Plan de lecție (grup de mijloc) pe tema: Schița unei lecții deschise despre activități experimentale în grupul de mijloc pe tema: „Apă magică”. Lecție despre activități experimentale în grupul de mijloc „Apă-apă

Schița, dezvoltată de mine, prin crearea unei situații de distracție contribuie la soluționarea sarcinilor stabilite: permite copiilor să dezvolte și să consolideze cunoștințele despre proprietățile apei, utilizarea acesteia; stăpânește acțiunile de substituție și experimentare.

Rezumatul GCD este construit ca proces de activitate productivă:
folosirea unei metode de predare jucăușe care promovează un mediu de clasă interesat și relaxat;
metodă problematică care promovează dezvoltarea inteligenței copilului.
Rezultat planificat:
Actualizarea cunoștințelor din experiența de viață a copiilor despre locul în care se găsește apa, cine are nevoie de ea și de ce; reguli de comportament sigur pe apă și cu apă.
Descoperirea de noi cunoștințe despre proprietățile apei prin experimentare, analiza propriilor acțiuni și înțelegerea rezultatului.

Sarcini:

Sarcini educaționale:
Familiarizarea copiilor cu proprietățile apei: transparentă, fără gust, inodor și incolor, se dizolvă și se reflectă.
Copiii stăpânesc acțiunea de substituție.
Stăpânirea experimentării.

Sarcini de dezvoltare:
Dezvoltarea și consolidarea ideilor despre proprietățile apei, utilizarea acesteia.
Încurajează și stimulează manifestarea activității de vorbire a fiecărui copil; dezvoltarea capacității de a analiza și de a trage în mod independent concluzii.
Dezvoltarea activității cognitive.

Sarcini educaționale:
Cultivați un interes pentru a afla despre lumea din jur și a experimenta.
Încurajați un sentiment de prietenie, cooperare, bunăvoință unul față de celălalt.
Încurajează respectul pentru utilizarea apei.

Material și echipament:
Imagini ale unei furtuni marine, inundații, inundații, cupe, zahăr, suc, paie, lămâie, scoici, lapte, capace pentru sticle, linguri.
Text de educație fizică, înregistrare audio a sunetului ploii.
Promoție: pandantive.

Muncă preliminară:
Conversație pe tema: „Unde trăiește apa”, „Cine are nevoie și de ce”, „Cine locuiește în apă”.
Citind povești despre apă, basme educative, făcând ghicitori. Discutați cu copiii despre ceea ce știu despre apă.

Tehnici metodice:
Exercițiu pentru încărcarea emoțională înainte de curs.
Introducere în situația jocului (moment surpriză); creând o situație de amuzament.
Actualizarea cunoștințelor: motivație cognitivă și practică.
Dificultate într-o situație de joc: declarație de problemă.
Descoperirea noilor cunoștințe: vizuale (prezentarea unui eșantion, demonstrație), practice (experimente, exerciții de joc, comparație), verbale (memento, conversație, poveste, întrebări de căutare, explicații, răspunsuri individuale ale copiilor).
Incorporarea de noi cunoștințe în sistemul de cunoaștere.
Reflecție: analiza lecției.
Promovare.

Cursul lecției:

Etapa motivațională și de stimulare:
Exercițiul „Furtună emoțională” (copiii stau în cerc).
Î: Băieți, acum vom juca jocul „Furtună emoțională”: ne vom arăta emoțiile cu expresii faciale, gesturi: „Bucurie”, „Tristete”, „Furia”, „Frică”, „Distracție”.
Î: Înveselit, iar acum vom pleca într-o călătorie cu prietena mea, al cărei nume este Droplet. Dar, în timp ce ea este pe drum și, iată, bate la ușă, noi suntem ...
Ascultă ... ceva face zgomot. Deci, aceasta este prietena noastră, care este deja oaspetele nostru (în toaletă robinetul este deschis, există un semn de picătură pe el).
Dar de ce este Droplet atât de trist? Să ascultăm povestea ei: Droplet s-a născut recent și nu știe deloc nimic despre sine. Acest lucru o întristează foarte mult, pentru că a nu ști nimic despre ea însăși nu este deloc distractiv. Și de aceea a decis să apeleze la tine pentru ajutor, pentru că ești băieți deștepți și probabil știi ceva despre ea. Putem ajuta Droplet? Cum o facem? (răspunsurile copiilor)

Organizațional - etapa de căutare:
În ce constă o picătură și unde trăiește? (Constă din apă și trăiește în apă). Unde poți găsi apă? (răspunsuri diferite de la copii)
Baieti! Și Kapelka întreabă: știi cine are nevoie de apă? (pentru oameni, animale și plante). Da, băieți, fără apă tot ce trăiește în lume moare. Apa este viata! Ai spus totul corect: plantele au nevoie de apă, trebuie udate, altfel vor muri. Și oamenii au nevoie doar de apă pentru a găti, a se spăla. Nici o creatură vie nu poate trăi fără apă.
Călătoriți în grup (indicat prin picături unde este nevoie de apă):
Î: Băieți, să arătăm Droplet-ului unde locuiesc surorile ei droplet, ce fac cu noi și ce beneficii aduc. Și vom fi picături frumoase pentru a sărbători surorile mici.
Într-un colț al naturii: lângă plante. Copii: da, trebuie să fie în viață, fără apă se vor usca, se ofilesc, au nevoie de apă. (Lipici pe o picătură mare)
La acvariu: Copii: peștii trăiesc în apă, vor muri fără ea, au nevoie de multă apă pentru a înota. (Lipici pe o picătură mare)
Lângă chiuvetă (chiuvetă): da, pentru a spăla vase, praf, curățați în grup. (Lipici pe o picătură mare)
În colțul de joacă: este nevoie de apă pentru a spăla jucăriile murdare și pentru a spăla hainele păpușilor. (Lipici pe o picătură mare)
La masa pe care se află o sticlă de apă: este nevoie de apă ca să o putem bea. (Lipici pe o picătură mare)
În toaletă: este nevoie de apă pentru a vă putea spăla mâinile și fața. (Lipici pe o picătură mare)
Î: Iată Droplet, câte surori de picături trăiesc în grupul nostru, ceea ce ne aduce un mare beneficiu. Băieți, dar apa nu este întotdeauna utilă și poate fi chiar periculoasă. (Afișarea imaginilor cu furtuni, inundații, inundații).
O poveste despre regulile de siguranță cu apă și pe apă:
Î: Vă puteți arde cu apă fierbinte, gheața este periculoasă pentru răniri, vă puteți îneca în apă. Băieți, puteți turna singur ceai acasă?
Porniți apa fierbinte? Ce facem când ieșim la plimbare și acolo este cu gheață? Este posibil să mergi singur la corpurile de apă fără adulți?).

Minute fizice:
Știi ce jocuri îi plac să joace Drop-ului nostru? (răspunsurile copiilor). Să ne jucăm acum.
Copiii s-au transformat în picături. E timpul să plece la drum.
(înregistrare audio cu sunete de ploaie)
Picături au zburat la pământ. Am sărit, am sărit.
(copiii sar)
Le-a devenit plictisitor să sară unul câte unul, s-au adunat împreună, uniți în mici pâraie.
(copiii își dau mâna și doi sau trei alcătuiesc fluxuri)
Brooks s-a întâlnit și a devenit un râu mare.
(copiii sunt combinați într-un lanț)
Și de la râu au ajuns în marele ocean.
(copiii se reconstruiesc într-un dans rotund)
Apoi picăturile și-au amintit că mama lui Tuchka le spusese să se întoarcă acasă, să nu zăbovească. Au ridicat picăturile palmelor - soarele le-a încălzit cu raze și s-au evaporat. Picăturile s-au întors la mama Tuchka.
(copiii stau pe scaune înalte în jurul profesorului)
Baieti! Vrei să-l ajuți pe Kapelka să afle mai multe despre tine? (răspunsurile copiilor). Și știi, apa are proprietăți magice: te poți juca cu ea, poți desfășura diferite experimente și trucuri. Pentru aceasta, ne vom transforma acum în asistenți de laborator și vom efectua experimente cu dvs. O picătură va putea afla mai multe despre sine.

Experiența numărul 1. Determinarea culorii apei.
Î: Uite ce avem pe mesele noastre. Acum vă sugerez să turnați apă într-un pahar și lapte în celălalt. Determinați în ce sticlă este apa. Cum ai ghicit și cum ai determinat? (Apa este limpede, dar laptele nu.)
Să vedem cu tine, este adevărat sau nu? Așezați 2-3 coji într-un pahar cu apă. Sunt vizibile într-un pahar cu apă? (da) Acum puneți cojile într-un pahar cu lapte. Îi poți vedea? (nu) Acum suntem convinși că apa pură este de fapt transparentă. Este toată apa transparentă (apa murdară nu este niciodată transparentă). Dar ce culoare are de fapt apa? (răspunsuri diferite)
Să verificăm cu tine. Aveți capace multicolore pe mese. Veți coborî aceste capace în apă unul câte unul și veți vedea ce culoare a capacului se potrivește cu culoarea apei (efectuați acțiuni cu capacele și observați rezultatul).
Ei bine, băieți, s-a potrivit o culoare pentru o copertă? (Nu)
Atunci ce concluzie putem trage cu tine? Apa are culoare? (Nu, apa nu are culoare.) Este incolor. Uite: Droplet a zâmbit puțin. Învățase deja puțin despre ea și zâmbea la asta.

Experiența numărul 2. Determinarea gustului apei.
Î: Acum, să aflăm dacă apa are gust? Luați paiele și gustați mai întâi sucul. Care este gustul lui? (delicios, dulce).
Așa este, sucul este dulce. Acum încearcă apa. Ce gust are apa? Are gust? (Apa nu are gust. Nu are gust.) Așa este, băieți! Apa pură este lipsită de gust.

Experimentul nr. 3. Determinarea mirosului apei.
Î: Băieți, spuneți-mi, apa miroase a ceva? Să adulmecăm apa acum și să aflăm dacă miroase sau nu (răspunsuri diferite ale copiilor). Așa este, apa curată nu miroase a nimic! Adăugați lămâie în apă.
Acum băieți, adulmecați apa cu lămâie. Miroase apa? (Este)
De ce crezi că miroase apa de lămâie? (Lamaia miroase, de aceea miroase apa). Așa este, pentru că lămâia are un miros. Deci, ce putem concluziona? Apa pură nu miroase și, dacă adăugați ceva la ea, atunci va mirosi apa care i-a fost adăugată.

Experiența nr. 4. Determinarea capacității apei de a se dizolva.
Î: Scufundați un cub de zahăr în apă. Ce se întâmplă cu el? (a dispărut, s-a dizolvat). Unde în viață putem observa? (când punem o bucată de zahăr în ceai, acesta se dizolvă și devine dulce). Concluzie: apa este un solvent, poate dizolva diverse substanțe.
Concluzii: Bravo! Văd că știi multe despre apă. Să-i reamintim lui Kapelka ce am învățat despre ea: cine are nevoie de apă și de ce. Și din experimente am aflat despre apă că este transparentă, incoloră, fără gust și inodor, poate dizolva diferite substanțe.

Etapa reflexivă - corectivă:
Î: Băieți, Droplet spune că mulțumesc tuturor pentru că și-au cunoscut atât de bine surorile mici. Și ne dă picături magice ca suvenir. Doar nu uitați de beneficiile apei și de respectul pentru aceasta. (Fiecare copil primește o picătură)
Î: Mulțumesc Kapelka, și voi, mulțumesc pentru munca activă și interesată.
Băieți, ce făceam astăzi interesant? Pe cine ai ajutat azi? Am reușit să o facem? (răspunsurile copiilor)

Poartă: dezvoltă la copii activitate cognitivă, curiozitate, interes pentru activitatea experimentală.

Educational:

- exercitarea abilității de a analiza, de a trage concluzii, de a dezvolta gândirea logică;

- să explice „fenomenele magice” din punctul de vedere al chimiei și fizicii (umflarea unei mingi, înflorirea florilor în apă).

În curs de dezvoltare:dezvolta procese de gândire: atenție, gândire, memorie.

Educational:încurajează dorința de a se ajuta reciproc în implementarea unei sarcini colective.

Echipament:lapte, farfurii de plastic, coloranți alimentari concentrați, tampoane de bumbac, săpun lichid, sifon, oțet, plastilină pentru un crater de vulcan improvizat.

Muncă preliminară:pregătirea costumului unui magician, conversație, citirea basmelor despre lapte.

Cursul lecției

Vrăjitor:

Buna baieti. Am venit la tine să fac minuni. Spune-mi, copii, îți place magia?

Copii: Da!

Vrăjitor:

Atunci îți voi arăta o mică erupție a unui vulcan magic. În viață, acesta este un fenomen al naturii foarte formidabil și periculos. Nu trebuie să ne facem griji.

Un vulcan este un munte

Și în interiorul muntelui este o gaură.

Zumzetul a răsunat pe ici pe colo:

Vulcanul se trezește.

Întregul munte tremura

Magma a alergat lava

Nu te duce acolo, dragă,

Unde este vulcanul trezit.

Experiență de erupție vulcanică

Se desfășoară un experiment de stingere a sifonului cu oțet într-un vulcan improvizat.

Vrăjitor:

Așa că vulcanul nostru a ieșit. Se pare că pentru a aranja o „erupție vulcanică” este suficient să o rog pe mama mea să arate cum stinge sifonul cu oțet atunci când coace un tort.

Vrăjitor:

Vrei și tu să devii vrăjitori ca mine?

Copii: Noi vrem!

Vrăjitor:Atunci te voi învăța toată înțelepciunea mea. Dar mai întâi, să ghicim ghicitoarea:

apa alba

Ne va fi util tuturor.

Din apă albă

Fa ce vrei:

Smântână, lapte măcinat,

Unt în terciul nostru,

Curd pentru o plăcintă.

Mănâncă, prietena mea Vanya!

Mănâncă și bea

Se toarnă oaspeții

Și nu regreta pisica!

Copii: Lapte.

Vrăjitor: Așa este, copii, lapte. Ce animale dau lapte?

Copii: vacă, capră, cal etc.

Vrăjitor:

Așa este, băieți, și știți că laptele conține cazeina magică a proteinei - conferă laptelui culoarea albă. Iepurii au cel mai alb lapte, deoarece există mai multe proteine \u200b\u200bdecât alte animale. Și laptele nostru nu este simplu, dacă fluturați o baghetă magică, atunci pot crește în ea flori fanteziste.

Experimentează „Magia în lapte”.

Deci, turnați laptele într-o farfurie, astfel încât să acopere complet fundul. Lasă-l să stea o vreme. Acum picurați colorantul alimentar pe laptele din centrul farfuriei. Apoi luăm un tampon de bumbac uscat și atingem laptele cu el. Ce s-a întâmplat? Așa este, nimic. Acum înmuiați încă un băț în săpun lichid și atingeți, atingeți doar laptele în centru timp de 10-15 secunde și urmăriți „magia din lapte”.

Vrăjitor: Acum băieți, fiecare dintre voi va încerca să devină un vrăjitor și să repete această experiență minunată.

Activități pentru copii:

Copiii picură independent vopseaua în lapte, înmoaie bățul în săpun lichid și îl aduc în lapte și observă un fenomen minunat: culorile zboară în lateral, formând modele bizare.

Vrăjitor: Copii, v-a plăcut să fiți vrăjitori? Apoi voi veni din nou să te vizitez și să te învăț altceva interesant și interesant.

Ekaterina Bachegova
Rezumatul lecției despre activități experimentale și experimentale în grupul de mijloc „Magnet minune”

Rezumatul lecției despre activități experimentale și experimentale în grupul de mijloc« Magnet minune» .

Compilat de profesorul primei categorii de calificare Bachegova E.A. 2015

poartă: dezvoltarea activității cognitive a copiilor în procesul de cunoaștere a proprietăților magneților.

Sarcini:

Educational:

Formarea cunoștințelor la copii despre proprietățile unui magnet (formă, dimensiune)

Învață să dobândești cunoștințe prin efectuarea de experimente practice, tragerea de concluzii, generalizări.

Oferiți o idee despre importanța practică a magnetului.

în curs de dezvoltare:

Dezvoltarea activității cognitive a copiilor.

Dezvoltarea operațiilor mentale, capacitatea de a trage concluzii.

Stimulați activitatea copiilor pentru a rezolva o situație problematică.

Educational:

Promovarea unui interes susținut pentru cercetare activități.

Dezvoltarea abilităților de cooperare.

Educația morală calități: bunătate, receptivitate, dorința de a-i ajuta pe ceilalți în cursul unei articulații experimentare.

Metode și tehnici utilizate pe ocupații:

Povestea verbală a profesorului.

Prezentare de diapozitive vizuale.

Cercetări practice activitate.

Muncă preliminară:

Crearea colecției: „Jucării - magneți”

Conversație pe subiect; "Ce este un magnet?"

Di: "Pescar"vizualizarea unei enciclopedii pentru copii.

Muncă de vocabular: magnet, magnetizat.

Material: cupe cu apă colorată, obiecte metalice și nemetalice, "Pachet", sorturi,

Cursul lecției.

1. Moment organizatoric.

poartă: Crearea interesului pentru copii în practicile ulterioare activități.

Copiii intră în sală și se opresc lângă profesor.

-Educator:

Băieți, astăzi a venit un colet la grădinița noastră, pe care scris: "Pentru copii grup de mijloc» ... După părerea mea, acesta este al nostru grup sau mă înșel?) Poate îl putem deschide și a vedea ce este acolo. Da, există o scrisoare aici, să o citim și să aflăm cine a trimis-o. (deschide scrisoarea)... (cântec „Fat Carlson” 1 verset). Înțelegi de la cine este?) (diapozitiv). (litera sonora)

„Bună dragă băieți! Îți scrie, Carlson, care locuiește pe acoperiș. Mi s-a întâmplat recent o poveste neobișnuită. Ieri m-am certat cu un corb răutăcios care mi-a furat toate obiectele strălucitoare. Mi-am răsucit bățul spre ea și ea s-a enervat pe mine. Și când aveam de gând să zbor pentru a vizita Copilul, corbul a aruncat ceva groaznic asupra mea. Chestia asta s-a lipit de motorul meu și a încetat să funcționeze. Am încercat să-l desprind, dar s-a lipit din nou. Abia - abia l-am smuls și ți l-am trimis într-un colet. Ajută-mă să aflu ce este. " Carlson al tău.

Educator

Ești gata să vezi ce conține acest pachet?) Nu ți-e frică?)

(căutați în "Colet" și face o ghicitoare)

Se întâmplă mic, mare,

Fierul este foarte prietenos cu el,

Cu el și orbii, desigur,

Găsește un ac într-un fân.

Ce este? (magnet)

2. Cunoașterea proprietăților unui magnet.

Educator:

Aici avem un magnet obișnuit.

Păstrează multe secrete în sine.

Examinând un magnet: (permanent)

Luați-l în mână și cu atenție aruncă o privire: Ce culoare are? Ce formă? Cum te simți? Netedă sau aspră? Rece sau cald? Greu sau moale? Greu sau ușor? Miroase sau nu? Poți rupe o bucată din ea? (răspunsurile copiilor).

Concluzie: Toți magneții sunt netezi; rece; fără miros; solid; nu rupe; magneții vin în diferite dimensiuni (mari și mici, mari sunt grele și mici sunt mai ușoare; vin în diferite forme.

(diapozitiv)

Băieți, hai să mergem cu voi să experimentăm cu un magnet... Dar mai întâi, să ne amintim ce reguli trebuie respectate atunci când se efectuează experimente?

1. Purtați haine speciale. (purtați șorțuri)

2. Ascultă cu atenție adultul.

3. Fii atent (nu pune nimic în gură.)

Copiii îmbracă șorțuri, se așează la mese.

Experiența 1. "Care magnet este mai puternic?". (șezând)

poartă: determinarea dependenței forței de atracție a unui magnet de magnitudinea acestuia.

Educator:

Băieți, știți că Carlson este foarte amabil și atent. Îi place să ofere tuturor cadouri realizate manual. Și ar vrea să le ofere mărgele lui Freken Bock. Dar nu știe cum să le facă. Îl putem învăța pe Carlson cum să facă margele folosind un magnet.

Există 2 magneți pe masă: mare si mic.

Ce magnet crezi că este mai puternic decât mare sau mic? Ce magnet va face margele lungi? …., Scurt?) Să verificăm.

(lucrează în perechi)

Clemele sunt împrăștiate pe masă. Fetele iau un magnet mic, iar băieții iau unul mare. Aducem magneții pe agrafe.

Câte capse a atras micul magnet? (răspunsurile copiilor)

Cât de mult a atras magnetul mare. (răspunsurile copiilor)

Care magnet a atras mai multe capse? (magnet mare)

Care dintre magneți este mai puternic?)

Concluzie: Magnetul mare este mai puternic deoarece a atras mai multe capse.

Testul 2: "Un magnet atrage totul?" (permanent)

poartă: Formarea cunoștințelor că un magnet atrage numai obiecte metalice.

Educator:

Carlson este o celebră persoană răutăcioasă. Acasă a făcut o adevărată mizerie, a dat totul peste cap și chiar a stricat mobilierul. Are nevoie de ajutor din nou. Dacă îl ajuți pe Carlson să pună lucrurile în ordine, el îți va fi recunoscător.

1 masă: Carlson trebuie să cumpere mobilier nou, dar problema este - bani amestecați cu nasturi. Trebuie să fie separați.

2tabel: Și trebuie să puneți lucrurile în ordine în casetele cu constructori - metal și plastic.

3tabel: Ai nevoie de ajutor pentru a pune lucrurile în ordine în bucătărie - Carlson a amestecat fasolea cu agrafe de hârtie.

Cum puteți separa unele obiecte de altele? Ce ai de gand sa faci? ….) Gândiți-vă, cu ajutorul a ceea ce puteți face mai repede? (folosiți magnet)

Continuă (profesorul vine pe rând la subgrupuri copii și îi verifică).

Acum verificăm.

1 masă (răspunsurile copiilor).

(diapozitiv) Corect!

2 masă: - Ce obiecte sunt atrase de magnet? (răspunsurile copiilor)... Corect!

3 masă: - Ce obiecte sunt atrase de magnet? (răspunsurile copiilor). (diapozitiv) Corect!

De ce sunt magnetizați?) Din ce sunt compuși?) Ce sunt? (răspunsurile copiilor) .

Și ce obiecte nu erau atașate magnetic de magnet? (răspunsurile copiilor)-

Concluzie: Magnetul atrage numai obiecte metalice.

3. Minutul educației fizice.

Ești obosit? Efectuarea de descoperiri științifice nu este o sarcină ușoară, așa că există pauze în laboratoare pentru odihnă.

"Magnetism".

poartă: Pentru a consolida idei despre proprietățile unui magnet, dezvoltarea atenției.

Profesorul numește obiectul și întinde mâinile către copii. Copiii ajung la profesor dacă obiectul este atras de un magnet. Dacă nu, atunci își ascund mâinile la spate. (minge, clopot, știft etc.) .

Educator: Să continuăm experimentele noastre magice?

Experiența 3. „Acțiunea unui magnet prin alte materiale”. (șezând)

poartă: Determinarea capacității unui magnet de a atrage unele obiecte prin altele.

Educator:

Băieți, știți ce iubește Carlson? (gem)... De asemenea, iubește compotul delicios și dulce. Dar corbul răutăcios a aruncat agrafe sau șaibe acolo. Aici, aruncă o privire. (profesorul pune pahare cu apă colorată pe mese și Gunoi). Cine știe cum îi putem scoate de acolo?) Nu avem o lingură, corbul a luat-o; să te urci în pahar cu mâinile nu este frumos și nu vrei.) Ei bine, nu-i așa? ….) Și te pot ajuta cu asta. Trebuie să sprijiniți magnetul de sticlă la nivelul unei agrafe.

După ce agrafa se apropie de peretele de sticlă, mișcați încet magnetul în sus. Clema de hârtie se va deplasa în spatele magnetului și poate fi îndepărtată cu ușurință fără a vă uda mâinile.

Copiii încearcă singuri.

Ce putem spune (răspunsurile copiilor)

Concluzie: Magnetul poate magnetiza prin sticlă și apă.

4. Semnificația practică a magnetului. (permanent)

poartă: Formarea cunoștințelor copiilor despre utilizarea magnetului de către oameni.

- Educator:

Știi în ce obiecte oamenii folosesc un magnet)

Magnetul îi ajută pe oameni să îndepărteze rapid resturile de fier inutile. (diapozitiv)

Faceți carduri de plastic (diapozitiv,

discuri (diapozitiv)

Oamenii fac dintr-un magnet decor: cercei, bratari, inele, margele (diapozitiv)

Și magnetul este, de asemenea, utilizat pentru a face jucării, jocuri pentru copii, magneți pentru frigider și alfabet magnetic. (diapozitiv)

Acesta este modul în care o persoană folosește pe scară largă un magnet în viața de zi cu zi.

Educator

V-a plăcut să faceți experimente?

Ce nou ai aflat despre proprietățile unui magnet?

De ce s-a agățat magnetul de motorul lui Carlson?) Și desigur, Carlson trebuie să facă pace și să se împrietenească cu corbul.

Și, de asemenea, Carlson te lasă cu portretele sale și cu acești magneți în dar. Ele pot fi examinate grupați și învățațice obiecte pot fi magnetizate.

Lyubov Mihailova
Rezumatul activităților experimentale în grupul de mijloc

poartă: dezvolta interesul cognitiv al copilului in procesul de experimentare cu apa.

Sarcini:

Cunoaștere: Pentru a generaliza cunoștințele copiilor despre scopul apei din viața noastră, pentru a efectua experimente simple cu apă. Identificați substanțele care se dizolvă și nu se dizolvă în apă. Consolidarea proprietăților apei în procesul de cercetare.

Educational: Dezvoltă curiozitatea, gândirea logică.

Comunicare: Extindeți și activați vocabularul.

Sănătate: Consolidați importanța apei în viața omului.

Socializare: Să formeze parteneriate la copii în procesul de cercetare.

Muncă de vocabular: Apă, lichid, incolor, transparent, experiment, solvent, soluție, laborator.

Echipamente și materiale: Pahare, farfurii, linguri, pânze de ulei în funcție de numărul de copii, zahăr, nisip de râu, vopsele multicolore, laptop.

Cursul de educație directă

activități.

Uită-te astăzi la oaspeții noștri. Să salutăm oaspeții și tot ce ne înconjoară:

Buna cer (maini sus)

Salut pământ (ghemuit)

Hello air (întinde brațele în lateral)

Bună ziua apă (mâini înotând)

Buna prieteni (maini inainte)

Unu, doi, trei, patru, cinci (pliuri în degete)

Împreună suntem din nou în cerc (uniți mâinile)

Hai sa ne jucam împreuna

Călătorește din nou.

Educator:

Vă place să călătoriți? Atunci ascultă-mă cu atenție și fă -

Virați la dreapta, la stânga

Rotiți în jurul vostru

Găsește-te în laborator.

Așa că ne-am găsit într-un adevărat laborator științific. Vei fi cercetători.

(ne punem șorțuri)

Să ne amintim regulile de conduită în laborator.

Nu faceți zgomot - așa îi deranjăm pe ceilalți.

Asculta-l pe profesor.

Manipulați vasele cu atenție - amintiți-vă, sticla se poate sparge și tăia.

Monitorizați îndeaproape rezultatul experimentului.

După finalizarea observației, trageți o concluzie.

Educator:

Băieți, uite, „Picătura” noastră ne așteaptă deja, vrea să vă familiarizeze cu noile proprietăți ale apei și să facă experimente cu voi.

Ghici ghicitoarea: Pare incoloră

Dar (apa) ne va potoli setea.

Unde este apa?

(apa este peste tot: în pământ, în aer, în fiecare plantă, în fiecare animal și în corpul uman există și apă)

Cine are nevoie de apă și de ce? (diapozitive)

Să ne amintim cu voi ce știm despre apă? Cum este ea?

(lichid, transparent, fără gust, inodor)

Ce formă are apa?

(apa nu are formă, ia forma vasului în care se află.)

„Picătură” întreabă - doriți să știți ce alte proprietăți are apa? Sunteți gata? Atunci să mergem!

Experimentul nr. 1 "Apă - solvent"

Pe masă este o farfurioară cu zahăr granulat, un pahar cu apă. Luați un pahar cu apă, adăugați două linguri de zahăr granulat. Ce vezi? (zahărul se dizolvă)

Concluzie: zahărul se dizolvă rapid în apă, soluția rămâne transparentă

Experiența numărul 2

Pe masă este o farfurioară cu nisip de râu, un pahar cu apă. Luați un pahar cu apă și două linguri de nisip de râu. Ce s-a întâmplat?

(nisipul râului nu s-a dizolvat)

Concluzie: nisipul a dat apei o culoare maro, apa s-a murdărit, nisipul nu s-a dizolvat, dar se așează încet până la fund.

Există pauze în laborator. Și există o pauză și în laboratorul nostru.

Educație fizică:

Întinzând partea inferioară a spatelui, nu ne vom grăbi

Virați la dreapta, la stânga, priviți înapoi la vecinul vostru

Pentru a deveni și mai inteligenți, ne răsucim ușor gâtul

Unu și doi, unu și doi - capul meu se învârtea

1,2,3,4,5, trebuie să ne întindem picioarele (ghemuit)

În cele din urmă, toată lumea știe să meargă mereu pe loc

Există unele beneficii din încălzire, așa că este timpul să vă așezați.

Educator: Ce fel de apă ai vrea să bei?

(Curățenie. Trebuie să beți doar apă curată și nu puteți bea apă murdară.)

Educator: Așa sunt băieți! Să încercăm cu toții împreună să purificăm apa murdară. Ce trebuie sa fac?

(Ascultă propunerea copiilor.)

Experiența numărul 3 „Apa își poate lua culoarea”

Pe masă sunt vopsele colorate, un pahar cu apă, o pipetă.

Luați un picurător și orice vopsea, aruncați-l în apă. Ce s-a întâmplat cu apa?

Concluzie: Apa a dizolvat vopseaua, ce vopsea a fost dizolvată, această culoare s-a dovedit. Aceasta înseamnă că apa este un solvent și își poate schimba culoarea.

Experiența nr. 4 "Apa poate fi purificată"

Acum vom filtra apa, o vom purifica.

Echipament: pâlnie, sticlă, tampoane de bumbac.

Concluzie: apa poate fi purificată cu filtre pe care le poți face singur. Dar nu puteți bea această apă, puteți udă flori cu ea.

Rezultat: Dragi cercetători, după ce am făcut experimentele, spuneți „Picătură”, ce am învățat despre apă?

(Există substanțe care se dizolvă în apă, există substanțe care nu se dizolvă în apă. Apa poate fi purificată cu ajutorul filtrelor)

Este posibil să beți apa pe care am purificat-o?

Ce ți-a plăcut cel mai mult astăzi?

Suntem obișnuiți cu faptul că apa este

Însoțitorul nostru este întotdeauna!

Nu ne putem spăla fața fără ea,

Nu mâncați, nu vă îmbătați.

Îndrăznesc să vă raportez

Nu putem trăi fără apă!

Droplet și îi invit pe toată lumea să se bucure de cântecul apei. (ascultând sunetele apei)

Rezumat al unei lecții deschise despre activități experimentale în grupul de mijloc pe tema : „Apă magică”.

poartă : să promoveze dezvoltarea activității cognitive la copii, curiozitatea, dorința de cunoaștere independentă și reflecție.

Conținut software: îmbunătățiți cunoștințele copiilor despre importanța apei în viața oamenilor, plantelor, animalelor (apa este o sursă de viață și sănătate, despre proprietățile apei(transparent, fără gust, inodor, fără formă).

Sarcini:

Educational:

• formarea de idei despre proprietățile apei la copii;
• clarificarea și extinderea vocabularului copiilor despre proprietățile apei și semnificația acesteia.

Corecțional și de dezvoltare:

• dezvoltarea vorbirii dialogice la copii;
• dezvoltarea abilităților motorii generale și fine.

Educational:

• formarea interesului cognitiv, a activității, a curiozității.
• atitudine prietenoasă față de mediu, unul față de celălalt.

Muncă preliminară: vizionarea unui videoclip despre semnificația apei pe Pământ, citirea poeziei lui N. Ryzhova „Ai auzit de apă» citind poezii și proverbe despre apă.

Material și echipament:

Dunno (șorțuri cu mâneci pentru fiecare copil, o jucărie plată din carton, o plantă de casă într-o oală, o cană de udat, recipiente din plastic, șervețele, căni și farfurii din vasele pentru copii pentru fiecare copil, livrare, vopsele (guașă, perii, zahăr, suc de lămâie, pietricele) , tacâmuri (lingură mică, picături pentru fiecare copil).

Cursul lecției:

Partea introductivă.

Organizarea timpului.

Educator ... Băieți, să stăm în cerc, să ne unim mâinile și să ne zâmbim unii pe alții pentru a crea o bună dispoziție.

Toți copiii s-au adunat într-un cerc

Ești prietenul meu și eu sunt prietenul tău

Să ne ținem de mână împreună

Și ne vom zâmbi unii pe alții.

Și pentru a învăța o mulțime de lucruri noi și interesante, trebuie să fii atent, să nu faci zgomot, să nu strigi, să te auzi reciproc, să răspunzi la întrebările profesorului. Stai pe scaune și ascultă cu atenție enigma.

Să plouă din cer

Așa că urechile de pâine cresc

Pentru navele să navigheze

Deci jeleul este gătit,

Pentru a nu exista probleme -

Nu putem trăi fără(apă).

Copii. Apă.

Educator. Corect.

Spune-mi de ce avem nevoie de apă?

Copii. Avem nevoie de apă pentru a bea, a spăla, a spăla vasele, a găti mâncarea și a fi sănătoși.

Educator. Corect. Foarte bine.

Cine mai are nevoieapă?

Copii. Plantele, peștii, animalele, păsările au nevoie de apă.

Educator: - Da, așa este, pentru păsări și plante etc.

Educator. Băieți, Dunno a venit să ne viziteze astăzi și a adus cadou o plantă de apartament, dar s-a întâmplat ceva cu planta de apartament și Dunno nu știe cum să-l ajute și vă cere ajutor băieților. Să-l ajutăm pe Dunno?

Copii. Da!

Educator. Copii, apropiați-vă și priviți planta de apartament. Ce s-a intamplat cu el?

Copii. Planta se usucă, moare.

Educator. De ce se usucă planta?

Copii. Planta are sete.

Educator. Și ce beau plantele?

Copii. Plantele beau apă.

Educator. Băieți, ce trebuie să facem?

Copii. Uda florile.

Educator ... Așa este, planta trebuie udată. Haide, Vanya M. și Vika S. udă planta.

(Copiii udă o plantă de casă dintr-un vas de udat).

Educator. Bravo baieti. Cred că l-ai ajutat pe Dunno și ai salvat planta de apartament. Între timp, planta de casă bea apă și prinde viață, vă sugerez să mergeți la laboratorul copiilor și să aflați ce mai este nou și interesant în apă. Și vom afla prin efectuarea de experimente.

(sună muzică magică)

Dar mai întâi, să ne amintim ce reguli trebuie respectate atunci când se efectuează experimente?

(purtați șorțuri și mansete)

3. Fii atent(nu pune nimic în gură.)

Educator: Acum închidem ochii și repetăm \u200b\u200bcu mine

1,2,3 magie vin în curând!

(profesorul îmbracă o halat și ochelari cu boneta unui vrăjitor)

Parte principală :

Educator. Băieți, veniți la mese. (Un șorț și volane de braț atârnă pe spătarul fiecărui scaun, ajută la îmbrăcarea profesorului asistent). Și puneți-vă șorțuri și prefaceți-vă că sunteți vrăjitori și acum vom face experimente cu apă.

Ia-ți locurile, așează-te frumos, spatele tău este drept, picioarele tale sunt drepte.Educator: Băieți, experimentele vor fi cu apă, așa că fiți atenți și atenți să nu vă stropiți.

Experiența nr. 1 "Apa nu are gust"

Educator. Băieți, luați acum paharul cu apă din dreapta și încercați apa. Ce gust are?

Copii. Nu are gust.

Educator. Acum să încercăm să schimbăm gustul apei folosind o substanță albă.(arată copiilor zahăr rafinat).

Așezați o bucată de substanță albă într-un pahar cu apă. Luați o lingură mică pe tava de servire și amestecați apa. Gustă apa.

Ce fel de apă avea gust?

Copii. Apa a devenit dulce.

Educator. Ce fel de substanță albă ai pus în apă?

Copii. Zahăr.

Educator. Așa este, această substanță se numește zahăr și a schimbat gustul apei.

Foarte bine. Deci, să concluzionăm că apa nu are gust.

Educator: Băieți, dacă voi și cu mine punem sare în apă, ce fel de apă va avea gust?

Copii: sărat

Experiența numărul 2 "Apa nu are miros".

Educator. Băieți, spuneți-mi, când mama ta coace plăcinte, chifle, îți pregătește o cină delicioasă, simți un miros apetisant?

Copii. Da!

Educator. Luați pahare cu apă și aduceți-le la nas și mirosiți apa.

Educator. Spune-mi, miroase apa?

Copii. Nu. Apa este inodoră.

Educator. Să schimbăm mirosul apei. Acum voi arunca o picătură de suc de fructe într-un pahar cu apă pentru toată lumea. Ce s-a schimbat?

Copii. Apa miroase a lămâie.

Educator. Băieți, ce s-a întâmplat cu sucul de lămâie?

Copii. Sucul de lămâie s-a dizolvat.

Educator. Corect. Suc de lămâie dizolvat în apă șiapa a căpătat un miros

Experimentul nr. 3 „Apă limpede”

Educator ... Băieți, există o pietricică în dreapta pe pică. Luați o pietricică cu mâna dreaptă și înmuiați-o într-un pahar cu apă. Ce s-a întâmplat?

Copii. Pietrele au căzut pe fund.

Educator. Pietrele sunt vizibile în apă?

Copii. Da, îi vedem.

Educator. Si ce crezi? De ce îi vedem?

Copii. Deoarece apa este limpede.

Educator. Așa este, concluzia este că apa este limpede. Foarte bine.

Fizic. un minut.

Educator. Acum să ne odihnim puțin și să facem exercițiul. Stai în cerc. (Apoi copiii pronunță textul și execută mișcări de-a lungul textului poemului).

Trebuie, trebuie să ne spălăm,

Unde este apa pură aici?

Vom deschide macara shh

Mâinile mele s-s

Obrajii mei, trei gât

Și toarnă niște apă.

Bravo baieti. Mergi la locurile tale, stai confortabil.

Experiența nr. 4 „Solvent de apă”.

Educator. Băieți, cunosc și o experiență foarte interesantă cu apa. Pentru aceasta avem nevoie de vopsele și perii. Luați o perie în mâna dreaptă și trageți orice vopsea pe perie și înmuiați-o în apă. Ce s-a întâmplat cu apa?

Copii. Apa și-a schimbat culoarea.

Educator. Ce culoare a devenit apa?

Copii. Roșu, verde, galben, albastru etc.

Educator. De ce apa a devenit roșie, galbenă, albastră?

Copii. Vopseaua s-a dizolvat în apă, iar apa a devenit multicoloră.

Educator. Corect ... Apa și-a schimbat culoarea deoarece vopseaua este în ea

dizolvat.

Foarte bine.

Experiența nr. 5 „Apa nu are formă”.

Educator: Băieții sunt pe masa voastră, vă sugerez să turnați farfurii și cani

un pahar cu apă în aceste articole.Apa are o formă?

Copii: Nu

Educator: Ce s-a întâmplat cu apa?

(copiii își fac propria concluzie)

Educator: Acesta ia forma recipientului în care se toarnă apa,

Adică se poate schimba cu ușurință forma.Concluzie - Apa nu are nicio formă.

Educator:

Băieți, ghiciți ghicitoarea.

În căldură, el era apă.

Podul s-a transformat într-un îngheț transparent.

Copii: Gheață

Educator: Așa este, este gheață.

(profesorul aduce într-un castron de gheață, în care mărgelele sunt înghețate).

Educator: Băieți, aseară am scăpat brățara într-o baltă și s-a rupt, mărgelele împrăștiate. Noaptea gerul a acoperit o baltă, apa s-a transformat în gheață. Ajută-mă să-i scot din gheață! Cum pot face acest lucru?

Copii: puneți gheața în apă caldă, puneți o ceașcă cu bucăți de gheață pe baterie.

(Profesorul ajută să facăconcluzii : acasă puteți topi gheața în căldură, încălziți-o pe foc, puneți-o în apă fierbinte).

Experiența numărul 6 " Topirea gheții în apă "

Educator: Și vom pune toate bucățile de gheață într-o ceașcă de apă caldă și vom vedea ce se întâmplă cu bucățile de gheață.

Educator: Băieți, ce s-a întâmplat cu gheața. În ce condiții s-a topit gheața mai repede?

Copii: Transformat în apă.

(Concluzia este făcută de copii: gheața s-a topit mai repede în apă fierbinte.)

Educator: Mulțumesc băieți, toate mărgelele mele pot fi reasamblate într-o brățară! Mi le-ai putut înapoia!

V-a plăcut să fiți vrăjitori?

Copii. Da!

Partea finală.

Educator. Cred că ați fost vrăjitori adevărați și vă dorescîntrebați, ca vrăjitori adevărați, despre ce am vorbit astăzi? Spuneți acest lucru nu numai mie, ci și oaspetelui nostru Dunno.

Copii. Am vorbit despre apă astăzi.

Educator. De ce avem nevoie de apă?

Copii. Beti, udati plantele, spalati etc.

Educator. Cine mai are nevoie de apă?

Copii. Plante, insecte, animale, pești, păsări, oameni.

Educator. Da, sunt de acord cu tine. Totul este corect.

Educator. Băieți, ce făceați în laboratorul pentru copii?

Copii. Au fost efectuate experimente.

Educator. Care au fost aceste experimente?

Copii. Experimente cu apă.

Educator. Ce ai învățat din experiențe?

Copii. Că apa este limpede, fără gust, fără miros, apa dizolvă substanțe.

Educator: Foarte bine. Ei bine, nu, ți-ai amintit tot ce vorbeau băieții? Cred că Dunno te-a ascultat cu atenție și a învățat multe despre apă.

Educator. Băieți, pentru că ați fost curioși, activi astăzi, ați învățat o mulțime de lucruri interesante despre apă, ați făcut experimente cu apă, din care ați aflat că apa dizolvă substanțe, nu are culoare, gust sau miros. Prin urmare, vreau să vă dau talismane sub forma unei picături magice, pentru că apa este cu adevărat magică. Lasă această picătură să-ți amintească de puterea sa magică și, de asemenea, că trebuie să protejăm fiecare picătură de apă, să o folosim cu atenție.

Educator: Băieți, să ne întoarcem la planta de apartament și să vedem ce se întâmplă cu ea. Crezi că floarea prinde viață?

Copii. Da!

Educator. Si eu cred la fel. Frunzele, tulpinile au crescut vizibil.

Nu, băieții te-au ajutat, au salvat planta de casă și știi deja cum să ai grijă de plantă, trebuie udată, altfel va muri. Nu te mulțumesc pentru ajutor și îți ia rămas bun de la tine. Să-i spunem și lui Dunno. Pa! Pana data viitoare!

Rezumatul unei lecții despre experimentarea în grupul de mijloc pe această temă: « Laborator de magie»

Integrarea sistemului educaționalzone : cognitiv, vorbitor, social

dezvoltarea comunicativă.

poartă : Introducere în proprietățile unui magnet.

Sarcini :

1. Să formeze idei despre proprietățile unui magnet, despre trăsăturile acestuia de atras.

2. Învață să separi obiectele magnetice de cele nemagnetice folosind un magnet.

3. Invata sa rezolvi cognitiv sisarcini experimentale prin experiențe.

4. Dezvoltă interesul cognitiv pentru copii.

5. Îmbunătățiți procesele mentale(memorie, atenție, dezvoltă gândirea logică).

6. Să cultive bunătatea, capacitatea de reacție, respectul pentru tovarășii tăi, să cultive interesul pentruexperimentare, cultivă precizia atunci când lucrezi cu un magnet, cultivă o atitudine pozitivă față de lumea din jurul nostru, dorința de a o explora în toate modurile disponibile.

Dezvoltarea vorbirii : Îmbogățiți vocabularul copiilor.(Magnet, magnetic, plastic, lemn, sticlă, hârtie).

Muncă preliminară: experimente cu magnet, jocuri cu tablă magnetică și litere magnetice, activități de cercetare acasă"Ce atrage un magnet?"

Material și echipament: magneți pentru fiecare, agrafe, unghii, farfurii pentru fiecare copil. Lemn, plastic, fier, cauciuc, hârtie, jucării mici. Două coșuri pentru fiecare masă. Foaie groasă de hârtie. Pahare cu apă, o cană înaltă transparentă cu apă. Un fir.

Un plic cu o scrisoare.

Accident vascular cerebral direct activități educative

Copiii sunt incluși în grup , salut, stai în cerc.

Toți copiii s-au adunat într-un cerc

Ești prietenul meu și eu sunt prietenul tău.

Să ne ținem de mână împreună

Și ne vom zâmbi unii pe alții.

Educator : Băieți, uite, cineva ne-a trimis o scrisoare, hai

citeste-l! Raspunsuricopii: Haide!

Educator: (deschide plicul, scoate o scrisoare, citește): "Un ac din

fântâna va fi atinsă de cel dinlaboratoarele vor găsi răspunsul».

Educator : Nu inteleg. Ce zici de voi? Vrei să-ți dai seama ce

se întâmplă aici?

Răspunsurile copiilor: Da!

Educator : Pentru a depăși orice dificultăți, trebuie să devenim

o singură comandă. Pentru a face acest lucru, uniți-vă mâinile și urați-vă reciproc mult succes,

simți căldura unui prieten.

Să spunem împreună: "Echipă, du-te!"

Copiii împreună: "Echipă, du-te!"

Educator : Vă sugerez să mergeți lalaborator de magie!

(sună muzică). (Profesorul se schimbă învrăjitor).

Unu doi trei - magia va veni în curând!»

Băieții se uită la astalaborator de magie... Și astăzi noi

să ne cunoaștem un subiect. Dar cu care încerci să ghici.

O să vă ghicesc acumghicitoare:

Nu este un mag sau un vrăjitor, dar este foarte faimos:

Numai când îl va vedea, unghia va zbura spre el,

Se va lipi instantaneu de el - este greu să-l rupi!

Scoateți unghia și se lipeste din nou -

Acesta este un magnet atât de atractiv ...

Educator:

Aici avem un magnet obișnuit.

Păstrează multe secrete în sine.

Băieți, ce credeți, ce secrete păstrează magnetul în sine?

(Proprietăți pe care le putem învăța - examinarea unui magnet).

(răspunsurile copiilor) : Ce culoare are? Ce formă? Cum te simți?

Netedă sau aspră? Rece sau cald? Greu sau moale?

Greu sau ușor? Miroase sau nu? Poți rupe o bucată din ea?

Educator : Deci, ce concluzie vom trage - magneții sunt netezi, reci,

inodor, solid, nu se rupe. Magneții vin în diferite dimensiuni

(mari și mici, mari sunt grele și mici sunt mai ușoare, sunt

diferite forme.

Băieți, haisă experimentăm cu un magnet... Dar mai întâi să ne amintim

ce reguli trebuie respectate atunci când se efectuează experimente?

1. Purtați haine speciale.(purtați șorțuri)

2. Ascultă cu atenție adultul.

3. Fii atent(nu pune nimic în gură.)

Educator : Băieți, cum aflăm ce obiecte sunt prietene cu un magnet și

ce nu? Ce trebuie făcut?(răspunsurile copiilor) .Experiența nr. 1 Obiecte magnetice din plăci.

Educator : Băieți, spuneți-mi, ce obiecte au fost atrase de magnet?

Ce puteți spune despre aceste articole? Din ce material sunt făcute?

Copii : Toate sunt fabricate din metal.

Educator : Puneți toate obiectele care au fost atrase de magnet în gol

coş. (a pune) Ce obiecte am pus în coș? (Care

a atras un magnet).

Există obiecte în plăci pe care magnetul nu le-a atras, le dă

considera. (Considera)

Educator : Din ce material au rămas articolele? (din plastic, din

lemn, sticlă, cauciuc, piele, hârtie). Ce se poate spune despre asta?

Copii : magnetul nu atrage plasticul, lemnul, sticla, pielea, hârtia.

Educator : Deci, ce concluzie vom trage?

Copii : Magnetul atrage numai obiecte metalice.

Educator : O, cine ne vine asta?

(Apare Mashenka).

Educator : Bună Mashenka, ce s-a întâmplat? De ce esti asa

trist?

Mashenka : Cum să nu fiu trist. Am pierdut plicul în care răspunsul

a fost cum o pot găsi pe a meaac magic... L-a furat pe Baba Yaga

un ac și l-a ascuns undeva. Și fără ac, nici o față de masă nu poate fi brodată, nici

rochiile nu sunt cusute. Nu știu ce să fac.

Educator : Nu te întrista, Mashenka, am găsit un plic cu o scrisoare, iată-l.

(Mashenka ia plicul, citește scrisoarea.)

Mashenka : Dar nu spune cum să-mi scot acul din adânc

bine cu apă.

Educator : Băieți, să ne gândim cum putem ajuta

Masha?

Răspunsurile copiilor (scoateți apa cu o găleată, scoateți pompa)

Educator : Ne poate ajuta un magnet?

Copii: (da sa incercam)

Experiența numărul 2 "Magnet și piuliță în apă".

Educator : Hai să verificăm. Aruncă o piuliță într-un pahar cu apă și apoi

folosiți un magnet pentru a încerca să-l scoateți din apă. Băieți, cum v-ați descurcat

ia nuca?

Copii : magnetul a atras-o.

Educator : Așa este, bine făcut.

Spune-mi, sunt proprietățile unui magnet păstrate în apă?

Copii : Salvat. Și în apă, magnetul atrage obiecte.

Mashenka : Dar fântâna este adâncă - nu un pahar, ci un magnet mic, cum

pentru a obține un ac de jos cu el? Experiența №3"Undiță" .

Copiii discută, ajung la concluzia că este necesar să legăm o frânghie

magnet și coborâți-l în fântână. Unul dintre băieți conduce experimentul pe masă

educator.

Mashenka : Multumesc pentru ajutor! Ai vrea cu mine

joacă, încălzește-te?(încălzire, muzică).

Mashenka mulțumește pentru ajutor, pleacă în căutarea ei

ace. (Copii își iau rămas bun de la Masha).

Experiența nr. 4 „Scoateți agrafa din apă fără să vă udați mâinile și magnetul”..

Educator : Băieți, acum o sarcină nouă, gândiți-vă și spuneți-mi cum

scoateți agrafa din pahar pentru a nu înmuia nici mâinile, nici magnetul. Cum

fă-o? Cine ne va spune?(încercați să atașați un magnet pe sticlă).

Copii : Magnetul atrage obiecte prin sticlă

Experimentul nr. 4„Clips de dans”.

Educator : Îți voi arăta un truc acum„Clips de dans”

(Clips pe hârtie groasă, magnet sub hârtie).

Educator : De ce dansează?

Copii : Magnetul atrage.

Educator : Nu numai prin sticlă, ci și prin lemn, apă, carton,

magnetul atrage obiecte metalice.

Educator:

(Rezumând): Să ne amintim încă o dată ce am învățat astăzi în

cursul experimentelor.

(răspunsurile copiilor)

Educator : Ați făcut o treabă bună astăzi. Ești grozav, hai

mângâie-ne! Vă mulțumesc pentru cooperare. Cu prietenii tăi

subiecte. (Magnet, magnetic, plastic, lemn,

sticlă, hârtie).

Acum să ne luăm rămas bun de lalaborator de magie și întoarcere la

grădiniţă.

Unu doi trei - magia va veni în curând!

Copiii își iau rămas bun de la oaspeți