Formarea sentimentelor patriotice la copiii preșcolari în procesul de educație spirituală și morală. Formarea calităților morale și patriotice la copiii preșcolari; formarea cunoștințelor elementare despre drepturile omului

Proiectarea și activitățile de cercetare ale profesorilor, copiilor și părinților în formarea calităților morale și patriotice ale preșcolarilor

INTRODUCERE

„Doar cei care iubesc, apreciază și respectă acumulat și păstrat de generația anterioară pot iubi Patria, să o cunoască, să devină un adevărat patriot”

S. Mikhalkov

Sunt sentimentele de patriotism disponibile copiilor de 4-7 ani? În această întrebare, un răspuns complet afirmativ poate fi dat pe baza multor ani de experiență în această direcție: preșcolarii, în special cei mai în vârstă, au acces la un sentiment de iubire pentru orașul natal, natura natală, pentru țara lor. Și acesta este începutul patriotismului, care se naște în cunoaștere și se formează în procesul unei educații intenționate.

În prezent, societatea rusă are nevoie de oameni de afaceri, încrezători în sine, independenți, cu o personalitate strălucitoare. Și, în același timp, în societate există o „lipsă de moralitate” atât între indivizi, cât și în relațiile dintre oameni, care se caracterizează printr-o scădere accentuată a rolului și semnificației patriotismului ca una dintre valorile poporului nostru. Prin urmare, ideea de a favoriza patriotismul, valorile spirituale și morale și cetățenia devine una de stat.

Standardul federal de învățământ pentru învățământul preșcolar impune integrarea formării și educației într-un proces educațional holistic bazat pe valorile spirituale, morale și socio-culturale ale poporului nostru, pe tradițiile și sărbătorile domestice.

Astfel, urgența problemei constă în faptul că copiii moderni știu puțin despre satul natal, țara lor, particularitățile tradițiilor populare, sunt adesea indiferente față de oamenii apropiați, rareori simpatizează cu durerea altcuiva. Prin urmare, sarcina principală este cât mai devreme posibil:

Să trezească la copii dragostea pentru pământul natal,

Pentru a forma în ele astfel de trăsături de caracter care îi vor ajuta să devină o persoană demnă și cetățean al țării lor,

Promovează dragostea și respectul pentru casa ta, grădiniță, stradă,

Creați un sentiment de mândrie pentru realizările țării,

Dragoste și respect pentru armată, mândrie de curajul soldaților,

Dezvoltați un interes pentru fenomenele vieții sociale de care dispune copilul.

Creșterea sentimentelor unui copil, inclusiv cele patriotice, din primii ani de viață este o sarcină importantă. Un copil nu se naște bine sau rău, moral sau imoral. Ce calități va dezvolta un copil depinde de părinți și adulții din jurul său. Din ce impresii și cunoștințe se vor îmbogăți.

Utilizarea tehnologiilor pedagogice inovatoare deschide noi oportunități pentru creșterea și formarea preșcolarilor, iar una dintre cele mai eficiente astăzi este metoda proiectelor și a activităților de proiectare și cercetare. Tehnologia de proiectare se referă la tehnologii umanitare moderne care sunt inovatoare în activitatea instituțiilor preșcolare.

1. CONȚINUTUL EDUCAȚIEI MORALE - PATRIOTICE A PRESCHOOLERILOR

În acest moment, este important să credem că procesul de educație trebuie să înceapă la vârsta preșcolară. În această perioadă are loc formarea bazei spirituale și morale a personalității, emoțiilor, sentimentelor, gândirii, mecanismelor de adaptare socială în societate, începe procesul de conștientizare de sine în lumea înconjurătoare. Acest segment al vieții unei persoane este cel mai favorabil pentru impactul emoțional și psihologic, deoarece percepția copilului, impresiile copilului sunt foarte vii și puternice și, prin urmare, rămân în memorie mult timp și, uneori, pentru întreaga viață. Este necesar să folosim acest lucru în educația patriotismului.

La fiecare etapă de vârstă, manifestările patriotismului și educației patriotice au propriile caracteristici. Patriotismul în raport cu un copil de vârstă preșcolară este definit de noi ca fiind nevoia lui de a participa la toate problemele în beneficiul oamenilor din jurul său, reprezentanți ai vieții sălbatice, prezența unor calități precum compasiunea, simpatia, stima de sine; conștientizarea de sine ca parte a lumii înconjurătoare. În perioada preșcolară, copiii sunt deja capabili să fie ghidați de motive sociale înalte și să experimenteze sentimente nobile. În această perioadă, încep să se dezvolte acele sentimente și trăsături de caracter care îl leagă deja invizibil de poporul său, de țara sa. Rădăcinile acestei influențe stau în limbajul oamenilor, pe care copilul îl învață, în cântece populare, muzică, jocuri, jucării, impresii despre natura pământului său natal, despre muncă, modul de viață, moravurile și obiceiurile oamenilor dintre care trăiește.

Educația patriotică a copiilor este una dintre principalele sarcini ale unei instituții preșcolare. Prin urmare, sarcinile profesorilor sunt:

Creșterea dragostei și afecțiunii copilului pentru familie, casă, grădiniță, stradă, oraș sau sat;

Formarea unei atitudini de respect față de natură și de toate lucrurile vii;

Promovarea respectului pentru muncă;

Dezvoltarea interesului pentru tradițiile și meșteșugurile populare rusești;

Formarea cunoștințelor de bază despre drepturile omului;

Extinderea ideilor despre orașul natal (sat);

Cunostinta copiilor cu simbolurile statului (stema, drapelul, imnul);

Dezvoltarea unui sentiment de responsabilitate și mândrie pentru realizările țării tale;

Formarea toleranței, sentimentul de respect față de alte popoare, tradițiile lor.

Aceste sarcini sunt rezolvate în toate tipurile de activități ale copiilor: în clasă, în jocuri, în muncă și în viața de zi cu zi. Creșterea patriotică a unui copil este un proces pedagogic complex și se bazează pe dezvoltarea sentimentelor morale.

Sub educație patriotică se înțelege interacțiunea unui adult și a copiilor în activități comune și comunicare, care are drept scop dezvăluirea și formarea la copil a calităților morale universale ale unei persoane, familiarizarea cu originile culturii naționale, natura pământului său natal, favorizarea unei atitudini eficiente emoțional, un sentiment de apartenență, atașament față de ceilalți.

scop educația patriotică a copiilor preșcolari - formarea nevoii lor de a face fapte și fapte bune, promovarea unui sentiment de apartenență la mediu, dezvoltarea unor calități precum compasiunea, simpatia, resursele, curiozitatea.

Sarcinile educației morale și patriotice :

Formarea unei atitudini spirituale și morale și a sentimentului de apartenență la casa, familia, grădinița, orașul, satul;

Formarea unei atitudini spirituale și morale și a unui sentiment de apartenență la moștenirea culturală a poporului lor;

Formarea unei atitudini spirituale și morale față de natura pământului natal și un sentiment de apartenență la acesta;

Ridicând dragoste și respect pentru istoria familiei tale, istoria Patriei.

Conținutul educației morale și patriotice a copiilor preșcolari:

Introducerea copiilor în patrimoniul cultural, sărbători populare, tradiții, arte și meserii populare, artă populară orală, folclor muzical, jocuri populare;

Cunoaștere cu familia: istoric familial, nume ale membrilor familiei, rude, cu conceptele de „strămoși”, „pedigree”, „tradiții familiale”; cu o grădiniță: copii, adulți, jocuri, jucării, tradiții; cu orașul (satul): istoria, emblema, tradițiile, cetățenii de seamă ai trecutului și prezentului, cu priveliști;

Efectuarea de observații direcționate asupra stării obiectelor naturale în diferite sezoane ale anului, organizarea muncii agricole sezoniere în natură (semănat flori, legume, plantarea tufișurilor, copaci etc.);

Organizarea de activități creative, productive, jucăușe ale copiilor, în care manifestă simpatie, îngrijire pentru oameni, plante, animale în diferite anotimpuri ale anului (în legătură cu adaptarea la noile condiții de viață), ajută adulții (zilnic și după cum este necesar).

Organizația de învățământ preșcolar, care este primul nivel de educație generală, joacă un rol important și foarte semnificativ în educația morală și patriotică a copiilor. Ca instituție socială a copilăriei, ECE este axată pe renașterea și cultivarea valorilor naționale, este concepută pentru a ajuta familia și, împreună cu familia, să introducă copilul în bogățiile limbii, culturii și valorilor spirituale ale oamenilor. Începuturile sentimentelor patriotice, puse în copilărie preșcolară, sunt dezvoltate în legătura primară a educației.

Pentru lucrări mai eficiente privind educația morală și patriotică a copiilor preșcolari, se folosesc următoarelecondiții pedagogice necesare :

Mediul euristic în grădiniță și în familie,

Cooperare strânsă cu membrii familiei,

Pregătirea cadrelor didactice și a părinților pentru a rezolva problemele educației patriotismului la copii.

Mediul euristic se caracterizează prin saturația emoțiilor pozitive și reprezintă pentru copil un câmp de manifestare a creativității, inițiativei, independenței sale. O cooperare strânsă a profesorului cu membrii familiei este exprimată:

Stabilirea de contacte de afaceri confidențiale cu familiile elevilor;

Oferirea părinților cu minimum de informații psihologice și pedagogice, învățându-i să comunice cu copilul;

Asigurarea interacțiunii regulate între copii, educatori și părinți;

Implicarea membrilor familiei în procesul pedagogic;

Crearea unui mediu în curs de dezvoltare în grădiniță și familie.

Toate condițiile pedagogice de mai sus sunt interrelaționate și interdependente.

2. ACTIVITATE DE PROIECT ȘI DE CERCETARE ÎN ORGANIZAȚIA EDUCAȚIONALĂ PRESCHOOL

În prezent, în lumina implementării standardelor educaționale federale ale statului pentru învățământul preșcolar, subiectul analizat este relevant. Astăzi, statul și-a stabilit sarcina de a pregăti o generație complet nouă: activă, curios. Încă de la naștere, un copil este un pionier, explorator al lumii care îl înconjoară. Însă copilul nu poate găsi singur răspunsul la toate întrebările sale - adulții îl ajută: părinții și profesorii. În instituțiile preșcolare, educatorii folosesc pe scară largămetode de învățare a problemelor : întrebări care dezvoltă gândirea logică, modelarea situațiilor cu probleme, experimentarea, activități de cercetare experimentală, rezolvarea cuvintelor încrucișate, defilări, puzzle-uri etc.

Metoda integrată predarea este inovatoare în pedagogia preșcolară. Are ca scop dezvoltarea personalității copilului, a abilităților sale cognitive și creative. Ea constă în faptul că seria lecțiilor este unită de principala problemă.

Utilizarea metodei integrate este destul de diversă:

- integrare deplină (integrarea tuturor domeniilor educaționale: „Dezvoltare socială și comunicativă”, „Dezvoltare cognitivă”, „Dezvoltare artistică și estetică”, „Dezvoltare vorbire”, „Dezvoltare fizică”);

- integrare parțială (integrarea ariilor educaționale „Dezvoltare artistică și estetică”, „Dezvoltarea vorbirii”);

- integrarea într-un singur proiect care se bazează pe problemă.

Metoda de activitate a proiectului se desfășoară în următoarele etape:

Clase cu includerea unor situații problematice de experimentare a copiilor, etc .;

Bloc complex - clase tematice;

Integrare: integrare parțială, integrare completă;

Metoda proiectului: forma de organizare a spațiului educațional, metoda dezvoltării gândirii cognitive creative.

proiecte clasificate:

După componența participanților;

Instalarea țintei;

Subiect;

Condiții de aplicare.

În practica organizațiilor preșcolare moderne, sunt utilizate următoareletipuri de proiecte :

1. Cercetare - creativă: experimentează copiii, apoi rezultatele experimentelor sunt realizate sub formă de ziare, dramatizare, design pentru copii.

2. Joc de rol (cu elemente ale jocurilor creative, când copiii intră în imaginea personajelor unui basm și rezolvă problemele setate în felul lor);

3. Informația - orientată spre practică: copiii colectează informații și o pun în aplicare, punând accentul pe interesele sociale (proiectarea și designul grupului, crearea vitraliilor etc.);

4. Creativ (proiectarea rezultatului sub forma unei petreceri pentru copii, design pentru copii). În plus, sunt de asemenea semnificative și alte tipuri de proiecte: complexe, intergrup, grup, individuale, cercetare.

În ceea ce privește durata, proiectele sunt pe termen scurt, pe termen mediu, pe termen lung.

Principal scop metoda proiectului într-o instituție preșcolară estedezvoltarea personalității creative gratuite a copilului , care este determinat de sarcinile de dezvoltare și de sarcinile activităților de cercetare ale copiilor.

Obiective de dezvoltare :

1) asigurarea bunăstării și sănătății psihologice a copiilor;

2) dezvoltarea abilităților lor cognitive;

3) dezvoltarea imaginației creative;

4) dezvoltarea gândirii creative;

5) dezvoltarea abilităților de comunicare.

Obiectivele cercetării specific pentru fiecare vârstă.

Vârsta preșcolară timpurie :

Intrarea copiilor într-o situație problematică de joc (cu rolul principal al unui profesor);

Activarea dorinței de a căuta modalități de soluționare a unei situații problematice (împreună cu un profesor);

Formarea premiselor inițiale pentru activitatea de căutare (experiență practică).

La vârsta preșcolară mai veche :

Formarea de premise pentru activitatea de căutare, inițiativă intelectuală;

Dezvoltarea capacității de a determina modalități posibile de a rezolva o problemă cu ajutorul unui adult, și apoi independent;

Formarea capacității de a aplica căile de rezolvare a problemei găsite folosind diferite opțiuni;

Dezvoltarea dorinței de a utiliza terminologia specială, capacitatea de a conduce o conversație constructivă în procesul de activități de cercetare comune.

Metoda proiectului este relevantă și foarte eficientă. Oferă copilului posibilitatea de a experimenta, de a sintetiza cunoștințele acumulate, de a dezvolta creativitatea și abilitățile de comunicare, ceea ce îi permite să se adapteze cu succes la situația schimbată a școlii.

Activitatea de proiectare și cercetare are o serie de caracteristici care au un impact foarte semnificativ asupra dezvoltării unui preșcolar. Aceasta:

Extinderea cunoștințelor copiilor despre lumea din jurul lor, care este asociată cu implementarea proiectelor de cercetare și creatoare;

Dezvoltarea abilităților generale ale copiilor - cognitive, comunicative și de reglementare;

Preșcolarii dobândesc abilitățile sociale necesare - devin mai atenți unul față de celălalt, încep să fie ghidați de norme stabilite, și nu de propriile motive;

Activitatea jocului devine mai variată, complex structurată, iar preșcolarii devin interesați unul de celălalt;

Profesorul se află constant în spațiul posibilităților, ceea ce își schimbă viziunea despre lume, necesită creștere creatoare, personală zilnică;

Dezvoltarea relațiilor copil-părinte (viața copilului și a părinților este plină de conținut bogat).

Valoare pedagogică deosebită metoda proiectului pentru dezvoltarea calităților morale și patriotice este aceea că:

Ca metodă de acțiune practică cu scop, se deschide posibilitatea formării propriei experiențe de viață a copilului;

Aceasta este o metodă care provine din nevoile și interesele copiilor;

Proiectarea vă permite să rezolvați problemele educației și dezvoltării preșcolarilor fără a le suprasolicita, creând o dispoziție emoțională pozitivă la copii, formând interese cognitive.

3. UTILIZAREA ACTIVITĂȚILOR DE PROIECTARE ȘI DE CERCETARE VOCATE LA DEZVOLTAREA CALITĂȚILOR MORALE ȘI PATRIOTICE ȘI EXPERIENȚA MUNCII

Toate lucrările educaționale din grădinița noastră se bazează pe activități de proiectare și cercetare, în conformitate cu programul „DE LA NAȘTEREA LA ȘCOALĂ” Veraksa AN, Veraksy N.Ye.

Înainte de începerea anului școlar, dezvoltăm un plan de lucru pe termen lung pentru fiecare grup, care constă în proiecte săptămânale pe diverse teme.

Ca urmare a utilizării metodei proiectului, copiii din grupul meu au devenit mai relaxați și independenți, intenționat și încrezători în sine, sociabili, mai atenți și grijulii în relația cu semenii și adulții lor; capabil de înțelegere și cooperare reciprocă.

Implicarea părinților joacă un rol important în implementarea proiectelor. Participarea lor la proiecte creează un sentiment de mândrie pentru copii, crește respectul de sine, iar pentru copiii ai căror părinți au mai multe șanse să acționeze ca asistenți, există progrese semnificative în dezvoltare. Importanța familiei în formarea conștiinței morale și patriotice cu greu poate fi supraestimată. Prin implicarea părinților în lucrul la proiect, creăm în grup oportunități suplimentare pentru dezvăluirea abilităților individuale ale copiilor lor, dezvăluirea potențialului creativ al tuturor participanților la proiect și extinderea posibilităților de implementare a proiectului.

Ca parte a implementării planificării pe termen lung, am implementat următoarele proiecte (unele dintre ele):

Proiect „Păzirea Patriei” este relevant mai ales în timpul nostru, când copiii primesc informații, uneori foarte contradictorii, din programele de televiziune.

Lucrând la acest proiect, am introdus copiii în istoria, cultura, tradițiile armatei noastre, am încurajat sentimente patriotice despre patria noastră; introduse valorilor spirituale și istorice ale poporului lor. Proiectul a avut ca scop promovarea sentimentelor patriotice la copii, încurajarea calităților fizice: curaj, dexteritate, forță.

Proiectul a inclus:

- desenarea echipamentelor militare;

- conversații cu copiii pe temele: „Apărătorul Zilei Patriei”, „Profesii militare”;

- decorarea unui ziar de perete cu copii pentru Ziua Apărătorilor Patriei;

- înregistrarea unei expoziții de desene pe acest subiect;

- decorarea unui mini - muzeu dedicat apărătorului Zilei Patriei;

- realizarea de cadouri pentru tătici și bunici.

Și la finalul proiectului, a avut loc un divertisment festiv.

Următorul proiect intergrup a fost „Ziua Femeii - 8 martie”. Acesta este un proiect creativ pe termen scurt, menit să încurajeze un sentiment de iubire profundă și afecțiune pentru persoana cea mai apropiată și mai dragă - mama.

În cadrul acestui proiect, am avut următoarele evenimente:

- o conversație cu copiii, bazată pe experiența copiilor „Despre mama și bunica”;

- expoziție foto „Zâmbetul mamei”;

- desenarea portretului unei mame;

- decorarea mini - muzeului "Mama mea este o femeie cu ac";

- crearea unei cărți poștale pentru mama.

Și în concluzie, am avut o reprezentație teatrală muzicală „Soneria clopotului”.

Am realizat cea mai importantă sarcină, iar rezultatul așteptat al proiectului este înțelegerea de către copii a faptului că o mamă este cea mai dragă persoană din viața unui copil.

Proiect „Vreau să fiu sănătos” este dedicat unei probleme urgente - formarea unor abilități de viață sănătoase la copii. Scopul acestui proiect:

- formarea unei atitudini corecte conștient față de sănătatea lor la copii;

Crearea unei atmosfere prietenoase de cooperare între copil, educator și părinte;

Promovează dezvoltarea creativă a copilului, crește-i activitatea;

Crearea unui spațiu unic de economisire a sănătății și formarea unor abilități de viață sănătoase la copii.

În cadrul proiectului, am desfășurat următoarele activități:

Conversații cu copiii despre sănătate, despre factori nocivi și benefici care afectează sănătatea;

Exerciții de dimineață „Să spunem„ Da la sănătate ”

Desenul „Fetița Grimy” bazată pe poezia lui A. Barto;

Întrebarea părinților „Rolul sportului în educația familiei” și discuția cu părinții a rezultatului chestionarului;

Consultări cu părinții „Sănătatea copilului este în mâinile noastre”, „Păstrarea sănătății încă din copilărie sau 10 porunci de sănătate”;

Aplicația „Periuță de dinți pentru Petit Boy”;

Activitate experimentală „Magician - rosehip” (făcând o băutură din navă de trandafir);

Seara de relaxare pentru părinți și copii „Călătorie în țara sănătății”;

Divertisment sportiv „Velocross”;

Divertisment sportiv "Vitaminka Visitating"

Rezultatul implementării proiectului: reunirea copiilor și părinților, părinților și profesorilor în procesul de cooperare activă în timpul implementării proiectului. Copiii dobândesc cunoștințe despre stiluri de viață sănătoase.

Au fost implementate următoarele proiecte:"Abakan-85 de ani", „Caleidoscopul de Anul Nou” , „Această vacanță cu lacrimi în ochi” , „Acest spațiu misterios” .

Rezultatele implementării activităților de proiect sunt întotdeauna încurajatoare, dar există întotdeauna ceva de lucru pe viitor. Cred că voi continua să studiez și să implementez proiecte de cercetare pentru copii, părinți și copii.

Rezultatele lucrării arată că activitățile proiectului creează condițiile necesare pentru ca fiecare copil să crească talentat, inteligent, amabil, să trăiască și să lucreze într-o societate nouă. Participarea la activitățile proiectului face posibilă preșcolarilor dezvoltarea activității interioare, capacitatea de a evidenția probleme, de a stabili obiective, de a obține cunoștințe și de a obține rezultate. În cadrul activităților de proiect, preșcolarii dobândesc abilitățile sociale necesare - devin mai atenți unul față de celălalt, încep să fie ghidați nu numai de propriile motive, ci de normele stabilite. Activitatea proiectului afectează și conținutul activităților de joacă ale copiilor - devine mai diversă, complex structurată, iar preșcolarii se interesează unul de celălalt.

În opinia mea, condițiile importante pentru implementarea cu succes a activităților proiectului sunt:

mediu de dezvoltare

nivelul de comunicare cu semenii

capacitatea de cooperare

profesionalismul profesorului

nevoie de părinți

încrederea pe experiența proprie a copilului

Concluzii privind rezultatele pozitive ale muncii depuse:

Creșterea sentimentelor patriotice a fost, este și va fi una dintre componentele principale ale creșterii unui cetățean mic, prin urmare, este foarte important să-i insuflăm tocmai valorile umane generale, să dea concepte despre mijloacele universale de viață. Doar o persoană egală, liberă la alegere, poate păși cu îndrăzneală înainte, să ia o poziție activă de viață.

La ce ar trebui să acorde atenție educatorul atunci când lucrează la un proiect:

Pentru a studia în profunzime subiectul proiectului, selectați literatura necesară, inclusiv literatura pentru copii, pregătiți un mediu de dezvoltare spațial-subiect.

Creați motivație jucăușă pe baza intereselor copiilor și a răspunsului lor emoțional.

Introduceți copiii într-o situație problematică care este de înțeles pentru ei și bazată pe experiența personală.

Pentru a interesa fiecare copil în subiectul proiectului, pentru a-și menține curiozitatea și un interes constant pentru această problemă în rândul copiilor.

Când întocmiți un plan comun cu copiii în cadrul proiectului, susțineți inițiativa copiilor.

Luați în considerare tactil toate opțiunile de soluționare a problemei propuse de copii: copilul ar trebui să aibă dreptul să greșească și să nu-i fie frică să vorbească.

Respectați principiul coerenței și regularității în lucrările la proiect.

În timpul lucrului la proiect, creați o atmosferă de co-creare cu copilul, folosind o abordare individuală.

Dezvoltați imaginația și imaginația creatoare a copiilor.

Fii creativ în implementarea proiectului; pentru a orienta copiii să folosească observațiile, cunoștințele, impresiile acumulate.

Implică discret părinții în lucrul comun la un proiect, creând o atmosferă veselă de creativitate comună cu copilul.

Etapa finală a proiectului este pregătită cu atenție și prezentată tuturor participanților.

Sarcinile educației morale și patriotice:

· Sprijinirea respectului pentru oameni;

· Să favorizeze dragostea pentru locurile natale, natura, mândria pentru țara și țara lor;

· Formarea abilităților de independență, acuratețe, intenție, perseverență, disciplină;

Abilități de comportament cultural:

· Educați politețea (spune salut, spune la revedere, mulțumesc);

· Cunoașterea regulilor de conduită în locuri publice;

· Învață să te comporte cultural la masă;

· Tratați adulții cu amabilitate, aveți grijă de copii;

· Predați cu atenție, tratați hainele, lucrurile, jucăriile.

Încurajarea sentimentelor umane și a relațiilor pozitive:

· Formarea calităților morale: dreptate, perseverență, atitudine generoasă față de cei slabi.

· Să formeze trăsături morale: responsabilitate, asistență reciprocă, bunătate, grijă, umanism, sensibilitate, ospitalitate.

· Formarea ideilor despre dreptate, curaj, modestie.

· Să învețe să arate receptivitate față de semeni, atenție la experiențele lor, să ofere asistență, să se bucure de succesele tovarășilor, să dezvolte relații de prietenie.

Septembrie

Tema „Familia mea”, „Ziua Cunoașterii”

Comunicare

Citirea poeziei de Ya. Akim „Rudele mele”.

Poem de E. Blaginin "Mi-au dat un primer ..."

(Memorizarea)

Citiți de copii pre-pregătiți de poezii despre sora cea mică, fratele.

Conversații pe tema „Cum petrecem weekendul”.

Povești pentru copii despre membrii familiei pe baza experiențelor personale.

Discuția unui extras din povestea lui V. Dragunsky „Prietenul copilăriei”.

Discutarea situațiilor din viața de familie.

Conversația pe tema „Am dreptul la un copil…”.

O poveste despre poezia lui E. Trutneva „Vara zboară”.

Desenând pe tema „Familia mea”.

Joc de rol "Familia", "Tradiții familiale", "Grădiniță".

Felicitare „Cadou pentru elevi”.

Tema este „Grădinița mea preferată”.

Comunicare

O conversație despre importanța muncii tuturor oamenilor care lucrează la grădiniță.

Cântând cântece și citind poezie despre grădiniță.

Relația cu alte activități

Un tur al grădiniței și cunoașterea activității angajaților.

Munca de recoltare pleacă la locul grădiniței.

Expoziție de desene pentru copii pe tema „Grădinița mea preferată”. Realizarea meșteșugurilor din materiale naturale și deșeuri ca un cadou pentru copiii grupului mai mic.

Tema „Zona mea și orașul în care trăiesc”

Comunicare

Excursie în jurul zonei și orașului (virtual).

Conversație pe tema „Patria noastră - Rusia”, „Istoria orașului meu”, „Trăiesc într-un oraș mare”.

Joc "Magazin de cadouri".

Ascultând melodii despre orașul natal (înregistrate).

Relația cu alte activități

Proiect de creație „Tambov - un suflet generos”.

Examinarea fotografiilor care prezintă cele mai cunoscute locuri din zonă, oraș.

Producția albumului „Natura țării mele”.

Joc de rol "Mail" (cunoscând adresa casei și grădiniței)

1 decembrie - 2 săptămâni

Tema „Eu și numele meu”

Comunicare

Care este un nume pentru un bărbat? (conversaţie).

Numele „complet” și „incomplet” (joc).

Studiați „Numește-l afectuos”.

Relația cu alte activități

Producția cărților de nume.

Desenând pe tema „Cel mai bun prieten al meu”.

Divertisment "Un prieten care are nevoie nu va pleca."

3 decembrie - 4 săptămâni

Tema este „Anul Nou la Porți”.

Comunicare

Ghicitori despre iarnă.

Conversație despre sărbătorirea Anului Nou în alte țări.

Realizarea cărților poștale cu dorințele de Anul Nou în desene.

Întocmirea unei scrisori către Moș Crăciun.

Relația cu alte activități

Desenând pe tema „Performanța de Anul Nou”.

Aplicația „Arbore de Crăciun”.

Concursul „Cea mai bună jucărie de Anul Nou” (împreună cu părinții).

Hrănește acțiunea păsărilor.

Tema este „Patria noastră - Rusia”, „Iarna”.

Comunicare

Proiect de creație „Distracție de iarnă”.

Examinarea reproducerilor din tablouri despre natura autohtonă.

Explicarea sensului proverbelor despre Patria Mamă.

O poveste despre drapelul rusesc (colorarea steagului desenat).

Conversație „Sărbători populare în Rusia. Crăciun".

Învățarea poveștilor bazate pe imaginea „Divertisment de iarnă”

Comunicarea cu alte activități.

Citind povestea populară rusă "Nikita Kozhemyaka"

Examinarea ilustrațiilor care prezintă natura diferitelor părți ale Patriei noastre.

Desen pe tema „Patria mea”.

Cântând cântece populare rusești, ditties, colinde.

Crăciun distracție.

Jocuri populare.

1 februarie - 2 săptămâni

Tema „Ziua Apărătorilor Patriei”

Comunicare

Compunerea unei povești pe un set de jucării militare

O conversație cu copiii despre eroii războiului din 1812. Prezentați generalii legendari.

Conversația „Îmi iubesc patria”.

Joc de rol "Eu sunt un soldat".

Povestea soldatului invitat despre apărătorii Patriei.

Vizionarea filmului video „Apărătorii Patriei”.

Cântând cântece despre armată.

Relația cu alte activități

Realizarea cadourilor pentru tătici și bunici.

Divertisment sportiv „Împreună cu tata”.

Poveștile taticilor despre serviciul militar.

Tema este „Ziua Internațională a Femeii”.

Comunicare

Conversația „Sunt necesare tot felul de mame”.

Vorbind despre mame.

Scrierea de povești pe tema "De ce o iubesc pe mama. Cum o ajut".

Cântând cântece despre mamă, citind poezie.

Relația cu alte activități

Proiect de reglementare "Cum să-i mulțumesc unei mame?"

Desenarea unui portret „Mama mea”.

Făcând un cadou pentru mama.

Adunări familiale „Împreună cu mama”.

Subiectul este „Cultura și tradițiile populare”.

Comunicare

Pentru a face cunoștință copiilor cu hainele oamenilor din 1812, trăsătura lor distinctivă.

„Sărbători populare în Rusia. Maslenitsa“

„La bunica mea din sat”

Comunicare

Povestea educatoarei despre cosmonauți (cu vizionarea unui videoclip).

Conversație pe care oamenii de diferite naționalități zboară în spațiu. Sunt prietenoși, așa că totul funcționează pentru ei.

Relația cu alte activități

Realizarea de atribute pentru jocul de rol "Cosmonauți".

Pe acest subiect.

Proiectarea navei spațiale.

Jocul "Cosmonauți".

Tema „Ziua Victoriei”

Comunicare

Întâlnire cu un soldat de prim rang (străbunicul unuia dintre copii).

Conversație despre război cu vizionarea de fragmente de filme.

Ascultarea și cântarea melodiilor de prim rang.

Jocuri (competitive).

Relația cu alte activități

Excursie în Parcul Victoriei.

Producție de carduri de vacanță.

Plantarea de flori pe aleea grădiniței.

Decorarea suportului.

Verkhozina Alexandra Nikolaevna

Experiență de muncă a unei instituții de învățământ preșcolar. Personalizarea personalității

În prezent, schimbările economice și politice au dus la o diferențiere socială semnificativă a populației și la pierderea valorilor spirituale comune pentru toți cetățenii țării. Aceste schimbări au redus impactul educațional al culturii ruse ca fiind cel mai important factor în formarea unui sentiment de patriotism. Prin urmare, ideea de a favoriza patriotismul și conștiința civică, dobândind tot mai multă semnificație socială, devine o sarcină de importanță a statului. „Doctrina Națională a Educației din Federația Rusă” subliniază că „sistemul de învățământ este conceput pentru a asigura ... creșterea patrioților din Rusia, cetățeni ai unui stat legal democratic, social, respectând drepturile și libertățile individului, care posedă o înaltă moralitate și prezintă toleranță națională și religioasă".
Relevanța și importanța educației morale și patriotice în condiții moderne este evidențiată în programul special „Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse pentru 2011-2015. ", Aprobat de Guvernul Federației Ruse din data de 05.10.2010. Programul determină principalele modalități de dezvoltare a sistemului de educație patriotică, își fundamentează conținutul, obiectivele și obiectivele în condiții moderne.
Cercetarea problemei educației patriotice a copiilor preșcolari este reflectată în lucrările lui N. V. Aleshina, A. A. Zelenova, JI.B. Loginova, M.D. Makhaneva și alții. Una dintre principalele sarcini este stăpânirea de către copil a valorilor universale, printre care gânditorii progresivi au pus în evidență întotdeauna drepturile omului, libertatea sa, respectul pentru demnitatea umană, grija pentru oameni, compasiunea, acceptarea unei alte persoane așa cum este Ceea ce în lucrările oamenilor de știință străini și autohtoni este definit prin termenul „toleranță”. Educația toleranței este astăzi una dintre cele mai importante probleme. A.V.Sukhomlinsky a declarat: „O persoană de cultură este tolerantă față de oameni de alte naționalități, față de disidenți, nu agresivă”. Toleranța, respectul, acceptarea și înțelegerea corectă a culturilor lumii ar trebui insuflate la o vârstă fragedă. Tratarea oamenilor de diferite naționalități cu respect și respect este o condiție esențială pentru educația tolerantă.
Un copil preșcolar este cel mai susceptibil la dezvoltare emoțională și de valoare, dezvoltare spirituală și morală, educație civică. În același timp, deficiențele dezvoltării și creșterii în această perioadă de viață sunt greu de completat în anii următori. Experiența și învățarea în copilărie se caracterizează printr-o mare stabilitate psihologică. Materiale metodologice pe teme:
"Eu si familia mea"
Situații de joc: „Pentru a fi pe placul mamei, cât de ușor este” să dezvolți capacitatea de a înțelege sentimentele unei alte persoane. Profesorul invită un copil să-și asume rolul de mamă și un alt copil. Prezentarea situațiilor: „Mama este bolnavă”, mama a venit acasă de la serviciu etc.
Exercitați jocul: „Dorințele mele” contribuie la conștientizarea sănătății, dispoziției, dorințelor lor.
Activitate productivă: compilarea „Familia mea” a arborelui genealogic al familiei. Profesorul invită copiii acasă, împreună cu părinții, să găsească fotografii și să întocmească un copac genealogic, apoi să-și aducă copacii în grup și să le spună celorlalți copii despre familia lor.
O lecție de bunătate: „Cum să împărtășești un cookie”, „De ce ești trist, mamă?”
Pantomima „Am spălat vasele și am picat cana”, „Am mâncat multe dulciuri” etc. Profesorul le spune copiilor că acum vor fi actori și că trebuie să joace un rol.
Jocul este o imitație de „ceartă-împăcată” pentru a dezvolta capacitatea de a arăta receptivitate emoțională. Profesorul invită copiii să rezolve situațiile: „o bară de ciocolată. Cum se împarte între mai mulți copii "
Sistem - responsabilități „Viața familiei mele”, profesorul îi întreabă pe copii cum ajută acasă și se oferă să facă pătuțuri - ajutoare.
Desenând propriul portret, copilul povestește cum se vede pe o foaie mare de hârtie, folosind diferite tehnici și materiale artistice, fiecare copil își desenează propriul portret
Lecțiile de bunătate „Privirea în oglindă” încurajează un sentiment de încredere, deschidere. Copilul este invitat să se uite într-o oglindă magică și să își arate sentimentele cu ajutorul unor expresii faciale în diferite situații („am o zi de naștere”, „sunt bolnav”, etc.)

Practica arată că lucrul cu intenție asupra educației spirituale și morale trebuie efectuat în următoarele direcții:
- Educația spirituală și morală a copiilor preșcolari;
- formarea cetățeniei și a patriotismului la copiii preșcolari;
- dezvoltarea ideilor despre cultura populară.
Aspectele educației spirituale și morale ale copiilor preșcolari includ următoarele sarcini:
- formarea de idei despre bine și rău, dreptate, receptivitate și asistență reciprocă la copiii preșcolari;
- îmbogățirea comportamentului moral practic al preșcolarilor prin metode și tehnici de joc;
- asigurarea sănătății psihice și morale a preșcolarilor;
- cunoașterea lumii înconjurătoare de către copiii preșcolari.
Formarea cetățeniei și a patriotismului la copiii de vârstă preșcolară include următoarele concepte:
- Rusia, poporul multinațional al Federației Ruse, societatea civilă, familia, munca, arta, știința, religia, natura, umanitatea.
- patriotism - dragoste pentru Rusia, pentru poporul său, pentru patria mică, care slujește Patriei;
- familie - dragoste și fidelitate, sănătate, prosperitate, respect pentru părinți, îngrijire pentru cei mai mari și mai tineri, grijă pentru procreare;
- artă și literatură - frumusețe, armonie, lumea spirituală a unei persoane, alegerea morală, sensul vieții, dezvoltarea estetică, dezvoltarea etică;
- natura - evolutie, pamant natal, rezerve naturale, planeta Pamant, constiinta ecologica;
- umanitate - pace mondială, diversitate de culturi și popoare, progres uman, cooperare internațională.
Principalul obiectiv al celei de-a treia direcții - aceasta este formarea unei „baze culturale” la copiii de vârstă preșcolară, pe baza familiarizei cu viața și viața poporului natal, caracterul lor, valorile morale, tradițiile și trăsăturile culturale inerente. Pentru atingerea obiectivului, au fost identificate următoarele sarcini:
- familiarizarea copiilor cu originile culturii populare ruse;
- să favorizeze interesul și dragostea pentru cultura națională rusă, arta populară, obiceiurile, tradițiile, ritualurile, calendarul popular și jocurile populare.
- să folosească tot felul de folclor ca sursă cea mai bogată de dezvoltare cognitivă și morală a copiilor.
- să creeze condiții pentru reflectarea independentă a cunoștințelor și abilităților dobândite de către copii;
- să implice părinții în procesul educațional prin organizarea în comun a sărbătorilor calendaristice.
Atentie speciala acordăm atenție folosirii folclorului (basme, cântece, proverbe, ziceri, dansuri rotunde). Întrucât în \u200b\u200bfolclorul oral s-au păstrat trăsături speciale ale caracterului național, valori morale inerente, idei de bine, frumusețe, adevăr, curaj, muncă asiduă și loialitate. Introducerea copiilor în ziceri, ghicitori, proverbe, basme, prin aceasta îi introducem în valorile morale umane universale. În proverbe și zicale, diverse poziții ale vieții sunt evaluate pe scurt și cu exactitate, lipsurile umane sunt ridiculizate și se laudă calitățile pozitive. Un loc important în operele de artă populară orală îl are respectul pentru muncă, admirația pentru îndemânarea mâinilor umane. Datorită acestui lucru, lucrările de folclor sunt cea mai bogată sursă de dezvoltare cognitivă și morală a copiilor. Sărbătorile și tradițiile populare ar trebui să joace un rol important în introducerea copiilor în cultura populară. Aici sunt concentrate cele mai subtile observații ale caracteristicilor anotimpurilor, schimbărilor meteorologice, comportamentul păsărilor, insectelor și plantelor. Mai mult, aceste observații sunt direct legate de forța de muncă și de diverse aspecte ale vieții sociale umane în toată integritatea și diversitatea lor.
Dezvoltarea și educația spirituală și morală a preșcolarilor trebuie să fie incluse în toate tipurile de activități ale copiilor. Cu alte cuvinte, educația integrativă este necesară, care include:
- conversații pe teme din viața de zi cu zi și din lumea din jur;
- citirea și discutarea operelor de artă ca un mod universal de a vorbi cu copiii pe teme spirituale și morale;
- muzica, pictura, poezia ca bază spirituală a creativității.
- jocuri de rol cu \u200b\u200bsituații problematice;
- jocuri de imitație;
- jocuri interactive;
- jocul și modelarea situațiilor problematice;
- vizualizarea și analiza fragmentelor de filme animate cu modelarea ulterioară a noilor versiuni;
- organizarea unui turneu de experți.
Astfel, dezvoltarea și educația spirituală și morală a individului în ansamblul său este un proces complex, multifacetic. Este inseparabilă de viața umană în toată plinătatea și contradicțiile sale, din familie, societate, cultură, umanitate în ansamblu, din țara de reședință și din epoca culturală și istorică care formează modul de viață al oamenilor și conștiința unei persoane.
Literatură
1. A. Ya. Danilyuk, A.M. Kondakov, V.A. Tișkov, Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educarea personalității unui cetățean al Rusiei. - „Educația” din Moscova, 2009
2. Cunoașterea copiilor cu artă populară rusă: Note de prelegere și scenarii ale calendarului și sărbătorilor rituale: Manual metodologic pentru profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar / Ed. comp. Kuprina L.S., Budarina T.A., Makhaneva O.A., Korepanova O.N. și alții - SPB .: "Childhood-Press", 2004.
3. Vacanțe rituale calendaristice pentru copiii preșcolari. Autori: N. V. Pugacheva; Esaulova N.A .; Ghid de studiu Potapova N.N. - M .: Societatea Pedagogică din Rusia, 2005.
4. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Invitarea copiilor la originile culturii populare ruse: Program. Ghid de studiu - SPB .: Childhood-Press, 2004.
5. Litvinova M.F. Jocuri populare rusești în aer liber pentru copiii de vârstă preșcolară și școlară primară: un ghid practic. / M .: Airis-press, 2003.

Caracteristici de formare

calități morale și patriotice

la copiii preșcolari

„Copilăria este o descoperire de zi cu zi a lumii, de aceea este necesar să o facem pentru ca ea să devină, în primul rând, cunoașterea omului și a Patriei, frumusețea și măreția lor”. (V.A. Sukhomlinsky)

Moralitatea -este o moralitate internă, care îți asumă responsabilitatea pentru acțiunile tale, adică acționând în conformitate cu conștiința ta.

Patriotism -dragoste pentru familie, casă, locuri natale, patrie, mândrie față de oamenii lor, atitudine tolerantă față de alți oameni, dorință de a păstra și crește averea țării lor.

Educație morală și patriotică - interacțiunea dintre un adult și copii în activități comune și comunicare, care vizează dezvăluirea și formarea la copil a calităților morale universale ale unei personalități, familiarizarea cu originile culturii regionale naționale, natura pământului natal, favorizarea unei atitudini eficiente emoțional, a unui sentiment de apartenență, de atașament față de ceilalți.

Sarcinile educației morale și patriotice

• încurajarea dragostei și afecțiunii pentru familie, casă, grădiniță, stradă, oraș, patrie;

• formarea unei atitudini de respect față de natură și de toate lucrurile vii;

• cunoașterea simbolurilor statului (stema, drapelul, imnul);

• formarea de cunoștințe de bază despre drepturile omului;

• dezvoltarea sentimentului de responsabilitate și mândrie pentru realizările țării;

• formarea toleranței, un sentiment de respect față de alte popoare, tradiții;

• încurajarea respectului pentru muncă;

• educarea unei atitudini umane (bunăvoință, respect, atenție, receptivitate);

• încurajarea sentimentelor și relațiilor colectiviste;

• formarea principiului creator, dezvoltarea imaginației copilului prin implicarea lui în procesul activ al cunoașterii.

Principii:

Trăsături de vârstă ale dezvoltării morale a preșcolarilor

• copilărie timpurie (până la 6,5 \u200b\u200bani) - „timp de aur” în viața emoțională a unui copil (spontaneitate de exprimare a sentimentelor, libertate emoțională de la conflict, susceptibilitate la schimbări rapide ale impresiilor unice, libertatea de exprimare);

• apogeul dezvoltării calităților morale, care scad odată cu vârsta: integritate spirituală, puritate morală, imediatitate, inocență, sinceritate, compasiune ;

• atitudine față de lumea înconjurătoare: ideile despre ea sunt animate - întreaga lume pentru un copil este plină de viață;

• copilăria preșcolară este perioada cu cea mai mare capacitate de învățare și respectarea influențelor pedagogice;

• sensibilitate crescută la influențe sociale, imitație;

• nevoia de comunicare este o nevoie socială importantă;

• afecțiune înnăscută pentru cei dragi, dependență emoțională de adulți.

Forme de lucru

Mijloace de educație morală și patriotică

Metode și tehnici

Mecanismul formării morale a unei personalități:

Condiții de vânzare

• crearea unui mediu de dezvoltare a subiectului (un colț al culturii ruse, simboluri ale statului etc.)

• încrederea în experiența personală, mediul imediat (de la iubirea de acasă la iubirea Patriei etc.);

• colorarea emoțională, impactul asupra sentimentelor copilului;

• interacțiunea a trei componente: intelectuală, senzorială-emoțională și eficientă-practică (recunoaște-contemplă-creează);

• organizarea activității creative ca mijloc de exprimare a sentimentelor și emoțiilor (artă, dramatizare, concerte și spectacole în fața publicului etc.);

• cooperarea cu familia

Rezultate asteptate

Formarea unei personalități cu o poziție activă de viață și cu potențial creator, capabil să se îmbunătățească de sine, interacțiune armonioasă cu alți oameni.

• cunoaște jocurile populare și le joacă;

• folosește folclorul în vorbirea activă;

• știe să coreleze ceea ce a văzut în natură cu semnele populare;

• participă în mod semnificativ și activ la organizarea de sărbători calendaristice și rituale;

• familiarizat cu eroii epici și de basm, îi recunoaște în opere de artă plastică;

• cunoaște simbolurile de stat;

• știe să distingă între artizanat;

• cunoaște istoria străzii natale, orașului, regiunii sale;

• îi cunoaște drepturile și responsabilitățile;

• manifestă îngrijorare pentru semeni și adulți;

• muncitor

„Doar cei care iubesc, apreciază și respectă acumulat și păstrat de generația anterioară pot iubi Patria, să o cunoască, să devină un adevărat patriot”

S. Mikhalkov

Literatură:

Bure R.S., Ostrovskaya L.F. Educator - copii. - M., 1985.

Educarea sentimentelor morale la preșcolarii în vârstă / Ed. A.M. Vinogradova. - M., 1991.

Zharikov A.D. Ridicați copiii ca patrioți - M., 1980.

Zhukovskaya R.I., Vinogradova N.F., Kozlova S.A. Patrie. -M., 1990.

Knyazeva O. L., Makhaneva M. D. Invitarea copiilor la originile culturii populare ruse: Program. - SPb: Childhood-Press, 1999.

Kostik E. P., Kochneva N. N .. Casa mea. - M., 2004.

Kuprina L.S., Budarina T.A., Markeeva O.A., Korepanova O.N. și alții .. Cunoașterea copiilor cu artă populară rusă. - SPb: Childhood-Press, 1999.

Lyalina L.A. Jocuri populare la grădiniță. - M .: TC Sfera, 2009.

Makhaneva M.D. Educația morală și patriotică a preșcolarilor. - M .: TC Sfera, 2009.

Novitskaya M. Yu. Moștenire. Educație patriotică în grădiniță. - M., 2003.

L. L. Șevcenko Lumea amabilă. Cultura ortodoxă pentru copii. Toolkit. - Moscova: Centrul de sprijin pentru tradițiile culturale și istorice ale Patriei, 2012.

Muzica ca mijloc de formare a calităților spirituale, morale și patriotice ale personalității preșcolarilor

Kokina Larisa Konstantinovna

director muzical din categoria cea mai înaltă calificare

Grădinița MBDOU №15 "Stream"

Rusia, regiunea Nizhny Novgorod, orașul Sergach.

Adnotare: Articolul este dedicat educației spirituale, morale și patriotice în procesul activității muzicale a preșcolarilor. Este prezentată experiența personală privind formarea calităților personale ale copiilor preșcolari la lecții muzicale, vacanțe și divertisment.

Cuvinte cheie: spiritual și moral, patriot, educație, preșcolari, muzică, activitate muzicală.

Muzica ca mijloc de formare a calităților spirituale, morale și patriotice ale identității copiilor preșcolari

Kokina Larisa Konstantinovna

director muzical din categoria cea mai înaltă calificare

Grădinița MBDOU №15 "Trickle"

Rusia, regiunea Nizhny Novgorod, Sergach.

Adnotare: articolul este dedicat educației spirituale, morale și patriotice în procesul activității muzicale a copiilor preșcolari. Este prezentată experiența personală privind formarea calităților personale ale copiilor de vârstă preșcolară pe ocupații muzicale, vacanțe și distracții.

Cuvinte cheie: spiritual și moral, educație patriotică, copii preșcolari, muzică, activitate muzicală.

„În sufletul și inima unui copil ar trebui așezate imagini sfinte, gânduri și vise - un sentiment de frumusețe, care se străduiește pentru autocunoașterea și dezvoltarea propriei persoane; responsabilitatea pentru gândurile tale; străduind binele; curaj și neînfricare, un sentiment de grijă și compasiune, bucurie și admirație ... "

Shalvo Amonashvili

Vârsta preșcolară este cea mai importantă etapă în dezvoltarea și educarea personalității copilului. În copilăria preșcolară se formează sistemul intern al valorilor umane universale, care va constitui baza întregii vieți viitoare a copilului.

Educația spirituală și morală a unei persoane este un proces dificil și pe termen lung. Un rezultat pozitiv poate fi obținut numai prin munca sistematică, care ar trebui să aibă loc în activitățile comune ale profesorilor, părinților și copiilor.

Arta muzicală este cel mai bogat și eficient mijloc de educație spirituală și morală, are o mare putere de a influența și educa sentimentele umane.Muzica în cel mai bun mod vă permite să dezvolți tot binele care a fost inițial inerent copilului. În procesul de învățare, el începe să devină mai conștient de sine și să se străduiască activ pentru bunătate și iubire. Prezentați-i pe cei micicopiii în lumea minunată a muzicii, creștereape baza luisentimente bune, insuflarea calităților morale este o sarcină plină de satisfacții și, în același timp, importantă.

Directorul muzical al grădiniței stă la baza culturii muzicale și generale, formării spirituale și dezvoltării personale la un copil preșcolar. Pentru atingerea acestui obiectiv, următoarele sarcini sunt rezolvate prin organizarea de activități educaționale muzicale:

Dezvoltarea abilităților cognitive, artistice și creative ale copiilor prin familiarizarea cu opere de artă muzicală și folclor;

Acumularea experienței de percepție a muzicii populare;

Promovarea unei atitudini spirituale și morale și a sentimentului de apartenență la familie, acasă, grădiniță, la țara natală, țara natală; cultura comportamentului prin intermediul activității muzicale și estetice.[ 1, 13 ]

Pentru a rezolva aceste probleme sunt utilizateforme de muncă: vacanțe și divertisment, clase complexe bazate pe lucrări literare, muzicale și artistice ale autorilor autohtoni și lucrări de artă populară orală, conversații - concerte, întâlniri și conferințe pentru părinți, săli de zi literare și muzicale.

În sala de muzică a grădiniței s-au creat condiții pentru formarea și dezvoltarea bazelor culturii muzicale și a abilităților creative ale copiilor. Există înregistrări de muzică clasică, lucrări de artă populară rusă, cântece pentru copii, portrete ale compozitorilor, jocuri didactice, prezentări pentru familiarizarea copiilor cu arta populară, cu sărbătorile și obiceiurile rituale populare, cu natura rusă, precum și cu sărbătorile patriotice moderne. Materialul didactic este actualizat și actualizat în mod constant cu noi dezvoltări. Mediul în dezvoltare-spațiu al sălii de muzică corespunde standardului educațional federal al DO.

Lucrarea este construită în etape, în funcție de caracteristicile de vârstă ale copiilor, respectând cu strictețe conținutul procesului de educație și educație al grădiniței MBDOU №15 „Stream”.

Formarea activă a calităților spirituale și morale începe cu vârsta preșcolară mai tânără. La această vârstă, prin ascultarea cântecelor, învățarea dansurilor caracteristice și a jocurilor muzicale, se formează cunoștințe despre familie, casă și grădiniță. Până la vârsta mijlocie, are loc socializarea activă, se extinde cunoașterea despre viața din jur, despre patria lor mică. O mare atenție este acordată aici tradițiilor și obiceiurilor, originalității și culorii naționale a pământului natal.

La o vârstă mai vârstnică se formează poziția civică a copilului, familiarizarea cu cultura muzicală din țara sa natală, creșterea gustului artistic, o atitudine conștientă față de moștenirea muzicală internă.

Marele potențial de influență spirituală, morală și patriotică constă în arta populară. Folclor, discret, adesea într-un mod distractiv, îi cunoaște pe copii cu obiceiurile, viața și munca poporului rus, cu respect pentru natură, iubire de viață și simț al umorului.

Lucrările muzicii populare sunt simple, figurative, melodice, astfel încât copiii le învață rapid. Virtutile intonationale ale melodiilor permit copiilor sa le foloseasca atat la o varsta mai tanara cat si la o varsta mai inaintata. Cântările populare îi ajută pe copiii mici să-și dezvolte abilitățile inițiale de cântat și pot fi folosiți ca abilități de cântat la o vârstă mai mare. O mare varietate de muzică populară este utilizată pe scară largă pentru învățarea mișcărilor de dans, dansuri rotunde, dansuri și spectacole. De asemenea, sună constant când efectuați mișcări la ore de muzică și la exerciții de dimineață.

Pentru a forma dragostea preșcolarilor pentru patria mică, planul de educație muzicală include o componentă regională - cunoașterea creativității muzicale tătare și mordovene - aceasta este o parte variabilă a principalului program educațional general.

Unul dintre mijloacele de realizare a sarcinilor educației spirituale, morale și patriotice a fost organizarea sărbătorilor naționale. Sărbătorile se țin într-un mod ludic, unde copiii consolidează cunoștințele cu artele și meșteșugurile: ceață, Khokhloma, Gzhel, păpuși rusești de cuibărit. O mare abundență de jocuri populare, dansuri și dansuri rotunde nu lasă nici adulții, nici copiii să se plictisească. Oaspeții, părinții și copiii sunt participanți direcți la activitățile instituției de învățământ preșcolar.

Sărbătorirea sărbătorilor publice în Rusia este, de asemenea, o parte integrantă a educării calităților spirituale, morale și patriotice ale preșcolarilor: apărătorul Zilei Patriei, Ziua Internațională a Femeii, Ziua Victoriei, Ziua Rusiei, Ziua Unității Naționale, Ziua Mamei. Ele contribuie la dezvoltarea mândriei în patrie la copiii preșcolari.

Târgul anual „Sergachsky Chime” a devenit o bună tradiție, care se desfășoară sub forma unei conferințe de părinți și rezumă rezultatele anului trecut universitar. Scenariul conferinței se bazează pe relația dintre cultura populară și tradițiile familiale.

Sărbătorile formează o idee a culturii festive la copii, le introduc în tradițiile sărbătorii și le introduc în cultura umană comună. Pe această bază, preșcolarii dezvoltă calități morale, etice, gust artistic și se formează o poziție activă de viață.[ 1, 304 ]

Prin alăturarea moștenirii muzicale culturale, copilul învață standardele de frumusețe, însușește experiența culturală valoroasă a generațiilor.

Conform D.D. Șostakovici "... Muzica poate arăta milioane de oameni ceea ce se întâmplă în sufletul unei singure persoane și o singură persoană poate descoperi cu ce este umplut sufletul întregii omeniri ..."[ 1, 12 ]

Cărți folosite:

1.O.P. Radynova, L.N. Komissarova "Teoria și metodele educației muzicale a copiilor preșcolari"

2. A. Ya. Danilyuk, A.M. Kondakov, V.A. Tișkov "Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educarea personalității unui cetățean al Rusiei"

3. M.D. Makhaneva "Educația morală și patriotică a preșcolarilor"