Plani-klasa abstrakte (grupi dytësor) Me temën: Një abstrakt i klasave të hapura në aktivitetet eksperimentale eksperimentale në grupin qendror me temën: "Uji magjik". Aktivitetet eksperimentale në grupin e mesëm "Uji i ujit

I themeluar nga unë, përmbledhja duke krijuar një situatë argëtimi kontribuon në zgjidhjen e detyrave të përcaktuara: u lejon fëmijëve të zhvillojnë dhe të konsolidojnë njohuritë për pronat e ujit, përdorimin e saj; Duke përdorur veprimet e zëvendësimit dhe eksperimentimit.

Nyje abstrakte e ndërtuar si procesi i veprimtarisë produktive:
duke përdorur një metodë të mësimit të lojrave që promovon një mjedis të interesuar, të relaksuar në mësim;
Metoda e problemit që promovon zhvillimin e inteligjencës së fëmijës.
Rezultati i planifikuar:
Aktualizimi i njohurive nga përvoja e jetës së fëmijëve rreth vendit ku është gjetur uji dhe pse është e nevojshme; Rregullat e sjelljes së sigurt në ujë dhe ujë.
Hapja e një njohjeje të re të pronave të ujit duke eksperimentuar, duke analizuar veprimet tuaja dhe duke kuptuar rezultatin e marrë.

Detyrat:

Detyrat arsimore:
Njohja e fëmijëve me vetitë e ujit: transparente, nuk shije, erë dhe ngjyra, shpërndahet dhe reflekton.?
Duke zotëruar veprimin e fëmijëve me zëvendësim.
Zhvillimi i eksperimentimit.

Zhvillimi i detyrave:
Zhvillimi dhe konsolidimi i ideve për pronat e ujit, përdorimi i saj.
Inkurajoni dhe stimuloni manifestimin e aktivitetit të fjalës së secilit fëmijë; Zhvillimi i aftësisë për të analizuar dhe për të nxjerrë në mënyrë të pavarur përfundimet.
Zhvillimi i aktivitetit kognitiv.

Sfidat edukative:
Interesi hekurudhor në njohjen e botës përreth dhe eksperimentimit.
Lëshoni një ndjenjë miqësie, bashkëpunimi, marrëdhënie miqësore me njëri-tjetrin.
Hekurudhor në përdorimin e ujit.

Materiale dhe pajisje:
Fotografitë e stuhisë së detit, përmbytjet, përmbytjet, gota, sheqer, lëng, tuba, limoni, predha, qumësht, kapele nga shishet, lugë.
Teksti i FIZKULTMINTUM, Regjistrimi i shëndoshë i shiut.
Promovimi: Prerës-pikat.

Punë paraprake:
Biseda në temën: "Ku jeton uji", "i cili është i nevojshëm dhe pse", "që jeton në ujë".
Leximi i tregimeve rreth ujit, përrallave njohëse, mistereve të çuditshme. Diskutim me fëmijët që ata e dinë për ujin.

Teknikat metodologjike:
Ushtroni në ngarkimin emocional para pushtimit.
Hyrje në situatën e lojës (momenti i papritur); Duke krijuar një situatë të tërbuar.
Aktualizimi i njohurive: motivimi kognitiv dhe praktik.
Vështirësia në situatën e lojrave: Vendosja e problemit.
Hapja e një dijeje të re: vizuale (shfaqje e mostrës, demonstrimit), praktike (eksperimente, ushtrime të lojërave, krahasim), verbal (kujtesë, bisedë, histori, pyetje kërkimi, shpjegim, përgjigje individuale të fëmijëve).
Përfshirjen e një dijeje të re në sistemin e njohurive.
Kuptimi: Analiza e klasave.
Promovim.

Kursi i udhëtimit:

Faza motivuese dhe motivuese:
Ushtroni "stuhinë emocionale" (fëmijët qëndrojnë në një rreth).
Pyetje: Guys, tani ne do të luajmë lojë "Stuhia emocionale": Ne do të jemi besnikë, gjestet tregojnë emocionet tona: "Joy", "trishtim", "zemërimi", "frikë", "argëtim".
Q: Creamer, dhe tani të shkojnë në një udhëtim me të dashurën time, e cila është emri i pikës. Por, ndërsa ajo është në rrugë dhe tani, këtu ai do të trokas në derë, ne jemi me ju ...
Dëgjoni ... Diçka është zhurma. Pra, kjo është e dashura jonë tashmë në mysafirin tonë (vinçi është i ndezur, në atë një shenjë rënie).
Por pse është pika aq e trishtuar? Le të dëgjojmë historinë e saj: pika është lindur kohët e fundit dhe nuk di asgjë fare. Nga kjo ajo është shumë e trishtuar, sepse asgjë për veten nuk e di nuk është fare fun. Dhe kjo është arsyeja pse ajo vendosi t'ju kontaktojë për ndihmë, sepse ju jeni djemtë e zgjuar dhe ju ndoshta dini diçka për të. Mund të ndihmoni pikën? Dhe si e bëjmë këtë? (përgjigjet e fëmijëve)

Faza e kërkimit organizativ:
Cila është pika dhe ku jeton ajo? (Përbëhet nga uji dhe jeton në ujë). Dhe ku mund të takoj ujin? (Përgjigje të ndryshme të fëmijëve)
Guys! Dhe pika është e interesuar: A e dini se kush ka nevojë për ujë? (Njeriu, kafshët dhe bimët). Po, djemtë, pa ujë, gjithçka gjallë në dritë po vdes. Uji është jeta! Ju thanë gjithçka të drejtë: bimët kanë nevojë për ujë, ata duhet të lotojnë me ujë, përndryshe ata do të vdesin. Dhe njerëzit janë të nevojshëm për të përgatitur ushqimin, larë. Asnjë krijesë e gjallë nuk mund të jetojë pa ujë.
Udhëtimi në grup (përcaktimi nga pikat e atyre vendeve ku nevojitet uji):
P: Guys, le të tregojmë pikën, ku motrat e saj-pikat jetojnë, atë që ata bëjnë me ne dhe cilat përfitime janë të dobishme. Dhe festoni motrat - pikat ne do të jemi pikat e bukura.
Në cep të natyrës: pranë bimëve. Fëmijët: Po, ata kanë nevojë për gjallë, të thata pa ujë, ata kishin nevojë për ujë, ata kanë nevojë për ujë. (Ngjit një pikë të madhe)
Akuariumi: Fëmijët: Peshku jetojnë në ujë, ata do të vdesin pa të, ata kanë nevojë për shumë ujë për të notuar. (Ngjit një pikë të madhe)
Pranë shell (larje): Po, për të larë enët, fshij pluhurin, të pastër në grup. (Ngjit një pikë të madhe)
Në këndin e lojës: Uji është i nevojshëm për të larë lodra të pista dhe për të larë rrobat me kukulla. (Ngjit një pikë të madhe)
Në tryezë, në të cilën ka një shishe uji: Uji është i nevojshëm në mënyrë që të pimë. (Ngjit një pikë të madhe)
Në dhomën e tualetit: uji është i nevojshëm për të larë duart dhe fytyrën. (Ngjit një pikë të madhe)
Pyetje: Këtu është një pikë, sa pika të motrës në grupin tonë jeton që na sjellin përfitim të madh. Guys, por uji nuk është gjithmonë i dobishëm, por ndodh edhe e rrezikshme. (Trego fotografi të stuhive, përmbytjeve, përmbytjeve).
Historia për rregullat e sigurisë me ujë dhe ujë:
Në: ujë të nxehtë mund të digjet, akulli është i rrezikshëm nga lëndimet, ju mund të mbyteni në rezervuarë. Guys, a është e mundur për të derdhur në shtëpi çaj veten?
Aktivizo ujë të nxehtë? Çfarë bëjmë kur shkojmë të ecim, dhe atje me akull? A është e mundur të shkosh në rezervuarë në një pa të rritur?).

FIZMINUTKA:
A e dini se cilat lojëra i pëlqejnë pikat tona për të luajtur? (përgjigjet e fëmijëve). Tani luaj.
I ktheva babes në pikat. Është koha për të shkuar në rrugë.
(Regjistrimi audio tingëllon me tingujt e shiut)
Fluturojnë pikat në tokë. Gëlltitur, pinte.
(fëmijët kërcejnë)
Ata u bënë të mërzitshëm për të kërcyer, ata u mblodhën së bashku, të lidhur në rrjedhat e vogla.
(Fëmijët merren me armë dhe dy-tre përbëjnë rrjedhat)
Ata plotësuan lumenjtë dhe u bënë një lumë i madh.
(fëmijët janë të kombinuar në një zinxhir)
Dhe nga lumi ra në oqeanin e madh.
(Fëmijët rindërtohen në vallëzim)
Këtu pikat u kujtuan se mami Tuchka i dënoi ata në shtëpi, jo të qëndrueshme. Ngriti pikat e palme - nodded rrezet e tyre të diellit, dhe ata u avulluan. Drops u kthye në mami Tuchka.
(Fëmijët janë pastruar në karrige rreth mësuesit)
Guys! A doni të ndihmoni pikën të zbuloni edhe më shumë për veten tuaj? (përgjigjet e fëmijëve). Dhe ju e dini, uji ka vetitë magjike: ju mund të luani me të, për të shpenzuar eksperimente dhe truket të ndryshme. Për këtë, ne tani do të kthehemi në teknikët e laboratorit dhe do të zhvillojmë përvoja me ju. Dhe pika do të jetë në gjendje të mësojë shumë më tepër për veten e tij.

Përvojën e përvojës 1. Përcaktimi i ngjyrës së ujit.
Pyetje: Shikoni, kemi në tavolina. Unë ju sugjeroj që tani derdhni ujë në një gotë, dhe në një qumësht tjetër. Të përcaktojë se çfarë syze ujë. Si e keni menduar dhe sa të përcaktuar? (Ujë transparent, dhe pa qumësht).
Dhe le të shohim me ju, a është e vërtetë apo jo? Vendosni në një gotë me ujë 2-3 seashells. A janë të dukshme në një gotë me ujë? (Po) Dhe tani vendosni seashells në kupën me qumësht. A mund të shihen? (Jo) Tani ne kemi siguruar që uji i pastër është në të vërtetë transparent. Dhe nëse uji është transparent (uji i pista nuk është transparent). Por çfarë është ngjyra ende uji me të vërtetë? (Përgjigje të ndryshme)
Le ta kontrollojmë me ju. Ju keni mbulesa shumëfishtë në tavolinat tuaja. Ju do të ulni këto mbulesa nga ana tjetër dhe të shikoni, me ngjyrën e të cilave mbulon ngjyrën e ujit përkon (kryejnë veprime me mbulesa dhe vëzhgimi i rezultatit).
Epo, çfarë djemtë bënë një mbulesë në ngjyrë? (jo)
Atëherë çfarë përfundimi mund të bëjmë me ju? A ka ngjyrë në ujë? (Jo, uji nuk ka ngjyrë). Është e pangjyrë. Shikoni: Droplet buzëqeshi pak. Ajo tashmë mësoi pak për veten dhe buzëqeshi në këtë.

Përvojën e përvojës 2. Përcaktimi i shijes së ujit.
Pyetje: Dhe tani le të zbulojmë nëse ka një shije nga uji? Merrni tubin dhe provoni së pari lëngun. Cili është shija e tij? (e shijshme, e ëmbël).
Kjo është e drejtë, lëngja është e ëmbël. Tani provoni ujë. Cila është shija e shijes? A ka një shije? (Ujë pa shije. Ajo nuk ka shije.) Kjo është e drejtë, djemtë! Ujë të pastër pa shije.

Numri i përvojës 3. Përcaktimi i erës së ujit.
Pyetje: Guys, më thoni, dhe uji erë diçka? Le të thërmojmë ujin tani dhe të zbulojmë, ajo erë ose jo (përgjigje të ndryshme të fëmijëve). Kjo është e drejtë, uji i pastër nuk do të ketë erë asgjë! Shto limon në ujë.
Dhe tani djemtë e thithin ujin me limon. Ka një erë të ujit? (Atje)
A mendoni se pse uji me limon erë? (Erë limoni, kështu që erërat e ujit). Kjo është e drejtë, sepse limoni ka erë. Pra, çfarë mund të përfundojmë? Uji i pastër nuk ka erë, dhe nëse shtoni diçka për të, atëherë uji do të ketë aromën që ata kanë shtuar.

Numri i përvojës 4. Përcaktimi i ujit është tretur.
Pyetje: ulni një copë sheqer në ujë. Çfarë ndodh me të? (Ai u zhduk, tretur). Ku mund të vëzhgojmë? (Kur vendosim një pjesë të sheqerit në çaj, ajo shpërndan dhe bëhet e ëmbël). Përfundim: tretës uji, mund të shpërndajë substanca të ndryshme.
Konkluzionet: E bërë mirë! Unë të shoh se ju e dini shumë për ujin. Le të heqim dorë nga pika që mësuam për këtë: kujt dhe për atë që nevojitet uji. Dhe nga eksperimentet, mësuam për ujin, që: transparente, pa ngjyrë, pa shije dhe erë, mund të shpërndajë substanca të ndryshme.

Refleksi - Faza korrigjuese:
Pyetje: Djemtë, pikat e të gjithëve thonë falë faktit që ju e njihni pikat e saj të motrës aq mirë. Dhe na jep një kujtim të pikave magjike. Vetëm ju nuk harroni për përfitimet e ujit dhe të kujdesshëm për të. (Çdo fëmijë i jepet një pikëz)
Në: Faleminderit pikat, dhe ju djema, faleminderit për punën tuaj aktive dhe të interesuara.
Guys, çfarë po bëjmë sot interesante? Kush ndihmoi sot? A e bëjmë? (përgjigjet e fëmijëve)

Qëllimi: Zhvillimi në aktivitetet njohëse të fëmijëve, kurioziteti, interesi në aktivitetet eksperimentale.

Arsimor:

- Ushtroni në aftësinë për të analizuar, për të nxjerrë përfundime, për të zhvilluar të menduarit logjik;

- Shpjegoni "fenomenet magjike" nga pikëpamja e kimisë dhe fizikës (inflacioni i topit, lulëzojnë lule në ujë).

Zhvillimi:zhvillimi i proceseve mendore: vëmendja, mendimi, kujtesa.

Arsimor:për të edukuar një dëshirë për të ndihmuar njëri-tjetrin në përmbushjen e një detyre kolektive.

Pajisje:qumësht, pllaka plastike, ngjyra të përqendruara të ushqimit, shkopinj pambuku, sapun të lëngët, sode, uthull, plastike për krater vullkanik të improvizuar.

Punë paraprake:përgatitja e një kostum magjistar, bisedë, duke lexuar përrallat për qumështin.

Pushtimi i strukturës

Wizard:

Ç'kemi djema. Unë erdha tek ju për të punuar mrekulli. Më tregoni, fëmijët, ju pëlqen magjia?

Fëmijët: Po!

Magjistar:

Pastaj unë do t'ju tregoj një shpërthim të vogël të vullkanit magjik. Në jetë, kjo është një fenomen shumë i tmerrshëm dhe i rrezikshëm i natyrës. Nuk duhet të shqetësohemi.

Këtu vullkani është një mal

Dhe brenda malit - një vrimë.

Rumble doli këtu dhe atje:

Zgjon vullkanin.

Këtu është një mal të gjithë të trembur,

Magma Looy u zhvillua

Mos shkoni, bukur atje,

Ku një vullkan i zgjuar.

Përvoja "shpërthim vullkan"

Përvoja kryhet nga lojrat e sodës nga uthull në vullkanin e improvizuar.

Wizard:

Pra, adhurimi është vullkani ynë. Rezulton se për të rregulluar "shpërthimin vullkanik" të mjaftueshme për të kërkuar mami për të treguar se si ajo lë sode nga uthull kur piqem e byrek.

Wizard:

A doni të bëheni magjistarë si unë?

Fëmijë: Ne duam!

Wizard:Pastaj unë do t'ju mësoj të gjitha urtësitë e mia. Por para se të mendojmë enigmën:

Voddy e bardhë.

Ne të gjithë vijmë të dobishëm.

Nga uji i bardhë

Të gjithë ju doni, bëni:

Krem, prostokvash,

Vaj në qull tonë,

Cottage Cheese në Piddle.

Kushi, Vanya-Friendly!

Hani po pije

Vizitorët pour

Dhe mace nuk do të kursejë!

Fëmijë: Qumësht.

Wizard: Kjo është e drejtë, fëmijët, qumësht. Dhe çfarë kafshësh japin qumësht?

Fëmijët: lopë, dhi, kalë, etj.

Wizard:

Kjo është e drejtë, djemtë, dhe ju e dini se ka një proteinë magjike të kazeinës në qumësht - ajo jep një ngjyrë të bardhë për qumësht. Qumështi më i bardhë ka lepujt, sepse kjo proteinë është më shumë se kafshët e tjera. Dhe qumështi ynë nuk është i thjeshtë, nëse njihnim një shkop magjik, atëherë lulet e çuditshme mund të rriten në të.

Përvoja "magji në qumësht".

Pra, derdhni qumësht në pjatë në mënyrë që të mbulojë plotësisht fundin. Le të qëndrojë pak. Tani ju panifikoni ngjyrën e ushqimit në qumësht në qendër të pllakës. Tjetra, ne marrim një shkop të thatë pambuku dhe prekim qumështin e saj. Cfare ndodhi? E drejta, asgjë. Tani zhytni shkopin tjetër në sapun të lëngshëm dhe prekni, thjesht prekni qumështin në qendër për 10-15 sekonda dhe vëzhgoni "magjinë e qumështit".

Wizard: Dhe tani djemtë, secili prej jush do të përpiqet të bëhet një magjistar dhe të përsërisë këtë përvojë të mrekullueshme.

Aktivitetet e fëmijëve:

Fëmijët pijnë ngjyrën në qumësht, zhyten shkopin në sapun të lëngshëm dhe të sjellë në qumësht dhe fenomen të mrekullueshëm janë vërejtur: bojra janë të shpërndara në anët, duke formuar modele të çuditshme.

Magjistar: Fëmijët, a keni pëlqyer të jeni magjistarët? Pastaj unë përsëri shtrihem për të vizituar ju dhe t'ju mësoj diçka tjetër interesante dhe interesante.

Ekaterina Bachegova
Një klasa abstrakte mbi aktivitetet eksperimentale dhe eksperimentale në grupin e mesëm "Magnet Mrekulli"

Një abstrakt i klasave në aktivitetet eksperimentale dhe eksperimentale në grupin e mesëm« Mrekulli» .

Hartuar nga edukatori i kategorisë së parë kualifikuese Bachagova E. 2015

qëlloj: Zhvillimi i aktivitetit kognitiv të fëmijëve në procesin e njohjes me vetitë e magneteve.

Detyrë:

Edukativ:

Formimi në fëmijët njohuri për pronat e magnetit (formë, madhësi)

Mësoni të fitoni njohuri përmes. Kryerja e përvojave praktike, nxjerrin përfundime, përgjithësimet.

Jepni konceptin e domethënies praktike të magnetit.

Zhvillim:

Zhvillimi i aktivitetit kognitiv të fëmijëve.

Zhvillimi i operacioneve mendore, aftësia për të nxjerrë konkluzione.

Stimulojnë aktivitetin e fëmijëve për të zgjidhur situatën e problemit.

Edukativ:

Ngritja e interesit të qëndrueshëm në kërkime aktivitete.

Edukimi i aftësive të bashkëpunimit.

Moral epiphany cilësi: Mirësia, reagimi, dëshira për të ndihmuar të tjerët gjatë përbashkët eksperimentim.

Metodat dhe teknikat e përdorura klasa:

Historia verbale e edukatorit.

Shfaqja Visual Slide.

Hulumtime praktike aktivitet.

Punë paraprake:

Krijimi i një koleksioni: "Magnet lodra"

Biseda në temë; "Çfarë është një magnet?"

Di: "Peshkatar", ekzaminimin e enciklopedisë të fëmijëve.

Fjalë telefonike: Magnet, shumëfishuar.

Material: gota me ujë të pikturuar, metal dhe objekte jo metalike, "Paketa", Kalata,

Kurs udhëtimi.

1. Momenti organizativ.

qëlloj: Krijimi i interesit për interesin e fëmijëve për praktikën e mëvonshme aktivitete.

Fëmijët hyjnë në sallën e ndaluar pranë edukatorit.

-Vostor:

Guys, një parcelë erdhi në kopshtin tonë sot, në të cilën i postuar: "Fëmijët grup i mesëm» . Edhe pse është e jona grupi ose unë nuk jam i drejtë?) Ndoshta unë do të hap atë dhe të shoh se çfarë është atje. Po, ka një letër këtu dhe le të lexojmë dhe të zbulojmë se kush e ka dërguar. (Hapni një letër). (këngë "Fat Carlson" 1 varg). A e kuptove prej kujt?) (rrëshqitje). (Letra e zërit)

"Përshëndetje, të dashur djemtë! Ai ju shkruan, Carlson, i cili jeton në çati. Me mua, kohët e fundit kam ndodhur një histori e pazakontë. Dje kam grindur me një ravener të dëmshëm, i cili tërhoqi të gjitha sendet e shkëlqyera me mua. I hoqa me të me një shkop, dhe ajo u zemërua me mua. Dhe kur unë do të fluturoja për fëmijën për të vizituar, sorrë, hodhi një gjë të tmerrshme në mua. Kjo gjë u ngjit në Motcher tim, dhe ai u ndal duke punuar. Unë u përpoqa ta largohesha, por ajo kaloi përsëri. Unë mezi mezi e heq atë dhe ju dërgova në parcelë. Më ndihmoni të di se çfarë është. " Carlson juaj.

Edukator

A jeni gati për të parë se çfarë është në këtë paketë?) Dhe ju nuk jeni të frikshëm?)

(Duke kërkuar në B. "Parcela" dhe bën një enigmë)

Ndodh të vogla, të mëdha,

Hekuri është shumë miqësor me të,

Me të dhe të verbër, me siguri

Do të gjejë një gjilpërë në një kashtë.

Çfarë është? (magnet)

2. Njohja me vetitë e magnetit.

Edukator:

Këtu kemi një magnet të zakonshëm.

Ka shumë sekrete në veten tuaj.

Duke parë një magnet: (në këmbë)

Të marrë atë në dorë dhe me kujdes dukem: Çfarë ngjyre është ai? Çfarë forme? Çfarë është ai në kontakt? I butë apo i grungëzuar? Të ftohtë apo të ngrohtë? Të ngurta apo të buta? Të rënda apo të lehta? Me erë ose pa? A mund të ndaj një copë nga ajo? (përgjigjet e fëmijëve).

Prodhim: Të gjitha magnet janë të qetë; ftohtë; pa erë; të ngurta; Mos e thyej; Magnet janë të madhësive të ndryshme (të mëdha dhe të vogla, të mëdha, të rënda, dhe të vogla; ata janë të formave të ndryshme.

(rrëshqitje)

Guys, dhe le të jemi me ju ne eksperimentojmë me një magnet. Por së pari mos harroni se cilat rregulla duhet të respektohen gjatë kryerjes së eksperimenteve?

1. Veshin rroba të veçanta. (vishen platformë)

2. Dëgjoni me kujdes të rriturit.

3. Jini të kujdesshëm (Mos merrni asgjë në gojë.)

Fëmijët vishen platformë, uluni në tavolina.

Përvoja 1. "Çfarë magnet është më i fortë?". (Ulur)

qëlloj: Përcaktimi i varësisë së forcës së tërheqjes së një magneti nga vlera e saj.

Edukator:

Guys, dhe ju e dini se Carlson është shumë i sjellshëm dhe i vëmendshëm. Ai i pëlqen të japë të gjitha dhuratat e bëra me duart e tyre. Dhe ai do të donte t'i jepte Beads Freenken Side. Por si t'i bëjmë ato nuk e di. A mund ta ndihmojmë?) Le të mësojmë Carlson të bëjë rruaza duke përdorur një magnet.

Në tavolinë qëndrojnë 2 magnet: i madh dhe i vogël.

Çfarë mendoni, çfarë magnet është më i fortë se i madh apo i vogël? Me çfarë magnet do të marrë rruaza të gjata? ...., të shkurtër?) Le të kontrollojmë.

(Punë në çift)

Në tabelën e shpërndarë klipet. Vajzat marrin një magnet të vogël, dhe djemtë janë të mëdhenj. Magnete në Clips Paper.

Sa klipe tërhoqën një magnet të vogël? (përgjigjet e fëmijëve)

Sa shumë nxorrën një magnet të madh. (përgjigjet e fëmijëve)

Çfarë magnet tërhoqi klipet më shumë? (magnet i madh)

Pra, cili nga magnet është më i fortë?)

Prodhim: Një magnet i madh është më i fortë, pasi ai nxorri më shumë klip.

Përvoja 2.: "A është gjithçka tërheq një magnet?" (në këmbë)

qëlloj: Formimi i njohurive, se magnet tërheq vetëm objekte metalike.

Edukator:

Carlson - Shalun i famshëm. Në shtëpi ai rregulloi një Kavardak të vërtetë, ai ktheu gjithçka në krye dhe madje prishi mobiljet. Ai përsëri ka nevojë për ndihmë. Nëse ju ndihmoni Carlson të pastrojë, ai do të jetë mirënjohës për ju.

1 tabelë: Carlson duhet të blejë mobilje të reja, por është një problem - paratë me butona u përzier. Ata duhet të ndahen.

2stall.: Dhe ju duhet të sjellni rendin në kuti me të projektues - metal dhe plastike.

3stall.: Ju duhet të ndihmoni në sjelljen e rendit në kuzhinë - fasule të përziera Carlson me klip letre.

Si mund të veçoj vetëm objekte nga të tjerët? Çfarë do të bësh? ....) Mendoni, me atë që mund ta bëni më shpejt? (Përdorni një magnet)

Filloni (mësuesi është i përshtatshëm për të nëngrupet Fëmijët dhe kontrollon ato).

Dhe tani kontrolloni.

1 tabelë (përgjigjet e fëmijëve).

(rrëshqitje) E drejta!

2 tabela: - Cilat janë artikujt që do të tërhiqen në magnet? (përgjigjet e fëmijëve). E drejta!

3 Tabela: - Cilat janë artikujt që do të tërhiqen në magnet? (përgjigjet e fëmijëve). (rrëshqitje) E drejta!

Pse u bëtë të famshëm?) Cilat janë ato?) Cilat janë ato? (përgjigjet e fëmijëve) .

Dhe cilat sende në magnet nuk përshtaten? (përgjigjet e fëmijëve)-

Prodhim: Magnet tërheq vetëm objekte metalike.

3. Trafiku fizik.

I lodhur? Bërja e zbulimeve shkencore nuk është mushkëritë, kështu që ka pushime për rekreacion në laboratorë.

"Magnetizëm".

qëlloj: Fix idetë në lidhje me vetitë e magnetit, zhvillimin e vëmendjes.

Mësuesi e quan artikullin dhe i shtrin duart për fëmijët. Fëmijët i shtrijnë duart e tyre tek tutor nëse artikulli tërhiqet nga një magnet. Nëse jo, atëherë fshehni duart tuaja prapa shpinës (top, zile, pin, etj) .

Edukator: Vazhdoni, përvojat tona magjike?

Përvoja 3. "Veprimi i magnetit përmes materialeve të tjera". (Ulur)

qëlloj: Përkufizimi i aftësisë së magnetit për të tërhequr disa artikuj përmes të tjerëve.

Edukator:

Guys, a e dini se çfarë e do Karlson? (jam). Dhe ai gjithashtu e do kompostimin e shijshëm dhe të ëmbël. Por sorrë e dëmshme skicoi një klip letër ose rondele. Këtu, shikoni. (Tutori vendos në gota tavolina me ujë të lyer dhe "Garbage"). Kush e di se si mund t'i marrim ata nga atje?) Ne nuk kemi lugë, sorrë tërhequr; Duart për t'u ngjitur në xhami - jo e bukur dhe unë nuk dua.) Epo, apo jo? ....) Dhe unë mund t'ju ndihmoj. Ju duhet të mbështeteni magnetin në xhami në nivelin e letrës.

Pasi clip i afrohet murit të xhamit, magnet ngadalë ngrihet lart. Clip do të lëvizë prapa magnetit dhe mund të arrihet lehtë, pa duart e fjetur.

Fëmijët përpiqen në mënyrë të pavarur.

Çfarë mund të themi (përgjigjet e fëmijëve)

Prodhim: Magnet mund të rregullohet përmes një xhami dhe ujë.

4. Rëndësia praktike e magnetit. (në këmbë)

qëlloj: Formimi i njohurive të fëmijëve për përdorimin e njerëzve të magnetit.

- Edukator:

A e dini se cilat subjekte njerëzit përdorin një magnet)

Magnet ndihmon njerëzit të heqin shpejt mbeturinat e panevojshme të hekurit. (rrëshqitje)

Bëni kartat plastike (rrëshqitje,

disqe (rrëshqitje)

Njerëzit bëjnë një magnet dekorim: Vathë, rrathë, unaza, rruaza (rrëshqitje)

Dhe magnet është përdorur për të bërë lodra, lojëra për fëmijë, magnet frigorifer, alfabeti magnetik. (rrëshqitje)

Është përdorur gjerësisht nga një magnet i një njeriu në jetën e përditshme.

Edukator

Guys, a keni dashur të shpenzoni përvojat tuaja?

Çfarë të reja keni gjetur për pronat e magnetit?

Pse magneti sulmoi Motor Karlson?) Dhe sigurisht, Carlson duhet të pajtohet dhe të bëjë miq me sorrë.

Dhe gjithashtu, Carlson ju lë si dhuratë portrete të tij dhe këto magnet. Ato mund të shqyrtohen grup dhe të mësojnëcilat artikuj mund të modelohen.

Dashuria Mikhailov
Abstrakti i aktiviteteve eksperimentale në grupin e mesëm

qëlloj: Zhvillimi i interesit njohës të fëmijës në procesin e eksperimentimit me ujë.

Detyrat:

Njohuri: Për të përmbledhur njohurinë e fëmijëve për emërimin e ujit në jetën tonë, të sjellë eksperimente të vështira me ujë. Për të identifikuar substancat që shpërndahen dhe nuk shpërndahen në ujë. Siguroni vetitë e ujit në procesin e hulumtimit.

Edukativ: Zhvillimi i kuriozitetit, të menduarit logjik.

Komunikim: Zgjeroni dhe aktivizoni fjalorin.

Shëndetësor: Siguroni rëndësinë e ujit në jetën e një personi.

Socializimi: Për të formuar marrëdhënie partneriteti në fëmijët në procesin e hulumtimit.

Fjalë telefonike: Ujë, të lëngshme, të pangjyrë, transparente, përvojë, tretës, zgjidhje, laborator.

Pajisje dhe materiale: Gota, pllaka, lugë, rroba të naftës në aspektin e fëmijëve, sheqerit, rërës së lumit, ngjyra të shumëfishtë, laptop.

Ky veprim është drejtpërdrejt arsimor

aktivitete.

Shikoni të ftuarit tanë sot. Le të themi hello për mysafirët dhe të gjithë që na rrethojnë:

Hello qielli (duart lart)

Përshëndetje Toka (Squat)

Përshëndetje ajri (duart e holluar në anët)

Përshëndetni ujin (lëvizjet e notit)

Hello miqtë e mi (duart përpara)

Një, dy, tre, katër, pesë (përkulni gishtat e duarve)

Së bashku ne jemi në një rreth (të marrë duart)

Ne do të jemi miqësorë

Udhëtoni përsëri.

Edukatori:

Djemtë ju pëlqen të udhëtoni? Pastaj më dëgjoni me kujdes dhe performoni -

E drejta, në kthesën e majtë

Rreth vetes dy herë

Në laborator do të jetë.

Pra, ne e gjetëm veten në laboratorin e vërtetë shkencor. Ju do të jeni studiues.

(vënë në platformë)

Le të kujtojmë rregullat e sjelljes në laborator.

Mos bëni zhurmë - ne ndërhyjmë me të tjerët.

Dëgjoni edukatorin.

Me kujdes trajtoni enët - mbani mend, xhami mund të luftojë dhe ata mund të priten.

Monitoroni me kujdes rezultatin e përvojës.

Pas përfundimit të vëzhgimit për të përfunduar.

Edukatori:

Guys, shikoni, ne tashmë po presim për "pikën" tonë, ajo dëshiron t'ju prezantojë me vetitë e reja të ujit dhe të keni bërë përvojë me ju.

Guess The Riddle: Është e pangjyrë në pamjen

Por etja jonë ngjitet (uji).

Ku është uji?

(Uji është kudo: në tokë, në ajër, në çdo bimë, në çdo kafshë dhe në trupin e njeriut ka edhe ujë)

Kush ka nevojë për ujë? (slides)

Le të kujtojmë me ju se ne dimë për ujin? Çfarë është ajo?

(të lëngshme, transparente, nuk shije, erë)

Cila është forma e ujit?

(Uji nuk ka një formë, ajo merr formën e anijes në të cilën ndodhet.)

"Droplet" kërkon - a do të donit të dini se çfarë pronash ka ende uji? Ju jeni gati? Pastaj mënyrë!

Përvoja №1 "Uji - Solvent"

Në tabelën e tabelës në atë rërë sheqeri, një gotë me ujë. Merrni një gotë me ujë, ka dy lugë rërë sheqeri. Cfare shikon? (sheqer shpërndahet)

Përfundim: Sheqeri shpejt shpërndahet në ujë, zgjidhja mbetet transparente

Përvojën e përvojës2

Në tabelën e tabelës me rërë të lumenjve, një gotë me ujë. Merrni një gotë me ujë dhe dy lugë rërë të lumit. Cfare ndodhi?

(rëra e lumit nuk shpërndahet)

Përfundim: rëra i dha ngjyrës ngjyrë kafe të ujit, uji u bë i pista, rëra nuk u shpërnda, dhe në heshtje dërgon në fund.

Në laborator janë pushime. Dhe në laboratorin tonë, gjithashtu thyejnë.

FIZKULTMINUTKA:

Të ngrohtë nuk do të ngutemi

Në të djathtë, kthehuni në të majtë, shikoni përreth për një fqinj

Për t'u bërë më të mençur, ne do të arrijmë në qafë

Herë dhe dy herë dhe dy - kreu foli

1,2,3,4,5, këmbët duhet të shkatërrohen (mbledhje)

Së fundi, të gjithë e dinë se si të ecin në vend

Nga përdorimi i ngrohjes është se është koha për t'u ulur në vend.

Edukator: Çfarë uji dëshironi të pini?

(Të pastër. Ju duhet të pini vetëm ujë të pastër, dhe ju nuk mund të pini ujë të pista.)

Edukator: E duhur, djemtë! Le të përpiqemi për të pastruar ujin e pista së bashku. Çfarë duhet të bëj?

(Kryeson propozimin e fëmijëve.)

Përvoja numër 3 "uji mund të marrë ngjyrën e saj"

Në tavolinë bojë shumëfishuar, qelqi me ujë, pipetë.

Merrni pipetë dhe çdo bojë, hidhni në ujë. Çfarë ndodhi me ujë?

Përfundim: Bojrat e tretur të ujit, të cilat bojë u shpërbë, një ngjyrë e tillë doli. Pra, uji është një tretës dhe mund të ndryshojë ngjyrën e saj.

Përvoja №4 "uji mund të pastrohet"

Tani do të bëjmë ujë në ujë, ne do ta pastrojmë.

Pajisje: gyp, qelqi, disqe pambuku.

Përfundim: Uji mund të pastrohet me filtra që mund të bëhen. Por është e pamundur të pini këtë ujë, ajo mund të derdh lule.

Rezultati: Të nderuar studiues, duke bërë eksperimente, më tregoni "pikën" që mësuam për ujin?

(Ka substanca që shpërndahen në ujë, ka substanca që nuk shpërndahen në ujë. Uji mund të pastrohet me filtra)

A është e mundur të pini ujin që kemi pastruar?

Çfarë ju pëlqen më sot?

Ne jemi mësuar me ujë -

Shoqëruesi ynë është gjithmonë!

Pa të, ne nuk e lani

Mos ngrihuni, mos u dini.

Unë guxoj të raportoni

Pa ujë, ne nuk mund të jetojmë!

Ne ofrojmë një "pika" ne ofrojmë të gjithë për të shijuar këngën e ujit. (dëgjoni tingujt e ujit)

Një abstrakt i klasave të hapura në aktivitetet eksperimentale në grupin e mesëm në temën : "Uji magjik".

qëlloj : Promovimi i zhvillimit në fëmijët e aktivitetit njohës, kuriozitetin, dëshirën për njohuri dhe reflektim të pavarur.

Përmbajtja e softuerit: Përmirësimi i njohurive të fëmijëve për kuptimin e ujit në jetën njerëzore, bimët, kafshët (burimi i ujit të jetës dhe shëndetit, për pronat e ujit(transparente, pa shije, pa erë, nuk ka një formë).

Detyrat:

Edukativ:

• formimi në fëmijët e ideve për vetitë e ujit;
• Sqarim dhe zgjerim të fjalorit të fëmijëve në lidhje me vetitë e ujit dhe kuptimin e saj.

Zhvillim korrektues:

• zhvillimi i fjalës dialoguese tek fëmijët;
• zhvillimi i lëvizshmërisë së zakonshme dhe të vogël.

Arsimor:

• formimi i interesit njohës, aktivitetit, kuriozitetit.
• marrëdhënie miqësore mjedisore, me njëri-tjetrin.

Punë paraprake: Shikimi i një video të vlerës së ujit në terren, duke lexuar poemën N. Ryzhova "Ju keni dëgjuar për ujin» , duke lexuar poezi dhe proverba rreth ujit.

Materiale dhe pajisje:

Dunno (kalorës me mbështjellës për çdo fëmijë, lodër të sheshtë nga kartoni, bimë shtëpie në tenxhere, lotim mund, kontejnerë plastike, napkins, kriklla dhe pllaka nga enët e fëmijëve për çdo fëmijë, përhapet, ngjyra (gouache, brushat, sheqer, lëng limoni, Pebbles, takëm (lugë e vogël, pikat për secilin fëmijë).

Kursi i udhëtimit:

Pjesa hyrëse.

Organizimi i kohës.

Edukator . Guys, le të ngrihemi në një rreth, të marrim duart dhe të buzëqesh me njëri-tjetrin për të krijuar një humor të mirë.

Të gjithë fëmijët u mblodhën në një rreth

Ju jeni miku im dhe unë jam miku juaj

Së bashku nga armët marrin

Dhe buzëqeshje me njëri-tjetrin.

Dhe në mënyrë që shumë të rinj dhe interesante të dini, ju duhet të jeni të vëmendshëm, mos bëni zhurmë, mos bërtitni, dëgjoni njëri-tjetrin, përgjigjuni pyetjeve të tutorit. Uluni në karrige dhe dëgjoni me kujdes një enigmë.

Për shiun shi nga qielli,

Kështu që bukë e rëndë e rëndë,

Në mënyrë që anijet lundrojnë

Në mënyrë që gatuar gatuar,

Kështu që nuk kishte probleme -

Ju nuk mund të jetoni pa(ujë).

Fëmijët. Ujë.

Edukator. Të drejtë.

Më tregoni pse kemi nevojë për ujë?

Fëmijët. Uji është i nevojshëm për të pirë, larë, larë enët, kuzhinier ushqim, të jetë i shëndetshëm.

Edukator. Të drejtë. Te lumte.

Dhe kush tjetër ka nevojëujë?

Fëmijët. Uji është i nevojshëm nga bimët, peshku, kafshët, zogjtë.

Edukatori: Po, e drejtë, si zogjtë dhe bimët, etj.

Edukator. Djemtë, një dunno erdhi për të vizituar sot dhe solli një shtëpiake si një dhuratë, por diçka ndodhi në një fabrikë të dhomës dhe Dunno nuk e di se si ta ndihmojë atë dhe t'ju kërkojë të juve, për ndihmë. Ndihmoni melankka?

Fëmijët. Po!

Edukator. Fëmijët, vijnë më afër dhe shikojnë në bimën e dhomës së gjumit. Çfarë ndodhi me të?

Fëmijët. Bimësia thahet, vdes.

Edukator. Pse bima thahet?

Fëmijët. Bimore dëshiron të pijë.

Edukator. Dhe cilat janë bimët e pirjes?

Fëmijët. Bimët pijnë ujë.

Edukator. Guys, kjo do të thotë që ne duhet të bëjmë?

Fëmijët. Gjysma e bimës.

Edukator . Kjo është e drejtë, bima duhet të derdhet. Le të, Vanya M. dhe Vika C. Polonia.

(Fëmijët e ujitur nga uji i ujit.

Edukator. Djemtë e mirë. Unë mendoj se ju keni ndihmuar Melanchka dhe ruajtur një houseplant. Ndërkohë, bimë shtëpie pi ujë dhe vjen në jetë, ju sugjeroj, shkoni në laboratorin e fëmijëve dhe zbuloni se uji është ende i ri dhe interesant. Dhe ne do ta zbulojmë këtë duke kryer eksperimente.

(Tingujt e muzikës magjike)

Por së pari mos harroni se cilat rregulla duhet të respektohen gjatë kryerjes së eksperimenteve?

(Veshja e platformës dhe gjetheve të drogës)

3. Jini të kujdesshëm(Mos merrni asgjë në gojë.)

Edukatori: Dhe tani mbyllen sytë dhe përsëris me mua

1,2,3 magji magjike vijnë!

(Tutor vishen një bathrobe dhe syze me një kapak magjistar)

Pjesa kryesore :

Edukator. Guys, shkoni në tavolina. (Në anën e pasme të secilës karrige varet platforma dhe nxitësit, ndihmon për të veshur pom. Pajisje). Dhe vendosni mbi këmishën dhe imagjinoni se jeni magjistarët dhe tani do të bëjmë eksperimente me ujë.

Llogaritni vendet tuaja, u ul bukur, mbrapa, mbrapa, këmbët vënë pa probleme.Edukatori: Djemtë, eksperimentet do të jenë me ujë, kështu që të jenë të kujdesshëm dhe të zoti në mënyrë që të mos gënjejnë.

Përvojën e përvojës 1. "Uji nuk ka shije."

Edukator. Guys, dhe tani të marrë një gotë me ujë, duke qëndruar në të drejtën tuaj dhe të provoni ujë. Çfarë është e shijshme?

Fëmijët. Ajo nuk ka shije.

Edukator. Tani le të përpiqemi të ndryshojmë shijen e ujit me një substancë të bardhë(Tregon fëmijët e rafinuar sheqer).

Vendosni një pjesë të substancës së bardhë në një gotë me ujë. Merrni një lugë të vogël në ndarjen dhe nxisni ujin. Provoni ujin për shije.

Çfarë uji filloi të shijonte?

Fëmijët. Uji është bërë i ëmbël.

Edukator. Dhe çfarë lloj substance të bardhë keni vënë në ujë?

Fëmijët. Sheqer.

Edukator. Kjo është e drejtë, kjo substancë quhet sheqer, ai ndryshoi shijen e ujit.

Te lumte. Pra, do të përfundojmë - uji nuk ka shije.

Edukatori: Guys, dhe nëse vendosim kripë në ujë, çfarë lloj uji do të shijojë?

Fëmijët: kripë

Përvojën e përvojës 2. "Uji nuk ka erë".

Edukator. Guys, më thoni kur nëna juaj është pies pjekur, buns, përgatit një drekë të shijshme, a ndjeni erë të shijshme?

Fëmijët. Po!

Edukator. Merrni syzet me ujë dhe sillni në hundë dhe kaloni ujin.

Edukator. Më thuaj, uji ka erë?

Fëmijët. Nr. Uji nuk ka erë.

Edukator. Dhe le të ndryshojmë aromën e ujit. Unë jam tani të gjithë në një gotë me lëng frutash me ujë të ujit. Çfarë ndryshoi?

Fëmijët. Erërat e ujit të limonit.

Edukator. Guys, çfarë ndodhi me lëng limoni?

Fëmijët. Lëng limoni u shpërbë.

Edukator. Të drejtë. Lëng limoni u tretur në ujë, dheuji fitoi erën

Përvoja numër 3 "ujë transparent"

Edukator . Djemtë, në të djathtë në përhapjen qëndron pebbles. Merrni pebbles me dorën tuaj të djathtë dhe ulni xhamin me ujë. Cfare ndodhi?

Fëmijët. Gurët ranë në fund.

Edukator. Dhe gurët janë të dukshëm në ujë?

Fëmijët. Po, ne i shohim ato.

Edukator. Dhe çfarë mendoni? Pse i shohim ato?

Fëmijët. Sepse uji është transparent.

Edukator. Kjo është e drejtë, uji është transparent. Te lumte.

Phy. minutë

Edukator. Dhe tani një pushim i vogël dhe kryejnë një ushtrim. Qëndroni në rreth. (Tjetra, fëmijët shqiptojnë tekstin dhe kryejnë lëvizje në tekstin e poemës).

Ne duhet, ne duhet ta lani atë,

Ku është uji neto?

Crane hap sh-sh

Duart e mia

Faqet e mia, qafën tre

Dhe ne do të ndajmë orën.

Djemtë e mirë. Shkoni në vendet tuaja, shkoni rehat.

Përvoja numër 4 "tretës uji".

Edukator. Guys, unë ende e di një përvojë shumë interesante me ujë. Për këtë ne kemi nevojë për ngjyra dhe brushat. Merrni një furçë në dorën e djathtë dhe shkruani bojë në bojë çdo dhe më të ulët në ujë. Çfarë ndodhi me ujë?

Fëmijët. Uji ndryshoi ngjyrën.

Edukator. Cila ngjyrë ishte uji?

Fëmijët. Të kuqe, të gjelbër, të verdhë, blu, etj.

Edukator. Pse uji u bë i kuq, i verdhë, blu?

Fëmijët. Bojë u shpërbë në ujë, dhe uji u bë me shumëllojshmëri.

Edukator. E drejtë . Uji ka ndryshuar ngjyrën sepse bojë në të

tretur.

Te lumte.

Përvoja numër 5 "uji nuk ka formë."

Edukatori: Djemtë shtrirë në tavolinë, pllakat dhe qarqet ofrojnë derdhjen

nga një gotë për disa ujë për këto objekte.A ka ndonjë formë uji?

Fëmijët: jo

Edukatori: Çfarë ndodhi me ujë?

(fëmijët bëjnë përfundimin e tyre)

Edukatori: Merr formën e enës në të cilën uji është nanite,

Kjo është, lehtë mund të ndryshojë formularin.Përfundim - uji nuk ka formë.

Edukatori:

Guys, mendoj për enigmën.

Ai ishte i ngrohtë, ai ishte ujë.

Në acar, urë u shndërrua në transparente.

Fëmijët: akulli.

Edukatori: Kjo është e drejtë, është akull.

(Edukatori bën një tas me gjethe akulli në të cilat rruaza janë të ngrira).

Edukatori: Guys, dje kam rënë, në pellg një byzylyk dhe ai shpërtheu, rruaza u shkatërruan. Gjatë natës, acar mbolli një pellg, uji u kthye në akull. Më ndihmo të marr atë nga akulli! Si mund ta bëj këtë?

Fëmijët: Akull i ulët në ujë të ngrohtë, vendosni një filxhan me copa të akullit në baterinë.

(Edukatori ndihmon për të bërëgjetje : Në shtëpi ju mund të shkrirë akull të ngrohtë, ngrohje në zjarr, hiqni në ujë të nxehtë).

Përvoja numër 6 " Shkrirja e akullit në ujë

Edukatori: Dhe ne do të vendosim të gjitha floes akulli në një filxhan me ujë të ngrohtë dhe të shohim se çfarë do të ndodhë me floes akulli.

Edukatori: Guys, çfarë ndodhi me akull. Në cilat kushte akulli u shkrit më shpejt?

Fëmijët: U kthye në ujë.

(Përfundimi i bën fëmijët: akulli i lidhur më shpejt në ujë të nxehtë.)

Edukatori: Faleminderit guys, të gjitha rruaza të mia mund të mblidhen përsëri në byzylyk përsëri! Ju mund t'i ktheni ata tek unë!

Djemtë, a keni pëlqyer të jeni magjistarët?

Fëmijët. Po!

Pjesa përfundimtare.

Edukator. Unë besoj se ju keni qenë magjistarët e vërtetë dhe unë dua jupyesni se si magjistarët e vërtetë, çfarë po flasim për sot? Na tregoni për këtë jo vetëm për mua, por edhe për mysafirin tonë është i vogël.

Fëmijët. Sot biseduam për ujin.

Edukator. Pse kemi nevojë për ujë?

Fëmijët. Pini, ujë bimët, larë, etj.

Edukator. Dhe kush tjetër ka nevojë për ujë?

Fëmijët. Bimët, insektet, kafshët, peshku, zogjtë, njerëzit.

Edukator. Po, pajtohem me ju. Kjo është e drejtë.

Edukator. Guys, çfarë keni bërë në laboratorin e fëmijëve?

Fëmijët. Kryer eksperimente.

Edukator. Cilat ishin këto eksperimente?

Fëmijët. Eksperimentet e ujit.

Edukator. Çfarë mësuat nga eksperimentet?

Fëmijët. Se uji është transparent, nuk ka shije, nuk ka erë, uji shpërndan substancat.

Edukatori: Te lumte. Epo, Dunno, ju kujtohet gjithçka, çfarë treguan djemtë? Unë mendoj se Dunno liste me kujdes dhe mësoi shumë për ujin.

Edukator. Guys, për atë që sot keni qenë kureshtarë, aktivë, shumë gjëra interesante të mësuara për ujin, kryer eksperimente me ujë, nga të cilat ata mësuan se uji shpërndan substancat, nuk ka ngjyrë, shije, erë. Prandaj, unë dua që ju të jepni maskotët në formën e një pikash magjike, sepse uji është me të vërtetë magjik. Le të ju kujtojë këtë droplet për forcën tuaj magjike, dhe gjithashtu që ne duhet të kujdesemi për çdo pikim të ujit, të përdorim me kujdes.

Edukatori: Guys, le të kthehemi në bimë dhomë dhe të shohim se çfarë ndodh me të. Çfarë mendoni se vjen në lule të jetës?

Fëmijët. Po!

Edukator. Unë mendoj kështu. Gjethet, gjethet u ngjitën dukshëm.

Dunno, djemtë ju ndihmuan, shpëtuan një houseplant dhe ju tashmë e dini se si të kujdeseni për bimën, ajo duhet të jetë e ujitur, dhe përndryshe ajo do të vdesë. Dunno ju falënderoj për ndihmën dhe i thotë lamtumirë. Le të themi se do të them. Mirupafshim! Në takime të reja!

Një abstrakt i klasave eksperimentale në grupin e mesëm në temën: « Laboratori Magic»

Integrimi i edukimitrajon : njohës, fjalim, social

zhvillimi komunikues.

qëlloj : Njohja me vetitë e një magnet.

Detyrat:

1. Për të formuar ide rreth vetive të magnetit, për karakteristikat e tij për të tërhequr.

2. Mësoni të ndani sendet magnetike, nga jo-magnetike duke përdorur një magnet.

3. Mësoni të zgjidhni njohësit dhedetyrat eksperimentale përmes eksperimenteve.

4. Zhvilloni interes njohës për fëmijët.

5. Përmirësimi i proceseve mendore(kujtesa, vëmendja, zhvillimi i të menduarit logjik).

6. Mirësia, reagimi, respektimi, respekti për shokët tuaj, për të edukuar interesin nëeksperimentim, për të edukuar saktësinë kur punojnë me një magnet, për të edukuar një qëndrim pozitiv ndaj mjedisit, dëshirën për të eksploruar atë me të gjitha mënyrat e disponueshme.

Sharrim : Pasuroni fjalorin e fëmijëve.(Magnet, magnetike, plastike, druri, qelqi, letër).

Punë paraprake: Eksperimentet me një magnet, lojëra me bord magnetik dhe letra magnetike, aktivitete kërkimore në shtëpi"Çfarë tërheq magnet?"

Materiale dhe pajisje: Magnet për secilën, klip, thonjtë, pllaka për çdo fëmijë. Druri, plastike, hekur, gome, letër, lodra të vogla. Dy shporta për çdo tavolinë. Fletë të shtrënguar të letrës. Syzet me ujë, një enë e lartë transparente me ujë. Një fije.

Zarf me një letër.

Lëviz direkt Aktivitete edukative

Fëmijët hyjnë në grup Përshëndetje, ngrihuni në një rreth.

Të gjithë fëmijët u mblodhën në një rreth,

Ju jeni miku im dhe unë jam miku juaj.

Së bashku nga armët marrin

Dhe buzëqeshje me njëri-tjetrin.

Edukator : Guys, shikoni, ne kemi dërguar një letër për ne, le

lexoni! Përgjigjetfëmijët: Le!

Edukatori: (hap zarfin, merr një letër, lexon): "Një gjilpërë prej

pusi do t'i japë një që nëlaboratorët do të gjejnë përgjigjen».

Edukator : Unë nuk e kuptoj asgjë. Dhe ju djema? Duan të kuptojnë se çfarë

a ka shkuar këtu?

Përgjigjet e fëmijëve: Po!

Edukator : Për të kapërcyer ndonjë vështirësi, ne duhet të bëhemi

një ekip. Për ta bërë këtë, për të kuptuar duart dhe uroj çdo fat tjetër të mirë

ndjeni ngrohtësinë e shokut.

Le të themi së bashku: "Ekipi, përpara!"

Fëmijët së bashku: "Ekipi, përpara!"

Edukator : Unë sugjeroj që të shkoni nëlaboratori Magic!

(Tingujt e muzikës). (Tutor është maskuarmagjistar).

Një dy tre - magji shpejt vijnë!»

Djemtë, shikoni,laboratori Magic. Dhe sot ne

ne do të njihemi me një temë. Por me çfarë, ju përpiqeni të mendoni.

Unë do të vij tek ju taniriddle:

Ai nuk është një magjistar dhe jo një magjistar, por shumë i famshëm:

Vetëm zili atë, gozhda për të do të fluturojë,

VMY do t'i përmbahet atij - është e vështirë të heqësh!

Ju do ta ktheni gozhdën, dhe ai shkon përsëri -

Këtu është një atraktiv ... magnet.

Edukatori:

Këtu kemi një magnet të zakonshëm.

Ka shumë sekrete në veten tuaj.

Guys, çfarë mendoni, cilat sekrete mbajnë një magnet në veten tuaj?

(Prona që ne mund të mësojmë - duke parë magnetin).

(përgjigjet e fëmijëve) : Çfarë ngjyre është ai? Çfarë forme? Çfarë është ai në kontakt?

I butë apo i grungëzuar? Të ftohtë apo të ngrohtë? Të ngurta apo të buta?

Të rënda apo të lehta? Me erë ose pa? A mund të ndaj një copë prej tij?

Edukator : Pra, çfarë përfundimi do të bëjmë - magnet janë të qetë, të ftohtë,

erë, e vështirë, nuk thyejnë. Magnet janë të madhësive të ndryshme

(të mëdha dhe të vogla, të mëdha - të rënda, dhe të vogla më të lehtë, ata janë

e formave të ndryshme.

Guys, dhe lene eksperimentojmë me një magnet. Por së pari mos harroni

cilat rregulla duhet të respektohen gjatë eksperimenteve?

1. Veshin rroba të veçanta.(vishen platformë)

2. Dëgjoni me kujdes të rriturit.

3. Jini të kujdesshëm(Mos merrni asgjë në gojë.)

Edukator : Djem, dhe si mund të zbulojmë se çfarë artikuj janë miq me një magnet, dhe

Çfarë jo? Çfarë duhet të bëni?(përgjigjet e fëmijëve) . Përvoja nr. 1 objekte magnetike nga pllakat.

Edukator : Guys, më thoni, cilat artikuj nxorrën një magnet?

Çfarë mund të thuhet për këto artikuj? Çfarë materiali janë bërë?

Fëmijë : Të gjithë janë bërë prej metali.

Edukator : Të gjitha sendet që tërhoqën magnetin e vënë në bosh

shportë. (thua) Cilat objekte kemi vënë në shportë? (E cila

tërhoqi magnetin).

Në pllaka ka pasur objekte që magnet nuk u tërhoq, le

konsideroni. (Pamje)

Edukator : Çfarë materiali i la objektet? (nga plastika, nga

pemë, \u200b\u200bqelqi, gome, lëkurë, letër). Çfarë mund të them për këtë?

Fëmijë : Magnet nuk tërheq plastikë, dru, xhami, lëkurë, letër.

Edukator : Pra, çfarë përfundimi do të bëjmë?

Fëmijë : Magnet tërheq vetëm objekte metalike.

Edukator : Oh, kush na shkon?

(Masha) shfaqet).

Edukator : Përshëndetje Masha, çfarë ndodhi? Pse je kaq

trishtuar?

Masha : Si nuk mund të vuaj. Kam humbur zarfin në të cilin përgjigja

isha sikur gjejgjilpërë magjike. Vjedhur baba yaga

një gjilpërë, dhe diku fshehur. Dhe pa një gjilpërë, as një mbulesë tavoline nuk e qëndis as

dresses nuk qep. Nuk e di çfarë të bëj.

Edukator : Jo i trishtuar, Masha, gjetëm një zarf me një letër, kështu që ai.

(Masha merr një zarf, lexon një letër.)

Masha : Por nuk është thënë këtu se si të merrni gjilpërën time nga thellësia

uji mirë.

Edukator : Djem, dhe le të mendojmë se si mund të ndihmojmë

Masha?

Përgjigjet e fëmijëve (duke lënë kovën e ujit për të marrë atë)

Edukator : A mund të na ndihmojë një magnet?

Fëmijët: (Po, le të përpiqemi)

Përvojën e përvojës2 "Magnet dhe arrë në ujë".

Edukator : Le ta kontrollojmë. Hedhin në një gotë me arrë uji, dhe pastaj

me ndihmën e një magnet, përpiquni ta merrni atë nga uji. Djema se si keni arritur

merrni një arrë?

Fëmijë : Magnet e tërhoqi atë.

Edukator : E drejta, e bërë mirë.

Më thuaj, a janë vetitë e magnetit në ujë që vazhdojnë?

Fëmijë : Ruaj. Dhe në ujë, magneti tërheq objekte.

Masha : Por thellë nuk është një gotë, por një magnet i vogël, si

merrni një gjilpërë me pjesën e poshtme me të?"Shufra e peshkimit".

Fëmijët po diskutojnë, vijnë në përfundimin se ju duhet të lidhni litarin

magnet dhe hiqni mirë. Një nga djemtë kalon përvojë në tryezë

edukator.

Masha : Faleminderit per ndihmen! Dhe nuk duan me mua

luaj, ngrohtë?(ngrohjes, muzikë).

Masha faleminderit për ndihmën, shkon në kërkim të tij

hala. (Fëmijët thonë lamtumirë Masha).

Përvoja numër 4. "Merrni një dollap uji, duke mos parë duart dhe një magnet".

Edukator : Djem, dhe tani një detyrë e re, mendoni dhe më tregoni se si

merrni një clip letre nga xhami në mënyrë që ju të mos dunk ndonjë duart ose një magnet. Si

beje? Kush do të na thotë?(Mundohuni të bashkëngjitni një magnet në xhami).

Fëmijë : Magnet tërheq objekte dhe përmes xhamit

Kryerja e përvojës së përvojës 4."Vallëzimi i letrës".

Edukator : Unë do t'ju tregoj një fokus tani"Vallëzimi i letrës"

(Clip në letër të trashë, magnet nën letër).

Edukator : Pse po vallëzon?

Fëmijë : Magnet tërheq.

Edukator : Jo vetëm përmes xhamit, por edhe përmes drurit, ujit, kartonit,

magnet tërheq objekte metalike.

Edukatori:

(Përmbledhur): Le të kujtojmë edhe një herë se kemi mësuar sot

kursin e eksperimenteve.

(përgjigjet e fëmijëve)

Edukator : Djemtë kanë punuar mirë sot. Ju jeni bërë mirë le

ngroheni veten! Ju falënderoj për bashkëpunimin tuaj. Me miqtë tuaj

subjektet. (Magnet, magnetike, plastike, prej druri,

qelqi, letër).

Dhe tani le të themi lamtumirë për tëlaboratori magjik dhe kthehu

kopshti.

Një dy tre - magji shpejt vijnë!

Fëmijët thonë lamtumirë për mysafirët