Educație morală și patriotică în dhow. Dezvoltare metodologică pe tema: Consiliul Pedagogic „Sistemul educaţiei patriotice în condiţii moderne

Consiliu pedagogic tematic pe tema:

„Educația patriotică a copiilor preșcolari”

Educator superior Guseva N.M.

Moscova 2013

Ţintă: Să sistematizeze cunoștințele cadrelor didactice despre organizarea activităților educaționale cu copiii preșcolari pe probleme de educație patriotică. Ancoratinvata de la educatoridespre cerinţele moderne pentruformarea atitudinilor și sentimentelor patriotice la copiii preșcolari față de familia, orașul, natura, cultura lor bazate pe caracteristicile istorice și naturale ale țării lor natale, educația propriei demnități ca reprezentant al poporului lor, respectul pentru trecut, prezent, viitorul pământului natal, o atitudine tolerantă față de reprezentanții altor naționalități.

Forma de realizare:"masa rotunda".

Pregătirea pentru consiliul profesoral.

1. Realizarea unei fișe de informare despre consiliul profesoral planificat pe tabla pentru educatori.
2. Efectuarea controlului operațional „Analiza condițiilor de mediu ale grupului pentru educația patriotică a copiilor preșcolari”.
3. Proiectarea unei expoziții tematice în biroul metodologic „Educație patriotică” (literatură, experiență, dezvoltări metodologice, manuale).
4. Consultație pentru educatoare: „Educația patriotică a preșcolarilor” (educator superior).
5. Desfășurarea unui concurs de recenzii pe tema „Stema familiei mele” în grupuri pregătitoare.
6. Efectuarea unui sondaj al părinților pe tema „Educația patriotică a unui copil”.
7. Efectuarea unui sondaj asupra educatorilor
8. Efectuarea unui control tematic "Analiza activității profesorului privind educația patriotică a preșcolarilor.”

Agendă:

1. Introducere. Relevanța temei consiliului profesoral. Organizarea activităților educaționale cu copiii în condiții moderne de implementare a Standardului Educațional de Stat Federal al DL și continuitate cu școala primară.
2. Cadrul normativ pentru educația patriotică a preșcolarilor.
3. Educația patriotică a preșcolarilor prin ONG-urile „Socializare”, „Comunicare”, „Lectură de ficțiune”. Din experiența educatorilor de diferite grupe de vârstă. Discursuri ale profesorilor:….
4. Discuție de proiecte de educație morală și patriotică pe tema: „Tradiții și cultura popoarelor…. (numele țării selectate) "
5. Trecerea în revistă a programelor, dezvoltărilor metodologice, literaturii pe această temă.
6. Analiza chestionarelor și a rezultatelor verificării tematice. Rezultatele concursului „Centrul de Educație Patriotică”.
7. Rezultatul și decizia consiliului profesoral.

Progresul consiliului pedagogic

1. Creșterea patriotică a unui copil este baza formării unui viitor cetățean. Sarcina de a promova patriotismul este în prezent foarte dificilă.Noi, adulții, am studiat cu toții la școală și ne amintim foarte bine de importanța educării tinerei generații în spiritul cetățeniei și patriotismului.

Schimbările care au avut loc în societatea noastră în ultimele decenii au dus la o deformare a acestor concepte care stau la baza statului. Totuși, legea pendulului ne readuce la acele idei care au fost asociate cu istoria țării noastre. Replicile lui Nekrasov: „Poate că nu ești poet, dar trebuie să fii cetățean” - a dobândit în mod neașteptat un sunet nou, foarte relevant.

Sentimentul patriotic nu apare de la sine. Acesta este rezultatul unui impact educațional pe termen lung asupra unei persoane, începând de la o vârstă foarte fragedă.

Mai mulți clasici ai pedagogiei, precum Ya.A. Kamensky, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky în scrierile lor a ridicat subiectul educației patriotice.L.N. Tolstoi, K. D. Ushinsky, E.I. Vodovozov credea că este necesar să se înceapă să se ridice patriotismul la copiii de vârstă preșcolară. K. D. Ushinsky credea că sistemul educațional este generat de istoria oamenilor, de cultura lor materială și spirituală.

În procesul educaţiei patriotice, continuitate între preşcolar şiînvățământul primar.

Conceptul de continuitate este interpretat în sens larg - ca un proces continuu de creștere și predare a unui copil, care are obiective generale și specifice pentru fiecare perioadă de vârstă, i.e. - aceasta este o legătură între diferitele stadii de dezvoltare, a cărei esență este păstrarea anumitor elemente ale caracteristicilor întregului sau individual în timpul tranziției la o nouă stare.

Elaborarea și testarea modelelor de conținut și organizare a procesului educațional pe tema „Educația patriotică a preșcolarilor” contribuie la dezvoltarea succesivă a copiilor de vârstă preșcolară și școlară.

2. Pentru a construi în mod corespunzător lucrările privind educația patriotică, trebuie luate ca bază următoarele documente:

Constituția Federației Ruse.

Programul de stat „Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse pentru 2011-2015”, aprobat de Guvernul Federației Ruse la 5.10.2010, axat pe toate păturile sociale și grupele de vârstă ale cetățenilor ruși, programul determină principalele modalități de dezvoltarea sistemului de educație patriotică, își fundamentează conținutul în condiții moderne, conturează modalitățile și mecanismele de implementare a programului.

Legea federală „Cu privire la educație în Federația Rusă”

Legea federală „Cu privire la zilele gloriei militare și a datelor memorabile ale Rusiei” (cu modificări și completări) din 13 martie 1995 nr.

Legea federală „Cu privire la perpetuarea victoriei poporului sovietic în Marele Război Patriotic din 1941-1945”.(cu modificări și completări) din 19 mai 1995

Legea federală a Federației Ruse „Cu privire la modificările aduse Legii Federației Ruse” privind perpetuarea memoriei celor care au murit în apărarea patriei „” din 5 aprilie 2013

Doctrina națională a educației în Federația Rusă.

Conceptul de educație patriotică a cetățenilor Federației Ruse, a cărui dezvoltare se datorează necesității implementării programului de stat „Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse pentru 2011-2015”

3. Educatorul superior a vorbit despre a treia întrebare... În discursul său, ea a ridicat întrebarea: „Ce este educația patriotică?” și a prezentat prezentarea „Ridicarea Patrioților Rusiei”.

Educația patriotică este un proces de stăpânire a moștenirii culturii naționale tradiționale, formând o atitudine față de țară și statul în care locuiește o persoană.

Patriotismul este devotament și dragoste pentru Patria, pentru natura, cultura și oamenii ei.

O grădiniță este un loc în care copilul dobândește experiență de interacțiune emoțională și practică largă cu adulții și semenii din cele mai importante sfere ale vieții pentru dezvoltarea sa. Conducând activitățile copiilor, noi, educatorii, formăm trăsături atât de importante pentru o persoană rusă, precum dragostea pentru țara natală, Patria Mamă, armata rusă, istoria, respectul pentru oamenii de alte naționalități. Familiarizăm copiii cu simbolurile statului, figurile istorice, dezvoltăm un interes pentru tradițiile și meșteșugurile rusești. Știi că dragostea pentru Patria începe cu relația cu cei mai apropiați oameni - tată, mamă, bunica, bunic, cu dragoste pentru casa ta, strada pe care locuiește copilul, grădiniță, școală, oraș. Încercăm să învățăm toate acestea unui copil de la o vârstă foarte fragedă.

Sistemul de educație patriotică acoperă toate nivelurile activității educaționale și se implementează prin intermediul acestora forme ca:

Crearea unui mediu de dezvoltare pentru educația civilo-patriotică;

Cursuri tematice;

Interacțiunea cu părinții;

Interacțiunea cu societatea (excursii prin oraș, cartier, muzeu, sală de expoziții).

Vorbind despre educația cetățeniei și patriotismului, trebuie în primul rând să ne asigurăm că micuțul devine un Om cu majusculă, astfel încât să poată distinge între rău și bine, astfel încât aspirațiile și dorințele sale să fie îndreptate spre crearea de sine. -determinarea și dezvoltarea acelor calități în sine.și valori, datorită cărora vom spune cu fermitate despre el că este patriot și cetățean al Patriei sale.

Educatoarea ……………………, vârsta mijlocie - ..., vârsta înaintată -…., Copiii grupei pregătitoare -… a vorbit despre munca educațională cu copiii de vârstă preșcolară mai mică. Ea a povestit despre educația patriotică a copiilor de vârstă preșcolară prin introducerea lor în ficțiune....

4. Pe cel de-al patrulea număr, a avut loc o discuție activă și o selecție a țărilor pentru proiecte de educație morală și patriotică pe tema: „Tradiții și cultura popoarelor…. (numele țării selectate)". S-a discutat ce ar trebui făcut în cadrul acestui proiect și a fost stabilită și o dată aproximativă pentru apărarea proiectelor.

5. Astăzi există multe concepte, tehnologii, programe parțiale, în care educația civică, patriotică este prezentată în diferite formulări și volume.

• Alyoshina N.V. „Educația patriotică a preșcolarilor”
• Zelenova N.G., Osipova L.E. „Trăim în Rusia”
• Knyazeva O. L., Makhanyova M. D. „Introducerea copiilor la originile culturii populare ruse”
• Kondrykinskaya L.A. „Unde începe Patria”
• „Casa mea natală” editată de T. I. Overchuk
• Novitskaya M.Yu. „Moștenire”

6. În fața consiliului profesoral, a fost efectuat un sondaj al părinților și profesorilor pe tema „Educația patriotică a unui copil”, și a fost efectuată o verificare și evaluare tematică a activității educatorilor din grupele de seniori și pregătitoare.

Părinții au fost rugați să răspundă anonim la întrebări precum:

• Ce înțelegeți prin termenul de „educație patriotică”?
• Este posibilă educația patriotică la grădiniță?
• Ce înseamnă, în opinia dumneavoastră, expresia „a fi patriot”?
• Cine credeți că poartă responsabilitatea principală pentru educația patriotică a copiilor?
• În opinia dumneavoastră, copiii preșcolari ar trebui să fie familiarizați cu simbolurile statului, liderilor guvernamentali, tradițiilor, întâlnirilor memorabile?
• În opinia dumneavoastră, subiectul cunoașterii cu genealogia familiei este relevant în societatea modernă?
• Există tradiții de familie în casa ta? Care?

După analizarea răspunsurilor, este sigur să spunem că majoritatea părinților înțeleg educația patriotică ca încurajarea iubirii pentru patria lor, locurile natale și natura nativă. 18% dintre părinții care au răspuns la chestionar consideră că educația patriotică înseamnă cunoaștere și respect pentru tradițiile culturale ale poporului lor, precum și cunoașterea istoriei țării.

Când au răspuns la întrebarea despre posibilitatea educației patriotice în grădiniță, doar ... oamenii (...%) au răspuns negativ, iar restul părinților cred că nu este doar posibil, ci și necesar să se familiarizeze cu folclor, tradiții, cântece, artă populară din țara natală.

A fi patriot, după părinții, înseamnă a-ți iubi Patria Mamă, în ciuda tuturor greutăților, a trăi în țara ta. ...% dintre respondenți cred că a fi patriot înseamnă loialitate și loialitate față de țara ta, poporul tău, precum și mândrie pentru țara ta, națiunea ta.

...% dintre părinții respondenți consideră că familia ar trebui să poarte responsabilitatea principală pentru creșterea patriotică a copiilor, ...% - că școala ar trebui să ajute familia, iar alți ...% - că familia, școala și grădinița ar trebui să poarte responsabilitatea pentru creșterea patriotică a preșcolarilor.

Doar ... oameni (...%) au răspuns negativ la întrebarea dacă este necesar să se familiarizeze copiii preșcolari cu simbolurile statului, conducătorii de stat, tradițiile, datele memorabile.

Întrebați despre familiarizarea cu genealogia familiei, părinții au remarcat nu numai relevanța acestui subiect, ci și necesitatea de a studia istoria familiei lor, ca parte a societății, și apariția numelui lor de familie. Și doar 1 persoană (…%) a răspuns că acest subiect este irelevant.

La întrebarea despre tradițiile familiei, ...% dintre părinți le-a fost greu să răspundă sau au răspuns negativ. Și restul a remarcat că tradițiile familiei, în principal, sunt sărbătorile în familie, zilele de naștere, petrecerea unei vacanțe comune, plimbările cu întreaga familie în weekend.

Din cele de mai sus, se poate observa că mulți părinți sunt interesați să insufle un sentiment de dragoste și afecțiune față de valorile naturale și culturale ale pământului natal, orașului, patriei copiilor de la vârsta preșcolară. La urma urmei, toată lumea știe că tocmai vârsta preșcolară este cea mai importantă perioadă în formarea unui individ, când sunt stabilite premisele calităților civice, se dezvoltă idei despre o persoană, societate și cultură.

Profesorilor din grupele superioare și pregătitoare (... profesori) au primit chestionare„Sistemul meu de lucru privind educația patriotică a preșcolarilor”în care au răspuns la următoarele întrebări:

• Problema educației patriotice este relevantă în vremea noastră?
• Este legitim să vorbim despre educație patriotică în raport cu copiii preșcolari?
• Aveți calități personale care pot servi drept exemplu pozitiv în creșterea patriotismului la copii?
• Considerați că este necesar să creșteți stocul de cunoștințe despre istoria și geografia Rusiei?
• Cunoști bine cultura și tradițiile populare?
• Ai suficiente cunoștințe despre orașul în care locuiești?
• Claritatea, imaginea și expresivitatea vorbirii vă permit să transmiteți informații despre problema educației patriotice conștiinței copiilor?
• Puteți proiecta și planifica munca în acest domeniu cu copiii din grupa de vârstă cu care lucrați?
• Cunoașteți tehnicile și tehnologiile adecvate?
• Mediul de dezvoltare a subiectului este organizat corect în sala de grupă: ați selectat material demonstrativ, jocuri didactice despre educația patriotică?
• Desfășurați activități de agrement și divertisment pe această temă?
• Tema educației patriotice a copiilor este solicitată în munca cu familia?

Analiza chestionarelor și a rezultatelor verificării a arătat: aproape toți educatorii au remarcat că cunosc metodele și tehnologiile în problemele educației patriotice, dar nu au cunoștințe suficiente despre cultura și tradițiile populare rusești, despre Moscova. În ceea ce privește crearea unui mediu adecvat de dezvoltare a subiectelor într-un grup, doar un profesor consideră că un astfel de mediu în grupul său nu este bine organizat.

Rezultatele examenului-concurs al centrelor de educație patriotică.

La sfârșitul lunii octombrie 2013. s-a desfășurat un concurs de revizuire a centrelor de educație patriotică a copiilor din grupe de seniori și pregătitoare.

Toate centrele au fost echipate în conformitate cu cerințele Standardului Educațional de Stat Federal al DO, literatura metodologică și de ficțiune corespunde vârstei copiilor.

1. locul a fost luat de grupul nr....
2. locul - grupa nr...
3. locul a fost împărțit între ei pe grupuri №… și…. Cu care îi felicităm.

7. Hotărârea consiliului pedagogic:

1. Să analizeze calendarul și planificarea pe termen lung a activității educaționale privind educația patriotică cu copiii de vârstă preșcolară înaltă.
2. Luați următoarea sarcină ca una dintre sarcinile anuale pentru anul universitar 2014-2015: „Educația patriotică a copiilor preșcolari prin introducerea lor în originile culturii populare ruse”.
3. Desfășurați o clasă de master pe proiecte pe tema: „Tradiții și cultura popoarelor...”. Rezumați materialul practic adunat pentru a crea proiecte. Responsabili: educatori, art. educator.
4. Efectuați consultații pentru părinți: „Unde să vizitați copilul”, „Cum să vă petreceți timpul liber”.
5. Desfășurați o competiție în grupele senior și pregătitoare „Eu și Moscova mea”. Condițiile competiției: povestiri și fotografii ale copiilor și ale părinților lor pe fundalul locurilor lor preferate din oraș, precum și pe fundalul obiectivelor turistice din Moscova.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă la el:

Petrececonsiliu pedagogic nr 3 din 27.02.2017 "Abordări moderne ale organizării muncii privind educația morală și patriotică a preșcolarilor în condițiile standardului educațional de stat federal al educației preșcolare„Sub forma unei conferințe

Ordinea de zi a consiliului pedagogic:

1.Moment organizatoric

2. Punerea în aplicare a hotărârilor consiliului profesoral anterior, informare analitică asupra rezultatelor controlului tematic.

3. Rapoarte de la profesori”Forme inovatoare de lucru cu copiii privind educația morală, patriotică și spirituală a preșcolarilor” (reportaje foto)

4. Prezentarea jocurilor didactice privind educația morală și patriotică a preșcolarilor (educatori de toate grupele de vârstă)

5. Rezultatele recenziei-concurs pe mediul moral și patriotic. Ceremonia de recompensare a câștigătorului.

Muncă preliminară:

1. Studiul literaturii metodologice pe tema consiliului profesoral.

2. Expoziţie de literatură metodologică pe tema consiliului profesoral

3 . Controlul tematic și pregătirea informațiilor analitice”

4. Dezvoltarea situației și desfășurarea unui show-jumping a mediului subiect-spațial pe educația morală și patriotică

7. Dezvoltarea de jocuri didactice pentru educaţia morală şi patriotică.

8. Întocmirea certificatelor de onoare pe baza rezultatelor concursului.

Progresul consiliului pedagogic

Sarcina educației morale și patriotice este foarte urgentă astăzi. Urgența problemei constă în faptul că copiii moderni ai cârtiței știu despre orașul lor natal, țara, particularitățile tradițiilor populare, sunt adesea indiferenți față de oamenii apropiați, inclusiv colegii de grup, rareori simpatizează cu durerea altcuiva.

Scopul consiliului pedagogic: Să sistematizeze cunoștințele cadrelor didactice despre organizarea activităților educaționale cu copiii preșcolari pe problemele educației morale și patriotice.

Sarcinile consiliului pedagogic:

îmbunătățirea activității în instituția de învățământ preșcolar pentru educația morală și patriotică a copiilor.

să actualizeze conținutul și formele de lucru privind educația patriotică, ținând cont de posibilitățile de interacțiune dintre profesori, copii și părinți.

să reînnoiască cunoştinţele profesorilor în domeniul educaţiei morale şi patriotice.

Discursul profesorului superior:

Patriotismul este devotament și dragoste pentru Patria, pentru natura, cultura și oamenii ei.

O grădiniță este un loc în care copilul dobândește experiență de interacțiune emoțională și practică largă cu adulții și semenii din cele mai importante sfere ale vieții pentru dezvoltarea sa. Conducând activitățile copiilor, noi, educatorii, formăm trăsături atât de importante pentru o persoană rusă, precum dragostea pentru țara natală, Patria Mamă, armata rusă, istoria, respectul pentru oamenii de alte naționalități. Familiarizăm copiii cu simbolurile statului, figurile istorice, dezvoltăm un interes pentru tradițiile și meșteșugurile rusești. Știi că dragostea pentru Patria începe cu relația cu cei mai apropiați oameni - tată, mamă, bunica, bunic, cu dragoste pentru casa ta, strada pe care locuiește copilul, grădiniță, școală, oraș. Încercăm să învățăm toate acestea unui copil de la o vârstă foarte fragedă.

Creșterea patriotică a unui copil este baza formării unui viitor cetățean. Sarcina de a promova patriotismul este în prezent foarte dificilă. Noi, adulții, am studiat cu toții la școală și ne amintim foarte bine de importanța educării tinerei generații în spiritul cetățeniei și patriotismului. Schimbările care au avut loc în societatea noastră în ultimele decenii au dus la o deformare a acestor concepte care stau la baza statului. Totuși, legea pendulului ne readuce la acele idei care au fost asociate cu istoria țării noastre. Replicile lui Nekrasov: „Poate că nu ești poet, dar trebuie să fii cetățean” - a dobândit în mod neașteptat un sunet nou, foarte relevant. Sentimentul patriotic nu apare de la sine. Acesta este rezultatul unui impact educațional pe termen lung asupra unei persoane, începând de la o vârstă foarte fragedă. Mai mulți clasici ai pedagogiei, precum Ya.A. Kamensky, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky în scrierile lor a ridicat subiectul educației patriotice. L.N. Tolstoi, K. D. Ushinsky, E.I. Vodovozov credea că este necesar să se înceapă să se ridice patriotismul la copiii de vârstă preșcolară. K. D. Ushinsky credea că sistemul educațional este generat de istoria oamenilor, de cultura lor materială și spirituală.

Pentru a construi în mod corespunzător lucrările privind educația patriotică, trebuie luate ca bază următoarele documente:

Constituția Federației Ruse.

Programul de stat „Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse pentru 2011-2015”, aprobat de Guvernul Federației Ruse la 5.10.2010, axat pe toate păturile sociale și grupele de vârstă ale cetățenilor ruși, programul determină principalele modalități de dezvoltarea sistemului de educație patriotică, își fundamentează conținutul în condiții moderne, conturează modalitățile și mecanismele de implementare a programului.

Legea federală „Cu privire la educație în Federația Rusă”

Legea federală „Cu privire la zilele gloriei militare și a datelor memorabile ale Rusiei” (cu modificări și completări) din 13 martie 1995 nr.

Legea federală „Cu privire la perpetuarea victoriei poporului sovietic în Marele Război Patriotic din 1941-1945”. (cu modificări și completări) din 19 mai 1995.

Legea federală a Federației Ruse „Cu privire la modificările aduse Legii Federației Ruse” privind perpetuarea memoriei celor care au murit în apărarea patriei „” din 5 aprilie 2013

Doctrina națională a educației în Federația Rusă.

Conceptul de educație patriotică a cetățenilor Federației Ruse, a cărui dezvoltare se datorează necesității implementării programului de stat „Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse pentru 2011-2015”

Astăzi există multe concepte, tehnologii, programe parțiale, în care educația civică, patriotică este prezentată în diferite formulări și volume.

● Alyoshina N.V. „Educația patriotică a preșcolarilor”

● Zelenova N.G., Osipova L.E. „Trăim în Rusia”

● Knyazeva O. L., Makhanyova M. D. „Introducerea copiilor la originile culturii populare ruse”

● Kondrykinskaya L.A. „Unde începe Patria”

● „Casa mea natală” editată de T. I. Overchuk

● Novitskaya M.Yu. „Moștenire”

Sistemul de educație patriotică acoperă toate nivelurile activității educaționale și se implementează prin forme precum:

Crearea unui mediu de dezvoltare pentru educația morală și patriotică;

Cursuri tematice;

Interacțiunea cu părinții;

Interacțiunea cu societatea (excursii prin satul natal, muzeu, bibliotecă etc.).

Discuție cu profesorii:

1. Răspunde la întrebările:

1.O instituție politică specială care asigură securitatea socială a populației, apărarea și securitatea țării?

(stat)

2. Simbolul statului, suveranitatea lui: un panou de dimensiuni și culori fixe atașat unui copac sau snur, uneori cu imaginea stemei, emblemă?

(steag)

3.Emblema oficială a statului?

( stema )

4. Un set de rude apropiate care trăiesc împreună și conduc o gospodărie comună?

(familie)

5. Un teritoriu mare care are anumite limite și se bucură de suveranitatea statului?

(tara)

6.Rochie de cap de femeie căsătorită de epocă?
(Kokoshnik)

7. Cămașă bărbătească, a cărei despicatură a gulerului nu era în mijlocul pieptului, ci în lateral?
(Kosovorotka)

8.Decorare și protecție împotriva deochiului pe haine?
(Broderie)

10. Populația unui anumit partid? (Oameni)

11.Directia tarii in care s-a nascut persoana? (Tara natala)

12. O persoană care își iubește țara? (Patriot)

2.Raport analitic privind rezultatele controlului (anexă)

3.Prezentarea unui joc didactic despre educația morală și patriotică.

4. Atribuiți cu inteligență rapidă: Traduceți un proverb străin, un proverb în rusă, găsiți un analog:

„Când doamna coboară din mașină, mașina merge mai repede” (engleză) – „O femeie cu căruță este mai ușor pentru o iapă”.

„Capul este coroana corpului, iar ochii sunt cele mai bune diamante din acea coroană” (Azerb.) - „Ochii sunt oglinda sufletului”.

„Cine întreabă nu se va pierde” (Finlandeză) - „Limba te va aduce la Kiev”.

„Cine poartă apă sparge o ulcior” (turcă) - „Cine nu face nimic” nu se înșală.

„Dacă pisica ar avea aripi, vrăbiile nu ar trăi”.

„Cum te duci la culcare, vei dormi” - (Gagauz). „Pe măsură ce apare, va răspunde”.

„Este mult negru pe mare, dar nu toate sunt foci” (finlandeză). "Nu tot ce straluceste e aur."

„Dacă doi bucătari sunt ocupați la aceeași sobă, cina arde” (asirian). „Prea mulți bucătari strică bulionul”.

„În gura caprei – iarbă dulce” (persană). „Fiecare bărbat după gustul lui”.

„Soția și soțul sunt ca bețișoarele: întotdeauna în perechi” (vietnameză). „Soț și soție, unul din Satana”.

5. Sarcină de creație: desenează imaginea care ia naștere în tine la cuvântul Patrie.

Decizia consiliului pedagogic:

1 .. Continuarea lucrărilor de educație morală a preșcolarilor, folosind noile tehnologii de predare și educație, perfecționând formele, metodele și tehnicile de lucru în acest domeniu.

2. Întocmește cu competență documentația privind activitatea educațională și educațională; planificare, note OOD.

4. Refaceți colțurile educației morale și patriotice

5. Să emită o colecție electronică de materiale despre educația morală și patriotică.

Anexa nr. 1

Referință analitică

pe baza rezultatelor controlului tematic" Organizarea lucrărilor privind educația morală și patriotică a preșcolarilor în condițiile standardului educațional de stat federal "

Pe baza planului anual de lucru pentru anul universitar 2016-2017, la data de 13.02.2017. până la 27.02.2017 la Centrul pentru Dezvoltarea Copilului „Basme” a avut loc un control tematic în vederea stabilirii nivelului muncii educaționale și educaționale privind organizarea lucrărilor de educație morală și patriotică a copiilor de vârstă preșcolară medie și superioară, pentru a identifica nivelul de cunoștințe în rândul preșcolarilor; identificarea motivelor și factorilor care determină calitatea muncii în acest domeniu.

Metode de control de bază:

* evaluarea aptitudinilor profesionale ale educatorilor. (Vezi activități educaționale organizate).

* analiza creării condiţiilor în grupe (în cadrul competiţiei).

* analiza lucrărilor de planificare a educației morale și patriotice.

* analiza formelor de interactiune cu parintii pe aceasta problema.

Pe parcursul implementării sarcinii anuale de educație morală și patriotică s-au desfășurat următoarele activități:

· Revizuirea-concurs de mediu pe educaţia morală şi patriotică (medii, seniori, grupe pregătitoare).

Consultație pentru profesori și părinți

Săptămâna metodică sub formă de vizită reciprocă a profesorilor și analiză a orelor deschise

Verificarea tematică a fost efectuată sub forma vizitei și analizării activităților educaționale, observarea calității performanței momentelor de regim de către educatoare, activitățile independente ale copiilor, analizarea planurilor, convorbirea cu educatorii, examinarea bazei materiale și a mediului de dezvoltare în grup.

În urma controlului efectuat, s-a constatat că grupele mijlocii, seniori și pregătitoare ale grădiniței organizează activitățile morale și patriotice ale copiilor în conformitate cu Standardul educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar și cu programul educațional al educației preșcolare. instituţie. Lucrările privind educația morală și patriotică a copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar se desfășoară sistematic prin activități educaționale organizate.

Profesorii de toate grupele de vârstă cunosc obiectivele programului grupei lor de vârstă, sunt ghidați în formele de organizare a activităților copiilor pentru insuflarea sentimentelor morale și patriotice copiilor și în metodologia de desfășurare a diverselor activități cu copiii. Munca desfășurată de cadrele didactice cu preșcolarii se reflectă în planurile de creștere și activitate educațională. Colțurile de informare ale grupului nu reflectă nici munca cu părinții elevilor, sub formă de consultații.

1. Observarea procesului pedagogic.

În cadrul verificării tematice a fost organizată o săptămână metodologică și au fost trecute în revistă orele. Lecțiile revizuite au avut ca scop familiarizarea cu noi și consolidarea subiectelor abordate. Profesorii au folosit o varietate de tehnici de joc, situații problematice, copiii au rezumat rezultatele la sfârșitul lecției. Analizând orele urmărite, se poate observa că copiii au anumite cunoștințe asupra temelor declarate. Toate lecțiile analizate au fost pentru a rezuma și consolida subiectele abordate. Majoritatea copiilor de vârstă preșcolară în vârstă cunosc numele străzilor satului natal, atracțiile sale, au o idee despre simbolurile Federației Ruse, cunosc președintele Federației Ruse. Profesorii îi prezintă copiilor în familie, patrie mică, patrie a Federației Ruse, simboluri de stat etc.

Ca parte a controlului tematic, au avut loc opinii deschise:

Grupul de mijloc „Cireș”, tema „Meșteșuguri populare”, copiii au arătat cunoștințe sistemice despre meșteșugurile populare: pictura Gzhel, Khokhloma, Gorodets. Educatoarea Smirnova L.S. Am avut o lecție interesantă și jucăușă, a cărei prima parte a fost sub forma unei rezumate a rezultatelor meșteșugurilor populare, în care copiii au răspuns la întrebările puse de profesor, a doua parte, copiii productivi au desenat pictura Gorodets.

Grupa de mijloc „Thumbelina”, învățătoarea T.A.Volkova, lecția a fost organizată folosind TIC, copiii au spus ce este bunătatea, regulile de comportament, conform basmelor au determinat faptele rele și bune ale eroilor, au pronunțat proverbe despre bunătate.

Grupul de seniori „Tsvetik-Seven-Vetik”, clasa „Satul meu natal”, educatorul NB Kuvaeva a organizat o lecție de utilizare a TIC sub formă de călătorie în satul natal, unde copiii au numit străzile satului și adresa de acasă, clădirile și atracțiile satului natal. Citim proverbe și poezii despre Patria Mamă.

Grupul de seniori „Kapitoshka” clasa „Patria noastră Rusia”, educatoarea TS Ilyina a prezentat lecția finală pe această temă, în timpul lecției copiii au vorbit despre Patria Mamă, numită capitala Moscovei, orașe mari, orașe ale regiunii noastre. Copiii au acumulat cunoștințe despre heraldică - steag, imn, stemă. Multe proverbe au fost numite despre Patria Mamă.

Grupul pregătitor „Romashka” tema lecției „Spațiu”, educatoarea LN Pozdysheva a condus o lecție folosind TIC, în lecția despre care copiii au povestit când se sărbătorește Ziua Cosmonauticii în Rusia, a numit cosmonauți celebri, au ghicit ghicitori despre spațiu, numite planete.

Dar, în același timp, analiza orelor urmărite a arătat că educatorii nu organizează sistematic activități educaționale, i.e. structura lecției nu este suficient de logică și întrebările și sarcinile sunt selectate corect.

Profesorii trebuie să facă mai multă autoeducație, să studieze tehnologiile moderne și să le aplice în activitatea lor educațională.

Nu uitați că și la finală (lecția de generalizare), este necesar să introduceți o cantitate mică de informații (informații noi).

2. Analiza aptitudinilor profesionale ale educatorilor.

O analiză a aptitudinilor profesionale ale profesorilor a arătat că profesoriicunoaște scopurile și obiectivelegrupa lor de vârstă pentru educație morală și patriotică.Într-un mod organizatactivități educaționale și comune ad-hocactivitățile cu copiii sunt capabili să formuleze cu acuratețe și clar întrebări cătrecopii, folosiți-i ca una dintre tehnicile de activare, know howpentru a construi munca individuală cu copiii în momente diferite.Toți profesorii explică materialul nou într-o formă accesibilă copiilor, dar nu întotdeauna formulează întrebări cu acuratețe și claritate pentrucopii... Educatorii selectează destul de competent demonstrația și o plasează rațional în timpul lecției.

3. Analiza RPPS.

Au fost create condiții pentru educația morală și patriotică în instituțiile de învățământ preșcolar, grupele

În cabinetul metodologic există o selecție de ficțiune pentru copii, literatură metodologică despre educația morală și patriotică a preșcolarilor.Ajutoare educaționale, vizuale și didactice au fost achiziționate în anul universitar 2016-2017: „Familie” „Simboluri de stat ale Rusiei”, „Sărbătorile publice”, „Copiii despre spațiu”, „Oamenii lumii”, „Poporul Rusiei și al Aproape de străinătate”, „Drepturi Copil”,“ Povestește-mi despre grădiniță”, „Armata Rusă”, „Familie slavă, rudenie și ocupație”, „Evoluția transportului”,“ Modele miraculoase, meșteșuguri populare”, „Costume populare”,“ Heraldică rusă și sărbători legale”.

În toate grupele există jocuri didactice, tipărite, în care se pot consolida cunoștințele pe teme, se pot stabili parteneriatele copiilor în joc. La toate grupele de vârstă au fost create condiții pentru desfășurarea jocurilor de rol „Familia”, „Spitalul”, „Coafor”, „Suntem constructori” etc.Colțurile de joacă au toate accesoriile necesare, unele articole sunt realizate de mâinile copiilor și ale profesorilor din deșeuri.

Conform rezultatelor revizuirii-concurs a mediului subiect-spaţial pteducație morală și patriotică, pentru cel mai bun design, pentru o abordare creativă și inovatoare a designului colțului, pentru conținutul bogat de materiale, comisia a recunoscut cele mai bune:

Locul I – grupa „Cireș” educator L.S.Smirnova

Locul II - grupa „Albină” educatoare T.V. Mikhailova, E.V. Goreva

Locul III - grupa „Floare-șapte culori” educatoare N.B. Kuvaeva

Pentru a marca cu nominalizarea „Folclor pentru copii” grupul „Zvezdochka” educator NL Shabarova, în colț sunt prezentate o varietate de materiale pentru dezvoltarea copiilor în folclor și design în acest stil; Grupul „Bătrână” Educator „Buburuză” NV Makhova - în colț există un colț - un muzeu al unei cabane rusești cu ustensile de uz casnic și proprietarii, grupul „Pâine pentru toate” „Korablik”, educatoare IS Makhrova - un mini-muzeu este decorată din bucătăria rusească, părinții au luat parte activ la proiectarea colțului.

4. Analiza planificarea activității educaționale.

În urma controlului efectuat s-a stabilit:toate grupele de grădiniță organizează activitățile morale și patriotice ale copiilor în conformitate cuprogramul educațional principal al instituției de învățământ preșcolar.Planificarea acestei lucrări se realizează pe următoarele teme: „Familia mea” prin jocuri, conversații și vizionarea ilustrațiilor familiarizează copiii cu conceptul de familie, membrii familiei, profesii etc., „Satul meu natal”, unde străzile, clădirile, obiectivele turistice ale satului sunt reparate, predau copiilor adresa de acasă, patria mea Rusia, Spațiul, Ziua Unității Naționale, Ziua Apărătorului Patriei, Ziua Internațională a Femeii, Cultura și tradițiile populare etc. Lucrarea pe fiecare subiect include cursuri, jocuri, excursii, activități ad-hoc ale copiilor, pe unele teme - vacanțe. Planificarea tematică contribuie la asimilarea eficientă și sistematică a cunoștințelor de către copii despre țara lor, pământul natal, zona în care locuiesc. Mai mult, subiectele sunt preluate din planificarea tematică complexă propusă în PO, conținutul, cantitatea de material cognitiv și complexitatea se modifică în funcție de vârsta copiilor.

Profesorii au planificat o serie de evenimente, care includ conversații: „Cunoașterea grădiniței” „Cum să te comporți în grup”, „A învăța să salut, să spui la revedere, mulțumesc”, „Ce este bine, ce este rău” , „Despre politețe”, „Suntem locuitori într-o țară mare”, „Un bărbat este glorios pentru munca sa.” Citirea și discutarea poveștilor unor scriitori celebri pentru copii: L.N. Tolstoi, K. D. Ushinsky, E. Uspensky și alții.Învățare pe de rost, activitate productivă.

Un interviu cu profesorii a arătat că munca pe această temă se desfășoară în procesul de studiere a ciclului cognitiv și artistic și estetic, precum și în activități comune cu copiii: excursii și plimbări direcționate; sărbători și divertisment; conversații, vizionarea de materiale vizuale, lectura de ficțiune; jocuri didactice, de rol; munca productivă la crearea unor modele de colțuri naturale ale pământului natal; crearea de mini-muzee; expoziții ale rezultatelor activităților productive (articole realizate manual, desene despre pământul natal).

Dar aș dori să remarc că în grupe, profesorii nu acordă suficientă atenție jocurilor teatrale (teatru de păpuși, flanelegraf, teatru de masă). Educatorii nu plănuiesc suficientă muncă pentru a familiariza copiii cu istoria satului natal, tradițiile, obiectivele turistice, monumentele și cei mai buni oameni.

1. Toți profesorii să reflecte în planurile de lucru educațional cu copiii toată munca desfășurată în această direcție.

2. Educatorii din grupele medii, seniori și pregătitoare pentru școală continuă să familiarizeze copiii cu priveliștile și natura satului nostru, istoria și cetățenii de onoare.

3. Continuați activitatea de formare a ideilor despre Patrie, valorile socio-culturale ale poporului nostru, despre tradițiile domestice și sărbători, despre planeta Pământ ca casă comună pentru oameni, despre particularitățile naturii sale, diversitatea a tarilor si popoarelor lumii.

5. Lucrul cu părinții.

O condiție la fel de importantă pentru educația morală și patriotică a copiilor este o relație strânsă cu părinții. Împreună cu părinții, albumele „Familia mea”, „Satul meu natal”, „Țara mamă Rusia”, „Viața rusă”, „Cosmos”, „Bucătăria rusă”, „Totul despre pâine”, „Meșteșuguri populare” și altele sunt în curs de creare.participarea activă la proiectarea expoziţiilor şi mini-muzeelor ​​din acest domeniu.

Analiza rezultatelor testului privind munca cu părinții la educația morală a arătat că profesorii folosesc diverse forme de interacțiune - aceasta este informații vizuale și textuale; recomandări pentru părinți pe această temă; rubrica „Lectură copiilor”, întâlnire cu părinți „Educarea unei culturi a comportamentului la preșcolari”; consultații individuale, conversații.Sărbătorile legale sunt sărbătorite împreună cu părinții: Ziua Mamei, 23 februarie, Ziua Internațională a Femeii etc.

Concluzii privind controlul tematic .

Control tematic efectuat"Organizarea lucrărilor privind educația morală și patriotică a preșcolarilor în condițiile standardului educațional de stat federal "a demonstrat eficacitatea muncii educaţionale înCentrul de Dezvoltare a Copilului „Basme”in aceasta directie. Instituția de învățământ a creat condiții prealabile care dezvăluie sistemul de vederi asupra problemei educației morale și patriotice a copiilor în general. Copiii de vârstă preșcolară medie și superioară au un nivel suficient de cunoștințe morale, în procesul de colaborare cu educatorii și activități independente, își dobândesc o idee despre normele și regulile de comportament, dezvoltarea sentimentelor și emoțiilor morale, învață să urmează normele morale învățate și fac singuri alegeri morale. Conform rezultatelor controlului tematic, se poate observa: mediul educațional de dezvoltare a subiectelor în grupuri este creat în conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru DO, este actualizat și completat în funcție de vârsta copiilor. Este urmărit sistemul de planificare a activității profesorilor privind educația morală și patriotică. Profesorii îi educă pe preșcolari cu curiozitate, un sentiment de dragoste și afecțiune față de familie, față de casă, față de oameni, obiceiuri, tradiții în diverse activități.

Activitatea cadrelor didactice privind educarea sentimentelor morale și patriotice la copiii preșcolari se desfășoară în mod intenționat, sistematic. Nu au fost găsite încălcări grave. Există deficiențe în activitatea grupurilor individuale și a profesorilor. Considerați că munca de implementare a obiectivului anual este satisfăcătoare

1. Continuarea lucrărilor de educație morală a preșcolarilor, folosind noile tehnologii de predare și educație, perfecționând formele, metodele și tehnicile de lucru în acest domeniu.

3. Întocmește cu competență documentația privind activitatea educațională și educațională; planificare, note OOD.

4. Planifică activități comune cu părinții, perfecționând formele de lucru pe educația morală și patriotică.

5. Să umpleți colțurile educației morale și patriotice. Strângeți și aranjați în toate grupele de vârstă un index cu proverbe și zicale rusești care reflectă diferite părți: bunătate, muncă asiduă, dragoste pentru mamă, pentru Patrie.Termen - până în mai 2017. (consiliu pedagogic final) Responsabil – educatori din toate grupele.

6. Să organizeze o colecție electronică de lucrări despre educația morală și patriotică sub formă de prezentări educaționale:

Grupul „Buburuza” „Viața rusă” (antichitate), educator NV Makhova; „Tradiții și obiceiuri populare”, educatoare O. Zubareva

Grupa „Goldfish” „Grădinița noastră preferată”, profesoara G.A. Komissarova

Grupul „Zvezdochka” „Folclor”, educator NL Shabarova

Grupul „Korablik” „Pâinea este capul tuturor”, educatoare IS Makhrova

Grupul „Albină” „Familie”, educator T.V. Mikhailova

Grupa „Cireș” „Meșteșuguri naționale”, educatoare LS Smirnova

Grupa „Thumbelina” „Lecții de curtoazie”, educatoare T.A.Volkova; „Oracuri ale satului natal”, educatoare E.V.Goreva

Grupul „Tsvetik-Seven-Vetik” „Istoria satului natal”, educator NB Kuvaeva; „Bogăția naturii pământului natal”, educator T.V. Gutchenko

Grupul „Kapitoshka” „Patria noastră Rusia” educatoare TS Ilyina; Educatoarea „Ziua Victoriei” L. V. Soldubaeva

Grupul „Mușețel” „Cosmos” educator LN Pozdysheva "," Educator „Armata Rusă” ÎN Abaimova.

Termen -până în mai 2017 ... (consiliu pedagogic final) Responsabil – educatori din toate grupele

Plan tematic de control:

Ţintă: Determinarea nivelului de educație și a muncii educaționale privind organizarea activităților de educație morală și patriotică a copiilor preșcolari, identificarea nivelului de cunoștințe în rândul preșcolarilor; elucidarea motivelor și factorilor care determină calitatea muncii privind educația morală și patriotică a preșcolarilor.

verificarea tematică a fost efectuată în următoarele domenii:

observarea procesului pedagogic;

evaluarea aptitudinilor profesionale ale educatorului;

analiza RPPS în grup;

prezența în planificarea activităților de educație morală și patriotică;

evaluarea formelor de interacţiune cu părinţii pe această temă.

Organizarea si conditiile detinerii acesteia

Termenii concursului - din 30.01.17. - 20.02.2017

Participanții sunt toate grupele de vârstă ale grădiniței, începând de la cea mai mică vârstă.

Conducerea și rezumatul sunt încredințate unei comisii formate din:

G.V. Gustova - Şef

T.I. Pykhova - educator superior

V.V.Bystrova - educator

IN Tikhomirova - profesor-psiholog

4. Informațiile analitice privind rezultatele controlului se întocmesc de către educatorul superior și se citesc la consiliul pedagogic №3.

Dimensiune: px

Începeți afișarea de pe pagina:

Transcriere

1 Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal grădiniță de tip de dezvoltare generală 3 „Teremok”, Zarinsk Consiliul pedagogic pe tema: „Educația morală și patriotică a preșcolarilor”. Educator superior: O. V. Skvortsova

2 Sfaturi pedagogice pe tema: „Educația morală și patriotică a preșcolarilor”. Scop: Să ia în considerare modalitățile și mijloacele de îmbunătățire a activității de educație morală și patriotică a preșcolarilor. Sarcini: 1. Studierea sistemului de muncă existent în instituţia de învăţământ preşcolar în această direcţie. 2. Să generalizeze cunoștințele cadrelor didactice despre fundamentele teoretice ale educației patriotice a copiilor preșcolari, etapele, formele și metodele de lucru, să promoveze căutarea creativă. Forma de detinere: consiliu profesoral - discutie. Plan: 1. Punerea în aplicare a hotărârilor consiliului profesoral anterior. 2. Rezultatele concursului de competențe pedagogice „Crearea condițiilor pentru educația patriotică a preșcolarilor”. 3. Relevanța temei consiliului profesoral, șef T.L.Kurilova. 4. „Principii de bază, sarcini, metode de educație morală și patriotică a preșcolarilor” - OV Skvortsova 5. Raport „Tehnologii inovatoare în educația patriotică a preșcolarilor” - Lemeshenko SA, educator grupa 4 6. Discuție pe tema „Educația patriotică” preșcolari”. 7. Adoptarea proiectului de hotărâre de către consiliul pedagogic. Progresul consiliului pedagogic: 1. Skvortsova, educator superior. (citește hotărârea consiliului profesoral 2 din oraș) 1. Educator grupa 2 Karacheva V.V. a adus la timp spațiul de joacă al grupei în conformitate cu cerințele conceptului de formare a unui joc de poveste la vârsta preșcolară. La verificarea de către administrația instituției de învățământ preșcolar nu au fost dezvăluite comentarii. 2. Toți profesorii grupelor preșcolare planifică și desfășoară sistematic toate tipurile de jocuri. 3. Educatorii grupelor 1, 2, 5 au susținut o consultație cu părinții pe tema „Joacă în viața unui preșcolar”. Textul consultării a fost plasat pe standul de informare pentru părinții din grupa 1. Educatorii grupelor 3,4, în cadrul unei întâlniri cu părinți, au desfășurat o ludotecă cu părinții deținuților din „Jocuri la domiciliu”. Concluzie: decizia consiliului pedagogic 2 din echipa pedagogică a DOU 3 este implementată integral. 2. Şef T. L. Kurilova. Rezultatele concursului de competențe pedagogice „Crearea condițiilor pentru educația patriotică a preșcolarilor” Au participat toți cadrele didactice din grupele preșcolare ale instituțiilor de învățământ preșcolar. Juriul: - I. N. Zidler, director muzical - E. V. Brown, președintele comitetului sindical - T. L. Kurilova, șef

3 Concursul a fost evaluat după următoarele criterii: reflectarea lucrării în calendar și plan tematic material didactic și vizual în această direcție subiect-dezvoltare spațială mediu educațional consultații lucru cu părinții proiect activități ficțiune Concursul a fost evaluat pe un punct de cinci puncte. sistem. grupe Număr puncte Recompensarea cadrelor didactice cu diplome de onoare ale instituției de învățământ preșcolar Locul I grupa 3, educatoare: Kollerova O.V., Byzina N.S. Locul II - grupa 2, educatoare: Karacheva V.V., Kaltashova A.A. grupa 4, educatori: Poponina V.P., Lemeshenko S.A. Locul III - grupa 1, educatori: I.G.Makarova, O.A.Timofeeva. grupa 5, educatori: Malikova N.N., Omelnitskaya N.V. Toți profesorii au fost premiați. 3. „Principii de bază, sarcini, metode de educație morală și patriotică a preșcolarilor” - OV Skvortsova (materialele sunt atașate) 4. Relevanța subiectului șefului consiliului profesoral TL Kurilova. Educația morală și patriotică este una dintre sarcinile principale ale instituției de învățământ preșcolar, deoarece patriotismul - dragostea pentru Patria, devotamentul față de ea, responsabilitatea și mândria pentru ea - începe să se formeze deja la vârsta preșcolară. Educația patriotică presupune utilizarea experienței populare direct în viața copiilor, asimilarea standardelor culturale tradiționale nu numai de către copii, ci și de către părinții acestora, rudele și angajații instituției de învățământ preșcolar. Sentimentul de patrie al unui copil începe cu dragostea pentru cei mai apropiați oameni - tată, mamă, bunica, bunic. Și casa lui, curtea în care se plimbă și priveliștea de la fereastra apartamentului și grădinița, unde se bucură de comunicarea cu semenii săi, și natura sa natală - toate acestea sunt patria sa. Câte descoperiri face un copil în fiecare zi! Și deși multe dintre impresiile sale nu sunt încă realizate de el, totul începe cu admirația pentru ceea ce vede omulețul în fața lui. Cunoașterea istorică este foarte importantă pentru promovarea sentimentelor patriotice și cunoștințele istorice necesare formării unei poziții civile a unei persoane în creștere, promovarea iubirii pentru mica Patrie și Patrie, mândria pentru oamenii ale căror opere și talente Rusia este glorioasă, sentimentul de apartenență la trecutul, prezentul și viitorul oamenilor săi. Care este conținutul problemei? Cei mai neprotejați ideologic în ceea ce privește formarea patriotismului sunt preșcolari. Datorită caracteristicilor de vârstă, creșterea lor depinde în totalitate de adulții din jurul copilului. Potrivit profesorilor, sociologilor și medicilor, tocmai lipsa de spiritualitate duce adesea la faptul că un astfel de copil se dovedește a fi neprotejat de o barieră internă emoțională, intelectuală. Tradițiile educaționale ale Rusiei Antice datează de mai bine de două mii de ani.

4 Elemente istorice ale patriotismului sub forma atașamentului față de țara natală, limba, tradițiile au început să se formeze în antichitate. Gândirea pedagogică în Rusia în secolele X-XIII propune individul ca scop al educației, educația credinței în victorie, în invincibilitatea eroilor ruși. Proverbele și zicale au ocupat întotdeauna un loc important în pedagogia populară a Rusiei. Miezul întregii educații rusești este patriotismul. Conceptul de „patriotism” include dragostea pentru Patria Mamă, pentru țara în care s-a născut și a crescut, mândria pentru realizările istorice ale poporului. Făcând o paralelă cu timpul nostru, merită să ne amintim că „dragostea pentru țara natală, cultura natală, patria vorbirii începe cu lucruri mărunte - cu dragoste pentru familia ta, pentru casa ta, pentru grădiniță. Extindendu-se treptat, această iubire se transformă în dragoste pentru țara natală, istoria ei, trecută și prezentă, pentru întreaga umanitate.” Aceasta este ceea ce a scris academicianul D.S.Likhachev. Pentru a desfășura o muncă patriotică cu copiii preșcolari, profesorul trebuie să folosească corect sursele deprinderilor pedagogice, experiența acumulată de-a lungul secolelor. Ce includ „căile și mijloacele educației patriotice a poporului rus”? 1. Conceptul de patriotism, eroism și manifestările lor. 2. Opinii despre patriotism în anale. 3. Epopeea populară rusă ca mijloc de insuflare a patriotismului (dragoste pentru Patria, ura pentru dușmani, disponibilitatea de a-și apăra țara natală). 4. Rolul basmelor rusești în procesul de formare a iubirii pentru Patria Mamă, poporul cuiva, natura țării natale, basmele despre prietenia soldaților etc. 5. Cântece eroice și patriotice ale poporului rus și rolul lor educațional . 6. Proverbe și zicători rusești despre patriotism, eroism, curaj, lașitate, trădare. Utilizarea lor în activitatea educațională cu copiii. Rusia este patria pentru mulți. Dar pentru a te considera fiul sau fiica ei, trebuie să simți viața spirituală a poporului tău și să te afirmi creativ în ea, să accepți limba, istoria și cultura rusă a țării ca fiind a ta. Cu toate acestea, mândria națională nu ar trebui să degenereze în îngâmfare plictisitoare și mulțumire. Un adevărat patriot învață din greșelile istorice ale poporului său, din neajunsurile caracterului și culturii sale. Naționalismul, pe de altă parte, duce la ură reciprocă, izolare și stagnare culturală. Patriotismul spiritual, creativ trebuie insuflat încă din copilărie. Dar, ca orice alt sentiment, patriotismul este dobândit independent și experimentat individual. Este direct legat de spiritualitatea unei persoane, de profunzimea acesteia. Prin urmare, fără a fi el însuși patriot, profesorul nu va putea trezi în copil un sentiment de dragoste pentru patria-mamă. Tocmai pentru a trezi, nu a impune, din moment ce baza patriotismului este autodeterminarea spirituală. „Poporul rus nu ar trebui să-și piardă autoritatea morală printre alte popoare - o autoritate demnă de a fi câștigată de arta și literatura rusă. Nu trebuie să uităm de trecutul nostru cultural, de monumentele noastre, de literatură, de limbă, de pictură... Diferențele naționale vor persista în secolul XXI, dacă ne preocupă să ne educam sufletele, și nu doar să reluăm cunoștințe.” (D. S. Likhachev.) 5. Raport „Tehnologii inovatoare în educația patriotică a unui preșcolar” - Lemeshenko S.A., educator grupa 4 (materialele raportului sunt atașate)

5 6. Discuție pe tema „Educația patriotică a preșcolarilor”. Întrebări de discuție: 1. Problema educației patriotice este relevantă în vremea noastră? 2. Este legitim să vorbim despre educație patriotică în raport cu copiii preșcolari? 3. Aveți calități personale care pot servi drept exemplu pozitiv în educația patriotismului la copii? Care? 4. Considerați că este necesară creșterea stocului de cunoștințe despre istoria și geografia Rusiei? Care? 5. Cunoașteți bine cultura și tradițiile populare? Care? 6. Aveți suficiente cunoștințe despre orașul în care locuiți? 7. Claritatea, imaginea și expresivitatea vorbirii vă permit să transmiteți informații despre problema educației patriotice conștiinței copiilor? 8. Puteți proiecta și planifica munca în acest domeniu cu copiii din grupa de vârstă cu care lucrați? 9. Cunoașteți tehnicile și tehnologiile adecvate? 10. Mediul de dezvoltare a subiectului este organizat corect în sala de grupă: material ilustrativ selectat, jocuri didactice despre educația patriotică? Care? 11. Desfășurați activități de agrement și divertisment pe această temă? Care? 12. Tema educației patriotice a copiilor este solicitată în munca cu familia? 7. Adoptarea proiectului de hotărâre de către consiliul pedagogic 1. Continuarea lucrărilor de formare a sentimentelor morale și patriotice ale preșcolarilor. Termenul este constant. Profesori responsabili din toate grupurile. 2. Crearea unui grup de lucru pentru elaborarea unui program de educație morală și patriotică. Termen limită până la Responsabilul OV Skvortsova. 3. Trimiteți materialele programului de lucru spre discuție la consiliul pedagogic. Responsabil pe termen OV Skvortsova. 4. Organizarea lucrărilor privind utilizarea tehnologiilor inovatoare în educația morală și patriotică a preșcolarilor. Responsabili - profesori din toate grupurile. 5. Îmbunătățirea activității cu familia în domeniul educației morale și patriotice: efectuarea anuală a unui sondaj privind educația civilă și patriotică, pentru a identifica nivelul de poziție civică a părinților. 6. Să creeze condiții pentru perioada estivală de îmbunătățire a sănătății în locurile instituției de învățământ preșcolar, în vederea familiarizării copiilor cu mediul imediat.

Consultație pentru părinți pe tema „Educația spirituală, morală și patriotică”. Educator al MADOO „TsRR d / s 2, Shebekino din grupul corecțional de mijloc Miroshnichenko V.A. Dragi părinți! Unul dintre

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal grădinița 7, Kizel, Raportul Teritoriului Perm Educație morală și patriotică în grupa seniorilor. Dezvoltat de: educatoare Dolmanova Nadezhda

Proiect Patria Mică Tema: Proiect de cercetare creativă privind dezvoltarea educației patriotice morale „Mica mea patrie este satul meu” pentru copiii din grupa mai mare cu ONR. Relevanța proiectului: „Dragoste

Consultație pentru părinți „Educația morală și patriotică a preșcolarilor” grupa „Picătoare” S-a scris mult despre importanța introducerii copilului în cultura poporului său, de când

MADOU „Grădinița de tip combinat 1, Shebekino” Proiect de cercetare creativă „Mica mea patrie” Educatoare din grupele 4-10. 2017 Relevanța proiectului: „Dragostea pentru pământul natal, cultura nativă,

REVIZIA privind asociația metodologică a educatorilor a prezentat experiența profesorului MBDOU 19 „Alenushka” din Yuzhno-Sakhalinsk Straton Lyudmila Alexandrovna pe tema „Educația morală și patriotică”

TEMA: „Educația civilo-patriotică a preșcolarilor” Noyabrsk 2015 Completat de: Suzdaltseva Olga Viktorovna Educator al MADOU „Umka” „Educația civilo-patriotică a preșcolarilor” „Dragoste

„MATERIAL PENTRU DESFĂȘURAREA CONTROLULUI TEMATIC PRIVIND EDUCAȚIA MORALĂ ȘI PATRIOTICĂ A COPILULUI PREȘCOLAR SUPERIOR” Întocmit de: Șefa grădiniței din satul Maryino-Lashmino, Olga Shimanova

Instituția de învățământ bugetar de stat grădinița 51 cu punerea în aplicare prioritară a dezvoltării artistice și estetice a copiilor din districtul Kolpinsky din Sankt Petersburg Consultarea părinților.

Instituție de învățământ preșcolar bugetar de stat Grădiniță 79 Vedere combinată a cartierului Primorsky din Sankt Petersburg Proiect „Orașul meu de pe Neva” Grupa „SKAZKA” (Grupul senior 2) Autori

Instituție de învățământ preșcolară autonomă municipală Grădinița districtului 99, orașul Ufa al Republicii Bashkortostan Proiectul „Orașul meu preferat - Ufa” (Prezentarea preșcolarilor în orașul lor natal

Instituție de învățământ preșcolar municipal Grădinița combinată 12 „Beryozka”, Reutov Proiectul „Nimeni nu este uitat, nimic nu este uitat!” Întocmit de: educatori de cea mai înaltă categorie: Kareva Lyubov

Dezvoltarea sentimentelor patriotice morale în rândul preșcolarilor prin familiarizarea cu orașul natal Cuvinte cheie: dezvoltare morală, educație patriotică, sentimente morale și patriotice.

PEDAGOGIE PREȘCOLARĂ Kraisman Angela Faridovna educatoare MBDOU „D/S 405”, Ekaterinburg, regiunea Sverdlovsk EDUCAȚIA MORAL-PATRIOTICĂ A COPIILOR PREȘCOLARI SUPERIOR

Proiectul „Ziua Victoriei de 9 mai!” Pașaportul activităților proiectului 1. Introducere. Educația patriotică stă la baza formării unui viitor cetățean. Sentimentul patriotic nu apare de la sine. Acesta este rezultatul

Raport privind educația patriotică MBDOU grădiniță 5 „Curcubeu” Dragostea pentru Patria Mamă, un sentiment de mândrie națională nu apare de la sine, se formează treptat din copilărie timpurie. Înţelegere

Prezentare la proiectul „În amintirea Gloriei pierdute celor vii”, dedicat împlinirii a 70 de ani de la Marea Victorie MDOU 38, Elektrostal 2015. Proiectul „Memoria morților Glorie celor vii” Una dintre sarcinile educației patriotice

Seminarul pe tema: „Educația morală patriotică a copiilor preșcolari” a fost pregătit de: educator superior categoria I Tyulyush E.K. „Nimeni nu poate deveni fiul poporului său dacă nu pătrunde

Educatori din grupa I: Machneva S.M. Naumova EE Problemă: Să se formeze la copii o idee despre: Marele Război Patriotic; despre apărătorii țării în timpul Marelui Război Patriotic. Idee: În ajunul sărbătorii

Întâlnirea părinților „Educația patriotică a preșcolarilor”. ANTRENOR: Ivanova S.E. 02/06/2015 Subiect: „Este necesar să aducem în discuție patriotismul la copiii preșcolari?” Scop: formarea unui generalizat

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 33, Chelyabinsk” 454106, Chelyabinsk, st. Vostretsova, 54, tel. 797-89-93, e-mail: [email protected] Educație morală și patriotică

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 91 de tipuri de dezvoltare generală cu realizarea prioritară a activităților în direcția artistică și estetică a dezvoltării copiilor”

Educația morală și patriotică a preșcolarilor Educator BDOU din Omsk „Centrul de dezvoltare a copilului grădiniță 341” Senbaeva Rashida Almasovna În conformitate cu statul federal educațional

Secțiunea III „Programe parțiale, proiecte”

MBDOU „Grădinița de tip combinat 46” SOLNYSHKO „” PROIECT „Veteranii locuiesc lângă noi” Korolev, 2017 2 Obiectivele proiectului: Încurajarea sentimentelor de patriotism la copiii preșcolari, crearea condițiilor

Instituție bugetară educațională preșcolară municipală grădiniță 9 tip combinat Interacțiunea instituțiilor de învățământ preșcolar și a familiilor pentru educația patriotică a preșcolarilor

Consultație pentru părinți. „Cunoașterea preșcolarilor seniori cu pământul natal prin pedagogia muzeală”. „Copilăria este o descoperire cotidiană a lumii și, de aceea, este necesar să o facem pentru ca ea să devină, în primul rând,

Evgrafova Galina Anatolyevna educator superior Galustyan Yulia Nikolaevna educator Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 70” Samara EXPERIENTA DE MUNCA IN PATRIOTIC

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR AUTONOM MUNICIPAL DIN NEFTEYUGANSK „GRĂDINIȚA 20” CENUSĂRĂSĂRĂ „Proiect de educație morală și patriotică” Mica mea patrie-nefteyugansk „Pregătitor

Komleva Svetlana Fedorovna educator Instituție de învățământ bugetar de stat școala de învățământ general de bază 11 din orașul Novokuibyshevsk, districtul urban Novokuibyshevsk, regiunea Samara

Instituție de învățământ municipală Gimnaziul 18 numit după V.G. Sokolov Program de lucru al activităților extrașcolare ale direcției spirituale și morale „Patria în focul războiului” Clasa 3 4 (9 10 ani)

Educator: Maltseva Oksana Yakovlevna Cunoaște-ți țara și orașul Și fii mândru de ele, Ajutând colțul „Învățați despre lume”. Educația patriotică astăzi este una dintre cele mai importante verigi din sistemul educațional

Activitatea proiectului MBDOU 30 „Mesteacăn” Simferopol Educator: Kuznetsova O.S. Durata: 1 lună Vârstă: copii din grupa mai mare Participanți: copii, părinți, educatori Conținutul proiectului: Relevanță

900igr.net „Educația morală și patriotică a copiilor preșcolari” Vetokhina A. Ya., Dmitrenko Z.S. și alții. Manualul prezintă planificarea lucrărilor privind educația morală și patriotică a copiilor

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal Centrul de Dezvoltare a Copilului - grădiniță 28 Proiect „Strănepoții Victoriei” Pentru copiii din grupa mijlocie Concurs de scurtă durată Lucrare a proiectelor „Cel mai bun

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal grădiniță 15 „Licurici” PROIECT privind educația patriotică morală „Despre ce vor spune străzile din Kolomna” Kolomna 2013 Educator: Lysyakova

Adresa experienței pedagogice avansate I. Informații generale 1. Mamadalieva Olga Viktorovna 2. Instituție de învățământ preșcolar autonomă municipală grădinița „Teremok” de tip general de dezvoltare cu

Instituție de învățământ preșcolară bugetară municipală Centrul de dezvoltare a copilului grădiniță 13 „Curcubeu” INN 0318009037 KPP 031801001 OGRN 1020300817712 Adresa Gusinoozersk, st. Klyuchevskaya 13, tel.

Anexa 4 Prezentare pe tema: „Introducerea copiilor în originile culturii Kuban. Jocurile cazacilor Kuban „Grădinița instituției de învățământ preșcolar bugetar municipal 35 din formația municipală

PROIECT „Dragul meu teritoriu Altai” Nu vă amintiți de o țară mare pe care ați călătorit și ați învățat-o. Îți amintești Patria așa cum ai văzut-o în copilărie Simonov Relevance. Patria, Patria. În rădăcini

Bereznikova Tatyana Vasilievna, Educatoare, MBDOU 127, Murmansk MINI-MUZEUL „ȚĂRÂNTUL BASTIC” ÎN GRĂDINIȚA (din experiența de muncă) În societatea modernă, muzeele sunt custodele experienței spirituale a omenirii.

* TEMA: „Educația civilo-patriotică a preșcolarilor” Miass 2016 Fokina Elena Viktorovna Director muzical al trimestrului I. pisică. MBDOU 93 * Dragostea „civil-patriotică” pentru țara natală, cultura nativă,

Planul de lucru al grupului de creație MBDOU Tatsinsky d / s „Curcubeu” privind educația spirituală și morală a preșcolarilor pentru anul universitar 2016-2017 „Natura și istoria țării natale” Șeful grupului de creație: Krupich

Instituția de învățământ preșcolară municipală de stat „Grădinița 14” Ryabinuska „Discurs la seminar Subiect” Mini-muzeu în grădiniță ca mijloc de educație patriotică a preșcolarilor „Nu

Educația patriotică a preșcolarilor prin familiarizarea cu mediul. Programul „Bună ziua, partea rusă” (OLP „Căile” sub conducerea lui VT Kudryavtsev) Abramova Raisa Mikhailovna Cand. ped. Științe, Onorat

Instituție de învățământ preșcolar municipal grădinița 17, districtul Dzerzhinsky, Proiect Volgograd - Câștigător al festivalului II al orașului „Trăim pe pământul Volgograd” dedicat aniversării a 70 de ani

Completat de: Balokhina Olga Gennadievna Velikiye Luki 2016 este o profesoară creativă, orientată spre practică pe termen scurt, copii, părinți Astăzi trăim sub un cer liniștit; mai departe de noi greu, amar

Rogacheva Antonina Andreevna educatoare din categoria cea mai înaltă calificare Kalashnikova Lilia Vasilievna educatoare din categoria I de calificare MBDOU D/S 7 Armavir, Teritoriul Krasnodar Viața predă

Ţintă: ridicarea nivelului profesional al cadrelor didactice în lucrul cu copiii și părinții pe problema educației patriotice.

Agendă:

1. Pregătire pedagogică
2. Educație patriotică în programul „De la naștere la școală” pentru fiecare grupă de vârstă
3. Rezultatele verificării tematice
4. Mini-chestionar „Îmi cunosc bine pământul?”
5. Elaborarea unui proiect de soluție

Dragi colegi! Să începem prin a analiza soluția consiliului profesoral anterior.

Deci, să începem să lucrăm la agendă.

Să înțelegem mai întâi conceptele.

"Patrie"- patria, patria, tara in care s-a nascut o persoana. Teritoriul aparținând istoric unui popor dat cu natura, populația, caracteristicile dezvoltării istorice, limba, cultura, modul de viață și obiceiurile sale. Într-un sens mai restrâns, locul de naștere al cuiva.

"Patriotism"- este atât devotament față de patria proprie, cât și dorința de a face tot posibilul pentru a păstra identitatea culturală a fiecărei națiuni care face parte din Rusia.

"Cetățenie"- o poziție morală, exprimată în simțul datoriei și responsabilității unei persoane față de colectivul civil din care face parte: statul, familia, biserica, comunitatea profesională sau altă comunitate, în disponibilitatea de a apăra și apăra drepturile și interesele acesteia de orice atingere.

Și cum rămâne cu conceptele de NAȚIUNE și NAȚIONALITATE? Asta e lafel?

"Naţionalitate"- o comunitate spirituală istorică de oameni legați prin unitatea de credință, cultură spirituală și materială.

"Naţiune"- unirea istorică a NAȚIONALITĂȚILOR, a cărei coexistență dă naștere IDEA unei statalități unificate care să le protejeze interesele și, de asemenea, nominalizează reprezentanți anumiți pentru punerea în aplicare a acestei idei. O națiune se stabilește întotdeauna în cadrul propriului său stat.

Astfel, NAȚIUNEA și NAȚIONALITATEA sunt două concepte complet diferite. Baza unirii oamenilor prin NAȚIONALITATE este rudenia etnică și esența spirituală, adică credința lui.

Să răspundem acum la câteva întrebări(formare pedagogică)

De ce, în opinia dumneavoastră, formarea sentimentelor patriotice la copii ar trebui să înceapă la vârsta preșcolară?

(Procesul de formare a conștiinței de sine a copilului începe să se formeze la vârsta preșcolară și, prin urmare, cele mai importante sarcini ale dezvoltării unui copil preșcolar, educația sa civică sunt sarcina de a stăpâni cultura sa natală, de a educa un cetățean al țării sale. )

Care este rolul profesorului în educația patriotică a preșcolarilor?

(Viziunea profesorului asupra lumii, exemplul său personal, opiniile, judecățile, o poziție activă de viață sunt cei mai eficienți factori ai creșterii. Dacă vrem ca copiii noștri să-și iubească țara, orașul nostru, trebuie să le arătăm dintr-o latură atractivă. KD Ushinsky a scris: „Un copil nu are nimic de nega, are nevoie de hrană pozitivă, doar o persoană care nu înțelege nevoile copilăriei îl poate hrăni cu ură, disperare și dispreț.” Dar cunoștințele nici unui educator nu vor fi eficiente dacă el însuși nu iubește. țara lui, orașul său, oamenii lui. În educație, totul ar trebui să se bazeze pe personalitatea educatorului.)

Ce metode și tehnici considerați cele mai acceptabile în munca de stimulare a sentimentelor patriotice?

(Puteți folosi o varietate de metode și tehnici în munca dvs., dar este imperativ să țineți cont de caracteristicile psihologice ale preșcolarului atunci când alegeți o anumită metodă (tehnică): percepția emoțională a mediului, imaginea și concretețea gândirii, profunzimea și acuitatea primelor sentimente, ignoranța istoriei, lipsa de înțelegere a fenomenelor sociale etc.)

Sarcina educației patriotice este foarte urgentă astăzi.

Urgența problemei constă în faptul că copiii moderni știu puțin despre orașul lor natal, țara, particularitățile tradițiilor populare, sunt adesea indiferenți față de oamenii apropiați, inclusiv colegii de grup, rareori îi pare rău pentru durerea altcuiva.

La vârsta preșcolară, se formează calitățile de bază ale unei persoane, se pune bazele viitoarei persoane. Perioada preșcolară se caracterizează prin cea mai mare capacitate de învățare și predispoziție la influențele pedagogice, puterea și profunzimea impresiilor. Prin urmare, tot ceea ce se învață în această perioadă - cunoștințe, aptitudini, aptitudini - este deosebit de puternic. Este deosebit de important să așezați valorile umane în sufletul receptiv al copilului, pentru a genera interes pentru istoria Rusiei.

Trebuie avut în vedere faptul că la fiecare nivel de vârstă copiii dobândesc nu numai anumite cunoștințe, ci și calități morale importante:

• civic,
• dragoste pentru patria mamă,
• respect pentru natura, moștenirea sa istorică și culturală,
• respect pentru bătrâni și semeni,
• respectul pentru cultura și tradițiile altor popoare.

Care sunt sarcinile educației patriotice în fiecare grupă de vârstă?

(analiza conținutului programului privind educația patriotică în fiecare grupă de vârstă)

Astfel, sistemul și succesiunea lucrărilor privind educația patriotică a copiilor pot fi reprezentate după cum urmează:

Familie - Gradinita - strada Rodnaya, raion - Orasul natal - Tara, capitala ei, simbolism.

Desigur, această schemă nu reflectă plenitudinea lucrării privind nutriția patriotică, care include încurajarea copiilor dragostea pentru natura lor nativă, respectul pentru oamenii care lucrează. Toate aceste sarcini sunt incluse în sistemul general de lucru pe această problemă: educația patriotică la grădiniță este strâns legată de educația mentală, de muncă, de mediu, estetică.

Înainte ca un copil să înceapă să se perceapă pe sine ca cetățean, el trebuie să fie ajutat să-și realizeze propriul sine, rădăcinile sale.

Programul de stat „Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse pentru 2016-2020”, aprobat de Guvernul Federației Ruse din 20 decembrie 2015 nr. 1493, are ca scop creșterea statutului social al educației patriotice în instituțiile de învățământ ale tuturor. niveluri – de la preșcolar până la profesional superior.

În prezent, sarcinile educației patriotice sunt orientate spre familie. Familia este sursa și veriga în transferul experienței sociale și istorice către copil. În ea, copilul primește lecții de moralitate, sunt stabilite poziții de viață. Educația în familie este emoțională, intimă, bazată pe iubire și afecțiune. Nu întâmplător sarcina principală a educației patriotice este educația cu dragoste pentru părinți, cei dragi, acasă, grădiniță, patrie mică. Copilul ar trebui să cunoască istoria familiei sale, cine au fost bunicii și străbunicii săi. Este important ca copilul să fie mândru de ele. Este inutil să-i dai în mod deliberat cunoștințe patriotice - în cel mai bun caz, o astfel de creștere nu va fi de niciun folos.

Rezolvarea sarcinilor educației patriotice este posibilă numai în interacțiunea cu familia, prin care înțelegem schimbul de gânduri, sentimente, experiențe. În dicționarul limbii ruse de S. Ozhegov, sensul cuvântului „interacțiune” este explicat ca o conexiune reciprocă a două fenomene, sprijin reciproc. Abordările moderne ale interacțiunii dintre instituțiile de învățământ preșcolar și familii includ tratarea părinților ca parteneri și implicarea lor în viața de grădiniță.

În cadrul verificării tematice a fost verificată organizarea interacțiunii cu părinții privind educația patriotică a preșcolarilor.

Rezultatele verificării tematice vor fi anunțate de profesor (nume complet)

Astfel, pe baza studiului activității instituțiilor de învățământ preșcolar privind educația patriotică a copiilor, a fost relevat faptul implicării insuficiente a părinților în rezolvarea acestui punct de vedere. Practic, sarcinile educației patriotice au fost rezolvate de educatoare în diverse activități cu copiii. Munca cu părinții a fost limitată doar de cadrul educației pedagogice.

Educatorii se îndreaptă cu reticență către părinți cu cereri, le este frică să nu fie respinși, le este frică să invite părinții la cursuri. Dar practica arată că, cu cât profesorii invită mai des colegii și părinții la diverse evenimente, cu atât se simt mai liberi la orele ulterioare.

De data aceasta, doar 4 profesori au invitat părinții la clasă.Desigur, colegii trebuie să pună în aplicare experiența acestor profesori în interacțiunea cu părinții în munca lor.

Sarcina comună a profesorilor și a părinților este de a trezi la copii dragostea pentru țara natală cât mai devreme posibil, de a forma în ei astfel de trăsături de caracter care să-i ajute să devină o persoană demnă și un cetățean demn al țării lor, să încurajeze iubirea și respectul pentru casa lor, gradinita, strada natala, orasul sa-si formeze un sentiment de mandrie pentru realizarile tarii, dragoste si respect fata de armata, mandrie pentru curajul soldatilor, sa dezvolte un interes pentru fenomenele vietii publice accesibile un copil.

Iar aceste sarcini pot fi rezolvate doar prin eforturi comune, doar prin INTERACȚIUNE.

Care sunt formele de interacțiune cu părinții? (răspunsurile profesorilor)

Tradițional și netradițional. Esența ambilor este aceeași - îmbogățirea părinților cu cunoștințe pedagogice.

Formele tradiționale sunt împărțite în colective, individuale și vizual-informaționale.

Formele colective includ: întâlniri părinți-profesori, conferințe, mese rotunde, consultări etc.

La forme individuale include conversații pedagogice cu parintii; este una dintre cele mai accesibile forme de legături familiale. Conversația poate fi fie o formă independentă, fie utilizată în combinație cu altele, de exemplu, poate fi inclusă într-o întâlnire, o vizită în familie.

Metode de informare vizuală introduceți părinților condițiile, sarcinile, conținutul și metodele de creștere a copiilor, ajutați la depășirea judecăților superficiale cu privire la rolul grădiniței și acordați asistență practică familiei. Acestea includ:

• înregistrări ale conversațiilor cu copiii pe un magnetofon,
• fragmente video ale organizării diferitelor tipuri de activități, momente de regim, cursuri;
• fotografii, expoziții de lucrări pentru copii,
• standuri, ecrane, dosare în mișcare.

În prezent, formele netradiționale de comunicare cu părinții sunt deosebit de populare. Sunt construite pe tipul de programe de televiziune și divertisment, jocuri și au ca scop stabilirea de contacte informale cu părinții, atrăgându-le atenția către grădiniță. Părinții își cunosc copilul mai bine, pentru că îl văd într-un mediu diferit, nou pentru ei înșiși, se apropie de profesori.

Ce forme netradiționale de interacțiune cu părinții poți numi?

Implicarea în pregătirea matineelor, scrierea scenariilor, participarea la concursuri

Realizarea de jocuri cu conținut pedagogic, de exemplu, „Câmpul pedagogic al miracolelor”, „Cazul pedagogic”, „KVN”, unde puteți discuta puncte de vedere opuse asupra problemei și multe altele.

Organizarea unei biblioteci pedagogice pentru părinți, „Jocuri de casă” (cărți pentru părinți și jocuri pentru copii le sunt oferite acasă)

Activități de agrement („Ziua Mamei”, „Ziua Tatălui”), sărbători în familie, divertisment și editarea de ziare de familie. De exemplu, „Cum ne-am petrecut weekendul”, „Tradiții ale familiei noastre” întâlnire cu oameni interesanți etc.

Toate formele de muncă - tradiționale și netradiționale - au ca scop stabilirea unei legături cu familia, astfel încât părinții să manifeste interes pentru creșterea copiilor, să devină participanți deplini la procesul pedagogic.

La începutul consiliului nostru profesoral am vorbit despre rolul profesorului în creșterea unui copil.

Repet, totul în educație ar trebui să se bazeze pe personalitatea educatorului.

Profesorul însuși, viziunea sa asupra lumii, exemplul personal, opiniile, judecățile, o poziție activă de viață sunt cei mai eficienți factori ai creșterii. Dacă vrem ca copiii noștri să-și iubească țara, orașul, trebuie să le arătăm dintr-o latură atractivă. K. D. Ushinsky a scris: „Un copil nu are nimic de nega, are nevoie de hrană pozitivă, doar o persoană care nu înțelege nevoile copilăriei îl poate hrăni cu ură, disperare și dispreț”.

Adică, pentru a-i oferi copilului cunoștințe, educatorul însuși trebuie să știe multe și să poată, trebuie să-și iubească țara, orașul, oamenii, să aibă un depozit uriaș de cunoștințe și o largă erudiție.

Dragi colegi! Îți cunoști bine orașul, regiunea, țara?

Propun să organizez un mini-chestionar „Îmi cunosc bine pământul?”. Pentru a face acest lucru, trebuie să ne împărțim în 3 echipe.

1 sarcină: Strângeți proverbe și vorbe („fărâmițat” în cuvinte)

• Despre familie, mamă
  • Întreaga familie este împreună, iar sufletul este la locul lor
  • Arborele este susținut de rădăcini, iar persoana este susținută de familie
  • E cald la soare, bine la mama
• Despre patria, patria
  • Un om fără patrie este ca o privighetoare fără cântec
  • Nu vă cruțați timpul sau energia pentru Patria voastră
  • Țara natală și o mână de dulce
• Despre curaj, eroism
  • Luptă cu curaj pentru propria ta cauză
  • Nu fi curajos pe sobă și nu fi curajos pe câmp
  • Câinele latră pe cei curajosi și-i mușcă pe lași

A doua sarcină: Orașul nostru.

Fiecare echipă primește o fotografie a oricărui obiect din oraș. Trebuie să descrii acest obiect fără a-l numi. Și cealaltă echipă trebuie să ghicească ce se arată în fotografie.

3 sarcină: Stema celor mai apropiate orașe din regiune

Asamblați din piese („imagini tăiate”), spuneți în ce oraș această stemă, ce și de ce este înfățișată.

Sarcina pentru fiecare echipă: rebus, întrebări de istorie locală distractive

Sarcina 5: Simboluri ale statului (Sarcini și răspunsuri - Anexa 2 )

Imn, steag, stema Rusiei

Ce concluzie se poate trage? Cu toate acestea, nu avem suficiente cunoștințe, adică. trebuie să începi, în primul rând, cu tine însuți - citește mult, lărgește-ți orizonturile.

Consiliul nostru profesoral se apropie de final. Ce sugestii ai pentru a găsi o soluție?

Proiect de hotărâre.

Reflecţie.

Literatură.

1. Alexandrova E.Yu., Gordeeva E.P., Postnikova M.P. Sistemul de educație patriotică în instituțiile de învățământ preșcolar, planificare, proiecte pedagogice, desfășurare de cursuri tematice și scenarii de evenimente. M .: Uchitel, 2007.
2. Alyabyeva E.A. Conversații și jocuri morale și etice cu preșcolari. - M .: TC Sphere, 2004.
3. Barannikova O.N. Lecții de cetățenie și patriotism în instituțiile de învățământ preșcolar: un ghid practic. M .: ARKTI, 2007.
4. Belaya K.Yu. Educația artistico-estetică și social-morală a unui preșcolar, Moscova: Shkolnaya Pressa, 2007.
5. Zelenova N.G. Trăim în Rusia: grup de seniori. Trăim în Rusia: un grup pregătitor pentru școală. M .: Scriptorium. 2003, 2008.
6. Kondrykinskaya L.A. De unde începe Patria? Experiență în educație patriotică la o instituție de învățământ preșcolar. M.: Sfera, 2005.
7. T.V. Krotova „Forme netradiționale de organizare a comunicării între profesori și părinți”
8. L.V. Loginova Ce ne poate spune stema... Forme netradiționale de lucru cu preșcolari pe educația patriotică. M .: Scriptorium 2003, 2008.
9. Novitskaya M.Yu. Patrimoniul. Educația patriotică în grădiniță Link - Press, M., 2003.
10. „Cifre și fapte interesante despre regiunea Chelyabinsk” (ghid scurt: autori-compilatori M.S. Gitis, A.P. Moiseev - Chelyabinsk: ABRIS, 2003)

Consiliul Pedagogic numărul 2 „Educația patriotică a preșcolarilor”
MKDOU d/s „Berezka”
Forma „Mesei rotunde”
10.12.2015
Plan:
1. Punerea în aplicare a hotărârilor consiliului profesoral anterior
2. Discurs al educatorului superior „Relevanța problemei educației patriotice în instituțiile de învățământ preșcolar” Prezentare.
3. Discuție - sarcini pentru profesori pe educația patriotică
4. Discurs al educatoarei Rozhkova LP .. pe tema „Creșterea dragostei pentru Patria Mamă prin lucrări literare și artistice”;
5. Interventie a educatoarei Shesternina ND .. pe tema „Lucrul cu parintii asupra educatiei patriotice”;
6. Sarcini pentru echipe „Colectează și explică proverbul”
7. Discurs al directorului muzical EI Zubko. pe tema: „Rolul muzicii în educația morală și patriotică a preșcolarilor”. Prezentarea unei selecții de compoziții muzicale pentru ascultare și învățare pentru grupele de vârstă ale instituțiilor de învățământ preșcolar
8. Discurs de educatoare Kazakova ML .. Antonnikova AN - prezentare de jocuri didactice despre educația patriotică pentru grupe de vârstă
Progresul consiliului pedagogic
1. Discurs al educatorului superior:
Problema educației patriotice a tinerei generații este una dintre cele mai urgente astăzi. Ideea de patriotism a ocupat în orice moment un loc special nu numai în viața spirituală a societății, ci și în toate cele mai importante sfere ale activității sale - în cultural, ideologic, politic, economic, militar etc. Patriotismul este un sentiment complex care apare chiar și în copilăria preșcolară, când se pun bazele unei atitudini valorice față de lumea din jurul lor și se formează treptat în copil, în cursul cultivării iubirii pentru aproapele, pentru grădiniță, pentru nativ. locuri, țara lor natală. Creșterea patriotismului este imposibilă fără formarea cunoașterii tradițiilor patriei, pământului lor. Potrivit lui Serghei Mikhalkov, numai cei care iubesc, apreciază și respectă ceea ce a fost acumulat și păstrat de generația anterioară pot iubi Patria, să o cunoască și să devină un adevărat patriot. În istoria pedagogiei s-a acordat întotdeauna o mare atenție creșterii sentimentelor morale. VG Belinsky, KD Ushinsky, N.A. V. A. Sukhomlinsky credea că de la o vârstă fragedă este important, în timp ce educăm sentimentele, să înveți copilul să-și echilibreze propriile dorințe cu interesele celorlalți. Cel care, în numele dorințelor sale, aruncă deoparte legile conștiinței și justiției, nu va deveni niciodată o persoană și un cetățean real. Între timp, mass-media continuă să discute dacă este necesar să cultivăm dragostea pentru Patria Mamă? Patriotismul ar trebui să intre într-o persoană într-un mod natural. Patria este obligată să aibă grijă de copiii săi, să-i verse cu binecuvântări, să devină un stat autoritar, puternic, încât fiecare dintre noi ar dori să o iubească. Dar se pune întrebarea: este posibil să se determine cuantumul acestor beneficii suficient pentru ca o persoană să înceapă să-și iubească patria? (Toți oamenii sunt diferiți, cineva se mulțumește cu puțin, iar pentru cineva cât de mult nu dă totul puțin. Dacă nu învățăm un copil să iubească Patria, cine va avea nevoie atunci? Cine se va bucura de victoriile ei, și răni întristarile sale) naștere la școală „ed. N. Ye. Veraksa, compilat conform standardului educațional de stat federal al DO, acordă o mare atenție creșterii unor calități precum patriotismul și respectul pentru valorile tradiționale la un copil. Programul se bazează pe principiul conformității culturale. Implementarea acestui principiu asigură că valorile și tradițiile naționale sunt luate în considerare în educație, compensează deficiențele educației spirituale, morale și emoționale. Educația este privită ca un proces de introducere a copilului în principalele componente ale culturii umane (cunoștințe, moralitate, artă, muncă).
2. Oferă profesorilor să fie împărțiți în 2 echipe:
2.1. Sarcina pentru prima echipă: Ce sarcini sunt incluse atunci când lucrați cu preșcolari pe educația patriotică:
1. - incurajarea dragostei si afectiunii copilului fata de familia sa, casa, gradinita, strada.
2. - formarea unei atitudini respectuoase față de natură și de toate viețuitoarele;
3. - încurajarea respectului pentru muncă;
4. - dezvoltarea interesului pentru tradițiile și meșteșugurile rusești;
5. - formarea cunoștințelor de bază despre drepturile omului;
6. - extinderea ideilor despre orașele Rusiei;
7. - cunoașterea copiilor cu simbolurile statului (steamă, steag, imn). - dezvoltarea simțului responsabilității de mândrie pentru realizările țării;
9. - formarea toleranței, a simțului respectului față de alte popoare, tradițiile acestora
Misiunea pentru echipa a doua: Prin ce forme este acoperit sistemul de educație patriotică la toate nivelurile activității educaționale:
- crearea unui mediu de dezvoltare pentru educația patriotică;
- ore tematice;
- interacțiunea cu părinții;
- interacţiunea cu societatea (excursii prin oraş, cartier, muzeu, sală de expoziţii) 2.2. Sarcina pentru prima echipă: Ce mijloace sunt legate de educația patriotică?
- folclor,
- Arte și Meserii,
- muzica,
- fictiune;
- joc, activitate independentă de joc
Misiunea pentru echipa a doua: Condițiile pentru rezolvarea cât mai eficientă a sarcinilor educației patriotice sunt:
- O abordare complexă;
- Cunoașterea de către profesor a istoriei și culturii poporului său;
- Material selectat corect (pe baza principiului accesibilitatii si inteligibilitatii) - constructia tematica a materialelor;
- munca în comun a grădiniţei şi a familiei
3. Discurs din experiența tutorelui LP Rozhkova .. pe tema „Creșterea dragostei pentru Patria Mamă prin lucrări literare și artistice”;
4. Discurs din experiența de muncă a educatoarei Shesternina ND .. pe tema „Lucrul cu părinții în educația patriotică”;
5. Un loc important în pedagogia populară a Rusiei l-au ocupat proverbe și zicători. O atenție deosebită în proverbe rusești a fost acordată temei dragostei pentru patrie și apărării patriei, vă sugerez să culegeți din aceste cuvinte și să explicați proverbe: „Unde s-a născut, acolo a venit la îndemână”, „Pe gazdele și o pietricică sunt familiare.”
6. Discurs al directorului muzical EI Zubko. pe tema: „Rolul muzicii în educația morală și patriotică a preșcolarilor”. Prezentarea unei selecții de compoziții muzicale pentru ascultare și învățare pentru grupele de vârstă ale instituțiilor de învățământ preșcolar
7. Discurs al educatorilor Kazakova M.L., Antonnikova A.N. - prezentare de jocuri didactice despre educația patriotică pentru grupe de vârstă
Prezentările sunt atașate.
Concluzie: Vorbind despre educația cetățeniei și patriotismului, trebuie în primul rând să ne asigurăm că micuțul devine Om cu majusculă, astfel încât să poată distinge între rău și bine, astfel încât aspirațiile și dorințele sale să fie îndreptate spre creație. , autodeterminare și dezvoltare în sine.acele calități și valori, datorită cărora vom spune cu fermitate despre el că este patriot și cetățean al patriei sale.
Soluţie:
1. Hotărârile consiliului profesoral anterior au fost puse în aplicare. Au fost elaborate și aprobate programe de lucru.
2.Ia experiența educatorilor: Shesternina N.D, Rozhkova L.P. privind educația patriotică a copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar.
3. Folosiți un index de fișe de jocuri didactice în educația patriotică a preșcolarilor.
4. Să dezvolte unul dintre proiectele de educație patriotică a preșcolarilor.
Recomandări pentru educatori
Notificare. O listă aproximativă a echipamentelor la construirea unui colț
privind educația patriotică la instituția de învățământ preșcolar
Atunci când se creează un mediu de joacă, sanitar și igienic, trebuie respectate cerințele estetice: toate exponatele trebuie să fie amplasate accesibile elevilor, toate materialele prezentate trebuie să fie de încredere și să corespundă caracteristicilor de vârstă ale copiilor, să aibă un aspect estetic, colorat și atractiv. .
Vârsta preșcolară mai mică
1. Album „Familia mea”, „Cum trăim la grădiniță”, „Kyshtovka noastră” „(atractii ale satului)
2. Steagul Rusiei, Stema Rusiei;
3. Ilustrații (sau fotografii) tematice ale echipamentelor militare, până la 8 martie, până la 23 februarie, până la 9 mai.
4. Elemente din antichitatea rusă;
5. Opere de artă populară rusă, opere de artă pe această temă.
6. Obiecte de artă decorativă și aplicată (păpuși pentru cuibărit, jucării Dymkovo etc.)
Vârsta Preșcolară Senior
1. Glob, Harta fizică a Rusiei, Harta politică a Rusiei, Steagul Rusiei, Stema Rusiei, Stema regiunii Novosibirsk, Stema Kyshtovka, Imnul Rusiei, Portretul președintelui Federației Ruse , Portretul guvernatorului regiunii Novosibirsk
2. Cărți educaționale despre educația patriotică și modificarea expunerii în conformitate cu tema tratată în clasă;
3. Lucrări ale scriitorilor ruși în conformitate cu programul instituției de învățământ preșcolar;
4. Opere de artă populară rusă pentru lectură și examinare independentă;
5. Albume: „Familia mea”, „Native Kyshtovka”, „Despre Marele Război Patriotic”, etc.
6. Colecție de icoane tematice (despre sat, despre război, despre armată etc. 7. Obiecte, ilustrații, fotografii pe tema „Viața rusească”
8. Casete cu înregistrarea de basme și cântece patriotice;
9. Jocuri pentru educația patriotică;
10. Atribute pentru jocurile s \ r: șepci, șepci de garnizoană, șepci fără vârf, pelerine, impermeabile, gulere, curele, binoclu, fuste lungi, eșarfe, șaluri;
11. Elemente de costum popular rusesc, păpuși în costume naționale.