Metodologjia për kryerjen e punës individuale me fëmijët në grupin më të ri. Metodologjia për kryerjen e punës individuale me fëmijët në grupin më të ri

10.11.2021

Leximi i përrallës "Mashenka dhe dhelpra", "Teremok", "Ujku dhe shtatë fëmijët"

Lojë e të folurit "Patat" A. Pushkin. “Era po ecën mbi det. "(Nga "Përralla e Car Saltan"); M. Lermontov. "Fli fëmijë"

Përsëritja e lojës së të folurit " kali"

Duke lexuar një tregim V. Suteeva "Rosa e mirë"

Përsëritja e poezive të mësuara përmendësh për dimrin, për një pemë, për borën.

D \ lojra:"Gjeni një objekt me të njëjtën formë", "E lehtë - e rëndë", "Një - shumë", "Mozaik gjeometrik", "Gjeni të njëjtën", "Trego dhe emër", "Sa lodra janë fshehur"

bashkëbisedim"Rregullat e sjelljes në kodër"; "Rregullat e sjelljes për një shëtitje në kopshtin e fëmijëve";

Lojëra të ngjashme"Frikë",

Lojëra C / r"Salloni"

"Ne mirëpresim mysafirët ..."

"Ajbolit"

"Spitali"

Lojëra muzikore:

"Le të luajmë me një zhurmë"

"Lojë me top bore".

Përsëritja e vjershave të njohura të çerdhes dhe lojërave me gishta (opsionale)

Një mbrëmje lojërash në natyrë"Ne luajmë dhe rritemi",

Lojëra me top:"Topi në gol", "kap topin!", "Topi im i gëzuar kumbues"

Lojë me të folur"Kali", "Duke luajtur me zogjtë".

Leximi i tregimit "Rosa e mirë" nga V. Suteev.

Përsëritje e poezive të A. Bartos “Lodra”, përsëritje e poezive për dimrin.

D / lojë "Çfarë thotë semafori"

Situata e lojës"Ariu po ecën në rrugë"

bashkëbisedim“Vetëm me nënën time shkoj shëtitje”.

"Lojëra me lojëra"

Lojëra"Djem miq", "Miq në grupin tonë"

Lojëra të ngjashme"Frikë",

S/r "Floktar"

С / r "Ne takojmë të ftuarit ..."

S / r "Aibolit"

S/r "Spitali"

“Mozaik gjeometrik

bashkëbisedim për zogjtë,

Rreth pjatave,

Rreth perimeve

Rreth frutave në foto,

d / lojëra"Sa kukulla foleje erdhën për të vizituar", "Gjeni një palë", "Rrotulloni të njëjtin top"

Lojra ne natyre:"Nënë Harabel", "Fjokat e borës dhe era", "Vrapo te flamuri",

"Bunnies - Vrapues", "Sparrows and Cars", "Shaggy Dog".

Ekzaminimi i ilustrimeve dhe biseda: “Kujdes: akullnajat, akull!”, “Siguria në akull”, “Kujdes: slitë, ski dhe patina”;

Leximi i këngës popullore ruse"Si në akull të hollë";

Lojëra "Le të jetojmë së bashku"

"Gjuha e zemëruar"

Lojëra C / r: "Spitali", "Dyqani i lodrave", "Autobus", "Festa çaji në kukullën e Katya",

bashkëbisedim"Aty ku na ecën këmbët",

d / lojëra"Le ta ndihmojmë lepurushin të gjejë lodrën e tij", "Të kapim topin", "Çfarë ka në çantë", "Një është shumë", "I madh është një i vogël".

Përsëritja e të kënduarit vjersha për fëmijë të thënieve, leximi i të cilave përforcon aftësinë për të lundruar në pjesë të trupit tuaj. "Ujë - ujë ...", "Mirë ...", "Përshëndetje këmbë."

Lojëra me gishta:“Familja ime”, “Dolën për të shëtitur”, “Magpie”.

Leximi i hollë letërsi: A. Pushkin. “Era ecën mbi det”; M. Lermontov. “Fli vogëlush”, një përsëritje e përrallave të njohura.

Lojra ne natyre"" Santa Claus, "Flakat e borës dhe era", "Bora po rrotullohet", "Qeni i ashpër", "Harabela dhe sorrat:

C / lojëra me role: "Spitali", "Dyqan lodrash", "Autobus"

Ekzaminimi i ilustrimeve:"Kujdes: akullnajat, akull!"

"Kujdes: sajë, ski dhe patina";

Shikimi i fotove - ilustrime për rregullat e sjelljes në rrugë, për transportin.

Duke lexuar S. Marshak“Ball”, një fragment nga vargu. Chukovsky "Moidodyr"

bashkëbisedim nga fotot

- për zogjtë, për gjellët, për perimet, për frutat;

d / lojëra"Çfarë po rrotullohet", "Ndërtimi i mobiljeve për një kukull", "Gjej një palë", "Emërto një objekt", "Mbledhja e kukullave fole", "E vogla e madhe",

"Emërtoni figurën", "I lartë - i ulët";

Lojëra me gishta"Dy arinj"

"Met"; "Ndërtimi i një shtëpie"

Këngë, vjersha për fëmijë, këngë."Rosat tona në mëngjes"; "Macja shkoi në Torzhok"; "Lepuri Egorka"; "Masha jonë është e vogël." "Chicky, chicky, kichki", "Oh, doo - doo, doo - doo, doo - doo!

Lojëra"Të mësosh të kuptojmë ndjenjat e njerëzve të tjerë"

Lojra ne natyre"Përmes përroit", "Treni", "Harabela dhe sorrat"

Përsëritja e lojërave të njohura Këmbët, flluskat, macja dhe miu synojnë më mirë

Lojëra C / r"Spitali", "Dyqani i lodrave", "Autobus", "Tren", "Rrugë", "Të ftuarit kanë ardhur në Mashenka",

bashkëbisedim"Aty ku na ecën këmbët",

"Pse i kemi ushqyer zogjtë",

Biseda mbi ilustrime:

"Rrobat", "Cilat janë makinat", "Emërtoni kafshët"

Loja "Le të jetojmë së bashku"

Loja "Gjuha e zemëruar

Leximi i hollë letërsi L. Tolstoi... "Macja flinte në çati", "Petya dhe Misha kishin një kalë";

L. Tolstoi. "Tre Arinjtë";

V. Suteev. "Kush tha mjau."

Përsëritja e këngëve dhe vjershave për fëmijë:"Rosat tona në mëngjes"; "Macja shkoi në Torzhok"; "Lepuri Egorka"; "Masha jonë është e vogël", "Chiki, chiki, kichki", "Oh, doo - doo, doo - doo, doo - doo!"

Ekzaminimi i ilustrimeve për ushtrinë dhe biseda rreth tyre.

D \ lojra:"Le të ndërtojmë frëngji me të njëjtën ngjyrë"

"Le të bëjmë së bashku një matryoshka"

"Piramida me një surprizë"

"Makina me ngjyra"

"Piramida me figura."

Lojëra me gishta"Dy arinj"

"Met"; "Grerëzat", "Beetle"

"Ndërtimi i një shtëpie"

Lojra ne natyre"Tren",

"Dielli dhe shiu", "Zogjtë"

Bërja e dhuratave për babin.

Përsëritje lojëra s / r"Spitali", "Dyqani i lodrave", "Autobus", "Treni", "Rruga"

Leximi i hollë letërsi:

V. Bianchi. "Dhelpra dhe miu"; G. Ball. "Yollyachok"; N. Pavlova. "KEK i vogel me luleshtrydhe". Përsëritja e përrallave të njohura.

bashkëbisedim me foto,

Për shtëpinë, për familjen, për nënën, për emrin (si quheni, si quhen prindërit tuaj)

Rreth kafshëve, për zogjtë, për pjatat,

Për perimet, për frutat

Ushtrime dhe lojëra didaktike"Një dhuratë për babin",

"Bërja e aeroplanëve", "Kush e di çfarë?", "Gjeni një objekt të formës së specifikuar", "Njohni figurën",

"Gjeni një palë", "Mblidhni piramidën".

Lojëra me gishta"Dy arinj"

"Met"; "Grerëzat", "Beetle"

"Ndërtimi i një shtëpie", "Lakra", "Familja ime"

Lojëra "Të mësosh të kuptojmë ndjenjat e njerëzve të tjerë"

Ekzaminimi i albumit "Familja ime", duke bërë dhurata për mamin.

Lojra ne natyre"Qeni i ashpër" "," Kaloni mbi gunga "

Përsëritja e lojërave të njohura: "Flluskë" "Dëbora po rrotullohet", "Aeroplanët", "Santa Claus".

Dihet që çdo fëmijë është unik. Ka karakteristikat e veta të sistemit nervor dhe zhvillimit psikofizik. Karakteristikat individuale të fëmijës ndikojnë në asimilimin e aftësive dhe aftësive, qëndrimin ndaj të tjerëve. Vëzhgimi i fëmijës në jetën e përditshme, analizimi i sjelljes dhe aktiviteteve të tij, biseda me prindërit i mundëson mësuesit të planifikojë detyrat, metodat dhe përmbajtjen e punës individuale.

Fëmijët që nuk ndjekin rregullisht kopshtin për shkak të sëmundjes ose arsyeve të tjera kanë nevojë për vëmendje veçanërisht të madhe, fëmijët janë të “dobësuar” me efikasitet të ulët në klasë, të turpshëm, të ngadaltë, të frenuar dhe të neglizhuar nga ana pedagogjike. Gjatë planifikimit të punës individuale, mësuesi duhet të marrë parasysh karakteristikat mendore dhe individuale të fëmijës.

Puna individuale me fëmijët kryhet në orët e mëngjesit dhe të mbrëmjes, si dhe gjatë një shëtitjeje.

Mësimet individuale me fëmijë me boshllëqe njohurish rekomandohet të organizohen kryesisht në formën e lojës. Shoku i lojës mund të jetë një i rritur ose një fëmijë tjetër

Në gjysmën e parë të ditës, mësuesi kryen shumë punë individuale me fëmijët. Për shembull, ai organizon lojëra dhe ushtrime të veçanta me ata që duhet të korrigjojnë mangësitë e të folurit ose me ata që mbeten prapa në çdo lëvizje. Ai merret me fëmijët joaktivë dhe të tërhequr, duke u dhënë atyre detyra të ndryshme që kërkojnë komunikim me të rriturit dhe moshatarët. Fëmijëve që nuk janë mjaft kureshtarë u besohen vëzhgime interesante (për shembull, se si një lloj brejtësi ha dhe ngjit kokrra në faqet e tij, pas thinjave që kanë fluturuar në vend, admirojnë bukurinë e një mëngjesi dimri, etj.).

Pasdite, mësuesi kryen punë individuale me fëmijët për zhvillimin e lëvizjeve, vizatimin, prerjen, dizajnimin dhe korrigjimin e defekteve të të folurit.

Gjatë shëtitjeve, mësuesi kryen punë individuale me fëmijët: për disa, ai organizon një lojë me top, duke hedhur në një objektiv, për të tjerët - një ushtrim ekuilibri, për të tjerët - duke kërcyer nga trungje, duke shkelur pemët, duke vrapuar poshtë kodrave.
Në shëtitje, punohet edhe për zhvillimin e të folurit të fëmijës: mësimi i një rime për fëmijë ose një poezi të vogël, konsolidimi i një tingulli që është i vështirë për t'u shqiptuar etj. Mësuesi mund të kujtojë me fëmijët fjalët dhe melodinë e këngës. që mësuan në mësimin e muzikës.

Metodat e trajnimit individual në grupet e reja e:

Për shembull, i modeluar sipas edukatorit;

Në bashkëpunim me një mësues;

Modeluar sipas moshatarëve;

Përdorimi i ndihmës së bashkëmoshatarëve;

Forma e organizimit të punës është individuale, por në disa raste është e mundur të kryhet puna duke i organizuar fëmijët në grupe të vogla. Kur kryeni punë individuale në një shëtitje, është e nevojshme të merren parasysh sezonaliteti dhe kushtet e motit. Puna individuale me fëmijët planifikohet gjatë proceseve të regjimit (edukimi i aftësive kulturore e higjienike, pavarësia, zhvillimi i të folurit, lëvizjeve etj.) dhe kryhet nga mësuesi gjatë gjithë ditës, në të gjitha momentet e regjimit, në çdo lloj aktiviteti.

Cilësia e punës individuale varet nga aftësia e mësuesit për "të parë" fëmijët. Gjendja emocionale e fëmijës gjatë mësimit është shumë e rëndësishme. Dhe këtu roli i një të rrituri është i madh. Humori psikologjik dhe emocional i klasave varet vetëm nga ai. Një buzëqeshje, inkurajim dhe interes i sinqertë për atë që një i rritur i mëson një fëmije do të krijojë sfondin kundër të cilit fëmija do të ketë dëshirë për të mësuar. Unë këshilloj, duke studiuar me fëmijë, duke lexuar poezi, duke bërë gjëegjëza, duke përdorur elemente të dramatizimit. Përveç vlerës estetike dhe njohëse për fëmijën, kjo krijon atmosferën e duhur, lehtëson tensionin dhe ju lejon juve dhe fëmijës tuaj të përdorni në mënyrë më efikase kohën e mësimit.

Përmbajtja e përafërt e punës individuale.

2 shtator. Mëngjesi i të hënës. Punoni me Maxim K. dhe Daniil P. për të korrigjuar tingullin "sh". Përsëritni ushtrimet e përgjithshme artikuluese. Udhëzoni Vika B., Nastya G. dhe Vanya D. që t'i vendosin gjërat në rregull në raftin e librave me lodra, kontrolloni se si kartat e lojës dhe materialet e ndërtimit janë grumbulluar në kuti. Trajnojini ata që ta bëjnë punën me saktësi dhe ndërgjegje.
Konsideroni degëzat e plepit me fëmijët në një cep të natyrës: vini re ngjyrën e lëvores, formën dhe vendndodhjen e sythave. Jepini prekjes, nuhasin veshkat. Para mëngjesit, shkoni në një cep të natyrës me fëmijët, vlerësoni punën e atyre që janë në detyrë.

Një shembull i planifikimit të punës individuale në momentet e regjimit në një grup më të ri për një javë.

E HËNË .

Ora e mëngjesit.

1. Biseda kolektive dhe individuale me fëmijët për zhvillimin e veprimtarisë së të folurit dhe pasurimin e fjalorit të parashkollorëve.

2. Përvetësimi i bazave të kulturës higjienike: Larja, sjellja në tavolinë, veshja, në mënyrë lozonjare, kujdesi për gjërat, lodrat në veprimtari të pavarur.

3. Lojëra në natyrë të aktivitetit të vogël dhe të mesëm.

4. Puna me përralla - përsëritja e përrallave të lexuara më parë, leximi i një përralle të re, shikimi i një filmi vizatimor bazuar në një përrallë të lexuar, ekzaminimi i ilustrimeve të një përrallë të famshme. - një përfundim i ri i përrallës, shtimi i personazheve të rinj në përrallë, si të ndihmohet heroi i përrallës, etj.

Ecni

1. Vëzhgimi i kafshëve të egra.

2. Punë individuale për zhvillimin e aftësive krijuese (mblidhni buqetën më të bukur të vjeshtës, si duket reja?, Tregoni se si ecën kanterela etj.).

3. Organizoni aktivitete të lojës kolektive.

Ora e mbrëmjes .

1. Edukimi i punës - njohja me punën e të rriturve (forma të ndryshme të punës).

2. Lënda - lojë me role. Për të formuar aftësi dhe dëshirë për të marrë pjesë në aktivitete të lojës.

3. Përgatitja për një mësim në matematikë.

E MARTE .

Ora e mëngjesit .

1. Zotërimi i bazave të veprimtarisë së punës. Vetë-shërbimi, formimi i aftësive të punës në jetën e përditshme, qëndrimi ndaj punës.

2. Ushtrime individuale në aplikim, vizatim dhe modelim.

3. Inspektimi i ambienteve të kopshtit, ekzaminimi i orendive, sendeve shtëpiake, njohja me punonjësit e institucionit arsimor parashkollor dhe profesionet e tyre.

Ecni.

1. Vëzhgimi i natyrës së pajetë.

2. Punë individuale me fëmijët për zhvillimin e të folurit.

3. Njohja me një lojë të re në natyrë.

4. Zhvilloni aftësitë e lojës së fëmijëve.

Ora e mbrëmjes .

1. Dëgjimi i kompozimeve muzikore për fëmijë: këngë, përralla muzikore, fragmente muzikore nga filmat vizatimorë.

2. Fëmija dhe libri - leximi, ritregimi, shikimi i librave të rinj, dosjet me figura, albumet, ndihma e mësuesit për të rregulluar librat.

3. Veprimtaria e lojës: lojëra në natyrë me tekst, valle rrethore (zhvillojmë ritmin, ritmin, mësojmë onomatope).

4. Punë individuale me fëmijë (lehtësim psikologjik, tejkalim i shqetësimit emocional).

E MËRKURË.

Ora e mëngjesit .

1. Formimi i bazave të edukimit ekologjik, bota bimore - emri, karakteristikat e bimëve, rritja dhe zhvillimi, analiza krahasuese, kujdesi për bimët, - bota shtazore - emri, konceptet përgjithësuese, struktura, madhësia relative, vendndodhja, nevojat, kujdesi. - një qëndrim dashamirës ndaj të gjitha gjallesave.

2. Lojëra me një konstruktor për zhvillimin e aftësive motorike të gishtërinjve.

3. Punë individuale për formimin e aftësive higjienike (aktivitet loje).

4. Mësimi përmendësh, konsolidimi dhe përsëritja e vjershave, vjershave, këngëve, vjershave të numërimit, gjëegjëzave.

Ecni.

Shëtitje tematike (me zgjedhjen e mësuesit, me kërkesë të fëmijëve, sipas programit). Bisedë, histori ose vëzhgim sipas temës. Organizimi i aktiviteteve të lëvizshme në përputhje me detyrat e mësuesit (ecje, lojëra tematike celulare, forcimi i aftësive motorike). Përdorni lojëra imituese, ushtrime imituese, lojëra në miniaturë (mini teatër).

Ora e mbrëmjes.

1. Argëtim: - koncerte, takime me fëmijë më të rritur, - shkollë, tavolinë, teatro hijesh, - aktivitete sportive, - festival maskash, - festë me prindërit.

2. Prezantimi dhe shpjegimi i rregullave të një tabele të re, lojë didaktike për zhvillimin e fjalës, ndjeshmërisë, logjikës.

3. Punë individuale për zhvillimin e aftësive intelektuale.

E ENJTE.

Ora e mëngjesit .

1. Zhvillimi kognitiv: Të rriturit japin konceptin dhe analizën krahasuese, Fëmijët formojnë një gjendje emocionale, unë vetë kam aftësi praktike. Familja ime

2. Ushtrime kolektive në aplikim, modelim, vizatim në aktivitete të përbashkëta të një të rrituri dhe një fëmije.

3. Punoni në një cep të natyrës.

4. Konsolidimi i aftësive kërcuese dhe motorike me përdorimin e shoqërimit muzikor.

Ecni.

Njohja me shoqërinë. Hiking në mikrodistrikt. Biseda “Rruga ime”, “Kopshti im”, “Dyqani” “Rruga” (njohja me dukuritë e jetës shoqërore) Punë individuale për orientimin në kohë dhe hapësirë.

Ora e mbrëmjes.

1. Njohja me rregullat e qarkullimit rrugor. Rregullat e para për sigurinë e jetës

2. Veprimtari individuale e lojës në celular me objekte (rrathë, top, karrige, shami, etj.)

3. Veprimtaria e lojës: EDNJ, aftësitë e lojës, të mësuarit e dialogëve, situatat e lojës.

4. Përgatitja për mësimin të nesërmen.

E PREMTE .

Ora e mëngjesit.

1. Ekspozita e veprave të fëmijëve për artet e bukura, duke shqyrtuar punimet e bëra nga materiale natyrore, nëse është e nevojshme, plotësojnë punën kolektive.

2. Forcimi i aftësive motorike: ndërtimi, rindërtimi, ushtrimet ritmike, lëvizjet bazë. Për të formuar tek fëmijët një dëshirë për të marrë sport, sjellje të saktë, ekzekutim të qartë të komandës.

3. Formimi i cilësive morale nëpërmjet krijimit të situatave të lojës me kukulla dhe lodra.

4. Zhvillimi i aftësive intelektuale - lojëra, detyra.

Ecni.

Vëzhgimi i njerëzve. Puna e të rriturve. Karakteristikat e moshës. Kultura e komunikimit. Marrëdhëniet me parashkollorët më të vjetër. Aktivitet celular me kërkesë të fëmijëve. Konsolidimi individual i njohurive për zhvillimin e të folurit koherent, zhvillimin e fjalorit, fjalimin e saktë gramatikisht.

Ora e mbrëmjes.

1. Lojëra me rërë dhe ujë

2. Konstruksion me kubikë të mëdhenj, tulla, konstruktor Lego.

3. Aktivitete të luajtura sipas kërkesës së fëmijëve.

4. Krijimi i kushteve për aktivitet loje (EDNJ).

Përgatiti mësuesja: Strypa M.N.

NË GRUPIN E PARË MË TË RINJ

AKTIV Unë GJYSMËVJETOR

VITI AKADEMIK 2014 - 2015

Edukatorët:

Kuzyaeva I.K.

Romanova O.Yu

EMRI I PLOTË. bebe

(mosha)

Numri i mësimeve

Përsëritje

datën e

Literaturë metodike

1.Tikhonov Vladislav

2.Abdulin

Nikita

3.Sabitov

Samat

1.Semin

Igor

2.Tikhonov

Vlad

3. Khvoronova \

Darina.

* ; loja "Makinat po shkojnë".

Smirnova, E.O.

1.Sabitov

Samat

2.Gaisin

Danis

3.Zakirova

Ainaz

me. 109-110

Khvoronova

Darina

Zakirova

Ainaz.

Mansurov

Radel

Semin

Igor.

Jepni një ide për veten tuaj si person, pjesët kryesore të trupit të njeriut, qëllimin e tyre

Gubanova, N.F.

Rakhimov

Danis

Sheremetyev

Kirill

Demina, E.S.

Sheremetyev

Cirili

A. A. Averyanov

Kostya

Mansurov

Radel

Maksakov, A. I.

Yasaviev

Danieli

Dzhumaev

Ildar.

Peterina, S.V.

PLANI INDIVIDUAL I ZHVILLIMIT

mbi zhvillimin fizik

EMRI I PLOTË. bebe

(mosha)

Llojet e lëvizjeve

Detyrat bazë didaktike

Lojëra dhe ushtrime didaktike

Numri i mësimeve

Përsëritje

datën e

Metodike

letërsi

Rakhimov

Danis

A. A. Averyanov

Kostya

Duke ecur

me. 23, 38

Sabitov

Samat

Zakirova

Ainaz

Duke kërcyer, duke kërcyer

Laizane S.Ya.,

Yasaviev

Danieli

Fomin

Aleksandër

Kapja dhe hedhja

Mësoni të mbani topin me një ose dy duar

d \ y "Sillni topin"

Laizane S.Ya., "Kultura fizike për fëmijë",

me. 25

Semin

Igor

Tikhonov

Vlladik

Mësoni të hidhni një top në një objektiv horizontal

d \ y "Hyni në rrotull" (shto në shportë)

Khvoronova

Darina

Duke ecur

Mësoni të kapërceni disa pengesa në hapa të alternuar

d \ y "Hapi mbi shkop", "Ec në borë të thellë"

Laizane S.Ya., "Kultura fizike për fëmijë",

me. 25

Garifov

Danis

Duke kërcyer, duke kërcyer

Mësoni të kërceni, të kërceni

d \ y "Kërce te thupra" (në fjongo, në rrath)

PLANI INDIVIDUAL I ZHVILLIMIT

mbi zhvillimin e të folurit

EMRI I PLOTË. bebe

(mosha)

Seksionet

(temë)

Detyrat bazë didaktike

Lojëra dhe ushtrime didaktike

Numri i mësimeve

Përsëritje

datën e

Metodike

letërsi

Rakhimov

Danis

Kuptimi i të folurit

Khvoronova

Darina

d \ y "Ndihmoni kukullën"

Gerbova V.V., Maksakova A.I.

Gaisina Ramila

Të folurit aktiv

Yasaviev

Danieli

d \ në "Kush është zhdukur?"

Gerbova V.V., Maksakova A.I.

Sabitov Samat

Sheremetyev

Cirili

Duke lexuar një tregim nga L.N.

D. Bisset "Ha-ha-ha"

Lyamina, G.M.

Abdulin

Nikita

d \ y "Kush po bën çfarë?"

Garifov

Danis

Përsëritje e përrallës "Rrepa".

PLANI INDIVIDUAL I ZHVILLIMIT

mbi zhvillimin kognitiv

EMRI I PLOTË. bebe

(mosha)

Tema

Detyrat bazë didaktike

Lojëra dhe ushtrime didaktike

Numri i mësimeve

Përsëritje

datën e

Metodike

letërsi

Rakhimov

Danis

Ngjyrë

Mësojini fëmijët të zgjedhin objekte me dy ngjyra të dhëna nga 4 të mundshme

Përzgjedhja e objekteve homogjene sipas ngjyrës nga 4 të propozuara

Wenger L.A., Pilyugina E.G., Wenger N.B. "Rritja e kulturës shqisore të fëmijës", f. 61

Forma

Mësoni të zgjidhni forma gjeometrike të sheshta për një mostër (rreth, trekëndësh, drejtkëndësh, katror, ovale)

d \ y "Vendosja e futjeve të dy formave të paracaktuara kur zgjidhni nga katër"

Wenger L.A., Pilyugina E.G., Wenger N.B. "Rritja e kulturës shqisore të fëmijës", f. 65

Permasa

Mësoni të montoni një piramidë prej 8-9 unazash sipas modelit (në zbritje, në madhësi dhe ngjyrë, në formë dhe madhësi)

d \ y "Le të montojmë dhe çmontojmë piramidën"

Cilësia

Mësoni të hartoni një figurë në dy pjesë

d \ y "Përcakto me prekje", prerë fotografi të tilla si "Ngjit filxhanin", "Mblidh makinën"

PLANI INDIVIDUAL I ZHVILLIMIT

për zhvillimin artistik dhe estetik

EMRI I PLOTË. bebe

(mosha)

Tema

Detyrat bazë didaktike

Lojëra dhe ushtrime didaktike

Numri i mësimeve

Përsëritje

datën e

Metodike

letërsi

Zhvilloni krijimtarinë tek parashkollorët (përvijimet e mësimeve në vizatim, modelim, aplikim): një udhëzues për një mësues kopshti / T.G. Kazakova. - M.: Arsimi, 1985.

Lishtvan, Z.V. Dizajnimi: një udhëzues për një mësues kopshti / Z. V. Lishtvan. - M.: Arsimi, 1981.

Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal

"Kopshti nr. 31 i Leninogorsk" MO "LMR" RT

PLANIFIKIMI I ORËVE MËSIMORE INDIVIDUALE

NË GRUPIN E PARË MË TË RINJ

AKTIV Unë GJYSMËVJETOR

VITI AKADEMIK 2015 - 2016

Edukatorët:

Kuzyaeva I.K.

Sabitova D.R.

PLANI INDIVIDUAL I ZHVILLIMIT

ZHVILLIMI SHOQËROR DHE KOMUNIKATIV

EMRI I PLOTË. bebe

Detyrat bazë didaktike

Lojëra dhe ushtrime didaktike

Numri i mësimeve

Përsëritje

datën e

Literaturë metodike

Glukhova Lera,

Markov,

Maksim

Akhmetov

Timur,

Mësoni të kryeni disa veprime të njëpasnjëshme të lojës, duke qenë në një situatë problematike (ushqen kukullën, nëse ka pjata afër; ndërton një garazh, nëse ka kube dhe makina afër)

Krijimi i situatës: tulla dhe makina - "Ndërtoni një garazh"; enë dhe kukull - "Ushqeni kukullën"

Radina E.I .., Popova M.I. "Lojëra dhe veprimtari didaktike me fëmijët e vegjël", f. 73-74

Abramov

Prokhor,

Badrtdinov Ilnar,

Glukhova Lera,

Markov,

Maksim

Akhmetov

Timur,

Të mësuarit i përgjigjet emocionalisht një loje të sugjeruar nga një i rritur; imitoni veprimet e tij; pranoni një detyrë loje; shoqërojnë lojën dhe aktivitetet e përditshme me të folur

Ekzaminimi i pikturave "Bërja e një makine", "Treni i mrekullisë" * ; loja "Makinat po shkojnë".

Smirnova, E.O. Hapat e parë. Programi i zhvillimit të fëmijërisë së hershme / E.O. Smirnova, L.N. Goliguzova, S. Yu. Meshcheryakova. - M.: Mosaika-Sinteza, 2007.

Abramov

Prokhor,

Badrtdinov Ilnar,

Glukhova Lera,

Markov,

Maksim

Akhmetov

Timur,

Mësoni të ndërtoni ndërtesa të njohura për lodra të buta nga tulla

D \ dhe d \ u për zhvillimin e veprimeve të lojës: "Ndërtimi i një shtëpie", "Ndërtimi i një porte", etj.

Novoselova S.L. "Lojëra didaktike dhe aktivitete me fëmijët e vegjël",

me. 109-110

Abramov

Prokhor,

Badrtdinov Ilnar,

Glukhova Lera,

Markov,

Maksim

Akhmetov

Timur,

Jepni një ide për veten tuaj si person, pjesët kryesore të trupit të njeriut, qëllimin e tyre

Loja "Ku janë duart tona (këmbët, hunda)?"; gjimnastikë gishtash "Ladushki".

Lojë didaktike "Po ose jo" (duke treguar përbërësit e një arush pelushi).

Gubanova, N.F. Zhvillimi i veprimtarisë së lojës: sistemi i punës në grupin e parë të vogël të kopshtit / N.F. Gubanova. - M.:

Gubanova, N.F. Zhvillimi i veprimtarisë së lojës: sistemi i punës në grupin e parë të vogël të kopshtit / N.F. Gubanova. - M.: Mosaika-Sinteza, 2008.

Abramov

Prokhor,

Badrtdinov Ilnar,

Glukhova Lera,

Markov,

Maksim

Akhmetov

Për të krijuar një kuptim parësor të asaj që është e mirë dhe çfarë është e keqe, idetë fillestare për një mënyrë jetese të shëndetshme.

Lojërat "Ariu i sjellshëm", "Lulja prekëse".

Demina, E.S. Zhvillimi dhe trajnimi i fëmijëve të vegjël në institucionet arsimore parashkollore: udhëzues studimi. shtesa / E. S. Demina. - M.: Sfera e TC, 2009.

Abramov

Prokhor,

Badrtdinov Ilnar,

Glukhova Lera,

Markov,

Maksim

Akhmetov

Timur,

Të mësojë të respektojë rregullat elementare të sjelljes në kopshtin e fëmijëve;

të shoqërojë lojën dhe aktivitetet e përditshme me të folur;

Ushtrim didaktik "Pra apo jo?"

Maksakov, A. I. Mësoni duke luajtur: lojëra dhe ushtrime me një fjalë tingëlluese: një udhëzues për një mësues kopshti / A. I. Maksakov. - Botimi i 2-të, Rev. dhe shtoni. - M.: Arsimi, 1983

Abramov

Prokhor,

Badrtdinov Ilnar,

Glukhova Lera,

Markov,

Maksim

Akhmetov

Timur,

Të mësuarit i përgjigjet emocionalisht një loje të sugjeruar nga një i rritur; imiton veprimet e tij; pranoni një detyrë loje;

Ushtrim didaktik me Dr. Aibolit "Thuaj" A "".

Peterina, S.V. Edukimi i një kulture të sjelljes tek fëmijët parashkollorë: libër. për një mësues kopshti / S. V. Peterina. - M.: Arsimi, 1986.

PLANI INDIVIDUAL I ZHVILLIMIT

mbi zhvillimin e të folurit

EMRI I PLOTË. bebe

Seksionet

(temë)

Detyrat bazë didaktike

Lojëra dhe ushtrime didaktike

Numri i mësimeve

Përsëritje

datën e

Metodike

letërsi

Badrtdinov Ilnar,

Glukhova Lera,

Abramov

Prokhor,

Markov

Maksim

Kuptimi i të folurit

Mësoni të kuptoni një histori të shkurtër (pa treguar veprime) për ngjarje të njohura; përgjigjuni pyetjeve në lidhje me këto ngjarje

d \ y "Çfarë bëmë gjatë shëtitjes?", "Çfarë bëmë?", "Kush erdhi, kush iku?"

Gerbova V.V., Maksakova A.I. "Klasat për zhvillimin e të folurit në grupin e parë të vogël të kopshtit", f. 46

Akhmetov

Timur,

Glukhova

Lera

Mësoni të kryeni deri në 3 detyra (merr, merr, vendos)

d \ y "Ndihmoni kukullën"

Gerbova V.V., Maksakova A.I.

Badrtdinov Ilnar,

Glukhova Lera,

Markov,

Maksim

Akhmetov

Timur,

Glukhova

Lera.

Të folurit aktiv

Mësoni të përfundoni katranet në vargje të njohura

Leximi i vjershave, poezive, këngëve të njohura të çerdhes

Gerbova V.V., Maksakova A.I. "Klasat për zhvillimin e të folurit në grupin e parë të vogël të kopshtit", f. 103

Akhmetov

Timur,

Badrtdinov Ilnar,

Glukhova Lera,

Markov

Maksim

Mësoni të emërtoni objektet me figura

d \ në "Kush është zhdukur?"

Gerbova V.V., Maksakova A.I.

Badrtdinov Ilnar,

Glukhova Lera,

Markov,

Maksim

Akhmetov

Timur,

Glukhova

Lera.

Të mësojnë të dëgjojnë vepra arti të disponueshme për sa i përket përmbajtjes;

kryeni lëvizje: shtypni këmbën, duartrokitni duart, ktheni duart

Të mësojnë të dëgjojnë vepra arti që janë të arritshme nga përmbajtja

Duke lexuar rusisht krevat marinari vjersha për çerdhe "Macja shkoi në treg ..."

Duke lexuar një tregim nga L.N.

Tolstoi "Petya dhe Misha kishin një kalë"; duke lexuar një përrallë
D. Bisset "Ha-ha-ha"

Lyamina, G.M. Zhvillimi i të folurit në fëmijërinë e hershme: metoda. shtesa / G. M. Lyamina. - M.: Ayris-Press, 2005.

Eliseeva, L. N. Lexues për të vegjlit / L. N. Eliseeva. - Ed. 4, Rev. dhe shtoni. - M.: Arsimi, 1982.

Markov,

Maksim

Akhmetov

Timur,

Glukhova

Lera.

Mësoni të emërtoni objektet në figurë dhe cilësitë dhe veprimet e tyre

d \ y "Kush po bën çfarë?"

Gerbova V.V., Maksakova A.I. "Klasat për zhvillimin e të folurit në grupin e parë të vogël të kopshtit", f. 45

Badrtdinov Ilnar,

Glukhova Lera,

Markov,

Maksim

Sqaroni idetë për përrallën "Rrepa", se kush ha çfarë. Ju mëson të shqiptoni qartë tingullin [A]

Përsëritje e përrallës "Rrepa".

d \ y "Kush ha çfarë?", "Thuaj" një "

Gerbova V.V., Maksakova A.I. "Klasat për zhvillimin e të folurit në grupin e parë të vogël të kopshtit", f. 39-40

Institucion arsimor parashkollor autonom komunal qendra e zhvillimit të fëmijëve d / s 17 rrethi Kavkazsky

Kropotkin 2013

Konsultime për edukatorët.

"Metodologjia për kryerjen e punës individuale me fëmijët në grupin më të ri".

Plotësuar nga mësuesja: Sharipova Larisa Vladimirovna

Puna individuale me fëmijët kryhet në orët e mëngjesit dhe të mbrëmjes, si dhe gjatë një shëtitjeje.

Mësimet individuale me fëmijë me boshllëqe njohurish rekomandohet të organizohen kryesisht në formën e lojës. Shoku i lojës mund të jetë një i rritur ose një fëmijë tjetër

Pasdite, mësuesi kryen punë individuale me fëmijët për zhvillimin e lëvizjeve, vizatimin, prerjen, dizajnimin dhe korrigjimin e defekteve të të folurit.

Gjatë shëtitjeve, mësuesi kryen punë individuale me fëmijët: për disa, ai organizon një lojë me top, duke hedhur në një objektiv, për të tjerët - një ushtrim për ekuilibër, për të tjerët - duke kërcyer nga trungje, duke shkelur pemët, duke vrapuar poshtë kodrave. të folurit: mësimi i një vjershe ose një poezie të vogël, konsolidimi i një tingulli që është i vështirë për t'u shqiptuar, etj. Mësuesi/ja mund të kujtojë me fëmijët fjalët dhe melodinë e një kënge që është mësuar në një mësim muzike.

Metodat e trajnimit individual në grupet e rejae:

Për shembull, i modeluar sipas edukatorit;

Në bashkëpunim me një mësues;

Modeluar sipas moshatarëve;

2 shkurt. Mëngjesi i të hënës. Punoni me Slavik T. dhe Alyosha V. për të korrigjuar tingullin "sh". Përsëritni ushtrimet e përgjithshme artikuluese. Udhëzoni Sasha O., Vova M. dhe Zhenya K. që të rregullojnë gjërat në raftin e librave me lodra, kontrolloni se si kartat e lojërave dhe materialet e ndërtimit janë grumbulluar në kuti. Mësojini të bëjnë punën me saktësi dhe ndërgjegje.Shqyrtoni degët e plepit në një cep të natyrës me fëmijët: vini re ngjyrën e lëvores, formën dhe vendndodhjen e sythave. Jepini prekjes, nuhasin veshkat. Para mëngjesit, shkoni në një cep të natyrës me fëmijët, vlerësoni punën e atyre që janë në detyrë.

ANEKSI 1

Shembullplanifikimi i punës individuale në momente kritikenë grupin më të ri për një javë.

E HËNË.

Ora e mëngjesit.

1. Biseda kolektive dhe individuale me fëmijët për zhvillimin e veprimtarisë së të folurit dhe pasurimin e fjalorit të parashkollorëve.

2. Përvetësimi i bazave të kulturës higjienike: Larja, sjellja në tavolinë, veshja, në mënyrë lozonjare, kujdesi për gjërat, lodrat. në veprimtari të pavarur.

3. Lojëra në natyrë të aktivitetit të vogël dhe të mesëm.

Ecni

1. Vëzhgimi i kafshëve të egra.

2. Punë individuale për zhvillimin e aftësive krijuese (mblidhni buqetën më të bukur të vjeshtës, si duket reja?, Tregoni se si ecën kanterela etj.).

3. Organizoni aktivitete të lojës kolektive.

Ora e mbrëmjes.

1. Edukimi i punës - njohja me punën e të rriturve (forma të ndryshme të punës).

2. Lënda - lojë me role. Për të formuar aftësi dhe dëshirë për të marrë pjesë në aktivitete të lojës.

3. Përgatitja për një mësim në matematikë.

E MARTE.

Ora e mëngjesit.

1 Njohja me botën objektive: ideja e objekteve, emri i tyre, struktura, emri i pjesëve, qëllimi, si dhe ku mund të përdorni: rroba, këpucë, mobilje, lodra, automjete, perime, fruta, etj. aftësitë njohëse dhe të të folurit, qëndrimi ndaj botës objektive. 1. Zotërimi i bazave të punës. Vetë-shërbimi, formimi i aftësive të punës në jetën e përditshme, qëndrimi ndaj punës.

2. Ushtrime individuale në aplikim, vizatim dhe modelim.

3. Inspektimi i ambienteve të kopshtit, ekzaminimi i orendive, sendeve shtëpiake, njohja me punonjësit e institucionit arsimor parashkollor dhe profesionet e tyre.

Ecni.

1. Vëzhgimi i natyrës së pajetë.

2. Punë individuale me fëmijët për zhvillimin e të folurit.

3. Njohja me një lojë të re në natyrë.

4. Zhvilloni aftësitë e lojës së fëmijëve.

Ora e mbrëmjes.

1. Dëgjimi i kompozimeve muzikore për fëmijë: këngë, përralla muzikore, fragmente muzikore nga filmat vizatimorë.

2. Fëmija dhe libri - leximi, ritregimi, shikimi i librave të rinj, dosjet me figura, albumet, ndihma e mësuesit për të rregulluar librat.

3. Veprimtaria e lojës: lojëra në natyrë me tekst, valle rrethore (zhvillojmë ritmin, ritmin, mësojmë onomatope).

4. Punë individuale me fëmijë (lehtësim psikologjik, tejkalim i shqetësimit emocional).

E MËRKURË.

Ora e mëngjesit.

2. Lojëra me një konstruktor për zhvillimin e aftësive motorike të gishtërinjve.

3. Punë individuale për formimin e aftësive higjienike (aktivitet loje).

4. Mësimi përmendësh, konsolidimi dhe përsëritja e vjershave, vjershave, këngëve, vjershave të numërimit, gjëegjëzave.

Ecni.

Ora e mbrëmjes.

1. Argëtim: - koncerte, takime me fëmijë më të rritur, - shkollë, tavolinë, teatro hijesh, - aktivitete sportive, - festival maskash, - festë me prindërit.

2. Prezantimi dhe shpjegimi i rregullave të një tabele të re, lojë didaktike për zhvillimin e fjalës, ndjeshmërisë, logjikës.

3. Punë individuale për zhvillimin e aftësive intelektuale.

Ora e mëngjesit.

1. Zhvillimi kognitiv: Të rriturit japin konceptin dhe analizën krahasuese, Fëmijët formojnë një gjendje emocionale, unë vetë kam aftësi praktike. Familja ime

2. Ushtrime kolektive në aplikim, modelim, vizatim në aktivitete të përbashkëta të një të rrituri dhe një fëmije.

3. Punoni në një cep të natyrës.

4. Konsolidimi i aftësive kërcuese dhe motorike me përdorimin e shoqërimit muzikor.

Ecni.

Ora e mbrëmjes.

1. Njohja me rregullat e qarkullimit rrugor. Rregullat e para për sigurinë e jetës

2. Veprimtari individuale e lojës në celular me objekte (rrathë, top, karrige, shami, etj.)

3. Veprimtaria e lojës: EDNJ, aftësitë e lojës, të mësuarit e dialogëve, situatat e lojës.

4. Përgatitja për mësimin të nesërmen.

E PREMTE.

Ora e mëngjesit.

1. Ekspozita e veprave të fëmijëve për artet e bukura, duke shqyrtuar punimet e bëra nga materiale natyrore, nëse është e nevojshme, plotësojnë punën kolektive.

3. Formimi i cilësive morale nëpërmjet krijimit të situatave të lojës me kukulla dhe lodra.

4. Zhvillimi i aftësive intelektuale - lojëra, detyra.

Ecni.

Ora e mbrëmjes.

1. Lojëra me rërë dhe ujë

2. Konstruksion me kubikë të mëdhenj, tulla, konstruktor Lego.

3. Aktivitete të luajtura sipas kërkesës së fëmijëve.

4. Krijimi i kushteve për aktivitet loje (EDNJ).

SHTOJCA 2

Ciklogram i punës individuale me fëmijët e grupit më të ri