Zhvillimi i aftësive krijuese të parashkollave në aktivitete produktive. Zhvillimi i aftësive artistike në fëmijët parashkollorë përmes futjes së llojeve produktive të aktiviteteve të fëmijëve. "Çdo fëmijë është një artist

23.09.2019

Olga Batieva
Projekti "Zhvillimi i aftësive artistike dhe krijuese të një parashkollori përmes futjes së aktiviteteve prodhuese"

"Kreativiteti është cilësi. që ju bëni në aktivitettë cilat janë të angazhuara në "Osho (Bagwan Sri Rajnisha) - Master i ndriçuar nga India.

Relevance. Zhvillim Kreativiteti i fëmijëve është një problem urgjent i pedagogjisë moderne dhe vendos qëllimin kryesor të arsimit në rritjen e gjenerimit të një qasjeje krijuese për transformimin e botës përreth, aktivitetit dhe pavarësisë së të menduarit, që kontribuon Arritja e ndryshimeve pozitive në shoqëri. Nuk është sekret që në klasat e klasës, fëmijët përpiqen të kopjojnë mostrën, nuk kërkojnë të bëjnë një inovacion, një tipar dallues, në përgjithësi fëmijët nuk kërkojnë të tregojnë kreativitetin. Ne duhet të edukojmë në fëmijët tanë, shkrirjes, iniciativës, imagjinatës, fantazisë, i.E. Cilësitë që gjejnë një shprehje të gjallë në punën e fëmijëve. Formimi i një personaliteti krijues është një nga detyrat e rëndësishme të teorisë dhe praktikës pedagogjike në fazën aktuale. Zgjidhja duhet të fillojë tashmë në fëmijëri parashkollore. Një rrugë e rëndësishme e procesit pedagogjik duke krijuar një mjedis emocionalisht të favorshëm për secilin fëmijë dhe duke siguruar shpirtin e tij zhvillimi - Formimi i aftësive artistike - krijuese në të gjithë fëmijëtngritur nga B. institucionet parashkollore.

Speciet më të vështira dhe më pak të dizajnuara aktivitetet janë kreativiteti. Dihet se kreativiteti i fëmijëve është një fenomen unik. Në kreativ aktivitete Të rriturit marrin pjesë, (njohuri, të menduarit, imagjinatën, karakterin (guximin, këmbënguljen, ndjenjën (Dashuria për Bukuri, Passionage, Mendim). Të njëjtat parti të individit ne duhet ta ngremë fëmijën në mënyrë që të me sukses zhvilloni në Kreativitetin e IT. Pasurojnë mendjen e një fëmije me një sërë ideash, disa njohuri - kjo do të thotë të japësh ushqim të bollshëm për punën e fëmijëve. Për t'u mësuar atyre me kujdes të kujdesen për të qenë të vëmendshëm - kjo do të thotë të bëjnë pikëpamjet e tyre të qarta, më të plota. Kjo do të ndihmojë fëmijët më të ndritshëm për të riprodhuar në punën e tyre të parë prej tyre.

Formimi i krijuesit aftësi Fëmija është vetëm për kushtet për jetën dhe arsimin e tij në familje, por edhe me profesione të veçanta të organizuara institucionet parashkollore. Rëndë e madhe për formimin krijues aftësitë kanë aktivitete produktive.

Pjesëmarrja Veliko aktivitete prodhuese në formimin emocionalisht personal të një fëmije - në zhvillimi i ndjenjës së iniciativësqë manifestohet në aftësinë për të miratuar veten si punëtor, Krijues dhe Krijues, menaxhimin e materialeve dhe mjeteve, duke zbatuar planet e tyre. Ky lloj aktivitete

1. Ai jep një mundësi për kreativitet.

2. Formon aftësinë për të parashikuar rezultatin e ardhshëm.

3. Ngre Pavarësinë.

4. Zhvillohet Të menduarit në formë hapësinore.

5. jep shtysë për pasurimin e fjalës.

6. Përmirëson koordinimin e syve - dora.

7. Përmirëson nivelin e trajnimit për arsimin në shkollë.

Aktiviteti produktiv, duke simuluar objektet e botës përreth çon në krijimin e vërtetë produkt, në të cilën ideja e subjektit, fenomen, situata merr një mishërim material në figurë, dizajn, imazh volumetrik.

qëlloj: Gjithëpërfshirës zhvillimi i aftësive krijuese përmes aktiviteteve produktive.

Në vijim ishin të vendosur për të zbatuar objektivin detyrë:

1. Zhvillohem Perceptimi estetik (Mësoni të shihni shumëllojshmërinë dhe bukurinë e formës së objekteve, kombinimin e ngjyrave)

2. Zhvillimi i të menduarit figurativ(Ju mund të zgjidhni mendimin vizual-efektiv, në formë vizuale, logjike dhe të saj vetitë: Analiza, sinteza, aftësia për të krahasuar)

3. Zhvilloni imagjinatënpa të cilën askush nuk është i pamundur aktiviteti artistik dhe krijues dhe që zhvillohet Bazuar në imazhe të perceptuara.

4. Formati i qëndrimit emocional ndaj objekteve të natyrës estetike. Qëndrimi emocional K. aktivitete artistike-Çfarë faktori i formimit në fëmijët krijues aftësi dhe edukimin estetik.

5. Zhvilloni një motor të cekëtKoordinimi i lëvizjeve.

6. Pavarësia hekurudhore, përkushtimi, cilësitë vullnetare.

Objekti është: Procesi i formimit të krijuesit aftësitë në fëmijët parashkollorë.

Gjë: Shikime aktiviteti produktiv.

Hipotezë: Nëse procesi i punës në aktivitete prodhuese do të kryhet në sistemin e formave të ndryshme të organizuara aktiviteteT. zhvillim Kreativiteti i fëmijëve do të jetë më efektiv që do të përmirësojë mirëqenien psikologjike të secilit fëmijë dhe do të lejojë që me sukses të përgatitet për trajnimin e shkollës.

Futja e fgtit të ri për të parashkollor Arsimi dikton përditësimin e përmbajtjes dhe formave të punës me fëmijët. Integrimi i rajoneve arsimore është baza shkencore dhe metodologjike e FGT. Por aktivitetet produktive lidhen, si rregull, edukimi në vijim rajon: Njohuri, krijimtari artistikeKomunikimi, socializimi, siguria.

Rëndësia teorike është të zhvillojë përmbajtje, forma, metoda që sigurojnë një organizatë faza të arsimit aktivitete për aktivitete produktive në mënyrë që të zhvillohen aftësitë krijuese të parashkollorëve.

Rëndësia praktike është krijimi i kushteve për krijues efikas aktivitete, Zhvillimi dhe miratimi i programit zhvillimi i aftësive krijuese të fëmijëve parashkollorë në aktivitetet prodhuese.

Për të aktivitet Fëmija ishte kreativ, është e nevojshme të krijohet e sigurt kushte:

1. Para së gjithash, lidhja e të mësuarit me jetën e një fëmije.

2. Është gjithashtu e rëndësishme që ai të mund të aplikojë njohuri dhe aftësi të reja.

3. Njohuria e botës duhet të jetë vizuale.

4. Fëmija duhet të ketë në dispozicion në mjetet për të zbatuar planin e tij dhe për të zotëruar teknikat për të arritur qëllimin dhe duhet të mësohet.

Bazën e përvojës sime pedagogjike aktivitetet përcaktojnë parimetQëllimi në një qasje të orientuar drejt mësimit dhe edukimit.

1. Parimi zhvillim Ndërveprimi i mësuesit (duke përfshirë prindërit) dhe fëmija si të ndihmojë zhvillim një tjetër dhe kështu vetë-zhvillim.

2. Parimi i ngritjes së mësimit bën jehonë e mëparshme. Detyra kryesore e edukimit dhe të mësuarit në pamjen aktivitetet ndajnë zhvillimin e aftësive krijuese të fëmijëve.

3. Parimi zhvillim Mësimi është që të përcaktojë siç duhet qëllimet kryesore të mësimit6 njohës, arsimor, zhvillim. Ky parim përfshin zhvillimin e detyrave krijuese që nuk kanë një vendim të qartë. Fëmijët mësojnë të menduarit, arsyetimin, përqëndrohen në mundësinë dhe nevojën për mënyra të ndryshueshme për të zgjidhur detyrë: Stimuloni për kërkimin dhe gjetjet krijuese, zhvilloni vëzhgimin.

4. Parimi i humanizimit, bashkëpunimi, partneriteti përfshin një qëndrim të respektueshëm ndaj mendimit të fëmijës, duke mbështetur iniciativën e tij, vizionin në fëmijën e një partneri të synuar.

5. Parimi i diferencimit, kontabiliteti i individualitetit

Artistik Kreativiteti përfshin manifestim dhe zhvillimi i individualitetit. Krijimi i kushteve optimale për vetë-realizimin e secilit nxënës në procesin e zotërimit të pamjes aktiviteteFlooring një fëmijë i akumuluar nga ai përvojë individuale, veçoritë e sferës së tij emocionale dhe njohëse.

6. Parimi i një qasjeje të integruar po zbatohet në bashkëpunim me familjen, si dhe me planifikimin premtues, duke marrë parasysh marrëdhënien e të gjithëve speciet e aktiviteteve vizuale.

Aktiviteti produktiv ka 2 rreshta:

1. Lëvizja në saktësi (Mostra e kopjimit).

2. Zhvillimi kreativ i qëllimit të tij dhe mishërimi i tij.

Duke supozuar që fëmija të krijojë një gjë ose një gjë tjetër, që është, planifikon një gol, përdor forma të ndryshme të përfaqësimit të saj për fëmijë:

1. Mostra e së ardhmes produkt.

2. Pjesërisht i specifikuar në vetë elementet e materialit të së ardhmes produkt

3. Një përshkrim verbal i qëllimit ose kushteve që duhet të përputhen produkt.

Rezultati i pritshëm në fund projekt.

Krijimi i një sistemi profesionesh aktivitete prodhuese.

- zhvillimi në procesin e aktiviteteve prodhuese të krijimtarisë, iniciativa, pavarësi.

Formim aftësia për të studiuar vetë, vetë-zhvillim, vetë-shprehje.

Asimilimi aktiv i aftësive dhe aftësive artistik Perceptimet dhe ekzekutimi.

Rritja e trajnimeve për shkollën.

Aktivitetet prodhuese të parashkollave janë një lloj i kohës së lirë, qëllimi i të cilit për të marrë një sërë cilësish të caktuara, drejtimin e duhur në mënyrën e trajnimit në shkollë.
Formimi i një fëmije si një person është puna përgjegjëse e mësuesve dhe psikologëve që punojnë me fëmijët. Detyra kryesore në këtë fushë është përdorimi i formave të ndryshme, metodave dhe stileve, duke përfshirë aktivitetet prodhuese.

Burime të konsiderueshme janë burgosur në një imazh. Vizatimi i një fëmije është një produkt i punës serioze të foshnjës, në të cilën shfaqet fluturimi i fantazisë. Këtu, fëmijët zbulojnë aftësi unike dhe bëhen të pavarura.

Studimet kanë dëshmuar se ndikimi i aktiviteteve produktive ka ndikuar në mënyrë të favorshme zhvillimin e fëmijës, ndihmon socializimin e fëmijëve.

Llojet e argëtimit

Aktivitetet prodhuese të parashkollorit përfshijnë metodat vizuale dhe strukturore:

mënyra të ndryshme për të kompozuar strukturat;
prodhimi i balta ose produkteve plastike;
mozaik, applique;
vepra artizanale;
duke bërë layouts.

Llojet e veprimtarisë vizuale të parashkollave gjithashtu përfshijnë modelimin dhe vizatimin. Për fëmijët, kjo nuk është vetëm argëtuese. Të gjitha këto metoda të kohës së lirë janë faza të rëndësishme të zhvillimit të fëmijëve. Aftësitë kognitive dhe karakteristikat individuale të fëmijës formohen në mënyrë harmonike, kanë një efekt të dobishëm në zhvillimin mendor, përdoren gjerësisht në Dou.

Zhvillimi i lëvizshmërisë së cekët promovon vizatimin dhe modelimin. Gishtat e fëmijës bëhen të shkathët, fleksibël, foshnja fillon të dallojë objektet dhe pronat e tyre fizike. Ndihmon të mësosh të dallosh me hije dhe zhvillimin e ngjyrave të aktiviteteve vizuale në moshën parashkollore. Ndihmon për të kuptuar sasinë dhe madhësinë, zhvillon kujtesën, përsosjen, vëmendjen. Këto aftësi do të jenë të përshtatshme në moshë madhore, dhe deri më tani, pa e ditur se si të flasin, fëmija derdhet emocionet në një copë letre: këtu tregon individualitetin dhe pavarësinë.

Aktivitetet prodhuese karakterizohen nga fakti se nuk varet nga materialet specifike, por përfaqëson punën krijuese, rezultati i të cilit bëhet rezultati specifik. Krijimi i diçkaje me duart tuaja, fëmija e tregon atë rreth të tjerëve, ndjehet si një punëtor, është krenar për punën e tij.

Detyrat e aktivitetit produktiv

Detyrat dhe qëllimet e kryerjes së aktiviteteve në aktivitetet prodhuese:

thirrni emocionet nga një fëmijë në objekte;
futni hapësirën përreth;
për të formuar aftësitë për të përdorur mjetet e artit të mirë.

Fëmijët fillojnë të formojnë dhe zhvillojnë imagjinatën, dëshirën dhe interes në aktivitetin prodhues. Në punën krijuese, fëmija bëhet një person krijues.

Falë zhvillimit të aktiviteteve vizuale, niveli i trajnimit për trajnimin e shkollës është i dukshëm. Puna artistike kërkon udhëheqje të veçantë. Prindërit ose mësuesit janë të detyruar të drejtojnë fëmijën, të bëjnë këshilla, për shembull, duke përdorur ilustrime shumëngjyrëshe, duke lexuar përfitime dhe broshura. Në fund të fundit, fëmijët janë kaq të nevojshëm për të ndihmuar pleqtë.

Klasifikim

Aktivitetet prodhuese në moshën parashkollore kanë klasifikim:

njohja me materialet vizuale;
zhvillimi i aftësive ndijore;
përmirësimi i lëvizshmërisë dhe koordinimi i lëvizjeve;
njohja me hapësirën përreth;
argëtim i natyrës muzikore.

Mënyrat për të identifikuar në parashkollorët e aftësive në aktivitete produktive:

Ushtrimi i të folurit ka për qëllim zhvillimin e fjalës, testimit të zërit, orientimit të saktë në hapësirë. Ndihmon në konsolidimin e fjalorit të fëmijës.
Game Motor - Kushtet në të cilat formohet aktiviteti motorik i foshnjës, duke koordinuar lëvizjet dhe zhvillimin e lëvizshmërisë së përbashkët.
Fingering Game - Trajnimi i gishtërinjve, pëllëmbët. Ky sesion trajnimi shton mësimin e tekstit.
Lojë manipuluese - lodra të vogla, drithërat janë përdorur këtu. Ky lloj aktiviteti është i nevojshëm për zhvillimin e koordinimit vizual dhe motorik.
Lojë muzikore - Ushtrimi, i shoqëruar nga muzika, lyrics.

Në mënyra të tilla, detyrat kryesore të formimit dhe zhvillimit të aktiviteteve vizuale të parashkollave janë zgjidhur. Metodat zbulojnë individualitetin e fëmijës. Emocionet pozitive, të cilat ai përjeton në procesin e frymëzimit krijues, bëhen një forcë lëvizëse, e cila ka një efekt të dobishëm në psikikën e fëmijëve. Kjo forcë ndihmon parashkollorin të përballojë vështirësitë. Ushtrimet e shkëputura fëmijët nga mendimet e trishtuara, hiqni tensionin, luftoni frikën dhe ankthin.

Materialet e bukura, strukturore, plastike vënë pyetjen para fëmijëve: "Çfarë mund të bëhet nga kjo?". Kështu, ajo stimulohet nga zhvillimi i qëllimit dhe mishërimit të saj.

Karakteristikat e aktiviteteve vizuale të parashkollorëve duhet të përgatisin dhe të kryejnë. Është e rëndësishme për të shmangur monotoni dhe formalizmi. Është e rëndësishme që fëmijët të angazhohen në kreativitet nën udhëheqjen e ndjeshme të të rriturve. Organizata duhet të jetë vullnetare dhe të ndërtojë partneritet me të rriturit. Prindërit ose mësuesit duhet të mendojnë se si të tërheqin dhe të mbajnë vëmendjen e fëmijëve.

Detyrat që përballen me prindër ose mësues:

formimi i fondeve të pranimit të prezantimit të kulturës, artit, shijes artistike;
zhvillimi i aftësive krijuese;
aktivitetet e të mësuarit përmes të cilave fëmijët janë të përfshirë në kulturën artistike;
formimi i vetëbesimit, formimi i individualitetit në fëmijët;
forcimi i shëndetit fizik dhe mendor;
formimin e respektit për mendimin e dikujt tjetër;
të mësuarit për përdorimin racional të materialeve;
zhvillimi i interesit në vendin e tyre, familjen.
formimin e perceptimit estetik të botës.

Kur organizohet është e rëndësishme të merren parasysh aktivitetet që duhet të kryhen në ditë dhe kohë të caktuara. Për një fëmijë, bëhet e njohur për një rutinë të tillë të jetës, një zakon dhe qëndrim ndaj punës së ardhshme prodhohet. Gjithashtu, mos harroni se klasat nuk janë të trajnuar si një shtesë për tradicionale, por në vend të tyre. Një aktivitet i tillë mund të quhet punë në punëtori. Workshop - Puna në grup, ky është një hapësirë \u200b\u200be organizuar në të cilën krijohen gjëra të bukura, interesante dhe të nevojshme për fëmijët. Vendet e fëmijëve nuk duhet të fiksohen në mënyrë të ngurtë pas tyre. Çdo herë që mund të ri-zgjidhni vetë fqinjët tuaj. Sigurimi i lirisë së lëvizjes për fëmijët në mënyrë që çdo fëmijë të mund të shkojë në çdo kohë në instrumentin ose materialin që do të ketë nevojë. Edukatori duhet të jetë dinamik dhe të zërë një vend me parashkollorin që ka nevojë për më shumë vëmendje që mbetet prapa.

Përfundim

Ekzistojnë 2 faktorë të rëndësishëm për t'i kushtuar vëmendje, organizimit të krijimtarisë së fëmijëve vizuale.

Çdo formë e një procesi pedagogjik, i cili është i lidhur me kreativitetin vizual, duhet të përmbajë një ndjenjë. Kjo është, në procesin e bisedave, fëmija duhet të jetë në gjendje të rimbushë, të pasurojë njohuritë në fushën e krijimtarisë dhe kulturës vizuale.
Procesi krijues do të sjellë rezultatet më të mira kur është interesante. Aktivizimi i interesit të fëmijëve - Kjo është ajo që ju duhet të përpiqeni për mësuesit dhe prindërit.

Kryeni ndonjë detyrë, mësoni diçka të re, konsolidoni materialin e kaluar - pa interes është jashtëzakonisht e vështirë. Interesi dhe aftësia për të habitur janë dy forca themelore të formimit krijues. Megjithatë, gjithçka duhet të respektohet: si në lojë, dhe në kuptim.

Modeli është një faktor tjetër i rëndësishëm në organizimin e procesit të krijimtarisë vizuale të fëmijëve. Nëse vetë mësuesi është i interesuar në këtë proces, do të ndikojë në përfshirjen e nxënësve. Nëse mësuesi është indiferent ndaj aktiviteteve të organizuara prej tij, rezultatet do të jenë shumë më të ulëta se aftësitë reale të fëmijëve.

Çdo arritje e një parashkollori në krijimtarinë vizuale është një fitore e vogël, kështu që indiferenca juaj ose mosrespektimi i rezultateve ngadalëson përparimin krijues të foshnjës në tërësi. Një fëmijë, si një personalitet në zhvillim, varet nga mendimi i të rriturve përreth që kanë autoritet për të, kështu që vlerësimi i prindërve dhe mësuesit janë kaq të rëndësishme për të.

Raporti i edukatorëve dhe prindërve në artet vizuale përcakton kushtet pedagogjike për zhvillimin e krijimtarisë vizuale të fëmijëve. Nëse arti perceptohet si një mjet për vetë-shprehje të fëmijës, atëherë puna e tij do të fitojë një karakter individual. Nëse objektet e artit perceptohen dhe përdoren vetëm për hir të vetë fondeve, puna po humbet një dorëshkrim individual, dhe vetë krijimtaria dhe procesi humbasin thelbin.

Zhvillimi i aftësive krijuese me veprimtari prodhuese luan një rol të madh për zhvillimin intelektual të parashkollorit. Ata janë të lidhur me njëri-tjetrin dhe të aktivizojnë punën e njëri-tjetrit. Sa më shumë fëmija e di se si ta bëjë atë me duart e veta, ai është më i mençur. Krijimi i diçkaje me duart tuaja, parashkollori zhvillon tipare individuale të karakterit.

Galina Morozova
Zhvillimi i aftësive krijuese artistike në aktivitetet prodhuese

Zhvillimi i aftësive artistike dhe krijuese në aktivitetet prodhuese të fëmijëve.

« Krijim, - Psikologu W. V. Davydov shkruan, - është shumë e të gjithëve, ... duhet të jetë një satelit normal dhe i përhershëm i fëmijëve zhvillim».

Çfarë përbën krijim? Shumë psikologë dhanë përkufizimet e tyre kreativitetiPor të gjitha përkufizimet kanë rënë në atë që janë aktiviteti njerëzore cila krijon diçka të re, origjinale.

Krijim - një proces psikologjikisht kompleks që ekziston si një sintezë e sferave njohëse, emocionale dhe vullnetare të vetëdijes njerëzore. Për të suksesshëm zhvilloni kreativitetin Tutori duhet të krijohet në punën me fëmijët një atmosferë të favorshme emocionale, një atmosferë bashkëpunimi, duke i lejuar fëmijët tanë të çlirojnë. Krijim Jep përvojën e integritetit të saj. Ai pasqyron botën e tij të brendshme, aspiratën, dëshirën, përvojat e tij. Në këtë moment kreativiteti Njeriu është më i shqetësuar dhe thellësisht i shqetësuar si një person, i vetëdijshëm për individualitetin e tij.

Në shumë studime (Vetrugin, Asafieva) Dëshmoi efektivitetin e përdorimit të mekanizmave veprimtari artistike krijuese Si një mjet për vetë-realizimin e individit, është konfirmuar se për shkak të aktivizimit aftësitë krijuese Përmirëson dhe shtetin psiko-emocional të fëmijës. Çdo fëmijë që nga lindja është i pajisur aftësitë dhe depozitat, dëshirë për vetë-realizim. Dhe vetë-realizimi është një nga nevojat themelore. Problem zhvillimi i aftësive artistike dhe krijuese Në pedagogjinë parashkollore, ishte e rëndësishme dhe veçanërisht e rënduar në botën moderne. Në realitetet e botës moderne dhe shumë shpesh hasën situata të vështira tek fëmijët, si dhe pajatizuesit e tyre, formimin personaliteti kreativ, zhvillimi i aftësive artistike dhe krijuese - një nga detyrat e rëndësishme të teorisë dhe praktikës pedagogjike në fazën aktuale. Vendimi duhet të fillojë tashmë në moshën parashkollore. Mjetet më efektive për arritjen e kësaj është arritja e këtij qëllimi përmes aktivitete prodhuese.

Cili është qëllimi i mësuesit në këtë drejtim?

Qëllimi i mësuesit: Krijimi i një situate që stimulon aktivitetin e fëmijëve që i inkurajojnë ato zhvillimi i aktiviteteve prodhuese dhe aftësive krijuese.

Cfare eshte aktiviteti produktiv?

Aktiviteti produktiv - Kjo është një njohuri specifike figurative e realitetit dhe si çdo informativ aktivitet Është me rëndësi të madhe për edukimin mendor të fëmijëve. Kënaqësi Nevojat e fëmijëve në vetë-shprehje përmes zhvillimi i aktiviteteve prodhuese(vizatim, modelim, applique, punë artistike, Dizajn).

Është përmes komunikimit aktivitete produktive me artistikë Drejtimi i fëmijës është më i mësuar nga bota rreth, sytë, duart, mendimet, ndjenjat, secila prej tyre, as dikush që i jep veprën e gjurmës së individualitetit të ndritshëm dhe ju lejon të njihni veten.

Në procesin e vizatimit, modelimit, aplikim, fëmija po përjeton një shumëllojshmëri ndjenja: Gëzon imazhin e bukur që ai krijoi veten, është i mërzitur nëse diçka nuk funksionon. Por më së shumti gjeja kryesore: Krijimi i një imazhi ose një lloj zeje, fëmija fiton të ndryshme njohuri: Përsosin dhe thellojnë idetë e saj për mjedisin; Në procesin e punës, fillon të kuptojë cilësitë e artikujve, të mbani mend tiparet dhe detajet e tyre karakteristike, të zotëroni aftësitë dhe aftësitë vizuale, mëson të përdoren me vetëdije. Përmes aktivitete prodhuese Ne zgjidhim sa vijon detyrë: Ne formojmë një qëndrim emocional ndaj objekteve estetike, krijojmë humor emocionalisht pozitiv; zhvillohet Perceptimi estetik, mendimi figurativ (analiza, sinteza, aftësia për të krahasuar, imagjinatën, lëvizjen e vogël të duarve; ngritni pavarësinë, inteligjente aftësi(Aktivizo fjalorin, aftësitë komunikuese, ndjeshmërinë, shijen estetike, ne zhvillojmë interes në aktivitetin prodhues dhe të formojnë perceptimin e paqes objektive dhe modelimit në Eya lloje të ndryshme; Ne sjellim aftësinë për të vepruar së bashku.

Këto detyra zhvillimi kreativ i parashkollorëve përmes aktiviteteve produktive Mund të dorëzohen nga dy grupe. Grupi i parë i detyrave synon formimin krijues Marrëdhëniet e fëmijëve me përreth. I parashikuar në vijim: ne zhvillohem Aftësia për të parë dhe për të ndjerë bukurinë në natyrë, veprime, art, e kuptojnë bukurinë; Të ngrihesh shije artistike, nevoja për njohjen e të bukurve. Grupi i dytë i detyrave synon formimin artistik aftësi në fushën e ndryshme art: Mësimdhënia e fëmijëve që tërheqin, modelimin, dizajnimin; zhvillimi i krijimtarisë verbale. Çdo grup i detyrave zhvillimi kreativ korrespondojnë me metodat e tyre.

Metodat për zgjidhjen e grupit të parë të detyrave janë shfaqja, vëzhgimi, shpjegimi, analiza, një shembull i një të rrituri. Grupi i dytë i detyrave është i lidhur me formimin e aftësive. aktivitete artistike. Për të zgjidhur këto detyra, praktike metoda: Trego, shpjegim, stërvitje, metoda e situatës së kërkimit. I dobishëm detyrat krijuese. Ne i përdorim ato dhe në mësimin e fëmijëve. Ky është një pritje pedagogjike shumë efektive, pasi gjithmonë shkakton interes pozitiv emocional për fëmijët.

Cilat dy lloje mund të ndahen aktivitete prodhuese?

Aktivitete prodhuese Preschooler përfshijnë vizuale dhe strukturore. Ata, si lojë, kanë një karakter modelimi. Në lojë, fëmija krijon një model të marrëdhënieve midis të rriturve. Aktiviteti produktiv, duke simuluar objektet e botës përreth çon në krijimin e vërtetë produkt, në të cilën ideja e subjektit, fenomen, situata merr një mishërim material në figurë, dizajn, imazh volumetrik.

E cila përfshin pamjen aktivitetet - Vizatim, modelim, applique.

Vizatimi është një nga klasat e fëmijëve të preferuar, duke dhënë një hapësirë \u200b\u200btë madhe për manifestimin e tyre. aktiviteti krijues. Modelet e vizatimeve mund të jenë të ndryshme.

Duke zotëruar metodat e kompozimeve, fëmijët janë plotësisht dhe më të pasur për të shfaqur idetë e tyre në vepra të komplotit. Një nga drejtimet e preferuara të fëmijëve është specie jo tradicionale vizatim: Pikturë gisht, shkopinj pambuku, brushat e dhëmbëve, tubat, gome shkumë, gjethe dhe më shumë. E gjithë kjo zgjon fantazi, zhvillon imagjinatën, përmirëson gjendjen emocionale të fëmijëve tanë.

Modelimi i unike si një nga speciet aktiviteti produktiv qëndron në volumetrike metoda e imazhit. Preschoolers janë në dispozicion për të zotëruar teknikat për të punuar me materiale të buta plastike, të prekur lehtë nga argjila me dorë, plasticine, brumë i kripur.

Në procesin e klasave, fëmijët njihen me forma të thjeshta dhe komplekse të artikujve, pjesëve dhe siluetit të ndryshëm për të cilët janë prerë dhe ngjitur. Krijimi i imazheve të siluetit kërkon punë të madhe të mendimit dhe imagjinatës, pasi në siluetë nuk ka pjesë që ndonjëherë janë shenjat kryesore të subjektit.

Duke projektuar nga materiale të ndryshme më shumë se llojet e tjera të vizuale aktivitetet që lidhen me lojën. Loja shpesh shoqëron procesin e dizajnit, dhe zanatet e bëra nga fëmijët zakonisht përdoren në lojëra.

Në kopshtin e fëmijëve zbatohen lloje të tilla dizajn: Nga materiali i ndërtimit, grupet e projektuesve, letrës, materialeve natyrore dhe të tjera.

Pika themelore në dizajn është sintetike analitike aktivitet Sipas studimit të objekteve. Kjo e bën të mundur krijimin e strukturës së objektit dhe pjesëve të tij, të marrë parasysh logjikën e kompleksit të tyre. Pra, kulla, duke pasur një bazë shumë të ngushtë, bie.

Shpesh ndodh në klasat tona një kombinim i një shumëllojshmëri të llojeve aktivitete: Vizatim me appliqué ose dizajn, përdorim të shpeshtë të materialeve të shtytjes. Ne patjetër përpiqemi të kryejmë punë kolektive që janë të nevojshme për aftësinë e fëmijëve për të provuar veprimet e tyre, të jenë në gjendje të negociojnë, të ndajnë disa detaje, për të ndihmuar.

Në grup ne krijojmë të nevojshme mjedis arsimorPasurimi i lëndëve të para për përdorim në Free aktivitete. Dhe sigurisht, kontrolloni, ju kujtojmë, ne ndihmojmë kur përdorim një ose një teknologji të imazhit të pazakonta, kur përgatitni një vend pune për klasa. Është shumë e rëndësishme për të inkurajuar aktivitetet e fëmijëve.

Çfarë lloj metoda dhe unë përdor teknikat në tuaj punë: Dizajn aktivitet(Për shembull, një cikël i dedikuar për Sergej Yessenin dhe si rezultat, duke krijuar një libër "My Yessenin", teknikat e lojës, vëzhgimi nga fëmijët që qëndrojnë prapa procesit të krijimit të një objekti, përdorimi i mostrave të një edukatori, ushtrimesh, eksperimentimi dhe Përvojë, shqyrtime, ekskursione, vëzhgim, fjalë artistike, histori.

Gjendje e rëndësishme zhvillimi i aftësive artistike dhe krijuese në aktivitetet prodhuese - Akumulimi i përshtypjeve nga perceptimi i artit, i cili është burimi i saj. Kushti tjetër për kujdesin e fëmijëve kreativiteti - Akumulimi i përvojës ekzekutive. Në improvizime, fëmija është emocionalisht, zbatohet drejtpërsëdrejti që ai ka mësuar në procesin e të mësuarit. Nga ana tjetër, të mësuarit është e pasuruar manifestime krijuese të fëmijëve, pranon zhvillimi i natyrës. Fëmijët krijim, si ekzekutimi i fëmijëve, më shpesh nuk ka artistik Vlerat për njerëzit përreth. Është e rëndësishme për vetë fëmijën. Kriteret për suksesin e saj nuk janë vlera artistike e imazhit artistik, krijuar nga një fëmijë, dhe prania e përmbajtjes emocionale, shprehje e vetë imazhit dhe mishërimi, ndryshueshmëria, origjinaliteti. Unë dua të përfundoj me fjalët e Rubinstein]. "," L. S. Rubinstein shkroi, - kryer nga spirale: Zbatimi i mundësive që përfaqësojnë aftësia e këtij niveli, hap mundësi të reja për të zhvillimi i aftësive Nivel më të lartë ".

Letërsi:

1. Bogoyavlenskaya D. B. Në metodën e lëndës dhe hulumtimit aftësitë krijuese // revista psikologjike. 1995, №5, f. 49-58. 2. Vygotsky L. S. Imagjinata dhe kreativiteti në fëmijëri. M., 1991. 3. Mouse. T. P. Zhvillimi i krijuesit Imagjinata në fëmijët e moshës së lartë parashkollore // kopshti nga A në Z №1. 2011. 3. Faisullaeva E. D. Krijues Stilin e zotërimit. // fëmijët kopsht: teoria dhe praktika. № 7/2013. 4. Glyaeva O. I. Zhvillimi i aftësive krijuese në fëmijët e moshës parashkollore. Botuar | v Konferenca praktike ndërkombëtare "pedagogjike përvojë: Teoria, metodologjia, praktika. "02/25/2016 MBDOU D / C Nr. 36 "Comecean" SAKHA / YAKUTIA / Rep // Internet Resource InteractPlus. 5. Faqja e internetit www.syt 6. Sergeeva G. Yu. Zhvillimi i aftësive krijuese Parashkollorë në procesin e njohjes me natyrën. // revista problemet aktuale të shkencave humanitare dhe natyrore nr. 3. Qershor. 2016.

Zhvillimi i aftësive artistike
fëmijët parashkollorë përmes zbatimit
Llojet prodhuese të fëmijëve
aktivitete

"Origjina e aftësive dhe dating fëmijëve - në këshilla e tyre
gishtat. Nga gishtat, duke folur në mënyrë figurative, temat më të bukura shkojnë -
Rrjedhat që ushqejnë burimin e mendimeve krijuese.
Me fjalë të tjera, më shumë aftësi në dorën e fëmijëve,
fëmija më i zgjuar "
V. A.Sushelinsky.

Rëndësi
Fëmijët
krijim
eshte nje
Aktual
Problem
Zhvillim
Procesi i krijimit të aktivitetit
materiale të cilësisë së lartë dhe të reja dhe
vlerat shpirtërore ose është
Rezultat i krijimit subjektiv të ri.
Veçana
e tij
Rezultat
formë në cilësinë e fëmijës
Krijuesi, jo konsumator.

qëlloj
Shpalosja intelektuale
krijuese dhe morale
Potencial në krijues
Aktivitetet, të cilat
Kuptohet si një mjet
Përvojë dhe aftësi individuale
fëmijët e fituar në të ndryshme
aktivitete

Z.
por
D.
por
C.
dhe
Formojnë qëndrim emocional
për objekte estetike
Zhvillohem
Perceptimi estetik
Mendimi kreativ
imagjinatë
Dora e vogël e lëvizshmërisë
Ngre pavarësinë

Nje objekt
Procesi i krijimit të krijuesit
Aftësitë në fëmijët e parashkollorit
Moshë
Gjë
Llojet e aktivitetit produktiv
Hipotezë
Nëse procesi i punës në produktiv
Aktivitetet do të jenë
zbatuar në sistemin e ndryshme
Format e aktivitetit të organizuar, atëherë
Zhvillimi i krijimtarisë së fëmijëve do
në mënyrë më efikase.

Risi
NË
kushte
Modernizim
Sistemet e sistemeve
parashkollor
Arsimi është një nga drejtimet kryesore është
Zhvillimi individual krijues i fëmijëve. Në
Sot, kjo është gjithashtu zhvillimi i federatës
shtet
edukativ
Standard
Arsimi parashkollor që ka për qëllim zgjidhjen
një detyrë e tillë si krijimi i kushteve të favorshme për të
Zhvillimi i fëmijëve në përputhje me individin e tyre
Karakteristikat dhe mospërputhjet, zhvillimi i aftësive dhe
potencial krijues i çdo fëmije si subjekt
marrëdhënie me veten, fëmijët e tjerë, të rriturit dhe
botë.

Rezultati i pritur.
Zhvillimi në procesin e specieve prodhuese
Aktivitetet e krijimtarisë, iniciativave,
Pavarësinë.
Formimi i aftësisë së vetë-mësimdhënies
Vetë-zhvillim dhe vetë-shprehje.
Asimilimi aktiv i aftësive dhe aftësive
Perceptimi dhe ekzekutimi artistik.
Rritja e trajnimeve për shkollën.

Konsideroj
Ilustrim
Vrojtim
Ekskursione
Metoda
Trego pritjen
Bisedë
Histori
Duke përdorur
Mostër mësuesit
Artistik
fjalë

Format e punës
Klasa
Ekspozita të fëmijëve
Loja

Punoni me prindërit
Dosjet-Mobile
Konsultim
Ekspozita me pjesëmarrje
Prindërit
Takimet e prindërve
Argëtim
Prodhimi i zanateve

Aktivitete prodhuese
Pikturë
Lepak
Applique
Dizajn

Pikturë
Në teknikën tradicionale
Në teknikat jo tradicionale
Gouache
Cleakografi
bojë uji
Grumbullim
Lapsa me ngjyra
Monotypi
crayons dylli
Vizatim me një qiri
shkumëzoj
Ostik

Tema: "Zhvillimi i aftësive krijuese të fëmijëve të moshës parashkollore përmes aktiviteteve artistike dhe produktive"

(Nga përvoja e bug-it të punës "gishtërinj me fat")

Kur fëmijët vijnë nga grupi i parë më i ri, shumë nuk mund të flasin qartë, trajtimet janë të zhvilluara dobët. Dhe ne i kushtojmë vëmendje të madhe zhvillimit të lëvizshmërisë së vogël, sepse është në të drejtënnë varësi të gishtave tuaj. V.A. Sukhomlinsky shkroi: "Origjina e aftësive dhe pranimit të fëmijëve - në këshilla të gishtërinjve të tyre. Nga gishtat, duke folur në mënyrë figurative, rrjedhat më të mira që ushqejnë burimin e mendimeve krijuese ".

Shumë specialistë, mësuesit argumentojnë se zhvillimi i proceseve intelektuale, mendore dhe krijuese duhet të fillojë me zhvillimin e lëvizjes së duarve, gishtat e duarve. Si mësues me përvojë, sigurisht, unë i mbështes ata që tërheqin vëmendjen në zhvillimin e motorit të duarve nga gjithnjë pas një moshe të hershme. Për të zhvilluar një fëmijë dhe trurin e tij, ju duhet të trajnoni duart tuaja. Zhvillimi i aftësive të lëvizshmërisë së vogël është gjithashtu i rëndësishëm për shkak se e gjithë jeta e ardhshme e fëmijës do të kërkojë përdorimin e lëvizjeve të sakta, të koordinuara të dorës dhe gishtërinjve, të cilat janë të nevojshme për të vishen, gdhendur, ngjitur, nxjerrë dhe shkruajnë, po ashtu Ndërsa kryejnë shumë veprime të ndryshme familjare dhe akademike.

2 rrëshqitje

Dhe për zhvillimin e gishtërinjve, ne përpiqemi të krijojmë të gjitha kushtet. Llojet e ndryshme të mozaikave, designers, puzzles të madhësive të ndryshme, goditje, ngjyrosje, stencils, lojëra të gishtave të shpenzuar për mjedisin në zhvillim. Fëmijët tanë ishin shumë të gatshëm të luajnë këto lojëra. Pastaj e vura re se, duke u pjekur, ata janë gjithnjë e më pak duke përdorur këto lojëra, sepse ka shtëpi të tilla. Para meje kishte një problem: cili është lloji interesant i aktivitetit për të robëruar fëmijët tanë?

Tërheqëse për vëmendjen time ishin lloje të pazakonta të aktivitetit krijues. Por kisha dyshime nëse fëmijët do të jenë të interesuar për këto lloje të aktiviteteve, pavarësisht nëse janë të mjaftueshme për të mjaftueshëm, durim, sepse kjo krijimtaria kërkon një marrëdhënie të përpiktë dhe zell të jashtëzakonshëm.

3 rrëshqitje

Unë jam vetë - një person i cili është i pasionuar për prodhimin e zanateve në teknikën e ekzekutimit të pazakonta. Unë jam tërhequr për të gjitha të pazakontë, të bëra me dorë, dhe unë nuk lodhem për të kuptuar teknika të reja në prodhimin e zanateve. Doja njohuritë e mia, aftësinë për të transferuar tek fëmijët.

Dhe për 5 vitet e fundit unë kam qenë e angazhuar në fëmijët me aktivitete artistike dhe produktive, e cila zbatohet përmes edukimit shtesë "të deft gishtat" - ideja kryesore e të cilave është aktivitetet për zhvillimin e gishtërinjve me përdorimin e jo-tradicionaleve Teknika Appliqué:

"Mozaiku i pecetë" - duke krijuar një imazh të topa me ngjyrë;

"Mozaiku i botimit" - mbushja e imazhit me mbetje të vogla letre me ngjyrë.

Dhe gjithashtu punojnë me letër (origami), qëndisje, fije vizatimesh.

4 rrëshqitje

qëlloj puna ime: zhvillimi i aftësive krijuese përmes aktiviteteve jo tradicionale prodhuese.

Në vijim ishin të vendosur për të zbatuar objektivindetyrat:

Zhvillimi i perceptimit dhe imagjinatës estetike, pa të cilën nuk është e pamundur asnjë aktivitet artistik dhe kreativ;

Për të formuar një qëndrim emocional ndaj aktivitetit artistik është një faktor i rëndësishëm në formimin e aftësive krijuese dhe edukimit estetik;

Krijojnë kushte për kreativitetin e fëmijëve;

Mësoni fëmijët me mënyra të ndryshme të veprimit praktik me letër, pëlhurë, temat, napkins letër;

Zhvillimi i një aftësie motorike të shkëlqyer, koordinimin e lëvizjeve;

Pavarësia e zbrazët, përkushtimi, cilësitë vullnetare.

Zhvillimi i krijimtarisë së fëmijëve është problemi aktual i pedagogjisë moderne dhe i vendosur përpara sistemit arsimor, qëllimi kryesor është të edukohet nga brezi i ri i një qasjeje krijuese për transformimin e botës përreth, aktivitetin dhe pavarësinë e të menduarit, duke kontribuar për arritjen e ndryshimeve pozitive në shoqëri. Ne duhet të edukojmë në fëmijët tanë të veçantë, shkrirjes, iniciativës, imagjinatës, fantazi - i.e. Cilësitë që gjejnë një shprehje të gjallë në punën e fëmijëve.

Dhe kjo është ajo që njerëzit e mëdhenj folën për punën:

"Kreativiteti është një lloj i veçantë i aktivitetit, ajo në të vërtetë rreh kënaqësi". S. Moem.

"Fëmijët duhet të jetojnë në botën e bukurisë, lojrave, përrallave, muzikës, vizatimit, fantazisë, kreativitetit".

"Kreativiteti nuk vjen tek fëmijët në një lloj nate, duhet të mësohet kreativiteti". V.sushechinsky

"Kreativiteti është cilësia që ju kontribuoni në aktivitetet që po bëni" Osho (Bagwan Sri Rajnisha) - një mjeshtër i shkolluar nga India.

5 rrëshqitje

Subjekti dhe aktiviteti produktiv është një lloj aktiviteti artistik, në procesin e të cilit fëmija (në nivelin e aftësive të saj) krijon një tërheqës të vërtetë, ekspresiveprodukt (lodër, suvenir, dhuratë) dhe dekoron, peizazh mjedisin. Ky lloj aktiviteti ju lejon të plotësoni nevojat themelore të fëmijës: dëshira për të vepruar në mënyrë aktive me objekte, për të marrë një rezultat kuptimplotë.

6 rrëshqitje

Rëndësia kryesore e llojeve prodhuese të punës është se në procesin e fëmijës, shpejtësia e fëmijës zhvillohet, forca e duarve është forcuar, lëvizja e të dy duart bëhet më e qëndrueshme dhe lëvizjet e gishtërinjve janë të diferencuar. Kjo kontribuon në ngarkesën e shkëlqyer të muskujve në gishtat e tij. Fëmijët zhvillojnë një sekuestrim të një objekti të vogël me dy gishta ose një mjekër, ata gjithashtu e dinë se si të kryejnë në mënyrë të pavarur lëvizjet në të gjitha cilësitë e tij: Forca, kohëzgjatja, orientimi. Trajnimi i fëmijëve teknikat tradicionale dhe jo tradicionale kontribuojnë në zhvillimin e imagjinatës krijuese të fëmijës, fantazinë e tij, shijen artistike. Dhe gjëja më e rëndësishme është të zhvillosh një shumëllojshmëri të duarve: koordinimi i të dy duart, koordinimi i lëvizjes së dorës dhe syve, kontrollet vizuale që janë aq të domosdoshme për fëmijët në shkollën fillore.

7 rrëshqitje "qëndisje"

L.S. Vygotsky shkroi: "Aktiviteti krijues nuk lind menjëherë, por shumë ngadalë dhe gradualisht, zhvillohet nga format më të thjeshta në më komplekse. Çdo periudhë e fëmijërisë korrespondon me formën e saj të krijimtarisë.».

Më poshtë se fëmijët e mi ishin të pasionuar për qëndisje.

Së bashku me fëmijët, ka pasur ilustrime, fotografi, u njohën me lloje të ndryshme dhe mënyra të qëndisjes. Qëndisja u angazhua individualisht jo vetëm vajzat, por edhe djemtë. Në fillim, fëmijët u kapën nga një "gjilpërë përpara", dhe pastaj "dajre". Rezultatet e punës i pëlqyen të gjithëve. Nga puna e fëmijëve, u organizuan ekspozita, të cilat u zbukuruan me një grup. Prindërit nuk presin që fëmijët të përmbushin një punë të tillë intensive të punës. Duke parë rezultatin e punës së fëmijëve të tyre, ata i vlerësuan ata në dinjitet.

8 parimet e rrëshqitjes

Ka një rregull të mirënjohur pedagogjik: Ju dëshironi që fëmija të mësojë diçka, të sigurojë atë suksesin e parë. Nëse fëmija festohet, do të jetë akoma edhe më shumë, siç thotë proverb "treguesi besnik nuk është një grusht, por përkëdhel". Prandaj, në punën time të rrethit, është vërejtur parimi i një kompleks për kompleks. Falë kësaj, fëmijët ishin në një situatë suksesi, besim në aftësitë e tyre. Me gjueti dhe dëshirë vazhdoi të kryente vepra të reja.

Parimet e mëposhtme bazohen në aktivitete produktive:

Parimi i pasionit emocional;

parimi i ndryshueshmërisë;

Parimi "Nëse nuk lëvdoni, kush?";

parimi i komunikimit personal;

Parimi "Unë gjithashtu dua ta bëj këtë."

9 rrëshqitje "perspektiva"

Për të përmirësuar punën, unë specifikova perspektivat e mëposhtme:

Vazhdoni punën e "gishtave të qarta";

Vazhdoni të njoftoni fëmijët me teknika të tjera jo tradicionale produktive (teknikë pate arti, djegie)

Vazhdoni të punoni në zhvillimin e lëvizshmërisë së vogël;

Ndiqni zhvillimet e reja, përfitimet, literatura në zhvillimin e krijimtarisë së fëmijëve;

Zbatimi i bashkëpunimit me familjen.

Në përfundim do të doja të theksoja se puna krijuese me fëmijët më solli emocione pozitive kur pashë rezultatet e punës sime me fëmijët. Performanca e punës në teknikat e pazakonta nuk është vetëm një mënyrë emocionuese për kohën e lirë, por edhe një mjet për të zgjidhur shumë probleme pedagogjike. Këto lloje të krijimtarisë ndikojnë në zhvillimin e përgjithshëm intelektual, fjalimin e fëmijëve, efektin e dobishëm në zhvillimin e vëmendjes dhe kujtesës. Ata disiplinojnë, sjellin burg, përgjegjësi, kuriozitet, ndikojnë në mënyrë të favorshme në qëndrimin emocional të fëmijëve gjatë prodhimit të zanateve. Dhe sa gëzim dhe kënaqësi të sinqertë i sjell fëmijët në punën e tyre! Këto emocione janë një stimul i rëndësishëm i edukimit të punëtorëve, puna kontribuon në zhvillimin e personalitetit të fëmijës, për të edukuar karakterin e saj. Një punë e tillë e përbashkët me fëmijët ndikon në formimin e pavarësisë, besimit, kontribuon në formimin e ndjenjave të mira për të dashurit, sepse një dhuratë mund të bëhet me duart e tyre.