Seminar autori për krijimin e një karikaturë në dow. Krijimi i filmave vizatimorë me fëmijët parashkollorë për të formuar interes njohës te fëmijët

17.05.2019

Formimi i një sistemi të ri arsimor të fokusuar në hyrjen në hapësirën globale kërkon ndryshime të rëndësishme në teorinë dhe praktikën pedagogjike të institucioneve parashkollore, intensifikon kërkimin e qasjeve të reja, më efektive psikologjike dhe pedagogjike në procesin e organizimit të edukimit dhe trajnimit parashkollor.

Zbatimi i programit Sukses në institucionet arsimore parashkollore ka për qëllim prezantimin e teknologjive moderne arsimore. Interesat e moshës së fëmijëve lidhen me filmat vizatimorë dhe përdorimi i pamjaftueshëm i mjeteve të TIK-ut në praktikën e punës me fëmijët bëri të mundur identifikimin e problemit, i cili është gjetja e zhvillimit të aftësive krijuese të fëmijëve të moshës parashkollore përmes krijimit të filmave vizatimorë në. institucionet arsimore parashkollore.

Një nga mjetet e rëndësishme të zhvillimit të aftësive krijuese të fëmijëve është përdorimi i detyrave krijuese në procesin arsimor, i cili mund të transformojë aktivitetet tradicionale duke racionalizuar interesin e fëmijëve, duke optimizuar proceset e të kuptuarit dhe memorizimit të materialit në fushat kryesore të arsimit parashkollor, dhe më e rëndësishmja. , duke ngritur në një nivel më të lartë interesin e fëmijëve për të mësuarin e pavarur.veprimtari edukative.

Krijimi i një filmi vizatimor me fëmijët parashkollorë është një lloj teknologjie moderne projekti që është shumë tërheqëse për fëmijët.

Animacion, animacion- një lloj kinematografie, veprat e së cilës krijohen me metodën e xhirimit kornizë për kornizë të fazave të njëpasnjëshme të lëvizjes së objekteve të vizatuar (animacion grafik ose të vizatuar me dorë) ose tredimensionale (animacion vëllimor ose kukull). Arti i animacionit bëhet nga karikaturistët (animatorët). Animatori shpik personazhe vizatimorë, skicon skenat kryesore, përpunon shprehjet e fytyrës dhe gjestet e personazheve, kërkon truke interesante që lejojnë filmin të dallohet nga masa e të tjerëve. I angazhuar në përshkrimin dhe ngjyrosjen e filmit të ardhshëm, animimin e personazheve (punon lëvizjet e tyre, vizaton fazat e ndërmjetme). Zakonisht disa specialistë punojnë në karikaturë dhe secili prej tyre bën pjesën e tij të punës.

karikaturat(produkti përfundimtar i animacionit) krijohen ose me shkrepje kornizë për kornizë të objekteve të palëvizshme të lëvizura manualisht hap pas hapi, ose duke vizatuar (në celuloid, letër ose në kompjuter) fazat e lëvizjeve të objekteve, me ato të mëtejshme. kombinim në një sekuencë të vetme video.

Vlera kryesore pedagogjike e animacionit si një lloj arti bashkëkohor qëndron, para së gjithash, në mundësinë e një edukimi gjithëpërfshirës zhvillimor të fëmijëve. Për më tepër, është animacioni që ndihmon për të sjellë sa më afër interesat e një të rrituri dhe një fëmije, duke ndryshuar në aksesin dhe origjinalitetin e zhanrit. Mund të ndihmojë në argëtimin e të mësuarit për parashkollorët. Ndikimi pozitiv i animacionit mund të jetë një mjet i shkëlqyer edukativ për emancipimin e të menduarit, zhvillimin e potencialit krijues të fëmijës.

Procesi i krijimit të një filmi vizatimor është një aktivitet kreativisht interesant dhe emocionues për çdo fëmijë, pasi ai bëhet jo vetëm artisti dhe skulptori kryesor i kësaj vepre, por edhe e shpreh vetë atë, duke e mbajtur rezultatin për vete përgjithmonë në formën e një videoje të përfunduar. produkt. Ju mund të krijoni një karikaturë si me fëmijët e moshës parashkollore fillore ashtu edhe me parashkollorët më të vjetër. E gjitha varet nga përfshirja e fëmijëve në procesin e krijimit të një filmi vizatimor. Pra, fëmijët 3-4 vjeç, me ndihmën e një të rrituri, mund të krijojnë peizazhe, të vizatojnë ose të formojnë personazhe vizatimorë; gjatë të shtënave - lëvizni figurat, ata mund ta shprehin atë. Fëmijët e moshës më të madhe parashkollore tashmë mund të veprojnë si operator, skenarist, regjisor i animacionit (animator), artist, aktor dhe kompozitor.

Krijimi i një filmi vizatimor është një proces i shumëanshëm që integron lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve: të folur, lojë, njohëse, vizuale, muzikore, etj. Si rezultat, nxënësit zhvillojnë cilësi të tilla personale të rëndësishme si kurioziteti, aktiviteti, reagimi emocional, aftësia për të kontrolluar sjellje, zotërim i aftësive komunikuese etj.

Aktualisht filmave vizatimorë nuk u jepet një vlerë e rëndësishme edukative dhe zhvillimore. Organizimi i rretheve dhe krijimi i përbashkët i filmave të animuar mund të ketë një ndikim pozitiv te fëmijët dhe të japë një kontribut të paçmuar në sistemin arsimor të brezit të ri. Kjo është një metodë efektive, pasi aktivitete të tilla do të mbahen mend nga fëmijët për një kohë të gjatë, do të kontribuojnë në zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, aktiviteteve objektive, aspekteve krijuese, estetike dhe morale të personalitetit.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Konferenca pedagogjike territoriale e punonjësve të organizatave arsimore parashkollore

Përmirësimi i cilësisë së arsimit parashkollor përmes organizimit të aktiviteteve edukative përmes futjes dhe zbatimit të teknologjive moderne pedagogjike

Zabirova Valentina Igorevna,

edukatore MADOU kopshti 1,

qarku urban Krasnoufimsk

Teknologji për krijimin e karikaturave në institucionet arsimore parashkollore

Krijimi i një filmi vizatimor me fëmijët parashkollorë është një lloj teknologjie moderne projekti që është shumë tërheqëse për fëmijët.

Animacion, animacion- një lloj kinematografie, veprat e së cilës krijohen me metodën e xhirimit kornizë për kornizë të fazave të njëpasnjëshme të lëvizjes së objekteve të vizatuar (animacion grafik ose të vizatuar me dorë) ose tredimensionale (animacion vëllimor ose kukull). Karikaturistët (animatorët) merren me artin e animacionit. Animatori shpik personazhe vizatimorë, skicon skenat kryesore, përpunon shprehjet e fytyrës dhe gjestet e personazheve, kërkon truke interesante që lejojnë filmin të dallohet nga masa e të tjerëve. I angazhuar në përshkrimin dhe ngjyrosjen e filmit të ardhshëm, animimin e personazheve (punon lëvizjet e tyre, vizaton fazat e ndërmjetme). Zakonisht disa specialistë punojnë në karikaturë dhe secili prej tyre bën pjesën e tij të punës.

karikaturat (produkti përfundimtar i animacionit) krijohen ose me shkrepje kornizë për kornizë të objekteve të palëvizshme të lëvizura manualisht hap pas hapi, ose duke vizatuar (në celuloid, letër ose në kompjuter) fazat e lëvizjeve të objekteve, me ato të mëtejshme. kombinim në një sekuencë të vetme video.

Animacioni në procesin arsimor është një mënyrë e re universale e shumëanshme e zhvillimit të një fëmije në një botë moderne vizuale dhe të pasur me informacion. [ Shtojca 1 . rrëshqitje 1]

Animacioni është përfaqësimi artificial i lëvizjes në film, televizion ose grafikë kompjuterike duke shfaqur një sekuencë vizatimesh ose kornizash në një frekuencë që siguron një perceptim vizual holistik të imazheve.

Animacioni, ndryshe nga video, e cila përdor lëvizje të vazhdueshme, përdor shumë vizatime të pavarura.

Sinonimi i "animacionit" - "animacion" - është shumë i përhapur në vendin tonë. Animacioni dhe animacioni janë thjesht përkufizime të ndryshme të së njëjtës formë arti.

Termi më i njohur për ne vjen nga fjala latine "multi" - shumë dhe korrespondon me teknologjinë tradicionale të riprodhimit të vizatimit, sepse në mënyrë që heroi të "vijë në jetë", duhet të përsërisni lëvizjen e tij shumë herë: nga 10 deri në 30 korniza të vizatuara në sekondë.

Përkufizimi profesional i "animacionit" i pranuar në botë (përkthyer nga latinishtja "anima" - shpirt, "animacion" - ringjallje, animacion) pasqyron më saktë të gjitha mundësitë moderne teknike dhe artistike të kinemasë së animuar, sepse mjeshtrit e animacionit nuk bëjnë vetëm gjallëroni heronjtë e tyre dhe vendosni një pjesë të shpirtit të tyre në krijimin e tyre. [Rrëshqitje 2]

Referenca e historisë

Historia e animacionit është shumë e pasur dhe fillimi i saj qëndron thellë në antikitet. Dëshira për të ringjallur vizatimet e tyre mund të gjurmohet përmes artefakteve të qytetërimeve më të lashta. Imazhet e atletëve ose gjuetarëve që vrapojnë duke mbajtur prenë, fëmijët që luajnë ose priftërinjtë që adhurojnë këtë apo atë perëndi janë të gjitha imazhe që sugjerojnë veprim real. [rrëshqitje 4]

Me kalimin e kohës, njerëzit filluan të gjenin gjithnjë e më shumë mënyra të reja për të ringjallur në të vërtetë fotografitë e vizatuara, për të cilat u krijuan pajisje të ndryshme, të cilat, në fakt, ishin paraardhësit e instalimeve kinematografike dhe projektorëve.

Në vitet 70 p.e.s. - Poeti dhe filozofi romak Lucretius në traktatin e tij "Mbi natyrën e gjërave" përshkroi një pajisje për shfaqjen e figurave lëvizëse në ekran.

Në shekujt X-XI. – gjeti përmendja e parë e teatrit kinez të hijeve.

Që nga shekulli i 15-të, fletoret e vogla filluan të shfaqen në shitje me një imazh kornizë për kornizë të lëvizjes së një personi ose kafshe, e cila merrte jetë, sapo të gjitha këto fletë ktheheshin me një shpejtësi të caktuar. [Rrëshqitje 5]

Pak më vonë, u shfaqën prototipe të projektuesve modernë - "fenerë magjik", me ndihmën e të cilave lëvizjet kornizë pas kornizë u shfaqën në mur duke përdorur një rrymë drite. Në vitin 1646, murgu Athanasius Kirscher dha përshkrimin e parë të pajisjes së "fenerit magjik" që ai kishte projektuar. Dhe që nga shekulli i 17-të, shfaqje të tilla filluan të mbaheshin në teatrot udhëtuese në të gjithë Evropën. [rrëshqitje 6]

Për herë të parë, parimi i inercisë së perceptimit vizual, i cili qëndron në themel të animacionit, u demonstrua në 1828 nga francezi Paul Roget. Objekti i demonstrimit ishte një disk, në njërën anë të të cilit kishte një imazh të një zogu, dhe në anën tjetër - një kafaz. Gjatë rrotullimit të diskut, publiku krijoi iluzionin e një zogu në një kafaz. [rrëshqitje 7]

Një nga ngjarjet më domethënëse në historinë e formimit të animacionit modern ishte shpikja në 1832 e fenakistiskopit, bazuar në tiparet e vizionit njerëzor. Ajo u shpik nga një profesor i ri belg, Joseph Plateau. Phenakistiscope - emri vjen nga fjala greke "phenax" - një mashtrues dhe "oscop" - për të parë.

Ai përbëhet nga dy disqe kartoni: i pari me çarje, i dyti me figura në faza të ndryshme lëvizjeje. Kur rrotullohen shpejt, shifrat duken sikur lëvizin. [Rrëshqitje 8]

1832 - I njëjti parim u vendos nga profesori vjenez Simon von Stampefer si bazë e stroboskopit. "Strobe" quhej një daulle kartoni e montuar në një bosht. Në pjesën e brendshme të kësaj daulle ishte një seri vizatimesh që ilustrojnë fazat e njëpasnjëshme të lëvizjes.

Duke parë nëpër të çarat e vendosura mes figurave, këto të fundit morën jetë. [Rrëshqitje 9]

30 gusht 1877 - Emile Reynaud patentoi pajisjen optike praxinoskop, e krijuar në bazë të zootropit dhe fenakistiskopit, i parapriu teknologjisë së kinemasë. [Rrëshqitje 10]

Mënyra e parë reale praktike për të krijuar animacion u mor si rezultat i krijimit të një kamere dhe një projektori në 1888.

Qysh në vitin 1906, filmi i shkurtër Humorous Phases of Funny Faces u krijua nga Stuart Blakton. Autori bëri një vizatim në tabelë, fotografoi, fshiu dhe më pas vizatoi, fotografoi dhe fshiu.

Në vitin 1912, filmi i parë me kukull i Vladislav Starevich, "Lukanida e bukur", ose "Lufta e brirëve dhe mustaqeve" u shfaq në Rusi. Të gjitha rolet në film u kryen nga insekte të thara - brumbuj, milingona, pilivesa. [Rrëshqitja 11]

Ne ofrojmë të krijoni lodra me një efekt optik me duart tuaja.

Klasa Master.

Ka disa mënyra për të krijuar vetë një karikaturë pa përdorimin e mjeteve teknike.

Metoda 1: Më e thjeshta është ndoshta e njohur për të gjithë - të vizatoni në cepin e secilës fletëpalosje në fletore fazat e lëvizjes së figurës dhe më pas të shfletoni shpejt fletoren. Dhe fotot marrin jetë. Për ta bërë këtë, ju duhet të merrni një fletore të trashë ose bllok shënimesh dhe të bëni një lloj vizatimi në faqen e parë. Mund të jetë, për shembull, një burrë i vogël i thjeshtë që do të lëvizë duart lart e poshtë. Në faqen e parë dhe të fundit, duart e tij janë në fund, afërsisht në faqen e mesme - në krye, dhe plotësoni pjesën tjetër të faqeve me pozicione të ndërmjetme. Kur gjithçka është gati, filloni një kthim të shpejtë të faqes: njeriu i vogël tund krahët.

Një version tjetër i fotografive lëvizëse në një fletore mund të krijohet si më poshtë: në njërën faqe të fletores vizatojmë një figurë (për shembull, një qen me bisht të ulur), në faqen e dytë vizatojmë saktësisht të njëjtën figurë në të njëjtin vend , por me një ndryshim (për shembull, i njëjti qen, vetëm me bisht të ngritur). Tani e mbështjellim fletën e sipërme të fletores me figurën e parë në një laps dhe e mbështjellim përpara dhe mbrapa përgjatë figurës së poshtme si një rrotull. Si rezultat, duket se fotografia po lëviz - qeni tund bishtin.

Metoda 2: Efekti i lodrave rrotulluese bazohet në të njëjtin parim (një ndryshim i shpejtë i dy modeleve që bashkohen në një lëvizje). Merrni dy copa identike kartoni. Në njërën vizatojmë një fotografi (për shembull, lule), në të dytën - një tjetër (për shembull, një vazo). I ngjisim me anët e gabuara, duke lënë një vend në qendër për të futur një laps. Tani nëse e rrotulloni shpejt lapsin midis pëllëmbëve, atëherë të dy fotografitë bashkohen në një - në shembullin tonë marrim lule në një vazo.

Një tjetër mundësi është të bëni të njëjtat fotografi jo në një laps, por në dy litarë, të cilët së pari duhet të përdredhen. Dhe kur litarët lëshohen, për shembull, fitohet një zog në një kafaz.

Një revolucion i vërtetë në botën e animacionit u bë nga Walt Disney (1901-1966), një regjisor, artist dhe producent amerikan. [Slide 12]

Në vendin tonë, animacioni lidhet drejtpërdrejt me hapjen e studios më të madhe të filmit në BRSS, Soyuzmultfilm, në vitin 1936. Mbi të u krijuan kryevepra të animacionit sovjetik: filmat vizatimorë Plasticine Hedgehog, Well, You Wait, Crocodile Gena (1969), "Iriqi në mjegull" (1975) dhe të tjerët. [Rrëshqitje 13]

Kuiz.

Ju ftojmë të mbani mend karikaturat sovjetike plastelinë:

1981 - "Natën e mirë, fëmijë!", "Sorbi plastelinë";
1982 - "Kënga e Vitit të Ri të Santa Claus";
1983 - "Dëbora e vitit të kaluar po binte";
1984 - "Dhe në këtë përrallë ishte kështu";
1990 - "Ujku gri dhe Kësulëkuqja".

Le të kujtojmë sovjetik kukull karikaturat:

1967 - "Dorashka"
1969 - Krokodili Gena
1974 - "Magjistari i qytetit smerald".
1976 - "38 papagaj"
1984 - "Kuzya Brownie";

Ne ofrojmë të luajmë lojëra me iluzione vizuale.

Përcaktoni nëse vijat horizontale janë paralele? Në pamje të parë duket se të gjitha linjat janë të lakuara, por në fakt janë paralele. Iluzioni u zbulua nga R. Gregory në Wall Cafe në Bristol. Nga ka ardhur emri i saj - Cafe Wall. [Rrëshqitje 15]

Numëroni numrin e pikave të zeza. Përgjigja e saktë është 0. Nuk ka pika të zeza në foto, të gjitha pikat janë të bardha. Vizioni ynë periferik i percepton ato si të zeza. Sepse me shikimin anësor, ka një zhvendosje në figurë, por kur shikojmë në të njëjtën pikë drejtpërdrejt, iluzioni optik zhduket. [Rrëshqitje 16]

Fiksoni sytë në pikën dhe lëvizni kokën përpara dhe mbrapa. Çfarë ndjen? Rrotat rrotullohen për shkak të veçorive të shikimit periferik. Informacion i rëndësishëm për lëvizjen është ndryshimi i ndriçimit (shkalla e shkëlqimit) e detajeve të objektit, të kapur nga shikimi periferik. Prandaj, shumica e iluzioneve të lëvizjes ndërtohen në një përsëritje të rregullt të fragmenteve me shkëlqim ose ngjyra të ndryshme. [Rrëshqitje 17]

Gjeni se çfarë është në foto?

Nga njëra anë, ne shohim një djalë të ri mbi kalë, dhe nga ana tjetër, ky është një plak! Ky efekt krijohet për shkak të imazhit të dyfishtë. [Rrëshqitje 18]

Çfarë shihni në foto?

Nëse vizatimet janë absolutisht të qeta - nuk keni asgjë për t'u shqetësuar, shëndeti mendor është në rregull të përsosur. Profesori japonez i psikologjisë Akioshi Kitaoka beson se një rezultat i tillë është i mundur për një person që është i ekuilibruar, i qetë dhe i pushuar. Nëse vizatimet lëvizin ngadalë, keni nevojë për pushim, fizik dhe moral. [Rrëshqitje 19]

Prezantimi i lodrave me efekte optike.

Mësuesit morën lodra:
Në fletore: zogu fluturon, djali vrapon.
Në çarçafë me promovim: lepurushi ul veshët, vapori lëshon avull.
Tavolina rrotulluese: një djalë me kapak, një vajzë me syze, një peshk në një akuarium, etj.

Ekzistojnë klasifikime të ndryshme të llojeve të animacionit, këtu është një prej tyre:

G grafike animacioni (i vizatuar) është një lloj animacioni klasik ku objektet vizatohen me dorë, dhe sot edhe në kompjuter.

Volumetrike animacion - krijuar falë personazheve - kukulla, plastelinë, rërë ose heronj të tjerë materialë.

Kompjuter animacion - një lloj animacioni në të cilin objektet krijohen duke përdorur një kompjuter. [rrëshqitje 21]

Tani do t'ju tregojmë disa teknika për krijimin e një karikaturë.

Film vizatimor - një vizatim është krijuar nga shumë vizatime që përcjellin efektin e lëvizjes së personazhit. [Rrëshqitje 23]
Filmi vizatimor i plastelinës është krijuar nga figura të derdhura nga plastelina. [Rrëshqitje 24]
Karikaturat - origami mund të bëhen duke animuar personazhet e ndërtuar nga letra. [Rrëshqitje 25]
Në filmin vizatimor - aplikacionet, personazhet janë figura të bëra në teknikën e aplikacionit. [Rrëshqitje 26]
Një teknologji tjetër për krijimin e një karikature është animacioni me rërë, i cili kërkon pajisje speciale.
Animacioni kompjuterik është një lloj animacioni i krijuar duke përdorur një kompjuter. Ky lloj animacioni është i disponueshëm për fëmijët e moshës shkollore. [Slides 27, 28]

Animacioni kompjuterik krijohet përmes sistemeve të specializuara dhe jo të specializuara. Pra, sistemet e specializuara përfshijnë animacion 3D dhe 2D, programet jo të specializuara përfshijnë ato që janë inferiore ndaj arsenalit të parë të aftësive teknike.

Si të krijoni një karikaturë me fëmijët.

Në procesin e punës paraprake me fëmijët, ata flasin për animacionin: ata flasin për historinë e tij, profesionet e njerëzve të përfshirë në krijimin e filmit vizatimor, ata shikojnë filma vizatimorë të realizuar në teknika të ndryshme. [Rrëshqitja 30]

Kamera;
Tripod;
Ndriçim shtesë (llambë);
Kompjuter, programe për krijimin e filmave vizatimorë;
Diktafon, mikrofon;

Materialet për krijimin e sfondit të personazheve, në varësi të teknologjisë së zgjedhur. [Rrëshqitje 31]

Pas kësaj pune, ne vazhdojmë në vetë procesin e krijimit të një karikaturë.

1. Të menduarit përmes idesë - pse, për çfarë qëllimi është krijuar filmi vizatimor, në çfarë teknike, çfarë duam t'i tregojmë shikuesit.
2. Shkrimi i një skenari.
3. Përgatitja e sfondit dhe krijimi i personazheve - në varësi të teknikës së animacionit që keni zgjedhur ju dhe fëmijët tuaj.
4. Qitje.
Para së gjithash, merrni 2-3 korniza të një sfondi bosh. Atëherë duhet të kemi personazhe. Karakteri shfaqet nga vetë kufiri i kornizës, lëviz afërsisht 1 cm.
Koha: zakonisht 4-6 fps
Prandaj, me një shpejtësi prej 6 kornizash për sekondë, 240 foto duhet të bëhen për një minutë të filmit.
Pasi të keni shkrepur 10-15 korniza, lëvizni nëpër kornizat në modalitetin e shikimit me një ritëm të shpejtë, diçka si kjo lëvizje do të duket si në filmin tuaj vizatimor.
5. Regjistrimi i një sekuence audio në pajisjen tuaj teknike.
6. Instalimi i punës kryhet në programe të ndryshme që janë të përshtatshme për përdoruesin.
Krijo tituj. Në kredite, jo vetëm që mund të tregoni emrat e mësuesve dhe fëmijëve - krijuesit e m / f, por gjithashtu përfshini materiale video ose foto të procesit të krijimit të m / f. [Rrëshqitjet 32-37]

Ka disa sekrete të suksesit kur krijoni një film vizatimor, këtu janë disa prej tyre:

Gjatë xhirimit, plani i parë është i hapur, asgjë nuk i bllokon personazhet;
Objektet statike (sfondi) janë të palëvizshëm në kornizë, gjithashtu nuk rekomandohet lëvizja e trekëmbëshit;
Ju mund të ndryshoni pozicionin e peizazhit - pemët u lëkundën, gjethet ranë prej tyre, etj.;
Objektet e huaja (hijet, duart e animatorëve) nuk duhet të bien në kornizë, përveç rasteve kur synohet nga qëllimi i regjisorit;
Gjatë regjistrimit të zërit në "studio" duhet të ketë heshtje absolute;

Mund të përdorni efekte të ndryshme audio (kërritje dere, lehje qeni, motori i makinës, etj.) [Slide 38]

Rezultatet e punës së bërë për krijimin e karikaturës:

Zbulimi i potencialit krijues të nxënësve;
Aktivizimi i procesit të të menduarit dhe interesit kognitiv;
Zhvillimi i aftësive estetike;
Formimi i ideve për krijimin e një karikature, historinë e animacionit;

Formimi i aftësive të punës në një ekip krijues me shpërndarjen e roleve dhe detyrave. [rrëshqitje 39]

Klasa master për krijimin e një karikaturë me metodën e përkthimit

Letërsia

A. A. Gusakova"Filma vizatimore në kopshtin e fëmijëve" qendra tregtare "Sfera", M. 2010
Anna Milborn Unë vizatoj një karikaturë - M .: Eksmo, 2006
Gary Goldman"Fazat në prodhimin e një filmi vizatimor tradicional".
Enciklopedia për fëmijë “Çfarë është. Kush është ky" Në 3 vëllime. V.2 - Botimi 3, i rishikuar dhe i plotësuar - M. Pedagogji - Shtyp, 1992
I. Ivanov-Vano Filmi i vizatuar - M .: Goskinoizdat, 1950
Burimi i internetit wikipedia.org
Mark Simon si të krijoni karikaturën tuaj. Animacion i karaktereve dydimensionale, NT Press, M. 2006

Anna Kolomytseva
Projekti në kopshtin e fëmijëve "Firmat vizatimore me duart e tyre" për fëmijët e moshës parashkollore të vjetër

Të gjithë e dimë se fëmijëve u pëlqen të shikojnë karikaturat në TV. NË kopshti i fëmijëve duke parë filma vizatimorë përdoret si mbushje e kohës së lirë.

Në mënyrë tipike, duke parë film vizatimor filmat në televizion janë shumë të njohur parashkollorët, zënë një vend të caktuar në kohën e lirë dhe kanë një ndikim të rëndësishëm në edukimin dhe zhvillimin e tyre dhe kryejnë një sërë funksionesh të rëndësishme në lidhje me fëmijët:

- kompensues social: karikaturat kompensoni dhe plotësoni atë që për ndonjë arsye i mungon fëmijës për të përmbushur nevojat e tij (në komunikim, njohje, manifestime emocionale, etj.)

Hedoniste. Hedonizëm (greqisht hedone - kënaqësi)- "një pozicion etik që pohon kënaqësinë si të mirën dhe kriterin më të lartë të sjelljes njerëzore". Karakteristikat e imazhit televiziv, uniteti i formës dhe përmbajtjes karikaturat të kryera në një nivel të lartë profesional, marrin një përgjigje të caktuar nga fëmijët dhe ndihmojini ata të shohin dhe ndjejnë bukurinë e jetës përreth tyre. Personazhet për perceptim karikaturat fëmijë gëzim dhe kënaqësi.

arsimore. Duke perceptuar film vizatimor, fëmija mëson të analizojë, krahasojë, vlerësojë shumë dukuri dhe fakte, pra edukohet fëmija, ndjenjat, karakteri i tij.

heuristike (nxitja për veprim). Shumë karikaturat stimuloni aftësitë krijuese të fëmijës, zhvilloni imagjinatën e tij, fantazinë, sikur ta shtyni fëmijën në shfaqjen e një aktiviteti të caktuar.

Duke punuar me një sasi të mjaftueshme letërsie, së bashku me fëmijët, u zhvilluam projekt për moshën parashkollore« Karikaturat DIY» , sepse animacionështë një instrument i shumëanshëm me ndikim kompleks në personalitetin e fëmijës.

Lloji projekti: afatmesme (3 jave) bashkim grupor fëminore- prindërore të orientuar drejt praktikës krijuese projekti me rezultate të ndryshueshme.

Anëtarët: nxënësit grupi i lartë"POR", prindër, edukatore.

Rëndësia e kësaj projekti: Për shkak të ndjeshmërisë së lartë ndaj imazheve vizuale, për shkak të mungesës së përvojës jetësore, për shkak të ndikimit të synuar të krijuesve karikaturat fëmijët mësojnë lehtësisht dhe me vendosmëri modelin e sjelljes të ofruar nga ekrani. Është për të ardhur keq që këto modele shpesh kanë një efekt shkatërrues tek fëmija. Padyshim që është përgjegjësia e të rriturve, mbi të cilët « animacion» fëmijët. Por nëse në fillim fëmijërinë cilësia mund të kontrollohet karikaturat që fëmija shikon, atëherë në të ardhmen nuk arrijmë ta mbrojmë plotësisht fëmijën nga ndikimi i mediave. Prandaj, lind nevoja për t'iu kundërvënë të shemburve rrjedha e informacionit për fëmijët, formojini ato "filtri i brendshëm": shije estetike, kulture vizuale, ndjesi e bukurise. Para se t'i kërkoni një fëmije të bëjë një zgjedhje të informuar në favor të veprave të vërteta të artit, është e nevojshme ta mësoni atë të kuptojë komplotin. film vizatimor, për të dalluar mjetet vizuale me të cilat transmetohet, për të perceptuar humorin dhe bukurinë e imazheve të krijuara.

Hipoteza projekti: Supozojmë se kur krijojmë një kolektiv film vizatimor tek fëmijët nuk ka vetëm zhvillim të aftësive artistike, aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, por edhe emancipim të të menduarit, po përmirësohen aftësitë e komunikimit me njëri-tjetrin, me të rriturit.

Qëllimi kryesor i punës në projekti: duke formuar u parashkollorët një vështrim i animacionit nga pozicioni i një personi krijues, përvoja kolektive ekzistuese në krijimin karikaturat në kuadrin e fushës arsimore "Zhvillimi artistik dhe estetik" sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror.

Detyrat projekti:

arsimore

Forma në fëmijët të kuptuarit elementar të sekreteve karikaturat. Pasuroni fjalorin fëmijët. Kontribuoni në formimin e një qëndrimi të ndërgjegjshëm tek fëmija për zgjedhjen dhe vlerësimin e cilësisë së ushqimit që ai konsumon. produkte vizatimore.

arsimore

Zhvilloni aktivitetin kognitiv fëmijët, duke zgjeruar horizontet në zbatimin e kësaj projekti, si dhe aftësitë artistike e krijuese dhe perceptimi figurativ e artistik i botës fëmijët e moshës parashkollore me anë të animacionit;

arsimore

Kultivoni interes, vëmendje dhe qëndrueshmëri në procesin e krijimit film vizatimor, edukimi i një kulture të përbashkët, aftësia për të negociuar, shpërndarja e roleve në një lojë të përbashkët, edukimi i kolektivizmit dhe humanizmit.

Rezultati i vlerësuar:

1. Krijimi karikaturat në teknika të ndryshme të performancës (animacion plastelinë, animacion siluetë);

2. Krijimi i një ekspozite kreative vizatimesh “Heroi im i preferuar film vizatimor» (ndarë me prindërit);

3. Përmirësimi i aftësive të komunikimit.

Fazat e punës në projekti:

1. Përgatitore

(përzgjedhja e temave dhe teknikave të performancës film vizatimor pajisjet e nevojshme për të punuar projekti)

2. Motivuese – informuese

(krijimi i motivimit për mësuesit, pranimi i detyrës nga fëmijët)

3. Praktik-indikativ

(Analiza primare e detyrës, zhvillimi dhe krijimi i peizazhit, animimi i personazheve, xhirimet film vizatimor)

4. Përgjithësuar refleksivisht

(montimi karikaturat mësues duke përdorur Movie Maker. Trego rezultatin projekti në mbledhjen e prindërve dhe në grup)

Le të ndalemi në secilën fazë në më shumë detaje. Faza përgatitore e kësaj projekti konsistonte në krijimin nga mësuesi i një forme të ndryshueshme të planifikimit të veprimtarive të organizuara fëmijët; zgjedhja e temës dhe teknikës film vizatimor përkatëse mosha e fëmijëve;

Janë zgjedhur dy teknika film vizatimor: planar (siluetë) animacion animacion dhe plastelinë, i cili është një nga varietetet e animacionit të kukullave, sipas temës "Stinët" Dhe "Bota e dinosaurëve". Këto tema nuk janë zgjedhur rastësisht. Për shembull, në temë "Stinët" fëmijët kanë ide të caktuara (cila kohë e vitit është tani, çfarë do të vijë pas dimrit, dallimet karakteristike nga njëri-tjetri) dhe kur krijojnë një komplot ata kryesisht do të mbështeten në njohuritë e veta. Një temë film vizatimor"Bota e dinosaurëve" do t'i japë hapësirë imagjinatës dhe krijimtarisë, veçanërisht që nga viti i kaluar me fëmijët, brenda Java e projektit në kopshtin e fëmijëve, (rrëshqitje 5) kryera projekti"Bota e dinosaurëve", një nga rezultatet e kësaj projekti ishte krijimi i një modeli për dinosaurët, me të cilin fëmijët janë ende të gatshëm të luajnë. Për të shtënat karikaturat Ne kemi nevojë për një trekëmbësh dhe një aparat fotografik. Gjatë zhvillimit të planifikimit për aktivitete të organizuara fëmijët në projekt arsimore në vijim zonave: zhvillimi kognitiv, zhvillimi i të folurit, zhvillimi artistik dhe estetik, zhvillimi social dhe personal dhe fizik.

Në veprimtaritë edukative të organizuara për temë: "Sekretet karikaturat» , fëmijët mësuan se si të krijojnë karikaturatçfarë janë, nga çfarë mund të bëhen, si marrin jetë personazhet. Njihuni me profesionet « shumëzues» , "animator", "drejtor" dhe etj.

Ne fillim projekti intervistuar me fëmijë “E preferuara ime film vizatimor» , qëllimi i të cilit është përmbledhja fëmijët për çështjet problematike të kësaj projekti. Gjatë bisedës, fëmijët folën për karikaturat tuaja të preferuara, heronjtë e këtyre film vizatimor. Dhe kur bëra një pyetje, dhe ju e dini se si krijohen ato karikaturat, shumë filluan të shpiknin, kompozonin dhe shumica u përgjigjën fëmijët"Jo". Pastaj i ftova të mësojnë se si film vizatimor. Gjithashtu në bisedë, një pyetje tjetër e jona projekt -“A mund të krijojmë film vizatimor?” Ndërsa punoni në projekti përdorën lojëra didaktike, si p.sh "Stinët", "Më jep një fjalë", "Fotografi të prera", qëllimi i tyre ishte të sqaronin përfaqësimet fëmijët në temën e projektit, si dhe për të testuar njohuritë e marra tashmë në veprimtaritë edukative të organizuara. Për zhvillimin e imagjinatës krijuese, fëmijëve iu dha detyra të hamendësonin "Kush është kjo Cheburashka?". (përgjigjet fëmijët"ariu", "majmun me veshë të mëdhenj"). Synimi detyrat: mësoni të ndiqni logjikën e komplotit, përcillni përvojat e personazheve, dilni me një fund film vizatimor. E gjithë kjo shërbeu si një zhytje në punën e krijimit të një skenari për të ardhmen karikaturat. gjatë projekti djemtë rimenduan vazhdimisht veprimet e personazheve, çfarë do të ishin, dhe gjithashtu dolën me opsione të ndryshme për zhvillimin dhe përfundimin e komplotit. Pas shikimit të historisë "Snow Maiden", fëmijëve iu kërkua të vizatonin në skenë atë që panë dhe më pas me ndihmën e teknologjisë "vizatim i komentuar" krijoni një vizatim kolektiv të një përrallë.

Fëmijët u njohën me trillimin mbi këtë temë projekti, një ekspozitë me libra të shkruar sipas parcelave karikaturat.

Gjatë krijimit të peizazhit, fëmijët u përfshinë në një lojë me role "Artistët e vegjël" shumëzuesit» . Kjo i ndihmoi ata të kuptojnë se çfarë bëjnë dekoruesit” kur krijojnë karikaturat dhe krijoni tuajin peizazhet e veta dhe heronjtë për të ardhmen tonë karikaturat. Gjatë punës për të parën film vizatimor djemtë mund të jepnin vetëm një skicë të përgjithshme të personazhit dhe skenës. Por në të ardhmen, kur punoni për krijimin e mëposhtëm film vizatimor ata ishin në gjendje të përcaktonin në mënyrë të pavarur se çfarë dekorimesh do t'u duheshin, nga çfarë t'i bënin ato.

Animacion i personazheve. Për shkak të karakteristikave të tij moshaështë e vështirë për fëmijët të presin derisa gjithçka të jetë gati, ata kënaqen duke luajtur me të me punimet e tyre artizanale.

Qitje film vizatimor kryhet kornizë për kornizë në kamera. Për këtë, peizazhi dhe personazhet janë vendosur në mënyrën e duhur. Marrja e lëvizjeve të lëmuara dhe realiste kërkon një numër të madh të shtënave, d.m.th., është e nevojshme të kapni të gjitha, madje edhe ndryshimet më të parëndësishme në pozicionin dhe pozat e personazheve. Fëmijët u përfshinë gjithashtu në një lojë me role "Ne shumëzuesit» , rolet janë shpërndarë, e gjithë kjo kontribuoi në xhirimet e suksesshme film vizatimor. Në fund të fundit, të shtënat filmi vizatimor është më intensivi i punës, por në të njëjtën kohë një proces magjepsës kur fëmijët me të drejtë ndihen të vërtetë shumëzuesit.

Kur punoni me prindërit projekti një memo për shikim shtëpitë vizatimore në, si dhe një listë të vogël karikaturat të cilat jo vetëm argëtojnë, por edhe mësojnë. Fëmijët së bashku me prindërit organizuan një ekspozitë me vizatime mbi këtë temë “Heroi im i preferuar karikaturat»

Faza përfundimtare. Montimi foto vizatimore, e cila mund të bëhet pothuajse në çdo program për të punuar me video. Kam përdorur programin Windows Movie Maker (movie maker, i cili është një nga programet standarde të sistemit operativ Windows.

(shfaq rrëshqitja 2 dhe rrëshqitja 3 e filmit vizatimor)

Kështu, gjatë projekti ne kemi punuar vetëm me mbivendosjen e muzikës në video, por zëri i heronjve nga fëmijët është perspektiva e radhës sonë projekti

Projekti« Karikaturë DIY» - i dha çdo fëmije mundësinë jo vetëm për të fituar njohuri, por edhe për të zhvilluar aftësi krijuese, për të formuar aftësi komunikimi.

Krijimi i një karikaturë në një institucion arsimor parashkollor - hap pas hapi

Starodvorskikh Tatyana Pavlovna, mësuese e kopshtit MBDOU nr. 20 të një lloji kompensues, Krasnouralsk.
Pershkrimi i materialit: Unë sjell në vëmendjen tuaj një artikull mbi zhvillimin e fëmijëve të moshës parashkollore të vjetër përmes organizimit të aktiviteteve për krijimin e karikaturave në një institucion arsimor parashkollor. Artikulli do të jetë me interes për mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore, si dhe mësuesit e arsimit shtesë.
Problemi i zhvillimit të fëmijëve të moshës parashkollore është një nga problemet më të rëndësishme të pedagogjisë moderne. Detyra kryesore e mësuesve është të mbështesë dhe stimulojë kureshtjen e tyre, veprimtarinë njohëse dhe krijuese, të nxisë interesin për sfera të ndryshme të realitetit, të kënaqë nevojën për njohuri, vetë-shprehje, veprimtari krijuese konstruktive.
Aktualisht, një nga faktorët që ndikon në formimin e personalitetit të një parashkollori, veprimtarinë e tij njohëse dhe të të folurit është zhvillimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit. Filmat vizatimorë luajnë një rol të rëndësishëm në zhvillimin e një parashkollori. Siç tregohet nga një sondazh i nxënësve të MBDOU D / s Nr. 20 të llojit kompensues të Krasnouralsk (që përfshin 60 persona) të moshës parashkollore, i kryer nga mësuesit e institucionit arsimor parashkollor, 100% e fëmijëve pëlqejnë të shikojnë filma vizatimorë, dhe 75% do të donin të mësonin se si të krijonin vetë filma vizatimorë.
Animacioni, ose animacioni, është një lloj arti modern që ka një potencial jashtëzakonisht të lartë për ndikim kognitiv, artistik, estetik, moral dhe emocional te fëmijët e moshës parashkollore, si dhe mundësi të gjera arsimore dhe edukative. Animacion- një teknologji që lejon përdorimin e objekteve të palëvizshme të pajetë për të krijuar iluzionin e lëvizjes; forma më e njohur është animacioni, i cili është një seri imazhesh të vizatuara me dorë. Animacioni është një proces kompleks, i ndërtuar mbi kombinimin e disa llojeve të arteve, është një proces kompleks i ndikimit në personalitetin e një fëmije, ka një efekt të veçantë në imagjinatën e tij. Me një qasje kompetente pedagogjike, interesi i fëmijës për karikaturat, dëshira për të krijuar produktin e tyre vizatimor mund të përdoret si një mjet për zhvillimin e veprimtarisë njohëse, krijuese, të të folurit të fëmijëve parashkollorë.
Për më tepër, në përputhje me Standardin Federal të Edukimit Shtetëror për Arsimin Parashkollor, i cili përshkruan zhvillimin e një parashkollori në pesë fusha arsimore, ky aktivitet ju lejon të zgjidhni detyrat e mëposhtme:
– zhvillimin e të folurit të fëmijëve(njohja me kulturën e librit, letërsinë për fëmijë, të kuptuarit dëgjimor të teksteve të zhanreve të ndryshme të letërsisë për fëmijë, pasurimi i fjalorit; gjatë shprehjes së një filmi vizatimor - zhvillimi i fjalimit koherent, gramatikisht të saktë dialogu dhe monolog; zhvillimi i tingullit dhe kultura e intonacionit të të folurit, dëgjimi fonemik);
– zhvillimin kognitiv(aktiviteti i krijimit të karikaturave ngjall një interes të qëndrueshëm midis parashkollorëve dhe ndihmon në ruajtjen e motivimit njohës, siguron që parashkollorët të zgjidhin situatat e kërkimit të problemeve, kontribuojnë në formimin e vëmendjes vullnetare tek parashkollorët më të vjetër, zhvillimin e kujtesës dëgjimore dhe vizuale, zhvillimin e imagjinatës dhe të menduarit e parashkollorëve);
– zhvillimin artistik dhe estetik(perceptimi i veprave të artit, nxitja e ndjeshmërisë për personazhet e veprave, veprimtaritë e pavarura artistike dhe konstruktive të fëmijëve në procesin e krijimit të personazheve vizatimorë dhe peizazheve);
– zhvillimi social dhe komunikativ(zhvillimi i komunikimit dhe ndërveprimi i një parashkollori me një të rritur dhe bashkëmoshatarë, formimi i pavarësisë dhe vetë-rregullimit në procesin e punës për krijimin e një produkti të përbashkët - një karikaturë, zhvillimi i gatishmërisë për aktivitete të përbashkëta me bashkëmoshatarët, formimi i qëndrimeve pozitive ndaj punës dhe krijimtarisë);
– zhvillimin fizik(Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve)
Në kuadrin e krijimit të filmave vizatimorë, integrohen natyrshëm lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve: loja, kërkimi njohës, komunikues, produktiv.
Krijimi i një filmi të animuar kërkon sa më poshtë fazat:
1. Përkufizimi i idesë së përgjithshme të karikaturës.
2. Shkrimi i një skenari vizatimor ose njohja me një vepër të përfunduar artistike.
3. Prodhimi i personazheve dhe skenave për të gjitha skenat e filmit.
4. Film vizatimor kornizë për kornizë.
5. Kombinimi i kornizave në një film duke përdorur një program kompjuterik.
6. Dublimi i filmit.
7. Shikim i përbashkët.
Organizimi i këtij aktiviteti ka këto veçori.
Veçori e organizimit të hapësirës së punës Për të krijuar një film vizatimor, ai përfshin një vend të pajisur posaçërisht në një grup, ose një dhomë të veçantë të pajisur me materialet e nevojshme për krijimtarinë e fëmijëve. Për të krijuar një film vizatimor duke përdorur teknikën "Përkthim", jepen bojëra (gouache, bojëra uji, gisht), lapsa me ngjyra, shkumësa me ngjyra, sanguine, letër me ngjyrë, karton me ngjyrë, gërshërë dhe ngjitës. Për prodhimin e "Animacionit Volumetric" ofrohen plastelinë, argjilë, materiale natyrore (kone, fara bimore, herbariume, degëza, guaska, guralecë etj.), si dhe lodra parcelash. Produkte të lirshme (drithëra, rërë, kokrra kafeje, etj.) - për "animacion të lirë", si dhe tabela teknologjike për vizatimin e personazheve, material fotografik, skema për krijimin e personazheve vizatimorë dhe peizazheve (kafshë, njerëz, bimë, ndërtesa, automjete, etj.) nga një shumëllojshmëri materialesh (natyrale, plastelinë, letër, etj.). Këto manuale mund të përdoren në varësi të qëllimeve arsimore të vendosura nga mësuesi për krijimin e një filmi vizatimor.
Nga pajisjet teknike, një parakusht është prania e një aparati fotografik, një kompjuteri me një program për krijimin e karikaturave, një trekëmbësh dhe burime shtesë drite.
Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave prioritareështë një kusht themelor për krijimin e filmave vizatimorë, i cili përcakton drejtimin e punës së mësuesit dhe fëmijëve, zgjedhjen e një vepre arti dhe teknikën e ekzekutimit. Qëllimet pedagogjike të këtij aktiviteti mund të synojnë zhvillimin socio-komunikues, njohës, të të folurit, artistik dhe estetik të parashkollorëve. Pas përcaktimit të qëllimit dhe objektivave të veprimtarisë së animacionit me fëmijët, lind problemi i zgjedhjes së një vepre arti që korrespondon në përmbajtje me qëllimin. Puna duhet të plotësojë kërkesat e mëposhtme:
- thjeshtësia dhe qartësia e ritmit (nëse ka një formë poetike),
- vëllim i vogël
- thjeshtësia dhe qartësia e imazheve të njohura për fëmijët,
- mungesa e momenteve përshkruese dhe soditëse me efektivitet të theksuar.
Krijimi i një karikaturë përfshin organizimin kompleks të llojeve të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve (të specifikuara në Standardin Federal të Arsimit të Shtetit të DO): perceptimi i trillimit, aktivitetet e komunikimit, veprimtaritë kërkimore njohëse dhe eksperimentimi, aktivitetet produktive, vizuale dhe dizajnuese.
Organizimi i vëzhgimit dhe eksperimentimit në procesin e krijimit të një karikature është të inkurajojë parashkollorët për kërkime dhe studime paraprake aktive të objekteve dhe fenomeneve të përshkruara në mënyrë që t'i përcjellë ato në mënyrë të besueshme.
Organizimi i veprimtarive prodhuese parashkollorët në procesin e krijimit të një karikaturë është të punojnë së bashku me mësuesin në prodhimin e personazheve, dekorimeve nga materiale të ndryshme. Zgjedhja e materialit u lihet fëmijëve.
Disa teknika përdoren tradicionalisht për të krijuar karikatura:
1. Përkthimi- krijimi nga fëmijët e personazheve të sheshtë (të vizatuar, të modeluar, të prerë nga letra, etj.), sfonde të sheshta dhe peizazhe. Lëvizja ndodh duke lëvizur objekte nëpër sfond.
2. Animacion i lirë përfshin përdorimin e materialeve me shumicë (bollgur, sheqer, hikërror, bizele, rërë, etj.) në punë, lëvizja ndodh duke vizatuar me duar në një sfond të lirshëm të vendosur në një sipërfaqe të ndriçuar transparente.
3. Animacion vëllimor- prodhimi i personazheve dhe peizazheve tredimensionale, lëvizja e tyre në hapësirën tredimensionale. Bën të mundur përdorimin e materialeve natyrore, lodrave të komplotit, zanateve nga materialet e mbeturinave, plastelinës, argjilës në punë. Është teknika më e gjatë dhe e vështirë për t'u realizuar për krijimin e një filmi vizatimor.
Organizimi i aktiviteteve për dublimin e filmit vizatimor konsiston në shpërndarjen e roleve midis parashkollorëve (kusht i domosdoshëm është pjesëmarrja në prodhimin e secilit fëmijë), mësimi i tekstit të veprës, dialogët dhe monologët. Më pas, regjistrimi i zërit i tekstit kryhet duke përdorur një mikrofon dhe një program kompjuterik.
Organizimi i xhirimit të një filmi vizatimor përfshin ekspozimin e parashkollorëve ndaj çdo kornize të filmit vizatimor, duke reflektuar lëvizjen e personazheve, shprehjet e tyre të fytyrës, gjestet, etj. Mësuesi, duke përdorur një trekëmbësh dhe burime fikse drite, fotografon çdo kornizë, duke marrë parasysh ndryshimin e këndeve, larg dhe afër, dhe planet. Sa më shumë korniza të shkrepen, aq më i butë dhe më i besueshëm do të jetë filmi vizatimor.
Montimi Filmi vizatimor në një program kompjuterik prodhohet nga një mësues: ai vendos kornizat në sekuencë të rreptë, mbivendos regjistrimin e zërit të tekstit, muzikës, titrave.
Pjesa e fundit e veprimtarisë së krijimit të një karikaturë në një organizatë arsimore parashkollore përfshin shikim i përbashkët i një produkti të përfunduar të animuar nga një grup parashkollorësh më të vjetër, duke shprehur përshtypjet e punës së përbashkët, duke shprehur mendimin tuaj, duke vlerësuar rezultatet e veprimtarisë krijuese dhe njohuritë e marra në proces. Është gjithashtu e mundur të ftohen prindërit në prezantimin e karikaturës.
Aktivitetet e organizuara për krijimin e karikaturave nga parashkollorët më të vjetër lejojnë zgjidhjen e problemeve arsimore, formimin e aftësive të punës në ekip, bashkëpunimin dhe ndihmën e ndërsjellë, zhvillimin e aftësive krijuese të parashkollorëve më të vjetër, aktivizimin e proceseve njohëse dhe përfshin një organizim gjithëpërfshirës të llojeve të ndryshme të fëmijëve. aktivitetet.
Bazuar në sa më sipër, mund të konkludojmë se veprimtaria e krijimit të filmave vizatimorë mund të jetë një mjet efektiv për zhvillimin e integruar të fëmijëve të moshës parashkollore, sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin Parashkollor.

Literatura:
1. Anofrikov P. Parimet e organizimit të një studioje vizatimore për fëmijë. // Arti në shkollë. 2009. Nr 6. Nga 13-16.
2. Bolgert N., Bolgert S. Multistudiya Plasticine. – M.: Shtëpia Botuese Robins, 2012. 66s.
3. Zubkova S.A., Stepanova S.V. Krijimi i karikaturave në një parashkollor me fëmijë të moshës parashkollore. // Edukimi modern parashkollor. Teoria dhe praktika. 2013. Nr. 5. fq.54–59
4. Ishkova E.I. Mekanizmat e ndikimit të filmave të animuar në zhvillimin social dhe personal të fëmijëve parashkollorë. // Pedagogji parashkollore. 2013. Nr 8. P.20 - 23
5. Krasny Yu.E. Duart vizatimore të fëmijëve. – M.: Iluminizmi, 2007. 175 f.
6. Milborn A. Unë vizatoj një karikaturë. M.: ROSMEN, 2006. 64 f.
7. Film vizatimor Timofeeva L. L. Bëje vetë. // Edukator. 2009. Nr. 10. F. 25 – 28
8. Standardi federal arsimor shtetëror për arsimin parashkollor. M.; 2013. - 29 f.

Buxheti i komunës

arsimi i përgjithshëm

Institucioni “Kopshti Nr.95 “Ylberi”

lloj kompensues

qyteti i Severodvinsk

Tutor Lozhkina Larisa Leonidovna

Pako e veglave

"Ne krijojmë vetë karikaturat"

2015

Shqyrtues: T. V. Efimova - drejtuese e MBDOU "Kopshti nr. 1 "Golden Cockerel" i tipit të kombinuar", Certifikata e ekspertit Severodvinsk e datës 15.02.2012.

ElA. Pushkina - Zëvendës Drejtues i MBDOU 3 95 Kopshti i Fëmijëve "Rainbow" i një lloji kompensues "të qytetit të Severodvinsk

Lozhkina L. L.

"Krijimi i karikaturave tona":

Udhëzues metodologjik, 2015.

Ky manual paraqet fazat e punës për zhvillimin e aftësive krijuese te fëmijët 5-7 vjeç duke krijuar filma vizatimorë në punën e përbashkët të një fëmije dhe një të rrituri.

Shtojcat: abstrakte të aktiviteteve të përbashkëta të lojërave, përralla të shpikura nga fëmijët, materiale fotografike.

Manuali u drejtohet mësuesve të institucioneve parashkollore që punojnë me fëmijë 5-7 vjeç dhe prindërve të tyre.

Për një kohë të gjatë, psikologët dhe edukatorët kanë argumentuar njëzëri se krijimtaria e përbashkët e fëmijëve dhe të rriturve krijon marrëdhënie të mira besimi midis tyre, ka një efekt pozitiv në zhvillimin e fëmijës dhe e mëson atë të bashkëpunojë. Procesi krijues stimulon zhvillimin gjithëpërfshirës të fëmijës. Përmirësohen aftësitë motorike, formohet imagjinata, zbulohet kreativiteti. Për më tepër, aktiviteti i përbashkët krijues është një kalim kohe interesante dhe emocionuese.

Kreativiteti i përbashkët kompenson mungesën e vëmendjes së të rriturve, lejon fëmijën të shprehet, të ndiejë rëndësinë e tij.

Pasi ka marrë shtrirjen e imagjinatës së tij, fëmija fillon të mendojë në mënyrë krijuese. Në pamjen e objekteve të zakonshme, shoqatat krijuese fillojnë të lindin tek ai. Nëse shohim mbeturina të zakonshme në kutinë e plehrave që duhet të hidhen, atëherë fëmija sheh një dollap kukull ose një trup makine në të. Më vonë, në shkollë, fëmija do të na befasojë me një qasje jo standarde për zgjidhjen e problemeve, dhe një gazetë e bukur murale e bërë në shtëpi ose një kolazh i bërë prej tij do të jetë një surprizë për ne në ditëlindjen e ardhshme.

Gjëja më e rëndësishme në procesin krijues nuk është të detyrosh, por të drejtosh zhvillimin e tij, bazuar në interesat e tij. Dhe çfarë u pëlqen më shumë fëmijëve, çfarë u pëlqen të interesohen? Lidhja e parë që lind me fjalën "fëmijëri" është, natyrisht, "film vizatimor". Çfarë duan fëmijët më shumë në botë? Filmat vizatimorë janë foto të gëzuara dhe të ndritshme që marrin jetë në ekran, të ndjekura nga një fëmijë me frymë të gulçuar.

Vlen të shqiptohet fjala e dashur "karikaturë", pasi fëmijët nxitojnë në televizor, në fund të fundit, një karikaturë është një përrallë e ringjallur, magji e vërtetë. Ne e dimë se filmat vizatimorë janë gjithashtu një mjet i fuqishëm edukativ. Pa dyshim, ata zhvillojnë imagjinatën dhe të menduarit e foshnjës, formojnë botëkuptimin e tij. Personazhet e preferuar të filmave vizatimorë janë miqtë e fëmijës. Ata e mësojnë atë të ndërveprojë me botën e jashtme, të japë një ide për të mirën dhe të keqen dhe e ndihmojnë atë të përballojë vështirësitë. Fëmijët gjithmonë e lidhin veten me personazhin kryesor (libra, filma vizatimorë, filma). Dhe shpesh ata adoptojnë jo vetëm mënyrën e sjelljes së heroit, por cilësitë e tij shpirtërore.

I gjithë sistemi i punës korrektuese dhe edukative në institucionin arsimor parashkollor është i përqendruar tek fëmija, në zbulimin dhe realizimin e mundësive të mundshme për zhvillimin e tij.

Tek fëmijët me aftësi të kufizuara vërehen çrregullime të të folurit, vërehen çrregullime zhvillimore të sferës emocionale: ankth, frikë, reagime afektive, agresivitet, humor të ulët. Qëllimi i edukimit dhe edukimit tonë është: formimi i një imazhi pozitiv - unë, aftësia për t'iu përshtatur kushteve në ndryshim, për të lundruar në situata të ndryshme dhe për të jetuar në shoqëri. Dhe duke qenë se për foshnjën mënyra kryesore e ekzistencës, njohjes dhe zhvillimit të botës përreth është loja, ky lloj aktiviteti është bërë një element integral dhe mjeti më i rëndësishëm i punës korrektuese dhe edukative të kopshtit. Një rol të veçantë në këtë i takon luajtjes së komploteve nga heronjtë e bërë nga fëmijët vetë, ose së bashku me një të rritur. Ai i mahnit fëmijët dhe mund të kënaqë çdo interes dhe dëshirë të fëmijës. Tek fëmijët ka edhe mungesë vëmendjeje, dobësi të lidhjeve semantike, mungesë të sistemit të ideve ekzistuese, dëmtim të kujtesës. Të gjithë përbërësit e të folurit gojor që lidhen me aspektet fonetike-fonemike dhe leksiko-gramatike janë të pazhvilluara. Fëmija ngadalë dhe në mënyrë të pasaktë e transferon përvojën e të folurit në situata të ndryshme. Fëmija kohe e gjate komunikon vetëm në formë pyetje-përgjigje, fjalimi kontekstual formohet me vështirësi. Një histori e pavarur reduktohet në një numërim të thjeshtë të objekteve dhe veprimeve individuale të përshkruara në figurë. Dhe futja e personazheve të bëra vetë ndihmon për të fantazuar dhe për të dalë me komplote të thjeshta dhe për t'i mposhtur ato menjëherë.

Prej kohësh nuk ka qenë sekret për askënd që zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike (fleksibiliteti dhe saktësia e lëvizjeve të gishtave) dhe ndjeshmëria prekëse është një stimul i fuqishëm për zhvillimin e perceptimit, vëmendjes, kujtesës, të menduarit dhe të folurit tek fëmijët. Fëmijët që kanë zhvilluar më mirë lëvizjet e imta të duarve kanë një tru më të zhvilluar, veçanërisht ato pjesë të tij që janë përgjegjëse për të folurit. Gishtat janë të pajisur me një numër të madh receptorësh që dërgojnë impulse në sistemin nervor qendror të njeriut. Të gjithë fëmijët me aftësi të kufizuara janë shumë të gjallë, kureshtarë, të vëmendshëm ndaj bashkëmoshatarëve të tyre. Ata dëgjojnë përralla me kënaqësi, i shpikin vetë, luajnë veprime me personazhe aktruese, të bëra ose së bashku me një të rritur, ose vetë.

Prandaj, unë kombinova përrallat e dashura nga fëmijët dhe bëra heronj për të luajtur këto përralla. Procesi i krijimit të karikaturave

sapo kombinoi këto dy fusha. Aktivitete të tilla të përbashkëta lejojnë zgjidhjen e shumë problemeve, pasi përfshin integrimin e fushave të tilla arsimore si krijimtaria artistike, muzika, komunikimi, njohja, leximi i trillimeve, socializimi, puna dhe siguria. Për më tepër, në procesin e aktiviteteve të reja, parashkollorët fitojnë aftësi dhe aftësi shtesë, duke marrë parasysh fazat e punës dhe në përputhje me komplotet: kuptimplotë, interesante dhe emocionuese.

Fletë informacioni

Animacion, animacion - një lloj arti kinematografik, veprat e të cilit krijohen me metodën e xhirimit kornizë për kornizë të fazave të njëpasnjëshme të lëvizjes së vizatimit (animacion grafik ose të vizatuar me dorë) ose tredimensionale (volumetrik ose kukull. animacion) objekte. Karikaturistët (animatorët) merren me artin e animacionit. Animatori shpik personazhe vizatimorë, skicon skenat kryesore, përpunon shprehjet e fytyrës dhe gjestet e personazheve, kërkon truke interesante që lejojnë filmin të dallohet nga masa e të tjerëve. Filmat vizatimorë (produkti përfundimtar i animacionit) krijohen ose nga shkrepja kornizë për kornizë e objekteve të palëvizshme të lëvizura manualisht hap pas hapi, ose duke vizatuar (në celuloid, letër ose kompjuter) faza të lëvizjeve të objekteve, me kombinimin e tyre të mëtejshëm.në një video të vetme.

Objektiv: Krijoni një film vizatimor duke përdorur aftësitë e teknologjive të informacionit dhe komunikimit (xhirim kornizë për kornizë, përpunim kompjuterik i pamjeve, mbivendosje e shoqërimit muzikor dhe tekstit) bazuar në një përrallë, tregim, poezi, histori jete; histori e shpikur.

Detyrat:

Prezantoni fëmijët me teknologjinë multimediale (Multimedia është ndërveprimi i efekteve vizuale dhe audio nën kontrollin e softuerit ndërveprues duke përdorur mjete moderne harduerike dhe softuerike, ata kombinojnë tekstin, tingullin, grafikë, foto, video në një paraqitje dixhitale.)

Për të mësuar se si të punoni në një ekip mbi konceptin e një filmi vizatimor të ardhshëm, të shkëmbeni informacione, të planifikoni lloje të ndryshme aktivitetesh artistike dhe krijuese (krijimi i personazheve, peizazhet, përzgjedhja e karakteristikave të personazheve, puna në një rol, etj.)

Për të formuar ide për imazhin artistik të karikaturës si produkt i veprimtarisë kolektive dhe krijuese të të gjithë pjesëmarrësve të saj

Për të formuar aftësinë për të kuptuar idenë kryesore të një vepre letrare dhe për të nxjerrë në pah njësitë e komplotit (fillimi, kulmi, përfundimi)

Përmirësoni aftësitë në koordinimin e veprimeve tuaja me partnerët

Mësoni të bëni një listë të personazheve në një përrallë, sekuencën e veprimeve të heronjve

Prezantoni fëmijët me procesin e fotografimit, rregullat elementare për përdorimin e një aparati fotografik

Dilni me rreshta për heroin tuaj në përputhje me komplotin e përgjithshëm

Për t'u dhënë fëmijëve ide për transferimin e pamjeve në një kompjuter

Mësoni si të shtoni muzikë në një video

Zhvilloni kreativitetin, vëmendjen, aktivitetin në të gjitha fazat e punës, çoni deri në fund punën e nisur

Të kultivojë zell, vëzhgim, respekt për produktet e krijimtarisë

Organizimi i aktiviteteve të fëmijëve: individual, nëngrup, ballor.

Udhëzime: artistike dhe estetike, njohëse dhe të të folurit, sociale dhe personale

Fushat arsimore Fjalë kyçe: krijimtari artistike, muzikë, komunikim, njohje, lexim fiksioni, socializim, punë, siguri

Pajisjet dhe materialet:

Kompjuter, mikrofon, (është më mirë të përdorni një laptop)

kamera, trekëmbësh, kabllo USB (për të lidhur kompjuterin me kamerën)

Programi për krijimin e një karikaturë

(Windows Movie Maker, Pinnacle Studio (), iMovie ( ) ose të tjera);

Materialet për personazhet dhe sfondin në varësi të teknologjisë së zgjedhur: letër me ngjyrë, bojëra, gërshërë, ngjitës, furça, plastelinë, etj.

Tekste përrallash, poema, tregime për karikaturën e ardhshme

Puna paraprake:

Hyrje në animacion për fëmijë

Çfarë është një film vizatimor dhe si bëhen ato.

P profesionet në këtë fushë: producent, skenarist, regjisor i animacionit (animator), artist, kameraman, aktor, kompozitor, skenarist, regjisor i animacionit (animator), artist, kameraman, aktor.

Shikimi i karikaturave të vizatuara, plastelinë dhe kukullash (Diskutoni se çfarë u nevojiten animatorëve për të krijuar një film vizatimor (skenar, personazhe, peizazhe, fjalë për role, shoqërim muzikor, artistë që shprehin filmin, kredite)

Njohja me kamerën, rregullat bazë të përdorimit, koncepti i "modelimit"

Njohja me kompjuterin, rregullat bazë për sigurinë gjatë punës në kompjuter, rregullat elementare për përdorimin e tij.

Rishikimi i librave të bërë nga karikaturat, diskutimi i punës së një artisti, shkrimtari.

Ky projekt mund të kryhet si fillim për çdo poezi të thjeshtë dhe të njohur, përralla, këngë për fëmijë. Të tilla si, për shembull, "Rrepë" ose "Teremok". Fakti është se, përkundër komplotit të njohur të përrallës, fëmijët do të ndeshen me teknologji të reja të përrallave për ta (hartimi i një plani të detajuar për një përrallë dhe dublimi). Përdorimi i këtyre teknologjive në të ardhmen do të mësohet me punë të kujdesshme me tekstin, do të vendosë themelet për punën analitike dhe mjetet e shprehjes artistike.

Përsa i përket moshës së fëmijëve, besojmë se është e mundur të krijohet një film vizatimor si me fëmijë të moshës parashkollore fillore, ashtu edhe me fëmijë parashkollorë më të mëdhenj. E gjitha varet nga përfshirja e fëmijëve në procesin e krijimit të një filmi vizatimor. Pra, fëmijët 3-4 vjeç, me ndihmën e një të rrituri, mund të krijojnë peizazhe, të vizatojnë ose të formojnë personazhe vizatimorë; gjatë të shtënave - lëvizni figurat, ata mund ta shprehin atë. Fëmijët e moshës më të madhe parashkollore tashmë mund të veprojnë si operator, skenarist, regjisor i animacionit (animator), artist, aktor dhe kompozitor.

Nëse vendosni të krijoni një karikaturë plastelinë, atëherë së pari duhet të zgjidhni personazhet për përrallën tuaj, të cilat fëmijët mund t'i formojnë nga plastelina. Sigurohuni që të diskutoni për madhësitë dhe veshjet e personazheve (kostume popullore ose moderne ruse, aksesorë (shall, çantë, çadër, libër, telefon ...).

Për t'i bërë figurat më realiste, përdorni sa më shumë detaje: shprehjet e fytyrës, grimasat, sytë që vezullojnë - madhësia e kokës në këtë rast nuk duhet të jetë e vogël. Përdorni tela dhe kruajtëse dhëmbësh (ndeshëse) për të siguruar figurën. Këmbët duhet të jenë të forta për të mbajtur figurën gjatë lëvizjes. Përkulni figurën përpara dhe mbrapa ndërsa lëvizni për të imituar një ecje njerëzore.

Përdorni materiale natyrale dhe të ricikluara për të krijuar dekorime dhe sfonde. Guralecët, "syzet", butona, rruaza, rruaza - e gjithë kjo mund të kthehet në personazhe të pazakontë që vijnë në jetë në ekran dhe jetojnë jetën e tyre.

Karikaturat me pamje të pazakontë "rërë", kështu që fëmija është i zhytur në botën e magjisë dhe fantazisë.

Përdorni në mënyrë aktive ndriçimin. Pra, me një elektrik dore ose një llambë prapa një sfondi paksa transparent, mund të përshkruani diellin ose hënën.

Në të ardhmen, do të jetë interesante për fëmijët të krijojnë një "përrallë të vjetër në një mënyrë të re", të përdorin objekte të reja, të pazakonta në vend të atyre të zakonshme, të ndryshojnë komplotin e përrallës, të shtojnë personazhe të rinj. Është e dëshirueshme që fëmijët të marrin pjesë aktive në diskutimin dhe krijimin e personazheve.

Kur krijojnë një karikaturë, fëmijët përforcojnë aftësinë për të marrë role të ndryshme në përputhje me komplotin, përmirësojnë aftësinë e tyre për të zgjedhur në mënyrë të pavarur një përrallë, poezi ose këngë. Ata mund të krijojnë një histori për familjen e tyre, të flasin për vendin tonë ose të shkojnë në një udhëtim në një planet të largët. Ju mund të krijoni një karikaturë për kopshtin tuaj, dhe fëmijët e grupit do të jenë heronjtë, do të flasin për mënyrën se si e kaluan ditën e tyre sot, ose ndoshta për mënyrën se si ata notuan në pishinë ose i ndihmuan fëmijët të vishen për një shëtitje. Tema e filmit vizatimor mund të jetë çdo gjë, gjithçka varet nga imagjinata e fëmijës dhe mësuesit.

Vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet "platformës" për qitje, e cila është një vend i caktuar posaçërisht. Në këtë vend ka një tavolinë të përshtatshme që mund të afrohet nga disa anë, ndriçimi, një aparat fotografik dixhital ose videokamera në një trekëmbësh, një kompjuter multimedial me softuer të instaluar në të që ju lejon të importoni pamje dhe të kryeni operacione të thjeshta me të: hiqni korniza të panevojshme dhe të pasuksesshme, imponojnë zërin dhe shoqërimin muzikor, vendosni titrat.

Algoritmi i veprimit kur krijoni një karikaturë:

Ne zgjedhim çdo përrallë, tregim ose poezi (ose kujtojmë një histori nga përvoja, ose e nxjerrim vetë një histori), ideja është një skenar.

Përgatitja për xhirimin e një filmi vizatimor, krijimi i personazheve.

Përgatitja e peizazhit dhe sfondit.

Instalimi i peizazhit në set për xhirime, modelim personazhesh.

Sekreti i suksesit: Kur krijoni peizazhin, sigurohuni që plani i parë të jetë i hapur dhe peizazhi të mos bllokojë personazhet kryesore

Xhirimi i një filmi vizatimor - animacion (Një i rritur ose një nga fëmijët vepron si operator, zë një vend pranë videokamerës ose kamerës (fiksuar në një trekëmbësh), dhe pjesa tjetër kryen veprime në kornizë, duke riorganizuar personazhet dhe peizazhet në në përputhje me komplotin e synuar.)

Sekreti i suksesit:

Sa më e detajuar të jetë lëvizja e personazhit, aq më të natyrshme dhe të lëmuara do të jenë lëvizjet.

Kur shkrepni, sigurohuni që objektet statike (sfondi) të mos lëvizin.

Mos harroni se ndryshimet mund të ndodhin në peizazh (era fryu - pema u lëkundur)

Objektet e huaja, duart e animatorëve, hijet nuk duhet të bien në kornizë.

Për t'i bërë të qarta lëvizjet e personazheve, duhet të shkrepni nga një pikë, duke fiksuar kamerën (mundësisht në trekëmbësh), pa hequr ose zmadhuar imazhin.

Redaktimi i filmit vizatimor (të gjitha pamjet transferohen në kompjuter, shikohen, hiqen kornizat shtesë, kjo punë kryhet kryesisht nga një i rritur) transferimi i fotove në linjën e filmit vizatimor, ndryshimi i vetive

Sekreti i suksesit:

Sa më shumë korniza në sekondë, aq më të buta janë lëvizjet e personazheve; sa më i vogël - aq më i ndërprerë. Koha: zakonisht bëjmë 4 korniza në sekondë, ndonjëherë 1 (gjithçka varet nga programi). Prandaj, me një shpejtësi prej 1 kornizë për sekondë, duhet të merren 60 fotografi për një minutë të filmit.

Nuk është e nevojshme të bëni çdo lëvizje të heroit, mund t'i kombinoni ato më vonë në kompjuter. Për shembull, një tundje e kokës - mund të shkrepni 2-3 korniza dhe më pas t'i përsërisni ato.

Sekreti i suksesit:

Nëse është e nevojshme, shkruani tekstin në copa të vogla.

Gjatë regjistrimit, duhet të ketë heshtje absolute "në studio" (pa zhurmë të jashtme)

Mund të përdorni efekte zanore (të kërcasin dyert, zhurmën e sërfit...)

8. Shoqërim muzikor, kredite. Bën një të rritur, sepse. për fëmijët, ky është një proces që kërkon kohë, do të shkaktojë lodhje dhe mund të shuajë interesin.

9. Vendosja e një filmi në internet (për shembull, në Youtube)

10. Nga materiali fotografik i kapur, ju mund të krijoni librin tuaj dhe autorët e këtij libri do të jenë fëmijë.

Pra, a i formuan fëmijët tuaj heronjtë e një përrallë nga plastelina? Apo të dalësh me një histori interesante? A është moti i keq jashtë dhe doni të bëni diçka të pazakontë, interesante dhe emocionuese? Dëshironi t'u tregoni fëmijëve fazat e rritjes së bimëve? Ndërtoni qytetin tuaj. Pastaj - krijoni një film vizatimor me ta!!! Jepni personazhet në jetë, mbivendosni zërin - rezultati do të tronditë si ju ashtu edhe fëmijët. Fat i mirë dhe sukses krijues për ju në këtë mësim më interesant!

Përrallë "Aventura në pyll"

Shpikur nga fëmijët kolektivisht

për vepra artizanale të Vitit të Ri

bëhet me prindërit

F ose-ka pasur 2 burrë dëbore në pastrimin e pyllit: Burri i dëborës gjigante, burrë dëbore Kruglyashok dhe burrë dëbore Mozaiku. Dhe aty pranë në një pastrim tjetër jetonte Snow Maiden me Santa Claus. Pasi Snow Maiden pati një fatkeqësi, hunda e keqe Frost Ice e magjepsi Santa Claus, mori të gjitha dhuratat për vete. Snow Maiden i shkroi një letër për këtë Snowmen, duke u kërkuar atyre ndihmë.

Gjigandi i burrë dëbore menjëherë tha: "Nxitoni, përgatituni të shpëtoni Santa Claus!" Burri i dëborës Kruglyashok tha: "Le të marrim një zile magjike me vete, Frost Ice Nose do të dëgjojë kumbimin e saj, do të frikësohet dhe do ta lërë Santa Claus të shkojë te djemtë për festën". "Ura! Hora! Ide e mirë!" - bërtiti Mozaiku i gëzuar i Snowman dhe vrapoi pas ziles.

Pastaj ata shkuan në pyll. Këmbana magjike u tregoi rrugën. Kur iu afruan shtëpisë së Ice Frost, jashtë ishte shumë ftohtë. Por Burrat e dëborës nuk ishin të ftohtë, sepse. shkuan të ndihmonin një shok nga halli.

Ata iu afruan shtëpisë së ngricave të hundës së akullit, burrë dëbore gjigante ra një zile magjike, e gjithë shtëpia u shkatërrua dhe ata panë dy Frost. Santa Claus Red Nose thotë: “Oh, faleminderit, më shpëtove! Ju jeni miq të vërtetë!” "Më merr me vete," tha Ice Nose Frost, unë do të përmirësohem, nuk do të ofendoj askënd, gjithashtu dua një festë! Është shumë e trishtueshme të jesh vetëm…” Burrat e borës thanë: “Epo, mirë! Shkoni me ne!"

Dhe ata shkuan te fëmijët në kopshtin e fëmijëve për pushime: 3 Burra dëbore: Gjigandi i Snowman, Snowman Kruglyashok, Mozaiku i Snowman, 2 Frosts: Frost Nose Red dhe Frost Ice Nose dhe një Snow Maiden.

Pemët e Krishtlindjeve vezulluan me drita të ndryshme dhe ndriçuan rrugën e tyre, zilja ra me gëzim.

Fëmijët në kopsht ishin shumë të lumtur!

Përrallë "ËNDËR HAPËSINOR"

Ka pozuar film vizatimor

bazuar në punën e një përrallë ekologjike,

shpikur nga mësuesi

Dvinyanoi E.V.

Zhvilloni aftësitë dhe aftësitë e nevojshme praktike:

Prezantoni fëmijën me artet e bukura: me fotografi, përralla, poezi.

Zhvilloni aftësitë dhe aftësitë e nevojshme praktike,

Realizoni aftësitë krijuese të fëmijëve, zhvilloni fantazinë, imagjinatën, të menduarit e pavarur.

Të kultivojë shijen artistike dhe estetike, zellin, saktësinë, aftësinë për të zënë veten në kohën e lirë.

Karakteristikat kryesore të këtyre pretendimeve janë:

Fokusi nuk është te mësimi, por te zhvillimi i fëmijës, duke mos i dhënë atij sasinë e njohurive, por duke përvetësuar aftësi praktike.

Prania e një atmosfere miqësore, krijuese.

Kjo punë kryhet në një formë loje, një formë e integruar e fushave të tilla si fiksioni, lexim i trillimeve, komunikimi, puna, siguria, socializimi.

Përdorimi i një përrallë në ju lejon të:

- Orientimi komunikues i secilës fjalë dhe thënie të fëmijës në klasë.

- Përmirësimi i mjeteve leksikore dhe gramatikore të gjuhës.

- Përmirësimi i anës së shëndoshë të të folurit në fushën e shqiptimit, perceptimit dhe ekspresivitetit.

- Zhvillimi i të folurit dialogues dhe monolog.

- Efektiviteti i motivimit të lojës së të folurit të fëmijëve.

- Marrëdhënia e analizatorëve vizualë, dëgjimorë dhe motorikë.

Krijimatmosferë e favorshme psikologjike, pasurimi i sferës emocionale-sensuale të fëmijës.

- Njohja e fëmijëve me folklorin.

Fëmijët parashkollorë zhvillojnë perceptimin vizual, vëmendjen vullnetare, këmbënguljen, dëshirën për të përfunduar punën që kanë filluar dhe aftësinë për të punuar në mënyrë të pavarur.

Formohen aftësitë krijuese: koordinimi i lëvizjeve të duarve dhe aftësitë e shkëlqyera motorike.