Mire qe e di 

Si të luani me fëmijë të moshave të ndryshme. Si të magjepsni fëmijët e moshave të ndryshme

Është shumë e lehtë të merresh me një fëmijë - uluni përballë ose krah për krah dhe shkoni përpara! Nga njëra anë, është shumë i përshtatshëm, i qetë, i matur. Nga ana tjetër ... nuk ka asnjë shans për të bërë një garë, për të konkurruar. Ose thjesht zgjidhni detyrat së bashku.

Dhe nëse fëmijët janë të së njëjtës moshë, apo edhe binjakë, atëherë kjo, natyrisht, tashmë është një mini-klasë. Është i përshtatshëm për t'u marrë me ta. Ju mund të dilni me të njëjtat detyra.

Dhe nëse fëmijët janë shumë të ndryshëm? 2-3-4 vjet diferencë apo edhe më shumë? Këtu shumë nëna kanë një hutim - stërviten me njërën, pastaj me tjetrën veçmas, pastaj me të tretën…. Nuk ka kohë dhe energji të mjaftueshme!

Por kjo nuk është gjithmonë rasti! Rezulton se mund të organizoni aktivitete shumë interesante për tre fëmijë të ndryshëm!

Këtu është mësimi i nënës së shumë fëmijëve Nadia Zdobnovaya në "Shkollën e Leximit".
Semyon "erdhi" për të studiuar në shkollë. Në atë kohë ai ishte rreth pesë vjeç. Vanka ishte rreth 2.8.
Të gjitha lojërat me të cilat Nadia vjen në bazë të ushtrimeve dhe rekomandimeve të paraqitura nga unë në shkollën e leximit.

Kai dhe Gerda! Rolet u caktuan nga Semyon. Në fillim kishte një komplot lojë: një copëz, një rrëshqitje, Mbretëresha e dëborës, një sajë ...
Dhe kështu Gerda (Vanechka) shkoi të kërkonte vëllanë e saj dhe përfundoi në një kopsht të mrekullueshëm. Magjistarja udhëzon të kujdeset për kopshtin, të kujdeset për lulet

Kombinimi i fjalëve nga një tufë shkronjash. E vështirë! DORË, UJI nuk e mblodhi vetë, vetëm pas fjalës

…

Në anën e pasme të fotografive ka mbishkrime. Nëse e lexon, merre kartën për vete, nëse nuk e ke lexuar, mbetet për Mbretëreshën.

Fëmijëve u pëlqente loja! Për Semën, ishte një seancë idesh - ai pati mundësinë të lexonte rreth 70 fjalë në një orë lojë! Por ishte argëtuese dhe emocionuese.

Sigurisht, loja është pak konfuze (komplot) dhe jo krejt një përrallë. Por nuk është e rëndësishme! E rëndësishme është që më i vogli ishte në krye dhe i madhi ndihmoi. Dhe studenti kryesor mori një përfitim.

Në një mësim të përgjithshëm, secili nga fëmijët e moshave të ndryshme zgjidh problemin e tij personal, edhe nëse duket sikur po bëjnë të njëjtën gjë.

Sigurisht, nuk është e lehtë të shkosh dhe të mësosh se si të gjesh lojëra kaq interesante përrallash. Dhe nuk është aspak e lehtë të organizohesh për klasa kur ka disa fëmijë në shtëpi.

Nëse keni dy ose më shumë fëmijë të moshave të ndryshme dhe po pyesni veten se si mund të organizoni klasa tjetër, hidhini një sy webinarit.

Në webinar do të mësoni:

  • si të organizohen klasa;
  • si të planifikohen temat e klasës;
  • si të zhvillohen klasa;
  • si të magjepsni fëmijët e moshave të ndryshme;
  • si të mos çahen mes fëmijëve.

Përvoja tregon se është e mundur të zhvillohen klasa të përgjithshme për fëmijë të moshave të ndryshme dhe pak nga pak t'i jepet secilit të tyren.

Dëgjoni pamjen paraprake të audios së uebinarit:

Regjistrimi audio: Adobe Flash Player (versioni 9 ose më i lartë) kërkohet për të luajtur këtë regjistrim audio. Shkarkoni versionin më të fundit. Përveç kësaj, JavaScript duhet të aktivizohet në shfletuesin tuaj.

Mund të shkarkoni regjistrimin audio të njoftimit:

Pas shfaqjes së foshnjës së dytë ose të tretë në familje, koha e nënës për mësime individuale me secilin fëmijë bëhet në mënyrë dramatike më pak - foshnjat kërkojnë shumë vëmendje dhe energji, dhe nuk më takon mua t'ju tregoj për këtë.

Dhe nëse në fillim, ndërsa foshnja fle shumë dhe shpesh, ju prapë mund të arrini disi të ndani kohë për aktivitete të qeta me fëmijën më të madh, dhe më pas të gjeni kohë individuale për vetë foshnjën, atëherë ndërsa fëmija rritet dhe bëhet më i madh. aktive - koha dhe mundësitë do të bëhen gjithnjë e më pak. Pra, herët a vonë, me siguri do të lindë pyetja se si të kombinohen aktivitetet e tyre. Le të përpiqemi të mendojmë se çfarë mund të bëhet në këtë drejtim dhe të sistemojmë pak përvojën në këtë çështje.

Më duket se pyetjet kryesore duhet të jenë:

  1. Kur të studiojmë?
  2. Çfarë duhet bërë?
  3. Ku të studiojmë?

Kur?

Pyetja e parë për t'u marrë parasysh kur është "kur të praktikohet?" Para së gjithash, kur nuk jeni të nxituar. Dhe ata janë të lirë në aktivitetet e tyre. Kur jeni plotësisht të relaksuar dhe të lumtur me jetën, edhe nëse diçka nuk shkon siç keni planifikuar, nuk do t'ju shqetësojë, por, përkundrazi, do t'ju ngarkojë me përvojë të re dhe njohuri të reja.

Së dyti, kur të dy fëmijët janë miqësorë dhe mos u përpiqni të tërheqni "batanijen" mbi veten e tyre. Kur janë të dy plot, askush nuk është kapriçioz, askush nuk dëshiron të flejë ende.

Pse është kaq e rëndësishme? Sepse, me sinqeritet të plotë, një nënë që zhvillon klasa me 2 fëmijë të vegjël të moshave të ndryshme në këtë moment i ngjan një akrobati cirku që përpiqet të mbajë shumë pjata në disa gishta. Dhe, sikur akrobati të fillonte të stërvitte tigrin në të njëjtën kohë, atëherë pjatat e tij do të fillonin të binin, kështu që nëse diçka tjetër ndërhyn në aktivitetin tuaj dhe kjo diçka vjen nga disponimi, nuk do të funksionojë.

Ky është një rregull i thjeshtë, i cili në fakt mund të bëhet ose një pengesë serioze ose, me një planifikim të mirë dhe qasje të kujdesshme, do të ndihmojë në zhvillimin e klasave të suksesshme.

Sa vjeç është fëmija më i vogël? Ndoshta kjo në masë të madhe varet nga natyra e fëmijëve - si më të mëdhenjtë ashtu edhe më të rinjtë. Dhe nëse mund të pajtoheni disi me të moshuarin që foshnja thjesht do të duket dhe do të bëjë diçka të tijën, atëherë me më të voglin një marrëveshje e tillë nuk është e mundur menjëherë. Prandaj, përhapja në moshë mund të jetë shumë, shumë e madhe - për dikë, i porsalinduri menjëherë merr pjesë në klasat e nënës dhe të moshuarit, dhe për dikë, edhe në moshën 2 vjeç.

Prandaj, çështja se kur të fillohet duhet të zgjidhet plotësisht individualisht:

  • kur fëmijët të jenë gati(këtë mund ta kuptojmë nga vëzhgimi dhe analiza);
  • kur mes tyre nuk ka xhelozi(varet se si i ndërtojmë marrëdhëniet mes fëmijëve në familje dhe sa të drejtë janë ata);
  • asnjë përpjekje për të tërhequr plotësisht vëmendjen e mamasë dhe plotësisht;
  • fëmija më i vogël e ka kapërcyer kufizimin e të menduarit vizual dhe tashmë mund të humbasë atë që bën i madhi në minutën e parë.

Nëse ata tashmë mund ta ndajnë mamin relativisht me qetësi, ata mund të presin pak derisa mami të mbarojë me vëllain ose motrën e saj dhe në të njëjtën kohë të mos humbasë plotësisht vëmendjen dhe interesin për temën, nëse mund të shohin se ajo që kanë në duar është aspak më pak interesante se ajo e një vëllai (motër) - do të thotë që ka ardhur koha dhe mund të filloni me siguri klasa të përbashkëta ose paralele.

Fëmijët e moshave të ndryshme do të bëjnë të njëjtën gjë për kohë të ndryshme - është e qartë se i moshuari ka të ngjarë të jetë më i zellshëm dhe për të mësimi do të jetë më i gjatë se sa për foshnjën. Kjo do të thotë që kur planifikoni një mësim të tillë ku do të ketë 2 ose edhe 3 fëmijë, duhet të merrni parasysh këtë moment - çfarë do të ndodhë kur foshnja të lodhet dhe të fillojë të kërkojëvëmendje ndaj personit tuaj? Si mund ta shpërqendrojmë apo çfarë mund t'i ofrojmë? A do të jetë në gjendje të tërhiqet për një minutë dhe të luajë diçka tjetër? Apo do të kërkojë vëmendje vetëm për veten e tij? Këshillohet që të dini përgjigjet e këtyre pyetjeve përpara se të jeni së bashku në tapet ose në tavolinë, duke ushtruar.

Siç thamë, të menduarit e fëmijëve të vegjël është vizual. Sa më i vogël të jetë fëmija, aq më e vështirë është për të t'i rezistojë tundimit për të kapur, hequr, marrë objektin që fëmija i madh mban në duar. Edhe nëse ai ka të njëjtën gjë në duart e tij. Por nevoja konjitive e fëmijëve është e tillë që ata duan të mësojnë dhe të marrin gjithçka. Dhe në duart e një tjetri, i njëjti objekt duket si një objekt tjetër. Sa më i vogël të jetë fëmija, aq më e rëndësishme është që të ketë në rezervë numrin e kërkuar të objekteve identike (secili ka një furçë dhe paletën e tij për vizatim me bojëra, kuba identikë ose pom-pom, etj.), dhe nëse kjo nuk është e mundur, këshillohet të mbani një kuti me "thesare" ". Sigurisht, është jashtëzakonisht e rëndësishme që këto thesare të jenë objekte që janë vërtet interesante për fëmijën.

Si?

Çfarë mund të bëjnë bashkë fëmijët e moshave të ndryshme? Luaj, sigurisht. Në lojërat me role, në lojërat e tavolinës (të tilla si loto ose domino). Në këtë rast, nëna luan me fëmijën dhe e ndihmon atë, dhe i madhi luan për vete. Vetëm pika thelbësore - i moshuari duhet të kuptojë se kjo lojë nuk është një garë"Kush është më i zgjuar", por vetëm një kalim kohe argëtuese. Dhe mbase për një lojë të tillë do t'ju duhet të thjeshtoni rregullat në mënyrë që i moshuari të mos përpiqet të përfshihet në shaka.

Fëmijët që janë të angazhuar në të njëjtën kohë mund të angazhohen ose në një lloj aktiviteti paralel, ose të përbashkët. Paralele: fëmijët janë në një vend, nëna është afër, por të gjithë kanë profesionin e tyre dhe nuk mbivendosen në thelb dhe në përmbajtje. E përbashkët: fëmijët punojnë së bashku për një detyrë. Është e qartë se sa më i madh të jetë diferenca në moshë, aq më shumë klasa paralele do të jenë, aq më afër të jenë fëmijët me njëri-tjetrin dhe sa më të rritur të jenë (sa më i ri është të paktën 1.5-3 vjeç), aq më shumë klasa të përbashkëta. .

Fëmijët mund të studiojnë njëkohësisht në fletore ose disa aktivitete të qeta. Plaku mund të japë mësime, dhe më i riu, i ulur pranë tij, vizaton. Dhe mami është në mes mes tyre. Kurse për gjuhë të huaja nëna: i jep të moshuarit detyra për të shkruar ose lexuar, dhe me foshnjën ajo është e angazhuar në të folur me gojë ose duke ngjyrosur fotografi mbi temën. Gjëja kryesore është që foshnja të mos ndërhyjë me fëmijën më të madh. Dhe i moshuari nuk e ngacmoi apo ngacmoi kecin.

Së bashku, fëmijët mund të përfshihen në lojëra fizike aktive. Për shembull, kërcime dhe salto, së bashku për të kaluar rrugën me pengesa (veçanërisht është mirë në lojëra të tilla të stimulohet ndihma dhe kujdesi i fëmijës më të madh ndaj foshnjës). Për aktivitete të përbashkëta, lojërat me libra ose ditët tematike janë të shkëlqyera.

Vetëm nëna në këtë rast duhet të mendojë mirë për rolin e secilit prej fëmijëve. Dhe paraprakisht, dilni me të paktën disa boshllëqe me ide se çfarë të bëni nëse diçka nuk shkon siç është planifikuar. Përveç kësaj, orët e librit ose ditët tematike janë të shkëlqyera për krijimin e situatave të ndihmës së ndërsjellë për fëmijët, për bashkëpunimin e tyre për një zgjidhje të përbashkët të një problemi.

Kush duhet të udhëhiqet në një profesion të tillë në radhë të parë? Tradicionalisht, nënat udhëhiqen nga fëmija më i madh. Dhe jo sepse orët me të janë më të rëndësishme. Përkundrazi, nëse fëmijës më të madh i ofrohet të orientohet drejt foshnjës, ai do të bëjë gjithçka shumë shpejt dhe do të ikë po aq shpejt.


Dhe një aktivitet i përbashkët si ky nuk do të funksionojë dhe do të ketë pak përfitim për fëmijën më të madh. Për më tepër, siç kujtojmë, çdo fëmijë zhvillohet në ZPD-në e tij (zona e zhvillimit proksimal). Kjo do të thotë se zhvillimi real kërkon detyra që do të jenë në prag të performancës së pavarur për fëmijën. Prandaj, duhet të përqendroheni tek ai, detyra e të cilit duhet të jetë më e vështirë... Dhe ju gjithmonë mund ta ndihmoni fëmijën mirë, ose ta thjeshtoni detyrën e tij (dhe kjo është gjithmonë më e lehtë sesa ta ndërlikoni), ose të jepni diçka tuajën. Megjithatë, në disa
Në disa raste, mund të jetë e mençur të përfshini një fëmijë më të madh në aktivitetet tuaja me vogëlushin tuaj. Së pari, i moshuari mund të japë një shembull për fëmijën, dhe kjo është shumë e dobishme - fëmijët mësojnë nga fëmijët e tjerë shumë më shpejt sesa nga të rriturit. Së dyti, mund të jetë e dobishme për një të moshuar të ndiejë se është i ditur dhe i aftë, dhe në të njëjtën kohë të kujtojë se edhe ai dikur nuk dinte të bënte diçka.

Ku?

Kjo është një pyetje shumë e veçantë që rrallëherë del në mësimet private. Në mësimet individuale, ne mund të praktikojmë në çdo kusht - edhe në qilim, edhe në tavolinë, edhe në kuzhinë, duke qëndruar krah për krah dhe duke përgatitur ushqim.

Por kur ka më shumë se një fëmijë, menjëherë lindin pyetje të shumta:

  • Si të siguroheni që ata të mos shpërqendrohen - së bashku apo me radhë?
  • Çfarë do të bëjë njëri nga fëmijët dhe ku do të shkojë kur të jetë i lodhur apo i mbaruar që të mos ndërhyjë me tjetrin?
  • Si të veproni dhe t'i ndani fëmijët nëse njëri prej fëmijëve fillon të luajë dhe të ngërthejë, dhe tjetri do të shpërqendrohet për shkak të tij? Fëmijë që janë të mërzitur dhe nuk janë të interesuar të luajnë dhe të grimcojnë dhe duan të argëtohen.
  • Si ta vendosim të voglin pranë të madhit, që të mos ndërhyjë dhe të mos i bie në sy se çfarë bën i madhi? Ndoshta ta kthejë karrigen e tij te plaku?

Zgjidhjet për këto pyetje janë thjesht individuale dhe varen nga aftësitë e mjedisit tuaj të shtëpisë. Por edhe para se të filloni një seancë të përbashkët, duhet t'i dini saktësisht përgjigjet e këtyre pyetjeve, në mënyrë që në rast se shfaqet një problem, të jeni gati për të.

Përvoja

Përvoja është udhëzuesi juaj më i rëndësishëm për kombinimin e klasave. Dhe nëse ka fusha ku mund të përdorni lehtësisht dhe këndshëm përvojën e dikujt tjetër dhe praktikat më të mira të dikujt tjetër, atëherë tema e studimeve të përbashkëta duhet të bazohet tërësisht në përvojën tuaj.

Mos kini frikë të provoni, eksperimentoni, bëni gabime. Kështu lind përvoja - nga vëzhgimi i fëmijëve, aftësitë e tyre, si përshtaten me njëri-tjetrin dhe si punojnë në çifte. Dhe nga analiza që këshillohet të bëhet pas çdo mësimi - çfarë funksionoi, çfarë jo, pse doli ashtu siç duhet bërë herën tjetër? Kjo analizë është çelësi i punës së ardhshme të frytshme të të dy fëmijëve.

Cilat janë përfitimet e aktiviteteve të përbashkëta? Aktivitete të tilla, përveç kursimit të kohës për nënën, kanë edhe një sërë avantazhesh të tjera. Fakti që fëmijët mësojnë të ndërveprojnë jo vetëm në situata thjesht lojërash, por edhe në një situatë ndërveprimi edukativ me një të rritur. Ata mësojnë të presin pak për radhën e tyre, mësojnë të punojnë në mënyrë të pavarur, pa mbështetjen e vazhdueshme të një të rrituri. Të vegjlit mësojnë nga të moshuarit teknika të reja pune (për shembull, me plastelinë), të moshuarit, duke parë aftësitë e foshnjës, mësojnë të kuptojnë më mirë vëllezërit ose motrat e tyre më të vegjël. Por gjëja kryesore është që aktivitetet e përbashkëta u japin fëmijëve mundësinë të jenë miq dhe të gjejnë jo vetëm pika rivaliteti, por edhe pika kontakti, gjë që është shumë e rëndësishme në jetën e familjes në përgjithësi dhe në jetën e vëllezërve dhe motrave në veçanti. .

Seanca individuale. Ndërsa mësimet në grup mund të jenë shumë efektive, ne nuk duhet të ndalojmë së kryeri mësime individuale me secilin fëmijë. Sa më pak vëmendje të ketë fëmija gjatë aktivitetit të përgjithshëm, aq më e rëndësishme është që ai të marrë kohën e tij. Dhe jo vetëm sepse në mësimin e përgjithshëm për fëmijë të moshave të ndryshme është e vështirë të përqendrohesh njëkohësisht në ZPD (zona e zhvillimit proksimal) të secilit fëmijë, që do të thotë se njëri nga fëmijët do të përfundojë ose në zonat e gjërave që janë tashmë të njohura për ta, ose në zona të çështjeve që janë ende larg realitetit të tyre. Çështja është se komunikimi individual me një të rritur është jashtëzakonisht i rëndësishëm për një fëmijë. Është në komunikimin me një të rritur (dhe jo me një fëmijë tjetër, veçanërisht një më të vogël) që fëmija merr modelet e sjelljes, modelet kulturore dhe mbështetjen dhe vëmendjen individuale për të cilën ka aq shumë nevojë.

  1. Edhe nëse keni vetëm 1 fëmijë deri më tani, mendoni për rrugën tuaj, sekuencën e veprimeve, çfarë dhe si duhet të merrni me vete, nëse ju dhe foshnja e çoni të moshuarin në stërvitje, në klasa, etj. Kushtojini vëmendje se ku "varet" më së shumti fëmija, çfarë kohe duhet, cilat momente duhet të përgatiten paraprakisht.
  2. Mendoni nëse rutina juaj e përditshme është e rehatshme. Dëshironi të ndryshoni diçka në të? A mjafton aktiviteti fizik për fëmijët? A mjafton gjumi? Çfarë problemesh shihni dhe më e rëndësishmja, a dini si t'i kapërceni ato.

Ndoshta shumë nëna me dy foshnja të moshave të ndryshme janë përballur me problemin se si të organizojnë lojën e tyre të përbashkët në mënyrë që të gjithë të jenë të interesuar. Në fakt, ka shumë lojëra dhe aktivitete që janë të përshtatshme për fëmijët shumë të vegjël dhe më të mëdhenj.

Loja e përbashkët e fëmijëve të moshave të ndryshme është e dobishme si për të rinjtë ashtu edhe për të moshuarit. Fëmijët më të mëdhenj dinë shumë lojëra, vendosin një linjë të përgjithshme sjelljeje, shpërndajnë role dhe fëmijët i ndjekin me kënaqësi, duke fituar një përvojë loje. Nëse i vogli nuk ia del, i madhi do ta ndihmojë, ta qetësojë. Fëmija sheh se çfarë do të bëhet pas një ose dy vitesh, ai ka një shembull për të ndjekur. Për një fëmijë më të madh, të luash me një fëmijë të vogël është një mësim përgjegjësie, çështja e parë serioze që ai drejton. Mami mund të ofrojë vetëm udhëzime për aktivitetet e lojës dhe të menaxhojë pa vëmendje procesin.

Lojëra me role

Lojërat me role janë një nga më të preferuarat e fëmijëve të të gjitha moshave. Ato janë të shkëlqyera si për fëmijët e vegjël dy-tre vjeç, ashtu edhe për parashkollorët më të vjetër, duke krijuar kushte për aktivitete të përbashkëta. Në lojërat me role, fëmija përpiqet të shprehet sa më qartë të jetë e mundur, të zbatojë të gjithë përvojën e grumbulluar, të gjitha njohuritë dhe aftësitë e tij.

"Familja" është ndoshta një nga lojërat më të njohura me role. Është e lehtë të merret me mend se roli i anëtarëve të rritur të familjes (babai, mami) i shkon fëmijës më të madh, dhe roli i fëmijës tek pjesëmarrësi më i vogël në lojë. Fëmija më i madh përfshihet më shpesh në shpërndarjen e roleve dhe “zhvillimin e skenarit” (mundësisht në bashkëpunim me nënën), ndërsa të vegjlit i pranojnë me kënaqësi kushtet, ndërkohë që fitojnë një përvojë loje. “Familja” shkon në punë dhe kopsht, sëmuret, shkon të pushojë, grindet dhe bën paqe. Duke krijuar familjen e tyre të lodrave, fëmijët krijojnë modelin e tyre të sjelljes familjare bazuar në sjelljen dhe zakonet e anëtarëve të vërtetë të familjes së tyre. Duke parë pasardhësit e saj duke luajtur, një nënë mund të marrë për vete shumë informacione interesante dhe të dobishme për atë që i shqetëson të vegjlit, si e shohin ata me të vërtetë familjen e tyre, nga çfarë kanë frikë dhe çfarë do të donin të ndryshonin në marrëdhëniet me prindërit e tyre dhe vëlla moter).

Nëse mami është e interesuar të dijë se si sillen fëmijët kur ajo nuk është pranë, mund t'i ftoni ata të luajnë "Kopshti". Mami do të dëgjojë intonacionet e mësuesit të rreptë dhe historinë për ngacmuesin Vovka, i cili ofendon foshnjën, dhe fëmija juaj ka frikë t'u tregojë të rriturve për këtë. Në lojë, të gjitha hollësitë e marrëdhënieve në ekipin e fëmijëve "shfaqen" dhe do të jetë e dobishme që prindërit të mësojnë rreth tyre.

Spitali është një lojë e shkëlqyer për të praktikuar aftësitë sociale dhe për të zgjeruar horizontet tuaja. Fëmija më i madh "shëron" foshnjën, duke e ndihmuar atë të kujtojë emrat e pjesëve të ndryshme të trupit, procedurat e kryera nga mjeku. Nëse fëmija juaj ka frikë nga mjekët, loja mund ta ndihmojë atë të përballet. Mami mund të ndihmojë në ndërtimin e një pallto të bardhë nga një çarçaf i vjetër ose këmisha e babait, të tregojë se cilët janë mjekët, cilat sëmundje trajtojnë dhe në të njëjtën kohë të zhvillojë një bisedë informuese për një mënyrë jetese të shëndetshme, kalitje dhe parandalim. Ka komplete të gatshme për të luajtur doktor, të cilat shiten në dyqane, por është më mirë të përdorni artikuj zëvendësues. (Për shembull, një shkop druri mund të shërbejë si termometër, dhe një shufër nga një stilolaps mund të shërbejë si një tub qelqi për nxjerrjen e gjakut.) Kjo ndihmon në zhvillimin e imagjinatës dhe imagjinatës.

Në përgjithësi, skenari i lojës mund të jetë absolutisht çdo, gjëja kryesore është që rrethanat e propozuara në lojë janë të njohura si për pjesëmarrësit e moshuar ashtu edhe për ata të rinj. Duke luajtur së bashku, fëmijët fillojnë të marrin parasysh dëshirat dhe veprimet e një fëmije tjetër, të mbrojnë këndvështrimin e tyre, të ndërtojnë dhe zbatojnë plane të përbashkëta. Të gjitha lojërat me role të fëmijëve (me shumë pak përjashtime) janë të mbushura me përmbajtje sociale dhe shërbejnë si një mjet për t'u mësuar me plotësinë e marrëdhënieve njerëzore, prandaj janë interesante dhe të dobishme për të gjitha moshat.

Përveç skenarëve tradicionalë (familje, dyqan, spital), skenarë të tjerë mund të përdoren gjithashtu në lojëra me role. Për shembull, shumë fëmijë udhëtojnë me prindërit e tyre që në moshë shumë të vogël. Pra, pse të mos ndërtoni një "Tren" për fëmijën më të madh dhe të merrni pasagjerë me të në det - vëllain e vogël, nënën dhe të gjitha kafshët pellushi? Apo luani lojën e aeroportit ku mund të ndërtoni avionë nga jastëkët e divanit? Në këtë lojë, i vogli do të luajë rolin e një pasagjeri në një aeroplan dhe një fëmijë më i madh do të luajë rolin e një piloti, dispeçeri ose stjuardesa. Mami mund të veprojë si Shefja e Aeroportit dhe t'u tregojë fëmijëve për punën e shërbimeve të ndryshme të këtij vendi. Loja do t'i ndihmojë fëmijët të mësojnë rregullat e sjelljes në vende publike, të mësojnë më shumë rreth profesioneve të ndryshme.

Nëse të gjithë skenarët e vjetër janë të mërzitur dhe fëmijët duan diçka të pazakontë, nëna e tyre mund të ofrojë të luajë në "Ministrinë e Emergjencave". Qëllimi kryesor i kësaj loje nuk është vetëm t'i njohë fëmijët me profesionin e vështirë dhe të nderuar të shpëtimtarit, por edhe t'i mësojë ata, nëse është e nevojshme, të veprojnë qartë dhe në mënyrë harmonike. Për ta bërë këtë, nuk keni nevojë t'i vini zjarrin banesës ose të përmbytni fqinjët me ujë. Mjafton të luani situata problemore dhe të zhvilloni një algoritëm për sjelljen e njerëzve në to. Fëmija më i madh është një shpëtimtar i guximshëm që mund të jetë mjek, alpinist, zjarrfikës ose shofer! Fëmija mund të lëndohet, dhe nëna - një gazetare televizive dhe operatore që mbulon urgjencën. Një fëmijë që mendon në mënyrë krijuese do të gjejë kuptimin dhe idenë në gjërat më të zakonshme dhe banale, nga këndvështrimi i një të rrituri, ndaj mos e kufizoni imagjinatën e fëmijëve tuaj, le të realizohet çdo kthesë e papritur e skenarit në lojë.

Lojëra me përralla

Lojërat me përralla janë gjithashtu interesante për fëmijët e të gjitha moshave. Një vogëlush dyvjeçar, i cili ende nuk e kupton vërtet kuptimin e asaj që po ndodh, por me të vërtetë dëshiron të marrë pjesë në argëtim, do të portretizojë një rrepë me kënaqësi; Mickey Mouse prej pelushi - një mi, lapdog i gjyshes - një bug. Një fëmijë më i madh mund të bëhet regjisor i një "mini-performance", të luajë rolin e një "gjyshi" ose "një gruaje", të kontrollojë lodrat-personazhet dhe një nënë mund të lexojë një përrallë me zë të lartë në mënyrë që të gjithë pjesëmarrësit të mos harrojnë. rolet e tyre. Pra, “rrepa” po mbahet me të gjitha forcat pas karriges dhe çdo personazh i ri përpiqet ta “theqë”. Por kjo do të funksionojë vetëm kur lodrat e buta, vëllai më i madh dhe mami dhe babi mblidhen së bashku. Një grumbull i gëzuar është i vogël, kur rrepa më në fund shqyehet nga karrigia - një fund i denjë i lojës, thjesht duhet të respektoni masat paraprake të sigurisë.

"Kolobok" është një tjetër lojë interesante përrallash që lejon pjesëmarrësin më të vogël të jetë në rolin e më të shkathëtit dhe dinakut. Po sikur të hanin kolobokun, ai prapë i la të gjithë heronjtë e tjerë! Krahasuar me një vëlla apo motër më të madh, foshnja ndjen njëfarë inferioriteti dhe kjo lojë do të rrisë vetëvlerësimin e foshnjës dhe do ta ndihmojë atë të hapet në një rol të ri për veten e tij. Plaku mund të jetë një tregimtar, ose një dhelpër dinake. Nëna do të ketë nevojë për një bisedë paraprake private me fëmijën më të madh: “Ti dhe unë do të krijojmë një lojë për vëllain (motrën), në mënyrë që ai (a) të ndihet (a) i madh, i fortë dhe i shkathët, si ju! Ndihmoni vëllain tuaj të vogël, nëse është e nevojshme, por lëreni të ndihet vetë në krye, kjo është një përrallë për të!”

Mund të përdorni edhe përralla të tjera në të cilat ka personazhe të ndryshëm, kafshë të mëdha dhe të vogla. ("Teremok", "Muzikantët e qytetit të Bremenit"). “Aktorët” që mungojnë mund të jenë lodrat, miqtë, apo mami e babi.

Le të vrapojmë, të kërcejmë

Të gjithë fëmijët i duan lojërat në natyrë, pavarësisht nga mosha. Ato janë të rëndësishme si për zhvillimin e aktivitetit motorik ashtu edhe për formimin e sjelljes shoqërore. Në lojëra të tilla, i moshuari mëson të jetë jo vetëm i shkathët dhe i shpejtë, por edhe i durueshëm dhe bujar ndaj foshnjës. Takimet e zakonshme nuk janë të përshtatshme për fëmijët e moshave të ndryshme, më i madhi është padyshim më i shpejtë dhe 5-6-vjeçarët nuk janë ende në gjendje të vrapojnë "me gjysmë zemre". Por fëmijët do të jenë në gjendje të luajnë fshehurazi dhe fshehurazi. Ju gjithashtu mund ta ftoni fëmijën më të madh të dalë me një vallëzim me muzikën gazmore të preferuar dhe të përpiqet ta mësojë fëmijën. Vetëm është e domosdoshme të paralajmëroni "mësuesin e vallëzimit" se studenti sapo ka filluar të mësojë dhe jo të gjitha lëvizjet janë aq të mira për të sa për të moshuarin. Lëreni të dalë me kombinime të thjeshta. Dhe e gjithë familja do të mblidhet për shfaqjen në mbrëmje!

Zhvillimi i vëmendjes

Nëse jeni të lodhur nga vrapimi dhe kërcimi, mund t'i mbani fëmijët të zënë me lojëra për të zhvilluar vëmendjen.

Konfuzion

Një nga fëmijët është prezantuesja. Ai thotë me zë të lartë "Vesh!" dhe në të njëjtën kohë duhet të kapë veshin. Duke thënë "hundë!" - nga hunda. Fëmija i dytë përsërit veprimet e tij. Pas një kohe, prezantuesi fillon të ngatërrojë lojtarin e dytë, "të bëjë gabime": për shembull, ai thotë "hundë!", Por kap veshin. Detyra e lojtarit të dytë është të mos devijojë. Një fëmijë i çdo moshe mund të përballojë funksionin e prezantuesit.

Çfarë ndryshoi?

Njëri nga fëmijët vendos disa lodra në tryezë, i dyti i shqyrton me kujdes dhe i kujton ato. Tani lojtari i dytë duhet të largohet ose të mbyllë sytë me pëllëmbën e tij. Lojtari i parë heq një nga lodrat. Kur fëmija i dytë kthehet, ai duhet të përcaktojë se cila lodër i mungon. Sa më i vogël të jetë fëmija, aq më pak artikuj përdoren në lojë. Gradualisht, në varësi të suksesit dhe moshës së fëmijëve, loja mund të vështirësohet. Për shembull, rrisni numrin e objekteve, vendosni lodra të ngjashme (kuba me ngjyra të ndryshme, etj.). Ose jo për të hequr artikujt, por thjesht për t'i ndërruar ato. Kur lojtari kthehet, ju duhet të pyesni: "Çfarë ka ndryshuar?" Loja zhvillon kujtesën vizuale dhe vëmendjen.

Piktura muzikore

Kjo lojë kërkon 2 fletë letre, lapsa ose bojëra dhe shoqërim muzikor. Fëmijët ulen vetëm, secili me fletën e vet të letrës dhe bojërat, dhe dëgjojnë muzikën dhe më pas zgjedhin ngjyrat, imazhet dhe format e duhura për të shprehur karakterin e muzikës. Të gjithë vizatojnë në fletën e tyre. Për fëmijët, ju mund të aplikoni paraprakisht konturet në letër që ata do të pikturojnë. Fëmijët mund të vizatojnë së bashku në një fletë të madhe letre, vetëm se ata nuk kanë nevojë të flasin. Shpesh në këtë lojë, vizatimet e më të vegjëlve rezultojnë të jenë më interesantet dhe të papriturat, me sa duket, fëmijët e ndiejnë muzikën ndryshe nga fëmijët më të mëdhenj.

Ndërtoni pa shikuar

Për këtë lojë do t'ju duhet një grup zare. Një fëmijë ulet në gjunjë pranë një kutie kubesh dhe i është lidhur sytë. Ai fillon të ndërtojë kullën sa më lart që të jetë e mundur. Fëmija i dytë numëron me zë të lartë se sa blloqe janë përdorur para shembjes së kullës. Tani është radha e fëmijës tjetër për të ndërtuar kullën.

Litar i ngushtë

Për këtë lojë do t'ju duhet një litar i trashë. Është shtrirë në një dysheme me shumë kryqëzime, sythe dhe kthesa. Lojtari ecën përgjatë litarit zbathur, me kujdes, duke u përpjekur të mos e shkelë atë. Për pjesëmarrësit më të vjetër, sfida mund të bëhet më e vështirë duke sugjeruar kërcimin mbi litar me njërën këmbë, ecjen me sy mbyllur ose vrapimin sa më shpejt të jetë e mundur.

Lojëra me gjeste

Lojërat me shenja do të jenë gjithashtu interesante për fëmijët. Në këto lojëra, fëmija më i madh mund të jetë udhëheqës, domethënë të tregojë lëvizje dhe të lexojë një poezi me zë të lartë, ndërsa fëmija përsërit me kënaqësi.
Në një lojë të tillë, për çdo fëmijë ka diçka tërheqëse: për fëmijën - një shumëllojshmëri lëvizjesh, për të rriturin, ritmin, përmbajtjen dhe mundësinë për t'i mësuar të voglit diçka të re. Për këto lojëra, është më mirë të zgjidhni vargje që janë të vogla në vëllim, por shumë të ndritshme, figurative - për shembull, "Rain" nga Samuil Marshak:

Përtej qiellit blu
Bubullima e zhurmshme, (duartrokitni duart mbi kokën tonë)
Dhe përsëri gjithçka është e heshtur. (gishti te buzët)
Dhe një moment më vonë ne dëgjojmë (pëllëmbë në vesh, dëgjoni)
Sa argëtuese dhe e shpejtë
Të gjitha gjethet e gjelbra (bashkimi i palmave, shushurima)
Në të gjithë çatitë e hekurt (ne shtypim këmbët)
Në shtretër lule, stola, (duke trokitur gishtat në karrige)
Në kova dhe kanaçe lotimi (trokitje e gishtave në dysheme)
Shiu që kalon po troket.

Ju mund të përdorni poezi të vogla qesharake:

Fle (trajton nën faqe) në një lugë akulli (një gjysmërreth i vogël me duar)
Gjatë gjithë ditës (rreth i madh me duar)
I trashë (i fryrë faqet)
I vogël (përshkruani me dy gishta)
Vulë. (duart përgjatë trupit, gishtat në drejtime të ndryshme, lëkundje)
Bungler dembel (një stilolaps nën faqe)
Putrat u kthyen në rrokullisje (krahët e shtrirë përpara, pëllëmbët në mënyrë alternative lart e poshtë).

Make up, make up, make up...

Më vete, do të doja të them për konfliktet që mund të lindin gjatë lojës. Pamja e tyre është e pashmangshme, pasi fëmijët e moshës 3 dhe 6 vjeç kanë tashmë mendimin e tyre, por për shkak të moshës nuk mund ta vendosin veten në vendin e tjetrit dhe ta shikojnë situatën nga jashtë. Egoizmi tek foshnjat është një gjë e natyrshme, nuk ka nevojë të turpëroheni për të, por ia vlen të ndihmoni për të zgjidhur konfliktin. Nuk është plotësisht korrekte që fëmijët ta kuptojnë vetë, është më mirë që nëna të ndërhyjë para se të vijë sherri, përndryshe loja e përbashkët do të përfundojë me lot dhe inat. Në asnjë rast nëna nuk duhet t'i thotë një fëmije më të madh: "Dorëzohu vëllait tënd, se ai është i vogël, e ti je kaq i madh!" Fëmija i madh mund të mos e shfaq në asnjë mënyrë xhelozinë e tij, por në shpirt ka gjithmonë frikën se me paraqitjen e vogëlushit filluan ta donin më pak. Dhe ai sinqerisht nuk e kupton se cila është lidhja midis moshës së vëllait dhe lojës së bashku dhe pse në fakt duhet të dorëzohet. Por nëse mami thotë kështu, atëherë pak është më mirë dhe duaji ata më shumë. Në të njëjtën kohë, më i riu nuk duhet të lejohet të "përfitojë nga avantazhi i moshës". Prandaj, kur analizohet një konflikt, mosha nuk duhet të shfaqet fare. Mami nuk duhet të harrojë se në një situatë të vështirë, të dy shpesh janë fajtorë. Është më mirë të dëgjoni me radhë secilin fëmijë pa e ndërprerë apo lejuar tjetrin të ndërpresë. Më pas, në prani të tjetrit, shpjegoni të gjithëve saktësisht se për çfarë kishte gabuar dhe si mund ta bënte për të zgjidhur problemin. Dhe pastaj përpiquni të organizoni një dialog konstruktiv midis fëmijëve, në procesin e të cilit të gjithë së bashku të gjejnë një zgjidhje kompromisi. Inkurajoni fëmijët tuaj të luajnë së bashku, edhe nëse të vegjlit tashmë kanë interesa, preferenca dhe dëshira të ndryshme. Argëtoni me ta, sepse një vëlla ose motër do të mbeten njerëzit më të afërt, më të dashur dhe të dashur për shumë vite, kështu që le të kenë kujtime të ndritshme të fëmijërisë së gëzueshme që kaluan së bashku.

Daria Pavlova

Bazuar në materialet nga faqja: http://www.materinstvo.ru/art/2110/

Përshëndetje të dashur lexues të blogut tim!
Sot dua të vazhdoj të ndaj me ju manuale dhe lojëra për fëmijë të moshave të ndryshme. Siç e dini, mosha e vajzave të mia është nga 2 deri në 7 vjeç, ndaj më duhet të vij me lojëra-aktivitete që do të jenë interesante si për më të vegjlit ashtu edhe për më të mëdhenjtë në të njëjtën kohë. Sot vazhdoj studimet e matematikës.


Loja e parë: USHQIMI I lepujve

Na duhen:
-stapler
- Fletë A4 me imazhe të një lepuri / lepur nga 1 deri në 20 copë
- Shirit maskues
- Shirit ngjitës
-Prisni imazhet e karotave.

Si luajmë:
Në fletën me lepurin më poshtë, ngjitni Velcro (një pjesë) me një stapler. Pjesa e dytë do të ngjitet në imazhet e karotës. Për të kursyer para, matni sa karota do të përshtaten në një copë shirit dhe ngjitni atë gjatësi të saktë të shiritit.

Në mur, duke përdorur shirit maskues, ngjitni 10 (20) fletë A4 me imazhe lepujsh (dhe Velcro). Ne u ofrojmë fëmijëve të ushqejnë lepujt, të ngjitin karotat në përputhje me numrat në lepur.
Bëra 20 lepurushë, 10 të parët për më të vegjlit dhe të tjerët për më të mëdhenjtë. Ndërsa të moshuarit i ushqejnë vetë lepujt, unë e ndihmoj të voglin të përballojë detyrën. Më pas kontrollojmë numrin e karotave të gjitha së bashku.
Kur shtypni numrin e kërkuar të karotave, zgjidhni modalitetin "portofol".

Loja e dytë: KUJDES LOJËS

Na duhen:
- Fletë A4 me një tabelë në të cilën imazhet e kafshëve, numrat dhe shkronjat janë rregulluar në një mënyrë të caktuar
-Imazhet e prera të të njëjtave kafshë në një madhësi të zmadhuar.

Si luajmë:
Ne vendosim një fletë me një tavolinë përpara fëmijëve. Përgjatë skajeve të tabelës ka numra në krye, shkronja në anën. Në një fletë, të gjitha imazhet janë të së njëjtës ngjyrë, përveç gjashtë. Për shembull, të gjitha imazhet janë të verdha dhe gjashtë janë të kuqe.
Opsionet tona: 4 fletë me imazhe (të verdha dhe 6 të kuqe, të kuqe dhe 6 të verdha, blu dhe 6 jeshile, jeshile dhe 6 blu).
Detyrat për fëmijë (të gjithë fëmijët kryejnë detyra me radhë): më i vogli duhet të gjejë gjashtë fotografi me ngjyra të ndryshme, më të mëdhenjtë tregojnë fotografitë e dhëna në një sekuencë të caktuar. Për shembull: tregoni figurën që është në katrorin 5B, në cilin katror është figura blu.
Nëse fletët janë të laminuara ose të ngjitura me shirit, mund të rrethoni imazhet e dëshiruara me një stilolaps me majë.
Për më të voglin, mund ta plotësoni lojën: kur fëmija me radhë të gjejë imazhe të së njëjtës ngjyrë, ngjitur me tavolinën vendosni me radhë fotografitë e zmadhuara të kafshëve dhe më pas numërojini dhe rrethoni me një stilolaps me majë të ndjeshme në tabela.

40 LOJËRA TË THJESHTA ME FËMIJËT.

1. Vrapim me “vezën”. Vendosim topin e ping-pongut në një lugë çaji dhe vrapojmë në të gjithë banesën, duke u përpjekur ta mbajmë topin në lugë. Nga 3 vjeç.
2. Kuti bisedash. Ne flasim shpejt. Kush mund të zgjasë më gjatë? Nga 3 vjeç.
3. Mendojmë shpejt. Një lojtar thërret shpejt një fjalë. Tjetri duhet të thotë menjëherë atë që i erdhi ndërmend në lidhje me këtë. Pastaj ndryshojmë rolet. Nga 4 vjeç.
4. Spitali veterinar. I vendosim lodrat e buta në shtrat dhe i trajtojmë: i fashojmë, i japim ilaçe, matim temperaturën, vendosim kompresa etj. Nga 3 vjeç.
5. Make up. Ne lyejmë fytyrën para pasqyrës së banjës. Nga 4 vjeç.
6. Ne japim emra. Ne dalim me një emër qesharak për secilin gisht. Nga 2 vjeç.
7. Mbani ekuilibrin tuaj. Me krahët e shtrirë anash, ne ecim, si një litar i ngushtë, përgjatë skajit të tapetit. Nga 3 vjeç.
8. Shënimi i golave. Ne shënojmë portën në tapet me një litar. Nga një distancë hedhim topa ping-pongu drejt portës. Çdo goditje vlen një pikë. Nga 3 vjeç.
9. Të menduarit për njerëzit. Ne shikojmë nga dritarja. Duke ardhur me histori të ndryshme për njerëzit që shohim më poshtë. Nga 4 vjeç.
10. Loja e shtrigës. Ne shtrojmë një rreth nga litari. Kjo është shtëpia e shtrigës, në të cilën një nga lojtarët - shtriga - qëndron në pritë për gjahun. Pjesa tjetër zvarritet rreth shtëpisë së shtrigës. Kur shtriga del jashtë, të gjithë largohen shumë shpejt. Nga 2 vjeç.
11. Lojë fantazmë. Të gjithë mbështillen me shami të bardha dhe rrethojnë banesën si fantazma, me tinguj të tmerrshëm. Nga 4 vjeç.
12. Duke luajtur qenin. Një lojtar zgjidhet si qen. Të tjerët e marrin me zinxhir në të gjithë banesën. Nga 2 vjeç.
13. Lojë e shkallëve. Ne ngjitemi shkallët hap pas hapi. Ne nxjerrim një emër për çdo hap të ri. Nga 5 vjeç.
14. Duke luajtur me një magnet. Ne vendosim magnetin nën letër, dhe në letër - një monedhë. Zhvendoseni monedhën mbi letër me një magnet. Nga 4 vjeç.
15. Loja e humbjeve. Mbledhja e të ardhurave nga lojtarët. Ne pyesim të tjerët: "Çfarë duhet të bëjë lojtari që zotëron këtë tifoz?" Nga 3 vjeç.
16. Ne luajmë trafikun rrugor. Me një furçë të trashë dhe bojëra, vizatoni rrugët në një fletë të madhe letre. Kur bojërat janë tharë, ne fillojmë të rrethojmë rrugët me një makinë lodër. Nga 2 vjeç.
17. Ne luajmë në një sallon akulloresh. Mbushni gotën e kosit me lëng frutash, kos etj. dhe ngrijnë. Dekoroni akulloren dhe shërbejeni. Nga 3 vjeç.
18. Luaj fshehurazi. Njëri fshihet në banesë, ndërsa të tjerët duhet ta gjejnë. Nga 2 vjeç.
19. Ne luajmë grabitës. Ne fshehim disa objekte në dhomë. Lojtarët që kthehen në dhomë duhet të gjejnë artikullin që mungon. Nga 4 vjeç.
20. Paratë e lodrave. I vendosim monedhat nën letër. Me një laps të butë, tre mbi një monedhë. Ne premë paratë e letrës. Nga 5 vjeç.

21. Ne përfaqësojmë një gjarpër. Sa më shumë lojtarë aq më mirë. Ne vrapojmë nëpër apartament njëri pas tjetrit. Udhëzuesi u tregon lojtarëve se çfarë të bëjnë, të tilla si zvarritja rreth tryezës ose rrotullimi nëpër dhomë. Nga 3 vjeç.
22. Duke kërkuar për fotografi. Një pjesëmarrës në lojë kërkon një fotografi në një libër të ilustruar. Të tjerët duhet ta marrin me mend. Nga 2 vjeç.
23. Po kërkojmë një unazë. Ne e zhvendosim në mënyrë diskrete unazën në grushtin e një lojtari tjetër. Ju duhet të merrni me mend se në cilën dorë është fshehur unaza. Nga 4 vjeç.
24. Foto-njolla. Spërkatni bojë në letër. Paloseni letrën në një njollë nga brenda, pastaj shpaloseni përsëri. Vizatoni një figurë nga printimet. Nga 3 vjeç.
25. Lëkundje. Njëri shtrihet në mbulesën e krevatit, të tjerët e ngrenë më lart dhe e tundin. Nga 5 vjeç.
26. Skita. I vendosim kubet në tapet, si kaca dhe i rrëzojmë me një top tenisi. Nga 2 vjeç.
27. Ngjitja e një kolazhi. I bëjmë copë-copë faqet e gazetave apo revistave. Nga kjo ngjisim kolazhin me ngjyra. Nga 3 vjeç.
28. Një dhomë jashtë kutisë. Ne bëjmë një dhomë nga një kuti këpucësh kartoni. Ne vizatojmë mobilje në letër, i presim dhe i ngjisim në kuti. Nga 5 vjeç.
29. Shtretër nga kuti shkrepsesh. Ne bëjmë shtretër nga kutitë e ndeshjeve, ne presim jastëkë dhe batanije që janë të përshtatshme në madhësi nga letra. Ne vizatojmë burra të vegjël në letër, i presim dhe i vendosim në krevat fëmijësh. Nga 5 vjeç.
30. Kush do të fryjë më pas. Fryjmë kapakët e shisheve në mënyrë që ato të fluturojnë sa më larg. Nga 3 vjeç.
31. Shirit domino. I bëjmë domino njëra pas tjetrës në një fjongo të gjatë, duke i vendosur në një buzë të shkurtër. Kur shiriti të jetë gati, shtypni kyçin e parë. Të gjitha nyjet bien, duke u përmbysur njëra pas tjetrës. Nga 2 vjeç.
32. Ne bëjmë kafshë nga letra. Ne vizatojmë çdo kafshë në letër të trashë. Prerë jashtë. Ne ngjisim një rrip kartoni si një qëndrim. Nga 5 vjeç.
33. Bërja e një libri me figura. Ne premë fotografi nga një katalog ose revistë. Ngjiteni në një fletore dhe dekorojeni kapakun. Nga 4 vjeç.
34. Ne bëjmë varka. Ne bëjmë varka nga një predhë: ne ngjitim velat trekëndore nga letra. I lëmë varkat të notojnë në një legen ose në një banjë. Ne fryjmë mbi to në drejtime të ndryshme. Nga 2 vjeç.
35. Nëna dhe fëmija (babai dhe fëmija). Kthimi i roleve: të rriturit luajnë fëmijët dhe anasjelltas. Nga 2 vjeç.
36. Mozaik. Pritini një drejtkëndësh nga letra. Më pas e presim në 10 pjesë të formave të ndryshme. Përziejini copat. Bëni përsëri një drejtkëndësh nga pjesët. Nga 5 vjeç.
37. Zemra me tela. Presim zemrat nga letra me ngjyrë. Ne bëjmë një vrimë në secilën zemër dhe e lidhim në një fije. Ne e varim zinxhirin. Nga 5 vjeç.
38. Ne gumëzhimë. Njëri nga lojtarët fillon të këndojë një melodi. Të tjerët duhet ta njohin atë. Nga 3 vjeç.
39. Vishni kukullat. Ne bëjmë veshje për kukulla nga lecka. Nga 4 vjeç.
40. Vizatoni dorën. Vendosim dorën në letër. Vizatoni përgjatë konturit me një laps. Pritini dhe lyeni me modele shumëngjyrëshe. Nga 5 vjeç.