Shkelje në marrëdhëniet prindërore. Fëmijët dhe marrëdhëniet prindërore Arsimi i pakëndshëm

Një familje moderne është një sistem kompleks dhe një sistem mjaft i qëndrueshëm, i cili krijon një atmosferë të veçantë të aktivitetit njerëzor, formon normat e marrëdhënieve dhe sjelljen e një personi në rritje. Ndërtimi i një klime të caktuar socio-psikologjike të jetës së fëmijës, familja përcakton kryesisht zhvillimin e personalitetit të tij në të tashmen dhe të ardhmen. Si një faktor i socializimit, familja zë një gradë shumë më të lartë se një shkollë ose institucione të tjera sociale të formimit të personalitetit.

Rëndësia e çështjeve të marrëdhënieve me prindërit e fëmijëve mbetet vazhdimisht akute gjatë gjithë zhvillimit të shkencës dhe praktikës psikologjike. Shumë autorë (A. Spevekovskaya, A. Zakharov, Yu Svivakovskaya, A. Zakharov, Yu Hippenreiter, M. Bujanov, Z. Mateychek, G. Khomenauskas, A. Framm, R. Snyder, dhe të tjerët), janë adresuar në temën e marrëdhënieve me prindër të fëmijëve. Më shpesh praktika e psikologjisë.

Problemet në lidhje me marrëdhëniet me prindërit e fëmijëve janë të prekur në veprat e A. Baldwin, D. Bomrida, V.I. Garbuzova, E. Arutyunants, A.e. Persisht, p.sh. Eidemeyller, a.ya. Varga, A.I. Zakharovets, A.S. Spevakovskaya, M. Sigelman, B.Yu. Shapiro dhe të tjerët. Ekspertët plotësisht pasqyrojnë plotësisht pyetjet në lidhje me llojet e arsimit të fëmijëve, llojet e edukimit të pasaktë të fëmijëve, opsionet e familjes, pozicionet prindërore, funksionet familjare që ndikojnë në zhvillimin personal dhe mendor të fëmijëve dhe nga ana e procesit të socializimit dhe përshtatjes në shoqëri.

Në psikologjinë e brendshme, hulumtimi i përkushtuar ndaj problemit të marrëdhënieve me prindërit e fëmijëve zbatohen kryesisht në natyrë dhe në shumicën e rasteve nuk shkojnë përtej qasjes psikoterapeutike. Psikologët klinikë, konsulentët dhe psikoterapistët kanë grumbulluar përvojë të jashtëzakonshme me problemet e marrëdhënieve të fëmijëve dhe prindërve, të cilat SAP të të gjitha marrin interpretim të mjaftueshëm eklektik nga pikëpamja e destinacioneve perëndimore.

Parti marrëdhëniet e prindërve për fëmijët Mund të imagjinohet në formën e tre grupeve të faktorëve.

Aspektet e mëposhtme të marrëdhënieve prindërore mund t'i atribuohen faktorëve me 1 rend.

1. Në bashkëpunim me fëmijët, prindërit kompensojnë padashur për shumë nga përvojat e tyre të ndara, domethënë, qëndrimi i tyre është reaktiv. Për shembull, një hyperopinë e nënës bazohet në ankthin dhe frikën e vetmisë, prishjet nervore në formën e një qaj dhe dënim fizik që kompenson stresin nervor të prindërve; Ose komentet e panumërta dhe paracaktimi pedantik i stilit të jetesës së fëmijëve vazhdojnë nga kriminaliteti, parimi i tepruar dhe kuptimi i njëanshëm i autoritetit në familje.

2. Një parashikim i pandërgjegjshëm i problemeve personale për fëmijët, kur prindërit i akuzojnë ata se ata janë praktikisht të qenësishëm në vetvete, por nuk e kuptojnë dhe, më e rëndësishmja, në kohë.

3. Hendeku midis fjalës dhe rastit, kur morali i prindërve është shumë abstrakt, karakteri i hutuar dhe nuk mbështetet nga një shembull i gjallë, i drejtpërdrejtë ose prindërit thonë një gjë, dhe të bëjë një tjetër, duke reflektuar këtë dualitet të personalitetit dhe mospërputhjes së tyre e aktgjykimeve.

4. Nuk mund të stabilizojë situatat e krizës së zhvillimit psikik të fëmijës, të përballen me frikën dhe alarmet e tij. Ata bëjnë shumë përpjekje, shqetësuese dhe shqetësuese në një shkallë edhe më të madhe se vetë fëmija, dhe kjo kontribuon në fiksimin e reaksioneve neurotike, të cilat në fillim të një karakteri episodik.

Faktorët e rendit të dytë janë:

1. Kuptimi neoni i origjinalitetit të zhvillimit personal të fëmijëve. Për shembull, prindërit i konsiderojnë ata kokëfortë, ndërsa ne po flasim për ruajtjen e një ndjenje elementare të vetëvlerësimit, ose prindërit mendojnë se fëmija nuk dëshiron, dhe ai nuk mund ta vërtetë.

2. Mos pranimi i fëmijëve është mos pranimi i individualitetit të fëmijës, origjinalitetit të tij, karakteristikave të karakterit.

3. Mungon kërkesat dhe pritjet e aftësive të prindërve dhe nevojave të fëmijëve. Kjo është një faktor kryesor patogjenik që shkakton mbivolim neuropsikik në fëmijët.

4. Shpejtësia e prindërve në marrëdhëniet me fëmijët është shprehur: shqyrtimi i pamjaftueshëm i situatës së momentit; përgjigje të parakohshme; fiksimi i problemeve, bllokimet mbi to; programuar; nuk ka alternativa në vendime; gjykimet; duke imponuar mendime.

5. Pavarësia e marrëdhënieve prindërore në vitet e ndryshme të jetës së fëmijëve. Mungesa e kujdesit zëvendësohet me tejkalimin e saj ose, përkundrazi, një tepricë - një disavantazh i ndryshimit të natyrës së perceptimit të fëmijëve, lindjes së fëmijës së dytë dhe kundërvajtjes së zhvillimit personal të vetë prindërve.

6. Mospërputhja në trajtimin e fëmijëve është një faktor i rëndësishëm në neurotikë, si rezultat i ndryshimit dhe prindërve në konflikt.

7. Marrëdhënia foshnjore midis prindërve. Mbrojtur nga prania e një konflikti, të përforcuar nga karakteristikat e kontrastit të temperamentit të tyre.

Faktorët e rendit të 3-të:

1. Aftësia është një e tepërt e acarimit të prindërve, pakënaqësisë ose ankthit, ankthit dhe frikës. Ndeshja shpesh krijon një efekt të rëndë në shtëpi: kaotike, papërgjegjshmëri, eksitim universal.

2. Ankthi në marrëdhëniet me fëmijët shprehet: ankthi dhe paniku për ndonjë, madje edhe një rast të vogël; dëshira për një fëmijë tepër patron; Mos e lini atë nga unë; Mbrojtja kundër të gjitha, rreziqeve kryesisht të imagjinuara, për shkak të pranisë së premonive alarmante, shqetësimeve, frikës në vetë nënën; "Lidhin" fëmijët për veten e tyre, duke përfshirë disponimin e tyre, ndjenjat, përvojat; Intoleranca për të pritur dhe paduruar, dëshirën për të bërë gjithçka për një fëmijë paraprakisht; Dyshimi në korrektësinë e veprimeve të tij dhe në të njëjtën kohë një nevojë obsesive për të paralajmëruar vazhdimisht, për të dhënë këshilla dhe rekomandime të panumërta.

3. Dominance krijon papastërti në marrëdhëniet familjare dhe shpesh shprehet në një numër të madh kërcënimesh që u kryhen fëmijëve nëse kanë mendimet e tyre dhe menjëherë ekzekutojnë urdhrat. Përveç kësaj, prindërit me karakteristika të energjisë janë të prirura për të akuzuar fëmijët në mosbindjen, kokëfortësinë dhe negativizmin.

4.Gyperaliteti - një veçori e arsimit kur është shumë e saktë, pa marrë parasysh individualitetin e fëmijës, karakterin. Është e natyrshme në elementet e disa formaliteteve në marrëdhëniet me fëmijët, mungesën e kontaktit emocional, sinqeritetin dhe menjëherë në shprehjen e ndjenjave. Prindërit duket se e edukojnë një fëmijë sipas një programi të caktuar, pa marrë parasysh origjinalitetin e personalitetit të tij, nevojave dhe interesave të moshës.

5. Dallimet për mundësitë e fëmijëve, përvoja e tyre në zhvillim: vigjilencë dhe dyshime për ndryshime; infraktiviteti dhe dyshimi i ndryshimit; infraktiviteti ndaj mendimit të tij për fëmijën; mosbesim në pavarësinë e saj; Rregullimi i tepruar i stilit të jetesës; Rivendosja e veprimit të fëmijëve; Kujdesi i tepruar dhe shpesh i vogël; paralajmërime dhe kërcënime të shumta.

6. Përgjegjshmëria e pamjaftueshme, ose stabiliteti, nënkupton një përgjigje të parakohshme ose të pamjaftueshme ndaj kërkesës së fëmijëve, nevojave, disponimeve dhe ndikimeve të tyre. Një qëndrim i ngjashëm mund të shkaktohet nga arsye të ndryshme: rritja e parimit ose papjekuria e ndjenjës prindërore, mos pranimi i fëmijës, fuqia, egocentrizmi, shteti neurotik, marrëdhëniet e konfliktit, dhe kështu me radhë.

Krijimi i marrëdhënieve harmonike, një klimë e begatë psikologjike në familje duhet të jetë detyra e parë e bashkëshortëve dhe prindërve, pasi që pa këtë është e pamundur të formohet një person i shëndetshëm i plotë. Devijimet në marrëdhëniet familjare ndikojnë negativisht në formimin e identitetit të fëmijës, karakterin e saj, vetëvlerësimin dhe cilësitë e tjera mendore të personalitetit; Këta fëmijë mund të kenë probleme të ndryshme: gjendja e ankthit të rritur, përkeqësimi i akademikësisë, vështirësitë në komunikim dhe shumë të tjerë.

Marrëdhëniet e fëmijëve dhe prindërve ndikojnë në shëndetin mendor të fëmijëve.

Mosha parashkollore karakterizohet nga lidhja e ngushtë emocionale e fëmijës tek prindërit, në formën e një nevoje për dashuri, njohje. Në këtë moshë, fëmija nuk mund të orientohet mirë në hollësitë e komunikimit ndërpersonal, nuk është në gjendje të kuptojë shkaqet e konflikteve midis prindërve, nuk ka mjete për të shprehur ndjenjat dhe përvojat e tyre. Prandaj,

së pari, shumë shpesh grindjet midis prindërve perceptohen nga fëmija si një ngjarje alarmante, situata e rrezikut,

së dyti, ai është i prirur të ndjehet fajtor për konfliktin që ka ndodhur me fatkeqësinë, sepse nuk mund të kuptojë shkaqet e vërteta të asaj që po ndodh dhe shpjegon të gjithë faktin se ai është i keq, nuk justifikon shpresën e prindërve dhe të padenjë për dashurinë e tyre .

Kështu, konfliktet e shpeshta, grindjet me zë të lartë midis prindërve shkaktojnë një ndjenjë të vazhdueshme të ankthit tek fëmijët, pasiguria, tensioni emocional dhe mund të jenë burimi i sëmundjes së tyre psikologjike.

Ka pasoja veçanërisht të rënda kur të rriturit përfshijnë një fëmijë në marrëdhëniet e tyre komplekse dhe konfliktet afatgjata. Prindërit thjesht jetojnë aty pranë, duke mos përjetuar ndjenja pozitive dhe emocione me njëri-tjetrin. Fëmijët i shikojnë këto situata dhe janë të detyruar të marrin pozitën e nënës ose babait. Prandaj, për psikikën e tyre, një situatë e padurueshme është krijuar, kur një nga prindërit do të largohet një tjetër, kërkon të shkaktojë dënimin e tij.

Përdorni një ton të qetë dhe miqësor në familje.

Tregoni fëmijës një shembull personal të sjelljes efektive. Mos më lejoni shpërthime të zemërimit, të pahijshme, deklarata të këqija për njerëzit e tjerë, manifestimet e dëshirës për t'u hakmarrë ndaj pakënaqësisë së dikujt.

Kini kujdes për shprehjen e fytyrës tuaj kur aplikoni për fëmijën. Vetullat e skalitur, sytë e zemëruar me gaz, fytyra e shtrembëruar - "pendë psikologjike" për një fëmijë.

Besoni në veçantinë e fëmijës suaj, që fëmija juaj është i vetmi në llojin e tij, unë ndryshe nga çdo fëmijë fqinj dhe nuk është një kopje e saktë prej jush. Prandaj, nuk është e nevojshme të kërkoni nga fëmija për të zbatuar programin e jetës që keni specifikuar dhe për të arritur qëllimet tuaja.

Rekomandojmë për pikat e forta të fëmijës.

Ndjehen të lirë për të demonstruar dashurinë tuaj ndaj tij, le të kuptojë atë që gjithmonë do ta doni dhe në asnjë rrethanë.

Si një ndikim edukativ, më shpesh përdorin dashuri dhe inkurajuese sesa ndëshkimi dhe censura.

Mundohuni të doni dashurinë tuaj për të dalë nga lejueshmëria dhe shpresën. Instaloni një kuadër të qartë dhe ndalime (është e dëshirueshme që ato të jenë pak - vetëm më themelore, sipas mendimit tuaj) dhe lejojnë që fëmija të veprojë lirisht në këtë kuadër. I përmbahen rreptësisht ndalimeve dhe lejeve të vendosura.

Persian A.e. Zhvilluar klasifikimin e mëposhtëm të familjeve:

Përbërja strukturore:

familja e plotë (ka një nënë dhe baba);

familja e paplotë (ka vetëm nënën ose babanë);

një familje e shtrembëruar ose e deformuar (prania e një pjese në vend të një babai apo njerka në vend të një nëne).

Karakteristikat funksionale:

familje harmonike;

familje disharmonike.

Në strukturën e familjes, marrëdhëniet midis bashkëshortëve (marrëdhëniet martesore) mund të dallohen, marrëdhëniet midis prindërve dhe fëmijëve (marrëdhëniet e prindërve të fëmijëve), marrëdhëniet midis Sibsamit, si dhe midis të afërmve.

Një marrëdhënie martesore është një sistem i një sërë ndjenjash, instalime, karakteristika të perceptimit, të kuptuarit e njëri-tjetrit për partnerët e martesës.

Marrëdhënia e fëmijëve dhe prindërve është një sistem i ndjenjave të ndryshme të prindërve në lidhje me fëmijën, si dhe një fëmijë në lidhje me prindërit, tiparet e perceptimit, kuptimin e natyrës së personalitetit dhe veprimeve të njëri-tjetrit.

Në përputhje me teorinë e bashkëngjitjeve, të formuara nga D. Bowby dhe M. Einsworth, është e mundur të përcaktohet parametrat më të rëndësishëm të marrëdhënieve prindërore. Ato janë: butësi, kujdes, ndjeshmëri ndaj nevojave të fëmijëve, besueshmërisë, sigurisë, parashikueshmërisë, sekuencës. Fëmijët dhe marrëdhëniet prindërore, të cilat në këtë teori quhen shtojcë, përfshijnë dy tendenca të kundërta. Njëri prej tyre është dëshira për njohuri, rrezik, situata emocionuese, dhe tjetra është dëshira për mbrojtje dhe siguri. Një tendencë e inkurajon fëmijën në një degë nga prindërit dhe dëshirën për botën e jashtme, ndërsa tjetra e kthen atë përsëri. Aftësia e prindit për të inkurajuar në mënyrë adekuate këto tendenca përcakton dobinë e marrëdhënies prindërore për zhvillimin e fëmijës.

1.2 Çrregullimi i marrëdhënieve të fëmijëve dhe prindërve si arsye për zhvillimin e varësisë nga droga

Përfaqësuesi i drejtimit psikoanalitik L. Vürsmer cakton katër çrregullime themelore të komunikimit emocional që kontribuojnë në shfaqjen e sëmundjeve narkotike:

dhuna e fëmijërisë nga prindërit;

kontrollin obsesiv të sjelljes së fëmijës;

gënjeshtra të përhershme të kultivuara në familje. Si rezultat, "emocioni dominues në fëmijën bëhet turp, depersonalizimi ndodh, ndjenja e realitetit është e humbur";

mospërputhje në ngritjen. Si rezultat, stabiliteti "mbi-i" është i shqetësuar, dhe kjo çon në një shkelje të socializimit.

Një përfaqësues tjetër i drejtimit psikoanalitik Bern E. beson se ka një "alkoolike" të lojës, skenari që është formuar në fëmijërinë e hershme, si rezultat i "shtyjes" nga prindërit në formën e deklaratave: "Ai është budalla" ose "Ne jemi të pista" dhe t .. Në një moshë të pjekur, një fëmijë që është rritur në një familje të tillë, ndjek skenarin e parashkrimit të prindërve të "vrasin veten", të përcaktuara në fëmijëri, duke përdorur alkoolin dhe drogën për këtë qëllim.

Psikologu Balikoev A. gjithashtu flet për një skenar jetësor, por nga një pikëpamje tjetër. Ai beson se kontakti me fëmijën shpesh humbet para lindjes, kur prindërit tashmë kanë dalë me një skenar jetësor për djalin ose vajzën e saj. Prindërit e shohin veten në fëmijën dhe përpiqen të zgjidhin problemet e tyre për të, të kuptojnë ëndrrat e tyre të paplotësuara (dhe madje as të vetëdijshëm për këtë).

Një numër autorësh të shkakut kryesor të anestezisë konsiderojnë shkeljen e identifikimit me prindërit. "Teoria e identifikimit thekson rolin e emocioneve dhe imitimit, duke besuar se fëmija imiton sjelljen e përfaqësuesve të gjinisë së saj, para së gjithash, prindërit, vendi i të cilëve dëshiron të zënë". Alport beson se identifikimi i një droge të drogës me babain e tij zakonisht shprehet dobët ose nuk ekziston fare. Varësia e drogës Ai e konsideron trazirat kundër prindërve, dhe në mënyrë indirekte, dhe kundër shoqërisë.

Familje relativisht të mëdha, A. Adler besonte se tendenca e fëmijës së fundit për varësi të fortë nga të gjitha ato më të vjetër në familje, duke e lejuar atë në fëmijëri menjëherë dhe pa vështirësi të zgjidhë problemin, mund të kthehet në një probabilitet të lartë të varësisë kimike.

Sipas Berezin SV, tipari i përgjithshëm që bashkon familjet e tilla është se bashkëshortët dhe pjesa tjetër e familjes flasin, mendojnë se ata arsyetojnë në të njëjtin nivel, dhe të ndërveprojnë, të ndjehen, të shqetësuar - nga ana tjetër që formon infrastrukturën e fshehtë të jetës së tyre , Subtext i veçantë i marrëdhënieve familjare. Është në këtë subtext se arsyeja që rregullon drogën mund të fshihet.

Nga pozita e psikologjisë familjare, varësia e drogës mund të konsiderohet si një formë ekstreme e zgjidhjes së krizës familjare. Në këtë drejtim, varësia nga droga është një lloj raporti mbi proceset e krizës që të gjithë familja vuan. Në të njëjtën kohë, aq më e fortë është ngulitur, më e thellë, faktet dhe shkaqet e krizës familjare janë të shtypura dhe të fshehura dhe të fshehura, shfaqen fëmijët akute të fëmijëve.

Sipas të dhënave letrare, një numër karakteristikash karakteristike të familjeve të varur nga droga mund të dallohen. Shpesh autorët vendosën pikëpamje të kundërta, të cilat vetëm konfirmojnë shkallën dhe rëndësinë e këtij problemi. Megjithatë, nuk ka dyshim se bazat e themelimit janë hedhur në familje, prandaj, aspekti psikologjik i marrëdhënieve bëhet një rëndësi e veçantë. "Modeli i familjes vetë (i plotë, i paplotë) nuk ka përcaktuar ende asgjë. Është e pamundur të parashikohet ndonjë gjë, duke mos njohur mikroklimën psikologjike të familjes, marrëdhëniet në të, orientimet e vlerës, pyetjet kulturore, traditat". Baza e natyrës e përcaktuar në fëmijëri, në një masë më të madhe, përcaktojnë se çfarë do të rritet një person. Pozita e një personi ndaj drogës varet nga përvoja e viteve të fëmijëve të tij, nga personaliteti i tij, si dhe në kushtet sociale.

Kjo shpjegon pse disa njerëz nuk kanë nevoja të drogës, edhe nëse mundësia është e lehtë për t'i marrë ato, ndërsa të tjerët janë përdorues të moderuar të drogës, kurrë nuk bien në varësi prej tyre, ndërsa e treta rezulton të jetë "tërhequr" dhe përveç kalimit nga një Lloji i drogës për të tjerët.

Sipas Fromma, "trupi i njeriut ka nevojë për një sasi minimale të eksitim (eksitim). Ne shohim se një person po kërkon me padurim emocione dhe reagon drejtpërdrejt në të." Në të njëjtën kohë, "një njeri me një jetë të pasur të brendshme është aktive dhe nuk ka nevojë për stimuj të veçantë të jashtëm, sepse në të vërtetë ai vetë e vendos vetë qëllimet dhe objektivat".

Froms tërheq vëmendjen ndaj aktivitetit, produktivitetit, origjinalitetit të fëmijëve në moshën pesëvjeçare, të cilat vetë vazhdimisht gjejnë "stimuj" dhe "krijojnë" një botë të tërë nga mbetjet e letrës, pjesët e drurit etj. Por për gjashtë vjet, kur ata bien nën "gur mulliri të mullirit arsimor", ata fillojnë të përshtaten, humbin qëndrueshmërinë e tyre, bëhen pasiv dhe duhet të jenë nxitje, gjë që u lejon atyre të reagojnë pasivisht.

Sipas B.S, vëmendja kryesore duhet t'i kushtohet atyre periudhave të jetës njerëzore kur ai është ende larg nga futja për drogë kur formohet personaliteti i tij, rrethi i interesave të saj moral, mënyrat dhe stili i arritjes së qëllimeve të synuara është formuar. Me fjalë të tjera, duhet të fillojë me arsyet psikologjike dhe socio-psikologjike, origjinën e varësisë si një "anomali" të formimit të një personi.

Studimet psikologjike të kryera nga Jung K.g., vërtetuan se llojet e shoqatave veçanërisht përputhen midis disa anëtarëve të familjes, për shembull, një nënë dhe një fëmijë. Një shembull është përshkruar ku më shumë se 30% e të gjitha shoqatave në nënën dhe vajzën u paraqitën në të njëjtat fjalë. "Ky është një rast i mahnitshëm i" infeksionit "mendor".

Ky studim edhe një herë konfirmon shkallën e lartë të ndikimit të prindit në formimin e personalitetit të fëmijës.

Përcaktime të përgjithshme të një marrëdhënie prindërore në koncepte të ndryshme, B.YU. Shapiro ka ndarë sa më poshtë:

karakteristikat e personalitetit personal (koncepti A. Adler, J. Bowlby, L. L. Lewinger)

faktorët etiologjik (S.Libovichi)

karakteristikat personale dhe klinike dhe psikologjike (punon M.I. Lisina, N. New Sison)

përcaktuesit socio-kulturorë (H. Harlow, M. Laos)

karakteristikat e marrëdhënieve brenda familjes (A.I. Zakharov, A.S. Spevekovskaya, A.Ya. Varga, e.G. Aydealler).

Sipas të dhënave letrare, shumica e autorëve tregojnë një marrëdhënie të drejtpërdrejtë të varësisë nga droga me kushte të tilla të zhvillimit si një lloj alternativ (alternativ i ndryshueshëm) i marrëdhënieve emocionale nga prindërit dhe prindërit jo të valëzuar të prindërve me fëmijë. Maksimova N.Yu., duke folur për rolin e arsimit të pahijshëm në shfaqjen e sjelljes problematike, tregon, para së gjithash, në qëndrimin emocional ndaj fëmijës: shkalla e kontaktit shpirtëror me djalin ose vajzën, butësinë, dashurinë në komunikim me të.

Sjellja Addictive është një nga format e sjelljes devijante (devijante) me formimin e dëshirës për t'u kujdesur nga realiteti duke ndryshuar artificialisht gjendjen e saj mendore duke marrë disa substanca ose fiksim të vazhdueshëm të vëmendjes në lloje të caktuara të aktiviteteve, gjë që synon të zhvillohet dhe Mbajtja e intensitetit të emocioneve [CC. Kelenko, ta Don].

Zhvillimi i sferës së emocioneve dhe ndjenjave të një fëmije varet nga përvoja e komunikimit në familje. Shkelja e lidhjeve emocionale midis anëtarëve të familjes është penguar nga fëmija normat e marrëdhënieve dhe pozicionet morale. Konflikti, marrëdhëniet intensive midis prindërve çojnë në shkelje të zhvillimit emocional dhe vullnetal të fëmijëve që manifestohen në vështirësitë e përshtatjes sociale, kundërthyesit në sjellje.

Shkencëtarët vendas gjithashtu theksojnë rolet e lidhura me moshën e faktorëve emocionalë në funksionimin e familjes, sepse Ndërgjegjja morale individuale nënkupton jo vetëm perceptimin dhe kuptimin e parimeve dhe normave të moralit, por edhe një përgjithësim të përvojës emocionale.

Studimet psikologjike kanë treguar se afërsia e tij me nënën në vitet e para të jetës luan një rol të veçantë në zhvillimin emocional, moral dhe mendor të një fëmije. Mungesa e kujdesit të nënës ose privimi i tij afatgjatë çon në gjendjen e "privimit mendor", me të cilin një devijim në zhvillim është i lidhur në forma të ndryshme, duke përfshirë varësinë nga droga.

Çdo familje ka nivelin e vet të shprehjes morale dhe emocionale të marrëdhënieve brendaday, e cila varet nga karakteristikat individuale të anëtarëve të familjes.

Në një traditë psikoanalitike, u zbatuan një numër studimesh të marrëdhënieve emocionale midis prindërve dhe fëmijëve. Si kategoritë kryesore shpjeguese të H.E. Richter përdor koncepte psikoanalitike (roli i fëmijës, transferimi, parashikimet narcisistike), duke analizuar në bazë të shkeljes së marrëdhënieve në familje. Sipas rolit të fëmijëve, ai e kupton "grupin e strukturuar të pritjeve të prindërve të pavetëdijshëm - fantazitë që përshkruajnë fëmijën për të kryer një funksion të veçantë".

K. Rogers shqyrton shkeljen e marrëdhënieve në familje më shumë nga pozita e ndërveprimit të drejtpërdrejtë si mungesë e një marrëdhënieje të kënaqshme emocionale (ndjeshmëri, niveli i respektit, gatishmëria për zbulim, etj.) Kjo promovon "vetë-aktualizimin e vërtetë".

Në vazhdim të traditës psikoanalitike, V. Burian beson se Alexithimi është një faktor vendimtar në formimin e varësisë nga droga - vështirësitë me verbalizimin e ndjenjave. Ky defekt lind në fëmijërinë e hershme me një shkelje të komunikimit me nënën. Gjatë kësaj periudhe, shprehja somatike e ndikimit është forma e vetme e komunikimit me nënën. Shumica e nënave e perceptojnë atë si një kërkesë për të mbështetur, duke kontribuar në formimin e aftësive të vetë-mbikqyrjes dhe raportit verbal mbi emocionet e tyre. Si rezultat, ndikimi në fëmijët është verbalizuar dhe diferencuar. Nëse ndërveprimi i fëmijës dhe i nënës është thyer, atëherë ndikimi është verbalizuar në mënyrë joadekuate, mbetet i padiferencuar dhe perceptuar si një kërcënim, rreziku i ëndrrave infantile është rritur.

Shkeljet e marrëdhënieve prindërore

Çdo fëmijë është plotësisht i gdhendurrrethinat e të rriturve me të cilët jeton. Është plotësisht e varur nga ata dhe është formuar. Pa marrë parasysh se sa të ndryshme instalimet e prindërve për edukimin e fëmijëve, në çfarëdo familje të ndryshme nuk zbatohen, si një e tërë, sipas rezultatit, ato mund të ndahen në dy grupe të mëdha: pozicionet prindërore optimale dhe jo optimale.

Pozicion optimal Mund të përshkruhet si aftësia e prindërve për të parë, për të kuptuar individualitetin e fëmijës së tij, vërejnë ndryshimet që ndodhin në shpirtin e tij. Gatishmëria për të ndryshuar çantën e marrëdhënieve me fëmijën ashtu siç është kultivuar dhe për shkak të ndryshimeve të ndryshme në kushtet e jetesës së familjes. Stili i komunikimit duhet të jetë përpara shfaqjes së cilësive të reja mendore dhe personale të fëmijëve. Jo një fëmijë duhet të udhëheqë prindërit e saj, por përkundrazi.

Jo-optimale i përketpozicioni i refuzimit, pozicioni i evazionit, pozicioni i dominimit, refuzimi-forcimi i pozicionit.

Duke refuzuar pozicionin. Prindërit e perceptojnë fëmijën si një "detyrë të rëndë", kërkojnë të çlirohen nga kjo "barrë", vazhdimisht faj dhe kritikojnë të metat e fëmijës, nuk kujdesen.

Pozitë e evazionit. Ky pozicion është karakteristikë e prindërve të ftohtë emocionalisht, indiferent; Kontaktet me fëmijën janë të rastit dhe të rralla; Fëmija është e pajisur me liri të plotë dhe pakontrollim.

Pozita e dominimit në raport me fëmijët. Ky pozicion është karakteristik i: Inleksibiliteti, ashpërsia e një të rrituri në lidhje me fëmijën, tendencat drejt kufizimit të nevojave të saj, lirisë sociale, pavarësisë. Metodat kryesore të kësaj edukimi familjar - disiplinën, regjimin, kërcënimin, ndëshkimin.

Refuzimi-pozicioni shtrëngues. Prindërit e përshtasin fëmijën me kampionin e sjelljes të zhvilluar prej tyre, duke mos besuar me karakteristikat e saj individuale. Të rriturit imponojnë kërkesat e mbivlerësuara të fëmijëve, imponojnë autoritetin e tij. Në të njëjtën kohë, ata nuk i njohin të drejtat e fëmijës për pavarësi. Vlerësohet qëndrimi i të rriturve për fëmijët.

Në cilat familje shpesh ndodhin në marrëdhëniet e fëmijëve dhe prindërve? Cilat tipare të skenarëve intrameal të të rriturve natyrisht nënkuptojnë shtrembërim në edukimin dhe formimin e identitetit të fëmijës? Konsideroni disa skenarë të tillë më tipikë të familjes.

Jashtë, një "familje e qetë". Në këtë familje, ngjarjet rrjedhin pa probleme, mund të duket nga pjesa që marrëdhëniet e anëtarëve të saj janë të urdhëruara dhe të pranuara. Megjithatë, me një njohje më të afërt, rezulton se pas "fasadës" të begatë po fsheh ndjenjat shumë të shtypura për një kohë të gjatë për njëri-tjetrin. Pakënaqësia, mërzia, bashkëshortët komunikojnë pak me njëri-tjetrin, stereotipisht dhe me pedantikisht përmbushin detyrat e tyre. Ndjenja e përgjegjësisë mbizotëron mbi sinqeritetin. Në familje të tilla, psikosomatikë, dëshirë të madhe, depresioni hedh poshtë ngjyrën e shpejtë. Fëmija jeton në tension, me një ndjenjë ankthi, pa e kuptuar burimin e saj.

Familja "Volcanic". Në këtë familje, marrëdhënia është e ndryshueshme dhe e hapur. Bashkëshortët vazhdimisht e kuptojnë marrëdhënien, shpesh nuk pajtohen, në mënyrë që së shpejti të jetë dashuria e butë dhe përsëri trajtoni njëri-tjetrin sinqerisht dhe butësisht. Në këtë rast, spontaniteti, menjëherë emocional mbizotëron për një ndjenjë përgjegjësie. Doni që prindërit apo jo, atmosfera specifike emocionale e familjes ka një ndikim të vazhdueshëm në identitetin e fëmijës. Fëmijët përjetojnë mbingarkesa të forta emocionale. Prindërit grindjet perceptohen nga një fëmijë si një katastrofë, kërcënimi i stabilitetit të botës së fëmijëve.

Familja - "sanatorium" Ky është lloji karakteristik i mosmarrëveshjes familjare. Sjellja e bashkëshortëve merr llojin e sanatoriumit, shpenzohen përpjekjet për "mbrojtjen familjare" rreth një anëtari të vetëm të familjes së rritur. Një lloj vetë-kufizim kolektiv. Bashkëshortët gjatë gjithë kohës kalojnë së bashku dhe përpiqen të mbajnë fëmijët e tyre. Rrethi i komunikimit është i kufizuar, kontaktet me miqtë minimizohen. Meqenëse qëllimi i pavetëdijshëm i njërit prej bashkëshortëve është mbajtja e dashurisë dhe kujdesit të tjetrit, fëmija nuk mund të kompensojë mungesën e dashurisë nga ndonjë ose një prind tjetër. Familja e kufizuar është e shqetësuar, marrëdhëniet e brendshme çojnë në një fiksim të vazhdueshëm të vëmendjes ndaj shëndetit, nënvizojnë të gjitha llojet e rreziqeve, frikësimit. Nevoja për ta mbajtur fëmijën në familje të çon në diskreditimin e vlerave të mishëruara, kujdes të vogël, kontroll të ngushtë dhe mbrojtje të tepruar kundër rreziqeve reale dhe imagjinare - shenja karakteristike të qëndrimeve ndaj fëmijëve në familjet e tipit "sanatorium".

Pozicionet e tilla prindërore çojnë në mbingarkesë të tepruar të sistemit nervor të fëmijës, në të cilën ndodhin prishjet neurotike. Në adoleshencë, fëmijët e tillë rrisin reagimet e protestave dhe dëshirën e hershme duke e lënë familjen.

Kalaja e familjes. Baza e këtij skenari është ideja e agresivitetit të botës përreth, kërcënimit, mizorisë. Njerëzit janë si transportuesit e së keqes. Mbrojtja rrethore maska \u200b\u200bzbrazëtisht ose shkelje e marrëdhënieve seksuale. Për këtë lloj, korniza e kufizuar e një rrethi familjar me lidhje të brendshme të brendshme është karakteristike. Qëndrimi ndaj fëmijëve në një familje të tillë është rregulluar fort, nevoja për të kufizuar lidhjet jashtë familjes çon në një fiksim të ashpër të të gjitha llojeve të kufizimeve.

Në familjet me llojin e "kështjellës", dashuria e fëmijës gjithnjë e më shumë po bëhet e kushtëzuar në natyrë, ai e do kur justifikon kërkesat që i janë besuar atij. Një atmosferë e ngjashme familjare dhe lloje të arsimit çojnë në një rritje të pasigurisë së fëmijës në vetvete, në padi, nganjëherë forcojnë reagimet dhe sjelljet e protestave në formë të kokëfortësisë dhe negativizmit. Familja e tipit "Kalaja" e vë fëmijën në pozitë kontradiktore, situatën e konfliktit të brendshëm të shkaktuar nga mospërputhja midis kërkesave të prindërve, mjedisit dhe përvojës së vet të fëmijës. Një konflikt i përhershëm i brendshëm çon në përmbysjen e sistemit nervor, krijon një rrezik në rritje të një sëmundjeje neurotike.

Familja - "Teatri". Në familje të tilla, stabiliteti mbahet nga një mënyrë jetese e veçantë "teatrale". Marrëdhëniet në një familje të tillë janë ndërtuar gjithmonë në lojë dhe efekt. Si rregull, një nga bashkëshortët në familje të tilla po përjeton një nevojë të fortë për njohje, në vëmendjen e vazhdueshme, promovimin dhe gjithashtu ndjen një deficit dashurie. Dashuria dhe kujdesi për një fëmijë nuk e shpëton vetë fëmijën nga ndjenja që prindërit nuk i takojnë atij se përmbushja nga babai dhe nëna e detyrave të tyre prindërore është një domosdoshmëri formale e imponuar nga normat shoqërore.

Në stilin e jetesës "teatrale" familjare, një qëndrim të veçantë ndaj një fëmije të lidhur me dëshirën për të fshehur të metat dhe papërsosmëritë e saj. E gjithë kjo çon në dobësimin e vetëkontrollit, humbjen e disiplinës së brendshme. Mungesa e intimitetit të sinqertë me prindërit formon orientimin egoist.

Familja - "Extra e tretë". Kjo ndodh në rastet kur tiparet e personalitetit të bashkëshortëve kanë rëndësi të veçantë për ta, dhe prindërit e perceptuar në mënyrë të pandërgjegjshme, si një pengesë për lumturinë e martuar. Pra, ka një stil të marrëdhënieve me një fëmijë në llojin e dështimit të fshehur. Edukimi i fëmijëve në situata të tilla çon në formimin e pasigurisë, keqpërdorimit, fiksimit mbi dobësitë, fëmijët karakterizohen nga përvoja të dhimbshme të inferioritetit të tyre me varësinë e shtuar dhe nënshtrimin ndaj prindërve. Ka shpesh raste të rivalitetit midis një nëne të vetme të re dhe vajzës më të re, lufta e pandërgjegjshme për dashurinë dhe dashurinë e babait. Në familje të tilla, fëmijët shpesh kanë shqetësime për jetën dhe shëndetin e prindërve, ata vështirë se tolerojnë ndarjen e përkohshme me ta, përshtaten mirë në ekipet e fëmijëve.

"Familja me një më të ashpër". Kjo ndodh kur kujdesi i fëmijës kthehet në një forcë të vetme që mund t'i mbajë prindërit me njëri-tjetrin. Fëmija rezulton të jetë qendra e familjes, bëhet një objekt i rritjes së vëmendjes dhe kujdestarisë, pritjet e mbivlerësuara të prindërve. Dëshira për të mbrojtur fëmijën nga vështirësitë e jetës çon në një kufizim të pavarësisë, gjë që kryesisht kontribuon në tendencën e pandërgjegjshme për të ngadalësuar rritjen e fëmijës, pasi rënia e kujdestarisë kërcënon një shkelje të grupit të familjes. Me këtë edukim, fëmijët bëhen të papërshtatshëm. Në të njëjtën kohë, nevoja për vlerësime pozitive, fëmijët nuk kanë dashuri. Kërkesa e njohjes në çdo kosto gjeneron demonstrimin e sjelljes. Ndërgjegjësimi kritik i cilësive të veta personale zëvendësohet me vlerësime negative të të tjerëve, ndjesitë e padrejtësisë dhe mizorisë së të tjerëve.

Familja "Masquerade". Ajo gjenerohet nga mospërputhja e qëllimeve të jetës dhe planeve të bashkëshortëve. Arsimi i fëmijës fiton tiparet e mospërputhjes dhe bota i duket fëmijëve të ndryshëm, nganjëherë me partitë kontradiktore. Flashing "maska" rrit ndjenjën e ankthit. Mospërputhja e veprimeve të prindërve, siç janë kërkesat në rritje për hiperfectin dhe pamjen e nënës, shkakton konfuzionin e fëmijës dhe ndarjen e vetëvlerësimit të tij.

Duhet të ndahen llojet e gabuara të arsimit, deformimin e natyrës së fëmijës.

Familjet me një stil arsimor të lidhjesKur prindërit nuk i lidhin vlerat e fëmijëve të mistrive, ata nuk shohin asgjë të tmerrshme në to, besojnë se të gjithë fëmijët janë.

Familjet me një pozicion të mbrojtjes rrethore të edukimitndërtoni marrëdhënien e tyre me të tjerët në parimin "Fëmija ynë është gjithmonë i drejtë". Prindërit janë agresivë për të gjithë ata që tregojnë sjelljen e gabuar të fëmijëve të tyre. Edhe kryerja e një fëmije të një krimi të vështirë nuk i heq prindërit. Ata vazhdojnë të kërkojnë nga ata autorët në anën tjetër. Fëmijët nga familje të tilla vuajnë nga defekte të rënda të ndërgjegjes morale, ato janë të rreme dhe mizore, të vështira për t'u ri-edukuar.

Familjet me një stil demonstrues të edukimitKur prindërit më shpesh nënë, jo të zënë ngushtë, të gjithë dhe të gjithë ankohen për fëmijën e tij, tregon në çdo cep për sjelljen e keqe, natyrisht duke e ekzagjeruar rrezikun e tyre, me zë të lartë se ai "rritet nga një gangster", etj. Fëmija humbet fati, ndjenjën e Pendimi për veprimet e tij, lehtëson kontrollin e brendshëm mbi sjelljen e tij, të zemëruar kundër të rriturve, prindërve.

Familjet me stil të dyshimtë pedantik të dyshimtëNë të cilën prindërit nuk besojnë, nuk i besojnë fëmijëve të tyre, i ekspozojnë ato në kontroll total sulmues, përpiquni të izoloni plotësisht nga kolegët, miqtë, kërkoni të kontrolloni absolutisht kohën e lirë të fëmijës, rrethin e interesave të tij, klasat, komunikimin.

Familjet me stil të arsimit të vështirë autoritarnë të cilën prindërit abuzojnë dënimet fizike. Fëmijët në familje të tilla rriten agresive, mizore, përpiqen të ofendojnë të dobët, të pambrojtur. Familje të tilla duhet të përdorin masa serioze, duke filluar nga dënimi në dënimin penal administrativ të prindërve.

Familjet me stil të gjerë arsimorKu, në krahasim me stilin e rëndë autoritar, prindërit tregojnë pafuqinë e plotë ndaj fëmijëve të tyre, preferojnë të këshillojnë, të bindur pafund, shpjegojnë pa aplikuar ndonjë ndikim të fortë dhe dënim. Fëmijët në familje të tilla çfarë quhet, "uluni në kokë".

Familjet me një stil të largimit të edukimit, Ku prindërit absorbohen nga pajisja e jetës së tyre personale. Duke dalë nga martesa e mesme, nëna nuk gjen një kohë as forcat shpirtërore për fëmijët e tyre nga martesa e parë, indiferente si për fëmijët vetë dhe veprimet e tyre. Fëmijët ofrohen vetë, ndihen të panevojshëm, duke u përpjekur të shkojmë më pak në shtëpi, me dhimbje e perceptojnë qëndrimin indiferent të nënës.

Familjet me stil të papërputhshëm të arsimitKur prindërit, sidomos nëna, nuk kanë fragmente, qetësi për zbatimin e taktikave të vazhdueshme arsimore në familje. Ka dallime të mprehta emocionale në marrëdhëniet me fëmijët - nga ndëshkimi, lotët, duke u betuar në manifestime të rehatshme, gjë që çon në humbjen e autoritetit prindëror. Fëmija bëhet i paparashikueshëm, i pakontrollueshëm, duke neglizhuar mendimin e plakut, prindërve.

Edukimi nga lloji "Hirushja"Kur prindërit janë jashtëzakonisht të zellshëm, armiqësor ose indiferentë ndaj fëmijës së tyre, duke paraqitur kërkesa të larta për të pa dhënë atë të përkëdhelur dhe ngrohtësi. Fëmijët rriten pavendosur, buggy, të paaftë për të qëndruar për veten e tyre. Në vend të trajtimit aktiv, disa prej tyre shkojnë në botën e fantazive.

Arsimi me llojin e familjes "idol". Në raste të tilla, të gjitha kërkesat dhe kapakët më të vegjël të fëmijës kryhen. Fëmijët rriten kapriçioze, kokëfortë.

Hyperopka - Një lloj i veçantë i edukimit, në të cilin fëmija është i privuar nga pavarësia, shtypni iniciativën e IT-së, mos jepni për të kthyer kapacitetet e saj. Shumë prej këtyre fëmijëve rriten të pavendosur dhe të dobët.

Arsimi sipas llojit "Gipopek"Kur një fëmijë i jepet vetes, askush nuk kontrollohet nga askush, askush nuk formon aftësitë e jetës shoqërore, nuk i mëson atij një kuptim të "asaj që është e mirë dhe ajo që është e keqe".

Pameriteti i marrëdhënieve me prindër të fëmijëve mund të shprehet jo vetëm nga deformimet e pozitave prindërore. Shpesh, fëmijët në familjet e problemeve i atribuohen dhe caktohen instalime të roleve për shumë vite.

Listoni rolet më tipike:

"Kokëfortë" - Ka një familje kur është probleme e martuar e prindërve, pakënaqësia reciproke me njëri-tjetrin po lëvizin tek një fëmijë, ai lufton emocionet negative të prindërve, të cilët në fakt ndjehen në lidhje me njëri-tjetrin.
"PET" - Kjo ndodh kur prindërit nuk ndjenin ndonjë ndjenjë për njëri-tjetrin, dhe vakuumi emocional është i mbushur me shqetësim të ekzagjeruar për fëmijën e ekzagjeruar me dashuri për të.
"Foshnja" - Disilted nga prindërit, sikur të zëvendësohet nga komuniteti familjar, ai njëherë e përgjithmonë është urdhëruar të jetë në familje vetëm një fëmijë, nga e cila asgjë nuk varet
"Burgu" - Të përfshira në kompleksitetin e jetës familjare, fëmija merr vendin më të rëndësishëm në familje, që rregullon dhe eliminon konfliktet e martuara.

Në përshkrimin e këtyre roleve është e qartë se fëmija vepron në vend si një mjet që përdoret nga prindërit për të zgjidhur problemet e marrëdhënieve.

Çdo familje në fushën e pikëpamjes së specialistëve psikologjikë ka origjinën e vet dhe karakteristikat e tyre socio-psikologjike. Gjatë jetës, bashkimi familjar mund të ndryshojë vendin e saj në tipologjinë e familjes, dhe për këtë arsye, ndryshohen parametrat e rëndësishëm për vëmendjen prioritare të psikologut dhe psikoterapistit.

Dërgo punën tuaj të mirë në bazën e njohurive është e thjeshtë. Përdorni formularin e mëposhtëm

Studentët, studentët e diplomuar, shkencëtarët e rinj që përdorin bazën e njohurive në studimet dhe punën e tyre do të jenë shumë mirënjohës për ju.

Postuar në http://www.allbest.ru/

Prezantimi

2. Studimi i karakteristikave të ndikimit të shkeljeve të marrëdhënieve të fëmijëve dhe prindërve në sjelljen e adoleshentëve

2.2 Rezultatet e Kërkimit

2.3 Përpunimi matematik i rezultateve të hulumtimit

Përfundim

Bibliografi

Aplikime

Prezantimi

Adoleshenti modern jeton në botë, e vështirë në përmbajtjen dhe tendencat e saj të socializimit. Situata stresuese, e paqëndrueshme sociale, ekonomike, mjedisore, ideologjike që aktualisht ushtrohet në shoqërinë tonë përcakton rritjen e devijimeve të ndryshme në zhvillimin personal dhe sjelljen e njerëzve në rritje. Midis tyre, jo vetëm tjetërsimi progresiv, rritja e ankthit, shkatërrimi shpirtëror i fëmijëve, por edhe cinizmi i tyre, mizoria, agresiviteti janë veçanërisht alarmante. Më akute Ky proces manifestohet në kthesën e tranzicionit të një fëmije nga fëmijëria në një shtet të rritur - në adoleshencë.

Të rinjtë kanë një ndjenjë të shpejtë të protestës, shpesh të pavetëdijshme, dhe në të njëjtën kohë individualizimi i tyre po rritet.

Gjithnjë e më shumë adoleshentë janë të përfshirë në forma të tilla të sjelljes si huliganizëm, vjedhje, vjedhje, rrahje, makina rrëmbimi, viagërë, varësisë nga droga, devijime seksuale etj., E cila është një shkallë e lartë e rrezikut, si për veten dhe për shoqërinë si një e tërë. Rritja intensive e vetëdijes devijante dhe sjellja e adoleshentëve i atribuohet me të drejtë një prej sëmundjeve sociale më të rrezikshme të shoqërisë moderne ruse. Si rregull, në këtë moshë, adoleshentët kanë probleme me të rriturit, në veçanti me prindërit e tyre.

"Problem", "të vështira", "fëmijët e keq, si dhe fëmijët me" komplekse "," shënoi "," për të ardhur keq "- gjithmonë rezultat i marrëdhënieve të vendosura gabimisht në familje. Në dekadat e fundit, psikologjia ka bërë një numër zbulimesh të rëndësishme. Njëri prej tyre ka të bëjë me efektin e stilit të komunikimit të të rriturve me fëmijën në zhvillimin e një personaliteti të fëmijërisë. Si praktika globale e ndihmës psikologjike për fëmijët dhe prindërit e tyre, edhe probleme shumë të vështira me fëmijët janë mjaft të zgjidhshme, nëse arrini të krijoni një klimë të favorshme komunikimi në familje.

Kështu, problemi i ndikimit të një marrëdhënie adoleshente me prindërit për shfaqjen e devijimeve në sjelljen e tij është relevante.

2) Shkeljet e marrëdhënieve prindërore të fëmijëve shprehen në familje.

1. Qasjet teorike për problemin e shkeljes së marrëdhënieve prindërore të fëmijëve si shkak i sjelljes devijante të adoleshentëve

1.1 Karakteristikat psikologjike të adoleshencës

Shkenca moderne përcakton moshën adoleshente, varësisht nga vendi (rajoni i banimit) dhe karakteristikat kulturore dhe kombëtare, si dhe seksi (nga 12-34 deri në 15-17 vjeç).

Fakti më i rëndësishëm i zhvillimit fizik në adoleshencë është puberteti, fillimi i funksionimit të gjëndrave gjenitale. Pikirja e skedarëve provokon një rritje intensive të skeletit, duke arritur në 4-7 cm. Në vit, e cila është përpara zhvillimit të muskujve. E gjithë kjo çon në disa disproporcionale të trupit, këndet këndore adoleshente. Fëmijët shpesh ndihen të vështirë, të vështirë. Shenjat sekondare seksuale shfaqen - shenjat e jashtme të pubertetit, dhe kjo ndodh në kohë të ndryshme nga fëmijët e ndryshëm. Për shkak të zhvillimit të shpejtë, vështirësitë e funksionimit të zemrës, mushkërive, furnizimit të gjakut në tru lindin. Prandaj, adoleshentët karakterizohen nga dallimet e tonit vaskular dhe muskulor. Dhe dallimet e tilla shkaktojnë një ndryshim të shpejtë të gjendjes fizike dhe, në përputhje me rrethanat, humor.

Në adoleshencë, sfondi emocional bëhet i pabarabartë, i paqëndrueshëm. Duhet të shtohet në këtë që fëmija është i detyruar të përshtatet vazhdimisht me ndryshimet fizike dhe fiziologjike që ndodhin në trupin e saj, për të përjetuar vetë "stuhinë hormonale". Paqëndrueshmëria emocionale rrit eksitim seksual që shoqëron procesin e maturimit seksual. Shumica e djemve janë të gjithë në dijeni të origjinës së kësaj eksitim. Vajzat kanë dallime më individuale: disa prej tyre kanë të njëjtin eksitim të fortë seksual, por shumica e të pasigurt që lidhen me kënaqësinë e nevojave të tjera (në shtojcën, dashurinë, mbështetjen, vetëvlerësimin). Gjatë kësaj periudhe, identifikimi i seksit arrin një nivel më të lartë. Orientimi mbi mostrat e maskulinitetit dhe feminitetin e sjelljes dhe manifestimet personale manifestohet qartë. Por fëmija ende mund të kombinojë, si cilësi tradicionale femra dhe tradicionalisht meshkuj.

Në këtë kohë, një person rrit ndjeshëm interesin për pamjen e tij. Është formuar një imazh i ri i fizikës "I". Për shkak të rëndësisë së saj të lartë, fëmija ka përjetuar ndjeshëm të gjitha gabimet e pamjes, të vlefshme, si dhe imagjinare (modës shoqëruese për trup shumë të hollë, freckles, gjoksa shumë të mëdha ose të vogla në vajzat, mungesa e fizikut atletik në djemtë). Diferenca e pjesëve të trupit, e vështirë e lëvizjeve, gabimet e fytyrës, pamja e akneve në lëkurë, mbipeshë ose e hollë - e gjithë kjo është shumë e mërzitur. Dhe nganjëherë çon në një ndjenjë të inferioritetit, të afërsisë, madje edhe neurozës. Raste tipike të anoreksit nervor në vajzat, djemtë mund të mbyllen, të turpshëm, të shkojnë në vetvete.

Si rregull, në këtë moshë, adoleshentët kanë probleme me të rriturit, në veçanti me prindërit e tyre, prindërit vazhdojnë të shohin fëmijën e tyre si një të vogël, dhe ai po përpiqet të shpëtojë nga kjo kujdestarinë. Prandaj, marrëdhënia zakonisht karakterizohet nga rritja e konfliktit, kritika në lidhje me mendimet e të rriturve, por në të njëjtën kohë bëhet më e rëndësishme, mendimi i kolegëve. Natyra e marrëdhënieve me ndryshimet e pleqve: Nga pozicioni i nënshtrimit, adoleshenti po përpiqet të lëvizë në pozitën e barazisë.

Abys e keqkuptimit midis prindërve dhe fëmijëve çdo ditë po bëhen gjithnjë e më të gjera dhe më të gjera. Fëmijët që nuk kanë marrë vëmendjen, përkëdhelur, edukim në familjen e tyre kërkojnë të komunikojnë me kolegët e tyre, në kompanitë e oborrit që nuk preferohen gjithmonë të kushtojnë ndonjë aktivitet të dobishëm. Si rezultat, fëmijët e dhënë për veten e tyre hedhin studimet e tyre, kalojnë kohën e tyre të lirë, kalim kohe pa qëllim.

Në të njëjtën kohë, natyra e marrëdhënieve me ndryshimet e kolegëve, nevoja për komunikim shfaqet me qëllim të vetë-afirmimit, i cili në kushte të pafavorshme mund të çojë në forma të ndryshme të devijimit të sjelljes. Një adoleshent ka një ndjenjë të moshës madhore, e cila manifestohet përmes dëshirës për pavarësi dhe pavarësi, protestojnë kundër dëshirës së të rriturve për të "mësuar" atë.

Shfaqja për një adoleshent është shumë e rëndësishme. Hairstyle pazakontë, vathë, ndryshe dy dhe tre në veshë, xhinse grabitur, kozmetikë të ndritshme dhe atribute të tjera japin një mundësi adoleshente për të ndarë veten nga të tjerët, për t'u vendosur në grupin e fëmijëve.

Mosha adoleshente është një nga periudhat më të vështira të zhvillimit njerëzor. Pavarësisht periudhës relative, praktikisht përcakton tërë jetën e ardhshme të individit. Ajo quhet edhe mosha kalimtare, sepse gjatë kësaj periudhe ka një lloj tranzicioni nga fëmijëria në moshë madhore, nga papjekuri deri në maturim, i cili përshkon të gjitha palët në zhvillimin e një adoleshenti: një strukturë anatomike-fiziologjike, zhvillim intelektual, moral, si si dhe një shumëllojshmëri aktivitetesh.

Në adoleshencë, kushtet e jetesës dhe aktivitetet e adoleshentit, të cilat nga ana tjetër, çojnë në ristrukturimin e psikikës, shfaqjen e formave të reja të ndërveprimit midis kolegëve. Adoleshenti ndryshon statusin publik, pozicionin, pozicionin në ekip, ai po fillon të bëhet kërkesa më serioze nga të rriturit.

Shumë adoleshentë kanë një disonancë të qartë midis zhvillimit fizik dhe social. Disa nga anët e zhvillimit mendor "nuk kanë kohë" për zhvillimin fizik të përshpejtuar, interesat e fëmijëve dhe paqëndrueshmërinë e shprehjes së emocioneve, sugjerueshmërinë, ekspozimin ndaj ndikimit të dikujt tjetër, ndjenjën e pazhvilluar të përgjegjësisë dhe borxhit, me çmime të ndërthurura me "adoleshën" e jashtme .

Për një ekzistencë të plotë, një adoleshent ka nevojë për rezistencë të vazhdueshme (faktorë mjedisorë, kushte të brendshme) aspiratat e saj për të përmbushur nevojat e tyre, pasi një rezistencë e tillë siguron fenomenin e mirëqenies aktuale dhe krijon mundësi për zhvillim. Nga ana tjetër, kapërcimi i rezistencës ndaj kënaqësisë së kësaj ose që duhet gjithmonë shkakton stresin, i cili në mungesë të një burimi të përshtatshëm emocional-vullnetal çon në efekte destruktive: konfliktet, stresi, agresioni, devijimet.

Prej mënyrës se si adoleshenti është përgjegjës për kërkesat për të, cilat metoda dhe stile të sjelljes, manifestohet dhe sigurohet, zhvillimi i personalitetit në adoleshencën dhe perspektivat e saj të ardhshme varet.

Në literaturën psikologjike, kriza e adoleshencës është përshkruar plotësisht; Është kjo moshë konsiderohet të jetë psikologët më problematikë. Në këtë moshë, fëmijët janë më pak të parashikueshëm, ata më shpesh bëjnë veprime që shkojnë përtej fushëveprimit të normave publike. Kështu, është e mundur të dallohen tiparet karakteristike të adoleshencës: papjekurinë emocionale, jo një aftësi e zhvilluar për të kontrolluar sjelljen e tyre, për të lavdëruar dëshirat dhe mundësitë për të përmbushur nevojat e tyre, rritjen e sugjerimit, dëshirën për të pohuar dhe për t'u bërë të rritur.

Neoplazma kryesore psikologjike në adoleshencë është zhvillimi i një ndjenje të veçantë të moshës madhore, si një përvojë individuale e qëndrimeve ndaj vetes si një i rritur. Pjekuria fizike i jep një ndjenjë adoleshente të moshës madhore, por statusi social i shkollës së tij dhe familjes nuk ndryshon. Dhe pastaj ka një luftë për njohjen e të drejtave personale, pavarësinë, e cila domosdoshmërisht çon në një konflikt midis të rriturve dhe adoleshentëve.

Karakteristikat psikologjike të adoleshencës, kur ato shprehen ndjeshëm, mori emrin "kompleks adoleshent". Sipas A. E. Pershko, thelbi i kompleksit adoleshent karakterizohet nga disa përgjigje adoleshente ndaj ndikimit të mjedisit social përreth. Këto përfshijnë reagimet e hobi, emancipimin, grupimin me kolegët, tërheqjen seksuale.

Reagimi i Emancipimit. Ky reagim manifestohet nga dëshira për t'u liruar nga nën kujdestari, udhëheqja, kontrolli, patronazhi i të afërmve, mësuesve, edukatorëve, mentorëve, përfaqësuesve të gjeneratës së vjetër në përgjithësi. Kjo është lufta për pavarësinë, pavarësinë, vetë-afirmimin e tyre. Shkurtimisht, ky fenomen mund të përshkruhet si një dëshirë e fuqishme për autonomi, distancë nga familja dhe të rriturit, çlirimi nga kujdestari. Kjo liri ose iluzioni i lirisë i jep rrugë. Reagimi mund të shpërndahet në rendin, rregullat, ligjet e instaluara nga gjenerata e vjetër, rregullat, për gjithçka që ato janë miratuar, e cila respektohet dhe vlerësohet, dmth. Të gjitha "standardet" dhe "vlerat".

Reagimi i Hobbies. Shumica e adoleshentëve karakterizohen nga hobi të ndryshëm dhe hobi. Ata mund të jenë të qëndrueshëm, të tilla si sportet, por nuk mund të jenë këmbëngulës kur adoleshenti është i dashur, atëherë një, pastaj tjetri. Disa hobi lidhen me dëshirën për të qenë fokusi. Disa janë zgjedhur hobi të sofistikuar, të pazakontë për të dalë në mesin e kolegëve. Në shumicën e rasteve, nuk ka patologji në këtë, me kalimin e kohës, këto hobi kalojnë ose vazhdojnë, por ndikimi negativ në sjelljen e adoleshentit nuk ka. Patologjia është hobi tepër e theksuar, kur, për shkak të tyre, adoleshenti hedh klasa të shkollës dhe u jep atyre gjithë kohën. Ndodh që për hir të zbatimit të hobi, adoleshenti bën veprime të paligjshme, për shembull, vjedhje të vogla, spekulime ose mund të bien me personalitete asociale.

Grupimi i reagimit me kolegët. Ky reagim manifestohet në dëshirën e adoleshentëve për të formuar grupe spontane pak ose më pak të vazhdueshme në të cilat krijohen disa marrëdhënie joformale, ka udhëheqës dhe interpretues, ka më shumë ose më pak shpërndarje natyrore të roleve, të cilat janë më shpesh tiparet individuale të Personaliteti i adoleshentëve.

Reagimet adoleshente mund të jenë si variante të sjelljes në normë, dhe përbëjnë çrregullime patologjike. Reagimet e sjelljes bëhen patologjike, nëse ato shtrihen përtej kufijve të situatës dhe mikrogramit, ku ata u ngritën nëse e bëjnë të vështirë ose shkelin përshtatjen sociale.

Kështu, mosha adoleshente është një nga moshat më të vështira të fëmijëve. Neoplazma kryesore psikologjike në adoleshencë është zhvillimi i një ndjenje të veçantë të moshës madhore, si një përvojë individuale e qëndrimeve ndaj vetes si një i rritur. Prej mënyrës se si adoleshenti është përgjegjës për kërkesat e shoqërisë, cilat metoda dhe stile të sjelljes manifestohen dhe fiksohen, varet zhvillimi i mëtejshëm i personit.

1.2 Koncepti dhe shkaqet e sjelljes devijante të adoleshentëve

sjellja adoleshente e sjelljes

Në çdo shoqëri, ka gjithmonë norma shoqërore, domethënë rregullat për të cilat kjo shoqëri jeton. Sjellja e disa fëmijëve dhe adoleshentëve tërheq vëmendjen ndaj shkeljes së normave, ndryshon nga sjellja e atyre që përshtaten në kërkesat rregullatore të familjes, shkollës dhe shoqërisë. Sjellja e karakterizuar nga devijimi nga teknikët e miratuar, dhe në disa raste dhe normat ligjore quhen devijantë. Format devijante të sjelljes në mjedisin e adoleshentëve zbulohen gjatë dekadave të fundit, tendenca e rritjes së shpejtë, të manifestuar në veprime asociale, konflikt dhe agresive, veprime shkatërruese si: luftime, vjedhje, alkoolizim, varësia e drogës, gjuha e gabuar, huliganizmi, Shkelje e rendit publik, mungesa e interesit për të studiuar.

Sjellja devijante kuptohet si një shkelje e normave shoqërore.

Norma mund të përfaqësohet si ideale, një mostër e veprimit, masa e vlerësimit të diçkaje. Yu.a. Cleberg përcakton normat shoqërore si "një sërë kërkesash dhe pritshmëri që paraqet komunitetin social tek anëtarët e saj në mënyrë që të rregullojnë aktivitetet dhe marrëdhëniet".

E.v Zmanovskaya përcakton sjelljen devijante si "sjelljen e qëndrueshme të personit, duke devijuar nga normat më të rëndësishme shoqërore, duke shkaktuar dëme të vërteta në shoqëri ose në mënyrë, si dhe të shoqëruar nga disadaptacioni i saj social". Një përkufizim i tillë rrjedh prej tij në bazë të tetë karakteristikave specifike të devijimit të sjelljes. Për numrin e karakteristikave të tilla. Zmanovskaya i referohet:

1. Sjellja e devijimit të personalitetit është një sjellje që nuk plotëson standardet sociale të pranuara përgjithësisht ose zyrtarisht;

2. Sjellja dhe personaliteti i devijuar, duke e treguar, shkaktojnë një vlerësim negativ nga njerëzit e tjerë;

3. Kjo bën dëme të vërtetë për personin ose njerëzit përreth;

4. Sjellja në studim mund të përshkruhet si e vazhdueshme e përsëritur (e shumëfishtë ose e gjatë);

5. Duhet të koordinohet me identitetin e përgjithshëm;

6. Është hetuar brenda normës mjekësore;

7. Sjellja devijante shoqërohet me manifestime të ndryshme të disadmimit social;

8. origjinaliteti i shprehur seksualisht dhe individual i sjelljes devijante.

Sjellje devijante, sipas përkufizimit ya.i. Gilinsky, "Ky është një fenomen social, i shprehur në forma relativisht masive, statistikore të qëndrueshme (specie) të aktivitetit njerëzor që nuk janë relevante për standardet dhe pritjet e përcaktuara zyrtarisht në këtë shoqëri".

S.a. Belicheva vëren se devijimi i sjelljes është rezultat i zhvillimit të kundërt social, çrregullimet e socializimit që lindin në faza të ndryshme të moshës.

Një analizë e literaturës psikologjike dhe pedagogjike tregoi se aktualisht ka shumë qasje për përcaktimin e konceptit të "sjelljes devijante".

Një qasje sociologjike përcakton devijimin si një devijim nga stereotipet e pranuara përgjithësisht, mesatarisht të sjelljes dhe ndan dy lloje të sjelljes devijante të orientimit kreativ dhe destruktiv. Sjellja devijante e orientimit shkatërrues është Komisioni ose një grup njerëzish veprimi social që devijojnë nga pritjet sociokulturore dominuese në shoqëri dhe normat e rregullave përgjithësisht të pranuara. Si rezultat, kjo qasje identifikon devijimin shkatërrues (asocial) vetëm me sjelljen e krimit, të penalizuarve, të ndaluara me ligj, është vetëm një nga format e këtij lloji të sjelljes devijante.

Një qasje psikologjike po shqyrton devijimin si një devijim nga një person fizik për një individ të caktuar. Prandaj, disa shkencëtarë e konsiderojnë sjelljen devijante të rënies në diçka, edhe pse mund të mos jetë një karakter antisocial. Qasja socio-psikologjike shpjegon arsyet që ndikojnë në shfaqjen e devijimit të sjelljes: sjellja devijante është rezultat i ndërveprimit kompleks të proceseve që ndodhin në shoqërinë dhe vetëdijen e një personi.

Në hulumtimin tonë në sjellje devijante, ne e kuptojmë "sjelljen e qëndrueshme të individit, duke devijuar nga normat më të rëndësishme shoqërore, duke shkaktuar dëme të vërteta të shoqërisë ose të personave, si dhe për shkak të detyrës shoqërore shoqërore".

Sipas R.v. Ovçarova, devijimet në sjelljen e adoleshentëve mund të jenë për shkak të grupeve të mëposhtme të arsyeve:

a) zotërimin socio-pedagogjik kur adoleshenti sillet gabimisht për shkak të uncomposeksytjes, mungesës së njohurive, aftësive, aftësive ose për shkak të dëmtimit të arsimit të pahijshëm, të formuar nga stereotipet e tij negative të sjelljes;

b) siklet mendore të thella të shkaktuara nga disavantazhi i marrëdhënieve familjare, një mikroklimë psikologjike negative në familje, dështimet sistematike të trajnimit që nuk kishin marrëdhënie me kolegët, qëndrim të gabuar (të padrejtë, të përafërt, të ashpër) ndaj tij nga prindërit, mësuesit, shokët , etj;

c) devijimet në një gjendje të shëndetit dhe zhvillimit mendor dhe fizik, krizat e moshës, theksimet e karakterit dhe arsye të tjera të vetive fiziologjike dhe psiko-neurologjike;

d) Mungesa e kushteve për vetë-shprehje, manifestim të arsyeshëm të aktivitetit të jashtëm dhe të brendshëm; aktivitete të dobishme të pabanuara, mungesa e qëllimeve dhe planeve pozitive dhe të rëndësishme të jetës sociale dhe personale;

e) mungesa e shpresës, ndikimi negativ mjedisor dhe zhvillimi në bazë të mosmarrëveshjes socio-psikologjike, zhvendosja e vlerave sociale dhe personale për negative.

Për faktorët e jashtëm që ndikojnë negativisht në zhvillimin dhe sjelljen e adoleshentëve, R.v. Pushimi i Ovçarovës:

1) proceset që ndodhin në shoqëri (papunësia; mungesa e garancive shoqërore dhe mbështetja shtetërore e familjeve ekonomikisht të falimentuara me fëmijë; shkatërrimi dhe kriza e institucioneve tradicionale të socializimit të brezit të ri; propaganda e dhunës dhe mizori përmes mediave; mungesa e medias; mungesa e kohës dhe dispensarizimin e kualifikuar të fëmijëve për të identifikuar shkeljet fizike dhe mendore të adoleshentëve, duke u ofruar atyre ndihmë të përshtatshme; qasja e duhanit, alkoolit, drogës).

2) Shteti i familjes, atmosfera e saj (familja e paplotë, situata materiale e familjes; niveli i ulët socio-kulturor i prindërve; stili i arsimit në familje (mungesa e kërkesave uniforme për fëmijën, mizorinë e prindërve, mosndëshkimi i tyre dhe mizoria e fëmijës), abuzimi i alkoolit të alkoolit, drogës).

3) një organizatë e papërsosur e jetës instraschool (siguria e dobët materiale e shkollës; mungesa e komunikimit sistematik të shkollës me familjen e nxënësve dhe levave të ndikimit ndaj prindërve që nuk janë të angazhuar në edukimin e fëmijës, nëpërmjet publikut ; Mungesa e mësuesve të lëndëve; heqja e shpeshtë e mësimeve; mungesa e punës jashtëshkollore; mungon organizatat e fëmijëve në shkollë; futja e kurrikulave të reja të papërsosur, rivlerësimi i pikave të referencës së vlerës dhe, si rezultat, keqkuptimi "Çfarë dhe si të mësojmë?" ; Niveli i ulët i zhvillimit dhe motivimi arsimor i fëmijëve që hyjnë në shkollë ".

L. M. Shipikin Shkaqet e sjelljes devijante të ndara në dy grupe:

1. Arsyet që lidhen me çrregullimet mendore dhe psikofiziologjike (alkoolizmi, çrregullimet neurotike, fenomenet e mbetura të lëndimeve të kruara dhe sëmundjeve organike të trurit, dështimi intelektual);

2. Arsyet që lidhen me problemet sociale dhe psikologjike (defektet e vetëdijes ligjore dhe morale, karakteristikat e natyrës, tiparet e sferës emocionale-vullnetare).

Në lidhje me adoleshentët dhe të rinjtë në një grup të veçantë, autori i thërret shkaqet që lidhen me krizat e moshës: shypeitsin l.m. Psikologjia e harmonisë së fëmijëve. - M., 2007. - P. 16.

Në paradigmën e psikologjisë së thellë, zhvillimi i personalitetit, si dhe devijimet në procesin e zhvillimit, duke përfshirë, duke përfshirë shkeljet e sjelljes në adoleshencë, konsiderohen kryesisht përmes prizmit të marrëdhënieve të prindërve të fëmijëve. Roli kryesor në formimin e identitetit të fëmijës, instalimet e tij, modelet e sjelljes, faktorët e marrëdhënieve emocionale midis prindërve dhe fëmijës në rritje po luajnë. Kështu, përfaqësuesit e psikologjisë së thellë (Erickson, Adler), roli themelor në zhvillimin e fëmijës në një aspekt social, megjithatë, folën për një ndikim të madh në formimin e një sjelljeje devijuese të fëmijëve dhe adoleshentëve të marrëdhënieve familjare dhe familjare.

Sipas Erickson, nëse fëmija nuk merr kujdesin e nevojshëm të nënës në fazat e hershme të zhvillimit të saj, nëse dëshira e tij për pavarësi dhe iniciativë është e shtypur, nuk ka inkurajim nga prindërit - kjo mund të çojë në rolet e përzierjes në adoleshencë dhe, Prandaj, shkelja e sjelljes. Adler besonte se përveç inferioritetit organik, shfaqja e një kompleksi të inferioritetit përcakton prishjen ose refuzimin e fëmijës nga prindërit e tyre. Kjo çon në shfaqjen e një dëshire për superioritetin personal, zhvillimi i interesit social është shkelur dhe sjellja e një fëmije mund të bëhet e papërshtatshme sociale dhe standarde. Faktorë të tillë si konflikti midis atraksioneve të pavetëdijshme dhe kufizimeve nga ana e egos dhe Superago, formuar mekanizma mbrojtës në mënyrë joadekuate, mospërputhshmëria midis dëshirës për kënaqësi dhe duke marrë parasysh realitetin, të konsideruar nga teoritë psikoanalitike si shkaqet e ndodhjes Nga arsyet në sjellje, janë gjithashtu të varur drejtpërdrejt nga pozicioni i prindërve, stili i marrëdhënieve të tyre.

Më hollësisht, aspekti i ndikimit të bashkëpunimit për fëmijë-prindër në jetën e mëtejshme të fëmijës po shqyrton teorinë e marrëdhënieve të objekteve. Arsyeja kryesore për formimin e devijimit të sjelljes, sipas kësaj teorie, është mungesa e kontaktit emocional me nënën, zhgënjimin e tepruar të nevojave të foshnjës, mungesës së mbajtjes, mbështetjes primare për nënën, ankthin, pamjaftueshmërinë. Prania e devijimeve të tilla është për shkak të karakteristikave psikologjike të nënës, përmbajtjes së saj të pandërgjegjshme, instalimeve [4, f.29].

Kështu, identiteti i devijuar nga shoqëria i drejtohet sjelljes devijante; Obligacione të dobëta "Familjar", "Fëmija i shkollës" kontribuojnë në orientimin e të rinjve në grupe të kolegëve, të cilat kryesisht janë burimi i normave devijante.

Shkaqet e sjelljes devijante janë të larmishme dhe përfshijnë faktorë të jashtëm dhe intrapersonal. Ndikimi i shoqërisë për formimin e identitetit të fëmijës dhe modelet e sjelljes së tij është i padiskutueshëm, por është në mënyrë indirekte nga pozicioni prindëror, stili i arsimit. Përvoja kulturore dhe historike dhe normat sociale dhe fondacionet i paraqiten një fëmije përmes prizmit të marrëdhënieve me prindërit, bimët prindërore, të cilat gjithashtu preken nga konfliktet që përjetohen nga prindërit, proceset e pavetëdijshme, sfera e ndërveprimit të tyre martesor. Prindërit luajnë një rol të madh në shfaqjen dhe formimin e sjelljes devijante të adoleshentëve. Përveç edukimit të vetëdijshëm, të synuar, i cili sigurohet nga prindërit e fëmijëve, ndikon në të gjithë atmosferën e marrjes, dhe efekti i këtij ndikimi shumë më tepër tejkalon gjithçka tjetër.

1.3 Problemet e marrëdhënieve të fëmijëve dhe prindërve dhe adoleshentëve të mirëqenies në familje

Fëmija në zhvillimin e saj kalon nëpër faza të caktuara, por edhe prindërit e tij, familja do të ketë frikë një fazë tradhti pas tjetrës, dhe secila fazë ka detyrat e veta specifike, karakteristikat dhe vështirësitë. Në këto kushte, dinamika e rritjes dhe marrëdhënieve përcaktohet kryesisht nga faktorë të tillë si vlerat familjare dhe stilet arsimore.

Fëmijët në familje janë një shtesë, pasurimi i jetës së dy njerëzve që bleu veten për martesë. Fëmija ka nevojë për të dy prindërit - babai dhe nëna e dashur. Marrëdhëniet midis burrit dhe gruas kanë një ndikim të madh në zhvillimin e personalitetit të një të riu. Konflikti, atmosfera e tensionuar e bën një nervor të ri, të pabindur, agresiv. Fërkimi midis bashkëshortëve, si rregull, është plagosur nga një adoleshent. Ashtu si identiteti i secilit person është unik, marrëdhënia midis bashkëshortëve është individuale, marrëdhënia midis prindërve për fëmijën e tyre është po aq komplekse dhe marrëdhënia e stileve të edukimit familjar. Nën stilin e arsimit familjar kuptohet si kombinimi i stereotipeve prindërore që ndikojnë në fëmijën.

Vëzhgimet për edukimin e fëmijëve në familje të ndryshme lejuan psikologët të bëjnë një përshkrim të llojeve të ndryshme të edukimit.

A. Baldwin ndau dy stile të edukimit të prindërve: demokratik dhe kontrollues.

Stili demokratik karakterizohet nga parametrat e mëposhtëm: një shkallë e lartë e komunikimit verbal midis prindërve dhe fëmijëve, përfshirjen e fëmijëve në diskutimin e problemeve familjare, suksesin e fëmijës me gatishmërinë e prindërve që të vijnë gjithmonë në ndihmë, dëshira për të ulur subjektivitetin në vizionin e fëmijës.

Stili i kontrollit nënkupton kufizime të rëndësishme për sjelljen e fëmijës në mungesë të mosmarrëveshjeve midis prindërve dhe fëmijëve rreth masave disiplinore, një kuptim të qartë të kuptimit të fëmijëve të kufizimeve. Kërkesat e prindërve mund të jenë mjaft të ngurtë, por ato i paraqiten fëmijëve vazhdimisht dhe vazhdimisht dhe njihen si fëmijë si i drejtë dhe i arsyeshëm.

D. Broumrid ka zbuluar një sërë tiparesh të fëmijëve që lidhen me kontrollin prindëror dhe faktorët e mbështetjes emocionale.

Bazuar në vëzhgimet e saj, Bumerid cakton 3 lloje të fëmijëve, karakteri i të cilëve korrespondon me metoda të caktuara të aktiviteteve arsimore të prindërve të tyre.

Prindërit autoritativ janë iniciativë, fëmijë të shoqërueshëm, të mirë. Ju jeni autoritativ për ata prindër që i duan dhe i kuptojnë fëmijët, duke preferuar të mos ndëshkojnë, por të shpjegojnë se çfarë është e mirë, por ajo që është e keqe, nuk ka frikë të lëvdoni. Ata kërkojnë sjellje të konsiderueshme nga fëmijët dhe përpiqen t'i ndihmojnë ata, të ndjeshëm ndaj kërkesave të tyre. Në të njëjtën kohë, prindërit e tillë zakonisht tregojnë fortësi, duke u përballur me tekat e fëmijëve, dhe madje edhe më shumë me flakë të pamotivuara të zemërimit.

Fëmijët e prindërve të tillë zakonisht janë kureshtarë, përpiquni të justifikoni dhe të mos impononi pikëpamjen e tyre, ato lidhen me përgjegjësi me detyrat e tyre. Është më e lehtë për ata që të asimirojnë format e sjelljes shoqërore të pranueshme dhe të inkurajuara. Ata janë më energjik dhe të sigurt, ata kanë zhvilluar më mirë një ndjenjë të vetëvlerësimit dhe vetëkontrollit, është më e lehtë për ata të krijojnë marrëdhënie të mira me kolegët.

Prindërit autoritarë janë fëmijë të irrituar të prirur për konflikt. Prindërit autoritar besojnë se fëmija nuk duhet të sigurojë shumë liri dhe të drejtën që ai duhet t'i bindet vullnetit të tyre, autoritetit. Nuk është rastësisht që këta prindër në praktikën e tyre arsimore, duke kërkuar të zhvillojnë një disiplinë midis fëmijës, si rregull, nuk i lënë atij mundësinë për të zgjedhur opsionet e sjelljes, të kufizojnë pavarësinë e saj, t'i privojnë të drejtat për të kundërshtuar pleqtë, Edhe nëse fëmija është i drejtë. Prindërit autoritarë më shpesh nuk e konsiderojnë të nevojshme për të mbështetur disi kërkesat e tyre. Kontrolli i vështirë mbi sjelljen e një fëmije është baza e edukimit të tyre, e cila nuk shkon më tej nga ndalimet e ashpra, duke lënë dhe shpesh dënim fizik. Mënyra më e zakonshme e ekspozimit disiplinor është frikësimi, kërcënimet.

Prindërit e tillë përjashtojnë intimitetin mendor me fëmijët, ata janë budallenj për lavdërimin, prandaj, mes tyre dhe fëmijëve rrallë lindin një ndjenjë dashurie.

Megjithatë, kontrolli i rreptë rrallë jep një rezultat pozitiv. Në fëmijët, me një arsimim të tillë, formohet vetëm mekanizmi i kontrollit të jashtëm, një ndjenjë e fajit ose frikës po zhvillohet para ndëshkimit dhe, si rregull, vetëkontrolli shumë i dobët, nëse shfaqet fare. Fëmijët e prindërve autoritarë vështirë se krijojnë kontakte me kolegët për shkak të vigjilencës së tyre të vazhdueshme dhe madje edhe armiqësisë ndaj të tjerëve. Ata janë të dyshimtë, të zymtë, shqetësues dhe si rezultat - janë të pakënaqur.

Prindërit individualë janë fëmijë impulsive dhe agresivë. Si rregull, prindërit tulgjente nuk janë të prirur për të kontrolluar fëmijët e tyre, duke i lejuar ata të bëjnë, si të kënaqur, pa kërkuar përgjegjësi dhe vetëkontroll. Prindërit e tillë i lejojnë fëmijët të bëjnë gjithçka që ata duan, deri në pikën që ata nuk i kushtojnë vëmendje shpërthimeve të zemërimit dhe sjelljes agresive, si rezultat i së cilës ndodh probleme. Në fëmijët, më shpesh fisnikë me disiplinë, shpesh sjellja e tyre bëhet e pa mbikëqyrur. Në prindërit mospërfillës në raste të tilla, zakonisht vijnë në dëshpërim dhe reagojnë shumë acutely - përafërsisht dhe ashpër tallje fëmijën, dhe dënimi fizik mund të përdoret në grooves. Ata i privojnë fëmijët e dashurisë prindërore, vëmendjes dhe simpatisë.

1. Kontrolli prindëror: Në një nivel të lartë, prindërit preferojnë të kenë një ndikim të madh tek fëmijët, janë në gjendje të insistojnë në përmbushjen e kërkesave të tyre, të qëndrueshme në to. Veprimet kontrolluese synojnë modifikimin e manifestimeve të varësisë në fëmijët, agresivitetin, zhvillimin e sjelljes së lojës, si dhe asimilimin më të përsosur të standardeve prindërore dhe normave.

2. Kërkesat prindërore që inkurajojnë pjekurinë tek fëmijët; Prindërit po përpiqen të sigurojnë që fëmijët të zhvillojnë aftësitë e tyre në sferat intelektuale, emocionale, komunikimin ndërpersonal, të insistojnë për nevojën dhe të drejtën e fëmijëve në pavarësi.

3. Metodat e komunikimit me fëmijët gjatë ndikimeve arsimore: prindërit kërkojnë të përdorin besimin për të arritur bindjen, justifikojnë pikëpamjen e tyre dhe në të njëjtën kohë të gatshme për ta diskutuar atë me fëmijët, dëgjojnë argumentimin e tyre. Prindërit me nivele të ulëta përdoren më shpesh ndaj thirrjeve, ankesave dhe betimeve.

4. Mbështetja emocionale: Prindërit janë në gjendje të shprehin simpati, dashuri dhe qëndrim të ngrohtë, por veprimet dhe qëndrimi emocional kanë për qëllim promovimin e rritjes fizike dhe shpirtërore të fëmijëve, ata janë të kënaqur dhe krenarinë nga suksesi i fëmijëve.

Karakteristikat komplekse të fëmijëve kompetentë korrespondojnë me praninë në marrëdhëniet prindërore të të katër dimensioneve - kontrollin, kërkimin ndaj pjekurisë sociale, komunikimin dhe mbështetjen emocionale, dmth. Gjendja optimale e arsimit është një kombinim i kërkesave dhe kontrollit të lartë me demokratik dhe adoptim.

Kështu, duhet të theksohet se mekanizmi më i zakonshëm për formimin e karakteristikave karakteristike të fëmijës përgjegjës për vetëkontrollin dhe kompetencën sociale është brendësia e fondeve dhe aftësive të kontrollit të përdorur nga prindërit e tyre.

Interesi i konsiderueshëm janë vepra në të cilat marrëdhëniet arsimore dhe prindërore janë disi në lidhje me analizën e strukturës familjare. Sipas E. Harutyunyz, ka 3 opsione familjare: tradicionale (patriarkale), fëminore dhe martesore (demokratike).

Në familjen tradicionale, respektohet respekt për autoritetin e pleqve; Ndikimi pedagogjik kryhet nga lart poshtë. Kërkesa kryesore është nënshtrimi. Rezultati i socializimit të fëmijës në një familje të tillë është aftësia për t'u përshtatur lehtësisht në strukturën publike "të organizuar vertikalisht". Fëmijët nga këto familje lehtë asimilojnë normat tradicionale, por ata kanë vështirësi në formimin e familjeve të tyre. Ata nuk janë iniciativë, jo fleksibël në komunikim, zbatohen në bazë të paraqitjes së duhur.

Në familjen e fëmijëve, detyra kryesore e prindërve konsiderohet të sigurojë "lumturinë e fëmijës". Familja ekziston vetëm për një fëmijë. Ndikimi kryhet, si rregull, nga poshtë lart (nga fëmija tek prindërit). Ekziston një "simbiozë" e një fëmije dhe një të rrituri. Si rezultat, një fëmijë ka një vetëvlerësim të lartë të rëndësisë së vet, por gjasat e konfliktit me një mjedis shoqëror jashtë familjes rritet. Prandaj, një fëmijë nga një familje e tillë mund ta vlerësojë botën si armiqësore.

Një familje e martuar (demokratike) është shumë e vlerësuar. Qëllimi në këtë familje është rezerva reciproke, pranimi, autonomia e anëtarëve. Ndikimi arsimor - "horizontal", një dialog i barabartë: prindërit dhe një fëmijë. Në jetën familjare, interesat e ndërsjella gjithmonë merren parasysh, dhe fëmija më i vjetër, aq më shumë interesat e tij merren parasysh. Rezultati i një arsimi të tillë është asimilimi i vlerave demokratike, harmonizimi i ideve të saj për të drejtat dhe detyrimet, lirinë dhe përgjegjësinë, zhvillimin e aktivitetit, pavarësinë, vullnetin e mirë, përshtatshmërinë, vetëbesimin dhe qëndrueshmërinë emocionale. Në të njëjtën kohë, këta fëmijë mund të kenë aftësinë e nënshtrimit ndaj kërkesave sociale. Ato janë përshtatur dobët në mes të ndërtuar mbi parimin "vertikal" (i.E., pothuajse të gjitha institucionet sociale).

E. Harutyunyz analizon pasojat e arsimit në një familje të fëmijëve dhe arsyet për shpërndarjen masive të këtij lloji të familjes në shoqërinë moderne. Ajo i konsideron infantilizmin e të rinjve me pasojë të drejtpërdrejtë të arsimit në një familje të demotike. Arsyet për shfaqjen e fëmijëve të fëmijës, sipas mendimit të saj, janë si më poshtë:

Një rritje në jetëgjatësinë, ekzistencën e përbashkët të gjeneratave të fëmijëve dhe prindërve (1.5 herë më shumë se në shekullin XIX);

NUKEARIZIMI FAMILJAR, duke reduktuar numrin e fëmijëve në familje, duke reduktuar intervalet ndërghenitone. Lidhjet praktike në punën e përbashkët zëvendësohen me emocione, dhe marrëdhëniet e infrancizuara;

Mungesa e normave të qarta për sanksionimin e marrëdhënieve të prindërve dhe fëmijëve, gjë që çoi në humbjen e distancës midis prindërve dhe fëmijëve;

Ndryshimet në sistemin arsimor: deri në 17-22 vjeç fëmijët e vjetër janë të nevojshme nga prindërit.

Metodat e arsimit në nënat dhe baballarët shpesh janë kontradiktore, jo konsistente. E gjithë kjo çon në faktin se fëmijët nuk lindin dëshirën për të absorbuar format e pranueshme shoqërore të sjelljes, vetëkontrollit dhe ndjenjës së përgjegjësisë nuk janë formuar. Ata shmangin diçka të re, të papritur, të panjohur - nga frika se, kur një përplasje, sjellja e re nuk mund të zgjidhet me këtë. Meqenëse ata nuk punonin një ndjenjë të pavarësisë dhe përgjegjësisë, fëmijët janë impulsivë, dhe në situata të vështira janë agresive. Ata dallohen nga papjekuria e vendimeve, pakënaqësia e vazhdueshme, vetëkontrolli i ulët, vetëvlerësimi i nënvlerësuar. Nuk është e lehtë për ata të përballen me impulsivitetin dhe ambiciozin e tyre, kështu që ata janë zakonisht pak ose aspak miq.

Nga klasifikimet që krahasojnë tiparet e formimit të identitetit të fëmijëve dhe stilet e edukimit familjar, më interesant, klasifikimi i propozuar nga p.sh. Eideelarler, V. V. Yustitsky Autorët alokuan devijimet e mëposhtme në stilet e arsimit familjar:

Hipoprotection. Ajo karakterizohet nga një mungesë e kujdestarisë dhe kontrollit. Fëmija mbetet pa mbikëqyrje. Ka pak vëmendje për adoleshencën, nuk ka interes për biznesin e tij, braktisja fizike dhe neglizhenca janë të shpeshta. Me hipoprotection, kontroll dhe kujdes të fshehur është formal, prindërit nuk përfshihen në jetën e një fëmije. Të përfshira në fëmijën e fëmijës çon në sjellje asociale për shkak të pakënaqësisë me nevojën për dashuri dhe dashuri.

Hyperpretation mbizotëruese. Manifestohet në rritje, vëmendje dhe kujdes të rëndë, kujdes të tepruar dhe kontroll të vogël të sjelljes, mbikqyrjes, ndalimit dhe kufizimeve. Fëmija nuk është mësuar me pavarësinë dhe përgjegjësinë. Kjo çon në reagimin e emancipimit, ose të keqinterinter, paaftësi për të qëndruar për vete

Hipperretacioni i pandashëm. Të ashtuquajturat edukimin e "familjes së idhullit". Prindërit kërkojnë ta lirojnë fëmijën nga vështirësitë më të vogla, të shtyjnë dëshirat e tij, të adhurojnë dhe të mbrojnë, admirojnë suksesin e tij minimal dhe kërkojnë admirimin e njëjtë nga të tjerët. Rezultati i një arsimi të tillë manifestohet në një nivel të lartë të kërkesave, duke u përpjekur për udhëheqje në këmbëngulje dhe mbështetje të pamjaftueshme për forcat e tyre.

Refuzimi emocional. Fëmija është lulëzuar. Nevojat e tij injorohen. Ndonjëherë është adresuar brutalisht. Prindërit (ose "deputetët e tyre" - njerka, njerku, etj.) Konsideroni që fëmija të jetë i mësuar dhe duke manifestuar pakënaqësi të përgjithshme me fëmijën. Shpesh ekziston një refuzim i fshehur emocional: prindërit kërkojnë të shkaktojnë një qëndrim të vërtetë ndaj një fëmije me kujdes të shtuar dhe vëmendje ndaj tij. Ky stil i edukimit ka ndikimin më negativ në zhvillimin e fëmijës.

Marrëdhëniet brutale. Ata mund të shfaqen haptazi kur e keqja zhduket për fëmijën, duke aplikuar dhunën, ose të fshihet, kur ka një "mur" të ftohtësisë dhe armiqësisë emocionale.

Rritja e përgjegjësisë morale. Nga fëmija kërkon ndershmëri, mirësjellje, shqisat e borxhit që nuk korrespondojnë me moshën e tij. Injorimi i interesave dhe mundësive të adoleshentit, ata janë përgjegjës për mirëqenien e të dashurit. Ai me forcë e krediton rolin e "kreut të familjes". Prindërit shpresojnë për një të ardhme të veçantë të fëmijës së tyre, dhe fëmija ka frikë t'i zhgënjejë. Shpesh është me reputacion të kujdeset për fëmijët më të vegjël ose të moshuarit.

Përveç kësaj, dallimet e mëposhtme në stilin e edukimit prindëror dallohen: preferenca e cilësive femërore, preferenca për cilësitë e meshkujve, preferencat për cilësitë e fëmijëve, zgjerimi i sferës së ndjenjave prindërore, frika e humbjes së fëmijës, frika e humbjes së fëmijës, Zhvillimi i ndjenjave prindërore, projektimi i cilësive të tyre të padëshiruara, duke e bërë konfliktin midis bashkëshortëve në spruesin e arsimit.

Një nga drejtimet në përshkrimin e tipologjisë së arsimit familjar është studimi i prindërve dhe pozicioneve arsimore. Në përgjithësi u formuluan pozicionet optimale dhe jo optimale prindërore. Pozita optimale e prindërve plotëson kërkesat e përshtatshmërisë, fleksibilitetit dhe prognostabilitetit (A.I. Zakharov, A.S. Spivakovskaya).

Përshtatshmëria e pozitës mëmë mund të përkufizohet si aftësia e prindërve për të parë dhe kuptuar individualitetin e fëmijës së tyre, për të vërejtur ndryshimet që ndodhin në botën e tij shpirtërore.

Fleksibiliteti i pozitës prindërore konsiderohet si aftësia për të ristrukturuar ndikimin tek fëmija gjatë të rriturve të saj dhe në lidhje me ndryshime të ndryshme në kushtet e jetesës së familjes. Pozicioni i prindërve fleksibël duhet të jetë jo vetëm i ndryshueshëm në përputhje me ndryshimet në fëmijën, duhet të jetë parashikim, prognostik.

Prognostiliteti i pozitës prindërore do të thotë që fëmija duhet të udhëheqë prindërit, por, përkundrazi, sjellja e prindërve duhet të jetë përpara shfaqjes së cilësive të reja mendore dhe personale të fëmijëve.

Në familjet e paarmatosura, ku edukimi i fëmijës ka fituar një natyrë problematike, një ndryshim në pozitat prindërore është zbuluar mjaft qartë në një ose të tre treguesit e dedikuar. Pozicionet e prindërve janë të pamjaftueshme, humbin cilësinë e fleksibilitetit, bëhen të pandryshueshme dhe të pakalueshme.

Ekziston një përpjekje për të përshkruar arsimin në familje përmes roleve që kryen fëmija. Roli përkufizohet si një sërë modelesh të sjelljes në lidhje me një fëmijë në një familje, si një kombinim i ndjenjave, pritjeve, veprimeve, vlerësimeve të adresuara për anëtarët e familjes së rritur të fëmijës. Rolet e foshnjave zbulohen qartë në familje kur pozicionet prindërore humbin fleksibilitetin dhe përshtatshmërinë.

Më tipike përfshin katër role: "kokë turku", "manar", "i burgosur", "foshnje".

"Kokë turku". Roli i këtij fëmije ndodh në familje kur problemet e martuara të prindërve shkojnë tek fëmija. Ai, sikur të fitojë emocionet e prindërve, të cilët në fakt i përjetojnë ato me njëri-tjetrin.

"PET". Ajo lind kur prindërit nuk ndjenin ndonjë ndjenjë për njëri-tjetrin, dhe vakuumi emocional është i mbushur me kujdes të ekzagjeruar për një fëmijë të ekzagjeruar nga dashuria për të.

"Foshnja". Në këtë rol, fëmija është i largët nga prindërit e tij, ai duket të jetë jashtë komunitetit familjar, ai është përgjithmonë i përshkruar për të qenë në familje vetëm një fëmijë, nga i cili asgjë nuk varet. Ky rol lind me intimitetin e fortë të bashkëshortëve me njëri-tjetrin.

"I burgosur". Fëmija në një rol të tillë është inkorporuar në fillim të kompleksitetit të jetës familjare, ajo merr vendin më të rëndësishëm në familje, duke rregulluar dhe eliminuar konfliktet e martuara.

Përshkrimet e mësipërme ilustrohen mirë nga fakti se fëmijët ndikojnë jo vetëm efektet e qëllimshme, por në mënyrë të barabartë ose edhe më të madhe të të gjitha tipareve të sjelljes së prindërve.

Pozicioni prindëror është një lloj edukimi holistik, ky është fokusi i vërtetë i aktiviteteve arsimore të prindërve, që rrjedhin nën ndikimin e motiveve të edukimit. Çfarë lloj pozicioni prind është zbatuar në bashkëpunim me fëmijën varet kryesisht nga marrëdhënia midis tendencave motivuese të ndërgjegjshme dhe të pavetëdijshme.

Përmbledhur përcaktuesit e një marrëdhënie prindërore në koncepte të ndryshme, B.YU. Shapiro ka ndarë sa më poshtë:

Karakteristikat e prindit personal (koncepti A. Adler, J. Bowlby);

Karakteristikat personale dhe klinike dhe psikologjike (puna M.I. Lisina, N. Sison i ri);

Faktorët etologjikë (S. Leibovichi);

Përcaktuesit sociokulturorë (X. Harlow, M. Laos);

Karakteristikat e marrëdhënieve brenda familjes (A.I. Zakharov, A.S. Spevekovskaya, A.Ya. Varga, e.G. Aydealler).

Kështu, mirëqenia e një adoleshenti në familje, duke krijuar kushte për edukimin e një personaliteti të shëndetshëm, është një nga funksionet më të rëndësishme të familjes. Për ta bërë këtë, është e nevojshme të merren në konsideratë si më poshtë: Teen - jo vetëm një produkt i edukimit. Ai vetë e kupton familjen dhe veten e tij, përcakton sjelljen e tij, qëndrimin ndaj familjes dhe për veten e tij; Adoleshentët si rezultat i përvojës së tyre të kufizuar, mendimi i veçantë perceptohen dhe vlerësohen për atë që po ndodh. Kuptojnë sjelljen, emocionet, përvojat dhe ndihmën e tyre mund të shohin vetëm botën nga sytë e tyre; Nuk ka vetëm ndikime të qëllimshme mbi fëmijët, por në mënyrë të barabartë apo edhe më të madhe të të gjitha tipareve të sjelljes së prindërve.

PËRFUNDIMET E 1 KAPITULLIT

1. Mosha adoleshente është një nga moshat më të vështira të fëmijëve. Neoplazma kryesore psikologjike në adoleshencë është zhvillimi i një ndjenje të veçantë të moshës madhore, si një përvojë individuale e qëndrimeve ndaj vetes si një i rritur. Nga se si adoleshenti është përgjegjës për kërkesat e shoqërisë, cilat metoda dhe stile të sjelljes manifestohen dhe sigurohen, zhvillimi i mëtejshëm i personit varet

2. Sjellja devijante e drejtuar nga identiteti i devijuar nga shoqëria; Obligacione të dobëta "Familjar", "Fëmija i shkollës" kontribuojnë në orientimin e të rinjve në grupe të kolegëve, të cilat kryesisht janë burimi i normave devijante.

Shkaqet e sjelljes devijante janë të larmishme dhe përfshijnë faktorë të jashtëm dhe intrapersonal. Ndikimi i shoqërisë për formimin e identitetit të fëmijës dhe modelet e sjelljes së tij është i padiskutueshëm, por është në mënyrë indirekte nga pozicioni prindëror, stili i arsimit. Përvoja kulturore dhe historike dhe normat sociale dhe fondacionet i paraqiten një fëmije përmes prizmit të marrëdhënieve me prindërit, bimët prindërore, të cilat gjithashtu preken nga konfliktet që përjetohen nga prindërit, proceset e pavetëdijshme, sfera e ndërveprimit të tyre martesor. Prindërit luajnë një rol të madh në shfaqjen dhe formimin e sjelljes devijante të adoleshentëve. Përveç edukimit të vetëdijshëm, të synuar, i cili sigurohet nga prindërit e fëmijëve, ndikon në të gjithë atmosferën e marrjes, dhe efekti i këtij ndikimi shumë më tepër tejkalon gjithçka tjetër

3. Mirëqenia e një adoleshenti në familje, duke krijuar kushte për edukimin e një personaliteti të shëndetshëm, është një nga funksionet më të rëndësishme të familjes. Për ta bërë këtë, është e nevojshme të merren në konsideratë si më poshtë: Teen - jo vetëm një produkt i edukimit. Ai vetë e kupton familjen dhe veten e tij, përcakton sjelljen e tij, qëndrimin ndaj familjes dhe për veten e tij; Adoleshentët si rezultat i përvojës së tyre të kufizuar, mendimi i veçantë perceptohen dhe vlerësohen për atë që po ndodh. Kuptojnë sjelljen, emocionet, përvojat dhe ndihmën e tyre mund të shohin vetëm botën nga sytë e tyre; Nuk ka vetëm ndikime të qëllimshme mbi fëmijët, por në mënyrë të barabartë apo edhe më të madhe të të gjitha tipareve të sjelljes së prindërve.

2. Studimi i tipareve të ndikimit të shkeljeve të marrëdhënieve prindër të fëmijëve për sjelljen adoleshente

2.1 Programi i Kërkimit dhe Metodat e Karakteristikave

Qëllimi i studimit: Merrni parasysh tiparet e ndikimit të shkeljeve të marrëdhënieve prindërore të fëmijëve në sjelljen e adoleshentëve.

Objekti: Shkeljet e marrëdhënieve prindër të fëmijëve si shkak i sjelljes devijante të adoleshentëve.

Subjekti: Karakteristikat e ndikimit të shkeljeve të marrëdhënieve prindër të fëmijëve në sjelljen e adoleshentëve.

1. Konsideroni tiparet psikologjike të adoleshencës.

2. Të identifikojë shkaqet e sjelljes devijante të adoleshentëve.

3. Shqyrtoni problemet e marrëdhënieve prindërore të fëmijëve dhe mirëqenien e një adoleshenti në familje.

4. Të studiojë karakteristikat e ndikimit të shkeljeve të marrëdhënieve prindërore të fëmijëve në sjelljen e adoleshentëve.

Hipoteza: Adoleshentët që shkelin normat e sjelljes:

1) ka një tendencë për zbatimin e formave të ndryshme të devijimit të sjelljes;

2) Shkeljet e marrëdhënieve prindër të fëmijëve shprehen në familje.

Metodologjia për diagnostikimin e një tendence për devijimin e sjelljes (SOP), autor n.a. Shqiponjë;

Test - pyetësor marrëdhënie prindërore (A. Ya. Varga, V. V. Stolin).

Karakteristikë e mostrës: 24 adoleshentë (vajzat dhe djemtë e moshës 15-16 vjeç) morën pjesë në studim (vajzat dhe djemtë), duke vizituar klinikën, të rinjtë miqësorë. Nga këto, 12 adoleshentë karakterizohen nga mësuesit, mësuesit socialë, një psikolog i klinikës si adoleshentë me sjellje devijante, dhe 12 - si adoleshentë me sjellje normale; Prindërit e adoleshentëve - 48 persona.

Teknikat e hulumtimit

1. Diagnoza e një tendence për një sjellje devijuese në metodën e SOP, autor n.a. Shqiponjë

Në fazën e parë të studimit, ne kemi vendosur qëllimin për të identifikuar adoleshentët në zbatimin e sjelljes devijuese.

Metoda e propozuar për të diagnostikuar një tendencë për të devijuar sjelljen (SOP) është një pyetësor i standardizuar i testimit të destinuar për matjen e gatishmërisë (adoleshencës) për të zbatuar forma të ndryshme të sjelljes devijuese. Pyetësori është një grup i shkallëve të specializuara psikodignostike që synojnë matjen e gatishmërisë (tendencën) për të zbatuar forma individuale të sjelljes së devoid.

SOP SOP është përpiluar posaçërisht për periudhën adoleshente, është e lehtë, ka mundësi femra dhe mashkullore dhe dy opsione për përgjigjen - "Po", "Jo" (shih tekstin e pyetësorit në Shtojcën 4).

Opsioni mashkull përmban shtatë peshore:

1) shkallën e instalimit në përgjigjet shoqërore të dëshirueshme;

2) shkalla e prirjes për të kapërcyer normat dhe rregullat;

3) shkallën e çmimeve në sjelljen e varur;

4) një shkallë prirje për sjellje vetë-magjepsëse dhe vetëshkatërruese;

5) një shkallë tendence në agresion dhe dhunë;

6) rezultatin e kontrollit vullnetal të reagimeve emocionale;

7) një shkallë tendence në sjelljen e Divinner.

Opsioni femëror përmban tetë peshore: Shtatë e para janë identike me variantin mashkullor, shkalla e tetë - miratimi i një roli social femëror.

Udhëzime: "Ju keni një numër të deklaratave. Ata kanë të bëjnë me disa anët e jetës suaj, karakterin tuaj, zakonet. Lexoni miratimin e parë dhe vendosni nëse kjo deklaratë është e vërtetë në lidhje me ju.

* Nëse është e vërtetë, atëherë në formularin e përgjigjes pranë numrit që korrespondon me deklaratën, në sheshin nën përcaktimin "po", vendosni një kryq ose tik-tak.

* Nëse është e gabuar, atëherë vendosni një kryq ose një shenjë në një shesh nën notin "jo".

* Nëse e keni të vështirë të përgjigjeni, atëherë përpiquni të zgjidhni një opsion përgjigjeje që ende përputhet me mendimin tuaj.

Pastaj në të njëjtën mënyrë përgjigjuni të gjitha pikat e pyetësorit. Nëse jeni gabim, ju kaloni përgjigjen e gabuar dhe vendosni atë që e konsideroni të nevojshme. Mos harroni se ju shprehni mendimin tuaj për veten tuaj në këtë moment. Nuk mund të ketë "të këqija" ose "të mira", "të drejta" ose "të gabuara" përgjigje. Për një kohë shumë të gjatë, mos mendoni për përgjigjet, përgjigja juaj e parë ndaj përmbajtjes së deklaratave është e rëndësishme. Kujdesuni me kujdes dhe seriozisht. Unaritet, si dhe dëshira për të "përmirësuar" ose "përkeqësuar" përgjigjet çojnë në rezultate jo të besueshme. Në rast të vështirësisë, lexoni përsëri këtë udhëzim ose i referoheni atij që shpenzon testimin. Mos bëni asnjë shenjë në pyetësorin e fjalës ".

Dokumente të ngjashme

Thelbi dhe përmbajtja e konceptit të sjelljes devijante, arsyet kryesore të saj. Karakteristikat psikologjike të adoleshencës. Organizimi dhe sjellja e studimit të devijuarit në adoleshentët është 15 vjeç. Rekomandime për parandalimin e sjelljes devijante.

kursi, shtoi 30.11.2016


Problemi i sjelljes devijante në literaturën moderne. Karakteristikat e manifestimit të sjelljes devijante të adoleshentëve. Drejtimet kryesore dhe format e parandalimit të sjelljes devijante të adoleshentëve. Qëllimet, detyrat, fazat e hulumtimeve eksperimentale.

teza, shtoi 15.11.2008


Thelbi i sjelljes devijante dhe rëndësia e këtij problemi në shoqërinë moderne, parakushtet e saj. Shkaqet dhe manifestimi i sjelljes devijante të adoleshentëve. Karakteristikat personale të adoleshentëve si bazë për parandalimin e kësaj sjelljeje.

kursi, shtoi 06/26/2013


Koncepti dhe llojet e sjelljes devijante, arsyet e tij psikologjike dhe sociale. Studimi empirik i marrëdhënies së të menduarit krijues dhe sjelljes devijante në adoleshentët. Diagnoza e krijimtarisë verbale dhe jo-verbale në metoda të ndryshme.

puna e kursit, shtoi 19.09.2012


Koncepti i sjelljes devijante të adoleshentëve. Shkaqet dhe format e devijimeve në adoleshencë. Sjellja devijante dhe fenomen i deadaptimit. Korrigjimi dhe parandalimi i sjelljes devijante të adoleshentëve. Organizimi i punës korrigjuese dhe parandaluese.

kursi, shtoi 12/19/2014


Kushtet dhe arsyet për zhvillimin e sjelljes devijante në adoleshentët, ndikimin e edukimit familjar për sjelljen e fëmijës. Zhvillimi dhe miratimi i metodologjisë për parandalimin socio-pedagogjik të adoleshentëve në institucionet e arsimit të përgjithshëm.

teza, shtoi 03/21/2015


Karakteristikat e devijimit të sjelljes së adoleshentëve, shkaqeve të ndodhjes. Faktorët e varësisë së suksesit të mësuesit social për korrigjimin e sjelljes devijante në adoleshentët nga kushte të caktuara pedagogjike, programi i punës arsimore.

teza, shtoi 11/02/2014


Pikëpamjet e hulumtuesve vendas dhe të huaj për problemin e sjelljes devijante. Konceptet e sjelljes devijante dhe të delikuar. Specifikimi i edukimit familjar, ndikimi i saj në sjelljen e adoleshentëve. Qëllimi kryesor i metodologjisë "ofertat e papërfunduara".

teza, e shtuar më 14.05.2012


Hetimi i ndikimit të pakënaqësisë me nevojat emocionale të një adoleshenti për të formuar një sjellje devijante. Shkaqet e devijimit të sjelljes, formën e saj. Stimulimi i motivimit pozitiv për të ndryshuar sjelljen devijante të një adoleshenti.

puna e kursit, shtoi 10/19/2014


Koncepti dhe shkaqet e sjelljes devijante të adoleshentëve, llojeve dhe formave të saj. Studimi i një sistemi të punës sociale me adoleshentët, të prirur për sjellje devijante në shembullin e qendrës së qytetit "Rrugët e fëmijëve". Optimizimi i sistemeve të parandalimit të sjelljes devijante.