Vizatim në temën e stoli Buryat në dhow. Projekt etnokulturor. Lista e literaturës së përdorur
Njohja e fëmijëve me kulturën, jetën dhe zakonet e popullit Buryat. Zhvillimi i aftësive njohëse përmes folklorit Buryat.
- Kontribuoni në formimin e njohurive për Sagaalgan si një festë e rëndësishme dhe domethënëse në jetën e banorëve të Buryatia
Nxitja e ndjenjave të tolerancës dhe respektit të ndërsjellë, nxitja e dashurisë për republikën vendase dhe krenaria për të;
Tërheqja e fëmijëve në pjesëmarrje aktive në lojërat kombëtare Buryat, ritualet; zhvillojnë aktivitetin kognitiv dhe fizik
Përmirësimi i aftësive krijuese të fëmijëve;
Shkarko:
Pamja paraprake:
Synimi:
Njohja e fëmijëve me kulturën, jetën dhe zakonet e popullit Buryat. Zhvillimi i aftësive njohëse përmes folklorit Buryat.
Detyrat:
- Kontribuoni në formimin e njohurive për Sagaalgan si një festë e rëndësishme dhe domethënëse në jetën e banorëve të Buryatia
Nxitja e ndjenjave të tolerancës dhe respektit të ndërsjellë, nxitja e dashurisë për republikën vendase dhe krenaria për të;
Tërheqja e fëmijëve në pjesëmarrje aktive në lojërat kombëtare Buryat, ritualet; zhvillojnë aktivitetin kognitiv dhe fizik
Përmirësimi i aftësive krijuese të fëmijëve;
Pjesëmarrësit e projektit: arsimtar i lartë, edukatorë, drejtor muzikor, fëmijë, prindër, Biblioteka për fëmijë dhe të rinj.
Rëndësia e projektit:
Me gjithë larminë e traditave kulturore, nuk ka shumë festa në botë që do të festoheshin kudo, në të gjithë Rusinë. Sagaalgan i përket atyre festave që nuk festohen në të gjitha anët e Atdheut tonë, prandaj shumë fëmijë nuk janë shumë të njohur me festën e Muajit të Bardhë dhe nuk e dinë se është një simbol i rinovimit të njeriut dhe natyrës, hapjes dhe pastërtisë së mendimeve. , shpresë dhe pritshmëri të mira.
Puna përgatitore:
- Merrni fiksione, materiale demonstruese, fotografi;
- Për të zhvilluar tekste bisedash, dosje-lëvizje, klasa.
Puna me prindërit:
- Dosje e lëvizshme me temën "Fëmijët për festën e Sagaalgan"
- Pjesëmarrja e prindërve në përgatitjen për festën Sagaalgan në kopshtin e fëmijëve.
- Pjesëmarrja e prindërve në përgatitjen e prezantimit në mësimin përfundimtar.
- Biseda me prindër për ndihmën në kryerjen e aktiviteteve në kuadër të festës Sagaalgan.
Rezultati i pritur:
- Zhvillimi i një sistemi klasash për parashkollorët e moshuar për t'u njohur me kulturën, traditat dhe zakonet e popullit Buryat;
- Dekorimi i qendrave të kulturës Buryat në të gjitha grupet e kopshtit;
njohja e fëmijëve me origjinën e kulturës popullore, e aftë për të ringjallur vazhdimësinë e brezave. Një nga drejtimet e edukimit të ndjenjave morale dhe atdhetare - kombëtare dhe kulturore shprehet në njohjen nga brezi i ri për kulturën e tyre kombëtare, traditat dhe zakonet e tij origjinale dhe të dobishme, të cilat bazohen në një qëndrim respektues ndaj kulturës së popujve. rajoni Baikal - Buryats.
Në rajonin tonë shumëkombësh, të dalluar nga një shumëllojshmëri traditash dhe zakonesh, Buryatët, si popull autokton i rajonit të Baikal, zënë një vend kryesor në lulëzimin e kulturës. Prandaj, procesi arsimor bazohet në konjugim, unitet dhe ndërlidhje të ngushtë me historinë e Buryats. Fëmijët parashkollorë kanë një shije të veçantë kombëtare. Pasi mësoi të jetë tolerant ndaj fëmijëve të kombësive të ndryshme, e veçanërisht ndaj njerëzve autoktonë, fëmija do të mund të bëhet një patriot i vërtetë i atdheut të tij të vogël... Kjo do të kontribuojë në zgjimin e identitetit kombëtar tek fëmija. Gjëja më e rëndësishme është që fëmijët të njihen me origjinën e kulturës kombëtare Buryat.
Përshkrimi i prezantimit për sllajde individuale:
1 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
2 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
3 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Lloji i projektit - kreativ Lloji i projektit - kreativ Kohëzgjatja - afatgjatë (shtator 2013 - mars 2014) Sipas numrit të pjesëmarrësve - grup
4 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Problemi i edukimit shpirtëror dhe moral të brezit në rritje ka qenë gjithmonë i rëndësishëm. Edukimi shpirtëror dhe moral është formimi i një qëndrimi vlerash ndaj jetës, duke siguruar një zhvillim të qëndrueshëm, harmonik të një personi, duke përfshirë edukimin e ndjenjës së detyrës, drejtësisë, përgjegjësisë dhe cilësive të tjera që mund t'i japin një kuptim të lartë veprave dhe mendimeve të një personi. . Shoqëria moderne ruse po përjeton në mënyrë akute një krizë të idealeve shpirtërore dhe morale. Sot secili prej nesh e kupton nevojën për të ringjallur dhe zhvilluar traditat shpirtërore të Atdheut tonë. Çështjet e edukimit shpirtëror dhe moral janë të përfshira në ligjet e Federatës Ruse "Për Arsimin" dhe "Për Garancitë Themelore të të Drejtave të Fëmijëve në Federatën Ruse", dhe pasqyrohen gjithashtu në Konceptin e Modernizimit të Arsimit. Në këtë drejtim, roli kryesor i kopshtit është krijimi i kushteve optimale për zhvillimin e gjithanshëm të potencialit shpirtëror dhe moral të parashkollorëve përmes ndërtimit harmonik të një procesi integral pedagogjik në një institucion parashkollor bazuar në vlerat kulturore të vendasve të tyre. tokë. Problemi i edukimit shpirtëror dhe moral të brezit në rritje ka qenë gjithmonë i rëndësishëm. Edukimi shpirtëror dhe moral është formimi i një qëndrimi vlerash ndaj jetës, duke siguruar një zhvillim të qëndrueshëm, harmonik të një personi, duke përfshirë edukimin e ndjenjës së detyrës, drejtësisë, përgjegjësisë dhe cilësive të tjera që mund t'i japin një kuptim të lartë veprave dhe mendimeve të një personi. . Shoqëria moderne ruse po përjeton në mënyrë akute një krizë të idealeve shpirtërore dhe morale. Sot secili prej nesh e kupton nevojën për të ringjallur dhe zhvilluar traditat shpirtërore të Atdheut tonë. Çështjet e edukimit shpirtëror dhe moral janë të përfshira në ligjet e Federatës Ruse "Për Arsimin" dhe "Për Garancitë Themelore të të Drejtave të Fëmijëve në Federatën Ruse", dhe pasqyrohen gjithashtu në Konceptin e Modernizimit të Arsimit. Në këtë drejtim, roli kryesor i kopshtit është krijimi i kushteve optimale për zhvillimin e gjithanshëm të potencialit shpirtëror dhe moral të parashkollorëve përmes ndërtimit harmonik të një procesi integral pedagogjik në një institucion parashkollor bazuar në vlerat kulturore të vendasve të tyre. tokë.
5 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Në moshën parashkollore hidhen themelet e personalitetit, është fëmijëria parashkollore, e cila karakterizohet nga një perceptim emocional dhe shqisor i realitetit, i favorshëm për edukimin moral dhe estetik. Ishte gjatë kësaj periudhe që ka një akumulim të shpejtë të përvojës jetësore: morale, sociale, shpirtërore. Është kjo epokë që nuk mund të mungojë për formimin e ideve për të mirën dhe të keqen, për standardet morale dhe normat morale të sjelljes dhe marrëdhënieve. Pa i ditur rrënjët e tua, traditat e popullit tënd, nuk mund të rritësh një person të plotë. Njohja me traditat dhe zakonet e popullit Buryat ndihmon në nxitjen e dashurisë për historinë, kulturën kombëtare dhe ndihmon në ruajtjen e së kaluarës. Prandaj, njohuritë e fëmijëve për kulturën popullore, artin popullor Buryat, folklorin kanë një efekt pozitiv në zhvillimin estetik të fëmijëve, zbulojnë aftësitë krijuese të secilit fëmijë dhe formon një kulturë të përbashkët shpirtërore. Në moshën parashkollore hidhen themelet e personalitetit, është fëmijëria parashkollore, e cila karakterizohet nga një perceptim emocional dhe shqisor i realitetit, i favorshëm për edukimin moral dhe estetik. Ishte gjatë kësaj periudhe që ka një akumulim të shpejtë të përvojës jetësore: morale, sociale, shpirtërore. Është kjo epokë që nuk mund të mungojë për formimin e ideve për të mirën dhe të keqen, për standardet morale dhe normat morale të sjelljes dhe marrëdhënieve. Pa i ditur rrënjët e tua, traditat e popullit tënd, nuk mund të rritësh një person të plotë. Njohja me traditat dhe zakonet e popullit Buryat ndihmon në nxitjen e dashurisë për historinë, kulturën kombëtare dhe ndihmon në ruajtjen e së kaluarës. Prandaj, njohuritë e fëmijëve për kulturën popullore, artin popullor Buryat, folklorin kanë një efekt pozitiv në zhvillimin estetik të fëmijëve, zbulojnë aftësitë krijuese të secilit fëmijë dhe formon një kulturë të përbashkët shpirtërore.
6 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Projekti përqendrohet në standardin arsimor shtetëror federal të arsimit parashkollor që ka hyrë në fuqi në përputhje me përmbajtjen e punës psikologjike dhe pedagogjike për zhvillimin e fushave arsimore nga fëmijët, prandaj puna në këtë drejtim siguron një përmirësim të cilësisë së edukimin e parashkollorëve duke zhvilluar kompetenca në fushat e programit të zbatuar në institucionin arsimor parashkollor, si një tregues i gatishmërisë për mësimdhënie në shkollë duke rritur veprimtarinë krijuese të fëmijëve. Projekti përqendrohet në standardin arsimor shtetëror federal të arsimit parashkollor që ka hyrë në fuqi në përputhje me përmbajtjen e punës psikologjike dhe pedagogjike për zhvillimin e fushave arsimore nga fëmijët, prandaj puna në këtë drejtim siguron një përmirësim të cilësisë së edukimin e parashkollorëve duke zhvilluar kompetenca në fushat e programit të zbatuar në institucionin arsimor parashkollor, si një tregues i gatishmërisë për mësimdhënie në shkollë duke rritur veprimtarinë krijuese të fëmijëve.
7 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
8 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Integrimi i përmbajtjes së edukimit shpirtëror dhe moral në lojën dhe veprimtaritë krijuese të fëmijëve; Integrimi i përmbajtjes së edukimit shpirtëror dhe moral në lojën dhe veprimtaritë krijuese të fëmijëve; Formimi i ndjenjave shpirtërore dhe morale bazuar në studimin e kulturës së vendit dhe tokës amtare; Edukimi i një personaliteti shpirtëror dhe moral me një pozicion aktiv jetësor, aftësi për përsosmëri dhe ndërveprim harmonik me njerëzit e tjerë; - Nxitja e interesit për kulturën kombëtare Buryat, artin popullor, zakonet, traditat, ritualet, kalendarin popullor, lojërat popullore; Formimi i vetëvlerësimit të nxënësve si përfaqësues i popullit të tyre dhe një qëndrim tolerant ndaj përfaqësuesve të kombësive të tjera.
9 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Njohja e fëmijëve që në moshë të re me kulturën popullore, me lojërat popullore Buryat, veprat e artit popullor oral, fjalimin vendas do të kontribuojë në zhvillimin e vetëdijes shpirtërore dhe morale të fëmijëve parashkollorë dhe socializimin e tyre. Njohja e fëmijëve që në moshë të re me kulturën popullore, me lojërat popullore Buryat, veprat e artit popullor oral, fjalimin vendas do të kontribuojë në zhvillimin e vetëdijes shpirtërore dhe morale të fëmijëve parashkollorë dhe socializimin e tyre.
10 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Zbatimi i projektit presupozon: Zbatimi i projektit presupozon: formimin e ideve elementare për kulturën kombëtare të popullit Buryat; krijimi i një mjedisi arsimor në një institucion arsimor parashkollor bazuar në kulturën kombëtare Buryat; formimi i personalitetit dhe identitetit kombëtar të fëmijëve; forcimi i rolit të familjes në rritjen e fëmijëve bazuar në traditat e etnopedagogjisë; ndihmë në forcimin e marrëdhënieve të biznesit ndërmjet pjesëmarrësve në procesin arsimor.
11 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
12 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Organizative - përgatitore Organizative - përgatitore (shtator)
13 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Klasat Klasat Njohja e fëmijëve me mostra të artit popullor oral të popullit Buryat; Njohja me elementet e pikturës dekorative dhe artistike nëpërmjet veprimtarive praktike;
14 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Fëmijët tregojnë interes të madh për temën "Yurt-shtëpia e Buryatëve". Fragment i ekspozitës së veprave të fëmijëve "Buryat Yurt"; Fëmijët tregojnë interes të madh për temën "Yurt-shtëpia e Buryatëve". Fragment i ekspozitës së veprave të fëmijëve "Buryat Yurt"; Njohja e fëmijëve me mostrat e veshjes kombëtare Buryat.
15 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Puna me ilustrime librash, riprodhime me temën "Kultura e popullit Buryat" zgjeron mundësitë krijuese të fëmijëve; Puna me ilustrime librash, riprodhime me temën "Kultura e popullit Buryat" zgjeron mundësitë krijuese të fëmijëve; Fëmijët luajnë me entuziazëm lojën popullore "Shagai Harbalga"
16 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Lojë popullore Buryat "Khoni Tuuha"; Lojë popullore Buryat "Khoni Tuuha"; Fëmijët luajnë me entuziazëm lojën popullore "Shuur shedekhe"
17 rrëshqitje
Përshkrimi i rrëshqitjes:
Tradita e përshëndetjes Tradita e përshëndetjes tek Burjatët (ugtamzhyn eho); Kënga "Zhaakhan bide khamtadaa ..."
“Zbulimi i potencialit krijues të fëmijëve 4-5 vjeç nëpërmjet njohjes me kulturën kombëtare Buryat përmes artit”
Drejtuesit e projektit: T.V. Yurieva - drejtuese e kopshtit MADOU "Sun";
Konsulent projekti: L.N. Shadrina - edukatore e lartë e MADOU d / kopshti "Solnyshko";
Lloji i projektit: Kognitive - krijuese, grupore.
Kohëzgjatja e projektit: Kohëzgjatja mesatare: Viti akademik 2013-2014.
Pjesëmarrësit e projektit:
Fëmijët e moshës së mesme parashkollore (4-5 vjeç): grupet nr. 1, nr. 2, nr. 6, mësuesi i aktivitetit: Russova T.V., edukatorët e grupeve të mesme: Tretyakova G.M., Chernyaeva S.V., Zalutskaya V.I., prindërit e fëmijët që marrin pjesë në këto grupe.
Rëndësia e problemit:
Çdo parashkollor është një eksplorues i vogël, duke zbuluar botën rreth tij me gëzim dhe habi. Fëmija përpiqet për aktivitet të vrullshëm, është e rëndësishme që kjo dëshirë të mos zbehet, për të kontribuar në zhvillimin e saj të mëtejshëm. Nevoja për të zgjeruar përvojën e fëmijës për të krijuar një themel mjaft të fortë për veprimtarinë e tij krijuese. Sa më shumë që një fëmijë sheh dhe dëgjon, aq më shumë kupton dhe mëson. Parimi krijues lind një fantazi të gjallë, imagjinatë të gjallë tek një fëmijë. Fëmija pasqyron në punën e tij botën që e rrethon, natyrën, përshtypjet dhe emocionet e tij që i kanë lindur si rezultat i njohjes me veprat e artit dhe letërsisë, në të cilat kapen dukuri të gjalla, unike të natyrës.
"Amazing Nearby" - e quajti S. Obraztsov filmin e tij të mrekullueshëm. Ky film ju mëson të shihni mrekulli të ndryshme të ngjyrës, formës, strukturës së botës përreth: lojëra të jashtëzakonshme të ngjyrave të qiellit, ujit, gjetheve, luleve, pendëve të shpendëve - dhe të gëzoheni për gjithë këtë.
Të gjithë ushqejnë përshtypjet e fëmijërisë, dhe një person mbart gjatë gjithë jetës së tij atë që e goditi për herë të parë. Secila ka veçorinë e vet - trungje të kuqërremta pishash, të lyera me rrezet e kuqërremta të perëndimit të diellit, heshtje dhe erë të fushave të mbrëmjes, dantella acar në thupërt e dimrit, pika kumbuese në diellin e pranverës. Dhe kjo bëhet pjesë e asaj që quhet dashuri për Atdheun. Dhe sa më shumë që një person i vogël të dëgjojë, të shohë, të ndjejë dhe të gëzohet, aq më e thellë do të jetë kjo ndjenjë dhe më pas do të reflektohet në gjëra të mëdha.
Siberia ka një identitet të theksuar rajonal, pasi në territorin tonë jetojnë kombësi të shumta me botëkuptimin e tyre unik, artin e veçantë. Deklarata e T.B. Alekseeva se "procesi i hyrjes së një fëmije në kulturë nuk mund të ndodhë vetvetiu", edukimi parashkollor ndikon në mënyrë të pamohueshme në formimin dhe formimin e një personi kulturor. Në fazën e tanishme, njohja me kulturën rajonale të fëmijëve parashkollorë nuk është vetëm imperativ i kohës, por edhe ringjallja e spiritualitetit përmes njohjes së etnografisë, historisë artistike lokale, trashëgimisë letrare dhe muzikore të vendlindjes.
Komponenti kombëtar-rajonal ka vlerë të madhe edukative për formimin e qytetarisë, ndjenjave atdhetare dhe edukimit shpirtëror e moral të parashkollorëve. Apeli për komponentin kombëtar-rajonal në sistemin e edukimit të parashkollorëve ka rëndësi edukative, zhvillimore dhe edukative. Por lindi një problem: shumë fëmijë dhe prindër nuk kanë një njohuri integrale të karakteristikave rajonale të kulturës.
Ky projekt kontribuon në futjen e fëmijëve 4-5 vjeç në sistemin e vlerave kulturore të popullit Buryat: për kulturën dhe artin kombëtar, respektimin e trashëgimisë historike dhe kulturore të atdheut të tyre të vogël, si dhe mirëkuptimin dhe respektin. për trashëgiminë shpirtërore të grupeve të tjera etnike që jetojnë në Republikën e Buryatia, dmth. është periudha parashkollore ajo që është më optimale për fillimin e edukimit të qëllimshëm me anë të kulturës etnografike.
Hipoteza e projektit arsimor:
Si rezultat i punës së qëllimshme dhe sistematike me fëmijët e moshës parashkollore të mesme me temën "Zbulimi i potencialit krijues të fëmijëve 4-5 vjeç përmes njohjes me kulturën kombëtare Buryat përmes aktivitetit vizual", niveli i jetës dhe kulturës së Njerëzit e Burjatit.
Synimi: Prezantimi i fëmijëve me kulturën e popullit Buryat.
Detyrat:
- të njohë fëmijët me stolitë kombëtare;
- të mësojë fëmijët të përcjellin kuptimin e stolive, kuptimin, formën, strukturën e llojeve të stolive;
- të pasurojë dhe përditësojë njohuritë e fëmijëve për kulturën kombëtare të popullit Buryat;
- të zhvillojnë një interes për natyrën vendase, një dëshirë për të mësuar më shumë për veçoritë e tokës së tyre;
- të nxisë respektin për njerëzit e kombësisë autoktone, për traditat dhe zakonet e tyre;
- për të formuar përgjegjshmëri emocionale tek fëmijët, aftësinë për të parë dhe kuptuar bukurinë e natyrës së tyre amtare;
Rreziqet e projektit:
- mungesa e interesit për fëmijët;
- punësimi i prindërve;
- ngarkesa e mësuesve.
Përshkrimi i projektit:
"Lëreni fëmijën të ndjejë bukurinë dhe ta admirojë atë, imazhet në të cilat mishërohet Atdheu do të mbeten përgjithmonë në zemrën dhe kujtesën e tij" V. A. Sukhomlinsky
Ky projekt ka për qëllim fëmijët e moshës së mesme parashkollore, prindërit e tyre, apo të rritur të tjerë të rëndësishëm, edukatorë parashkollorë.
Projekti do të ndihmojë në zgjidhjen efektive të qëllimit arsimor: për të fituar njohuri për tokën amtare përmes cikleve të klasave: në artet e bukura, në njohjen me natyrën, në historinë lokale.
Të gjithë të përfshirë në projekt mund të tregojnë aktivitetin e tyre krijues, të tregojnë imagjinatë në përzgjedhjen dhe hartimin e materialit, të marrin pjesë aktive në zbatimin e projektit.
Projekti përbëhet nga 3 faza.
Projekti bazohet në parimet e mëposhtme të edukimit:
- parimi i konformitetit kulturor në arsim, d.m.th. edukimi i bazuar në vlerat universale njerëzore të kulturës;
- parimi i zgjerimit të lidhjeve të fëmijës me botën e jashtme, njohja me kulturën e atdheut të tij;
- parimi i prioritetit të trashëgimisë kulturore rajonale, d.m.th. nxitja e patriotizmit në materialet vendase për të respektuar shtëpinë e dikujt, njohja e fëmijës me trashëgiminë kulturore kombëtare, mostrat e folklorit kombëtar, duke përfshirë folklorin, zejet artistike, veprat e shkrimtarëve, poetëve, artistëve, kompozitorëve vendas;
- parimi i mbështetjes në sferën emocionale-shqisore të fëmijës, domethënë krijimi i kushteve për shfaqjen e reagimeve emocionale dhe zhvillimin e emocioneve që përqendrojnë vëmendjen e fëmijës në objektin e dijes, veprimin ose veprën e tij, e cila është arrihet nëpërmjet ndjeshmërisë dhe parashikimit të zhvillimit të situatës.
Përmbajtja e punës përfshin: studimi i së kaluarës historike të Buryatia dhe popullit Buryat; njohja me artin popullor gojor; njohja me festat dhe traditat popullore; njohja me zanatet popullore; studimi i kostumit kombëtar Buryat; njohja me lojërat popullore Buryat, përmes cikleve të klasave, argëtimit, aktiviteteve të përbashkëta të fëmijëve, edukatorëve, prindërve.
Ofrimi i aktiviteteve të projektit:
Burimet e internetit.
Letërsi njohëse dhe artistike.
Izomaterialet.
Shpërndarja e vlerësuar e roleve në ekipin e projektit:
Edukatorët: organizojnë situata edukative, aktivitete të përbashkëta produktive, këshillim për prindërit.
Fëmijët: marrin pjesë në aktivitete edukative dhe lojërash.
Prindërit: përgatitni material për mësimin e fëmijëve, konsolidoni njohuritë e marra nga fëmijët në praktikë.
Rezultatet e pritura:
Për mësuesin:
- zotërimi i metodës së projektimit;
- rritja e nivelit të kompetencës pedagogjike, rritjes profesionale;
- përmirësimi i cilësisë së punës me fëmijët nëpërmjet përdorimit të llojeve të ndryshme të aktiviteteve.
Për fëmijë:
- aftësia për të dalluar produktet e zanateve të ndryshme popullore;
- njohuri dhe aftësi për të kompozuar, vizatuar stolitë kombëtare Buryat, për të kuptuar simbolikën e tyre;
- njohuri dhe aftësi për të luajtur lojëra popullore Buryat;
- njohja e heronjve epikë të Buryat, aftësia për të empatizuar me ta;
- të kenë një ide për historinë e tokës, fshatit, familjes së tyre;
- Aftësi për të punuar në grup, aftësi komunikuese.
Për prindërit:
- partneriteti midis prindërve dhe mësuesve, prindërve dhe fëmijëve në organizimin e përbashkët të jetës së grupit.
Për mësuesit parashkollorë:
- mundësia për t'u njohur me përvojën e përdorimit të metodës së projektit në punën me fëmijët.
Parimet e zbatimit të projektit:
1. Disponueshmëria:
- duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve;
- përshtatshmëria e materialit.
2. Konsistenca dhe konsistenca:
- prezantimi gradual i materialit nga i thjeshtë në kompleks;
- përsëritje e shpeshtë e njohurive të marra.
3. Dukshmëria dhe argëtimi:
- materiali i propozuar duhet të jetë i kuptueshëm, i gjallë ose me elemente të një loje, një surprizë.
4. Dinamizmi:
- integrimi i projektit në lloje të ndryshme aktivitetesh.
5. Diferencimi:
- krijimi i një mjedisi të favorshëm për asimilimin, i propozuar për studimin e materialit nga çdo fëmijë.
Mjetet e vlerësimit të rezultateve të zbatimit të suksesshëm të projektit:
- monitorimi i zhvillimit kognitiv, artistik dhe estetik, krijues të fëmijëve;
- pyetja e prindërve për efektivitetin e projektit;
- biseda me institucionet arsimore parashkollore, prindër për ecurinë e projektit;
- ekspozita krijuese "Rukavichka", "Kamensk im", "Shtëpia ku jetoj", "Në atdheun".
Projekti përbëhet nga 3 faza:
Faza përgatitore(Periudha e zbatimit: Shtator-Tetor)
Përcaktimi i temës së projektit;
Formulimi i qëllimeve dhe përcaktimi i objektivave;
Përzgjedhja e materialeve për temën e projektit;
Konsultimi me një edukator të vjetër për aktivitetet e projektit;
Hartimi i një plani për fazën kryesore të projektit.
Faza kryesore(Periudha e zbatimit: Tetor - Shkurt)
Dizajnimi i mjedisit në zhvillim në studion e artit - galeria e fotografive "Taiga, liqeni, miniera stepë Buryatia";
Një vizitë nga fëmijët në një galeri fotografish në një studio arti, një histori për vendin tonë të mahnitshëm;
Shikim i hapur i GCD për OJQ "Krijim Artistik" - "Zbukuri Magjike" (dorashka vizatimi);
Konsultim për mësuesit "Zhvillimi i aftësive krijuese të fëmijëve bazuar në material kombëtar dhe rajonal" + pjesa praktike;
Ekzaminimi i ilustrimeve: për Baikal, peshqit e liqenit Baikal, endemikë të liqenit Baikal, natyrën e Buryatia, kafshë, zogj (në secilin grup);
Shikimi (në një laptop) video dhe foto në lidhje me traditat, kostumet, pjatat, jetën e përditshme të Buryats dhe Rusëve
Biseda me temat: "Ne jetojmë në Republikën e Buryatia", "Kasolle ruse dhe yurt Buryat", "Traditat, kostumet, pjatat, jeta e përditshme e Buryatëve dhe rusëve", "Ne jemi miq të natyrës", "Kafshët tona tokë”, “Fshati im i lindjes”;
Leximi i trillimeve: përralla e Sofya Ageeva "Vula dhe vula", "Bogatyr Baikal", "Fuçi Omulaya", "Ariu", "Dëbora dhe një lepur" dhe të tjerë;
Veprimtaria prodhuese: modelimi "Vulë dhe vulë";
Puna me prindërit - mbledhja dhe prodhimi i materialit vizual dhe didaktik për një mini-muze në hollin e një kopshti fëmijësh (në krahasim: Rusët dhe Buryats) me temën: "Strehimi, jeta e përditshme, rrobat e rusëve dhe buryatëve";
Dekorimi i mini-muzeut "Strehimi, jeta e përditshme, rrobat e rusëve dhe buryatëve" në hollin e kopshtit;
Vizitë në një mini-muze me një histori për jetën e përditshme, strehimin, veshjet, etj. Rusët dhe Buryatët;
Kukulla me kostume kombëtare (në krahasim: rusët dhe burjatët);
Ekskursion në bibliotekën e fëmijëve Kamensk;
Shikimi i hapur i GCD për zhvillimin kognitiv "Përshëndetje Botë!" - "Kamensk im";
Lojëra didaktike: "Gjeni një palë", "Zgjidhni një stoli të ngjashme", "Gjeni një stoli Buryat", "Rregulloni mobiljet në Yurt", "Rregulloni mobiljet në kasolle";
Lëvizëse Buryat dhe lojëra popullore ruse: "Mitten", "Drej një dorashka", "Deveja kap një deve", "Thashetheme", "Gjilpërë, fije dhe nyjë", "Gjyshe-kyçin e këmbës", "Duke kërkuar një shkop", " Ujku dhe qingja" të tjera;
Ekspozita e veprave më të mira krijuese (modelimi "Një vulë me vulë", vizatimi "Mitten", "Shtëpia në të cilën jetoj", "Kamensk im", "Në tokën amtare");
Ekspozita e fotografive "Atdheu ynë i vogël historik - fshati Kamensk".
Faza përfundimtare(Periudha e zbatimit: Mars - Maj)
Krijimtaria e përbashkët e fëmijëve dhe të rriturve "Hapësirat vendase";
Kuiz me fëmijët në secilin grup pjesëmarrës në projektin "Çfarë di për tokën time amtare";
Punë kolektive (kolazh) "Toka ime afër Baikal", "Fëmijëria";
Regjistrimi i një indeksi karte të ngjarjeve, abstrakte të GCD, të cilat mund të përdoren në të ardhmen nga mësues të tjerë në punën me fëmijët për këtë temë;
Pyetja e prindërve për efektivitetin e projektit;
Hartimi i një prezantimi të projektit për mësuesit, i ndjekur nga diskutimi në orën pedagogjike (leximi i poezisë për vendlindjen).
Si përfundim, dëshiroj të theksoj se të gjitha detyrat janë zgjidhur me sukses, fëmijët dhe prindërit morën pjesë aktive në zbatimin e projektit. Rezultati është arritur. Fëmijët kanë zotëruar me sukses sistemin e njohurive dhe aftësive praktike. Ekziston një qëndrim respektues ndaj banorëve autoktonë të rajonit ku ata jetojnë, historisë, kulturës së tyre, që përbën bazën e identitetit kombëtar të parashkollorëve. Puna në këtë drejtim do të vazhdojë.