Incidentet 

Projekti edukativ misionar “Mësime të mirësisë dhe mëshirës. Bamirësi në një kopsht modern. Organizimi i një aktiviteti bamirësie në kopshtin e fëmijëve “Luaje vetë, mësoj një tjetër

Kjo temë mjaft e ndjeshme shqetëson shumë prindër, sepse kohët e fundit, kontributet "bamirëse" që kërkohen nga ne në kopshte janë rritur në përmasa të pabesueshme.

Disa vite më parë, kur e dërgonin fëmijën në kopsht, baballarët dhe nënat shqetësoheshin, para së gjithash, se si fëmija do të duronte përshtatjen në një mjedis të ri dhe në një ekip të huaj për të. Dhe tani, pyetja kryesore bëhet - Sa do të kushtojë një vizitë në kopshtin e fëmijëve dhe sa para do të duhet të paguani për të hyrë në të?

Zhvatjet nga prindërit fillojnë shumë përpara se fëmija të rritet dhe kopshti “do ta marrë me kënaqësi në krahë”. Në mënyrë që një fëmijë dyvjeçar, i cili tashmë është bërë plotësisht i pavarur, të mësojë të hajë, të vishet dhe të ulet vetë në tenxhere, të jetë në gjendje të hyjë në kopshtin e zgjedhur nga prindërit paraprakisht, ju duhet ". futeni në radhë". Nuk ka kopshte të mjaftueshme për të gjithë dhe vendet në to duhet të rezervohen paraprakisht. Sipas ligjit, fëmija kërkohet të pranohet në një institucion parashkollor, i cili ndodhet pranë shtëpisë në të cilën është regjistruar foshnja. Por drejtuesit, thuajse gjithmonë, sigurojnë prindërit se nuk ka vende të lira. Duke dëgjuar një refuzim, baballarët dhe nënat veprojnë ndryshe. Dikush fillon të lutet që fëmija të pranohet, të paktën pas një viti, dikush kërkon një kopsht tjetër, por dikush jep ryshfet, duke kuptuar se nuk ka rrugë tjetër për ta zgjidhur këtë çështje. Dhe ky është vetëm fillimi...

Më pas, duhet të paguash të ashtuquajturin kontribut “bamirësie” vullnetare-detyruese për nevojat e kopshtit, shuma e të cilit, herë pas here, varet nga orekset e vetë drejtueses. Por kjo tarifë praktikisht është legalizuar zyrtarisht. Duhet ta fusni në llogarinë e kopshtit dhe jo me para në dorë të asnjërit prej punonjësve të këtij institucioni. Por jo shumë njerëz e dinë këtë ky kontribut mund të hiqet dorë, sepse askush nuk ka të drejtë t'ju detyrojë të paguani. Thjesht shpesh, prindërit kanë frikë se nuk ka një qëndrim "të veçantë" ndaj fëmijës së tyre dhe preferojnë, por të hyjnë në polemika për shkak të rreth 2000 rubla, aq më shumë ata besojnë naivisht se kjo do t'i japë fund "zhvatjes" dhe foshnja do sigurohet gjithçka që ju nevojitet.

Faza tjetër është rinovimi i grupit. Për më tepër, gjëja më interesante është se ky është sërish një kontribut vullnetar-detyrues, nga i cili mund të refuzosh, por nuk ka gjasa ta bësh, sepse presioni më i fortë do të bëhet nga të gjitha anët. “Shikoni çfarë letër-muri është e tmerrshme, dyshemeja është e tmerrshme, mobiljet janë të vjetra! A dëshironi vërtet që fëmijët tuaj të kalojnë tetë orë në ditë në kushte kaq të padurueshme? Nga rruga, do të ishte mirë të zëvendësonit dritaret me ato metalike." Fatkeqësisht, shumë pak njerëz mund t'i shpëtojnë edhe këtij kontributi, sepse askush nuk dëshiron të blejë çdo javë nja dy geta të reja, të cilat do të grisen ndaj karrigeve të vjetra, dhe fryn aq shumë nga dritaret sa është gjithmonë ftohtë në grup. ...

Prindërit blejnë detergjentë, pastrues dhe letër higjienike. Lodrat dhe kancelari nuk janë shqetësim i shtetit, por i nënave dhe baballarëve që duan që fëmijët e tyre të zhvillohen normalisht. Në përgjithësi, ne fjalë për fjalë duhet të paguajmë për gjithçka dhe të mos bëjmë asgjë për këtë.

I vetmi moment ku do të mund të kursehej ndjeshëm është dhurata për edukatorët, drejtorin dhe punonjësit e tjerë, të cilëve ju në parim nuk u detyroheni asgjë, sepse për punën e tyre marrin një rrogë të vogël, ndonëse të vogël. . Por për disa arsye, më shpesh ndodh anasjelltas dhe, duke u përpjekur të kënaqin edukatorin, i cili duhet t'i besojë thesarit të tyre, prindërit shpenzojnë shumë para dhe blejnë dhurata të shtrenjta, si të thuash - si mirënjohje. Por kjo është një pikë e diskutueshme, sepse dashuria nuk mund të blihet. Nëse një person i do fëmijët, atëherë ai do t'i trajtojë ata mirë, pavarësisht nëse prindërit e tij e qetësojnë atë me dhurata të shtrenjta apo jo. Por ju lehtë mund të prishni, dhe, për fat të keq, kjo vështirë se do të ndryshojë qëndrimin ndaj fëmijëve, por oreksi do të rritet.

Klasat shtesë të koreografisë ose mësimi i anglishtes kryhen gjithashtu me shpenzimet e prindërve. Dhe në këtë rast, dikush mund të gëzohet, sepse askush nuk do t'ju detyrojë ose detyrojë, por ... Askush nuk dëshiron që fëmija i tij të jetë më i keq se të tjerët, dhe për këtë arsye, vetëm në raste të rralla, kur çdo qindarkë në familje vlen, prindërit janë të detyruar të refuzojnë klasat shtesë, por në thelb të gjithë paguajnë rregullisht.

Unë me të vërtetë dua të shpresoj që në të ardhmen e afërt nuk do të duhet t'i paguajmë pagat stafit të kopshtit, sepse nëse e kuptoni, atëherë mbi supet e nënave dhe baballarëve qëndron të paktën 50% e financimit. Pse të mos rritet kjo shifër në 100%? Në fund të fundit, ne ende nuk kemi ku t'i vendosim fëmijët tanë, dhe punësimi i një dadoje do të jetë shumë më i shtrenjtë ...

Aleksandër Morozov, mësues, bashkëthemelues i disa organizatave bamirëse, baba i dy fëmijëve, autor i programit vullnetar për nxënës të shkollës "A Change of Kindness".

“Angazhimi në bamirësi, sigurisht, nxit tek një fëmijë të kuptojë se çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe. Ky është një mundësi e shkëlqyer për të zhvilluar një zakon të mirësisë, për të na mësuar të mendojmë për ata që janë më keq se ne.

Është e thjeshtë: fëmijët rriten me shembull dhe nëse u tregoni që në fëmijërinë e hershme se mund të jetoni në mënyrë që të tjerët të përfitojnë nga ju, me shumë mundësi kjo foto do të bëhet modeli i tyre i jetës. Jo më kot pothuajse të gjithë fëmijët e prindërve që shkojnë në kishë shpesh ose jo shumë, por shkojnë në kishë: nuk është çështje feje apo besimi, në shumë aspekte ky është një haraç për traditat me të cilat jetonte familja.

Prandaj, nëse prindërit duan që mëshira të bëhet një cilësi domethënëse për fëmijën e tyre dhe që në të ardhmen ai të ndiejë një nevojë të brendshme për të ndihmuar ata që e kanë të vështirë, natyrisht, ata duhet ta mësojnë fëmijën se si të bëjë mirë. Për më tepër, kjo mund dhe duhet të bëhet që në moshë të re.

Për shembull, tashmë dy ose dy vjeç e gjysmë, një fëmijë është në gjendje të kuptojë se kush janë jetimoret. Fëmijët tashmë e dinë filmin vizatimor për Mamuthi, dhe është mjaft e mundur t'u thuash atyre se dikush nuk ka nënë.

Ju mund të gjeni fjalë që do të ngjallin simpati dhe ndjeshmëri në zemrën e personit tuaj të vogël. Pastaj përpiquni të zgjidhni lodrat së bashku në mënyrë që t'i jepni ato në jetimore - fëmijë të cilëve askush nuk u sjell dhurata.

Një tjetër mundësi e mirë për zhvillimin e ndjeshmërisë është kujdesi për kafshët. Në çdo qytet ne tani kemi strehimore për kafshët e pastreha, dhe duhen gjithmonë duar atje: për të pastruar rrethimet, për të përgatitur ushqim, thjesht përkëdheli këto kafshë fatkeqe.

Merrni fëmijët tuaj me vete. Sigurisht, nuk është e nevojshme t'i detyroni ata të marrin pjesë në pastrimin e mbeturinave të qenve, thjesht vraponi dhe ecni përreth ndërsa mbani fshesën. Atëherë ngjarje të këtij lloji do të bëhen normë për ta.

Dhe mos kini frikë ta njihni fëmijën me disa aspekte të pakëndshme, të trishtueshme apo edhe tragjike të jetës. Jeta është ajo që është. Dhe le të jetë më mirë që prindi të gjejë fjalët e duhura për të shpjeguar gjërat e vështira, sepse fëmija herët a vonë do të përballet me këtë botë. Jepini atij përgjigjet e pyetjeve kryesore paraprakisht."

Alexandra G., psikologe, vullnetare, bashkëorganizatore e aktiviteteve bamirëse, nënë e tre fëmijëve.

“Duhet t'i prezantojmë fëmijët me punën bamirëse me shumë kujdes dhe sa më vonë, aq më mirë. Nuk është aspak e nevojshme që një njeri i vogël të dijë për neveritë dhe neveritë që po ndodhin në botë. Ai nuk ka nevojë të tregojë në mënyrë specifike tragjedi dhe tmerre: më besoni, ai do të ketë kohë të shohë mjaftueshëm nga e gjithë kjo dhe të vendosë se si të sillet në situata të caktuara.

Bamirësia nuk është argëtim apo kënaqësi. Kjo është një histori shumë e vështirë dhe rraskapitëse, dhe jo të gjithë mund dhe duhet ta bëjnë këtë. Nëse një person është i huaj ndaj idesë për të ndihmuar të tjerët, kjo nuk do të thotë se ai është i keq.

Të gjithë janë të rregulluar ndryshe, njoh shumë të rritur që e kanë të vështirë të padurueshme të shikojnë dhe madje të mendojnë për fëmijët e sëmurë. Ata nuk ndihmojnë sepse e kanë më të lehtë të pretendojnë se një problem i tillë nuk ekziston. Të tjerët duhet të respektojnë zgjedhjet e tyre. Secilit të tijën.

Po kështu, prindërit duhet të respektojnë fëmijën e tyre dhe të mos insistojnë të kenë një përvojë kaq të vështirë mendërisht. Nuk mund të jetoj pa ndihmuar të vegjlit që askush nuk i do. Kjo është një pjesë e madhe e jetës sime. Por kjo është jeta ime dhe në asnjë rast nuk dua t'ua imponoj zgjedhjen time fëmijëve.

Duhet mbajtur mend: nëse një fëmijë nuk është shumë i sjellshëm nga natyra (dhe kjo, më besoni, ndodh), nëse ai nuk ka një dëshirë të brendshme për të ndihmuar të tjerët dhe një nevojë të paformuar, por urgjente për t'u ndjerë mirë, nuk duhet të detyroni. për të bërë punë bamirësie.

Një fëmijë nën 12 vjeç nuk mund të formulojë një arsye pse nuk dëshiron të bëjë diçka që të dashurit e tij e konsiderojnë shumë të mirë dhe të drejtë.

Dhe në rastin e bamirësisë, fëmijët mund të kenë një sistem banal vetëmbrojtjeje të psikikës ose neveri elementare. Duke kuptuar që nuk i pëlqen të bëjë diçka absolutisht të mirë, fëmija do të vuajë, do ta konsiderojë veten të keq, prandaj shfaqen shumë komplekse.

Një kolege ime e mori vajzën e saj 5-vjeçare me vete natën e Vitit të Ri në një jetimore për fëmijët me vonesë zhvillimi, të cilën ne e mbikëqyrim. Asaj iu shpjegua se fëmijët nuk kanë prindër, se janë shumë të sëmurë dhe iu tha se ishte e nevojshme të organizohej një festë për ta për t'i bërë më të gëzuar.

Gjatë ngjarjes u pa qartë se vajza ishte shumë e frikësuar. Fatkeqësisht, shoqëria jonë funksionon kështu: ne nuk shohim persona me aftësi të kufizuara, nuk jemi mësuar me njerëzit me karrige me rrota dhe për më tepër me fëmijët me paralizë cerebrale. Vajza ishte aq e impresionuar sa qau për gati dy ditë me radhë. Por jo sepse i vinte keq për këta fëmijë fatkeq, por sepse kishte frikë të rëndohej. Dhe ajo kishte edhe më shumë frikë se nëna e saj do ta linte atë. A ia vlente ta merrja atë atë mbrëmje? Për mendimin tim, përgjigja është e paqartë.”

Fakte interesante

Në SHBA organizohen aktivitete bamirësie edhe në kopshte. Tradicionalisht, të gjithë fëmijët për të gjitha festat mbledhin çanta me rroba dhe lodra, të cilat i dhurojnë për të ndihmuar fëmijët e familjeve të varfra. Tashmë në klasat e ulëta, nxënësit e shkollës vënë në skenë shfaqje dhe organizojnë koncerte, ndërsa paratë e marra nga shitja e biletave dhurohen për të ndihmuar fondacione të ndryshme bamirësie, përfshirë edhe ato të huaja.

Në shumicën e vendeve evropiane, fëmijët mësohen të bëjnë bamirësi që në moshë shumë të hershme. Në qytetet e mëdha, disa herë në vit, organizohen maratonë masive bamirësie, panaire dhe festivale rruge, në shumë aspekte të fokusuara veçanërisht në tërheqjen e fëmijëve. Shumica e dyqaneve të lodrave organizojnë ngjarje bamirësie, duke inkurajuar të vegjlit të sjellin lodrat e tyre për të ndihmuar ata që kanë nevojë.

Në tetor 2012, nxënësit e shkollës nga një shkollë në Moskë mblodhën disa milionë rubla për një operacion për shokun e tyre të klasës me kancer.

Aksioni i bamirësisë dhe mëshirës “Lulja e Bardhë”. Skenari për DOE

Autor: Karyazova Natalia Vladimirovna, instruktore e edukimit fizik në Anninskiy d / s ORV "Rostok".
Kjo punë do të jetë e dobishme për mësuesit e kopshteve, psikologët, për edukimin moral të parashkollorëve.

Përmbledhje e bisedës me temë: "Aksioni i bamirësisë dhe mëshirës" Lulja e bardhë ".

Synimi: të njohë fëmijët me aksionin “Lulja e Bardhë”, të tregojë për qëllimin e këtij eventi.
Detyrat: për të edukuar fëmijët në dashuri dhe dhembshuri për fqinjët e tyre, një dëshirë për të ndihmuar në një situatë të vështirë;
prezantoni konceptin "Mëshira";
të formojë tek fëmijët një dëshirë për të marrë pjesë në fushatën Lule e Bardhë;

Kursi i mësimit:

Pjesa 1 e bisedës.
Djema, lulja e bardhë është një simbol i dashurisë, mëshirës, ​​mirësisë. Sot do t'ju tregoj se si lulja e vogël e bardhë e përulur u bë një simbol i tillë. Shumë kohë më parë, më shumë se njëqind vjet më parë, u zhvilluan manifestime bamirësie, të cilat u mbështetën nga shteti. Një nga veprimet e tilla ishte aksioni "Dita e Luleve", i cili u shfaq për herë të parë në Evropë. Për të përballuar epidemitë e sëmundjes, në rrugët e qytetit u shpërndanë fletëpalosje për parandalimin e sëmundjeve dhe buqeta me lule (buqeta me margaritë) për donacione bamirësie. Ky promovim është bërë shumë i suksesshëm.

Në Rusi, me mbështetjen e perandorit Nikolla II, u krijua një organizatë për të luftuar konsumin. Dhe së bashku me të, filluan fushata të shumta për të mbledhur fonde për të ndihmuar të sëmurët. Kështu, aksioni "Lulja e Bardhë erdhi në Rusi". Dhe dita e parë e Lules së Bardhë u mbajt në Shën Petersburg. Njerëz të sjellshëm morën pjesë aktive në aksion: organizuan pazare bamirësie, të ardhurat nga të cilat përdoreshin për blerjen e ilaçeve për të sëmurët, sillnin rroba dhe ushqim për të sëmurët.
Aksioni “Lulja e Bardhë” është mbajtur më shumë se një herë në fshatin tonë. Vitin e kaluar, aksioni u zhvillua më 21 shtator, duke mbledhur fonde për të ndihmuar fëmijët e sëmurë që po trajtohen në spitale.
Në fshatin tonë organizator i aksionit “Lulja e Bardhë” është Kisha e Lindjes së Krishtit.

Djema, ju dhe unë jemi me fat, kemi prindër që kujdesen për ne, të afërm, miq. Kur sëmuremi, ata gjithmonë na vijnë në ndihmë, na trajtojnë, na ngushëllojnë. Dhe ka fëmijë që nuk kanë të dashur, askush nuk i ndihmon. Dhe pikërisht për ta po mbahet një aktivitet i tillë bamirësie, një aksion mëshirë. Dhe gjithashtu për ata fëmijë në familjet e të cilëve nuk ka para të mjaftueshme për trajtimin e tyre. Dhe çfarë është mëshira, si e kuptoni këtë koncept? (përgjigjet e fëmijëve). Kjo është e drejtë djema, të jesh i mëshirshëm do të thotë të ndihmosh njerëzit në situata të vështira, të ndash me të tjerët, të jesh i sjellshëm, i vëmendshëm ndaj të tjerëve.
Djema, ju mund të jeni të mëshirshëm jo vetëm me njerëzit, por edhe me kafshët.
Nëse keni ushqyer një kotele të pastrehë, ose, për shembull, keni adoptuar një qenush, do të thotë që keni treguar mëshirë, keni bërë një vepër të mirë ndaj tyre.
Djema, a e dini përrallën Tsvetik-Seven-Blossom? Le të hedhim një vështrim nga afër. (duke shikuar filmin vizatimor). Pra, vajzës i ka mbetur një petal, le të shohim se çfarë mendon ajo këtë herë ...

Pas shikimit:
Fëmijë, çfarë lloj ngjarjesh ndodhën në këtë përrallë? Çfarë ngjashmërish ka përralla me ngjarjet që do të ndodhin në fshatin tonë më 21 shtator?
Djema, tani së bashku me ju do të bëjmë lule kaq të bukura të bardha, të ardhurat nga shitja e të cilave do të shkojnë për trajtimin e fëmijëve të sëmurë. (duke bërë lule).
Pjesa 2 e bisedës, e zhvilluar pasdite.
Djema, ne jemi takuar tashmë me fushatën Lule e Bardhë dhe kemi marrë pjesë në të. Ka njerëz që janë gjithmonë të gatshëm për të ndihmuar. Jeta e tyre është e përqendruar në shërbimin ndaj Perëndisë dhe njerëzve të tjerë. Ata adresohen në situatat më të vështira të jetës, në sëmundje, telashe, fatkeqësi. Tani e kam fjalën për priftërinjtë që shërbejnë në kishat ortodokse. Dhe sot njerëz të tillë janë mysafirët tanë. Prifti F. Vitali nga Kisha e Lindjes së Krishtit dhe mësuesja Maria Aleksandrovna nga shkolla e së dielës, ne u japim fjalën atyre. (Fjalimi i të ftuarve).


Djema, shpresojmë që gjithmonë të ndihmoni njëri-tjetrin, të jeni fëmijë të sjellshëm dhe të bindur, të jeni të mëshirshëm - mos i ofendoni kafshët dhe zogjtë.

Institucioni arsimor buxhetor komunal parashkollor "Kopshti nr. 62" Rodnichok "lloji i kombinuar", Severodvinsk

PROJEKT ARSIMOR MISIONAR

“Mësime për mirësinë dhe mëshirën.

Bamirësi në një kopsht fëmijësh modern "

,

nënkryetari

Me kalimin e kohës, format e bamirësisë u modifikuan dhe u përmirësuan. Në 1857, në Arkhangelsk u formua një shoqëri për kujdestarinë e grave, qëllimi i së cilës ishte të ndihmonte të varfërit dhe në të cilën vendoseshin gra të moshuara dhe jetimë. Një filantrop vendas në vitin 1859 dhuroi një shtëpi prej druri në Avenue Petersburg për jetimoren, dhe në 1861 dhuroi 1500 rubla, me interesin nga i cili konviktorët mbaheshin në strehën, e cila mori emrin "Strehëza e Shën Pjetrit". Kishte gjithashtu një strehë ditore Kuznechevskoe në Arkhangelsk, e hapur në 1872 nga një shoqëri kujdestarie e grave. Djemtë nga 8 deri në 15 vjeç gjetën bamirësi në strehë. Ata merrnin ushqim e veshmbathje në strehë dhe studionin në një nga shkollat ​​e famullisë dhe në kohën e lirë zotëronin një nga zanatet më të përdorura.

Kryepeshkopi Nafail 1 tërhoqi vëmendjen atërore për fatin e të varfërve dhe jetimëve dhe në 1862 ofroi arsimim falas për studentët e seminarit.

Shkolla e parë e së dielës për burra në Arkhangelsk u hap më 17 prill 1860. Qëllimi i një shkolle të tillë është përhapja e shkrim-leximit dhe “zhvillimi i parimeve morale mes nxënësve artizanë”. Shkolla e së dielës së grave u hap më 1 mars 1861 në shtëpinë e shkollës së dytë të famullisë dhe kishte për qëllim t'u mësonte vajzave të banorëve të varfër të qytetit të lexonin dhe të shkruanin.

Lista e virtyteve të Arkhangelsk dhe rajonit mund të vazhdojë, por le të pyesim veten, a kemi dhembshuri dhe mëshirë, aftësi për të dhuruar, dashuri për fqinjin tonë?

Sa ka ndryshuar në pesëqind e pesëqind vitet që na ndajnë nga këto data historike? A ka më pak njerëz që kanë nevojë për ndihmë? Deri në çfarë mase kanë nevojë për ndihmë tani?

Dashuria për të afërmin bazohet në bindjen e fortë se i gjithë njerëzimi është një familje. Mëshira është dashuri për të gjithë njerëzit. "Mëshira nuk është vetëm në lëmoshën që jep, jo vetëm në ato fjalë ngushëllimi që ndonjëherë i thua një personi të vuajtur, por në dashamirësinë e brendshme të plotë të pandashme, që i atribuohet të gjitha veprimeve të tij, në pjesëmarrjen e ngrohtë," shkroi Kryeprifti Valentin ( Mordasov). Prandaj, ne do të nxjerrim përfundime: nuk ka të huaj në tokë - të gjithë janë të afërm.

“Veprat kryesore të mëshirës trupore, të përbashkëta për të gjithë, janë si më poshtë, - liston i drejti i shenjtë Gjoni i Kronstadtit - i uritur për të ushqyer, i etur për të pirë, veshin lakuriqët ose që nuk kanë veshjet e nevojshme dhe të denjë, vizitojnë të sëmurët, shërbejnë. atë dhe ndihmojeni të shërohet…”. Siç mund ta shihni, mëshira është një virtyt që është i disponueshëm për të gjithë njerëzit.

Bamirësia në Rusi ka qenë gjithmonë diçka më shumë se një ndihmë e thjeshtë financiare. Mëshira varet nga çdo gjë, por jo nga pasuria.

Sot secili prej nesh ka mundësinë të ndihmojë tjetrin. Ndani me fqinjin tuaj nëse ai është shumë më keq se ju. Kjo është një punë e bekuar në të cilën rezultati është i dukshëm.

E ardhmja e Rusisë është vendosur në moshën parashkollore dhe me humbjen e vlerave kulturore të rajonit tonë, trashëgimia jonë do të humbasë. Le t'i bëjmë vetes këtë pyetje: kush do ta ndërtojë Rusinë nesër? Komb shpirtëror e moral apo njerëz të shkatërruar?

Që njeriu të bëhet virtyt, duhet të edukohet. Por, për fat të keq, atmosfera e sotme në shoqërinë tonë nuk është e ndërtuar mbi mëshirën, por mbi mizorinë. Ekziston një korrupsion gradual i rinisë ruse: ekranet televizive replikojnë militantë, vrasës, përdhunues që jetojnë sipas ligjeve penale, karikaturat moderne të destinuara për fëmijët parashkollorë nuk mbajnë asgjë në vetvete dhe kanë një formë të shtrembëruar për mirësinë, dashurinë dhe mëshirën.

Ka një propagandë të hapur të krimit dhe paligjshmërisë. E gjithë kjo është formimi tek fëmija i një qëndrimi shoqëror ndaj veprimeve agresive ndaj një bashkëmoshatari. Pra, si të ruajmë në kohën tonë tek një fëmijë ato vlera shpirtërore dhe morale që u vendosën nga paraardhësit tanë? Si të kultivojmë tek një fëmijë mëshirën, dashurinë për të afërmin? Çfarë do të thotë të sakrifikosh në mënyrë krijuese?

Shteti nuk është në gjendje të sigurojë për të gjithë ata që kanë nevojë, dhe organizatat tregtare shpesh nuk duan ta bëjnë këtë. Mëshira, në gjuhën moderne, është një vepër sociale. Dhe jo gjithçka është kaq e thjeshtë këtu. Në praktikën pedagogjike, nuk ka programe, zhvillime dhe metoda të gatshme, nuk ka një mekanizëm të vendosur veprimi për kryerjen e një pune të tillë midis parashkollorëve.

Duke parë një problem të tillë, stafit pedagogjik iu ngarkua detyra e zhvillimit të projektit “Mësime të Mirësisë dhe Mëshirës. Aksione bamirësie në një kopsht modern." Ky projekt përmban detyrën kryesore - të formojë ndjenja shpirtërore dhe morale tek parashkollorët në lidhje me botën përreth tyre.

Kur vendosëm kontakte të ngushta me shkollën e konviktit Severodvinsk për fëmijët me vonesë mendore, ne zhvilluam një plan aktivitetesh të përbashkëta dhe parashtruam përparësitë kryesore:

1. Të krijohen kushte për zhvillimin e personalitetit shpirtëror e moral të fëmijës, prindërve, të gjithë punonjësve të kopshtit, duke u mbështetur në bashkëpunimin e përbashkët të shkollës me konvikt.

2. Nëpërmjet aktiviteteve të përbashkëta të formohet një qëndrim tolerant i parashkollorëve ndaj fëmijëve me aftësi të kufizuara.

3. Të formoni një sjellje të ndërgjegjshme të dobishme shoqërore, e cila në të ardhmen do t'ju lejojë të jeni një personalitet shpirtëror dhe moral.

Tipar dallues i projektit të paraqitur është se materiali që synon edukimin e cilësive shpirtërore dhe morale të një fëmije parashkollor nuk cenon strukturën e përmbajtjes arsimore të programit "Fëmijëria", i cili është institucioni bazë parashkollor, nuk cenon strukturën e tij. seksionet, përkatësisht:

¾ parashkollori hyn në botën e marrëdhënieve shoqërore;

¾ në lojë, fëmija zhvillohet, mëson botën, komunikon.

Ne kemi vërtetuar se futja e arsimit gjithëpërfshirës për fëmijët me aftësi të kufizuara në mjedisin parashkollor është një nivel i arritshëm për fëmijët me aftësi të kufizuara.

Është një model i integruar sistematik dhe i aksesueshëm për edukimin dhe edukimin jo vetëm të fëmijëve të shëndetshëm, por edhe të fëmijëve me aftësi të kufizuara.

Një model arsimor gjithëpërfshirës ofron një mundësi për socializim në një atmosferë barazie dhe drejtësie sociale.

Qëndrimi i një fëmije me aftësi të kufizuara në një ekip fëmijësh të shëndetshëm do të ndihmojë fëmijët "specialë" të marrin pjesë plotësisht në jetën e kopshtit, si në lojë ashtu edhe në aktivitete të organizuara posaçërisht.

Risia dhe origjinaliteti i këtij projekti konsiston në:

¾ në detaje dhe konkretitet të mësimit të komunikimit të fëmijëve të shëndetshëm dhe fëmijëve "të veçantë". Temat janë dhënë, duke lejuar edukimin e qëndrimit shpirtëror dhe moral ndaj gjithçkaje që rrethon fëmijën;

¾ Në praktikën pedagogjike të edukimit shpirtëror dhe moral të fëmijëve parashkollorë dhe prindërve të tyre, një lloj aktiviteti i tillë si komuniteti i fëmijëve të shëndetshëm dhe fëmijëve me aftësi të kufizuara në një institucion parashkollor praktikisht nuk përdoret;

¾ përmirësimi i vetes si person moral;

¾ Përshtatja sociale e fëmijëve me aftësi të kufizuara në kushtet parashkollore.

Rëndësia e kësaj pune

Projekti ynë ka për qëllim forcimin e theksit të politikës sociale, përkatësisht: ne dhe fëmijët tanë duhet të perceptojmë çdo person me aftësi të kufizuara si të barabartë, shoqëria duhet të ngulitë një kuptim se të gjithë njerëzit janë të barabartë dhe problemet e fëmijëve me aftësi të kufizuara janë problemet tona.

Një numër i madh njerëzish marrin pjesë në projektin tonë: punonjës, prindër, fëmijë, të cilët janë të bashkuar nga një qëllim i përbashkët:

¾ me ndihmën e veprimeve për të ndihmuar një institucion të specializuar për të rimbushur materialin, lojën, bazën e trajnimit;

¾ ndihmoni fëmijët me aftësi të kufizuara të përshtaten në shoqëri, të gjejnë miq të rinj, aftësinë për të komunikuar, ndërvepruar me fëmijët e kopshtit, të kenë interesa të përbashkëta;

¾ edukimi i parashkollorëve me cilësi njerëzore që bazohen në shpirtërore dhe moral;

¾ përfshirja e prindërve në organizimin e ngjarjeve bamirëse në sistemin e përfshirjes;

¾ rritja e ndërgjegjes sociale të popullsisë së rritur, përjashtimi nga vetëdija publike e imazhit të një "fëmije të veçantë" si një "person me aftësi të kufizuara".

Projekti “Mësime të Mirësisë dhe Mëshirës. Bamirësi në një kopsht modern”.

1. Deklarata e problemit

¾ Fëmijët me aftësi të kufizuara janë të kufizuar në komunikimin me fëmijë të shëndetshëm, është e vështirë për ta të lundrojnë në botën sociale.

¾ Shteti nuk është në gjendje të ndihmojë çdo institucion të veçantë dhe organizatat tregtare dhe organizatat e tjera shpesh nuk duan ta shohin këtë problem.

¾ Fëmijët e shëndetshëm rrezikojnë të humbasin udhëzimet e tyre morale dhe kopshti është hallka bazë ku zgjidhet ky problem.

2. Arsyetimi i problemit (arsyet)

3. Qëllimi i projektit

Nëpërmjet bashkëveprimit të dy grupeve të fëmijëve, të edukojë në fëmijët parashkollorë cilësi të tilla si mëshira, durimi, mirëkuptimi i ndërsjellë, mirësia.

Për të bashkuar të gjitha departamentet: punonjësit, fëmijët, prindërit për një qëllim të vetëm - për të bërë mirë falas.

Futja e arsimit gjithëpërfshirës në një institucion arsimor parashkollor.

4.Detyrat

5. Veprimet

Zhvilloni një cikël bisedash mbi tema shpirtërore dhe morale duke përdorur ilustrime, piktura, trillime.

Hyrje në procesin arsimor të klasave tematike që synojnë edukimin shpirtëror dhe moral të një parashkollori.

Sallë leksionesh për prindërit dhe punonjësit. "Bamirësi në një kopsht fëmijësh".

Shikimi i videos "Nuk ka gjë të tillë si pikëllimi i dikujt tjetër."

Për të zhvilluar një cikël klasash për moshën parashkollore mbi tema morale dhe etike.

Organizimi i aktiviteteve të përbashkëta me Shtëpinë e Fëmijëve - Konvikt.

Skenarë për matinee, ekskursione, lojëra të përbashkëta, pushime, argëtim.

Organizimi i ngjarjeve bamirëse midis prindërve dhe punonjësve.

Përmbledhja e rezultateve të punës së përbashkët

6. Planifikimi (kushtet e zbatimit, përgjegjës)

Muaj

Veprimet për zhvillimin dhe zbatimin e projektit

Përgjegjës

shtator

Hartimi i përbashkët i planit të punës për vitin akademik.

Zgjedhjet për grupin iniciativ të prindërve (komunitetit) "Mëshira".

zv shef i punës edukative dhe metodike MDOU Nr. 62,

zv drejtor i Shtëpisë së Fëmijëve - Konvikt për fëmijët e institucioneve arsimore për punë psikologjike dhe pedagogjike

Bërja e ftesave të personalizuara për një ekskursion në një kopsht fëmijësh për fëmijët e shkollave me konvikt.

zv drejtues i BMR-së, edukatorë të grupeve të larta dhe përgatitore.

Takimi me të ftuar. Vizita në kopshtin e fëmijëve.

Futja e fëmijëve me aftësi të kufizuara në ekipin e fëmijëve.

Shef i MDOU, zv. shef BMR, psikolog, specialistë të konviktit.

Aksioni bamirës “Gëzuar Krishtlindjet për çdo fëmijë”.

Koleksion dhuratash për fëmijët e jetimores.

zv drejtuesi, punonjësit e institucionit arsimor parashkollor, prindërit.

Takimi me të ftuar. Matine e përbashkët për fëmijët e institucioneve arsimore parashkollore dhe fëmijët e jetimores - shkollës me konvikt "Nata e shenjtë e Krishtlindjes ka zbritur në heshtje në tokë".

zv kreu i MDOU, drejtor muzikor i institucionit arsimor parashkollor, muzikor

drejtues i një konvikti, edukatorë institucionesh, specialistë.

Përgatitja për konkursin e përbashkët “Ylberi i poezive”.

Konkursi “Ylberi i poezive”.

Regjistrimi i certifikatave dhe shpërblimeve për fëmijët-konkurrent.

zv drejtues i MDOU, edukatorë, drejtorë muzikorë;

specialistë të jetimores: logoped, logoped, drejtues muzike, mësues - psikolog, edukatorë të institucionit.

Aksioni bamirës "Nuk ka fëmijë të njerëzve të tjerë në botë". Festimi i fëmijëve - ditëlindjen e fëmijëve të shkollës së konviktit. Bërja e kartolinave, punimeve, dhuratave për ta.

Hartimi i një skenari për matineen "Ditëlindja, dita e bllokimit, dita e ëmbëlsirave dhe e ëmbëlsirave".

Nënkryetari, punonjësit, prindërit, fëmijët.

Drejtorët muzikorë të institucioneve.

Koncert i përbashkët për fëmijë - ditëlindje fëmijët e jetimores. Festimi i njerëzve të ditëlindjes dhe dhënia e dhuratave.

Edukatorë, drejtorë muzikorë, prindër të nxënësve të MDOU.

Pedagogë të Institutit Pedagogjik, specialistë, drejtor muzike.

Analiza e punës. Hartimi i një plani projekti për vitin e ardhshëm akademik. Përgjithësimi i përvojës së punës dhe transferimi i përvojës së punës në mbajtjen e aktiviteteve bamirëse në institucionet e tjera "Stafeta e veprave fisnike".

Kolektivi i institucionit arsimor parashkollor, komuniteti i prindërve "Mëshira".

7. Planifikimi kalendar i punës arsimore për vitin akademik

Muaj

Tema

Detyrat

shtator

Jemi shumë prej nesh dhe të gjithë jemi të ndryshëm.

Ekzaminimi i pikturës së K. Pyneev "Rreth botës".

Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për realitetin përreth. Për të zhvilluar perceptimin e imazhit të një bashkëmoshatari në pamje dhe karakteristika individuale.

Çfarë është miqësia. Ne takojmë të ftuarit.

Leximi i D. Mikhalovsky "Dy shokë".

Për t'i njohur fëmijët me rregullat e mikpritjes, mësojini fëmijët të komunikojnë me të huajt. Nxitni një ndjenjë dashamirësie. Përcaktoni fjalën miqësi. Analizoni poezinë në kuptim.

Çfarë është besimi? Ajo në të cilën ne besojmë.

Leximi nga L. Tolstoy "Plaku"

Lërini fëmijët të kuptojnë se një person duhet të besojë te mirësia, miqësia, dashuria; si dhe në çfarë besojmë se e ndihmon njeriun të bëjë vepra të mira.

Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe?

Leximi i një vepre

P. Zosimsky "Flutura dhe fëmija",

Leximi i përrallave popullore ruse.

Kontribuoni në formimin e themeleve të një kulture komunikimi dhe ndërtimin e marrëdhënieve ndërpersonale. Të jetë në gjendje të lidh fjalët dhe veprat, të mirën dhe të keqen, të mirën - të keqen. Duke përdorur shembullin e veprave për t'u treguar fëmijëve se si ndodh shërimi i shpirtit të njeriut me vepra të mira.

Veprat tona të mira, veprat tona të mira

Ekzaminimi i figurës

N. Orlov "Taksa"

Për të konsoliduar idenë e së mirës dhe së keqes tek parashkollorët më të vjetër. Provoni me shembull se e mira gjithmonë triumfon mbi të keqen.

Formoni një ide për veprat e mira dhe të këqija, normat dhe rregullat e sjelljes kur komunikoni me njerëzit e tjerë.

Të edukojë tek fëmijët cilësi të tilla si bujaria, ndershmëria.

"Veprat e mëshirshme"

Leximi i poezisë së K. Peterson "Jetim"

Lërini fëmijët të kuptojnë se çfarë është bamirësia, pse ne ndihmojmë

Njerëzit në nevojë për ndihmë.

Jepni një mundësi për të reflektuar se si mund t'i ndihmoni ata në nevojë.

Mësojini fëmijët të empatizojnë, të empatizojnë me njerëzit e tjerë.

“Çfarë është ditëlindja? Engjëlli i ditës?"

Leximi i një poezie

M. Pozharova "Kalli i letrës"

Vendosni dy koncepte: ditëlindjen dhe ditën e Engjëllit. Mësimi i fëmijëve për sjellje të mira - dhënia e dhuratave. Zgjeroni konceptin se çfarë është një dhuratë

(dhurimi i diçkaje një personi tjetër).

"Gjithmonë lavdëro për veprat e mira"

Sekreti i fjalëve të mira.

Leximi i poezisë së Ya. Polonsky "Lypës"

T'u zbulojë fëmijëve kuptimin e fjalëve të sjellshme, të krijojë një ide dhe nevojën për të komunikuar me fëmijët e tjerë.

Mundohuni të bëni vepra të mira dhe vepra të mira. Për të bërë gjëra që janë të dashura për zemrën e njerëzve.

Biseda mbyllëse

Kush jam unë? Çfarë jam unë?

Shkëmbim vizatimesh me fëmijët e konviktit "Të jap si kujtim".

Identifikoni rolin e kujtesës së fëmijës si rezultat i komunikimit me fëmijët e tjerë. Reflektoni në vizatimin tuaj qëndrimin ndaj fëmijëve me aftësi të kufizuara. Aftësia për të dhënë vizatime si kujtim për miqtë tuaj dhe për t'i pranuar ato nga miqtë.

Përmbledhja e rezultateve të kursit për edukimin shpirtëror dhe moral.

8. Buxheti i projektit dhe komentet për të

shpenzimet

Kostoja e punës

Burimet e financimit

Komentet (1)

Pajisje shkollore

Pa pagese

Punonjësit,
prindërit

Dhurata për fëmijë

Pa pagese

Punonjësit,
prindërit

9. Stafi i projektit

Pozicioni

Funksionet e kryera në projekt

Shefi i MDOU

Hartimi i një marrëveshje bashkëpunimi me një jetimore për fëmijët me vonesë mendore.

Zëvendësdrejtor për Edukim Psikologjik
puna edukative e jetimores - shkollë me konvikt, zëvendësdrejtori për arsim dhe
punën e institucionit arsimor parashkollor

Planifikimi i punës ekipore për vitin akademik.

Zëvendës Drejtues për Punë Edukative-Metodologjike, MDOU

Zhvillimi i rregulloreve për organizimin e ngjarjeve bamirëse në një institucion arsimor parashkollor. Organizimi i të gjitha eventeve.

Drejtorët muzikorë të MDOU dhe jetimores

Zhvillimi i skenarëve për festat, argëtimi muzikor dhe mbajtja e tyre.

Specialistët e shkollës së konviktit: patolog i të folurit, terapist i të folurit, psikolog arsimor,

edukatoret.

Formimi psikologjik dhe pedagogjik i fëmijëve me aftësi të kufizuara për aktivitete të përbashkëta. Fëmijët shoqërues. Pjesëmarrja në zhvillimin dhe zbatimin e ngjarjeve.

Edukatorë të MDOU, specialistë, punonjës.

Pjesëmarrja në zhvillimin e abstrakteve, bisedave, klasave, lojërave të përbashkëta dhe argëtimit. Organizimi i leksioneve, eventeve bamirëse mes prindërve.

Prindërit

Pjesëmarrja në ligjërata, grumbullimi i donacioneve, në mbajtjen e promovimeve, ditët tematike.

10. Rezultati.

Interesimi i lartë i punonjësve, prindërve për mbajtjen e ditëve të bamirësisë, ndërgjegjësimi dhe rëndësia e ngjarjeve të zhvilluara.

Dilni nga aktivitetet bamirëse përtej institucionit parashkollor.

Fëmijët e jetimores së konviktit janë përshtatur lehtësisht brenda mureve të institucionit parashkollor, ndihen rehat dhe të qetë.

Parashkollorët e kopshteve kanë një dinamikë të qëndrueshme ndërgjegjësimi dhe rëndësie për të bërë vepra të mira dhe për të bërë vepra të mira.

11. Kriteret e efektivitetit.

Qëllimi i vendosur nga ne në fillim të punës sonë është arritur.

Për tre vjet punë në një jetimore - u transferua një shkollë me konvikt për fëmijët me vonesë mendore:

¾ rreth 10 artikuj shkrimi shkollor në sasinë prej rreth 700 copë (fletore, stilolapsa, stilolapsa, lapsa, vizore, letra me ngjyra, fletore, plastelinë, çanta shkolle, etj.);

¾ lojëra didaktike dhe manuale, lojëra të shtypura në tavolinë;

¾ material konstruktiv - dysheme dhe tavolinë (konstruktor i modifikimeve të ndryshme);

¾ materiale loje (kukulla, makina, karrige me rrota, enë kukullash, lodra për lojëra me role);

¾ lojëra dhe manuale për punë krahu (rruaza, modelim, vizatim, qëndisje, aplikim, qepje);

¾ dhurata të ëmbla për fëmijë.

Të gjitha sa më sipër i dhanë mundësi konviktit të fëmijëve të rriste bazën materiale, edukative dhe të lojës, kurse pjesa tjetër të realizonte vepra dhe qëllime të mira.

Aktiviteti dhe interesimi i prindërve dhe punonjësve për të marrë pjesë në aktivitete bamirësie u rrit mesatarisht me 42%. Kuptimi i prindërve për rolin e tyre në formimin e një pozicioni qytetar, edukimin shpirtëror dhe moral të fëmijës së tyre është rritur.

Karakteristikat krahasuese të aktivitetit dhe interesit të pjesëmarrësve të projektit

Pjesëmarrësit

Vit akademik

Punonjësit

Prindërit

Dinamika e rritjes së udhëzimeve morale të parashkollorëve të moshuar në lidhje me njerëzit e tjerë

(viti i periudhës)

Kriteret për vlerësim

Viti akademik 2008–2009 vit

Viti akademik 202009 - 2010 vit

22010–2011- akademik vit

Ai e kupton rëndësinë e Vetes së tij për të krijuar dhe bërë mirë: ai është i përfshirë në mënyrë aktive në punën e bërjes së dhuratave, ai vjen në kohë te miku i tij i ri për ta ndihmuar, sheh se të tjerët kanë nevojë për mbështetjen dhe ndihmën e tij.

Zotëron aftësitë e sjelljes sociale, aftësinë për të kontrolluar sjelljen e tyre dhe për ta menaxhuar atë gjatë komunikimit me fëmijët e tjerë (të paaftë).

Realizon dhe bën zgjedhjen e duhur në një situatë problematike në lidhje me fëmijët e sëmurë, të moshuarit.

12. Lista e dokumentacionit të punës dhe raportimit:

¾ një marrëveshje për bashkëpunimin e ndërsjellë midis një institucioni arsimor parashkollor dhe shkollës me konvikt Severodvinsk për fëmijët me vonesë mendore;

¾ rregullore për organizimin e aksioneve bamirëse në bazë të një institucioni parashkollor;

¾ plani i përbashkët i punës;

¾ vlerësimi i kostos për ngjarjet;

¾ të dhëna për efektivitetin e punës me fëmijët;

¾ të dhëna nga pyetja e prindërve;

¾ regjistri i transferimit të fondeve bamirëse nga një institucion parashkollor në një shkollë me konvikt;

¾ përzgjedhje e trillimeve dhe ilustrimeve për tema shpirtërore dhe morale;

¾ shënimet e klasës;

¾ përmbledhje bisedash;

¾ shënime për matine, klasa tematike, argëtim, konkurse;

¾ materiale video dhe foto;

¾ analiza e punës së kryer.

Nga sot projekti ynë ka përfunduar. Por nuk ka më pak njerëz në shoqëri që kanë nevojë për ndihmën tonë.

Puna e mëtejshme e kopshtit përbëhet nga:

¾ në përmirësimin e punës për edukimin shpirtëror dhe moral të parashkollorit - qytetari i ardhshëm;

¾ zgjimi i publikut për nevojat e fëmijëve me aftësi të kufizuara;

¾ futja aktive e arsimit gjithëpërfshirës në procesin arsimor.

Duke marrë parasysh rezultatin mjaft të mirë në ndërveprimin e të gjithë të interesuarve: prindër, punonjës të institucionit arsimor parashkollor, punonjës të jetimores - konviktit, institucioni parashkollor planifikon të zgjerojë kufijtë e bamirësisë duke tërhequr struktura të tjera.

Për të futur në mënyrë aktive arsimin gjithëpërfshirës në procesin pedagogjik të institucioneve arsimore parashkollore.

Ky projekt mund të shërbejë si shembull dhe udhërrëfyes në aplikimin e përvojës në institucione të tjera parashkollore dhe arsimore.

Është e rëndësishme të kuptohet se gjatë zgjidhjes së problemeve të fëmijëve me aftësi të kufizuara, është e nevojshme të përqendroheni jo vetëm në sigurimin që fëmija të ushqehet mirë dhe i rregulluar mirë, por edhe në efektivitetin e mësimit të të gjithë fëmijëve, pavarësisht nëse ai është i sëmurë apo i shëndetshëm.

Ngjarjet:

1. Njohja me kopshtin

Qëllimi i ekskursionit:

Të njohë fëmijët e jetimores me kopshtin dhe me fëmijët për të krijuar marrëdhënie të ngrohta miqësore.

Për të njohur fëmijët e kopshtit me të ftuarit - fëmijët nga shkolla e konviktit. Kujtojuni fëmijëve rregullat e sjelljes për pritjen e mysafirëve.

Kush prej nesh nuk i ka bërë vetes pyetjen: pse jetoj dhe çfarë jam në mesin e njerëzve? Vetëdija, vetëkuptimi, vetë-përmirësimi, vetë-shprehja dhe shumë "vetë" të tjera fillojnë me përgjigjen për të. Dhe, në fakt, mbështetja te vetja fillon.

2. Takoni fëmijët - miqtë tanë të rinj

Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të njihen me fëmijët e tjerë, të vërejnë karakteristikat e tyre individuale. Ndihmojini fëmijët të kuptojnë personalitetin e veçantë të të tjerëve. Tregoni konsideratë, respektoni dhe ndiqni rregullat e mirësjelljes.

3. Komunikoni dhe luani së bashku

Në lojë, karakteristikat individuale dhe marrëdhëniet e fëmijëve manifestohen më së miri. Nëpërmjet lojës, mësuesi gradualisht ndikon në cilësitë shpirtërore dhe morale të fëmijëve, korrigjon sjelljen e tyre në lidhje me një bashkëmoshatar, shënon modele të caktuara.

Qëllimi: të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të perceptuar botën reale. Shprehni mendimin tuaj për karakteristikat individuale të një bashkëmoshatari. Vlerësoni veprimet tuaja dhe veprimet e të tjerëve në lojë. Nxitini fëmijët të bëjnë vepra të mira.

Të luash në ekip me fëmijë të tjerë që kanë mësuar të të kuptojnë, bën të mundur të ndihesh rehat. Por, mësuesi kujton vazhdimisht rregullat e mirësjelljes dhe kërkon një arsye për ta shpirtëruar dhe kuptuar lojën, për ta bërë atë një mësim në jetë.

4. Kryerja e aktiviteteve të përbashkëta

Matinee "Gëzuar Krishtlindjet"

Qëllimi: Të sjellë gëzim dhe argëtim për miqtë tuaj. Krijoni një humor pozitiv emocional, mësoni të koordinoni veprimet tuaja me veprimet e fëmijëve të tjerë. Merrni përgjegjësinë për një tjetër. Komunikoni me fëmijët në një frymë mirësisë dhe mëshirës. Të jetë në gjendje të japë dhurata, të përmirësojë veten si një person moral.


https://pandia.ru/text/78/282/images/image005_131.gif "width =" 230 "height =" 275 "> https://pandia.ru/text/78/282/images/image007_71.jpg "align =" left "width =" 265 "height =" 299 "> Për t'i mësuar fëmijët të kuptojnë gjuhën e shprehjeve të fytyrës dhe gjesteve. -fëmijët që flasin, por dinë t'i shprehin mendimet, emocionet e tyre në një mënyrë tjetër.

Për t'u dhënë fëmijëve me aftësi të kufizuara gëzimin e shprehjes emocionale të leximit të poezive humoristike. Tregoni kreativitet, ekspresivitet të lëvizjeve. Ju lutemi fëmijëve të tjerë me poezitë tuaja.

Është përvoja jetësore e fëmijëve, emocionet, përshtypjet, zbulimet e botës për veten dhe për veten tonë që na bëjnë atë që bëhemi në jetën e të rriturve. Është në fëmijëri që gjendet çelësi i dyerve të fshehura në shpirtrat e të rriturve, të dhëna për veprimet, dështimet ose fitoret e tyre.

Ne i kënaqim fëmijët e kopshtit me shfaqjet tona

Fëmijët e kopshtit vizitojnë bashkëmoshatarët e tyre

https://pandia.ru/text/78/282/images/image009_52.jpg "width =" 273 "height =" 212 "> .jpg "width =" 455 lartësi = 283 "lartësi =" 283 ">

Ditëlindja, dita e reçelit, byrekut dhe ëmbëlsirave...

Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të kuptojnë rëndësinë dhe rëndësinë e festës - t'i sjellin gëzim një personi tjetër. Aftësia për të bërë dhe dhënë dhurata. Dëshira për të ofruar të gjithë ndihmën e mundshme.

Dhurata është një transferim vullnetar dhe falas i një pjese të pasurisë tek një person tjetër. Dhurata ka një komponent praktik - për të ofruar ndihmë, për të fituar favor. Një dhuratë nga zemra, nga thellësia e zemrës, mbi vlerën monetare.

Konkluzione:

Në vendin tonë janë krijuar dhe funksionojnë me sukses institucione të veçanta për fëmijët me aftësi të kufizuara të rënda mendore dhe intelektuale, në të cilat ata marrin asistencë dhe mbështetje të plotë mjekësore, psikologjike dhe pedagogjike. Kështu, Ligji Federal "Për mbrojtjen sociale të personave me aftësi të kufizuara në Federatën Ruse" nga viti Nr. 000 - FZ parashikon zbatimin e një sërë masash të mbrojtjes sociale të personave me aftësi të kufizuara që synojnë rehabilitimin e tyre, dhe komuniteti botëror - OKB, UNESCO, UNISEF dhe organizata të tjera ndërkombëtare konsolidojnë sistemin e ri të vlerave në aktet normative që e bëjnë një person me aftësi të kufizuara - një person me aftësi të kufizuara - një qytetar të plotë.

Në kontekstin e ri politik, një institucion arsimor special njihet si i veçuar, (në izolim social). Ky sistem nuk kënaq as mbrojtësit e të drejtave të njeriut dhe as prindërit. Fillimisht integrimi dhe më pas gjithëpërfshirja (përfshirja) njihet si ideali për të mësuar një fëmijë me aftësi të kufizuara.

Fëmijët e jetimores janë mysafirë të shpeshtë në kopshtin tonë. Fëmijët dhe stafi i kopshtit i njohin mirë mysafirët tanë dhe janë gjithmonë të lumtur t'i shohin ata.

Brenda mureve të kopshtit ndihen mirë dhe rehat dhe sigurisht presin me padurim takime të reja!

Ngjarje kushtuar Ditës së Mëshirës dhe Mirësisë (me elemente të ruajtjes dhe integrimit të shëndetit)

Anufrieva Irina Viktorovna, edukatore e lartë, Kopshti i fëmijëve Kolokolchik, r. Dukhovnitskoe të rajonit të Saratovit

Kjo ngjarje do të jetë me interes për edukatorët parashkollorë që punojnë në drejtim të edukimit shpirtëror dhe moral, pasi shtron çështjen e formimit të ideve të fëmijëve për dashurinë, mirësinë, mëshirën, dhembshurinë. Ringjallja e këtyre cilësive në fazën e re të futjes së Standardit Federal Shtetëror Arsimor të arsimit parashkollor në punën e institucionit arsimor parashkollor siguron zhvillimin shoqëror të fëmijës, formimin harmonik të personalitetit të tij dhe kjo është një e ardhme e lumtur. për vendin tonë.

Çdo vit kopshti ynë pret Dita e mëshirës dhe mirësisë... Këtë vit vendosëm ta mbajmë së bashku me prindërit tanë. Dhe nëntema e këtij takimi është një histori e trishtuar për një vajzë japoneze - Sadako Sasaki, e cila jetonte në qytetin e Hiroshima në Japoni.

Ky zhvillim është ngjarja përfundimtare e të gjithë punës paraprake.

Puna paraprake:
* biseda "E mira nuk do të vdesë, por e keqja do të zhduket", "Gjithçka është në duart tuaja" dhe të tjera,
* shikimi i prezantimeve "Heronjtë e përrallave -" e mira "dhe" e keqja "," Ndihmoni veten! ",
* analiza e veprimeve të fëmijëve (me foto),
* memorizimi i fjalëve të urta dhe thënieve për paqen, miqësinë, mirësinë,
* luajtja e situatave psikologjike me temën "Çfarë është" e mirë "dhe çfarë është" e keqe "?",
* Mësoni lojëra me gishta, ushtrime të frymëmarrjes,
* duke parë një karikaturë për Sadako Sasaki,
* duke lexuar "Përralla e vinçit magjik", "Lulja me shtatë lule",
* mësimi i kompozimit të kërcimit “Vinça” (drejtor muzikor).

Integrimi i fushave arsimore: zhvillimi social dhe komunikativ, zhvillimi i të folurit, zhvillimi artistik dhe estetik, zhvillimi fizik.

Integrimi i llojeve të aktiviteteve të fëmijëve: loja, komunikimi, perceptimi i fiksionit, dizajni, muzika.

Synimi: formimi i një ideje të mëshirës, ​​mirësisë dhe paqes tek parashkollorët më të vjetër.
Detyrat:
Edukative: promovojnë asimilimin e normave dhe vlerave të pranuara në shoqëri; mësojini fëmijët të zotërojnë një fjalim koherent dialogues; lexojnë dhe shqiptojnë shprehimisht poezitë; krijoni vepra artizanale duke përdorur teknikën "origami", konsolidoni këto aftësi.
Zhvillimi: zhvillojnë kujtesën, të menduarit, imagjinatën, aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtërinjve, shijen artistike.
Edukimi: nxisin një ndjenjë dhembshurie për njerëzit përreth tyre, bashkëmoshatarët, aftësinë për të ndihmuar, për të treguar vëmendje.

Pajisjet. Projektor multimedial; fonogramet: muzika japoneze, kompozimi "Crane"; videoklipe: film vizatimor për Sadakon, lulet e qershisë dhe vinçat; për të dekoruar grupin: një tifoz i madh, tifozë të vegjël, dyshekë dhe peceta; pëlhurë blu (imitim i qiellit); sheshe letre për palosjen e vinçit (sipas numrit të fëmijëve); Kostum Origami Fairy; vinç letre (paraqitje demo).

Përparimi i ngjarjes:

Fëmijët dhe prindërit hyjnë në një grup të dekoruar në stilin japonez.

Edukator: lexon poezinë e V. Pavlov "Mëshira"
Mëshirë në kuptimin tim -
Është dashuri, dashuri, dhembshuri.
Kjo është - për të ndihmuar një nënë të lodhur
Kjo është një vizitë tek gjyshja ime.
Dhe kapërceni ofendimin tuaj,
Dhe ai që ofendoi - fal.


Kjo është për të ushqyer zogjtë dhe macet.
Dhe ujisni lulet në dritare.
Duaje gjithçka që jeton në botë
Dhe pendohuni, vlerësoni dhe falni.
Nëse fqinji është i ftohtë - ngroheni atë,
Nëse ai është i zhveshur, vishuni
Nëse jeni të uritur - ushqeni
Nëse ka etje, jepini diçka për të pirë.
Nëse ai hidhërohet, ngushëlloni atë
Nëse ai sëmuret - vizitoni.
Zoti ju dha jetë
Në mënyrë që ju të doni të gjithë.


Djema, pse i lexova këto poezi të mrekullueshme? Për t'iu përgjigjur kësaj pyetjeje, mendoni me kujdes për vargjet e poezisë. (përgjigjet e fëmijëve).

Më pëlqyen shumë përgjigjet e tua dhe të gjithë thoshit të njëjtat fjalë: dashuri, kujdes, keqardhje; dashuri, dhembshuri, mirësi...
Ju e keni identifikuar saktë temën e ngjarjes sonë, dhe unë do ta përcaktoj atë me dy fjalë - mëshirë dhe mirësi.

Fëmija: lexon një poezi nga Oksana Varnikova "Vetëm mirë!"
Cila është gjëja më e rëndësishme në një person?
Cila është bukuria e një shpirti të thellë?
Gjëja kryesore, e mençur, delikate, e lavdishme -
Kjo, pa dyshim, është gjithmonë mirësi!
Është një balsam për shpirtin e njeriut.
Kjo është rruga që të çon drejt lumturisë
Mbani mend që nga shekulli i parë
Fat i do dhe pret.
Zemërimi nëse ngrihet papritur në fyt,
Përpiqu të bësh mirë dikë,
Bilia do t'i japë rrugën lehtësimit,
Drita do të derdhë argjend në shpirt!
Jeta është sigurisht më e lehtë për të mirën,
Mos mbani një gur në gji
Thjesht - "i mirë" është një gur më i fortë
Guralecët e së keqes, mashtrimit dhe gënjeshtrës.


Edukator: Njeriu është krijesa më inteligjente në tokë dhe vetëm ai ishte i pajisur me cilësi të tilla si dashuria dhe dhembshuria. Njeriu erdhi në këtë tokë për të bërë mirë, për t'u kujdesur për vëllezërit e tij më të vegjël, për të ofenduarit dhe të pafavorizuarit. Ai tenton të shpërndajë ngrohtësinë e shpirtit të tij, një pjesë të zemrës së tij, për të qenë i mëshirshëm. Mëshira është një gatishmëri për të ndihmuar dikë ose për të falur nga dhembshuria, filantropia.
"Mëshirë" ... Dhe cilat fjalë mund ta zëvendësojnë këtë fjalë? (përgjigjet e fëmijëve)


Nga cilat dy fjalë përbëhet kjo fjalë? (përgjigjet e fëmijëve: "e ëmbël" "zemër").

Dhe tani ju ftoj ju dhe prindërit tuaj të ngriheni dhe të performoni me mua ushtrime të frymëmarrjes "Zemër e ëmbël".
Synimi: t'i mësojë fëmijët të forcojnë sistemin e frymëmarrjes, të vendosin kuptimin, ndjenjat, emocionet në një frazë të caktuar.
I.p .: në këmbë.
1. Përhapni krahët anash dhe merrni frymë të plotë përmes hundës.
2. Mbajeni frymën për 3 sekonda.
3. Duke nxjerrë frymën përmes gojës, shtrini buzët në një buzëqeshje, ndërsa thoni - "zemër e ëmbël".


4. Duart e rënë në mënyrë tërthore në gjoks, sikur përqafojnë supet: njërën dorë mbi supe, tjetrën nën sqetull.
5. I relaksuar
Përsëriteni 3-4 herë.

Ne pamë një karikaturë të mrekullueshme, një histori të trishtuar për një vajzë japoneze ...


Në ekran një fragment i filmit vizatimor (3 - 5 minuta)

Si quhej vajza e vogël në përrallë? (Sadako)
Si ndryshoi jeta e vajzës pas shpërthimit në Hiroshima? (Fëmijët përgjigjen për përmbajtjen e përrallës: pas shpërthimit në qytetin japonez të Hiroshima, shumë njerëz u sëmurën, përfshirë një vajzë të quajtur Sadako)
Çfarë legjende i ka thënë Zhuravlik vogëlushes Sadako? (Legjenda e vinçave. Nëse një mijë vinça palosen nga letra, një person do të shërohet, ai do të bëhet i shëndetshëm.)
Si vendosën njerëzit e Japonisë të ndihmonin Sadakon? (Ata vendosën të palosnin një mijë vinça për të rivendosur besimin e vajzës në shërimin e saj dhe ofruan të bashkoheshin me palosjen e vinçave për të gjithë fëmijët në botë!)


Edukator: Djema, siç kemi thënë tashmë, është shumë e rëndësishme të jetosh në një vend paqësor, të bësh vepra të mira, të ndihmosh ata që kanë nevojë.
Vinçi është një simbol me fat, ai personifikon besnikërinë dhe lirinë. Unë mendoj se një pykë vinçi që noton në qiellin blu nuk lë askënd indiferent.
Le t'ia kushtojmë fjalimin tuaj vajzës së vogël japoneze Sadako, e cila u sëmur pas shpërthimit në Hiroshima, jepini asaj në mënyrë simbolike vinçat tuaja ...


Tingëllon fonogrami, vajzat tregojnë kompozimin e kërcimit "Vinça".

Doli qe Origami zanash, mban në duar një shportë të dekoruar bukur me atribute origami, vijon fjalën prezantuesja.


Origami zanash:... Dhe unë dua t'ju prezantoj me artin magjik të origami, i cili ju ndihmon të besoni në mrekullinë e shërimit dhe të bëni shumë vinça të tjera për Sadakon ... Djema, ju pranoni të ndihmoni vajzën (përgjigjet e fëmijëve).
Por së pari ju ftoj Minuta fizike. Para se të fillojmë të bëjmë vinça, duhet të ngrohemi, dhe më pas të ngrohim edhe gishtat ...

Fëmijët përsërisin lëvizjet e zanave.

Përrenjtë rrjedhin poshtë kodrës
Mirupafshim dimër!
A mund të dëgjoni të qarën e dikujt në distancë?
Na u kthyen vinçat!
Vinç-vinç!
Ju keni fluturuar njëqind toka.
Fluturova rrotull, shkova rrotull
Krahët, këmbët funksionuan.


Ne e pyetëm vinçin:
"Ku është toka më e mirë?"
Ai u përgjigj ndërsa fluturonte:
"Nuk ka atdhe më të mirë!"

Në ekran, një fragment i një videoje me vinça të bardhë fluturues, lule sakura të lulëzuara, qiell blu; korniza tjetër: një mijë vinça letre ... Tingëllon një melodi e vjetër japoneze.


Fairy Origami shtron fletë letre të bardhë në formë katrore në dyshekë të veçantë dhe vendos një model të madh të një vinçi.


Trajnim i lojës së gishtave "Vinçi japonez"
(teksti i këngës me të njëjtin emër, autorë - V. Lazarev, S. Tulikov)

Fëmijët dhe prindërit, sipas shfaqjes së Zanave, gatuajnë gishtat për çdo varg të poezisë përpara se ta palosin.

Mbërritja nga Japonia, duke ecur shumë kilometra
Një mik më solli një vinç japonez.
Dhe me këtë vinç, historia ishte
Rreth një vajze që u rrezatua.
Unë do të shtrij krahët e mi prej letre për ju
Fluturo, mos e shqetëso këtë botë, këtë botë.
Vinç, vinç vinç japonez
Ju jeni gjithmonë një suvenir i gjallë.
"Kur do ta shoh diellin?" E pyeta doktorin ...
Dhe jeta u zvarrit hollësisht, si një qiri në erë.
Dhe doktori iu përgjigj vajzës: "Pranvera do të vijë përsëri.
Dhe do të bësh një mijë vinça vetë."

Origami zanash: Gishtat tuaj janë gati dhe tani do t'ju kujtoj rregullat që duhet të mbani mend:

* Më dëgjoni me vëmendje.
* E mbajmë figurën ashtu siç e mbaj unë.
* Ne bëjmë gjithçka me kujdes, me zell.
* Vizatoni vijën e palosjes me presion.
* Mos harroni kurrë të ndihmoni fqinjin tuaj.
* Ndiqni rregullat për të punuar me gërshërë.
* Kur të mbaroni - pastroni vendin tuaj të punës.

Origami zanash:

"Përralla e vinçit të mirë"

Në një fshat japonez jetonte një Zhuravlik i sjellshëm (tregon modelin e Zhuravlik).


Më shumë se çdo gjë, ai donte të bënte miq, të këndonte këngë të bukura dhe t'u jepte gëzim njerëzve me këngën e tij! Por, për fat të keq, në fshat, përveç këtij vinçi, nuk kishte zogj. Ai fluturoi deri në folenë e tij dhe qau me hidhërim.
zanë: Çfarë po qan, Zhuravlik?
Vinç: Unë dua të bëj miq, vinça të vegjël. Së bashku me ta do të fluturonim nëpër botë dhe do të thoshim se gjëja më e rëndësishme në botë është paqja, mirësia, dashuria për të dashurit.


Dhe ai qau me hidhërim.
zanë: Djema! Mund të thuash që Zhuravlik ka një zemër të mirë? Pse mendon keshtu? (Përgjigjet e fëmijëve)
zanë: Ju vjen keq për Zhuravlikun? (Përgjigjet e fëmijëve) Si mund ta ndihmoni atë? (Supozimet e fëmijëve)

Sigurisht, ne do të shtojmë vinça të bukur. Dhe miku ynë (tregon për paraqitjen e Zhuravlik) Unë mendoj se do të jetë mirënjohës për ne.
Dhe ne gjithashtu do të palosim vinçat për vajzën Sadako ...
Por mbani mend një kusht të rëndësishëm: vinçat tuaja do të bëhen magjike nëse palosen nga njerëz me zemër të mirë dhe duar të afta. Ju jeni gati?
Dhe një përrallë tjetër do të na ndihmojë. Dëgjoni me kujdes dhe shtoni me mua, mbani mend rregullat ...

Tingëllon muzikë e qetë dhe e qetë japoneze.

Një vinç i zakonshëm jetonte në një oborr japonez.


Origami zanash: Të dashur mysafirë, djema, ju keni vinça të mrekullueshëm. Ju ndihmuat vajzën japoneze Sadako dhe vinçin e vogël ... Ju keni zemra të mira dhe duar të afta. Të gjithë ju që hodhët sot këtë zog do të keni padyshim fat, të gjitha të këqijat do të tërhiqen: të sëmurët do të shërohen, të këqijtë do të bëhen të mirë, të pangopurit - bujarë. Dhe besimi, shpresa, dashuria do të vendosen në çdo zemër!

Fundi.
Prindërit marrin një leckë blu në duar, si simbol të një qielli të pastër dhe paqësor, e shtrijnë atë, fëmijët ngrenë vinçat, duke imituar fluturimin e tyre në qiell. Në ekran shfaqet një imazh i një vajze të lumtur e të qeshur: “Jam e shëndoshë, po argëtohem, sa botë e bukur!”

fëmija i 1-rë.
Sot ju kanë bërë një mrekulli
Dhe kaq shumë vinça u palosën,
Kështu që fëmijët në të gjithë botën të mos i dinë problemet -
Kemi luajtur, kënduar, kërcyer!

fëmija i 2-të.
I urojmë shëndet fëmijëve të mbarë tokës,
Le t'i lëshojmë vinçat magjikë në qiell!

fëmija i 3-të.
Gjithë paqe dhe mirësi, durim, dashuri!
Le të ketë më shumë mirësi në botën tonë!

Origami zanash:
Ah, koha është e shpejtë, e shpejtë,
Është koha që unë të kthehem në shtëpi!
Dhe ju - jini "i dashur në zemër",
Mos harroni mësimet e mirësisë!

Origami zanash: Djema, për shkak se jeni të sjellshëm dhe jo indiferentë, unë kam përgatitur një surprizë për ju. Mbylli syte!

Zana shtron pelte frutash me figura "Zemra" për fëmijët. Fëmijët janë mirënjohës për dhuratën e ëmbël.