă - interesată. Pentru un copil, expresia facială a profesorului ar trebui să creeze impresia că așteaptă și vrea să comunice cu el. O astfel de expresie facială creează o atitudine, ceva ce se întâmplă în lecție este interesant și important pentru profesorul însuși, ceea ce înseamnă că ar trebui să fie interesant și important pentru elevi.

Mijloacele de comunicare verbale și non-verbale sunt componente importante ale imaginii - ce și cum spunem, dacă ne putem stabili o persoană cu un cuvânt, ce gesturi, expresii faciale și posturi folosim, cum stăm, stăm și mergem . Pentru a-și îmbunătăți profesionalismul, profesorul trebuie să acorde atenție capacității de a se prezenta celorlalți în cea mai favorabilă lumină. Explicațiile ar trebui să fie clare atât ca stil de vorbire, cât și ca relevanță.

Este de remarcat faptul că percepția informației după ureche este mai puțin voluminoasă decât vizuală, așa că propozițiile nu trebuie să fie foarte lungi și cu pauze. Înainte de fiecare lecție, profesorul ar trebui să se gândească la discursul său, astfel încât să sune mai lin și mai ușor de înțeles, dar, cu toate acestea, nu poate fi exclus un moment de improvizație, datorită căruia lecția devine mai interesantă și mai interesantă pentru elevi. Profesorul trebuie, de asemenea, să stăpânească stilul de comunicare informală cu elevii pentru a le inspira încredere.

Vocea profesorului este de mare importanță: este un mijloc care poate ridica semnificația vorbirii, dar acționează adesea ca un mijloc de reducere a acestei semnificații. Greșelile tipice ale educatorilor începători sunt vocea prea tăcută sau prea tare. O voce monofonică nu permite profesorului să creeze ritmul discursului său, melodia acestuia. Vocea ar trebui să contribuie la succesul profesorului. Lucrarea la tehnica vorbirii poate juca un rol pozitiv în dezvoltarea profesională a unui tânăr specialist și poate crește succesul în activitățile unui profesor cu experiență.

Nu trebuie să uităm de comportamentul non-verbal (expresii faciale, gesturi, posturi, privire, mers, postură). Comportamentul nonverbal este limbajul subconștientului. Istoric a precedat apariția vorbirii și, prin urmare, este mai puțin controlată de intelect. Dar acesta nu este un motiv pentru a lăsa lucrurile să plece. Comportamentul non-verbal este o manifestare a culturii (atât personal, cât și național).

Componenta non-verbală a comunicării joacă un rol semnificativ în procesul de interacțiune dintre un profesor și copii, deoarece se știe că diverse mijloace de comunicare non-verbală sunt în unele cazuri mai eficiente decât cuvintele. Un loc aparte în sistemul de comunicare non-verbală a profesorului îl ocupă sistemul gesturilor.

După cum notează E. A. Petrova, gesturile profesorului sunt pentru profesor unul dintre indicatorii atitudinii sale față de ei. Gestul are proprietatea de a „clară secretul”, pe care profesorul ar trebui să-și amintească mereu. Gesturile joacă un rol important în asigurarea atenției copiilor, care este cea mai importantă condiție pentru o învățare eficientă. Gesturile pot ilustra povestea profesorului, pot fi folosite pentru a activa percepția vizuală, memoria, gândirea vizual-figurativă. Este important de reținut că gesturile explicative cu copiii contribuie la o mai bună asimilare a informațiilor.

S-a dovedit că o persoană primește 35% din informații prin comunicare verbală (verbală) și 65% prin comunicare non-verbală.

Corespondența internă a imaginii profesiei - „Eul” interior este considerată componenta principală a imaginii pedagogice, deoarece capacitatea de a mulțumi și de a câștiga peste alți oameni este o calitate necesară în comunicarea profesională.

La fel de important este ca imaginea să nu se abate de la atitudinile interne ale profesorului, în concordanță cu caracterul și opiniile sale. Creându-ne imaginea, ne educăm astfel. Imaginea interioară este cultura profesorului, spontaneitatea și libertatea, farmecul, emoționalitatea, imaginația, grația, modul de a pune și de a rezolva problemele, viziunea asociativă, mișcări luminoase neașteptate în scenariul lecției, o dispoziție interioară pentru creativitate, autocontrol. în condiţii publice şi multe alte componente.

Imaginea exterioară este o formă specială de exprimare a atitudinii față de material, transferul unei atitudini emoționale la realitate, capacitatea de autoprezentare, aducerea elevilor la nivelul jocului, punerea în scenă abil a întregului curs al lecției.

Astfel, în ciuda diferențelor semnificative în clasificările componentelor imaginii profesorului de către diferiți autori, este posibilă identificarea unor componente comune: aspectul, oratorie, stilul non-verbal, lumea interioară a profesorului, precum și calități semnificative din punct de vedere profesional ale personalitatea profesorului.