Mire qe e di 

Nxitja e ndjenjës së patriotizmit tek fëmijët. Metodat e stimulimit të aktivitetit emocional në formimin e ndjenjave patriotike tek parashkollorët. Edukimi patriotik: karakteristikat e moshës

Zemlyanskaya Marina
Specifikat e rrënjosjes së ndjenjës së patriotizmit tek parashkollorët

Në çdo fazë të zhvillimit patriotizmi dhe edukimi patriotik kanë karakteristikat e veta. Në moshë të re, dashuria për Atdheun lind përmes dashurisë për natyrën dhe përmes reagimit emocional ndaj anës estetike të botës që na rrethon. Edukimi fillon që në lindje, dhe gjëja më e rëndësishme këtu është të mos humbasësh kohën, të gjesh metoda të denja, të krijosh kushte të favorshme për edukim, përkatësisht individualitetin. Gjatë fëmijërisë së hershme, ato shqisat, tipare të karakterit që mund të lidhin një fëmijë me popullin e tij, vendin e tij dhe të përcaktojnë në masë të madhe mënyrën e jetesës. Rrënjët e këtij ndikimi janë në gjuhën e popullit të tij, në këngët e tij, muzikën, lojërat, lodrat, përshtypjet e jetës së përditshme, zakonet, punën e njerëzve mes të cilëve jeton fëmija.

Edukimi patriotik i fëmijëve parashkollorë mosha është një problem urgjent në kushtet e Rusisë moderne. Për momentin, vlerat materiale po bëhen gjithnjë e më dominuese ndaj atyre shpirtërore. Fëmijët e keqinterpretuan shtetësinë patriotizmin, bamirësi. Nxitja e ndjenjës së patriotizmit tek parashkollorëtështë konsideruar gjithmonë një detyrë e rëndësishme e pedagogjisë, dhe kjo është kryesisht për shkak të veçorive të periudhës së moshës, kur lind procesi i formimit të bazës shpirtërore dhe morale të personalitetit të fëmijës dhe qëndrimit të tij ndaj botës përreth.

Një ndjenjë patriotizmi aq i shumanshëm në përmbajtjen e tij sa nuk mund të përkufizohet me pak fjalë. Ndjenje dashuria për atdheun është një nga më të fortat ndjenjat, pa të cilën një person është i papërsosur, jo ndjen rrënjët e saj... Dhe nëse një person do të ketë lidhje me tokën e tij të lindjes apo do ta lërë atë, kjo tashmë varet nga rrethanat e jetës dhe arsimimi... Prandaj, është e rëndësishme që fëmija të jetë tashmë brenda ndjerë parashkollor përgjegjësi personale për atdheun dhe të ardhmen e tij.

Parashkollor mosha është periudha më e rëndësishme në formimin e personalitetit, kur vendosen parakushtet për cilësitë qytetare, zhvillohen idetë e fëmijëve për personalitetin, shoqërinë dhe kulturën. V. A. Sukhomlinsky argumentoi se "fëmijëria është një zbulim i përditshëm i botës dhe, për këtë arsye, është e nevojshme të bëhet në mënyrë që të bëhet, para së gjithash, njohuri për njeriun dhe Atdheun, bukurinë dhe madhështinë e tyre". Duke ndjekur parimin e të rinjve dhe të moshuarve, faza kryesore në formimin e dashurisë së fëmijëve për atdheun është akumulimi i përvojës shoqërore të jetës në qytetin e tyre, adoptimi i normave të pranuara të sjelljes, marrëdhënieve dhe futja e kulturës së tij në botë. . Dashuria për Atdheun fillon me dashurinë për atdheun e saj të vogël - vendin ku ka lindur një person.

Duke eksploruar nxitja e ndjenjave patriotike te fëmijët parashkollorë mosha përfshihet në fushën e problemit të modernes parashkollor psikologjisë dhe pedagogjisë. Ndjenjat patriotike në klasifikimin e ndjenjave konsiderohen si pjesë përbërëse e sferës emocionale të individit dhe veprojnë si vlerat më të larta shpirtërore të një personi. Ndjenjat patriotike- ky është një qëndrim pozitiv i qëndrueshëm i një personi ndaj vendit të lindjes, ndaj historisë dhe kulturës së atdheut të tij, ndaj pranimit të sukseseve dhe dështimeve të tij, pjesëmarrje aktive dhe pozitive në ruajtjen dhe shumëfishimin e më të mirës së grumbulluar. nga gjeneratat e mëparshme.

Hulumtime nga autorë të tillë si L. I. Bozhovich, V. S. Mukhina, D. I. Feldshtein dhe të tjerë në terren parashkollor psikologjia dhe pedagogjia tregojnë se në parashkollor mosha, formohen themelet e personalitetit, fillon procesi i formimit të përvojës socio-kulturore. Zhvillimi ndjenjat patriotike të përcaktuara nga karakteristikat psikologjike mosha parashkollore: aktivitet i madh njohës, impresionueshmëri, hapje emocionale, sylesh.

Specifikimi i rrënjosjes së ndjenjës së patriotizmit tek parashkollorët është praktik, subjekt - aktivitet sensual kryer nga parashkollor në mënyrë të pavarur në procesin e komunikimit, ndërveprimit me njerëzit e tjerë përmes përmbajtjes personale kuptimplote. Formimi ndjenjat patriotike duhet të fokusohet në komponentët njohës, emocionalë dhe të sjelljes. Komponenti kognitiv është përfaqësimi i fëmijëve parashkollor mosha për natyrën përreth, njerëzit, aktivitetet e natyrshme në njerëzit e saj; tregimet etnike të sjelljes formohen në bazë të njohurive për historinë dhe kulturën e vendit të tyre dhe të Atdheut të Vogël.

Edukim patriotik brezi i ri ka qenë gjithmonë një nga detyrat më të rëndësishme edukative, sepse fëmijëria dhe adoleshenca është koha më pjellore për të rrënjosur të shenjtën. ndjenjat e dashurisë për atdheun. Patriotizëm, shtetësia formohet falë moralit, shpirtëror arsimimi... Ky proces zgjat tre hapat:

Po shfaqet atdhetar në familjen tuaj që nga krijimi i farefisit ndjenjat për prindërit, gjyshet, gjysherit, vellezerit, motrat;

- edukimin dashuria për atdheun e vogël. Është e nevojshme të fillohet nga vendi ku ka lindur, rritet fëmija, ku ndodhen varret e të parëve të tij, historia e tij;

Dashuri dhe respekt për Atdheun, vendin, popullin tuaj.

Niveli i njohurive të fëmijëve për patriotizmin në masë të madhe varet nga ajo përmbajtje (disponueshmëria dhe sasia e materialit për perceptimi dhe të kuptuarit) zgjidhet nga mësuesi, çfarë metodash përdoren, si organizohet mjedisi për zhvillimin e lëndës në grup.

Qëllimi edukimi patriotik i fëmijëve parashkollorë mosha është të lindë në shpirtin e fëmijës një dashuri për natyrën amtare, për familjen, për historinë dhe kulturën e vendit, të krijuar nga puna e të afërmve dhe miqve, atyre që quhen bashkatdhetarë. Nxitja e ndjenjave patriotike tek fëmijët parashkollorë mosha është një nga detyrat e moralit arsimimi, duke përfshirë arsimimi dashuri për të dashurit, kopshtin, fshatin e lindjes dhe atdheun. Ndjenjat patriotike lindin në procesin e jetës së një personi, i cili është në kontekstin e një mjedisi specifik social-kulturor. Që në momentin e lindjes, njerëzit mësohen instinktivisht, natyrshëm dhe në mënyrë të padukshme me mjedisin e tyre, natyrën dhe kulturën e vendit të tyre, me jetën e njerëzve të tyre.

Me miratimin e kërkesave të shtetit federal për strukturën e programit kryesor të arsimit të përgjithshëm parashkollor edukimi, parimi kryesor është parimi i integrimit, i cili nënkupton ndërveprimin e fushave arsimore, i cili kërkon një riorientim të mësuesve në një model edukativ të organizimit të procesit arsimor për aktivitete të përbashkëta të të rriturve dhe fëmijëve. Të gjitha veprimet bazohen në format e moshës punë edukative me parashkollor fëmijët - eksperimentimi, modelimi, vëzhgimi, prezantimi i situatave problemore, vlera didaktike në atë që ndihmon në lidhjen e të mësuarit me jetën.

Kështu, parashkollor fëmijëria është periudha më e rëndësishme në zhvillimin e personalitetit të një personi. Në këtë fazë vendosen cilësitë themelore të qytetarit të ardhshëm, formohen idetë e para të fëmijëve për botën, shoqërinë dhe kulturën. Edukimi i patriotizmit në brezin e ri - një detyrë urgjente e kohës sonë. Është moral dhe edukimi patriotik përfaqëson pjesën më të rëndësishme të ndërgjegjes publike, dhe kjo është baza e qëndrueshmërisë së çdo shoqërie dhe shteti, vazhdimësia e brezave. Duke kuptuar rëndësinë e pyetjes patriotizmin në fazën aktuale mund të themi se formimi i personalitetit parashkollor nuk mund të ndodhë pa arsimimi qysh në moshë të vogël respektimi i vlerave shpirtërore.

Letërsia:

1. Belyavtseva L. V. Organizimi i ndërveprimit midis një kopshti dhe një familje rrënjosjen e ndjenjave patriotike te fëmijët parashkollorë për një atdhe të vogël [Tekst] // Teoria dhe praktika e edukimit në moderne Bota: materialet e V Int. shkencore. konf. (Shën Petersburg, korrik 2014)... - SPb .: Satis, 2014 .-- S. 53-55.

2. Zinkovskaya O. M., Shoponyak E. V. Moral- edukimi patriotik i parashkollorëve përmes artit popullor oral // Shkencëtar i ri. - 2014. - Nr.17. - S. 479-480.

3. Kuadri rregullator i modernes arsimi parashkollor... Ligji për arsimin, FGOS DO, procedura e organizimit të veprimtarive arsimore [Teksti] - M .: Arsimi, 2014. - 112 f.

4. Rybakov, A. V. Edukim patriotik nxënësit e shkollës në bazë të traditave kulturore të popujve të rajonit multietnik [Tekst] / A. V. Rybakov // Buletini i Universitetit Pedagogjik Shtetëror Chuvash. I. Ya. Yakovleva. - 2013. - Nr. 1–2. - S. 153-156.

5. Cheremnykh, S. V. Nxitja e ndjenjave patriotike në parashkollor mosha [Teksti] / S. V. Cheremnykh // Shkencëtar i ri. - 2014. - Nr 20. - S. 639-641.

INSTITUCIONI ARSIMOR PARASHKOLLOR BUXHETAR KOMUNAL

Kopshti "ATEMARSKY №1" TEREMOK "QARKU KOMUNAL I LYAMBIR REPUBLIKA E MORDOVISË

Fjalimi me temë:

Kryhet:

edukatori së pari

kategoria e kualifikimit

Martynova E.V.

"Rritja e ndjenjave patriotike tek fëmijët e moshës parashkollore"

Nxitja e ndjenjës së patriotizmit tek parashkollorët është një proces kompleks dhe i gjatë. Dashuria për të dashurit, për kopshtin, për vendlindjen dhe atdheun luan një rol të madh në zhvillimin e personalitetit të fëmijës.

Secili fëmijë lind i mirë dhe për një jetë të mirë se cilat cilësi morale do të zhvillojë fëmija varet në radhë të parë nga prindërit dhe të rriturit që e rrethojnë, nga mënyra se si e edukojnë, me çfarë përshtypjesh do ta pasurojnë.

Edukimi patriotik i brezit të ri është një nga detyrat më urgjente të kohës sonë. Zbatimi i programit të edukimit patriotik kërkon zbatimin përmes një qasjeje të re në mësimdhënien dhe edukimin e fëmijëve, organizimin e të gjithë procesit arsimor.

Para së gjithash, kjo do të thotë refuzim i mënyrës autoritare të rritjes dhe edukimit të fëmijëve. Mësimi duhet të jetë i drejtpërdrejtë, zhvillimor; për të pasuruar fëmijën me njohuri, për të formuar interesa dhe aftësi njohëse.

Format e reja të punës simulojnë procesin krijues dhe krijojnë një mikroklimë ku manifestohen mundësitë për anën krijuese të intelektit.

Është e nevojshme një kuptim i qartë se si duam të rrënjosim patriotizmin tek parashkollorët: një ndjenjë dashurie për Atdheun, atdheun e vogël, të afërmit tanë, respekt për të rriturit, etj.

Atdheu. Atdheu. Atdheu. Toka e Atit. Kështu e quajnë njerëzit tokën në të cilën kanë lindur dhe nuk ka asgjë më të dashur për një person sesa Atdheu, bukuria e të cilit dikur iu shfaq si një mrekulli. Është e nevojshme ta ndihmojmë fëmijën të zbulojë atë mrekulli, duke e njohur atë me natyrën, jetën, historinë dhe kulturën e atdheut të tij. Duke u njohur me historinë e atdheut të tij, fëmija fillon ta dashurojë atë dhe ruan një ndjenjë dashurie për të gjatë gjithë jetës. Dhe sa më mirë ta dinë fëmijët, aq më mirë do të kuptojnë kuptimin e asaj që po ndodh sot dhe aq më qartë do ta imagjinojnë të ardhmen. Një person që e do Atdheun është i paaftë për tradhti apo krim. Dhe kjo është shumë e rëndësishme në kohën tonë.

Njollat ​​e bardha në histori, traditat e mira të harruara dhe përvoja pozitive e gjeneratave të vjetra - e gjithë kjo kërkon që në mënyrë imperative t'i hedhim një vështrim të ri vendit dhe rolit të njeriut në shkallën e shoqërisë, rajonit, vendit. Për ta konsideruar veten bir ose bijë të Rusisë, duhet ta ndjeni veten si pjesë e popullit, të pranoni gjuhën, historinë dhe kulturën ruse. Kur një fëmijë fillon një jetë aktive, ai përballet me shumë probleme dhe vështirësi që lidhen jo vetëm me faktin se ai ende di pak për këtë botë, ai duhet dhe dëshiron ta njohë atë.

Qëllimi i punës sime është përmirësimi i edukimit moral, zhvillimi i kulturës personale të fëmijës, si bazë e dashurisë së tij për Atdheun.

Për të arritur këtë qëllim, unë kam identifikuar detyrat e mëposhtme:

Të formojë interesin e çdo parashkollori për historinë e qytetit, rajonit, vendit të tij; bazat e kulturës ekologjike; qëndrim njerëzor ndaj të gjitha gjallesave; aftësia për të parë historinë rreth jush.

Të kultivojë në shpirtin e çdo fëmije kureshtjen, ndjenjën e së bukurës, ndjenjën e dashurisë dhe dashurisë për familjen e tij, për shtëpinë e tij, për popullin e tij, historinë e tij, zakonet, traditat.

Në punën time, unë i bind fëmijët se dashuria për Atdheun fillon pak - me dashurinë për nënën, me respektin për njerëzit që ju rrethojnë, nga shtëpia, nga rruga, nga aftësia për të gjetur diçka rreth jush. E cila është e admirueshme.

Mami është personi më i dashur dhe më i afërt. Ne kryejmë një punë të madhe me fëmijët për Ditën Ndërkombëtare të 8 Marsit, për Ditën e Nënës. Së bashku me fëmijët bëjmë dhurata, kartolina, ftesa për festa, organizuam një ekspozitë vizatimesh: "Mami ime e dashur", morëm pjesë në një aktivitet sportiv kushtuar Ditës së Nënës; në grup ata krijuan një foto - album: "Mami, mami, mami".

Fëmijët me nëna morën pjesë në ekspozita dhe konkurse: "Mrekullia nga kopshti", "Duart e arta të nënës", "Fantazia e luleve", "Vizita e Samodelkin". Të gjitha këto aktivitete kontribuan në harmonizimin e marrëdhënieve prind-fëmijë.

Një vizitë në një muze të historisë lokale, studimi dhe njohja e fëmijëve me literaturën e historisë lokale, organizimi i ekspozitave fotografike, krijimi i albumeve fotografike me tema të ndryshme lidhen drejtpërdrejt me punën e njerëzve të profesioneve të ndryshme, aspekte të ndryshme të jetës shoqërore njerëzore në tërë integritetin e saj dhe diversiteti.

Përfshirja në festat dhe traditat popullore është një tipar i rëndësishëm i edukimit patriotik të fëmijëve.

Ne marrim pjesë me fëmijë në festat popullore: "Vesnyanka", "Maslenitsa", "Pashkë". Në procesin e punës në festë, fëmijët mësojnë shumë për zakonet dhe traditat ruse.

Kur organizoj festa me tema heroike dhe patriotike, përpiqem të mësoj dhe edukoj fëmijët në të njëjtën kohë. Këtu ata me të vërtetë luajnë ushtarakë, këndojnë këngë ushtarake. Dhe ndonjëherë nuk mund të dallosh se ku është loja, ku është realiteti.

Puna me fëmijët për edukimin patriotik kryhet përmes njohjes me letërsinë artistike. Njohja me libra me karakter njohës e artistik, material ilustrativ e didaktik shoqërohet domosdoshmërisht me muzikë.

Në punën time për edukimin e patriotizmit tek fëmijët, përdor vepra të artit popullor gojor, pasi është burimi më i pasur i zhvillimit njohës dhe moral. Në fjalë të urta, thënie, përralla, epika, pozicione të ndryshme jetësore vlerësohen me vend, të metat përqeshen dhe lavdërohen cilësitë pozitive të njerëzve.

Fëmijët parashkollorë janë studiues nga natyra. Etja për përshtypje të reja, kurioziteti, dëshira e vazhdueshme për të eksperimentuar, për të kërkuar vetë të vërtetën shtrihet në të gjitha sferat e veprimtarisë së fëmijëve. Prandaj, kishte shumë klasa ku fëmijët mund të eksploronin në mënyrë të pavarur disa probleme:

"Nga erdhi buka?"

"Heronjtë e tokës ruse".

“Gjoksi i gjyshes Arina”.

"Uniteti është forca jonë."

Një vend i madh në organizimin e punës për këtë temë i takon lojës, pasi është aktiviteti kryesor i parashkollorit. Fëmijët luajnë me tema të përditshme, të punës, sociale. Lojëra - dramatizimi i çdo përrallë, përdorimi i llojeve të ndryshme të teatrove: kukull, tavolinë, aeroplan. Edukimi moral, estetik, fizik i fëmijëve përshkon të gjitha lojërat. Fëmijët e grupit të lartë përgatitor gjithmonë demonstrojnë aftësitë e tyre "artistike" për fëmijët. Të gjithë marrin kënaqësi, gëzim nga komunikimi. Teatri është një sintezë e të gjitha llojeve të arteve dhe përdorimi i tij aktiv e ndihmon fëmijën të shprehë me shkëlqim emocionet e tij, të shprehë qëndrimin e tij ndaj atij cepi të Atdheut ku jeton. Afërsia e veprimtarisë teatrale për një fëmijë qëndron në natyrën e tij dhe reflektohet spontanisht sepse lidhet me lojën. Duke marrë pjesë në shfaqje teatrale, fëmijët shprehin shumë gjallërisht dhe emocionalisht qëndrimin e tyre dashamirës ndaj botës natyrore dhe botës që i rrethon. Nëpërmjet orëve të teatrit zgjoj tek fëmijët dëshirën për vetë-shprehje përmes lëvizjes, të folurit, shprehjeve të fytyrës, gjestit, ritmoplastikës, përpiqemi të formojmë pavarësinë e fëmijëve, aktivitetin krijues, të kapërcejmë ngurtësinë, tensionin, pasigurinë.

Në Ditën e Fitores po punohet shumë. Unë zhvilloj klasa: "Emrat e tyre nuk do të pushojnë lavdinë", "Qytetet - heronj", "Ushtari i bronztë", "Fëmijët dhe lufta" , të rriturit, kur takoheshin me fëmijët, tregonin për të afërmit që kishin kaluar shtigjet e zjarrta të luftës. Fëmijët vizatuan portrete luftëtarësh me frikë.

U mbajt një konkurs interesant për recituesit kushtuar Ditës së Fitores, një konkurs vizatimi "Lufta, Lufta". Çdo vit nderojmë veteranët, vendosim lule në obeliskun e ushtarëve - çlirimtarëve, shkojmë në një ekskursion në muzeun e shkollës "Kujtesa". “. Gjatë organizimit të festave heroike-patriotike, përpiqem të mësoj dhe edukoj fëmijët në të njëjtën kohë. Këtu ata vërtet luajnë në ushtri, këndojnë këngë ushtarake.

Grupi ka krijuar këndin “Atdheu im”, ku prezantohen albume fotografike me tema të ndryshme, lojëra me orientim ekologjik, ka një glob, portrete të presidentit, kryetarit të qeverisë. Fëmijët kujdesen mirë për objektet që dikur i përkisnin stërgjyshërve dhe të afërmve të tyre.

Potenciali i madh për ndikim patriotik qëndron në muzikë. Muzika popullore, pa vëmendje, shpesh në një mënyrë argëtuese, i njeh fëmijët me zakonet dhe jetën e popullit rus, punën, respektin për natyrën, dashurinë për jetën dhe ndjenjën e humorit.

Fëmijët njihen me folklorin muzikor në klasë, në jetën e përditshme, në kohën e lirë dhe gjatë pjesëmarrjes në festivale folklorike. Muzika popullore ngjall interesin e fëmijëve, u sjell gëzim, krijon humor të mirë, largon ndjenjat e frikës, ankthit, ankthit - me një fjalë, siguron mirëqenie emocionale dhe psikologjike. Pasuria dhe diversiteti i përmbajtjes së folklorit të fëmijëve ju lejon të zgjidhni shembujt më të mrekullueshëm të tij. Të gjitha këngët popullore, si dhe meloditë popullore të përdorura në dëgjimin dhe veprimtaritë ritmike për fëmijët parashkollorë, kanë meritë të madhe artistike dhe vlerë të lartë njohëse. Nëpërmjet muzikës popullore, fëmijët njihen me jetën dhe jetën e popullit rus, me mostra të krijimtarisë muzikore popullore. Fjalët e urta dhe thëniet e urta popullore, rrëmujat qesharake, gjëegjëzat dhe vjershat e çerdheve, të ndërthurura organikisht në jetën e fëmijëve, ngjallin interesin e fëmijëve për punën e Rusisë, dëshirën për të vazhduar njohjen me të.

Puna për formimin e një ndjenje dashurie për tokën amtare, vendi është më efektiv nëse krijohet një lidhje e ngushtë me prindërit e fëmijëve. Prindërit nuk janë vetëm asistentë të shkëlqyer dhe aktivë të kopshtit, por edhe pjesëmarrës të barabartë në formimin e personalitetit të fëmijës. Prindërit së bashku me fëmijët e tyre marrin pjesë në argëtim, kohë të lirë dhe pushime që janë bërë tradita të institucionit arsimor parashkollor: "Mbrojtësi i Ditës së Atdheut", "Dita e Fëmijëve" dhe të tjera; në hartimin e ekspozitave fotografike dhe ekspozitave të krijimtarisë së fëmijëve "Dita e Madhe e Fitores".

Për prindërit, ajo përgatiti dhe zhvilloi konsultime me temat: "ka ardhur një festë në shtëpi", "Roli i traditave dhe zakoneve familjare në edukimin e brezit të ri", "Edukimi moral dhe patriotik i parashkollorëve me anë të muzikës". ”, “Formimi i pozitës civilo-patriotike të fëmijëve parashkollorë”. I ftoj prindërit të marrin pjesë aktive në mbledhjen e historisë lokale dhe materialeve edukative për të rimbushur ekspozitën e këndit në grup.

Duke punuar me fëmijët dhe prindërit e tyre, përpiqem të formoj tek fëmijët aktivitet njohës, dëshirën për të mësuar sa më shumë, për të zbatuar njohuritë e mia në praktikë. Në të ardhmen, kjo do t'i lejojë fëmijët të marrin një pozicion aktiv të jetës. Prindërit bashkëpunojnë në mënyrë aktive për të gjitha çështjet me mësuesin, ofrojnë ndihmë në zgjidhjen e shumë çështjeve. Në fund të fundit, edukimi duhet të shkojë së bashku në mënyrë që të ketë ndikim në personalitetin e fëmijës për shumë vite në vijim.

Duke punuar në këtë temë, e kuptoj mirë se për kryerjen e qëllimshme dhe efektive të këtyre detyrave, nevojitet një bagazh solid dhe praktik:

Studimi i risive të literaturës metodologjike;

Zhvillimi profesional i një mësuesi;

Zhvillimi i një plani afatgjatë për edukimin patriotik.

Të gjitha aspektet përgjithësisht japin një rezultat pozitiv në punën me fëmijët.

Edukimi i ndjenjave patriotike është një grup vlerash universale njerëzore: konceptet e dashurisë, miqësisë, mirësisë, së vërtetës bashkohen me veprimtarinë njohëse, idetë për realitetin modern dhe një qëndrim praktik aktiv ndaj botës.

Secili person duhet të njohë natyrën e tij amtare, historinë dhe kulturën e popullit të cilit i përket, vendin e tij në botën përreth tij.

Duhet të jemi të sigurt që fëmijët dhe nipërit do të jenë mirë në të ardhmen, duhet të respektojmë veten dhe t'ua mësojmë këtë të tjerëve. Nëse cenohet integriteti i këtij procesi, lidhja mes brezave do të shkatërrohet. Edukimi i ndjenjave patriotike është dhe do të jetë një nga komponentët kryesorë të edukimit të një qytetari të vogël.

Në të ardhmen, kam në plan të vazhdoj të punoj në këtë temë, sepse besoj se patriotizmi është tipari kryesor i popullit rus, ai ndihmon në nxitjen e ndjenjave të dashurisë për Atdheun dhe botën përreth nesh. Dhe ne, të rriturit, kemi zili se si do të jenë fëmijët tanë, çfarë do të heqin nga fëmijëria.


Edukimi patriotik i parashkollorëve të moshuar

Edukimi patriotik në kopshtin e fëmijëve. Grupi përgatitor

Nikulina Ekaterina Petrovna, MBDOU nr. 26 "Përrallë"

Ngritja e ndjenjave morale dhe patriotike tek fëmijët në procesin e njohjes së vendlindjes së tyre

Dashuria e tyre për vendet e tyre të lindjes, ideja se për çfarë ata janë të famshëm, çfarë është natyra, çfarë lloj pune po bëjnë njerëzit - e gjithë kjo të rriturit ua kalojnë fëmijëve, gjë që është jashtëzakonisht e rëndësishme për nxitjen e ndjenjave morale dhe patriotike. Një pozicion aktiv në këtë çështje zënë mësuesit parashkollorë, pasi vitet e para të jetës së një fëmije kanë një rëndësi vendimtare në formimin e themeleve të personalitetit të tij.
Duke filluar punën për edukimin patriotik, është e nevojshme, para së gjithash, të studiohen tërësisht karakteristikat natyrore, kulturore, sociale dhe ekonomike të rajonit të tyre. Mendoni se çfarë t'u tregoni fëmijëve, duke nxjerrë në pah shenjat që janë karakteristike vetëm për zonën tonë. Dhe gjithashtu për të ndihmuar në zgjedhjen nga masa e përshtypjeve të marra nga një fëmijë, më të arritshmet për të, për t'i ndihmuar fëmijëve t'u tregojnë vendlindjen e tyre në mënyrë që të ngjallin ndjenja admirimi, krenarie dhe dashurie. Bazuar në këtë, duhet të përshkruhen fushat e mëposhtme të punës:
1. për t'u njohur me stemën e qytetit tonë (shpjegoni se çfarë është stema).
2. për t'u njohur me historinë e origjinës së Iskitimit, tregoni për vendndodhjen e qytetit, shpjegoni nga ka ardhur emri.
3. për t'u njohur me emrat e rrugëve të qytetit, tregoni me detaje për rrugët aty pranë ku jetojnë fëmijët.
4. të njihen me ndërtesat e qytetit, qëllimin e tyre, të tregojnë ndërtesat më të lashta, të tregojnë për historinë e krijimit të tyre.
5. për t'u njohur me njerëzit që lavdëruan qytetin tonë (konsideroni fotografi, portrete)
6. për t'u njohur me atraksionet kulturore të qytetit (vizita në muze, teatro)
7. të njihet me historinë e kulturës dhe jetës së trevës së Iskitimit.
8. të njihet me florën dhe faunën.
Kryeni punën për të njohur fëmijët me vendlindjen e tyre në një sekuencë të caktuar. Për të përcaktuar nivelin e njohurive të fëmijëve dhe për të identifikuar boshllëqet në njohuritë për vendlindjen e tyre në një institucion arsimor parashkollor, është e nevojshme të kryhet një studim i fëmijëve dhe prindërve të tyre. Të merren parasysh të dhënat e pyetësorit gjatë hartimit të “Planit afatgjatë të punës për njohjen me vendlindjen”. Përfshini në plan: klasa tematike, lojëra, punë, aktivitete prodhuese, si dhe punë për zhvillimin fizik dhe aktivizimin e fjalorit të fëmijëve.
Forma kryesore e punës me fëmijët për të rimbushur njohuritë për vendlindjen e tyre janë klasa tematike. Është e nevojshme të përzgjidhen dhe të sistemohen klasat për temat e mëposhtme: "Ku fillon atdheu?", "Qyteti im në hartën e rajonit", "Ndërmarrjet e qytetit të origjinës", "Kush punon ku?"; "Fauna e pyllit vendas", "Natyra e brendësisë amtare", "Pasuria nëntokësore e rajonit të Iskitimit"; “Flora e tokës amtare” etj.

Kur hartoni klasa, merrni parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve, merrni parasysh natyrën e të menduarit të tyre, aftësinë për të përgjithësuar, analizuar. Orët duhet të organizohen në mënyrë të tillë që të ngjallin interes dhe kuriozitet tek fëmijët. Për të rritur aktivitetin njohës, teknikat e lojës mund të përdoren gjerësisht. Me interes të madh tek fëmijët janë lojërat - aktivitetet në "udhëtime", "udhëtime".
Kur i njihni fëmijët me qytetin e tyre të lindjes, këshillohet të bëni shëtitje të synuara, ekskursione që janë interesante dhe të dobishme për fëmijët e të gjitha moshave. Mund të organizohen ekskursione në muzeun e historisë lokale, në teatrin e kukullave, në monumentin e ushtarëve të rënë, etj. Ekskursione të tilla jo vetëm që lejojnë njohjen me historinë e qytetit, por kanë edhe një efekt të madh edukativ. Duke ecur rrugëve të qytetit, ne i mësojmë fëmijët të shohin bukurinë e natyrës përreth, ta trajtojnë atë me kujdes, të nxisin dëshirën për të punuar së bashku me të rriturit për përmirësimin e qytetit.


Ekskursion në muzeun e historisë lokale
Bota rreth tyre pasuron dhe stimulon krijimtarinë artistike të fëmijëve. Prandaj, pas shëtitjeve dhe ekskursioneve, fëmijët janë të lumtur të vizatojnë, të skalitin atë që kujtojnë më shumë, të zhytur në shpirt: natyrën vendase, vendet historike, pushimet, ndërtesat e bukura.


Muzika i ndihmon fëmijët të perceptojnë emocionalisht botën përreth tyre. Duke dëgjuar këngë për Atdheun, për bëmat, për natyrën, djemtë gëzohen ose pikëllohen, ndjejnë përfshirjen e tyre në të kaluarën heroike. Arti ndihmon për të perceptuar atë që nuk mund të vërehet drejtpërdrejt në jetën përreth, ai zhvillon dhe edukon ndjenjat.
Kur njiheni me historinë e atdheut të vogël, mund të organizoni një aktivitet kërkimi: për shembull, pyesni prindërit dhe gjyshërit tuaj për historinë e emrit të rrugës në të cilën ata jetojnë, dhe më pas parashkollorët shkëmbyen informacionin e marrë, ofrojnë versione për historinë e disa emrave të rrugëve. Ekzaminimi i fotografive me pamje nga rrugët e qytetit ndihmoi në qartësimin dhe plotësimin e njohurive të fëmijëve për vendin ku kanë lindur dhe jetojnë.
Në orën e mësimit “Stema e atdheut tonë të vogël”, fëmijët mund të njihen me simbolet e qytetit. Gjatë së cilës mund të flisni për atë që është një stemë, me ndihmën e pyetjeve kryesore, ndihmoni parashkollorët të kuptojnë kuptimin e simboleve të përshkruara në stemën. Lojërat "Gjej stemën e Iskitim ndër të tjera", "Palos stemën nga kujtesa" të zhvilluara me fëmijët do të ndihmojnë në konsolidimin e njohurive të parashkollorëve për këtë seksion. dhe për fiksim është e mundur të propozohet mykimi i kafshës që është paraqitur në stemën e Iskitimit.


Fëmijët skalitin simbolin e paraqitur në stemën e Iskitim: një kastor.
Për të përfunduar rrugëtimin në të kaluarën me orën përfundimtare “Qyteti ynë Iskitim”, i cili zhvillohet në formën e kuizeve, detyrave dhe lojërave.
Dhe ekspozita fotografike "Babi, mami në punë", e organizuar së bashku me prindërit, do të ndihmojë gjithashtu në konsolidimin e përmbajtjes së punës së të rriturve në qytetin e tyre: një mësues, një mjek, një ndërtues, një polic, një shofer. Parashkollorët do të shohin rëndësinë dhe domethënien e punës së prindërve të tyre dhe kjo është një vazhdimësi e themeleve të hedhura të një qëndrimi respektues ndaj punës së të rriturve, që synon të mirën e vendlindjes së tyre.
Kur njiheni me transportin e vendlindjes tuaj, mund të zhvilloni mësime interesante udhëtimi "Transporti në rrugët e qytetit tonë", në të cilat mund t'i ftoni fëmijët të klasifikojnë transportin sipas funksionit, për të gjetur ngjashmëri dhe dallime.
Gjatë lojërave me role, djemtë mund të ndihen si një shofer i çdo pajisjeje, një ndërtues, një shitës apo edhe muzikantë të vërtetë.


Lojë me role "Ndërtuesit"


Lojë me role "Dyqan"
Lojërat, si dhe klasat, kontribuojnë në zgjidhjen e problemeve të edukimit patriotik. Loja e nisur nën ndikimin e veprës së lexuar, ekskursioni, pas vëzhgimit të procesit të punës, mund të zhvillohet në një lojë interesante në të cilën fëmijët zbatojnë njohuritë e tyre dhe përvojën e akumuluar të jetës. Këto janë lojëra kaq të dashura për fëmijët: "shkollë"; Nëna dhe vajza; "kafene verore"; "Shpëtimtarët"; "shfaqje kukullash". Fëmija, duke marrë rolin, e jeton atë, e provon veten në situata të ndryshme jetësore. Detyra jonë është të ruajmë interesin për lojën, t'i japim drejtimin e duhur.


Organizojmë lojëra didaktike si punë shtesë për përvetësimin e temës kryesore. Bëhet fjalë për lojëra si: “Green City”; "Kush ka nevojë për çfarë"; “Bëhu mik i natyrës”; "Mblidhni qytetin tuaj"; “Emergjencat në shtëpi” etj. Nga ata varet zgjedhja e tregimeve specifike të lojërave nga fëmijët.
Vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet lojërave teatrale, përkatësisht lojërave të dramatizimit. Organizimi jo vetëm i dramatizimit të përrallave, por edhe i lojës me fëmijët vjersha, fabulat, këngët popullore ruse. Duke përdorur të gjitha llojet e folklorit në punën tonë, ne i njohim fëmijët me vlerat morale universale njerëzore. Ata vlerësojnë pozicione të ndryshme të jetës, tallen me të metat dhe vlerësojnë cilësitë pozitive të njerëzve. Ne i kushtojmë një vëmendje të madhe festave dhe traditave popullore për t'u njohur me kulturën popullore. Ky është "Festivali rus i Shrovetide"; "Tubime popullore ruse"; Festivali i të korrave; "Ditëlindja e qytetit".


Festivali i vajzërisë së vajit
Objektet përreth që zgjojnë shpirtin e një fëmije për herë të parë duhet të jenë kombëtare. Prandaj, ne përdorim jo vetëm fiksion, folklor, por edhe objekte dhe materiale pamore "të gjalla": kostume kombëtare, mobilje antike, pjata, vegla. Në institucionin tonë arsimor parashkollor ekziston një mini-muze "Kasolle ruse", ku fëmijët njihen me zanatet popullore, sendet shtëpiake të antikitetit: një rrotë tjerrëse, një sobë ruse, një grilë, etj.


Kasolle ruse
Duke i zhytur fëmijët në mënyrën kombëtare të jetesës, krijojmë një mjedis natyror për përvetësimin e gjuhës së popullit tonë vendas, traditave të tij popullore, mënyrës së jetesës dhe, në këtë mënyrë, krijojmë dashuri për qytetin e lindjes, krahinën, për mëmëdheun e madh.
Qytetarët e ardhshëm të vendit tonë duhet të rriten të fortë, të shkathët, të shëndetshëm. Këto cilësi janë të nevojshme për mbrojtësit e ardhshëm të Atdheut. Në këtë drejtim organizojmë lojëra sportive me përmbajtje ushtarako-patriotike: “Ushtarët në stërvitje”, “Jemi zjarrfikës”, “Shpëtimtarët”. Fëmijët kanë dëshirë të mësojnë të gjuajnë në objektiv, të kërcejnë, të zvarriten nën pengesa, të vrapojnë distanca të caktuara dhe të maskohen.


"Ushtarët në stërvitje"
Dhe kështu, ne përforcojmë çdo temë me aktivitete të ndryshme. Kjo kontribuon në asimilimin efektiv dhe sistematik të njohurive për qytetin e lindjes. Rezultatet e punës në një temë që bashkon njohuritë e fëmijëve mund të paraqiten gjatë pushimeve të përgjithshme dhe argëtimit.
Megjithatë, kushtet e kopshtit nuk lejojnë gjithmonë një perceptim të drejtpërdrejtë të jetës shoqërore të njerëzve në qytetin tonë. Dhe këtu prindërit na vijnë në ndihmë. Studimi i vendeve ku jetoni me fëmijët tuaj, ju pëlqen të endeni në rrugë, të dini se për çfarë ata janë të famshëm është një detyrë që çdo familje mund ta përballojë. Prindërit janë aleatët tanë. Dhe sa më shumë t'i përfshijmë ata në punën tonë, aq më aktivisht tregojmë rezultatet e aktiviteteve të fëmijëve, aq më shumë hapen mundësi të reja.
Shpesh prindërit na ndihmojnë të organizojmë ekskursione dhe të shkojmë në ekskursione me një grup fëmijësh.
Këtu ata kanë mundësinë të vëzhgojnë fëmijën e tyre midis bashkëmoshatarëve, të dëgjojnë bisedën e tyre, të kuptojnë se çfarë i intereson fëmijët, të shohin nivelin e komunikimit të fëmijës së tyre. Dhe për një fëmijë, nga ana tjetër, kjo është një mundësi për t'u treguar miqve, prindërve të tij. Janë prindërit ata që, duke përdorur shembuj të gjallë, të arritshëm të jetës, të punës së tyre, i tregojnë fëmijës se jo vetëm prindërit, por edhe e gjithë shoqëria, i gjithë vendi i lidhin shpresat tek ai.
Kështu, duke nxitur ndjenjat e dashurisë dhe dashurisë për vendlindjen tonë, ne gradualisht i sjellim fëmijët të kuptojnë se qyteti i tyre është pjesë e Atdheut tonë. Në veprat e tij N.K. Krupskaya theksoi se "Burimi kryesor i përshtypjeve për parashkollorët është mjedisi i tyre i afërt, mjedisi shoqëror në të cilin ata jetojnë. Materiali i historisë lokale duhet të bëhet baza për të kuptuarit e fëmijëve për origjinalitetin e tokave dhe rajoneve të tjera të largëta. Bazuar në këtë, vazhdimi i punës sonë do të jetë njohja me qytete të tjera të Rusisë. Nxitja e ndjenjave patriotike tek parashkollorët.

Pedagogjia është shkenca e edukimit që studion procesin e edukimit të njeriut. Pedagogjia parashkollore është themeli i personit të ardhshëm. Edukimi moral dhe patriotik është një nga imperativat e edukimit modern gjatë gjithë jetës.

"Edukimi i ndjenjave patriotike të parashkollorëve në sistemin e zhvillimit artistik dhe estetik"

Patriotizëm nuk do të thotë vetëm dashuri për Atdheun. Është shumë më tepër... Është vetëdija e patjetërsueshmërisë së dikujt nga atdheu dhe përjetimi i patjetërsueshëm i ditëve të saj të lumtura e të pakënaqura me të.

A.N. Tolstoi

Gjatë gjithë ekzistencës dhe zhvillimit të tij, njerëzimi është i lidhur pazgjidhshmërisht me pedagogjinë, siç dëshmohet nga teologjia dhe filozofia e lashtë greke, e lashtë lindore dhe mesjetare. Si shkencë, pedagogjia është e vetmja shkencë e veçantë për edukimin që studion procesin e edukimit të njeriut. Edukimi i një personi (sipas Prof. V.V. Kumarin) është zhvillimi i shprehive të qëndrueshme të sjelljes tek ai, si ndershmëria, mirësjellja, puna e palodhur etj. Qëllimi i edukimit nuk është vetëm njohja se çfarë është ndershmëria, por një zakon i fortë për të qenë i ndershëm, që është prioriteti i parë. Përndryshe, me një edukim të keq (siç shkroi KD Ushinsky), njohuritë shtesë do ta bëjnë një person të tillë vetëm më të rrezikshëm për shoqërinë.

Në botën moderne shkencore, përkufizimi i pedagogjisë ka një sërë interpretimesh, secila prej të cilave meriton vëmendje. Kështu që V.I. Slutsky e interpreton pedagogjinë si artin e shndërrimit të një personi në Person, njohuritë dhe aftësitë e nevojshme për zhvillimin e aftësive dhe forcave të natyrshme në një person nga natyra. Duke ndihmuar një person tjetër të bëhet Njerëzor, vetë edukatori bëhet Njerëz.

Sapo kjo marrëdhënie cenohet, ndikimi i ndërsjellë, njerëzimi pushtohet nga kriza të thella morale që çojnë në vetëshkatërrim dhe shkatërrim të Njeriut tek njeriu. Lidhja midis brezave, përvoja kulturore humbet, vlerat dhe të vërtetat e përjetshme shtrembërohen, luftërat ndizen.

Bota jonë moderne është aq e brishtë dhe e pambrojtur, pavarësisht nga mësimet e historisë, saqë lind pyetja - pse njerëzimi, si faza më e lartë e qytetërimit, bën të njëjtat gabime fatale në çdo fazë të re historike të zhvillimit të tij? Cilët mekanizma qeverisjeje çojnë në faktin se komunitetet dhe shtetet shumë morale dhe të shkolluara kulturalisht krijojnë fenomene të tilla si fashizmi, racizmi, terrorizmi? Në ditët e sotme, kur ngjarjet historike shtrembërohen dhe interpretohen nga pikëpamja “sa e dobishme është për pushtetet”, problemi i edukimit shpirtëror, moral dhe patriotik bëhet veçanërisht i mprehtë. Detyra e pedagogjisë në situatën aktuale është të bashkojë dhe ruajë unitetin e procesit të transferimit të përvojës njerëzore dhe trajnimit të brezit të ri në të gjitha fazat e arsimit dhe trajnimit.

Pedagogjia parashkollore luan një rol të veçantë këtu, sepse themeli i personit të ardhshëm vendoset pikërisht në fëmijërinë e hershme. Mosha parashkollore është më e ndjeshme për zhvillimin e standardeve morale dhe etike, reagimin emocional. Gjatë kësaj periudhe moshe, fëmija zbulon botën për veten e tij, përjeton thellësisht rëndësinë e tij në ekip, tregon interes për ngjarjet dhe fenomenet sociale.

Puna për edukimin patriotik në një institucion arsimor parashkollor duhet të fillojë me krijimin e një atmosfere komode dhe të sjellshme për fëmijët. Çdo komunikim ndërmjet mësuesit dhe fëmijëve duhet të vishen

ngjyrosja emocionale, e cila i jep lirinë dhe të drejtën për të shprehur përvojat e tyre, krijon afërsi shpirtërore dhe besim. Në procesin e komunikimit, fjalimi i mësuesit duhet të jetë kuptimplotë, duke përdorur fjalë dhe shprehje figurative. Mësuesi duhet të jetë i aftë në gjuhën e lëvizjes, sepse Ndikimi emocional tek fëmijët kryhet jo vetëm në formën e të folurit, por edhe jo verbalisht. Ndjenja e patriotizmit është e shumëanshme në strukturën dhe përmbajtjen e saj. Ai kombinon përgjegjësinë, respektin për botën përreth nesh dhe dëshirën për të qenë të nevojshëm dhe të dobishëm. Kjo punë duhet të kryhet në mënyrë sistematike dhe sistematike në të gjitha grupmoshat dhe në lloje të ndryshme aktivitetesh, duke marrë parasysh parimet didaktike - nga e thjeshta në komplekse, nga afër në të largët, nga konkrete në abstrakte. Ky proces është i gjatë dhe kompleks, duke mbuluar aspektet morale të një personi. Në moshën parashkollore, asnjë cilësi e vetme morale nuk mund të formohet plotësisht - gjithçka sapo lind. Kjo nxjerr në pah edhe një problem të përgjithshëm pedagogjik, që edukimi moral dhe patriotik në arsim të mbartë vazhdimësinë e zhvillimit dhe integritetit në të gjitha drejtimet.

Në programin "Nga lindja në shkollë", red. JO. Veraksy, T.S. Komarova dhe M.A. Vasilyeva, të gjitha temat janë të ndërlidhura logjikisht dhe zbulojnë në çdo fazë moshe një pamje tërësore të ideve për Rusinë.

    Familja (fëmija për herë të parë e kupton veten si person - anëtar i familjes, ata zhvillojnë një qëndrim njerëzor ndaj të dashurve të tyre, qartësohen idetë për aktivitetet, emrat e të dashurve, historitë familjare, traditat).

    Vendlindja, fshati (fëmijët marrin informacion për atdheun e tyre të vogël, për historinë e origjinës së tij, për pamjet, industrinë, llojet e transportit, ndërtesat, institucionet, veprimtaritë e punës së njerëzve, punonjësve të kulturës, bashkatdhetarëve të famshëm, krenarisë për atdheun e tyre të vogël, dëshirën për të bërë është më mirë).

    Natyra amtare (dashuria për natyrën e tyre amtare është një nga manifestimet e patriotizmit, fëmijët marrin informacione për natyrën e kopshtit, tokën e tyre të lindjes, lumenjtë, bimët, kafshët, për Rusinë, aftësinë për të parë bukurinë e botës përreth tyre, trajtojnë poetikisht, emocionalisht, me kujdes dëshirën për të mësuar më shumë për natyrën e tyre amtare).

    Vendlindja (fëmijët marrin informacione për Rusinë, simbolet shtetërore - stemën, flamurin, himnin, për kuptimin e tyre, edukohet respekti për ta, fëmijët njihen me kryeqytetin e Atdheut tonë - Moskën dhe qytetet e tjera të Rusisë, rusë të famshëm, formohet ideja se Rusia është shumëkombëshe, një vend me kultura origjinale, të barabarta, dashuri, krenari dhe respekt për vendin e tyre, kulturën e saj, ndërgjegjësimin për përfshirjen personale në jetën dhe fatin e Atdheut).

    Kultura vendase (njohja e fëmijëve me artin popullor gojor: përralla, epika, vjersha për fëmijë, festa dhe rituale, arte dhe zanate popullore, fëmijët formojnë një ide për kulturën popullore, pasurinë dhe bukurinë e saj, aftësinë për të dashur dhe vlerësuar mençurinë popullore, harmoninë e jetës.

Mjedisi arsimor lëndor-hapësinor në zhvillim në kopshtin tonë është i organizuar si një hapësirë ​​kulturore: është projektuar një mini-muze "Khada", ekspozitat e të cilit përmbajnë informacione për kulturën dhe artet dhe zanatet e popujve rus dhe kakas; muzeu i hapur "Khakass yurt", i cili pasqyron jetën dhe kulturën e familjes Khakass.

Në veprimtaritë muzikore dhe edukative, edukimi patriotik bazohet në ndërveprimin krijues të të rriturve dhe fëmijëve. Repertori muzikor përbëhet nga shembujt më të mirë të klasikëve dhe modernitetit; folklori i popujve rus, kakas, bjellorus, ukrainas dhe popuj të tjerë të Rusisë, i cili pasqyron mënyrën e jetesës, traditat, dashurinë për natyrën, për nënën, për atdheun, për familjen. Ndjenja e patriotizmit ushqehet dhe rrënjos në të gjitha llojet e veprimtarive muzikore e edukative dhe në të gjitha grupet, duke marrë parasysh moshën dhe karakteristikat individuale të parashkollorëve. Forma të tilla pune përdoren si biseda-koncerte kushtuar "Ditës së Mbrojtësve të Atdheut", "Ditës së Fitores"; ekskursione në monumentet e ushtarëve të rënë me vendosjen e luleve. Shfaqjet vjetore të nxënësve në muzeun e hekurudhave para veteranëve të Luftës së Dytë Botërore dhe veteranëve të punës janë bërë një traditë e mirë e kopshtit tonë, ku fëmijët njihen me historinë e Atdheut tonë dhe bëmat e stërgjyshërve të tyre. Artistët e vegjël prekin me sinqeritetin e tyre dhe ngrohin zemrat e brezit të vjetër, duke dhënë shpresë që puna e stërgjyshërve dhe vitaliteti të mos shkojë kot. Edhe për ne, mësuesit, këto takime janë të dashura dhe domethënëse, sepse çdo vit heronjtë-veteranët tanë po bëhen gjithnjë e më pak. Nuk duhet të harrojmë emrat e tyre, lidhja mes brezave është thelbësore për të ardhmen. Për zhvillimin më të madh të perceptimit emocional të nxënësve brenda mureve të institucionit arsimor parashkollor, festat publike dhe klasa tematike mbahen me një aplikacion multimedial me temat: "Flaka e Përjetshme", "Ylli i Fitores". Çdo vit, sipas planit tematik mbahen festa kombëtare, ku fëmijët njihen me origjinën e kulturës së tyre, me trashëgiminë shpirtërore dhe morale. Kostumet e popujve rus dhe kakas u bënë me përpjekje të përbashkëta të stafit të kopshtit dhe prindërve. U zhvilluan dhe u zbatuan skenarë me temat: "Dita e Nënës", "Krishtlindja", "Shrovetide Shrovetide", "Pashkët". U realizuan shfaqjet muzikore dhe teatrale të përrallave "Rosa e shëmtuar" (Bazuar në përrallën me të njëjtin emër të GH Anders), "Pse heshtën gurët" (eposi kakasian).

Një vend i veçantë i kushtohet orientimit profesional të parashkollorëve, pasi nxënësit e kopshtit tonë janë fëmijë të punonjësve të hekurudhave. Këtu po punohet për vazhdimësinë e brezave, një qëndrim i kujdesshëm dhe respektues ndaj punës në hekurudhë. Çdo vit në kopsht mbahet festa "Dita e Hekurudhës". Ne kemi zgjedhur dhe përditësuar rregullisht materiale tematike muzikore dhe lojërash, duke reflektuar veçoritë profesionale të punës në hekurudhë. Prindërit ofrojnë ndihmë të madhe në edukimin e parashkollorëve për mësuesit. Ata janë pjesëmarrës aktivë në të gjitha ngjarjet në kopshtin tonë. Në fund të fundit, siç thoshte F. Bacon: "Dashuria për Atdheun fillon me familjen".

Falë punës së kryer, bashkëpunimit të stafit mësimor dhe prindërve, fëmijët kanë zgjeruar idetë e tyre për vlerat e mjedisit të afërt social-kulturor, është pasuruar sfera e ndjenjave dhe marrëdhënieve morale. Ka një tendencë pozitive në formimin e themeleve të etikës qytetare. Jetën e nxënësve tanë e pasuron edhe ndërveprimi i komunikimit të moshave të ndryshme në lojë, punë, veprimtari artistike dhe produktive. Mësuesit e institucionit arsimor parashkollor mishërojnë metoda dhe teknologji progresive në punën e tyre: modelimi i situatave, aktivitetet e projektit dhe kërkimit, komunikimi individual dhe personal me fëmijën.

Si përfundim, dëshiroj të kujtoj fjalët e mësuesit të shquar humanist V.A. Sukhomlinsky: "Që një ide e lartë të zërë rrënjë tek një person, duhet t'i jepni atij alfabetin e kulturës njerëzore. Në fund të fundit, jeta ideologjike është jeta e mendimit, arsyes, e ruajtur nga një zemër e ndjeshme. Në një zemër të re. dhe mendjes, duhet të kultivohet një ndjeshmëri e hollë ndaj një personi. Merre për zemër. Gëzimi dhe pikëllimi i atdheut është i aftë vetëm për ata që nuk mund të kalojnë me indiferent gëzimet dhe hidhërimet e një personi individual, kushdo qoftë ai, i afërt apo i largët. , i njohur ose i panjohur "

Bibliografi

Alexandrova E.Yu. Sistemi i edukimit patriotik në institucionet arsimore parashkollore. Volgograd: Mësues, 2007.

Antonov Yu.E. Si t'i mësojmë fëmijët të duan atdheun e tyre. M .: ARKTI, 2003.

Barsukova N.G. Muzika në kopshtin e fëmijëve. Volgograd: Mësues, 2011.

Zimina A.N. Pushime publike për parashkollorët. Moskë: Qendra për Edukimin Pedagogjik, 2007.

“Ndjenja të ushqyera

patriotizmi ndër

parashkollore "

Pergatitur nga:

edukatore MBDOU

"Kopshti i fëmijëve k / v nr. 8" Aistenok "

Goncharova O.V.

Michurinsk

Vitet e fundit në vendin tonë kanë ndodhur ndryshime të mëdha. Kjo vlen për vlerat morale, qëndrimet ndaj ngjarjeve në historinë tonë dhe ndaj individëve. Qëndrimi i njerëzve ndaj Atdheut ka ndryshuar. Nëse më parë ne vazhdimisht dëgjonim dhe këndonim himne lavdërimi për vendin tonë, tani ata flasin për këtë kryesisht negativisht. Megjithatë, vështirësitë e periudhës së tranzicionit nuk janë arsyeja e pezullimit të edukimit moral dhe patriotik. Pavarësisht se si ndryshon shoqëria, rritja e brezit në rritje të dashurisë për vendin e tyre, krenaria për të është e nevojshme në çdo kohë. Dhe nëse duam që fëmijët tanë ta duan vendin, qytetin e tyre, duhet t'u tregojmë atyre nga një anë tërheqëse. Për më tepër, ne kemi diçka për të cilën të krenohemi.

K. D. Ushinsky shkroi: "Një fëmijë nuk ka asgjë për të mohuar, ai ka nevojë për ushqim pozitiv, vetëm një person që nuk i kupton nevojat e fëmijërisë mund ta ushqejë atë me urrejtje, dëshpërim dhe përbuzje".

Çfarë është dashuria për Atdheun, për Atdheun? Cila është tërheqja që na rrethon që në fëmijëri? Dashuria për Atdheun është një dashuri e tillë që as nuk dyshon sepse një person ka lindur me të. Një person rritet, piqet, por lidhja me vendet e tij të lindjes mbetet për jetën.

Edhe pasi e ka lënë vendlindjen për shumë vite, njeriu i kujton me ngrohtësi, vazhdimisht, me krenari flet për bukurinë dhe pasurinë e tokës së tij. Kjo është një shprehje e dashurisë së thellë për çdo gjë që ka hyrë në zemër që herët si gjëja më e çmuar.

Kujtesa historike e popullit është një vlerë e qëndrueshme: ajo përcillet brez pas brezi, duke shënuar vazhdimin e jetës.

Të gjithëve u intereson historia e vendlindjes se sa paraardhës të largët dhe të afërt kanë jetuar, çfarë kanë fituar, çfarë kanë humbur, duke numëruar mbrapsht shekull pas shekulli.

Kjo është toka jonë, kjo është historia jonë. Dhe ne nuk do të gjejmë një rrugë të denjë për në TË ARDHMEN, nëse nuk mbushemi me ndjenjën e dashurisë birrësore për gjithçka që është e mirë në tokën tonë amtare. Dhe themelet e një qëndrimi të tillë ndaj realitetit përreth vendosen gjatë periudhës së arsimit parashkollor.

Ne jemi mësues dhe prindër përpara një detyre të rëndësishme -

për të njohur fëmijët parashkollorë me historinë e Atdheut. Për t'i mësuar ata të mendojnë se çfarë do të thotë: "Unë jam një Michurinist" - të dinë se ku fillon Atdheu i vogël, origjinën e tij. Ideja kryesore është ringjallja

spiritualiteti familjar, studimi dhe zbatimi i traditave popullore në jetën e përditshme, njohja me të kaluarën historike të atdheut, edukimi

ndjenjat e patriotizmit.

Si çdo ndjenjë tjetër, patriotizmi fitohet në mënyrë të pavarur dhe përjetohet individualisht. Ai është i drejtë në thellësinë e saj. Prandaj, pa qenë atdhetar, vetë mësuesi nuk do të jetë në gjendje të zgjojë tek fëmija një ndjenjë dashurie për Atdheun, vetëm për të zgjuar, dhe jo për të imponuar, sepse patriotizmi bazohet në vetëvendosjen shpirtërore.

Duke filluar punën në këtë drejtim, mësuesi, para së gjithash vetë, duhet të nxjerrë në pah atë që është karakteristike vetëm për një zonë të caktuar, një rajon të caktuar, që është vetëm këtu. Çdo tokë, rajon, qytet, qoftë edhe një fshat i vogël është unik. Çdo vend ka natyrën e vet, shumë fabrika dhe fabrika, njerëzit e tij të famshëm. Fëmijët gjithashtu duhet të njohin heronjtë që mbrojtën atdheun dhe atdheun e tyre nga armiqtë.

Përzgjedhja e materialit të duhur u lejon fëmijëve të krijojnë një ide se për çfarë është e famshme toka e tyre amtare. Sidoqoftë, është e nevojshme që fëmijët të zhvillojnë idenë e duhur për tokën e tyre amtare si pjesë e një vendi të madh të bukur - Rusisë, në të cilën ata jetojnë.

Mësuesi gjithmonë përballej me pyetjen se cilat metoda dhe teknika të përdorte kur mësonte për historinë e qytetit të tij të lindjes. Për mendimin tim, është gabim të fillosh njohjen me të kaluarën e qytetit. Kjo mund të shkaktojë konfuzion në kokat e fëmijëve. Është e këshillueshme që të fillohet mësimi i historisë nga shekulli i kaluar. Dhe vetëm pasi fëmijët të kenë përvetësuar mirë këtë njohuri, kthehuni në periudhën e lindjes (edukimit) të qytetit.

Metodat më të justifikuara për t'u njohur me atdheun e vogël mund të konsiderohen si më poshtë:

a) Shëtitje dhe ekskursione të organizuara. Duke marrë parasysh veçoritë e perceptimit të fëmijëve parashkollorë, përpara se të vizitoni, për shembull, një muze, rekomandohet t'i njihni ata paraprakisht me ekspozitat më të habitshme të muzeut. Paralajmërojini fëmijët paraprakisht për të shkuar në muze, mobilojini me solemnitet dhe shkoni në muze me humor të lartë. Në sallë, duhet të shkoni menjëherë te ato foto që janë të njohura, të bëni në mënyrë që ata vetë të njohin.

Është e rëndësishme të mos e mbingarkoni fëmijën me përshtypje, terma që janë të pakuptueshme për të. Prandaj, përgatitja është e rëndësishme:

Vëzhgimet;

Historia e edukatorit ose pjesëmarrësve të drejtpërdrejtë në ngjarjet në

kombinuar me shikimin e ilustrimeve, leximin e letërsisë artistike, dëgjimin e muzikës etj.;

Pjesëmarrja e përbashkët e fëmijëve, të rriturve, prindërve në përmirësimin e qytetit të tyre;

Konsolidimi i njohurive të fëmijëve në aktivitete: vizatim, modelim, aplikim, ndërtim, pushime, kuize etj.

b) Një qasje e veçantë për të nxitur ndjenjën e patriotizmit është e nevojshme në grupin e ri. Njohja e fëmijëve me historinë e Atdheut paraprihet nga njohja me konceptin e kohës. Së pari, duhet t'i jepni fëmijës mundësinë të kuptojë se çfarë do të thotë "dje", "javën e kaluar". Do t'i duhet pak kohë, por ai do të mësojë se si të rregullojë periudhat kronologjike mjaft shpejt. Prandaj, para së gjithash, duhet të mësoni se si ta ndani kohën në segmente. Këtu ju duhet t'i përmbaheni një sistemi të caktuar dhe të mos nxitoni.

Unëfaza - e kaluara e fëmijës(punë me prindërit).

Këshillohet që të bëni një album fotografish, t'i rregulloni ngjarjet në rend kronologjik dhe të njoftoni se fëmija do të dëgjojë historinë e tij. (Në fillim, shumë i vogël - filloi të ulet - tani ha vetë, tani mësoi të zvarritet - ngrihet - ec, etj.)

Fëmijëve u pëlqen shumë të dëgjojnë një histori për veten e tyre dhe u kërkohet të flasin për të më shpesh. Dhe pastaj ai vetë do të tregojë Historinë e tij.

IIskena - historia e prindërve... Shpjegojini fëmijës se edhe prindërit ishin të vegjël, d.m.th. duke përsëritur historinë e vetë fëmijës. Tregoni se jeta në atë kohë ishte ndryshe nga sot: veshje të ndryshme, transport etj. Ndonjëherë është e vështirë për një fëmijë të besojë se edhe prindërit kanë qenë dikur fëmijë.

IIIskena - historia e gjyshërve.

Duhet thënë në të njëjtën mënyrë si për një fëmijë. Është e nevojshme t'u shpjegohet fëmijëve se të gjithë njerëzit në fillim kanë qenë fëmijë, kanë pasur prindër që kanë qenë fëmijë më parë, etj.

IVstadi - historia familjare.

Ndërtoni historinë e fëmijës, prindërve të gjyshërve në fotografi të veçanta dhe lëreni fëmijën t'i rregullojë vetë ngjarjet sipas rendit kronologjik.

Puna për njohjen e parashkollorëve me historinë e qytetit të tyre duhet të kryhet në blloqe paralele.

Unë bllokoj. Klasat e zhvillimit kognitiv.

1. "Ne dhe emrat tanë" - fëmijët pikturojnë portretin e tyre; Foto.

2. "Unë dhe familja ime" - një pemë familjare.

3. "Rruga ime" - ekskursion, bisedë, skicë nga kujtesa.

4. “Shtëpia ime” – bisedë, skicë nga kujtesa.

5. "Michurinsk është një qytet modern, i bukur" - ekskursion.

6. “Qyteti mban emrin e tij”, “Qytet – kopsht”, ekskursion në shtëpi – muze

Michurin.

7. “Krijimtaria e A.M. Gerasimov "- ekskursion në shtëpinë-muze të Gerasimov.

8. "Heronjtë - bashkatdhetarë", "Ata mbrojtën Atdheun" - bisedë,

Ekskursion në Sheshin e Lavdisë, duke vendosur një kurorë me lule në Flakën e Përjetshme.

II bllokoj. Ekologjike.

1. "Ku rrjedh lumi Lesnoy Voronezh" - punoni me hartën.

2. "Pylli është si një kullë e lyer" (pemë) - vëzhgime gjatë një shëtitjeje.

3. "Kush, kush jeton në një shtëpi pylli" - bota e kafshëve të rajonit të Tambovit - shikimi i një albumi fotografik, një ekskursion në muzeun e historisë lokale.

4. "Banorët e mbretërisë nënujore" - shikimi i albumit fotografik.

5. "Udhëtim në pyllin Panskiy" (njohje me shenjat ndaluese) - ekskursion në parkun pyjor.

III bllokoj. Veprimtari artistike

1. "Rruga ime" - për të përcjellë imazhin e shtëpisë tuaj.

2. "Qyteti im" - takim me njerëz të shquar.

3. "Modelet Michurinsky" - njohje me peshkimin Kozlovsky.

4. "Kostumi femëror Kozlovsky".

5. "Qendësia ruse" - simbole të qëndisjes ruse.

6. "Peshqir".

Populli rus nuk duhet të humbasë autoritetin e tij moral midis popujve të tjerë - një autoritet i denjë për t'u fituar nga arti dhe letërsia ruse. Ne nuk duhet të harrojmë për të kaluarën tonë kulturore, për monumentet tona, letërsinë, gjuhën, pikturën... Dallimet kombëtare do të vazhdojnë në shekullin e 21-të, nëse do të shqetësohemi për edukimin e shpirtrave dhe jo vetëm për transferimin e njohurive. Prandaj kultura vendase si baba dhe nënë duhet të bëhet pjesë e pandashme e shpirtit të fëmijës, fillimi që gjeneron një personalitet.

Mjedisi zhvillimor në grupe të krijuara nga mësuesit ndihmon në zbatimin e punës për edukimin moral dhe patriotik.

Rregullimi i objekteve dhe organizimi i mjedisit zhvillimor në grupmosha të ndryshme kanë veçori dalluese. Në grupet e moshës së re dhe të mesme - kënde të edukimit social dhe moral, të moshuar dhe përgatitor për moshën shkollore - kënde të edukimit moral dhe patriotik dhe pushim psikologjik. Në secilën grupmoshë, është menduar një rregullim racional dhe i përshtatshëm i mobiljeve me ndarjen e qosheve të ndryshme.

Tani memoria jonë kombëtare po kthehet gradualisht tek ne dhe po fillojmë të lidhemi në një mënyrë të re me zanatet e lashta, në të cilat njerëzit na lanë arritjet më të vlefshme kulturore, të shoshitura në sitën e shekujve.

Tashmë në grupet më të reja parashikohet të prezantohet me një lodër popullore - një piramidë, një kukull fole, një gjilpërë, gurne, etj. Fëmijët në këtë moshë njihen me lojërat popullore ruse, vallet e rrumbullakëta, këngët popullore, vjershat e çerdheve. , gjuhe perdredhese, perralla, gjeegjeza. Përveç kësaj, programi përfshinte detyra për t'i njohur fëmijët me artet dhe zanatet. Lodrat Khokhloma, Gorodets, Dymkovskaya, Filimonovskaya.

Piktura dekorative, duke magjepsur shpirtin me harmoni dhe ritëm, është në gjendje të mahnisë fëmijët me artet e bukura kombëtare.

Duke përmbledhur atë që u tha, mund të konkludojmë se njohja e fëmijëve me të gjitha llojet e artit kombëtar, nga arkitektura te piktura, nga kërcimi te teatri, është mënyra e zhvillimit të kulturës personale të fëmijës si bazë e dashurisë së tij për Atdheun.

Studiuesi i mitologjisë dhe kulturës sllave Y. Mirolyubov tha se "ne duhet të kuptojmë dhe të besojmë se Rusia jemi ne, dhe Rusia e lashtë jemi ne gjithashtu, dhe nëse ushtrojmë të gjithë forcën tonë, atëherë Rusia e ardhshme jemi gjithashtu ne".