Prezentarea de jocuri pentru dezvoltarea sferei emoționale. Jocuri pentru dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor. Joc „O oră de liniște - o oră este posibilă”

Majoritatea părinților, acordând multă atenție dezvoltării gândirii și vorbirii la copii, uită de importanța dezvoltării aspectului emoțional al unei personalități tinere. Exercițiile și jocurile despre emoții deja la vârsta preșcolară vă permit să identificați și să corectați în timp util posibilele probleme în capacitatea copilului de a-și exprima sentimentele, precum și de a răspunde în mod adecvat la sentimentele celorlalți.

De ce este important?

O persoană începe să experimenteze emoții mult mai devreme decât să vorbească și să gândească. Dacă copilul este nemulțumit de ceva, țipă, ajungând uneori la isteric, iar când este fericit, râde și flutură cu mâinile. Acest comportament poate fi observat la adulți, cu condiția ca emoțiile să fie prea puternice - atât de mult încât o persoană, ca un copil, nu poate să le controleze. Dar asta nu înseamnă că sarcina principală a profesorilor și părinților este să-i învețe pe copii reținere externă, demnă de un ofițer de informații sovietic.

Este necesară dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor pentru a:

• a învăța să se înțeleagă mai bine pe sine și pe ceilalți, să educe sensibilitatea socială, empatia;
• să dea direcția corectă sistemului emergent de valori general recunoscute (bunătatea, receptivitatea și compasiunea ar trebui să coexiste armonios cu dezvoltarea unor astfel de calități care sunt solicitate astăzi, cum ar fi conducerea, perseverența, rezistența la stres);
• face procesul de stăpânire a oricăror alte abilități și abilități mai productiv prin adaptarea la mediul de învățare.

În plus, oamenii de știință au identificat o relație directă între nivelul de inteligență emoțională a unei persoane, adică capacitatea de a înțelege corect sentimentele, dorințele, intențiile altor oameni și ale lor, cu succesul său și chiar cu nivelul veniturilor.

Dacă este posibil, evitați restricțiile în comportamentul firesc al copilului: nu-i interziceți să râdă, să țipe sau să plângă în hohote, dacă condițiile exterioare o permit. Obiceiul de a suprima emoțiile duce la tulburări psihice.

Exemple de jocuri pentru a explora emoțiile de bază

Lumea este colorată pentru o persoană cu emoții încă de la naștere, iar cu cât copilul devine mai mare, cu atât este capabil să trăiască sentimente mai vii și mai variate. Vorbind despre nevoia de a dezvolta sfera emoțională, ele înseamnă de obicei lucrul cu exprimarea sentimentelor negative:

• furie,
• resentiment
• dezamăgire,
• invidie,
• frică.

Pentru a le putea face față este cu adevărat important nu numai pentru preșcolari, ci și pentru adulți, iar cu cât o persoană învață mai devreme acest lucru, cu atât psihicul său va fi mai stabil. În același timp, nu trebuie să uităm de emoțiile pozitive, strălucitoare - bucurie pentru sine și pentru ceilalți, recunoștință, simpatie. Ar trebui să fie în echilibru cu negativul sau chiar să prevaleze asupra lor, depinde dacă persoana este întreagă și persoana este fericită.

Caleidoscopul stărilor de spirit

Cel mai bine este să începeți introducerea în jocurile mentale cu o privire de ansamblu asupra emoțiilor de bază. Prezentatorul îi invită pe preșcolari să se uite la mai multe cartonașe cu fotografii ale copiilor: zâmbind, râzând, plângând, supărați, surprinși, nedumeriți etc. Lasă-i pe copii să încerce să-și dea seama, discută despre cum se simte eroul în fiecare fotografie, sugerează ce ar putea cauza starea lui de spirit.

Încearcă pe tine

Jocul continuă pe cel precedent. Un adult îi întreabă pe copii care dintre emoțiile prezentate au trăit ei înșiși și în ce situații, care card le transmite cel mai bine starea de spirit acum. Preșcolarilor li se oferă posibilitatea de a se exprima unul câte unul, mai întâi după bunul plac, apoi la cererea prezentatorului. Exemplul copiilor mai activi îi afectează în mod contagios pe restul, așa că exercițiul nu numai că te învață să recunoști emoțiile, ci și te ajută să învingi timiditatea.

Dacă unul dintre copii tăce și nu vrea să răspundă, nu este nevoie să insistați. Cel mai probabil, el participă mental la joc și încearcă diferite emoții asupra lui, dar ezită să vorbească cu voce tare.

Boxer

Eliberarea furiei este uneori mai importantă pentru un copil mic decât pentru un adult. Psihologii recomandă unei persoane obosite de nemulțumiri reținute să bată un sac de box. Un exercițiu similar este util pentru copiii din grupa juniori sau mijlocii. Ziarul joacă rolul unei pere: doi copii întind o foaie largă și o țin strâns, iar al treilea lovește cu toată puterea în centru. În același timp, este permis să strigi fraze, de exemplu: „Mânie, du-te!” sau "Ia-l!" Dacă copilul vrea doar să strige, fără cuvinte, este permis și acest lucru. Toți copiii joacă pe rând rolul de a ține ziarul și boxerii.

Dacă ziarul se rupe prea ușor, creșteți numărul de straturi. Cel mai probabil, acest lucru va fi necesar atunci când copiii se joacă în al doilea cerc.

Încuie pieptul

Aceasta este o alternativă pașnică la manifestarea violentă a energiei negative acumulate descrise în jocul anterior. Copiii stau în cerc, iar prezentatorul, la rândul său, vine la fiecare dintre ei cu un cufăr (o cutie mică, de preferință decorată corespunzător), astfel încât copiii să-și șoptească toate posibilele necazuri și nemulțumiri în capacul deschis. Pentru ca participanții să nu fie stânjeniți de tăcere, trebuie să porniți muzica calmă. Când toate experiențele sunt adunate, prezentatorul anunță că cercul magic s-a închis, iar lacătul s-a închis și toate lucrurile rele rămân înăuntru. Cufărul și-a cheltuit toată energia și este trimis la reîncărcare, după care va fi din nou gata de lucru.

Televiziune

Un joc creativ care este potrivit pentru copiii din grupa pregătitoare sau chiar din grupa de seniori. Pentru ea ai nevoie de un cadru de carton, care va reprezenta televizorul. Unul dintre participanți stă în fața celorlalți și îndreaptă ecranul spre față, înfățișând în același timp un fel de emoție: frică, bucurie, tristețe, surpriză, încântare. Restul trebuie să determine ce se arată astăzi la televizor. În funcție de numărul de copii, trebuie să setați o anumită limită de dispoziții. De exemplu, dacă sunt mulți participanți, cereți fiecăruia să arate o singură emoție, încercând să nu se repete. Dacă un adult se joacă cu un copil, atunci la început arată el însuși mai multe dispoziții și apoi oferă copilului o astfel de oportunitate.

Preșcolarii mai mari, dacă doresc, pot transforma televizorul într-o scenă de teatru și pot juca mici scene, iar publicul va discuta ce emoții au avut personajele și de ce.

Robot

Jocul este similar cu cel anterior, dar sarcina aici este mai dificilă: acum sentimentele concepute pot fi transmise numai cu ajutorul mâinilor și corpului, fără participarea feței. Participantul principal este declarat a fi un robot umanoid, ai cărui mușchi faciali sunt dezactivați, iar acum starea lui poate fi determinată doar de postură și mișcări. Exercițiile fizice îi vor ajuta pe copii să înțeleagă mai bine limbajul corpului.

Este interesant să încerci două versiuni ale jocului: cu o cutie pe cap care înfățișează un robot și care acoperă fața și fără ea. În primul caz, participanții vor putea să se încrunte sau să zâmbească imperceptibil, iar apoi le va fi mai ușor să sincronizeze emoția dorită cu mișcările. Fără cutie, copilul va trebui să mențină o expresie facială neutră, acest lucru va complica sarcina atât pentru lider, cât și pentru ghicitor.

Invitați spectatorii nu numai să numească emoția pe care o văd, ci să „semneze poza” - adică cum să vină cu o legendă pentru fotografie: „Ura, mi-au cumpărat o bicicletă!” sau „Mi s-a spart mașina, ce supărat sunt!”

Măști pentru bărbați

Exercițiul dezvoltă empatia. Trebuie să desenați schematic un omuleț amuzant cu un cerc gol în loc de o față și să pregătiți mai multe măști pentru el în mărime, cu o varietate de expresii. Prezentatorul povestește ce se întâmplă cu eroul, iar copiii își schimbă măștile în funcție de ce emoții, după părerea lor, trăiește.

De exemplu: „Omulețul s-a uitat pe fereastră și a văzut că soarele strălucește! (mască de zâmbet). Deodată a auzit pe cineva plângând (surpriză, confuzie). S-a dovedit că era o fată care plângea, pierduse o păpușă (tristețe). Omulețul a fugit din casă și a ajutat-o ​​să găsească păpușa (bucurie). Este important ca copiii să realizeze că oamenii se simt triști când cineva este trist și bucurie când ajutorul lor duce la un rezultat pozitiv.

Dar!..

Capacitatea de a îndura dezamăgiri pentru psihic este ca o întărire pentru sănătatea fizică a unei persoane. Acest joc te învață să găsești momente pozitive chiar și în situații neplăcute și este potrivit pentru preșcolari de toate vârstele.

Prezentatorul le arată copiilor o felicitare cu o poză cu un personaj trist (de exemplu, un iepuraș) și spune că iepurașul este trist pentru că toți frații și surorile lui au ieșit la plimbare, dar l-au lăsat acasă. Sarcina copiilor este să „mângâie” eroul, să găsească mai multe motive de bucurie, începând cu cuvântul „pe de altă parte”: „Dar acum nu te deranjează nimeni să te uiți la televizor” sau „Dar acum vei mânca tot numai dulciurile”. Atunci când prezentatorul consideră că sunt suficiente motive pentru o bună dispoziție, în locul unei felicitări cu un iepuraș trist, apare o imagine a unuia vesel.

Cu copiii mai mari, este convenabil să folosiți omulețul descris mai sus cu un set de emoții pregătite. Dacă nu sunt suficiente măști, băieții le pot termina singuri de pictat și le pot schimba la discreția lor.

Dispoziție muzicală

Chiar și bebelușii care nu pot vorbi se bucură de muzică veselă și sunt capabili să izbucnească în lacrimi de muzica tristă. Acestea sunt emoții inconștiente care nu pot fi controlate. Cum înțeleg preșcolarii starea de spirit a muzicii? Lasă-i să asculte un scurt pasaj și să împărtășească ce sentimente evocă: distracție, tristețe, frică, sentiment de sărbătoare, joacă, solemnitate, tensiune, răceală. Exercițiul contribuie nu numai la îmbogățirea experienței emoționale, ci și la dezvoltarea gândirii imaginative.

Magia intonației

Prezentatorul pe un ton neutru pronunță un cuvânt sau o frază scurtă, de exemplu: „Aha”, „Ei bine, asta-i tot”, „Va veni un top gri” sau oricare altul. Copiii repetă pe rând fraza, folosind diferite intonații pentru bucurie, tristețe, frică, surpriză, amenințare și altele asemenea. Restul ar trebui să înțeleagă ce fel de emoție a avut în minte vorbitorul și să evalueze cât de corect a descris-o. Jocul dezvoltă capacitatea de a transmite și de a recunoaște emoții și, de asemenea, învață să folosească mijloace expresive ale vocii.

Vei merge la bal?

Emoționalitatea crescută a preșcolarilor se explică prin faptul că ei sunt copilăresc impulsivi și încă nu știu să-și înfrâneze exprimarea exterioară a sentimentelor. Acest joc străvechi te învață să controlezi acțiunile impulsive, păstrându-ți atenția cât mai mult posibil asupra sarcinii în cauză.

Prezentatorul anunță regulile: „Nu purtați negru, alb, nu spuneți” da „și” nu”, după care pune prima întrebare: „Vei merge la bal?”. Participantul trebuie să răspundă: „Voi merge”. Apoi prezentatorul pune diverse întrebări, încercând să-i provoace pe jucători să rostească cuvintele interzise: „Vei purta o rochie albă sau una neagră?”, „Vrei să mănânci înghețată la bal?” Băieții ar trebui să iasă, găsind rapid cuvinte de înlocuire sau evitând răspunsul. Treptat, vigilența lor este slăbită, iar jucătorul care a greșit devine lider.

Cu câteva decenii în urmă, copiii se puteau lipsi cu ușurință de jocuri speciale - pentru a înțelege emoțiile altor oameni și ale lor, au fost ajutați de o experiență bogată de comunicare live. Preșcolarii moderni, adolescenții și, cel mai important, părinții lor părăsesc din ce în ce mai mult lumea virtuală, întreaga gamă a stărilor lor se încadrează într-un set standard de emoticoane. De aceea trebuie să acordați atenție dezvoltării sferei emoționale la vârsta preșcolară, altfel problemele vor începe când copiii se transformă în adolescenți. Mai mult, rolul cheie aici ar trebui să fie jucat nu de profesori și educatori, ci de părinți și familie.

Jocul „Hârtia poate îndura totul”

Un mod neobișnuit de a vă cunoaște emoțiile și experiențele negative.

Materiale: Foi mari de hârtie (ziare vechi, bucăți de tapet, reviste), bandă adezivă, lipici, poate creioane sau vopsele.

Instrucțiuni pentru copil: trebuie să vă amintiți despre situațiile neplăcute când ați simțit (ala) agresivitate, iritare, frică, resentimente, durere. Lasă aceste emoții să se manifeste.

Obiectiv: realizarea unei sculpturi numită „Emoția mea”. Puteți face tot ce doriți: rupeți hârtia în bucăți, zdrobiți-o, călcați-o în picioare...

Apoi, folosind bandă sau lipici, formați o formă din hârtie. În plus, se propune să o luați în considerare cu atenție, să spuneți o poveste despre el (puteți folosi carduri metaforice).

La final, puteți face orice cu sculptura: o transformați, o pictați în orice culoare, să o decorați sau să o demontați sau să o aruncați.

Jocul „Doi vrăjitori”

Acest joc are ca scop​​ asupra dezvoltării aprecierilor morale ale copiilor. Este foarte bine să-l joci pentru a studia stările emoționale. Meritul ei principal este că îi oferă copilului posibilitatea de a „vizita” imaginea unui erou negativ (face farse, se enervează etc.), ne curăță perfect „cratița de furie” pe care toată lumea o are înăuntru.

Copiii de la vârsta de patru ani se pot juca.

În primul rând, copilul este invitat să devină „vrăjitor bun”, apoi „rău”.Inițial, se propune să înfățișeze expresiile faciale ale vrăjitorilor buni și răi. Apoi enumerați ce fel de magie bună și rea face una și cealaltă. Apoi află cum un vrăjitor bun îndepărtează vraja și „corectează” faptele rele ale celui rău.

Un copil poate desena vrăjitori buni și răi. Unul are o față bună, iar celălalt are o față rea, apoi pictează vrăjitorii, astfel încât să puteți vedea imediat cine este bun și cine este rău. Desenați obiecte magice - o baghetă magică, un elixir magic, o pălărie magică etc. Principalul lucru este să vedeți imediat ce fel de magician este și care este rău.

Jocul „Castelul”

Un joc grozav pentru a juca emoțiile, evenimentele traumatice și doar ca o modalitate de a afla despre cum trăiește copilul.

Decupați încuietoarea (puteți să nu o faceți neapărat albă sau neagră - orice culoare va face). Decupați separat ferestrele și ușile, care pot fi apoi „deschise”. Puteți, dacă doriți, să lipiți totul pe hârtie galbenă (apoi să o tăiați de-a lungul conturului lacătului) pentru a crea o imitație a luminii aprinse. Totul, materialul este gata!

Acum întrebăm copilul orice subiect și compunem o poveste. Astfel, poți lucra pe o varietate de subiecte: divorțul părinților, gelozia copilăriei, adaptarea la echipă (grădiniță, școală), frici... și multe alte subiecte.

Jocuri cu copiii pentru a depăși agresivitatea

„Anunțuri”

Mama (tata) și copilul (copiii) stau unul față de celălalt (sau în cerc) și își aruncă o minge unul altuia. Pe măsură ce aruncați mingea, referiți-vă unul la altul cu diverse „cuvinte ofensatoare” care nu sunt deloc ofensive. Acordați dinainte ce cuvinte puteți folosi. Acestea pot fi numele de legume, fructe, ciuperci, mobilier. Fiecare apel ar trebui să înceapă cu cuvintele: "Și tu, ..., morcov!" Amintiți-vă că acesta este un joc, așa că nu este nevoie să vă jignați. La sfârșitul jocului, fiecare să-l cheme pe celălalt cu un cuvânt blând, de exemplu: „Și tu,..., soare!”

Jucați jocul într-un ritm rapid, avertizându-i pe copii să nu fie jigniți.

"Praf"

class = "eliadunit">

Puneți-i copilului să arunce praful din pernă. Lasă copilul să o lovească, să țipe.

"Bulgari de zapada"

Invitați-vă copilul să mototoleze foi de hârtie și să le arunce unul în celălalt.

"Hârtie de frecat"

Frecați foaia de hârtie cu pumnii, făcând mișcări de parcă ați spăla rufe. Când hârtia este complet moale, pictați peste ea cu acuarele. Desenele vor fi foarte interesante, vopseaua se va întinde pe hârtia mototolită în diverse modele.

"Foc de artificii"

Copilul rupe hârtia și aruncă bucățile în sus cu forță. Apoi toți lucrează împreună pentru a îndepărta gunoiul de pe podea.

„Aplicare din bucăți de hârtie”

Rupeți hârtia în pătrate mici și faceți un colaj sau o aplicație din ele.

„Desenează-ți furia”

Când copilul este supărat și începe să-și arate furia într-un mod inacceptabil (lupte, mușcă, țipă etc.), invitați-l să-și atragă furia. Dă-mi o bucată de hârtie și creioane, de preferat ceară. Nu interferați cu procesul de desen, doar urmăriți.

"Paharul furiei"

Evidențiați o ceașcă separată la care puteți striga cu viteză maximă în momentele de furie intensă. Nu mai merită să bei din această ceașcă. Să fie doar pentru țipat.

Psihologii consideră că jocurile cu participarea elementelor respiratorii sunt cele mai eficiente.

"Uragan"

Așează-te în fața bebelușului și invită-l să te sufle. Lasă-l să atragă mai mult aer în plămâni și să sufle asupra ta așa cum ar trebui - și, în același timp, te prefaci că rezistă curenților de aer.

"Box"

Încurajează-ți copilul să lovească cu toată puterea sacul de box până când obosește sau se plictisește.

"Fotbal"

Copilul și adulții joacă fotbal cu o pernă. Îl puteți lua de la altul, îl puteți împinge, îl puteți arunca - principalul lucru este să respectați toate regulile.

"Oglindă"

Privind în oglindă, copiii ar trebui să vadă în ea:

• Un băiat vesel sau o fată veselă. Mișcări expresive 6 cap înclinat ușor înapoi. Sprâncenele sunt ridicate, un zâmbet pe buze.
• Un băiat surprins, sau o fată surprinsă. Mișcări expresive: gura este închisă, sprâncenele și pleoapele superioare sunt ridicate.

Un băiat trist sau o fată tristă. Mișcări expresive 6 trunchiul este îndoit, sprâncenele sunt ridicate și trase împreună, ochii sunt îngustați

• Băiat supărat sau fată supărată. Mișcări expresive: sprâncenele sunt strânse, nasul este încrețit, buzele sunt proeminente.
• Un băiat speriat sau o fată înspăimântată. Mișcări expresive: sprâncenele sunt ridicate, ochii mari, gura este deschisă, parcă, pentru exclamare.
• Un băiat vesel sau o fată veselă. Mișcări expresive: capul este ușor înclinat înapoi, sprâncenele sunt ridicate, un zâmbet pe față.

„Transmite sentimentele în jur”

Cu ajutorul mișcărilor mimice și pantomimice, copiii încearcă să-și transmită unul altuia sentimentul dat de adulți în cerc.

„Întrenăm emoții”

Copiii efectuează gimnastică mimica sub îndrumarea unui profesor.

• Zâmbește ca Pinocchio.
• Fii surprins, ca un copil care vede o floare magică.
• Frica, ca un iepure care vede un lup.
• Încruntă ca un nor de toamnă.
• Pozat ca un copil căruia i-au luat înghețata.
• Fii speriat ca un copil pierdut în pădure.

„Lumina mea, oglindă, spune-mi!”

Probabil că iubiți și cunoașteți cu toții basmul „Despre prințesa moartă și cei șapte eroi”? Amintește-ți cuvintele pe care prințesa le-a spus oglinzii:

Lumina mea, oglinda, spune-mi

Da, raportează întregul adevăr,

Sunt cel mai dragut din lume,

Toate fard de obraz și mai alb?

Pune stiloul pe cot și privește-ți palma în timp ce te uiți într-o oglindă. Întreabă bucuros oglinda (apoi supărat, supărat etc.)

Lumina mea, oglinda, spune-mi

Da, raportează întregul adevăr,

Sunt cel mai dragut din lume,

Toate fard de obraz și mai alb?

"Dans"

Copilul ar trebui să exprime un sentiment în dans, de exemplu, „bucurie”, „frică”, „tristețe”, „surpriză”, „fericire”, „milă”. Profesorul folosește muzică de natură diferită pentru a-i ajuta copilului să-și exprime cutare sau acel sentiment.

Schițe, exerciții care vizează dezvoltarea emoțiilor.

„Picături de aur”

Imaginează-ți că plouă cald. Bulele dansează în bălți. Și acum soarele a ieșit din spatele unui nor. Ploaia a devenit aurie. Îți transformi fața în picături de ploaie aurii. Ce plăcută este ploaia caldă de vară!

Mișcări expresive: capul aruncat pe spate. Umerii căzuți, zâmbet blând.

"Floare"

Imaginează-ți că toți vă transformați în flori. O rază caldă a căzut pe pământ și a încălzit semințele în pământ. Din sămânță a ieșit un vlăstar. Din vlăstar a crescut o floare frumoasă. O floare poftește soarele și își înlocuiește petalele cu căldură și lumină.

Mișcări expresive: ghemuiți-vă, coborâți capul și brațele, apoi ridicați capul, îndreptați-vă corpul, ridicați-vă. Ridicați încet mâinile în lateral - floarea a înflorit. Mimica 6 ochii sunt pe jumătate închiși, zâmbește, mușchii feței sunt relaxați.

Jocuri și exerciții menite să prevină sentimentele de resentimente.

« Ce sună jignitor?

Profesorul la rândul său aruncă mingea fiecărui participant și se oferă să răspundă la întrebarea „Ce vă sună jignitor?” De exemplu, „Este păcat pentru mine când... copiii nu împart jucării, nu salută, nu îi iau în joc, când râd, când împing,” etc.

Profesorul rezumă ceea ce au spus toți copiii și îi încurajează să se asigure că nu se jignesc unul pe celălalt, tratează oamenii din jurul lor cu respect.

"Scaun magic"

Un copil trist și sensibil i se oferă să stea pe un scaun înalt. Iar restului copiilor li se dă sarcina să vină cu cât mai multe cuvinte afectuoase și amabile și să le adreseze unui prieten.

"Cos"

Profesorul le spune copiilor despre rolul coșului de gunoi și că resentimentele, precum gunoiul, nu pot fi salvate, trebuie aruncate. Dar cum să faci asta? Puteți vorbi despre nemulțumirea dvs. într-o ceașcă de hârtie, apoi o zdrobiți și să o aruncați în găleată. Sau poți să desenezi un resentiment, să rupi desenul și să-l arunci în găleată.

Profesorul îi invită pe copii să folosească una dintre opțiunile care le plac pentru a „arunca” resentimentele.

„Tukh-tibi-spirit”

Toți copiii stau în cerc. Profesorul spune în secret o vrajă magică împotriva proastei dispoziții, împotriva resentimentelor și a dezamăgirii. Pentru ca acesta să funcționeze cu adevărat, trebuie să faceți următoarele: un copil care este jignit de ceva, merge în cerc, se oprește în fața unuia dintre participanți, se uită în ochii lui și rostește cuvintele magice de trei ori, furios și furios: „ Tukh-tibi-spirit!” Ca răspuns la cuvintele rostite, participantul la joc îi zâmbește persoanei jignite și îi strânge mâna.

Orice copil al grupului poate deveni șofer dacă are o dispoziție proastă sau este jignit de cineva.

„Prietenul tău plânge”

Un copil stă întins pe o pernă, a fost jignit și se preface că plânge. Ceilalți copii vin pe rând la el și rostesc cuvinte reconfortante.

Exercițiul este făcut de toți copiii pe rând, profesorul ajută la găsirea a cât mai multe cuvinte reconfortante.

Jocuri și exerciții care vizează dezvoltarea atenției.

"Atinge..."

Profesorul pronunță cu voce tare fraza: „Atinge... (și numește o culoare), iar apoi copiii își găsesc cât mai curând hainele pentru a găsi această culoare și s-o atingă. Cel care nu a avut timp devine lider.

„Colorează-ți sufletul pereche”

Trebuie să pregătiți mai multe jumătăți din imaginile pictate. Și copilul ar trebui să coloreze a doua jumătate în același mod în care este pictată prima jumătate. Această sarcină poate fi complicată cerându-i copilului să termine mai întâi de desenat a doua jumătate a pumnalului și apoi să o picteze. Poate fi un fluture, libelulă, casă, copac etc.

Găsește diferența "

Copiii sunt încurajați să privească îndeaproape imaginea, să compare obiectele și umbrele lor și să găsească asemănări și diferențe.

"Vă rog"

Prezentatorul ia poziție în fața jucătorilor, face orice mișcări, referindu-se la jucători cu cererea de a repeta după el. Participanții repetă dacă facilitatorul adaugă cuvântul „te rog”. Jucătorul care încalcă regula este eliminat din joc. Cel mai atent câștigă.

"Îngheţa"

Redați niște muzică de dans. În timp ce sună, copilul poate sări, învârti, dansa. Dar de îndată ce opriți sunetul, jucătorul ar trebui să înghețe pe loc în poziția în care l-a prins liniștea.

„Treceți semnalul”

Participanții stau într-un cerc ținându-se de mână. Prezentatorul cere tuturor să închidă ochii și să transmită un fel de semnal (strânge mâna de 2 ori, ridică mâna în sus etc.) Cel care primește semnalul din dreapta și din stânga trebuie să-l transmită următorului lanț. Jocul se termină când prezentatorul primește semnalul pe care l-a transmis. Jocul folosește principiul „Telefon spart”.

« Trafic interzis"

Copiii stau într-un semicerc, un Adult stă în centru și spune: „Atenție la mâinile mele. Trebuie să repeți exact toate mișcările mele, cu excepția uneia. De îndată ce mâinile mele sunt în jos, trebuie să-mi ridici toate mâinile în sus. Și repetă restul mișcărilor după mine.

Un adult efectuează diverse mișcări cu mâinile, coborându-le periodic în jos și se asigură că copiii respectă cu strictețe instrucțiunile.

„Ascultă aplauzele”

Copiii merg în cerc. Când liderul bate din palme o dată, copiii ar trebui să se oprească și să ia poziția berzei (stați pe acest picior, cu brațele în lateral). Prezentatorul bate din palme de două ori, jucătorii trebuie să ia poziția „broaștei” (se așează, călcâiele împreună, degetele de la picioare și genunchii în lateral, mâinile între picioare pe podea. Cu trei din palme, jucătorii reiau mersul.

„Pământ – apă”

Prezentatorul ia poziție în fața jucătorilor și anunță sarcina: „Voi numi cuvintele. Cu cuvântul „pământ” faci un shan înainte, cu cuvântul „apă” - un pas înapoi.” Prezentatorul începe să numească rapid cuvintele, apoi spune brusc: „Mal, mare, lac”. Jucătorii care fac pași sunt eliminați din joc.

„Cartof, varză, castraveți”

Prezentatorul ia poziție în fața jucătorilor și anunță sarcina: „Voi pronunța cuvintele, însoțindu-le cu mișcări ale mâinii. Când spun cuvântul "varză", trebuie să ridicați mâinile cu palmele în sus, cu cuvântul "cartof" - coborâți mâinile cu palmele în jos, cu cuvântul "castravete" - depărtați brațele în diagonală. " Apoi facilitatorul începe să pronunțe cuvintele, în timp ce arată alte mișcări. Este important ca participanții să nu se piardă. Cine se rătăcește este în afara jocului.

„Nas-podoseală – tavan”

Facilitatorul numește cuvintele „nas” sau „podeu” sau „tavan”. Și el însuși arată cu degetul spre podea, nas, tavan (uneori nu spre ceea ce spun ei pentru a deruta jucătorii). Participanții arată ceea ce arată prezentatorul. Cel care a greșit este eliminat din joc.

„Patru forțe”

Jucătorii stau în cerc. Dacă prezentatorul spune cuvântul „pământ”, atunci toată lumea ar trebui să lase mâinile în jos, dacă cuvântul 2 apă - întinde brațele înainte, cuvântul „aer" - ridică mâinile în sus, cuvântul „foc" - rotește mâinile.

"Oglindă"

O încălzire este efectuată înainte de începerea jocului. Adultul stă în fața copiilor și cere să-și repete mișcările cât mai precis posibil. El demonstrează exerciții ușoare. Iar copiii îi reproduc mișcările.

După aceea, copiii sunt împărțiți în perechi, iar fiecare pereche vorbește la rândul său celorlalți. În fiecare pereche, unul efectuează o acțiune (de exemplu, bate din palme, sau înțelege mâinile, sau se înclină în lateral), iar celălalt încearcă să-și reproducă mișcările cât mai exact posibil, ca într-o oglindă. Fiecare cuplu decide singur cine va arăta și cine va reproduce mișcările. Toți ceilalți evaluează cât de bine funcționează oglinda. Indicatorii corectitudinii oglinzii sunt acuratețea și simultaneitatea mișcărilor. Dacă oglinda se distorsionează sau întârzie, este dezordonată (sau strâmbă). Câțiva copii sunt invitați să exerseze și să repare oglinzile deteriorate. După ce au arătat două sau trei mișcări, câțiva copii se așează, iar următorul își demonstrează imaginea în oglindă.

Nu spune da și nu!

Copiii sunt invitați să joace un joc interesant. Ei trebuie să răspundă la întrebări, respectând o condiție, să nu folosească cuvintele „da” și „nu”.

Exemple de întrebări de conversație:

Esti fata? Ești băiat?

Ai jucării?

Te duci la grădiniță?

Locuiești departe de grădiniță?

Iti place inghetata?

Soarele strălucește noaptea?

Îți place să mergi la doctor?

Mergi la scoala?

Numele tău este... (nume greșit)? etc.

Emoțiile joacă un rol important în viața copiilor: ajută la perceperea realității și la reacția la ea. Manifestându-se în comportament, îl informează pe adult că îi place copilului, îl enervează sau îl supără. Pe măsură ce copilul crește, lumea lui emoțională devine mai bogată și mai diversă.

În activitatea mea profesională, acord o mare atenție dezvoltării sferei emoționale a preșcolarilor.

Vă aduc în atenție jocuri și exerciții de joacă care vă vor ajuta copilul să înțeleagă și să descrie mai bine starea emoțională a acestuia.

"Starea mea"

Pentru acest joc trebuie sa faci urmatoarele poze:

Se poartă o conversație cu copiii că starea noastră de spirit poate fi comparată cu diverse fenomene meteorologice.

Deci, soarele denotă o stare de spirit veselă, veselă, bună;

soarele în spatele unui nor - starea de spirit se schimbă în timpul zilei, apoi tristă, apoi veselă;

nor - stare de spirit tristă, tristă;

un nor cu fulgere - o dispoziție rea;

un nor cu picături - o dispoziție tristă, înspăimântătoare, ofensivă.

„Dispoziție colorată”

Pentru acest joc, am realizat un cerc curcubeu și pictograme mici reprezentând emoții.

Se poartă o conversație cu copiii că starea noastră de spirit poate fi comparată cu diferite culori ale curcubeului. Deci, culorile strălucitoare pot denota o dispoziție veselă, bună, veselă; și întuneric - stare de spirit tristă, tristă, supărată.

Copiii își aleg pe rând culoarea dispoziției și își explică alegerea.

De asemenea, puteți invita copiii să extindă schemele de pictograme, notând diverse emoții pe sectorul dorit al cercului curcubeu, explicând și alegerea lor.

„Ghicește emoția”

Acest joc va necesita diagrame cu pictograme (vezi mai sus)

Acestea trebuie puse într-o pungă sau cutie. Apoi, copilul este rugat să scoată o poză, să o privească și să încerce să imite aceeași emoție. Restul copiilor încearcă să o ghicească.

"Tăiați pozele"

Pentru joc, trebuie să ridicați imagini cu personaje cu imagini cu diferite stări emoționale. Apoi tăiați-le în mai multe bucăți. Copiilor li se spune povestea că un vrăjitor rău i-a vrăjit pe locuitorii pădurii și trebuie să-i ajutăm.

Copiii pun împreună o imagine și numesc emoția eroului. Alternativ, puteți adăuga o imagine, denumiți starea emoțională a eroului și încercați să-l portretizați.

Pe baza experienței lor despre munca mea în preșcolar, pot spune că copiilor le plac foarte mult aceste jocuri.

www.maam.ru

Jocuri pentru dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor.

Cu toată simplitatea aparentă, recunoașterea și transmiterea emoțiilor este un proces destul de complex care necesită un anumit nivel de dezvoltare de la un copil.

Cu cât copilul știe mai bine ce sunt emoțiile, cu atât mai precis va înțelege starea altei persoane și va reacționa la ea.

Cum să înveți un copil să-și înțeleagă emoțiile și emoțiile celorlalți? În joc. În timp ce se joacă, băieții învață să-și controleze propria dispoziție, ceea ce le va afecta pozitiv relația cu lumea din jurul lor.

Jocurile didactice prezentate vor ajuta la dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor, învață: să distingă principalele stări emoționale, să compare sentimentele emoționale atât ale proprii, cât și ale altora.

www.maam.ru

Jocuri pentru dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor

Dragi colegi!

Știm cu toții cât de mare este rolul emoțiilor în viața fiecărei persoane, și mai ales a copiilor preșcolari. Bunăstarea emoțională a copilului din grup joacă un rol important în munca mea. Pentru a îmbunătăți sănătatea mintală a copiilor din grupul meu, folosesc jocurile făcute de mine.

Recomand pentru vizualizarea zonei emoționale a grupului.

Pentru a face soarele am folosit hartie autoadeziva, carton. Jucăm dimineața jocul „Salutări însorite” ( salutăm soarele, profesorul, copiii cu un cuvânt, compliment, palmă, deget, lateral etc.), creând astfel un fundal emoțional pozitiv pentru munca ulterioară.

Proiectat o zonă pe perete „Dispoziția mea”. Am folosit oglinzi, banda autoadeziva, carton, buzunare (case case).

Când copiii vin la grădiniță (în grup), își determină starea de spirit privindu-se în oglindă, analizează, vorbesc despre motivele schimbării acesteia, se familiarizează cu diferite emoții, învață să stăpânească abilitățile de a-și gestiona emoțiile.

Cărți poștale folosite pentru jocul „Wish Petals”. Copiii scot petale de sub floarea magică și continuă gândul pe care l-au început. (Îmi iubesc mama.)

"Iubesc si nu-mi place"

„Îmi place și nu-mi place”

„Pot și nu pot”

„Pot și nu pot”

„Sunt lăudat și certat pentru...”

„Vreau...” și altele.

Acest joc formează o imagine pozitivă a „eu”, stima de sine pozitivă, relații prietenoase, capacitatea de a asculta colegii, dezvoltă gândirea și vorbirea. La sfârșitul jocului, se deschide o floare și se aude o melodie (floare muzicală).

A făcut „oameni mici emoționați” din carton și tuburi de suc. Ea îi prezintă copiilor diferite emoții umane. Promovează dezvoltarea unei mai bune înțelegeri a sinelui și a celorlalți.

Ea a tipărit diferite emoții pe care copiii le folosesc în discuțiile comune, extinzându-și astfel ideile despre propriile experiențe (ele dau o definiție a bucuriei, a fricii).

În albumul „Emoțiile noastre” punem decupaje și fotografii cu copii și adulți cu emoții diferite.

Mănușile emoționale ajută la direcționarea atenției către exprimarea emoțiilor proprii și ale celorlalți. Copiii arată cât de fericiți, triști, definesc un basm vesel (personaj trist, cântă cutare sau cutare cântec, primesc premii.

Vă doresc succes creativ. Multumesc pentru atentie.

www.maam.ru

Fișă de cărți de jocuri pentru dezvoltarea sferei emoționale a copiilor

Fișier cu carduri de jocuri

asupra dezvoltării sferei emoționale a copiilor

Emoțiile joacă un rol important în viața copiilor, ajutând să percepe și să răspundă la realitate. Sentimentele domină toate aspectele vieții unui preșcolar, dându-le o culoare și o expresivitate aparte, prin urmare, emoțiile pe care le trăiește se citesc ușor pe față, în postură, gesturi, în orice comportament.

Intrând în grădiniță, un copil se află în condiții noi, neobișnuite, înconjurat de adulți și copii necunoscuti, cu care trebuie să stabilească relații. În această situație, profesorii și părinții trebuie să își unească eforturile pentru a asigura confortul emoțional al copilului, dezvoltarea capacității de a comunica cu semenii.

Joc „Grădinița”

Sunt selectați doi participanți la joc, restul copiilor sunt spectatori. Participanții sunt invitați să joace următoarea situație - părinții au venit la grădiniță pentru copil. Copilul iese la ei cu expresia unei anumite stări emoționale. Publicul trebuie să ghicească ce stare reprezintă participantul la joc, părinții trebuie să afle ce s-a întâmplat cu copilul lor, iar copilul trebuie să spună motivul stării sale.

Jocul „Artiști”

Obiectiv: dezvoltarea capacității și exprimarea diferitelor emoții pe hârtie.

Participanților la joc li se prezintă cinci cărți care înfățișează copii cu stări și sentimente emoționale diferite. Trebuie să alegeți o carte și să desenați o poveste în care starea emoțională aleasă este intriga principală. La finalul lucrării are loc o expoziție de desene. Copiii ghicesc cine este eroul complotului, iar autorul lucrării spune povestea descrisă.

Jocul „A patra cotă”

Scop: dezvoltarea atenției, percepției, memoriei, recunoașterea diferitelor emoții.

Profesorul le prezintă copiilor patru pictograme ale stărilor emoționale. Copilul trebuie să evidențieze o condiție care nu se potrivește cu restul:

Bucurie, fire bună, receptivitate, lăcomie;

Tristețe, resentimente, vinovăție, bucurie;

Munca grea, lenea, lacomia, invidia;

Lăcomie, furie, invidie, receptivitate.

Într-o altă versiune a jocului, profesorul citește sarcinile fără a se baza pe material ilustrat.

Tristețe, mâhnire, distracție, mâhnire;

Bucură-te, distrează-te, admiră, înfurie;

Bucurie, distracție, fericire, furie;

Jocul „Cine – unde”

Scop: dezvoltarea capacității de a recunoaște diferite emoții.

Profesorul expune portrete ale copiilor cu diverse expresii ale sentimentelor și stărilor emoționale. Copilul trebuie să aleagă acei copii care:

Te poți așeza la masa festivă;

Trebuie să te calmezi, să te ridici;

Ofensat de profesor;

Copilul trebuie să-și explice alegerea, numind semnele prin care a înțeles ce dispoziție are fiecare copil înfățișat în imagine.

Jocul „Ce s-ar fi întâmplat dacă. "

Obiectiv: Dezvoltarea capacității de a recunoaște și exprima diferite emoții.

Un adult le arată copiilor o imagine a intrigii, al cărui erou (ei) nu are (e) fețe (e). Copiii sunt rugați să numească ce emoție consideră că este potrivită pentru caz și de ce. După aceea, adultul îi invită pe copii să schimbe emoția de pe chipul eroului. Dacă ar fi devenit vesel (trist, supărat etc.?

Puteți împărți copiii în grupuri în funcție de numărul de emoții și invitați fiecare grup să joace situația. De exemplu, un grup își imaginează și joacă o situație în care personajele sunt supărate, celălalt - o situație în care personajele râd.

Jocul „Ce s-a întâmplat? "

Scop: să-i învețe pe copii să recunoască diferite stări emoționale, să dezvolte empatia.

Profesorul expune portrete ale copiilor cu diverse expresii ale stărilor emoționale și sentimentelor. Participanții la joc aleg pe rând orice stare, o numesc și vin cu un motiv pentru care a apărut: „Odată am fost foarte puternic”, pentru că... „De exemplu,“ Odată am fost foarte jignit pentru că prietenul meu... "

Jocul „Exprimarea emoțiilor”

Scop: Dezvoltarea capacității de a exprima surpriza, încântarea, frica, bucuria, tristețea cu expresii faciale. Consolidați cunoștințele despre basmele populare rusești. Trezește emoții pozitive la copii.

Profesorul citește un fragment din basmul rusesc „Baba Yaga”:

„Baba Yaga s-a repezit în colibă, a văzut că fata a plecat și hai să batem pisica și să o certam de ce nu i-a zgâriat ochii fetei”.

Copiii își exprimă milă

Un fragment din basmul „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”:

„Alyonushka l-a legat cu o centură de mătase și l-a luat cu ea, în timp ce ea însăși plângea, plângea amar...”

Copiii exprimă tristețea (tristețea).

Profesorul citește un fragment din basmul „Gâște-lebede”:

„Și au fugit acasă, apoi au venit tatăl și mama, au adus cadouri”.

Copiii exprimă prin expresii faciale – bucurie.

Un fragment din basmul „Prițesa șarpelor”:

„Cazacul s-a uitat în jur, s-a uitat - carul de fân era în flăcări, iar fecioara roșie a stat în foc și a spus cu glas tare: „Cazac, om bun! Eliberează-mă de moarte.”

Copiii exprimă surprinderea.

Profesorul citește un fragment din basmul „Napul”:

„Trag – trag, au scos napul”.

Copiii exprimă încântare.

Un fragment din povestea „Lupul și cei șapte copii”:

„Copiii au deschis ușa, lupul s-a repezit în colibă...”

Copiii își exprimă frica.

Un extras din basmul popular rusesc „Tereshechka”:

„Bătrânul a ieșit, l-a văzut pe Tereshechka, l-a adus la bătrână - a început o îmbrățișare! "

Copiii exprimă bucurie.

Un extras din basmul popular rusesc „Puiul Ryaba”:

„Șoarecele a alergat, și-a fluturat coada, testiculul a căzut și s-a rupt. Bunicul și femeia plâng.”

Copiii exprimă tristețea cu expresii faciale.

La sfârșitul jocului, marcați acei copii care au fost mai emoționați.

„Micul raton”

Obiectiv: Dezvoltarea capacității de a recunoaște și exprima diferite emoții.

Un copil este Micul Raton, iar restul este reflectarea lui („Cel care locuiește în râu”). Ei stau liberi pe covor sau stau la rând. Ratonul se apropie de „râu” și înfățișează diferite sentimente (frică, interes, bucurie, iar copiii le reflectă cu acuratețe cu ajutorul gesturilor și expresiilor faciale. Apoi alți copii sunt selectați alternativ pentru rolul Ratonului. Jocul se termină cu melodia „Din un zâmbet, toată lumea va deveni mai cald”).

Fișier de jocuri și exerciții

EMOȚIA DE FURIE

Mânie, furie

Furia este una dintre cele mai importante emoții umane și, în același timp, una dintre cele mai neplăcute.

Un copil furios, agresiv, un bătăuș și un bătăuș este o mare supărare părintească, o amenințare la adresa bunăstării colectivului de copii, o „furtună” a curților, dar în același timp o creatură nefericită pe care nimeni nu o înțelege, nu vrea sa mangaie si sa regrete. Agresivitatea la copii este un semn de suferință emoțională internă, o grămadă de experiențe negative, una dintre metodele inadecvate de apărare psihologică. Prin urmare, sarcina noastră este să ajutăm copilul să scape de furia acumulată prin metode constructive, adică trebuie să-i învățăm preșcolarului modalități accesibile de exprimare a furiei, care nu dăunează altora.

Jocul „Labe afectuoase”

Scop: ameliorarea tensiunii, cleme musculare, reducerea agresivității, dezvoltarea percepției senzoriale.

Derularea jocului: un adult ridică 6-7 obiecte mici de diferite texturi: o bucată de blană, un ciucuri, o sticlă de sticlă, mărgele, vată etc. Toate acestea sunt așezate pe masă. Copilul este invitat să-și dezgolească brațul până la cot: adultul explică că animalul va merge de-a lungul brațului și îl va atinge cu labele afectuoase. Este necesar să ghiciți cu ochii închiși ce animal a atins mâna - să ghiciți obiectul. Atingerea ar trebui să fie mângâietoare, plăcută.

Varianta jocului: „animalul” va atinge obrazul, genunchiul, palma. Puteți schimba locul cu copilul dvs.

Exercițiul „Vile”.

Scop: dezvoltarea capacității de a recunoaște diferite emoții folosind expresii faciale și pantomimă.

Copiii sunt rugați să-și imagineze că unul dintre copii a fost „stăpânit” de furie și furie și l-a transformat într-un Furios. Copiii stau într-un cerc, în centrul căruia se află Grim Reaper. Citiți împreună o mică poezie:

A fost odată ca niciodată un băiețel (fată).

Băiețelul (fata) era supărat.

Copilul care joacă rolul Celui Furios trebuie să transmită starea emoțională corespunzătoare cu ajutorul expresiilor faciale și al pantomimicelor (sprincene, băutură, fluturând brațele). La repetarea exercițiului, toți copiii sunt încurajați să repete mișcările și expresiile faciale ale copilului furios.

Jocul „Saci magice”

Scop: ameliorarea stresului mental la copii.

Copiii sunt încurajați să pună toate emoțiile negative în prima pungă magică: furie, furie, resentimente etc. Puteți chiar să strigați în geantă. După ce copiii au vorbit, geanta este legată și ascunsă. Apoi copiilor li se oferă o a doua geantă din care copiii pot lua acele emoții pozitive pe care și le doresc: bucurie, distracție, bunătate etc.

Exercițiul „Terminați o propoziție”

"Mânia este atunci când..."

"Mă enervez când..."

„Mama se enervează când...”

„Profesorul se enervează când...”

„Acum să închidem ochii și să găsim un loc în corpul tău unde mânia să trăiască în tine. Cum se simte? Ce culoare este? Sunt pahare cu apă și vopsea în fața ta, pictează apa de culoarea furiei. Mai mult, pe conturul unei persoane, găsește un loc, mânia trăiește bucuria și pictează peste acest loc cu culoarea furiei.”

Exercițiul „Du-te, mânie, du-te! "

Scop: eliminarea agresivității.

Jucătorii se întind pe covor în cerc. Sunt perne între ei. Închizând ochii, încep cu toată puterea să fie cu picioarele pe podea, iar cu mâinile pe perne, cu un strigăt puternic „Du-te, supărat, du-te! » Exercițiul durează 3 minute, apoi participanții, la comanda unui adult, stau întinși în ipostaza de „stea”, cu picioarele și brațele larg depărtate, stau întinși în liniște, ascultând muzică calmă, timp de încă 3 minute.

Fișier de jocuri și exerciții

Emoția de surpriză

Surpriza este cea mai trecatoare emotie. Surpriza apare brusc. Dacă ai timp să te gândești la eveniment și să speculezi dacă ceea ce s-a întâmplat te surprinde sau nu, atunci nu ești surprins. Nu poți fi surprins multă vreme, decât dacă evenimentul care te-a lovit ți se deschide cu noile sale fațete neașteptate. Minunea nu se întinde niciodată. Când încetați să trăiți surpriza, aceasta dispare adesea la fel de repede cum a început.

Exercițiul „Terminați propoziția”.

„Surpriza este când...”

"Ma intreb cand..."

"Mama este surprinsă când..."

„Profesorul este surprins când...”

Exercițiul „Oglindă”.

Invitați copiii să se uite în oglindă, imaginați-vă că acolo se reflectă ceva fabulos și fiți surprinși. Atrageți atenția copiilor asupra faptului că fiecare persoană este surprinsă în felul său, dar, în ciuda diferenței, există întotdeauna ceva similar în expresiile de surpriză. Întrebare:

Ce este comun în felul în care înfățișați surpriza?

Jocul „Fantezie”.

Copiii sunt invitați să continue începutul unor aventuri uimitoare:

Un elefant a venit la noi.

Am ajuns pe o altă planetă.

Toți adulții au dispărut brusc.

Magicianul a schimbat toate indicatoarele de pe magazine noaptea.

Studiază Concentrați-vă pe exprimarea surprizei

Băiatul a fost foarte surprins: a văzut cum magicianul a pus o pisică într-o valiză goală și a închis-o, iar când a deschis valiza, pisica nu era acolo. Un câine a sărit din valiză.

Studiu „Vremea s-a schimbat”.

Copiii sunt invitați să-și imagineze cum brusc, neașteptat pentru toată lumea, s-a terminat ploaia și a ieșit soarele strălucitor. Și s-a întâmplat atât de repede încât până și vrăbiile au fost surprinse.

Ce s-a întâmplat cu tine când ți-ai imaginat o schimbare atât de neașteptată a vremii?

h4]] Card index de jocuri și exerciții

Emoție Frica

Aceasta este una dintre primele emoții pe care le experimentează un nou-născut; asociat cu un sentiment de pericol. Deja în primele luni de viață, copilul începe să se sperie, mai întâi de sunete ascuțite, apoi de împrejurimile necunoscute, de străini. Pe măsură ce copilul crește, fricile lui cresc adesea odată cu el. Cu cât cunoștințele bebelușului se extind și fantezia se dezvoltă, cu atât el observă mai mult pericolele care îi așteaptă fiecare persoană. Limita dintre frica normală, protectoare și frica patologică este adesea neclară, dar, în orice caz, fricile îl împiedică pe copil să trăiască. Ele îl deranjează și pot provoca tulburări nevrotice, care se manifestă sub formă de ticuri, mișcări obsesive, enurezis, bâlbâială, somn slab, iritabilitate, agresivitate, contact slab cu ceilalți și deficit de atenție. Aceasta nu este nicidecum o listă completă a consecințelor neplăcute la care duce frica unui copil nerezolvată.

Copiii vulnerabili, sensibili și egocentri sunt în special susceptibili la frici. Cele mai frecvente temeri în rândul preșcolarilor sunt frica de întuneric, coșmaruri, singurătate, huligani fabuloși, bandiți, război, dezastre, injecții, durere, medici.

Adulții și, în primul rând, părinții ar trebui să-l ajute pe copil să depășească temerile care au apărut.

Exercițiul „Îmbracă o poveste de groază”.

Scop: de a oferi copiilor posibilitatea de a lucra cu subiectul fricii.

Profesorul pregătește din timp desene alb-negru cu un personaj teribil: Babu Yaga. Trebuie să-l „îmbrace” cu plastilină. Copilul alege plastilina de culoarea de care are nevoie, rupe o bucată mică și o unge în interiorul poveștii de groază. Când copiii „îmbrăcă” o poveste de groază, ei spun grupului despre ea, ce iubește și nu iubește acest personaj, cui îi este frică, cui îi este frică de el?

Exercițiul „Desenează teribilul”.

Scop: să-i ajute pe copii să-și exprime sentimentele în raport cu obiectul fricii.

Prezentatorul pregătește în prealabil desene alb-negru neterminate cu un personaj înfricoșător: un schelet... El dă copiilor și le cere să-l termine de desenat. Apoi copiii arată imagini și spun povești despre ei.

Exercițiul „ABC-ul stărilor de spirit”.

Scop: să-i învețe pe copii să găsească o ieșire constructivă din situație, să simtă starea emoțională a caracterului lor.

„Uită-te la pozele pe care ți le-am adus (pisica, câine, broască). Toți experimentează un sentiment de frică. Gândiți-vă și decideți pe care dintre personaje puteți prezenta fiecare dintre voi. În acest caz, este necesar să spui despre ce îi este frică eroului tău și ce trebuie făcut pentru a-i face frica să dispară.

Exercițiul „Concursul Boysek”.

Scop: Să le ofere copiilor posibilitatea de a-și actualiza teama de a vorbi despre asta.

Copiii trec repede mingea în cerc și completează propoziția: „Copiilor le este frică...”. Cine nu se poate gândi la frică este în afara jocului. Nu te poți repeta. La final se determină câștigătorul concursului „boysec”.

Exercițiul „Pescarii și peștii”.

Scop: eliminarea tensiunii psiho-musculare, frica de atingere.

Sunt selectați doi pești. Restul participanților stau în perechi unul față în față în două rânduri, se iau de mână - formând o „rețea”. Prezentatorul le explică copiilor că peștișorul a căzut din greșeală în plasă și își dorește neapărat să iasă. Peștele știe că este periculos, dar libertatea este în față. Ar trebui să se târască pe burtă sub mâinile strânse, care în același timp o ating pe spate, să o mângâie ușor, să o gâdile. Târându-se din plasă, peștele își așteaptă prietena, târându-se după ea, își unesc mâinile și devin o plasă.

Jocul „Albină în întuneric”

Scop: corectarea fricii de întuneric, spațiu restrâns, înălțime.

Derularea jocului: albina a zburat din floare în floare (se folosesc bănci pentru copii, scaune înalte, borduri de diferite înălțimi, module moi). Când albina a zburat la cea mai frumoasă floare cu petale mari, a mâncat nectar, a băut rouă și a adormit în interiorul florii. Se folosește o masă pentru copii sau un scaun înalt (un taburet, sub care se urcă un copil. A căzut imperceptibil noaptea, iar petalele au început să se închidă (mesele și scaunele sunt acoperite cu pânză). Albina s-a trezit, a deschis ochii și a văzut că de jur împrejur era întuneric.Apoi și-a amintit că a rămas în interiorul florii și a hotărât să doarmă până dimineața.Soarele a răsărit, a venit dimineața (materia se îndepărtează, iar albina a început din nou să se distreze, zburând din floare în floare.Jocul poate fi repetat, crescând densitatea țesutului, crescând astfel gradul de întuneric.Jocul se poate desfășura cu un copil sau cu un grup de copii.

Exercițiul „Ridică-ți frica”.

Scop: corectarea emoției de frică.

Copiii, împreună cu profesorul, își dau seama cum să trezească frica pentru a face povestea de groază amabilă, desena baloane pe ea, desenează un zâmbet sau face povestea de groază amuzantă. Dacă copilului îi este frică de întuneric, desenați o lumânare etc.

Exercițiul „Coș de gunoi”.

Scop: ameliorarea fricilor.

Prezentatorul sugerează să rupe pozele cu frici în bucăți mici și să le arunce în coșul de gunoi, scăpând astfel de fricile lor.

Fișier de jocuri și exerciții

Emoție Bucurie

Factorul care reflectă bunăstarea emoțională a copilului este starea de plăcere și bucurie. Bucuria este caracterizată ca un sentiment plăcut, dorit, pozitiv. Când trăiește această emoție, copilul nu experimentează niciun disconfort psihic sau fizic, este lipsit de griji, se simte ușor și liber, chiar și mișcările lui devin mai ușoare, aducându-i prin ele însele bucurie.

În copilărie, emoția de bucurie poate fi declanșată de anumite tipuri de stimulare. Sursa lui pentru copil este comunicarea zilnică cu adulții apropiați, arătând atenție și grijă, în interacțiunea de joc cu părinții și semenii. Emoția de bucurie joacă un rol important în stimularea sentimentelor de afecțiune și a încrederii reciproce între oameni.

Sunt folosite diverse exerciții pentru a cunoaște emoția bucuriei.

Exercițiu de povestire.

Scop: dezvoltarea mișcărilor expresive, capacitatea de a înțelege starea emoțională a altei persoane și de a-și exprima în mod adecvat a lor.

„Acum o să vă spun câteva povești și vom încerca să le interpretăm ca niște actori adevărați”.

Povestea 1 „Bună dispoziție”

„Mama și-a trimis fiul la magazin: „Te rog, cumpără niște prăjituri și dulciuri”, a spus ea, „vom bea ceai și mergem la grădina zoologică”. Băiatul a luat banii de la mama lui și a sărit la magazin. Era într-o dispoziție foarte bună.”

Mișcări expresive: mers - pas rapid, uneori sărituri, zâmbet.

Povestea 2 „Umka”.

„Exista o familie prietenoasă de urs: tata un urs, mama un urs și fiul lor mic, un pui de urs Umka. În fiecare seară, mama și tata o pun pe Umka în pat. Ursul l-a îmbrățișat tandru și a cântat cu zâmbet un cântec de leagăn, legănându-se în ritmul melodiei. Tata a stat lângă mine și a zâmbit, apoi, a început să cânte mamei o melodie.”

Mișcări expresive: zâmbet, balansare lină.

Joacă-te cu o oglindă.

„Astăzi vom încerca să ne întâlnim zâmbetul în oglindă. Ia o oglindă, zâmbește, găsește-o în oglindă și termină rând pe rând propoziția: „Când sunt fericit, zâmbetul meu este ca...”

Studiu „Întâlnirea cu un prieten”

Băiatul avea un prieten. Dar apoi a venit vara și au fost nevoiți să plece. Băiatul a rămas în oraș, în timp ce prietenul său a plecat cu părinții în sud. E plictisitor în oraș fără un prieten. A trecut o lună. Într-o zi, un băiat merge pe stradă și îl vede brusc pe prietenul său coborând din troleibuz la o oprire. Cât de bucuroși erau unul față de celălalt!

Exercițiul „Desenează...”

Scop: consolidarea cunoștințelor dobândite despre sentimentul de bucurie la copii. „Hai să jucăm un joc, voi numi unul dintre voi, îi voi arunca o minge și îl voi întreba, de exemplu, „... înfățișează un iepuraș fericit”.

Cel dintre voi pe care îl voi numi, trebuie să prindă mingea, înfățișând un iepuraș, spune următoarele cuvinte: „Sunt un iepuraș. Ma bucur cand..."

Alcătuit de: M. Yu. Soboleva, V. S. Sushkova

www.maam.ru

„Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea sferei emoționale și personale”

Terapia prin culoare

Exercițiul numărul 1

Scop: Corectarea fricilor, inerției, apatiei.

Accident vascular cerebral: Turnați vopsea roșie pentru degete în farfurii de plastic. Pe muzică cu degetele mici ale mâinii stângi și ale mâinii drepte, puneți puncte pe o coală de hârtie. Întrebați copilul: „Cum arată tabloul pe care l-ați pictat”.

Jocul numărul 2 „Obiect roșu în palma mea”

Scop: același

Mișcare: Închide ochii și pregătește-ți palma. Când un obiect este în palmă, strângeți pumnul. (Un adult plasează un mic obiect roșu în palma copilului.) Deschideți ochii, dar nu deschideți palma.

Încercați să ghiciți ce este în palmă. (Copilul își exprimă presupunerile). Bine făcut! Acum luați în considerare subiectul dvs. Descrie cine este. (Mare sau mic, rotund, oval, neted, aspru, cu model, cu o gaură în mijloc etc.)

Exercițiul numărul 3

Scop: același

Contour: Pregătiți bucăți de hârtie catifelată și fire de ață roșie, fire de lână de aceeași culoare. Desenați conturul florii pe o bucată de hârtie. Lipiți piesele pregătite din diferite materiale pe conturul florii pictate pe muzică.

Culoare portocalie.

Exercițiul numărul 1

Scop: Folosit pentru a corecta timiditatea, izolarea, rigiditatea.

Contour: Aplicați lipici pe carton gros, presărați crupe de mei, întindeți pe întreaga foaie, așteptați până se usucă. Pe muzică, pictați mei cu vopsea pentru degete de culoare portocalie.

Exercițiul numărul 2 Relaxare.

Scop: La fel

Mișcarea a două culori: roșu și galben.) După ce fiecare și-a tăiat fluturii, trecem la colorarea modelului portocaliu de pe fluture cu degetele. Bine făcut! : Închide ochii și imaginează-te ca un fluture mare portocaliu. (Muzica se aprinde). Aruncă o privire mai atentă. La sfârșitul muzicii, deschide ochii și mergi la masă.

Tu și cu mine tocmai ne-am imaginat ca niște fluturi portocalii. Acum vom tăia un fluture dintr-o foaie de hârtie albă.

Vezi cum se face. (Un adult explică și demonstrează tehnologia de tăiere, amestecând două culori: roșu și galben.) După ce toată lumea și-a tăiat fluturii, procedăm la pictarea modelului portocaliu pe fluture cu degetele. Bine făcut!

Galben

Exercițiul numărul 1

Scop: utilizat în corectarea hiperreactivității, formarea autocontrolului, creșterea stimei de sine.

Contur: Desenați o ramură de mimoză pe o foaie de hârtie de acuarelă. Faceți confetti din hârtie de catifea galbenă. Pe muzică, lipește confetti pe imaginea unei crengi, pictează o creangă și frunze cu vopsea verde acuarelă.

Exercițiul numărul 2

Scop: același

Accident vascular cerebral: copilul își lipește bucata de hârtie pe hârtie. Frunza poate fi un cap, un trunchi, o rochie sau altceva. Cu creioane colorate termină de desenat tot ce este necesar pentru a obține un autoportret.

Dacă copilul refuză să se înfățișeze, atunci el poate portretiza ceea ce își dorește.

Culoarea verde

Exercițiul numărul 1

Scop: folosit pentru a corecta excitabilitatea, anxietatea, hiperactivitatea.

Contur: Desenați ciorchini de struguri pe o foaie de hârtie sau carton pentru acuarelă. Tăiați o bucată mică dintr-o bucată de plastilină verde și rulați-o într-o minge. Pe muzică, separați piese din minge și ungeți imaginea fructelor de pădure, pictați frunzele cu vopsea acuarelă verde deschis.

Jocul numărul 2 „Locuitorii verzi ai pădurii”

Scop: același

Drumeție: Numiți locuitorii pădurii - animale, păsări, insecte - verde (șopârlă verde, șarpe verde, broască, omidă, fluture, gândacă, lăcustă etc.). Acum fiecare dintre voi se va transforma în orice creatură verde, iar când va începe muzica, vă veți mișca ca eroii voștri. Adică va zbura un fluture, lăcustele vor sări, șerpii se vor târa și o broască va sări.

Arată cum te vei mișca. BINE! Când muzica se oprește, personajul tău ar trebui să înghețe pe loc. (Jocul se repetă de mai multe ori).

Exercițiul numărul 3

Scop: același

Contour: Tăiați hârtia de catifea verde în fâșii lungi de 15 cm.Pe muzică, lipiți benzile pe o foaie de hârtie de acuarelă sau carton, pictați golurile cu vopsele pentru degete, amestecând vopsea verde și galbenă. Arată-le copiilor cum să amestece culorile pentru a obține nuanțele dorite, cum să folosească paleta.

Albastru

Scop: folosit pentru a corecta anxietatea, agresivitatea, excitabilitatea crescută.

Contour: lipiți câteva bucăți de vată (nori) pe hârtie de acuarelă.

La muzica „Sunete ale naturii. Păsări cântătoare „pictează cerul cu vopsea albastră pentru degete. Arată-le copiilor cum să amestece albastru și alb pentru a crea nuanța dorită de albastru.

Exercițiul numărul 2

Scop: același

AVC: Pregătiți 10 felii de ață albastră. Pe o coală de hârtie sau carton pentru acuarelă, trageți mai multe linii ondulate una deasupra celeilalte. De muzică, lipește firele pe linii, încercând să păstreze forma.

Pe această temă:

Mai multe nsportal.ru

Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea abilităților de comunicare

și sfera emoțională a preșcolarilor.

"Caracatite"

Acesta este un joc - un salut în care copiii, stând pe covor, coborând degetele pe covor, înfățișează caracatițe târându-se pe podea și, întâlnindu-se cu alte caracatițe, se salută și se salută.

În acest exercițiu, fiecare copil poate simți că se află într-o mare improvizată. Copilul care înfățișează un scălător stă într-un cerc de copii înfățișând valuri. „Valurile” îl mângâie ușor pe „scălător” din toate părțile, spunând „Te iubim” și fiecare copil poate simți tandrețea și mângâierea valurilor deosebite.

„Coaja magică”

Prezentatorul le spune copiilor o poveste misterioasă despre o carapace magică, în timp ce descrie lumea subacvatică în toate culorile. Apoi le dă fiecăruia dintre copii câte o cochilie, oferindu-se să o pună la ureche pentru a asculta despre ce vrea să ne spună cochilia. Și după aceea, prezentatorul le cere copiilor să spună ce le-a spus carapacea și să-i întrebe pe copii cum oferă lumea subacvatică.

"Lumea subacvatica"

Este o continuare a jocului Magic Shell, în care copiilor li se oferă posibilitatea de a desena lumea subacvatică cu palmele și degetele așa cum și-o imaginează.

Pe această temă:

Materialul nsportal.ru

Forme adecvate de comunicare cu copiii.

Participanți la proiect: copii din grupa mai mare de 5-6 ani.

Rezultate asteptate:

Dezvoltarea sentimentelor superioare - intelectuale, estetice, morale.

Formarea celor mai înalte proprietăți emoționale ale unei persoane (capacitatea de a simpatiza, de a empatiza, de a înțelege sentimentele celorlalți).

Capacitatea de a subordona motivele, de a le controla comportamentul.

Străduind să obțină rezultatul activităților lor, dezvoltarea unei perspective pozitive.

Controlabilitatea proceselor emoționale.

În ultimii ani, a avut loc o reformă activă a sistemului de învățământ preșcolar: rețeaua instituțiilor preșcolare alternative este în creștere, apar noi programe de învățământ preșcolar și se dezvoltă materiale didactice originale. Pe fondul acestor schimbări progresive, dezvoltării sferei emoționale a copilului nu i se acordă întotdeauna o atenție suficientă, în contrast cu dezvoltarea sa intelectuală.

Psihologii au dovedit că în procesul de dezvoltare apar schimbări în sfera emoțională a copilului. Părerile lui despre lume și relațiile cu ceilalți se schimbă. Capacitatea copilului de a-și conștientiza și de a-și controla emoțiile crește.

Dar sfera emoțională în sine nu se dezvoltă calitativ: trebuie dezvoltată, creând anumite condiții pentru aceasta. Lumea unor astfel de oameni ar fi lumea roboților fără suflet, lipsiți de întreaga gamă de experiențe umane și incapabili să înțeleagă vreo consecință subiectivă a tot ceea ce se întâmplă în lumea exterioară, asupra semnificației propriilor acțiuni pentru cei din jur.”

Pentru a preveni acest lucru, este necesar să țineți cont de caracteristicile acestei vârste atunci când lucrați cu copiii preșcolari. Vârsta preșcolară înaintată este caracterizată de profesori și psihologi ca o perioadă specială în creșterea și dezvoltarea copilului, deoarece completează copilăria preșcolară și este o etapă de tranziție către școlarizare. În această perioadă are loc formarea activă a caracteristicilor comportamentului copiilor, activități legate de sferele intelectuale, moral-voliționale și emoționale, importante pentru învățarea și dezvoltarea ulterioară.

Emoția este un proces complex cu aspecte neurofiziologice, neuromusculare și senzoriale-experimentare. Procesele neurofiziologice determină manifestări mimice și somatice: respirație și ritm cardiac, transpirație, tonus muscular etc. Sunt recunoscute și de către o persoană prin feedback, rezultând emoții.

La nivel neuromuscular, emoția apare sub formă de expresii faciale, pantomime și voci.

La nivel senzorial, emoția este o experiență care are relevanță directă pentru o persoană.

Stimulii emoționali pot fi:

Informații senzoriale (durere, frig, foame)

Informații cognitive (judecata de valoare, informații anticipative despre ceea ce s-ar putea întâmpla, memorie etc.)

Stimuli neuromusculari (modificări ale temperaturii corpului, tuse etc.)

Emoțiile, așa cum am menționat deja, sunt experiența directă a relației unei persoane cu obiectele și fenomenele realității. Această atitudine poate fi pozitivă, negativă și indiferentă.

O atitudine indiferentă, indiferentă, de obicei nu este asociată cu nicio emoție. Bucuria este o stare emoțională pozitivă asociată cu capacitatea de a satisface suficient pe deplin o nevoie urgentă a cărei fidelitate până în acest moment a fost mică sau, în orice caz, nedeterminată.

Interesul este o stare emoțională pozitivă care contribuie la dezvoltarea abilităților și abilităților, dobândirea de cunoștințe și motivează învățarea. Surpriza este o reacție emoțională care nu are un semn pozitiv sau negativ exprimat clar la o circumstanță bruscă. O atitudine negativă este exprimată în emoțiile de nemulțumire, durere, ură și:

Furia este o stare emoțională, negativă în semn, de regulă, care se desfășoară sub formă de afect și cauzată de apariția bruscă a unui obstacol serios în satisfacerea unei nevoi extrem de importante pentru subiect. Frica este o stare emoțională negativă care apare atunci când subiectul primește informații despre posibila afectare a bunăstării vieții sale despre pericolul real sau imaginar care îl amenință.

O concluzie importantă în dezvoltarea emoțională a unui copil este comunicarea cu oamenii din jur și jocul, în procesul căruia se formează bazele sentimentelor sociale. Un copil preșcolar este ușor de trezit emoțional, dar emoțiile lui sunt de obicei instabile.

Un copil preșcolar este la cheremul impresiilor emoționale exterioare și a sentimentelor care apar spontan. Este ușor atras de orice activitate, dar și ușor de distras; sentimentele lui apar repede și dispar la fel de repede.

El reacționează viu la ceea ce se întâmplă, dar emoțiile lui nu sunt stabile. De multe ori este necesar să vedem că nici măcar 2-3 minute nu au trecut de la eșecul suferit de bebeluș, dar acesta zâmbește deja, urmărind cu entuziasm ceea ce i se arată.

La vârsta preșcolară, sentimentele mai înalte încep să se dezvolte vizibil - morale, estetice, intelectuale. Observațiile constante ale copiilor ne permit să presupunem că instabilitatea emoțională împiedică cel mai adesea dezvoltarea armonioasă a copilului.

Cu contacte emoționale insuficiente, preșcolarii pot experimenta o întârziere în dezvoltarea emoțională. Principalele scopuri ale dezvoltării sferei emoționale a preșcolarilor sunt de a-i învăța pe copii să înțeleagă starea emoțională (a lor și a celor din jur); pentru a-ți da o idee despre modalitățile de a-ți exprima propriile emoții (expresii faciale, postură, gesturi, cuvânt); îmbunătățiți capacitatea de a vă gestiona sentimentele și emoțiile. Activitati cu copii:

Joc: „Carcatițe răutăcioase” Scop: dezvoltarea emoțională a copiilor în procesul de formare a sferei cognitive. Să dezvolte imaginația, gândirea, să formeze o cultură a comunicării copiilor, folosind jocul.

Joc: „Sac magică” Scop: să-i învețe pe copii să recunoască emoția furiei în ei înșiși și în ceilalți, să exprime o anumită stare emoțională folosind diverse mijloace de exprimare.

Joc: „Mood Bowler” Scop: dezvoltarea sferei emoționale.

Joc: „Hai să desenăm furia” Scop: jocul ajută la ameliorarea stării de agresivitate, la înțelegerea stării emoționale a cuiva, la învățarea să exprime emoțiile cu ajutorul desenului, să vorbești despre ele și, de asemenea, la crearea unor modele de comportament.

Joc „Flori proaspete” Scop: să-i învețe pe copii să aibă încredere unii în alții; dezvoltarea eliberării în exprimarea emoţiilor.

Joc „Amuzant” Scop: de a ajuta copiii să învețe să-și exprime emoțiile mai liber, să predea pozitiv, să influențeze starea de spirit a altor persoane.

Jocul „Ploaie și margarete” Scop: să ajute copilul să învețe să-și exprime mai liber emoțiile, să învețe sensibilitatea, să înveselească alte persoane.

Joc „Over the Bumps” Scop: reducerea comportamentului agresiv, hiperactivitatea, stresul emoțional; dezvoltarea autoreglării, coeziunii de grup.

Joc „Așa” Scop: formarea de idei despre cauzele stărilor emoționale, dezvoltarea capacității de a exprima emoțiile în moduri verbale și non-verbale.

Joc „Unul, doi, trei - starea de spirit înghețată” Scop: dezvoltarea capacității de a determina stările emoționale ale oamenilor și de a le exprima prin expresii faciale.

Joc „Cine se bucură (supărat)” Scop: dezvoltarea capacității de a portretiza diferite stări emoționale în moduri verbale și non-verbale.

Joc „Cine va râde mai amuzant” Scop: dezvoltarea capacității de a transmite o stare emoțională de bucurie.

Joc de gâdilat Scop: dezvoltarea abilităților de reglare a emoțiilor.

Jocul „Desenul în cerc” Scop: dezvoltarea coeziunii de grup și a abilităților de activități comune, de a putea coopera, de a dezvolta vorbirea conectată.

Jocul „Emoții” Scop: dezvoltarea sferei emoționale a copilului. Forme de lucru cu părinții:

Chestionar pentru părinți. „Descrie starea emoțională a copilului tău”.

Consultare. „Dacă copiii desenează monștri” Referințe.

1. V. A. Krutetskoy „Psihologie” Moscova „Educație” 1986.

2. I. V. Dubrovina, E. E. Danilova, A. M. Prikhozhan Editura „Psihologie”. Centrul „Rakselia” 2002.

3. „Psihologie generală” editată de A. V. Petrovsky M. Enlightenment 1986.

4. G. A. Shirokova „Manualul unui psiholog preșcolar” Rostov-pe-Don 2008

5. EG Votinova, IV Karneeva „Formarea stabilității emoționale la copiii preșcolari” 2009.

6. Revista „Hoop” 2006.

7. Revista „Învăţământul preşcolar” 2003.