Të ushqyerit dhe dieta 

Mësim i integruar për grupin 2 ml. Mësim kompleks në matematikë në grupin e dytë të vogël "Plani - harta e udhëtimit

Përmbledhje e një mësimi të integruar në grupin e dytë të vogël. "Mashenka dhe ariu"

Fushat arsimore:
Njohja (FEMP, shkenca natyrore)
Shoqëria (bazat e ekologjisë)
Detyrat:
Të zhvillojë tek fëmijët një interes njohës për jetën e pyllit dhe banorëve të tij;
Pasuroni fjalorin, zhvilloni të folurit me gojë, aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve, kujtesën, të menduarit, vëmendjen;
Të konsolidojë tek fëmijët njohuritë për perimet, frutat dhe manaferrat, t'i emërtojë saktë, t'i klasifikojë dhe të përdorë konceptet përgjithësuese "perime", "fruta" ose "manaferra";
Krijoni një ide për veçoritë e pamjes, për vendin ku rriten;
Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të vendosin barazi dhe pabarazi midis objekteve, duke përdorur shprehje në të folur: më shumë, më pak, në mënyrë të barabartë;
Zgjeroni horizontet dhe idetë e fëmijëve për profesionin e mjekut.
Pajisjet:
Lodrat: kukull Masha, lodra të mbushura të një ariu, lepurushi, ketri, ujku, valixhe e një mjeku, fotografi të një kopshti perimesh dhe një kopshti dhe fotografi objektesh (ose bedeleve) të perimeve dhe frutave, modele tenxheresh "Borsch" dhe "Kompot", arra për një ketër.

Kursi i mësimit:

Edukator: Djemtë kanë ardhur të na vizitojnë sot Mashenka dhe ariu. Le t'i përshëndesim ata.
Dalin lodrat ariu dhe kukulla Masha. Përshëndetni fëmijët.
Edukator: Ariu jeton në një shtëpi, dhe afër shtëpisë ai ka një kopsht dhe një kopsht perimesh. Ai ishte gati të mbillte një kopsht dhe nuk mban mend se çfarë rritet në kopsht dhe çfarë është në kopsht? Le ta ndihmojmë atë.

D / Lojë "Çfarë rritet ku"
Fëmijët ndahen në dy ekipe: kopshtarët dhe kultivuesit e perimeve. Në sinjal, çdo ekip duhet të mbledhë artikujt e tij.
Edukator: Mishka ishte aq i lumtur djema sa ju e ndihmuat atë.

Shikoni se çfarë lloj karotash ka rritur ariu në kopsht. Shfaqet një lepur lodër. Oh shiko, një lepur ka ardhur duke vrapuar, le të kërcejmë si lepurushë. Çfarë i pëlqen të hajë lepurushi? Në mënyrë korrekte karotat. Le të trajtojmë një lepur. Ariu është i sjellshëm dhe aspak i pangopur, ai e lejoi lepurin të merrte tre karota të mëdha. Por lepurushi nuk mund të numërojë dhe nuk mund të dallojë një karotë të madhe nga një e vogël. Ai na kërkon ta ndihmojmë të mbledhë karotën më të madhe.
Njëri nga fëmijët mbledh sipas dëshirës dhe të gjithë së bashku numërojnë se duhet të jenë 3 karota. Pajisjet: Imitim i shtretërve dhe karotave të bëra prej kartoni të madhësive të ndryshme. Lepuri falënderon fëmijët për ndihmën e tyre dhe ikën.
Edukator: Perimet janë pjekur në kopsht, dhe manaferrat janë pjekur në kopsht. Mashenka vendosi të gatuajë darkë për ariun dhe i ngatërroi të gjitha. Tani ajo duhet ta ndihmojë të kuptojë se çfarë të gatuajë borscht dhe nga çfarë kompostoje.

D / lojë "Gatuaj borsch dhe komposto"
Me kërkesë të fëmijëve ose me zgjedhjen e edukatores zgjidhen 2 fëmijë. Njëri përgatit borsch, tjetri komposto. Ata tregojnë se nga çfarë gatuajnë dhe pse.
Edukator: Pas një drekë të shijshme, Mishka dhe Masha duan të luajnë. Dëshironi të luani edhe ju me ariun?

Një lojë në natyrë "Ariu pelushi eci nëpër pyll"
Fëmijët ulen në karrige të larta. Një fëmijë përshkruan një ari.
Ariu eci nëpër pyll, Fëmija ariu ecën, mbledh
Ariu mblodhi kone. gunga dhe më pas ulet në një karrige
Ariu ynë eci për një kohë të gjatë. dhe bie në gjumë.
Mishutka u ul, dremiti. Mësuesja dhe fëmijët i afrohen në heshtje ariut.
Fëmijët filluan të afrohen
Zgjojeni vetë Mishenkën:
"Misha, Mishenka, ngrihu
Dhe kapuni me djemtë." Fëmijët ikin në vendet e tyre dhe ariu i arrin.
Edukator: Një ketër jeton me një ari në pyll. Shfaqet një ketër lodër. A e dini se ku jeton ketri?
Përgjigjet e fëmijëve: në një pemë.
Edukator: Dhe çfarë i pëlqen të hajë ketrit? Në mënyrë korrekte arra. Le t'ju tregojmë një rimë për një ketër.

Gjimnastikë gishtash.
Një ketër është ulur në një karrocë
Ajo shet arra:
(përkulim gishtat)
Motra e vogël dhelpër,
Harabeli, miu,
Për ariun me kokë të trashë,
Mustaqe Zainke.
Edukator: Shikoni djema, sa arra ka një ketër?
Përgjigjet e fëmijëve: shumë. Dhe sa ka ariu? Përgjigjet e fëmijëve: asnjë. Ketri ndau me ariun dhe i dha një arrë. Kush ka më shumë arra? Përgjigjet e fëmijëve: tek ariu. Ketri i jep ariut edhe një arrë, dhe tani sa arra ka? Përgjigjet e fëmijëve: i njëjti numër si ketri, po aq.
Ketri i thotë lamtumirë dhe largohet.
Edukator: Djema Masha dëshiron të na prezantojë me dikë.
Pamja e një lodre ujku me një valixhe.
Edukator: A e dini se kush punon ujku në pyll? Ai është mjek, shëron kafshët e pyllit. Ujku na kërkon ndihmë, ne duhet të renditim gjërat e tij në valixhe dhe të vendosim atje vetëm ato gjëra që i nevojiten për të shëruar kafshët.
Gjërat nga valixhe janë shpërndarë në tavolinë. Fëmijët zgjedhin një nga një sendet e nevojshme. Ujku falenderon të gjithë për ndihmën e tyre dhe thotë lamtumirë.
Masha dhe ariu kujtojnë se kanë ende shumë për të bërë në pyll. Ata u thonë lamtumirë fëmijëve dhe largohen.
Edukator: Djema që erdhën për të na vizituar sot? Fëmijët rendisin kafshët. Ju kënaqe duke luajtur me ta dhe duke i ndihmuar ata. Fëmijët kujtojnë se si dhe kujt ndihmuan.

1. Zhvillimi i të folurit:

2. Njohja me të tjerët:

  • listoni shenjat e pranverës;
  • për të konsoliduar konceptin e "frutave - perimeve"; të mësojë klasifikimin e produkteve mbi këto baza;
  • për të rregulluar me fëmijët emrin e kafshëve të egra të rritura dhe këlyshët e tyre, habitatin e tyre (këlyshi i ariut, strofka, këlyshi i ujkut, dhelpra-dhelpra, iriq - iriq, strofka, ketri - ketër, zgavër)
  • rregulloni emrat e shpendëve shtegtarë dhe dimërues.

3. Matematika:

  • për të konsoliduar njohuritë për format gjeometrike: drejtkëndësh, rreth, katror, ​​trekëndësh, ovale;
  • përmirësoni aftësinë e fëmijëve për të krahasuar objektet në madhësi (të mëdha - të vogla): në gjatësi (të shkurtra - të gjata).
  • për të konsoliduar njohuritë për ngjyrat kryesore, aftësinë për të zgjedhur objekte për një ngjyrë specifike.
  • Rregulloni llogarinë në 5.


PAJISJET:

  • 2 gjurmë letre ose pëlhure, të ndryshme në gjatësi;
  • 3 arinj (lodra të buta), kukull Masha (teatër kukullash);
  • shabllone kartoni për makina dhe forma gjeometrike: drejtkëndësh, rreth, katror, ​​trekëndësh, ovale;
  • foto të kafshëve të rritura dhe foshnjave të tyre;
  • 2 tenxhere;
  • 2 kosha;
  • kërpudha kartoni (të mëdha dhe të vogla);
  • paraqitjet e ngjyrave (e kuqe, e verdhë, blu, e bardhë);
  • fluturat e letrës me të njëjtat ngjyra;
  • modele pemësh;
  • modele zogjsh;

LITERATURA

  • 1. Parashkollori më i ri në kopsht. Si të punohet sipas programit të Fëmijërisë, T.I. Babaeva.
  • 2. "Mësime komplekse në grupin II të vogël të kopshtit" T.I. Bondarenko.
  • 3. “Ne zhvillojmë perceptimin (3-4 vjet)” nga A. Levin.

Kursi i mësimit:
Fëmijët hyjnë në grup. Ata përshëndeten nga një mësuese, në dorën e saj me një kukull, Masha (teatri i kukullave).
Masha përshëndet fëmijët dhe i takon fëmijët me emër.
Masha thotë se do të dëshironte të futej në pyll, a është e mundur ta bëni këtë tani? Fëmijët përgjigjen: "Sigurisht që mundeni, sepse ka ardhur pranvera".
Një nga fëmijët lexon një poezi:
Pranvera po shkon drejt nesh me hapa të shpejtë,
Dhe rrjedhjet po shkrihen nën këmbët e saj.
Njollat ​​e zeza të shkrira në tokë janë të dukshme
Këmbët shumë të ngrohta janë të dukshme në pranverë.
Edukatori: djema, le t'i quajmë shenjat e pranverës:
Bora është shkrirë; veshkat fryhen;
Dielli është i ndritshëm dhe i ngrohtë;
u shfaqën insekte;
Gjethet po lulëzojnë;
Njerëzit ndryshuan rrobat e tyre të ngrohta në më të lehta;
Bari bëhet i gjelbër; zogjtë vijnë nga jugu.
Masha dëshiron të dijë se çfarë do të çojmë në pyll?
Mësuesi përgjigjet se është në tren.
1. detyrë.
Fëmijët mbledhin makina treni nga forma gjeometrike, drejtkëndësh, katror, ​​rreth, trekëndësh, ovale. Së bashku me fëmijët, mësuesi e bën vetë lokomotivën.
Pas përfundimit të detyrës, fëmijët me në krye mësuesin hipin në “trenin”.
Lokomotiva bërtet:"Chukh-chukh, chug-chuh, puff, murmuritje,

Nuk dua të qëndroj pa lëvizur, trokas me rrota, rrotullohem,

Uluni shpejt, unë do ta pompoj."
Stop "Veselaya Polyana"
Edukatori: "Masha, kë kemi ardhur për të vizituar?"

Masha: Tani do t'ju jap një gjëegjëzë, dhe ju vetë do ta merrni me mend se te kush erdhëm.

Pranë pyllit, në buzë, tre prej tyre jetojnë në një kasolle, ka tre karrige dhe tre kriklla, tre shtretër, tre jastëkë, me mend pa asnjë aluzion se cilët janë heronjtë e kësaj përrallë?
Fëmijët: "tre arinj".
Edukatori: "Djema, a ju kujtohet përralla për tre arinj? Si ishin emrat e tyre?"
Fëmijët: "Mikhailo Ivanovich, Nastasya Petrovna dhe Mishutka".
Edukatori: "Çfarë donin të bënin arinjtë me Mashenka?"
Fëmijët: "Kapni dhe hani". Mësuesja dhe fëmijët kanë frikë.
Masha: "Jo, jo. Në përrallën tonë, e kundërta është e vërtetë. Arinjtë tanë janë miqtë e mi dhe na presin”.
2. detyrë
Mësuesi vëren se ka dy rrugë që të çojnë në shtëpinë e arinjve. Fëmijët përcaktojnë me sy se njëra është e shkurtër dhe tjetra është e gjatë.
Edukatori: djema, në cilën rrugë do të arrijmë te arinjtë më shpejt - përgjatë të gjatë apo të shkurtër. (shkurt)
Të ftuarit vijnë në shtëpi, ata përshëndeten nga ariu i madh Mikhailo Ivanovich. Përshëndet fëmijët. Ariu mburret se ai dhe Nastasya Petrovna kishin një ari në pranverë.
Ariu: "A e dini se si quhen këlyshët e kafshëve të pyllit?"
3.punë
Janë paraqitur fotot që tregojnë kafshë të rritura dhe foshnjat e tyre. Shtë e nevojshme t'i kombinoni ato në çifte, të emërtoni habitatin e tyre (ketri - ketri, zgavër; ariu - këlysh ariu, strofull; ujku - këlysh ujku, dhelpra - këlysh dhelpre, strofull; iriq - iriq, etj.)

Çdo kafshë ka karakterin e vet, karakteristikat dhe pamjen e saj. Dhe si mund të thuash për njerëzit nëse i krahason me kafshët? Unë do ta thërras fjalinë, dhe ju përfundoni: I zemëruar, sa ... Ujk. Frikacak si ... lepur. Dinak. Si ... një dhelpër ... Këmbë kripore, si ... ariu ... Me dhëmbë si ... Ujk . Duke kërcyer si ... ketri. Me gjemba si ... iriq. Gri, si një mi.

4.detyrë

Zogjtë janë ulur në pemë, shikoni dhe emërtoni (emërtoni secilin zog), thërrisni me një fjalë (shteguese dhe dimëruese), numëroni në secilën pemë.

Fëmijët hyjnë në shtëpi. Atje Nastasya Petrovna do të gatuajë darkë - borscht dhe komposto.
5.detyrë
Fëmijët duhet t'i renditin produktet sipas qëllimit të tyre - perimet në borscht, frutat në komposto. Në fund, fëmijët rendisin atë që ka në të dy tiganët.

Shfaqet Mishutka e vogël. Atij i pëlqen shumë të luajë.

Minuta fizike: Tre arinj po shkonin në shtëpi

Babi ishte i madh - i madh

Mami është pak më e vogël

Dhe djali im është vetëm një fëmijë.

Ai ishte shumë i vogël,

Unë shkova me zhurmë:

Dzin - dzin, dzin - dzin!

Fton fëmijët të plotësojnë detyrën e mëposhtme.
6.punë
"Ndihmoni fluturat të ulen mbi lule." Në livadh ka modele lulesh në të kuqe, të bardhë, blu dhe të verdhë.
Çdo fëmijë ka një flutur të një ngjyre të caktuar.
Tek fjalët: "Një, dy, tre - flutur flutur!" fëmijët mbjellin një flutur në një lule me të njëjtën ngjyrë.
7.punë
Kërpudha të mëdha dhe të vogla rriten në pyll. Fëmijët mbledhin kërpudha të mëdha në një shportë të madhe, dhe ato të vogla në një të vogël. Pas përfundimit të detyrës, bëhet një përmbledhje se cilat kërpudha janë të pakta dhe cilat janë shumë.
Arinjtë i pëlqyen vërtet djemtë (sa të zgjuar, të zgjuar janë). Ata falënderojnë Mashën që solli djemtë për t'i vizituar. Arinjtë u japin fëmijëve ëmbëlsira dhe u thonë lamtumirë. Treni niset për në kopshtin e fëmijëve. Për të përmbledhur:

Djema, ku ishim sot? (në pyll)

Kush po viziton? (tre arinj)

Kush tjetër shkoi në pyll me ne? (Masha)

Çfarë pamë në pastrimin pranë shtëpisë së tre arinjve? (kafshët, zogjtë, lulet, kërpudhat).

Bravo djema! Ashtu është, ju përgjigjët!

Organizimi: MBDOU Balakhta Kopshti nr.5 "Dielli"

Vendbanimi: Territori Krasnoyarsk, fshati Balakhta

Mësimi i integruar "Vjeshtë-magjistare!"

Qëllimi: Të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për vjeshtën, të mësojë të njohë fenomenet e vjeshtës të natyrës. Krijoni një ide për pyllin dhe banorët e tij. Promovoni zhvillimin e dëgjimit fonemik, zhvillimin e një rryme ajri, frymëmarrjen e të folurit, fjalimin dialogues. Rregulloni ngjyrat (e kuqe, e verdhë, jeshile). Krijoni interes për kreativitet. Ngjallni emocione pozitive tek fëmijët gjatë gjithë GCD.

Materialet dhe pajisjet: Qendra e Muzikës, një paketë që përmban një disk me një regjistrim audio (erë ulëritës, pika shiu), shkurre, gjethe (të verdha, të kuqe, jeshile); kërpudha; lodra (ariu, lepuri, iriq), një rrugë e bërë me gjethe, një poster për vizatimin e shiut, gouache blu, furça, një poster me fotografi.

Personazhet: era, shiu, vjeshta (fëmijët e grupit përgatitor).

Edukator: Mirmengjesi femije, sot shkova ne kopesht dhe pashe shume gjethe te shtrira prane kopshtit, pemet jane pothuajse te gjitha pa gjethe, rruga eshte me balte dhe me lageshti. A keni parë dikë? Ndoshta dikush vrapoi? Kush mund t'i kishte bërë të gjitha këto?

Përgjigjet e fëmijëve

(Një trokitje në derë, postieri sjell një pako në të cilën mësuesi dhe fëmijët gjejnë një disk).

Fëmijët dëgjojnë regjistrimin, zbulojnë zhurmën e shiut dhe të erës.

Djema, tani e keni marrë me mend se kush i mori gjethet nga pemët? Dhe kush e bëri llucën dhe baltën në rrugë?

Fëmijët: Era, shiu.

Edukator: Nëse pamë që frynte një erë e fortë dhe filloi të bjerë shi, atëherë na erdhi vjeshta - një magjistare.

Djema doni të shihni vjeshtën e vërtetë? Atëherë duhet të shkojmë në pyll dhe miqtë besnikë, shiu dhe era, do të na ndihmojnë në këtë vjeshtë.

Shiu pikon në mëngjes (fëmijët trokasin në gjunjë me gishta)

Mblidhni bashkë fëmijë, (veshje imituese)

Ka llucë në rrugë (ata ngrenë njërën këmbë pastaj tjetrën)

Por ne nuk do të qajmë (duke i fshirë sytë me grushte)

Ne do të marrim cadra me vete (ngre njërën dorë, sikur të mbajmë një ombrellë).

Le të shkojmë përgjatë shtegut për në pyll (duke ecur në vend)

Ndoshta atje do të gjejmë vjeshtën. (fëmijët shkojnë në pyll për mësuesin)

Nga kemi ardhur?

Fëmijët: Në pyll

Edukator: Si e dinit që jemi në pyll?

Fëmijët: Shumë gjethe, pemë, kërpudha, etj.

(Era ulëritës)

Edukatorja: Çfarë mendoni se bën shumë zhurmë?

Fëmijët: Era

Edukatore. Le të bëjmë pak zhurmë si era (fëmijët thonë oo-oo-oo)

(era fryn në një shkurre me gjethe, fëmijët dhe mësuesi i afrohen erës dhe i kërkojnë të ndihmojë për të gjetur vjeshtën.)

Edukator: Përshëndetje, flladi i erës, na trego, të lutem, ku jeton vjeshta, fëmijët duan shumë ta shohin atë.

  • Përshëndetje të dashur mysafirë, ju duhet të fryni gjethet nga shkurret, ato do t'ju çojnë në shi, pyesni se ku jeton vjeshta, ai di gjithçka, ndodh kudo. (Fëmijët fryjnë gjethet nga shkurret). Ndiqni rrugën drejt përgjatë gjetheve.

(Shi është i fshehur nën një leckë blu, fëmijët dalin te shiu, e shkaktojnë atë).

Shiu do të dalë së shpejti

Për ta bërë atë më argëtuese! (fëmijët përsërisin 3 herë, pas së cilës shiu u tregohet fëmijëve)

Shiu: Përshëndetje të dashur fëmijë, pse erdhën tek unë?

Edukatore : Përshëndetje shi, na trego, të lutem, ku jeton vjeshta, fëmijët duan shumë ta shohin atë.

Shiu: Ju duhet të vizatoni pika, atëherë do të vijë magjistari i vjeshtës.

(Fëmijët, së bashku me shiun, vizatojnë pika në poster).

Në muzikë shfaqet vjeshta.

Vjeshte: Përshëndetje të dashur fëmijë, jam shumë i lumtur që ju shoh në pyllin tim të bukur. Kam shumë për të bërë dhe mundim, miku im era më ndihmon të heq gjethet nga pemët, shiu u tregon rrugën pemëve, dhe unë i lyej pemët. Tani po përgatis dhurata - gjethe për banorët e pyllit: iriq, këlysh ariu, lepur. Iriqi i do gjethet e verdha, këlyshët e ariut janë të kuq dhe lepurushi preferon ato jeshile. Djema, më ndihmoni t'i vendos dhuratat në shporta, përndryshe nuk do ta përballoj dot deri në dimër.

(Fëmijët mbledhin gjethet në shporta sipas ngjyrës)

  • Faleminderit djema që më ndihmuat të bëja një dhuratë për kafshët. Unë kam për ju një kuti magjike me një detyrë. Pasi të keni përfunduar detyrën, kutia magjike do të hapet.

Edukator: Faleminderit, magjistare e vjeshtës. Epo, është koha që ne të shkojmë në kopshtin e fëmijëve.

Ne do të shkojmë përgjatë rrugës, do të vijmë në kopshtin e fëmijëve. (fëmijët ecin përgjatë një shtegu të bërë me gjethe njëri pas tjetrit, ulen në karrige).

Reflektimi:

Edukatori: A ju kujtohet djema çfarë na tha vjeshta? Çfarë duhet bërë që kutia të hapet?

Fëmijët: Plotësoni detyrën.

Posteri përmban fotografi (pemë, një vajzë me një fustan vjeshte, erë, shi, lepur, iriq, këlysh ariu).

Fëmijët me radhë u përgjigjen pyetjeve, duke treguar imazhin e dëshiruar.

Ku kemi qenë me ju tani? (në pyll)

Kë shkuam të kërkonim? (vjeshte)

Kë takuam rrugës për në pyll? (erë, shi)

Çfarë detyrash duhej të kryenim për të gjetur vjeshtën? (fryni gjethet nga shkurret, vizatoni shiun)

Për kë përgatiti dhuratat vjeshta? (për një lepur, për një iriq, për një arush).

Edukator: Ne kemi përfunduar detyrën, tani do të përpiqemi të hapim kutinë magjike!

(Fëmijët dhe kujdestari hapin kutinë e ushqimit)


Përmbledhje e mësimit KOMPLEX

për grupin e kopshtit YOUNGER

drejtimin : Zhvillimi KOGNITIVE, artistik dhe estetik

zonë arsimore : KOMUNIKIM, SOCIALIZIM, ART

"Të ftuar të mrekullueshëm"

Përgatitur dhe kryer

edukatorja Kozhevnikova E.A.

Mësimi kompleks i njohjes
me botën e jashtme dhe vizatim në 2 ml. gr.

Synimi: diagnostikimi i njohurive, aftësive, aftësive të fëmijëve në rubrikat "Bota e kafshëve", "Bota e bimëve", "Teknika e vizatimit"

Detyrat:

Edukative: për të konsoliduar dhe qartësuar njohuritë dhe idetë e fëmijëve për kafshët e egra, perimet dhe frutat; për të zbuluar tek fëmijët aftësinë për të vizatuar vija të gjata të drejta, për të zbuluar aftësitë e punës me furçë dhe bojëra.

Zhvillimi: zhvilloni vëmendjen dëgjimore dhe vizuale, kujtesën, të menduarit;

Edukative: për të edukuar saktësinë në punën me bojëra, për t'i bërë fëmijët të duan të ndihmojnë heronjtë në situata të vështira.

Materiali për mësimin: Figurinat e Kësulëkuqes dhe gjyshes së saj, një ujk nga teatri i tavolinës; shtëpi e vizatuar, 5-6 pemë, 2 lepurushë të bardhë dhe gri, një çantë e mrekullueshme, foto perimesh dhe frutash. Bojra gouache, kavanoza, furça, boshllëqe për përparëse, mostra përparësesh, pije freskuese.

Kursi i mësimit:

Djema, shikoni kush erdhi në klasën tonë?(Kësulëkuqja)

Dhe sot gjyshja ime ftoi Kësulëkuqin në shtëpinë e saj. Le të ndihmojmë, djema, Kësulëkuqja që të mos i ndodhë telashe?(Po ne do ta bëjmë)

Gjyshja e Kësulëkuqes jeton në këtë shtëpi në një gropë pas pyllit.

(Unë e var shtëpinë në dërrasë dhe disa pemë Krishtlindjesh)

Kësulëkuqja doli në pyll. Dhe kafshë të ndryshme jetojnë në pyll. Kush e di se cilat?(lista e djemve)

si quhen?(e egër, pyll)

Dhe atëherë një ujk po takonte Kësulëkuqin. Ai thotë, nëse i merr me mend gjëegjëzat e mia, atëherë do të të lë të shkosh te gjyshja jote, dhe nëse nuk e merr me mend, atëherë do të ha. A mund ta ndihmojmë Kësulëkuqin?

Në verë ai ecën pa rrugë

Pranë pishave dhe thupërve,

Dhe në dimër ai fle në një gropë -

Ai e fsheh hundën nga ngrica.(ariu)

Ai duket si një qen.

Çdo dhëmb është një thikë e mprehtë!

Ai vrapon me nofullat e zbuluara,

Delja është gati për të sulmuar.(Ujk)

Ka gjilpëra në anën e pasme

E gjatë dhe shpuese

Dhe ai do të përkulet në një top,

Nuk ka kokë e këmbë.(iriq)

Çfarë bishë pylli

U ngrit si një shtyllë nën një pishë

Dhe qëndron mes barit -

A janë veshët më të mëdhenj se koka?(Lepuri)

Mashtrues dinake

Koka e kuqe,

Bishti me gëzof është një bukuri.

Kush është ky ?. ... (Dhelpra)

Ujk: Të lumtë, djema, ata ndihmuan Kësulëkuqe. Duke e lënë të shkojë te gjyshja.

Kësulëkuqja po ecën nëpër pyll dhe dy lepuj po mbajnë një thes drejt saj.(fotot e lepurushëve janë postuar)

Fëmijët me radhë nxjerrin një kartë me një perime ose fruta nga një qese, emërtojnë, theksojnë vetitë dhe thonë se ku rriten.(kartat janë të varura në një kavalet)

Lepurushët pyesin: na ndihmoni të ndajmë perimet dhe frutat. Lepuri gri ka perime, dhe lepuri i bardhë ka fruta.

(Fëmijët ndihmojnë në shpërndarjen)

Lepurushat: Faleminderit djema dhe Kësulëkuqja që na ndihmuat. Tani le të luajmë së bashku.

Çdo ditë në mëngjes

Bërja e ushtrimeve (duke ecur në vend)

Na pëlqen shumë

Për të bërë me radhë:

Argëtohu duke ecur (duke ecur)

Ngrini duart lart (duart lart)

Uluni dhe ngrihuni në këmbë(gjuajtje)

Kërce dhe kërce(duke kërcyer)

Një dy tre katër Pesë!

Zainka filloi të hipte.

Kërcimi është shumë argëtues.

Ai kërceu 10 herë.

Lepurushat luajtën me ne dhe ikën në pyll.

Dhe Kësulëkuqja erdhi në shtëpinë e gjyshes së saj. Gjyshja takon Kësulëkuqin dhe djemtë.

Gjyshja: Ç'kemi djema! Faleminderit për ndihmën e Kësulëkuqes. Kë u takuat në pyll?

Djema, le t'i japim gjyshes një përparëse me vija si dhuratë. Dhe pastaj përparëse e gjyshes sime është bërë shumë e vjetër.

(Fëmijët ulen në tavolina ku gjithçka është e përgatitur për vizatim)

Shikoni, përparëseja ime është e shëmtuar, pa modele. Për ta bërë atë elegante, të ndritshme, ne do ta dekorojmë me vija. Vijat mund të jenë me shumë ngjyra.(duke treguar)

Mësuesja fton fëmijët të vizatojnë përparëse me vija. Fëmijët zgjedhin një ngjyrë bojë dhe fillojnë të pikturojnë.

Në fund të mësimit, shtrojmë të gjitha përparëse në tavolinë para gjyshes. Gjyshja lavdëron çdo fëmijë dhe i trajton të gjithë fëmijët me ëmbëlsira.

Tatiana Pozdnyakova
Mësim i integruar në grupin e dytë të vogël "Udhëtim në dyqanin e lodrave"

MËSIM I INTEGRUAR NË GRUPIN E 2-TË MË TË RINJ« Udhëtoni në dyqanin e lodrave» (FEMP, aplikimi, edukimi fizik).

Synimi:

1. Për të konsoliduar aftësinë për të gjetur një dhe shumë objekte në një mjedis të krijuar posaçërisht, për të përdorur fjalët një, shumë.

2. Vazhdoni të mësoni të dalloni dhe emërtoni një rreth dhe një katror.

3. Për të mësuar se si të përdorni një furçë dhe ngjitës në mënyrë korrekte, për të konsoliduar aftësinë për të përdorur një pecetë.

4. Forconi aftësinë për t'u rreshtuar në një kolonë një nga një dhe për të lëvizur njëri pas tjetrit.

Material demo: është përdorur cilësimi grupe - këndi i lojës(kukulla, makina, këndi i librave (librat: i madh dhe i vogël); garazh (disa makina të vogla dhe një e madhe); silueta e një treni.

Fletushka: "Biletat" me imazhin e rrathëve, katrorëve, trekëndëshave në të kuqe, të verdhë, jeshile; imazhet e gjoksit të rimorkiove me dritare - forma gjeometrike në karton A5; karrige me shumë ngjyra, kuti me ngjyra dhe madhësi të ndryshme; rrathë të zinj, imazhe gjoksi të rimorkiove me dritare - forma gjeometrike në karton A5 pa rrota, ngjitës, furça, peceta.

Edukatore: Përshëndetje fëmijë!

Fëmijët: Përshëndetje!

Edukatore: Si jeton?

Fëmijët: Mirë!

Edukatore: Si e ke barkun?

Fëmijët po përkëdhelin barkun e tyre.

Edukatore: Te dhemb koka?

Fëmijët: Jo!

Edukatore: Pra, gjithçka është në rregull me ju?

Fëmijët: Po!

Edukatore: Djema, por sot na erdhën mysafirë, mendoj se edhe ata janë mirë. Dhe ne i urojmë shëndet, që do të thotë se do t'u tregojmë mysafirëve tanë "Përshëndetje!".

Edukatore: Fëmijë, a ju pëlqen të shkoni në pikë? Dhe në çfarë pikë ju pelqen me shume te ecni? A doni që unë të hamendësoj? Unë mendoj që është një dyqan lodrash! A e menduat mirë?

Unë propozoj që sot të bëj një ekskursion në një dyqan lodrash... Çfarë është një turne me guidë? Kjo do të thotë, mund të shikohen lodrat, prekim, por nuk mund t'i blejmë, sepse dyqani ynë nuk është real.

Edukatore: Djema, shkoni te pikë Unë sugjeroj trenin. Por që të na marrë shoferi, duhet të blejmë bileta. Merrni bileta treni, vini re se biletat janë vizatuar me forma gjeometrike. (Pyetini fëmijët se çfarë formash vizatohen në bileta)... Dhe tani ju duhet të gjeni një rimorkio me të njëjtën dritare si bileta juaj. (Kur të gjithë gjetën vagonët e tyre dhe i vendosën në gjoks, tingëllon zhurma e një lokomotivë me avull).

Edukatore: Epo, a janë gati të gjitha rimorkiot? Një, dy, tre u rrotulluam dhe u kthyem në rimorkio. Unë do të jem shofer treni. Përgatitëm rrotat dhe u nisëm, vagonët ndjekin njëri-tjetrin, mos e parakaloni njeri, përndryshe do të ketë një aksident.

Lokomotiva gumëzhi

Dhe kam vozitur rimorkiot

Chu-chu-chu, chu-chu-chu,

Unë do t'ju lëkund larg!

Edukatore: Si jep sinjal treni?

Fëmijët: Atë! atë! atë!

Edukatore: Djema, kemi një ndalesë "Libër"... Oh, çfarë kemi këtu? (Përgjigjet e fëmijëve)Çfarë librash? (Përgjigjet e fëmijëve - të mëdha dhe të vogla)... Te lumte!

Edukatore: - Sa libra të mëdhenj? (Përgjigjet e fëmijëve - shumë) Dhe të vegjlit?

Fëmijët: Një!

Edukatore: E drejte! Shkoni më larg: chug-chug…. Djema, këtu kemi një ndalesë "Garazh"... Çfarë kemi këtu?

Fëmijët: Makina

Edukatore: Dhe cilat janë ato?

Fëmijët: I madh dhe i vogël.

Edukatore: Sa te vegjel?

Fëmijët: Pak.

Edukatore: Po të mëdhenjtë?

Fëmijët: Shumë.

Edukatore: Treni ynë vazhdon të lëvizë…. Dhe ndalesa jonë e radhës "Kukull"... Çfarë kemi këtu?

Fëmijët: Kukulla.

Edukatore: Sa kukulla?

Fëmijët: Shumë.

Edukatore: Oh, dhe kush tjetër kemi këtu?

Fëmijët: Ariu.

Edukatore: Sa këlyshë?

Fëmijët: Një.

Edukatore: Sa shokë të mirë që jeni!

Tani ndalo "Loja"... Të gjithë do të jemi sërish fëmijë. Një, dy, tre u rrotulluam dhe u shndërruam në fëmijë. Vendosni vagonët tuaj në tavolinë. (Fëmijët vendosin vagonët në tavolinë, gjatë edukimit fizik, ndërrojini vagonët në "E thyer").

Minuta fizike.

Vajzat dhe djemtë: duartrokas, duartrokas, duartrokas,

Kërceni si topa: kërce-kërce, kërce-kërce.

Shkelja e këmbës: top-top-top!

Argëtohu duke qeshur: ha, ha, ha!

Këmbimi i syve të tyre (duke mbyllur ritmin e syve,

Pas pushimit (squat, duar të lira).

Edukatore: Po, ne do ta riparojmë tani. Dhe cilat janë rrotat e trenit?

Fëmijët: Rrumbullakët.

Edukatore: E drejte! Por ku i gjejmë rrotat? Oh, çfarë është ajo? Letër! Tani do të lexojmë, a është për ne? (Mësuesi lexon adresën dhe pyet fëmijët se për kë është letra)... Djema, kjo letër thotë që rrotat janë në një kuti të madhe të kuqe nën një karrige të verdhë pranë pasqyrës.

(Fëmijët kërkojnë një karrige të verdhë dhe një kuti të kuqe. Vendosni disa karrige dhe kuti të ndryshme).

Edukatore: Te lumte! Gjeti rrotat! Tani do të riparojmë trenin. Ne kemi nevojë për ngjitës, furça, peceta.

(Fëmijët po riparojnë një tren).

Djema, shikoni çfarë treni të bukur kemi, dhe tani mund të dalë në rrugë. Djema, çfarë bëmë me ju sot? (Përgjigjet e fëmijëve).

Le t'u themi lamtumirë mysafirëve tanë, bashkangjitni rimorkiot dhe shkojmë në grup... (Për muzikën "karrocë blu").

Publikime të ngjashme:

Mësim i integruar për grupin e dytë të vogël "Udhëtim në hapësirën e jashtme" Qëllimet dhe detyrat: Të japë informacion fillestar për planetët, Diellin, Tokën, për hapësirën, për kozmonautin e parë Yu. A. Gagarin. Për t'u njohur me historinë e festës.

Mësimi i integruar "Udhëtim në hapësirë" në grupin e dytë të vogël Mësim i integruar me temën: "Udhëtim në hapësirë" Qëllimi: Të njohë fëmijët me pushtuesit e parë të hapësirës, ​​të krijojë ide.

Mësimi i integruar në grupin e dytë të vogël "Udhëtim në vendin e zanave të K. I. Chukovsky" Kopshti MKDOU i llojit të kombinuar Nr. 15 "Aistenok", Mineralnye Vody Mësimi i integruar në grupin e dytë të vogël "Udhëtim.

Mësim i integruar në grupin e dytë të vogël Tema: "Topa me ngjyra" Detyrat programore: Njohja me një mënyrë të re të përshkrimit.

Mësim i integruar në grupin e dytë të vogël "Shtëpia e zogjve" Detyrë edukative: Të mësojë fëmijët të përshkruajnë objekte në aplikacion, të përbërë nga disa pjesë; përcaktoni formën e pjesëve (katrore,.