Droga

Qëllimi i mësimit mbi famp në përgatitore. Detyrë: situata e lojës "Zgjidhja e Teremok". Detyrat, metodat dhe teknikat e mësimdhënies së matematikës në grupin përgatitor

20.05.2019

Përmbledhje e orëve të FEMP në grupin përgatitor

për konkursin "Edukatori i Vitit"

Edukator MBDOU № 15 "Katyusha" Agababova I.Yu.

Tema: "Numri 8. Numri 8" Udhëtimi në tokën e dijes "

Përmbajtja e softuerit.

Detyrat:

Edukative:

Për të konsoliduar idetë në lidhje me përbërjen e numrit 7, duke numëruar aftësitë brenda 7
Vazhdoni të formoni përfaqësime të përkohshme (ditët e javës)
Të njihet me formimin dhe përbërjen e numrit 8 dhe numrit 8;
Për të konsoliduar aftësinë për të ndërlidhur numrin e objekteve me një numër;
Rregullo emrin e formave gjeometrike; marrëdhënia midis tërësisë dhe pjesëve

Zhvillimi:

Zhvilloni të menduarit logjik
Jepni njohuri për gjykimet e vërteta dhe të rreme

Edukative:

Nxit aftësinë për t'u përqëndruar në detyrën në fjalë.
Të nxisë aftësinë për të punuar në ekip, këmbënguljen, aftësinë për të kuptuar dhe kryer në mënyrë të pavarur detyrat e edukatorit
Të kultivojmë një qëndrim të mirë, të respektueshëm ndaj të tjerëve, punojnë në mënyrë të pavarur me materiale.

Fusha me përparësi arsimore: "Njohja"

Integrimi i fushave arsimore: "Njohja", "Komunikimi", "Socializimi", "Shëndeti", "Muzika", "Puna"

Aktivitetet: njohëse, motorike, lojë, komunikuese, punë.

Detyrat e fushave arsimore të integrueshme

Komunikimi

zhvillojnë tek fëmijët komunikimin e lirë, fjalën, kujtesën, vëmendjen, të menduarit
aktivizoni fjalorin e fëmijëve.

Socializimi

të edukojë fëmijët në kuriozitet, ndihmë të ndërsjellë, aftësi të vetëvlerësimit.

Edukimi fizik

vazhdojnë të zhvillojnë aktivitetin motorik të fëmijëve në një pauzë dinamike

Muzika

përforcojnë aftësinë e fëmijëve për të dëgjuar dhe lëvizur në muzikë të dinamikës së ndryshme.

Punojnë

Pastroni vendin e punës, mbajeni të rregullt

Teknikat metodike.

fjala artistike;
pyetje për fëmijë, përgjigje; gjëza me mend;
punë e pavarur në karta;
përgjigjet individuale dhe korale;
lojëra me top, duke numëruar me zë të lartë;
punojnë me përfitime
moment befasues;
inkurajimi dhe lavdërimi i fëmijëve.

Puna paraprake:

Të mësosh të numërosh deri në 10 e prapa, të njohësh forma gjeometrike, të njohësh lojëra didaktike, të bësh manuale, letra, fletëpalosje.

Material për GCD: tabela magnetike, karta me numra "7", "8"; seri numerike me numra nga 1 deri në 10; fotografi të kafshëve të egra (lepuri, ketri, ujku, ariu, rrëqebulli, dreri, iriqi), fotografitë që përshkruajnë objektet se si duket numri 8 (dardha, matryoshka, rrotullues), shtëpia "Përbërja e numrit 8", karta me sheshe për shtëpinë, sheshe të kuqe 10 x10 cm në sasi prej 7 copë, sheshe blu 1 copë, lapsa të thjeshtë sipas numrit të fëmijëve, fletë letre me numrin 8 (me pika) për punë të pavarur të fëmijëve, pllaka për dhurata sipas numrit të fëmijëve, një top, magnet për ndreqja e përfitimeve, ngjitësja, furça, çokollatat nga numri i fëmijëve, emoticonët nga numri i fëmijëve, muzika nga karikatura "Motori i vogël nga Romashkovo", muzikë për edukimin fizik.

Kursi i mësimit.

Organizimi i kohës.

NË. - Përshëndetje djema, unë quhem Irina Yurievna, ju ftoj të shkoni në qilim.

NË. - Djema, të ftuar erdhën sot në mësimin tonë për të parë se çfarë keni mësuar dhe sa dini. Përshëndetje të ftuarve.

NË. - Le të qëndrojmë në një rreth, të bashkojmë duart dhe t'i buzëqeshim njëri-tjetrit. Fëmijët, së bashku me mësuesin, qëndrojnë në një rreth.

NË. - Në një rreth të gjerë, unë shoh,

Të gjithë miqtë e mi u ngritën në këmbë.

Ne do të shkojmë tani

Tani le të shkojmë majtas

Le të mblidhemi në qendër të rrethit

Dhe të gjithë do të kthehemi në vend.

Le të buzëqeshim, të shkelim syrin

Dhe le të fillojmë mësimin

Fëmijët kryejnë ushtrime sipas tekstit. 1 herë

NË. - Të gjithë do të dëgjoni me kujdes, do t'i përgjigjeni pyetjeve me një përgjigje të plotë, mos bërtisni, mos i ndërprisni shokët tuaj, dëgjoni mësuesin.

(2 minuta)

NË... - (ftesë në vendin e Njohurive të Matematikës).

NË. - Djema, me çfarë mund të udhëtoni?

D. - Me autobus, aeroplan, varkë, tren, biçikletë.

NË. - Ne po vazhdojmë udhëtimin tonë me tren.

Për këtë duhet të blejmë bileta.

1. Ushtrim lojërash me top "Biletë treni"

Për të hipur në tren, duhet të dini numrin përpara dhe prapa deri në 10

Ju e kaloni topin në numërimin e njëri-tjetrit.

V. - ju jeni të shkëlqyeshëm, keni menduar mirë dhe të gjithë mund të futemi në vendet tona në tren.

Tingëllon muzika "Tren me avull nga" Romashkovo ", fëmijët shkojnë në vendet e tyre në tryezë.

Për të mos u mërzitur gjatë rrugës, ne do të luajmë me ju (duke u përgjigjur, ngrini dorën)

2. Detyra e lojës "Fqinjët e numrit"

NË. Unë telefonoj një numër dhe ju jeni fqinjët e tij

Cilët janë fqinjët e numrit 2; fqinjët e numrit 4; fqinjët e numrit 5; fqinjët numër 6

NË... Djema, a e dini në cilat përralla gjendet numri "7"?

1. Në cilën përrallë ishin shtatë fëmijë?

2. Cila lule përmbushi të gjitha dëshirat e vajzës Zhenya?

3. Si quhet përralla ku ishin gnomes dhe një vajzë?

4. Si quhet përralla e A.S. Pushkin ku ishin shtatë heronj?

Përgjigjet e fëmijëve: "Ujku dhe Shtatë Fëmijët", "Borëbardha dhe Shtatë Xhuxhat", "Lule me Shtatë Lule", "Përralla e Princeshës së Vdekur dhe Shtatë Bogatyrs"

NË.- Sa ditë në javë? Cila është dita e shtatë e javës?

NË.- Numri 7, shënuar me numrin "7"

V. - Bravo!Kështu që arritëm në ndalesën e parë. (4 minuta)

NË... - Ndalesa e parë është stacioni Lesnaya. Merrni me mend enigmat dhe zbuloni se kush jeton në këtë stacion. Mësuesi bën enigma, fëmijët i mendojnë ato. Fotografitë e kafshëve me mend shfaqen në tabelë në të njëjtën kohë.

Puzzles:

1. I zemëruar prekës
Jeton në shkretëtirën e pyllit.
Ka shumë hala
Dhe filli nuk është një. (iriq)

2. Klub këmbë dhe të mëdha,
Ai fle në një gropë në dimër.
Dashuron kone, do mjaltë,
Epo, kush do ta emërojë? (ariu)

3. Gri, dhe me dhëmbë
Bëni një trazim në pyll.
Të gjitha kafshët u shpërndanë.
I frikësova ato kafshë ... (ujk)

4. Veshë të gjatë, këmbë të shpejta.
Gri në verë, por jo një mi, i bardhë në dimër.
Kush është? (lepuri)

5. Prekja e barit me thundra,
Një burrë i pashëm ecën nëpër pyll
Ai ecën me guxim dhe lehtë
Brirët u përhapën gjerë. (Moose)

6. Më pak tigër, më shumë mace,

Mbi veshët ka brirë dore.

Duket e butë, por mos besoni:

Kjo kafshë është e tmerrshme në zemërim! (Rrëqebulli)

7. Kush shkathtësi hidhet mbi pemë
Dhe fluturon pemët e lisit?
Kush fsheh arra në një zgavër,
Thahen kërpudhat për dimrin? (ketri)

NË. - Si mund t’i quani këto kafshë (kafshë të egra) me një fjalë? Sa kafshë janë atje? (7) Mësuesi numëron dhe heq. Kafshët po përgatiten për dimrin, ata kanë shumë për të bërë, dhe ne do të shkojmë më tej (muzikë) ndërsa muzika po luan përgatit sheshet në tabelë

Stacioni tjetër "Dixhital"

Kështu që arritëm atje. Çfarë detyre interesante ata kanë përgatitur për ne

Pyetje - çfarë shihni në tabelë? Djema, ka sheshe të kuqe dhe blu në dërrasë para jush.

Sa sheshe ka? (7)

P. Sa sheshe të kuqe? (6) sa blu? (1)

Si e morëm numrin 7? k 6 + 1 \u003d 7

Dhe tani do të luajmë lojën "Day-Night"

P. - Shikoni me kujdes sheshet mbi to dhe mos harroni.

Fëmijët mbyllin sytë, nata ka ardhur.

Mësuesi ndryshon sheshin blu në një të kuq.

Ka ardhur dita, ne hapim sytë "Çfarë ka ndryshuar?"

- Bluja u ndryshua në të kuqe. Sa sheshe blu ka? (7)

Natën, mbylli sytë. Mësuesi shton një katror të kuq.

NË.- Numri tetë tregohet me këtë numër.

(Numri 8 shfaqet në tabelë)

Numri 8 është kaq i shijshëm, sa është bërë nga dy thasë.

NË... - Cili numër jeton në të djathtë të numrit 8? (7) Në të majtë të numrit 8? (nëntë)

A është dita e tetë e javës? (jo, pas 7, përsëri ditën e parë të javës)

NË. - Le ta shohim nga afër figurën. Si duket pamja (përgjigjet e fëmijëve) (gur, matryoshka, dardhë)

Fëmijët vizatojnë numrin 8 në ajër si një llambadar me hundën e saj, me një dorë në ajër, pastaj në një fletë pikash (puno me fletore)

Edukimi fizik.

NË.- Me siguri jeni lodhur?

Epo, atëherë të gjithë u ngritën së bashku.

Këmbët e shkelura

Ata trokasin duart e tyre

Ne arritëm te çorapet

Kthehu djathtas, majtas

Në heshtje të gjithë u ulën.

Mbyllni sytë fort

Së bashku numërojmë deri në 8

Hap, hap syrin

Dhe ne vazhdojmë të punojmë.

Përbërja e numrit 8

"Shtëpia" në dërrasën e zezë me rrathë.

Pyetje: Cili është numri i kësaj shtëpie? (8)

Si të ndajmë numrin 8 me 2 numra më të vegjël?

Sa rrathë duhet të shtoni për të marrë numrin 8?

Mësuesi tregon një tabelë me katrorë dhe diskuton mundësi me fëmijët: 6 dhe 2; 5 dhe 3; 4 dhe 4; 3 dhe 5; 2 dhe 6; 1 dhe 7; 7 dhe 1;

Produkti: mësuesi thotë se mund të bëhet në mënyra të ndryshme dhe rendit të gjitha opsionet sipas tabelës 1 dhe 7; 2 dhe 6; 3 dhe 5; 4 dhe 4; 5 dhe 3; 6 dhe 2; 7 dhe 1; sa mundësi kemi për përbërjen e numrit 8

V. - Bravo! Ne bëmë një punë të mirë.

Në ndërkohë, ne do të shkojmë në stacionin tjetër dhe të luajmë një lojë

Lojë didaktike: "Ndodh - nuk ndodh"

1. A ka rreth me tre cepa? (jo, trekëndëshi ka tre cepa)

2. A ka 4 bisht një ketër me një ketër? (jo, 2 bishta 1 + 1 \u003d 2)

3. A ka një lepur 4 këmbë? (Po. Lepuri ka vetëm 4 këmbë)

4. A ka shesh të rrumbullakët? Dhe pse? (Jo, një katror ka katër cepa)

5. A kanë një dhelpër dhe një dhelpër vetëm 4 veshë? (Po. 2 veshë për një dhelpër + 2 për një dhelpër \u003d 4)

V. - Bravo!

Mbërritëm në stacion - "Format Gjeometrike".

Cilat forma gjeometrike njihni? (Fëmijët telefonojnë)

P. - Cila është figura gjeometrike në duart e mia?

Marr të njëjtën formë gjeometrike.

Mësuesi u tregon fëmijëve një rreth, pyet që të emërojë një figurë gjeometrike dhe ta ndajë në 2 pjesë të barabarta, më pas pyet: sa pjesë keni ndarë rrethin, si mund ta emëroni secilën pjesë? Cila është më e madhe: e plotë ose

Cila është më pak: gjysma apo e tëra? Mësuesi kërkon që fëmijët të ndajnë rrethin përsëri në dy pjesë të barabarta: sa pjesë doli? (4)

Si mund të përmendni secilën pjesë? Cila është më e madhe: e plotë apo ¼? Cila është më pak: ¼ ose e tërë?

V. - Ju përgëzoj! Ju bëtë një punë të mirë dhe është koha që ne të kthehemi në kopsht. (muzika)

NË. - Sot ne kemi bërë një udhëtim magjepsës nëpër tokën e Diturisë. A e shijove udhëtimin? Cfare ju pelqeu Çfarë ishte interesante? Çfarë numri dhe numri keni takuar? Ju jeni shkëlqyeshëm, me të vërtetë më pëlqente të punoja me ju. Unë dua t'ju jap si një kujtim të afisheve tona të mësimit - emoticons që mund t'i ngjisni në fletoret tuaja.

Mësuesi / ja lavdëron fëmijët. Fëmijët i thonë lamtumirë mysafirëve.

Përmbledhje e orëve të FEMP për fëmijët e grupit përgatitor të institucioneve arsimore parashkollore

Ky material do të jetë i dobishëm për mësuesit e grupeve parashkollore, për mësuesit e arsimit shtesë.
Tema: Aventurat e pyjeve.
Qëllimi: përgjithësimi i njohurive të fëmijëve.
Detyrat: Për të konsoliduar njohuritë e numërimit rendor nga 1 në 20, zgjidhjen e shembujve për mbledhjen dhe zbritjen, gjetjen e zgjidhjes së duhur, zhvillimin e të menduarit logjik, konsolidimin e njohurive të fëmijëve për format gjeometrike dhe tiparet e tyre, orientimin në kohë; zhvillojnë vëmendjen, kujtesën, aftësitë e shkëlqyera motorike, kultivojnë interesin njohës, ndihmën e ndërsjellë.
Pajisjet: një zarf me një letër, një skemë harte, karta detyrash për secilin fëmijë, lapsa, Ari - befasi, tangrama, top.

Kursi i mësimit.

Përshëndetje: Ç'kemi djema. Jam i kënaqur që ju mirëpres të gjithëve sot. Le ta përshëndesim njëri-tjetrin me fjalët: Buzëqeshja jonë e dashur ngrohtë të gjithë me ngrohtësinë e saj. Ju kujtoj se sa e rëndësishme është në jetë të ndani lumturinë dhe mirësinë.
Adresa e kopshtit tonë mori një letër nga një plak - një punëtor pylli. Le ta lexojmë tani.
"Të dashur djem! Unë ju ftoj të më vizitoni. Por dije se rruga për në shtëpinë time është e mbushur me shumë pengesa. Besoj se mund ta përballoni. Dhe një surprizë e mrekullueshme ju pret! "
Edukator: Epo, djema, le të dalim në rrugë. Në çfarë mund të helmoheni gjatë një vizite? (përgjigjet e fëmijëve). Unë sugjeroj që të shkojmë në këmbë. Dhe që të mos humbasim gjatë rrugës, një hartë do të na ndihmojë (tërheq vëmendjen e fëmijëve në itinerar).
Epo, çfarë ka përpara.
Edukator: Pika e parë është "Yagodnaya Polyana". Ne duhet ta ndihmojmë Masha të zgjedhë manaferrat në mënyrë që të mund të gatuajë reçel manaferrash për Lesovitch.
Detyra numër 1: Lidhni me radhë manaferrat me numrat nga 1 deri në 20. (kontroll i dyanshëm). Mirë, ne kemi mbledhur kokrra të kuqe, Masha do të gatuajë reçel dhe do të trajtojë Lesovichka me bllokim të shijshëm.

Le të shkojmë më tej. Djema, më thoni, çfarë rritet në pyll? (pergjigjet e femijeve)
Djathtas Kërpudhat rriten në pyll. Lesovichok i pëlqen shumë kërpudhat. Le të. Ne do t’i përgatisim një surprizë, pasi si dhuratë do t’i sjellim shporta me kërpudha.
Detyra numër 2. Mblidhni kërpudhat në shportë.
Te lumte. Shportat tona janë plot.
Tani le të luajmë pak. Lojë: "i zgjuar dhe i zgjuar".
Pyetjet: Cila formë quhet katror? Emërtoni artikujt në grup që duken si katrorë. Në shkurt, 3 lule lule dhe 2 trëndafila lulëzuan në faqen tonë. Sa lule kanë çelur në faqen tonë? 5 minj po luanin në verandë. Macja erdhi duke vrapuar dhe u ul në verandë. Sa kafshë kishte në hyrje? Gjyshja e Dasha ka një nip Pasha, një mace me gëzof, një qen Druzhok. Sa nipër e mbesa ka një gjyshe?
Te lumte! Le të shkojmë më tej. Pika tjetër është shëndeti. Minuta fizike.
Fëmijët shëtisnin në pyll
Natyra u shikua. Ne shikuam nga dielli dhe rrezet e tyre u ngrohën.
Fluturat fluturuan, përplasën krahët.
Clap 1, 2, 3, 4, 5 së bashku, është koha që ne të mbledhim buqetë.
Njëri u ul, dy u ulën.
Zambakët e luginës këndonin në duart e tyre.
Pusho? Atëherë le të shkojmë. Artikulli: Kush jeton në pyll? Duke punuar me tangramë.
Rita, kë takove në pyll? Vanya, me kë je takuar?
Te lumte!
Ne kemi ardhur në destinacionin përfundimtar të udhëtimit tonë. Takuam një artist këtu. Ai pikturon piktura peizazhesh. Lesovichok është shumë i dhënë pas pikturave të tij. Por problemi është - artisti në pikturat e tij ngatërroi stinët me njëri-tjetrin. Ndihmoni Ju lutem zgjidhni problemin.
Detyra: nxjerr në pah shenjat e stinëve: Vjeshta. Dimër, Pranverë, Verë.
Te lumte! Ne përfunduam të gjitha detyrat, përgatitëm dhurata.
Dhe këtu është shtëpia e Lesovichka. E çuditshme, por Lesovichka nuk është ende në shtëpi. Por çfarë është ajo? Po, ky është një mik besnik, Mishutka. Dhe Mishutka nuk na takon duarbosh. Në shportën e tij ka lule magjike - lule - shtatë lule! Djema, pse Mishutka na takon me këto lule? (arsyetimi i fëmijëve). Po, ke te drejte!
Reflektimi: Epo, aventurat tona kanë mbaruar dhe është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve. Djem Cfare ju pelqeu Çfarë vështirësish keni përjetuar? Çfarë ishte e lehtë?
Faleminderit të gjithëve për vëmendjen!
Aplikime për Foto:

Kopshti parashkollor buxhetor komunal kopshti №16 "Ariu"

Përmbledhje e orëve të FEMP në grupin përgatitor

"Udhëtim në tokën magjike" Matematikë "

Përgatiti arsimtari B ashkatova Marina Nazifovna Shkurt 2016

Qellime dhe objektiva:

Mësoni të hartoni dhe zgjidhni problemet e mbledhjes dhe zbritjes brenda 10.

Forconi aftësinë për të bërë një numër nga dy numra më të vegjël dhe zbërthejeni atë në dy numra më të vegjël brenda 10.

Zhvilloni vëmendjen, kujtesën, të menduarit logjik.

Përforconi njohuritë e formave gjeometrike të sheshtë dhe vëllimore

Pajisjet

Kartat me numra, shenja.

Renditjet e gjetheve, pemëve.

Fotografitë që përshkruajnë kafshë.

Sundimtar.

Bashkësi të formave gjeometrike

Kursi i mësimit

Edukator: Ç'kemi djema! Sot kemi një ditë të pazakontë - po shkojmë në një udhëtim në një vend misterioz. Por së pari, le të buzëqeshim me njëri-tjetrin - në fund të fundit, ata u nisën me një humor të mirë.

Të gjithë fëmijët u mblodhën në një rreth

Unë jam shoku yt dhe ti je shoku im

Le të mbajmë duart fort

Dhe do t’i buzëqeshim njëri-tjetrit.

Fëmijë të bukur, ju jeni më të bukurit në botë. Më shiko dhe më buzëqesh. Këta janë njerëzit që unë ftoj me mua në një udhëtim. Dëshironi të dini se ku po shkojmë? Pastaj hamendësoni gjëzën.

Ajo është mbretëresha e të gjitha shkencave

Pa të, ne jemi si pa duar,

Do t'ju mësojë të mendoni dhe të vendosni

Dhe bëj shumë gjëra (matematikë).

Edukator: Bravo, fëmijë, keni të drejtë! Ne do të shkojmë në një udhëtim nëpër një tokë magjike të quajtur "Matematika". Rruga jonë nuk do të jetë e lehtë, por interesante, prandaj le të bëjmë pak ngrohje.

Ngrohja inteligjente.

Sa ditë në javë? (7)

Sa sezone? (4)

Sa bishta kanë pesë lopë? (5)

Sa putra kanë dy patat? (4)

Sa gishta ka në dorën e djathtë dhe në këmbën e djathtë? (5)

Sa veshë kanë dy minj? (4)

Sa putra kanë dy këlyshë (8)

Sa muaj në vit? (12)

Edukator: Te lumte! Dhe tani unë dhe ti do të shndërrohemi në shoferë, do të ulemi në makinat tona magjike dhe do të shkojmë (fëmijët ulen në karrige dhe ngasin makinat e tyre imagjinare).

Ne vozisim, vozisim përpara dhe përpara.

Rruga na jep forcë të re.

Shkojmë ku të duam në makinë

Dhe ne shkojmë aq shpejt sikur po fluturojmë.

Ne ngasim, hipim vazhdimisht

Makina na mbart dhe nuk lodhet,

Ka kaq shumë rrugë përpara,

U kthye - dhe përsëri përpara dhe përpara!

Edukator: Për të mos u mërzitur gjatë rrugës, ne do të bëjmë gjëegjëza dhe do t'i përgjigjemi pyetjeve qesharake.

1) Jam shumë e ëmbël, jam kaq e rrumbullakët.

Unë jam i përbërë nga dy qarqe.

Dhe më vjen mirë që gjeta

Vetë si ju, miq (8).

2. Një numër si shkronja "O",

Por nuk do të thotë asgjë (0).

3. Ju mund të mos na besoni,

Por përpiquni të kontrolloni:

Kjo shifër është një poker.

Ajo ka njërën këmbë (7).

4. Ajo numëron, dhe për këtë nderohet.

Figurë e hollë si një gjilpërë thurjeje ... (një).

5. Një bërryl i mprehtë i një fryrje, tre shkojnë ... (4).

Edukator: Këtu jemi me ju dhe arritëm në një vend matematik. Qyteti i parë në këtë vend, të cilin do të vizitojmë, quhet "Llogari e Gëzuar". Banorët e saj janë numra. Ata vrapuan nga shtëpitë e tyre dhe ishin të hutuar. Le t'i ndihmojmë ata të gjejnë vendin e tyre.

Puna kryhet me një sekuencë numerike.

Ku fillon një seri numrash? (nga një).

Pse është ky numër i pari? (është më i vogli nga të gjithë).

Cili numër quhet i mëparshmi? (ai që vjen para emrit).

Cili është numri tjetër? (një pas atij të emëruar).

Lojë "Emërto numrin".

Mësuesi thërret numrin, fëmijët telefonojnë numrat e mëparshëm dhe të ardhshëm.

Edukator: Fëmijë, ju bëtë një punë shumë të mirë dhe ndihmuat njerëzit e qytetit. Le të shkojmë më tej.

Edukator:Fëmijë, shikoni çfarë livadhi të bukur para nesh. Dhe kush është ulur këtu poshtë pemës? (lepurushka).

Hartimi dhe zgjidhja e problemeve.

Edukator: Shikoni sa gjethe na fluturuan nga pemët? (4)

Sa më shumë erdhën tek ata? (mësuesi vendos edhe 3 të tjerë).

Le të bëjmë një problem rreth tyre.

Për çfarë është detyra? Çfarë thuhet për gjethet?

Sa ishin atje së pari? (4).

Sa arritën më vonë? (3).

A ka më pak ose më shumë gjethe? (më shumë)

Nëse më shumë, çfarë duhet shtuar ose zbritur? (palos)

Cila është pyetja në problem? (sa gjethe kanë fluturuar?) Le të krijojmë një problem?

Fëmija: Së pari, era solli 4 gjethe, pastaj 3 gjethe të tjera. Sa gjethe solli era?

Edukator: Le të shënojmë zgjidhjen me numra dhe shenja. (Fëmija shkruan në dërrasën e zezë me shkumës zgjidhjen 4 + 3 \u003d 7).

Edukator: Te lumte! Ju keni përfunduar detyrën me ngjyra fluturuese. Fëmijë, ndoshta jeni të lodhur? Epo, atëherë të gjithë u ngritën së bashku. Tani do të pushojmë pak dhe do të shkojmë më tej.

Edukimi fizik.

Ne i vendosim duart në shpatullat tona, ne fillojmë t'i rrotullojmë,

Pra, ne do të korrigjojmë sjelljen, një, 2-3-4-5!

Për t'u ngrohur më mirë për ne, ne do të përkulemi më poshtë.

Lean përpara, dhe pastaj anasjelltas.

Ja një ushtrim tjetër - Bëni squats.

Mos u tregoni dembel për të mbledhur! Një, 2-3-4-5!

Edukator: Kështu që pushuam pak. Dhe tani na pret një lojë e re.

Lojë konkurrimi "Kush është më i zgjuari".

1. Gjyshi i mirë për nipin Shura

Dha shtatë copë karamele dje

Nipi hëngri një karamele

Sa copa kanë mbetur? (7-1 \u003d 6)

2 pesë këlyshë me gëzof

Të gjithë janë në një shportë

Dhe njëri vendosi të ikë.

Sa do të lihen të gënjejnë? (5-1 \u003d 4)

3. Maksimi gjeti nëntë kërpudha,

Dhe pastaj një tjetër.

Ju përgjigjeni në pyetjen:

Sa kërpudha solli? (9 + 1 \u003d 10)

4 tre kotele me gëzof

U vendosëm në një shportë

Pastaj njëri erdhi duke vrapuar tek ata

Sa mace janë bërë së bashku? (3 + 1 \u003d 4)

5 katër goslings dhe dy ducklings

Ata notojnë në liqen, bërtasin me të madhe

Epo, numëroje shpejt-

Sa foshnje ka në ujë? (4 + 2 \u003d 6)

Edukator: Te lumte! Dhe ata e përballuan këtë detyrë në mënyrë të përsosur. Le të shkojmë më tej. Dhe qyteti tjetër është qyteti i numrave. Ne duhet të mendojmë numrat këtu.

Ushtrimi i lojës "Guess the number".

Detyrat: "Emërtoni numrin që" jeton "midis 9 dhe 11 (10), 15 dhe 17 (16), 0 dhe 2 (1), 14 dhe 16 (15).

Edukator:Te lumte! Dhe ju e keni përballuar edhe këtë detyrë. Ata i vendosin gjërat në rregull në të gjithë vendin matematikor. Dhe tani duhet të kthehemi, ata po na presin në shtëpi.

Përmbledhje e mësimit.

Fëmijë, ku shkuam të udhëtonim sot? (Në vendin e "matematikës").

Çfarë detyrash kemi bërë?

A ju pëlqeu udhëtimi?

Edukator:Epo, të dashur miq,

Më vjen mirë që nuk më lësh.

Të gjithë janë thjesht të shkëlqyeshëm!

Udhëtimi ka mbaruar.

Jini miq me matematikën

Kurseni njohuritë tuaja.

Mund të ju ndihmojë zelli

Kujtesa, logjika, vëmendja!

Mësim i integruar mbi FEMP

në grupin përgatitor për temën:

"Ndihmësit e Dunno".

Përfunduar nga: Malkova Kristina Igorevna - mësuese e vjetër e kopshtit MBDOU "Peshku i Artë" r. Mokshan

Tema: “Numri 10 dhe përbërja e tij, orientimi në një fletë, probleme logjike me përmbajtje matematikore, krahasimi i dy numrave.

Përmbajtja e softuerit.

1. Detyrat e të mësuarit:

- ushtroni në llogari brenda 10, në numërimin përpara dhe prapa;

Për të konsoliduar njohuritë në lidhje me përbërjen e numrit 10 të dy numrave më të vegjël;

Vazhdoni të mësoni fëmijët të hartojnë dhe zgjidhin në mënyrë të pavarur problemet e mbledhjes dhe zbritjes brenda 10, duke përdorur material vizual;

Shkruajini detyrat duke përdorur shenjat "+", "-", "\u003d";

Përmirësoni kuptimin tuaj të sekuencës së numrave brenda 20;

Ushtrimi në llogari brenda 20;

Për të konsoliduar aftësinë për të krahasuar 2 numra ngjitur, duke përdorur shenja,

Vazhdoni të zhvilloni aftësitë e orientimit në një fletë letre në një kafaz.

2. Detyrat e zhvillimit:

Krijoni kushte për zhvillimin e të menduarit logjik, zgjuarsisë, vëmendjes;

Zhvilloni zgjuarsinë, imagjinatën;

Kontribuoni në formimin e operacioneve mendore, zhvillimin e fjalës, aftësinë për të argumentuar deklaratat e tyre;

Nxit zellin, këmbënguljen, aktivitetin, saktësinë, ndjenjën e kolektivizmit.

3. Teknikat metodologjike:

Lojërat e fatit (duke përdorur momente të papritura);

Vizual (përdorimi i ilustrimit);

Verbal (kujtesë, udhëzim, pyetje, përgjigje individuale të fëmijëve);

Nxitja, analiza e orës së mësimit.

4. Material vizual didaktik.

Material demo: top, kartona me numra dhe shenja aritmetike dhe shenja për krahasim: "", "

Manual:lapsa të thjeshtë, letra me numra dhe shenja aritmetike, letra me lepuj dhe karota, fletore në katror, \u200b\u200bkarta për krahasimin e numrave të dhjetë të dytave, duke numëruar shkopinjtë.

Kursi i sesionit trajnues.

Edukator: - Djema, jam shumë i lumtur që po ju shoh. Ju lutem qëndroni në një rreth.

Të gjithë fëmijët u mblodhën në një rreth

Unë jam shoku yt dhe ti je shoku im

Le të mbajmë duart fort

Dhe do t’i buzëqeshim njëri-tjetrit.

Edukator:- Djema, e shoh që jeni duke buzëqeshur, që do të thotë se jeni me humor të mirë. Tani shikoni mysafirët tanë, u jepni atyre një buzëqeshje dhe përshëndetuni. Te lumte!

Pedagog: -Djema, sot, kur erdha në kopsht, pashë këtë letër në tryezë. Shtë shkruar nga Dunno. Ai tashmë shkon në shkollë. Ja çfarë shkruan ai: “Të dashur djema! Për të studiuar mirë në shkollë, duhet të dini shumë, të jeni në gjendje të mendoni, të mendoni. Dhe gjithashtu për të zgjidhur detyra të pazakonta, të kryejë detyra për zgjuarsi dhe zgjuarsi. Kështu që mua më janë dhënë detyra të tilla, por e kam të vështirë t’i kryej. Më ndihmo të lutem".

Edukator: - Le ta ndihmojmë Dunno?

Fëmijët: Po!

(Fëmijët qëndrojnë në një gjysmërreth. Ushtrim lojërash"Gjatë gjithë vitit". Mësuesi i hedh topin fëmijës dhe i jep detyrën, dhe fëmija përgjigjet dhe e kthen topin).

Lojë "Gjatë gjithë vitit".

Sa kohë e vitit është? (Pranvera)

Emërtoni fqinjët e pranverës. (Verë dimri)

Emërtoni me radhë muajt e pranverës. (Mars Prill Maj)

Emërtoni muajin që mungon: Dhjetor,, Shkurt. (Janar)

Emërtoni muajin që mungon: Tetor,…, Dhjetor. (Nëntor)

Emërtoni fqinjët e dimrit. (Vjeshtë, pranverë)

Emërtoni me radhë muajt e vjeshtës. (Shtator Tetor Nëntor).

Emërtoni me radhë muajt e dimrit. (Dhjetor Janar Shkurt).

Emërtoni fqinjët e verës. (Pranvera, vjeshta).

Emërtoni me radhë muajt e verës. (Qershor Korrik Gusht).

Emërtoni të gjithë muajt sipas radhës: Shtator ...

(Fëmijët ia kalojnë topin njëri-tjetrit).

Më thuaj, nga cili muaj fillon viti kalendarik? (Nga janari).

Dhe me cilin muaj mbaron viti? (Dhjetor).

Sa muaj ka në një vit? (12)

Sa sezone ka? (4)

Bravo, ata kujtuan sekuencat sezonet dhe muajt e vitit.

Edukator: - Djema, tani merrni në heshtje punët tuaja.

Duke punuar me materiale.

Edukator:- Rreshto aq lepur sa tregon numri në kartën time.

(Mësuesi ka një kartë me numrin 5).

Sa lepuj morët? (pesë)

Çfarë numri do të vendosim pranë numrit 5? (Numri 5)

Çfarë u pëlqen lepurëve të hanë? (Karrota).

Sa karota duhet të merrni për çdo lepur? (5 karota).

Vendosni numrin që tregon 5 karota. (Numri 5).

Sa lepuj dhe karota morëm? (dhjetë).

Si e morët numrin 10?

Fëmijët: - Nga dy numrat më të vegjël: 5 dhe 5.

Edukator:- Shkruani barazinë në tryezën tuaj.

Çfarë mund të thuash për numrin e lepujve dhe karotave?

Fëmijët: - Ata janë të ndarë në mënyrë të barabartë, në mënyrë të barabartë, pesë.

Edukator: - Te lumte.

Djema, tani do të zbulojmë nga të cilët dy numra të tjerë më të vegjël mund të bëni numrin 10.

Kushtojini vëmendje shtëpisë.

Më thuaj si quhet? (shumëkatëshe).

Te lumte. Djathtas Cilat shtëpi të tjera janë atje? (njëkatëshe). Te lumte.

Cili është numri i shtëpisë. (Nr. 10).

Djema, më ndihmoni të mbush numrat në apartamente në mënyrë që së bashku të bëjnë numrin 10.

Së pari, le të llogarisim sa kate ka në shtëpi? (pesë)

Sa apartamente ka në çdo kat? (Dy).

Te lumte. Djema, ne do të mbushim numrat nga poshtë lart.

Vika, numrat janë vendosur në apartamentet në katin e parë.

(1 dhe 9, dhe së bashku 10).

(Fëmijët mbushin numra në apartamente, dhe në fund ne kontrollojmë të gjitha variantet e përbërjes së numrit 10).

1 dhe 9, dhe së bashku 10

2 dhe 8, dhe së bashku 10

3 dhe 7, dhe së bashku 10

4 dhe 6, dhe së bashku 10

5 dhe 5, dhe së bashku 10

Djema, cilat variante të tjera të përbërjes së numrit 10 ekzistojnë? (ata thirren në të kundërtën 9 dhe 1, 8 dhe 2, 7 dhe 3, 6 dhe 4).

Le të kujtojmë poezinë nga S. Ya. Marshak "Gëzuar akuzë".

Zero u rrokullis në të gjithë faqen

Dhe nuk do të thoshte asgjë.

Një njësi qëndronte afër,

Bërja e dhjetë prej saj!

Bravo djem. Ne e përballuam detyrën dhe Dunno ju falënderon.

Edukator: - Tani, djema, tregoni shkathtësinë, zgjuarsinë dhe humorin tuaj. Dëgjoni detyrat e shaka:

Nëse pula qëndron në njërën këmbë, atëherë peshon 2 kg. Sa do të peshojë një pulë nëse qëndron në dy këmbë? (2 kg)

Kafsha ka 2 këmbë të djathta, 2 këmbë të majta, 2 këmbë të përparme, 2 këmbë mbrapa. Sa këmbë ka një kafshë? (4)

Sa putra dhe dy këlyshë? (8)

Edukator: - Bravo, djema, e keni përballuar detyrën. Tani le të pushojmë pak. (Ata qëndrojnë në heshtje afër tavolinave).

Edukimi fizik.

Një herë - përkulem, palisem.

Dy - përkuleni, shtrihuni.

Tre - duartrokitje, tre duartrokitje,

Drejtoni tre dremitje.

Katër krahë më gjerë.

Pesë, gjashtë - ulu në heshtje.

Shtatë, tetë - le ta heqim përtacinë!

Edukator: Tani duhet të përqendrohesh dhe të jesh shumë i vëmendshëm. Ne do të hartojmë dhe zgjidhim detyrat bazuar në fotografi.

Le të kujtojmë se nga çfarë përbëhet detyra.

Fëmijët:detyra përbëhet nga një kusht, një pyetje, një zgjidhje dhe një përgjigje.

(Një tabelë shfaqet në tabelë).

KUSHTET (çfarë dihet në problem).

PYETJE (çfarë duhet të gjesh).

ZGJIDHJA (çfarë duhet të bëhet,

për t’iu përgjigjur pyetjes).

P ANRGJIGJE (rezultat nga përgjigja

ndaj pyetjes së shtruar).

Edukator: Nëse pyetja përmban fjalën "u bë", atëherë çfarë shenje aritmetike duhet të vendoset? ("+").

Dhe nëse pyetja përmban fjalën "majtas", atëherë çfarë shenje aritmetike duhet të vendoset? ("-").

Sa numra, të paktën, duhet të ketë në deklaratën e problemit? (2)

Kushtojini vëmendje fotos. Numëroni sa zogj janë ulur në një degë? (8), sa zogj fluturojnë? (2) Mundohuni të krijoni një problem duke përdorur këtë fotografi.

Fëmijët: 8 zogj ishin ulur në një degë. Edhe dy zogj të tjerë fluturuan drejt tyre. Sa zogj ka në degë?

Edukator: - Cila është gjendja e problemit? (8 zogj ishin ulur në një degë. Edhe 2 zogj të tjerë fluturuan drejt tyre).

Emërtoni pyetjen. (Sa zogj ka në degë?).

A është ky një problem mbledhjeje ose zbritjeje? (Shtesë).

- write, shkruajeni atë në tabelë, dhe djemtë vendosni zgjidhjen në tryezën tuaj. (8 + 2 \u003d)

-… sa shkopinj duhet të marr? (8)

-… sa shkopinj për të shtuar në 8? (2)

Sa shkopinj janë bërë? (dhjetë)

Cila është përgjigjja? (Ka 10 zogj në degë).

Shikoni foton e mëposhtme dhe krijoni një problem.

Fëmijët:Vajza kishte 9 topa. Një tullumbace fluturoi larg. Sa topa i kanë mbetur vajzës?

Edukator: - Cila është gjendja e problemit? (Vajza kishte 9 tullumbace, një tullumbace u largua).

Emërtoni pyetjen. (Sa topa i kanë mbetur vajzës?)

A është ky një problem mbledhjeje ose zbritjeje? (Zbritja).

Ju duhet të shkruani zgjidhjen e problemit.

Maksim, shkruaji atë në tabelë dhe djemtë vendosni zgjidhjen në tryezën tuaj. (9-1 \u003d)

Çfarë është e njëjta mësojmë me ndihmën e numërimit të shkopinjve.

Sveta, sa shkopinj duhet të marr? (nëntë)

Vanya, sa shkopinj duhet të lihen mënjanë nga 9? (1)

Sa shkopinj kanë mbetur? (8)

Shkruani përgjigjen dhe lexoni zgjidhjen e problemit.

Cila është përgjigjja? (Djali i kanë mbetur 8 topa).

Djema, ne shohim që veprimi "mbledhje" çon në një rritje të numrit, dhe veprimi "zbritje" çon në një ulje të tij.

Duke punuar me dhjetëshen e dytë.

(Fëmijët qëndrojnë përpara flannelegrafit në gjysmërreth).

Edukator:- Djema, sot ne vazhdojmë të mësojmë të numërojmë deri në 20.

Sasha, vendosi numrat nga 11 në 20. Lexoji këto numra me radhë.

Sonya, numëro përsëri nga 20 në 11.

Misha, gjej numrin 15 dhe trego sa dhjetëshe dhe njësi përmban. (fëmija gjurmon me dhjetëra dhe një me një tregues).

Një duzinë, sa shkopinj numërimi janë? (10 shkopinj).

Dasha, gjej numrin 20 dhe na trego për të.

(2 dhjetëra dhe 0 njësi).

2 duzina, sa shkopinj numërimi janë? (20 shkopinj numërimi).

Te lumte.

Tani le të luajmë lojën "Gjeni gabimin".

Djema, kushtojini vëmendje serive të numërimit. Të gjithë numrat janë në rregull. Me komandën time, ti mbyll sytë dhe tani hapesh dhe gjen gabimin. Korrigjoje atë.

(Fëmija e gjen gabimin dhe e korrigjon. Tani ky fëmijë bëhet udhëheqës).

Edukator: - Tani zëri në heshtje vendet tuaja.

Para jush është secila letër me numra dyshifrorë. Krahasoni këta numra duke përdorur shenja aritmetike.

(Fëmijët e plotësojnë detyrën).

(Në fund, fëmijët me mësuesin kontrollojnë korrektësinë e detyrës sipas modelit. Shembulli është në tabelë). 17 \u003d 17

Edukator: - Bravo, djema, e përballuat detyrën dhe ndihmuat Dunno.

Dhe tani Dunno ka përgatitur një diktim grafik për ju.

Këtu është një copë letër me kuadrate dhe një laps i thjeshtë. Dëgjoni detyrën. Hapi prapa 5 qelizave në të majtë, vendosni një pikë të vogël, 3 qeliza sipër, vendosni një pikë dhe filloni të vizatoni:

1 - në të djathtë

2 - në të djathtë

Ka mbetur 1

3 - në të djathtë

Ka mbetur 1

1 - lart

Ka mbetur 1

1 - në të djathtë

2 - në të djathtë

6 - majtas

1 - lart

Ka mbetur 1

1 - lart

1 - në të djathtë

12 - lart

Cfare ndodhi? Si e mendonit se ishte një lepur? (Lepuri ka veshë të gjatë dhe një bisht të vogël.)

Vizato një lepur.

Pedagog: -Djema, tani do të luajmë lepurushka. Vendosni kapelet tuaja. (Mësuesi ka maska \u200b\u200bnë tryezë).

Edukator: - Kishte djem, por ata ishin lepuj. Qëndro në një rreth dhe fol me mua.

Në kopshtin tonë sot

Bunnies galoped up.

I donte shumë

Vajza dhe djem.

Ata i ftuan ata të kërcejnë

Vendosni këmbët së bashku

Uluni djathtas, uluni majtas

Pastaj tjerr me guxim.

Dhe duart e djemve

Si gjethet që shushurima.

Edukator: - Te lumte. Hiqni kapelet. Kishte lepuj, kishte fëmijë.

Përmbledhje e mësimit.

Edukator: - Djema, ju keni përfunduar të gjitha detyrat dhe në këtë mënyrë ndihmuat Dunno.

Çfarë të re kemi mësuar sot?

Çfarë detyrash keni kryer me ju? (pergjigjet e femijeve)

Dunno ju falënderon për ndihmën tuaj dhe ju jep një diell kaq të qeshur.

Tani më trego cili është disponimi yt.

Unë jam gjithashtu në një humor të mirë sepse ju dini shumë dhe jeni kaq të mrekullueshëm!

Abstrakt i një mësimi të hapur për FEMP në grupin përgatitor Nr. 4 "Rrezet"

Qëllimi: Përgjithësimi i njohurive dhe konsolidimi i aftësive sipas materialit të mbuluar.

Detyrat:

Detyrat e të mësuarit:

Vazhdoni të mësoni veten të hartoni dhe zgjidhni problemet e mbledhjes dhe zbritjes brenda 10

Ushtroni aftësinë për të lundruar në një fletë letre dhe letër në një kafaz.

Ushtroni brenda 20 akuzave.

Për të konsoliduar konceptin e "segmentit". Prezantoni imazhin e një vije të thyer.

Përforconi njohuritë e katërkëndëshave

Për të konsoliduar aftësinë për të bërë dallimin midis koncepteve: më të larta - më të ulëta, më të gjera - më të ngushta, më të gjata - më të shkurtër, më herët - më vonë, më të rënda - më lehtë.

Detyrat e zhvillimit:

Krijoni kushte për zhvillimin e të menduarit logjik, zgjuarsisë, vëmendjes.

Zhvilloni zgjuarsinë, kujtesën vizuale, imagjinatën.

Për të kontribuar në formimin e operacioneve mendore, zhvillimin e fjalës, aftësinë për të argumentuar deklaratat e tyre.

Detyrat arsimore:

Për të nxitur pavarësinë, aftësinë për të kuptuar detyrën arsimore dhe për ta kryer atë në mënyrë të pavarur.

Kultivoni interes në studimet e matematikës.

Integrimi i fushave: zhvillimi i të folurit, zhvillimi shoqëror dhe komunikues, zhvillimi fizik.

Puna paraprake me fëmijët: hamendësimi i gjëegjëzave, zgjidhja e problemeve logjike, zgjidhja e problemeve të thjeshta aritmetike, mësimet individuale.

Teknikat metodike:

Lojë (duke përdorur surpriza, gjëegjëza).

Visual (duke përdorur numra, karta me detyra).

Verbal (kujtesë, udhëzim, pyetje, përgjigje individuale të fëmijëve).

Nxitja, analiza e orës së mësimit.

Pajisjet: zarfe me numra me detyra, numra, shenja, hartë, regjistrim audio, pajisje usb (kolonë muzike), shtëpi, kapele me forma të sheshta gjeometrike, dajre, karta për minuta fizike, mikrofon, dërrasë, kavilje, laptop.

Material demo: skemat për përpilimin e problemeve aritmetike, harta, njehsori i palosjes.

Manual: karta me detyra, grupe numrash, lapsa, fletë letre A4, grupe shenjash matematikore, fletë letre në një qelizë të madhe, vizore, rrathë të kuq.

Kursi i mësimit

1. Pjesa hyrëse

Organizimi i kohës.

Djema, të ftuar kanë ardhur tek ne sot. Le t’i përshëndesim ata:

Përshëndetje! - Ju i thoni personit.

Pershendetje! - Ai do të buzëqeshë.

Dhe ndoshta

Nuk do të shkoj në farmaci

Dhe do të jetë e shëndetshme për shumë vite.

Moment befasues.

Djem nga grupi ynë erdhën të më vizitonin dhe ne shkruam më shumë fjalë të mira, a mund t'i njihni këta njerëz, a do t'i dëgjojmë?

(Regjistrimi "Mesazhi hyrës" tingëllon ndërsa dëgjoni)

Sa interesante çfarë do të dëgjojmë? (pergjigjet e femijeve)

Mesazhi:

“Djema, përshëndetje, ky është profesor Pochemushkin. Shkova në një udhëtim në ishujt matematikorë të duzinës së 2-të, për zbulime të reja, por u kapa nga aborigjenët dhe u mbylla në një nga ishujt e arkipelagut.

Më ndihmo të çlirohem. Çelësi i burgut është njohuria juaj. Dituria është çelësi i gjithçkaje ...

NË detyrat e plota në secilin ishull të arkipelagut - në këtë mënyrë ju do të tregoni njohuritë tuaja dhe do të hapni një birucë.

Ju lutem më ndihmoni, përndryshe nuk do të jem në gjendje të futem në laboratorin tim dhe t'ju dërgoj detyra të reja për studiuesit e rinj ".

Motivimi / vendosja e qëllimit:

Epo, çfarë mund të ndihmojmë Profesor Pochemushkin? (pergjigjet e femijeve)

Si mund ta ndihmojmë atë? (pergjigjet e femijeve)

Dhe çfarë janë aborigjenët dhe arkipelagu, e dini? (pergjigjet e femijeve)

Ku mund të gjejmë përgjigje për këto pyetje? (pergjigjet e femijeve)

Ekziston një libër i mrekullueshëm - "Fjalori shpjegues", ka përgjigje për këto pyetje.

(duke kërkuar përgjigjen në fjalor, duke treguar fotografi të arkipelagut)

Ku mund të shkojmë atje, dhe çfarë tjetër mund të arrijmë atje? (pergjigjet e femijeve)

Ne do të lundrojmë në anije, unë do të jem kapiten. Ju keni shenja me pika - këto janë biletat tuaja të anijes. Numëroni numrin e pikëve dhe gjeni numrin përkatës në tryezë - ky është vendi juaj.

(fëmijët ulen në vendet e tyre)

2. Pjesa kryesore

Djema! Para se të fillojmë udhëtimin tonë, duhet të mësojmë disa rregulla të sjelljes. Unë do të filloj të flas rregullin, dhe ti do ta mbarosh atë.

Në tryezë ju uleni të hollë dhe silleni ... (I MIR)

Tavolina nuk është një shtrat dhe nuk mund të ulesh në të ... (i shtrirë)

Nëse dëshironi të përgjigjeni - mos bëni zhurmë, por vetëm dorën tuaj ... (LIFT)

Duke punuar me hartën:

Shikoni, ne kemi një hartë të dhjetë ishujve të dytë matematikorë. Si mendoni se janë këto ishuj? (nga 11-20)

Ku duhet të shkojmë? (në arkipelag)

Çfarë është një arkipelag? (një grup ishujsh të vendosur afër njëri-tjetrit)

Cilat ishuj janë ato? (Nga 11 deri në 15)

Ne shënojmë fillimin e shtegut dhe ndalesën e parë në hartë, e lidhim atë me një vijë të drejtë. Cfare beme (segmenti) Çfarë është një segment? (pjesë e një vije të drejtë, ajo ka një fillim dhe një fund)

Djema, shikoni në hartë, kemi një imazh të një linje të panjohur. (treguar duke përdorur shembullin e njehsorit metalik të palosjes)

Pra, kjo është një vijë e drejtë (metri i shpalosur), tani çfarë ndodhi? (duke treguar se si prishet njehsori)(prishet)

A ishte e drejtë, por çfarë është bërë? (vija e prishur) Një vijë e tillë (shfaq në hartë)quhet- vija e thyer.

Lëvizja përgjatë rrugës.

Epo, le të fillojmë udhëtimin tonë, lundruam? (tingulli i detit)

Për të mos na mërzitur të lundrojmë, ne do të luajmë loja "Mos u mërzitni, përgjigjuni pyetjeve shpejt!" A jeni dakord? (Përgjigju fëmijëve)

(duke treguar numrat dhe duke iu drejtuar fëmijës)

Numëroni nga 3 në 9.

Cilat janë fqinjët e numrave 9.

Merrni me mend numrin midis 5 dhe 7.

Cili është numri i mëparshëm në numrin 8.

Cili është numri tjetër në numrin 2.

Nëse një vizore është më e gjatë se një laps, atëherë një laps ...?

Nëse tavolina është më e lartë se karrigia, atëherë karrigia ...?

Nëse rruga është më e gjerë se shtegu, atëherë shtegu ...?

Nëse mëngjesi është para drekës, atëherë dreka ...?

Nëse një stilolaps është më i lehtë se stilolapsi, atëherë një stilolaps ...?

Ndalesa e parë është ishulli i 11-të. Çfarë duhet të bëjmë në të? (burg i hapur)

Si ta hapim burgun? (duke përdorur njohuritë tona)

(merrni një kartë me detyra: zarf me numrin 11)

Ky ishull quhet "Numerike".

Detyra e parë: situata e lojës "Numrat janë ngatërruar"

(numrat vendas ishin aq të kënaqur sa u hutuan, ju duhet t'i vendosni në vendet e tyre)

(Punë në çift)

11, 12, 14, 13, 15, 16, 18, 17, 19, 20.

(kontroll frontal: flisni me 1 person)

A kanë djemtë të gjithë të njëjtën gjë? Bravo, ata e bënë punën.

(detyrë individuale: rregulloni numrat në rend të kundërt - nga 20 në 11)

Detyra e dytë: situata e lojës "Vendasit u grindën"

(Aborigjenët janë si numra dhe argumentojnë se cili prej tyre është më shumë, kush është më pak. Për t'i pajtuar, domethënë për të krahasuar numrat)

(një fëmijë kryen në një këmbalec, për të vlerësuar korrektësinë e ekzekutimit)

(karta me numra dhe shenja matematikore)

6…7, 5…4, 13…14, 19…18.

Shihni se çfarë ka ndodhur me ... (emri i fëmijës që është në dërrasë të zezë). Të gjithë kanë të njëjtën gjë?

Bravo, i keni përfunduar detyrat. A i keni treguar njohuritë tuaja? (po) Pra, ju keni çelësin e burgut? (Po)

Lundrim në një ishull tjetër?

(tingulli i detit)

Nje loje

Tri maja, tre cepa, tre anë - ja ku jam. Cfare eshte

2. Ai është një shoku im

Çdo cep në të është i drejtë

Të katër anët

Gjatësia e njëjtë.

Jam i lumtur ta prezantoj me ty

Si e quajnë?

3. Ne e zgjatëm sheshin
Dhe paraqitet në një shikim
Kujt i ngjante ai
Apo me diçka shumë të ngjashme?
Jo një tullë, as një trekëndësh -
U bë katror ... (drejtkëndësh).

Ndalesa e dytë është ishulli i 12-të. (marrim zarfin numër 12 me detyra)

Ky është një ishull "Shifrat".

Detyrë: situata e lojës "Zgjidhja e Teremok".

(disa prej tyre kanë kapele me forma gjeometrike në tavolina, ka një shtëpi të vogël të quajtur "Katërkëndëshat", vetëm ata mund të futen në të)

Veprimi i lojës: (E para në "Teremok" është një katërkëndësh nga rreshti i parë - ky është një katror)

Jam katror.

Më lër të jetoj me ty. Unë jam një romb.

Më lini të shkoj, nëse më tregoni si jemi njësoj.

Ju keni 4 cepa dhe unë kam 4 cepa.

(kontroll frontal) (Vanya, cilat janë ngjashmëritë midis katrorit dhe rombit?)

Trokit, trokit, kush jeton në rezidencë?

Jam katror. Unë jam një romb.

Më lër të jetoj me ty. Unë jam një drejtkëndësh.

Ju keni 4 kënde dhe unë kam 4 kënde, ju keni 4 anët, unë kam 4 anët.

(kontroll frontal) (Sasha N., si duken këto figura?)

Trokit, trokit, kush jeton në rezidencë?

Jam katror. Unë jam një romb, unë jam një drejtkëndësh

Më lër të jetoj me ty. Jam trapez.

Le të themi nëse thoni si jemi njësoj.

Ju keni 4 kënde dhe unë kam 4 kënde, ju keni 4 anët, unë kam 4 anët, ju keni 4 vertices, unë kam 4 vertices.

Djema, a njihni figura të tjera të ngjashme me këto? (jo)

Kështu që u vendosëm në Teremok. Si quhen të gjitha këto figura me një fjalë? Si janë të ngjashme? (pergjigjet e femijeve)

A i keni treguar njohuritë tuaja? Ekziston një çelës, ne hapim burgun.

(ne hapim burgun, nuk ka profesor Pchemushkin)

(tingulli i detit)

Nje loje "Mos mërzit, përgjigju pyetjeve shpejt"

1. Ndodh të jetë basketboll,

Volejboll dhe futboll.

Ata luajnë me të në oborr,

Interestingshtë interesante me të në lojë.

Kërcime, kërcime, kërcime, kërcime!

Sigurisht që është ... (top)

2. Ajri pritet me shkathtësi,

Rrini në të djathtë, rrinë në të majtë,

Epo, ka një litar mes tyre.

Kjo është një kohë e gjatë ... (litar)

Ndalesa tjetër është ishulli 13. (Merrni zarfin # 13, aty shkruhet "FIZMINUTKA")

Ky është një ishull "Procesverbalet e Fizikës Matematike".

(Fëmijët dalin në qilim. Teksti shqiptohet para fillimit të ushtrimeve)

- Sa pika do të ketë në rreth, Ngrini duart shumë herë (ka një rreth me pika në dërrasë. Një i rritur tregon për ta, dhe fëmijët numërojnë sa herë për të ngritur duart)

- Sa pemë të gjelbërta të Krishtlindjeve, kaq shumë kthesa, (etj. - në këmbë, këmbët veç e veç, duart në rrip. Bendat kryhen)

- Sa qeliza në vijë, Sa herë hidhen (3 deri në 5 herë), (ka 5 qeliza në tabelë. Një i rritur tregon për ta, fëmijët kërcejnë)

- Ne mbledhim sa herë, Sa flutura kemi (dhe. P. - në këmbë, këmbët pak larg. Gjatë mbledhjeve, krahët përpara)

- Sa viza në një pikë, kaq shumë qëndrojnë në gishta (4-5 herë), (etj. - qëndrimi kryesor. Kur ngrini në gishta, duart në anët - lart, pëllëmbët nën nivelin e shpatullave)

- Të përkulur aq herë sa kemi rosa. (etj. - në këmbë, këmbët e ndara, Mos i përkulni këmbët kur përkuleni)

- Sa rrathë do të tregoj, kaq shumë kërcime (5 x 3 herë), (etj. - në këmbë, duart në rrip, duke kërcyer në gishta)

- Numëroni manaferrat, mbledhni së bashku, (dhe. P. - qëndrimi kryesor, duart në rrip. Mos e ulni kokën, prapa drejt)

I keni përfunduar detyrat? Ne ulemi në vendet tona dhe hapim burgun.

(ne hapim burgun, nuk ka profesor Pchemushkin)

(tingulli i detit)

Nje loje "Mos mërzit, përgjigju pyetjeve shpejt"

1. Gjyshja Dasha ka një mbesë Masha

Pëlhura e maceve, miku i qenve.

Sa nipër e mbesa ka një gjyshe? (1)

2.9 kërpudha u gjetën nga Vadim,

Dhe pastaj një tjetër.

Ju përgjigjeni në pyetjen:

Sa kërpudha solli? "(10)

3. Një gjel në njërën këmbë peshon 3 kg. Dhe sa peshon ai në dy këmbë?

Ndalesa tjetër është ishulli 14. (merrni zarfin numër 14 me numra dhe shenja)

Ky është një ishull "Detyrat".

Detyra e parë: situata e lojës "Krijo një problem".

(skemat për përpilimin e problemeve për mbledhjen dhe zbritjen, vendasit nuk dinë çfarë të bëjnë me këtë)

Djema, a dimë t’i përdorim këto skema? (pergjigjet e femijeve)

A duhet t’i mësojmë vendasit? (pergjigjet e femijeve)

Kjo skemë është për çfarë veprimi? (për shtesë)

Sa pikë ka në rrethin e parë (në rrethin e dytë)?

Çfarë shenje veprimi do të vendosim? (nje plus)

Dhe kjo skemë? (për zbritje)

Sa pikë janë në rreth?

Sa pikë keni ndarë?

Çfarë numrash do të përdorim?

Çfarë shenje veprimi do të vendosim?

A mund të dilni me detyra duke përdorur këto skema?

Para se të krijoni detyrat tuaja, le të kujtojmë:

Cilat janë pjesët e detyrës? (kushti, pyetja, vendimi, përgjigjja)

Nëse pyetja përmban fjalën "majtas", atëherë çfarë shenje aritmetike duhet të vendoset? (minus)

Nëse pyetja përmban fjalën "u bë", atëherë çfarë shenje aritmetike duhet të vendoset? (nje plus)

Krijoni një problem për mbledhjen dhe zbritjen sipas këtyre skemave.

(pyesni 2-3 fëmijë për të zgjedhur: çfarë problemi bënë ata?)

(çmontoni dhe zgjidhni një nga problemet e fëmijëve)

Pyetjet për të analizuar problemin:

Cili është kushti për këtë problem?

Shkruaj një pyetje.

Kjo detyrë është për çfarë veprimi?

Tregoni zgjidhjen me numra dhe shenja.

Flisni shprehjen.

Cila është përgjigjja e këtij problemi?

Kush ka të njëjtën përgjigje?

Bravo, ju e dini se si të zgjidhni problemet.

Kemi edhe një çelës - detyrat tuaja të zgjidhura saktë. Hapni burgun?

(ne hapim burgun, gjejmë profesor Pchemushkin, një regjistrim audio i tingujve të një mesazhi zanor)

Mesazhi:

“Djema, faleminderit shumë! Jam liruar, tani shkoj në laboratorin tim. Ju keni përfunduar detyrat, por duhet të vizitoni ishullin e fundit të arkipelagut. Ka diçka për t'ju ndihmuar të ktheheni në shtëpi. Dhe prisni detyra të reja nga unë për studiuesit e rinj. Mirupafshim ”.

(bashkëngjitni një fotografi të profesorit Pochemushkin që po largohet)

Epo, djema, ne jemi shokë të shkëlqyeshëm, por duhet të zbulojmë se çfarë ka në ishullin e fundit. Dua të? (Po)

Pastaj ata notuan. (tingulli i detit)

Djema, ndërsa po lundronim, harxhuam shumë karburant, kanë mbetur 9 njësi të tij, a do të na mjaftojë kjo sasi karburanti?!

Ndalesa e fundit është ishulli 15. (marrim zarfin numër 15 me detyrën)

Ky është një ishull "Matja".

(fletë letre në një kafaz të madh me një foto)

(fol veprimet)

Ne duhet të zbulojmë nëse kemi mjaft karburant, nëse kemi 9 njësi të mbetura, për këtë ne duhet të matim distancën midis ishullit 15 dhe kopshtit në fletët tuaja.

Si do ta bëjmë? (pergjigjet e femijeve)

Ne vendosim pikat e fillimit dhe të fundit të shtegut.

Ne vizatojmë një segment duke përdorur një vizore.

Ne numërojmë numrin e qelizave.

Sa qeliza keni marrë? (8)

Çdo qelizë është një njësi e karburantit. Sa njësi karburanti na kanë mbetur? (nëntë)

Sa na nevojiten? (8)

Atëherë le të shkojmë në kopsht, a mund të më ndihmoni të lundroj në anije? (pergjigjet e femijeve)

Merrni fletë letre dhe rrethi i kuq është paneli juaj i kontrollit.

Ne vendosim në mes të fletës - ne notuar.

Ka shkëmbinj nënujorë përpara - zhvendosni konsolën në këndin e sipërm të djathtë.

Ne shkojmë rreth shkëmbinj nënujorë - zhvendosni konsolën në këndin e sipërm të majtë.

Përpara është një fener - ne transferojmë konsolën në këndin e poshtëm të majtë.

Ne shkojmë rreth far - ne transferojmë konsolën në këndin e poshtëm të djathtë.

Ne lundruam - ne vendosëm telekomandën në mes të fletës.

Epo, djema, ne jemi në kopsht, duke lënë anijen.

(fëmijët dalin në qilim dhe qëndrojnë në një rreth, unë kthehem në korrespodent)

3. Pjesa e fundit

Në fund të fundit.

Ç'kemi djema. Unë jam gazetar "Bota e zbulimeve të fëmijëve"... Ju keni bërë një udhëtim sot, ku keni qenë?

Pse shkove atje?

Si e shpëtove atë?

Çfarë ju ndihmoi?

Si quheshin ishujt?

Çfarë bëtë mbi to?

Ishte e vështirë apo e lehtë për ty?

A e shijove udhëtimin?

Për cilën linjë të re keni mësuar? (vija e prishur)

Me trego? (duke bërë fotografi)

Dhe tani ne jemi së bashku, unë gjithashtu do t'ju fotografoj për revistën tonë. (duke bërë fotografi)

Djema, por unë gjithashtu kam nevojë për vizatimet tuaja se si keni udhëtuar. Do të vizatoni? Pastaj merrni copat e letrës dhe lapsat. (fëmijët ulen të vizatojnë)

(klasa ka mbaruar)

Aplikimi (detyrë shtesë)

(për mendim logjik, nëse ka mbetur kohë: si një bonus nga banorët e ishujve)

detyra: situata e lojës "Gjeni një buzëqeshje".

(zgjidhja e problemeve logjike, së pari së bashku, pastaj detyrat individuale në karta)

Çfarë është e panevojshme? (lë të kuptohet jo me të kuqe)

(nën përgjigjen e saktë është një buzëqeshje)