Protocoalele reuniunilor părintești în grupul mediu. Întâlnirea părinte în grupul de mijloc. Subiectul întâlnirii "am crescut"

23.08.2019

Poartă: extinderea contactului între profesori și părinți; Modelarea perspectivelor pentru noul an școlar; Creșterea culturii pedagogice a părinților.

Sarcini: Luați în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor 4-5 ani; Introducerea părinților cu sarcinile și caracteristicile activității educaționale, sarcinile instituției preșcolare pentru noul an școlar; Actualizați datele chestionare ale familiilor elevilor; Pentru a învăța părinții să urmărească copilul, să-l studieze, să vadă succesele și eșecurile, încearcă să-l ajute să se dezvolte în propriul său ritm; Intensifică munca cu privire la dezvoltarea discursului pentru copii.

Formă de exploatație: Călătorie de întâlnire.

Participanți: Educatori, părinți, terapeut de vorbire, lider de muzică.

Plan pentru

1. Partea de deschidere.

2. Felicitări părinților cu începutul anului școlar. Prezentând scrisori recunoscute.

3. Elevii video ai grupului.

4. Cunoașterea familiilor noi, un educator, specialiști înguste.

5. Alegerile noii compoziții ale Comitetului părinte.

6. Universalizare pedagogică "Copil 4 - 5 ani."

7. Terapistul discursului de vorbire.

8. Caracteristicile procesului educațional în grupul de mijloc.

9. Familiarizarea părinților cu obiectivele și sarcinile DW la un nou an școlar. Aprobarea unui plan de evenimente comune.

10. Completarea părinților chestionarului.

11. Mini-program de joc.

12. Partea finală.

Fluxul evenimentului

I. Etapa pregătitoare

1. Producția unui poster cu o imagine a unei nave plutitoare în țara cunoașterii; Proiectarea expozițiilor (desene pentru copii, fotocollaj "roșu de vară!") Sau crearea de fotografii de vânzare "rămas bun, vară" (părinții aduc fotografii de familie de vară, desene de copii).

2. Pregătirea scrisorilor adoptive familiilor care au participat activ la pregătirea grupului până la începutul anului școlar; Proiect de plan de evenimente comune pentru noul an școlar; extrase din planul anual de lucru la noul an școlar (secțiunea "interacțiunea cu familia"); Badzhikov (de numărul părinților).

3. Terapeut de vorbire invitație.

4. Studiu personal preliminar (apendicele 1).

5. Înregistrarea fișelor de informații cu numele proiectelor pedagogice și creative comune, care vor fi implementate în noul an universitar.

6. Elaborarea unui proiect de decizie a reuniunii părintești.

7. Înregistrarea invitației:

II. Stadiul organizațional

Părinții vin, se stabilesc în mod arbitrar. Toată lumea este emisă de Bejik, un stilou de vârf și este invitat să-și scrie numele și patronimul, precum și un indiciu pentru alți părinți (de exemplu, Mama Olya Ch.).

Sună muzicală, ajutând la ameliorarea oboselii, configurarea la colaborare. Tabelele sunt situate semicerc. Pe peretele central - imaginea unei nave care navighează pe insulă, o expoziție, un poster cu o temă de colectare.

Părinții explorează conținutul întâlnirii părintești și materiale ale expozițiilor prezentate.

III. Partea de deschidere

Sunete muzicale solemne.

Educator. Bună seara, dragi părinți! Suntem foarte bucuroși să vă vedem în compania noastră confortabilă de cabină! Astăzi avem o vacanță. Încercați să ghiciți ce. Călătorii noștri faimoși au transformat patru ani, au trecut la grupul de grădiniță! Să le dăm dorințele lor.

Exercițiul "Dorința"

Părinții se ridică într-un cerc, profesorul este permis într-un cerc de tamburină.

Te rog, tamburină veselă,

Rapid repede.

Care are o tamburină veselă,

Că dorințele ne vor spune.

Dorințele părinților pot fi înregistrate pe un recorder sau o cameră video pentru a le oferi pentru a asculta / a vedea copiii.

Educator. Deci vara a ajuns la capăt. Și cum ați petrecut-o, vom afla acum cu ajutorul exercițiilor ...

Opțiunea 1. Exercitarea "Cum am petrecut vara"

- Ridicați-i pe cei care au mers cu copilul dvs. în pădure ... (Pescuit).

- Ridicați-i pe cei care au cumpărat în mare (înot împreună cu copilul, plajă pe plajă).

- ... ale căror copii au ars înapoi de la soare.

- care citesc copiii cărților.

- ... care i-au cumpărat copilul o minge (sau orice alt obiect pentru activitatea motorului).

- ... ale căror copii au ajutat părinții la cabana (în grădină).

- ... al cărui copil a învățat ceva nou și așa mai departe.

Opțiunea 2.. Exercițiul "Cum mi-am văzut copilul în timpul verii?"

- El este atent: ma ajutat să port o pungă cu dăruire.

- E afectuos: Sărută de bună voie, mă îmbrățișează; Tigăi de animale: hrănește găinile, capră.

"El este observat: întotdeauna observați când flori înflorește, soarele vine sau apare un Tuchka.

- Este vesel: iubește să cânte, să nu lovească niciodată nenorociri.

- El este muncitor: poate apărea patul pentru o lungă perioadă de timp, o face până la capăt.

"El este preferatul meu: Îl iubesc pe toți și doresc cu adevărat ca toată lumea să-l iubească".

Opțiunea 3. Joc de Comic "Cap"

Liderul pre-muzical înregistrează fragmente mici din melodiile populare pop și copii pe tema "Cum am petrecut vara".

Educator. Acum vom afla ce gândesc părinții noștri după sărbătorile de vară. Când capota se oprește peste cineva de la părinții săi, am auzit toți (inclusiv un fragment muzical), ceea ce gândește această persoană sau visează.

Da, văd că sunteți plăcut și cu beneficii pentru copii petrecuți vara. Deci sunteți părinți minunați!

Și cine ai făcut o călătorie de mare pe barcă, barcă, iaht? Vrei să mergi la croazieră chiar acum?

Deci, astăzi suntem copii, profesori și părinți - mergem la croazieră pe oceanul cunoașterii (spectacole pentru un poster), care nu durează ultimul an, iar articolul final al călătoriei noastre este, desigur, școala .

Pentru a merge la o astfel de înot lung, avem nevoie de un agent de înot fiabil, echipat și frumos. Aceasta este grădinița noastră și grupul nostru (mediul în curs de dezvoltare, fără a fi imposibil să ne dezvoltăm pe deplin copiii). Cine a ajutat calitativ să pregătească grupul nostru la noul an școlar?

IV. Felicitări părinților cu începutul anului școlar.

Prezentând scrisori recunoscute

Părinții au înmânat scrisori pentru a ajuta la desfășurarea lucrărilor de reparații și pregătirea unui grup până la începutul părinților anului școlar felicită profesorii și elevii grupului și le prezintă cadouri - cărți, jucării, papetărie.

Educator. Nava noastră este aproape gata de navigație (muzică din desenele "Aventurile lui Captain Carrubel"). Ceea ce este numit?

V. Grupul de elevi video

Copiii vorbesc despre modul în care grupul se numește de ce un astfel de nume este inventat, simbolul grupului, creat cu mâinile lor, este arătat împreună cu educatorul.

Educator. Iată un astfel de nume ne-a inventat copiii. Amintiți-vă cuvintele marelui căpitan al Lrangelului: "Pe măsură ce îl numiți iaht, se va izbucni". Cred că, cu numele nostru, totul este în ordine, iar călătoria va trece fără probleme și fără incident.

Atenție: Știri despre zi! Compania noastră prietenoasă de cabină a fost completată cu nou-veniți. Să ne familiarizăm cu ei.

VI. Cunoștință cu noi familii, educator, specialiști înguste

Opțiunea 1. Părinții înșiși vorbesc despre familia lor.

Opțiunea 2. Educatorul oferă o scurtă descriere a familiei pe baza informațiilor primite de la părinți în timpul conversației preliminare.

Opțiunea 3.. Joc în cunoștință.

Educator. Și cum poți să mergi în înot fără o echipă de încredere?! Propun să aleagă Comitetul părinte al Grupului, care va fi angajat împreună cu educatorii din organizarea tuturor proiectelor comune.

VII. Alegerile noii compoziții ale Comitetului părinte

Activitatea comitetului părinte al Grupului este reglementată de documentul "Regulamentul privind comitetul-mamă al instituției de învățământ preșcolar municipal".

Ar trebui să reamintească pe scurt părinților despre funcțiile sale.

Un grup de inițiativă poate fi făcut printr-o alternativă la Comitetul Parental al Grupului, care este compoziția prelucrată a Comitetului părinte al Grupului. Grupul de inițiativă poate avea aceleași sarcini și drepturi ca și comitetul părinte. Numai organizarea și conținutul activității grupului de inițiativă se vor schimba.

Alegerile Comitetului părinte pot fi efectuate cu un mod neconvențional. Părinții sunt auziți pliante cu o masă.

În primele coloane, posturile și funcțiile reprezentanților comitetului-mamă al Grupului sunt enumerate și în dreptul vertical - numere de la 1 la 3.

Părinții sunt invitați să introducă candidați (trei persoane pentru fiecare poziție). Un părinte care dorește să se angajeze în această activitate sau acea activitate poate intra în numele său. Posibile poziții ale reprezentanților Comitetului:

Președintele Comitetului părinte (este reprezentativ din partea Grupului către Comitetul Părinte al Dou sau al celor două Consiliul);

Vicepreședinte al Comitetului părinte (mâna dreaptă);

Secretar de asamblare parentală;

Un grup de părinți responsabili de punerea în aplicare a măsurilor de consolidare a formării materiale și vizuale a Grupului, îmbunătățirii și creării condițiilor sanitare și igienice normale;

Sectorul de atenție (responsabil pentru achiziționarea de cadouri pentru femeile de ziua de naștere, pentru Anul Nou, organizarea "serilor dulci" etc.);

Sectorul sportiv (exploatație și echipare a evenimentelor care vizează consolidarea și menținerea sănătății elevilor);

Sectorul cultural (atragerea părinților de a participa la lucrările educaționale, culturale cu elevii în afara claselor de dezvoltare, precum și în timpul sărbătorilor);

Relațiile cu publicul (dezvoltarea și consolidarea legăturilor părinților elevilor cu echipa pedagogică a Dou și a altor organizații de cultură, educație, sport);

Bord editorial;

Notă. Președintele Adunării Parentale este ales timp de un an; Secretar - la fiecare întâlnire părinte din rândul celor prezenți.

Ieșire. Conștientizarea, relațiile bune, ipoteza reciprocă și respectul reciproc sunt foarte importante în orice echipă. Termenii relațiilor armonioase ale copiilor și părinților, copiilor și profesorilor, profesorilor și părinților sunt abilitatea de a se da unii pe alții, toleranță reciprocă.

VIII. Comunitatea pedagogică "Copil 4-5 ani"

Educator. Nava este gata pentru navigație. Full forward! Nu ... altceva ne dorim! Desigur, mijloacele de salvare - cunoașterea pedagogică. Știți dragi părinți, caracteristicile principalilor noștri călători? Ce sunt copiii în vârstă de 4-5 ani?

Fiecare copil se dezvoltă în moduri diferite, fiecare are propriul mod și ritmul dezvoltării. Dar totuși există ceva în comun, ceea ce vă permite să caracterizați copiii, caracteristicile lor de vârstă. Vom face un portret general de vârstă al unui copil de 4-5 ani, alocarea indicatorilor de diferite părți la dezvoltarea sa. (O descriere a caracteristicilor de vârstă poate fi găsită în programul educațional pe care o instituție preșcolară funcționează).

Vârsta 4 - 5 ani este în mod corect numit preșcolar mijlociu. Mai aproape de cinci ani la copii încep să se manifeste, caracteristic copiilor preșcolari mai în vârstă: unele arbitrare a proceselor mentale, o creștere a intereselor cognitive și a independenței, încearcă să-și explice fenomenele distractive. Curiozitatea, nevoia de independență și activitate, la rândul său, are un efect benefic asupra psihicului și comportamentului. Aceste caracteristici, de exemplu, facilitează copilul celui de-al cincilea an de viață, stăpânind normele limbii materne și funcțiile de vorbire.

În același timp, instabilitatea starea de spirit, atenția, vanitatea emoțională, concretența și imaginile gândirii, pasionați a jocului și a situațiilor de joc aduceți copiii din al cincilea an de viață cu preșcolarii mai tineri. Iar posibilitățile care se extind în această etapă de vârstă, copiii nu pot fi implementați fără cunoaștere și contabilitate pentru această dualitate de dezvoltare. (V.V. Herbova.)

Părinții sunt eliberați una dintre memori (pentru a alege un educator) (Anexa 2).

Educator. Este foarte important să se ocupe caracteristicile individuale ale copilului. Ele se datorează tipului de sistem nervos. I.p. Pavlov a alocat patru tipuri principale de sistem nervos (în funcție de reacția organismului la stimulii externi): flegmatic, sanguin, coleric, melancolic.

Părinții pentru studii independente li se oferă un test pentru definirea temperamentului și un memo "temperament al copilului dvs." (apendicele 7).

IX. Discursul de vorbire Terapist.

Întrebarea de a invita terapia de vorbire la întâlnirea părinte este relevantă la această vârstă. Cu cinci ani, testarea sunetului la copii ar trebui să se normalizeze pe deplin. Părinții ar trebui să fie cunoscuți și să efectueze jocuri și exerciții speciale la domiciliu. Dacă la vârsta de cinci ani au abateri grave în dezvoltarea de vorbire, este necesar să se continue formarea lor în grupuri de vorbire specializate.

Educatorul reprezintă un terapeut de vorbire; Terapistul de vorbire raportează despre particularitățile dezvoltării de vorbire a copiilor de la mijlocul școlii (apendicele 3), oferă consultanță și recomandări, solicită consultări individuale cu părinții.

X. Caracteristicile procesului educațional în grupul de mijloc

1. Mesajul profesorului

Profesorul îi spune părinților despre modul de zi, programe educaționale, pe care procesul pedagogic, sarcinile de educație și formare (pot fi emise sub formă de memo), pe principalele clase și tipuri de activități pentru copii (grila de clase) , pe educație suplimentară (cercuri gratuite și plătite).

2. Feedback cu părinții

Părinții pun întrebări Sunteți interesați, Express oferă pentru a îmbunătăți calitatea procesului educațional. Li se oferă "reguli pentru părinți" (Anexa 4).

Xi. Familiarizarea părinților cu obiectivele și sarcinile DW în noul an școlar. Aprobarea planului de evenimente comune

Părinții sunt invitați să se împartă în mod arbitrar în mai multe grupuri mini. Fiecare grup oferă textul declarației de la planul de lucru anual la noul an școlar (secțiunea "interacțiunea cu familia"). Atenția este atrasă în fișele de informații cu titlul de proiecte comune care vor fi efectuate în cursul anului.

Sarcina părinților: Să se familiarizeze cu conținutul evenimentelor, oferta de la tema grupului de întâlnire părinte, proiecte interesante, concursuri, excursii, evenimente de cognitive, culturale, sport, pe care ar dori să le petreacă cu copiii lor pe tot parcursul an.

XII. Completarea profilului părinților

Părinții completează un chestionar de familie unde sunt făcute toate modificările care au avut loc în perioada curentă (modificări ale prenumele, adresele, telefoanele, atelierele etc.). Părinții primesc o listă tipărită de Administrație Dow și educatori (FF, Poziția, telefoanele de contact, consultarea timpului).

XIII. Gaming mini-program

Educator. Pe drum, vom fi așteptați pentru diferite pericole: Pirații ne pot ataca, ne putem confrunta cu recife subacvatice. În cele din urmă, nu avem nici un card pilot! În mod obișnuit, Tsar Neptun vine la țărm în vacanța de la mătura Puchin. El iubește cântecele, dansuri, tot felul de divertisment. Dacă el a venit în sărbătoarea noastră, cred că ar fi de acord să ne ajute să depășim liber calea către o țară minunată. (Sunete mlaștină.) Ai auzit această muzică? Aceasta este Neptun însuși ne-a acordat! Faceți cunoștință cu aplauze prietenoase!

Neptun (părinte) și elevii grupului sunt publicate (stau alături de părinți).

Neptun.

Am adus știrile despre știri:

Astăzi este vacanța de aici.

M-am grăbit, grăbit să navighez cât mai curând posibil.

Bine ați venit la tine, oameni, Lord of the Lea!

Am fost cu tine acum un an

Și, desigur, foarte fericit

Ce mă așteaptă din nou aici.

Care este vacanța dvs. aici?

Educator. Tsar Neptun, ne spunem la revedere din vara. Ieri, toți băieții noștri erau doar copii și astăzi arată mult matur, pentru că au devenit elevi ai grupului de mijloc. Și cu această ocazie, declar începutul unei călătorii în țara cunoașterii (Fanfares, Aplauze). Dar fără ajutorul tău, regele Neptun, nu putem face.

Neptun. Și ce ajutor aveți nevoie?

Educator. Nu vrem să ne confruntăm cu recife și să ne temem de atacurile piraților.

Neptun. Ei bine, este un nonsens! Voi șterge toți pirații și voi petrece prin recife. Dar numai îndrăzneț, puternic, sfat, inteligent, atent și activ poate fi trimis la înot.

Educator.Tsar Neptun, dorim ca toți tipii să ia o călătorie, să petrecem testele.

Opțiunea 1. Jocuri, releu.

Opțiunea 2. Cântece și dansuri comune.

Opțiunea 3. Sarcini pentru copii și părinți.

XIV. Partea finală

1. Sumarea în sus

Educator. Călătoria în țara țării continuă. Vă dorim succes, descoperiri interesante, jocuri distractive și prieteni adevărați! Doar înainte!

Invităm pe toți să bea din ceai.

2. Comunicarea pentru o ceașcă de ceai

Părinții aduc cookie-uri, marmeladă, bomboane etc. În timpul petrecerii de ceai, părinții spun cum a trecut vara decât cu copii, amintiți-vă povestile distractive.

În stadiul de însumare a primei întâlniri parentale, este raportată timpul următorului.

3. Reflecție

Părinții sunt distribuiți siluete de hârtie, se propune să le scrie pe ei că se gândesc la întâlnirea deținută. Opțiunea deciziei reuniunii părintești

1. Să stabilească un calendar de întâlniri de grupare - 1 timp pe trimestru. Timpul întâlnirii părinte este de 17.30.

2. Președintele echipei părinte a grupului de a alege ... (numele complet).

3. să aprobe comitetul-mamă în următoarea compoziție: (F.I.O. Membrii Comitetului părinte, telefoanele lor).

4. Atribuiți o dată de întâlnire a Comitetului parental pentru a întocmi un plan de lucru pentru primul trimestru.

5. Luați notă de conținutul "Copilului 4 - 5 ani" memo, "Dezvoltare a vorbirii".

6. Luați regulile părinților.

7. Profesorii și părinții interacționează între ei, încercând să îndeplinească sarcina principală - să creeze condiții favorabile pentru formarea copiilor în echipa actuală.

Apendicele 1. Materiale pentru sondaj

Familia Fabinity.

1. Prenume, nume, copil patronimic.

2. Data nașterii copilului.

3. Numărul copiilor din familie.

4. Informații despre mamă:

a) prenume, nume, patronimic;

5. Informații despre tată:

a) prenume, nume, patronimic;

b) educația (mai mare, secundară etc.);

c) locul de muncă, poziția, telefonul de lucru;

d) Hobby-urile și oportunitățile de a ajuta la efectuarea evenimentelor de grup.

6. Adresa pentru care trăiește familia.

7. Numărul membrilor de familie care trăiesc la această adresă.

8. Condiții de locuit.

9. Venitul financiar mediu al familiei.

10. Informații speciale despre copil (dizabilități fizice: audieri, viziune, încălcare a activităților sistemului urogenital etc.).

11. Telefon de acasă (alte telefoane de contact).

Chestionar pentru părinți

Dragă ... (nume, răbdarea părinților)!

Răspunsurile dvs. sincere la întrebările chestionare ne vor ajuta să organizăm întâlniri interesante, o muncă interesantă cu copiii.

Vă mulțumim anticipat pentru chestionarul finalizat în timp util.

1. Ce întâlniri de părinți, întâlniri, excursii oferiți să cheltuiți anul acesta?

2. Considerați orice întâlnire a întâlnirilor, a altor evenimente cu întreaga familie?

b) nu (de ce?).

3. Ce ar trebui să luăm în considerare, invitându-vă la o întâlnire, ocupație, conversație?

4. Ce zile și ore ale săptămânii aveți cele mai ocupate?

5. Sfatul și sugestiile dvs. pentru organizarea și desfășurarea de întâlniri.

6. Ce fel de ajutor poate în pregătirea?

7. Sunteți de acord să participați la expoziție și să reprezentați hobby-ul dvs.? Ce?

8. Cine va reprezenta?

9. Ce poate participa familia dvs.?

a) în prezentarea experienței educației familiale;

b) în opinia amatorilor de familie;

c) în expoziția de meșteșuguri, aplicații din material natural;

d) în implementarea proiectelor educaționale;

e) opțiunea dvs. (scrieți).

10. Ce ajutor aveți nevoie?

11. Întrebările și sugestiile dvs.

Anexa 2. Memo pentru părinți

Opțiunea 1. Copil 4 - 5 ani

Sursa extinderii orizonturilor copilului, dezvoltarea ideilor sale despre World - observarea.

Prin urmare, este important să aveți grijă ca experiența sa să fie cât mai variată posibil. Mergeți cu un copil în jurul orașului, mergeți la excursii. Luați în considerare interesele cognitive reale ale copiilor! Băieții, de exemplu, vor fi interesați mai degrabă de detaliile dispozitivului de mașină decât gospodăria.

De la patru ani, orizontalul copilului se extinde nu numai în cursul observațiilor și experimentării practice, dominate de vârsta preșcolară mai mică, dar și prin poveste. Plătiți suficient timp pentru conversațiile cognitive cu copiii. Începeți să o citiți nu numai literatura artistică, ci și cognitivă. Datorită poveștilor dvs., vizualizarea emisiunilor TV cognitive, videoclipul copilului este spart de lumea "aici și acum". El este interesat în mod activ de animalele care au văzut numai la televizor sau în imagine, ascultă poveștile despre ocean și deșert, despre alte țări și persoanele care locuiesc în ele, etc. Copiii se bucură, de asemenea, ascultând povestiri de la părinți sau alte persoane .

Un copil de patru ani pune adesea întrebarea "De ce?". El este interesat de legăturile interne ale fenomenelor și, mai presus de toate, relațiile fără cauzele. Desigur, înțelegerea sa este încă disponibilă numai la cele mai vizuale și simple exemple ale unor astfel de dependențe.

Răspunzând la întrebarea unui copil, nu lăsați în explicațiile extinse și excesiv de științifice. Încercați să formulați gândirea cât mai repede posibil. Uneori este suficient doar să spunem despre conexiunea unui fenomen cu altul. De exemplu, la întrebarea în care a venit fermoarul, este suficient să răspundă: "Tuchi sa ciocnit unul cu celălalt", fără a introduce conceptul de electricitate statică. Dar explicația ar trebui să fie întotdeauna corectă din punct de vedere științific și să conțină informații fiabile.

Copiii încearcă să construiască și mai întâi propriile concluzii. De exemplu, un copil de patru ani se află pe canapea și aruncă alternativ un cub, o minge, un urs. Apoi, el sare din canapea însuși și pune întrebarea: "Deci, totul va cădea dacă ieșiți?"

Ascultați cu atenție raționamentul tuturor copiilor și nu vă răniți ajustările. La această vârstă, nu este important ca concluzia să nu fie corectă, iar dorința copilului la rațiune și gândește.

Arată respectul pentru munca sa intelectuală. Glume și bocking ton critic atunci când discutați gândurile unui copil sunt inacceptabile.

Unii copii au un discurs liniștit "pentru ei înșiși", așa-numitul instrumentație în cursul activității, pronunțată în vârsta mai mică, este încă păstrată. Ajută copilul să-și organizeze și să planifice activitățile. Nu interzice copiilor să-și pronunțe în mod liniștit acțiunile în timpul lucrării.

Împreună cu interesul pentru relațiile de cauzalitate reale de fenomene, un copil de patru ani are capacitatea de a percepe și imagina pe baza unei descrieri verbale a diferitelor lumi, cum ar fi Castelul Princess, Prințesa și Prințul, Evenimente, Wizards, etc. Joc în situația gospodăriei - un magazin de cumpărături, o vizită la medic, cina de gătit pentru o familie - reproduce experiența copilului și implică memoria și reproducerea, reproducerea imaginației, în timp ce jocul în complotul magic necesită munca activă imaginația productivă, creativă. Aceste două tipuri de jocuri nu se înlocuiesc reciproc.

Citiți și spuneți copiilor un basm. Nu vă grăbiți să arătați ilustrații (în special calitatea artistică scăzută). Fie ca toți să prezinte o pălărie roșie în felul său. Lăsați imaginația copiilor să lucreze.

În basme, sunt date idei de referință despre bine și rău. Astfel de idei devin baza pentru formarea capacității unui copil de a-și evalua propriile acțiuni. În basme, ar trebui să se distingă actorii buni și buni.

Copiii de această vârstă iubesc să schimbe hainele și să se îmbrace. Asigurați-vă la dispoziția lor cât mai multe haine diverse posibil: mănuși, ventilatoare, margele, brățări și alte elemente care pot fi folosite pentru a juca "Magic World". Unii copii se numesc cu bucurie cu artiștii POP, descriu cântând cu un microfon și dans.

Reacțiile emoționale la această vârstă devin din ce în ce mai stabile, echilibrate. Copilul nu este atât de rapid și puternic obosit, devine mai puțin mental (ceea ce este legat de creșterea rezistenței fizice). În general, cei patru ani mai în vârstă este un om vesel care este predominant în locația bună a Duhului.

Perseter devine interesant ca partener al jocurilor. Copilul suferă dacă nimeni nu vrea să se joace cu el. Formarea statutului social al fiecărui copil este în mare măsură determinată de ce evaluări vor fi oferite educatorilor. De exemplu, copiii nu vor să se joace cu fata care se certă constant pentru a mânca încet, deși această circumstanță nu are nicio legătură cu capacitățile sale de partener de joc.

Estimările negative pot fi acordate numai actelor de copil, și nu numai cu un ochi pe ochi și deloc.

Copiii joacă grupuri mici de la doi la cinci persoane. Uneori aceste grupuri devin permanente în compoziție. Astfel, primii prieteni apar - cei cu care copilul este cel mai bine implementat de o înțelegere reciprocă.

Participarea adulților la jocurile pentru copii este utilă atunci când efectuați următoarele condiții:

Copiii înșiși invită un adult la joc sau sunt de acord voluntar cu participarea sa;

Complotul și cursul jocului, precum și rolul pe care îl va juca adultul, determină copiii înșiși;

Natura executării rolului este determinată și de copii: "Vei fi o fiică. Nu vrei să mănânci supă. Și te voi certa! ";

Este inacceptabil să dicteze copiilor, cum ar fi ceea ce ar trebui să joace, să-i impună parcelele lor.

Potențialul în curs de dezvoltare al jocului este tocmai singura activitate auto-organizată. În jocurile lor de rol, copiii iubesc să construiască o casă. Lăsați-i să poată folosi mobilierul și țesăturile, creează case, adăposturi, peșteri.

Copiii de patru ani adoră călătoriile și aventurile. Fă-i cu ei mergând în afara curții și loc de joacă familiar. În sezonul cald puteți aranja mici drumeții și picnicuri. Extindeți experiența copilului în detrimentul unor excursii satisfăcătoare. Conduceți-l pentru a urmări clădirile arhitecturii neobișnuite, monumente, colțuri frumoase ale naturii. Aveți grijă dacă aveți ocazia de râu sau la iaz, observați viața locuitorilor săi. Extindeți ideile copiilor despre adulți. Desfășurați excursii la un șantier, magazin, coafor, în Sberbank, prin poștă etc.

Cu cinci ani, mulți încep să prezinte un interes activ în scrisori și numere. Nu frânați artificial procesul de a dezvolta un copil, dar nu ar trebui să i se ofere sarcina cât mai curând posibil pentru ao învăța să o citească. Lecțiile de citire trebuie să fie în concordanță cu ritmul memorizării și gradul de interes al copilului în astfel de clase.

Opțiunea 2. Caracteristicile dezvoltării copiilor din al cincilea an de viață

Copilul a fost deja de patru ani.

Asigura-te ca:

Creșterea a fost de 102 cm și a crescut cu 4-5 cm;

Greutatea a fost de 16 kg și a crescut cu 1 - 2 kg.

Acum, pentru a nu dăuna copilului în dezvoltarea sa, trebuie să identificați "locurile rănite" în corpul său la această etapă de vârstă și să luați în considerare acest lucru.

Corpul bebelușului a schimbat proporțiile, formarea de postură merge în mod activ, mersul pe jos, prezintă obișnuită la scaun, în picioare etc. Dar puterea mușchilor care susțin scheletul este insuficientă, oboseala este mare și amenință cu o varietate de abateri în postură. Iar ultimul, la rândul său, poate implica încălcări în activitățile diferitelor organe și sisteme.

Prin urmare, este necesar să urmați postura copilului, în special în timpul lucrului la masă (este necesar nu numai să arătați, ci și să spuneți cum să stați corect).

Abilități de întreținere a sănătății

Cu cinci ani, copilul poate îngriji independent toate părțile deschise ale corpului. El învață tehnica de prelucrare a corpului său. El este deja capabil să-și spele mâinile pe cont propriu, clătiți cavitatea orală, spălați-vă, schimbă hainele.

Dar este încă dificil pentru el și încă învață:

Spala-te pe dinti;

Pieptene;

Gargară.

Și este important nu atât de multă cantitate de proceduri independente, cât de multă calitate a calității.

Schimbări în mintea copiilor

Există o înflorire rapidă a fanteziei, imaginației. În al cincilea an al vieții, copiii încep să spună povești că au participat la unele evenimente incredibile pe care le-a înregistrat mama de păr, deși nu era nimic așa. Și este imposibil să numim această minciună. Este foarte dezamăgitor pentru copil. Astfel de fantezii nu sunt o minciună în sensul literal al cuvântului cel puțin pentru că nu aduc niciun beneficiu tangibil. Ei nu-l ajută să evite pedeapsa, nu permiteți obținerea unei delicatețe sau jucării. Acesta este evenimentul unei alte comenzi. Un fenomen similar este mai corect pentru a apela în favoarea. Sursele unor astfel de fantezii pot fi destul de diferite. De exemplu, poate fi un vis luminos pe care copilul a acceptat pentru realitate. Poate fi o dorință de a vă ridica autoritatea în rândul colegilor. Poate fi dorința de a face față unei nenorociri.

Prin urmare, singura formă corectă a reacției la astfel de ficțiuni este o atitudine calmă și destul de interesată față de poveștile copilului. Dar în nici un caz nu poate prinde un copil în minciuni.

În al cincilea an de viață la copii există un interes cognitiv ridicat. Copiii de această vârstă sunt capabili să se familiarizeze cu obiecte care depășesc experiența și percepția lor.

Este foarte important să înțelegeți că atunci când copilul acumulează astfel de idei, nu doar crește volumul cunoașterii și are o atitudine față de noile domenii ale vieții, cu care este introdus: simpatie pentru delfini și o atitudine increduloasă față de rechini etc.

Cu toate acestea, trebuie să rețineți în mod necesar următoarele circumstanțe. Copiii sunt foarte sensibili la sinceritatea relației dvs. cu unul sau alt obiect sau fenomen. Dacă în adâncurile sufletului nu vă plac animalele, nu veți putea niciodată să convingeți copiii în opusul. La începutul căii către cel necunoscut, nu aveți nevoie să familiarizați copiii cu ceea ce nu provoacă simpatie cu dvs.

Dacă în acest an nu vom putea să punem capacitatea de a depăși experiența noastră și de a experimenta interesul în lumea lumii largi, apoi mai târziu va fi dificil să o faceți, deoarece copiii de cinci ani percep tot ceea ce le înconjoară. Și această activitate se poate concentra pe certuri cu colegii, comparând statutul de proprietate al familiei și al altor familii.

Și o mai mare circumstanță. Când întâlnești copiii cu noi fenomene în acest an, ar trebui să se limiteze la obiecte care există fizic. De exemplu, astfel de domenii invizibile, deoarece relațiile sociale nu ar trebui să fie îngrijorate. Desigur, dacă un copil pune o întrebare, este necesar să se răspundă, dar cât mai simplu posibil și mai clar pentru copil.

Copiii încearcă să construiască și mai întâi concluzii. Ascultați cu atenție tot raționamentul copilului și nu vă răniți ajustările la ele. La această vârstă, este important să nu se retragă corect, iar sprijinul celor mai multe dorințe ale unui copil din rațiune și gândire. Arată respectul pentru munca sa intelectuală. Glume și bocking ton critic atunci când discutați gândurile unui copil sunt inacceptabile.

Gândirea unui copil după patru ani devine vorbire. Dacă copilul are un proces de gândire în mod constant să se toarne în activități practice subiective, acum se desfășoară în principal în minte.

Capacitatea îmbunătățită de a clasifica.

Copilul stăpânește în mod activ funcționarea contului în primele zece.

Majoritatea copiilor încep să prezinte interesul pentru simbolurile abstracte - litere și numere. Funcția simbolică începe să se dezvolte.

La această vârstă, copilul are o capacitate fundamental nouă de a simpatiza cu personajele fictive, eroii basmelor. Copiii devin disponibili viața interioară a unei alte persoane.

Până la cei patru ani, discursul copilului este deja format în principal ca mijloc de comunicare și devine un mijloc de exprimare a gândurilor și raționamentului său.

Perseter devine interesant ca partener al jocurilor. Copilul suferă dacă nimeni nu vrea să se joace cu el. Copiii joacă grupuri mici de doi sau cinci persoane. Uneori aceste grupuri devin permanente în compoziție.

Anexa 3. Nivelul dezvoltării discursului pentru copii 4-5 ani

Patru ani

1. Vocabularul ajunge la 2000 de cuvinte.

2. În discursul activ, apar cuvintele celui de-al doilea grad de generalizare (feluri de mâncare - sală de ceai și mese, mașini - autoturisme și pasageri, oamenii sunt bărbați și femei etc.).

3. Vocabularul este îmbogățit în detrimentul aventurii, denotând semne spațiale și temporare.

4. Va apărea cuvântul, ceea ce indică începutul asimilării modelelor de formare a cuvintelor.

5. În vorbire, mai puțin și mai puține erori privind formarea principalelor părți ale vorbirii.

6. Mulți copii au un cititor de sunet normalizat, o parte din copii Există amestecători care fluieră și șuieră, precum și absența vibrațiilor P, P,

7. Întrebarea legată nu a fost încă dezvoltată, în povestirile despre evenimentele din propria viață este permisă inconsecvență; Retelarea unui basm bine-cunoscut este posibilă.

8. Memoria involuntară bine dezvoltată la această vârstă vă permite să vă amintiți un număr mare de lucrări poetice.

Cinci ani

1. Saltul calitativ în mastering Un discurs conectat: Copiii sunt capabili să facă o poveste în imagine, returnați textul în timpul dorit și secvența logică.

2. Începe să formeze o expresie de vorbire internă, la care este planificarea planificării activităților viitoare.

3. Vocabularul profesional îmbogățit semnificativ, copiii se bucură de cuvintele celui de-al doilea grad de generalizare.

4. Sunt posibile erori la construirea de propuneri complexe.

5. Inssicitate complet normalizată.

6. Abilitatea de a evidenția sunetul din cuvânt apare, adică abilitățile de analiză a sunetului sunt formate, coaja de sunet a cuvântului a încetat să fie transparentă, invizibilă pentru percepție.

7. Copiii pot schimba un volum arbitrar de voce, știu cum să reproducă diverse intonații.

Apendicele 4. Reguli pentru părinți

1. Creați un copil în grădiniță:

În haine și încălțăminte curată, ordonată și confortabilă, cu un set necesar de lenjerie de replicare, cu părul perfect pieptat și unghiile scurte;

Sănătos (despre toate cazurile care recunosc un copil notifică educatorul).

2. Pacienții și copiii identificați în timpul filtrului de dimineață cu boală suspectată în grădiniță nu sunt acceptate.

3. Informați administrația de grădină a copiilor cu privire la absența unui copil datorită bolii în primele două ore în ziua bolii.

4. După boala suferinței, precum și absența în grădiniță pentru mai mult de trei zile, imaginați certificatul surorii medicale mai vechi despre starea sănătății copilului de la pediatrul pediatru.

5. Transferați personal și luați copilul de la tutore. Scrieți o declarație adresată șefului Dow, în cazul în care dreptul de a lua copilul să aducă rude sau copii peste 16 ani.

6. În ajunul presupusului lipsa unui copil într-o grădiniță din motive familiale (vacanță, perioada de vară, tratamentul spa, etc.) Lăsați o declarație la capul Dow.

7. Faceți o taxă pentru întreținerea copilului în Dow nu mai târziu de a 15-a zi a fiecărei luni. În timp util, reprezintă documente care confirmă beneficiile pentru plata pentru întreținerea copilului în grădiniță.

8. Respectați standardele etice în comunicarea cu copiii și cu personalul grădiniței.

Aduceți lucruri valoroase și jucării la grădiniță.

Nu face:

Veniți la grădiniță într-o băutură beată;

Fumatul pe teritoriul grădiniței;

Dă animale.

Anexa 5. Caracteristicile organizării claselor de copii 4-5 ani

Având în vedere caracteristicile psihologice ale copiilor de 4-5 ani, profesorul desfășoară minute de cultură fizică în clasă, utilizează materialul de joc, include situații de joc care vizează eliminarea tensiunii, comutați atenția copiilor de la un tip de activitate la altul.

În dezvoltarea și cunoștința clasei cu lumea exterioară, este foarte important:

Îmbogățiți vocabularul copiilor;

Să dezvolte observarea și curiozitatea;

Îmbunătățiți abilitățile de comunicare (politicos și cultural) cu colegii și adulții;

Dezvoltarea percepției estetice, înțelegerea conținutului de lucrări artistice;

Învățați logic și în mod constant descrierea, puneți întrebări;

Îmbunătățiți cultura sonoră a discursului, pentru a obține pronunția pură a sunetelor și a cuvintelor, stagnarea corectă;

Învățați să răspundeți cu propuneri scurte și desfășurate;

Învățați aprobarea corectă a cuvintelor din propunere.

În studiul de clasă cu lumea lumii speciale

atenția este dată:

Atitudine atentă față de natură, lucruri create de munca oamenilor;

Formarea iubirii pentru marginea natală.

În procesul de dezvoltare a vorbirii, este necesar să se utilizeze cărți de colorat. Elementele de colorat trebuie să fie efectuate cu o incubație (frecventă sau rară) într-o direcție dată: linii mincinoase (orizontale), linii în picioare (verticale), înclinate ("ca o ploaie") - aceasta contribuie la dezvoltarea unei coordonări fine a mână.

Pentru dezvoltarea mentală, formarea ideilor matematice elementare și a gândirii logice este de mare importanță.

În clasele de modelare, este necesar să se dezvolte abilități de a călători plasticina cu mișcări circulare, aplatizați, conectați-vă sub formă de inel, pentru a perturba marginile formei; Învățarea de a sculpta obiectele din mai multe părți, poziționați corect părțile. Aceasta contribuie, pe de o parte, formarea unei coordonări fine a mișcărilor mâinii perii, pe de altă parte, dezvoltarea imaginației spațiale.

Este foarte important în clasele din arta vizuală nu numai pentru a dezvolta gustul asupra celor mai bune opere de artă, ci și pentru a preda combinația de culori și nuanțe pentru a crea o imagine expresivă, desene de vopsea (vopsele, guaci, creioane), se aplică ritmic accidente, accidente vasculare cerebrale, fără a depăși limitele conturului; Aflați cum să transmiteți corect în figura localizarea părților ca elemente complexe (în partea de sus de mai jos, în stânga, dreapta), prezintă forme rotunde, ovale, dreptunghiulare și triunghiulare; Învățarea de a desena elemente de model (frotiuri, puncte, linii drepte, inele, arcuri etc.). Toate acestea vizează dezvoltarea imaginației spațiale și a mușchilor de mână.

Clasele din cultura fizică vizează consolidarea sănătății copiilor, formarea posturii adecvate, dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților și abilităților motorii. Ei sunt învățați să meargă și să alerge, armonizând mișcarea mâinilor și picioarelor, se târăsc, să se spargă, să respingă viguros și să atingă dreptul în salturi, orientați în spațiu.

La cursuri muzicale și ritmice, copiii învață să se miște în conformitate cu natura muzicii într-un ritm moderat și rapid, schimbă în mod independent mișcările în conformitate cu forma de muzică de două și trei părți, să efectueze astfel de mișcări de dans, ca a Gallop drept, "primăvară", umflarea, stropirea cu picioarele de șosete pe călcâi, circling unul câte unul și în perechi, mișcare în perechi într-un cerc în dans și dans; Învață să efectuați mișcări cu obiecte, transmite în mod expres imagini de joc. Aceștia sunt la care participă la dobânzi pentru mustate.

Până la sfârșitul anului, copiii din al cincilea an de viață sunt capabili:

Răspundeți la întrebările cu privire la conținutul citirii;

Aflați prin poezii mici, distractiv;

Răspundeți la întrebarea "Cât de mult?";

Comparați două grupe de articole utilizând un cont (mai mult, mai puțin);

Comparați cinci elemente de diferite lungimi, lățimi, înălțimi, descompunerea lor într-o ordine crescătoare de interior, lățime, înălțime;

Specificați și sunați la un cerc, pătrat, dreptunghi, triunghi;

Distinge și apelează bucăți de zi;

Determinați direcția de mișcare de la dvs.: în dreapta, la stânga, înainte, înapoi, în sus, în jos;

Distinge mâna dreaptă și stângă;

Transmiterea corectă în forma figura, structura obiectelor;

Imagine într-o singură imagine mai multe elemente, având-le pe aceeași linie, pe întreaga foaie, legată la un conținut unic;

Urcați pe peretele gimnastic, nu treceți râurile, piele de la o distanță la alta, cu crawlere în moduri diferite;

Luați poziția de pornire corectă în salturile din loc, la ateriza ușor, săriți în lungime de la un loc de 70 cm;

Prindeți mingea cu mâinile de la o distanță de 1,5 m;

Luați poziția de pornire corectă în timpul aruncării, aruncați obiecte cu diferite moduri spre dreapta și stânga;

Bate mingea despre pământ (podea) de cel puțin cinci ori la rând;

Menține echilibrul pe o zonă limitată de sprijin;

Focalizați în spațiu, găsiți partea stângă și cea dreaptă.

Anexa 6. Memo pentru părinți "Ce trebuie să știți despre copilul dvs."

1. Starea de sănătate și dezvoltarea fizică a copilului.

2. Formarea competențelor motorii.

3. Copilul știe cum să navigheze corect și să urmărească?

4. Este copilul dezvoltat imaginația?

5. Copilul știe cum să-și concentreze atenția?

6. Este memoria bună a copilului?

7. Copilul știe cum să-și exprime gândurile?

8. Cum gândește copilul în curs de dezvoltare?

9. Care este copilul interesat?

10. Cum este dezvoltarea emoțională a copilului?

11. Cum se referă relația unui copil cu oamenii lor?

12. Atitudinea copilului față de valorile materialelor.

13. Are copilul ca animalele?

14. Atitudinea copilului la sine.

15. Este copilul activ?

16. Care sunt nevoile spirituale ale copilului?

17. Formarea unei persoane.

Anexa 7. Cum de a determina temperamentul copilului?

Testați pentru definirea temperamentului

Copilul se naște cu temperament moștenit. Aflați ce temperament al copilului dvs. puteți comunica cu el fără conflict și stres.

Desenați o axă orizontală pe foaie și scrieți cuvântul "închidere" de la capătul din stânga și cuvântul potrivit "Sociabilitatea"; Puneți un punct zero în centru și marcați locul pe axa pe care copilul, în opinia dvs., este (luând în considerare faptul că capătul stâng al axei are copii într-adevăr închis, iar dreptul - foarte deschis și sociabil, iar centrul este o normă statistică).

Apoi petreceți o linie verticală prin centrul axei orizontale. Scriu cuvintele "stabilitate emoțională" la sfârșitul său, și la cuvântul de vârf "neuroticism" și a pus un punct pe această axă, care corespunde ideilor tale despre pacea mintală a minții (având în vedere faptul că există calm, stabile emoțional, și la vârf - copii cu nervozitate crescută și emoții instabile). Acum rămâne perpendicular din punctele de pe axe la intersecția lor și determină modul în care aparține copilul dumneavoastră. Punctul de intersecție al perpendicularului, care sa dovedit a fi în sectorul superior din stânga, indică un temperament coleric; A lovit în sectorul superior drept - despre melancolică; Dacă a fost în sectorul inferior din stânga, acesta vorbește despre tipul flegmatic; Și în partea dreaptă mai mică - despre Sanguineic.

Încercați să apreciați copilul nu în acest moment, ci în general de la naștere. Această definiție este suficient de schematic și aproximativ determină tipul de temperament. Vă rugăm să rețineți că există tipuri mixte.

Memo "Temperament al copilului tău"

Sanguine. Iubeste si optimiste, riscante de bun inalt si merge la compromisuri, business si asamblat, converge perfect cu colegii, se adapte repede intr-un loc nefamiliar, absoarbe instantaneu informatii noi. El iubește jocurile mobile, foarte curios. Rapid adormit și se trezește întotdeauna într-o stare bună. Pedeapsa se transferă cu ușurință, uită repede de ei. Discursul său viu este plin de cuvinte într-un grad excelent și este însoțită de gesturi impulsive. Acesta este, în general, cel mai "convenabil" pentru a educa temperament. Cu toate acestea, dus în orice chestiune, copilul nu poate calcula corect forțele, devine rapid obosit și adesea schimbă clasele plictisitoare. Ridicarea unei sanguine, învățați răbdarea și perseverența și asigurați-vă că optimismul și veselia ei nu sunt transformate în frivolitate și impermanență.

Coleric. Acesta este un copil neobosit, neînfricat, de pradă. Este adesea fierbinte și intră în conflicte. Deseori se confruntă cu frică și furie, situații neprevăzute percepe în baionetă. Observațiile sunt calme, dar pedepsele fizice rezistă. Preferă jocuri zgomotoase, balobiness, are nevoie în mod constant de spectatori și noi impresii. Informațiile noi apucă în zbor și uită imediat. Spune tare și repede. Se folosește cu ușurință cu noua setare. Dar adleep cu dificultate și nu a prezis niciodată, în care starea de spirit se va trezi.

Încercați să reduceți viteza spălării sale în viață, organizarea de opriri și pauze; Ajutați la alegerea unui hobby, atunci fântâna energiei sale rapide va fi utilizată în scopuri cognitive. Luați un copil cu jocuri calme care îmbunătățesc atenția și observația; Învățați-l să se gândească la deciziile, numărați puterea, întotdeauna să fie restrânsă și persistentă.

Persoana flegmatic. El este foarte calm, lent, aprofundat, discret, chiar investit, nu-i place să riscă. Acest copil iubește jocurile calme. El nu se întâmplă cu liderul în rândul colegilor. Noile informații asimilează încet, dar pe pentru totdeauna. Se adaptează lungi la inovații, fără schimbare. Dar adormește repede, doarme calm, dar se trezește încet și plimbă încet. Încercați să dezvoltați curiozitate și inițiativă în copii; Accelerați ritmul de broască țestoasă (în acest lucru veți fi ajutat cu vreun joc de viteză și dexteritate). Arată-l un exemplu de comportament pronunțat, emoțional: vă bucurați în mod activ și dispar, trebuie să-l aibă.

Melancolic. El este o timidă, închisă și indecisă, îngrijorătoare pe nenorociri, foarte denimare și sentimentală. Noile informații sunt absorbite cu dificultate, tot timpul este distras și rapid obosit. Mută \u200b\u200bincertitudinea, spune liniștea, dar expresiv. De regulă, aceasta emite o reacție, o rezistență inadecvată a stimulului. Somnul stivuit de mult timp, adormiți repede, dimineața se ridică ușor. Este foarte greu să te obișnuiești cu noi locuri și, prin urmare, nu-i place să meargă la grădiniță și școală. Nevoia melancolică de a învăța independența și curajul. El nu poate fi comandat, apeluri categorice inacceptabile și evaluări negative. Cu un astfel de copil, este necesar să discutăm ceea ce a văzut și auzit, concentrându-se pe pozitiv.

Întâlnirea părintelui "Călătoria în amprentele continuă sau numai înainte!"

Întâlnirea se desfășoară la începutul anului școlar, unde părinții se felicită la începutul anului școlar, introduc noi familii, precum și cu specialiști înguste. Părinții introduc particularitățile copiilor de 4-5 ani, dezvoltarea discursului copiilor preșcolari mijlocii și cu particularitățile procesului educațional din grupul central, noi proiecte comune.
Adunarea părintească este însoțită de o prezentare
Scop: extinderea contactului între profesori și părinți; Modelarea perspectivelor pentru noul an școlar; Creșterea culturii părinților.
Sarcini: Luați în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor 4-5 ani; introduceți părinții cu sarcinile și caracteristicile muncii educaționale; Actualizați datele chestionare ale familiilor elevilor; Pentru a învăța părinții să urmărească copilul, să-l studieze, să vadă succesele și eșecurile, încearcă să-l ajute să se dezvolte în propriul său ritm; Intensifică munca cu privire la dezvoltarea discursului pentru copii.
Formă de: Întâlnire - Călătorie.
Participanți: Părinți, părinți, psihologi-psiholog, terapeut de vorbire profesorilor

Plan pentru

1. Partea de deschidere.
2. Felicitări părinților cu începutul anului școlar. Prezentând scrisori recunoscute.
3. Cunoașterea familiilor noi.
4. Alegerile noii componente ale Comitetului părinte.
5. Cunoașterea cu specialiști înguste.
6. Discursul de către un psiholog.
Subiect: Caracteristici ale copiilor 4-5 ani.
7. Terapistul discursului de vorbire.
Subiect: Caracteristicile dezvoltării vorbire a copiilor preșcolari mijlocii.
8. Caracteristicile procesului educațional în grupul de mijloc.
9. Discursul de către art. Educator.
Subiect: noi proiecte comune.
10 Completarea părinților chestionarului.
11. Partea incidentală.

Pulberea întâlnirii părintești

1. Sună de muzică calmă.
Educator. Bună seara, dragi părinți! Suntem foarte bucuroși să vă vedem în compania noastră confortabilă! Astăzi avem o vacanță. Încercați să ghiciți ce. Călătorii noștri faimoși au transformat 4 ani, au trecut la grupul de grădiniță! Să dăm copiilor noștri dorește copiilor noștri.
Exercițiul "Dorința"
Părinții se ridică într-un cerc, profesorul este permis într-un cerc de tamburină.
Te rog, tamburină veselă,
Rapid repede.
Care are o tamburină veselă,
Că dorințele ne vor spune.
Dorințele părinților pot fi înregistrate pe recorderul de bandă sau pe camera video pentru a le oferi să asculte, vezi copii.
Educator. Ei bine, vara a trecut. Și cum ați petrecut-o, vom afla acum cu ajutorul exercițiilor ...
1. Exercițiu "Cum am petrecut vara"
- ridica pe cei care au mers cu copilul tău în pădure ... (Pescuit);
- Ridicați-vă, cumpărat pe mare (înot împreună cu copilul, plajă pe plajă);
- al cărui copii au ars spinul;
- Cine a citit copiii cărții;

Care au cumpărat o minge (sau orice alt subiect al activității motorii);
- al cărui copii au ajutat părinții la cabana (în grădină);
"Cui copil a învățat ceva nou".
2. Exercițiul "Cum ați văzut copilul dvs. în timpul verii?"
- El este atent: ma ajutat să port o pungă cu cabane;
- E afectuos: Sărută de bună voie, mă îmbrățișează; Tigăi de animale: hranește găini, capră;
- El este observator: întotdeauna va observa când flori înflorește, vine soarele sau apare un Tuchka;
- Este vesel: iubește să cânte, niciodată nu se ascunde pe nenorociri;
- El este muncitor: poate apărea patul pentru o lungă perioadă de timp, o face până la capăt;
"Este preferatul meu: Îl iubesc și vreau cu adevărat ca toată lumea să-l iubească".
Educator. Deci, astăzi suntem profesori și părinți - mergem la croazieră în urmele cunoașterii (arăt posterul), care nu va dura încă un an, iar elementul final al călătoriei noastre este, desigur, școala.
Pentru a merge într-o călătorie atât de lungă, avem nevoie de mijloace fiabile, de încredere și mijloace frumoase și fiabile. Aceasta este grădinița noastră și grupul nostru (mediul în curs de dezvoltare, fără a fi imposibil să ne dezvoltăm pe deplin copiii). Cine a ajutat calitativ să pregătească grupul nostru la noul an școlar?
Și astăzi vrem să vă exprimăm cuvinte de apreciere și să vă mulțumesc scrisori

2. Felicitări părinților cu începutul anului școlar.
Prezentând scrisori recunoscute
Atenție: Știri despre zi! Compania noastră prietenoasă a fost completată cu nou-veniți. Să ne familiarizăm cu ei.

3. Cunoașterea familiilor noi.
Părinții înșiși vorbesc despre familia lor.
Educator. Și cum puteți merge într-o călătorie fără o echipă de încredere?! Propun să aleagă Comitetul părinte al Grupului, care va fi angajat împreună cu educatorii din organizarea tuturor proiectelor comune.
4. Alegerile noului comitet părinte
Dacă există o dorință, lăsăm comitetul părinte în aceeași formă:
- Președinte al Comitetului părinte (este reprezentativ din partea Grupului către Comitetul Parent al Dou);
- vicepreședinte al Comitetului părinte (mâna dreaptă);
- secretar al reuniunii părinte;
Ieșire. Conștientizarea, relațiile bune, ipoteza reciprocă și respectul reciproc sunt foarte importante în orice echipă. Termenii relațiilor armonioase ale copiilor și părinților, copiilor și profesorilor, profesorilor și părinților sunt abilitatea de a se da unii pe alții, toleranță reciprocă.

5. Familiaritatea cu specialiștii înguste
Și acum ne vom familiariza cu profesorii care conduc activitățile educaționale cu copiii noștri (arată diapozitive).

6. Discursul profesorului-psiholog
Educator. Și acum urmele noastre sunt gata de călătorie. Nu ... altceva ne dorim! Desigur, scumping instrumente-cunoștințe pedagogice. Știți dragi părinți, caracteristicile principalilor noștri călători? Ce sunt copiii în vârstă de 4-5 ani?
Acum ne vom spune un profesor-psiholog despre asta.

7. Discursul de către profesorul logopeda
Educator: Iar terapeutul profesor-discurs ne va spune despre particularitățile dezvoltării de vorbire a copiilor la mijlocul preșcolar (oferă sfaturi și recomandări, apeluri pentru consultări individuale cu părinții).
Și acum vrem să trăim pe procesele educaționale ale preșcolarilor.
Principalele direcții: fizice, socio-personale, informative-discurs, artistic și estetic.

8. Caracteristicile procesului educațional în grupul de mijloc.
Având în vedere caracteristicile psihologice ale copiilor de 4-5 ani, profesorul utilizează materiale de joc, anchetatorii fizici, include situații de joc care vizează eliminarea tensiunii, comutați atenția copiilor de la un tip de activitate la altul.
Comunicarea zonei de educație vă permite să:
îmbogățiți vocabularul copiilor;
să dezvolte observarea și curiozitatea;
Îmbunătățiți abilitățile de comunicare (politicos și cultural) cu colegii și adulții;
Dezvoltarea percepției estetice, înțelegerea conținutului de lucrări artistice;
Învățați logic și în mod constant descrierea, puneți întrebări;
Îmbunătățiți cultura sonoră a discursului, pentru a obține pronunția pură a sunetelor și a cuvintelor, stagnarea corectă;
Învățați să răspundeți cu propuneri scurte și desfășurate;
Învățați aprobarea corectă a cuvintelor din propunere.
Area de educație Cogniția O atenție deosebită este plătită:
atitudine atentă față de natură, lucruri create de munca oamenilor;
Formarea iubirii pentru marginea natală.
În procesul de dezvoltare a discursului, dezvoltarea motilității superficiale a mâinilor este de mare importanță, este necesar să se utilizeze cărți - cărți de colorat. Elementele de colorat trebuie să fie efectuate cu o incubație (frecventă sau rară) într-o direcție dată: linii mincinoase (orizontale), linii în picioare (verticale), înclinate ("ca o ploaie") - aceasta contribuie la dezvoltarea unei coordonări fine a mână.
Pentru dezvoltarea mentală, formarea ideilor matematice elementare și a gândirii logice este de mare importanță.
În activitatea educațională privind modelarea, abilitatea este formată pentru a călători cu plasticină cu mișcări circulare, aplatizați, conectați-vă sub formă de inel, pentru a perturba marginile formei; Învățarea de a sculpta obiectele din mai multe părți, poziționați corect părțile. Aceasta contribuie, pe de o parte, formarea unei coordonări fine a mișcărilor mâinii perii, pe de altă parte, dezvoltarea imaginației spațiale.
Este foarte important în activitățile educaționale privind artele vizuale nu numai să se dezvolte pe cele mai bune opere de artă, ci și să învețe combinația de culori și nuanțe pentru a crea o imagine expresivă, vopsea desenele (vopsele, guașă, creioane), ritmic Aplicați loviturile, loviturile, fără a părăsi conturul; Aflați cum să transmiteți corect în figura localizarea părților ca elemente complexe (în partea de sus de mai jos, în stânga, dreapta), prezintă forme rotunde, ovale, dreptunghiulare și triunghiulare; Învățarea de a desena elemente de model (lovituri, puncte, linii drepte, inele, arce). Toate acestea vizează dezvoltarea imaginației spațiale și a mușchilor de mână.
Activitățile educaționale în cultura fizică vizează consolidarea sănătății copiilor, formarea posturii, dezvoltarea și îmbunătățirea competențelor și abilităților motorii. Ei sunt învățați să meargă și să alerge, armonizând mișcarea mâinilor și picioarelor, se târăsc, să se spargă, să respingă viguros și să atingă dreptul în salturi, orientați în spațiu.
Pe clasele muzicale - ritmice, copiii învață să se miște în conformitate cu natura muzicii într-un ritm moderat și rapid, schimbă în mod independent mișcările în conformitate cu forma de muzică de două și trei părți, să efectueze astfel de mișcări de dans, ca a Gallop drept, "primăvară", umflături, înflorire cu șosete de picior pe călcâi, circling unul câte unul și în perechi, mișcare în perechi într-un cerc în dans și dans; Învață să efectuați mișcări cu obiecte, transmite în mod expres imagini de joc. Aceștia sunt la care participă la dobânzi pentru mustate.

9.SLOVO este oferită tutorelui bătrânului.
Noi proiecte comune.

10. Partea finală
Educator. Călătoria în urmele cunoașterii continuă. Vă dorim succes, descoperiri interesante, jocuri distractive și prieteni adevărați! Doar înainte!
Invităm pe toți să bea din ceai.

Reflecţie
Părinții sunt distribuiți siluete de hârtie de amprente ale copiilor și sunt invitați să scrie dorințe asupra lor.

Maria Cardopolov.
Întâlnirea părinte în grupul de mijloc.

"Pentru noi cunoștințe în noul an școlar!"

Obiective: extinderea contactului între profesori și părinți; Modelarea perspectivelor pentru noul an școlar; Creșterea culturii pedagogice a părinților.

Sarcini: Luați în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor 4-5 ani; Introducerea părinților cu sarcinile și caracteristicile activității educaționale, sarcinile instituției preșcolare pentru noul an școlar; Pentru a învăța părinții să urmărească copilul, să-l studieze, să vadă succesele și eșecurile, încearcă să-l ajute să se dezvolte în propriul său ritm; Intensificați lucrările privind dezvoltarea discursului copiilor prin roluri de complot.

Formă de exploatație: Parental "adunări".

Plan:

1. Partea de deschidere.

2. Felicitări părinților cu începutul anului școlar.

3. Universalizarea pedagogică "Copil 4-5 ani".

4. Caracteristicile procesului educațional în grupul de mijloc.

5. Familiarizarea părinților cu obiectivele și obiectivele MDU pentru un nou an școlar. "Jocul de joc de rol, ca o dezvoltare cuprinzătoare a copiilor".

6. Pe scurt despre diferite.

Mișcare de întâlnire:

Educator. Bună seara, dragi părinți! Suntem foarte bucuroși să vă vedem în grupul nostru confortabil! Astăzi avem o vacanță. Încercați să ghiciți ce. Copiii noștri au transformat patru până la cinci ani, au trecut la grupul de grădiniță! Vă felicit și vă invităm să jucați puțin.

Exercițiul "Dorim în acest an".

Părinții se ridică într-un cerc, profesorul va sparge mingea într-un cerc.

Unu doi trei patru cinci

Începem să jucăm,

Mingea pe care o treceți

Ne dorim să ne dorim.

Exercițiul "este bun în timpul verii?"

Stați pe cei care au mers cu copilul în pădure. (pentru pescuit).

Ridicați-i pe cei care se scad în mare (înot împreună cu copilul, plajă pe plajă).

Ale căror copii ar fi ars înapoi de la soare.

Care citesc copiii cărților.

Cine ți-a cumpărat copilul o minge (sau orice alt subiect pentru activitatea motorului).

Ale căror copii au ajutat părinții la cabana (în grădină).

Al cărui copil a învățat ceva nou și așa mai departe.

Și cine ai făcut o călătorie de mare pe barcă, barcă, iaht?

Așa că astăzi mergem la croazieră pe oceanul cunoașterii, care nu va dura încă un an, iar articolul final al călătoriei noastre este, desigur, școala.

Prezentând scrisori recunoscute

Comunitatea pedagogică "Copil 4-5 ani"

Educator. Nava este gata pentru navigație. Full forward! Nu. altceva lipsește! Desigur, mijloacele de salvare - cunoașterea pedagogică. Știți părinții cei mai respectați, caracteristicile principalilor noștri călători? Ce sunt copiii în vârstă de 4-5 ani?

Fiecare copil se dezvoltă în moduri diferite, fiecare are propriul mod și ritmul dezvoltării. Dar totuși există ceva în comun, ceea ce vă permite să caracterizați copiii, caracteristicile lor de vârstă. Vom face un portret general de vârstă al unui copil de 4-5 ani, subliniind indicatorii diferitelor părți la dezvoltarea sa.

Vârsta 4-5 ani se numește pe bună dreptate preșcolar universitar. Mai aproape de cinci ani la copii încep să se manifeste, caracteristic copiilor preșcolari mai în vârstă: unele arbitrare a proceselor mentale, o creștere a intereselor cognitive și a independenței, încearcă să-și explice fenomenele distractive. Curiozitatea, nevoia de independență și activitate, la rândul său, are un efect benefic asupra psihicului și comportamentului. Aceste caracteristici, de exemplu, facilitează copilul celui de-al cincilea an de viață, stăpânind normele limbii materne și funcțiile de vorbire.

Educator. Este foarte important să se ocupe caracteristicile individuale ale copilului.

Caracteristicile procesului educațional în grupul de mijloc. )