Në ditët e sotme janë hapur shumë qendra që ofrojnë kurse me bebe duke filluar nga 6 muajsh. Si rregull, është e drejtë të thuhet se aktivitete të tilla i nevojiten më shumë nënës sesa fëmijës.

Çfarë do t'ju ofrohet në mësimet për të vegjlit?

Zakonisht, mësimi zgjat nga një orë në një orë e gjysmë dhe mund të përfshijë lojëra me gishta, lëvizje elementare të kërcimit në muzikë, vizatim, ndonjëherë elemente leksionesh për nënat dhe pije çaji. Klasat mund të strukturohen sipas dy parimeve: klasa në një mjedis të lirë, ku fëmija dhe nëna ndërveprojnë me materialet e zhvillimit me një ritëm dhe sekuencë që u përshtatet atyre. Opsioni i dytë supozon një strukturë të paracaktuar të mësimit. Mësuesi ofron në mënyrë alternative një ose një aktivitet tjetër. Zakonisht caktohen 5-10 minuta për detyrën.

Është e vështirë të thuhet me siguri se foshnjat deri në moshën një vjeç e gjysmë zhvillojnë aftësi të caktuara në klasa të tilla, por nëse klasat e ndihmojnë nënën të shpërqendrohet, të japë njohuri të caktuara për nevojat e fëmijës, atëherë edhe këtë herë do të jetë të dobishme për fëmijën. Në minimum, klasat do t'ju mësojnë se si të diversifikoni kohën tuaj me fëmijën tuaj.

Klasat me fëmijë nga një e gjysmë deri në tre vjet, si rregull, bazohen në një metodologji të caktuar zhvillimore ose një grup metodash. Më të famshmet janë metodologjia Montessori, Zheleznov, Zaitsev, pedagogjia Waldorf, trajnimi duke përdorur kartat e Doman ose manualet e Manichenko. Klasat për këtë moshë përfshijnë një përzgjedhje për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, të folurit, të menduarit krijues dhe logjik. Programi përfshin gjithashtu lojëra që përmirësojnë shëndetin e fëmijës (lojëra në natyrë, ushtrime fizike), si dhe zhvillimin e aftësive muzikore. Si rregull, fëmijët shikojnë një shfaqje kukullash gjatë klasës ose në fund.

Nëse ju premtohet të mësoni një fëmijë deri në tre vjeç të lexojë ose të shkruajë, jini të kujdesshëm. Meqenëse ky aktivitet nuk është i përshtatshëm për moshën, përfitimet janë të paqarta.

Të gjitha klasat duhet të ndërtohen në formën e një loje, për më tepër, aktive dhe të lëvizshme.

Deri në tre vjeç, është optimale nëse nëna është e pranishme në grup me fëmijën. Përndryshe, fëmija në vend që ta zgjidhë problemin e zhvillimit, do ta zgjidhë problemin e përshtatjes në një ekip pa nënë.

Si të zgjidhni aktivitete të mira zhvillimore?

1. Është shumë e rëndësishme që qendra të jetë e bollshme, zyrat të jenë të pajisura me të gjitha materialet e nevojshme mësimore, prania e dritës natyrale, një dhomë rekreacioni, një dhomë ku prindërit, pa turmë, mund të presin fëmijën e tyre.

2. Numri i fëmijëve në grup duhet të jetë i kufizuar, jo më shumë se gjashtë persona, kështu që mësuesi e ka më të lehtë të zbatojë një qasje individuale që është më efektive në mësimdhënien e parashkollorëve.

3. Programi i mësimit duhet të jetë i gjithanshëm dhe interesant në mënyrë që të mbajë vëmendjen e fëmijëve. Mësuesit duhet të mësojnë se si të trajtojnë këtë apo atë material zhvillimor, të mbajnë gjurmët e asaj për të cilën fëmija është i interesuar në momentin e zhvillimit dhe të ofrojnë aktivitete të reja që do ta ndihmojnë fëmijën të zgjerojë njohuritë e tij.

Në disa kopshte ekziston një grup falas për zhvillimin e hershëm - CIPR (Child Play Support Center). Grupi është krijuar për fëmijë nga 1.5 vjeç. Fëmijët shkojnë në klasa me nënën e tyre 3 herë në javë. Programi CIPR alternon muzikën, vizatimin, edukimin fizik, modelimin, zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, studimin e poezisë, ndonjëherë masazhin, një pishinë, një koktej oksigjeni. Për të zbuluar se në cilin kopsht të aplikoni - telefononi komisionin e rekrutimit të rrethit

Pse na zgjodhet ne

Mësimi përfshin shumë lojëra që synojnë zhvillimin e aftësive motorike të shkëlqyera dhe bruto, kujtesës, vëmendjes, të menduarit. Fëmijët njohin në mënyrë aktive botën përreth tyre, zhvillojnë të folurin dhe formojnë konceptet më të thjeshta matematikore. Në fund të mësimit, foshnja dhe nëna shpesh bëjnë një zanat origjinal që mund ta merrni me vete dhe ta mbani si një kujtim.

Blloqet muzikore krijojnë tek fëmija reagim i fortë emocional pozitiv ndaj muzikës, vendosin bazat e zhvillimit estetik që në moshë të re. Kjo pjesë përfshin lojëra edukative me celular, me gishta dhe me role, lëvizjet më të thjeshta të kërcimit, luajtjen e instrumenteve muzikore për fëmijë (zhurmë) dhe shumë më tepër. Blloqet muzikore kryejnë një detyrë forcimi i psikikës së fëmijës, ai krijoi harmoni e fortë e brendshme.

Klasat e zhvillimit të hershëm mbahen në një dhomë të gjerë dhe të rehatshme. Shumëllojshmëria e lojës dhe e materialit mësimor i bën ato të ndritshme dhe të paharrueshme... Ne dëshirojmë të tërheqim vëmendjen tuaj për faktin se secili grup pranon jo më shumë se gjashtë fëmijë... Kjo do të thotë që mësuesi do të jetë në gjendje t'i kushtojë vëmendjen e duhur çdo fëmije dhe çdo prindi!

Çmimi. Orari. Si të regjistroheni

2. Na shkruani në formularin e komenteve në sit: mund të tregoni emrin tuaj, numrin e telefonit të kontaktit dhe moshën e fëmijës, si dhe kohën e përshtatshme për thirrjen. Ne do t'ju thërrasim përsëri.

3. Shkruani një email – [email i mbrojtur] ose në versionin "i vjetër" - [email i mbrojtur] .

Ejani! Ju presim!

Nga koka

Si mësuesit "të këqij" i privojnë fëmijët nga fëmijëria e tyre

Në ditët e sotme, ndoshta të gjithë kanë dëgjuar për zhvillimin e hershëm të fëmijëve. Megjithatë, pak njerëz mund të shpjegojnë se çfarë është kjo - zhvillimi i hershëm. Dhe kundërshtimet kryesore të prindërve lidhen pikërisht me mungesën e informacionit dhe ato lindin nga frika e zakonshme prindërore. Ato janë shumë të thjeshta dhe të njohura për të gjithë.

• "Pse t'i heqësh fëmijërinë një fëmije?" Pse vendose ta hiqje? Këto nuk janë të njëzetat e uritura dhe të dyzetat e rënda të shekullit të kaluar. Mundohuni ta ulni vjeçarin në tavolinë dhe të bëni ... po, të paktën të vizatoni ose të skalitni, nëse ai nuk dëshiron. Në vitet e para të jetës, bebe përpiqet për çdo gjë të re krejtësisht natyrshëm... Zhvillimi i hershëm jo vetëm që nuk e heq fëmijërinë: ai e mbush me gëzim!
• "Unë jam rritur këtu pa ndonjë zhvillim të hershëm - dhe çfarë jam më keq?" ... "Më lër të kem një fëmijë normal, pa ndonjë gjë të re!" Nuk do ta besoni, por në Amerikë dikur menduan kështu ... edhe pse jo të gjithë. Dhe tani në Shtetet e Bashkuara, shoqëria është e ndarë në "amerikanë mesatarë" dhe të zgjuar, njerëz shumë të zgjuar... Rregulli i dytë i pari. Zhvillimi i hershëm është një “mashtrim” strategjik i popullit! Tani ata janë duke punuar në metodat e zhvillimit të hershëm shkencëtarë nga e gjithë bota... E përsëris edhe një herë: qëllimi i zhvillimit të hershëm nuk është të "formojë një fëmijë mrekulli", por të zhvillojë një personalitet të vogël harmonik me psikikë e qëndrueshme dhe interes i madh për të mësuar!
• "Fëmijët e zgjuar shpesh janë të çekuilibruar ..." Si e keni matur këtë bilanc? Sasia e informacionit në botë po rritet gjatë gjithë kohës dhe nga rrjedha e tij koka po rrotullohet jo vetëm tek fëmijët. Detyra jonë është ta përshtatim fëmijën me botën e mbingarkuar me informacion. Zhvillimi i hershëm zhvillon tek fëmija një dëshirë për të mësuar gjithçka të re, i jep atij harmoni të brendshme, stabilizon psikikën e tij. Si sillet zakonisht një person menjëherë pas kthimit nga deti? E keni vënë re se ai e humb durimin shumë më rrallë se para pushimeve? Kjo është një elasticitet i ngjashëm i foshnjës dhe është një nga qëllimet e zhvillimit të hershëm! Psikika e qëndrueshme e fëmijës dhe e tij harmonia shpirtërore është një themel i fuqishëm, mbi të cilën më pas mund të ndërtoni një kështjellë të shpirtit sportiv, dhe një rrokaqiell inteligjence, dhe në përgjithësi çdo gjë! Metodologjia jonë synon zhvillimin harmonik të fëmijës.
• "Unë jam dembel". Jo shumë janë në gjendje ta pranojnë këtë. Për fat të keq, kjo është shpesh arsyeja kryesore.

Zhvillimi i fëmijëve - një blerje apo një investim?

Zhvillimi i hershëm i fëmijërisë nuk është si blerja e bukës në dyqan rregullisht, por investimi i parave në ndërtimin e një furre buke. Gjëja kryesore është të mos e teproni dhe të përgatiteni në të ardhmen për t'iu përgjigjur pyetjeve të shumta të njeriut të vogël, shumë prej të cilave mund të mos korrespondojnë me moshën e tij.

Rezultati kryesor i zhvillimit të hershëm nuk është një fëmijë mrekulli për të cilin do të krenohet familja. Ky është një fëmijë që është ende për shumë vite nuk do të humbasë një dëshirë e fortë për të mësuar vazhdimisht diçka e re. Në trajnimet e shtrenjta të rritjes personale, "specialistët" përpiqen ta "ndizin" përsëri këtë pronë ... herë pas here ia dalin. Por është shumë më e lehtë "siguroj" vogëlush nga të tilla "Osifikimi" në një moshë shumë të hershme! Natyrisht, pothuajse pa mundim dhe me kënaqësi! Deri në moshën 8 muajsh, truri i fëmijës ka rreth 1,000,000,000,000 lidhje nervore dhe më pas shumë prej tyre fillojnë të zhduken me shpejtësi. Pse? Sepse truri zhvillohet sipas parimit "përdor ose humbe". Deri në moshën gjashtë vjeç, truri është plotësisht i formuar, dhe pothuajse gjysma e këtyre lidhjeve janë humbur. Dhe mënyra më e sigurt për të ruajtur potencialin e fuqishëm të trurit është zhvillim gjithëpërfshirës deri në gjashtë vjet.

Megjithatë, jo herët, por në kohë!

Zhvillimi i hershëm nuk ka të bëjë me ndërtimin e një shtëpie, por hedhjen e themeleve. Shumë "patriarkë" të zhvillimit të hershëm - Glen Doman, Masaru Ibuka, Cecile Lupan, Nikolai Zaitsev, Evgenia Tropp dhe të tjerë - nuk e pëlqyen fjalën "herë". Çfarë është "herët" kur është vetëm në kohë? Kush fillon të ndërtojë një shtëpi pa përfunduar në fakt themelet?

Jeton një fëmijë i zhvilluar në harmoni me veten, me familjen e tij, ai në mënyrë të pavarur përpiqet të mësojë për botën, të mësojë diçka të re. Kjo është zgjedhja e tij e lirë dhe jo frytet e njohjes së tij me brezin e babait. Por bashkëmoshatarët janë shumë të vështirë për ta detyruar atë të bëjë atë që ai nuk dëshiron. Me fjale te tjera, Personaliteti i vogël rritet, e cila tashmë mund të bëjë një zgjedhje vetë.

Së fundi - një arsye më shumë për të menduar për kundërshtarët e gjithçkaje "newfangled". E mbani mend shprehjen “të thitheni me qumështin e nënës”? Çfarë dimë ne për rritjen e fëmijëve 100 vjet më parë? Në çdo rast, ajo që është hedhur në "themelin tonë personal" në fëmijërinë më të hershme do të mbetet e pathyeshme gjatë gjithë jetës sonë. Atëherë nuk mund të bëjmë asgjë për të zhvilluar disa aftësi të marra në fëmijërinë e hershme, ajo do të mbetet me ne për gjithë jetën.

Kur isha djalë i vogël dhe jetonim në një apartament të përbashkët, babai më bëri një shirit horizontal dhe një lëkundje të lëvizshme në qoshe. Një hartë politike shumëngjyrësh e botës ishte e varur në mur. Në atë kohë nuk dija të lexoja, por tashmë i kuptoja emrat e luleve dhe dija të lëkundesha. Ishte një lojë e mrekullueshme: "Unë arrita në Brazil ... Arrita në Meksikë ... por Afrikë ...". Më vonë në shkollë nuk kam pasur kurrë problem me gjeografinë. Me aparatin vestibular - gjithashtu. Ky shembull, natyrisht, nuk lidhet drejtpërdrejt me metodat e zhvillimit të hershëm, por a kam faj që në vitet '80 nuk kishte qendra për fëmijë në qytetin tonë?

Përshëndetje, Shefi i Qendrës së Fëmijëve Amadeus Alexey Shigaev

Zhvillimi i aktiviteteve në grup për fëmijët nga një deri në tre vjeç

Në moshën një deri në tre vjeç, fëmija ka një njohuri veçanërisht aktive të botës. Fëmijët janë të interesuar për gjithçka, ata përpiqen të prekin gjithçka, të përpiqen, të kuptojnë "si funksionon". Çdo gjë me të cilën bien në kontakt fëmijët e kësaj moshe, i habit dhe kërkon njohuri. Shumë fëmijë në këtë moshë nuk flasin ende, duke grumbulluar një fjalor pasiv dhe duke fituar përvojë të brendshme. Detyra e grupeve tona të zhvillimit të hershëm është të ndihmojnë foshnjat të bëjnë zbulimet dhe hapat e tyre të parë në rrugën e të mësuarit, për të shmangur "mbushjen" me njohuri dhe informacion të thatë. Njohuritë me përvojë janë njohuri të fituara në procesin e përvojave të drejtpërdrejta, përshtypjeve, vëzhgimeve, veprimeve praktike. Vetëm përvoja personale e fëmijës e ndihmon atë të rritet dhe të zhvillohet.

Prandaj, detyra jonë është të krijojmë kushte për foshnjën, një mjedis në zhvillim në të cilin do të ishte interesante që ai të mësonte dhe zbulonte këtë botë.

E megjithatë, për askënd nuk është sekret që një fëmijë, në procesin e zhvillimit të tij, merr modele sjelljeje nga mjedisi në të cilin ndodhet. Gjithçka që e rrethon bëhet për të Norma, Sjellja Korrekte! Prandaj, ne u përpoqëm të krijonim kushte në grupet e zhvillimit të hershëm në të cilat fëmija do të rrethohet nga e bukura dhe e vërteta: i njohim fëmijët me përralla popullore, dëgjojmë muzikë klasike me ta dhe shikojmë piktura të artistëve të famshëm.

Në jetë, një fëmijë zhvillohet më së shumti falë prindërve të tij. Prandaj, ne ndërveprojmë shumë me prindërit. Ne do të përpiqemi shumë të dashur nëna dhe baballarë, që edhe për ju klasat të bëhen një përvojë e re dhe ndihmë në zhvillimin dhe edukimin e fëmijës suaj.

Klasat tona në grupin e zhvillimit të hershëm bazohen në parimin e edukimit të integruar, i cili kontribuon në zhvillimin e të gjitha aspekteve të personalitetit të fëmijës. Klasat ndahen në dy blloqe dhe mbahen në dy dhoma të ndryshme.

Klasat për zhvillimin kompleks të hershëm mbahen 2 herë në javë, kohëzgjatja e një mësimi është 1 orë, në grupe deri në 7 persona.

Programi i mësimeve në grup për prindërit dhe fëmijët e vegjël bazohet në programin PEKiP (Programi i Prindërve dhe Fëmijëve të Pragës) Këto janë aktivitete të buta që synojnë mbështetjen e zhvillimit natyror të fëmijës dhe forcimin e marrëdhënieve harmonike midis foshnjës dhe prindërve. Ne mbështesim prindërit në ndjeshmërinë e tyre natyrore, në aftësinë për të kuptuar nevojat dhe karakteristikat e foshnjës. Programi është vendosur si një metodë efektive për parandalimin e devijimeve të zhvillimit të hershëm tek fëmijët. Në grupin “I + MAMA” prindërit do të jenë në gjendje: Të zgjedhin lojërat që janë më të përshtatshme për fëmijën e tyre. Merrni mundësinë për të komunikuar me fëmijën tuaj pa u shpërqendruar nga punët e shtëpisë. Forconi marrëdhënien tuaj me fëmijën tuaj dhe merrni më shumë gëzim nga komunikimi me të. Ndani përvojat me prindërit e tjerë. Jepini fëmijës tuaj një përvojë unike të bashkëveprimit me të vegjëlit e tjerë. Objektivat e programit: 1. Të kontribuojë në zhvillimin pozitiv të marrëdhënieve midis prindërve dhe fëmijëve nëpërmjet përvojave të përbashkëta, lojërave, lëvizjeve, gëzimit të komunikimit. Nëpërmjet vëzhgimit të synuar të fëmijëve të tyre, prindërit do të kuptojnë më mirë nevojat e fëmijëve të tyre dhe do t'i përgjigjen siç duhet sjelljes së tyre. 2. Mbështet zhvillimin e fëmijës. Një foshnjë mund t'u tregojë vetë prindërve se në çfarë ritmi, ritmi dhe drejtimi po shkon zhvillimi i tij. Lojërat në natyrë janë forma aktive të të mësuarit, nga të cilat foshnja "formon" programin e tij të lojës, në varësi të aftësive dhe nevojave të tij. 3. Lehtësimi i shkëmbimit të përvojave ndërmjet prindërve. Në grup ka një shkëmbim intensiv eksperience në fushën e marrëdhënieve dhe zhvillimit të fëmijëve. 4. Mbani komunikimin e fëmijëve me njëri-tjetrin. Programi u ofron fëmijëve të vegjël mundësinë të jenë me bashkëmoshatarët e tyre dhe për herë të parë të krijojnë lidhje sociale në prani të prindërve. Takimet e rregullta krijojnë besim jo vetëm te prindërit, por edhe te të rriturit e tjerë. Kushtet: 6-8 fëmijë të së njëjtës moshë me nëna ose baballarë janë të angazhuar në grup. Mosha e fëmijëve është nga 1 deri në 24 muaj. Kursi përbëhet nga 10-12 mësime, të cilat zhvillohen një herë në javë. Mësimi zgjat 1.5 orë Baza e mësimit janë lojërat e propozuara nga psikologu Jaroslav Koch. Struktura e mësimit Mësimet përmbajnë lojëra dhe ushtrime që synojnë zhvillimin e qëndrueshëm të llojeve kryesore të veprimtarisë njohëse të fëmijës. 1. Lojëra që nxisin zhvillimin e ndërveprimit emocional midis një fëmije dhe një të rrituri. 2. Lojëra që zhvillojnë perceptimin vizual, dëgjimor, të prekshëm. 4. Lojëra që nxisin dhe zhvillojnë veprimtarinë e zërit dhe parakushtet për të kuptuar të folurit. 5. Lojëra dhe ushtrime që zhvillojnë lëvizjet dhe normalizojnë aktivitetin fizik. 7. Lojëra që zhvillojnë veprimet e para objektive. Viti i parë i jetës. Një nga blerjet më të vlefshme në vitin e parë të jetës së një fëmije është një lidhje e veçantë - lidhje që e lidh atë me nënën dhe babanë ose të rriturit e tjerë më të afërt. Lidhja e hershme, si një lloj i veçantë i marrëdhënies emocionalisht të ngrohtë midis fëmijës dhe nënës, është një nevojë e lindur, jo më pak e rëndësishme se nevojat fiziologjike të foshnjës. Sjellja intuitive e prindërve, e bazuar në ndjeshmërinë dhe ndjeshmërinë, e cila mbështet kompetencën e lindur të fëmijëve, kontribuon më së miri në zhvillimin e inteligjencës komunikuese, emocionale, sociale dhe verbale të fëmijëve. Lëvizja është një nga format më të rëndësishme të zhvillimit fizik dhe mendor të fëmijës në fëmijërinë e hershme. Duke krijuar një shumëllojshmëri situatash loje për fëmijën sipas aftësive dhe interesave të tij, ne zgjojmë tek ai një dëshirë për të zbuluar në mënyrë të pavarur botën përreth tij. Pesë hapa për të siguruar suksesin e lojës së përbashkët (sipas Jaroslav Koch): 1. Nëna, duke vëzhguar fëmijën, ofron lojën që mendon se është më e dëshirueshme për të në atë moment. 2. Ajo shikon reagimin e tij. 3. E interpreton atë. 4. Vendos se çfarë të bëjë në përgjigje të reagimit të fëmijës. 5. Dhe vepron pa humbur kohë. Programi drejtohet nga mësuesja-psikologe e Qendrës Optimiste Bulatetskaya Elena Nikolaevna. Regjistrim në telefonat: 551-09-05, 551-09-03.