Ditët tematike në grupin e vjetër në dimër. Bisedë me fëmijët "Veprat e mia të mira". Lojë në natyrë "Ldinka"
Maltseva Oksana Yakovlevna
Dita e shëndetit me temë në grupin e të moshuarve
Cak: Inkurajoni fëmijët dhe prindërit e tyre që mënyrë jetese të shëndetshme.
Detyrat: Rrit rezistencën ndaj ftohjeve.
Për të konsoliduar aftësitë dhe aftësitë fizike të fituara më herët. Për të mahnitur fëmijët me lojëra sportive, edukim fizik. Formoni aktivitetin motorik të fëmijëve, forconi fizikun e tyre shendetesia... Për të konsoliduar aftësitë dhe aftësitë fizike të fituara më herët. Për të mahnitur fëmijët me lojëra sportive, edukim fizik. Për të zhvilluar dëshirën tek fëmijët për të marrë pjesë aktive në jetën e kopshtit. Krijoni kushte për relaksim fizik të fëmijëve.
Për të kultivuar një zakon dhe një nevojë për mënyrë jetese të shëndetshme... Ngjall interes për sportin dhe turizmin, ushtrimet fizike. Ngrini tek fëmijët nevojën për të qenë i shendetshem, mos kini frikë të trajtoheni. Nxit respektin për mjekët. Për të nxitur marrëdhënie të mira dhe miqësore tek fëmijët.
* Ushtrime në mëngjes: "Xhuxh"
Cak: krijoni një humor të mirë tek fëmijët; për të rritur tonin e muskujve tek fëmijët; kultivoni një zakon mënyrë jetese të shëndetshme, vetëorganizim.
1. "Gnome po fle"- dhe f .: i shtrirë anash. Përkuluni. (6 f.)
2. "Gnome zgjohet"- dhe f.: e njëjtë. Zgjat krahët dhe këmbët, kthehu në dhe. NS (7 f.)
3. "Gnome mërmon"- dhe f .: shtrirë në shpinë, krahët përgjatë trupit. Përhapni krahët në anët, hapni gojën gjerësisht. (7 f.)
4. "Gnome rrotullohet në shtrat"- dhe f.: e njëjtë. Kthen nga njëra anë në tjetrën. (7 f.)
5. "Gnome shtrihet"- dhe f .: ulur në gjunjë, duart në rrip. Lëvizjet e duarve lart e poshtë, duke u gjunjëzuar (7 f.)
6. "Gnome lan fytyrën e tij"- dhe f .: i gjunjëzuar. Kthen djathtas dhe majtas, lëvizjet e duarve, si të thuash "Gërmimi në ujë" në fytyrë. (7 f.)
7. "Gnome po thahet vetë"- dhe f .: në këmbë, këmbët larg gjerësisë së shpatullave, duart në rrip. Gjysmë-mbledhje, lëvizje të duarve para fytyrës lart e poshtë, sikur të fshihen me një peshqir. (7-8 p.)
8. "Gnome do të vijë në mëngjes"- dhe f .: gjysmë ulur, duart ulen poshtë. Duke ecur në vend me lëvizjet e duarve. (6-7 p.)
9. "Gnome ulet"- dhe f .: në këmbë, krahët në gjerësinë e shpatullave, krahët e përkulur mbi gjunjë. Mbledhje. (2 vizita 4 herë).
10. "Gnome kërcen" - dhe. f .: në këmbë, duart në rrip. Duke kërcyer në dy këmbë. (2 vizita prej 8 rubla secila).
11. Ecja me ushtrime për të rikthyer frymëmarrjen.
* Bisedë rreth shendetesia.
Cak: Çojini fëmijët në përfundimin në lidhje me rëndësinë e pastërtisë dhe rregullsisë për shendetesia... Zhvilloni fjalimin e fëmijëve. Ankoroni konceptin « shendetesia» ; për të zgjeruar njohuritë e fëmijëve në lidhje me masat parandaluese për të parandaluar sëmundjet, dëmtimet; mësoni të ndërtoni gjykime bazuar në përvojën tuaj personale dhe përvojën e fëmijëve të tjerë, të rritur; ne zhvillojmë fjalimin dialogues.
Djema, sot do të flasim për shendetesia... Kush dëshiron të jetë i shendetshem? Cfare eshte shendetesia? E dini, sepse secili prej nesh mund të forcojë veten shendetesia... Çfarë duhet të bëni për këtë? Lani, lani dhëmbët, ushtroni, hani ushqim të shëndetshëm, visheni për motin, duroni. Na tregoni se cilën nga sa më poshtë bëni dhe si?
* Fjalët e urta:
-Shëndeti është më i vlefshëm se ari
-Një i shëndetshëm nuk ka nevojë për një armik
Cak: mësojini fëmijët të shpjegojnë kuptimin e këtyre fjalëve të urta; ne zhvillojmë arsyetimin dhe fjalimin dialogues.
ne kultivojmë respektin tonë shendetesia.
* Bisedë rreth ushqyerja e shendetshme.
Cak: për të sqaruar njohuritë e fëmijëve për tretjen dhe rëndësinë e tij për rritjen dhe shendetesia.
* Shqyrtimi i ilustrimeve:
Cak: për të sqaruar idetë e fëmijëve për sporte të ndryshme, vetë konceptin "sport"; pse njerëzit merren me sport dhe edukim fizik; ne zhvillojmë fjalimin.
* Mbikëqyrja e larjes së duarve dhe fytyrës.
Cak: për të përmirësuar zotërimin e aftësive kulturore dhe higjienike. Pse lahemi? Si ta bëni atë të drejtë? Pse duart e pista janë të rrezikshme? Kur duhet t’i lani duart?
* Shtypur në desktop Loja: "Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe?"
Cak: vazhdoni t'i mësoni fëmijët të analizojnë veprimet, t'i vlerësojnë ato. Zhvilloni vëmendjen, vëzhgimin. Nxitni nevojën për të qenë të pastër, të rregullt, i shendetshem.
* Puna individuale me fëmijët për të zhvilluar të folur koherent. Temë: "Përmbledhje tregimesh nga përvoja personale mbi temën "Si shkoi familja ime me pushime".
* Mëngjesi (formimi i CTG në tryezë)
Cak: vazhdoni t'i mësoni fëmijët të sillen saktë në tryezë gjatë ngrënies (uluni drejt, mos u lëkundni në karrige, mos nxitoni dhe mos flisni me gojë të plotë); kultivoni sjelljen kulturore në tryezë, rregullsinë.
* Leximi i veprave të K.I. Chukovsky për fëmijët "Moidodyr".
Cak: Mësojini fëmijët që t’i përgjigjen emocionalisht përmbajtjes së një vepre letrare.
DITA.
* Lojë me top: "Çfarë lloj sportesh dini?"
Cak: për të konsoliduar njohuritë mbi sportin me fëmijët; zhvilloni shkathtësinë kur kapni një top, zhvilloni një sy dhe saktësi.
* Shtypur në desktop Loja: "Kontrastet".
Cak: Ushtroni fëmijët në përzgjedhjen e figurave me kuptim të kundërt dhe aftësinë për të shpjeguar se çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe dhe pse.
Përgatitja për një shëtitje, Ecni.
* Vëzhgimi i motit dhe veshjeve.
Cak: për t'i mësuar fëmijët aftësinë për të përcaktuar gjendjen e motit dhe për të parë marrëdhënien midis tij dhe veshjeve të njerëzve. Si është moti sot? Si jeni veshur? Pse të vishni një kapelë që mbulon veshët tuaj në mot me erë? Se era është e rrezikshme për shëndetin e veshëve tanë? Pse veshin çizme gome, kapuç dhe përdorin një ombrellë në mot me shi? Çfarë mund të ndodhë nëse lageni shumë? Pse i fshehin duart në doreza ose dorashka në dimër?
* Vëzhgimi i ajrit dhe frymëmarrja.
Çfarë marrim frymë? Tërhiqni më shumë ajër në gjoks përmes hundës dhe nxirrni frymë përmes gojës. Për të tërhequr vëmendjen e fëmijëve se si rritet gjoksi kur thith (duke mbajtur pëllëmbën në gjoks) dhe anasjelltas. A mundet një person të mos marrë frymë? Ftojini fëmijët të mbajnë frymën për një kohë të shkurtër. Për të thënë se një person nuk mund të bëjë pa ajër për më shumë se disa minuta. Cili ajër është i lehtë dhe i këndshëm për të marrë frymë, dhe cili jo? Çfarë e ndot ajrin?
* Vëzhgimi i pajisjeve sportive të terreneve të lojërave. Ftojini fëmijët të emërojnë pajisjet sportive në terrenet e tyre të lojërave dhe aty pranë. Si ta përdorni këtë pajisje?
Cilat rregulla sigurie duhet të kem parasysh kur luajmë pajisje sportive?
* shikimi i diellit
Cak: të sqarojë njohuritë e fëmijëve për ndikimin e diellit në jetën e njeriut; ne zhvillojmë vëzhgimin, kuriozitetin; tregojuni fëmijëve për efektin e diellit në shendeti i njeriut; zhvilloni një fjalor aktiv të fëmijëve.
* shikimi i shpendëve.
Cak: rregulloni emrat e zogjve; mbani mend zakonet e secilit zog që arrin në vend; në lidhje me pjesët e trupit - çfarë ka secili zog (sqepi, sytë, krahët, pendët, etj.); ne kultivojmë dashurinë për qeniet e gjalla.
* shikimi i pemës.
Cak: rregulloni emrin e pemëve në sit; përsërisni me fëmijët që ka pema (trungu, degët, rrënjët, lëvorja, sythat); Pse na duhen dhe çfarë përfitimesh sjellin ato. Ne kultivojmë dashurinë për natyrën.
* Stafetë me topa.
1. "Hidhe topin në kosh" (hedhje).
2. "Pasoje topin" (koordinimi i lëvizjeve).
3. "Kërce me top" (duke kërcyer).
4. "Vrapo pas topit" (vrapo).
5. "Kap, hidh, bie mbi" (hedhje dhe kapje)
* Lojë në natyrë "Macja dhe minjtë"
Cak: të konsolidojë rregullat e lojës; ushtroni fëmijët në vrapim; zhvilloni aftësinë për të vrapuar dhe vepruar sipas sinjalit të mësuesit. Rritja e interesit për lojën.
* Aktiviteti i punës:
"Zonë e pastër nga bora"
Cak: vazhdoni t’i mësoni fëmijët se si të përdorin lopatën e foshnjës; zhvillimi i aftësive fizike; kultivojnë zell, një qëndrim të përgjegjshëm ndaj detyrave të tyre.
* Punë individuale:
Cak: vazhdoni të mësoni se si ta kapni topin me të dy duart; zhvilloni shkathtësinë; aftësia fizike; vëmendje; nxit interesin dhe dashurinë për sportin.
Ushtroni fëmijët të kapin topin me të dy duart (Dmitry. D, Chumak. Oh, Nabiullin M)
* Lojëra të pavarura për fëmijë në sit.
Cak: vazhdoni t’i mësoni fëmijët të luajnë vetë; bashkëveprojnë në një ekip; dorëzohen ndaj njëri -tjetrit; ndajnë lodra; nxit interesin për lojërat e fëmijëve.
* Darka (formimi i CTG në tryezë)
Cak: vazhdoni t'i mësoni fëmijët të sillen saktë në tryezë gjatë ngrënies (uluni drejt, mos u lëkundni në karrige, mos nxitoni dhe mos flisni me gojë të plotë); përdorni pajisjen në mënyrë korrekte (pirun me lugë); ne përdorim një pecetë pas ngrënies; kultivoni sjelljen kulturore në tryezë, rregullsinë.
* Përgatitja për gjumë. Dreamndërro
* Ngrihuni. Gjimnastikë emocionuese.
Cak: për të aktivizuar fëmijët pas një gjumi; vendosini ato për punë aktive; ne zhvillojmë aftësi fizike; mësoni të koordinoni lëvizjet me fjalët e tekstit.
* Rostiçeri pasdite. (Formimi i CTG në tryezë)
Cak ushqim
(Lojëra argëtuese të ndezura temë Wellness) .
* Lojë didaktike: "Majmunët".
Cak: për të zhvilluar vëmendjen, shpejtësinë e reagimit dhe koordinimin e lëvizjeve. (Fëmijët përsërisin lëvizjet, shprehjet e fytyrës, onomatopenë pas mësuesit).
* Lojë me role: "Një familje".
Cak: Ofroni fëmijëve një komplot për të luajtur "Banja e fëmijëve"... Inkurajoni fëmijët që të përdorin fjalimin dialogues gjatë lojës.
* Shtypur në desktop Loja: "Stadiumi".
Cak: Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të luajnë lojëra me zare dhe zare. Forcimi i aftësive të numërimit, njohja e sporteve. Për të kultivuar aftësinë për të pranuar humbjen me dinjitet, për të mos u gëzuar me humbjen e një shoku.
* Argëtim me prindërit në sallën e muzikës në 16 :15
(sipas planit të instruktorit të edukimit fizik).
* Përgatitja për darkë.
Cak: Përmirësoni aftësitë kulturore të fëmijëve ushqim: merrni pak ushqim, përtypni mirë, hani në heshtje, përdorni takëmet në mënyrë korrekte. Forconi aftësinë për të përdorur një pecetë. Mësojini fëmijët të hanë me qetësi, të lënë tryezën vetëm në fund të vaktit, ta vendosni në heshtje karrigen në vend dhe sigurohuni që të falënderoni të rriturit.
* lojë didaktike: "Ku është hunda, ku është veshi"
Cak: për të zhvilluar vëmendjen, aftësinë për t'u përqëndruar te vetja.
* Shtypur në desktop Loja: "Mblidhni pajisje stërvitore" (top, litar, kub, etj.)
Cak: vazhdoni t'i njihni fëmijët me pajisje sportive, zhvilloni të menduarit logjik, kujtesën, sytë, këmbënguljen; ne edukojmë dashurinë e fëmijëve për sportin
* Punë individuale me fëmijë në vizatim.
Ftojini fëmijët të ngjyrosin faqe nga një libër për t'u ngjyrosur "Sport". Cak: përmirësoni aftësitë e pikturës uniforme, duke përdorur presion mbi laps për të rritur ngjyrën, zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve.
“Si ishte sot ditë në kopshtin e fëmijëve»
Cak: mësojini fëmijët të kujdesen për veten e tyre shendetesia; përmirësoni aftësitë e përdorimit të artikujve të higjienës personale; për të konsoliduar me fëmijët atë që përfiton dielli, ajri dhe uji; nevoja për vitamina për trupin e njeriut; inkurajoni fëmijët t'i përgjigjen pyetjeve. Zhvilloni të menduarit, kujtesën.
* Aktivitet bashkëpunues.
lojëra në këndin sportiv me pajisje sportive.
* Një shëtitje në mbrëmje. (Duke dalë jashtë)
Dita 1 "Ne jemi krijues, zejtarë dhe vizionarë"
Qëllimet kryesore:
- të zhvillojë aftësitë artistike dhe krijuese të fëmijëve: të përmirësojë aftësitë e fituara më parë në llojet kryesore të veprimtarisë artistike;
- ngjall dëshirën për të qenë aktiv në të gjitha çështjet;
- për të zhvilluar një shije estetike.
Karakteri i luajtur: Samodelkin nga revista "Funny Pictures".
M MNNGJES
Caktimi i punës
Golat: për të formuar një dëshirë për të mbajtur vazhdimisht rendin në grup; konsolidimi i aftësive të punës; ngjall interes për ngjarjet e ardhshme.
Grupi sjell një telegram, i cili thotë se mysafirët nga revista "Funny Pictures" po vijnë tek fëmijët. Mësuesi ofron të vendosë gjërat në rregull për ardhjen e mysafirëve, të shikojë në çdo cep, të dekoroj grupin.
Moment surprizë
Ka një trokitje në derë, Samodelkin hyn (një kukull, një lodër e bërë në shtëpi ose një mësues i maskuar). Takohet me fëmijë. Tregon rendin në grup. Ai thotë se erdhi të takojë fëmijë punëtorë, të mësojë ose të mësojë diçka prej tyre, dëshiron të dijë se çfarë mund të bëjnë fëmijët.
Bisedë me fëmijët "Si i ndihmoni të rriturit"
Golat: të sqarojë njohuritë për llojet e aktiviteteve të punës të të rriturve, veprimet e punës; zhvilloni fjalimin frazor, aktivizoni fjalorin.
Ushtrimet e mëngjesit "Ne jemi ndërtues"
Qëllimet: për të zhvilluar aktivitetin fizik të fëmijëve; rrit tonin emocional; për të konsoliduar veprimet e ndërtuesve.
Samodelkin "i kthen" fëmijët në ndërtues, ofron për të ndërtuar një shtëpi të bukur.
DITA
Kuiz "Miqtë e Samodelkin"
Golat: zhvilloni kujtesën, imagjinatën, konsolidoni njohuritë për heronjtë e përrallave, revistave; zhvillojnë fjalimin.
Pajisjet: një disk me sektorë që përmbajnë zarfa me detyra, fotografi me përgjigje (Thumbelina, laps i gëzuar, Chipollino, Dunno, Murzilka, Petrushka, Vintik, Shpuntik). Samodelkin u kërkon fëmijëve të marrin me mend se cilët janë miqtë e tij.
Dizajnimi i "Shtëpisë për Thumbelina"
Qëllimet: konsolidoni aftësitë në punën me letër dhe karton; zhvilloni saktësinë e lëvizjeve, vëmendjen, këmbënguljen, interesin për aktivitetet, fjalimin.
Pajisjet: kuti shkrepësesh pa squfur, letër me ngjyrë, ngjitës, furça, gërshërë, peceta, kuti të madhe mobiljesh.
Samodelkin thotë se Thumbelina nuk ka ku të jetojë. Samodelkin u kërkon fëmijëve të ndërtojnë një shtëpi për Thumbelina.
Shfaqja e Thumbelina, duke luajtur me vepra artizanale, duke rregulluar një banesë për të.
Lojë në natyrë "Ldinka"
Qëllimet: zhvilloni shkathtësinë; sjellin gëzim në lojë së bashku. Samodelkin dëshiron të shohë cilët fëmijë janë të shkathët. Ai ofron të luajë jo me një top, jo me topa bore, por me një copë akulli.
Fëmijët qëndrojnë në një rreth në një distancë prej dy hapash nga njëri -tjetri. Në qendër është shoferi i cili po përpiqet të godasë copën e akullit nga rrethi me një goditje, dhe lojtarët e rrahin përsëri në rreth. Kushdo që i mungon një copë akulli bëhet shofer.
Konkursi më i mirë i figurave qesharake
Golat: zhvilloni imagjinatën e fëmijëve, mësojini atyre se si të ndërtojnë ndërtesa nga bora në përputhje me qëllimet e tyre, duke përdorur materialin e nevojshëm; zhvilloni aftësi të mëdha dhe të shkëlqyera motorike, të folur.
Pajisjet: lopata, lugë, furça, ngjyra, vula, material natyral, akull me ngjyrë.
Samodelkin "i kthen" fëmijët në skulptorë. I fton ata të krijojnë krijimet e tyre interesante nga bora, dhe më pas t'i vendosin në garë.
Lojë në natyrë "Arinjtë polarë"
Synimi: për të zhvilluar aftësinë për të vrapuar në drejtime të ndryshme, gatishmëri, shpejtësi, guxim.
Samodelkin sjell maskat e dy arinjve polarë. Pyet fëmijët se ku jetojnë arinjtë polarë në të egra, cilat kafshë të tjera jetojnë në Polin e Veriut. Ju fton të luani një lojë të re. Shpjegon rregullat.
Një pellg rrethi-akull është përshkruar, ka dy "arinj" mbi të, pjesa tjetër janë "deti". "Walruses" po vrapojnë rreth sitit. "Arinjtë" shkojnë për gjueti, duke u përpjekur të kapin "mollë", duke shtrënguar duart rreth "detit". Fëmijët e kapur hipin mbi akull.
Ski dhe sajë
Qëllimet: për të aktivizuar aktivitetin fizik të fëmijëve; sjell gëzim; zhvilloni koordinimin e lëvizjeve.
Mbrëmje
Mësoni poezi duke përdorur metodën "Thuaj poezi me duart tuaja" (opsionale)
"Ne jemi djem-mjeshtra";
"Ndihmuesit e mamit";
"Dreka e përgatitur";
"Duart e mia të afta";
"Unë mund të bëj gjithçka".
Grumbull i punuar me dorë "Dhurata për foshnjat"
Qëllimet: të rrisë vetëvlerësimin e fëmijëve; praktikoni aftësitë e dorës; Jepni gëzim nga zanatet DIY.
Samodelkin i fton fëmijët të bëjnë dhurata për fëmijët, të gjithë duhet të marrin dhurata në javën e Vitit të Ri. Në mënyrë që fëmijët të mos ndjejnë keqardhje për të dhënë, Samodelkin propozon të bëjë dy të njëjta.
Dekorimi i simiteve për mysafirët
Synimi: për t'u dhënë fëmijëve kënaqësinë për të bërë ëmbëlsira, duke komunikuar me të rriturit dhe bashkëmoshatarët.
Pajisjet: simite të gatshme, krem ose krem, dekorime pastiçerie, copa çokollate, reçel.
Mësuesi i fton fëmijët të bëjnë ëmbëlsira të shijshme për mysafirët dhe për veten e tyre, dhe të pinë çaj së bashku.
Dita 2 "Në një vizitë në Veterku"
Qëllimet kryesore:
- krijoni një humor të gëzueshëm tek fëmijët;
- zhvilloni imagjinatën krijuese, ndjeshmërinë.
Karakteri i luajtur: një lodër e bërë në shtëpi një fllad i bërë nga dy qarqe kartoni, midis të cilave janë ngjitur shirita celofani, petë, shiu i Vitit të Ri, etj.
M MNNGJES
Mësuesi i lejon fëmijët të hyjnë në grup vetëm pasi të gjejnë përrallën nga fotografia ose të gjejnë karakterin e përrallës nga enigma.
Qëllimet: zhvillojnë kujtesën, zgjuarsinë, zgjuarsinë; për të rritur disponimin emocional; interes për një fillim të pazakontë të ditës.
Pajisjet: gjëegjëza përshkruese, fotografi nga ndonjë libër, loto, përralla, etj.
Moment surprizë
Mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve për zhurmën në dhomën e zhveshjes. Fton fëmijët të dëgjojnë dhe të gjejnë me mend se kush është atje.
(Mund të regjistroni zhurmën e erës ose të krijoni një shushurimë të fortë.)
Mësuesi / ja prezanton Veterkën. Veterok takon fëmijët, thotë se ai është Veterok udhëtari, fluturon nëpër të gjitha përrallat, di gjithçka për atë që po ndodh në to, i fton fëmijët në tokën e përrallave.
Cak: ngjall interesin e fëmijëve.
Gjimnastikë e mëngjesit "Ne nuk jemi Emeli, ne mund të bëjmë gjithçka"
Ushtrimet bazohen në imitimin e veprimeve të punës.
Golat: për të rritur tonin emocional, të muskujve; për të konsoliduar njohuritë për ngjarjet që ndodhin në përralla të ndryshme.
Veterok u thotë fëmijëve se ai fluturoi mbi përrallën "Me urdhër të Pike" dhe pa Emelya, e cila ishte shtrirë në sobë, nuk donte të bënte asgjë, por shpresonte vetëm për pike. Shpreh shpresën se fëmijët nuk janë aq dembelë dhe dinë të punojnë.
Mëngjesi
Asistenti i mësuesit sjell qullën në një tenxhere prej balte (tureen, etj.). Era rrit interesin e fëmijëve për të ngrënë, duke u thënë atyre se qull është nga përralla "Tenxhere Magjike". Para se të shpërndajë qull, ai u kërkon fëmijëve të thonë tre herë: "Tenxhere, vlim". Mësuesi dekoron qull në pjata me manaferrat nga bllokimi.
DITA
Ritregimi i përrallës "Ngrica, Dielli dhe Flladi"
Qëllimet: nxit interesin për përrallat; mësoni të analizoni veprimet e heronjve, të vlerësoni deklaratat, gjykimet e tyre; zhvillojnë fjalimin frazor.
Pajisjet: ilustrime për përrallën.
Veterok ju fton të dëgjoni përrallën nga ka ardhur.
Lojë didaktike "Mësoni një përrallë sipas lëndës"
Golat: të konsolidojë njohuritë për përmbajtjen e përrallave me të cilat fëmijët u prezantuan në gjysmën e parë të vitit dhe që ata i njihnin më herët; zhvillojnë kujtesën, imagjinatën, të menduarit, të folurit.
Pajisjet: gjoks, dorashkë, unazë, peshk, spikelet, kapak i kuq.
Flladi u tregon fëmijëve një arkë magjike. Pyet nëse duan të dinë se çfarë ka në të.
Duke parë erën gjatë ecjes
Qëllimet: zhvilloni vëzhgimin, interesin për fenomenet e natyrës së pajetë, tiparet e tyre në periudhën e dimrit të vitit; aktivizoni fjalorin.
Flladi bën një gjëegjëzë: "Era rreth hundës, por nuk jep në duar". Kërkon nga fëmijët të përcaktojnë nëse ka erë, çfarë fuqie është, në cilin drejtim fryn, si ndryshon era e dimrit nga era e verës. Shpjegon rolin e erës në shfaqjen e modeleve të borës në xhami
Lojë didaktike "E mirë - e keqe"(TRIZ)
Qëllimet: mësoni të shihni kontradiktat në natyrë, paqartësinë e fenomeneve, marrëdhënien midis të gjallës dhe jo të gjallës; zhvillimi i të folurit, të menduarit.
Flladi i fton fëmijët të emërtojnë ngjarje, ndryshime që ndodhin nën ndikimin e erës - pozitive dhe negative.
Lojë në natyrë "Dy ngrica"
Qëllimet: zhvilloni shkathtësinë, mësoni se si të shpërndani rolet në lojë; zhvilloni ndjeshmëri.
Veterok thotë se ai ka miq - dy ngrica. I pyet fëmijët nëse dinë një përrallë të tillë. Ofron për të luajtur një lojë në natyrë, ngroheni.
Modelimi i Snow Maiden nga bora
Qëllimet: krijoni një humor të gëzueshëm nga aktivitetet e përbashkëta; zhvilloni imagjinatën, kreativitetin në dekorimin e veshjes së Snow Maiden, aftësinë për të skalitur, aftësi të shkëlqyera dhe bruto motorike, fjalim përshkrues.
Pajisjet: shkopinj për fiksim, ngjyra, furça të mëdha, xhingël, shi, manaferrat e roanit, luani i panjeve, etj.
Veterok thotë se ai fluturoi mbi një përrallë dhe pa se si gjyshi dhe gjyshja skalitën një vajzë bore. Pyet fëmijët se çfarë është një përrallë, si quhet kjo vajzë.
Ofron për të verbuar të njëjtën gjë në sit, dekoroj bukur veshjen e saj.
(Ju mund të vizatoni një vajzë dëbore në dëborë dhe ta dekoroni.)
Vallëzimi i rrumbullakët "Djeg, digj qartë"
Synimi: për të konsoliduar lëvizjet e vallëzimit të rrumbullakët, imagjinatës, ritmit.
Pajisjet: "Zjarri" - një rreth i kuq kartoni ose një rreth i përshkruar me bojë të kuqe në dëborë.
Mësuesja i fton fëmijët të kujtojnë se si Vajza e borës me të dashurat e saj kërceu mbi zjarr.
Mbrëmje
Shikimi i shiritit të filmit "Hoof Silver"
Qëllimet: zhvilloni vëmendje, të folur, ngjall interes për përrallat.
Veterok thotë se i pëlqyen shumë djemtë dhe ai u solli atyre një shirit filmi për një dhi të pazakontë. Ai kërkon të marrë me mend se cilën përrallë do të shikojnë tani.
Kompozimi i një përrallë nga fëmijët
Synimi: zhvilloni të menduarit krijues dhe logjik, imagjinatën, fjalimin.
Pajisjet: figura të një teatri kartoni ose tavoline.
Mësuesi i fton fëmijët të falënderojnë Veterokun dhe të krijojnë një përrallë për të.
(Ju mund të përdorni metodat e transformimit të përrallave që fëmijët i dinë, përdorni skemën për kompozimin e përrallave nga N.Ya. Mikhailenko, TRIZ.)
Lotto "Mendoni se çfarë përrallë", "Një udhëtim nëpër përralla"
Golat: të konsolidojë njohuritë për përmbajtjen e përrallave; për të krijuar një interes si për përrallat popullore ashtu edhe për autorët; zhvilloni nismën krijuese të fëmijëve.
Mësuesi prezanton elementë të kostumeve për fëmijët që të luajnë përralla në veprimtari të lirë, elemente të peizazhit për përrallat.
Dita 3 "Dita e humorit dhe e qeshura"
Qëllimet kryesore:
- zhvilloni një sens humori;
- të mësosh të dallosh një shaka mizore nga një e mirë, të jesh kritik ndaj vetes;
- të kultivojë një qëndrim dashamirës ndaj të tjerëve;
- krijoni një qëndrim emocional pozitiv.
Pajisjet: grupi është zbukuruar me absurditete, karikatura, ilustrime që përshkruajnë njerëz të qeshur, kafshë, personazhe përrallash; është zbukuruar një cep i të qeshurës me maska, kapele lozonjare, elemente të veshjes.
Puna paraprake: një ditë më parë, mësuesi u kërkon prindërve që t'i veshin fëmijët e tyre më qesharake për Ditën e Humorit. (Bluza mbrapsht, djem me harqe, frizura qesharake, etj.)
M MNNGJES
Moment surprizë
Mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve që vijnë në veshjet dhe veshjet e tyre qesharake. Pyet se çfarë nuk shkon me rrobat?
Mësuesi, gjithashtu i veshur në mënyrë komike (për shembull, me një kostum klloun), shpall Festivalin e humorit dhe të qeshurit të hapur. Ajo thotë se një festë e tillë zakonisht festohet në të gjithë botën më 1 Prill, por duhet të qeshni gjatë pushimeve të dimrit, kur është aq ftohtë jashtë, nuk ka diell, dhe e qeshura mund t'ju gëzojë, ngrohë.
Ushtrime të mëngjesit "Kllounë qesharak"
Golat: krijoni një humor të gëzuar; rrisin aktivitetin fizik.
Mësuesi i fton fëmijët të "kthehen" në kllounë qesharakë, të argëtohen, të lëvizin, të kërcejnë.
DITA
Leximi i tregimeve nga N. Nosov "Fantazi", "Kapelë e gjallë"
Qëllimet: mësoni të theksoni dhe kuptoni humorin në veprat e shkrimtarëve, të krahasoni ngjarjet e tregimit me jetën; për të argëtuar fëmijët; zhvilloni fjalimin, kujtesën, imagjinatën.
Mësuesi u thotë fëmijëve se ai di histori humoristike, i fton ata të dëgjojnë dhe të thonë se cili është humori, pse ishte qesharak, të dalin me emrin e tyre.
Vënia në skenë e përrallës nga K.I. Chukovsky "Konfuzion"
Golat: për të argëtuar fëmijët; zhvillojnë artin, fjalimin, kujtesën, imagjinatën.
Pajisjet: maska, elemente kostumesh, mini-dekorime.
Mësuesi tregon ilustrime nga një përrallë, i fton fëmijët të organizojnë një teatër dhe të qeshin së bashku me heronjtë e përrallës.
Lojëra argëtuese me tullumbace
Qëllimet: zbaviteni, ju lutemi fëmijëve, rrisni aktivitetin fizik, zhvilloni imagjinatën krijuese.
Mësuesi sjell një tufë balona, u thotë fëmijëve se këto janë balona magjike, ato mund të vihen në jetë. Sugjeron të pikturohen balona dhe më pas të luajnë me to.
Lojë didaktike "Vizatoni një bisht"
Qëllimet: për të konsoliduar aftësinë për të lundruar në një fletë letre; për të zbavitur fëmijët.
Mësuesi ofron lojëra të ndryshme për nëngrupet e fëmijëve për të zgjedhur.
Në dërrasën e zezë, në një copë letër, vizatohet një kafshë pa bisht. Një fëmijë me një sy të lidhur duhet të plotësojë bishtin.
Lojë celulare "Tren i shpejtë"
Cak: për të zhvilluar shkathtësinë, zgjuarsinë e shpejtë, shpejtësinë, vëmendjen.
Karriget janë në një rreth, një më pak se fëmijët. Fëmijët, nën muzikë ose një sinjal, ndryshojnë vendet në një rreth dhe udhëheqësi duhet të ketë kohë të zërë vendin e dikujt.
Lojë sedentare "Brigada e Zjarrit"
Synimi: zhvilloni shpejtësi, shkathtësi, zgjuarsi, vëmendje.
Karriget qëndrojnë në një rreth, fëmijët ecin rreth tyre në muzikë ose një dajre. Kur melodia mbaron, fëmijët vendosin një copë veshje në karrigen e tyre. Pas 3 herë komanda "Zjarri" shpërndahet. Fëmijët duhet të gjejnë një karrige, gjëra dhe t'i veshin ato shpejt. Më i shpejti do të fitojë.
Ecni "Gëzuar stafet"
Golat: zhvilloni aftësinë për të kryer lloje të ndryshme lëvizjesh, cilësi fizike; vullneti nxitës, një ndjenjë miqësie; mbani një qëndrim pozitiv emocional.
1) garat e stafetave me sajë;
2) kush do të arrijë më shpejt në një ski;
3) kush është më i saktë - duke luajtur topa bore;
4) i cili shpejt do të gjejë sekretin në shteg;
5) rrëshqitje në një pistë akulli;
6) lojëra në natyrë sipas motit dhe stinës;
7) i cili do të veshë shpejt një platformë dhe një shall në rroba;
8) i cili, pa e lënë atë, do ta bartë borën mbi një lugë;
9) i cili ka më shumë gjasa të ngjisë hundën e karotës te Burri i Borë.
Mbrëmje
Leximi i fabulave dhe absurditeteve në vargjet e G. Kruzhkov
Cak: për të zhvilluar një interes për krijimtarinë humoristike.
Mësuesi prezanton librin "Anasjelltas" nga G. Kruzhkov (Moskë, 1993). Sugjeron shikimin e fotografive dhe leximin e marrëzive.
Histori qesharake "gënjeshtare"
Cak: zhvilloni vëzhgimin, vëmendjen.
Mësuesi i fton fëmijët në lojë për të parë se sa të vëmendshëm janë dhe si të vërejnë absurditete. Tregon një përrallë të njohur për fëmijët në një mënyrë të re. Sa herë që fëmijët vërejnë ndonjë mospërputhje, ata duhet të përplasin duart ose të shkelin.
Trego truket
Qëllimet: argëtoj fëmijët; zhvilloni vëzhgimin, inteligjencën, vëmendjen.
Mësuesi maskohet si një magjistar dhe i fton fëmijët të shikojnë truket.
Emrat e sugjeruar të magjistarit: Shurum-Burum, Piggy-Hryako-Porosvin, Obstul-Obstol-Nose-Bay, Valentino-Mohnatini-First, Maglocus, etj.
Magji
Hocus pocus chirvirocus!
Këtu hedh vetë Maglocus!
Abracadabra, tre mace të zeza,
mur-mur-mur-meow-uh, bukuri!
Hocus pocus vidibus
mbështilleni në mustaqet tuaja.
Abracadabra, ku-ka-re-ku-
Unë do t'i ndihmoj të gjithë të shohin një mrekulli.
Hocus-pocus, duartrokitje-duartrokitje (duartrokitja e fëmijëve), e kthyer (fëmijët kthehen në njërën këmbë rreth vetes).
Ndalesë mrekullie.
Lojë didaktike "Kush mund të mendojë për një emër më qesharak"
Synimi: zhvilloni imagjinatën krijuese, fjalimin.
Mësuesi thotë se ai njeh një lojë interesante në të cilën ju jo vetëm që mund të qeshni, por edhe të kompozoni. Mësuesi tregon metodën e formimit të një fjale të re nga dy emra, njëri prej të cilëve bëhet mbiemër. Për shembull, dielli, shiu - shi me diell, diell me shi.
Në fund të ditës, çmimet u jepen atyre më qesharake.
Dita 4 "Heronjtë e veprave të K.I. Chukovsky viziton djemtë "
Qëllimet kryesore:
- të krijojë interes për trillimin;
- të mësojë të shprehë gjykimet në lidhje me veprimet e heronjve të veprave;
- të zhvillojë aftësitë artistike të fëmijëve.
Personazhe të luajtshëm: lepuj, Bear, Barmaley, gjyshja e Fyodor, Telefoni.
M MNNGJES
Leximi i poezisë nga E. Permyak "Si Masha u bë e madhe"(nga një lexues për fëmijët më të mëdhenj parashkollorë)
Qëllimi: të ngjall interes për aktivitetin e ardhshëm të punës.
Mësuesi pyet fëmijët nëse do të donin të bëheshin të mëdhenj, të thirreshin si të rritur - Aleksandri, Mikhail, etj.
Caktimi i punës në një cep të natyrës
Qëllimet: për të formuar përgjegjësinë për objektet e gjalla në një cep të natyrës; konsolidimi i aftësive të punës.
Fëmijët duhet të përpiqen të bëhen të mëdhenj si Masha.
Moment surprizë
Fëmijët marrin një letër të shëndoshë nga një tregimtar nga vendi i përrallave, i cili paralajmëron fëmijët se heronjtë e përrallave do të vijnë për t'i vizituar ata sot.
Mësuesi pyet fëmijët se si mendojnë, nga cilat përralla do të vijnë heronjtë. Tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se diçka ka ndryshuar në grup. Së bashku me fëmijët, ai ecën nëpër grup, gjen libra me K.I. Chukovsky, ilustrime për veprat e tij, personazhe lojërash, komplete teatri kukullash bazuar në përrallat e Chukovsky.
Bisedë me fëmijët "Cilat përralla janë paraqitur në hartimin e grupit"
Qëllimet: ngjall interes për aktivitetet e ardhshme; për të konsoliduar njohuritë në lidhje me përmbajtjen e veprave të K.I. Chukovsky; zhvillojnë fjalimin.
Tregimtari krijoi grupin tonë sikur të ishim në tokën e K.I. Chukovsky. “Ai me siguri po na dëgjon. Le t'i tregojmë tregimtarit gjithçka që dimë për këto përralla. Ndoshta ai do të na thërrasë edhe një herë në tokën e përrallave ".
Ushtrimet e mëngjesit "Kazani iku nga Fedora"
Qëllimet: për të rritur tonin e muskujve dhe emocional të fëmijëve; për të sqaruar përmbajtjen e përrallës "Fedorino pikëllim"; zhvillojnë artin.
Mostra ushtrimesh
Kazani u vu në zjarr, uji ziente.
Ata derdhin çaj, vendosin kazanin në një stol të vogël, ftohin çajin, etj.
Fëmijët po përgatiten për të mirëpritur mysafirët.
Lojë didaktike "Vizatoni heroin"
Cak: zhvilloni imagjinatën, kujtesën, aftësitë vizuale.
Një pako vjen nga tregimtari, në të cilin lapsa, fletë me një përshkrim jo të plotë të heronjve të K.I. Chukovsky. Ata duhet të zhgënjehen: të pikturojnë dhe dekorojnë.
Larje
Cak: ngjall interes për procesin e larjes.
Mësuesi kthehet në Moidodyr me ndihmën e një peshqiri, një furçë dhëmbësh dhe një legen. I pyet fëmijët nga cila përrallë ka ardhur. Cilat fjalë dinë ata nga përralla për pastërtinë, larjen. Pyetni gjëegjëza për objektet e larjes.
DITA
Lojë didaktike "Telefoni"
(sipas metodës së bisedës telefonike)
Objektivat: zhvillimi i një dialogu të të folurit, duke përdorur njohuritë për përmbajtjen e përrallës; zhvillojnë ekspresivitetin intonacional.
Një telefon vjen për të vizituar fëmijët. Pyet se çfarë lloj përrallë është ai nga K.I. Chukovsky. Ofron të luajë me të.
Mësuesi merr rolin e autorit, u jep fëmijëve role dhe maskat e tyre përkatëse. Inkurajon fëmijët të komunikojnë në telefon, duke përdorur dialogun me vargje të përrallës. ("Hajde, do të jesh si një elefant. Më përgjigj.") Nxit, nëse është e nevojshme, me një pëshpëritje dhe fëmija përsërit.
Lojë zbavitëse "Kori i kafshëve"
Golat: për të zhvilluar lartësinë, dëgjimin e timbrit, aktivitetin krijues; për të konsoliduar njohuritë për përmbajtjen e përrallave të Chukovsky.
Ariu vjen për vizitë, i pyet fëmijët nga cila përrallë është, nëse kafshët nga përrallat po këndojnë. Ai ofron për të luajtur korin e kafshëve. Merr rolin e dirigjentit. U jep fëmijëve kohë të mendojnë për zërin e cilës kafshe do të këndojnë. Fëmijët po këndojnë. Ariu merr me mend.
Argëtim i kulturës fizike në një shëtitje "Duke vizituar Barmaley"
Qëllimet: zhvilloni aftësitë e fituara fizike, gatishmërinë, qëndrueshmërinë e përgjithshme; për të sjellë gëzim nga lëvizja, komunikimi.
Barmaley shfaqet. I pyet fëmijët se nga e ka përrallën Chukovsky. Sugjeron të mbani mend fundin e përrallës (kur ai u bë i sjellshëm).
Sugjeron që të mblidhen ekipet "Peshkaqenë" dhe "Krokodilat" dhe të konkurrojnë në garat stafetë:
1) hedhja e topave të borës në shënjestër;
2) mos e humbisni topin e borës (top dëbore në kokën tuaj);
3) udhë në udhë;
4) kush do ta rrotullojë gungën më shumë.
Shpërblimi i fituesve (të gjithë fëmijët).
Formimi i borës "Anija Pirate"
Golat: zhvilloni aftësinë për të skalitur, menduar konstruktiv; për të konsoliduar njohuritë për vetitë e borës, përmbajtjen e përrallës "Aibolit".
Pajisjet: kornizë, akull me ngjyrë, bojë, furça.
Barmalei ankohet se anija e vjetër është shkatërruar, por nuk ka një të re. Ai premton se nuk do të sillet keq me të, por do të udhëtojë.
Fëmijët luajnë me ndërtesën.
Lojë me role "Udhëtoni në një anije pirate"
Golat: mësoni të caktoni role; zhvilloni një komplot bazuar në njohuritë e veprave.
Bërja e copave të akullit me ngjyra
Qëllimet: për të rregulluar vetinë e ujit, akullit; zhvilloni imagjinatën krijuese.
Pajisjet: uji i lyer, myk, shkëlqim, xhingël, etj.
Fëmijët "bëjnë" një thesar që piratët do të gjejnë.
Mbrëmje
Kuiz letrar i bazuar në veprat e K.I. Chukovsky
Objektivat: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për veprat e K.I. Chukovsky; zhvilloni veprimtarinë, fjalimin; sjell gëzim.
Fëmijët përcaktojnë midis tyre ekspertët e përrallave të poetit.
1) emërtoni veprën në gjëegjëzë: "kush ka mustaqe më të gjatë se këmbët" ("Buburrec"); "Era rreth hundës, nuk u jepet duarve" ("Mukha-tsokotukha");
2) zbuloni titullin e veprës nga fragmenti ("Konfuzion"; "Dielli i vjedhur");
3) konkursi i kapitenëve "Vizatoni rrezet e diellit" (7-8 rreze);
4) përfundoni kalimin;
5) konkursi "Enët e thyera" (për të përfunduar pjatat ose palosni fotografi të prera);
6) zbuloni konfuzionin ("Konfuzion");
7) një festë çaji me ëmbëlsira.
Dita 5 "Dita e lojërave dhe argëtimit"
Qëllimet kryesore:
- t'u ofrojë fëmijëve mundësi maksimale për organizimin e lojërave të pavarura;
- për të zhvilluar aftësitë e lojërave, aftësinë për të zhvilluar një dialog loje, aftësitë shoqërore.
M MNNGJES
Ushtrime të mëngjesit në formën e ushtrimeve nga këngët qesharake
Nëse ju pëlqen
Nëse ju pëlqen
Atëherë bëjeni këtë. Fëmijët bëjnë lëvizje të ndryshme.
Nëse ju pëlqen
Atëherë bëjeni këtë.
Nëse ju pëlqen
Tregojeni atë të tjerëve.
Nëse ju pëlqen
Atëherë bëjeni këtë. Përsëriteni lëvizjen e treguar.
Lëvizja: klikimet e gishtërinjve, duartrokitjet, duartrokitjet e gjunjëve, trokitjet e këmbëve.
Duartrokitje(muzikë nga B. Savelyev)
Më mirë se vallëzimi me duartrokitje
Nuk ka asgjë në botë!
Thjesht duartrokisni! Thjesht shkel!
Sikur parketi të përballonte.
Edhe të rriturit me dëshirë
Ata filluan të kërcejnë me ne!
Për një sjellje të tillë
Mund t'i vendosni pesë!
Refreni:
Eh koha! Përsëri!
Të gjithë fëmijët filluan të kërcejnë!
Përplas, shkel!
Përplas, shkel!
Nuk ka djem më të lumtur se ne!
Ne kërcejmë me duartrokitje
Mëngjes, pasdite dhe mbrëmje!
Vallja më e mirë - "Clap -stomp"
Kur nuk ka asgjë për të bërë.
DITA
Lojëra të organizuara "Biblioteka e lojërave argëtuese"
1 lojë "Më e vëmendshme"
Golat: zhvilloni vëmendjen; mësoni të frenoni impulsivitetin. Edukatori zgjedh dy fëmijë dhe i vë ata para pjesës tjetër. Ka një çmim në tryezë para fëmijëve, i cili do t'i shkojë atij që do të jetë më i vëmendshëm. Mësuesi lexon një poezi.
Unë do t'ju tregoj një histori
Në një duzinë frazash.
Sapo them fjalën "tre"
Merrni çmimin menjëherë.
(Çmimi për të marrë vetëm fjalën "tre".)
Pasi kapëm një pike,
I dërrmuar ... por brenda
Ne pamë peshq të vegjël ...
Dhe jo një, por e tërë ... dy.
Kur doni të mësoni përmendësh poezi,
Ata nuk janë të ngjeshur deri vonë natën,
Dhe përsëritini ato me veten tuaj,
Një herë, dy, por më mirë ... pesë.
Dndrrat e një djali të ngurtësuar
Bëhuni një kampion olimpik.
Shikoni, mos u bëni dinak në fillim,
Dhe prisni komandën: "Një, dy ... marsh!"
Kohët e fundit treni në stacionin e trenit
Më duhej të prisja tre orë.
Epo, miq, ju nuk e morët çmimin,
Kur kishte një mundësi për të marrë!
2 lojë "Ku është hunda, ku është veshi"
Cak: për të zhvilluar vëmendjen, aftësinë për t'u përqëndruar te vetja.
Lojtarët qëndrojnë në një rreth. Shoferi ecën në një rreth dhe ndalon para njërit prej fëmijëve. Ai duhet të prekë një pjesë të trupit dhe të emërojë një tjetër në të njëjtën kohë, për shembull, të prekë veshin e tij dhe të thotë: "Kjo është hunda ime". Lojtari duhet të tregojë menjëherë hundën e tij dhe të thotë: "Ky është veshi im". Nëse përgjigjet gabimisht, ai zëvendëson shoferin.
3 lojë "Artistë qesharak"
Golat: për të zhvilluar vëmendjen, aftësitë vizuale, saktësinë e lëvizjeve të duarve; konsolidimi i njohurive për ngjyrat; zhvilloni aftësinë për të parë një imazh tërësor; kompozoje atë nga pjesë.
Pajisjet: dy fotografi të thjeshta, të ndara me rreshta në 6-8 pjesë, dy sheshe me të njëjtin numër qelizash boshe të numëruara me numra; stilolapsa ose shënues.
Fëmijët ndahen në dy ekipe, atyre u jepet detyra të shpejtojnë për të vizatuar një objekt një nga një në qeliza. Më mirë të marrësh një artikull për dy ekipe.
4 lojë "Dy ngrica"
Synimi: zhvilloni shkathtësinë, shpejtësinë e lëvizjes, aftësinë për të vrapuar, vëmendjen.
Në anët e kundërta të sitit, janë shënuar dy qytete. Lojtarët, të ndarë në dy grupe, janë të vendosur në "qytetet". Vëllezërit Frost qëndrojnë në mes të sitit: Frost - hundë e kuqe dhe frost - hundë blu. Ata u drejtohen lojtarëve me fjalët:
Ne jemi dy vëllezër të rinj
Dy ngrica po guxojnë:
Unë jam Frost - hundë e kuqe
Unë jam Frost - hundë blu.
Cili prej jush do të vendosë
Të nisesh në një shteg-rrugë?
Fëmijët përgjigjen:
Ne nuk kemi frikë nga kërcënimet
Dhe ne nuk kemi frikë nga ngricat!
Fëmijët vrapojnë nga një qytet në tjetrin. "Ngricat" i kapin ato. Çdokush që ata arrijnë të njollosin konsiderohet i ngrirë. Ai mbetet në vendin ku u kap, dhe duhet, me krahë të shtrirë, të bllokojë rrugën e lojtarëve gjatë vizave të ardhshme. Kur ka shumë të ngrira, loja ndalet.
Ecni "Gëzuar garat dhe garat e stafetave"
1. Ekipi i kujt do të rrotullojë topin e borës më të madh.
2. Kryeni ushtrimin e skijimit në çifte, duke mbajtur duart ose një shkop (litar).
3. "Breshka" - një lojë me sajë. Fëmijët ulen në sajë në çifte, me shpinë njëri me tjetrin. Me komandën e mësuesit, duke u shtyrë nga toka, ata duhet të arrijnë në vijën e finishit (8-10 m).
4. Bëni një formë nga një bllok dëbore. Konkurs për punën më krijuese. Ju mund të përdorni teknikën e prerjes së borës së tepërt ose shtimit të detajeve.
5. Luftë bore. Një kështjellë është ndërtuar nga kuti kartoni të zbrazëta, të cilat ekipet duhet t'i shkatërrojnë shpejt me topa bore.
6. Kush do të fitojë kush. Vizatohet një rreth me diametër 1 m, jashtë rrethit ka fëmijë në një sajë, në të cilën është lidhur një litar i gjatë 3-4 m, duke kaluar nëpër qendrën e rrethit. Fëmijët mbajnë sajë me duart e tyre, me gjithë forcën e tyre duke e shtyrë tokën me këmbët e tyre, duke u përpjekur ta tërheqin kundërshtarin në rreth. Nuk lejohet të kapni litarin me duart tuaja.
Mbrëmje
Një mbrëmje me truke dhe shaka
1. Përqendrohuni "Zvarriteni nëpër kartolinë".
2. Përqendrohuni "Unaza letre".
3. Lojë argëtuese "Vendos unazën".
4. Kush do ta rrotullojë vorbullën më gjatë.
Festivali Gjith-Rus i Krijimtarisë Pedagogjike(Viti akademik 2015/2016)
Emërimi: Organizimi i festave dhe ngjarjeve në institucionet arsimore parashkollore
Titulli i punës:
Skenari i ditës tematike në grupin e moshuar "Dita Botërore e Fotografisë"
Synimi: Për t'u dhënë fëmijëve një ide mbi festën "Dita Botërore e Fotografisë" dhe ide themelore për fotografinë.
Detyrat:
Njohja e fëmijëve me festën "Dita Botërore e Fotografisë";
Zhvilloni kujtesën, fjalimin, vëzhgimin, të menduarit logjik, interesin për të njohur botën përreth;
Mësoni të zbatoni njohuritë e fituara në lloje të ndryshme aktivitetesh;
Inkurajoni komunikimin verbal me njëri -tjetrin, kontaktoni të rriturit me pyetje, gjykime dhe deklarata.
Mëngjes
Kur fëmijët takohen në një grup, mësuesi u kujton fëmijëve se sot kemi një ditë të pazakontë në të gjithë botën të festojmë një festë - Ditën Botërore të Fotografisë.
1. Bisedë rreth profesionit të fotografit
Qëllimi: Të ngjall interes për profesionin e fotografit, për operacionet e punës, mjetet, për të dhënë një ide mbi kuptimin e profesionit
2 duke bërë gjëegjëza
Sy xhami
Klikuar një herë -
Dhe ai na kujton. (Kamera)
Një zog do të fluturojë jashtë, një zog do të fluturojë jashtë! ..
Dhe në vend të një zogu do të shihni ... (fytyrë).
Copat e letrës janë si filma
Ato ruajnë momente të historisë (fotografi).
Një fotograf është një profesion krijues. Mjeti kryesor i fotografit është kamera, me të cilën ai është i pandashëm.
3. Lojë didaktike: "Mblidhni foton."
Qëllimi: Të mësojmë se si të mbledhim saktë një imazh të një objekti nga pjesë të veçanta; për të lidhur imazhin e një përfaqësimi me një imazh tërësor të një objekti të vërtetë, për të vepruar duke aplikuar.
4 ushtrime në mëngjes:
Një herë! Dy!
Ne bëjmë ushtrime
Fillojmë në mëngjes.
Le të na frikësojë sëmundja
Le të mos vijnë tek ne.
Nje dy
Hap më i gjerë!
Bëni këtë me ne!
Përhapni degët gjerësisht
Një pemë e vjetër panje pranë shtëpisë.
Macja e fqinjit e përkuli shpinën -
Ai e do edukimin fizik.
Nje dy
Hap më i gjerë!
Bëni këtë me ne!
Ecni
1. Bisedë:"Historia e një aparati të vjetër"
Qëllimi: Të njohë fëmijët me historinë e shfaqjes dhe modifikimit të kamerës dhe fotografisë. Zgjeroni fjalorin e fëmijëve. Zhvilloni imagjinatën krijuese. Ngrini nevojën e fëmijës për të marrë informacion të ri në lidhje me objektet e njohura.
2. Lojë lëvizëse:“Ngrihu! Për çfarë është fotografia juaj? "
Qëllimi: Të mësojmë të kuptojmë paraqitjen skematike të qëndrimit të një personi, të zhvillojmë imagjinatën, fjalimin dhe të nxisim marrëdhënie miqësore.
3. Vizatimi "Fotografia e Sotme"
Nxitini fëmijët të përshkruajnë në mënyrë të pavarur momente interesante të ditës duke përdorur një larmi materialesh (lapsa, shkumësa, shënues) dhe teknika vizatimi.
Mbrëmje
1. Duke lexuartrillim: Historia e N.Nosov "Aventura e Dunno" (duke lexuar një nga kapitujt)
2. Punëtori krijuese: Bërja e një kornize fotografike për fotografi.
Qëllimi: Zhvillimi i imagjinatës krijuese, aftësive të shkëlqyera motorike, krijimtarisë.
Materiali: boshllëqe kornizash për fotografi, afishe, dekorim letre, zam.
Ecni
1. Lojë me role në lojë "Gazetarët"
Qëllimi: Të njiheni me profesionin e një gazetari, të ngjallni interes për këtë profesion, aktivizoni fjalorin (kamera, intervistë, mikrofon)
2. Zgjedhja në lëvizje "Photohunt"
Qëllimi: të zhvillohet shpejtësia, të menduarit, shkathtësia.
3Veprimtari e veçantë motorike e fëmijëve.
Qëllimi: parandalimi i mbingarkesës nervore, zhvillimi i një qëndrimi dashamirës ndaj bashkëmoshatarëve.
Puna me prindërit
Sugjeroni që prindërit, pasi kanë ardhur në shtëpi nga kopshti, të shikojnë albumet me fotografi me fëmijët e tyre.
Cak: për të formuar një interes për artin popullor oral, për të promovuar popullarizimin e përrallave.
Detyrat: krijoni një qëndrim emocional pozitiv;
për të konsoliduar njohuritë për përmbajtjen e përrallave të njohura;
formoni një dëshirë për të qenë si të mirat;
nxit interesin për përrallat;
të nxisë interesin dhe respektin për sendet e pajisjeve teatrale dhe të lojës;
për të formuar një dëshirë për t'u shndërruar në imazhe të përshkruara, duke përdorur mjete të ndryshme shprehëse.
Organizimi i një mjedisi në zhvillim për aktivitetet e pavarura të fëmijëve (qendra aktiviteti):
Qendra e librit është vendosja e librave me përralla popullore ruse
Qendra e artit - ngjyrosja e librave për përralla, fotografi me imazhe të heronjve të përrallave.
Qendra e veprimtarisë teatrore - maska, kapele të heronjve të përrallave, teatër tavoline.
Puna paraprake: leximi i përrallave, gjëegjëza, shqyrtimi i ilustrimeve për përralla, puna me prindërit - bërja e maskave, kapele për dramatizim.
M MNNGJES
Llojet e aktiviteteve të fëmijëve dhe (integrimi i zonave arsimore): Komunikuese ("Zhvillimi social dhe komunikues", "Zhvillimi njohës", "Zhvillimi i të folurit"); Motor ("Zhvillimi social dhe komunikues", "Zhvillimi fizik"); Lojë ("Zhvillimi social dhe komunikues", "Zhvillimi njohës", "Zhvillimi i të folurit", "Zhvillimi fizik"); Vetë-shërbimi dhe puna elementare shtëpiake ("Zhvillimi social dhe komunikues", "Zhvillimi i të folurit", "Zhvillimi fizik")
Moment surprizë
Cak: ngjall interes për aktivitetet e ardhshme, tërheq vëmendjen, motivon fëmijët.
Mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve në faktin se një mysafir i pazakontë erdhi tek ata (Brownie Kuzya). Ai e di se fëmijët e këtij grupi janë të gëzuar, të sjellshëm, duan të luajnë, udhëtojnë dhe i fton fëmijët të shkojnë në një udhëtim të gjatë për tërë ditën.
Ndalesa e parë
"Sport" "Udhëtimi në një përrallë"
Ngarkues
Cak: për të zhvilluar aktivitetin motorik, aftësitë motorike të pjesëve të ndryshme të trupit, koordinimin e lëvizjeve.
Lojë e vallëzimit të rrumbullakët "Gjyshja Hedgehog".
Ndalesa e dytë"Mendo"
Synimi: Zhvilloni fjalimin, imagjinatën, imagjinatën, të menduarit.
D / dhe "Zgjidh një palë"
Mos harroni përrallat popullore ruse dhe gjeni një palë për secilën fjalë:
pulë ... patat ...
baba ... qilim ...
Ivanushka ... mbulesë tavoline ...
Princesha ... çizme ...
dhi ... Sivka ...
D / dhe "Gjeni enigmën"
Rreth nesh dhe këtu dhe atje
Përralla të ndryshme jetojnë.
Ka gjëegjëza në pastrim
Mendoni pa asnjë ide
Thirr guxo
Këta miq të mrekullueshëm!
Në qiell dhe në tokë, një grua hipur mbi një fshesë,
E frikshme, e keqe, kush është ajo?
Baba Yaga
Motra e Alyonushka
Vëllai i vogël u mor nga zogjtë.
Ata fluturojnë lart
Larg ata duken
Patat mjellmë
Gjyshi e mbolli në një arë
E gjithë vera u rrit.
E gjithë familja e tërhoqi atë
Ishte shumë e madhe.
Rrepë
U përzie në salcë kosi
Shtë pjekur në një sobë ruse.
Takova kafshë në pyll
Dhe ai i la ata së shpejti.
Burrë me xhenxhefil
Njëherë e një kohë ishin shtatë djem
Fëmijë të vegjël të bardhë.
Gri hyri në shtëpi nga mashtrimi.
Atëherë dhia e gjeti atë,
Ajo mund ta kapërcejë atë.
Dhe ajo shpëtoi të gjithë fëmijët e saj.
Ujku dhe shtatë dhitë e reja
Lojë edukative "Mblidhni figurën"
Synimi: kontribuojnë në zhvillimin e të menduarit, vëmendjes, aftësinë për të sjellë punën e filluar deri në fund.
Të gjitha gjëegjëzat u morën me mend dhe heronjtë u emëruan.
Koschey ishte për vizitë dje
Çfarë ka bërë, vetëm - Ah!
Të gjitha fotografitë janë të përziera
Ai ngatërroi të gjitha përrallat e mia
Puzzles ju duhet të mbledhë
Emërtoni përrallën ruse!
(Fëmijët nga enigmat mbledhin një fotografi të një përrallë dhe e quajnë atë)
Hardshtë e vështirë të shtosh një përrallë
Por ne nuk kemi nevojë të pikëllohemi.
Miqësor, i guximshëm dhe i aftë
Ne filluam punë me ju!
Ndalesa e tretë"Pikë karburanti"
Ndalesa e katërt
"Udhëtoni në vend" Matematikor "
"Festimi i formave gjeometrike".
AKTIVITETE DIREKT ARSIMORE
Lloji i aktivitetit të fëmijëve dhe (integrimi i zonave arsimore): Komunikuese ("Zhvillimi social dhe komunikues", "Zhvillimi njohës", "Zhvillimi i të folurit"); vizuale ("Zhvillimi social dhe komunikues", "Zhvillimi i të folurit", "Zhvillimi njohës.", "Zhvillimi fizik")
Ndalesa e pestë
Argëtim i kulturës fizike "Vizitë në një përrallë".
Ndalesa e gjashtë
"Ecni përgjatë rrugicës perralla "
Llojet e aktiviteteve të fëmijëve dhe (integrimi i fushave arsimore): Njohëse dhe kërkimore ("Zhvillimi social dhe komunikues", "Zhvillimi njohës", "Zhvillimi i të folurit"); Lojë ("Zhvillimi social dhe komunikues", "Zhvillimi njohës", "Zhvillimi i të folurit", "Zhvillimi fizik"); Vetë-shërbimi dhe puna elementare shtëpiake ("Zhvillimi social dhe komunikues", "Zhvillimi i të folurit", "Zhvillimi fizik"); Motor ("Zhvillimi social dhe komunikues", "Zhvillimi fizik").
Vëzhgimi i veshkave të çelura
Synimi: mësoni të krijoni një lidhje midis gjendjes së bimëve dhe kushteve të motit; identifikoni arsyet e ndryshimeve të vazhdueshme
Çfarë është kjo pemë?
Çfarë ndodhi me veshkat?
Në çfarë gjendje janë pemët në pranverë?
Puna kolektive në një kopsht lulesh: mbjell fara lulesh
Qëllimet: mësoni mbjelljen e saktë të farërave (përhapni farat në groove, spërkatni me tokë, ujë); nxitja e interesit për punë; për të formuar aftësinë për të punuar kolektivisht, për të zbatuar udhëzimet e edukatorit; për të konsoliduar njohuritë në lidhje me rritjen dhe zhvillimin e bimëve.
Lojë me fjalë"Telefoni i prishur"
Cak: zhvilloni vëmendjen dëgjimore.
Lojë me role në teatër me ftesë të fëmijëve të një grupi tjetër.
Përmbajtja e softuerit: për të futur fëmijët në botën e teatrit, për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për rregullat e sjelljes në teatër, për të dhënë një ide mbi profesionet teatrale, për jetën e teatrit, për të përfshirë krijimtarinë dhe lojën në situatën, inkurajojini ata të zgjedhin një rol, mësojini të hyjnë dhe të luajnë rolin.
Materiale: bileta për në teatër, kapele të heronjve të përrallave.
Puna paraprake: tregimi i mësuesit "Si shkova në teatër". Leximi i poezisë së Agnia Bartos "Në Teatër" për fëmijët. Zgjedhja e rolit nga fëmijët, për të vizatuar, bileta. Ftoni fëmijë nga një grup tjetër.
Aktivitetet e pavarura të fëmijëve – për të formuar aftësinë për të gjetur diçka që ka të bëjë me interesat e tyre, mësojini fëmijët të bashkohen në grupet e interesit, të luajnë së bashku me fëmijët e tjerë, të zhvillojnë funksione komunikuese dhe rregullatore të të folurit, të shmangin situatat e konfliktit
Kultura fizike e kohës së lirë "Pema e mrekullisë"
Ndalesa e shtatë
"I përgjumur"
Orë e qetë
Mbrëmje
Lloji i aktivitetit të fëmijëve dhe (integrimi i zonave arsimore): Motori ("Zhvillimi social dhe komunikues", "Zhvillimi fizik"); Arti i bukur ("Zhvillimi social dhe komunikues", "Zhvillimi njohës", "Zhvillimi i të folurit", "Zhvillimi artistik dhe estetik"); Komunikuese ("Zhvillimi social dhe komunikues", "Zhvillimi njohës", "Zhvillimi i të folurit"); Lojë ("Zhvillimi social dhe komunikues", "Zhvillimi njohës", "Zhvillimi i të folurit", "Zhvillimi fizik")
Ndalesa e tetë"Shtëpia e Artistit"
Aktivitet vizual "Ngjyros heroin e një përrallë"
Cak: të kontribuojë në përmirësimin e aftësisë për të pikturuar, pa shkuar përtej konturit, në një drejtim; zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të gishtërinjve; për të konsoliduar njohuritë për ngjyrat kryesore të spektrit; zhvillojnë kreativitetin.
Magjistari i lig magjepsi heronjtë e përrallës dhe të gjithë u bënë të pangjyrë, ju duhet t'i zhgënjeni ata (me lojërat e mëvonshme
Ndalesa e nëntë"Shfaqje kukullash"
Lojë-dramatizim i bazuar në një përrallë
Cak: vazhdoni lojën e filluar gjatë shëtitjes, sillni gëzim fëmijëve nga shikimi dhe pjesëmarrja në lojë; zhvilloni një ndjenjë empatie; për të konsoliduar njohuritë për kulturën e sjelljes në teatër.
Lojëra me konstruktorë të ndryshëm "Kasolle në këmbët e pulës"
Synimi: për të konsoliduar aftësinë për të dalluar dhe emërtuar pjesët e ndërtesës, për t'i përdorur ato duke marrë parasysh vetitë e tyre strukturore (qëndrueshmëria, madhësia, forma).
Bisedë "Ajo që mbaj mend dhe më pëlqeu më shumë në udhëtim"
Ndërveprimi me prindërit në mbrëmje:
1. Ftojini fëmijët në shtëpi të vizatojnë se si kaloi dita në përralla.
KONSULTIMI
"SI T TO ORGANIZOJM NJ DIT TEMORE: -
IDE T NEW REJA P THER EDUKATORIN "
Nëse përmbajtja e veprimtarisë arsimore nuk lidhet me jetën e fëmijëve në kopshtin e fëmijëve, atëherë ata shpejt e harrojnë atë. Zgjidhja për këtë problem është e thjeshtë. Ftoni edukatorët të kalojnë një ditë tematike: kushtojini të gjitha momentet e regjimit një teme. Ne do t'ju tregojmë në detaje se si të zgjidhni një temë, çfarë të përfshini në skenarin e ditës tematike dhe si të organizoni aktivitetet e nxënësve.
Ekipet pedagogjike të organizatave të ndryshme arsimore parashkollore hartojnë modelin e procesit arsimor në mënyrën e tyre dhe hartojnë programin e tyre arsimor. Për më tepër, çdo edukator mund dhe duhet të modelojë në mënyrë të pavarur procesin arsimor në grup. Një qasje krijuese për këtë çështje supozon se mësuesi:
- ndryshon temën pjesërisht ose plotësisht;
- korrigjon përmbajtjen e punës me fëmijët;
- merr parasysh komponentët rajonalë dhe kulturorë, veçanërisht grupmoshën dhe arsimin parashkollor.
Ju mund të zhvilloni një model të procesit arsimor duke përfshirë ditët tematike.
Çfarë është një ditë tematike? Kjo është kur mësuesi zgjedh një temë specifike për të zgjidhur problemet arsimore dhe e kombinon atë me një festë ose ngjarje kalendarike. Kështu, kjo temë është në qendër të procesit pedagogjik.
Puna e edukatorit me fëmijët gjatë ditës tematike bazohet në regjimin. Përmbajtja është e varur për të gjitha momentet e regjimit (pritja në mëngjes, gjimnastikë, shëtitje, etj.) Dhe shoqërohet me aktivitete edukative të vazhdueshme.
Kjo është një ditë e pazakontë për fëmijët. Ajo është e mbushur me surpriza, lojëra, gjëegjëza dhe udhëtime emocionuese. Fëmijët parashkollorë mësojnë shumë gjëra të reja, të dobishme dhe interesante, bëjnë, vizatojnë, fantazojnë. Lodra të reja shfaqen në dhomën e grupit, personazhet e preferuar të filmave vizatimorë, përrallat vijnë për vizitë, ndonjëherë vjen një teatër kukullash.
Për një edukator, një ditë tematike është krijimtaria pedagogjike, zgjuarsia, rimishërimi, zhytja e fëmijëve në temë në mënyrë që t'u përcjellë atyre diçka.
Një sistem i tillë i organizimit të procesit arsimor me përfshirjen e ditëve tematike bazohet në parimet e Standardit Arsimor Shtetëror Federal për DO dhe parashikon:
- planifikim kompleks tematik;
- integrimi i fushave arsimore;
- lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve dhe format e organizimit të tyre.
Dita e shëndetit në grupin më të ri
Cilat detyra do të zgjidhë edukatori me ndihmën e ditës tematike
Me ndihmën e ditëve tematike, edukatori do të jetë në gjendje të planifikojë punë interesante dhe kuptimplote me fëmijët parashkollorë, të zgjidhë detyra të ndryshme arsimore, edukative, zhvillimore. Kur një fëmijë merr pjesë në një ditë tematike, ai zhvillon motivim dhe pasion njohës, ai fillon të ndjekë normat kulturore - përfshirë rregullat për bashkëveprimin me njerëzit e tjerë.
Inkurajoni edukatorët të zhvillojnë skenarë të ditës me temë për të gjithë kopshtin dhe për grupmoshat specifike. Vetëm kjo duhet të bëhet në mënyrë krijuese, pa e futur edukatorin në një kurth tjetër - detyrim.
Diskutoni çdo skenar me mësuesit para dhe pas ditës tematike dhe ruani ato më të suksesshmet në zyrën metodologjike të kopshtit. Rezultati i përpjekjeve krijuese të të gjithë stafit mësimor do të jetë një derrkuc skenarësh interesantë.
Një përvojë e tillë pune do të jetë e dobishme për edukatorët e tjerë, do të diversifikojë modelin e procesit arsimor, do të gjejë vendin e tij në programin arsimor ose do të bëhet një traditë e institucioneve arsimore parashkollore.
Si të zgjidhni një temë
Për të zgjedhur një temë për ditën, referojuni kalendarit të ngjarjeve dhe përvjetorëve të rëndësishëm. Në moshën parashkollore, fëmijët mësojnë të bëjnë dallimin midis festave dhe ditëve të javës, ata mësojnë se ka festa ndërkombëtare dhe kombëtare, se secila prej tyre ka historinë e vet. Fëmija duhet të ndiejë përbërësin emocional të festës - gjendjen kur merr pjesë në përgatitjen për ngjarjen: dekoron grupin, bën dhurata dhe suvenire. Fëmijët përjetojnë emocione të veçanta kur urojnë festën dhe marrin urime.
Vendosni në këshillin pedagogjik sa dhe çfarë dite tematike do të kalojnë edukatorët gjatë vitit shkollor. Regjistroni këtë në kurrikulën ECE.
Për shembull, në verë, ditët tematike mund t'i kushtohen Ditës Ndërkombëtare të Fëmijëve, Ditës Botërore të Qumështit, Ditës Botërore të Prindërve, Ditës Botërore të Futbollit të Fëmijëve, Ditës Botërore të Çokollatës, Ditës Ndërkombëtare të Miqësisë, Ditës Botërore të Shahut.
Çfarë të përfshini në skenarin e ditës së temës
Nëse procesi arsimor në kopshtin e fëmijëve është një model kompleks tematik dhe detyrat edukative zbatohen jo vetëm në klasë, por edhe në momente të tjera të regjimit, përdorni teknologjinë skenike. Ky është një drejtim i ri në praktikën mësimore.
Edukatorët duhet të largohen nga shkrimi tradicional i një skeme mësimi dhe të hartojnë një skenar për tërë ditën ose përbërësit e tij (pritje në mëngjes, shëtitje tematike, etj.).
Për të hartuar një skenar për një ditë tematike, edukatorit i duhet:
- vlerësojnë në mënyrë objektive nivelin e punës së tyre, mjedisin dhe kushtet në të cilat kryhen aktivitetet arsimore në kohën e planifikimit (atë që fëmijët tashmë e kanë zotëruar, çfarë rezultatesh janë marrë);
- nxjerr në pah qëllimin dhe objektivat, i lidh ato me programin arsimor, përbërjen e moshës së grupit, fushat prioritare të procesit arsimor në institucionet arsimore parashkollore;
- përvijoni rezultatet e punës që duhet arritur (atë që fëmijët mësojnë të rinj, çfarë do të mësojnë, cilat tipare të personalitetit do të zhvillojnë);
- zgjidhni format, mjetet, metodat më të mira për të marrë rezultatin e planifikuar.
Plan-skenari i ditës tematike duhet të sigurojë unitetin e qëllimeve dhe objektivave arsimore, zhvillimore dhe arsimore dhe integrimin e zonave arsimore.
Për shembull, në prag të Ditës Botërore të Diellit, organizoni një Ditë Dielli me temë në kopshtin tuaj. Qëllimet e tij kryesore janë të ngjall emocione pozitive tek fëmijët, të zhvillojë një interes njohës në aktivitetet kërkimore. Lërini edukatorët t'u tregojnë parashkollorëve se çfarë është Dielli, arsyet e ndryshimit të ditës dhe stinës. Ata do të kryejnë eksperimente dhe eksperimente, do të ftojnë nxënësit të vizatojnë kartolina urimi, së bashku të dalin me një emblemë për festën, t'i japin suvenire njëri -tjetrit dhe nxënësve të grupeve më të reja. Aktivitetet brenda kornizës së kësaj dite tematike mund të jenë jo vetëm në grupe, por edhe në territorin e institucionit arsimor parashkollor: lojëra me lepuj të diellit dhe flluska sapuni, gara stafetë dhe gara, vëzhgimi i diellit përmes syzeve të diellit dhe syzeve me ngjyra, loja "Pse ka një ditë (stinë) tjetër".
Si shembull në aplikimet 1 , 2 Janë paraqitur skenarët e Ditës së Shëndetit për fëmijët e moshës parashkollore fillore dhe të mesme dhe Dita e Miqve për fëmijët e moshës parashkollore.
Si të keni një ditë tematike
Gjatë ditëve tematike, edukatorët duhet të jenë krijues, të marrin parasysh nivelin e njohurive dhe aftësive të fëmijëve të grupit të tyre, të dalin me momente befasuese, elemente të përfshirjes së fëmijëve parashkollorë në lojëra dhe aktivitete.
Tema e ditës duhet të zbulohet në mënyrë emocionale dhe figurative. Shtë e rëndësishme jo vetëm të komunikoni njohuri të reja, por edhe të organizoni "jetesën" e temës në lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve:
- lojëra;
- aktivitete njohëse dhe kërkimore;
- eksperimentimi;
- aktivitet vizual;
- përmes perceptimit të trillimit, muzikës.
Edukatorët duhet të përfshijnë fëmijët më të mëdhenj parashkollorë në përgatitjen e ditëve tematike. Për ta bërë këtë, ju duhet të diskutoni me ta se si të transformoni mjedisin e zhvillimit të lëndës, të luani kënde. Përdorni fraza të tilla si: "Le të diskutojmë ...", "Çfarë mendoni se do të jetë më mirë ...", etj. Kjo krijon besim, përgjegjësi dhe një ndjenjë të moshës madhore tek fëmijët parashkollorë.
Importantshtë e rëndësishme të pajisni siç duhet mjedisin për zhvillimin e lëndës në grupe në përputhje me temën e ditës. Sipas Standardit Arsimor të Shtetit Federal, mjedisi në zhvillim lëndor-hapësinor duhet të sigurojë realizimin maksimal të potencialit arsimor të hapësirës së grupit dhe të jetë i pasur me përmbajtje, i transformueshëm, shumëfunksional, i ndryshueshëm, i arritshëm dhe i sigurt.
Për shembull, në përgatitje për Ditën e Muzikës, mësuesi duhet t'i kushtojë vëmendje të veçantë qendrës për zhvillimin muzikor të fëmijëve (kënd muzikor). Së bashku me drejtorin e muzikës, zgjidhni sipas moshës së fëmijëve:
Lojëra muzikore dhe didaktike;
Fotografitë për shikimin me imazhin e instrumenteve muzikorë;
Subjekt fotografish në të cilat fëmijët këndojnë, vallëzojnë, luajnë instrumente;
Portrete të kompozitorëve tashmë të njohur dhe atyre me të cilët supozohet të prezantohen parashkollorët;
Ilustrime për veprat e tyre;
Letërsia për fëmijë mbi temën, etj.
Kur organizoni lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve, të bashkuara nga një temë, roli i edukatorit bëhet falas, partner: ne luajmë së bashku, eksperimentojmë, kërkojmë përgjigje për pyetjet dhe angazhohemi në kreativitet. Përfshirja e edukatorit në aktivitet në mënyrë të barabartë me fëmijët e bën procesin emocionalisht të pasur dhe produktiv.
Loja zë një vend të veçantë në ditën tematike. Mësuesi duhet të krijojë kushte për të interesuar fëmijët në lloje të ndryshme lojërash, për të formuar aftësitë e tyre të lojës. Luajtja gjatë ditës tematike është një veprimtari e pavarur falas e parashkollorëve. Në të njëjtën kohë, duhet të mendoni se si të zbatoni pjesën më të madhe të përmbajtjes së tij.
Pozicioni i edukatorit "Le të mendojmë për diçka tjetër ..." do të lejojë mbushjen e procesit arsimor me interesat e fëmijëve. Ata nuk do të bëhen interpretues, por pjesëmarrës aktivë në simulimin e lojës.
SHTOJCA Nr. 1
Plan-skenari i Ditës së Shëndetit për fëmijët e moshës parashkollore fillore dhe të mesme.
Qëllimet:
- për të formuar tek fëmijët ide fillestare për një mënyrë jetese të shëndetshme, zakone dhe aftësi kulturore dhe higjienike;
- shpjegoni se cila është rutina e përditshme;
- demonstrojnë rëndësinë e respektimit të regjimit të përditshëm për shëndetin e njeriut.
Moment surprizë
Edukatori: Djema, një letër iu dërgua grupit tonë në një tullumbace. Le ta lexojmë: “Përshëndetje djem dhe vajza! Bunny Styopa po ju shkruan. Unë do t'ju vizitoj për një kohë të gjatë, por thjesht nuk funksionon. Tani hunda e lëngshme do të kapërcejë, atëherë fyti dhemb, por unë me të vërtetë dua të luaj me ty ".
Mësuesi i fton fëmijët të vizitojnë Styopa dhe t'u tregojnë atyre se çfarë duhet të bëjnë për të qenë të shëndetshëm.
|
Gjysma e parë e ditës |
Gjysma e dytë e ditës |
|
Fëmijët mësojnë lepurin Stepa çdo mëngjes të bëjë ushtrime, të lajë dhe të lajë dhëmbët. · Kush e solli thirrjen Behemoth dhe çfarë tha ai? · Me kë erdhi Begemot në klinikë? Pse iku? · Kush po e kërkonte? · Pse Behemothi u verdh? · Ku e çoi ambulanca Behemothin? · Pas së cilës Behemothi u skuq? · Mendoni dhe na tregoni se cilat veprime mund ta bëjnë fëmijën të turpërohet. Ecni me lepurin Stepa. |
Leximi i poezisë së A. Bartos "Vajza e zymtë". |
|
· Bëni biseda për rutinën tuaj të përditshme. · Shpjegoni se respektimi i regjimit do t'ju ndihmojë të rriteni të fortë dhe të shëndetshëm, dhe mosrespektimi do të dobësojë trupin, do të jetë më e vështirë për të që të luftojë infeksionet. · Merrni parasysh fotot me fëmijët që përshkruajnë momentet e regjimit, kërkojuni atyre të tregojnë se çfarë po bëjnë gjatë ditës. · Diskutoni sesi bimët dhe kafshët përshtaten me ndryshimin e kohës së ditës dhe vitit. · Na tregoni për parandalimin e sëmundjeve, jepni informacion bazë për ilaçet dhe sëmundjet, shkaqet që çojnë në sëmundje dhe si t'i shmangni ato. · Formoni gradualisht zakone të mira: lani duart para se të hani, mos vendosni akull në gojë, mos hani borë, mos u ulni për një kohë të gjatë në lojërat kompjuterike ose para televizorit, etj. · Përgatitni stendat për prindërit me temat: "Ftohtë ose SARS në foshnje", "Në forcimin që në moshë të re", "Mësoni një fëmijë të lajë dhëmbët", "Parimet e të ushqyerit racional", "Gjumi i një fëmije duhet të jetë i plotë "," Për parandalimin e reaksioneve alergjike "etj. |
|
SHTOJCA Nr. 2
Skenari i planit për Ditën e Miqve për fëmijët më të mëdhenj parashkollorë.
Qëllimet:
- zhvilloni marrëdhënie miqësore në ekip, aftësinë për të luajtur, punuar, punuar së bashku;
- përforconi zakonin e përdorimit të fjalëve të sjellshme në komunikim;
- mësoni të shpjegoni këndvështrimin tuaj.
Moment surprizë
Mësuesi u kërkon prindërve paraprakisht të sjellin fotografi të fëmijëve me miqtë e tyre. Pastaj ai bën një kolazh me temën "Miqësia" dhe në fillim të ditës së temës e var në dhomën e zhveshjes.
Kur nxënësit vijnë në kopshtin e fëmijëve, mësuesi përfshin këngët e fëmijëve për miqësinë:
- "Kur miqtë e mi janë me mua" nga filmi "Në fshehtësi për të gjithë botën" (muzikë nga V. Shainsky, teksti i M. Tanich);
- "Bota është si një livadh me ngjyra" nga filmi "Një mëngjes" (muzikë nga V. Shainsky, tekst nga M. Plyatskovsky);
- "Friends Forever" nga m / f "Tom and Jerry: Motor!" (muzika H. Mancini, teksti L. Bricusse);
- "Le të jemi miq" nga filmi "Le të jemi miq" (muzikë nga E. Kalandarov, tekst nga A. Feinberg);
- "Një mik i vërtetë" nga filmi "Timka dhe Dimka" (muzikë nga B. Savelyev, tekst nga M. Plyatskovsky).
Fton secilin fëmijë të gjejë foton e tij, ta marrë parasysh, të tregojë atë që përshkruhet dhe të bëjë supozime pse këto këngë këndohen dhe fotot e miqve varen në këtë ditë.
|
Gjysma e parë e ditës |
Gjysma e dytë e ditës |
|
Tregim për festën "Dita Ndërkombëtare e Miqësisë". Bisedë me temën "Pse një personi i duhen miq?" · Pse disa njerëz i quajmë miq? · Kush mund të quhet mik? · Si i zgjidhni miqtë tuaj? · Çfarë ju tërheq më shumë tek një mik? Situatat problemore të lojës "Rregullat e komunikimit me njëri -tjetrin". |
Dizajni i ekspozitës së fotografive "Grupi ynë miqësor". · "Mëso sipas përshkrimit"; · "Në botën e fjalëve të sjellshme"; · "Damë", "Kënde", etj. |
|
· Jepuni fëmijëve mundësinë të shprehin mendimin e tyre, reflektoni në pyetjet: "Çfarë do të bënit nëse shoku juaj do të kishte probleme?", "A mund të thoni se si do të sillej shoku juaj nëse do të kishit probleme?" · Sugjeroni detyra specifike të situatës: “Imagjinoni që jeni grindur me një shok para ditëlindjes tuaj. Do ta ftoni? Pse? " Kjo do të rrisë aktivitetin e nxënësve. · Luani skica mbi temën dhe diskutoni rreth tyre. Kjo do t'i ndihmojë fëmijët të kuptojnë se si të bëjnë gjënë e duhur në një situatë reale. · Kërkojini secilit fëmijë t'u përgjigjet pyetjeve: Si ju quan shoku juaj? Si e quani? A keni ju dhe shoku juaj pseudonime? Janë ofenduese apo jo? Sa me dashuri e quani mikun tuaj? Kush mund të jetë miku juaj përveç një bashkëmoshatari? A mund të jetë mami, babi, një kafshë një shoqe? · Ftoni prindërit që t'u tregojnë fëmijëve të tyre për miqtë e tyre, të shikojnë fotot në albumin e familjes. |
|