Promovarea unui sentiment de patriotism la preșcolari. Raport la conferința despre educația morală și patriotică pe tema „Educația sentimentelor morale și patriotice la copiii de vârstă preșcolară” material despre acest subiect. Creșterea sentimentelor patriotice la copiii dosha

23.09.2019

Promovarea sentimentelor patriotice la preșcolari.

Pedagogia este știința educației care studiază procesul de educație umană. Pedagogia preșcolară este fundamentul viitoarei persoane. Educația morală și patriotică este unul dintre imperativele unei educații continue moderne.

"Educarea sentimentelor patriotice ale preșcolarilor în sistemul de dezvoltare artistică și estetică"

Patriotismul nu înseamnă doar dragoste pentru patria cuiva. Este mult mai mult ... Este conștiința inalienabilității cuiva din patrie și experiența inalienabilă din zilele ei fericite și nefericite cu ea.

UN. Tolstoi

De-a lungul existenței și dezvoltării sale, omenirea este indisolubil legată de pedagogie, așa cum o demonstrează teologia și filosofia greacă antică, antică și orientală și medievală. Ca știință, pedagogia este singura știință specială despre educație care studiază procesul de educație umană. Creșterea unei persoane (conform prof. V.V. Kumarin) este dezvoltarea unor obiceiuri comportamentale stabile în el, cum ar fi onestitatea, decența, munca grea etc. Scopul creșterii nu este doar cunoașterea a ceea ce este onestitatea, ci un obicei puternic de a fi sincer, care este prima prioritate. În caz contrar, cu o educație proastă (așa cum a scris KD Ushinsky), cunoștințe suplimentare vor face ca o astfel de persoană să fie mai periculoasă pentru societate.

În lumea științifică modernă, definiția pedagogiei are o varietate de interpretări, fiecare merită atenție. Deci V.I. Slutsky interpretează pedagogia ca arta transformării unei persoane într-o persoană, cunoștințe și abilități necesare dezvoltării într-o persoană a capacităților și forțelor inerente acesteia de natură. Ajutând o altă persoană să devină om, educatorul însuși devine om.

De îndată ce această relație, influența reciprocă este încălcată, umanitatea este depășită de crizele morale profunde care duc la autodistrugerea și distrugerea Omului în om. Legătura dintre generații, experiența culturală este pierdută, valorile eterne și adevărurile sunt denaturate, războaiele sunt aprinse.

Lumea noastră modernă este atât de fragilă și de apărare, în ciuda lecțiilor de istorie, încât se ridică întrebarea - de ce umanitatea, ca cea mai înaltă etapă a civilizației, face aceleași greșeli fatale la fiecare nouă etapă istorică a dezvoltării sale? Ce mecanisme de guvernare conduc la faptul că comunități și state puternic iluminate din punct de vedere cultural și cultural dau naștere unor fenomene precum fascism, rasism, terorism? În zilele noastre, când evenimentele istorice sunt denaturate și interpretate din punctul de vedere al „cât de benefic este pentru puterile care sunt”, problema educației spirituale, morale și patriotice devine mai accentuată. Sarcina pedagogiei în situația actuală este de a uni și menține unitatea procesului de transfer al experienței umane și de formare a tinerei generații în toate etapele educației și formării.

Pedagogia preșcolară joacă un rol special aici, deoarece temelia viitoarei persoane este pusă tocmai în copilăria timpurie. Vârsta preșcolară este cea mai sensibilă la dezvoltarea standardelor morale și etice, a receptivității emoționale. În această perioadă de vârstă, copilul descoperă lumea pentru sine, își experimentează profund semnificația în echipă, arată interes pentru evenimente și fenomene sociale.

Munca privind educația patriotică într-o instituție de învățământ preșcolar trebuie să înceapă prin crearea unei atmosfere confortabile, amabile pentru copii. Orice comunicare între un profesor și copii ar trebui să poarte

colorarea emoțională, care dă libertate și dreptul de a-și exprima experiențele, dă naștere la proximitate și încredere spirituală. În procesul de comunicare, discursul profesorului trebuie să fie semnificativ, folosind cuvinte și expresii figurative. Profesorul trebuie să fie priceput în limbajul mișcării, deoarece influența emoțională asupra copiilor se realizează nu numai sub formă de vorbire, ci și non-verbal. Sentimentul de patriotism este multifacetic în structura și conținutul său. Îmbină responsabilitatea, respectul pentru lumea din jurul nostru și dorința de a fi nevoie și de folos. Această lucrare ar trebui realizată sistematic și sistematic în toate grupele de vârstă și în diferite tipuri de activități, ținând cont de principiile didactice - de la simplu la complex, de la aproape la îndepărtat, de la concret la abstract. Acest proces este lung și complex, acoperind aspectele morale ale unei persoane. În epoca preșcolară, nici o singură calitate morală nu se poate forma complet - totul este în curs de dezvoltare. Aceasta relevă, de asemenea, o problemă pedagogică generală, astfel încât educația morală și patriotică în educație poartă continuitatea dezvoltării și integrității în toate direcțiile.

În programul „De la naștere la școală”, ed. NU. Veraksy, T.S. Komarova și M.A. Vasilyeva, toate subiectele sunt interconectate logic și dezvăluie la fiecare etapă de vârstă o imagine holistică a ideilor despre Rusia.

Familie (pentru prima dată, copilul se realizează ca persoană - membru al familiei, dezvoltă o atitudine umană față de cei dragi, sunt clarificate ideile despre activități, numele persoanelor dragi, istoriile familiei, tradițiile).

Satul natal, sat (copiii primesc informații despre patria mică, despre istoria originii sale, despre obiective turistice, industrie, tipuri de transport, clădiri, instituții, activități de muncă ale oamenilor, lucrători culturali, conaționali celebri, mândrie în patria mică, dorința de a o îmbunătăți).

Nativitate (dragostea pentru natura lor natală este una dintre manifestările patriotismului, copiii primesc informații despre natura locului de grădiniță, pământul natal, râurile, plantele, animalele, despre Rusia, capacitatea de a vedea frumusețea lumii din jurul lor, de a trata poetic, emoțional, cu atenție, dorința de a afla mai multe despre nativul lor natură).

Țară de origine (copiii primesc informații despre Rusia, simboluri de stat - emblema, steagul, imnul, despre semnificația lor, respectul pentru ei este crescut, copiii fac cunoștință cu capitala Patriei noastre - Moscova și alte orașe ale Rusiei, celebri ruși, ideea este formată că Rusia este multinațională se formează o țară cu culturi originale, egale, dragoste, mândrie și respect pentru țara lor, cultura ei, conștientizarea implicării personale în viața și soarta Patriei).

Cultura autohtonă (cunoașterea copiilor cu artă populară orală: basme, epopee, rime de pepinieră, sărbători și ceremonii, artă și meșteșuguri populare, copiii formează o idee de cultură populară, bogăția și frumusețea ei, capacitatea de a iubi și aprecia aprecierea populară, armonia vieții.

Mediul educațional subiect-spațial în dezvoltare din grădina noastră este organizat ca un spațiu cultural: mini-muzeul „Khada” a fost proiectat, ale cărui exponate conțin informații despre cultura și artele și meșteșugurile popoarelor rusești și Khakass; muzeu în aer liber „iaurt Khakassian”, care reflectă viața și cultura familiei Khakass.

În activitățile muzicale și educative, educația patriotică se bazează pe interacțiunea creativă a adulților și a copiilor. Repertoriul muzical este format din cele mai bune exemple de clasic și modernitate; folclor al popoarelor rusești, khakass, belarus, ucrainene și alte popoare din Rusia, care reflectă modul de viață, tradițiile, dragostea pentru natură, pentru mamă, pentru patrie, pentru familia cuiva. Un sentiment de patriotism este favorizat și instilat în toate tipurile de activități muzicale și educaționale și în toate grupurile, ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale ale preșcolarilor. Astfel de forme de muncă sunt folosite ca discuții-concerte dedicate „Zilei Apărătorilor Patriei”, „Ziua Victoriei”; excursii la monumentele soldaților căzuți cu așezarea florilor. Spectacolele anuale ale elevilor din muzeul feroviar în fața veteranilor din timpul celui de-al doilea război mondial și ale veteranilor muncii au devenit o bună tradiție a grădinii noastre, unde copiii fac cunoștință cu istoria Patriei noastre și cu lucrurile străbunicilor lor. Micii artiști se ating cu sinceritatea lor și încălzesc inimile generației mai vechi, dând speranță că munca străbunicului și a vitalității nu vor fi irosite. Pentru noi, profesorii, aceste întâlniri sunt și ele dragi și semnificative, pentru că în fiecare an eroii noștri-veterani devin din ce în ce mai puțini. Nu trebuie să uităm numele lor, legătura dintre generații este esențială pentru viitor. Pentru cea mai mare dezvoltare a percepției emoționale a elevilor din pereții instituției de învățământ preșcolar, se organizează sărbători publice și cursuri tematice cu o aplicație multimedia pe temele: „Flăcarea eternă”, „Steaua victoriei”. În fiecare an, conform planului tematic, se organizează sărbători naționale, unde copiii se familiarizează cu originile culturii lor, cu moștenirea spirituală și morală. Costumele popoarelor din Rusia și Khakass au fost realizate prin eforturi comune ale personalului grădiniței și ale părinților. Au fost dezvoltate și implementate scenarii pe temele: „Ziua Mamei”, „Christmastide”, „Shrovetide Shrovetide”, „Paște”. S-au interpretat spectacole muzicale și teatrale ale basmelor „Râul urât” (Bazat pe basmul cu același nume al lui G. H. Anders), „De ce s-au tăcut pietrele” (epos khakassian).

Un loc special este acordat educației profesionale a preșcolarilor, deoarece elevii grădiniței noastre sunt copiii lucrătorilor feroviari. Aici se lucrează la continuitatea generațiilor, o atitudine atentă și respectuoasă față de munca pe calea ferată. În fiecare an în grădină are loc vacanța „Ziua Căii Ferate”. Am selectat și actualizat cu regularitate materiale muzicale și de joc tematice, care reflectă caracteristicile profesionale ale lucrului pe calea ferată. Părinții sunt de mare ajutor în educarea preșcolarilor. Sunt participanți activi la toate evenimentele din grădina noastră. La urma urmei, după cum spunea F. Bacon: „Dragostea pentru Patria mamă începe cu familia”.

Datorită muncii desfășurate, cooperării cadrelor didactice și a părinților, copiii și-au extins ideile despre valorile mediului socio-cultural imediat, sfera sentimentelor și relațiilor morale s-a îmbogățit. Există o tendință pozitivă în formarea bazelor eticii civice. Viața elevilor noștri este, de asemenea, îmbogățită de interacțiunea de comunicare a diferitelor vârste în joc, muncă, activități artistice și productive. Profesorii instituției de învățământ preșcolar includ metode și tehnologii progresive în activitatea lor: situații de modelare, activități de proiect și de cercetare, comunicare individuală și personală cu copilul.

În concluzie, aș dori să reamintesc cuvintele profesorului umanist de excepție V.A. Sukhomlinsky: "Pentru ca o idee înaltă să prindă rădăcină într-o persoană, trebuie să-i dați alfabetul culturii umane. La urma urmei, viața ideologică este viața gândirii, a rațiunii, păzită de o inimă sensibilă. Într-o inimă și o minte tinere, trebuie să cultivați o subtilitate subtilă a unei persoane. Să luați la inimă. numai cei care nu pot trece indiferent prin bucuriile și întristările unei persoane individuale, oricine ar fi: apropiate sau îndepărtate, familiare sau necunoscute, sunt capabile de bucuriile și întristările Patriei ".

Lista de referinte

Alexandrova E.Yu. Sistemul de educație patriotică în instituțiile de învățământ preșcolar. Volgograd: profesor, 2007.

Antonov Yu.E. Cum să-i înveți pe copii să-și iubească patria. M .: ARKTI, 2003.

Barsukova N.G. Muzică la grădiniță. Volgograd: profesor, 2011.

Zimina A.N. Sarbatori publice pentru prescolari. Moscova: Centrul pentru Educație Pedagogică, 2007.

EDUCAȚIA SENSURILOR PATRIATICE

PENTRU COPII DE VÂRBA PRESCHOOL

Sentimentul patriotismului este atât de complex în conținutul său, încât nu poate fi rezumat în câteva cuvinte. Aceasta este dragostea pentru locurile natale, mândria față de oamenii lor și sentimentul inseparabilității lor cu tot ce este în jurul lor și dorința de a păstra și de a crește bogăția țării lor. Patriotismul se manifestă nu numai în situații de viață dificile, dar și în munca de zi cu zi și viața spirituală a oamenilor.

Cu toate acestea, dacă acest sentiment este atât de complicat, atunci este legitim să vorbim despre asta în legătură cu copiii preșcolari?

Observațiile atente ale copiilor, studiul caracteristicilor vârstei lor, interesele ne permit să concluzionăm că preșcolarul în vârstă are o cantitate mare de cunoștințe, iar interesele sale sunt adesea asociate nu numai cu prezentul, ci și cu viitorul.

Manifestarea interesului copiilor pentru lumea adulților din jur este reflectată în întrebările lor, în activitatea vizuală gratuită, în dorința de a asculta poveștile și cărțile profesorului despre exploatările de muncă ale oamenilor, despre eroii de război, despre viața diferitelor națiuni. Jocurile copiilor sunt, de asemenea, indicative în acest sens. Ele reflectă toate evenimentele luminoase din viața țării. De exemplu, în anii 1930 și 1940, copiii se jucau la Chelyuskinites, la constructorii Dneproges, în anii de război și de după război au „devenit” Matrosov, Kosmodemyanskaya, iar astăzi copiii se joacă ca cosmonauți. Copiii de vârstă preșcolară pot participa la muncă pentru binele comun, în protejarea resurselor naturale ale țării și vor să facă acest lucru. În timpul Marelui Război Patriotic, băieții și-au trimis desene și meșteșuguri pe front și au susținut concerte în fața răniților.

Toate acestea sugerează că educarea sentimentelor patriotice poate și trebuie începută încă de la vârsta preșcolară. Fraza de captura: „Totul începe din copilărie” - pe cât posibil se referă la această problemă. Gândindu-ne la originile sentimentelor patriotice, ne întoarcem mereu la impresiile copilăriei: acesta este copacul de sub fereastră și melodii autohtone și fapte și evenimente care ne-au lovit cândva.

Încă de la fragedă, copilul aude propriul său discurs. Cântecele mamei, basmele deschid o fereastră către lume, colorează emoțional prezentul, insuflă speranță și credință în binele pe care ni-l aduc eroii de basm: Vasilisa Frumosul, Ilya Muromets, Ivan Tsarevich. Basmele îl excită, îl captivează pe copil, îl fac să plângă și să râdă, arată-i că oamenii consideră munca grea, prietenia și asistența reciprocă drept cea mai importantă bogăție. Fiecare națiune are propriile sale basme și toate transmit aceste valori morale din generație în generație în felul lor. Auzind un basm, un copil începe să iubească ceea ce oamenii lui iubesc și urăsc ceea ce oamenii urăsc. Ghicitori, proverbe, zicale - aceste perle ale înțelepciunii populare sunt percepute de un copil ușor și natural. Conțin umor, tristețe și dragoste profundă pentru o persoană, pentru Patria. Basmele, proverbe, zicerile formează începutul iubirii pentru oamenii lor, pentru țara lor.

Uneori, impresiile despre copilărie pot fi asociate cu percepția fenomenelor sociale grave, iar acest lucru formează și atitudinea, atitudinea față de mediu. Realitatea noastră este bogată în evenimente vii care nu pot decât să trezească interesul copiilor, nu pot decât să rămână în memoria lor.

Tatăl și-a dus mai întâi fiul la o demonstrație când avea doar 4 ani. Copilul încă nu înțelegea ce este o demonstrație, dar își amintea bine jubilarea generală, culorile strălucitoare, râsul, buna dispoziție a oamenilor din jurul său. Și deși „mintea lui nu era încă suficient de pregătită pentru a evalua ce se întâmplă, impresiile deja formau o atitudine față de lume. Natura pământului natal intră foarte devreme în lumea copilului. Râul, pădurea, câmpul prind viață treptat pentru el: de la prima percepție generală, copilul trece la concretizare - are colțuri preferate pentru joacă, copaci preferați, cărări în pădure, loc pentru pescuit lângă râu. Acest lucru face ca pădurea, râul să fie rude, să rămână în amintirea vieții.

Deci mediul public și natural acționează ca primul profesor care introduce copilul în Patria Mamă.

Însă, fără ajutorul unui adult, este dificil pentru un copil să deslușească cele mai esențiale și caracteristice din viața din jurul său. El poate să nu vadă lucrul principal și să nu ia atipic, secundar pentru principalul lucru. „La fel cum un grădinar grijuliu întărește rădăcina unui copac mic, care abia se ridică deasupra solului, de puterea căruia depinde viața plantei timp de câteva decenii, tot așa, învățătorul trebuie să se îngrijească de a încuraja în copiii săi un sentiment de dragoste nelimitată pentru Patria Mamă. Fără ajutorul unui adult, este dificil pentru copii să înțeleagă că oamenii lucrează pentru binele întregii țări, că orașul, satul, pădurea, râul pe care un copil îl vede în fiecare zi este Patria sa și că a fi rus este o mare mândrie. Lucrările pedagogice proprii dezvoltă, educă sentimentele, formează credințele copilului. Atunci când încurajăm sentimentele patriotice, este important să menținem la copii un interes pentru evenimentele și fenomenele vieții publice, să vorbim cu ei despre ceea ce îi interesează.

În grădiniță, aceste conversații se realizează cel mai bine cu grupuri mici de copii pentru a menține mediul intim. Acest lucru încurajează copiii să fie sinceri atunci când clarificăm întrebările care le interesează. În astfel de conversații, este important ca copilul să simtă atitudinea adultului față de fapte, evenimente despre care vorbește. Copiii simt în egală măsură sinceritate, interes și cea mai mică falsitate într-o relație, indiferență. Educatorul ar trebui să evite explicațiile verbose. Un rol mult mai important îl joacă o replică de succes, un epitet corect ales.

Au venit copii în parc. Toamna. Frunzele galbene cad încet din copaci și acoperă pământul cu un covor auriu. Cerul albastru se reflectă în oglinda iazului. - Hai să stăm liniștit, să aruncăm o privire în jur - spune profesorul. (Copiii stau pe o bancă, admiră natura toamnei.) - Ce frumos este în parcul nostru, - continuă profesorul - Și ziua este atât de frumoasă astăzi ...

Deodată a devenit de două ori mai strălucitoare, Curtea este ca la soare - Această rochie este aurie La mesteacăn de pe umeri.

Dimineața mergem în curte - Frunzele se toarnă în ploaie, se rumenesc sub picioarele noastre și zboară ... zboară ... zboară ...

Cobwebs zboară pe lângă

Cu păianjeni la mijloc

Și înalt de la sol

Macaralele au zburat pe lângă.

Totul zboară! Trebuie să fie

Vara noastră zboară

Apoi puteți juca, alerga, colecta un buchet de frunze de toamnă. Și când, după întoarcerea de la plimbare, copiii vor desena, atunci desenele lor pe tema „Parcul nostru” vor arăta cu siguranță „stăpânii cu păianjeni în mijloc”, și un iaz și „o rochie de aur pe umerii unui mesteacăn”.

Conversația dintre profesor și elevi va fi complet diferită atunci când vine vorba de evenimente care provoacă mândrie și admirație pentru realizările rușilor. „Copii, ai auzit? Cosmonauții noștri au zburat din nou în spațiu! Iată fotografiile lor din ziar - uite. De asemenea, vor avea o slujbă dificilă de această dată ". Iar profesorul le spune pe copii despre sarcina pe care trebuie să o îndeplinească cosmonauții, își exprimă admirația pentru curajul lor, îi sfătuiește pe copii să asculte radioul pentru a ști cum merge zborul, cum se simt eroii.

În general, este acceptat faptul că creșterea sentimentelor patriotice la copii are loc în următoarea secvență: mai întâi, dragostea este crescută pentru părinți, acasă, grădiniță, apoi - pentru oraș, pentru întreaga țară. Cu toate acestea, este greșit să credem că, prin încurajarea iubirii pentru părinți, încurajăm deja dragostea pentru Patria. Din păcate, există cazuri în care devotamentul față de casa cuiva, familia cuiva se însoțește de indiferența față de soarta Patriei și chiar de trădare.

Învățăm un copil încă din primii ani de viață să-și iubească părinții, să îi ajute. Un sentiment nobil de devotament față de o persoană dragă, nevoia de apropiere spirituală și emoțională cu el - toate acestea sunt importante pentru dezvoltarea personalității copilului, pentru un sentiment de securitate. Dar pentru ca aceste sentimente să devină începutul dragostei pentru Patria Mamă, este necesar ca copiii să vadă cât mai curând chipul civil al părinților lor, să-și dea seama ca lucrători care contribuie la cauza comună.

Mama a primit premiul. Tatăl o felicită și îi explică fiicei sale în vârstă de șase ani că mama ei a fost premiată pentru munca excelentă, pentru faptul că, împreună cu alți muncitori, au țesut atâta țesătură, încât ar fi de ajuns pentru rochii pentru toate fetele, educatoarele, bonele, bucătarii de grădiniță. Ce mamă! Și fiica se naște cu mândrie pentru mama ei, vede în ea nu numai mama ei iubită, ci și o persoană din acea lume mare care interesează atât de mult copilul și să intre în care el este atât de dornic.

Mulți copii au bunici. Copiii îi iubesc, sunt atașați de ei. Dar nepotul știe că bunicul are ordine și medalii? De ce le-a primit? Fiecare ordine și medalie este o poveste despre eroismul unei persoane ruse.

Într-una dintre grădinițe, înainte de 8 martie, copiilor li s-a dat sarcina să întrebe bunica lor ce a făcut în timpul războiului. A fost necesar să văd ochii surprinși și entuziaști ai copiilor când au povestit mai târziu despre bunicile lor: „Bunica mea a ascuns partizani de naziștii din sat!”, „Și a mea a lucrat la o fabrică unde au făcut tancuri pentru front”. Copiii au început să se uite la bunici cu ochi diferiți, au început să le întrebe mai des despre cum au luptat și au muncit.

Extinderea intereselor copiilor, scoaterea lor din lumea personală restrânsă, arătarea celor mari prin mic, arătând relația dintre activitățile unei persoane și viața tuturor oamenilor, întreaga țară, este foarte importantă pentru încurajarea sentimentelor patriotice. Munca organizată în acest fel va contribui la încurajarea unei iubiri și mai mari pentru părinți și la încurajarea iubirii pentru țara lor.

Același principiu - prin mic până la mare - ar trebui menținut la creșterea copiilor pentru a-și iubi orașul sau satul. Copiii trebuie să înțeleagă că orașul, satul, pădurea, râul, câmpul lor este o parte a Patriei. Va fi bine dacă preșcolarii știu ce sunt fabricile și fabricile din oraș, vor afla despre cei mai buni oameni care glorifică nu numai orașul lor, ci întreaga țară cu munca lor. Introducerea copiilor în orașul natal, sat, trebuie să le acordați atenție obiectivelor turistice, monumentelor, muzeelor; trebuie subliniat faptul că oameni din alte orașe și sate vin să viziteze muzeul, să vadă un monument istoric și să se plece în fața eroilor căzuți. Ideea că un oraș natal, un sat este scump și interesant pentru toată lumea, trezește mândria în patrie.

Un mijloc important de educare patriotică este introducerea copiilor în tradițiile oamenilor. Ele reflectă esența sistemului nostru social, psihologia oamenilor. De exemplu, a devenit o tradiție să sărbătorim Maslenitsa, Crăciunul, Paștele, sărbătorim sărbătorile profesionale, sărbătorile de recoltare, să onorăm memoria soldaților căzuți, să întâlnim veteranii de muncă și participanții la Marele Război Patriotic. Prin introducerea copiilor în aceste tradiții, prin aceasta îi introducem în viața oamenilor, a întregii țări. Introducerea în tradiții are loc treptat. În primul rând, copilul percepe fapte individuale, apoi cu ajutorul adulților le rezumă.

Educatoarea poate sfătui părinții în ziua victoriei, în ziua armatei rusești sau într-o altă zi importantă pentru familie (văzându-l pe fratele mai mare în armată, ziua de naștere, intrarea la școală) să meargă cu copilul la Flacăra eternă, la monument și să depună flori în semn de recunoștință celor care au murit pentru viața noastră pașnică.

Una dintre sarcinile educației patriotice este respectarea persoanei care lucrează. Ideea că totul este creat prin muncă, prin mâinile omului, că munca aduce bucurie, fericire și bogăție în țară, ar trebui să apară cât mai devreme în mintea unui copil. Eroismul muncii arătate îi încurajează sentimentele morale nu mai puțin decât eroismul unei fapte militare. Profesorul poate sfătui părinții, să le spună copiilor despre munca lor, pentru ce fac, pentru ce este.

Atunci când cunoaștem copiii cu munca adulților, este important să le arătăm semnificația socială a acestei lucrări, necesitatea acesteia nu numai pentru o persoană personal, ci pentru întreaga țară. Acest lucru poate fi realizat cel mai clar vorbind despre activitatea unui cultivator de cereale. Copilul este adesea cu părinții săi la brutărie. Paine, chifle, baghete, pâine albă, neagră ... Cine a crescut și cum? Cine a copt? Cine a adus la magazin? Și nu numai în magazinul nostru - există multe brutării în oraș. Prin aceasta, educatorul își poate începe conversația despre activitatea fermierului.

Într-o formă simplă și accesibilă, un adult trebuie să le spună copiilor cu ce preț obțin pâinea, cât de dificil este să recolteze pe vreme rea, cât de strâns sunt implicați oameni de diferite specialități în muncă: muncitorii orașului au făcut o combina, olioanele au extras gaz pentru ea, brutarii au făcut pâine, au adus-o șoferii către magazin, vânzătorii îl vând. Este important ca un copil de până la 7 ani să cunoască deja acest „lanț”, să aibă o idee despre felul în care apare pâinea pe masa lui. Toate aceste cunoștințe dau naștere unui respect profund față de persoana care lucrează.

Folosind metoda de comparație, este necesar să le spunem copiilor grupului pregătitor pentru școală că în multe țări este dificil pentru oamenii care lucrează, că munca lor nu este ținută cu multă stimă, așa cum facem noi. Într-o astfel de conversație, este necesar să observați un sentiment de proporție, prudență și tact. O mică ilustrare a faptelor este suficientă pentru ca un copil să simtă mândria în țara sa, respectul pentru o persoană muncitoare, indiferent în ce țară trăiește.

Deci, realitatea înconjurătoare, dacă copilul o percepe cu îndrumarea intenționată a unui adult, devine un mijloc de educare patriotică a preșcolarilor. Dar ficțiunea și arta pot deveni un mijloc nu mai puțin puternic de a încuraja iubirea pentru Patria Mamă, precum și de a încuraja sentimentele umane.

Am creat pentru copii multe lucrări extrem de artistice de diferite genuri: poezii, povești, eseuri.

Un fel de enciclopedie pentru copii este cartea lui S. Baruzdin „Țara în care trăim”.

Cartea „Țara în care trăim” este citită copiilor mult timp, nu numai pentru că are un volum mare, ci, cel mai important, pentru că copiii trebuie să înțeleagă și să stăpânească totul. Este posibil să nu-și amintească toate informațiile conținute în carte, dar vor avea cu siguranță o idee că țara noastră este mare, bogată, puternică, prietenoasă.

După această carte, copiii vor avea cu siguranță dorința de a afla mai multe despre natura țării și despre modul în care oamenii lucrează, cum se extrage sare și ulei, cum se cultivă pâinea și strugurii, cum trăiesc vânătorii și pescarii. Alte cărți le vor povesti despre toate acestea: „Țara colorată” de N. Sladkov, „De la margine până la margine” de N. Mikhalenko, „Despre dezertul fierbinte” de G. Ganeizer, „Elefantul transparent” de S. Garin și mulți alții.

În educația patriotică a copiilor, rolul cărților despre apărătorii Patriei este mare. Eroismul excită și atrage copilul, dă naștere dorinței de a imita. Cu patos deosebit, cu entuziasm, copiii citesc poezii de S. Mikhalkov:

Vedem orașul Petrograd

În al șaptesprezecelea an:

Un marinar aleargă, un soldat aleargă,

Trage în mișcare ...

Poemele sunt amintite instantaneu, expresia de pe față, postura cititorului se schimbă - copilul este transformat, ceea ce se explică prin disponibilitatea acestui poem pentru copii atât în \u200b\u200bgând, cât și în sentimentele pe care le trezește.

Când citiți o poveste sau o poezie copiilor, este important să transmiteți momentele culminante din lucrare cu intonațiile și accentele dvs. logice, să-i faceți să vă faceți griji și să vă bucurați. Conversația după citire trebuie făcută cu mare atenție, pentru a nu distruge, ci pentru a consolida impactul emoțional.

Una dintre cărțile preferate ale copiilor este cartea lui L. Kassil „Apărătorii voștri”. Fiecare poveste din ea este un exemplu de eroism ..

Este important să se stabilească corect timpul de citire a acestei lucrări sau a acelei lucrări, să se țină seama de starea de spirit a copiilor, de activitățile anterioare, adică de a face totul pentru a vă asigura că munca afectează copilul într-o măsură mai mare. De exemplu, profesorul i-a condus pe copii la mormântul Soldatului Necunoscut, copiii au pus flori și au stat în tăcere. Aici puteți citi următoarele versete ale lui M. Isakovsky:

Oriunde te duci, mergi,

Dar oprește-te aici

Mormânt acest drag

Înclinați-vă cu toată inima.

Oricine ești - un pescar, un miner,

Oamenul de știință, -

Amintiți-vă pentru totdeauna: aici minciuni

Cel mai bun prieten al tău.

Pentru tine si mine

A făcut tot posibilul

Nu se regreta în luptă,

Și și-a salvat patria.

Pentru a încuraja sentimentele patriotice, mândria în țara lor, este necesar să le citiți copiilor și lucrări ale clasicilor literaturii ruse - A.S. Pușkin, M. Yu. Lermontov, L. N. Tolstoi, versuri de S.A.Esenin, A.A. Blok, F. I. Tiutchev Este necesar să le spunem copiilor că lucrările acestor scriitori sunt cunoscute în întreaga lume. În „Programul pentru educație și educație la grădiniță” sunt indicate lucrări individuale ale clasicilor ruși, cu ajutorul cărora profesorul introduce toți copiii. Cu toate acestea, această listă poate fi extinsă. Profesorul poate sfătui părinții, să citească acasă și alte cărți ale acestor scriitori, ținând cont de caracteristicile individuale ale copilului.

În promovarea sentimentelor patriotice, precum și în stimularea sentimentelor umane, nu contează numărul de cărți citite copilului, ci selecția corectă, strictă a acestora și conversația ulterioară.

Ce poate cunoaște un copil de vârstă vârstnică despre țara sa, ce cunoștințe are nevoie pentru ca primul sentiment de iubire pentru Patria să devină conștient și de durată?

Cunoașterea istorică este importantă pentru încurajarea sentimentelor patriotice. Copiii trebuie să povestească sau să citească despre eroismul oamenilor în timpul Marelui Război Patriotic. Exemple de devotament nelimitat pentru munca lor, Patria mamă servește ca un fel de școală de patriotism pentru copii.

Copiii trebuie să știe astăzi despre viața patriei. Aceasta este lupta pentru pace, la care participă copiii și munca creativă a poporului rus, care vizează transformarea țării noastre.

Trebuie să le spunem copiilor despre viitorul țării noastre, despre ce fel de case și mașini vor fi construite. Astfel de cunoștințe îi vor învăța să viseze, să se simtă pe ei înșiși (deși în imaginația lor deocamdată) ca cetățeni activi ai țării lor.

Pe baza acestor poziții de lider în selectarea cunoștințelor despre țară, este posibil să se elaboreze un curriculum aproximativ pentru educația copiilor de vârstă preșcolară: aceștia trebuie să știe că Rusia este un stat multinațional, că este necesar să trăiască în pace și prietenie cu oameni de diferite naționalități.

Profesorul le va spune copiilor cât de colorat este pământul nostru: păduri verzi, tundră cenușie, deșert galben, mări albastre și râuri. Țara noastră este bogată: există cărbune, aur și petrol; există bumbac, grâu și in. Cele mai mari utilaje sunt fabricate în țara noastră. Cei mai puternici spălători de gheață - „Lenin”, „Siberia”, „Arctic” - sovietici. Primii cosmonauți au fost sovietici. Și ce fel de jucării pentru copii fac meșteri populari! Copiii nu trăiesc la fel de bine în toate țările lumii ca și noi. Un cetățean al Rusiei are de ce să fie mândru.

Cum ar trebui organizat procesul pedagogic, astfel încât preșcolarii să învețe cunoștințele necesare despre țară și în același timp să se desfășoare activități pentru a încuraja sentimentele patriotice?

Unul dintre principiile importante ale construirii unui astfel de proces pedagogic este planificarea tematică a materialului cognitiv. Un anumit timp este alocat pentru fiecare subiect, adesea coincide cu date semnificative. Temele se repetă pe tot parcursul anului, continuă, între ele este stabilită o legătură logică. Planificarea tematică contribuie nu numai la o mai bună asimilare a cunoștințelor, ci și la educarea sentimentelor, deoarece sunt create condiții pentru repetarea aceluiași tip de experiență. O astfel de repetare face ca experiențele copilului să fie mai profunde, mai durabile. Dar, în același timp, ar trebui să fim atenți la adaptarea emoțională, adică să ne obișnuim cu percepția, ceea ce nu presupune o creștere, ci o scădere a interesului, o estompare a sentimentelor. De aceea, atunci când începe activitatea pe un subiect sau altul, este important ca educatorul să se gândească la modul în care îi va pregăti pe copii pentru percepția faptelor și evenimentelor, pe care exemple va concentra atenția copiilor, va spune mai detaliat și pentru care vor fi suficiente doar observații și remarci.

Subiectele diferite sunt percepute de copii în moduri diferite, dar toate emoțiile și sentimentele care apar la copii în legătură cu recunoașterea materialului se contopesc într-un singur sentiment - dragostea pentru Patria Mamă. Astfel, subiecte care sunt diferite prin conținut și în orientarea lor emoțională: „Natura țării noastre”, „Ziua de naștere a țării”, „Armata sovietică - apărătorul Patriei” etc. - dezvăluie un concept - „Patria mamă” și contribuie la trezirea sentimentelor patriotice.

În lecțiile de muzică, copiii ascultă muzică populară rusă, muzica popoarelor lumii, învață dansuri, jocuri naționale. Este important ca lucrătorul muzical, care lucrează în strânsă legătură cu educatorul, atunci când își planifică munca, să țină cont de ceea ce învață copiii în alte activități.

Principala încărcătură emoțională este purtată de cuvântul profesorului, mijloace artistice - muzică, tablouri, ficțiune.

Pe toate subiectele, sunt necesare clase în care cunoștințele copiilor sunt consolidate. Acestea ar trebui să aibă loc într-o formă plină de viață, interesantă, de exemplu, sub forma unor copii care compun un program de concert din lucrări cunoscute despre Patria Mamă, despre războinici, despre exploatări. În astfel de clase, copiii într-o atmosferă relaxată arată că știu, își exprimă atitudinea.

Puteți verifica, de asemenea, nivelul de cunoștințe al copiilor și corectitudinea relațiilor formate în activități, de exemplu, atunci când decorați o sală pentru o vacanță.

Lecțiile finale pot fi realizate nu numai sub forma unei conversații, compunerea de povești, un program de concerte, lucrări de retratare etc. * n. Poate fi, de asemenea, activități picturale pentru copii sau organizarea unei expoziții de tablouri, meșteșuguri pe un anumit subiect. În astfel de clase, este necesar să le oferim copiilor posibilitatea de a-și exprima atitudinea față de evenimente, fenomene.

Iubirea pentru Patria devine un adevărat sentiment profund, atunci când se exprimă nu numai în dorința de a afla mai multe despre ea, ci și în dorința, nevoia de a lucra pentru binele Patriei, de a avea grijă de averea ei. Rolul activității independente a muncii în creșterea viitorului cetățean este extrem de important. Afacerile unui copil preșcolar sunt mici și simple, dar au o importanță deosebită pentru formarea personalității sale. Este necesar să încurajăm activitățile independente ale copiilor, al căror motiv este dorința de a face ceva pentru echipă, pentru grădiniță. Nu întotdeauna băieții își pot da seama ce să facă și cum să o facă. Aici este nevoie de ajutorul unui adult, sfaturile sale, un exemplu.

Jocurile joacă un rol important în educația patriotică a preșcolarilor. Activitatea de joc independentă a copiilor se naște din nevoia de a învăța despre lumea din jurul lor, de a fi participant la ea. În rolurile polițiștilor de frontieră, lucrătorii, medicii, profesorii, preșcolarii se implică în evenimentele care au loc în țară.

Un profesor care folosește jocul ca mijloc de educație patriotică a copiilor ar trebui să atragă atenția preșcolarilor asupra fenomenelor relevante ale vieții din jur, să selecteze opere de artă și să încerce să-și transmită conținutul conștiinței copiilor, astfel încât să evocă răspunsul emoțional necesar în aceștia, dorința de a se juca; Educatorul ar trebui să ia în considerare, de asemenea, posibilul conținut al piesei și diferitele roluri pe care copiii le pot asuma în piesă. În plus, el trebuie să le ofere copiilor jucării, atributele necesare, să îi ajute cu sfaturi și sugestii.

Într-un joc colectiv, preșcolarii devin mai prietenoși, iar conversațiile lor sunt mai semnificative: curiozitatea lor se dezvoltă, nevoia de a se alătura lumii adulților este satisfăcută. Copiii învață mai multe despre Patria Mamă, despre tradițiile și obiceiurile popoarelor noastre.

Expoziții pentru sărbători, expoziții de articole de uz casnic din diferite republici oferă o oportunitate fiecărui copil din grup să-și arate abilitățile, să simtă utilitatea activităților sale și să înțeleagă mai bine evenimentele vieții publice. Această formă de muncă contribuie nu numai la consolidarea cunoștințelor copiilor primiți în clasă, ci creează condiții pentru formarea sentimentelor morale și patriotice. Copiii învață să vorbească despre impresiile lor, despre diverse evenimente, învață să evalueze corect sensul sărbătorilor. Această formă de muncă ajută, de asemenea, la organizarea interesantă a activităților copiilor în timpul lor liber, îndrumându-i să rezolve principalele sarcini ale educației patriotice.

Desigur, este imposibil să spui toate aspectele educației patriotice simultan. Dar aș dori ca educatorii să nu uite că sunt primii care fac cunoștință cu copiii cu Patria Mamă, cu realitatea înconjurătoare. Modalitățile de educare a patriotismului pot fi variate, principalul lucru este să dea naștere acestui mare sentiment la un copil - să fii cetățean al țării sale. A fi real - rus.

Maria Chernetskaya
Educarea sentimentelor morale și patriotice la copiii preșcolari

« educație dragostea pentru pământul natal, pentru cultura autohtonă, pentru orașul natal, pentru vorbirea maternă este o sarcină de importanță primordială și nu este nevoie să o dovedim. Dar cum educați această iubire? Începe mic - cu dragoste pentru familie, pentru casa ei. În continuă expansiune, această dragoste pentru familia cuiva se transformă în dragoste pentru statul său, pentru istoria, trecutul și prezentul ei și apoi pentru întreaga umanitate ".

Academician D. S. Likhachev

Vârsta preșcolară - fundamentul dezvoltării generale a copilului, perioada de pornire a tuturor principiilor umane înalte. Salvați omul în copiii noștri, lăsați-vă fundamentele moralecare le va face mai rezistente la influențele nedorite, le va învăța regulile de comunicare și capacitatea de a trăi printre oameni - acestea sunt ideile principale educarea sentimentelor morale și patriotice în rândul preșcolarilor.

Cea mai mare fericire pentru părinți este să crească sănătos și copii morale.

Proiectul „Doctrină Națională a Educației în Federația Rusă” subliniază că „sistemul de învățământ este conceput să ofere<. > educarea patrioților din Rusia, cetățeni ai unui stat juridic democratic, social, respectând drepturile și libertățile individului, având un nivel înalt moralitate și arătând toleranță națională și religioasă ”.

S-a scris mult despre importanța introducerii unui copil în cultura poporului său, de la un apel la moștenirea paternă favorizează respectul, mândrie de țara în care trăiești. Prin urmare, copiii trebuie să cunoască și să studieze cultura strămoșilor lor. Este accentul pus pe cunoașterea istoriei poporului, cultura sa care va ajuta în viitor cu respect și interes să trateze tradițiile culturale ale altor popoare.

Prin urmare, educația morală și patriotică a copiilor este una dintre principalele sarcini preşcolar instituție educațională.

Trebuie subliniat faptul că în prezent există o mulțime de literatură metodologică pe această temă. Adesea sunt abordate doar anumite aspecte. educația morală și patriotică a copiilor în anumite tipuri de activități și nu există un sistem armonios care să reflecte integral această problemă. Aparent, acest lucru este firesc, deoarece sentiment patriotismul este multifacetic în conținut. Aceasta este dragostea pentru locurile natale, mândria față de oamenii lor și sentimentul inseparabilității lor cu lumea exterioară și dorința de a păstra și spori bogăția țării lor.

Sarcini educația morală și patriotică a preșcolarilor sunt:

- educaţie

- favorizarea respectului pentru muncă;

Cunoștință copii cu simboluri de stat (stema, drapelul, imnul);

Dezvoltare sentimente

sentimente

activități educa sentimente

Conform ultimului recensământ din Rusia, 80% din populație este rusă, pe locul al doilea se află tătarii, pe locul al treilea se află ucraineni, apoi mordovieni și chuvași. În regiunea Volga de mijloc, unde se află Republica Mordovia, rădăcinile naționale slave, turcice și fino-ugrice se împletesc mult mai complex și mai dens decât în \u200b\u200balte regiuni polietnice.

Astăzi vedem o nouă înflorire a culturilor popoarelor indigene din regiunea Volga. Se deschid grădinițe, școli, cursuri cu instruire în limba maternă. Sărbătorile naționale adună mii de oameni de diferite naționalități.

Problema formării timpurii în prescolarii relațiile de valoare din sfera intereselor naționale pot fi rezolvate numai în cursul studierii și comunicării reprezentanților culturilor unei anumite regiuni. Adică multicultural educaţie Este formarea cunoștințelor și a respectului pentru cultura în general și pentru reprezentanții acestei culturi în mediul imediat al copilului.

Cunoștință prescolarii cu orașul natal nu este o sarcină ușoară, deoarece este dificil pentru un copil mic să-și imagineze structura unui oraș mare, istoria originii sale, privește. Lucrarea este realizată secvențial, de la o mai strânsă, familiară (familie, grădiniță, microdistrict, la una mai complexă - un oraș, o țară.

Baza formării experiența socială a copiilor, educaţie afectiunea pentru cei dragi este munca de familiarizare cu traditiile familiilor elevi... În procesul muncii, copilul dezvoltă treptat o imagine a propriei case cu modul său de viață, tradițiile, stilul relațiilor. aceasta sentiment„Căminul părinților” constituie baza iubirii pentru Patria Mamă.

Cum se introduce copiii la educație morală și patriotică?

1. Să învețe copilul să aibă grijă bună de lucruri, jucării, cărți. Explicați-i că munca multor oameni este investită în fiecare lucru. Respect pentru cărți, stimularea interesului pentru conținut. Du-te cu copilul la bibliotecă și vezi cum se păstrează cărțile acolo. Acest truc jucăuș „Ca într-o bibliotecă” îl va ajuta să învețe copilul să respecte cartea.

2. Preșcolarii foarte devreme încep să manifeste interes pentru istoria țării, regiunii. Dacă există monumente în oraș, organizați excursii la ei și spuneți cum onorează memoria victimelor. În toată țara noastră și în întreaga lume, puteți face călătorii fascinante pe tot globul, hărți și fotografii.

3. Dacă copilul are un material de construcție, îl puteți oferi să ascuți casa. Când casa este construită, jucați-vă cu copilul "Inaugurare a unei case", puneți păpuși, iepurași, urși. Vedeți dacă casa este construită solid, frumoasă, confortabilă pentru locuit.

4. Educa copilul are o atitudine respectuoasă și atentă față de pâine. Urmăriți cum este adusă și descărcată pâinea. Descrieți cum se cultivă pâinea, câtă forță de muncă este investită în ea.

5. Spune-i copilului tău despre tine muncă: ce faci, ce beneficii aduce munca ta oamenilor, Patriei. Ce sa-ti spun ca în munca ta.

6. Revenind cu copilul de la grădiniță, invitați-l să se joace un joc "Cine va observa lucruri mai interesante?", „Haideți să ne spunem reciproc care vor observa lucruri mai interesante pe strada noastră. Văd mașini care curăță strada. Ce vezi? " jocul învață observația, ajută la formarea ideilor despre mediu. Acasă, invitați copilul să deseneze ceea ce este cel mai mult plăcut.

7. Dragostea pentru Patria este și iubirea pentru natura pământului natal. Comunicarea cu natura face o persoană mai sensibilă și mai receptivă. Să schiezi iarna, să mergi cu bicicleta sau să te plimbi vara, este util să mergi cu copilul în pădure pentru a-i admira frumusețea, murmurul unui pârâu și cântarea păsărilor. Aducerea dragoste pentru pământul natal, este important să-l înveți pe copil să aibă grijă de natură, să-l protejeze.

Pe această temă, este posibil să se utilizeze și alte forme de organizare a activității comune a profesorilor și părinţi: expoziții de albume foto și ziare foto concepute de părinți despre activitățile și hobby-urile preferate ale întregii familii, tradițiile acesteia; sarbatorile comune.

Cunostinta cu curtea, strada pe care locuiesc copiii, microdistrictul initiaza formarea copii idei despre orașul natal, structura sa, istoria, obiectivele turistice.

Cu mare interes, copiii, împreună cu părinții lor, pot întocmi o schemă a microdistrictului, în care fiecare copil, cu ajutorul adulților, trage un drum de acasă la grădiniță, diagrama indică numele străzilor, locurile de traversare a drumului, atracțiile. În același timp, copiii își amintesc adresa grădiniței, adresa de acasă, clarifică regulile de comportament sigur pe stradă.

ÎN educație morală și patriotică exemplul adulților, în special persoanele apropiate, are o importanță deosebită. Pe baza unor fapte specifice din viața membrilor mai în vârstă ai familiei (bunicii și bunici, participanții la Marele Război Patriotic, linia lor de front și exploatarea forței de muncă), este necesar să insufle copiilor concepte atât de importante precum „Datoriile către Patria Mamă”, "Dragoste pentru Patria", "Ura de inamic", „Feat feat” etc. Este important să-l aducem pe copil la înțelegerea că am câștigat pentru că ne iubim Patria noastră, Patria își onorează eroii săi care și-au dat viața pentru fericirea oamenilor. Numele lor sunt imortalizate în numele orașelor, străzilor, piețelor, monumentele au fost ridicate în onoarea lor.

Multă vreme, a existat o dispută cu privire la ceea ce este mai important în devenire personalitate: familie sau comunitate educaţie(grădiniță, școală, alte instituții de învățământ)... Unii mari profesori s-au aplecat în favoarea familiei, alții au dat palma instituțiilor publice.

Așadar, Ya. A. Komensky a numit școala mamei secvența și cantitatea de cunoștințe pe care copilul le primește de la mâinile și buzele mamei. Lecțiile mamei - nici o modificare a programului, nici zile libere sau vacanțe. Cu cât devine mai imaginativă și mai semnificativă viața copilului, cu atât este mai larg cercul preocupărilor materne. Ya.A. Komensky are un ecou de un alt profesor umanist I.G. Pestalozzi: familia este un adevărat organ educaţieînvață prin faptă, dar cuvântul viu doar completează și, căzând pe solul arat de viață, face o impresie complet diferită.

În centrul noului concept de interacțiune familială și preşcolar instituție se află ideea că în urmă parinti părinții sunt responsabili, iar toate celelalte instituții sociale sunt chemate să îi ajute, să îi sprijine, să îi îndrume, să îi completeze activități educaționale... Politica de transformare implementată oficial în țara noastră devine un lucru din trecut. educaţie de la familie la public.

Bazat pe acest lucru educație morală și patriotică include un întreg complex sarcini:

- educaţie un copil are dragoste și afecțiune pentru familie, casă, grădiniță, stradă, oraș;

Formarea unei atitudini de respect față de natură și de toate lucrurile vii;

- favorizarea respectului pentru muncă;

Dezvoltarea interesului pentru tradițiile și meșteșugurile rusești;

Formarea cunoștințelor de bază despre drepturile omului;

Extinderea ideilor despre orașele Rusiei;

Cunoștință copii cu simboluri de stat (stema, drapelul, imnul);

Dezvoltare sentimente responsabilitatea și mândria pentru realizările țării;

Formarea toleranței, sentimente respect pentru alte popoare, tradițiile lor.

Aceste sarcini sunt rezolvate la toate tipurile de copii activități: în clasă, în jocuri, în muncă, în viața de zi cu zi - de când educa la un copil nu numai patriot sentimente, dar și modelează relația sa cu adulții și cu semenii.

Astfel, rezumând, putem spune asta educație morală și patriotică a preșcolarilor este o parte esențială a ansamblului educarea tinerei generații, care trebuie introdusă în programa educațională generală a grădinițelor, deoarece, prin urmare, putem obține patriotism copiicare își va iubi țara și o va proteja.

În condiții moderne, când se produc schimbări profunde în viața societății, unul dintre domeniile centrale de lucru cu generația tânără devine educație patriotică... Sentimentul de patriotism este multifacetic în conținutul său, este dragostea pentru locurile natale și mândria față de oamenii, și un sentiment de inseparabilitate față de ceilalți și dorința de a păstra și de a crește bogăția propriei țări.

A fi patriot înseamnă a te simți ca o parte integrantă a Patriei. Acest sentiment complex apare chiar la vârsta preșcolară, când se pun bazele atitudinii valorice față de lumea din jurul lor și se formează treptat la copil, în cursul încurajării iubirii pentru cei dragi, pentru grădiniță, pentru locurile natale, țara natală. Epoca preșcolară ca perioadă de formare a personalității are propriul potențial de formare a sentimentelor morale superioare, care includ sentimentul de patriotism.

În perioada preșcolară, începe formarea orientărilor culturale și valorice ale bazei spirituale și morale a personalității copilului, se dezvoltă emoțiile, sentimentele, gândirea, mecanismele de adaptare socială în societate, procesul de autoidentificare națională și culturală, conștientizarea de sine în lumea înconjurătoare. Acest segment al vieții unei persoane este cel mai favorabil pentru impactul emoțional și psihologic asupra copilului, deoarece imaginile percepției despre realitate, spațiul cultural sunt foarte luminoase și puternice și, prin urmare, rămân în memorie mult timp, și uneori pentru o viață, ceea ce este foarte important în educația patriotismului. În această privință, profesorii practicanți au multe întrebări, inclusiv: ce este inclus în conținutul educației patriotice astăzi, prin ce mijloace trebuie efectuate.

Problema educației patriotice a fost abordată de: T. N. Doronova, N. Nikolaeva, T.S. Komarova, T. A. Rotanova, V.I. Loginova, T.N.Babaeva. Ei se concentrează pe introducerea copiilor în patrimoniul cultural al oamenilor. Cercetătorii A. Kozlova și T.A. Kulikov propune una dintre soluțiile problemei educării patriotismului copiilor preșcolari, cunoașterea lor despre Patria-Rusia.

Conceptul de educație patriotică

Printre sentimentele morale care încep să se formeze în vârsta preșcolară, un sentiment de patriotism are o importanță deosebită. Mulți psihologi (A.G. Kovalev, A. A. Lyublinskaya, T.A. Repina, P. M. Yakobson etc.) au menționat că sentimentele morale superioare se formează pe baza emoțiilor pozitive frecvent repetate cauzate de acțiuni morale, fapte, situații. Acest lucru a fost subliniat și de V.A. Sukhomlinsky: "În copilărie, o persoană trebuie să treacă printr-o școală emoțională - o școală de educație pentru sentimente bune ... Dacă sentimentele bune nu sunt crescute în copilărie, nu le vei aduce niciodată."

Sentimentele trăite în copilărie nu vor dispărea fără urmă, vor rămâne, potrivit lui V.A. Sukhomlinsky, „amintirea inimii”. De aceea este atât de important că tot ceea ce copilul percepe în lumea din jurul său evocă un răspuns emoțional în sufletul său.

Așa-numitul sentiment al Patriei începe la un copil cu atitudine față de familie, față de cei mai apropiați - față de mamă, tată, bunică, bunic, acestea sunt tocmai rădăcinile care îl conectează cu casa și cu mediul imediat.

Studiile au arătat că este necesar să se înceapă formarea de idei despre Patria Mamă cu o persoană apropiată, familiară cu ceea ce îi înconjoară. Apoi, folosind metoda de comparație, începeți să formați idei despre îndepărtat. Comparația este punctul de plecare pentru formarea ideilor și aprofundarea sentimentelor.

Mulți autori (A.A.Antsiferova, Z.I. Belyaeva, N.F. Vinogradova, S.G. Zhurat, G.A.Karbysheva, S.A. Kozlova, R.Sh. Khalikova etc.), notând importanța încurajării iubirii pentru Patria Mamă, ei o asociază îndeaproape cu dezvoltarea mentală, artistică, îmbogățirea sistematică a cunoștințelor copiilor.

În același timp, procesul de încurajare a dragostei pentru Patria Mamă nu poate fi redus doar la acumularea anumitor cunoștințe de științe sociale. După cum a menționat o serie de cercetători (R.I. Zhukovskaya, Z.G. Nechaeva, T. A. Markova), este mult mai important ca copiii să se dezvolte emoții și sentimente, care va servi drept bază pentru dezvoltarea ulterioară a patriotismului.

Problema educației patriotice la copiii preșcolari a fost investigată cel mai profund de către S.A. Kozlov, care a definit condițiile și mijloacele educației patriotice a copiilor preșcolari. Una dintre condițiile importante pentru dezvoltarea sentimentelor patriotice ale unui copil, ea are în vedere crearea unui anumit mediu în jurul său. Principalul mijloc de a favoriza dragostea pentru Patria Mamă sunt S.A. Kozlova crede word art, muzică, arte vizuale, întrucât îi ajută pe copii să-și perceapă emoțional împrejurimile.

Timp de mai multe secole, profesorii și educatorii ruși din întreaga lume explorează diverse tehnici, forme și metode de educație patriotică.Utilizarea pricepută a surselor literare pe tema educației patriotice duce la succesul profesorului.

Metodele educației patriotice sunt metode de muncă pedagogică, cu ajutorul cărora se realizează formarea în mod corespunzător a calităților spirituale, etice și estetice ale unei persoane.

Metode care permit profesorului să ducă la bun sfârșit munca:

metode care cresc activitatea cognitivă;
metode care provoacă activitate emoțională;
metode care facilitează relația diferitelor activități;
metode de corectare și clarificare a ideilor copiilor.

Metode de stimulare a activității emoționale

Activitatea emoțională este o percepție interesată a materialului cognitiv, empatie, simpatie, dorința de a lua parte la un eveniment.

Tehnicile de joc cresc calitatea asimilării materialului și contribuie la consolidarea sentimentelor:

o situație imaginară;
venind cu basme;
joc de dramatizare;
momente surprinzătoare și elemente de noutate;
o combinație de diverse mijloace.

La desfășurarea activității de educație patriotică a copiilor, trebuie să vă amintiți următoarele:

în decursul poveștii, este obligatoriu utilizarea materialelor vizuale. Acestea pot fi fotografii, reproduceri de tablouri, diapozitive, scheme diferite, desene de cretă pe o tablă etc.
atunci când compun o poveste, educatoarea ar trebui să includă întrebări pentru copii. Acest lucru este necesar pentru a activa activitatea cognitivă, atenția, a trezi interesul copiilor, a-i învăța să își asume, să raționeze. În acest caz, povestea profesorului se transformă dintr-un monolog într-un fel de conversație cu copiii, ceea ce contribuie la o asimilare mai reușită a cunoștințelor.
când povestește despre unele evenimente istorice, profesorul nu ar trebui să folosească deseori datele, deoarece cronologia nu este disponibilă copiilor la această vârstă. Însă pentru ca copiii să înțeleagă că evenimentele expuse au avut loc cu mult timp în urmă, trebuie folosite următoarele expresii: „A fost foarte mult timp în urmă”, „A fost când mamele și tații tăi erau foarte mici”, etc. Unele date trebuie comunicate copiilor fără a fi memorați (de exemplu, 1812, 1941, 1945).
limbajul poveștii ar trebui să fie foarte simplu. Dacă în poveste se întâlnesc cuvinte necunoscute, atunci sensul lor trebuie explicat. Nu supraîncărcați povestea cu construcții gramaticale complexe: copiii percep mai bine vorbirea dacă propozițiile sunt simple, scurte.
în procesul de cunoaștere a copiilor cu obiectivele din orașul natal, profesorul vorbește adesea despre diverse structuri arhitecturale: clădiri, temple, catedrale. În acest caz, nu ar trebui să ia în considerare arhitectura lor în detaliu, să folosești terminologie specială. Este suficient să evidențiezi ceva important care distinge această clădire.
Când lucrați cu copiii pentru a-și cunoaște orașul natal, este necesar să folosiți pe scară largă astfel de forme de muncă ca plimbări și excursii vizate, deoarece este imposibil să recunoașteți și să iubiți orașul doar din ilustrații.

Sarcina profesorului preșcolar este de a selecta dintre numeroasele impresii primite de copil cele mai accesibile pentru el: natura și lumea animalelor acasă (pământ natal, grădiniță); munca oamenilor, tradițiile, evenimentele sociale etc. Mai mult, episoadele la care este atrasă atenția copiilor ar trebui să fie vii, specifice, imaginative, trezind interes autentic și răspuns emoțional. De aceea, începând activitatea de a favoriza dragostea pentru pământul natal, educatorul preșcolar trebuie să-l cunoască bine. El trebuie să se gândească la ceea ce este mai convenabil să arate și să le spună copiilor, după ce a învățat mai ales să evidențieze cea mai caracteristică pentru o anumită zonă sau o anumită regiune.

La vârsta preșcolară, valoarea educațională și educativă a ocupații- forma de conducere a educației organizate pentru preșcolari. În sala de clasă, copiii pot forma cel mai cu succes idei morale despre calități umane înalte (muncă grea, prietenie, colectivism, bunătate, dreptate, onestitate, modestie) și cele mai complexe idei despre fenomenele vieții sociale disponibile copiilor cu vârste cuprinse între cinci și șapte ani. Cunostintele dobandite de copii, ideile formatoare vor avea o orientare morala numai in conditia influentei simultane asupra sentimente copii, adică când procesul de dobândire a cunoștințelor este combinat cu cultivarea unei atitudini pozitive față de oameni, față de fenomenele valoroase ale realității înconjurătoare și formarea unei poziții active de intoleranță față de tot ce este rău - față de minciună, lenea, egoismul, iresponsabilitatea, indisciplina etc. Sistemul de clase trebuie organizat astfel încât, folosind exemplul calităților umane înalte, educația patriotică a preșcolarilor să fie ușor asimilată.

Trebuie acordată o atenție specială basm... Aici, profesorul poate folosi un număr mare conversațiile, luând în considerare ilustrații, retrăgând basme din imagini, jocuri didactice, jocuri de masă, includ copiii cu dizabilități în activitățile de joc ca lideri, își folosesc creativitatea în activități teatrale.

Clasele ar trebui să fie construite într-un mod accesibil și interesant pentru copii. Pentru a face acest lucru, trebuie să utilizați: jocuri educative; schițe; exerciții; examinarea desenelor și a fotografiilor; povestea profesorului și poveștile copiilor; scriind povești; citirea operelor de artă; conversații; modelarea și analiza situațiilor date; ascultând muzică; pictura; mini - concursuri, jocuri - concursuri etc.

Este necesar să începeți și să terminați cursurile cu un fel de joc, exerciții pentru starea de spirit specifică a copiilor.

Clasele trebuie să se desfășoare într-un mediu confortabil, este de dorit să se creeze o formă de cerc, care, la rândul său, să creeze un sentiment de integritate, să faciliteze înțelegerea reciprocă și interacțiunea reciprocă a copiilor. Cadrul are o importanță deosebită pentru percepția poveștii. Impact emoțional mediul ar trebui să corespundă intenției și conținutului poveștii. Un basm trebuie treci peste ascultători. Trebuie să aveți grijă să păstrați impresiile despre ea cât mai mult timp. Aproape fiecare activitate trebuie să fie finalizată de copii creând un desen în albumele lor individuale pre-create.

Desenul copiilor va fi rezultatul lucrării din lecție, care va combina toate emoțiile, impresiile, cunoștințele și abilitățile dezvoltate în timpul lecțiilor. Este util să atașați temele la lecție, astfel încât copilul și părinții să o poată face împreună.

Sistem de lucru pe formarea sentimentelor patriotice la preșcolari folosind metode de stimulare a activității emoționale dezvoltarea ar trebui să includă mai multe secțiuni, care vor avea ca scop atât dezvoltarea sferei emoționale, cât și conștiința patriotică.

Doar cu o astfel de formare a structurii claselor poate avea loc o dezvoltare psihologică treptată a copilului.

În urma lecțiilor, copilul va învăța treptat să determine stările de spirit, să-și controleze sentimentele, să ajungă treptat la cel mai dificil lucru - înțelegerea locului său în familie și a relațiilor sale cu cei dragi, în conștientizarea lui însuși ca patriot al patriei sale, al culturii, limbii, tradițiilor etc. Sentimentul de dragoste pentru Patria se formează treptat la copii, în procesul de acumulare de cunoștințe și idei despre viața socială a țării, moștenirea ei, munca umană, natura. Acest sentiment dificil crește din dragoste pentru cei dragi, pentru pământul natal. Dragostea copiilor pentru Patria este pronunțată, ei sunt surprinși, în primul rând, de ceea ce le afectează sentimentele, în care conversațiile, expozițiile, excursiile folosite de profesor în cursul educației joacă un rol imens. Pentru a favoriza sentimentele patriotice la un copil, se folosesc un număr mare de forme și metode de educare - acestea sunt activități de joc, activități teatrale, activități vizuale, excursii, conversații, jocuri didactice, jocuri de masă etc., care sunt adesea asociate cu stimularea activității emoționale. Sarcina profesorului este de a se asigura că copiii sunt implicați activ în procesul de formare a sentimentelor patriotice. Creșterea patriotismului este văzută, în primul rând, în „obținerea” mecanismului intern al copilului, formând sensibilitate, imaginație figurativă, ingeniozitate, resurse, în timp ce aplică mijloacele necesare de influențare a sferei sensibile emoțional. Atunci când formăm educația patriotică, este necesar să ne amintim că un preșcolar percepe realitatea din jurul său emoțional, prin urmare, sentimentul său patriotic pentru orașul natal, căci țara natală se manifestă într-un sentiment de admirație pentru orașul său, pentru țara sa. Aceste sentimente trebuie evocate în procesul de introducere a copiilor în orașul natal și în țara lor.

„Sentimente hrănitoare

patriotism printre

preșcolarii "

Pregătit de:

educator MBDOU

"Grădiniță k / v №8" Aistenok "

Goncharova O.V.

michurinsk

Schimbări enorme au avut loc în țara noastră în ultimii ani. Aceasta se aplică valorilor morale, atitudinilor față de evenimentele istoriei noastre și față de indivizi. S-a schimbat atitudinea oamenilor față de Patria Mamă. Dacă mai devreme auzeam și cântam imnuri de laudă pentru țara noastră, noi acum vorbim despre asta în cea mai mare parte negativ. Cu toate acestea, dificultățile perioadei de tranziție nu sunt motivul suspendării educației morale și patriotice. Oricât de mult se schimbă societatea, creșterea generației în creștere de dragoste pentru țara lor, mândria în ea este necesară în orice moment. Și dacă vrem ca copiii noștri să își iubească țara, orașul, trebuie să le arătăm dintr-o parte atractivă. Mai mult, avem de ce să fim mândri.

K. D. Ushinsky a scris: „Un copil nu are nimic de negat, are nevoie de hrană pozitivă, doar o persoană care nu înțelege nevoile copilăriei îl poate hrăni cu ură, disperare și dispreț”.

Ce este dragostea pentru Patria Mamă, pentru Patria? Care este atracția care ne înconjoară din copilărie? Dragostea pentru Patria Mamă este o asemenea iubire pe care nici nu o bănuiești, pentru că o persoană se naște cu ea. O persoană crește, se maturizează, dar atașamentul față de locul său natal rămâne pe viață.

Chiar și după ce și-au părăsit locurile natale mulți ani, o persoană își amintește cu căldură, vorbește constant, cu mândrie despre frumusețea și bogăția țării lor. Aceasta este o expresie a iubirii profunde pentru tot ceea ce a intrat în inimă de la început ca fiind cel mai prețios lucru.

Memoria istorică a oamenilor este o valoare de durată: ea este transmisă din generație în generație, marcând continuarea vieții.

Toată lumea este interesată de istoria orașului natal, de cât au trăit strămoșii îndepărtați și apropiați, ce au câștigat, ce au pierdut, socotind secol după secol.

Acesta este pământul nostru, aceasta este istoria noastră. Și nu vom găsi o cale vrednică spre VIITOR, dacă nu ne îmbrăcăm cu sentimentul iubirii filiale pentru tot ceea ce este bun în țara natală. Iar bazele unei astfel de atitudini față de realitatea înconjurătoare sunt puse în perioada educației preșcolare.

Suntem profesori și părinți care se confruntă cu o sarcină importantă -

pentru familiarizarea copiilor prescolari cu istoria Patriei. Să-i învăț să se gândească la ce înseamnă: „Eu sunt un Michurinist” - să știu de unde începe micuța Patrie mamă, originile ei. Ideea principală este renașterea

spiritualitatea familiei, studiul și implementarea tradițiilor populare în viața de zi cu zi, cunoașterea trecutului istoric al pământului natal, educația

sentimente de patriotism.

Ca orice alt sentiment, patriotismul este dobândit independent și experimentat individual. El este chiar în profunzimea ei. Prin urmare, nefiind patriot, profesorul însuși nu va putea să trezească în copil un sentiment de iubire pentru Patria, să trezească și să nu se impună, deoarece patriotismul se bazează pe autodeterminarea spirituală.

Începând munca în această direcție, profesorul, în primul rând el însuși, trebuie să evidențieze ceea ce este caracteristic numai pentru o anumită zonă, o anumită regiune, care este doar aici. Orice pământ, regiune, oraș, chiar și un sat mic este unic. Fiecare loc are propria sa natură, multe fabrici și fabrici, oameni celebri. De asemenea, copiii ar trebui să cunoască eroii care și-au apărat țara natală și Patria de dușmani.

Selecția de materiale adecvate permite copiilor să-și formeze o idee despre ceea ce este cunoscut pământul natal. Cu toate acestea, este necesar ca copiii să dezvolte ideea corectă a pământului natal ca parte a unei mari țări frumoase - Rusia, în care trăiesc.

Profesorul s-a confruntat mereu cu privire la ce metode și tehnici să folosească atunci când afla despre istoria orașului natal. În opinia mea, este o greșeală să începeți să faceți cunoștință cu trecutul orașului. Acest lucru poate provoca confuzie în capul copiilor. Este indicat să începeți educația de istorie încă din secolul trecut. Și abia după ce copiii au stăpânit bine aceste cunoștințe, reveniți la perioada nașterii (educației) orașului.

Cele mai justificate metode de a face cunoștință cu patria mică pot fi considerate următoarele:

a) Organizare plimbări și excursii. Ținând cont de particularitățile percepției copiilor de vârstă preșcolară, înainte de a vizita, de exemplu, un muzeu, se recomandă cunoașterea lor în prealabil cu cele mai marcante exponate ale muzeului. Avertizați copiii în prealabil despre a merge la muzeu, aranjați-l cu solemnitate și mergeți la muzeu în spirit. În hol, trebuie să mergeți imediat la acele poze care sunt familiare, să le faceți astfel încât ei înșiși să recunoască.

Este important să nu supraîncărcați copilul cu impresii, termeni care sunt de neînțeles pentru el. Prin urmare, pregătirea este importantă:

observaţii;

Povestea profesorului sau a participanților direcți la evenimentele din

combinate cu vizualizarea ilustrațiilor, citirea ficțiunilor, ascultarea muzicii etc .;

Participarea în comun a copiilor, adulților, părinților la îmbunătățirea orașului;

Consolidarea cunoștințelor copiilor în activități: desen, modelare, aplicație, construcție, vacanțe, teste etc.

b) O abordare specială pentru stimularea sentimentului de patriotism este necesară în grupul mai tânăr. Cunoașterea copiilor cu istoria Patriei este precedată de cunoașterea conceptului de timp. În primul rând, trebuie să oferiți copilului posibilitatea de a înțelege ce înseamnă „ieri”, „săptămâna trecută”. Îi va dura ceva timp, dar va învăța să aranjeze destul de repede perioade cronologice de timp. Prin urmare, în primul rând, trebuie să înveți cum să împarți timpul în segmente. Aici trebuie să respecți un anumit sistem și să nu te grăbești.

eu etapa - trecutul copilului (lucrează cu părinții).

Este recomandabil să faceți un album cu fotografii, să aranjați evenimentele în ordine cronologică și să anunțați că copilul își va auzi propria poveste. (La început, foarte mic - a început să se așeze - acum mănâncă singur, acum a învățat să se târască - să se ridice - să se plimbe etc.)

Copiii le place foarte mult să asculte o poveste despre ei înșiși și li se cere să vorbească despre ea mai des. Și atunci își va spune POVESTEA în sine.

II scenă - povestea părinților... Explicați-i copilului că și părinții erau mici, adică. repetând însuși povestea copilului. A arăta că viața la acea vreme era diferită de azi: haine diferite, transport etc. Uneori este dificil pentru un copil să creadă că și părinții au fost odată copii.

III scenă - povestea bunicilor și a bunicilor.

Ar trebui spus în același mod ca despre un copil. Este necesar să le explicăm copiilor că la început toți oamenii erau copii, aveau părinți care erau copii înainte etc.

IV etapă - istoric familial.

Construiți povestea copilului, părinții bunicilor în fotografii separate și lăsați copilul să aranjeze evenimentele în ordine cronologică de unul singur.

Lucrările de familiarizare a preșcolarilor cu istoria orașului natal trebuie efectuate în blocuri paralele.

eu bloc. Clase de dezvoltare cognitivă.

1. „Noi și numele noștri” - copiii își pictează propriul portret; fotografii.

2. „Eu și familia mea” - un arbore genealogic.

3. „strada mea” - excursie, conversație, schiță din memorie.

4. „Casa mea” - conversație, schiță din memorie.

5. „Michurinsk este un oraș modern, frumos” - excursie.

6. „Orașul îi poartă numele”, „Oraș - grădină”, excursie în casă - muzeu

Miciurin.

7. „Creativitatea lui A.M. Gerasimov "- excursie la casă - muzeu din Gerasimov.

8. „Eroi - conaționali”, „Au apărat Patria” - o conversație,

Excursie în Piața Gloriei, depunând o coroană de flăcări la eternul

II bloc. Ecologic.

1. „Unde rulează râul Lesnoy Voronezh” - lucrează cu o hartă.

2. „Pădurea este ca un turn pictat” (copaci) - observații în timpul unei plimbări.

3. „Cine, care trăiește în pădurea teremochka” - lumea animalelor din regiunea Tambov - vizionând un album foto, o excursie la muzeul de istorie locală.

4. „Locuitorii regatului subacvatic” - vizualizarea albumului foto.

5. „Călătorie către pădurea Panskiy” (cunoașterea semnelor de interzicere) - excursie în parcul forestier.

III bloc. Activitate de artă

1. „Strada mea” - pentru a transmite imaginea casei tale.

2. „Orașul meu” - întâlnirea cu oameni de seamă.

3. „Tiparele Michurin” - cunoașterea pescuitului Kozlovsky.

4. „Costumul femeilor lui Kozlovsky”.

5. „broderie rusă” - simboluri ale broderiei ruse.

6. „Prosoape”.

Poporul rus nu ar trebui să-și piardă autoritatea morală printre alte popoare - o autoritate demnă de câștigat de arta și literatura rusă. Nu trebuie să uităm de trecutul nostru cultural, de monumentele noastre, literatura, limba, pictura ... Diferențele naționale vor persista în secolul XXI dacă ne preocupăm de educația sufletelor și nu doar de transferul de cunoștințe. De aceea, cultura autohtonă ca tată și mamă ar trebui să devină o parte integrantă a sufletului copilului, începutul care generează o personalitate.

Un mediu de dezvoltare în grupuri create de profesori ajută la implementarea activității de educație morală și patriotică.

Aranjarea obiectelor și organizarea mediului în curs de dezvoltare în diferite grupe de vârstă au caracteristici distinctive. În grupurile de vârstă tânără și mijlocie - colțuri ale educației sociale și morale, senior și pregătitor pentru vârsta școlară - colțuri ale educației morale și patriotice și odihnei psihologice. În fiecare grupă de vârstă, se creează un aranjament rațional și comod al mobilierului cu alocarea diferitelor colțuri.

Acum memoria noastră națională se întoarce treptat la noi și începem să ne raportăm într-un mod nou la meșteșugurile străvechi, în care oamenii ne-au lăsat cea mai valoroasă realizări culturale, cernute prin sita secolelor.

Deja în grupurile mai tinere, se preconizează introducerea unei jucării populare - o piramidă, un matryoshka, un tumbler, ghicitori, etc. Copiii de la această vârstă sunt introduși în jocuri populare rusești, dansuri rotunde, cântece populare, rime de pepinieră, răsuciri de limbă, basme, ghicitori. În plus, programul a inclus sarcini de introducere a copiilor în arte decorative și aplicate. Jucării Khokhloma, Gorodets, Dymkovskaya, Filimonovskaya.

Pictura decorativă, captivând sufletul cu armonie și ritm, este capabilă să captiveze copiii cu arte plastice naționale.

Rezumând cele spuse, putem concluziona că introducerea copiilor în toate tipurile de artă națională, de la arhitectură la pictură, de la dans la teatru, este modalitatea de a dezvolta cultura personală a copilului ca bază a iubirii sale pentru Patria Mamă.

Cercetătorul mitologiei și culturii slave Y. Mirolyubov a spus că „trebuie să înțelegem și să credem că Rusia suntem noi, iar Rusia Antică suntem și noi, iar dacă ne exercităm toată puterea, atunci viitoarea Rusie este și noi”.