Lojërat që synojnë zhvillimin shpirtëror moral të fëmijëve. Lojërat e skedarëve të kartës për edukimin moral
Lojëra për fëmijë Ka më të larmishme - disa zhvillojnë kujtesën, fjalim të tjerë të foshnjës, të tjerët synojnë zhvillimin fizik. Ka edhe lojëra që zhvillojnë cilësi morale të një fëmije.
Ne kemi shkruar tashmë se si të organizojmë një edukim moral në familje. Përveç kësaj, ne ofrojmë një përzgjedhje të lojrave për të zhvilluar cilësi morale në një fëmijë.
"Banka derrkuc me vepra të mira"
Prerë nga qarqet e letrës me ngjyrë ose zemrat. Në fund të çdo dite, ofroni fëmijës për të vënë kaq shumë qarqe në "bankën derrkuc", sa gjëra që ai ka kryer sot. Nëse foshnja e bën të vështirë, të ndihmojë atë të gjejë këtë vepër të mirë edhe në gjërat më të vogla pozitive. Një lojë e tillë do të jetë një stimul për thërrimet për të bërë diçka të mirë.
"Hidhni zemërimin"
Jepini fëmijës të zi tuchs ose blots errët, ofrojnë për të dele në qese. Në të njëjtën kohë, inkurajoni fëmijën të tregojë se cilat veprime të këqija ishin sot. Pajtohuni me foshnjën që ju të vendosni zemërimin tuaj, vepra ose emocione të tjera negative në këtë qese dhe shkoni ta hidhni atë larg.
"Emrat e dashur"
Loja është kolektive, duke ngritur një qëndrim miqësor të një fëmije në një tjetër. Lojtarët duhet të qëndrojnë në një rreth. Një nga pjesëmarrësit hedh topin në një tjetër, duke e quajtur atë butë me emër. Për shembull: serioz, bogdanchik, olek, etj. Lojtari i dytë hedh poshtë. Fiton një që quhet emra më të dashur.
"Komplimente"
Ofroni fëmijët të ulen në një fytyrë fytyre dhe të marrin duart. Çdo fëmijë duhet të thotë diçka të mirë dhe të këndshme për të afërmin e tij, ulur aty pranë. Ai që ka për qëllim të lavdërojë, thotë: "Faleminderit, unë jam shumë i kënaqur". Dhe pastaj ai tregon komplimentin për fëmijën e ardhshëm. Kur foshnja e bën të vështirë të thuash diçka, një i rritur duhet ta ndihmojë atë të gjejë fjalët e duhura.
"Piramida e dashurisë"
Mos harroni me fëmijët që ne të gjithë e duam diçka. Dikush ka një familje, dikush ka një kukull, dhe disa thjesht si akullore. Ofroni fëmijët për të ndërtuar një piramidë dashurie. Të rriturit fillon ta ndërtojë atë, duke e quajtur atë që ai e do dhe e vë dorën në qendër. Pastaj secili prej fëmijëve e quan atë që i pëlqen ose shkakton simpati dhe e vë dorën në krye. Kështu, doli një piramidë e tërë.
Nëse dini lojëra të tjera për zhvillimin e moralit në një fëmijë, shkruani në komentet.
Arsimi moral Preschoolers janë një aktivitet i synuar i edukatorit në formimin e ndjenjave morale, ideve etike, vendosjen e normave dhe rregullave të sjelljes që përcaktojnë qëndrimin e tyre ndaj vetes, njerëzve, gjërave, natyrës, shoqërisë.
Zhvillimi moral Preschoolers janë një proces i ndryshimeve pozitive cilësore në përfaqësimet morale, ndjenjat, aftësitë dhe motivet e sjelljes së fëmijëve.
Në vitet parashkollore, nën udhëheqjen e të rriturve, fëmija fiton përvojën fillestare të sjelljes, qëndrimet ndaj të dashurit, kolegëve, gjërave, natyrës, ndihmoi normat morale të shoqërisë në të cilën ai jeton. Mosha parashkollore karakterizohet nga mundësitë e mëdha për edukimin moral të fëmijëve: disa metoda të menaxhimit të vetëdijshëm të sjelljes, aktivitetit, pavarësisë dhe iniciativës së tyre janë formuar me sukses në lloje të ndryshme në zhvillim të aktiviteteve të tyre. Në shoqërinë e kolegëve ndërmjet parashkollorëve janë krijuar marrëdhënie pozitive, dashamirësia dhe respekti për të tjerët janë formuar, lind një ndjenjë e partneritetit dhe miqësisë. Ushtrimi i duhur paralajmëron akumulimin e përvojës negative, parandalon zhvillimin e aftësive dhe zakoneve të padëshiruara të sjelljes, të cilat mund të ndikojnë negativisht në formimin e cilësive të saj morale.
Le të japim një shembull të lojërave që mund të përdoren për të punuar me fëmijët.
"Njohuri".
Mund të bëhet me prindërit dhe mësuesit, si dhe me fëmijët e grupit përgatitor. Thelbi i saj është që ju do të telefononi emrin tuaj dhe cilësinë e qenësishme. Duke filluar në të njëjtën letër si emri.
"Snowball".
Qëllimi: lejon fëmijët të kujtojnë emrat, njëri-tjetrin, për të krijuar kontakt.
Kursi i lojës: pjesëmarrësi i parë (për shembull, në të majtë të plumbit) e quan emrin e saj. Tjetra e përsërit atë, dhe e quan atë. Dhe kështu në një rreth. Ushtrimi përfundon kur pjesëmarrësi i parë e quan të gjithë grupin me emër
"Emri i dashur".
Qëllimi: Ushtrimi gjithashtu u lejon fëmijëve të kujtojnë emrat e njëri-tjetrit, kontribuojnë në krijimin e një mjedisi të rehatshëm për secilin pjesëmarrës.
Udhëzimi: "Mos harroni se si jeni të quajtur me dashuri shtëpi. Ne do të hedhim njëri-tjetrin një top. Dhe njëri për të cilin do të godasë topi, thërret një ose më shumë nga emrat e tij të tenderit. Përveç kësaj, është e rëndësishme të mbani mend se kushdo prej jush hodhi një top. Kur të gjithë fëmijët emërojnë emrat e tyre të dashur, topi do të shkojë në drejtim të kundërt. Tani ju duhet të përpiqeni të mos ngatërroni dhe të hedhni topin për dikë që për herë të parë e hodhi atë për ju, por, përveç kësaj, për të shqiptuar emrin e tij të dashur ".
· "Unë nuk do të liroj një top nga rrethi".
Qëllimi. Formimi i aftësisë për të vepruar së bashku, heqjen e stresit emocional.
Luajtja ngrihuni në një rreth dhe merrni duart. Një tullumbace fillon në qendër të rrethit. Detyra - çdo mënyrë, por, pa shkëputje duart, mbani topin në ajër për aq kohë sa të jetë e mundur.
"Mundësit e bukurisë"
Qëllimi: Ndihma në formimin e personalitetit të fëmijës, marrëdhënieve të tij sociale dhe morale me botën rreth zhvillimit të cilësive më të mira.
Ju keni një karrocë të bukurisë. Vlen të dërgoni një unazë për çdo person se si gjithçka është e dukshme në të menjëherë. Fëmijët hyjnë në rrethin dhe nxjerrin pëllëmbët e palosur përpara. Mësuesi i padiskutueshëm e vë unazën dikujt në pëllëmbë. Pastaj fëmijët po bërtasin me korin: "Unaza, unaza, shkoni në verandë". Unaza që rezulton shkon në mes të rrethit. Ai duhet të prekë miqtë e tij një unazë dhe të më thotë se ai e sheh të bukur në to. Një që tjetër e pa të bukur në miqtë e tij, merr një karrocë bukurie si një dhuratë.
"Ndihmoni gjyshin e verbër"
Qëllimi: Formimi i ndjenjave respekti për të rriturit dhe kolegët, të vëmendshëm ndaj atyre rreth tyre, besimin tek njëri-tjetri, zhvillimin e tipareve të karakterit që kontribuojnë në ndërveprim më të mirë dhe mirëkuptim të ndërsjellë në procesin e komunikimit, duke zotëruar aftësitë e ndërveprimit dhe bashkëpunimit, Përshtatja me sjelljet etike, ndërgjegjshmëria dhe ndershmëria në ekzekutimin e rregullave të lojës.
Numri i lojtarëve është të paktën 2 persona. Në fillim të lojës është zgjedhur duke udhëhequr me barazim. Prezantuesi duhet t'u ofrojë të gjithë pjesëmarrësve të ndajnë çiftet dhe të zbulojnë se cili prej tyre do të luajë rolin e gjyshit dhe kush do ta ndihmojë atë. Host shpjegon se "gjyshi" e sheh keq sepse Ai është i vjetër, kështu që sytë e lidhin atë. Pastaj udhëheqësi me pjesën tjetër të lojtarëve vjen me një rrugë (rruga nuk duhet të kalojë në një rrugë të drejtë, është e këshillueshme që të anashkaloni shkurre, pemë, mobilje ...). Në këtë rrugë, lojtarët do të mbajnë "gjyshin e verbër". Pas kësaj, palët qëndrojnë në fillim dhe udhëheqja e plumbit është dërguar në rrugë. Fitimtari është çifti që shpejt dhe pa gabime do të kapërcejë të gjithë rrugën. Komplikimi i lojës - në "gjyshin" nuk mund të miratohet dhe ju mund të udhëheqni vetëm lëvizjen e tij me fjalë
· "Vetëm mirë".
Objektivi: Ndihmoni fëmijët të formojnë një ide të mirë; Zhvillimi i fjalës gojore: Mendimi kreativ, imagjinatë.
Mësuesi me topin në duart e tij qëndron para fëmijëve, u kërkon atyre të joshin në një rresht, dhe pastaj secili prej tyre hedh topin. Fëmijët kapin topin vetëm kur një cilësi e mirë (vërtetësi, dashamirësi, saktësi). Në këtë rast, ata marrin një hap drejt mësuesit. Nëse fëmijët aksidentalisht "kapin cilësi të keqe" (intoleranca, lakmia, zemërimi), ata marrin një hap prapa. Fiton atë që do të vijë së pari tek mësuesi. Ky njeri bëhet plumbi.
· "Ngjyrat e emocioneve"
Qëllimi: Zhvillimi i imagjinatës, lëvizjet ekspresive.
Kursi i lojës: Është zgjedhur nga pajisja, në sinjal mbyllet sytë, dhe pjesa tjetër e pjesëmarrësve mendojnë mes tyre një nga ngjyrat kryesore. Kur ngasja do të hapet, të gjithë pjesëmarrësit me sjelljen e tyre, kryesisht emocionale, përpiqen të portretizojnë këtë ngjyrë, pa e quajtur, dhe udhëheqja duhet ta mendojë atë. Ju mund të vendosni për dy skuadra, ndërsa një ekip do të përshkruajë ngjyrën (në mënyrë alternative ose në të njëjtën kohë), dhe WTO-parajsën të mendojë.
· "Rrethi i ndershmërisë"
Objektivi: Vazhdoni të formoni marrëdhënie shoqërore dhe morale me botën rreth zhvillimit të cilësive më të mira të fëmijës.
Fëmijët janë të ndarë në dy skuadra. Anëtarët e një ekipi ngrihen në një rreth dhe, duke mbajtur duart, ngrenë ato. Ky është një rreth i ndershmërisë. Ekipi i dytë merr në një zinxhir. Për njëri-tjetrin, muzika qesharake shkon dhe shkon jashtë rrethit të ndershmërisë, si një lumë. Kur muzika ndalon, fëmijët që formojnë një rreth me duar më të ulëta dhe nuk prodhojnë askënd nga rrethi. Ata që mbetën në rreth, të kthehen për ndonjë veprim të ndershëm. Pastaj komandat ndryshojnë vendet.
"Duart marrin të njohur, duart grindjet, duart janë hedhur"
Qëllimi: Korrelacioni i një personi dhe imazhi i tij i prekshëm, duke hequr barrierat trupore; Zhvillimi i aftësisë për të shprehur ndjenjat e tyre dhe për të kuptuar ndjenjat e një tjetri përmes kontaktit.
Kursi i lojës: Ushtrimi kryhet në çifte, me sy të mbyllur, fëmijët janë ulur përballë njëri-tjetrit në një distancë të një dore të zgjatur. Adult jep detyra (secila detyrë kryhet 2-3 minuta):
♦ Mbyllni sytë, shtrini duart drejt njëri-tjetrit, njihuni me një duar. Mundohuni të mësoni më mirë fqinjin tuaj. Ulni duart tuaja.
♦ Tërhiqni duart përpara përsëri, gjeni duart e fqinjit tuaj. Duart tuaja grinden. Ulni duart tuaja.
♦ Duart tuaja po kërkojnë përsëri njëri-tjetrin. Ata duan të kujtojnë. Duart tuaja përbëjnë, ata kërkojnë falje, ju jeni miq përsëri.
Diskutoni se si u miratua stërvitja, cilat ndjenja u ngritën gjatë ushtrimit, çfarë keni pëlqyer më shumë?
· Ushtrimi i lojrave "fije të detyrueshme"
Fëmijët ngrihen në një rreth dhe transmetojnë temat e tjera të ngatërruara në mënyrë që ai që ka mbajtur tashmë tullën nuk e lejon fijen e duarve. Kur transferohet transshipment, ne flasim me njëri-tjetrin dëshirat e mira.
Në mënyrë që këto lojëra të jenë të suksesshme, ata duhet të jetojnë dhe të ndihen nga të rriturit.
"Miratoni"
Shefi i fëmijëve Mbdou
numri i kopshtit 8 "Zorona"
S.Yu. MEKOVA _________________ 2014 Viti
Edukatori:
Goryachkina Valery
Vladimirovna
essentuki
Lojra didaktike.
Tema: "Mirësia!"
Numri i lojës 1.
"Ne do të ndihmojmë Fedore".
Didakti: Mësoni të kuptoni thelbin e koncepteve: "Funny", "Na vjen keq", "Gëzohuni në tjetrën"; shkaktojnë dëshirën për të qenë i zoti.
Detyra e lojës. Ndihmoni Fedore.
Rregullat e lojrave. Mimic pastrimin e dhomës në mënyrë që të jetë e qartë se çfarë dhe si të bëni.
Rrjedha e lojës.
Edukatori u kërkon fëmijëve të dëgjojnë: dikush psherëtin. Fedor (nga zanash Tale K. Chukovsky "Fedorino Mount") (kukull rosty). Edukatori kërkon tek fëmijët nëse ata e dinë se çfarë ka ndodhur me Fedorin.
Lugë u arratisën nga unë
Soca u arratis nga unë
Të gjithë fqinjët e njohur
Unë duhet të qesh tani.
Më ndihmo, për aq kohë sa
Nuk i largoi të gjitha enët.
Edukator. Si të ndihmoni Fedorin? Ndoshta ajo duhet të lajë enët?
Fedor. Unë gjithashtu do të larë veten, por enët ikën. Cfare duhet te bej?
Edukator. Fëmijët, u bë qesharake kur enët u larguan nga Fedor? (përgjigjet e fëmijëve). A ndiheni keq për Fedor? (Keq). Pse? A duhet të fajësohet për gjithçka? (përgjigjet e fëmijëve). Dhe kur ju dëshironi për të? (Kur ajo solli rend në shtëpi). Çfarë ishte fedor i parë? (Fëmijët tregojnë të këqija, të çrregullt). Dhe çfarë feori u bë atëherë? (Fëmijët tregojnë fedor të dashur, të mirë dhe të rregullt). Shikoni, Fedor, ndërsa fëmijët tanë mbajnë pastërtinë.
Loja "Kush është i zënë?": Fëmijët kryejnë lëvizje, dhe fedor mendoj (larë enët, fshij dysheme, fshij pluhurin, trokitni qilimin). Fedora falënderon djemtë, premton të jetë i zoti dhe fillon të hyjë në shtëpi (Pantomime). Pas kësaj, enët kthehen në të (fëmijët japin kartat e saj me imazhin e enëve).
Numri i lojës 2.
"Ejani të vizitoni"
Didakti:mësoni fëmijët të vlerësojnë veprimet e të tjerëve.
Detyra e lojës. Për të qenë i sjellshëm.
Rregullat e lojrave. Shprehni gjendjen tuaj emocionale në shprehjet e fytyrës, paraqesin dhe gjestet në mënyrë që të jetë e qartë.
Rrjedha e lojës.
Mësuesi nuk tërheq pojeratat e N. Pejarates "Pie".
Vaj, vezë, miell dhe gjizë -
Kjo është gati për dhelprën e tortës.
Kore në krye të një fag.
Ejani, kafshë, ju lutem.
Teddy Bear goditi rrotullimin
Ujku përkulur në një shkop.
Dhe lepur tha Lisavet në përgjigje:
Na vjen keq, i dashur, nuk vishem,
Këtu është një caftan po një palë çizme,
Pastaj unë patjetër do të vijë në tortë.
Edukator. Fëmijët, më thuaj, cilat ishin mysafirët, si u takuan me zonjën e Lisa? (përgjigjet e fëmijëve). Më të sjellshëm ishin dhelpra dhe lepur. Cfare thane ata? (Te lutem me fal). Le të luajmë skenën.
Fëmijët luajnë skenë, dëshira që luajnë rolin e zonjës dhe mysafirëve. Pastaj ju mund të luajnë lojë "Cheerful - Sad": Fëmijët tregojnë një pantomime nën muzikë të trishtuar dhe të gëzuar. Nëse muzika është e gëzuar - tregoni se çfarë mund të bëhet në një humor të gëzuar (kërcim, lojë, të drejtuar, valle). Nëse muzika është e trishtuar - tregoni një humor tjetër (trishtuar, ata pendohen me dikë, ata mungojnë).
Detyrë didaktike.Krijojnë kushte për përditësimin e normave morale; Mësoni fëmijët në ndërveprim miqësor në lojë.
Detyra e lojës. Mësoni qenin nuk është lakmitar, ndarjen me të tjerët.
Rregullat e lojrave.Mos lakmoni, tregoni vullnetin e mirë, kërkoni mënyra për të bashkëvepruar me fëmijët e tjerë.
Rrjedha e lojës.
Mësuesi sjell PSA (një qen i madh i ashpër) dhe tregon historinë se si ky qen ka marrë veten. Ai lexon një fragment nga poema E. Moshkovskaya "Jadde":
Nga rrugica.
Puppy doli,
Pyeti një copë.
Filloi të mendoj:
Ose nuk japin? "
Doli jashtë - doli
Vetëm shkoi - dëshironte ...
Cat - mowowka,
Pyeti mace
Filloi të mendoj:
Ose nuk japin? "
Mashtrues,
Vetëm dëshironte ...
Pule doli.
Pyeti pule
Filloi të mendoj:
Ose nuk japin? "
Mashtrues,
Vetëm dëshironte ...
Dhe tha:
Unë do të jepja!
Unë vetë
Nuk ka më asgjë!
Edukatori kërkon tek fëmijët, siç bëri qeni, dhe kërkon t'i shpjegojë PS-së se ai e bëri keq. Ai propozon për të mësuar qenin të jetë bujar dhe i sjellshëm. Djemtë shpjegojnë policët ashtu siç duhet të ndahen me të tjerët.
Fëmijët marrin rolin e moms dhe fëmijëve dhe luajnë lojë "Ndani me një mik": fëmijët luajnë në oborr; Një nënë i jep vajzës së tij në lugë dhe një kovë, një nënë tjetër i jep vajzës së tij për një myk për Kulichiki dhe një teh. Fëmijët shkëmbejnë lodra dhe luajnë së bashku.
Pastaj edukatori në rolin e nënës i jep makinës së djalit të lodrave dhe e pyet atë të mos jetë lakmitar, të mësojë të luajë me shokë. Fëmija në mënyrë të pavarur po kërkon mënyra për të bashkëvepruar me shokët: ofron së bashku mbajtjen e ngarkesave me makinë; Ai merr rolin e shoferit, dhe shoku propozon të jetë një mjeshtër për riparimin e saj, etj. Fëmijët e vendosur në kushtet e komunikimit po kërkojnë mënyra për të bashkëvepruar me kolegët në lojë.
Loja Numër 4.
"Asistentë pubyers"
Rregulla dhe Running Lojë:
Edukatori tregon një përrallë për magjistarin e mirë dhe të keq. Dova-jetuar prej kohësh po kishte një magjistar të mirë dhe magjistar të keq në botë. Magjistari i mirë ka punuar me vepra të mira, magjistar të keq magjistar. Njerëzit e donin një magjistar të mirë dhe kishin frikë dhe e urrenin magjistarin e keq. Wizard i mirë ndihmoi njerëzit, magjistari i keq dëmtoi. Dhe në qoftë se magjistari i keq dërgoi një thatësirë, atëherë magjistari i mirë shkaktoi shi. Në lutjet e tij, një magjistar i mirë u kthye në forca të lehta, dhe magjistari i keq për forcat e errësirës. Por njerëzit nuk e dinin se magjistari i llojit dhe magjistari i keq kishin pelena. Ata shpesh grumbullohen ose në kullën e ndritshme të një magjistari të mirë, ose në kështjellën e zezë të magjistarit të keq dhe ka luajtur lojë. Dhe ai që fitoi, mori të drejtën për të bërë diçka. Mirë, nëse keni fituar një magjistar të mirë dhe të keqen, nëse ai fitoi magjistarin e keq. Dhe që kur ata luajtën përafërsisht një nivel, atëherë e mira dhe e keqja në botë ishte e njëjtë. Por një ditë një magjistar i mirë fitoi më shpesh, dhe të keqen e zemëruar. Dhe kur Wizard e keqe fitoi, ai e ktheu zemrën e gurit të mirë. Dhe për të shëruar një magjistar të mirë, njerëzit duhet të bëhen të kujdesshëm me vëmendje, pa ndihmën e magjisë.
Dhe fëmijët u jepet një detyrë. Shkatërroni gurin me fjalët e tyre të mira, simpatinë, veprimet e mira. Vetëm atëherë do të ringjallë zemrën e një magjistari të mirë.
Loja Numër 16.
"Emocionale" Ferby "
Qëllimi: Zhvillimi i sferës emocionale, për të mësuar për të përcaktuar emocionet e theksuara në fagjet individuale; Zhvilloni aftësinë për të realizuar emocion; Zhvilloni copa të ngjyrave.
Materiali: Toy "Ferby" me emocione të ndryshme: gëzim, trishtim, frikë, zemërim, qetësi, surprizë, turp, indiferenca, timidditet, lodhje. Kartat e vogla me piktogramë, karta me emrin e emocioneve dhe përshkrimin e shenjave të jashtme të manifestimit të emocioneve (lëvizja e trupit, shprehja e fytyrës).
Gri - lodhje
Blue - qetë
Green - turp
Kuqe - gnev
Verdhë - befasi
Portokalli - gëzim
Blu-trishtim
Purple - frikë
Brown - indiferenca
Rregullat e lojrave.
1 opsion "Piktura të njëjtin emocion". Sugjeroni që fëmijët të konsiderojnë me kujdes Ferby, për të tërhequr vëmendjen e tyre në diversitetin e shenjave të jashtme të manifestimit të emocioneve, dallimeve dhe ngjashmërisë së tyre. Sugjeroni të gjithë të portretizojnë këtë emocion në fytyrën tuaj. Fantazi për shkak të asaj që ai ka një humor të tillë. Fiton atë që shprehjet e të cilëve ishin të kuptueshme.
Opsioni 2 "Gjeni emocionin". Loja përdor Lodrat "Ferby" të ngjyrave dhe emocioneve të ndryshme, kartat me pictograms, kartat me një përshkrim të shenjave të jashtme të manifestimit të emocioneve (lëvizja e trupit dhe shprehja e fytyrës). Prezantuesi jep fotografi. Pas kësaj lexon kartat me një përshkrim të lëvizjes së trupit ose shprehjes së fytyrës, dhe lojtari duhet të gjejë emocione të tilla në shtëpi dhe të marr vetë kartën. Fiton atë që do të zgjedhë përshkrimin e dëshiruar për "ferbinë" e tij.
3 opsion "Gjeni emocion". Loja përdor lodra "ferb" dhe kartat me emrin e emocioneve. Lojtarët kthehen të zgjedhin kartat e tyre me emrin e emocioneve, dhe të marr lodër "Ferby" që vjen. Fiton atë që me të vërtetë zgjedh emrin e emocioneve. 
Numri i lojës 17
"Përshëndetje"
Qëllimi: për të njohur fëmijët dhe prindërit me njëri-tjetrin, për të njohur me ritualin e përshëndetjeve.
Dhe tani le të thërrasim emrat e njëri-tjetrit. Moms (baba) e quajnë emrin e fëmijës së tyre, dhe fëmijët janë prindi i tyre.
Guys, dhe le të mësojmë Pap dhe Mami për të përshëndetur mënyrën se si e bëjmë atë në klasë.
Ritual i përshëndetjes:
Pershendetje shoku im, (Përshëndetje)
Si jeni? (vendosni duart mbi shpatullën)
Ku ke qene? (prek lobin uhah)
Unë mungova!
Ti erdhe?! (i befasuar)
Mirë! (përqafim)
Kjo është ajo që ne jemi bërë mirë! Tani le të bëjmë një rreth të madh.
Guys, më thoni, ju lutem, si mund të na telefononi të gjithë? (Grupi)
Po, ne jemi një grup! Ne të gjithë luajmë, ne po bëjmë, ne jemi shumë të rëndësishëm për të dashur njëri-tjetrin dhe për të thirrur në emër. Është shumë e bukur kur ju jeni thirrur me emër. Kështu që ju vlerësoni dhe respektoni.
Loja Numër 18.
"Njohja e rrethit"
Qëllimi: siguroni njohuritë e emrave të fëmijëve dhe prindërve.
Djemtë në zemrën time të duarve. Kjo zemër jep ngrohtësi, miqësi, dashuri. Unë ju sugjeroj dhe telefononi emrin tim. Emri im është Valery Vladimirovna. Tani kaloni zemrën në një rreth dhe thirrni emrat tuaj. (Fëmijët dhe prindërit e kalojnë zemrën në një rreth dhe thërrasin emrat e tyre).
Epo, zemra u kthye tek unë.
Numri i lojës 19.
"Dëshiron"
Qëllimi: Promovimi i afrimit të fëmijëve dhe prindërve, aftësitë e formës
dëgjoni dhe dëgjoni njëri-tjetrin, shprehni ndjenjat tuaja.
Guys, ne jemi të urojme uroj nënat tona dhe baballarët diçka të mirë dhe të fillojnë dëshirat tona nga fjalë të tilla: "Mami im i dashur (My) (Daddy), ju uroj ...". Së bashku me dëshirat që ne do të kalojmë zemrën. (Fëmijët thonë dëshirat dhe transmetojnë zemrën me njëri-tjetrin). Te lumte! Dëshirat janë vetëm të mrekullueshme! Unë kam një zemër përsëri!
Loja Numër 20.
"Kafshë të mirë"
Qëllimi: Zhvilloni një ndjenjë uniteti, mësoni fëmijët të kuptojnë ndjenjat
të tjerët, mbështesin dhe ndjehen.
Ne marrim duart dhe imagjinojmë se jemi një kafshë. Ne jemi një kafshë e madhe, e mirë. Le të dëgjojmë se si merr frymë! Dhe tani ne bashkohemi! Në frymën ne marrim një hap përpara, për të frymëzuar - një hap prapa. Dhe tani në frymëmarrje bëjmë dy hapa përpara, për të frymëzuar - 2 hapa më parë. Thitheni - 2 hapa përpara. Exhaler - 2 hapa më parë. Pra, jo vetëm që thith kafshën, është gjithashtu në mënyrë të qartë dhe pa probleme duke rrahur zemrën e tij të madhe të mirë. Një trokitje është një hap përpara, duke trokitur - një hap prapa dhe kështu me radhë. Ne të gjithë e marrim frymën dhe një trokitje të zemrës së kësaj kafshe për veten tuaj.
Numri i lojës 21
"Gjeni fëmijën tuaj"
Qëllimi: Rritja e vetëvlerësimit, zhvillimi i ndjesive të prekshme.
Dhe ju, prindërit i njohin mirë fëmijët e tyre? A mund të mësoni sytë e mbyllur fëmijën tuaj?
Së pari treni pëllëmbën e fëmijës suaj. Tani përpiquni të mësoni fëmijën tuaj me sy të lidhur përmes pëllëmbëve tuaj. Dhe ju djema qëndroni në heshtje dhe mos sugjeroni prindërit tuaj. (Të rriturit po kërkon fëmijën e tij me sy të lidhur).
Numri i lojës 22.
"Zemra e llojit"
Shikoni, është një zemër. (Prezantuesi tregon një zemër të madhe letre). Këtu është, çfarë një "zemër të mirë" të madhe! Ne të gjithë përshtatemi së bashku në të! Në fund të fundit, secili prej nesh është në të, dhe ne do ta shohim tani (shpërndan zemrat e vogla).
Guys, vizatoni një dhuratë në zemrën tuaj për nënën tuaj (POPE), dhe prindërit - për fëmijën e tyre (d. të lagur dhe prindërit barazim).
Lojë si një mjet i edukimit moralParashkollor.
"Asnjë lojë nuk është dhe nuk mund të jetë
zhvillimi i plotë.
Loja është një dritare e madhe e ndritshme,
përmes të cilit në botën shpirtërore të fëmijës
rrjedh gjak
përfaqësime, koncepte.
Loja është një shkëndijë, ndez
shkëlqim të hetimit dhe kuriozitetit. "
V.A. Sukhomlinsky
Ne po përballemi me detyrat e mëposhtme për edukimin moral të fëmijëve:
1. Të edukojë marrëdhëniet miqësore midis fëmijëve, zakonit për të luajtur, punuar, angazhuar së bashku; Për të formuar aftësinë për të negociuar, për të ndihmuar njëri-tjetrin; Dëshira për të kënaqur veprat më të mira të mira.
2. Të sjellë një qëndrim të respektueshëm ndaj të tjerëve. Shpjegoni fëmijëve se nuk duhet të ndërhyjë në bisedën e të rriturve; Mësoni të dëgjoni bashkëbiseduesin dhe pa sfidë për të mos ndërprerë atë.
3. hekurudhor një qëndrim të kujdesshëm ndaj fëmijëve, të moshuarve; Mësoni t'i ndihmoni.
4. Formimi i cilësive të tilla si reagimi, drejtësia dhe modestia.
5. Zhvillimi i cilësive vullnetare: Aftësia për të kufizuar dëshirat e tyre, për të kapërcyer pengesat që qëndrojnë në rrugë për të arritur qëllimin, bindjen e kërkesave të të rriturve dhe përmbushin normat e vendosura të sjelljes, në veprimet e tyre ndjekin një shembull pozitiv.
6. Pasuroni fjalor nga formula e mirësjelljes verbale: "hello", "lamtumirë", "ju lutem", "sorry", "Faleminderit", etj.
7. Zhvillimi i djemve dhe vajzave të cilësisë, karakteristike të gjinisë së tyre (në djemtë - dëshira për të ndihmuar vajzat të japin rrugën, shtrydh një karrige, kaloni derën në derë; në vajzat - modesti, kujdes për të tjerët).
8. Për të formuar një vetëvlerësim të veprimeve të tyre, për të mësuar vullnetin e mirë për të vlerësuar veprimet e njerëzve të tjerë.
9. Rritja e dëshirës për të shprehur qëndrimin e tyre ndaj realitetit përreth.
10. Për të formuar aftësinë për të mbrojtur me qetësi mendimin tuaj.
11. Të edukojë dëshirën për të mësuar kulturën e popullit të tyre (përmes përrallave, proverbave, thënieve, veprave të krijimtarisë dekorative të njerëzve), për të formuar një qëndrim të kujdesshëm ndaj saj.
12. Lejoni respektin për kulturën e popujve të tjerë.
Arsimi moral kryhet duke përdorur disa fondet dhe metodat.
1.Iigra, si një mjet efektiv i edukimit moral.
Loja është një nga mjetet më efektive të edukimit moral të parashkollorit në familje.
Në moshën parashkollore, loja është lloji i aktivitetit në të cilin përmbajtja e saj e brendshme është e pasuruar, përmbajtja e saj e brendshme është e pasuruar, kuptimi themelor i lojës në lidhje me aktivitetet e imagjinatës është se fëmija ka nevojë për të transformuar realitetin përreth , aftësinë për të krijuar një të re. Ajo lidh fenomenet reale dhe imagjinare në komplotin e lojës, jep vetitë e reja dhe përmban sende të njohura. Duke marrë një rol (mjek, artist i cirkut, shofer), fëmija nuk përpiqet thjesht në profesionin dhe tiparet e personalitetit të dikujt tjetër: ai hyn në të, merr, duke depërtuar në ndjenjat dhe ndjenjat e saj, duke pasuruar dhe thelluar personalitetin e tij.
Loja e fëmijës ka karakteristikat e veta. Ana emocionale e lojës shpesh përcaktohet nga qëndrimi midis fëmijës dhe të rriturve. Këto marrëdhënie shkaktojnë një fëmijë një dëshirë për të imituar anëtarët e lartë të familjes, marrëdhëniet e tyre. Çfarë është një marrëdhënie demokratike midis anëtarëve të familjes, më e ndritshme ata shfaqen në komunikimin e fëmijës me të rriturit, të transferuara tek ata në lojë. Komunikimi, një sërë situatash të jetës krijojnë kushte për aktivitetin e lojës së fëmijës, veçanërisht për zhvillimin e lojërave të komplotit me tema shtëpiake, ekziston një edukim moral i fëmijës. Loja - si një lloj udhëheqës i veprimtarisë së parashkollorit, shkakton ndryshime cilësore në psikikën e tij (e cila përmendet më lart). Loja është e rëndësishme për blerjen e fëmijëve aftësitë sociale të komunikimit, ndërveprimin me kolegët, për të mos përmendur se depërtimi i fëmijës në botën e të rriturve zhvillohet në procesin e aktiviteteve të lojrave. Kështu, loja e njeriut është një aktivitet i tillë në të cilin janë rindërtuar marrëdhëniet shoqërore midis njerëzve jashtë kushteve të aktiviteteve të drejtpërdrejta utilitare.
Elementet e roleve fillojnë të zhvillohen edhe në fëmijërinë e hershme. Në moshën parashkollore, loja konsiston në aktivitete specifike, e cila ka një strukturë komplekse. Dihet një shumëllojshmëri e një shumëllojshmëri të lojërave parashkollore që është e nevojshme për të strukturuar njohuritë tona - përndryshe do të lindë konfuzioni.
Më e rëndësishme për fëmijët parashkollorë janë rol të komplotit, lojëra didaktike dhe mobile.
1. Lojrat e mbrojtjes dhe luajtjes së roleve Komponentët strukturorë në vijim kanë:
Komplot - Kjo është, realiteti që fëmijët reflektojnë në lojërat e tyre. Zakonisht ata riprodhojnë skena nga jeta familjare dhe puna. Në të njëjtën kohë, çdo moshë parashkollore është tipike për të riprodhuar anët e ndryshme të realitetit brenda të njëjtës komplot (nga përqendrimi në performancën para reflektimit të marrëdhënieve komplekse shoqërore).
Gjatë gjithë fëmijërisë parashkollore, ka një ndërlikim të të dy komplotit dhe përmbajtjes së lojës.
Në rrjedhën e lojërave të komplotit, parashkollori merr disa rol Dhe bindet rregulla, duke kërkuar nga fëmijët e tjerë të respektimit të tyre. Duke pasur parasysh këtë tipar të lojërave të roleve të komplotit, një i rritur është i rëndësishëm për të menaxhuar me kompetencë lojën e fëmijëve për t'i përcjellë norma morale të sjelljes dhe rregullave që riprodhohen nga fëmijët në procesin e aktiviteteve të lojrave.
2. Lojra didaktike - Ky është një aktivitet specifik dhe informativ për fëmijët. Ky lloj i lojës është gati materiali i lojrave, qëllimi dhe rregullat. Lojërat didaktike përdoren në procesin pedagogjik (në kontrast me rolin e komplotit, të cilat kanë një karakter spontan). Lojrat didaktike kanë objektiv. Kjo lojë ka për qëllim marrjen e një rezultati specifik. Qëllimi ka dy aspekte:
Kenitive, I.E. Çfarë duhet të mësojmë një fëmijë;
Arsimor, i.e. Ato mënyra bashkëpunimi, forma e komunikimit dhe qëndrimeve ndaj njerëzve të tjerë që duhet të futen tek fëmijët.
Qëllimi i lojës didaktike ka për qëllim zhvillimin e proceseve të caktuara mendore, aftësive. Plani i lojës është një situatë e lojrave në të cilën është futur një fëmijë dhe që ai e percepton si të tijën. Në të gjitha rastet, qëllimi i lojës është zbatuar në veprimet e lojravetë cilët i ofrohen fëmijës që të ndodhë.
Një tipar i rëndësishëm i lojës është lojrave rregullortë cilët po vijnë në vetëdijen e fëmijëve qëllimin e saj, veprimet e lojës dhe detyrën e trajnimit.
Adult organizon lojën dhe e drejton atë - ndihmon për të kapërcyer vështirësitë, vlerëson veprimet e fëmijës. Lojërat didaktike janë kuptimplote për fëmijën me aktivitete në të cilat ai me dëshirë ndizet. Përvoja sociale që rezulton bëhet prona e tij personale, pasi ajo mund të zbatohet në kushte të tjera. Loja duhet t'i japë një fëmije mundësinë për të aplikuar në praktikë atë që është e njohur për të dhe për të inkurajuar të absorbojë një të re.
Preschoolers formojnë ide morale për qëndrimin e kujdesshëm ndaj subjekteve përreth, lodra si produkte të të rriturve të rritur, në normat e sjelljes, për marrëdhëniet me kolegët dhe të rriturit, për cilësitë pozitive dhe negative të personit.
Në edukimin e cilësive morale të personalitetit të personit, një rol të veçantë i takon përmbajtjes dhe rregullave të lojës. Shumica e lojrave didaktike janë kolektive. Prania e rregullave krijon kushte për vetëorganizimin e fëmijëve, dhe kjo nga ana tjetër është baza për formimin e sjelljes së duhur dhe marrëdhënieve midis njerëzve.
3. Lojërat e punës Qëllimi i përmirësimit të shëndetit, përmirësimit të palestrës së përgjithshme fizike të fëmijëve, duke përmbushur nevojën e tyre biologjike për lëvizjet. Tipari dallues i lojërave në lëvizje është emocionaliteti i tyre (është e pamundur të lejohet monotoni). Lëvizja e lojërave duhet të përmbajnë detyra interesante motorike, imazhe të lojrave, situata të papritura. Ka lojëra të lëvizshme që synojnë zhvillimin e agility, koordinimin e lëvizjes, shpejtësinë etj.
Ne sjellim në vëmendjen tuaj një lloj tjetër të lojrave që shkakton interes nga parashkollorët. Ndoshta ky lloj i lojrave nuk është përdorur gjerësisht nga fëmijët (për shkak të faktit se ajo kërkon ndërhyrje të veçantë për të rritur), por vlera e tyre pedagogjike është e padiskutueshme.
Këto lojëra përbëjnë një grup të madh të lojrave me rregulla. Ato bazohen në një shumëllojshmëri lëvizjeje - duke ecur, duke kërcyer, duke kërcyer, duke u hedhur, duke hedhur, etj. Lëvizja e lojërave plotësojnë nevojën e një fëmije në rritje në lëvizje, të kontribuojë në akumulimin e përvojës së ndryshme motorike.
Lëvizja e lojrave janë edhe më të ndryshme se didaktike. Nga lindja, lojërat popullore dhe të autorit janë të dalluara. Sipas strukturës, ato mund të ndahen në lojëra të plota dhe të pandryshueshme (duke përdorur lodra motorike, me përfshirjen e elementeve sportive). Ka edhe lojëra në natyrën e organizatës së tyre: në këtë rast, lojërat janë ndarë pa ndarjen e lojtarëve për grupet (komandat) dhe me ndarje në grupe.
Lojra 4.Rranslate (lojërat e dramatizimit) - Bëni të mundur njohjen e parashkollorit me botën rreth imazheve, bojrave, tingujve. Argëtimi shkakton gëzim, dhe imazhet e mrekullueshme forcon atraktivitetin e lojës.
Lojërat teatrore ndahen në lojëra drejtuese dhe dramatizimi.
Drejtorët përfshijnë një teatër në tavolinë, Teatrin Shadow. Këtu fëmija ose i rrituri nuk është një person aktiv, por krijon skenën, drejton rolin e një karakteri lodër - volumetrik ose aeroplan. Ai vepron për të, i përshkruan atij intonacion, besnik. Duke marrë pjesë në lojërat e dramatizimit, fëmija duket të jetë në imazh, rimishëron atij, jeton jetën e tij.
Lojë dramatike Ai kontribuon në zhvillimin mendor të fëmijëve, zhvillimin e proceseve mendore (kujtesën, imagjinatën, vëmendjen, etj.) Dhe cilësitë e tilla të personalitetit si pavarësi, iniciativë, reagim emocional, imagjinatë. Rëndësia e këtyre lojërave për edukimin estetik të fëmijëve parashkollorë, zhvillimi i aftësive artistike dhe kreativitetit, i cili manifestohet në kërkim të një sërë mjetesh ekspresive për të krijuar një imazh të heroit të punës. Zhvillimi dhe përmirësimi i lëvizjeve në lojë kontribuon në zhvillimin fizik të fëmijëve.
Sidomos unë do të doja të theksoja vlerën e dramatizimit të lojës në edukimin socio-moral të parashkollorëve. Fëmijët tërheqin ngopjen e brendshme, emocionale të parcelave letrare, aktet konkrete aktive të karaktereve. Fëmijët emocionalisht zotërojnë punën letrare, depërtojnë në kuptimin e brendshëm të veprimeve të heronjve, ata kanë një qëndrim të vlerësuar ndaj heroit. Punë letrare
Normat e një fëmije me një karakter letrar, aktivizon proceset e formimit të ndjeshmërisë, simpatisë, ndihmës, kontribuon në formimin e motiveve morale të sjelljes.
Falë përrallë, fëmija do ta njohë botën jo vetëm nga mendja, por edhe me një zemër, shpreh qëndrimin e tij ndaj të mirës dhe të keqes. Karakteret e preferuara bëhen mostra për imitim dhe identifikim. Në procesin e punës për shprehjen e kopjeve të karaktereve, fjalor është aktivizuar i papërcaktuar, kultura e shëndoshë e fjalës, sistemi i tij intonacion është përmirësuar. Replikat e theksuara e vënë atë para nevojës për të shprehur saktë. Fjalimi dialogjik është përmirësuar, sistemi gramatikor i saj. Aktiviteti teatror ka për qëllim zhvillimin e ndjenjave të fëmijëve, ndjenjave dhe emocioneve, duke menduar, imagjinatën, fantazitë, vëmendjen, kujtesën, vullnetin, si dhe shumë aftësi dhe shkathtësi (fjalim, komunikim, organizativ, projektues, motor).
Prodhim.
Kështu, do të doja të konkludoj se loja, si aktiviteti kryesor i parashkollorit, është thelbësor në formimin e personalitetit. Çdo lloj i lojës (didaktik, ndërtim, role-play-playing, celular, dramatizim) ndikon në zhvillimin moral të një fëmije parashkollor.
Edukator
Ganina Marina Rafailovna
Institucioni arsimor i veçantë (korrektues) i qeverisë komunale për studentët,
nxënësit me aftësi të kufizuara shëndetin
"Mariinskaya speciale
(Korrekt) Shkolla e Shkollës së MesmeVIII. lloj
Zhvillimi shpirtëror dhe moral i nxënësve.
Lojëra, ushtrime, shëmbëlltyra.
Edukatori:
Mednetseva Oksana Viktorovna.
2013
1. loja "publik në të tjera".
^
qëlloj: Formimi i aftësisë për të shprehur qëndrimin e saj pozitiv ndaj të tjerëve, për të siguruar dhe pranuar shenja të vëmendjes.
Kursi i lojës: fëmijët bëhen në një rreth dhe nga ana tjetër thonë diçka pozitive një nga pjesëmarrësit e lojës. Shenjat e vëmendjes mund të shënohen cilësitë personale, pamjen, aftësitë, sjelljen, etj. Në përgjigje, fëmija thotë: "Faleminderit, unë gjithashtu mendoj se unë ..." (përsëritni atë, dhe pastaj përforcon një falënderim më shumë në adresën e tij: "Dhe unë mendoj se unë ..."
2. Loja "Prince dhe Princesha".
^
qëlloj: Zhvillimi i vetëbesimit, aftësia për të shprehur një qëndrim pozitiv ndaj të tjerëve.
Lojërat: fëmijët qëndrojnë në një rreth. Qendra është vendosur dhe deklaruar se kjo është një fron. Kjo fron ulet poshtë atij që ka më së shumti të shkruar nga arritjet dhe do të jetë një princ (princeshë). Pjesa tjetër e djemve nuk kanë shenja të vëmendjes - ata bëjnë pllakat e aeroplanëve të letrës, një nga një - ata i nisin në princ dhe i tregojnë atij diçka të mirë.
3. Ushtroni "krijimin e një mrekullie".
Fëmijët janë të ndarë në çifte, në njërën prej tyre në duart e "shkopit magjik" (laps, twig ose ndonjë send tjetër). Duke prekur partnerin, ai e pyet: "Si mund t'ju ndihmoj? Cfare mund te bej per ju?". Ai përgjigjet: "Shtiza (Stansuy, më thoni diçka qesharake, hidheni në litar", ose ofron diçka të mirë për të bërë më vonë (koha dhe vendi është përcaktuar).
Kjo lojë mëson preschoolers e ndjeshmërisë, aftësinë për të kuptuar ndjenjat e tjetrit, për të simpatizuar me të.
4. Ushtroni "Po".
qëlloj
: Përmirësimi i shkathtësive të ndjeshmërisë dhe reflektimit.
Grupi është i ndarë në çifte. Një nga pjesëmarrësit thotë se shprehja që shpreh gjendjen, gjendjen shpirtërore ose ndjesinë e tij. Pas kësaj, e dyta duhet t'i bëjë pyetje për të sqaruar dhe gjetur detajet. Për shembull, "e çuditshme, por e vura re se kur jam në një gjendje të tillë, ngjyra e rrobave të mia është e njëjtë".
Ushtrimi konsiderohet të përmbushet nëse, në përgjigje të pyetjeve, pjesëmarrësi merr tre përgjigje afirmative - "Po".
5. Ushtrimi "jep pebbles".
Kryesor
.
"Guys, ju lutem, ju lutem, nga kutia një guralecë dhe jepni atë për atë që dëshiron, por domosdoshmërisht me fjalët:" Unë ju jap këtë guralecë, sepse ju jeni më ... "
Fëmijët që nuk kanë marrë asgjë, pebbles japin plumb, por domosdoshmërisht duke vënë në dukje cilësitë më të mira të çdo fëmije në të cilën ai jep një dhuratë.
. Ushtrimi "Fetë lundrojnë në lumë".
^
qëlloj
: Zhvillimi i ndjeshmërisë, heqja e agresivitetit, zhvillimi i aftësive jo-verbale të komunikimit.
Material
: Regjistrimi audio me muzikë të qetë.
Mbajtje
: Fëmijët qëndrojnë në dy radhët në një distancë të një dore të zgjatur nga njëri-tjetri - ata janë brigjet. Një fëmijë është një majë. Ai ngadalë "lundron" midis "brigjeve". "Berega" me prekje të butë ndihmojnë "sofk". Ata tregojnë fjalët e saj të butë, të quajtur Emri. "Fetë" zgjedh veten, me çfarë shpejtësie lëviz. Ushtrimi mund të kryhet me sy të hapur ose të mbyllur.
6. Ushtroni "duart e dashura - një vështrim i mirë - një buzëqeshje e këndshme".
Pjesëmarrësit janë të ftuar për të vënë duart e tyre në krye të duarve të një fqinji, të ulur në të majtë, të shikojnë sytë dhe buzëqeshjen. Dhe kështu në një rreth.
7. Ushtroni "lumturi".
Qëllim
: Nëse shumica e fëmijëve tuaj janë në një humor të mirë, ju mund të kaloni këtë lojë për ta bërë atë edhe më të mirë dhe të lumtur. Natyrisht, asnjë njeri nuk mund të jetë i lumtur vazhdimisht, por kjo simpati mund të presim vetëm nga personi që ndihet i lumtur - atëherë ai ka energji të mjaftueshme për të vënë re se si gjërat po bëjnë nga të tjerët.
Materiale
: Letër për vizatim dhe lapsa për çdo fëmijë.
Mësim
:
«
A e dini ndonjë histori për një kafshë të lumtur? A e dini ndonjë person që është pothuajse gjithmonë i lumtur? Kur jeni të lumtur, çfarë po përjetoni?Unë dua që ju të vizatoni një foto që do të tregojë se çfarë ndodh kur jeni të lumtur. Përdorni bojra dhe linja, forma dhe imazhe që do të shprehin të kuptuarit tuaj të lumturisë ... "
Ndihmoni fëmijët të tërheqin simbolet dhe abstraksionet.
^
Dhe tani le të diskutojmë se çfarë ju bën të lumtur. Dikta do të regjistroj.
Shkruani fjalët në bord dhe u jepni fëmijëve të vazhdojnë këtë hyrje. Nëse punoni me fëmijët më të mëdhenj që shkruani vetë, ju mund të dekompozoni fletë të ndryshme në kategoritë e mëposhtme: njerëzit, vendet, gjërat, punojnë ... Dekada mund të përshkruhet para saj diçka që ata po i krijojnë ato dje. Ata madje mund të përbëhen nga një poemë përveç kësaj, në të cilën çdo rresht fillon me fjalë: "Lumturia është ...". Vargjet nuk janë të nevojshme.
Analiza e ushtrimit:
Pse nuk mund të ndihemi të lumtur gjatë gjithë kohës?
Çfarë bëni, pasi disa probleme përsëri bëheni të gëzuar?
Kur përjetoni një lumturi të madhe?
A keni ndonjëherë diçka që ju bën të lumtur?
8. Lojë "Shërimi i dëgjimit".
A ishte e vështirë për ju që të përmbushni rregullat e kësaj loje?
Si ndihesh, foli?
Si ndiheni si një dëgjues?
A ndihesh mirë me partnerin tënd?
A po gjeni se çfarë është dëgjimi - një dhuratë personale?
Çfarë mendoni se shumë njerëz kanë dëgjues të vërtetë të vërtetë?
9. Ushtrimi "Mësoni të vlerësoni individualitetin".
qëlloj
: Mësoni të vlerësoni individualitetin e tjetrit.
Shpenzimet kohore
: 60 min.
Fazat e lojës
:
Nëse dinim se si të vlerësojmë individualitetin tonë, ne do të ishim më të lehtë për të marrë një partner inacost.
Anëtarët e grupit janë kontrolluar në një rreth, secili prej letrës dhe lapsit janë përgatitur.
Në fillim të lojës, tregoni për sa vijon: "Ne shpesh duam të jemi saktësisht të njëjtë me pjesën tjetër, dhe të vuajmë, duke ndjerë se ata ndryshojnë nga të tjerët. Ndonjëherë me të vërtetë mirë kur jemi si të gjithë të tjerët, por individualiteti ynë është po aq i rëndësishëm. Mund të vlerësohet. "
Fto çdo lojtar të shkruajë për disa tre shenja që e dallojnë atë nga të gjithë anëtarët e tjerë të grupit. Kjo mund të njihet nga avantazhet ose talentet e saj të dukshme, parimet e jetës etj. Në çdo rast, informacioni duhet të jetë pozitiv.
Jepni tre shembuj nga jeta jonë në mënyrë që pjesëmarrësit të bëjnë plotësisht të qartë se çfarë kërkohet prej tyre. Për të krijuar një atmosferë të lojrave, përdorni fantazinë tuaj dhe një ndjenjë të humorit.
Pjesëmarrësit regjistrojnë emrat e tyre dhe kryejnë detyrën (3 minuta). Paraloni atë që mbledhni të dhënat dhe lexoni ato, dhe anëtarët e grupit do të mendojnë se kush është autori i akuzave të caktuara.
Mblidhni fletë dhe një herë të theksojnë aspektet pozitive të asaj që njerëzit nuk janë si njëri-tjetri: ne jemi të interesuar për njëri-tjetrin, ne mund të gjejmë një zgjidhje jo standarde për problemin, të japim akoma impulse të tjera për të ndryshuar dhe mësuar, etj. Pastaj lexoni çdo tekst, dhe le lojtarët të mendojnë se kush është shkruar. Nëse autori nuk arrin të "llogarisë", duhet të quhet vetë.
^ 10. Ushtroni "Unë jam ju. Ti je unë ".
qëlloj
: Ndërgjegjësimi për identitetin tuaj.
Fazat e lojës
: Pjesëmarrësit e trajnimit janë të ndara në çifte dhe tregojnë njëri-tjetrin për gjithçka që konsiderohet e nevojshme për një periudhë të caktuar kohore. Partnerët mund të kërkojnë çdo tjetër pyetje. Pas komunikimit në çifte, pjesëmarrësit përfaqësojnë njëri-tjetrin, duke shkëmbyer role reciproke.
Diskutimi i lojës
:
Çfarë është më e lehtë për të bërë: tregoni për veten ose për të tjerët?
Si ndihesh kur përfaqësonit një partner?
Si ndihesh kur një partner i përfaqësonte?
Në cilat raste ndihemi të heshtur dhe në çfarë - besim?
11. Ushtroni "Vlerat".
Pjesëmarrësit në grup janë shpërndarë listat e vlerave të mundshme njerëzore:
- punë interesante
- Orendi të mira në vend
- Pranimi i publikut
- Pasuria materiale
- dashuri
- një familje
- kënaqësi, argëtim
- vetepermiresim
- Liria
- drejtësi
- DOBROT
- Ndershmëria
- Sinqeriteti
- Vera
- qëllim,
Pastaj të gjithë propozohen të zgjedhin nga lista e pesë vlerave më të rëndësishme për të dhe dy vlera që nuk janë shumë të rëndësishme për momentin. Pas pjesës së punës individuale, pjesëmarrësit janë të kombinuar në nëngrupe të vogla (3-4 persona) dhe diskutojnë mundësitë e tyre. Pastaj ekziston një diskutim i përgjithshëm i grupit, gjatë të cilit pjesëmarrësit ndajnë përshtypjet e tyre. 15 minuta
12. Ushtrimi "Unë them që e shoh".
Qëllimi:
duke luajtur situatën e deklaratave cashless.
- Një përshkrim i sjelljes do të thotë një mesazh për veprimet specifike të vëzhguara të njerëzve të tjerë pa vlerësim, domethënë, pa atribuar motivet e veprimeve, duke vlerësuar instalimet, tiparet personale. Hapi i parë në zhvillim është të flasësh në një çelës përshkrues, dhe jo forma e vlerësimeve - përmirësimi i aftësisë për të vëzhguar dhe raportuar vëzhgimet e tij pa dhënë vlerësime.
- Ulur në një rreth, tani ju jeni duke shikuar sjelljen e të tjerëve dhe, nga ana tjetër, thoni që ju shihni në lidhje me ndonjë nga pjesëmarrësit. Për shembull:<Коля сидит, положив ногу на ногу>, <Катя улыбается>.
Prezantuesi siguron që gjykimet dhe konkluzionet e vlerësimit të mos përdoren. Pas ekzekutimit, ushtrimi diskuton nëse trendi është vërejtur shpesh për të përdorur vlerësime, pavarësisht nëse ishte e vështirë të ushtronte se pjesëmarrësi ndihej. 10 minuta
^
13. Ushtroni "armiqtë".
qëlloj
: Të mësosh me pamjen për të parë të brendshmet, shpirtin dhe karakterin e një personi, marrëdhënien e tij me të tjerët.
Një rreth.
Një vullnetar - në qendër të rrethit.
Prapa: Tani ne paguajmë. Grupi - duke u përpjekur për të paraqitur armiqtë e këtij personi, njerëzit që ishin, janë ose mund të jenë armiq. Ato:
- mosha ...
- Statusi social...
- Karakteristikat psikologjike ...
- Në "Çfarë rastesh dhe për çfarë arsye ata do të bëheshin armiq për të ulur në" Qendrën ...
2) Në qendër të rrethit - analizon deklaratat, supozimet e grupit, nëse ai ka një dëshirë, reagon, konfirmon ose refuzon supozimet e pjesëmarrësve të tjerë.
3) Pastaj një person tjetër ulet në qendër: nëse dëshironi ose me shumë.
^
14. Krijimi i "rrahjeve të erës në ..."
Qëllimi:
Merrni më shumë informacion në lidhje me interesat e njëri-tjetrit.
Udhëzimi:
Prezantuesi fillon lojën me fjalët: "Era fryn në ... (për shembull, se kush ka flokë të bardhë)." Të gjitha bjonde mblidhen në qendër të rrethit, shtypni duart e njëri-tjetrit dhe bëhen në vend.
Opsionet e mundshme:
Era fryn mbi kush e do akullore.
Era fryn mbi atë që ka një kafshë në shtëpi.
Era fryn mbi atë që nuk ka grupe gome apo flokë në flokët e saj.
Era fryn mbi atë që e do dumplings.
Era fryn mbi kush ka një motër.
Era fryn mbi atë që ka një vëlla.
Era fryn mbi të cilët do të kërcejnë.
Era fryn mbi atë që ka shumë miq.
Era fryn mbi kush e do të këndojë.
^
15. Ushtrimi
"Ne e ndamë portokallin"
Objektivi: Trajnimi për teknikat konstruktive të komunikimit.
Udhëzim: Prezantuesi propozon të ndajë Apple në tre pjesë në mënyrë që të gjithë të jenë të kënaqur (zgjidhje - ju duhet të kërkoni se kush dëshiron atë pjesë).
^ 16. Ushtrimi "Kaloni sinjalin"
Qëllimi: Trajnimi për të kontaktuar komunikimin.
Udhëzimi: Prezantuesi i ofron fëmijëve të hyjnë në rreth dhe të marrin duart e tij, duke i fshehur ato prapa shpinës. Prezantuesi fillon lojën duke sqaruar një dorë pranë pjesëmarrësit në këmbë që duhet të transferojë sinjalin në vijim dhe kështu në një rreth (nëse sytë nuk mund të informohen).
^ 17. Ushtrimi "Harta e klasës
Qëllimi: Zhvillimi i përfshirjes në ekip, rëndësia e të gjithëve.
Udhëzim: Prezantuesi u ofron djemve për të bërë një hartë të klasës së saj ku shtëpitë do të jenë vetë studentët dhe rrugët do të bëhen rrugë miqësie. Një poster në të cilin ata vendosën kartat me emrat e tyre dhe vizatojnë rrugë, duke i lidhur me miqtë. Në fund, harta është varur në klasë.
^ 18. Ushtrimi "Vizatim i përbashkët"
Qëllimi: Trajnimi në aftësitë e ndërveprimit, aftësia për të punuar në çifte dhe në grup.
Udhëzimi: Prezantuesi u ofron studentëve të rrëzohen në çiftin dhe të mbajnë duart për një laps për të kryer disa vizatime komplekse. Në fund, ishte e lehtë për të diskutuar se kush ishte lehtë, dhe është e vështirë për të kryer punë.
^ 19. Ushtrimi "Çfarë jemi ne"
Qëllimi: një qëndrim pozitiv në përgjithësi në klasën e saj.
Udhëzime: Prezantuesi propozon të telefonojë sa më shumë përkufizime të klasës që fillon për çdo letër fjalën "klasë".
^ 20. Ushtrimi "Clew"
Qëllimi: Zhvillimi i vetë-kritikave.
Udhëzimi: Lead ofron djemtë që fitojnë fije të ngatërruar për një gisht për të thirrur cilësinë e tyre të keqe (në një rreth). Pastaj mbrapa thread nga gishti në top thonë si kjo cilësi mund të fiksohet në veten tuaj.
^ 21. Ushtrimi "Molekula"
Qëllimi: Kohezioni i grupit.
Udhëzimi: Një psikolog tregon rregullat e lojës: Në ekip, fëmijët duhet të bashkohen në çifte, çdo herë të ndryshme. Ai që do të qëndrojë pa u përgjigjet pyetjeve:
Cilat janë rregullat e miqësisë?
^ 22. Ushtrimi "Njohuri"
Qëllimi: Duke përfaqësuar veten dhe formimin e aftësive të sjelljes së sigurt, duke kuptuar imazhin pozitiv "i".
Udhëzimi: Prezantuesi i jep pjesëmarrësit të parë lodër dhe kërkon të prezantojë veten, duke e quajtur emrin e tij. Pastaj lodra është transferuar tek pjesëmarrësi i ardhshëm dhe kështu, ndërsa lodra kthehet në krye.
^ 23. Ushtrimi "Plotësoni"
Qëllimi: Zhvillimi i një qëndrimi pozitiv ndaj të tjerëve.
Udhëzimi: Udhëheqësi i jep pjesëmarrësit të parë simbolin e lodrave dhe thotë se plotësimi: "Ju duken të mirë sot" (opsionet - ju jeni shumë të sjellshëm, të gëzuar, të bukur, ju studioni mirë, etj.) Dhe kërkon të thuash plotësimin e ardhshëm të ardhshëm Dhe kështu, ndërsa lodra nuk kthehet në krye.
^ 24. Ushtrimi "Miqesi Island"
Qëllimi: Kohezioni i grupit, vendosja e kontaktit të prekshëm.
Udhëzimi: Para ushtrimit, prezantuesi përhapet në dyshemenë e gazetës. Pastaj thotë: "Imagjinoni që jeni në ishull. Filloi valën. Në mënyrë që të shpëtojnë, është e nevojshme të përshtaten të gjithë në bllokun e mbetur të tokës. Ky ishull i shpëtimit do të shërbejë si një gazetë. Është e nevojshme që të gjithë të përshtaten në këtë gazetë, askush të largohet në ujë ".
^ 25. Ushtrimi "Unë ju jap ngrohtësi" (autor)
Qëllimi: Zhvillimi i dashamirësisë ndaj të tjerëve, krijimi i kontaktit të prekshëm.
^ 26. Ushtrimi "Skulpturë"
Qëllimi: Zhvillimi i aftësisë për të kuptuar tjetrin, punojnë në një palë, të menduarit krijues dhe imagjinatë.
Udhëzimi: Prezantuesi tregon përrallë: "Ka jetuar, kishte mbret dhe mbretëreshë: krijues dhe muze. Dhe ata kishin një balta të bijës. Prindërit e djegur dhe e çmuan, nuk treguan askënd. Ajo u rrit, dhe së shpejti skulptorët mësuan se krijuesi dhe muzika kishin një vajzë simpatike. Shumë donin të martoheshin me të, por mbreti denoncoi të gjithë. Muza ishte e mërzitur, dhe Krijuesi u përgjigj: "Ata e duan veten, talentin e tyre, jo atë". Një ditë ai mbërriti në qytetin e një skulptori të ri. Pashë balta dhe u kap nga plasticiteti i saj, hiri. Balta pyeti skulptorin: "A doni të jeni mbret?" "Jo, më pëlqen butësia, unike, plastike. Unë shoh imazhin tuaj, "u përgjigj skulptorit. Dhe balta u bë gruaja e tij ".
Pas historisë, pritësi i referohet grupit: "Qëndroni në kundërshtim me një mik, ballë për ballë, duke formuar dy qarqe. Rrethi i brendshëm është "skulptorë", i jashtëm - "balta".
Pastaj rolet po ndryshojnë. Detyra e "skulptorit" është të prerë ndonjë imazh që "balta" tuaj ju kujton. Koha për të punuar 3 minuta. "
^ 27. Ushtrimi "Çfarë jemi të ngjashme"
Qëllimi: Kohezioni dhe krijimi i një sfondi emocional dashamirës.
Udhëzimi: Anëtarët e grupit janë ulur në një rreth. Pritësi fton një nga pjesëmarrësit në bazë të ndonjë ngjashmëri të vërtetë ose imagjinare me të. Për shembull: "Drita, ju lutemi të vini tek unë, sepse ne kemi të njëjtën ngjyrë të flokëve me ju (ose ne jemi banorë të tokës, ose ne jemi një rritje, etj.). Drita shkon në rreth dhe fton dikë nga pjesëmarrësit në të njëjtën mënyrë. Loja vazhdon derisa të gjithë anëtarët e grupit të gjejnë veten në një rreth.
^ 28. Ushtrimi "Njerëzit e një qyteti të çuditshëm"
Qëllimi: mësoni për teknikat pozitive të ndërveprimit, ngritja e sfondit emocional.
Udhëzimi: Psikologu u tregon fëmijëve për një qytet të mrekullueshëm, ku ka një orë të lashtë në shesh. Sa më shpejt që ora mundi një herë, të gjithë banorët përshëndeten si më poshtë: fërkim njëri-tjetrin, nëse ora mundi dy herë - fshij mbrapa, nëse ora mundi tre herë - ata prekin gjunjët me njëri-tjetrin. Psikologu i jep ekipit, dhe të gjithë fëmijët fillojnë të ecin nëpër dhomë në një mënyrë të lirë. Psikologu publikon një lloj zëri, dhe fëmijët fillojnë të fitojnë një mënyrë të kushtëzuar. Është e nevojshme të ndiqni sigurinë!
^ 29. Ushtrimi "Ladoshki"
Qëllimi: Qëndrimi pozitiv ndaj njëri-tjetrit, aftësia për të parë të mirën në të tjerët.
Udhëzimi: Prezantuesi sugjeron të rrethojë dorën e tij në fletën A-4 të formatit dhe të shkruajë një nga cilësitë e tij pozitive. Pastaj fleta transmetohet në një rreth, dhe çdo trajner shqyrton një cilësi tjetër pozitive të pronarit të "Palm". Pra vazhdon derisa "Palm" të mos kthehet në vendin e tij origjinal. Djemtë njihen me mendimin e shokëve të klasës për veten e tyre nga një anë pozitive. Nëse ka shumë pjesëmarrës, ato mund të ndahen në grupe dhe "palme" një rreth do të mbahet në anëtarët e grupit.
^ 30. Ushtrimi "Dirigjent"
Qëllimi: Mësoni fëmijët besimin tek të tjerët dhe përgjegjësia.
Udhëzimi: Lead shpërndan rrugën e "gjurmëve" për çdo fëmijë dhe ofron një për t'u bërë dirigjent, dhe një tjetër i shtyrë me sy të mbyllur (punojnë në çifte). Skllavi, duke dëgjuar dirigjentin me një laps lëviz përgjatë "gjurmët". Dirigjenti duhet të ketë një skllav për këtë në mënyrë që ai të mos prekë skajin e "pista". Pastaj ndryshojnë pjesëmarrësit. Para fillimit të lojës, duhet të tregoni ushtrimin në tabelë.
Në fund të lojës, kryejnë shkëmbimin e ndjenjave, në të cilin roli ishte më i lehtë. Është e rëndësishme të përmblidhni se kjo është për shkak se sa me përgjegjësi sillet një, rezultati i një tjetri varet.
^ 31. Ushtrimi "Unë + ju \u003d ne"
Qëllimi: Zhvillimi i shpejtësisë së reagimit, koordinimit, ekipit të kohezionit.
Udhëzimi: Pambuku për çdo ekip duhet të ndërtohet shpejt:
Me rritje;
Në ngjyrë të syve (nga errësira në të ndritshme);
Deri në datën e lindjes.
^ 32. Ushtrimi "Emblema e klasës"
Qëllimi: Zhvillimi i një prezantimi në formë të klasës së saj.
Udhëzimi: Çdo grup në fletën Watman duhet të përshkruhet me emblemën, duke përfshirë komponentët kryesorë dhe karakterizimin e elementeve të klasës. Pastaj një nga përfaqësuesit e grupit "mbron" emblemën e saj
48. Ushtrimi "Harta e rrugës sonë"
Qëllimi: Zhvillimi i një pamje projektive të një grupi, planifikimi.
Materialet: tre ose katër fletët Watman, lapsa, shënues, ngjyra.
Udhëzimi: Të gjithë pjesëmarrësit ndahen në tre ose katër nëngrupe. Çdo nëngrup është i ftuar për të kryer një vizatim në një fletë të pastër të "rrugës së jetës" WATMAN - "Rruga e Fatit", duke e paraqitur atë një mënyrë arbitrare, për shembull, formën e një hartë gjeografike (univers, topin tokësor, një top tokësor, një të veçantë kontinent, vend) me emrin e objekteve. Në hartë mund të jenë objekte të tilla si lumturia, miqësia, dashuria, familja, gjinia, shëndeti, vlerat etj. Pas përfundimit të punës, çdo nëngrup paraqet vizatimin e saj me komente.
^ 33. Ushtroni "makinë shtypi"
Qëllimi: Krijimi i një atmosfere pune, apeloni në temën e klasave.
Materialet: Kartat me shkronja.
Udhëzimi: Çdo pjesëmarrës merr disa karta me letra të ndara. Prezantuesi shpjegon se këto letra dhe shenjat e pikësimit të grupit duhet të palosen së bashku, gjë që i përket temës së klasave. Për lehtësi, letra e secilës fjalë është shkruar nga një, ndryshe nga të tjerët, ngjyra. Fraza e propozuar: "Armiqësia duhet të shkruajë në ujë, dhe miqësia - në bakër". Përmbajtja e frazës kërkon një diskutim vetëm nëse është përpiluar nga grupi gabimisht.
Ushtroni "Kush jam unë?"
Qëllimi: Ndërgjegjësimi dhe formimi i "I-konceptit", mundësia për të paraqitur veten.
Materialet: nuk kërkohet.
Udhëzim: Pjesëmarrësit shkruajnë 10 përkufizime përgjegjëse për pyetjen "Kush jam unë?".
Ata që duan të lexojnë përkufizimet e tyre, të tjerët dëgjojnë me kujdes dhe bëjnë pyetje sqaruese. Ky proces i mëson studentët të kuptojnë veten dhe të jenë të vëmendshëm ndaj njëri-tjetrit. Është e rëndësishme që diskutimi të bëhet në atmosferën e mbështetjes dhe respektit për secilin person.
^
Proverbat:
Biçikletë "era dhe dielli"
Sapo dielli dhe era e zemëruar e veriut filluan një mosmarrëveshje për cilën prej tyre është më e fortë. Ata argumentuan për një kohë të gjatë dhe më në fund vendosën të përballeshin me forcat mbi udhëtarin, të cilët në atë kohë po hipnin përgjatë rrugës së madhe.
"Shikoni," tha era ", ndërsa unë rashë mbi të: MiG është një turi i një mushama". Ai tha dhe filloi të fryjë se ishte urina. Por më shumë unë u përpoqa era, aq më e fortë udhëtarin ishte e mbështjellë në mantelin e tij: ai murmuriti në mot të keq, por vazhdoi më larg dhe më larg. Era ishte e zemëruar, u përplas, e këput udhëtarin e varfër me shi dhe bora; Scroll Wind, udhëtar vënë në mantelin e tij në mëngë dhe i lidhur me rripin. Këtu vetë erën ishte e bindur se ai nuk mund të tërhiqte veten.
Dielli, duke parë pafuqinë e rivalit të tij, buzëqeshi, shikoi për shkak të reve, të nxehtë, të tharë në tokë, dhe në të njëjtën kohë udhëtar gjysmë-murature. Ndjenja e nxehtësisë së dritës së diellit, ai e zier, e bekoi diellin, ai e mori vetë mantelin e tij, e ktheu atë dhe u lidh me shalë.
Ju shikoni, atëherë pastaj dielli i butë një erë e zemëruar tha, - përkëdhelur dhe dashamirësi mund të bëhen shumë më tepër se zemërimi.
Kreu dhe bishti i gjarprit
Gjarpri dikur jetonte, kreu dhe bishti i të cilit argumentonin gjatë gjithë kohës. Kreu thotë bishtin: "Unë duhet të konsideroj të moshuarit!" Përgjigjet e bishtit: "Unë jam gjithashtu i denjë të jem më i vjetër". Kreu thotë: "Unë kam veshë për të dëgjuar, sytë për të parë, gojën për të ngrënë, kur lëviz, unë jam përpara pjesës tjetër të trupit - prandaj më të moshuarit duhet të jenë më të mëdhenj. Dhe ju nuk keni avantazhe të tilla, sepse nuk mund të konsideroheni më të moshuarit ". Dhe bishti në përgjigje: "Nëse unë ju lejoj të lëvizni, atëherë ju mund të lëvizni. Dhe çka nëse unë enden nëpër pemë tre herë? " Ai e bëri atë. Koka nuk mund të lëvizë në kërkim të ushqimit dhe pothuajse vdiq nga uria. Ajo i tha bishtit: "Ju mund të më lejoni të shkoj, ju pranoj një pasion".
- bisht, duke dëgjuar këto fjalë, menjëherë u tërhoq nga pema. Koka përsëri thotë bishtin: "Që kur ju njiheni si më të vjetër, le të shohim se si do të shkoni së pari". Bishti shkoi përpara, por nuk bëri disa hapa, siç ra në gropën e zjarrtë, dhe gjarpri vdiq në zjarr.
^
Rreth erës dhe luleve
Era u takua me një lule të mrekullueshme dhe ra në dashuri me të. Ndërsa ai e përkëdijte butësisht lule, ai iu përgjigj atij edhe dashuri më të madhe të shprehur në ngjyrë dhe aromë.
Por era dukej pak për këtë, dhe ai vendosi:
"Nëse unë jam një shtëpi lule gjithë fuqinë dhe forcën time, atëherë ai më jep diçka edhe më shumë". Dhe ai çoi në një lule me një frymëmarrje të fuqishme të dashurisë së tij. Por lule nuk mbajti një pasion të stuhishëm dhe theu.
Era u përpoq ta ngrinte dhe të ringjallë, por nuk mundi. Pastaj ai u ul dhe u vendos në lule me një frymë të butë dashurie, por ai u zbeh para syve të saj. Era bërtiti:
Unë ju dhashë të gjithë fuqinë e dashurisë sime, dhe ju theu! Mund të shihet, nuk kishte asnjë fuqi dashurie për mua, që do të thotë që nuk e doni! Por lule nuk u përgjigj asgjë.
^
Stringing
Një person u zhduk një sëpatë. Ai mendonte për të afërmin e tij dhe filloi ta shikonte atë. Në fakt, ai ecën si ajo që ka vjedhur sëpatë, duket si një sëpatë e strehuar, - çdo gjest, çdo fjalë iu dha një hajdut në të.
Së shpejti u gjet. Kur pas kësaj, njeriu shikoi të afërmin e tij përsëri, ai nuk ishte asgjë si boshti i vodhi ...
^
Braktisur Tajvan
Ai jetoi, ishte Tajvani i ri, duke i bërë me dëshpërim duart e një vajze që jetonte në një shtëpi të afërt. Për dy vjet, ai i shkroi letrave të saj, duke shkruar një ditë, ku derdhi ndjenjat e tij të dashurisë.
Brenda dy viteve çdo ditë, postieri solli letra për vajzën. Nëse i riu nuk ka bërë përpjekje të tilla, zonjën e re vështirë se mund të martohej me atë që përfundimisht doli - për postin që i solli të gjitha këto letra.
^
Arti nuk argumenton
Në një fshat malor, një burrë jetonte, i njohur nga fakti se ai kurrë nuk argumentoi me askënd. Dhe tani korrespondenti erdhi tek ai për të shkruar për të në librin e të dhënave të Guinness. Dhe mes tyre një bisedë e tillë ndodhi:
Më thoni, a është e vërtetë që keni jetuar 90 vjeç dhe kurrë nuk keni argumentuar me askënd?
Po është e vërtetë.
E pra, në përgjithësi, me këdo apo kush?
Në përgjithësi me këdo, me këdo!
Dhe çfarë edhe me gruan tuaj?
Edhe me gruan e tij.
Edhe me fëmijët e tyre?
Edhe me fëmijët.
Dhe çfarë, për 90 vjet, jo një kohë të vetme?
Kurrë.
Kurrë - kurrë me këdo me askënd? - Tashmë rrahje, korrespondenti vazhdoi.
Epo, po, - me qetësi iu përgjigj njeriut të vjetër.
Korrespondent (skuqje dhe irrituese):
Po, nuk mund të jetë që ju kurrë nuk diskutoni me askënd me askënd!
Argumentoi, argumentoi, argumentoi ... - Njeriu i vjetër u përgjigj në mënyrë të pajustifikuar.
Ferri i parajsës
Pasi Mulle Nasredina ëndërronte që ai ishte në Parajsë. Bukuri përreth! Vërtetë, së shpejti ai filloi të ndihej uria, dhe rreth të gjithëve.
Hej! I dashur! A ka ndonjë këtu? - ai bertiti. Menjëherë një person erdhi tek ai dhe tha: Për shërbimet tuaja, as ju mund të bëni gjithçka!
Nasreddin për fillimin e kërkuar për të ngrënë, dhe kishte gjithçka në të shkurtër. Dhe çfarëdo që ai kërkoi - gjithçka është përmbushur dhe në fakt! Unë larë, u dehur, u largua! Epo, çfarë tjetër do? Një grua e bukur pyeti, dhe në botë i dha atij Guria - Virgjëreshë qiellore. Bed me Lebia Parina - dhe kishte një shtrat! Dhe kështu zgjati disa ditë. Dhe gjithçka ishte shumë e mirë, dhe gjithçka ishte shumë. Nasredina donte një tension, punë, sepse në tërë jetën e tij nuk ishte pa tension, pa asgjë, për shkak të asaj që njerëzit janë të shqetësuar, ato janë të shkruara. Gjithçka ishte vetëm e padurueshme me lumturi!
Pastaj ai veproi dhe i tha:
Jo! Ndalo! Kjo është shumë! Unë do të isha një lloj hardueri. Ju e dini, tmerrësisht të lodhur nga ulur si kjo me duar të zbrazëta.
Dëshirat e veprimit u përgjigjën:
Unë mund të bëj gjithçka, por kjo: asnjë punë nuk është e mundur këtu. Dhe pse keni nevojë për punë?
Po, i lodhur! A e kuptoni?! I lodhur! Është më mirë të shkosh në ferr nëse nuk ka punë këtu! - Tha mullah.
Urimet e veprimit qeshin me lodhjen. Duke qetësuar më në fund, ai pyeti:
Dhe ku jeni, sipas mendimit tuaj, a jeni?!
Nje mik ne nevoje eshte nje mik i vertete
Një herë, Mulla pyeti:
Mullah, a mund të thoni sa miq ju tani?
Sa nuk mund të them tani, "u përgjigj Mulla," sepse këtë vit kam një të korrave të mirë dhe unë jetoj në kënaqësi. Ndoshta unë mund t'i përgjigjem pyetjes suaj vitin e ardhshëm.
Biskota
Mami derdhi biskota në një pjatë. Gjyshja duke u tallur me gota. Të gjithë u ulën në tryezë. Vova tërhoqi pjatën për veten e tij.
Delhi një nga një, - foli rreptësisht Misha.
Djemtë derdhën të gjitha biskotat në tavolinë dhe e vendosën në dy handha.
Qetë? - pyeti Vova.
Misha mati sytë e saj të vogël.
Butë. Gjyshe, derdh çaj!
Gjyshja dha të dy çaj. Tabela ishte e qetë. Bugs cookie shpejt ulur.
Crumbly! E embel! - foli Misha.
Yeah! - U përgjigjën me gojën e Vova.
Mami dhe gjyshja ishin të heshtura. Kur të gjitha cookies ishin ngrënë, Vova mori një frymë thellë, patted stomakun e tij dhe doli nga tryeza. Misha erdhi pjesa e fundit dhe shikoi nënën - ajo parandaloi një lugë çaji. Ai shikoi gjyshen e saj - ajo përtypur kore e bukës së zezë.
i keq
Qeni lehtësisht leh, duke rënë në putrat e përparme. E drejta para saj, duke u ngjitur në gardh, u ul një kotele pak disheveled. Ai e zbuloi gjerësisht gojën e saj dhe u mbyt. Kishte dy djem pranë dhe pritur.
Një grua shikoi në dritare dhe duke thithur në verandë. Ajo e çoi qenin dhe bërtiti djemtë të zemëruar:
Turp të kesh!
Dhe çfarë është turp? Ne nuk bëmë asgjë! - Djemtë u befasuan.
Kjo është e keqe! - një zemërim u përgjigj një grua.
Bij
Dy gra morën ujë nga pusi. E treta iu afrua atyre. Dhe njeriu i vjetër i vjetër në pebbles pushimi u ul.
Këtu thotë një grua ndryshe:
Dëmtimi i djalit tim është i heshtur, askush nuk zhytet me të.
Dhe këndon si një këmishë. Nuk ka zë të tillë ", thotë tjetri.
Dhe e treta është e heshtur.
Çfarë nuk thua për djalin tënd? - Pyetni të afërmin e tij.
Çfarë të them? - Thotë një grua. - Nuk ka asgjë të veçantë në të.
Pra, ata shënuan gratë kova të plotë dhe shkuan. Dhe njeriu i vjetër është prapa tyre. Gratë shkojnë, ndalen. Duart, splashes ujë, lomit mbrapa.
Papritmas ka tre djem të larguar.
Njëra me kokën time është duke rënë, ecën timon - gratë i admirojnë ato.
Kënga e mia të tjera këndon, është derdhur nate - gratë e tij dëgjuan.
Dhe e treta për nënën u zhvillua, mori kova dhe i tërhoqi ato.
Gratë u kërkohet nga një njeri i vjetër:
Mirë? Cilat janë bijtë tanë?
Dhe ku janë ata? - Njeriu i vjetër është përgjegjës. - Unë shoh vetëm një djalë!
Gjethe blu
Kati kishte dy lapsa të gjelbra. Dhe Lena nuk është një. Pra, pyet Lena Katya:
Më jep një laps të gjelbër.
Dhe Katya thotë:
Unë do të pyes nënën time.
Ejani në ditën tjetër të dy vajzat shkojnë në shkollë. Lena pyet:
Mami i lejuar?
Dhe Katya psherëtiu dhe thotë:
Mami ka lejuar, dhe unë nuk e pyeta vëllain tim.
Epo, pyesni ende vëlla, thotë Lena.
Vjen Katya për një ditë tjetër.
Epo, vëllai i lejuar? - Kërkon Lena.
Vëllai u lejua, po kam frikë se e thyejnë lapsin.
Unë jam i kujdesshëm, "thotë Lena.
Shikoni, - thotë Katya, - Mos e përfundoni, mos e shtyni fort, mos e merrni gojën. Po, mos tërheq shumë.
Është shumë, thotë Katya, "Mos e përfundoni, mos e shtyni fort, mos e merrni gojën. Po, mos tërheq shumë.
Unë, "thotë Lena," vetëm fletëpalosje në pemë duhet të tërheqin një bar të gjelbër.
Kjo është shumë ", thotë Katya, dhe frowns veten.
Dhe fytyra e pakënaqur bëri.
Lena e shikoi atë dhe u largua. Nuk ka marrë një laps.
Katya e befasuar, vrapoi pas saj:
Epo, çfarë jeni? Marrë!
Nuk ka nevojë, Lena është përgjegjëse.
Në mësim, mësuesi pyet:
Pse ju, Lenochka, lë në pemë blu?
Pencil i gjelbër nr.
Pse nuk e keni marrë të dashurën tuaj?
Heshtur lena. Dhe katya skuqur si kancer dhe thotë:
I dhashë, dhe ajo nuk merr.
Shikuar mësuesin në të dyja:
Ne duhet të japim atë në mënyrë që të mund të merrni.