Relația educației fizice cu dezvoltarea intelectuală și mentală a copilului. Rolul familiei în dezvoltarea preșcolarului. Pe baza rezultatelor sondajului, este afișată valoarea medie a nivelului de dezvoltare mentală pentru fiecare copil.
Toți copiii se dezvoltă în ritm diferit, cineva este mai rapid, și cineva mai lent. Șablonul unificat nu există. Cu toate acestea, dacă copilul începe să meargă și să vorbească mai târziu decât colegii săi, poate fi o cauză de îngrijorare pentru părinți, au suspiciuni că copilul rămâne în urmă în dezvoltare. Bineînțeles, gama de vârstă, când copiii își fac primul pas sau pronunță primul cuvânt, foarte larg, deci un mic întârzier din normele general acceptate nu este un motiv pentru entuziasm. Loge în dezvoltarea fizică și mentală poate fi calculată în funcție de caracteristicile comportamentului copilului, astfel încât părinții copiilor "leneși" ar trebui să fie conștienți de ceea ce să acorde atenție pentru a determina dacă copilul întârzie în urmă în dezvoltare.
De ce copilul a rămas în urmă în dezvoltare?
Dezvoltările de dezvoltare mentală și fizică pot fi cauzate de o serie de motive:
- O abordare pedagogică greșită. În același timp, dezvoltarea dezvoltării este explicată nu prin încălcări ale creierului, ci prin lansarea educației. Copilul nu știe și nu asimilează multe lucruri în ciuda faptului că este absolut sănătos. Dacă copilul nu este încurajat în activitatea mentală, capacitatea sa de a asimila și a procesa informațiile este redusă. Astfel de probleme sunt eliminate cu abordarea corectă și clasele obișnuite.
- Afectarea funcției mentale. Această caracteristică este detectată de nuanțele comportamentului, care indică întârzierea mentală și întârzierea în manifestarea reacțiilor mentale. Copiii cu întârzierea dezvoltării psihicului nu au încălcări ale lucrării creierului, în timp ce acestea nu sunt caracteristice vârstei lor, comportamentului imatur. Adesea, acest lucru se manifestă prin creșterea oboselii și eficiența insuficientă.
- Factori biologici care duc la întârzierea în dezvoltarea copilului. Poate fi tulburări în organism și boală în timpul sarcinii, consumul de alcool și tobacocuria în perioada de a avea un copil, ereditate, patologie la naștere, infecție la o vârstă fragedă.
- Factorii sociali pe care copilul o întârzie în urmă în dezvoltare. Acestea includ un control puternic sau agresiune din partea părinților, leziunile mentale transferate la o vârstă fragedă etc.
Tipuri de întârzieri de dezvoltare mentală la copii
În medicina modernă, întârzierea dezvoltării mentale (CPR) la copii este împărțită în 4 tipuri principale:
- Infantilismul mental. Copilul este cald, înflorit, nu independent, își exprimă violent emoțiile, adesea schimbă starea de spirit, este dificil pentru el să ia decizii pentru el însuși, sfera lui emoțională-volțională este spartă. Este dificil să se identifice un astfel de stat, deoarece părinții și profesorii nu pot să-și dea seama dacă copilul întârzie în urmă sau pur și simplu se rotește. Dar care a efectuat o analogie cu comportamentul normal al colegilor copilului, puteți dezvălui această caracteristică.
- Întârzierea mentală în originea somatogenă. Acest grup este alcătuit din copii cu boli cronice sau care sunt răceli frecvente. De asemenea, o astfel de întârziere de dezvoltare se manifestă la copii, care de la naștere prea a lucrat, fără a le lăsa să cunoască lumea și să învețe să fie independenți.
- Cauze neurogene ale CRR a copilului. Astfel de încălcări apar în absența atenției de la adulți sau, dimpotrivă, îngrijire excesivă, violența părinților suferiți de răniri în copilărie. Cu acest tip de întârziere în dezvoltarea normelor morale și a reacțiilor comportamentale la un copil nu sunt aduse, el adesea nu știe cum să-și arate atitudinea față de ceva.
- Întârzieri cerebrale organice în dezvoltare. Ele apar datorită abaterilor organice în corpul care afectează sistemul nervos și creier. Cel mai frecvent și mai dificil tip de întârziere în dezvoltarea copilului.
Medicii susțin că este posibil să se identifice deviațiile în dezvoltarea unui copil în primele luni după naștere. Când un copil are 3-4 ani, este posibil să se facă posibilă atenția cu atenție a comportamentului său. Principalele semne ale întârzierii în dezvoltarea copilului se bazează pe faptul că copilul poate fi dezvoltat special sau nu există anumite reflexe în general, când aceste reacții sunt prezente la copii sănătoși. Atenția trebuie acordată următoarelor caracteristici ale comportamentului copilului:
- În 2 luni, copilul nu se poate concentra pe ceva - nu poate urmări cu atenție sau nu poate asculta.
- Răspunsul la sunete este prea ascuțit sau lipsit.
- Copilul nu poate monitoriza obiectul în mișcare sau nu se poate concentra aspectul.
- În 2-3 luni, copilul încă nu poate zâmbi.
- În 3 luni și mai târziu, copilul nu este "rulită" - un semn de încălcare a discursului.
- Deja un copil crescut nu poate fi scris scrisori, nu-și amintește de ei, nu poate învăța să citească.
- Copilul din epoca preșcolară se manifestă în epoca preșcolară (încălcarea abilităților scrisorii), incapacitatea de a stăpâni contul elementar, neatenția și incapacitatea de a se concentra pe ceva.
- Încălcarea discursului în epoca preșcolară.
Desigur, această listă nu este un motiv să se diagnosticăm și să presupunem că copilul rămâne în urmă în dezvoltare. Pentru a dezvălui tulburarea pe care trebuie să o consultați cu un specialist care poate determina dacă copilul are o încălcare.
Practica arată că părinții anteriori acordă atenție abaterilor, cu atât mai mari șansele de a face față lor. Dacă un copil rămâne în urmă în dezvoltare, atunci este necesar să-și înceapă tratamentul de la primele luni ale vieții sale, în acest caz rezultatele bune pot fi realizate destul de repede, mai ales dacă acest stat se datorează factorilor non-biologici, dar sociali .
Dezvoltarea fizică, intelectuală și spirituală a persoanei - Trei balene care merită noi.
Se întâmplă adesea că lucrăm cu sârguință, dar nu vă apropiați de obiectivul dorit. Acest lucru se datorează faptului că efectuarea acțiunilor de precizie, nu ne schimbăm. Pentru a schimba mediul înconjurător, viața ta, trebuie să mă schimbi - aceasta este legea naturii. Nu suntem izolați din lumea exterioară și, prin urmare, orice schimbare în starea voastră interioară implică o schimbare în jurul vostru.
Succesul pe care îl realizăm este direct legat de lumea noastră internă, cu îmbunătățirea constantă în toate domeniile vieții: în afaceri, în viața personală, în planul spiritual, sănătatea, relația cu ceilalți. Ajunși la un nivel, trebuie să vă străduiți mai mult. De îndată ce dorința dispare, începe degradarea.
Este important să găsiți oameni care vor fi repere pentru dvs. într-o anumită zonă de viață. Unul este foarte greu de înțeles ce să faci și ce să mă străduiesc. Alți oameni pot învăța, a vedea cum acționează, imită-i, și astfel vin la un nou nivel al vieții lor.
Există trei direcții în care este necesar să se îmbunătățească:
- Dezvoltarea identității fizice;
- Dezvoltarea identității intelectuale;
- Dezvoltarea identității spirituale.
Dezvoltarea fizică a persoanei
Principala noastră resursă este sănătatea. Aceasta este baza pentru toate realizările noastre. Fără sănătate, nu puteți ști nimic, pentru că nu veți avea nevoie de nimic. Întrebați-vă - vă comportați acel mod de viață care vă întărește sănătatea? Nu vă înșela - astăzi sunteți sănătoși și vă simțiți minunați, iar mâine corpul nu rezistă la stilul de viață, care nu consolidează sănătatea, ci doar distruge-o și se rupe, începe să rădăcească.
Este imposibil să traversezi de alcool și țigări, există alimente grase de calitate slabă, umplute cu substanțe chimice, nu se încarcă din punct de vedere fizic - și speră că veți avea sănătate bună. Mai devreme sau mai târziu, organismul nu rezistă și recompensează buchetul de bulecker.
Pentru ca tu să ai o sănătate puternică și minunată, trebuie să abandonezi obiceiurile proaste și să faci:
Dezvoltarea identității intelectuale
Baza promovării dvs. la succes - primirea și prelucrarea informațiilor noi . Trebuie să fiți capabili să fiți în stare să fie minați, să organizați și să sistematizați și, cel mai important, să se aplice. În mod ideal, trebuie să vă străduiți să primiți numai informațiile de care aveți nevoie în prezent pentru a avansa în implementarea obiectivelor dvs. În viață se dovedește greșit - de obicei primiți și procesați informații în cantități mult mai mari.
Analizați timpul în care primiți informații: Comunicați, citiți cărți, vizionați TV, stați la un computer. Și întrebați-vă dacă aveți cu adevărat nevoie să faceți ceea ce faceți și să vă petreceți timp în acest moment? Dacă doriți să vă relaxați, citiți cartea artistică sau pentru televizor, poate că este mai bine să mergeți la natură? Cel puțin va fi util pentru sănătate.
Citiți cărțile care vă vor fi utile. Dacă sunteți angajat în dezvoltarea dvs., puteți găsi cu ușurință o mulțime de cărți pe care merită citit. Sau să se ocupe de îmbunătățirea abilităților dvs. profesionale.
Faceți o listă de cărți pe care trebuie să le citiți, videoclipul pe care trebuie să-l vizualizați și să începeți să lucrați împreună metodic. Apoi trebuie să reluați ceea ce ați înțeles, de mai multe ori cu prietenii și cunoștințele dvs., pentru a face ideile pe care le-ați învățat, vă puneți în cap și veți deveni al tău.
Va dura destul de mult timp și veți deveni un expert în orice zonă de care aveți nevoie.
De asemenea, frecventați instruiri, gratuite și plătite, învățați în instituții online și reale, găsiți-vă profesori, mentori și oameni asemănători. Repetați acțiunile oamenilor de succes, studiați în mod constant noul și aplicați în practică.
Dezvoltarea spirituală a personalității
Fără dezvoltare spirituală, o persoană nu poate fi fericită. Dezvoltarea spirituală este o îmbunătățire constantă a tuturor sferelor vieții voastre. Numai atunci vă veți simți satisfacerea vieții când toate zonele din viața voastră vor fi dezvăluite maximului.
Există o modalitate foarte simplă de a verifica dacă puneți 100% în tot ceea ce faceți. După finalizarea oricărui caz, întrebați-vă și alții: Care este estimarea scalei de 5 puncte pe care o meritați? Se străduiesc întotdeauna la 5.
În orice caz, există trei pași:
- Creare. Energia masculină a originii ideilor, a planurilor, a obiectivelor. Etapa de formare a viselor și planificării - ca proces de naștere a unui copil, plăcut și scurt, dar care este o împingere pentru restul.
- Vânzări. Energia feminină a acțiunilor atunci când trebuie să vă implementați cu încăpățânare și în mod mincinos obiectivele. Femeia nouă luni pune cu răbdare un copil înainte de a apărea pe lumină.
- Realizare. Succesul pe care îl obțineți. Copilul apare asupra luminii și își trăiește viața. Obiectivele sunt realizate și vă bucurați de rezultatul.
Puteți obține informații mai detaliate în secțiunile "Toate cursurile" și "Utility" în care puteți trece prin meniul de sus al site-ului. În aceste secțiuni, articolul grupat pe subiecte în blocuri care conțin cele mai desfășurate informații (cât mai mult posibil) pe diverse subiecte.
De asemenea, vă puteți abona la un blog și aflați despre toate articolele noi.
Nu durează prea mult timp. Doar faceți clic pe linkul de mai jos:
Articolul discută despre relația dintre dezvoltarea mișcărilor copilului și dezvoltarea intelectului său (pe baza lucrărilor educatorilor ruși și străini). De la naștere la școală, creierul copilului este foarte dezvoltat, în special de până la 2,5 ani. Este foarte important să nu pierdeți timpul prețios, deoarece creierul este un mușchi și trebuie să-l antreneze. Posibilitățile copiilor sunt nesfârșite!
Descarca:
Previzualizare:
Dezvoltarea intelectului copiilor preșcolari
prin dezvoltarea activității sale motorii.
Creierul uman este un lucru magnific. Funcționează până în acel moment
În timp ce te ridici să spui vorbirea. /Mark Twain/
În dezvoltarea sa istorică, corpul uman a fost format în condiții de activitate ridicată a motorului. O persoană primitivă a trebuit să ruleze zilnic și să aibă loc la zece kilometri în căutarea de alimente, economisind constant de la cineva, depășește obstacolele, atac. Astfel, au fost distinse patru mișcări principale vitale, fiecare având propria valoare: alergarea și mersul pe jos - pentru a se deplasa în spațiu, sărituri și alpinism - pentru a depăși obstacolele. Milioane de ani, aceste mișcări au fost cea mai importantă condiție pentru existența unei persoane - a supraviețuit celui mai bine decât alții de ei.
Acum vedem imaginea opusă. Dezvoltarea științei și tehnologiei a contribuit la o scădere treptată a activității motorii a oamenilor. Dar toate abilitățile umane sunt un produs al cortexului creierului. Aproximativ 60% din semnale intră în creier de mușchii persoanei. Deja în anii '50, sa demonstrat că creierul este mușchi și ar trebui să fie pregătire.
Creșterea coeficientului de informații are loc în diferite etape ale calea vieții umane. Om de știință americanGlen Domann a demonstrat că impactul timpuriu pentru dezvoltarea inteligenței este deosebit de important. Copilul se naște cu emisfere "goale". Conexiunile neuronale în cortexul cerebral (inteligență) încep să se formeze de la nașterea copilului și cel mai intens se dezvoltă de la naștere la 2,5 ani.
20% din viitorul inteligenței copilului este dobândit până la sfârșitul primului an de viață, 50% - cu 3 ani, 80% - cu 8 ani, 92% - de 13 ani.
Copilul mai tânăr, conexiunile neuronale mai rapide și mai formate.
Potrivit psihologilor: un copil mic știe lumea prin activități. Și activitatea sa este exprimată, în primul rând, în mișcări.
Desigur, drepturile lui Domann, argumentând că nu mai există cercetători curioși în istoria omenirii decât copiii. Primele idei despre lume, lucrurile și fenomenele lui copiilor au trecut prin mișcările ochiului, limbii, mâinilor, mișcării în spațiu. Mișcarea mai diversă, cu atât mai multe informații intră în creier, cu atât dezvoltarea intelectuală mai intensă. Dezvoltarea mișcărilor este unul dintre indicatorii dezvoltării neuropsihice corecte a copilului. Studierea dezvoltării creierului și a funcțiilor sale, Domann a demonstrat în mod obiectiv că, cu orice antrenament de motor, iar mâinile și creierul exercită și. Cel mai important și surprinzător lucru este că mai devreme copilul începe să se miște și cu atât mai mult se mișcă, cu atât creierul său este în creștere și dezvoltat. Cu cât devine mai perfectă fizică, cu atât creierul său va fi mai puternic, de mai sus va fi inteligența sa de motor și, în consecință, inteligența mintală!
Doctor și profesor V.V. Gorinevsky Ca rezultat al cercetării medicale profunde a ajuns la concluzia că lipsa de mișcări nu numai afectează în mod negativ sănătatea copiilor, dar și reducerea lor mentală, inhibă dezvoltarea generală, face copiii indiferenți față de înconjurătoare.
Potrivit profesorului E.a. Arkina - intelectul, sentimentele, emoțiile sunt încântate în viața mișcărilor. El a recomandat oferirea de oportunități copiilor să se miște atât în \u200b\u200bviața de zi cu zi, cât și în clasă.
Mulți cercetători au stabilit că:
"Pentru a face un copil inteligent și Judgh,
faceți-o puternică și sănătoasă.
Lăsați-l să alerge, funcționează, acte -
să fie în mișcare constantă. "
J. -ZH. Rousse
Academician n.n. Amosov a sunat la mișcarea "stimulului primar" pentru mintea copilului. Mutarea, copilul cunoaște lumea în jur, învață să-l iubească și să acționeze în mod intenționat în ea. El sa dovedit experimental că abilitățile gândirii logice, viteza și eficiența acestuia depind de dezvoltarea sfârșitului vârfurilor degetelor. Motorul nedezvoltat al copilului face dificil de a comunica cu alți oameni, îl privează de încredere.
O varietate de mișcări, mai ales dacă sunt asociate cu activitatea mâinilor, au un impact pozitiv asupra dezvoltării vorbirii.
Copil 21, potrivit academicianului N.M. Amosova, se confruntă cu trei vicii de civilizație: acumularea emoțiilor negative fără descărcare fizică, nutriție necorespunzătoare și hipodynamine.
Drept urmare, organele interne din dezvoltarea lor sunt în urma creșterii, prin urmare, apar diferite boli și abateri.
Cercetări N. M. Socilovanova și M. Yu. Kistyakovskaya arată că:
mișcarea mai diversă pe care copilul o interpretează, cu atât mai multe informații despre motor, cu atât mai multe informații intră în creierul său și toate acestea contribuie la dezvoltarea intelectuală mai intensă a copilului.
Pentru a crește activitatea intelectuală, este necesar să se utilizeze sistematic efortul fizic. Îmbunătățește fluxul proceselor mentale, crește cantitatea de memorie, dezvoltă capacitatea de a trece de la o activitate la alta, concentrați atenția.
Este necesar să se sublinieze că achiziționarea unui număr mare de abilități și abilități motorii poate fi realizată numai cu modul de motor organizat competent, organizat competent.
Cel mai mare coeficient de informații a fost detectat la copiii angajați în exercițiu 4-5 ore pe săptămână.
Este imposibil să se dezvolte capacitatea copiilor de a se deplasa fără a acționa într-o singură măsură sau mai multe abilități vizuale, manuale, auditive, tactile și lingvistice.
Există șase funcții datorită căruia o persoană se evidențiază printre toate celelalte creaturi. Toate acestea sunt produsul cortexului cerebral.
Trei dintre aceste funcții sunt autostrăzi și depind complet de celelalte trei - senzoriale. Șase funcții umane sunt diferite una de cealaltă. Cu toate acestea, ele sunt complet interdependente. Cu cât sunt dezvoltate aceste abilități mai bune, cu atât mai mult succes la copii.
- Abilitățile motorii (mersul pe jos, alergând, sărituri).
- Abilități lingvistice (conversație).
- Abilități manuale (scrisoare).
- Abilități vizuale (lectură și observare).
- Abilități auditive (audiție și înțelegere).
- Abilități tactile (senzație și înțelegere).
Cei mai dezvoltați copii din punct de vedere fizic, cu atât nivelul lor de dezvoltare global este mai mare, inclusiv intelectual. Dar merită remarcat faptul că mai mult de 60% dintre copii sunt fizic inactivi.
În acest sens, este necesar să se îmbunătățească experiența motorii copiilor, ceea ce va contribui la dezvoltarea maximă a fiecărui copil, mobilizând activitatea și independența acesteia.
În funcție de gradul de glumă, copiii pot fi distribuiți în trei subgrupuri principale: mobilitate ridicată, medie, scăzută.
Copiii mobilității medii Ele diferă în cel mai simplu și mai liniștit comportament, mobilitate uniformă pe parcursul zilei. Mișcările lor sunt de obicei încrezătoare, clare, vizate, conștiente. Sunt curioși, rezonabili.
Copii de înaltă mobilitate Diferite cu un comportament dezechilibrat, mai des, alții cad în situații de conflict. Conform observațiilor mele, datorită mobilității excesive, acești copii nu au timp să se deplaseze în esența activității, ca urmare a căreia au un "mic grad de conștientizare". Din tipurile de mișcări, aceștia aleg alergând, sărituri, să evite mișcările care necesită acuratețe, reținere. Mișcările lor sunt rapide, tăiate, adesea fără scop. Principala atenție în dezvoltarea activității motorii a copiilor de mare mobilitate ar trebui acordată creșterii accentului, controlabilității prin mișcări, îmbunătățirea abilităților de a se angaja în mișcări mai mult sau mai puțin calme.
Copii de mobilitate mică Adesea lent, pasiv, rapid obosit. Volumul activității motorii este mic. Ei încearcă să plece să nu interfereze cu nimeni, să aleagă activități care nu necesită spațiu și mișcări mari. Copiii minunați trebuie să educe interesul în mișcări, nevoia de activități în mișcare. O atenție deosebită este acordată dezvoltării abilităților și abilităților motorii.
Mișcarea, chiar și cea mai simplă, dă mâncare pentru fantezia copiilor, dezvoltă creativitate. Principalul mijloc de formare a acesteia este activitatea motorie vopsită din punct de vedere emoțional, cu ajutorul căruia, prin mișcarea corpului, copiii învață să-și exprime emoțiile.
Semnificația specială în formarea creativității motorii a preșcolarilor are sarcini motorii de joc, jocuri mobile, educație fizică, care sunt întotdeauna interesante pentru copii. Ei au o mare încărcătură emoțională, diferă în variabilitatea componentelor, fac posibilă rezolvarea rapidă a problemelor motorii.
Copiii învață să inventeze conținutul motorului la complotul propus, să îmbogățească în mod independent și să dezvolte acțiuni de jocuri, să creeze linii de teren noi, noi forme de mișcare. Acest lucru elimină obiceiul de repetare mecanică a exercițiilor, activează activitățile creative pentru înțelegerea independentă și utilizarea cu succes a mișcărilor familiare în condiții nestandardizate.
În cursul acțiunilor didactice, dezvoltarea forțelor cognitive, volitive și emoționale ale copilului și formarea abilităților sale practice ale motorului. Deci, mișcările de învățare au un impact concentrat asupra lumii interioare a copilului, sentimentele, gândurile, părerile treptat, calitățile morale.
Intelicul fizic (sau gândirea corpului) - Aceasta este activitatea brainstormingului, sub controlul cărora există o activitate fizică, atât externă, cât și internă.
Oamenii de știință au aflat că conștiința unei persoane este de aproximativ 0,4 secunde. Pentru a repara un fenomen nou. Apoi organismul poate da o evaluare a situației și poate reacționa timp de 0,1 sec. Astfel, dacă plătiți atenția cuvenită la dezvoltarea inteligenței fizice, puteți găsi unele abilități:
1. Abilitatea de a naviga rapid în situații neprevăzute.
2. Abilitatea de a stăpâni abilitățile fizice și aproape fără erori.
3. Renunțarea și capacitatea de a lucra mai mult, comutați rapid și concentrați-vă atenția de la o acțiune la alta.
4. Abilitatea de a transfera cu ușurință situația de stres sau boala.
5. Dezvoltarea și utilizarea limbii corpului care transmite majoritatea informațiilor din comunicare.
6. Creșterea productivității oricărei activități fără costuri speciale de energie.
Astfel, puteți retrage o astfel de formulă:
Au demonstrat experimente speciale că restricționarea libertății de acțiune a copiilor, exprimată într-o varietate de forme - restricționarea activității motorii sau în permanentă "imposibilă", "nu merge acolo", "nu atingere", - poate împiedica serios dezvoltarea curiozității copiilor , pentru că totul deține rafalele copilului pentru a cerceta și, prin urmare, limitează posibilitatea unui studiu independent, creativ și înțelegerea a ceea ce se întâmplă. Aceasta este o interdicție privind dezvoltarea tuturor proceselor de gândire!
R.S. Pentru părinți: încercarea pentru determinarea nivelului de dezvoltare a inteligenței fizice
Descriere | Punct |
Învățați rapid ceva dacă țineți un instrument sau un dispozitiv în mâinile voastre și încercați să faceți ceva decât atunci când cineva este gestionat de dvs. | |
Sunteți un vizitator frecvent al sălii de gimnastică, efectuați în mod regulat un complex de exerciții fizice | |
Se bazează în mod constant pe propriul dvs. fler interior, ceea ce duce la soluțiile potrivite | |
Poate simula cu ușurință mișcările și manierele unei alte persoane | |
Simți un sentiment de nemulțumire, dacă sunteți în gol sau efectuați mișcări monotone | |
Prin profesie sunteți un chirurg sau dulgher, inginer mecanic etc. (Profesie, unde inteligența fizică este deosebit de importantă) | |
Obțineți plăcerea de la gospodărie | |
Consultați transferul de canale sportive, dați preferință programelor sportive | |
Toate cele mai bune idei v-au venit la tine în momentul în care v-ați plimbat, ați făcut o jogging, angajat în gătit | |
Când comunicați cu gesticularea înconjurătoare | |
Adora pentru a juca prieteni și cunoștințe | |
Weekend cheltuiesc pe natură | |
Sunteți inerenți în semnele de hiperactivitate | |
În timpul tău liber dragoste pentru a juca jocuri sportive | |
Vă puteți lăuda cu harul fizic și o bună coordonare a mișcărilor. | |
Rezultate |
Rezultatele evaluării:
1-4 - Inteligența fizică, din păcate, va subdestața.
5-8 - Nu toate pierdute, doar inteligența voastră fizică are nevoie de un shake bun.
9-13 - Nivelul de dezvoltare a inteligenței fizice peste medie.
14-16 - Aveți un nivel ridicat de inteligență fizică.
Trebuie remarcat faptul că creierul nu ar trebui să funcționeze numai, ci și să învețe să se odihnească mai profund. Deconectați-vă timp de 1-5 minute - Pentru a reseta informațiile inutile, exercițiile fizice vor ajuta, de asemenea, comutatorul.
Acest lucru, desigur, poate părea paradoxal: pentru a vă relaxa pe deplin, trebuie să faceți exerciții fizice! Dar pentru psihologi, acest lucru nu este știri - a fost de mult timp verificat faptul că relaxarea deplină a mușchilor poate fi realizată imediat după tensiunea lor puternică, multe metode de psihoterapie se bazează pe acest lucru. De exemplu,Metoda "cheie" H. Aliyev - Synchrogimnastics "Deblocați abilitățile, găsiți-vă!"
"Cheia" este o acțiune ideomotorie gestionată, care elimină automat stresul. "Cheie" poate fi:
Intrați rapid starea de relaxare și odihnă profundă, relaxare;
Crește rezistența la stres;
Creșterea protecției imune, activați procesele de auto-vindecare.
"Cheia" ajută:
Accelerează semnificativ procesul de întărire a oricărei stări dureroase, în special a stărilor psihosomatice;
Fără frică, complexe și stereotipuri de gândire, limitând libertatea creativității;
Găsi încredere;
Se concentrează rapid;
Dezvăluie potențialul abilităților creative;
Îndepărtați eficacitatea oricărei învățări și instruire.
Beneficiile metodei:
Viteza - rezultatul poate fi obținut pe prima lecție.
Disponibilitate - Chiar și un copil poate stăpâni tehnica.
Doze de aplicare practică - Metoda poate fi utilizată pentru a trata, relaxa, dezvolta memorie, divulgarea abilităților ascunse, intuiția și multe altele.
Cheia "permite unei persoane să stabilească relația minții și a corpului.
Pregătește capacitatea de a se concentra.
Exerciții "cheie":
Prezentați că mâinile se ridică.
- "Schior"
- "Twist" - se întoarce spre stânga-dreapta, în picioare
- "Înapoi înapoi"
- "Mahi mâini"
- "Eroist" - suflă cu mâinile pe umeri.
Eficiența metodei "cheie" este dovedită de cercetare, care a avut loc în perioada 2002-2007. Gnii vm mo rf
1) indicatori psiho-fiziologici.
Indicele starea fizică care caracterizează disponibilitatea de a îndeplini exerciții fizice a crescut cu o medie de 53%.
Durata activității de monotonă continuă a crescut cu o medie de 2,5-3 ori.
Indicatori de oboseală: abilitățile de a scrie fără erori au apărut în 8-13 minute.
Indicatorul integral al stării funcționale a sistemului cardiovascular sa îmbunătățit cu o medie de 12%.
Împreună cu aceasta, îmbunătățind performanța fizică, scăderea oboselii și performanța mai ușoară a acțiunilor fizice, fără stres obișnuit, reducerea atenției.
Îmbunătățirea în scări a fost, respectiv,:
Pe scara "bunăstare" (în formă integrativă reflectă starea funcțională a corpului) - 18%;
Pe scara "activitatea" (reflectă potențialul energetic actual) - 18%;
Pe scara de dispoziție (reflectă atitudinea emoțională față de mijloacele de trai interne și externe) - 20%.
2) indicatori psihologici.
Situația anxietății situaționale a scăzut în mod fiabil cu 55%.
În dinamica statelor care decurg din cursul pregătirii anti-stresuri, a fost dezvăluită:
Normalizarea stării de spirit;
Reducerea alarmei;
Absența unei reacții emoționale pronunțate în situațiile care îngrijorează mai devreme,
Creșterea activității și eficienței;
Normalizarea somnului
Stabilizarea stimei de sine, îmbunătățirea încrederii în sine;
(Reducerea iritabilității, starea pronunțată a "calmei").
"Steaua de autoreglementare"
1. Discrepanța mâinilor.
2. Convergența mâinilor.
3. Levitația mâinilor.
4. Zborul.
5. Oscilația automată a corpului.
6. Cap de mișcare.
Exercitarea "Scan" pentru a restrânge:
1) 30 de secunde - orice repetitiv se transformă într-un ritm plăcut.
2) 30 de secunde - orice mișcări repetate la nivelul umărului într-un ritm plăcut.
3) 30 de secunde - orice mișcare repetitivă "din șold" într-un ritm plăcut.
4) 30 de secunde - orice mișcare repetitivă la nivelul picioarelor într-un ritm plăcut.
5) Repetați din nou mișcarea de fracturare găsită.
Dezvoltarea unui copil este o etapă importantă în formarea unei personalități auto-suficiente. A fost la o vârstă fragedă (înainte de perioada de pubertate), se formează abilitățile de viață de bază, cunoașterea fundamentală a realității înconjurătoare și noile informații sunt cel mai rapid absorbite.
Dezvoltarea copilului intelectual: concept
Psihologii și profesorii din literatura de specialitate sunt litigii cu privire la esența dezvoltării intelectuale. Se crede că aceasta este o anumită cantitate de competențe și cunoștințe sau abilitatea acestor cunoștințe și abilități de asimilare, găsirea de soluții în situații non-standard. În orice caz, dezvoltarea intelectuală-cognitivă a copilului este unică imposibilă pentru a determina în prealabil: ritmul poate fi accelerat, încetinește, se oprește parțial sau complet într-o anumită etapă (în funcție de circumstanțe).
Procesul multilateral și complex asociat cu dezvoltarea diferitelor aspecte ale individului este o parte importantă a dezvoltării globale, pregătirea copilului la școală și viața viitoare în general. Dezvoltarea intelectuală și fizică a copilului ca urmare a impactului condițiilor și circumstanțelor mediului. Rolul principal al acestui proces (în special în ceea ce privește copiii preșcolari și vârsta școlii mai tinere) este acordat educației sistematice.
Educația intelectuală a copilului
Efectul pedagogic asupra generației tinere în scopul dezvoltării inteligenței se numește educație intelectuală. Acesta este un proces sistematic și orientat care implică masterarea experienței sociale și istorice, care a fost acumulată de generațiile mai în vârstă prezentate în aptitudini și abilități, cunoștințe, norme și reguli, evaluări.
Copiii includ un întreg sistem de diferite metode, fonduri, creând condiții optime. În funcție de vârstă, copilul trece mai multe etape. De exemplu, la sfârșitul primului an de viață, majoritatea copiilor sunt inerenți gândire viu eficientă, deoarece nu au stăpânit încă discursul activ. La această vârstă, copilul întâlnește mediul prin studiul tactil al diferitelor elemente.
Secvența etapelor de dezvoltare
Fiecare etapă anterioară în dezvoltarea copilului creează o bază pentru următorul. Pe măsură ce noile abilități sunt stăpânite, vechiul nu sunt uitate și nu încetează niciodată să fie folosite. Adică dacă copilul a învățat deja, de exemplu, să lege în mod independent lacesul, atunci nu poate "uita" această acțiune (cu excepția cazurilor de boli grave și leziuni care afectează activitatea creierului) și orice refuzuri pot fi percepute de către părinți ca capriciile.
Componentele dezvoltării intelectuale
Dezvoltarea intelectuală și morală a copiilor este realizată prin diferite metode pedagogice și educaționale. Un rol semnificativ în acest proces este jucat de familie (dorința și posibilitatea de a se angaja într-un copil, o atmosferă favorabilă) și școală (sesiuni de instruire, diverse activități, comunicare cu colegii și cooperarea în societate).
Părinții, educatorii și profesorii, precum și toate celelalte persoane implicate în procesul de învățare și dezvoltare, este necesar să se încurajeze activitatea copilului, dorința de a cunoaște pe cea nouă. Activitățile comune sunt foarte productive. Este necesar să alegeți o ocupație interesantă, o sarcină intelectuală interesantă atât pentru (cât și pentru adulți) și încercați să o rezolvați.
Un aspect important al dezvoltării intelectuale a copiilor preșcolari și al școlii mai tinere este creativitatea. Dar o condiție prealabilă este că copilul ar trebui să se bucure de procesul de cunoaștere și de creativitate. Dacă sarcinile sunt efectuate pentru a câștiga o recompensă, de la frică de a fi pedepsiți sau în afara ascultării, nu are nimic de-a face cu dezvoltarea abilităților intelectuale.
Jocul este pentru un copil unul dintre cele mai importante activități. În timpul jocului, puteți insufla interesul pentru a studia, activitatea creativă și cognitivă, pentru a dezvălui abilitățile artistice. De obicei, jocul produce abilități mai mult concentrat atenția și acționează activ. Jocurile tematice necesită imaginație, observare și dezvoltare memorie, iar modelarea și desenul sunt utile pentru dezvoltarea motilității superficiale și a sentimentului de frumos.
Dezvoltarea emoțională a unui copil până la un an și jumătate
Dezvoltarea intelectuală a unui copil de la naștere la trei ani este construită pe percepția emoțională a lumii. Informațiile sunt asumate numai prin imagini emoționale. Formează un comportament suplimentar al copilului. La această vârstă, este necesar să se străduiască să mențină o atmosferă prietenoasă în familie care influențează pozitiv copilul mai mic.
Sariul în dezvoltarea fizică și mentală are loc la vârsta de 1,5-2 ani. În acest moment, copilul învață să vorbească, învață importanța multor cuvinte, poate explica cu ceilalți. Un copil poate pune piramidele și turnurile din cuburi, este bine controlat cu o lingură și poate bea din cană, rochia și dezbrăca, învață să lege lacesul, butoanele și zgârierea zipului. Caracterul se schimbă considerabil.
Logica model de asimilare
De la un și jumătate până la cinci ani, vine o nouă etapă, nivelul de dezvoltare intelectuală a copilului crește. Principalele abilități de viață se formează în mod activ, capacitatea de a absorbi tonurile muzicale, imaginile artistice, gândirea logică se dezvoltă. Jocurile intelectuale, de exemplu, sarcini logice, designeri și puzzle-uri sunt puternic stimulate. Această vârstă este minunată pentru a stăpâni o varietate de clase de creație, cărți de lectură activă și formare în limba străină. Copilul absoarbe cunoștințele, încearcă să dezvolte și să perceapă rapid informații noi.
Modelul de vorbire pentru dezvoltarea unui prescolitor
În dezvoltarea intelectuală a copiilor preșcolari (4-5 ani), o etapă importantă devine momentul în care copilul începe să perceapă și să-și amintească informațiile care dovedesc cu voce tare. Practica demonstrează că preșcolarul poate învăța o limbă străină mult mai repede decât un adult. Prin urmare, mulți părinți la maximum folosesc acest timp fructuos pentru a stabili energia copilului într-o direcție utilă.
Clasele utile vor citi cărți, conversații despre lumea din jurul (perioada de "murdărire" nu se termină încă), memorarea poemelor scurte în memorie. Părinții trebuie să mențină contactul constant cu copilul, pentru a găsi răspunsuri la toate întrebările și pentru a selecta opțiuni utime de distracție (de preferință articulație). Nu pierde relevanță și sprijin emoțional, laudă pentru realizări.
Între cei trei ani și șase ani, este recomandabil să se utilizeze puzzle-uri, o soluție independentă sau comună la intelectualul copilului. Dezvoltarea intelectuală a copilului nu se reduce la pregătirea pentru abilități specifice (citirea, scrierea, contul), deoarece generația modernă pentru studiul de succes și viața viitoare este necesară pentru a avea o memorie semantică bine pregătită, gândire logică dezvoltată și durabilă Atenţie. Acestea sunt funcții mintale complexe care trebuie să fie formate într-o epocă preșcolară senior.
Obiectivele învățământului mental al preșcolarilor
În procesul de dezvoltare intelectuală a copiilor de vârstă preșcolară, se realizează mai multe sarcini pedagogice, printre care ar trebui enumerate:
- dezvoltarea abilităților mentale;
- formarea unei idei generale a normelor și a normelor care reglementează relațiile publice (interacțiunea dintre copii, copii și adulți);
- dezvoltarea proceselor mintale complexe (discursuri, percepție, gândire, senzații, memorie, imaginație);
- formarea de idei despre lumea din jur;
- dezvoltarea abilităților și abilităților practice;
- formarea diferitelor metode de activitate mentală;
- înființarea unui discurs competent, corect și structurat;
- dezvoltarea activității mentale;
- formând percepția senzorială.
Modele de dezvoltare ale copiilor preșcolari
Caracteristicile dezvoltării intelectuale ale copilului sunt individuale, dar mulți ani de experiență pedagogică a cercetătorilor (educatori, profesori și psihologi) au permis să evidențieze modelele principale. Există un model emoțional, de vorbire și de dezvoltare logică.
Copiii care se dezvoltă în principal pe un model emoțional sunt, de obicei, mai susceptibili la critici, au nevoie de aprobare și de sprijin, de succes și de științe umanitare și activități creative. Modelul logic implică capacitatea de a rezolva sarcini logice, determină locația științelor exacte și a susceptibilității la lucrările muzicale. Modelul de dezvoltare de dezvoltare determină capacitatea copilului pentru a memora informații despre zvonuri. Acești copii iubesc să citească cărți și să vorbească pe subiectele date, se confruntă bine cu științele umanitare și să învețe limbi străine, să memoreze poezia.
Pentru a crește o persoană dezvoltată, pregătită pentru viața ulterioară, este important ca părinții să ia o parte activă în procesul de dezvoltare intelectuală a copilului, fără a avea toate responsabilitatea față de instituția educațională (educațională), profesorii și educatorii sau alte persoane ( bunicii). O condiție prealabilă este un impact cuprinzător asupra conștiinței generației tinere, care poate fi efectuată în procesul de joc, clase de dezvoltare comună sau pur și simplu o comunicare productivă.
Teoria dezvoltării intelectuale a Piaget
Filozoful elvețian și biologul au crezut că gândirea unui adult diferă de gândirea unei anchete mai mari a copilului, deci este tocmai dezvoltarea de gândire logică să fie acordată o atenție deosebită. Jean Piaget a subliniat diverse etape de dezvoltare intelectuală la momente diferite, dar cel mai adesea clasificarea a inclus patru etape consecutive: o etapă de senzoriitate, o etapă preoperatorie, de operațiuni specifice și operațiuni oficiale.
În timpul perioadei de detectare și etape preoperante ale judecății, copiii sunt categorici, unitățile nu sunt legate de un lanț logic. Caracteristica centrală a perioadei este egocentrismul, care nu merită confundată cu egoismul. Deja începând cu șapte ani, copilul începe să formeze în mod activ gândirea conceptuală. Doar timp de doisprezece ani sau puțin mai în vârstă, începe etapa operațiunilor formale, care se caracterizează prin capacitatea de gândire combinatorială.
Copiii cu tulburări de dezvoltare intelectuală
Termenul medical corespunzător "retardul mental" în pedagogie este conceptul de "eșec intelectual". Pentru copiii cu insuficiență a dezvoltării intelectuale, a creat un sistem educațional special, există școli separate și case de copii, dar în unele cazuri există o pregătire incluzivă (comună cu copii fără eșec intelectual).
Manifestările tipice ale unui nivel redus de funcționare a proceselor mentale care vizează cunoașterea lumii înconjurătoare și al dezvoltării coerente sunt dezavantajele activităților mei, o scădere a indicatorilor de gândire logică verbală, dificultățile de înțelegere și percepție, predominanța vizuală - Gândirea de gândire în fața numărului abstract logic, insuficient de cunoștințe și volumul ideilor pentru o anumită vârstă.
Cauzele insuficienței
Eșecul intelectual este o consecință a unei combinații de factori organici și sociali. În primul caz, vorbim despre particularitățile funcționării structurilor individuale ale creierului cauzate de daune, leziuni, boli congenitale sau dobândite. Un grup de motive secundare sunt condiții speciale de dezvoltare (violență domestică, conflicte, lipsă de speranță, alcoolism al părinților, atitudinea respinsă față de un copil).
Instruirea unui copil special
Dezvoltarea orientată a unui copil cu insuficiență intelectuală este mai semnificativă decât pregătirea colegului său în mod normal în curs de dezvoltare. Acest lucru se datorează faptului că copiii cu dezavantaje au mai puține oportunități de a percepe independent, de a menține și de a utiliza în continuare informațiile obținute. Dar pentru a obține succesul, nu orice instruire special organizată, care vizează formarea de caracteristici pozitive, oferă un cerc de abilități și abilități practice necesare, cunoștințele de bază necesare pentru existența în lumea modernă prevede corectarea celor existente deficiențe.
Dezvoltarea motivelor, îmbunătățirea sistemului de percepție și cunoaștere este strâns interdependentă. Dezvoltarea activității creierului și a motorului determină conversia schemelor cognitive pentru copil, iar acest lucru, la rândul său, își îmbunătățește capacitatea de percepție.
De la o creatură practic neajutorată la un mic om, care se auto-mișcă pe două picioare și vorbind în mod activ, bebelușul progresează cu o viteză uimitoare. De la naștere la an, dezvoltarea sa mentală se desfășoară destul de activ și intenționat. Condițiile mai favorabile pe care le oferiți, cel mai mare succes, el poate realiza.
Studiul legilor de dezvoltare a celei mai înalte activități nervoase a arătat acest lucru autoritățile de sentiment sunt incluse în lucrare numai atunci când impactul adecvat sunt prestate. Bebelușul, desigur, nu se poate oferi în mod independent cu tot felul de influențe, el ar trebui să ajute un adult.
Mama iubitoare, luând un copil la îndemână pentru hrănire, bătut sau baie, bayukaya și liniștitor, devine cea mai bogată sursă de informații pentru aproape toate organele de sentimente: auzul, vizualizare, atingere, căldură, schimbări în poziția corpului în spațiu. Informațiile sunt necesare în primul rând pentru funcționarea normală a simțurilor. Iar impactul ar trebui să fie diversificat și din când în când să se schimbe. Modul în care o persoană intră în viață depinde în mare măsură de prima sa experiență de comunicare cu lumea. Și pentru copil, lumea este, în primul rând, sunteți părinții lui.
Perioada de copil este cea mai importantă perioadă în dezvoltarea unei persoane. Faptul că copilul este "absorbit cu laptele matern", va rămâne cu el pentru viață și va face lovituri unice în individualitatea sa.
Corpul în creștere, creierul în curs de dezvoltare are nevoie de un somn cu drepturi depline, care este o condiție imuabilă pentru creșterea și dezvoltarea normală a copilului. Un copil sănătos în prima lună de viață doarme foarte mult - de la 17 la 20 de ore pe zi. Pentru ca copilul să adoarmă, să-i creeze condițiile adecvate - iluminatul înfundat, muzica liniștită și, desigur, a testat instrumentul - strică-l cu un cântec.
Acesta este impertonul secolelor, un pastile universale de dormit, iar cântecul luxului a fost întotdeauna intenționat nu numai să calmeze copilul, a fost forma originală a admiterii copilului în lumea oamenilor din jurul lui, principalele mijloace de educația în vârstă infantilă. "Cântecul mamei este cântecul principal din lume, începutul tuturor cântecelor umane", - a scris poetul Kazah Rasul Gamzatov.
Culablele dvs. combină melodia, ritmul, mișcările și cuvintele blânde - raportul optim al impactului necesar pentru dezvoltarea fizică, emoțională și cognitivă normală a copilului. Dacă sunteți de la o vârstă fragedă (și chiar în timpul sarcinii), veți cânta cântece din Lullaby, copilul dvs. va începe să "exploateze" și, prin urmare, să-și exercite ligamentele de voce - instrumentul necesar pentru implementarea funcției de vorbire.
Dezvoltarea deplină a copilului depinde de capacitatea sa de a-și gestiona corpul. Acest proces este comandat și subordonat legilor biologice generale. Acest lucru se manifestă atât în \u200b\u200bcreșterea, cât și în formarea părților individuale ale corpului și în dezvoltarea și îmbunătățirea funcțiilor lor.
Copilul dvs. sa născut cu o serie de operațiuni de motor practic gata de utilizare, care din involuntare se traduce treptat la controlul său conștient, voluntar în primele câteva luni de viață. Pentru medicii pediatrici, manifestarea acestor reacții este o informație importantă cu privire la gradul de dezvoltare al sistemului nervos al copilului.
Aceste tranzacții cu motor îi ajută să se adapteze la pace și progresează rapid în dezvoltarea lor. Copilul este gata să cunoască lumea și o cunoaște în mișcare. În nou-născut, de la apariția multor mișcări complexe, multe mișcări complexe se dezvoltă în principal pe un program dat genetic în procesul de maturare a organismului. Mișcările reflexe apar imediat și fără formare specială din primele ore de viață sub influența stimulentelor interne și externe relevante.
La naștere, bebelușul are sentimentele tuturor modalităților, formele elementare de percepție, memorie, datorită dezvoltării sale informative și intelectuale suplimentare.
Sentimentul de miros ca unul dintre cele mai vechi și mai importante organe ale sentimentelor începe să funcționeze într-un copil imediat după naștere. Aceleași caracteristici au viziune, mișcare și auzul elementar.
În primele două luni de viață, copilul demonstrează capacitatea de a reflecta capul capului ca răspuns la atingerea oricărui obiect la colțul gurii, comprimă puternic palma atunci când acestea ating suprafața lor, efectuează comune necoordonate mișcări cu mâini, picioare, cap. Nou-născutul este perfect dezvoltat sensibilitate de contact, care joacă un rol crucial în viața copilului. Reacțiile sale la atingerea feței în gură este o manifestare a reflexului de căutare, cu care copilul este deja în măsură să găsească o sursă de alimente din primele minute ale vieții.
Un reflex de supt este unul dintre principalele "instrumente" biologice a suportului de viață al nou-născutului. Poate părea că supt este un efect foarte primitiv. Cu toate acestea, nu este: sucking acționează ca un proces cognitiv și creativ. Este de mare importanță pentru dezvoltarea mentală a copilului. Această formă de activitate pentru copil este prima și mai accesibilă. Este în el că o calitate atât de importantă se manifestă ca abilitatea de a învăța. Mai mult, studiile arată că cu atât mai activ copilul interacționează cu mama, cu atât mai intense de succese devin intense. Gura devine principalul instrument de cercetare, cu ajutorul căruia copilul deschide lumea pentru el însuși, deci nu ar trebui să ia acest corp activ cu un suspion sau un deget.
În plus, copilul are capacitatea de urmărire vizuală a obiectelor în mișcare, întorcându-și capul în direcția lor. În spitalele de maternitate, copiii din primele zile ale vieții lor se transformă în mod instinctiv față în fața ferestrei, din care fluxurile de lumină.
Probabil, noi înșine am observat că copilul preferă cu siguranță lichide dulci altora. Aceasta înseamnă că copilul este capabil să distingă substanțele pentru gust. Este chiar capabil să determine gradul de dulceață. Înapoi la a șaisprezecea săptămână de dezvoltare intrauterină în copil, se formează receptorii de gust și el recunoaște deja mama "gustul". Dacă mama mea a pus în comun mere acide, ridurile copilului, zâmbește de la dulciuri. Înainte de naștere, copiii într-adevăr place mirosul de vanilie, căpșuni, banane. Nou-născutul se simte miroase, reacționează la ei cu o întoarcere a capului, schimbări în frecvența bătăilor inimii și respirația.
În acest fel, este necesar ca copilul să obțină mai multe informații că este deja capabil să "recicleze". Nevoia de informații este legată de una dintre cele mai importante nevoi ale unei persoane - necesitatea unor noi impresii, care se manifestă în mod clar în a cincea cincea din viața copilului și acționează ca o concentrare vizuală. Urmărind comportamentul copilului, psihologii au descoperit că lipsa impresii chiar și cu un copil complet sănătos, bine și bine îngrijit poate provoca un strigăt și plâns. Probabil că ați observat mai mult decât o dată că copilul se calmează și arată cu atenție când începeți să-i construiți diferite fețe sau să arătați jucării strălucitoare și strălucitoare.
Nevoia de noi impresii este generată de includerea în activitatea vitală a copilului cortexului cerebral responsabil pentru cele mai înalte manifestări mentale (gândire, memorie, discurs etc.). Creierul uman este proiectat astfel încât dezvoltarea sa să fie posibilă numai ca urmare a activității active. Prin urmare, creierul copilului dvs. are nevoie de impacturi.
Lipsa de informații este principalul motiv pentru GAL-ul dezvoltării mentale la copiii din adăpost, unde nu primesc o atenție deosebită de la adulți, nu există nici o datorată organizării impresiilor pentru simțurile copilului.
Cu toate acestea, este puțin probabil ca este necesar să se îmbogățească prea mult miercuri a copilului, prezentându-l o abundență incredibilă de diferite jucării și zgomote. Sistemul nervos al copilului în această perioadă este foarte crud, este extrem de susceptibil la orice impact și este rapid obosit.
Rolul unei varietăți de senzații, datorită căruia copiii percep lumea exterioară, în primul an de viață crește neobișnuit rapid. Datorită interacțiunii cu elementele înconjurătoare și cu oamenii, dezvoltarea creierului și a sistemului vizual, în special îmbunătățirea ochilor, crește cantitatea de informații pe care simțurile le pot percepe.
Cel mai interesant în această privință este reacția copilului de a primi acest lucru sau acele informații, care pot fi judecate prin sugeul prafului. Dacă copilul trebuie să arate ceva interesant și distractiv, de exemplu, să se agită în fața ochilor lui o zgomot veselă, atunci veți observa cum se va schimba comportamentul său: mamelonul în gură va îngheța pentru o vreme, dar atunci interesul va fi a dispărut și suge vor continua.
Senzațiile nou-născute și actele cu motor sunt legate între ele. Ei cred că un mod primitiv, comunică cu dvs. nu cu ajutorul cuvintelor, ci prin sunete separate, incoerente. Deoarece abilitățile lor motorii și abilitățile de percepție, abilitățile mentale și abilitățile lingvistice sunt complicate. Până la sfârșitul primului an, copilul se gândește deja în mod intenționat și este gata să pronunțe primul său cuvânt.
Maturarea fizică a corpului joacă un anumit rol în dezvoltarea intelectului. Din abilitățile biologice care apar într-un copil în primii doi ani ai vieții sale, trei sunt cele mai importante: abilitatea de a imagina (Reprezentarea obiectului lipsă) memorie iconică. și codificarea simbolică . Ele apar în secvența specificată despre cele șase, doisprezece și al optsprezecelea luni ale vieții copilului. Aceste abilități biologice permit copiilor să formeze și să dezvolte sisteme de depunere, codificare și transformare a informațiilor percepute cu ajutorul organelor sensibile.
Când copiii nu au fost încă stăpâniți limba și nu au imagini mentale pentru cuvinte, cunoașterea oamenilor și obiectelor pe care le adaugă pe baza informațiilor primite de ei din propriile simțuri și mișcări aleatorii. În această perioadă de dezvoltare a copiilor, toate formarea se desfășoară prin acțiuni reflexive și cinci simțuri. Dacă puneți un element în mâna copilului, el îl va lua imediat. El îți apucă degetul, jucăriile, pătură, părul tău - și toate acestea fac același lucru. Atingeți buzele de deget - și el va începe imediat să-l sugă. Pe sunete puternice, lumină luminoasă și mișcări ascuțite pe care le va reacționa cu plânsul. Aproape toate comportamentele nou-născuților este subordonată "master", oricum, contactați-le cu ajutorul unui sistem de supt congenital și a reflexării reflexelor.
Copilul dvs. este o creatură curioasă și înzestrată creativ. El se întreabă, vreau să ating, să încerc să gust, să exploreze. Nu stingeți aceste nevoi în ea. La urma urmei, tot ceea ce este făcut pentru el nu este răsfățat, ci o ocupație serioasă - înțelegerea lumii din întreaga lume și a lucrurilor. Interzice copilul doar ceea ce este periculos pentru el.
Copiii "exercită" toate abilitățile care au într-o anumită etapă de dezvoltare. Nou-născutul, astfel de abilități sunt destul de puțin - numai reflexe necondiționate. Copilul tău repetă din nou și din nou. Nou-născuții nu distinge unele elemente de la alții, prin urmare, cu toate subiectele pe care le vin în același mod.
Treptat, copilul începe să memoreze, pune întreaga informație din lumea exterioară în creierul său și nu mai trebuie să simtă, să se simtă, să perceapă o anumită expunere din exterior pentru a înțelege ce se întâmplă în jurul lui.
Timp de două luni, comportamentul copilului dvs. nu va fi deja pur reflex. El are obiceiul de a suge un deget mare, ceea ce indică formarea capacității de a coordona acțiunile mâinilor și gurii. Dacă până acum, sugeul degetului mare a fost aleatoriu, acum copilul arbitrar "conduce în mod deliberat" mișcarea degetului său, îndreptându-l în gură și căutând rezultatul dorit - supt degetul mare.
Copilul este deja distins prin aspirarea prafului și a păturilor; Când este foame, știe că trebuie să ajungi la mama mea. Bebelușul tău a aflat repede că unele elemente pe care le suge, dau lapte și alții - nu. Diferitele scheme apar în creierul său pentru a distinge între obiectele care dau fie nu oferă lapte, iar anumite reacții sunt formate în același timp.
Copilul dvs. vă va urmări când veți publica sunete, mutați-vă în jurul camerei. Acest comportament indică faptul că poate coordona deja auzul și viziunea, el a dezvoltat, de asemenea, capacitatea de a se concentra asupra oricăror obiecte - subiecți și oameni. Cu toate acestea, dacă părăsiți camera sau jucăria preferată va dispărea de la vedere, copilul dvs. va acționa ca și cum n-ați fi existat deloc.
La vârsta de patru sau opt luni, copiii efectuează acțiuni vizate, iar comportamentul lor devine și mai controlat, coordonat. Schemele care s-au dezvoltat în mintea copilului în stadiile incipiente sunt acum coordonate de ei. Acum, obiectele aparțin pur și simplu surroiectului copilului, dar nu se referă direct la corpul său. Comportamentul lui se manifestă din întâmplare, dar dacă rezultatul aduce plăcere, atunci bebelușul dvs. va repeta o anumită mișcare. Începe să facă o anumită idee despre constanța obiectelor și a oamenilor, adică înțelegerea pe care o există și în cazul în care nu pot fi văzute.
Conștientizarea constanței oamenilor apare în copii înainte de a putea conștienta constanța elementelor, dar acest lucru se întâmplă, cu condiția ca ei să aibă relații calde cu mama sau tatăl.
La această vârstă, copiii pot "ghici" localizarea articolelor în mișcare, adică pot încerca să apuce o jucărie în mișcare în locul unde ar trebui să apară.
La vârsta de patru până la douăsprezece luni, bebelușul dvs. coordonează vechile scheme, cu ajutorul căruia încearcă să obțină ceva. Acum există o îmbunătățire suplimentară a acțiunilor vizate și arbitrare. Copilul poate combina intenționat orice mișcare arbitrară în acțiunile sale pentru a atinge scopul, de exemplu, pentru a obține o jucărie.
Activitatea motorii are o mare influență asupra maturării intelectuale în procesul de dezvoltare a unui copil. Copilul are copilul bătut prin margine, principalul lucru este să-l trimiteți într-o linie securizată pentru el. Evoluția activității motorii se desfășoară în mai multe etape. Stimularea sa este de a încuraja copilul să se miște de la o etapă la alta.
În ajutor neprețuit are navigație. Dacă bebelușul înotați pentru înot continuu și, cel mai important, în mod regulat, aduce bucuria copilului, îi dă curaj, își sporește rezistența la boli, dezvoltă un sentiment de echilibru. Crește volumul plămânilor, adică corpul este livrat cu oxigen care îmbunătățește, la rândul său, funcționarea creierului. Trebuie să învățați un copil de la naștere.
După ce copilul a învățat să se târască, el trebuie să contribuie la depășirea acestei linii. Poziția de pe stomac este, de preferință, atât pentru somn, cât și pentru veghe înconjurată de stimulente vizuale (jucăriile luminoase, diferite obiecte). Poziția de pe spate permite copilului să-și exploreze mânerele și să dezvolte un reflex de apucare, dar este mai bine să puneți un copil în spate numai atunci, vrei să te joci cu el.
Patul ar trebui să fie suficient de mare, astfel încât copilul să se poată transforma liber să se întoarcă acolo și într-un vis și după ce se trezește.
La această vârstă este util să efectuați o gimnastică cu copilul, care constă din următoarele exerciții:
1. Puneți copilul pe spate. Traversează mânerele pe piept și trageți-le ușor.
2. Faceți același lucru cu picioarele.
3. Punerea unui copil pe spate, îndoiți piciorul drept în genunchi și ridicați-vă spre burtă, îndoiți mânerul stâng în cot și puneți pe piept. Apoi faceți același lucru cu piciorul stâng și mânerul drept.
4. Luați copilul pe mâini. Luați copilul și mâncați cu atenție - își va întări mușchii.
5. Puneți copilul pe umăr și mergeți cu el.
6. Puneți copilul cu o burtă pe o minge de cauciuc mare, ținând-o strâns, mutați mingea în toate direcțiile.
Următoarea etapă a dezvoltării activității motorii se plimba pe toate patru cu vârste cuprinse între patru până la douăsprezece luni. Este necesar să se organizeze un spațiu mare pentru copil, unde ar putea fi în siguranță, își dezvoltă calm mobilitatea. Când un copil încearcă să-și ia în genunchi, să-l ajuți, sprijinindu-și picioarele cu mâinile. Învățați un copil să salveze, venind pentru acest joc. Este foarte important să se monitorizeze ritmul dezvoltării activității motorii a copilului. Dacă stimulați învățarea, copilul este frică și nu mai stăpânește mișcări noi. Exercițiile poartă același caracter pe care în stadiul precedent, dar pe măsură ce copilul crește și mai puternic, complicați.
Următoarea etapă între cele opt luni și doi ani se plimba. Această perioadă este destul de complicată, așa cum se dovedește că nu este atât de ușor să ajuți un copil în mers pe jos. Părinții Este important să înțelegem că răbdarea și expunerea lor sunt condițiile necesare pentru stăpânirea de succes a copiilor cu abilități dificile de mișcare pe picioare. Odată cu dezvoltarea abilităților fizice în copil, unele clocsinei: va exista ceva timp înainte ca copilul să înceapă să fugă bine, dar până când se împiedică tot timpul, cădește, decolându-și loviturile. Principalul lucru este să urmați astfel încât să nu lovească spatele.
Abilitatea de a schimba direcția de mers pe jos, rândul său, mergeți la una sau pe cealaltă parte sau chiar înapoi se dezvoltă mai repede la copii. Competențele motorii sunt îmbunătățite pe stradă când copilul joacă cu jucării pe care le puteți rostogoli sau în fața dvs. În timpul plimbării, forțați-l să meargă, ținând mâinile. Când copilul stă, bazându-se pe ceva, îl cheamă la el însuși, ca să facă câteva camere și a venit la mâna ta. Lăsați copilul să meargă la desculț acasă, deoarece este mai ușor să meargă dacă simte podeaua cu podeaua. Părinții iubiți sunt importanți să-și amintească asta În mișcare activ, copilul își pregătește corpul, făcând astfel relația dintre creier și activități de mișcare.
De asemenea, este nevoie de gimnastica sa, care vă va permite să dezvoltați un echilibru al copilului, îl va forța să simtă propriul corp și să simtă puterea mușchilor lui. Trebuie repetat zilnic:
1. Puneți copilul pe umăr și pe foldul interior al cotului și obțineți-l împreună cu el. Schimbați poziția: Copilul se află pe înclinarea cotului pe spate, pe stomac, pe lateral.
2. Luați copilul împreună pentru mâinile mâinilor și pentru gleznă și agitați-o cu grijă.
3. Acum influenț copilul, păstrând peste o gleznă și pentru o perie.
4. Ridicați copilul cu brațele și așteptați în diferite direcții.
5. Luați un copil sub șoarece, aruncați în aer și prindeți-l.
Învățați copilul să se prăbușească, pentru că el trebuie să-și tragă capul și să se rostogolească. Când se obișnuiește cu ea, puneți copilul pe spate, apăsați capetele spre cap și trageți picioarele pentru al ajuta să facă un tricot înapoi.
Întoarceți bebelușul cu susul în jos și vă face ca să vă dați mâinile, atunci va trebui să apăsați bărbia la piept. Finalizați gimnastica Kuvarka. Astfel de exerciții vor provoca încântarea dvs. nedescrisă. Dar este necesar să le facem pe o saltea solidă. Fii atent, dar nu prea reasigurare - trebuie să insuflați un copil la riscul proiectat și credința absolută în tine.
Abilitățile motorii dobândite de copii le permit să stea și să se miște, datorită căruia lumea le cunoaște și, în plus, pare posibil să o studiezi din diferite puncte de vedere. Cu cât copilul primește mai mult informații din simțurile sale, cu atât este mai reușită dezvoltarea sa mentală.
În multe abilități motorii, pe care copilul încearcă să le stăpânească, există manipulare de formare. Cu cât este mai ușor, copilul manipulează cu mânerele și degetele, cu atât mai mult va fi overclocking paginile cărților, butoanele butoanelor, acționează pentru o furculiță și o lingură.
Aptitudinile de manipulare nu vin imediat, deci trebuie să încurajați copilul să se antreneze mai mult. Dacă bebelușul dvs. nu poate fixa butonul, este o lungă perioadă de timp cu ea, nu interfera cu ea. Desigur, îl puteți face mai repede, dar lăsați-l să facă față acestei dificilă până la cesiune pentru el. Învățați un copil să deșurubați capacele, să strigeți obiecte pe frânghie, turnați apa într-un vas cu un gât îngust. Acest lucru vă va ajuta jucăriile speciale. Obligatoriu în arsenalul copilului dvs. ar trebui să fie cel mai simplu constructor și piramidă.
|
