Rezumatul nodurilor pentru dezvoltarea vorbirii în grupul pregătitor dhow pe tema „povestirea din imagine" la școală. Rezumatul lecției deschise în grupul pregătitor pe tema „Întocmirea unei povești descriptive pe baza imaginii Iarna

19.07.2019

Lyudmila Taranova
Rezumatul lecției despre dezvoltarea vorbirii în grupul pregătitor. O poveste bazată pe pictura „În nordul sălbatic”

Rezumat despre dezvoltarea vorbirii în grupul pregătitor pe această temă:

« Poveste ilustrată"Pe nord sălbatic»

Educator: Taranova L.V.

scop: învățați copiii să compună poveste după imagine.

Sarcini: 1. Să cultive dragostea pentru mediul natural.

2. Dezvoltați observația, gandire logica.

3. Învățați copiii să ofere un răspuns complet și să compună independent poveste după imagine

Cursul lecției

1. Moment organizatoric.

2. Introducere în subiect

Educator:

Aveți prieteni? (răspunsurile copiilor)

Este întotdeauna plăcut să vorbești despre prieteni. Să ne zâmbim unii pe alții și să spunem un cuvânt bun.

Un joc „Sună-ți prietenul cu drag”.

Copiii vin cu afecțiune epitete:

(Frumoasă Zhenya, amabilă Sonechka, micuța Helen albă, inteligentă Natashechka, afectuoasă Kolya)

Bravo, vă tratați bine. Și ce cuvinte, similare în sunet, pot fi asortate cu cuvântul „prieten”?

(prieten - prietenie - prietenos - prietenos - prietena - a fi prieteni etc.)

Educator:

Se întâmplă ca o persoană să nu aibă prieteni și să rămână singură.

Ce cuvinte pot fi găsite pentru un cuvânt "unu"(unul - singuratic - singuratic - singurătate - singuratic etc.)

Copii, credeți că a fi singur este bun sau rău?

Vă rog să ascultați muzica.

Ce muzică ai cântat, Vitya?

Calm, lent, trist sau amuzant?

Profesorul se oferă din nou să asculte muzica și amintește starea de spirit a compozitorului când a scris muzica, le arată copiilor o reproducere tablouri și... Shishkina "Pe nord sălbatic» .

(tristețe, dor, singurătate, tristețe).

Ce culori ai ales pentru a picta acest peisaj?

(albastru, negru, alb, gri, albastru)

Ce este în prim-plan, Lisa?

Așa este, pin, bine făcut!

Copii, ce puteți spune despre pin? Cum este ea?

(singuratic, trist, shaggy, trist, mare, vechi)

Bravo, puteți adăuga și - înțelept, atent, etc.

Ce e în fundal, Lena?

Ce cuvinte poți spune despre cer? Cum este?

(mohorât, întunecat, rece)

- Educator:

Ascultați poezia lui M. Yu. Lermontov "Pe nordul sălbatic ...»

Pe nordul sălbatic este singuratic

Pe vârful gol este un pin.

Și somnolente, legănate și zăpadă slabă

Este îmbrăcată ca o halat.

Educator:

Artistul I. Șișkin a pictat un pin adormit sub zăpadă.

Și care este tăcerea!

Ce dispoziție crezi că a scris artistul asta? imagine?

Adevărat, cu tristețe, tristețe, bine făcut.

Cu cine ar putea comunica pinul, așa cum crede Kolya?

Cu cerul, soarele, bine făcut, și voi ajuta - cu vântul, zăpada, luna.

Educator:

Copiii desenează imagine este posibil nu numai cu vopsele, ci și cu cuvinte. Pentru a face acest lucru, puteți utiliza circuite de referință.

Ce vezi imagine? (pin)

Unde crește pinul (pe munte)

Ce este cerul? (mohorât, trist etc.)

La ce se gândește pinul?

Bravo, mulțumesc, toată lumea a funcționat bine.

Copiii se machiază poveste.

Publicații conexe:

Rezumat al unei lecții integrate despre dezvoltarea vorbirii. Povestind despre pictura „Câine cu pui” și desenând din imagine Scop: Să-i înveți pe copii să descrie o imagine familiară, compunând o poveste scurtă și coerentă după modelul profesorului. Continuați să ajutați copiii să fie de acord.

Rezumatul GCD pentru dezvoltarea vorbirii (povestirea din imagine) „Iarna” Rezumatul activităților educaționale în mod direct. Program educativ de bază aproximativ: editat de N. Ye. Veraksa „De la naștere.

Sarcini: Să-i înveți pe copii să compună o poveste descriptivă despre o imagine, folosind cuvintele cele mai exacte pentru a indica culoarea, dimensiunea, exercițiul.

Rezumatul lecției „Povestea picturii„ Familia arici ”(grup mai vechi) Obiective: Învățarea copiilor să compună o poveste dintr-o imagine, folosindu-și cunoștințele despre viața animalelor sălbatice (arici); învățați să selectați o singură rădăcină.

Rezumat al GCD pentru dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc „Povestea unei imagini” Conținutul programului: prin situația jocului pentru a organiza comunicarea umană personală a copiilor cu imaginea, pentru a facilita tranziția de la frază.

GCD pentru dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc Subiect: „Povestind despre o imagine” GCD pentru dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc Tema: „Spunerea din imagine” Sarcini educaționale: pentru a îmbunătăți capacitatea copiilor de a se coordona.

Astafieva Guzel
Rezumatul GCD în grupul pregătitor pentru școală „Compunerea unei povești pe baza unui tablou”

Abstract activități educaționale directe în grup pregătitor pentru școală pe această temă« Întocmirea unei povești pe baza unui tablou»

scop: a învăța copiii compune o poveste bazată pe o imagine a complotului.

Sarcini: a învăța copiii uitate la imagine, răspundeți corect la întrebări; formează o vorbire corectă gramatical, activează dicționarul; instruiți copiii în utilizarea corectă a carcasei instrumentale și în selectarea sinonimelor; dezvolta capacitatea de a veni cu evenimente anterioare și ulterioare; dezvolta atenția, memoria, gândirea logică, abilitățile motorii fine ale mâinilor. Echipament: tablou de complot"Suntem de serviciu"; subiect imagini Preliminar loc de munca: jocuri „Cuvinte-prieteni” (selecție de sinonime); „Ce s-a schimbat”, „Al patrulea extra”.

Organizarea timpului:

Prietenii noștri grup

Fete și băieți. Și ne vom împrieteni cu degetele mici. 1,2,3,4,5. Începeți să numărați din nou. 1.2.3.4.5. Am terminat de numărat.

Cel care va alege un cuvânt apropiat în sensul cuvântului lucrare se va așeza. A lucra înseamnă ce să faci? (munca, face)Apropo de comunicare? (vorbeste, vorbeste, chat)Apropo, băieți? (copii, copii)

2. Astăzi vom fi alături de tine compune o poveste dintr-o imagine. Luați în considerare imaginea... - Spune-mi pe cine a pictat artistul imagine? (copii)

Unde sunt copiii? -Cum ai ghicit? (educator, flori, calendarul naturii, acvariu).

Ce fac copiii (udat, hrănit)... Două cuvinte - apă și furaj - pot fi înlocuite cu unul. Ce cuvânt crezi? (lucru)... Ce altceva? (la datorie)... - Și dacă copiii sunt de serviciu, atunci cine sunt ei, cum îi vom numi pe copii (însoțitori).

- Unde sunt de serviciu? Cum putem suna imagine? - Ce au ei în colțul naturii, comparați cu colțul nostru.

Spune despre copii(Masha udă florile cu o udă)... - Care este numele plantei de apartament pe care o udă Masha?

Pe ce alte flori vezi imagine? Le denumiți? Spune despre Nadya... Ce poți spune despre ea? Cum este ea? (îngrijit, sârguincios)... Care este elementul descris imagine, ne spune despre asta.

Spune despre Vasya... Ce face? Ce fel de pește vedeți în acvariu? Acvariul este prezentat în poza din acvariul nostru? - Ce poți spune despre acești copii? Crezi că au funcționat? Cum l-ar putea ajuta pe profesor? Despre ce vorbesc ei?

Privind la asta imagine, este posibil să se determine perioada anului? Ce obiecte ne spun despre asta? (haine, copaci în afara ferestrei, calendarul naturii).

3. Joc „1, 2, 3”Profesorul arată imaginicare trebuie amintite și numite în aceeași ordine.

4. Pauză dinamică.

Pe plopul puternic, mugurii izbucnesc. Și din fiecare mugur Frunzele au crescut. Tubii s-au desfășurat, Fustele au înflorit. Răsucit, zâmbit Și spus: "Ne-am trezit!"

5. Joc pentru dezvoltarea atenției și a gândirii logice. Profesorul oferă să asculte o serie de cuvinte și să aleagă inutile și să-ți explice alegerea. Ficus, pelargonium, tradescantia, lalele. Perch, walleye, stiuca, guppy Masa, scaun, noptiera, fereastra. Vasya, Nadia, Masha, Sidorov.

6. Profesorul atrage atenția copiilor asupra imagine... Acum trebuie să veniți cu o poveste despre această imagine... Gândește-te, unde erau copiii înainte de grădiniță? De unde au venit? Ce făceau? Cum funcționează? Ce au făcut copiii mai târziu? - Despre ce ai nevoie povesti? Repetați încă o dată. Povești pentru copii... Evaluare povești ale copiilor.

7. Rezumatul lecției. Ce ți-a plăcut la lecție? Ce ai invatat?

Întocmirea unei povești bazate pe tabloul „Iarna” în grupul pregătitor pentru școală.

Scop: Pregătirea de pictare a povestirii.

Sarcini:

1. Instruire în compilarea unei nuvele bazate pe o imagine bazată pe tabele mnemonice.

2.1 Exercițiu în selectarea cuvintelor corelate cu cuvântul iarnă din context și selecția cuvintelor zăpadă, ger.

2.2 Alinierea adjectivelor cu substantivele în gen.

2.3 Formarea semnelor și acțiunilor la cuvintele îngheț, zăpadă, iarnă.

2.4 Îmbogățirea vocabularului cu sinonime și participii reali.

3. Să cultive abilitatea de a observa greșeli în discursul camarazilor și de a le corecta cu amabilitate.

Muncă preliminară:

Observarea va avea loc cu copiii în natură.

Considerarea peisajelor de iarnă A. Plastov, P. Kuznetsov.

Cunoașterea poeziilor despre iarnă de A. S. Pușkin, I.S. Nikitin.

Ancorarea lunilor de iarnă.

Materiale și echipamente:

Imaginea subiectului „Iarna”, tabele mnemonice; minute fizice „Blizzard”, „Snowball” (vezi indexul cardului).

Plan:

1. Evidențierea semnelor iernii în pasaje din versete despre iarnă:

Iată nordul, ajungând din urmă cu nori,

Am respirat, am urlat și iată-l

Vrăjitoarea de iarnă vine!

A venit, sfărâmat, în bucăți

Spânzurat pe crengile stejarilor,

Așezat în covoare ondulate

Printre câmpuri, în jurul dealurilor,

Brega cu un râu nemișcat

Egalizat cu un giulgiu plin.

Frost fulgeră. Și ne bucurăm

Falsurile mamei de iarnă. (A.S. Pușkin)

Iarna cântă, sună,

Lulls de pădure Shaggy

Pădure de pin Stozvon.

În jur cu dor profund

Navighează către o țară îndepărtată

Nori gri.

Și în curte este un viscol

Se întinde ca un covor de mătase,

Dar este dureros de frig.

Vrabiile sunt jucăușe

Ca niște copii singuri

Ghemuit de fereastră.

Și o viscolă cu un hohot furios

Bate la obloanele suspendate

Și se enervează tot mai mult (S. Yesenin)

2. A / a „Ridicați semnele”:

Iarna - alb, argintiu, gri …….

Zăpadă - pufoasă, scârțâitoare, sclipitoare ...

Frost - puternic, puternic, trosnit ... ..

3. A / a „Ridicați acțiuni”:

Frost - se întărește, înțepă, îngheață, crăpă ...

Zăpadă - scârțâie, se topește, cade, se învârte ...

4. D / y „Formați un semn”:

Zăpadă scânteie în soare - zăpadă scânteie în soare.

Zăpada strălucește la soare-

Zăpada scânteiește sub razele soarelui-

Zăpada strălucește la soare

Zăpadă scârțâie sub picioare-

Zăpada crește sub picioare-

Zăpada cade la pământ-

5. D / y „Spuneți altfel”:

Ninsoare, viscol, viscol, viscol, pudră, viscol.

Frig, frig, ger, frig.

Îngheață, îngheață, îngheață, îngheață, îngheață, îngheață.

6. A / a „Ridică cuvintele-rude”:

Zăpadă - bulgăre de zăpadă, fulg de zăpadă, ninsoare, snowmobil, fulg de zăpadă, ninsoare, snowmobil, scuter de zăpadă, om de zăpadă, cățelar, fată de zăpadă ....

Frost - îngheț, îngheț, congelator, congelator, degerături….

7. Conversație pe imagine:

Câte luni de iarnă există într-un an? Denumiți-le în ordine.

Ce culoare are cea mai mare imagine?

Este bine sau rău când iarna este înzăpezită?

Pentru ce este bun? Și pentru cine ar putea fi rău?

Cum poți numi vremea când ninge?

De ce păsările iernate se apropie de locuința umană?

Cu ce \u200b\u200bdistracție de iarnă au venit copiii?

Din ce fel de zăpadă sunt compuși oamenii de zăpadă?

Găsiți cuvinte pentru gheață (ce?)

De ce a adormit ursul adânc?

Ce enigmă știi despre iepure?

De ce veverița și-a schimbat haina roșie în una gri?

Vino cu propriul tău nume pentru pictură.

8. Elaborarea de povești de către copii folosind tabele mnemonice.

A venit o iarnă acerbă. Soarele rece de iarnă nu se încălzește. Păsările migratoare au zburat spre iarnă în țările calde. Iernari - s-au apropiat de locuința unei persoane. Ne-am schimbat în haine de veveriță calde și un iepure. Un urs s-a culcat iarna într-o groapă caldă și confortabilă. Și copiii salută cu bucurie iarna-iarna.

Alena Dzoblaeva
Rezumat al GCD în grupul pregătitor. Întocmirea unei povești bazată pe tabloul "Iarna"

Subiect:Întocmirea unei povești pe baza unui tablou« Iarnă» .

Teluri si obiective:

Educational:

Lucrați la un discurs coerent.

Dezvoltarea atenției.

în curs de dezvoltare:

Învățarea copiilor o repovestire secvențială bazată pe teme.

Educational:

Încurajează prietenia, capacitatea de a-ți evalua acțiunile și acțiunile prietenilor.

Mediu de dezvoltare:

Subiect imagini,complot imagine după temă« Iarnă» .

Mutare GCD

Baieti! Să ghicim ghicitorile?

1. Se spală ca sticla albastră

Alunecos, distractiv, ușor. (gheaţă)

2. Fata de masa este alba,

Am pus pe tot terenul. (zăpadă)

3. Din cer ca o stea

Pe palma mâinii cu apă. (fulg de nea)

4. Crește cu capul în jos

Nu crește vara ci iarna

Numai soarele îl acoperă

Va muri. (sloi de gheaţă)

5. E alb pufos

Se învârte în aer

Și liniștit la pământ

Cade. (zăpadă)

Cu ce \u200b\u200bperioadă a anului se referă aceste mistere? (pentru iarnă)

Aceste enigme sunt magice și frumoase ca mine iarnă.

Cu toții o așteptăm multă vreme și când vine, spunem

"A venit (ce) mult așteptată: iarnă.

Iarna este foarte frig. noi spune: Iarnă(ce) rece. Iarna, înghețuri severe. Vorbim iarnă(ce) geroasă. ce zici de zăpadă? Ceea ce este el? Zăpada este albă? Zăpadă pufoasă. Zăpada este lipicioasă. Zăpada este strălucitoare.

Din ce constă din zăpadă? (din fulgi de zăpadă)

Dar un fulg de zăpadă? Cum este ea? (alb, modelat

Ușor) Iubești iarna (Da) De ce? (Iarna, puteți schia. Puteți merge cu sania. Puteți patina.

Cum fac păsările în timpul iernii? Păsările sunt reci și flămânde. Ei trebuie hrăniți.

Joc pentru atenție. Voi numi cuvinte de iarnă. Dacă cuvintele nu se aplică iernii, copiii bat din palme.

Sanii, schiuri, biciclete, albe, radiante, fierbinți, reci, transparente, superficiale, fierbinți, alunecoase, libere.

Pe marginea mesei zace poze cu răspunsuri... Pune-le în fața ta. Vă voi cere ghicitori - le veți ghici. Dar ascultați cum să răspundeți în detaliu la răspuns.

Întrebare: „Cine are glande strălucitoare, alunecoase! Am patine strălucitoare, alunecoase.

1. Cine are alb, pufos, slăbit ...

Eu am --- --- --- (zăpadă)

2. Cine este subțire, inteligent, verde ...

Eu am --- --- --- (copac)

3. Cine are cele din lemn, lungi, rapide?

Eu am --- --- --- (schi)

4. Cine este alunecos, înghețat, înalt?

Eu am --- --- --- (diapozitiv)

Lucrați la propuneri

Le-am dat fiecăruia imagine... (Copiii hrănesc păsările și câinele. Copiii dansează în jurul copacului verde festiv)

Un joc „Geantă magică”

Zăpadă într-o singură pungă (într-o găleată)

Într-o altă vată

Se citește o scrisoare cu instrucțiuni.

Ți-am trimis două magii pungă: unul este verde deschis, celălalt roșu, există ceva în saci. Trebuie să ghiciți ce este acolo.

Condiții: atingeți dar nu luați, ghiciți dar nu vorbiți. Moș Crăciun.

Cine a ghicit ce era în punga pentru salate?

Și de ce? Și în roșu (Vata)

Imagine de complot« Iarnă» ce anotimp a venit: răspunde cu o propoziție completă. A venit mult așteptatul iarnă.

Ce zace în jur? Zăpada pufoasă zace în jur

În ce au mâncat înfășurat? Pomi de Crăciun verzi sunt înfășurați în zăpadă.

Pe cine hrănește Andrey? Andrey hrănește păsările.

Uite băieți care urcă pe munte? ... cu sania în jos pe deal.)

Cine schiază?

Cine face omul de zăpadă?

Cine sculptează iepurașul?

Băieți, sa dovedit poveste... Să ne relatăm.

Care va spune despre iarnă, despre zăpadă?

Care va spune despre păsări?

Și cine vrea a spune despre distracția de iarnă a copiilor?

După repovestirea în părți, copilul este chemat și repoveste complet poveste.

Cum poți titla poveste de iarna. „Distracție de iarnă”.

Și apoi lecția

Despre ce am vorbit astăzi?

Ce ai făcut în clasă?

Ne-am descurcat bine azi. Foarte bine!

Publicații conexe:

Întocmirea unei povești bazată pe tabloul "Vara roșie a venit" Obiective: activarea și actualizarea dicționarului pe subiect; îmbunătățirea abilității de a compune o poveste bazată pe un tablou; dezvoltarea unui discurs coerent ,.

Lecție despre dezvoltarea vorbirii „Compunerea unei povești bazate pe imaginea intrigii„ Un prieten adevărat ” Scop: să-i înveți pe copii să compună o poveste bazată pe un tablou. Obiective: 1. Dezvoltarea cognitivă Învățați copiii în mod logic, consecvent.

Lecție integrată în grupul pregătitor „Întocmirea unei povești descriptive pe baza tabloului„ Toamna de aur ” Subiect: Întocmirea unei povești descriptive bazată pe imaginea complotului „Toamna de Aur”. Obiective: Să dezvolte în continuare capacitatea de a compune o poveste.

Rezumatul GCD integrat în grupul de seniori „Întocmirea unei povești bazate pe pictura de I. Shishkin„ Iarna ” Rezumatul GCD integrat în grupul senior. (integrarea zonelor educaționale: comunicare, creație artistică). Subiect: „Compilație.

Tipuri de activități ale copiilor: comunicare, cercetare cognitivă, joc. Scop: să stimuleze interesul și atenția față de cuvânt, să îmbogățească.

Rezumatul analizei GCD și compilarea unei povești bazate pe imaginea complotului „Familia” REVIZUIREA ȘI COMPOZIȚIA Povestii pe imaginea „FAMILIE” Grupul de mijloc. Scop: Formarea abilității de a spune în funcție de conținutul complotului.

Instituție educațională preșcolară autonomă municipală „Grădinița de tip general de dezvoltare cu implementare prioritară a activităților pentru dezvoltarea artistică - estetică și socială - personală a copiilor

Nr. 21 „Sparkle”, Berdsk

Rezumatul lecției din grupul pregătitor

„Întocmirea unei povești bazate pe o serie de imagini de complot”

Pregătit și condus:

Efanova S.Yu.

2015 g.

Scop: Predarea unei prezentări coerente și secvențiale a evenimentelor într-o serie de imagini de complot.

Sarcini:

Educational:Pentru a învăța să transmită complotul inerent unei serii de picturi.

În curs de dezvoltare: Dezvoltă abilitatea de a inventa în mod independent evenimente.

Educational: Încurajează respectul pentru munca altor persoane. Dezvoltați observația

Muncă preliminară:Jocul „ce s-a întâmplat mai întâi, apoi ce?” Citind povești despre anotimpuri.

Integrarea zonelor educaționale: dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea socială și personală.

Activități: joc, comunicativ, motor.

Mediul de dezvoltare a subiectului: o serie de imagini de complot (într-un plic), o minge.

Activități educaționale organizaționale:

1. Moment organizatoric.

Educator: Băieți, în această dimineață au adus o scrisoare la grădinița noastră.

Aflați asta în grupul nostru.

Educator: Să vedem ce conține! (O scrisoare de la Luntik, în care scrie că vrea să participe la concursul de povești. Dar are nevoie de ajutor pentru a compune cea mai bună poveste. Există încă imagini în plic).

Educator: Sunteți de acord să-l ajutați pe Luntik? Ce trebuie făcut pentru asta?

Răspunsurile copiilor: Aranjați imaginile în ordine, luați în considerare fiecare imagine, faceți mai multe propoziții pentru fiecare imagine, veniți cu un nume, compuneți o poveste pentru toate imaginile.

2. Etapa principală

Profesorul și copiii au pus imaginile pe tablă magnetică defect.

Educator: Aruncați o privire atentă asupra imaginilor. Sunt legate de conținut comun?

Copii: Da.

Educator: De ce crezi asta?

Copii: Toate imaginile au aceleași caractere.

Educator: Care crezi că ar trebui să fie prima poză? De ce? Care sunt al doilea, al treilea, al patrulea, al cincilea?

Răspunsurile copiilor.

Chat pe imagini:

Educator: Ce sezon este afișat în prima imagine?

Copii: Iarna

Educator: Ce fac copiii?

Răspunsurile copiilor.

Educator: Luați în considerare a doua imagine.

Ce s-a schimbat în imagine?

Ce intenționează să facă iepurele?

Cum a decis să facă asta?

Răspunsurile copiilor.

Educator: Luați în considerare a treia imagine.

Cu ce \u200b\u200ba venit iepurele după un salt nereușit pentru un morcov?

Ar putea iepurele să ajungă la morcov? De ce?

Răspunsurile copiilor.

Educator: Luați în considerare a patra imagine.

În ce dispoziție se află iepurele? De ce?

Ce crezi că va face iepurele în continuare?

Educator: Luați în considerare a cincea imagine.

Ce s-a întâmplat cu omul de zăpadă?

De ce s-a topit?

Care este starea de spirit a iepurelui? De ce?

3. Pregătirea fizică « Există un pin în curte "
Există un pin în curte,
Se întinde spre cer.
Plopul a crescut lângă ea (Stând pe un picior, întinzându-se)
Vrea să fie mai autentic. (Mâinile sus, apoi la fel, stând pe celălalt picior.)
Zbura un vânt puternic
Toți copacii se legănau. (Înclină corpul înainte și înapoi.)
Ramurile se îndoaie înainte și înapoi
Vântul îi scutură, asuprire. (Ciudă în fața pieptului.)
Să ne ghemuit împreună -
Unu doi trei patru cinci. (Squats.)
Ne-am încălzit din inimă
Și ne grăbim din nou la loc. (Copiii merg la locurile lor.)

Educator: Rebta, cred că povestea pe care am compilat-o va plăcea cu adevărat lui Luntik și va putea câștiga competiția.

Hai să mai jucăm câteva.

4. Joacă exercițiu „Termină propoziția” (cu mingea)

Ninge iarna, iar toamna(căderea frunzelor).
Ninse iarna și vara(ploaie).
Zăpada cade iarna și primăvara(se topește).
Sania iarna și vara(cu bicicleta).
Iarna, pădurea doarme, iar primăvara(se trezește).
Se răcește iarna și vara(Fierbinte).
Iarna, copacii sunt albi, iar toamna(galben).
Grămezile de zăpadă cresc iarna și vara(plante).
Iarna, insectele se ascund, iar primăvara(iesi afara).
Iarna, ursul doarme, iar primăvara (se trezește)
Iarna, ziua este scurtă, iar vara (lungă)
Iarna, vântul este rece, iar vara (cald)
Iarna, iepurele este alb, iar vara (gri)

5. Reflecție:
- Despre ce am vorbit astăzi la curs? De la cine ai primit scrisoarea? Ce ne-a cerut Luntik? Despre cine a fost povestea? Ce ți-a plăcut cel mai mult să faci?