Кабінет логопеда в дитячому садку оформлення. Мій помічник кабінет "речевічок". Предмети у розвиток дітей

05.03.2020

Тетяна Геннадіївна Серегіна

Розвиток мовлення- Для дитини складний процес, тому необхідно для нього створити сприятливу атмосферу. Мій кабінет – мій помічник. Тут тихо, комфортно і щоби заняття були цікавими, я використовую багато наочності. Кожна добірка ігор та посібників має своє призначення.

У моєму кабінеті підібрано посібники, у тому числі зроблені своїми руками, дидактичні ігри, ілюстративний матеріал з розділів корекційної роботи, обладнані куточки, що стимулюють мовний та особистісний розвиток дітей.

Зона корекції звуковимови;обладнана настінними дзеркалами, методичними посібниками, необхідними при автоматизації та диференціації поставлених звуків.

Зона діагностики та корекційної роботи. Стимулює психічну активність дітей. Тут розташовані столи для діагностики та індивідуальної корекції дітей. Зона обладнана шафами з дидактичними матеріалами, іграшками та іграми, що розвивають, спеціально підібраними з урахуванням вікових особливостей дітей, а також відповідно до напрямів корекційно-розвивальної роботи. Ця зона сприяє зосередженості та концентрації уваги дітей.

Центр розвитку фонематичного слуху:

Центр розвитку мовного дихання:

Центр розвитку дрібної моторики:

Зона організаційно-плануючої діяльності;допомагає ефективно організувати професійну діяльність.

Корекційно - розвиваюче середовище грає дуже велику роль у мовному розвитку дітей з порушеннями мови. Основне призначення логопедичного кабінетустворення необхідних умов корекційного навчання дошкільнят з мовними дефектами.

Публікації на тему:

"Тиждень логопеда" "Тиждень логопеда" успішно проведено у дошкільній установі. Ця форма роботи є інноваційною у взаємодії.

Останніми роками робота з обдарованими дітьми виділяється у розряд пріоритетних напрямів освітніх установ нашого міста, у цьому.

Помічник логопеда Щоденні заняття гімнастикою артикуляції, на жаль, знижують інтерес дітей до цього процесу, що призводить до зменшення.

Інтегроване заняття «Заєць та його друзі» Завдання: 1. Зміцнювати здоров'я дітей; 2. Формувати правильну поставу та проводити профілактику.

Проект "З пальцями граємо, мова розвиваємо". Мета проекту: зміцнювати здоров'я дітей; розвивати ручну вміливість, удосконалювати точні складно.

Щоб досягати успіху, я створила оптимальні умови для корекційного навчання дошкільнят з вадами розвитку усного мовлення. Всі.

Подання

предметно-розвивального середовища логопедичного кабінету

Я вчитель – логопед,

Я маю кабінет.

Але я скринькою його кличу, і поясню вам чому.

Так, так не дивуйтеся, адже слово «кабінет» було запозичено на початку 18 століття з німецької мови, в яку воно потрапило з французької, і означало, «скринька з висувними ящиками». Отже, кабінет і скриньку означають те саме. Цікаво? Цікаво.

Таємниці правильної мови

Осягають тут діти,

Щоб легше було їм жити на планеті.

Поділюсь секретами свого «скриньки».

І відкрию вам я

Таємницю до кінця.

«Ларец» ключем я відкриваю,

До свого кабінету вас запрошую.

Як заходиш одразу погляд

Падає на "Буквоград".

У буквограді тому живуть,

Свої літери стережуть,

Принцеса приголосних – Згоди,

Ну а голосних -Голосу.

Літери в замки поселяючи,

Діти їх не забувають.

Каса букв є у нас,

Діти думають, читають,

Адже незабаром дітям у перший клас.

У навчальній зоні – мольберт магнітний.

Зручно літери кріпити,

Він не простий у нас, мобільний,

Його легко пересувати.

Щоб легше проходило засвоєння матеріалу,

З дітьми весь час у кабінеті я грала.

Посібник «Гусениця» багатофункціональний,

Для розвитку сенсорики та дрібної моторики

Воно підходить ідеально.

Визначити позицію звуку,

Для дитини така нудьга,

Коли таку допомогу їм пропоную,

Процес розуміння я пришвидшую.

Адже ігрова форма, як відомо,

Дитині, без сумніву, цікава.

Допомога в кабінеті всіх не злічити,

Навіть «диво – дерево» тут є.

Ні листочки на ньому,

Ні квіточки на ньому,

А картинки на теми лексичні,

Барвисті та естетичні.

Для зорового сприйняття

Дітям з ГНР обов'язкові.

Хлопці не тільки тему запам'ятовують,

Але й різні оповідання щодо них складають.

Є в «скринці» моєму «господиня»,

Молодчинка та всезнайка,

Розумна черепашка,

Діти дали ім'я Даша.

Даша діток розважає,

Дрібну моторику їм розвиває:

Намистинки, гачки,

Липучки та замочки.

Якщо стане важко з мовою впоратися,

І тут наша Даша хлопцям сподобається,

Рухливість її мови дивує,

Уклади дітям вона пояснює.

Площа логопедичного кабінету, дозволяє використовувати тільки багатофункціональні посібники, як як оформлення кабінету, так і як наочний матеріал, Мій «скринька» розбитий на центри,

Зупинимося на них.

(Центр наочно-дидактичних посібників)

У своїй роботі я постійно використовую наочність. Пропоную дітям досить велику та різноманітну кількість наочного матеріалу. Усе це допомагає вивести дітей якісно нові рівні володіння мовними вміннями.

Представляю центр індивідуальної роботислайд . Він включає Блок звуковимовислайд

Хочу звернути вашу увагу на те, що тут використовуються дзеркала, настінні та настільні. Дивлячись у них, діти стежать за своєю мовою, виконуючи різні вправи артикуляції. А моїм основним помічником є велика картотека артикуляційних вправ, яка компактно помістилась у мобільних кишеньках.Щоб на індивідуальних заняттях моїм дітлахам не було нудно, було підібрано велику кількість різноманітного мовного матеріалу для постановки та автоматизації звуків. Це різні картотекиз чистомовками в картинках та піктограмах, вірші на лексичні теми, ігри на формування звуковимови. Є необхідна література, яка дозволяє зробити процес автоматизації та диференціації звуків найбільш різноманітним та захоплюючим.

Блок лексико-граматичних категорій включає в себе

Дидактичні посібники, ігри,альбоми.

слайд

Саме такий матеріал допомагає у невимушеній формі розвивати лексико-граматичний устрій дитини.

У Блоці розвитку зв'язного мовленняцікаві сюжетні картинки, кубики, допомагають дітям скласти розповідь, казку, придумати цікавий випадок. А ось за допомогою пальчикового та настільного театрівДіти потрапляють у світ чарівної казки, де вчаться опановувати розгорнуті висловлювання.

У Блоці навчання грамотіживуть різноманітні

Ігри та посібники, які допомагають зробити процес навчання читання дуже захоплюючим.

Наступний Блок лексики

З ретельним підбором картинного матеріалу я використовую для процесу оволодіння узагальнюючими поняттями, активізації словника

А набори розрізних картинокдопоможуть засвоїти як лексичну тему а й розвинути логічне мислення.

У Центрі розвитку фонематичних процесів

Є велика добірка картотек:мовного матеріалу

Картотека із зображенням артикуляційних укладів, ігор у розвиток фонематичного сприйняття. Звукових пеналів, сигналів, лінійок. Саме вони допоможуть дитині у розвитку фонематичного сприйняття, слуху, різних музичних інструментів, бубнів, брязкальців, дзвіночків, що розвивають слухову увагу.

Центр розвитку дрібної моторики відіграє важливу роль у успішному навчанні письма

Для цього є різні іграшки, ігри, шнурівки, що допомагають пальцям бути спритними, швидкими,Є й тактильні планшетки «відчуття», які допомагають запам'ятовувати відчуття дотику до різних поверхонь.

Скоригувати та заповнити ослаблену функцію руки– допомагають Трафарети підібрані на лексичні теми, - Кнопкова мозаїка. -Контури для розфарбовування. Та ін.

Переходимо до Інформаційно – методичного центру

Тут зібрано методичну та довідкову літературу, посібники з дидактичного забезпечення корекційного процесу, діагностичний інструментарій для обстеження дітей, необхідні корекційні програми та ін.

Для успішної корекційної роботи

я керуюся: паспортом кабінету, що засвідчує зміст, документами нормативно-правової бази та багатьом іншим, все це я зберігаю у центрі зберігання документації.

Я пишаюся своїм робочим місцем і своїм кабінетом – скринькою. У вік інформаційних технологій використовую в роботі комп'ютер, за допомогою нього створюю презентацій для занять, для того щоб картинки на екрані монітора або мультимедіа «оживали». Тим самим викликаю у дітей непідробний інтерес. Комп'ютер Дозволяє підготувати не лише презентації для дітей, а й консультації для дбайливців та педагогів

Свою скриньку я закриваю,

До побачення говорю,

Якщо секрет вам цікавий,

Приходьте у гості. Чекаю.

Виступ

«Предметно – розвиваюче середовище логопедичного кабінету ДОП»

м.Зима

2012р

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

«Дитячий садок комбінованого виду №16»

Виступ

«Організація логопедичної роботи із застосуванням федеральних державних вимог»

Склав: учитель-логопед Буток О.М.

м.Зима

2012р

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

«Дитячий садок комбінованого виду №16»

Виступ

«Організація логопедичної роботи в умовах комбінованого дитячого садка»

Склав: учитель-логопед Буток О.М.

м.Зима

Тетяна Голубєва

Зі звуками живеш не дуже дружно?

Тобі допомогти швидше треба!

Приходь до нас у логокабінет –

Тобі допоможе ЛОГОПЕД!

У кабінеті ми без діла не сидимо:

Ми шипимо, дзижчим, ричемо,

За словами слова ми ділимо …

Ні хвилинки не мовчимо!

Перед дзеркалом не заради краси

Часу так багато ми проводимо!

Є зарядка для умілих язичків:

«Цокаємо» ми і «мотор заводимо».

Садок пообідав. Міцно спить...

Логопед без діла не сидить!

Тому завжди у нас гаразд

Документи, папки та зошити!

Паспорт логопедичного кабінету

1. Загальні положення

1.1. Кабінет вчителя-логопеда є структурним підрозділом методичної служби ДОП.

1.2. Логопедичний кабінет у ДОП розміщується у приміщенні, що відповідає педагогічним, санітарно-гігієнічним, лікувально – профілактичним нормам.

1.3. Логопедичний кабінет має бути оснащений програмними матеріалами, навчально-наглядними посібниками, інформаційними ресурсами та технічними засобами навчання.

2. Цілі та завдання

2.1. Кабінет вчителя – логопеда відкривається з метою підвищення ефективності корекційно – педагогічного впливу та відповідно до програмних вимог до роботи з дітьми, які мають мовленнєву патологію.

2.2. Основними завданнями кабінету є проведення корекційно-розвивальної роботи (підгрупової, індивідуальної).

2.3. Організація консультативної та просвітницької діяльності з педагогічним персоналом та батьками.

3.1. Кабінет працює за планом, узгодженим з адміністрацією ДОП.

3.2. У кабінеті організується проведення фронтально-підгрупових та індивідуально-підгрупових занять.

3.3. Організуються консультації для вихователів груп компенсуючої спрямованості, педагога – психолога, музичного

керівника, інструктора з фізичного виховання.

3.4. Надається допомога та проводяться консультації для батьків з питань навчання та виховання дітей із мовленнєвою патологією.

3.5. Накопичується та узагальнюється методична література.

3.6. Виготовляються дидактичні ігри відповідно до програмних завдань.

3.7. Ведеться необхідна документація.

4. Матеріальна база

4.1. Навчальне обладнання:

4.2. Документація:

1. Графік роботи з циклограмою (Утв. Зав. ДОП)

2. Навчальний план (Утв. Зав. ДОП)

3. Список дітей групи

4. Мовні карти

5. План індивідуальної роботи на навчальний рік

6. Діагностика (зведені таблиці)

7. Сітка НОД (Утв. Зав. ДОП)

8. Перспективний план фронтально-підгрупової логопедичної роботи (Утв. Зав. ДОП)

9. Індивідуальні зошити вихованців

10. Зошит взаємодії з вихователями

11. Календарний план логопедичної роботи

12. Перспективний план консультаційних заходів

13. Звіт вчителя – логопеда про корекційно – мовленнєву роботу (наприкінці навчального року)

4.3. Програми:

Основні

«Зразкова адаптована основна освітня програма для дошкільнят з тяжкими порушеннями мови» за редакцією професора Л. В. Лопатиної

Робоча програма корекційно-розвивального навчання групи компенсуючої спрямованості для дітей з ТНР на уч. м. р. (1 та 2 рік навчання: старша та підготовча групи)

Парціальні

Програма логопедичної роботи з подолання загального недорозвинення мови в дітей віком (Логопедична робота з дітьми 3, 4 рівня мовного розвитку) / за ред. Філічевой Т. Б., Чиркіна Г. В.

Ніщева Н. В. Програма корекційно-розвивальної роботи в логопедичній групі дитячого садка для дітей із загальним недорозвиненням мови (з 4 до 7 років)

4.4. Центр мовного розвитку

1. Дихальні тренажери, іграшки, посібники для розвитку дихання (свистки, дудочки, порожні флакончики, мильні бульбашки тощо)

2. Картотека матеріалів для автоматизації та диференціації звуків пізнього онтогенезу: свистячих, шиплячих звуків, африкат, сонорних та йотованих звуків (склади, слова, словосполучення, речення, чистомовки, потішки).

4. Картотека картинного матеріалу до роботи над складової структурою слів різної складності.

5. Предметні картинки з лексичних тем.

6. Схеми прийменників, ігри, сюжетні картинки до роботи над прийменниками.

7. Сюжетні картинки.

8. Серії сюжетних картинок.

9. Схеми для опису предметів.

10. Лото та інші настільно-друкарські ігри.

11. Дидактичні ігри на формування та вдосконалення граматичного ладу промови.

12. Дидактичні ігри у розвиток навичок звукового і складового аналізу та синтезу.

14. Роздавальний матеріал та матеріал для фронтально-підгрупової роботи з формування навичок звукового та складового аналізу та синтезу.

15. Розрізний та магнітний алфавіт.

16. Складові таблиці, картки-слова.

17. Маски, медальйони для драматизації.

18. Комплект зондів для встановлення звуків.

19. Шпателі, соски, вата, ватяні палички, марлеві серветки.

4.5. Центр моторного та конструктивного розвитку

1. Картотеки артикуляційних гімнастик різних авторів.

3. Гра «Грімасімус» («Школа клоунів») у розвиток міміки.

4. Плоскісні зображення предметів та об'єктів для обведення.

5. Розрізні картинки.

6. Пазли.

7. Кубики з картинками.

8. Картотека графічних завдань для лічильних паличок, килимографа.

9. «Дорожки» у розвиток графомоторних функцій.

10. Масажні м'ячики, масажери.

11. Іграшки-шнурівки.

12. Мозаїки та схеми викладання візерунків з них.

13. Намисто різних кольорів і розмірів, волосінь для їх нанизування.

14. Іграшки з різнокольорових прищіпок.

15. Картотека пальчикових ігор з лексичних тем.

16. Картотека фізхвилин на лексичні теми.

17. Картотека фізхвилин із прийменниками.

18. Картотека фізхвилин «Алфавіт».

4.6. Центр сенсорного розвитку

1. Звучаючі іграшки (брязкальця, пищалки, свистки, дудочки, дзвіночки, бубон, барабан та ін.)

2. Іграшки-заступники, що звучать.

3. Невелика ширма.

5. Картки з накладеними та «зашумленими» зображеннями предметів з усіх лексичних тем.

6. Настільно-друковані ігри для розвитку зорового сприйняття та профілактики порушень писемного мовлення («Дізнайся за контуром», «Чия тінь?», «Чого не вистачає?»).

7. Настільно-друковані ігри для розвитку сприйняття кольорів і розрізнення кольорів.

8. Посібники для розвитку тактильних відчуттів

9. "Чарівний мішечок" з дрібними іграшками.

10. Збірно-розбірні іграшки (матрьошка, пірамідка)

4.7. Картотека методичної літератури

Вчитель-логопед МАДОУ д/с "Буратіне" с. Кира

Корекційне предметно-розвивальне середовище для дошкільнят

Мовленнєвий розвиток - найважливіша умова повноцінного розвитку дітей. Для корекції мовних недоліків, збагачення та вдосконалення мови необхідно створити сприятливе мовленнєве середовище, яке б служило інтересам, потребам та розвитку дітей.

Чільне місце у системі дошкільного освіти відводиться реалізації мовних завдань. Сучасні дослідження в цій галузі свідчать про те, що більшість дітей до кінця дошкільного віку не мають навичок зв'язного мовлення. Їхній словниковий запас небагатий. Враховуючи, що провідною діяльністю дітей дошкільного віку є гра, в організації логопедичної роботи прагнули того, щоб кожне заняття мало характер навчально-ігрової діяльності, було емоційно забарвлене. У зв'язку з цим вважалося, що логопедична робота з розвитку мови буде більш ефективна, якщо в ході навчання будуть використані: прийоми, що сприяють розвитку мотивації, ігрові прийоми, ігри-змагання, сюрпризні моменти, колективне складання оповідання, наочні засоби, схеми, моделі та інше , що сприятиме успішнішому розвитку монологічного мовлення.

Логопедичний кабінет функціонує за чотирма напрямками і є найкращим кабінетом у Забайкальському Краї у конкурсі «Кабінет логопеда» - ІІІ місце, найкращим кабінетом у всеросійському конкурсі «Логопедичний кабінет», кабінет для викладання гуманітарних наук-ІІІ місце.

Основні напрямки кабінету:

Створення корекційно-розвивального середовища та сприятливого психологічного клімату для забезпечення допомоги дітям з виправлення чи ослаблення наявних порушень;

проведення обстеження дітей з метою розробки індивідуальної програми розвитку;

Проведення групових, підгрупових та індивідуальних корекційних занять;

Надання консультативної допомоги освітянам, батькам;

Для розвитку використовуються всі види ігрової діяльності. Тому площу логопедичного кабінету ми розділили на кілька зон, наведемо короткий опис.

Кабінет вчителя-логопеда складається з кількох зон:

Зона консультативної роботи;

Зона організаційно-плануючої діяльності; допомагає ефективно організувати професійну діяльність.

Зона корекції звуковимови; обладнана настінними дзеркалами, методичними посібниками, необхідними при автоматизації та диференціації поставлених звуків.

Зона ігрової терапії. Арт-терапевтична майстерня. Основна техніка - арт-терапія, що поєднує групу напрямків, заснованих на художній діяльності учасників, включаючи малюнок, музику. Мета організації та роботи арт-терапевтичної майстерні – створення ефективних умов для психологічного супроводу освітнього процесу у ДНЗ, збереження психічного здоров'я вихованців, що відповідає ФГТ.

У логопедичному кабінеті підібрано посібники, у тому числі зроблені своїми руками, дидактичні ігри, ілюстративний матеріал з розділів корекційної роботи, обладнані куточки, що стимулюють мовний та особистісний розвиток дітей:

«Речеград» (ігри з літерами, словами, дидактичний матеріал для розвитку зв'язного мовлення);

«У царстві кмітливості» (ігрові вправи в розвитку психологічної бази промови);

«Спритні пальчики» (ігровий матеріал для розвитку дрібної моторики);

«Книжок» (наочний дидактичний матеріал для навчання початковим навичкам читання);

«Пізнаємо світ» (навчально - наочні посібники у розвиток пізнавальної діяльності);

«Королівство дзеркал» (комплекси ігрових вправ у розвиток мімічної мускулатури).

Корекційно-розвиваюче середовище грає дуже велику роль у мовному розвитку дітей з порушеннями мови. Основне призначення логопедичного кабінету - створення необхідних умов корекційного навчання дошкільнят з мовними дефектами.

Широко використовуємо ігри та тренажери, виготовлені своїми руками в роботі з дітьми, це:

Дизайн інтер'єру кабінету;

Логопедичний куточок «Будиночок звуків»;

- «Речеград» (ігрова вправа «Тигреня з літерою «Р»;

Атрибути дихальної гімнастики: «Сонечко», «Хмара», «Метелики»;

Ціль:розвиток відчуттів руху органів дихання;

Матеріал:кольорова самоклеюча плівка.

- «Спритні пальчики» Тренажери «Сонечко»;

Ціль: розвиток дрібної моторики рук, уваги, уяви, уміння спостерігати;

МатеріалОсі: звичайні пластинки, самоклеюча плівка, клей, прищіпки.

Ігрова вправа "На що схоже?". Пропонується розглянути модель, від'єднати промінчики та відповісти на запитання «На що схоже?» (На коло, м'яч, годинник, місяць, колобок).

Пальчиковий тренажер «Їжачок»;

Ціль: розвивати дрібну моторику рук, уміння приєднувати прищіпки, від'єднувати, розвивати мову.

МатеріалКабіна: прищіпки, шпалери, клей.

- «Спритні пальчики». Тренажер "Календар природи";

Він являє собою велике коло (звичайна платівка), поділений на чотири сектори.

Кожен сектор має свій колір, який відповідає певному сезону календарного року: синій (зима), зелений (весна), червоний (літо), жовтий (осінь).

Для кожної пори року підібрано барвисті ілюстрації та кольорові прищіпки – символи місяців року.

Календар багатофункціональний: використовується (за ознайомленням з природою, розвитку мови, логікою), у дидактичних іграх, в індивідуальній роботі з дітьми. Дітям дуже подобається маніпулювати кольоровими прищіпками, причому у них розвивається дрібна моторика рук. Введення такого календаря розвиває у дітей увагу, вони помічають цікаві та типові явища природи навесні, восени, взимку та влітку.

- «У царстві кмітливості». Дидактичний посібник "Ребуси";

Опис: У цирку працює клоун, він надує кульки з ребусами, слід розгадати ребуси: стілець, гроза, тигри, кріт, дим, нирка, юля, лак.

Дидактичне панно «Мандрівка слова»;

Ціль: активізувати та збагачувати активний та пасивний словник дітей, підвищити рівень володіння граматичними конструкціями, удосконалювати вміння складно, послідовно викладати свої думки.

Матеріал:папір, самоклеюча плівка, кольоровий папір, клей, трафарети фігурок.

Дидактичне панно «Координація руху» - «Долоні»;

Ціль:Відпрацьовувати вміння розрізняти вгору, вниз, між, ліворуч – праворуч, працювати над зорово – моторною координацією рук і акуратністю, точністю виконання. Навчіться потроху грати у швидкі долоні. Важливо строго по порядку все швидше, без огляду, усі вправи показати.

Логопедичний куточок «Словесний сад» для батьків та дітей;

Дидактичне панно "Квіти". Гра «Веселий рахунок»;

Діти вправляються відповідно до числівника і прикметника з іменником.

Дидактичне панно «Сім'я грибів»,

Лейтмотив Щоранку я приходжу до дитячого садка, заходжу до свого кабінету. Мій кабінет - це творча майстерня, весь соціально-психологічний мікроклімат якої створює умови для самореалізації особистості. Він мені дуже подобається, але я мрію про те, що колись він буде оснащений за останнім словом техніки. Але це буде згодом. А зараз я йду коридором і ловлю погляди моїх малюків, таких схожих і водночас таких різних. Вони добрі та чуйні, з дивовижними очима, що ловлять кожен мій рух. Вони слухають кожне моє слово, копіюють мою інтонацію. А ще є тихі та замкнуті, злякані та байдужі, але й вони колись захочуть спілкуватися, розповісти про свої іграшки, мультфільми. Труднощі, невдачі, розчарування відступають, коли бачиш блиск очей своїх малюків. Я готова згорнути гори, відкинути поганий настрій і йти вперед. Отже, я – логопед, правильніше сказати вчитель-логопед. Якщо розуміти буквально – я вчитель мови. А точніше, людина, яка цю промову коригує. Причому корекція відбувається лише на рівні всіх мовних одиниць, починаючи зі звуку і до пропозицією. Мета моєї діяльності - сприяти соціалізації дитини на суспільстві.

Я прагну бути для своїх логопатів близькою людиною, наставником та другом, який не тільки допоможе виправити наявні мовні порушення, а й зуміє знайти «перлину» в кожній «раковині», навчить працювати з повною віддачею, радіти перемогам та співчувати один одному при невдачах. Тому будую стосунки з дітьми на довірі, повазі, вимогливості та справедливості. Особистість вчителя-логопеда багатогранна. Вона акумулює в собі професійну компетентність, мовний етикет, культуру міжособистісних відносин, витримку та терпіння, толерантність, доброзичливість та винахідливість, а ще мені у роботі дуже допомагають почуття гумору. Вважаю себе грамотним спеціалістом, який володіє не тільки традиційними, а й нетрадиційними формами проведення занять, ефективно використовую здоров'язберігаючі технології. Логопедична дія, що будується на основі психофізичних та індивідуальних особливостей учнів, дозволяє мені домагатися високих результатів. Головне у логопедії те, що моя робота орієнтована на результат. І я не просто вчу дитину говорити, а й повертаю їй впевненість у собі. Ось чому задоволення від праці у логопедів дуже велике. Сенека стверджував: «Уча інших, ми вчимося самі». Я щаслива, бо маю можливість знову і знову пізнавати світ. Я щаслива, бо віддаю тепло своїй душі. Я щаслива, бо бачу результати своєї праці. Пріоритетні напрямки моєї роботи

Це важливий кабінет. Працює тут логопед. Не кожен це слово знає, А той, хто знає, шанує. Це також місце педагога. Тут документів дуже багато. І тут дитину приймають. Тут розум визначають. Знайдуть без жодного сумніву Всі мовні порушення. Знайдуть без жодного сумніву Всі мовні порушення. А якщо діагностика готова, потрібна робота, одним словом. І є момент, він найважливіший Для кожного - своя програма.

Призначення логопедичного кабінету Обстеження дітей (з'ясування етіології механізмів та симптоматики мовних порушень) Розвиток артикуляційних навичок Корекційна робота з усунення дефектів звуковимови Формування граматично правильної мови Подолання труднощів у вимові складних за структурою слів Консультація МБДОУ та батьків

Завдання корекційно-освітнього процесу Обстеження вихованців груп та виявлення дітей, які потребують логопедичної допомоги Обстеження вихованців груп та виявлення дітей, які потребують логопедичної допомоги Вивчення рівня мовного, пізнавального, соціально-особистісного, фізичного розвитку та індивідуально-типологічних особливостей дітей, які потребують логопедичної допомоги. , визначення основних напрямів роботи з кожним вихованцем Вивчення рівня мовного, пізнавального, соціально-особистісного, фізичного розвитку та індивідуально-типологічних особливостей дітей, які потребують логопедичної підтримки, визначення основних напрямів роботи з кожним вихованцем Оцінка результатів допомоги дітям та визначення ступеня їх шкільному навчанню Формування у педагогів колективу та батьків інформаційної готовності до логопедичної роботи, допомога їм в організації повноцінного предметно-розвивального середовища Формування у педагогів колективу Координація зусиль педагогів та батьків, контроль за якістю їх мовної роботи з дітьми Координація зусиль педагогів та батьків, контроль за якістю їх мовної роботи з дітьми Систематичне проведення профілактичної та корекції мовної роботи з дітьми відповідно до індивідуальних та групових програм Систематичне проведення профілактичної та корекційної – мовної роботи з дітьми відповідно до індивідуальних та групових програм

Методичне забезпечення логопедичного кабінету I. Посібники та матеріали для вправ, спрямованих на розвиток: мислення; різних видів пам'яті; різних видів уваги; уяви та фантазії; зорового сприйняття; слухового сприйняття; тонкою (дрібною) моторики рук; фізіологічного (діафрагмального) дихання; звуковимови; а також матеріали: з навчання грамоти; на запобігання дисграфії; формування лексики; формування граматичного ладу промови; на формування зв'язного мовлення. 2. Систематизований ілюстративний матеріал, підібраний з урахуванням проходження лексичних тем: предметні картинки; картинки з дією; сюжетні картинки; серії картинок; картинки для складання описових оповідань; іграшки (м'які, хутряні, дерев'яні, пластмасові) для складання оповідань. 3. Картотеки: словесних ігор, ігрових вправ; пальчикових ігор; ігор в розвитку комунікативних здібностей; віршів; потішок; загадок; чисто- та скоромовок; текстів на автоматизацію поставленого звуку (у складі, слові, фразі, реченні, тексті); інші.

4. Цікавий матеріал: анаграми, ребуси, шаради, головоломки; мнемотаблиці; 5. Технічні засоби: магнітофон; аудіозаписи (звуки вулиці, природи шум дощу, вітру тощо); 6. Матеріали дитячої мовної творчості: оповідання, історії, вигадані дітьми; журнали, казки, вірші, результат творчості дітей. 7. Діагностичні матеріали. 8. Методична література: комплексна, корекційна програми; методики та технології навчання за вибором логопеда. 9. Матеріали творчого педагогічного досвіду. Методичне забезпечення логопедичного кабінету

1. системність (матеріал систематизований, складено паспорт кабінету з перерахуванням всього матеріалу та обладнання); 2. доступність (наочно-дидактичний матеріал підібраний з урахуванням вікових особливостей школярів); 3. варіативність (наочно-дидактичний матеріал і багато посібників многовариативны і можна використовувати різних заняттях у різних вариантах); 4. здоров'язбереження (є основне та додаткове освітлення (над індивідуальним дзеркалом), проведена пожежна сигналізація, стіни кабінету тепло-жовтого кольору, є посібники для зарядки очей, кабінет легко провітрюється). Організуючи корекційно-розвивальне середовище логопедичного кабінету я керувалася такими принципами:

Ексклюзивні авторські вірші Як важко педагогом бути повірте мені друзі. Люблю професію свою скажу вам не танучи. Я щодня в мороз і спеку поспішаю до улюбленого саду. Мене зустрічає дітлахи вже багато років поспіль. Я ставлю звуки дітлахам вчу їх говорити. Навчаю їх правильно дихати і з літерами дружити. Минають дні, тікають рік і день і ніч. Важлива моя професія хочу я всім допомогти. Гарно говорити завжди та правильно писати. Щоб у школі у хлопців була оцінка п'ять. Як важко педагогом бути повірте мені друзі. Люблю свою професію скажу вам не танучи. Я щодня в мороз і спеку поспішаю до улюбленого саду. Мене зустрічає дітлахи вже багато років поспіль. Я ставлю звуки дітлахам вчу їх говорити. Навчаю їх правильно дихати і з літерами дружити. Минають дні, біжать рік і день і ніч. Важлива моя професія хочу я всім допомогти. Гарно говорити завжди та правильно писати. Щоб у школі у хлопців завжди була оцінка п'ять.

Ексклюзивні авторські вірші Я вчитель – логопед Що ж відкрию вам секрет. Дітлахів я люблю говорити я їх навчаю. Якщо раптом лихо сталося Льова звук раптом втратив. Я прийду до нього на допомогу Щоб лева не ридав. Відкриває лева рот Льова так старається. І у Льови помилуйтеся Звуки виходять. Став гарно говорити Всім на подив. Я чудовий логопед У цьому немає сумніву. Що ж відкрию вам секрет. Дітлахів я люблю говорити я їх навчаю. Якщо раптом лихо сталося Льова звук раптом втратив. Я прийду до нього на допомогу Щоб лева не плакала. Відкриває лева рот Льова так старається. І у Льови помилуйтеся Звуки виходять. Став гарно говорити Всім на подив. Я чудовий логопед У цьому немає сумніву.

Ексклюзивні авторські вірші Професій багато на землі Скажу я вам друзі Але всіх важливіших і рідніших Професія моя Я логопед, я потрібен всім Я доктор звуків, слів На допомогу я завжди прийду Я як солдат готовий. Готовий завжди, готовий скрізь Як сонечко світити Готовий хлопцям допомагати Красиво говорити Нехай звуки ллються як струмок По камінчиках ланки Нехай радість вносить Кожен день Надію всім даруючи Люблю я людям допомагати Скажу вам не тану Пишаюся собою, своєю працею Пишається мною сім'я!