Indeksi i kartës 2 aktivitete kërkimore njohëse. javë: "Vjeshta e vonë". Lojë mobile dhe didaktike "Gjeni shtëpinë tuaj"
Projekti i kërkimit njohës në grupin e dytë të vogël "Solnyshko" d / s "Berezka"
Tema:
"Vjeshta e Artë"
Përfunduar nga: E.N. Gubanova
Projekti u zhvillua nga pedagogu E.N. Gubanova.
Kohëzgjatja e projektit: 2 muaj (shtator - tetor 2014)
Pjesëmarrësit e projektit: edukatorët e grupit të dytë të vogël E.N. Gubanova, N.Yu. Kholodova; fëmijët e grupit të dytë më të ri dhe prindërit e tyre.
Objektivi i projektit : T'i mësojmë fëmijëve për bukurinë e natyrës së tokës së tyre amtare në vjeshtë. Të nxisë një respekt për natyrën.
Objektivat e projektit:
- Për të dhënë një ide elementare të vjeshtës si një stinë të vitit, për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve në lidhje me shenjat e vjeshtës.
- Kujtojini emrat e pemëve që rriten në faqen e kopshtit, konsolidoni njohuritë e fëmijëve rreth perimeve dhe frutave.
- Ngjall interes në hulumtimin e natyrës së tokës së tyre amtare, mësoji fëmijët të vërejnë bukurinë e fenomeneve natyrore dhe të marrin pjesë aktive në bërjen e zanateve nga materiale të ndryshme ..
- Për të formuar aftësinë e fëmijëve për të marrë në konsideratë ilustrime mbi temën, të kuptojnë komplotin e tyre, t'i përgjigjen pyetjeve të mësuesit.
- Inkurajoni fëmijët të shprehin ndjenjat dhe emocionet e tyre përmes të folurit aktiv, duke u larguar gradualisht nga shprehjet e fytyrës dhe gjestet.
- Të kultivojmë një ndjenjë fisnike për natyrën.
Përzgjedhja e problemit
Duke marrë parasysh karakteristikat e fëmijëve të vegjël, siç janë: mendimi vizual-aktiv; përvojë minimale jetësore, si dhe faktin që foshnja mund të kuptojë vetëm atë që është direkt para syve të tij dhe me të cilën ai mund të veprojë vetë, ne vendosëm të zgjedhim temën "Vjeshta", për të përfshirë prindërit e fëmijëve në punën në projekt, duke i motivuar ata të bëjnë shëtitje të synuara për fëmijë, të bëjnë zanate nga materiali natyror së bashku me fëmijët, të zgjedhin trillime për një temë të caktuar.
Zhvillimi i projektit
Plani i projektit:
Faza përgatitore:
Hartimi i një plani për punë të përbashkët me fëmijë, mësues dhe prindër:
Edukatorët:
Përzgjedhja e materialit dhe pajisjeve për klasa, biseda, lojëra me fëmijë.
Bashkëpunimi me prindërit:
Biseda me prindërit për pjesëmarrjen e nevojshme, për një qëndrim serioz ndaj edukimit dhe procesit arsimor në institucionin arsimor parashkollor.
Faza kryesore:
Aktivitetet për të punuar me fëmijë:
1. Biseda në fotografi. ("Stinët", "Vjeshta")
2. Puna në qendrën e motit (bisedë, vëzhgim, shenjë ditore e motit).
3. Vizatimi në temën "Vjeshta": "Pema e vjeshtës",
Zbatimi: "Konserva e perimeve".
4. Dekorimi i ekspozitës "Dhuratat e Natyrës" (punë dore nga perime dhe fruta)
5. Projektimi i mini - muzeut "Vjeshta e artë".
6. Ecja: vëzhgimi i qiellit, pemëve, diellit, reve; biseda "Çfarë është vjeshta?", "Ka re në qiell"; eksperimente "A fryn era" (me shirita), "A ngrin uji?"
7. R / lojëra: "Dielli dhe shiu", "Një, dy, tre, tek pema ... vrapo", "Mblidhni gjethet, kone", "Ku është fshehur kërpudha", "Gjethet e vjeshtës" .
8. Vargjet përmendësh: "Vjeshta ecën përgjatë shtegut", "Rënia e gjetheve, rënia e gjetheve", "Era rrotulloi gjethet".
9. E bëri. lojëra: "Perime dhe fruta", "Karrota" (serializimi), "Stinët".
10. Leximi i trillimeve: vepra arti: "Një thes me mollë", "Rreth vjeshtës", "Në pyllin e vjeshtës".
11. Lojërat me gishta: "Lakra", "Pemët në pyll".
Faza përfundimtare:
1. Festa e vjeshtës "Festa e ombrellës"
Edukatorët:
- Krijoni një mjedis në zhvillim
- Organizoni punën me prindërit
- Stimulon veprimtarinë artistike dhe estetike të fëmijëve, si dhe zhvillimin e imagjinatës krijuese
- Ata hartojnë një plan të projektit, zhvillojnë shënime të aktiviteteve, argëtimit dhe festave.
- Kryeni zgjedhjen e fotove të komplotit dhe veprave të artit kushtuar sezonit të vjeshtës.
- Ata marrin fotografi të fëmijëve në natyrë, në kopshte gjatë gjithë kohës.
Prindërit:
- Ata organizojnë shëtitje të synuara në park, shesh, ku ata tërheqin vëmendjen e fëmijëve për bukurinë e sezonit të vjeshtës, vëzhgojnë ndryshimet në natyrë për dy muaj. Së bashku me fëmijët, ata mbledhin material natyral për të bërë zanate.
- Ata marrin pjesë në prodhimin e artizanatit nga materiale natyrore për ekspozitën pasuese në kopshtin e fëmijëve.
- Në shtëpi, ata lexojnë poezi dhe tregime kushtuar vjeshtës fëmijëve, dhe gjithashtu mësojnë përmendësh poezitë me kërkesë të mësuesit.
Fëmijët:
- Ata fitojnë njohuri të reja rreth vjeshtës, si një stinë, dhe shenjave të saj.
- Ata dinë emrat e pemëve, dinë të bëjnë dallimin midis perimeve dhe frutave.
- Njoftohuni me materialet me të cilat mund të shfaqni atë që shihni (bojëra, plastelinë, material natyral).
- Ata marrin pjesë në aktivitete produktive (modelim, vizatim, aplikim, modelim nga materiali natyror), si në shtëpi me prindërit e tyre ashtu edhe gjatë GCD nën drejtimin e edukatorëve.
- Ata zhvillojnë fjalim koherent, rimbushin fjalorin.
- Së bashku me drejtorin muzikor, ata mësojnë këngë dhe valle për festën e vjeshtës.
Përmbledhje e veprimtarive kërkimore njohëse në grupin e parë të të rinjve
Tema: “Lojëra me ujë. Mbytja - mos mbytja "
Ky material do të jetë i dobishëm për edukatorët parashkollorë në punën mbi zhvillimin kognitiv me fëmijë të moshës 2-4 vjeç, dhe për prindërit.
qëllimi: për të formuar një aktivitet elementar kërkimor njohës.
Detyrat:
arsimore:
- të konsolidojë ide për vetitë e ujit (i pastër, transparent, i rrjedhshëm, i ngrohtë);
- përmes veprimtarive kërkimore të njihen me vetitë e objekteve (gome, gur), të përcaktojnë ngjashmëritë dhe ndryshimet midis objekteve dhe vetive të tyre;
- të inkurajojë fëmijët të shqyrtojnë objektet, të shprehin supozimet e tyre, të nxjerrin konkluzione;
zhvillimi:
- zhvillojnë fjalorin dhe fjalimin dialogor;
- të zhvillojë ndjeshmëri të prekshme - kinestetike, aftësi të shkëlqyera motorike të duarve;
- zhvillojnë një interes për eksperimente;
- zhvillojnë vëmendjen dhe perceptimin dëgjimor;
arsimore:
- të promovojë zhvillimin e komunikimit dhe ndërveprimit konstruktiv me të rriturit dhe bashkëmoshatarët;
- të sqarojë dhe konsolidojë rregullat e sjelljes së sigurt pranë trupave ujorë, sjelljen e sigurt kur luan me gurë;
- të sjellë saktësi gjatë lojës me ujë, respekt për ujin.
Pajisjet dhe materialet: një modul për të luajtur me ujë, një kukull Tanya, topa të vegjël masazhesh, çantë për fëmijë dhe guralecë në të; kolonë muzikore, laptop, peshqir letre.
Shoqërimi i tingullit: regjistrimi mp 3 "Të qarat e një kukulle", "Tinguj uji" (tingulli i ujit që rrjedh nga çezma, tingulli i shiut, murmurima e një përroi, tingulli i detit).
Mbështetje video:prezantimi "Tinguj uji" (video "rubinet uji", video "Shi", video "Rrymë në pyll", video "Deti").
Puna e fjalorit: top - i butë, i lehtë, i rrumbullakët (blu, i kuq, jeshil), i ngrohtë, me gjemba, me shumë ngjyra; gurë - të fortë, të ftohtë, të rëndë; mbytja, mos mbytja; rubinet uji, gurgullon një rrjedhje.
Kursi i mësimit:
Unë Edukator: - Djema, a dëgjoni dikë që qan? ( luhet regjistrimi i "Qarja e një kukulle").
- Kukulla Tanya na ka ardhur! ... Mësuesi lexon një poezi nga A. Barto:
Tanya jonë po qan me të madhe
Hodhi një top në lumë.
Hush, Tanya, mos qaj!
Topi nuk do të fundoset në lumë!
Edukatorja: - Le të marrim keq për kukullën! (fëmijët po e ledhatojnë kukullën).
- Çfarë mendoni se topi u fundos në lumë? (thënie për fëmijë)
II një Edukator: - Tani do ta kontrollojmë, a do të fundoset topi në ujë apo jo? Merrni një top në një kohë.
- Çfarë more? (Topi).
- Rrotulloni topin në duar (masazh me pëllëmbë).
- Çfarë forme ka topi? (e rrumbullakët). Çfarë ngjyre? (përgjigjet individuale të fëmijëve).
- Si ndihet? (me gjemba, të ngrohtë). Klikoni në top: e fortë apo e butë? (e butë). Të lehta apo të rënda? (drita).
Edukatori: Dhe çfarë ngjyre ka topi im? (shumëngjyrësh). Përsëritni cilën top? (përgjigje individuale). Tani ulini topat në ujë. Topat mbyten? Pse
- Epo, Tanya, topi është i lehtë. Ai nuk zhytet në ujë! Por ti, Tanechka, kurrë më nuk luan buzë lumit vetëm, pa të rritur!
2.Një lojë në natyrë "Topi im i gëzuar, kumbues!"
Edukator: - Çfarë tjetër mund të bëjnë topat? (kërce) Le të luajmë me ju! Një, dy, tre, katër ... fëmijët u kthyen në topa !!!
Topi im i gëzuar, i zhurmshëm!
Ku jeni nisur të galoponi?
Blu, e kuqe, blu
Nuk mund të vazhdoj me ju! (fëmijët kërcejnë).
Këto janë topa: vajza dhe djem !!!
Dhe tani ne ecim, ngremë këmbët.
Si kjo, si kjo, ngrini këmbët (fëmijët ecin në vend)
(Fëmijët bëjnë ushtrime të frymëmarrjes për të rivendosur frymëmarrjen 2-3 herë)
3. Edukator: - Kukulla Tanechka me të vërtetë i pëlqente të luante me ju, ajo dëshiron t'ju japë diçka (fëmijët nxjerrin gurë nga çanta e tyre).
- Çfarë more? (gurë).
- A janë gurët të fortë apo të butë? (e ngurtë). Të rënda apo të lehta? (e rëndë). Gurët janë të rëndë, të fortë dhe të ftohtë. Si mund të luash me gurë? (ne rregullojmë rregullat e lojës së sigurt). A mendoni se gurët mund të notojnë si topa? (supozimet e fëmijëve). Le të kontrollojmë. Ulni qetësisht guralecët në ujë. I mbytur? (u mbyt.) Pse u mbytën gurët? (sepse janë të rëndë.) A mund t’i shihni gurët në ujë? Dhe pse? (sepse uji është i pastër).
4. Fëmijët ulen në karriget e larta.
Edukator: - Djema, a e dini se ku jeton uji? Unë sugjeroj që ju të dëgjoni me kujdes tingujt e ndryshëm të ujit dhe të përpiqeni ta merrni me mend këtë tingull (fëmijët së pari mendojnë tingullin e ujit nga veshi, secili tingull i një regjistrimi mp3 korrespondon me një video në prezantim).
"Tinguj uji":
- tingulli i ujit që rrjedh nga rubineti (ndërsa shikoni këtë video, rregulloni rregullat për përdorimin ekonomik të ujit kur lani fëmijët);
- tingujt e shiut;
- murmuritja e një përroi;
- tingulli i detit.
III Ishte interesante të luash sot? Sot mësuam se topat nuk zhyten në ujë, sepse ato ... dhe gurët ... Ju duhet të luani me kujdes me gurë, nuk mund t'i hidhni! Dhe ne gjithashtu e dimë që buzë lumit, buzë detit, nuk mund të luash pa të rritur. Kukulla jonë Katya kujtoi gjithçka dhe ty gjithashtu. Le ta marrim kukullën për një shëtitje dhe ne do t'ju tregojmë se si mund të luani me guralecë.
Dosja e kartelës përmban material mbi aktivitetet eksperimentale të fëmijëve të grupit të parë të të rinjve. Përmbajtja përfshin: përvoja, eksperimente me qëllime të përcaktuara.
Materiali i propozuar u drejtohet si specialistëve të rinj ashtu edhe mësuesve me përvojë.
Shkarko:
Pamje paraprake:
MBDOU "Kopshti i tipit kompensues Nr. 159"
Përgatiti: Pedagogu S.E. Petrova
Indeksi i kartave të veprimtarive njohëse - kërkimore në grupin e parë të të rinjve.
Shtator
Tema numër 1 "Karakteristikat e rërës"
Qëllimi:
Për t'i njohur fëmijët me vetitë e rërës së thatë dhe të lagësht (rrjedhshmëria, aftësia për të kaluar ujë, gjurmët mbeten në rërë), për t'u treguar fëmijëve që rëra përbëhet nga grimca shumë të vogla - kokrra - kokrra rëre. Të zhvillojë aftësinë për të vendosur marrëdhënie shkak-pasojë përmes veprimtarisë eksperimentale. Zgjero fjalorin e fëmijëve. Kultivoni interes në botën përreth jush
Punë paraprake: duke luajtur me rërë gjatë ecjes, duke parë fotografi me pamje të ndërtesave me rërë.
Pajisjet: rërë (për orë mësimore në grup), kanaçe për ujitje, kallëpe të ndryshme, shishe plastike.
Kursi i mësimit
Edukatori: Djema, sot do të bëjmë eksperimente të ndryshme me rërë. Por së pari, le të kujtojmë se çfarë lloj rëre është dhe çfarë mund të ndërtohet prej saj?
Fëmijët ndajnë me radhë ato që dinë për rërën
Pedagogu: Bravo djema. Ju jeni shumë i vëmendshëm. Tani le të bëjmë eksperimentin e parë.
Fëmijët ulen në një gjysmërreth rreth një tavoline të madhe. Nëse mësimi mbahet jashtë, atëherë rreth tryezës afër sandbox
Përvoja nr. 1 "Pse torta e Pashkëve nuk funksionoi"
qëllimi : njohja me vetitë e rërës: rëra është e thatë, rrjedh e lirë; nuk mund të ndërtoni ëmbëlsira të Pashkëve prej saj. Rërë e lagur: jo me rrjedhje të lirë, mund të ndërtoni ëmbëlsira të Pashkëve prej saj
Përshkrimi i përvojës
Mësuesi hedh rërë në kallëp dhe përpiqet të ndërtojë një tortë. Rëra nga myku shkërmoqet. Mësuesi fton 2-3 fëmijë në mënyrë që ata të mund të ndërtojnë ëmbëlsira të Pashkëve. Më tej, mësuesi lag lag rërën me ujë dhe përpiqet të ndërtojë një tortë. Torta del. Mësuesi fton fëmijët të ndërtojnë ëmbëlsirat e tyre të Pashkëve nga rëra e lagur.
Më tej, mësuesi, së bashku me fëmijët, konkludon: rërë e thatë me ngjyra të lehta, që rrjedh e lirë. Ju nuk mund të ndërtoni ëmbëlsira të Pashkëve prej saj. Kur laget, rëra bëhet me ngjyrë të errët. Ju mund të ndërtoni ëmbëlsira të Pashkëve prej saj
Pedagog: bravo djema. Tani do të përpiqemi të pikturojmë një fotografi me rërë. Nga çfarë rërë mendoni se do të bëhet piktura? (Fëmijët përgjigjen). Le të kontrollojmë përgjigjet tuaja
Përvoja numër 2 "Bërja e shtigjeve dhe modeleve nga rëra"
qëllimi : vazhdoni të prezantoni vetitë e rërës: nga e thata, mund të vizatoni çdo model. Lagur - jo.
Përshkrimi i përvojës:
Mësuesi shpërndan fëmijëve shishe plastike të mbushura me rërë të thatë dhe të lagur. Së pari ai tregon, dhe pastaj fton fëmijët të vizatojnë modele të ndryshme. Rëra e lagur nuk derdhet nga shishja, ndërsa rëra e thatë derdhet lirshëm nga shishja. Më tej, mësuesi dhe fëmijët krijojnë një fotografi kolektive me rërë.
Në përfundim, fëmijët përmbledhin: rëra e thatë rrjedh e lirë, duke mbushur një shishe me të, mund të vizatoni çdo model. Rëra e lagur është e rëndë dhe nuk bie nga shishja.
Përfundim: djema, sot u njohëm me vetitë e rërës. Ju lutemi na tregoni se çfarë kemi bërë sot? Çfarë ka të re kemi mësuar.
Gjatë shëtitjes, mbahen lojëra me rërë, duke marrë parasysh eksperimentet
Përvoja numër 3. "Rërë dhe tokë"
Qëllimi: njohja me vetitë e rërës (e lirë) dhe tokës (e thatë, e fortë).
Përshkrimi i përvojës:
Secili fëmijë ka një tenxhere me rërë, një kavanoz toke dhe dy "pemë" (një degë peme) në tryezë. Mësuesi fton fëmijët të "mbjellin" një pemë në një gotë të mbushur me tokë, dhe më pas në një gotë të mbushur me rërë. Fëmijët krahasojnë atë që është më e lehtë për të mbjellë një pemë. Së bashku me mësuesin, ata konkludojnë se toka është e thatë, e fortë dhe rëra është e shkrifët.
Përvoja nr. 4. "Përcaktimi i ngjyrës".
Qëllimi: njohja me vetinë e rërës (ngjyra).
Goditje në tru: Shikoni nga afër, çfarë ngjyre mendoni se është rëra? (E verdhe e lehte).
Edukatori: Tani le të derdhim ujë mbi të. Çfarë ngjyre u bë rëra? (E erret)
Produkti Rëra e thatë është e lehtë dhe rëra e lagur është e errët.
Përvoja Nr. 5. "Nga çfarë është bërë rëra"
qëllimi: një hyrje në vetitë e rërës.
Goditje në tru: y keni pjata rëre në tryezë. Tani do të shohim rërën. A do të na ndihmojë një objekt i pazakontë me këtë? Zmadhues Konsideroni se nga është bërë rëra përmes një lupë. Cfare shikon?
Rëra përbëhet nga kokrra të vogla rëre, të tejdukshme, të rrumbullakëta, që nuk ngjiten njëra me tjetrën.
Tani vëmendje! Hidhni ujë mbi rërë në një gotë. Ku shkoi uji? Bravo mire. Kjo do të thotë që rëra lejon që uji të kalojë përmes.
Minuta fizike:
Ne jemi kokrra rëre, ne jemi kokrra rëre
Ne nuk jemi neveri për tjerrje.
Ne jemi kokrra rëre, ne jemi kokrra rëre
Përdoret për të kërcyer ditë e natë.
Le të qëndrojmë të gjithë së bashku në një rreth
Rezulton rërë.
Eksperimenti Nr 6. "Lëvizja e rërës".
Qëllimi: njohja me vetitë e rërës.
Goditje në tru: djema, a mendoni se rëra mund të lëvizë? Si mund ta kontrolloni këtë?
Shikojeni vetë. Merrni kashtat dhe hidhni butë në kashtë në rërë të thatë. Cfare po ndodh? Tani fryni në rërën e lagur? Cfare po ndodh?
Përfundim: Rëra e thatë lëviz, por rëra e lagur jo.
A mendoni se mund të vizatoni në rërë? Në cilën rërë mund të pikturoni? Me çfarë mund të vizatoni? Fëmijët vizatojnë në rërë të lagur me një kruese dhëmbësh dhe në gisht të thatë. Tingëllon muzikë e qetë gjatë vizatimit.
Tetor
Tema №2 "Era ecën mbi det"
Përvoja numër 1 "Deti"
Qëllimi: për të njohur fëmijët me një nga vetitë e lëvizjes së ajrit; lëvizja e ajrit është era, për të dalluar forcën e saj.
Përshkrimi i përvojës: Mblidhni ujë në një enë të thellë, filloni anije letre. Fëmijët fryjnë fort.
Edukator: A doni të dëgjoni një përrallë?
Fëmijët: Po
Edukatore : Në një mbretëri të caktuar, në një shtet të caktuar, jetonin - ishin tre vëllezër. Vëllai i madh është Vetrishche, i mesmi është Wind dhe më i riu është Veterok. Pasi shpërtheu një mosmarrëveshje mes tyre: cila prej tyre është më e domosdoshme dhe e rëndësishme. Vëllai i madh doli përpara dhe filloi të provonte.
Unë jam i fuqishëm
Po ndjek tufat e reve
Unë trazoj detin blu
Kudo që marr frymë në hapësirën e hapur.
Edukator: Djema, një erë e fortë është e keqe, pse mendoni?
Fëmijët: Shkatërron shtëpitë, ulërin, përmbys makinat, çrrënjos pemët.
Edukator: Era e fortë është e mirë, pse mendoni?
Fëmijët : Shpërndan retë, drejton anije të mëdha, mulli rrotullohet.
Edukator: Djema, cilën fjalë tjetër mund ta quani Vetrishche?
Fëmijët: Uragan, stuhi, stuhi, stuhi, stuhi, stuhi.
Edukator: Mirë, por tani ne do të kthehemi në një erë dhe do të vërtetojmë se një erë e fortë është e mirë dhe nganjëherë e keqe.
Produkti : Era e fortë është një lëvizje shumë e fortë e ajrit është e rrezikshme.
Përvoja numër 2 "Si funksionon ajri"
Qëllimi: shikoni se si ajri mund të mbështesë objektet.
Materiali: dy fletë letre identike, një karrige.
Përjetoni progresin:
1. Ftojeni fëmijën tuaj që të thërrmojë një fletë letre.
2. Atëherë lëreni të qëndrojë në një karrige dhe hidhni në të njëjtën kohë një copë letër të thërrmuar dhe madje të së njëjtës lartësi.
3. Cila fletë zbarkoi e para?
Përfundim: fleta e rrudhur ra në dysheme më herët, ndërsa fleta e sheshtë bie, duke u rrotulluar pa probleme. Ajo mbështetet nga ajri.
Përvoja Nr. 3 "Ajri është kudo"
Qëllimi: përcaktoni nëse ajri depërton vërtet kudo dhe është kudo.
Materiali: shishe plastike, tullumbace.
Përjetoni progresin:
1. Ftojeni fëmijën tuaj të shikojë në shishe dhe sigurohuni që ajo të jetë bosh.
2. Lëreni të tërheqë topin në qafën e shishes me ndihmën tuaj.
3. Dhe tani - le të klikojë në shishe.
4. Çfarë e shkaktoi fryrjen e balonës?
5. Lëreni fëmijën të vizatojë atë që ka bërë.
Përfundim: tullumbace fryu ajrin në shishe. Kur shishja u shtyp, ajri doli prej saj dhe fryu një tullumbace.
Përvoja numër 3 "Fëmijët tundin një tifoz"
Qëllimi: Të njohim fëmijët me një fenomen të tillë natyror si era, vetitë dhe rolin e saj në jetën njerëzore.
Përshkrimi i përvojës: djema, ju sugjeroj të tundni duart drejt vetes. Si u ndjeve? Fllad.
Dhe këtu janë fletët për ju, dhe unë ju sugjeroj që t'i tundni këto fletë tek vetja juaj. A jeni rehat Bukur? Çfarë duhet bërë?
Vendosni një fletë letre para jush vertikalisht. Dele prapa buzë dhe të qetë dele. - Le të tundim një tifoz në vetvete dhe çfarë keni ndjerë? Lëvizja e ajrit, freski, freski, ndjesi të këndshme. Çfarë është flladi? Kjo është një lëvizje e dobët e ajrit.
It'sshtë mirë që dielli po shkëlqen!
Goodshtë mirë që po fryn era!
Goodshtë mirë që ky pyll u rrit deri në qiell
Goodshtë mirë që ky lumë ka ujë shumë blu
Dhe ne jemi gjithmonë miqësorë.
EKSPERIENCA # 4 "Ilustrimi i shkretëtirës ranore"
Qëllimi:
Përshkrimi i përvojës: Përpara çdo fëmije është një enë qelqi me rërë. Rëra në kavanoz është shkretëtira personale e fëmijës. Fëmijët fryhen në kavanoz përmes tubave. Çfarë po ndodh me të? Së pari, valët shfaqen si në një tas me ujë, dhe pastaj rëra lëviz në një vend tjetër, pastaj shfaqet një tumë rëre. Kodra të tilla mund të gjenden në shkretëtirë, ato quhen duna, me ndihmën e erës rëra udhëton nëpër shkretëtirë.
Përvoja numër 5 "Valët" Qëllimi: Për të njohur fëmijët me një fenomen të tillë natyror si era, arsyet e shfaqjes së saj. Përshkrimi i përvojës: Përgatitni enë me ujë për secilin fëmijë në tavolina. Secila tas ka "detin" e vet. E kuqe, e zezë, e verdhë (lyejeni ujin me bojëra uji). Fëmijët janë erërat. Ata fryjnë në ujë. Cfare ndodh? Valët. Sa më shumë të fryni, aq më të larta janë valët. Nëntori Tema numër 3 "Gjeni se çfarë lloj uji" Qëllimi: Lëviz: gjëzë: Ajo është në liqen Ajo është në një pellg, Ajo është në çajnik Po ziejmë. Ajo është në lumë Vrapon, murmurit. (Uji) Sot do të mësojmë më shumë rreth ujit; le ta njohim më mirë. Fëmijë, për çfarë mendoni se na duhet ujë? Njerëzit pinë ujë; gatuaj ushqim; lani frutat dhe perimet e ndyra; lani duart dhe fytyrën çdo ditë; ujisni bimët që të mos thahen; uji është i nevojshëm për peshqit dhe banorët e tjerë të lumenjve, liqeneve, deteve dhe oqeaneve; njerëzit lajnë papastërtitë nga mobiljet, lajnë enët, lajnë rrobat. Sot ne po kthehemi në studiues dhe mësojmë se çfarë është uji dhe vetitë e tij. Ju jeni gati? Atëherë le të shkojmë! Përvoja numër 1 "Uji është i lëngshëm", "Uji nuk ka erë" Qëllimi: për të zbuluar vetitë e ujit (transparent, pa erë, lëng). Përshkrimi i përvojës: d jepuni fëmijëve dy gota: njëra me ujë, tjetra bosh. Ofroni të derdhni butë ujë nga njëra te tjetra. Çfarë ndodh me ujin? Ajo po derdh. Pse po derdhet? Uji rrjedh sepse është i lëngët. Pra, çfarë lloj uji? (E lëngshme) Meqenëse uji është i lëngshëm, ai mund të rrjedhë, quhet i lëngët. Mësuesi / ja fton fëmijët të nuhasin ujin. Fëmijë, si ka erë uji? Nuk ka erë aspak të mirë. Uji i pastër është pa erë. Eksperimenti Nr. 2 "Ujë i pastër". Qëllimi: zbulojnë vetitë e ujit (transparente). Përshkrimi i përvojës: n ka dy gota para fëmijëve: njëra me ujë, tjetra me qumësht. Të dy gotat përmbajnë lugë. Në cilën kupë është e dukshme lugja? Po, në një gotë me ujë. Pse mendoni se një lugë është e dukshme në këtë gotë?Uji është i pastër, por qumështi jo. Të dashur studiues, ju ftoj të mendoni se çfarë do të ndodhte nëse uji i lumit do të ishte i errët? Si në përrallat: një lumë qumështi me brigje pelte. A mund të jetojnë peshqit dhe kafshët e tjera në lumenj kaq qumështor? Jo Pse mendon? Uji i errët nuk i lejon rrezet e diellit të kalojnë, dhe pa këtë, bimët nuk mund të jetojnë në lumenj. Dhe nëse nuk ka bimë, nuk do të ketë as peshq dhe kafshë, sepse shumë kafshë ushqehen me bimë. Të gjitha gjallesat kanë nevojë për ujë të pastër dhe të pastër. Kjo sugjeron që trupat ujorë nuk mund të ndoten. Edukimi fizik "Shi" Shiu këndon një këngë: Fëmijët tundin furçat lirshëm Kapak, rënie ... Vetëm kush do ta kuptojë - ata mbledhin supet me hutim Kapak, kapak? partitë Ne nuk kuptojmë, as unë, as ti, Ata tregojnë me vehte, te fqinji. Por ata do t'i kuptojnë lulet, Ata i përshkruajnë me gishta, si lulet po çelin. Dhe gjethja e pranverës, Mbani duart e tyre para tyre. Dhe bar i gjelbër ... Mbledhje, tundje gishtash, si bari që ledhaton. Kokrra kupton më së miri nga të gjitha: Ato tregojnë se si e mbajnë drithin në duar. Do të fillojë të mbin. Bëni lëvizje gjarpri. B. Zakhoder Përvoja nr. 3 "Uji është një tretës". Qëllimi: për të zbuluar vetitë e ujit (transparente, pa erë, lëng, substancat shpërndahen në të). Përshkrimi i përvojës: Ka dy pjata në tryezë: njëri përmban rërë të zakonshëm, tjetri përmban sheqer të grimcuar. Dy gota ujë. Mësuesi zhvillon eksperimentin. Shkrini rërën e zakonshme në gotën e parë. Nuk u tret. Shpërndani sheqerin e grimcuar në një gotë të dytë. Ai u tret. Fëmijët inkurajohen të provojnë zgjidhjen - është e ëmbël. Disa substanca treten në ujë, dhe disa jo. Pra, uji është një tretës. Përvoja nr. 4 "Uji - tretës". Qëllimi: për të zbuluar vetitë e ujit (transparente, pa erë, lëng, substancat shpërndahen në të). Përshkrimi i përvojës: Në tryezë janë bojëra me shumë ngjyra, furça, gota ujë.Tani provoni ta shpërndani vetë bojën në ujë. Çfarë ndodhi me ujin? (Ajo lyeu.) Çfarë bojë u tret, kjo ngjyrë doli. Pra, uji është një tretës. |
Dhjetor
Tema numër 4 "Letra, cilësitë dhe vetitë e tij"
qëllimi : për të formuar aftësinë për të njohur objektet e bëra nga letra, për të përcaktuar cilësitë e saj (ngjyra, butësia, trashësia, thithja) dhe vetitë (të rrudhura, të shqyera, të prera, të njomura).
Goditje në tru : fëmijët ulen në tavolina. I gjithë materiali qëndron përpara secilit prej tyre. Mësuesi lexon një fragment të poezisë "Letër" nga S. Mikhalkov:
Letër e thjeshtë
Fletë e freskët,
Ju jeni e bardhë si shkumës.
Jo i rrudhur dhe i pastër.
Lamtumirë në sipërfaqen tuaj
Një barazim nuk e preku dorën!
Çfarë do të bëhesh
Kur, çfarë
A do të mbuloheni nga dora juaj?
Përvoja numër 1 "Letra është e rrudhur"
Qëllimi: të mësojë të njohë objektet e bëra nga letra, të përcaktojë cilësitë e saj (ngjyra, butësia, trashësia, thithja) dhe vetitë (të rrudhura, të shqyera, të prera, të djegura).
Përshkrimi i përvojës:
Fëmijë, për çfarë mendoni se do të flasim sot? (përgjigjet e fëmijëve) E drejtë, për letrën. Kushtojini vëmendje shiritave të letrës që shtrihen para jush. Çfarë ngjyre ka letra? Prekni, hekurosni sipërfaqen e letrës dhe më tregoni se çfarë është ajo? (i butë, i përafërt, i përafërt). Merrni shiritin që mendoni se është më i lëmuari, më i vrazhdi. Tani prekni shiritat përsëri me radhë dhe më thoni nëse ato janë të gjitha me të njëjtën trashësi? (përgjigjet e fëmijëve). Vërtetë, ka shirita letre të hollë, ka edhe më të trashë. Provoni të rrudhni letrën. Ndodhi? (përgjigjet e fëmijëve) Cila shirit është thërrmuar shumë, e cila nuk është ashtu. Pse (përgjigjet e fëmijëve). That'sshtë e drejtë djema, rrudhat më të hollë të letrës sesa letra më e trashë. Por të gjitha njëlloj, çdo rrudhë letre - e hollë, e trashë, dhe e bardhë dhe me ngjyrë. DO T thotë se letra po ekzekutohet. Mundohuni të drejtoni letrën, ta zbusni atë me pëllëmbën tuaj. Ndodhi? Pse (përgjigjet e fëmijëve). Pra, letra është lehtësisht për t'u paketuar dhe nuk është e butë aspak, nuk bëhet më e vjetër. Tani shkëputni një copë nga secila shirit. Ndodhi? Do të thotë që letra është akoma përdhunim. PCRFUNDIM: LETRA RSHT RIPPING DHE SHQYRTUAR.
Eksperimenti Nr. 2 "Letra laget"
Qëllimi:
Përshkrimi i përvojës:
Shkëputni një copë nga secila shirit, vendoseni në një gotë me ujë. Çfarë mendoni se do të ndodhë me letrën? (përgjigjet e fëmijëve) - Nxirrni shiritat dhe vendosini në tabaka, prekni letrën. Çfarë është bërë ajo? (i lagur).
Tërhiqni një copë letër të lagur në drejtime të kundërta me dy gishta. Ndodhi? Pse (letra është e lagur dhe e zvarritur) PCRFUNDIM: LETR lagur në ujë dhe pemë, nuk është e fortë.
Përvoja numër 3 "Letër vizatimi"
Qëllimi: të mësojë të njohë objektet e bëra nga letra, të përcaktojë cilësitë e saj (ngjyra, butësia, trashësia, thithja).
Përshkrimi i përvojës: nëmerrni një laps plumbi dhe vizatoni një vijë në secilën prej shiritave, dhe pastaj me ato me ngjyra. Ndodhi? Ne e rregullojmë atë me një model të zgjedhjes suaj.
Fëmijë, shikoni përreth! Emërtoni secilin artikull të bërë nga letra. Pse mendoni se është e pamundur të bësh mobilje nga letra, të qepësh rroba, të ndërtosh shtëpi? (përgjigjet e fëmijëve). Kjo është e drejtë, sepse unë dhe ju kemi zbuluar se letra është e brishtë, lehtësisht rrudhet, lot. Shtëpitë janë ndërtuar nga guri, rrobat janë të qepura nga pëlhura, sepse këto janë materiale të qëndrueshme.
Cilat gjëra të reja dhe interesante keni mësuar rreth letrës?
P CONRFUNDIM: letra është me ngjyrë, e lëmuar, e përafërt, e hollë dhe e trashë; letra shushuron, rrudhet lehtë, nuk merr formën e mëparshme; letra lehtësisht gris; letra laget në ujë, përhapet, është e brishtë.
Janar
Tema numër 5 "Bora, çfarë është ajo?"
Përvoja numër 1 "Burrë dëbore"
Qëllimi:
Përshkrimi i përvojës:
Mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve tek lodra - Burrë dëbore. Fëmijët po e shikojnë, duke e prekur. Cfare eshte (Burrë dëbore) A doni të luani me të? Burri i dëborës thotë: "Doja të bëja" pite "nga bora, por nuk e di se si." Si mund ta ndihmojmë burrë dëbore tonë?
Mësuesi inkurajon fëmijët të flasin (për të bërë "pite"). (Nga dëbora) Ku mund ta gjej borën? (Jashtë)
Mësuesi sjell në grup një enë me dëborë, mbledh fëmijët rreth tij. Mësuesi tregon borën, thotë se është e bardhë, e ftohtë. Fëmijët përsërisin fjalët pas mësuesit, prekin borën.
“Në dhomë, bora fillon të shkrihet, bëhet e ngjitshme. Pse? " (Me ngrohtësi).
Emision pedagogu. Bora është bërë ngjitëse, ju mund të gdhendni figura të ndryshme, "pite" prej saj. Më tej, mësuesi vendos dëborën në forma rëre me një lugë. Bën figura dëbore nga bora në një tabaka ("peshk", "lule", "flutur", etj.) Mësuesi fton fëmijët të formojnë figura nga bora, shpjegon se bora duhet të merret me një lugë.
Punë e pavarur e fëmijëve.
Fëmijët në mënyrë të pavarur (nën mbikëqyrjen e mësuesit dhe Burrit të Dëborës) kthejnë format e mbushura me dëborë në një tabaka. Pastaj tabaka vendosen në tryezën e përbashkët. Fëmijët trajtojnë Burrë dëbore.
Përvoja numër 2 "Ne jemi flokë dëbore"
Qëllimi: Në procesin e eksperimentimit, tregojuni fëmijëve se si bora shkrihet në ngrohtësi dhe bëhet ujë.
Përshkrimi i përvojës:
Dëgjoni gjëzën.
Ai është argjend me gëzof
Por mos e prekni me dorën tuaj
Do të bëhet një pikë e pastër
Si ta vendosni në pëllëmbë tuaj
Cfare eshte?
Bora
Po djema borë. Këto janë lente akulli në formën e pllakave ose yjeve gjashtëkëndor - dëborë. Ne u tregojmë fëmijëve vizatime të dëborës. Flokët e dëborës janë pika të ngrira uji. Djema, kush nga ju e di: A është e mundur të skalitni nga dëbora në mot të ftohtë? Jo, a nuk ngjitet bora? Dhe në mot të ngrohtë, çfarë lloj dëbore? I lagësht, i rëndë, ngjitës, i lagësht. Sa e panë borën që binte në një mot të ngrohtë të ftohtë? Thekon, flake dëbore të ndara. Ku do të shkrihet dëbora më shpejt në një mitër ose në pëllëmbën e dorës tuaj? Pse Bora do të shkrihet më shpejt në pëllëmbën e dorës tuaj sepse është e ngrohtë. Dhe çfarë do të ndodhë me borën në një dhomë të ngrohtë? Bora do të shkrihet dhe ju do të merrni ujë.
Guess gjëzë.
Banon në dete dhe lumenj,
Por shpesh fluturon nëpër qiell.
Dhe sa e mërzitur është ajo me fluturimin,
Bie përsëri në tokë "
Ujë
Edukatori: u tregon fëmijëve 2 bllokime të trafikut me dëborë. Ai i vendos ato në kavanoza me ujë të ngrohtë dhe të ftohtë.
Shikoni nga afër, në cilin ujë do të shkrijë bora më shpejt në të ngrohtë apo të ftohtë? Të ngrohtë.
Përvoja nr. 3 "Bora është e ftohtë dhe e bardhë"
qëllimi : të zbulojë vetitë e borës.
Përshkrimi i përvojës:
Mësuesi sjell borë në një kovë. U tregon fëmijëve:
- Shikoni çfarë fshihet në kovën time. Kush e di nga e kam marrë?
- Çfarë mendoni, nëse merrni borën në duar, çfarë është ajo? (i ftohtë)
Fton fëmijët të marrin borë në duar një nga një. A mund të ndjeni sa e ftohtë është bora? (përsëritje korale dhe individuale).
- Le të ngrohim duart, t'i fryjmë si unë (Mësuesi tregon se si të fryj në pëllëmbën e dorës tënde).
- E ndjen ngrohtësinë që po shkon? Çfarë ndjen, Yegor? Dhe ti, Masha?
(përsëritjet individuale).
Mësuesi i fton fëmijët të ulen në tryezë, në të cilën ka kova me dëborë dhe lopata të vogla paraprakisht.
- Le të vendosim dëborë në pjata (ndërsa pjatancat vendosen në një fletë të zezë kartoni ose letre).
- Tani më thuaj, çfarë ngjyre ka bora? Nëse fëmijët e kanë të vështirë të emërtojnë një ngjyrë, mësuesi e quan veten: bora e bardhë.
- Shikoni, çfarë ka në turi? Tregon për të gjithë fëmijët: derdhja e ujit nga një turi në një gotë qelqi.
- Në fund të fundit, unë e mbusha turi me dëborë. Ku shkoi bora? (Bora është shkrirë)
Shpjegon fëmijëve: jashtë është ftohtë, kështu që bora qëndron dhe nuk shkrihet, dhe posa e sollëm në një dhomë të ngrohtë, ajo menjëherë filloi të shkrihej dhe u kthye në ujë.
Në kovat tuaja, bora gjithashtu do të shndërrohet në ujë, por jo menjëherë, por gradualisht, do të duhet kohë për këtë. Kur dielli fillon të ngrohë më shumë, e gjithë bora jashtë do të fillojë të shkrihet.
- Më thuaj, a është e mundur të pihet ky ujë nga bora e shkrirë? (Jo, ky ujë nuk mund të pihet, është i ndyrë).
- E ku mund të pish nga atëherë? (Nga një çezmë, kazan, shishe).
- Pse është e mundur të pini ujë nga një çezmë, kazan, cilindër, por jo nga bora e shkrirë? (Ajo është e ndyrë.)
Shkurt
Tema №6 "Karakteristikat e akullit"
Përvoja numër 1 "kasolle akulli"
Qëllimi: të njihen me vetitë e akullit (akulli është ujë i ngurtë, akulli shkrihet në ngrohtësi).
Përshkrimi i përvojës : moment surprizë: mbi një disk të mbuluar me një shami, akull. Mësuesja u drejtohet të gjithë fëmijëve dhe ju fton t'i prekni me gishta dhe të thoni se çfarë ka atje. Fëmijët, duke prekur me duar, thonë se është e ftohtë, e rrëshqitshme, e lagur. Djema, kush e mori me mend se çfarë kishte atje? (Akull)
Si del akulli? Dhe çfarë është ai? (e vështirë, e rrëshqitshme, e qetë). Dhe akulli nuk fundoset në ujë. Le ta shohim me ju. Merrni akullin dhe vendoseni në ujë. (Përgjigjet e fëmijëve). Çfarë tjetër mund të ndodhë me akullin? Djema, çfarë përrallë kishte një kasolle akulli? Çfarë ndodhi me kasollen? Pse u shkri? Por sot mund të shohim se si shkrihet akulli në një dhomë të ngrohtë. Në ndërkohë, kasolja jonë do të shkrihet, ne do të luajmë një lojë.
Minuta fizike. (Ne imitojmë një dhelpër dhe një lepur, ose luajmë lojën "dëborë dhe akull" - kur mësuesi thotë dëbora, fëmijët vrapojnë në heshtje nëpër korridor dhe me fjalë - akulli, "ngurtësohen", ndalojnë dhe ngrijnë).
Shikoni akulli ynë tashmë është shkrirë pak. Si vihet re kjo? (akulli u zvogëlua, uji doli jashtë). Kasollja jonë nuk është shkrirë plotësisht, le të kujtojmë një përrallë. Shfaqja e ilustrimeve për përrallën "dhelpra dhe lepuri". Ka një bisedë. Pse nuk u shkri kasolja e lepurit? Çfarë ndodhi me lepurushin? Kush erdhi për herë të parë në ndihmë, kush pastaj? Dhe kush ishte në gjendje ta dëbonte dhelprën? Në fund të mësimit, ne i sjellim fëmijët në përvojën tonë. Çfarë ka akulli?
Përvoja Nr. 2 "Shkrirja e Akullit në Ujë"
Qëllimi: Tregoni lidhjen midis sasisë dhe cilësisë dhe madhësisë.
Përshkrimi i përvojës: Vendosni një "floe akulli" të madhe dhe të vogël në një tas me ujë. Pyete fëmijët se cili do të shkrihet më shpejt. Dëgjoni hipoteza.
Prodhimi: Sa më e madhe të jetë akulli, aq më ngadalë shkrihet dhe anasjelltas.
Përvoja numër 3 "Akulli me ngjyra"
qëllimi : Në procesin e eksperimentimit, tregojuni fëmijëve se si uji i tret substancat (bojë, si në një temperaturë të ulët (ftohje) uji ngrin, shndërrohet në akull. Të njohë fëmijët me shenjën e "temperaturës"; të konsolidojë njohuritë e ngjyrave themelore; të edukoni fëmijët në dëshirën për të mbrojtur dhe krijuar bukurinë; t'ju mësojë të shprehni përshtypjet tuaja me fjalë.
Përshkrimi i përvojës : mësuesi zhvillon një bisedë rreth dimrit, shenjave të tij (të ftohtë, temperaturë të ulët, dëborë, akull). Theksoni që uji ngrin në acar, të ftohtë dhe në temperatura të ulëta. Dhe nëse shtoni bojë në ujë, atëherë uji kthehet në akull me ngjyrë, i cili mund të përdoret për të zbukuruar pemët në vend
Merrni parasysh me fëmijët ujin e derdhur në gota, cila është ngjyra e ujit? (transparente, pa ngjyrë, ju mund të shihni objekte të ndryshme përmes saj. Ftojini fëmijët të marrin furça, t'i vendosin në gotë dhe të shikojnë përmes saj. Çfarë shihni? Udhëheqni fëmijët në përfundimin se uji është me ngjyrë transparente, ka pa ngjyre.
Ftojeni secilin fëmijë të shtojë bojë në ujë dhe të shohë nëse shfaqet ngjyra e ujit? Cila është ngjyra e ujit? (me ngjyrë, jeshile, të kuqe, të verdhë, blu). Pse uji u bë me ngjyrë? Çfarë kemi shtuar? Çojini fëmijët në përfundimin se uji tret substancat.
Pjesët e akullit me ngjyrë janë gati për t'u treguar fëmijëve, për t'u dhënë atyre një prekje. Pyesni fëmijët: Nga cilat janë bërë akujt? (ujë). Pse janë ato me ngjyra? (bojë e shtuar). Cilat janë temperaturat, pse? (i ftohtë, uji u vendos në të ftohtë). Dhe nëse pjesët e akullit vendosen në një vend të ngrohtë? (do të shkrihen).
Ftojini fëmijët të hedhin ujë me ngjyrë në kallëpet e përgatitura, të vendosni një fije në secilën kallëp dhe t'i vendosni jashtë në kornizë për të parë ngrirjen e ujit.
Përvoja nr. 4 "Rruaza me ngjyra"
Gjithashtu bëni rruaza nga një kuti karamele. Hidhni ujë me ngjyrë në një kuti myku, duke alternuar ngjyrat me ujë të pastër. Pastaj vendosni një tel të trashë dhe të gjatë për rruaza në format e derdhura dhe gjithashtu hiqni në acar.
Në një shëtitje, ofrohuni të shihni se çfarë ka ndodhur me ujin. Ftojini fëmijët të zbukurojnë pemët në vend dhe të admirojnë bukurinë që fëmijët kanë bërë me duart e tyre.
marsh
Tema numër 7 "Floats-sinks"
Përvoja numër 1 "Topi"
qëllimi : prezantojini fëmijët me sende të lehta dhe të rënda (disa mbeten në sipërfaqen e ujit, të tjerët mbyten)
Përshkrimi i përvojës: Unë marr kukullën dhe e hedh topin në një tas me ujë.
Oh, Katya, çfarë po bën? Djem, Katya u gëzua dhe filloi të luante me top. Topi kërceu dhe ra në një legen me ujë.
Mos qaj Katya, topi nuk do të fundoset. Shikoni dhe djema, topi nuk fundoset, ajo noton.
Vanya, çfarë po bën topi? (noton, nuk fundoset).
Seryozha, shikoni edhe topin? (noton, nuk fundoset). Etj
Në mënyrë korrekte. Topi nuk është mbytur, ajo noton në ujë. Topi është gome, goma është e lehtë. Prandaj, ai nuk mbytet, por noton.
Por Anya tani do të marrë një guralecë dhe gjithashtu do ta hedhë në ujë (fëmija po kryen një veprim).
Çfarë ndodhi me gurin? Vanya, eja e shiko.
Në mënyrë korrekte. Guri shtrihet në pjesën e poshtme të legenit. Ai është i rëndë, prandaj u mbyt.
Shko Seryozha, hidhe një guralecë. Çfarë ndodhi me gurin? (i mbytur, qëndron në pjesën e poshtme të legenit). Unë i thërras të gjithë fëmijët me radhë.
Çfarë ndodhi me gurin? Po në lidhje me topin? (përgjigjet e fëmijëve).
Në mënyrë korrekte. Topi është gome dhe i lehtë; nuk fundoset, por noton. Guri është i rëndë. Ai u mbyt, shtrihet në pjesën e poshtme të legenit.
A e kuptoni Katya? (kukulla thotë faleminderit).
Ju lutem, Katya. Djema, Katya duhet të ngutet te fëmijët e tjerë dhe të tregojë për gjithçka që i ka ndodhur sot. Mirupafshim, Katya.
Dhe gjithashtu duhet të shkojmë të tregojmë gjithçka dhe t'u tregojmë djemve.
Përvoja numër 2 "Uji shumëngjyrësh"
Qëllimi: rregulloni vetitë e ujit
Përshkrimi i përvojës : Inkurajoni fëmijët të bëhen "magjistarë" dhe ta bëjnë ujin me ngjyra. Pyesni ata se si uji i pastër mund të ndryshojë ngjyrën e tij?
Merrni disa kontejnerë me ujë të pastër, përgatitni një furçë dhe gouache. Duke përdorur bojë, lyejeni ujin në gota me fëmijët ndërsa ndryshon.
Ju tashmë keni kryer eksperimentin "Transparenca e ujit", përpiquni të ulni një lodër më të mirë ose një lugë në një gotë bojë, diskutoni për noton - mbytet. Nxirrni një përfundim: në bojë të lehtë, lodra është e dukshme, por jo plotësisht, por në bojë të errët, nuk është e dukshme.
Përvoja numër 3 "Float, zhytet ose shpërndahet"
Qëllimi: eksploroni sesi objektet e ndryshme notojnë, mbyten ose treten.
Përjetoni progresin:
1. Vendosni një pëlhurë vaji në tryezë, derdhni ujë të ngrohtë në një tas.
2. Ftojeni foshnjën tuaj të marrë një gur dhe ngadalë dhe me kujdes, pa spërkatje, uleni atë në ujë.
3. Tani le të shohim nëse ai u mbyt.
4. Me piskatore, fëmija nxjerr një gur, e vendos në një kuti për objektet që po mbyten.
5. Tani lëreni të përsërisë eksperimentin për pemën dhe objektet e tjera. Secilin prej tyre, foshnja i nxjerr me piskatore dhe i vendos në kutitë e duhura për sendet lundruese, të fundosura. Me ato që treten, le ta bëjmë këtë: vendosni disa kokrra sheqer dhe kripë me piskatore të thata në një kuti për tretjen e substancave.
Përfundim: Hekuri, guri, qelqi po fundosen. Lavaman pëlhure dhe letre kur laget. Druri dhe plastika e lehtë nuk zhyten. Sheqeri dhe kripa treten.
Përvoja nr. 4 "Çfarë është më e vështirë?"
Qëllimi: krahasoni vetitë e rërës, gurit, në ujë.
Pajisjet: gurë, rërë të thatë, një kuti me ujë, një orë me rërë.
Përjetoni përvojën: d fëmijët ulen rreth tryezës së mësuesit. Ekzaminimi ndijor i objekteve të natyrës: shikimi, ndjenja, shtypja. Fëmijët mund të hedhin një gur në dysheme dhe të dëgjojnë trokitjen e tij, të dëgjojnë shushurimën e një rërë rëre, zhurmën e derdhjes së ujit dhe pastaj t'i krahasojnë ato.
Mësuesi njëkohësisht ul gurin dhe rërën në një kavanoz me ujë dhe fëmijët vëzhgojnë rrëzimin e objekteve natyrore deri në fund. Përfundim: gurët u vendosën në fund më herët - ato janë më të rënda. Rëra u vendos në fund më vonë se guri - është më e lehtë.
Pas një serie eksperimentesh, mund të përmblidhet përdorimi i materialeve natyrore (rërë, gurë) në jetën e përditshme. Demonstrimi i orëve të orës, lodrave, etj.
Prill
Tema numër 8 "Do të trajtojmë buburrecën dhe pulën me kokrra"
Përvoja nr. 1 "Unë mbjell, mbjell, sit"
qëllimi : ne zhvillojmë aftësi të shkëlqyera motorike, vëzhgim.
Pajisjet Grurë, sitë, kova, tasa, rërë.
Përshkrimi i përvojës: si të ndani drithërat e vegjël nga të mëdhenjtë? Sugjeroni që të përpiqeni ta ndani atë me duart tuaja. Difficultshtë e vështirë dhe e gjatë. Tregoni sa shpejt mundeni (për shembull, hikërror nga bollgur) duke përdorur një sitë. Vini re se kjo është më e përshtatshme. Shpërndani sitë, rërë dhe guralecë. Fëmijët shoshitojnë rërën vetë. Pse guralecët mbetën në sitë? Përfundo.
Përvoja numër 2 "Si të zgjidhim shpejt drithërat"
qëllimi : krahasoni vetitë e drithërave.
Pajisjet: një kavanoz qelqi (vetëm një enë transparente, në mënyrë që fëmijët të shohin se çfarë ndryshimesh po ndodhin, bizele, fasule, hikërror (mund të merrni drithëra të tjerë, gjëja më e rëndësishme është që ato të jenë të formave, madhësive, ngjyrave të ndryshme) )
Përshkrimi i përvojës: mësuesi vjen në cep të eksperimentimit dhe thotë: “Shikoni çfarë rrëmuje! “Epo, natyrshëm, fëmijët menjëherë reagojnë, vrapojnë dhe fillojnë të zbulojnë se çfarë ka ndodhur. Të gjithë mund të vrapojnë, por gradualisht disa njerëz do të mbeten, pjesa tjetër mund të shkojë dhe të vazhdojë më tej me biznesin e tyre. Ata së shpejti vërejnë se drithërat në kavanoza janë të përziera.
Çfarë mendoni se ndodh nëse kanaçe tronditet? (Përgjigjet e fëmijëve)
Dëshironi të provoni dhe të shihni se çfarë ndodh? (Përgjigjet e fëmijëve)
Duke kujtuar rregullat e sigurisë! Por së pari, djema, duhet të kujtojmë se cilat objekte të vogla mund të jenë të rrezikshme? (Përgjigjet e fëmijëve)
Mos ngjitni objekte të vogla në veshët tuaj, hundë,
Ata mund të ngecin atje,
Mbaje mend këte!
Edukatori: Tani bëjeni këtë: butësisht, por fuqishëm, shkundni kanaçen. Cfare shikon? (Përgjigjet e fëmijëve)
Ne përfundojmë: frutat më të mëdha të fasuleve dhe bizeleve janë sipër.
Edukatori: Transferoni fasulet dhe bizelet në kavanoza (gjatë transferimit, diskutoni me fëmijët formën, madhësinë, ngjyrën).
Edukatori: Pse mendoni se në sipërfaqe u shfaqën fruta të mëdhenj?
Ne përfundojmë: Kokrrat më të vogla të hikërrorit bien midis atyre më të mëdha, përshtaten fort me njëra-tjetrën. Fasulet dhe bizelet shtyhen në sipërfaqe.
Përvoja numër 3 "Mrekulli nga bollgur"
qëllimi : Njoftojini fëmijët me teknikat jotradicionale të vizatimit duke përdorur bollgur.
Përshkrimi i përvojës : të tregoj për këtë lloj vizatimi dhe shfaqjeje, një histori e mahnitshme do të më ndihmojë.
“Dikur në tryezë ishin mbledhur objekte në dukje të palidhura:“ Punëtorët janë miqësorë. Këto gjëra janë të nevojshme! "
Të gjithë u shtrinë, duke parë njëri-tjetrin me interes, por papritmas u dëgjua një zë i hollë shushurimës, i cili ishte i pakënaqur me diçka - ishte bollgur. Ajo filloi të murmuriste dhe të tërbohej gjithnjë e më shumë:
Këtu jeni, të gjitha gjërat e tilla të nevojshme dhe të rëndësishme! Ju po i ndihmoni njerëzit të bëjnë punë serioze!
Edhe une! Unë jam vetëm drithëra, e nevojshme për qull, ata do të hanë mua dhe menjëherë të harrojnë! Sa fyese dhe e bezdisshme është!
Çfarë mendoni se më ngeli të bëj? Unë, natyrisht, ndërhyra në këtë bisedë dhe u përpoqa t'i shpjegoj Semolinës se sa e mirë dhe e dobishme nuk është vetëm në bollgur.
Ju nuk do të besoni, Semolina, por me ndihmën tuaj mund të vizatoni vizatime të ndritshme dhe të paharrueshme! Shiko!
1 mënyrë ... Vizatimi në një tabaka (për fëmijë të vegjël). Vendosni në tabaka një shtresë bollgur rreth 2-3 mm të trashë. Rrafshohet. Tjetra, ju mund të vizatoni forma të thjeshta duke rrëshqitur gishtin tuaj: një rreth, një trekëndësh, një lule, një diell, etj.
Përvoja nr. 4 "Mbirja e fasuleve"
qëllimi : Zgjero kuptimin e fëmijëve për rritjen e bimëve.
Sekuenca e vëzhgimit të eksperimentit: zgjedhja e një fasule të shëndetshme, të padëmtuar dhe vendosja e saj në një tabaka me garzë të lagur (leshi pambuku) është vëzhgimi fillestar. Fëmijët vëzhgojnë se në cilën ditë do të mbijnë fasulet. Në fazën e dytë, fëmijët mbjellin farën e fasules së mbirë në një tenxhere toke, e ujitin atë në mënyrë periodike. Vëzhgoni pamjen e gjethes së parë në bimë. Në të ardhmen, rritja e bimës monitorohet.
Mund
Tema numër 9 "Bari bëhet jeshil, dielli shkëlqen".
Përvoja numër 1 "Kopshti në dritare"
qëllimi : për të treguar rëndësinë e ujit në jetën e bimëve, për të dhënë një ide që qepët e njoma mund të rriten nga një llambë nëse krijohen kushte.
Puna paraprake: shikuar qepët të vendosura në një kavanoz me ujë dhe një kavanoz tjetër pa ujë.
Përshkrimi i përvojës:
Pranvera do të vijë, me diell, e gëzueshme, e ngrohtë. Por pranvera është një kohë e vështirë për trupin tonë, i cili bëhet i dobët për shkak të mungesës së vitaminave. Dhe këtu na vjen në ndihmë: vitaminë "e artë" dhe e shëndetshme, megjithëse ka një shije të mprehtë, të hidhur, ajo digjet ... jo një limon. Cfare eshte (duke treguar llambën) Qepët përmbajnë vitamina të grupit C. Këto vitamina mbrojnë trupin nga sëmundje të ndryshme, veçanërisht nga ftohjet dhe gripi. Ky është një qepë. Çfarë ngjyre ka harku? Çfarë forme është? Prekeni me gisht dhe më thoni, a është qepa e fortë apo e butë? Tani do të pres një qepë (të gjithë më duan, por si të zhvishem - derdh lot). Erë si ka erë? Pse po qan? Po, qepa i thumbon sytë dhe i bën të gjithë të qajnë. Kush dëshiron ta trajtojë veten me qepë? Çfarë qepë ka shije? (lëreni qepën të shijojë dhe diçka për të ngrënë). Qepë të hidhura, por janë shumë të shëndetshme, përmbajnë shumë vitamina. Nëse mbillni një qepë, atëherë gjethet jeshile, qepët e njoma nuk do të rriten. Qepët e njoma janë gjithashtu të pasura me vitamina. Qepa ka një majë (tregojeni), këtu rritet qepa e gjelbër. Më trego nga rriten qepët e njoma? Por pjesa e poshtme e harkut është fundi (shfaqja), le të themi të gjithë së bashku: "fund". Më trego ku është fundi i harkut tënd? Qepa duhet të mbillet me pjesën e poshtme poshtë. Shihni si do të mbjell? "poshtë poshtë". Unë mbjell me disa përpjekje, dhe në mënyrë që llamba të marrë frymë dhe të zhytet në diell nuk është shumë afër njëra-tjetrës, në mënyrë që të mos ketë hije. Tani, merrni llambën djathtas me pjesën e poshtme dhe e mbillni në shtratin e kopshtit tonë. Na mbetet të ujitim me bollëk për të zgjuar rrënjët e jetës. Me ndihmën e një fëmije, ujiteni mbjelljen e qepës. Le të luajmë lojën "Grow, Grow Onions". Ju do të jeni harku. Mbjell qepë në tokë, poshtë poshtë. Të gjithë u ulën. Tani unë marr një ujë për lotim dhe ju ujit me ujë, kështu që qepa fillon të rritet, shfaqen gjethe jeshile (fëmijët ngrihen ngadalë), qepa vazhdon të rritet dhe rritet. Qepët e njoma po bëhen të mëdha, kështu që qepët tona janë rritur (fëmijët drejtohen), çfarë do të bëjmë me mbjelljen tonë në mënyrë që qepa të rritet më shpejt? (ujë, vihet i lehtë dhe i ngrohtë).
Qepët rriten në kopsht
Ai është një natyrë dinak i madh,
Ai është i veshur me njëqind rroba,
Fëmijë për drekë
Ata nuk duan ta shqyejnë,
Pse të derdhni lot!
Përvoja numër 2 "Thupra e thuprës"
qëllimi : vëzhgoni pamjen e gjetheve në degët e vendosura në ujë, identifikoni nevojat e bimës për nxehtësi.
Sekuenca vijuese: në dimër, ata sjellin degë, i vendosin në dy vazo me ujë. Një vazo lihet në prag të dritares, e dyta vendoset prapa kornizës, pastaj sythat shikohen.
Tema 10 "Lepur dielli" - le të luajmë me diellin.
Përvoja Nr. 1 "Rrezet e Diellit"
Qëllimi: për të dhënë idenë se "rrezja e diellit" është një rreze e diellit që reflekton në një pasqyrë.
Kryerja e një eksperimenti: mësuesi demonstron pamjen e një "lepur" diellor, duke shoqëruar veprimet e tij me fjalë. Pasqyra reflekton një rreze drite, dhe pasqyra vetë bëhet burim drite. Lepurët e diellit mund të lëshohen vetëm në një dhomë të ndriçuar mirë.
Mësuesi u tregon fëmijëve se si të lënë "lepujt" e diellit.
Kapni një rreze drite me një pasqyrë dhe drejtojeni atë në drejtimin e dëshiruar.
Fëmijët përpiqen të lënë lepujt e diellit të shkojnë. Pastaj mësuesi tregon se si ta fshehni "lepurushën" (mbuloni pasqyrën me pëllëmbën tuaj). Fëmijët po përpiqen të fshehin "lepurushën". Më tej, mësuesi i fton fëmijët të luajnë fshehtas dhe të kapin me "lepurushën". Fëmijët zbulojnë se është e vështirë të kontrollohet "lepurushi", është e vështirë të luash me të (edhe nga një lëvizje e lehtë e pasqyrës, "lepur" i diellit lëviz një distancë të gjatë në mur).
Mësuesi fton fëmijët të lënë "lepuj" në një dhomë ku nuk ka dritë të diellit.
Pse nuk shfaqen lepujt e diellit? (Pa dritë të ndritshme).
Përfundim: "Lepurushi" diellor shfaqet duke reflektuar dritën nga sipërfaqet me shkëlqim.
Përvoja Nr. 2 "Drita është kudo"
qëllimi : tregoni kuptimin e dritës, shpjegoni se burimet e dritës mund të jenë natyrore (dielli, hëna), artificiale - të bëra nga njerëzit (llambë, elektrik dore).
Materiale: ilustrime të ngjarjeve që ndodhin në kohë të ndryshme të ditës; fotografi me imazhe të burimeve të dritës; disa objekte që nuk japin dritë; elektrik dore, gjoks me një fole.
Përshkrimi i lojës - eksperiment:
Agimi i vogël Kurioz u kërkon fëmijëve të përcaktojnë nëse është errësirë \u200b\u200bapo dritë tani, për të shpjeguar përgjigjen e tyre. Çfarë po shkëlqen tani? (Dielli.) Çfarë tjetër mund të ndriçojë objektet kur është me natyrë të errët? (Hëna, zjarr zjarri.) Fton fëmijët të zbulojnë se çfarë ka në "kutinë magjike" (brenda një elektrik dore). Fëmijët shikojnë nëpër të çarë dhe vërejnë se është errësirë, asgjë nuk është e dukshme. Si ta bëni kutinë më të lehtë? (Hapni gjoksin, pastaj drita hyn dhe ndriçon gjithçka brenda saj.) Hap gjoksin, drita hyn dhe të gjithë shohin elektrikun.
Dhe nëse nuk e hapim gjoksin, si mund ta bëjmë atë të lehtë në të? Ai ndez elektrik dore, e vendos atë në gjoks. Fëmijët shikojnë dritën përmes çarjes.
Përjetoni numrin 3 "elektrik dore"
qëllimi : tregoni kuptimin e dritës.
Përshkrimi i lojës - eksperiment:
Ariu Misha vjen me një elektrik dore. Mësuesi e pyet: “Çfarë ke? Për çfarë të duhet një elektrik dore? " Misha ofron të luajë me të. Dritat janë fikur, dhoma është errësuar. Fëmijët, me ndihmën e një mësuesi, ndriçojnë me një elektrik dore dhe ekzaminojnë objekte të ndryshme. Pse e shohim gjithçka mirë kur elektrik dore është i ndezur?
Misha vë putrën përpara elektrik dore. Çfarë shohim
në murë? (Hija) U kërkon fëmijëve të bëjnë të njëjtën gjë. Pse
formohet nje hije? (Dora ndërhyn në dritë dhe nuk lejon që ajo të arrijë
në mur.) Mësuesi sugjeron të përdorë dorën e tij për të treguar
hija e një lepur, një qen. Fëmijët përsërisin. Misha u jep fëmijëve
i pranishëm
Organizimi veprimtaritë njohëse njohëse të fëmijëve
2 grup i ri
Tema e javës
tema, detyrat, materialet dhe pajisjet
Vendoseni në momentet e regjimit
Do të thotë për veten
aktivitetet
Rezultati i Pritshëm
Përfshirja e prindërve në aktivitetet edukative
"Fëmijët për kafshët"
Tema: "Unë kam një kotele"
Detyrat:
për të konsoliduar konceptin e "kafshëve shtëpiake dhe të egra"; vazhdoni njohjen e fëmijëve me një kafshë shtëpiake - një kotele, me tipare dalluese të pamjes, atë që ha.
Materialet dhe pajisjet: Lodër "Macja".
Fotografitë demonstruese: "Ushqime", "Kafshë shtëpiake dhe të egra".
Video: "Kotele po lahet", "Kotele po ha", lodra realiste të kafshëve
Shikimi në mëngjes: Albumet tematike "Kafshë shtëpiake"; "Kafshe te egra"; "Zoo"; ekzaminimi i kafshëve lodër; ilustrime në libra për kafshët;
Bisedat: "Macja dhe qeni janë fqinjët tanë"; "Ku jetojnë kafshët shtëpiake?"; "Kafshë shtëpiake"; "Ku jetojnë kafshët e egra?"; "Kafshe te egra";
: "Më jep një fjalë"; « Çfarë është e zakonshme dhe si është ndryshe? "; "Guess!"; "Kush jeton në hambarin tonë";
Puna individuale:ftoj Alina, Kirill të mbledhë fotografi të prera me imazhin e kafshëve; shtrimin nga numërimi i shkopinjve sipas modelit "Shtëpia për një qen" me Aidan, Valera; stërvitje me Ira, Sofia D. "Mundohuni ta fiksoni";
Ecja e vëzhgimit :(pas një mace; pas qenit) “Mysafirë të oborrit tonë. Macja jonë ”,“ Çfarë ka një mace? ”; "Si ha macja?"; "Ku ecën macja?"; "Me kë është duke ecur qeni?"; - monitorimin e gjendjes së motit; - pas erës; - për kalimtarët; - pas qiellit; - pas diellit
Lojë eksperimentuese:
- "Cila varkë është më e shpejtë?" (nga një copë letër ose nga letra)
- "Udhëtimi i pikave" (kur bie shi, shtigjet bëhen të lagura, të lagura, nëse shiu është i rëndë në tokë, pellgjet janë të mëdha dhe të vogla) - "Me çfarë do ta ushqejmë macen?" (karamele, qumësht, çfarë do të hajë ajo)
: "Kush jeton ku"; "Kush ha çfarë", "Kush është e tepërt? "; "Mblidhni piramidën"
Punë individuale: -me Anya S., Serezha B. duke mbështjellë dhe duke tërhequr një top për një kotele; - me Bogdan D., Alina K. që shqyrton një fotografi dhe vizaton një qilim për një qen; - memorizimi i këngës popullore ruse "Ashtu si macja jonë" me Nastya D., Nadia P.; - gdhendje nga brumi dhe plastelina "Salsiçe për pidhi" me Mila, Madina (nga çfarë është më e lehtë të skalitësh?); - me Arkhip, Alina Z. duke hedhur figura gjeometrike sipas modelit "Shtëpi për një qen"; - ftoj Yana, Kolya të mbledhë enigma me imazhin e kafshëve; - ushtrimi "Mblidhni piramidën" me Veronica, Vika; - detyrë për Nastya dhe Egor "Mundohuni ta fiksoni atë";
Leximi: kënga "Kisonka-murysonka", - rimat e çerdheve "Ashtu si macja jonë", "Tili-Bom! ", - përralla popullore ruse" Rrepë "," Teremok "; - E. Lavrentieva "kotele miqësore"
Lojë eksperimentuese: -"Pjata kaq të ndryshme"
(enët janë bërë nga materiale të ndryshme, të brishta, ato mund të prishen)
- "Sekretet e unazave të ndryshme" (për të njohur fëmijët me unaza të formave dhe madhësive të ndryshme (timoni i një makine, timoni, tharja). Kryeni një studim dhe eksperimente me brumë ose plastelinë.)
Komplete kartash me imazhe të ndryshme të kafshëve, sende për kujdesin e tyre, ushqim, - Seri fotografish për kafshët
Piramidat
Komplete shkopinjsh me ngjyra
Ka një ide se kush janë kafshët shtëpiake dhe të egra.
Di për pjesët e trupit të kafshëve, çfarë hanë kafshët
Njeh tiparet dalluese të pamjes së një kotele
Përsëritni rimën e çerdheve "Ashtu si macja jonë"
"Vjeshta e artë ka ardhur të na vizitojë!"
Tema: "Magjistarja Voditsa"
Detyrat: për t'u njohur me vetitë e ujit: lëng, nuk ka ngjyrë, erë, shije, është pikturuar në një ngjyrë tjetër; tregoni për rëndësinë e ujit në jetën e njeriut.
Materialet dhe pajisjet:
Shikimi në mëngjes: Seri figurash dhe albumesh tematike "Vjeshta", "Perimet", "Frutat", ilustrime në libra.
Bisedat: "Po flasim për vjeshtën", "Ku rriten perimet?", "Ku rriten frutat?"
Lojëra edukative dhe didaktike:
"Gëzuar Kopsht", "Çfarë është ajo", "Korrje", "Çfarë vjeshta na ka sjellë"
Puna individuale:me Kirill, Seva për të kryer d / i "Si duket figura?";
Ushtrimi "Vendosni butonat në kuti" me Anya, Alina K.;
Me Maryanën dhe Madinën
d / dhe "Emërtojeni saktë" (në temat "Veshje", "Këpucë", "Enët", "Kafshë shtëpiake dhe të egra").
Ecja e vëzhgimit:- Duke parë pemën
Stump shikuar
- Vëzhgimi i rënies së gjetheve
Duke parë erën
- Vëzhgimi i shenjave të vjeshtës së artë
- Duke parë diellin
- Vëzhgimi i ujit
- Vëzhgimi Vjeshta e Zymtë
-
Lojë eksperimentuese:- "Si uji shkoi për një shëtitje" - "Gjeni se çfarë lloj uji" (vetitë e ujit) - "Pse është i ndotur në vjeshtë?" -
"Dhuratat e Vjeshtës"
(vëzhgimi i lëvizjes së ajrit - era fryn dhe mbledh gjethe nga pemët, gjethet po qarkullojnë në ajër -
"Le të ecim në një qilim me gjethe"
(gjethet thahen, bien nga pemët dhe shushurima poshtë këmbëve).
- «
Le të dekorojmë sandbox me gjethe vjeshte "
(Rregulloni emrin e ngjyrave kryesore tek fëmijët: jeshile, e verdhë, e kuqe. Vazhdoni të formoni konceptin e madhësisë së broshurës "të vogël-të vogël")
- "Fundosje - jo fundosje"
(përcaktoni shkallën e lulëzimit të objekteve me ashpërsi të ndryshme; gjethet janë të lehta - ato notojnë, por çka për objektet e tjera?).
Mbrëmje Lojëra edukative dhe didaktike: "Gjeni të njëjtën fletë." "Një, dy, tre, te pema ... vrapo", "Mblidhni gjethet, kone".
Puna individuale:me Amina dhe Alina Z. për të kryer d / dhe "Qese të mrekullueshme" (klasifikimi i perimeve dhe frutave);
Ushtrimi "Gjeni të njëjtën gjë". Me Misha P., Vova P.
Gjeni se cili instrument tingëllon si me Madina, Egor
Leximi: A.S. Pushkin "Tashmë qielli mori frymë në vjeshtë"
E. Trutneva "Vjeshtë"
E. Golovin "Vjeshta".
Dhe "Pemët" e Tokmakov.
K. Ushinsky "Spora e Pemëve".
A. Pleshcheev "Bredh".
A. Fet "Vjeshta".
G. Skrebitsky "Vjeshta".
N. Sladkov "Përralla pyjore", "Nën kapelën e padukshme"
"Toka me ngjyra" - N. Nekrasov "Para shiut"
I. Bunin "Po bie shi".
Lojë eksperimentuese:"Derdhni drithëra me një lugë matëse" (nga një kavanoz në një gotë, nga një gotë përmes një gyp në një kavanoz)
Mbledhja:Koleksioni "Dhuratat e Vjeshtës"(foto, bedelë)
Paketimi i Eksperimentit të Ujit
Seri figurash dhe albumesh tematike "Vjeshta", "Perimet", "Frutat",
Çantë e mrekullueshme me bedelë perimesh dhe frutash
Njeh vetitë e ujit: të lëngët, pa ngjyrë, pa erë, pa shije, me ngjyrë në një ngjyrë tjetër
Ka një ide se uji është shumë i rëndësishëm në jetën e njerëzve, kafshëve dhe bimëve
Rregulloni emrin e perimeve, frutave dhe klasifikojini ato sipas kritereve të përgjithshme
"Zogj shtegtarë"
Tema: "Zogj shtegtarë"
Detyrat: të njohë fëmijët me konceptin e "zogjve shtegtarë";
për tu dhënë fëmijëve njohuri se cilët zogj janë migrues
Materialet dhe pajisjet:album tematik "Zogjtë shtegtarë dhe dimërues", fletëpalosje (fotografi nga seria "zogj shtegtarë")
Shikimi në mëngjes: album tematik "Zogjtë Shtegtarë dhe Dimërues"; - ilustrime në libra; - enciklopedi
Bisedat:"Çfarë ka një zog?" (struktura); "Çfarë lloj zogjsh njihni?"; "Çfarë hanë zogjtë?"
Lojëra edukative dhe didaktike: "Një-shumë", "Më jep një fjalë" (Korbi kërcet dhe një harabel ...),
"Guess",
"Si ka erë?", "Çfarë po luajmë?" (instrumente muzikorë)
Puna individuale:"Palosni figurën" (nga format gjeometrike sipas modelit) me Anya, Amina; - ftoj Kolya dhe Seva të zgjidhin fasulet dhe bizelet në kuti;
Ecja e vëzhgimit:- Vëzhgimi i zogjve shtegtarë
Duke parë shiun dhe erën
- Duke parë pemë pa gjethe
- Vëzhgimi i rrobave të kalimtarëve
Lojë eksperimentuese:- "Le të ndërtojmë një rrëshqitje të rërës së lirshme"
- "Rëra mund të vrapojë"
- "Gjurmët e këmbëve në rërë" - "Ne do të shohim kokrra rëre"
- "Ne skalitim nga rëra e lagur"
Mbrëmje Lojëra edukative dhe didaktike: "Gjeni të njëjtin zog"
"Gjeni ngjyrën e duhur"
"Le të bashkojmë piramidën"
Puna individuale:ushtroni Yegor dhe Maryana në krahasimin e objekteve në madhësi, duke treguar rezultatet e krahasimeve me fjalët: e gjatë, e shkurtër, identike, e barabartë, më e gjatë, më e shkurtër.
Të njohësh Alina Z., Ira me zhurmën, për të praktikuar krahasimin e tingullit të një dajre, zhurmës dhe zhurmës, për të dalluar timbrat e këtyre instrumenteve me vesh.
Leximi: - A. Barto "A keni nevojë për një magpie?"
- E. Blaginina "Fluturoni larg, fluturoni larg"; - E. Trutneva "Galka"; - O. Driz "Moti Vetë".
I. Tokmakova "Pëllumba"
Elgen E. "Zogu"
Lojë eksperimentuese:
"Letër" (letra është e shqyer, e rrudhur, jo e lëmuar, digjet, laget me ujë, etj.);
"Pena fundoset ose nuk fundoset"
Instrumente zanore (zile, daulle, cicërima gome, çekanë, kashte, etj);
Një grup për të eksperimentuar me drithërat: gota, kavanoza të madhësive të ndryshme, enë, mjete - lugë, lugë;
Grupe fotosh për grupim (imazhe realiste), zogj shtegtarë dhe dimërues;
Grupe figurash të çiftëzuara rreth zogjve;
Fotografitë e prera të objekteve me imazhin e pikave, të ndara në 2-4 pjesë (vertikalisht dhe horizontalisht);
Njohur me konceptin
"zogj shtegtarë".
Di dhe di si të klasifikojë zogjtë shtegtarë dhe dimërues
"Kafshë shtëpiake"
Tema: "" Në oborrin e gjyshes sime. "
Detyrat:
T'u japim fëmijëve një ide për kafshët shtëpiake, pamjen e tyre, vendbanimin, zakonet, rolin e kafshëve në jetën njerëzore.
Materialet dhe pajisjet: qumësht për eksperimentin
Figurinat e kafshëve
Renditja "" Në barnyard "
Provimi i Mëngjesitilustrime të albumit tematik "Kafshë shtëpiake" në libra, enciklopedi
Bisedat: "Gjyshja dhe gjyshi im jetojnë në fshat",
- "Kush jeton në hambar?"
- "Cilat kafshë quhen kafshë shtëpiake?"
- "Unë kam një qen (mace)"
- "Si të kujdesemi për kafshët"
- "Cilat janë përfitimet e kafshëve shtëpiake?"
Lojëra edukative dhe didaktike:
- "Merrni me mend se çfarë lloj kafshe është nga përshkrimi"
- "Merrni me mend kush po ulërin si?"
Lojë "Transformimi Magjik" -2 opsione.
Puna individuale:
Mësoni Seryozha dhe Mila të përdorin objekte zëvendësuese në lojë;
Luaj situatën "Ushqimi i kafshëve" me Ira dhe Vika;
Për të konsoliduar me Madinën aftësinë për të krahasuar, gjetur ngjashmëritë dhe ndryshimet midis kafshëve.
Ecja e vëzhgimit:
- "Macja jonë",
- "Çfarë ka një mace?";
- "Ku dhe me kë ecën kotele?"
Monitorimi i gjendjes së motit;
Lojë eksperimentuese: - "Çfarë do ta ushqejmë macen?" (karamele, qumësht, bukë, çfarë do të hajë ajo) - "A po na fryn era në fytyrë?" - "Si bien objekte të ndryshme?" (gjethe, pendë, letër, gur)
Lojëra edukative dhe didaktike: "Kush ulërin si" - lojë audio; - Prezantimi "Kafshë shtëpiake" - Lojëra ndërtimore "Lukuni për një qen".
Punë individuale: -Duke memorizuar përmendësh me Yegor dhe Vika poezinë "Unë kam një dhi"; - ftoj Alinën të mbledhë enigma me imazhin e kafshëve; - ftoj Ira dhe Seva të mbledhin kube me imazhin e kafshëve shtëpiake; - me Veronica, vazhdoni aftësinë për të klasifikuar kafshët; - konsideroni dhe vizatoni një top për një mace me Kolya.
Leximi:
E. Charushin "Vija me mustaqe"
S. Marshak "Përralla e miut budalla", "Përralla e miut të zgjuar" - rima e çerdheve "Bricjapi Dereza" - I. Vasilyeva-Kurk "Foshnja Burenkin" - T. Domarenok "Për miqësinë" (Përralla e Kafshe per femije)
- gjëegjëza, përralla për kafshët.
Lojë eksperimentale:"Qumështi i freskët është një ushqim për një mace". Kontrolloni qumështin për freski me ujë të valë - pronë e zierjes së qumështit.
Konsiderata:model "Në oborr me gjyshen", figurina të kafshëve shtëpiake realiste
Grupimi i grupeve të figurave (imazhe realiste), deri në 4-6 në secilin grup: kafshë shtëpiake, kafshë të egra, kafshë me këlyshë, zogj
Një grup shkopinjsh me ngjyra.
Figurinat e kafshëve
Renditja "" Në barnyard "
Konstruktori "Lego" - fermë
Skedar kartoni me enigma, rima çerdhesh, histori.
Një përzgjedhje e lojërave me gishta me temën "Kafshë shtëpiake".
Projektor, prezantim
Fëmijët kanë zhvilluar dhe pasuruar kuptimin e tyre për kafshët shtëpiake: ata e njohin nga pamja e tyre, ata e dinë se ku jetojnë, çfarë hanë, si të kujdesen dhe të kujdesen për to
Djemtë dhe prindërit në familjet e tyre për një kohë të caktuar po vëzhgojnë miqtë e tyre me katër këmbë. Pastaj kryhet eksperimenti tjetër. Të gjithë anëtarët e familjes duhet të jenë në shtëpi në të njëjtën kohë. Macja (qeni) në një dhomë tjetër. Në të njëjtën kohë, të gjithë e thërrasin kafshën tek ai. Kujt do t’i drejtohet?
Paraqitni konkluzione.
aplikacion
Eksperimentet
Ujë
"Si uji shkoi për një shëtitje"
Qëllimi: të japim një ide se uji mund të mblidhet me objekte të ndryshme - një sfungjer, një pipetë, një dardhë, një pecetë.
Materiali: sfungjer shkumë, shiringë plastike pa gjilpërë, llambë gome, banjë uji.
Kursi i lojës - eksperiment
Fjalë arti
Ata derdhën pak ujë në një legen dhe e harruan atë. Pas pak, uji u mërzit: "Unë jam ulur këtu dhe nuk shoh asgjë, por ka ndoshta kaq shumë gjëra interesante përreth!" Ajo donte të dilte nga pellgu, por nuk funksionoi - uji nuk ka krahë dhe këmbë. Doja të telefonoja dikë, por zëri i ujit në pellg është i qetë - askush nuk e dëgjoi atë. Dhe pastaj nëna ime erdhi dhe mendoi: "Pse ka ujë këtu?" e mori dhe e derdhi në lavaman. Uji u derdh nëpër tuba dhe ra në një lumë të madh, në të cilin kishte shumë ujë tjetër. Dhe uji ynë po djersitej së bashku me lumin e madh nëpër qytet, pranë shtëpive të bukura dhe kopshteve të gjelbërta. “Sa e bukur, sa e mrekullueshme! - mendoi pak ujë. - Dhe unë do të isha ulur në pellgun tim dhe kjo bukuri nuk do ta kisha parë! "
Merrni një shkumë ose sfungjer tjetër thithës, një llambë gome dhe një shiringë plastike (pa gjilpërë). Hidhni ujë në një tas të vogël, përgatitni disa kontejnerë bosh (gota, tasa, etj.). Kërkojini fëmijës tuaj ta zhytë sfungjerin në ujë dhe të tregojë se si ta shtrydhni atë në filxhan. Pastaj merrni ujin me një llambë gome dhe hidheni në një enë tjetër.Bëni të njëjtën gjë me shiringën.
"Peshkimi"
Qëllimi: për të konsoliduar njohuritë në lidhje me vetitë e ujit - ai rrjedh, ju mund të tendosni përmes një rrjeti.
Materiali: një tas me ujë, një rrjetë, një sitë, një kullesë lodrash, lodra të vogla.
Kursi i lojës - eksperiment
Fjalë arti
Peshkatar, çfarë lloj peshku
Na kapët për drekë?
Ai përgjigjet me një buzëqeshje:
- Nuk është aspak sekret!
Kam arritur të kap deri më tani
Dy këpucë me vrima!
Hidhni ujë në një tas dhe jepini foshnjës tuaj një rrjetë për të kapur peshq akuariumi, një sitë të vogël me dorezë ose një kullesë lodrash. Hidhni disa lodra të vogla në ujë. Ata mund të notojnë në sipërfaqe ose të shtrihen në pjesën e poshtme. Ftojeni foshnjën tuaj të kapë këto lodra me një rrjetë. Ju mund t'i kërkoni atij të kapë disa lodra specifike: "Kap topin blu, kap peshkun e kuq", etj.
Letër
1. "Grisni letrën" Fëmijët copëtojnë letër me ngjyrë në copa të vogla dhe prej tyre bëjnë një aplikacion
2. "gunga letre" - për të njohur fëmijët me një veti të re të letrës - kodrina Mësuesi mëson fëmijët të bëjnë gunga nga letra, dhe pastaj prej tyre një aplikim kolektiv
3. "Shirita letre" Fëmijëve u jepet gërshërë dhe gjysma e një fletë albumi, pastaj u tregohet se si të marrin një shirit me gërshërë. Shiritat e prerë mund të përdoren për të parë nëse ka erë jashtë.
Vëzhgimet:
"Vëzhgimi i Pemës së Vjeshtës"
Qëllimi: të sqarohet ideja e fëmijëve për pjesët kryesore të pemës (trungu, degët, gjethet), për të ushtruar në dallimin e gjetheve nga ngjyra, madhësia, forma. Për të konsoliduar njohuritë që në vjeshtë gjethet zverdhen dhe bien.
Progresi i vëzhgimit
Papritmas u bë dy herë më e lehtë
Oborri është si në diell -
Kjo veshje është e artë
Në shpatullat e një thupre.
Në mëngjes shkojmë në oborr -
Gjethet po bien shi
Shushurima nën këmbë
Dhe ata fluturojnë, fluturojnë, fluturojnë ...
"Duke parë një qenush"
Qëllimi: për të konsoliduar idenë e një qeni qenush: pamja, lëvizjet, tingujt e bërë, krahasoni me një qenush lodër, cili është ndryshimi, cili është ndryshimi, këlyshi është i gjallë, etj.
Jo, jo vetëm një dhuratë
Qenush shume i bukur
Ai është i vogël akoma ...
Shkon qesharake, qesharake
Të ngatërruar në putra
Këlyshi im do të rritet -
ai do të bëhet qen.
Pse është qenush qesharak? (Këmbët dhe bishti i shkurtër, trupi i trashë, i dobët, i gjallë.) Edhe pse këlyshi është i vogël, i dobët, ai ka dëgjim të mirë, ai u bindet urdhrave.
Lojëra
Me jep nje fjale
Qëllimi: zhvillojnë të menduarit krijues.
Moderatori fillon frazën dhe pjesëmarrësit e përfundojnë atë.
Sorra kërcet, dhe harabeli ...
Bufi fluturon, dhe lepuri ...
Lopa ha sanë, dhe miu ...
Merre me mend!
Qëllimi: zhvillojnë të menduarit dhe të folurit logjik.
Mësuesi rendit një numër karakteristikash karakteristike të lëndës së konceptuar. Fëmijët duhet ta emërtojnë këtë artikull.
E shijshme, e kuqe e ndezur, sheqer.
E verdhë, e kuqe, vjeshtë.
E bardhë, me gëzof, e lehtë.
Degezuar, jeshile, me gjemba.
Kafe, këmbë klubi, i ngathët.
Dinak, flokëkuq, grabitqar.
Gri, i zemëruar, i uritur.
Kush jeton në hambarin tonë?
qëllimi: zhvilloni të menduarit logjik, kujtesën.
Secili nga lojtarët merr një sërë fotografish me kafshë shtëpiake.
Mësuesi / ja lexon poezinë, fëmijët tregojnë figurat-përgjigjet dhe i renditin ato sipas radhës me të cilën poezia tregon për kafshët. Fituesi është ai që paraqiti fotografitë me imazhet e kafshëve në sekuencën e kërkuar dhe më pas i emërtoi ato në mënyrë korrekte.
Kush jeton në hambarin tonë?
I njoh shumë mirë të gjithë ...
Këto shkojnë kudo bashkë
Ata dremitin së bashku në shtyllë.
Së bashku ata ngrihen para të gjithë të tjerëve
Thërrime, kokrra kokrra.
Dhe nga ky qiell është fshehur -
Gjithçka që ajo shikon në koritë
Ose, duke thurur me grep bishtin,
Gërmon tokën me një copë toke.
Por këtë unë e quaj
Shumë e thjeshtë, fëmijë.
Ajo ha sanë, bar
Dhe këndon gjatë gjithë kohës: "Moo-uuu".
Ja familja:
Nëna dhe bijat
Të gjitha gunga me gëzof
Së bashku ata do të kërcejnë karota -
Ata nuk do të mbeten pas njëri-tjetrit.
Ky po fshihet në çati -
Unë telefonoj, por ai nuk dëgjon.
Pretendon të flejë
Ai i shikon vetë zogjtë.
Ky është i zi dhe me push të ashpër.
Ai është rojtari ynë, djema.
Unë gjithmonë e ushqej atë
Vetë - në drekë dhe darkë.
Unë e dua atë më së shumti,
Ne jemi shumë miqësorë me të.
Fiksi.
Rregullat e sigurisë në vargje
Me rërë:
Nëse derdhni rërë -
Aty pranë është një fshesë dhe një lugë.
Me zjarr:
Mos harroni rregullin: zjarrin
Mos e prek kurrë!
Me ujë:
Meqenëse kemi të bëjmë me ujë,
Mbërtheni mëngët me guxim.
Ujë i derdhur - nuk ka rëndësi:
Një leckë është gjithmonë pranë.
Platforma është një mik: ai na ndihmoi,
Dhe askush nuk u lag këtu.
Me xham:
Bëni kujdes me xhamin -
Mbi të gjitha, mund të prishet.
Dhe u rrëzua - nuk ka rëndësi,
Ka miq të vërtetë:
Fshesë e shkathët, vëlla Scoop
Dhe një cisternë për mbeturina -
Në një çast, fragmentet do të mblidhen,
Duart tona do të shpëtohen.
Pas përfundimit të punës:
A e keni mbaruar punën tuaj?
Vendosni gjithçka në vendin e vet?
A.S. Pushkin "Tashmë qielli mori frymë në vjeshtë"
Tashmë qielli po merrte frymë në vjeshtë,
Më rrallë dielli shkëlqente
Dita po shkurtohej
Kulm misterioz pylli
Me një zhurmë të trishtuar ajo ishte lakuriq,
Mjegulla ra në fusha,
Patat e zhurmshme të karvanit
Shtrirë drejt jugut: afrohet
Një kohë mjaft e mërzitshme;
Ishte nëntor tashmë në oborr.
E. Trutneva "Vjeshtë"
Papritmas u bë dy herë më e ndritshme, oborri ishte si në diell -
Kjo veshje është prej ari në shpatullat e thuprës.
Në mëngjes shkojmë në oborr - gjethet po bien në shi,
Ata shushurinin dhe fluturojnë nën këmbë ... fluturojnë ... fluturojnë ...
Rrjetat e merimangës fluturojnë me merimangat në mes.
Dhe vinçat fluturojnë lart nga toka.
Gjithçka fluturon! Kjo duhet të jetë duke fluturuar larg verën tonë.
A. Barto "A keni nevojë për një magpie?"
Ajo kishte dy mandate me ne - jetoi për dy muaj.
Ajo u gjet në qershor, ajo u quajt Dunya.
Ajo hipi si një lepur, një magpie në bar,
Ajo pëlqente të ulej në kokën e vajzave.
Ajo dikur nxori një lugë nga tavolina,
Por, pasi kisha luajtur pak, ia dhashë Andryushkës.
Ai ishte i preferuari i saj, Andryusha Chelnokov.
Ajo i solli atij dhurata - krimba.
Ne jemi mësuar shumë me të, dhe Dunya në një orë të qetë
Ajo vazhdonte të përsëriste me një magi: "Më mungon ..."
Por vjeshta, vjeshta po vjen së shpejti, një gjethe po zverdhet në kopsht,
Volodya, fizarmonika tashmë është nisur për në qytet.
Dhe ne do të largohemi ... Vjeshta ... Por si do të largohemi nga Dunja?
Ajo jetoi me ne për dy mandate, dy muaj ...
A nuk të duhen dyzet, dyzet pa krah?
Bisedat
"Po flasim për vjeshtën"
Qëllimi: të formojë një ide të përgjithësuar të vjeshtës, duke përfshirë njohuritë në lidhje me fenomenet e vjeshtës në natyrën e pajetë (reshjet, temperatura e ajrit, toka, kushtet e ujit), në lidhje me gjendjen e bimëve në vjeshtë dhe shkaqet e saj, në lidhje me karakteristikat e jetës së kafshëve. Për të konsoliduar njohuritë në lidhje me varësinë e ekzistencës së bimëve dhe kafshëve nga kushtet e mjedisit (temperatura, ushqimi). Për të konsoliduar njohuritë në lidhje me punën e njerëzve në vjeshtë. Ushtroni në rivendosjen e lidhjeve midis fakteve të njohura. Për të zhvilluar aftësitë e veprimtarive arsimore: aftësia për t'iu përgjigjur logjikisht pyetjeve të paraqitura, për të provuar mendimin e dikujt.
Përmbajtja: Mësuesi fton fëmijët të kujtojnë dhe lexojnë poezi rreth rënies së A.S. Pushkin "Tashmë qielli po merrte frymë në vjeshtë", E. Trutneva "Vjeshtë". Sot do të flasim me ju për vjeshtën dhe do t'ju tregojmë gjithçka që dimë për të. Ju mund të përdorni kalendarin e natyrës.
Si ishte moti në shtator? në tetor? Ne nentor? Si ndryshoi (sipas kalendarit të natyrës)? Çfarë u ndodhi pemëve dhe shkurreve në tre muaj? Si ka ndryshuar mbulesa e tokës? Pse Si lidhet kjo me ndryshimin e motit?
Tani le të diskutojmë gjendjen e mbretërisë së kafshëve në vjeshtë. 1. Çfarë ndodhi me insektet? Kur u zhdukën ato? Pse 2. A ka ndryshuar përbërja e zogjve në vend, në pyll? Ku u zhdukën yjet, dallëndyshet, etj? Pse ata fluturuan larg në rajone të ngrohta? (i ftohtë, asgjë për të ngrënë).
3. Çfarë ndryshimesh po ndodhin në jetën e kafshëve pyjore?
4. Çfarë lloj pune bëjnë njerëzit në vjeshtë?
Mësuesi përmbledh bisedën: vjeshta është një periudhë e tillë e vitit kur gjithçka në natyrë ndryshon: dita bëhet më e shkurtër, dielli ngroh më dobët, bëhet më ftohtë çdo ditë, shpesh bie shi, qielli është me re dhe i zymtë. Deri në fund të vjeshtës - acar, bora bie. Gjethet bëhen të verdha dhe bien, lulet dhe bari thahen. Insektet fshihen në gjethet, tokën, lëvoren e pemëve të rënë, në mënyrë që të mos vdesin nga i ftohti. Zogjtë migrues fluturojnë në jug, zogjtë dimërues lëvizin më afër vendbanimit njerëzor, sepse i ftohtë, asgjë për të ushqyer, të korrat në fusha korren, insektet janë zhdukur. Kafshët në pyll përgatiten për dimrin, ruajnë ushqime, moltojnë, ngrohin vrimat e tyre, përgatiten për letargji. Njerëzit korrin perime dhe fruta, lërojnë tokën, përgatisin dru zjarri, izolojnë shtëpitë e tyre.
Edukimi fizik.
Dy motra, dy duar
Majtas dhe djathtas (duke treguar duart në mënyrë alternative)
Shqyer barërat e këqija në kopsht
Dhe ata lajnë njëri-tjetrin. (imitim i lëvizjeve)
Dy motra, dy duar
Majtas dhe djathtas (shfaqni alternuar)
Uji i detit dhe i lumit
Rake gjatë notit. (kryej lëvizje noti).
"Për kafshët shtëpiake"
Qëllimi: të përmbledhim konceptin specifik të kafshëve shtëpiake dhe të formojmë konceptin e "kafshëve shtëpiake" Mësoni të krijoni shenja thelbësore për përgjithësimin: ata jetojnë me një person, sjellin përfitime, një person kujdeset për to. Të formojë aftësinë për të mbushur emrat e përgjithësuar me përmbajtje specifike. Zhvilloni aftësinë për të plotësuar përgjigjet e kolegëve.
Përmbajtja: mësuesi bën një gjëegjëzë. U tregon fëmijëve fotografi me imazhin e një dhie, deleje, lope, kali, ariu. Pyet se kush është i tepërt në këtë grup kafshësh dhe pse. (Ari shtesë, pasi që kafshët e tjera janë kafshë shtëpiake). Kërkon nga fëmijët të përmendin kafshët e tjera shtëpiake që njohin dhe të mendojnë pse konsiderohen kafshë shtëpiake. Dëgjon përgjigjet e fëmijëve, tërheq vëmendjen e tyre në tiparet dalluese: kafshët shtëpiake jetojnë në njerëz; ata nuk kanë frikë nga një person, një person krijon kushte për jetën e tyre: ushqen, ndërton banesa, shëron; lëshuar në natyrë, kafshët shtëpiake ose kërkojnë pronarë të rinj ose vdesin. Të gjitha kafshët shtëpiake janë të dobishme në shtëpi (siguroni ushqim: qumësht, mish, lesh; përdoren në punë: kal, deve, gomar.)
Në nëntokë, në dollap
Ajo jeton në një vizon
Bebe gri
Kush është ky? Miu
Mësuesi u tregon fëmijëve një mi lodër. Taskshtë një detyrë e vështirë të përcaktohet miu - cila kafshë, shtëpiake apo e egër? Drejton arsyetimin e fëmijëve duke bërë pyetje: ku është ulur ajo? A ka frikë ai nga një person? A kujdeset personi për të? A përfiton personi? Përfundim: miu i shtëpisë nuk është një kafshë shtëpiake, por e egër që është përshtatur mirë për të jetuar pranë një personi, në shtëpinë e tij. Mësuesi fton fëmijët të luajnë lojën "Zogjtë, kafshët, peshqit". Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Një nga lojtarët merr një objekt dhe ia jep fqinjit në të djathtë, duke i thënë: “Këtu është një zog. Çfarë lloj zogu? " fqinji e pranon sendin dhe përgjigjet shpejt (emri i ndonjë zogu). Pastaj ai ia jep sendin një fëmije tjetër me të njëjtën pyetje. Lënda kalohet në një rreth derisa të shterojnë njohuritë e pjesëmarrësve në lojë. Ata luajnë në të njëjtën mënyrë, duke emëruar peshqit, kafshët.
Abstrakt i GCD
Tema: "Magjistarja Voditsa"
Detyrat: për t'u njohur me vetitë e ujit: lëng, nuk ka ngjyrë, erë, shije, është pikturuar në një ngjyrë tjetër;
Materialet dhe pajisjet: ujë në gota, gota boshe, guralecë, sheqer, ngjyra, furçë.
Qëllimi: Përfshini fëmijët në aktivitetet themelore kërkimore për të studiuar vetitë e ujit.
Detyrat:
Edukative:
Të njohë fëmijët me vetitë e ujit (shije, erë, ngjyrë, rrjedhshmëri);
Shpjegoni rëndësinë e ujit në jetën njerëzore;
Zhvillimi:
Zhvilloni fjalimin, të menduarit dhe kuriozitetin e fëmijëve;
Të zhvillojë aftësinë për të dhënë përgjigje të plota në pyetje, për të pasuruar fjalorin e fëmijëve;
Zhvilloni aftësi vëzhgimi;
Formoni një pamje holistike të botës, duke zgjeruar horizontet e fëmijëve.
Edukimi:
Të nxisë respektin për ujin;
Pasurimi i fjalorit: pa shije, pa ngjyrë, transparente.
Materiali dhe pajisjet:regjistrimi i zhurmës së shiut, regjistrimi i këngës "Buzëqeshje", gota me ujë të disponueshëm (nga numri i fëmijëve, gota bosh, një gotë qumësht dhe një gotë ujë, lugë, sheqer vanilje, një fletë kartoni, letër Whatman (një re është vizatuar mbi të, bojë është gouache blu), peceta të lagura, kapele pikash, kapak resh - për mësuesin.
(Dëgjohet muzika e një rënieje dhe mësuesi hyn me një çadër në një kostum uji (një fustan blu me pika uji të ngjitura).
Përshëndetje miqtë e mi! Ju solla një gjëzë, do të dëshironit të dëgjonit? (pergjigjet e femijeve)
Nëse duart tona janë në dylli,
Nëse njollat \u200b\u200bjanë ulur në hundë,
Kush është atëherë miku ynë i parë
Të hiqet papastërtia nga fytyra dhe duart?
Ajo që mami nuk mund të bëjë pa
As gatuaj, as laje,
Pa të cilën, ne do t'ju tregojmë drejt
A duhet të vdesë një njeri?
Të bie shi nga qielli
Kështu që veshët e bukës rriten
Për të lundruar anijet -
Ne nuk mund të jetojmë pa (ujë)
Bravo djem! Dhe për çfarë na duhet ujë, kush e di? (përgjigjet e fëmijëve). Si ta përdorim atë? (pergjigjet e femijeve)
Vajza të zgjuara! Tani mendo dhe më thuaj, nga vjen uji në çezmë? Ne e përdorim këtë ujë çdo ditë, por ai vazhdon të rrjedhë dhe të rrjedhë, nuk mbaron.
Ka ujë nga lumi në çezmë. Pikat me të cilat lajmë duart kanë bërë një rrugë të gjatë. Së pari ata notuan në lumë, pastaj burri i dërgoi në tuba.
A e dini se duhet të kurseni ujë, dhe kur lani duart, duhet të fikni menjëherë rubinetin. Ka shumë ujë, por nevojitet vetëm ujë i pastruar për larje dhe gatim. Dhe për të marrë ujë të pastër, njerëzit harxhojnë shumë energji. Kjo është arsyeja pse uji duhet të mbrohet, çezma duhet të mbyllet fort.
Lojë e mirë-e keqe
Uji është i mirë. Pse
Uji është i keq. Pse
Lojë me gishta "Vodichka - ujë"
Uji, uji (krahët e shtrirë para jush, lëvizja lart e poshtë)
Ne mbështjellë mëngët (me një dorë ne lëvizim dorën tjetër nga dore në bërryl, ne ndryshojmë dorezat)
Ne do të lajmë duart (tre duar)
Të lahet me sapun (lëvizje rrethore të njërës dorë nga ana tjetër)
Dhe e thatë (shtrëngoni duart)
Djema, dhe ju keni ujë në tryezat tuaja, le të shkojmë tek ata.
Përvoja: "Shija e ujit"
Djema, le ta shijojmë ujin! (uji i zier u ofrohet fëmijëve). Si është ajo? E embel? I kripur? E hidhur? I tharte? (Përgjigjet e fëmijëve)
Bravo, - Uji nuk ka shije, është pa shije, përsërite.
Djema, çfarë ngjyre mendoni se është uji? (Përgjigjet e fëmijëve).
Çfarë ngjyre ka qumështi? (e bardhë).
A mund të thuash që uji është i bardhë? (Përgjigjet e fëmijëve).
Përvoja: "Transparenca e ujit"
Ka dy gota para fëmijëve: njëra me ujë, tjetra me qumësht. Vendosni lugë në të dy gotat. Në cilën prej kupave janë ato të dukshme dhe në cilat jo? Pse Para nesh është qumësht dhe ujë, në një gotë me ujë shohim një lugë, por në një gotë qumësht - jo.
Përfundim: uji është i pastër, por qumështi jo.
Përvoja: "Era e ujit"
Djema, a ju pëlqen se si aromatizon aroma apo kur mami pi pite? (përgjigjet e fëmijëve).
A mendoni se uji ka erën e vet?
Merrni një gotë ujë dhe nuhasni ujin? (fëmijët interpretojnë)
Tani do të shtoj sheqer vanilje në një gotë tjetër. Pastaj ai kërkon të sjellë një gotë ujë të thjeshtë në hundë (si ka erë) dhe një gotë vanilje (ka një erë të këndshme). Fëmijët përfundojnë se uji pa aditivë është pa erë.
Përfundim: uji nuk ka erën e vet.
Përvoja: "Rrjedhshmëria e ujit"
/ kryer nga mësuesi:
Shikoni djema se çfarë është (përgjigjet e fëmijëve). Kjo është një copë kartoni e trashë. Le të derdhim pak ujë. Çfarë keni vërejtur? (përgjigjet e fëmijëve) - uji po përhapet në drejtime të ndryshme.
Vajza të mira, apo jo. Në një sipërfaqe të sheshtë, uji përhapet në drejtime të ndryshme, në një sipërfaqe të pjerrët rrjedh poshtë në një kënd. Merrni një gotë bosh, tjetrën me ujë. Hidhni ujë në një gotë të zbrazët. Uji rrjedh nga gota në gotë.
Tani merrni dy gota dhe derdhni ujin nga njëra në tjetrën (fëmijët po bëjnë).
Çfarë mund të thuhet në këtë rast për ujin, çfarë bën ai? (përgjigjet e fëmijëve) - rrjedh uji.
Po, uji është i lëngshëm. Nëse nuk do të ishte i lëngshëm, atëherë unë dhe ti nuk do të ishim në gjendje të deheshim, kjo pronë quhet rrjedhshmëri.
Përfundim: uji mund të vërshojë nga një objekt në tjetrin, uji është i lëngshëm.
Dhe tani unë sugjeroj që të ktheheni në pika. Unë do të jem një nënë Re, por a mendoni se ajo është e vetmuar në parajsë? (pergjigjet e femijeve)
Jo Ajo gjithashtu ka vajza dhe djem, vetëm pika.
/ mësuesi / ja vë kapakët e pikave për fëmijët, një re për vete.
Muzika "Buzëqeshje" është duke luajtur. / Mami Tuchka thotë se çfarë të bëjë për fëmijët e saj.
Pika fluturuan në tokë. Ata kërcejnë, kërcejnë. U bë e mërzitshme që ata të hidheshin një nga një. Ata u bashkuan dhe rrodhën në përrenj të vegjël, të gëzuar (pikat formojnë përrenj që mbajnë duart për dore). Brooks u takua dhe u bë një lumë i madh (i bashkuar në një zinxhir). Pikat notojnë në një lumë të madh, udhëtojnë. Lumi rrjedh dhe ra në një oqean të madh, të madh (fëmijët rindërtojnë në një vallëzim të rrumbullakët dhe lëvizin në një rreth). Ne notuam, notuam në oqean dhe pastaj u kujtuam se nëna ime, Tuchka, më urdhëroi të kthehesha në shtëpi. Dhe vetëm atëherë dielli doli. Pikat u bënë të lehta, të shtrira lart (pikat e përkuljes ngrihen, pastaj shtrijnë krahët lart). Ata avulluan nën rrezet e diellit, u kthyen në Nënë Re.
Bravo, fëmijët e mi, u argëtuan shumë.
Shikoni çfarë reje të madhe të zymtë kam. A mund të quhet shi? Dhe pse? (përgjigjet e fëmijëve). Sepse do të bjerë shi tani.
Djema, çfarë të re keni mësuar sot? Çfarë ishte e vështirë për ju dhe çfarë ishte e lehtë?
Dhe cila ishte gjëja më interesante? (përgjigjet e fëmijëve). Çfarë do t'u thoni nënave dhe baballarëve tuaj në mbrëmje? (pergjigjet e femijeve)
Ju shokë! Dhe unë duhet të shkoj, Mirupafshim miqtë e mi!
Parashkollorët janë formimin e ideve të tyre natyrore-shkencore në lidhje me botën përreth tyre. Rekomandohet të filloni me qëllim dhe sistematikisht punën në këtë fushë që nga mosha e hershme parashkollore. Ishte gjatë kësaj periudhe që u hodh themeli i një qëndrimi të vetëdijshëm ndaj botës përreth, u grumbulluan përshtypje të gjalla emocionale.
Detyrat e formimit të veprimtarive njohëse dhe kërkimore të fëmijëve të grupit më të ri:
- të formojë aftësinë për të vendosur lidhjet dhe marrëdhëniet më të thjeshta me objektet e mjedisit të ngushtë;
- pasurojnë njohuritë e fëmijëve parashkollorë me përvoja të reja;
- të promovojë zhvillimin e interesit njohës në botën përreth.
Planifikim i përafërt tematik
aktivitete kërkimore njohëse
me fëmijë të grupit më të ri
Puna kryhet gjatë vëzhgimeve gjatë shëtitjeve, në procesin e lojërave-eksperimente me material natyral ose në formën e lojërave me role, në aktivitetin e pavarur të fëmijëve.
1. Sheshi ynë.
Objektivat dhe përmbajtja: Konsideroni pemët e vjeshtës: hirit malor, thupër. Identifikoni tiparet karakteristike - të vogla dhe të rrumbullakëta në thupër, të mëdha dhe të gjata, të zgjatura në hirin e malit.
2. Dhuratat e vjeshtës.
Objektivat dhe përmbajtja: Duke vëzhguar lëvizjen e ajrit - era fryn dhe mbledh gjethe nga pemët, gjethet vërtiten në ajër. Mblidhni buqeta me gjethe shumëngjyrëshe. Ju mund të ofroni të hidhni buqeta lart "le të bëjmë një fishekzjarr". Admironi qilimin shumëngjyrësh që doli në tokë.
3. Le të ecim në qilimin e gjetheve.
Objektivat dhe përmbajtja: Vazhdoni të krijoni nocionin se me mbërritjen e motit të ftohtë gjethet thahen, bien nga pemët dhe shushurima poshtë këmbëve. Ecni mbi një qilim shushurimë të bërë me gjethe të thata. Tregoni që era gjithashtu di të luajë me gjethe të thata. Dëgjoni erën që shushurin me gjethe.
4. Dekoroni sandbox me gjethe vjeshte.
Objektivat dhe përmbajtja: Rregulloni emrin e ngjyrave kryesore tek fëmijët: jeshile, e verdhë, e kuqe. Vazhdoni të formoni konceptin e madhësisë së gjethes "të vogël-të vogël" në procesin e vendosjes së një modeli të gjetheve me shumë ngjyra.
5. Lojë-eksperiment: "Mbytja - jo mbytja".
Objektivat dhe përmbajtja: Përcaktoni shkallën e lulëzimit të objekteve me ashpërsi të ndryshme. Gjethet janë të lehta - ato notojnë si anije. Kontrolloni nëse guralecët notojnë? Gjeni marrëdhënien shkakësore.
6. Dhuratat e vjeshtës.
Objektivat dhe përmbajtja: Rregullo emrin e ngjyrave kryesore të gjetheve të vjeshtës. Bëni një kurorë me gjethe dhe dekorojeni grupin.
7. Lojë eksperimentale: "Cila varkë është më e shpejtë?"
Objektivat dhe përmbajtja: Vëzhgimi i forcës dhe punës së erës. Bëni varka nga copa letre dhe letër. Gjeni, së bashku me fëmijët, cilën anije do të marrë era më tej - nga një copë letër apo nga letra?
8. Udhëtimi i pikës.
Objektivat dhe përmbajtja: Për të rregulluar shenjat e vjeshtës tek fëmijët: kur bie shi, shtigjet bëhen të lagura, të lagura dhe ka pellgje në tokë. Kushtojini vëmendje madhësisë së pellgjeve: të mëdha dhe të vogla.
9. Le të ndërtojmë një rrëshqitje të rërës së lirë.
Objektivat dhe përmbajtja:{!LANG-60a12d433d6a46e195ac4f4a6d1f411b!}
{!LANG-ca4fd65c8888f064824fe6268165bfbc!}
Objektivat dhe përmbajtja:{!LANG-4d6d8654ed7c6cf7e35b4a978e9ed2c9!}
{!LANG-7bf331b7c48fa41a0ebf91500f475a98!}
Objektivat dhe përmbajtja:{!LANG-61988cf638c25a8c7ef6e750d5c4eb5e!}
{!LANG-4f8d712bf62ee05248e3cade8864f558!}
Objektivat dhe përmbajtja:{!LANG-73125716b54359f194c1ea40c10138d5!}
{!LANG-72e957d7f30707c7d8393983ccadff58!}
Objektivat dhe përmbajtja:{!LANG-38333d5f647143100c07c5eb0121ac4f!}
{!LANG-1d27a17ae74d52733c8bc1b26cb3fe7a!}
Objektivat dhe përmbajtja:{!LANG-49a75fadab558038b1078dfb2843747c!}
{!LANG-e8390f56c63b2468a8d805ab4d311042!}
Objektivat dhe përmbajtja:{!LANG-a022671d5800cd5ebdff71f6bf101737!}
{!LANG-7413f8d8c309c9da129176721f9968b7!}
Objektivat dhe përmbajtja:{!LANG-36d552c962a483cd92bbb170c9178f9f!}
{!LANG-eb471e5206821832e9ff4c2d3b4d2638!}
Objektivat dhe përmbajtja:{!LANG-8d0713f1a34889a500a5b2ee0ed08226!}
{!LANG-d53c3919a90c8881440b59bf721c0405!}
{!LANG-6ab9e343a80c2d4c5b065c8d2562b4f4!}{!LANG-9fb555337531de86f406ec235fe21f59!}
{!LANG-f7f124f0d2fd417935172a78cf2c3aca!}
Objektivat dhe përmbajtja:{!LANG-a32f7e596378dccee765839b2b2c5286!}
{!LANG-4ec57a193315259e193a6d413bee0080!}
Objektivat dhe përmbajtja:{!LANG-c49da49bce412d28e5dd8c197bfc7cfa!}
{!LANG-f460f5ffd7a4d40d3a50ddbe6f12c79d!}
Objektivat dhe përmbajtja:{!LANG-a3eb90fa4c8174967c9ef473f3226b2c!}
{!LANG-6e5328bb507beb647239f3169531272c!}
Objektivat dhe përmbajtja:{!LANG-fe4f6c3e7916cf793b84ce83f0154748!}
{!LANG-20dc37a6b6a476772a4f021ce7b37eca!}
Objektivat dhe përmbajtja:{!LANG-5c72259e6c63ae38b12fb7465f375d44!}
{!LANG-7ac7bf6b3e3d7737158797f4f1d9f8c1!}
Objektivat dhe përmbajtja:{!LANG-c58e174901bde947a9c8ba957c381c70!}
{!LANG-e87bcde0cfe89be8888b0c0594145dd9!}
Objektivat dhe përmbajtja:{!LANG-4b66ad759eb8c75b6ee4bfd4ae4a5b8f!}
{!LANG-523ff58af80f7a3df7071009041018f3!}
Objektivat dhe përmbajtja:{!LANG-4f2575de746bb630d98126c1dca0e3bb!}
{!LANG-8e33f605cc13a78ea30da6b70d69d762!}
Objektivat dhe përmbajtja:{!LANG-2bd8dfcdc6a371f8f74ff003785fb744!}
{!LANG-1e8033ada1b3823c9eb11bd509bd126b!}
Objektivat dhe përmbajtja:{!LANG-6e3076f07e895798b43ae82b7e8e4b5b!}
{!LANG-5c995c93ae85b774de6d2db8b976df26!}
Objektivat dhe përmbajtja:{!LANG-953fb992123eb2419dd058d45aa58244!}
{!LANG-0b27e5e5c690212fd57fb21a066e4131!}
Objektivat dhe përmbajtja:{!LANG-eb68a49b515ebc3c5dce4fac2d4b6b99!}
{!LANG-e101a9f80e2734cdcd3d1d1adc5f2d82!}
Objektivat dhe përmbajtja:{!LANG-744b02a0649b882a12e40260dced7da9!}
{!LANG-e9fa93cdd7ddea03d17187f1db875e91!}
Objektivat dhe përmbajtja:{!LANG-64491501cf91495f5e34b50c25b245fe!}
{!LANG-16f3048a9688ae56c784440de0b8f760!}
Objektivat dhe përmbajtja:{!LANG-6d7609fafd7036a840d949b180333da6!}
{!LANG-8a2c74fa8fd19675e3a113e5aa05dfb1!}