Svetlana Perinova
Klasa abstrakte të dizajnit në grupin e dytë më të ri

"Umbrella".

Duke projektuar nga letra.

Zhvilloni interesin e fëmijëve në teknikë origami. Planifikimi i veprimeve të trenit për udhëzimet; Folding një letër të rrumbullakët bosh në gjysmë, duke kombinuar arka dhe goditje mirë vijën e palosshme. Dorify elementet që nuk e marrin imazhin me kërkesë të fëmijëve. Zhvillimi i të menduarit figurativ-logjik, dizajn dhe aftësi kreative për të ushtruar në emër të koncepteve hapësinore (nën më lart).

Materiale dhe pajisje: boshllëqet e rrumbullakëta të letrës, billet për të fërkuar një ombrellë (trajtuar) në një fletë A6, lapsa me ngjyra (nga numri i fëmijëve, ombrellë.

Kurs udhëtimi.

Aktivizo tingujt e shiut.

Guys, më tepër për mua, shiu shkoi!

N / dhe lojë "Dielli dhe shiu"

"Dielli, Sunshine,

Dërguar pak!

Fëmija do të marrë një shëtitje -

Do të kandidojë dhe të luajë "

Fëmijët shkojnë të lirë në qilim

Shiu shkoi. Në vend të shtëpisë. (Fëmijët janë në një nxitim në shtëpi)

B. u bë shumë i mërzitshëm! Le të kërkojmë për një dritare të ndalimit të shiut!

D. "Shi, shi, argëtim,

Kapay, Kapay nuk pendohet. (goditi pëllëmbën e pëllëmbës)

Vetëm ne nuk jemi konvikte,

Më kot në dritaren që nuk trokasin "(ndjekni gishtin tuaj)

Shikoni në fund të shiut apo jo? (Merrni një dorë nga nën ombrellën)

Djemtë përfunduan shiun, tani mund të shkoni për të luajtur!

Përsëriteni 2 herë.

Q. Guys, nën atë që kemi fshehur nga shiu?

D. Nën ombrellën.

B. Kjo është e drejtë. Kjo është vetëm një keqardhje që ai është vetëm një, kam. Dhe ju doni, ne do të bëjmë cadra?

B. Pastaj le të shkojmë për tavolinat.

Fëmijët janë ulur në vendin e tyre

V. Guys, më kujto cila formë është një ombrellë, çfarë lloj figure kujtohet?

D. Round, rrethi.

B. Le të nxjerrim një rreth në ajër me një gisht. Dhe tani dy duar.

B. Shikoni, djemtë, ombrellën time ka hala, ata në mënyrë që ombrellën të ketë formën dhe ishte e qëndrueshme.

Epo, që, tani, kur e dimë se si është rregulluar ombrellën, vazhdoni të prodhojë.

Duke ndjekur udhëzimet e edukatorit, fëmijët hedhin kupolën e ombrellës dhe ngjit atë në letrën bosh.

"Shtëpia me një çati trekëndore"

Përmbajtja e softuerit:

Mësoni të derdhni sheshin e letrës në gjysmë diagonalisht. Siguroni konceptin e "sheshit", "trekëndësh", "diagonale". Mësoni të përqafoni heronjtë e tregimeve, të merrni një vendim të pavarur.

Puna paraprake: Leximi i përrallës "Teremok".

Materiali: Shifrat e letrës Sheshin në numrin e fëmijëve, figurat e heronjve të përrallës "Teremok" nga letra,

billets për hedhjen e një shtëpie me një themel të tërhequr, një imazh skematik të një shtëpie për shikim.

Pushtimi i strukturës

Para tutorit, heronjtë e tregimeve "Teremok" (nga letra, ajo bisedon me ta:

"Prit prit! Jo të gjithë menjëherë, le të më tregojë vetëm dikush se nga keni ardhur dhe çfarë ndodhi? "

V. Unë nuk kuptoj asgjë që ka jetuar, ku jetonte, kush erdhi për të shtypur? Guys, ndoshta ju menduat se çfarë ka ndodhur dhe nga ajo që përrallë këto heronj?

Fëmijët. Teremok. Bear shtypur shtëpinë e tyre.

B. Tani kuptova. Si mund të ndihmojmë heronjtë e pabesueshëm? Ku ata marrin një shtëpi të re?

Fëmijët. Ndërtoni, bëni një të re

B. Kjo është e drejtë. Shikoni, djemtë, në tavolinë kemi figura letre, zam. Tani ne të gjithë së bashku do të bëjmë heronjtë tanë shtëpitë e reja dhe një ari, kështu që ai nuk e theu më strehimin e dikujt tjetër.

Fëmijët janë ulur në tavolina.

Pak para ndërtimit të një shtëpie, le të kujtojmë se cilat pjesë përbëhet.

Në bord postuar imazhin e shtëpisë

Fëmijët. Fondacioni, muret, çati, dritaret, dera.

B. Në rregull. Dhe çfarë forme do të jetë shtëpia jonë, nga ajo shifër do ta bëjmë?

D. Square, formë katrore

P. Çfarë forme do të jetë në çati, çfarë lloj figurash e bëjnë këtë?

D. trekëndësh, formë trekëndore.

V. dhe Windows dhe dyert çfarë forme do të jetë?

D. drejtkëndëshe.

B. Epo, le të fillojmë ndërtimin! Çfarë lloj figure kam vënë në drejtkëndësh të themelimit?

D. Komadrat.

B. Kjo është e drejtë, do të jetë mure. Tani kam nevojë për një trekëndësh të çatisë, vetëm këtu nuk kam trekëndësh,

a nuk keni? Mos u dekurajoni, tani do ta bëjmë atë nga sheshi.

Vetëm së pari luajnë lojën, kështu që pjesa tjetër e trajton

E. Karganova "Ngrini pëllëmbët e mi më lart ..."

Fëmijët bëjnë një çati dhe e zbatojnë atë në një shtëpi, pastaj aplikoni dritare dhe dyer.

B. Cilat shtëpi të bukura keni, unë propozoj për të rregulluar një housewarming dhe të vendosen poshtë heronjve tanë të pabesueshëm (shpërndarjen e figurave letre të heronjve të përrallë).

"Tulips për nënën"

Përmbajtja e softuerit:

Mbërtheni aftësitë e fëmijëve për të dele në shesh diagonalisht. Bending qoshet ndaj njëri-tjetrit.

Materiali: Sheshi Shef i letrës së kuqe të kuqe të kuqe, template bosh me një rrjedhje për të fërkuar një lule në numrin e fëmijëve të fëmijëve, laps ngjitës, një imazh tulipan për të treguar fëmijët.

Kursi i udhëtimit:

Fëmijët ulen në një qilim pranë mësuesit

V. Guys, më tregoni se çfarë festë shumë të mirë ne festojmë në pranverë?

B. Djemtë e drejtë, është një festë e të gjitha vajzave dhe grave. Dhe cila është gruaja më e rëndësishme në jetën e çdo personi?

V. Natyrisht, Mami! Dhe si mund ta quaj nënën time si të butë?

D. Mommy, Mamulchka.

V. Sot, unë propozoj për të bërë mamanë tonë një dhuratë për 8 mars - një lule e bukur e kuqe. Tregoni imazhin e tulipanit. Kush e di se cili është emri i kësaj lule?

D. Tulip.

V. Po, Tulip! Dhe unë e di një poemë shumë të mirë për tulipan, dëgjoni!

Leximi i poemës "Tulip" P. Sinyavsky

"Kjo është një lule e preferuar e nënës,

Këtu është një tjetër regjistrues, të paktën pak!

Këtu është një bankë derrkuc e akumulimit tuaj! -

Njëqind tulips për mami blejnë! "

V. Le të luajmë me ju.

Fingering gjimnastikë "Lule Scarlet"

Objektivi: Zhvilloni një aftësi motorike të shkëlqyer, aftësinë për të lidhur veprimet me fjalë.

Lulet tona të kuqe të ndezura

Shpërndajnë petals.

Fllad pak frymë

Petals kunj.

Lulet tona të kuqe të ndezura,

Mbyllni petalet.

Heshtje bie në gjumë,

Kokë ritëm.

Palm është i lidhur në formën e një tulipi, gishtat janë ngadalë të hapur; Pastaj është bërë që të lëkundet pa probleme me duart, pas së cilës gishtat ngadalë mbyllen, formuan formën e luleve, prodhuan një lëkundje të luleve.

Dhe ne nuk do të kursejmë para për tulips për një kohë të gjatë si një fëmijë në një poemë, dhe të bëjë një lule tani. Uluni në tavolina, ne do të bëjmë një dhuratë për nënën tuaj të preferuar.

Fëmijët kryejnë punë në udhëzimet e mësuesit dhe rrinë lule në "kartolinë" bosh.

"Makinë për Dr. Aibolita

Mësoni për të ndërtuar kamion fëmijë nga pjatë, kubike, tulla. Thirrni gëzimin, interesin, ndjenjat e mira për karakterin.

Materiale dhe pajisje: një grup pllaka, kube dhe tulla nga numri i fëmijëve, lodër "Dr. Aibolit", një grup kafshësh afrikane, një letër me një fragment nga puna e K. Chukovsky "Aibolit"

Puna paraprake: Leximi i punës së "Aibolit" K. Chukovsky.

Kursi i udhëtimit:

V. Guys, Dr. Aibolit na adresuar. Sot një letër nga Afrika erdhi tek ai, dëgjoni se është shkruar atje:

"Ejani, mjeku, në Afrikë

Dhe shpëtoni, mjeku, fëmijët tanë!

Ata kanë një rrethe, scarlatinë, kolertinë,

Diffetri, apendicitis, malari dhe bronkit!

Ejani në vend, mjeku i mirë Aibolit! "

Dr. Aibolit, natyrisht, donte të vraponte menjëherë për të ndihmuar një kafshë të keqe të sëmurë, vetëm Owl i urtë i tha atij se Afrika është shumë larg dhe duke ecur në këmbë për një kohë shumë të gjatë.

Çfarë mendoni ju djemtë, në atë që Dr Aibolit mund të arrijë shpejt në Afrikë?

D. në aeroplan, me makinë, në anije

B. Djemtë e drejtë! Dhe si në një fjalë për të thirrur të gjitha?

D. Transporti

V. Le të luajmë lojë tani dhe gjithashtu të hipim në të gjitha llojet e transportit.

Lojë "Le të luajmë" (I. Tokmakova)

Ata çuan në kalë, arrijnë në qoshe.

Ata u ulën në makinë, derdhën benzinë.

Në makinën shkuam në lumin Rewearse.

TRP! Ndalo! Kthehet. Në lumin Steamer.

Një avullore po ngiste deri në male.

Një avullore nuk është me fat, ju duhet të shkoni në një aeroplan,

Aeroplani fluturon, në të, motori është gumëzhimë: U-U-Y!

B. Kështu arritëm në kopshtin e fëmijëve! Aibolit ne kemi ardhur pushuar. A ndihmoni Dr. Aibolita?

B. Unë propozoj për të bërë një makinë nga projektuesi. Uluni për tavolina.

Cilat pjesë janë makina?

D. Kabina, Trupi, Rrotat

P. Dhe nga çfarë detaje do të bëjmë rrotat?

D. Cubes.

P. Dhe trupi?

D. nga pjatë.

V. Çfarë do të bëjmë për të bërë një kabinë?

D. Nga tulla.

P. Dhe ne vendosim një tullë në një anë të gjerë apo të ngushtë?

D. Në një të gjerë.

B. Epo, çfarë është çështja!

Pasi fëmijët përfunduan ndërtimin, Aibolit falenderon fëmijët për punë dhe gjethe për një nga makinat.

Fëmijët vazhdojnë një lojë falas të dizenjove me lodra.

"Candy"

Përmbajtja e softuerit: Mësoni të vendosni sheshin diagonalisht. Sqaroni këndet e kundërta katrore në sheshin e sheshit. Pasuroni fjalorin - "njeri karamele".

Materiale dhe pajisje: fletë katrore të letrës së ngjyrave të ndryshme, kukulla, tavolinë, karrige, gota, saucers (nga numrat e kukullave)

Pushtimi i strukturës

V. Guys, shih kush kam takuar. Tregon një kukull elegante. Sot, kukull tanya është një ditëlindje.

Le ta përgëzojmë atë në të dhe ne do të këndojmë "caustice" e saj!

Fëmijët kryejnë "copë.

Shikoni, në shtëpi Katya mbuluar tryezën dhe ftoi të dashurën në çaj. Vetëm, kjo është telashe, harrova të blej një trajtim. Dhe çfarë është më së shumti për të ngrënë fëmijët në fund të lindjes?

D. Cake, Candy!

V. Po, karamele. Unë sugjeroj që të mbaj një kukull Tanya dhe të bëjë karamele për mysafirët e saj. Pajtohem?

B. Pastaj le të shkojmë për tavolinat. Fëmijët bëjnë "karamele", i hedhin ato në kalendar dhe mbajnë kukulla. Fillon një lojë falas.

Tema "turret e lartë shumë të shumëfishtë nga kube"

Detyrat e softuerit.

Duke ushtruar në aftësinë për të vënë një kub në një kubike, cubes lidhës në ngjyrë. Ruajtja e dëshirës së fëmijëve për të ndërtuar vetë.

Tema "Piramida e kubëve"

Detyrat e softuerit.

Ushtrimi në aftësinë për të aplikuar një kub në një kubike, kube korreluese në madhësi. Fitoni me kujdes, hiqni artikujt pas klasave, disassembled ndërtimin nga lart.

Tema "pista e gjerë"

Detyrat e softuerit.

Duke formuar aftësinë për të ndryshuar rrugën në metodat e gjera: Krahasoni, ose vendosni tulla me një anë të gjatë për njëri-tjetrin. Zhvilloni interes në dizajn.

Tema "rrota dhe shtigjet e ngushta"

Detyrat e softuerit.

Unë ushtroj në aftësinë për të ndërtuar ndërtesa në dizajnin tuaj, duke përdorur aftësitë e fituara më parë. Fitoni disassemble me kujdes ndërtimin, palosjen e detajeve në kutitë.

Theme "shtrat"

Detyrat e softuerit.

Për të formuar një aftësi për të ndryshuar ndërtesat në dy mënyra: duke zëvendësuar disa pjesë nga të tjerët ose duke tërhequr ato në gjerësi (krevat të ngushtë dhe të gjerë). Zhvilloni një dëshirë për të ndërtuar vetë ndërtimin.

Nxitur për ndërtesat e përbashkëta të ndërtimit

Tema "Ajo që ne ulemi (karrige, divan, kolltuk)"

Detyrat e softuerit.

Ushtroni në aftësinë për të ndërtuar ndërtesa në hartimin tuaj, duke përdorur aftësitë tuaja të fituara më parë (imponimi, bashkëngjitja, aplikimi), përdorni detajet e ngjyrave të ndryshme në ndërtesa. Thirrni një ndjenjë gëzimi kur krijoni ndërtim.

Fitoni me kujdes, hidhni pjesët në kutinë.

Një plan premtues për dizajnimin në grupin e dytë më të ri.

Tema "Porta"

Detyrat e softuerit.

Të mësuarit për të vënë cubes vertikalisht, të marrë mbivendosje nga tulla. Të mësuarit për të plotësuar ndërtimin e prizmit ose flamurit. Fiksoni njohuritë e detajeve. Rregulloni aftësitë për të rrahur ndërtesat.

Tema "Porta e ndryshme"

Detyrat e softuerit.

Mbërtheni aftësi për të ndërtuar portën, plotësoni ato me detaje. Të përmirësojë përqendrimin e ndërtesës në lartësi. Ndërtimin e duhur.

Tema "gardhe për sqarime"

Detyrat e softuerit.

Llogaritni aftësinë për një hapësirë \u200b\u200bmë të afërt, vendosni tulla pranë njëri-tjetrit vendndodhjen horizontale dhe vertikale për të konsoliduar përdorimin në fjalimin e emrave të këlyshës.

Theme "Teremok për Snow Maiden"

Detyrat e softuerit.

Vazhdoni të mësoni të instaloni pjesë në një sipërfaqe të ngushtë, të merrni mbivendosjen, dekorimin dhe rrahjen e ndërtimit. Fitoni me kujdes, çmontoni ndërtimin.

Tema "Katya kukull është duke pritur për mysafirët"

Detyrat e softuerit.

Unë ushtroj në aftësinë për të ndërtuar ndërtesa në dizajnin tuaj, duke përdorur arsyet e marra (mbivendosjen, bërjen, aplikimin), duke vendosur tulla vertikalisht, për t'i vënë ato me pjesë rostroops me ngjyra të ndryshme. Hail-up miqësore, komunikim i sjellshëm me kolegët.

Një plan premtues për dizajnimin në grupin e dytë më të ri.

M.
Por
R
T.

Tema "sipas planit"

Detyrat e softuerit.

Kryq për të përsëritur ndërtesat e njohura vetë. Fix aftësitë për të instaluar detajet e dizajnit në një fytyrë të gjerë dhe të ngushtë horizontalisht dhe vertikalisht, fort për njëri-tjetrin dhe në një distancë. Modifikoni për të luajtur së bashku.

Tema "autobus"

Detyrat e softuerit.

Mbërtheni idenë e autobusit dhe pjesëve të saj. Mos ndërtoni një autobus, duke bërë tulla fort me njëri-tjetrin dhe mbivendosuni me njëri-tjetrin. Do të prezantojë një artikull të ri cilindër. Nxiti të mundë ndërtesat. Zhvilloni aftësinë për të çmontuar në mënyrë sekuenciale ndërtimin, me kujdes dele detajet, dëshirën për të ndihmuar.

Por
P
R
E.
L.
B

Theme "Kopshti për Matryoshka"

Detyrat e softuerit.

Fixation në hapësirë \u200b\u200bmë të afërt, instaloni tulla në një buzë të ngushtë vertikalisht dhe horizontalisht, alternuar ngjyra. Fiksoni përdorimin e fjalëve: i madh, më i vogël, më i vogli. Mbërtheni emrin e detajeve të ndërtuesit.

Thirrni një dëshirë për të rrahur ndërtesat, për të inkurajuar lojërat e përbashkëta.

Theme gardh për zogjtë e brendshëm dhe kafshët »Detyrat e softuerit.

Ushtroni në aftësinë për të pasur tulla vertikalisht rreth perimetrit të katërkëndëshit, vendosni ato në një distancë të caktuar (gardh)

M.
Por
J.

Tema "Ponbvor për kukulla të mëdha dhe të vogla"

Detyrat e softuerit.

Siguroni aftësinë për të ndërtuar me kusht.

Tema "Qarku im"

Detyrat e softuerit.

Mbërthejnë idenë e mjedisit më të afërt. Duke kërkuar për ndërtimin e shtëpive shumëkatëshe, duke forcuar ndërtimin, dekoroj detaje shtesë. Gjeni njohuritë e detajeve të ndërtuesit.

Inkurajoni manifestimin e iniciativës, kreativitetit.

Lehtësoni një qëndrim të sjellshëm dashamirës ndaj kolegëve.

Letërsi : N.s.golitsyn abstraktet e klasave komplekse-tematike. Qasje e integruar. Moskë“ Shtepi botuese C.Kipmita2003 ” 2016

O.E.Litvinova. Projektimi me fëmijët e moshës së hershme parashkollore. Abstraktet e aktiviteteve të përbashkëta me fëmijët 3-4 vjet. St. Petersburg Fëmijëria - Press2015

Projektimi dhe puna manuale në kopshtin e fëmijëve. Program dhe udhëzime. Për fëmijët 2-7 vjeç Kutsova Lyudmila Viktorovna

Grupi i dytë i ri

Grupi i dytë i ri

Në moshën 3-4 vjeç, fëmija rrit aktivitetin kognitiv, duke e detyruar atë të bëjë pyetje të shumta për të marrë informacion të ri; Shfaqet menaxhimi i vetëdijshëm i sjelljes së tyre; Të gjitha proceset mendore janë përmirësuar.

Perseners për një fëmijë janë tashmë partnerë në aktivitete praktike. Funksioni kryesor i fjalës po zhvillohet - funksioni i komunikimit dhe marrëdhënieve shoqërore. Ndërtimi, foshnja i pëlqen të komentojë mbi veprimet e tij. Ai hyn në komunikimin e biznesit dhe të fjalës me kolegët dhe të rriturit; Duke u përpjekur për të planifikuar aktivitetet tuaja, ndikojnë në veprimet e partnerit, shpërndani rolin në lojë.

Projektimi tashmë vepron si aktivitet, por është ende i lidhur ngushtë me lojën. Për këtë moshë, karakterizohet zhvillimi aktiv i eksperimentimit praktik. Fëmijët duan të krahasojnë detajet e ndërtimit dhe format gjeometrike, t'i kombinojnë, të kombinojnë, të zgjedhin, zbulojnë vetitë e tyre fizike dhe të projektimit, duke shpikur teknikat e tyre të projektimit. Fantazi dhe imagjinata e fëmijëve po zhvillohen në mënyrë aktive. Fëmija po përpiqet të paraqesë ndërtesën e ardhshme, fillon të krijojë ide, të kërkojë mënyra për të hartuar. Është e rëndësishme ta ndihmoni në këtë, pasi pa mësimin e synuar, imagjinata e fëmijës nuk do të drejtohet, dhe dizajni është kreativ.

Fëmijët vazhdojnë të mësojnë të krijojnë ndërtesa elementare sipas mostrave të ndërlikuara gradualisht. Edukatori, ndërtimi i ndërtimit, komentet mbi veprimet e tij, tërheq vëmendjen e fëmijëve në teknika të reja konstruktive, propozon të shqyrtojë strukturën që rezulton, tërheq në analizën e tij, pastaj propozon të riprodhojë të njëjtën ndërtesë. Ky dizajn interaktiv nuk duhet të neglizhohet sepse ju lejon të formoni ide të përgjithësuara për objektet e ndërtuara, aftësinë për të analizuar pronat e objekteve, aftësitë e projektimit, është themeli për zhvillimin e mëtejshëm të dizajnit krijues.

Është e rëndësishme t'u mësoni fëmijëve jo veprime mekanike, por të ndërgjegjshme me elementët e ndërtimit, duke i inkurajuar gradualisht ata që të gjejnë mënyra të reja për të zgjidhur detyrat konstruktive, duke zhvilluar aktivitetin krijues.

Nga kjo moshë, është e mundur të filloni të mësoni fëmijët të dizajnohen, duke transformuar një tutor të mostrës sipas kushteve. "Ndërtoni të njëjtën portë si unë, por të lartë në mënyrë që kjo makinë të mund t'i përzënë"; Për të formuar aftësinë për të aplikuar aftësitë e anketuara gjatë krijimit të strukturave elementare nga konstruktorët e thjeshtë. Kjo punë duhet të kryhet në aktivitete të organizuara posaçërisht jashtë klasave dhe në procesin e lojrave të fëmijëve të pavarur me dizajnerë.

Është e nevojshme për të pasuruar vazhdimisht fëmijët me përshtypje dhe ide rreth strukturave të ndryshme, automjeteve; Për të njohur me destinacionin e tyre funksional, strukturën. Është e rëndësishme të konsideroni qëllimisht objektet e vërteta me fëmijët, krahasoni ato me imazhe (slides, ilustrime), flisni për to, duke përdorur poezi, këngë për një perceptim më të ndritur:

Ndërtoni një shtëpi të re së bashku:

Këtu është portiku, këtu është një ballkon.

Do të jetë në shtëpinë Bobik Live

Dhe shtëpia juaj është duke shikuar.

Cat me një lepur u takua,

Catacot SNED.

Cat-up, lepur - poshtë.

Kitty - një libër, një lepur - fryhet.

Në rrugë të drejtë

Një kamion blu nxiton.

Kujdes, mos nxitoni

Dhe kaloni makinën!

Ne hipur në kodër

Por nuk ka luajtur ende.

Ndërtoni një kodër tani

Nga pllakat dhe tulla.

Është e nevojshme të flasim më shpesh me fëmijët që ata kanë parë në procesin e vëzhgimeve; Kushtojini vëmendje të konsiderueshme, shpjegoni të pakuptueshme, përgjigjuni pyetjeve të fëmijëve, komentoni përgjigjet e fëmijëve. Është e rëndësishme që një komunikim i tillë të jetë jo vetëm grup, por edhe individual. Është e nevojshme të pyesni fëmijët pyetje që kërkojnë një përgjigje të hollësishme: "Pse keni ndërtuar një gardh të tillë të lartë rreth një shtëpi budalla?" Një teknikë metodologjike në zhvillim është të shpik me fëmijët e tregimeve interesante që lidhen me ndërtesat dhe rrahjen e lodrave.

Konsideroni metodën e organizimit të dizajnit të fëmijëve në klasa dhe në aktivitetet e lira.

Puna me fëmijët supozohet të ndërtohet sipas një parimi të vetëm tematik në të gjitha grupmoshat. Është e këshillueshme që të përcaktohet viti akademik disa tema dhe secila prej tyre kushton 3-4 klasa. Klasat e para po mbështesin, klasat e mëvonshme synojnë përmirësimin e aftësive konstruktive dhe ngopjen e mëtejshme të aktiviteteve. Kështu, brenda një muaji dhe në klasë, dhe në dizajn të organizuar posaçërisht në kohën e tyre të lirë dhe në lojëra të pavarura të fëmijëve, kryhet puna e synuar me parashkollorë.

Për shembull, në fund të vitit ju mund të mësoni ndërtimin e makinave më të thjeshta. Kjo punë duhet të paraprihet nga shikimi i makinave në vend (formë të vogël), pastaj në rrugë. Vëzhgimi fillon me ndarjen e pjesëve kryesore, pastaj më të vogla dhe me përcaktimin e vendndodhjes së tyre në lidhje me pjesën kryesore: "Kjo është ajo që një kamion i madh ia vlen! Kjo është një kabinë, një shofer ulet në të. Ai kontrollon makinën. Makina ka një trup. Cili është shoferi në trupa? Të drejtë. Chauffeur në makinën e tij solli rërë në sandbox tonë. Makina ka rrota. Ata janë tjerrje dhe rides makine. Dhe përpara kabinës janë fenerët. Ata shkëlqejnë dhe ndriçojnë rrugën e makinës! " Pastaj fëmijët luajnë me makina lodër, tregojnë një të rritur, ku ata janë kabinën, trupin, rrotat. Vetëm pas kësaj ju mund t'u mësoni djemve për të ndërtuar makina të vogla në rrugën e imponimit të një kubike ose prizmi trekëndësh në tulla. Pastaj fëmijët mësojnë të ndërtojnë makina të mëdha, mbivendosjen e një tullë, një kub në një pjatë ose një bar të gjatë (rrotat e dy gjysmë cilindra).

Fillimi i punës së dizajnit në grupin e dytë më të ri duhet të jetë me përsëritjen e subjektit të vitit të kaluar, por me ndërlikimin e strukturave. Pra, ju mund të mësoni fëmijët për të ndërtuar një frëngji me një shkallë të bashkangjitur në të. Turrets mund të jenë me lartësi të ndryshme, ngjyra, nga detaje të ndryshme të ndërtimit (kube, tulla) të dekoruara me flamuj.

Pastaj është e këshillueshme që të vazhdoni të mësoni ndërtimin e këngëve të ndryshme. Fëmijët mësojnë të shtojnë tulla me fytyra të ndryshme, duke marrë këngë të ngushta dhe të gjera, duke alternuar ngjyrën e detajeve (me shirita), duke treguar mënyra për të eliminuar rrugën: "Kjo udhë e tullave është e shkurtër. Epo, mbyllni sytë! " Mësuesi i bashkon një pllakë të gjatë në rrugën e shkurtër. Fëmijët hapin sytë dhe befasojnë se një element është shtuar, dhe pista u kthye shpejt nga një i shkurtër.

Analiza e ndërtesave të fëmijëve është kryer më mirë në një formë të lojës. Për shembull, mësuesi kryeson një kukull përgjatë rrugës së ndërtuar nga fëmija vëren se kukulla është si një vendkalim, sepse të gjitha detajet qëndrojnë pa probleme, ato janë zgjedhur bukur në ngjyrë. Disa klasa mund të jenë të përkushtuara për hartimin e mobiljeve për kukulla sipas mostrës, por pa marrjen e pritjeve.

Në të gjitha klasat, është e nevojshme të inkurajohen fëmijët të tregojnë se si do të ndërtojnë, duke ndihmuar nëse është e nevojshme pyetje dhe këshilla. Fëmijët duhet t'i kushtohen punës më të suksesshme, të inkurajojnë dëshirën e tyre për të hartuar në mënyrën e vet. ("Pse keni ndërtuar një divan të gjatë nga këto detaje? Më tregoni se si e keni bërë këtë. Pse keni marrë një pjatë të shkurtër për karrigen, dhe për divan?")

Është e rëndësishme që fëmijët të kapin aftësinë për të ndryshuar ndërtimin, për shembull, për të rritur lartësinë e saj në përputhje me madhësinë e lodrës. Së pari, fëmijët po ndërtojnë portat e ulëta dhe të larta (sipas tutorit), atëherë ata ofrohen për të rindërtuar derën në mënyrë që një makinë e lartë të mund të hyjë në to. Të plotë dhe detyra për hartimin e shtëpive. Më shumë vëmendje i është kushtuar zgjidhjes së tyre të ngjyrave dhe dekorimit.

Është e nevojshme të tërheqim shpejt fëmijët në analizën e mostrës - kjo zhvillon aftësinë për të hartuar kuptim, inkurajon të kërkojë në mënyrë të pavarur për metodat e veprimit.

Është e këshillueshme që fëmijët të jenë hapësirë \u200b\u200b"më afër" (të ndërtojë një shtëpi për dy masells nga gjashtë tulla vertikalisht të dorëzuara dhe dy prizma). Fëmijët tashmë kanë përvojë në ndërtimin e gardheve, alternativave të formave në lulëzim dhe mendje. Për të mësuar fëmijët për të bërë hapësira të mëdha jo të lehta. Për ta bërë këtë, është e këshillueshme që t'i jepni çdo fëmije një fletë të letrës së kuqe drejtkëndore ose të rrumbullakosura, të thuhet se është "liqeni" për sqarim dhe sugjeroni të shqetësoheni (nëse gardhit është ndërtuar nga tulla të vendosura në një vijë të ngushtë të gjatë , do të kërkohet rreth 12 tulla). Një i rritur mund të demonstrojë një - pritja më e rëndësishme - konstruktive në procesin e "mbylljes" të hapësirës ose përdor udhëzimet verbale.

Është e këshillueshme që t'u ofrohen fëmijëve të ndërtojnë lapsa për kuajt (nga kube dhe tulla, duke i alternuar në ngjyrë), për të mërzitur gardhin e lartë në lopë, për të ndërtuar një stilolaps për bunnies.

Vlerësimi i ndërtesave të fëmijëve, ju duhet t'i kushtoni vëmendje respektimit të kushteve të specifikuara për ndërtimin, aftësinë për të alternuar elementet e ndërtimit në ngjyrë, formë, të instalimit të ndryshëm në aeroplan, në manifestimin e elementeve të krijimtarisë (zakonisht fëmijët janë bashkangjitur në portën, dyert). Nëse është një ndërtesë kolektive, mësuesi tërheq vëmendjen në aftësinë për të ndërtuar një miqësore. Vlerësimi duhet të tërheqë fëmijët me ndihmën e pyetjeve: "Nga cilat pjesë keni ndërtuar një oborr me rërë me një kërpudhat për një pupë? Pse keni ndërtuar një stilolaps të tillë për zogjtë tuaj? Për kë është kjo saraike në mes të stilolaps? Çfarë detaje e keni ndërtuar? "

Në procesin e lojërave, është e nevojshme të vazhdojmë t'u mësojmë fëmijëve të përdorin njohuritë dhe aftësitë në ndërtesat e pavarura, të inkurajojnë dëshirën e tyre për aktivitete konstruktive, të festojnë ata që përpiqen të tregojnë iniciativën, kreativitetin. Një pritje e mirë për të sjellë në aktivitete të tilla është një propozim për një fëmijë për të dekoruar ndërtimin, projektimin dhe dekorimin e tij nga tutor në praninë e fëmijëve.

Mësimdhënësi duhet të organizojë lojëra me një material të madh ndërtimi, duke u ofruar fëmijëve të mendojnë se mund të ndërtoni nga çfarë detaje, si të dekoroni ndërtesën, si të luani me të.

Është e nevojshme për të inkurajuar djemtë për të diversifikuar temat e ndërtesave, për të cilat është e këshillueshme t'i dizajnohen së bashku me fëmijët, të konsiderojnë ilustrimet. Duhet t'u ofrohet fëmijëve të vëzhgojnë atë që dhe si të krijojnë shokët e tyre, duke kujtuar se ata panë në një shëtitje, duke ofruar për të ndërtuar këto struktura për të gjithë së bashku.

Mësimdhënësi duhet të mbështesë qëllimin e fëmijës, ta zhvillojë atë dhe të ndihmojë në zbatimin e këshillave, për të treguar interes, duke u gëzuar së bashku me foshnjën në sukseset e tij.

Për fëmijët e kësaj moshe, dëshira për të bërë ndërtesa tërheqëse nga jashtë. Foshnja shpesh dekoroj ndërtimin, pa marrë parasysh qëllimin e tyre. Edukatori duhet ta rregullojë këtë proces.

Është e nevojshme për të formuar në fëmijët aftësinë për të çmontuar me kujdes ndërtesat e dizajnuara, nxjerrin detajet dhe ngjyrën, pastroni vendin.

Fëmijët mund të jenë të lidhur me punën artistike. Për shembull, ata me kënaqësi do të bëjnë një panel të bukur dekorativ "lule në livadh" (punë kolektive). Tutor shkurton lule dhe zemra të ngjyrave (qarqet). Secili fëmijë zgjedh një lule, shkopinj thelbin në lule, ka ngjyrosur qendrën e luleve nga një anë e pa ngjyrosur dhe shkopinj në bazën - një livadh (fletë e madhe e letrës së gjelbër). Fëmijët mund të dekorojnë një livadh me fluturat, prek (gdhendur nga një mësues). Nga këto lule, fluturat, bugs e fëmijëve mund të bëjnë kurorë të Krishtlindjeve, pezullim, elemente të ngjitjes në fjongo serpentine. Me interes të veçantë, fëmijët janë zotëruar kafshët nga kutitë, duke iu përmbajtur atyre elementë të gatshëm (krerët, putrat, mbetjet); Mjeshtëri nga shiriti i letrës, i palosur në gjysmë, etj.

Kids 3-4 vjeç mund të fillojnë të mësojnë dizajnin nga rëra dhe bora. Rekomandohet të lidheni temat e ndërtesave me temat e ushtrimit. Fëmijët mësohen të ringing rërë në bugs të vogla me ndihmën e scoops dhe blades; Tampering handhes rërë, gërmoj scresses (dyert), dekoroj flamuj (Turrekë, shtëpi, kabinë për qen, etj); Rërë në molds të vogla dhe të bëjë tulla në një distancë të caktuar (gardhe). Ju mund t'u mësoni djemve që të kalojnë në rërën e pistave, duke bërë patina në slings ranore, duke promovuar një dërrasë, duke e shtypur pak në rërë; Ndërtoni stola, tavolina, ura në rrugën e krijimit të tullave dhe pluhur mbi to; Ndërtoni gardhet, rënia e rërës në të dy anët me pëllëmbë dhe vulosje, gradualisht duke tërhequr strukturën në gjatësi ndaj vetes, etj.

Punë e ngjashme kryhet me dëborë. Kids mësojnë të formojnë bora duke përdorur kova, pellgje të vogla (kërpudha), kuti (shtëpi). Fëmijët që rrokullisin snowballs vogla dhe me ndihmën e mësuesit po ndërtojnë figura dhe objekte të ndryshme të dëborës. (Është e nevojshme që të ketë dorashka të ruajtura të shpejta për fëmijët.)

Ky tekst është një fragment i familjes. Nga libri, edukimi moral në kopshtin e fëmijëve. Program dhe udhëzime. Për fëmijët 2-7 vjet Autor Petrova Vera Ivanovna

Grupi i parë më i ri (nga dy deri në tre vjet) kontribuon në akumulimin e përvojës së marrëdhënieve miqësore me kolegët: të tërheqë vëmendjen e fëmijëve tek një fëmijë që ka shfaqur shqetësimin për një mik që shprehu simpatinë e tij; Për të formuar një besim të fëmijës

Nga zhvillimi i librit të një fëmije në fëmijërinë parashkollore. Manual për mësuesit e institucioneve parashkollore Autor Verasx Nikolai Evgenievich

Grupi i dytë i ri (nga tre deri në katër vjet) siguron kushte për edukimin moral të fëmijëve. Krijo situata të luajtjes që kontribuojnë në formimin e dashamirësisë, të vëmendshëm, të kujdesshëm ndaj të tjerëve. Fitoni fëmijët për të komunikuar me qetësi, pa një britmë.

Nga libri i trajnimit të fëmijëve parashkollorë, diploma. Për klasat me fëmijët 3-7 vjet Autor Varentsova Natalia Sergeevna

Grupi i dytë më i ri (nga tre deri në katër vjeç) fëmijët 3-4 vjeç janë mjaft të pavarur për të shërbyer. Kjo u jep atyre besim në aftësitë e tyre, krijon dëshirën për të bërë atë që duket interesante, tërheqëse. Kufizimi i pavarësisë së fëmijës, privimi

Nga libri një fëmijë dhe bota përreth. Program dhe udhëzime. Për të punuar me fëmijët 2-7 vjet Autor Distina olga vitalevna

Grupi i parë më i ri (nga dy deri në tre vjet) në moshë të hershme, situata e zhvillimit social karakterizohet nga fakti se fëmijët duken forma të ndryshme të veprimtarisë, të tilla si një lojë, vizatim, dizajn, e cila përgatit tranzicionin në moshën parashkollore

Nga libri, aktivitetet e lojës në kopshtin e fëmijëve. Program dhe udhëzime. Për fëmijët 3-7 vjet Autor Gubanova Natalia Fedorovna

Grupi i dytë i vogël (nga tre deri në katër vjet) gjendja e zhvillimit social në një moshë të caktuar karakterizohet nga shfaqja e një numri të karakteristikave të reja. Para së gjithash, është e nevojshme të tregohet se fëmija i vitit të katërt të jetës mund të ndajë një person që kryen veprimin, nga

Nga dizajnimi i librit dhe puna manuale në kopshtin e fëmijëve. Program dhe udhëzime. Për fëmijët 2-7 vjet Autor Kutsakova Lyudmila Viktorovna

Programi i grupit më të ri për grupin më të ri përfshin dy seksione: zhvillimin e anës fonetike-fonumatike të fjalës në mënyrë që të përgatisin fëmijët për të mësuar analizën e shëndoshë të fjalëve dhe zhvillimin e lëvizjeve të furçave dhe gishtërinjve të duarve në rregull për të përgatitur një dorë për një letër. Punoni

Nga libri i autorit

Grupi i dytë Junior (nga tre deri në katër vjeç) Solid rrethojnë pranimin e fëmijëve me sende Mjedisi më i afërt (lodra, objekte shtëpiake, lloje të transportit), funksionet dhe qëllimet e tyre. Duke kërkuar për të përcaktuar ngjyrën, madhësinë, formën, peshën (të lehta, të rënda )

Nga libri i autorit

Grupi i parë më i ri (nga dy në tre vjet) rrethinat janë të njohura me emrat e objekteve të mjedisit më të afërt (lodra, veshje, këpucë, enët, mobilje, automjete), mënyra për t'i përdorur ato: funksionet ("gota pini çaj dhe komposto ";" autobus

Nga libri i autorit

Grupi i dytë Junior (nga tre deri në katër vjet) një mjedis i konsiderueshëm i grupit të dytë të ri vazhdon të zgjerojë njohuritë e fëmijëve për artikujt e familjes, të zhvillojnë aftësinë për të caktuar shenjat e tyre thelbësore dhe të parëndësishme, të dallueshme dhe grupin

Nga libri i autorit

Grupi i parë më i ri (nga dy deri në tre vjet) Plot-playing po luajnë është duke luajtur nevojën për fëmijët në një shumëllojshmëri të komunikimit me të rriturit. Prezantoni fëmijët në botën objektive, duke zbuluar mënyra për të ngrënë objekte dhe qëllimin e tyre. Duke pasur për të kryer disa veprime me një

Nga libri i autorit

Grupi i dytë më i ri (nga tre deri në katër vjet) Plot-duke luajtur rol për të ndihmuar në shfaqjen e lojrave në temat e jetës përreth, bazuar në veprat letrare (stërvitjet, këngët, përrallat, poezitë); duke pasuruar përvojën e lojës së fëmijëve duke kombinuar individin

Nga libri i autorit

Grupi i parë i vogël (nga dy deri në tre vjet) rolin e komplotit që luan grupin e parë më të ri po manipulon interes në tema të ndryshme, manipulojnë ato, duke kërkuar të njohin emërimin e tyre, por vetëm një i rritur mund të hapë mënyrat e veprimit me objekte dhe në këtë mënyrë të hyjë

Nga libri i autorit

Grupi i dytë i vogël (nga tre deri në katër vjet) Plot-playing duke luajtur grupin e parë më të ri në udhëheqjen e mësuesit integral të komplotit i kushtoi vëmendje të veçantë për të luajtur veprimet përmes të cilave fëmija përfshinte një lojë të përbashkët. Në të njëjtën kohë, parakushtet u vendosën

Nga libri i autorit

Grupi i parë më i ri i procesit të dizajnit të lojës me materialin e ndërtimit të desktopit dhe ndërtimit të jashtëm vazhdojnë të njohin fëmijët me detaje (kubike, tulla, prizmi trekëndësh, pjatë, cilindër), me opsionet për ndërtimin e formularëve në aeroplan. Strip

Nga libri i autorit

Grupi i parë më i ri në vitin e tretë të jetës në fëmijët zhvillon perceptimin, mendimin, kujtesën dhe aftësitë e tjera njohëse. Mendimi në fëmijët është qartë efektiv, aktiviteti i subjektit është udhëheqës. Fëmijët janë ende të pavullnetshëm. Ata janë të shpejtë

Nga libri i autorit

Grupi i dytë më i ri në moshën 3-4 vjeç në fëmijë rrit aktivitetin kognitiv, duke e detyruar atë të bëjë pyetje të shumta për të marrë informacion të ri; Shfaqet menaxhimi i vetëdijshëm i sjelljes së tyre; Përmirësuar të gjithë psikike

Vëmendje! Faqja e administrimit të faqes nuk është përgjegjëse për mirëmbajtjen e zhvillimeve metodologjike, si dhe për përputhshmërinë e zhvillimit të GEF.

Përmbledhje e aktivitetit të përbashkët në hulumtimin në 2 grupi Junior me temën: "Porta për kamionë".

Integrimi i zonave arsimore: Zhvillimi fizik, arsimor, artistik dhe estetik, socio-komunikues, i gjuhës.

Qëllimi: Zhvilloni tek fëmijët aftësinë për të ndërtuar një portë: vendosni mbështetje (pikërisht një kundër tjetrës) dhe me kujdes të imponojë një crossbar mbi to ( tullë), dekoroj ( prizëm). Zhvilloni aftësinë për të analizuar mostrën e ndërtimit.

Detyrat:

• Edukimi i dëshirës për të ndërtuar ndërtesa.
• Shkaktojnë që fëmijët të interesohen në aktivitete me material ndërtimi prej druri.
• Zhvilloni aftësinë për të dëgjuar me kujdes edukatorin dhe për t'iu përgjigjur pyetjeve.
• Të përmirësojë një aftësi konstruktive.

Punë paraprake:

• Misteret e guessing.
• Zhvillimi i aftësive kupton imazhet skematike të ndërtesave.
• Duke shkuar gjimnastikë gisht, fizike. Minuta, valle "pema e Krishtlindjeve - yolka"

Materiale:1 makinë është e madhe me një top multi-colored, për fëmijët pak makina për 1 topin e secilit e secilit, skemat e portës për çdo fëmijë (të mëdha dhe të vogla), 2 kube, një tullë të gjatë, një prizëm (për fëmijët), 4 kube, Tulla, Prism (tutor), zarf me një letër nga një burrë dëbore, një pemë e Krishtlindjeve.

Tutori e bën enigmën e pemës:

1. Çfarë është vajza,
   Jo rrobaqepëse, jo mjeshtër.
   Asgjë e qepur
   Por B. hala gjatë gjithë vitit?

Ne gjithashtu kemi një pemë të Krishtlindjeve, por diçka mungon? (Lodra) Çfarë duhet të bëni? (Yolka shtrihet një letër) Shikoni këtu letra është e shtrirë nga burrë dëbore, tani unë do ta lexoj atë. Ç'kemi djema! Kamionë me lodra të mbërthyer pas gardhit ata kanë nevojë për ndihmë për të sjellë lodra për pemën. Këtu është një skemë. Fëmijët shkojnë përtej tavolinave dhe i konsiderojnë skemat.

Çfarë është në skemat (porta).

Çfarë detaje të projektuesit e shihni? (kube, tulla, prizëm)

Çfarë ngjyre janë ata? Çfarë porta duhet për një makinë të madhe? Dhe për të vogël? Si mund të ndihmojmë kamionë? (Ndërtoni një portë)

Para ndërtimit, duart tona do të hapen.

Fingering Gymnastics: "Kamion dhe Gate"

Në kamion me rroba. Imitim i timonit në duart e tij.
Epo, rruga është e mbyllur Pëllëmbët janë palosur nga buzë me njëri-tjetrin
Ne hapim portën Palme vendoset në njëri-tjetrin
Kamioni ynë është i ftuar Masha duart duart për veten e tij.

Kalojnë në gardh me një makinë të madhe.

- Shihni se si e ndërtoj një portë (shfaqje)

Mbështet unë do të ndërtoj nga cubes, i kam vënë ato në këtë mënyrë përballë njëri-tjetrit. Ata gjithashtu do të shtojnë një kub të tjerë. Crossbar Unë do të ndërtoj një tullë. E kam vënë atë në mbështetës me një fytyrë të gjerë. Dhe në krye të kryqëzimit unë do të vendos një prizëm për një anë të gjatë të ngushtë.

- A do të kishim një portë?

- Çfarë mendoni, cilat makina mund të vijnë në porta të tilla, makina të vogla apo të mëdha? (i madh)

Rolling një makinë të madhe përmes portës në pemë.

- Çfarë qëndron në veturë? (top). Çfarë ngjyre është ai? (Përgjigjet). Sa topa? (një). Hang topin në pemë

- Ne ende kemi makina se çfarë madhësie janë ata? (i vogël). Çfarë porta do të ndërtoni? (i vogël). Por me fillimin do të ngrohim.

Phy. një moment:

• Le të bashkë me ne (të ngrenë duart në anët)
• Bie këmbët, (duke shkelmuar këmbët tuaja ende)
• Falënderoni në duart tuaja, (duartrokitni duart)
• Sot është ditë e mirë! (Ngre direkt duart lart, anët)

Dhe tani do të ndërtoni portën. Ndërtimi i portave për fëmijët

- Mirë, çfarë portat e mrekullueshme që keni dalë. Merrni makinën dhe kaloni në portën tuaj në pemën e Krishtlindjes.

Pyetje individuale për fëmijët: Çfarë makine? (i vogël). Çfarë qëndron në të? (top). Çfarë ngjyre është ai?

Të gjitha lodrat varen në pemë. Sa pemë kemi? (një). Sa lodra në të? (shumë). Djemtë më thonë se keni ndërtuar sot? (Qëllimi). A ju pëlqen të ndërtoni? Dhe tani unë do të shkoj nëpër pemën e Krishtlindjeve, ne do të fillojmë valle. Horror "Pema e Krishtlindjeve - Pema e Krishtlindjeve".

Çdo fëmijë i pëlqen të krijojë zanatet me duart tuaja. Asgjë që është e pabarabartë, Kosova, e shqetësuar, por e bëri veten. Fëmijët duan të skulptojnë nga brumë (plasticine). Shifra të ndryshme, ngjitni aplikacionin, barazoni me ngjyra, lapsa, shkumës, etj. Ata janë të aftë për kreativitet që nga viti. Në mënyrë që foshnja të mos ndërhyjë në këtë profesion, është e nevojshme për ta zhvilluar atë çdo ditë. Nga 3 vjeç, fëmijët mund t'i besojnë gërshërë për të mësuar shifra të thjeshta dhe për t'i ndihmuar ata në një drejtim të ri - dizajnuar nga letra. Grupi më i ri studion vetëm një lloj aktiviteti të ri, prandaj largo për fëmijët me durim.

Njohje me një lloj të ri të krijimtarisë

Pra, momenti erdhi kur i besonit gërshërët e foshnjës. Tani mësoni t'i zbatoni ato në praktikë. Zakonisht dizajnimi në grupin e dytë më të ri. Ata duhet të mësojnë prerjen e figurave të thjeshta. Në mënyrë që fëmijët të jenë të interesuar për të bërë, shpikin lojëra të ndryshme ose përrallat për tema. Në të njëjtën kohë, mësuesit formojnë aftësinë për të dëgjuar fëmijët, mësojnë teknika të ndryshme me letër, prezantoj fëmijët me forma gjeometrike (kryesore: rrethi, katror, \u200b\u200bovale, trekëndësh). Gjatë trajnimit, fëmijët zhvillojnë kujtesën, vëmendjen, fantazinë, lëvizjen e vogël dhe të madhe, orientimin në hapësirë. Detyra e edukatorit, përveç sa më sipër, - për të mësuar saktësinë e fëmijëve, për të trajtuar ekonomikisht materialin dhe për të lënë një vend të pastër pas punës së tij. Në fillim, mësuesi vetë ka korrur materialin, dhe tashmë më pas ofron fëmijën për të mësuar për të prerë të gjitha figurat e nevojshme për klasat.

Projektimi në Dow: Junior Group

Për fëmijët 2-3 vjeç, edukatori propozon për të bërë zanatet nga boshllëqet. Si rregull, dizajnimi në grupin e dytë më të ri fillon në fillim të gjysmës së parë të vitit me shirita të thjeshta. Edukatori u jep atyre të njëjtën gjatësi dhe gjerësinë e disa copave. Le të përpiqemi të bëjmë një "lepur". Të marrë një rrip dhe të bëjë atë të përfundojë. Doli një kokë. Veshët zam stripes të ndara. Veçmas e bëjnë urën të cilës koka është montuar. Shikoni fotot e asaj që duket një lepur.

Pranë saj, ndihmoni foshnjën të bëjë bar, lule, urë, etj Le të ju ndihmojë fëmija për të fantasize. Syri mund të bëhet me butona ose vetëm të prerë qarqet nga letra me ngjyrë. Në të njëjtën mënyrë, masturboni hundën dhe gojën. Fëmijët do të pëlqejnë dizajnin. 2 Grupi më i ri është mosha kur fëmijët janë shumë kureshtarë dhe lehtë mund të fantazojnë. Ndihmoni ata të zhvillohen në këtë drejtim.

Dizajn. Kutsakova: Grupi i dytë i ri

Ka teknika shumë interesante për fëmijët. Ajo quhet origami. Lyudmila Viktorovna Kutsakova (mësues i famshëm) ofron për të aplikuar këtë teknikë nga një moshë e hershme. Ajo pretendon se sa më shpejt fëmija të fillojë të angazhohet, aq më shpejt është më e lehtë për të hartuar. Në grupin e dytë më të ri, fëmijët mësohen vetëm asam, dhe kujdestarët ose prindërit i ndihmojnë ata gjatë punës. Konsideroni atë që ofron Kutsakov.

Pritini drejtkëndëshin nga letra dhe hidhni atë në gjysmë. Kështu, si në foto.

Kjo është nga kjo ju mund të bëni praktikisht çdo kafshë. Fëmijët duan qentë shumë, kështu që ju mund të bëni një mik me katër këmbë. Për ta bërë këtë, keni nevojë për një kartoni ose ndonjë letër tjetër, por më shumë fluturime. Gërshërë, laps dhe ngjyra ose shënues. Në palosur në gjysmën e kartonit, ju duhet të vizatoni një bust, bisht, putra. Në një karton tjetër (veçmas), tërheq kokën dhe qafën tuaj. Deri në prerje, tërhiqni ngjyrat tuaja të preferuara, njollat, etj. Pritini të gjitha pjesët. Pastaj merrni kokën në trup. Kështu, ju mund të bëni jo vetëm një qen, por edhe ndonjë bishë. Me këtë dizajn, fëmijët i njohin ngjyrat në mënyrë të përkryer, formë, sasi, etj.

Fitileri origami për fëmijët 3-4 vjet

Për çdo fëmijë në epokën parashkollore më të re është shumë e vështirë të krijoni zanate me duart tuaja. Sidomos kjo vlen për dizajnin. Mos e qortoni nëse nuk funksionon. Ai përpiqet, vetëm aftësitë janë ende shumë të vogla. Nuk është e vështirë të bësh një elektrik dore. Ky është një artizanal volumetrik, dhe është bërë relativisht i gjatë. Për të filluar, të marrë një drejtkëndësh të palosur në gjysmë. Bëni atë në një centimetër nga njëri-tjetri shkurtime nga një buzë në një tjetër. Zgjeroni letrën dhe shikoni se keni të gjitha shkurtimet, siç tregohet në figurë.

Roll ato me një elektrik dore dhe ngjitni këto dy anët. Kjo eshte e gjitha. Mbetet për të bërë një dorezë, dhe ju mund të vendosni një elektrik dore për zbukurim diku. Projektimi në grupin e dytë më të ri është argëtim dhe i pakujdesshëm.

Garlands bëjnë atë vetë

Ndoshta detyra më e thjeshtë për fëmijët. Pritini disa vija me një gjatësi prej 3-5 cm. Gjëja kryesore është se ata ishin shumëfishuar. Tregoni fëmijëve se si të ngjitni shiritin në unazë. Le ta bëjnë atë me ju. Formoni shiritin e dytë në unazën e parë dhe ngjitni më shumë rreth. Pastaj e treta imponojnë në të dytën dhe kështu me radhë.

Gjëja kryesore është se të njëjtat ngjyra nuk janë afër. Gjatë këtyre klasave, ju do të siguroni ngjyrat dhe do të mësoni ato të reja. Mësoni fëmijën të mendojë. Një dizajn i tillë në grupin e dytë më të ri konsiderohet si një nga detyrat e mushkërive. Kjo punë në ekip është bërë më së miri. Një grup i fëmijëve ngjit nga buza e djathtë, tjetra me të majtën. Bëni një kurorë të gjatë dhe të ndritshme.

dhe edukatorët

Pika shumë e rëndësishme që nuk mund të neglizhohet - gërshërë. Ata duhet të jenë të rrumbullakosura. Gjithmonë gjatë punëve të rritur nuk mund të ndahen nga foshnjat. Pas të gjitha, ata kanë sende të rrezikshme. Në periudhën e dizajnimit me fëmijët, jo vetëm teknikë është mësuar. Kushtojini vëmendje ngjyrave, formave gjeometrike, etj. Ju mund të bëni zanatet edhe nga gazeta. Fëmijët e duan një objekt të tillë si dizajnimi. 2 Grupi më i ri po i mëson vetëm atij, prandaj shfaqet sa më shumë nxehtësi dhe durim të jetë e mundur.

Edhe nëse diçka nuk funksionon me diçka, por ju shihni se ai përpiqet, sigurohuni që ta lavdëroni atë. Për fëmijët, 2-3 vjeç është shumë e rëndësishme për të dëgjuar se ata duhet të përballen me detyrën. Nuk ka nevojë që menjëherë të bëjnë detyra komplekse. Për të filluar, le të kec hedhje letrën ose prishet. Kjo është gjëja e parë që duhet të jetë në gjendje ta duash fëmijën. Kur është fjala për një njohje të plotë me materialin, atëherë vazhdoni vetëm në detyrën kryesore. Projektimi në grupin e dytë më të ri është më i vështirë se fëmijët më të moshuar, pasi nuk ka nevojë për aftësitë dhe përvojën e duhur. Vetëm në sajë të të rriturve, fëmija zhvillon saktësinë e lëvizjes dhe orientimit në hapësirë. Para se të bëni zanatet sipas llojit të origami, mësoni fëmijën vetëm të dele në gjysmë letre ose karton. Vetëm kur fëmija mëson të kuptojë se ku do të fillojë qendra për të marrë zanatet. Zhvilloni fëmijët çdo ditë, le t'ju pëlqejnë me sukseset e tyre.