Aktivitetet e zhvillimit kognitiv në grupin e lartë të kopshtit. Abstrakt i aktiviteteve kognitive-kërkimore me ujë në grupin e lartë "Udhëtoni me një pikëz

19.07.2019

Qëllimi:

- prezantoni fëmijët me vetitë e akullit: i rrëshqitshëm, i brishtë, i lehtë, ka formën e një enë në të cilën uji i ngrirë, shpejt shkrihet në ujë të nxehtë.

- të mësuarit për të vendosur marrëdhënien midis fenomeneve të natyrës Në shembullin e eksperimenteve të thjeshta.

- Të promovojë zhvillimin e interesit njohës nga parashkollorët dhe të stimulojë aktivitetin intelektual të fëmijëve.

Të sjellë një qëndrim miqësor ndaj njëri-tjetrit, dëshirën për të ndihmuar; Qëndrim të kujdesshëm ndaj shëndetit dhe jetës së tyre.

Pajisje: Enët e disponueshme: Pllaka të vogla, pllaka të thella, lugë, syze, bathrobes të bardha, napkins.

Materiali: Warmwater, ujë të ftohtë, kube akulli.

Struktura e klasave në grupin e lartë të kopshtit

Pjesë e hapur

Përshëndetje.

Pjesa e parë: (informative)

Edukator. - fëmijët, më thoni, çfarë kohe të vitit është? (Përgjigja e fëmijëve)

Pse mendoni se tani dimri? (Arsyetimi i fëmijëve)

Fëmijët, këtë mëngjes, postieri na solli një letër, por është pa adresën. (Tutori tërheq imazhin e Mbretëreshës së Snow nga zarfi)

Çfarë mendoni prej kujt kjo letër? (Përgjigja e fëmijëve)

Edukatori lexon një letër.

"Të dashur fëmijë, ju ftoj në mbretërinë tuaj, një laborator të akullit. Ju jeni duke pritur për zbulime interesante. Unë ju dërgoj foton tuaj. "

Çfarë mendoni se jeton mbretëresha e borës? (përgjigjet e fëmijëve)

Le të kujtojmë se çfarë është laboratori. (Dhoma në të cilën zhvillohen studimet)

Fëmijët, doni të shkoni në laborator?

Dhe për të arritur atje, ju duhet të mbyllni sytë, dhe unë i thashë fjalët magjike:

"Në duart e shkopit të marrë

Magic Unë do të çmojë

Mrekullia do të vijë për të na vizituar

Në laborator do të na marrë. "

Këtu jemi në vend. Shikoni, këtu gjithçka është nga akulli, prandaj kini kujdes. Le të kujtojmë rregullat e sjelljes në laborator. (Tutor tregon kartat e sinjalit)

Është e pamundur të flasësh me zë të lartë.

Pse? (përgjigjet e fëmijëve)

Është e pamundur të vraposh, të shtyhej.

Pse?

Për të qenë i zoti dhe dëgjoni me kujdes.

Pse?

Mirë, e bërë mirë. Tani, mendoj se mund të marrim vendet tona. (Fëmijët veshin bathrobes dhe ulen në tavolina)

Pjesa kryesore

Pjesa II: praktike (pilot eksperimentale)

Foshnja, në këtë letër Mbretëresha na shkroi detyrat që duhet të përmbushim.

Përvojën e përvojës 1.

Kontrolloni: akull - rrëshqitës?

Fëmijët marrin një kub të akullit, të vënë në një pjatë dhe të kalojnë gisht përmes një kubike. Slides gisht.

Pra, çfarë akull? (rrëshqitës)

Nëse akulli është i rrëshqitshëm kur mund të jetë i rrezikshëm?

Çfarë kënaqësie na jep akull? (Shqyrtimi i ilustrimeve. Karta është e vendosur me rezultatin e përvojës)

Përvojën e përvojës 2.

Kontrolloni: akull të brishtë apo jo?

Fëmijët thyejnë një copë akulli me duar.

Fëmijët që sapo kontrolluam? (përgjigjet e fëmijëve)

Dhe ku mund ta shihni? (përgjigjet e fëmijëve, shikimi i ilustrimeve)

A është e mundur të ecësh në akull? (Supozimi i fëmijëve)

Pse? (Përgjigjet e fëmijëve. Karta është vendosur me rezultat të përvojës)

Përvoja numër 3.

Foshnjat, dhe le të bëjmë mbretëreshën e dhuratës së akullit? Ka forma. Si jane ata? (Strawberry, rrush, Apple) sallë në këto forma, me ngjyrë të ngjyrosur dhe të vënë për disa kohë në frigorifer. Dhe pastaj le të shohim se çfarë marrim.

Fizkulminutka

La la la la la la, (gishtat e të dyja duart për t'u lidhur me pads dhe të rrumbullakosura (në formën e një topi, retë)

Re në të gjithë qiellin.

Papritmas nga retë mbi tokë (ngrini duart, gishtat holluar në anët)

Fluturoi snowflakes swarm. (Kthejnë furçat e dorës, ngadalë uljen e duarve)

Era u reaated, e commged - (derdh në dorë, buzët e rrumbullakëta dhe shtrirur pak)

Swarm e snowflakes u ngrit. (Shkundni duart e duarve, rrotullimin dhe heqjen e tyre).

Era po tjerr me ta, (rrotullohet duart me duar, duke u rrethuar në vend, rreth tij).

Ndoshta bëni miq.

Përvoja numër 4.

Le të kontrollojmë fundosjen e akullit, apo jo? Merrni pllaka të thella me ujë dhe me kujdes vendosni kubin e akullit në një pjatë. Cfare po ndodh? (Akulli në ujë nuk është fundosje)

Çfarë do të thotë? (Akull të lehtë)

Dhe nëse do të ishte e kundërta? (akulli mbytur në ujë)

Dhe kush jeton në lumenj? (përgjigjet e fëmijëve)

Dhe çfarë do të ndodhte me banorët e lumenjve? (Uji i ngrirë dhe peshku vdiq)

Pra, akulli është i lehtë dhe jo fundosje në ujë dhe banorët e lumenjve ndihen të mirë dhe në dimër.

Harta është vendosur me rezultat të përvojës.

Përvoja numër 5.

Ne duhet të kontrollojmë se ku shkrihet akulli më shpejt: në ujë të ngrohtë, të ftohtë ose në një xhami të zbrazët. (Para fëmijëve, syzet me ujë të ftohtë dhe të ngrohtë, si dhe një xhami të zbrazët. Fëmijët e lëshojnë kubin e akullit në secilën prej syzeve. Shikoni se çfarë po ndodh. Përgjigjet e fëmijëve. Karta është ekspozuar me rezultat të përvojës)

Ku mund të shihni në shtëpinë tuaj çdo ditë? (përgjigjet e fëmijëve)

Dhe tani, ndoshta, ju mund të sjellni ëmbëlsirat tona të akullit.

Duket si lollipops në këto forma? (I ngjashëm)

Çfarë do të thotë? (Kur derdhni ujë në një formë dhe vendosni në një vend të ftohtë, atëherë uji do të kthehet në akull dhe do të jetë i njëjti formë)

Dhe fëmijët mund të hanë aq të ftohtë lollipops? (Jo ju nuk mund)

Pse? (si ju mund të sëmureni)

Pra, fëmijët, të drejtë. Fëmijët është e pamundur.

Edukator. - Fëmijët, i plotësuam të gjitha detyrat e mbretëreshës së dëborës dhe mund të kthehemi në kopsht. Mbyllni sytë dhe fola fjalë magjike:

"Crybla, CRABL, shqetësohem,

Dhe në kopsht do të jetë. "

Pjesë e fundit

Foshnja, nuk është çudi të gjitha rezultatet e detyrave tona që ne ishim të përshkruar në kristale të tilla simpatik. Dhe edhe më mirë ne kujtojmë për pronat e akullit, ne duhet t'i hedhim këto kristale në një kristal të madh.

Rezultati. Reflektim

Fëmijët përbëjnë "puzzles kristalor" në një dhe shpjegojnë se çfarë do të thotë çdo imazh.

Pra, çfarë rreziku mbart akullin? (përgjigjet e fëmijëve)

Çfarë gëzimi na sjell akullin? (përgjigjet e fëmijëve).

Një klasa abstrakte në grupin e vjetër "magjistari i ujit"

Përgatitur dhe kryer: Edukator Netuzhilkin I. V.

Qëllimi:zhvillimi i interesit njohës të fëmijëve në procesin e eksperimentimit me ujë.

Detyrat:

Njohje:

Përmirësimi i prezantimit të fëmijëve në lidhje me format, llojet dhe vetitë e ndryshme të ujit, për të mësuar për të gjetur ujë në botën e jashtme, për të kryer eksperimente të thjeshta me ujë. Siguroni vetitë e ujit në procesin e hulumtimit. Lehtësoni qëndrimin e kujdesshëm ndaj ujit. Zhvilloni kuriozitetin. Për të formuar nevojën, dëshirën për të kursyer ujë, për të shpëtuar atë.

Komunikimi:

Zgjero dhe intensifikoni fëmijët e fëmijëve, zhvilloni një fjalim koherent.

Shëndeti:

Për të dhënë konceptin e rëndësisë së ujit në jetën e një personi.

Socializimi:

Për të formuar marrëdhënie partneriteti në fëmijët në procesin e hulumtimit, aftësinë për të punuar së bashku.

Kreativiteti Artistik:

Zhvilloni vëmendjen, imagjinatën, vëzhgimin, aftësitë motorike të bukura.

Leximi i fiction:

Zhvilloni aftësinë për të dëgjuar veprat letrare, për të edukuar interesin, dashurinë për fiction, duke mësuar për të kuptuar bukurinë dhe forcën e gjuhës ruse.

Muzikë:

Zhvillimi i dëgjimit muzikor, aftësia për të perceptuar muzikën, ka të bëjë me aktivitetin motorik me elementë të muzikës, të zhvillojnë interes në muzikë.

Sigurinë : të sjellë saktësi gjatë operacionit; Ne kemi vënë aftësitë e aftësive të sigurta të trajtimit të ujit.

Forma e studimit: Hulumtime dhe aktivitete njohëse të fëmijëve të grupit të lartë.

Sasia e fëmijëve: nëngrup

Kursi i udhëtimit:

Fëmijët, Oh, atë mëngjes ishte

Kam harruar për ju -

Vetëm në kopsht shkova

Droplet erdhi tek unë (tregon pikën),

Duke qarë të varfër, të trishtuar,

Dhe pastaj unë thotë:

"Kids vinç mbyllur harruar,

Dhe të gjitha pikat lundrojnë! "

Dhe thashë në përgjigje:

"Jo, nuk ka fëmijë të tillë këtu!

Unë nuk e lë ujin,

Ne puthim! "

Guys, dhe nëse zgjedhim ujë, kontrolloni, ne kemi të gjitha vinçat e mbyllura? (Po)

Droplet u varros (tutori e kthen gojën e saj me një buzëqeshje),

Dhe ne kemi lënë në kopsht.

Dhe në mënyrë që pikat nuk u mërzitën me ne, le t'i themi asaj se ne dimë për ujin, pse duhet të ruhet. (Fëmijët shikojnë fotografi me mënyrat e përdorimit të ujit, një nga një të tregojë për to.) Në procesin e tregimit të mësuesit bën pyetje: - Si duhet të lani duart tuaja? (I zoti) dhe pse? (Uji mund të shkojë në tjegull dhe ju mund të bini) dhe pse duhet të lani duart tuaja? (Nëse mund të sëmuresh me duar të pista) - dhe kur notoni në ujë se si të silleni? (Kujdes) - dhe pse? (Ju mund të mbyteni, hapni me ujë dhe mbytje) - dhe si të pini ujë? (jo nxitoni)-dhe pse? (Ju mund të mbyt me ujë).

Guys, më thoni se ku marrim ujë? (Nga vinçi) dhe si e merr ujin në vinç? Ku? (Përgjigjet) Uji hyn në rubinet e tubave nga rezervuarët e veçantë - Vendet që një person i krijuar posaçërisht në mënyrë që uji të ruhet atje. Këto rezervuarë duken si një lumë i madh. Dhe imagjinoni që keni harruar të mbyllni vinçin. Çfarë mund të ndodhë? (Përgjigjet) Për shkak të një gjëje të tillë mund të "zhduket" një lumë ose rezervuar të tërë. Dhe ju doni të dëgjoni atë që ata thonë bie kur ju mbyllni nga afër vinçin? Përsëriteni fjalët e fundit për mua:

Rrjedha e pluhurit, pranvera e tharë, dhe unë jam nga vinçi kapak!

Floss lumenjtë dhe deti, mos e humbni ujin më kot!

Dhe do të kalojë disa vjet, dhe nuk ka ujë jo jo jo!

Pra, mund të largoheni nga vinçi? (Ju duhet të mbroni ujin, mos e lini tapin e hapur)

Dhe çfarë mund të ndodhë nëse nuk ka ujë? (Ne nuk do të jemi në gjendje të gatuajmë ushqim, ne nuk do të jemi në gjendje të lani dhe të lani duart dhe të gjitha prekni baltën, ne nuk do të jemi në gjendje të pimë)

Po, djemtë e gjithë kjo mund të ndodhin nëse nuk ka ujë, sepse uji është i nevojshëm për qëllime shumë. Tutor përmbledh shkurtimisht rezultatin (shumë ujë përdoren nga një njeri për të pirë, për notim, për ujitje të bimëve të ndryshme, shumë ujë shkon në prodhim, shumë ujë përdoret për larjen dhe gatimin (vetëm uji i pastruar është Nevojë këtu. Dhe për të marrë ujë të pastër, njerëzit shpenzojnë shumë punë dhe forca, dhe për këtë arsye uji duhet të mbrohet, të mbyllë vinçin fort)

Guys, droplet ju fton sot. Dhe ku mësoni kur dëgjoni enigmën: mbyllni sytë dhe dëgjoni - dëgjimi i regjistrimit audio "Murmur i ujit".

Çfarë keni dëgjuar? (Uji derdhet)

Po, ne do të shkojmë për të vizituar magjistarin e ujit.

(Duke lexuar poemë për ujin)

A keni dëgjuar për ujin?
Ajo thotë kudo!
Në pishinë, në det, në oqean
Dhe në trokitje e ujit.

Si ngrihet icicle,
Në pyllëzimet e mjegullës së pyjeve,
Në pjatë ne vlim,
Traget kazan hits.

Pa të nuk e lani
Mos ngrihuni, mos u dini.
Unë guxoj të raportoni
Pa të, nuk mund të jetojmë!

Djemtë, pikat më pyesin, a jetojmë në grupin e motrave të saj - pikat e tjera? Çfarë mendoni? Le të ndihmojmë pikën e ujit për të gjetur motrat e saj. Më tregoni se ku mund t'i takoni ato në grupin tonë. Kush e gjen, ku në grupin e grupit të drejtpërdrejtë të therës e vë në këtë vend këtu një pikë të tillë, vetëm një pikë mund të ngjitet në të njëjtin vend.

Udhëtimi - Kërkoni për pikat e ujit nga grupi.

(Fëmijët ecin përgjatë grupit, dhe në çdo strukturë ku gjendet uji, rrinë shenjën e pikave. Pas kësaj, fëmijët shpjegojnë pse nevojitet uji në secilën prej objekteve të gjetura).

Në cep të natyrës:lotim uji mund

Bimët kanë nevojë për ujë. Ata do të vdesin dhe pa ujë do të vdesin.

Në tualet:

Uji duhet të lajë duart dhe fytyrën, lodrat.

Pranë larjes:

Laj enët.

Në tryezë një enë me ujë:

Për të pirë.

Në akuarium:

Uji është i nevojshëm nga peshqit, ata jetojnë në ujë.

Guys, më thoni, pse ne kemi ngrohtë në grup? (Sepse ne kemi bateri) - Si i merrni bateritë? A e dini se çfarë rrjedh në bateri? (Ujë) - madje edhe në bateri ka ujë, por vetëm është atje? (Hot)-dhe ju mund të prekni bateritë e nxehta? (Jo pse? (Ju mund të digjen) saktë, kështu që le të jemi në baterinë që ne ngjitemi një pikë, shumë e zoti.

Droplet, tani e dini se ku mund t'i gjeni motrat tuaja në grupin tonë. Por motrat tuaja jetojnë jo vetëm këtu. Por në rrugë. Dhe tani djemtë do t'ju tregojnë. Ku mund t'i takoni përsëri. Guys, ku mund të takoni ujin në rrugë? (në një pellg, në lumë, në liqen, në det, në oqean)

Këtu shihni një pikëz. Sa vende në tokë ku mund të takoni ju dhe motrat tuaja. Djemtë, shikoni, dhe çfarë është? (Foto ku rrjedh rrjedha)

Guys, dhe kur të gjitha rrjedhat bashkohen në një lumë të madh, çfarë quhet? (Lumi)

A deshiron te luash? Epo, le të tregojmë pikën, pasi ne mund të kthehemi në ujë. Apo më mirë, çfarë po shkon tani? (Në lumë)

E madhe, sa rrjedhat u shfaqën në grupin tonë. (Fonogrami kthehet)

Description:

Rrjedhat valle me shirita në muzikën. Sapo të ndalet muzika, fëmijët merren me armë dhe formojnë një linjë të pandashme "Rrjedhat bashkohen në një lumë". Edukatori bën një përpjekje për të shkëputur, harxhirë duart e fëmijëve, por fëmijët po mbajnë fort duart, duart janë të tensionuara, të vështira. Është e nevojshme të tërheqë vëmendjen e fëmijëve për faktin se së bashku ata janë shumë të fortë, lumi ka një lule të fuqishme, të plotë.

E bërë mirë, djemtë luajtën mirë, vënë rrëketë në vend. Droplet më tha se uji kishte shumë prona të ndryshme dhe për të gjetur ata ju fton në laborator. A e dini se çfarë është laboratori? (Ky është një vend ku shkencëtarët kryejnë eksperimente dhe vënë eksperimente.)

Le të kthehemi në shkencëtarë të tillë sot dhe do të kryejnë eksperimente në studimin e ujit dhe pronave të saj. Për kryerjen e eksperimenteve në hulumtimin e ujit, ne do të kemi nevojë për disa materiale. Merrni vendet tuaja. Shikoni tabelat e laboratorit, ato janë plotësisht të përgatitura për punë. Para se të vazhdojmë me hulumtimet tona, le të kujtojmë rregullat për të punuar me ujë. Si të merreni me ujë? (Me kujdes, mos derdhni, mos spërkatni) Pse keni nevojë për lecka? (Për të fshirë tryezën nëse derdh)

- Le të fillojmë kërkimet tona.

Përvoja 1. Çfarë forme uji?

Droplet dëshiron t'ju pyesë nëse? Çfarë? Si ta kontrolloni? Për ta bërë këtë, merrni një shishe me ujë dhe shikoni. Më tregoni se çfarë është uji? Tani merrni kupën e parë të zbrazët dhe derdhni ujë në të. Cila është forma e ujit? Tani derdh në disk. Çfarë forme? Dhe unë kam një shishe të tillë (raundin). Dhe tani unë jam nalu në ujin e saj. Cila është forma e ujit? Dhe unë gjithashtu kam një balonë të tillë (trekëndësh), unë gjithashtu kam një ujë të ujit në të. Cila është forma e ujit? Pra, djemtë me një pikoj ne duam të hapim ju një ujë të fshehtë6 nuk ka formën tuaj dhe merr formën e anijes në të cilën është.

Prodhimi: - Uji ka një formë? Uji nuk ka një formë dhe merr formën e anijes në të cilën ndodhet. Ky është zbulimi ynë që ne e tregojmë këtë skemë në formën e një pikëzi.

Pajisje: Shishe me ujë, filxhan, disk për çdo fëmijë, në shishe uji tutor, flasks (raundi dhe trekëndëshi).

Përvoja 2. Çfarë ngjyre është uji?

Droplet dëshiron t'ju pyesë: Çfarë ngjyre është uji? (Ju mund të kërkoni në fëmijët në mënyrë specifike) dhe si të zbuloni? (Shikoni)

Kashtë më të ulët në ujë. Cfare shikon? Pse është e dukshme kashtë? Pra, çfarë uji? (Transparente) Nëse uji është transparent, kjo do të thotë se nuk ka ngjyra, dhe nëse është pa ngjyrë, atëherë si mund ta quani atë? Çfarë uji? (Pa ngjyrë). Epo, dhe shikoni se çfarë kam (merrni një shishe të gjelbër), çfarë mendoni se këtu është ajo ujë? Le të shohim (derdh ujë në një xhami transparente) çfarë lloj uji? (Transparente)

Dhe uji transparent mund të bëhet i errët. Për ta bërë këtë, ne ecëm në bojë dhe plaçkitje. Ne shtojmë bojë pak duke vëzhguar se si transparenca e ndryshimeve të ujit. Oly, çfarë ngjyre ju bëheni? Dhe ti, Irina? Pra, uji fitoi ngjyrën kur? (Kur i kemi shtuar bojën e saj)

Prodhimi: - Uji ka një ngjyrë? Uji nuk ka ngjyrën e vet, është transparente, e pangjyrë. Ky zbulim ne tregojmë nga një skemë e tillë.

Pajisje: Një filxhan me ujë (të mundshme nga numri i përvojës 1), një tub, tassel, gouache për secilin fëmijë, në shishe të gjelbër edukator me ujë, filxhan.

Përvoja 3. Uji është një tretës.

Droplet dëshiron t'ju pyesë: Çfarë mendoni se uji ka shije? Çfarë është ajo e kripur? E embel? Kosi? Si mund ta përcaktoj shijen e ujit? (Provoni) Merrni një filxhan në numrin 2 dhe provoni. Fëmijët provojnë ujë dhe shprehin mendimet e tyre. A ka ndonjë shije të ujit? (Jo) Nëse uji është pa shije, atëherë çfarë është? (Pa shije) të mirë, dhe tani unë ju sugjeroj të luani. Për disa pika, me mend se çfarë është lëngu. Fëmijët hapin gojën e tyre, mësuesin e pipetës që i dëbon ata në gojën e çajit, qumështit, ujit, lëngut.

Produkti: -Ka një shije nga uji? Nuk ka shije të ujit, por lëngje të tjera kanë shije. Ky zbulim ne tregojmë me ju këtë skemë në formën e një pikëzi.

Pajisje:syzet me ujë të zier, në tutor në një tabaka në gota të pipave me lëngje.

Përvoja 4. Filtrimi i ujit

Guys, le të kujtojmë përrallë "motra alyonushka dhe vëlla Ivanushka"

Çfarë ndodhi me Ivanushka? Pse nuk mund ta pinte këtë ujë? (është e pista). Dhe çfarë mendoni se duhet të bëni në mënyrë që uji të bëhet i pastër.

Ka mënyra të ndryshme për të pastruar ujin. Tani ne do të pastrojmë ujin.

Merrni një gotë në numrin 3 dhe shikoni se çfarë është uji? (Pista)

Si mendoni se është e mundur të pastroni ujë të tillë? Le te perpiqemi. Unë kam një gyp të tillë, unë do të fut një pecetë në të, dhe unë do të futur një gyp në një gotë. Kam marrë këtë filtër. Le të bëjmë ujin tuaj të pista në këtë filtër dhe të shohim se çfarë ndodh.

Kujdes, ngadalë ne do të derdhim ujin e turbullt në një gotë me një filtër. Shikoni se çfarë lloj uji u bë? (Uji është bërë i pastër)

Ku është fëlliqësia? (Dirt mbeti në pecetë)

Prodhimi:Uji mund të pastrohet me filtra që mund të bëhen. Por është më mirë të pini ujë të pastruar nga filtra të veçantë, vetëm një ujë i tillë është i mirë për shëndetin. Ky zbulim ne tregojmë me ju këtë skemë në formën e një pikëzi.

Pajisje:kupat me karbon të shpërndarë të aktivizuar, në edukator - një gyp, një gotë të madhe, një pecetë (filtër).

Përvoja 5. Uji nuk ka erë të vetme.

Sugjeroni fëmijët të përcaktojnë nëse uji është erë.

Droplet përsëri dëshiron të të bëjë një pyetje: uji ka erë? Si mund të përcaktohet kjo? (I vogël) duhet të gërmosh si? (Duke drejtuar me kujdes erën e një xhami me një pëllëmbë) Pse? (Sepse substancat mund të jenë shumë të shijshme dhe mund të djegin traktin respirator.) Lyug. Çfarë erë të ujit? A ka erë uji?

Droplet përsëri dëshiron të luajë me ju. Pikat e pikave të juve këtu nga ky pipetë, dhe ju do të përcaktoni se çfarë ka erë. (pika aromatike, portokalli)

Uji u shfaq erën? - Çfarë i jep asaj erë? (të tretur në substancën e ujit).

Prodhimi: - punë ka erë? Uji i pastër nuk ka erë. Era e tij i jep substancave të tretura në të. Ky zbulim ne tregojmë nga një skemë e tillë.

Pajisje: Një shishe me ujë, gota, në edukator - bie aromatike në një pipetë.

Mësuam shumë sot për ujin. Le të lëmë laboratorin tonë, përsëri në grup dhe të kujtojmë përsëri pronat e mrekullueshme të ujit. Por, para se të largoheni nga laboratori, çfarë duhet të bëjmë? (Hiqni vendin tuaj të punës, fshini të gjitha pikat nga tabela).

Vijnë në easel.

Guys, ju keni mësuar shumë për ujin sot dhe unë sugjeroj që mysafirët tanë në pikën nuk ishte i vetmuar, për të dhënë "pikat e dijes" tuaj, por jo vetëm që, dhe ne do ta bëjmë të bukur dhe të japin pikën e luleve. Vladik, çfarë e dini sot për ujin? Gjeni "rënien e njohurive" tuaj, zam në lule. Yana Çfarë e dini? Çfarë është uji? ... Çdo fëmijë merr pikën e tij dhe shkopinj në lule.

- Guys, dhe cila është gjëja më e rëndësishme që mësuam për ujin sot? Çfarë duhet të bëni në mënyrë që uji të jetë gjithmonë (kurrë nuk përfundon)? (Mbyllni vinçin) ne ngjitemi shenjën e fundit në mes (fëmijë të gjashtë). Shenja nuk duhet të varet në tabelë paraprakisht.

Ku e kemi vënë një pikë dhe dhuratën e saj? (Në qoshe njohëse)

Tani pika do të jetojë në grupin tonë.

Nyje abstrakte

në hulumtime njohëse

aktivitetet në grupin e lartë

Subjekt

Shkarko:

Preview:

Buxheti komunal parashkollor

institucioni arsimor Kopshti "Chamomile"

urlen Nizhny Novgorod

Nyje abstrakte

në hulumtime njohëse

aktivitetet në grupin e lartë

Subjekt "Udhëtoni në një vend letre"

Edukatori:

Bugrova S.D.

Nyje abstrakte në aktivitetet informative dhe kërkimore në grupin e vjetër "Udhëtoni në një vend letre"

Përmbajtja e softuerit:

Brigade qëndrim të kujdesshëm ndaj produkteve nga letra.

Fjalë telefonike: Papirus, bartës, pergamenë, letër kopje.

Pajisje.

Fletët drejtkëndore të letrës në mënyrë të barabartë lloje të ndryshme.

Letër: mbështjellës (dhuratë, fantazi karamele); Gazeta, kartoni, kadife, corrugated, vetë-ngjitës, sanitare (pecetë, letër higjienike), peizazh, letër kopjimi, lapsa, gërshërë, stencils kafshëve, ujë (në kontejnerë).

Punë paraprake: Shikimi i artikujve të bërë nga letra. Biseda rreth letrës dhe pronave të saj.

Letërsia: L.N. Prokhorov. Organizimi i aktiviteteve eksperimentale të parashkollorëve. Udhëzime. - M.: Arcta, 2003.

Lëvizja e nyjeve.

NË. Tregon fëmijët një varkë të bërë nga letra, lexon një fragment nga poema Vladimir Yurkova"Anije Letër".

Varkë e kuqe e çmendur, e zier
Në lumë është e madhe me guxim
Në vendet e panjohura, në vendet e njerëzve të tjerë.
Letër e anijes me emrin -"Dream".

NË. Djema, unë sugjeroj që të shkoni në këtë varkë letre në një udhëtim në një vend letre. A jeni dakord?

Pastaj theksoi rrugën.

Fëmijët ulen për të tabela . (Në tryezë Ata kanë mostra të letrës së llojeve të ndryshme).

NË. Në një vend letre shumë letra. Merrni fletë letre në dorë. Shqyrtoni ato, merrni atë, synoni.

NË. Letra e tërë është e njëjtë?

Fëmijët. Jo.

NË. Çfarë ndryshojnë fletët? (Përgjigjet e fëmijëve)

V. Le të luajmë lojën "Nadi të njëjtën fletëpalosje si unë." Tani, ai që kërkoj, merr një nga gjethet e letrës në duart e mia, do ta thërrasë, dhe ne të gjithë do të gjejmë të njëjtën gjë dhe ta shtyjmë mënjanë. Pra, ne do të luajmë derisa të gjitha fletët e letrës nuk janë të destinuara.

(Fëmijët ofrohen për të luajtur letër të llojeve të ndryshme. Mbërthimi, gazeta, kartoni, kadife, valëzuar, vetë-ngjitës, sanitare, peizazh).

Fëmijë : Unë kam një pjesë të gazetës në duart e mia. (Të gjithë fëmijët gjejnë letër gazeta). Etj.

NË. Çfarë e bën letrën? (Përgjigjet e fëmijëve).

NË. A mendoni se njerëzit për herë të parë mësuan të shkruajnë ose shpiku letër për të shkruar? (Përgjigjet e fëmijëve).

NË. Në kohët e lashta, njerëzit rrallë udhëtuan nga një vend në tjetrin. Telefonat pastaj jo ende. Por ata kishin nevojë për të komunikuar. Ata shkruante letra të tjera. Njerëzit mësuan shumë më herët se letrat e shpikura.

Në Greqi, ata shkruan në pllaka të argjilave të papërpunuara, ose në skimmuar të dyllit. Ata u shtrytën në to me një shkop magjik të mprehtë. (Shfaq prezantimin).

Në Egjipt në brigjet e lumit Nil, bimët kallam të quajtur Papirus, të cilat i ngjajnë sidok tonë, vetëm shumë madhësi të mëdha. Papirus lë prerë në copa dhe ngjitur së bashku.

Gjatësia e shiritave të ngjitura të papirusit arriti njëqind hapa. (Shfaq prezantimin). - Në shirita të tilla shkruan për një kohë të gjatë, ndërsa në Turqi në qytetin e Pergamit, pergameni u shpik. (Shfaq prezantimin). Pergameni ishte bërë nga kopetë e tërë të viçave dhe deleve. (Shfaq prezantimin).

Dhe në Rusi, ata shkruan në koren e thupërve - bereste. (Shfaq prezantimin).

Për herë të parë, letra u shpik në Kinën e lashtë. Shpikur kinezët e saj

Tsai Lun. (Shfaq prezantimin). Të gjitha vendet admiruan letrën, por kinezët mbajtën një metodë të mrekullueshme të shpikjes së saj fshehurazi.

Kishte shumë kohë derisa sekretimi i letrës të mësohej të gjitha. Në ditët e sotme, letra në teknologjinë kineze është prodhuar në bimë të veçanta letre nga pemët. (Shfaq prezantimin).

Ne duhet të trajtohemi me kujdes për letër, mos e humbim më kot. Me qëndrim të kujdesshëm ndaj letrës ne ruajmë pemët. Mbaje mend këte.

NË. Cilat objekte të bëra nga letra janë në grupin tonë ose ju jeni në shtëpi?

(Artikuj letrash për fëmijë) (poster, letër, album, libër, para, pecetë, paketim, kuti, letër-muri, etj)

NË. A mund të jetë kështu që të gjitha objektet dhe gjërat janë bërë prej letre?

Fëmijët: Jo, nuk mund.

NË. Çfarë mendoni, pse nuk bëni letërmobilje , mos qep rroba? (Mundësi të ndryshme për përgjigjet e fëmijëve).

Fizkulminutka.

V. Le të luajnë lojë: "Nuk ka ndodhur."

Nëse ju thërras një artikull, dhe mund të bëhet prej letre, ju shuaj në duart tuaja. Nëse jo, mbledhja. Bej kujdes:

Libri i letrës së letrës
Letër letër-muri letre
Letra e letrës së letrës
Letra gazeta kabineti

Letër Letra mollë

Dera e letrës së letrës.

NË. Dhe tani ne do të kujtojmë pronat e letrës me ndihmën e eksperimenteve.

Përvoja №1 "Lëvizja e letrës"

Dhe tani unë do të kaloj përvojë: të marrë një fletë letre me densitet të ndryshëm dhe dyshim. A është copëtuar të gjitha letrat? Dhe gjithçka ishte e lehtë për të smith? Çfarë mendoni, pse disa letra u grumbulluan lehtësisht, por të tjerët nuk kanë?

Kështu që ne përfundojmë : Letra po mendon, aq më e trashë e bën atë më të vështirë, dhe tani provo të qetë flet e letrës. (Është e dobishme për të shkuar në letër për zanate, ju nuk mund të përzier libra dhe fletore) Kjo është pronë e parë e letrës.

Përvojën e përvojës 2 "pushimet e letrës"

Merrni letër dhe filloni të grisni. Çfarë letre është më e lehtë për të grisur, të dendur apo të hollë?

Prodhim : Kartoni më të trashë se letra. Pushimet e letrës në varësi të trashësisë: më e hollë letre, (fëmijët pajtohen) aq më lehtë është nxituar,

Prona e dytë e pushimeve të letrës së letrës.

Duke prekur gjimnastikë

Ne kemi hedhur letër, ëndërruar.

Ne jemi kilometra letre, qendra,

Në mënyrë që gishtat janë të lodhur.

Ne do të pushojmë pak

Dhe përsëri do të thyhet.

Përvoja 3 "Shkurtimet e letrës"

Tani do të përpiqemi të shkurtojmë dy lloje të kartonit të letrës dhe letrës së hollë. Pritini së pari letrën e hollë. Tani le të përpiqemi të prerë Cardon (letër të trashë). Çfarë letre ishte më e lehtë për të prerë? Çfarë është më e vështirë? Çfarë të bëjë një përfundim?Prodhimi: Kartoni më të trashë se letra. Shkurtimet e letrës në varësi të trashësisë: shkurtimet e hollë të letrës më të lehtë, kartoni është më e vështirë. Pronën e tretë.

Përjetoni 4 "letër të lagur"

për përvojën e ardhshme do të kemi nevojë për ujë.

Ulni pecetë së pari në ujë, pastaj fleta e albumit të letrës. Cfare ndodhi? Larë tërë letrën? Çfarë letre lahet më shpejt?

(Përgjigjet e fëmijëve)

Prodhim : Letër e hollë wedroced më shpejt dhe u prish, letra është më e trashë, por do të duhet më shumë kohë. Fëmijët: Letra ka frikë nga uji, materiali i letrës është i vazhdueshëm. Pronën e katërt.

Përvoja nr. 5 "Mizat e letrës"

Gjimnastikë e frymëmarrjes sipas metodës së A.N. Strelnoye.

Mund të fluturojë letre? Për ta bërë këtë, është e nevojshme të derdhni në shirita letre. Ata i morën në dorë. Përgatitur. Rregullat për kryerjen e ushtrimeve të gjimnastikës:si të marrësh frymë? Ushtrime të frymëmarrjes.

Tani do të pimë në gunga letre. Le të shikojmë lëvizjen e tyre

Në një sallë pritjeje, dua të gjatë,
Do të lëvizë në heshtje.
Në një sallë pritjeje, hakmarrësit janë më të fortë
Ajo do të kandidojë më shumë argëtim.

NË. Pra, kemi shpenzuar eksperimente dhe kemi kujtuar disa vetitë e letrës.

NË. Dhe tani unë do t'ju prezantoj me një pronë të re letre.Unë do të na nxisin letrën me vija të hollë. Unë do të marrë një rrip, duke thithur atë për gërshërë dhe shtrirje gërshërë në letër. Cfare ndodhi?

Fëmijë . Letër e përdredhur.

NË. Letra mund të kthehet. Kjo është gjithashtu prona e saj.

NË : Kam një letër interesante. Kjo është. (Tregon letrën e kopjimit)

NË. A keni takuar më parë?

NË. Çfarë mendoni për atë që është e nevojshme?

NË . Gazeta është e nevojshme për të marrë disa pjesë të të njëjtit imazh - kopje.

NË. Letër kopjimi i anketimit.

NË. Cilat janë pjesë e letrës?

Së bashku me fëmijët, përfundimi është se njëra anë ka një letër kopjimi "yndyror", dhe tjetri "mat".

NË: Unë do të tërheq një vizatim. Unë do të marr një fletë letre.

Për të nxjerrë dy vizatime, sa duhet të merren fletë letre?

Fëmijët: Dy.

NË. Në mënyrë që vizatimet të jenë të njëjta midis fletëve për të vënë një letër kopjimi. Çfarë mendoni, cila anë keni nevojë për të vënë një letër kopjimi? (Duke kontrolluar dy versione dhe për të bërë një përfundim - letra e kopjimit duhet të vihet në një fletë të anës së shëndoshë, pastaj të vendosni më shumë letër dhe pastaj mund të nxjerrni).

Fëmijët dele letër, vizatoni një vizatim në një klishe.

Konsideroni punën.

NË. Sa fotografi keni marrë?

NË. Si e keni arritur ta bëni?

NË. Ne duhet të mblidhen në mënyrë të kundërt. Na tregoni se çfarë ju kujtohet më në një vend letre? Duke përmbledhur: okupimi ynë i sotëm ishte i përkushtuar për letër. Guys, çfarë e dini për letrën? Atë që ju pëlqeu më së shumti ? Cilat vetitë posedon letra?

Fëmijët: Lëvizjet e letrës.

Pushimet e letrës.

Letra mund të pritet.

Wets letre.

Gazeta është e mirë dhe e trashë.

NË. Shënime punën e fëmijëve, në tavolinat tuaja gënjeshtër emoticons me një buzëqeshje dhe të trishtuar, të heqë smiley që përputhet me disponimin tuaj!

NË . Anija jonë "ëndërr" shkon prapa në rrugën prapa.

NË. Faleminderit njëri-tjetrin për tëudhëtim i mrekullueshëm. Faleminderit të gjithëve.

Analiza e nyjeve.

Nyja abstrakte u quajt "udhëtim në një vend letre"

Përmbajtja e softuerit:

Për të formuar një ide të vetive të letrës, llojet e saj.

Zhvilloni aftësinë për të shqyrtuar subjektin, për të krijuar marrëdhënie shkakësore dhe për të nxjerrë konkluzione në bazë të eksperimentit.

Prezantoni fëmijët me historinë e letrës; Me letër kopjimi.

Zhvilloni të menduarit logjik, kujtesën, vëmendjen, vëzhgimin, aftësinë për të shprehur mendimet duke përdorur të gjitha pjesët e fjalës. Anwser pyetjet.

Zhvillimi i koordinimit të lëvizjeve, duar të bukura të lëvizjes.

Mësoni veten, për të kryer eksperimente dhe eksperimente.

Për të formuar interes në vetitë e objekteve rreth nesh, kureshtje, qëndrim të kujdesshëm ndaj rrethit.

Sillni qëndrim të kujdesshëm ndaj produkteve të letrës

Puna paraprake u krye:

Konsideroni objekte të bëra prej letre.

Biseda rreth letrës dhe pronave të saj.

Gjatë nyjeve Të gjithë fëmijët ishin të përfshirë në rrjedhën e dremit. Mund të vërehet se fëmijët në mësim ishin të interesuar, duke dëgjuar qartë pyetje dhe detyra, treguan veprimtari informative, reaguan emocionalisht ndaj teknikave të aktiviteteve të aktivizimit, të përdorura njohuri dhe aftësi. Fëmijët mësuan për historinë e letrës. Rekomanduar me letër kopje. (Unë u përpoqa të vizatoj menjëherë 2 vizatime)

Djemtë u ftuan për të eksploruar dhe eksploruar letër dhe karton: për të muve, lot, prerë, etj Duke përdorur vëzhgimin, metodat praktike të djemve të lidhur dhe sistematizuar njohuritë e pronave të letrës.

Merr u përdorën si gjimnastikë gisht, gjimnastikë të frymëmarrjes, lojëra të ndryshme.

Unë besoj se aktivitetet e përbashkëta arsimore arritën një qëllim të planifikuar. Metodat e përzgjedhur të mësimit siguruan motivimin e aktiviteteve, organizimin e fëmijëve për të arritur detyrat e tyre, ndihmoi në përmbledhjen dhe konsolidimin e njohurive të fituara. Kjo mund të gjykohet nga përgjigjet dhe veprimet e fëmijëve, për interes dhe dëshirë. Detyrat u zbatuan plotësisht, në sajë të atmosferës krijuese të krijuar.

Abstrakt i klasave në aktivitetet e zhvillimit kognitiv në grupin e lartë

Tema: "Fuqia magjike e ujit"

Objektivat:

Vazhdoni të njoftoni fëmijët me vetitë e ujit: Transparenca, nuk ka erë, shije, tretës me ujë.
Për të formuar njohuri për njohjen e ujit në jetën e një personi;
Sqaroni prezantimet e fëmijëve që uji është i rëndësishëm për të gjitha qeniet e gjalla;
Zhvillimi i aftësive të kryerjes së eksperimenteve laboratorike;
Intensifikojnë dhe përmbledhin fjalorin e fëmijëve me emra, mbiemra dhe folje në temën e klasave;
Zhvilloni aftësitë sociale: Aftësia për të punuar në grup, negocioni, merrni parasysh mendimin e partnerit, dhe gjithashtu mbrojnë mendimin tuaj, për të provuar të drejtën e saj
Mësimdhënia e së drejtës, prerë siluetë, duke transmetuar bends formën e butë, plotësojnë grafikun aplikativ të imazhit (dorisy peshore, sy)
Lehtëson prishencën, saktësinë.

Punë paraprake:

Kryerja e një mini-bisedë "nëse nuk kishte ujë"
Konsideroni Globus, Harta Botërore
Mësuar memorizimin poezitë rreth lumit, detit, duke supozuar riddles ujë

Pajisjet dhe materiali: Ilustrime në temën "Uji", postera, pikat e ujit, të bëra prej letre, regjistrim audio, flasks, ujë, qumësht, sheqer, lodra të vogla, xhami me ujë të pijshëm, të ndjerë-tipunpers, zam, letër me ngjyrë, napkins, panel billet " Lumi".

Pushtimi i strukturës

Edukatori: Guys, në mënyrë që të mësojnë se çfarë do të jetë sot, mendoj për enigmën:

Nëse hunda u ul në fshikull,

Kush është atëherë shoku i parë

Do të largojë papastërtitë nga fytyra dhe duart?

Pa cilën mom nuk mundet

As nuk gatuaj as larë?

Pa atë që ne, le të themi drejt,

Njeriu të vdesë?

Për shiun shi nga qielli,

Kështu që bukë e rëndë e rëndë,

Në mënyrë që anijet lundrojnë

Në mënyrë që gatuar gatuar,

Kështu që nuk kishte të keqe

Ju nuk mund të jetoni pa ... (ujë)

Pra, le të flasim për ujin. Ne do të kujtojmë atë që dimë. Ne do të gjejmë të reja, ne do të argumentojmë, të luajmë

I GAME Works: "Mami Tuchka"

Edukatori: Le të imagjinojmë se unë jam një mama, dhe ju jeni fëmijët e mi. Bëni gjithçka që them.

- Drops, ju jeni kohë për të shkuar në rrugë (incizim audio tingëllon me tingujt e shiut). Fluturojnë pikat në tokë. Grushta, kërceu (fëmijët kërcejnë). I mërzitur ata u bënë një mënyrë e vetme për të kërcyer. Ata u mblodhën së bashku dhe u derdhën me rryma të vogla të gëzuara (fëmijët përbëjnë rrjedhat, duke mbajtur duart).

Rrjedhat dhe u bë lumi i madh (rrjedhat janë të lidhura në një zinxhir).

Cock Pikat në lumin e madh, udhëtoni. Tregoni, lumi rrjedh dhe hyri në oqeanin e madh (rindërtuar në një valle të rrumbullakët dhe lëvizur në një rreth).

Ata swam, pikat ishin notuar në oqean, dhe pastaj kujtuan se Mami-Tuchka i dënoi ata në shtëpi për t'u kthyer. Dhe pastaj dielli është korrur. Pikat e çelikut mushkëritë, të shtrirë. Ata u zhdukën nën rrezet e diellit, dhe u kthyen në nënën e Tuchka (ata shpërndajnë dhe zhduken në karrige)

Edukatori: Ku është pika e ujit?

Fëmijët: Në pikat e shiut, lumë, lumë, oqean ...

NË: Dhe kush erdhi tek ne? Kush je ti?

Vajze: Unë jam një pikë

NË: Si e ke emrin?

Vis: Emri im është kapaku.

NË: Pse keni ardhur tek ne?

Vis: Unë erdha për të vizituar motrat e mia - pikat që jetojnë në grupin tuaj.

NË: Në grupin tonë? Guys, ae dini se ku jetoni motrat-pikat? Pastaj le të tregojmë kështjellën që i bëjnë këto motra në grupin tonë, cilat përfitime sjellin.

Fëmijët ii shkojnë përgjatë grupit dhe bëjnë ndalesa.

1 cep të natyrës - pranë bimëve.

D: Lule duhet të ujiten, ata janë të gjallë. Uji thahet pa ujë, ata kishin nevojë për ujë.

NË: Djemtë e saktë. (ngjit një pikëz)

2 Loja Këndi.

NË: Dhe ku është nevoja e ujit? Per cfare?

D: Për të larë lodra të pista, lani rrobat e kukullave. (ngjit një pikëz)

3 larje në dhomën e ngrënies

D: Ndihmës mësuesi ka nevojë për ujë dhe shumë për të larë enët, dyshemetë, fshij pluhurin, të pastër në grup. (ngjit një pikëz)

4 dhomë tualet

D: Këtu, kështu që ne mund të lani duart, fytyrën, të kryejnë kërkesat e higjienës (ngjitni një pikëz)

5 Në tryezë, ku ka një enë me ujë. (ngjit një pikëz)

NË: Epo, këtu është kapaku, sa motra-pikat jetojnë në grupin tonë, të cilët na sjellin përfitim të madh. Uji nga një lumë i madh rrjedh përmes tubave të posaçëm dhe hyn në kopshtin tonë dhe në shtëpitë tuaja - këto tuba quhen furnizim me ujë. Cilat janë këto tuba të quajtur?

Përsëriteni ... Përsëriteni ...

Në mënyrë që ne të pimë ujë të pastër, të lani dhe të lani duart, ju duhet të merrni ujë - mos e humbni atë kot. Nëse ju keni humbur duart ose fytyrën tuaj, mos harroni të mbyllni vinçin.

Çfarë është uji, cilat prona që posedon është të zbuloni gjithë këtë, ne do të përpiqemi në laboratorin tonë

III Basic. Hulumtimi: "Uji magjik"

NË: Para se të vazhdoni me hulumtime, dëgjoni rregullat e sjelljes në laborator:

Mos bëni zhurmë - ne ndërhyjmë me të tjerët. Trajtuar me kujdes enët.
Mos harroni se xhami mund të jetë i fryrë dhe ata janë të lehtë për të prerë.
Dëgjoni mësuesin
Monitoroni me kujdes rezultatin e përvojës.
Duke përfunduar vëzhgimin, përfundoni.

NË: Epo, çfarë të vazhdoni (fëmijët shkojnë në vendet e punës. Në tabelat e kapacitetit, ujit, qumështit, sheqerit, lodrave të vogla, një gotë me ujë të pijshëm)

Hulumtim

NË: Para jush dy tanket e ujit. A mendoni se uji në to është i njëjtë?

D: Jo. Një të pastër, tjetri është i pista.

NË: Dhe çfarë mendoni se është e mundur të pastroni ujin e pista? Shikoni - Do të marr një gyp për këtë, unë do të vendos një copë letre në të dhe do të filloj të kaloni ujë të pista përmes këtij gyp. Çfarë marrim?

D: Uji bëhet i pastër.

NË: Dhe çfarë ndodhi me letrën tonë?

D: Çeliku i pista

NË: Guys, çfarë mendoni se në cilën ujë mund të peshkojë?

D: Në të pastër

NË: Po, vetëm në ujë të pastër mund të jetojnë peshk dhe bretkosa.

Kam kaluar këtë përvojë. Dhe tani do të kaloni përvojat tuaja.

1 tabelë - Transparenca e ujit. Ulët në xhami me qumësht lodër e vogël është e dukshme apo jo. Pastaj në një gotë me ujë.

Prodhim - Uji është transparent.

2 tabela - A ka ndonjë shije nga uji? A do të erë uji?

Prodhim - Nuk ka erë dhe pa shije.

3 Tabela - ulni fetë e sheqerit në ujë. I shkrirë, i tretur.

NË: Ku në jetë mund ta vëzhgojmë?

D: Gjatë mëngjesit, kur vendosim sheqer në çaj.

NË: Çfarë po merr?

D: E embel

NË: Eksperimenti i rezultateve - Uji është një nga substancat më të mahnitshme. Ajo posedon shumë prona:

-Transparency

-Nuk erë

-BEZ shije

- tretës.

Te lumte! Punuar mirë. Dhe tani një pushim i vogël.

Trafiku fizik.

Gisht lojë "shi"

Shi i dehur në pëllëmbën e tij - dora e djathtë prek të majtën

Në lule - lëvizjet rrethore me dorën e djathtë

Dhe në rrugën e duhur - të dy duart para vetes

Derdh, derdh-oh-oh! - shtrëngimi i kokës

Ne u zhvilluam në shtëpi - duke vrapuar në vend.

IV Punë kreative

NË: Djemtë, ne ju thamë se vetëm një lumë i pastër mund të jetonte peshk. Unë kam një lumë të vogël me ujë të pastër, por nuk ka peshk. Le të fillojmë ata. Për ta bërë këtë, ju keni letër me ngjyrë, stencila dhe lapsa.

Circlave Peshku, vizatoni detajet dhe i ulni ato në lumë (ngjitje).

Mundohuni të bëni gjithçka me kujdes, atëherë peshku do të dalë bukur.

Punë e pavarur e fëmijëve. Duke luajtur muzikë të qetë të qetë (tingujt e ujit)

NË: Fëmijët e bërë mirë! Çfarë lumi i gëzuar i pastër doli dhe peshku në të gjitha të ndryshme, të bukur. Kjo mund të bëjë vetëm fëmijët e mirë me një buzëqeshje të mirë. Shikoni njëri-tjetrin, buzëqeshni, uroj mikun tonë të mirë.

A keni dëgjuar për ujin?

Ajo thotë kudo!

Në pishinë, në lumë, në oqean,

Dhe në trokitje e ujit.

Në pjatë ju vlim,

Traget kazan hits

Ne nuk e vërejmë atë

Ne jemi mësuar se uji

Shoqëruesi ynë është gjithmonë!

Pa ujë, ne nuk e lani

Mos u ngrit, mos u dehni!

Unë guxoj të raportoni:

Pa ujë, ne nuk mund të jetojmë!

Uji në pellg do të gjeni

Dhe në pyllin e djathit të djathit,

Duke udhëtuar gjithmonë

Shoqëruesi ynë është uji!

NË: Djemtë e mirë! Shih, Cap, fëmijët treguan njohuri të mira për motrat tuaja-pikat.

Kapitali: Faleminderit djema! Në kujtim të vetes unë ju jap një pikëz magjike, e cila do t'ju marrë me forcë të përjetshme. Vetëm ju nuk harroni për përfitimet e ujit dhe të kujdesshëm për të (varet çdo pikë).

NË: Epo, djemtë, dhe profesioni ynë iu afrua.

Abstrakt i aktiviteteve të zhvillimit kognitiv (eksperimentimi)

në grupin e lartë

"Laboratori i ujit"

Integrimi i zonave arsimore "njohjen" (formimi i një pamjeje holistike të botës, zgjerimi i horizonteve të fëmijëve) dhe "Komunikimi".

Qëllimi:zgjeroni dhe konsolidoni prezantimin e fëmijëve në lidhje me vetitë e ujit.

Qëllimet kryesore:

Detyrat arsimore:

Formimi i një pamjeje holistike të botës, një zgjatje e horizontit:vazhdoni të njoftoni fëmijët me fenomenin e natyrës, të konsolidoni njohuritë e fëmijëve në vetitë e ujit;

Zhvillimi i komunikimit të lirë me të rriturit dhe fëmijët:Vazhdoni të zhvilloni në interes të fëmijëve në komunikimin me të rriturit dhe fëmijët (për të dëgjuar me kujdes pyetjet, për t'iu përgjigjur pyetjeve, për të bërë pyetje), për të formuar nevojën për të ndarë përshtypjet e tyre me edukatorin dhe fëmijët; Përfshini fëmijët në të folur dhe ndërveprim lojë.

Zhvillimi i të gjithë komponentëve të fjalës gojore, zotërimi praktik i standardeve të të folurit: formimi i një fjalor -hyrja e emrave në fjalorin e fëmijëve: laborator, eksperimente, pajisje.

ndihma për të përdorur folje që karakterizojnë vetitë e ujit: rrjedha, lagështia, absorbohet, shpërndahet;

zhvillimi i gjuhës së ngjashme – përfshini fëmijët në një bisedë të përbashkët për të stimuluar manifestimin e aktivitetit në bisedë; Për të formuar në fëmijët aftësinë për të kryer një dialog me edukatorin: dëgjoni dhe kuptoni pyetjen e kërkuar, përgjigjuni pyetjes së mësuesit, për të folur me një ritëm normal, dëgjoni shpjegimet e mësuesit;

2.Zhvillimi i detyrave:

Nxitja e zhvillimit të kuriozitetit;

Zhvillimi i vëmendjes së fëmijëve;

Promovimi i zhvillimit të të menduarit logjik: Identifikoni temën, problemin e hulumtimit, sekuencën e aktiviteteve kërkimore, analizoni rezultatet.

3. Detyrat kryesore:

Vazhdoni të edukoni kulturën e sjelljes;

Edukimi në fëmijët një respekt për mjedisin;

Për të formuar një kuptim të rëndësisë së ujit për të gjitha objektet në planet.

Pajisjet dhe materialet:

Pikat e kartave me riddles, skemat: "vetitë e ujit", ilustrimet në materialin e shpërndarjes "ujë" për secilin fëmijë: tabaka për fletëpalosje, e disponueshme, gota transparente me ujë, napkins, lëng portokalli, qumësht, kashtë kokteje, kova.

Vendndodhje - Dhoma e grupit.

Puna paraprake: klasa në bllokun "Uji", biseda me fëmijët për kuptimin dhe pronat e ujit, duke shikuar filmin: "Mësimi i ujit të pastër", tregime n.a. Ryzhova "Si njerëzit e ofenduan lumin", duke lexuar poezi në temën, duke supozuar misteret, duke u mbështetur në temën: "Deti dhe banorët e saj", duke kryer eksperimente të ndara me ujë. Leximi i një përrallë "për peshkatarin dhe peshkun e kuq". Shikoni karikaturë "Cheburashka dhe Gene Crocodile pastroni lumin"

Teknikat metodike:

Aktivitetet e përbashkëta të mësuesit me fëmijët (aktivitetet eksperimentale);

Moment i papritur

Pjesa e parë: (informative)

Miremengjes! Unë po ju them

Miremengjes! Ju dua të gjithëve!

Ju uroj që të bëni mirë!

Dëgjoni me kujdes, mendje për të fituar.

Duke përshëndetur mysafirët.

Unë propozoj për të mbledhur në qilim duke formuar një rreth, duke mbajtur duart. Në qendër të rrethit, globi mbulon një pecetë të madhe.

Guys, tani ne do të luajmë në shkencëtarë, studiues.

Më thuaj, çfarë bëjnë shkencëtarët? (përgjigjet e fëmijëve)

Shkencëtarët janë të angazhuar në shkencë. Shkenca është njohuri. Shkencëtarët kryejnë eksperimente të ndryshme. Ata bëjnë pyetje, dhe pastaj përpiqen t'u përgjigjen atyre. Dhe përgjigjet e marra duhet të regjistrohen ose të skicohen.

Ku punojnë shkencëtarët? (në një laborator shkencor)

Çfarë mendoni, cilat rregulla duhet të respektohen, duke punuar në laborator?

(Të jetë i zoti, mos nxitoni, dëgjoni me kujdes, mos e shtyni dhe vëzhgoni heshtjen.)

Por për të shkuar në laborator ne njerëzit duhet të dimë temën e hulumtimit tonë. Dhe tipi i parë është para jush, me mend se çfarë është?

Riddle:

Në këmbë qëndron një

Revolves, e kthen kokën

Ne tregojmë vende,

Lumenjtë, malet, oqeanet. (Globi)

Dhe çfarë është globi?

(Globe është një model toke).

Kjo është e drejtë, fëmijët, globi është modeli i planetit tonë Tokë në një formë të reduktuar.

Shihni se çfarë lloj multi-colored. Cilat ngjyra shihni në të? (blu, të verdhë, të gjelbër, kafe).

Dhe çfarë mendoni se është treguar në një glob të gjelbër? E verdhe? Kafe? Blu? (pyje, male, shkretëtira, det dhe lumë)

Dhe çfarë ngjyre në glob janë më shumë? Çfarë mendoni se do të thotë?

(Kjo do të thotë se uji është më shumë)

Po, në antikitet, kur njerëzit mësuan se si të ndërtonin anije dhe filluan të notonin mbi ta në dete dhe oqeane, ata mësuan se sushi ishte shumë më i vogël se ujërat dhe ne ishim të bindur për këtë.

Çfarë forme ka uji në natyrë? Kjo pyetje do të na ndihmojë të përgjigjemi riddles.

NË: Kam lexuar një enigmë, dhe ju tregoni një ilustrim me një mendim (fotot - depozitat janë varur në easel).

Lani fushën, pyllin dhe livadhin,

Qyteti, shtëpi dhe të gjithë rreth!

Retë dhe retë ai është një udhëheqës

Ju e dini atë - ... (shi)

Nga qielli bie në dimër

Dhe tjerr mbi tokë

Armë të lehta

Bardhë ... ( snowflakes)

Në krye të një batanije

Në tokë ra

Leshi më i mirë

Më të butë dhe të bardhë.

Hët dhe dhitë,

Të gjitha kafshët e vogla janë të vogla

Gjumi nën batanije

Deri në ditët e pranverës. (borë)

Ne kemi nën çati

Nail të bardhë varur

Dielli do të rritet -

Gozhdë do të bjerë. (icicle)

Jo spiny, blu të lehta,

Shkurre janë të zgjuar ... (acar)

Në mëngjes, rruaza spurry,

Të gjithë bari është shkarravitje.

Dhe shkoi për të kërkuar për ta në pasdite

Ne jemi duke kërkuar, ne po kërkojmë - ne nuk do të gjejmë. (ves)

Lesh me gëzof - lundrojnë diku.

Se leshi më poshtë, shiu është më afër. (retë)

Në qiell, Orava,

Run çanta përkulur,

Dhe nganjëherë ndonjëherë

Uji rrjedh nga çanta.

Duke u fshehur më mirë

Nga një vrimë ... (retë)

Transparente si qelqi

Dhe mos futni dritaren. (akull)

Çfarë bashkon të gjitha nisjet tona? (Kjo është uji.)

Siç e dini, uji mund të jetë në shtete të ndryshme. Çfarë? (Përgjigjet)

Kjo është e drejtë, ajo mund të jetë e lëngshme, e fortë dhe e gaztë.

Tani do të vazhdojmë të flasim për ujin.

Uji është një mrekulli e natyrës. Për shkak të pronave të saj magjike, asnjë krijesë nuk është pa ujë.

Pa ushqim, ne mund të jetojmë 3-4 downs.

Pa ujë, një person mund të jetojë jo më shumë se 3-4 ditë.

Fizkulminutka

Në lumë shpejt zbritëm,

(duke hyrë në vend )

Përkulur dhe larë.

(pjerrësi përpara, duart në rrip)

Një dy tre katër,

(slam në duart tuaja)

Kjo është se sa e freskët është e freskët.

(shtrëngoj duart )

Ju duhet ta bëni këtë:

Së bashku - një herë, është gjinj.

(qarqet me dy duar përpara)

Një, tjetri është një kurorë.

(qarqet për përpara alternuar)

Të gjithë, si një, po lundron si një delfin.

(duke kërcyer në vend)

Shkoi në breg të ftohtë

(duke hyrë në vend )

Dhe shkoi në shtëpi.

II. Pjesa: praktike (eksperimentale eksperimentale)

Dhe tani jemi me ju, pasi shkencëtarët e vërtetë do të kryejnë eksperimente me ujë, të zbulojnë vetitë e ujit, dhe për këtë ju duhet të merrni punët tona.

(Fëmijët janë kontrolluar për dy njerëz në një tavolinë.)

- Le të fillojmë kërkimet tona.

Përvojën e përvojës 1. "Uji - lëng."

Merrni një filxhan me ujë dhe derdhni pak ujë në skena. Derdhni ngadalë për të parë se si rrjedhat e ujit, derdhin dhe përhapet. Pse u përhap ujë në të gjithë Sauzën tonë. (përgjigjet e fëmijëve).

Mjaft e drejtë. Nëse uji nuk ishte i lëngët, nuk mund të rrjedhë në lumenj dhe përrenj, nuk mund të rrjedh nga vinçi. Dhe që kur uji është i lëngët dhe mund të rrjedhë, quhet lëng.

Përfundim: uji - lëng.

Përvoja 2. "Uji i pangjyrë"

Dhe tani merrni gota me ujë me qumësht.

Çfarë qumësht ngjyrë? (E bardhë). A është e mundur të thuhet për ujin se është e bardhë? (përgjigjet e fëmijëve)

Përfundim: Uji nuk ka ngjyrë, është e pangjyrë.

Guys, vendosni një gotë me ujë në foto, mund të shihet? Tani vendosni një gotë me qumësht. Çfarë keni gjetur?

Përfundim: Uji është një lëng transparent.

Numri i përvojës 3. "Uji nuk erë."

Guys, kaloni ujë dhe më tregoni se çfarë erë.

(Uji nuk ka erë).

Smoke xhami me lëng (portokalli).

Guys, uji nuk erë, nëse është e pastër. Dhe uji nga trokitje e ujit mund të jetë erë, sepse Është pastruar me substanca të veçanta për të qenë të sigurt.

Përfundim: Uji nuk ka erë.

Numri i përvojës 4. "Uji nuk ka shije."

Guys provojnë ujë për shije. A ka një shije? (Jo).

Tani provoni lëng. A ka shije? (Po).

Përfundim: Uji nuk ka shije.

Bërja e zbulimeve shkencore nuk është mushkëritë, kështu që ka pushime për rekreacion në laboratorë. Do të ishte mirë të pushoni pak dhe ne. Si mendojnë shkencëtarët tanë? Le të dalim për shkak të tabelave tuaja të laboratorit dhe të shkojmë në qilim. (Fëmijët janë të vendosur në qilim në një mënyrë arbitrare.)

Phy. minutëEtude plastike "Shkoni pikat në një rreth"

NË: Unë do të mami tuchka, dhe ju jeni fëmijët e mi - pikat. Është koha që ju të shkoni në rrugë.

(Drops me diell tingëllon muzikë. S. Sosnina).

Pikat kërcejnë, shpërndajnë, vallëzojnë. Fluturojnë pikat në tokë. Pinte, luajti. I mërzitur ata u bënë një mënyrë e vetme për të kërcyer. Ata u mblodhën së bashku dhe u derdhën me rryma të vogla të gëzuara (përbëjnë rrjedhat, duke mbajtur duart). Ata plotësuan lumenjtë dhe u bënë një lumë i madh (pikat janë të lidhura në një zinxhir). Pikat notojnë në një lumë të madh, udhëtojnë. Lumi rrjedh dhe mori në një të madhe - një oqean i ngritur (fëmijët lëvizin në një rreth). Pikat e lundruara në oqean, dhe më pas u kujtuan se mami Tuchka ndëshkoi në shtëpi. Dhe këtu vetëm një diell është ngurtësuar. Pikat e çelikut janë të lehta, ata arritën, ata u avulluan nën rrezet e diellit, u kthyen në mami Tuchka.

Pushoni, djemtë?

Përvoja 5. Aftësia e ujit për të pasqyruar objektet.

Unë i ftoj të gjithë t'i afrohen tryezës sime. Më tregoni, çfarë lidhje me të? (Legen me ujë)

Le të hyjmë në të nga ana e tij. Çfarë keni parë atje? (Fytyra e tij, reflektimi.)

Dhe ku tjetër mund të shihni reflektimin tuaj? (Në pasqyrë, në dritaret e dyqaneve, etj)

Pra, uji mund të pasqyrojë objekte, ashtu si një pasqyrë. Le të marrim të gjitha së bashku në ujë dhe të shohim në të. A keni parë reflektimin tuaj tani? (Shumë e keqe, është e paqartë)

Prodhimi: Uji i qetë pasqyron objekte si një pasqyrë. Nëse uji është i shqetësuar, atëherë reflektimi i objekteve është pa erë dhe i paqartë.

Rezultat

NË:Bisedat mësuan për ujin? Çfarë pronash është uji. Sot kemi mësuar për vetitë e ujit, duke kryer eksperimente me ujë. Unë mendoj për gjithçka interesante se çfarë keni mësuar sot në laboratorin tonë, ju do t'u tregoni miqve dhe prindërve tuaj. Uji ka prona të tjera. Ne do të mësojmë rreth tyre në klasat tona në vijim.

Faleminderit djema.

Vetë-analiza e aktiviteteve kërkimore njohëse.

1. Posedon dhe objektivat bëhen.

2. Ndjenja e një qëndrimi pozitiv emocional të fëmijëve.

3. Fëmijët me interes në rritje morën pjesë në eksperimentin e ujit.

4. Pyetje në mënyrë aktive.

1. Më shumë për t'i kushtuar vëmendje fëmijëve (Vanya S., Dasha, Sofia.c), të cilat janë më pak aktive në klasë.