Trize në një shëtitje përmbledhje e grupit përgatitor të majit. Përmbledhje e nyjeve për zhvillimin e të folurit koherent duke përdorur teknikat TRIZ. udhëtoni nëpër pyllin e pranverës. Video: Unazat e Llull-it
Synimi: Zhvillimi i të folurit koherent të parashkollorëve, zhvillimi i të menduarit logjik. Konsolidimi i njohurive nga fëmijët e formave gjeometrike, disa njohuri për natyrën. Vazhdoni të mësoni për të punuar në kompani.
Pajisjet: Lodër - pilivesa; dy grupe formash gjeometrike; tabela magnetike, stilolaps me majë, foto objektesh për lojën triz "Çanta e shpinës së udhëtarit", "Green Glade"; letra "Guess kujt gjurmë", fletë albumi me pika Rorshech (2 fletë), shkumësa me ngjyra; Rrethi i Euler-it "Banorët e Tokës".
Kursi i mësimit
Ngrohja: Fëmijët hyjnë në grup, përshëndesin të ftuarit dhe qëndrojnë në një rreth duke mbajtur duart.
Edukatore: Djema, le të kujtojmë stërvitjen tonë "Fëmijët në kopsht"
Fëmijët dolën në kopsht për një shëtitje, ku pula kërcen,
Dhe vendosi të shikonte zogjtë të shqetësuar.
Aty ku ecën kotelja jonë, Ndërsa lulet lulëzojnë në kopsht
Ku ecën derrkuc Asters, marigolds, shkurre
Trëndafila aromatike, shtrat i tërë lulesh
Dhe shtrati i bardhë i bozhureve.
Fëmijët tanë bënë një shëtitje
Mësoi shumë
Edukatore: Djema, doni të shkoni në një udhëtim nëpër pyll? Nuk ka rrugë në pyll, nuk ka transport, madje në vende të tjera është e pamundur të ecësh. Ku mund të udhëtojmë?
Edukatore: Do ta them une. Automjeti ynë në pyll është i koduar në këtë insekt. (Unë u tregoj fëmijëve një pilivesë - një lodër)
Edukator: Si mendoni për atë që do të bëjmë në udhëtim? Provoni se ky insekt duket si një helikopter! Te lumte! Do të nisemi me një helikopter të vogël, ai do të ulet në livadhe të vogla, në brigjet e lumenjve apo liqeneve.
Edukatore: Së pari, ne duhet të ndërtojmë një helikopter. Nga çfarë mendoni se mund ta ndërtojmë? Kam sjellë me vete materialin për prodhimin e helikopterëve. Secili prej jush do të dalë dhe do të marrë dy pjesë të së njëjtës ngjyrë (20 pjesë - 10 - një ngjyrë, 10 - një ngjyrë tjetër). Fëmijët marrin një skemë helikopteri dhe e ndërtojnë (Helikopterët janë ndërtuar sipas skemës, fëmijët punojnë në tavolina) Doli dy helikopterë, dy ngjyra. Kështu u ndamë në dy ekipe.
Edukatore: Djema, çfarë na duhet në udhëtim? (përgjigjet e fëmijëve.)
Edukatore: Do të na duhen disa artikuj gjatë udhëtimit. Merre me mend. Provoni pse mendoni kështu (mund të vendosni foto).
Edukatore: Pra u mblodhëm, atëherë le të shkojmë. Ne qëndrojmë rreth helikopterëve tanë, mbajmë duart dhe themi fjalët:
Ne fluturojmë në një udhëtim Do të bëjmë një shëtitje në pyll
Helikopter - pilivesa Mësojmë shumë gjëra të reja
Mbi livadhe, mbi fusha, Dhe pastaj helikopteri ynë
Mbi pyjet e larta. Ai do të na sjellë të gjithëve në kopsht.
Edukator: Dhe këtu është ndalesa jonë e parë, quhet "Green Glade". Pse mendoni se quhet kështu ky pastrim? (Sepse ka shumë bimë, lule dhe barishte të ndryshme në këtë lëndinë)
Çfarë lulesh shihni në livadh?
Le të shqyrtojmë jetën e njërës prej bimëve në kohën e kaluar, të tashme dhe të ardhshme. Dhe çfarë lloj bime do të jetë, do ta zbuloni duke hamendësuar enigmën:
Dikur isha i verdhë
Dhe pastaj një "gjysh" me gëzof
Frynte era, pushi u largua
U bëra pa lule fare. (luleradhiqe)
Edukatore: A ju pëlqeu kjo lëndinë? Çfarë gjërash të reja keni mësuar për veten tuaj?
Edukatore: Dhe këtu është ndalesa e dytë e helikopterit tonë në pastrimin e kafshëve. Shikoni bukurinë përreth, qiellin blu, barin e gjelbër, lulet aromatike dhe livadhi është i rrethuar nga pemë të larta dhe shkurre degëzuese.
Djema, cilat kafshë, zogj apo insekte mund të shihen në këtë livadh?
Pse nuk shohim njeri? Ashtu është, të gjitha kafshët u fshehën nga zhurma e helikopterit, por lanë gjurmët e tyre. Unë u tregoj kartat fëmijëve. Nëse ju dhe unë marrim me mend se ku është gjurma e kujt, do të zbulojmë se çfarë kafshësh, zogjsh, insektesh jetojnë këtu.
Secili ekip do të shkojë në tryezën e tij. Mësuesi shpërndan letra me imazhe të ngjashme me gjurmët e banorëve të pyllit dhe fotografi të insekteve, zogjve, kafshëve etj. Fëmijët duhet t'i rregullojnë fotografitë e banorëve në "gjurmët" në karta.
Kush la një shenjë të tillë? Fëmijët punojnë në kompani. Disa mund të pyeten: Provoni se kjo është një gjurmë e një lepuri, ose një gjurmë e një insekti. Ju mund të bëni një kontroll të ndërsjellë me fëmijët.
Edukatore: Te lumte! Le të shkojmë më tej. Fëmijët qëndrojnë rreth helikopterëve dhe flasin fjalë.
Udhëtimi ynë vazhdoi në breg të liqenit. Le të dëgjojmë, çfarë tingujsh dëgjoni?
Oh, djema shikoni, këtu është posteri. Çfarë është shkruar këtu? (Kërkojuni fëmijëve të lexojnë) "Mbroni banorët e rezervuarit"
Edukatore: Këtu, në poster, ishin vizatuar banorët e rezervuarit, por vizatimin e lau shiu. Si e dimë se cilët banorë janë tërhequr? Kjo është e drejtë, ju duhet të rivendosni vizatimin. (Njollat Rorshech). Mësuesja u jep fëmijëve një poster dhe fëmijët vizatojnë banorët e liqenit.
Edukatore: Le të shohim dhe të zbulojmë së bashku se çfarë lloj banorësh jetojnë në këtë rezervuar. (E varim posterin në vend dhe e shqyrtojmë).
Si do t'i mbrojmë këta banorë?
Edukatore: Oh, djema, kemi drekë në kopësht, është koha të kthehemi. Hyni në helikopterët tuaj. Fëmijët qëndrojnë rreth helikopterëve, thonë fjalët.
Edukatore: Ja ku jemi në shtëpi. Sot kemi bërë një rrugëtim të madh, kemi parë dhe mësuar shumë. Le të pushojmë, të ulemi në rrugë dhe të mendojmë pak. (Duke treguar rrethin e Euler "Banorët e Tokës")
Çfarë mendoni se është? Këta janë banorët e planetit tonë Tokë.
Imagjinoni çfarë do të ndodhte nëse një lidhje do të dilte nga ky rreth? (Unë mbyll çdo lidhje të rrethit me një shirit të errët) Shprehje e fëmijëve (Mund të mbyllni disa lidhje me radhë, duke u fokusuar në kohë).
Edukatore: Te lumte! Ju keni mësuar shumë sot. Unë mendoj se do të merreni me kujdes edhe me natyrën.
Kopshti MBDOU numër 3 "Kolosok" rajoni i Kemerovës, rrethi Leninsk - Kuznetsk, me. E kuqe.
Përmbledhje e një mësimi të integruar me elementë të TRIZ në grupin përgatitor "Shpëtimtarët e rinj"
Mësim i integruar me elementë TRIZ
Shpëtimtarët e rinj
Integrimi i fushave arsimore:"Njohja", "Komunikimi", "Leximi i trillimeve", "Krijimi artistik", "Puna", "Shëndeti"
Drejtimi: Njohës dhe produktiv
Puna paraprake sipas zonës:
Komunikimi: Biseda me temën "Profesionet", Lojë "Çfarë do të ndodhte nëse ..."
Njohja (FTSKM):"Profesioni i një shpëtimtari", rrëfimi i mësuesit për profesionin e vështirë të shpëtimtarëve
Edukimi mjedisor: Biseda "Gjithçka në natyrë është e ndërlidhur", "Si vendoset ekuilibri në natyrë"
Leximi i trillimeve:"Zyuka dhe Tosha" Spiridon Zorobko
Ndërtimi: Origami "Bretkosa", "Pulë", "Anije"
Synimi: Konsolidimi i njohurive, aftësive dhe aftësive matematikore përmes lojës – udhëtimit.
Detyrat:
Edukative: Përmirësoni aftësitë e numërimit përpara dhe prapa brenda 10; të vazhdojë të formojë aftësinë për të kuptuar marrëdhënien midis numrave në një seri numrash, për të lidhur një numër me numrin e objekteve; konsolidoni njohuritë për format gjeometrike, mësoni të vizatoni një vijë të mbyllur.
Zhvillimi: Krijoni kushte për zhvillimin e të menduarit logjik, zgjuarsinë, vëmendjen; zhvilloni zgjuarsinë, kujtesën, imagjinatën, fjalimin koherent, aftësitë e shkëlqyera motorike; kontribuojnë në formimin e operacioneve mendore.
Edukative: Të nxisë interesin për matematikën, pavarësinë, miqësinë, dashurinë dhe respektin për natyrën.
Kursi i mësimit:
Edukator:
Në çdo vend dhe qytet ekziston një shërbim shpëtimi që u vjen në ndihmë njerëzve dhe kafshëve në situata të vështira. Në kopshtin tonë po krijohet një shërbim i tillë - një shkëputje e shpëtimtarëve, ku do të përfshihen të rritur dhe fëmijë.
Por për t'u bërë shpëtimtar, duhet të kaloni teste, nëse i përballojmë ato, atëherë do të regjistrohemi në shërbimin e shpëtimit.
Çfarë lloj shpëtimtarësh duhet të jenë ata? (përgjigjet e fëmijëve)
Edukator:
Dhe më e rëndësishmja, ato duhet të jenë të lidhura ngushtë, të shkathët dhe të shpejtë.
Epo, a doni të bëheni roje plazhi? (Përgjigjet e fëmijëve)
A jeni gati për sfidën? (Përgjigjet e fëmijëve)
Pastaj përsërisni pas meje moton e ekipit tonë: "Mos kini frikë nga asnjë pengesë, ka shpëtimtarë me ju!"
Para jush është një hartë veprimesh dhe sprovash tona, kjo është rruga që duhet të ndjekim, një pikë e kuqe shënon vendin e fatkeqësisë. (duke ekzaminuar hartën me fëmijët)
Ne morëm një mesazh në internet se të gjithë peshqit mungonin në pellg. Ju e dini që në natyrë gjithçka është e ndërlidhur, të gjitha gjallesat janë hallka të një zinxhiri.Çfarë mund të ndodhë nëse të paktën një hallkë në zinxhir zhduket. (përgjigjet e fëmijëve)
Dhe për ta rregulluar këtë, duhet të nxitojmë.
- Gjëja e parë që duhet të bëjmë është që secili të bëjë automjetin e tij. Le ta quajmë "Vezdelet"
- Merrni 7 shkopinj numërimi dhe bëni 2 katrorë dhe më pas merrni 5 shkopinj të tjerë dhe shtoni 2 trekëndësha. Ju keni mbetur 1 shkop, kjo do të jetë vidhosja.
- Te lumte!
- Veçoritë e transportit tonë janë se mundësohet studimi dhe udhëtimi në të në të njëjtën kohë.
- Le t'i japim një emër këtij automjeti (përgjigjen fëmijët)
- Dhe tani ata hipën menjëherë pas timonit të "Vezdelets" tuaj dhe të gjithë shkuan në shpëtim së bashku.
- Në provën e dytë, ju duhet të çmontoni një mal me gurë dhe të vendosni një rrugë.
- Ju lutemi vini re se gurët duhet të vendosen sipas numrit të figurave të paraqitura në gurë (fëmijët vendosin me radhë një numër deri në 10 të përbërë nga një).
- U përball shpejt me detyrën. Te lumte!
- Djema, automjeti im nuk po shkon, duhet të jetë prishur.
- Më ndihmo ta rregulloj prishjen. Këtu janë detajet e mia, shikoni se cila formë gjeometrike është e tepërt.
Faleminderit, dhe ne e përballuam këtë detyrë.
Tani le të pushojmë pak.
Kush, më thuaj, mundet, fëmijë,
Të përsëriten këto lëvizje?
Unë do të ngre duart lart.
Unë mund ta bëj edhe atë.
Në të djathtë - në të majtë skaut
Unë mund ta bëj edhe atë.
Dhe unë do të fluturoj si një zog.
Unë mund ta bëj edhe atë.
Dhe pastaj do të ulem, do të ngrihem.
Unë mund ta bëj edhe atë.
Dhe nuk do të lodhem me të.
Unë mund ta bëj edhe atë.
Unë do të kërcej pak.
Unë mund ta bëj edhe atë.
Dhe unë do të shkoj në këmbë në rrugë.
Unë mund ta bëj edhe atë.
Nëse është e nevojshme, do të kandidoj.
Unë mund të bëj gjithçka në botë!
- Kështu arritëm në vendin e fatkeqësisë.
- I gjithë pellgu është i mbushur me mbeturina.
- Detyra juaj, djema, është të pastroni pellgun nga mbeturinat. Në tavolinat tuaja keni fletë shpëtimi peshku, shikoni, peshqit janë përzier me mbeturina. Detyra juaj është të pastroni pellgun nga mbeturinat. Vizatoni një vijë të mbyllur në mënyrë që mbeturinat të ndahen nga peshku. Pastaj shihni një vijë tjetër të mbyllur në mënyrë që peshqit të jenë në të.
- Numëroni sa peshq ka në pellg.
Edukator:
Shikoni si shkruhet numri 10.
- Nga çfarë numrash përbëhet?
Fëmijët: 1 dhe 0
Edukator:
Zero rrotullohet nëpër faqe
Dhe nuk do të thotë asgjë
Një njësi qëndronte afër,
Duke bërë dhjetë prej saj.
- 1 dhe 0 shkruhen në qeliza të ndryshme.
- Tani shkruani numrin dhjetë në copat tuaja letre.
Gjimnastikë e gishtave "Rybki"
Peshku notoi, u zhyt
- Në ujë të ngrohtë të pastër
- Ata do të tkurren
- do të zhbllokojë
- Ata do të varrosen në rërë.
Dhe tani është koha për të kthyer peshkun tonë të shpëtuar në pellg.
Unë do të shpjegoj se si ta bëjmë këtë tani: Merrni katrorët magjik, palosni ato në gjysmë, pastaj palosni këndet e djathta dhe të sipërme të trekëndëshit që rezulton.
Tani paloseni nga brenda përgjatë vijave të palosura të shënuara. Pritini bishtin e peshkut siç tregohet. Të gjithë peshqit tanë janë gati!
Peshqit tanë janë shpëtuar dhe ne kemi përballuar detyrën tonë! Bravo djema! Për zellin tuaj, ju shpërblehen me medalje.
Ne kthehemi në kopshtin e fëmijëve.
Nëse ju ka ardhur telashe,
Ekipet e shpëtimit janë gjithmonë aty
Sirena do të fluturojë
Dhe ata do t'ju ndihmojnë menjëherë.
Një skuadër shumë e ngjitur
Nga djemtë e shkathët.
Të gjithë janë të sjellshëm, të zgjuar dhe të guximshëm -
Pak fjalë, por shumë veprime!
Abstrakt i GCD në grupin përgatitor me elementë TRIZ
Tema: "Ylberi i dijes"
Pershkrimi i materialit: Ju ofroj një përmbledhje të orës së fundit në grupin përgatitor me elementë të TRIZ "Ylberi i Dijes".
Materiali do të jetë i dobishëm për mësuesit e kopshtit.
Integrimi i fushave arsimore:"Zhvillimi i të folurit", "Zhvillimi kognitiv", "Zhvillimi estetik artistik", "Zhvillimi social - komunikues", "Zhvillimi fizik".
Synimi: konsolidimi i materialit të studiuar më parë.
Detyrat:
1. Vazhdoni të formoni operacione mendore tek fëmijët.
2. Të zhvillojnë të folurin, aktivitetin mendor, aftësinë për të shprehur dhe justifikuar gjykimet e tyre.
3. Promovoni krijimin e marrëdhënieve miqësore midis fëmijëve.
Fazat e mësimit:
1. Moment organizativ (qëndrim emocional ndaj mësimit, përrallë).
2. Motivimi - vendosja e synimeve dhe objektivave për fëmijët (luaj).
3. Kryesorja është puna e drejtpërdrejtë me fëmijët.
4. Përforcuese – përfundime, inkurajuese.
Metodat dhe teknikat: verbale, loje, praktike.
Metodat për menaxhimin e aktiviteteve të fëmijëve:
1. Teknika për vendosjen e qëllimeve dhe motivimin e fëmijëve: një situatë loje.
2. Teknika për rritjen e aktivitetit të fëmijëve në procesin e GCD: lojëra didaktike, detyra për të menduarit logjik.
3. Metodat e organizimit të veprimtarive praktike të fëmijëve: bashkëbisedim, demonstrim, shpjegim.
didaktike dhe fletushkë: prezantim, poster - ylber, fotografi (peshk, zog, kafshë), fletë pune me detyra për fëmijë, karta sipas ngjyrave të ylberit; fotografi për lojëra "Mirë - keq", "Gjeni një objekt shtesë"; fletë letre me ngjyrë vjollcë, top.
PËRPARIMI I aktiviteteve edukative:
Edukator: Djema, unë e di një sekret, rezulton se ju jeni fëmijët më të zgjuar në botë. A e dini pse? (përgjigjet e fëmijëve). Kjo është e drejtë, sepse ne bëmë shumë me ju, dimë shumë, mësuam shumë. Dhe tani ne do t'ua tregojmë të gjithë këtë mysafirëve tanë. Por para kësaj, unë dua t'ju tregoj një përrallë (në këtë kohë unë ndez muzikën).
Edukator: Njëherë e një kohë kishte djem në një vend ylber. Ata ishin të gjithë të gëzuar dhe punëtorë. Vajzat janë të bukura, por të sjellshme në zemër. Djemtë janë të fortë si heronj, por të drejtë. Dhe ata patën mrekulli në vendin e ylberit.
Edukator:Çfarë mendoni, çfarë mrekullish mund të jenë në një vend ylber? (përgjigjet e fëmijëve)
(në ekran shfaqet një rrëshqitje me një foto të një ylberi)
Edukator: Shihni çfarë është? (përgjigjet e fëmijëve) Ky është një ylber që shfaqet në qiell sa herë që bie shi. Por një fatkeqësi ndodhi në vendin e ylberit: ylberi i mrekullisë u shua (ylberi zhduket në ekran) Ajo ishte zhdukur. Vajzat filluan të qajnë dhe djemtë filluan t'i ngushëllojnë. (Mos qaj, do të kemi një ylber të ri)
Edukator: Fëmijë, a mund t'ju ndihmojmë të gjeni edhe një ylber? Cilat fjalë magjike mendoni se do të na ndihmojnë të gjejmë ylberin? (përgjigjet e fëmijëve) ("Çdo gjuetar dëshiron të dijë se ku është ulur fazani")
Edukator: Le t'i themi të gjithë këto fjalë qartë së bashku.
Edukator: Djema, çdo fjalë në këtë rimë nënkupton një ngjyrë të caktuar. Sa ngjyra ka një ylber? Cilat janë ngjyrat e ylberit? (Fëmijët përgjigjen.)
Edukator: Me çfarë tingulli fillon fjala "të gjithë"? etj.
Edukator: Bravo, shikoni paraqitjen e ylberit para nesh. Ne do të kryejmë detyra për secilën ngjyrë të ylberit dhe nëse bëjmë gjithçka siç duhet, atëherë çfarë do të ndodhë? (përgjigjet e fëmijëve) (ylberi rishfaqet).
shirit i kuq. "Bota"
Edukator: Djema, cila është ngjyra e sipërme e ylberit? (e kuqe) Për të bërë ngjyrën e kuqe të mrekullisë sonë - ylber shikoni me kujdes fotot. (Krap kryq. Qukapiku. Dhelpra.) Më thuaj, kush tregohet në këto foto? (përgjigjet e fëmijëve) Le të luajmë lojën “Peshku. Zog. Bisha"
Lojë me top “Peshku. Zog. Bisha" .
Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Në qendër është një mësues me një top. Duke ua kaluar topin fëmijëve me radhë, mësuesi thotë: "Zog!" Personi që ka marrë topin duhet të emërojë shpejt një zog. Lojtarët i quajnë kafshët dhe peshqit në të njëjtën mënyrë. Kusht paraprak: mos e përsëritni.
Edukator: Dhe tani do të hamendësojmë gjëegjëza:
1. Këmba e gjatë krenohet:
A nuk jam bukuroshe?
Dhe vetëm një kockë
Po, një bluzë e vogël e kuqe. (qershi)
2. Është e lehtë të zgjedhësh këtë kokrra të kuqe -
Në fund të fundit, ajo rritet pak.
Shikoni nën gjethe -
Aty rritet e shijshme ... .. (luleshtrydhe)
3 Unë jam i kuq, jam i thartë
Unë u rrita në një moçal
Unë piqem nën dëborë.
Fëmijë, kush më njeh mua? (Boronicë e kuqe)
4. Këtu jemi manaferrat, shikoni,
Ata duken si gishta të vegjël.
Të gjithë jemi nën ngjyrën e agimit:
Scarlet - e kuqe flakë. (Mjedra)
Edukator: Ju lutem më tregoni çfarë kanë të përbashkët të gjitha këto mistere? (manaferrat) Edukatori: Çfarë ngjyre janë këto manaferrat? (Ngjyra e kuqe)
Edukator: A është në rregull t'i hani ato? Dhe çfarë duhet të bëni para se t'i hani ato? (përgjigjet e fëmijëve)
Edukator: Te lumte! Ju keni gjetur ngjyrën e kuqe të ylberit! (e kuqja shfaqet në poster) Djema, cila është ngjyra e dytë e ylberit? (Portokalli)
Shirit portokalli. "Matematika"
Edukator: Dhe për ngjyrën portokalli do të shkojmë në vendin "Matematika".
Edukator: Uluni në tavolina. Merrni fletë letre në një kuti, ka pika me numra. Ju duhet të lidhni pikat me vija nga 1 në 9.
Edukator:Çfarë bëre (Anije)
Edukator: Djema, do t'ju pyes një gjëegjëzë, por mos e thoni përgjigjen me zë të lartë. Ky do të jetë sekreti juaj!
Në dorë mbajta një bisht të vogël.
Ti fluturove - unë vrapova pas teje. (Tullumbace)
Edukator: Merrni fletë me forma gjeometrike. Gjeni përgjigjen në figurë, ngjyrosni përgjigjen me një laps të njëjtë me ngjyrën e dytë të ylberit.
Çfarë forme keni pikturuar? Pse? Si e keni marrë me mend? Çfarë ngjyre keni lyer? Pse portokalli?
Edukator: Bërë mirë, dhe ju e përballuat këtë detyrë. A ka ylberi ynë tani një ngjyrë portokalli? (portokallia shfaqet në poster) Cila është ngjyra e tretë e ylberit? (E verdhe)
Shirit i verdhë. "Vepra të këqija - të mira"
Edukator:Çfarë mendoni se është? (përgjigjet e fëmijëve) Për të kaluar këtë fazë, duhet të provoni se mund të dalloni të mirën nga e keqja. Shiko dhe më thuaj, ku janë fotografitë me vepra dhe vepra të mira dhe ku me të këqija? (lojë "Mirë - keq")
Edukator: Shpjegoni pse mendoni se këto veprime janë të mira dhe të tjerat janë të këqija? (përgjigjet e fëmijëve)
Edukator: A ka tani ylberin tonë të verdhë? (e verdha shfaqet në poster) Cila është ngjyra e katërt e ylberit? (E gjelbër)
Bar jeshil. "Diploma"
Tani do të luajmë lojën "Ylber". Perserit pas meje.
Edukimi fizik "Ylberi"
Ka bubullima në qiell, stuhi.
Mbylli syte! (Mbyllni sytë me duar)
Shiu pushoi. Bari shkëlqen (Hiq duart nga sytë)
Ka një ylber në qiell. (Vizatoni një hark në ajër)
Nxitoni, nxitoni
Vra nga dera (lëvizjet duke thirrur)
Zbathur në bar (duke vrapuar në vend)
Kërceni drejt në qiell. (Kërcim)
Ne rregull ne rregull!
Në një ylber, në një iris (Duartrokitje)
Përgjatë një harku me ngjyrë
Në njërën këmbë. (Ne qëndrojmë në një këmbë)
Hipur poshtë ylberit
Dhe salto në tokë! (Ulu në qilim)
(S. Marshak)
Edukator: Me çfarë tingulli fillon fjala YLBERT? (përgjigjet e fëmijëve) Dhe cili është tingulli, zanorja apo bashkëtingëllorja? (përgjigjet e fëmijëve)
Edukator: Unë ju sugjeroj të luani lojën "Duartrokitje". Unë do të lexoj një poezi të Samuil Marshak "Ylber - një hark", dhe ju duartrokasni nëse dëgjoni fjalë që përmbajnë tingullin "r".
"YLBERT-ARC"
Dielli pranveror me shi
Së bashku ata ndërtojnë një ylber -
Gjysmërreth me shtatë ngjyra
Nga shtatë harqe të gjera.
Nuk ka diell dhe shi
Asnjë gozhdë e vetme
Dhe e ndërtuar në asnjë kohë
Porta qiellore.
hark ylber
U dogj me shkëlqim
Zbukuroi barin
Ka lulëzuar bluja.
Edukator: Tani ju mendoni dhe emërtoni fjalët me tingullin [R].
Edukator: Te lumte! Ju keni gjetur ngjyrën e gjelbër të ylberit! (e gjelbër shfaqet në poster) Djema, cila është ngjyra e pestë e ylberit? (Blu)
Shirit blu. "E katërta është e tepërt"
Edukator: Në mënyrë që shiriti blu të shfaqet, duhet të plotësoni saktë detyrat. Merrni parasysh fotot dhe thoni atë që është e tepërt. Shpjegoni pse mendoni kështu (Gjeni lojën e objektit shtesë).
Edukator: A ka ylberi ynë tani një ngjyrë blu? (blu shfaqet në poster) Cila është ngjyra e gjashtë e ylberit? (Blu)
Shirit blu. Lojë "Përkundrazi", "Çfarë ndodh"
Edukator: Dhe për të gjetur ngjyrën blu të ylberit, unë propozoj të luajmë lojën "Përkundrazi", do t'ju them fjalë dhe ju duhet të thoni kuptimin e kundërt.
Lartë - ulët
Shumë afër
E gjatë e shkurtër
E gjerë e ngushtë
I trashë - i hollë
Ftohtë e nxehtë
Ëmbël - i thartë etj.
Edukator: Loja tjetër është "Çfarë ndodh". Unë do t'ju tregoj letra të një ngjyre të caktuar dhe ju duhet të përputheni me emrin e ngjyrës në kartën - sa më shumë fjalë të jetë e mundur - të objekteve.
E gjelbër - bar, gjethe, xhaketë ...
E kuqe - pallto, makinë ... etj.
(Çdo fëmijë zgjedh fjalë - objekte për t'u ngjyrosur)
Edukator: Te lumte! Kështu që ju bëtë një punë të mirë me të gjitha detyrat dhe gjetët ngjyrën blu të ylberit! (blu shfaqet në poster)
Djema, çfarë ngjyre është shiriti i shtatë i ylberit? (Vjollcë) Mjafton të gjejmë ngjyrën vjollcë.
Purple Stripe, Origami Rainbow Birds
Edukator: Para se të jeni fletë letre me ngjyrë. Pse janë vjollcë? (përgjigjet e fëmijëve)
Edukator: Kjo është e drejtë, ne vetëm duhet të gjejmë ngjyrën vjollcë. Mos harroni se cila fjalë në dhomën e numërimit do të thotë vjollcë? (fazan)
Edukator: Kush është fazani? (zog). Le të krijojmë tani një mrekulli - zogj ylber nga letra me ngjyrë vjollcë (fëmijët palosin zogjtë nga letra me ngjyrë)
Edukator: Fëmijë, ju pëlqyen zogjtë? A kemi gjetur një ngjyrë vjollcë? (në poster shfaqet vjollca) (përgjigjet e fëmijëve)
Fundi. Djema, a i kemi gjetur të gjitha ngjyrat e ylberit? (përgjigjet e fëmijëve) Çfarë lloj ylberi kemi marrë? (përgjigjet e fëmijëve) Oh, shikoni, në vendin e ylberit, ylberi i mrekullueshëm shkëlqen përsëri (në ekran shfaqet një rrëshqitje me foton e një ylberi).
Kotova Natalia Alexandrovna
GBOU "Shkolla Nr. 1467", Moskë
edukatore
Përmbledhje e një mësimi mbi ekologjinë në grupin përgatitor me elementë të TRIZ
"Ta ruajmë natyrën, do të shpëtojmë Atdheun!"
SHKARKO (materialin e plotë)
Kursi i mësimit
Fëmijët së bashku me mësuesin hyjnë në sallë.
Edukator: Djema, le t'i përshëndesim mysafirët tanë, na jepni buzëqeshjet tona dhe le të gjithë të kenë një humor të mirë gjatë ditës.
Edukator:- Sot kam përgatitur një surprizë për ju. Ajo është e fshehur në këtë gjoks.
“Kam një gjoks, aty jeton: - rrumbullakët, por jo top;
- qëndron në njërën këmbë, por jo një kërpudha;
- ju mund të shihni vende, qytete, por jo TV. (Globi)
Djema, a e dini se çfarë është një glob? (Globi është një model i planetit tonë Tokë, një kopje e vogël e globit!)
Çfarë ngjyre ka globi? Pse më shumë blu?
Ku është vendi më i ftohtë në planetin tonë? Ku është gjithmonë nxehtë?
Dhe për çfarë është një glob? Imagjinoni që kemi shkuar në një udhëtim me ju. A është e përshtatshme të marrësh një glob me vete? Si mund të jemi? Kjo është arsyeja pse njerëzit dolën me një hartë. Kush mendoni se ka nevojë për hartën Çfarë ngjyrash shihni në hartë? Çfarë përfundimi mund të nxirret nëse krahasojmë globin dhe hartën? (Në glob dhe në hartë janë të njëjtat ngjyra) Kush do të tregojë se ku ndodhet vendi ynë në hartë? Si quhet? Dhe kryeqyteti i vendit tonë?
(Mësuesi var një hartë të botës)
Djema, le t'i hedhim një vështrim më të afërt hartës. - Çfarë ngjyrash shihni në glob? Çfarë ngjyre është më shumë?
Cilët planetë të tjerë njihni? (përgjigjet e fëmijëve, Jupiteri, Saturni, Marsi ...)
Fëmijët performojnë Programi i fizikës "Planet"
Në rregull - dora e djathtë lart,
Të gjithë planetët - dora e majtë lart,
Kushdo do të emërojë - dora e djathtë e vizave,
Nga ne - dora e majtë poshtë,
Raz - Mërkuri - dora e djathtë në rrip,
Dy - Venusi - dora e majtë në rrip,
Tre - Toka - dora e djathtë në shpatull,
Katër - Marsi - dora e majtë në shpatull,
Pesë - Jupiteri - dora e djathtë lart,
Gjashtë - Saturni - dora e majtë lart,
Shtatë - Urani - dora e djathtë në shpatull,
Pas tij është Neptuni - dora e majtë në shpatull,
Ai është i teti - dora e djathtë në rrip,
Shkon nga llogaria - dora e majtë në rrip,
Dhe pas tij - dora e djathtë poshtë,
Më vonë - dora e majtë poshtë,
Dhe planeti i nëntë - marshimi në vend,
I quajtur - Plutoni - marshimi në vend.
Ne shohim që planeti ynë është shumë i bukur. Pse? Kush jeton, banon në planet?
Cili është ndryshimi midis planetit Tokë dhe planetëve të tjerë? (Ka jetë në tokë sepse planeti ynë ka ujë, ajër, nxehtësi - këto kushte janë të nevojshme për të gjitha qeniet e gjalla).
Çfarë është natyra? (këto janë lule, lumenj, pemë, bimë, kafshë, zogj, njerëz
ajri, uji, malet, gurët dhe shumë më tepër).
Pse nuk i përmendët shtëpitë, makinat? (sepse e gjithë kjo është krijuar nga njeriu, jo natyra)
A mund të bëjë një person pa natyrën? Pse?
Gjithçka që është rreth një personi është e lidhur me natyrën dhe nuk mund të ekzistojë pa të. Në fund të fundit, ai vetë është pjesë e natyrës. Tani do të bindemi për këtë në shembullin e lojës.
Lojë didaktike "Web of Life"
Rregullat: fëmijët zgjedhin një ikonë për vete, ulen në një rreth dhe emërtojnë atë. Mësuesi/ja i jep topin atij që ka distinktivin me imazhin e një personi. Mësuesi/ja bën pyetje dhe fëmijët u përgjigjen atyre, duke emërtuar imazhet në distinktivë, zbërthejnë topin dhe e përcjellin atë. Filli duhet të mbahet në dorë deri në fund të lojës dhe të mos lëshohet.
Çfarë kafshe jeton në shtëpinë e një personi? (Mace)
Kë mund të kap një mace dhe të hajë? (zog)
Kush mund të hajë një zog? (flutur)
Çfarë ka nevojë për të ushqyer një flutur? (lule)
Ku rritet lulja? (në pastrim)
Çfarë i nevojitet një livadhi që të rriten lulet? (shi)
Nga vjen shiu? (nga një re)
Si shfaqet një re në qiell? (uji avullohet nga lumi dhe grumbullohet në një re)
Çfarë nevojitet që uji nga lumi të avullojë? (diell i ndritshëm)
Ku është dielli? (në qiell)
Kush studion diellin, qiellin dhe gjithë natyrën? (Njerëzor)
Edukator: Shikoni, një fije na ka lidhur të gjithëve. Të njëjtat fije gjenden në natyrë. Ne thjesht nuk i shohim ato. Por në natyrë, gjithçka është e ndërlidhur. Imagjinoni që uji është zhdukur nga lumi. A do të shfaqet një re në qiell atëherë? (fëmija lëshon fillin) A do të derdhet reja mbi kthinë? A do të rriten lulet në livadh? A mund të hajë një flutur? Ju shikoni se si gjithçka në natyrë është e lidhur dhe çfarë mund të ndodhë nëse të paktën një element zhduket nga zinxhiri.
Si duhet të sillemi në natyrë që të mos i prishim këto lidhje?
Lojë me top: "Mik dhe armik i natyrës"Mësuesi/ja hedh topin dhe emërton veprimin e një personi në lidhje me natyrën. Nëse veprimi është i dobishëm, djemtë e kapin topin, nëse jo, nuk e bëjnë.
Mbjellja e pemëve.
Shpyllëzimi.
Gjuetia për kafshë të rralla.
Mbledhja e aguliçeve.
Ndërtimi i objekteve të trajtimit në fabrika.
Bërja e zjarreve në pyll.
Emetimet e tymit nga fabrikat.
Krijimi i rezervave.
Emetimi i gazrave nga makinat.
Mbledhja e mbeturinave të letrës
Mos ndizni muzikën me zë të lartë
Mos zgjidhni kërpudha.
Mos i thyeni degët.
Nuk ka zjarre.
Mos lini plehra.
Prekni vezët e zogjve.
Mos i merrni kafshët e egra në shtëpi.
Shkatërroni milingonat.
Mos e kapni me krahë lulesh.
Edukator: Planeti Tokë është një shtëpi e zakonshme, dhe ne kemi jetuar në të për shumë vite, por, siç e dinë të gjithë, ne duhet të kujdesemi për këtë shtëpi.
Drita fiket, zhurma e një disk fluturues, një alien shfaqet në sallë.
Alien: Mirë se erdhe, mirë se erdhe, ku përfundova? Unë shoh objekte të vogla të paidentifikuara, ato lëvizin, vazhdoj të hulumtoj (trokitje me një shkop të fryrë mbi supet, gjunjët e fëmijëve, të rriturve)
Edukatore: Djema, kemi një mysafir të pazakontë sot, le ta mirëpresim. (Thuaj përshëndetje)
Ejani: Përshëndetje . Mos ki frikë! Unë nuk do t'ju dëmtoj. Unë fluturova tek ju nga e ardhmja Ku jam tani? (fëmijët përgjigjen - në planetin Tokë. Alieni del në dritare dhe tund kokën) -Jo! Po më mashtroni, ky nuk është planeti Tokë! -Tani do t'ju vërtetoj se kam me vete një disk me fotografi të planetit Tokë. Le t'i hedhim një sy! (fëmijët shikojnë foton).
Edukatore: Djema, kështu duket Toka jonë? Dëshironi të jetoni në një planet si ky?
Alien: -Oh dhe është vapë këtu me ty! (I huaji nxjerr një shishe me ujë të pistë dhe dëshiron të pijë, mësuesi e ndalon)
Edukatore: Ndal! Çfarë po bën!
Alien:(i frikësuar) -Çfarë po bën kaq zhurmë! Kam shume frike! Çfarë faji kam unë?
Edukatore: - Djema, ndihmoni mysafirin tonë, tregoni se çfarë po bën gabim!! (fëmijët i thonë të huajit se nuk mund të pinë një ujë të tillë)
Edukatore: Pse ka ujë të tillë në planetin e mysafirit? (është pis) Pse? Le të shohim se si ndodh kjo.
Aktiviteti kërkimor "Ndotja e tokës"
Merrni një enë, derdhni rërë në të, vendosni një sfungjer sipër - kjo është një shtresë toke. Enë mund të anohet sepse toka nuk është edhe kudo. Le të imagjinojmë se një substancë e dëmshme ka hyrë në tokë (pikon bojë).
Çfarë substancash të dëmshme njihni? (Përgjigja e fëmijëve: benzinë, bojë, llak, merkur dhe më shumë.)
A e keni parë se ku - apo ndodh që substancat e dëmshme bien në tokë? (fëmijët japin shembuj të substancave të dëmshme që hyjnë në tokë).
E drejtë! Duket se gënjejnë dhe nuk shqetësojnë askënd. Por tani filloi të bjerë shi! (mësuesi derdh nga vaditja mbi sfungjer).
Cfare po ndodh! (përgjigjet e fëmijëve: Uji i ndotur hyri më thellë në tokë.)
A është zhdukur substanca e dëmshme? (Fëmijët: Jo.)
Nëse nuk është zhdukur, ku ka shkuar? (fëmijët shprehin supozimet e tyre).
Shikoni, uji i ndotur rrjedh poshtë brazdës në një filxhan bosh. Çfarë mendoni, dhe në natyrë ku përfundon? (Në lumenj, liqene, dete, oqeane)
KONKLUZION: Pra, rezulton se nëse toka është e ndotur, atëherë substancat e dëmshme patjetër do të futen në ujë. Dhe ne e pimë këtë ujë, notojmë në lumenj dhe liqene. DUHET TË KALOJË SHUMË VITE PARA SE UJI TË PASTËROHET Sërish!
Edukator: Djema, le t'i tregojmë tani mysafirit tonë se si të pastrohet uji.
Fëmijët shkojnë në tavolina dhe përdorin një filtër për të pastruar ujin.
(I huaji shijon ujin e pastër dhe kënaqet)
(dëgjohet një zhurmë motorike. Mësuesi fillon të teshtin dhe kollitet)
Edukator: U bë krejtësisht e pamundur për të marrë frymë. Çfarë ishte ajo? (Makinat ndotin ajrin)
- Për çfarë mendoni se është ajri dhe për kë? (Për të jetuar, marrë frymë, nuk mund të jetohet pa të, të gjithë organizmat e gjallë dhe njerëzit kanë nevojë për të).Çfarë marrim frymë? (Me oksigjen). Çfarë po nxjerrim frymë? (Dioksid karboni). Çfarë ndodh nëse ajri zhduket? (njerëzit nuk do të mund të jetojnë). Djema, pse mendoni se shumë njerëz janë të sëmurë tani? (Ajri në tokë është shumë i ndotur). Pse po ndodh kjo? (Fabrikat dhe fabrikat hedhin shumë substanca toksike në ajër, makinat e ndotin ajrin me gazrat e shkarkimit).
Lojë mirë-keq
Djema, a mendoni se fabrika (makina) është e mirë? (përgjigjet e fëmijëve) Pse bima është e keqe?
Çfarë mund të bëni për ta bërë ajrin e qytetit më të pastër? (përgjigja e fëmijëve, ju mund të mbyllni fabrikat, dhe pastaj ajri do të pastrohet në fabrika, fabrikat duhet të vendosin filtra që bllokojnë ndotësit.
Ku është ajri më i pastër dhe më i lehtë për të marrë frymë? (përgjigja e fëmijëve, në pyll.)
Pse ajri në pyll është i pastër? (Nuk ka fabrika, makineri, por ka shumë oksigjen.) Është e drejtë, ka më shumë oksigjen në pyllin që thithim. Kjo është meritë e bimëve, sepse janë ato që lëshojnë oksigjen. Më shumë bimë, më shumë oksigjen.
Psiko-gjimnastikë "Gruri"
Tani secili prej jush do të bëhet një kokërr e vogël. Mbyllni sytë ... Imagjinoni që jeni një kokërr e vogël. Ju jeni ulur thellë në tokë. Është errësirë ... Papritmas u ngroh më shumë. U ngritët dhe filizi juaj ishte i lirë. Dielli të ngrohu, rrezet e ngrohta prekën kërcellin tënd, flladi lëkundej. Ju dëshironi të përhapni gjethet tuaja të reja jeshile. Dielli të tërhoqi me rrezet e tij. Filluat të rriteni gjithnjë e më shumë. Dhe pastaj u derdh një shi jetëdhënës, ju filluat të pini ujë shiu, u bëtë i fortë dhe i madh. DHE "Liz" shndërrohet në të bukur "pema" . "Pema “Më e bukur, e admiron veten, buzëqesh pemët e fqinjëve, prek të tijat "Fletëpalosje" te fqinjët "Pemët" ... Dhe ndihesh aq mirë që jetoni në këtë tokë, merrni frymë ajër të pastër, pini ujë shiu dhe zhyteni në rrezet e diellit të ngrohtë ...
Kjo është sa gjatë një pemë udhëton para se të rritet e madhe dhe e fuqishme!
Dhe ende është e nevojshme të mos thyeni, të mos shkatërroni pemë dhe shkurre, të mos grisni gjethe. Dhe atëherë do të ketë gjithmonë ajër të pastër në qytetin tonë!
Çfarë mund të bëhet për të ndihmuar qytetin të pastrojë ajrin? (përgjigja e fëmijëve, mbillni pemë, shkurre.)
Punë praktike "Mbill një pemë" (fëmijët mbjellin farat e pemëve në vazo)
Le të dekorojmë Tokën së bashku,
Mbillni kopshte, mbillni lule kudo.
Le ta respektojmë Tokën së bashku
Dhe trajtojeni me butësi, si një mrekulli!
Alien: -Është për të ardhur keq që nuk kemi pemë në planet!
Edukator: - Djema, le t'i japim mysafirëve tanë tenxheret tona. Farat do të mbijnë dhe në planetin e tij do të shfaqen pemë të reja, të cilat do të pastrojnë ajrin.
Alien:-Faleminderit miq!
(tingëllon alarmi)
Alien: Djema, duhet të shkoj! Faleminderit shumë, jam i lumtur që ju njoha! gjethet.
Reflektimi:- Djema, a është e rëndësishme ajo që bëmë sot? Pse?
Cila detyrë ju pëlqeu më shumë?
Një alien shfaqet, jo i gjelbër, por i verdhë.
V. - Cfare ndodhi?
DHE. - Gjithçka është mirë me ty, më pëlqen në planetin Tokë, por të jetosh këtu është e vështirë dhe shumë e rrezikshme. Ne kemi vetëm anije yjesh në këtë planet, dhe ju keni aq shumë automjete saqë unë u mbyta nga shkarkimet e gazit dhe nuk mund të vazhdoj më udhëtimin tim. Si jeton këtu?
V.- Djema, le t'ju tregojmë se si kujdesemi për mjedisin në planetin tonë, ne pastrojmë ajrin. (përgjigjet e fëmijëve)
DHE.- Po të jetosh në një qytet ku makinat prodhojnë kaq shumë gazra? Ndoshta nuk do të mund të komunikojmë me ju, nuk do të mbijetojmë në kushte të tilla! Sa keq!
V. - Djema, çfarë mund të mendoni? (Përgjigjet e vlerësuara të fëmijëve)
Pyetje - Çfarë është transporti miqësor ndaj mjedisit? A kemi transport të tillë në Tokë? (përgjigjet e fëmijëve)
V. - Unë dua të jem pak shpikës dhe të krijoj eko-transportin e së ardhmes. Zgjidhni materialin tuaj për punë dhe kur vizatoni, tregoni mysafirit tonë për shpikjen tuaj dhe pse nuk do të dëmtojë mjedisin.
Fëmijët vizatojnë dhe tregojnë se si dhe mbi çfarë funksionon transporti i tyre.
DHE. - Unë mendoj se e keni përballuar detyrën dhe kur të rriteni, vizatimet tuaja do të kthehen në një transport miqësor ndaj mjedisit. Dhe ne do të jemi të lumtur të jemi miq me planetin tuaj, dhe tani do të themi lamtumirë.
(I huaji thotë lamtumirë dhe fluturon me anijen e tij fluturuese)
V. - Sa takim interesant patëm, është për të ardhur keq që alieni nuk mundi të qëndronte më gjatë me ne dhe të fliste për planetin e tij. Por si mendoni se do të arrijmë të komunikojmë me të në të ardhmen?
Koha e organizimit.
Djema, të ftuar erdhën në klasën tonë sot për të parë se çfarë keni mësuar dhe sa dini. Përshëndetni të ftuarit.
Le të qëndrojmë në një rreth, të bashkojmë duart dhe të buzëqeshim me njëri-tjetrin.
Fëmijët së bashku me mësuesin qëndrojnë në një rreth.
Në një rreth të gjerë, unë shoh
Të gjithë miqtë e mi u ngritën në këmbë.
Tani do të shkojmë djathtas 1, 2. 3.
Tani le të shkojmë majtas 1, 2.3.
Në qendër të rrethit do të mbledhim 1, 2.3.
Dhe të gjithë do të kthehemi në vendin 1, 2.3.
Le të buzëqeshim, të shkelim syrin
Dhe le të fillojmë mësimin.
Në kohën tonë, astronautët kanë fotografuar Tokën nga anijet kozmike. Nga një lartësi e madhe, shihet qartë se Toka është një top.
Dhe nga çfarë përbëhet planeti ynë Tokë, dëshironi të dini. Shtresa e jashtme e ngurtë e Tokës quhet kore e tokës, më e thellë se korja e tokës është manteli dhe akoma më e thellë është thelbi i tokës. Toka është e rrethuar nga një guaskë ajri - atmosfera. Kur shkencëtarët konstatuan se Toka është në formën e një topi, ata bënë një model të saj, duke e zvogëluar madhësinë e saj me një faktor prej miliona. Ky model u quajt glob. Globi është një model i Tokës.
Në tryezën përballë meje
Spun: globi i tokës:
Arktik, Ekuatori, Pol, -
E pajisur me te gjithe token. (Globi) -
Pyetje: Çfarë është një glob? Globi është një model i vogël i globit. Ai përshkruan atë që është në Tokën e vërtetë: oqeanet dhe toka.
Ai është i rrumbullakët, domethënë në të njëjtën formë si planeti Tokë në të cilin jetojmë. Fjala "glob" do të thotë një top.
Pyetje: Dhe për çfarë shërben globi?
D: Për të parë se ku është.
Pyetje: Nëse e shikoni planetin tonë nga hapësira, mund të shihni se është blu. Pse?
D: Sepse ka shumë ujë.
Pyetje: Po, dhe çfarë është bluja në glob?
D: Lumenjtë, detet, oqeanet, liqenet
Edukatore. Toka nuk është vetëm tokë e thatë, por edhe oqeane dhe dete. Djema, çfarë ka më shumë në glob - ujë apo tokë?
Ka shumë ujë në planetin tonë Tokë, por toka zë shumë pak hapësirë dhe përfaqësohet nga ngjyra më të errëta, të verdhë dhe kafe.
Edukatore. Po, me të vërtetë, ky është uji që rrethon kontinentet nga të gjitha anët. Dhe prandaj, kur shikoni planetin tonë nga hapësira (tërheq vëmendjen te rrëshqitja, duket blu. Por toka është e lyer me ngjyra të ndryshme. Çfarë do të thotë jeshile?
Fëmijët. Pyjet, fushat.
Edukatore. Dhe kafe?
Fëmijët. Malet.
Edukatore. Dhe këtu ka shumë të verdhë, çfarë do të thotë?
Fëmijët. Këtu ka një shkretëtirë.
Edukatore. Në tokë, ka njolla dhe vija blu. Çfarë është kjo?
Fëmijët. Liqene dhe lumenj.
Ju dhe unë e dimë se të gjithë njerëzit në tokë jetojnë në tokë. Kjo tokë ndodhet në pjesë të ndryshme të planetit dhe këto pjesë toke quhen kontinente. Le të kujtojmë se si u shfaqën kontinentet në planet? Dhe Ulya do të na ndihmojë me këtë dhe do të tregojë legjendën për lindjen e kontinenteve.
Legjenda për lindjen e kontinenteve (tregon një fëmijë të përgatitur paraprakisht).
“Një kohë shumë, shumë më parë, planeti ynë ishte i mbuluar me ujë. Ishte Oqeani i Madh Botëror. Por një ditë një kontinent i madh notoi në sipërfaqen e oqeanit. Emri i tij ishte - "PANGEA" - Toka nënë. Në këtë tokë ka pasur shpërthime të shpeshta vullkanike.
Kaluan shumë miliona vjet dhe ky kontinent, pas shpërthimeve të shumta vullkanike, u nda në gjashtë pjesë, të cilat u shpërndanë mbi oqean”. Pra, kishte kontinente në Tokë.
Edukatore. Shumë miliona vjet më parë, Toka ishte një kontinent i madh. Si pasojë e fatkeqësive natyrore ky kontinent filloi të shembet, copa të mëdha dhe të vogla filluan të ndaheshin prej tij.
Dhe tani do t'ju vërtetoj qartë origjinën e kontinenteve tona, shpërthimin e një vullkani.
Eksperiment (mësuesi kryen një eksperiment).
Përshkrimi i eksperimentit "Eruption"
1. Shishen me qafën lart, nga poshtë ujit të gazuar e vendosim në një tepsi.
2. E mbushim shishen me dhe nga të gjitha anët, pa i mbuluar vrimat.
3. Hidhni sodën në shishe.
4. Ngjyrosni uthullën me ngjyrë ushqimore dhe hidheni në shishe.
5. Nga shishja duhet të shfaqet një shkumë e kuqe, e cila rrjedh përgjatë tumës prej dheu.
Edukatorja përfundon: Si rezultat i shpërthimeve të tilla vullkanike, në tokë u shfaqën kontinente moderne.
Çfarë janë kontinentet? (dëgjon përgjigjet e fëmijëve)
Sqaron: Kontinenti është një hapësirë e madhe toke e larë nga detet dhe oqeanet. Janë vetëm 6 prej tyre. Më emërto mua.
Fëmijët: Euroazia, Australia, Afrika, Antarktida, Amerika e Jugut dhe Amerika e Veriut. (treguar në botë)
Edukatori: Të gjitha këto kontinente janë të mbuluara me tokë, bar, mbi to rriten pyjet, në të cilat jetojnë kafshë, insekte dhe zogj.
Edukator:
Në cilin kontinent jetojmë? (përgjigjet e fëmijëve). Ne jetojmë në udhëkryqin e Evropës dhe Azisë. Malet lidhin këto dy pjesë të botës. Dhe kontinenti u quajt Euroazia.
“Pse jemi miq me pyllin?
Dhe pse njerëzit kanë nevojë për të?"
Si përfitojmë nga pylli? (përgjigjet e fëmijëve).
edukatore-
Gjithçka është mirë në pyll.
Pylli zbukuron tokën, dhe për këtë arsye jetën e një personi, por pylli nuk është i famshëm vetëm për bukurinë e tij.
Dhe sa e lehtë dhe e lirë është të marrësh frymë në pyll!
Pylli është një fabrikë e madhe oksigjeni që është e nevojshme për të gjitha gjallesat në tokë.
Pylli është një shtëpi për kafshët dhe zogjtë, një depo e mahnitshme e pasurisë së pashtershme.
Druri është dhurata kryesore e pyllit. Përdoret për ndërtimin e banesave, në ndërtimin e anijeve, për prodhimin e mobiljeve.
Kur druri trajtohet kimikisht, ai mund të përdoret për të marrë letër, lesh artificial, gomë, bojëra, llaqe dhe ilaçe.
Pemët lëshojnë substanca të veçanta të avullueshme në ajër që vrasin shumë mikrobe që shkaktojnë sëmundje.
Prandaj, pylli është vendi më i shëndetshëm për të pushuar njerëzit.
Rrëshqitja e pyllit të pistë
Edukator, shikoni, fëmijë, a është gjithçka në rregull në këtë pyll?
Edukatori-Kush skicoi mbeturinat dhe çfarë mund të ndodhë me natyrën tonë (Përgjigjet e fëmijëve)
Edukatori: Më thuaj, të lutem, pse nuk mund të hedhësh mbeturina në pyll?
Fëmijët: Nuk mund të hidhni mbeturina në pyll, sepse pylli është një shtëpi për kafshët dhe bimët.
Nëse hedhim mbeturina, bimët do të vdesin dhe kafshët dhe zogjtë nuk do të kenë asgjë për të ngrënë dhe askund për të jetuar, kafshët mund të lëndohen me kavanoza të mprehta, xhami.
edukatorja: Çfarë tjetër nuk mund të bëhet në pyll për të mos dëmtuar pyllin dhe banorët e tij?
Bukhanenkova Svetlana Ivanovna
Abstrakt i GCD për ekologjinë “Ndihmë për banorët e Qytetit të Luleve. Rëndësia e ujit dhe ajrit në jetë "
“Ndihmë për banorët e qytetit të luleve”
Detyrat:
1. t'u japim fëmijëve një kuptim elementar të burimeve të ndotjes së ajrit, rëndësinë e ajrit të pastër për shëndetin tonë.
- Vazhdoni t'i njihni fëmijët me vetitë e ujit, kryeni në mënyrë të pavarur eksperimente. Për të konsoliduar rëndësinë e ujit dhe ajrit në jetën e njeriut dhe në jetën në Tokë në përgjithësi.
2. Të kultivojë një qëndrim respektues ndaj realitetit përreth, të promovojë edukimin e kulturës ekologjike.
- Të formojnë aftësinë për të analizuar veprimet e njerëzve dhe të tyre, për të nxjerrë përfundime mjedisore.
3. Përforconi me fëmijët konceptin e "oksigjenit" dhe "dioksidit të karbonit" dhe burimet e shfaqjes së tyre.
- për të konsoliduar aftësitë sociale: aftësia për të punuar në grup, për të marrë parasysh mendimin e një partneri, për të mbrojtur mendimin e tyre, për të provuar rastin e tyre, për të rrënjosur një respekt për natyrën.
Puna paraprake:
1. Biseda për ujin dhe rolin e tij në jetën e njeriut. Biseda për nevojën e ajrit për frymëmarrjen e qenieve të gjalla; Eksperimentet me ujë. Lojëra me balona dhe lodra të fryra; vëzhgimi i lëvizjes së ajrit në natyrë - era, forca e saj, drejtimi; leximi i veprave të artit nga S. Ya. Marshak, A. S. Pushkin. V. Bianchi, F. Tyutchev.
Materiale.
Postera me foto, zarfe, foto me situata problematike, syze transparente, leshi pambuku, filtër uji, copa vaji, peshk letre, figura peshku, alga, rosat, shishe, çanta, rrota makinash, dy rrathë.
Kursi i mësimit
I. Djema sot, kur erdha në punë, pashë një letër. Dhe na drejtohet neve, grupit të lartë Ryabinka. Letra thotë, me shkronja të mëdha "Shumë e rëndësishme" dhe "Urgjente!" Letër nga Lesoviku. “Urgjentisht! Banorët e qytetit të luleve kanë nevojë për ndihmë. Ata janë në vështirësi. Banorët janë vazhdimisht të sëmurë, të dobësuar, nuk mund të punojnë e të luajnë! Diçka ndodhi. Më ndihmo të kuptoj! Lesoviku juaj."
Djema, a do të ndihmojmë, të zbulojmë shkakun e fatkeqësisë? (Po)
Si të arrijmë në qytetin e luleve? Është larg dhe na duhet edhe transport i pazakontë. Çfarë fluturoi Dunno me miqtë e tij? (Në një tullumbace) E drejtë! Kështu që ne kemi nevojë për të. Le ta bëjmë tani.
Edukim fizik "Balloon"
Fryni balonën, bëhuni gati për rrugën. (Të gjithë qëndrojnë në një rreth të vogël, pastaj, duke imituar se po fryjnë ajër në të, rrethi zgjerohet)
Një tokë magjike na pret, ne duhet të arrijmë atje (ne ecim në vend)
Ne po fluturojmë te miqtë tanë, ne duam të ndihmojmë (ne rrotullohemi në vend dhe ulemi)
Edukatorja: Epo, arritëm. Shikoni djema, si duket qyteti i luleve? (Fëmijët dalin te një poster që përshkruan një bimë të madhe me tuba nga të cilët del tym i zi, rreth uzinës ka vetëm kërp, ujërat e zeza derdhen në lumë.)
Fëmijët: Jo! Qyteti i luleve ka natyrë të bukur, shumë pemë, lule, zogj, insekte, shtëpi të bukura, dielli shkëlqen fort, qielli është blu.
Edukatorja: Në rregull. Djema, shikoni, këtu është një tjetër letër nga banorët e qytetit të luleve. Le të lexojmë: “Ndihmoni, kurseni, vendosëm ta bëjmë qytetin tonë aq të madh sa juaji, të kemi shtëpi të mëdha dhe fabrika të mëdha fitimprurëse, por bëmë diçka të gabuar dhe në vend të një qyteti të madh kemi probleme të mëdha. Ajri u bë pis, kafshët e pyllit u shpërndanë larg nesh, dhe uji në lumë u bë aq i baltë dhe i ndotur dhe tani nuk mund të shohësh peshq në të. Po edhe ne sëmuremi e kollitemi, çfarë kemi bërë gabim? Më ndihmo të kuptoj"
Pyetje për fëmijët:
Djema, çfarë mendoni se ndodhi në Qytetin e Luleve?
Fëmijët: Banorët kanë shkatërruar natyrën, kanë prerë pyllin, kanë ndotur ujin.
Dhe çfarë ndodhi me lumin?
Fëmijët: Lumi ishte i ndotur me ujërat e zeza të fabrikës.
A mund të jetojë një peshk në një lumë të tillë?
Fëmijët: Jo, uji është shumë i ndotur.
4. Çfarë ndodhi me pyllin? Ku u zhdukën kafshët?
Fëmijët: U prenë pylli, kafshët ikën, se nuk kishin ku të jetonin.
5. Dhe çfarë do të ndodhë me banorët e qytetit?
Fëmijët: Do të sëmuren. Ata kanë nevojë për ndihmë.
Edukatori: Djema, le të ndihmojmë të rregullojmë situatën (Po)
Synimi:
Vazhdoni t'u mësoni fëmijëve tregimin krijues
duke përdorur teknologjinë TRIZ.
Detyrat edukative:
1. Të qartësojë dhe pasurojë njohuritë e fëmijëve për përrallat popullore dhe të autorit rus.
2. Mësoni të dalloni personazhet e përrallave.
3. Të vazhdojë t'i mësojë fëmijët të hartojnë një përrallë, të lidhin figura të veçanta në një komplot të vetëm me një zinxhir logjik veprimesh dhe transformimesh. Përdorni mjete shprehëse - përshkrim. Mësoni të përdorni një analogji grafike (TRIZ) kur theksoni gjënë më të rëndësishme në imazhin e një heroi - personazhi përrallor.
4. Përmirësoni aftësinë për të përdorur pjesë të ndryshme të të folurit pikërisht në kuptim.
5. Futni sinonimet në fjalorin e fëmijëve: i sjellshëm, i qeshur, i dashur, i butë, i gëzuar, i gjallë. Antonimet: i sjellshëm, i keq, qesharak - i trishtuar, i shëndetshëm - i sëmurë dhe të tjerët.
6. Vazhdoni të formoni aftësitë e aktiviteteve edukative: të veproni sipas planit të propozuar, të vlerësoni saktë rezultatet e aktiviteteve të tyre.
7. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të formulojnë përgjigje të plota për pyetjen e parashtruar.
8. Të formojë aftësinë për të dëgjuar me kujdes pyetjet e mësuesit, për të ndjekur rendin në përgjigjet e pyetjeve, për të dëgjuar një fëmijë tjetër pa ndërprerë.
Detyrat zhvillimore:
1. Të zhvillojë aftësinë e fëmijëve për të vepruar së bashku.
2. Zhvilloni fjalimin koherent, të menduarit, imagjinatën, fantazinë.
3. Zhvilloni vëmendjen dëgjimore dhe kujtesën.
Detyrat edukative:
1. Të kultivojë interesin për leximin, dashurinë për artin popullor gojor, përrallat.
2. Të kultivojmë një qëndrim dashamirës ndaj njëri-tjetrit.
Detyrat korrigjuese:
1. Përmirësimi i mprehtësisë vizuale. Trajnim ambliopik i syve. Përmirësimi i perceptimit të ngjyrave.
2. Zhvillimi dhe trajnimi i vëmendjes vizuale dhe kujtesës.
3. Zhvillimi i fiksimit të shikimit.
4. Zhvillimi i perceptimit auditor.
5. Zhvillimi i koordinimit të lëvizjeve.
Fushat e integruara arsimore:
“Leximi i trillimeve”, “Njohja. FTSKM "," Njohuri.
FEMP "," Socializimi "," Shëndeti "," Kultura fizike ",
"Muzikë".
Puna paraprake:
Lexim dhe analizë e përrallave të autorit dhe popullore, gjëegjëza. Njohja me simbolet (TRIZ). Ekzaminimi i ilustrimeve "Heronjtë e përrallave". Formimi i njohurive të fëmijëve për strukturën e një përrallë: fillimi, kulmi, mbarimi. Njohja dhe analiza e fjalëve të urta për përralla, nxjerrja nga teksti dhe analiza e njësive frazeologjike: përfytyrimi, shkëlqimi, ekspresiviteti, saktësia, shkurtësia. Përzgjedhja e shoqërimit muzikor. Dramatizimi. Njohje me artistë - ilustrues: I. Bilibin, E. Raçev, E. Charushin, Konashevich. Përdorimi i TIK-ut. Di. "Tregimtari im vetë." Lojëra të shtypura në tabelë: "Rrepë", "Kësulëkuqja", "Aventurat e Buratino".
Materiale:
Dy kavalete; dy tregues; fanelograf; ilustrime të heronjve të përrallave; diagrame që përshkruajnë heronjtë e përrallave dhe karakterin e tyre; ilustrimi "Konfuzion"; ilustrime për lojën "Di nga hija"; skemat për lojën "Tregimtari im"; kub i butë; pika referimi shumëngjyrësh; disqe CD; medalje surprizë; dy harqe të stërvitjes fizike.
Lëvizni.
1.
Koha e organizimit. Karriget qëndrojnë në një gjysmërreth pranë tabelës. Çdo karrige është një pikë referimi (lule).
Fëmijët shkojnë në muzikën "Duke vizituar një përrallë", ngrihen pranë mësuesit.
Pyetje: “Ka shumë përralla në botë
E trishtueshme dhe qesharake
Por jetoni në botë
Ne nuk mund të jetojmë pa to.
Gjithçka mund të ndodhë në një përrallë
Përralla jonë është përpara.
Ne trokasim në derën e përrallës
Përrallë, na prit në një vizitë.
Pyetje: Sot do të vizitojmë përrallat.
"Nëse përmendni një përrallë,
Do ta marrësh lulen me vete”.
Pyetje: Cila është përralla juaj e preferuar?
Fëmijët thërrasin, mësuesi var një "lule" në qafë të secilit fëmijë -
pike referimi.
Pyetje: Këto janë lule të pazakonta - ato do t'ju ndihmojnë të udhëtoni nëpër përralla.
“Të gjitha lulet u tundën
E gjetëm veten në vendin e përrallave”.
Fëmijët ulen në karrige, secili ka pikën e vet të referencës në anën e pasme.
2.
Pyetje: Fëmijë, magjistari vendosi "kapele të padukshme" për heronjtë e përrallave, kështu që tani do të dëgjojmë vetëm zërat e tyre. Dëgjoni me kujdes dhe telefononi shpejt.
Tingëllon një regjistrim audio. Fëmijët emërtojnë personazhe. Zëri: Vëllai - Ivanushka, Mashenka, Peshku i Artë, Carlson, Princesha - bretkocë. Winnie Pooh, Mami Bricjapi, Dhelpra, Emelya, Morozko, Ivan Budallai.
P: Bravo! Ju i njohët të gjithë heronjtë, por magjistari vazhdon të kryejë truket.
Në dërrasën e zezë është posteri "Fairy Tangle".
Pyetje: Shihni çfarë bëri?
D: Ai ngatërroi të gjitha përrallat.
Pyetje: Dhe çfarë tregimesh ngatërroi? Emërtoni ato.
D: "Puss me çizme", "Hirushja", "Kësulëkuqja", "Masha dhe Ariu", "Princesha e bretkosës", "Princesha dhe bizele", "Me urdhërin e Pike", "Kasollja e Zayushkinës". ", "Lepuri është një mburrje".
P: E drejtë. Dhe çfarë ngatërroi magjistari në foto?
D: Hirushja lejohet të provojë një shapkë kristali, jo çizme.
Nuk është pidhi me çizme ai që provon këpucën, por princi.
Ariu nuk po mban Princeshën e Bretkosës, por Mashenka.
Princesha në Gorshin nuk fle në sobë, por në shtratin e puplave, por në sobë nga përralla "Me komandën e Pike".
Kësulëkuqja takon jo një lepur, por një ujk.
(Mësuesi heq posterin nga tabela).
Pyetje: “Të gjithë i zgjidhëm përrallat
Dhe ata gjetën të gjithë heronjtë.
Duhet të shkojmë më tej”.
(Fëmijët ngrihen njëri pas tjetrit dhe ndjekin mësuesin.)
Pyetje: "Ne do të shkojmë përgjatë rrugës
Le të kalojmë urën."
("Ura" - dy harqe. Fëmijët kalojnë mes tyre.)
P: Ai që e quan fjalën anasjelltas, ai do të kalojë mbi urë. Lulet do t'ju ndihmojnë të gjeni vendin tuaj.
- Gëzuar - e trishtuar,
- i zemëruar mirë,
- Trim - frikacak,
- I vjetër - i ri,
- I fortë - i dobët,
- I shëndetshëm - i sëmurë,
- I zgjuar - budalla,
- I sjellshëm - i vrazhdë,
- I ushqyer mirë - i uritur,
- I fuqishëm - i dobët,
- I djallëzuar - i bindur,
- Dembele - punëtor.
("Ura" është hequr. Në të majtë të dritares është një kavalet. Në dysheme janë lule - pika referimi. Fëmijët ngrihen në këmbë, secili, pranë pikës së tyre.
Në kavalet ka “hije” personazhesh përrallash.
5.
Pyetje: Magjistari i fshehu heronjtë.
“Nëse i zgjidhim,
Ne do t'i shpëtojmë ata nga magjia."
Pyetje: Ne e emërtojmë hijen, e kthejmë atë, nëse e kemi marrë me mend saktë.
D: Ky është Baba Yaga, Puss in çizme, King, Emelya, Little Mermaid, Buratino, Gjarpri Gorynych.
(Siç emërtohen, fëmijët i kthejnë ilustrimet, ka një imazh me ngjyra).
Pyetje: Ju i keni njohur të gjithë heronjtë, tani do të pushojmë.
6 .
Ushtrime për sytë.
“Kemi ardhur në një pyll të mrekullueshëm.
(Sytë vizatuan një rreth në të djathtë)
Ka shumë përralla dhe mrekulli në të.
(Rrethoni në të majtë)
Në të majtë janë pisha - në të djathtë janë bredha,
(Sytë majtas dhe djathtas)
Sipër është një qukapik, i trashë dhe i dhjamosur.
(Sytë lart e poshtë)
Hapi sytë, mbyll.
Dhe nxitoni në shtëpi.
Pyetje: Shkoni te dritarja. Shikoni rrethin në dritare, shikoni shtëpinë.
Sa dritare në katin e parë janë ndezur? Numëroni. Shikoni rrethin. Në katin e fundit?
P: Bravo! Ne kthehemi në karriget tona.
7 .
Pyetje: Ndërsa udhëtonim, magjistari vizitoi përsëri këtu dhe na la portrete, por të pazakonta, portrete - vija.
Pyetje: Çfarë linje është ajo?
(Mësuesi tregon një vijë të valëzuar në tabelë.)
D: Është një vijë me onde.
Pyetje: Çfarë lloj karakteri duhet të ketë një hero, i cili mund të portretizohet me një linjë të tillë?
D: Ai duhet të jetë i sjellshëm, i butë, i dashur, punëtor, i kujdesshëm
P: Rendisni heronjtë e përrallave me një personazh të tillë.
D: Hirushja, Borëbardha, Princesha - Mjellma, Mashenka, Vasilisa e Urta, Elena e Bukura.
Pyetje: E drejtë, por pse?
D: Ata janë të gjithë të sjellshëm, bujarë, të kujdesshëm, të dashur, të butë.
(Mësuesi në tabelë var një portret të Hirushes pranë rreshtit).
(Ka një vijë të thyer në tabelë.)
Pyetje: A mendoni se një vijë e thyer mund të përdoret për të vizatuar një personazh të sjellshëm?
D: Jo.
Pyetje: Si duket kjo linjë?
D: Duket si rrufe, si gjemba, si gjilpëra.
Pyetje: Pra, cilat personazhe mund të përshkruhen nga kjo linjë?
D: Ata janë të këqij, mizorë, të pashpirt, ziliqarë.
Pyetje: Rendisni ato.
D: Kashchei-Immortal, Gjarpri Gorynych, Baba Yaga, Mrekullia Yudo.
(Së bashku me linjën e personazhit - Snake Gorynych)
Pyetje: Po, si quhet ky hero?
D: Emri i tij është Ivan Tsarevich.
Pyetje: Me çfarë vije mund ta vizatoni?
D: Mund të vizatohet me një vijë të drejtë.
Pyetje: Pse? Cili është karakteri i tij?
D: Ai është i sjellshëm, i fortë, trim, trim, trim, i fuqishëm, i mençur.
Pyetje: Rendisni heronjtë që kanë këtë personazh.
D: Ivan është një djalë fshatari, Ivan është Tsarevich, Princi Guidon, Car Saltan, Elisha.
(Në tabelë është personazhi i Ivan Tsarevich dhe një vijë e drejtë.)
(Mësuesi var Pinokun dhe një rresht që përshkruan një hark.)
Pyetje: Pse e vura këtë rresht pranë këtij heroi? Si e quajnë?
D: Emri i tij është Emelya.
Pyetje: Cili është karakteri i tij?
D: I gëzuar, i djallëzuar, qesharak.
Pyetje: Pse një linjë e tillë? Si duket?
D: Duket si një buzëqeshje.
Pyetje: Cilat personazhe me këtë personazh njihni?
D: Emelya, Pinocchio, Peter Pen, Carlson.
P: Bravo! Ju folët saktë për heronjtë. Dhe tani ju vetë do të ktheheni në personazhe përrallash.
8.
Tingëllon muzika, fëmijët ngrihen, lënë karriget, ndërtojnë një rreth.
Psiko-gjimnastikë.
Pyetje: “Kjo është një maskaradë
Parakalojnë edhe kafshët edhe zogjtë
Nuk mund ta kuptosh
Ku është ketri, ku është iriqi.
Bëhuni gati dhe shikoni
Një kafshë përrallore ngrin në vend.
Përrallat kanë ardhur të na vizitojnë
Përcaktoni kush është kush.
Pinocchio dhe Kashchei
Dhe Malvina dhe zuzari.
Bëhuni gati dhe shikoni
Një figurë nga një përrallë ngrin në vend.
(Fëmijët shkojnë te karriget e tyre.)
9 .
Pyetje: Dhe tani do të kompozojmë përrallën tonë.
"Le të luajmë me një kub,
Ne do të kompozojmë një përrallë ".
(Në kavalet ka një plan-diagram me përralla.)
Pyetje: Hapi i parë është të hedhësh një zare, të numërosh sa ranë jashtë, të kërkosh një diagram, ky është fillimi i një përrallë. Ne bëjmë një ofertë. Hedhim sërish zaret - numërojmë, formojmë fjalinë e dytë sipas skemës së hedhur. Vetëm pesë hapa.
Përralla jonë duhet të jetë interesante, e plotë, në të duhet të ndodhë një mrekulli, magji. Ai duhet të përmbajë heronj të përrallave dhe të mira për të mposhtur të keqen.
(Fëmijët hartojnë një përrallë sipas skemave të rrëzuara, mësuesi drejton, bën pyetje.)
(Një version i përafërt i përrallës: shih Shtojcën 1.)
10.
P: Bravo! Pra, është koha që ne të kthehemi.
A ju pëlqeu të vizitonit përrallat?
D: Po.
Pyetje: Çfarë ju pëlqeu? Çfarë ju kujtohet më shumë?
(Fëmijët përgjigjen.)
Pyetje: "Të besosh në një përrallë është lumturi,
Dhe atij që beson
Një përrallë do të hapë patjetër të gjitha dyert."
Mësuesi shpërndan medalje - suvenire.
Shtojca nr. 1.
Njëherë e një kohë ishte një mbret dhe një mbretëreshë. Ata jetonin në një pallat të madh. Ata nuk kishin fëmijë. Ata jetuan një jetë të mërzitur dhe një mëngjes të bukur u gjendën në një ishull të shkretë. Ishte shumë bukur atje. U rritën pemë të pazakonta dhe kënduan zogj të mrekullueshëm. Në ishull, ata u takuan me një astrolog të sjellshëm, i cili u tregoi atyre për planetët dhe i tregoi me teleskopin e tij. Astrologut i pëlqeu shumë mbreti dhe mbretëresha dhe ai u dha atyre një mollë magjike. Ata falënderuan astrologun dhe me këtë mollë u nisën në udhëtimin e kthimit. Jo vetëm që u tregoi rrugën për në shtëpi, por pas kthimit ajo vazhdoi të bënte mrekulli. Dhe kjo është ajo që erdhi nga kjo: së shpejti atyre u lindi një djalë dhe ata filluan të jetonin mirë dhe të bënin para të mira.
Titulli: Përmbledhje e mësimit në grupin përgatitor me elementë të TRIZ "Vizitë në një përrallë"
Pozicioni: edukator i kategorisë I të kualifikimit
Vendi i punës: Kopshti MDOU numër 112
Vendndodhja: Yaroslavl, Federata Ruse