Incidente 

Principalele direcții ale sistemului de educație fizică. Principiile sistemului de educație fizică

Trimite-ți munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Folosiți formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

postat pe http://www.allbest.ru/

ESEU

TEMĂ: « SISTEM DE EDUCAȚIE FIZICĂ »
Finalizat: student ___ grup
Muzicieni L.I.
Tyumen, 2015
Introducere

1. Educația fizică ca sistem social

2. Funcțiile și sarcinile educației fizice

3. Principiile sistemului de educație fizică

4. Bazele sistemului de educație fizică

5. Principalele direcții ale sistemului de educație fizică

Concluzie

Cărți uzate

Introducere

Educația fizică este, de asemenea, cel mai important mijloc de formare a unei persoane ca persoană. Exercițiile fizice permit influențarea conștiinței, a voinței, a caracterului moral, a trăsăturilor de caracter ale tinerilor bărbați și femei într-un mod multilateral. Acestea provoacă nu numai schimbări biologice semnificative în corp, ci determină în mare măsură dezvoltarea convingerilor morale, a obiceiurilor, gusturilor și a altor aspecte ale personalității care caracterizează lumea spirituală a unei persoane.

Progresul științific și tehnologic, dezvoltarea rapidă a mass-media, o creștere a nivelului educațional al părinților, perfecționarea metodelor de predare - toate acestea, desigur, determină dezvoltarea intelectuală mai timpurie și superioară a tinerilor moderni. Maturarea accelerată a corpului crește performanța mentală și fizică a băieților și fetelor, ceea ce le permite să facă față mai cu succes cerințelor semnificativ crescute ale programelor școlare. educație fizică socială generală culturală

Cu toate acestea, munca mentală intensă la școală și acasă, precum și alte tipuri de activitate, provoacă o suprasolicitare semnificativă a corpului la elevi. În același timp, își petrec cea mai mare parte a timpului liber în cluburi de calculatoare, lângă televizor. Adolescentul duce un stil de viață sedentar. Și acest lucru are un efect negativ asupra dezvoltării fizice, a sănătății generale și a nivelului de fitness fizic. De aceea, cultura fizică și sportul sunt vitale, ceea ce permite întărirea sănătății, influențarea intenționată a întregului corp, îmbunătățirea activității motorii și formarea calităților fizice.

Condiționarea fizică determină într-o oarecare măsură activitatea viitoare a unei persoane. Conștientizarea sănătății și utilității dă încredere în abilitățile lor, îi umple de veselie, optimism și veselie.

În cele din urmă, aceasta este cea mai importantă condiție pentru o eficiență ridicată, care deschide oportunități largi pentru stăpânirea profesiei alese. Slăbiciunea fizică a unei persoane și sentimentul de inferioritate rezultat au un efect deprimant asupra psihicului uman și provoacă aceste sentimente de inferioritate, dezvoltând calități precum pesimismul, timiditatea, necredința în sine, izolarea, individualismul.

Practica pe termen lung a arătat că cultura fizică contribuie și la dezvoltarea mentală, aduce calități morale valoroase - încredere, decisivitate, voință, curaj și curaj, capacitatea de a depăși obstacole, un sentiment de colectivism, prietenie.

Din păcate, nu toți elevii de liceu înțeleg importanța educației fizice. Multe dintre ele se limitează doar la participarea la lecții obligatorii de educație fizică. Acest lucru nu poate compensa în niciun caz lipsa activității motorii a elevilor de liceu, în urma căreia există obezitate excesivă, un decalaj în dezvoltarea fizică și o performanță mentală redusă.

Prin urmare, din punct de vedere al relevanței, acest subiect ar trebui să ocupe primul loc în pedagogie.

Scop daacest lucru este studiul sistemului de educație fizică. Pentru a atinge obiectivul, au fost stabilite următoarele sarcini:

să dezvăluie esența, sensul și conceptele de bază ale educației fizice;

determina principalele sarcini și funcții ale educației fizice;

evidențiați principiile educației fizice;

Să dezvăluie principalele direcții ale sistemului de educație fizică

1. Educația fizică ca sistem social

Educația fizică este un proces condiționat social, organizat pedagogic, de stăpânire a valorilor culturii fizice.

Condiționarea socială a educației fizice constă în faptul că pe parcursul acesteia se atinge un obiectiv social semnificativ, adică un scop esențial atât pentru dezvoltarea persoanei în sine, cât și pentru progresul societății în ansamblu. În plus, aceasta înseamnă că educația fizică are loc în cadrul unei anumite organizații sociale, care are capacitățile necesare pentru a asigura interesele societății în această direcție.

O astfel de organizare socială se numește sistem.

Sistemul de educație fizică este un ansamblu de elemente ale culturii fizice ordonate în raport cu scopul activității.

Ca în orice alt sistem social, în educația fizică se poate distinge: 1) o anumită compoziție și organizare structurală a elementelor sale constitutive; 2) funcții; 3) natura relației cu alte sisteme ale societății.

Sistemul de educație fizică poate include o varietate de elemente ale culturii fizice, adică orice factori ai culturii materiale și spirituale asociați cu „producția” oamenilor perfecti fizic. Cu toate acestea, doar cele care au legătură directă cu educația fizică devin elementele sale integrale. Fără ele, sistemul nu poate exista ca un singur organism social (management, personal, sprijin științific etc.).

În procesul de activitate, se stabilesc anumite conexiuni între elementele sistemului. Formarea bazei structurii sistemului.

Principalul factor în existența oricărui sistem este funcționarea acestuia.

Funcțiile exprimă posibilitățile obiectiv inerente sistemului în transformarea omului, naturii și societății. Funcțiile sistemului de educație fizică includ activități pentru a asigura îmbunătățirea fizică a oamenilor.

Distingeți funcțiile externe și cele interne.

Funcțiile externe ale sistemului de educație fizică se adresează oamenilor. Obiectul lor este o persoană; subiect - sănătate, forță fizică și abilități ale oamenilor. Funcțiile interne sunt interacțiunea elementelor sistemului care asigură funcționarea externă (furnizarea de personal de cultură fizică, spații, finanțare etc.). O persoană sănătoasă aduce mai multe beneficii societății.

Sistemul de educație fizică este strâns legat de alte sisteme ale societății: economie, cultură, știință, politică.

Fiind una dintre sferele de manifestare a relațiilor sociale, se dezvoltă sub influența schimbărilor care au loc în toate sferele vieții sociale (perioada modernă). Are un caracter istoric concret. De aceea acționează atât ca tip, cât și ca tip de practică socială.

Ca tip, reflectă specificul acestui tip de activitate educațională, ca tip, poartă toate proprietățile de bază ale sistemului social al societății.

2. Funcțiile și sarcinile educației fizice

Cultura fizică în viața societății îndeplinește o serie de funcții importante. Funcția de dezvoltare este de a îmbunătăți toate forțele fizice esențiale ale oamenilor, inclusiv sistemul muscular și nervos, procesele mentale; brațe și picioare; flexibilitate și subțire a corpului, ochilor și urechii, capacitatea de a naviga în spațiu în situații extreme, de a se adapta condițiilor în schimbare.

Funcția de creștere a culturii fizice vizează întărirea rezistenței și întărirea moralului unei persoane. Educația fizică ar trebui să fie legată organic de obiective morale ridicate și aspirații nobile. În acest caz, voința întărită, fermitatea și hotărârea caracterului, orientarea colectivistă a individului va servi intereselor societății: lupta împotriva licenței, alcoolismului, dependenței de droguri etc. Funcția educațională este de a familiariza oamenii cu teoria și istoria culturii fizice, semnificația acesteia în viața unui individ; cu diferite tipuri de educație fizică, contemplarea luptei, manifestarea priceperii, tăria, frumusețea corpului uman trezesc sentimente puternice în oameni, oferă plăcere estetică.

Funcția de îmbunătățire a sănătății și igienică se datorează faptului că, în condițiile moderne de viață, mulți oameni, datorită unui deficit de acțiune activă, dezvoltă hipodinamie, iar rezistența organismului scade. Acest lucru face necesar ca fiecare persoană să facă exerciții zilnice, gimnastică ritmică, pauze de antrenament fizic la locul de muncă.

O funcție culturală generală, care constă în faptul că educația fizică organizează și umple timpul liber cu o activitate utilă și interesantă.

Îndeplinind sarcinile generale ale dezvoltării globale a personalității, educația fizică are propriul său scop special. Sarcinile sale sunt complexe și variate.

1. Consolidarea sănătății și întărirea corpului elevilor, promovarea dezvoltării fizice corecte și creșterea eficienței. Conservarea sănătății națiunii bieloruse este o sarcină de stat. Soluția de succes a problemei este facilitată de un control medical și pedagogic sistematic asupra stării de sănătate, asupra dinamicii dezvoltării fizice, precum și luând în considerare vârsta, caracteristicile individuale și de gen ale elevilor. 12; 140]

2. Formarea și îmbunătățirea abilităților și abilităților motorii și comunicarea cunoștințelor conexe. Abilitățile și abilitățile motorii joacă un rol semnificativ în viața umană. Ele sunt în centrul multor practici. Formarea acestor abilități este scopul principal al educației fizice la școală.

3. Dezvoltarea calităților motrice de bază. Implementarea multor acțiuni practice de către o persoană este asociată cu manifestarea abilităților fizice. Calitățile motorului includ rezistență, viteză, rezistență, flexibilitate și agilitate.

4. Formarea obișnuinței și interesul susținut pentru exercițiul fizic sistematic. Importanța acestei sarcini este determinată de faptul că efectele pozitive ale exercițiului fizic sunt atinse numai atunci când sunt efectuate în mod regulat. Este important să se obțină interesul elevilor pentru activități regulate prin activități extracurriculare și extracurriculare, totuși, pentru ca acest interes să dobândească forme active, trezește nevoia de activități independente, de zi cu zi.

5. Educarea abilităților de igienă, comunicarea cunoștințelor în domeniul exercițiilor și temperării.

6. Formarea abilităților organizaționale, pregătirea activă a culturii fizice publice, adică. includerea în cultura fizică activă și activități sportive. Este necesar să se implice studenții în munca socială în cultura fizică: în organizarea de competiții, jocuri, drumeții. ...

3. Principiile sistemului de educație fizică

a) Principiul unei orientări de îmbunătățire a sănătății îl obligă pe profesor să organizeze educația fizică în așa fel încât să îndeplinească atât funcții preventive, cât și funcții de dezvoltare. Aceasta înseamnă că, cu ajutorul educației fizice, este necesar, în primul rând, să compenseze lipsa activității motorii care apare în condițiile vieții moderne; în al doilea rând, pentru a îmbunătăți capacitățile funcționale ale corpului, sporind eficiența acestuia și rezistența la influențe adverse.

Acest principiu este implementat prin îndeplinirea cerințelor de bază:

Mijloacele și metodele de educație fizică ar trebui utilizate numai pe cele care au o bază științifică pentru valoarea lor de îmbunătățire a sănătății;

Activitatea fizică trebuie planificată în conformitate cu capacitățile copiilor;

Controlul medical și pedagogic ar trebui să fie un element obligatoriu al procesului educațional;

Respectarea standardelor sanitare și igienice, utilizarea rațională a soarelui, a aerului și a apei - toate acestea ar trebui luate în considerare la organizarea fiecărei sesiuni de exerciții.

b) Principiul dezvoltării generale a personalității.

În educația fizică, acest principiu prevede îndeplinirea a două cerințe de bază: 1) soluția sarcinilor educației fizice ar trebui să se realizeze în legătură organică cu educația mentală, de muncă, morală și estetică; 2) conținutul educației fizice ar trebui să fie planificat astfel încât să asigure dezvoltarea coordonată și proporțională a tuturor abilităților fizice, formarea suficient de versatilă a abilităților motorii și armarea cu cunoștințe speciale.

c) Principiul comunicării cu munca și practica de apărare exprimă orientarea aplicată a întregului sistem educațional, conceput pentru a educa oameni pregătiți în mod cuprinzător „care știu să facă totul”. Primirea unei formări complete a unei persoane îi satisface nu numai nevoile personale, ci și nevoile societății.

Legătura dintre educația fizică și viață se reflectă în complexul sportiv și recreativ al Republicii Belarus.

Implementarea acestui principiu se realizează prin îndeplinirea următoarelor cerințe: 1) conținutul educației fizice ar trebui să prevadă formarea, în primul rând, a abilităților motorii vitale în mers, alergare, sărituri, înot etc. Această cerință este încorporată în conținutul complexului de cultură fizică și recreere din Republica Belarus și în programele de educație fizică; 2) cu educația fizică generală, este necesar să se creeze o pregătire atât de largă a unei persoane. Că nivelul său general de performanță fizică i-ar permite să stăpânească o mare varietate de acțiuni de muncă și militare; 3) profitați la maximum de exerciții fizice pentru muncă și educație patriotică.

Pentru punerea în aplicare a principiilor, sunt necesare anumite condiții, adică o bază economică, materială, tehnică, socială și culturală adecvată. Activitățile practice pentru punerea lor în aplicare ar trebui să fie adecvate acestei baze. În caz contrar, principiile proclamate se pot transforma în apeluri utopice.

4. Bazele sistemului de educație fizică

1. Fundamente socio-economice.

Sistemul de educație fizică este strâns legat de alte sisteme socio-economice ale societății: economie, politică, știință și cultură. Fiind una dintre sferele de manifestare a relațiilor sociale care au loc în aceste sisteme.

Baza obiectivă a acestor conexiuni este includerea sistemului de educație fizică în producția socială. Cu toate acestea, are un efect indirect asupra producției sociale. Sistemul nu este direct implicat în crearea unui produs social. Dar exercită o influență indirectă asupra acestei sfere prin subiectul relațiilor de producție - o persoană.

Prin diferitele sale forme, sistemul de educație fizică este inclus în toate tipurile principale de activitate socială umană. Sistemul de educație fizică satisface nu numai nevoile sale biologice în mișcare, ci și sociale - formarea personalității, îmbunătățirea relațiilor sociale (cultura fizică și activitățile sportive sunt supuse unor reguli și norme stricte de comportament).

Realizând funcțiile sale educaționale și pedagogice, sistemul de educație fizică este capabil să rezolve problemele dezvoltării morale, estetice, de muncă și intelectuale.

Sistemul de educație fizică este un domeniu dezvoltat al relațiilor economice.

Fiind complex în structura sa organizațională (o combinație a principiilor conducerii publice și a statului), combină, de asemenea, surse de finanțare și sprijin material și tehnic de diferite origini: bugetul de stat, fondurile publice, fondurile întreprinderilor, sindicatele, societățile cooperative , sponsorizare etc.

În termeni economici, sistemul acționează ca ramură economia națională, care include o rețea dezvoltată de producție de natură materială și nematerială. În sfera producției materiale, munca lucrătorilor din industrie are o formă materială, materială: facilități sportive, inventar, încălțăminte, îmbrăcăminte. Dar această sferă are un caracter de serviciu în raport cu sfera principală a sistemului de educație fizică - neproductivă, care vizează îmbunătățirea fizică a unei persoane.

2. Temeiul juridic.

Sistemul de educație fizică se bazează pe un anumit set de reglementări care reglementează funcționarea acestuia. Aceste acte au o forță juridică diferită (legi, reglementări, decrete, instrucțiuni). Un loc special printre ele îl ocupă Constituția, care consacră dreptul oamenilor la educație fizică. Există alte documente de reglementare care determină activitățile organizațiilor și instituțiilor care oferă educație fizică (grădinițe, școli, școli profesionale, universități etc.).

3. Fundamente metodologice.

Bazele metodologice sunt relevate în legile educației fizice și recomandările corespunzătoare pentru punerea în aplicare a principiilor de formare și educație, precum și pentru utilizarea mijloacelor, metodelor și formelor de organizare a orelor în fiecare grup social al populației.

Fundamentele metodologice exprimă o trăsătură caracteristică a sistemului de educație fizică - natura sa științifică. Pozițiile teoretice inițiale și metodele de implementare practică a acestora sunt dezvoltate pe baza științelor fundamentale (filosofie, sociologie, pedagogie, psihologie, biologie etc.) de un întreg complex de științe teoretice și sport-pedagogice specializate.

4. Programul și cadrul de reglementare.

Programul și cadrul de reglementare sunt dezvăluite într-un sistem în trei etape de cerințe de reglementare interdependente pentru nivelul de aptitudine fizică și educația fizică a populației.

1) Programele de stat unificate de educație fizică determină minimul obligatoriu de educație fizică, desfășurată în creșe, grădinițe, școli de învățământ general, în instituțiile de învățământ secundar special și superior.

Aceste programe stabilesc mijloacele de bază ale educației fizice și cerințele de reglementare pentru indicatorii de capacitate fizică și educație fizică, luând în considerare vârsta, sexul și tipul instituției de învățământ.

2) Complexul sportiv și recreativ al Republicii Belarus este programul și cadrul de reglementare pentru cerințele pentru pregătirea fizică a oamenilor. Complexul acoperă persoane de ambele sexe cu vârste cuprinse între 7 și 17 ani. O parte din fonduri și unele cerințe de reglementare ale complexului sunt incluse în programele de stat unificate de educație fizică. Acest lucru relevă interdependența lor.

Dezvoltarea progresivă a sistemului de educație fizică este însoțită de o schimbare a conținutului, structurii și cerințelor de reglementare ale culturii fizice și complexului de sănătate al Republicii Belarus.

În conformitate cu capacitățile de vârstă, cerințele de reglementare cresc în fiecare etapă succesivă.

Cerințele normative ale fiecărei etape determină, în primul rând, criteriile cantitative ale realizărilor în unele dintre cele mai importante acțiuni pentru o persoană (alergare, sărituri etc.); în al doilea rând, gama de abilități motorii vitale necesare unei vieți depline; în al treilea rând, cantitatea de informații teoretice despre regulile de igienă personală și publică.

3) Clasificarea sportivă unificată este cea mai înaltă etapă finală a bazei program-normative a sistemului de educație fizică. Acesta stabilește principiile și regulile pentru atribuirea categoriilor și titlurilor sportive care sunt uniforme pentru toate organizațiile sportive din țară, precum și cerințe standard pentru fitnessul sportivilor care sunt uniformi în fiecare sport. Scopul principal al clasificării sportive este promovarea caracterului de masă al sportului, educația cuprinzătoare a sportivilor, îmbunătățirea calității antrenamentelor acestora și, pe această bază, obținerea celor mai înalte rezultate sportive.

Compoziția sportului și cerințele de reglementare pentru sporturile individuale sunt revizuite aproximativ la fiecare patru ani, de obicei în primul an postolimpic. Astfel, perspectiva necesară pentru dezvoltarea fiecărui sport este creată pentru următoarele Jocuri Olimpice.

Clasificarea sportivă prevede două tipuri de cerințe de reglementare: norme de categorie pentru sport, în care rezultatele sunt evaluate de indicatori obiectivi (în termeni de timp, greutate, distanță etc.) și cerințe de categorie pentru sport, în care se evaluează realizarea după faptul. și valoarea unei victorii câștigate într-o competiție personal sau ca parte a unei echipe (box, jocuri sportive etc.).

Regulamentul privind clasificarea sportivă unificată prevede reguli care obligă sportivul să-și îmbunătățească pregătirea teoretică și capacitatea fizică generală. Acest lucru creează condiții pentru dezvoltarea completă a unei persoane și stabilește continuitatea cu cultura fizică și complexul de sănătate al Republicii Belarus.

5. Cadrul organizațional.

Baza organizațională a sistemelor de educație fizică este o combinație de forme de guvernare publice și de stat.

Forma de guvern de stat este realizată de organele și instituțiile de stat pe baza unor programe uniforme.

Principalele verigi ale formei de conducere a statului și ale implementării educației fizice sunt:

Ministerul Educației Publice (grădinițe și creșe, școli secundare, școli profesionale, colegii, universități);

Ministerul Apărării (unități și subdiviziuni militare, școli militare, institute, academii);

Ministerul Sănătății (dispensare sportive, policlinici [terapie cu exerciții fizice], stațiuni de sănătate);

Ministerul Culturii (cluburi, case și palate de cultură, parcuri de cultură și recreere);

Comitetul pentru cultură fizică și sport (DYUSSH, SHVSM, SDYUSHOR).

Forma de organizare și conducere public-amator are ca scop acoperirea în masă a educației fizice pe bază de amatori a tuturor contingentelor de vârstă ale populației.

Acestea includ: sindicatele, organizațiile de apărare - DOS AAF, cluburi sportive, asociații sportive (DSO - Dynamo, Spartak etc.).

5. Principalele direcții ale sistemului de educație fizică

Soluția predominantă a anumitor probleme pedagogice ne permite să distingem trei direcții principale în educația fizică:

1. Educație fizică generală.

Educația fizică generală vizează îmbunătățirea sănătății și menținerea eficienței în activitățile educaționale sau de lucru. În conformitate cu aceasta, conținutul educației fizice este axat pe stăpânirea acțiunilor motorii vitale, dezvoltarea coordonată și echilibrată a forței, vitezei, rezistenței, dexterității și mobilității articulațiilor. Educația fizică generală creează acel minim obligatoriu de capacitate fizică a unei persoane, care este necesar pentru viața normală, pentru specializarea în orice fel de activitate profesională sau sportivă. Se desfășoară în instituții preșcolare, în lecții de educație fizică, într-o școală de educație generală, în secțiuni (grupe) de pregătire fizică generală și grupuri ale unui complex de cultură fizică și recreere din Republica Belarus, în grupuri de sănătate etc.

2. Educație fizică cu orientare profesională.

Educația fizică cu orientare profesională este concepută pentru a asigura natura și nivelul de pregătire fizică de care are nevoie o persoană într-un anumit tip de muncă sau activitate militară (în acest sens, vorbesc despre o educație fizică specială a unui astronaut, o altitudine montator etc.).

Conținutul antrenamentului fizic este întotdeauna condiționat de cerințele unui anumit tip de activitate profesională. Prin urmare, sunt selectate exerciții fizice pentru cursuri care ar contribui cel mai mult la formarea abilităților de lucru, care corespund condițiilor activității de lucru prezente și viitoare. Pregătirea fizică se desfășoară în instituții de învățământ secundar special, superior și în armată.

3. Educație fizică cu orientare sportivă.

Educația fizică cu orientare sportivă oferă o oportunitate de specializare în tipul de exerciții fizice ales și de a obține rezultate maxime la acestea. Educația fizică care vizează pregătirea pentru realizări înalte în sportul ales se numește antrenament sportiv.

Antrenament sportiv împreună cu orientarea și selecția sportivă, studii teoretice ale sportivilor, activități de reabilitare etc. constituie ceea ce se numește în mod obișnuit antrenament sportiv.

În antrenamentul sportiv, unele dintre aspectele sale se disting în mod convențional, inclusiv antrenamentul fizic, care oferă un nivel ridicat de capacități funcționale ale corpului și întărirea sănătății sportivului pentru realizări maxime în sportul ales.

Toate cele trei direcții sunt supuse unui singur scop, obiective generale și principii ale sistemului de educație fizică.

Concluzie

Astfel, sarcinile stabilite au fost realizate în lucrare. Lucrarea a dezvăluit conceptele de bază ale educației fizice. Sunt luate în considerare principiile, direcțiile principale ale educației fizice.

În procesul de educație fizică, nu se poate pierde orientarea progresivă, umanistă, personală a educației fizice. Problemele educației fizice ar trebui să-și ocupe locul de drept în programul de stat pentru educația tinerilor. Ar trebui să existe o ajustare a problemelor educației fizice și a modalităților de implementare a acesteia. Acest proces ar trebui să fie permanent, conducând la etape practice eficiente care să contribuie la îmbunătățirea calității vieții și a sănătății copiilor, elevilor și studenților.

Folosit lrepetare

1. Matveev L.P. Teoria și metodologia culturii fizice: un manual pentru institutele TMPK - M.: FiS, 1991.

2. Molchanov S.V. Triunitatea culturii fizice: (Analiza teoretică istorică a sistemului social-pedagogic). - Minsk: Polymya, 1991.

3. Rodionov A., Rodionov V. Dezvoltarea fizică și sănătatea mintală. Program pentru dezvoltarea personalității unui copil prin intermediul activității fizice. - M.: TEIS, 1997.

4. Teoria și metodologia educației fizice / BA. Ashmarin, Yu.A. Vinogradov, Z.N. Vyatkina și alții; Ed. B.A. Ashmarin. - M.: Educație, 1990.

5. Furmanov A.G. Cultura fizică recreativă. - Minsk: Tezeu, 2003.

6. Likhachev B.T. Pedagogie. - M., 2001.-607s.

7. Nastaўnitskaya Gazeta ad 28 verasnya 2000. Conceptul de educație fizică în Republica Belarus în contextul reformei educației.

8. Rashchupkin G.V. Cultura fizică a școlarilor din clasele 9-10. Kiev, 1979. -174s.

9. Savin N.V. Pedagogie. M., 1972. - 303s.

10. Ter-ovanesyan A.L. Bazele pedagogice ale educației fizice. - M., 1978. - 206s.

11. Kharlamov I. F. Pedagogie. - M, 1997. - 512s.

12. Shchukina G.I. Pedagogie. - M., 1971. -384s.

Postat pe Allbest.ru

Documente similare

    Bazele sistemului de educație fizică și istoria formării sale. Forme de organizare a educației fizice la școală. Scopul și obiectivele sistemului de educație fizică în instituțiile de învățământ secundar general. Forme de educație fizică în afara orelor de școală.

    termen de hârtie adăugat 02/09/2017

    Nașterea educației fizice în Finlanda. Principalele programe de instruire pentru specialiști în domeniul educației fizice și sportului în universitățile din Finlanda, principalele direcții de formare. Educația preșcolară și particularitățile educației din țară.

    rezumat adăugat la 02/10/2015

    Funcțiile unui specialist în educație fizică și cerințele pentru personalitatea sa. Activitatea elevului ca factor de formare a personalității. Rolul educațional al echipei de cultură fizică. Liniile generale de educație și concretizarea acestora în procesul de educație fizică.

    hârtie de termen, adăugată 17.07.2012

    Semnificația socială și pedagogică a educației fizice la vârsta preșcolară. Locul și rolul culturii fizice în sistemul general de creștere a copiilor. Organizarea educației fizice într-o instituție preșcolară. Revizuirea metodelor sistemului de conservare a sănătății.

    rezumat, adăugat 24.03.2011

    Petr Frantsevich Lesgaft ca biolog, anatomist, antropolog, profesor, medic, creator al sistemului științific de educație fizică, șef al unei mari instituții de cercetare. Date biografice scurte, dezvoltarea sistemului de educație fizică.

    rezumat adăugat la 04/08/2010

    Sarcini de educație fizică a copiilor preșcolari, caracteristici de vârstă ale dezvoltării lor. Caracteristicile mijloacelor de educație fizică, principalele sale metode și tehnici. Forme de lucru asupra educației fizice în instituțiile de învățământ preșcolar.

    termen de hârtie adăugat 02/10/2014

    Bazele teoretice ale educației fizice a copiilor preșcolari: sarcini de îmbunătățire a sănătății, educaționale, educaționale. Caracteristicile mijloacelor de educație fizică ale preșcolarilor: factori igienici și naturali, exerciții fizice.

    hârtie la termen, adăugată 24.01.2010

    Teoria și metodologia educației fizice ca disciplină academică, perioadele sale de dezvoltare, structură. Surse și etape de dezvoltare a teoriei și metodologiei educației fizice. Concepte de bază și metode de cercetare în teoria și metodologia educației fizice.

    hârtie la termen, adăugată 25/05/2010

    Caracteristicile sarcinilor de educație fizică, pentru a căror soluție se utilizează factori igienici, forțe naturale ale naturii, exerciții fizice. Revizuirea principiilor metodologice ale educației fizice, a formelor de organizare a activității motorii a copilului.

    test, adăugat 23.03.2010

    Caracteristicile programului și rolul educației fizice intenționate în procesul de dezvoltare psihomotorie, mentală și emoțională a copiilor preșcolari. Organizarea grupurilor de instruire și educație în sistemul american de educație fizică.

În stadiul actual al dezvoltării teoriei și metodologiei educației fizice, problema dezvoltării unei abordări integrate a definirii conceptelor principale ale acestei direcții a devenit relevantă. Acest lucru se datorează, în primul rând, necesității de a stabili relația conceptelor legate de educația fizică cu termenii și categoriile pedagogice generale de conducere.

Definiție

Educația fizică este un tip de educație, a cărui specificitate a conținutului reflectă predarea exercițiilor motorii, formarea calităților fizice, stăpânirea cunoștințelor culturii fizice speciale și formarea unei nevoi conștiente de familiarizare cu educația fizică.

Sistemul educației fizice este un tip condiționat istoric de practică socială a educației fizice, care include baze ideologice, științifico-metodologice, program-normative și organizaționale care asigură perfecțiunea fizică a oamenilor.

Sfera educației fizice include multe concepte care reflectă esența și specificul acestui proces. Printre acestea se numără dezvoltarea fizică, aptitudinea fizică, cultura fizică, munca culturii fizice, aptitudinea fizică, perfecțiunea fizică.

Dezvoltarea fizică (corporală) este un complex de schimbări în corpul uman, caracterizat prin nevoie, regularitate și o tendință predeterminată (progresivă sau regresivă).

Dezvoltarea fizică este înțeleasă ca procesul și rezultatul formării abilităților și funcțiilor corpului uman, realizat sub influența eredității, a mediului și a nivelului de activitate fizică.

Formarea fizică este acțiunea mediului asupra unei persoane cu scopul de a schimba nivelul organizării sale corporale. Poate fi atât spontan, cât și intenționat.

Munca culturii fizice este o formă de activitate umană activă față de ceilalți și față de sine pentru a atinge perfecțiunea fizică.

Cultura fizică este un tip de cultură materială care caracterizează nivelul de formare atât al societății în ansamblu, cât și al unei persoane separat de partea unei formări intensive, intenționate a propriei perfecțiuni fizice.

Doctrina culturii fizice este cea mai înaltă formă de cunoaștere științifică, care oferă o viziune holistică a tiparelor și a relațiilor de formare intensivă și intenționată a perfecțiunii fizice.

Antrenamentul fizic în sens larg este interpretat ca un proces de dezvoltare a forțelor fizice și de stăpânire a mișcărilor de bază.

Antrenamentul fizic în sens restrâns este interpretat doar ca un proces de educare a calităților fizice.

Perfecțiunea fizică este un standard condiționat istoric de dezvoltare fizică și capacitate fizică a unei persoane.

Principalele mijloace de educație fizică sunt: ​​exerciții fizice și proceduri, gimnastică, jocuri, sport, regim zilnic.

Definiție

Exercițiile și procedurile fizice sunt acțiuni motrice conștiente care vizează rezolvarea problemelor specifice educației fizice.

Acestea sunt efectuate conform unei metode specifice și au un impact mare asupra funcționării sistemului nervos central, reduc oboseala cortexului cerebral și sporesc funcționalitatea generală. După exerciții, corpul elevilor poate face față mai ușor muncii educative intense. În plus, sub influența exercițiilor fizice, sistemul musculo-scheletic se îmbunătățește: oasele devin mai puternice și mai mobile în articulații, mărimea mușchilor, puterea și elasticitatea acestora cresc. Procedurile fizice sunt, de asemenea, de o importanță deosebită, deoarece sunt utilizate pentru dezvoltarea și menținerea sistemului muscular, a organelor circulatorii și respiratorii.

Gimnastica este un set divers de exerciții care au un efect benefic cu mai multe fațete asupra corpului în general și în special. Procedurile gimnastice diferă în ceea ce privește timpul și cantitatea de activitate fizică în timpul orelor. În practica educației fizice, s-au format următoarele tipuri de gimnastică: de bază, sportivă, acrobație, artistică, igienică și terapeutică.

În educația fizică a elevilor, rolul principal revine gimnasticii de bază, ale cărei proceduri alcătuiesc o parte considerabilă din programa școlară pentru cultura fizică. Conținutul exercițiilor asigură formarea fizică generală a elevilor și formarea abilităților de viață pentru muncă și viață (mișcare în direcția adecvată, controlul mișcărilor brațelor, picioarelor, corpului, capului, posturilor de lucru). Toate tipurile de exerciții sunt concepute pentru rezistență, rezistență, viteză.

Un loc important în viața elevilor îl ocupă gimnastica igienică: exerciții de dimineață, activitate fizică în timpul pauzelor, educație fizică în clasă la diferite discipline. Acest lucru vă permite să vă mențineți corpul treaz pe tot parcursul zilei, precum și să reduceți oboseala.

Jocurile sunt, de asemenea, un mijloc de educație fizică și joacă un rol special în dezvoltarea fizică. Organizarea regulată a jocurilor necesită activitatea elevilor înșiși și contribuie la formarea principalelor lor abilități motorii și a unor calități precum viteza, dexteritatea, forța, rezistența. Emoționalitatea jocurilor presupune o oportunitate pentru manifestarea caracteristicilor personale și a inițiativei. În plus, jocurile îmbunătățesc starea de spirit a elevilor.

Jocurile în echipă ajută la întărirea sprijinului reciproc, predă colectivismul. Împreună cu un singur scop, studenții arată sprijin și asistență reciprocă, ceea ce duce la consolidarea relațiilor de prietenie și la consolidarea echipei.

Jocurile sunt împărțite în activ și sport. Acestea sunt incluse în programele de educație fizică școlară. Jocurile în aer liber din clasele primare ale școlii se desfășoară la lecțiile de educație fizică, în timpul recreii, în diverse secțiuni și, într-o mai mare măsură, în aer curat. În clasele medii și superioare, rolul jocurilor de echipă sportivă crește.

Unele tipuri de exerciții fizice sunt considerate sporturi separate (atletism, schi, gimnastică artistică și ritmică, înot și altele). Sportul ca mijloc de educație fizică face posibilă implementarea cuprinzătoare a sarcinilor de menținere a bunăstării, dezvoltarea puterii fizice și a abilităților motorii, a calităților morale și volitive, cu obținerea unor rezultate deosebite în anumite sporturi. Sportul este considerat specific sportului. Ca mijloc de monitorizare a stării culturii fizice și a activității sportive, acestea stimulează perfecțiunea fizică și promovează implicarea în sport.

În practica educației fizice a școlarilor, se folosesc, de asemenea, plimbări, excursii și excursii de drumeții. Acestea nu numai că îmbunătățesc bunăstarea generală, cresc condiționarea fizică, dar vă permit, de asemenea, să vă lărgiți orizonturile. Drumețiile îi înzestrează pe elevi cu abilitățile necesare unei vieți de marș, îi învață să suporte acțiunea factorilor naturali și să-i aplice corect pentru a îmbunătăți sănătatea corpului.

Factorii naturali pot deveni și mijloace private de educație fizică. Plajele la soare, înotul, dușurile sau șervețelele corporale sunt utilizate ca tratamente de wellness.

Rutina zilnică descrie rutina rigidă a vieții și a activității elevilor, alternarea adecvată a timpului de lucru și odihnă, a mâncării și a somnului. Aderarea constantă la regim formează calități vitale la copii - acuratețe, organizare, disciplină, simțul timpului și autocontrol. Modul sintetizează tot felul de mijloace și forme de educație fizică, face posibilă utilizarea lor cuprinzătoare în practica de lucru cu elevii.

Importanța educației fizice

Educația fizică și sportul sunt atât de importante în viață încât este imposibil să o supraestimăm. Toată lumea poate, fără ajutorul altora, să poată studia și aprecia importanța educației fizice și a sportului în propria viață personală. Dar, cu toate acestea, nu trebuie să uităm că cultura fizică și sportul sunt de importanță națională, aceasta este într-adevăr forța și sănătatea națiunii.

Complexul mijloacelor de educație fizică există pentru dezvoltarea armonioasă a unei persoane. Clasele de cultură fizică ameliorează oboseala mentală și oboseala întregului organism, sporesc funcționalitatea acestuia și promovează sănătatea.

Este important ca educația fizică să facă parte dintr-un stil de viață comun sănătos. O rutină zilnică clară, corectă, un regim motor intensiv, împreună cu proceduri sistematice de întărire, asigură cea mai mare mobilizare a apărării corpului și, prin urmare, oferă oportunități extraordinare pentru menținerea unei sănătăți bune și creșterea duratei de viață.

Astfel, un stil de viață sănătos se concentrează nu numai pe protejarea și întărirea sănătății, ci și pe dezvoltarea armonioasă a individului, inclusiv interesele fizice și spirituale, capacitățile umane și utilizarea corectă a rezervelor sale.

Sistemul de educație fizică - un tip condiționat istoric de practică socială a educației fizice, care oferă îmbunătățirea fizică a oamenilor și formarea unui stil de viață sănătos.

Cele elementare: 1. Viziunea asupra lumii... Viziunea asupra lumii este un set de puncte de vedere și idei care determină direcția activității umane. Atitudinile ideologice vizează promovarea dezvoltării cuprinzătoare a individului, consolidarea și menținerea sănătății timp de mulți ani, pregătindu-se pe această bază pentru activități profesionale.

2. Teoretic și metodologic. Prevederi științifice ale științelor naturale, sociale, pedagogice, pe baza cărora „Teoria și metodologia educației fizice” dezvoltă legile educației fizice.

3. Software de reglementare. Normele și cerințele programelor de stat, normele Clasificării sportive unificate rusești, normele complexului all-rus „Cultură fizică și sănătate”.

4. Organizațional:

- forme de organizare de stat (exerciții fizice obligatorii în instituțiile preșcolare, școlile de învățământ general, în instituțiile profesionale de învățământ, armata, în organizațiile medicale și preventive);

Forme de organizare sociale și amatorice (sistemul societăților sportive voluntare: „Spartak”, „Lokomotiv”, „Dynamo”, „Rezerve de muncă” etc.);

Organisme de conducere și gestionare (Agenția Federală pentru Cultură Fizică, Sport și Turism, Comitetul Dumei de Stat pentru Turism și Sport, comitetele regionale și municipale pentru cultura fizică și sport, departamentele competente ale Ministerului Educației, departamentele regionale și municipale ale autorităților educaționale).

Scopul sistemului de educație fizică - optimizarea dezvoltării fizice a unei persoane, îmbunătățirea globală a calităților fizice și a abilităților inerente fiecăruia în unitate cu educația calităților spirituale și morale și pentru a asigura, pe această bază, pregătirea fiecărui membru al societății pentru fructuos munca și alte tipuri de activitate.

Obiectivele sistemului de educație fizică:

1. Wellness (sarcini de optimizare a dezvoltării fizice):

Dezvoltarea optimă a calităților fizice umane;

Consolidarea și menținerea sănătății, inclusiv întărirea corpului;

Îmbunătățirea fizicului și dezvoltarea funcțiilor fiziologice;

Menținerea unui nivel ridicat de performanță generală timp de mulți ani.

2. Educațional:

Formarea abilităților și abilităților motorii vitale;

Formarea abilităților și abilităților motorii sportive;

Achiziționarea de cunoștințe de bază de natură științifică și practică în cultura fizică.

3. Educațional (sarcini pentru formarea personalității unei persoane):

Promovarea dezvoltării calităților morale;

Promovarea formării comportamentului în spiritul cerințelor societății;

Promovarea dezvoltării inteligenței;

Promovarea dezvoltării funcțiilor psihomotorii.

Principiile sistemului de educație fizică:

Principiul influențării dezvoltării cuprinzătoare și armonioase a individului. Acest principiu este dezvăluit în două dispoziții.

1. Asigurați unitatea tuturor aspectelor educației care formează o personalitate armonios dezvoltată. În procesul de educație fizică și formele conexe de utilizare a culturii fizice, este necesară o abordare integrată în rezolvarea problemelor de educație morală, estetică, fizică, mentală și de muncă.

2. Utilizarea complexă a diferiților factori ai culturii fizice pentru dezvoltarea generală completă a calităților fizice vitale inerente unei persoane și a abilităților motorii bazate pe acestea, împreună cu formarea unui fond larg de abilități motorii și abilități necesare în viață. În conformitate cu aceasta, în formele specializate de educație fizică, este necesar să se asigure unitatea antrenamentului fizic general și special.

Principiul legării educației fizice cu practica vieții (principiul aplicării). Acest principiu reflectă în cea mai mare măsură scopul culturii fizice: pregătirea unei persoane pentru muncă, precum și, în virtutea necesității, pentru activitatea militară. Principiul aplicabilității este concretizat în următoarele prevederi.

1. Rezolvând probleme specifice de pregătire fizică, alte lucruri fiind egale, ar trebui să se acorde preferință acelor mijloace (exerciții fizice) care formează abilități motorii vitale și abilități de natură direct aplicată.

2. În orice formă de cultură fizică, este necesar să se depună eforturi pentru a asigura achiziționarea unui fond cât mai larg de abilități și abilități motorii variate, precum și dezvoltarea diversificată a abilităților fizice.

3. Conectați în mod constant și intenționat activitatea culturală fizică cu formarea unei poziții active de viață a individului pe baza creșterii harniciei, patriotismului și calităților morale.

Principiul unei orientări de îmbunătățire a sănătății. Sensul principiului constă în realizarea obligatorie a efectului de întărire și îmbunătățire a sănătății umane.

În educația modernă, unul dintre principalele domenii de antrenament este educația fizică de la o vârstă fragedă. Acum, când copiii își petrec aproape tot timpul liber la computere și telefoane, acest aspect devine deosebit de relevant. La urma urmei, educarea căreia este scopul educației moderne nu este doar un complex de cunoștințe și abilități, ci și o bună dezvoltare fizică, ceea ce înseamnă o bună sănătate. De aceea este important să cunoaștem principiile educației fizice, scopul și obiectivele acesteia. Astfel de cunoștințe vor ajuta fiecare părinte să ia parte activă la formarea unei personalități sănătoase a copilului lor de la nivelul preșcolar și să-l ajute să se dezvolte corect.

Educația fizică: obiective, obiective, principii

Educația fizică este un proces educațional care vizează formarea abilităților motorii ale copilului, calitățile sale psihofizice, precum și ajutarea acestuia să-și facă corpul perfect.

Scopul acestei direcții este de a aduce un copil perfect dezvoltat armonios, fizic, care are calități precum veselia, rezistența și capacitatea de a fi creativ la un nivel înalt. Educația fizică vizează rezolvarea unor probleme precum:

Îmbunătățirea sănătății copilului este o sarcină prioritară a procesului pedagogic și vizează întărirea sănătății și protecției vieții copilului. Aceasta include, de asemenea, dezvoltarea psihomotorie armonioasă, imunitatea crescută prin întărire, precum și creșterea eficienței. Sarcinile de wellness sunt concepute pentru a:

  • ajuta la formarea posturii corecte, curbele coloanei vertebrale, un fizic armonios;
  • dezvolta arcurile piciorului;
  • pentru a întări aparatul ligamento-articular;
  • reglează creșterea și masa oaselor;
  • dezvolta muschii fetei, corpului si a tuturor celorlalte organe.

Sarcinile educaționale vizează formarea abilităților și abilităților motorii, precum și dezvoltarea calităților psihofizice. Aceasta include, de asemenea, dobândirea unui anumit sistem de cunoștințe despre exercițiile sportive, structura acestora și ce fel de funcție de îmbunătățire a sănătății au pentru corp. În procesul de creștere, un copil trebuie să devină conștient de acțiunile sale motorii, să învețe terminologia, cultura fizică și spațială, precum și să dobândească nivelul necesar de cunoștințe despre efectuarea corectă a mișcărilor și exercițiilor sportive, să fixeze în memorie ce obiecte, scoici, ajutoare sunt numite și amintiți-vă cum să le folosiți. El trebuie să-și cunoască corpul, iar procesul pedagogic este conceput pentru a-și forma reflexia corporală.

Acestea constau în formarea capacității de utilizare rațională în activitatea motorie independentă, precum și în asistență pentru dobândirea grațiozității, flexibilității și expresivității mișcărilor. Calități precum independența, inițiativa, creativitatea, autoorganizarea sunt instruite. Se formează educația calităților igienice, precum și asistența educatorului în organizarea diverselor jocuri. Sarcinile educaționale includ crearea condițiilor favorabile pentru formarea trăsăturilor de personalitate pozitive, punerea bazelor sale morale și a calităților voinței puternice, insuflarea unei culturi a sentimentelor și a atitudinii estetice față de exercițiile sportive.

Rezolvarea tuturor sarcinilor în unitate este cheia formării unei personalități armonioase, dezvoltate integral.

Principiile educației fizice sunt alcătuite din legile metodologice de bază ale procesului pedagogic, care sunt exprimate în cerințele de bază pentru conținutul, construcția și organizarea procesului educațional și metodologic.

Educația fizică armonioasă este posibilă într-o combinație de legi pedagogice generale și legile specifice ale acestei direcții de educație.

Principii pedagogice generale: conștientizare, activitate, sistematicitate și repetare

Principiile educației fizice ale copiilor preșcolari se bazează în primul rând pe pedagogice de bază, care sunt concepute pentru a ajuta la atingerea obiectivului. Doar unitatea tuturor componentelor asigură dezvoltarea copilului la nivelul cerut. Deci, principiile de bază ale educației fizice ale preșcolarilor pe baza pedagogiei generale:


Gradualitate, claritate, accesibilitate, individualizare - alte principii pedagogice generale

Trebuie avut în vedere faptul că fiecare dintre aceste principii într-un complex asigură formarea unei personalități sănătoase și dezvoltate. Nerespectarea a cel puțin unuia dintre ele reduce probabilitatea de a atinge cu precizie obiectivul stabilit.

Principiile educației fizice: caracteristicile fiecărui principiu

Cerințele moderne pentru educație implică respectarea atentă a tuturor regulilor educației pentru realizarea sistematică a obiectivului. Vârsta preșcolară este etapa inițială a învățării personalității. Și chiar acum este extrem de important să se țină seama de toate principiile educației fizice, astfel încât, prin trecerea la o nouă legătură în educație, copilul să aibă abilitățile motorii necesare, reflecția corporală și alți indicatori ai unei personalități dezvoltate fizic. Principiile care trebuie urmate în acest domeniu al educației sunt următoarele:

  1. care este unul dintre cele mai importante. Acestea oferă ordinea sesiunilor, legătura dintre ele și cât de des și pentru cât timp ar trebui să se facă. Clasele sunt cheia dezvoltării fizice corecte a unui preșcolar.
  2. Principiul alternanței sistemice de odihnă și stres. Pentru a crește eficiența antrenamentului, este necesar să combinați activitatea ridicată și odihna copilului în diferite tipuri de activitate motorie. Acest principiu este exprimat printr-o schimbare dinamică în formele și conținutul sarcinilor funcționale de la o etapă la alta.
  3. Principiul unei acumulări treptate a influențelor de dezvoltare și antrenament determină o creștere secvențială a sarcinilor. Această abordare mărește efectul de dezvoltare, îmbunătățește și reînnoiește efectul exercițiilor asupra corpului pe parcursul acestei direcții de educație.
  4. Principiul ciclicității oferă o succesiune repetitivă de clase, permițând astfel creșterea eficacității acestora, îmbunătățirea capacității fizice a unui preșcolar.

Alte principii ale sistemului acestei direcții de educație

Descrierea principiilor educației fizice va fi incompletă fără a menționa restul normelor de bază:

Educatorului i se cere să respecte cu strictețe fiecare principiu pentru ca educația personalității preșcolarului să fie cât mai eficientă.

Metode ale acestei direcții de educație

Metoda este înțeleasă ca un set de tehnici care vizează optimizarea procesului educațional. Alegerea metodei este determinată de sarcinile cu care se confruntă educatorul pentru o anumită perioadă de timp, de conținutul activităților educaționale, precum și de caracteristicile individuale și de vârstă ale preșcolarului.

Metodele și principiile educației fizice în ansamblu vizează atingerea unui singur scop: formarea unei personalități dezvoltate fizic.

Trebuie avut în vedere faptul că activarea forței fizice și mentale, apoi odihna după efort, restabilește performanța mult mai rapid și mai eficient.

Principalele metode ale acestei direcții de educație, care sunt fundamentale pentru educator în procesul de lucru cu preșcolarii, sunt următoarele:

  1. O metodă receptivă la informații care determină relația și interdependența activităților comune ale copilului și ale educatorului. Datorită lui, educatorul poate transmite în mod concret și clar cunoștințele preșcolarului și le poate aminti și percepe în mod conștient.
  2. Reproductiv, un alt nume pentru care este metoda de organizare a reproducerii metodelor de activitate. Acesta constă în gândirea asupra unui sistem de exerciții fizice, care vizează reproducerea acțiunilor deja cunoscute unui preșcolar, format prin utilizarea unei metode receptive la informații.
  3. învățarea este o parte integrantă a educației sistemice, care fără ea va fi incompletă. Acest lucru se datorează faptului că copilul nu poate învăța să gândească, precum și să dezvolte abilități creative la nivelul cerut numai prin asimilarea cunoștințelor. Baza învățării problemelor este formată din legile dezvoltării gândirii umane și a activității sale creative pentru cunoaștere. Activitatea mentală a copilului este activată atunci când are nevoie să înțeleagă ceva. În căutarea unei soluții la o anumită problemă, el obține în mod independent cunoștințe. Și sunt absorbiți mai bine decât răspunsurile gata făcute. În plus, atunci când un copil rezolvă sarcini care sunt fezabile pentru vârsta lui în jocurile în aer liber, acest lucru contribuie la dezvoltarea stimei de sine și a încrederii în sine. Prin introducerea situațiilor problematice în activitatea motorie, educatorul face ca predarea să fie mai interesantă și mai eficientă. În plus, aceasta este o bună condiție prealabilă pentru dezvoltarea abilităților creative, care devin o parte integrantă a dezvoltării preșcolarilor.
  4. Metoda exercițiilor fizice strict reglementate rezolvă problema furnizării celor mai bune condiții pentru ca un copil să stăpânească abilitățile și abilitățile motorii și să dezvolte calități psihofizice.
  5. asumarea mișcării unui preșcolar într-un cerc prestabilit, efectuarea unor sarcini și exerciții specifice care fac posibilă influențarea diferitelor grupe musculare, organe și sisteme ale corpului. Scopul acestei metode este de a obține un efect ridicat de îmbunătățire a sănătății în urma exercițiilor fizice și de a crește performanța organismului.

Metode didactice generale ale acestei direcții de creștere a preșcolarilor

Pe lângă cele de mai sus, există și alte metode ale acestei direcții de creștere a preșcolarilor, care sunt didactice generale:

În procesul de învățare, este important să se ia în considerare faptul că toate metodele și principiile educației fizice sunt interconectate și ar trebui aplicate într-un complex pentru un rezultat mai eficient.

Exercițiu fizic - dezvoltarea independenței și creativității

Primii șapte ani din viața unui copil sunt o perioadă de dezvoltare intensivă, atât fizică, cât și mentală. De aceea este atât de important să-i oferi condiții optime de învățare și să implementezi toate principiile educației fizice. Munca sa viitoare și realizările academice depind în mod direct de cât de bine își va controla corpul și mișcările sale. Dexteritatea și orientarea, precum și viteza reacției motorii, sunt de o mare importanță.

După ce au organizat corect educația fizică a unui preșcolar în viața de zi cu zi, profesorul și părinții asigură îndeplinirea unui regim motor, care este o condiție necesară pentru o stare fizică și mentală sănătoasă a copilului în timpul zilei.

Forme de implementare a educației fizice a unui preșcolar

Principiul principal al educației fizice este implementarea obiectivelor și obiectivelor. Ce se realizează prin diferite forme de activitate fizică:

  • jocuri de afara;
  • plimbare;
  • munca individuală cu un preșcolar individual sau un grup mic;
  • angajarea copiilor în diferite exerciții fizice într-o formă independentă;
  • sărbători sportive.

Educația fizică regulată pune bazele pentru cât de bine un copil va stăpâni abilitățile motorii.

Cu toate acestea, educatorul nu poate, în cadrul unor astfel de activități, să asigure îmbunătățirea abilităților dobândite, stabilitatea acestora, precum și capacitatea de a le dobândi independent în viața de zi cu zi. De aceea implementarea principiilor educației fizice are loc pe parcursul întregii zile școlare cu ajutorul diferitelor forme de muncă. Pentru aceasta, pe lângă gimnastica în fiecare dimineață și un număr specific de exerciții, programul zilnic oferă timp pentru diverse jocuri în aer liber, activități personale, precum și oferă posibilitatea copiilor de a se juca independent sau în grupuri mici. Astfel, principiile educației fizice ale copiilor preșcolari sunt implementate practic prin toate formele de activitate pe parcursul șederii lor într-o instituție preșcolară.

Respectarea fiecărui principiu este cheia pentru realizarea cu succes a obiectivului

Educația preșcolară este etapa inițială a activității educative și cognitive a unui copil. Într-adevăr, în acest moment, se formează fundația pe care se va baza succesul educației suplimentare. Și având în vedere relația strânsă a educației fizice cu sănătatea copilului, aceasta este baza pentru creșterea unei personalități armonios dezvoltate. De aceea este necesar să se respecte toate principiile educației fizice. Examinând pe scurt fiecare dintre ele, puteți vedea gradul de importanță al unui anumit principiu în complexul de măsuri luate pentru atingerea obiectivului.

De asemenea, trebuie avut în vedere faptul că, pentru o dezvoltare mai eficientă a unui preșcolar, nu trebuie să se limiteze doar la cursurile din grădiniță. Fiecare părinte ar trebui să înțeleagă pe deplin importanța respectării depline a principiilor sistemului de educație fizică pentru formarea ulterioară a calităților personale și psihologice ale copilului. Și întrucât în ​​această perioadă se formează baza viitoarei personalități, este extrem de important să ne străduim să acordăm cât mai multă atenție dezvoltării fizice a copilului. În loc să vizionați desene animate și să jucați jocuri pe computer, ar trebui să vă obișnuiți copilul cu jocuri în aer liber. În procesul de însușire, ei vor contribui la formarea fizică corectă a acestuia.

Conceptul de „sistem de educație fizică” reflectă în general un tip de practică socială definită istoric a educației fizice, adică ansamblu ordonat în mod oportun al bazelor și formelor sale de organizare inițiale, în funcție de condițiile unei anumite formațiuni sociale.

Împreună cu prevederile sale definitorii, sistemul de educație fizică se caracterizează prin:

Fundamente ideologice, exprimate în scopurile sale sociale, principiile și alte idei de pornire, care sunt dictate de nevoile întregii societăți;

    Fundamente teoretice și metodologice, care într-o formă dezvoltată reprezintă un concept integral care combină cunoștințele științifice și practice despre legile, regulile, mijloacele și metodele educației fizice;

    Cadrul de reglementare, adică materialul programului, selectat și sistematizat în funcție de ținte și de conceptul adoptat, precum și standardele stabilite ca criterii de aptitudine fizică, care ar trebui realizate ca urmare a educației fizice;

    Prin modul în care toate aceste fundații inițiale sunt fixate și implementate organizațional în activitățile organizațiilor și instituțiilor care desfășoară și controlează în mod direct educația fizică în societate.

Pe baza celor de mai sus, putem concluziona că sistemul de educație fizică este caracterizat nu atât de fenomenele individuale ale practicii educației fizice, cât și de ordinea generală a acesteia și de ce baze inițiale de formare a sistemului sunt asigurate ordinea, organizarea și intenția sa. în cadrul unei formațiuni sociale specifice.

Principiile generale pe care se bazează sistemul modern de educație fizică sunt:

    Principiul dezvoltării armonioase generale a personalității;

    Principiul legării educației fizice cu munca și practica de apărare;

    Principiul unei orientări de îmbunătățire a sănătății.

1.4. Componente ale educației fizice

Sportul este o parte a culturii fizice bazată pe utilizarea activității competitive și pregătirea pentru aceasta. În ea, o persoană caută să extindă limitele capacităților sale; este o lume imensă a emoțiilor, cel mai popular spectacol, în care este prezent cel mai complex proces de relații interumane. Arată clar dorința de victorie, obținerea unor rezultate înalte, care necesită mobilizarea calităților fizice, mentale și morale ale unei persoane.

Educația fizică este un proces organizat pedagogic de dezvoltare a calităților fizice, predarea acțiunilor motorii și formarea de cunoștințe speciale.

Scopul educației fizice este de a educa oameni perfecți din punct de vedere fizic, pregătiți din punct de vedere fizic pentru munca creativă și apărarea Patriei-Mamă.

Educația fizică este inclusă în sistemul de educație și formare, începând cu instituțiile preșcolare.

Cultura fizică aplicată profesional creează condițiile prealabile pentru stăpânirea cu succes a unei anumite profesii. Conținutul și compoziția fondurilor PPFC sunt determinate de caracteristicile procesului de muncă.

Cultură fizică pentru îmbunătățirea sănătății și reabilitare. Este asociat cu utilizarea țintită a exercițiului fizic ca mijloc de tratare a bolilor și de refacere a funcțiilor corpului, afectate sau pierdute din cauza bolilor, rănilor, suprasolicitării și din alte motive. Varietatea sa este cultura fizică medicală.

Tipuri de fundal ale culturii fizice. Acestea includ cultura fizică igienică, inclusă în cadrul vieții de zi cu zi (exerciții de dimineață, plimbări, alte exerciții fizice în rutina zilnică care nu sunt asociate cu încărcături semnificative) și cultura fizică recreativă, ale cărei mijloace sunt utilizate în modul de recreere activă (turism, cultură fizică și divertisment pentru sănătate). Următoarele sunt utilizate ca mijloace de cultură fizică:

    Exercitii fizice;

    Forțele naturale ale naturii (soare, aer, apă);

    Factori de igienă (igiena personală, rutina zilnică, dieta etc.).