Mjekësi sot 

Programi i planifikimit tematik shpirtëror moral në Dou. Edukimi i nxënësve Mbdou. Lugansk Instituti Rajonal i Arsimit Pedagogjik Pasuniversitar

Mbdou "Kopshti" Sunny "

Programi "Origjina"

Për edukimin shpirtëror dhe moral

për fëmijët 5-7 vjet

Zhvilluar: Edukatori i grupit të lartë

O.v. Bazhenova

2016.

"Nuk ka art suprem,

si arti i edukimit.

Mësuesi i mençur krijon një imazh të gjallë,

varet nga të cilat Perëndia dhe njerëzit janë të lumtur ".

st John Zlatoust

Shënim shpjegues

Programi i stabilizimit dhe zhvillimit të arsimit në Rusi përbën detyrën për t'u bërë formimi i vlerave shpirtërore dhe morale në brezin e ri si një nga detyrat prioritare të sistemit arsimor në të gjitha nivelet e saj. Përvoja e viteve të fundit të zhvillimit të Rusisë ka treguar se në kushtet e lirisë moderne të zgjedhjes, është e pamundur të llogarisim për suksesin në ngritjen e fëmijëve, duke u mbështetur vetëm në shtetin ose vetëm për institucionet publike, kryesisht në shkollë dhe në familje . Dhe fakti është se shteti rus ose sistemi i arsimit rus ka për qëllim ngritjen e një brezi të ri imoral, mizor, të paligjshëm dhe në faktin se në kontekstin e huamarrjes në Perëndim, karakterizohet nga modelet dhe monumentet - llogaritjen, individualizmi, konkurrenca, blerja - po rritet pikërisht. Dhe këtu ka shpresa për rolin kontrollues të shtetit, ligjet dhe kodet. Çdo gjë fillon me një person, me edukimin e tij, nga bota e tij e brendshme.

Një burrë është një qenie shpirtërore, ai kërkon jo vetëm zhvillimin fizik, por edhe për t'u bërë shpirtëror. Për të kombinuar personalisht dhe folk, tokësorë dhe qiellor, trupor dhe shpirtëror - kjo është nevoja e natyrshme e një personi të dizajnuar për këtë botë.

Një masë e të kuptuarit po rritet në shoqëri se për të arritur një botë sociale në një vend, moral të lartë dhe kulturë, vetëdija e plotë patriotike e njerëzve që mund të punoni së bashku - familjen, kopshtin, shkollën dhe kishën.

Rektori i Universitetit Ortodoks Ruse të Apostullit të Shenjtë John Theologu Archimandrite Gjoni (ekonomistët) thekson: "Është e pamundur të pranojmë vdekjen shpirtërore, kulturore dhe fizike të popullit tonë. Fëmijët dhe të rinjtë menjëherë kanë nevojë për edukim dhe edukim shpirtëror dhe moral. "

Në ditët e sotme, është veçanërisht e qartë se pa spiritualitet, që mbart ortodoksinë, ne nuk mbijetojmë, të mos fitojmë pëlqimin në shoqëri. Ajo lëndon se dhembshuria, simpatia - vlerat e përjetshme zhduken nga dushi ynë. Tradita pedagogjike ortodokse në Rusi po zhvillohet për dhjetë shekuj, dhe themeli bazë ka qenë gjithmonë dashuri për njerëzit, kështu që problemi i dhunës nuk është ngritur si i tillë.

Ortodoksia ruse tradicionalisht e sheh kuptimin e arsimit në ndriçimin shpirtëror dhe edukimin e njeriut. Fuqia e ortodoksisë është të japë përparësi vlerat shpirtërore mbi përfitimet materiale, në një globëri shpirtërore të padisponuar dhe emërimin e një personi. Shpirtërore e kupton se si matja e vlerës së më të lartë filloi: Mirë, dashuria, e vërteta, e vërteta, bukuria, jeta, njerëzimi, simpatia, si prioritet i vlerave të tilla si një atdhe, familje, borxh, feat. Ata duhet të bëhen normat e jetës sonë dhe jeta e fëmijëve.

Problemi i edukimit shpirtëror-moral duhet të zgjidhet tashmë në moshën parashkollore, si periudha më emocionale dhe e ndjeshme e fëmijërisë, kur "zemrat janë të hapura për virtyt". Dihet se baza e edukimit shpirtëror-moral është kultura e shoqërisë, familjes dhe institucionit arsimor, mjedisi në të cilin fëmija jeton në të cilin ndodh formimi dhe zhvillimi. Kultura është kryesisht sistemi i vlerave të bashkangjitura në traditë. Është e nevojshme të plotësohen nevojat shpirtërore dhe gjetjen e vlerave më të larta. Fenomen mahnitës dhe misterioz i kulturës popullore - pushime dhe ritet. Nëse shpirti i popullit është i fshehur në pushime, atëherë në pushime është zbuluar.

Profesor i.m. Snegolev shkroi se pushimet popullore me të gjithë që lidhen me ta me ritet, këngët dhe lojërat janë burimi më i fortë dhe i bollshëm i njohurive të jetës së njerëzve. Në të vërtetë, nuk ka vetëm bukuri dhe poezi, pushim dhe argëtim, legjenda dhe legjenda, por ka histori të fshehura që mund të shihen nëse dëshirohen.

Pushimet e Kishës gjithmonë janë respektuar veçanërisht nga populli rus. Pushimet ortodokse janë gjithashtu pjesë e historisë sonë, kultura jonë ortodokse, jeta jonë është pa të cilën nuk jemi të plotë, jo të fortë.

Shpirtërisht - edukimi moral i brezit të ri konsiderohet në "konceptin e zhvillimit shpirtëror - moral dhe edukimin e personalitetit të një qytetari të Rusisë" të 05.11.2008

Koncepti u zhvillua në përputhje me Kushtetutën e Federatës Ruse, ligjin federal "Për arsimin në Federatën Ruse" në bazë të mesazheve vjetore të Presidentit të Rusisë në Asamblenë Federale të Federatës Ruse.

Është e kënaqshme që për momentin, kur filloi procesi i ringjalljes shpirtërore të Rusisë, nga 1 janari 2014, hyri në fuqi standardi arsimor shtetëror federal i arsimit parashkollor, i cili konsolidonte prioritetin e edukimit shpirtëror dhe moral të parashkollorëve.

Pra, në dispozitat e përgjithshme, është vërejtur se një nga parimet themelore të arsimit parashkollor është blerja e fëmijëve në normat socio-kulturore, traditat e familjes, shoqërisë dhe shtetit.

Një nga detyrat e standardeve arsimore është të kombinosh trajnimin dhe edukimin në një proces arsimor holistik të bazuar në vlerat shpirtërore dhe morale dhe sociokulturore dhe rregullat e miratuara në shoqëri dhe normat e sjelljes në interes të njeriut, familjes, shoqërisë.

Fëmijët duhet të formojnë vlerat e qëndrimit të kulturës ortodokse ndaj prindërve të tyre, afër, vendlindjes, natyrën amtare, në atdheun e tyre.

Përvoja e parë e takimeve intelektuale të fëmijës me traditat e ortodoksisë është e mundur në moshën 4 vjeçare. Psikologjikisht, kjo është për shkak të përvojës së krizës prej tre vjetësh dhe shfaqjes së manifestimeve të para të sjelljes së zërit të fëmijës. Duke mësuar për të lundruar dhe për të vepruar në mjedisin e subjektit të fëmijës fillon ndryshe për të kuptuar veten dhe mjedisin e tij më të afërt.

Arsimi ortodoks nuk bie në kundërshtim me detyrat e edukimit laik të përcaktuar nga Standardi Shtetëror, dhe pasuron dhe plotëson procesin pedagogjik me traditat unike të pedagogjisë ruse dhe kontribuon në një çerdhe. Ne vazhdojmë nga fakti se fëmijët duhet të gëzohen. Personi ortodoks ka arsye të veçanta për gëzim, dhe ne, mësuesit, zbulojmë para fëmijëve. Ne e dimë se ka një Perëndi që na do. Ne e dimë se nuk ka vdekje. Ne e dimë se engjëjt mbrohen nga ne. Bota e krijuar nga Perëndia është e bukur. Dhe kjo botë mund dhe duhet të dekoroj vepra të mira dhe të rriturit, dhe fëmijët. Ju duhet t'i përcjellni këto të vërteta para se të kuptoni fëmijën në fillim të rrugës së tij të jetës. Është e pamundur ta lejosh atë të plutë në këtë botë, të bjerë në mëkat dhe dëshpërim. Gjëja kryesore që ndryshimi kryesor i studimit të kulturës ortodokse nga edukimi fetar është se klasat e kulturës ortodokse përfshijnë blerjen e një sasie të caktuar të njohurive për ortodoksinë, ndërsa arsimi fetar, ortodoks përfshin pjesëmarrje konkrete në jetën e kishës. Fëmija Mëson bazat e kulturës ortodokse, e cila merr parasysh formimin e strukturës së vetë vetëdijes, do të zgjidhë problemin e brendshme të përvojës shpirtërore të njerëzimit në përputhje me trajektoren individuale të zhvillimit të personalitetit. Për më tepër, kultura fetare ka një potencial shtesë për të promovuar zhvillimin e një strukture të vetë-vetëdijes, e cila nuk mund të sigurohet nga një kulturë delikate. Përmbajtja e bazuar në kulturën ortodokse lejon të zbatojë zhvillimin holistik shpirtëror dhe moral të fëmijëve të moshës parashkollore në procesin e zënë në lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijërisë dhe të zgjidhë detyrat e trajnimit, edukimit dhe zhvillimit.

Aktualisht, Rusia po përjeton një nga periudhat e vështira historike. Dhe rreziku më i madh që dëgjon shoqërinë tonë sot nuk është në krizën e ekonomisë, jo në ndryshimin e sistemit politik, por në shkatërrimin e personit. Sot, vlerat materiale mbizotërojnë mbi shpirtërore, kështu që fëmijët shtrembërojnë idetë e mirësisë, mëshirës, \u200b\u200bbujarisë, drejtësisë, shtetësisë dhe patriotizmit. Një nivel i lartë i krimit të fëmijëve shkaktohet nga rritja e përgjithshme e agresivitetit dhe mizorisë në shoqëri.

Nëse planifikoni një proces arsimor për të adresuar traditat shpirtërore dhe morale të edukimit dhe edukimit të brendshëm, do të rrisë ndjeshëm efektivitetin e punës arsimore mbi zhvillimin shpirtëror dhe moral të studentëve, do të rrisë kompetencën e mësuesve, studentëve, prindërit do të zgjerojnë Hapësira arsimore dhe do të sigurojë një mënyrë aktive jashtë shoqërisë.

Në moshën e lartë parashkollore, ndodh perceptimi i vetëdijshëm i botës. Prandaj, kjo moshë është një nga normat e favorshme të arsimit, në të cilën vendosen parimet themelore të jetës humane.

Sistemi i edukimit shpirtëror - përfshinudhëzimet e mëposhtme:

  1. formimi i nevojës për një mënyrë jetese të shëndetshme;
  2. formimin e spiritualitetit të parashkollorëve përmes qëndrimeve ndaj letërsisë, mediave;
  3. zhvillimi estetik i fëmijëve;
  4. bashkëpunimi familjar dhe Dow
  5. apel për traditat shpirtërore - morale dhe vlerat e njerëzve të tyre.

Programi i edukimit shpirtëror-moral të fëmijëve parashkollorë është një proces arsimor në shënjestër dhe përfshin një sistem të caktuar të përmbajtjes, formave, metodave dhe teknikave të veprimeve pedagogjike. Një vend i veçantë i jepet familjes, si mentori i parë i fëmijës, si dhe aktiviteti kolektivisht - kreativ, i cili kontribuon në ridrejtimin e energjisë së parashkollorit nga drejtimi destruktiv për konstruktiv.

Qëllimet e programit.

1. Edukimi i personalitetit shpirtëror dhe moral të fëmijës, nëpërmjet pranimit të parashkollave në bazat e kulturës ortodokse.

2.. Njohja e traditave familjare, historisë dhe kulturës së tokës së tyre, Atdheut.

3. Reduktimi i agresivitetit.

4. Rritja e potencialit intelektual dhe krijues dhe motivimin aktiv të nxënësve.

Detyrat:

Duke integruar përmbajtjen e edukimit shpirtëror dhe moral në lojë dhe veprimtarinë krijuese të fëmijëve;

Formimi i shqisave shpirtërore dhe morale bazuar në studimin e kulturës së vendit dhe të tokës amtare;

Pasurimi i fjalorit të fëmijëve në procesin e edukimit shpirtëror dhe moral dhe komunikimit dialogjik;

Edukimi i një personaliteti shpirtëror dhe moral me një pozitë aktive të jetës, aftësia për përsosmëri dhe ndërveprim harmonik me njerëzit e tjerë;
- edukimi i interesit dhe dashuria për kulturën kombëtare ruse, kreativiteti popullor, zakonet, traditat, ritet, kalendari i njerëzve, për lojërat popullore;

Formimin e nxënësve të vetëvlerësimit si përfaqësues i popullit të tyre dhe qëndrimeve tolerante ndaj përfaqësuesve të kombësive të tjera;

Krijimi i kushteve për zbatimin e drejtimeve kryesore të GEF të arsimit parashkollor, arritjen e monumenteve për arsimin parashkollor.

Format e punës për edukimin shpirtëror dhe moral me fëmijët:

Cikli i klasave nën emrin "Mësime të mirësisë", qëllimi i të cilit është edukimi i vlerave morale dhe njohurive për veten e tyre në botën e njerëzve.

Njohja me kalendarin ortodoks dhe festat popullore dhe kryerjen e disa prej tyre (Shints Krishtlindjeve, Maslenitsa, Pashkëve)

Ekspozita tematike të krijimtarisë së fëmijëve.

Njohja e fëmijëve me jetën e shenjtorëve ortodoksë dhe mbrojtës të tokës ruse, si një shembull i spiritualitetit dhe moralit të lartë, patriotizmit në formën e një historie duke përdorur filma video, literaturë për fëmijë para ditës së kujtesës së shenjtorit si një profesion i veçantë ose si pjesë e studimit për njohjen me mbrojtësin e mbrojtësit të ditës së atdheut, ditën e fitores.

Ekskursione në tempull për t'u njohur me tiparet e arkitekturës, pajisjes së brendshme, ikonografisë;

Ekskursione në natyrë (bukuria e botës së Perëndisë);

Duke dëgjuar zile dhe muzikë shpirtërore në praktikat muzikore tematike duke përdorur të dhënat e duhura;

Vendosja e skenave në temat morale (për falje, për punën e madhe, për respektin e pleqve).

Kështu, disa janë gjurmuar në programdrejtimet e punës.

1. Shpirtërore dhe arsimore (klasa, biseda, mësimet gojore).

2. Arsimore dhe Wellness (pushime, lojëra janë të luajtshme dhe redaksion, rol dhe ndërtim, ecje, ekskursione, ecje).

3. Kulturore dhe arsimore (takimet, shëtitjet e synuara, ekskursionet, shikimi i filmit).

4. Punë morale (puna për vetë-shërbim, pastrimi i një grupi dhe territori, puna në interes, aktiviteti produktiv, prodhimi i dhuratave për pushime)

Lloji i programit: Arsimor.

Programi në drejtimin e tij është laik dhe ka një natyrë të integruar, e cila siguron marrëdhëniet e saj me drejtimet kryesore të arsimit dhe trajnimit të fëmijëve të moshës parashkollore: formimin e të menduarit mjedisor, historinë lokale, bazën e të menduarit logjik, marrëdhëniet miqësore mjedisore, Artistike - Edukimi estetik dhe patriotik, fjala vendase, jetese e shëndetshme.

Programi është hartuar duke marrë parasysh lidhjet e interprecive sipas rajoneve:

Njohje. Kushtet, vëzhgimet, ekskursionet, shëtitjet e synuara, bisedat, lojërat mbahen.

Socializimi, ku përdoren lojëra didaktike, rolin e roleve të komplotit; Ekskursione mbahen, duke vizituar muzetë, punë.

Kreativiteti artistik, ku përdoren veprat e pikturës për natyrën e stinëve, prodhohen produkte të ndryshme në përputhje me lëndën. Ekspozitat e krijimtarisë së fëmijëve mbahen, klasa master.

Fiction, i cili përdor vepra të orientimit njohës (përrallat, shëmbëlltyrat, poezitë, legjendat, legjendat); Konsideroni ilustrimet, fotografitë.

Muzikë ku punimet muzikore përdoren në përputhje me lëndën; Pushimet mbahen (duke përfshirë folklorin, festivalet, lojrat muzikore).

Kultura fizike, e cila pret lojëra celulare, argëtuese, pushime sportive, kohë të lirë.

Karakteristikat dalluese: Përmbajtja e këtij programi mbulon një gamë shumë të gjerë të aktiviteteve të fëmijëve parashkollor, duke marrë parasysh kurrikulën e Dow.

Kushtet e zbatimit të programit.

Ky program është projektuar për fëmijët e moshës 5 deri në 7 vjeç. Klasat mbahen brenda nëntë muajve nga shtatori deri në maj, një herë në javë. Pritshmëria e jetës: 20-25 minuta. Përveç punës teorike, programi gjithashtu përfshin konsolidimin praktik të informacionit të marrë. Figura, aplikimi, krijimi i lodrave, paneleve kolektive dhe llojeve të tjera të punës praktike, që ju lejon të mbani mend më mirë dhe të kuptoni materialin e kaluar. Duke parë karikaturat dhe slides në klasa do të ndihmojë edukatorët në krijimin e imazheve të ndritshme artistike.

Rezultatet e planifikuara

Nxënësit kanë ide:

Në traditat familjare, për veçoritë e marrëdhënieve familjare;

Rreth vlerave shpirtërore dhe morale;

Për një qëndrim të vlerës për një mënyrë jetese të shëndetshme, në botën rreth tyre;

Njohur me historinë dhe kulturën e vendit të tyre;

Mbani kujdes dhe mbani bukurinë;

Trego dhembshuri, simpati, ndjeshmëri, të qetë;

Besojnë në forcat e tyre, kanë dëshirën e shërbimit vetëmohues për të mirën e atdheut;

Ne përpiqemi për të mirën dhe refuzimin e së keqes.

Letërsi.

1. Alfabeti i Arsimit Moral: Manuali i Mësuesit. / Ed. I.A. Kairova, O.S. Bogdanova.- M.: Iluminment, 1997;

2. Bogdanova O.s., Petrova v.i. Metodat e punës arsimore në notat fillore / - m.: Iluminizmi, 1980;

3. Edukimi i nxënësit të një nxënësi në aktivitetin moral: metodë. Rekomandime / Ohm. Shtet Ped. Në të. Gorky. - Omsk: Liepi, 1991;

4. Dawawanova n.s. Për kuptimin e spiritualitetit në shoqërinë moderne. / Pedagogji ortodokse: traditat dhe moderniteti. - Mbledhja e leksioneve dhe raporteve të VGPU, 2000;

5. Davydova n.v. Masters: Një libër për lexim në historinë e kulturës ortodokse. - M.: Shtëpia botuese "Pokrov", 2004;

6. Izmailova a.b. Mendimi pedagogjik ortodoks për adhurimin e prindërve (traditat popullore ruse të arsimit) / pedagogjia ortodokse: traditat dhe moderniteti. - Mbledhja e leksioneve dhe raporteve të VGPU, 2.000;

7 IGUMEN JoASAF (gjysmë-mans) - Detyrat e Shkollës së së Dielës dhe Edukimit Familjar. http://www.wco.ru/bibiblio/books/pedagog2/;

8. Karpov I.A. Alfabeti i edukimit moral / m.: Iluminizmi, 1979;

9. Makarenko A.S. Libër për prindërit. / - m.: "Pedagogji", 1988;

10. Orekhov D. Vendet e shenjta të Rusisë.-C-PB: shtëpi botuese "Avenue New", 1999;

11. Kultura ortodokse në shkollë: Manuali arsimor dhe metodologjik për mësuesit e shkollave të mesme / janar-dhjetor / m.: Shtëpia botuese "Pokrov", 2004;

12. Salahova L.I. Libri i librave të librave të desktopit: Zhvillimi personal, aktivitetet arsimore, shkolla shëndetësore shpirtërore dhe fizike. - 4 klasa. - M.: Globus, 2007;

13. Surov L. V. - Pedagogji ortodokse si një fenomen publik dhe shpirtëror. http://pedagog.eparhia.ru/for_pedagog/;

14. Alexy Uminsky prift - reflektime mbi shkollën dhe fëmijët. http://www.wco.ru/bibiblio/books/pedagog1/;

15. Katedralja e supozimit. Omsk shenjtë. Omsk: Botuesi "Rus", 2007;

16. Ushshinsky k.d. Kompozime pedagogjike / m.: "Pedagogji", 1988;

17. Enciklopedia e edukimit dhe mësimit familjar - Kryeprifti A.I. Maryarevsky. http://pedagog.eparhia.ru/

Planifikimi tematik shembullor i modulit kuptimplotë "Kultura shpirtërore dhe morale. Kultura ortodokse "për grupin e lartë

Kalendari dhe planifikimi tematik për arsimim shpirtëror dhe moral

fëmijët parashkollorë (5-6 vjeç)

Shtator

  1. "Kush jemi, nga ku?

Ku janë rrënjët tona? "

Objektivi: pasurimi dhe sistematizimi i ideve të fëmijëve rreth vlerave familjare.

  1. "Rusia e lashtë"

Qëllimi: Të formojë një ndjenjë krenarie për përfshirje në familjen ruse.

3. "Bota e Perëndisë rreth nesh"

Qëllimi: Jepni një ide të botës në të cilën njeriu jeton si një dhuratë (dhuratë) e Perëndisë

  1. Malaja atdhe

Qëllimi: Kujtoni përkufizimin e "atdheut të vogël" me fëmijët, të zhvilloni ndjenja patriotike në lidhje me atdheun e tyre të vogël.

  1. Familja ime, të afërmit e mi të ngushtë.
  2. Familja është një grup i të afërmve që jetojnë së bashku. Disa breza përbëjnë gjininë.
  3. Konsideroni fotot e familjes.
  4. Duke bërë një pemë familjare (origjinë).
  1. Ne jemi rusë.
  2. Ku ka ardhur emri i atdheut tonë (RUS)?
  3. Njohje me arkitekturën e lashtë ruse.

Konsideroni ndërtesat fshatare dhe urbane, tempuj

  1. Prezantoni fëmijët në kuptimin ortodoks të botës si një krijim i mirë dhe i bukur i Perëndisë; Më tregoni se si u ngrit.
  2. Për t'u dhënë fëmijëve informacion rreth konceptit të Krijuesit, për të sjellë një përgjithësim kuptimplotë të materialit për krijimin e botës.
  3. Përsëriteni me fëmijët e sezoneve emrin e muajve, shenjat themelore.
  4. Për t'i shpjeguar fëmijëve konceptin e Krijuesit, mos harroni se Perëndia krijoi për 7 ditë në tokë.
  5. Duke lexuar një histori nga Bibla e Fëmijëve.
  6. Bess fëmijët për faktin se e gjithë bota rreth nesh është e bukur dhe ai është i qëndrueshëm se gjithçka nuk është e kotë, por ekziston me Krijuesin - Zoti Perëndi dhe bota duhet të mbrohet dhe të ruhet. Shikoni karikaturë "Krijimi i botës" - diskutoni momentet e saj kryesore.
  1. Bisedoni me fëmijët me temën "atdhe", "Malaya Modë".
  2. Konsideroni fotot
  3. Kërkoni që fëmijët të komentojnë mbi zgjedhjen e komplotit të vizatimit të fotografisë së tyre të vogël të atdheut.

Tetor

  1. Nga nëna e qiellit në nënën e tokës

Objektivi: Edukimi i dashurisë dhe respektit për nënën, krahasimi i marrëdhënieve për fëmijët e nënës dhe të stepmies, shpjegoni konceptin e një jetim, një nënë të madhe.

mirë.

  1. Festën e ndërmjetësimit të Virgjëreshës së Bekuar Mari.

3. Në aktivitetin: "Pokrov ynë"

Qëllimi: të shkaktojë një dëshirë për fëmijët të portretizojnë përshtypjen e festës

  1. Biseda rreth ndershmërisë, dashurisë, mirësisë.

Qëllimi: Vazhdoni njohjen e fëmijëve me normat e etikës së krishterë. Mësoni të dëgjoni fëmijët, nxirrni përfundime. Mësoni të kuptoni se cilat raste janë raste

1.Thical Biseda Rreth Mami "Nëna e Madhe Matyroshka"

2.Tjetër: "përrallë për ivatika", "Tinch-havroshchka",

"Zemra e nënës".

3. Lexuesit e tanishëm "nëna ime e bukur".

  1. Prezantoni fëmijët me një festë, zakonet e tij, traditat, pasi ai u festua në Rusi

2. Shikimi i ilustrimeve, ikonave për fëmijërinë e virgjëreshës.

  1. Poezi, riddles në temë.

Aktiviteti produktiv

  1. Biseda për zakonet e mira dhe të këqija. Mësoni fëmijët të analizojnë veprimet e tyre.
  2. Shikoni karikaturën "vetëm kështu". Diskutim i parë.
  3. Leximi i përrallës "Cat dhe Rooster". Lojë "gjëra të këqija dhe të mira". Vizatimi "Rainbow. Rregulla të mira të jetës ".

Nëntor

  1. Ikona.

Objektivi: Të zgjerohet dhe të thellojë njohurinë e fëmijëve rreth ikonave, karakteristikat dhe vlerat e tyre dalluese për të krishterët. Zhvilloni interes njohës në procesin e krijimit të ikonave nga artistët - piktorët e ikonave. Edukimi i respektit për imazhet në ikonat

  1. "Dita e Unitetit është dita e lavdisë së Bogatyrit".

Objektivi: t'u japë fëmijëve një ide të heronjve - mbrojtësit e Rusisë së lashtë;

futni një armë të heronjve;

brifing në krenarinë e fëmijëve për paraardhësit e tyre, le përfshirjen tuaj në historinë e njerëzve tanë të mëdhenj.

  1. Ekskursion në tempull. Biseda "Tempulli - Shtëpia e Perëndisë".
  1. Duke tërhequr një tempull
  1. Cilat janë ikonat për të.
  2. Çfarë është ikona?
  3. Ikonat e diferencës.
  4. Ikona në tempull dhe në shtëpi.
  1. Duke lexuar fragmente nga epika rreth heronjve.
  2. Konsideroni ilustrimet dhe diskutimet e përmbajtjes.

Ecje e synuar

Aktiviteti produktiv

Dhjetor

  1. "Për kokën e hollë të mendjes suaj nuk do të rrinë."

Objektivi: pasurimi i ideve të fëmijëve për veprat e folklorit popullor rus, në shembullin e përrallave të njohura për t'i mësuar fëmijët të kuptojnë moralin, të shohin të mirën dhe të keqen, të dallojnë të vërtetën dhe fiction.

  1. Festa Krishtlindjeve Krishti

Objektivi: t'u japë fëmijëve informacion në lidhje me atë që ka një festë të tillë të kishës - Krishtlindjet, të ndihmojnë një ndjenjë gëzimi nga kjo festë e kishës.

  1. "Zonja dhe pronari në përrallat popullore ruse."

Objektivi: Mësoni të kuptoni personazhet e personazheve, perceptojnë origjinalitetin e ndërtimit të një komploti. Zhvilloni aftësinë për të caktuar imazhin e dëshiruar - zonjë dhe mikpritës. Lehtëson një qëndrim negativ ndaj përtacisë.

  1. "Karnaval i Vitit të Ri".
  1. Biseda në lidhje me mendjen dhe marrëzi (në shembullin e proverbave dhe thënieve, loja "Përfundoni proverbin", vizatimi "Gjeni proverb në foto").
  2. Nuk ka përrallë pa të vërtetën (shpjegoni fëmijëve, për atë që mrekullitë në përrallat), quiz në përmbajtjen e përrallave të njohura.

Njohja me përrallë popullore ruse "Rreth Phili", lojë verbale "Phil dhe Ulya".

  1. Njohja me traditat e festave të Krishtlindjeve.
  1. Leximi dhe diskutimi i veprave letrare për Krishtlindjet, të mësuarit e poezive.
  2. Bisedat dhe modelimi i situatave të jetës për mëshirën, mirësinë, dashurinë për afër.
  3. Mësimi muzikor duke përdorur muzikën shpirtërore.
  4. Puna e punuar me dorë në temën: "Kartat e Krishtlindjeve".
  1. Përrallat "morozko", k.i. Chukovsky "Fedorino Mount".
  2. Prezantimi i një materiali vizual me një mënyrë jetese në familjen ortodokse, një pajisje domethënëse dhe e përshtatshme e mjedisit objektiv të shtëpisë ruse, veçoritë e punës së brendshme mashkullore dhe femërore.

Pamje teatrore

Janar

  1. "Shints dimrit"

Qëllimi:

Promovimi i zhvillimit të interesit në zakonet e dimrit të bukur.

  1. "Leximet e Krishtlindjeve"

Qëllimi: Të krijohen pikëpamje në fëmijët e moshës parashkollore në traditat ruse.

  1. "Viti i Ri në Rusi"

Objektivi: Të fitosh fëmijë për të marrë pjesë në pushimet popullore rusët.

  1. Marrja e kartave të Krishtlindjeve dhe Vitit të Ri
  1. Duke bërë kukulla rituale.
  2. Duke shkuar në carols, lojëra për pushime.
  3. 3. Përgatitja e elementeve të kostumeve maskaradë për ditë festive.

Prezantime të përbashkëta të prindërve dhe fëmijëve në temën ortodokse.

  1. Një histori për kremtimin e Vitit të Ri në Rusi, një histori për tregimin e pasurisë dhe duke treguar një prej tyre.
  2. Takimet e Krishtlindjeve (së bashku me SDK, fëmijët marrin pjesë në një festë të përbashkët).
  3. Santa Claus dhe Nikola është e ngjashme dhe cila është ndryshimi.
  4. Leximi i përrallës popullore ruse "Yermilka dhe Forest Borov".

Aktiviteti produktiv

Shkurt

1. Drejtimi i adhurimit dhe respektit për pleqtë

Qëllimi: zbuloni konceptin e "respektit".

Identifikoni cilësitë për të cilat i respektojmë njerëzit.Gjeni dhe diskutoni proverbat dhe thëniet për respektin për pleqtë.

2. "Pranvera e kuqe takohen"

Objektivi: Të prezantohen fëmijët me zakonet e vjetra të takimit të pranverës.

3. "Cilat janë këmbanat?" "

Qëllimi: Vazhdoni të njoftoni fëmijët me pushime ortodokse, me zakonet e tyre, traditat; Prezantoni lloje të ndryshme këmbanash, me zërin e tyre;

4. "Në origjinën e kulturës popullore ruse"

Qëllimi: Vazhdoni të njiheni me traditat e popullit rus.

Duke punuar me një libër për të lexuar një "moral të gramatikës".

Leximi dhe diskutimi i frikësuar O. Tikhomirova "Alexander Nevsky" f. 186

  1. Historia për Maslenitsa, se si ajo festohet në Rusi, di sekretet e kuzhinës ruse - mësojnë pancakes furre.
  2. Drejtimi i Diellit Decals në takim (15 shkurt), dënime maslike, lojëra, njohje me shenjat e Pottenisë.
  3. Leximi i përrallës popullore ruse "Si pranvera është e mbushur".
  4. Argëtimi "Masleni është i gjerë" (së bashku me bibliotekën e shlyerjes).
  1. Biseda rreth këmbanave të kishës.
  2. Ekskursion në Kullën Bell të tempullit
  1. Lojë didaktike "për atë që ju duhet të punoni."
  2. Biseda për këngën popullore ruse.
  3. "Rasti i mjeshtrit ka frikë."
  4. "Jeton në popullin e këngës".
  5. "Për heroin dhe lavdinë shkon".

marsh

1. "Pranvera Champs"

Qëllimi: t'u japë fëmijëve një ide se jeta shpirtërore dhe natyra janë të lidhura me Rusinë në një harmoni të vetme, në atë dhe ka art të vërtetë rus: këngë, epikë, shenja, riddles, proverbs.

2. Malenet.

Objektivi: t'u japë fëmijëve ide rreth Festivalit Ortodoks të Maslenitsa; Zhvilloni dhe mbështesni dashurinë e kulturës ortodokse të popullit të tyre.

3. Aktiviteti i shkëlqyer në temën: "Mazinitsa erdhi tek ne".

Objektivi: Të prezantohen fëmijët përmes formave aktive të aktivitetit, me traditat e kremtimit të karnavalit.

4. Në vijim dhe diskutimi i veprave letrare rreth Shën Nikollës.

Objektivi: Të njohësh fëmijët me Nikolai të shenjtë, me punët e tij;

  1. "Onyim - Sheeparin" - një bisedë për delet, për atë që përfitojnë ata që sjellin në një person, duke parë leshin e deleve dhe fije, produkte të gatshme nga ajo, duke thurur në hala thurje, histori për atë që ata bënë para asaj dite.
  2. Mësoni djemtë dhe vajzat madhështore - të llojit - mirë dhe vajzat e marshit mësojnë të mirëpresin njëri-tjetrin, lavdërojnë me aftësitë e tyre: vajzat - punë me gjilpërë, djem me arritje sportive.
  3. Militoni, Larks, për ne njohim me pushimet e pranverës "Soroki", me shenjat e kësaj feste, punoni me brumin e kripës.
  1. Pushime në oborrin e kopshtit në skenarin e muzikës. Kokë

Aktiviteti produktiv

1. Koncepti është arsyeja pse ai u numërua për shenjtorët. 2. Cakto me fëmijët, çfarë veprimesh të denjë për respekt.

Prill

1. "Deadanis i antikitetit"

Qëllimi: Në shembuj të legjendave, epikat tregojnë bukurinë, mençurinë, forcën dhe guximin e popullit rusë, heronj popullor: Ilya Muromets, Alyosha Popovich, Dobryni Nikitich dhe D.R.

  1. "Pushime të ndritshme të Pashkëve"

Qëllimi: t'u japë fëmijëve informacion se ka një festë të kishës - Krishti i Pashkëve, ndihmoni të ndiheni një ndjenjë gëzimi nga kjo festë. Zhvilloni një motor të cekët dhe shijen artistike të fëmijëve kur pikturoni suveniret e Pashkëve. Për të sjellë një kuptim të vendit tuaj në familje, pjesëmarrje aktive në çështjet familjare. Interesi hekurudhor në traditat ortodokse të popullit rus.

  1. Ekspozita "Pashkët e Madhe" -

Qëllimi: Të tërheqë fëmijët dhe prindërit e tyre në dizajnin e saj.

  1. "Qëndrimi i Knight ndaj vajzave".

Qëllimi: për të formuar Cilësitë morale pozitive

  1. Leximi i epikut.
  2. Duke parë filma.
  3. Konsideroni dhe diskutoni pikturat nga V.Vasnetsova "Bogatyry".
  4. Duke e bërë armaturat luftarake nga kartoni.
  1. Shikoni me fëmijët karikaturë nga seria "e parë e Biblës" - Pashkët. Ndihmoni të kuptoni kuptimin e komplotit.
  2. Llogaritni fëmijët se tradita në ringjalljen e shenjtë "Pashkët" është pikturuar, për të dhënë ose për të ngrënë vezë në sajë të kësaj feste. Llogaritni se cilat faza paraprihen nga pushimi. Theksoni rolin e fëmijëve në ndihmën e prindërve.
  3. Sugjeroni fëmijët të ngjyrosin billets e vezëve, duke vëzhguar saktësinë dhe duke përdorur një gamë të caktuar të ngjyrës.

Vizatimet e fëmijëve dhe zanatet e përbashkëta në temën e Pashkëve

  1. Biseda "Çfarë duhet të jenë burra të vërtetë".
  2. Leximi: A. Akhundova "Vajza e bukur"

Mund

  1. "Një person është i gjallë deri sa të kujtojë për të"

Qëllimi: Të sjellë një ndjenjë krenarie për mbrojtësit e atdheut tuaj,

për të njohur fëmijët me shenjat e kalendarit bujqësor kombëtar.

  1. "E vërteta dhe gënjeshtra"

Qëllimi: t'i shpjegojë fëmijëve konceptin e "të vërtetës" dhe "gënjeshtrës", pse është e pamundur të mashtrosh, pasojat e mundshme të veprimeve të rreme, kuptimi i proverbit: "Vërtetë e do dritën, por gënjeshtrat e errësirës. "

  1. "Birch i bardhë i preferuar në pemë rus".

Qëllimi: për të futur fëmijët me tradita të festimeve popullore gjatë qiellit të pranverës (lamtumirë në pranverë, takim veror).

  1. "Ne luajmë për lojëra të harruara të fëmijëve"

Qëllimi: Të zhvillojë interes në lojërat popullore ruse.

  1. Hyrje në ditën e egorisë, ditën e mbërritjes së pranverës, bishën e bagëtisë në fushë.
  2. Rreth baballarëve dhe gjyshërve për të kujtuar nga shekulli i dhënë: një bisedë rreth festës së fitores, për të afërmit dhe fshatarët e tjerë të vrarë gjatë luftës, duke parë fotot nga albumet e familjes, fotot nga revistat, poret ushtarake, një ekskursion në zjarrin e përjetshëm.
  3. Takim me banorët e fshatrave në luftë.
  1. Për të lexuar veprat e Sukhomlinsky "pse Sergei ishte turp" dhe "Unë nuk do të jem më shumë".
  2. Lojë didaktike "Rrethi i dëshirave",
  3. Modelimi i situatës "pushkë",
  1. Historia e thupër është karakteri kryesor i festës së Trinitetit, të mësuarit Këngët për thupër, raunde, lojëra, riddles riddling rreth thupër, rreth verës, të mësojnë të endje kurorë.
  2. Festivali i thupërve ruse (së bashku me SDK).
  3. Bukuria e kostumit rus është një njohës me detajet e kostumit rus (ponune, zipun, shkëlqim, sundress, këmishë, kokoshnik, kostuz), kokoznnik dekoratë rruaza dhe shirita.

1.O Gingerbread ruse - një histori rreth Gingerbread, përse ata janë të ashtuquajtur, duke marrë parasysh dhe dalluar në erë

2. Njohja me lloje të ndryshme të barazimit.

3. Tortura lexuesit, tekste verbale në lojëra, duke parë ilustrime.

4. Lojërat e cilësisë së mirë, fëmijët, pajisje prodhuese për lojëra të ndryshme.

5. Argëtim "Gëzuar arkivol". Anguit, të cilat janë vënë në Gingerbread (Mint, Vanillin, Cumin).

Hartuar në bazë të një programi për edukimin shpirtëror dhe moral të "Bazat e Kulturës Ortodokse", autori O.K. Kharitonov dhe programin "Bota e mirë. Kultura Orthodhokse për Kids, "Autori L.L. Shevchenko.

Shënim shpjegues

Në pedagogjinë ruse, edukimi gjithmonë ka qenë i lidhur me zhvillimin e sferës shpirtërore dhe morale dhe ka vendosur vetë qëllimin kryesor - për të rritur fëmijën për të menduar, të virtytshëm, të mëshirshëm, të ndërgjegjshëm, besojnë në mundësinë e përmirësimit të paqes dhe njerëzve.

Shoqëria ruse aktualisht po përjeton një krizë shpirtërore dhe morale. Situata aktuale është një reflektim i ndryshimeve në vetëdijen publike dhe politikën publike. Shteti rus humbi ideologjinë zyrtare, shoqërinë - ideale shpirtërore dhe morale. Trajnimi shpirtëror dhe moral dhe funksionet arsimore të sistemit të arsimit aktual doli të minimizohej. Pasoja e këtij ishte fakti se kombinimi i instalimeve me vlerë të qenësishme në vetëdijen masive (duke përfshirë fëmijët dhe të rinjtë) është kryesisht shkatërrues dhe i çuditshëm nga pikëpamja e zhvillimit të personalitetit, familjes dhe shtetit.

Në këtë drejtim, detyra e edukimit shpirtëror dhe moral të brezit të ri ka rëndësi ekstreme; Ajo, pa ekzagjerim, është e nevojshme të kuptohet sot si një nga prioritetet në sigurimin e sigurisë kombëtare të vendit.

Ankesa ndaj traditave shpirtërore dhe morale të arsimit dhe edukimit të brendshëm na duket më premtuese, pasi ajo është e lidhur me restaurimin e traditave, mënyrën e jetesës dhe format e përvojës kombëtare.

Vetëm struktura tradicionale e jetës mund të kundërshtohet ndikimi agresiv i kulturës moderne dhe eksportohet nga perëndimi i një modeli civilizues. Për Rusinë, nuk ka rrugëdalje nga kriza në sferën shpirtërore dhe morale përveç ringjalljes së qytetërimit origjinal rus mbi vlerat tradicionale të kulturës vendase. Dhe kjo është e mundur, në varësi të restaurimit të potencialit shpirtëror, moral dhe intelektual të transportuesit të kulturës ruse, popullit rus.

Sipas "edukimit shpirtëror dhe moral" nënkupton procesin e promovimit të formimit shpirtëror dhe moral të një personi, formimin e ndjenjave morale (ndërgjegje, borxh, besim, përgjegjësi, shtetësi, patriotizëm), pamja morale (durim, mëshirë, inovacion) , pozicioni moral (aftësia për dallimin e së mirës dhe të së keqes, manifestimi i dashurisë vetëmohuese, gatishmëria për të kapërcyer testet e jetës), sjellja morale (gatishmëria e shërbimit të njerëzve dhe atdheut, manifestimet e kujdesit shpirtëror, vullnetin e mirë).
Pedagogjia ortodokse pasuron pedagogjinë me integritetin laik të botës botërore, duke drejtuar arsimin për zhvillimin e një personaliteti harmonik.

Arsimi i dhënë në një institucion arsimor nuk do të sjellë përfitime që pritet prej tij nëse prindërit nuk do të përpiqen të mbajnë ato rregulla të mira të jetës që mësohen nga mësuesit e fëmijëve tek fëmijët.

Shumë prindër thjesht janë të panjohur se është në moshën parashkollore që të bëjë shfaqja e normave shoqërore, kërkesat morale dhe mostrat e sjelljes në bazë të imitimit. Pse kjo moshë nuk mund të humbasë për formimin e ideve për të mirën dhe të keqen, për standardet morale dhe normat morale të sjelljes dhe marrëdhënieve.

Praktika e punës për edukimin shpirtëror dhe moral të fëmijëve tregon se puna me familjen duhet të fokusohet.

Familja luan një rol qendror në mendjen e fëmijës. Fakti që familja është e detyruar të japë fëmijën, askush përveç asaj nuk do të jetë plotësisht. Detyra jonë është të ndihmojmë prindërit të kuptojnë se, para së gjithash, në familjen, doganat morale dhe shpirtërore dhe vlerat e krijuara nga paraardhësit duhet të mbahen dhe të transmetohen (dhe për këtë, ne duhet t'i prezantojmë ato me këto zakone dhe vlera) dhe atë Është prindërit që janë përgjegjës për ngritjen e fëmijëve para shoqërisë, në mënyrë që fëmijët të mos bëhen "disavantazhe" për ta.

Perspektiva e përgjithshme e punës sonë për arsimin shpirtëror dhe moral, si me fëmijët dhe prindërit, përfshin integrimin e përmbajtjes shpirtërore dhe morale në jetën e përditshme të të dy kopshtit dhe familjeve.

Për fat të keq, shumë prindër dhe mësues kanë humbur ide të qarta për modelet që përcaktojnë zhvillimin e fëmijës në një ose një periudhë tjetër të fëmijërisë. Rrëmbimi i foshnjës nga pelenë kthehet në përgatitjen për studim në shkollë dhe realizimin e një karriere të suksesshme të jetës. Një proces pedagogjik u përqendrua në të mësuarit në dëm të arsimit, zhvendosjen e lojës, komunikim të mirë dhe të gjallë me kolegët dhe të rriturit nga jeta e parashkollorit.

Prindërit priren për të gjithë do të donin që fëmijët e tyre të njihen me traditat, fenë dhe të ngriheshin me shtytje të qarta për normat e moralit dhe moralit.

Qëllimi:të rritet një fëmijë me të menduarit, të virtytshëm, të mëshirshëm, të ndërgjegjshëm, besojnë në mundësinë e përmirësimit të paqes dhe njerëzve.

Detyrat:

1. Për të formuar idetë morale fillestare për atdheun dhe familjen, të mirën, të keqen, bujarinë dhe lakminë, dashurinë, bindjen, vullnetin e mirë dhe zilinë, besnikërinë dhe tradhëtin, dënimin dhe faljen, mëshirën, ndjeshmërinë, ndërgjegjen, mirënjohjen, zellin etj. );

2. Të formojnë nevojat morale, aspiratat, ndjenjat:



3. Të formojnë aftësitë dhe zakonet morale:


- Tregoni vëmendje dhe kujdes për pacientët më të vjetër, më të rinj;
- Jepni fjalë të mira; Shmangni keq, fjalë të këqija;
- Analizoni sjelljen tuaj në një situatë të zgjedhjes morale;
- Me të drejtë i referohen njerëzve që kanë bërë një gabim, duke mos akuzuar dhe duke mos i dënuar ata;
- Të sillen të organizuar në vende publike (për t'i dhënë rrugë të rriturve, fëmijët e vegjël; në përputhje me rregullat e mirësjelljes, flasin në heshtje, për të mos tërhequr vëmendjen, nuk ndërhyjnë me të tjerët, respektoj me të vërtetë);
- Në një formë miqësore dhe miqësore, kontaktoni kolegët me një kërkesë për të luajtur së bashku, përgjigjuni kërkesës së shokut për ta marrë atë në lojë, të jeni të vëmendshëm ndaj propozimeve të një fëmije tjetër gjatë kryerjes së aktiviteteve të përbashkëta, pajtoheni me idenë e propozuar nga kolegët;
- të shprehin me takt refuzimin për të marrë pjesë në aktivitetin e përgjithshëm, me edukatë i përgjigjen refuzimit të një fëmije tjetër;
- Zakonisht për të bërë gjithçka që mundeni, pa kërkuar ndihmën e të tjerëve;
- Qëndrimi i kujdesshëm ndaj punës së të rriturve dhe shokëve, për gjërat, pajtueshmërinë me rendin dhe pastërtinë.

Mosha e fëmijëve:6-7 vjeç.

Kushtet e zbatimit të programit: vit akademik.

Zbatimi i materialeve të këtij programi është i mundur me kusht të ndërveprimit aktiv të fëmijëve me mënyrën e jashtme emocionalisht praktike, domethënë përmes lojës, aktivitetit objektiv, komunikimit, punës, njohurive, aktiviteteve të ndryshme të natyrshme në moshën parashkollore.

Numri i klasave:1 herë në javë, vetëm 32 klasa në vit.

Kohëzgjatja e klasave:30 minuta.

Format dhe metodat e punës me fëmijët:biseda, leximi i fiction, lojëra, shikimi i ilustrimeve, pikturave, ekskursioneve.

Teknologjitë:

Nëse i takoni fëmijëve me ngjarje historike, TIK është përdorur gjerësisht, materiale vizuale (piktura, foto, vepra letrare të ilustruara), regjistrimi i videove me qëllim të interesave të fëmijëve, zgjohen në to dëshirën për të dëgjuar dhe mësuar përmendësh.

Diagnostifikim: Ajo mbahet 2 herë - në shtator dhe Mae vitin akademik.

Metodat e testimit të njohurive: Vëzhgimet e fëmijëve, intervistën, pyetësorët, qartësia, krijimi i situatave të problemeve, pjesëmarrja në gara, ekspozita, koncerte, klasa të hapura.

Rezultatet e pritura:

Në procesin e zbatimit të programit është e mundur të arrihet rezultatet e mëposhtme:

1. Ide fillestare morale për atdheun dhe familjen, të mirën dhe të keqen, bujarinë dhe lakminë, dashurinë, bindjen, vullnetin e mirë dhe zilinë, besnikërinë dhe tradhëtin, dënimin dhe faljen, mëshirën, ndjeshmërinë, ndërgjegjen, mirënjohjen, zellin, etj.);

2. Nevojat morale, aspiratat, ndjenjat:
- Manifestimi aktiv i ndjenjës së dashurisë dhe respektit për të dashurit dhe të dashurit: dëshira për të bërë diçka të këndshme për ta, ju lutemi të sjelljes së vjetër, kujdes, vëmendje; ndjenjën e mirënjohjes dhe vlerësimit;
- Ndjenja e vullnetit të mirë për të tjerët (miqësore, gatishmëria për të qenë e dobishme, për të treguar kujdes), simpati në Chagrin, gëzim për fat të mirë të të tjerëve, dëshira nuk gjykon keq fëmijët e tjerë;
- Dashuria për atdheun tuaj, interes në rajonin e saj;
- një ndjenjë simpatie për njerëzit, pavarësisht nga kombësia e tyre.

3. Aftësitë dhe zakonet morale:
- Ndiqni traditën e festimit të emërtuar;
- përbëjnë një histori për emrin tënd;
- Tregoni vëmendje dhe kujdes për pacientët më të vjetër, më të rinj;
- Jepni fjalë të mira; Shmangni keq, fjalë të këqija;
- Analizoni sjelljen tuaj në një situatë të zgjedhjes morale;
- Me të drejtë i referohen njerëzve që kanë bërë një gabim, duke mos akuzuar dhe duke mos i dënuar ata;
- Të sillen të organizuar në vende publike (për t'i dhënë rrugë të rriturve, fëmijët e vegjël; në përputhje me rregullat e mirësjelljes, flasin në heshtje, për të mos tërhequr vëmendjen, nuk ndërhyjnë me të tjerët, respektoj me të vërtetë);
- Në një formë miqësore dhe miqësore, kontaktoni kolegët me një kërkesë për të luajtur së bashku, përgjigjuni kërkesës së shokut për ta marrë atë në lojë, të jeni të vëmendshëm ndaj propozimeve të një fëmije tjetër gjatë kryerjes së aktiviteteve të përbashkëta, pajtoheni me idenë e propozuar nga kolegët;
- të shprehin me takt refuzimin për të marrë pjesë në aktivitetin e përgjithshëm, me edukatë i përgjigjen refuzimit të një fëmije tjetër;
- Zakonisht për të bërë gjithçka që mundeni, pa kërkuar ndihmën e të tjerëve;
- Qëndrimi i kujdesshëm ndaj punës së të rriturve dhe shokëve, për gjërat, pajtueshmërinë me rendin dhe pastërtinë.

Bibliografi.

  1. Aversina n.g. Në edukimin shpirtëror dhe moral të nxënësve më të rinj. [Tekst] / n.g. Shkolla Averin // - 2005. - №11. - P. 17-24.
  2. Avramenko O.v. Edukimi moral i parashkollorëve në lojë: Programet arsimore dhe profesionale [tekst] / O.V. Abramenko. - Elets, 2001. - 152 f.
  3. Androsova ma Lojë folklorike si një mjet për të formuar gatishmërinë e parashkollorëve në komunikimin e të folurit [tekst] / m.a. Androsova // Arsimi parashkollor. - 2007. - №3. - P. 13-15.
  4. Anichikova t.p. Promovimi në origjinën e kulturës popullore ruse [teksti] / etj ANICHIKOVA // Edukator i institucionit arsimor parashkollor. - 2008. - №4. - f. 55-62.
  5. Antonova T.v. Pushimi i njerëzve si një mjet për të rekrutuar një fëmijë - një parashkollor për kulturën dhe traditat kombëtare [tekst] / T.V. Antonova // Kopshti nga A në Ya. - 2005. - №6. - P. 35-40.
  6. Apollonova k.a. Promovimi i parashkollave në kulturën kombëtare ruse [tekst] / k.a. Apolloov // Arsimi parashkollor. - M., 2012. - №5-6. - f. 12-18; Nga 14-20.
  7. Baklanov t.i. Kultura e Artit Folk / T.I. Baklanov. - M., 2000. - 329 f.
  8. Berezhnova ov Folklor punon në punën arsimore të institucionit parashkollor [tekst] // Arsimi dhe Shoqëria. - №12. - 2012. - P. 9-13.

Shënim shpjegues

"Njeriu si një yll është i lindur,

Në mënyrë që universi të bëhet më i lehtë

DM. Golubev

Gjendja e moralit publik në Rusinë moderne është subjekt i shqetësimit për filozofët, sociologët, mësuesit. Përmirësimi i gjendjes morale të shoqërisë është e pamundur pa rritur vëmendjen ndaj drejtimit të duhur të punës arsimore me fëmijët dhe duke filluar nga mosha e hershme.

Në pedagogjinë ruse, arsimi ka qenë gjithmonë i lidhur me zhvillimin e sferës shpirtërore dhe morale, e vendosur vetë qëllimin - edukimin e fëmijës në një të menduarit, të ndërgjegjshëm, të ndershëm, të ndershëm, të përulur, të respektueshëm, përgjegjës.

Programi shtesë i përgjithshëm arsimor për edukimin e cilësive morale në fëmijët parashkollor "Stufa e mirë" është një aplikacion për një program të plotë të plotë të studios për fëmijët parashkollorë Sunshikov.Ky program riciklohet në lidhje meUrdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Rusisë të datës 10/17/2013 N1155 "Për miratimin e standardit arsimor shtetëror federal të edukimit parashkollor".

Meqenëse GEF është për të synuar "kombinimi i trajnimit dhe edukimit në një proces arsimor holistik të bazuar në vlerat shpirtërore dhe morale dhe sociokulturore dhe të miratuara në shoqërinë e rregullave dhe normave të sjelljes në interes të njeriut, familjes, shoqërisë ",ky program nuk dominon mësimin, por duke zhvilluar funksionin. Njohuritë dhe aftësitë veprojnë si një qëllim, por si një mjet për formimin dhe zhvillimin e proceseve mendore dhe cilësitë më të rëndësishme personale të fëmijës.

Një vend i veçantë në mesin e vetive personale, formimi i të cilit aktivizon programin, zënë cilësitë morale - vullnetin e mirë, takficën, vetëkontrollin, aftësinë për të marrë parasysh dhe për të marrë një qëndrim të ndryshëm të të rriturve etj. Këto cilësi janë Nevojshme në mënyrë që fëmija të mësojë të jetojë në shoqëri ligjet e moralit, duke koordinuar nevojat dhe dëshirat e tyre me nevojat dhe aspiratat e njerëzve që bashkëveprojnë me të. Veçori e programeve ekzistuese është se ata kontribuojnë në ruajtjen e shëndetit shpirtëror të fëmijëve, ata janë të njohur me bazat e kulturës ortodokse, por nganjëherë mbingarkohen me informacion, përdorin konceptet tepër për një parashkollor, ato reflektohen dobët në të ndryshme Aspektet e ndërveprimit të një institucioni arsimor me familjen.

Risi dhe ndryshimi i programit nga të tjerët në atë:

Programi bazohet në një punë të qëndrueshme dhe sistematike për formimin e cilësive morale personale të parashkollorit;

Programi është aktiv në natyrë, metoda e projektit është përdorur gjerësisht;

Promovon formimin e sistemit të kompetencave kyçe të nevojshme për pranim në shkollë: sociale; Komunikues; informacion; shpëtim të shëndetshëm; njohës; emocionale.

Edukimi moral efektiv i parashkollorëve në kushtet moderne është e pamundur pa zgjidhur problemet e mëposhtme:

    problemet e identifikimit të idealeve, normave dhe parimeve që mund të bazohen në bazë të edukimit moral të fëmijëve të moshës parashkollore. Në kushte moderne, kishte një nevojë publike për një person në të gjitha fushat e veprimtarisë dhe komunikimit në masën maksimale për të treguar cilësitë e tyre pozitive dhe për të menaxhuar me vetëdije ato vetitë negative që secila në një mënyrë ose në një tjetër posedon.

    Problemet e tranzicionit nga edukimi i bazuar në shtrëngim në një efekt të tillë pedagogjik, i cili bazohet në përpjekjen personale të fëmijës për të "jetë e mirë".

Në këtë dëshirë është themeluar mekanizmi i zhvillimit moral, i cili siguron:

1. Formimi nga fëmija një ndjenjë krenarie (ide rreth meritave dhe disavantazheve të tyre, niveleve të kërkesave). Ndjenja e krenarisë zbulohet së pari nga fëmija si një deklaratë "Unë vetë".

2. Edukimi i ndjenjës së turpit. Bazat e saj janë hedhur në mes të moshës 4 - 4.5 vjet në 6-7 vjet.

3. Formimi i ndërgjegjes, që është, aftësia për të vlerësuar në mënyrë të pavarur veprimet e tyre, duke theksuar pikat pozitive dhe negative në to. Fëmija është në gjendje për atë rreth 5 vjet.

4. Formimi i ndjenjës së borxhit para të tjerëve dhe vetë.

Në moshën parashkollore, është e nevojshme të ndahen prindërit dhe mësuesit të formësojnë cilësi të tilla si krenaria, turpi, ndërgjegja, baza e borxhit tek fëmijët.

    Problemet e zgjidhjes së detyrave praktike të mëposhtme:

Për të formuar një mekanizëm të zhvillimit moral nga fëmija;

Për të siguruar pjesëmarrjen e një fëmije në të gjitha llojet e ndërveprimit moral në dispozicion të tij: me njerëz të afërt, me kolegët, me njerëz të njohur dhe të panjohur në vende publike, me veten e tyre, me natyrën.

Zhvilloni aftësinë për të përballuar shembujt negativë me të cilët çdo fëmijë përballet në jetën e përditshme (telekast, pushim i turpshëm, etj.).

Puna në zhvillim në parashkollorët e cilësive morale bëhet së bashku me prindërit. Mësimdhënësit i informojnë ata për arritjet dhe problemet e fëmijëve, këshillojnë prindërit për karakteristikat individuale të secilit fëmijë, faktorët po zbulojnë zhvillimin, u mësojnë prindërve tek teknikat dhe metodat e edukimit moral në familje.

Ky program është i integruar dhe është një shufër e veçantë e një programi të plotë shtesë të arsimit të përgjithshëm për parashkollorët "Sunny". Parimet që themelojnë parimet dhe metodat e mësuesve zbatohen në të gjitha drejtimet e studios: zhvillimi i fjalës, njohja me botën e jashtme, teatri, anglishtja, muzika, "Masterka" dhe nga, "Sekreti" (klasa me psikolog) .

Klasat e veçanta në këtë program mbahen në të gjitha grupmoshat një herë në javë.

Qëllimi i programit:

Ruajtja dhe zhvillimi i shëndetit moral të fëmijëve, duke i sjellë ato në vlera morale të bazuara në traditën e edukimit familjar.

Detyrat e programit:

1. Zhvillimi i vetëdijes morale:

Zhvillimi i ideve morale, gjykimeve, koncepteve;

Formimin e ideve për tokën amtare, për atdheun;

Zhvillimi i një qëndrimi të vetëdijshëm dhe korrekt ndaj sjelljeve të miratuara publikisht, përgjegjësia e tij;

Formimi i instalimit të një fëmije në një person tjetër si një vlerë e pavarur.

2. Për të formuar një qëndrim pozitiv ndaj njerëzve të tjerë, vetë:

Zhvillimi i të kuptuarit të ndërvarësisë së njerëzve nga njëri-tjetri;

Zhvillimi i vetëdijes dhe edukimi nga fëmija respekt për vete;

Zhvillimi në besimin e fëmijëve;

Formimin e aftësisë për të shprehur sinqerisht dhe qartë ndjenjat, dëshirat, shikimet, pranojnë dhe respektojnë pozicionin e tjetrit;

Zhvillimi i motiveve sociale që kontribuojnë në krijimin e marrëdhënieve ndërpersonale me të rriturit dhe kolegët.

3. Zhvillimi i ndjenjave morale të lidhura me vetëkontrollin, vetë-disiplinën: turp, ndërgjegje, dashamirësi, reagim, simpati, ndjeshmëri.

4. Forma aftësitë dhe zakonet e sjelljes morale:

Aftësia për t'iu bindur rregullave të sjelljes të zhvilluara vullnetarisht për veten e tyre dhe zhvilluar vullnetarisht për veten e tyre;

Mënyra etike e vlefshme e komunikimit;

Aftësia për të formuluar thelbin e problemit të konfliktit, për të gjetur mënyra të mundshme për të zgjidhur konfliktet.

5. Promovoni familjen në problemet e edukimit moral të fëmijëve:

Njohja e prindërve me themelet e pedagogjisë dhe psikologjisë;

Formimin e ideve për format e gabimit tradicional familjar;

Duke ngritur prestigjin dhe vlerën e familjes.

Parimet themelore të programit:

1) pranimin e fëmijëve në standardet socio-kulturore, traditat e familjes, shoqërisë dhe shtetit;

2) Ndërtimi i aktiviteteve arsimore bazuar në karakteristikat individuale të secilit fëmijë;

3) Ndihma dhe bashkëpunimi i fëmijëve dhe të rriturve, njohja e fëmijës me një pjesëmarrës të plotë (subjekt) të marrëdhënieve arsimore;

4) Mbështetje për nismën e fëmijëve në aktivitete të ndryshme;

5) Bashkëpunimi i Qendrës me Familjen;

6) Pajtueshmëria e kushteve, kërkesave, agjentëve dhe veçorive të zhvillimit.

Programi është projektuar për tre grupe:

      • fëmijët 4-5 vjeç

        fëmijët 5-6 vjeç

        fëmijët 6-7 vjeç.

Ky program parashikon punë konstruktive, të qëndrueshme të mësuesve dhe prindërve për zhvillimin e cilësive morale në fëmijët parashkollorë bazuar në planifikimin tematik për të gjitha vitet e studimit (Shtojca nr. 1).

Trajnimi kryhet në mënyrë të pavlerë, duke përdorur situatat e trajnimit të lojrave, me një kombinim të punës grupore dhe individuale me fëmijët dhe aktivitetet e pavarura të parashkollorëve. Fëmija është i përfshirë në të gjitha llojet e ndërveprimit moral në dispozicion të tij.

Programi përbëhet nga katër blloqe:

1 bllok: "Familja ime. Atdheun tim "(marrëdhëniet me të dashurit, dashurinë për atdheun);

2 bllok: "miqtë e mi" (marrëdhëniet me kolegët);

3 bllok: "Unë jam në botën e njerëzve" (marrëdhëniet me njerëzit në vende publike);

4 bllok: "natyra dhe unë" (qëndrimi ndaj natyrës).

Format e punës me fëmijët:

1 bllok: "Familja ime. Nëna ime "

    Biseda, përmbajtje morale;

    Situata problemesh;

    Hartimi i tregimeve nga përvoja personale në temën: "Si e ndihmova nënën time", "Ne jemi me baba" dhe kështu me radhë.

    Aktiviteti i projektit;

    Të kënaqur me të rriturit;

    Festivali Familjar "Kur të gjithë së bashku";

    Festa familjare "Familja ime në historinë e tokës amtare".

2 bllok: "Shoket e mi"

    Përfshirja e fëmijëve jo të ndërlidhur në komunikim, për të zgjidhur interesin për fëmijët joaktivë, të turpshëm; nxitja për t'i ndihmuar ata në komunikim;

    Format kolektive të komunikimit, lojërat;

    Prodhimi i dhuratave, suvenireve;

    Duke vizituar fëmijët e miqve të tij në shtëpi;

    Krijimi i situatave pedagogjike;

    Dita e ditëlindjes;

    Shqetësim praktik në grupin për shokët e sëmurë papritmas, manifestimi i vëmendjes, pjesëmarrja aktive.

3 bllok: "Unë jam në botën e njerëzve"

    Biseda etike;

    Të mësuarit e rregullave të sjelljes dhe zhvillimin e tyre në sjelljen e fëmijëve;

    Lojëra të skenës;

    Lojra didaktike (trajnim);

    Vëzhgime, ekskursione;

    Vizitoni bibliotekën, teatrin, muzeun, parkun.

    Konkurse, Quiz, lojëra.

4 bllok: "Natyra dhe unë"

    Vëzhgimi i bimëve, kafshëve, fenomeneve natyrore;

    Organizimi i eksperimenteve elementare;

    Lojërat e udhëtimit;

    Ekskursione dhe objektiva;

    Duke parë revistën "Natyralisti i ri", "Totemka";

    Kujdes për kafshët, zogjtë, peshqit;

    Duke bërë zanatet nga materiali natyror.

Programi parashikon ndërveprim me prindërit, gjatë së cilës një atmosferë formohet jo vetëm për bashkëpunimin, por edhe të krijimit, i cili i lejon secilit fëmijë të ndjejë vlerën e familjes së tij. Program Ndihmon prindërit të përcaktojnë fokusin personal të edukimit të fëmijës së tyre, duke marrë parasysh karakteristikat e tij individuale - psikologjike, për të formuar motivin dhe nevojën për pjesëmarrje prindërore në procesin e përbashkët të edukimit të personalitetit me cilësi të zhvilluara morale, intelektuale dhe fizike. Për këto qëllime, "shkolla e prindërimit efektiv" është e organizuar për prindërit (Shtojca nr. 5, pyetësorët-№3, 6)

Rezultatet e pritshme të zbatimit të programit

Deri në fund të vitit të parë të studimit, fëmijët do të jenë:

Keni shikime:

Në marrëdhëniet midis anëtarëve të familjes;

Rreth kohës së lirë;

Rreth përgjegjësive në shtëpi të anëtarëve të familjes;

Rreth shtëpisë;

Për miqësinë;

Mbi standardet morale të marrëdhënieve me të tjerët: emri i mirë, ndershmëria, reagimi;

Mbi rregullat e sjelljes në vende publike;

Për kafshët vendase dhe të egra, zogjtë, bimët.

Te jesh i afte te:

Trego kujdes për të dashurit;

Ofrojnë ndihmë postare për prindërit në çështjet e brendshme;

Vlerësoni veprimet e shokëve, është e drejtë të zgjidhet mosmarrëveshjet dhe konfliktet;

Trego vullnetin e mirë për të tjerët;

Bashkëpunojnë në ekipin e kolegëve;

Bashkohen në grupe të vogla në procesin e aktiviteteve të ndryshme;

Sjellja e duhur në natyrë, pa e dëmtuar atë.

Deri në fund të vitit të dytë, fëmijët do të jenë:

Keni shikime:

Në featurën heroike të popullit rus në Luftën e Madhe Patriotike, konceptin e "veteranit të luftës së madhe patriotike", "pjesëmarrës i frontit të punës", do të marrë njohuri për të afërmit e tyre që kanë këto tituj;

Për racimin e familjes së tij;

Për mëshirë, dashamirësi;

Rreth kohës së lirë;

Rreth rehati në shtëpi, punët e brendshme;

Rreth marrëdhënieve familjare;

Në aktivitetet e anëtarëve të familjes;

Rreth miqësisë, partneritetit;

Për miqësinë e njerëzve të kombësive të ndryshme;

Për jetimore, për fëmijët që jetojnë pa prindër;

Mbi rregullat e sjelljes në rrugë;

Mbi rregullat e etikës së të folurit.

Te jesh i afte te:

Relativisht trajtojnë anëtarët e familjes, kujdesen për njerëzit e moshuar;

Bashkëpunojnë në zgjidhjen e detyrave arsimore dhe të lojës;

Për të vlerësuar në mënyrë të drejtë veprimet dhe veprimet tuaja të miqve;

Është e drejtë të zgjidhet mosmarrëveshjet dhe konfliktet;

Ndjehen me suksesin dhe dështimet e miqve;

Respekt për miqtë;

Kritike për t'iu referuar veprimeve dhe veprimeve tuaja të miqve.

Deri në fund të vitit të 3-të, fëmijët do të jenë:

Keni shikime:

Përdorimi i koncepteve të "Malajsë Malaja", "Patriot";

Rreth vendlindjes, historisë dhe atraksioneve të tij;

Për buxhetin e familjes;

Për buxhetin e kohës në familje;

Rreth shtëpisë kolektive;

Në zakonet familjare, ritalet popullore;

Rreth ndërveprimeve miqësore të njerëzve në situata ekstreme të jetës, në sport;

Mbi standardet morale të sjelljes;

Për rregullat e etiketës së fjalës;

Për "Librin e Kuq" të rajonit të Penzës;

Në natyrën e tokës amtare.

Te jesh i afte te:

Dashamirësia dhe respekti në krahasim me të dashurit;

Planifikoni aktivitetet e tyre;

Avokojnë publikisht kolegët dhe prindërit;

Dalloni midis veprave të mira dhe të këqija;

Trego dashamirësi në komunikimin me fëmijët;

Njohin cilësitë imorale (frikacak, mizori, kasetë, gënjeshtër), u jepni atyre një vlerësim;

Merrni parasysh dhe merrni pozicionin e një tjetri;

Përcaktojnë manifestimet miqësore të njerëzve;

Bashkëveprojnë në ekip;

Me vetëdije i referohen normave të sjelljes në vendet publike;

Të sillen në natyrë;

Parente trajtojnë bimët, kafshët dhe zogjtë.

Mjeti i përcaktimit të performancës së programit

1 bllok "familjen time. Nëna ime "

Provë projektive "vizatim familjar" (për fëmijët 4-7 vjeç) (Shtojca 2);

Metodat për studimin e manifestimeve të reagimit në familje (për fëmijët 5-7 vjet);

Metodat "vetë-portret" (për fëmijët 4-7 vjet);

Teknika grafike "kaktus" (për fëmijët 5-7 vjet);

Test "ASV" (analiza e marrëdhënieve familjare);

Provë Lucher;

Test "Pyetësori i marrëdhënieve prindërore R. S. Nemova" (Shtojca 3);

Test "Magic TV" (për fëmijët 5-7 vjeç) (studimi i llojit të komunikimit të fëmijës me të rriturit).

2 bllok "miqtë e mi"

Metodat "Historia e përfundimit" (për fëmijët 5-6 vjet);

Teknika "lodra" (për fëmijët është 4-5 vjeç);

Studimi i emocioneve sociale (për fëmijët 4-7 vjet);

Duke u bazuar në temën "Unë jam në studio" Sunny "(për fëmijët 5-7 vjet);

Metoda e zgjedhjeve verbale (për fëmijët është 5-7 vjeç) (Shtojca 4);

Metodë "dy shtëpi" (për fëmijët 4-7 vjet);

Test "maska" (për fëmijët 5-7 vjet);

Pritja metodike "Flower-shtatë-shtatëdhjetë" (për fëmijët 4-7 vjet).

3 bllok "Unë jam në botën e njerëzve"

Metodat e studimit të kulturës së komunikimit (për fëmijët 4-7 vjet);

Fotografitë e skenës (për fëmijët 5-7 vjet);

Ekskursione në vende publike;

Lojërat e skenës-role-playing "spital", "në kafene", "teatër", etj.

4 bllok "natyra dhe unë"

Ekskursione në natyrë;

Ecje;

Projekti "Përshëndetje, pyll" (rregullat e sjelljes në pyll);

Krijimi i një "libri të kuq", etj.

Plani Arsimor - Tematik

Bllok

Shpërndarja e orëve akademike sipas vitit të trajnimit

1 vit i studimit

Viti i dytë i studimit

3 - YY Viti i studimit

1. "Familja ime. Nëna ime "

2. "Miqtë e mi"

3. "Unë jam në botën e njerëzve"

4. "Natyra dhe unë"

Vetëm orë:

Përmbajtje

Viti i parë i studimit

1 bllok "Familja ime. Nëna ime "

Numri i temës 1:Mami është mjaft imi . Biseda rreth Mama. Ngjarje e përbashkët "I dhe Mami" (këngë, poezi, gara, quiz).

Numri i temës 2.: Mua dhe baba. Dita e babait. Ngjarje sportive (ngrohja e mëngjesit, lojërat mobile). Riparimi i punës në grup (lodra, mobilje), asistencë mbjellëse e fëmijëve.

Numri i temës 3:Vëllezër dhe motra. Biseda për vëllezërit dhe motrat. Lojëra të përbashkëta. Lojërat e skenës. Prodhimi i dhuratave për vëllezërit dhe motrat (Appliqué).

Tema №4:Gjyshja ime. Biznesi i përbashkët me gjyshet (zanate, rroba për kukulla). Lojërat muzikore së bashku me gjyshet.

Numri i temës 5:Ne pushojmë së bashku. Futja e konceptit të "kohës së lirë". Scene-role-playing lojë "Family". Familja e familjes "Krishtlindje".

Numri i temës 6:Unë jam një asistent. Përgjegjësitë në shtëpi anëtarët e familjes. Biseda në temën "Si të ndihmoj në shtëpi". Pjesëmarrja e parashikuar në çështjet e brendshme.

Numri i temës 7:Familje. Duke folur për mbajtjen e shtëpisë (larja e liri, gatim, etj). Lojra didaktike.

Numri i temës 8.: Prinderit e mi . Diagnoza primare e marrëdhënieve intramale (test piktoresk "familja ime"). Biseda për prindërit (cili është emri, ku punojnë, çfarë bëjnë ata në punë dhe në shtëpi, çfarë përfitojnë nga puna e tyre). Lojëra të skenës.

Numri i temës 9.: Mami, babi, unë jam një familje miqësore . Festa familjare "Familja ime". Argëtim i përbashkët, quiz, gara, këngë, lojëra, gara sportive. Regjistrimi i gazetave "Familja ime".

2 bllok "Shoket e mi"

Tema №1: Ne luajmë . Lojërat e skenës-rol (për bashkim në grupe të vogla). Rregullat e të mësuarit të sjelljes gjatë lojërave. Aktiviteti i pavarur i lojrave të fëmijëve.

Numri i temës 2.: Ne punojmë. Puna e fëmijëve në cep të natyrës. Drejtimi i proverbave rreth punës. Teatri i kukullave (skena në punë, për mosmarrëveshjet gjatë operacionit). Metodat për zgjidhjen e barabartë të konflikteve.

Numri i temës 3.: Po vizatojmë. Profesioni i integruar në temën "Vjeshtë" (poezi, këngë, lojëra celulare, applique kolektive të "fletëve të gjetheve").

Numri i temës 4.: Çfarë është miqësia? Pamje e miqësisë. Bisedë rreth miqve. Duke hartuar historinë "miku im".

Numri i temës 5:Ne jemi atletë . Lojra në qoshe fizike. Biseda për ndihmën e ndërsjellë në sport.

Numri i temës 6:Ne pushojmë së bashku. Organizimi i kohës së improvizuar të kohës së lirë "Vezhnjanka" (numrat e krijimtarisë së fëmijëve). Aktiviteti i pavarur i lojrave.

Numri i temës 7.: Njerëzit rreth nesh. Situatat pedagogjike në standardet e marrëdhënieve: emri i mirë, ndershmëria, reagimi. Performanca e teatrit të kukullave. Lojra ne natyre.

Numri i temës 8:Duke vizituar tezen Laski. Ushtrime për përzgjedhjen e emrave të dashur dhe emrave të artikujve. Lojra-Riddles. Pushtimi folklor.

Numri i temës 9:Ndërsa luajmë dhe angazhohemi në studio. Biseda në temë "Si luajmë dhe bëjmë në studio". Duke hartuar histori nga përvoja personale. Shpërndarja e gjërave të mira dhe të këqija të miqve.

3 bllok "Unë jam në botën e njerëzve"

Numri i temës 1:Si të sillesh në grup. Njohje me rregullat e sjelljes në grup. Turneu i dhomës së grupit (në kulmin e zonave të ndryshme: Lojë, për klasat, etj dhe rregullat e sjelljes në to).

Numri i temës 2:Rregullat e sjelljes në Tsgdiy. Biseda për rregullat e sjelljes në qendër (në sallën muzikore, në korridor, në dhomën e valleve). Lojë e skenës.

Numri i temës 3:Rregullat e sjelljes në tryezë. Profesioni i lojës "ne po vizitojmë". Lojëra didaktike (mbi rregullat e sjelljes në tabelë). Lojra me role të skenës me kukulla.

Tema №4:Rregullat e sjelljes në rrugë. Duke luajtur situata me kukulla mbi rregullat e sjelljes në rrugë. Shikoni filmin "Domotnok Nevihai". Ecni në rrugë (testimi i rregullave). Skena-role-playing lojë "udhëtim me autobus".

Numri i temës 5.: Personi i sjellshëm. Duke organizuar "fjalë të sjellshme". Biseda për mirësjelljen. Performanca në foto në punën e zonës V. "Fjalë e sjellshme".

Numri i temës 6:Ne bëjmë së bashku, punojmë së bashku. Planifikimi i punës në cep të natyrës (për të negociuar, plan për të punuar së bashku). Leximi i përrallës "Hare mistri". Konkurs në përmbajtje (futja e konceptit të një "personi modest", rregullat e sjelljes së një personi modest).

Numri i temës 7.: Së bashku me pushim. Vizitoni koncertin (testimi i rregullave të sjelljes në sallë). Lojëra të përbashkëta (diagnostifikimi ndërpersonal).

Numri i temës 8.: Ekskursione. Biseda rreth shëtitjeve dhe ekskursioneve. Rregullat e sjelljes në natyrë (qëndrim i kujdesshëm ndaj natyrës, rrezikut në natyrë). Objektiv.

Numri i temës 9.: Veprat e mira. Situata pedagogjike për shkeljet e rregullave të sjelljes. Performanca "veprime të mira dhe të këqija". Futja e koncepteve: "Ndershmëria", "vërtetësi".

4 bllok « Natyra dhe unë »

Tema №1: Pets. Monitorimi i kotele. Kafshët shtëpiake në kafshët shtëpiake. Konsideroni pikturat në kafshët shtëpiake, biseda në përmbajtje.

Numri i temës 2:Bimë. Ecni objektiv në park. Vëzhgimi i bimëve. Shpërndarja e pemëve dhe shkurreve në gjethe, kore. Prodhimi i herbariumit.

Numri i temës 3.: Parku ynë. Të përbashkët me prindërit target ecin në park. Vëzhgimi i njerëzve në park (përmbledhje e mendimit që një person duhet të kujdeset për natyrën kulturore). Duke u bazuar në temën "në park në vjeshtë".

Numri i temës 4.: Zogjtë. Duke shikuar zogjtë (festuar zakonet, pamjen). Njohje me zogjtë dimërues. Duke bërë ushqyes.

Numri i temës 5:Kafshe te egra. Trajnim i integruar "Udhëtoni në pyll" (riddles e pyllit, banorët e saj, përpilimin e tregimeve përshkruese, ngrohjes, imituese gait të kafshëve).

Numri i temës 6.: Bimët në dimër. Konsideroni ilustrimin e bimëve në një pushim dimëror. Pretendojnë mbi aktivitetet pikture "dimër". Shëtitje. Vëzhgimi i bimëve në veshjen e dimrit. Histori për jetën e bimëve në periudhën e ftohtë. Marrëdhënie të kujdesshme me bimët (shtypni borë rreth pemëve).

Numri i temës 7.: Pranvera. Monitorimi i vështirësisë së njerëzve në kopsht. Puna e punës. Monitorimi i kopshtit të lulëzuar. Applique "pemë lulëzuar mollë".

Numri i temës 8.: Insektet. Futja e konceptit të "insekteve". Vëzhgimi i insekteve në natyrë. Konsideroni ilustrimet në temën "Insektet". Vizatimi "Butterfly".

Numri i temës 9.: Ne e duam natyrën. Rritje në natyrë. Lojë didaktike "Rregullat e sjelljes në natyrë". Lojra ne natyre.

Viti i dytë i studimit

1 bllok "Familja ime. Nëna ime "

Numri i temës 1:Familja ime. Konsideroni fotot e familjes. Biseda për gjyshërit, për një familje të orientimit. Duke hartuar histori nga përvoja personale. Mësimi i muzikës: Lullaby, këngë për gjyshet. Holiday-Entertainment "Unë e dua gjyshen time shumë." Puna në projektin "Live Memory".

Numri i temës 2:Babi dhe unë. Dita e babait. Histori për profesionet tuaja. Lojra konkurrencës në palestër. Punë e përbashkët me baballarët (riparimin e lodrave, mobiljet).

Numri i temës 3:Nëna ime është nëna ime. Leximi i librave për mamanë, biseda në përmbajtje.

Biseda për nënën "për atë që unë e dua nënën time?" Vëzhgimi i punës së grave (në shtëpi, në rrugë). Punë manuale me nëngrupet (një dhuratë për nënën).

Numri i temës 4.: Së bashku me pushim. Përgatitje për vitin e ri. Biseda për mënyrën se si po përgatiten për këtë festë në shtëpi. Mësimi i përbashkët "Hello, Viti i Ri!".

Numri i temës 5:Rehati në shtëpi. Biseda për kulturën e sjelljes në një parti. Rritje për të vizituar një nga familjet. Histori për kohën e lirë në familjet e fëmijëve. Scene-role-playing lojë "Family".

Numri i temës 6:Gjyshi im. Takim me gjyshërit dhe gjyshet - pjesëmarrësit e Luftës së Dytë Botërore. Duke dëgjuar këngë të viteve ushtarake. Biseda për ushtrinë. Argëtim festiv "Ushtria jonë është e fortë".

Numri i temës 7.: Moms pushime dhe gjyshet. Matinee solemne kushtuar 8 mars (këngë, poezi, gara, duke paraqitur dhurata).

Numri i temës 8.: Çështjet familjare. Duke hartuar histori në temën "ngjarja më interesante në familjen tonë". "Landing Punës" në vend.

Numri i temës 9:Traditat familjare. Konsideroni fotot e familjes, biseda në përmbajtje. Njohje me konceptin e "piknik". Piknik i përbashkët me prindërit (lojërat e rrokullisjes, vallet, dreka, grumbullimi i mbeturinave, manaferrat).

2 bllok "Shoket e mi"

Numri i temës 1:Miqësi. Biseda etike për miqësinë. Futja e konceptit të "miqve". Quiz letrare dhe muzikore "Për miqësinë". Vëzhgimi i lojrave teatrore të fëmijëve (diagnostikimi).

Numri i temës 2:Ne jemi shoke. Situatat pedagogjike (provë "Historia e përfundimit). Koha fizike me lojëra dhe rele. Modelimi kolektiv. Puna në proverbat e reja "njeri pa miq, atë pemë pa rrënjë."

Numri i temës 3:Ne studiojmë së bashku, luajmë, punojmë. Punë manuale (individuale dhe nëngrupi). Lojërat teatrore për përrallat.

Numri i temës 4.: Shoku. Biseda me nëngrupet në temën "Për partneritetin". Futja e konceptit të "shokut". Shpjegimi i situatave pedagogjike në të cilat shfaqen cilësitë miqësore.

Numri i temës 5:Njerëz të kombësive të ndryshme. Konsideroni hartën e Rusisë. Histori për njerëzit e kombësive të ndryshme që jetojnë në Rusi. Njohja me karakteristika etnografike (zakonet, kostumet). Aplikim ose vizatim dekorativ të stolive popullore. Lëvizja e lojrave të popujve të Rusisë.

Numri i temës 6.: Veprimet tona. Konsideroni librat e përmbajtjes morale, biseda në përmbajtje. Situata pedagogjike për sjelljen e ndryshme të fëmijëve.

Numri i temës 7.: Cilësitë amorale. Duke parë filmin, bisedën në përmbajtje. Duke luajtur skena dhe situata pedagogjike në të cilat shfaqen tipare negative: mashtrim, gënjeshtër.

Numri i temës 8:Mirësi. Biseda për fëmijët e rënë. Punojnë në punëtori (prodhimi i dhuratave për ta). Scene-role lojë "Spitali". Dëgjimi i muzikës së P. Tchaikovsky "sëmundjes së kukullës", bisedë rreth natyrës së muzikës.

Numri i temës 9:Jetimë Histori për një jetimore. Prodhimi i dhuratave për jetimët. Duke hartuar tregime krijuese për familjet e tyre.

3 bllok "Unë jam në botën e njerëzve"

Numri i temës 1:Ne jemi në Tsgdiy. Biseda për rregullat e sjelljes në Tsgdiy. Duke hartuar tregime përshkruese. Situatat pedagogjike dhe vendosja, duke reflektuar disa rregulla.

Numri i temës 2:Rregullat e sjelljes në rrugë. Biseda për rregullat e sjelljes në rrugë. Target ecin përgjatë rrugës (testimi i rregullave të sjelljes). Scene-role lojë "në rrugë".

Numri i temës 3:Ne jemi pasagjerë. Biseda rreth sjelljes në transport. Skena-role-playing lojë "udhëtim me autobus". Duke parë filmin "për baranin që nuk e dinte rregullat e rrugës", biseda në përmbajtje.

Tema №4:Teatër. Biseda për rregullat e sjelljes në teatër. Një vizitë në teatrin e kukullave (testimi i aftësive të sjelljes së duhur).

Numri i temës 5.: Rregullat e sjelljes në tryezë. Loja e skenës "Darka festive". Konsideroni rezervimin e librave. Modelimi i enëve.

Numri i temës 6:Ne shkojmë për të vizituar. Biseda në temë "Si kemi luajtur mysafirë". Flisni për rregullat e sjelljes në një vizitë. Rritje për të vizituar një nga fëmijët.

Numri i temës 7.: Rezultati. Lojë didaktike "në dyqan". Marrja e atributeve në lojë. Ekskursion në dyqan (rregullimi i rregullave të sjelljes në dyqan). Aplikimi në temën "Dyqani i lodrave".

Numri i temës 8.: Rregullat e sjelljes në një kafene. Konsideroni ilustrimet për shkeljet e rregullave të sjelljes në vende publike, biseda në përmbajtje. Një vizitë në kafene (festimi i ditëlindjes së njërit prej fëmijëve).

Numri i temës 9:Çfarë jemi ne? Metodat e zgjedhjeve verbale. Konkurse sportive midis djemve dhe vajzave. Studimi i rregullave të etikës së të folurit.

4 bllok « Natyra dhe unë »

Tema №1: Vjeshtë ka ardhur. Biseda rreth ndryshimeve të vjeshtës në natyrë. Ekskursion në park. Vëzhgimi i pemëve, shkurreve, bimëve. Rregullat e respektit për pemët, shkurre. Duke hartuar herbarium. Zbavitje.

Numri i temës 2:Pets. Shikuar një qen (pamja sesa ushqimi, zakonet, përfitojnë për njerëzit). Futja e konceptit të "kafshëve shtëpiake". Lojërat didaktike të përmbajtjes së keqe. Konsideroni libra rreth kafshëve.

Numri i temës 3:Zogjtë migrues . Historia për librin e Snegivës "Pro Birds", duke parë ilustrime. Futja e konceptit të "zogjve migrues". Biseda për zogjtë, për përgatitjen e tyre deri në dimër. Quiz "Çfarë? Ku? Kur?".

Tema №4:Kafshë të egra në dimër. Konsideroni librin "gjurmët e këmbëve në dëborë", një bisedë rreth kafshëve të egra, për mënyrën se si ata dimërojnë. Zogjtë e ushqyer (ushqyesve). Skica në cep të natyrës.

Numri i temës 5:Kafshët e dimrit . Kafshët shtëpiake në kafshët shtëpiake. Punoni me material natyral. Histori për dimërimin e kafshëve shtëpiake dhe biseda në temë. Lojërat e skenës "në bagëtinë", "në fermë".

Numri i temës 6:Libri i Kuq. Histori për "Librin e Kuq". Konsideroni ilustrimet me kafshët dhe bimët e listuara në Librin e Kuq.

Numri i temës 7:Lumi. Konsideroni ilustrimet e lumenjve në kohë të ndryshme të vitit. Hartimi i tregimeve nga përvoja personale (për të identifikuar rregullat e sjelljes në lumë). Objektiv duke ecur në lumë. Vëzhgimi i bimës së akullit. Scene-Role lojë "Steampoat".

Numri i temës 8.: Kopsht botanik. Ekskursion në kopshtin botanik. Histori për bimët. Monitorimi i vështirësisë së njerëzve në kopsht.

Numri i temës 9:Ne jemi turistë. Duke parë pajisjet turistike (tregojnë dhe u tha prindërve të angazhuar në turizëm), foto, libra rreth turizmit. Rritja e mini (konsolidimi i rregullave të sjelljes në natyrë).

Viti i 3-të i studimit

1 bllok "Familja ime. Nëna ime "

Numri i temës 1:Atdheun e vogël. Për atë që e duam qytetin tonë. Ekskursion në qytetin amë. Lojë didaktike "Alien". Konsideroni fotografitë e pamjeve të qytetit. Leisure e përbashkët me prindërit "Mami, Babi, unë jam një familje e penzës". Puna në projektin "Dashuria e tokës suaj është e dashur dhe e di".

Numri i temës 2:Familje. Scene-role duke luajtur lojë "Pazar në dyqan". Biseda në lidhje me buxhetin e familjes, futjen e konceptit të "buxhetit familjar".

Numri i temës 3:Familja e lirë. Përgatitja për kohën e lirë familjare "Ne luajmë së bashku, duke kënduar, duke u argëtuar". Çdo familje është duke përgatitur performancën: poem, këngë, lojë. Diagnoza e sferës emocionale të fëmijës - provë "maska".

Tema №4:Duke ndihmuar në shtëpi. Biseda për buxhetin e kohës në familje. Leximi i tregimit E. Permyaka "Si Masha është bërë e madhe", bisedë në përmbajtje. Duke u bazuar në temën: "Ndihma në shtëpi".

Numri i temës 5:Pema e familjes. Biseda me fëmijët për të afërmit më të afërt, futjen e konceptit të "origjimës". Hartimi i pemës gjenealogjike (së bashku me prindërit). Prezantimi i projekteve familjare "Kopshti Familjar".

Numri i temës 6:Vëllezër dhe motra. Përgatitja e përbashkët me vëllezërit dhe motrat e koncertit festiv për ditën e mbrojtësit të atdheut. Drejtimi i këngëve, poezive, etudes valle. Leximi i punës së E. Shima "vëllait dhe motrës më të vogël", biseda në përmbajtje.

Numri i temës 7:Moms dhe gjyshet e pushimeve. Prodhimi i dhuratave për moms dhe gjysheve (së bashku me baballarët), të mësuarit e poezive dhe këngëve. Matinee "tren shapoklyak".

Numri i temës 8:Traditat familjare. Biseda rreth zakoneve familjare, ritet popullore. Përgatitja dhe mbajtja e festivalit të familjes "kur të gjithë së bashku". Çdo familje përgatit një prezantim të traditave të saj familjare (video, ekspozita të zanateve, një pemë familjare, stemë të familjes, një prezantim të koleksioneve familjare, shfaqje kreative).

Numri i temës 9:Ne punojmë së bashku, ne pushojmë së bashku. Mbajtjen e kohës së lirë të përbashkët në natyrë. Lëvizja e lojrave, lojëra me top, konkurse turistike.

2 bllok "Shoket e mi"

Numri i temës 1:Miqësi. Leximi punon për miqësinë, biseda në përmbajtje (V. Avdeenko "mik", "llambë magjike", etj) Prodhimi i aplikimit kolektiv "dhuratë për mikun".

Numri i temës 2:Ne luajmë së bashku, mësojmë. Organizimi i lojrave të përbashkëta të roleve të përbashkëta, punët kolektive. Mësoni me të drejtë zgjidhjen e mosmarrëveshjeve dhe konflikteve. Kohëzgjatja fizike e "shëndetit të ylberit".

Numri i temës 3:Vepra të mira dhe të këqija. Leximi i punës së v.avdeenko "Knight", bisedë në përmbajtje. Mbështetni njohuritë për gjëra të mira dhe të këqija, duke mësuar t'i dalloni ato. Diagnostifikimi: Metodat "Dy shtëpi", "fotografitë e skenës" (duke studiuar një marrëdhënie emocionale me standardet morale).

Tema №4:Mirësi. Leximi i P. Bazhova "Silver CopyTstre", bisedë në përmbajtje. Për të formuar një "njeri të mirë". Kryerja e këngës B. Savelyev "nëse është e mirë". Quiz në përrallat, të cilat flasin për njerëz të mirë.

Numri i temës 5: (2 klasa)Cilësitë negative të një personi. Leximi i një përrallë zanash A. Pushkin "Tale of Peshkatar dhe Peshku", bisedë në përmbajtje. Edukimi i një qëndrimi negativ ndaj cilësive imorale (dinakëria, mashtrimi, vetë-dashuria). Leximi i përrallës popullore "Havroshchka" (ARR. A. Tolstoy). Biseda në përmbajtje, të sjellë një qëndrim negativ ndaj cilësive imorale. Diskutimi i situatave pedagogjike për dallimin e cilësive imorale (frikacak, mizori, kasetë).

Numri i temës 6:Kujdesi për të tjerët. Leximi i përrallës V. Kataeva "Tsvetics - semicholetitik", bisedë në përmbajtje. Shpërthimi i proverbave dhe thënieve për mirësinë. Biseda për kuptimin e fjalëve: "simpati", "dhembshuria", "dashamirësi", "mëshirë". Puna e punuar me dorë në një temë të lirë.

Numri i temës 7:Miqësi dhe sport. Një prind-atlet vjen për të vizituar, flet për manifestimin e miqësisë në sport. Stërvitje në çiftet "Miqësia e Gjimnastikës". Relay Sport.

Numri i temës 8:Miqësia e fortë nuk do të thyejë ... Mësimi përfundimtar në seksionin. Diagnostifikimi i marrëdhënieve në grup, terapi me rërë.

3 bllok "Unë jam në botën e njerëzve"

Numri i temës 1:Ne shkojmë për të vizituar. Shikuar shaka e videos "homemock of nautyoch" (mësimet e sigurisë). Bisedë në përmbajtje. Mbërthimi i rregullave të sjelljes në tryezë, rregullat e etiketës së fjalës. Applique "pecetë". Studimi i aftësive të kulturës së komunikimit.

Numri i temës 2.: Librari. Ekskursion në bibliotekë. Ngjarje e përbashkët "Bota e librave të mirë" (quiz letrar). Mbërthimi i rregullave të sjelljes në bibliotekë. Riparimi i librave.

Numri i temës 3:Ekskursion. Ekskursion në kopshtin zoologjik. Zhvillimi i rregullave të sjelljes gjatë ekskursioneve. Konsideroni fotot e komplotit mbi rregullat e sjelljes, biseda në përmbajtje (diagnoza e nivelit të rregullave të mësimit në rrugë).

Tema №4:Festimi i Vitit të Ri. Përgatitja për matinën e Vitit të Ri (Mësoni poezi, këngë, lojëra). Duke fiksuar aftësitë e sjelljes së sjellshme dhe delikate. Fellow origami "Santa Claus".

Numri i temës 5:Teatër. Rritje në një teatër kukullash. Studimi i aftësive të sjelljes në teatër (në holl, në sallë, në shuplakë). ISO - duke tërhequr nga kujtesa e "trekking në teatër".

Numri i temës 6:Transport. Scene-role-playing lojë "Bus". Studimi i aftësive të sjelljes në transportin publik. Applique "Bus". Shikoni fuggage e videos "homemock of nautyoch", bisedë në përmbajtje.

Numri i temës 7:Ne po ecim. Ecni në park. Loja e skenës "në natyrë" (rregullat e sjelljes në natyrë). Lojra ne natyre.

Numri i temës 8:Ne luajmë. Programi i lojës "Ishulli argëtues". Mbërthimi i rregullave të sjelljes gjatë lojrave të përbashkëta. Test "maska" (duke studiuar komunikimin e fëmijëve, duke studiuar qëndrueshmërinë në varësi të sundimit të lojës).

Numri i temës 9:Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe. Leximi i punës së V. Mayakovsky "Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe", biseda në përmbajtje. Projekti i përbashkët me prindërit "Ne duam të jemi të mirë" (për të punuar aftësitë e komunikimit me njerëz: të rriturit, kolegët, fëmijët).

4 bllok: « Natyra dhe unë »

Numri i temës 1:Bimë. Ecni në park. Kujdesi i bimëve në një shtrat lulesh. Duke fiksuar njohuritë për botën e bimëve. Quiz jo-kulturor "Bota duket si një livadh me ngjyrë". Applique "Fusha Lule".

Numri i temës 2:Bota e kafshëve. Leximi i veprave të përmbajtjes natyrore të E. Charushina, V. Bianki, M. Svavina dhe të tjerë. Biseda në përmbajtje. Quiz "vëllezërit tanë më të vegjël". Applique kolektive "Bota e kafshëve".

Numri i temës 3:Bota e zogjve. Dita e zogjve (ngjarje e përbashkët me prindërit). Quiz, lojëra, këngë, poezi, skena teatrale. Prodhimi i ushqyesve të shpendëve (me baballarët). Konkurrenca për ushqyesin më të mirë.

Tema №4:Natyra dhe SHBA. Pushime muzikore "Unë e dua natyrën ..." (Të gjitha materialet tregojnë se si një person këndon natyrën në letërsi, muzikë, art vizuale, pasi ai shpreh qëndrimin e tij ndaj tyre).

Numri i temës 5.: "Libri i Kuq". Projekti i përbashkët me prindërit "ecin në pyll" (zgjidhja e situatave të problemeve). Përgatitja për prezantimin e Librit të Kuq. Përfaqësimi teatror i "Ladner-it të vjetër" (duke marrë parasysh librin e kuq, të bëra në bashkëpunim me mësuesit dhe prindërit).

Numri i temës 6:Parku ynë. Ecni në park. Landing Punës në Park. Duke lëvizur lojërat në natyrë.

Numri i temës 7.: Banorët e rezervuarit. Programi i lojës "në një vizitë në ujë të gjyshit" (duke konsoliduar njohuritë e fëmijëve rreth trupave të peshkut dhe kafshëve). Peshku kolektiv "Peshk".

Numri i temës 8:Pasuria e pyllit. Biseda për "pasurinë e pyjeve". Vizatimi kolektiv "Çfarë na jep pylli". Gjeneralizimi i konceptit të "pasurisë së pyjeve".

Numri i temës 9.: Le të bëjmë botën rreth nesh bukur. Pjesëmarrja në aksionet "Clean City" (Landing Punës për Pastrimin e Faqes).

Kushtet e zbatimit të programit

Programi zbatohet në mënyrë efektive në ndërveprimin e faktorëve të mëposhtëm.

Mbështetja e personelit: 9 mësues të kategorive më të larta dhe të para, një koncertmester, një psikolog.

Organizative - Mbështetje metodike:

- Program shtesë për arsimin e përgjithshëm për parashkollorët "Sunny";

- një program për të edukuar cilësitë morale në fëmijët e moshës parashkollore në sistemin e "hapave të së mirës";

- Abstraktet e klasave për çdo drejtim të programit;

-Përveç përfitimeve;

- Materiali Dormatik:

- Seria e lojrave arsimore;

- Dorëzimi;

- Literatura për drejtime të ndryshme të programit (për mësuesit dhe fëmijët).

MATERIALE - Pajisje teknike:

- lodra;

- kukulla për teatrin e kukullave, Shirma;

- OST ( qendra muzikore, disqe muzikore, pajisje multimediale,DVD.-Picimi);

- Piano dhe instrumente të tjera muzikore;

- 3 kabineti i pajisur, sallë vallëzimi.

Siguria e burimeve:

- Zbatimi i programit është i mundur kur financimi i studios për fëmijët parashkollorët e Sunshikov si një grup arsimor i një institucioni shtesë të arsimit;

- Burime extrabudgetary: sponsorizim.

Letërsi

Për mësuesit:

    Psikologji e parashkollorit. Reader / Sost. G.a. Urundeev. - M.: Qendra Botuese "Akademia", 2005.

    URUNTAEVA G.A., Afonkina yu.a. Punëtori mbi psikologjinë e fëmijëve. - M.: Edukimi: Vlados, 1995.

    Korepanova m.v., Harlamampova e.v. Diagnostifikimi i zhvillimit dhe edukimit të parashkollorëve. - M.: Ed. Shtëpia Rao; Balam, 2005.

    Galiguzova l.n., Smirnova E.S. Hapat e komunikimit: nga viti në shtatë vjet. - M.: Iluminizmi, 1986.

    Klekakova E. F. Një program i trajnimit, edukimit dhe zhvillimit të fëmijëve të moshës së hershme dhe parashkollore "Foshnja dhe e gjithë bota". - Penza: Ed. Pyro, 2008.

    Artyomova l.v. Bota në mbarë botën në fëmijët parashkollorë didaktikë. - M.: Iluminizmi, 1991.

    Djemtë miqësorë: edukimi i ndjenjave humane dhe marrëdhënieve nga parashkollorët: Ndihma për edukatorët e institucioneve arsimore parashkollore dhe prindërve / Sondit. R.S. Bure, M.V. Vorobyeva, v.n. Davidovich et al. - M.: Iluminizmi, 2004.

    Ivanova a.i. Metodat e organizimit të vëzhgimeve dhe eksperimenteve mjedisore në kopshtin e fëmijëve: përfitime për punonjësit e institucioneve parashkollore. - M.: TC Sfera, 2004.

    Kurochina i.n. Etiketa moderne dhe edukimi i kulturës së sjelljes nga parashkollorët: tutorial - m.: Vlados, 2001.

    Nikolaev s.n. Dashuria për natyrën është rritur nga fëmijëria. Rekomandime për mësuesit, prindërit dhe guvernatorët. - M.: Mozaiku - Sinteza, 2004.

    Nikolaev S.O. Pretendimet mbi kulturën e sjelljes me fëmijët parashkollorë dhe nxënës të rinj: Materiali letrar dhe muzikor dhe lojë: Udhëzues arsimor dhe metodologjik / m.: Vlados, 2005.

    Romanyuta n.a. Ju dhe miqtë tuaj. Ne u mësojmë fëmijëve të komunikojnë: një manual metodologjik për mësuesit e shkollës fillore, psikologët, edukatorët dhe prindërit. - 2 ed., Dhe shtoni. - M.: Arcta, 2004.

    Yudina e.g., Stepanova G.P., Denisova e.d. Diagnoza pedagogjike në kopshtin e fëmijëve: Ndihma për edukatorët e institucioneve arsimore parashkollore - M.: Edukimi, 2003.

    Unë - ju - ne. Programi i zhvillimit socio-emocional të parashkollorëve / Sost. Ol Knyazeva. M.: Mozaiku - Sinteza, 2005.

    Revistat "Arsimi parashkollor", nga viti 2004 deri në vitin 2008.

Për lexim me fëmijët:

    Format e vogla të folklorit të fëmijëve: Riddles, numërimin, sweatshirts dhe booms, proverbat dhe thëniet.

    Folk Fairy Tales: "Teremok", "Kolobok", "zayushkina", "Masha dhe Bear", "Zhikharka", "Cockerel dhe Leggings", "Havroshchka", "Tsarevna-Frog" dhe të tjerët.

    Tregimet e autorit të autorit: L.N. Tolstoy, K. Shukovsky, S. Marshak, S.Mikhalkov, V.bianki, V.Steeva, A.S. Pushkin, P. Hershova, S.Kasakova, V. Odoyevsky, V. Garshina, P. Bazhova, K. Pouustovsky, N. Sladkov, V.Avdeenko, etj

    Poezi: A.K. Tolstoy, A. Bloka, I. Surikova, A.S. Pushkin, S. Yesenin, M. Lermontova, A. Barto, K. Chukovsky, V.M. Markovsky, S. Mikhalkova, E. Blaginina, D. Pharms, i.Tokmakova, E. Suspensensky, Sappiar, B. Zapader dhe Dr.

    Tregime: L. Tolstoi, K. Shushinsky, M. Svent, K. Powesta, V.bianki, E. Scharushina, Snegirev, N. Sladekova, V. Oseva, E. Permyak, V. Kolongsky etj.

Për prindërit:

    Alfabeti i Morality / Sost. E.G. Kononenko.- m.:, 2007.-54 f.

    Barilenko n.v. Formimi i marrëdhënieve nga parashkollorët e lartë në aktivitetet e përbashkëta / Barilenko n.v. // pyetje të psikologjisë. - 2008. - №4.

    Grishchenko Z.A. "Ju ju thoni një përrallë ..." Moska. Yainka-Press, 2003

    Ilchuk n.p. Sekreti i madh arsimor ", fëmijë në kopshtin e fëmijëve, № 4, 2003

    Koncepti i zhvillimit shpirtëror dhe moral dhe edukimi i personalitetit të një qytetari të Rusisë [tekst] - M.: Iluminizmi, 2011. 25 f.

    M. Galina "Bota e librit të fëmijës", kopshti nga një në z, № 1, 2005

    Nga.N. Korotkov "Formimi i cilësive morale si një aspekt i rëndësishëm i trajnimit për shkollën", numri i arsimit parashkollor 8, 2001

    Suslov v.n. Etiketa e të mësuarit rregullat e sjelljes. 1-4 klasa.

    Timofeeva i.n.. "Njëqind libra për fëmijën tuaj" Bisedat për prindërit, Moskën, "libër", 1987

    O. Vyatkina "Kuptimi i tregimeve B. S. Zhitkov për zhvillimin e identitetit të parashkollorëve të lartë", kopshti nga një në z, m 5, 2003

TATYANA PAKHOMKOVA
Programi i edukimit shpirtëror - moral të fëmijëve të moshës parashkollore "fort - fort e ardhmja jonë"

Program

shpirtërisht moral

edukimi i nxënësve Mbdou.

"Voznesensky Kopshti numër 5".

Emër programet frymësisht - edukimi moral

Fëmijët parashkollorë

"Fort ne jemi më të fortë të ardhmen tonë"

Baza për zhvillim koncept modern o " Shpirtërore dhe morale

programet e prindërve për fëmijët"

Zhvilluesit kryesorë

programe Këshilli Metodik Mbdou "Voznesensky fëmijëve

Bordi i Institucionit Menaxhues.

qëlloj programet 1.. Krijesë kushte:

për formimin e U. fëmijët parashkollorë

vlera monumentet I. normat morale,

bazuar në kulturore dhe historike dhe shpirtëror

moral, patriotike dhe universale

parimet.

2. Për bashkëpunim më të afërt familjar dhe

kopshti edukativ Dhe potencialin arsimor të familjes së zinxhirit, kopshtit dhe fëmijës.

Detyrë programe Ruajtja e vazhdimësisë historike

gjeneratat, zhvillimi i kulturës kombëtare,

arsim Qëndrimi i kujdesshëm ndaj historisë

dhe trashëgimia kulturore e Rusisë,

formim cilësitë shpirtërore dhe morale

nxënës.

Vlerësimi i shoqërisë - formimi i monumenteve të vlerës shpirtëror

pasojat e zbatimit personalitet moral;

programet - Rritja e potencialit arsimor të familjes;

Përmirësimi i një sistemi të koordinuar

aktivitetet familjare dhe kopshtit

në fizik, patriotikë dhe moral

ngritja e fëmijëve.

Kriteret e performancës - përmirësimi i metodave shpirtëror

programet morale dhe familjare të edukimit;

Kohë programet - 2013 - 2018.

Organizimi i Kontrollit

performanca - Administrata Mbdou "Voznesensky Kopshti numër 5"

programe

Shënim shpjegues

Baby Boy buzëqesh nënat - buzëqeshja e parë në jetën e tij. Fëmija luan - e para në jetën e lojës. Librat e parë, fotografitë e para, këngët e para ... gëzimi dhe pakënaqësia e parë. Të gjithë të parë. Tulla e ndërtimit të personalitetit të parë. Çfarë lloj personi do të jetë ky fëmijë? Cili person do ta bëjmë? Në cilën fazë të jetës së tij, një person duhet të fillojë të mendojë për veten e tij? Me përgjigje për këto pyetje fillon formimi personaliteti shpirtëror i fëmijës.

Deri më sot, shoqëria ka nevojë për qytetarë të mirë, njerëzorë, të ndershëm dhe të ndershëm. Dhe detyra është që të formojë një person të tillë. Prandaj, detyra mësues i Mbikëqyrjes: Ai duhet të zbulojë botën e brendshme parashkollor dhe vë bazat e marrëdhënieve moraleduke formuar kështu nxënës moral

Program Krijon kushte për zhvillimin e personalitetit dhe vetë-realizimit. Procesi pedagogjik është vetëm i mirë kur në të arsim Shkon përpara trajnimit, sepse ata shkaktuan veprime forcat shpirtërore do të thithin njohuri, si ushqim i nevojshëm për rritjen e mëtejshme dhe formimin e personalitetit të fëmijës.

Program"Edukimi Shpirtëror"Ofron - arsim Njeri fisnik, qytetar i Rusisë. Vetëm atë që duam të shohim në fëmijët tanë.

Planifikim shpirtërore dhe morale Punimet është një lidhje e rëndësishme në sistemin e përgjithshëm të aktivitetit edukator dhe Kopshti. Planifikimi i zhytur në mendime siguron organizatën e saj të qartë, përshkruan perspektivat për punë, kontribuon në zbatimin e një sistemi të caktuar arsim. Nevojat e shoqërisë moderne shtrihen në një detyrë të kopshtit të jo vetëm të mësuarit me cilësi të lartë, por edhe edukimi në rritje njerëzore, shpirtërisht i pasurtë aftë për t'u përshtatur me proceset që ndodhin në botën moderne. Arsim Është një nga komponentët më të rëndësishëm të arsimit në interes të njeriut, shoqërisë, shteteve.

Arsim duhet të kontribuojë në zhvillimin dhe zhvillimin e personalitetit të fëmijës, të gjitha shpirtëror dhe forcat fizike dhe aftësitë; Ne do të kryejmë çdo fëmijë në një punë të re botërore, botëkuptim, bazuar në njohjen e vlerave universale si prioritet në jetë.

Rëndësi

Në shoqërinë moderne për shkak të ekonomisë, edukimit dhe shpirtëror Ka një shumëllojshmëri të ideve për një person dhe qëllimin e saj në jetë. Partitë, fraksionet, organizatat, koncesionet fetare, shoqatat kombëtare formulojnë vetë, shpesh të kundërta me njëri-tjetrin arsim. Pyetje për qëllimet arsim Duket veçanërisht e rëndësishme tani për shkak se ekziston një proces për formimin e një brezi të ri të qytetarëve rusë dhe futjen e koncepteve të reja arsimore.

Arsim Qytetari - një nga kushtet kryesore të Kombëtare ringjallje. Koncepti i shtetësisë përfshin zhvillimin dhe zbatimin e të drejtave dhe detyrimeve të tij ndaj vetes, familjes së tij, ekipit, tokës amtare, Atdheut. Duke formuar një qytetar, ne, para së gjithash, duhet të shohim në të. Prandaj, një qytetar nga pikëpamja pedagogjike është një personalitet origjinal, një person me unitet borxhi shpirtëror dhe ligjor dhe ligjor.

Nën arsimi shpirtëror-moral Kuptohet nga transferimi i fëmijëve tek fëmijët që i formojnë ato moral Bazuar në traditat ruse, formimin e përvojës së sjelljes dhe mjeteve të jetesës në bazë të vlerat shpirtërore dhe morale.

Arsimi shpirtëror-moral është një pjesë integrale e totalit të arsimit proces arsimor. Të gjitha këto janë marrë parasysh gjatë përpilimit të një kompleksi programet e edukimit shpirtëror dhe moral të Preschoolers Mbdou"Voznesensky Kopshti numër 5". Krijesë programe është një rezultat logjik i aktiviteteve afatgjata të synuara të ekipit pedagogjik për të edukimi në parashkollorët e cilësive të larta shpirtërore-morale.

Dokumentet rregullatore dhe ligjore.

"Ligji i RF" Për Edukimin "1992 №3266-1

"Kushtetuta e Federatës Ruse

"Ligji për garancitë themelore të të drejtave të fëmijës 1998

"Deklarata e të Drejtave dhe Lirive të Njeriut

"Konventa për të Drejtat e Fëmijës

"Karta e kopshtit

Fazat e zbatimit Programe

"Unë fazë - fillestare (2013 / 2014.)

Analiza dhe aktiviteti diagnostikues. Kërkimi dhe korrigjimi i teknologjive inovative, formave, metodave dhe metodave arsim Duke marrë parasysh modelin personal të rëndësishëm të arsimit. Studimi i teknologjive moderne, përgjithësimi i përvojës së tyre pedagogjike. Përcaktimi i strategjisë dhe taktikave. Zbatimi i aktiviteteve pedagogjike eksperimentale

"Faza II - praktike (2014/2017)

Miratimi dhe përdorimi në arsim edukativ Procesi i teknologjive, teknikave, metodave të orientuara nga personaliteti edukimi i fëmijëve parashkollor, mbështetje sociale dhe psikologjike dhe pedagogjike të personalitetit të fëmijës në zhvillimin dhe zbulimin e karakteristikave të tij individuale.

Zbatimi i aktiviteteve pilot-pedagogjike.

"III Faza - Generalifikimi-efektiv (2017/2018)

Përpunimin dhe interpretimin e të dhënave. Raporti i rezultateve të zbatimit programe Me qëllimin dhe objektivat. Përkufizimi i perspektivave dhe mënyrave për formimin e mëtejshëm edukativ Sistemet dhe zbatimi i vazhdueshëm programet e edukimit shpirtëror dhe moral të parashkollorëve.

Qellime dhe objektiva Programe

qëlloj programe.

1. Krijimi i kushteve për zhvillimin e individit, për të hyrë në atë në shoqëri të së drejtës civile nëpërmjet formimit të marrëdhënieve me paqen dhe për veten e tij.

2. Formimi i potencialeve komunikuese dhe estetike parashkollor.

3. Harmonike zhvillimi shpirtëror dhe moral i personalitetit të parashkollorit Dhe impulsi i parimeve të jetës themelore të bazuara në traditat civile-patriotike, etike dhe kulturore dhe historike jona Atdheu i madh dhe i vogël.

Detyrë:

" Edukimi i bashkësisë së patriotizmit, Pozicioni civil aktiv, përfshirja në historinë heroike të shtetit rus.

"Formimi moral shpirtëror Monumentet e bazuara në vlerat universale tradicionale.

"Studimi i kulturës dhe moral shpirtëror Traditat e popullit rus, themelet civile të shtetit rus.

"Zhvillimi fizik fëmijët parashkollorë, Formimi i aftësive të shëndetshme të jetesës, higjiena personale.

"Konsolidimi dhe koordinimi i aktiviteteve të kopshtit, familjes, publikut në edukimi shpirtëror-moral i fëmijëve.

"Formimi i themeleve të kulturës së komunikimit dhe ndërtimi i marrëdhënieve ndërpersonale;

"Krijimi i kushteve për manifestimin e individualitetit krijues të secilit nxënës.

"I paqartë nxënës Dashuria për buzë amtare përmes dashurisë së natyrës amtare dhe qëndrimit të kujdesshëm ndaj saj.

Parime Programe

1. Parimi i paraqitjes së natyrës.

2. Parimi i integritetit të arsimit proces arsimor.

3. Parimi i bashkëpunimit.

4. Qasja e aktivitetit.

5. Qasja personale e orientuar.

6. Afrohem.

Program korrespondon me specifikat e mesit dhe të vjetër mosha e fëmijëve, I. promovon:

" shpirtëror Dhe rritjen personale fëmijë;

"Zhvillimi i të menduarit krijues dhe logjik;

"Zhvillimi i aftësive për blerjen e pavarur të njohurive dhe punës kërkimore;

"Aftësitë e të mësuarit për të punuar së bashku (zgjidhin problemet në grupe, zhvillojnë punë të përbashkët kërkimore, për të kryer një dialog dhe diskutim, për të pranuar pikëpamjen e një personi tjetër);

"Zhvillimi i aftësisë për vetëdije, formimi i një" koncepti "pozitiv".

Detyrë arsim:

"Për të formuar vlera universale në çdo fëmijë, virtyt: Dashuria e fqinjësisë, dhembshurisë, drejtësisë, shtetësisë, besimit në mënyrë të shkëlqyer, përgjegjësi, kulturë etike, skajet morale.

"Zvogëloni të gjitha forcat e qenësishme njeri: Fizike, mendore, etike, emocionale, estetike.

"Për të formuar themelet njerëzore, të kuptuarit e së mirës dhe të së keqes.

"Mos e përshtatni fëmijën me nevojat e shoqërisë dhe për ta formuar atë një aftësi për të lundruar në shoqëri, ngre Njeriu i Krijuesit është një qytetar.

"Për të formuar një kulturë të komunikimit.

" Ngre Nevoja për aktivitete krijuese, zhvillim krijues, pozitivisht për të punuar si një mjet për vetë-afirmimi.

"Premtimi nxënës për kulturën kombëtare dhe botërore.

Drejtime punë arsimore:

1. Socializimi. Nxënës dhe kopshti

Qëllimi dhe detyrat:

U. Formimi fëmijë Ndërgjegjësimi i përkatësisë në ekip, dëshira për një kombinim të interesave personale dhe publike, për krijimin e një atmosfere të një partneriteti dhe miqësie të vërtetë në ekip.

Arsim qëndrim të vetëdijshëm ndaj njohurive të të gjitha interesante dhe të dobishme, zhvillimin e aktivitetit kognitiv;

Puna arsimore S. fëmijët parashkollorë dhe prindërit e tyre përmes ngjarje arsimore.

Matni veten si një person, vetëdije për përfshirjen personale në botë në të gjitha manifestimet e tij.

2. Familje arsim. Familja ime dhe kopshti im.

Qëllimi i seksionit: Edukimi psikologjik dhe pedagogjik i prindërve; Zhvillimi i bashkëpunimit midis publikut prindëror dhe kopshtit; ngritje ndikimi arsimor i familjes; Ndihmoni fëmijën të realizojë rolin në shoqëri dhe në familje. Njohni me rregullat e aktiviteteve të përbashkëta, mësoni të koordinoni veprimet tuaja me të tjerët. Ndihmoni fëmijët të sigurohen që është e nevojshme të përmbushni këto rregulla.

Formimi i ideve për vlerat familjare.

Formimi i respektit për anëtarët e familjes, edukimi i njeriut të familjesduke dashur prindërit e tij.

U. Formimi fëmijë Kuptimi i thelës së roleve themelore sociale të djalit - burri i saj.

3. Arsimore dhe arsimore dhe fizike.

"Dituria ime.

Qëllimi dhe detyrat: Zgjerim horizonti: Krijimi i një mjedisi të favorshëm arsimor për zbatimin e potencialit krijues fëmijët parashkollorë; Zhvillimi i dëshirës për vetë-edukim të vazhdueshëm dhe vetë-zhvillim; Rritja e rehati intelektuale, forcimi i motivimit të qëllimeve; Formimi i aftësisë për të organizuar në mënyrë racionale jetën dhe aktivitetin tuaj.

Formimin e një qëndrimi civil ndaj vetes.

Arsim Disiplina e ndërgjegjshme dhe kultura e sjelljes, përgjegjësisë dhe operacioneve.

Formimi i nevojave të vetë-edukimit, vetëpunim Cilësitë e tij morale dhe vullnetare.

"Shëndeti im.

Qëllimi dhe detyrat: Krijimi i kushteve për ruajtjen e fizikës, mendore, shëndeti shpirtëror dhe moral i parashkollorëve.

Arsim Qëndrim negativ ndaj zakoneve të këqija. Mbrojtjen, ruajtjen dhe korrigjimin e shëndetit fizik dhe mendor të fëmijës; arsim Në fëmijët, nevojat në një mënyrë jetese të shëndetshme; bashkëpunimi me profesionistët e kujdesit shëndetësor;

Propaganda e kulturës fizike dhe jetesës së shëndetshme. Arsim Një person i zhvilluar fizikisht që udhëheq një mënyrë jetese të shëndetshme të aftë për t'u manifestuar plotësisht në të gjitha sferat. Baby Boy dhe Sport - qëllimi ynë kryesor.

4. Mjedis arsim. Ne dhe natyra jonë.

Qëllim: arsim përgjegjësia për ruajtjen e mjedisit; edukimi etik, moral dhe qëndrim praktik ndaj saj; Aftësia për të sillet në të në përputhje me standardet përgjithësisht të pranuara.

5. Patriotik arsim. Ne jemi mbrojtës atdheut tonë.

Qëllim: Zgjoheni interesin në të kaluarën e popullit tuaj. Futni një kulturë kombëtare. Prost fëmijë në burimet e kulturës ruse, për të shpirtërore dhe morale vlerat e popullit të tyre, rivendosnin lidhjet e humbura të një personi modern me historinë e së kaluarës dhe të tashmes; Studimi i materialit lokal.

Rezultati i supozuar

kjo programi arsimor shpirtëror-moral është:

Për edukator. 1. Formimi i U. fëmijë aftësi pavarësi: Vetë-analiza, vetëvlerësim.

Është e nevojshme nxënës Kur lëvizni në lidhjen fillestare të shkollës. Ata duhet të jenë në gjendje të analizojnë aktivitetet e tyre, nuk kanë frikë të marrin një vendim të pavarur, të jenë në gjendje t'i përgjigjen veprimeve të tyre, të transferojnë përvojën e tyre tek kolegët e tyre.

Do të thotë arsim A janë aktivitetet, komunikimet dhe marrëdhëniet që janë në vartësi të rregullave, detyrave dhe të drejtave, i këndshëm Karta e kopshtit.

Çdo lloj aktiviteti duhet të çojë në suksesin personal, nuk duhet të jetë i padobishëm për njerëzit, moralisht dhe ekonomikisht të rëndësishme.

Aktivitetet kryesore: kognitive, intelektuale, estetike, fizike, sportive, shpirtëror.

Në komunikim edukator Më poshtë duhet të zbatohen me fëmijët. rregullor:

"Aftësia për të dëgjuar deri në fund;

"Mos merrni vendime për të, por për ta inkurajuar atë për ta bërë vetë;

"Hapja dhe qasja.

Marrëdhënie edukator dhe nxënës Janë duke u ndërtuar mbi respektin, besimin, drejtësinë dhe kërkimin e ndërsjellë.

Rezultatet e planifikuara. Për parashkollor.

1. Njohuri dhe mirëkuptim nxënës Origjina e kulturës ruse patriotike, traditat e popullit rus dhe kombet e tjera të vogla janë atdheu, aftësia për të punuar në hapësirën e kulturës ruse, aftësinë për të jetuar sipas ligjeve të harmonisë dhe bukurisë.

2. Moral shpirtëror Potenciali i brezit të ri. Niveli i lartë i vetëdijes, vetë-disiplinës, aftësia për të bërë të drejtën zgjedhje morale. Njerëzimi, respektimi i të drejtave, lirive dhe dinjitetit të njerëzve të tjerë.

3. Dënimi fëmijët përfshirëSe një qytetar i vërtetë e do atdheun e tij, krenar për historinë e saj të lavdishme, studion trashëgiminë historike dhe kulturore, është besnik ndaj borxhit të tij civil.

4. Mbajtja e një jetese të shëndetshme, zhvillim fizik dhe dëshirë për vetë-përmirësim fizik, mungesën e zakoneve të dëmshme, qëndrim ndaj shpirtëror dhe shëndetin fizik si një vlerë e rëndësishme personale dhe sociale, kultura mjedisore.

5. Ndërveprimi i familjes dhe kopshtit në proces edukimi Shpirtëror, Kopshti - Qendra për Mjedisin Socioculturor.

6. Një qytetar i vërtetë e do dhe mbron natyrën, merr një pozitë aktive në luftën për ruajtjen e paqes në tokë.

Preschoolers duhet të jetë:

"Miqësore në mesin e tyre, të vëmendshëm ndaj njëri-tjetrit dhe të tjerëve, janë të hapura për paqen dhe njerëzit;

"Gëzojnë aftësitë dhe interesat individuale, të jenë në gjendje të punojnë në mënyrë krijuese, të jenë në gjendje të nxjerrin në mënyrë të pavarur njohuritë, të mos kesh frikë nga situatat jo standarde, me interes për të kërkuar dhe gjetur vendimin e tyre;

"Vetë-kontroll i pavarur dhe vetëvlerësim;

"Të aftë për të ndryshuar veten.

Llojet dhe format aktiviteti i Ngritjes:

1. Leksion; (për prindërit)

2. Biseda; ( fëmijët dhe prindërit)

3. Orë e komunikimit; (për prindërit dhe fëmijë)

4. Lojrat e luajtjes së roleve; ( fëmijë)

5. Mosmarrëveshjet; (për prindërit)

6. "Brainstorming"; (për prindërit)

7. Klasat e krijimtarisë ( fëmijët dhe prindërit)

8. Takime; (për prindërit)

9. Ekskursione ( fëmijë)

Ngjarje: (gjatë vitit)

1. Seminare (për prindërit)

2. Konkurse, ( fëmijë)

3. KVN. (për prindërit)

4. Quiz (për prindërit)

5. Ekskursione ( fëmijë)

6. Aksionet, projektet (për prindërit)

7. Vende turistike ( fëmijët dhe prindërit)

8. Tabelat e rrumbullakëta (për prindërit)

9. Mosmarrëveshjet (për prindërit)

10. Hulumtime. ( fëmijë)

11. Konferenca (për prindërit)

Ngjarje tradicionale në kopshtin e fëmijëve (gjatë një viti)

"Dita e Dijes

"Trego estetike" në vendin e fjalëve të sjellshme "

"Përvjetori i kopshtit

" Dita e Nënës

"Pushimi i Vitit të Ri

"Projekti" Unë hap talentin tim! "

"Pushime sportive

"Holiday Health" Babi, Mami, unë jam një familje e shëndetshme "

"Festat dhe ngjarjet" që shërbejnë atdheut "

"Zutnika-rishikim" Parade ushtarake Song "

"Konkurrenca e përrallës së organizuar

"Festa" Përshëndetje, verë! "

"Festa" Star Rain "

"Asterisks ngjitës (Konkurrenca e krijimtarisë së fëmijëve)

"Aktiviteti i projektit

"Fushatat mjedisore.

"Pushimet popullore.

"Prodhimet teatrore.

"Krijimi i një Muzeu të Historisë Lokale Lokale e kopshtit tonë"

Diagnostifikim:

Studimi i veçorive fëmijët parashkollorë, të kuptuarit e motiveve të sjelljes së tyre, bëjnë të mundur që të parashikojnë reagimet e tyre në situata të ndryshme, të cilat, nga ana tjetër, e bën edukativ Puna është më racionale dhe ekonomike.

Udhëzime Diagnostike:

1. Studimi i veçorive të identitetit individual fëmijët parashkollorë:

"Përgjithshme;

"Aftësitë;

"Temperament;

"Lloji i personalitetit në komunikim;

"vetëvlerësim;

"Suksesi në aktivitete;

" nxënës.

2. Studimi i ndërpersonalit marrëdhënie:

"Sociometria;

"Klima socio-psikologjike në grup;

"Përgjithshme;

"Aftësitë;

"Temperament;

"Lloji i personalitetit në komunikim;

"vetëvlerësim;

"Suksesi në aktivitete;

" nxënës.

3. Format e diagnostifikimit:

"Pyetje;

"Duke testuar;

"Vrojtim;

Punoni me prindërit.

Ndërveprim edukator Dhe prindërit qëndrojnë në faktin se të dyja palët duhet të jenë të interesuara për të studiuar fëmijën, zbulimin dhe zhvillimin e cilësive dhe pronave më të mira të nevojshme për vetëvendosje dhe vetë-realizim. Ky ndërveprim bazohet në parimet e respektit të ndërsjellë dhe besimit, mbështetjes së ndërsjellë dhe ndihmës, durimit dhe tolerancës në lidhje me njëri-tjetrin.

Format e punës me prindërit:

"Pyetje

"Konsultimi

"Takimet prindërore, vizita familjare, mbajtja e orëve të përbashkëta të komunikimit, ekskursioneve, prindërve dhe fëmijë.

Letërsi

1. Ligji për Arsimin1992. №3266-1

2. Kushtetuta e Federatës Ruse (Neni 1,10,17,15,19,32,43.50,51,52)

3. Ligji për garancitë bazë të të drejtave të fëmijës 1998.

4. Bibla. Librat e Shkrimeve të Shenjta të Dhiatës së Vjetër dhe të Re. 1990.

5. T. V. Volkov "Shkenca për të qenë një njeri" Volgograd, 2008.

6. M. A. Andrianov "Filozofia për fëmijë"Minsk, 2003.

7. N. E. Shchurkova provë. "Reflektime mbi përvojën e jetës". Moska, 1991.

8. E. N. Stepanov "Studimi i nivelit të kënaqësisë së prindërve nga puna e një institucioni arsimor". Moska, 1991.

9. Lyakhov I. I. Aktiviteti i projektit. M. 1996.

"Gjithsej më e rëndësishme në një botë të mirësisë"

Programi i punës për arsimim shpirtëror dhe moral.

1. Shënim shpjegues

« Fëmijët është e ardhmja jonë ". Dhe çfarë do të varet nga ne të rriturit: prindërit, mësuesit, publiku. Është e nevojshme të krijohen kushte të tilla në të cilat dëshira fillestare e një fëmije në sublime, shenjtor dhe dashamirësi do të ishte e mishëruar. Meqenëse zakonet dhe vlerat e përcaktuara në fëmijëri do të bëhen një themel moral për miratimin e vendimeve vitale në të ardhmen. Niveli i tyre i së nesërmes së vetëdijes shpirtërore dhe morale, çmimi patriotik është hedhur tani.

Ne gjithashtu duhet të kujtojmë se fëmijët janë reflektimi ynë. Para së gjithash, ne vetë duhet të bëhemi bartës të kulturës shpirtërore - morale, të cilat ne përpiqemi të futemi tek fëmijët. Shpirti njerëzor "nga natyra një i krishterë", dhe për këtë arsye fëmijët janë kaq të hapur, aq të përgjegjshëm për të gjithë të mirën dhe të bukur, dhe zemrat e tyre janë të afta të perceptojnë shumë më tepër sesa mendojnë prindërit e tyre. "Perëndia kaloi nga të mençurit dhe inteligjencat dhe e hapi atë për foshnjat" (Mat 11, 25)

Çfarë nënkuptojmë me edukim moral dhe shpirtëror? Kjo është kryesisht dashuri e atdheut, dashuria për natyrën, për të sjellë respekt për njerëzit e tjerë, kolegët, me dashuri për të lidhur me kreativitetin rus. Fëmija e zbulon së pari atdheun e tij në familje. Është mjedisi më i afërt ku ai tërheq koncepte të tilla si "punë", "borxhi", "nder", "atdhe".

Edukimi i fëmijëve pa themelim shpirtëror dhe moral është i dëmtuar, për më tepër, është e dëmshme, sepse ne jemi lëshuar nga fëmijët nga institucionet arsimore parashkollore, pa ide të qarta për të mirën dhe të keqen. Është e dëmshme për ne, të rriturit, sepse nuk na intereson më të rëndësishmi në zhvillimin e fëmijës - të ushqyerit e shpirtit të tij. Rëndësia e këtij programi është se i prezanton fëmijët në Rusinë tradicionale ortodokse me vlera shpirtërore dhe morale, zbulon dhurimin shpirtëror të fëmijës dhe validimin e tij personal, formon identitetin civil, dashurinë për atdheun dhe popullin rus. Kështu, ky program kontribuon në zbatimin dhe zbatimin e detyrave për edukimin shpirtëror dhe neral të fëmijëve të rinj parashkollorë në procesin e klasave dhe në aktivitetet e pavarura të nxënësve. Programi i punës për arsimim shpirtëror dhe moral është i fokusuar në mësimin e fëmijëve të moshës 2 deri në 4 vjeç dhe është projektuar për 2 vjet.

Gjatë zhvillimit të një programi pune, janë marrë parasysh dokumentet rregullatore të mëposhtme:

  • Ligji Federal i 29 dhjetorit 2012 Nr. 273-FZ "për Arsimin në Federatën Ruse";
  • Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse të 17 tetorit 2013 Nr. 1155 "Për miratimin e standardit arsimor shtetëror federal të edukimit parashkollor"
  • Zgjidhja e Shefit të Doktorit Sanitar Shtetëror të Federatës Ruse të 15 majit 2013 Nr. 26 "Për miratimin e Sanpin 2.4.1.3049-13" Kërkesat sanitare - epidemiologjike për pajisjen, përmbajtjen dhe organizimin e punës së arsimit parashkollor organizata ";
  • Veracses

1.2. Qëllimet dhe objektivat e zbatimit të programit

Qëllimi i programit:Formimi i themeleve të orientimeve shpirtërore dhe morale, me vlerë në fëmijët e moshës së vogël parashkollore.

Gjatë arritjeve të saj, detyrat e mëposhtme janë zgjidhur:

  • Promovon standardet e pranuara përgjithësisht të pranuara dhe rregullat e marrëdhënieve me kolegët dhe të rriturit.
  • Për të formuar në fëmijët një ndjenjë dashurie për tokën amtare në bazë të pranimit në natyrën, kulturën dhe traditat vendase nëpërmjet aktiviteteve krijuese, arsimore dhe kërkimore.
  • Edukimi i ndihmës reciprok, besnikërisë, miqësisë dhe punës së vështirë.
  • Zhvillimi i njohurive elementare të të drejtave të njeriut.
  • Zhvilloni në fjalimin e fëmijëve, të menduarit, imagjinatën, aftësinë për të analizuar, krahasuar me lojëra dhe ushtrime të veçanta.
  • Për të formuar prindërit (përfaqësuesit ligjorë) të ideve për format dhe traditat e familjes uklade të ortodoksisë,
    1. Parimet themelore të edukimit shpirtëror dhe moral të fëmijëve parashkollorë.
  • Landmark frymor: Ndërtimi i jetës dhe veprimeve në bazë të kërkesave të përsosmërisë së krishterë (njohja e lirë e rregullave - "e padobishme nga e keqja dhe koordinimi i mirë");
  • Parimi Humanistik: Formimi i një qëndrimi pozitiv ndaj botës përreth dhe njerëzve, simpati dhe dhembshuria, (qëndrimi i mësuesit tek nxënësi si një subjekt përgjegjës i zhvillimit të vet) realizohet duke formuar qëndrime ndaj botës dhe me botën (dashuria për të fqinj).
  • Natyrshmëri: Sipas JK Kamensky - një person nga natyra është plot jetë, e do lëvizjen dhe aktivitetin dhe nevojat vetëm në udhëheqje të kujdesshme ... është e nevojshme vetëm për të dërguar një person në mënyrë që instinktet e çrregullta të mos e sjellin atë jashtë duhur. . (Arsimi duhet të bazohet në një kuptim shkencor të proceseve natyrore dhe natyrore dhe sociale, koordinojnë me ligjet e përgjithshme të zhvillimit njerëzor, sipas gjinisë dhe moshës së tij).
  • Kulturë: (Arsimi duhet të ndërtohet në përputhje me vlerat dhe normat e kulturës kombëtare, në këtë rast, ortodoksi dhe karakteristika të natyrshme në traditat e rajoneve të caktuara).
  1. Karakteristikat e moshës dhe karakteristikat individuale të nxënësve të moshës së vogël parashkollore

Mosha junior parashkollor karakterizohet nga intensiteti i lartë i zhvillimit fizik dhe mendor. Aktiviteti i fëmijës rritet, fokusi i saj është rritur.

Që nga 3-4 vjet, ndodhin ndryshime të rëndësishme në natyrën dhe përmbajtjen e aktiviteteve të fëmijës, në marrëdhëniet me të tjerët; të rriturit dhe kolegët.

Një rol veçanërisht të rëndësishëm është blerë me ndërveprim me të rriturit, i cili është për një fëmijë një garantues të rehati dhe siguri psikologjike. Në komunikimin me të, fëmija merr informacionin e tij që interesat, i plotëson nevojat e tij njohëse. Gjatë gjithë moshës më të re, zhvillohet interesi për të komunikuar me kolegët. Shoqatat e para "krijuese" lindin në lojëra, ku fëmija merr rolet e caktuara dhe varet nga sjellja e tyre.

Ky është interesi i fëmijës në botën e të rriturve, të cilët veprojnë për të si një mostër e sjelljes, zbulon dëshirën për zhvillimin e kësaj bote. Mundësitë e reja po hapen në fëmijët e një qëndrimi dashamirës ndaj të tjerëve, përgjegjshmërinë emocionale, aftësinë për të ndjeshme.

Kurioziteti i fëmijëve po rritet ndjeshëm. Në këtë moshë ndodhin ndryshime të rëndësishme në zhvillimin e fjalës: diferenca e furnizimit rritet ndjeshëm, llojet elementare të vendimeve mjedisore manifestohen, të cilat shprehen në deklarata të përcaktuara në mënyrë të mjaftueshme.

Pikat më të rëndësishme në edukimin shpirtëror dhe moral të parashkollorëve të rinj janë: formimi i dashurisë për tokën e tij amtare, atdheun e tyre, njerëzimin, ndjenjën e partneritetit, ndershmërinë, drejtësinë, përgjegjësinë. Dhe këtu ata luajnë një rol të madh jo vetëm dhe jo aq shumë biseda dhe shpjegime të veçanta si organizimi i gjithë jetës së fëmijës në përputhje me parimet e moralit universal, praktikat e përditshme të sjelljes së duhur.

2.2. Format, metodat dhe teknikat për edukimin shpirtëror dhe moral.

1.Aktiviteti kognitiv - (Leximi i fiction, përralla, folklor).

2. Aktiviteti produktiv - (Prodhimi i aplikacioneve, figurave, strukturave, zanateve, vizatimeve).

3. Aktiviteti moral - (Mësimet dhe mirësia e dashurisë, njohja me traditat dhe vlerat ortodokse).

4.Aktiviteti krijues (Lupek nga plastike, pikturë dhe grafikë, kreativiteti muzikor, vallëzimi).

5. Punë e ekipitNë të cilën marrin pjesë fëmijët dhe prindërit, që synojnë zhvillimin shpirtëror të familjes, forcimin e vlerave familjare, respektin dhe mirëkuptimin e ndërsjellë (festat familjare dhe ortodokse, lojërat dhe garat).

6. Aktiviteti i lojës teatrore (Duke tërhequr këngë dhe përrallat).

Formularët dhe metodat për zbatimin e detyrave kryesore të programit

  • Duke mbajtur pushime ortodokse;
  • "Oblast e mirësisë";
  • Biseda, lojërat e përmbajtjes morale dhe shpirtërore dhe morale;
  • Organizimi i ekspozitave (aktivitete të përbashkëta të fëmijëve dhe prindërve);
  • Konsideroni ilustrime në libra dhe piktura.
  • Formulimi i tregimeve muzikore të përmbajtjes shpirtërore dhe morale;
  • Synimi i synuar në natyrë;
  • Shikoni slides, filma, diamera, duke përdorur regjistrime audio;

2.3. Drejtimet e punës, sipas edukimit shpirtëror dhe moral të parashkollorëve të rinj të përdorur në program.

  1. Shpirtërore dhe arsimore (profesioni, bisedat, urdhrat me gojë).
  2. Arsimore dhe Wellness (pushime, lojëra redaktimi i lëvizshëm dhe role-playing, objektivat).
  3. Kulturore dhe arsimore (takime, shëtitje të synuara, koncerte, shikuar filma, duke dëgjuar kaseta audio).
  4. Morali dhe puna (puna për vetë-shërbim, pastrimi i grupit dhe territorit, puna në interes, aktivitetet prodhuese, prodhimin e dhuratave për pushime).
  1. Plani arsimor dhe tematik

Puna për edukimin shpirtëror dhe moral është ndërtuar mbi parimet uniforme dhe siguron integritetin e procesit pedagogjik. Aktivitetet edukative të organizuara kryhen në përputhje me rekomandimet: kohëzgjatjen e momenteve të regjimit për grupmoshat e kopshteve; Vëllimi i ngarkesës së trajnimit duke marrë parasysh kërkesat e Sanpin2.4.1.3049-13.

Programi "Gjithsej më i rëndësishëm në botën e mirësisë" parashikon aktivitete edukative të organizuara, kohëzgjatja e të cilave varet nga karakteristikat e moshës së fëmijëve.

Grupi i dytë më i ri (nga3 në 4 vjeç)

(2015-2016 Viti akademik)

Shtator

Tema 1 "Mirë në kopshtin tonë".

Tema 2 "Si po luajmë kënaqësi".

Tema 3 "Ka një shokë dielli"

Tema 4 "dhurata për miqtë." (Aktivitete prodhuese).

Tema 1 "Vjeshtë e bukur".

Tema 2 "qilim shumëfishuar" (aktiviteti produktiv).

Tema 3 "dhurata e vjeshtës".

Tema 4 "Vjeshtë e Artë" (Argëtim).

Theme 1 "Mami, Babi, unë jam një familje".

Tema 2 "Albumi ynë i familjes".

Tema 3 "Së bashku me gjyshen dhe gjyshin".

Tema 4 "Fjalë të bukura dhe të ngrohta".

Tema 1 "Kush jeton në oborrin tim".

Tema 2 "Banorët e Pyjeve".

Tema 3 "Si i ndihmojmë kafshët dhe zogjtë".

Tema 4. Lojë skena "Për mysafirët në gjyshe".

Tema 1 "Lindja e Krishtit".

Tema 2 "argëtim dimëror".

Tema 3 "Pemë Fabulous".

Tema 1 "Babai im i mirë"

Tema 2 "Luaj me Pope" (Argëtim i Përbashkët me Fëmijët dhe Prindërit).

Tema 3 "Dhurata për Babin".

Tema 4 "ushtarë të guximshëm"

Tema 1 "Kush të do më shumë se ti".

Tema 2 "Lule për Mami" (Aktiviteti Produktiv).

Tema 3 Regjistrimi i qëndrimit "I dhe MOM".

Tema 4 "Gjithçka për Mami" (Argëtim)

Tema 1 "Zgjidhja jonë".

Tema 2 Regjistrimi i qëndrimit "Fshati në të cilin jetojmë".

Tema 3 D / dhe "Emri i saktë" (fëmijët do të mësojnë nga vendi i vendit të fshatit)

Tema e 4 "rrugëve dhe shtëpive në të cilat jetojmë" (aktivitetet prodhuese).

Tema 1 "Atdheu ynë - Rusia"

Tema 2 "Guys miqësore"

Tema 3 "My Favorite" (Rreth Pets)

Tema 4 "Le të jenë të lumtur" pushimet përfundimtare.

  1. Rezultatet e pritshme të zhvillimit të programit
  • Prania e ideve primare për vlerat shpirtërore dhe morale në lidhje me familjen, kolegët dhe të rriturit, mjedisin natyror, paqen objektive dhe veten në këtë botë.
  • Dëshira dhe aftësia për të shprehur veten në aktivitetet në dispozicion në përputhje me vlerat shpirtërore dhe morale (aftësia për të bashkëvepruar me të rriturit dhe kolegët, për të negociuar, për të ndarë, shpërndarë veprime, zbatojnë rregullat e mësuara).
  • Zhvillimi i aftësive për të menaxhuar veprimet e tyre të sjelljes dhe planit (ka një ide se çfarë është e mirë dhe ajo që është e keqe ", po përpiqet të mos shkelë rregullat e sjelljes, ai përjeton një ndjenjë të turpshme në situata ku sjellja e tij nuk është e mundur )
  • Zgjimi në fëmijët me interes njohës në marrëdhëniet, sjellja e njerëzve, dëshira për t'i kuptuar ato (bëj pyetje për të rriturit, aftësinë për të vepruar në mënyrë të pavarur, në rastet e vështirësive për të kërkuar ndihmë).

Sistemi për vlerësimin e rezultateve të programit

Specifikat e fëmijërisë parashkollore dhe karakteristikat sistematike të arsimit parashkollor bëjnë kërkesa të paligjshme nga fëmija i moshës parashkollore të arritjeve specifike arsimore. Prandaj, rezultatet e zhvillimit të programit janë paraqitur në formën e objektivave të edukimit parashkollor dhe janë karakteristikat e moshës së arritjeve të mundshme të fëmijës deri në fund të arsimit parashkollor.

Orientimet e synuara :

  • nuk vlerësohen drejtpërdrejt;
  • nuk janë bazë për krahasimin e tyre formal me arritjet reale të fëmijëve;
  • nuk janë bazë për një vlerësim objektiv të pajtueshmërisë me kërkesat e përcaktuara të aktiviteteve arsimore dhe përgatitjen e fëmijëve;

Rezultatet e saj mund të përdoren për të zgjidhur problemet arsimore, gjatë zbatimit të një programi ku mund të bëhet një vlerësim i zhvillimit individual të nxënësit.

Për diagnostifikimin pedagogjik mund të përdorë metoda të ndryshme:
. Biseda;
. Vrojtim;
. Analiza e produkteve të fëmijëve;
. Situata diagnostikuese.

Brenda kuadrit të programit "Gjithsej më e rëndësishme në botën e mirësisë", një nga ato themelore rekomandohet të përdoret metoda e krijimit të situatave diagnostikuese duke përdorur ushtrime dhe detyra të përzgjedhura (të zhvilluara, të përshtatura) për fëmijët.

Marrja e parametrave "nga lindja në shkollë" nën redaksinë Navaksa, "u zhvillua një aparat kriteri për diagnostikimin e parashkolluesve dhe tabelat u dekoruan për lehtësinë e ndjekjes së tipareve të zhvillimit dhe për të arritur çdo nxënës dhe duke optimizuar punën me një nëngrup e fëmijëve. (Shtojca 1)

Monitorimi i procesit arsimor

Monitorimi i zhvillimit të fëmijëve (diagnostifikimi pedagogjik) mbahet 2 herë në vit (shtator, maj). Detyra kryesore e monitorimit është të përcaktojë shkallën e përafrimit të fëmijës me orientimet e synuara dhe ndikimin e procesit arsimor të organizuar në see, për zhvillimin e fëmijës.

Bibliografi

  1. Verasca, N.e. Programi kryesor arsimor i arsimit parashkollor "nga lindja në shkollë" / ed. Jo. Veracses, TS Komarova, Ma Vasilyeva. - M.: Sinteza Mozaiku, 2014. - 368 f.
  2. Letra e Ministrisë së Arsimit të Federatës Ruse të datës 14.03.2000 nr. 65/23-16 "Për kërkesat higjienike për ngarkesën maksimale në fëmijët parashkollorë në format e organizuara të trajnimit" [Burimeve elektronike]. - Modaliteti i qasjes: http: //docs.cntd.ru/document/901764917
  3. Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse (Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Rusisë) të 17 tetorit 2013 n 1155 "Për miratimin e standardit arsimor shtetëror federal për edukimin parashkollor" [burim elektronik]. - Modaliteti i qasjes: http://www.rg.ru/2013/11/25/obr-dok.html
  4. Dybina O.B. Fëmija dhe bota përreth. M: Mozaiku - Sinteza, 2005.
  5. Conratov N. Për Edukimin Civil të Preschoolers // Arsimi parashkollor 2006 Nr. 5, C.3-10.
  6. Combratov N. Për Edukimin Civil të Preschoolers // Arsimi parashkollor 2005 №10, f.10-19.
  7. Tatarinova l.yu. Unë dhe familja ime. Seria "Kids në lidhje me nënën" Shën Petersburg: shtëpi botuese "Lite", 2007.
  8. Sultanova N. "Edukimi shpirtëror dhe moral i fëmijëve parashkollor" // Arsimi parashkollor 2004 Nr. 5, C13-17.