Ndërveprimi midis Dhows dhe familjeve në edukimin mjedisor të parashkollorëve. Ndërveprimi i dhow dhe familjes në formimin e kulturës ekologjike tek fëmijët parashkollorë

28.06.2019

Sot, shkrim-leximi mjedisor, qëndrimi i kujdesshëm dhe i dashur ndaj natyrës janë bërë çelësi i mbijetesës njerëzore në planetin tonë.

Problemi i edukimit ekologjik të fëmijëve parashkollorë është veçanërisht i mprehtë sot. Ky problem duhet të trajtohet jo vetëm nga institucionet arsimore parashkollore, por mbi të gjitha nga prindërit. Detyra e edukatorit është t'u tregojë prindërve nevojën e edukimit të një kulture ekologjike, pasi që në moshën parashkollore fëmija fillon të dallohet nga mjedisi, në të njëjtën kohë të kuptojë pandashmërinë e tij me të. Në këtë moshë, zhvillohet një qëndrim emocional ndaj natyrës, fëmijët zhvillojnë aftësi për të bashkëvepruar me botën e jashtme.

Aktiviteti i përbashkët i prindërve me fëmijët është thelbësor në formimin e kulturës ekologjike midis parashkollorëve. Shpesh, fëmijët marrin shembull nga prindërit e tyre dhe, duke u rritur, sillen ashtu siç sillen dikur.

Duke filluar punën për bashkëveprimin me familjen në edukimin mjedisor të parashkollorëve, ne zhvilluam intervista me fëmijët dhe pyetësorët e prindërve për të studiuar interesat e familjes, për të organizuar aktivitete familjare gjatë fundjavave. Bazuar në analizat, ne kemi zhvilluar një plan veprimi për përfshirjen e prindërve në edukimin mjedisor të fëmijëve. Plani është hartuar në atë mënyrë që aktivitetet të plotësojnë interesat dhe nevojat e familjes dhe institucionit arsimor parashkollor. Në plan, përveç konsultimeve, materialeve propagandistike pedagogjike dhe takimeve me prindër, ne përfshinim forma të tilla ndërvepruese të punës me prindërit si ekskursione të përbashkëta, seminare, aksione mjedisore, trajnime lojërash me temën e ekologjisë dhe njohurive mjedisore.

Duke marrë pjesë në ekskursione, fushata mjedisore dhe ngjarje të tjera, prindërit janë të përfshirë drejtpërdrejt në procesin arsimor të institucionit arsimor parashkollor, i cili është një nga detyrat kryesore të Standardit Arsimor Federal të Shtetit.

Një nga format më efektive të punës për edukimin ekologjik të fëmijëve janë ekskursionet në natyrë. Si rregull, grupi ynë organizon ekskursione të përbashkëta me familjet e nxënësve një herë në tre muaj. Së bashku me fëmijët dhe prindërit organizuam ekskursione në pyllin e vjeshtës dhe dimrit, në një livadh veror.

Gjatë ekskursioneve në natyrë, u zgjidhën këto detyra:

Forconi njohuritë e fëmijëve për veçoritë karakteristike të natyrës në periudha të ndryshme të vitit;

Të zhvillojë vëzhgimin, orientimin në hapësirë;

Zgjeroni fjalorin aktiv të fëmijëve,

Për të nxitur dashurinë për jetën e egër, reagimin emocional;

Promovoni lidhjen midis prindërve dhe fëmijëve.

Ekskursionet tona nuk janë spontane, por një ngjarje e planifikuar, e menduar mirë. Organizimi i ekskursionit ka algoritmin e vet, i cili përfshin:

përgatitja për ekskursionin - fëmijët dhe të rriturit njihen me temën e ekskursionit, si dhe materialet teorike mbi temën, çështja organizative po zgjidhet, u jepen udhëzime fëmijëve dhe prindërve për rregullat e sigurisë në pyll në periudha të ndryshme të vitit (për shembull, një bisedë për hipoterminë, "Siguria gjatë ecjes në sezonin e ftohtë "," Rreziqet në pyll ").
Vizita me guidë. Programi i ekskursionit përfshinte fazat e mëposhtme:

Bisedë për dukuritë natyrore që ndodhin në pyll;

Vëzhgimi kolektiv (teknika të tilla përdoren si gjëegjëza, pyetje, poezi për stinët, natyrën, kafshët e pyllit. Lojëra në natyrë që kontribuan në aktivitetin njohës: "Shiko djathtas, shiko majtas", "Me mend sipas përshkrimit" ).

Vëzhgim i pavarur nga fëmijët dhe prindërit e natyrës në pyll;

Aktivitete të përbashkëta mjedisore (mbledhja e degëve të bredhit dhe pishës, kone, për të dekoruar grupin, duke bërë punime artizanale; ushqyerja e ketrave).

Lamtumirë pyllit (kryerja e lojërave ekologjike: "Gjeni me erë", "Zbuloni sipas përshkrimit", "Një, dy, tre, vraponi te pema")
Bisedë rreth përmbajtjes së ekskursionit në grup bazuar në fotografi nga faqja e ekskursionit.

Prindërit në fillim ishin të kujdesshëm për ekskursionin tonë të parë. Rezultatet tejkaluan të gjitha pritjet tona. Prindërit u bënë miq, të gjithë morën shumë emocione pozitive.

Sot prindërit janë bërë më aktivë në ndërveprim me njëri-tjetrin, interesimi i tyre për procesin edukativo-arsimor është i dukshëm.

Me iniciativën tonë vendosëm të botonim gazeta mujore në grup me temë: "Siguria mjedisore e vendlindjes sonë", pati propozime për të vazhduar traditën e ekskursioneve në pyll në pranverë dhe verë. Vazhdoni të ushqeni kafshët dhe zogjtë e pyllit.

Në shtator 2016, një nxënës i grupit tonë me familjen e tij ftoi fëmijët, prindërit dhe ne, mësuesit, në kopshtin zoologjik të shtëpisë së tyre kontaktuese në oborrin e tyre. Sa u befasuan nxënësit e grupit tonë kur mësuan se një ekskursion kaq i pazakontë dhe interesant ishte planifikuar për ta. Fëmijët u njohën me një shumëllojshmëri të gjerë të shpendëve dhe kafshëve. Në kopshtin zoologjik të përkëdheljeve, fëmijët jo vetëm që shikonin kafshët dhe zogjtë, por patën mundësinë edhe t'i ushqejnë kafshët, t'i përkëdhelin, të luajnë me to, gjë që është shumë e rëndësishme për fëmijët.

Qëllimi kryesor i këtij ekskursioni ishte të nxiste një qëndrim njerëzor ndaj kafshëve, të formonte tek fëmijët një dëshirë për t'u kujdesur për kafshët, për t'i mbrojtur ato. Ekskursioni u shoqërua me një bisedë interesante mes mamasë së Mishës, guidës së këtij kopshti zoologjik. Prindërit panë që në komunikim me natyrën e tyre amtare, formohen themelet e edukimit ekologjik të fëmijëve tanë, rriten cilësitë morale dhe estetike, zgjohen ndjenja të mira - një qëndrim respektues ndaj natyrës amtare.

Një tjetër nga kushtet për formimin e edukimit mjedisor të fëmijëve parashkollorë janë masa të rëndësishme shoqërore që synojnë ruajtjen e objekteve natyrore, përmirësimin e kushteve të jetesës së njerëzve. Veprimet mjedisore janë aktivitete komplekse. Në procesin e përgatitjes dhe kryerjes së veprimeve, fëmijët, së bashku me të rriturit (mësuesit dhe prindërit), përfshihen në ngjarje përgjithësisht domethënëse, praktikisht (dhe jo vetëm teorike), marrin pjesë në to, gjë që ka një ndikim të madh edukativ tek parashkollorët, shërben si një propagandë e mirë mjedisore midis prindërve - kjo e bën këtë forma e punës të jetë veçanërisht e vlefshme. Fëmijët parashkollorë mund të marrin pjesë në veprime të tilla që ata kuptojnë, ndikojnë në interesat e tyre, në jetën e tyre.

Një nga këto aksione iu kushtua “Ditës së Zogjve”. Aksioni u mbajt nga data 1 nëntor deri më 22 nëntor 2016. Qëllimi i aksionit ishte formimi i një kulture ekologjike të parashkollorëve, për të nxitur një qëndrim human të fëmijëve dhe të rriturve ndaj shpendëve dimërues të rajonit tonë. Si pjesë e fushatës, biseduam me fëmijët për zogjtë dimërues dhe shtegtarë, shikuam video se ku dhe si zogjtë i mbijetojnë dimrit të ftohtë, gjatë këtyre ngjarjeve fëmijët sqarojnë idetë për shpendët shtegtarë dhe dimërues, mbledhin informacione për zogjtë dimërues të rajonit tonë. Djemtë tanë krijuan vepra artizanale nga plastelina, fletëpalosje duke kërkuar të ushqejnë zogjtë! Së bashku me prindërit bëmë fidanë dhe përgatitëm ushqim. Rezultati kryesor i aksionit është pjesëmarrja e të gjithë fëmijëve dhe prindërve të grupit në varjen e fiderave dhe fletëpalosjeve në z. Abramovo për t'i ndihmuar zogjtë të dimërojnë.

Në vigjilje të festave të Vitit të Ri 2016, grupi ynë organizoi një aksion mjedisor “Kush peshku, kurriz peshku, gjilpërë jeshile”.

Aksioni u krye me synimin për të formuar elementë të ndërgjegjes ekologjike, për të nxitur një qëndrim respektues ndaj natyrës dhe për të ruajtur pasurinë e saj.

Në kuadër të aksionit u organizua një ekspozitë punimesh artizanale me temë Vitin e Ri. Fëmijët, së bashku me mësuesit dhe prindërit, krijuan vepra artizanale të atributit kryesor të Vitit të Ri - pemët e Krishtlindjeve. Rezultati i punës ishin tregimet e fëmijëve se si e shpëtuan pemën e Krishtlindjes (kompozime të Vitit të Ri dhe një bredh artificial në shtëpi dhe në grup).

Në prag të vitit të ri 2017, nëna e Karinës na solli një bredh të vogël blu. Gjatë gjithë dimrit, djemtë dhe unë do të kujdesemi për pemën e Krishtlindjes në mënyrë që ta mbjellim atë në faqen tonë në pranverë.

Në kopshtin tonë zhvillohen fushata mjedisore gjatë gjithë vitit shkollor. Veprime të tilla si "Mbill një pemë dhe ruaje atë" shërbejnë si ndërgjegjësim i mirë mjedisor midis prindërve. Qëllimi i aksionit është të zgjerojë horizontet ekologjike mes parashkollorëve dhe prindërve të tyre, t'i përfshijë ata në zgjidhjen e problemeve ekologjike të rajonit tonë, të nxisë një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës tek ata. Në aksion morën pjesë prindërit dhe fëmijët e grupit tonë. Prindërit u përfshinë në mënyrë aktive dhe të lumtur në procesin e mbjelljes së panjeve. Hora! Ne kemi dy panje të mbjella në faqen tonë!

Gjithashtu, një nga nxënëset tona me nënën e saj sollën lisa në grup. Djemtë i shikuan me interes, bënë vepra artizanale të ndryshme nga lisat dhe plastelina, panë se si mbinin lisat. Ne vendosëm të mbillnim lisat e mbirë në tokë dhe të rritnim një lis në një tenxhere, pastaj në pranverë të fisnikërojmë territorin e kopshtit me një pemë kaq të rrallë.

Fëmijët dhe prindërit dhe unë vendosëm që të vazhdojmë të përmirësojmë dhe të mbjellim gjelbërim në faqen tonë dhe në territorin e kopshtit.

Si rezultat, në grupin tonë u mbajt një ekspozitë vizatimesh "Pema e vjeshtës".

Në pranverën e vitit 2016, në Berezniki u mbajt një fushatë mjedisore grumbullimi i mbeturinave të letrës "Jepini jetë një peme-2016". Ishte koha që të përkonte me fushatën gjithë-ruse "Ditët e mbrojtjes nga rreziqet mjedisore". Në aksion morën pjesë punonjës të një institucioni parashkollor, fëmijë, prindër. Brenda dy javësh, fëmijët dhe prindërit sollën letrat e mbeturinave në kopsht. Të gjithë ishin shumë aktivë dhe të lumtur që u përfshinë në proces. Falë kësaj mbështetjeje, rezultatet e aksionit tejkaluan të gjitha pritjet. Kemi mbledhur 192 kilogramë letër, të cilat janë dërguar për riciklim në vend të landfilleve. Hora! Kemi shpëtuar 4 pemë !!!

Unë dhe fëmijët e mi dhe prindërit vendosëm që të ishim “mbrojtësit e pyllit” dhe vitin e ardhshëm do të vazhdojmë fushatën për grumbullimin e letrave të mbeturinave “Dhuroji jetë një peme”.

Duke zhvilluar fushata mjedisore, ne i vendosëm vetes për detyrë jo vetëm t'i mësojmë fëmijët dhe prindërit të vlerësojnë natyrën, duke krijuar nevojën e tyre për mbrojtjen e mjedisit, por edhe të parandalojmë veprime që dëmtojnë natyrën. Në fund të fundit, është kaq e rëndësishme që nga fëmijëria t'i mësosh fëmijët të parashikojnë pasojat e ndërhyrjes njerëzore në natyrë. Sot kemi besim se kjo punë është e nevojshme dhe e rëndësishme, herët a vonë do të japë rezultate pozitive.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Neni "Format e ndërveprimit me familjet e nxënësve në çështjet e edukimit mjedisor".

Pemë, bar, lule dhe zog

Ata nuk do të jenë gjithmonë në gjendje të mbrohen.

Nëse ato shkatërrohen,

Ne do të jemi vetëm në planet.

D. Rodovich

Puna me prindërit në edukimin mjedisor të parashkollorëve është një nga pjesët integrale të punës së një institucioni parashkollor. Vetëm duke u mbështetur në familjen, vetëm me përpjekje të përbashkëta mund të zgjidhet detyra kryesore - edukimi i një personi me shkronjë të madhe, një person i arsimuar mjedisor.
Në kohën tonë, problemet e edukimit mjedisor kanë dalë në pah, të cilave u kushtohet gjithnjë e më shumë vëmendje. Pse janë bërë urgjente këto probleme? Arsyeja është aktiviteti njerëzor në natyrë, shpesh analfabet, i pasaktë nga pikëpamja ekologjike, i kotë, duke çuar në shkelje të ekuilibrit ekologjik.
Shumë edukatorë vërejnë qëndrimin shpërfillës të prindërve ndaj kërkesave që ata u ofrojnë fëmijëve në parashkollor në drejtim të edukimit mjedisor.

Hendeku midis kërkesave për një fëmijë në një institucion parashkollor dhe kërkesave të prindërve e bën edukimin mjedisor jashtëzakonisht joefektiv, ndikon negativisht në motivimin e veprimeve të tij dhe krijon një situatë shqetësimi psikologjik.

Puna me prindërit duhet të jetë një proces gradual dhe i vazhdueshëm dhe informacioni mjedisor që mësuesit u ofrojnë prindërve është personalisht kuptimplotë për ta.

Rrjedhimisht, për formimin e një nënkulture ekologjike tek parashkollorët, është e nevojshme të zhvillohet një sistem bashkëpunimi dhe ndërveprimi midis institucionit arsimor parashkollor dhe familjes. Një sistem i tillë përfshin një përmbajtje, metoda dhe forma të caktuara të punës, si dhe krijimin e kushteve për komunikim të vazhdueshëm të fëmijëve me objektet natyrore. Kjo është e mundur në prani të ndërgjegjësimit mjedisor tek të rriturit, vullnetit të mësuesve për të kryer në praktikë edukimin mjedisor të fëmijëve, për të promovuar njohuritë mjedisore midis prindërve dhe për t'i përfshirë ata në aktivitete të përbashkëta.

Epo, dhe gjëja më e rëndësishme në edukimin mjedisor është bindja personale e mësuesit, aftësia e tij për të interesuar të gjithë ekipin, për të zgjuar tek fëmijët, edukatorët dhe prindërit dëshirën për të dashur, çmuar dhe mbrojtur natyrën dhe në këtë mënyrë të jetë një model imitimi për parashkollorët. .

Mësuesi duhet të zbulojë aspekte të problemit të njohjes së fëmijëve me natyrën përmes komunikimit emocionalisht pozitiv me prindërit, duke i kushtuar vëmendje të veçantë kushteve pedagogjike për zbatimin e këtij procesi:

1. Mosha nën 3 vjeç është niveli emocional në të cilin

asimilohet vlera, kuptimi i situatës ekologjike. Fëmija, si të thuash, "zbulon" botën natyrore për veten e tij. Ai nuk zotëron ende metodat e sjelljes ekologjikisht të përshtatshme, por ndjen lidhjen e tij të pandashme me Natyrën. Kjo është epoka e rritjes së ristrukturimit emocional dhe personal, kur ka një proces të ndërgjegjësimit intensiv të "unë" të dikujt, prandaj, kur punoni me fëmijët e kësaj moshe, duhet të jeni veçanërisht të ndjeshëm ndaj përvojave të fëmijëve, të jeni më të kujdesshëm ndaj vlerësimi i një objekti ose fenomeni të caktuar natyror.

2. Mosha nga 3 deri në 6 vjeç është niveli njohës. Fëmija kërkon të njohë botën përreth tij, natyrën, ka një orientim drejt normave të ndërveprimit me natyrën, një qëndrim subjektiv ndaj vlerave mjedisore, një kuptim të vetëdijshëm të kuptimit të tyre, vlerësimin e tyre. Ky është niveli kur fëmija synon të asimilojë normat, rregullat dhe modelet e veprimtarive dhe sjelljes së të rriturve.

3. Mosha 6-7 vjeç është një nivel shoqëror në të cilin forcohet pozita e “Unë”-it të vet. Në moshën 7-vjeçare, fëmija ka zotëruar normat, rregullat dhe vlerat e jetës së të rriturve. Motivet e fëmijës për vetë-përmirësim forcohen, sukseset individuale marrin kuptim shoqëror, sjellja e tyre krahasohet me idealin ekologjik dhe ndërtohet në atë mënyrë që fëmijët dhe të rriturit ta kuptojnë dhe ta pranojnë, si dhe ta vlerësojnë pozitivisht.

Kështu, tashmë gjatë kësaj periudhe u formuan parimet themelore të të menduarit ekologjik, ndërgjegjes dhe kulturës ekologjike. Por vetëm me një kusht - nëse të rriturit që rritin vetë fëmijën kanë një kulturë ekologjike: ata i kuptojnë problemet e zakonshme për të gjithë njerëzit dhe shqetësohen për to, i tregojnë njeriut të vogël botën e mrekullueshme të natyrës, ndihmojnë në krijimin e marrëdhënieve me të.

E veçanta e edukimit ekologjik qëndron në rëndësinë e madhe të një shembulli pozitiv në sjelljen e të rriturve. Këtu është e nevojshme të arrihet mirëkuptimi i plotë i ndërsjellë. Prindërit duhet të kuptojnë se nuk mund të kërkojnë nga një fëmijë të ndjekë ndonjë rregull sjelljeje nëse vetë të rriturit nuk e ndjekin gjithmonë atë. Ngritja e një qëndrimi pozitiv ndaj natyrës tek fëmijët është e mundur vetëm kur vetë prindërit kanë një kulturë ekologjike. Fëmijët janë shumë të ndjeshëm ndaj asaj që shohin rreth tyre. Ata sillen si të rriturit rreth tyre.

Risia e kësaj marrëdhënieje mes edukatorëve dhe prindërve përcaktohet nga konceptet e “bashkëpunimit” dhe “ndërveprimit”. Le të kujtojmë thelbin e këtyre koncepteve.

Bashkëpunimi – Ky është komunikim “në baza të barabarta”, ku askush nuk ka privilegjin të tregojë, kontrollojë, vlerësojë.

Ndërveprim - një mënyrë e organizimit të aktiviteteve të përbashkëta, e cila kryhet nëpërmjet komunikimit. Është e pamundur të kalosh në forma të reja marrëdhëniesh midis prindërve dhe mësuesve në kuadrin e një kopshti të mbyllur: ai duhet të bëhet një sistem i hapur.

"Hapja e kopshtit nga brenda"është përfshirja e prindërve në procesin edukativo-arsimor të kopshtit. Prindërit dhe anëtarët e familjes mund të diversifikojnë ndjeshëm jetën e fëmijëve në një institucion parashkollor, të kontribuojnë në punën edukative.
Rëndësi të madhe në edukimin e fëmijëve ka shembulli i të rriturve, prindërve, edukatorëve. Shpesh, duke u rritur, fëmijët sillen dhe veprojnë në të njëjtën mënyrë siç silleshin dhe vepronin dikur prindërit e tyre. Nëse prindërit merren me çështje të edukimit mjedisor, atëherë tek fëmijët do të zhvillohet interesi, dashuria për natyrën dhe respekti për të. Prandaj, edukimi ekologjik i fëmijëve duhet të bëhet në bashkëpunim të ngushtë me familjen e fëmijës.
Bashkëpunimi me familjet e fëmijëve në drejtimin mjedisor, ngjarjet e organizuara së bashku jo vetëm që ndihmojnë në sigurimin e unitetit dhe vazhdimësisë së procesit pedagogjik, por sjellin edhe një ngjyrosje të veçantë pozitive emocionale të nevojshme për fëmijën në këtë proces.
Kur punoni me prindërit për edukimin mjedisor të fëmijëve, është e nevojshme të përdoren forma tradicionale dhe jotradicionale, por të gjitha këto forma duhet të bazohen në pedagogjinë e bashkëpunimit.
Është e nevojshme përfshirja e prindërve në zgjidhjen e çështjeve të edukimit mjedisor të fëmijëve, gjetja e përgjigjeve të përbashkëta të sakta dhe puna duhet të kryhet në dy drejtime:
mësues prind;
Edukator-fëmijë-prind.

Format e punës me prindërit për edukimin mjedisor

Marrja në pyetje, kryerja e anketave për të identifikuar kompetencën e tyre mjedisore.
Tryeza të rrumbullakëta diskutime, takime prindërore në formë jo tradicionale (talk show, lojëra biznesi, zyra shërbimi pedagogjik, telefon direkt), konsultime dhe mesazhe mjedisore për këndin e prindërve.
Kalendari i datave interesante - aktivitete të përbashkëta të kohës së lirë, pushime, KVN, kuize, etj.
Detyrat e shtëpisë - pjesëmarrja në ekspozita, konkurse, ekrane pedagogjike, kuti postare, etj.
Tërheqja e prindërve për të punuar së bashku me fëmijët në vend dhe në cep të natyrës.
Përdorimi i literaturës metodologjike shkencore popullore për problemet e edukimit mjedisor.
Botimi i gazetave, gazetave fotografike, albumeve ekologjike, posterave,

dosjet - duke lëvizur.

Vetëm duke u mbështetur në familjen, vetëm me përpjekje të përbashkëta, ne mund të zgjidhim detyrën tonë kryesore - edukimin e një personi me shkronjë të madhe, një personi që është i aftë për mjedisin.

Dëshiroj ta mbyll takimin e sotëm me një poezi të mrekullueshme:

Të gjitha të mirat tek njerëzit vijnë që nga fëmijëria!
Si të zgjojmë origjinën e së mirës?
Prekni natyrën me gjithë zemër:
Surprizoni, mësoni, dashuroni!
Ne duam që toka të lulëzojë
Dhe ata u rritën si lule, fëmijë,
Kështu që për ta bëhet ekologjia
Jo shkencë, por pjesë e shpirtit!

Institucion arsimor parashkollor komunal

kopshti i kombinuar i llojit "Ylber"

PUNA ME PRINDËRIT

Pyetësori i prindërve

"Sa kompetent jeni në çështjet mjedisore?"

Mendoni se ka probleme mjedisore në qytetin tonë? Cilin?

Sipas jush, a keni informacion të mjaftueshëm për natyrën e qytetit tonë për t'iu përgjigjur pyetjeve të fëmijës?

Sa shpesh dilni ju dhe fëmija juaj në fshat?

A mendoni se fëmija juaj i njeh rregullat e sjelljes në natyrë? Dhe ti?

Çfarë lloj eventesh do të sugjeronit të organizohen me tema mjedisore në grup apo për qytetin?

Mendoni se ka probleme në qytetin tonë lidhur me mbetjet shtëpiake? Cilin?

Pyetësorët e prindërve

“Edukimi mjedisor në familje”.

Qëllimi i sondazhit... të zbulojë qëndrimin e prindërve ndaj çështjeve të edukimit mjedisor të parashkollorëve në kopshtin e fëmijëve dhe zbatimin real të tij në familje.

1. Keni kafshë shtëpiake në shtëpi? Macja, peshku, qeni, lloj brejtësi etj.

2. A ka bimë të brendshme? Cilin?

3. Kush kujdeset për kafshët apo bimët?

4. Çfarë bën fëmija ndërsa ushqehet, ecën me të, luan, ujit apo nuk bën asgjë? Nënvizoni ose shtoni.

5. A dilni jashtë me fëmijën tuaj? Nëse po, ku?

6. Për çfarë qëllimi?

7. Ku e kalon verën zakonisht fëmija?

8. Si ndiheni për prezantimin e një fëmije me natyrën në kopshtin e fëmijëve?

9. Sugjerimet tuaja për organizimin e edukimit mjedisor në kopsht.

Temat e përafërta të bisedave dhe konsultimeve

me prindërit për edukimin mjedisor.

1. Pa i shkaktuar dëm natyrës. Diskutoni rregullat e sjelljes në natyrë.

2. Lërini barishtet të lulëzojnë! Prezantoni bimë barishtore, tregoni për përfitimet e tyre, si t'i mbroni ato.

3. Përkuluni para kokrra të kuqe. Flisni për manaferrat, tregoni se çfarë njohurish mund t'u jepet fëmijëve, rregullat për mbledhjen e manave, mbrojtjen e tyre.

4. Mjekët me krahë. Prezantoni zogjtë që duhen ndjekur

duke vëzhguar se çfarë të kërkojnë, çfarë ndihme mund t'u japim atyre në dimër, çfarë lloj ushqimi mund të ushqehet.

5. Thesaret e pyllit. Roli i pyllit në jetën e njeriut, çfarë merr një person nga pylli, si të sillet në pyll, ndihma njerëzore për pyllin.

6. Bimë helmuese. Për t'u njohur me to, cilat janë rregullat për trajtimin e tyre, mbrojtjen e bimëve helmuese.

Tema e përafërt e ekraneve

për prindërit mbi edukimin mjedisor

1. ABC e sjelljes në natyrë.

2. Ecja në natyrë.

3. Hyni në natyrë si mik!

4. Sytë sharm!

5. Farmaci e gjelbër për bimët e brendshme.

6. Në pyll për të mbledhur kërpudha.

7. Le të ndihmojmë mjekët me krahë për zogjtë.

8. Miqtë tanë janë insekte.

9. Të mbrojmë miqtë e pyllit!

10. Zjarri është halli i pyllit!

11. Le ta ruajmë pemën tonë të Krishtlindjes.

12. Fillojnë lulet e bukurisë tokësore.

13. Aguliçet janë lajmëtarë të pranverës.

14. Le të kursejmë ujin!

Përmbledhje e takimit të prindërve "Ne nuk jemi armiq të natyrës, ju kujdesuni për natyrën!"

Forma e drejtimit: tryezë të rrumbullakët .

Pjesëmarrësit: prindër, mësues.

Synimi.

Ngritja e nivelit të kompetencës mjedisore të prindërve; formimi i rregullave për ndërveprim korrekt mjedisor me mjedisin; rritja e rolit të familjes në rritjen e fëmijëve për ta dashuruar natyrën .

Detyrat.

Diskutoni me prindërit problemin e formimit të kulturës ekologjike të fëmijës; t'u mësojë prindërve aftësitë e organizimit të formave të ndryshme të aktiviteteve me fëmijët për edukimin mjedisor në shtëpi; përfshirja e prindërve në punën e grupit për formimin e kulturës ekologjike midis parashkollorëve .

Përgatitja për mbledhjen e prindërve.

Përgatitni një pyetësor dhe bëni një anketë me prindërit. Dekorimi i një ekspozite me punime nga materiali i mbeturinave "Dhe mbeturinat mund të jenë të bukura!" Të hartojë një ekspozitë librash, revistash, lojërash didaktike me temë "Në miqësi me natyrën". Ftojini prindërit të shikojnë enciklopedinë e natyrës. Paralajmëroni për praninë e rrobave dhe këpucëve të rehatshme.

Përparimi i takimit.

Çfarë do të thotë, pa barishte dhe zogj,

Dhe pa dashuri për një bletë që gumëzhinë,

Pa vinça mbi një shtresë halore,

Pa fytyra të bukura dhelpre?

Kur do të shkosh më në fund

O njeri, kurorë e natyrës, cili është fundi yt pa natyrën?”

Një përrallë dhe natyra e bukur janë një burim i pashtershëm i ndjenjave dhe përvojave estetike. Nuk mund ta duash natyrën pa e njohur atë. Sa më shumë të dini, aq më shumë kuptoni dhe doni. Në pak vite, fëmijët tanë do të bëhen të rritur. Dhe ata do të jenë përgjegjës për jetën e shoqërisë sonë, për fatin e tokës tonë. Dhe varet nga ne të rriturit nëse ata do ta duan dhe mbrojnë natyrën tonë, nëse do të jenë në gjendje të parashikojnë pasojat e aktiviteteve të tyre në mjedisin ekologjik.

Fëmijëria parashkollore është faza fillestare në formimin e personalitetit të një personi, orientimi i tij vlerësor në botën përreth tij. Gjatë kësaj periudhe, vendoset një qëndrim pozitiv ndaj natyrës, "botës së krijuar nga njeriu", ndaj vetvetes dhe njerëzve përreth.

“Sot jeta është e pamundur pa njohuri ekologjike. Ne, njerëzit, kemi nevojë për to si ajri, si një kurë për një sëmundje, diagnoza e së cilës është indiferenca ndaj Shtëpisë sonë të përbashkët, ndaj Natyrës "(VA Alekseev).

Pranvera është një kohë e mrekullueshme, ju dëshironi të ecni, të udhëtoni, kohë për ecje emocionuese. Dhe sot do të shkojmë në një "udhëtim" me ju. Do të flasim se sa e bukur dhe e mahnitshme është natyra jonë, se si ajo ka nevojë për mbrojtjen tonë, se si t'i mësojmë fëmijët tanë të kujdesen dhe të kujdesen për të.

Së pari, shpallet një "ngrohje e vogël për hiking", tingëllon çdo muzikë ritmike:

1. "Vendosja e çantave të shpinës" - lëvizje rrethore të krahëve në shpatull para dhe mbrapa.

2. "Përcaktoni motin" - sillni duart në ballë dhe kthehuni majtas dhe djathtas.

3. "Mblidhni degë për zjarrin" - shpatet majtas dhe djathtas.

4. "Lidhni lidhëset në atlete" - pjerrësi ose në të djathtë ose në këmbën e majtë.

5. "Kërcim mbi gungë" - kërcim përpara, prapa, majtas, djathtas.

6. "Le të shkojmë hiking" - duke ecur në vend dhe duke lëvizur në stacionin e parë.

Ndalesa e parë: "Njohësit e natyrës" (tabela me karta që përshkruajnë kafshë dhe zogj).

"Një ditë e kaluar nga një fëmijë mes korijeve dhe fushave zëvendëson shumë javë në bankën e shkollës." Sukhomlinsky tha: "Të jeni në gjendje të hapni para fëmijës në botën përreth tij, një gjë, por hapeni në mënyrë që një pjesë e jetës të luajë para fëmijës me të gjitha ngjyrat e ylberit, gjithmonë lini diçka pa thënë në mënyrë që fëmija dëshiron t'i rikthehet përsëri dhe përsëri faktit që e mori vesh”.

Prindërit ftohen të marrin një kartë, të emërtojnë një kafshë ose zog dhe të tregojnë shkurtimisht gjithçka që dinë për të. Për tregimin më të mirë - titulli "Njohës i Natyrës".

Ndalesa e dytë: “Pjata pikante”.

Bernard Shaw tha: "Unë kam një mollë, ju keni një mollë, ne do t'i shkëmbejmë ato, të gjithë do të kenë akoma një mollë. Unë kam një mendim, ju keni një mendim, do t'i shkëmbejmë, do të jenë dy mendime”. Në shoqërimin muzikor të "Zhuravlenok", prindërve u shpërndahen "fletëpalosje" me pyetje të shkurtra për temën e takimit. Koha për përgjigje është dhënë (1-3 minuta).

Pyetje:

“Fëmija thyen një degë peme. Veprimet tuaja?";

“Një brumbull po zvarritet, fëmija dëshiron ta shtypë. Çfarë do t'i thuash?”;

“Fëmija hodhi plehra në rrugë. Veprimet tuaja?";

“Fëmija pa shumë lule të bukura dhe vrapon t'i mbledhë. Si ta ndaloni atë, pavarësisht se çfarë bën

“Një fëmijë sheh një merimangë dhe thotë: ‘Ai është i keq dhe i dëmshëm. Ne duhet ta shtypim atë." Si t'i shpjegoni një fëmije se kjo nuk duhet bërë "dhe të tjerët.

Ndalesa e tretë: "Ata po na trajtojnë".

edukatorja: Pylli është si një mbretëri zanash, ka ilaçe që rriten përreth. Në çdo bar, në çdo degë - Dhe një përzierje, dhe pilula. Thjesht nuk duhet të jesh dembel, thjesht duhet të mësosh. Gjeni bimë në pyll që janë të përshtatshme për trajtim! Për ju, të dashur prindër, gjëegjëza rreth bimëve medicinale. Merreni me mend dhe emërtoni pse këto bimë merren për qëllime mjekësore.

Mos e prekni bimën - ajo digjet me dhimbje si zjarri (Hitra, i lajnë flokët me zierje dhe gjithashtu ndalon gjakun).

Një udhëtar shpesh plagos këmbët - këtu është një shërues përgjatë rrugës. (Drapi, shëron plagët, prerjet; përdoret për sëmundjet e stomakut).

Shportë e bardhë, fund ari. (Kamomili, përdoret për të bërë gargarë me dhimbje të fytit; për të shpëlarë flokët).

Një pikë nektari me lëng dhe aromatik dhe i ëmbël. Do të shëroheni nga një ftohje ... (Medunitsa)

Diku në pyll ka një farmaci magjike. Atje, pilula të kuqe janë varur në një degë. (Trëndafili, forcon sistemin imunitar).

Emërtoni bimët barishtore ose shkurret që mund të përdoren për të kuruar ftohjet (Bronica dhe boronicat - në temperatura të larta, dhimbje fyti; rrush pa fara e zezë dhe kamomil - për dhimbjen e fytit; manaferrat - ilaç për kollën).

Bimët mjekësore janë shumë të dobishme për njerëzit, ndaj trajtojini me kujdes: mos i shkulni bimët, mos i mblidhni bimët në një vend, disa prej tyre lini në natyrë.

Pushim për çaj.Prindërve u ofrohet çaj bimor nga barishtet e rajonit tonë. Sfondi muzikor “Pranvera” nga cikli “Stinët” A. Vivaldi.

Ndalesa e katërt: "Luaj". Shoqërimi muzikor - "Valsi i luleve" nga P. Çajkovski.

Shpesh jeni të shqetësuar për shfaqjen e mospërputhjes, izolimit, aktivitetit të tepruar dhe shpesh agresivitetit, lotëve tek fëmijët. Të gjitha këto janë shenja të stresit të brendshëm psikologjik dhe emocional, pasojë e një lloj problemi “fëminor”, të cilin të rriturit ende nuk e kanë kuptuar. Si mund ta ndihmoni fëmijën tuaj në momente të tilla? Gjëja kryesore është ta mësoni atë të ndihmojë veten, d.m.th. të njihen me metodat e vetërregullimit. Prindërve u ofrohen lojëra që mund të luhen me fëmijët në shtëpi për vetërregullimin dhe lehtësimin e stresit psikologjik dhe emocional te fëmijët:

Loja "Rrituni në tokë": Mundohuni të shtypni fort, fort me thembra në tokë, shtrëngoni duart në grushte, shtrëngoni fort dhëmbët. Ju jeni një pemë e fuqishme, e fortë, keni rrënjë të forta dhe nuk keni frikë nga asnjë erë. Kjo është poza e një personi të sigurt.

Lojë "Ti je një luan": Mbyllni sytë, imagjinoni Leon - mbretin e bishave, i fortë, i fuqishëm, i sigurt në vetvete, i qetë dhe i mençur. Ai është i pashëm dhe i vetë-zotëruar, krenar dhe i lirë. Ky luan quhet si ju, ai ka emrin tuaj, sytë, krahët, këmbët, trupin tuaj. Ju jeni një luan!

Merrni frymë dhe mendoni bukur lojë: Kur jeni të shqetësuar, përpiquni të merrni frymë bukur dhe me qetësi. Mbyllni sytë, merrni frymë thellë dhe mendërisht thoni: Unë jam një luan - nxirr, thith, unë jam një zog - nxjerr, thith, unë jam një gur - nxjerr, thith, unë jam një lule - nxjerr, thith, unë jam qetë - nxjerr. Do të qetësoheni vërtet.

Lojërat zhvillohen me prindërit.

WINDOW - lajm shumë i shkurtër:

Lajmet SOS:

Oxhaku nuk rritet për 5-7 vjet;

Zambaku i luginës lulëzon në vitin e 6-të, rroba banje - në vitin e 8-të;

Një pemë thupër e dëmtuar nga një sëpatë është 20 litra lëng.

Lajme argëtuese:

për të bërë një kilogram mjaltë, një bletë duhet të fluturojë rreth 2 milionë lule;

gjarpërinjtë mund të flenë për 3 vjet rresht pa ngrënë;

minjtë u shfaqën në Tokë 48 milionë vjet më herët se njerëzit;

kërmilli ka rreth 25.000 dhëmbë;

kafsha me trurin më të madh në raport me trupin është milingona.

Ndalesa e pestë: "Ndihmoni natyrën"

Edukatorja: “Çfarë i kemi bërë natyrës?

Si mund ta shikojmë tani në sy?

Në ujërat e errëta helmuese

Në qiej me erë vdekjeje." (A. Dementyev)

Kishte njerëz në planet, nëna, baballarë dhe fëmijët e tyre. Njerëzit do të hedhin një copë letër, planeti do të bëhet rrëmujë. Bisedë me prindërit se si pushojnë në pyll, në lumë dhe si pastrojnë territorin ku pushonin; çfarë mund t'u mësohet fëmijëve gjatë pushimeve.

Loja ofrohet.

Fjala është një garë stafetë. Prindërit duhet të vazhdojnë deklaratën e nisur nga lehtësuesi:

“Fëmija im do të kujdeset mirë për natyrën dhe do të kujdeset për botën përreth tij, nëse unë……”). Në të njëjtën kohë, prindërit i kalojnë njëri-tjetrit një lule kamomili prej letre.

Duke përmbledhur:

Edukator:

“Nuk mund të marrësh hua përgjithmonë.

Dhe borxhi ndaj natyrës duhet paguar,

Sikur të dinim gjuhën e natyrës,

Ndoshta, jeta jonë ishte më e pasur ... ”(L. Sorokin.)

Një plan për të punuar me prindërit për të zhvilluar një mjedis mjedisor

kultura e pjesëmarrësve në marrëdhëniet arsimore.

Muaj

Forma e drejtimit

Detyrat

Rezultati i synuar

shtator

Diagnostifikimi i fëmijëve, pyetja e prindërve.

Takimi i prindërve "Ne nuk jemi armiq të natyrës, ju kujdesuni për natyrën!"

Ekspozita fotografike “Pushojmë pa dëmtuar”.

Përcaktoni nivelin e njohurive të fëmijëve dhe prindërve për çështjet mjedisore.

Tregoni rëndësinë e edukimit mjedisor në moshën parashkollore.

Për të intensifikuar ndërveprimin e prindërve dhe institucioneve arsimore parashkollore në çështjet e edukimit mjedisor.

Diagnostikimi, pyetësorët.

Ekspozita e punimeve nga materialet e mbeturinave "Dhe plehrat mund të jenë të bukura".

Materiale fotografike rreth pushimeve verore.

Interesi i prindërve për formimin e kulturës ekologjike tek fëmijët.

Angazhoni të rriturit, ngjallni një përgjigje emocionale.

Demonstrimi i interesit për jetën e një institucioni arsimor parashkollor.

tetor

Konsultë për prindërit "Të mos dëmtojë natyrën".

Ekspozita e punimeve “Dhuratat e vjeshtës”.

Njohja e prindërve me rregullat e sjelljes në natyrë.

Përfshini prindërit në aktivitete të përbashkëta me fëmijët.

Konsultimi.

Ekspozita e punimeve të fëmijëve.

Të ngjall interes për punën e një mësuesi për edukimin mjedisor të fëmijëve. Rritja e kompetencës së prindërve.

Rritja e aktivitetit të prindërve, interesi për kryerjen e detyrës.

Nëntor

"Le t'i ndihmojmë zogjtë!" Bërja e ushqyesve.

Promovimi "Banoni bore për pemë".

Lehtësimi i komunikimit ndërmjet prindërve përmes diskutimit të temës. Të qartësojë dhe zgjerojë idetë e fëmijëve dhe të të rriturve për zogjtë e tokës së tyre amtare.

Të njohë prindërit me aktivitetet e mbrojtjes së natyrës të fëmijëve gjatë një shëtitjeje.

Informacion për zogjtë e tokës amtare. Bërja e ushqyesve.

Për t'i interesuar prindërit të bëjnë ushqyes zogjsh së bashku me fëmijët e tyre. Nxitja e një qëndrimi të dhembshur ndaj zogjve në dimër.

Interesoni prindërit. Përfshirja e prindërve në punën në kantierin e kopshtit së bashku me fëmijët.

dhjetor

Krijimi i një albumi fotografik "Qyteti në dimër".

Aksioni mjedisor "Të ruajmë pemën e bukur të Krishtlindjes!"

Përfshini prindërit në aktivitetet e ruajtjes.

Fotot e vendeve tuaja të preferuara në vendlindjen tuaj.

Konkursi "Pema e pazakontë e Krishtlindjes!"

Të ngjall interes për formimin e kulturës ekologjike tek fëmijët dhe të rriturit.

Pjesëmarrja aktive e prindërve në aksion.

janar

Dekorimi i ekranit “Festa e Vitit të Ri”.

Konsultimi "Lëndimet e dimrit".

Të njohë fëmijët dhe prindërit me traditat e festimit të Vitit të Ri.

Kujtojuni prindërve se pushimet dimërore nuk janë gjithmonë argëtuese. Kujtoni për ruajtjen e shëndetit të fëmijëve.

Njohja me masat paraprake të sigurisë. Konsultimi. Bërja e një posteri.

Rritja e aktivitetit prindëror. Tregojini prindërit të interesuar të bëjnë detyrat e shtëpisë.

Rritja e nivelit të njohurive të të rriturve dhe fëmijëve se si të sillen në raste urgjente.

shkurt

Seminar - një punëtori në mbretërinë e bimëve mjekësore. "Fitoterapi".

Shkëmbim përvojash.

Konsultimi "Kuptimet e gabuara të prindërve për motin e ftohtë."

Zgjerimi i ideve të prindërve për sistemin e përmirësimit të shëndetit të fëmijëve. Prezantoni disa nga vetitë e bimëve mjekësore.

Të njohë prindërit me iluzionet e të rriturve, duke i veshur fëmijët në dimër.

Sistemi i përmirësimit të shëndetit për fëmijët në një institucion arsimor parashkollor.

Bimët medicinale janë ilaç për shërim.(Fitoterapia.)

Rritja e njohurive të prindërve për përfitimet e bimëve mjekësore nëpërmjet shkëmbimit të përvojës prindërore.

Përmirësoni nivelin e kompetencës prindërore.

marsh

Takimi prindër-mësues.

Konsultimi "Rritja e dashurisë së fëmijëve për natyrën".

Të njohë prindërit me rregullat e sjelljes në natyrë.

Dizajni i ekspozitës fotografike "Natyra po kërkon ndihmë!"

Tregoni për natyrën e tokës tuaj amtare, për nevojën për të respektuar natyrën.

Njohja me shenjat reminisente.

Mësojini prindërit të kujdesen mirë për natyrën. Ngritja e nivelit të vetëdijes prindërore.

prill

Ekspozita e punimeve “Pranvera është e kuqe”.

"Si të kaloni një ditë pushimi me fëmijët?"

Vazhdoni të zgjeroni idetë e prindërve rreth aguliçeve, bimëve mjekësore. Mësojini prindërit dhe fëmijët të mos mbledhin bimë të renditura në Librin e Kuq.

Ndihmoni prindërit t'i bëjnë pushimet familjare me fëmijë vërtet emocionuese për fëmijët e tyre.

Për të njohur fëmijët dhe prindërit me bimët e listuara në Librin e Kuq. Punë e përbashkët e fëmijëve dhe prindërve me temën "Mos zgjidhni bimë!" Përfshini prindërit në mbjelljen e bimëve në institucionin arsimor parashkollor.

Intervistimi i prindërve. Ofroni prindërve lojëra të thjeshta me materiale natyrore.

Përfshini prindërit në krijimin e posterave. Pjesëmarrja aktive e të rriturve në aksion. Blerja e materialit mbjellës, mbjellja e bimëve në vend.

Të motivojë prindërit që të kalojnë sa më shumë kohë me fëmijën e tyre.

Pyetësor

Takimi i klubit “Miqtë e Natyrës”.

Krijimi i revistës "Ecomir of my family".

Zbuloni nivelin e formimit të kulturës ekologjike të pjesëmarrësve në marrëdhëniet arsimore.

Përmblidhni punën për vitin.

Diagnostifikimi.

Materiale fotografike, artikuj nga gazetat dhe revistat, përvoja e prindërimit.

Rritja e nivelit të interesit prindëror dhe koordinimi i veprimeve midis prindërve dhe kujdestarëve.

Ngritni nivelin e vetëdijes së prindërve, aktivizoni aktivitetet e tyre së bashku me fëmijët.

Përmbledhje e takimit të klubit të interesave "Miqtë e Natyrës".

Krijimi i revistës "Ecomir of my family".

I mbani mend lodrat me pasqyra dhe xham me ngjyra? Kthejeni pak - një model i ri . Dhe sa doni të zbuloni sekretet e ngjyrave magjike!

Pra, ne bëmë kaleidoskopin tonë, të shpërndarë në faqet "syze me ngjyra" të projekteve së bashku me prindërit dhe fëmijët. Sot ne do t'i shqyrtojmë ato për të mbledhur më pas "modelin" tonë, i cili do të rezultojë në krijimin e revistës "Ecomir of my family", e cila, nga ana tjetër, është faza përfundimtare që përmbledh punën e mundimshme mbi temën ". Formimi i kulturës ekologjike të pjesëmarrësve në procesin arsimor."

Çdo mini-projekt, çdo veprim mjedisor që ka kaluar vitin e kaluar është një hap i vogël në një rrugë të gjatë drejt formimit të një kulture mjedisore, një rënie në atë përvojë deti të jetës që formon një personalitet.

Qëllimi i gjithë punës sonë ishte fillimi i formimit të një kulture ekologjike të të gjithë pjesëmarrësve në marrëdhëniet arsimore, si fëmijët ashtu edhe ju, të dashur prindër. Dhe baza e punës sonë ishte metoda e projektimit, e cila nënkupton aktivitete të përbashkëta me fëmijët dhe përfshirjen e prindërve në procesin e edukimit mjedisor të parashkollorëve dhe formimin e një mjedisi të unifikuar mjedisor-edukativ "OU - familja e fëmijës".

Detyra kryesore e punës sonë të përbashkët ishte detyra e formimit të një kulture ekologjike të të gjithë pjesëmarrësve në procesin arsimor përmes aktiviteteve të projektimit.

Për një kohë të gjatë, ne, së bashku me ju dhe fëmijët, kemi mbledhur materiale të ndryshme jo në temën e ekologjisë, të cilat mund të merren parasysh në stendat e dekoruara.

Le të kujtojmë se cilat materiale, mesazhe, foto u mblodhën nga ju, cilat tema formuan bazën e mesazheve tuaja. (Përgjigjet e fëmijëve dhe prindërve).

- për natyrën, për të ushqyerit, për bimët, për kafshët, për sportet, për shëtitjet dhe shëtitjet me prindërit.

E drejta. Dhe ekziston gjithashtu një koncept i tillë - EKOLOGJIA. Çfarë mendoni se do të thotë? (Përgjigje nga prindërit.)

Ke te drejte! Kështu që, ekologjisëËshtë një shkencë që u shfaq në shekullin e 19-të dhe duhet t'i ndihmojë njerëzit të mbijetojnë, ta bëjnë habitatin e tyre të përshtatshëm për ekzistencë, për jetë.

Drejtimet kryesore të kësaj shkence janë:

1. Studimi i raportit të organizmave të gjallë me mjedisin dhe me njëri-tjetrin, pra GJITHÇKA është e lidhur me GJITHÇKA.

2. Merr parasysh marrëdhëniet midis njerëzve dhe natyrës.

3. Studion dhe zhvillon mënyra për të mbrojtur natyrën.

Çka mendoni ju djema, si mund ta ndihmojmë natyrën? (Përgjigjet e fëmijëve.)

E drejtë! E përkthyer nga greqishtja "EKOLOGJIA" është shkenca e shtëpisë. Kjo është arsyeja pse materialet që keni mbledhur i kushtohen shtëpisë, qëndrimit të të rriturve dhe fëmijëve dhe aktiviteteve të tyre.

Revista që do të krijojmë sot quhet “My Family's Ecomir”. Ky titull përfshin konceptet e mëposhtme: (Shih Shtojcën.)

E shijshme, e shëndetshme, e bukur. 1. Si ha një fëmijë
Natyra në shtëpinë tuaj. 1. Çfarë vendi zë natyra në shtëpinë tuaj?
Gjurma ekologjike sem pershendetje 1. Studimi ekologjik i njohurive lokale.
Ekologjia e shpirtit. 1. Si i përgjigjet kontaktit me natyrën?

2. Çfarë do të thotë një produkt miqësor ndaj mjedisit?

3. Çfarë është e dëmshme, çfarë është e dobishme?

2. Sa shpesh del familja në fshat?

3. Natyra në jetën shpirtërore të shoqërisë, komunikimi

me natyrën.

2. Aftësitë dhe aftësitë e udhëtimit.

3. Çdo rrugë është ekologjike.

2. « Shpirt i pastër ”- çfarë është?

3.A mund ta ndihmojmë natyrën?

* Ekologjia fillon me një buzëqeshje.

1. Si të shmangni grindjet dhe konfliktet?

2. A ka familja traditat e veta?

3. A i njihni rrënjët tuaja?

Tani ju sugjeroj që të ndaheni në grupe "editoriale", secila prej të cilave do të funksionojë në faqen e vet. Çdo faqe ka emrin e vet.

1. Perimet dhe frutat janë ushqime të shëndetshme.

2. Qepje - gjurmë.

3. Veshët, putrat dhe bishtat.

4. Këshilla të dobishme.

Shume mire! Tani e dimë se çfarë materialesh do të përfshihen në revistën tonë. Por, ju lutem më tregoni pse faqet quhen kështu? (Përgjigje nga prindërit.)

Pjesa praktike.

Të dashur miq, tani po fillojmë punën direkt në revistë. Pjesëmarrësit e secilit prej grupeve, pasi të konsultohen, do të përzgjedhin materialet e nevojshme dhe së bashku me fëmijët do të fillojnë paraqitjen e revistës.

(Fëmijët marrin pjesë aktive në punën e prindërve të tyre.)

Të dashur miq, puna e grupeve të redaksisë ka përfunduar dhe redaktorët përgjegjës tani do të na prezantojnë faqet e tyre, do të na tregojnë se çfarë foto dhe shënime kanë postuar dhe pse.

(Fjalimi nga redaktorët ekzekutivë dhe të gjithë anëtarët e grupit.)

Pasi të paraqiten të gjitha faqet, shtrohet e gjithë revista.

Dhe tani dua të përmbledh punën tonë me ju. Sipas jush, a zbulon titulli i revistës sonë temën e gjithë punës sonë të madhe për formimin e kulturës ekologjike të pjesëmarrësve në marrëdhëniet arsimore?

Na e vërtetoni.

(Të rriturit bëjnë një përfundim. Fëmijët ndihmojnë prindërit e tyre, tregojnë se tema u zbulua, se Ekomiri i familjes është mirëqenia, pastërtia, shëndeti, miqësia, ndihma e ndërsjellë dhe shumë më tepër. Më tej, fëmijët tregojnë se si ata, së bashku me prindërit e tyre, mblodhën materiale për ushqimin e shëndetshëm dhe të shëndetshëm, për përfitimet e ecjes, për ecjen në natyrë, për përfitimet e sportit që nga fëmijëria, për kafshët dhe bimët në shtëpinë tonë.)

Bravo, djema dhe, natyrisht, prindërit tanë të dashur! Mendoj se së bashku me ju e kemi përballuar detyrën e përbashkët. Dhe në përfundim, dua të them sa vijon:

Ekologjia fillon me buzëqeshje, dhe uroj

Kur takoni njerëz - buzëqeshni!

Duke dalë në natyrë - buzëqeshni!

Kur takoni bukurinë - buzëqeshni!

Ndërsa luani me miqtë tuaj me katër këmbë - buzëqeshni!

Dhe kaloni jetën me një buzëqeshje!

Me këtë mbyllet takimi i klubit tonë. Ju shpreh mirënjohjen time të thellë për bashkëpunimin tuaj, për pjesëmarrjen tuaj aktive në jetën e grupit, për ndihmën tuaj në formimin e kulturës ekologjike të fëmijëve tanë dhe shpresoj në bashkëpunimin tonë të mëtejshëm të ngushtë.

Në kohën tonë, problemet e edukimit ekologjik të fëmijëve jo vetëm që nuk e kanë humbur rëndësinë e tyre, por, përkundrazi, dalin në pah. Arsyeja për këtë është aktiviteti i një personi që, duke ndërhyrë në ciklin e zakonshëm të natyrës, cenon ekuilibrin e saj ekologjik, i cili, pa e dyshuar, shkatërron një mekanizëm tashmë të brishtë. Një aktivitet i tillë njerëzor ekologjikisht analfabet, i kotë, shkatërrues ndikon negativisht tek ne. Në fund të fundit, gjithçka që i nevojitet njeriut për jetën, për ekzistencën e tij, ia jep mjedisi. Planeti ynë është i rregulluar në atë mënyrë që të japë të gjitha mundësitë e favorshme për shfaqjen dhe ekzistencën e formave të ndryshme të jetës në të. Njeriu, si një lloj krijese e gjallë, ka edhe aftësinë për të jetuar dhe zhvilluar falë kushteve ekzistuese, që ofron natyra. Prandaj përfundimi - vlera e natyrës në jetën e njeriut është parësore, themelore, themelore.

Dhe të shprehësh dashuri për Atdheun, për tokën amtare, për natyrën amtare, për njerëzit është e mundur vetëm në moshë të re. Atëherë është jashtëzakonisht e vështirë të ndryshosh botëkuptimin, të ndryshosh perceptimet dhe pikëpamjet e një personi për mjedisin. Kjo është arsyeja pse është e rëndësishme të zhvillohet në kohë vetëdija ekologjike e një personi të vogël.

Në punën për edukimin mjedisor dhe edukimin e parashkollorëve, një nga komponentët e rëndësishëm është puna me prindërit e nxënësve. Në fund të fundit, vetëm duke u mbështetur në familjen, vetëm me përpjekje të përbashkëta, duke lëvizur në një ritëm të vetëm, do të jemi në gjendje të zgjidhim detyrën tonë kryesore - të edukojmë një person të arsimuar mjedisor, i cili thjesht mund t'i dojë të gjitha gjallesat, duke e trajtuar atë me kujdes dhe dëshirë. për të ruajtur dhe ruajtur atë që i dha Nënë Natyra.

Fëmijët që ndjejnë natyrën: frymën e bimëve, aromat e luleve, shushurimën e barishteve, këndimin e zogjve, nuk do të jenë më në gjendje ta shkatërrojnë këtë bukuri. Përkundrazi, ata kanë nevojë të ndihmojnë të jetojnë këtë krijim, t'i duan ata, të komunikojnë me ta. Prandaj, një përgjegjësi e madhe për edukimin mjedisor të brezit të ri bie mbi supet e edukatorëve parashkollorë. Detyra jonë është t'u tregojmë prindërve nevojën për të edukuar fëmijët në një kulturë ekologjike, për t'i inkurajuar ata të bashkëpunojnë dhe, me shembullin personal, dhe jo me fjalë, t'i demonstrojmë fëmijës sjelljen e duhur në natyrë.

Çfarë do të thotë ky koncept "kulturë ekologjike"? Kultura ekologjike është njohuri ekologjike, aftësi praktike, përvoja estetike (empatia, simpatia, interesi dhe dëshira për të ndihmuar natyrën, aftësia për të admiruar bukurinë e saj).

Qëllimi: t'u tregojë prindërve nevojën për të edukuar fëmijët e kulturës ekologjike, për të përfshirë prindërit në punën e përbashkët për formimin e kulturës ekologjike tek fëmijët parashkollorë.

Për të kuptuar rëndësinë e problemit të marrëdhënies midis njeriut dhe natyrës dhe pasojat e veprimtarisë njerëzore në të.
Për të zgjeruar idetë e prindërve se asgjë nuk zhduket pa lënë gjurmë në natyrë, dhe është shumë e rëndësishme t'i mësoni një fëmije të mbrojë natyrën, ta dojë atë dhe të jetë në gjendje ta mbrojë atë.
Të rrisë nivelin e kulturës ekologjike dhe ndërgjegjësimin e prindërve për problemin e menaxhimit të mbetjeve me anë të mesazheve informuese.
Të ngjall interes për krijimin e një mjedisi të favorshëm për qytetin dhe mikrodistriktin.
Të krijojë marrëdhënie prind-fëmijë në frymën e nxitjes së interesit dhe sjelljes korrekte mjedisore në natyrë.
Mësojini prindërit, me shembullin personal, të trajtojnë natyrën me kujdes, ta ruajnë dhe mbrojnë atë.

Aktivitetet e projektit janë në gjendje të sistemojnë punën për edukimin mjedisor të fëmijëve, të përfshijnë forma të ndryshme të punës dhe të përfshijnë në mënyrë aktive prindërit. Le të flasim për format e punës me prindërit që kam përdorur në zbatimin e projektit tonë afatgjatë për ekologjinë "Shtegu Ekologjik".

Sigurisht që nuk mund të ikësh pa metoda dhe forma tradicionale të punës, si takimet prindër-mësues, konsultat, bisedat, konferencat. Por format jo-tradicionale nuk janë inferiore në efektivitetin e tyre, si lojërat e biznesit, lojërat - ekskursionet, veprimet e ndryshme mjedisore, ekranet pedagogjike, konkurset, detyrat e shtëpisë, një tryezë e rrumbullakët, puna në vend, gjelbërimi i qytetit, aktivitetet e përbashkëta me fëmijët. Përpjekjet janë aktivitete logjike si edukimi dhe edukimi parashkollor. teres dhe deshira oologjike ra

Kur zgjedh një formë të caktuar pune, duhet t'i kushtohet vëmendje kontigjentit të prindërve, interesave, aktiviteteve, krijimtarisë dhe aftësive të tyre. Kjo do të thotë, si në punën e edukimit të parashkollorëve, respektoni një qasje individuale. Format tradicionale të punës janë të dizajnuara për një gamë të gjerë njerëzish dhe nuk janë gjithmonë efektive dhe efikase. Për sa u përket formave jotradicionale të punës, këtu, me ndihmën e një qasjeje të diferencuar të punës me prindërit, rritet efektiviteti dhe efikasiteti i punës, me kusht që mësuesi të gjejë dhe të zbatojë mënyrat e duhura të ndërveprimit dhe punës.

Është gjithashtu e rëndësishme të ndërtohet një dialog korrekt kur komunikoni me prindërit. Redaktimet, udhëzimet e qarta, konventat, kornizat, specifikat - gjithçka që prindërit tanë marrin çdo ditë në punë çon në faktin se një përgjigje pozitive mund të pritet vetëm nga një pjesë e vogël e prindërve. Dhe ne kemi nevojë për një përgjigje emocionale, një dëshirë për të ndihmuar dhe për të punuar së bashku në një drejtim të caktuar. Prandaj, ne e vendosim diktatin e ashpër në një kuti të largët. Një qëndrim pozitiv, një qasje e diferencuar dhe një shumëllojshmëri formash pune do të ndihmojnë në tërheqjen e prindërve në aktivitete të përbashkëta, zgjidhjen e problemeve të rëndësishme dhe gjetjen e zgjidhjeve të përbashkëta korrekte.

Në fazën fillestare të aktiviteteve të projektit, në punën me prindërit, këshillohet mbajtja e një takimi të rregullt prindëror me temën "Rritja e kulturës mjedisore tek parashkollorët". Në të njëjtën kohë, duke e filluar atë me një lojë - një konkurs midis ekipeve të fëmijëve dhe prindërve. Kjo lojë do të demonstrojë njohuritë në fushën e ekologjisë të të dy ekipeve, do t'i bëjë prindërit të mendojnë për nivelet e kulturës së tyre ekologjike. Më pas, pasi fëmijët largohen në një grup tjetër, analizoni këtë aktivitet me prindërit e tyre, vlerësoni dhe përmblidhni.

Bazat e edukimit ekologjik synojnë formimin e një qëndrimi të kujdesshëm, të përgjegjshëm, njerëzor ndaj mjedisit.

Edukimi mjedisor nuk mund të jetë 100% i varur nga një institucion parashkollor, sepse prindërit janë shembull për t'u ndjekur nga fëmijët, të cilët nuk duhet të qëndrojnë indiferentë ndaj edukimit mjedisor të fëmijëve të tyre.

Pas një përmbledhjeje të tillë, shumica e prindërve do të mendojnë për nivelin e kulturës së tyre personale ekologjike, për vlerat e tyre familjare, të cilat i rrënjosin tek fëmija dhe më e rëndësishmja, do të ndjejnë nevojën për t'i ofruar ndihmë dhe ndihmë edukatores në punojnë për edukimin ekologjik të fëmijëve të tyre. Pra, së bashku me prindërit vendosen qëllimi, detyrat dhe format e punës së përbashkët për edukimin mjedisor të parashkollorëve përmes aktiviteteve të projektit.

Puna e mëtejshme me prindërit përfshin forma tradicionale dhe jotradicionale të punës. Le t'ju tregojmë më shumë rreth tyre.

Për shembull, ne zhvillojmë biseda dhe konsultime individualisht ose në nëngrupe, duke përdorur forma të përshtatshme komunikimi dhe ndërveprimi. Për shembull, me disa prindër mjafton që informacioni të prezantohet në mënyrë të arritshme, ndërsa të tjerët fillimisht duhet të interesohen dhe më pas të përfshihen. Disa kanë frikë të hapen dhe të bëjnë një pyetje, të tjerët kontaktojnë lehtësisht. Dhe nëse nuk ndërtoni një sistem kaq të diferencuar ndërveprimi, kthimi dhe rezultati do të jenë minimale.

Përdor edhe forma jo tradicionale të punës me prindërit, si p.sh. tryeza e rrumbullakët “Edukimi i mirësisë ndaj natyrës”. Në varësi të pajisjeve teknike të institucionit parashkollor, mësuesi kryen paraprakisht punën me fëmijët. Historia e fëmijëve për kafshët e tyre shtëpiake regjistrohet në një aparat fotografik ose magnetofon (sigurisht, ne fokusohemi te fëmijët që janë ose indiferentë ose mizorë ndaj kafshëve). Më pas ky material shikohet ose dëgjohet nga prindërit në tryezën e rrumbullakët. Më tej, këshillohet që prindërit të ndahen në dy nëngrupe për biseda të mëtejshme (nëse fëmija është mizor me kafshët, qëllimi i bisedës me prindërit është mos bëni dëm; për prindërit fëmijët e të cilëve janë indiferentë, qëllimi i bisedës është për të interesuar dhe për të tërhequr.) Gjatë bisedave, prindërve u jepen pyetësorë, duke plotësuar të cilët më në fund mund të sigurohen për "diagnozën" që i është dhënë fëmijës së tyre. Kjo ju lejon të provoni shpejt dhe në mënyrë efektive prindërve nevojën për të punuar me fëmijën për të edukuar dashurinë dhe qëndrimin nderues ndaj kafshëve. Në fund të bisedës, edukatorja u shpërndan memorandume prindërve, këshillon ata prindër që e kanë të vështirë të zgjedhin format e punës, ofron literaturë, ndoshta edhe i dërgon për këshilla te një mësues-psikolog (Kur mban një tryezë të rrumbullakët për të tilla një temë, është e mundur të përfshihet një mësues-psikolog).

Një formë tjetër jotradicionale e punës me prindërit është pjesëmarrja në fushata mjedisore. Në të njëjtën kohë, prindërit janë të përfshirë jo vetëm në kryerjen e veprimeve, por gjithashtu marrin pjesë aktive në përgatitjen dhe organizimin e tyre. Për shembull, në kuadër të punës për projektin tonë ekologjik “Shtegu Ekologjik”, së bashku me prindërit organizuam aksionin “Mbrojtësit e Natyrës”. Prindërit në shtëpi së bashku me fëmijët e tyre vizatuan postera, bënin shenja, fletëpalosje, broshura. Dhe më pas ata ndihmuan në mënyrë aktive në kryerjen e aksionit, pas së cilës të gjithë ishin të kënaqur me rezultatin.

Ekskursione të përbashkëta në parqe dhe sheshe, punë në kopsht, lojëra - gara, detyra shtëpie, lojëra - argëtim, seminare - seminare, tryeza të rrumbullakëta, gjelbërimi i qytetit, aktivitete të përbashkëta krijuese me fëmijët, të gjitha këto janë format e punës që kam përdorur. me prindërit për të formuar një kulturë ekologjike përmes aktiviteteve të projektit. Është e pamundur të theksohen të gjitha në kuadrin e këtij artikulli. Prandaj, vendosa të fokusohem në format më interesante dhe më efektive të punës me prindërit, të cilat jam i lumtur t'i ndaj me ju.

Autorët: Pafnucheva Larisa Vladimirovna, Shmatkova Irina Vladimirovna
Pozicioni: edukator, edukator
Institucion arsimor: MBDOU Nr. 173 "Kopsht për mbikëqyrje dhe rehabilitim"
Lokaliteti: Qyteti i Kemerovës Rajoni i Kemerovës
Emri i materialit: Zhvillimi metodik
Tema:"Puna e përbashkët e një kopshti dhe një familje për edukimin mjedisor të fëmijëve"
Data e publikimit: 20.04.2017
Kapitulli: arsimi parashkollor

INSTITUCIONI ARSIMOR PARASHKOLLOR BUXHETAR KOMUNAL

"KOPSHTI PËR MBIKQYRJE DHE SHËRIM Nr 173"

Bashkëpunimi mes kopshtit dhe familjes

mbi edukimin mjedisor të fëmijëve

(metodike

zhvillim)

Përfunduar nga: Pafnucheva L.V.

Kemerovë 2016

Prezantimi ................................................. ................. 3-4

1. Plani afatgjatë i projektit _................................. 5-7

konkluzioni................................................ ................ 8-9

literatura................................................ ................. 10

Shtojca 1 Konsultimet për prindërit ........... 11-15

Shtojca 2 Pyetësor për prindërit 16

Shtojca 3 Projekt me prindërit “Shëtitjet në pyll” 17-20

Projekti "Vizitoni Kafshët" 21-23

Fotoreportazh për projektin “Alfabeti Ekologjik” 24-32

Prezantimi

Rëndësia e projektit

Natyra është burimi i njohurive të para konkrete dhe të gëzueshme

eksperienca,

i paharrueshëm

natyra zgjon interesin për botën përreth, aftësia është formuar

bëni zbulime dhe habituni me to.

Puna me prindërit për edukimin mjedisor të parashkollorëve është

një nga pjesët përbërëse të punës së një institucioni parashkollor. Vetëm të përkulur

për një familje, vetëm me përpjekje të përbashkëta mund të zgjidhet problemi kryesor -

edukimi i një personi me shkronjë të madhe, një person i aftë për mjedisin.

Në kohën tonë, problemet e edukimit mjedisor kanë dalë në pah

vëmendje.

Problemet

relevante?

aktivitetet

njerëzore

analfabet, ekologjikisht i gabuar, shpërdorues,

duke çuar në shkelje të ekuilibrit ekologjik.

Projekti i Alfabetit Mjedisor synon të përmirësojë

aktivitetet e prindërve në këtë drejtim, për të ndihmuar në konsolidimin e marrë

njohuritë e fëmijëve në parashkollor.

Objektivi i projektit: formimi i fillimeve të kulturës ekologjike, formimi

Qëndrimi i ndërgjegjshëm i saktë ndaj natyrës në të gjithë diversitetin e saj, ndaj

njerëzit që e ruajnë atë.

Objektivat e projektit:

Për të formësuar

të kujdesshëm

qëndrim

krijesa në procesin e komunikimit me ta.

Për të formësuar

vrojtim,

eksperimentimi

procesi

kërkimi i aktivitetit njohës.

Tregojuni prindërve nevojën për të edukuar fëmijët rreth mjedisit

kulturës.

Periudha e zbatimit të projektit- afatgjatë - 1 vit.

Fazat e zbatimit të projektit përgatitore, kryesore, përfundimtare.

Pjesëmarrësit e projektit: edukatorë, fëmijë, prindër.

Format e zbatimit të projektit:

Marrja në pyetje, kryerja e anketave për të identifikuar mjedisin e tyre

kompetenca.

Tryeza të rrumbullakëta, takime prindërore në mënyra jo tradicionale,

këshillim mjedisor dhe mesazhe për prindër

Detyrë shtëpie - pjesëmarrja në ekspozita, konkurse.

Përfshirja e prindërve në aktivitete të përbashkëta të punës me fëmijët

truall dhe në një cep të natyrës.

Përdorimi i literaturës metodologjike shkencore popullore për problemet

edukim mjedisor.

gazeta fotografike,

mjedisore

albume,

postera,

lëvizshmërisë.

Rezultatet e pritura:

Rritja e rolit të prindërve në edukimin mjedisor të fëmijëve;

Përmirësimet

aktivitet

prindërit

organizimi

kryerja e aktiviteteve të ndryshme mjedisore;

Rritja e nivelit të njohurive të prindërve dhe fëmijëve për ekologjinë e vendlindjes së tyre,

mbrojtjen e natyrës.

Një plan projekti afatgjatë për të punuar me prindërit

Tetori "Pylli është pasuria jonë"

1. Pyetësori “Edukimi mjedisor i fëmijëve”

2. Kryeni një takim prindëror për të përfshirë prindërit në pjesëmarrje

në projekt. Kryeni një bisedë me prindërit me një studim paraprak

me temën “Kujdesuni për natyrën”.

3. Promovimi "Rritni një mik të gjelbër".

4. Projekti familjar "Vizitoni kafshët!"

5. Konsultimet "Vetitë medicinale të kedrit"

6. Prezantimi i herbarisë familjare "Bimët e kopshtit, parcelës, oborrit të tyre"

7. Ekspozitë e literaturës për prindër.

Nëntor "Kafshët e pyjeve tona"

1. Ekspozitë vizatimesh, fotografish "Kafshët e pyjeve tona"

2. Dizajni i albumit bazuar në fotografitë "Kafshët e Rusisë"

3. Kuiz i njohësve të jetës së egër me prindërit

4. Fletëpalosje "Mos harroni rregullat e sjelljes në natyrë!"

5. Plotësimi i bibliotekës së grupit me libra për kafshët.

6. Prezantimi i librit për prindërit "Libri i Kuq i Rajonit të Kemerovës"

Dhjetor "Miqtë tanë me pendë"

1. Veprimi "Ndihmoni zogun!" (Bërja e ushqyesve)

2. Prokurimi i ushqimit për shpendët.

3. “Weekend Club” – për të kryer, së bashku me prindërit, mjedisore

shëtitjet në parkun Komsomolsk.

4. Mësimi i poezive për zogjtë.

5. Konsultimi "Edukimi mjedisor ne familje"

Janar "Plehrat - problemi numër 1"

prindërit:

informoj

të rriturit se ku mund të çoni mbetjet industriale në qytetin tonë

përpunimit.

Trajnimi

mbeturinat e ndryshme dekompozohen: letra, qelqi, plastika).

2. Kryen, së bashku me fëmijët dhe prindërit, ekskursione mjedisore përreth

3. Detyrë shtëpie për prindërit "Mbetjet si burim" (duke përfshirë

grumbullimi i mbetjeve plastike).

Shkurt "Uji i magjistares"

1. KVN "Në një vizitë në pranverë"

2. Prindërit së bashku me fëmijët organizojnë një eksperimental

aktivitetet në shtëpi.

3. Hartimi i përrallave ekologjike për ujin.

4. Konsultimi "Lumenjtë e rajonit tonë"

Mars "Bimët medicinale"

1. Konsultimi "Bimët medicinale të Kuzbass"

2. Përpilimi i librit – albumit “Fakte interesante nga jeta e bimëve”

3. Dëgjimi i fjalës së mjekut - pediatrit në mbledhjen e prindërve

"Përfitimet e çajit bimor për trupin"

4. Fletëpalosje "Rregullat për mbledhjen e bimëve mjekësore"

5. Pjesëmarrja e prindërve në aktivitetet kushtuar “Ditëve të Mjedisit

mbrojtja "(Mars - Qershor)

Prill "Ka ardhur pranvera!"

1. Shëtitje-vëzhgim me temën “Erdhi pranvera. A është qyteti i pastër?"

2. "Zbarkim ekologjik" - së bashku me prindërit të zhvillojnë një ditë pastrimi

pastrimi i territorit të kopshtit.

3. Konkurs vizatimi për prindër dhe fëmijë me temë “E bukura ime, e pastër

4. Projekti familjar "Shëtitjet në pyll"

Mund "Bëhu një mik i natyrës"

1. Bëni një stendë fotografike nga fotografitë për pastrimin "Kështu u bë e gjelbër!".

2. Përgatitni dhe mbani një festë ekologjike për fëmijët me pjesëmarrjen e

prindërit "Kujdesuni për natyrën"

3. Rimbushja e videotekës “Kjo është interesante. Nga jeta e natyrës”.

4. Botim i gazetës “Bëhu mik me natyrën”.

konkluzioni

Në punën me prindërit, projekti u përdor ndryshe

drejtimet. Puna u krye paralelisht me prindërit dhe fëmijët.

Një formë efektive e punës me prindërit ishin ekranet pedagogjike, në

për të cilat prindërve iu dhanë këshilla të qarta, konkrete dhe praktike

temë e ngushtë. Për shembull, ata i njohën fëmijët dhe prindërit me mjekësinë

bimët,

përfshirë

Kuzbass,

përdorimi i bimëve mjekësore gjatë ftohjes.

Ne filluam një temë të tillë projekti si "Kafshët e egra të brezit tonë" me aksionin

"Jepini një libër kopshtit" - ne kemi rimbushur bibliotekën e grupit me libra nga

biblioteka e shtëpisë. Kështu u shfaq në grup "Libri i Kuq i Kuzbass",

libri "Kafshët e Rusisë Qendrore".

Gjatë gjithë vitit, prindërit tërhiqeshin vazhdimisht për të marrë pjesë në gara dhe

ekspozita. Në grup, një mesazh i ndritshëm dhe shumëngjyrësh u postua paraprakisht rreth

duke mbajtur

Ngjarjet.

Prindërit

mbeti

indiferent:

së bashku me fëmijët morën pjesë në konkurset e vizatimit, të përgatitura së bashku me

fëmijë, vepra artizanale të bëra nga materiali natyror, sollën fotografi nga shtëpia për

pjesëmarrje në projekte.

Aktiv

prindërit

hartimi

"Magjistari i Ujit" - së bashku me fëmijët kompozuan përralla ekologjike.

Kujdesi për zogjtë dimërues është bërë një traditë e mirë, djemtë së bashku me

prindërit bënin ushqyes, sollën ushqim për zogjtë nga shtëpia.

Mbetet

vëmendje.

Të rriturit

shpërblehen me dhurata, letra falenderimi.

Për të ndihmuar prindërit në edukimin mjedisor, hartohet një dosje -

duke lëvizur,

janë vendosur

lojëra me fjalë për të mësuar dhe praktikuar me fëmijët në shtëpi. Informacion mbi

stendat ndryshon çdo muaj.

Edukatorët bisedonin rregullisht me prindërit, i jepnin secilit

shikoni piktura dhe ilustrime, njihuni me natyrën e tokës së tyre amtare

përmes mediave. Forma të ndryshme të punës me fëmijët dhanë

mundësinë për t'u demonstruar prindërve se çfarë njohurish kanë për natyrën

shfaqje,

janë të nevojshme

formimin

kultura ekologjike.

Rezultati

i realizuar

pozitive

rezultatet:

- formoi fillimet e kulturës ekologjike tek fëmijët;

- formohet me vetëdije qëndrim korrekt ndaj objekteve dhe fenomeneve

natyra, të menduarit ekologjik;

- fëmijët mësojnë veprime praktike për ruajtjen e natyrës;

- zhvillohen aftësitë mendore të fëmijëve, të cilat manifestohen në aftësi

eksperimentojnë, analizojnë, nxjerrin përfundime;

u shfaq

komunikojnë

natyrës

pasqyrim

përshtypjet përmes aktiviteteve të ndryshme.

Ne jemi vazhdimisht në kërkim të mënyrave të reja për të punuar me prindërit. Në fund të fundit, ne kemi

ata kanë një qëllim - të edukojnë krijuesit e ardhshëm të jetës. Çfarë është një person -

e tillë është bota që ai krijon rreth tij. Unë dua të besoj se fëmijët tanë,

kur të rriten, do t'i duan dhe mbrojnë të gjitha gjallesat.

Bibliografi

1. Golitsyna NS Edukimi ekologjik i parashkollorëve. Premtuese

planifikimi i punës me fëmijët 3-7 vjeç: Udhëzues metodologjik.

Mozaik-Sinteza, 2006 .-- 90 f.

ekologjia:

Programi

ekologjike

arsimimi

parashkollorët.

- M .: TC Sphere, 2009.-80 f.

Kameneva

Kondratieva

Metodologjia

Edukimi ekologjik i parashkollorëve: tekst shkollor.

Childhood-Press, 2007 .-- 180 f.

4. Kolomina N.V. Edukimi i bazave të kulturës ekologjike në kopshtin e fëmijëve.

Skenarët e klasave. - M .: TC Sphere, 2005.-100 f.

5. Nikolaeva S.N. Metodologjia e edukimit mjedisor të parashkollorëve

Tutorial. - M .: Akademia, 2009.120 f.

6. Nikolaeva S.N. Teoria dhe metodologjia e edukimit mjedisor për fëmijët.

- M .: Akademia, 2002. - 120 f.

Nikolaeva

Ekologjike

edukimin

parashkollorët

Pedagogjia. 2007. - Nr. 5. - 22-27 f.

Programi

ekologjike

arsimimi

[Tekst]

Kondratyev et al. - SPb .: Childhood-Press, 2003. - 150 f.

9. Polomoshnova O.Yu. Edukimi mjedisor i parashkollorëve

Shkolla fillore plus Para dhe Pas. - 2008. - Nr 2. - 47-49 f.

Aplikacionet

Shtojca 1

Këshillim për prindërit:

"Për të mos kollitur"

Ka ardhur stina e të ftohtit. Të gjithë i njohin

manifestimet klinike - keqtrajtim i përgjithshëm, rrufë, kollë. Por jo

të gjithë e dinë se përdorimi në sëmundjet akute të frymëmarrjes

barërat medicinale reduktojnë ndjeshëm kohëzgjatjen e sëmundjes

të cilat mund të përdoren për sëmundjet e frymëmarrjes tek fëmijët.

Ekspektorët:

Marshmallow, rrënjë,

Anise, fruta,

Rigon, barishte,

Mjedra, manaferrat dhe gjethet,

Plantain, gjethet,

Rrepkë, lëng,

Kamomil, lule,

Kantarioni, bari,

Kalendula, lule,

Patate, çifte,

Linden, lule,

Jamball, rrënjë,

Pisha, sytha,

Trumzë, barishte,

Hudhra, llamba dhe gjethe.

Anti-inflamator

liri:

Marshmallow, rrënjë,

Mështekna, sythat,

Rigon, barishte,

Viburnum, manaferrat,

Lakra, lëngu,

Linden, lule,

qepe,

Plantain,

gjethet dhe lëngjet,

Rrush pa fara

manaferrat dhe gjethet,

Jamball, rrënjë

Antiseptik:

Anise, fruta,

Mështekna, sythat,

rizoma,

Rigon, barishte,

Kantarioni, bari,

Boronicat, manaferrat,

qepe,

Plantain,

gjethe, lëng,

Rrush pa fara

gjethet, manaferrat,

Jamball, rrënjë,

Pisha, sytha,

Hudhra, qepa dhe

Antipiretik

, dyqane djersash:

Cowberry,

ngjyra në e t në dhe,

Knapweed

Kalendula, lule,

Viburnum, manaferrat,

Boronicat, manaferrat,

Linden, lule,

Mjedra,

Bariu

Kamomil, lule,

Rrush pa fara e kuqe,

Jamball, rrënjë,

Pisha, sytha,

Majdanoz, barishte,

Pasuria, bari

Vetitë medicinale të kedrit

Shumë popuj të botës

numëron

natyrore

QËLLIMI.

LEGJENDAT

fuqia shëruese e këtij të fuqishmi

bimët largohen

antikiteti i thellë.

b o l sh o m

numri

fusha e njohësve

b i o l o g ic e s k i

aktive

energji

bimët.

Besohet se kedri është në gjendje të grumbullojë një hapësirë pozitive

energji dhe dispononi atë sipas gjykimit tuaj. Ai vetë është i pagabueshëm

përcakton se kush (bisha apo personi) ka nevojë për ndihmë dhe ndikon

nevojtare

biofield.

rastësisht

i plagosur

kafshët

shtrihem

pyjet e kedrit,

Vedike

kulturave

eshte nje

e shenjte,

ikonike

një simbol i pastërtisë dhe qëndrueshmërisë, shëndetit dhe jetëgjatësisë.

Kedri është një kompleks i vërtetë natyror që përmirëson shëndetin. V

absolutisht çdo gjë përdoret për qëllime mjekësore: druri, lëvorja, bastumi, rrëshira

(lëng), hala, kone, fara (bërthama, guaska, lëvozhga). Edhe ajri përreth

zotëron

shërimi

lodhje,

rikthen vitalitetin; humbasin aktivitetin nën ndikimin e tij

shumë patogjenë.

Gjilpëra kedri

Gjilpërat e kedrit përmbajnë

vitaminat

biologjikisht

aktive

komponentët.

Droga

zotërojnë

efekt antiseptik, analgjezik dhe përdoren për të trajtuar

sëmundjet,

artikulare

larje

përgatisin pije dhe çajra të ndryshëm të fortifikuar që ofrojnë

efekt stimulues dhe restaurues. Të tillë

pijet veprojnë në periudhat postoperative dhe me kardiovaskulare

sëmundjet.

Vaj esencial i kedrit

Vaj esencial i marrë nga hala pishe dhe degët e reja të kedrit nga

distilimi

(distilim),

zotëron

spektrit

veprimet.

Zotërimi i të gjitha vetive të mësipërme të gjilpërave të kedrit, thelbësore

Vaji i kedrit përdoret gjithashtu gjerësisht në kozmetologji për trajtim,

përtëritje

produkte kozmetike, vajra masazhi dhe preparate aromatike.

popullore

Bar

përdorur nga

cilësisë

shërimin e plagëve

antiseptik. Është gjithashtu i njohur për aftësinë e tij për të trembur

insektet që thithin gjak.

Rrëshirë kedri (lëng)

Rrëshira e sekretuar nga kedri, dhe në popull quhet rrëshirë, ka

vetitë unike të shërimit të plagëve. Pomada dhe balsame me bazë

rrëshira përdoret për të trajtuar lezione të ndryshme të lëkurës - plagë,

djegiet dhe absceset. Përgatitjet e tilla të përgatitura me kompetencë janë të afta

shërojnë edhe plagët shumë komplekse më shpejt se çdo mjekim.

Lëvorja e kedrit

Lëvorja dhe lëvorja e kedrit,

veçanërisht

pranverë

sasia e vitaminave dhe mineraleve. Një zierje e lëvores përdoret si

diuretik, laksativ dhe antihelmintik.

Dru kedri

Druri kedri gjithashtu ka

Vetitë.

bërë nga druri i kedrit

ngreh

gjatë

kështu me radhë

produkteve

(sidomos

kedri

vendosem

druri

janë marrë

e mahnitshme

kumbues

muzikore

mjetet.

zotërojnë

shtëpi të ndërtuara nga trungje kedri. Koha brenda tyre duket se po ngadalësohet

rrjedha e saj, duke mbushur atmosferën e shtëpisë me pastërti dhe qetësi.

Farat e kedrit

Farat, ose arrat e pishës, ndoshta çmimi kryesor nga gjigandi i fuqishëm

për të gjithë botën e kafshëve.

Shtojca 2

Formulari i aplikimit

prindërit

"Sa shumë

kompetent

çështjet

ekologji?"

2. A e konsideroni të nevojshme njohjen e fëmijëve me natyrën e qytetit tonë?

3. Mendoni se ka probleme mjedisore në qytetin tonë?

4. Sipas mendimit tuaj, a keni informacion të mjaftueshëm për natyrën

qyteti ynë për t'iu përgjigjur pyetjeve të fëmijës?

5. Sa shpesh dilni jashtë me fëmijën tuaj?

6. Mendoni se fëmija juaj i njeh rregullat e sjelljes në natyrë? A

7. Çfarë aktivitetesh mund të sugjeroni të zhvillohen në mjedis

tema në grup apo për qytetin?

8. Sipas jush, në qytetin tonë ka probleme që lidhen me

mbeturinat shtëpiake? Cilin?

Shtojca 3

Projekti familjar "Shëtitjet në pyll"

Lloji i projektit: krijues.

Rëndësia e temës:

Planeti Tokë është shtëpia jonë e përbashkët, çdo person që jeton në të duhet

me kujdes

lidhen

duke mbajtur

vlerat

pasurinë.

Synimi: zhvillimi i ndjenjës së përkatësisë ndaj gjithçkaje tek fëmijët dhe prindërit

të jetuarit, qëndrimi njerëzor ndaj mjedisit dhe dëshira për të treguar

kujdesi për ruajtjen e natyrës.

Objektivat e projektit:

Zhvilloni

njohës

prindërit

zotërimi

metodat e kërkimit të njohjes së natyrës;

Të edukojë fëmijët për sjelljen e ruajtjes së natyrës.

Mosha: Pjesa e parë e projektit u realizua nga edukatorët e grupit. I dyti

një pjesë që është një shtesë e projektit në formën e një kreative të përbashkët

puna e fëmijëve të moshës parashkollore dhe prindërve të tyre.

Kohëzgjatja: afatgjatë.

Vizita e rezervave natyrore.

Bashkëpunimi me prindërit dhe fëmijët.

Supozohet

rezultat: Përmirësimi

ekologjisë

Përmirësimi i nivelit të njohurive, kompetencës mjedisore

prindërit në temën e projektit.

Siguria: informative.

mblodhi një dosje me foto dhe

tregimet e ekskursioneve të fëmijëve dhe prindërve.

Prezantimi i projektit: mesazh i ilustruar.

Projekti familjar

“Në një vizitë në

kafshë "

Lloji i projektit: njohëse dhe kërkimore.

Rëndësia e temës: Natyra përreth është një burim i menjëhershëm,

nga të cilat fëmijët nxjerrin përshtypjet e tyre të para. Bebe per here te pare

përplaset me botën e kafshëve, zogjve, insekteve, bimëve. Komunikimi me

natyra ka një efekt pozitiv tek një person, e bën atë më të sjellshëm, më të butë, zgjohet

ai ka ndjenja më të mira.

Dashuria për natyrën, aftësitë e kujdesit për të, kujdesi për të gjallët

krijesat lindin jo vetëm një interes për natyrën, por edhe kontribuojnë në

formimi i tipareve më të mira të karakterit tek fëmijët, si patriotizmi,

puna e palodhur, humanizmi, respekti për punën e të rriturve, mbrojtja dhe

shumëfishimi i burimeve natyrore.

Objektivi i projektit:

Mësojini fëmijëve komunikimin e duhur me kafshët.

Për të kultivuar një qëndrim të kujdesshëm dhe dashuri për kafshët, ndjenjat

ndjeshmëria për të gjitha gjallesat, aftësia për të nxjerrë përfundime elementare

dhe konkluzione.

Objektivat e projektit:

Zhvilloni ide elementare për kafshët.

Siguroni një kuptim të nevojave të kafshëve për rritjen dhe zhvillimin e tyre

Zhvilloni aftësinë për të komunikuar me të rriturit, për t'iu përgjigjur pyetjeve, për të udhëhequr

Zhvillimi i aktivitetit njohës, të menduarit, imagjinatës,

aftesi komunikimi;

Zhvilloni aktivitete produktive të fëmijëve, përmirësoni aftësitë

dhe aftësi në vizatim, modelim, aplikim; zhvillojnë kreativitet

aftësitë;

Mosha: Pjesa e parë e projektit u realizua nga edukatorët e grupit.

Pjesa e dytë, e cila është një shtesë e projektit në formën e një nyje

puna krijuese e fëmijëve të moshës parashkollore dhe prindërve të tyre.

Kohëzgjatja: muaj.

Format kryesore të zbatimit të projektit:

Rezultatet e pritura:

Të kuptuarit nga fëmijët se si të kujdesen për kafshët.

Rritja e dashurisë dhe respektit për kafshët tek fëmijët.

Dëshira e prindërve për të pasur një kafshë shtëpiake.

Mbështetje: Informacion.

Produkti i aktivitetit të projektit: mblodhi një dosje me materiale

punë e përbashkët e fëmijëve dhe prindërve me fotografi dhe histori.

Prezantimi i projektit: mesazh i ilustruar.

Foto-raport mbi punën e bërë me fëmijët dhe prindërit në projekt

"Alfabeti ekologjik"

Kuiz me prindërit

Krijim artistik me fëmijë

Miqtë tanë me pendë

Aksioni "Kujdesu për ujin !!!"

Ekspozita e letërsisë

për prindërit