Spitalet 

Përmbledhje e një mësimi në matematikë (grupi i të moshuarve) me temën: Përmbledhje e GCD mbi formimin e përfaqësimeve elementare matematikore në grupin e moshuar Tema: "Udhëtim në mbretërinë matematikore". Nyjet për formimin e paraqitjeve elementare matematikore

(Në grupin e vjetër)

Lloji i GCD: njohës.

Lloji i GCD: njohëse - kërkimore, e orientuar në praktikë.

Integrimi i fushave arsimore: njohja (FEMP), komunikimi, shoqërizimi, leximi i trillimeve.

Motivimi i nxënësve: duke kompozuar një përrallë matematikore, do të jem në gjendje të mësoj më shumë për botën përreth meje.

Synimi: Zhvilloni procese njohëse; stimulimi i aktivitetit mendor të fëmijëve.

Detyrat:

Arsimore: Ushtrim për numërimin brenda 10. Për të konsoliduar idetë e fëmijëve për format gjeometrike: aftësia për të dalluar format gjeometrike, aftësia për t'i krahasuar ato sipas vetive (ngjyra, forma dhe madhësia).

Duke u zhvilluar: Krijoni kushte për zhvillimin e të menduarit logjik, zgjuarsisë, vëmendjes. Për të kontribuar në formimin e operacioneve mendore, zhvillimin e të folurit, aftësinë për të argumentuar deklaratat e tyre, për të zhvilluar aftësinë për të zgjidhur probleme të thjeshta në formë poetike.

Arsimore: Për të nxitur pavarësinë, aftësinë për të kuptuar detyrën arsimore dhe për ta kryer atë në mënyrë të pavarur. Kultivoni interes për studimet e matematikës.

Forma e organizimit të fëmijëve: nëngrup

Pajisjet: tabelë magnetike, fotografi objektesh, alfabet magnetik - numra, imazh grafik "Labyrinth", lojë "Tangram", shkopinj të Kuizener, imazh i mollëve, laptop.

Edukatori: Djema, sot, ne do të jemi magjistarë. Ku ndodh magjia?

Fëmijët: Në një përrallë, kinema, cirk, teatër.

Edukator: Sot do të jemi magjistarë dhe do të dalim me një përrallë matematikore. Si fillojnë të gjitha përrallat?

Fëmijët: Njëherë e një kohë. Në një mbretëri të caktuar, në një shtet të caktuar.

Edukatori: Dhe në përrallën tonë jetuan një gjysh dhe një grua, dhe ata kishin një nip dhe një mbesë.

Si do ta quajmë nipin tonë?

Përgjigjet e fëmijëve: Vanya.

Si do ta quajmë mbesa jonë?

Përgjigjet e fëmijëve: Alyonushka.

Edukatori: Alyonushka shkoi për të vizituar miqtë e saj. Ajo duhet të kalojë nëpër pyll. Ajo eci, eci dhe humbi. E gjeta veten në një pastrim të madh, ku kishte një kështjellë përrallore.

Çfarë kështjelle e bukur! Nga se përbëhet? (Nga format gjeometrike.) Emërtojini ato. (Krahasoni, cilat janë më shumë….)

Kashchei jetonte në këtë kështjellë, ai e pa vajzën dhe e fshehu atë në birucën e tij.

Dhe në këtë kohë, gjyshi dhe gjyshja po prisnin mbesën e tyre, por ajo nuk është dhe nuk është. Gjyshi dhe gjyshja po qajnë. Dhe Vanya u thotë atyre ... Më ndihmoni djema, çfarë mund t'u thotë Vanya?

Përgjigjet e fëmijëve: Unë do të shpëtoj Alyonushka.

Edukatori: Vanya u nis në rrugë - rrugë. Djema, kë mund të takonte Vanya gjatë rrugës?

Përgjigjet e fëmijëve: ujku, dhelpra, ariu, Babu Yaga ...

Edukatori: Vanya po ecën përgjatë rrugës, dhe një ujk po e takon atë.

Edukatori: Për çfarë mund të pyesë Vanya ujkun?

Fëmijët: A nuk e pa Alyonushka?

Edukatori: Çfarë mund të përgjigjet ujku?

Përgjigjet e fëmijëve ... nuk e di, do të tregojnë rrugën ...

Unë do të tregoj rrugën - thotë ujku, nëse e përfundoni detyrën time.

Të gjithë e bëjnë punën.

Ushtrimi grafik "Labyrinth"

Fëmijët, individualisht, kalojnë nëpër labirint me një laps. Djema, ndryshoni gjethet. Kontrolloni detyrën e njëri -tjetrit.

Ujku tregoi rrugën për në Bath.

Edukatori: Djema, përshkruani se çfarë lloj dhelpre u takua Vanya?

Përgjigja e fëmijëve: një dinak, flokëkuq, mashtrues, mashtrues.

Edukatori: Dhe detyrat e dhelprës janë të ndërlikuara.

Ja për lepurin për drekë

Një mik, një fqinj, hipi.

Lepujt u ulën në një trung

Sa karrota keni ngrënë? dhjetë

Lojë "Tangram"(Të gjithë e bëjnë atë.)

Bravo Vanyusha, ai e përballoi detyrën, dhe tani luaj me mua.

Edukatori: Djema, le të luajmë gjithashtu. (Rrëshqitje.)

Edukimi fizik:

Këtu është loja jonë:

Përplasni dorën, duartrokisni një tjetër.

Pëllëmbë e djathtë, e majtë

Ne do të duartrokasim pak.

Dhe tani me pëllëmbën tuaj të majtë

Ju duartrokisni më fort!

Dhe pastaj, pastaj, pastaj,

Le të mundim të majtën djathtas.

Lart pëllëmbët - duartrokas, duartrokas.

Në gjunjë, një shuplakë, një shuplakë.

Godit mbi supet tani

Përplaseni veten në anët. ...

Mund të duartrokisni pas shpinës

Ne duartrokasim para nesh.

Në të djathtë - ne mundemi, në të majtë - ne mundemi!

Dhe palosni duart kryq.

(Kryer nga 1-3 fëmijë.)

Ariu tregoi rrugën.

Vanya u ngjit në shtëpi, por ai nuk mund të hyjë.

Edukatori: Pse mendoni se kasolle nuk e lejon atë të hyjë?

Fëmijët: Fjalët magjike duhen thënë.

Edukatori: Kush i di fjalët magjike?

Fëmijët: Kasolle, kasolle

Qëndroni prapa në pyll

Dhe para meje.

Vanya hyri në kasolle, dhe Baba Yaga i tha: "E di, Vanya, pse erdhe. Alyonushka është me vëllain tim, Kashchei i Pavdekshëm ".

Shtëpia ime është e vjetër, shkalla në verandë është prishur. Ju do ta rregulloni atë, unë do t'ju tregoj rrugën.

Puna me shkopinj Kuisener.

Përhapni 10 shkopinj nga më të shkurtër në më të gjatë.

Edukatori: Kush do të ndihmojë Vanya.

(Kryer nga 1 fëmijë.)

Baba Yaga: Vanyusha, kam një gjoks magjik, është i kyçur. Unë nuk mund ta gjej çelësin e bllokimit. Më ndihmo ta hap.

Diçka nuk e hap gjoksin. Djema, le të ndihmojmë Vanya. (Kryer nga 1 fëmijë.)

Baba Yaga: Gjithçka është e përzier këtu. Djema, më ndihmoni të pastroj gjoksin.

Ushtrohuni. Theksoni se kjo është e tepërt.

(Të gjithë bëjnë.)

Fëmijë të bërë mirë, Baba Yaga vendosi të ndihmojë Vanya të shkojë në kështjellën e Kashchei të Pavdekshëm.

Ata u ulën në një stupa dhe u larguan.

Baba Yaga i tha Kashchei se sa i zgjuar, trim dhe punëtor ishte Vanya dhe se kishte ardhur për motrën e tij.

Kashchei: Mirë, unë do ta liroj vajzën nëse mund të mendoni gjëegjëzat e mia. (Rrëshqitje.)

Nuk kishim kohë të shikonim prapa,

Mollët në kopsht janë pjekur

Tre lëng të kuq,

Tre me thartirë - sa ka? (6.)

Një gjel fluturoi në gardh,

Takova dy të tjerë atje,

Më përgjigjeni djema

Sa gjela ka? (3.)

Dhjetë dardha të pjekura

U lëkund mbi një degëz.

Pavlusha hoqi dy dardha,

Sa dardha kanë mbetur? (tetë.)

Kashchei e përmbushi premtimin e tij.

Alena dhe Vanya u kthyen në shtëpi. Gjyshja dhe gjyshi ishin të kënaqur, ata filluan të përqafojnë nipërit e mbesat e tyre dhe t'i quajnë ata të zgjuar dhe të zgjuar. Që atëherë, Alyonushka nuk ka shkuar në pyll pa Vanya.

Kjo është e gjithë historia.

Edukatori: Ne kemi bërë një përrallë matematikore me ju. Si do ta quajmë?

Përgjigjet e fëmijëve: "Si Vanya e shpëtoi Alyona."

Edukatori: Çfarë ju kujtohet dhe ju pëlqen më shumë në përrallën tonë?

Ne do të shkruajmë përrallën tonë, do të vizatojmë ilustrime për të dhe do të botojmë një libër.

Ne kemi kapërcyer shumë pengesa ku ju jeni treguar të zgjuar, të vëmendshëm, të zgjuar. Të gjithë jeni të shkëlqyeshëm, lavdërojeni veten, përqafoni veten, përkëdhelni veten dhe thoni: "Sa i zgjuar dhe i mirë jam".

Matematika është një vend shumë interesant,

Ajo na zbulon shumë të panjohura.

Një dy tre katër Pesë.

Krahasoni dhe dalloni

Trekëndësha, rrathë, vija, katrorë.

Ne jemi të shkëlqyeshëm sot

Ne të gjithë jemi matematikanë!

Nëse nuk e kuptoni

Ju nuk dini matematikë

Ju duhet ta mësoni atë

Kështu që ju mund të jeni më të zgjuar se të gjithë të tjerët.

Ne do t'ju ndihmojmë tani,

Ne do t'ju tregojmë se si të vendosni.

Ju shikoni, mbani mend

Dhe pastaj vendosni për veten tuaj.

Abstrakt i një GCD të hapur mbi formimin e përfaqësimeve elementare matematikore duke përdorur TIK

"Udhëtim në matematikë mbretëri "

Për fëmijët më të mëdhenj

Përmbajtja e softuerit:

Detyrat e të mësuarit:

Ushtroni në një numërim brenda 8 në rendin përpara dhe prapa;

Për të konsoliduar aftësinë për të krahasuar 2 numra ngjitur, duke përdorur shenjat më shumë, më pak, të barabartë;

Për të konsoliduar aftësinë për të bërë dallimin midis koncepteve: më e lartë - më e ulët, krahasoni objektet në lartësi;

Për të konsoliduar idetë e fëmijëve për format gjeometrike: aftësia për të bërë dallimin midis formave gjeometrike, aftësia për t'i krahasuar ato sipas vetive (në ngjyrë, formë dhe madhësi).

Detyrat zhvillimore:

Zhvilloni të menduarit logjik, zgjuarsinë, vëmendjen;

Zhvilloni aftësinë për të argumentuar deklaratat tuaja.

Detyrat arsimore:

Për të nxitur pavarësinë, aftësinë për të kuptuar detyrën dhe për ta kryer atë në mënyrë të pavarur;

Kultivoni interes për detyrat e matematikës.

Teknologjitë e përdorura: TIK

Materiali dhe pajisjet: karta me numra për secilin fëmijë nga 1 në 8; karta me detyra për krahasimin e numrave, shenjave>,

Lëvizja e GCD:

Voc-l: -Djema, mysafirët erdhën tek ne sot. Le të themi përshëndetje dhe t'u japim atyre një humor të mirë (fshij buzëqeshjet nga pëllëmbët).

Mësuesi i fton fëmijët të mblidhen në një rreth.

Voc-l:

Në një rreth të gjerë, unë shoh

Të gjithë miqtë e mi u ngritën në këmbë.

Tani do të shkojmë në të djathtë, një, dy, tre.

Tani le të shkojmë majtas, një, dy, tre.

Le të mblidhemi në qendër të rrethit, një, dy, tre.

Dhe të gjithë do të kthehemi në vend, një, dy, tre.

Le të buzëqeshim, të bëjmë me sy

Ne do të fillojmë të studiojmë.

Djema, shikoni ekranin(Imazhi i zarfit në ekran)... Dikush na dërgoi një email. Pyes veten nga kush është?(Mbretëresha nga Toka e Matematikës shfaqet në ekran) dhe thotë:

- “Djema të dashur, telashet kanë ndodhur në mbretërinë tonë matematikore. Magjistari i keq ka magjepsur të gjithë banorët e mbretërisë - të gjithë numrat janë ngatërruar në serinë e numrave dhe format gjeometrike kanë harruar emrat e tyre. Unë ju kërkoj të vendosni gjërat në rregull në mbretërinë time "

Voc-l:

Djema, a do t'i ndihmojmë banorët e mbretërisë së matematikës? ( përgjigjet e fëmijëve)

Voc-l:

A jeni të sigurt në aftësitë dhe njohuritë tuaja? ( përgjigjet e fëmijëve)

Voc-l:

Pastaj shkojmë në vendin matematikor. Mendoni se çfarë do të bëjmë në një udhëtim sot.

Shkallët shtrihen në fushë,

Shtëpia shkon lart shkallëve.(Tren) (Një tren shfaqet në ekran)

Bravo djema, sigurisht ky është një tren. Unë do t'ju jap bileta me një numër që tregon vendin tuaj në tren. Shikoni nga afër numrin tuaj dhe zini vendin tuaj. Uluni më rehatshëm, ne dalim në rrugë.

(Në pyjet mbrojtës të ekranit, dete, fusha, male dhe kështjellë)

Djema, shikoni, unë mendoj se kemi ardhur në mbretëri. (Në ekran, një portë me një bravë, e cila përshkruan forma gjeometrike).

O djema, një magjistar i lig varur një kështjellë në portën e mbretërisë. Për ta hapur atë, duhet të zbulojmë një sekret - të marrim me mend se cila nga figurat është e tepërt.

Djema, cilat forma gjeometrike shihni në bravë? A ka të njëjtat forma këtu? Krahasoni ato dhe më tregoni se si janë të ngjashëm, çfarë është e përbashkët?

(krahasimi sipas formës, ngjyrës, madhësisë)

Si ndryshojnë format? Cila shifër mendoni se është e tepërt?(rrethi - nuk ka qoshe).

Bravo, kështjella është e hapur, mund të hyjmë në mbretërinë matematikore.

Del mbretëresha e matematikës.

TO.:- Përshëndetje miqtë e mi, jam shumë i lumtur që ju shoh. It'sshtë mirë që keni ardhur. Unë ju shikova për një kohë shumë të gjatë se si i përballoni me mjeshtëri problemet e matematikës. Në fund të fundit, për të vënë gjërat në rregull në vendin tim, keni nevojë për njohuritë dhe aftësitë tuaja.

Detyra numër 1 (Numrat e hutuar në ekran)

Magjistari i keq ka magjepsur të gjithë numrat, ata harruan vendet e tyre dhe u hutuan. Ndihmoni që çdo numër të bjerë në vend. Vendosini ato në rregull, nga më të vogla në më të mëdhatë. (Çdo fëmijë individualisht nxjerr një seri numrash duke përdorur numrat nga 1 në 8)

Tani le të kontrollojmë nëse e keni përfunduar detyrën në mënyrë korrekte.(në ekran një numër shkon nga 1 në 8)

Pyetje për fëmijët:

Numëroni numrat sipas radhës, në mënyrën se si i keni vendosur.

Djema, le të kontrollojmë se çfarë numri vendosni midis numrave 3 dhe 5

çfarë numri keni vënë midis 5 dhe 7

çfarë numri vendosët midis numrave 1 dhe 3

çfarë numri keni vënë midis 4 dhe 6;

Cilët janë fqinjët e numrave 6, 2, 4.

Bravo, keni bërë një punë të shkëlqyeshme me detyrën e parë. Tani secili numër ka zënë vendin e duhur në rreshtin e numrave.

Detyra numër 2 (shenja matematikore në ekran>,

Shenjat matematikore po kërkojnë ndihmë. A kanë harruar pse duhen? Ndihmojini ata, çfarë tregojnë këto shenja? Si i kane emrat?(nevojiten për të krahasuar numrat, dhe shenjat quhen - më shumë, më pak, të barabarta) Ju keni karta në tavolina, ju duhet të krahasoni numrat dhe të vendosni shenjat e nevojshme në qeliza.

Shenjat e mëdha, matematikore kanë kujtuar qëllimin e tyre - të krahasojnë dhe tregojnë se cili numër është më i madh, cili është më pak, dhe të raportojnë barazinë. Ata zunë vendet e tyre dhe gjithashtu ju falënderoj për ndihmën tuaj.

Pauzë dinamike me elementë të gjimnastikës për sytë

"Figura gjeometrike"(Shfaqja në ekran e formave gjeometrike)

Këtu janë shifrat e fidget

Ata duan të luajnë fshehurazi.

Pra, le t'i marrim ata djema

Le të shikojmë me sytë tanë.

Së bashku, le të shikojmë të gjithë në të majtë.

Cfare ishte atje? ...Shtë ... një shesh.

Mos të lërë shakaxhi

Nga sytë kureshtarë të djemve.

Në katër qoshe një katror

Ai ecën ashtu si një ushtar. (Fëmijët ecin në vend)

Tani shikoni në të djathtë

E njihni? Ky është ... një rreth.

Dhe ne ju gjetëm.

Na takoni, mik i dashur.

Ne do të kthehemi rreth nesh

Dhe ne do të kthehemi në vend në një moment. (Fëmijët rrotullohen në vend)

Kush u ngjit aq lart

A keni arritur pothuajse në çati?

Kjo figurë e çuditshme

Quhet - ... një ovale.

Kërceni, ngrini duart

Shkoni në ovale! (Fëmijët kërcejnë me duart lart)

Ne do t'i çojmë sytë poshtë

Aty do të gjejmë trekëndëshin.

Dhe ne do të ulem poshtë.

Ne i njohim shifrat mirë. ( Fëmijët bëjnë mbledhje)

Detyra numër 3 (Ekziston një imazh i shtëpive me lartësi të ndryshme në ekran)

Djema, shtëpitë në rrugë në mbretërinë e matematikës u renditën në renditje nga më e larta në më të ultën. Magjistari ka krijuar konfuzion edhe këtu. Shtë e nevojshme t'i rregulloni shtëpitë në lartësi nga më e larta në më të ultën.

Fëmijët kryejnë detyrat.

Voc-l:

Le të kontrollojmë nëse e keni përfunduar saktë detyrën.

(Ekrani bazë nga më i larti tek më i ulëti)

Detyra numër 4 (Shtëpi me numra dhe burra të vegjël në vinç)

Djema, banorët e këtyre shtëpive janë të humbur. Ju duhet të populloni qiramarrësit në shtëpitë numerike. Dhe sa mund të vendoset një qiramarrës në secilën shtëpi do të tregohet nga figura në çatinë e shtëpisë. Fillo.Fëmijët kryejnë detyrat.

Voc-l:

Le të kontrollojmë nëse e keni përfunduar saktë këtë detyrë.

(shtëpi me qiramarrës në ekran)

Mirë, kjo detyrë nuk shkaktoi vështirësi as për ju.

Detyra numër 5

Djema, tani ju sugjeroj të luani. Kjo lojë - testi "E Vërtetë -Falsë" do të ndihmojë për të korrigjuar gabimet që magjistari i keq i la posaçërisht këtu dhe atje.

Nëse dëgjoni atë që mendoni se është e drejtë, përplasni duart, nëse ajo që është e gabuar, vulosni këmbët tuaja.

Në mëngjes dielli lind

Ushtrohuni në mëngjes

Nuk mund ta lani fytyrën në mëngjes

Hëna shkëlqen shkëlqyeshëm gjatë ditës

Fëmijët shkojnë në kopshtin e fëmijëve në mëngjes

Njerëzit hanë drekë gjatë natës

Në mbrëmje, e gjithë familja mblidhet në shtëpi

Detyra numër 5

Një magjistar i lig ka magjepsur banorët e mbretërisë matematikore me një rreth magjik.(Rrethi në ekran, 1/2 rrethi, ¼ rrethi)Nëse ne djemtë e ndajmë rrethin magjik në pjesë të barabarta, magjistari nuk do të jetë më në gjendje të bëjë truket e pista dhe të shndërrohet në një magjistar të mirë. Ju keni rrathë shumëngjyrësh në tryezat tuaja - paloseni rrethin tuaj në 2 pjesë të barabarta. Si duhet të paloseni në mënyrë që pjesët të jenë të njëjta? ( rreshtoni skajet ) Si mund ta emërtoni secilën nga pjesët? Fold Tani paloseni përsëri në gjysmë. Cili është emri i pjesës së rrethit që rezulton tani? .

Bravo, magjia e keqe është hequr !!!

Djema, ju keni përfunduar të gjitha detyrat, tani ka një rregull të plotë në mbretërinë time matematikore, dhe magjistari i keq është shndërruar në një të mirë. Unë jam shumë mirënjohës për ju për ndihmën tuaj. Ju lutemi pranoni këtë dhuratë nga unë në shenjë mirënjohjeje.

Voc-l:

Djema, është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve. Merrni vendet tuaja në tren(treni është në ekran).

TO .: Lamtumirë, djema!

(kala, male, fusha, dete, pyje në ekran)

Voc-l:

Djema, ju pëlqeu udhëtimi ynë? Çfarë ishte veçanërisht e lehtë për ju, çfarë dukej e vështirë? Të gjithë punuan mirë sot! Te lumte !!!

Abstrakt i GCD mbi formimin e përfaqësimeve elementare matematikore në grupin e moshuar Tema: "Udhëtoni në thelbin matematikor

Shkarko:


Parapamje:

Abstrakt i GCD mbi formimin e përfaqësimeve elementare matematikore në grupin e moshuar

Tema: "Udhëtim në mbretërinë matematikore".

Përmbajtja e softuerit:

1. Për të konsoliduar idetë në lidhje me vendndodhjen e numrave në një rresht numrash;

Aftësia për të krahasuar 2 numra ngjitur, duke përdorur shenjat më shumë, më pak, të barabartë;

Për të konsoliduar idetë e fëmijëve për format gjeometrike: aftësia për të dalluar format gjeometrike, aftësia për t'i krahasuar ato sipas vetive (në ngjyrë, formë dhe madhësi).

2. Krijoni kushte për zhvillimin e të menduarit logjik, inteligjencës, vëmendjes.

Kontribuoni në formimin e operacioneve mendore, zhvillimin e fjalës, aftësinë për të argumentuar deklaratat e tyre.

3. Për të nxitur aftësitë e komunikimit, aftësinë për të punuar në mikro grupe, interesin për studimet matematikore.

Puna paraprake:

fiksimi i emrave të figurave gjeometrike, duke numëruar brenda 10 në drejtimet përpara dhe prapa.

Materiali dhe pajisjet: tabelë magnetike, numra, shenja, shkronjë, tullumbace, bravë me forma gjeometrike

Fletëpalosje: një grup numrash për 2 ekipe, karta me detyra për krahasimin e numrave, karta me shenja, =

Punë fjalori: seri numrash.

Lëvizja e GCD:

Fëmijët janë të përfshirë në grup, përshëndesin mysafirët.

Org. Momenti:

Rreth e rrotull, e shoh
Të gjithë miqtë e mi u ngritën në këmbë.
Tani do të shkojmë në të djathtë, një, dy, tre.
Tani le të shkojmë majtas, një, dy, tre.
Le të mblidhemi në qendër të rrethit, një, dy, tre.
Dhe të gjithë do të kthehemi në vend, një, dy, tre.
Le të buzëqeshim, të bëjmë me sy

Dhe ne do të fillojmë të komunikojmë!

Një top fluturon në grup, një zarf është i lidhur në një fije. Zarfi përmban një fotografi "Mbretëresha e Matematikës" dhe një letër.

Edukator: djema shikoni çfarë është kjo?

Përgjigjet e fëmijëve.

Edukator: Mund ta hapim dhe të shohim se çfarë ka brenda?

(Fëmijët shikojnë figurën).

Edukator: nga kush mendoni se eshte kjo leter?

Përgjigjet e fëmijëve.

Edukator: si të zbuloni se çfarë është shkruar në të?

Përgjigjet e fëmijëve.

Edukator : kush do të na e lexojë këtë letër? A mund të lexosh?

Përgjigjet e fëmijëve.

Edukatori: A mund ta lexoj atëherë?

Përgjigjet e fëmijëve

Mësuesi lexon letrën: "Përshëndetje, djema të dashur! Unë jam Mbretëresha e Matematikës, kam dëgjuar që ju i dini numrat, shenjat, format dhe jeni shumë të dhënë pas matematikës. Unë pata një fatkeqësi, një magjistar i keq magjepsi mbretërinë time, të gjithë numrat u ngatërruan në rreshtin e numrave dhe format gjeometrike harruan emrat e tyre. Unë ju kërkoj shumë që të magjepsni mbretërinë time, por për këtë ju duhet të përfundoni detyrat e një magjistari të lig ".

Edukator: A jeni dakord për të ndihmuar banorët e mbretërisë matematikore? A jeni të sigurt në aftësitë tuaja? Atëherë le të shkojmë në kërkim të një pune!

Balona e dytë me një shkronjë fluturon në grup.

Edukator: oh një tullumbace tjetër e pazakontë me një shkronjë. Lexon letrën.

Dhe këtu është detyra e parë e magjistarit të keq.

"Për të hyrë në mbretërinë matematikore, duhet të zgjidhim gjëegjëza matematikore."

Edukator: por ai që unë e quaj me emër do të jetë përgjegjës.

Sa këmbë ka një mace?

Sa brirë ka një dem?

Sa thundra ka një kalë kur kali shtrihet në bar?

Sa kurriz kanë tre derra?

Sa gishta ka në njërën dorë?

Përgjigjet e fëmijëve.

Te lumte! Ata zgjidhën gjithçka shpejt!

Por ne duhet të kërkojmë detyrën tjetër.

Edukator: kthehuni dhe gjeni veten në mbretëri!

Fëmijët shohin një mbretëri para tyre me forma dhe shkrime gjeometrike. (Mësuesi lexon letrën)

"Magjistari i lig mbylli portat e mbretërisë.

Për të hyrë në të, ne duhet të zbulojmë një sekret - të marrim me mend se cila nga figurat është e tepërt ".

Edukator: djema, çfarë formash gjeometrike shihni në bravë? A ka të njëjtat forma këtu? Krahasoni ato dhe më tregoni se si janë të ngjashëm, çfarë është e përbashkët?

(krahasimi sipas formës, ngjyrës, madhësisë)

Si ndryshojnë format? Cila shifër mendoni se është e tepërt? (rrethi - nuk ka qoshe).

Mirë, ne mund të hyjmë në mbretërinë matematikore.

Edukatori: Ai merr topin tjetër me një letër, e lexon atë.

“Rasti është i çuditshëm,

Një rast i rrallë

Figura në një grindje

Këtu janë ato në! Qëndroni me fqinjin tuaj

Askush nuk dëshiron

Ne duhet të pajtojmë numrat.

Dhe rivendosni sistemin e tyre.

Por për të përfunduar këtë detyrë, duhet të ndaheni në 2 ekipe ". Si mund ta bëj këtë?

Përgjigjet e fëmijëve

Edukator: Si mund të pajtohen numrat? Çfarë duhet bërë për t’i bërë ata të qëndrojnë në rendin e duhur?

Përgjigja e fëmijëve: Rreshtoni një seri numrash

Edukator: a jeni dakord djema Le të përsërisim të gjithë së bashku seritë e numrave.

Fëmijët, duke përdorur ekipe në dërrasat magnetike, paraqesin një seri numrash.

(Një ekip numëron numrat sipas radhës.

E dyta është në drejtim të kundërt nga 10 në 0.)

Edukator: djema, le të kontrollojmë se çfarë numri vendosni midis numrave 7 dhe 9.

Përgjigja e fëmijëve.

Edukatori: a pajtohen të gjithë?

Dhe çfarë numri vendosët midis 4 dhe 6.

Përgjigja e fëmijëve.

Edukator : Dhe tani shkoni të vizitoni njëri -tjetrin dhe kontrolloni nëse detyra është përfunduar në mënyrë korrekte.

Edukatori: Mirë, keni bërë një punë të shkëlqyeshme me këtë detyrë.

Edukator: jeni lodhur djema? Le të pushojmë pak

Një dy tre katër Pesë
Një dy tre katër Pesë -
Ne të gjithë mund të numërojmë.
Një herë! Ngjitje shtrirje.
Dy! Përkuluni, drejtojeni.
Tre! Tre duartrokitje në duart tuaja,
Kokë tre nyje.
Katër krahë më të gjerë.
Pesë - tundni duart.
Gjashtë - ngrihuni në heshtje në vend

Ne do të hedhim poshtë shtatë ose tetë përtacitë.

(Ne i afrohemi topit të fundit dhe hapim zarfin me detyrën).

"Në mënyrë që magjia e keqe e magjistarit të zhduket përgjithmonë, duhet të përfundoni një detyrë më shumë.

Shenjat matematikore po kërkojnë ndihmë. A kanë harruar pse duhen? Ndihmë, çfarë tregojnë këto shenja? Si i kane emrat? Ndihmoni shenjat të gjejnë vendet e tyre. "

Edukator: keni karta në tavolina për secilin ekip, duhet të krahasoni numrat dhe të vendosni shenjat e nevojshme në qeliza.


Fëmijët në ekipe shkojnë në tavolina dhe përfundojnë detyrën.

Edukator : djema të mëdhenj, keni përfunduar të gjitha detyrat, vendosni gjërat në rregull në mbretërinë matematikore. magjia e keqe e magjistarit është shkatërruar përgjithmonë. A ju pëlqeu udhëtimi? Çfarë ju pëlqeu më shumë? Cila ishte detyra më e vështirë për ju?

Mbretëresha e matematikës është shumë mirënjohëse për ndihmën tuaj dhe la një thesar thesari në mirënjohje, le të shohim se çfarë lloj thesari është!

Hapni gjoksin dhe secili do të godasë ikonën "Matematikan i Madh"

Epo, tani është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve.

Mbyllni sytë dhe filloni të numëroni nga 0 në 5. (fëmijët numërojnë në kor)

Edukator: Këtu jemi në kopshtin e fëmijëve.

Ne vizituam mbretërinë

Ne mësuam shumë.

U kthyem mbrapsht

Kopshti i fëmijëve është shumë i lumtur për ne!


Synimi: ushtrim në numërimin sasior brenda 5, krahasimi i objekteve në gjerësi, orientimi në rrafshin e fletës.

Detyrat:

Arsimore:

  • Vazhdoni të ushtroni në numërimin sasior brenda 5;
  • për të konsoliduar idetë në lidhje me kuptimin e fjalëve "nën", "sipër", "majtas", "djathtas";
  • ushtroni fëmijët në orientim në rrafshin e fletës.
  • Mësoni të krahasoni tre objekte në gjerësi, vendosini ato në një sekuencë në rënie dhe në rritje, shënoni rezultatet e krahasimit me fjalët: e gjerë, më e ngushtë, më e ngushtë, më e gjerë, më e gjerë.

Duke u zhvilluar:

  • zhvilloni zgjuarsinë,
  • Vëmendje,
  • kujtesa,
  • ekspresiviteti i lëvizjeve.

Arsimore: nxisin një dëshirë për të ndihmuar heroin, si dhe njëri -tjetrin në përfundimin e detyrës.

Materiali: flannelegraph, fotografi për kotele flannelograph dhe pjata 5 secila, kuti, lojë "Fotografitë e gjalla", fotografi të kafshëve dhe kafazeve 12 secila

Edukator:
Sot do të shkojmë në park
Për kopshtin zoologjik tonë argëtues.
Le të takojmë lepujt dhe arinjtë
Fqinjët majmun.

Aty gjirafa qëndron dhe pret
Kush do të vijë për t’i vizituar
Ne shkojmë në kopshtin zoologjik së bashku.
Ju duhet të ushqeni kafshët.

Ne nuk do t'i ofendojmë me asgjë
Le të luajmë të gjithë së bashku.

Edukator:- Djema, ku mendoni se po shkojmë sot? (Për kopshtin zoologjik) Djathtas. Më ndiqni të gjithëve. Mësuesi së bashku me fëmijët kalon nëpër "portën në kopshtin zoologjik"

1 ndalesë "Kotele"

Edukator:- Djema, shikoni çfarë është kjo? Kjo nuk është vetëm një kuti, ajo ka një shënim në të për ju. Vajza Katya po ju shkruan. Sot macja ime lindi kotele dje. Kotele janë rritur pak, por ata nuk duan të hanë nga pjata. Ndihmoni të ushqeni këto kotele të vogla.
Shihni sa kotele? Numëroni sa? (Katër)

Edukator:- Provoni Masha, numëroni kotele. Te lumte.
Edukator:- Tani shko Nikita numëro. Unë bëra gjithçka siç duhet.
Edukator:- Nastya, le ta provojmë edhe ne. Vajze e zgjuar.
Edukator:- Çdo kotele ka një pjatë qumështi Sa pjata mund të numërojë Misha. Tani ju jeni Sasha.
Edukator:- A janë kotele dhe pjatat e qumështit të barabarta? Si tjetër mund të thuash? (e njejta, e njejta)
Edukator:- Si e keni marrë me mend? Shikoni, një kotele tjetër ka vrapuar. Numëroni sa kotele janë atje?
Edukator:- Dhe sa pjata me qumësht? Çfarë janë më shumë se 5 kotele ose 4 pjata qumështi? Dhe çfarë është më pak se 4 pjata qumështi ose 5 kotele? Te lumte!
Edukator:- Shikoni, ka një pjatë tjetër qumështi. Sa pjata ka? Dhe kotele? A janë kotele dhe pjatat të barabarta? Si tjetër mund të thuash? Te lumte! A janë ushqyer të gjithë kotelet? Le të shkojmë më tej.

Ndalesa 2

Edukator:- Një magjistare e keqe ka magjepsur të gjitha kafshët që jetojnë në kopshtin zoologjik. Dhe ju mund t'i zhgënjeni ato nëse i merrni me mend nga silueta dhe tregoni saktë se si lëvizin këto kafshë. (Lojë "Sillni fotografi në jetë")

Ndalesa 3 "Ariu"

Pse je i mërzitur ariu?
Ju nuk jeni duke qeshur, nuk jeni duke u bërë keq?

Ariu ynë u sëmur, u ftoh. Fyti i dhemb sepse fyti i dhemb, sepse doli për shëtitje pa shall.

Edukator:- Shikoni, kam 2 shalle. Si ndryshojnë ata nga njëri -tjetri? (gjeresi)

Tregoni gjerësinë e shallit, rrëshqitni gishtin. Çfarë u tregua? Cili është shalli më i gjerë? Cila është më e ngushta? Si të kontrolloni? Necessaryshtë e nevojshme të bashkëngjitni një shall tjetër në një (shfaqje). Kjo është shumë më e gjerë.

Shikoni, kam një shall tjetër, ku ta vendos? Shihni rendin në të cilin vendosen shallet? Gjeni një shall të ngushtë, tregoni një shall të gjerë.

Shamitë variojnë nga më të gjerat në më të ngushtat. Le t'i quajmë shalle. Provoni Sasha, tani ju jeni Dima. Bravo djema. Çfarë shall do t'i japim ariut që të mos sëmuret? (me e gjera)

Edukator:
- Le të shkojmë më tej. Një detyrë shumë e vështirë na pret këtu, por ju patjetër do ta përballoni atë. Një ditë të gjitha kafshët ikën nga kafazet e tyre dhe tani ata nuk mund të kujtojnë se në cilin kafaz jetojnë. Ndihmojini ata të kthehen. Bisha e parë është

- Shikoni se çfarë është - gjithçka digjet si ari, ecën me një pallto lesh të shtrenjtë, bishti është me gëzof dhe i madh (dhelpra)
- Ai ka 4 këmbë, putra-kthetra, një palë veshë të ndjeshëm, ai është një stuhi për të gjithë minjtë (mace).
-Prekja e zemëruar nuk jeton në shkretëtirën e pyllit, ka shumë gjilpëra, por jo një fije të vetme (iriq).
- Unë eci me një pallto gëzofi me gëzof, jetoj në një pyll të dendur, në një zgavër në një lis të vjetër unë gërryen arra (ketri).

- Te lumte! Kështu pjesa tjetër e kafshëve erdhën duke vrapuar. Ndihmojini ata të gjejnë qelizat e tyre. Dhe vetëm majmuni i zgjuar e dinte se në cilin kafaz jetonte dhe mbante mend të gjithë fqinjët e tij. Ajo sugjeroi që macja jeton në të djathtë të majmunit (një fëmijë fotografitë e të cilit të një mace e vendos atë në kafazin e duhur).

Një iriq jeton nën një majmun, një mjellmë jeton mbi një majmun, etj.

Edukator:- Kështu që ne i zhvendosëm të gjitha kafshët. Te lumte! Ata i ndihmuan të gjithë. A ju pelqeu kopshti zoologjik? Edhe kafshët ju pëlqyen. Dhe tani kopshti zoologjik po mbyllet, ne duhet të kthehemi në grup.

Përgatitur dhe kryer nga: mësuesi i grupit të moshuar Kutumova N.A. g Khimki, z. Mbledhja Mars 2016 MBDOU Kombinuar Kopshti i fëmijëve Nr.4

Zona arsimore: "Njohje" .

Detyrat:

  • Mësojini fëmijët të ndajnë një katror në 2 pjesë të barabarta, të emërtojnë pjesë dhe të krahasojnë tërësinë dhe pjesën.
  • Përmirësoni aftësitë e numërimit brenda 10, aftësinë për të përcaktuar numrin me numra.
  • Forconi njohuritë e fëmijëve për ditët e javës.
  • Zhvilloni idenë se rezultati i llogarisë nuk varet nga drejtimi i tij.
  • Përmirësoni aftësinë për të lëvizur në një drejtim të caktuar, duke e ndryshuar atë në një sinjal. (përpara, prapa, djathtas, majtas)

Material vizual didaktik.

Material demonstrues: një pëllumb postier, një letër nga Dunno, një ftesë, një skemë rruge, 10 anije, një përrua.

Fletëpalosje: sheshe (2 copë), gërshërë, karton.

Kursi i mësimit:

Edukatori: Djema, shikoni, një letër erdhi në grupin tonë. Na u dorëzua nga një pëllumb postier. Pyes veten nga kush është. Dhe për të gjetur se nga kush, ne duhet të marrim me mend enigmën.

Kush e ka kapelën e madhe?
Kush është ngadalësuesi dhe ngatërruesi?
Kush është mburrësi, llafazan, arrogant?
Të gjithë e dinë, zemër ...

Fëmijët: Nuk e di.

Edukatori: Po, djema, kjo është një letër nga Dunno. Dunno na dërgoi një ftesë

(Lexo).

I dashur mik!

Pranvera është një kohë e mrekullueshme e vitit! Dielli po shkëlqen shkëlqyeshëm, bora po shkrihet, shfaqen copa të shkrirë, zogjtë po derdhen me zë të lartë dhe ata vrapojnë, duke kapërcyer njëri -tjetrin me rrjedha kumbuese. Përrenjtë mblidhen në pellgje të mëdhenj.

Ju më njihni si një person lozonjar dhe djallëzor. Dhe gjëja ime e preferuar është të filloj varka në pellgje në pranverë. Do të jem i lumtur të bëj këtë biznes emocionues me ju. Nëse e pranoni ftesën time, unë do t'ju pres të Premten pasdite në shtëpinë time. Unë po dërgoj një hartë të rrugës: "Shtëpi për kopshtin Dunno"

Edukatori: Mirë miq, a e pranojmë ftesën e Dunno -s?

Edukatori: Atëherë është koha për të filluar punën. Për një shëtitje ne kemi nevojë për anije dhe tani do të përpiqemi t'i bëjmë ato.

Luaj stërvitje "Ne ndërtojmë anije" .

(Ka 2 katrorë në tabelë, të ndarë në pjesë në dy mënyra: në 2 drejtkëndësha dhe 2 trekëndësha.)

(Mësuesi sqaron emrat e figurave dhe metodat e ndarjes së tyre në dy pjesë të barabarta): Edukator: Çfarë shifrash keni marrë? Sa pjesë ka kur ndani secilin katror? Si mund ta emërtoni secilën pjesë? Trego gjysmë katrori. Cila është më e madhe: një shesh i tërë apo një pjesë e tij? Cila është më e vogël: pjesë e një sheshi apo një sheshi të tërë? A mendoni se është e mundur të bëni varka me këto pjesë?

Pjesa II (Mësuesi fton fëmijët të bëjnë boshllëqe për një varkë nga sheshet, duke i ndarë ato siç tregohet në mostër (një shesh i ndarë në 2 drejtkëndësha)... Pas përfundimit të detyrës, sqaron)

Edukatori: Çfarë shifrash keni marrë? Sa pjesë keni marrë duke ndarë katrorët? Si mund ta emërtoni secilën pjesë? "

(Fëmijët pastaj prenë qoshet e drejtkëndëshave dhe vendosin varkën në karton.

Aplikacioni mund të përfundojë jashtë klasës duke shtuar një lundrim trekëndësh.)

Edukatori: Mirë miq, anijet janë pothuajse gati për udhëtim, në mbrëmje do t'i përfundojmë.

Edukatori: Djema, ftesa tha që Dunno po na priste të Premten.

Le të kujtojmë ditët e javës (Lista e fëmijëve)

Çfarë dite ishte dje?

Dhe çfarë nesër?

Jam pak e lodhur, apo jo? Le të bëjmë një pushim dhe të konsolidojmë edhe një herë ditët e javës.

Minutë fizike.

Unë shkova të notoja të hënën (përshkruan notin)
Dhe të martën ai pikturoi. (përshkruaj vizatimin)
E lava fytyrën për një kohë të gjatë të Mërkurën ("Lani fytyrën tonë" )
Dhe të enjten kam luajtur futboll. (vrapon në vend)

Të Premten unë kërceja, vrapoja, (ne kërcejmë)
Unë vallëzova për një kohë shumë të gjatë. (rrotullohet në vend)
Dhe të Shtunën, të Dielën (duartrokitje)
Pushova gjithë ditën.

(fëmijët ulen, duart nën faqe, bien në gjumë)

(Një rrymë është tërhequr në tabelë.)

Edukatori: Pushoni! A janë brumosur kockat? Keni ngarkuar energjinë? -Dhe tani përgjigju pyetjes sime. Përroi ynë është i ngushtë, por ka shumë anije, dhe si do të lundrojnë anijet tona?

Fëmijët: Njëra pas tjetrës?

Edukatori: E drejtë. Dhe ju sugjeroj të shikoni sesi anijet tona lundrojnë në një shëtitje.

Pjesa III. Luaj stërvitje "Anijet lundrojnë" .

(Ka 10 anije në tabelë në drejtim të rrjedhës).

Edukatori: Sa anije po lundrojnë në total?

Në cilin drejtim keni numëruar?
Tani numëroni anijet nga e djathta në të majtë.
Sa anije ka?
A ka ndryshuar numri i anijeve?

Ashtu është, nuk ka ndryshuar.

Tani numëro varkat sipas radhës nga e majta në të djathtë?

Cila varkë me vela të kuqe?

Numëroni varkat me radhë nga e djathta në të majtë?

A ka ndryshuar grada e anijes me vela të kuqe?

Rendi i objektit ndryshon varësisht nga cila anë fillojmë të numërojmë. Por është zakon të llogarisni nga e majta në të djathtë.

Edukatori: Epo, miq, tani jam i sigurt se nuk do të ngatërroni varkën tuaj ndër të tjera. Ju dini të numëroni saktë.

Edukatori: Djema, më thoni, nëse nuk e dini rrugën ose nuk e dini mirë, a mund të humbni?

Edukator: Për të gjetur shpejt shtëpinë e Dunno të Premten, tani le të analizojmë këtë rrugë.

(Fëmijët qëndrojnë pranë tavolinave dhe, duke ndjekur urdhrat, ecin në vend: dora e djathtë në të djathtë, e majta në të majtë, përpara - krahët përpara, prapa - krahët mbrapa)

Edukatori: Miq, jam i sigurt që ju dhe unë jemi përgatitur për shëtitjen në një kështjellë "5" ... Të gjithë më bëtë të lumtur sot! Cilat gjëra të reja mësuat në klasë?

Çfarë ju pëlqeu më shumë?