Programi Dow i edukimit shpirtëror, moral dhe patriotik. Program pune për edukimin patriotik të fëmijëve parashkollorë. grup parashkollor

01.07.2020

PROGRAM

edukimi moral dhe patriotik

"Qytetari i vogël"

Barnaul 2015

I. SEKSIONI QËLLIMI 1.1 Shënim shpjegues.
1.1.1. Rëndësia
1.1.2. Qëllimi i programit të punës


1.2 Rezultatet e planifikuara të zotërimit të BEP DO në fazën e përfundimit të arsimit parashkollor
2.1 Fazat e zbatimit të programit
III. SEKSIONI I ORGANIZIMIT
Letërsia

I. SEKSIONI QËLLIMI

1.1 Shënim shpjegues.

1.1.1. Rëndësia

Është shkruar shumë për rëndësinë e njohjes së një fëmije me kulturën e popullit të tij, pasi kthimi drejt atdheut, trashëgimisë, sjell respekt, krenari për tokën ku jeton. Prandaj, fëmijët duhet të njohin dhe studiojnë kulturën e të parëve të tyre. Është theksi mbi njohjen e historisë së popullit, kulturës së tij që do të ndihmojë në të ardhmen të trajtohen me respekt dhe interes traditat kulturore të popujve të tjerë.

Ndjenja e Atdheut tek një fëmijë fillon me marrëdhëniet me familjen, me njerëzit më të afërt - me nënën, babanë, gjyshen, gjyshin. Këto janë rrënjët që e lidhin atë me shtëpinë dhe mjedisin e tij të afërt.

Ndjenja e Atdheut fillon me admirimin për atë që foshnja sheh përballë, çfarë mahnit dhe çfarë i shkakton një përgjigje në shpirtin e tij. Dhe megjithëse shumë përshtypje nuk janë realizuar ende thellë prej tij, por, të kaluara përmes perceptimit të fëmijëve, ato luajnë një rol të madh në formimin e personalitetit të një patrioti.

Mjedisi i afërt është i një rëndësie të konsiderueshme për edukimin e interesit dhe dashurisë së fëmijëve për tokën e tyre amtare. Gradualisht, fëmija njihet me kopshtin, familjen, rrugën, qytetin dhe më pas vendin, kryeqytetin dhe simbolet e tij.

Vendlindja… Është e nevojshme t'i tregojmë fëmijës se vendlindja është e famshme për historinë, traditat, pamjet, monumentet, njerëzit më të mirë.

Të jesh qytetar, patriot do të thotë të jesh ndërkombëtarist. Prandaj, edukimi i dashurisë për atdheun, krenarisë për atdheun, duhet të kombinohet me formimin e një qëndrimi dashamirës ndaj kulturës së popujve të tjerë, ndaj çdo personi individualisht, pavarësisht nga ngjyra e lëkurës dhe feja.

1.1.2. Qëllimi i programit të punës

Të formojë tek fëmijët parashkollorë qëndrime dhe ndjenja patriotike për familjen, qytetin, natyrën, kulturën e tyre bazuar në veçoritë historike dhe natyrore të tokës së tyre të lindjes.

1.1.3. Detyrat e programit të punës

Formimi i cilësive morale të një personaliteti tek parashkollorët përmes njohjes me qytetin e tyre të lindjes.

Formimi i një pozicioni qytetar dhe ndjenja patriotike për të kaluarën, të tashmen dhe të ardhmen e atdheut, ndjenjën e krenarisë për atdheun e tyre të vogël.

Rritja e dashurisë dhe dashurisë së fëmijës për familjen, shtëpinë, tokën ku ka lindur.

Edukimi i dashurisë dhe respektit për njerëzit e tyre, zakonet dhe traditat e tyre.

Formimi i themeleve të kulturës ekologjike, qëndrimi njerëzor ndaj të gjitha gjallesave.

Formimi i shijes artistike dhe dashurisë për bukurinë, zhvillimi i aftësive krijuese.

Edukimi në parashkollorët për ndjenjat e respektit dhe kujdesit për Mbrojtësit e Atdheut.

Edukimi për një mënyrë jetese të shëndetshme.

Ngritja e ndjenjës së respektit për profesionet dhe punën e të rriturve.

1.1.4. Parimet e programit të punës:

Disponueshmëria . Parimi i aksesueshmërisë përfshin lidhjen e përmbajtjes, natyrës dhe vëllimit të materialit arsimor me nivelin e zhvillimit dhe gatishmërisë së fëmijëve.

Vazhdimësia. Në fazën aktuale, arsimi kërkohet të formojë te brezi i ri një interes të qëndrueshëm për rimbushjen e vazhdueshme të bagazhit të tyre intelektual dhe përmirësimin e ndjenjave morale.

Shkenca. Një nga parimet e rëndësishme të programit është karakteri i tij shkencor. Bazuar në informacione për historinë dhe kulturën e tokës amtare.

Konsistenca. Parimi i një qasjeje sistematike, e cila përfshin një analizë të ndërveprimit të fushave të ndryshme të edukimit patriotik. Ky parim realizohet në procesin e formimit të ndërlidhur të ideve të fëmijës për ndjenjat patriotike në aktivitete të ndryshme dhe një qëndrim efektiv ndaj botës përreth.

Vazhdimësia. Edukimi patriotik i parashkollorëve vazhdon në shkollën fillore.

konformiteti kulturor. Ky parim e ndërton përmbajtjen e programit si një asimilim dhe zhvillim konsistent i orientimeve të vlerave mbi këtë bazë.

1.2. Rezultatet e planifikuara të zhvillimit të BEP DO në fazën e përfundimit të arsimit parashkollor.

Prania e njohurive të fëmijëve për historinë e qytetit, pamjet e tij, burimet natyrore, rëndësinë socio-ekonomike, simbolikën e tokës amtare; shfaqja e një interesi të vazhdueshëm për të kaluarën, të tashmen dhe të ardhmen e qytetit të lindjes, një ndjenjë përgjegjësie, krenarie, dashurie dhe patriotizmi. Përfshirja e familjes në edukimin patriotik të fëmijëve.

Fëmijët duhet të dinë:

3-4 vjet.

Dije emrin, patronimin e prindërve.

Të dinë se ku punojnë prindërit e tyre.

Të njohë sitin dhe grupin e kopshtit; të jetë në gjendje të ruajë rendin në to, të kujdeset për pajisjet e vendeve, dhe grupi, të kujdeset për bimët.

Njihni emrin, patronimin e stafit të kopshtit, respektoni punën e tyre, të jeni në gjendje të ofroni të gjithë ndihmën e mundshme për të rriturit.

Të njohë disa kafshë shtëpiake dhe të egra të tokës amtare; mos këpusni në mënyrë të panevojshme bimët, mos thyeni degët e pemëve dhe shkurreve, mos i trembni kafshët, mos i shkatërroni insektet.

Dijeni emrin e qytetit tuaj; besoni të rriturve që kujdesen për ta.

4-5 vjet.

Me kënaqësi të flasim për familjen, jetën familjare, traditat; marrin pjesë aktive në aktivitetet që përgatiten në grup, në institucionin arsimor parashkollor, në veçanti, që synojnë atë që të kënaqin të rriturit dhe fëmijët.

Mund të flisni për vendlindjen tuaj.

Flisni për dëshirën për të fituar një profesion të caktuar në të ardhmen (të bëheni ushtarak, zjarrfikës, polic, etj.).

Merrni pjesë në vëzhgimet e bimëve, kafshëve, shpendëve, peshqve dhe në punë të mundshme për t'u kujdesur për to; ndajnë njohuritë e tyre për të gjallët dhe jo të gjallët; mos grisni, mos i thyeni bimët, kujdesuni për qeniet e gjalla, mos i dëmtoni ato.

5-6 vjeç.

Dije adresën e shtëpisë, qytetin, emrin e qarkut.

Keni një ide për simbolikën e qytetit, rrethit.

Dije emrin e rrugëve aty pranë.

Keni një ide për jetën dhe mënyrën e jetesës së njerëzve të Territorit Altai.

Njihni pamjet e qytetit në fotografi, mund të flisni për to.

Njihni profesionet e prindërve tuaj.

Njihni rregullat e sjelljes në natyrë.

Të jetë në gjendje të flasë për lidhjen e pazgjidhshme midis njeriut dhe natyrës, rëndësinë e mjedisit për një mënyrë jetese të shëndetshme të njerëzve.

Dalloni midis llojeve të caktuara të trupave.

6-7 vjeç.

Informacion i shkurtër për historinë e qytetit, rrethit.

Dini datën tuaj të lindjes, patronimin, adresën e shtëpisë, numrin e telefonit; emrat dhe patronimet e prindërve; adresa e kopshtit.

Njihni stemën, flamurin e Territorit Altai dhe qytetin tuaj.

Keni një ide për Presidentin, Qeverinë e Rusisë; për luftëtarët-mbrojtësit e Atdheut, për veteranët e Luftës së Madhe Patriotike.

Keni një ide për tokën amtare; për njerëzit e kombësive të ndryshme, zakonet, traditat, folklorin, punën etj.; për Tokën, për njerëzit e racave të ndryshme që jetojnë në tokën tonë; për punën e të rriturve, cilësitë e tyre afariste dhe personale, krijimtarinë, festat publike, shkollën, bibliotekën etj.

Poezi, vepra arti nga poetë dhe artistë vendas.

Rregulla për sigurinë e sjelljes në natyrë dhe në rrugët e qytetit.

Keni ide elementare për mbrojtjen e natyrës, rezervatet natyrore, rezervatet e Territorit Altai.

Të kuptojë pjesëmarrjen në shoqëri dhe mjedis, të realizojë veten si një anëtar i plotë i shoqërisë.

Ky program pune është zhvilluar në përputhje me dokumentet rregullatore të mëposhtme:

Ligji Federal "Për Arsimin në Federatën Ruse" datë 29 dhjetor 2012 Nr. 273 - FZ;

Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse të 30.08.2013 Nr. Nr. 1014 “Për miratimin e procedurës së organizimit dhe zbatimit të veprimtarive arsimore në programet bazë të arsimit të përgjithshëm – programet arsimore të arsimit parashkollor”;

Dekreti i mjekut kryesor sanitar shtetëror të Federatës Ruse, datë 15 maj 2013 Nr. 26 "Për miratimin e SanPin 2.4.1.3049-13 "Kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për rregullimin, mirëmbajtjen dhe organizimin e regjimit të funksionimit të organizatave arsimore parashkollore". ;

Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse të 17 tetorit 2013 Nr. Nr. 1155 "Për miratimin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin Parashkollor" (FSES DO);

Shembull i programit "Nga lindja në shkollë" redaktuar nga N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva;

Karta e DOW;

Rregullore për programin e punës.

Programi i punës është krijuar për të punuar me fëmijët 3-7 vjeç. Programi është hartuar për vitin akademik, vëllimi në orë është individual për secilin grup, në varësi të perceptimit të kësaj teme nga nxënësit. Kohëzgjatja e mësimit: grupi i dytë i vogël: 10-15 minuta, grupi i mesëm: 15-20 minuta, grupi i moshuar: 20-25 minuta; grupi përgatitor - 25–30 min.

Programi përbëhet nga grupmosha. Ai mbulon katër periudha moshore të zhvillimit të fëmijëve: moshën më të re (3-4 vjeç, grupi i dytë më i ri), mosha e mesme (4-5 vjeç, grupi i mesëm), mosha e vjetër parashkollore (5-7 vjeç, e moshuara dhe shkolla. -grupi përgatitor).

Programi përcakton sekuencën e zgjidhjes së grupit të detyrave, ajo përcaktohet nga seksionet.

1 seksion "Së bashku familje miqësore" (familje, kopsht fëmijësh).

Seksioni 4 "Shpallja jonë".

Seksioni 1 "Së bashku familje miqësore".

Familja dhe kopshti janë ekipi i parë i fëmijës dhe në të ai duhet të ndihet si anëtar i barabartë, duke dhënë çdo ditë kontributin e tij, ndonëse modest, në biznesin familjar. Në këtë pjesë, fëmijët njihen me historinë e familjes së tyre, tregojnë se ku kanë lindur dhe kanë jetuar gjyshi dhe gjyshja e fëmijës, stërgjyshërit e tyre, për kë kanë punuar, çfarë hobe kanë pasur, çfarë vështirësish kanë pasur.

Qëllimi: Rritja e dashurisë dhe respektit për familjen, të afërmit dhe njerëzit e afërt.

Prezantoni konceptin e "familjes". Mësojini fëmijët të emërtojnë anëtarët e familjes; ngjall te fëmijët një ndjenjë krenarie në familjen e tyre; për të rrënjosur një qëndrim respektues dhe të kujdesshëm ndaj të afërmve të moshuar.

Krijoni interes për pemën tuaj familjare.

Bëjini fëmijët të dëshirojnë të ndjekin kopshtin e fëmijëve, të takojnë miqtë.

Të ngjall te fëmijët respektin për punonjësit e kopshtit, respektin për punën e të rriturve, dëshirën për të ofruar të gjithë ndihmën e mundshme.

Prezantoni fëmijët me historinë e kopshtit.

Seksioni 2 "Kjo është rruga, kjo është shtëpia."

Kishte nevojë për të kultivuar një qëndrim të kujdesshëm ndaj Atdheut të vogël përmes njohurive të tij.

Detyra e tij kryesore është të formojë idetë e fëmijëve për veçoritë gjeografike të atdheut të tyre të vogël. Përmbajtja e materialit në seksion zbulon temat: vendndodhja e qytetit, klima, natyra dhe mineralet, simbolika e tokës amtare.

Për të formuar idetë e fëmijëve për tiparet gjeografike, klimatike, socio-ekonomike të Atdheut të vogël, simbolikën e tokës amtare.

Zgjeroni idetë për pasurinë natyrore të tokës Sakhalin, veçanërisht të qytetit: florën dhe faunën; mineral.

Të kultivojë dashurinë për natyrën e tokës amtare dhe ndjenjën e përkatësisë ndaj ruajtjes së saj. Përshkruani konceptin e rezervave natyrore.

Seksioni 3 "Qyteti në të cilin jetoj".

Qëllimi: Të japë ide elementare për historinë, pionierët, heronjtë e punës dhe Luftës së Madhe Patriotike, për mbrojtësit e Atdheut, pamjet e qytetit, rëndësinë socio-ekonomike të qytetit.

Për të krijuar një ide mbi rrënjët historike të qytetit.

Për të zgjeruar idetë për pamjet, rëndësinë socio-ekonomike të qytetit.

Të kultivojmë respekt për njerëzit që janë pionierë, heronj të punës, të Luftës së Madhe Patriotike, mbrojtës të Atdheut.

Seksioni 4 "Shpallja jonë".

Qëllimi: T'u japë parashkollorëve një ide për popujt që jetojnë në qytet dhe kulturën që ata përfaqësojnë.

Për të krijuar një ide për profesionet kryesore të banorëve të qytetit.

Të ngjall interes për jetën e njerëzve të kombësive të ndryshme dhe popujve autoktonë të rrethit, jetën e tyre, mënyrën e jetesës, kulturën, gjuhën, traditat.

Rritin interesin dhe dëshirën për të mësuar sa më shumë për atdheun e tyre të vogël.

2.1 Fazat e zbatimit të programit

Mbledhja e informacionit.

Zhvillimi dhe zbatimi i programit.

Zhvillimi dhe zbatimi i planit të programit.

Mbështetja edukative dhe metodologjike e procesit arsimor.

Zbatimi i planeve për të siguruar zbatimin e materialit programor.

Rregullorja e ekzekutimit të programit.

Monitorimi aktual i ekzekutimit të programit.

Analiza përfundimtare e zbatimit të programit, monitorimi përfundimtar.

Planifikimi tematik

Grupi II i vogël (3-4 vjet)

			javën e III
shtator	Ekskursion rreth kopshtit (njohje me punonjësit e kopshtit, me ambientet)	Lojë me role "Në kopshtin e fëmijëve"	Aksioni mjedisor "Të ruajmë lulen"	Shëtitja e synuar (bimët e sitit, natyra e tokës amtare)
	Biseda "Familja ime"	Projekt (mësim) "Mami, babi, unë jam një familje"	Projekt (vizatim) "Portreti i një familjeje"	Projekt (mësim) "Si kafshët e tokës së tyre amtare përgatiten për dimër"
	Projekti "Barbara-bukuroshja, gërsheti i gjatë" (njohje me punën e nënës).	Biseda "Është mirë në kopshtin tonë"	Lojë me role "Gjyshja ka ardhur"	Ekzaminimi i ilustrimeve "Duhen të gjitha llojet e nënave, të gjitha llojet e nënave janë të rëndësishme"
	Aksioni mjedisor "Ushqeni zogjtë në dimër"	Synoni të ecni në rrugën më të afërt, që ndodhet pranë kopshtit.	Monitorimi i punës së një mësuesi të vogël.	Muzeu "Miqtë dhe Miqësia" - çfarë pamë atje.
	Projekti "Vendlindja ime".	Projekti (ndërtimi) "Do të ndërtojmë një shtëpi të re".	Biseda "Kafshët shtëpiake në shtëpinë tonë".	Modelimi "Le t'i trajtojmë miqtë e rinj me petulla".
	"Tekpërnë e bardhë nën dritaren time" - pemë në qytetin tim të lindjes.	Projekt (vizatim) "Ne ftojmë deminat të hanë sa më shpejt hirin e malit."	"Si mbajtëm rërë unë dhe Funtik". Për të dhënë një ide se babai kujdeset për familjen e tij.	Biseda "Si të bëhemi të fortë?"
	"Unë dhe nëna ime."	Projekt (vizatim) “Do të vizatoj një krehër për nënën time. Unë do të kënaq të dashurin tim, i dashur."	Çfarë bëjmë ne në kopshtin e fëmijëve? puna e të rriturve.	Projekti "Ndihmoni bimën".
	"Histori për familjen time."	"Veprat tona të mira" puna e të rriturve	Biseda "Shtëpia në të cilën jetojmë".	Aplikacioni “Po ndërtojmë, po ndërtojmë një shtëpi. Shtëpia është bërë e madhe.
	Synoni shëtitjen në rrugën e dekoruar për festën.	Projekti (vizatim) "Ajo u ndez para nesh fishekzjarre të ndritshme, festive"	Leximi i poezive "Çfarë është një pyll?", "Çfarë është një livadh?", "Çfarë është një lumë?", "Çfarë është një det?" nga koleksioni i V. Stepanov "Natyra jonë".	Biseda "Qyteti ynë".
	Aksioni mjedisor "Mbill nje lule"	Ekskursion në shesh tek monumenti i Admiral S.O. Makarov	Veprimi "Kujdes me ujin, mbylle rubinetin mire"	Lojë me role "Udhëtim përgjatë Ob"
	Zhvillimi kognitiv "Puna e edukatorit".	Aktivitetet e kohës së lirë "Në një trup të shëndetshëm, një mendje të shëndetshme."	"Miqtë tanë më të vegjël" - njohja me ariun kafe të pyjeve Sakhalin.	Biseda "Barnaul është atdheu im".
	Skulpturimi i “Ladybugs mjaft të verbër! Ruani pemët nga afidet."	Argëtim "Udhëtim në vendin e pastërtisë dhe shëndetit."	Ekzaminimi i albumit fotografik "Qyteti i Barnaul" ndërtesave dhe monumenteve të qytetit.	"Familja jonë miqësore"

Grupi i mesëm (4-5 vjeç)

			javën e III
shtator	"Kopshti" Për të njohur kopshtin dhe punonjësit e tij, profesionet e atyre që punojnë në kopsht.	Projekt (mësim) "Unë marr kërpudha, manaferra nga një ari në pyll ..."	Fushata "Ruaj lulen"	"Në kopshtin tonë" Puna e të rriturve.
	Biseda "Familja" - për të dhënë konceptin e një familjeje, për marrëdhëniet familjare.	Kalimi i shtegut ekologjik - natyrë Barnaul	"Fotografia familjare" - zgjerimi i njohurive për familjen tuaj.	Projekti "Vendlindja ime".
	Ekskursioni "Ku fillon Atdheu?" (rrugët e qytetit).	Puna: "Ndihmoni portierin të marrë gjethet e rënë"	S. Cherny "Kur askush nuk është në shtëpi" - duke lexuar një poezi.	Shëtitja e synuar "Në qytetin tonë po ndërtohet një shtëpi e re."
	Projekt (vizatim) "Le të ndërtojmë një shtëpi të madhe".	Biseda "Shëndeti im".	Puna e të rriturve: koncepti i "profesionit", profesioni i punonjësve të kopshtit.	"Familja ime" - aktivitetet e preferuara të prindërve dhe anëtarëve të tjerë të familjes.
	Aksioni mjedisor “Ushqeni zogjtë në dimër”.	Projekti "Fëmijët në planet janë miq".	Synoni të ecni përgjatë rrugës aty pranë, ngjitur me kopshtin e fëmijëve.	Koha e lirë "Rota, ngrihu!"
	"Ne jemi Pathfinders" ka të bëjë me jetën e kafshëve të egra në pyjet e Territorit Altai.	Projekti "Letër Tokës së Zanave", njohje me profesionin e postierit.	"Në tokë, në qiell dhe në det" - për ushtrinë, për degët ushtarake.	"Baballarët, gjyshërit - ushtarë" - për festën shtetërore "Mbrojtësit e Atdheut".
	“Nëna jonë është më e mira”.	"Qyteti. Transporti. Nje kembesor".	"Unë e dua thupër ruse." (pemët dhe bimët, natyra e tokës amtare)	Argëtim "Duam të jemi të shëndetshëm".
	"Qyteti im", duke parë një album për qytetin e Barnaul.	"Vizita e gjyshit natyralist" - një shteg ekologjik në pranverë.	Biseda “Ndihmëtarët” ka të bëjë me detyrat që fëmijët kryejnë në shtëpi, për detyrat e anëtarëve të familjes.	Njohja e fëmijëve me flamurin e Rusisë dhe Territorit Altai.
	Ekskursion nëpër rrugët festive të qytetit.	Tregimi i mësuesit "Në Ditën e Fitores".	Lojë me role "Ne jemi peshkatarë", njohje me profesionin e një peshkatari.	Shëtitja e synuar për të kushtuar Luftës së Madhe Patriotike.
	Fushata "Gjelbërim faqen"	Projekti (vizatime) "Përshëndetje për nder të festës së Rusisë".	Koha e lirë "Dielli, ajri dhe uji janë miqtë tanë më të mirë".	Tregimi i mësuesit për bimët mjekësore.
	Ekskursion në monumentin e Luftës së Madhe Patriotike	Projekt (vizatime) "Kopshti im".	Koha e lirë "Të tejkaluar pengesat".	Ekzaminimi i albumit fotografik "Pamjet e qytetit të Barnaul".
	Aksioni "Natyra kërkon mbrojtje" është një qëndrim i kujdesshëm ndaj natyrës së tokës amtare.	Leximi i trillimeve për fëmijë me një temë familjare.	Ekzaminimi i albumit fotografik "Familja jonë miqësore".	"Toka ime është e menduar dhe e butë."

Grupi i moshuar (5-6 vjeç)

			javën e III
shtator	Tregimi i mësuesit "Rreth ditëlindjes së qytetit të Barnaul".	Një bisedë me fëmijët për pushimet verore është një vend i madh, rajoni ynë, qyteti është pjesë e tij.	“Toka në të cilën jetojmë” (vendndodhja gjeografike, veçoritë klimatike).	Ekskursion përgjatë shtegut ekologjik (flora e tokës amtare, Barnaul).
	Bota e natyrës "Pemët halore dhe gjetherënëse".	Lojë me role "Ministria e Situatave Emergjente".	Tregimi i mësuesit "Për simbolikën e atdheut".	Ekzaminimi i një harte të Rusisë, një hartë e Territorit Altai (vendndodhja e qytetit të Barnaul).
	Biseda "Për çfarë është e famshme Barnaul" (bazuar në materialin vizual).	Ekskursion për ndërtimin e një shtëpie të re.	"Le të luajmë ekonomi" (çfarë është bërë nga çfarë?)	Ekspozita e vizatimeve "Mami është më e mira në botë" kushtuar festës së nënës.
	“Panorama e veprave të mira”.		Aksioni mjedisor “Mos e prit pemën e Krishtlindjes”.	Krijimi i një albumi grupor "Të gjitha profesionet janë të rëndësishme, të gjitha profesionet duhen" (profesionet e rrethit).
	Leximi i tregimit "Kush është shefi?" (V. Oseeva)	Bërja me fëmijët dhe prindërit e stemës së qytetit të Barnaul.	Historia e shfaqjes Barnaul	Projekti (d/i) "Ushqim i shijshëm dhe i shëndetshëm".
	Mbrojtësit e tokës ruse (Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich).	Bota natyrore "Natyra dhe njeriu".	Aksioni "Dhurata për Mbrojtësit e Atdheut".	Dita e Mbrojtësit të Pushimit të Atdheut.
		Synoni të ecni përgjatë rrugëve të afërta të Barnaul. Aksioni mjedisor “Të mbrojmë zogjtë”.	Bërja e një albumi fotografish "Pamje Barnaul.	Ekskursion në Bibliotekën Qendrore Rajonale “Takim me njerëz të famshëm Barnaul.
	Bisedë me fëmijët "Njerëz të çfarë kombësish banojnë në qytetin tonë".	Lojë me role "Udhëtim nëpër Barnaul".	"Çfarë bëjnë prindërit tanë?"	Ekskursion në monumentin e Luftës së Madhe Patriotike.
	Festa tematike "Dita e Fitores". Takimi me heronjtë e trupave lokale të Barnaul	“Ushqim i shijshëm dhe i shëndetshëm”.	Biseda “Veshjet kombëtare të popujve autoktonë”.	Kuiz "A e njihni qytetin tuaj?"
	“Të dekorojmë kopshtin” (peizazhimi i territorit të kopshtit).	Ekspozita e vizatimeve "Shtëpia në të cilën jetoj".	Koha e lirë "Zarnitsa".	Udhëtim “Forest Adventures” përgjatë rrugës ekologjike.
	Biseda “Peshku i rezervuarëve tanë”. Koleksioni i herbariumit.	Ekskursion në muzeun e historisë lokale.	Argëtim "Aventurat e një pike".	Për t'u njohur me rezervën "", me kafshët e listuara në Librin e Kuq.
	Situata e trajnimit të lojës "shkollë për lepurushë lodrash".	Vizatimi me fëmijët e Librit të Kuq të Barnaul	"Simbolet e qytetit".	"Familja jonë miqësore" ka të bëjë me popujt indigjenë që banojnë në qytet.

Grupi përgatitor (6-7 vjeç)

			javën e III
shtator	Konkursi i vizatimit "Monumentet e heronjve" kushtuar ditëlindjes së qytetit të Barnaul.	Hapësirat vendase (njohja me vendndodhjen e Barnaul në hartë).	“Toka në të cilën jetojmë”.	Projekti "Pema jonë".
	Si mund të bëheni një ekolog i ri?	Vizitë në Bibliotekën Qendrore Rajonale “Si filloi gjithçka?”.	Bërja e një përzgjedhjeje të albumeve fotografike në shtëpi "Historia e qytetit tim".	Turne në rrugët e afërta Tregimi i mësuesit për origjinën e emrave të rrugëve.
	Projekti (mësim kompleks) "Simbolet e Rajonit Sakhalin" (aktivitete vizuale dhe muzikore).	Biseda "Pylli - një ndërtesë shumëkatëshe", njohje me profesionin e pylltarit, gjuetarit.	"Shpazari Territori i Altait" (minerale).	Aktivitete sportive kushtuar festës së nënës.
	Biseda "Data të rëndësishme të Territorit Altai dhe qytetit të Barnaul"	Ekskursion në dhomën e muzeut të shkollës nr.54 (vazhdimësi).	Prodhimi i posterave me temë "Të ruajmë pemën e bukur të Krishtlindjes".	Dhomë kreative e jetesës për fëmijë dhe prindër "Kultura e popujve".
	Argëtim sportiv "Merr paketën", "Orientimi në hartë".	Leximi i Z. Alexandrov "Oh". A. Nehoda "Pilotët".	Ekskursion në Bibliotekën Qendrore Rajonale.	Mbledhja e informacionit për pjesëmarrësit në luftë - banorët e qytetit tonë.
	Aksioni mjedisor “Ndihmoni zogjtë në dimër”.	Dizajni i albumit "Historia e kopshtit" Scarlet Flower "në fotografi".	Operacioni "Gëzimi" duke bërë dhurata dhe dhurim për ushtarët e një reparti ushtarak Barnaul.	Festa - Dita e Mbrojtësit të Atdheut.
	Festa "Nënat tona".	“Të gjitha profesionet duhen, të gjitha profesionet janë të rëndësishme”.	Bisedë duke përdorur eksperimentin "Toka amtare" (veçoritë klimatike).	Historia e mësuesit për Heronjtë e Bashkimit Sovjetik.
	Koha e lirë "Shërbimi i Gjelbër i Aibolit" (për Ditën e Shëndetit Gjith-Rus).	"Çfarë është e pasur në rajonin tonë" - një ekskursion në muzeun e historisë lokale.	Projekt (vizatim) “Gjuha e stolive”.	Biseda "Arkitektura e qytetit të lindjes". Fushata "Ruaj dhe Ruaj".
	Ekskursion në “Stelën e Kujtesës”. kushtuar Luftës së Dytë Botërore.	Historia e mësuesit për vendet e rezervuara të Territorit Altai.	Kuiz "Konkursi i njohësve të qytetit të lindjes".	"Unë dhe qyteti im" duke përdorur vepra poetike të artit, poetë vendas, artistë.
	Dita e Ndihmës së Ndërsjellë "Rruga e Gjelbër" (peizazhimi i territorit të kopshtit).	Biseda "Libri i Kuq i Territorit Altai".	Lojë me role "Udhëtim nëpër qytet".	Loja është festivali "Riddles of Leshy".
	Ushtrim trajnimi "Të mësosh të shijosh natyrën".	Koha e lirë "Zarnitsa".	Biseda "Pse njerëzit kanë nevojë për ujë?"	Përpilimi i albumeve krijuese bazuar në tregimet e fëmijëve "Qyteti im".
	Simbolet shtetërore, simbolet e qytetit, Territori Altai (Dita e Flamurit).	Festa e popullit Altai (tradita, lojëra, rituale).	Koha e lirë "Miqtë tanë janë pemë". Operacioni "Gëzimi" - bërja e dhuratave për veteranët e luftës në kohë paqeje.	Takimi me pjesëmarrësit e luftërave çeçene dhe afgane (dhurata, letra falënderimi).

Ndërveprimi me prindërit për edukimin patriotik të fëmijëve

Një rëndësi të veçantë në zgjidhjen e problemeve të edukimit patriotik është kontakti i ngushtë me familjen e nxënësve.

Ndihma e prindërve ose aktivitetet e përbashkëta shkakton një ndjenjë krenarie te fëmijët, kontribuon në zhvillimin e emocioneve të fëmijës, ndjeshmërinë e tij sociale. Në procesin e komunikimit me prindërit dhe anëtarët e tjerë të familjes, fëmija, duke i imituar ata, mëson normat, rregullat dhe format e sjelljes shoqërore.

Ndërveprimi me prindërit

Ngjarjet	Afatet	Përgjegjës
Kryerja e edukimit të prindërve.	Sipas planit të DOW	Drejtues, arsimtar i lartë
Ekspozitë me lule dhe kompozime kushtuar festës së qytetit.	shtator
Klubi i fundjavës për prindër "Misteret e Vjeshtës" (konkurs-ekspozitë e të korrave të rajonit tonë).		edukatoret
Konkursi i vizatimit "Nëna ime është më e mira".		Edukatorë, prindër, mësues të lartë
Tryezë e rrumbullakët kushtuar festës së nënës.		Edukatorë, mësues i lartë
Dita e dyerve të hapura "Edukimi i ndjenjave morale dhe patriotike tek fëmijët e moshës parashkollore".		Drejtues, arsimtar i lartë, edukatorë
Dizajni i stendës "Pema e familjes së tij".		Prindër, edukatorë
Konkursi i posterit "Mbrojtësit e Atdheut".		Edukatorë, prindër, mësues të lartë
Koha e lirë "Babai im".		Edukatorë, prindër
Projekti "Mami, babi, unë jam një familje sportive".	Sipas planit të DOW	Pedagogë, drejtor muzikor, edukatoret, prinderit
Organizimi i klasave të përbashkëta për fëmijë dhe prindër.
Bërja e dhuratave për veteranët e Luftës së Dytë Botërore. Projekti “Fëmijët te Veteranët”.		Prindër, edukatorë
Dita e Ndihmës së Ndërsjellë: “Rruga e Gjelbër” (Perizazhi i territorit të kopshtit). Projekti "Rruga e Gjelbër".		Prindër, edukatorë
Forumi ekologjik "Kongresi i kafshëve të pyjeve Altai".		Prindër, edukatorë, edukatore të larta

III. SEKSIONI I ORGANIZIMIT

Format dhe metodat e punës për edukimin patriotik të fëmijëve.

Puna për edukimin patriotik kryhet duke përdorur forma dhe metoda të ndryshme.

1. Veprimtaritë njohëse

Klasat kushtuar studimit të simboleve shtetërore të Rusisë (historia e shfaqjes së qytetit të Barnaul, Territori Altai, simbolet e tyre).

Mësime për origjinën e qytetit, vendndodhjen gjeografike, klimën, etj.

2. Traditat

Njohja e fëmijëve me kulturën, gjuhën, traditat, ritualet e popullit rus forcon lidhjen midis brezave, zhvillon një ndjenjë përkatësie dhe respekti për popullin rus, historinë e Barnaul. Për këtë kryhen këto:

Festat rituale: "Këngët e Krishtlindjeve", "Shrovetide", "Tubime"; ato bashkojnë të gjithë pjesëmarrësit, shkaktojnë eksitim të gëzueshëm, ngritje emocionale, ofrojnë një mundësi për të shprehur plotësisht imagjinatën, zgjuarsinë, krijimtarinë e tyre;

Ekskursione në muzeun e historisë lokale të Barnaul;

Aktivitete tematike të kohës së lirë "Toka ime është e zhytur në mendime dhe e butë", "Familja ime", "Babai im", "Zarnitsa".

3. Natyra dhe ekologjia

Një nga komponentët e patriotizmit është edukimi i dashurisë për natyrën vendase gjatë shëtitjeve dhe ekskursioneve. Gradualisht, fëmijët formojnë ide për vendlindjen e tyre, natyra bëhet më e afërt dhe më e qartë, fëmijët përpiqen të bëjnë diçka për të, ndjejnë një ndjenjë përgjegjësie ndaj saj.

4. E kaluara heroike

Është e rëndësishme t'u transmetohet ideja fëmijëve: pas shumë vitesh, njerëzit kujtojnë ngjarjet e viteve të tmerrshme të luftës, duke nderuar kujtimin e të vdekurve, ata do të rrethojnë me vëmendje dhe dashuri njerëzit që mbrojtën Atdheun tonë. Këto janë aktivitete të tilla si:

5. Muaji vjetor i edukimit ushtarak-atdhetar, gjatë të cilit organizohen:

Konkursi i posterave dhe vizatimeve "Mbrojtësit e Atdheut".

Klasat "Fëmijët janë heronj", "Heronjtë e luftës - bashkatdhetarët tanë".

"Mësimet e guximit", në të cilin fëmijët kthehen në veprat e lavdishme të një ushtari rus, i cili tregoi guxim të pashoq në një kohë të vështirë për vendin.

6. "Java e kujtesës" duke përfshirë:

Bërja e kartolinave dhe dhuratave për veteranët e luftës.

Mësime, biseda.

Matine “Dita e Fitores” me ftesë të veteranëve të luftës.

Ekskursion në "Stelën e Kujtesës" kushtuar pjesëmarrësve të Luftës së Madhe Patriotike.

7. Ndërveprimi me prindërit

Një rëndësi të veçantë në zgjidhjen e problemeve të edukimit patriotik është kontakti i ngushtë me familjen e nxënësit. Prindërit ofrojnë ndihmë të madhe, marrin pjesë aktive në jetën e kopshtit, duke treguar trillime, imagjinatë, entuziazëm. Me pjesëmarrjen e tyre zhvillohen:

Ekspozita vizatimesh, punimesh: “Nëna ime është më e mira”, “Familja ime” etj.

Projektimi i dhomave në grup.

Përmirësimi i institucionit arsimor parashkollor.

Puna shtëpiake në natyrë.

Mëngjeset, pushimet, ekskursionet, garat.

Veprimet e mbrojtura nga natyra "Mbill një lule", "Bëni një ushqyes" etj.

Edukimi patriotik kryhet në të gjitha fushat e punës me fëmijët: në njohjen me mjedisin dhe me trillimin, zhvillimin e fjalës, muzikës dhe arteve pamore.

Mbështetje logjistike

Mjete didaktike dhe pamore;

mjete moderne të TCO;

literaturë metodike;

Riprodhimet e pikturave;

foto me lloje të ndryshme të trupave dhe Mbrojtësit e Atdheut, albume fotografike "Qyteti im"; "Familja ime";

trillim;

regjistrime dhe audio incizime me këngë të viteve të luftës;

harta, atlas i Territorit Altai;

simbolet e Territorit Altai dhe qytetit të Barnaul, një glob, etj.

Letërsia

Volchkova V.N., Stepanova N.V. "Përmbledhje të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit", Voronezh: TC "Mësues", 2007.

Deryagina L.B. Rusia është atdheu im. Seria "Fëmijët për Atdheun" Shën Petersburg: Shtëpia Botuese "Litera", 2007.

Dybina O.B. Fëmija dhe mjedisi. M: Mozaik - Sintezë, 2005.

Evtushenko S., Veselova L. Edukimi i një qytetari të madh të Rusisë. // Arsimi parashkollor 2007 Nr 6, fq 118-121.

Igushentseva A. Muzeu i lavdisë ushtarake // Edukimi parashkollor 2006 Nr. 5, f. 11-13.

Komarova T. Arti si një faktor në edukimin e dashurisë për tokën amtare // Edukimi parashkollor 2006 Nr. 2, f. 3-8.

Komratova N. Mbi edukimin civil të parashkollorëve // Edukimi parashkollor 2006 Nr. 5, f. 3-10.

Kazakova N.V. Një lumë i madh fillon me një fontanel, dashuria për atdheun që në kopshtin e fëmijëve // Edukatore e institucionit arsimor parashkollor 2008 Nr. 12, f. 31-36.

Komratova N. Mbi edukimin civil të parashkollorëve // Edukimi parashkollor 2005 Nr. 10, f. 10-19.

Pryakhina S.A. Unë pata fatin të linda në Rusi // Edukator i institucionit arsimor parashkollor 2008 Nr. 8, f. 27-29.

Soboleva I. Të duash një atdhe të vogël. // Arsimi parashkollor 2005 Nr 10, fq 52-54.

Tatarinkova L.Yu. Të drejtat e një qytetari të vogël. Seria "Fëmijët për Atdheun" Shën Petersburg: Shtëpia Botuese "Litera", 2007.

Tatarinkova L.Yu. Unë dhe familja ime. Seria "Fëmijët për Atdheun" Shën Petersburg: Shtëpia Botuese "Litera", 2007.

Pamja paraprake:

Pasaporta	3 fq.
Shënim shpjegues	5 faqe
Qëllimet dhe objektivat kryesore të Programit	6 f.
Drejtimet kryesore të Programit	7 f.
Sistemi i ngjarjeve të programit	7 f.
Kushtet dhe fazat e zbatimit të Programit	10 faqe
rezultatet e pritura	11 f.
Aplikimi nr. 1.

Pasaporta e programit

Emri i programit

Programi "Edukimi shpirtëror, moral dhe patriotik i fëmijëve parashkollorë" i institucionit arsimor parashkollor komunal të kopshtit të tipit të kombinuar nr. 7 të qytetit të Yeysk, komuna e rrethit Yeysk

Baza për zhvillimin e programit

Programi shtetëror "Edukimi patriotik i qytetarëve të Federatës Ruse për 2011-2015" (miratuar me Dekret të Qeverisë së Federatës Ruse të 05.10.20 Yugoda Nr. 795). Dekret i Administratës së Formacionit Komunal të Rrethit Yeysk, datë 20 maj 2011 Nr. 441 "Për miratimin e programit të synuar komunal "Zhvillimi i sistemit të arsimit parashkollor në formacionin komunal të rrethit Yeysk" për vitin 20151"- Nr 47-7427 / 10-14 "Për edukimin shpirtëror dhe moral të fëmijëve parashkollorë".

Programi "Edukimi shpirtëror, moral dhe patriotik i fëmijëve parashkollorë në komunën e rrethit Yeysk" për 2011-2015. (miratuar me vendim të Këshillit të Departamentit të Arsimit të Administratës së Protokollit Nr. 2 të Qarkut Yeysk të Rajonit të Moskës, datë 12.05.2011)

Zhvilluesit e programeve

Institucion arsimor parashkollor komunal Kopshti i fëmijëve i tipit të kombinuar nr. 7 i qytetit të Yeysk, komuna e rrethit Yeysk

Qëllimi i programit

Objektivat e programit

Koordinimi i aktiviteteve të MDOU DSKB Nr. 7 të qytetit të Yeysk MO Yeysk në çështjet e edukimit patriotik dhe shpirtëror dhe moral të fëmijëve parashkollorë:

futja në veprimtaritë e formave, metodave dhe mjeteve moderne të edukimit patriotik dhe shpirtëror e moral;

	krijimi i një sistemi ndërveprimi me familjen në fushën e edukimit shpirtëror dhe moral.
Afati kohor i zbatimit	2011-2015
Interpretues të eventeve programore	Institucion arsimor parashkollor komunal Kopsht i tipit të kombinuar Nr. 7 i qytetit të Yeysk, komuna e rrethit Yeysk; Dekanati; Strukturat e tjera shoqërore.
Rezultatet e pritshme të zbatimit të programit	Si rezultat i zbatimit të programit pritet: përhapja e njohurive për traditat shtetërore Kuban midis fëmijëve; forcimi i institucionit të familjes;
Kontrolli i zbatimit të programit	Kontrolli mbi zbatimin e programit dhe planin e aktiviteteve kryesore kryhet nga MDOU DSCV Nr. 7 i qytetit të Yeysk MO rrethi Yeysk.

1. Shënim shpjegues

Programi "Edukimi shpirtëror, moral dhe patriotik i fëmijëve parashkollorë" i institucionit arsimor parashkollor komunal të kopshtit të tipit të kombinuar nr. 7 të qytetit Yeysk, komuna e rrethit Yeysk për 2011-2015 (në tekstin e mëtejmë: programi) u zhvillua në përputhje me Konventën për të Drejtat e Fëmijës (nëntor 1989), me Ligjin e Federatës Ruse "Për Arsimin" datë 10 korrik 1992 nr. 3266-1 (me ndryshime dhe shtesa), me Ligji Federal i 24 qershorit 1998 Nr. 124-FZ "Për Garancitë Themelore të të Drejtave të Fëmijës në Federatën Ruse" (me ndryshime të 20 korrikut 2000, 22 gusht 21 dhjetor 2004), Koncepti i shpirtit dhe zhvillimi moral dhe edukimi i personalitetit të një qytetari të Rusisë (2009), Programi Shtetëror "Edukimi patriotik i qytetarëve të Federatës Ruse për 2011-2015". , miratuar me Dekret të Qeverisë së Federatës Ruse (datë 5 tetor 2010 Nr. 795), Ligji Federal "Për Lirinë e Ndërgjegjes dhe Shoqatat Fetare", një marrëveshje për aktivitetet e përbashkëta sociale, kulturore dhe arsimore të Departamentit të Arsimit dhe Shkencës së Territorit të Krasnodarit dhe Dioqezës Yekaterinodar të Kishës Ortodokse Ruse, një marrëveshje për aktivitetet e përbashkëta sociale, kulturore dhe arsimore të departamentit të arsimit dhe dekanatit të Yeysk.

Baza për zhvillimin e programit është Dekreti i Administratës së Formacionit Komunal të Qarkut Yeysk i datës 20.05.2011. Nr. 441 "Për miratimin e programit të synuar komunal "Zhvillimi i sistemit të arsimit parashkollor në komunën e rrethit Yeysk" për 2011-2015", informacioni dhe letra metodologjike e Departamentit të Arsimit dhe Shkencës të Territorit Krasnodar, datë 05.07. .2010 Nr. 47-7427 / 10-14 "Për edukimin shpirtëror dhe moral të fëmijëve parashkollorë", programi "Edukimi shpirtëror, moral dhe patriotik i fëmijëve parashkollorë në komunën e rrethit Yeysk" për 2011-2015. (miratuar me vendim të Këshillit të Departamentit të Arsimit të Administratës së Protokollit Nr. 2 të Qarkut Yeysk të Rajonit të Moskës, datë 12.05.2011)

Zbatimi i programit do të kontribuojë në zgjidhjen e problemeve të formimit të edukimit shpirtëror, moral dhe patriotik të fëmijëve parashkollorë të MDOU, sigurimin e vazhdimësisë së aktiviteteve edukative në nivele të ndryshme të sistemit arsimor dhe kulturës, koordinimin e veprimtarive pedagogjike dhe edukative të institucione të ndryshme në nivel komunal: familja, institucionet arsimore dhe sociale: familja, institucionet arsimore dhe sociale.

Programi përcakton mënyrat kryesore të zhvillimit të sistemit komunal të edukimit shpirtëror, moral dhe patriotik të fëmijëve, përshkruan një sërë masash për të siguruar ndërveprimin në procesin e edukimit shpirtëror dhe moral në nivel komunal të institucioneve të ndryshme sociale. Kur sqaroni dhe rregulloni programin, është e nevojshme të merret parasysh përvoja praktike ekzistuese në zbatimin e programeve për edukimin shpirtëror dhe moral në rajonin e Yeisk, si dhe tiparet kulturore, historike, socio-historike të zhvillimit rajonal dhe komunal.

Vitet e fundit, sistemi i edukimit shpirtëror të brezit të ri është deformuar ndjeshëm si pasojë e krizës së institucioneve shoqërore të vazhdimësisë kulturore, ndër të cilat më i rëndësishmi është institucioni i edukimit. Kuptimi i përvojës kontradiktore të reformave në Rusi çon në nevojën për të ngritur çështjen e sigurisë shpirtërore të vendit, pasi pa një person, shëndeti i tij shpirtëror, forca mendore dhe morale, vetë koncepti i "jetës" humbet kuptimin e tij.

Problemi i përmirësimit shpirtëror dhe moral të shoqërisë: rivendosja e vlerave të kulturës tradicionale është aq e vështirë sa efektiviteti i zgjidhjes së saj mund të sigurohet vetëm me veprime në shkallë të gjerë, duke iu nënshtruar një qasjeje sistematike brenda kuadrit komunal. programi dhe programi MDOU.

Shkalla e MDOU është optimale në zbatimin e të gjithë gamës së masave për edukimin dhe ndriçimin shpirtëror dhe moral. Është në nivelin e MDOU që faktorët dhe mundësitë organizative dhe mjedisore kombinohen, falë të cilave zgjidhen detyrat sociale, socio-edukative dhe socio-pedagogjike.

Në këtë drejtim, puna për edukimin shpirtëror, moral dhe patriotik përfshin: përmirësimin e arsimit parashkollor, një sistem masash drejtuar familjes, fëmijëve të moshës parashkollore.

Duke pasur parasysh rolin e veçantë të Kishës Ortodokse Ruse në procesin e zhvillimit historik dhe kulturor dhe formimin e potencialit shpirtëror dhe moral të Rusisë, zbatimi i procesit të edukimit shpirtëror dhe moral përfshin respektimin e parimit të ndarjes së edukimit laik dhe fetar. , si dhe ndërthurja e përpjekjeve të përfaqësuesve të Dekanatit në rikthimin e potencialit shpirtëror dhe moral të shoqërisë. Ky faktor shpjegon nevojën për bashkëpunim të ngushtë midis MDOU dhe përfaqësuesve të Kishës në zgjidhjen e detyrave programore të edukimit shpirtëror dhe moral të fëmijëve parashkollorë.

2. Qëllimi, objektivat dhe drejtimet kryesore të programit

Qëllimi i programit është edukimi shpirtëror dhe moral i fëmijëve parashkollorë përmes krijimit të një mjedisi socio-pedagogjik të fokusuar në vlerat tradicionale kulturore.

Për të arritur këtë qëllim, zgjidhen detyrat e mëposhtme:

koordinimi i aktiviteteve të MDOU DSCV Nr. 7 të qytetit të Yeysk MO rrethi Yeysk në çështjet e edukimit patriotik dhe shpirtëror dhe moral të fëmijëve parashkollorë:
organizimi i propagandës sistematike të vlerave shpirtërore dhe atdhetare;
futja në veprimtaritë e formave, metodave dhe mjeteve moderne të edukimit patriotik dhe shpirtëror e moral;
formimi i vlerave themelore kombëtare, traditave kombëtare dhe shpirtërore;
formimi i vetëdijes dhe vetëdijes civile dhe patriotike te fëmijët parashkollorë;
krijimi i një sistemi ndërveprimi me familjen në fushën e edukimit shpirtëror dhe moral;
zbatimin e një sistemi masash për formimin, edukimin dhe formimin e avancuar të personelit mësimor në fushën e edukimit shpirtëror dhe moral.

3. Drejtimet kryesore të programit

Studimi, përgjithësimi dhe përhapja e përvojës së fituar në fushën e edukimit shpirtëror dhe moral në MDOU.
Veprimtari informative dhe edukative e kulturore e edukative.
Mbështetja pedagogjike e familjes në çështjet e edukimit shpirtëror dhe moral të fëmijëve parashkollorë.
Edukata shpirtërore, morale dhe patriotike në MDOU.
Pjesëmarrja në ngjarje sociale dhe bamirëse.
Përmirësimi i formimit dhe formimit të avancuar të personelit për çështjet e edukimit shpirtëror, moral dhe patriotik të fëmijëve parashkollorë.

4. Sistemi i aktiviteteve programore

4.1. Mbështetje rregullatore, organizative dhe metodologjike për zbatimin e programit.

Aktivitetet e programit parashikojnë përgatitjen dhe miratimin e dokumenteve rregullatore, duke përfshirë çështjet e edukimit shpirtëror, moral dhe patriotik të fëmijëve parashkollorë.

Një nga fushat më të rëndësishme të programit është formimi i bazave shkencore, teorike dhe metodologjike të edukimit shpirtëror, moral dhe patriotik. Ky drejtim përfshin mobilizimin e potencialit krijues të mësuesve në zgjidhjen e problemeve të edukimit shpirtëror, moral dhe patriotik, zhvillimin e materialeve metodologjike dhe rekomandimeve me arsyetimin për mënyra efektive për të njohur parashkollorët me vlerat shpirtërore dhe morale, patriotizmin, formimin e sjellje dhe qëndrim pozitiv ndaj botës (Shtojca nr. 1).

Sistemi i masave organizative për të siguruar zbatimin e programit supozon krijimin e një grupi krijues në MDOU sipas këtij programi "Edukimi shpirtëror, moral dhe patriotik i fëmijëve parashkollorë" të institucionit arsimor komunal parashkollor të kopshtit të tipit të kombinuar. Nr.

Ekipi krijues supozohet të kryejë punë analitike, të qartësojë dhe rafinojë përmbajtjen, si dhe të menaxhojë programin.

4.2. Veprimtari informative dhe edukative e kulturore e edukative.

Programi përfshin aktivitete informuese dhe edukative për njohjen e prindërve me programin, qëllimet, objektivat, përmbajtjen dhe zbatimin e tij.

Ndër aktivitetet edukative të planifikuara: organizimi i konsultimeve për edukimin patriotik, përfshirja e mësuesve, klerikëve, publikut në diskutimin e problemeve.

Drejtimi kulturor dhe edukativ i programit përfshin mbajtjen e ngjarjeve dhe festave të një orientimi shpirtëror, moral dhe patriotik në MDOU.

4.3. Mbështetja pedagogjike e familjes në çështjet e edukimit shpirtëror, moral dhe patriotik të fëmijëve

Ndër masat për zgjidhjen e këtij problemi të programit, është planifikuar të kryhet puna në MDOU për edukimin e familjeve për çështje të edukimit shpirtëror, moral dhe patriotik, për të ringjallur mënyrën tradicionale të jetesës së familjes dhe për të zhvilluar marrëdhëniet familjare të bazuara. mbi traditat shpirtërore, kulturore dhe historike ruse.

Zbatimi i programit përfshin dy faza në punën me familjet:

arsimore;

Faza e organizimit të aktiviteteve të përbashkëta të familjeve.

Faza edukativepërfshin mbajtjen e konsultave të veçanta, leksioneve për prindërit mbi edukimin shpirtëror, moral dhe patriotik të parashkollorëve me përfshirjen e mjekëve, mësuesve dhe klerikëve si pedagogë.

Edukimi i prindërve përfshin publikimin e materialeve të shtypura.

Faza e organizimit të aktiviteteve të përbashkëta të familjeve sugjeron:

organizimi i dhomave të jetesës familjare;
mbajtja e festave familjare të kalendarit laik dhe kishtar me pjesëmarrjen e përbashkët të prindërve dhe fëmijëve në përgatitjen dhe sjelljen e tyre;
pasurimi i kohës së lirë të përbashkët të prindërve dhe fëmijëve me ekskursione.

4 .katër. Aksione sociale dhe bamirëse

Seksioni "Veprimet sociale dhe bamirëse" parashikon një sërë aktivitetesh që synojnë zhvillimin e mëshirës dhe bamirësisë. Ndër këto ngjarje, pjesëmarrja në aksione të ndryshme dhe mëshirë dekadash: “Nuk ka fëmijë të tjerëve”, “Veteranët”, “Rrënjët tona”, “Nxitoni të bëni mirë” etj.

4.5. Përmirësimi i formimit dhe formimit të avancuar të personelit për çështjet e edukimit shpirtëror, moral dhe patriotik të fëmijëve parashkollorë.

Në fazat e para të zbatimit të programit, është planifikuar të përcaktohen masa për trajnimin, edukimin dhe trajnimin e avancuar të personelit për çështjen e edukimit shpirtëror, moral dhe patriotik të parashkollorëve, që synojnë zhvillimin e qasjeve të përbashkëta për organizimin shpirtëror dhe moral. arsimimi.

MDOU është planifikuar të marrë pjesë në konferenca pedagogjike shkencore dhe praktike të qytetit, seminare, tryeza të rrumbullakëta mbi edukimin shpirtëror, moral dhe patriotik të parashkollorëve me përfshirjen e përfaqësuesve të klerit, komunitetit prindëror, organizatave publike. MDOU është planifikuar të marrë pjesë në një numër të manifestimeve të hapura për edukimin shpirtëror, moral dhe patriotik të fëmijëve parashkollorë.

4.6. Mekanizmi i Zbatimit të Programit

Mekanizmi i zbatimit të programit merr parasysh format dhe metodat e edukimit dhe edukimit shpirtëror dhe moral në MDOU.

Strukturat e mëposhtme janë të përfshira në zbatimin e programit:

Dekanati i rajonit Yeysk,
UOA MO rrethi Yeysk,
KPM i sistemit arsimor të rrethit Yeisk,
MDOU DSKV Nr. 7 Yeysk MO rrethi Yeysk,
shoqatat krijuese të mësuesve.

Për të arritur qëllimin e programit, është e nevojshme përmbushja e detyrave të përcaktuara përmes zbatimit të aktiviteteve kryesore programore për periudhën 2011-2015. Lista e aktiviteteve kryesore të programit është dhënë në planin e veprimit.

Ekzekutuesi i drejtpërdrejtë i programit është MDOU DSKV Nr. 7 i qytetit Yeysk, Rajoni Yeysk. MDOU jep informacion mbi zbatimin e aktiviteteve të programit në rrethin UAO MO Yeysk, pasqyron në raportet publike të MDOU, mbulon në faqen e internetit të MDOU, në media.

4.7. Kushtet dhe fazat e zbatimit të programit

Programi do të zbatohet në tre faza.

Në fazën e parë (2011) është planifikuar krijimi dhe miratimi i kuadrit rregullator.

Faza e dytë (2012-2014) është zhvillimi i teknologjive inovative që sigurojnë sistemimin dhe promovimin e vlerave shpirtërore dhe patriotike.

Faza e tretë (2015) parashikon përfundimin e zbatimit të aktiviteteve të programit, një vlerësim të efektivitetit të zbatimit të programit dhe aktiviteteve të MDOU.

4.8. Rezultatet e pritshme të zbatimit të programit

Secila nga drejtimet e programit duhet të sigurojë formimin dhe pranimin e vlerave të duhura nga parashkollorët, përvojën e të kuptuarit emocional dhe të vlefshëm të realitetit, nevojën për ndjeshmëri dhe përgjegjësi për veprimet e tyre.

Përmbajtja e programit kontribuon në zgjerimin e një hapësire të vetme arsimore, e cila ofron mundësi të bollshme për zbatimin e qasjeve inovative në ndërtimin e procesit arsimor, formimin e cilësive pozitive sociale tek fëmijët që kontribuojnë në zhvillimin moral dhe kulturor të individit. . Si rezultat i zbatimit të programit pritet:

vetëdija për veten si qytetar i Rusisë në bazë të adoptimit të vlerave të përbashkëta morale kombëtare;
zhvillimi i ndjenjës së patriotizmit dhe solidaritetit qytetar;
formimi midis parashkollorëve të respektit për atdheun e tyre, Kuban;
zgjerimi i njohurive të fëmijëve për traditat shtetërore Kuban;
njohja e parashkollorëve me origjinën e kulturës ortodokse;
vazhdimësia shpirtërore, kulturore dhe sociale e brezave;
forcimi i institucionit të familjes;
ringjallja dhe ruajtja e traditave shpirtërore dhe morale të edukimit familjar;
formimi i njohurive tek fëmijët për vlerën e shëndetit fizik dhe shpirtëror;
ngritjen e nivelit shpirtëror dhe moral të parashkollorëve.

Aplikimi nr. 1.

Specifikimi i kushteve kombëtare-kulturore, demografike, klimatike në të cilat zhvillohet procesi arsimor.

Programi arsimor i institucionit arsimor parashkollor merr parasysh kushtet klimatike të Territorit të Krasnodarit - rajoni jugor i vendit, tiparet demografike - kërkesa e popullsisë për shërbimet e institucioneve arsimore parashkollore tejkalon ofertat e tregut arsimor, vlerat kombëtare, kulturore dhe historike të Kubanit. Vendndodhja gjeografike e qytetit të Yeysk në bregun e detit të ngrohtë Azov dhe në pjesën verilindore të Territorit Krasnoda i vë mësuesit para nevojës për të rregulluar përmbajtjen e programit të mjeteve mësimore të rekomanduara nga programi shembullor bazë i arsimit të përgjithshëm " Nga lindja në shkollë", në fushat arsimore "Kultura fizike", "Njohja është një pamje holistike e botës", "Puna", "Siguria".

Edukimi patriotik, shpirtëror dhe moral duhet të jetë gjithëpërfshirës, i realizuar në jetën e përditshme dhe i integruar në të gjitha fushat arsimore. Në të njëjtën kohë, procesi arsimor duhet të kryhet në një mjedis zhvillimor të organizuar siç duhet. Kur krijoni një mini-muze në institucionin tonë, është e nevojshme të mendoni (me një numër të kufizuar dhomash) ku do të vendosen dhe ruhen mostrat origjinale - ekspozita të paredmetave të jetës së lashtë Kuban, punët e fëmijëve. Interesi i shfaqur i fëmijëve për mbledhjen e "objekteve të bukurisë" është një nga treguesit e aktivitetit estetik të fëmijës.

Drejtimet kryesore të punës së mini-muzeut: koleksioni i ekspozitave, materialet mbi historinë lokale; studimi i materialit të mbledhur, vendosja, ruajtja e tij; krijimi i ekspozitave stacionare dhe udhëtuese;

kryerja e klasave - tubime, klasa - udhëtime në historinë e gjërave individuale dhe jetës tradicionale në përgjithësi, klasa - dramatizime, ekskursione për fëmijë, prindër dhe mysafirë të një institucioni parashkollor.

idetë fillestare të natyrës sociale dhe përfshirja e fëmijëve në sistemin e marrëdhënieve shoqërore përmes zgjidhjes së detyrave të mëposhtme:

formimi i ideve kryesore të vlerave, zakoneve dhe traditave kulturore - historike dhe shpirtërore - morale në Kuban;
njohja me traditat e festave popullore, festave: koha e Krishtlindjeve, Pashkët, Triniteti, Shpëtimtari i Mollës, Ndërmjetësimi.

Për të zbatuar përmbajtjen e historisë lokale të Programit, u zhvillua një skemë pune në institucionin arsimor parashkollor për historinë lokale dhe edukimin shpirtëror dhe moral.

Qëllimi i programit:

Detyrat:

T'u japë fëmijëve njohuri për qytetin e tyre të lindjes: historinë, simbolet, pamjet, objektet industriale, dëmin dhe përfitimin e tyre, situatën ekologjike në qytet, qytetin turistik.
Paraqitni emrat e atyre që themeluan dhe lavdëruan qytetin.
Për të zgjeruar njohuritë e fëmijëve për florën dhe faunën e qytetit të Yeysk, Territori Krasnodar. Njihuni me dukuritë që ndodhin në mjedis.
Mësoni të punoni me një hartë të Territorit të Krasnodarit, përcaktoni lumenjtë, Detet e Zi dhe Azov me shenja konvencionale,

malet, gjeni qytetet e Yeysk, Krasnodar dhe 4-5 qytete të Territorit të Krasnodarit.

Për të njohur fëmijët me detet e Zi dhe Azov, vendndodhjen e tyre në hartë, unike.
Për të kultivuar dashurinë për qytetin e lindjes, rajonin, aftësinë për të parë të bukurën, jini krenarë për të.
Për t'u njohur me punën e poetëve, shkrimtarëve, artistëve, kompozitorëve të Yeysk, Kuban.
Për të formuar një kulturë ekologjike midis fëmijëve dhe prindërve të tyre, dëshirën për të marrë pjesë në aktivitetet e mbrojtjes së mjedisit.

Hipoteza: duke jetuar në qytetin e Yeysk, në territorin e vendeve unike, ne jo vetëm që nuk i vizitojmë ato, por edhe dimë pak për to. Gjatë zbatimit të programit, fëmijët do të fitojnë njohuri për historinë e qytetit dhe rajonit, simbolet, pamjet, do të njohin emrat e atyre që themeluan dhe lavdëruan qytetin, do të fillojnë të tregojnë interes për ngjarjet e jetës dhe të reflektojnë. përshtypjet e tyre në aktivitetet produktive, pra mund të supozojmë se qëllimi dhe objektivat e programit tonë do të realizohen.

Specifikat e kushteve nacionale-kulturore, demografike, klimatike,

në të cilin zhvillohet procesi arsimor.

Programi arsimor i institucionit arsimor parashkollor gjithashtu merr parasysh kushtet klimatike të Territorit Krasnodar - rajoni jugor i vendit, tiparet demografike - kërkesa e popullsisë për shërbimet e institucioneve arsimore parashkollore tejkalon ofertat e tregut arsimor, vlerat kombëtare, kulturore dhe historike të Kubanit. Vendndodhja gjeografike e qytetit të Yeysk në bregun e detit të ngrohtë të Azov dhe në pjesën veri-lindore të Territorit të Krasnodarit i vendos mësuesit para nevojës për të rregulluar përmbajtjen e programit të mjeteve mësimore të rekomanduara nga shembulli. programi bazë i arsimit të përgjithshëm "Nga lindja në shkollë" në fushat arsimore "Edukimi fizik", "Njohja - një pamje gjithëpërfshirëse e botës", "Puna", "Siguria".

Edukimi patriotik dhe shpirtëror-moral duhet të jetë gjithëpërfshirës, i realizuar në jetën e përditshme dhe i integruar në të gjitha fushat arsimore. Në të njëjtën kohë, procesi arsimor duhet të kryhet në një mjedis zhvillimor të organizuar siç duhet. Kur krijoni një mini-muze në MDOU, është e nevojshme të mendoni (me një numër të kufizuar dhomash) ku do të vendosen dhe ruhen mostrat origjinale - ekspozita të objekteve të jetës së lashtë Kuban, punët e fëmijëve. Interesi i shfaqur i fëmijëve për mbledhjen e "objekteve të bukurisë" është një nga treguesit e aktivitetit estetik të fëmijës.

Drejtimet kryesore të punës së mini-muzeut:

grumbullimi i ekspozitave, materialeve mbi historinë lokale;

studimi i materialit të mbledhur, vendosja, ruajtja e tij;

krijimi i ekspozitave stacionare dhe të lëvizshme;

Kryerja e klasave - tubime, klasa - udhëtime në historinë e gjërave individuale dhe jetës tradicionale në përgjithësi, klasa - dramatizime, ekskursione për fëmijët, prindërit dhe mysafirët e një institucioni parashkollor.

hyrje në historinë e origjinës së qytetit të lindjes, rajonit;

njohja me bashkatdhetarët dhe njerëzit e famshëm që lavdëruan Yeysk, Territorin Krasnodar;

formimi i ideve për pamjet e qytetit të lindjes (rrethit), simbolet e tij shtetërore;

nxitja e dashurisë për shtëpinë, familjen, respektin për prindërit dhe punën e tyre;

formimi dhe zhvillimi i interesit njohës për artin popullor dhe botën e zanateve në tokën amtare;

formimi i ideve për botën shtazore dhe bimore të tokës amtare;

njohja me hartën e Territorit të Krasnodarit, qytetit tuaj, rrethit;

formimi i ideve kryesore historike për familjen në Kuban (përbërja, farefisnia dhe marrëdhëniet e saj, shpërndarja e përgjegjësive familjare, traditat, etj.);

formimi i ideve parësore për shoqërinë (shoqëria më e afërt dhe vendi i fëmijës në të);

formimi i ideve parësore të vlerave, zakoneve dhe traditave kulturore-historike dhe shpirtërore-morale në Kuban;

njohja me traditat e festave popullore, festat: koha e Krishtlindjeve, Maslenitsa, Pashkët, Shpëtimtari i Mollës, Ndërmjetësimi.

Për të zbatuar përmbajtjen e historisë lokale të Programit, është zhvilluar një skemë pune në MDOU mbi historinë lokale dhe edukimin shpirtëror dhe moral.

Qëllimi i programit: për t'u dhënë fëmijëve njohuri për qytetin dhe rajonin e tyre të lindjes, për të zhvilluar një ndjenjë krenarie në rajon, dëshirën për ta mbajtur atë të pastër dhe të bukur.

Detyrat:

1. T'u japë fëmijëve njohuri për qytetin e tyre të lindjes: historinë, simbolet, pamjet, objektet industriale, dëmin dhe përfitimin e tyre, situatën ekologjike në qytet, qytetin turistik.

2. Prezantoni emrat e atyre që themeluan dhe lavdëruan qytetin.

3. Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për florën dhe faunën e qytetit Yeysk, Territori i Krasnodarit. Njihuni me dukuritë që ndodhin në mjedis.

4. Mësoni të punoni me një hartë të Territorit të Krasnodarit, identifikoni lumenjtë, Detet e Zi dhe Azov, malet me shenja konvencionale, gjeni qytetet e Yeysk, Krasnodar dhe 4-5 qytete të Territorit të Krasnodarit.

5. Prezantoni fëmijët me detin e Zi dhe Azov, vendndodhjen e tyre në hartë, unike.

6. Kultivoni dashurinë për qytetin tuaj të lindjes, rajonin, aftësinë për të parë të bukurën, jini krenarë për të.

7. Për t'u njohur me punën e poetëve, shkrimtarëve, artistëve, kompozitorëve Yeysk, Kuban.

8. Të formohet një kulturë ekologjike tek fëmijët dhe prindërit e tyre, dëshira për të marrë pjesë në aktivitetet e mbrojtjes së mjedisit.

Struktura e procesit arsimor nënkupton që ajo mbulon të gjithë përmbajtjen që përqendrohet në edukimin shpirtëror, moral, estetik dhe zhvillimin e përgjithshëm të fëmijëve parashkollorë, dhe njohuritë, aftësitë dhe aftësitë janë vetëm një mjet edukimi. Përmbajtja e edukimit që ne përdorim parashikon zhytjen e fëmijës në kulturën kombëtare (letërsi, artet e bukura, jeta e përditshme, traditat) me konsiderimin e domosdoshëm të karakteristikave etno-kulturore të Territorit të Krasnodarit.

"Shtëpia ime është një familje" (viti i 3-të i jetës);

"Shtëpia ime është një familje, një kopsht fëmijësh, qyteti i Yeysk" (viti i 4-të i jetës);

"Shtëpia ime është një familje, qyteti i Yeysk, Territori i Krasnodarit" (viti i 5-të i jetës);

"Shtëpia ime është një familje, qyteti i Yeysk, Territori Krasnodar, Rusi" (6-7 vjet jetë).

Detyrat e mësipërme zbatohen në procesin pedagogjik të kopshtit në forma të organizuara (klasa, biseda, studio, pushime, argëtim), si dhe në aktivitetet e përditshme dhe të pavarura të fëmijëve. Në përmbajtjen e procesit pedagogjik, prioritet është kultura kombëtare (arti, jeta, komunikimi), festat e kalendarit popullor.

Skema e zbatimit të materialit të historisë lokale nëpërmjet integrimit në zonat arsimore.

Fushat arsimore	Aktivitetet
Integrimi i materialit të historisë lokale në aktivitete të përbashkëta me një mësues.
"Dituria"	Aktivitete njohëse: "Njohje me punën e banorëve të fshatit", "Udhëtim në fshat", "Njohje me historinë e Territorit të Krasnodarit", "Si u rrit një këmishë në fushë", "Tubime me gjyshen Martën", "Tonën. Rajoni Kuban", "Cili është qyteti i famshëm për Yeysk", "Traditat dhe jeta e Kozakëve Kuban" Biseda: "Qyteti im në detin Azov", "Përgjatë rrugëve të qytetit", "Deti i Azovit është një vendpushim shëndetësor i Kubanit", "Flora e tokës amtare", "Bota e kafshëve të Kubanit", "Ndërmarrjet e qytetit të lindjes", "Detet dhe lumenjtë e mëdhenj të Kubanit", "Njerëzit e Kubanit", "Udhëtim nëpër qytetet e Kubanit", "Libri i Kuq i Territori i Krasnodarit". Argëtim tematik për historinë, traditat, kulturën, jetën dhe natyrën e tokës amtare. Lojëra didaktike: "Nga çfarë peme është gjethja?", "Mendoni shijen", "Çantë e mrekullueshme", "Pjesë të pemës", "Sqepi i kujt", "Fluturon, kërcen, noton", "Majat janë rrënjë", "Fëmijët e kujt" , "Çfarë hahet e gjallë, çfarë zihet", "Kush jeton ku", "Çdo zog në vendin e vet", "Çfarë nuk shkon", "Kur ndodh kjo", "Shtëpia e kujt?", Zinxhirët ushqimorë", "K vraponi te pema e emërtuar", "Çfarë rritet në tokën tuaj amtare", "Kurrni", "Kush është i tepërt", "Gjeni kafshët e tokës sonë", "Kur të ndodhë", "Livadhi i kërpudhave". "Kush jeton në det", "Kujt i duhet për punë", "Populloni detin Azov", "Zbuloni se ku jam", "Nga erdhi buka?"
"punë"	"Zbarkimi i punës" i fëmijëve dhe prindërve (mbjellja e pemëve dhe shkurreve, krasitja, puna në kopsht). Prodhimi i ushqyesve dhe shtëpive të shpendëve për shpendët. Ndërtesa me rërë (në verë). Detyra për verën: mbledhja e një herbariumi të bimëve Kuban. Puna manuale: punime artizanale nga materiali natyror, grumbullimi i materialit për modelet "Kuban Compound", "Bota Nënujore e Detit të Azov", "Territori im i stepës"
"Krijimtaria artistike"	Krijimtaria tematike: "Kafshët, zogjtë, bimët e Kubanit", "Të korrat e Kubanit", "Ndërtimi i një shtëpie", "Në port", "Vazo me thumba", "Shporta me bukë", "Qyteti ynë", "Kopshtet e lulëzuara të Kubanit", "Rrugët e qytetit tim të lindjes", "Ku pushova", "Vizatimi i kostumeve kombëtare të Kubanit", "Dua të vizatoj për të mirën" Bërja e albumeve dhe shikimi i ilustrimeve, kartolinave për qytetin dhe rajonin e tij të lindjes. Për t'u njohur me artin dekorativ dhe të aplikuar të Kubanit: qëndisje Kuban, falsifikim, thurje shporte, kukull e përdredhur, pikturë Petrikovskaya, qeramikë. Për t'u njohur me punën e artistëve Yeysk: Fedin,
"Siguria"	Pajtueshmëria me rregullat elementare të sjelljes së organizuar në kopsht, sjellje në rrugët e qytetit dhe në transport, trafik. Dalloni dhe emërtoni llojet e transportit të zakonshëm në qytet, shpjegoni qëllimin e tyre. Njihni dhe ndiqni rregullat elementare të sjelljes në natyrë: mënyra për të bashkëvepruar në mënyrë të sigurt me bimët dhe kafshët; sjellje e sigurt në det gjatë verës dhe gjatë periudhës së ngrirjes. Ndiqni rregullat e sjelljes në vende publike, si dhe në situata kërcënuese për jetën Njihni dhe ndiqni metodat e sjelljes së sigurt në përputhje me kushtet e motit: në dimër - akull; stuhi verore dhe shira të dendur me breshër.
"Shëndeti" dhe "Kultura fizike"	Lojërat e popujve të Kubanit "Kubanka", "Hiqni kapelen", "Heshtni", "Golden Gate", "E nxehtë - e ftohtë", "Mjaltë dhe sheqer" Biseda: "Zakonet e mira", "Akupresura", "Çaj shërues", "Ndihma e parë për goditjet nga dielli dhe nxehtësia" Dita e shëndetit, pushimet sportive, argëtimi.
"Socializimi"	Takime me njerëz interesantë të qytetit. Ekskursione nëpër qytetin e lindjes, në park, bibliotekë për fëmijë. Vizitë në ekspozita të artistëve të qytetit. Organizimi i një cepi të historisë lokale në grupe të moshës parashkollore. Komplot - lojëra me role: "Zjarrfikësit", "Mbrojtësit e Atdheut", "Ekskursione në muze", "Ekskursione nëpër qytet".
"Komunikimi", "Leximi i trillimeve"	Tregime krijuese: “Qyteti ku jetoj”, “Qyteti i së ardhmes”. Hartimi i një përrallë ekologjike për qytetin e Yeisk, Detin e Azov, gjëegjëza për zogjtë, bimët. Krijimi i fjalëve të fëmijëve me prindërit: kompozoni poezi, një përrallë për qytetin e Yeysk. Mësimi i fjalëve të urta dhe thënieve, poezive. Lojërat e të folurit të popujve të Kubanit. Leximi i veprave të poetëve dhe shkrimtarëve të Yeysk, Kuban: E. Kotenko, N. Tsvireva,
"Muzika"	Pushimet: "Toka e tokës amtare të Kubanit", "Çfarë dimë për tokën amtare", "Zogjtë në Kuban", "Vjeshta në Kuban". Argëtim: "Njohje me veprën e kompozitorit, drejtorit artistik të Korit Shtetëror të Kozakëve Kuban V. G. Zakharchenko", "Puna e poetit Yeysk A. G. Matsoyan", "Më mëso të luaj", "Njoh melodinë" "Zërat e popullit instrumente”. Mësimi dhe dëgjimi i poezive, këngëve për Yeysk, Territorin Krasnodar. Krijimi i dosjes "Këngë dhe poezi për qytetin e Yeysk" Pushimet popullore në Kuban - këngët e Krishtlindjeve, Maslenitsa, Pashkët në familjen Kuban, Shpëtimtari i Apple, Ndërmjetësimi.

Pushimet duhet të jenë baza për planifikimin e edukimit shpirtëror dhe moral në një institucion parashkollor. Festa, duke qenë një element tradicional i jetës popullore, përfshin traditat popullore, kombëtare dhe fetare të rajonit.

Çdo festë ka traditat e veta, karakteristike për zonën tonë. Traditat janë një nga mekanizmat kryesorë të akumulimit, ruajtjes dhe zhvillimit të kulturës. Më të mirën që njerëzit arrijnë të krijojnë (një fjalë e përshtatshme, një lojë e re, një formë e bukur komunikimi, etj.), Ata përpiqen të ruajnë, dhe për këtë ata përsërisin veten vazhdimisht, miratojnë dhe mbështesin të tjerët në këtë, veçanërisht zhvendosja e tyre në rritje.

Territori i Krasnodarit ka qenë prej kohësh një rajon bujqësor. Dashuria për tokën, ndjenja e përjetshme e përkushtimit ndaj saj dhe përgjegjësia ndaj saj, njohja e dukurive natyrore, të cilat përforcojnë në masë të madhe përpjekjet e duarve të fshatarëve, mbeten themeli shpirtëror dhe moral pa të cilin nuk ka kulturë të vërtetë bujqësore. Mençuria e njerëzve është e ngulitur në kalendarin bujqësor popullor rus, dhe sot një njohje e interesuar dhe e vëmendshme me kalendarin popullor bujqësor do të bëhet një dialog i besueshëm i brezit të ri aktual, në zhvillim me paraardhësit e tyre të largët dhe të afërt, do të bëhet boshti shpirtëror. që lidh të kaluarën me të ardhmen, do të sigurojë hyrjen organike të foshnjës në botën e natyrës dhe kulturës së tokës së tij të lindjes.

Në bazë të kalendarit bujqësor popullor rus, një kalendar festash përpilohet në një institucion parashkollor. Festat popullore kalendarike janë një mundësi unike për fëmijët dhe të rriturit që të zhyten në botën e të njëjtave këngë, valle, rituale dhe lojëra popullore çdo vit. Pushimet lejojnë që në një veprim magjepsës, emocionues në përputhje me moshën e fëmijëve të bëhen pjesëmarrës të mundshëm në një ngjarje të përbashkët dhe përgatitje për të, të zotërojnë një repertor të madh të këngëve popullore, këngëve, rimave të numërimit.

"Kombësia" e festës, domethënë pjesëmarrja e të gjithë njerëzve - nga e vogla në të mëdha, ju lejon të zotëroni natyrshëm përvojën shpirtërore të popullit tuaj: fëmijët më të rritur, të rriturit u transmetojnë fëmijëve atë që kanë mësuar, kujdesuni. prej tyre, duke kaluar gradualisht nga një spektakël në veprime aktive, fëmijët zotërojnë gjithnjë e më shumë materiale komplekse, duke imituar të moshuarit, fitojnë aftësi komunikimi.

Fëmijët dhe të rriturit përgatiten për një festë kalendarike për një kohë të caktuar: ata mësojnë këngë, magji, luajnë valle të rrumbullakëta, njihen me ritualet, rëndësinë e tyre në jetën e njeriut, sendet shtëpiake, etj. Kusht i rëndësishëm për të kuptuar kulturën popullore është lidhja me modernitetin, me jetën e sotme të fëmijës.

Por festat kalendarike nuk janë vetëm një lloj rezultati i punës së kryer me fëmijët për asimilimin e materialit folklorik, një faktor i fuqishëm në ndikimin pozitiv në sferën emocionale të fëmijës, por edhe një mundësi për të treguar aftësitë e tyre krijuese në çdo lloj aktiviteti sipas zgjedhjes së tyre dhe në çdo nivel, pa ngarkesa të tepërta fizike dhe psikologjike.

Pushimet e kalendarit popullor mbahen çdo vit së bashku me të rriturit (mësuesit dhe prindërit) dhe fëmijët, si rregull, në rrugë, sipas një skenari të vetëm. Vetëm pjesa e fëmijëve në to ndryshon në varësi të moshës. Fëmijët njihen me një shumëllojshmëri stilesh komunikimi të klasave të ndryshme: njerëzit e thjeshtë dhe fisnikëria. Vendosen bazat e sjelljes së sjellshme në situata të ndryshme jetësore, si dhe mënyrat për të vendosur ndërveprim njerëzor me bashkëmoshatarët, me fëmijët e moshave të ndryshme, me të rriturit.

Kalendari i përafërt popullor i fëmijëve.

Planifikimi i një pune të integruar për të njohur fëmijët me kulturën ruse të pushimeve

Festat popullore të vjeshtës

Qëllimi, përmbajtja e programit	Synimi. Për të rregulluar imazhin kolektiv të festave të vjeshtës; emrat e muajve të vjeshtës; veprimet rituale që shoqërojnë kremtimin e festave të vjeshtës. Përmbajtja e programit. Të njohë fëmijët me konceptet e "Verës Indiane", "Mbulesa"; me shenjat e vjeshtës, fjalët e urta dhe thëniet e popullit rus.
	N. Sladkov "Vjeshta në prag"; I. Sokolov-Mikitov "Rënia e gjetheve-nichek"; A. Tvardovsky "Pylli në vjeshtë"; Përralla popullore ruse "Shtatë Simeon - shtatë punëtorë", arr. I. Karnaukhova; A. Pushkin "Tashmë qielli po merrte frymë në vjeshtë" (nga poema "Eugene Onegin"), "Një kohë e mërzitshme! Bukuria e syve” (nga poezia “Vjeshta”); A. Maykov "Vjeshta"; M. Mikhailov "Pallatet pyjore"; L. Tolstoi "Çfarë është vesa në bar"; M. Prishvin "Kërpudhat e fundit", "Zogjtë dhe gjethet"; K. Paustovsky "Lamtumirë verës"; G. Skrebitsky "Katër stinët".
Krijimtaria artistike	Zhvillimi i krijimtarisë produktive: Vizatimi i peizazheve të vjeshtës, imazhi i vjeshtës. Vizatim nga natyra ose përfaqësim i perimeve dhe frutave të vjeshtës, luleve të vjeshtës. Vizatim me dizajn për të përcjellë përshtypjet dhe për të konsoliduar idetë e fëmijëve për përmbajtjen e festave popullore të vjeshtës. Vizatim mbi temat "Si e ndryshoi vjeshta natyrën", "Futjet e vdekura të vjeshtës". Vepra kolektive “Fantazitë e vjeshtës”, “Vjeshta në vepra arti”.
	A. Karneev "Akuza ndaj kurorës"; K. Lebedev "Dasma Boyar"; V. Rybinsky "Nusja lëshohet në kurorë"; I. Pryanishnikov "Kthimi nga panairi"; K. Trutovsky "Rrugës për në panair"; A. Akimov "Bekimi në komplotin e një dasme fshatare"; S. Kolesnikov "Pastrimi i kashtës"; L. Popov "Vjeshta e vonë" ("Për brushwood"); S. Vinogradov "Në lëmë"; I. Levitan "Vjeshta e Artë", "Vjeshta e Artë". Slobidka"; I. Shishkin "Thekra".
Muzikë	R. Schumann "Kënga popullore", "Fshatar i gëzuar", "Kënga e korrësve", "Kënga e fshatit" nga cikli muzikor "Album për të rinjtë"; P. Tchaikovsky “Shtator. Gjuetia”, “Tetori. Kënga e vjeshtës”, “Nëntori. Në trojkën" nga seriali "Stinët"; A. Vivaldi "Vjeshta", vep. 8, nr. 3 (koncert në F maxhor), Këngët rurale të italianëve, Gjuetia, Bisha që ikën, Armët dhe qentë nga cikli Katër stinët; A. Lyadov "Shi, shi", "Thirrja e shiut"; D. Kabalevsky "Shi i trishtuar"; T. Popatenko "Rënia e gjetheve"; M. Krasev "Gjethet po bien"; S. Maykopar "Në vjeshtë", "Retë notojnë"; C. Cui "Vjeshta"; G. Sviridov "Shi"; T. Zakharyin "Shi i vjeshtës".
	Dëgjimi i këngëve popullore: "Unë këndoj një këngë për ty", "Drepërat e artë" (kashtjella), "Korri një zhito" (dzhinochnaya), "Oh, po, nëna ime e dashur" (klithma e nuses), "Do të martohemi një mushkonjë” (komike) . Ngjyrat e vjeshtës në muzikë. Vjeshtë e artë - vallëzim, freski e zërit, gëzim, tingull. Vjeshtë e vonë - një intonacion i mërzitshëm, i trishtuar, i pakëndshëm. Këndimi: këngë popullore - "Freckle-vjeshtë" (kashtë), "Si në punëtorinë tonë" (shfaqje), "Hej, djema, mos kini turp" (punë), "Në zjarr, në të re" (dasmë ). Bisedë-koncert tematik “Vjeshta”, “Ngjyrat e vjeshtës në muzikë”. Vënia në skenë e këngëve popullore: “Kërce-kërce”, “Pata ti, pata”; "Dy barkale të zeza", "Luçkë dinake", "Lopë", "Si në pyll-pyll", "Si nën portat tona", "Si të kemi një dhi", "Vinç", "Do të martohemi me një mushkonjë" , “Oh, po, ne jemi duke fole kukulla”, “Mahonya”, “Si Dunya jonë”. Vallet e rrumbullakëta: "Rowan-bukuri", "Mbillni, vesa e erës" (valle zbukuruese e rrumbullakët e dasmës).
Komunikimi	Mësimi përmendësh i poezive: A. Pleshcheev "Ka ardhur vjeshta", "Një foto e mërzitshme"; K. Balmont "Vjeshta"; I. Bunin "Pylli është si një kullë e pikturuar"; N. Nekrasov "Zhurma e gjelbër"; A. Maykov "Unë e dua rrugën e pyllit"; F. Tyutchev "Gjethet"; V. Berestov "Shporta". Bisedë mbi pikturën e I. Khrutsky "Lulet dhe frutat". Ekskursione vjeshtore në natyrë për të konsoliduar idetë e fëmijëve për integritetin e qenies njerëzore dhe natyrës.
Kultura Fizike	Lojëra dhe gara vjeshtore: "Pots"; "Kush është më i fortë"; "Karusel"; "Konfuzion"; "Zvarrit"; "Tërheq-shty". Lojërat e tubimeve të vjeshtës - lojëra argëtuese: "Telefon i prishur"; "Kopshtari"; "Toka, uji, qielli"; "I heshtur"; “Dhi, dhi, ku është zonja jote”. Lojëra me gjëegjëza: Bojra; "Gjyshi Sysoy"; "Kryetari"; "Rrathët". Lojëra imituese: "Majmunët"; "Stukalka"; "Mail"; "Perelizes"; "Anije". Lojëra me kurth: "Magjistarët"; "Djeg në një rreth"; "Vend i nxehtë"; "Bishti dhe koka"; "Kurthe"; "Golden Gate"; "Gjyshi"; "Flashers".

Pushimet popullore dimërore

Qëllimi, përmbajtja e programit	Synimi. Për t'u dhënë fëmijëve ide për festat popullore të dimrit: Krishtlindjet, koha e Krishtlindjeve, Epifania, Shikimi i dimrit - Maslenitsa. Përmbajtja e softuerit.T'u japim fëmijëve njohuri se shumë në jetë ka një fillim; viti ka edhe një fillim, është një lloj ditëlindjeje që njerëzit festojnë bashkë; është një gëzim i përbashkët, argëtim, një shpresë e përbashkët për një jetë të begatë në vitin e ri. Prezantoni konceptin e natës së Krishtlindjes dhe përmbajtjen e festës së Krishtlindjes, kuptimin e saj. Prezantoni fëmijët me ritualin e këngës. Tregoni sa argëtuese e kalonin kohën midis Krishtlindjeve dhe Epifanisë, të quajtur koha e Krishtlindjes. 18 janar - hamendja e fundit e Krishtlindjeve. Për të njohur fëmijët me festën e fundit të dimrit Shrovetide - një nga festat popullore më argëtuese, të zhurmshme, të djallëzuara. I dedikohet Diellit dhe përfundon periudhën dimërore të pushimeve.
Leximi i letërsisë artistike	A. Maykov "Lullaby"; V. Odoevsky "Moroz Ivanovich"; S. Marshak "Dymbëdhjetë muaj"; S. Yesenin "Dimri këndon"; F. Tyutchev "Magjepsja në dimër"; L. Tolstoy "Kemi ecur nëpër pyll"; A. Fet "Çfarë mbrëmjeje"; M. Kllokova “Santa Claus” (shkurtuar); D. Mamin-Sibiryak "Përralla e lepurit të guximshëm"; "Qafa gri"; P. Bazhov "Tundu i argjendtë"; A. Pushkin “Dimër! Fshatari triumfues" (nga poema "Eugene Onegin"); Përralla popullore ruse "Në komandën e pikut"; N. Marihin "Sunny glade"; G. Skrebitsky "Katër stinët"; V. Bianchi "Janari"; S. Marshak "Pas festës" (vargje për pemën e Vitit të Ri); A. Burrat "Drita e Botës" (kapitulli "Krishtlindjet"); L. Medvedev "Në prag të Krishtlindjeve"; N. Khvostov "Në prag të Krishtlindjeve në pyll"; G. Heine “pema e Zotit”; A. Pleshcheev "Pema e Krishtlindjes në shkollë"; B. Pasternak "Ylli i Krishtlindjeve"; O. Efremov "Krishtlindjet"; N. Gogol "Kolyada".
Krijimtaria artistike	Krijimtaria produktive e fëmijëve: Bërja e lodrave të Krishtlindjeve. Vizatim i objekteve nga degëzat e natyrës së bredhit me dekorime për Krishtlindje. Vizatim mbi temat "Mbrëmja e dimrit", "Bora e parë". Njohja me mënyra të ndryshme të kompozimit të hijeve të një shkalle të ftohtë "dimërore". Shfaqja e punës kolektive me temën "Argëtim dimëror". Krijimi i kukullave për teatrin "Krishtlindja "Skena e Lindjes"". Bërja e maskave për ritin e këngëtares. Vizatim tematik i bazuar në njohjen me miniaturat e llakut Palekh për tema që lidhen me pushimet dimërore. Bërja e dhuratave për prindërit dhe miqtë. Punë kolektive-kolazh "Festimet e Shrovetide". Vizatim, aplikacion sipas idesë “Çfarë kujtohet më shumë nga festat popullore dimërore”. Bërja e kartolinave përshëndetëse të Krishtlindjeve.
	Hyrje në artet e bukura: N. Pimonenko "Halja e Krishtlindjeve"; K. Bryullov "Tregimi i fatit Svetlana"; S. Scircello “Halja e Krishtlindjeve. Hamendje me pasqyrë”; A. Vasnetsov "Tregimi i fatit në letra"; S. Ivanov "Shrovetide"; A. Kivshenko "Këngët" (i sëmurë me tregimin e Gogolit "Nata para Krishtlindjes"); I. Kramskoy "Halja e Krishtlindjeve"; B. Kustodiev "Panair", "Balagany", "Carousel", "Shrovetide"; N. Leonov "Shrovetide"; V. Makovsky "Balaganët në sheshin e Admiralty gjatë Shrovetide"; V. Surikov "Kapja e qytetit të borës"; S. Zhivotovsky "Halja e Krishtlindjeve në kohët e vjetra"; K. Trutovsky "Këngët"; P. Kaverznev "The Mummers"; "Kalërimi në akull nga mali"; E. Solntsev "Haltim"; P. Sokolov "Trojka në dimër"; A. Ryabushkin "Duke hipur mbi një rrotë në Maslenitsa"; V. Maksimov "Përrallat e gjyshes"; I. Aivazovsky "Në dimër, një karrocë në stepë"; V. Polenov “Dimri. Imochentsy"; “Ditë gri. Java e petullave"; A. Savrasov "Peizazhi dimëror".
Muzikë	Dëgjimi: P. Tchaikovsky "Lutja e mëngjesit", "Mëngjesi i dimrit", "Kamarinskaya" nga cikli "Albumi për fëmijë"; "Janar. Në Kamenka”, “Shkurt. Shrovetide", "Dhjetor. Koha e Krishtlindjeve” nga cikli “Stinët”; A. Vivaldi "Dimri", op. 8, nr 4 (koncert në F minor); "Era e tmerrshme", "Vraponi dhe trokitni nga i ftohti", "Erërat", "Udhëtoni mbi akull", "Udhëtoni qetësisht dhe me kujdes" nga cikli "Katër stinët"; N. Rimsky-Korsakov, muzikë nga opera The Snow Maiden; "Duke parë Shrovetide", "Vallëzimi i bufonëve"; M. Glinka "Kamarinskaya"; I. Stravinsky muzikë nga baleti "Petrushka": "Rusisht", "Në Petrushka", "Festimet e popullit në Shrovetide"; S. Prokofiev "Mëngjesi"; R. Schumann "Në dimër", "Santa Claus"; W. Mozart "Këmbanat po bien"; C. Cui "Dimri"; V. Agafonnikov "Slita me kambana"; V. Suslin "Minuet i dekoratave të Krishtlindjeve"; A. Khaçaturian "Përrallë e mbrëmjes"; M. Krutitsky "Dimri". P. Çajkovski “Vallja e fjollave të borës” nga baleti “Arrëthyesi”. Këngë popullore: “Zimushka, Zimushka, ke ardhur”, “Ah po Maslenitsa”, “Dhi-Dereza”, “Në dhomën e sipërme” (valle), “Fshesa” (komike). Mësimi i këngëve.

Pushimet popullore pranverore

Qëllimi, përmbajtja e programit	Synimi. Të njohë fëmijët me periudhën agrare të pranverës në jetën e popullit Kuban. Përmbajtja e softuerit.Për të njohur fëmijët me festën e parë popullore pranverore "Magpie" (ardhja e zogjve). Për të dhënë ide për festat ortodokse pranverore të Shpalljes, të Dielën e Palmave, Pashkët. Prezantoni fëmijët me traditën e përgatitjes së vezëve të Pashkëve (lyerja e vezëve të Pashkëve). Të njohë fëmijët me traditat dhe ritualet që zhvillohen të Dielën e Palmës.
Leximi i letërsisë artistike	F. Tyutchev "Ujërat e pranverës"; V. Zhukovsky "Lark"; S. Yesenin "Mirëmëngjes"; A. Pushkin "Lutja e Kreshmës", "Për pranverën, të bukurën e natyrës" (nga poezia "Ciganët"), "Të ndjekur nga rrezet e pranverës" (nga poema "Eugene Onegin"); Përralla popullore ruse "The Snow Maiden"; S. Aksakov "Lulja e kuqe e ndezur"; N. Nekrasov "Gjyshi Mazai dhe lepujt"; N. Sladkov "Ariu dhe dielli"; N. Bayramov "Kënga e zogjve"; A. Pleshcheev "Pranvera"; V. Bianchi "Korbi i ri", "Babadimri dhe Pranvera"; G. Skrebitsky "Katër stinët"; A. Onegov "Në një pastrim pylli"; M. Prishvin "Pranvera e zërit"; I. Sokolov-Mikitov "Tingujt e pranverës"; L. Tolstoy "Qershia e shpendëve", "Pemët marrin frymë", "Pemët e mollës", "Mjellma".
Krijimtaria artistike	Hyrje në artet e bukura: P. Alexandrov “Duke hipur në një lëkundje prej druri. Pashke"; V. Bashkeev "Pranvera Blu"; A. Venetsianov “Për tokën e punueshme. Pranvera"; M. Claude "Për tokën e punueshme"; B. Kustodiev "Lëvizja fshatare"; I. Levitan "Pemët e mollëve të lulëzuara", "Dita me diell", "Pranvera"; V. Makovsky "Lutja në Pashkë"; N. Plakhov "Shëngrimi i farave"; K. Savitsky "Takimi i ikonës"; A. Savrasov "Kanë mbërritur gurët"; 3. Serebryakov “Ozimi”; P. Sokolov "Luder"; N. Fokin “Nata e marsit”; G. Frentz "Pranvera e Ftohtë"; K. Yuon "Dielli i Marsit"; A. Sukhov "E gjelbër".
	Zhvillimi i krijimtarisë së fëmijëve: Pikturimi i vezëve të Pashkëve në stilin e pikturës Petrikorvskaya, Khokhloma, Gzhel. Duke nxjerrë nga natyra degëza shelgu. Imazhi i diellit dhe ditëve me diell. Vizatimi i një ilustrimi për përrallën e S. Marshak "Dymbëdhjetë muaj" - një lulebore. Bërja e shportave, qëndron për vezët e Pashkëve. Bërja e dhuratave për prindërit, gjyshërit. Bërja e kartolinave përshëndetëse të Pashkëve. Krijimi i një vepre kolektive zogjsh, të punuar në teknikën e origami. Modelimi i larqeve nga brumi i argjilës dhe i kripës me pikturimin e tyre të mëtejshëm në stilin e lodrave Gzhel, Khokhloma, Filimonovo dhe Kargapol. Dekorimi i brendshëm i një dhome grupi për festën e Pashkëve. Bërja e luleve prej letre për të dekoruar tortën e Pashkëve.
Muzikë	Dëgjimi: P. Çajkovski “Pranvera” nga cikli “Këngët për fëmijë”; "Marsh. Kënga e Larkut”, “Prill. Snowdrop", "Maj. Netët e Bardha” nga cikli “Stinët”; “Mami”, “Ëndërr e ëmbël”, “Kënga e Larkut” nga cikli “Albumi për fëmijë”; "Legjenda" me fjalët e A. Pleshcheev; Fragment nga koncerti i parë për piano dhe orkestër "Vesnyanka"; A. Vivaldi: "Pranvera", vep. 8 Nr. 1 (koncert në E major); "Ardhja e pranverës", "Kënga e zogjve", "Përrenj vërshojnë", "Bbullima", "Fushëllima e gjetheve dhe e bimëve" nga cikli "Katër stinët"; N. Rimsky-Korsakov, muzika nga opera "The Snow Maiden": "Prolog", "Aria e Snow Maiden", "Kënga e Lelit", "Procesioni i Car Berendey", "Lojërat rreth zjarrit", "Refreni i fundit. "; A. Borodin "Lavdi diellit të kuq!" nga opera "Princi Igor"; S. Maikopar "Pranvera"; A. Grechaninov "Dorëbore"; G. Sviridov "Këmbanat ranë"; R. Glier, hëngri. A. Blok "Verbochki"; muzikë nga një autor i panjohur mbi vargjet e M. Lermontov "Lutja"; V. Motov "Sunny Bunny". Dëgjimi i këmbanave në regjistrimet audio: purpur, tingujt e Pashkëve. Uvertura e N. Rimsky-Korsakov "Pushime të ndritshme"; V. Filatov "Ngjallja e Krishtit". Zërat e zogjve në natyrë (incizim audio). Ushtrime vokale - "Ajo që panë në pyll", "Pika", "Arna të shkrira", "Gjithçka rritet dhe lulëzon". Mësimi i pseudonimeve të pranverës: "Dielli", "Brumbulli", "Nëna pranvera po vjen", "Shigu i shelgut", "Nëna kishte dymbëdhjetë vajza", "Si një kulpër në fushë". Lëvizjet muzikore dhe ritmike: vallëzime popullore të rrumbullakëta me tema pranverore - "Endje, wattle", "Grass-milingon", etj.
Komunikimi	Biseda për festat popullore pranverore dhe kuptimin e tyre - populli ka traditë ta festojë pranverën tre herë: më 15 shkurt - në qirinj, më 22 mars - në ditën e dyzet dëshmorëve (ardhja e zogjve), më 7 prill - në Lajmërimi. Lajmërimi është një pikë kthese në zakonet e përditshme të fshatarëve: tubimet mbaruan, puna në terren filloi. Tregojuni fëmijëve se si mjete të ndryshme artistike (prozë, poezi) mund të flasin për të njëjtat dukuri natyrore. Një bisedë për simbolin e Diellit në kulturën pagane të sllavëve të lashtë është ngrohtësia, jeta, korrja. Simbolet e Diellit - një rreth, petulla, valle të rrumbullakëta. Një rit i lashtë pagan i adhurimit ndaj zotit të diellit - Yarila. Mësimi përmendësh i poezive: A. Pushkin "Zogu", A. Maykov "Krishti u ringjall!"; A. Pleshcheev "Dëbora tashmë po shkrihet"; A. Fet “Shlgu është i gjithi me push”; S. Yesenin "Qershia e shpendëve"; 3. Alexandrova "Përshëndetje pranverës"; F. Tyutchev "Dimri është i zemëruar për një arsye"; S. Marshak "Dëbora nuk është e njëjtë tani" (shkurtuar); E. Serova "Boreka"; P. Solovyov "Dorëbore"; P. Voronko "Vinça"; A. Blloku “Në livadh”, E. Blaginina “Qershia e Zogut”.
Kultura Fizike	Lojëra popullore në natyrë të festave dhe argëtimit pranveror: "Blind's Bluff", "Paints"; "Djegësit", "Pyatnashki", "Për-rya-rrufe", "Bletët dhe dallëndyshet", "Ujku", "Ujku në strofkë", "Zgjedhësi i shpendëve", "Tufë", "Bufta", "Fluturimi i shpendëve". Lojëra muzikore dhe folklorike: "Patat", "Drema", "Molchanka", "Ulu, ulu, Yasha", "Verbochka", "Dhe ne mbollëm mel", "Golden Gate", "Carousel".

Pushimet popullore verore

Qëllimi, përmbajtja e programit	Synimi. Të njohë fëmijët me ritualet verore të kulturës festive popullore. Përmbajtja e softuerit.Për të njohur fëmijët me ritualin dhe atributet e dekorimit të thuprës verore. Për të dhënë një ide për veçoritë e riteve të lashta Kupala, kuptimin e tyre. Të formojë tek fëmijët një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës bazuar në ruajtjen e traditave popullore ruse të komunikimit me natyrën. Kontribuoni në ringjalljen e traditave të kremtimit të Trinitetit, të tre Llixhave.
Leximi i letërsisë artistike	Përralla "Motra Alyonushka dhe vëllai Ivanushka" (arr. M. Bulatova); Përralla "Havroshechka" (arr. A. Tolstoy); Përralla popullore ruse "Vasilisa e Bukura" (arr. A. Afanasyeva); Përralla popullore ruse "Princesha e bretkosës" (arr. A. Afanasyeva); A. Pushkin "Përralla e Car Saltan"; P. Ershov "Kali me kurriz"; V. Bianchi "Kalendari Sinichkin", "Bishti"; N. Nekrasov "Para shiut"; A. Fet "Një foto e mrekullueshme"; A. Blloku “Në livadh”; M. Prishvin "Livadhi i Artë", "Fëmijët dhe rosat"; N. Nekrasov "Si i zhytur në qumësht" (nga poezia "Zhurma e gjelbër"); E. Blaginina “Fluturo, fluturo larg”; K. Paustovsky "Ariu i dendur"; I. Tokmakova "Biseda e shelgut të vjetër me shiun"; K. Ushinsky "Rrezet e mëngjesit"; E, Permyak "Gëlltitje, gëlltitje"; N. Teleshov "Krupenichka"; G. Skrebitsky "Katër stinët"; L. Tolstoy "Vajza dhe kërpudhat", "Zogu", "Tre arinjtë", "Iriqi dhe lepuri", "Ketri dhe ujku", "Si ecin pemët", "Harabeli dhe dallëndyshja", "Çfarë është vesa në bar ."
Krijimtaria artistike	Hyrje në artet e bukura: V. Vasnetsov "Gusliary", "Bayan"; A. Venetsianov “Lëmë. Korrëse"; A. Kuindzhi “Mesdita. Tufë lopësh në stepë"; 3. Serebryakov "Fshatarët" (drekë në fushë); I. I. Shishkin "Rruga në pyll", "Papari në pyll"; S. Shchedrin "Mjellja e lopës"; Graim B. "Kthimi i korrësve nga fusha"; B. Kustodiev “Zjarri. Natë"; K. Kolman "Vera" nga seriali "Pamje e fshatit rus"; A. Kuindzhi "Birch Grove"; I. Levitan “Heshtja”, “Muzgu. Hëna”, “Muzgu. Kashtët", "Mbrëmja e verës", "Zingëmbja e mbrëmjes", "Fshati", "Savvinskaya Sloboda"; A. Savrasov "Peizazh me pemë lisi"; Y. Dudov "Agimi i mbrëmjes"; N. Dubovsky "Pas stuhisë". Aktivitetet prodhuese të fëmijëve: Bërja e atributeve për dekorimin e thuprës (garlanda, fenerë, harqe, lule, kuti dhuratash). Vizatimi i një thupër festive, peizazhe verore, krijimi i një vepre kolektive me temën "Lojëra verore dhe argëtim". Krijimi i veprave krijuese me temën e festës (vizatim, aplikim, origami). Bërja e një paneli dekorativ "Pemishtja e mollëve" ose "Dita me diell" (kolazh). Bërja e amuleteve të ndryshme: kuti me lëvore thupër; rruaza nga bizele dhe manaferrat e dendura; Kukulla Kuban - kthesa prej pëlhure ose kashte.
Muzikë	Dëgjimi i veprave klasike: P. Çajkovski "Vallja ruse", "Përralla e dados", "Një burrë luan harmonikën" nga cikli "Albumi për fëmijë"; "Korrik. Kënga e kositëses”, “Gusht. Korrja” nga cikli “Stinët”; melodi vallëzuese për këngët popullore ruse "Tang, gardh i valëve", "Ne krijuam birrë në mal"; A. Vivaldi "Frymëmarrje të lehta", "Erëra të ndryshme", "Vajtimi i fshatarit", "Mushki dhe lule misri", "Stuhia e verës" nga cikli "Katër stinët"; N. Rimsky-Korsakov, muzikë nga opera "Nusja e Carit": vallëzim i rrumbullakët "Yar Hop"; R. Shchedrin, muzikë nga baleti "Kali i vogël me gunga": "Vallja e Ivanit", "Vallja ruse"; V. Kikta “Harpa me zë”, “Guslyar Sadko”; S. Maykopar "Bari"; S. Prokofiev "Shi dhe Ylber", "Hëna ecën mbi livadhe"; E. Tilicheeva "Birch"; A. Grechaninov "Në fushë"; P. Bulakhov "Këmbanat e mia, lulet e stepës". Dëgjimi i muzikës popullore: "Si Ivan da Marya" (kupala), "Ti, qeni, mos qaj" (ninullë), "Përgjatë barit". Këndimi: "Vera është e ndritshme në një këmishë të kuqe", "Ti kosit, moj kosë", "Kupala, lahet", "Oh, ne thumbim, thumbim" (kashtjell), "Falsifikoi, u tërbua rrota" (valle). Mësimi i këngëve për vallëzime të rrumbullakëta dhe dramatizime - "Fëmija ecte përgjatë pyllit", "Unë eci me një loach", "Kishte një thupër në fushë", arr. N. Rimsky-Korsakov ose arr. G. Lobacheva, “U ngjita në kodër”, “Dhe unë jam në livadh”, “I çova patat në shtëpi”. Lëvizjet muzikore dhe ritmike: lojëra vallëzimi të rrumbullakët - "Lakra", "Lepuri", "Kapela", "Thupër", "Do të shkojmë në livadhe të gjelbra", "Një mushkonjë u ul në një pemë lisi", "Thuaju të gjithëve, Nadyusha" , “Dhi”; vallet e rrumbullakëta - "Mlada", "kulpër në mal"; vallet në çift - "A do të fryj në lumë", "Në mal ka li", "Mbi male, pas luginave", "Unë do të shkoj, do të fryj", "Përgjatë rrugës së trotuarit"; lojëra - "Sparrow", "Ringer", "Nikonorikha", "Burn, djeg qartë", "Brook".
Komunikimi	Biseda ekologjike për traditat popullore të sjelljes në natyrë, marrëdhëniet midis njeriut dhe natyrës. Ritregimi i teksteve letrare të rekomanduara për lexim nga fëmijët. Mësimi i vjershave përmendësh: 3. Aleksandrova “Shi”; E. Serov "Mos harroni", "Zambakët e Luginës"; I. Tokmakova "Rowan", "Aspen", "Pema e mollës", "Bredhat", "Shlgu", "Pisha", "Lisi", "Thupër"; V. Zhukovsky "Dije, dielli është i lodhur" (nga poezia "Mbrëmja e verës"), "Zog"; L. Kvitko "Brook"; E. Blaginina "Shi, shi." punë në fjalor; bregdet, amulet, Bereginya, amulet, hajmali, emra specifikë dhe kuptime semantike të pushimeve popullore verore.
Kultura Fizike	Lojëra me kurth: "Talki dhe Pesëmbëdhjetë"; "Salki me një shtëpi"; "Salk me robëri"; "Topa rrethore". Lojëra figurative: “Dhelpra dinake”; "Bleta dhe Ariu"; "Qift"; "Agim-agim"; "Këpucari". Lojëra me tregime: "Ujku dhe fëmijët"; "Tek ariu në pyll"; "Ariu i gjyshit"; "Patat e mjellmës"; »; "Gjuetarët dhe rosat". Lojëra-gara: “Lapta”; "Qytetet"; "Guralecë". Lojëra me gjëegjëza: "Me mend se çfarë po tregojmë"; "Buf ose zogj"; "Ivan kositësi dhe kafshët"; "Në doreza".

Rekomandime për mësuesit:kur punoni me fëmijë, mos harroni se MDOU është një lloj institucioni laik, kështu që puna kryesore duhet të drejtohet në njohjen me traditat e popullit rus që jeton në Kuban. Kur hartoni pushime, është e nevojshme të përdorni rezultatet e aktiviteteve prodhuese të fëmijëve në artet dhe zanatet popullore. Kur përpiloni shfaqjet festive të mëngjesit dhe argëtimin, jepni një orientim ekologjik përmbajtjes së tyre, theksoni marrëdhënien midis natyrës dhe jetës së njerëzve.

Kur i prezantoni fëmijët me festat e ciklit sezonal, është e nevojshme të filloni të njiheni me traditat e popullit rus, me fjalë të urta dhe thënie për sezonin; përdorimin dhe konsolidimin e tyre në jetën e përditshme të kopshtit. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për stile të ndryshme të pikturës popullore bazuar në studimin e muraleve të pjesëve të festave ortodokse me një shfaqje të produkteve më të mira të zejtarëve popullorë. Për t'i sjellë fëmijët më afër të kuptuarit të marrëdhënies midis ndryshimeve natyrore dhe kalendarit ritual dhe kulturës festive të popullit rus. Kushtojini vëmendje punës me faza për të njohur fëmijët me festat pranverore të kulturës ortodokse.

Ndërveprimi me prindërit

Vëmendje e veçantë në punën për edukimin shpirtëror dhe moral dhe formimin e dashurisë për tokën amtare duhet t'i kushtohet forcimit të lidhjeve me prindërit. Prindërit nuk duhet të jenë vëzhgues të jashtëm, por pjesëmarrës aktivë në procesin pedagogjik; ata duhet të marrin pjesë jo vetëm në festa ku luajnë role, lexojnë poezi, marrin pjesë në lojëra, por edhe zhvillojnë mësime së bashku me edukatoren, diskutojnë në mënyrë aktive çështjet arsimore në këshillat pedagogjikë, mbledhjet e prindërve dhe seminaret.

Integrimi i materialit të historisë lokale në aktivitete të përbashkëta me familjen:

Përfshirja e prindërve në përgatitjen dhe mbajtjen e festave dhe argëtimeve popullore; "Dita e Nënës Kubane" - takime me nënat.

Albumi fotografik "Familja ime", "Udhëtimi nëpër qytetin tonë të lindjes (rajon, vend)", "Simbolet e qytetit, rajonit".

Konsultimet: "Edukimi i dashurisë për mëmëdheun", "Farmacia në buzë", "Bim helmuese", "Gatim medicinal", "Vetëm me natyrën" etj.

Ndihmoni prindërit në organizimin e ekskursioneve në vendet historike.

Për të njohur prindërit me përmbajtjen e njohjes së parashkollorëve me festat popullore, ritualet e tregimit të fatit, aftësinë për të krijuar një atmosferë përrallore festive në shtëpi (dizajni i brendshëm, etiketa e tavolinës, dhurimi i dhuratave fëmijëve). Përfshini prindërit në festimin e festave popullore me fëmijët e tyre.

Shiko ilustrimet; të zhvillojnë biseda për atë që kanë lexuar; zbuloni se çfarë ju pëlqeu, çfarë e motivon zgjedhjen e librave; për të formuar cilësitë morale të fëmijës në bazë të respektit për natyrën.

Për t'u njohur me kuzhinën popullore të Kreshmës së Madhe dhe festave: pjekja e larshave nga brumi, keku i Pashkëve, teknologjia e ngjyrosjes së vezëve, dekorimi i tryezës. Në shëtitjet me fëmijët, përdorni yjet, fjalitë, ngacmimet, fabulat, lojërat e kërcimit të pranverës, të mësuara në kopshtin e fëmijëve. Përsëritni me fëmijët në shtëpi poezitë, veprat letrare dhe muzikore të rekomanduara nga mësuesit parashkollorë.

Ndërveprimi social

MDOU punon në kontakt të ngushtë me institucionet kulturore dhe arsimore të shoqërisë: kemi vendosur kontakte me Shkollën e Arteve për Fëmijë, me Shtëpinë e Kulturës; studiot e teatrit, në muzeun e historisë lokale, ku fëmijët mësojnë historinë e qytetit, rrethit, rajonit të tyre të lindjes; për të njohur muzeun e artit me artin dekorativ dhe të aplikuar, punën e artistëve të qytetit të Yeysk.

Krijimi i një mjedisi mikro- dhe makrozhvillues për edukimin moral dhe patriotik të fëmijëve

Në kopshtin e fëmijëve, është e nevojshme të krijohet një "Këndi i jetës Kuban", ku do të mblidhen sendet shtëpiake të popullit Kuban, antikitetet dhe, për krahasim, sendet moderne. Çdo grup kopshti ka një cep të vogël të edukimit patriotik (simbolet shtetërore, literaturën, materialin demonstrues), jetën kubane (diku një model i një kasolle Kuban, diku një samovar, etj.). Rekuizitat rimbushen vazhdimisht. Mësuesit, së bashku me prindërit dhe fëmijët, përgatisin manuale për punime, forma të vogla folklorike, si dhe materiali sipas kalendarit popullor vendoset vazhdimisht nëpër kënde për prindërit.

Rezultatet përfundimtare të planifikuara të zhvillimit në historinë lokale:

Duke pasur ide kryesore për familjen e tij, tokën e lindjes (shoqërinë më të afërt), natyrën e Territorit të Krasnodarit:

Tregon shqetësim për familjen e tij;

Ai ka ide kryesore për historinë e tokës së tij të lindjes, veshjet dhe jetën e Kozakëve; për njerëzit që lavdëruan Territorin e Krasnodarit, qytetin;

Mund të flasë për vendlindjen e tij, ta emërtojë;

Njeh simbolet shtetërore të vendlindjes, qytetit;

Tregon interes për artin popullor, njeh dhe emërton punimet artizanale të Territorit të Krasnodarit (pikturë Petrikovskaya, një lodër prej kashte dhe talash, një kukull e përdredhur, falsifikim, thurje koshash, qeramikë, etj.);

Njeh përfaqësues të florës dhe faunës së Territorit të Krasnodarit;

Ka një ide për hartën e vendlindjes;

Emocionalisht, në mënyrë të përgjegjshme merr pjesë në përgatitjen dhe mbajtjen e festave popullore, traditave rituale.

Mbështetje metodologjike:

E.K. Rivina, Prezantimi i familjes dhe origjinës për parashkollorët, Moska, Mozaiku - sintezë, 2008
M.B. Zatsepina, T.V. Antonova, Pushimet popullore në kopshtin e fëmijëve, Moskë, Mosaicak - sintezë, 2008
E.Yu. Alexandrova, E.p. Gordeeva, Sistemi i edukimit patriotik në kopshtin e fëmijëve, Volgograd, "Mësues", 2007
DON i Territorit të Krasnodarit, Ti Kuban, ti je Atdheu ynë, Krasnodar, Bota e Kubanit, 2004
V.A. Markova, L.M. Danilina, Z.G. Prasolova, duke edukuar parashkollorët e dashurisë për atdheun e tyre të vogël, Krasnodar, Tradita, 2007
E.A. Kotenko, Njerëz të shquar të Yeysk, Yeysk, Jugpolygraph, 2004
Fjalor enciklopedik mbi historinë e Kubanit (nga kohërat e lashta deri në tetor 1917), Krasnodar, 1997
I.I. Stepanov, Territori i Krasnodarit, Moskë, Rusia Sovjetike, 1985
A.V. Orlova, Arti popullor rus dhe festat rituale në kopshtin e fëmijëve, Vladimir, 1995
O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva, Prezantimi i fëmijëve me origjinën e kulturës popullore ruse, Shën Petersburg, "Fëmijëria - Shtypi", 1999
E.V. Solovieva, Trashëgimia, Moskë, Hoop, 2011
NË TË. Ryzhova, L.V. Loginova, A.I. Danyukov, Mini-muze në kopshtin e fëmijëve, Moskë, Linka-press, 2008
I.A. Pankeev, Lojërat Popullore Ruse, Moskë, Yauza, 1998

Shkolla e mesme MKOU Kostino-Otdelskaya

Konsiderohet Miratuar

Në Këshillin Pedagogjik Urdhër nr.___ datë ____ 2016

Procesverbali nr.___ datë ____2016 Drejtor _____ L.V. Kotova

Programi

mbi edukimin moral dhe patriotik të parashkollorëve

"Rritja e patriotëve"

Mosha e fëmijëve: 4-7 vjeç

Periudha e zbatimit: 3 vjet

Zhvilluesi: mësuesja e lartë Illarionova S.M.

2015

përmbajtja.

I . Seksioni i synuar

1.1 Shënim shpjegues

1.2 Qëllimet dhe objektivat kryesore të zbatimit të programit për arsimin plotësues

1.3 Marrëdhëniet me fushat e tjera

1.4 Format e punës për zbatimin e detyrave kryesore të programit.

1.5 Rezultatet e zhvillimit të programit

1.6 Objektivat për zhvillimin e programit

II . seksioni i përmbajtjes

2.1 Mosha dhe karakteristikat individuale të fëmijëve nga 4 deri në 7 vjeç

III . Seksioni i organizimit

3.1 Plani edukativo-tematikn

3.2 Plani kalendar-tematik i aktiviteteve të përbashkëta për fëmijët 4-7 vjeç

IV . Kompleksi i metodikës arsimore

procesi

V . Letërsia

I . Seksioni i synuar

1.1 Shënim shpjegues.

Historia lokale është një nga mjetet më të fuqishme për edukimin e fëmijëve parashkollorë. Ajo rrënjos tek fëmijët një dashuri të ndërgjegjshme për tokën e tyre amtare si pjesë e Atdheut të madh - Rusisë, lidh edukimin me jetën, ndihmon në formimin e koncepteve dhe ndjenjave morale bazuar në tokën e tyre, në të gjitha format dhe metodat e saj të ndryshme, ajo ka një Ndikimi arsimor në formimin e personalitetit të një fëmije të moshës parashkollore.

Nga këndvështrimi i konceptit të edukimit parashkollor, procesi pedagogjik shihet si një njohje aktive e fëmijëve me vlerat universale. Në fëmijërinë parashkollore, fëmija fiton themelet e kulturës personale, bazën e saj, që korrespondon me vlerat shpirtërore universale. Përbërja e bazës së kulturës personale përfshin orientimin e fëmijës në natyrë, objekte të krijuara nga dora e njeriut, në dukuritë e jetës shoqërore dhe së fundi, në dukuritë e jetës dhe veprimtarisë së tij, në vetvete. Materiali i historisë lokale ka një rëndësi të madhe në zgjerimin e horizonteve të fëmijëve, zhvillimin e potencialit të tyre intelektual. Qasja e historisë lokale në edukimin e fëmijëve kontribuon në zbatimin e parimeve themelore didaktike të pedagogjisë: nga e afërta ─ në e largët, nga e njohura ─ tek e panjohura, nga e thjeshta ─ në komplekse.

Në shekullin e kaluar, një figurë e shquar në fushën e arsimit parashkollor A.S. Simonovich, organizatori i kopshtit të parë në Rusi, i kushtoi rëndësi të madhe historisë lokale. Në librin e saj, ajo shkroi: “Historia lokale fillon në kopshtin e fëmijëve. Kjo është një seri bisedash, vëzhgimesh, shëtitjesh sistematike, të menduara më parë nga edukatorja, të cilat çojnë në një njohje të ndërgjegjshme me atdheun dhe përgatisin fëmijën për një kuptim të mëtejshëm të natyrës së gjallë dhe të pajetë, si dhe gjeografisë, ekologjisë, etj. Historia lokale nuk duhet kuptuar sikur thjesht e njeh fëmijën me mjedisin. Historia lokale zgjedh vetëm ato sende nga jeta e njerëzve që mund t'i japin fëmijës forcë të caktuar morale dhe mendore.

Ushinsky K.D., Belinsky V.G., Dobrolyubov N.A. besonte se edukimi i një qytetari të atdheut të tij në një fëmijë është i pandashëm nga edukimi i ndjenjave njerëzore tek ai - mirësia, drejtësia, qëndrimi i vëmendshëm ndaj familjes, ndaj njerëzve më të afërt - nëna, babai, gjyshja, gjyshi. Këto janë rrënjët që e lidhin atë me shtëpinë dhe mjedisin e tij të afërt. Ndjenja e Atdheut fillon me admirimin për atë që fëmija sheh përballë, për atë që mahnit dhe për atë që ngjall përgjigje në shpirtin e tij. Dhe megjithëse shumë përshtypje nuk janë kuptuar ende thellë prej tij, por kalojnë në zemrën e fëmijës, ato luajnë një rol të madh në formimin e personalitetit të një patrioti.

Maria Montessori vuri në dukje se tiparet "lokale" të sjelljes së një personi janë një pasqyrim misterioz i asaj që ishte ngulitur tek ai gjatë fëmijërisë së tij. Ajo besonte se në fjalët "Unë e dua tokën time" nuk ka asgjë sipërfaqësore apo artificiale, përkundrazi, ato pasqyrojnë cilësi shumë thelbësore njerëzore.

Për ta kthyer një parashkollor në një pjesëmarrës aktiv dhe të interesuar në procesin arsimor, është e nevojshme të lidhni përmbajtjen e edukimit me një qëllim të afërt dhe të arritshëm për fëmijën. Dhe çfarë mund të jetë më e afërt dhe më e aksesueshme, diçka që na rrethon që nga fëmijëria: familja, qyteti i dashur, natyra amtare. Qëndrimi i vëmendshëm ndaj asaj që është më afër ndihmon për të formuar një ide të përgjithshme për botën, për marrëdhëniet në natyrë dhe shoqëri.

Çfarë është historia lokale?Ky është një grup njohurish për historinë, ekonominë, natyrën, jetën, kulturën e rajonit. "Edge" është një koncept i kushtëzuar dhe varet nga kush e studion dhe për çfarë qëllimi. Mund të jetë një qytet, një rreth ose një rrugë, d.m.th. ajo që na rrethon. Për një fëmijë, kjo është, para së gjithash, një shtëpi, një kopsht fëmijësh, një rrugë, një qytet. Kjo është natyra, njerëzit, shtëpitë që i rrethojnë, të cilat i shohin çdo ditë.

Rëndësia e programit.

Programi ka për qëllim zhvillimin e ndjenjave morale midis parashkollorëve, nxitjen e dashurisë dhe respektit për atdheun e tyre të vogël, tokën amtare me ndihmën e metodave emocionale dhe sensuale-praktike të njohjes. Programi lejon që përmes edukimit shtesë të ndikojë në sferën emocionale të një fëmije të moshës parashkollore, në veprimtarinë e tij njohëse.

Programi i përpiluar për fëmijët parashkollorë synon të zgjerojë njohuritë e fëmijëve për tokën e tyre amtare, zakonet e tij, profesionet e njerëzve, për të formuar themelet e një qëndrimi shpirtëror, mjedisor, moral dhe personal ndaj atdheut të tyre të vogël. Ky program ofron një mundësi për të ngjallur tek fëmija krenarinë për traditat, sukseset e bashkatdhetarëve dhe bashkatdhetarëve, pjesëmarrjen personale në zgjidhjen e problemeve ekzistuese, shfaqjen e shqetësimit për mjedisin në përgjithësi.

Zbatimi i këtij programi ndihmon në organizimin e aktiviteteve të parashkollorëve në atë mënyrë që ata të studiojnë më mirë tokën e tyre, të kuptojnë më mirë tiparet e natyrës, kulturës, historisë, të kontribuojnë në formimin e interesit dhe lidhjes së fëmijëve me tokën e tyre të lindjes, zhvillimin. të ndjenjave patriotike.

Format kryesore të punës rrethore janë orët tematike, komplekse dhe të integruara, ato përfshijnë: biseda, tregime mësuesi, leximi i letërsisë artistike; lojëra didaktike dhe krijuese; realizimi i albumeve; shkrimi i tregimeve krijuese. Si dhe ekskursione, shëtitje të synuara në monumente, muzeume. Plani është i shumëanshëm dhe mbulon çështje të historisë, gjeografisë, ekologjisë dhe kulturës.

Fëmijët kanë mundësinë të kombinojnë fusha dhe forma të ndryshme aktiviteti, duke marrë parasysh interesat dhe kohën e lirë të tyre. Programi përfshin përdorimin e formave të mëposhtme të veprimtarisë: kolektive, individuale, grupore. Kombinimi i llojeve të ndryshme të veprimtarisë (kognitive, krijuese) shkakton aktivitet dhe interes.

Kohëzgjatja e programit është 3 vjet.

Programi është përpiluar sipas grupmoshave: për fëmijët 4-5 vjeç (grupi i mesëm), për fëmijët 5-7 vjeç (grupi më i madh).

1.2 Qëllimet dhe objektivat kryesore të zbatimit të programit.

Synimi : zgjerojnë njohuritëfëmijët për historinë dhe kulturën e qytetit të Voronezh dhe rajonitpër të ngjallur intereste proshly token e tyre, per te edukuar patriotendjenjata.

Detyrat:

Formimi i cilësive morale të individit tek parashkollorët përmes njohjes me fshatin e tyre të lindjes;

Formimi i një pozicioni qytetar dhe ndjenjave patriotike për të kaluarën, të tashmen dhe të ardhmen e atdheut, ndjenjën e krenarisë për atdheun e tyre të vogël;

Formimi i ideve parësore për shoqërinë, për familjen (përbërja e saj, farefisnia dhe marrëdhëniet, shpërndarja e përgjegjësive familjare, traditat, etj.);

Formimi i ideve parësore për rajonin (përfshirë simbolet e tij, Atdheun "të vogël" dhe "të madh", natyrën e tij) dhe përkatësinë e tij.

- Formimi i interesit të secilit parashkollor për të tashmen dhe të kaluarën e tokës së tij të lindjes, aftësinë për të parë historinë rreth tij (në shtëpi, në emrat e rrugëve, etj.);

Formimi tek parashkollorët e dëshirës për të marrë dhe përvetësuar në mënyrë të pavarur njohuri për tokën e tyre të lindjes në të ardhmen.

Ngritja e respektit dhe krenarisë për atdheun e vet;

Zhvillimi tek fëmijët e një qëndrimi emocionalisht të vlefshëm ndaj atdheut të tyre të vogël;

- Zhvillimi i veprimtarisë njohëse dhe krijuese të fëmijëve parashkollorë;

1.3. Lidhja me zonat e tjera.

Njohja e parashkollorëve me tokën e tyre të lindjes është një proces i gjatë dhe i ndërlikuar. Një rezultat pozitiv në zhvillimin e një qëndrimi holistik ndaj tokës amtare mund të arrihet vetëm me punë sistematike. Njohuritë e historisë lokale janë të integruara

Në aktivitetet edukative të kryera në procesin e organizimit të llojeve të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve: lojë, komunikim, punë, kërkime njohëse, produktive, artistike.

Idetë për një atdhe të vogël integrohen me sukses me pothuajse të gjitha fushat arsimore të programit kryesor arsimor të një institucioni arsimor parashkollor ("Zhvillimi kognitiv", "Zhvillimi i të folurit", "Zhvillimi artistik dhe estetik", "Zhvillimi fizik").

Në aktivitetet e përbashkëta të kryera gjatë momenteve të regjimit (shëtitjet, ekskursionet e synuara ofrojnë aktivitetin e nevojshëm fizik dhe kontribuojnë në ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të parashkollorëve).

Në veprimtarinë e pavarur të fëmijëve (lojëra didaktike dhe në natyrë, shikimi i figurave, ilustrimet).

Në procesin e ndërveprimit me familjet (krijimi i albumeve, përpilimi i itinerareve të fundjavës, vizatimet e fëmijëve të realizuar së bashku me prindërit e tyre).

Në moshën parashkollore, procesi i njohjes tek një fëmijë ndodh në mënyrë emocionale dhe praktike. Çdo parashkollor është një studiues i vogël dhe përpiqet për punë aktive, dhe mësuesi duhet të kontribuojë në zhvillimin e tij të mëtejshëm. Sa më të plota dhe më të larmishme të jenë aktivitetet e fëmijëve, aq më i suksesshëm është zhvillimi i tyre. Gjatë organizimit të punës së historisë lokale, janë planifikuar një sërë aktivitetesh për një parashkollor - lojë, kërkim vizual, njohës, lexim. Integrimi i aktiviteteve të ndryshme, si dhe përfshirja e metodave të veprimtarisë njohëse - ofrojnë interes të shtuar

1.4 Format e punës për zbatimin e objektivave kryesore të programit.

Format kryesore organizative:
Puna ekipore;
shëtitjet e synuara në fshat;
pushime, argëtim;
ekspozita tematike;
takime me pjesëmarrës në ngjarje historike, njerëz të artit;
punë në muzeun e shkollës "Otdelskie Sources".

Metodat dhe teknikat:
dialogje; biseda, historia e edukatores, prindërve;
lojëra me role, lojëra didaktike, në natyrë;
situata problemore;
dizajni;
konkurse, kuize;
eksperimentimi;
punët krijuese kolektive;
vëzhgime;
shëtitje dhe ekskursione të synuara;
duke parë foto dhe ilustrime.

1.5 Rezultatet e zhvillimit të programit.

Fëmijët duhet të dinë:

4-5 vjet.

Mund të flisni për vendlindjen tuaj.

Flisni për dëshirën për të fituar një profesion të caktuar në të ardhmen (të bëheni ushtarak, zjarrfikës, polic, etj.).

5-6 vjeç.

Dije adresën e shtëpisë, qytetin, emrin e qarkut.

Keni një ide për simbolikën e qytetit, rrethit.

Dije emrin e rrugëve aty pranë.

Keni një ide për jetën dhe mënyrën e jetesës së Kuryanëve.

Njihni pamjet e qytetit në fotografi, mund të flisni për to.

Njihni profesionet e prindërve tuaj.

Njihni rregullat e sjelljes në natyrë.

Të jetë në gjendje të flasë për lidhjen e pazgjidhshme midis njeriut dhe natyrës, rëndësinë e mjedisit për një mënyrë jetese të shëndetshme të njerëzve.

6-7 vjeç.

Informacion i shkurtër për historinë e qytetit, rrethit.

Dini datën tuaj të lindjes, patronimin, adresën e shtëpisë, numrin e telefonit; emrat dhe patronimet e prindërve; adresa e kopshtit.

Njihni stemën, flamurin dhe himnin e qytetit të Voronezh dhe të vendit tuaj.

Keni një ide për Presidentin, Qeverinë e Rusisë; për luftëtarët-mbrojtësit e Atdheut, për veteranët e Luftës së Madhe Patriotike.

Poezi, vepra arti nga poetë dhe artistë vendas.

Rregulla për sigurinë e sjelljes në natyrë dhe në rrugët e qytetit.

Keni ide elementare për mbrojtjen e natyrës, për rezervatin e rajonit të Voronezh.

Të kuptojë pjesëmarrjen në shoqëri dhe mjedis, të realizojë veten si një anëtar i plotë i shoqërisë.

1.6. Objektivat për zhvillimin e programit.

Fëmija zotëron mjetet themelore kulturore, metodat e veprimtarisë, tregon iniciativë dhe pavarësi në lloje të ndryshme të veprimtarisë - lojë, komunikim, veprimtari kërkimore njohëse, dizajn, etj.; është në gjendje të zgjedhë profesionin e tij, pjesëmarrës në aktivitete të përbashkëta.

I përgjigjet emocionalisht bukurisë së botës përreth, veprave të artit popullor dhe profesional (muzikë, vallëzim, aktivitete teatrale, arte të bukura, etj.).

Përputhet me normat elementare të pranuara përgjithësisht, ka ide me vlerë parësore për "çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe", përpiqet të bëjë mirë; tregon respekt për të moshuarit dhe kujdes për të rinjtë.

Tregon ndjenja patriotike, ndjen krenari për qytetin, rajonin, vendin, arritjet e tyre, ka një ide për diversitetin e tyre gjeografik, shumëkombësinë dhe ngjarjet më të rëndësishme historike.

Ka ide parësore për veten, familjen, vlerat tradicionale familjare, duke përfshirë orientimet tradicionale gjinore, tregon respekt për të vetën dhe seksin e kundërt, ndjen se i përket një kulture të caktuar.

Ka aftësi për t'u përshtatur me mjedisin social-kulturor.

II . seksioni i përmbajtjes.

2.1 Mosha dhe karakteristikat individuale të fëmijëve nga 4 deri në 7 vjeç.

Karakteristikat e moshës së fëmijëve 4-5 vjeç.

ATaktiviteti i lojëravefëmijët e moshës së mesme parashkollorendërveprimet e roleve.Ata tregojnë se parashkollorët kanë filluar ta ndajnë veten nga roli i pranuar. Gjatë lojës, rolet mund të ndryshojnë. Veprimet e lojës fillojnë të kryhen jo për hir të tyre, për hir të kuptimit të lojës.Ka një ndarje të lojës dhe ndërveprimeve reale të fëmijëve.

Zhvillimi i rëndësishëm merr aktivitet vizual. Vizatimi bëhet thelbësor dhe i detajuar. Imazhi grafik i një personi karakterizohet nga prania e një bust, syve, gojës, hundës, flokëve, ndonjëherë veshje dhe detajet e saj.Ana teknike e aktivitetit vizual po përmirësohet.Fëmijët mund të vizatojnë forma bazë gjeometrike, të presin me gërshërë, të ngjitin figuraboomagjistari etj.

Dizajni bëhet më i vështirë. Ndërtesat mund të përfshijnë 5-6 pjesë. Aftësitë e projektimit formohen sipas planit të vet, dhesi dhe planifikimi i radhës së veprimeve.

Sfera motorike e fëmijës karakterizohet nga ndryshime pozitive në aftësitë motorike bruto.Zhvillonishkathtësi,koordinimi i lëvizjes.

Deri në fund të moshës së mesme parashkollore, perceptimi i fëmijëve bëhet më i zhvilluar. Ata janë në gjendje të emërtojnë formën që duket ky apo ai objekt. Ata mund të izolojnë forma të thjeshta në objekte komplekse dhe të rikrijojnë objekte komplekse nga forma të thjeshta. Fëmijët janë në gjendje të rregullojnë grupe objektesh sipas karakteristikave shqisore - madhësisë, ngjyrës; zgjidhni parametra të tillë si lartësia, gjatësia dhe gjerësia. Përmirësimi i orientimit në hapësirë.

Sasia e kujtesës po rritet. Fëmijët mbajnë mend deri në 7-8 emra objektesh.Memorizimi arbitrar fillon të marrë formë:fëmijët janë në gjendje të pranojnë një detyrë memorizimi, të mbajnë mend udhëzimet nga të rriturit, mund të mësojnë një poezi të shkurtër, etj.

Fillonzhvillojnë të menduarit imagjinativ.Fëmijët janë në gjendje të përdorin imazhe të thjeshta skematike për të zgjidhur probleme të thjeshta. Parashkollorët mund të ndërtojnë sipas skemës, të zgjidhin problemet e labirintit. Pritja zhvillohet. Bazuar në rregullimin hapësinor të objekteve, fëmijët mund të tregojnë se çfarë do të ndodhë si rezultat i ndërveprimit të tyre. Megjithatë, në të njëjtën kohë, është e vështirë për ta që të marrin pozicionin e një vëzhguesi tjetër dhe, në planin e brendshëm, të bëjnë një transformim mendor të imazhit.

Imagjinata vazhdon të zhvillohet. Formohen veçoritë e tij si origjinaliteti dhe arbitrariteti. Fëmijët mund të krijojnë në mënyrë të pavarur një përrallë të shkurtër për një temë të caktuar.

Rritja e hapësirës së vëmendjes. Fëmija ka në dispozicion aktivitet të përqendruar për 15-20 minuta. Është në gjendje të mbajë në kujtesë kur kryen ndonjë veprim një kusht të thjeshtë,

ATmosha e mesme parashkollore përmirëson shqiptimin e tingujve dhe diksionin.Fjalimi bëhet objekt i veprimtarisë së fëmijëve.Ata imitojnë me sukses zërat e kafshëve, intonacioni nxjerr në pah fjalimin e personazheve të caktuar. Interesi shkaktohet nga struktura ritmike e të folurit, rimat.

Ana gramatikore e të folurit zhvillohet. Fëmijët parashkollorë janë të angazhuar në krijimin e fjalëve bazuar në rregulla gramatikore. Fjalimi i fëmijëve kur bashkëvepron me njëri-tjetrin është i natyrës situative dhe kur komunikon me një të rritur, bëhet jashtë situatës.

Përmbajtja e komunikimit midis një fëmije dhe një të rrituri po ndryshon.Ajo shkon përtej situatës specifike në të cilën ndodhet fëmija.Motivi kognitiv bëhet lider.Informacioni që merr një fëmijë në procesin e komunikimit mund të jetë kompleks dhe i vështirë për t'u kuptuar, por ngjall interes tek ai.

Fëmijët zhvillojnë një nevojë për respekt nga një i rritur; për ta, lavdërimi i tij është jashtëzakonisht i rëndësishëm. Kjo çon në rritjen e ndjeshmërisë së tyre ndaj komenteve.Rritja e ndjeshmërisë ndajMeështë një fenomen i moshës.

Marrëdhëniet me moshatarët karakterizohen nga selektiviteti, i cili shprehet në preferencën e disa fëmijëve ndaj të tjerëve.

Arritjet kryesore të epokës lidhen me zhvillimin e aktiviteteve të lojërave; shfaqja e luajtjes së roleve dhe ndërveprimeve reale; me zhvillimin e aktivitetit vizual; dizajn sipas projektimit, planifikimit; përmirësimi i perceptimit, zhvillimi i të menduarit dhe imagjinatës figurative, pozicioni kognitiv; zhvillimi i kujtesës, vëmendjes, të folurit, motivimi kognitiv, përmirësimi i perceptimit; formimi i nevojës për respekt nga një i rritur.

Karakteristikat e moshës së fëmijëve 5-6 vjeç.

Fëmijët e vitit të gjashtë të jetës tashmëmund të caktojë rolepërparafillimi i lojësnformësoni sjelljen tuajrolet. Ndërveprimi i lojës shoqërohet me të folur, që korrespondon si në përmbajtje ashtu edhe në intonacion me rolin e marrë. Fjalimi që shoqëron marrëdhënien reale të fëmijëve ndryshon nga fjalimi me role. Fëmijët fillojnë të zotërojnë marrëdhëniet shoqërore dhe të kuptojnë nënshtrimin e pozicioneve në aktivitete të ndryshme të të rriturve, disa role bëhen më tërheqëse për ta se të tjerët.. Gjatë shpërndarjes së roleve, mund të lindin konflikte në lidhje me nënshtrimin e sjelljes së roleve. Vërehet organizimi i hapësirës së lojës, në të cilin dallohen “qendra” dhe “periferia” semantike. Veprimet e fëmijëve në lojëra bëhen të larmishme.

Aktiviteti vizual i fëmijëve zhvillohet. atëmosha më e madhevizatim aktiv.Gjatë vitit, fëmijët janë në gjendje të krijojnë deri në dy mijë vizatime. Vizatimet mund të jenë shumë të ndryshme në përmbajtje: këto janë përshtypjet e jetës së fëmijëve, situata imagjinare dhe ilustrime për filma dhe libra. Zakonisht, vizatimet janë paraqitje skematike të objekteve të ndryshme, por ato mund të ndryshojnë në origjinalitetin e zgjidhjes kompozicionale, të përcjellin marrëdhënie statike dhe dinamike. Vizatimet fitojnë një karakter komploti; mjaft shpesh ka parcela të përsëritura në mënyrë të përsëritur me ndryshime të vogla ose, përkundrazi, të rëndësishme. Imazhi i një personi bëhet më i detajuar dhe proporcional. Sipas vizatimit, mund të gjykohet gjinia dhe gjendja emocionale e personit të përshkruar.

Dizajnimi karakterizohet nga aftësia për të analizuar kushtet në të cilat zhvillohet ky aktivitet. Fëmijët përdorin dhe emërtojnë pjesë të ndryshme të kompletit të konstruksionit prej druri. Ata mund të zëvendësojnë pjesët e ndërtimit në varësi të materialit në dispozicion.Përvetësoni metodën e përgjithësuar të ekzaminimit të mostrës.Fëmijët janë në gjendje të nxjerrin në pah pjesët kryesore të ndërtesës së propozuar.Veprimtaria konstruktive mund të kryhet në bazë të një skeme, sipas projektimit dhe sipas kushteve.Dizajni shfaqet gjatë aktivitetit të përbashkët.

Fëmijët mund të ndërtojnë nga letra duke e palosur disa herë (dy, katër, gjashtë palosje); nga materiali natyral. Ata zotërojnë dy mënyra të projektimit: 1) nga materiali natyror në një imazh artistik (në këtë rast, fëmija "përfundon" materialin natyror në një imazh të plotë, duke e plotësuar atë me detaje të ndryshme); 2) nga një imazh artistik në materialin natyror (në këtë rast, fëmija zgjedh materialin e nevojshëm për të mishëruar imazhin).

Perceptimi i ngjyrës, formës dhe madhësisë, struktura e objekteve vazhdon të përmirësohet; idetë e fëmijëve sistemohen. Ata emërojnë jo vetëm ngjyrat kryesore dhe nuancat e tyre, por edhe nuancat e ndërmjetme të ngjyrave; forma e drejtkëndëshave, ovaleve, trekëndëshave. Perceptoni madhësinë e objekteve, rreshtoni lehtësisht - në rend rritës ose zbritës - deri në 10 objekte të ndryshme.

Megjithatë, fëmijët mund të kenë vështirësi në analizimin e pozicionit hapësinor të objekteve nëse hasin një mospërputhje midis formës dhe rregullimit të tyre hapësinor. Kjo tregon se në situata të ndryshme, perceptimi paraqet vështirësi të caktuara për parashkollorët, veçanërisht nëse ata duhet të marrin parasysh njëkohësisht disa shenja të ndryshme dhe në të njëjtën kohë të kundërta.

Në moshën parashkollore, të menduarit figurativ vazhdon të zhvillohet. Fëmijët janë në gjendje jo vetëm të zgjidhin problemin në mënyrë vizuale, por edhe të kryejnë transformime të objektit, të tregojnë se në çfarë sekuence do të ndërveprojnë objektet, etj. Megjithatë, vendime të tilla do të rezultojnë të sakta vetëm nëse fëmijët përdorin mjete adekuate mendore. Midis tyre mund të dallojmë paraqitjet e skematizuara që lindin në procesin e modelimit vizual; përfaqësime komplekse që pasqyrojnë idetë e fëmijëve për sistemin e veçorive që mund të kenë objektet, si dhe ide që pasqyrojnë fazat e transformimit të objekteve dhe dukurive të ndryshme (përfaqësime të ndryshimeve ciklike): ide për ndryshimin e stinëve, ditën dhe natën, për shtimin dhe zvogëlimin e objektit si rezultat i ndikimeve të ndryshme, ideve për zhvillimin etj.përgjithësimet vazhdojnë të përmirësohen, gjë që është baza e të menduarit logjik verbal.Në moshën parashkollore, fëmijëve ende u mungojnë idetë për klasat e objekteve. Fëmijët grupojnë objektet sipas veçorive që mund të ndryshojnë, por operacionet e mbledhjes dhe shumëzimit logjik të klasave fillojnë të marrin formë. Kështu, për shembull, parashkollorët më të vjetër, kur grupojnë objekte, mund të marrin parasysh dy veçori: ngjyrën dhe formën (materialin), etj.

Siç kanë treguar studimet e psikologëve vendas, fëmijët e moshës më të madhe parashkollore janë në gjendje të arsyetojnë dhe të japin shpjegime adekuate shkakësore nëse marrëdhëniet e analizuara nuk shkojnë përtej përvojës së tyre vizuale.

Zhvillimi i imagjinatës në këtë moshë i lejon fëmijët të hartojnë histori mjaft origjinale dhe të shpalosura vazhdimisht. Imagjinata dotë zhvillohet në mënyrë aktive vetëm nëse kryhet punë e veçantë për ta aktivizuar.

Stabiliteti, shpërndarja, ndërrimi i vëmendjes vazhdojnë të zhvillohen. Ka një kalim nga vëmendja e pavullnetshme në atë të vullnetshme.

Fjalimi vazhdon të përmirësohet, duke përfshirë anën e tij të shëndoshë. Fëmijët mund të riprodhojnë saktë fërshëllimën, fishkëllimën dhe tingujt tingëllues. Dëgjimi fonemik, shprehja intonacionale e të folurit zhvillohen gjatë leximit të poezisë në një lojë me role dhe nëJeta e përditshme.

Struktura gramatikore e të folurit është përmirësuar. Fëmijët përdorin pothuajse të gjitha pjesët e të folurit, janë të angazhuar në mënyrë aktive në krijimin e fjalëve. Fjalori bëhet më i pasur: sinonimet dhe antonimet përdoren në mënyrë aktive.

Zhvillohet fjalimi i lidhur. Fëmijët mund të ritregojnë, të tregojnë nga fotografia, duke përcjellë jo vetëm gjënë kryesore, por edhe detajet.

Arritjet e kësaj moshe karakterizohen nga shpërndarja e roleve të veprimtarisë së lojës; strukturimi i hapësirës së lojës; zhvillimi i mëtejshëm i aktivitetit vizual, i karakterizuar nga produktiviteti i lartë; aplikimi në hartimin e një metode të përgjithësuar për ekzaminimin e një kampioni; asimilimi i mënyrave të përgjithësuara të paraqitjes së objekteve me të njëjtën formë.

Perceptimi në këtë moshë karakterizohet nga analiza e formave komplekse të objekteve; zhvillimi i të menduarit shoqërohet me zhvillimin e mjeteve mendore (përfaqësime të skematizuara, përfaqësime komplekse, ide për natyrën ciklike të ndryshimeve); zhvillojnë aftësinë për të komunikuar, të menduarit shkakor, imagjinatën, vëmendjen vullnetare, të folurit, imazhi i I.

Karakteristikat e moshës së fëmijëve 6-7 vjeç.

Aktivitetet e lojërave të fëmijëve bëhen më komplekse,fitojnë një kuptim të veçantë, i cili jo gjithmonë i zbulohet një të rrituri. Hapësira e lojës po bëhet më komplekse. Mund të ketë disa qendra, secila prej të cilave mbështet historinë e vet. Në të njëjtën kohë, fëmijët janë në gjendje të gjurmojnë sjelljen e partnerëve në të gjithë hapësirën e lojës dhe të ndryshojnë sjelljen e tyre në varësi të vendit në të. Interpretimi i një roli theksohet jo vetëm nga vetë roli, por edhe nga pjesa e hapësirës së lojës në të cilën luhet ky rol.

Imazhet nga jeta përreth dhe veprat letrare, të transmetuara nga fëmijët në aktivitetin pamor, bëhen më komplekse.Vizatimet bëhen më të detajuara, ngjyrat e tyre pasurohen.Dallimet midis vizatimeve të djemve dhe vajzave bëhen më të theksuara. Djemtë përshkruajnë me dëshirë teknologjinë, hapësirën, operacionet ushtarake, etj. Vajzat zakonisht vizatojnë imazhe femra: princesha, balerina, modele, etj. Shpesh ka skena të përditshme: nënë e bijë, dhomë etj.

Imazhi i një personi bëhet edhe më i detajuar dhe proporcional. Shfaqen gishtat, sytë, goja, hunda, vetullat, mjekra. Veshja mund të zbukurohet me detaje të ndryshme.

Me qasjen e duhur pedagogjike, fëmijët zhvillojnë aftësi artistike dhe krijuese në veprimtarinë pamore.

Fëmijët e grupit shkollor-përgatitor kanë zotëruar në masë të madhe ndërtimin e materialeve të ndërtimit. Ata flasin rrjedhshëm në mënyra të përgjithësuara për të analizuar të dyja imazhet dhendërtesa; jo vetëm të analizojë tiparet kryesore të projektimit të pjesëve të ndryshme, por edhe të përcaktojë formën e tyre bazuar në ngjashmërinë me objektet e njohura tre-dimensionale. Ndërtesat e lira bëhen simetrike dhe proporcionale, ndërtimi i tyre kryhet në bazë të orientimit vizual.

Fëmijët shpejt dhezgjidhni materialin e duhur. Ata imagjinojnë me mjaft saktësi sekuencën në të cilën do të kryhet ndërtimi dhe materialin që do të nevojitet për ta përfunduar atë;janë në gjendje të kryejnë ndërtime të shkallëve të ndryshme kompleksiteti, si sipas projektimit të tyre, ashtu edhe sipas kushteve.

Në këtë moshë, fëmijët janë tashmëmund të zotërojë format komplekse të mbledhjesnga një fletëletërdhe të dalin me të tyren, por ata duhet të trajnohen posaçërisht për këtë.Ky llojaktivitetetnuk është e arritshme vetëm për fëmijët - ajotë rëndësishme për thellimin e paraqitjeve të tyre hapësinore.

Ndërtimi i ndërlikuar i materialit natyror. Fëmijët parashkollorë tashmë kanë akses në kompozime holistike sipas një plani paraprak që mund të përcjellë marrëdhënie komplekse, duke përfshirë figura njerëzoredhekafshët.

Fëmijët vazhdojnë të zhvillojnë perceptimin, por ata nuk mund të marrin gjithmonë parasysh disa shenja të ndryshme në të njëjtën kohë.

Mendimi figurativ zhvillohet, por riprodhimi i marrëdhënieve metrike është i vështirë. Kjo është e lehtë për t'u kontrolluar duke i ftuar fëmijët të riprodhojnë në një copë letër një model në të cilin janë vizatuar nëntë pika që nuk ndodhen në të njëjtën vijë të drejtë. Si rregull, fëmijët nuk riprodhojnë marrëdhëniet metrike midis pikave: kur vizatimet mbivendosen mbi njëra-tjetrën, pikat e vizatimit të fëmijës nuk përkojnë me pikat e mostrës.

Aftësitë e përgjithësimit dhe të arsyetimit vazhdojnë të zhvillohen, por ato janë ende të kufizuara kryesisht në shenjat vizuale të situatës.

Imagjinata vazhdon të zhvillohet, megjithatë, shpesh është e nevojshme të thuhet një rënie në zhvillimin e imagjinatës në këtë moshë në krahasim me grupin më të vjetër.

Vëmendja e parashkollorëve vazhdon të zhvillohet,bëhet arbitrare. Në disa aktivitete, koha e përqendrimit arbitrar arrin në 30 minuta.

Fëmijët parashkollorëfjalimi vazhdon të zhvillohet.ana e saj tingullore, struktura gramatikore, fjalori. Zhvillohet fjalimi i lidhur. Thëniet e fëmijëve pasqyrojnë një fjalor të zgjeruar dhe natyrën e komunikimeve që formohen në këtë moshë. Fëmijët fillojnë të përdorin në mënyrë aktive emra përgjithësues, sinonime, antonime, mbiemra, etj.

Si rezultat i punës edukative të organizuar siç duhet të parashkollorëve, zhvillohet fjalimi dialogues dhe disa lloje të të folurit monolog.

Në grupin e shkollës përgatitore plotësohet mosha parashkollore. Arritjet e tij kryesore lidhen me zhvillimin e botës së sendeve si objekte të kulturës njerëzore; zotërimi i formave të komunikimit pozitiv me njerëzit; zhvillimi i identifikimit gjinor, formimi i pozicionit të studentit.

Në fund të moshës parashkollore, fëmija ka një nivel të lartë zhvillimi njohës dhe personal.

III . Seksioni i organizimit

3.1. Plani edukativo-tematik.

3.2 Kalendari - plani tematik i aktiviteteve të përbashkëta për fëmijët 4-7 vjeç

Grupi i mesëm.

shtator

"Fshati im i lindjes."

sqaroni se çfarë dinë fëmijët për fshatin e tyre, cilat vende mund të mësojnë.

Vizatimi "Shtëpitë në fshatin tonë".

1. Shikimi i sllajdeve, fotove me pamje nga fshati

2. Biseda "Rruga ku jetoj"

"Adresa ime".

1. Mësim tematik “Unë jetoj në fshatin Kostino-Otdelets”.

2. Projektimi i gazetës murale “Pamjet e fshatit tonë”.

tetor

"Kopshti im"

Jepuni fëmijëve ide për jetën në kopshtin e fëmijëve.

Veprimtaria e projektit

"Kopshti im i preferuar"

1. Bisedë “Lodra ime e preferuar në kopshtin e fëmijëve ».

2. Ekskursione rreth kopshtit dhe rreth kopshtit.

1. Mësimi i fundit "Kopshti im i preferuar".

Nëntor

"Kopshti im"

Forconi aftësitë e trajtimit të sjellshëm të të tjerëve.

Projekti "Të mësojmë të mirëpresim mysafirët"

1. Njohja me rrethinën "Le t'i vendosim gjërat në rregull".

2. Zhvillimi i të folurit “Jini të shëndetshëm lepurushë ».

Situata e lojës "Trajtim për zogjtë".

1. Argëtim vjeshtor "Ejani në panairin tonë!"

dhjetor

"Familja ime"

për t'i mësuar fëmijët të vërejnë gjendjen shpirtërore të të afërmve rreth tyre për të ngjallur një përgjigje emocionale.

1. Zhvillimi i të folurit "Unë dhe familja ime"

2. Vizatim

"Shtëpia ku do të dëshironit të jetonit."

1. Lojë me role "Nënat dhe vajzat",

2. Situata e lojës “Çaji festiv në familje.

Natën e Vitit të Ri për të gjithë familjen

"Mrekullitë e Vitit të Ri në pemën e Krishtlindjes"

janar

"Djem miq" edukoni fëmijët se çfarë është miqësia.

1. Tregimi “Kam një shok të mirë”.

1. Leximi i tregimit të N.N. Nosov "Ëndërrimtarët"

2. Lojë me role “Së bashku ndërtojmë një shtëpi të re”.

Lojë - argëtim

"Kastraveci - kastravec".

shkurt

"Dita e Mbrojtësit të Atdheut"

për të dhënë ide për luftëtarët që mbrojnë vendin tonë.

1. Aktiviteti i projektit “Mbrojtësit e Atdheut ».

2. Modelimi "Aeroplanët janë në aeroport"

3. Aplikim me vizatim “Portreti i babit”.

1. Dizajni i gazetës murale "Babai im është ushtar"

2. "Ushtria jonë është e dashur" - një mësim i hapur

Argëtim sportiv me prindërit "Këmbësorët dhe marinarët" (së bashku me fëmijët e grupit të mesëm)

marsh

Kuptoni se të gjithë anëtarët e familjes kanë nevojë për kujdes, dashuri, ndihmë.

1. Aplikacioni “Lule për mamin”.

2. Vizatim “Portreti i mamit”.

1. Bisedë: "Si ta ndihmoj nënën time"

2. Bisedë situative "Si mund të kënaqësh nënën tënde, gjyshen"

3. Mësimi përmendësh dhe leximi i vjershave për pranverën, diellin, nënën, gjyshen

Festa për nënat dhe gjyshet tona

prill

"Dita e Kozmonautikës"

Jepni informacionin e nevojshëm për kozmonautët e Rusisë.

1. Mësimi tematik "Ne gjithashtu do të fluturojmë drejt yjeve"

2. Vizatim "Hapësirë"

1. Komplot - lojë me role "Ne jemi astronautë"

2. Shikoni një prezantim rreth hapësirës

Konkursi i zanateve nga materialet e mbeturinave "Raketa ime"

Mund

"Dita e fitores"

Jepni idetë fillestare për Ditën e Fitores.

1. Mësim tematik "Kjo festë me lot në sy"

2. Vizatim me temën "Dita e Fitores"

1. "Dita e Fitores"

Ekzaminimi i ilustrimeve, një bisedë për Ditën e Fitores, për Luftën e Madhe Patriotike.

Aksioni "George Ribbon"

Grupi i lartë.

shtator

“Fshati Kostino-

departamenti »

jepni një ide për fshatin e lindjes, vende të rëndësishme

1. Kuiz mbi ilustrimet “Zbulo foton e fshatit”.

3. Vizatim “Kisha e fshatit tonë”

1. Rishikim i albumit fotografik dhe bisedës “Fshati im i lindjes”.

1. Mësim tematik me shikimin e prezantimit

“Natyra e fshatit tonë”.

2. Ekskursion në rrugicën e lavdisë së fshatit tonë.

tetor

"Unë dhe shtëpia ime"

Kultivoni dashurinë për shtëpinë tuaj.

1. "Shtëpia në të cilën jetoj".

2. "Gjërat rreth nesh".

3. Vizatim “Isha një herë e një kohë”.

1. Leximi i një poezie të I. Tokmakova "Banesa e re".

2. Komplot - lojë me role "Ne pranojmë mysafirë".

Mësimi i fundit "Shtëpia në të cilën jetojmë".

Nëntor

"Kopshti ynë i preferuar"

për të konsoliduar dhe zgjeruar idetë e fëmijëve për jetën në kopsht.

1. Bisedë “Kopshti”.

2. Vizatim “Si luajmë në kopshtin e fëmijëve”.

1. Një bisedë për rëndësinë e të gjithë punonjësve të kopshteve.

2. Leximi i një përrallë Nanai, "Bukë dhe kripë".

Konkursi i poezisë "Kopshti ynë i gëzuar"

dhjetor

"Çfarë është miqësia"

Jepni një ide fillestare se çfarë është miqësia.

veprimtaritë njohëse

1. "Çfarë është miqësia".

2. "Si të sillemi".

1. Biseda “Si përgatitemi për Vitin e Ri”.

2. Dekorimi i grupit për festë.

Festa e Vitit të Ri

"Historia e Krishtlindjes".

janar

"Traditat e Krishtlindjeve të fshatit tonë"

Për të dhënë një ide mbi traditat e popullit tonë .

1. "Këngët popullore të Krishtlindjeve".

2. Lojë - udhëtim Argëtim dimëror për fëmijë (traditat ruse).

1. Një bisedë për tiparet karakteristike të janarit “Muaji janar është dimri i Sovranit”. 2. Mësimi i thënies: "Ky është muaji - clematis: kujdesu për hundën!"

1. Kohë e lirë "Tubimet e Krishtlindjeve".

2. Ekskursion në tempull

shkurt

"Ushtria jonë është e fortë"

Zgjeroni njohuritë për ushtrinë, për luftëtarët - mbrojtësit.

1. Vizatimi "Ushtari në detyrë"

2. “Kush janë mbrojtësit e Atdheut”.

3. Shikimi i prezantimit "Ushtria jonë është e fortë".

1. "Si e quajmë Atdheu?"

2. "Shenjtorët ortodoksë".

1. Argëtim sportiv me prindërit "Këmbësorët dhe marinarët"

2.Vizitë në muzeun e historisë lokale

marsh

"Unë dhe familja ime"

Për të konsoliduar idetë e fëmijëve për anëtarët e familjes, lidhjet e tyre familjare.

1.Aktiviteti i projektit

"Më tregoni për familjen tuaj".

1. Leximi i përrallës “Ajoga”.

1. Argëtim "8 Marsi - Dita e Nënës!"

"Heronjtë e hapësirës" jepni një ide për eksplorimin e hapësirës .

1. Njohja me mjedisin (prezantim për Yu.A. Gagarin "

2. Vizatim “Raketa fluturon drejt yjeve”.

1. Leximi i N. Nosov "Aventurat e Dunno në Hënë".

2. Shqyrtimi i ilustrimeve që përshkruajnë hapësirën;

Konkursi i zanateve nga materialet e mbeturinave "Raketa ime"

"Dita e fitores" tregoni fëmijëve bëmat masive të njerëzve gjatë Luftës së Madhe Patriotike.

Klasa e hapur

1. "Ne e afruam këtë ditë sa më mirë që mundëm!"

2. "Vendet e shenjta të Rusisë".

1. Biseda për bëmat e njerëzve gjatë Luftës së Madhe Patriotike.

3. Leximi i tregimeve të bashkatdhetarit L.D. Aronov.

1. Aksioni "Regjimenti i Pavdekshëm".

Muaj. Tema. Synimi

Aktivitete edukative

IV . Kompleksi i mbështetjes metodologjike

procesi arsimor.

Mjete didaktike dhe pamore;

Mjetet moderne të OST-së (kompjuter, projektor, etj.);

Metodike, histori lokale, trillim;

Riprodhimet dhe ilustrimet e pikturave;

Fotoalbumet "Fshati ynë", "Vendet dhe pamjet e paharrueshme të fshatit tonë", "Rezerva Khopyor" etj.

Tregimet e bashkatdhetarit të shkrimtarit L.D. Aronov

Prezantimet elektronike në përputhje me planifikimin tematik;

Regjistrimet dhe regjistrimet audio;

Harta e rajonit Voronezh;

Simbolet e Rusisë, qyteti i Voronezh, rrethi Ternovsky;

Broshura, komplete kartolinash;

V . Letërsia.

"Ku fillon Atdheu?" / Ed. L. A. Kondrykina. - M .: TC Sphere, 2005.

Barannikova O.N. Mësime të qytetarisë dhe patriotizmit në kopshtin e fëmijëve, - M.2007.

V.N. Matov "Historia lokale në kopshtin e Shën Petersburgut: LLC" Shtëpia botuese "Shtypi i fëmijërisë". 2014.

Vataman V.P. Rritja e fëmijëve në traditat e kulturës popullore - Volgograd, 2007.

Vakhrushev A.A., Kochemasov E.E., Akimova Yu.A., Belova I.K. Përshëndetje, botë! Mjedisi për parashkollorët. Udhëzime për edukatorët, mësuesit dhe prindërit. - M .: "Balass", 2001

Voronkevich O.A. Mirë se vini në ekologji! - Shën Petersburg, 2003.

G. Blinova Zhvillimi kognitiv i fëmijëve 5 - 7 vjeç Udhëzues metodologjik. - M .: TC Sphere, 2006.

Parashkollorët për mbrojtësit e Atdheut nën. Ed. L.A. Kondrykinskaya.-2007.

Si t'i njohim fëmijët parashkollorë me natyrën./ L.A. Kamenev, A.K. Matveeva, L.M. Manevtsova dhe të tjerët; Ed. P.G. Samorukova. - M.: Iluminizmi, 1983.

Kozlova S.A., unë jam një person. Programi i njohjes së fëmijës me botën shoqërore.-M.1999.

Komratova N.G., Gribova L.F. Edukimi patriotik i femijeve 6-7.-M.2007.

Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. "Zhvillimi i fjalimit koherent mbi temën leksiko-semantike "Njeriu: Unë, shtëpia ime, familja ime, vendi im" - M .: "Shtëpia Botuese GNOMiD", 2001.

Kruglova T.A., Erokhina E.L. Simbolet shtetërore të Rusisë - M, 2002.

Loseva A.Yu. Si të ndihmojmë një fëmijë të dashurohet me vendlindjen e tij / Kopshti nga A në Z, 2003, nr. 3.

Makhaneva M. D. "Edukimi moral dhe patriotik i parashkollorëve. Pako e veglave". Botues: Sfera, 2009

N.G. Panteleeva "Njohja e fëmijëve në një atdhe të vogël": Udhëzues metodologjik. M.: TC Sphere, 2015.

Shvarts T.V., Nemchenko E.V., Ilyina S.V. "Territori Kursk - Atdheu im", Kursk, 2014

Shënim shpjegues

Ky program është krijuar për të punuar me fëmijët e moshës parashkollore. Qëllimi kryesor, kryesor i programit është të rrënjos tek fëmijët parashkollorë dashurinë për atdheun e tyre të vogël - vendin ku ka lindur një person, të rivendosë lidhjen e kohërave, të kthejë vlerat e humbura. Në këtë drejtim, është me rëndësi të madhe njohja e parashkollorëve me origjinalitetin historik, kulturor, kombëtar, gjeografik, natyror dhe ekologjik të rajonit të tyre të lindjes - qytetit të Zadonsk.

Programi ju lejon të zgjidhni qëllimet dhe objektivat kryesore të mëposhtme të edukimit moral dhe patriotik:

Formimi i dashurisë për qytetin e lindjes, interesi për të kaluarën dhe të tashmen e rajonit të Zadonsk;

Zhvillimi i një qëndrimi emocional dhe vlerësues ndaj familjes, shtëpisë, rrugës, rajonit, vendit;

Ngritja e ndjenjës së krenarisë tek bashkatdhetarët e tyre, përgjegjësia për gjithçka që ndodh në qytet, pjesëmarrja në këtë;

Zhvillimi i respektit për pamjet, kulturën, natyrën;

Formimi i aftësive për të lundruar në mjedisin e menjëhershëm natyror dhe kulturor dhe për ta pasqyruar këtë në aktivitetet e tyre;

Apel për origjinën popullore, artin dekorativ dhe të aplikuar të popullit rus.

Programi përfshin ndërtimin e një procesi pedagogjik për njohjen e parashkollorëve me qytetin e tyre të lindjes, duke marrë parasysh parimet e historicizmit, humanizimit, diferencimit dhe integrimit. Zbatimi i materialeve të këtij programi është i mundur nën kushtin e ndërveprimit aktiv të fëmijëve me botën e jashtme në një mënyrë emocionale dhe praktike, domethënë përmes lojës, aktivitetit objektiv, komunikimit, punës, trajnimit, llojeve të ndryshme të aktiviteteve karakteristike për mosha parashkollore.

Duke i njohur fëmijët me ngjarjet historike, mësuesit duhet të përdorin gjerësisht OST-në, materialin vizual (fotografi, fotografi, vepra letrare të ilustruara, video, lodra dhe punime artizanale) në mënyrë që të interesojnë fëmijët, të zgjojnë tek ata dëshirën për të dëgjuar, mësuar përmendësh. Nuk rekomandohet të raportoni ndonjë datë kronologjike.

Materiali i ofruar nga programi shpërndahet në një marrëdhënie dhe unitet të caktuar logjik. Programi zbatohet gjatë vitit akademik në aktivitete të ndryshme dhe është i përqendruar në seksionet e mëposhtme:

1. Bota e vatrës.

2. Shumë kohë më parë...

3. Qyteti është trashëgimia jonë.

Seksioni 1. Bota e shtëpisë

Për të krijuar një ide për rëndësinë e secilit anëtar të familjes, një qëndrim respektues ndaj përvojës së tyre të jetës;

Forcimi i aftësive të komunikimit ndërmjet të rriturve dhe fëmijëve;

Për të formuar një qëndrim të kujdesshëm ndaj vlerave materiale dhe shpirtërore.

1. Mësimi. Tregimi i mësuesit me temën: "Të afërmit e mi dhe unë"

2. Mësimi. Bisedë me temën: "Pse punojnë babi dhe nëna"

Leximi nga E. Serov "Babai im nuk toleron përtacinë dhe mërzinë"

3. Mësimi. Përmbledhje tregimesh bazuar në një seri fotografish komplote me temën: "Ditë pushimi në familje"

4. Lojë didaktike: "Nuk ka papastërti dhe pluhur!"

5. Ushtrimi. "Piramida e dashurisë", "Bisedë pikëpamjesh"

Revista “Edukimi Parashkollor” Nr.10, 1999

6. Vizatim. Tema: Çfarë do të bëhem kur të rritem?

7. Lojë me role "Si i ndihmoj të rriturit në shtëpi"

8. Detyra krijuese për fëmijë me temën: “Shtëpia ime” (Nga cilat pjesë përbëhet shtëpia? Shtëpia e së ardhmes. Shtëpia në të cilën gjithçka është e rrumbullakët. Si do të jetoj në një shtëpi magjike)

9. Aplikim kolektiv me temë: "Shtëpia e mrekullive"

10. Ekskursion në shtëpinë e vëllezërve Frolov.

11. Luajtja e situatave: "Çanta e rëndë", "Gjyshja u sëmur"

Leximi i letërsisë artistike jashtë klasës:

1. T. Gorskaya, "babai i Colin",

2. L. Tolstoy, "Babai dhe Bijtë".

3. V. Oseeva, "Djemtë", "Vetëm një grua e vjetër".

5. A. Barto, "Vetmia"

Seksioni 2 Shumë kohë më parë…

Të njohë fëmijët me historinë e emrit të qytetit tonë, stemën e tij, vendndodhjen gjeografike, të japë konceptin e ndryshimit midis një qyteti dhe një fshati;

Të njohë fëmijët me objektet e punës dhe të jetës së përditshme të antikitetit, veshjet, ritualet.

1. Mësimi. Historia e mësuesit me temën: "Zadonsku ynë i lashtë"

2. Ekskursion në muzeun e historisë lokale. Qëllimi: Njohja. “Antike: veshje, vegla, vegla pune”.

3. Hartimi i tregimeve me fëmijët me temën: “Çfarë luanin gjyshërit tanë”.

4. Vizatim. Tema: "Gjëra të mahnitshme nga muzeu".

5. Shikimi i videos: "My Zadonsk". (Emrat e vjetër të rrugëve, monumentet historike, monumentet arkitekturore).

6. Mësimi. Tema: "Kasolle ruse".

7. Lojë didaktike: “Ekspozita e antikave”.

8. Lojë didaktike: "Dizajni dhe dekorimi i kasolles ruse"

Qëllimi: Konsolidimi i konceptit të pjesëve përbërëse të kasolles ruse (prichelina, peshqir, dërrasë ballore, zorrë, çati).

9. Mësimi i fundit në Muzeun e Jetës Popullore.

10. Kalendari dhe festa rituale "Pashkë" me një ekskursion në Manastirin Bogoroditsky për shenjtërimin e Pashkëve.

Jashtë klasës, prezantoni fëmijët me këngët popullore, këngët, shakatë, lojërat, rimat e numërimit.

Seksioni 3 Qyteti është trashëgimia jonë

Vazhdoni t'i njihni fëmijët me Zadonskun modern, si një vend jetese dhe pune për të rriturit, njerëz të famshëm, si një vend historik, një monument arkitektonik;

Të kultivojë respekt për një person - një punëtor, një mbrojtës i qytetit, një qytetar i denjë;

Njihuni me kushtet natyrore të rajonit.

1. Historia e edukatores “Si trajtoheshin monumentet”.

2. Mësimi. Tema: "Zadonsk - bartës i traditave në fushën e zanateve".

3. Ekskursion në Bordin e Nderit (Njerëzit më të mirë në zonë).

4. Bisedë me temën: “Heronjtë-vendas në Luftën e Madhe Patriotike”. Ekskursion në Flakën e Përjetshme dhe Rrugicën e Heronjve.

5. Modelimi i një bilbil Lipetsk.

6. Hartimi i tregimeve përshkruese krahasuese me temë: “Monumentet historike dhe ndërtesat e reja”.

7. Vizatim me temën: "Modelet e Lipetsk".

8. Lojëra didaktike "Ku është monumenti?", "Zbuloni me përshkrim".

9. Biseda "Zadonsk - rojtari i relikteve të shenjta të Tikhon të Zadonskut".

10. Ekskursion në manastirin Bogoroditsky. Festimi i Kujtimit të Tikhon të Zadonsk.

11. Matine “Ditëlindja e qytetit”.

12. Mësimi "E gjelbër dhe blu në hartën e qytetit."

Puna me prindërit

Për të konsoliduar njohuritë e marra në kopshtin e fëmijëve te fëmijët, mësuesit duhet të punojnë në mënyrë aktive me prindërit. Vetëm me përpjekjet e përbashkëta të mësuesve dhe prindërve mund të rrënjosni tek fëmijët dashurinë për tokën e tyre të lindjes, respektin për njerëzit përreth tyre, respektin për natyrën, vlerat materiale dhe shpirtërore.

Ofrohen vetëm disa opsione dhe forma të punës me prindërit:

1. Pyetje.

2. Këshilla për prindërit:

Si të flisni siç duhet me një fëmijë;

Për njohjen e fëmijëve me qytetin e tyre të lindjes;

Si të zgjojmë interesin e një fëmije për historinë e qytetit tonë

3. Biseda midis prindërve dhe fëmijëve (tema të përafërta):

"Familja jonë ka lindur shumë kohë më parë"

"Stërgjyshja dhe stërgjyshi juaj"

Si u ndërtua qyteti ynë?

"Çfarë është një muze"

Pse punojnë të rriturit

Pse pushimet janë të nevojshme

Pjesëmarrja në ngjarje sociale të prindërve me fëmijë.

Pjesëmarrja e prindërve në festivalin sportiv "Babi, mami, unë jam një familje sportive".

Vizita për pushime:

"Dita e qytetit",

"Panairi Zadonskaya",

"Pema e qytetit"

"Kopshti zoologjik erdhi tek ne"

"Duke parë dimrin rus",

"Festojmë kujtimin e Tikhon të Zadonsk".

Ekskursione të prindërve me fëmijë në bibliotekën e fëmijëve, në muzeun e historisë lokale, në Sheshin e Fitores, në pranverën e shenjtë, inspektim i manastireve Bogoroditse-Tikhonovsky dhe Bogoroditsky, kishave dhe ndërtesave të tjera antike dhe moderne të qytetit tonë.

Versioni i plotë i programit me aplikacione është i disponueshëm.

Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal

"Kopshti" f. Noshul

"Pranuar" "Miratuar"

këshilli pedagogjik me urdhër të kreut të MBDOU

protokolli i datës ___________№____ "Kopshti" f. Noshul

/_____________/ T.P. Tarasova

datë ________________ №_____

PROGRAMI I PUNËS

mbi edukimin shpirtëror, moral dhe atdhetar

fëmijët e moshës parashkollore të mesme dhe të lartë

Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal

"Kopshti" f. Noshul

"DUAJE DHE NJOHJENI TOKEN TUAJ KOMI"

Zhvilluesi:

Latsoeva Evgenia Viktorovna,

mësues i kategorisë së parë të kualifikimit

Me. Noshul

SHËNIM SHPJEGUES

Vitet e fundit ka pasur një rimendim të thelbit të edukimit patriotik. Po formohet një sistem vlerash shpirtërore që plotëson nevojat e shoqërisë moderne, interesi për kulturën kombëtare po ringjallet, vëmendja e brezit të ri tërhiqet nga problemi i qëndrimit tolerant ndaj përfaqësuesve të kombësive të tjera, njerëzit përsëri mësojnë të respektoni punën, doni natyrën dhe mos jini indiferentë ndaj fatit të vendit.

Studiuesit modernë e konsiderojnë komponentin kombëtar-rajonal si një faktor themelor në integrimin e kushteve sociale dhe pedagogjike në edukimin patriotik dhe qytetar të parashkollorëve. Në të njëjtën kohë, theksi vihet në nxitjen e dashurisë për shtëpinë, natyrën dhe kulturën e Atdheut të vogël. Në këtë drejtim, pozicioni i një të rrituri ndryshon: pasi askush nuk mund të përfaqësojë të gjithë kulturën, ai bëhet bashkëpunëtor në njohjen e përbashkët të botës rreth tij.

Është shkruar shumë për rëndësinë e njohjes së një fëmije me kulturën e popullit të tij, pasi kthimi në trashëgiminë e babait sjell respekt, krenari për tokën ku jeton. Prandaj, fëmijët duhet të njohin dhe studiojnë kulturën e të parëve të tyre. Është theksi mbi njohjen e historisë së popullit, kulturës së tij që do të ndihmojë në të ardhmen të trajtohen me respekt dhe interes traditat kulturore të popujve të tjerë. Gjatë zbatimit të procesit arsimor, shumë vëmendje duhet t'i kushtohet komponentit rajonal Komi, përmes zgjidhjes së problemeve të edukimit të dashurisë për tokën amtare në procesin e njohjes me traditat kombëtare dhe kulturore të popullit rus dhe komi.

Që në moshë të re, formohen idetë e para për botën përreth, dhe kjo ndodh kryesisht përmes njohjes me traditat e mjedisit socio-kulturor "të vetin" - tiparet lokale historike, kulturore, kombëtare, gjeografike, natyrore të rajonit. Vëmendje e veçantë i kushtohet njohjes së fëmijëve me botën e natyrës veriore, edukimit të një qëndrimi të kujdesshëm ndaj objekteve natyrore.

Mosha parashkollore, si mosha e formimit të personalitetit, ka potencialin e vet për formimin e ndjenjave më të larta shoqërore, të cilat përfshijnë ndjenjën e patriotizmit. Është shumë e rëndësishme që në këtë moshë të rrënjosni tek fëmijët një ndjenjë dashurie dhe dashurie për vlerat natyrore dhe kulturore të tokës së tyre amtare, pasi mbi këtë bazë edukohet patriotizmi.

Kur zgjidhen problemet e zhvillimit artistik dhe estetik të fëmijëve, mundësitë e secilit lloj arti përdoren në maksimum për të prezantuar kulturën kombëtare të popullit rus dhe komi me raportin optimal të edukimit dhe krijimtarisë, bazuar në një repertor të larmishëm. të gjitha llojet e veprimtarisë artistike. Repertori për fëmijë është përpiluar duke marrë parasysh moshën, karakteristikat rajonale, përmban folklorin rus dhe komi, vepra popullore dhe vepra të autorëve bashkëkohorë.

Që në fëmijëri, një fëmijë është i lidhur me origjinën e kulturës popullore të vendit të tij, atdheut të vogël, njihet me veprat e artit popullor gojor, lojërat e vallëzimit popullor, artet dhe zanatet. Programi përfshin edukimin e fëmijëve në respekt për popujt e tjerë.

Hyrje në kulturën kombëtare të popullit Komi lehtësohet nga zbulimi i përmbajtjes së komponentit kombëtar-rajonal në të gjitha llojet e aktiviteteve të fëmijëve në integrimin e përmbajtjes së fushave arsimore "Zhvillimi social dhe komunikues", "Zhvillimi njohës" , “Zhvillimi i të folurit”, “Zhvillimi artistik dhe estetik” dhe “Zhvillimi fizik”.

Për më tepër, zgjidhja e problemit të njohjes së fëmijëve me kulturën kombëtare lehtësohet nga krijimi i qosheve të ngjyrës kombëtare në grupet e institucionit (vepra të artit popullor, sende shtëpiake, stoli komi-kombëtare, vepra letrare, etj. ) "Unë jetoj në Republikën e Komit", si dhe një sistem ndërveprimi me institucionet dhe organizatat e fshatit: vizita në muze, përgatitje dhe pjesëmarrje në festivale dhe konkurse të qytetit kushtuar rajonit të Komit.

Programi i propozuar ka për qëllim zbatimin e punës për edukimin moral, patriotik dhe mjedisor në një institucion arsimor parashkollor dhe mund të përdoret si i pjesshëm.

Sferat e përgjithshme që përcaktojnë strukturën e hapësirës arsimore janë natyra, shoqëria dhe kultura. Sfera e "natyrës" përfshin: natyrën e pajetë, florën dhe faunën, situatën ekologjike. Sfera e "shoqërisë" përfshin: historinë e rajonit, popullsinë, prodhimin material dhe aktivitetin ekonomik, marrëdhëniet ekonomike dhe sociale. Sfera e "kulturës" përfshin: gjuhën, artin, zakonet dhe traditat kulturore dhe të përditshme, arsimin dhe shkencën.

Gjatë zhvillimit të programit, u studiuan materiale nga botimet ekzistuese për këtë çështje: programi Parma, ed. Belykh S.S., Shteklyain S.N., Potalitsynoy N.B., manuali metodologjik "Edukimi patriotik i fëmijëve 4-6 vjeç" autorët Komratova N.G., Gribova L.F., Manuali "Pranimi i kulturës tek fëmijët parashkollorë , historia, traditat e popullit Komi "autori I.A.,A.,A. manual" Ne jetojmë në Rusi. Edukimi qytetar-patriotik i parashkollorëve” autorët Zelenova N.G., Osipova L.E., programi “Trashëgimia” autori M.Yu. Novitskaya.

Qëllimi i programitështë edukimi i një personaliteti njerëzor, shpirtëror dhe moral, qytetarë të ardhshëm të denjë të Rusisë, patriotë të atdheut të tyre.

Për të arritur këtë qëllim, është e nevojshme të zgjidhen detyrat e mëposhtme:

formimi i ndjenjës së lidhjes me shtëpinë tuaj, kopshtin e fëmijëve, të dashurit tuaj;

formimi tek fëmijët e një ndjenje dashurie për tokën e tyre amtare, atdheun e tyre të vogël - rajonin e Komit në bazë të njohjes me natyrën, kulturën dhe traditat e tyre amtare;

për të formuar ide për rajonin e Komit, për të kultivuar ndjenjën e krenarisë për bashkatdhetarët e tyre, përgjegjësinë për gjithçka që ndodh në republikë, pronësinë e saj;

formimi i ideve për Rusinë si vend amë, për Moskën si kryeqytetin e Rusisë;

edukimi i ndjenjave qytetaro-patriotike përmes studimit të simboleve shtetërore të Rusisë, Republikës së Komit, qytetit të Vorkutës;

formimi i tolerancës, një ndjenjë respekti për popujt e tjerë, traditat e tyre;

sigurimin e kushteve të nevojshme kuadro, shkencore, metodologjike, materiale dhe teknike për zbatimin e programit.

Programi bazohet në qasjet e mëposhtme:

Qasja kulturore - thekson vlerën e veçantisë së rrugës së zhvillimit të secilit rajon (tokën e vet) bazuar jo në kundërshtimin e faktorëve natyrorë (natyrorë) dhe artificialë (kulturë), por në kërkimin e ndërlidhjes së tyre, ndikimit të ndërsjellë.

Qasja territoriale - rruga nga "afër në larg" - nga dashuria për një kopsht fëmijësh, për një rrugë, qytet, skaj në nxitjen e dashurisë për vendin e lindjes.

Parimet e zbatimit të programit

Zbatimi i programit bazohet në parimet e mëposhtme:

parimi i humanizimit nënkupton aftësinë e mësuesit për të marrë pozicionin e fëmijës, të marrë parasysh këndvështrimin e tij, të mos injorojë ndjenjat dhe emocionet e tij, ta shohë fëmijën si një partner të plotë, të përqendrohet në konceptet universale - dashuria për familjen, amtare toka, Atdheu;

parimi i diferencimitështë krijimi i kushteve optimale për vetë-realizimin e çdo fëmije në procesin e përvetësimit të njohurive për vendlindjen, qytetin, vendin, traditat kombëtare, artin dhe kulturën, duke marrë parasysh moshën, gjininë e fëmijës, përvojën që ai ka. akumuluar, karakteristikat e sferave emocionale dhe njohëse;

parimi i integrimit zbatohet në bashkëpunim me familjen, bibliotekën, shkollën, muzeun historik lokal; në përfshirjen e natyrshme të materialit të historisë vendase në programet bazë të arsimit parashkollor, kur përmbajtja e materialit historik vendor përcaktohet duke marrë parasysh vazhdimësinë me shkollën fillore, integrimin e të gjitha llojeve të veprimtarive gjatë njohjes me historinë dhe kulturën. të popujve, veçoritë historike dhe kulturore të trevës së Komit;

parimi i veçantisë së vendit qëndron në bazë të përzgjedhjes së përmbajtjes, duke marrë parasysh karakteristikat rajonale, mjedisin socio-kulturor. Territori i rrethit konsiderohet si një vlerë universale për njerëzit që e konsiderojnë atdheun e tyre. Ky parim përfshin studimin e specifikave të trashëgimisë natyrore dhe kulturore, vlerave shpirtërore, veçorive historike, kulturore, etno-kulturore të zhvillimit të rajonit;

parimi i planifikimit tematik Materiali përfshin prezantimin e materialit të studiuar në blloqe tematike: natyrën e tokës amtare, fshatin e lindjes, atdheun, kulturën amtare;

parimi i dukshmërisë- një paraqitje të gjerë të vizualizimit të përshtatshëm për materialin e studiuar: ilustrime, fotografi të peizazheve, monumenteve, pamjeve, riprodhimet e pikturave të artistëve vendas, etj.;

parimi i sekuencës përfshin planifikimin e materialit njohës të studiuar në mënyrë sekuenciale (nga e thjeshta në komplekse), në mënyrë që fëmijët të mësojnë njohuritë gradualisht, në një sistem të caktuar;

parim argëtues- materiali i studiuar duhet të jetë interesant, emocionues për fëmijët, ky parim formon tek fëmijët dëshirën për të kryer llojet e propozuara të detyrave, për t'u përpjekur për të arritur rezultate.

Karakteristikat psikologjike të fëmijëve parashkollorë

Fëmijëria parashkollore është një periudhë e gjatë në jetën e një fëmije. Duhet një periudhë kohore nga tre deri në shtatë vjet në shkallën e zhvillimit fizik dhe jep një kontribut të madh në zhvillimin mendor të fëmijës. Me kalimin e viteve, fëmija fiton shumë nga ajo që i mbetet për një kohë të gjatë, duke e përcaktuar atë si një person dhe zhvillimin e mëvonshëm intelektual. Nga pikëpamja e formimit të një fëmije si person, e gjithë mosha parashkollore mund të ndahet në tre pjesë. E para prej tyre i referohet moshës tre deri në katër vjeç dhe lidhet kryesisht me forcimin e vetërregullimit emocional. E dyta mbulon moshën nga katër deri në pesë vjeç dhe ka të bëjë me vetërregullimin moral, dhe e treta i referohet moshës rreth gjashtë vjeç dhe përfshin formimin e cilësive personale të biznesit të fëmijës.

Fëmijëria parashkollore është periudha më e rëndësishme në formimin e personalitetit të një personi, kur vendosen themelet morale të cilësive qytetare, formohen idetë e para të fëmijëve për botën përreth tyre, shoqërinë dhe kulturën. Kushtet e jetës në këtë kohë po zgjerohen me shpejtësi: korniza e familjes po shpërndahet në kufijtë e rrugës, qytetit, vendit. Fëmija zbulon botën e marrëdhënieve njerëzore, aktivitetet e ndryshme dhe funksionet shoqërore. Ai ka një dëshirë të fortë për t'u përfshirë në jetën e të rriturve, për të marrë pjesë aktive në të, e cila, natyrisht, është ende e paarritshme për të. Ai përpiqet për pavarësi. Nga kjo kontradiktë, lind një lojë - një aktivitet i pavarur i fëmijëve, duke simuluar jetën e të rriturve. Vendi i fëmijës në sistemin e marrëdhënieve ndryshon, zhvillohet aftësia për t'u identifikuar me njerëzit, imazhet e heronjve të veprave të artit. Ka një asimilim të normave të sjelljes, si dhe formave të ndryshme të komunikimit. Fëmija fillon të kuptojë se ai është një individ.

Në moshën parashkollore, ndjenjat dominojnë të gjitha aspektet e jetës: fëmija përjeton atë që i ndodh, atë që e rrethon; përvoja e kësaj marrëdhënieje me mjedisin është sfera e ndjenjave dhe emocioneve të fëmijës. Ndjenjat e fëmijës janë qëndrimi i tij ndaj botës, ndaj asaj që ai përjeton dhe bën në formën e përvojës së drejtpërdrejtë.

Në fëmijërinë parashkollore, fëmija zotëron format sociale të shprehjes së ndjenjave. Ndjenjat bëhen më të vetëdijshme, të përgjithësuara, të arsyeshme, arbitrare, jashtë situatës. Formohen ndjenja më të larta - morale, intelektuale, estetike.

Një fëmijë parashkollor zhvillon cilësi personale që lidhen me marrëdhëniet me njerëzit. Kjo është, para së gjithash, vëmendja ndaj një personi, për shqetësimet, problemet, përvojat, sukseset dhe dështimet e tij. Simpatia dhe kujdesi ndaj njerëzve manifestohen te shumë fëmijë parashkollorë, jo vetëm në situata loje, por edhe në jetën reale. Deri në fund të fëmijërisë parashkollore, ndjenjat e jashtme bëhen gjithnjë e më shumë motive për sjelljen e fëmijës. Nëpërmjet ndjenjave, veprimet, veprimet, dëshirat e fëmijës rregullohen në përputhje me kërkesat e përcaktuara etike, estetike të shoqërisë.

Emocionet luajnë një rol të rëndësishëm në rregullimin e aktiviteteve të fëmijëve, në formimin e orientimeve dhe marrëdhënieve të vlerave. Rezultatet e aktiviteteve të fëmijëve dhe marrëdhëniet ndërmjet tyre kontribuojnë në aktualizimin e emocioneve që janë zhvilluar më parë në përvojën e fëmijës, si dhe në ristrukturimin ose shfaqjen e emocioneve sociale. Një fëmijë në moshën parashkollore kupton kuptimin e standardeve etike përmes komunikimit racional emocional me të rriturit ose një fëmijë tjetër. Standardet etike veprojnë si kategori polare të ndërlidhura të së mirës dhe së keqes. Në shumë raste, një parashkollor i moshuar tashmë është në gjendje të shpjegojë në mënyrë të arsyeshme veprimet e tij, duke përdorur kategori të caktuara morale për këtë, që do të thotë se ai ka formuar fillimet e vetëdijes morale dhe vetërregullimit moral të sjelljes. Përvoja morale u transmetohet fëmijëve nga të rriturit dhe fitohet në procesin e komunikimit, vëzhgimit, imitimit.

Pra, mosha parashkollore, si mosha e formimit të themeleve të personalitetit, ka potencialin e vet për formimin e ndjenjave më të larta shoqërore, ku përfshihet edhe ndjenja e patriotizmit. Nëse patriotizmi konsiderohet si lidhje, përkushtim, përgjegjësi ndaj Atdheut, atëherë një fëmijë në moshën parashkollore duhet të mësohet të jetë i lidhur me diçka, dikë, të jetë i përgjegjshëm në çdo vepër të tij, ndonëse të vogël. Përpara se një person të ndiejë empati me hallet dhe problemet e Atdheut, ai në përgjithësi duhet të fitojë përvojën e ndjeshmërisë si një ndjenjë njerëzore. Admirimi për pafundësinë e vendit, bukurinë dhe pasurinë e tij lind nëse i mëson një fëmije të shohë bukurinë rreth tij. Para se një person të mund të punojë për të mirën e Atdheut, ai duhet të jetë në gjendje të kryejë me ndërgjegje dhe përgjegjësi çdo biznes që merr përsipër.

Baza e edukimit patriotik është edukimi moral, estetik, i punës, mendor i një personi të vogël. Në procesin e një edukimi kaq të gjithanshëm lindin filizat e para të ndjenjave qytetaro-patriotike.

Format e zbatimit të programit

Zbatimi i programit përfshin zbatimin e klasave të organizuara posaçërisht, gjatë të cilave fëmijët fitojnë njohuri dhe aftësi për temat e studiuara. Këshillohet që të zhvilloni një cikël klasash për t'u njohur me qytetin e lindjes në formën e ekskursioneve në pamjet e atdheut të vogël, klasa - udhëtime në të kaluarën, të ardhmen, të tashmen. Organizohen shëtitje të synuara që ndihmojnë fëmijët, në kushtet e eksplorimit aktiv të botës që i rrethon, të nxjerrin përfundime për ndryshimet sezonale në natyrë, jetën e shpendëve të qytetit, për banorët e rezervuarëve etj.

Një rol të madh në zbatimin e programit i jepet aktiviteteve të përbashkëta të edukatorit me fëmijët, pasi edukimi i ndjenjave është një proces që nuk mund të përshtatet në kuadrin e ngurtë të orarit të klasës. Ky është komunikim i përditshëm, i vazhdueshëm midis një të rrituri dhe një fëmije, si rezultat dhe përmes të cilit formohet një formim kaq kompleks si ndjenja e dashurisë për Atdheun. Në aktivitetet e përbashkëta, edukatorët përdorin gjerësisht lojëra didaktike, celulare, tavoline, komplote me role, lojëra teatrale me fëmijë, të cilat ndihmojnë, duke u mbështetur në llojin kryesor të veprimtarisë së fëmijëve - lojërat, për të formuar tek fëmijët njohuritë dhe aftësitë që korrespondojnë me programin. detyrat. Në aktivitetet e përbashkëta, ne propozojmë të përfshijmë biseda për qytetin e lindjes, kafshët, bimët e tokës amtare; shqyrtimi i albumeve tematike, ilustrimet, organizimi i ekspozitave të objekteve të artit të fëmijëve.

Përgjigjja më e madhe emocionale tek fëmijët shkaktohet nga festat, matineat, ngjarjet masive. Ne ofrojmë të mbajmë festa kalendarike dhe rituale, matine, argëtim, koncerte festash për Ditën e fshatit, Republikën e Komit, Ditën e Fitores.

Programi nuk imponon kërkesa për përmbajtjen dhe vëllimin e njohurive fillestare, për nivelin e zhvillimit të fëmijës, por përfshin pjesëmarrjen aktive të prindërve, fëmijëve dhe mësuesve në zbatimin e tij.

Përmbajtja e programit konsiderohet jo si informacion i paraqitur tek fëmija nga një i rritur, por si imazhe (të natyrës, njeriut, familjes) që zhvillojnë shpirtin, duke e orientuar fëmijën parashkollor drejt vlerave dhe kuptimeve të edukimit qytetar. Kjo qasje në përcaktimin e përmbajtjes së programit rajonal i lejon mësuesit dhe prindit t'i bashkohen arsimit si arti i të jetuarit me fëmijën, duke kuptuar kuptimet e tij.

Programi është krijuar për 3 vjet dhe është krijuar për të punuar me fëmijët në grupet e mesme, të moshuara, përgatitore të kopshtit.

Kohëzgjatja e aktivitetit: 20-30 minuta (në varësi të moshës së fëmijëve)

PLANIFIKIMI TEMATIK I KLASËVE PËR TË NJOHUR TOKËN AMENDARE

Temat e aktivitetit sipas muajve

shtator

Kopshti im i preferuar

Kafshët shtëpiake të qytetit dhe rajonit

Në prag të botës së madhe

Zogjtë e Territorit Verior

Unë jetoj në fshatin Noshul

Vjeshta bie flori

Organizatat dhe ndërmarrjet e fshatit Noshul

Kafshët e rajonit të Komit

Rreth punës së njerëzve

Dimër në fshatin Noshul

Ushtria jonë

Banorët e ujit - peshqit

Në një familje të vetme

Bimët në kopshtin e fëmijëve

Takimi me të bukurën

Dritarja shpërtheu në pranverë ...

Noshul - heroik

Stinët

Unë e dua kopshtin tim

Vende të rezervuara të rajonit të Komit

Në prag të botës së madhe

Zogjtë e Republikës së Komit

Vjeshtë në fshatin Noshul

Noshul - fshati i prerësve

Kafshët e Republikës së Komit

Rreth punës së njerëzve

Dimër në rajonin e Komit

Mbrojtësit tanë

Sytë blu të liqeneve dhe lumenjve

Në një familje të vetme

Bimët e rajonit të Komit

Takimi me të bukurën

Pranvera në rajonin e Komit

Kjo ditë e fitores

Stinët

grup parashkollor

Të gjitha qytetet në rajonin e Komit

Njeriu mbron natyrën (Monumentet e Territorit të Komit)

Në prag të botës së madhe

Zogjtë e Territorit të Komit "Libri i Kuq" i zogjve

Duajeni vendin tuaj të lindjes dhe dijeni

Rajoni i Komit të vjeshtës

Industria Rajoni Komi

- "Libri i Kuq" i kafshëve të rajonit të Komit

Rreth punës së njerëzve

Dimër në rajonin e Komit

Ushtarët tanë rusë

Lumenjtë dhe liqenet e rajonit

Në një familje të vetme

Bimët e rajonit Komi "Libri i Kuq" i bimëve

Takimi me të bukurën

Pranvera në rajonin e Komit

Letrat e ushtarit

Ndryshime në jetën e qytetit

GRUP MESIM

shtator

Kopshti im i preferuar

Kultivoni ndjenja të mira dhe interes për kopshtin e fëmijëve, respekt për lodrat. Tregojuni fëmijëve se një kopsht është si një familje: si në një familje, ka të rritur që kujdesen për fëmijët; kam femije.

Vazhdoni t'i njihni fëmijët me punën e të rriturve që punojnë në kopshtin e fëmijëve.

Mësojini fëmijët të lundrojnë brenda kopshtit dhe në territorin e tij.

Kafshët shtëpiake të qytetit dhe rajonit

Të konsolidojmë dhe zgjerojmë njohuritë e fëmijëve për qytetin dhe rajonin, për kafshët shtëpiake që jetojnë pranë nesh (si duken, çfarë hanë).

Të zhvillojë aftësinë për të identifikuar shenjat e ngjashmërive dhe dallimeve, për t'i shprehur ato në të folur.

Kultivoni një qëndrim njerëzor ndaj tyre.

tetor

Në prag të botës së madhe

Ngritja e respektit për njerëzit, puna e të cilëve ka të bëjë me përmirësimin e fshatit (parjetarët, shoferët e kamionëve të plehrave, etj.)

Për të formuar ide për Atdheun e vogël në bazë të njohjes me rrugën në të cilën ndodhet jetimorja, kopshti i fëmijëve.

Të njohë fëmijët me konceptet "fshat", "tokë".

Zogjtë e Territorit Verior

Për t'u dhënë fëmijëve ide për zogjtë që jetojnë në zonën e kopshtit.

Sqaroni dhe zgjeroni njohuritë e fëmijëve për zogjtë: për pamjen e tyre, ushqimin.

Mësoni të gjeni shenja të ngjashmërive dhe dallimeve, duke i shprehur ato në të folur.

Kultivoni kuriozitetin, respektin për jetën e egër.

Nëntor

Unë jetoj në fshatin Noshul

Për të vazhduar njohjen e fëmijëve me fshatin e tyre të lindjes Noshul, për të rregulluar emrin e qytetit të tyre të lindjes, për të treguar bukurinë e tij, për të ngjallur admirimin e fëmijëve; për t'u njohur me pamjet e fshatit të lindjes (monumente, tempull)

Konsolidoni njohuritë për adresën e shtëpisë tuaj dhe adresën e kopshtit.

Ngrini dëshirën për të ruajtur pastërtinë dhe rendin në qytetin tuaj.

Vjeshta bie flori

Për të zgjeruar idetë e fëmijëve për shenjat karakteristike të vjeshtës në veri, për t'i mësuar ata t'i gjejnë ato vetë.

Sqaroni idetë e fëmijëve për ndryshimet që ndodhin në vjeshtë në jetën e bimëve.

Vazhdoni të mësoni të dalloni disa pemë gjetherënëse.

Në pyll për kërpudha dhe manaferra

Zgjeroni idetë e fëmijëve për kërpudhat dhe manaferrat, me veçoritë e pamjes së tyre dhe vendet e rritjes.

Kultivoni respekt për natyrën.

dhjetor

Organizatat dhe ndërmarrjet e fshatit Noshul

Të njohë fëmijët me ndërmarrjet e qytetit (shkollë, postë, dyqane, furrë buke), me profesione.

Kafshët e rajonit të Komit

Për t'u dhënë fëmijëve ide rreth kafshëve që jetojnë në Republikën e Komit.

Sqaroni dhe zgjeroni njohuritë e fëmijëve se si të përgatiten për periudhën e dimrit të kafshëve veriore.

Për të krijuar një ide se si kafshët e egra përshtaten me jetën në kushtet e dimrit (ndryshojnë pamjen e tyre, atë që hanë).

Të kultivojë një qëndrim të kujdesshëm dhe të kujdesshëm ndaj natyrës së tokës amtare.

janar

Rreth punës së njerëzve

Pasuroni dhe zgjeroni idetë e fëmijëve për punën e stafit të kopshtit, prindërve.

Kultivoni respekt për njerëzit - punëtorët.

Dimër në fshatin Noshul

Të edukojë interesimin dhe dashurinë e fëmijëve për natyrën e tyre të lindjes, fshatin e tyre të lindjes, për të rregulluar emrin e fshatit të tyre të lindjes, rajonit.

Sqaroni idetë e fëmijëve për ndryshimet sezonale në natyrë, rregulloni shenjat e dimrit, emrat e lojërave dimërore.

shkurt

Ushtria jonë

Për të dhënë një ide mbi veçoritë e shërbimit ushtarak në kohë paqeje.

Të njihen me cilësitë që duhet të ketë një ushtar modern.

Banorët e ujit - peshqit

Për t'u dhënë fëmijëve një ide për liqenet dhe lumenjtë e rajonit të Komit.

Sqaroni dhe zgjeroni idetë e fëmijëve për peshqit (pamja e tyre, ushqimi, habitati).

Zhvilloni aftësinë për të vëzhguar, analizuar, nxjerrë përfundime, për t'i shprehur ato në të folur.

Për të kultivuar kuriozitet, qëndrim të kujdesshëm dhe të kujdesshëm ndaj natyrës së tokës amtare.

marsh

Në një familje të vetme

Për të zgjeruar njohuritë për kulturat e popujve të ndryshëm, kuzhinën e tyre kombëtare, veshjet, bimët dhe kafshët, lojërat popullore në natyrë që jetojnë në Republikën e Komit.

Bimët në kopshtin e fëmijëve

Për t'u dhënë fëmijëve ide për bimët që rriten në fshatin Noshul (pamjen e tyre), përfitimet që ato sjellin për njerëzit. Mësoni të njihni një bimë nga pamja e saj.

Prezantoni fëmijët me Librin e Kuq, bimët e mbrojtura.

prill

Takimi me të bukurën

Të njohë fëmijët me konceptin e një muzeu, me rregullat e sjelljes në një muze.

Të njohë fëmijët me zanatin popullor Komi, punën e mjeshtrave në prodhimin e saj.

Rrit interesin për zanatet popullore.

Dritarja shpërtheu në pranverë ...

Për të zgjeruar idetë e fëmijëve për shenjat karakteristike të pranverës (dita rritet, dielli ngroh më shumë, bora shkrihet, lumenjtë dhe liqenet çlirohen nga akulli; rritet bari, shkurret bëhen të gjelbra, lulet lulëzojnë; insektet shfaqen, zogjtë shtegtarë kthehen).

Mësoni të vëzhgoni dukuritë natyrore dhe vendosni lidhjet më të thjeshta midis tyre.

Rritni tek fëmijët një interes dhe dashuri për natyrën e tyre amtare.

Zgjimi pranveror i natyrës

Për të zgjeruar idetë e fëmijëve për mënyrën e jetesës së kafshëve dhe zogjve tundra në pranverë.

Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për pemët, shkurret, barishtet.

Të zhvillojë aftësinë për të vëzhguar, analizuar, krahasuar, nxjerrë përfundime, për t'i shprehur ato në të folur.

Të kultivojë një qëndrim të kujdesshëm dhe të kujdesshëm ndaj natyrës.

Noshul - heroik

Ngritja e respektit për veteranët e Luftës së Dytë Botërore.

Për t'u dhënë fëmijëve një ide se si njerëzit nderojnë kujtimin e heronjve që mbrojtën vendin tonë gjatë Luftës së Dytë Botërore, të bashkatdhetarëve tanë.

foshnjat me gjashtë këmbë

Të zgjerojë dhe të qartësojë njohuritë e fëmijëve për insektet, për veçoritë e tyre karakteristike.

Zhvilloni aftësinë për të parë shenjat e ngjashmërive dhe dallimeve dhe t'i shprehni ato në të folur.

Kultivoni respekt për të gjitha gjallesat.

Stinët

GRUP TË MASTËR

PROGRAMI I NJOHJES ME TERRITORIN AMENDOR

shtator

Unë e dua kopshtin tim

Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me punën e punonjësve të kopshtit, detyrat e tyre (larëse, kujdestare, drejtuese, etj.).

Të kultivojë respekt për punën e punonjësve, të zhvillojë te fëmijët një ndjenjë mirënjohjeje për shqetësimin e tyre për fëmijët.

Vende të rezervuara të rajonit të Komit

Prezantoni fëmijët me rezervat e tokës së tyre amtare; për të formuar një qëndrim të përgjegjshëm dhe të kujdesshëm ndaj natyrës vendase.

tetor

Në prag të botës së madhe

Të krijojë ide për Mëmëdheun e vogël në bazë të njohjes me fshatin Noshul.

Për t'i njohur fëmijët me historinë e shfaqjes së fshatit Noshul, shpjegoni pse quhet kështu. Tregoni për rrugët kryesore të fshatit, konsolidoni njohuritë e fëmijëve për emrat e rrugëve, mësoni fëmijët të lundrojnë në zonën ku jetojnë, të dinë adresën e shtëpisë së tyre.

Të kultivojnë respekt për njerëzit, puna e të cilëve është e lidhur me përmirësimin e fshatit, të kultivojnë dëshirën për të marrë pjesë vetë në përmirësimin e tij.

Për të formuar idetë e fëmijëve për vendin tonë të Rusisë.

Zogjtë e Republikës së Komit

Të zgjerojë njohuritë dhe idetë e fëmijëve për zogjtë që jetojnë në Republikën e Komit, për veçoritë e pamjes, manifestimet jetësore, zakonet e shpendëve dhe përshtatjen me mjedisin, për shqetësimet e vështira dhe të rëndësishme të zogjve para një dimri të gjatë; japin konceptet e shpendëve dimërues, shtegtarë, shtegtarë.

Për të konsoliduar idenë se nuk ka krijesa "të panevojshme" në natyrë, gjithçka është e përshtatshme në të, gjithçka është në ekuilibër të madh: insektet që janë të dëmshme nga këndvështrimi ynë janë ushqim për zogjtë, të cilët nga ana tjetër luajnë një rol të caktuar në evolucioni i planetit.

Nëntor

Atdheu im i vogël - fshati Noshul

Zgjeroni idetë për Atdheun bazuar në njohjen me fshatin Noshul. Për të konsoliduar idetë e fëmijëve për veçoritë e vendndodhjes së fshatit.

Vjeshtë në fshatin Noshul

Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për shenjat e vjeshtës, për të sqaruar njohuritë e fëmijëve për ndryshimet e vjeshtës në natyrë, për të kujtuar fjalët e urta dhe thëniet.

dhjetor

Noshul - fshat i prerësve

Të njohë fëmijët me historinë e prerjes së pyjeve, ndërmarrjet e të cilave merren me prerjen dhe përpunimin e lëndës drusore në fshat.

Të formohen idetë e fëmijëve se pylli është një pasuri e vlefshme, marrja e së cilës kërkon shumë punë.

Rregulloni emrin e profesioneve - shofer kamioni me dru, shofer traktori.

Ngritja e respektit për punën e pylltarëve.

Kafshët e Republikës së Komit

Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për kafshët e egra që jetojnë në Republikën e Komit, për të rimbushur përvojën ekzistuese me informacione të reja në lidhje me stilin e jetës së kafshëve të njohura, përgatitjen e tyre për dimër.

janar

Rreth punës së njerëzve

Për të zgjeruar idetë e fëmijëve për punën e të rriturve, për rëndësinë e punës së tyre për shoqërinë.

Njohja me profesionet që lidhen me specifikat e tokës amtare.

Dimri në Republikën e Komit

Përmblidhni idetë e fëmijëve për dimrin verior.

shkurt

Mbrojtësit tanë

Të kultivojmë respekt për njerëzit që mbrojnë Atdheun tonë - mbrojtësit e Atdheut.

Sytë blu të liqeneve dhe lumenjve

Inkurajoni respektin për jetën ujore.

marsh

Në një familje të vetme

Të njohë fëmijët me natyrën, tiparet e jetës, punën, kulturën, traditat e popujve të tjerë që jetojnë në Republikën e Komit.

Njohja me përrallat e popujve të Rusisë; tregoni fëmijëve se shumë përralla janë shumë të ngjashme, se kulturat e popujve të ndryshëm janë të ndërlidhura.

Rritja e një qëndrimi emocionalisht pozitiv tek fëmijët ndaj bashkëmoshatarëve të kombësive të ndryshme.

Formimi i ndjenjës së unitetit, miqësisë, barazisë dhe vëllazërisë, duke bashkuar popujt e Rusisë.

Bimët e rajonit të Komit

Mësoni të njihni bimët nga pamja e tyre, të bëni dallimin midis bimëve të dobishme dhe atyre helmuese.

Prezantoni fëmijët me zonat klimatike. Pasuroni fjalorin e fëmijëve me emrat e bimëve.

prill

Takimi me të bukurën

Të njihet me rekreacionin kulturor të Noshulianëve, me historinë e paraqitjes së muzeut të fshatit.

Për të dhënë një ide se në muze ruhen veprat më të mira të artit, antikitetet, historia e fshatit tonë.

Pranvera në rajonin e Komit

Kjo ditë e fitores

Për të thelluar dhe sqaruar idetë për Atdheun - Rusinë.

Për të konsoliduar njohuritë për flamurin, stemën dhe himnin e Rusisë.

Për të konsoliduar njohuritë se si Noshulianët mbrojtën atdheun e tyre gjatë Luftës së Madhe Patriotike.

Për të ngjallur një ndjenjë respekti për veteranët, një dëshirë për t'u kujdesur për ta. Për të nderuar kujtimin e bashkatdhetarëve që dhanë jetën për lirinë e Atdheut, për paqen në tokë.

Stinët

Të konsolidojë dhe përgjithësojë njohuritë e fëmijëve për stinët, për ndryshimet sezonale që ndodhin në natyrë.

Për të kultivuar dashurinë për natyrën vendase, një ndjenjë admirimi për bukurinë dhe diversitetin e saj.

PËRGATITJA E GRUPIT PËR SHKOLLË

PROGRAMI I NJOHJES ME TERRITORIN AMENDOR

shtator

Të gjitha qytetet në Komi

Për të konsoliduar idetë për Republikën e Komit në të cilën jetojmë, historinë e shfaqjes së fshatit Noshul, mbani mend pse quhet kështu.

Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për emrat e rrugëve, vazhdoni t'i mësoni fëmijët të lundrojnë në zonën ku jetojnë, të dinë adresën e shtëpisë së tyre.

Të njihen me qytetet e Republikës së Komit, pamjet dhe veçoritë e tyre.

Të kultivojë respekt për njerëzit, puna e të cilëve është e lidhur me përmirësimin e qytetit, të kultivojë dëshirën për të marrë pjesë vetë në përmirësimin e tij.

Njeriu mbron natyrën (Monumentet e Territorit të Komit)

Vazhdoni të njihni fëmijët me rezervatet, monumentet natyrore të rajonit të tyre.

Tregoni se çfarë lloje të vlefshme, të mbrojtura të bimëve dhe kafshëve rriten dhe jetojnë në rajonin tonë.

Për të ngjallur ndjenjën e krenarisë dhe përkatësisë në atraksionet natyrore të Republikës së Komit, për të zgjuar dëshirën për të mbrojtur këto vende.

tetor

Në prag të botës së madhe

Zgjeroni idetë e fëmijëve për tokën e tyre të lindjes, Vazhdoni t'i njihni ata me pamjet e fshatit.

Vazhdoni të njiheni me historinë e shfaqjes së stemës së fshatit.

Për të konsoliduar njohuritë për qytetin kryesor të vendit - Moskën.

Vazhdoni të krijoni ide elementare për historinë e Rusisë.

Të kultivojnë dashurinë për "Atdheun e vogël", krenarinë për arritjet e vendit të tyre.

Zogjtë e rajonit të Komit. ("Libri i Kuq" i zogjve)

Për të zgjeruar njohuritë dhe idetë e fëmijëve për zogjtë që jetojnë në Republikën e Komit.

Të konsolidojë njohuritë për veçoritë e pamjes, manifestimet e jetës, zakonet e shpendëve dhe përshtatjen me mjedisin, për shqetësimet e vështira dhe të rëndësishme të zogjve përpara një dimri të gjatë. Kultivoni dashurinë për natyrën vendase, mësoni të kujdeseni për zogjtë.

Për të konsoliduar idenë se nuk ka krijesa "të panevojshme" në natyrë, gjithçka është e përshtatshme në të, gjithçka është në ekuilibër të madh.

Nëntor

Duajeni vendin tuaj të lindjes dhe dijeni

Për të përmbledhur idetë e fëmijëve për vendndodhjen gjeografike të rajonit të Komit, fshatin Noshul, pasuritë e tyre natyrore dhe industrinë e rajonit.

Vjeshtë në rajonin e Komit

Për të përgjithësuar idetë e fëmijëve për fenomenet tipike të vjeshtës në natyrën e pajetë në rajonin e Komit.

Për të konsoliduar njohuritë për veçoritë e ekzistencës së bimëve në vjeshtë, për të përmbledhur njohuritë për mënyrën e jetesës dhe sjelljen e kafshëve në vjeshtë.

Për të formuar një qëndrim estetik ndaj fenomeneve të vjeshtës, për të mësuar të admironi bukurinë e natyrës së vjeshtës në veprat e artistëve Komi.

dhjetor

Industria e rajonit Komi

Përmblidhni idetë e fëmijëve për industrinë.

Zgjeroni konceptet e "industrisë" (qymyri, gazi), "prodhimi" (letër), aftësia për të klasifikuar objektet (produktet e ndërmarrjeve industriale) sipas kritereve të caktuara.

Vazhdoni të krijoni ide se lloje të ndryshme pune mund të plotësojnë nevoja të ndryshme të njerëzve. Puna është një manifestim i shqetësimit të njerëzve për njëri-tjetrin.

"Libri i Kuq" i kafshëve të Territorit të Komit

Për të zgjeruar njohuritë dhe idetë e fëmijëve për kafshët që jetojnë në rajonin e Komit.

Për të krijuar një bindje për pavlefshmërinë e natyrës dhe për të çuar në përfundimin se është e nevojshme ta mbroni atë.

janar

Rreth punës së njerëzve

Zgjeroni idetë për punën e punonjësve të kopshtit, shkollës, postës, bibliotekës, spitalit, zjarrfikësit, policisë, shpëtimtarit, për rëndësinë e punës së tyre për të tjerët.

Për të formuar ide për punën e njerëzve në profesione krijuese (artist, shkrimtar, artist, muzikant).

Vazhdoni të njiheni me profesionet që lidhen me specifikat e fshatit të lindjes.

Të kultivojë respektin për punën e të rriturve, dëshirën për të zgjedhur profesionin, dëshirën për të mësuar dhe për ta bërë vendin më të pasur dhe më të bukur.

Dimër në rajonin e Komit

Për të përgjithësuar idetë e fëmijëve për dukuritë tipike të dimrit në natyrën e pajetë në rajonin e Komit.

Të konsolidojë njohuritë për veçoritë e ekzistencës së bimëve në dimër, të përgjithësojë njohuritë për mënyrën e jetesës dhe sjelljen e kafshëve në dimër.

Për të formuar një qëndrim estetik ndaj natyrës veriore dimërore, të kapur në veprat e artistëve të rajonit të Komit.

Të formojë tek fëmijët një interes dhe dashuri për natyrën e tyre amtare.

shkurt

Ushtarët tanë rusë

Për të konsoliduar njohuritë për festën kombëtare të luftëtarëve, për të sqaruar se cilët janë mbrojtësit e Atdheut.

Zgjeroni dhe sqaroni idetë për ushtrinë ruse (ushtarët rusë ruajnë kufijtë e Atdheut tonë), degët ushtarake: si përjetësohet kujtimi i bashkatdhetarëve që mbronin Rusinë.

Vazhdoni të njiheni me fjalët e urta për luftëtarët, mësoni të kuptoni dhe shpjegoni kuptimin e tyre.

Të kultivosh ndjenjën e krenarisë për popullin, ushtrinë, dëshirën për të mbrojtur atdheun e vet.

Lumenjtë dhe liqenet e rajonit

Sqaroni idetë e fëmijëve për liqenet dhe lumenjtë e rajonit të Komit, banorët e tyre, rolin e njeriut në mbrojtjen e liqeneve dhe lumenjve.

Vazhdoni të zgjeroni dhe sqaroni idetë e fëmijëve për jetën e qenieve të gjalla në ekosisteme të ndryshme (liqen, lumë)

Të zhvillojë tek fëmijët elementet e vetëdijes mjedisore.

marsh

Në një familje të vetme

Për të formuar idetë e fëmijëve se Toka është shtëpia e njerëzve të kombësive të ndryshme.

Të njohë fëmijët me hartën politike të botës, me përkatësinë e ndryshme racore të popullsisë së planetit.

Njohja me kulturën dhe traditat e popujve të tjerë.

Bimët e rajonit të Komit ("Libri i Kuq" i bimëve)

Për të sqaruar dhe zgjeruar njohuritë e fëmijëve për bimët që rriten në rajonin e Komit, përfitimet që ato sjellin për njerëzit.

Mësoni të njihni një bimë nga pamja e saj, të jeni në gjendje të identifikoni bimët medicinale dhe helmuese.

Vazhdoni t'i njihni fëmijët me Librin e Kuq, bimët e mbrojtura.

Ngrini dëshirën për të ruajtur dhe mbrojtur natyrën vendase.

prill

Takimi me të bukurën

Vazhdoni të njiheni me rekreacionin kulturor të Noshulianëve, me historinë e shfaqjes së muzeut në fshat (historia lokale)

Për të dhënë një ide se në muze ruhen veprat më të mira të artit, antikitetet, historia e rajonit tonë.

Të kultivojmë dashuri dhe respekt për të kaluarën e rajonit tonë.

Pranvera në rajonin e Komit

Sqaroni dhe sistemoni njohuritë e fëmijëve për veçoritë karakteristike të pranverës veriore (dita rritet, dielli ngroh më shumë, bora shkrihet, lumenjtë dhe liqenet çlirohen nga akulli; rritet bari, shkurret bëhen të gjelbërta, lulet lulëzojnë; shfaqen insektet, kthehen zogjtë shtegtarë ).

Të mësojë të kuptojë lidhjen midis fenomeneve të natyrës së pajetë dhe jetës së bimëve, kafshëve, midis fenomeneve të natyrës së pajetë dhe llojeve sezonale të punës.

Shkaktoni përjetime estetike nga zgjimi pranveror i natyrës.

Letrat e ushtarit

Për të konsoliduar njohuritë se si luftëtarët - ushtarët mbronin atdheun tonë gjatë Luftës së Dytë Botërore.

Vazhdoni të njiheni me monumentet e heronjve të Luftës së Dytë Botërore.

Për t'u njohur me heronjtë e Luftës së Dytë Botërore - Republika e Komit, emrat e të cilëve janë emëruar sipas rrugëve të qytetit, republikës, emrat e të cilëve janë gdhendur në pllakat përkujtimore të lavdisë ushtarake.

Ngritja e respektit për veteranët e Luftës së Madhe Patriotike.

Ndryshime në jetën e fshatit

Sqaroni idetë e fëmijëve për ndryshimet që ndodhin në jetën e qytetit në stinë të ndryshme.

Mësoni të krahasoni jetën e një fshati dimëror, pranverë, verë, vjeshtë, ndryshimet që po ndodhin në fshat, si ndryshojnë rrobat e njerëzve, çfarë pune bëjnë në rrugët e fshatit.

Për të dhënë një ide se pse fshati ka nevojë për hapësira të gjelbra (pemët e mbrojnë fshatin nga pluhuri, gazrat e dëmshëm dhe zhurmat, na kënaqin me gjelbërimin e tyre)

Ngrini dëshirën për të mbrojtur dhe rimbushur hapësirat e gjelbra.

PLANIFIKIM AFATGJATË PËR NJOHJE ME TOKËN AMENDARE

Temat e shtatorit

Aktiviteti

Fiksi

njohës

produktive

artistike dhe të të folurit

Unë e dua kopshtin tim

Vazhdoni t'i njihni fëmijët me kopshtin. Mësoni të lundroni në ambientet e kopshtit.

Vazhdoni t'i njihni fëmijët me punën e punonjësve të kopshtit, përgjegjësitë e tyre. Të kultivojë respekt për punën e punonjësve, të zhvillojë te fëmijët një ndjenjë mirënjohjeje për shqetësimin e tyre për fëmijët.

Një bisedë për profesionet e punonjësve të kopshtit, detyrat e të rriturve dhe fëmijëve në kopshtin e fëmijëve.

Udhëtim në kopshtin e fëmijëve.

Monitorimi i punës së stafit të kopshtit.

Ekzaminimi i pikturave nga seria "Kush të jetë?", "Kopshti im i preferuar".

Lojëra me histori:

"Ne hapim një kopsht fëmijësh", "Lavanderia", "Spitali", "Mansa", "Kopshti i fëmijëve".

Lojëra didaktike: "Le të njihemi", "Çfarë ka në grupin tonë", "Kujt i duhet për punë?", "Kërkimi i thesarit", "Brook".

Vizatimi "Kopshti im i preferuar",

Modelimi "Plota e kopshtit".

Aplikacion

"Kartolinë"

Ndërtimi "Kopshti i së Ardhmes"

Punë manuale "Lodra për fëmijë"

Mësimi përmendësh i një poezie për punëtorët parashkollorë.

Mësimi i këngës

"Kopshti ynë i preferuar" dhe muzikë. Çudakova

"Kopshti" op. T. Volgina, muzikë. A. Filippenko.

"Kopshti i fëmijëve" S. Nasaulenko

"Kopshti ynë i preferuar" Chudakov,

"Kopshti i fëmijëve" T. Volgin

Vende të rezervuara të rajonit të Komit

Prezantoni fëmijët me rezervat e Territorit të Komit; për të formuar një qëndrim të përgjegjshëm dhe të kujdesshëm ndaj natyrës vendase.

Për të ngjallur te fëmijët një ndjenjë krenarie që në tokën tonë amtare njerëzit mbrojnë, mbrojnë, rezervojnë qoshet e natyrës.

Për të rritur një qëndrim të sjellshëm, të mëshirshëm, të përgjegjshëm ndaj natyrës, për të formuar tek fëmijët bindjen se bukuria e natyrës është e paçmueshme, prandaj duhet mbrojtur.

Biseda "Çfarë është një rezervë, rezervë"

Ekskursion në muzeun historik lokal të kopshtit.

Bisedë për profesionin: pylltar, gjuetar, ekolog.

Lojëra me temë: "Spitali për kafshët", "Rezerva", "Mbrojtës të rinj të natyrës"

Lojëra didaktike

Lojë ndërtimi "Shtëpia e Pylltarit"

Vizatimi "Shenjat mjedisore", "Bimët që zhduken"

Modelimi i "kafshëve të mbrojtura"

Hartimi i një modeli të rezervës.

Punë manuale "Familja e iriqëve"

Prodhimi i atributeve për lojën komplot-didaktike "Rezervë"

Dëgjimi i muzikës së kompozitorëve Komi

Zaporozhtseva I.V. "Nën Yllin e Veriut", Snegirev G. "Arctic Fox Land", Gabova E.V. "Fëmijët e tokës së lashtë"

Temat Tetor

Aktiviteti

Fiksi

njohës

produktive

artistike dhe të të folurit

Në prag të botës së madhe

Të krijojë ide për Atdheun e vogël në bazë të njohjes me fshatin. Prezantoni fëmijët me historinë e fshatit. Të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për emrat e rrugëve, njohuritë për adresën e shtëpisë.

Të njihen me historinë e paraqitjes së stemës së fshatit. Për të konsoliduar njohuritë për qytetin kryesor të vendit - Moskën. Për të thënë se Toka është shtëpia jonë e përbashkët, ka shumë vende të ndryshme në tokë. Shpjegoni se sa e rëndësishme është të jetosh në paqe me të gjitha kombet, të njohësh dhe respektosh kulturën, zakonet dhe traditat e tyre. Jepni informacione për historinë e Rusisë. Ruani interesin për ngjarjet që ndodhin në vend. Të kultivojnë dashurinë për "Atdheun e vogël", krenarinë për arritjet e vendit të tyre. Të kultivojnë respekt për njerëzit, puna e të cilëve është e lidhur me përmirësimin e fshatit, të kultivojnë dëshirën për të marrë pjesë vetë në përmirësimin e tij.

Dëgjimi i tregimeve "Historia e fshatit", "Pse janë quajtur kështu rrugët e fshatit", "Jeta e njerëzve në veri", "Moska është kryeqyteti i Rusisë", "Ajo që pashë në Moskë" . Ekskursion nëpër qytet. Ekskursion në bibliotekë. Bërja e një albumi fotografik "Pamjet e fshatit"

Dizajni i ekspozitës fotografike "Noshul - sot dhe dje"

Lojëra me tregime "Ndërtuesit",

“Udhëtim nëpër qytet”, “Rregullat e rrugës”, “Zjarri”, “Spitali”, “Shkolla”.

Lojëra didaktike:

"Mbaro shtëpinë", "Kush ka nevojë për çfarë për punë", "Arkitekt", "Kremlin i Moskës"

Bërja e një modeli të fshatit Noshul.

Vizatim "Fshati i së Ardhmes" Projektimi "Shtëpia në të cilën jetoj"

Vizatim kolektiv "Rruga ime amtare"

Duke kënduar këngën "Kopshti i fëmijëve" (fjalë dhe muzikë. S. Nasaulenko

Lojë kuiz "Rrugët kanë emrin e tyre"

S. Baruzdin "Vendi ku jetojmë",

N Vinogradova "Vendi im Rusia"

N. Shënoi "Toka jonë",

L. Nekrasov "Ky është Atdheu ynë", M. Matusovsky "Ku fillon Atdheu"

Zogjtë e rajonit të Komit

Të zgjerojë njohuritë e fëmijëve për zogjtë që jetojnë në rajonin e Komit, për veçoritë e pamjes, zakonet, përshtatjen me mjedisin, për shqetësimet e vështira dhe të rëndësishme të zogjve para një dimri të gjatë; japin konceptet e shpendëve dimërues, shtegtarë, shtegtarë.

Kultivoni dashurinë për natyrën vendase, mësoni të kujdeseni për zogjtë.

Një histori për Librin e Kuq të Republikës së Komit, zogj të rrallë, të rrezikuar.

Ekzaminimi i kartolinave "Zogjtë e Territorit të Komit" Biseda "Zogjtë shtegtarë", Zogjtë dimërues.

Vëzhgimet e zogjve që mbërrijnë në kopshtin e fëmijëve.

Aksioni mjedisor "Të ndihmojmë zogjtë"

Lojë me role "Në botën e kafshëve".

Lojëra didaktike: "Gjeni shtëpinë e kujt", "Kush jeton ku?" "Bishti i kujt?", "Putrat e kujt?", "Kush ha çfarë?"

Ndërtimi "Shtëpia e Zogjve".

Bërja e ushqyesve të shpendëve nga materiale të ndryshme

Vizatimi "Bullfinches në një degë"

Kolazh "Zogjtë e Veriut".

Aplikimi "Dhoma e ngrënies së zogjve"

Dëgjimi i këngës së shpendëve (incizim).

Këngët: "Vinça" op. P. Voronko, muzikë. I. Arseeva.

"Ylli thotë lamtumirë" op. M. Ivensen, muzikë. T. Popatenko

Dramatizimi "Shtëpitë e Zogjve"

Zaporozhtseva I.V. "Dy sorrat", Shim E.Yu. "300 faqe për kafshët dhe zogjtë", "Tregime dhe tregime për natyrën", Anufriev V.M. "Futa ekonomike"

Temat

nentor

Aktiviteti

Fiksi

njohës

produktive

artistike dhe të të folurit

Atdheu im i vogël - fshati Noshul

Duajeni vendin tuaj të lindjes dhe dijeni

Zgjeroni idetë për Atdheun bazuar në njohjen me fshatin Noshul. Për të konsoliduar idetë e fëmijëve për veçoritë e vendndodhjes së fshatit Noshul

Të njihen me emrin historik të fshatit, historinë e themelimit të tij, me pamjet e fshatit të lindjes (monumentet, tempullin).

Tregoni bukurinë e fshatit tuaj të lindjes dhe ngjallni admirimin e fëmijëve.

Ngrini dëshirën për të ruajtur pastërtinë dhe rendin në fshatin tuaj.

Duke dëgjuar tregimet "Si u shfaq fshati Noshul",

Vizita e fshatit "Fshati i njohur dhe i panjohur"

Ekskursion në muzeun e historisë lokale.

Shikimi i peizazheve të artistëve Komi, kartolina.

Lojë - simulator "Dje dhe sot",

Lojëra me role: "Arkeologët", "Udhëtim në një makinë kohe",

"Fusha e ëndrrave".

Lojëra didaktike "Krijo një flamur", "Krijo një stemë", "Arkitek i fshatit tënd"

Lojë-argëtim "Çfarë, ku, kur."

Bërja e një plan urbanistik

"Fshati im"

Vizatimi "Vjeshta në Noshula"

Aplikacioni "Flamuri i fshatit Noshul",

Ndërtimi i "Urës mbi lumin Luzë"

Shfaqja teatrale "Legjendat dhe traditat e popullit Komi"

Vjeshtë në rajonin e Komit

Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për shenjat e vjeshtës veriore, për të sqaruar njohuritë e fëmijëve për ndryshimet e vjeshtës në natyrë, për të kujtuar fjalët e urta dhe thëniet e popullit Komi.

Zhvilloni vëzhgimin, mësoni të kuptoni modelet e fenomeneve natyrore.

Për të kultivuar dashurinë për natyrën vendase, ndjenjën e rëndësisë dhe domosdoshmërisë së gjithçkaje që ndodh në të.

Biseda "Pemët e faqes sonë". Biseda për shenjat e vjeshtës të popujve Komi. Shëtitja e synuar "Vjeshta në kopshtin e fëmijëve". Vëzhgime të natyrës së pajetë dhe të gjallë

Ekzaminimi i peizazheve vjeshtore të artistëve Komi.

Ekskursion në parkun e vjeshtës.

Lojëra didaktike "Kur ndodh kjo?", "Palos foton", "Çfarë rritet në kopsht?", "Një shëtitje nëpër pyllin e vjeshtës"

Lojë me role "Dyqan perimesh", "Kanerivë", "Udhëtimi i një kokrre"

Bërja e një kolazhi "Vjeshta Noshulskaya"

Vizatimi "Veshja e vjeshtës së pemëve", "Vjeshta në pyll".

Aplikacioni "Dega Rowan", "Paneli i gjetheve të vjeshtës"

Modelimi i "Kërpudhave".

Ndërtim nga materiale natyrore "Lesovichok"

Shpikja e një përrallë "Për çfarë ëndërron një pemë?"

Argëtim “Vjeshta në Noshula”.

Këndojnë: sl. dhe muzikë. Z.Rrënja "Kurora e vjeshtës", "Kohë e trishtë", "Ëndërr e mrekullueshme".

Shim E.Yu. "Lufta me kërpudhat", "Tregime dhe tregime për natyrën", Snegirev G. "Bisha e egër", "Kasollja e kastorit", Anufriev V. M. "Uniforma e Mishkinit"

Temat e dhjetorit

Aktiviteti

Fiksi

njohës

produktive

artistike dhe të të folurit

Industria e rajonit Komi

Të njohë fëmijët me industrinë e rajonit të Komit, t'u japë konceptin "industrisë", t'i njohë me sipërmarrjet e industrisë së qymyrit, gazit, naftës. Ushtrimi në klasifikimin e objekteve (produkteve të ndërmarrjeve industriale) sipas përkatësisë së tyre. Për t'u njohur me historinë e krijimit të objekteve të së kaluarës, për të ngjallur interes në procesin e ndryshimit dhe transformimit të botës së krijuar nga njeriu.

Biseda për industrinë e fshatit (furrë buke, fermë blegtorale, ndërmarrje për përpunimin e drurit); për profesionet: bukëpjekës, zjarrfikës, mjek, mësues, rrobaqepës, shpëtimtar.

Lojë-imitues "Dje dhe sot",

Lojëra me role

“Shpëtimtarët”, “Fabrika e Veshjeve”, “Salloni i Modës”.

Lojëra didaktike "Kujt, çfarë i nevojitet për punë", "Dizajner".

lojëra me role

"Dyqani i bukës", "Dyqani i perimeve"

"Dyqan veshjesh"

Vizatimi "Zbukuroni fustanin"

Aplikimi "Bëni një model" Vizatim "Ne vizatojmë kafshë të egra".

Teknika për të izoluar "Lepurin e bardhë, ku vrapove?"

Aplikimi "Lepuri në një pallto dimërore"

Modelimi "Përrallë me plastelinë"

Dëgjimi i këngës "Toka ime" nga V. Lopatin.

këngët "Gatinierë qesharak", "Gatinët" deri në fjalë. dhe muzikë S Nasaulenko, "Autobusi ynë blu". Një Filipenko, sl. T. Volgina.

Kafshët në rajonin e Komit

"Libri i Kuq"

kafshëve

Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për kafshët e egra që jetojnë në rajonin e Komit, për të rimbushur përvojën ekzistuese me informacione të reja në lidhje me stilin e jetës së kafshëve të njohura, përgatitjen e tyre për dimër.

Të kultivojë një qëndrim të kujdesshëm ndaj pasurisë së natyrës vendase, dëshirën për ta mbrojtur atë dhe për t'i ofruar të gjithë ndihmën e mundshme.

Biseda "Ku jeton ariu?", "Rezervat e Territorit të Komit"

Ekskursion në Muzeun e Lore Lore. Ekzaminimi i pikturave nga seria "Kafshët e egra"

Shikimi i videos Animals of the North

Lojë me role "Klubi i udhëtarëve të kinemasë"

Lojëra didaktike "Kush jeton ku?", "Kush ha çfarë?", "Bishti i kujt (putra, dhëmbët)?", "Mblidh një fotografi"

Këndojnë: "Puppy" op. V. Germonov, muzikë. L. Averyanova

Dilni me një përrallë "Banorët e pyjeve të taigës"

Zaporozhtseva I.V. "Roll Call", Shim E.Yu. "Tregime dhe tregime për natyrën", Rochev E.V. "Më shpejt se një dre", Anufriev V.M. "Uniforma e Mishkinit"

Temat Janar

Aktiviteti

Fiksi

njohës

produktive

artistike dhe të të folurit

Rreth punës së njerëzve

Për të zgjeruar idetë e fëmijëve për punën e të rriturve, për rëndësinë e punës së tyre për shoqërinë. Të njihen me profesione që lidhen me specifikat e fshatit të lindjes. Për të dhënë njohuri se si me përmirësimin e jetës njerëzore, gradualisht u shfaqën profesione të reja. Rritni respektin për punën e të rriturve. Dëshira për të zgjedhur profesionin tuaj, dëshira për të mësuar dhe për ta bërë vendin tuaj më të pasur dhe më të bukur.

Ekskursion në muzeun e historisë lokale. Turne ne fshat.

Bisedë për profesionet: zjarrfikës, shpëtimtar.

Biseda “Për çfarë është i famshëm fshati Noshul?”

Lojë me role

"Shpëtimtarët", "Udhëtim në një makinë kohe"

Lojëra didaktike

"Përfundo shtëpinë", "Kush ka nevojë për çfarë për punë"

Simulatori i lojës "Dje dhe sot".

Vizatim " Grilat me modele", Aplikacioni "Fshati i së ardhmes", "Zbukuroni dritaren"

Ndërtimi "Fshati"

"Toka ime" dhe muzikë. V. Lopatina

"Kasolle ruse" op. dhe muzikë. Në rrënjë.

“Qyteti i diellit, qyteti i plepave” op. G. Izmailova, muzikë. D. Gendeleev.

Gabova E.V. "Fëmijët e tokës së lashtë", Zhuravlev A. "Vendi i gëzuar Vyuzhane", Zhuravlev A. "Gjashtë butona"

Dimër në rajonin e Komit

Përmblidhni paraqitjet e fëmijëve në dimrin verior.

Të konsolidojë njohuritë për veçoritë dhe emrat karakteristikë të muajve të dimrit; mësojnë të krijojnë lidhje dhe modele në natyrë.

Të zhvillojë interes dhe dashuri për natyrën e tokës amtare.

Biseda për shenjat e dimrit në rajonin e Komit. Ecja e synuar "Dimri në vendin e kopshtit". Vëzhgime të natyrës së pajetë dhe të gjallë

Ekzaminimi i peizazheve dimërore të artistëve Komi.

Ekskursion në parkun dimëror.

Lojëra didaktike "Stinët", "Vendosni në rregull", "Çfarë të mos bëni", "Ushqeni kafshët", "Mirë-keq", "Kur ndodh kjo?", "Palosni figurën" Lojëra me role " Festojmë Vitin e Ri”, “Këngët”.

Vizatimi "Dimri në rrugën tonë"

Aplikimi "Dimri në kopshtin e fëmijëve"

Plastikë letre "Pemët e mbuluara me borë"

Festat kalendarike-rituale “Mbrëmjet e Epifanisë”.

Këndimi: "Në malin Kudykina" tek teksti. Y. Chernykh, muzikë. L. Averyanova,

"Lojë me topa bore" V. Vishnyakov, muzikë. L. Averyanova.

Gabova E.V. “Akull i zier”, Shim E.Yu. "Histori dhe tregime të natyrës",
Zaporozhtseva I.V. "Blices"

Temat

shkurt

Aktiviteti

artistike

letërsi

njohës

produktive

artistike dhe të të folurit

Mbrojtësit tanë

Të kultivojmë respekt për njerëzit që mbrojnë Atdheun tonë - mbrojtësit e Atdheut.

Të japë një ide për veçoritë e shërbimit ushtarak në kohë paqeje; vazhdoni të njiheni me cilësitë që duhet të ketë një ushtar modern.

Për t'u njohur me monumentet e mbrojtësve të atdheut.

Ngritja e krenarisë për të kaluarën historike të bashkatdhetarëve.

Ekspozita fotografike "Ka një profesion të tillë - të mbrosh Atdheun"

Ekzaminimi i riprodhimeve të artistëve që shkruanin për tema ushtarake.

Konsiderimi i simboleve të ushtrisë ruse.

Ekskursion në Monumentin e Ushtarit të Panjohur.

Lojëra me role "Shërbimi në ushtri", "Ushtrime ushtarake", "Detarë".

Lojëra didaktike "Përhapeni dhe emërtoni saktë llojet e trupave", "A e dini", "Çfarë po bëjnë ushtarët?", "Kush di më shumë?", "Sulm nga ajri", "Mblidhni makinën".

Modelimi "Kafshët në ushtri"

Aplikimi "Kartë pushimi"

Vizatimi "Parada e pajisjeve ushtarake"

Këngët: Muzika "Marinarët". L. Lyadova, "Unë do të jem pilot", muzika "Pipe". E. Tilicheeva, muzika "Mos ki frikë, nënë". N. Prodasova, muzika "Ushtria amtare". A. Lazarenko, "Gjyshi im", muzika "Ushtarë të mirë". Dhe Filippenko.

Kuizi "Mbrojtësit e Atdheut"

Sytë blu të liqeneve dhe lumenjve

Për t'u dhënë fëmijëve ide për liqenet dhe lumenjtë e rajonit të Komit.

Jepni konceptin që kafshët, bimët, peshqit jetojnë në një rezervuar, si dhe në tokë; të njihen me mënyrën e jetesës, habitatin, zakonet e peshqve, bretkosave, bimëve.

Kultivoni respekt për jetën ujore.

Shqyrtimi i manualit didaktik “Peshku”.

Bisedat "Liqenet e Territorit të Komit", "Lumenjtë e Territorit të Komit", "Kush jeton në lumë, liqen"

Lojë tavoline "Lumi i pastër",

"Udhëtimi nënujor i ekipit Cousteau", "Udhëtimi në lumë", "Peshkatarët".

Lojëra didaktike "Kush jeton ku?", "Zbuloni dhe merrni me mend".

Vizatimi "Lumi Vorkuta"

Aplikimi "Peshqit notojnë në ujë"

Konstruksion letre "Peshku"

Dramatizimi “Push në lumë” sipas librit. N. Ryzhova "Uji i magjistares".

Seanca: "Qyteti i diellit, qyteti i plepave" op. G. Izmailova, muzikë. D. Gendeleva.

Shim E.Yu. "Gjurmë në valë", "Ujë në guralecë", "Tregime dhe tregime për natyrën", "Kasolle kastor"

Temat e marsit

Aktiviteti

Fiksi

njohës

produktive

artistike dhe të të folurit

Në një familje të vetme

Për t'u dhënë fëmijëve njohuri se Toka është shtëpia e njerëzve të kombësive të ndryshme. Të njohë fëmijët me hartën politike të botës, me përkatësinë e ndryshme racore të popullsisë së planetit. Njohja me kulturën dhe traditat e popujve të tjerë. Për t'u njohur me diversitetin e arkitekturës në vende të ndryshme të botës. Të njihet me letërsinë popullore të vendeve të botës.

Biseda "Familja ime miqësore".

Bërja e albumeve fotografike "Le të takohemi"

"Rusia është një shtet shumëkombësh"

Lojë me role "Teatri", "Teatri i Kukullave".

Lojëra didaktike "Kush ka nevojë për çfarë për punë?" Kryerja e lojërave didaktike: "Çfarë do të ndodhë nëse ... (nuk do të ketë miqësi, fjalët e mira do të zhduken, etj.)"

Pushime sportive - lojëra dhe gara të popujve të botës.

Prodhimi i atributeve për lojën me role "Teatri i Kukullave", "Teatri", "Në teatrin premierë".

Njohja me ... (grupi zgjedh vetë kombësinë me të cilën do të njihet) - aktivitet projekti. Aplikimi "Ftesë për festë".

Shfaqja teatrale "Maslenitsa",

vënia në skenë e përrallave popullore Komi sipas zgjedhjes suaj.

V. Oseeva “Çfarë është e mirë? Çfarë është e keqe?

Bimët e rajonit të Komit

Të zgjerojë njohuritë e fëmijëve për shumëllojshmërinë e bimëve që rriten në rajonin e Komit.

Mëson të njohë bimët nga pamja e tyre, të dallojë bimët e dobishme nga ato helmuese. Prezantoni fëmijët me zonat klimatike. Pasuroni fjalorin e fëmijëve me emrat e bimëve.

Rrit interesin për florën e tokës amtare.

Biseda rreth luleve, pemëve, barishteve

Synoni shëtitjen rreth faqes.

Duke parë albumin "Bimët e Veriut"

Ekzaminimi i herbariumit të bimëve të rajonit të Komit.

Ekzaminimi i pikturave të artistëve Komi.

Lojëra didaktike "Stinët", "Gjeni të njëjtën", "Shoku i gjelbër", "Fëmijët e kujt nga dega".

Lojëra me role "Dyqani i luleve", "Farat", "Kopshti Botanik"

Lojë me fjalë "Kopshtari"

Vizatimi i një kolazhi nga materiali natyror "Primroses"

Vizatim

"Pineria". Bërja e modeleve të zonave natyrore (pyll, tundra, pyll-tundra)

Aplikacioni "Peizazhi i pranverës"

Dëgjimi: "Rain in Love" op. M. Vishnyakova, muzikë. L. Averyanova.

"Pisha" op. R. Filippova, muzikë. L. Averyanova.

Z. Alexandrova Qershia e shpendëve të bardhë.

M. Prishvin Golden Meadow.

Temat Prill

Aktiviteti

Fiksi

njohës

produktive

artistike dhe të të folurit

Takimi me të bukurën

Të njihet me rekreacionin kulturor të Noshulit, me historinë e paraqitjes së muzeut të fshatit Noshul.

Për të dhënë një ide se në muze ruhen veprat më të mira të artit, antikitetet, historia e rajonit tonë.

Kultivoni ndjenja estetike dhe respekt për bashkatdhetarët.

Turne ne muze..

Biseda "Për rregullat e sjelljes në muze".

Tregimi i mësuesit "Për çfarë janë muzetë".

Ekzaminimi i pikturave të artistëve Komi. Organizimi i një mini-muzeu në një grup.

Lojëra me role "Ekskursion në muze", "Cirku", "Teatri", "Ne jemi artistë".

Lojëra didaktike "Bëni një foto", "Kush ka nevojë për çfarë për punë", "Bëni një natyrë të qetë", "Çfarë ngatërroi artisti?".

Vizatimi "Peizazhi i hapësirës", "Pikturimi i vezëve"

Aplikacioni "Verbochka, shelg""

Ndërtimi "Qyteti i së Ardhmes"

Kuizi "Njohësit e artit".

Dëgjimi i këngëve të interpretuara nga grupet lokale

Gabova E.V. "Fëmijët e tokës së lashtë", Raevsky S.S. "Model i bukur"

Pranvera në rajonin e Komit

Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për ndryshimet pranverore në natyrën e gjallë dhe të pajetë.

Zhvilloni aftësinë për të krahasuar periudha të ndryshme të pranverës;

Për të zhvilluar interesin për natyrën vendase, dëshirën për të mësuar më shumë për natyrën e tokës së tyre

Për të rritur një qëndrim të gëzuar, të kujdesshëm të fëmijëve ndaj natyrës zgjuese të tokës së tyre amtare.

Biseda për shenjat e pranverës veriore. Ecja e synuar "Pranvera në vendin e kopshtit". Vëzhgime të natyrës së pajetë dhe të gjallë Ekzaminimi i peizazheve pranverore të artistëve komi. Ekskursion në parkun e pranverës

Lojëra didaktike "Stinët", "Vendosni në rregull", "Çfarë të mos bëni", "Shtëpia e kujt", Mirë-keq", "Kur ndodh kjo?", "Palos foton".

Lojëra me role "Dyqani i luleve",

"Farat"

lojë me fjalë

"Kopshtari"

Vizatimi "Pranvera në rrugë".

Aplikimi "Jargavan në një vazo".

Festa kalendarik-ritual "E Diela e Palmave

Gabova E.V. "Miza e rritur", Shim E.Yu. "Punët e punës së pranverës", "Lëngu i thuprës", Zhuravlev A. "Një lopë ka fluturuar", Anufriev V.M. "Rreth falaropës"

Temat e majit		Aktiviteti					Fiksi
Temat e majit		njohës		produktive	artistike dhe të të folurit
Noshul - heroik	Të njihet me monumentet e heronjve të Luftës së Dytë Botërore, të shpjegojë rëndësinë e monumenteve të lavdisë ushtarake që përjetësuan ngjarjet heroike të së kaluarës. Kultivoni një qëndrim respektues ndaj veteranëve të Luftës së Dytë Botërore.	Biseda "Monumentet e lavdisë ushtarake" Ekskursion në monumentin e Ushtarit të Panjohur. Ekzaminimi i albumit fotografik "Bashkatdhetarët tanë - heronjtë e Luftës së Madhe Patriotike" Takimi me veteranët. Dizajni i albumit "Kujtimi i lavdisë ushtarake". Ekzaminimi i riprodhimeve të artistëve që shkruan për Luftën e Dytë Botërore (A Plastov, K. Vasiliev).	Lojë me role "Ushtarake". Gara stafetash sportive ushtarake "Kursi me pengesa", "Sulm në lartësi", "Snajpera", "Hedhja e granatave", "Transporti i të plagosurve". Lojë didaktike "Çfarë po bëjnë ushtarët?", "Kush ka nevojë për çfarë pune?"	Vizatimi "Monumentet e lavdisë ushtarake" Punë artistike dhe krahu "Dhurata për veteranët", "Tulips". Modelimi i basorelievit "Ylli", "Aeroplani", "Tanku".	Festa "Dita e Fitores" Këngët e përparme "Dugout", "Katyusha", "Tre Tankmen".	Vjersha për Noshulin, krahina e Komit.
Fqinjët tanë	Sqaroni dhe zgjeroni njohuritë e fëmijëve për fqinjët tanë - kafshët dhe bimët që jetojnë në fshat, në shtëpi. Shikoni më nga afër disa zogj dhe insekte, kafshë shtëpiake - banorë rurale; me bimë që rriten pranë shtëpisë dhe në dritaren e banesës. Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm dhe të kujdesshëm ndaj "fqinjëve tanë".	Biseda "Kafsha ime e preferuar", "Lulet e gjyshes, të nënës". Vëzhgimi dhe kujdesi i kafshëve shtëpiake, rritja e luleve, mbjellja në kopsht në dritare. Rritja e fidanëve në dritare. Turne ne fshat. Aksioni mjedisor "Ne mbrojmë natyrën tonë amtare" Ekzaminimi i pikturave nga seriali "Kafshët shtëpiake"	Lojë me role "Familja", "Kopshti i fëmijëve", "Kopshti Zoologjik", "Dyqani Farërat", "Dyqan kafshesh". Lojëra didaktike "Fëmijët e kujt?", "Shoku i gjelbër", "Çfarë të mos bësh", "Kush ka frikë nga kush", "Stinët"	Vizatimi "Lulja në dritare" Modelimi "Shoku im" Aplikacioni "Macja me kotele", "Qeni me këlyshët", "Zog në një degë" Dizajn letre "Fluturat"	Ant" sl. V. Sokolova, muzikë. L. Averyanova, "Violinistë" op. G. Graubina, muzikë. L. “Averyanova. G "Kelysh" sl. V. Germonov, muzikë. L. Averyanova "Macja ime është me vija" N. Yaroslavtseva, muzikë. L. Averyanova	Gabova E.V. "Grishunya në planetin Lokhmatikov"

REZULTATET E PLANIFIKUARA TË ZBATIMIT TË KOMPONENTIT KOMBËTAR - RAJONAL TË EDUKIMIT (Programi edukativ për edukimin moral dhe patriotik për fëmijët e moshës parashkollore të mesme dhe të lartë MBDOU "Kopshti" v. Noshul "Duaje dhe njohe tokën tënde Komi") DHE MËNYRAT PËR GJURME

Deri në fund të vitit, fëmijët 4-5 vjeç duhet:

Mund të flisni për fshatin tuaj të lindjes.

Flisni për dëshirën për të fituar një profesion të caktuar në të ardhmen (bëhuni ushtarak, zjarrfikës, polic, shpëtimtar, etj.).

Deri në fund të vitit, fëmijët 5-6 vjeç duhet të dinë:

Adresa e shtëpisë tuaj, emri i fshatit, rajoni.

Keni një ide për simbolikën e fshatit Noshul.

Njihni emrat e rrugëve aty pranë.

Keni një ide për jetën dhe jetën e njerëzve që banojnë në fshatin Noshul.

Dalloni kostumet kombëtare të popullit Komi, mund të luani lojërat e tyre në natyrë.

Të njohësh pamjet e fshatit Noshul në fotografi, të mund të tregosh për to.

Njihni profesionet e prindërve tuaj.

Njihni rregullat e sjelljes në natyrë.

Të jetë në gjendje të flasë për lidhjen e pazgjidhshme midis njeriut dhe natyrës, rëndësinë e mjedisit për një mënyrë jetese të shëndetshme të njerëzve.

Fëmijët kanë formuar njohuri elementare lokale dhe ide historike: për historinë dhe traditat e popullit Komi. Për natyrën e tokës amtare, mineralet, për mënyrën e jetesës, kulturën e popullit Komi, për shoqërinë moderne, për simbolet shtetërore të Republikës së Komit, për llojet e veprimtarive të popullsisë së republikës.

Fëmija dominohet nga një qëndrim emocionalisht pozitiv ndaj atdheut të vogël, ai është i orientuar mirë në mjedisin më të afërt me kopshtin dhe shtëpinë, rregullat e sjelljes në rrugë.

Fëmija tregon kuriozitet në lidhje me fshatin e tij të lindjes, interesohet pse fshati është rregulluar në këtë mënyrë, tërheq vëmendjen për mjedisin estetik të fshatit.

Me kënaqësi përfshihet në aktivitetet e projektit që kanë të bëjnë me njohjen e atdheut të tij të vogël, në koleksionin e fëmijëve.

Fëmija tregon fillimin e aktivitetit shoqëror: merr pjesë në ngjarje të rëndësishme shoqërore, përjeton emocione të lidhura me ngjarjet e viteve të luftës dhe bëmat e fshatarëve, kërkon të shprehë një qëndrim pozitiv ndaj banorëve të moshuar të fshatit.

Deri në fund të vitit, fëmijët 6-7 vjeç duhet të dinë:

Informacion i shkurtër për historinë e fshatit Noshul.

Dalloni simbolikën e fshatit Noshul të Republikës së Komit.

Emrat e rrugëve të afërta, objektet kryesore sociale dhe pamjet e fshatit.

Të jetë në gjendje të gjejë rrugë të njohura në planin e fshatit.

Poezi, vepra arti nga poetë dhe artistë vendas.

Keni ide elementare për të kaluarën historike të fshatit Noshul, jetën, mënyrën e jetesës, kulturën e Republikës së Komit.

Dalloni dhe emërtoni kostumet kombëtare të komitëve, mund të luani lojërat e tyre në natyrë.

Të jetë në gjendje të hartojë tregime sipas vizatimeve tuaja "Rrugë të sigurta në rrugën për në kopshtin e fëmijëve dhe në shtëpi"

Rregulla për sjellje të sigurt në natyrë dhe në rrugët e fshatit Noshul.

Të jetë në gjendje të flasë për lidhjen e pazgjidhshme midis njeriut dhe natyrës, rëndësinë e mjedisit për një mënyrë jetese të shëndetshme të njerëzve.

Keni ide elementare për natyrën, për Librin e Kuq të Republikës së Komit.

Të kuptojë pjesëmarrjen në shoqëri dhe mjedis, të realizojë veten si një anëtar i plotë i shoqërisë.

Fëmija ka formuar njohuri elementare lokale dhe ide historike: për historinë dhe traditat e popullit Komi; për rëndësinë e së kaluarës historike të popullit Komi dhe marrëdhëniet e saj me ditët e sotme, për natyrën e tokës amtare, mineralet, për mënyrën e jetesës dhe kulturën e popullit Komi, për shoqërinë moderne, për simbolet shtetërore të Komit Republika, për llojet e veprimtarive të popullsisë së republikës.

Fëmija tregon interes për atdheun e vogël, përdor përemrin "i im" në lidhje me fshatin dhe atraksionet e tij.

Ai është i orientuar mirë jo vetëm në mjediset më të afërta me kopshtin dhe shtëpinë, por edhe në rrugët e tjera të fshatit të tij të lindjes. Njeh dhe përpiqet të zbatojë rregullat e sjelljes në rrugë.

Fëmija tregon kuriozitet në lidhje me fshatin e tij të lindjes, historinë e tij, monumentet, ndërtesat.

Merret me kënaqësi në aktivitetet e projektit, koleksionin e fëmijëve, krijimin e minimuzeumeve që lidhen me njohjen e atdheut të saj të vogël, si dhe në koleksionin e fëmijëve.

Fëmija tregon iniciativë në çështje të rëndësishme shoqërore: merr pjesë në ngjarje të rëndësishme shoqërore, përjeton emocione të lidhura me ngjarjet e viteve të luftës dhe bëmat e fshatarëve, kërkon të shprehë një qëndrim pozitiv ndaj banorëve të moshuar të fshatit.

Pasqyron përshtypjet e tij për atdheun e tij të vogël në veprimtarinë e tij të preferuar (tregon, përshkruan, mishëron imazhe në lojëra, shpalos komplotin, etj.).

Kriteret për vlerësim:

Plotësia - fëmija emërton tiparet dalluese të Republikës së Komit dhe fshatit Noshul.

Thelbi - fëmija njeh tiparet dalluese të tokës së tij të lindjes, florës dhe faunës, kupton përfshirjen e tij në jetën e njerëzve në qytet.

Përgjithësim - fëmija njeh historinë e pamjes së fshatit, rëndësinë socio-ekonomike të tokës amtare për vendin, emërton qytetet e afërta; njeh simbolet e fshatit dhe të krahinës; realizon lidhjen e pandashme të njeriut me natyrën, ndikimin e saj në jetën e njerëzve; njeh veçoritë e të jetuarit në një shoqëri shumëkombëshe.

Bazuar në kriteret e përzgjedhura, nivelet zotërimi i programit

"Duajeni dhe njihni tokën tuaj të lindjes".

Niveli i lartë - di emrin e fshatit, republikës, vendit, adresën e tij;

emërton dhe njeh (nga ilustrimet, fotografitë) pamjet, objektet me rëndësi shoqërore të fshatit Noshul; 4-5 rrugë; njeh dhe njeh flamurin, stemën, himnin e Rusisë, Republikës Komi; emërton festa popullore, lodra, sende shtëpiake; emërton burimet natyrore të Rusisë, rajonet, fshatrat; njeh zonat natyrore dhe klimatike, peizazhet e vendit të tij të lindjes; emërton kafshët dhe bimët e tokës amtare, të shënuara në Librin e Kuq; ka një ide për rezervat e tokës së tij të lindjes, profesionet dhe ka një interes të qëndrueshëm për punën e të rriturve; ide elementare për jetën dhe traditat e njerëzve që banojnë në fshatin Noshul dhe në Republikën e Komit; njeh poezitë e poetëve të njohur të trevës së Komit; kujdeset për mjedisin, të dashurit, ofron ndihmë, tregon miqësi, merr parasysh interesat e shokëve, di të negociojë me bashkëmoshatarët, analizon veprimet.

Niveli mesatar- di emrin e fshatit, republikës, vendit, adresën e tij; flamuri,

stema, himni i Rusisë, rajoni; e ka të vështirë të emërtojë pamjet, objektet sociale (sipas ilustrimeve, fotografive), rrugët (e bën këtë sipas shpjegimeve të një të rrituri); e ka të vështirë të emërtojë festa popullore, lodra; me ndihmën e një të rrituri emërton pasuritë natyrore të rajonit të Komit, zonat natyrore dhe klimatike; emërton disa kafshë dhe bimë të vendit të tij të lindjes; emërton profesionet e vendit të tij të lindjes, por interesi për punën e të rriturve nuk është i qëndrueshëm; kujdeset për të dashurit, tregon miqësi, por nuk merr parasysh interesat e shokëve; nuk di të negociojë me ta, nuk ofron ndihmë; analizon veprimet me ndihmën e një të rrituri.

Nivel i ulët-nuk di emrin e fshatit, krahinës, vendit, adresën e tij, por njeh

flamuri, stema, himni; mungesa e njohurive për pamjet e fshatit të lindjes; nuk i njeh mirë emrat e rrugëve; nuk mund të emërtojë festat popullore, lodrat pasuri natyrore të rajonit të Komit; tiparet natyrore dhe klimatike të tokës amtare; e ka të vështirë të emërtojë profesionet e prindërve të tyre; nuk kujdeset për të tjerët, nuk tregon miqësi, nuk merr parasysh interesat e shokëve, nuk di të negociojë me ta, nuk ofron ndihmë, nuk mund të analizojë veprimet.

Diagnoza e fëmijëve

EMRI I PLOTË. fëmijë ________________________________________________________________

Vendlindja

emri i shtetit_____________________________________________________

Emri i republikes _________________________________________________

Emri i fshatit _________________________________________________________________

Adresa e shtepise_______________________________________________________

Emri i pamjeve të fshatit _________________________________

Emri i objekteve sociale _________________________________________________

Emri i rrugëve, shesheve ________________________________________________

Simbolizmi

Flamuri i Rusisë _________________________________________________________________

Stema e Rusisë _________________________________________________________________

Stema e Republikës së Komit________________________________________________

Flamuri i Republikës së Komit _________________________________________________

Stema e fshatit Noshul

Historia e kulturës dhe traditave popullore

Banesa njerëzore dhe sende shtëpiake _________________________________________________

Festat kombëtare _________________________________________________

Zanat popullore _________________________________________________

Komponentet historiko-gjeografike dhe natyrore

Pasuria natyrore e atdheut tonë _________________________________

Pasuria natyrore e tokës amtare _________________________________________________

Zona të ndryshme natyrore dhe klimatike (pyll, tundra, tundra pyjore, etj.) _________________________________________________________________

Llojet e peizazhit ________________________________________________________________

Kafshët dhe bimët e Librit të Kuq të Republikës së Komit ____________________

Komponenti Personal

Qëndrimi ndaj mjedisit _______________________________________

Kujdesi për të dashurit

Shprehje e miqësisë

Aftësia për të menaxhuar ndjenjat tuaja, për të negociuar, etj. __________________

Aftësia për të analizuar veprimet e veta dhe veprimet e njerëzve të tjerë

Literatura e përdorur në përgatitjen e programit:

Andreeva N.F. Planifikimi i punës për edukimin patriotik në institucionin arsimor parashkollor // Menaxhimi i institucionit arsimor parashkollor, 2005, Nr.

Grigorenko G. Ndikimi i njohurive për tokën amtare në lojërat e fëmijëve // Edukimi parashkollor, 1977, nr. 6

Danilina G.N. Parashkollorët - për historinë dhe kulturën e Rusisë: Një manual për zbatimin e programit shtetëror "Edukimi patriotik i qytetarëve të Federatës Ruse për 2001-2005". - M.: ARKTI, 2004

Parashkollorët për mbrojtësit e Atdheut. / Ed. L.A. Kondrykinskoy, M.: Sfera, 2006

Zhukovskaya R.I., Vinogradova I.F., Kozlova S.A. Toka amtare, M, 1985

Si t'i mësojmë fëmijët të duan Atdheun. Udhëzues për edukatorë dhe mësues / autorë-përpilues: Yu.E. Antonov, L.V. Levina, O.V. Rozova, I.A. Shcherbakov.- M.: ARKTI, 2003

Kovaleva G.A. Rritja e një qytetari të vogël: Një udhëzues praktik për punëtorët e DOW.-M.: ARKTI, 2003

Kozlova S. Edukimi moral i fëmijëve në botën moderne // Edukimi parashkollor, 2001, nr. 9

Komratova N.G., Gribova L.F. Atdheu im i vogël // Menaxhimi i institucionit arsimor parashkollor. 2005, №1

Lukina L.I. Puna me prindërit në një institucion arsimor parashkollor // Menaxhimi i institucionit arsimor parashkollor, 2004, Nr. 1

Makhaneva M.D. Edukimi moral dhe patriotik i parashkollorëve / / Zyra e institucionit arsimor parashkollor, 2005, Nr. 1

Atdheu im është Rusia! Një sistem gjithëpërfshirës i edukimit të patriotizmit dhe qytetarisë tek fëmijët e moshës parashkollore dhe të shkollës fillore / Bogacheva I.V. dhe të tjerët - M .: Shtëpia botuese GNOM i D, 2005

Petrovsky V.A., Yaroshevsky M.G. Bazat e psikologjisë teorike - M .: Infa-M, 1998

Programi "Nga lindja në shkollë" ed. JO. Veraksy, M.A. Vasilyeva, 2010

Ku fillon Atdheu? / Ed. L.A. Kondrykinskaya.-M.: Sfera TC, 2003

Sakavichene O.V. Edukimi patriotik i parashkollorëve // Edukimi parashkollor, 2006, nr. 2

Fedorova L.F. Plani për edukimin patriotik të fëmijëve të grupit përgatitor në shkollë / / Zyra e institucionit arsimor parashkollor -2005, Nr.

Fortaleva N.P. Ekskursionet - një mjet për njohjen e fëmijëve me historinë e tokës së tyre të lindjes / / Zyra e institucionit arsimor parashkollor. -2005, Nr. 1.

"Parma" - program kombëtar rajonal, red. Belykh S.S., Shteklyain S.N., Potolitsynoy N.B., 2010

Pasynkova I.A. Njohja e fëmijëve parashkollorë me kulturën, historinë, traditat e popullit Komi, 1998

Listopad A.P. ABC e tundrës së gjallë, Syktyvkar - Vorkuta, 2007

"Duke vizituar një përrallë për fëmijë", Syktyvkar - Vorkuta, 2005