Takimi i prindërve me një mësues të ri. Përmbledhje e mbledhjes së prindërve. Ecuria e mbledhjes së prindërve

23.09.2019

Përpiluar dhe drejtuar nga O. G. Kostyleva, I. G. Lukina

Qëllimet:

- të krijojë kushte të favorshme për njohjen e prindërve me njëri-tjetrin dhe mësuesin e klasës;

- të promovojë grumbullimin e ekipit të prindërve, përfshirjen e tyre në jetën e klasës;

- të njohë prindërit me statutin e shkollës;

- të pranojë një marrëveshje ndërmjet prindërve dhe shkollës;

— zgjidhni komitetin prindëror të klasës.

Anëtarët: prindër të nxënësve të klasës së parë, mësues klase.

Punë përgatitore

I. Mësuesi i klasës viziton familjet e nxënësve; bisedon me prindërit për të zbuluar kushtet e edukimit familjar, interesat dhe hobi të anëtarëve të familjes; xhirimi i një mini-interviste "Familja ime" (me pëlqimin e prindërve).

II. Mësuesi i klasës dërgon karta ftese që tregojnë vendin dhe kohën e takimit, detyrat e para të shtëpisë për prindërit (përshkruani stemën e familjes suaj për takimin e parë prindër-njohës).

III. Psikologu kryen një mikro-kërkim midis studentëve "Familja ime" (test vizatimi), analizon rezultatet e testit, raporton informacione te mësuesi i klasës.

IV. Mësuesi i klasës, me ndihmën e nxënësve, harton një ekspozitë me punime të prindërve me temën "Dhe është gjithçka për ne!", Një ekspozitë me vizatime të fëmijëve me temën "Familja ime".

V. Mësuesi i klasës përgatit një prezantim elektronik “Shtëpia jonë e re është shkolla” (informacion i shkurtër për historinë e shkollës, traditat e saj, suksesin e nxënësve, stafin mësimdhënës, Kartën e shkollës).

Dizajni, pajisjet, inventari:

- gjatë punës, stemat e familjeve të bëra nga pjesëmarrësit e takimit do të vendosen përgjatë perimetrit të tabelës, dhe në qendër - stema e klasës; në krye ka hapësirë për një titull që prindërit do të dalin gjatë punës; pjesa tjetër e vendit është e mbushur në mënyrë të barabartë me korniza boshe me mbishkrimet: "Marrëveshja", "Statuta e shkollës", "Komiteti i prindërve të klasës", "Urdhër-parashikimi për vitin"; në gjysmën e majtë të tabelës - një ekran, në të djathtë - vizatimet e fëmijëve "Familja ime"; formularë me teste, markera, letër, letër me ngjyra; pajisje për demonstrimin e prezantimit elektronik dhe shfaqjen e videoklipeve; postera me fjalë të urta dhe thënie për familjen; kartëvizita me emrat e prindërve; film i animuar "Flower-Semitsvetik" ose një përrallë me të njëjtin emër.

I. Fjala hyrëse e mësuesit të klasës

Prindërit hyjnë në klasë, ulen në një gjysmërreth. Në qendër është tabela e mësuesit të klasës, mjete teknike. Zgjedhën kryetari dhe sekretari i mbledhjes prindërore, shpallet rendi i ditës.

Përshëndetje të dashur prindër! Sot po mbajmë takimin tonë të parë prindëror. Unë dua shumë që kjo klasë të bëhet një shtëpi e përbashkët jo vetëm për fëmijët tanë, por edhe për ju, prindërit. Prandaj, detyra jonë kryesore është të njohim njëri-tjetrin, të mësojmë ligjet kryesore të jetës shkollore dhe të zhvillojmë një plan për punën tonë të përbashkët në të ardhmen e afërt. Si fillim, i ftoj të gjithë të shikojnë shfaqjen televizive "Deri më tani, të gjithë janë në shtëpi", ku disa familje të klasës sonë vepruan si personazhe kryesore.

II. Transmetimi i klasit të parë "Deri më tani të gjithë janë në shtëpi"

Tingëllon ruajtësi i këngës së emisionit të famshëm televiziv:

Tregojuni miqve tuaj, tregoni miqve tuaj

Shtëpia jonë e ngrohtë është e hapur për ju.

Ju kërkoj të vini tek ne derisa të gjithë janë në shtëpi,

Ndërsa të gjithë janë në shtëpi, ne ju presim!

Shfaqen 2-3 video për familjet. Pas çdo tregimi - mirënjohje për familjen e paraqitur për guximin dhe bashkëpunimin, prezantimi i një dhurate (një disk me një regjistrim të këtij programi si kujtim). Në tabelë vendosen stemat e familjes.

III. Prezantimi i ekspozitës "Dhe kjo është e gjitha për ne!" dhe një ekspozitë me vizatime për fëmijë "Familja ime".

Mësues klase. Talentet e prindërve tanë dhe interesat e tyre janë aq të larmishme, saqë qëllimi i këtij emisioni televiziv nuk mund të përmbajë gjithçka, ndaj ju ftoj në prezantimin e ekspozitës së arritjeve të familjeve të klasës sonë. Ajo do të vazhdojë të na prezantojë me njëri-tjetrin. Dhe ata prindër që kanë ofruar punën e tyre do të veprojnë si udhërrëfyes.

Prindërit flasin për familjet e tyre, traditat familjare, hobi. Pas çdo tregimi, mësuesi i klasës falënderon folësin dhe i paraqet ekspozuesit një diplomë përkujtimore. Stema e secilës familje është ngjitur në tabelë përgjatë perimetrit, duke formuar një lloj kornize (prindërit shpjegojnë kuptimin e figurës). Më pas mësuesi i klasës flet për veten, familjen dhe interesat dhe hobi të tij. Është konstatuar se shumë familje kanë interesa të përbashkëta dhe mund të bashkëpunojnë me njëra-tjetrën. Më pas prezantohet një ekspozitë me vizatimet e nxënësve (vizatimet janë të nënshkruara në anën e pasme). Detyrë për prindërit: përpiquni të merrni me mend se cili nga vizatimet përshkruan familjen e tyre.

Në fund të punës, në tabelën në qendër ngjitet stema e klasës, e punuar nga nxënësit me ndihmën e mësuesit të klasës. Ai u shpjegon prindërve shenjat dhe simbolet e figurës dhe kuptimin që fëmijët vënë në punën e tyre. Kështu, në tabelën qendrore në klasë, para syve të prindërve, krijohet një "Këndi prindëror" dhe në këtë moment qendra e tij tashmë është projektuar - stema e klasës dhe stemat. e të gjitha familjeve të vendosura rreth perimetrit.

IV. Anketa e prindërve. Hartimi i urdhrit të prindërve për vitin shkollor

Pyetësor për prindërit

1. Mbiemri, emri, patronimi i prindërve.

2. Arsimi: i lartë, i mesëm, fillor. (Nënvizoni çfarëdo që është e zbatueshme.)

3. Mosha.

4. Kush në familje merr pjesë drejtpërdrejt në rritjen e fëmijës: nëna, babai, gjyshja, gjyshi, halla, daja, vëllai, motra, dikush tjetër? (Nënvizoni ose shtoni sipas nevojës.)

5. Çfarë të pengon të rrisësh djalin, bijën: nuk ka kohë; mungesa e edukimit, njohurive pedagogjike; A mendoni se shkolla duhet të edukojë? (Nënvizoni ose shtoni sipas nevojës.)

6. Ku e vizitoni më shpesh me fëmijën tuaj: në muze, teatër, kinema, filarmonikë, në natyrë, mos shkoni askund? (Nënvizoni ose shtoni sipas nevojës.)

7. A i njihni shokët e shkollës së fëmijës suaj, në shtëpi, me drejtues të rretheve, seksioneve, shoqatave të fëmijëve? (Nënvizoni ose shtoni sipas nevojës.)

8. Emërtoni cilësitë e karakterit të fëmijës suaj që i konsideroni: a) pozitive; b) negative.

9. Cilat metoda të edukimit, sipas jush, janë më efektive: edukimi i bazuar në besim, saktësi, respekt, disiplinë të rreptë? (Nënvizoni ose shtoni sipas nevojës.)

10. Për çfarë flisni më shpesh me fëmijët?

11. Mendoni se e njihni mjaft mirë fëmijën tuaj?

12. Si dhe me kë e kalon kohën e lirë?

Mësues klase. Ju ftoj të ëndërroni pak. Mos harroni veten si fëmijë, sepse në këtë moshë gjithçka është e lehtë, nuk ka problemet tona të përditshme "të rritur", por ka gjithmonë një ndjenjë lumturie dhe dashurie prindërore. Dhe gjithashtu një besim i madh në një përrallë, një mrekulli, magji.

Demonstrimi i një fragmenti të filmit të animuar "Lule-Semitsvetik" - vajza Zhenya shqipton fjalë magjike.

Imagjinoni që keni një lule kaq magjike në duart tuaja. Mendoni se si do të dëshironit t'i shihnit fëmijët tuaj në fund të vitit tonë shkollor dhe shkruani dëshirën tuaj në një nga petalet shumëngjyrëshe.

Mësuesi i klasës shpërndan fletë letre me ngjyra, prindërit shkruajnë dëshirat e tyre. Gjethet mblidhen në një zarf të madh me mbishkrimin: “Urdhëri prindëror - parashikimi për vitin shkollor. Hapet më 25 maj në mbledhjen përfundimtare të prindërve. Zarfi mbyllet dhe vendoset në tabelë.

Fëmijët tanë, natyrisht, besojnë në mrekulli dhe magji. Por, për fat të keq, ne kemi mësuar tashmë me vendosmëri një mësim të thjeshtë por jetësor: në mënyrë që dëshirat tona të realizohen, duhet të punojmë shumë vetë. Prandaj, parashikimet tona do të realizohen jo me urdhër të një pike, por vetëm kur të gjithë të bashkojmë përpjekjet dhe aftësitë tona dhe çdo ditë të bëjmë hapa të vegjël dhe vepra e veprime konkrete më afër qëllimit të synuar.

V. Shfaqje Elektronike e Prezantimit"Shtëpia jonë e re është një shkollë" në kombinim me historinë e mësuesit të klasës

Raportohet informacion i shkurtër për historinë e shkollës, traditat e saj, suksesin e nxënësve dhe stafin mësimdhënës. Vëmendje të veçantë i kushtojmë seksionit të Kartës së shkollës “Të drejtat dhe detyrat e prindërve”.

VI. Punë në grup. Hartimi i një marrëveshjeje midis prindërve dhe shkollës për edukimin dhe edukimin e fëmijëve

Teksti i marrëveshjes hartohet paraprakisht dhe shtypet sipas numrit të grupeve. Prindërit njihen me të, nëse është e nevojshme, bëjnë shtesat, korrigjimet e tyre dhe nënshkruajnë. Të gjitha fletët mblidhen në një zarf me mbishkrimin "Marrëveshja" dhe ngjiten në tabelë.

Draft marrëveshje ndërmjet mësuesve, prindërve dhe nxënësve

1. Marrëdhëniet mes mësuesve, nxënësve dhe prindërve ndërtohen mbi bazën e respektit, besimit dhe mirëkuptimit reciprok.

2. Ne po punojmë për veten tonë, duke mësuar të masim forcat dhe aftësitë tona. Puna dhe studimi janë të parat, pushimi në vend të dytë.

3. Ne jetojmë sipas parimit: nëse nuk ju pëlqen - ofroni, nëse e ofroni - bëjeni.

4. Nuk grumbullojmë zemërim dhe mllef ndaj njëri-tjetrit, por në biseda të qeta i zgjidhim gjërat.

5. Organizojmë një patrullë prindërore për të kontrolluar sjelljen e fëmijëve në mbrëmje dhe gjatë natës.

6. Organizojmë klube dhe seksione sportive për nxënësit me përfshirjen e prindërve.

7. Prindërit dhe nxënësit ofrojnë të gjithë ndihmën e mundshme në organizimin e riparimeve të shkollave.

VII. Zgjedhjet e Komitetit të Prindërve të Klasës

Mësues klase. Ju ndoshta keni vënë re shumë kohë më parë se gjatë punës sonë u shfaqën shumë informacione në tabelë: këtu është stema e klasës sonë, stemat e familjeve, një marrëveshje dhe parashikimi juaj prindëror. Si mendoni se mund të quhet e gjithë kjo?

Dëgjohen sugjerimet e prindërve, emri i zgjedhur shkruhet në krye të vendit të lënë më parë për titullin (për shembull, "Këndi i prindërve", "Për ju, prindërit", "Familja dhe shkolla", etj.) .

E lamë të paplotësuar pjesën e fundit, por shumë të rëndësishme - përbërjen e komitetit të prindërve të klasës sonë. Gjatë këtij takimi tashmë keni arritur të njiheni më mirë me njëri-tjetrin, të punuar në grupe. Tani është koha për të zgjedhur disa njerëz për këtë pozicion të rëndësishëm dhe të nderuar.

Pas diskutimit, emrat e prindërve të zgjedhur shkruhen me një shënues në një fletë që ngjitet në tabelë.

VIII. Mësuesi i klasës përmbledh punën, falënderon të gjithë të pranishmit, ofron një tekst të përafërt të vendimit të mbledhjes së prindërve.

Letërsia

Kaleidoskopi i mbledhjeve të prindërve: Zhvillimet metodike / Ed. E.N. Stepanova. M., 2001. Çështje. një.

Salyakhova L.I. Manuali i mësuesit të klasës: zhvillimi personal, aktivitetet edukative, shëndeti shpirtëror dhe fizik i nxënësit. 1-4 klasa. M., 2007.

Sherkunova L.A. Marrëveshje ndërmjet mësuesve, prindërve dhe nxënësve // Mësuesi i klasës. 2005. Nr. 6.

Takimi i prindërve nr. 1 (klasa 5 b)

“Le të njihemi »

"Një fëmijë ka aftësinë e tij të veçantë për të menduar dhe ndjerë, nuk ka asgjë më budalla se të përpiqesh ta zëvendësosh këtë aftësi me tonën ..." Jean-Jacques Rousseau

(Takimi-takimi i parë prindëror është i përshtatshëm të mbahet në fund të muajit gusht. Kjo mundëson fillimisht njohjen paraprake me prindërit e nxënësve që kalojnë për herë të parë pragun e shkollës dhe klasës, për të vendosur familjet. mbi nevojën për të komunikuar me shkollën, mësuesit dhe së dyti, do të krijojë një farë humori optimist për aktivitetet mësimore, do të largojë frikën e familjes para shkollës dhe mësuesve.)

Qëllimi i mbledhjes së prindërve : njohja e mësuesit të klasës me përbërjen prindërore të klasës; njohja e prindërve me prindërit e studentëve të sapoardhur, përcaktimi i perspektivave për zhvillimin e ekipit të fëmijëve.

Detyrat : për të krijuar një humor emocional për punë të përbashkët, një atmosferë besimi të ndërsjellë midis prindërve dhe mësuesit të klasës; studioni pritshmëritë e prindërve; njohja e prindërve me fushat kryesore të veprimtarive arsimore në shkollën e mesme; të mbajë zgjedhjet e komisionit prindëror.

Formulari i sjelljes - kuvendi solemn

Anëtarët : prindër të nxënësve të klasës së 5-të, mësues klase, psikolog shkolle, përfaqësues i administratës së shkollës.

1) një ftesë për takimin e parë prindëror të prindërve të nxënësve në klasën e 5-të 1-2 javë para takimit.

2) studimi nga mësuesi i klasës i dosjeve personale të nxënësve për hartimin e pasaportës sociale të klasës;

3) përgatitja e një pyetësori për prindërit (kartëvizitë e familjes);

4) mbledhja dhe analiza e informacionit për çështjet e mëposhtme: tiparet e punës edukative në klasën e pestë, drejtimet kryesore të punës edukative të veprimtarisë, të drejtat dhe detyrimet e mësuesit të klasës në nivelin e mesëm;

5) prodhimi nga studentët e klasës së kartave të biznesit të prindërve të tyre (tableta që tregojnë mbiemrin, emrin dhe patronimin e të dy prindërve);

Pyetësor për prindërit

1. Mbiemri, emri dhe patroniminënat ___________________________________________

2. Viti i lindjes, arsimimi _________________________________________________

3. Vendi i punës, pozicioni, numri i telefonit të kontaktit ________________________________

___________________________________________________________________________

4. Mbiemri, emri dhe patronimibabai _________________________________________________

5. viti i lindjes, arsimimi _________________________________________________

6. Vendi i punës, pozicioni, numri i telefonit të kontaktit _________________________________

7. Adresa e shtëpisë, telefoni _________________________________________________

8. Numri i fëmijëve në familje (emri, mosha, frekuentimi) __________________________

____________________________________________________________________________

9. Kushtet e jetesës së familjes (apartament i veçantë komod, bujtina, shtëpi e vet, nuk kanë banim të tyre (qira) ________________________

10. Kushtet për mësimet e fëmijës (dhoma e veçantë, tavolinë në dhomën e përbashkët,

tavolinë së bashku me fëmijët e tjerë) _________________________________________________

11. Karakteristikat personale të fëmijës (izolimi, lidershipi, ankthi, mungesa e pavarësisë etj.) _________________________________________________________________

12. Informacione shtesë (statusi i një nëne beqare, e ve/e veja, familje e madhe, viktimat e Çernobilit, personat me aftësi të kufizuara, refugjatët, prindërit studentë, prindërit pensionistë, etj.) ____

_____________________________________________________________________________

13. Me cilat aktivitete në klasë mund të ndihmoni:

Kryerja e bisedave me nxënësit për tema të veçanta.

Organizimi i ekskursionit.

Asistencë në përgatitjen e manualeve, në riparimin e klasës, mobiljeve.

Ndihmë në organizimin e një shëtitje, udhëtime, aktivitete të kohës së lirë.

Të tjera ________________________________________________________________

Ju gjithashtu mund të bëni një anketë me nxënësit e klasës së pestë paraprakisht.

Pyetësori i studentëve.

1. Emri im është ____________________

2. Unë jam _(kam lindur) ________________________

3. Sytë e mi janë __________________

4. Flokët e mi janë _______________________

5. Telefonohet rruga ku jetoj dhe numri i shtepise ___________________

6. Ushqimi im i preferuar është _________________________________

7. Ngjyra ime e preferuar është ________________________________

8. Kafsha ime e preferuar është ________________________________

9. Libri im i preferuar është _______________________________________

10. Shfaqja ime e preferuar televizive ________________________________________________

11. Filmi më i bukur që kam parë ndonjëherë _____________________

12. Unë dua në veten time ________________________________

13. Loja ime e preferuar është ____________________

14. Emri i shokut tim më të mirë është ________________________________

15. Vendi që do të doja të vizitoja ________________________________

16. Unë jam më i miri në ________________________________

17. Vëllezërit dhe motrat e mia quhen ____________________

Ju mund të nënvizoni fëmijët në klasë, përgjigjet e të cilëve u dukeshin më interesantet, të cilët kanë shumë të përbashkëta dhe të vini re pyetjet që ishin të vështira për fëmijët.

Procedurat e takimit

Fjalimi hyrës nga mësuesi i klasës së klasës së pestë të ardhshëm.

Mirëmbrëma të dashur prindër! Më vjen mirë që ju shoh në takimin tonë. Fillimi i studimeve në klasën e pestë është një fazë e veçantë në jetën shkollore. Shkolla fillore ka mbaruar, fëmijët tuaj janë pjekur, ata fillojnë një jetë të re, interesante të rritur. Çfarë do të jetë varet kryesisht jo vetëm nga shkolla, por edhe nga nënat dhe baballarët. Unë dua shumë që jeta e re e fëmijëve tuaj të mos ju largojë nga njëri-tjetri, por përkundrazi t'ju afrojë, t'ju bëjë miq të mirë. Fëmijët tuaj do të kenë shumë vështirësi, por nuk do të ketë më pak gëzime dhe fitore! Unë me të vërtetë dua që ju të kujdeseni për hidhërimet e mëdha dhe gëzimet e vogla të fëmijëve tuaj, të dini për to dhe t'i ndihmoni fëmijët të mbijetojnë në momentet e vështira të jetës së tyre. Edhe një herë, të gjithë së bashku do të kapërcejmë vështirësitë, do të mësojmë të rrëzohemi, duke mbushur sa më pak gunga, do të mësojmë të gëzohemi për sukseset e fëmijëve tanë dhe fitoret e bashkëmoshatarëve të tyre. Ne, mësuesit, jemi të hapur për komunikim, specialistët tanë të shkollës do t'ju japin këshilla të kualifikuara, gjithmonë mund të merrni një përgjigje shteruese për pyetjen më të pazgjidhshme në dukje. Para së gjithash, dyert e zyrës së drejtorit të shkollës, zëvendësve të tij, të gjithë atyre që u është besuar të ndihmojnë familjen në rritjen e fëmijëve janë gjithmonë të hapura për ju. Të gjithë jemi të interesuar të sigurohemi që fëmijët tanë të jenë të rehatshëm dhe të interesuar për shkollën. Por para se të fillojmë të kërkojmë zgjidhje për këto probleme. Le të njihemi!

etj.

(Dëgjohen të gjithë prindërit që dëshirojnë. Në këtë kohë, mësuesi mund të shënojë shkurtimisht pritshmëritë në tabelë, duke i renditur në grupe).

Në pritje të suksesit

Frika dhe vështirësitë e ardhshme

Përmirësimi i performancës akademike

Frika nga performanca e dobët

Vështirësi në lidhje me mësuesit e rinj

Vështirësi në orientim në klasë

Në pritje për të bërë miq të rinj

Cila është arsyeja e shfaqjes së situatave problematike, cilat janë karakteristikat e moshës, do të tregojë psikologu i shkollës.

Fjala e psikologes së shkollës

Mosha e fëmijëve të klasës së pestë mund të quhet kalimtare nga shkolla fillore në adoleshentët më të vegjël. Psikologjikisht, kjo moshë shoqërohet me përvetësimin gradual të ndjenjës së moshës madhore - neoplazma kryesore personale e një adoleshenti më të ri. Zhvillimi i moshës madhore kuptohet si formimi i gatishmërisë së një fëmije për jetën në një shoqëri të të rriturve si një pjesëmarrës i plotë dhe i barabartë. Mosha e rritur mund të manifestohet në mësim, punë, marrëdhënie me shokët apo të rriturit, në pamje dhe sjellje. Mosha e rritur socio-morale shprehet në marrëdhëniet me të rriturit dhe shokët në prani të një adoleshenti të pikëpamjeve, vlerësimeve të tij, në mbrojtjen dhe mbështetjen e tyre, në sigurinë e ideve morale dhe etike, gjykimet dhe përputhjen e veprimeve të tyre. Shumë fëmijë dallohen nga pavarësia në përvetësimin e njohurive jo vetëm sipas kurrikulës shkollore, por edhe përtej saj. Pavarësia e fëmijëve mund të shfaqet në studime, marrëdhënie me shokët, punët e shtëpisë, shfrytëzimin e kohës së lirë, në çdo aktivitet. Pavarësia në përmbushjen e udhëzimeve të prindërve është formale, kur udhëzimet individuale ekzekutohen nën kujdestari dhe kontroll të vazhdueshëm, dhe e vërtetë, kur në familje ka një ndarje të caktuar të punës, pa vogëlsi kujdestarie dhe kontrolli, që shpreh besimin tek fëmija. . Rruga e vetëdijes është e vështirë, dëshira për të gjetur veten si person lind nevojën e tjetërsimit nga të gjithë ata që më parë kanë ndikuar në mënyrë të zakonshme tek fëmija, dhe para së gjithash - nga familja, nga prindërit. Prandaj numri i konflikteve me të rriturit. Prioritetet po ndryshojnë gradualisht brenda mureve të shkollës. Notat luajnë një rol të rëndësishëm në këtë: nota e lartë ofron një mundësi për të konfirmuar aftësitë e dikujt. Koincidenca e vlerësimit dhe e vetëvlerësimit është e rëndësishme për mirëqenien emocionale të një adoleshenti. Përndryshe, shqetësimi i brendshëm, madje edhe konflikti, është i pashmangshëm.

Se sa lehtë dhe shpejt do të përshtatet një adoleshent më i ri në kushtet e një shkolle të mesme varet jo vetëm dhe jo aq shumë nga gatishmëria e tij intelektuale për të mësuar.

Është e rëndësishme që të formohen aftësitë dhe aftësitë që përcaktojnë suksesin e përshtatjes:

Aftësia për të njohur kërkesat e mësuesit dhe për t'i përmbushur ato;

Aftësia për të krijuar marrëdhënie ndërpersonale me mësuesit;

Aftësia për të pranuar dhe respektuar rregullat e jetës në klasë dhe në shkollë;

Aftësi komunikimi dhe sjellje të denjë me shokët e klasës;

Aftësitë e vetëbesimit;

Aftësitë e veprimtarisë së përbashkët (kolektive);

Aftësitë e zgjidhjes së pavarur të konflikteve në mënyrë paqësore;

Aftësi të vetë-trajnimit;

Aftësi për një vlerësim adekuat të aftësive dhe aftësive të veta.

Pra, me të gjitha këto aftësi dhe aftësi, është e mundur të zgjidhen detyrat kryesore të zhvillimit të nxënësve të klasës së pestë:

1) zotërimi i njohurive dhe aftësive bazë shkollore;

2) formimi i aftësisë për të studiuar në shkollën e mesme;

3) zhvillimi i motivimit arsimor, formimi i interesave;

4) zhvillimi i aftësive të bashkëpunimit me bashkëmoshatarët, aftësia për të konkurruar me të tjerët, për të krahasuar saktë dhe në mënyrë gjithëpërfshirëse rezultatet e tyre me suksesin e të tjerëve;

5) formimi i aftësisë për të arritur sukses dhe për t'u lidhur saktë me sukseset dhe dështimet, zhvillimin e vetëbesimit;

6) formimi i një ideje për veten si një person i aftë me mundësi të mëdha zhvillimi.

Diskutimi i planit të veprimtarive arsimore, zgjidhje e çështjeve organizative

Mësues klase: U njohëm me veçoritë e zhvillimit të nxënësve të klasës së pestë, dëgjuam për probleme të mundshme dhe detyra zhvillimore. Për të kapërcyer me sukses vështirësitë, nevojiten aktivitete të përbashkëta arsimore.

Më tej, mësuesi i klasës i njeh prindërit me detyrat dhe qëllimet e shkollës, përcakton detyrat e tij dhe të ekipit të klasës për vitin akademik; flet për mësuesit dhe kërkesat që ata vendosin në veprimtaritë mësimore të nxënësve; prezanton prindërit me fushat kryesore të veprimtarive edukative të shkollës, punët kryesore për vitin, një plan specifik pune për tremujorin e parë / tremujorin e parë; u tregon prindërve se cilat qarqe, lëndë me zgjedhje, seksione do të punojnë në shkollë për fëmijët e kësaj moshe.

Janë duke u trajtuar çështjet e mëposhtme organizative:

Për ushqimet në kafenenë e shkollës;

Mundësitë për të ofruar ndihmë financiare;

Ndërrimi i këpucëve;

Ditarë (elektronikë);

Rreth organizimit të fondit të klasës.

Zgjedhjet e komisionit mëmë

Të dashur prindër! Tani ju duhet të zgjidhni një komitet prindëror. Ky mund të jetë një emërim sipas listës, sipas dëshirës, nga ana tjetër, me shpërndarjen e mëvonshme të përgjegjësive brenda komisionit.

Duke përmbledhur rezultatet e takimit

Takimi ynë ka marrë fund. Faleminderit për aktivitetet tuaja të përbashkëta, shpresoj për mirëkuptim të mëtejshëm reciprok.

Literaturë për t'u përgatitur për takimin

1. Derekleeva N.I. “Takimet e prindërve klasat 5-11”, M., “VAKO”, 2004

2. Dyukina O.V. “Takimet e prindërve”, M., “VAKO”, 2008

3. Voskoboynikov V.M. "Si të identifikojmë dhe zhvillojmë aftësitë e një fëmije" Shën Petersburg, 1996

4. Kolyada M.G. "krevat fëmijësh për prindërit", Donetsk, 1998

5. Gippenreiter Yu.B. “Komunikoni me fëmijën. Si?, M., 1997

6. Lexues për psikologjinë edukative, M., 1995

7. Aloeva M.A., Beisova V.E. Manuali i mësuesit të klasës. Klasat 5-8”, Rostov n / a, Phoenix, 2005 (u jap zemrën fëmijëve)

Kur prezantoni fëmijët, mund ta ngrini pak velin e misterit duke ofruar të plotësoni boshllëqet në fjalitë: "Dua të jem _______ si mami" dhe "Dua të jem _________ si babi". Mos u bëni shumë dembel për të zbuluar nëse ka një baba në familje. Dhe për ata fëmijë që nuk kanë baba, mos jepni një pyetësor me një pyetje të tillë. Shkruani, për shembull, një pyetje të ngjashme për gjyshërit.

Dhe nga prindërit në takimin e parë, kërkoni vetëm informacionin standard:

Emri i të gjithë anëtarëve të familjes që jetojnë me fëmijën;
adresa, numrat e kontaktit;
a ka fëmijë të tjerë në familje, emrat e tyre dhe datat e lindjes;
nëse fëmija dhe anëtarët e familjes së tij kanë probleme të rëndësishme shëndetësore;
kontaktet e një personi që mund të kontaktohet në rast urgjence nëse prindërit nuk janë të disponueshëm për ndonjë arsye.

Prindërve duhet t'u kërkohet të sqarojnë nëse familja ka të drejtë për ndonjë përfitim, si dhe: sa dhoma janë në apartament dhe sa njerëz jetojnë atje; nëse fëmija ka dhomën e tij ose një kënd në një dhomë të përbashkët me një anëtar tjetër të familjes.

Një gabim mund të jetë një propozim për të shkruar se kush dhe ku punojnë prindërit. Shumë e perceptojnë këtë si një përpjekje për të zbuluar se çfarë mund të "qihet" nga familja. Është më mirë të sugjeroni pyetjen e mëposhtme si pyetjen e fundit të pyetësorit: "Si mund ta ndihmoni klasën?" Ju gjithashtu mund të sugjeroni opsione:

Unë dua të jem anëtar i komitetit të prindërve;
Unë mund të shkruaj skenare;
pranoni të sillni diçka me një makinë private;
dëshiron të shkojë në ekskursione me fëmijët ose të organizojë udhëtime;
Mund të marr bileta të mira teatri;
Unë di të luaj fizarmonikën me butona dhe jam gati të shoqëroj në mbrëmje të freskëta etj.

Mos harroni opsionin "Më falni, nuk mund t'ju ndihmoj".

Të gjitha përpjekjet për të zbuluar se çfarë marrëdhëniesh kanë anëtarët e familjes me njëri-tjetrin dhe me fëmijën, cili model edukimi është më i rëndësishëm për ta, etj., në takimin e parë janë të dënuara me dështim. Të rriturit nuk do të duan të jenë të sinqertë me një të huaj, por ata do të fillojnë ta trajtojnë mësuesin me mosbesim, duke marrë një pozicion mbrojtës. Në pyetësor ata do të shkruajnë atë që mendojnë se i karakterizon nga ana më e mirë.

Takimi i ardhshëm i prindërve mund të mbahet në formën e një feste çaji. Merrni gjithçka që ju nevojitet për këtë: çaj, kafe, disa lloje biskotash dhe disa ëmbëlsira të lira. Sillni një çajnik të madh për çaj me aromë. Vendosni qese çaji për ata që pinë çaj vetëm nga qeskat e çajit. Opsioni më i mirë është të merrni filxhanë, jo gota të disponueshme. Por vendosni gotat në një grumbull - për ata që janë veçanërisht të pakëndshëm.

Bazuar në to, nuk kushton asgjë të piqni vetë (vetë). Shumë njerëz janë të mërzitur për atë që të tjerët kanë përgatitur.

Diskutoni të gjitha pyetjet me një filxhan çaj. Dhe, sikur të ishte shpikur papritur, ofroni të merrni pjesë me fëmijët në prezantimin e familjes. Thuaj se ke një ide. Lëreni çdo familje të prezantohet disi: të bëjë një gazetë muri për vete, ose një shfaqje kompjuterike, ose thjesht një lloj shfaqjeje. Dhe çdo ditë për 15 minuta ju do të dëgjoni dhe shikoni këtë prezantim si një klasë e tërë.

Më besoni, në këtë mënyrë do të mësoni më shumë për familjet sesa përmes bisedave dhe, sepse në pyetësor të gjithë përpiqen të zbukurohen, por në krijimtari një person është gjithmonë i sinqertë.

Si mund të merrni informacion për natyrën e marrëdhënieve midis të rriturve dhe fëmijëve në një familje? Ekziston vetëm një mënyrë të paktën disi e besueshme - vëzhgimi. Sondazhi është i parëndësishëm në këtë drejtim. Edhe nëse prindërit përpiqen të jenë të sinqertë (gjë që nuk është domosdoshmërisht rasti), ata përsëri mund të bëjnë gabime fatale. Atyre u duket se nuk i bëjnë presion fëmijës ose nuk e kënaqin atë dhe gjithçka do të jetë e dukshme për ju nga jashtë. Por si ta vëzhgoni procesin nga jashtë? Mundohuni të përfshini fëmijët dhe prindërit në aktivitete të përbashkëta.

Organizoni një takim të përbashkët të prindërve me fëmijët dhe zhvilloni një kërkim, një kuiz, një konkurs krijues, duke bashkuar tre ose katër familje në një ekip në mënyrë të rastësishme (duke përdorur një barazim).
Organizoni së bashku një udhëtim në terren.
Mbani një lojë intelektuale ose sportive, është e mundur me një klasë tjetër, por familjet duhet të jenë pjesëmarrës si pjesëmarrës.

Nëse keni dyshimin më të vogël për një familje, kontaktoni psikologun e shkollës. Specialisti ka një sërë opsionesh për diagnostikimin e familjes së studentit. Thjesht mos e zëvendësoni punën profesionale të një psikologu me teste të shkarkuara nga Interneti. Ata mund të shtrembërojnë pamjen dhe t'ju mashtrojnë.

Mos lini pas dore teknologjinë më të fundit. Ftoni prindërit të krijojnë një grup të përbashkët në një rrjet social ose, për shembull, WhatsApp. Hidhni atje informacione të ndryshme, duke përfshirë pjesërisht personale. Për shembull, një foto e një mace të dashur. Kjo do të ngjallë një çiltërsi reciproke të prindërve të nxënësve dhe do të merrni një ide se si jetojnë familjet e fëmijëve, çfarë i intereson dhe çfarë i shqetëson, çfarë është e rëndësishme dhe e vlefshme për ta.

Ofroni të bëni dhoma virtuale të jetesës familjare, vendosni foto të të gjithë anëtarëve të familjes, kafshë shtëpiake, pushime, rishikime librash, filma, programe, vizita në shfaqje ose ekspozita atje.

Në takimet e prindërve, në asnjë rast nuk duhet të diskutoni për fëmijë të veçantë dhe veçanërisht për familjet. Të gjitha informacionet personale - në biseda individuale!

Këshillë 7. Tregojuni prindërve se jeni bashkëpunues

Ftojini familjet të marrin pjesë në aktivitetet e klasës dhe organizojini ato në një mënyrë që do t'i vendosë prindërit në një dritë fituese.

Për shembull, ju mund të organizoni një seri leksionesh që prindërit do të lexojnë "Puna e jetës sime".

Organizoni një ekspozitë "Nëna ime dhe unë jemi gra me gjilpërë", ku nënat mund të prezantojnë punimet e tyre: foto të ëmbëlsirave elegante të markës, qëndisje, thurje, etj. Dhe ofroni baballarëve të marrin pjesë në Starling Day - për të bërë shtëpinë më të mirë të zogjve që një fëmijë mund të pikturojë apo edhe të pikturojë.

Inkurajoni fëmijët të urojnë prindërit e tyre për festat, ndihmojini ata të krijojnë titrat origjinale për kartat ose opsionet e dhuratave DIY.

Këto këshilla mund ta ndihmojnë mësuesin të takojë me sukses prindërit e fëmijëve në klasën e tyre të re. Por gjëja më e rëndësishme është qëndrimi ndaj tyre. Qëndrim miqësor dhe pozitiv, pa shikim poshtë, pa kërkesa dhe dënime. Prindërit dhe shkolla duhet të jenë aleatë dhe mësuesi duhet të përpiqet të ngjall besim dhe mirësi nga familjet e nxënësve.

Julia Naumenko
Takimi organizativ dhe prezantues prindëror në institucionin arsimor parashkollor

Takimi i prindërve

(organizative - faktmbledhëse)

Synimi: Hyrje në prindërit, krijimi i marrëdhënieve pozitive, krijimi i një atmosfere emocionale pozitive.

Prindërit ulu në një tryezë të rrumbullakët. Mësuesja mirëpret të gjithë dhe prezanton mësuesit e pranishëm të institucionit arsimor parashkollor.

kujdestar: Mirëmbrëma e dashur prindërit! Mirë se vini në kopshtin tonë. Më vjen mirë që ju shoh. E kuptoj sa emocionues është për ju momenti kur fëmija juaj hyn në kopsht. Ju përgëzoj nga zemra ju dhe fëmijët tuaj në këtë fazë të rritjes.

Jam shumë i kënaqur që njoh fëmijë të rinj dhe të tyre prindërit Megjithatë, momenti i takimit tonë karakterizohet edhe nga fakti se jo vetëm ju dhe fëmijët tanë jeni të shqetësuar, por sinqerisht jam edhe unë. A do të pëlqejmë njëri-tjetrin? A do të gjejmë mirëkuptim dhe miqësi të ndërsjellë? A do të jeni në gjendje të dëgjoni, kuptoni dhe pranoni kërkesat e mia? Nga kjo varet suksesi i punës sonë të përbashkët.

Tani fëmijët tuaj do të jenë në rregull i ri: në kopsht fëmija mëson të komunikojë jo vetëm me fëmijët, por edhe me të rriturit, në kopsht fëmija njihet me disa rregulla të sjelljes dhe mëson t'i ndjekë ato. Unë e kuptoj atë fjalë "disipline" ngjall një qëndrim negativ mes shumë njerëzve, por nëse mendoni me kujdes, fjala "disipline" vetëm aftësia për t'iu përmbajtur rregullave të nevojshme të shoqërisë njerëzore dhe duhet njohin: ai ka nevojë për këto aftësi. Është shumë e rëndësishme që në të njëjtën kohë ju që doni prindërit ishin pranë fëmijëve të tyre. Tani jemi një ekip i madh. Duhet të gëzohemi së bashku dhe të kapërcejmë vështirësitë, të rritemi dhe të përgatitemi për shkollën.

Shpresoj që gjatë gjithë kësaj kohe ekipi ynë të jetë miqësor dhe i bashkuar. Që të jemi rehat bashkë, le të njihemi.

Loja "Topi magjik"

Unë sugjeroj që secili prej jush të mbështillni një fije rreth gishtit tuaj dhe të prezantoni veten, le të fillojmë me mua: “Unë quhem Yulia Ivanovna Naumenko, jam e martuar, nënë e dy djemve, për momentin jam duke studiuar në KSU me diplomë "mësues social" dhe edukatorja e fëmijëve tuaj.

Prindërit mbështillni fillin rreth gishtit, prezantohuni dhe kaloni topin në një rreth. Glomeruli ynë është magjik dhe filli që na lidh është gjithashtu magjik, dua që ky fill të jetë i fortë dhe i fortë për vitet që do të jemi bashkë, do ta vendosim në një zarf tani dhe do të ruhet deri në diplomim në kopsht.

"Shporta me pyetje".

Prindërit ofrohen stilolapsa dhe copa të vogla letre mbi të cilat duhet të shkruajnë pyetjet e tyre. Të gjitha gjethet vendosen në një shportë. shënim prindërit se përgjigjet do të dëgjojnë gjatë kursit takimet.

Fjala e drejtueses së institucionit arsimor parashkollor, ajo do të prezantojë qëllimet, objektivat për vitin e ri akademik, aktivitetet e planifikuara me pjesëmarrjen prindërit. Më tej, fjala u jepet specialistëve të ngushtë, secili prej tyre flet shkurtimisht për aktivitetet e tij në institucionin arsimor parashkollor.

kujdestar: Në mënyrë që ne të punojmë në kontakt më të ngushtë, tani do të luajmë pak me ju.

Loja "mburrje". Secili nga pjesëmarrësit duhet të mburret me disa cilësi ose aftësi të fëmijës së tyre. Një lodër e butë dorëzohet dhe të gjithë flasin për fëmijën e tyre. (Për shembull: Misha ime është më i miri në lidhjen e lidhësve të këpucëve, etj.).

kujdestar: Këtu u njohëm pak më afër me fëmijët tuaj.

“Pritjet prindërit»

kujdestar: Secili prej jush, duke sjellë një fëmijë në kopsht, shpreson që fëmija i tij së shpejti të rritet dhe të mësojë shumë. Ju ftojmë të plotësoni një të shkurtër pyetësor:

Unë quhem.

Unë jam mami/babai.

Tani për fëmijën tim. vit. muaj

Tani fëmija im mundet.

Në moshën 7-vjeçare fëmija im do të mësojë.

Çfarë pres nga pedagogët për këto vjet:.

Pas mbushjes, fletët palosen prindërit dhe vendosen në zarfe. Të gjitha zarfet vendosen në një kuti, e cila, kur prindërit janë të vulosur.

kujdestar: Ne do ta hapim këtë kuti më në fund takimi i grupit dhe zbuloni nëse pritjet tuaja janë përmbushur.

kujdestar: dhe tani do të zgjedhim komiteti prindëror, ndoshta i kemi tashmë ata që dëshirojnë (zgjidh)

Loja "Valixhe". (Do të nevojitet për një çantë të prerë më parë nga letra whatman dhe shënuesit).

kujdestar: Ju kërkoj të shtoni në këtë portofol ato cilësi që mendoni se janë të nevojshme për çdo edukator në komunikimin me fëmijët tuaj. Çfarë dëshironi të ndryshoni, shtoni, më uroni.

kujdestar: Në shkëmbim, ju ofroj një memo (Lexo me ze te larte)

1. Ekipi është gjithashtu një familje. Forconi qetësinë e familjes sonë me mendime të mira, fjalë të mira, vepra të mira.

2. Jini gjithmonë miqësorë. Miqësia është themeli i shëndetit tuaj.

3. Jetoni lehtë, thjesht dhe me gëzim. Shihni pozitiven në gjithçka.

4. Jini të sjellshëm dhe të ndershëm. Mos harroni se e mira që keni bërë do t'ju kthehet gjithmonë e shumëfishuar.

5. Jini gjithmonë në ekuilibër, duke mbajtur prapa emocionet negative.

6. Mos krijoni situata konflikti.

7. Dilni me dinjitet dhe humor nga situatat e konfliktit.

8. Duajeni fëmijën ashtu siç është.

9. Respektoni personalitetin tek çdo fëmijë.

10. Kur fëmija juaj është duke ju folur, dëgjoni me kujdes. Mos kurseni në lëvdata.

11. Vini re jo të metat e fëmijës, por dinamikën e zhvillimit të tij.

12. Lavdëroni, inkurajoni, inkurajoni, duke krijuar një atmosferë emocionale pozitive.

kujdestar: Gjithe te mirat. Faleminderit për bashkëpunimin tuaj!

Tema: Njihuni me Prindërit
nxënësit e klasës së parë

Mësuesit takohen me prindërit e nxënësve të klasës së parë para fillimit të vitit shkollor, më së miri është që një takim i tillë të mbahet në fund të gushtit. Mësuesi/ja përdor takimin e parë për të njohur prindërit, për të ngritur familjen për nevojën e komunikimit me shkollën, mësuesit, për të krijuar një qëndrim optimist ndaj aktiviteteve mësimore, për të hequr frikën e familjes nga shkolla.

Detyrat e takimit:

1. Prezantoni prindërit me mësuesit, shkollën, administratën, shërbimet e shkollës dhe njëri-tjetrin.

2. Ndihmoni në përgatitjen e familjes për klasën e parë të fëmijës.

Çështjet për diskutim:

Þ Ku mund të marrin prindërit këshilla për prindërimin?

Þ Sipas çfarë ligjesh duhet të shkojë edukata në familje?

Þ Çfarë është interesante në një familje të vetme: traditat dhe zakonet (shkëmbimi i përvojës)?

Plani i takimit(shembullor)

I. Njohja me drejtorin e shkollës dhe administratën e shkollës.

II. Një përfaqësim i edukatorit që do të punojë me klasën.

III. Vizita në ndërtesën e shkollës.

IV. Mini-leksion “Ligjet e edukimit në familje. Çfarë duhet të jenë?"

V. Pyetjet e prindërve për temën e takimit.

VI. Vetë-përfaqësimi është karta vizitore e familjes.

VII. Trajnimi i prindërve "Fëmija në pasqyrën e prindërve".

Rrjedha e takimit

Takimi mbahet në klasën ku do të mbahet mësimi i fëmijëve. Klasa është e dekoruar në mënyrë festive (mund të vendosni urime, vepra krijuese të studentëve që kanë mbaruar shkollën fillore në stendë). Në tabelë janë fotografitë e maturantëve që kanë studiuar me një mësues që po fiton një klasë.

I. Fjalë hyrëse nga drejtori(opsion).

– Të dashur baballarë dhe nëna, gjyshër dhe gjyshe, të gjithë të rriturit që erdhën në takimin e parë me shkollën, pragun e të cilit do ta kalojnë fëmijët tuaj në shtator!

Sot ju shpallim ju dhe veten si anëtarë të një ekipi të madh të anijes të quajtur "School". Udhëtimi ynë fillon sot dhe përfundon pas 12 vitesh. Ne do të jemi bashkë për kaq gjatë dhe ndërsa anija jonë do të lundrojë në oqeanin e Dijes, ne do të përjetojmë stuhi dhe stuhi, pikëllime dhe gëzime. Unë dua që ky udhëtim të jetë interesant, i gëzueshëm dhe domethënës në jetën e çdo fëmije dhe çdo familjeje.

Si të mësoni të kapërceni vështirësitë, si të mësoni të bini, të mbushni sa më pak gunga, ku të merrni këshilla, një përgjigje shteruese për një pyetje të pazgjidhshme - e gjithë kjo mund të gjendet në zyrën e zëvendësdrejtorit të shkollës fillore.

II. Fjala e zëvendësdrejtorit të shkollës fillore.

Shfaqja duhet të përmbajë informacion për traditat dhe zakonet e shkollës fillore, për kërkesat për nxënësit. Është e nevojshme të njihen prindërit me statutin e shkollës, t'i jepet secilës familje një kartëvizitë të shkollës, të tregohen ditët e konsultimeve të zëvendësdrejtorit të shkollës fillore, të prezantohet një mësues i shkollës fillore i cili do të punojë me një klasë të caktuar.

III. Vetë-përfaqësimi i mësuesit.

Mësuesi kryen një vetë-prezantim (opsion):

1. Një histori për veten, për zgjedhjen e profesionit të mësuesit.

2. Një histori për studentët tuaj të diplomuar, për planet për të ardhmen në punën me një klasë të re.

IV. Vetë-përfaqësimi i familjeve.

Vetë-përfaqësimi i familjeve në takim-takimin e prindërve bëhet shumë interesant. Kjo është një lloj karte vizite e familjes. Këshillohet që të regjistroni në kasetë fjalimet e prindërve që flasin për veten e tyre në takim. Një punë e tillë do të përcaktojë menjëherë karakteristikat e familjeve, shkallën e hapjes së tyre, sistemin e vlerave dhe marrëdhënieve familjare. Do të jetë e rëndësishme që mësuesi i klasës të analizojë mini-tregime për familjen.

Plani i prezantimit të familjes

1. Mbiemri, emri, patronimi i prindërve.

2. Mosha e prindërve, ditëlindja e familjes.

3. Interesat, hobi të familjes.

4. Traditat dhe zakonet e familjes.

5. Motoja e familjes.

Mund të shkruani moton e familjeve në një fletë letre, e cila është ngjitur në tabelën në klasë. Ky material mund të përdoret me sukses në punën me studentët.

V. Vizita e godinës së shkollës.

Pas vetëpërfaqësimit të prindërve, mësuesve dhe vendosjes së një atmosfere të ngrohtë, zhvillohet një xhiro në shkollë. Është shumë e rëndësishme t'u tregosh prindërve zyrën e shërbimit psikologjik, t'i njohësh me orarin e punës së tij, t'u ofrohet të shkruajnë linjën e ndihmës së shërbimit psikologjik.

VI. Këshilla për prindërit.

Në fund të takimit, çdo familje merr një mandat në formën e një rrotull, e cila përmban ligjet e rritjes së një fëmije në një familje. Prindërve u jepet mundësia të lexojnë ligjet dhe t'i bëjnë pyetje mësuesit.

VII. Anketa e prindërve.

Mbahet në fund të takimit për një temë të caktuar.

Ju mund të bëni një foto të përbashkët në kujtim të ditës së parë "shkollore" të prindërve.