Ju mund të gjeni nëse keni kopshte në vende të tjera ose me fëmijë të ulen dado? Si t'i përgatisni fëmijët në shkollë jashtë vendit? A ka ndonjë gjë për të marrë hua nga të tjerët? Artikulli paraqet një rishikim të shkurtër të arsimit parashkollor në 9 vende të botës.

Arsimi parashkollor në SHBA

Arsimi parashkollor në Shtetet e Bashkuara të Amerikës kryhet në institucionet parashkollore të fëmijëve: çerdhe, kopshte, qendra parashkollore arsimore dhe përgatitore - institucione publike dhe private për fëmijët e çerdheve dhe kopshteve. Shteti në mënyrë aktive stimulon përmirësimin e funksioneve arsimore të institucioneve parashkollore të fëmijëve, duke ofruar ndihmë financiare familjare në marrjen e arsimit parashkollor dhe trajnimit për shkollën.

Në kurriz të zhvillimit të hershëm dhe përfshirjes së hershme të fëmijëve në procesin mësimor dhe arsimi rrit nivelin e përgjithshëm të arsimit shkollor. Kjo është konfirmuar nga një fakt i mirënjohur: aftësia e një fëmije, shanset e tij për trajnime të mëtejshme të suksesshme në shkollë dhe institucioni i arsimit të lartë rriten nëse foshnja nga një moshë e hershme për të mësuar për blerjen e rregullt të njohurive sipas moshës dhe për të nxjerrë atë Interesi natyror në temën e të mësuarit. Mundësitë e humbura për zhvillim në fëmijërinë e hershme janë shumë më të vështira ose aspak të mundshme për të bërë një moshë më të pjekur - dhe kjo është e njohur për specialistët në fushën e arsimit në Shtetet e Bashkuara dhe jo vetëm.

Nga mosha pesëvjeçare, shumica e qytetarëve të vegjël në Shtetet e Bashkuara janë rritur në kopshte, të cilat janë në thelb "zero" klasa shkollore. Në "zero", fëmijët janë duke u përgatitur për trajnim të mëtejshëm në shkollën fillore, duke lëvizur pa probleme nga lojërat aktive për të lexuar, shkruar, llogari, përvetësimin e të tjerëve të nevojshme për aftësitë e trajnimit që kontribuojnë në përshtatjen më të mirë të klasës së parë. Për degët parashkollore të shkollave publike, më shumë se gjysma e të gjithë fëmijëve amerikanë që kanë arritur moshën pesëvjeçare po studiojnë. Megjithatë, disa prindër e konsiderojnë të mundur besimin e foshnjave vetëm për institucionet private parashkollore. Kopshtet private ofrojnë kujdes dhe trajnim të nivelit të lartë, sepse për të marrë me qira një shtëpi për institucionin e fëmijëve në Shtetet e Bashkuara nuk është e lehtë - ju duhet të dokumentoni përputhjen e mundësive për qëllim.

Një tipar i fëmijëve amerikanë është se ata i mbajnë fjalë për fjalë prindërit në dorëzim. Është një ndjenjë që ata manipulojnë të rriturit, dhe kështu asgjë nuk mbetet si të përshtatet me kaprises e fëmijës.

Postimi kryesor i edukimit amerikan: tek fëmija duhet të trajtohet si i rritur. Ai është një person për të dëgjuar zgjedhjen e të cilit për të respektuar. Natyrisht, duhet të drejtohet, por jo në formën e urdhrave - prindërit duhet të shpjegojnë pse njëri është i mirë dhe tjetri është i keq. Dhe për të frymëzuar më mirë vlerat e familjes Çad, është me thonjtë më të rinj kudo me ju. Në restorantet, në tubimet me miqtë, në teatro, kisha ... le të thithë se si sillen prindërit me veten e tyre, dhe ai do të bëhet i njëjtë: një amerikan i vërtetë!

Që nga fëmijëria, ata frymëzojnë se është e keqe. Dhe këtu është e kundërta! Dhe i përcjell prindërit ose mësuesit - gjëja e parë. Unë jam i tronditur kur "amerikan" tim kthehet nga kopshti dhe të kthehet se ata u thonë mësuesve për prindërit e tyre ...

Në Amerikë, ka dy metoda themelore të ndëshkimit. E para - fëmija është i privuar nga diçka: fsheh lodrat, mos lejoni shikimin e televizorit, etj. E dyta është "karrige pushimi". Pompat e ulur në këtë karrige në mënyrë që ai të heshtë të ulur dhe të realizojë fajin e tij. Dhe para ndëshkimit, ata kalojnë një bisedë në mënyrë që ai të kuptojë se ai bëri, dhe nuk e bëri më.

Arsimi parashkollor në Francë

Shumica e fëmijëve parashkollorë (nga 2 deri në 5 vjeç) në Francë po vizitojnë institucionet parashkollore, trajnimi në të cilin është vullnetar dhe i lirë. Aktualisht, arsimi parashkollor në Francë përbëhet nga "shkolla të nënës", që korrespondojnë me kopshtet tona. Fëmijët fillojnë të vizitojnë këto shkolla tashmë nga 2 deri në 3 vjeç.

Në kopshte, fëmijët ndahen në tri grupe moshe. Në grupin e parë (më të rinj) janë fëmijët nga 2 deri në 4 vjeç, në këtë moshë thelbi i qëndrimit të tyre në parashkollor të fëmijëve përbëhet vetëm në lojë dhe kujdes për fëmijët. Në grupin e dytë (të moderuar), fëmijët po studiojnë nga 4 deri në 5 vjeç - ata janë të angazhuar në modelimin, vizatimin dhe trajnimin në aftësi të tjera praktike, si dhe interpretim. Në grupin e tretë të fëmijëve (të moshuar) nga 5 deri në 6 vjeç përgatiten për lexim, shkrim dhe llogari.

Xhennete për foshnje në Francë punojnë në thelb pesë ditë në javë, gjashtë orë në ditë (tre në mëngjes dhe tre pas drekës). Megjithatë, në qytetet e mëdha, kopshtet punojnë nga mëngjesi i hershëm në 18-19 orë, gjithashtu gjatë pushimeve. Kjo është për shkak të faktit se shumë nëna punojnë, dhe fëmijët kanë nevojë për mbikëqyrje.

Arsimi parashkollor në Francë është kritikuar shpesh për informacionin teorik të tepërt për disiplinën parashkollore dhe të ashpër, për mungesën e një fëmije nga mosha e hershme. Megjithatë, pavarësisht kësaj, sistemi francez i "shkollave të nënës" është një nga shembujt më të mirë të arsimit parashkollor në Evropë.

Arsimi parashkollor në Itali

Sistemi i arsimit në Itali, si dhe shumica e sistemeve arsimore në shtetet e tjera evropiane përbëhen nga 4 faza. Ky është një arsim parashkollor, fillor, i mesëm dhe i lartë. Studimi në Itali përcaktohet me ligj në formën e ligjit - të drejtën për të marrë arsim dhe në të njëjtën kohë detyrimi për të ndjekur shkollën deri në 14 vjet. E drejta - Detyrimi për arsimin u garantohet të huajve që jetojnë ligjërisht në vend për të njëjtat të drejta me qytetarët e Italisë.

Fëmijët që janë të vendosur në vend në mënyrë të paligjshme, janë gjithashtu të pranueshme për arsimim bazë.

Institucionet e arsimit parashkollor janë çerdhe për fëmijët nga 6 muaj deri në 3 vjet dhe kopshtet për fëmijët nga 3 deri në 6 vjet. Qëllimi i çerdheve dhe kopshteve është edukimi dhe zhvillimi i fëmijës, si dhe përgatitja e saj për të hyrë në shkollën fillore. Natyrisht kopshte dhe çerdhe për fëmijët mungojnë dhe pothuajse të gjithë janë në pronë private. Pagesa për kopshtin është mjaft e lartë. Arsimi parashkollor në Itali nuk është i detyrueshëm.

Arsimi parashkollor në Gjermani

Praktikisht asnjë kopshte në Gjermani. Por në këtë vend, industria e pastrimit është shumë e zhvilluar. Diçka mesatare midis dado dhe kopshtit mund të konsiderohet e ashtuquajtura "shkolla Walfdor". Këto janë shkollat \u200b\u200be konviktit në të cilat fëmijët mësojnë nga çerdhe dhe para marrjes së arsimit të mesëm. Në çdo shkollë të tillë, çdo infermiere ka vetëm dy fëmijë. Të gjithë edukatorët dhe shumica dërrmuese e mësuesve janë gra. Në shkollën e mesme, fëmijët gjermanë mësojnë trembëdhjetë vjet dhe e përfundojnë atë në moshën e 19-të. Parimi kryesor i shkollës gjermane nuk është të ngarkojë fëmijën, prandaj, nga rruga, konsiderohet e dobët në planin arsimor.

Arsimi parashkollor në Gjermani nuk është i nevojshëm (i.E. Kopshtet nuk janë të përfshira në sistemin e arsimit të detyrueshëm).

Arsimi parashkollor në Mbretërinë e Bashkuar

Preschoolers britanikë kryesisht shkojnë në kopshte të shtetit të fëmijëve. Vërtetë, nannies në këtë vend ekzistojnë gjithashtu, por edukimi në shtëpi nuk është aq i zhvilluar sa në Gjermani. Britanikët shkojnë në shkollë në shtatë vjet.

Institucioni i parë parashkollor ku mund të organizoni një fëmijë në Angli, funksionet janë një çerdhe, por quhet shkolla shkollore - çerdhe ("Shkolla Yasla").

Ata mund të jenë shtetërore, private ose të përbëhen nga çdo shkollë. Zakonisht në kopshtin e fëmijëve fëmijët mësohen të këndojnë këngë, të lexojnë poezi, valle, dhe me ushtrimet më të vogla në zhvillimin e lëvizjeve të cekët, të organizoni lojëra që ju lejojnë të zhvilloni të menduarit abstrakt, të mësoni për të ndihmuar njëri-tjetrin dhe të jeni të sjellshëm. Fëmijët e moshuar (nga tre vjet) gradualisht mësojnë lexojnë, shkruajnë dhe nganjëherë kryejnë mësime të gjuhës së huaj.

Shkolla private e çerdheve janë të ndryshme - me çerdhe, ku fëmijët marrin rreth tre muajshe, dhe zakonisht, në të cilën fëmija merr nga dy vjet. Sa për të parën - shërbimet e tyre janë shumë të shtrenjta. Këtu, një mësues ka vetëm tre fëmijë, dhe ushqime dhe klasa janë individuale.

Nuk është në Angli dhe një version tjetër të grupeve të lojërave për shkollat \u200b\u200bparashkollore. Kjo është një organizatë e regjistruar e kryesuar nga qeveria e zgjedhur nga prindërit. Merrni në këtë qeveri është shumë prestigjioz, veçanërisht për babanë. Fëmijët në shtypje janë 2.5 orë në ditë. Ata luajnë, zhvillojnë aftësitë e nevojshme, komunikojnë me njëri-tjetrin, këndojnë këngë ose lexojnë libra. Dhe në të njëjtën kohë - mësoni ngjyrat, numrat dhe letrat. Në pjesë të ndryshme të dhomës ka tabela në të cilën janë hedhur një shumëllojshmëri lodrash dhe përfitime nga kube dhe makina në plastike, designers dhe puzzles. Dhe secili fëmijë ka mundësinë të bëjë atë që është aktualisht interesante për të. Këtu në 8 fëmijë - 1 tutor (domosdoshmërisht specialist me kualifikimet përkatëse).

Sistemi arsimor në institucionet parashkollore është ndërtuar vetëm në bazë të interesave të fëmijës. Kujdesi për komoditetin shpirtëror të fëmijës është vënë në krye të fëmijës. Me fëmijët, madje edhe me shumë të vogla, diskutohen të gjitha pyetjet e nevojshme. Në të njëjtën kohë, lavdërimi këtu shpërndajnë bujarisht për çdo rast dhe për ndonjë, edhe suksesin më të vogël,. Kjo rrit ndjeshëm vetëvlerësimin e foshnjës dhe kontribuon në zhvillimin e vetëbesimit. Besohet se një qëndrim i tillë më pas do ta ndihmojë atë të përshtatet me jetën në çdo shoqëri dhe në çdo mjedis, për të përballuar edhe me situata shumë të vështira të jetës dhe për t'i lënë ata fitues, si britanikët e vërtetë.

Regjim ditor

Në orarin, dallimi kryesor midis shkollës së çerdheve nga kopshti i njohur është se dita është e ndarë në dy seanca - në mëngjes (rreth nëntë në mëngjes deri në dymbëdhjetë ditë) dhe ditë (përafërsisht me orën deri në katër në mbrëmje ). Ka një pushim në drekë midis seancave. Fëmija mund të shkruhet në numrin e kërkuar të ditëve në muaj. Prindërit mund të sjellin një fëmijë këtu dhe ditë të plotë, dhe vetëm për një seancë - në mëngjes ose në mbrëmje. Pagesa, sigurisht, do të jetë ndryshe - të paguajë për numrin e ndërrimeve dhe veçmas për një pushim.

Si kalojnë klasat

Fëmijët janë ulur në dhomë në qiell, dhe tutori mban një unazë roll. Pastaj në bordin, një nga djemtë më të vjetër nën diktimin e pjesës tjetër të fëmijëve i vë pllakat që tregojnë ditën e tanishme të javës, numrin e muajve, motin. Pastaj grupi është i ndarë në dy nëngrupe sipas moshës dhe trajnimi i drejtpërdrejtë fillojnë. Fëmijët e moshuar mësojnë alfabetin, zgjidhin detyra të thjeshta, të mësojnë të shkruajnë letra. Në shumë herë, zhvillimi i klasave po kalojnë, ato tregojnë sende të ndryshme, shpjegojnë atë që përdoret për atë dhe ajo që quhet. Këto "mësime" zgjasin shumë, vetëm dhjetë deri në pesëmbëdhjetë minuta. Pas kësaj, fëmijët mund të luajnë me qetësi, veçanërisht pasi nuk ka mungesë atje - ka të gjitha llojet e makinave, projektuesve, kukullave, shtëpive të fëmijëve, swings të vogla, lapsa dhe bojë për vizatim, pajisje plastike dhe pajisje të tjera për zanate.

Rregulla e detyrueshme: Pas lojës, ajo hiqet në vend, vendosni në dhomën e rendit, hiqni mbeturinat. Kjo është bërë së bashku - si fëmijët dhe edukatorët. Pas drekës, fëmijët fillojnë të zhvillojnë aftësitë krijuese - këndojnë këngë, shkruajnë skena, mbledhin mozaik, barazim, paraqesin nga balta. Së fundi, vjen koha e ecjes. Fëmijët po ecin në një platformë të veçantë, të rrethuar nga të gjitha anët. Ata luajnë në të njëjtën mënyrë si kolegët e tyre rusë - ngasin slides, gërmoj në sandbox. Është një sandbox i madh i mbyllur në kështjellë, brenda blades, scoops, kova dhe lodra të tjera relevante. Pas një shëtitje, fëmijët kanë kohë për të lezet në dhomën e lojës ose për të lexuar një libër, dhe përfundon ndryshimi i parë. Mësuesi përsëri mban një unazë roll dhe çon tek prindërit e atyre fëmijëve që nuk qëndrojnë në ndryshimin e dytë. Pjesa tjetër janë ulur nga tavolina dhe hanë. Dhe pastaj ata janë duke pritur për lojëra dhe klasa përsëri.

Arsimi parashkollor në Australi

Historikisht, sistemi i arsimit australian u krijua sipas mostrës së britanikëve dhe mbetet sot. Në vend me 20 milion vjet ka 40 universitete, më shumë se 350 kolegje, qindra shkolla të mesme publike dhe private. Sipas nivelit të edukimit të popullsisë, Australia renditet e treta në listën e vendeve - anëtarët e organizatës për zhvillimin dhe bashkëpunimin ekonomik. Për australianët e rinj, jeta e shkollës fillon me pesë vjet.

Ka edhe kopshte për shumë të vogla. Arsimi parashkollor nuk nënkupton një trajnim të veçantë, sepse shkolla këtu shkon herët, madje edhe për shkak se konsiderohet e dëmshme, sepse e pengon fëmijën të tregojë origjinalitetin e tyre. Xhennetet e foshnjave në Australi janë kryesisht private.

Duhet të theksohet aftësitë e mira të edukatorëve dhe tiparet e tyre të qëndrimit të tyre ndaj fëmijëve: kujdestarët nuk u ankohen prindërve se fëmija është disi i ngritur gabimisht ose diçka nuk e di se si. Ata bashkëpunojnë me prindërit, duke promovuar procesin e arsimit.

Arsimi parashkollor në Izrael

Për më shumë se gjysmë shekulli, rruga e ekzistencës së saj, Izraeli nga grupi bregdetar i shkretëtirës u shndërrua në gjendjen më dinamike në zhvillim të Lindjes së Mesme.

Një nga arsyet për këtë është një nivel i lartë arsimor i popullsisë. Arsimi në Izrael është një sistem i mirë-themeluar, i cili mund të përfitojë jo vetëm nga qytetarët e vendit dhe të riatdhesuarit, por edhe të huajt. Shumë nga sukseset e tyre ekonomike, Izraeli duhet të kenë traditat e lashta të të mësuarit që mbahen në komunitetet hebraike.

Hapat e parë në krijimin e një baze për karrierën e ardhshme të izraelitëve janë ende në fëmijërinë e hershme. Disa fëmijë janë në institucionet arsimore parashkollore tashmë në moshën binjake, shumica bie atje për tre ose katër vjeç. Në pesë deri në gjashtë vjet, kërkohet një vizitë në kopshte për të gjithë. Ata janë të trajnuar për të lexuar, shkruar, aritmetikë, përpiqen të zhvillojnë të menduarit krijues në fëmijët dhe, duke përdorur programet e lojërave, të prezantojnë edhe me shkrim-leximin e kompjuterit AZA. Pra, deri në kohën e mbërritjes në klasën e parë, shtetas i ri i Izraelit është tashmë në gjendje të shkruajë, të lexojë dhe të numërojë. Shkollat \u200b\u200be fëmijëve pranohen nga gjashtë vjeç.

Arsimi parashkollor në Korenë e Jugut

Sipas traditave konfuciane, çdokush është gjithmonë në bindje absolute në prindërit e saj gjithmonë, dhe jo deri në moshën madhore, siç ishte e zakonshme në Evropë. Imazhi i djalit të propig mund të lindë në vendet e qytetërimit konfucian, sepse nga pikëpamja e etikës konfuciane, djali i mrekullueshëm nuk është një njeri i pafat, në drejtësi dhe intensive gabimi tragjik, por një bastard dhe i zymtë që shkeli Urdhërimi kryesor dhe më i lartë etik që kërkonte gjuhën koreane ose japoneze është i padiskutueshëm për të përmbushur urdhërimet e prindërve të tij, sa herë që të jetë e mundur të vendoset më shpesh pranë tyre, për t'u siguruar atyre të gjithë kujdes dhe ndihmë. Në përgjithësi, ky sistem i vlerave vazhdon në Kore dhe sot.

Kanceri koreanët, varësia e tyre ndaj fëmijëve janë të mahnitshme. Çështja e djalit apo nipit është në gjendje të zbusë edhe më të pabesët dhe të kujdesshëm të bashkëbiseduesve. Fëmijët në familje janë dhënë të gjitha forcat mendore, të gjitha mundësitë materiale, ato janë objekt i dashurisë universale, madje edhe në ato familje ku ka një çrregullim, ajo rrallë ndikon në fëmijët. Është interesante të theksohet se, si në Japoni, dhe në Kore, fëmija u konsiderua si hyjnor i krijuar para moshës së moshës.

Të miturit në Kore janë shumë liberale në Kore. Një fëmijë nën 5-6 vjeç është i lejuar aq shumë. Ai mund të ecë nëpër apartament, të marrë në duart e tij dhe të shikojë atë që ai i pëlqen, ai rrallë merr një refuzim të kërkesave të tij. Kec rrallë qorton dhe pothuajse kurrë nuk ndëshkon, ai është vazhdimisht pranë nënës së tij. Korea është një shtëpi amvise. Shumica e grave koreane ose nuk punojnë fare, ose punojnë me kohë të pjesshme, kështu që fëmijët janë nën mbikëqyrje të vazhdueshme të nënës. Doktor Lee në Mi vuri në dukje, "se fëmijët koreanë në krahasim me kolegët e tyre evropianë dhe amerikanë janë tepër të lidhur me nënat".

Qëndrimi po ndryshon kur fëmija arrin moshën 5-6 vjeç dhe fillon të përgatitet për pranim në shkollë. Prej atij momenti, liberalizmi dhe kënaqësia e trillimeve të fëmijëve zëvendësohen me një stil të ri edukativ - një respekt të ashpër, të ashpër dhe të orientuar nga fëmijët për mësuesit dhe në përgjithësi për të gjithë ata që zënë vende më të larta në moshën ose hierarkinë sociale. Arsimi, në përgjithësi, ndodh në përputhje me kanunet tradicionale konfuciane, sipas të cilave një qëndrim respekt ndaj prindërve u konsiderua si më i larti i virtyteve njerëzore. Kjo është detyra kryesore e ngritjes së fëmijëve në Kore: Mësimi i tyre në respekt të pafund dhe nderim të thellë të prindërve të tyre dhe sidomos babait. Çdo fëmijë nga një vit i vogël, para së gjithash, frymëzon respektin për Atin. Mosbindja më e vogël ndaj tij menjëherë dhe rreptësisht e dënueshme. Një biznes është mosbindje. Megjithëse fëmijët janë të detyruar të respektojnë nënën e tyre në mënyrë të barabartë me Atin, megjithatë, në shumicën e rasteve fëmija shpesh tregon një pajtueshmëri ndaj nënës. "Një djalë i respektueshëm përmban prindërit e tij, i pëlqen zemrat e tyre, nuk do të riakullojnë me vullnetin e tyre, shikimin dhe dëgjimin e tyre kanë një thashetheme, i mban ato të frviluara, i çliron ushqim dhe pije" - kështu karakterizon konceptin e "bijve të respektit" Në traktatin "jo hong" ("udhëzimet e brendshme") të shkruara nga Mbretëresha Savey në vitin 1475. Këto ide dhe sot në masë të madhe përcaktojnë marrëdhëniet familjare nga koreanët.

Arsimi parashkollor në Zelandën e Re

Sistemi i edukimit parashkollor dhe zhvillimit për fëmijët në Zelandën e Re mbulon grupin e moshës, duke filluar, praktikisht, nga lindja në shkollë (në moshën pesëvjeçare).

Kopshtet punojnë me fëmijë nga tre vjet para se të hyjnë në shkollë. Aktualisht, në Zelandën e Re, më shumë se 600 qendra të tilla të fëmijëve që vizitojnë më shumë se 50,000 fëmijë.

Në pjesën më të madhe të fëmijëve të vegjël vizitoni këto qendra arsimore tri herë në javë pas drekës. Fëmijët më të mëdhenj - pesë herë në javë në mëngjes. Qendrat mobile mund të punojnë në vende të largëta. Prindërit mund të marrin pjesë aktive në punën e qendrës, ndërkohë, mësuesit e rregullt duhet të jenë mësues të certifikuar.

PlayCentres, ku vëzhgimi dhe kontrolli i fëmijëve kryhet nga grupi i bashkuar i prindërve. Mbulon fëmijët nga ditët e para të jetës para se të hyjnë në shkollë. Të gjithë prindërit e përfshirë në fëmijët duhet të kontribuojnë në punën e qendrës dhe janë tërhequr periodikisht për të punuar me fëmijët. Puna e të gjitha qendrave është e koordinuar në nivel lokal dhe kombëtar.

Shërbimet e arsimit dhe kujdesit mund të sigurojnë kohë të kufizuara mësimore, por të barabarta me fëmijët për një ditë ose një pjesë të ditës. Ankoni grupin e moshës nga foshnja para se të hyni në shkollë, në varësi të specializimit të tij. Zelanda e Re ka më shumë se një mijë e gjysmë qendra arsimore, dhe më shumë se 70,000 fëmijë janë vizituar rregullisht prej tyre. Qendrat e tilla mund të jenë private (aktualisht janë 53%), i përkasin organizatave bamirëse ose bizneseve të mëdha. Më të zakonshmet në mesin e tyre mund të konsiderohen Barnardos, Mantesori, Rudolf Steiner.

Shërbimet e shtëpisë, një rrjet i familjeve të mbuluara nga vëzhgimi i një koordinatori. Një koordinator i ngjashëm i dërgon fëmijët në familjet e aprovuara për një numër të qëndrueshëm të orëve në ditë.

Shkolla e korrespondencës, përdoret nga prindërit e fëmijëve që jetojnë në zona të izoluara, ose në zonat e largëta, të cilat nuk i lejojnë ata që personalisht të jenë të përfshirë në fëmijët e tyre në sistemin e zhvillimit parashkollor të Zelandës së Re. Aktualisht, më shumë se një mijë familje me fëmijë parashkollorë janë të përfshirë në aktivitetet e tyre.

Kohanga REO, Rrjeti i Arsimit Parashkollor për Maorin, mbështetjen e gjuhës dhe traditat kulturore të këtij kombi.

Xhennete të Familjes së Jashtme të Familjes

Kopshti i familjes së huaj:përmbledhje e përvojës së punës. Çfarë është "kopshti familjar" jashtë vendit? Cilat janë ata? Çfarë programesh punojnë?

Thuhet se kategorizimi i gjykimit zakonisht tregon kufirin e horizonteve. Pra, le të kemi këtë "pikëpamje pedagogjike" dhe do të ketë një kuptim se sa ndryshe ideja e "kopshtit" mund të mishërohet - në shtëpi, ku fëmijët janë të mirë dhe komod, ku ata janë në duart e kujdesit të mësuesve , ku fëmijët luajnë, e njoh botën, komunikoj, rritem dhe ndihem i lumtur!

Kopshti i familjes së huaj.

Përshkrimi i përvojës së huaj të kopshteve familjare.

Prezantimi

Në vendet e huaja, kopshtet familjare kanë ekzistuar për më shumë se 50 vjet dhe zakonisht janë një formë alternative e arsimit parashkollor. Informacioni për institucionet e tilla të përcaktuara në literaturën e brendshme pedagogjike ka një natyrë fragmentare dhe kontradiktore. Në këtë drejtim, ky nen nuk analizoi vetëm informacionin nga literatura shkencore dhe shkencore dhe metodologjike, por gjithashtu i kushton vëmendje të veçantë përshkrimit të përvojës së huaj të punës së familjes DW, të përcaktuar në burimet origjinale në një gjuhe e huaj. Para së gjithash, këto janë faqet e internetit të shoqatave kombëtare dhe rajonale që mbikëqyrin punën e kopshteve familjare: Shoqata Kombëtare e Burimeve të Kujdesit për Fëmijë, Shoqata e Kujdesit për Fëmijë Hebish dhe Rrjeti i Rekrupimit të Kujdesit të Virxhinias (SHBA); Këshilli Kombëtar i Kujdesit të Ditës së Familjes së Australisë, Shoqatës së Kujdesit të Familjes Viktoriane dhe Këshillit të Kujdesit të Fëmijëve të Noin (Australi), Qendra për Kujdesin e Ditës Familjare (Kanada). Gjithashtu analizoi informacionin rreth punës së familjes në dispozicion në faqet e internetit të organeve të menaxhimit komunal dhe komunave (faqja e internetit e qeverisë amerikane, komunat Waverley në Australi, Yevskül dhe Moskë në Finlandë, vendi i Departamentit të Familjes, Shërbimeve Sociale dhe Marrëdhënieve Rajonale të Qeverisë Australi ), dhe përvojën personale të studimit të përvojës së punës së "kopshteve prindërore" në Danimarkë (vrese, klim). Materiali i këtij kapitulli ka përdorur informacionin e përfshirë në vendet e organizatave me një rrjet të hollësishëm të kopshteve familjare në rajonin e tyre (Dita e Familjes në Kanada, kujdesi për fëmijët e foshnjave të foshnjës në SHBA, etj.).

Një shumëllojshmëri të kopshteve familjare në vendet e huaja.

Institucionet arsimore parashkollore të familjes së huaj janë të ndryshme. Ato mund të ndahen në disa lloje.

Llojet e kopshteve familjare jashtë vendit:

1. Kopshtet familjare - Shoqatat publike të prindërveNë të cilën prindërit mund të paguajnë shërbimet e edukatorit dhe punonjësve të tjerë, ose vetë të bëhen edukatorë të fëmijëve të tyre dhe fëmijëve të fqinjëve, të mbajnë pushime për fëmijët, të udhëheqin lojërat e tyre, të organizojnë klasa në qarqe, të pajisnin dhomën etj.

2. Xhennete të Familjes së Fëmijëve të Shoqatave Profesionale. Në mbështetje të tilla ekzistuese në një apartament apo shtëpi private të përdhunuesit, personeli ka stafin që ka një arsimim të përshtatshëm. Më shpesh në rolin e mësuesve janë disa njerëz nga një familje, për shembull, një çift i martuar ose nënë dhe vajza. Xhennete të foshnjave janë të licencuara për arsimim. Prindërit paguajnë për shërbimet e kujdesit për fëmijët dhe trajnimin e tij.

3.Kopshti i Familjes së Nisjes. Grupi i familjeve që janë 2-3 herë në javë në banesë ose në shtëpi të një prej familjeve, ftohen në këtë kohë mësuesi që u jep prindërve të konsultuar, mban lojëra dhe klasa me fëmijë. Një mësues i tillë është i fiksuar për disa familje dhe vazhdimisht punon nga një mësues i familjes sipas një orari të paracaktuar. Grupet e daljes janë të organizuara në fusha në të cilat fëmijët nuk kanë mundësi të vizitojnë kopshtin për shkak të mungesës së saj.

4. Kopshti familjar si një nënndarje e institucionit kryesor parashkollor shtetëror. Moms që organizojnë familjen në shtëpi janë institucione shtetërore të plota, marrin pagë, kanë të drejtë të largohen dhe përfitime të tjera.

5. Faqet e familjes së lojrave në oborret e shtëpive të lagjes, shesheve, parqeve. Ky lloj është krijuar me qëllim të edukimit pedagogjik të prindërve të rinj. Në vend ka një edukator që merr deri në 20 fëmijë në një grup, dhe gjithashtu sillet me prindërit e tyre.

6.Shesh lojërash në shtëpi. Është e organizuar për të lehtësuar zhvillimin social të fëmijëve që nuk marrin pjesë në DW dhe shkëmbimin e përvojës së edukimit familjar. Ofron kontroll mbi aktivitetet e mësuesve të edukatorëve. Ndoshta pushimet dhe argëtimet për fëmijët dhe prindërit e tyre.

7. Qendrat familjare bazuar në qendrat e mbështetjes socialeqë përfshin grupe për fëmijët parashkollorë. Përbërjen e grupeve të mesëm, sepse Një grup është vizituar nga disa fëmijë nga një familje. Në grupe të tilla, ju mund të sillni një fëmijë në çdo kohë, për shembull, gjatë trajnimit ose konsultimit për prindërit. Grupet organizohen për fëmijët nga familjet e pafavorizuara, por familjet e tjera nuk refuzojnë shërbimet.

Konsideroni tiparet e funksionimit të këtyre llojeve të institucioneve arsimore parashkollore familjare në vende të ndryshme.

Familja Dai Care (kujdesi ditor familjar) ekziston SHBA për më shumë se 60 vjet dhe janë shumë të njohura me prindërit. Puna e tyre mbikëqyret nga organizata të tilla si Shoqata Kombëtare e Kujdesit (NFCCRA), shoqatat e kujdesit për fëmijët e shteteve të ndryshme ose komuniteteve kombëtare (JCCA, VFCCRN, etj.). Në secilën prej kopshteve të tilla, një person i kualifikuar i cili ka kaluar një të veçantë, të miratuar nga qyteti, përgatitja është kapur nga fëmijët.

Sipas legjislacionit të shtetit të Nju Jorkut ("kujdesi për ditë familjare" nga 31. 01.2005, Pjesa 417) Kopshti i Hapur i Familjes mund të ketë ndonjë qytetar mbi 18 vjeç, që ka të paktën dy vjet përvojë me fëmijët e moshës parashkollore (në një Institucioni arsimor ose si vullnetar në fillim publik) dhe kurset e kaluara 6 orëshe në temën "Zhvillimi i një fëmije në fëmijërinë e hershme dhe parashkollore". Mund të jetë si leksion dhe klasa praktike. Përveç kësaj, mësuesi i familjes ofron emra dhe telefona të paktën tre persona që nuk përbëhen nga lidhjet e lidhura që mund të garantojnë atë (mungesa e zakoneve të këqija, karakteristikat e personalitetit, kualifikimet, përvoja dhe përvoja). Certifikatat mjekësore janë gjithashtu të nevojshme për gjendjen e shëndetit të të gjithë anëtarëve të familjes së edukatorëve (kohëzgjatje - 12 muaj) dhe një certifikatë të "mungesës së së kaluarës kriminale".

Për të hapur një DOW Family, ju duhet të merrni një licencë dhe të krijoni një atmosferë familjare në kopshtin e fëmijëve, koordinoni lokalet me përfaqësuesin e Byrosë së Licencës. Për të siguruar sigurinë e fëmijëve, lokalet e këtij apartamenti ose në shtëpi nuk mund të përdoren për qëllime të tjera, duke përfshirë edhe social. Megjithatë, disa kopshte familjare mund të organizohen në një shtëpi, megjithatë, numri i përgjithshëm i fëmijëve në to nuk duhet të kalojë 20 persona.

Çdo edukator familjar udhëheq dokumentacionin. Dokumentet e detyrueshme përfshijnë: planin e miratuar të ngjarjeve shëndetësore; Plani "Aktivitetet e fëmijëve për programin parashkollor"; një fletë e frekuentimit të fëmijëve; Dokumentacioni mjekësor mbi gjendjen e shëndetit të të gjithë fëmijëve; Lista e familjeve të cilët janë të gatshëm të kujdesen për fëmijët në mungesë të një edukatori familjar në një kohë të caktuar; Të dhënat për prindërit dhe fytyrat që kanë të drejtë të marrin fëmijën nga shtëpia e Dow.

Për të marrë një certifikatë, duhet të dëgjoni kursin "Shëndeti dhe siguria e fëmijëve në kopshtin e familjes ose grupit të familjes" (15 orë orë shkollore) dhe të kaloni provimin e duhur. Në të ardhmen, çdo dy vjet pas vitit të parë të regjistrimit, mësuesi i familjes po kalon kurse trajnimi në shumën prej 30 orësh akademik në temën e zgjedhur. Përmbajtja e këtyre kurseve përfshin domosdoshmërisht temat e mëposhtme:

• ligjet kryesore të zhvillimit të fëmijës në fëmijërinë parashkollore;
• metodat e kryerjes së vëzhgimeve të fëmijëve, sinjaleve të disavantazhit emocional ose fizik në sjelljen e fëmijëve;
• menaxhimi i sjelljes së fëmijëve dhe disiplinës;
• kontabilitetit në procesin pedagogjik të nevojave të fëmijëve;
• organizimi i ushqimit dhe kujdesit për shëndetin e fëmijës;
• programi për zhvillimin e fëmijëve që vizitojnë kopshtin e familjes;
• mbrojtjen e shëndetit të fëmijëve, sigurinë e jetës;
• mbrojtjen e të drejtave të fëmijës dhe për të parandaluar abuzimin e fëmijëve;
• legjislacioni që rregullon aktivitetet e kopshteve familjare.

Pas dëgjimit të kurseve në këto tema themelore, mësuesi i familjes mund të zgjedhë temat e kurseve bazuar në nevojat e praktikave të tyre të punës në DOW FAMILJE.

Në një çerdhe familjare, një ose disa mësues mund të punojnë, por nëse kopshti është një raund-clock, atëherë duhet të jenë dy edukatorë. Edukatorët nuk mund të punojnë dy ndërrime në një rresht. Në kopshtet familjare 24 orëshe, duhet të ketë disa ambiente për fëmijët e fjetur, sepse Është e ndaluar të organizohet gjumi i fëmijëve të gjinive të ndryshme në të njëjtën dhomë.

Prindërit e nxënësve të familjes dow kanë të drejtë të njihen pa asnjë kufizim për t'u njohur me ndonjë dokumentacion të kopshtit dhe në çdo kohë për ta vizituar atë. Në disa institucione të tilla të fëmijëve, kamerat janë instaluar, duke u lejuar prindërve të monitorojnë fëmijët e tyre në procese të ndryshme të regjimit.

Shoqatat mbikëqyrin punën e secilit institucion, duke kontrolluar nivelin e kujdesit për fëmijët. Ata gjithashtu ndihmojnë në hapjen, regjistrimin dhe juridiksionin e biznesit familjar. Fëmijët janë në një mjedis të ngrohtë në shtëpi ku ata luajnë me ta, bëjnë, ushqejnë ushqim shtëpi, vënë gjumë. Programet parashkollore nuk kryhen në të gjitha kopshtet, shumë prej tyre kryejnë vetëm një largim dhe kujdesin e fëmijëve. Numri i fëmijëve në kopshte të tilla është i kufizuar, jo më shumë se 6, dhe nëse ka dy mësues atje dhe lejon vendin, atëherë jo më shumë se 12. Shpesh kopshte të tilla janë organizuar në katet e para të adaptuara të shtëpive individuale.

Kujdesi ditor familjar pranohet nga fëmijët nga 6-jave (kujdesi i foshnjës së foshnjës së foshnjës), me të ardhurat e prindërve të vegjël dhe ata ndihmohen nga qyteti, pagesa është minimale. Kujdesi i Ditës së Familjes shpesh organizon ish-mësuesit ose vetëm njerëzit që duan fëmijët. Shpesh bëhet një biznes familjar në të cilin jo vetëm gruaja, por edhe burri ose motra, ose vajza dhe vajza punojnë. Fitimet varen nga faktorë të ndryshëm, duke përfshirë edhe nga numri i fëmijëve dhe marrëveshjes individuale me ata prindër që nuk marrin zbritje nga qyteti dhe paguajnë për kujdesin.

Në grupet familjare për fëmijët e vegjël (kujdesi i foshnjës së foshnjës së foshnjës), një specialist i dedikuar posaçërisht vjen në shtëpi, i cili nuk ka vetëm një arsimim të përshtatshëm, por gjithashtu merr pjesë në lloje të ndryshme të trajnimeve profesionale për zhvillimin e fëmijës në fëmijërinë e hershme. Specialisti u jep prindërve informacion mbi zhvillimin e fëmijëve, karakteristikave dhe qasjeve të tyre në arsim. Oraret e mbërritjes fleksibël të mësuesve zhvillohen individualisht. Të gjithë specialistët me kërkesë të prindërve mund të kalojnë një pushim familjar ose të gatuaj ushqim. Në rast të etheve ose të vjella, fëmijët nuk pranohen në grupin e familjes. Çdo kopsht miqësor familjar që punon me fëmijët e vegjël duhet të ketë një licencë shtetërore. Pasi një muaj nga familja viziton një punëtor mjekësor.

NË Kanada Kopshtet familjare ekzistojnë si një sistem alternativ arsimor parashkollor, i cili është individual. Ata janë të popullarizuar në mesin e prindërve, sepse Përmbajtja e fëmijës është më e lirë në to sesa në agjencitë qeveritare. Stafi përbëhet nga 2-3 njerëz që kanë arsimim pedagogjik dhe përvojë në ngritjen e fëmijëve. Si rregull, Family Dow janë të vendosura në shtëpi private, kanë një dhomë gjumi të veçantë dhe një dhomë gjumi, një oborr të pajisur mirë me swings, slides dhe sandbox. Edukatorët janë shumë të vëmendshëm ndaj fëmijëve. Numri mesatar i grupeve është 5-7 persona. Fëmijët mund të vizitojnë kopshtin e familjes çdo ditë ose në mënyrë selektive në çdo ditë të përshtatshme. Për të regjistruar një fëmijë në kopshtin e fëmijëve, nuk nevojiten certifikata dhe dokumente. Ne vetëm duhet ta sjellim fëmijën. Gjatë ditës me fëmijët luajnë, të angazhuar në muzikë. Për darkë, fëmijët ushqehen me fruta dhe japin lëng natyral. Kopshtet familjare punojnë nga 9 deri në 18 orë. Kopshtet e tilla organizohen për të ndihmuar gratë që punojnë, duke përfshirë ato të angazhuara në pozita të larta shkencore. Në to, fëmija mbetet në rast sëmundjeje.

Në vitet e fundit, në Kanada, 38% e fëmijëve parashkollorë u zhvendosën në mjedisin në shtëpi. Pra, institucioni kryesor arsimor për edukimin familjar në Toronto - Qendra "Dita e Familjes" shërben 4.000 fëmijë nën 12 vjeç. Edukatorët e familjes lidhin një kontratë me Qendrën për krijimin e një kopshti familjar për 5 fëmijë (numri maksimal) në shtëpi. Qendra ofron trajnim profesional dhe mbështetje të aktiviteteve pedagogjike të edukatorëve. Çdo edukator familjar lëshohet një broshurë "Kopshti familjar: Çfarë duhet të dini", e cila përmban informacion të përgjithshëm mbi krijimin dhe punën e kujdesit ditor familjar (kërkesat minimale ligjore, kujdesin e fëmijëve, planin e punës, pyetjet e shpeshta, faqet e internetit). Qendra ka një licencë të Ministrisë së Fëmijëve dhe të Rinjve të Ontario, shërbime për menaxhimin dhe funksionimin e ndërtesave.

Parimi kryesor i punës së kopshteve familjare "Dita e Familjes" është rëndësia e familjes dhe shoqërisë në zhvillimin e fëmijës. Në këtë drejtim, anëtarët e familjes rekomandohen të marrin pjesë në programet e Qendrës, 2) Partneritetet e mbështetura me familjet, 3) Buletinet e lajmeve dhe broshurat për prindërit, 4) vlerat e respektuara të familjes, 4) Programet e leximit të familjes së lirë, Workshop (punëtori) për prindërit, konsultimet - punëtori mbi tiparet e zhvillimit të fëmijës, trajnimet për prindërit.

Programi i punës me parashkollorët, miratuar nga autoritetet lokale ,. "Dita e Familjes" përfshin: matematikën, eksperimentimin, gatishmërinë për lexim, kreativitet dhe artizanim, lexim përralla dhe tregime të shkrimit, muzikë dhe lëvizje, teatër, lojëra me ujë dhe rërë, lojëra në natyrë, ekskursione.

Xhennete familjare Familja e familjes punon me fëmijët me nevoja të veçanta, e cila përfshin diagnozën e hershme, konsultimet për prindërit, transferimin tek prindërit materiale të zhvilluara posaçërisht. Fëmijë të tillë marrin pjesë në të gjitha programet e programeve dhe specialistët - edukatorët e familjes sigurojnë zbatimin e një programi gjithëpërfshirës në shtëpi.

Duke punuar në kopshte familjare "Dita e Familjes" u jep atyre punonjësve një zbritje për të qëndruar në grupin e fëmijëve të tyre, pagat konkurruese, pjesëmarrjen në programin e pensioneve, 3 javë pushime për të filluar punën e kopshtit. Mësimdhënësit duhet të kenë një diplomë të miratuar nga Aesseo dhe përvoja me fëmijët që kujdesen për ta.

NË Australi Llojet më të zakonshme të kopshteve familjare janë më të zakonshmet. 1. Kopshtet familjare organizojnë gratë në shtëpi, shpesh pensionistët të cilët kanë kaluar kurse pedagogjike. Në grupe të tilla, 4-5 persona. Incidenca në kujdesin e ditëve të familjes për statistikat është më pak se në kopshte të tjera. Përveç kësaj, kujdesi për ditën e familjes është më i lirë se një kopsht i zakonshëm. 2. Disa prindër janë të kombinuar dhe krijojnë një grup për fëmijët e tyre. Ata marrin kthesa të punojnë si edukator në këtë grup, dhe gjithashtu shpenzojnë me fëmijët "klasa" me muzikë, vizatim, punë manuale. Çdo prind zgjedh llojin e klasave, të cilat, sipas vlerësimit të tij, ai mund të kalojë me efikasitet me fëmijët. Për shkak të kësaj, grupet e tilla familjare janë ende më të lira, sepse Prindërit aktualisht paguajnë vetëm të ushqyerit dhe me qira të lokaleve. Disa prindër punojnë specialistë - mësuesit për të punuar me fëmijët.

Të gjitha kopshtet familjare duhet të kenë një licencë. Ata mund të punojnë të dyja me kohë të plotë dhe me kohë të pjesshme. Kujdesi ditor familjar ka një orar të shërbimit fleksibël, të përshtatshëm për familjet dhe ofrojnë shërbime për mbikëqyrjen e fëmijëve për disa orë, duke përfshirë edhe gjatë fundjavave dhe ditëve festive. Sistemi i Familjes DOW është fokusuar kryesisht tek fëmijët që nga lindja deri në pesë vjet, por ndihma mund t'u ofrohet fëmijëve - nxënësve në situata të veçanta (prindërit sezonalë të prindërve, situata emergjente në familje).

Departamenti i Familjes, Shërbimeve Komunale dhe Marrëdhënieve Rajonale të Qeverisë së Australisë ka përcaktuar llojet e mëposhtme të kopshteve familjare:

• "Lojë e familjes në shtëpi"Sigurimi për qëndrim afatshkurtër të fëmijëve
• "Dita e kopshtit të fëmijëve të familjes" Në apartamentin ose shtëpinë e edukatorëve (kujdesi ditor familjar),
• "Kujdesi në shtëpi" (Familja dow në apartamentin e tij për familjet që nuk kanë mundësi t'i japin fëmijës një kopshti të zakonshëm, për shembull, për fëmijët me aftësi të kufizuara, për personat me aftësi të kufizuara, në zonat e largëta rurale, në familje të mëdha me tre dhe më shumë parashkollore fëmijët, në rast të një orari të veçantë të punës së prindërve ose kujdestarëve të fëmijëve),
• "Dita e plotë e kopshtit familjar" Për familjet në të cilat prindërit punojnë gjatë natës,
• "Grupet e fëmijëve celularë, lojë dhe bibliotekë"Sigurimi i shërbimeve në zonat e largëta, duke përfshirë organizimin e pushimeve, grupet e lojrave, duke përfshirë grupet e ditës së plotë, programet kulturore, shërbimet e bibliotekave, organizimin e lojrave, për të thënë dhe ese të tregimeve etj. Këto grupe gjithashtu u japin informacion prindërve për ngritjen e fëmijëve dhe t'u sigurojë atyre ndihmë dhe mbështetje,
• "Grupet e familjes multifunksionale për fëmijët e një shtetësie të caktuar",aktivitetet e të cilëve përfshijnë studimin e kulturës së popullit të tyre, organizimin e pushimeve dhe argëtimit. Grupet e tilla mund të punojnë si ditë të plota dhe sipas orarit të tërhequr dhe të përfshijnë lloje të tjera të ndihmës familjare: grupet e lojërave në shtëpi, organizimin e jetës së nxënësve pas mësimeve, etj. Për fëmijët që jetojnë në ishujt e ngushtë të Torres, krijohen qendra multifunksionale (Macs).
• "Grupet sezonale",
• "Bands mbrëmje",
• "Grupi i mbikëqyrjes afatshkurtër në shtëpi."

Këshilli Kombëtar i Kujdesit të Ditës së Familjes (Këshilli Kombëtar i Kujdesit të Kujdesit të Familjes) është themeluar në vitin 1988 për të përmbledhur përvojën dhe propagandën e kopshteve familjare në nivel kombëtar. Është një organizatë financiarisht e pavarur. Shoqata ofron informacion mbi çështjet e legjislacionit, Organizatën e Kujdesit të Ditës së Familjes, këshillon mësuesit dhe prindërit, ofron një bazë të dhënash të gjerë për kopshtet familjare. NFDCCA punon në bashkëpunim të ngushtë me kujdestarët, familjet, edukatorët e brumë familjare, autoritetet lokale dhe komunitetet lokale.

Këshilli i Shoqatës zgjidhet për një periudhë prej dy vjetësh dhe është përgjegjësi ligjore për punën efektive të organizatës, përcakton drejtimet strategjike të zhvillimit. Këshilli përfshin 17 punonjës të përhershëm.

Shoqata merr pjesë në zhvillimin dhe zbatimin e standardeve kombëtare për kopshtet familjare. Një revistë e veçantë Jigsaw prodhohet, që përmban informacion ekskluzivisht për punën e brumit familjar. Çdo çerdhe është i detyruar të raportojë Shoqatën për rezultatet e aktiviteteve të saj përmes raporteve.

Të gjithë edukatorët e familjes janë regjistruar dhe marrin mbështetje dhe mbështetje metodologjike nga zyrat e zhvillimit të fëmijëve, të cilat i vizitojnë rregullisht këto institucione. Shoqatat e kopshteve familjare janë përgjegjëse për funksionimin efektiv të tyre, duke përfshirë rekrutimin, trajnimin, ndihmën dhe konsultimin e saj me edukatorët, mbështetjen dhe informimin e prindërve. Ata gjithashtu ndihmojnë familjet që të zgjedhin kopshtin më të përshtatshëm të familjes. Sistemi i punës me edukatorët e familjes gjithashtu siguron "seanca" një herë në çdo dy javë dhe ndihmë metodologjike një herë në muaj.

NË Zelanda e Re për të marrë një certifikatë (certifikatë kombëtare) në të drejtën për t'u angazhuar në aktivitetet pedagogjike në familjen, është e nevojshme të dëgjosh kurse, përmbajtja e të cilave plotëson standardet kombëtare. Kurset përfshijnë 20 orë tutorial të teorisë dhe 10 orë udhëheqje nga mentori i aktiviteteve pedagogjike praktike të dëgjuesve. Tema e këtyre "kurseve fillestare hyrëse" përfshin pyetjet e mëposhtme:

• karakteristikat e zhvillimit të fëmijës dhe nevojat themelore të fëmijëve të moshës parashkollore,
• kujdesi për shëndetin e fëmijëve, rregullat e nevojshme të higjienës dhe veçoritë e përdorimit të tyre në ngritjen e fëmijëve të vegjël,
• rregullimi i sjelljes së fëmijëve, roli i rregullave të sjelljes në fëmijërinë parashkollore,
• sigurimi i sigurisë së aktivitetit jetik të parashkollorëve,
• karakteristikat e bashkëpunimit me familjet e nxënësve,
• organizimi i Lojërave të Fëmijëve
• preschoolers ushqimore,
• rekomandime metodike për vëzhgimet e fëmijëve,
• krijimi i një mjedisi në zhvillim në një çerdhe familjare,
• karakteristikat e komunikimit me fëmijët e moshave të ndryshme,
• metodat e edukimit dhe mësimit të fëmijëve.

Në të ardhmen, edukatorët e familjes mund të zgjedhin tema të tjera të kurseve të avancuara të trajnimit dhe të marrin një certifikatë. Për shembull, Qendra e Trajnimit të Arsimit të Hapur, e cila mëson 30 mijë njerëz me profesione të ndryshme, ofron kurset e mëposhtme për mësuesit e kopshteve familjare - kujdesin e përditshëm të familjes:

• Marrëdhëniet ndërpersonale (punojnë me ndjenja, aftësia për të zgjidhur konfliktet, e cila është respektimi dhe vetë-afirmimi, paraqitja e pollarolit të fëmijëve, etj.).
• Ne luajmë me fëmijët (roli i lojës në fëmijërinë parashkollore, historinë e brendshme të edukimit parashkollor, teoria e lojës, faza e zhvillimit të aktivitetit të lojrave, krijimi i një mjedisi të lojrave në apartament - daga familjare, etj) ,
• Komunikimi me fëmijët (si të krijoni dhe mbani marrëdhënie të mira me fëmijët, udhëzues efektiv për sjelljen e fëmijëve, metodat dhe teknikat për organizimin e ndërveprimit me fëmijët, etj.).
• Sigurimi i sigurisë së jetës së fëmijës në kopshtin e familjes (situata potencialisht e rrezikshme në jetën e përditshme, ndihmën e parë për fëmijët në rast të lëndimit, organizimin e transportit të fëmijëve, parandalimin e keqtrajtimit të fëmijëve, duke siguruar një mikroklimë të favorshëm emocional në familje grup, etj.).
• Aftësitë komunikuese (aftësitë e aftësive, tiparet e punës me fëmijët dhe të rriturit e kombësive të tjera, dygjuhësia, etj.)

NË Gjermani Që nga vitet 1980, ekziston një formë e re interesante e punës me familjen - qendrat e nënës. Deri në vitin 1992, më shumë se 200 qendra dhe grupe iniciative në organizatën e tyre u hapën në vend. Pushtimi për krijimin e tyre ishte studimet e Institutit Gjerman të Rinisë për problemet e punës me prindërit, duke demonstruar problemet e nënave të reja: izolimi i tyre nga shoqëria, problemet materiale, pasiguria në komunikimin me botën e jashtme, vështirësitë në ngritjen e fëmijëve, Një numër i madh i streseve, kufizimi i vetë-realizimit të tyre në aktivitetet profesionale. Qendrat e nënës janë të dizajnuara për të ndihmuar prindërit të zgjidhin këto probleme. Tipari kryesor dallues i qendrave të nënës - të gjitha aktivitetet janë të organizuara dhe të kryera nga vetë gratë, dhe ekspertët punojnë jashtë, shpesh dhe gjatë fundjavave. Megjithatë, nëse është e nevojshme, specialistët janë të gatshëm të japin ndonjë konsultim në një kohë të përshtatshme për nënat. Konsultimet, kurset dhe seminaret për rritjen e kualifikimeve prindërore, shkëmbimi i përvojave në problemet e familjes aktuale ofrohen shërbime për kujdesin për fëmijët, masazhin, pastrimin, shitjet e gjërave të fëmijëve, trajnimin pjesëmarrës, psikologjinë e familjes, psikologjinë e fëmijëve, konfliktet shpesh ofrohen konsultime për mjekësi, kozmetikë , Shqiptare, riparimin e veshjeve, duke bërë suvenire të vogla dhe dhurata, shërbime të flokëve, nutritionist, etj. Për përmbushjen e detyrave në qendrat e nënës, pagesa paguhet nga pagesa. Një buxhet i vogël vjetor është i mjaftueshëm për të siguruar punën e qendrës, pasi qendrat fitojnë mjetet e tyre për ofrimin e shërbimeve të ndryshme vendase. Në të njëjtën kohë, nënat e reja kanë mundësinë të ndajnë përvojën e rritjes së fëmijëve dhe të marrin ndihmë të kualifikuar pedagogjike. Shumë qendra punësojnë nënat në polonisht, si dhe specialistë në psikologji, mjekësi, pedagogji.

Në qendrat e nënës, organizimi dhe përmbajtja e punës përshtaten me nevojat e fëmijëve dhe ritmeve të familjeve. Prandaj, qendra e nënës është gjithmonë e hapur, ka një orar të punës fleksibël. Përveç kësaj, organizohen lloje të vazhdueshme të klasave në një kohë të caktuar. Ju gjithmonë mund të sjellni një fëmijë me ju. Çdo ditë në qendrat vijnë nga 30 në 40 mams me dy herë nga një numër i madh i fëmijëve. Pjesa aktive e qendrave janë 100-150 gra me fëmijë (amviset e reja me fëmijë, nënat e vetmuara, pensionistët dhe madje edhe gratë që punojnë).

Duke pasur parasysh burimet e qendrave, aftësitë prindërore të nënave dhe dëshirën e tyre për të marrë pjesë në jetën publike, duke përfshirë edukimin e fëmijëve të tyre dhe fëmijëve të tjerë, në Gjermani, dy mënyra të bashkëpunimit të kopshteve dhe qendrave të nënës janë vërtetuar: 1) profesionalizimi i nënës qendrat, dmth një ftesë më të gjerë për të punuar në ato specialistë të një profili social dhe pedagogjik; 2) tërheqjen e nënave për të punuar në Dow në parimet vullnetare në grafikë fleksibël si asistentë të edukatorëve për të rritur kompetencën pedagogjike.

Sa për modelin e kopshtit familjar "Dita Mami" (nëna, së bashku me fëmijët e tij, ngre fëmijët e prindërve të tjerë, pastaj në Gjermani, ajo nuk e ka sjellë suksesin e pritur. Arsyeja për mungesën e nënave "të kualifikuara", të cilat mund të kryejnë në mënyrë cilësore punën e mësuesit të familjes. Megjithatë, në Gjermani në vitin 1994, tashmë ishin 25.735 "moms të përditshme". Në "momentin e ditës" prindërit marrin të drejtën pas 15 muajve të pushimeve të paguara për të rritur fëmijën do të skadojnë. Një nënë e tillë mori subvencione shtetërore dhe vlera e saj për prindërit sipas të dhënave të vitit 1994 ishte 350 - 800 nota në muaj.

Në Gjermani, ka një lloj tjetër të kopshteve familjare. Prindërit mund të bëjnë një iniciativë: për të gjetur, lokalet, për të mbledhur fëmijët, bëhen edukatorë, përbëjnë programin e tyre të punës së kopshtit. Financimi i këtyre institucioneve kryhet nga buxheti i Komunës ose Kishës. Tarifa për një çerdhe varet nga të ardhurat e familjes dhe numri i orëve të mbajtura nga fëmija në grup. Personeli i kopshtit vetë zhvillon konceptin e punës së tij. Prindërit kanë të drejtë të ndikojnë në aktivitetet e stafit. Mësuesit nuk mbajnë përgjegjësi ligjore për jetën e fëmijëve.

NË Dani. ka të ashtuquajturat "shkolla prindërore", sipas të cilave janë organizuar "kopshte të fëmijëve të prindërve" ose grupet parashkollore. Këto institucione janë një sistem alternativ i arsimit shtetëror. Institucionet e para të tilla u krijuan në 1850 si një protestë kundër bunning. Arsyeja e vërtetë për krijimin e tyre është besimi i fortë i prindërve në faktin se ata vetë mund të përcaktojnë se çfarë është më e mira për fëmijët e tyre. Nëse institucioni arsimor komunal i plotëson kërkesat e tyre, ata i japin fëmijës atje. Nëse jo, një grup prindërish krijon institucionin e vet arsimor. Çdo institucion arsimor "prindëror" mbështetet nga një grup organizatorësh, shumica e të cilave janë prindër. Ky grup zgjedh Komitetin, i cili është përgjegjës për menaxhimin e shkollës. Komiteti punëson dhe shkarkon stafin pedagogjik. Mësuesit e pa interesuar largohen menjëherë. Shpesh mësuesit në kopshtet dhe shkollat \u200b\u200be fëmijëve prindëror janë vetë prindërit. Në këto institucione, testimi dhe provimet nuk kryhen.

Kopshtet prindërore zakonisht janë të vogla, të vizituara shpesh nga 3-5 fëmijë nga një familje, por në grup mund të ketë 20 fëmijë. Institucionet janë të pavarura, por shteti siguron mbështetjen e tyre financiare për 80 -85%, mbetjet 15-20% paguhen nga prindërit e tyre. Ne jemi të angazhuar në muzikë, vallëzim, vizatim, punë manuale, lexuar histori, mite, përrallat. Çdo ditë fillon me mbledhjen e mëngjesit të të gjithë nxënësve, të gjithë mësuesit dhe ata që donin prindërit, në të cilat këngët daneze dhe himne këndojnë të gjithë jelek. Shumë vëmendje i kushtohet zhvillimit social, arsimit të punës dhe ushtrimeve fizike.

Konsideroni fazat e krijimit të një çerdhe të tillë "prind" - shkolla (në shembullin e flakës së kotë, të hapur në vitin 1999):

një). Nëpërmjet njoftimit në gazetë, pati një takim të prindërve të interesuar për krijimin e institucionit të tyre arsimor dhe edukimit të pakënaqur në agjencitë qeveritare.

2). Gjatë 6 muajve të ardhshëm, 40 prindër të interesuar të angazhuar në çështjet organizative: u gjetën një objekt - ndërtesa e vitit 1927, e cila kërkonte riparimin, u ftuan mësuesit e nevojshëm. Shumë funksione - riparimi i ndërtesës, vetë prindërit u kryen. Si rezultat, 26 fëmijë të moshës shkollore parashkollore dhe të rinj u miratuan në shkollën prindërore.

3). Këshilli i Prindërve është krijuar - organizatorët, të cilët, në mbledhjen e përgjithshme, zgjidhin të gjitha çështjet e jetës së shkollës. Parakusht për regjistrimin e fëmijës në një institucion të tillë është dëshira dhe pëlqimi i prindërve për të marrë pjesë në shkollë. Në ndërprerjet midis këshillave të prindërve, Bordi i Administratorëve nga përfaqësuesit e grupeve mëmë, si dhe grupi "Rrethi i Mbështetjes" (gjyshet dhe gjyshërit e fëmijëve që kalojnë lojën me fëmijët, mësojnë shtizat, organizoni shitjet e Krishtlindjeve e artizanatit të fëmijëve dhe prindërve, duke kërkuar sponsorët dhe për të siguruar ndihmë të tjera shkollore). Të gjithë prindërit punojnë në shkollën mëmë falas - për të mirën e fëmijëve të tyre. Ka grupe prindërish nga profesioni: mësuesit, historianët e artit, ndërtuesit, etj. Por vetëm ata prindër që kanë licencë për t'u angazhuar në këtë lloj aktiviteti janë të përfshirë në shkollë.

katër). Shkolla dhe kopshti i prindërve hapën dyert e tyre për fëmijët dhe filluan të punonin në 7 drejtime klasike për zhvillimin e një personi harmonik (NFS Grundtvig - themelues i shkollave prindërore): zhvillimi i trupit, zhvillimi i aftësive muzikore, zhvillimi i kreativitetit, zhvillimi i aftësive matematikore, Aftësitë e zhvillimit të sportit, shtojcën ndaj historisë dhe kulturës.

Në qendër Skot me qëllim të mbështetjes së familjeve të pafavorizuara shoqërore në qytetin e Allës në vitin 1987, qendra "Familja" u hap me një departament të shprehjes publike lokale. Veprimtaria kryesore e qendrës ishte të ofronte shërbime për fëmijët nën pesë vjet (grupi i llojit të kopshtit familjar), si dhe prindërit e tyre. Brenda kuadrit të këtij projekti, i cili është ende në vazhdim, Qendra "Familja" ofron shërbimet e mëposhtme: Grupet e Ditës së Ditës së Ditës, një grup qëndrimi ditor për prindërit dhe fëmijët e vegjël (fëmijët janë të angazhuar në grupin e lojës dhe prindërit po komunikojnë me secilin Të tjera në këtë kohë, konsultime dhe të tjera), grupe të ditës së zgjatur për fëmijët parashkollorë dhe nxënës, diskutime grupe terapeutike për prindërit (grupet për baballarët, një grup me ofrimin e ndihmës së një psikologu dhe një grupi social, një grup të nënave në Studimi i llojeve të ndryshme të gjilpërave, grupet e prindërve që kanë të bëjnë me zgjidhjen e problemeve të sjelljes së fëmijëve). Qendra ofron shërbime për familjet në periudhën para krizës, gjatë krizës dhe pas saj, dhe ofron shërbime me kërkesë të banorëve të lagjes.

NË Finlandë llojet e mëposhtme të kopshteve familjare funksionojnë:

• koha e familjes Dita e plotë e kopshtit (fëmija është në një institucion 5-10 orë),
• kopshti familjar i një dite të paplotë (fëmija është në dow më pak se pesë orë),
• kopshti familjar me një qëndrim të parregullt të fëmijëve (fëmijët ndjekin për të mos bërë çdo ditë, por për ditë të caktuara ose për disa javë të muajit),
• një grup i kujdesit ditor, që fëmija viziton në një kohë kur është e nevojshme për një familje, për shembull, vjen në një grup për 1-2 orë. Kur të zhduken nevojat e familjes në grupin e kujdesit ditor, fëmija ndalon ta vizitojë atë.

Kopshtet e fëmijëve shtëpi të tilla si "grupi i grupeve të kujdesit" janë shumë të njohura. Familja, duke kaluar trajnime në kurse të veçanta, përfundon një kontratë pune me komunën dhe organizon kujdesin e fëmijëve, numrin e të cilave nuk duhet të kalojë katër persona, së bashku me të vetat. Si një edukator në pozitën komunale, mësuesi i shtëpisë merr ndihmë të kualifikuar nga edukatorë të tjerë më me përvojë të familjes dhe nga kreu i kopshtit të zakonshëm, i cili në të njëjtën kohë është kreu i edukatorëve të kopshteve familjare, edukatori i familjes është i pajisur me Pushime të njëjta dhe privilegje të tjera që lidhen me marrëdhëniet e punës, si tek punonjësit e tjerë të sferës komunale. Shuma e pagave përcaktohet në përputhje me kushtet e punës së përgjithshme komunale dhe kontratës zyrtare. Punësimi i një mësuesi të kopshtit familjar sugjeron: ose disponueshmërinë e arsimit profesional në specialitetin "Edukator i kopshtit të familjes", ose detyrimi për të marrë arsim duke mësuar në vendin e punës, ose në edukimin tjetër pedagogjik ose mjekësor. Fëmijët mund të qëndrojnë në shtëpi (apartament) të hostes-dado ose me marrëveshje me prindërit alternuar në çdo familje. Ekzistojnë grupe komunale dhe grupe të krijuara në bazë të marrëveshjes kontraktuale private. Puna dhe ato dhe të tjerët kontrollojnë instruktorët komunal të arsimit parashkollor.

Kopshtet familjare finlandeze mund të jenë "gjuhësore". Në institucione të tilla, edukatori komunikon me fëmijët në gjuhën e tyre amtare - suedisht, anglisht ose mik.

Gjithashtu organizoi të ashtuquajturat "kopshte të hapura" në oborret e ndërtesave rezidenciale, shesheve, parqeve, ku prindërit mund t'i sjellin fëmijët e tyre për një shëtitje (dy orë para drekës ose dy orëve pas drekës). Platforma të tilla në lagje janë të pajisura me një tendë nga shiu, pajisjet elementare (sandbox, swing). Inventari dhe lodra të vogla ruhen në zymtë druri. Në një grup të tillë deri në 20 fëmijë. Edukatori merr të gjithë ata që dëshirojnë. Këto grupe u vlerësuan shumë në mesin e prindërve dhe publikut. Qëllimi i një grupi të tillë është zvogëlimi i izolimit të familjeve, forcimi i kontakteve midis fëmijëve dhe të rriturve, për të përmirësuar edukimin pedagogjik të prindërve.

Xhennete të foshnjave me punë të modalitetit të hapur ekzistojnë në Finlandë për më shumë se 10 vjet. Në vitet '90, kishte rreth dhjetë në pjesë të ndryshme të vendit. Sipas draftit të zyrës së sigurimeve shoqërore, një kopshti i tillë është një vend kontaktesh dhe takime familjare me fëmijët. Detyra e tij është të krijojë kontakte midis banorëve të lagjes (dhe jo vetëm familjeve me fëmijë), intensifikimin e popullsisë, informacion rreth shërbimeve të asistencës sociale të ofruara nga komuna. Këto institucione kombinojnë të gjitha format e transferimit të njohurive tek prindërit: zyrtarë, jozyrtarë dhe joformalë. Konsultimet mund të jenë dypalëshe dhe shumëpalëshe, përveç kësaj, prindërit janë në kontakt të vazhdueshëm midis tyre dhe marrin ndihmë shtesë nga një komunikim i tillë.

Puna e kopshtit të familjes së hapur u bazua në parimet e mëposhtme: konsolidimi i bashkëpunimit midis prindërve dhe kopshteve të fëmijëve, duke shpjeguar përgjegjësinë e prindërve për edukimin e fëmijëve, duke edukuar ndjenjat e besimit të ndërsjellë. Duke punuar me prindërit, konsulentët e mësuesve vënë detyrat e mëposhtme: edukimi i respektit për fëmijërinë dhe prindin; Formimin e aftësive të vëzhgimit të fëmijës dhe aftësinë për të bërë konkluzionet e duhura nga këto vëzhgime; duke asimiluar prindërit e një stili të sigurt dhe relaksues të edukimit; Edukimi i zakonit për të kërkuar ndihmë në arsim.

NË Suedi ka lloje të ngjashme të kopshteve familjare. Më shpesh, kopshti familjar hap një çift të martuar (ka një kufi për numrin e fëmijëve për të rritur). Kjo bën një leje për një kopsht të tillë. Si rregull, në një grup familjar, janë rritur 6-8 fëmijë nga viti në 4-5 vjeç. Ata që dëshirojnë prindërit japin një fëmijë në një çerdhe të tillë dhe në të njëjtën kohë paguajnë një taksë të veçantë. Për shkak të tatimit, puna e prindërve që kanë marrë përgjegjësinë për ngritjen jo vetëm të fëmijëve të tyre, por edhe fqinj. Ekziston legjislacioni i veçantë që rregullon çështjet që lidhen me funksionimin e kopshteve familjare.

NË Zvicër së bashku me kopshtet e fëmijëve publik dhe institucionet parashkollore private, ka kopshte të veçanta në zonat malore të paplota, ku fëmijët në të vërtetë janë të lirë nga mundësitë për të vizituar Dow të zakonshëm. Pra, në kantonin e Bernës, një grup i vogël parashkollorësh për ditë të caktuara - zakonisht dy herë në javë - duke shkuar në një nga shtëpitë e prindërve. Mësuesi i mbërritjes mban klasa në një program të kopshtit me ta. Programi përfshin pikat e mëposhtme: muzikë dhe ritmikë, gjuhë amtare, bazat e matematikës, ushtrimit, vëzhgimeve të natyrës, punës manuale, etj. Kështu, një edukator shërben një territor mjaft të madh. Zakonisht grupet e tilla në shtëpi grumbullohen në cottages me një katëshe që kanë një zonë të vogël për lojëra dhe shëtitje ose 1-2 dhoma të ndërtesës banesore komunale.

NË Izrael kopshti familjar (Mishpakhton) janë institucione private. Hyrja në to fillon në maj. Kopshtet e tilla janë nën kontrollin e Departamentit të Komunikimit të Komunës dhe Ministrisë së Punës. Kostoja e "Mishpakhton" është subvencionuar pjesërisht nga riatdhesat e reja dhe prindërit e vetmuar. Kopshtet e fëmijëve të familjes janë të dizajnuara për fëmijët e moshës 3 muaj deri në 3 vjet. Grupet përbëjnë rreth 5 persona. Regjistrimi në kopshtin e familjes është bërë në departamentin e furnizimit social. Prindërit sjellin një kartë identiteti, fletët e llogaritur të të dy prindërve për vitin aktual, një certifikatë nga punëdhënësi që ata punojnë me një normë të plotë. Regjistrimi përfundon në qershor. Dy edukatorë punojnë në kopshtin e fëmijëve, ushqimin e brendshëm, sigurimin. Grupet punojnë nga 6.30-7.00 deri në 17-20 orë. Në shumicën e kopshteve familjare, ka një pishinë, një sallë kinemaje, lojë. Në një grup janë si fëmijë hebrenj dhe gjuhë të huaj.

NË Belorussia kopshtet familjare janë krijuar në zonat rurale. Ato financohen në kurriz të buxhetit lokal dhe UNICEF (Fondi i Fëmijëve të Kombeve të Bashkuara). Mësuesi i familjes po punon në fshat në shtëpinë e tij, të pajisur me mobilje të veçanta të fëmijëve, lodra dhe ka një territor të mirëmbajtur. Në pajisjet e ambienteve ndihmë për familjen ofrojnë departamentet e edukimit të distriktit dhe ndërmarrjet lokale. Mësuesi i familjes duhet të jetë mësues nga arsimi. Parimi kryesor i përzgjedhjes së fëmijëve në një lidhje të lidhur me grupin. Grupi mund të ketë 5-9 fëmijë. Ato janë të pajisura me ushqime me dy drejtime. Kopshti familjar punon 5 ditë në javë, brenda 7 orëve në ditë. Një formë e ngjashme bën të mundur mbulimin e edukimit parashkollor të atyre fëmijëve prindërit e të cilëve nuk vlerësojnë gjithmonë rëndësinë e zhvillimit personal të fëmijës dhe trajnimin e fëmijëve në shkollë.

NË Kazakistan kopshtet familjare janë krijuar gjithashtu, të cilat janë veçanërisht të njohura me prindërit e fëmijëve të 1-5 vjetësh. Institucionet e tilla zakonisht përmbajnë një çift të martuar në banesën e tyre, ose themeluesit e saj heqin dhomën në të cilën ata pajisnin dhomën e gjumit dhe dhomën e lojës. Detyra e një kopshti të tillë është një mbikëqyrje dhe kujdes për fëmijët. Nëse kopshti është vizituar nga fëmijët mbi 5 vjet, atëherë specialistët janë të ftuar në grup për të kryer klasa me fëmijët. Pagesa për një kopsht të tillë është mjaft e lartë, shpesh vërehen problemet që lidhen me disavantazhet e dhomës dhe pajisjeve. Ka pak fëmijë në grup - 3-5 persona, mund të ketë deri në 8 fëmijë. Kushtet janë sa më afër shtëpisë. Është propozuar një qasje individuale për organizimin e ushqimit (modaliteti i energjisë, menuja). Stafi, si rregull, manifestohet maksimumi i vëmendjes dhe kujdesit për fëmijën. Në kopshtet familjare orarin fleksibël të punës, i cili është i përshtatshëm për prindërit.

Përfundim

Institucionet arsimore parashkollore familjare funksionojnë me sukses në shumë vende të botës. Në çdo shtet, ata kanë specifikat e tyre të lidhura me veçoritë e mjedisit sociokulturor, traditat që kanë zhvilluar pikëpamje për edukimin e fëmijëve dhe për rolin e prindërve në sigurimin e fëmijës së tyre me shërbime arsimore me cilësi të lartë. Në të njëjtën kohë, misioni i rëndësishëm social i institucioneve parashkollore familjare në shoqërinë moderne, parimet humaniste të bazuara në punën e tyre do të ndihmojnë në pasurimin e sistemit të brendshëm të arsimit parashkollor.

Bibliografia në "Kopshtin e Familjes jashtë vendit".

1. Alekseeva I., Alekseev V. Jeta tjetër: shënime të shkurtra nga jeta e një kopshti suedez // jehonë e planetit. - 1989. - №19. - S.8-9.
2. Gobel V. Në disa modele të arsimit parashkollor // Arsimi parashkollor. - 1993. - №10.-S.72-73.
3. Dementievea I. Fëmijëria në një shoqëri konveks: Konferenca e shtatë evropiane mbi cilësinë e pedagogjisë parashkollore, Mynih // Pedagogji. - 1998. - №2. - f.121-123.
4. Zebzeeva v.a. Arsimi parashkollor jashtë vendit: historia dhe moderniteti. - M., 2007.
5. Kozhin A. Në skajin e "thikave të verdhë" (për edukimin parashkollor në veri-perëndim të Kanadasë) // Edukimi popullor. - 1990.-№2.-C.124-125.
6. Kolesnikova N., Polyakova R. Parenting në shtëpi: Kopshti i fëmijëve në apartament (utalin) // javë. - 1987. - №10. - f.14-15.
7. Kolesnikova N. Suedi: Kush është përgjegjës për mirëqenien e fëmijëve // \u200b\u200barsimit parashkollor. - 1991. №3. - C.101-102.
8. Komarova E. Little Big Family: Rreth kopshteve vendore në gazetën e Republikës Çeke //. - 1987. - 10 dhjetor.
9. Kostina n.s. Fëmijëria është një psikolog amerikan // në kopshtin e fëmijëve. - 1999. - №1. - C.3-17.
10. Korg G., Bohum D. Psikologjia e Zhvillimit. - Shën Petersburg., 2005.
11. Kurbatova E. në arsimin parashkollor në Zvicër // Arsimi parashkollor. - 1987.-№7.-S.61-62.
12. Makova Yu., Zagik L. Finlanda: Problemi i bashkëpunimit të kopshtit dhe familjes // arsimit parashkollor. - 1987.-№2.- nga 59-60.
13. Malkova Z.a. Fëmijët në shoqërinë amerikane // Pedagogjia. - 1994.-№1.-C.101-106.
14. Meivogel R. PREDESCHOOL DHE EDUKIMI I FËMIJËVE NË EVROPË // OBRUCH.-1998.-№5.- C.4-6.
15. Mindlin T.A. Arsimi parashkollor në Francë. - M., 1984.
16. Paramonova L.A., Protasova e.Yu. Arsimi parashkollor dhe fillor jashtë vendit: historia dhe moderniteti. - M., 2001.
17. Pedagogjia e popujve të botës. Historia dhe moderniteti. Projekti Ndërkombëtar. - M., 2001.
18. Sipas faqeve të printimit periodik. Jashtë vendit // arsimit parashkollor. - 1994.- №10.-S.98-99.
19. Sorokova mg Arsimi modern parashkollor: SHBA, Gjermani, Japoni. - M., 1998.
20. Sorokunova gd. Institucionet parashkollore në sistemin e edukimit të vazhdueshëm SHBA // humanizimi i arsimit. - 1994. - №1. - S.77-81.
21. Bashkëpunimi i Rusisë dhe Holandës në Arsim: fruta dhe perspektiva. - spb., 1999.
22. Stepanova M. FRG. Qendrat e nënës // Arsimi parashkollor. - 1990. - №11.- S.71-72.
23. Tartarashvili T. Fillimi i Arsimit: Çfarë është ai? Në lidhje me sistemin e arsimit parashkollor në SHBA // Education Publike. - 1992. - №11-12. - P.94-99.
24. B. B. SWEDECAT është sistemi arsimor // para-ekzekutues Vygipania. - 2000. - G.48. - №10. - f.14-15.
25. FRG: Puna deri në mbrëmje ose kohë për fëmijën / / arsimin parashkollor. - 1991. - №2.-S.89-90.
26. Furyeva t.v. FRG. Në një model alternativ të arsimit parashkollor // arsimit parashkollor. - 1991.- №8.-C 79-83.
27. Furyeva t.v. Gjermania: Teoria dhe praktika e arsimit parashkollor // Arsimi parashkollor. - 1989. - №10. - nga 102-103.
28. Furyeva t.v. Teoria dhe praktika e arsimit parashkollor në vendet gjermane të Gjermanisë Perëndimore: Autori. Dis.d-ra ped.nuk.- Chelyabinsk, 1995.
29. Khamälyainen Yu. Prindërit prindër: Konceptet, drejtimet dhe perspektivat. M., 1993.
30. Shkorkinal.g. Arsimi popullor Dani.- M., 1999.

Merrni një kurs të ri të lirë audio me aplikacionin e lojës

"Zhvillimi i fjalës nga 0 në 7 vjet: Çfarë është e rëndësishme të dini dhe çfarë të bëni. Mashtrojnë fletë për prindërit"

Klikoni në ose në mbulesën e shtetit më poshtë

Kopshti në Evropë. Cfare eshte?

Ai dëgjoi nga miku nga Kanadaja, që kopshti është i shtrenjtë dhe jo të gjithë përballojnë.
Ky kanadez ka jetuar për disa vite në Rusi dhe fëmijët e saj vizituan kopshtin rus.
Ajo ishte e kënaqur, sepse Çdo grup kishte përveç dhomës së lojës gjithashtu një dhomë gjumi më të veçantë me shtretër prej druri susolitisht të zakonshëm për fëmijët,
Tualeti i madh, dhomë dollap me kyç me dollapë të veçantë për secilin fëmijë dhe një verandë të veçantë për të ecur.
Një pishinë tjetër, ku të gjithë fëmijët shkuan të notonin dhe ku klasat zhvilluan një trajner për edukimin fizik.
Në lidhje me sallën e madhe për klasat muzikore dhe sallën për edukimin fizik dhe të flasin, sepse nuk ndodhin, sepse Duket të jetë Sabra në vetvete.
Po, dhe një tjetër tarifë mujore 10 vjet më parë ishte vetëm simbolike.

Sipas tregimeve të tyre të njohur nga Evropa, ai mësoi për kopshte private. SDE fëmijët janë në një dhomë të vogël, ku vetëm kanë mundësinë për të luajtur, por nuk fle. Konceptet e "Titch orë" Zide nuk është.
Duke ecur me mim jo çdo ditë, por vetëm nganjëherë tolichko në mot të mirë, sepse Jo të gjithë kopshtet kanë faqet e tyre për të ecur.
Kjo bast si një punëtor muzikor nuk ekziston. Të gjithë vetë tutorët luajnë kitarë dhe këndojnë.
Fëmijët zhyten dhe shtrihen tek ata që duan, dhe kush nuk është se vazhdon të luajë.
Në përgjithësi, për të mësuar fëmijët e moshës së vogël parashkollore janë jo serioze.
Ata nuk kërkojnë asgjë prej tyre dhe ata rriten si vetë. Por ka klasa të paguara, të tilla si vallëzimi, anglishtja ose loja në flakët, që këtu është shumë popullor. Kontrolloni për një semestër, dhe kjo është 15 orë, është rreth 110 deri në 200 euro.
Tualeti Një në të gjithë kopshtin (~ 75 persona), ku ata vrapojnë me të gjithë grupin e çifteve si një shëtitje. Salla muzikore nuk është e njëjtë.
Pasi ftoi prindërit në koncertin e fëmijëve në fund të vitit shkollor, për të cilat janë përgatitur vetëm 3 dhoma: një nga grupi.
Të gjithë prindërit lokalë ishin të kënaqur, sepse Asgjë më mirë pa. Por cila është gjëja e tmerrshme që të gjithë fëmijët ishin të veshur të pista.
Duket të jetë veshjet elegante nga Ackle dhe ishin, por prindërit i çuan aq të veshur në mëngjes.
Në mbrëmje, të gjitha këto veshjet nga dikush u dended nga supë, të cilat ende nuk kishin pasur kohë për të tharë dhe për këtë arsye veshja ndjeu, dhe kochoto u përplas me ngjyra apo diçka tjetër.
Po, kam harruar të them se nuk ka kuzhinë në konceptin tonë.
Fëmijët mund të urdhërojë Pitz për drekë nga një bar aty pranë ose supë të ngrohtë deri në shpat. Për pasdite, ata zakonisht marrin vetëm një kek me lëng ose ujë.
Në përgjithësi, ne po flasim për një dietë të shëndetshme.
Tarifa mujore për të gjithë këtë bukuri është 320 €.

Vajzat, ju lutemi na tregoni për kopshtet shtetërore të fëmijëve në Evropya dhe Amerikë. A ka një rrëmujë të tillë si në privat?!
Dhe do të ishte interesante për të mësuar, por ajo që Rusia D / C është tani. U bë më mirë apo më keq se më parë?

Faleminderit.

Admin: Diskutimi i kësaj teme, mysafirët e revistës është e dëshirueshme të mbani mend se në komentet e tyre ata mund të kritikojnë këdo, por vetëm në një formë miqësore.

Përgjegjësitë e përdoruesit të regjistruar përfshijnë: ekzekutimin e rregullave të klubit, vetëdisiplinës për zbatimin e këtyre rregullave. Kryerja e rregullave për të shmangur probleme - kujdesin e përdoruesit, jo admin. Nëse admin humbi shkeljen - shkruani në "shkruaj admin", nëse admin vuri re një shkelje dhe të dënuar - është e nevojshme të merrni vetëm shkelje. Më shpesh, mbyllja jashtë ajrit ndodh për shkak të: kritikave të keq, duke përfshirë Rusinë dhe rusët, agresionin ndaj bashkëbiseduesve, tallje mbi dikë (madje edhe në një formë të mbuluar), pyetja kombëtare.
Diskutimi dhe kritikimi i veprimeve publike të administratorit është i ndaluar. Këto janë rregullat e klubit tonë.

Lexo më shumë - në rregullat e klubit në pjesën e poshtme të faqes kryesore të klubit.

Për një kohë të gjatë, ne nuk ju kemi thënë për jetën në vende të ndryshme. Sot do të flasim për kopshte dhe shkolla jashtë vendit. Ne do të ndajmë me ju informacione të ndryshme nga përvoja jonë personale.

Kec ynë ka një përvojë të jetës jashtë vendit, kur ai u kthye në 1.5 vjeç. Para kësaj, ai kishte arritur të njihej me një sistem të kopshtit në kopshtin privat rus. Për tre vjet, ne kemi arritur të ndryshojmë 5 kopshte në tre vende.

Ne shpesh pyesim për atë gjuhë që fëmija do të flasë nëse nga një moshë e hershme për të ndryshuar mjedisin gjuhësor. Ndoshta, le të flasim për këtë në artikullin vijues. Për të mos e humbisni atë për t'u abonuar në buletinin, dhe ne do t'ju dërgojmë një artikull të ri, për ju të specifikuar.

Nga e kaluara sovjetike ne dimë se dy llojet kryesore të institucioneve të fëmijëve janë një çerdhe, në të cilën një fëmijë shkon nga viti në pesë deri në gjashtë vjet, dhe një shkollë nga gjashtë vjet deri në moshën madhore. Tjetra vjen shkollat \u200b\u200bspeciale me një shpat specifik (matematikë, muzikë, etj.), Kriklla, seksione dhe vende të tjera të arsimit shtesë.

Në vendet e huaja, gjithçka është e rregulluar pak më ndryshe, dhe është rrënjësisht e ndryshme nga sistemi rus.

Ky informacion do të jetë shumë i dobishëm nëse planifikoni një udhëtim jashtë vendit me një fëmijë, nuk ka rëndësi për qëndrim të përhershëm ose për një kohë të shkurtër.

Kopshtet jashtë vendit ndahen nga grupmosha:

• Foshnjat dhe fëmijët nën 2 vjeç. Si rregull, këto grupe quhen "foshnje" dhe para-çerdhe.
• Preschoolers nga tre deri në gjashtë vjet - "çerdhe". Këto grupe tashmë po kalojnë mësime dhe mësimi të ndryshëm. Në disa vende, fëmijët shkojnë në shkollën e zakonshme në klasat fillore nga 3-5 vjet, dhe jo si në Rusi nga 6-7 vjet.
• Nxënës ose nxënës, Fëmijët nga gjashtë vjeç.
• "Kujdesi ditor" ose "zgjerim" Në rusisht - ky emër është më i përshtatshëm. Kush nuk e di se çfarë është përjashtuar, atëherë ky është një grup i ditës së zgjatur. Që në shumicën e kohës së kopshteve të punës nga 9 në 12-30.

Karakteristikat e kopshteve jashtë vendit:

1. Gardens Baby Work nga 9 në 12-30 ose 13-00. Tjetra fillon "Shtrirja" ose "Daycare". Për një kuptim më të mirë, ky është një lloj i veçantë shërbimi që paguhet veçmas.
2. "Kujdes ditor" - Shpërthimi deri në 17-00 ose 18-00, në varësi të kopshtit, por si një kopsht në anglisht "kopshti", atëherë përdoret fjala shkollore (shkolla).
3. Ushqim në kopshtin e fëmijëve mund të mungojë gjithashtu. Prandaj, është e nevojshme për të përgatitur një fëmijë çdo mëngjes "drekë" - një enë me ushqim, nëse fëmija qëndron në kujdesin ditor, atëherë përveç mëngjesit ju do të duhet të gatuaj edhe drekë.
4. Ditë Nuk është e detyrueshme në të gjitha kopshtet, domethënë nëse fëmija nuk bie në gjumë në lëvizje, nuk do ta detyrojë atë në një rend të detyruar vullnetarisht. Kjo shkel rutinën e zakonshme të ditës, të cilat mund të çojnë në pasoja të ndryshme me të cilët do të duhet të përballen.
5. Higjienë Në shumicën e kopshteve, ajo vuan, në të vërtetë si në shumë kopshte të Rusisë. Nuk ka rëndësi: kopsht apo shtet privat, dhe nuk varet nga vendndodhja e vendndodhjes, domethënë pjesa prestigjioze e qytetit apo jo. Qëndrimi ndaj higjienës zili të vendit në të cilin planifikoni të jetoni. Në oborrin e vitit 2015, dhe në disa vende ka leksione për rëndësinë e larjes së duarve para se të hahet dhe pas ngrënies. Kështu që nganjëherë ata nuk pyesin të mos vijnë, por vetëm falënderojnë më të lartë për faktin se ne kemi lindur në një vend të mrekullueshëm.
6. Transport. Jo të gjitha shkollat \u200b\u200bpërfaqësojnë një shërbim të tillë, por në shumicën e rasteve është. Ky shërbim zakonisht ngarkohet veçmas.
7. Pushime. Në disa vende, edhe në kopshte dhe institucione parashkollore ka një pushim. Kjo është një periudhë prej dy javësh deri në një muaj. Gjatë periudhës së pushimeve, të ashtuquajturat "kampet verore" - kampet verore janë shumë të njohura dhe të shpërndara. Veçori është se për këtë periudhë është duke u zhvilluar një program interesant, i cili është i ndryshëm nga programi i përditshëm i shkollës. Ka udhëtime të ndryshme në ekskursione, në parqe, etj. Në shumicën e rasteve, është jashtë programit të shkollës dhe gjithashtu paguhet veçmas.

Në fakt, ka një sasi të madhe të hollësi dhe nuanca, të cilat nuk janë të mundshme brenda kuadrit të një artikulli. Prandaj, nëse jeni të interesuar dhe keni pyetje, shkruani në komentet.

Unë gjithashtu do të doja t'i kushtoj vëmendje shpenzimeve, por që kur kemi pak përvojë në përdorimin e kopshtit të fëmijëve të shtetit rus, nuk është e mundur të kryhet një analizë krahasuese. Ne shpresojmë që ky informacion të paktën në një farë mënyre ju lejon të planifikoni buxhetin tuaj para udhëtimit.

Kur bën një fëmijë në kopshtin e fëmijëve jashtë vendit, mund të ketë pagesat e mëposhtme?

1. Tarifa e hyrjes. Disponueshme - Pagesa e detyrueshme.
2. Shpenzimet e zyrës. Pagesa e librave, formave, materialeve për zanate etj. Pagesën një herë.
3. Ushqim. Mund të përfshihet në paragrafin 1., por nga përvoja, ky është një element i veçantë i shpenzimeve. Ndonjëherë mund të ndahet në shkollën e mëngjesit, drekës dhe pasdites. Të pagueshme çdo muaj.
4. Shërbimet e transportit - "Autobus shkolle." Të pagueshme çdo muaj.
5. Programi arsimor. Kjo është një grup ngjarjesh, e cila është mbajtur me fëmijën nga ora 9 deri në 12 orë. Të pagueshme çdo muaj.
6. "Kujdes ditor" ose të lartësojë. Të pagueshme çdo muaj.
7. Klasa shtesë në kohën e mbrëmjes. Qarqet dhe seksionet që kryhen në të njëjtat dhoma fillojnë pas orës 17:00. Ato përfshijnë valle të ndryshme, muzikë, vizatim etj. Prandaj, paguhet veç e veç.
8. Mbrëmja e maturës. Veprimtaria në fund të çdo viti kryhet në një atmosferë solemne. Fëmijët po përgatisin një program për prindërit. Çdo gjë është e mrekullueshme dhe argëtuese. Paguar veçmas. Mund të përfshijë një album diplomimi, foto dhe video të ndryshme, një formë për diplomim, etj.

Jo një listë e vogël doli, por gjithçka varet nga lloji i shkollës, kërkesat tuaja personale dhe për atë që dëshironi të paguani. Ju mund të përdorni të sigurtë vetëm "daycare" dhe refuzoni shërbime të tjera në shkollë. Bazuar në përvojën tonë, tarifën e hyrjes për të paguar duhet.

Dhe në përfundim, si në shumicën e vendeve, duke përfshirë Rusinë, për të marrë një licencë për të hapur shkollën është shumë e vështirë, atëherë kopshtet dhe shkollat \u200b\u200bmund të quhen ndryshe, për shembull "Playgroup" - një grup lojë, "Play-School" - Kopshti ose "Qendra" Daycare ". Mbajeni këtë në mendje kur kërkoni për kopshtin e fëmijëve jashtë vendit për fëmijën tuaj.

Ai hoqi shumë norma dhe ndalime të vjetruara, të cilat janë përdorur që nga vitet '60 të shekullit të kaluar, dhe nuk morën parasysh karakteristikat e jetesës moderne.

Megjithatë, mosmarrëveshjet emocionale shpërthyen rreth rregullave të reja. Disa panë ndryshime pozitive në këtë lëvizje në standardet evropiane, shumë përfitime për fëmijët, prindërit dhe personelin. Të tjerët u zemëruan se kërkesat për kopshtet tani nuk do të jenë mjaft të rrepta. Ata madje panë në këtë rrezik potencial për fëmijën.

vendi vendosi të mësojë se si të edukojë fëmijët në vendet ku normat e tilla të lira funksionojnë për një kohë të gjatë. A janë fëmijët të lumtur në këto kushte, a janë prindërit e tyre të kënaqur?

Ne intervistuam tetë nga bashkatdhetarët tanë që jetojnë dhe rrisin fëmijët jashtë vendit. Tregimet e tyre konfirmuan: Kopshti i mirë nuk rregullohen rregulla të rrepta, por respekt për identitetin e fëmijës.

Karakteristikat e kopshteve në Gjermani

Për të shkuar në kopshtin gjerman, prindërit kanë shumë për kaq shumë. Por fëmija këtu është rritur në mjedisin më të respektueshëm. Ai do t'i mësojë atij se si ta mbrojë veten para të moshuarve, të ndihmojë më të rinjtë. Si të gjeni një kompromis, bëni pas një grindjeje, si të shprehni emocionet tuaja, duke respektuar të tjerët. Dhe pas lirimit, fëmijët e pjekur shkojnë në të pavarur të tyre të pavarur - pa prindër - një rritje me një natë.

Si janë rregulluar kopshtet në Suedi

Edukimi suedez i fëmijëve është rregulluar sipas parimit: "Fëmija duhet të ketë fëmijërinë". Mos u mundoni të zhvilloni intensivisht, mos hani informacion, mos i vlerësoni arritjet e tyre dhe nivelin e inteligjencës. Por ata bëjnë gjithçka në mënyrë që fëmijët të rriten të shëndetshëm, të mësojnë të jenë miq, respekt dhe të kujdesen për njëri-tjetrin.

Në kopshte suedeze, fëmijët shpenzojnë pothuajse gjatë gjithë kohës në ajër të pastër. Nëse koha është e mirë, ata madje flenë në rrugë. Dhe shëtitja do të zhvillohet edhe me mot të keq.

Si rregullohen kopshtet e fëmijëve në Danimarkë

Në kopshte Danimarka përpiqet të përgatisë fëmijët jo në shkollë, por për jetën në shoqëri: ata japin liri dhe mësojnë të bashkohen me njëri-tjetrin.

Parimi kryesor i kopshteve daneze: "Ne jemi të lumtur sepse jemi së bashku!". Variacioni më i zakonshëm i klasave - kur fëmijët me edukatorë ulen në dysheme dhe flasin për një shumëllojshmëri të gjerë të gjërave.

Në kopshtin e kopshteve Danimarkë, fëmijët po përpiqen të ofrojnë pavarësinë maksimale: ato mund të bashkëngjiten me gatimin e ushqimit, në hartimin e sheshit të lojërave, t'ju lejojnë të ndihmoni në një fermë ose në një seminar nëse kopshti është vend.

Si kopshtet e fëmijëve në SHBA

Kopshtet amerikane nuk janë një kënaqësi e lirë, edhe pse shumë prindër preferojnë shërbime dado, dhe jo ekipi i fëmijëve.

Por edhe nëse nuk ka ndodhur asgjë mbinatyrore, prindërit rregullisht marrin raporte të hollësishme mbi atë që bëri një fëmijë, në të cilin ishte gjendja shpirtërore, se si ai ndjeu, e kështu me radhë.

Interesante, fëmijët janë duke fjetur në rroba dhe këpucë në dyshekë të veçantë, vetëm në dysheme. Kjo është për shkak të konsideratave të sigurisë: kështu që në rast emergjence, është e mundur që shpejt të evakuosh fëmijët.

Karakteristikat e kopshteve në Holandë

Leja e lindjes në Holandë është vetëm tre muajshe. Por ky moment kompensohet nga fakti se prindërit e një fëmije të vogël mund të punojnë një ditë të paplotë, dhe si nëna dhe babai. Prandaj, për të shkuar në kopshtin e fëmijëve të martën dhe të enjten është normale.

Përveç kësaj, nëse të dy prindërit punojnë, shteti pjesërisht paguan kopshtin për fëmijën.

Ashtu si në të gjitha kopshtet evropiane, në kopshtet e Holandës nuk po përpiqen të mësojnë fëmijët të lexojnë, por preferojnë t'i njohin ato me botën dhe të futni aftësitë e vetë-shërbimit. Edukatorët janë miqësorë dhe fëmijët lidhen me respekt.

Si kopshtet e fëmijëve në Belgjikë

Kopshtet belge, si të gjitha kopshtet në Evropë, inkurajojnë lirinë e fëmijëve dhe nuk mbingarkojnë fëmijët me kontroll të tepruar. Por, në të njëjtën kohë, të mësuarit e hershëm. Ajo që ne e quajmë kopshtin në Belgjikë është një shkollë për fëmijët, ku ka shumë thërrime.

Megjithatë, as prindërit as fëmijët nuk ngatërrojnë, dhe arsimi belg në cilësi konsiderohet si një nga më të mirat në Evropë.

Kopshtet shfaqë në Izrael

Edukimi i fëmijëve në Izrael është butësi e njohur dhe praktikisht për kokë banori. Fëmija në familjet izraelite konsideron pothuajse qendrën e universit dhe gjëja kryesore për prindërit është të sigurojë lumturinë dhe mirëqenien e tij.

Megjithatë, në të njëjtën kohë pushimi i maternitetit të paguar zgjat vetëm 14 javë, domethënë 3.5 muaj. Prandaj, fëmijët në çerdhe jepen nga tre muaj.

Ka feksione të tjera që janë të natyrshme për izraelitët, dhe nga këndvështrimi ynë ata mund të duken të çuditshme.

Si kopshtet janë rregulluar në Korenë e Jugut

Moms koreane të Jugut nuk kanë frikë të dërgojnë një fëmijë tre-mujor në një kopsht të një autobusi të klasës së përgjithshme.

Dhe fëmijët e Koresë së Jugut nga pelena mësohen anglisht dhe të ngrënë me qetësi për drekë të pasur me erë ushqime tradicionale.