Incidente 

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor la preșcolarii mai mici prin activități artistice și creative. Dezvoltarea motricității fine la preșcolari prin creativitate

Marina Vasilievna Grinyukova
Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor la copii prin creativitate artistică

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor la copii prin creativitate artistică

Ţintă: Dezvoltarea abilităților motorii fine la copii vârsta preșcolară în diferite tipuri activitati artistice

Sarcini:unu. Activează mișcarea degetelor, arată o atitudine emoțională față de rezultatul activităților lor, formează o atitudine pozitivă în clasă. 2. Dezvoltați memoria, Atentie, imaginație creativă, vorbire, procese cognitive. 3. Să dezvolte diverse forme de organizare a activităţilor productive vizate dezvoltarea abilităților motorii fine... 4. Să cultive perseverența, acuratețea, bunăvoința, capacitatea de a lucra în echipă și individual

Mare valoare pentru copii jucându-se dezvoltarea abilităților motorii fine... Ea promovează dezvoltarea gândirii vorbirii

1. Sarcina principală este dezvolta capacitatea de a-ți exprima impresiile în vorbire, dezvolta sentimente estetice. 2. Pentru a forma capacitatea de a crea independent artistic imagini în diferite activități. 3. Creați condiții pentru dezvoltarea vorbirii și gândirii la copii prin dezvoltarea abilităților motorii fine prin prezentarea copilului la creație artistică. 4. Dezvoltați abilitățile motorii fine mâinile într-o varietate de activități - modelare, aplicații, desen, design

Relevanța lucrării constă în faptul că munca intenționată și sistematică pe dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor la copii vârsta preșcolară contribuie la formarea activității de vorbire și, cel mai important, la păstrarea mentală și fizică Dezvoltarea copilului

Lucrați la dezvoltarea abilităților motorii fine prin creativitate artistică s-a desfășurat în mai multe direcții

Activitate productivă

Face mâna copilului abil, ușor și liber să controleze instrumentul

Dezvolta control vizual asupra mișcării mâinii

Ajută la formarea unei conexiuni mână-ochi.

Toate acestea vor fi asistent în școală.

Publicații conexe:

Consultație pentru părinți „Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor la copii” Principalele tipuri de dezvoltare a abilităților motorii fine ale mâinilor Gimnastica cu degetele („Jocuri cu degetele” este o dramatizare a oricăror povești rimate.

Instituția bugetară municipală de învățământ suplimentar „Centrul regional de creativitate a copiilor Tashtypsky” Dezvoltare metodică.

Extinderea capacității de a cunoaște lumea din jurul tău prin dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor la copiii mici Dezvoltare metodologică „Extinderea capacității de a înțelege lumea înconjurătoare prin dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor la copiii mici”.

Raport de auto-dezvoltare. „Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor prin percepția senzorială a realității înconjurătoare, copiii de vârstă preșcolară timpurie.”

PROIECT „Dezvoltarea motricității fine ale mâinilor prin tehnici netradiționale de activitate vizuală” Tema: „Iarna este iarnă” Întocmit de: Evtushevskaya.

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor copiilor prin plastilineografie Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor copiilor prin plastilineografie. Încă din copilărie, tuturor copiilor le place să sculpteze din plastilină. Datorită sculpturii,.

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor la copiii preșcolari Vă aduc în atenție o consultație pentru părinți „Dezvoltarea motricității fine a mâinilor la copiii preșcolari” Părinții sunt mereu îngrijorați.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

MBDOU „Centrul de dezvoltare a copilului - grădinița nr. 1, satul Zavyalovo”

Dezvoltarea abilităților motorii fine în procesul muncii manuale

Post: educator

Experienta in munca: 8,5 ani.

Introducere

Concluzie

Bibliografie

Introducere

Motilitatea este sfera funcțiilor motorii ale corpului și a fenomenelor fiziologice și psihologice asociate. Distinge între abilitățile motorii fine (mișcarea mâinilor și degetelor) și motricitatea grosieră (mișcarea corpului, mersul).

Motricitatea fină este o frază magică care este probabil deja cunoscută de toată lumea.

Abilitățile motorii fine reprezintă dezvoltarea mușchilor mici ai degetelor, capacitatea de a efectua manipulări fine coordonate cu ei.

De mare importanță în dezvoltarea unui copil este dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor. În același timp, coordonarea motorie se îmbunătățește, rigiditatea și rigiditatea sunt depășite. Motoriile fine sunt interconectate cu gândirea, observația, atenția, vorbirea, imaginația, percepția optic-spațială (coordonare, memoria vizuală și mobilă. Pe parcursul vârstei preșcolare, dezvoltarea motricității fine are o importanță deosebită pentru dezvoltarea creativității copiilor. în utilizarea mișcărilor precise și coordonate ale mâinilor și degetelor. Acum se știe deja că, în stadiul inițial al vieții, abilitățile motorii fine reflectă modul în care copilul se dezvoltă, mărturisește abilitățile sale intelectuale.Copii cu motricitatea mâinii slab dezvoltată. abilitățile țin stângaci o lingură, un creion, nu pot fixa Le este dificil să asambleze părțile împrăștiate ale constructorului, să lucreze cu puzzle-uri, bețe de numărat, mozaicuri.Ei refuză modelarea și aplicația, care sunt iubite de alți copii, nu păstrează cu copiii în clasă.Astfel, posibilitățile de stăpânire a lumii pentru copii sunt sărăcite.se simt adesea Ei se fac incapabili de acțiuni elementare disponibile semenilor lor. Acest lucru afectează bunăstarea emoțională a copilului, stima de sine. De-a lungul timpului, nivelul de dezvoltare al mișcărilor mâinii coordonate complex la copiii cu tulburări de vorbire, insuficiente pentru stăpânirea scrisului, formează dificultăți școlare. Și, desigur, la vârsta preșcolară, munca privind dezvoltarea abilităților motorii fine și coordonarea mișcărilor mâinii ar trebui să devină o parte importantă a dezvoltării vorbirii copiilor, formarea abilităților de autoservire și pregătirea pentru scris. Dezvoltarea lui ulterioară depinde de cât de inteligent învață copilul să-și controleze degetele. Odată cu dezvoltarea abilităților motorii fine, se dezvoltă memoria, atenția și, de asemenea, vocabularul.

Perioada cea mai favorabilă pentru dezvoltarea abilităților intelectuale și creative umane este de la 3 la 9 ani, când cortexul cerebral nu a fost încă complet format. S-a constatat că nivelul de dezvoltare a vorbirii la copii este direct proporțional cu gradul de formare a mișcărilor fine ale degetelor. Și dacă dezvoltarea mișcărilor degetelor rămâne în urmă, atunci și dezvoltarea copilului este întârziată, nu îi permite să comunice pe deplin și să se joace cu semenii săi, complică cunoașterea lumii din jurul său, îngreunează starea emoțională și mentală a copil. Cu toate acestea, dacă ajutați copilul la timp, utilizați în mod constant toate metodele de dezvoltare, activarea vorbirii, aceste probleme grave pot fi rezolvate cu succes. Degetele pricepute durează ceva timp. Jocurile, exercițiile, încălzirea degetelor, designul, desenul, modelarea, munca manuală îi ajută pe copii să țină cu încredere un creion și un pix, să-și împletească singuri împletiturile și să-și înșeleze pantofii și să facă cadouri pentru cei dragi.

„Mâna – dezvoltă creierul” – această afirmație a fost deja dovedită de multe ori. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor este de mare importanță pentru succesul școlar. Problema pregătirii mâinilor la copiii preșcolari a ocupat de mai bine de un deceniu unul dintre cele mai importante locuri în cercetarea psihologică și pedagogică. Este relevant și astăzi. Este alarmant faptul că studiile unui număr de autori indică o scădere a indicatorilor nivelului de dezvoltare a deprinderii manuale la copiii care sunt în pragul școlii. Văzând că majoritatea copiilor din grupă au mari dificultăți: degetele sunt inactive, mișcările nu sunt precise.

Prin urmare, am ales subiectul: „Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor în procesul muncii manuale”. Valoarea educației muncii în dezvoltarea abilităților motorii fine ale unui preșcolar.

Scopul muncii mele:

Dezvoltarea abilităților motorii fine la copiii mai mari prin organizarea muncii manuale - origami, broderie cu panglică.

Construindu-mi munca, mi-am propus următoarele sarcini:

Să selecteze și să analizeze literatura de specialitate privind problema dezvoltării motricității fine;

Colectați materiale practice despre munca manuală;

Îmbunătățirea cunoștințelor, abilităților și abilităților copiilor.

Extinderea înțelegerii lor despre arte și meșteșuguri.

Dezvoltarea proceselor cognitive mentale precum imaginația, percepția, memoria, atenția.

Dezvoltarea calităților personale - perseverență, răbdare, diligență, acuratețe, muncă asiduă.

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor, mâinilor;

Dezvoltați acuratețea și coordonarea mișcărilor mâinii.

Capacitatea de a duce lucrarea începută până la sfârșit.

În prezent, se acordă multă atenție problemei dezvoltării motricității fine. Dar fiecare profesor creativ încearcă să introducă în activitatea sa corecțională atât metode și tehnici tradiționale, cât și netradiționale pentru dezvoltarea abilităților motorii fine la copii.

Relevanța muncii mele constă în faptul că munca intenționată și sistematică privind dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii în procesul muncii manuale la copiii preșcolari în interacțiunea cu familia contribuie la formarea abilităților intelectuale, a activității de vorbire și cel mai important, păstrarea dezvoltării psihice și fizice a copilului.

Înțelegerea de către profesori și părinți a importanței și esenței diagnosticului modern al abilităților motrice ale mâinii și corecției pedagogice păstrează nu numai sănătatea fizică și psihică a copilului, ci îl protejează și de dificultăți suplimentare de învățare și ajută la formularea abilităților de scris.

Capitolul 1. Bazele teoretice ale dezvoltării motricității fine la copiii preșcolari

1.1 Ce este abilitățile motorii fine și de ce este importantă pentru copii?

Un profesor minunat V.A. Sukhomlinsky a scris că „originile abilităților și talentelor copiilor sunt la îndemână, de la ei, la figurat vorbind, merg cele mai subțiri șiroaie care alimentează sursa gândirii creatoare”.

Motoriile fine sunt mișcări diferențiate și coordonate complex ale mâinilor și degetelor atunci când se efectuează acțiuni. Capacitatea copilului de a distribui corect eforturile musculare în timpul lucrului mâinilor și degetului mare în raport cu restul este o condiție importantă pentru stăpânirea cu succes a abilităților motrice ale activității educaționale. Prin urmare, se acordă o atenție deosebită dezvoltării motricității fine în timpul pregătirii pentru școală.

Dezvoltarea motricității fine este, de asemenea, importantă, deoarece întreaga viață viitoare a copilului va necesita utilizarea unor mișcări precise, coordonate ale mâinilor și degetelor, care sunt necesare pentru a se îmbrăca, a desena și a scrie.

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii este de o importanță durabilă pentru dezvoltarea generală fizică și psihică a copilului pe parcursul copilăriei preșcolare. Psihologii, fiziologii, medicii, profesorii subliniază în mod constant că nivelul de formare a abilităților motorii fine determină în mare măsură succesul stăpânirii de către un copil a abilităților vizuale, constructive, de muncă și de interpretare muzicală, stăpânirea limbii materne și dezvoltarea abilităților inițiale de scriere. Motoriile fine ale diverselor activități gospodărești și educaționale sunt mișcări coordonate ale degetelor, capacitatea copilului de a „utiliza” aceste mișcări: ține o lingură și un creion, butonează, desenează, sculptează.

stângăcia degetelor „spune” că motricitatea fină nu este încă suficient de dezvoltată.

În primul rând, dezvoltarea abilităților motorii fine ale unui copil este asociată cu dezvoltarea sa fizică generală. Studiile oamenilor de știință au arătat că fiecare deget are o reprezentare destul de extinsă în cortexul cerebral. Activitatea motrică a copilului, activitatea sa subiect-manipulativă, care contribuie la dezvoltarea mișcărilor fine ale mâinilor și degetelor, are un efect stimulativ asupra funcției de vorbire a copilului, asupra dezvoltării aspectelor sale senzoriale și motorii ale vorbirii. Datorită dezvoltării degetelor, în creier se formează o proiecție a „schemei corpului uman”, iar reacțiile de vorbire sunt direct proporționale cu fitness-ul degetelor. În paralel cu dezvoltarea abilităților motorii, se dezvoltă toate tipurile de percepție, de exemplu, vederea, atingerea, simțul mușchilor și articulațiilor. Aceasta este o condiție pentru ca copilul să poată înțelege ce este în mâinile lui. Motricitatea fină îl ajută pe copil să exploreze, să compare, să clasifice lucrurile din jurul lui și, astfel, îi permit să înțeleagă mai bine lumea în care trăiește. Ele ajută copilul să aibă grijă de sine.

Motricitatea fină ajută copilul să se exprime prin creativitate – joc, plastic, ajută la creșterea stimei de sine a copilului. Ele îi ajută să participe mai ușor la jocuri și (la vârsta școlară) la muncă, de exemplu. oferi o oportunitate de a dobândi experiență socială, capacitatea de a privi, apuca, pune și pune un obiect la locul potrivit, de a manipula obiecte, de a desena, de a manipula o carte; alege, sortează și selectează; formați o idee despre imuabilitatea existenței obiectelor.

Mâna dă naștere dezvoltării gândirii. În procesul de activitate, mușchii mâinilor îndeplinesc trei funcții principale: organe de mișcare, organe de cunoaștere, acumulatori de energie (atât pentru mușchii înșiși, cât și pentru alte organe). Dacă copilul atinge orice obiect, atunci mușchii și pielea mâinilor în acest moment „învață” ochii și creierul să vadă, să atingă, să distingă, să-și amintească.

Prinderea folosind pliul dintre degetul mare și arătător se dezvoltă la vârsta de 5 ani. Mișcarea este acum din ce în ce mai limitată și include doar antebrațul, încheietura mâinii și degetele. La început, această prindere este destul de ridicată, dar pe măsură ce se dezvoltă, mișcarea scade și creionul este ținut jos cu ajutorul degetului mare, arătător și mijlociu. Un copil la această vârstă poate tăia zig-zaguri, cercuri și valuri; desenați cu o pensulă fără să apăsați puternic pe hârtie.

Opoziția degetului mare se dezvoltă ultima, la vârsta de șase ani: degetul mare trebuie să poată atinge vârfurile fiecăruia dintre celelalte degete. Degetul mare devine atât de mobil încât cu participarea lui poți face un inel și îl poți îndoi (degetul) peste palmă cu unghia în sus. Dacă degetul mare nu poate sta „opus” vârfurilor celorlalte degete sau se poate întoarce, așa cum este descris mai sus, atunci copilul nu dezvoltă o prindere cu „forceps”.

La vârsta de 7 ani, un copil poate folosi ambele mâini pentru prima dată într-un mod coordonat, cum ar fi să mănânce cu un cuțit și o furculiță. Are o prindere externă pentru adult atunci când desenează, scrie și ține o lingură. Copilul poate tăia singur mâncarea, poate decupa forme sub formă de litere S, Z și spirale și poate ține liber un stilou în timp ce scrie.

Copiii preșcolari mai mari sunt bucuroși să lucreze cu hârtie și pânză, spre deosebire de preșcolarii mai mici, ei au deja abilități practice și stăpânesc tehnici de bază.

O atenție deosebită trebuie acordată antrenamentului mișcărilor de complexitate crescută, adică celor pe care degetele noastre nu le fac în viața de zi cu zi. Acest antrenament al degetelor dă un efect vizibil și rapid. După două luni de antrenament al degetelor, mâna este complet pregătită pentru scris. Mișcările degetelor devin precise și coordonate. Apoi, sub îndrumarea educatorilor, copiii lucrează în cărți de scris.

Astfel, oamenii de știință au observat că munca sistematică privind antrenarea mișcărilor fine ale degetelor, împreună cu un efect stimulator asupra dezvoltării vorbirii, este un mijloc puternic de creștere a eficienței cortexului cerebral, copiii îmbunătățesc atenția, memoria, auzul și vederea. . Dezvoltarea abilităților motorii fine la vârsta preșcolară este de asemenea importantă, deoarece întreaga viață viitoare a copilului va necesita utilizarea unor mișcări precise, coordonate ale mâinilor și degetelor, care sunt necesare pentru a se îmbrăca, a desena și a scrie, precum și pentru a efectua o varietate de activități. activităţi casnice şi educaţionale. Activitatea educațională viitoare va cere copilului să aibă un anumit nivel de pregătire pentru mișcări fine ale degetelor pentru a efectua acțiuni mici, precise, variate. Musculatura lui trebuie sa fie suficient de dezvoltata, miscarile lui trebuie sa fie coordonate si precise.

1.2 Probleme ale dezvoltării motricității fine

Problemele dezvoltării motricității fine au fost studiate de mult timp. Mulți oameni de știință au arătat în cercetările lor rolul analizorului motor-kinestezic în dezvoltarea vorbirii și gândirii și, de asemenea, au demonstrat că prima și principala formă congenitală de activitate este cea motrică. I.P. Pavlov credea că vorbirea este senzații musculare care merg de la organele vorbirii la cortexul cerebral. Mulți oameni de știință, inclusiv oamenii de știință moderni, cred că toate abilitățile copiilor sunt la îndemâna lor. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor este importantă pentru dezvoltarea vorbirii copilului. În prezent, au fost dezvoltate o mulțime de exerciții care ajută la dezvoltarea abilităților motorii digitale, le vom analiza puțin mai târziu.

Celebra carte a lui M.M. Koltsova „Copilul învață să vorbească” (MM & MS, 2004), subliniază importanța dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinilor pentru dezvoltarea vorbirii copilului. O serie de observații și studii l-au condus pe autor la concluzia că există caracteristici legate de vârstă. De exemplu, dezvoltarea mișcărilor degetelor corespunde vârstei, atunci și dezvoltarea vorbirii este în intervalul normal, dar dacă dezvoltarea degetelor rămâne în urmă, dezvoltarea vorbirii rămâne în urmă. În cartea sa, M.M. Koltsova vorbește despre studii precum relația dintre funcția mâinii și vorbire. S-au dovedit a fi înrudite, iar antrenamentul degetelor este un stimulent fiziologic puternic pentru dezvoltarea vorbirii la copii. (M.M. & M.S., 2004)

1.3 Caracteristicile de vârstă ale dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinilor copiilor

Dezvoltarea are loc treptat. După cum am menționat mai sus, acest lucru se întâmplă secvenţial, începând din perioada neonatală. Ne-am oprit la faptul că copilul, începând să ia și să țină obiectul, transferă obiectul, de exemplu, un fel de jucărie din mână în mână. Începe să recunoască obiectele de la distanță. Când apuci un obiect, sunt implicate degetul mare și falangele terminale ale altora. În joc, copilul începe să exploreze obiectele în moduri diferite. La vârsta de 1,6-3 ani, copilul dezvoltă percepția vizuală a obiectelor. Și apare și o mână dominantă, care se poate schimba în timp. La vârsta de 3-4 ani, copilul ar trebui să fie capabil să se rotească în jurul canisei, să ia mingea bine. La vârsta de 4-5 ani, copilul ar trebui să picteze peste forme simple. Copiați majuscule. Desenați diferite cercuri, pătrate, diagonale etc. De exemplu, desenând un omuleț. La 5-6 ani, ar trebui să aveți abilitățile de a picta cu precizie imagini, de a scrie litere și cifre.

Dezvoltarea abilităților motorii mâinii poate avea propriile sale caracteristici de vârstă. La vârsta de 1-2 ani, un copil poate ține două obiecte într-o mână, poate desena diverse mâzgăliri cu un creion, poate întoarce paginile unei cărți. La vârsta de 2-3 ani, un copil poate deschide diverse cutii și le poate scoate conținutul, se poate juca cu nisip, mărgele șir, sculpta figuri nepretențioase din plastilină sau lut. La 3-4 ani, ține clar cu degetele un creion sau un pix, adună și construiește diverse clădiri din cuburi și multe altele. La 4-5 ani desenează cu creioanele, identifică prin atingere obiectele dintr-o pungă, sculptează mai multe părți din plastilină, adică. de exemplu brațele, picioarele, capul etc. Știe să-și înșele pantofii.

În mod normal, până la vârsta de 6-7 ani, maturizarea anumitor zone ale creierului, care sunt responsabile de motricitatea fină și dezvoltarea vorbirii, se încheie. În consecință, ei încep să-și dezvolte abilitățile motorii fine cu mult înainte de a intra la școală. Aceasta înseamnă că părinții și angajații instituțiilor de îngrijire a copiilor ar trebui să fie implicați activ în acest lucru. În general, este necesar să se dezvolte abilitățile motorii fine de la o vârstă fragedă, de exemplu, la bebelușii nou-născuților, puteți masa vârfurile degetelor, toată lumea știe jocuri precum „Virca” și multe de genul acesta. Toate acestea au un efect benefic. Ar trebui să se dedice mult timp jocurilor, exercițiilor etc. toate acestea vor ajuta la dezvoltarea intelectuală a copilului și, în general, vor petrece timpul într-un joc plăcut cu copilul. Și în viitor va avea un efect favorabil asupra educației școlare. Părinții ar trebui să observe toate „lucrurile” din comportamentul copilului în jocuri și hobby-uri. De asemenea, copiii trebuie să-și insufle îngrijirea de sine, de exemplu, să învețe cum să închidă nasturi, să-și înșele pantofii, să țină o lingură etc. La vârsta preșcolară, dezvoltarea abilităților motrice este partea principală și integrantă.

Pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii, au fost dezvoltate multe metode și tehnici interesante; sunt utilizate o varietate de materiale stimulatoare. În instituțiile preșcolare, profesorii folosesc experiența acumulată în acest domeniu și principiul de bază al didacticii: de la simplu la complex. Selecția de jocuri și exerciții, intensitatea acestora, compoziția cantitativă și calitativă variază în funcție de caracteristicile individuale și de vârstă ale copiilor. Se crede că pentru dezvoltarea armonioasă versatilă a funcțiilor motorii ale mâinii este necesară antrenarea mâinii în diverse mișcări - pentru compresie, pentru întindere, pentru relaxare.

Pentru aceasta, se folosesc următoarele tehnici:

Natura sistematică a jocurilor și exercițiilor. Nu trebuie să vă așteptați la rezultate imediate, deoarece automatizarea unei abilități se dezvoltă repetând-o de mai multe ori.

Secvență (de la simplu la complex).

Toate jocurile și exercițiile ar trebui să fie efectuate la cererea copilului, pe un fundal emoțional pozitiv. Orice realizare a copilului trebuie judecată.

Există un număr mare de jocuri și exerciții care dezvoltă mușchii mici. Ele pot fi împărțite aproximativ în mai multe grupe: jocuri pentru dezvoltarea percepției tactile, jocuri cu apă și nisip, jocuri populare cu degetele, exerciții cu obiecte, jocuri de așezare, jocuri de înșirare, jocuri cu constructori etc.

Activitățile productive sunt utilizate pe scară largă în dezvoltarea abilităților motorii fine - desen, modelare, aplicație, design, broderie. Este necesar să se insufle copiilor dragostea pentru materiale naturale, argilă, plastilină. Aceasta este o lucrare foarte dificilă și minuțioasă, care dezvoltă și puterea mâinii și a degetelor, oferă o schimbare a tonusului musculaturii mâinilor. Exercițiile care folosesc hârtie nu sunt mai puțin interesante și utile pentru dezvoltarea degetelor. Poate fi mototolită, ruptă, netezită, tăiată.

Desenul joacă un rol deosebit. Copiii desenează cu unelte asemănătoare ca formă, ținere și acțiune cu stiloul, care este folosit pentru a scrie la școală. Desenele arată cum se dezvoltă motricitatea fină, ce nivel atinge la fiecare etapă de vârstă. Părinții sunt adesea implicați în acest proces: muncă de weekend, concursuri de desen, expoziții de lucrări de familie etc. Desigur, stăpânind desenul, modelarea, broderia, fabricarea hârtiei, un copil nu poate învăța să scrie. Dar toate aceste tipuri de activități productive fac mâna copilului pricepută.

Așadar, începând să lucreze cu copiii și stabilindu-și un obiectiv pentru ei înșiși, părinții și profesorii avansează cu încredere și intenționat spre atingerea acestuia. După ce au dezvoltat propriile metode și tehnici pentru aceasta și folosindu-le în lucrul cu copiii, dinamica pozitivă va fi cu siguranță observabilă și, cel mai important, capacitatea copiilor de a folosi corect tacâmurile (o cană, o lingură), să se îmbrace și să se dezbrace independent, să spele și să se dezbrace. uscați bine mâinile se va dezvolta, copiii învață rapid să folosească foarfecele, o perie, un creion. Prin crearea în grup a mediului de dezvoltare necesar propice dezvoltării motricității fine, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor, primind sprijinul și ajutorul părinților, profesorii continuă să-și atingă scopul.

Astfel, munca intenționată, sistematică și sistematică privind dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor la copiii preșcolari în interacțiunea cu părinții lor contribuie la formarea abilităților intelectuale, afectează pozitiv zonele de vorbire ale cortexului cerebral și, cel mai important, contribuie la mentinerea sanatatii fizice si psihice a copilului. Și toate acestea îl pregătesc direct pentru o școală de succes.

Capitolul 2. Munca manuală ca mijloc de dezvoltare a abilităților motorii fine ale mâinilor

2.1 Munca manuală în dezvoltarea copiilor preșcolari

Munca manuală este strâns legată de dezvoltarea cognitivă, care ajută la îmbogățirea conștiinței copiilor cu conținut nou, la sistematizarea informațiilor acumulate și primite, la dezvoltarea abilităților artistice și creative și la o percepție pozitiv-emoțională a lumii din jurul lor. Varietățile muncii manuale se repetă pe grupe de vârstă, se modifică doar conținutul, cantitatea de material cognitiv, complexitatea și durata studiului.

Prin munca manuală în perioada preșcolară se dezvoltă activ procesele psihologice, se formează atenția și memoria voluntară, imaginația creatoare, se nasc sentimente noi (prietenie, datorie etc.). Vârsta preșcolară aduce copilului noi realizări fundamentale. Munca manuală are un efect benefic asupra psihicului copilului, deoarece îl calmează și îl relaxează. Făcând un lucru preferat și interesant, fie că este vorba de cusut, broderie sau aplicații, un copil poate arunca tensiunea emoțională afară, are o pauză de tensiune și se calmează. Acest lucru le permite adulților să urmărească starea interioară a copilului. Lecția ajută la exprimarea adecvată a stării emoționale a preșcolarului: furie, resentimente, durere, bucurie.

2.2 Ce dezvoltă munca manuală la copii?

Munca manuală contribuie la dezvoltarea abilităților senzoriale - consecvență în munca ochilor și a mâinilor, îmbunătățirea coordonării mișcărilor, flexibilitate, acuratețe în efectuarea acțiunilor. În procesul de realizare a meșteșugurilor, se formează treptat un sistem de abilități speciale. Dezvoltarea abilităților creative constructive ține cont de capacitățile individuale ale fiecărui copil. Promovează dezvoltarea gândirii, a atenției, a percepției vizuale, a imaginației copiilor, a abilităților motorii fine ale mâinilor și a coordonării mișcărilor. Sunt aduse în discuție perseverența, independența, capacitatea de a duce munca începută până la sfârșit.

Angajând copilul cu munca manuală, îl ajutăm în dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor. Motivele întârzierii în dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor trebuie asociate cu nivelul actual de progres științific și tehnologic. Acest lucru se datorează faptului că este mai ușor pentru părinți să pună un copil la computer sau la televizor, pornind desene animate timp de câteva ore, apoi copilul nu va distrage atenția de la treburile adulților. Este mai dificil să te angajezi în muncă utilă cu copiii și sub formă de muncă manuală - aceasta necesită atenție, grijă, răbdare și timp.

Dezvoltarea mâinii este strâns legată de dezvoltarea vorbirii și gândirii copilului.

La vârsta preșcolară mai mică, munca manuală constă într-o varietate de activități obiective:

Nasturi de prindere si desfacere;

Pantofi cu șireturi;

Siret pe rame speciale;

Inele de înșirare pe împletitură;

Jocuri cu mozaic;

Sortarea mozaicurilor după celule;

Jocuri cu constructori;

Sortarea cerealelor, cerealelor.

Munca manuală poate ajuta la ameliorarea stresului, la exprimarea sentimentelor și la implicarea copiilor nesociabili în activități sociale.

Practica a confirmat că nivelul de dezvoltare a vorbirii la copii este direct proporțional cu gradul de formare a mișcărilor fine ale degetelor. De regulă, dacă mișcările degetelor sunt dezvoltate în funcție de vârstă, atunci dezvoltarea vorbirii copilului se încadrează în norma de vârstă.

Prin urmare, antrenamentul mișcărilor degetelor și mâinilor este cel mai important factor care stimulează dezvoltarea vorbirii copilului, contribuie la îmbunătățirea mișcărilor articulatorii, la pregătirea mâinii pentru scris și, nu mai puțin important, un instrument puternic care crește eficiența. a cortexului cerebral, stimulând dezvoltarea gândirii copilului.

Prin munca manuală, este posibil să se determine nivelul de dezvoltare a abilităților motorii fine și coordonarea mișcărilor mâinii, care este un indicator al dezvoltării intelectuale și, prin urmare, al pregătirii pentru școlarizare. Copiii au adesea dificultăți severe de a învăța abilitățile de scris. Lipsa pregătirii pentru scris, dezvoltarea insuficientă a motricității fine pot duce la o atitudine negativă față de învățare, o stare de anxietate a copilului la școală. Prin urmare, la vârsta preșcolară, este important să se dezvolte mecanismele necesare stăpânirii scrisului, să creeze condiții pentru ca copilul să acumuleze experiență motrică practică, să dezvolte abilitățile de deprindere manuală.

Munca manuală va avea un efect benefic asupra dezvoltării generale a copilului, îl va ajuta să devină mai independent și mai încrezător în sine. Până la sfârșitul vârstei preșcolare, mâinile copilului devin mai mobile și mai flexibile, ceea ce contribuie la stăpânirea cu succes a abilităților de scris în viitor.

2.3 Analiza muncii privind dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor

După ce am început să lucrez cu acest grup și să-i observ pe copii, am observat că copiii nu țineau corect un creion, nu țineau bine lingura, au avut dificultăți la efectuarea primei lucrări de aplicare, sculptură și desen. Nu și-au dezvoltat abilități de autoservire. Motoriile fine sunt slab dezvoltate. La începutul activității sale, ea a efectuat o examinare diagnostică a stării motricității fine la copii cu scopul de a identifica nivelul de dezvoltare a abilităților motorii fine ale mâinilor. Pentru diagnosticare, am folosit sarcini de diferite grade de dificultate.

În prima etapă, am diagnosticat munca de coordonare a mâinilor stângi și drepte.

Pentru aceasta, copiii au efectuat următoarele exerciții:

1. Copilul este invitat să-și pună mâinile în fața lui - una strânsă într-un pumn, iar cealaltă - îndreptată, apoi trebuie să schimbe simultan poziția ambelor mâini (încet).

2. „Mergeți” cu degetele (pe masă alternativ cu indexul și mijlocul ambelor mâini)

3. „Îndoirea degetelor” (îndoiți alternativ degetele, începând cu degetul mic).

4. „Pinch-palm” - „palm-pinch” (conectați toate degetele mâinii stângi, înfățișând ciocul de ciocănitoare (ciupit), atingeți în dreapta, deschideți vertical palma și transferați aceste mișcări în cealaltă mână).

5. Faceți o mișcare - alternând palma pumn-coast, repetați cu cealaltă mână, iar apoi cu ambele mâini în același timp.

6. „Sărit” (cu degetele ambelor mâini, începând cu degetul mic Pe lângă exercițiile pentru degete, am folosit și diverse exerciții grafice. La a doua etapă a diagnosticului am folosit următoarele metode:

1. Copilului i s-a cerut să schițeze cât mai precis imaginea casei. După terminarea lucrării, oferiți-vă să verificați dacă totul este corect. Poate remedia dacă observă inexactități. Această tehnică vă permite să identificați capacitatea de a vă concentra asupra eșantionului, de a o copia cu exactitate; gradul de dezvoltare a atenției voluntare, formarea percepției spațiale.

2. Copiilor li s-a cerut să încercuiască glomerulii și alte desene prin puncte, în timp ce este necesar să se reamintească copilului să nu ia creionul de pe hârtie. Conectați punctele cu o singură linie.

3. Copiii au fost rugați să umbrească silueta cu linii drepte, fără a depăși contururile acesteia. Am folosit diferite tipuri de hașurare: linii orizontale, verticale, diagonale, ondulate etc.

Rezultate diagnostice: La fiecare etapă, au fost identificate diverse erori la efectuarea sarcinilor. Etapa exercițiilor pentru degete: La efectuarea exercițiului, copilul nu poate trece fără probleme de la o mișcare la alta; mișcările sunt întrerupte, izolate.

La efectuarea celei de-a 2-a sarcini, inexactitatea a fost remarcată prin faptul că nu toate degetele care au fost specificate în eșantion au fost incluse în mișcări. Unii copii, când repetă această mișcare, merg cu degetul inelar și mijlociu sau cu degetele mijlociu și arătător, atașând din când în când degetul inelar. O eroare semnificativă a fost observată atunci când copilul nu a diferențiat mișcările degetelor, acționând toate în același timp.

În timpul îndeplinirii celei de-a treia sarcini, s-a dovedit că unor copii le este dificil să diferențieze mișcările mâinii fără a recurge la ajutor extern. În unele cazuri, este necesar un retest pentru a arăta mișcarea adultului, iar mișcarea este efectuată cu un control vizual îmbunătățit, tensiunea răspândindu-se în alte părți ale corpului. Mulți copii, după reprezentări, au reușit să-și îndoaie singuri degetele, dar în unele cazuri copiii nu au reușit să efectueze deloc mișcarea pe cont propriu. În cursul îndeplinirii celei de-a patra sarcini, au apărut dificultăți în schimbarea fazelor de mișcări și gruparea degetelor într-un ciupit. Dificultăți similare au apărut la efectuarea mișcării pumn-palmă-coast. Îndeplinirea celei de-a 6-a sarcini a cauzat dificultăți la aproape toți copiii: copiii fie băteau cu toate degetele în același timp, fie făceau mișcări foarte încet, executau incorect mișcări cu ambele mâini în același timp. Etapa exercițiilor grafice: 50% dintre copiii care au avut nevoie de puțin ajutor din partea profesorului s-au descurcat cu desenul casei, sarcina a cauzat dificultăți foarte mari pentru restul copiilor: nu au putut ține corect creionul, nu au făcut toate corelează eșantionul și ceea ce au făcut. Greșelile au fost: înlocuirea unui element cu altul; absența unui element; goluri între linii unde ar trebui să fie conectate; deformarea puternică a modelului. Când desenează prin puncte, copiii smulgeau adesea un creion, nu înțelegeau în ce secvență să conecteze punctele și nu puteau trasa o linie corect. Dar, cu toate acestea, 60% dintre copii au îndeplinit cu succes sarcina, restul au făcut-o cu ajutorul meu, 10% dintre copii trebuiau îndrumați peste hârtie, deoarece nu puteau să o facă singuri. Hașura le-a cauzat și copiilor mari dificultăți: ei nu au înțeles în ce succesiune să plaseze liniile, au încercat pur și simplu să „picteze”. În plus, se târau foarte des din conturul desenului. După mai multe repetări, 40% dintre copii au îndeplinit cu succes sarcina, restul - cu ajutorul meu.

Diagnosticele efectuate ale dezvoltării motricității fine au arătat că 70% dintre copii au un nivel scăzut de dezvoltare a motricității fine, iar 30% au un nivel mediu.

Având în vedere importanța problemei dezvoltării motricității fine, am decis să desfășuresc o muncă aprofundată cu copiii în această direcție, lucrând în contact cu părinții.

Înainte de a începe lucrul, am identificat câteva direcții pentru mine:

Prima direcție este dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor prin gimnastica degetelor, masajul mâinilor folosind o varietate de obiecte, jocuri didactice. Gimnastica cu degetele contribuie la dezvoltarea centrilor vorbirii ai cortexului cerebral. Tehnica și semnificația gimnasticii cu degetele este că terminațiile nervoase ale mâinilor afectează creierul copilului și activitatea creierului este activată. Cu alte cuvinte, formarea vorbirii copilului se realizează sub influența impulsurilor care vin din mâini.

Gimnastica cu degetele îl ajută pe copil să învețe să fie un adevărat maestru al degetelor sale, să efectueze manipulări complexe cu obiecte și, prin urmare, să mai urce o treaptă a scării abrupte care duce la culmile cunoștințelor și aptitudinilor.

Pentru a rezolva această problemă, s-a decis crearea unui mini-centru „Abilitati motorii fine” în grup. Pentru umplerea de conținut a centrului a fost necesară studierea experienței existente în această direcție. S-a dovedit că multe jocuri și manuale pot fi făcute manual. Astăzi, mini-centrul este echipat cu jocuri din fabrică: tipuri diferite constructori: magnetic, moale, din lemn, „Small Lego”; jocuri magnetice, dantelă; Jocurile lui Voskobovich: „Minune - cruci”, „Minune - floare”; Jocurile lui Nikitin: „Îndoiți modelul”, „Îndeați pătratul”; şi jocuri făcute de părinţi: „nuci” „Cenuşăreasa”, jocuri didactice.

Jocurile și exercițiile cu degetele arătătoare de cărți a devenit de mare ajutor în lucrul cu copiii. Părinții au participat și ei la pregătirea acestuia - au împărtășit experiența lor în educația familiei. Această varietate de jocuri permite copiilor să dezvolte diferite grupe musculare în brațe. În plus, astfel de jocuri dezvoltă perseverența, atenția și alte procese mentale necesare unei școli de succes. Minicentrul se reînnoiește regulat, în funcție de caracteristicile de vârstă ale copiilor.

A doua direcție este lucrul cu hârtie. Folosesc adesea origami în munca mea cu copiii. Eu și băieții facem adesea meșteșuguri folosind metoda origami. Copiii își oferă „jucăriile” părinților de sărbători. Origami îi familiarizează pe copii cu metode de transformare a formelor geometrice, dezvoltă abilități constructive și creative, motricitatea fină a mâinilor, orientarea în spațiu, capacitatea de a analiza, planifica, crea o structură după un model și îi educă pe copii să fie harnici. Copiii sunt foarte atrași de posibilitatea de a realiza meșteșuguri din hârtie care pot fi folosite în jocuri, dramatizări - acesta este origami. Proiectarea din hârtie prezintă unele dificultăți pentru copiii preșcolari, deoarece hârtia este un material plat și trebuie transformată în forme tridimensionale. Prin urmare, este necesar încă de la început să-i învățăm pe copii cele mai simple tehnici de lucru cu hârtie. Reproducerea acțiunilor arătate de un adult nu este doar o operație mecanică pentru un copil. El trebuie să se gândească în mod constant, să-și măsoare acțiunile, să se asigure că la îndoire, părțile și unghiurile opuse coincid.

A treia direcție este lucrul cu plastilină.

Copiilor le place să sculpteze. Sculptura este unul dintre cele mai interesante, interesante și preferate tipuri de activități pentru copii. Astfel de activități sunt interesante și variate. Copiii sunt bucuroși să îndeplinească sarcinile. abilități motorii muncă manuală preșcolară

A patra direcție este lucrul cu material. Una dintre modalitățile de a vă îmbunătăți abilitățile motorii ale degetelor este broderia. Precizia și coordonarea mișcărilor se dezvoltă la copil în timpul procesului de broderie. Această muncă necesită mișcări mai complexe ale mâinii, dexteritate a degetelor. Copiii învață să coordoneze mișcarea mâinilor și a ochilor.

Când planific munca manuală, țin întotdeauna cont de caracteristicile psihologice de vârstă, individuale și de capacitățile fizice ale copiilor.

Pentru a obține rezultate pozitive în dezvoltarea copilului, este imposibil să ne limităm doar la munca desfășurată între pereții grădiniței. Se știe că nicio sarcină de creștere și dezvoltare a unui copil nu poate fi rezolvată fără participarea părinților. Părinții sunt cei mai interesați și activi participanți la procesul educațional. La rândul meu, atunci când interacționez cu părinții, folosesc dosare mobile, conduc în mod regulat conversații individuale: le recomand părinților să dea mai multă independență atunci când se îmbracă: să nasture și să deblocheze singuri nasturi, nasturi, fermoare, deoarece aceste acțiuni formează pricepere manuală. Pentru părinți, am ținut o serie de consultații cu privire la modul de organizare a acestei activități. Părinții pot vedea lucrările copiilor lor la expoziții. Standurile sunt actualizate periodic de sărbători. De asemenea, părinții sunt implicați activ în fabricarea obiectelor de artizanat.

Lucrând la dezvoltarea abilităților motorii fine la copii, puteți obține anumite rezultate. Pe baza muncii depuse, am reușit să mă conving că educația muncii manuală este o metodă eficientă pentru dezvoltarea motricității fine a mâinilor. Conform observațiilor mele, la copii se îmbunătățește coordonarea aparatului articulator, se îmbunătățește coordonarea generală a mișcărilor. Munca sistematică în această direcție a făcut posibilă obținerea următoarelor rezultate pozitive: copiii au devenit mai atenți, asidui, comunică mai mult cu profesorul și colegii lor, vocabularul cuvintelor a fost completat, mâna dobândește o bună mobilitate, flexibilitate, rigiditatea mișcărilor dispare , presiunea se schimbă, ceea ce îi ajută în continuare pe copii să stăpânească cu ușurință deprinderea de a scrie.

Concluzie

Munca desfășurată a dat rezultate pozitive.

Experiența a arătat că munca sistematică privind dezvoltarea abilităților motorii mâinii în grupul de grădiniță și în familie a contribuit la:

Îmbunătățirea abilităților motorii fine ale mâinilor

Îmbunătățirea reprezentărilor spațiale (orientare pe foaie, în spațiu pe exemplul propriului corp);

Îmbunătățirea vorbirii active, a vocabularului;

Îmbunătățirea gândirii, memoriei, atenției, percepției vizuale și auditive;

Îmbunătățirea abilităților activităților educaționale.

Dar asupra acestui lucru, cred, nu este necesar să ne oprim. Este necesar să se caute noi forme interesante de interacțiune cu copiii și părinții lor.

1. Continuați să lucrați împreună cu părinții la dezvoltarea abilităților motrice fine și generale, care afectează pozitiv dezvoltarea vorbirii copiilor.

2. Continuați să completați indexul cărților de jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii fine și generale.

3. Continuă introducerea copiilor în diverse tehnici de activitate productivă;

4. Monitorizarea noilor dezvoltări, manuale, literatură în dezvoltarea motricității fine la copii;

Bibliografie

1. Artemov A.V. „Artă decorativă și aplicată”, ed., M., 1990

2. Navitskaya OP "Mintea la îndemână. Jocuri distractive cu degetele. Mici sfaturi pentru părinți." M., 2006

3. Aksenova M.N. „Dezvoltarea mișcărilor fine ale mâinii la copiii cu tulburări de vorbire”.

4. Koltsova M.M. „Dezvoltarea abilităților motorii”.

5. Strogonova I.A. „Educația preșcolară, dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii copilului”.

6. Motricitatea fină în dezvoltarea psihofizică a copiilor. Revista „Învăţământul preşcolar” Nr.1, 2005

7. Gatanova N.V. Dezvolt abilitățile motorii fine. S.-P., 2000

8. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor la copiii de 5-7 ani. Revista „Învăţământul preşcolar” Nr.3, 2005

9. Exerciții pentru dezvoltarea corectă a motricității fine a mâinilor. Revista „Învăţământul preşcolar” Nr.9, 1998

10. Solovyova N.G. „Cunoașterea copiilor preșcolari cu lumea exterioară cu ajutorul tehnicii plasticului hârtiei” Iris Press 2004.

11. Gorunovich E. „Conținutul și metodele de predare a copiilor cu vârsta de 5-6 ani activități decorative și lucrări de artă manuală”. - Minsk, 1989.

12. Davydova, G.N. "Plasticineografia. Motive florale". - M., - 2011

13. Koshelev V.M. „Munca artistică și manuală în grădiniță”. - M .: - „Educația”, 2002

14. Sokolova S. V. „Origami pentru preșcolari”. - S.-P., 2001

Postat pe Allbest.ru

Documente similare

    Bazele teoretice ale dezvoltării abilităților motorii fine la copiii de vârstă mai mică (preșcolară timpurie). Rolul motricității fine în formarea personalității, a cărei dezvoltare corectă determină formarea coordonării senzorio-motorii. Motricitatea fină la copiii cu CRD.

    lucrare de termen, adăugată 22.04.2011

    Caracteristicile de vârstă ale dezvoltării abilităților motorii fine la copiii preșcolari. Subdezvoltarea motricității fine la preșcolarii cu retard mintal. Dezvoltarea, testarea tehnologiei pentru dezvoltarea abilităților motorii fine în procesul activității vizuale.

    teză, adăugată 12.04.2015

    Fundamentele fiziologice și caracteristicile formării dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinilor. Caracteristicile copiilor cu retard mintal. Rolul jocurilor didactice și al exercițiilor de joc pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor la copiii cu retard mintal.

    teză, adăugată 29.06.2011

    Dezvăluirea posibilităților de utilizare a sculpturii în dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor la copiii preșcolari. Metode tehnice, tehnici de lucru cu materiale plastice. Elaborarea unui rezumat pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor la copii în procesul de predare a modelării.

    lucrare de termen, adăugată 12.11.2014

    Caracteristicile psihologice și pedagogice și diagnosticul copiilor preșcolari mai mari. Origami ca tip de construcție de hârtie pentru dezvoltarea abilităților motorii fine. Lucrarea unui educator privind dezvoltarea abilităților motorii fine la copiii preșcolari mai mari.

    teză, adăugată 07.05.2017

    Caracteristicile dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinilor la un copil. Metode și tehnici de utilizare a sculpturii. Elaborarea unui rezumat al activităților educaționale directe de sculptură care vizează dezvoltarea motricității mâinii la copiii preșcolari.

    lucrare de termen, adăugată 12.10.2014

    Caracteristici ale dezvoltării abilităților motorii fine la vârsta școlii primare. Structura și esența educației suplimentare în sistemul unității educaționale din Rusia. Elaborarea unei metodologii pentru dezvoltarea abilităților motorii fine la un copil, organizarea verificării sale experimentale.

    lucrare de termen adăugată 27.05.2013

    Patogenie, manifestări clinice ale retardului mintal. Caracteristici ale dezvoltării calităților fizice și motricității fine la copiii cu retard mintal. Mecanismul efectului terapeutic al agentului ROS în dezvoltarea abilităților motorii fine la copii. Gimnastica cu degetele.

    teză, adăugată 23.08.2010

    Caracteristicile dezvoltării copiilor de vârstă preșcolară primară. Metode pentru studiul motricității fine la copiii de 3-4 ani cu tulburări de vorbire. Recomandări metodice pentru profesori și părinți privind dezvoltarea abilităților motrice în procesul activității vizuale.

    lucrare de termen, adăugată 29.01.2017

    Caracteristici fiziologice ale dezvoltării abilităților motrice la preșcolari. Diagnosticarea dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinilor la copiii de această vârstă. Recomandări pentru organizarea lecțiilor cu o tabletă-tabletă pentru desen cu nisip pentru dezvoltarea motricității mâinii la preșcolarii mai mici.

„Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor la copii prin creativitate artistică.”

Slide 1 Dezvoltarea abilităților motorii fine este de mare importanță pentru copii. Promovează dezvoltarea vorbirii și a gândirii

Slide 2 Sarcina principală este de a dezvolta capacitatea de a-și exprima impresiile în vorbire, de a exprima judecăți, aprecieri; dezvoltarea sentimentelor, emoțiilor, experiențelor estetice; Să formeze capacitatea de a crea în mod independent imagini artistice în diverse activități;

să creeze condiții pedagogice pentru dezvoltarea vorbirii și gândirii la copii prin dezvoltarea motricității fine prin introducerea copilului în creativitatea artistică; dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor într-o varietate de activități; munca manuala, modelare, design, aplicatie, desen.

Slide 3.Și, de asemenea, dezvoltarea motricității fine este influențată de: jocurile cu degetele, gimnastica, exercițiile cu degetele, teatrul la îndemână, activitățile educaționale în mod direct, în special creativitatea artistică. Prin urmare, am dezvoltat un ciclu de lecții complexe de desen neconvențional despre paste.

Slide 4. Ați observat vreodată cât de frumoase și variate sunt pastele pe rafturile magazinelor?

Atâtea detalii sculpturale mici și destul de mari pe care nu le vei vedea în pungi preambalate. Se pare că nu sunt făcute din aluat, ci modelate din lut alb sau plastic translucid neted.

Vreau doar să nu gătesc un fel de mâncare delicios din ele, ci și să creez ceva original pentru decorare, deoarece cercuri ajurate, scoici grațioase, parcă ridicate de pe fundul mării, parcă făcute special pentru a așeza compoziții ornamentale din ele.

Pentru creativitatea copiilor se vând truse speciale din plastic și alte materiale (copiii pot face margele, brățări, mozaicuri și multe alte lucruri din ele).

Dar de ce să cumpărați truse speciale când aveți paste? Producția modernă oferă o gamă largă de paste.

Slide 5... Toate diferă ca formă: stele, spirale, arcuri și inele! Din ele se pot face un număr mare de meșteșuguri.

În prima etapă, le-am prezentat copiilor diverse tipuri de paste. Și care a fost surpriza lor când le-am oferit să nu gătească paste, ci să facă din ei aplicații frumoase, neobișnuite.

Slide 6. Vă aduc în atenție o serie de idei, inspirate din care elevii mei nu doar se distrează, ci și se bucură de rezultatele creativității lor!

Slide 7. Am început simplu. Au făcut o haină de blană pentru un miel, iar apoi au complicat munca, transformându-le în mici parcele.

Slide 8. Toate lucrările au fost realizate din vermicelli mici și mari, lipici PVA, guașă. Dacă copilul este încă mic, atunci adultul desenează alternativ elementele cu lipici PVA. De exemplu, artificii, buruiană, o barcă, iar copilul stropește vermicelli pe lipici (acest lucru este bun pentru dezvoltarea abilităților motorii fine). După ce lucrarea s-a uscat, puteți începe să o pictați cu guașă.

Slide 9 - 16. Copiii participă cu mare entuziasm la realizarea aplicației și la însuflețirea imaginii cu culori strălucitoare și așteaptă cu mare interes următoarele activități. După ciclul orelor conduse, am observat că copiii au devenit îngrijiți, harnici, își aleg singuri culorile, își exprimă opiniile și sugestiile.

Am pierdut și problema cu achiziționarea de cadouri, pentru că nu este o rușine să oferi o asemenea frumusețe familiei și prietenilor tăi.

Și pe viitor, plănuiesc să creez un mini-muzeu „Pasta” în grup și să-l combin cu o expoziție de lucrări pentru copii. Slide 17

Descarca:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă la el: https://accounts.google.com


Subtitrările diapozitivelor:

Proiectul „Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor la copii prin creativitate artistică”

Scop: Dezvoltarea vorbirii și gândirii la copii prin dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor prin introducerea copiilor în creativitatea artistică.

Obiectivele proiectului: formarea ideilor despre creația artistică sub forma activității creative a oamenilor; dezvoltă capacitatea de a-și exprima impresiile în vorbire, de a exprima judecăți, aprecieri; dezvoltarea sentimentelor, emoțiilor, experiențelor estetice; predați să creați în mod independent imagini artistice în diverse activități; stimularea interesului pentru creația artistică; contribuie la formarea unei atitudini față de obținerea unui rezultat de înaltă calitate și depășirea eșecurilor parțiale care sunt inevitabile în procesul de obținere a acestuia. să creeze condiții pedagogice pentru dezvoltarea vorbirii la copii prin formarea motricității fine a mâinilor prin introducerea copilului în creativitatea artistică; dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor într-o varietate de activități

SISTEM DE LUCRU PENTRU DEZVOLTAREA MOTRIEI FINE Jocuri cu degetele Gimnastica cu degetele Exercitii cu degetele DEZVOLTAREA MOTRICIEI cursuri de teatru aplicatii modelare constructii munca manuala desen tesatura masa marioneta cu degete

„Tipuri de paste”

Facem din vermicelli Toate lucrările au fost realizate din vermicelli mici și mari, lipici PVA, guașă. Rugați un adult să deseneze alternativ elementele cu lipici PVA. De exemplu, artificii, un val, o barcă, iar copilul stropește vermicelli pe lipici (acest lucru este bun pentru dezvoltarea abilităților motorii fine). După ce lucrarea s-a uscat, puteți începe să o pictați cu guașă.

Miel Acestea sunt meșteșuguri simple și îi puteți conecta chiar și pe cei mai mici copii. La 2-3 ani, copilul va fi bucuros să ia parte la fabricarea aplicației. În plus, a face meșteșuguri cu paste este o gimnastică bună cu degetele. Știați că dezvoltarea abilităților motorii fine ajută la dezvoltarea creierului?

Rama foto În plus, a face meșteșuguri cu paste este bună gimnastică cu degetele

Rama foto În plus, a face meșteșuguri cu paste este bună gimnastică cu degetele. Dezvoltarea abilităților motorii fine ajută la dezvoltarea creierului.

iarnă Toate lucrările au fost executate de copii din grupa mijlocie „Floare - șapte flori.

































Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate opțiunile de prezentare. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Trebuie să începeți să lucrați la dezvoltarea abilităților motorii fine de la o vârstă foarte fragedă. Deja un sugar poate masa degetele (gimnastica cu degetele), afectând astfel punctele active asociate cu cortexul cerebral. La o vârstă preșcolară timpurie și junior, trebuie să efectuați exerciții simple, însoțite de un text poetic, nu uitați de dezvoltarea abilităților de bază de autoservire: nasturi și descheituri de nasturi, legare șireturi etc.

Și, desigur, la vârsta preșcolară, munca privind dezvoltarea abilităților motorii fine și coordonarea mâinii ar trebui să devină o parte importantă a pregătirii pentru școală, în special pentru scris. Dacă nu doriți probleme cu scrierea la un elev de clasa întâi sau întârzierea vorbirii la un preșcolar mai mare, trebuie să începeți activitățile de dezvoltare adecvate cât mai devreme posibil. Astfel de cursuri ar trebui să se desfășoare în mod regulat, într-un sistem, fără presiune și constrângere.

De ce este atât de importantă dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor pentru copii? Cert este că în creierul uman centrii responsabili de vorbire și mișcările degetelor sunt foarte apropiați. Prin stimularea motricității fine și activând astfel părțile corespunzătoare ale creierului, activăm și zonele vecine responsabile de vorbire.

În munca mea, folosesc diverse jocuri și exerciții pentru a dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor:

  1. Modelare din argilă și plastilină. Acest lucru este foarte util și are un efect mare asupra dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinilor și puteți sculpta nu numai din plastilină, argilă și aluat de sare. Dacă e iarnă în curte, ce ar putea fi mai bun decât o femeie de zăpadă sau jocuri cu bulgări de zăpadă. Și vara, puteți construi un castel de basm din nisip sau pietricele mici, crenguțe sau conuri.
  2. Desenarea sau colorarea imaginilor este o distracție preferată pentru preșcolari și un exercițiu bun pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor. Un rol important al profesorului este să acorde atenție varietății de desene ale copiilor și tehnicilor de desen folosite.
  3. Realizarea meșteșugurilor din hârtie. De exemplu, tăiați singur formele geometrice cu foarfecele, desenați modele, faceți aplicații. Copilul dumneavoastră trebuie să poată folosi foarfece și lipici. Pe baza rezultatelor unei astfel de lucrări, este posibil să se evalueze cât de dezvoltate sunt abilitățile motorii fine ale mâinilor și mișcările degetelor preșcolarului.
  4. Realizarea meșteșugurilor din materiale naturale: conuri, ghinde, paie, semințe și alte materiale disponibile. Pe lângă dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, aceste activități dezvoltă și imaginația și fantezia copilului.
  5. Constructie. Dezvoltă gândirea imaginativă, imaginația, abilitățile motorii fine ale mâinilor.
  6. Inchidere si desfacere nasturi, nasturi, carlige. Un antrenament bun pentru degete, dexteritatea este îmbunătățită și abilitățile motorii fine ale mâinilor sunt dezvoltate.
  7. Legarea și desfacerea panglicilor, șireturile, nodurile pe frânghie. Fiecare astfel de mișcare are un impact uriaș asupra dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinilor copilului.
  8. Răsucirea și deșurubarea capacelor de conserve, bule, șuruburi, nuci etc. îmbunătățește, de asemenea, dezvoltarea abilităților motorii fine și dexteritatea degetelor bebelușului.
  9. Aspirați și stoarceți apa cu o pipetă, spumă, paie, cârpe etc. dezvoltă mișcările fine ale degetelor și îmbunătățește abilitățile motorii generale ale mâinii.
  10. Înșirare mărgele și nasturi. Vara, poti face margele din frasin de munte, nuci, seminte de dovleac si castravete, fructe mici etc. O activitate interesanta pentru dezvoltarea imaginatiei, imaginatiei si motricitatii fine ale mainilor.
  11. Țeserea de împletituri din fire, coroane de flori etc.
  12. Tot felul de obiecte de artizanat: tricotat, broderie, embosare etc.
  13. Crupa de perete, nasturi, margele etc. De exemplu, puneți mazăre, hrișcă și orez într-o farfurie mică și rugați copilul să le trimită. Dezvoltarea atingerii, mișcări mici ale degetelor.
  14. Jocuri cu mingea, cu cuburi, mozaic, constructor.

Unul dintre tipurile de lucru apropiate și accesibile cu copiii privind formarea abilităților motorii fine este activitatea vizuală, artistică și productivă. Activitatea Iso aduce multă bucurie și este inerentă copiilor la nivel genetic. Dar, de regulă, orele într-o instituție preșcolară sunt mai des reduse la un set standard de materiale și metode tradiționale de transmitere a informațiilor primite.

Activitatea vizuală a preșcolarilor ca tip de activitate artistică trebuie să fie emoțională, creativă. Și profesorul trebuie să creeze toate condițiile pentru aceasta: în primul rând, să ofere o percepție emoțional-figurativă a realității, să formeze sentimente și idei estetice, să dezvolte gândirea și imaginația figurativă, să învețe copiii cum să creeze imagini prin soluția lor expresivă. Un copil mic are o acuitate deosebită a percepției. Ceea ce este perceput emoțional în copilărie este amintit toată viața.

Probabil, toată lumea ar putea da exemple despre talentele strălucitoare ale copiilor mici, care i-au încântat și i-au uimit pe adulți. La vârsta preșcolară și chiar școlară primară, manifestările creative ale copiilor sunt destul de remarcabile și interesante. Prin urmare, la vârsta preșcolară este necesară extinderea experienței copilului pentru a crea baze solide pentru creativitatea acestuia.

Creativitatea preșcolarului este indisolubil legată de munca imaginației, a activităților cognitive și practice. Libertatea de exprimare creativă a unui preșcolar este determinată nu numai de reprezentările figurative și de dorința de a le transmite în opera sa, ci și de modul în care deține mijloacele de reprezentare.

Asimilarea de către copii în procesul de învățare a diferitelor opțiuni pentru imagini, tehnici va contribui la dezvoltarea lor creativă.

Motivația pentru succes atunci când se utilizează izo-tehnici netradiționale este păstrată datorită particularităților utilizării lor: viteza și ușurința relativă de a obține siluete sau detalii ale formei dorite, apropierea lor de formele și texturile din viața reală și, în sfârșit, , noutatea metodei ca factor de reținere a atenției.

Ca exemplu, vă prezint o prezentare pentru lecția „Fantezie cu paste”, în care copiii au ales pastele ca material pentru aplicație. Alternativ, pentru aceeași lucrare se pot folosi materiale diferite: materiale naturale, semințe, nasturi mici, paiete, mărgele, cereale, rumeguș etc.

Klyuchnikova Elena Vasilievna
Proskurina Natalia Egorovna
educatorilor
MBDOU DS nr. 61 "Sevensvetik"
cartierul urban Starooskolsky

Pe parcursul observării activităților copiilor din prima grupă de juniori în activitate educațională directă și independentă și analizând-o, profesorul a identificat necesitatea dezvoltării motricității fine. Pentru că copiii aveau o coordonare vizual-motorie slab dezvoltată. Preșcolarii oboseau repede și aveau capacitate de lucru redusă. Nu toată lumea și-a dezvoltat abilități de autoservire. Înainte de a începe partea practică a lucrării sale, profesoara a studiat următoarele prevederi: preșcolarii mai mici simt o nevoie crescută de dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor prin activitate vizuală. Datorită ei se dezvoltă coordonarea vizual-motorie, se dezvoltă funcțiile mâinii; activitatea artistică și creativă productivă trezește la copii sentimente și emoții plăcute, care au un efect benefic asupra dezvoltării motricității fine; în activitatea vizuală, preșcolarii manifestă activitate creativă, de care sunt atrase o varietate de componente ale psihicului: senzație, percepție, memorie și atenție, gândire și vorbire coerentă. Aceasta înseamnă că există o activare a tuturor proceselor cognitive.

Partea practică a muncii profesorului s-a desfășurat sub formă de cooperare între profesor și copii. Pentru aceasta, a fost elaborat un plan pe termen lung pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor preșcolarilor mai mici prin activități artistice și creative. Începând de la prima grupă de juniori, profesorul a implementat treptat tehnologie pentru dezvoltarea abilităților motorii fine la copii prin activitate vizuală printr-o serie de etape succesive: crearea motivaţiei pentru dobândirea deprinderilor artistice şi creative; familiarizarea copiilor cu mijloacele și metodele de dezvoltare a motricității fine prin activitate vizuală; aplicare creativă în activități productive. Profesorul și-a început munca privind dezvoltarea abilităților motorii fine la preșcolari cu normalizarea tonului mâinilor. În acest scop se folosesc masajul palmelor, jocuri și exerciții, încălziri ale degetelor, care se desfășoară sistematic („Ne mângâim mâinile cu perii”, „Minguri rulante, creioane, pixuri etc. între palme”. ). Copiilor le place mai ales gimnastica cu degetele. Oferă un antrenament bun pentru mișcările degetelor ( „Muguri”, „Fluture”, „Bărbații care merg”, „În vizită la degetul mare...”, „Familia mea”, etc. )

Folosirea automasajului jucăuș, însoțit de versuri ușor de reținut, vă permite să organizați momente amuzante și emoționante de relaxare și, în același timp, crește eficiența muncii. Pentru o soluție mai eficientă a problemei dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinilor la copii, profesorul din grup a creat un mediu de dezvoltare a subiectelor. În domeniul public există multe jocuri, manuale și jucării pentru dezvoltarea abilităților motorii fine. Colțul activității artistice și creative este perfect echipat. Seturi selectate de vopsele, pixuri, creioane colorate și de ceară, creioane acuarele și plastilină moale. Șabloane de șablon pentru subiecte lexicale pentru trasare, colorare, umbrire. Există hârtie colorată și albă, carton, tapet, hârtie de diferite tonuri și texturi, autocolante, folie autoadezive. Un număr mare de echipamente non-standard (pokes, tuburi de suflare, tampoane de bumbac, ștampile, perii, cauciuc spumă, garnituri). O varietate de materiale pentru cursuri cu tehnici netradiționale de activitate vizuală: șervețele colorate, hârtie ondulată, ambalaje de bomboane, material natural, cereale etc. Toate materialele, manualele și jocurile sunt disponibile gratuit pentru copii. Pe baza varietății de tehnici de desen în activitățile vizuale și ținând cont de capacitățile copiilor, profesorul a îmbogățit latura tehnică a desenului copiilor printr-o varietate de moduri de lucru cu materiale tradiționale și noi, precum și combinând diferite materiale și tehnici în un singur desen. Acest lucru a contribuit la dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor și a percepției tactile la preșcolari, orientarea spațială pe o foaie de hârtie, percepția oculară și vizuală, atenția și perseverența, abilitățile și abilitățile vizuale, observația, percepția estetică și receptivitatea emoțională.

Prezentarea copiilor la tehnici artistice netradiţionale , profesorul îi învață să țină cu trei degete un băț, o bucată de cauciuc spumă, alt material, plăcut la atingere, realizându-se mișcarea liberă a mâinii în timpul activității. De doi ani, profesorul a lucrat la introducerea metodelor de dezvoltare a abilităților motorii fine ale mâinilor și a funcțiilor mentale ale copiilor de vârstă preșcolară mai mică în procesul de stăpânire a tehnicilor elementare de lucru cu hârtie în tehnica aplicării șervețelului pe o bază adezivă. Copiii sunt fericiți să facă această aplicație, obținând satisfacție sub formă de lucrări finite care decorează grupul. („Fluture și primăvară”, „Primii ghiocei” „M-am născut!” Copiii au posibilitatea de a alege culoarea hârtiei, textura. Profesorul cu elevii reflectă la subiect și vine cu un complot. ( „Flacără veșnică”, „Cravată pentru tata”, „Nori cu zâne”, „Pui pufos”, „Rochie elegantă” ). Tehnica artistică de a crea aplicații este foarte utilă pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor și a creativității. Construind diverse lucrări din hârtie, copilul își găsește utilizarea în jocuri, le folosește în viața de zi cu zi. Copiii își oferă capodoperele familiilor lor, decorează un grup cu un profesor, o recepție. Profesorul asociază activitatea principală a preșcolarilor cu examinarea obiectelor. Elevilor le place să se joace cu nisip, desenând în zig-zag și mișcări circulare pe el, creează imprimeuri cu modele bizare pe suprafața nisipului: soare, iarbă, iepuraș, nori, mașini, aliniază desenele cu pietricele, semințe. În activitățile care dezvoltă motricitatea fină, profesorul a găsit aplicație pentru cereale (mazăre, gris, hrișcă, mei etc.) Profesorul oferă preșcolarilor plăci cu un strat rulat de plastilină pentru așezarea diferitelor cereale. Copiilor le place să facă o potecă din mazăre pentru chiflă, un soare din mei și paste, nori din fasole, zăpadă din gris etc. ( „Omul de zăpadă vesel”, „Mic dejun pentru păsări”, „Soarele și norii”, „Căderea zăpezii albe” ). Aceste exerciții sunt distractive pentru copii mici.

În activități independente, elevii așează modele din capace de sticle, bețișoare de plastic, forme geometrice etc. Copiii exersează trasând pătrate, cercuri de-a lungul conturului, șabloane de tot felul de animale și păsări. Un antrenament bun pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor este de a urmări desenele finite. Pentru a dezvolta abilitățile manuale ale copiilor de vârstă preșcolară primară, profesorul dedică mult timp unei creativități precum plastilineografia. Această tehnică aduce noutate activităților copiilor, face lucrul cu plastilină mai distractiv și interesant. Copiii sunt fericiți să „deseneze cu plastilină” animale amuzante, viața marina, natura. ( „Animalul preferat”, „Peștele în acvariu” ). Profesorul acordă o atenție deosebită caracteristicilor individuale ale fiecărui copil, vârsta, starea de spirit, dorința și capacitățile acestuia. Sunt copii care se simt prost pentru corpul lor, nu pot sta mult timp, se obosesc. Profesorul este permanent în contact cu copilul. Sarcinile de joc, datorită cărora mâna copilului a devenit mai flexibilă, ascultătoare de ochi, au fost voluntare, iar rezultatul a fost discutat doar pozitiv. Nici o singură sarcină de creștere și dezvoltare a unui copil nu poate fi rezolvată fără participarea familiei. De aceea lucrul cu părinții este unul dintre cele mai importante domenii în acest domeniu. Numai munca sistematică privind dezvoltarea abilităților motorii fine poate obține rezultate pozitive. Prin urmare, profesorul a întocmit un plan de lucru pe termen lung cu părinții, în care s-au dezvoltat o serie de evenimente pe tema experienței.

Astfel, munca intenționată, sistematică și sistematică privind dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor la copiii de vârstă preșcolară primară în interacțiunea cu părinții a dat rezultate bune: interes sporit al preșcolarilor pentru activități productive comune și experimentare cu materiale artistice; ritmul individual de muncă a asigurat randamentul fiecărui copil către propriul său nivel de dezvoltare mai înalt; părinții au dezvoltat nevoia de a lua parte activ la activitățile creative ale copiilor acasă.

Bibliografie:

  1. Vygotsky, L. S. Lucrări colectate / L. S. Vygotsky.
    În 6 volume.Vol.2. - M .: Pedagogika, 2009 .-- 424 p.
  2. Pedagogie preşcolară / Ed. V.I. Yadeshko. - M .: Educație, 2008 .-- 416 p.
  3. Kazakova, T.G. Teoria și metodele de dezvoltare a artei copiilor / T.G. Kazakova. - M .: Vlados, 2006 .-- 255 p.